推荐第1篇：感悟师德
感悟师德
——爱与坚守
俗话说：教师的活儿是良心的活儿，可见师德的重要性。何谓师德？千百年来，许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。现实中人们也给了师德更好的诠释和教诲：把生的希望留给学生，把危险留给自己的最美教师张莉莉，在汶川地震中，用双臂护住学生的谭千秋，为大山的孩子撑起一片希望的宋玉刚„„他们热爱教育，热爱孩子的崇高的精神境界无时不叩击着我的心灵，震撼着我，鞭策着我。让我越来越觉得身为教师，必须要有高尚的师德。
师德是爱与尊重。对于后进生的教育和转化历来是教师工作的难点。在这方面，我作为班主任因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，因为我相信这世上有最后一排座位，但没有永远坐在最后一排的人。正是这种信念促使我以知心朋友的身份，帮助他们克服自卑心理认识到自己的价值，创造一切机会让他们表现其优点和长处，当有些许进步时及时给予鼓励和表扬，让他们品尝到成功的喜悦，更好地融入到班集体这个大家庭中去。我们班有一个叫黄娟的同学，学习很刻苦，就是记忆力差胆子小。有一次我让学生背古诗，我明明听到她背得很熟，也很正确，就想给她一次表现的机会，我对她说：“黄娟，你来给大家背背。”只见她羞涩的站起来，只背了一句，下面的怎么也背不上来了。她用手搓着衣角，局促不安地站在那里。这时教室里传来一些低低的笑声，黄娟的脸胀得通红，头埋得更低了，我知道她是害怕才背不下来的，就鼓励她说：“来，孩子，老师和你一起背。”于是我就和她一起背，当她能完整地背下来时，我带头为她鼓掌，当全班掌声响起来时，我看到她眼里有泪花，但更多的是感激。从这以后，我会经常提问她一些简单的问题，她的胆子慢慢变大了，上课也能积极回答问题。还有一名叫陈福海的学生，我觉得他有一篇日记写的不错，就在班里读了一下，可等我看下一篇日记时，发现他在日记里写道：老师，当您把我的日记在全班读得时候，我感到的不是骄傲和自豪，而是伤心，因为他们说我的日记是抄的。老师您相信我吗？看到这里我觉得孩子们的自尊心很强，他们渴望得到表扬，又害怕被表扬。于是我在他的日记下面写到：老师相信你，孩子，坚持自己就是胜利。针对这两种情况，我在班里开了一次“你愿意帮助他（她）吗？”的班会，我讲了这两件事，让学生讨论，许多同学都谈了自己的看法，承认了错误，表示愿意帮助他们，我抓住这个契机，成立了“一帮一”帮扶小组，通过这次活动，我们班的班风正了，学习氛围更浓了。
师德是宽容与理解。法国作家雨果说过：“比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种修养，一种品质，一种美德。它不是胆小，而是海纳百川的大度。教会学生宽容，就能宽容别人，同时也帮助了自己。现在的孩子在家都是小皇帝，小公主，遇事以自己为中心，不懂宽容，经常因为一些小事吵得不可开交，甚至大打出手。为此我想了很多办法但收效甚微，我并没有放弃，因为我要在播撒知识的同时也把宽容种在孩子们的心间。一次，我们班的两个男生因为一件小事争得面红耳赤，一名同学还用笔尖刺了对方的大腿。当我知道这件事时，顿时怒火中烧，刚想发作，我忽然想起刚学完《将相和》的故事，那不如就来个学以致用，就用里面的故事来教育他们，让他俩讲讲廉颇为什么负荆请罪？其中一个学生说因为蔺相如大度忍让，以大局为重，不与廉颇争利，他的宽容感动了廉颇。后来他们同心同德，合力御秦。说到这里他不好意思地说：“老师，我知道错了。”另一个同学也情不自禁地说自己错了，他们很自然地握手言和。我借这个机会在黑板上写下“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”从此，这一句就成了我们班的班级格言，熠熠生辉。我相信他们学会了宽容，懂得理解，会受用终生的。这种润物无声的教育方法被我经常应用到教学工作中，取得了事半功倍的效果。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的\"教书匠\"，而应是一个教育家，要塑造学生的心灵，培养他们积极向上的人格。
师德是坚守不放弃，当今社会，越来越多的人对金钱趋之若鹜，一段时间教师的工资甚至不如打工的高，教师地位低下。我校有两位老师，刚参加工作就赶上孩子生病，再加上老人相继去世，微薄的工资入不敷出，只好借钱过日子，亲戚朋友都劝他们找一份工资高的工作，可他们舍不得离开孩子们，就这样，他们选择了清贫人生！选择了坚持，坚持捍卫教育这片净土，坚守：“教师”这个字眼的神圣，因为生命的意义远不止功利。 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。因为，我深爱教师这个平凡而又神圣的职业。
作者简介：李静，女，景县王瞳镇贾村小学，小教一级，担任五年级。语文。邮编：053512 通讯地址：景县王瞳镇贾村小学
推荐第2篇：感悟师德
感悟师德
2008年将永远烙在我们的记忆里。因为震惊世界的5.12汶川大地震让我们深深地体会到什么是“大爱”，什么是“师爱”！
师德活动月一年一度，我想，活动的目的在于警世罢了，正如钟声，每敲响一次，就知道时间又走过了一轮。曾感觉这是一种机械化的形式，长此以往，会让人更加疲乏与麻木。可如今，当人的心灵经过一场灾难的洗涤、满腹泪水的浸泡、生命礼赞的感动……我为自己拥有生命而欣慰！我活着，一位活着的老师，还有什么理由不好好地爱我们的孩子？让每次的师德活动为自己的前行吹响号角吧！
在天灾现场，一名男子双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝身亡，这就是29岁的张米亚老师，为了护卫翼下的两个孩子，生生地用自己的身躯抻起垮下来的横梁！由于扣得太紧，在营救两个孩子时，不得不提出要锯掉他的双臂！还有，当救援人员扒出谭千秋的遗体时，他正护着桌下的4个孩子，4个孩子活下来，而他们的老师却永远地走了，是谭老师为孩子们筑起的生命之墙！……
这样的场面很多很多，每看一次都会泪流满面。作为一个幸运的老师，哭过之后，想的最多的是：自己没有理由不去爱那些整天围着叫你老师的孩子们！为自己，为那些死去的同行们！
也许有人会说：灾难面前，人人都会如此。是的，“人性”告诉我们应该这样！可就在这次灾难中，仍旧有些人始终不到岗，有的什么也不顾，拔腿只顾自己逃命……危难之中显英雄，但英雄并非是即兴之作，而是厚积薄发！
灾难面前，我们的民族是勇敢的！
灾难面前，我们是幸运的！
灾难面前，我们接受考验！
灾难面前，任何表白都是苍白的，让我们做好准备，从我们的心做起！从我们的孩子爱起！
推荐第3篇：师德感悟
师德感悟
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；为人师者，厚德为本。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，王强老师的感人事迹，完美诠释了这句话。正是凭着对学术的执着追求和情义力量，他勇跨人生关口，在困境中生出超越常人的力量，奋笔耕耘守护马克思主义理论阵地。身为人师，他用自己的言行深深感染着学生，他追求学术的精神时刻影响着学生。杨建一同志在学生生命受到威胁的危机时刻，奋不顾身、挺身而出、舍生取义。他用英勇无畏的壮举，为学生撑起了生命的天空，充分展现了当代教师的高尚师德和光辉形象，深刻诠释了社会主义核心价值体系的丰富内涵，集中体现了“忠诚、担当、求是、图强”的人民教师精神。刘海同志扎根山区、牺牲自我，无私奉献。刘海同志放弃城镇优越的生活环境，只身到边远山区办学，长期驻守基地，全身心地投入到基地的建设和管理工作中，把青春、汗水和智慧都献给了农村教育事业。他淡泊名利，专心工作，由于积劳成疾，被检查患肝癌晚期。即使重病期间，他仍心系基地，热心谋划基地发展。他对事业的不断求索，生动诠释了一名优秀共产党员和优秀教育工作者的光辉形象。
