推荐第1篇：华中师范大学 学科教学数学 考研复试试卷（优秀）
华中师范大学二零一三年硕士研究生复试试题
一、名词解释（每个题4分，共20分）
接受学习有意义学习同化
运算能力 心智技能
二、简单题（每个题10分，共40分）
1.对于函数的概念，在义务教育阶段已经给出了“变量说”的函数的定义，为什么在高中阶段又以“对应说”重新对函数的概念进行定义？这样的教学安排体现了哪一教学原则的要求？
“x23x20的根是x1或x2”2.命题是简单命题还是复合命题？为什么？
3.请以“四边形”作为属概念，选择不同的种差，至少给出“平行四边形”三种不同的定义。
4.在数学概念教学中，数学概念引入的途径主要有那些？
三、论述题（每题20分，共40分）
1.数学教学目的即回答“为什么要学数学”，不同的人对此可能做出不同的回答，以下是几种有代表性的回答： （1）“数学是有用的”。俗话说“学了语言会写信，学了数学会算账”.（2）“数学能训练人的思维”。一句名言说“数学是思维的体操”。 （3）“数学是升学的主课”。常言道“数学是筛选人才的过滤器”。
请结合实际对以上三种回答作出一定的评价，并就此论述一下自己的观点。
一、数学教育目标的确定
（一）数学教育的基本功能
思考与讨论：“为什么要学习数学”？ 可能回答是：
答案A：“数学有用”。 俗话说：“学了语文会写信，学了数学会算帐。” 答案B：“数学能训练人的思维”。 一句名言说：“数学是思想的体操。” 答案C：“数学是升学的主课”。 常言道：“数学是筛选人才的过滤器”。
这是很有代表性的关于数学教育目标的回答。代表着三种对数学教育功能的不同看法：
1、实用性功能。强调数学教育的实用性目标。
2、思维训练功能。强调数学教育的思维训练和公民素质养成的目标。
3、选拔性功能。强调数学教育在选拔人才中的特殊目标。
对于“教育目标”这个词，许多教育文件和论著都会提到，但提法却并非一致。 无论“教育目标”， 还是“教学目标”，“课程目标”，提法上大同小异。这里不把目标与目的加以区分。数学教育目的则指数学教育的总目标，表现出普遍的、总体的、终极的价值。
（二）我国20世纪数学教育目标的变迁
（三）确定中学数学教育目标的主要依据
从以上数学教育目标的变迁可以看出，数学教育目标是一个“与时俱进”的、动态的、变化着的研究课题，那么它的确定与哪些因素有关呢？
1、教育的总目标。
各门学科的教育目标服从于总的教育目标，并为完成总体教育目标服务。 因此数学教育必需服从总目标。
2、社会的需求
教育的作用是要把自然的人培养成社会的人、社会的生产力。所以，社会的政治经济和科学技术的需求也在很大程度上影响着数学课程的目标和内容。
3、数学学科的特点
数学本身的特点包括模型化，数量化，算法化， 论述的逻辑严谨性，简约的语言表达，问题解决的思维过程， 辨证因素等诸多方面。 让学生学习和理解这些特点， 都是数学教育应当努力达到的目标。
4、教师的状况
教师是数学教学目的的贯彻者，系统数学知识的传授者，教学活动的组织者和学生活动的引导者。 因此， 大多数数学教师的数学学科基础能力的状况是确定中学数学教学内容的基本依据。
5、学生的年龄特征
在数学教学过程中，学生既是教学的客体，又是教学的主体。 因此确定数学教育目标，必须慎重考虑学生的年龄特征和认识水平。 超过了学生的认知水平， 学生学不会。 过低的目标， 学生会觉得缺乏挑战性。
数学教育目标的确定除了要考虑以上面的五个方面的因素外，自然还要符合社会环境和经济发展的水平。
2.新一轮的数学基础课程改革强调数学教学要从学生的现实出发，谈谈你对“学生现实”的认识，并就如何从学生的现实出发展开论述。
淡化竞技，激发兴趣。教师主导，学生主体。联系生活，学以致用。民主教学，关注个体。 提问方式要能一开始就吸引住学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。提问语言要清晰，表达要准确 提问要从实际出发，面向全体学生
从学生实际出发进行数学教学
一、对数学教学与学生实际的关系的认识 1.1对数学教学的认识
当前我们山区数学教学现状仍然处在“教师讲，学生听”或“学生练，老师看”或由“教师满堂灌转向学生满堂练”，“依分数论质量”等这个教学应试“峡谷”之中。这种狭窄的数学思想下的数学教学的问题核心是由于脱离学生的数学实际，培养出的学生只能是高分低能。走出这个峡谷怪圈的出路何在？几年来的数学教改实践证实：从学生实际出发进行数学教学是走出应试教学“峡谷”的有效途径。这种数学教学的结构和程序为：以学生的数学实际为教和学的起点，将数学知识问题化、活动化，改革过程的评价以利于激起学生的认识冲突吸引学生积极“参与”，从而使学生最终通过其主动构建起自己新的认识结构。 1.2.对学生实际的认识
所谓学生的数学实际，我们认为就是学生已有的知识和经验为基础的认识结构，它主要包括三个方面的内容。一是学生个体已有的知识性结构，即数学基础知识水平，基本数学技能技巧。数学思维形式，数学思想、策略和观念。二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习能力，包括求知的能力（即思维能力），做事的能力（即解决问题的能力），共同生活的能力（即班集体中共同讨论学习的能力），创造和发展的能力（即创新能力）。三是学生已有的动力性结构，即非智力因素，主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。学生的实际就是数学教学的实际，也是教学的起点和归缩。 1.3.对两者关系的认识
数学教学与学生实际的关系认为：是否从学生的实际出发进行数学教学是衡量“应试教育”与“素质教育”的重要标准。因此，数学教学的起点能否确保从学生的数学实际出发，让全体学生积极主动地参与学习。我们认为教师要正确地处理好以下五个关系。
(1)数学目标要符合学生的实际。(2)教学思想要面向学生实际。 (3)教学内容要“同化”学生实际。（4）教学方法要适应学生实际。 (5)教学过程要顺应学生实际。总的来说，数学教学与学生实际的关系是：学生的数学实际就是数学教学的起点，数学教学的归缩就是要扩展学生的数学实际，数学教学应该从学生实际出发，从学生的实际中来，回到学生现实生活中去的循环往复的活动，通过这些活动，学生才能全面，和谐，愉快，自然地成长和发展。一切从实际出发必是辩证唯物主义的认识论的归缩。数学教学脱离学生实际，哪怕教学方法再妙，教学艺术再高也只是一座“空中楼阁”，想获得大面积提高数学教学质量将是一场“天荒夜谭”。
二、从学生实际出发进行教学的途径和方法 2.1深钻教材，摸清学生实际，定准教学起点
2.2优化教学过程，创造学习情境，激发学生主动参与
2.3改革评价方法，重视过程评价，使教学过程充满鼓励快乐
从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，就是创造愉快和乐的课堂气氛，形成宽松和谐人际关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合。试想，有了以上几个方面的突破，学生素质的全面提高就能“美梦成真”。
2012年华中师范大学 数学与统计学学院 课程与教学论 和 学科教学（数学）复试试题
一、名词解释（20分）
数学认知结构 有意义学习顺应 运算能力 选言推理
二、简答题（40分） 1.有意义发现学习的条件
“x23x20的根是x1或x2”2.命题是简单命题还是复合命题？为什么？
3.中学生思维发展的特点。
4.教育重点的涵义，一般那些内容算是教学重点。
三、论述题（40分）
1谈谈你对数学文化的认识，从数学文化与数学教育的关系展开论述。
狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。 广义：除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，数学美，数学教育。数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。其实它也是一种文化，就象历史文化。
“数学文化”一词，大约是20年前出现的，最近三四年才用得多起来。所以，对许多人来说，“数学文化”一词还是陌生的。而这个词的使用频率近年大大增加，说明它是有生命力的，说明许多人为着某种需要更愿意从文化这一角度来关注数学，更愿意强调数学的文化价值。事实上，数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。数学与人类文明，与人类文化有着密切的关系。关于“数学文化”一词，也有狭义和广义的两种解释。狭义的解释，是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展；广义的解释，则是除这些以外，还包含数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系。本文在使用“数学文化”一词时，比较倾向于它的狭义解释。
数学科学有自己特有的思维模式和推理方式。形式逻辑的原则保证了数学定理的正确性，体现了“公开、公正、公平”的原则，也排除了在其他某些学科中有时出现的思维混乱。但是，数学中的许多重要思想、概念、方法的形成，并不是来源于形式逻辑的思维模式，而是来源于外部世界的需求和推动，来源于其他思维模式，特别是来源于辩证思维的模式。例如牛顿、莱布尼兹创立的微积分，是重大的数学创新，它起初就缺乏严格的形式逻辑的基础，“无穷小量”的概念甚至是混乱粗糙的。直至后来建立了严格的极限理论和实数理论，才符合了形式逻辑原则，成为成熟的数学。所以，形式逻辑和辩证思维，两者都不能偏废，这里面的思想、精神和方法，就含有丰富的数学文化。
一个人的学历教育中，从小学一年级到大学一年级，一般要学13年的数学课程，只有语文课能与之相比；但许多人并未因为学的时间长就掌握了数学的精髓。日本学者米山国藏说，在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益。这段话说得很中肯，涉及到数学的精髓，也涉及到人的数学素质。
现在提倡素质教育，并把人的素质划分为思想道德素质、专业素质、文化素质、身体心理素质四个方面。数学文化就是文化素质的一部分。21世纪是知识经济的时代，是信息化的时代。21世纪所需要的人才，不可能是没有或缺乏数学素质的人才。
2新一轮的数学基础课程改革强调数学教学要从学生的现实出发，谈谈你对“学生现实”的认识，并就如何从学生的现实出发展开论述。
论述数学教育如何体现科学价值和人文价值
一、数学教育在教育体系中充当工具性作用1.数学本身具有科学性的价值数学的科学性价值主要体现在数学的精确性、严谨性、简洁性、完备性、对称性、统一性等本质特征上。作为一门学科,数学的目标是致力于将杂乱整理为有序,使经验升华为规律,寻求各种物质运动的简洁而又统一的数学表达[1]。数学的科学性价值主要表现为:抽象性、逻辑严谨性和广泛应用性。数学的抽象性是指数学来源于实践,是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象,在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征;数学的严谨性是指数学中每一个定理、定律都要经过严格的证明才能得以成立;数学的广泛应用性是指由于数学的抽象特征,使其应用的范围十分广泛,是解决生产、生活问题的主要工具。没有哪个领域不呈现出数学研究的现象和规律,特别是现代科学技术飞速发展的今天,数学的应用越来越广泛。2.数学是学好其他学科的工具现代科学技术发展的一个重要趋势是日益数字化,它不仅要求进行定性研究,还要进行定量分析,提出一定的数学关系式和数学模型来描述研究课题的运动规律[2]。不仅自然科学运用数学语言作为表述工具,如今人文科学也广泛使用数学作为研究工具
2003年华中师范大学数学与统计学学院 数学学科教学论研究生复试试题
院系所：数学与统计学学院
专业：数学学科教学论 姓名：
计分:
一．(48分)简答题
1．什么是数学方法？中学数学方法大体包括哪些？ 2．教学原则与教学规律的联系与区别是什么？ 3．有意义接受学习的条件是什么？
4．什么是充分条件假言推理？试举例说明。
5．在立体几何教学中，怎样通过比较来加深立体感？ 6． 发现法教学的一般模式是什么？
二．（24分）
分别概述运用分析法、综合法、逆证法来证明命题“若A则D”的证明步骤，并举例说明。
三．（28分）论述题
1． 论述如何根据学生的“数学思维最近发展区”来设计教学。 2．论述如何理解“人人学有价值的数学”这一提法。
推荐第2篇：学科教学曲阜师范大学
曲阜师范大学学科教学（英语）专业学位授予标准
一、学科简介
学科教学（英语）是我校教育学一级学科硕士点下的重要二级学科专业学位方向，具有悠久的发展历史，主要介绍国内外有英语教学、英语课程、外语教师教育等的主要理论，结合中国环境下英语教学特点，探讨外语教学规律、策略和特征等，为外语教学改革提供理论与实践支撑。本方向拥有一支以博士教授为带头人，以青年教师为梯队的，锐意进取、朝气蓬勃的师资队伍。近年来学科教学（英语）方向依托山东省十二五强化重点学科“外国语言学与应用语言学”平台，取得了一批标志性科研成果，研究实力在山东省属高校中居前列。学科教学（英语）方向常年招收有志于英语课程与教学研究的省内外学术型硕士研究生，培养质量良好。
二、培养目标
培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，高水平的，能从事英语教学的骨干教师。基本规定如下：
