挂在墙上岗位职责叫什么（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 18:19:06 来源：岗位职责收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：高一作文：挂在墙上的“月亮”

高一作文：挂在墙上的“月亮”

高一作文：挂在墙上的月亮

新桥中学高一（2）班

教室外有一盏灯，原本，没感觉它的存在，座位换到窗门边上，每每夜自修都能看到，可每次，做着作业，偶尔抬头，余光看到它，总错误地认为那是一轮月亮。

这月亮颜色很暗，坐在教室里看。甚至看不到它的周围的东西。周围，仿佛就真的是天空，漆黑空洞的天空，只有这轮月亮引人留意。这盏灯，我一直就认为它有点坏了，电压过低，灯光实在是太暗淡了，它照着的东西不仔细看根本看不清楚。可能它照的这条楼道没人走吧，五楼。晚上不会有人的，它照的再亮，也没有用。

现在，坐靠窗边的这位置，也有一星期了，可从星期了，可从星期一晚上，到今天晚上，我每每抬头，都认为它是月亮，心里总会想着，晚上都出月亮了，明天天气肯定好，尽管有时还下着雨，可月亮总会准时得出现在那，我也很喜欢它在那，坐在教室里的我仿佛置身于教室外边，教室似乎融不下我，也似乎我融不进这个教室，而坐在教室的，这被我强认为的月亮成了我的朋友，想对它说说话，没有语言的交流，心与心的交流。到了白天，月亮消失了，那里，一堆建筑，一盏灯。我真的不愿意承认那是一盏灯，因为，当它是灯的时候，似乎感觉上，就是冷冷的现实，每天听着老师在那讲课，自己却坐在那吸收不进。每当黑夜来临的时候，看着月亮，跟它交流，好像自己已经逃离了现实，那月亮，似乎可以帮我实现愿望，我想做，可又做不到的，它会帮我做到，我可以不必再被现实冷冷的拒绝而失落。

可是现实，是每个人所甩不掉的，它是灯，通了电，才会亮起来的灯，仅仅为这，我也失落过，多么希望它是永远挂着的月亮，带我逃避的月亮。现在，我不会失落了，就当它是月亮吧！一轮心中的月亮吧，它不在乎自己有多亮，却依然坚强地存在，并让自己的光和热洒向四周，尽管有时侯自己会像那盏灯，照不亮四周，但就是那点暗淡的光，可能会照亮一个人的心。

挂在墙上的月亮，你很暗淡，很平凡，但，你会照开别人的的道路！（指导老师周刚）

推荐第2篇：挂在墙上的办公室管理制度02

办公室管理制度

第一条本章所指办公环境为公司的办公区域。第二条上班时间，不得在办公区域高声喧哗。第三条不得在办公区域内用餐或吃零食、喝饮料。

第四条办公区域全面禁烟，有吸烟需要的员工应到公司指定的吸烟区，并遵守下列规定：

1、自觉保持吸烟区环境清洁，不得四处乱掸烟灰、扔烟头或向窗外扔东西。

2、上班时间不得在吸烟区高声喧哗、闲聊。

3、每人每次抽烟时间最长不得超过10分钟，每天不得超过4次。第五条遇雨天，须将雨具整齐摆置于指定区域。

第六条电话、电脑、打印机有关办公设备及其他共用设备设施的维修保养工作由行政人事部专门指定专人负责维护保养，日常由行政人事部负责管理。

第七条自觉节约用水、用电、用纸，提高安全防范意识。第八条员工座位物品摆放管理：

1、员工座位及座位上物品必须保持清洁整齐，不得胡乱摆放、灰尘蒙面；人起身后椅子应靠桌放置。员工本人负责对自己工作区域的卫生。

2、所有座位上的电话、杂物筒、文件夹、电脑显示器以及座位下的文件柜、电脑主机和废纸篓等物品摆放以方便工作为原则，固定摆放位置。

3、座位上不得出现食物、废纸团等有碍观瞻的物品。

4、座位上不得放置腐蚀性及刺激性强的物品，以免对办公家具造成破坏。

5、贵重物品不得随意置于桌面上，以免造成不必要的损失。

6、违反上述规定者给予10元/条/次的罚款处理；导致办公用品受损的，按该用品重购评估值的双倍赔偿。

第九条：着装要求，大方得体。女士不得穿超短裙和奇异服饰；男士不得留胡须和怪异发型。

第十条：所有员工上班时间应佩带工卡。

第十一条：如未安排清洁工打扫卫生，各部门负责轮流值日打扫干净。第十二条：开会或学习期间手机应调为振动，以免影响他人。第十二条行政人事部为办公环境总督查责任人。

推荐第3篇：移动互联网营销：“挂在”墙上的超市

移动互联网营销：“挂在”墙上的超市

在生活节奏越来越快的今天，上班族最缺的恐怕就是时间了，劳累一天不说，下班后还得赶紧跑到超市买菜。特别到了周末，商场里人山人海，想买点东西，也不是件轻松的差事。

不过，欧洲零售业巨头乐购(Tesco)旗下的连锁超市Home Plus在韩国地铁站推出了首家移动互联网营销地铁虚拟超市，这款APP的推出很好地解决了上班族这样的麻烦。

移动互联网营销虚拟超市听起来很新奇，不过它的原理并不复杂，Home Plus在地铁站台的防护墙上安装了陈列各类商品图片的显示屏，显示屏上的商品图片设计与实体店里的陈列十分相像。

另外，在每件商品的旁边都会附有QR二维码，里面包含了这款商品的品名和价格等信息。而且在这些虚拟超市里，商品的种类非常丰富，上班族需要的商品很容易被找到。

顾客只要在自己的智能手机里安装移动互联网营销的购物应用程序；在选好商品后，只要用手机上的摄像头对准所选商品的QR二维码进行扫描，顾客手机中安装的购物应用程序就会将该商品放到电子购物车，顾客再通过手机银行付款，交易就完成了。接着，顾客下班回到家里，Home Plus就会将订货送到。

目前，Home Plus虽然只在总部周围的地铁站开设虚拟超市，但通过移动互联网营销已有超过1万名忠实的顾客。

而且，Home Plus的虚拟超市推出后，还带动自己线上购物商城和线下实体店的销售额迅猛增长。从 2010年11月到2011年1月，Home Plus购物网站的注册会员数量同期增长了76%，销售额增长了130%。而线下实体超市的销售额更是直逼韩国零售业排名第一的易买得。

本文由单仁合强 http://app2biz.com/编辑，转载请注明

推荐第4篇：汪中求谈论：企业文化不是挂在墙上的口号

汪中求谈论：企业文化不是挂在墙上的口号

——在中山作《企业文化与永续经营》演讲后的答问

问：分享一个有关丰田的小故事：丰田的创始人经过艰苦的创业将企业带向了稳定发展，但在健康发展的情况下出现了问题：一大批产品被迫召回，却找不出生产流程和生产工艺的问题。几天后有员工到他的办公室主动承认：为了提高收入、养家糊口，私自减少产品的生产时间，使这批产品不合格，因此酿成了重大的责任事故。在沉默了一周后，他没有追究这个员工的责任，而是通知将公司的所有的保洁员工的工资调为3500元/月。而企业从那之后一直在健康发展，没有再出现类似的问题。除此之外，还非常佩服北京海底捞，现在的企业员工有将近300人，有固定的餐厅保洁人员。

我们公司有要求员工自己清理桌面，但是每次都没有得到执行，加之比较遵守劳动法的相关规定，所以没有下大力度去惩罚，也怕会影响到员工的情绪。公司也在做10S，但员工素养一直没有太大提升。

想问一下怎么才能在餐厅问题上得到改善，并提高员工的综合素质？

答：分享的两个故事提出了两个问题。首先，提供两本参考书：第一本，《谁能超越丰田》，作者汪中求；第二本，《海底捞，你学不会》，作者黄铁鹰。

其次，对问题的建议：企业不想通过太多的罚款来纠正员工的坏习惯，这个观点我非常同意。在我的书上，我说过一句话：处罚员工是管理的无奈，同时也是管理者的无能。有时候不得不采取这种手段，但是必须认识到这是一种无能。这确实是管理员工或者是纠正员工最下策的做法，我觉得中策有个很好的方法是：你们的餐厅干部是不是和员工一起吃？如果是，干部是否能够插在员工中间吃？如果再是，员工不收拾，干部来收拾能不能做得到？反正干部先做，我是你的头，你吃完的餐桌我来收拾。我相信只要坚持二十天，员工一定会做，我不信你们的员工素质有这么低。

再次，真正的上策应该是提高员工的集体意识，或者是员工对别人的尊重意识。餐厅的现象只是这种意识的某种反应，并不是全部，因为你一定在别的地方也可以看到很多这种现象。例如：上电梯，男员工能否帮女员工扶住电梯门？或者两人并排走在狭窄的路上，个子大的能否为个子小的让路？空手能否帮负重的员工帮忙？……诸如此类很多事情，都可以反映出员工在集体意识上的态度。如果从来没有关注过这些现象，只是关注餐厅，这肯定是不够的。

最后，员工素质的训练是你的企业文化应该引导的有必要的全面训练，而并是一件事情本身。当然，我同意你从餐厅开始抓起，但是孤立的做餐厅的事情是不够的。如果在其他方面不关注甚至是鼓励，那么你对餐厅着手进行的管理改善，可能永远也达不到你想要达到的效果。总之，文化不要孤立的看，应该从精神层面深入的了解它。

问：企业的员工与管理人员的配合意识、管理难度越来越大，为什么会出现像“乾隆治贪”一样，越抓越多的情况，该如何解决呢？

答：以前做过6年的职业经理人，下属员工也有800多人，虽然现在已“不当大哥好多年”，但在这里分享一下我做职业经理人时的经验。

首先，坚决反对我的企业的员工对我说假话。表面上看来这和清廉没什么关系，但所有的不清廉首先来于自虚和假。只要真实，清廉关就不容易过，所以首先反对我的企业的虚假文化，这是绝对不允许的。有的时候企业员工犯了很大的错误我无所谓，但是如果员工对我说假话，我会雷霆震怒。虽然可能没有处罚措施，但是我会表现出绝对的反对，而且这种人我也坚决不用。

第二，以采购为例。我相信人与人之间是不可信的，包括我到你的公司去，我与你之间也是不可信的。所以，坚决采取三权分立的做法：选点、定点、采购分开，三个方面的人都不是同一条线，都不是同一批人。当然要企业稍微大一些才能这么做，太小了没办法，这和三权分立差不多。三权分立有助于从机制上保证采购的清廉。

第三，我的企业清廉是从小事抓起的。比如说，采购人员不能拿客户送给公司的月饼，说是送给你的，实际上是送给公司的，所以必须上交，因为你不做这个采购，没人会给你，所以坚决反对将月饼拿回家去，连挂历都不允许。我坚决认定很小的事情都要预防，并且非常果断的这么做，保证那些在清廉上容易出问题的员工在细节上绝对干净。而且也绝对不允许我的采购人员吃别的企业营销人员的饭，只能是我的采购人员请别人吃饭。采购人员请别人吃饭，不用特别讲究，就像女士请男士吃饭一样。而营销人员请吃饭就非常讲究，我一直深信，羊毛不可能出在猪身上，所以我坚决不允许去吃别人的饭。吃饭也是我出钱，我愿意出这个钱，因为只要别人在谈判上让我们0.1个点，我就都回来了，这是我们从小事抓起的做法。

第四，如果出现了清廉的问题，那么我们会有一个十年的追究协议。可能为了5万块的舞弊，会花50万去做追溯。我认为这是一个文化的问题，而不是这件事本身的问题。我会用50万去把万块的事搞清楚，这个我是毫不手软。当然还有很重要的一点是，很多企业老板应该注意，不要认为采购可以拿到回扣，就将采购的工资定的很低，奖金都没有，这是很傻的。因为这样做就表明你认为他是可以拿到回扣的。采购，请大家一定要设计成加负号的营销，因为他们也是可以创造财富的。销售人员卖出去的只是销售额，而采购人员做得到的是利润，所以我的采购人员待遇从来都是很好的，奖金也是很高的。所以我从来对他们不会手软，打击不会，给他的利益的时候也不会，所以我的营销系统，不能说从来没有，但是这么多年过去，现在都很少有暴露出来这种问题。

问：企业文化是从企业中提炼出来的，但又说到如何下地的问题，是不是有矛盾？您最欣赏的德胜洋楼是文化做得好，那么企业做得好与文化做的好是不是一样？如果企业做得好与文化做的好不一样，那么文化做得好对企业做的好有什么帮助，或者说怎么衡量文化是否做得好？

答：文化石从企业中提炼出来的，但又说到落地，这并不矛盾。因为企业文化的提炼是源于企业高于企业的。企业文化是源于企业的基本理念，但把这个基本理念提炼出来，又不是所有企业都能做得到的。而提炼出来后需要用一些步骤、时间、或方法使之慢慢落地，滋润所有的人，所以两者之间不是矛盾的。

提炼只是文化建设中的一个部分，或者说提炼出来是一个过程，再让大家理解又是一个过程。政府有一个“从群众中来，到群众中去”的说法与这个道理是一样的，文化从企业的底层上来，最后一定要落实到底层下去。

以德胜洋楼为例，他的文化好，经营就一定好吗？首先，没有和企业经营管理无关的好文化。也就是说，文化真正好的企业经营就一定好，否则就是伪文化，看起来漂亮，实际上是没用的。所以说，没有脱离于好的经营管理的好文化。

如果文化和管理不相称，是什么地方出了问题？一般是文化提炼出来之后暂时还落不了地，对企业经营管理的作用还没有那么大，这个时候就会产生短时间的误差或不适应。就像我们经常认为的目标一样，文化价值也有目标。目标一定是跳起来可以摘得到的桃子，文化建设也一样，他有一定高度，但是跳起来一定可以够得到。如果根本就够不到，那这个文化就是虚的，没有意义。文化建设本身一定是通过员工的努力来实现的，反过来又是可以调整员工价值观，统一员工行为的一种动力、正能量。所以，从这个意义上来讲，短时间的不适应是正常的。由此而知，文化是可以再造的，也是可以提升的。任何企业文化都不会一成不变，他到一定的阶段是可以提升的。