黄云岳乃教育队伍之败类、害群之马。为人师者，会得到学生们的崇拜与欣赏，会得到学生们的尊敬与爱。这种崇拜与欣赏、尊敬与爱，是学生们对父母之爱的更臻完美。
推荐第4篇：师德感悟
师德感悟
俗语云:“学海无涯。”作为老师，我们不仅仅要授人以渔，还要在不断的学习中掌握更多“渔”的技巧，让自身被知识所充实，做学生眼中的小知识库、图书馆。在教学生涯，人生道路上，生命不止，学习不尽。
千说万说不如挥手一做，作为教师，从听见第一声上课铃开始，就意味着我的形象已经成为了学生学习的模板，我的人生从此开始言传身教，一言一行都直接影响着下一代的成长。三尺讲台成为我播种的田埂，讲台之下的稚嫩学子成为了我播下的种子，希望在我的培育之下，未来可以看到果实累累，
当从教的那一刻开始，命运的齿轮已经将我带上了教师的队伍中。有人说，一辈子能作为教师，这个人一定是接受了上天的宠爱。而教师是真正天国的代言者，真正天国的领路人，教师行业也是这个世界上最后的一片净土。作为一名教师，我们在从教的道路上有许多东西还没有探索感受，然师德确是我们一直需要具备的东西，真正需要做到的就是——从教之路，师德先行。
如今的学生，生活富足，思想自负自私，家长的功利心重，严重影响学生的人生观。如何教好他们，是我面临的难题，解决这一难题的法宝就是爱，用爱心来感召，用爱心来教育，用真诚来换取学生的真心，用自己人格的魅力感染学生。爱的教育是相互的，我在工作中收获着学生爱我的快乐，同时，也收获着我爱学生的快乐。
另外，在工作中，我认为教师要及时根据发展的需要转变教育观，不但要业务精，还要做到作风正。当前的社会，是多元化的社会，有些教师的行为也会随之变化的，比如，招学生补习来发学生财。把学生当做挣钱的工具，而不是当人来关爱，我认为这样的教师不但没有师德，而且连起码的道德都没有，又如何为人师表呢？反而那些高尚的教师如石兰松，他是那样热爱学生，尊重学生，关心学生，刻苦钻研业务，努力进取，不畏艰难，二十几年如一日，坚持摆渡接送学生，这种师德是多么的可贵。又如那些在工作岗位上辛辛苦苦工作的教师们，他们努力创新教育，提高课堂效率。肯于做服务型的教师，爱岗敬业，无怨无悔。这些教师，难道不值得我们去学习吗？
教师是教育活动的组织者和领导者，教师在教育活动中起到主导作用，这就要求教师要具备一定的职业素养。教育是培养人的工作，身教胜于言传，教师的行为是学生的榜样，教师的学识，思想品质，人格都是学生做人的参照对象。我认为教师应具有良好的人际关系和健全的人格。以身作则，言行一致，表里如一，重视自我的心理健康，在工作中不但要及时调整自己的情绪，还要观察到学生的情绪，发现异常学生，应及时关注，疏导。热爱学生不是用口号喊出来的，而是体现在学生的学习和生活中点点滴滴，切切实实的关爱中。
推荐第5篇：师德感悟
要做一名优秀老师，不但要有广博的知识、科学的教育方法、扎实的专业基本功，还要有对教育事业的执着追求和对学生的满腔爱心，要真爱学生、要爱岗敬业、还要做到为人师表。
一、要真爱学生。要做一个人民老师，首先是要有爱心，真正做到关爱学生。有了爱心，才会去用心教育学生，才会去注意学生的一言一行，认真进行教育教学实践去发现规律，按照教育规律采用恰当的方法对学生循循善诱；用知识的雨露去浇灌、用善良的思想去沐浴、用优美的情操去感染学生，并想法达到教育的目的，尽可能地把学生培养成全面人才。如果真爱学生，心中就会装着学生，为学生的健康成长而竭尽全力，像对待自己的子女一样对待每一个学生，直至转化提高；如果真爱学生，就会不自觉地提高自己的教育教学水平，积极主动对进行教育教学的探索和研究，采取灵活多样的教学方法和教学手段去提高教学质量、培养学生的各种技能、提高学生的综合素质，不致于误人子弟；如果真爱学生，就会想方设法地教育管理好每一个学生，为学生废寝忘食，为学生的不进步苦恼、为学生的不发展担忧。要说爱学生，可以说教师人人都爱，但要真爱学生，就不是我们每一个教师都能做到的事情。爱学生的人把教育当做一种职业，履行的是义务；真爱学生的人把教育当成一种事业，为学生甘愿付出一切，奋斗终生而乐此不疲，是一种境界
二、要爱岗敬业。爱岗敬业是对人民教师的最基本的要求之一，只有爱岗敬业，才有可能把教书育人的工作做好。要做到爱岗敬业，我认为必须首先做到下面两点：一是热爱教育，乐于从事教育事业。要不断深化对教育价值观的多方面认识，来增强自身的教育责任感；要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会自己继往开来、承前启后的使命，增强教师的荣誉感；要善于从繁杂的育人工作中，去体验艰苦劳动的快乐，强化乐于从教的情感体验；要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，祖国的明天全在于他们。二是勤于功业，勤奋工作。要勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野；要勤于钻研，掌握从教规律；要勤于岗位、精于业务、精心做事、忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。我本人在爱岗敬业上还需努力，要站在新的角度去干好自己的工作。
三、要想把教育工作做好，除了真爱学生、爱岗敬业外，还要做到为人师表，塑造好自己的人格魅力去影响学生。我要坚持经常性的学习，从思想、学识、技能等方面提高自己的素质，经常总结自己的工作，用《中小学教师职业道德规范》对照自己，日三醒已；结合自己的工作实际开创性地开展工作，用实际行动认真履行教师职责，落实教师职业道德规范，展现自己的师德风采。
推荐第6篇：师德感悟
为期一周的师德培训已经结束，期间认真阅读《教育热点问题的师德思考》一书，聆听了王松元书记关于深入开展“育人成才先锋”创先争优活动实施的动员报告，我的思想上对教师职业道德有了新的认识。
认识一：重温了一个个师德楷模，尤其是5.12汶川大地震中涌现出一大批英雄教师，如潭千秋、苟晓超、吴忠红等，他们用行动证明自己无愧于光荣的人民
教师称号，赢得了全社会的尊重，感动了中国，感动了世界。为我们树立了一面镜子、一把尺子、一个标杆。令人震撼，催人奋进。还有像“范跑跑”、“杨不管”等教师中搀杂，让人唾弃，遗臭万年。所以教育部发布新的《中小学教师职业道德标准》在保留原有基本内容的基础上新增了一些条目，最引人注目就是“保护学生安全”这一条，前面的英雄为我们全体教师做了楷模，今后不管遇到什么危险，把生的希望留给学生。
认识二；教育部发布《中小学班主任工作规定》中强调“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，从这明确了作为班主任必须承担管理教育学生的重任。对那些不敢批评学生的教师，那就是不负责任，那就是渎职，就是失职。所以作为一名班主任要放下包袱，遵循教育规律，认真规范履行职业道德规范，大胆地管理，妥善管理，科学管理。
认识三：明确了新学期新的要求，在学校开展的创先争优活动中，积极参加“三比三看”活动，找准自己存在的问题，解决问题创先争优。在履行自己的岗位职责的过程中，要以强烈的事业心、责任心、进取心，投身于语文教学和班主任管理中。积极探索实践“轻负担高质量”的有效教学教育模式，用先进的教育思想引领教育教学工作自觉按教育规律办事，遵守学生作息时间规定，合理安排学生课内外作业，课堂教学“五认真”规定，努力提高教育质量，积极推进素质教育。真正“静下心来教书，潜下心来育人”，争当“轻负担高质量”的有效教学能手。教师职业是一个服务行业，它要服务于学校、服务于学生、服务与家长，甚至服务于社会。 作为一名最基层的班主任教师，要服务于学生，低年级的启蒙教育关系到孩子的一生，孩子的成长需要一个漫长的过程，作为老师就应该有恒心、有耐心、更需要有爱心，就向霍老师说的：没有爱就没有教育，一致同仁地对待每一个学生，要善于等待、善于寻找和挖掘孩子的闪光点，决不吝啬对孩子的表扬。满足他们求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞，并健康成长。