1.热爱教师职业和英语教学工作，有志于英语教育教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。2.文化基础与英语专业基础好，具有较高的教育学和教学论的专业素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。
3.能比较熟练地阅读本专业的外文资料。4.身心健康。
三、学制及学习年限 学习年限一般为2年。其中脱产学习一年，在原单位继续学习及撰写学位论文、论文答辩一年。
四、培养方式
以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；教学与科研相结合，并组织一定的课外学习与实践。
五、学分要求
在校期间，学生至少要修满36学分的课程。学位基础课总学分为15学分；专业必修课总学分为10学分；专业选修课总学分不低于6学分；专业实践总学分为4学分。此外，跨学科或以同等学力考入的专业学位研究生应补修1-2门本学科本科生必修课，补修课不计学分。
六、课程设置
(一)学位基础课（15学分） 公共学位基础课
1 0000003102 政治理论（含教师职业道德教育）（3学分） 0000003107 汉语语言文学基础（2学分） 0000003110 教育技术学（2学分） 专业学位基础课
0451003101 教育学原理（2学分） 0451003102 课程与教学论（2学分） 0451003103 中小学教育研究方法（2学分） 0451003104 青少年心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分） 0451083201 第二外国语（2学分） 0451083202 英语教学论（2学分） 0451083203 英语教师教育（2学分） 0451083204 教学论文写作方法（2学分） 0451083205 语言研究方法论（2学分）
（三）专业选修课（≥6学分） 0451083301 应用语言学（2学分） 0451083302 二语习得（2学分） 0451083303 英语史（2学分） 0451083304 语言测试（2学分） 0451083305 社会语言学（2学分） 0451083306 语用学（2学分） 0451083307 语篇分析（2学分） 0451083308 翻译理论与实践（2学分） 0451083309 第二外国语（2学分）
0451083310 英语教学设计与案例分析（2学分） 0451083311 跨文化交际与英语教学（2学分）
（四）专业实践（8学分）
七、专业实践
专业实践原则上不少于1年。专业实践是本专业学位的实际工作，包括科学研究、专业调研、专业实验、专业实习等形式，一般在学员原单位或其他相关中学进行。
八、考核方式
2 学位课程、指定选修课采用闭卷笔试方式考核；其他课程采用论文报告等方式考查。考试成绩采用百分制，学位课程达70分为合格，其他课程达60分为合格。
九、学位论文
研究生在修满学分后可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、应用基础研究、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。学位论文字符数不少于10000字。
十、毕业与学位授予
研究生学习期满，修满规定的学分、成绩合格，并完成实践、学位论文等规定的培养环节，通过论文答辩者，发给曲阜师范大学硕士研究生毕业证书；经学校学位评定委员会审议通过后，可授予教育硕士专业学位证书。
推荐第3篇：山西师范大学体育学院
山西师范大学体育学院 大学生创新实验项目管理办法
为深入贯彻落实教育部“国家大学生创新性实验计划”有关文件精神，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，培养大学生的自主创新实践能力，根据学校的安排部署，结合体育学院实际，设立体育学院大学生创新性实验计划项目。为加强对立项项目的管理，特制定本管理办法。
一、项目组织机构与管理
1、学院成立体育专业人才培养模式创新试验区领导组，在院长领导下，由分管副院长负责全面工作，教务科负责此方案具体工作的落实、组织实施等工作。
2、成立专家委员会，由教务科聘请相关专家组成，负责项目的立项评审、结题验收和提出奖励建议。
二、项目申报
1、“大学生创新性实验计划”主要面向我院全日制本科二至三年级学生。申请者可以是个人，也可以是团队（不超过5人），申请者要求品学兼优、学有余力，有较强的创新意识和团队意识，鼓励跨学科跨年级申报。项目运行时间1-3年，项目结题应当在项目负责人离校前完成。
2、项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，其中研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目申请学校资助。
3、项目的工作量能够在1-3年的课余时间（含假期）内完成。
4、项目的指导教师要求具有较高的学术水平、已取得高级职称或博士学位，并能够保证对学生进行科研指导的时间。
5、项目申报前指导教师须向学生展示自己的研究所长，以给学生有益启示。
6、项目申请表的内容必须实事求是，防止弄虚作假，乱拼凑等学术不端现象。
7、每个学生只能申报参加1个项目，每个项目只能按照1个等级获得资助经费。
8、项目立项申请每年1次，具体时间以学校通知为准。
9、学生在教师指导下，自主选题，填写项目申请表，项目负责人应在指导教师的指导下，制定详细的年度实施计划。
三、项目评审
1、创新性实验项目的候选项目由各系组织各班级申请，并提交管理办公室。通过学院答辩后按比例遴选参加学校的项目评审。
2、学院评审主要分书面评议和答辩环节，由专家委员会以无记名投票的方式评选。
3、教务科将专家委员会评审结果汇总，报项目领导小组通过后报学校立项。
四、项目实施
1、项目确定后，项目负责人与学院、学校的项目管理办公室三方共同签署合同。合同签定后，按学校相关政策领取资助经费。
2、合同签订后，项目负责人应于一周内将年度实施计划提交。
3、项目指导教师要切实履行指导职责，做到严谨细致、认真负责，要及时指导和跟踪实验活动，做好项目月检查意见和建议的书面记录，并审查实验原始数据、工作论文和成果总结报告。
4、项目负责人每月至少组织1次项目组成员交流会，讨论实验进展情况和科研体会，定期向教务科提交研究工作进展报告。
5、学院负责审查项目进展报告及对资助项目进行监督、检查，教务科组织专家委员会对项目的运行情况进行监督、抽查，项目研究时间过半时，实施中期检查，项目负责人须提交中期进度报告。
6、项目实施过程中，项目负责人应按要求撰写项目年度进展报告，每年向上级部门汇报项目进展情况。
7、学院通过校园文化节、大学生创新性实验学术交流会等平台展示大学生创新性实验项目成果。
五、项目结题
1、项目完成后，负责人须认真总结，填写结题申请表，经指导教师签署意见，学院组织专家对项目进行结题答辩、审核。提交项目结题报告和相关研究成果等材料，参加学校组织的结题答辩。项目结题报告和研究成果包括结题表、研究工作总结、实验操作演示、研究工作论文、研究成果以及项目代表性论著等。
2、项目结题报告中如涉及论文、设计有公开发表及已申请到专利者，需附相关材料。
3、教务科将项目结题报告、论文（设计）、以及相关研究成果报学校相关机构。
六、项目变更
1、项目一经确定，不许擅自改换项目名称及研究内容。如遇特殊情况，须由项目负责人提出更改意见的书面申请，经教务科审核并报项目领导小组批准后方可实施。
2、项目成员不得随意变动。如确因工作需要，须由项目负责人递交成员变动的申请报告，经管理办公室审核并报项目领导小组批准后方可变更。变更后的项目成员必须继续履行原项目的职责和义务。
3、因客观原因不能在规定时间内完成的项目，项目负责人必须事先提交报告，经学院同意后报管理办公室核实，并报学校领导小组批准后，方可延期或取消。凡涉及减少、变更研究内容，或者提前（或推迟）结题，项目负责人应至少提前一个月提出书面申请（推迟期限不得超过1年），报管理办公室审批。
七、保障条件
1、学院有关部门为立项学生进行创新实验提供必要的条件，参与项目的学生可优先使用体育学院体育场馆、各类开放实验室和重点实验室。
2、学院有关部门积极为学生创新计划提供完善的后勤服务保障。
八、附则
体育学院大学生创新性实验计划的实施与项目的管理办法根据山西师范大学相关文件执行。
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化学学科教学反思
门坎初中 张绍钦
时光荏苒，从事化学教学工作已经20余年。回顾多年的教学工作，有过辛酸，体味过成功的喜悦，也有许多的困惑。下面我就这么多年的教学工作谈几点感受。
1、只有不断加强教育教学理论和专业知识的学习，更新观念和知识储备，才能适应新时期课程改革的要求，从而促进自己的专业成长。
2、在教学实践中，处理好师生之间的关系，形成“亦师亦友”的融洽的师生关系，对教育教学工作的顺利开展一定会极大的促进作用。俗话说“亲其师，信其道”，哪怕有时对某个学生进行了最严厉的批评，只要是有利于学生的健康成长和发展，也会得到学生的理解和支持。
3、在课堂教学中，充分调动学生，发挥学生的主动性、积极性和创造性；营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松、愉快中接受知识。这样就能为取得较好的教学效果打下坚实的基础。
4、结合化学课程特点，扎实开展好实验教学。演示实验和分组实验不但能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，还能培养学生动手能力，体验到实验探究的乐趣和成功的喜悦。
5、加强督促，强调“双基”过手的同时，还要注重解题技巧、技能的养成训练和能力的培养。
总之，在今后的教学工作中，我一定会加强学习，不断改进自己的教学。
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华东师范大学（上海）、东北师范大学（长春）、华中师范大学（武汉）、陕西师范大学（西安）、西南师范大学（ 重庆，已与西南农业大学合并为西南大学）。
首都师范大学天津师范大学河北师范大学山西师范大学辽宁师范大学沈阳师范大学吉林师范大学 哈尔滨师范大学南京师范大学江苏师范大学浙江师范大学杭州师范大学安徽师范大学福建师范大学江西师范大学山东师范大学曲阜师范大学河南师范大学湖南师范大学广西师范大学重庆师范大学四川师范大学西华师范大学贵州师范大学云南师范大学华南师范大学西北师范大学
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教学工作总结-----我的生本实践心得
邯郸市新兴中学：侯新梅
打造高效课堂，推进生本教育，是当下教育的主旋律，也是我校本学期教育教学的主题，虽不是生本实验教师，但作为学校青年教师的一份子，我决不允许自己落后，因此，在探究生本教学方面，做了一些工作。
1、沉潜
① 每天除了班级日常检查事务之外，我都会埋首于自己的案头，梳理新教材的知识体系、研读新课标的指导思想、精心编写导学提纲、认真记录每一节课的成败点、及时写下每节次课的反思，一学期下来，独立编撰了化学上册后半部分和下册全册的导学提纲，共51节次；导学思路和教学反思32节次。②本学期，学校组织进行了全国生本研讨会，在不影响学生授课的前提下，我都会积极参加，对于授课教师的点滴闪光之处，我都会认真记下来，以共自己实践、论证之用；课后还主动和生本教师交流、探讨，本着促进学生生本发展的原则，在评课上踊跃发言，在评刘庆艳老师向邯郸教育局进行的汇报课时的点评，受到市教科所领导同志的肯定和表扬。③对学校推荐的有关生本教学的书目，我都进行了拜读，尤其是郭思乐先生的生本理念，意义深远，让我倍感收益，对他的理念我都进行了认真记录和品评。
沉下心来，潜心研究教学，让我感到充实、快乐，着实体验到了作为教师，人生的重大意义。
2、实践
①教师时时注意为学生搭建展示自信的平台
为尝试生本课的效果，每一节课前我都会反复思考斟酌，哪个学生在哪个环节展示时有可能出现障碍，作为导演的我该在什么时候为学生做哪些有效铺垫？比如在讲解《酸和碱会发生什么反应》这一课题时，为突破中和反
应的本质，这一重难点，我为学生设计了“表演”环节，即：选派一组学生做演员，在导演（老师）的要求下，将自己手中的微观粒子做不停变换，事实证明，这个环节的设计相当有效，它不仅突破了本节课的重难点，又为学生在用微粒观解释中和反应时做了很好的铺垫，接下来，组内选派了王煜岗同学作为组代表，对有关中和反应化学方程式的书写进行展示、讲解，由于有“表演“环节的铺垫，在加上该同学严密的推理、出色的口才，瞬间，就赢得了阵阵掌声，我想，该同学收获的恐怕不仅仅是知识，更重要的自信吧？这也不正是我们做生本的目标之一吗？②，探究引领，启迪思维，以激发学生主动性学习为前提，着眼培养学生分析、解决为题的能力。化学学科的特点之一是以实验为基础，而这正符合中学生喜欢猎奇的心理，在亲生体验的过程中，有时收获的不仅仅是知识，态度、能力、合作意识和创新品质在探究过程中也会得到提高和培养。比如：在学习“燃烧条件”时，我为六个学习小组，设置了3类物品，第一类为石块、棉线、酒精灯、火柴；第二类为煤块、小木条、酒精灯、火柴；第三类为石蜡、烧杯、酒精灯、火柴，目的是让学生通过让学生亲身体会生活中常见物质的燃烧情况，以手动促脑动，进而启迪学生思维，用科学的方法推断、总结出物质燃烧所需条件。每一组的两种物质的设置，都是经过我的深思熟虑，结果应该显而易见，而事实上一节课的时间竟没能完成任务，原因是，第一组同学认为：石块没有燃烧可能是酒精灯所提供的温度不足以达到石块的着火点，若能提供更高的温度，石块也有燃烧起来的可能；第三组同学则认为，煤块没能燃烧和和小木条能燃烧不能说明煤块的着火点就比小木条的着火点高，既然他们的成分都是碳元素，那么，两种物质的着火点应该一样！天呀，孩子们竟将问题挖掘的如此深、如此广，真是出乎我的意料！现在看来，如果学生没有参与亲身体验