目前，中国的大多数企业的企业文化都还没有发展到很高的阶段，其实先把自己的现有的比较优势的部分提炼出来，然后让员工都能理解，并带到自己的行为当中，甚至变成一种习惯，就已经非常好了。

最后，送大家两句话：“勉强成习惯，习惯成自然。”

推荐第5篇：贴办公室墙上的岗位职责

项目经理岗位职责

1、负责所施工项目的全面管理，组织制定项目部生产计划、技术措施、安全措施，制定项目管理目标并组织贯彻实施。

2、具体实施集团公司质量方针和质量目标。对所负责的工程项目过程中工程质量负领导责任。履行工程项目合同，组织对分部、分项、分包合同工程质量、进度的检查、监督。

3、组织制定、上报工程项目质量计划及施工组织设计。提出项目部人员及施工人员的组成并于公司签订合同。落实项目部管理职责，提出工班长任用方案。

4、负责对施工进度、工程质量状况及质量体系文件的执行情况进行监督检查，组织不构成质量事故的一般不合格品的处置，组织对纠正、预防措施的实施，组织实施对不合格品的处置方案。

5、负责上、下及内、外协调，合理组织施工力量，保证工程施工中的资源供给，保证工程质量、安全生产和工期，满足合同要求。

6、对所承担工程项目的生产、管理和经营效益负领导责任。

7、负责编制所承担工程项目的质量计划和实施。

项目总工程师岗位职责

1、监督施工现场各级人员履行质量职责，对工程施工进行技术指导和监督。

2、协助项目经理组织执行质量 /职业健康安全/环境体系文件，主持编制工程项目施工组织设计、质量计划以及重要的施工方案和作业指导书。

3、将项目质量目标进行层层分解落实，协助项目经理对工程质量进行控制、管理和监督，主持对工程质量的定期检查、评议、整改及工程质量验评。

4、指导、监督项目部的文件、资料控制工作和质量记录控制工作。

5、负责审批对轻微不合格品的评审处置，并针对不合格现象组织制定纠正、预防措施，并监督落实。

6、审批材料计划和月份进度计划。

7、主持分供方和分包商的选择和考评工作，对物资采购合同、工程分包合同、劳务分包合同的签定。

8、负责组织新技术、新工艺、新材料在施工中的推广和应用。

9、主持对分部工程和单位工程的验收工作，主持竣工资料的编制与移交工作。

10、负责对土建、水暖、电气等专业组人员的工作进行日常管理和考评。认真抓好基础工作，加强对技术、质检、试验、计量和内业工作的指导和监督。负责项目部管理人员的培训。

11、协调同（甲方）业主、设计单位、监理单位的关系，协调项目各专业之间的关系，保证工程顺利进行。

12、组织开展QC活动。推广三新\"技术的应用。

项目总工长岗位职责

1、在项目部经理的领导下，负责项目部施工生产、工程质量、安全生产和机械设备管理工作。

2、执行工程项目施工合同，编制、上报月份和季、年度施工生产计划，按批准的生产。计划组织项目部的施工生产，参加公司组织的施工调查和开工准备，分解下达班组承担分部、分项或单位工程的周、旬或月份生产进度计划，掌握工期进度并统计、上报工程量完成情况及施工生产的协调、调度。

3、负责参与与工程项目施工质量有关的图纸和技术文件的管理，审查工程设计文件及文件的交底，审查工程概、预算编制，编制主要分部、分项或工序的施工方案的质量措施，处理或上报施工中的重要事宜。执行技术操作规程和作业指导书，参加公司组织的培训，检查持证上岗人员的上岗情况。

4、负责执行公司管理方针和质量目标在项目实施情况，执行并检查、纠正和预防措施的实施情况。

5、执行工程质量管理标准和质量检验制度，组织对施工分部、分项和单位工程质量进行检查、复查。参与公司组织的施工过程质量的联检，提出上报不合格品的处理方案，实施对不合格品的处置方案，组织工程创优规划的实施和统计技术的应用。

6、检查班组施工工程标识和可追溯性，对施工过程检验和试验，最终检验及检验试验状态进行检查、控制。负责项目部施工过程质量记录管理。负责项目部施工工程防护、成品保护，检查控制分部、分项分包合同工程的质量及进度。负责工程项目竣工和质量管理相关文件的收集、整理、上报。参与回访服务。

7、负责项目部使用检验、测量、试验设备和机械设备的管理，执行其使用、保管、维护、校验制度。

8、编制、上报项目部路料运输和大型构件运输及专用车，转移计划。掌握转移、运行、到达、返回情况。

9、执行科学技术发展规划和标准化及计量工作规定。负责项目部推广、应用新技术、新工艺、新材料。

10、执行安全技术操作规程，组织参加公司进行的安全技术考核，检查班组安全操作情况。制止危及安全的作业，并达到规定要求时方可继续操作，制定并检查整改措施的实施。执行劳动保护规定，检查劳动保护服装、用品、器具的穿着、佩带、使用情况。执行环境保护规定，负责项目施工中的环境保护工作。

项目安全员岗位职责

1、在项目部经理和技术负责人的领导下，督促本项目部人员认真贯彻执行国家颁布的安全法规及企业制定的安全规章制度，发现问题及时纠正。

2、参加项目工程的安全技术措施制定和向班组逐条进行的安全技术交底，验收并履行签字手续。

3、深入现场每道工序，掌握安全重点部位的情况，检查各种防护措施，纠正违章指挥和冒险蛮干。执罚要以理服人，坚持原则，秉公办事。

4、参加项目部组织的定期安全检查，查出的问题要督促在限期内整改完毕。发现危及项目人员生命安全的重大隐患，有权制止作业并组织作业人员迅速撤离危险区域。

5、一旦发生工伤事故，要保护好现场，及时填表上报。认真负责地参与事故的调查，不隐瞒事故情节，真实地向有关领导汇报情况。

项目质检员岗位职责

1、在项目经理的领导下，负责项目部质量管理工作。制定并实施本岗位工作计划和措施，落实岗位职责，对项目部的生产过程和结果的质量管理负责。

2、执行公司管理方针、质量目标，负责公司质量体系在项目部的贯彻、执行和有效运行及日常管理。负责集团公司下发到项目部质量体系文件的接收、编号、发放、回收记录。参与制定、上报不合格项纠正和预防措施，执行并检查纠正和预防措施的实施情况。

3、执行工程质量管理标准和检验制度，对施工分部、分项工程和主要工序质量进行检查、记录并标识，对隐蔽工程进行检查、记录。按工程质量检验评定标准，检查、评定、上报评定等级。协助对采购物资的质量控制。

4、参加公司组织的施工过程质量联检、复检，提出、上报对工程施工过程不合格品的处置方案，执行上级批准的不合格品处置方案，对不合格品处置后的质量进行检查、记录。负责施工过程中的产品保护。

5、检查班组施工工程标识和可追溯性，对施工过程检验和试验、最终检验和试验及检验试验状态进行检查、控制，具体实施创优工程计划。

6、对分部、分项分包工程的施工过程质量进行检查、监督、控制、保存或上报分包方质量记录。对分部、分项或关键工序出现的不合格品，立即停止施工并记录，实施经批准的纠正和预防措施。

7、负责项目部全面质量管理和管理办法的应用，制定，检查其活动情况，审查、上报活动成果。执行安全技术操作规程，负责项目部安全生产、劳动保护工作。

8、执行技术操作规程和作业指导书，检查班组和操作者的执行情况，制止或纠正违反操作规程的处所，制定整改措施，达到规定要求方可继续操作。执行岗位培训计划，检查需要持证上岗人员的持证上岗情况。

项目施工员岗位职责

1、在项目经理领导下，对施工现场负责指挥，管理工作。

2、指挥检查工地按计划进度进行施工，帮助工地解决施工中出现的问题。

3、主持工班长交班会，总结当日工作，布置次日工作。

4、掌握工地在施工中正确执行操作规程，技术标准质量标准，检查安全措施，搞好工地文明施工。

5、组织工地质检员、安全员、班组长，对分项工程进行质量评定，填写分项工程质量检验评定表。

6、参加项目经理主持的分部工程质量评定。

7、参加公司领导主持的单位工程质量评定。

8、在项目经理主持下会同技术、劳资、材料下达班组，月旬计划并对情况进行考核。

9、对施工现场的安全、质量、进度负责。

10、有权制止现场违章作业。

11、有权对不合格产品，提出返工处理要求。

项目材料员岗位职责

1、在项目经理的领导和公司相关部门的业务指导下，负责项目部物资供应，管理工作。执行各项规章制度和物资管理细则。

2、根据工程项目合同和施工生产计划及技术提供的工程用料计划，负责提出、上报项目部的月、季或年度物资申请计划，参与公司对物资合格分供方的评价，按要求给公司推荐合格分供方，按公司制定的物资供应计划和受公司委托组织项目部所需的物资采购，供应，保证采购物资，满足工程合同需要。

3、制定，上报项目部所需小型机具购置计划，制定工具、备品和低值易耗品购置计划并组织实施。

4、负责与公司供应物资进货验证的交接保存，负责项目部自购物资和业主提供产品的进货验证，检验和试验搬运和贮存及标识。

5、执行物资消耗定额实施对班组（限）额领、发料制度。加强材料成本核算每月末结清本月材料费用实际支出，并检查材料定额执行情况。

6、按规定对库存物资进行盘点，执行物资能能源节约和费钢筋回收上缴计划，提出、上报对采购物资和购置的小型机具、工具、备品的不合格处置方案，执行纠正、预防措施。

7、负责项目部各职能部门向有关材料的协调工作。

8、负责保持施工现场道路畅通，工程物资堆放有序并标识。

项目部仓库管理员岗位职责

1、在项目部负责人及材料员的领导下;负责项目部物资的贮存保管和管理。执行有关规章制度，执行物资管理细则的规定，注意防火安全工作。

2、负责物资、产品贮存和保管，检查采购物资及业主提供产品的进货检验和试验记录，对检验和试验状态进行标识。

3、对供应到现场的物资进行入库验收，(应懂得常用物资的性能和外观质量，，按规定放置、贮存，建立物资台帐，执行对班组定（限），额发料制度。

4、按规定对保管的物资进行盘点，认真做好自点记录，每月末负责做好物资消耗和盘存的报表工作，准时报财务和公司物资部。

5、积极配合项目材料成本的核算工作，主动索取和提供有关核算资料。

6、物资保管工作，严格遵守“十防”制度。

项目部试验员岗位职责

1、在项目经理和总工程师领导下，根据施工组织设计和质量保证体系计划，编制项目试验工作计划。

2、负责检查、鉴定和试验工程项目使用的材料是否符合规范和设计规定的要求，及时提出报告。

3、负责做好各类原材料试验，过程试验，各种混合料配合比设计，及时提供试验报告。

4、认真做好试验报告和检测记录，做到数据准确，字迹清晰，整齐规范，签证齐全。

5、妥善保存试验各种原始资料，加强与监理工程师和中心实验室的沟通联系。

6、严格执行安全制度，做到文明检验，离开岗位时检查水、电源，防止事故发生。

7、认真钻研业务，努力学习新标准、新技术，提高检测水平。

项目部资料员岗位职责

1、负责外界对项目以及项目对外界的各种文件资料的收发工作。

2、根据项目经理的指示，组织有关人员对文件进行传阅学习。负责文件资料的日常保存，掌握文件资料的去向。

3、负责对各种文件、资料以及质量记录进行有效性标识。

4、协助项目部总工对各业务口的内业工作进行检查、评议，督促整改。

5、根据有关文件的要求对技术资料进行分类整理、编目、存档，参加竣工资料的编制工作。

6、参加项目工作会议，作好会议纪要。

7、对项目部起草的各种文件，经项目经理确认签字后，进行编号，印制。

8、负责对文件进行复制．发放、归档，并作好登记。

9、负责对上级和外来文件进行鉴收、登记、加盖执行章后，送项目经理批阅，根据项目经理的批示，送达相关部门阅处，程序执行完后，将文件归档。

10、在接到项目经理更改文件的指示后，应及时将原文件送到拟稿部门进行更改，更改后进行标识，对更改文件注明更改日期、更改内容，按规定执行程序。

11、及时送发回文文件，确保文件的时效性，对作废文件另行登记、标识，按规定处理。

12、负责建立文件档案，对文件进行分类摆放，以便查阅。

13、对借阅文件进行登记，有复制要求的，对复印件进行登记、发放。

项目部财务人员岗位职责

1、热爱本职工作。认真执行国家财经法规及财务制度，熟悉银行的现金管理规定。维护财经纪律，坚守岗位，日常工作中认真复核收、付凭证，把好收支关，做到收支合法、准确。

2、严格遵守国家现金管理制度，不挪用现金，不得以白条低充现金。不出借银行账户。认真做好银行现金的收付工作，做到账目清楚，账款相符。记好银行现金日记账，做到日清月结，发现溢余或短缺，及时查明原因。

3、定期核对银行存款余额，逐笔校对各种经济事项。随时掌握结存余额。月末及时编制银行存款调节表，并与银行进行核对，发现问题及时反映，并查对清对做出处理。

4、妥善保管现金及各种银行票据。建立支票领用、注销登记制度。

1、工程项目开工前必须熟悉图纸、熟悉现场，对工程合同和协议有一定程度的理解。

2、编制预算前必须获取技术部门的施工方案等资料，便于正确编制预算。

3、参与各类合同的洽谈，掌握资料作出单价分析，供项目经理参考。

4、及时掌握有关的经济政策、法规的变化，如人工费、材料费等费用的调整，及时分析提供调整后的数据。

5、正确及时编制好施工图（施工）预算，正确计算工程量及套用定额，做好工料分析，并及时做好预算主要实物量对比工作。

6、施工过程中要及时收集技术变更和签证单，并依次进行登记编号，及时做好增减帐，作为工程决算的依据。

7、协助项目经理做好各类经济预测工作，提供有关测算资料。

8、正确及时编制竣工决算，随时掌握预算成本、实际成本，做到心中有数。

9、经常性地结合实际开展定额分析活动，对各种资源消耗超过定额取定标准的，及时向项目经理汇报。

项目预算员岗位职责

推荐第6篇：墙上文化

墙上文化

席垚烨

独坐电脑荧幕前，黑夜一连窜的荧烛灼烧我的眼帘。“巴黎的灰橄榄緑,威尼斯深沉的橘红，罗马的灰褐、奥斯陆沉淀的灰蓝、纽约的灰棕榈、东柏林基于柏林墙的暖灰、巴西利亚的乳白、波士顿的砖红„„”为什么没有描绘一下江南的色彩呢？一阵清脆的古筝声从远方那一湾心坎中飘来。