审视自己，作为一名最基层的班主任教师，离学生眼里的好老师相差很远。首先平时缺少赞美，学生每天都在进步，哪怕只有一点点。可由于我们长期的职业生涯，习惯用挑剔的目光审视一切，在心态上往往是挑毛病式的尖酸刻薄，面对学生一脸的严肃。缺少了赞美与宽容，孩子怎么能成材？其实孩子都希望获得赞美，正如有的教育家所言 “孩子是夸出来的。”我们为何还吝啬对他们的表扬呢？其次学习与教学研究不够， 知识的陈旧与老化，对新事物缺难于应对。进入信息时代，残酷的竞争，不学习，随时会被社会淘汰，被学生淘汰。现在的学生知识面宽泛，观念超前，对外部感觉敏锐。如果我们一群落伍的老古董陪伴他们，怎能使他们产生对你的尊重和崇敬？第三课堂上尊重个性不够。在教学中还是一味追求知识的灌输，与学生对话离不开成绩，因此课堂上有时还是冷冰、机械，无法吸引学生。 学生需要有个性的老师，教师 独具的魅力才能激发学生，调动课堂气氛，时刻抓住学生求知的心理。第四缺少对学生的理解与信任。现在的学生比过去苦的多，家长望子成龙，学校为提高质量，几乎瓜分了他们所有的时间。还有这样那样的限制，学生的个性得不到张扬。教师要信任每一个学生，尊重学生的好动的天性，给他们自由的空间，不要处处设置‘小密探’，处处以居高临下的态度加以限制。而以正大光明的纪律教育培养学生自觉自律，人与人之间形成信任和谐氛围。
作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力提高自身的综合素质，积累新经验，增长新本领。只有能干、会干、巧干，干就要干好才是真本事。所以要有改革的思路，创新的教育手段，科学的管理方法，努力推动教育改革，提高教学质量。增强不进就退，落后就会被淘汰的紧迫感和危机感。所以要不断学习与探索，认真做好每一项工作。
推荐第7篇：感悟师德
感悟师德
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与 “教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。
推荐第8篇：师德感悟
师德感悟
作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，才能不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”作为一名班主任，我会做学生信任的好老师，做家长信任的好朋友。我会赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。 总之，既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。
推荐第9篇：师德感悟
师德反思
行正为师，德高为范。百年大计，育人为本。作为一名教育工作者，教书育人是我们的工作职责，而师德工作则是我们做好一切工作的基础。作为一名幼儿园老师，我们不仅要给孩子一个快乐的童年，我们还要给他们一个美好的未来。
一、对过去工作的反思
在孩子的欢声笑语中，我已经走过了幼儿教师生涯中的第一个年头。在过去一年的工作中，我收获很多，同时也有很多不足的地方值得我去反思，从而做的更好。
首先，更加热爱幼儿，尊重幼儿。在我的实际工作中，我也逐步地认识到了这一点，入园时的一声早上好，下午回家时的一声老师再见，都像一种动力。教师要尽力保证孩子有自己的思想，并懂得一些基本的道理和生活的技巧，而不要只是教给孩子一些课本上的知识，更加不能局限孩子的思想与感受。每个孩子点点滴滴的进步，都是对我工作的最好的动力。
再次，为人师表。在工作中，仪表、服装、言行举止要符合自身职业，孩子的模仿能力很强，作为老师应时刻注意。给幼儿树立一个良好的榜样。老师要以身作则，去告诉孩子们什么是对的，什么是不对的，但是这些教出去的东西一定要是世人所认可的，不能掺杂自己的思想。自己的世界观和社会观，还需要他们自己以后去慢慢摸索。 最后，作为一名年轻的幼儿老师和班主任，我缺乏教学经验及班级管理经验。在与家长沟通方面也要多加学习，提升自己处理各种突发事件的能力。还要培养自己终身学习与持续发展的意识和能力，做学习的典范。
二、工作职责
本学期，我担任的是小一班班主任。在工作中，在服从幼儿园领导安排的同时，也要分配处理好自己班级的工作，做好上传下达的工作。开学前期，首先要做好班级环境的整体规划布置，努力为幼儿创设一个温馨并有教育意义的班级环境，让幼儿喜欢上自己的班级。还
要为家访工作还有家长会做好计划准备。开学初期，认真组织安排阶梯入园的活动，对班级三位老师的分工进行合理的安排。认真组织教育活动，培养幼儿良好的班级常规，使幼儿尽快的熟悉幼儿园的生活。
三、今后的计划
1.幼儿园最重要的工作是安全工作，多对幼儿进行安全教育。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。要对孩子表现出尊重，要对孩子多鼓励，切忌绝对不能把孩子分级划开，要多多发觉孩子的天赋与爱好，不能够像流水线上一样，要尽自己所能的，去用不同的标准不同的方法去教导孩子。信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3.掌握好幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
4.在沟通与合作的方面，积极与班级另外两位老师交流沟通，注重分工与配合，解决好班级的问题。积极与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。鼓励家长积极参加幼儿园的各种活动，做好与家长之间进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
一个幼儿教师师德的体现，要在教育实践中去完成。只有做到较强理论学习和教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈的努力才能有成效。我相信，通过努力，我一定会做的更好！
推荐第10篇：师德感悟
师德感悟
师德是中华优秀文化的精萃，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
参加了通化县教育系统师德师风教育培训大会后，我再次感受到了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的分量，也使我充分认识了作为一名教师的责任和重担。
从教至今，通过这几年的工作、学习，我认为师德至少有三个层次，首先有爱，然后是德，最后是师德。
爱究竟要爱什么？我认为作为教师首先要爱岗敬业，爱学生，这也是新《规范》中提到的两条。不爱教师这个职业是很难有教师特有的那种奉献精神的，而爱学生更是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待，这次新《规范》也明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”。教师又要学会宽容，严是一种爱，宽容也是一种爱，宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。同时教师还应该无私奉献，关心每一位学生的成长。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种