探究，仅仅依照课本，从阅读文字资料中总结结论，就不会也不可能引发学生如此多精彩的联想。因此，实验探究，除了能引发学生的学习兴趣、电动学生学习的积极性之外，更重要的是在科学探究的引领下、有力的拓展了学生的思维广度和思维深度，有效的培养了学生善于分析问题、解决问题的能力。
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化学学科教学工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编收集整理的化学学科教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学学科教学工作总结1
20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
①、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行
观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
③、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑧、从实际出发，总结经验，吸取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。
化学学科教学工作总结2
这学期我继续担任九年级三个班的化学教学工作，化学是初三新开的自然学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，还要引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，以提高学生的素养。因此学好化学，掌握基本知识和基本技能，对学生以后的学习和生活具有重要意义。由于学生的社会、家庭、自身因素等背景不同，我们的教学任务也相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，提高中考成绩。本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，同时尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高。
一、教育观念方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上与时代步伐相一致。在当今素质教育浪潮席卷下，我不断学习新的教育教学理论和课程标准，并且多次参加教师继续教育培训，都取得很好的成绩。教师既要教书又要育人，除对自已严格要求外，还要利用一切可利用的的场所，对学生进行思想教育，以此来培养班级的团结互助、合作学习的氛围。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进行准备：
⑴课前精心备课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想和理念、基本概念，每个实验现象和原理都弄清楚，了解教材的结构，把握重点与难点，全面掌握教材，知道教材中哪些内容要增加，哪些内容要设置悬念，前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清楚明白。 ②了解学生原有的知识结构和基本技能，了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难，我们教师要采取什么样的预防措施，才能避免这种学习困难的出现。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。 让学生在"学中乐，乐中学"。
⑵课堂上精心组织。 组织好课堂教学，关注全体学生，不让每个学生掉队，是我一直追求的信念。为此我就特别注意学生的信息反馈，及时了解学生的学习动态，并及时与其进行沟通和辅导，使其保持相对稳定性。同时，教师还要善于激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，这样不但能调动学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。
2、夯实基础，稳打稳扎，不赶进度。
学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强平时课堂学习、夯实基础是很重要的。抓基础知识，就是要抓文本知识，我在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异，学生对化学的知识的掌握也就有好有坏，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然给学生带来知识的"消化不良"，甚至要学的情绪。抓基本技能，就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和注意事项，要多给学生亲自动手做实验的机会，让学生从实验中提高学生的实际操作能力和乐趣乐趣。
3、重视小组合作探究，培养学生分析问题的能力。
要提高学生的能力，就是培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。无论是在平时教学还是在复习中，都不能"重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而要组织学生进行小组合作，探究出问题的原因和过程。让学生掌握其基本原理。
例如，针对这几年化学试题中出现的科学探究题，我就组织学生进行小组合作和探究，分析其原理，掌握其过程和解题思路。让学生亲身经历和体验科学探究活动，进行主动学习，逐步形成科学探究能力。
4、重视联系生活实际，注重知识的应用。
在针对安徽中考试题中的实验探究题，我主要从以下两点做起：1、分析题目、联系实际，找到问题的突破口。2、观察现象从多角度思考问题。例如，在中和反应的实验探究中，滴加无色酚酞试液的氢氧化钠溶液又变成无色了。对此时溶液中溶质的成份进行探究。我曾为此做过试验，让学生明白溶液中是否只有氯化钠一种溶质。因为有很多学生在这个时候，忘记无色酚酞试液在酸性溶液中的变化规律了。在我的指导下，很多学生都如梦初醒：仅仅认为溶液中只有氯化钠一种溶质是不科学的。只有让学生联系实际，才能更好地学以致用。
5、转变课堂教学模式，潜心钻研化学课程标准。
在当今社会，现代化的教学手段十分发达，传统的教学手段既不能调动学生的学习积极性，也不能大面积地提高学生的成绩，更不能适应素质教育的发展。因为传统"填鸭式"教学，不能适应学生学习习惯，不能充分发挥学生主体性作用，学生完全处在一种被动的学习状态。为此，学习课程标准，结合多媒体、实验等现代化的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。
6、重视实验教学，直击中考试题。在安徽中考试卷中，实验题所占的比例越来越大，这引起了老师们的高度重视。在平时教学及复习中，我都加大了这一部分的力度。 尤其是安徽中考理化实验操作，我更是精心准备、全力以赴。
三、成绩和不足。
1。通过一年的努力，大多数学生对化学都有很高的兴趣，基本上全体学生都在原有的基础上有了很大的提高，当然中考成绩的好坏还将拭目以待。
2。不足：①对于优等生过于相信，检查的力度不够。对于后进生由于面过大，提高的力度不够。②教学方法花样太多，学生有点不专心。。
总之：在以后的教学中，我将克服不足，发扬有点，力争取得更好的成绩。
化学学科教学工作总结3
xx年，我校九年级共有3个教学班，根据学校需要我担了三个班的化学教学工作。平时倍感自己身上责任的重大，不敢有一丝一毫的松懈。但由于自己水平有限，加上身体多处出现疾病，没有很好的完成学校交给我的教育教学任务。现将本学年的教学工作总结如下：
1、扎扎实实打好基础，拼合赶进度不可取
通过近阶段学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然的首要的。抓基础知识，就要抓化学课标和课本知识，教学中力求每单元过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对学习化学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，那种为了留更多的复习时间在平时教学中拼命赶进度的做法，必然会造成学生对知识的“消化不良”甚至使一些学生跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能要抓好化学用语(元素符号、化学式、化学方程式、化合价、离子符号等)的使用技能和实验基本技能。平时实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验能过实验进行观察和研究的过程。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论、轻过程，重应用的机械操作、轻问题和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
化学试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这就要求化学教学要突破单纯学习课本知识的限制，减少机械操作所耗费的时间与精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，认真解读化学课程标准
基础教育改革是本学年郑州市教育工作的一项重要内容，根据上级有关领导和学校的指示精神。对化学学科上下册十二单元的化学课标进行认真细致的解读，我坚持每周解读二个课题，及时完成化学课标解读工作。
5、加强实验教学。近三年来，实验加入中考成绩，引起了全体化学教师和学校的高度重视。平时在教学法中重视化学实验基本操作的训练，复习中更是不放松培训，要求每个学生都能够掌握实验操作的要点和原理。这一部分练习在实验考试中取提了较好的成绩。
6、加强自身素质的提高。坚持每周的教学教研活动，认真学习有经验的老师的教学法，听取别人对自己教学中存在的问题，并能够及时纠正，取得了良好的效果。
化学学科教学工作总结4
今年我担任九年级两个平行班的化学教学工作，化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。在短暂的时间内要完成这样的工作，就必须面对非常大的困难。
现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理，这使得我们的教学任务相当艰巨。为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的'兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、
三、努力做好复习总结工作
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策
化学学科教学工作总结5
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程当中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1。研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2。关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3。熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程当中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4。合理利用其他资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程当中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1。教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程当中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2。重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3。化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
化学学科教学工作总结6
本学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
7、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
8、从实际出发，总结经验，吸取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，20××学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。
推荐第8篇：西华师范大学文学院教育硕士学科教学(语文) 入学考试复试试题答案
2014年西华师范大学文学院教育硕士入学考试复试试题