灵魂随其飘荡，飘荡在那水乡江南。水雾笼罩了那清石板垒起的圆弧，笼罩了那个宁静点点的水镇。炊烟袅袅升起。轻轻抚过那黑白交绘的墙上。手指划过那斑驳的痕迹，点点触摸开那江南的衣角。隐隐约约，一个白色的身影在行舟上远远飘来，那才气点点弥散至鼻尖。唐伯虎，江南四大才子之一。用他那轻盈的白衣，才华横溢的文笔书写下江南那历史墙上的一笔浓墨。透着墨水的浑厚与那书香的气息，黑白交映的墙如一幅江南特有的水墨画。诗与画相结合，墙与水相辉映，如一颗水水有神的黑眼眸在展示它那魅力的眼神。江南多文人墨客，游客多醉于此，墙上那苍白而厚重的便是江南墙上文化的最好见证。江南，行舟与水镇，那青石板，那黑白和谐的古墙，是上下五千年岁月留下的痕迹。是的，岁月斑驳了的不只是墙，还有我们去领悟墙上文化的沉厚。

每一次无法忘怀，江南水乡中一阵古筝声飘过，每一次无法忘怀，江南水乡中一阵佳肴香回散发在那空气中钻入鼻息，每一次更无法忘怀，江南水乡中那墙接触的感受，怀古那种释然，那种美妙。我不懂为你每一次触摸江南那墙壁时，都会闭上眼去慢慢回味那种久违的感觉。每次都表达不出那种情怀。有李白的浪漫诗意，有庄子的淡泊悠然，有苏轼的豪迈豁达，有杜甫的冷峻深沉„„不知为何江南总让我那么多情于其。是的，我爱江南那斑驳的墙，那不是石灰涂成的，更是一个个中华文化精髓的精灵在编织起江南墙文化的斑斓，那水墨画间的彩虹。

墙上文化，水墨总于心间，我独于江南那斑驳的古墙。岁月斑驳了它，却斑驳不了我对它的钟爱。春雨在它的摇篮里撒着娇，夕阳照着柔美的脸庞，心中微波粼粼。

古筝曲尾声已弹响，回神，却心仍醉于那如梦的江南。用那多情给江南敲打下属于它独特的颜色“水墨色”。光屏闪烁，闪烁着江南那淅沥沥的轻吟。隐隐见到江南墙上有一个笑容向着旭日东升的地方绽放，浮于古筝声的最后一个音符。为江南墙上文化画上一座青石桥般的彩虹，一个憧憬的微笑。

望江南那斑驳的墙，怀念那过去的繁华美丽。它编织起中华水墨画文化，其才华横溢于墙缝间。那儿住着江南文化的精髓。

推荐第7篇：墙上制度

安全生产制度

1.为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障员工生命和财产安全，制定本制度。

2.加气站工作人员需配备防冻工作服、工作鞋、工作手套、护目镜等劳保用品。

3.加气站围墙以外10米范围内不得有明火，不得堆放易燃易爆物品。4.站内消防通道须保持畅通，严禁在站内及进出通道上堆放任何杂物。经常清除站内的杂草杂物。

5.严格按照操作规程和相关设备说明书进行操作。

6.消防器材管理须做到四定，即：定点摆放、定人看管、定时检查、定期维护。

7.消防及安全系统须定期试车以保证处于备用状态。8.加气站需设置专兼职安全员。

9.加气站工作人员独立上岗根据岗位须满足以下一项或几项条件：通过市有关部门组织的培训并取得特殊工种操作证；参加公司安全及紧急事故处理的培训并考试合格；参加燃气基础知识培训并考试合格；

参加气站工艺流程及设备操作培训并经实操考试合格。

巡回检查制度

1.为加强加气站生产运行管理，及时发现和处理好各种安全隐患，特制定本制度。

2.巡检时应按照指定巡检路线对站内所有设施的运行状况进行全面检查，巡检由站长负责监督检查。

3.巡检由当班运行工负责，需按照指定路线进行，每小时一次，当班运行工需做好站区所有设备的巡检工作。检查内容包括：生产设备运行的情况，设备系统的压力、温度、液位是否正常，设备、阀门、管道有无泄漏；设备静电接地装置、消防设施、消防器材的完好情况，是否存在安全隐患；仪表控制系统、站区照明及动力设施是否完好。除此之外还应注意检查第四篇提到的关于设备运行时的注意事项。

4.站长每日应组织站内人员按照巡检内容对加气站进行一次检查。并利用交接班时间对接班人员进行安全讲评，并做好记录。 5.巡检路线：控制室→配电室→加气区→储罐区→卸车区。 6.巡检情况及有关运行数据需填写加气站巡检记录表；巡检中发现的异常情况需做到及时处理、及时报告、认真记录。

岗位责任制度

1.站长岗位责任

(1).站长是加气站安全生产第一责任人。

(2).服从上级部门领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。并对各岗位执行情况进行监督、检查和考核，对违章违纪行为及时进行纠正或处理。

(3).全面负责加气站安全运行、质量控制、设备管理、人员管理、环境卫生、统计报表等工作。

(4).负责建立并不断完善加气站的设备、仪器仪表、消防器材档案。 (5).负责参与制定、修改加气站管理制度、操作规程等，并组织培训严格执行。

(6).负责编制及执行加气站年度、月度工作计划，提交年、月工作总结。

(7).负责定期组织加气站员工的岗位培训，定期组织事故应急救援预案演练。不断提高员工的安全知识、操作水平及对异常事故的应急处理能力。

(8).及时完成领导交办的其它临时性工作。 2.副站长岗位责任

(1).服从站长领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。 (2).根据公司下达的各项目标任务，按照企业经营目标要求，协助站长组织和管理好全站的生产经营工作，确保各项任务的完成。 (3).负责统计站内备品备件消耗情况，做好采购计划并及时向上级部

门汇报。

(4).负责组织加气站员工定期召开安全生产会议，传达上级文件、精神、任务。

(5).负责按照相关规定，统筹安排站内设备及安全附件的检修、校验工作,制定设备维护保养计划。

(6).负责每日站内加气量汇总整理、库存计量及安全生产汇报工作。 (7).如加气站站长没有任命或离职，副站长应履行站长职责。 (8).及时完成领导交办的其它临时性工作。 3.班组长岗位责任

(1).服从站长领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。 (2).班组长应掌握本站生产经营情况和安全生产操作规程，熟悉突发事故处理程序，并能按照公司的相关规定对突发事件进行妥善处理。 (3).班组长是本班组安全生产和消防安全的责任人，工作中应组织本班成员认真学习并贯彻执行加气站各项规章制度。

(4).组织本班员工对加气站的安全检查和巡回检查，发现事故隐患应采取措施，并及时向站长和公司领导汇报，如发现重大隐患，可直接向总公司领导汇报。

(5).班组长有制止“违章作业、违章指挥”的权力，确保安全生产。 (6).每月组织班组成员进行安全学习。 (7).及时完成领导交办的其它临时性工作。 4.安全员岗位责任

(1).服从站长领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。协助

站（班）长对员工进行安全教育和安全检查。

(2).对进入加气站的人员和车辆进行现场安全管理，对出入站人员和车辆进行检查，制止影响加气站安全的行为发生。

(3).检查督促员工严格执行安全生产规章制度，检查职工上岗必须按照安全规程穿防护工作服和使用低温手套等防护用品，做好个人安全工作防护。

(4).检查督促员工在工作中按照操作规程操作，有权制止违章作业。 (5).负责维持加气站加气车辆秩序，确保加气车辆加气安全。 (6).随时对加气站进行安全检查，巡检时如发现安全隐患应立即处理。如遇重大安全隐患，在处理的同时，应立即向站长和公司领导汇报。

(7).及时完成领导交办的其它临时性工作。 5.运行工岗位责任

(1).服从站长领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。 (2).严格按操作规程进行操作，不断提高业务技能。同时对加气员进行正确的技术指导以及安全监督。

(4).负责加气站储罐区、卸车区、控制室、配电室的日常操作。做好巡回检查工作，仔细填写和分析数据，发现隐患要及时上报，并妥善处理，保证加气站安全生产。

(5).在生产过程中发现安全、技术等存在隐患或问题，以及设备出现故障，应立即停止生产，上报领导，同时提出自己的改进方案和措施，待问题解决后，方可继续生产。

(6).负责按照操作规程完成加气站卸车工作，并做好卸车记录。卸车过程中如发现问题，应及时上报站长。

(7).负责对站内设施进行日常的管理、维护,对站内备品备件的管理、维护、使用。

(8).及时完成领导交办的其它临时性工作。 6.加气员岗位责任

(1).服从站长领导，严格遵守岗位职责及加气站各项规章制度。做好当班加气工作，认真作好加气记录、交接班记录。

(2).要树立主动、热情、规范的服务形象，为用户提供优质的服务。 (3).严格按照操作规程进行充装，充装时禁止超压力充装和过量充装。

(4).加气过程中车辆有泄漏、安全附件不符合规定等影响加气站安全的问题时，加气员有权拒绝给车辆加气。

(5).负责岗位范围内设备、消防器材的日常维护和清洁工作。 (6).负责岗位范围内的安全监督管理，发现不安全因素和危及加气站安全的行为，应及时阻止并向领导汇报。

(7).熟悉站内消防器材性能，能熟练使用站内消防器材。 (8).及时完成领导交办的其它临时性工作。

交班接班制度

1.接班人员应提前30分钟到岗，全面了解上一班的运行情况，做好接班前的准备工作。

2.交班人员应在交班前完成本班的各项工作，做好相关记录，做好环境卫生工作，准备交班。

3.交接时，由双方共同沿着巡检路线逐个区域、逐台设备进行交接；同时做好记录，签字确认。 4.运行工交接班内容： (1).设备操作与运行状况； (2).备品备件、仪器仪表、工具； (3).上级指示与用户反映； (4).相关的记录本；

(5).室内外环境卫生、存在问题及注意事项。 5.加气工交接班内容：加气机售气量。

6.交接班中发现的异常情况由交班员处理，接班员协助。7.如有发现以下情况，接班员有权拒绝接班： (1).质量问题严重且措施不明确或无效。

(2).备品备件、工具等不齐全或售气量无法与微机核准。 (3).安全设施严重故障或消防器材不全且无合理原因。 (4).工作区域或系统设备有严重漏水、漏气现象。 (5).操作记录及资料不全，没有交班相关工作的。 8.事故处理过程中不得进行交接班。

9.交班时，接班人员未到，交班人员需坚守岗位并向上级报告。

安全防火防爆制度

1.认真贯彻执行消防工作“预防为主、防消结合”的指导方针和重点单位《防火、防爆十大禁令》，严格遵守消防、安监等相关部门的各项管理制度，增强员工安全防范意识。

2.开展经常性防火防爆安全教育和安全大检查，提高站内工作人员的警惕性，及时发现和整改不安全的隐患。

3.对于使用的电气设施，如发现绝缘破损、老化等不符合防火防爆要求时，应停止使用，并报告上级部门给以解决。不得带故障运行，防止发生火灾、爆炸事故。

4.熟练掌握各种消防器材的性能与操作方法，正确维护保养全站消防器材。

5.应有专人负责消防器材和设施的管理、检查、维护和保养工作，做到不丢失、不随意挪动，如有问题要及时上报解决。

6.定期组织站内员工对加气站各项规章制度进行学习，并严格执行。7.定期组织本站人员进行各种相关专业知识与技能培训。 8.定期组织本站员工进行安全教育学习和消防技能训练。

9.积极参加各项消防安全活动，不断提高发现事故隐患及处理紧急情况的能力。

设备管理制度

1.设备的使用必须贯彻“管用结合”，防止重用轻管或只用不管。2.认真执行各项管理制度和操作规程，杜绝错误操作。确保设备的正常运转、安全运行；设备不得带病运转、超负荷运转。

3.努力钻研业务技术，做到“四懂三会”（懂原理、懂构造、懂性能、懂用途、会操作、会保养、会排除故障）。

4.设备的保养和维修，必须贯彻“养修结合”、“预防为主”的原则。应做到定期保养、计划维修。各有关部门和人员都不得妨碍设备正常保养、维修工作的进行。注意积累资料，使检验内容和保修周期有科学根据，防止盲目检修。

5.要认真对待设备故障。对设备故障，要查明原因，分清责任。对事故责任者要作适当处理，对事故隐瞒不报者，要追究责任，并从严处理。

6.加强配件供应管理。要购管结合、管用结合，防止乱采多购。做到库存适量、供应及时。购管人员要具有一定专业知识，了解配件技术性能和供应渠道，不断提高业务水平。

7.对投入运行的所有仪器仪表建立档案，由专人负责管理。8.对各重点设备建立管理档案，记录设备的运行、维修保养、事故故障、备品备件等情况。

推荐第8篇：《墙上的斑点》

《墙上的斑点》

【设计理念】

帮助学生领会意识流小说的叙述主体第一人称——“我”及其全知视角对于内容和主旨呈现的作用，进而认识意识流小说叙述繁复的特点，在深入阅读意识流小说的同时理清小说的结构，把握小说的主旨，为以后阅读此类小说奠基

【教学目标】

1、领会叙述的角度对于小说内容和主旨呈现的的作用

2、认识叙述的繁复在意识流小说中的特殊运用

3、把握意识流小说的特点及其思想内涵【教学重点、难点】

叙述的繁复在意识流小说中的特殊运用以及对主旨呈现的作用【教学建议】

由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的作用，从而把握意识流小说的特点

【教学过程】

一、初读小说，了解意识流小说叙述主体及其视角

（一）这篇小说的叙述者是谁？——“我”