出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。其次是德，也就是品德，换一句说就是教师的人格魅力。因为在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，因此教师要以身作则为人师表才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：教师的人格，就是教育工作的一切。但是我觉得为人师者光有人格还不够。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，所以作为教师就要不断地学习，甚至终身学习。不断地完善自己，让自己成长为一名优秀的专业性的教师。正如我们的先哲孔子所说“学不厌，教不倦。”这也是新《规范》中对教师提出的一个较高标准，要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则，教师要把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。正如苏霍姆林斯基曾说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决与此。”
在未来的日子里，我将以易经里的两句话自勉：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。用德行修业，严格要求自己，自觉加强师德修养，全面提高自身素质，做一名合格的人民教师，为教育发展作出自己的贡献，让师德之光永远温暖学生。
她很庆幸自己成为一名光荣的人民教师，能和孩子一起学习、成长，
她很幸福。感触也颇深。自从参加工作以来，她一直从事班主任工作，每当把学生从天真无邪的孩童培养成为热情、有活力、进取、有知识、有素质很阳光的男孩、女孩时，她会发现自己在不断走向成熟。爱是这个世界永恒的旋律。因为有爱，所以学生才能够感受到温暖；因为有爱，所以，老师才和学生成为亲人、朋友。苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育。”王老师一直把这句话作为她的座右铭，在教学工作中努力践行着自己的信仰。
第11篇：师德感悟
暑期师德培训感悟
唐翔
自从我成为一名初中的音乐教师以来，我不知不觉中走过了十六个春夏秋冬。在南浔开发区实验学校参加我的第一次暑期师德培训，按照习总书记对教师提出的要求，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师的标准，严格要求自己，努力做一位智慧型的人民教师。
张香明校长提出“为幸福筑巢，让人生出彩”的教育理念，是让教师和学生有共同的教育理想追求。为了幸福，我们要努力工作学习，为了使人生出彩，我们要心怀理想。
李芳老师是新时期好教师的楷模，为了挽救她心爱的学生，李老师奋不顾身，献出了她宝贵的生命，这种大爱精神值得我们每一位教师终身学习！
师德，原本是指教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献自己的一生，正所谓点亮自己，照亮他人。作为一名普通的音乐教师，或音乐艺术工作者，谈起师德难免让我联想到艺德二字。艺术的真谛是真善美，真是真实或真理之意，要求从事艺术之人求真弃假。善指善良与宽容，与人为善，宽于待人，不做损人利己的事情。美指美好的事物，或美丽的梦想，美可存在于现实的世界里，也可寄托于美妙的梦想之中，最重要的是要拥有一双发现美的眼睛。当我心怀真善于内心，那么，我望见的世界就是非常美好的。犹如丰子恺先生所说，真善美是一座鼎的三只脚，缺一不可。我领悟到，一时，一日，一月，一年，半生，一世，才能功德圆满，那是弘一法师李叔同先生的艺术人生。对于一位音乐教师而言，师德可从艺德中借鉴到重要内容是真善美，从两位艺术大师的生平历程，我得出这样的结论。在教育教学的岗位上，自己就要努力得完成各项本职工作与任务。
我常想，教育到底是什么？书本上告诉我，教育就是让人变成一个有学问、有修养的人。孔子云：温故而知新，可以为师矣。教师只有不断学习，努力进步，就可以教授学生了。真正的好老师要一辈子学习，热爱读书，诲人不倦，不耻下问，这是我对先圣孔老夫子这句话的理解。教育者必先对教育感兴趣，投身其中，便感到其乐无穷。教育者必能自我教育，才能实施对他人的教育。教育，不是填鸭和灌输，而是点燃和唤起。教师对学生的教育，除了智力教育以外，更多表现为对学生产生的各式影响，最重要的影响是从人格上发出的，我认为此种影响即为教师的师德，所以教师要终身学习，重视仁爱之心的养成。
本学期我担任一个班的社会课和四个班的音乐课，感到有些压力，因为自己从来没有教过社会课，但没有关系，我当尽力而为，无愧于心。
2018.8.30
第12篇：师德感悟
为人师表似一场“修行”
——听李迪老师讲座有感
7月10日上午，有幸聆听了“全国十大优秀班主任”，来自郑州的李迪老师带来的讲座。这位美丽优雅的女教师，从“人性”的高度解读师德，用生动有趣的语言和事例，将“师德”这个厚重的问题，举重若轻地一一剖析。
一、爱对了方式才是“爱”
高尔基说过:“爱护自己的孩子,这是母鸡都会做的,但教育好孩子却是一门艺术。”爱对了方式才是爱，否则也许是一种伤害。想起自己参加工作的第一年，对孩子对教育工作都满怀热情，充满期待。我负责班级的美术教育，我为此花了很多时间和精力，希望孩子们的绘画能力都能有明显的提高。但是，有个在他的身边，单独给他指导；利用空余时间陪他画画；和家长沟通，希望他在叫做小宇的小男孩就是画不好，于是，为了提高他的画画水平，每次画画我都会家里多练习画画。
我以为我这样做是出于对孩子的爱，是对孩子的负责，却不想事与愿违，小宇不但没有画得更好，反而更加惧怕绘画，更加不喜欢美术活动。看着他拿着画笔微微发抖的小手和不知所措的眼神，我慢慢意识到，我的爱，我的期待却在无形中给孩子带了“伤害”。
因此，作为幼儿教师在孩子的角度去思考、分析和解读就是我们需要不断加强的基本功。当我们越发了解孩子，就越发懂得如何去爱孩子。
二、“争吵”中没有人是赢家
在生活和工作中，矛盾和问题的存在无可避免，但用指责、争吵的方式去解决是最无益的！无论对于学生或者家人、朋友，这都是一种伤害。
李迪老师面对的是年龄较大的中职生，他们更有想法、有能力、有个性，会用愤怒进行反击；而我们面对的一群弱小的学龄前儿童，他们年纪尚小、懵懂无知、心灵脆弱，多数他孩子面对成人突如其来的指责，只有默默承受，然后在心里埋下自责、自我怀疑的阴影。
其实在日常工作或者生活中，难免会遇到让我们“抓狂”的时候，当忍不住要发怒的时候对自己说“静一静”，也许就可以更为平和的方式解决问题。
三、批评的“尺度”要把牢 批评全然不可以有吗？当然不是。批评的生活习语是专指对缺点和错误提出意见。在日常教育工作中，面对孩子的缺点和错误，不应该指出来吗？当然应该。只是要注意尺度和方法，程度上来说适可而止，让孩子知道并且记住就可以。吕斌说“父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。”作为老师亦然。一定要孩子马上痛苦流涕、深刻反思吗？不必要。孩子虽小，但也有自己的个性和尊严，有些孩子倔强，即使心里知道错了也不愿过于明显地表现出来。这时，不妨给他们一个台阶、一段时间，相信花自然会开。
为人师表似一场修行。如同李迪老师所说，给自己定个目标，做一个美丽、智慧、优雅的女教师。少一些咄咄逼人，多一些宽厚包容；少一些自以为是，多一些体谅理解，相信无论职业道路还是整个人生道路，我们都会越走越好。
第13篇：师德学习学习感悟
师德学习学习感悟
作为教师，首要的任务是教好书、育好人，全面提高教育教学质量是我们教师责无旁贷的职责。学习中我认识到我们老师要不断地更新教育观念，不断地更新教学方式。但是以前我却认为：新的教学方式要使用多媒体，制作课件要花费大量的时间和精力，但是实际效果不一定有传统的“一块黑板两只粉笔”来得实在，因此实际教学中教学方式相对比较传统化。另外我也曾经错误地认为参加教研活动要牺牲许多休息时间，还有可能耽误上课影响学生成绩，所以近两年我虽然参加教研活动的次数算多的，但主动性不是很高。今后我还要在教研科研上做领头人，和老师们一起走科研兴校，教研提质量的发展道路。
