推荐第1篇：五年级数学教学质量分析
高岭镇中心小学2013年秋季五年级数学期末统考
卷面质量分析
一、基本情况：
全年级应考人数165人，参考人数165人，参考率100％。优秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。这次考试，学生能在检测中发挥自己的实际水平，考试成绩也是学生平时学习状态的真实反映。
二、卷面分析
这次数学试卷考查的内容全面，难易程度适中，考查知识覆盖面广，题目联系学生的生活实际，能如实考核出学生对数学知识地掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活的测试学生思维的多角度性和灵活性。具体检测情况如下：
第一大题，填空题含9小题，考得最好的是第
1、第
2、第3小题。学生只要失分在第
4、
7、
8、9小题。尤其是第9小题，约有60％失分。第4小题失分的只要原因是学生没有掌握求近似数的方法，第7小题是学生不会从身份证号码中找出其出生日期，并按这个身份证号码称呼他为谁或谁，大部分学生不会称呼，并且不知道这个身份证号码是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑妈、小弟、小妹。”而正确答案应该填“大伯、叔叔”。第8小题，已知一个直角三角形三条边，求面积和斜边上的高，求斜边上的高约有86％的学生失分，原因是计算马虎，有的不会计算，乱填或者不填。第9小题判断式子哪些是等式，哪些是方程。
1 填写正确的学生约占20％，大部分学生只要错在填写等式这一方面。学生不理解等式还包含方程，说明学生对等式的概念模糊不清。
第二大题判断题，共有5小题，占5分。失分较多的是第3小题和第5小题，这两道题都是概念题，说明学生对概念不理解。
第三大题，选择题，共有5小题，占10分。此题考得比较好，有94％的学生获得满分。失分原因是学生对概念、知识的综合运用不理解。 第四大题，计算题，共有4小题，占25分，第1小题直接写得数， 约有90％的学生计算正确，少部分学生错在第①题和第②题，第2小题脱式计算，要求能简算的简算，约有85％的学生计算正确，其余学生不会计算而失分。第3小题，解方程，部分学生错在第②小题，解答此题不能根据天平平衡道理来解答，而要根据减法的关系式来解答，是根据“减数等于被减数减差”，少部分学生不知道减法的关系式，而写成“0.5x=2.76+19”。第4小题列式计算，此题失分较多，大部分学生列式错误，少部分学生列式正确而计算过程错误而失分，只要原因是有的学生对一些数学术语不理解，如“的和”“的差”“的积”“的商”等。如第①小题“3.25加上0.87的和乘以5减去0.84的差，积是多少？”大部分学生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正确列式应该是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。
第五大题，实践与操作，含有2小题，第1小题观察图形，要求学生从不同位置观察到的物体的形状画出来，约有90％的学生能正确完成。第2小题，在方格纸上画出一个平行四边形，使这个平行四边形的面积是梯形面积的2倍，约有60％的学生画错。只要原因是学生缺乏空间想
2 像能力，没有想到“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，而每个梯形的面积就是拼成的平行四边形的一半，这样不是很容易地画出来了吗？
第六大题，解决问题，共有5小题，占27分，此题失分较多，每一小题，学生都有不同程度的错误。如第1小题，求“至少需要多少个纸箱，才能将这些苹果全部运走？”这题应该采用“进一法”求出结果，而有的学生采用“四舍五入法”。第2小题，应先求出第二周做了多少套童装，再用总米数除以两周共做的套数的和，而大部分学生求出第二周做的套数后，直接用总米数除以第二周做的套数，原因是学生没有认真分析其中的数量关系。第4小题，问题是“需要多少千克油漆？”学生都会求出平行四边形广告牌的面积，然后用面积除以0.8.说明学生没有掌握分数乘除法应用题的解题方法。第5小题，是多边形的面积计算在生活中的运用，学生对这种类型题可能训练太少，空间思维、逻辑思维能力较差，大部分学生列式错误而失分。
三、建议和要求
1.建议任课教师对后进生加强辅导，不能让他们成为边缘学生，努力整体提高教学质量。2.加强对综合运用题 的训练。 3.培养学生动手操作能力。 4.提高计算的正确率。
5.培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题。6.重视概念的理解并背诵。
推荐第2篇：五年级数学教学质量分析
五年级数学教学质量分析
五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换、因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算、找一个数的因数和倍数、填单位名称；计算中求图形的表面积和体积；按要求画图形和设计图案等，都完成较好。现对学生的学习中出现的主要问题进行分析：
一、存在的问题
1、部分学生在解答求表面积和体积的题目时，有的题中单位不统一，学生只顾着考虑计算方法，却忽视先要统一单位；再有就是题目计算完之后，单位带错，长度单位、面积单位和体积单位混在一起，造成失误。
2、学生综合运用知识的能力较弱。表现在判断题、应用题上，主要原因在于学生在学习过程中对新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考解答。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，有不少学生出现单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
二、主要原因
1、平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。平时学生对所学的知识训练不够全面、扎实。对学困生的辅导和照顾还不够，所以学困生的成绩不理想。
2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生 属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真
3、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。
三、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反
三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成正弄清题目的条件和要求导致出错。 功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
推荐第3篇：五年级上册数学期末教学质量监测试卷分析
五年级上册数学期末教学质量监测试卷分析
——黄庄小学
一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
一、卷面印象：
测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：
五年级共有48名学生参加了此次测试，平均分是68分；及格率为90%，优秀率为38%。
三、试题分析
第一大题：填空。
此题共有17个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。 此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第6题，大部分学生选c，学生对三角形的面积公式和平行四边形面积公式的区别掌握不够，需加强练习。
第三大题：操作题。
结合生活中的实际应用，让学生熟练掌握轴对称图形，此题学生做的非常好。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：看图计算。
这个题考察学生两个方面，一是根据看条形图计算，另一个是组合图形面积计算。学生做的还不错，但是有个别学生忘记加小括号了。
第六大题：解决问题。
本题分五个小题。随着五年级考题题量的增多，部分学生解题速度和节奏没能跟上；另一方面，班里部分学生分析问题和理解能力不强，吃不准已知和所求的联系，没有一个好的审题和思维习惯导致列不对算式出错。另外有些学生算式列对，但计算是硬伤，老是算错！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生应用题，如：第5题，有些学生认为谁跑的全程的分数值越大，谁跑的越慢是错误的，主要原因是学生把时间和路程的分数值混淆了，实际上在相同的时间内，谁跑的路程越多谁跑的就越快。主要原因学生在解题的过程中没有认真看清题目，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：