（二）“我”是什么样的人？【讨论交流】

从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富

（三）这篇特殊的小说怎样体现传统小说的元素？（时间、地点、人物、情节事件）【讨论明确】

回忆、瞬间

房间

我

联想、发现是蜗牛

二、再读小说，体验意识流小说的内容、主旨及结构

（一）这篇小说，“我”叙述了什么内容？【阅读讨论】

1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测由猜测引发的思绪就是小说的内容

（二）《墙上的斑点》是伍尔芙于1919年发表的第一篇意识流小说墙上的斑点是什么，我们站起来走近它看一看不就可以了吗？为什么不去做而要猜想？“事不目见耳闻而臆断其有无可乎？”

【阅读交流】

意识流小说显示的是思维的流动、思想的过程、思考的快感、意识的力量

（三）意识流小说就是作者笔下意识流动中产生的每一个幻象(用诗的术语称之为“意象”也未尝不可)组合而产生的力量,这些意象有着特定的思维指向和清醒的选择,是作者表达思想的载体小说中“我”对“斑点”的猜测共有几次？

【阅读讨论】一共有六次

1、确定哪一天看到斑点

冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡

2、好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅

3、太大太圆，又不像钉子

生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世

4、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表

5、凸出在墙上

古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者

6、像大海中抓住了一块木板

树、树的生存

最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛

板书：现实的折射——探寻：斑点——现实、思想——蜗牛

（四）揣摩小说的结构

六次猜想，我们分不清哪些是内容，哪些是对内容的表达意识流先驱人物亨利?詹姆斯说：“针和线分离就不能缝衣，内容和形式割裂即不成其为艺术品”《墙上的斑点》就是这样一篇内容与形式难以区分，内容即形式，形式也就是内容的作品那么“墙上的斑点”这一意象在小说中起到什么作用？

【讨论交流】

小说以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体

以一个原点为轴心向四周辐射的，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，小说中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点小说的所有线索都严谨有序，“我”的联想从“斑点”出发，展开繁复叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起

由此可知，小说的叙述结构也不是一团乱麻墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整

板书：精巧的结构——辐射结构（整体）、线性结构（局部）、环形结构（首尾）

（五）领悟小说的思想【讨论交流】

有人曾经指责伍尔芙的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性其实，当我们读到伍尔夫发出的“该死的战争；让战争见鬼去吧”的心声时，读到她想象出的那个“没有教授、没有专家、没有警察面孔的管家”，也没有“尊卑序列表”的“十分可爱的世界”时，社会的“微尘”已然落到了作者的心灵上，并且激起了回响与反应这说明不描写社会生活，并不等于远离社会生活通过人物的意识来折射现实，同样能表现出社会性从作者无拘无束的意识流动中，我们依然可以着到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求

板书：深刻的思想

三、三读小说，分析叙述的繁复，理解意识流小说的特点

（一）我们知道，《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”让我们一起来研究一下小说对“斑点”六次猜测的叙述伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述如此繁复？

【讨论交流】

1、回忆为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复

2、联想联想贯穿着小说的全篇，将“我”的白日梦流水般、不间断、一股脑儿地展现出来，使小说的内容纵横捭阖汪洋恣肆，繁复至极

3、瞬间感受这种瞬间的感受、思考的过程一般人们会把它省去，作者却将它们全部写下来，毫不省略类似的叙述在小说中还有很多小说的叙述夹杂着思绪的内容和思维的过程，显得非常繁杂

4、梦幻这里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表这种思想的表达似真似幻，时而清晰时而模糊，增强了小说叙述的繁复

5、主观情绪这篇由第一人称叙述的小说带着很强的主观性，充满着个人的情绪作者喜欢什么，讨厌什么都毫不隐讳的表达出来到小说的最后作者又表达出对战争的厌恶联系全篇可以看到，作者并不是在这一篇小说中集中表达一个题旨，而是分散地表达了自己的多个观点：自己的小说理，女性主义观点，美、健康和自由的理想，对战争的厌恶多主题的散乱的表达，使得这篇小说的思想枝蔓丛生

6、内心独白小说通篇以“我”的内心独白贯穿，把“我”的所感所思毫无顾忌地直接表露出来这种变动不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所认为的真正生活、真正现实这种内心独白的表达给予了使叙述者极大的叙述自由，自然使小说带有杂乱无章、繁复的特点

小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂

也正是这些回忆、联想、感受、梦幻、情绪、内心独白构成了人物意识的“流”，这种重在表现人物的各种意识流动的过程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小说就是“意识流”小说

（二）通过对小说的分析，我想同学们对这篇意识流小说有了一定的理解，那么下面请大家互相研究探讨一下，传统小说和意识流小说之间的有什么区别？

【研究探讨】

意识流小说打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事这里“我”的意识成了小说绝对的权威、绝对中心传统小说和意识流小说分别有这样的特点——

传统小说：

1、追求表现外部世界，刻意描绘人的物质生活环境、外貌衣着、言行举止、塑造典型环境中的典型人物；

2、在结构布局上有戏剧化的特点，根据素材和创作需要选择悲剧或喜剧的模式；

3、具有完整和有趣的故事情节大都包括开端、发展、高潮、结局等几部分，展示各种复杂的矛盾冲突；

4、遵循以钟表时间为顺序的创作原则

意识流小说的特征：

1、竭力淡化小说的故事情节，重在表现人物的各种意识流动的过程，揭示情景在意识中留下的痕迹，展示人物的心理结构；否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”；

2、遵循由里及表、由微观到宏观的创作原则，通过内心折射现实；

3、打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构把过去、未来、现在互相倒置、互相渗透；

4、运用自由联想、象征暗示、内心独白、感官印象、心理分析手法

具体表现在《墙上的斑点》这篇意识流小说里——

（1）、集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来

（2）、意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性

（3）、打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐

【课后作业】

1、写一段描绘人物心灵深处意识甚至是潜意识流动的文字，尽量运用一些描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白等方法，使叙述繁复叙述角度：第一人称、全知视角

2、课外阅读中国当代作家王蒙的《大地之子》、谌容的《人到中年》等意识流小说

【资料链接】

（一）作者简介

《墙上的斑点》作者是弗吉尼亚?伍尔芙

那么大家现在看到的就是英国现代著名的小说家、评论家和散文作家，她对现代小说，特别是意识流小说的发展作出了很大的贡献，弗吉尼亚?伍尔夫精神非常脆弱，多次发作精神分裂症，最后在1941年，投河自尽

弗吉尼亚?伍尔芙生前为世人创作了一部部不朽的著作，不仅是意识流小说的代表作家，还是一个著名的女权主义者她的意识流代表作主要是：《墙上的斑点》、《达罗卫夫人》、《到灯塔去》等

（二）意识流小说

什么是意识流？意识，头脑对客观现象的反映，包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象，“意识流”是心理学家提出来的，是一个心理学术语，指人的思想或感觉的持续流动后来文学评论家借用这个词形容现代小说中模仿“意识流”这一过程的创作流派

意识流小说家否定否定生活的客观性和现实性，认为现实生活是表面的，而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不可名状、不可界说的内在精神”则是真实的，因此他们强调“内心真实”，展现的是人们的内在精神，从而折射现实生活这一方面是人本思想的体现，另一方面，也是时代的产物意识流小说的兴起归于社会的演变和时代的变迁第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界，在一个动荡不安、矛盾激化的时代，人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏，人们的自尊与自信每况愈下，而人的孤独感和异化感却与日剧增，英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的复杂心态与悲观情绪，从而折射出社会生活的现实

“意识流”这个名称最早是由美国心理学家威廉·詹姆斯（1842——1910）提出来的它在1884年发表的论文《论内省心理学所忽略的几个问题》中首次使用“意识流”这一概念，随后在1890年的《心理学原理》一书中，又多次使用这一词语，并对其作了进一步阐释他在书中指出：“意识在它自己看来并非是许多截成一段一段的碎片乍看起来，似乎可以用‘链条’或‘系列’之类字眼来描述它，其实，这是不恰当的意识并不是一节一节地拼起来的用‘河’或者‘流’这样的比喻来描述它才说得上是恰如其分此后再谈到它的时候，我们就称它为思维流、意识流或主观生活之流吧”他认为，人类的思维活动是一种斩不断的“流”，而不是片段的衔接，因此称之为“意识流”；客观的、不以人的意志为转移的事物是不存在的，每个人所谓的事物只是他自己从“意识流”中任意划分出来的片段这一观点为小说家进行意识流创作奠定了理论基础（转引自李春颖《解析与教学》，见《中学语文教学》2002年9期，P25）

（三）意识流小说与心理小说

意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住人物瞬间的没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界小说的叙述者面目模糊，从文中内容推测，可能是一位女性，一位妻子，但这并不重要，重要的是她看到墙上的斑点以后所引发的内心活动这内心活动主要是通过自由联想的方式表现出来的，于是我们看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪

（四）意识流小说代表作家：

代表作家除了英国的弗吉尼亚?伍尔夫外，还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳他们的代表作“

马赛尔?普鲁斯特《追忆似水年华》（1913——1927）

詹姆斯?乔依斯《尤利西斯》（1922）

威廉?福克纳《喧嚣与骚动》（1929）

（五）课文补充注释

1．惠特克尊卑许列表，也就是《惠特克年鉴》该年鉴是由英国出版家约瑟夫·惠特克（1820——1895）于1868年创刊，是一部具有英国特色的国际性综合年鉴，每年出版一次，主要内容覆盖英国和世界其他国家发生的事件和一些统计数据，上至天文，下至地理，旁及世界各国基本情况和科学知识截至2000年，共出了132部

2．兰赛尔（1802——1873），英国画家、雕塑家，他的父亲是雕刻家、作家，自幼深受熏陶，后来进入英国皇家学院学习艺术他的作品以动物题材著称，对动物的体态结构有较好的把握，作品洋溢着蓬勃生机后期创作风格向感伤主义转型1831年入选皇家学院院士，1850年被授予骑士称号

3．都铎指英国都铎王朝（1485——1604），先后有五位国王在位，分别为：亨利七世、亨利八世、爱德华六世、玛丽一世、伊丽莎白一世，跨越了英国文艺复兴时期其中，亨利八世推动宗教改革，使英国教会摆脱了罗马教廷的控制玛丽一世试图恢复天主教的权威，对民众采用高压政策，被称为“血腥玛丽”伊丽莎白一世把英国引向繁荣昌盛

4．纳尔逊（1785——1805），英国海军统帅，在海战中曾大败法国和西班牙联合舰队，被英国人视为民族英雄他突破了前人的战略战术，在作战中勇于发挥独创、主动精神，教育属下要独立思考、当机立断，这种思想一直被后世奉为圭臬

5．伊丽莎白一世（1553——1603）被视为“童贞女王”，终生未婚英国伟大的戏剧家莎士比亚主要生活和创作于伊丽莎白统治时期她在位期间，将新教立为国教；发动了与西班牙的海战，击溃了西班牙的无敌舰队；扩大了海外贸易和殖民的进程；她还成功地维持了新兴资产阶级和封建贵族之间的力量平衡

6．大法官英国的一个官职，职责是主持上议院和最高上诉法院，掌管绝大多数司法官的任免工作此外还有一定的教会特权，是惟一有宗教限制的官职，天主教徒不能担任大法官

7．坎特伯雷大主教坎特伯雷是英格兰东南部一城市，是英国国教精神领袖坎特伯雷大主教所在地这是公认的高级主教，除了在当地有官邸外，伦敦的蓝伯斯宫也有办事处每隔十年安立甘主教都要在蓝伯斯宫举行大会，坎特伯雷大主教负责召集工作

8．约克大主教约克是英格兰北部一城市和英国国教在北部地区的中心约克大主教的地位仅次于坎特伯雷大主教

9．查理一世（1600——1649）英国斯图亚特王朝的第二个国君，经常与议会发生冲突，由此引发内战最后他被控暴君、叛国者、人民公敌等罪名判处死刑之后，英国君主制中断，由克伦威尔任护国公

10．安女王即安妮女王（1665——1714），是斯图亚特王朝的最后一个君主，她在位期间，因西班牙王位继承问题与法开战，英国获胜伟大的科学家牛顿就生活在这个时代

11．内阁大臣内阁是一种政治体制，以前内阁的主要职责是为国王提供咨询服务，并监督执行国王发布的命令在现代议会制国家，国家元首请内阁总理组阁，内阁总理负责选择内阁内阁官员，每个阁员要负责一个部门 12．泰晤士报社论泰晤士报最早由J·沃尔特于1875年创刊，命名为《每日环球纪事报》，1788年改名为《泰晤士报》，当时主要刊登商业信息、布告，并附带登些丑闻1800年以后报道面有所扩展，到了19世纪中期已经有了较大影响，以其独特的见解、严谨的风格闻名于世，但是也被戏噱为“幕厅统治集团”的喉舌

（六）主旨探讨

《墙上的斑点》的主旨探微刘洪涛

《墙上的斑点》的大意是一个管家身份的女子在冬日的炉火旁闲坐，看到墙上有一个小斑点她在猜测这个小斑点是什么，思绪也由这个斑点牵引着神游八极，浮想联翩后来有个男子进到房间中来，把现实生活也带了进来他看到墙上的那个斑点，惊讶怎么有一只蜗牛在墙上叙述人这才弄清楚那斑点是蜗牛一切幻想都消失了，小说到此结束

小说的主旨是什么？伍尔夫想表达什么意思？从表面上来看，小说的含义似乎难以捉摸，想想似乎很无聊，叙述人明明可以起身去看看墙上的斑点到底是什么，但仍在那里想入非非，不肯动一动叙述人神思飘渺，不着边际小说有意义吗？回答是肯定的它的意义就在于叙述人的意识流中