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
第14篇：师德学习体会感悟
师德学习体会感悟(精选多篇)
师德学习体会
教师是清贫的，然而是最富有的，教师是辛劳的，却又是最幸福的，教师的职业往往最容易被人忽略，但作为教师的社会价值，却是无与伦比的，教师用她的智慧与心血，去摆脱人类的愚昧无知，让孩子成为创造未来世界的能工巧匠，豪迈地走向绚丽多彩的明天。--李吉林
这段话，一直默默地照亮着我的心。我体会到，为什么我身边有那么多的老师放
弃休息时间给孩子补课，那么多的老师抱着病痛来上班，那么多的老师能无怨无悔地付出自己，燃烧自己，那是
因为他们抱有一份责任心，对孩子负责，对自己负责，对社会负责，以及对自己这份职业深深的热爱，对自己这份职业发自内心的浓浓的自豪感。
而我，在几天的师德培训中，也更加坚定了这样的信念--做个有责任心的好老师。
做个有责任心的好老师，我热爱着我的孩子。每一位孩子都是一朵与众不同的小花。有的小花绚丽，芬芳，有的小花朴素、无华，毫不起眼，但他们都有自己独特的魅力。好老师就必须像一个好园丁，对每一朵小花都细心呵护。每一个孩子都是敏感的，都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的孩子，容易形成特别的性格，这就要求我们老师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
小骆原本是班级中一个比较开朗的孩子，体育成绩很不错，每次运动会
都有出色的表现，平时爱玩爱笑，可是这几天好象有些不太对劲，坐在座位上闷声不响。我很担心，问问他的好朋友，也都不清楚是怎么回事，问问他也不说。抽空我打了电话给他的爸爸，才知道他的爸爸妈妈离婚了，他跟着爸爸，对于这件事孩子还不太能接受。
了解了实情的原委，我利用中午的时间，和他一起聊天，给他讲了几个故事，慢慢打开了他的心扉，他终于也愿意和我谈了，我告诉他，虽然爸爸妈妈离婚了，但他们还是会一样爱他。我也打电话，让他的妈妈多关心关心他，给他打打电话。
在他身体不舒服的时候，我也会像妈妈一样关心他，提醒他按时吃药，多问问他感觉怎样，终于，他又慢慢地露出了开朗的笑容，还回了原来那个健康阳光的男孩。
做个有责任心的好老师，我信任着我的孩子。我相信每个孩子都有优点，我相信每个孩子都想上进。因此我也相
信，只要老师悉心教导，每个孩子都能改好。当孩子强烈地感受到这种信任，他会信心倍增，他会把自卑一扫而光，他会向教师期望的方向努力。美国一名着名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。
我教过的小聪同学，学习成绩不是很好，接受能力比别人慢得多，别的孩子马上记住的知识点，他怎么也记不住，成绩落后了，慢慢地在同学面前他显得很自卑，同学们也有点看不起他，不愿意和他一起玩。看到这种情况，我觉得这对孩子性格形成很不利，暗暗着急。在随后的几次的劳动中，我发现他劳动非常积极，我也下意识地安排任务给他做，他都欣然接受。在一次班会中，我特意表扬了他，以后他劳动更积极，同时，由于老师对他的表扬，上课也比以前认真多了，所以成绩进步不小，成绩有了进步，同学们也对他有了改观，愿
意和他一起玩了。这就是信任对孩子的影响，就像阳光对花儿是多么重要一样。
做个有责任心的好老师，我时时以身作则。教师工作的“示范性”和孩子所特有的“向师性”，使教师在孩子心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给孩子留下深刻的印象，对孩子有着熏陶诱导和潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孩子们总是把教师看作学习、模仿的对象。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”要孩子刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要孩子认真劳动，自己必须热爱劳动；要孩子讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
记得带一年级的时候，孩子们才上学不久，有几个孩子卫生意识不是很强，
纸头乱扔，对一年级孩子，说很多道理也没有用，在平时，我的言传身教显得更为重要。当我看见地上有纸就捡时，当我时常为班里绿色角的植物浇浇水，孩子们都看在眼里，慢慢地，他们也能主动这样去做，在别的一些事情上也一样，我用我的言行，对孩子潜移默化，让他们明白什么是正确的言行，让他们成为健康成长的花儿。做个有责任心的好老师，我虚心好学。学而不厌是教师的美德。教师作为一名传道、授业、解惑的人生引路人，首先自己必须要有广博的学识，因此，在平时，我也经常多看书，充实自己。我还特别愿意和孩子们共读一本书，然后我们就会挑选其中感兴趣的一起讨论，谈谈自己的感受，让自己与孩子一起成长。
或许我们成不了伟人，或许我们的一生会平平淡淡，但这不要紧，当我们尽了自己的责任，教好自己的孩子，做好自己的工作时，让我们的孩子像每一朵花儿一样欣然绽放得的时候，我们的
人生价值就得到了体现，生命意义也得到了延续。
师德学习学习感悟
作为教师，首要的任务是教好书、育好人，全面提高教育教学质量是我们教师责无旁贷的职责。学习中我认识到我们老师要不断地更新教育观念，不断地更新教学方式。但是以前我却认为：新的教学方式要使用多媒体，制作课件要花费大量的时间和精力，但是实际效果不一定有传统的“一块黑板两只粉笔”来得实在，因此实际教学中教学方式相对比较传统化。另外我也曾经错误地认为参加教研活动要牺牲许多休息时间，还有可能耽误上课影响学生成绩，所以近两年我虽然参加教研活动的次数算多的，但主动性不是很高。今后我还要在教研科研上做领头人，和老师们一起走科研兴校，教研提质量的发展道路。
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，
要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
师德师风建设心得体会
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池
塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花**年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽
然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体
地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生 1
成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的*和朋友”。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随
风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
我的师德学习感悟
通过师德专题学习，我受益匪浅。我反思自己，有些方面还做的不够，还有待于继续提高。通过对专题的学习，我认为要做一名优秀的教师，必须注意自己提高师德修养。从以下个方面努力：
首先必须有敬业精神。要做到这一