1、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
3、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作做的更好。
2018/2/3
推荐第4篇：五年级下册数学教学质量分析
五年级下册数学教学质量分析
一、对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、试卷分析：
本次试卷命题以《课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，具体分析如下：
1、注重了基础知识的检测，知识覆盖面广，分布合理，题型新颖。
2、注重基本技能的考查，检测学生的计算能力，综合运用能力和解决问题能力。
3、运用所学知识解决生活中的实际问题，大部分题目紧扣生活实际，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生产、生活的密切联系，提高了学生分析和解决问题能力。
4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其他学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课程改革的新理念，使学生在快乐中学，愉快中成长。
三、学情分析：
从学生的答题情况反映出师生教与学的很多方面：
1、学生对基础知识掌握得不牢固，如填空中，涉及分率与数量、表面积和体积计算的题，他们就做得不是很好。
2、判断题考查了学生逻辑思维和判断能力，但全答对的学生不是很多，这就要求在平时的练习中要注重提高学生的分析能力。
3、基本的计算对数学教学有着直接的影响，这学期要学会运用运算定律和一些运算性质进行分数的简便计算，一部分学生在做第四题时，第一题的最后一小题时，因简便计算的方法不能灵活运用，出现得数算错的现象，结果失分较多。因计算是学生在日常生活中离不开的一个主要方面，在教学中有待加强辅导和练习。
4、提高学生分析和解决问题是教学中重中之重，把所学知识应用于实践之中，提高了学生分析和解决问题的能力。如第六大题的测试，班上大部分学生做得很好，由于有些学生分析解决问题的能力不强，特别是第5题对于他们来说有些偏难，所以这样的学生失分较多。
四、教学改进措施：
1、加强学习，增强把握教学标准的能力，教师认真学习《课标》，用新理念指导教学，实实在在把握教学要求关。
2、努力钻研教材，准确把握教学重难点，抓好双基训练，提高计算能力和逻辑思维能力。
3、加强教学方法研究，采取多种形式激发学生学习积极性，把数学教学课堂当做自己的活动场所，学而致用。
4、充分发挥学科教研的作用，与同科教师共同探讨，备好每一节课，坚持每节教学后，认真反思，取之长补之短。
5、充分发挥学生的“主体”作用，关注学生的学习差异，鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，理论与实践相结合。
6、培养学生的学习养成习惯，对起步较慢的学生个别辅导，对优等生鼓励，使他们在学习上更上一层楼。
7、加强学困生的补差工作.在本次考试中，有一部分学生的成绩不够理想，在今后的教学过程当中，一定重视对学困生的辅导和补差，对这部分学生及时查漏补缺，以保证教学质量。
推荐第5篇：五年级美术下册教学质量抽查复习题
五年级美术复习题
一、填空：
1、描绘美丽的大自然风光，在西方的绘画中叫（风景画），在中国绘画中叫（山水画)。但是中国画家在提倡“(师法自然)”的同时，更多的寄托了自己对自然、对艺术、对人生的感悟。
2、中国画中的近山和远山，有(浓淡)的区别，也有(干湿)的区别，还有(繁简)的区别。
3、齐白石不仅是一位(画家)，还是一位(书法）家、(篆刻）家和（诗人）。1863年生于湖南，1953年被授予“（人民艺术家)”称号，1955年获(国际和平奖)。齐白石喜欢表现(花、鸟、鱼、虫)，代表作品是(虾)，他的作品特点是(精致、自然、生动、耐看)。
4、齐白石的《荷花蜻蜓》中荷花的表现手法是(写意)，蜻蜓的表现手法是(工笔)，这种技法叫(工笔写意)。
5、法国画家马蒂斯1905年被评论家称为“(野兽派)”代表人，“野兽派”作品的特点是(色彩鲜明)、(对比强烈)，(富有装饰性)，与传统的(写实色彩)截然不同。
6、马蒂斯的绘画在造型上的特点是(夸张、简练)，在色彩上注重(色块的组合对比)、(夸张的装饰色彩)。
7、《王者之悲》和《小鹦鹉与美人鱼》属于马蒂斯的（剪纸 ）类作品
8、亨利。摩尔是（
英国 ）现代（雕塑家
）家，代表作品有《 着衣母婴卧像
》《 女人座像》
7、《着衣母婴卧像》介于(写实)与(抽象)之间，是(圆雕)，它的作者是(亨利·摩尔)，他是英国现代雕塑家，(母与子)是他经常创作的题材，借用母亲的身体表现(山峦、丘陵和大地)。
8、《两个中国香炉》作者是德国画家(门采尔)，它描绘了香炉的(外形和图案)，显示了画家对(中国艺术)的兴趣。
9、(色彩的对比)是指两个以上的色彩，以(空间或时间)关系相比较，能比较出明确的(差别)时，它们的相互关系就称为色彩的(对比关系)，即(色彩对比)。
10、色相是指色彩的不同（ 相貌 ），在色彩中的色相以红、橙、黄、绿（青 ）蓝（ 紫）
11、(雕塑）是人类最早的（造型艺术）形式之一，是（雕刻和塑造）的总称，是用（可塑）的[如：黏土、胶泥等]、（可刻）的[如：木、石等]材料，制作出的各种有（实在体积）的（艺术形象）。雕塑可分为（圆雕和浮雕）。（圆雕）是可供四面欣赏的雕塑；（浮雕）则只能从一面去欣赏，通常有一个（底板）为依托。
12、《在快乐的节日里》是用（刮刻版画）的形式表现节日风情。刮刻版画的制作方法是利用（油画棒涂底）或利用（刮画纸），用（刀）在上面（刮刻）。
13、面对自然界中的（花鸟草虫)进行创作时，中国的花鸟画家在表现(物象)的同时更重视(缘物寄情)。如：在众多的花鸟题材中，(梅兰竹菊)就被认为是代表高洁品质的“(四君子)”。
14、中国古代建筑的(屋檐)分量很重，要想托住它怎么办？我们的祖先发明了“(斗拱)”，逐层(向外托)，科学地解决了这一难题。这是我国古建筑的独特结构。
15、用漫画方法表现的连环画，被称为“(动漫)”。“卡通”：它最早是一个意大利文，直接的意思是(纸盒、纸板)，表示的是艺术家创作的(草稿)，译成英文后，它多了(漫画、动画片)的意思，现在又被称为“(动漫)”。
16、艺术和科学结合的作品：法国画家(杜尚)的(《下楼梯的女人》)中，杜尚分解了一个女人下楼梯的连续动作。法国画家(修拉)在(《大碗岛的星期天下午》)这幅画中采用(光学原理)和(色彩对比)及颜色并列所产生混合效果的理论，在画面上使用(纯色)，用纯色小圆色点(点彩)完成。这种画法(色彩明亮），秩序严谨。
17、卡通作品的表现方法很多，各国和各地区也都有自己的表现特点和表现风格。如，美国：（夸张幽默），日本：（精致唯美），中国：（强烈的民族特色）。
18、色彩绚烂、富丽堂皇的（唐三彩）制作过程复杂，它的胎用（白色黏土）制成，先烧至（1100）℃左右，然后再上（彩釉）进行(烘烧)。
19、莫高窟位于（中国甘肃）敦煌市东南25千米的鸣沙山东麓，俗称（千佛洞）。20、世界上最长的壁画是（敦煌莫高窟壁画）。
二、问答：
1、什么叫风景画？什么叫山水画？（填空1题）
2、中国画中的近山和远山的画法有什么区别？（填空2题）
3、齐白石的《荷花蜻蜓》中荷花与蜻蜓的表现手法有什么不同？（填空4题）
4、“野兽派”作品的特点是什么？（填空5题）
5、什么是色彩的对比？（填空9题）
6、什么是雕塑？什么是圆雕和浮雕？（填空11题）
7、什么是卡通？什么是动漫？（填空15题）
8、各国和各地区的卡通作品的表现方法有什么不同？（填空17题）
9、列举齐白石的作品，至少四幅，种类不限。
《荷花蜻蜓》《群虾》《竹楼荷塘》《蛙声十里出山泉》《柳桥独步》《鲁班门下（篆刻）》《中国长沙湘潭人也（篆刻）》《发扬民族文化（书法）》
三、画图：
1、用线条表现物象。
2、画一幅表现东北大秧歌的作品。
1、画人物时，一般以（头长）为标准，量出全身有几个头长。
2、色相是指色彩的不同（相貌），在色彩中的色相以红、橙、黄、绿（青）蓝（紫）。
3、明度是指色彩的（明暗程度）在色彩中，明度最高的是（白），最低的是（黑 ）。所以颜色的明度，加入（白 ）就提高，加入（ 黑）就减低。