专业名称：教育硕士·学科教学（语文）
考试科目名称：语文学科教学论
总分100分，考试时间为90分钟
一、论述题（每小题30分，共2题，总分60分）
1、有人认为：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培
养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统
和完整”。你赞同这种说法吗？请表明你的观点并阐述。
2、结合你的观察和体会谈谈目前中小学语文科阅读教学存在哪些
问题？如何改革？
二、教学设计题（每小题40分，共1题，总分40分）
设计3个高中话题作文题目，并就其中一个题目设计一个教学片段
（只写教学过程,200字以上），说明如何指导学生审题。
一、论述题（每小题30分，共2题，总分60分）
1、有人认为：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。你赞同这种说法吗？请表明你的观点并阐述。
答：我赞同此观点。
教师要在阅读教学中，想方设法构建学生自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的学习方式、阅读的内容、帮助自己解决问题的伙伴；让学生自主地进行质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。
（四）建立开放的教学空间。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，打破教师一堂言的传统教学，构建平等的、开放的教学氛围是阅读教学改革的重要内容。
（五）突出阅读的评价。
教师要注意发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。并且要尊重、信任、爱护、宽容学生，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合，用激励性评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
（六）培养学生良好的阅读习惯
1．培养一边读一边思的习惯。
2．培养圈画和使用工具书的习惯。
3．培养课外阅读的习惯。
二、教学设计题（每小题40分，共1题，总分40分）
设计3个高中话题作文题目，并就其中一个题目设计一个教学片段（只写教学过程,200字以上），说明如何指导学生审题。
话题作文一：
如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光的，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护；不要为自己的苟且而得意；不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土，不可扭曲如蛆虫。
请以“人可以卑微，不可以卑贱”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
话题作文二：
以词为主的宋朝，人才辈出，群星璀灿，众多词作更是脍炙人口，久而弥香。读词，就是读人，读一种境界，读一段历史。
你品读宋词有怎样的体验和感悟?请以“品味宋词”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
话题作文三：
请以“拒绝浮躁”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
教学过程：
一、审题：
1、作文命题类型：直接话题作文。
2、审题的方法？
（1）分析关系：
动宾短语，重点在于突出动词“拒绝”。
（2）咬文嚼字：
浮躁：轻浮、急躁、不沉稳，不冷静，不踏实，对待生活、学习、事业缺乏“执着”的精神，持久的耐力。显然，“浮躁”是一种不健全的精神状态，不
良的处世态度。
拒绝：不接受，对其持否定态度。
二、思路拓展：由命题你想到什么？
1、什么人、什么时候、什么情况容易浮躁？为什么会浮躁？
古今中外人、企业、国家；生活、工作、学习面对困难、成功、诱惑；急于求成„„
2、为什么要拒绝浮躁？
反省浮躁的后果。浮躁使人心急功近利；浮躁使事业浅尝辄止；浮躁使社会潜藏危机；浮躁能使优秀的人变得平庸；浮躁能使聪明的人变得愚蠢；浮躁能使胜利者跌入失败的深渊。反面例子：毕业生狮子大张口
拒绝浮躁有什么好处？正面例子：托尔斯泰写《复活》
3、拒绝浮躁就是怎样做？需要什么？
推荐第9篇：学科 化学
学科 化学
浅谈贫困山区化学梯级分组教学
单位 海南省琼中县琼中中学 姓名 刘爱燕 邮编 572900
摘 要：针对贫困山区的学生学习成绩参差不齐的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高。因此本文主要阐述了笔者在借鉴四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师\"化学梯级分组教学\"的教学方法，并根据当地学生的实际情况进行因材施教的教学改革，从而深切体会实行梯级分组教学，对大面积转化差生、提高中等生、发展优生，效果确实显著。
关键词：化学成绩，梯级分组教学
自从大学毕业以后就到琼中这美丽的地区来工作。转眼就过了
七、八年，在这
七、八年中我从高一任教到高三已几个轮回，在这几个轮回中，我对学生深有感触的是：\"学生学习成绩参差不齐\"。针对学生的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高，是我一直很苦恼的问题。去年七月份，偶尔看到四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师根据因材施教的原则和前苏联教育家巴班斯基\"分组教学\"的理论，从民族地区实际出发，六年坚持\"化学梯级分组教学\"的改革实验，使得他的学生化学成绩大幅度提高。他的这项实验的具体作法是：
1、因能划类，将全班学生按梯级分组
根据学生需要、动机、兴趣、气质、习惯和学习基础、学习能力，将全班学生分为优、良、中、差四个形成梯级的程度组，编号
1、
2、
3、4组。每学期分组三至四次，每次分四组不变，但学生每次分在哪一组却是经常变化着的。根据当代学生自尊心特强等心理特点，为了不给部分学生造成过大心理压力，每次分组只通知学生本人，不在全班公布，也不变动学生座位。
2、按梯级组制定的不同的教学目标
运用\"掌握学习\"理论、系统科学方法和\"最近发展区\"原理，精心设计每节课教和学的内容，使每个学生都学有所得，制定教学目标的程序和不同层次如下图：
指导
中心
指导
依据
3、课堂设计与教学过程：梯级分组教学是使全班教学和分组教学、个别教学的最优结合
它的特征是\"梯级分组、统一授课、分层指导、分组练习、分期达标、异步前进。\"
在深刻理解朱海清老师的教学改革理论后，从琼中贫困山区实际出发，并根据我的学生的实际情况，我在教学过程中也借鉴了这种教学改革，下面以人教版统编教材必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物--氢氧化铝》一课为例来谈谈我借鉴朱老师的教学方法。首先关于这一课的教学目标，我是这样制定的，见下图。
中心
关于这一课的教学过程，如下：
1、[引入]播放胃舒平的视频，并提问学生：（1）胃舒平中的主要成份是什么？您知道它为什么能治疗胃病呢？从而引出氢氧化铝。（2分钟）
2、复习回顾（和学生一起回顾研究物质性质的基本程序）（2分钟）
3、新课讲授（全班统一，15分钟。) （1）阅读课本P58页实验3-7的内容（即在试管里加入10mL 0.5molAl2(SO4)3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。），根据内容完成实验操作，做好实验现象的记录，并写出相对应的化学方程式。教师巡视，及时指导学生实验操作的规范性。
（2）提示学生运用复分解反应发生的条件来完成实验。
（3）师生共同小结本节课主要内容
①实验的现象
②实验的化学方程式
③实验操作过程中规范性的重要性（略）
4、分层指导（教师对
3、4组，
1、2组各讲解5 分钟，学生分别实验操作 5分钟，共 10 分钟）
【
3、4组】教师补充讲解酸碱中和反应的实质。学生根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。
【
1、2组】学生先根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。后由教师讲补充实验，即由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝，并强调学生在制取氢氧化铝的过程中，由于可溶性铝盐与氢氧化钠滴加的顺序不同，将会使得到实验现象不同。学生完成补充实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。
5、分组练习（各组学生按不同要求做练习题，教师全班巡视，注意对第4组学生多做指导，共 7分钟）
【
1、
2、3组】（1）分析补充实验中由于药品的选择和滴加的顺序不同而得到不同现象的原因。并比较由可溶性铝盐与氨水制取氢氧化铝和由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝这两种方法，哪一种方法更好。（2）了解复盐的组成和明矾净水作用。（3）如何鉴定明矾的确有铝离子存在？并设计方案，实验证明。
【4组】只要求了解明矾能净水的原理，以及了解明矾中存在铝离子和了解复盐的组成。
【第1组】要求再做一道补充题：甲、乙、丙、丁分别是下列四种物质中的一种，若将丁溶液滴入乙溶液中，发现有白色沉淀生成，继续滴加则沉淀消失；丁溶液滴入甲溶液时，无明显现象发生，据此可推断丙物质是（ ）
A.Al2(SO4)3 B.NaOH C.BaCl2 D.Fe2(SO4)3
6、全班统一活动（共 4分钟）
（1） 同桌或邻近同学间相互交流，自由讨论，教师注意学生的反应并倾听意见。
（2） 课堂激趣活动：做趣味实验，玩化学游戏，猜化学谜语或说个短故事等。
（3） 布置复习和预习（不安排课外作业）下课。
除了借鉴朱老师的教学方法外，我还对学生进行单元目标参考性测试，即每单元新课结束，通过复习，及时对学生进行单元目标参考性测试，拟题面向中差生，适当兼顾优生，一般基础题占80%，中等难度题占15%，难题占5%。测试后，根据学生试卷认真分析教和学两方面的薄弱环节，找出学生在知识方面的问题，及时补差补缺，并用原试卷再考一次，直到合乎为止。
自从借鉴朱老师的教学方法以后，再根据自己学生的实际情况进行因材施教，总体感觉到学生的成绩提高了不少。朱老师的这种教学方法值得我们借鉴学习。即实行梯级分组教学，对大面积转化差生、提高中等生、发展优生，效果确实显著。
参考文献：
[1]冯克诚.中学化学课堂教学方法实用全书[M].内蒙古大学出版社，1999.
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推荐第10篇：化学与材料科学学院实践教学改革 山西师范大学教务处
化学与材料科学学院实践教学改革
实验教学是高等学校教育教学的一个重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的重要手段，也是培养学生科学求实精神、严谨工作作风及团队合作精神的重要途径。根据学校的发展规划，为适应和谐社会的发展和加强学生实践技能，培养高素质创新人才的需求。为了进一步提高学生实践技能和创新能力，强化学生的实践操作能力，化材学院着手进行实践教学改革，提出了改革的思路和方案。
一、实践教学模式
根据化材学院的实验室的基本情况，我们研究制定了化材学院实践教学的基本模式，实践教学分为几个模块：基础实验模块（无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验）；专业实验模块（材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验）；教育实习模块（国培、省培和集中实习）；专业生产模块（化工见习）；毕业设计模块。每个模块由低到高，各具特色的递进式实践教学模式，每个层次的侧重点不同，层次间又互相衔接融合。
二、实践教学改革的思路 1．基础实验
无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验要求独立设课，重点要求学生掌握基本的操作技能，强调动手的规范性，养成良好的实验习惯，科学规范的操作，严谨的科学态度。对每门实验课程，录制或购买实验教学录像及其他多媒体课件，开放实验室，组织学生参加考核，要求学生人人过关。组织化学系、基础化学系和材料化学系的各个课程组，对基础实验课的内容进行改革，2011年5月借学校培养计划的修订，我们着重对实验教学与管理方面进行改革，出台了实验室管理制度，实验员的考核制度。我院召开了实验教学改革会议，主要针对实验教学中存在的问题，进行的广泛的研讨，制定实验教学改革的目标和内容。针对实验内容不合理，验证性、设计性和综合性实验的比例也不合理的问题，有针对性的进行实验内容改革，要求每个基础实验拿出了具体的改革办法。
2.专业实验
专业实验室主要包括：材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验等五门实验课程，操作上继续巩固基础实验所形成的良好习惯和规范操作，知识上以巩固专业知识为主。通过实验教学进一步提高学生的实验技能，培养学生掌握现代仪器的使用操作，为进一步的深入科学研究打下基础。
3.教育实习模块