点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。当今的时代是一个竞争激烈的时代。竞争主要体现为综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作不仅在于“传道、授业、解惑”，还在于对学生师品的影响。也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求我们应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，还 要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应形势的有用之才。
第二，必须热爱自己的教育对象。能将学生这一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。特别是那些留守孩子，在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”，理解他们爸妈艰辛，让他们方心，努力学习，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，我们还必须十分重视“言传”
与“身教”结合，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，我们的教学，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，不可马虎、轻率、、不负责任。除此之外，还应和学生进行经常心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。总之我们一定在工作中不断总结经验，提升师德修养，使教育事业更上台阶，献出自己力力量。
师德学习感悟
短短的几天暑期师德培训，使我获益良多，最让我印象深刻的就是关于教师基本修养与师德。修养与师德，对于教师这个职业而言，就显得尤为重要。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的
修养与师德，这一点非常重要。
作为教师，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤
学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
教学过程不仅仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一位教师来说当然很重要。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
本次师德学习的另一个内容是我们上虞公安干警那无私。这种精神是我们教师都 必须具备的。实际上我们教师
也正是用这种无私奉献的精神普写着一曲曲壮丽的乐章。还没到上班时间，教师们早就在教室里等待着那一个个朝气蓬勃的学生，早到的学生已经在老师的指点下进入了学习中早过了下班时间，老师们还在办公室里，忙着为那些需要帮助的学生排解忧愁??一个个平凡动人的境头感动着学生，也感动着所有人，教师用自己的行动赢得了人们的爱戴和领导的肯定。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
第15篇：师德培训感悟
用心交流用爱守护
倾听一个孩子的心声
**是我们班一个小男孩，他从小父母离异跟着外婆生活，性格特别内向，有时候还有些自闭，不爱理会别人的话语，就管自己做自己的事，上课的时候读课文也是如此，每次老师要求停下来了，他还顾自己读，直到叫他名字几遍了他才会停下来，他这样会影响上课的进度，给其他同学带坏头，为此我很头疼。我就在思考，这个孩子他每天都在想什么呢？
我观察了他一段时间，发现他还是爱和固定的一两个小朋友一起玩，但是看到老师却避而远之。有什么问题也不爱多问或者问了一半看别人没反应他就干脆不问了，有时候问题都没问清楚，他就说：“哦，算了，没事情了。”课余，也有不少老师和我反映说，这个小朋友有些和其他小朋友不一样，也就是俗话说的“怪”。
记得有一次他爸爸从外地回来说是几年没见他了，要带他去玩，但是他就是不乐意去，说话时也总是避开他爸爸的脸，不愿意多交流。事后，我把他叫到身边问他为什么不愿意去，他就说不知道，不知道，然后傻笑。我问他：“是不是和爸爸有些陌生了？”他点点头，没说话。其实，我能从他身上感受到一种孤独，我突然明白他需要更多的人去爱他，只是爸爸妈妈都离开他了，他只有外婆，这个想法深深地印在了他的心里，所以他不愿意多和别人交流，除了那几个他信赖的人。
由此，我内心突然抽搐了一下：孩子，我们都爱你！但如何让这种爱渗入他的心里，又如何让他主动感受到，什么是最好的方式？
改变一个孩子的言行
从那以后，我开始对他的看法不再怪异，其实他只是比我们更需要关爱而已。于是，我开始关注这孩子的优点，哪怕是一次细小的进步我也都尽量表扬他，上课多叫他的名字，尽管很多次他站起来还是说：“不知道。”但至少他的名字在班级里被“重视”了，让他知道他是班级中重要的一个。另外我针对他的作业展开攻势，他写的字总爱带着小豆芽，整体看起来乱糟糟的，要是平时我肯定是要批评了，但细想这个孩子，我耐下心来，利用写字课的时间会尽量站他身边，让他感受到老师对他的关注，再者多给他示范，只要他有一个笔画写得
有进步我都会夸夸他。在我的暗示下，班上主动找他玩的同学开始多了。
一次没有改变，两次没有改变，不知道从什么时候开始，他会拿着自己写的字来问我今天写得怎么样，一次两次，这样的次数在逐渐增多。作业讲评的时候我还会利用投影仪展示他的作业，对比以前和现在的作业，当看到现在的作业的时候他会不好意思地笑，看到以前的字迹也会不好意思地笑然后低下头，我知道他是高兴的。
一天，在批家庭作业的时候，看到作业本上的字很漂亮，一时看不出是谁的，我翻到封面一看，吓着了，原来是**，真不敢相信这是他写的。之后，我把作业展示在投影仪上，让班上的同学猜测是谁的，他们一个人也没想到那个字最差的他也可以写出一手漂亮的字，教室里发出了各种感叹声。这以后那个不爱回答的孩子会主动举手了，当然我们都在等待他更多次的举起手，欢迎他加入我们的学习中来。
关注一个孩子的需要
是什么让他改变？不只是老师的鼓励，更多的是他主动加入了学习中来，是我们每天在学校一起上课、做作业、读书这些活动让他打开了自己的心扉，变得积极起来。能发现他笑的时候多了，不再是傻傻的那种，爱动了，爱向老师问问题了，会和同学比赛谁写得字更好看了，会在乎今天的字是不是写得让老师觉得棒了……
从中想一想，客观上说，想要改善像**这类孩子的行为想法不是一蹴而就的，教师只是单纯地说教，很难保证能起到怎么的效果，强制性地、被动地让他们接受，反而会让这些学生变得更抵触。如果像前面为达到教育目的深入细致地观察和了解学生，做到对症下药，采用多种方法建立他们的信心，给予更多地关心和帮助，使他们真正感受到爱，提高他们的自尊心和成就动机，这样每个学生的潜能才能得到充分的发展，比起生硬地对孩子讲大道理要有效得多。教师应以慈母般的爱心,精心又独具匠心地采取有效的教育方法,去弹拨学生的心弦,才能引起共鸣,受到良好的效果。
孩子需要的，才是有效的。
瑶林小学 王菲
2013年9月
第16篇：师德修养感悟
通过一段时间的学习，我对师德修养有以下一些新的认识：
“关爱学生是师德修养的灵魂。”曾经有人说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，为师者必须以宽厚博大的胸怀、无私宽容的心地去关爱每一个学生,无论穷富,无论美丑,无论贵贱,无论成绩好坏,无论分数高低,我们都要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生良师益友;在对待班级的后进生时才是对老师们极大的考验，我们应该有足够的耐心，对他们给予尊重和信任，发现他们的闪光点，从不同程度上让他取得进步。没有爱就没有教育，师爱伴随着我们的整个教育过程。