4、纯度是指色彩没一色相的（饱和 ）程度，其中纯度最高的颜色有（红 ）（ 黄）（ 蓝） 三原色。
5、明度、纯度、色相被称为色彩的（ 三要素）
6、同类色就是指色相的性质相同，但色度有深浅之分。
7、邻近色就是指色相的性质近似的。
8、对比色就是指色相的性质相反的。
9、文学作品中的（诗）不仅丰富了文学作品的内容，同时本身也是一幅美术作品。
10、（春）给我们带来了温暖，也是古今中外艺术家表现最多的题材。
11、填对比色： 红—（绿） 黄—（紫） 蓝—（橙）
绘画部分
考题：用线描的方式表现一个书包或文具袋。
要求：1.构图饱满： 2.刻画精细；
3.注意线条的变化以及疏密关系。
湘美版小学五年级美术（下册）试题
产生不同的
1、插花时要做到每枝花的(韵律变化)。(高低错落)、(疏密)、(斜正)、(俯仰姿态)都会
2、(雨)是水的常见形态，是水蒸发后凝聚下落的结果。只相当于世界人均的
3、中国的淡水资源居世界(四分之一()第六位。)，但人均水量每人每年只有270立方米，
4、在变化的图形上用一些(点）、（线）来装饰能使图案变更没。
5、在做家乡美的宣传刊时，标题文字要（美观醒目）。(遮挡关系
6、《逛大街》)。一课，我们应注意的透视关系有(近大远小)、(近清楚远模糊)、的是这种机器具备一些与人或生物相似的动作能力和协调能力
7、我国科学家对机器人的定义是：机器人是一种)，是一种具有(高度灵活性(智能能力)的自动化机器。)，(如自动化的机器(感知能力、)规划能力、，所不同面上(种独特的艺术形式。8绘画作书、在装饰团扇时，要根据)以外， 还在折扇扇面上(扇面的形状(挥毫泼墨)安排画面。历代画家除了在团扇扇)，使(扇面画)成为中国画的一
五年级下册美术复习资料
1.太阳光的颜色有（红、橙、黄、绿、靑、蓝、紫色）等组成。2.素描的三大面：（亮面）、（暗面）、（灰面）。
3.《向日葵》是荷兰画家（凡高）的著名作品。凡高的画，色彩（强烈饱和），色彩与笔触中含有（象征和暗示性），给人以（鲜明的视觉冲击）和（奇特的心理感受）。
4.（点、线、面）三种形式，是表现图案形象的重要手段。5.图案用色宜（单纯），从单纯中求丰富。
6.除了省略、添加以外，（夸张法)也是图案设计中的一种方法。
7.物体在人的视觉中有(近大远小)、(近宽远窄)、(近高远低)的变化，这是一种(透视)现象。
8.当你站在铁路上向远处看时，会发觉原本一样长的枕木却变得越来越短，最后消失成一个点，这是一种(透视)现象，其基本规律是(近大远小)。9.画街景时，为了使画面看起来更真实，同样大小的物体前面的要画(大)，后面的要画(小)，这是一种(透视)现象。 10.观察物体的视角有:(平视)、(仰视)、(俯视)。
11.(陶瓷）是中国古代灿烂文化的象征，它包括（陶器）和（瓷器）两个部分。12.黑陶，古代的黑色陶器。一般（陶胎较薄），表面（漆黑光亮）。在我国新石器时代晚期的（大汶口文化）和（龙山文化）中常有发现。最薄的黑陶有（蛋壳陶）之称。
13.黑陶文化的特点（黑）、（薄）、(光)。
14.中国画是我国传统的一种形式，如果按绘画的题材（或内容）来分，可以分为(花鸟画)、(人物画)和(山水画)。
15.中国花鸟画从表现技法上,分为(工笔）、（写意）两大类。16.三原色包括（红、黄、蓝）。间色有（绿、橙、紫）。 17.色彩的三要素有（明度）、（纯度）、（色相）。
18.色彩有冷暖之分，冷色给人（冷）的感觉，暖色给人（暖）的感觉。19.欣赏同一幅画，喜欢同一幅画，很可能我们有着共同的经历，共同的体验，共同的感悟。即使对同一幅画每人都有不同的认识和感受，但（色彩）是我们共同的语言。
20.调色时必须先看准色彩的（倾向），找到主要（色彩），再调入其他色使它发生合适的变化，从而改变色彩的（深浅）即明度，明度最高的是（白色），明度最低的是（黑色）。
21.主体形色与底色的关系，两者互为主次，因此选用底色不能太鲜艳，应适当（灰暗、淡雅）一些，而主体的形色就要（鲜艳明亮)。
22.两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的(倾向性)。23.色彩经常用到(水粉颜料)、(毛笔)、(调色盘)等工具。 24.画中国画的基本工具材料有(笔、墨、纸、砚)即“文房四宝”。 25.团扇的特点(对称)、(轻盈)、(工艺性强)。 26.雕塑是一种(造型艺术）。
27.陶俑是古代（墓葬）雕塑艺术的一种。
28.《我们去旅行》一课中，我们学会了一种构图的基本表现手法：突出（造型表现的中心）重点塑造旅行包的形态和体积，将其作为构图处理上的（焦点）。此外，画面上（线条疏密）处理所形成的（黑白色调组织）也可以用来突出中心。
29.《欢乐陶吧》一课中，我们知道了（手捏、盘条、泥板拼接）等多种不同的陶艺造型方法。
30.《星光灿烂》一课中，我们学会了让纸产生立体感的方法有（折叠）、（剪刻）、（压折）等。
31.我国的机器制造专家从应用环境出发，将机器人分为（工业机器人）和（特种机器人）。
32.在画机械手时应将（各部分关节）交代清楚。
33.编花竹篮的步骤是：（1）（编底面）；（2）（编侧面）；（3）（整理）。 34.2003年10月15日，中国宇航员（杨利伟）“神舟”五号升空，标志着中国人千年的飞天梦想实现了。
35.1969年美国人（阿姆斯特朗 ）成为人类历史上第一位踏上月球的人。 36.一个简单的旅行版式设计封面中必须有（标题），内页主要包括旅行地的（地图）、（地名）、（文字介绍及插图）。
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五年级数学期末试卷教学质量分析报告
张庄小学 张文东
一、基本情况及分析
本次期末数学检测试卷共两张，九道大题。试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。本班共12名学生参加考试，及格率为83.33%，优秀率50.00%，合格率75.00%。从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，成绩较为理想。 具体情况如下：
二、主要优点
1、教师花一定精力抓计算在期末检测是初见成效。
本次试卷中，一题、四题、五题与六题依次为口算、脱式计算、简便计算、解方程。绝大部分学生保证了计算正确率。基本上做到了笔算与验算相结合，计算习惯基本养成。在统计各题失分情况时，我发现学生简算、方程题的失分率均控制在5.7%以内。
2、空间与图形很基础的知识部分学生掌握牢固，作图规范。
试卷第二题（3）“任何一个三角形的内角和都是（
）”这题仅有一人错；。第九大题（28）题是求涂色部分的面积，失分率是5.7%，比平时做的都好。第八大题是画图题，失分率较高，但也看出部分学生作图干净，不乱画，都用尺子画的很规范。还有个别学生会用设数的方法能将平行四边形的底求出来，所以画的很标准。
3、统计单元的知识掌握得很好，失分很少。试卷的第七大题是根据统计表填空，共三个小空，前两空都没扣分，第三个空只有两人各扣1分，失分率是5.7%。第九大题（33）题是观察统计图回答问题，这题的失分率是6.4%，做的不错了。
4、大部分学生在解决实际问题中格式、答题规范。
本学期，教师在解答实际问题格式方面做了明确要求：重点字标出来、表示关系的句子分析、列方程解答的格式等，从试卷完成情况看，大部分学生卷面干净、格式符合要求。
三、主要问题及分析
1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。
第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。第二大题的（6）小题，第一空是估算应该填一个整数，结果有些学生笔算结果，对于估算的方法掌握不好，第二个空让保留一位小数，仍有学生直接把结果写在那里，根本没看题的要求，不认真，审题没形成习惯。第四大题脱式计算题（19）有五人丢分，大部分错的都是0.3÷0.01这步，有得3的，有得0.003的，计算方法掌握的不好，而且学生没有验算的习惯。
2、学生解决问题的方法单一，不会寻求其它方法解决，学知识过于死板。比如画图题，我们平时练了太多画三角形、平行四边形、梯形等，像试卷上的这题在书上有一道，但仍有不同，书上的是等腰三角形，三个顶点都在平行线间的点上，很容易看出关系来。试卷上是个任意三角形，而且有一个顶点不在平行线间的点上，结果画成什么样的都有。学生根本没有找到图形之间的关系，只是凭自己的感觉想怎样画就怎样画，就是不会想别的方法来解决。
3、不审题的现象过于严重。
从卷面上看，有一大部分学生个别题的错误在于不审题，造成失分现象。比如第二大题（7）小题是一道可能性的题，有一幅图在题的旁边，这道题是“指针落在大于7的区域内的可能性是（