我校实行3.5+0.5培养模式，我院学生的教育实习主要有三种模式，即国培实习、省培顶岗实习和集中实习。学生通过半年的教育实习从分的锻炼了自己，提高了学生的教学实践能力。
4.专业生产模块
我院与山西焦化厂和山西三维集团公司建立了实践合作基地，学生分批进行化工见习，通过亲身的实践，得到了感性认识，增强了对理论知识的理解。
5.毕业设计模块
我院鼓励学生从大三开始，分批进行毕业论文的选题工作，让学生深入到教师的科研工作中去，通过协助老师做好科研工作，掌握查阅文献的能力。采用科研和教学相结合培养模式，学生经过三年级一年的锻炼，进一步提高了实验技能，具备了从事科研工作的能力。再经过四年级一年的毕业论文的实践过程，真正提高了学生的撰写论文的能力，提高毕业论文的质量。
三、措施和保障
1.各系和各课程组每周开展教学研讨会，讨论教学内容，提高教师的教学技能。学院定期检查各课程组项目的实施和落实情况。
2.具有博士学位的老师以及具有专业实验室的老师，必须进行论文指导工作，实行承包制，每位教师指导1-8位学生，实行双向选择，没有意向的学生学院实行安排分配制，以确保每个学生都有指导教师。学生从三年级开始责任到人，指导教师从三年级学生开始进行指导培训，老师要为学生可以独立开展毕业论文工作提供必要的条件。
3.指导教师的工作量按照山西师范大学毕业论文指导规定进行核算。4.教师和学生要严格遵守学校的各项规章制度，对于违反教学规定的老师和学生，按照化材学院和山西师范大学规定处理。
5.对于工作业绩突出的教师学院进行必要的奖励。
第11篇：山西师范大学晚会主持词
《山西师范大学2009—2010学年度学生工作各类先进表彰暨颁奖晚会》
主持词
男：尊敬的各位领导、各位老师， 女：亲爱的同学们，大家—— 合：晚上好！ 男：这里是山西师范大学2009—2010学年度学生工作各类先进表彰暨颁奖晚会的现场，欢迎大家的到来。
女：光临今天晚会现场的学校领导有：
校党委书记--倪生唐老师，校党委副书记、校长--武海顺老师，
校党委副书记--刘子学老师，校党委副书记--王心平老师，
校党委委员、纪委书记--李德龙老师，校党委委员、副校长--常乃军老师，校党委委员、副校长—卫建国老师，副校长—原战勇老师，
副校长—闫桂琴老师，副校长—薛耀文老师，副校长—郝勇东老师。
让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来。 男：出席今天晚会的还有学校机关各部门、各学院的领导以及获奖的老师和学生代表。 让我们同样把热烈的掌声送给他们。
女：一年来，我校的学生工作在校党委、校行政的正确领导下，在各单位的大力支持下，在广大学生工作者的共同努力下，深入贯彻落实和学习实践科学发展观，以提升学生的专业素养、职业技能和综合素质为核心，坚持“全员育人，全程育人，全面育人”的工作原则，坚持“以学生为本，用爱心服务，促学生成才”的工作方针，坚持“教育、管理、服务”三者的有机结合，积极创新工作方法和工作手段，全面落实学校的人才培养计划，在完成好各项工作任务的同时，有效地促进了我校学生的健康成长、全面成才与科学发展，为学校各项事业的不断向前发展做出了积极贡献。
男：当然，成功意味着付出，喜悦牵绊着汗水。
在我们身边总有一种精神，让我们心灵震撼；总有一种力量鼓舞我们，不断向前！总有一种情感，会让我们激动不已，泪流满面！也总有一种诚爱，让我们不断地跨越，把生命的激情点燃！今天，就让我们在这里欢聚一堂，一起细数耕耘的足迹，共同畅想美好的明天。 女：山西师范大学2009—2010学年度学生工作各类先进表彰暨颁奖晚会 合：现在开始。 女：刚才大家欣赏到的 是由音乐学院军乐团带来
的，乐器合奏《拉德斯基进行曲》，下面请欣赏《北京喜讯到边寨》，指挥：刘泽。
2《亲疙蛋下河洗衣裳》
朋友们，山西省左权县是全国颇负盛名的“歌舞之乡”，左权民歌《亲疙蛋下河洗衣裳》便是我们耳熟能详的一首，下面请欣赏歌伴舞《亲疙蛋下河洗衣裳》，演唱者：陈甜，伴舞：音乐学院舞蹈团
第一项颁奖词——优秀学生标兵、校级优秀学生、
校级优秀学生干部
他们饱读诗书，勤于思索，把追求学问的更高境界，作为向往的快乐；他们是老师与学生之间的纽带，他们是品学兼优的楷模，他们是支撑起基层学生工作的栋梁。他们就是荣获山西师范大学2009—2010学年度优秀学生标兵、优秀学生、优秀学生干部。今晚，我们将首先为他们颁奖。有请获奖同学代表上台领奖。
有请副校长—原战勇老师，副校长—闫桂琴老师，副校长—薛耀文老师，副校长—郝勇东老师为获奖同学颁奖。
学校授予他们的颁奖词是：青春因短暂而珍贵，人生因拼搏而精彩。生命是一个过程，优秀是一种习惯。你们以一种虔诚，追求梦想的浩瀚星空；凭一种执着，感悟知识的博大精深；用一种风采，演绎青春的活力无穷。扬优良之风，积品质之果。你们在大学的生活中，用不懈的努力，为自己的人生打下了坚实的基石，用勤奋的身影，为校园点亮了一道亮丽的风景。在你们身上集中体现了师大学子蓬勃向上的精神风貌。
3．《轻轻说声爱》 回顾过去，实事求是，展望未来，饱含深情。今天，我们有缘相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好的时光；下面请欣赏，萨克斯独奏《轻轻说声爱》，表演者：李轶
4、《团扇舞》
即将要上场的是婀娜多姿、流连生香的《团扇舞》，这个舞蹈是舞剧《一把酸枣》中的经典舞蹈，表现的是晋中富商生日宴会上，20名童女前来贺喜的情节。请欣赏：舞蹈 《团扇舞》，表演者：音乐学院舞蹈团
第二项颁奖词——先进班集体、优秀学生社团、先进院学生会
他们明白一个道理：人心齐，泰山移。他们怀着一个心愿：一枝独放不是春，百花齐放春满园。他们是一个个温暖的大家庭，他们是一个个朝气蓬勃的优秀集体。他们就是荣获山西师范大学2009—2010学年度的先进班集体、优秀学生社团和先进院学生会。下面，有请获奖代表上台领奖。
有请校党委委员、副校长--常乃军老师，校党委委员、副校长—卫建国老师为获奖集体颁奖。
学校授予他们的颁奖词是：你们有着一个共同的理想，那就是以刻苦诠释拼搏，用奉献铸就卓越；以勤奋诠释追求，用团结描绘梦想。你们是一个个优秀的团队，勤奋进取、锐意创新，齐心协力，友爱互助。每一个成员都将这个集体视为学习和生活的家园，每一个成员都在这个集体里尽情施展自己的才华与抱负。你们用不同的旋律，谱写出同一曲华美的乐章；你们用实际行动打造出属于自己的荣誉。积小家之长，成大家之德，无声之处，你们尽得风流！
5、《外婆的澎湖湾》
朋友们！友情是一杯醇香的酒，让你敞开关闭已久的胸怀。亲情是一张摆不脱的网，牵系着人最本质的情感。让我们在一首经典老歌的陪伴下，来共同感悟人生最普通却又最真挚的情感。
6、《红灯笼》
多年来,红灯笼总是把喜庆的气氛染得红红的，紧紧地将欢乐的时光和美好的愿望拴成一个又一个圆满的祝福。今天在这相聚的日子里，就让我们再次点亮一个鲜红的祈盼,高高地悬挂在向上的目光里,请欣赏舞蹈《红灯笼》表演者：音乐学院舞蹈团
第三项颁奖词——先进学生工作者、模范学生辅
导员
他们用理想的火炬抚慰、洗涤一颗颗稚嫩的心灵；他们用母亲的情怀哺育、催放一个个含苞的蓓蕾。最美的，展示给学生，最累的，留下给自己。他们守着一份平和，一份淡然，一份宁静，他们带领着一批又一批的青年学子深深浅浅，努力前行，让成长的芬芳洒满阡陌，不变的是姿态，留下的是缤纷。他们就是荣获山西师范大学2009—2010学年度的先进学生工作者和模范学生辅导员。下面有请获奖代表上台领奖。
有请校党委副书记--刘子学老师，校党委副书记--王心平老师，校党委委员、纪委书记--李德龙老师为获奖老师颁奖。
学校授予他们的颁奖词是：有一种伟大来自平凡，有一种崇敬来自始终如一。你们把工作看作是自己快乐的源泉，用爱岗敬业、无私奉献向人们昭示着人民教师的质朴与忠诚。你们用爱构建了希望，你们用心点燃了未来！在学生的心灵园地中，你们专注于做一位发现者、鼓励者和引领者，用真诚换取真诚，以心灵交换心灵。你们用自己的智慧和汗水，诠释着师大学工人的无限风采；你们用燃烧自己，照亮别人的精神，诠释着“太阳底下最光辉职业”的深刻内涵。
7、《王者归来》
每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最美好的，最精彩的阶段．经历了青春的酸，甜，苦，辣，我们才会成长为一个真正有意义的人。下面请欣赏由崔龙翔等人带来的街舞：《王者归来》
8、《滚核桃》
在山西，每逢节日，为了渲染喜庆的气氛，锣鼓是必不可少的。而山西新绛县，古称绛州，便是山西锣鼓音乐的一方宝地。下面有请音乐学院鼓乐队带来绛州鼓乐：《滚核桃》
第四项颁奖词——先进学生工作学院、特色学生工作学院、就业工作先进学院
这是一个个专业的团队，这是一股股进取的力量。他们有追求理想育人境界的心愿，他们有争先创优、敢做领头雁的勇气，他们相信团队的力量，他们取得了理想的业绩。他们就是荣获山
9、《我的根在中国》、《美丽的草原我的家》
山西师范大学“烛光合唱团”的是我校最为活跃的一支团体，成立17年以演唱山西民歌为特色，推广普及山西民歌为宗旨，在全省的合唱比赛中获得特等奖两次，一等奖、二等奖多次，曾在全国的合唱比赛中荣获银奖，在2009年全国大实现一个又一个斑斓的梦想；共同书写一页又一页辉煌的篇章。 朋友们，山西师范大学2009—2010学年度学生工作各类先进表彰暨颁奖晚会就要落下帷幕了，
女：再一次衷心祝愿各位领导、老师工作顺利，
身体健康，预祝山西师范大学的明天更美西师范大学2009—2010学年度的先进学生工作学院、特色学生工作学院和就业工作先进学院。
荣获先进学生工作学院的单位是：
物理与信息工程学院、音乐学院、教师教育学院、现代文理学院
荣获特色学生工作学院的单位是： 历史与旅游文化学院、城市与环境科学学院、体育学院、数学与计算机科学学院，
荣获就业工作先进学院的单位是：政法学院、化学与材料科学学院。
下面，有请获奖单位的代表上台领奖。 有请校党委书记--倪生唐老师，校党委副书记、校长--武海顺老师为获奖单位颁奖。
学校授予他们的颁奖词是：天行健，君子当自强不息；地势坤，君子当厚德载物。你们把教育的希望担在肩上，为学校的发展呕心沥血。你们积累点点滴滴的收获，堆积成丰硕的果实；你们浓缩星星点点的能量，汇聚成开怀的笑容。水滴石穿，功不唐捐；绳锯木断，贵在精诚。你们率先垂范，科学管理，规范运作，换得学生工作年年展新姿，质量步步上台阶。毋庸置疑，你们是学工战线的排头兵。
学生艺术展演合唱比赛专业组中获得二等奖的好成绩，今天他们带来的曲目是《我的根在中国》、《美丽的草原我的家》。
指挥：马晓光 声乐指导：韩再红 钢琴伴奏：丁芸
10、《美丽家园》
这是美丽的家园，我们在这里，一起耕耘，一起收获，这是美丽的家园，我们在这里，一起畅想，一起希望。接下来请欣赏歌伴舞《美丽家园》，演唱韩再红，伴舞：音乐学院舞蹈团。
结束语
女：伴随着奋斗的足迹，我们即将翻过2010年的
日历，扣响2011年的钟声。站在新年的门槛上，回首过去，我们倍受鼓舞；展望未来，我们豪情满怀。在新的形势下，我校广大学生工作者将牢固树立以生为本、和谐发展的观念，进一步增强做好学生工作的责任感和使命感。我们坚信，在校党委和校行政的正确领导下，在全校师生的共同努力下，一定能够为推进学校“十二五”规划的顺利实施、为把我校建设成为特色鲜明的教学研究型大学的奋斗目标做出新的更大的贡献！
男：让我们铭记这场欢乐的盛宴，这次收获的盛
会，用我们不懈的努力和不断的创新，一起
好。合：再见
朋友们，
第12篇：山西师范大学团支书工作总结
山西现代文理学院美术系
2011上半年团支书第二学期工作总结
时光如梭,一转眼大一就要结束了。四月份时候，我把握住了这次重新选举班干部的机会，担任了团支书。还记得刚担任团支书的那一段时间， 是感觉那么陌生，有些手足无措。要怎样开展团支部工作？怎样才能搞的有声有色？一系列问题摆在面前。经过一段时间的尝试和努力， 逐渐有了一些头绪，找到了一些经验和方法。
首先，要和班辅导员保持良好关系。团委布置下来的任务要及时反馈给辅导员并与之商量对策，有了辅导员和班内同学的支持，团支部工作的开展就可以如鱼得水。
其次，要和班委、团支部成员和班内同学密切联系、合作，坚持从同学中来，到同学中去的原则。团支书并不是一种高高在上的职务，它的实质是为同学服务，做好团委和同学联系的纽带。只有广泛发动同学参加活动，团支部工作才能顺利开展。
最后，身为团支书，一定要有一个积极的心态。用一颗火热的心来服务于班级，服务于学校。要有吃苦耐劳的精神。团支书的工作有时虽然较琐碎，较辛苦，但是 相信，只要你用心做，就一定会出成绩的。
思想组织建设
思想组织建设，这是团支书工作的关键，既然身为团支书，就应该搞好班级的思想组织建设。在大一的一年里我们班内同学全部成为团员，参加积极分子学习的有11 个。每个同学都积极向党靠拢。
我们在期中前积极响应马书记的号召，积极准备了三个体现党青春活力的文艺节目，为更好的举办一场诵读晚会尽了自己的最大努力。演出精彩纷呈，寓教于乐，既让同学对党有进一步的了解，也丰富了同学的课余生活，是一次很精彩的演出。
体育活动方面
我校在期中后举办了一次大型的篮球比赛，女子投球和运球比赛，啦啦操比赛。班内同学积极参与，在每位同学的努力下，男子篮球比赛荣获第四名，啦啦操比赛荣获第七名。展现了拼搏的精神与年轻的活力。
文体活动
期中后学校举办了许多丰富同学生活的大赛。比如“校园主持人大赛”“校园英文歌手大赛”“校园诗文朗诵大赛”等。在“欢送美术系07届毕业生晚会中，同学都以最饱满的热情演出，呈现出一台有意义，有情趣，有内涵的文艺晚会，得到大家的一致好评
团日活动
我班在本学期组织和开展了“保护地球”“废旧电池回收”“五四青年节”“诚信你我他”主题班会”等6次团日活动，活动为同学们提供了一个理论联系实践,将自己所学专业知识运用到具体的案件中的机会,激发了广大同学参与活动的积极性和热情.