“教书育人是师德修养的核心。”师者传到授业解惑者，教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
“为人师表是师德修养的关键。”古人云,德高为师,身正为范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
为师者,师德修养之所以重要,就在于我们不仅仅是我们一个人,我们的背后站着一群人,一代人,几代人,我们的一举一动、举手投足对他们有着绝对的影响作用、熏陶作用。我们的使命和责任任重道远,只要一息尚存,在师德修养上我们就要一刻不息地去完善它,提高它,师德修养的提高和完善只有起点,没有终点。
第17篇：师德师风感悟
师德师风感悟
通过这次师德师风教育学习，让我觉得要重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳! 第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。虽然工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的 1
完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
第三，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真爱每一个孩子,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
第四，注重团队合作。这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，学校也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉
为前提，做好每一项工作。
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现,“真水无香，大爱无疆”，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!我，会真爱每一个孩子；我，会善待每一个生命，我，会衷情于教育事业。
第18篇：师德学习感悟
师德学习感悟
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就必须要爱岗敬业，热爱学生。因此，师德的核心就是爱学生。爱不是一件容易的事。因为学生是由一个个鲜活的个体组成，他们的情感、态度、兴趣、爱好、习惯等各不相同。所以教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，才能让每个学生有机会成长。这就要求教师要了解学生、关心学生、尊重学生和爱护学生。具体要体现在学生平时学习生活中，教师能做到偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高材生。让爱的阳光普照每一寸土地，使每一寸土地上的小小草都能自由茁壮成长。
师徳的实质是为人师表。 以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，也重“身教”。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。 叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。 教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则。教师应随时注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己应该先做到。凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守。
师德的关键是教书育人。教师要想将学生培养成对社会有用的人，就必须把书教好。教好书，不仅是社会对教师的要求，还是教师职业的需要。这就要求教师对本职工作，应具备高度的责任心，有一种强烈的使命感。俗话说：“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。因此，基于一种教师的责任感，每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。这就要求教师要善于学习，树立终身学习的理念。只有加强学习，才能紧跟时代前进的脚步。教师不仅要教好书，还要育好人。教师要用坚定的政治方向，高尚的个人品德，稳定的心理品质，良好的行为习惯，向上的社交能力和高雅的审美情趣等引领学生，将学生培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。这需要教师加强道德修养，不断提高自身道德素养。
学高为师，身正为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德不是一种简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。我们应该随时加强自身师德建设，从而与学生共同进步，与时代同行。
第19篇：职业倦怠师德感悟
《师德与教师的职业倦怠》培训感悟
教师每天都在面对同样的学生。一般小学六年、初高中三年。每年重复使用同样的教材，教材虽然有变，短期存大同的趋势不会改变。这种单调的工作环境，过重的工作负担和无边的精神压力等因素教师的职业倦怠就出现了，职业倦怠是20世纪70年代，美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的概念，指在职业环境中对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出一系列心理生理综合症。现在这种“职业倦怠”却悄悄地侵袭和感染了越来越多的“人类灵魂工程师”。
一份调查显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的22.5%！这个调查不一定精确，但至少表明了一种令人忧虑的趋势。据总结，教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待。职业倦怠一旦产生，人对待工作的态度、行为都会发生很大化，对工作会产生极强的破坏力。
确实一个教师越“敬业”，职业倦怠就来得越早。因为这种“敬业”，只能让教师过早步入身心交瘁的“境界”，昨天的培训让我进一步加深了对消除职业倦怠的认识.创新教材，让教材鲜活起来。
我们的多数教师都是“教”教材而不是“用”教材。教材讲什么我就教什么，教材知识怎样呈现我就如是呈现。这种教死书，学生厌倦自己头疼。如果教师在研究教材的基础上能灵活运用教材，教材在你手上就不是一本普通的教材，而是一本鲜活的知识传统媒介。根据学生的实际对教材内容进行大胆的取舍，对教材知识的教授顺序进行大胆的调整，这不仅能取到意想不到的效果，而且给你的教学带来许多新异的刺激，使你产生研究教学的源源不断的动力。从这个意义上说，做研究型的教师从研究教材开始。向课堂要质量在研究基础上从实践开路。如果教师真正步入了研究发现问题、从多种渠道学习、在课堂中进行实践、反思自己的教学行为、在进行的学习研究的良性轨道，教师的职业倦怠就会大为减少。
打造课堂新风貌，让课堂灵动起来。
我们多数教师包括我都喜欢课堂完全在自己的掌控之下：安静、按照自己的预设进行、学生能配合你的课堂等。这种课堂学生的学习效果确实值得怀疑，昨天的学习让我有所触动，许多课堂是值得我去追求。