）”，很多学生都填的是1/10，应该是3/10才对，就是因为不审题造成丢分。还有第九大题（30）小题，问题问的是“在乙超市能多买几袋？”有几个学生没看见“多”字，少写一步。（33）小题第一个空“八月（
）日的客流量最少，十月（
）日的客流量最多”，如果写完第一空，不看第二空，随着填的仍是客流量少的。看出学生做题不审题过于严重。
三、改进措施
1、教师要进一步加强教材的研读。
随着年级的增高，教材中的蕴含的数学思想方法越来越明显，而如何借助教学的知识学习培养良好的数学学习习惯也越显重要。
教师应该在教材研读方面再下功夫，这样才能够合理取舍，抓准联系，培养四基。
2、加强学情分析，继续做好课例研究。
3、进一步突出数学特点，借助知识渗透数学思想方法。
学用结合是学好数学的关键。在解决实际问题过程中，学生对出现的种种特殊状况是不能灵活处理的。这与他们的经验储备及教师的引导有直接关系的。为此，教师在今后教学中要注意习题的编写及呈现方式。把课堂充分地还给学生，让学生们在想一想、议一议中去完成相应的练习。教师对于相应的数学思想方法要及时给予点拨，关注学生的四基培养情况。
4、加强个别生指导，关注学生学习习惯培养。
数学的学习总有一些学困生的出现。而对应某一个知识点，也时常出现少部分学生不过关。对此，教师应加强学情的了解，指导形式多样，充分调动学生的积极性，以提高查漏补缺的教学质量。同时，教师对应全体学生的数学习惯培养方面还应继续加强，与所学内容紧密结合，培养良好的数学素养。
推荐第7篇：五年级数学(上)期末教学质量分析
五年级（上）数学期末教学质量分析
一、考试质量情况
这次数学考试，共有820名学生参加，平均分是90.95分，及格人数为811人，及格率为98.9%，优秀人数为556人，优秀率为67.8%。满分一共有42人。
二、试卷命题分析
试卷由六部分组成，第一部分为填空题（占21%），第二部分判断（占5%），第三部分是选择（5%），第四部分为计算（占28%），第五部分是实践与操作（8%），第六部分是解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底。从题型上看，试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加具有广度和深度。
三、学生答题情况分析：
第一大题：填空
本大题共有10小题，其中第
1、
2、
4、
5、
7、
8、9题的得分较好，每班只有少数学生有个别错误。出现问题较多的是第3小题和第6小题。
典型错例：
（1）填空题第3题：0.45小时=（
）分。
错因分析：本学期主要教学公顷、平方千米等面积单位的认识及关系，因此忽视了时间单位的进率与面积单位进率间异同点的比较，导致部分学生解答该题所用的算式为0.45×100，或者直接把小数点向右移动两位。
（2）填空题第6题：一个平行四边形底是24分米，高是90厘米，和它等底等高的三角形面积是（
）平方分米。
错因分析：错误答案都是1080平方分米，这些学生没有注意题目中高是用厘米作单位的，底用分米作单位，没有进行单位换算就直接计算了。
第二大题：判断题
判断题共5道题。答的较好的是第1题和第4题，正确率几乎达100%，错误率较集中的是第2小题。
典型错例：
第2题：甲数是a，比乙数的4倍少b，求乙数的式子是4a-b。（
） 从整个年级来看，正确率大约只有61.1﹪。
错因分析：该题首先要理解题目中将甲数与乙数的4倍比较，且比乙数的4倍少，要求出乙数首先要用a加上b求出乙数的4倍，再除以4得到乙数。正确解答此题要经历两次逆推的思考过程，在没有掌握有效的思考方法时，对部分学生而言正确解答该题是较有难度的。今后要加强学生对各种数量关系认识和理解的教学。
第三大题：选择题
共有5道题，正确率较高的是第
2、
3、
4、5小题。典型错例：
第1题：在一个数的末尾添上两个“0”，这个数就（ ）
A．缩小到原来的1﹪ B.扩大100倍 C大小不变 D无法确定 从整个年级来看，正确率大约只有72.9﹪。
错因分析：这里的一个数可能是整数，也可能是小数。错误的选项一般是B或者C。学生把这个数片面的当成整数或小数来思考了。
第四大题：计算。 第一项.口算。
本题共有8道，因平时课堂上老师们都比较注意口算能力的训练，所以这一题的正确率较高。
第二项.用竖式计算。
一共是4道竖式计算，除个别学生在计算0.742÷3.8时，当被除数除到百分位时，个别学生没有在所得余数后继续添“0”再往后算一位，而是直接在商的千分位上添“0”导致错误，绝大部分学生计算时还是比较细心的。
第三项.简便计算。
一共4题，简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用。我们年级组平时就非常重视学生计算能力的培养，在教学小数混合运算及简便运算之后，我们一直有计划地进行简算、竖式计算等专项练习，通过不间断的练习让学生把所学知识逐渐内化，提高计算技能。
第五大题：操作与计算 第一项：计算图形面积。
第1题是求三角形的面积，个别学生把三角形面积公式忘了除以2。
第2题是求组合图形的面积，大部分学生完成的较好，个别学生有的是计算出现了问题，有的是把不规则图形分割后，求出小图形的面积，最后却忘记了加起来。
第二项：画图。 这一题的正确率较高。 第六大题：解决问题 典型错例：
第2题：玫瑰花每束30枝，进货价每束15元，零售价每枝1.8元。卖出50枝玫瑰花，可以盈利多少元？ 这里涉及两个量：枝和束，有部分孩子关系没有理清楚。
第5题（统计题第（3）小题）：五（5）班至少有多少名学生？ 这题错误率较高，全年级正确率只有50﹪左右。
错因分析：解决实际问题时，绝大部分学生习惯利用条件中的已知数直接计算，此问题的有效条件隐藏在统计表和图中，正确找出合适的条件，不仅需要学生会正确读图，更需要学生有参与统计相关数据的经验，由此可见，数学教学不仅要关注学生是否掌握相关知识点，更要注重让学生有效经历数学学习的全过程。
四、今后教学启示：
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、进一步加强学生学习习惯的培养，让学生在平时做作业时做到仔细审题，仔细答题，仔细检查。
以上就是个人对本学期末质量检测的粗浅分析，可能有一些片面性，不当之处还请各位批评指正。
推荐第8篇：人教版五年级上册数学教学质量分析
人教版五年级上册数学教学质量分析
一、对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：
整体来看，我们的学生本次考试还可以，个别学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：
1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。填空题，选择题满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。第一小题对的学生较多。第二小题很多同学被扣分，
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及措施： 反思：
试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。 措施：
1、在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。
2、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。
3、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。
4、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。
5、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。
6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
推荐第9篇：五年级上册数学教学质量分析（优秀）
五年级上册数学教学质量分析
彭国珉
一、对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来
解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：
整体来看，我们的学生本次考试还可以，个别学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：
1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。填空题，选择题满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。第一小题对的学生较多。第二小题很多同学被扣分，