班风建设：
我班坚持以“团结、勤奋、创新、进取”为班风，不断建设并完善活动及各项制度。活动主要由班长负责，要求严格，执行良好。班长更是提出了“把班级建设成我们温馨的家”的口号。坚持民主评议制度，增强班干部的约束机制，并激励其发挥模范带头作用。通过以上制度的严格执行，通过全体班委的带头作用，通过全班同学的不懈努力，本班风气正、纪律严明，积极进取，尊师爱幼，各项制度遵守良好。规范管理过程，做到民主。明确责任管理，落实每个班委的责任。在加强班级管理力度的同时，我们还进一步推进班级管理信息化、网络化的步伐。逐步地完善班级的博客建设，把我们班的各项活动、各种经历，有条理、有系统地公布到网上。另外班级的校友录也申请完毕，希望同学积极参加。使班级凝聚力不断上升，全班同学紧密团结，共同进步。
虽然在各方面取得了相应的成绩，可是班内还是不可避免的会出现一些问题。 第一,由于是刚担任不久,对各方面的了解还不够,导致对一些活动的性质和内容不能完全理解,参与程度不够.
第二,各班委同学对自己的工作性质,任务等不明确,导致平时做工作无所适从,不能明确自己的工作任务,出现了当事者作旁观者的现象,这点需要我们重点改进,以便于以后的班级工作能够顺利进行.
第三,有些同学对各项活动的积极性不高,参与程度不够,没有形成班级的集体荣誉感.独立独行现象较为严重,致使整个班级比较 松散,班级凝聚力不高,很多活动的参与不是很好,这一点有待于我们改进与加强.
总结半个学期的经验和教训,我团支部将不断的根据现实的实际情况,改进工作的方式和方法,按照大家乐意接受的方式进行,使支部工作走向规范化,合理化,人性化,为我支部能成为优秀团支部而努力!
第13篇：山西师范大学图书馆介绍
山西师范大学图书馆行政和业务部门介绍
本馆主要分为一校区主馆、逸夫楼分馆、二校区文理学院分、三校区体育学院分馆四部分。’〃
一校区主馆
●行政办公区：位于天井院内东楼一层和三层。包括：图书馆办公室 各馆领导办公室。
图书馆办公室 在东楼三层。馆办是辅助馆长完成图书馆行政和业务工作的执行部门，负责全馆工作的组织实施、馆务协调、统计汇总、后勤保障、图书借阅证办理等，以及音像视听室、学术报告厅、自习室的管理使用。
馆长室 在东楼三层。馆长全面主持图书馆的行政、业务工作，制定图书馆的发展规划等。
副馆长室
在东楼一层。副馆长分别协助馆长负责各自分馆的行政和业务工作。 ●文献采编部：位于天井院内东楼二层。由采访室、分编室组成。
采访室和图书资产登记室 根据学校专业设置、教学科研的需要，进行图书文献的采访、选购、登帐等，建设具有本校特色的藏书体系。同时，开呢新书通报、读者荐购 和图书捐赠业务，还负责本馆、学校各单位及个人公款购买图书资产的登记和报帐。
分编室 根据《中国图书馆分类法》，对所购图书分类、加工、验收、典藏等，并准确上传编目数据，建立完善的馆藏文献书目系统，以供读者检索。
●文献流通部：由主库借还书处、文学分库借还书处
（一）、文学分库借还书处
（二）组成。全部实行开架借阅，为读者提供图书的查询、借还、挂失等服务。
主库借还书处
在主楼二层半中间。主库分为四层，典藏除了文学类以外的所有类别图书。
文学分库借还书处
（一） 在主楼二层西。典藏的文学类图书为文学理论、世界文学、外国文学和中国文学部分的文学评论、文学史、作品集、诗歌韵文、戏剧文学。
文学分库借还书处
（二） 在主楼一层西。典藏的文学类图书为中国文学部分的小说、报告文学、散文、民间文学、儿童文学、少数民族文学。
●文献阅览部：由文科库本阅览室
（一）、文科库本阅览室
（二）、理科库本阅览室、工具书和艺术图书阅览室、报纸阅览室组成。各阅览室均为半开架阅览，所藏图书以本馆全部图书的样本为主，仅供室内阅读，概不外借。
文科库本阅览室
（一） 在主楼四层东。典藏的图书为马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，哲学、宗教 ，社会科学总论，政治、法律，军事，经济、文化、科学、教育、体育共七类。
文科库本阅览室
（二） 在主楼三层西。典藏的图书为语言、文字，文学，历史、地理共三类。
理科库本阅览室
在主楼二层东。典藏的图书为自然科学总论，娄理科学和化学，天文学、地球科学，生物科学，医药、卫生，农业科学，工业技术，交通运输，航空、航天，环境科学、安全科学共十类。
工具书和艺术图书阅览室
在主楼一层东。典藏的图书为丛书、百科全书、类书、辞典、年鉴、目录、索引等和艺术类图书。
报纸阅览室
在主楼地下室西侧。该室收藏近现代以来各种类型报纸合订本。 ●数字资源和系统技术部：由主机房、电子阅览室组成。
主机房 在天井院内北楼二层。服务器存储空间 TB，目前储存有二十多个数据库。负责全馆计算机系统的软、硬件管理，全程监控镜像和远程数据库的运行，做好所有数据的整理、传送、更新、备份以确保数据安全，及时维护图书馆主页，解答读者在使用数据库时遇到的各种问题等。
电子阅览室 在主楼三层东。该室有电脑一百余台，可为读者提供馆藏图书期刊检索、数据库使用、学习软件利用、Internet网络服务，读者凭手机一卡通刷卡计费上机。
●信息咨询部和论文检测中心：在天井院内东楼一层。该部门为读者提供代查代检、文献传递、学科服务、读者咨询与培训、博硕论文检测等服务。编辑出版《图书馆馆讯》、《信息导航》两种电子刊物。
●古籍部：在天井院内北楼、东楼四层。由线装古籍库、古籍阅览室、古籍丛书阅览室组成。该部承担古籍的收藏、鉴定、登录、编目、阅览、开发、修复等工作。
线装古籍库 现藏线装古籍10万余册，其中善本773部10855册，入选《中国古籍善本书目》210种，进入《国家珍贵古籍名录》15种。在藏书总量和善本数量上，位居全国高校图书馆前列。2009年，被授予首批“山西省古籍重点保护单位”。2013年入选第四批“全国古籍重点保护单位”。目前，全国古籍重点保护单位共审批通过167家，本馆为其中之一。
古籍阅览室 该室为本馆线装古籍阅览的场所。读者对象为高年级本科生、硕博研究生和全校老师，此类图书仅限室内查阅，一概不准复印、照相、扫描、外借。
古籍丛书阅览室 典藏大型系列精装、平装古籍丛书，如《四库全书》、《四库全书存目丛书》、《四库全书存目丛书补编》、《续修四库全书》、《国立北平图书馆藏甲库善本丛刊》、《古今图书集成》、《民国丛书》以及山西地方志等，品种齐全，积储颇富。
逸夫楼分馆
逸夫楼分馆包括期刊部、外文部两个部门。
期刊部 在逸夫楼一层、二层、三层。由登到室、分编室、现刊阅览室、过刊阅览室、汝信赠书阅览室、博硕论文库组成。
外文部 在逸夫楼四层。由外文图书阅览室、外文期刊阅览室组成。
二校区文理学院分馆
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第14篇：化学教学论试卷
化学教学论试卷
满分：100分
一、选择题（每小题2分，共30分）
1、化学实验设计的首要原则（A） A、科学性原则 B、绿色化原则 C、安全性原则 D、可行性原则
2.化学教学设计的逻辑发展的四种水平由低到高的顺序正确的是（C） A.直感设计---经验设计---系统设计---辅助设计 B经验设计---辅助设计---系统设计---.直感设计 C.直感设计---经验设计---辅助设计---系统设计 D系统设计---直感设计---经验设计---辅助设计
3、以下哪项不属于化学实验的教学论功能（B） A、化学实验能够激发学生的化学学习兴趣
B、化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一 C、化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境
D、实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径
4、下列哪个选项不是化学事实性知识的学习策略（C） A、多种感官协同记忆策略 B、联系—预测策略 C、理论联系实际策略 D、知识结构化策略
5、科学探究的步骤正确顺序为（C）
a提出问题 b制定计划 c做出假设 d搜集证据 e进行实验 f解释与结论 g反思与评价h表达与交流 A、abcdefgg B、cabdefgh C、acbedfgh D、cabedfgh
6、教学目标是指（ A ）
A．预期的教学效果 B．教学目的 C．培养目标 D．课程目标
7、在化学教学中能够激起学生学习积极性的各种景物指的是（ C ） A 教学情境 B 情境 C 教学情景 D 情景
8、探究法是常用的化学教学方法，它属于（ D ） A 第一层级 B 第二层级 C 第三层级 D 新的综合的方法
9、化学基本技能指的是（ D ）
A 化学实验技能 B 化学用于技能 C 化学计算技能 D 前三项都包括
10、下列叙述正确的是（ C ）
A 化学教学论是研究化学教学过程的一门科学 B 化学教学论是研究化学教学现象的一门科学 C化学教学论是研究化学教学规律的一门科学 D化学教学论是研究化学教学方法的一门科学
11、下列叙述正确的是（ C ）
A 化学教学论是研究化学教学过程的一门科学 B 化学教学论是研究化学教学现象的一门科学 C化学教学论是研究化学教学规律的一门科学 D化学教学论是研究化学教学方法的一门科学
12、高层次和低层次的教学策略分别是（ B ) A、教学思路和教学模式 B、教学思想和教学思路 C、教学模式和教学思路 D、教学思路和教学风格
13、下列哪一个不属于探究式教学的五个基本要素之一（ B ） A提出问题 B、猜想假设 C、形成解释 D交流发表
14、下列哪一个是化学理论性知识的学习策略（ D ） A、多种感官协同记忆策略 B、联系预测策略 C、知识结构化策略 D、概念同化策略
15、化学的绿色化是指（ D ）
A、化学实验的绿色化设计 B、微型化学实验 C、化学实验的清洁化 D、以上都有
二、简答题（25分）
1、现代教学设计的基本原则？（10分） 答：整体设计与要素设计统一原则 静态设计与动态设计相结合的原则 理性与可操作性、可行性统一的原则 规范性与创造性相结合的原则 最优化与阶段性统一的原则
2.化学教学的基本原则有哪些？（9分） 答：启发学生动机，培养情感意志因素
循序渐进的学好双基与智能发展相结合
实验引导与启迪思维相结合；
教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；
知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；
教学过程最优化原则
3、促进学生有效探究的基本条件？（6分）
答：（1）必须将学生置于有意义的情境中，并引导到他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务；
（2）必须为学生开展探究提供必要的时间和空间，并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持；
（3）必须组织有效的表达与交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。
三、案例分析（15分） 教师甲：
【教师讲授】已知乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中的一个H原子被羟基（-OH）取代后的产物。【教师展示】乙醇的分子结构模型。【教师讲授】请大家写出乙醇结构式、结构简式、电子式。【教师板书】乙醇的分子结构简式。 教师乙：
【教师讲授】已知乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中多了个O原子。【教师展示】乙醇的分子结构模型。【教师提问】请大家设想在乙烷分子中插入一个氧原子会是什么情况？有几种可能？【学生活动】学生分别在纸上画出可能的结构。【学生回答】将氧原子插入乙烷分子，有两种可能的情况。教师展示模型分析，并画出可能的结构。【教师提问】怎样证明乙醇的分子结构式（1）式还是（2）式？我们通过实验来证明。【实验演示】金属与钠与乙醇的反应。【教师讲授】实验证明金属钠可以与乙醇反应，生成的气体是氢气。【教师提问】大家思考一些问题：分析（1）（2）式中的氢原子的位置，有几种可能？已知1mol乙醇和足量的金属钠反应只需0.5mol氢气，则乙醇的结构式（1）(2)式？请指出反应中共价键的断裂位置。【学生讨论回答】【教师总结】反应中1mol乙醇只有1mol氢原子被取代，说明有一个氢原子与其他不同，这说明乙醇结构只能是（2）式。【教师展示】乙醇的分子结构模型。【教师板书】乙醇的分子结构简式。 对于案例中的两位教师的教学方法你有何评价？从中能否反映出甲乙两位教师拥有什么样的教学理念？ 答:教师甲的教学方法：讲授法，结构模型展示。只是告诉学生：乙醇的分子式是C2H6O。可以看作是乙烷C2H6分子中的一个H原子被羟基（-OH）取代后的产物，而后展示乙醇的分子结构模型，学生写，老师板书。教师甲的教学理念：以教师为中心，只重视知识的传授，学生只是被动的接受知识与新课标提倡的科学探究相背离。
教师乙的教学方法：讲授法，结构模型展示，探究式教学（提出猜想，学生活动与回答，提出假设，实验验证假设，得出结论）。教师乙的教学理念：以学生发展为本，重视“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标的有机融合，学生是学习的主题，教师是学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴；全面提高学生的科学素养，教学过程体现了科学探究的过程要素，如：提出问题、猜想与假设、进行实验、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
四、教学设计（30分）
阅读教材内容：选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》 第四章 非金属及其化合物，第二节 富集在海水中的元素---氯
回答下列问题：
（1） 分析本节的教学目标（10分）； （2） 确定本节教学的重难点（5分）； （3） 选择适合的教学方法（5分）； （4） 设计教学过程（10分）（写出氯气的化学性质中氯气与水的反应，要求设计为探究式教学模式）
答：
一、
（一）知识与技能：
1、了解氯气的物理性质；
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应。
（二）过程与方法：
通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究过程，强化科学探究意识，逐步形成独立思考的能力。
（三）情感态度价值观：
养成认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探究的优良品质，认识化学实验在化学探究中的重要作用。
二、
（一）重点： 1.氯气的化学性质；
2.运用科学的方法，专业的语言，规范的操作来解决实际问题。
（二）难点
1.氯气与水的反应；
2.培养通过现象挖掘本质的科学探究能力。
三、教学方法
采用“问题----探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→作出假设→进行实验→解决问题→提出新问题……。变传统的“授----受”教学模式为主动探究学习模式。通过情境创设，让学生经过对问题的探究，感受和体验知识的发展和发生过程，更好的掌握知识，进一步培养其思维能力和探索精神。
四、教学过程：
【展示】一瓶氯水溶液。
【学生活动】闻氯水味道后回答：有时打开水龙头也会闻到这种气味，难道我们喝的自来水就是氯水？
【讲解】因为很多自来水厂用氯气来杀菌消毒，我们所闻到的刺激性气味就是余氯的气味。
【提出问题】氯水呈什么颜色？说明有什么微粒？
【学生回答】淡黄绿色，说明有氯气分子的存在。
【学生讨论】（1）假设氯气不和水反应，只是溶于水，那么溶液中只存在氯气分子和水分子，这时溶液应该是中性的。
（2）假设氯气和水反应，那么溶液中除存在氯气子，水分子外，还可能存在氯离子，溶液不一定是中性。 【实验验证】
(1)加紫色石蕊试液检验溶液的酸碱性。 (2) 加酸化的硝酸银溶液检验氯离子。 （3）加锌粒或碳酸钠粉末检验氢离子。 【实验现象】
实验1：石蕊试液先变红后褪色。
实验2：生成白色沉淀，说明溶液中有氯离子存在。 实验3：有气体生成 ，说明了生成酸性较强的含氯物质。 【结论】氯水中有氯气分子，水，氢离子，氯离子。 【板书】与水反应 氯气与水反应方程式 【小结】氯水的成分：
【讲解】次氯酸是很弱的酸，不稳定，见光易分解。 【动画演示】氯水见光分解。
【引申】次氯酸具有强氧化性，故有杀菌消毒的作用
第15篇：化学教学论试卷