具体讲，在叙述人的思绪中呈现出两条大致平行且对立的线索第一条线索围绕着客观世界展开这个世界包括原先的房客、打断叙述人思绪的男子、莎士比亚、伦敦星期日的午餐、散步和聚会、桌布、衣服时尚、说话的方式、泰晤士报的社论、内阁大臣、上校带着队伍考古、与牧师通信、惠特克尊卑序列表等这个现实的世界代表着秩序、规则、理性、知识、概括小说中的叙述人想到：“每件事情都有一定的规矩在那个特定的时期，桌布的规矩就是一定要用花毯做成，上面印着黄色的小方格子，就像你在照片里看见的皇宫走廊里铺的地毯那样另外一种花样的桌布就不能算真正的桌布”在小说第八节，叙述人把斑点当成坟冢，由此想到上校率领的考古队的挖掘考古行为：这是一个动用理性求证确凿知识的过程，它构成了一种秩序：牧师在早餐时读着上校来的信，觉得自己很重要上校为了考证，作多次乡间旅行，牧师和上校的老伴在家里做果酱上校考证出结果，他写了一篇文章，引起争论他的考古发现被陈列在博物馆里再如第十一节提到惠特克尊卑序列表：“排在坎特伯雷大主教后边的是大法官，而大法官后边又是约克大主教每一个人必须排在某人后边，这是惠特克的哲学最要紧的是知道谁该排在谁的后面惠特克是知道的”

在小说中，叙述人对这个现实的世界是讽刺的如第六节，叙述人希望能够沉下去，让思绪抓住事物的本质怎么能做到呢？叙述人想到像莎士比亚那样，于是她眼前浮现出莎士比亚式的沉思的场景：“这个人稳稳地坐在扶手椅里，凝视着炉火，就这样——一阵骤雨似的念头源源不断地从某个非常高的天国倾泻下来，进入他的头脑他把前额倚在自己的手上，于是人们站在敞开的大门外向里张望——可是，所有这一切历史的虚构是多么沉闷啊！它丝毫引不起我的兴趣”这是男人的思绪，他做沉思状，但叙述人不感兴趣那个热心去考古的上校后来死去了叙述人说：“我真的不知道它到底证明了什么”随后她肯定地说：“不，不，什么也证明不了，什么也没有发现”第七节叙述人说到概括：“它使人想到社论，想到内阁大臣，想起一整套事物，人们在儿童时期就认为这些事物是正统的，标准的，真正的事物，人人必须遵循，否则就得冒被打入十八层地狱的危险”她认为这样的世界是“多么闷人，多么肤浅，多么光秃啊！”（第七节）叙述人认为所谓思想、规则、事实是不可信的，是“历史性虚构”，并不能真正阐明生命的本质她对惠特克年鉴那种编纂精确、分类明晰的东西也充满反感

小说的另一条线索呈现出的是幻想的世界第一节叙述人回忆见到斑点的时间和地点时，眼前出现了炉火的场景，望着炉火，她的幻想开始飞驰：“在城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜”，令她想到“无数红色骑士潮水般骑马跃上黑色岩壁的侧坡”伍尔夫认为，生活是迅捷的，充满了偶然性，因此用理性难以完全把握现实第二节的结尾部分叙述人打了一个比喻：“就像坐火车一样，我们在火车里看见路旁郊外别墅里有个老太太正准备倒茶，有个年青人正举起球拍打网球，火车一晃而过，我们就和老太太以及年轻人分了手，把他们抛在火车后面”她由此认为，“一旦一件事发生以后，就没有人能知道它是怎么发生的了······生命是多么神秘；思想是多么不准确！人类是多么无知！”“人的生活带有多少偶然性”！这段颇有点戏拟哈姆雷特独白的句子点出了理性与知识的局限性她还举了一生中遗失的物件：鸟笼子、铁裙箍、钢滑冰鞋、安女王时代的煤斗子、弹子戏球台、手摇风琴、珠宝等，都神秘地失踪了童年时代以及由此上溯到维多利亚时代的东西都已遗失，被深埋在芜菁的根部旁边谁说得清楚其中的前因后果，来龙去脉

为进一步肯定幻想世界的意义，在第六节，叙述人又举了一个照镜子的例子人喜欢照镜子，是因为一面镜子把人分成了两个自我人对着镜子孤芳自赏，是因为镜子里的自我是你理想的形象假如镜子打了，那个浪漫的形象以及幻想起来的一切都不复存在，这世界会变得多么闷人，多么肤浅，多么光秃！幻想就如同镜子中的自我，它带着你“探索深处，追逐幻影”，是“我的生活的巨大水库”，它远比报纸更多地涉及生活幻想能创造出一个“美与健康的世界”，在小说的第九节，作者就用幻想创造出这样一个世界：“这个世界安宁而宽广，在旷野里盛开着鲜红和湛蓝色的花朵这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿用鳍划开水面一样，用自己的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色的海鸟卵的鸟巢上空盘旋······在世界的中心扎下根，透过灰暗的海水和水里瞬间的闪光及倒影向上看去，这里是多么宁静啊——假如没有惠特克年鉴——假如没有尊卑序列表”此外，当幻想背离现实世界的秩序时，人还会有一种“非法的自由感”油然而生，它是奇妙的和令人陶醉的

应该认识到，叙述人对现实世界的讽刺，和对幻想世界的神往，并不是这篇小说的全部意蕴，二者建设性的平衡关系才是伍尔夫追寻的理想我们看到，通篇小说中，叙述者一直想弄清楚墙上的斑点是什么她希望通过思考达到目的，但在思考的同时又觉察到了阻止她认识世界的力量一方面她驰骋主观的幻想，另一方面她又受到社会、知识、传统的限制幻想能令人产生自由感、解放感，但幻想本身有可能变形，引她坠入虚无之境在完全沉入意识的联想与遐思的过程中的时候，叙述者也时不时地感受到自我迷失的惶恐因此，叙述者在神游时总是提醒自己必须找到一个外在的参照点，即墙上的斑点不管斑点究竟是什么，它代表现实中的一个支点、一个坐标是毫无疑问的人物的思绪绕着墙上的斑点旋转，确证斑点究竟为何，以及对自己将要采取的行动的种种设想一次次在她脑海中出现，都把她拉回到现实世界当中除了斑点的现实指向外，主人公的思绪中也充塞了大量属于外在客观世界的事物，如惠特克年鉴等

伍尔夫在《自己的房间》一书中写道：“小说就像一张蜘蛛的网，四个角总是附着于人生之上，虽然也许是很轻很轻地附着着······这些网并不是由无实体的动物在半空中编织而成的，而是一些受苦受难的人的劳作，并且是附着于十足物质性的东西之上的，例如健康、金钱和我们住的房子”这段话可以解释为什么现在小说主人公审视那斑点时，“觉得好似在大海中抓住了一块木板”，“体会到一种令人心满意足的现实感”因为斑点是确实存在着的，这样她便不至于在流动的意识当中迷失了自我接下来的篇幅，叙述人的思绪从木板到木头，再到树林，这实际上是生命形式的转移和延续的过程幻想带给她生命复苏的体验，而幻想的依托物恰是现实本身到了文末，作者说“这树勾起了许许多多平静的、幸福的联想”，这不谛是承认现实对创造幻想、维持幻想的作用

沿着这样的思路，读者会发现小说结尾的安排原来大有深意进来的人的身份虽只能推测，但属于惠特克所代表的男性世界是肯定的：他要去买报纸，他对战争作出自己的判断，他点穿了斑点真相真相一经说破，叙述者幻想斑点的无限可能性也就终结了，主人公重新被带回到刻板、明确的现实生活当中这个现实世界是令人扫兴的，你却不得不接受它，你也必须接受它

学界有一种似是而非的认识，以为伍尔夫作为一个女性作家，必站在女性的立场上对男性世界大加贬斥就如同认为这篇《墙上的斑点》，一定是把两个世界截然对立起来，贬此褒彼其实伍尔夫是一个永远在追求中和、协调、平衡的作家，她从不会为某种思想走极端她的另一著名小说《到灯塔去》中的拉姆齐夫妇就是一个鲜明的例子拉姆齐夫人是其他人的精神灯塔，是伟大母性的象征，但伍尔夫在这个人物身上还依附了一个“渔夫和金鱼的故事”，用渔夫老婆的贪婪暗示拉姆齐夫人潜在的支配欲和统治欲拉姆齐先生刻板、生硬，毫无生活情趣，且脾气暴躁，但他又是一个有思想而执著追求的人，一个社会大厦的建造者这两个形象中的任何一个都不可能单独屹立在世界上，他们需要互补、互证、互相依存同样，在《墙上的斑点》中，伍尔夫对现实世界的秩序充满警觉和反感，但她也同样清醒地认识到沉溺与幻想世界的危险性二者的动态平衡才是最重要的

读者还应该注意到，在《墙上的斑点》中，作者提供了一个经典的二元对立统一框架“幻想与现实”的关系只是对这种框架的一种解释读者同样可以思考其它生活中的二元性，如男性与女性、具象与概括、必然与偶然、理性与情感、秩序与放任······它们的关系莫不如此推而广之，我们生活的这个大千世界，万事万物，难道不都是处在二元对立统一的框架之中？《墙上的斑点》的主题如此深广，就不是一个“斑点”可以限量的了

推荐第9篇：墙上的斑点

《墙上的斑点》教案

教学目标】

一、知识目标

1、积累文中词语，并熟练运用。

2、了解意识流小说的特点及其代表作家。

3、学习作者独特的艺术构思和结构形式。

4、分析心理描写在意识流小说中的作用。

二、能力和方法目标

1、通过对本篇小说中人物心理的揣摩，体会意识流小说的特征。

2、结合单元话题的知识，仔细体会本篇小说叙述角度上的特点及其好处。

三、情感目标

体会作者在意识流动中所蕴含的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。

【教学重点】独特的艺术构思和结构形式。

【教学难点】意识流小说的特点。

【教学课时安排】

两课时【教学内容与过程】第一课时

一、导入

1941年3月28日，一位拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入那条波光中的河流，沉人生命黑暗而神秘的本原„„

她有白天鹅一样的美丽容颜，有幸福美满的婚姻，有一部部优秀的小说„„她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天，我们来赏析她的第一篇意识流小说《墙上的斑点》，看看意识流小说与传统小说有什么不同。

二、简介伍尔夫及意识流小说

弗吉尼亚·伍尔夫（1882－1941）原名弗吉尼亚·斯蒂芬，是英国现代著名的女小说家、评论家和散文作者。她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。弗吉尼亚·伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。

1882年，弗吉尼亚·伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。

伍尔夫自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。进人30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。伍尔夫的主要作品有《墙上的斑点》《海浪》《到灯塔去》《雅格布的房间》《达洛卫夫人》，散文集《普通读者》两部。 (PPT展示)

三、检查预习

.簇拥（cù）赝品（yàn）别墅（shù）铁箍（gū）

.积蓄（xù）笼罩（zhào）芜菁（jīng）呆滞（zhì）地毯（tăn）古冢（zhŏng）都铎（duó）箭镞（zú） .鳍翅（qí）鸟窠（kē）怂恿（sŏngyŏng）

四、初读小说，整体感知

提示：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一贯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。

（一）这篇小说的叙述者是谁？ “我”

（二）“我”是谁？

讨论、交流：从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。

（三）《桥边的老人》采用第一人称、有限视角，《墙上的斑点》也是第一人称，你认为是有限视角还是全知视角？

讨论：应该界定为全知视角。因为这篇小说带着极强的主观性，坚决地拒绝他人参与，没有他人视角和其他思想存在的可能。

（四）这篇小说，“我”叙述了什么内容？可能出现的讨论：

1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说的内容。

（五）这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：

（PPT展示）伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ”

这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”。

五、再读小说，体验内容《墙上的斑点》是伍尔夫创作的第一部意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。下面，请同学们快速默读这篇小说，在读的过程中思考这么两个问题。（并且做出标记）思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想？

思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？

明确思考1，请同学们回答，每回答一次可点击一次。（可以在同学们回答之后展示）

1），确定哪一天看到斑点

冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡

2）、好像是钉子的痕迹

贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅

3）、太大太圆，又不像钉子

生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世

4）、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表

5）、凸出在墙上

古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者

6）、像大海中抓住了一块木板

树、树的生存

明确思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？

A，这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机（结），使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。

B，以一个原点为轴心向四周辐射的，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，课文中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点。作品的所有线索都严谨有序，作者的联想从“斑点”出发，展开叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起。第二课时

一、研读小说，探究小说写法上的特点

（一）、简介意识流小说

什么是意识流？意识，头脑对客观现象的反映，包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象，“意识流”是心理学家提出来的，是一个心理学术语，指人的思想或感觉的持续流动。后来文学评论家借用这个词形容现代小说中模仿“意识流”这一过程的创作流派。

意识流小说家否定生活的客观性和现实性，认为现实生活是表面的，而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不可名状、不可界说的内在精神”则是真实的，因此他们强调“内心真实”，展现的是人们的内在精神，从而折射现实生活。这一方面是人本思想的体现，另一方面，也是时代的产物。意识流小说的兴起归于社会的演变和时代的变迁。第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界，在一个动荡不安、矛盾激化的时代，人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏，人们的自尊与自信每况愈下，而人的孤独感和异化感却与日剧增，英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的复杂心态与悲观情绪，从而折射出社会生活的现实。

代表作家：

代表作家除了英国的弗吉尼亚?伍尔夫外，还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳：给大家介绍一下他们的代表作，同学们课后有兴趣可以翻阅。

马赛尔?普鲁斯特（Marcel Proust）《追忆似水年华》（1913——1927）

詹姆斯?乔依斯（James Joyce）《尤利西斯》（1922）

威廉?福克纳（William Faulkner）《喧嚣与骚动》（1929）

（二）、思考：通过分析课文，我想同学们对这篇文章有了一定的理解，那么下面请大家考虑一下，传统小说和意识流小说之间的区别？（请同学们讨论发言）最后指出自己的观点。

明确：意识流小说打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。这里“我”的意识成了小说绝对的权威、绝对中心，我认为传统小说和意识流小说分别有这样的特点，大家可以有不同的观点。