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及措施：
试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。
1、在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。
2、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。
3、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯
推荐第10篇：五年级下册数学教学质量分析（版）
2016—2017学年第一学期教学质量分析
任教班级：
任教教师：
一、试卷来源及基本情况：
试卷由区里统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。全卷100分，分为六个部分。第一部分填空（23分），考查学生的计算能力。判断题和填空题各（5分）考查的是学生对基础知识的灵活运用，第四部分计算题（29分），尤其是简便计算扣分相当严重。第五部分求面积（8分），考查学生对组合图形的计算能力。第六部分应用题（30分），是学生失分最严重的题目，占比最重。
二、对试卷的评价：
试卷较好的体现了本学期的教学内容的重点，注重考查学生的基础知识及各项能力，但试卷中有出现一些偏难，或拐弯抹角的题目。整张试卷简便题和应用题是学生失分最严重的题目，况且这两道题的占分比例较大，所以学生分数普遍低
三、考试情况分析：
五（1）班共有学生21人，男生14人，女生7人，这就造成整个班级非常的活跃，有些难以掌控，贪玩的学生比较多。本次考试成绩不太理想。
四、自己存在的不足: 1.在学习中没有发挥好小组长的作用
2.平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。3.平时对学生的学习习惯的养成教育不够
4.对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。
五、改进措施：
1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；
2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；
3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；
4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；
5、加强空间想象力的培养；
6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
第11篇：五年级上册数学期末教学质量分析
五年级数学期末教学质量分析
硖门学校 2014年元月
五年级数学期末教学质量分析
我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。
一、试题分析：
本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。 （1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面
从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析
1、计算题： 没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。
三、补救措施
1、计算和应用题是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。
2、做好几个差生的辅导工作。（师徒结对，一帮一活动）
3、做好补缺阻漏工作。（加强双基落实）
4、加强学生解决问题的能力，培养学生认真思考的习惯。（方程的灵活应用）
四、教学汇报
1、教学课堂为主线，优化课堂教学，提高教学效果
在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持以教学课堂为主线，以学生为主体，以能力训练为宗旨，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学观察物体这一章时，让学生充分动脑、动手、动口，这样更便于学生理解知识，掌握知识。
2、注重对学生独立学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并常与家长沟通，及时交流信息，共同关注孩子的健康成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
3、在课余时间经常交流教学经验、体会
除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。
第12篇：五年级下册数学教学质量分析报告
五年级下册数学教学质量分析报告
一、学生考试情况分析：
本次考试五年级284人，参加考试284人，无人缺考。优秀率： %，及格率%
二、试卷解读:
我认为本次考试的命题有如下特点：
1、重视基础知识与技能的考试
从知识点上来看，对于整个学期所学过的每个知识点都有涉及，而且分部合理。其中包括了数与代数、空间与图形、统计与概率等方面。其中“数与代数”在整个试卷中，几乎涵盖了所有题目，作为解决问题的基础知识。试卷重视基础知识的同时，又很注意考查必要的计算和解决问题的能力。从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。由此可见，本次试卷非常重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视数学与现实生活的紧密联系
数学与生活密不可分，我们在平时的教学工作中，就强调要让孩子们充份感受到生活中的数学，让孩子学数学，用数学。本次的考试也充份体现了这一点。在考查学生数学知识的同时，也让孩子解决一些生活中的数学问题。
三、质量分析
本次的考试一共有六道大题，分别是填空、判断、选择、计算、解方程和解决问题。
1、填空：本题包括统计、长方体和正方体的体积单位的换算及不同
单位名称量的比较大小、露在外面的面、分数乘除法的比较大小、分
数小数和百分数之间的换算。
本题满分16分，在其中的第3题的出错的最多。
3.把4个棱长为20厘米的小正方体堆放在墙角处，有（）个面露在
外面，露在外面的面积是（）平方分米。
学生第（1）空做对基本都能填对，但是第2空出错较多，正确答案
应该是36平方分米，很多学生填的是3600。出错原因，棱长的单位
名称是20厘米，而最后面积却是平方分米作单位，出错的原因学生
不够细心，没有认真审题，直接把面积算出来没有换算就填空了。
第7题也出错率也比较高：在左图中，阴影部分的面积占整个图形的
（）%，这个数化成分数是（），化成小数是（）。正确答案是阴影部
分占整个图形的37.5%，这个数化成分数是3/8，化成小数是0.375。
学生对于分数、百分数和小数之间的相互转化不够熟练，好多学生可
以填出分数，但化成小数或是百分数出错；也有部分学生是百分数和
小数填对了，但是分数却不是最简分数。在这道题根据图形可以先填
出分数3/8，然后再化成小数、百分数。
在平时的教学过程中，我们要进一步加强学生对知识的熟练掌握，加
强练习的量及解题技巧的培养；加强学生良好学习习惯的培养，培养
学生细心认真的学习态度。
2、判断。本题满分5分
第4题：测量一个土豆的体积，可以把它完全没入一个装满水的水槽
中，溢出的水的体积，就相当于这个土豆的体积。（）
这道题是对的，不规则物体的体积测量可以用上述方法进行。
在我们今后的教学工作中，进一步加强学生对数学信息的分析和基础
知识掌握的准确性，把基础打扎实。
3、选择本题满分9分，在本题中出错的最多的是第5题：
李明的体重为36千克，他比五芳重1/4。如果王芳的体重用X表示，
下面方程正确的是（）
① 1/4X =36②X+1/4X=36③ X-1/4X=36
正确的答案是 ② X+1/4X=36，出错的大部分学生选择了③
X-1/4X=36。
这道题出错的原因，学生没有认真分析关键句，“他比五芳重1/4。”
这句话中，单位一是王芳，比王芳重，说明王芳体重比较轻，就要用
王芳的体重加上李明比王芳重的那一部分，才是李明的体重。在教学
过程中，要加强学生对关健句子的分析，加强对句意的理解，还要进
一步培养学生认真细心的行为习惯。