化学教学论试题
满分：100分
一．单选题（每题2分，共30分）。
1.《教育--财富蕴藏其中》一书中讲到的四种“知识支柱”是指（ C
） A 学会认知、学会学习、学会思考、学会合作 B学会认知、学会学习、学会思考、学会合作 C 学会做事、学会学习、学会生活、学会生存 D 学会共同生活、学会独立、学会思考、学会学习2.中学化学教材是以（ D ）为主线编排的。
A 基本概念
B 元素化合物知识
C 原子序数
D 物质结构理论 3.1987年颁布的《全日制中学化学教学大纲》明确提出培养学生的能力不包括（ C ）
A 观察能力
B 思维能力
C 创新能力
D 自学能力 4.下列叙述正确的是（
C ）
A 化学教学论是研究化学教学过程的一门科学 B 化学教学论是研究化学教学现象的一门科学 C化学教学论是研究化学教学规律的一门科学 D化学教学论是研究化学教学方法的一门科学
5 教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革核心理念是（ B ） A 学生的全面发展
B 以学生发展为本
C 研究性学习
D 素质教育
6、高中化学新课本特点正确的是（B） A 立足基础要求
B 课程内容力求体现基础性、时代性与人文性 C 将基础知识和技能放在解决实际问题的背景中去考查
D 在实验考查中注意引入科学探究，侧重考查学生在探究活动中的实际表现
7、以下哪个主题属于化学课程内容的二级主题（D） A 物质构成的奥秘 B 身边的化学物质 C 化学与社会发展 D 质量守恒定律
8、美国学者布鲁姆早在20世纪50年代提出著名的“教育目标分类学”认为教育目标应从哪些领域进行分类（A） A 认知、情感、动作技能 B 认知、过程、动作技能 C 行为、情感、动作技能 D 行为、过程、动作技能
9、以下不属于化学课程目标确立依据的是（D） A 国家对人才培养的基本要求 B 学生已有的经验和认知特点 C 化学学科的特征 D 地域发展的特点
10、活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，能弥补传统学科课程的缺点，以下哪个不属于活动课程范畴（C） A 社会调查 B 家庭实验 C 角色扮演 D 化学小制作
11.化学教学中的“双基”指的是（ A ）
A 基本技能和基础知识
B 基本知识和基础理论
C 基本技能和基础理论
D 基本概念和基本知识 12.新课程中，选取化学教学内容的原则是（C）。
A.十分强调知识的逻辑顺序
B.教材的内容要具有弹性 C.重视学习情境的创设
D.重视学生实验技能的掌握 13.下列哪个不是化学课程标准的内容（Ｃ） Ａ前言 Ｂ内容标准
Ｃ教学大纲
Ｄ课程目标 14各层次教育目标的制定顺序应为（ A ） A．教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B．教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C．培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D．教学目标→教育目的→课程目标→培养目标 15.“教学有法，而无定法”，这句话说明了教师劳动的特点具有（C）。 A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.重复性
二、简答题（25分） 1.高中化学新课程的特点？
ａ构建有助于学生全面发展的课程目标
ｂ确定适应不同学生发展需要的课程结构
ｃ课程内容力求体现基础性，时代性与人文性
ｄ通过多样化的学习方式培养学生的探究能力
ｅ倡导多样化的评价方式，促进学生的全面发展
ｆ积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施
ｇ采取学分管理模式，兼顾各类学生的需要 2.初中阶段化学课程内容的一级主题有哪些？
答：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。
３．化学课程的基本组织形式是什么？
答：学科课程和活动课程
必修课程和选修课程
基础性课程，拓展性课程和研究性课程
分科课程和综合课程
三、案例分析（15分） 根据下面的教学案例回答问题
【化学学习任务】 认识二氧化碳与水的反应 【化学教学活动1】 教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试液中，溶液变红。
【化学教学活动2】 教师演示，“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，引导学生观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动3】 学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动4】 学生进行如下实验，观察实验现象。
【实验1】 取少量固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳；
【实验2】 取少量固体石蕊于试管中，向其中加入少量水，充分震荡，待溶解后，向其中通入二氧化碳
（1）分析该教学片断，教师采取的教学行为的异同。
答：同样是完成“二氧化碳与水的反应”的化学学习任务，四位老师所设计的化学教学活动和所采用的化学教学行为却不同；
【化学教学活动1】是通过讲授实验的方式，【化学教学活动2.3.4】是通过做实验的方式。
从学生对化学实验现象的感知，对化学实验过程和方法的体验来看，活动1和活动2.3.4相比，教学效果可定大不一样。
活动2与活动3.4不同，前者是通过教师演示实验的形式，后者是通过学生亲自做实验的形式
从学生对化学实验操作技能的掌握，对实验过程和方法的体验来看，活动3.4比活动2好。
活动3与活动4又不同，前者是照方抓药式地做，后者是探究式地做，因此后者对学生体验科学过程，掌握科学方法，形成“控制实验条件的意识”和“发展科学探究能力”，具有更大的作用。
（3）结合案例，谈谈为什么说“在发展学生的科学素养方面，它学的优势是一个整体的优势”
答：这个案例告诉我们：引导学生完成统一化学学习任务，教师可以通过多种化学教学活动来实施。从促进学生科学素养主动全面发展着一化学教学目标出发，科学素养作为人的整体素质教育的一个方面，主要有科学兴趣、科学知识、科学能力、科学方法和科学思想5大要素组成。现代教育认为化学教学不仅要学生掌握概念、定律、定理的内容及应用。还要掌握其建立过程及研究方法做到既重视知识传授又重视过程方法指导和能力培养。
在教师指导下让学生积极参与使学生达到自主学习状态提高学生的科学素养。
1.创设适当的问题情境激发学生的科学兴趣
充分激发学生对科学的兴趣是达到化学教学各项目标的前提。化学的现象级规律源于生活，应从生活实际出发。要求创设由丰富资源的学习环境，引用生活中的实例制造学生在认知上的冲突一引起他们反省级思考解决问题的方法
2.重视自主协助的学习方式培养学生的科学能力
科学能力的重要远远超过具体科学概念的掌握。科学能力影视获取科学知识和探索科学新知识的能力 3.运用探究教学模式训练学生的科学方法 科学方法是学生科学素养的核心要素
4.发挥化学实验的功能树立学生良好的科学精神
科学精神是人类科学文化的灵魂，他不仅可以激励人们学习掌握和应用科学，鼓舞人们不断在科学的道路上攀登前进，而且对树立正确的世界观 人生观 价值观 掌握科学的工作方式和方法 陪样“怀疑 求实 进取 创新 严谨 合作 奉献”的精神
四、教学设计。（30分）
阅读教材内容：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》 第一章
从实验学化学，第二节 化学计量在实验中的应用---第一课时 物质的量的单位---摩尔
回答下列问题：
（1）进行教材分析和学情并确定本节的教学目标（10分）； （2）确定本节教学的重难点（5分）；
（3）选择适合的教学方法（5分）；
（4）简述教学设计思路（10分）
第16篇：化学的学科教学反思
积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，工作踏踏实实、勤勤恳恳。辛勤工作。积极完成学校布置的各项任务，顺利带好文科生的会考工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，同时保留电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。
化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、3年5年高考、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，但学生们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教。
多听研究课，提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。
今年高考从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
积极参加青年教师评比活动，认真听课，向同事请教问题。
我的辅导工作也取得了优异成绩。我带的吴南同学取得化学单科四校联赛第十名的好成绩，张翼同学获北京化学竞赛预赛第一名的好成绩。
第17篇：学科教学论(化学)作业
作业标题：（必做）第十章 新课程化学改革的问题及对策 课后习题 作业要求： 评价方式：
对本校及周围学校的化学教师进行整体调研（就是挨个儿调研，5人以上），收集他们对如下问题存在的困惑：化学课程标准、化学教材、教学设计（备课）、课堂教学活动、教学评价、教学反思、教师专业化等方面，结合期刊全文数据库或者近5年出版的专著、教材以及硕博学位论文予以展开说明。
要求：依据基本事实，被调研的教师个人信息要全面（性别、年龄、教龄、职称、职务、学历等）。
活动主题：（必做）第十四章 化学教师专业发展的含义、策略与案例 学习活动
活动要点：
学习活动：
调查本校化学教师的教学反思和校本教研，提出存在的问题和改进的措施，小组讨论，形成比较完善的实践问题集合。
作业标题：期末考核题目 作业要求：
课程论文要求：
1.描述自己学校化学教师群体（学历、教龄、职称、教学特长）。列表，300字。10%
2.设计一篇化学单元（初高中学段任意选，选择一单元的内容，）教学过程。不低于4000字。90%
2.1描述如何从课程目标转化为三维教学目标。1500字左右。
2.2用规定的教学设计专用符号呈现和教学目标相呼应的科学探究教学过程。1000字左右。
2.3设计本单元测量与评价方案。1000字
2.4设计教学反思。500字
第18篇：高三化学学科教学工作总结
高三化学学科教学工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们发现问题的能力，因此我们要做好归纳，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的高三化学学科教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三化学学科教学工作总结1
面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：
一、分析学科特点，提振复课信心
化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力
我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率，向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题
1、xx届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：
2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？
3、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；
4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；
5、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养；
6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；
7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
以上如有不妥，敬请批评指证。
谢谢大家！
高三化学学科教学工作总结2
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程当中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1。研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2。关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3。熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程当中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4。合理利用其他资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的`要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程当中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1。教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程当中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2。重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3。化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
第19篇：山东师范大学 学科教学(英语) 初试+复试
随着复试结果的公布，这场历时将近8个月的考研攻坚战终于落下了帷幕，总算努力都没有白费。这段经历无疑是难忘的，经历过迷茫，纠结，伴随着欢笑、汗水，自己也得到了锻炼和提高。有很多即将要考这个专业的同学问过我一些问题，现在统一解答一下，希望对大家有所帮助，明年可以实现自己的目标。
山东师范大学学科教学（英语）的考试科目：
1、政治
2、英语
（二）
3、333教育综合
4、907外语教学理论基础 【初试篇】
政治和英语二都是全国统考，由于我将近9月份才开始复习备考，时间比较紧张，所以这两门都没有花很多时间。我是英语专业的，英语二相对简单，买了一本英语二的阅读，平时每天坚持做点儿阅读，不用很多，坚持就好。买了一本星火的《复习思路与全真考场》，这本书不错还带四套真题，一直都很喜欢星火的书。个人认为这些就够了。政治完全是最后突击的，刚刚及格，建议想用政治提分的同学还是不要用这种方法。建议肖秀荣的最后四套题一定要看一下，连续几年都押中了大题。关于政治有很多复习经验贴，这里就不再多说了。
333教育综合，大纲指定参考书一共六本：
1王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 2孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 3王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 4张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年 5张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 6陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。