传统小说：

1、追求表现外部世界，刻意描绘人的物质生活环境、外貌衣着、言行举止、塑造典型环境中的典型人物；

2、在结构布局上有戏剧化的特点，根据素材和创作需要选择悲剧或喜剧的模式；

3、具有完整和有趣的故事情节。大都包括开端、发展、高潮、结局等几部分，展示各种复杂的矛盾冲突；

4、遵循以钟表时间为顺序的创作原则。

意识流小说的特征：

（1）意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。

（2）自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。

（3）打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在具体“回忆”的那段时间，时序依然是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐。

二、拓展阅读，分析外国小说的“繁简”

（一）对斑点六次猜测的叙述是简洁的还是繁复的？《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”。

（二）请大家一起来研究一下伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述繁复？可能出现的讨论点：

1、回忆。大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复。

2、联想。如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为了挂一幅油画，而是为了挂一幅小肖像画——一幅卷发上扑着白粉、脸上抹着脂粉、嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。它当然是一件赝品，这所房子以前的房客只会选那一类的画——老房子得有老式画像来配它。他们就是这种人家——很有意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来的遭遇了。

这里，由斑点想到可能是钉子留下的痕迹，又想到钉子所挂的画，由画又想及房主的品位以及他们的生活。到了第三段又“它不像是钉子留下的痕迹”想到“生命是多么神秘；思想是多么不准确!人类是多么无知!”又联想到“生活的偶然性”“遗失”“来世”„„这种联想贯穿全文，到第七段到达极致，作者借此提出了自己的小说理论：“未来的小说家们会越来越认识到这些想法的重要性，因为这不只是一个想法，而是无限多的想法；它们探索深处，追逐幻影，越来越把现实的描绘排除在他们的故事之外„„”她还联想到自己的女性主义观点，对男权社会的尊卑秩序提出了批判和挑战：“男性的观点支配着我们的生活，是它制定了标准，订出惠特克的尊卑序列表。”

联想贯穿着小说的全篇，将“我”的白日梦流水般、不间断、一股脑儿地展现出来，使小说的内容纵横捭阖汪洋恣肆，繁复至极。

3、感受。“窗外树枝轻柔地敲打着玻璃„„我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考，没有谁来打扰，一点也用不着从椅子里站起来，可以轻松地从这件事想到那件事，不感觉敌意，也不觉得有阻碍。我希望深深地、更深地沉下去，离开表面，离开表面上的生硬的个别事实。让我稳住自己，抓住第一个一瞬即逝的念头„„”

这种瞬间的感受、思考的过程一般人们会把它省去，作者却将它们全部写下来，毫不省略。类似的叙述在小说中还有很多。小说的叙述夹杂着思绪的内容和思维的过程，显得非常繁杂。

4、梦幻。这个世界安宁而广阔，旷野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵。这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿用鳍翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空盘旋„„在世界的中心扎下根，透过灰黯的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里是多么宁静啊——假如没有惠特克年鉴——假如没有尊卑序列表! 这里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表。这种思想的表达似真似幻，时而清晰时而模糊，增强了小说叙述的繁复。

5、情绪。我喜欢去想那些像被风吹得鼓起来的旗帜一样逆流而上的鱼群；我还喜欢去想那些在河床上一点点地垒起一座座圆顶土堆的水甲虫。我喜欢想像那棵树本身的情景：首先是它自身木质的细密干燥的感觉，然后想像它感受到雷雨的摧残；接下去就感到树液缓慢地、舒畅地一滴滴流出来。我还喜欢去想这棵树怎样在冬天的夜晚独自屹立在空旷的田野上，树叶紧紧地合拢起来，对着月亮射出的铁弹，什么弱点也不暴露，像一根空荡荡的桅杆竖立在整夜不停地滚动着的大地上。 „„

“不过买报纸也没有什么意思„„什么新闻都没有。该死的战争，让这次战争见鬼去吧!„„”

这篇由第一人称叙述的小说带着很强的主观性，充满着个人的情绪。作者喜欢什么，讨厌什么都毫不隐讳的表达出来。到小说的最后作者又表达出对战争的厌恶。联系全篇可以看到，作者并不是在这一篇小说中集中表达一个题旨，而是分散地表达了自己的多个观点：自己的小说理，女性主义观点，美、健康和自由的理想，对战争的厌恶。多主题的散乱的表达，使得这篇小说的思想枝蔓丛生。

6、内心独白。

小说通篇以“我”的内心独白贯穿，把“我”的所感所思毫无顾忌地直接表露出来。这种变动不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所认为的真正生活、真正现实。这种内心独白的表达给予了使叙述者极大的叙述自由，自然使小说带有杂乱无章、繁复的特点。（可以顺便提及：小说的叙述结构也不是一团乱麻。墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行。结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整。）【课堂小结】

小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。

也正是这些回忆、联想、感受、梦幻、情绪、内心独白构成了人物意识的“流”，这种重在表现人物的各种意识流动的过程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小说就是“意识流”小说。

希望通过阅读这篇经典的意识流小说，可以为大家打开阅读意识流小说、西方现代主义作品之门。

【课后作业】

写一段描绘人物心灵深处意识甚至是潜意识流动的文字，尽量用到描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白等方法，使叙述繁复。

推荐第10篇：墙上的斑点

《墙上的斑点》教案

编写者：张艳华

教学目的：

1.了解意识流文学的有关内容；了解弗吉尼亚·伍尔夫的有关情况。 2.了解意识流小说的手法。教学重点、难点：意识流小说的手法。教学课时：

2课时。（第一课时主要是预习；第二课时分析了解小说手法）教学过程：

第一课时教学重点：

了解意识流文学的有关内容；了解作者的有关情况，预习课文。教学方法：自读、指导。教学内容和步骤：

将《墙上的斑点》导学案分发给学生。学生默读课文，完成导学案思考、探究题。

第二课时教学重点：

了解意识流小说的手法。教学方法：

朗读、合作探究教学内容和步骤：

一、检查预习，了解内容

（一）这篇小说的叙述者是谁？

“我”

（二）这篇小说，“我”叙述了什么内容？可能出现的讨论：

1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说的内容。

（三）这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：

【 ppt】伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“ 内心真实” 。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ” 这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层 , “按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来” ，“追踪它们的这种运动模式”。

《墙上的斑点》是伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。

（五）【ppt】思考：课文中作者对斑点的猜测共有几次？

明确：课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：

1、为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点。

2、看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹。

3、看着斑点太大太圆，不像钉子。

4、斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体。

5、看到斑点是凸出在墙上的圆形。

6、仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板。

（六）【ppt】思考：墙上的斑点在文中起到了什么作用？

【ppt】明确：线索的作用。它是小说叙述者“我”由现实世界进入主观世界的触发点，也是整篇小说结构的联缀点。斑点是小说的起点，也是终点。

二、分析“繁简”，了解意识流小说的手法。

（一）对斑点六次猜测的叙述是简洁的还是繁复的？

《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”。

（二）【ppt】请大家一起来分析一下伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述繁复？

1、（1）我们看第一次猜想，使叙述者“我”从客观世界进入心里世界的触发点是什么？作者是用什么方法切换到主观世界的？

明确：斑点回忆

（2）“我”回忆中呈现的对象都有哪些？

明确：炉子里的火、喝完茶吸烟、城堡的旗帜、红色骑士

（3）所以这里除了回忆，还用了什么触发内心的方法？

明确：联想

2、（1）第二段开头这句话“我们的思绪是多么容易一哄而上”，请同学们划出来。这说明下面的联想将怎么样？

明确：更加丰富。（2）第二次猜想的触发点是什么？

明确：钉痕

（3）由此想到了什么？

明确：肖像画、房主、房主的品味、郊外的别墅

3、（1）第三次猜想触发点是什么？

明确：小孔

（2）那么第三段里面表明“我”观点的句子是什么？

明确：生命是多么神秘，思想是多么不准确，人类是多么无知；人的生活带有多少偶然性啊。

（3）这里是什么方法？

明确：独白和联想

4、（1）第四次猜想触发点是什么？

明确：可能是夏天残留下来的玫瑰花瓣。

（2）由玫瑰花瓣想到什么？

明确：特洛伊城。又联想到了莎士比亚。又写到了自己的小说理论，想起伦敦的星期日、惠特克的尊卑序列表。从特洛伊城到莎士比亚，这些都是古老的幻想的东西。伍尔芙否定了历史的现实的意义，否定了传统的标准。她提出要追求主观的世界的真实，

追求打破正统与规范的自由。

（3）从玫瑰花瓣到尊卑序列表，作者采用了什么方法？

明确：独白、联想、推理

5、（1）第五次猜想的触发点是什么呢？

明确：凸出的圆形。

（2）由凸出的圆形，“我”想到了什么？

明确：古冢——退役的上校——古物收藏家——牧师和他的老伴

6、（1）第六次猜想的触发点是什么？

明确：大海中抓住了一块木板

（2）思维由木板到什么？

明确：树的生长、树下的母牛、树枝陷进泥土、房间的护壁板

（3）请同学一起朗读“我喜欢„„像一根空荡荡的桅杆竖立在整夜不停地滚动着的大地上。”

明确：作者在这里展示了生命的美好，鲜活的生命能够生殖出愉快、美好的新生命，不是惠特克序列表所框死的沉闷的陈腐的生命。我要的是我主观中的现实生活，而不是正统或别人眼中的已经规定好的所谓“客观事实”。

（4）用了哪些手法？

明确：联想、象征、直露情绪、独白

（三）意识流手法小结：整篇小说最后又回到了“斑点”，哦，那是一只蜗牛，全文结束了。

【ppt】小说用了那些加法使得叙述繁复？

1、内心独白：主人公以独白的方式展示自己意识或潜意识的精神活动。

2、自由联想：睹物生情，有感而发，不断产生新的思绪。

3、蒙太奇：改变线性叙述方式，以跳跃、穿插的方式展现一个又一个画面。

4、视角转换：联想过程中时空视角不断转换

小说用了通篇用了内心独白、自由联想方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。联系全篇可以看到作者并不是在小说中集中表达一个题旨，而是分散地表达力自己多个观点，使这篇小说思想枝蔓丛生。这种变动不已、未知的、不受拘束的精神世界，正是作者所认为的真正生活，真正现实。

三、【ppt】探究：有人曾经指责伍尔夫的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性。你这样认为吗？

明确：正如伍尔夫自己所认为的那样：“小说就像一张蜘蛛网。也许只是极其轻微地黏附着，然而它还是四只脚都黏附在生活之上。”因此，从作者无拘无束的意识流动中，我们依然可以看到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。

【PPT展示作者理想的世界】

四、小结：

小说用了内心独白、自由联想等意识流手法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。（可以顺便提及：小说的叙述结构也不是一团乱麻。墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行。结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整。）希望通过阅读这篇经典的意识流小说，可以为大家打开阅读意识流小说、西方现代主义作品之门。

五、【ppt】作业

附【板书设计】意识流手法

内心独白

自由联想

蒙太奇

视角转换教学札记：

我在这些外国小说的阅读中最大的感受是人的凸显，而不是传统小说的一般的人物形象塑造刻画的问题，它更深入到人的内部，我觉得可以引用莎士比亚在《哈姆莱特》中的那一段话：人是一件多么了不得的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动，在行动上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神！宇宙的精神！万物的灵长！虽然有些小说也有传统小说人物与故事的的元素，也有一般的小说三要素的特点，但它实质上已经超越了，甚至摒弃了这些。

在进行外国小说欣赏教学时，我感受最大的是要改变我们老师与学生以往的小说阅读欣赏的观念与习惯，只重视故事情节。好的小说绝不只是故事情节，它必然于这个世界隐秘的精神联系途经，必须在世界和存在面前获得一种深度，而不是简单在文字在故事的表面滑行，这样的话，小说教学，尤其是西方经典小说的教学只能变成一种频发肤浅的皮相的学习。我想，特别要注重的是，在阅读中从传统小说的对人的外部表现到外国现代小说的对人的内部寻找，初步树立起外国现代小说欣赏的一种新的观念。我想，而且这观念不只是读出小说的主题，如变形记中社会对人的压迫，这些看看教参或一课一练里也有，关键是读出这种主题是在作品里怎样得以存在于呈现，运用了怎样的语言去加以传达。否则，我们看到的不是小说的艺术，而只是文章。我们要注重小说些什么，但这些经典作品更重要的是我们要读出为什么这样写。我们的教学往往忽视作家怎么写，不关注艺术的特征。我打个比方，写什么像是一块布料，如果没有形式技术，就不可能是件衣服。衣服不是布料，正因为有了形式技巧，牛仔与西服，裙子与旗袍才又有了其各是的特征。西方小说的叙事伦理及美学品格，正是建立在形式对生活、对故事的加工提炼上。

第11篇：《月亮挂在树梢上》读后感

《月亮挂在树梢上》读后感

4（1）班罗宇婧

我用了五天的时间看完了《月亮挂在树梢上》这本寓言故事。让我从中醒悟了一些道理。

其中，我最喜欢的一篇文章是《乌龟与蝴蝶》。这里面主要讲：乌龟和兔子赛跑时，因兔子骄傲，所以输给了乌龟。蝴蝶听了就要和乌龟比赛，于是，乌龟答应了挑战。乌龟说道：“你是飞行，我是爬行，为了体现公平竞争的原则，我们就比60米障碍赛吧？”说完后，乌龟把蝴蝶带到了自己非常熟悉的场地：20米荆棘、20米河流、20米花丛。过了不久，比赛开始了，当蝴蝶在花丛中玩得起劲时，乌龟已经游过了河流，没几分钟就到了终点，赢得了这场比赛。

读完这篇文章，我想起了一件事。在我上一年级的时候，我天天跟三年级的表姐比赛（比谁的英语成绩高），每次姐姐都比我高分。可是到了下册时，我却比表姐高出近10分。

通过这件事我明白了一个道理：发挥自己的长处，坚持就是胜利。同时，也让我明白了只要是自己认定目标，就要不怕困难，坚持到底。

第12篇：月亮啊月亮你挂在天上

月亮啊月亮你挂在天上 ......

月光啊月光你照在我家乡 ......

请你看看我的家乡变成了什么样 ......

请你看看我那白发苍苍的爹和娘 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘 ......

我日日夜夜思念着家乡 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘啊儿行千里不忘家乡 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘 ......

我梦中常常回到他身旁 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘啊我祝他们幸福安康 ......

月亮啊月亮你挂在天上 ......

月光啊月光你照在我家乡 ......

请你看看我那心上的姑娘 ......

请你看看我的姑娘可爱的模样 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

我日日夜夜把她想 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

好男儿志在四方 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

我梦中常常守护在她身旁 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘啊我要娶她做我的新娘 ......

月亮月亮你挂在天上 ......

爹娘爹娘你挂在我心上 ......

月亮月亮你挂在天上 ......

姑娘姑娘你挂在我心上月亮啊月亮你挂在天上 ......

月光啊月光你照在我家乡 ......

请你看看我的家乡变成了什么样 ......

请你看看我那白发苍苍的爹和娘 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘 ......

我日日夜夜思念着家乡 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘啊儿行千里不忘家乡 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘 ......

我梦中常常回到他身旁 ......

告诉我的爹和娘告诉我爹和娘啊我祝他们幸福安康 ......

月亮啊月亮你挂在天上 ......月光啊月光你照在我家乡 ......

请你看看我那心上的姑娘 ......

请你看看我的姑娘可爱的模样 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

我日日夜夜把她想 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

好男儿志在四方 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘 ......

我梦中常常守护在她身旁 ......告诉我的姑娘告诉我的姑娘啊我要娶她做我的新娘 ......

月亮月亮你挂在天上 ......

爹娘爹娘你挂在我心上 ......

月亮月亮你挂在天上 ......

姑娘姑娘你挂在我心上

第13篇：牵挂在农场杂文随笔

在人生的百年中，一年年的光阴，寒了又热，绿了又黄；一天天的日子，亮了又黑，黑了又亮；那一轮轮的月色，缺了又圆，圆了又缺。经过了、尝过了、看过了、走过了、过去了的简繁，就是人生的长短。人生所有的就温成了一壶老酒。岁月在指尖一弹而过，人生多少事不等回想，脚步就隐没在哪匆匆时光。然而，也总有些瞬间的精彩入心，成为一帧帧珍贵的回忆；总有一些愿望，指引着脚尖朝向前方，憧憬远方。

老了，老了，我们享受了高科技——微信，微信成了泛起我们记忆的工具：联络了几十年前的发小、同学、旧朋，频频触动了已是古稀的心灵，总让我回首往昔，满满的情谊，愉悦了自己的心里。

回首，历程就像是顶水游泳，拼搏而上。是否还记得，那挥手之间，青春的花都已萎黄，青丝已成了鬓霜。然而一份牵念，是在温一壶经年往事的老酒，抿一口，无论浓淡都是一抹心香，这就是情愫。

人生终会是起点到终点。那只是这一年绿，一年黄的经历，期间留下了多少心念。静寂的夜里，立于现实的彼岸，在辛辣的温酒里品尝已是远方的回想。当我离开农场走向城市的时候，农场便成了远方的记忆；那些印在记忆中的农场、旧事又应邀而来，北大荒的风雪，缠绵了一份老人的心绪。

雪纷纷，情深深，生活过的地方，回忆在，牵挂就在，久久地暖在心里。人生，无论怎样千回万转，那心依旧会是归属那片黑土地——九三的农场。

第14篇：挂在网上的作文讲评

“挂”在网上的作文讲评课

北京师范大学附中邓虹

寒假前夕，除了布置学生完成读书计划，我还给学生设计了一份特别的假期作业：参与特定的生活活动，写出一个“家庭故事”（简称“活动作文”）。作业可独立完成，也可以小组为单位合作完成，在工作记录、素材资源开发、成果展示、后记附言等方面提出了具体要求，并特别申明：除了以传统的文字方式呈现作业外，鼓励充分利用现代化技术手段进行制作加工，鼓励与家长协作完成。

开学了，成果激动人心。学生们呈交的作业内容各异，形式多样。大到“浅谈现代化教育观念”、“文化环境与文明”、“民族传统的流失”、“电视与人”；小到“与外公对弈”“听姥姥聊天”、“范先生的一天”、“点上一盏心灯”；单纯到研究长辈的日程表以刻画人物的精神风貌、通过与长辈唠家常感受平凡人的不凡人生；丰富到调查采访拍照记录世人俗规陋习、制作DV作品披露鲜为人知的社会现象„„同学们八仙过海，各显神通。“活动作文”提供了相对广阔的创造空间，激发了思索人生、自然为文的兴趣与热情，促使学生在作文过程中不断挖掘自身潜力，经受多方面锻炼，这从同学的自我总结和家长写的“附言”中可以明显感受到。看来，本次作文的教学效果和实际意义都远远超出了写作活动本身，令人深思。那么，怎样“讲评”呢？

二、把作文讲评课“挂”在网上

“活动作文”给予每个同学展示个人才华的机会。高一入校以来“蛰伏”了一学期的付琳同学飘然闪入了我们的视野。

付琳不是一个容易受师命束缚的孩子，她的目光没有停留在狭义的“家庭生活”上，发现了一个被忽略了的角落。她敏锐地感觉到这里大有文章，抑制不住内心的激动，两次身入其境，观察，寻找，感受，体悟。最后，她冷静地记录下探访的全过程，并借助亲戚的技术支

持，完成了带有鲜明个性特色的作业：题为“世界公园怎么了”的DV短片。短片记录的是寒假的某一天，付琳与家人乘坐出租车前往北京世界风情园游览观光，谁知这里却是残垣断壁，荒草遍野，西风残照，满目萧索。眼前的一切令乘兴而来的付琳心潮起伏，百感交集。经过寻访知情者，得知这名噪一时的世界风情园竟然是一些人头脑发热的产物。偌大的建筑庭院荒置了，大量的人力物力浪费了，损失难以估算，责任无人承担，只剩下废墟与残缺在凄风中无言地诉说„„

付琳的作业让我惊喜。这是一份特殊的作业――一个个用镜头截取的精彩画面，配以美妙的音乐和耐人寻味的文字。我相信这份作业一定会给同学们带来新鲜而强烈的震撼。惊喜之余，我开始思考如何讲评这次作文。大多数同学的作文都是文字为主，图片为辅，采用传统的分类讲析法即可达到讲评目的。而付琳的作业是一个记实性短片，声色兼备，生动形象，具体可感，给人的冲击力非一般作文可比。似乎无论是老师概述性的讲评，还是同学泛泛的观后讨论，都很难准确、完整地传递内心的特殊感受。思来想去，觉得只有为学生们营造一个即时互动的环境，使观看――感受――赏析――抒发这四个环节连成一体，方能使每个学生获得个性化的情感体验，让“讲评”真正取得最佳效果，从而优化作文讲评过程。

我把学生领进计算机室，于是，就有了这堂以学生为主体，让学生备感新鲜的“活动作文”讲评课。其教学目的是：感受新型作文形式，激发创新意识，开掘写作潜力。教学内容是：点评付琳同学的活动作文，提出修改、补充意见，深入构思，再度创作。教学步骤是：

（1）布置教学内容和要求，（2）DV短片展示，（3）同学即席感言，（4）作者自述，（5）学生利用电脑和网络写出评析的文字，（6）个人提交评析的文字，（7）全班展示交流。后3个环节列为教学重点。

欣赏完付琳的作品，同学们显然受到很大震撼，反应各不相同。有的鼓掌叫绝，有的含笑称赞，有的面露钦佩，有的表情凝重，而更多的同学则轻点鼠标，立刻进入了评析状态：

或反复欣赏，寻找最佳评析点；或与作者交流，了解创作思路；或默不作声，敲击键盘创作文稿同学们在计算机教室随意播放，率性点评，自由发挥，即兴创造，争相提交，互比短长。

同学们提交的作业当堂由老师在大屏幕上轮流展示。动作慢的看到快手得意的笑容不由得加快速度；文思枯竭的看到他人的佳作心有所悟灵感即至；假大空的套话忽逢充满灵性的小品顿觉羞赧；读了同窗长文，篇幅过短的主动撤回原稿补内容„„作业提交进入高潮，同学们争相自荐、推荐展示，鼠标成了“点播”器，课堂变成点将台！

就这样，时间在不知不觉中流走，而同学们面对电脑“讲评”个不停。没有了平日的倦怠，不见了往常的木然，放学了，老师催促关机，还有同学手指翻飞，快速敲击文稿。

三、学生反馈

石冠男同学说：我们从来没有接触过如此开放的写作形式。不仅仅是不限文体，记录方式更是纷繁多样。特别是以多媒体方式展现，这使写作的内容不再局限于对家庭生活的单一观察与描写，更多地增加了交流的内涵。一篇采访，一盒录音，一段文字，记录的不仅是家长、亲朋的答案，在答案之中我们可以感受到一份深邃的爱，那是一份在平时不被我们所理解的爱。这是这次作文活动带给我的最大启示。同时，探究活动的多样化给了我们从不同侧面了解家庭、认识社会生活的机会，把一个一向枯燥乏味的题材生动化了。

以同学的作品做教材，上一堂属于学生自己的语文课。抬起头看到的不是会反光的黑板和目光敏锐的老师，而是一台由你随意支配的电脑，随时记录你的感想。没有人会限制你跳跃的思绪，也没有人强迫你的思维跳跃，你所做的一切完全取决于你自己写作才能的个性发挥――自由的课堂放飞了自由的灵魂，开放的课堂让真实的情感得以释放！

吴一洲同学说：上周我们上了一节别致新颖的语文课，我们通过网络与老师沟通，通过指尖抒发感情。我们抛开羞涩，丢弃虚伪，用真实铺垫了一条学习写作的路。这让许多同学都

跃跃欲试，很多优秀的文章也因此诞生，我们似乎看到了一个新的希望，感叹着自己竟然能够创造出如此的奇迹。我们一边交流一边抒发感情。在这里，我们可以发一个邮件给同学来共同推敲词语，也可以发送给老师寻求帮助，可以分享刚出炉的成果，也可以练就评价的本领。一个小时就瞬息从指缝中流过，让我们大叹还没“玩”够，而写作便在不知不觉中简单了许多。不知道什么时候还有这样的课，好期待。王硕同学说：说真的，这真是个相当不错的上课方式！首先，所有设备是完全现代化的，可以尽最大的可能来利用时间，提高效率。分秒之间，我们的思绪都在不停地跳动，连一秒钟都没虚度。

其次，这种上课方式很接近生活，这是最突出的、也是我最喜欢的一点。那天，我们不是在上一节普通的语文课，而是在体验课堂以外真实的生活。付琳同学把目光投向生活中难以被关注的犄角旮旯，将她的独特观察制作成“生活实录”，让我们贴近生活中不为人知的阴暗面。再配上恰到好处的背景音乐，使作业展示的过程感人之极！我相信那个时刻每个人的心都像有一只活泼的小鹿在用力地奔跑，迫不及待要找到一片翠绿的草原倾泻自己的感情„„那是怎样的一种奇妙的感觉啊，这不就是人人都渴望的写作灵感么？作文时最需要的不就是这一触即发的感觉？随着使人静得透明的音乐，我们用电脑倾吐心声，这是最真最纯的感情流露。我想，这节课足以称之为艺术！

冯吉同学说：我认为这样的活动很有意义。平时，我们忙于紧张的学习，没有时间停下来感受我们的生活，感受我们的家庭。或许学习成绩会很好，但是，我们往往丢失了生命里许多闪光的东西。而老师的活动作文丰富了我们的学习生活，增添了我们的生活情趣，增进了我们与家庭的关系。不仅如此，在完成作业的过程中，我们需要做大量工作，如采访、资料汇总、后期加工等。这就给我们提供了与人交流的机会，锻炼了我们分工协作的能力，同时也增进了同学之间的友谊。特别是完成作文之后，同学们经过堂上互动式交流，欣赏佳作，提出遗憾，再度创造，从而不同程度提高了个人的写作水平。这样好的活动，何乐而不为？

四、执教心得

作文教学的一大困境，是学生普遍缺乏动笔热情。怎样才能激发学生个体的积极性，让学生自觉自愿地投入写作，并让每一个学生在写作中发现自我、感受创造、获得快乐？多年来，我一直在教学实践活动中不断思考和探寻问题的答案。

这一次作文讲评课，旨在利用现代信息技术，为我的作文教学开拓一条新路。即发挥网络随意选择、反馈及时、交互性强等特殊功能，为所有学生提供一个自由的心灵空间，赋予每一个学生话语权和选择权，充分调动学生的创造性思维。而事实上，这节网络课确实使传统的作文讲评面貌一新：课堂气氛紧张而活泼，学生情绪高涨而热烈，创造性火花随处可见，教学效果异彩纷呈。由于每个学生积极主动的参与，从而扩大了课堂容量，延展了课堂思路，使学生真正获得个性化学习体验――这一体验是普遍性的而非少数人的专利。实践证明，学生们为每一种创造而喝彩！包括为同学，为老师，为他们自己。

实践证明，学生们为每一次心动而投入！不计时间，忘掉压力，兴奋而愉悦。实践证明，学生们的主体意识一旦被唤醒，其学习的爆发力令人惊叹。

这次教学实践再一次证明：只有根植于学生心灵的教学才卓有成效。而学生的主体作用亟待发挥，学生的个性化潜能亟待开发，教师的创新教学亟待加强，这一切，似乎都可以通过现代信息技术与语文教学的有机整合而获得新的启示，探寻出新的路径。

我们还必须看到，新课标的评价理念和方向是“评价主体多元化”。它提出一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。我的“挂在网上的讲评课”，或许算是对这一评价新理念的初步尝试。

第15篇：让微笑常挂在嘴角

让微笑常挂在嘴角——

读《人性的弱点》体会之一

“它不花什么，但创造了很多成果。它使接受它的人满足，而又不会使给予它的人贫乏。它在一刹那间发生，却会给人永远的记忆。没有人富得不需要它，没有人穷得不拥有它。它为家庭创造了欢乐，使朋友间感到亲切的问候。它无处可买，无处可求，无处可偷，因为在你给予别人之前，它没有实用价值。”这是卡耐基《人性的弱点》中关于人格魅力修炼中的一段话，“它”是什么呢？——微笑