4、计算和解方程（包括口算、脱式计算、解方程）
第四大题和第五大题主要考查学生口算能力和计算能力。第四大题满
分22分，第五大题满分12分。在这两道大题中，错题不是很集中，
大部分出错的是用直接写得数的题中间有一步过程，计算过程中通分
出错的，计算出得数后没有约分。本题的失分原因在于：
（1）、计算不够熟练。
（2）、计算的习惯和规范性不好。
在我们的平时教学中，只顾追求计算的练习量和正确率，却忽略了对学生的书写习惯和格式的要求，因此，要在工作中，强调书写格式，并进行写习惯的强化训练。
5、解决问题
本题满分36分，本题中出错最多的是第4题：
做一个棱长为25分米的正方体纸箱（接缝处忽略不计）。
（1）至少需要多少平方米硬纸板？
（2）做这个纸箱用去了一张硬纸板的75%，这张硬纸板的面积是多大？（列方程解答）
（3）做成的这个纸箱，最多能容纳多少立方米的物体？
典型错例：（1）学生在列式上基本没有问题25×25×6，但是计算出错较多，另外就是棱长的单位名称是分米，而最后的计算结果的单位名称是平方米，有学生没有进行换算。第（2）题，关键句“用去了一张硬纸板的75%”单位一是一张硬纸板，这个纸箱占这个硬纸板的75%，求这张硬纸板的面积。直接把硬纸板的面积设为X，列出算式75%X=37.5就可以了。出错的学生是从硬纸板的面积中去掉了75%，算式是（1-75%）X=37.5 这说明学生对于关键句的分析不够透彻，没有弄清题目的意思就下手；学生在做题的过程中，单位的换算出错较多，计算时存在不认真的情况。
三、今后工作的努力方向：
针对这次考试出现的这些问题，我经过认真的思考决定从以下几个方
面入手，来开展以后的教学工作，争取提高教学质量。
1、注重良好的学习习惯的培养
从这次考试的情况来看，学生的审题不够认真，粗心大意，计算出错等错误是导致失分的重要原因。这都是一些不良的学习习惯造成的。因此，在今后的教学过程当中，我仍要花大力气去培养学生良好的学习习惯，只有习惯养好了，学生的学习才能提高的更快。 培养学生看清题目要求，认真分析题意的良好数学学习习惯
从学生解答的情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强学生认真读题，分析题意能力的培养。
2、继续认真抓好计算题的教学，加强针对性的练习
计算能力是学生在小学中年级阶段培养的重要能力，也是学生学习数学的基础能力，虽然本期的计算题正确率有所提高，但在今后的工作中，我仍然要加强学生计算量的练习，以达到熟能生巧，同时注意计算题的一些细节问题比如列竖式的格式、在算式后面写得数、有余数的要带上余数等。争取进一步提高学生计算的正确率。
3、加强学困生的补差工作
在本次考试中，有一部分学生的成绩不够理想，在今后的教学过程当中，一定重视对学困生的辅导和补差，对这部分学生及时查漏补缺，以保证教学质量。
第13篇：五年级数学期末考试试卷分析
五年级数学期末考试试卷分析
一、基本情况分析：
本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。四率之和是82.73%。
二、试题分析：
本次试题是五年级下册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。
三、试卷分析
（一）填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析
（1）1.05公顷=（ ）平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。
（9）找规律这样摆下去第24个是（ ）图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。
（二）判断题的正确率为80%。
差的方面及成因分析：（5）2.5×4÷2.5×4=1（ × ）学生对这样的运算老是习惯性的同时算左右的乘法，最后算中间的除法，这是由于学生爱犯的一些习惯性的错误，不认真的缘故造成的。
（三）选择题失分为40%。
差的方面及成因分析：（6）市话是0.4元3钟学生都是按一分钟0.4元进行计算的，造成错误的原因主要是我平时没有进行这方面的强调，学生平时训练的都是一分钟多少钱，也有少数的学生写对的，细心的学生就发现是3分钟0.4元。
（四）计算正确率为70%。
直接写出得数出错较多的是1.5÷30，学生对小数点的移动总是掌握的不是很好。
竖式计算0.42×8.63在列竖式的时候学生不知道根据老师说的利用乘法的交换律把两个数交换一下位置这样计算简便，不容易出错，而是写成三排这样造成数位不对齐，或者根本就没乘完，这是学生不细心造成的。
能简便的要简便计算的题（3.2+0.128）÷0.8出错的较多，原因是学生对小数的除法在计算的时候老是不能很好的掌握除数和被除数同时扩大和缩小相同的倍数，计算中出错的都是因为计算不熟练，不能细心计算，计算完以后不能检查。
求图中阴影部分的面积学生出错的很少，说明学生在这方面掌握的较好。
（五）名师讲堂正确率为90%。
对于圆木、钢管堆成的梯形的根数的计算，平时训练的较到位，学生基本可以掌握，但对于一部分潜能生仍然有一些计算上的错误出现。
（六）应用知识解决问题这部分很少学生拿满分。
1、（1）肖红跳过了多少米？（2）陈英跳的高度比李明低多少米？学生90%能计算对，只有一少部分同学在计算小数加减的时候老是不细心。
2、根据梯形的面积公式计算收稻子的情况90%的同学能计算成，只是有少部分同学仍然是计算上的错误。
3、（1）可以从2人的双人观光船想起。
( 2 ) 可以从3人的双人船开始想起。
从学生所列的表格来看学生对这部分掌握的不是很好，主要是平时落实的不到位，复习的时候也没有重点复习的缘故。
4、本题是一个实践性很强的题，大部分学生做的还可以，只有一少部分学生没有理解题的意思，主要是平时也，没有给学生训练过这方面的题，一些理解能力较差的同学就完成不了。
5、这个题是统计图，也是实践性很强的一个题，大部分同学能完成，基本上都会绘制条形统计图，也能根据看图获得信息，个别人不会安排怎么进货。说明孩子们还是实践的少，不能变知识为能力。
三、对今后教学工作的建议。
1、继续加强学习习惯和学习能力的培养，从这次的试题来看学生的学习习惯不是很好。
2、加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养。
4、注重知识的落实和因材施教，分层教学。
5、教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲。对难度较大的题目平时尽量提高要求，达到学生能掌握的范围，对与一些基础的知识一定要让所有的学生都能掌握落实。
第14篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析
本次考试共有108位同学参加考试。共有63位获得90分以上，1人不及格，平均分90.23分。从统计的数据和试卷难易程度综合来看，成绩不是很理想。原因大致有如下几个：
1、由于期中考试前复习时间较紧张，复习不是很扎实。
2、部分题目尽管已经多次练习但依然有孩子出错，主要还是没能深入理解；
3、一些后进孩子，虽然平时抓得挺紧，但没能激发进步的热情，学习兴趣没有调动起来。主动性不够。因此成绩变化不大。
二、试卷分析
本次试题面对全体学生，以基础知识和基本技能为主。难易适中，起到了考查学生知识掌握和能力培养的目的。
三、答题情况分析 (一)填空题
1、填空第10题：
把4米长的一条绳子，平均截成5段，每段长（
）米，每段占这条绳子的（
）。 尽管之前这类题目已经反复练习，但仍有有三分之一的孩子分不清具体数量和单位“1”，以至于出错。
2、一包饼干有15块，平均分给3个小朋友，每人分（
）包。每人分（
）块。 每人分（
）包，这个空出错较多。没有考虑清是把1包平均分3份。
3、填空第12题。这道题主要考察分数与除法的关系和分数的基本性质。同时考察这两方面的内容。只要把除法转换成分数思考就可以了。但因为孩子做题不灵活，因此失分较多。以后要加强变式训练。
（二）解决问题
小明要做一个长方体的玻璃鱼缸，长70cm，宽50cm，高65cm。鱼缸中放一些水，水的高度距鱼缸上沿还有25cm。浴缸中放入多少立方厘米的水？
部分孩子没有理解距缸沿25cm的意思。直接乘25.，失分的孩子的有15人次。
四、试卷总析：
纵观本次试卷。暴露出以下问题：
1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握计算方法。
4、对知识的综合应用的能力，还有不够，这部分体现在填空题、判断题、选择题中。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略.