如果我们的教师都能向此靠拢，我想我们的课堂会另有一番风貌，教师的职业倦怠也会因此消弱。
1、打造生活课堂，让知识更加鲜活。
有人这样形容：给知识融入生活，知识因此而鲜活；在生活中注入知识，生活因此丰满。知识原本来自生活但又高于生活，但最终还是要回归生活。因此夏教授极力主张打造生活课堂将鲜活的情境引入课堂，这种突显新、奇、特在吸引学生眼球的同时，激发学生强烈的学习兴趣，为课堂学生学习注入强劲动力的同时，让课堂灵动起来。这就需要教师平时留心积累：与知识相关的新异视频、图片等均应在你教学的视野内。
2、打造生成的课堂，让知识更加丰满。
每节课教师都会进行一定的设计，如果这种设计束缚了课堂的手脚，这种设计应该是我们不想要的设计。从好的方面去着手，设计是为了更好的生成。教学设计应该给教学的不确定性留下学生“想象”的空间，教学设计是一个永远不能划句号的手稿。试想我们有多少节课是完全按照自己的设计进行的无生成的课堂，回想这样课堂知识必定“瘦弱”的知识。这种学习必在学习的浅水区，因为学生没有深入到知识掌握的应有深度，知识是死的而不会真正加入解决实际问题的队列中。因此我们设计每一节课的同时，要给学生预留下时间和空间，让学生智慧的火花在课堂中闪现，要相信学生，这种“浪费”时间是值得的，这种累积效应需要时间的堆积。
3、打造文化课堂，让课堂民主平等。
有专家说，上课教师控制学生是反人类的行为。确实现在的教师都把自己的课堂控制好作为炫耀的资本，认为用强势压倒学生就是自己“能干”。这种短期行为只能造成师生之间的对立，这在学校班级中教师在和教师不在教室两重天屡见不鲜。如果能有魏书生所说的班级那样，一切事务由学生包办，班级的一切大事由学生决定。真正将民主平等扎根在学生的脑海中，流淌在学生的血液中。班级也就走入了良性轨道，但这需要智慧的进行引领。可当下多数班主任都不使用这种模式，因为他们认为这不好自己管理来得快，自己不能控制放不了心。确实这种尝试需要勇气，但这种尝试能让你的管理水平前进到自己都想象不到的水平。
4、打造互动的课堂，让学生作主。
现在的课堂互动多数是这样：教师讲学生听，教师问学生答，也有让学生能帮助教师做个实验等低级的课堂互动样式。课堂热热闹闹，下了课什么都不知道。这种只有温度而无浓度的课堂是一片虚假的繁荣。真正的课堂互动模式的出现，课堂的教学质量就会大幅攀升。我们经常听到杨思中学教学模式、杜郎口中学教学改革都是真正让学生“活动”起来而致成功的案例，这种学习方式的变革是对传统教学方式的否定。因此当下的教师应该真正的让位于学生，让学生统领课堂。教师只把知识融入一个个情境中，通过问题的形式让学生一个个深入下去，教师做学生学习的困难的引领者，如果学生很难深入，教师可通过追问让问题进一步深入。同时引导学生用欣赏的目光来看待自己的学习伙伴，学生的学习团体形成，学习的能力就会得到更大的提升，你的教学质量定会在原有的基础上大有提升，提镇你的教学信心。
第20篇：师德师风感悟
师德师风感悟
常这样理解：教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。为什么要改革？因为时代在变化，社会在进步，死守过去的教育观念、教育内容和方法，怎么能培养出当代社会所需要的人才？
《江阴市人民政府关于建设高素质教师队伍的实施意见》中提到：教师是立教之基，兴教之本，强教之源。建设一支高素质的教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强市、率先实现教育现代化的根本保证。《关于开展师德师风专题教育活动的实施意见 》中也说：促进广大教师进一步明确教师不仅是教书，更是育人的重要责任，承担着青少年健康成长的领路人的使命。作为一名普通的一线教师，我深切地感知现在强化自身修养的迫切，当我试图在学生面前说一些、做一些的时候，我想着学生是和我一样的活生生的、大写的人，那么，我的是非对错，也会成为他们的道德行为准则，“教不严，师之惰 ”，古人诚不欺我。
因而，在师德师风建设活动的学习感悟中，我想的是怎样将理论变成实践中可行行为，并在与学生的相处中，真正体现“以人为本”。
观念一：教师应该珍惜学生的时间
都说时间就是金钱，时间就是效益，但在我们的日常教学中，市场会看到有的教师在教室里给学生面批作业，甚至让学生排队等候，这可以说是对学生的时间的巨大浪费，也许队伍中的有些人的错误只是小小的一个字、一个词语，却要排上很久才能进行订正。
一个真正关心学生的教师，应该珍惜学生的时间，也应该教学生如何充分地利用时间。就像我们现在做的，每天上完课告诉学生当天要做什么，什么时候交，怎么完成，把目标明确了，这样学生可以灵活的安排自己的时间，不是很好吗？如果是批改作业，等批改结束，谁有错，喊过来就可以了。
这个观念的核心是“爱”，高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。” 对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。你能站在他的角度想问题，想到站着等老师批改是那么的令人不快，你就开始成了他们的“自己人”了 。“亲其师而信其道 ”，学生对你亲近了，自然可以把自己的所学提高效率地教授给他们。
观念二：教师应该是学生的榜样
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。” 教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师身教、潜移默化。只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，„„我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”
所以我们不但要在平常的教学工作中进行文化知识、思想品德教
育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励，建立起“一切为学生”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使学生的学习生活有规律，每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要我们每一位教师的精心思考，深入实践和不断总结。更重要的是教师要树立师表形象。要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
记得初当班主任的时候，手机问题认为是个大问题，但似乎难有解决方案，直到学生慢慢发现我从不在教室露出手机，聊天的时候问我，我说：怕你们受不了诱惑，有样学样。渐渐地大家也都习惯不在课堂显摆手机。
这只是一件小事，但言传身教，不就体现在这些小事？
观念三：教师应该有问题意识
经常在教学实践中遇到的问题是：学生不会问问题，不能问出有价值的问题。基于这一认识，有些老师就不再让学生提问题，而仍然“手牵手”的领着学生思考，学生根本就没有机会提出问题。因为在教学双边影响关系中，起决定作用的仍然是教师。
这种认识的根本原因在于教师总习惯于找客观原因，而忽视了主观原因的分析。学生不能问有价值的问题，这正是需要我们进一步培养和提高的，也是我们教学任务之一。学生的提问真的都没有价值吗？关键是我们教师能不能抓住学生的闪光点，帮助学生理出问题思
路。
或者说，学生没有问题的时候，正是教师出现问题的时候。说到底，是教师业务水平的问题。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。对问题的回避，只能让我们渐渐倒退，仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。
总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。