现在开始准备，时间相对充足，还是建议看课本，对照着大纲来看，大纲上有的详细看，没有的简略看。书上写的比较详细，便于理解。333教育综合都是考记忆的东西，在理解的基础上背诵更加容易，记忆也更加牢固。本人是非师范类的，所有这些课本对我来说都是陌生的，所以我主要时间都花在背诵333教育综合上了。今年山师的题还是按部就班很传统，没有很偏的题，只要平时对书理解的透彻，就可以有不错的成绩。所以还是要重视平时的背诵，多背多看多总结。不要单纯机械的背诵，也不要急着背。第一遍看书只是理解，不要给自己太大压力，制定好计划，每天看多少页，按计划来就不会手足无措。建议先看教育学，理解了教育学原理对另外三门也有帮助。中外教育史主要记忆人物思想，不要再人物生平，背景上花费太多时间。
907外语教学理论基础，山师指定参考书：
1 Approaches and Methods in Language Teaching (语言教学的流派) Jack Richards & Rogers 外语教学与研究出版社 2000年版。
2 《英语教学法教程》第2版，王蔷主编，高等教育出版社，2006年。
第一本比较难理解，看起来很费劲，我当时看的就不好。不过试卷上占的分数很少，也就涉及一些名词解释，简答题就没有考到。第二本书真的是重点中的重点，不仅初试会考，复试也会涉及。这本书从排版到语言都比第一本看着舒服，很容易理解，都是一些对教学比较实用的东西。这本书可以多花点时间，也不用刻意去背诵，理解以后用自己的话会说就可以。这一门当时复习的时候完全没有方向，也没有看到真题，所以分数也不高。不过现在山师已经在网站上公开了真题，可以参考真题复习，一定会事半功倍。
【复试篇】 复试山师也指定了参考书，不过完全被骗了，两本书只涉及到一个名词解释。重点还在之前提到的那本书上，所以初试用的参考书不要丢一边就不看了，不然一定会后悔的。今年的复试时间是4月1日-4月4日4月1日：8：30-16:00报到，交复试费，体检费和各种材料，领复试记录表和体检表。晚6:00-8:00英语测试，和初试英语二差不多，不计入成绩，只是检测一下与初试成绩有多大的差别。（个人认为只是个形式）4月2日：10:00英语听力测试，在语音室。听力很快，基本没有看题的时间，发下卷子就开始听，总共也就20几分钟。个人感觉还没开始就结束了，当时就觉得答得一塌糊涂。大家平时还是练一下听力吧。下午1:30体检，要抽血体检前四个小时不能进水进食。基本没什么问题。4月3日：8:30-11:30专业笔试，和初试的专业课难度差不多，题型都是一样的。下午2:00政审，就是一个老师问你一些问题，什么大学开展哪些活动有利于锻炼大学生之类的。这个不用紧张，老师不会难为大家。4月4日8:00专业面试，先抽签候考，然后按号一个一个面试。这次面试比较简单，先是自我介绍，然后读一段文章，最后有一个老师问了一个专业问题就结束了。结束之后也不让再回候考室，直接回家就行啦。之后能做的就是等待结果。相信只要准备足够充分，自信一些，一定会有一个好的结果。 2015已全新起航，加油！！！
第20篇：学科教学(考研英语)复试经验
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！
学科教学（考研英语）复试经验
1.A brief self-introduction (2-3min) Good morning/afternoon, my dear distinguished judges.My name is **.It’s my great privilege to be here for the interview.My undergraduate major is**.I will graduate from Xi’an International Studies University (XISU) in July and receive the Bachelor’s Degree of Literature.Roughly speaking, due to my diligence and perseverance, I was awarded a series of scholarship in the past academic years.Apart from my excellent academic performance, I have also participated in numerous social practices and activities, such as voluntary teaching in Heyang county, Weinan, Shaanxi Province, journalist in my school magazine, etc..
I’m glad and honored to meet you brilliant profeors here.I attach enormous importance to the interview, which is the chance of lifetime for me.Therefore, I’m in sincere hope that you could give me a favorable consideration. Thanks for your attention!
2.What kind of social practices and activities have you participated? Well, as for the social practices and activities, I’d like to name a few which are related to English language teaching.
Firstly, I have been taking a part-time job as a private English tutor since I graduated from senior high school.
Secondly, I participated in a voluntary teaching team for two times during the summer vacation in Heyang county, Weinan, Shaanxi Province for two times during summer vacation.
Thirdly, in February this year, I got an opportunity of being an intern teacher at Chang’an No.1 High School, which is considered as one of eight most prestigious high schools in Xi’an.
3.Could you please give me more information about your voluntary teaching experience? Sure, it’s my pleasure.
Actually, I went there for two times.The first time I served as a team member in July 2011 and the second time one of the team leaders in July 2012.
The living conditions there are rather poor and learning resources are limited.However, I was deeply moved by students’ longing for knowledge.You know, they seize every opportunity to ask me questions and even surround me after cla.
It’s a good stage for me to put what I have learned in college into practice.Also, it is such an unforgettable and meaningful experience that has helped me form a deeper understanding of English language teaching.Thank you ! 4.Please give me some specific information about your internship.And what do you learn during the proce?
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！
The internship lasts for 3months.I’m in charge of Senior One students.
At the very beginning, I attend different courses given by different teachers and try to absorb their advantages.In addition, I help my instructor correct compositions and test papers.The second week and after that, I am granted some chances to give cla.It is a big challenge for me to stand in front of more than 70 students and give cla in English all the way.Luckily, I have done a good job due to the instruction and encouragement and my full preparation.I show keen interest in English teaching and enjoy being with students.Above all, I have learned quite a few from the teachers and become more confident and profeional.It has also strengthened m y determination of being an English teacher.
5.Why do you choose this major /university? Well, to be honest, being an English teacher has been my long-cherished dream since I was in junior middle school.My English teacher has impreed me a lot, who is elegant, accomplished and dynamic.And I just want to be the kind of person like her.From the experience I mentioned above, one the whole, I gue I have accumulated plenty of teaching experience in teaching practice.However, I have a long way to go as it is far from enough to be a profeional and qualified teacher.
Therefore, I’m determined to pursue postgraduate study and apply for the program of Subject Teaching (English) in your esteemed university.First of all, ** is the best known normal university in northwest owing to its quality-oriented education.In addition, I am deeply attracted by the beautiful campus, pleasant learning ambience and advanced infrastructure.Thirdly, also the most importantly, with the help and guidance of you brilliant profeors, I am strongly convinced that I can get a profeional and systematic training both theoretically and practically.Thank you! 6.What are the characteristics of being a good English teacher? First of all, the teacher is supposed to have a good command of English language, pedagogy and psychology.The solid foundation of basic knowledge is of great importance.
Besides, good personalities are neceary.For example, the teacher should be knowledgeable, accurate, patient, dynamic and enthusiastic.Thirdly, the teacher should try to involve all the students into cla activities and give each student equal opportunity to practice their language skills.
Some other poible questions just for reference: 7.What are your arrangements for postgraduate study? 8.How many teaching methods do you know? Can you name a few?
9.Do you have any teaching experience? 10.What is a leon plan? 11.What is TRP? 12.How to achieve effective teaching? 13.How to balance fluency and accuracy in speaking activities?
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凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！
面试流程：2-3分钟自我介绍，老师根据你的自我介绍提问，应届学生偏理论一些，有教学经历的最好，老师一般喜欢有实践经历的。（谈自己亲身经历的事情肯定比回答理论问题要简单的多，而且会使你与众不同，更能抓住考官的心。）一般有3-4个面试官，每人问一个问题，但因人而异，若对你感兴趣，可能会多问几个，这毕竟不是坏事啦～ 注：1.着装整洁，简单大方即可（不要太fashion，不必穿正装） 2.要有礼貌，关于不同的学术观点，切忌不要和老师争论，可以委婉地表达自己的观点即可， 3.对于不会回答的问题，一定要谦虚，不要不懂装懂，我们是求学的学生，这很正常。（To be honest, I’m sorry that I have knowledge in this field.But I will go further research after the interview......） 4.不必紧张，老师都很和蔼，注意眼神交流，不要让对方感觉你在背稿子（作必要的准备是必学的），面部表情一定要自然，可以有适当的肢体动作，但不要太夸张。
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