第15篇：五年级数学月考试卷分析
五年级数学月考试卷分析 本次考试本班参考31人，平均分77分，最高分97分，最低分21分，整体看试题难易居中，没有太偏难的题，符合学生的年龄特点，符合新课标的要求，具体答题情况分析如下：
一、填空（35分，每空1分）
这道题错误多的是8小题、10小题、11小题，错误原因是学生的计算率不高，还有的学生是单位名称不准确（吴颖、陈美欣等），她们对面积单位和体积单位掌握不好，总爱弄混，还有几名学生单位名称不写（王玉铎、崔同彬等），其中11题错的人特别多，原因是学生做这道题时，没有弄清题中的条件关系，求体积要先知道棱长，而棱长还要根据已知的表面积来一步一步的求，在几步推倒过程中，学生的错误很多，还有的学生根本没弄清题的意思，就去解答了，像（石生彤、梁欣欣等）
二、判断（共14分，每空2分）
这道判断题，学生对对错的判断比较准确，只是读题不认真，没有读懂题目要求，只是按以往的判断题要求来做，对的画沟，错的画叉，而这道题的要求是对的画圆，错的画三角。其中有侯春轶、李德富、胡艳超、等人，除此以外，第5小题和第1小题判断的不好，对质数合数以及奇数和偶数的概念还要进一步加强巩固。
三、选择（共10分，每题2分） 这题错误的多的是4小题，学生对正方体和长方体的概念掌握的还是不够准确，还有的学生会一个数的最大因数和最小倍数把握不好。
四、画图（12分）
1小题画得挺好，对称图形比较简单。
2小题画得不理想，其中冯强、胡耀成没有画对，画得不准确，不规范。
五、按要求写数（8分）
这题学生答的挺好，几乎没有丢分的。
六、解决问题（21分） 这道题共有4道小题，整体看学生分析题的能力还可以，只是计算不够准确，尤其是4小题，具体分析一下：
1、学生大部分做得很准确，能够正确列出算式，计算棱长的总和，只有个别石生彤等人不会列算式，吧计算表面积的算式列上了。
2、这是解决生活实际问题的题目，实际是和上道题一样求长方体的棱长总和，可有的学生不懂角铁是什么东西，不知道是放哪的也不知道怎么放的，还有的学生计算时没把单位统一。
3、学生读题时忽略了（上下面不贴）这句话，所以计算结果错误，本来是求4个面的面积和，可是却有求6个面的面积了。
4、错误最多的就是这道题了，关于粉刷教室这样的生活实际问题，学生大部分知道要求5个面的面积，再去掉门窗的面积，可是仍有的学生计算6个面的面积再减去门窗的面积；还有的学生列式正确，但计算时把11.4当成114计算而错；还有的学生什么都正确，就是计算不准确。
总之，这次检测来看，今后需要加强如下的辅导：
1、加强计算速度和准确率的训练。
2、对80分以下的学生进行单独辅导，分析其原因，对症下药，逐个训练。
3、画图题进一步训练，针对个别做错的学生进行辅导。
4、应用题的辅导还有常抓不懈。
5、及时表扬和鼓励这次检测有进步的学生。
在反思中成长，在成长中反思
——五年级数学第一次月考反思
义井中心小学 杨丽红
本次考试试题紧扣教材，考察的知识面广。全卷共五个大题，题量适中，难度不大，能反映出学生对这部分内容的实际掌握情况。学生总体完成情况不太理想，与其他学校成绩有一定差距。我仔细分析了试卷，从这些出错的地方我认真反思了自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题：
1、本次考试之前，为了赶教学进度，没有进行系统的复习。考试的前几天还在讲练第三单元。学生对前面学过的知识掌握的不牢固。有的学生是因为公式用的不对，有的学生是算式正确，计算出错。平日对学生计算能力的训练不到位。学生的计算能力很差，做题马虎，不认真。老师平日强调的不够，学生思想上没有引起足够的重视。
2、学生的学习态度不端正。这主要是因为我的要求不严格。学生对于学习积极性不高，只要老师不在眼前，就不知道主动学习。本次考试成绩这么差，其实就差在后面的差生身上。这些人平日上课表现就不好，容易走神。作业完成的也不好，虽然能按时完成，但错误较多。老师批改完发回订正，经常收不上来。久而久之，差距越来越大。
3、我自身的原因。对教材的研究不够深入，讲解的知识比较浅，没有去挖深。教学方法单一，没有很好的调动起学生的学习积极性。课堂上没有做到关注每一个学生，对不认真听讲的学生没有及时的教导，导致这些学生养成不认真听讲的坏习惯而不容易改正。对差生的辅导不到位，耐心不足，没有及时了解学生的学习情况。
针对本次测试出现的问题，制定改进措施如下：
1、认真备课，做好充足的准备再去上课。从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握普遍表现是掌握得不够牢固。在教学中应该对新知识要当堂理解，当堂消化，及时练习，发现问题立即解决，而不是等到最后再复习。
2、练习设计要多样、全面。本次考试有许多题目都是练过的，但题型、条件一变，学生就出现错误。所以，在课堂上做练习时，要多变换一些形式，一个知识点变换着多练几次，只有这样，学生才能牢固掌握所学知识。
3、考试前的各项准备工作要做好。做好学生的思想工作，让学生从心底里重视每一次考试，做好心理准备。
4、平日加强计算能力的培养。在每次做题前，都要提醒学生认真计算。有的学生如果因为计算马虎出错，要严厉批评，让他从思想上认识到以后要认真做题，不能马虎。
5、加强对差生的辅导。充分利用一切可利用的时间，对差生进行个别辅导。和家长取得联系，共同努力提高这些学生的成绩。
第16篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
一、试题分析：本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。
二、试题内容
本套试题共有五个大题，具体分析情况如下：
1.第一大题：填空题。（每空1分，共30分）
此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。特别有下列试题如：第13小题一个三位小数，四舍五入后是6.0，这个两位小数最大可能是（
），最小可能是（
）。学生审题不清造成失分，题目要求两位小数，不少人却写成6.4和5.5。第9小题两个同样的正方体可以拼成一个（
），至少（
）个这样的正方体可以拼成一个大正方体。分析原因：学生一方面是概念不清，分不清长方形和长方体，第一个空写成“长方形”；另一方面空间观念弱，不能想出几个小正方体可以拼成一个大正方体。在第1小题50平方米80平方分米＝（
）平方分米。学生没有方法去做。第12小题王师傅每天做a个零件，每天比张师傅多做5个。3a表示（
），3（ a－5）表示（
），当a=20是3（ a－5）＝（
）。学生在做最后一个空时出错，学生有的是填错得数，说明学生对字母式意思不懂；有的学生是写成成3×（20－5），学生不明白题目的要求。
2.第二大题：判断题。（共6分）
第5小题学生出错的不少，原因是学生不能理解题意。
3.第三大题：选择题。（共6分）
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，根据60.8÷16＝3.81，判断下面4题的商，第（
）题是错误的。A 60.8÷1.6＝38.1 ,B 6.08÷16＝0.381,C 608÷16＝38.1,D 6.08÷0.16＝3.81此题应该是综合能力的考察，在商不变的规律基础上，注意小数除法的法则商的小数点和被除数的小数点对齐，学生就会做了。这道题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
4.脱式计算（能简算的要简算）。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。大部分学生完成比较好。
5.第五大题：综合应用。（共24分）。
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1小题，从多角度观察物体。第3题要联系生活实际采用“去尾法”保留整数。第4题没有认真审题，分析复杂应用题数量关系的能力较弱造成失分。第5小题学生更是分析不了数量关系，不能用多种方法去破解题。
三、从试卷中同时也发现了一些问题：
1.透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。
2.平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。
3.我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。
四、今后教学应采取的措施
针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。
1.培养良好的学习习惯
建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反
三、灵活运用所学的知识。
2.以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。
3.突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。
4.计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。
5.分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。 培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。
做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
第17篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
从试卷整体考察的的知识来看，难度不太大，比较全面，注重学生基础知识和基本能力的考查。
试卷分七大部分，包括填空、判断、选择、计算、列式计算、操作、解决问题。
我任教的五年级二班共43人，其中优秀8人，良好15人，及格36人，不及格7人。五年级三班共41人，其中优秀10人，良好11人，及格37人，不及格4人。
针对这次检测的情况，现把本班出现的问题分析如下：