微笑是一种表情，它魅力无穷。

一个衣着寒酸、面容有些丑陋的妇人会因为她脸上温暖的微笑而显得圣洁、安静、从容而美好；一个正准备抢劫银行即将走进监狱的男子因为一个女孩无意的回眸一笑，他的人生有了最可贵的改变；一个在课堂上因为着急而表达不清的学生会因为老师的微笑而变得自信；一场灾难过后，在废墟上站立的人们的微笑，那是一种撼动我们心灵的坚强，是一种催人奋进的力量。微笑像春风，丝丝缕缕拂过人的心田，抹去烦恼痛苦和伤痛，催人进取，给人美好和幸福。

那么，我们约定，请将微笑常挂在嘴角。

第16篇：手机挂在腰部影响生育

手机挂在腰部影响生育

据了解，经常携带和使用手机的男性的精子数目可减少多达30%。有医学专家指出，手机若常挂在人体的腰部或腹部旁，其收发信号时产生的电磁波将辐射到人体内的精子或卵子，可能会影响使用者的生育机能。英国的实验报告指出，老鼠被手机微波辐射5分钟，就会产生DNA病变；人类的精、卵子长时间受到手机微波辐射，也有可能产生DNA病变。专家建议手机使用者尽量让手机远离腰、腹部，不要将手机挂在腰上或放在大衣口袋里。有些男性把手机塞在裤子口袋内，这对精子威胁最大，因为裤子的口袋就在睾丸旁边。当使用者在办公室、家中或车上时，最好把手机摆在一边。外出时尽量把手机放在皮包里，这样离身体较远。使用耳机来接听手机也能有效减少手机辐射的影响。

第17篇：墙上的斑点(DOC)

《桥边的老人》《墙上的斑点》

教学目标：

1、叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。

2、叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。设计理念：

由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。教学重点：

叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。教学难点：

在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。教学流程：课前准备：

1、了解海明威的人生经历及创作。

海明威（l899～1961），美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

2、阅读《诺贝尔文学奖文库.授奖词与受奖演说卷》（浙江文艺出版社1998年版）中关于海明威的部分。（资料印发）

3、了解伍尔芙及其创作。

弗吉尼亚.伍尔芙（Virginia Woolf，1882年 1月25日 - 1941年 3月28日）是一位英国女作家和女权主义者。在两次世界大战期间，伍尔芙是伦敦文学界的一个象征。她在1905年开始以写作作为职业。刚开始是为《时代文学增刊》写作。在1912年她和雷纳德.伍尔芙结婚。她的第一部小说《The Voyage Out》在1915年出版。伍尔芙被看作是引导现代主义潮流的先锋。人们甚至认为她革新了英语本身。她在她的小说中尝试意识流的写作方法，试图去描绘在人们心底里的潜意识。有人在一篇评论里讲到她将英语“朝着光明的方向推进了一小步”。她在文学上的成就和创造性至今仍然产生很大的影响。

伍尔芙一生都受到忧郁症的折磨，于1941年投河自尽。她在自己的口袋里装满了石头，投入了位于罗德麦尔（Rodmell）她家附近的一条河流（欧塞河，River Ouse）里面。

4、初步了解“意识流”小说的基本特点。

“意识流”是西方现代文学艺术中，特别是小说和电影中广为应用的写作技巧。本世纪20年代起，意识流技巧在小说领域取得了十分引人注目的成就，但是并未形成一个文学流派。这是因为运用意识流方法写作的作家并没有共同的组织和纲领，也没有发表宣言，而是一些不同国家的作者，如爱尔兰的詹姆士\'乔伊斯，法国的马赛尔\'普鲁斯特,英国的弗吉利亚\'伍尔芙和美国的威廉\'福克纳等人，于第一次世界大战前后运用新的概念与方法创作小说。他们的作品着力展示人物的内心世界采用迥异于传统文学的心理描写方法，开创了现代小说的新纪元。这些作品在当时虽然受到某些责难，但并未引起重视，直到第二次世界大战以后才得到承认和广为流传。20世纪60年代以后，创作这类小说的作家越来越多，这种方法在一定程度上已成为现代小说的一种传统创作手法。

5、自读这两篇文章，体验内容，初步认识作品的主旨。教学建议

分两课时，在整体教学的基础上，第一课时以《桥边的老人》为主，第二课时以《墙上的斑点》为主。在教学过程中以叙述的角度和叙述的加减法（简洁与繁复）为整体教学的基点。

教学过程：

第一课时《桥边的老人》

一、初步阅读小说：

（一） “我”是谁？讨论：

由课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”

2 推测：也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。

（二）这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考：由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？可能出现的答案：

1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。

2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。

3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。教师总结：

这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用第一人称。

（三）小说还有一种视角就是全知视角。请看莫泊桑《项链》中的一个片段：（PPT）

她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。这两种视角的区别是什么？

以下内容只有回复后才可以浏览讨论后总结：

全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。

（四）作者海明威正是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。而相比之下伍尔芙的《墙上的斑点》则繁复得多。如果说伍尔芙偏爱叙述的“加法”的话，海明威则更爱“减法”。

二、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在“减法”中作者隐藏了什么？（阅读、寻找、讨论）交流讨论。可能出现的讨论点：

（一）“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 交流后总结：“微笑”就是一处减法。作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险却微笑是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括这些动物的回忆。 “最后一个离开”也是一处减法。作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为实在不舍，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。

（二）

“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

交流后总结：这也是一处减法。“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。与老人命运相关的句子还有：

“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。

问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？

讨论、交流：一方面是因为体力不支，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有对故园的留恋，对未来的茫然，“那边我没有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望减退了。

（三）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

4 ……

他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”

1、可讨论：这里是叙述的“减法”还是“加法”？

交流：小说全篇简洁，惜墨如金，这里却反复提及另外几只动物的危险，好像用了“加法”，其实依然是“减法”。因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧，老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。

2、可接着讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？交流：在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！

（四）“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。” 讨论、交流：这个“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。

三、通过以上阅读和讨论，我们知道作者的叙述是一种“减法”，隐去了一些内容，力求简洁明快，这正是作者“冰山理论”的表现。他说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达？

讨论、交流：应该说不会影响的。其实，作者的写作的“减法”正是要求我们读者做好阅读的“加法”：一切被省略的东西都是可以联接和弥补的。读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以发挥想象，推测每一个人物的心理，读者自己去推理、想象、判断，极大地丰富故事的内容。这是现代小说对我们读者提出的要求。课后作业：

以“那天早晨，我躺在床上，听见一群野画眉在窗子外边声声叫唤”为开头写一段文字，叙述力求简洁且有丰富的内蕴。板书设计：

叙述角度：第一人称有限视角叙述的“减法”（简洁）：含蓄深远第二课时《墙上的斑点》

一、初步阅读小说：

（一）这篇小说的叙述者是谁？ “我”

（二）“我”是谁？

讨论、交流：从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。

（三）《桥边的老人》采用第一人称、有限视角，《墙上的斑点》也是第一人称，你认为是有限视角还是全知视角？

讨论：应该界定为全知视角。因为这篇小说带着极强的主观性，坚决地拒绝他人参与，没有他人视角和其他思想存在的可能。

二、体验小说内容：

（一）这篇小说，“我”叙述了什么内容？可能出现的讨论：

1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说的内容。

（二）这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：（PPT展示）

伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“ 内心真实” 。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ” 这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层 , “按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来” ，“追踪它们的这种运动模式”。《墙上的斑点》是伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。

（三）课文中作者对斑点的猜测共有几次？

阅读后交流：课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：

1、为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点。（炉子里的火——城堡的旗帜——红色骑士）

2、看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹。（油画——房主——铁道旁的别墅）

3、看着斑点太大太圆，不像钉子。（生命的神秘——人类的无知——遗失的东西——生活的速度——来世）

4、斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。（特洛伊——莎士比亚——人类本能——伦敦星期日——尊卑序列表）

5、看到斑点是凸出在墙上的圆形。（古冢——退役上校——牧师和老伴——学者）

6、仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板（树——树的生存）

三、分析小说叙述的繁简，获得小说的蕴含的思想，从而了解意识流小说的特点。

（一）对斑点六次猜测的叙述是简洁的还是繁复的？

《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”。

（二）请大家一起来研究一下伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述繁复？可能出现的讨论点：

1、大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。回忆。为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复。

2、如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为了挂一幅油画，而是为了挂一幅小肖像画——一幅卷发上扑着白粉、脸上抹着脂粉、嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。它当然是一件赝品，这所房子以前的房客只会选那一类的画——老房子得有老式画像来配它。他们就是这种人家——很有意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来的遭遇了。

联想。这里，由斑点想到可能是钉子留下的痕迹，又想到钉子所挂的画，由画又想及房主的品位以及他们的生活。

到了第三段又“它不像是钉子留下的痕迹”想到“生命是多么神秘；思想是多么不准确!人类是多么无知!”又联想到“生活的偶然性”“遗失”“来世”……这种联想贯穿全文，到第七段到达极致，作者借此提出了自己的小说理论：“未来的小说家们会越来越认识到这些想法的重要性，因为这不只是一个想法，而是无限多的想法；它们探索深处，追逐幻影，越来越把现实的描绘排除在他们的故事之外……”她还联想到自己的女性主义观点，对男权社会的尊卑秩序提出了批判和挑战：“男性的观点支配着我们的生活，是它制定了标准，订出惠特克的尊卑序列表。”

7 联想贯穿着小说的全篇，将“我”的白日梦流水般、不间断、一股脑儿地展现出来，使小说的内容纵横捭阖汪洋恣肆，繁复至极。

3、“窗外树枝轻柔地敲打着玻璃……我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考，没有谁来打扰，一点也用不着从椅子里站起来，可以轻松地从这件事想到那件事，不感觉敌意，也不觉得有阻碍。我希望深深地、更深地沉下去，离开表面，离开表面上的生硬的个别事实。让我稳住自己，抓住第一个一瞬即逝的念头……”

感受。这种瞬间的感受、思考的过程一般人们会把它省去，作者却将它们全部写下来，毫不省略。类似的叙述在小说中还有很多。小说的叙述夹杂着思绪的内容和思维的过程，显得非常繁杂。

4、这个世界安宁而广阔，旷野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵。这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿用鳍翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空盘旋……在世界的中心扎下根，透过灰黯的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里是多么宁静啊——假如没有惠特克年鉴——假如没有尊卑序列表! 梦幻。这里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表。这种思想的表达似真似幻，时而清晰时而模糊，增强了小说叙述的繁复。

5、我喜欢去想那些像被风吹得鼓起来的旗帜一样逆流而上的鱼群；我还喜欢去想那些在河床上一点点地垒起一座座圆顶土堆的水甲虫。我喜欢想像那棵树本身的情景：首先是它自身木质的细密干燥的感觉，然后想像它感受到雷雨的摧残；接下去就感到树液缓慢地、舒畅地一滴滴流出来。我还喜欢去想这棵树怎样在冬天的夜晚独自屹立在空旷的田野上，树叶紧紧地合拢起来，对着月亮射出的铁弹，什么弱点也不暴露，像一根空荡荡的桅杆竖立在整夜不停地滚动着的大地上。 ……

“不过买报纸也没有什么意思……什么新闻都没有。该死的战争，让这次战争见鬼去吧!……”

情绪。这篇由第一人称叙述的小说带着很强的主观性，充满着个人的情绪。作者喜欢什么，讨厌什么都毫不隐讳的表达出来。到小说的最后作者又表达出对战争的厌恶。联系全篇可以看到，作者并不是在这一篇小说中集中表达一个题旨，而是分散地表达了自己的多个观点：自己的小说理，女性主义观点，美、健康和自由的理想，对战争的厌恶。多主题的散乱的表达，使得这篇小说的思想枝蔓丛生。

6、内心独白。

小说通篇以“我”的内心独白贯穿，把“我”的所感所思毫无顾忌地直接表露出来。这种变动不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所认为的真正生活、真正现实。这种内心独白的表达给予了使叙述者极大的叙述自由，自然使小说带有杂乱无章、繁复的特点。（可 8 以顺便提及：小说的叙述结构也不是一团乱麻。墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行。结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整。）

（三）总结：小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。

希望通过阅读这篇经典的意识流小说，可以为大家打开阅读意识流小说、西方现代主义作品之门。课后作业：

写一段描绘人物心灵深处意识甚至是潜意识流动的文字，尽量用到描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白等方法，使叙述繁复。板书设计

叙述角度：第一人称全知视角叙述的“加法”（繁复）：描写回忆自由联想

意识流

抒写感受描述梦幻直露情绪内心独白

第18篇：墙上的斑点教案

墙上的斑点

教学目标

1.了解伍尔夫及意识流小说；

2.阅读小说，初步了解意识流小说的特征；

3.感知主人公意识流动的过程；

4.分析小说意识流的表现手法。第一课时

教学过程

一、导入

意识流小说的代表作家伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天，我们来赏析她的第一篇意识流小说《墙上的斑点》，看看意识流小说与传统小说有什么不同。

二、简介伍尔夫及意识流小说

教师可以根据扩展资料中的相关内容来简介作者及意识流小说。重点可放在对意识流小说的介绍上。

三、初读小说，整体感知

揭示：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日平坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一惯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。

四、再读小说，探究小说写法上的特点

教师让学生读出自己喜欢的片断，并加以分析，最后，在学生发言讨论的基础上，教师可归纳要点：

1．《墙上的斑点》通篇是内心独白。“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发现，这一污迹原是一只蜗牛。这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。

2．“我”从看到船上有一斑点引发了一连串漫无边际的自由联想。想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。第二课时

意识流小说与传统小说的对比

教师可以和学生共同回忆曾经阅读过的小说（以教材中的为主），并让学生对某一篇传统意义上的小说进行分析，然后大家针对意识流小说与传统小说发表自己的见解，其间可让学生诵读相关段落。之后教师总结如下：

1.意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。

2.自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。

3.打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在具体“回忆”的那段时间，时序依然是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐。

4.伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层”，在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刺下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就会深入到人物的意识深层，他们的作品也就会“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁：“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们搞出每一事每一景给意识印上（不管表面看来多么互无关系，全不连贯）的痕迹吧。”