从学生答卷来看，出错较多的是计算，尤其是笔算，这说明很多同学没有良好的细心计算的习惯，并且没有养成验算习惯；另外审题不清，审不透就作答，存在很大盲目性，这是另一普遍存在的问题。
下面把学生在每个题目的情况分析如下：
第一题 填空：
从整体来看，学生对积得变化规律掌握不好。2.、4.56*0.34 如果将0.34改为3.4，要使积不变，另一个因数4.56应改为（45.6），正确答案应是0.456，学生把积得变化规律与商不变规律混淆了。还有出错较多的一个是排序题：2.36 2.36（6是循环节） 2.363 和2.37 用>连接，有的学生认为循环小数就是最大的，不按照正确方法比较。
第二题 判断
考察的是学生对于循环小数，有限小数，无限小数，方程等概念的理解。学生对概念理解比较到位，出错较少。
第三题 选择
出错较多的是第五题：a与b的和除5，大多数学生能够分清“除”与“除以”，但没有看清是“除”，当成“除以”，选了B(a+b)/5.审题不清是出错原因。
第四题 计算
口算题出错很少，出错较多的是小数除法，简便计算做的较好，绝大多数掌握了简便计算方法，解方程也做得较好，只有个别学生把5.4当成5.4x.第五题 列式计算
第1题做得较好，第2题大部分学生出错，仍然是没有看清“除24.8”，当成除以24.8
第六题 操作题
从做题情况看，绝大多数没有出错，对于对称、平移、旋转掌握很好，但个别对于旋转掌握不好，造成第2题出错。
第七题 解决问题
从做题情况看，学生阅读理解能力差，不会分析数量关系，盲目作答。解决问题的灵活性差。尤其是最后一题很多学生没有做出来，其原因还是没有理解数量关系，理解了解决就很简单。
已知：4千克梨的价钱+3千克苹果的价钱=23.60元
1千克梨的价钱+1千克苹果的价钱=6.80元
那么6.80*3=20.4元就是3千克梨和3千克苹果的价钱
23.60-20.4=3.2元就是要求的1千克梨的价钱。
从这次检测来看，学生以下方面做的较好：
1、概念掌握比较扎实，口算、简便计算和解方程失分较少
2、卷面比较整洁，书写认真。
存在这样的问题：
1、理解阅读能力差，数学思维能力差。
2、没有验算习惯
3、笔算能力较差
4、审题不清，盲目作答，没有耐心、细致的审题习惯。
整改措施：
1、注重学生解决问题能力的培养，掌握基础的数量关系，锻炼学生分析数量关系的能力。
2、明确算理，提高笔算能力。
3、注重培养学生认真、细致、有耐心的计算习惯和审题习惯，以及验算习惯。
4、培养动手操作能力。
第18篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
一、考试情况概述：
本次考试最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，80--90分的20人，70--80分的7人，不及格的4人。
二、试卷试题概述：
1．本次测试题，以《数学课程标准》和小学数学五年级上册教材的前四个单元内容和要求为依据，试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次的试题有五道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、考试情况分析：
1、失分比较多的题有：第一大题填空的第8小题，主要体现在学生审题欠认真。第二大题判断的第2小题。第三大题选择题的第3小题。第四大题的第三题，主要体现在学生审题欠认真，没有选择合适的计算方法，
2、得分较多的题有：第一大题填空的第
2、
3、
5、
6、
8、11小题，第三大的第
2、
3、4小题，第四大题，第六大题的第
2、
3、4小题。这些都是基础题，说明学生对基础性的知识掌握的比较牢固。
四、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
第19篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析 本次期末考试依据\"数学新课程标准\"要求，重点考查本学期所学的十个单元的内容即：认识负数、多边形面积的计算、认识小数、小数加减法、找规律、解决问题的策略、小数乘除法、公顷和平方千米、统计等，了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。
一、基本情况
本班有40人参加考试，总分3057分，平均分78.06分，优秀率25.5%，8不合格，及格率80.9%;
二、取得成绩
1.计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。
2.填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握还是不错的，准确率达到85%左右，平时教师注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。
三、薄弱环节
纵观整张卷子，发现学生失分比较严重的地方集中在简算，
选择和填空这3部分。主要是对概念的掌握不到位，不能很好的结合题目灵活运用。
如简算中的6.48-（0.56×8+1.9），第一步算乘法，但算完乘法后，接下来运用减法的性质一半学生没看出来，这说明学生的简便计算能力是死记硬背，而没有真正理解。
如填空题中的第6题，考查的是平面图形的面积周长计算，但不是简单的给你边长和高算面积周长，而是换了一种问法，问哪个图形不能直接求周长？哪个图形不能直接求面积？学生要么看不懂意思，要么没找全。
还有选择中的第3题，规定1.77米为优秀标准，超过用正数表示，不足用负数表示，出现的数有-0.2，+0.21，0，等等，学生只考虑正数，不考虑0，说明理解不透彻。
四、改进措施
1.培养学生良好的学习习惯。首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
2.加强学困生的辅导工作。通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。
3.注重学生平时的作业完成情况。教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常想家长询问学生在家学习情况。
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第20篇：五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
李楼中心小学：刘春晓
一、试卷概述：
本次考试题目类型灵活多样，涵盖了期中考试前一至四单元所有的重点知识，涉及到了我们所学的所有知识点。可以说是对学生基本知识掌握程度的检查。这份试卷不仅考察了学生，也考察了老师，这就看老师平常讲课是否能把教学内容顺利的教给学生。
二、试卷特色：
考题内容突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,体现了素质教育的特色。既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。使学生通过本次考试，对学生自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。通过本次考试，让学生对自己的学习情况有一个了解，从而让学生有了目标和方向。以前学生感觉啥都会，通过这次考试可以让他们有一个清醒的认识，让他们了解自己其实学的还有很多。同时也给老师指明了一个方向，让老师可以知道该把教学重心放到哪里。
试卷共有六大题:
一、填空题；
二、判断题；
三、选择题；
四、计算；
五、操作题；
六、解决数学问题。其“解决问题”有一定的难度，学生分析不清题意。全班54人参加考试，总分3322分,最高分103分，最低分13分，平均分62分，及格率63%。
三、从卷面上反映的情况来看:
1、基础知识方面
平时我们的教学注重的就是基础知识的训练,。本次考试是对学生基础知识的一个全面检查。通过这次考试，我发现学生对基础知识掌握的远远没有我想像中的好，像第一大题填空题的
2、
5、
8、10小题基本上都是送分的题；粗心导致的失分。还有选择题、判断题、计算等。这些都是很容易拿到分的题却成为了学生失分的主要题目。第五大题是操作题，失分严重。“将三角形绕A点顺时针旋转90度”，再进行平移。有学生旋转方向错误，直接导致“平移”失分。第六大题解决问题，个别学生算式列对了，计算却错了，很可惜。
2、能力的拓展有待加强。
本次考试不仅是对基础知识的考察，也对学生的思维能力拓展的检查。通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。
3、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明了强化训练不够。
4、分析、推理能力有待提高。
从“解决问题”中充分体现出该班学生的解题能力差，读不懂题意，找不出关键信息，好多同学因此大量失分，甚至一分不得。
5、“两极分化”严重。
考六七十分的学生少，“两级”现象严重。十多个学生30分上下，数学关键在于计算，这些同学甚至九九乘法表都不会，小数加减法不会计算，严重影响到了班级整体成绩，知识学起来也感觉非常的“累”。
四、教学反思和改进
通过这次考试，我发现了我的教学方法存在很大的缺陷。这次考试不仅考察了学生，也考察了我自己。我感谢这次考试，因为我通过这次考试我发现了我的不足。知识是死的，而教学方法是活的。知耻而后勇，所以我在以后的教学中我应该：
1、加强基础知识和薄弱环节的训练，提高学生的计算能力。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度，抓细节。
3、严肃课堂纪律，提高课堂效果。
4、培养学生审题意识和良好的解题习惯。
5、用“圈”、“画”、“说”等方式训练学生的解题分析能力。
6、优生带困生，提高班级整体成绩。
7、重视课后反思，课后及时让学生反馈信息，及时掌握学生对新知识的掌握程度。
在以后的教学中我要坚持认真写好教学反思。教学反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思。分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
