校正岗位职责（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 19:37:05 来源：岗位职责收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：低效校正

谁都知道今日的语文教学正如“煤的形成”，无论教师和学生付出多少，到头来得到的只是“一小块”。然而为什么会出现这种状况，不少人把原因归咎于考试体制，心安理得地把自己应负的责任推卸掉了。多年来，中学语文教学一直都在不断地进行着探索和改革，尤其是新课程改革使中学语文教学呈现出了一种生气勃勃的崭新面貌，教师的教学观念和方式也发生了很大变化，在实际的课堂教学中，合作学习、讨论式教学、综合性学习都已经在课堂上百花齐放，但仔细观察语文教师课堂教学行为，我们不得不说出现了很多新的错误倾向，这些倾向很多都是对新课程标准的误读，不少冠以“合作学习”、“活动式”、“研究性”等新名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“灌输”教学方法，在最深刻的意义上，它也是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的发展。

一、教师不活动

新课程提倡尊重学生的自主性，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。其中“对话”包含了两个方面的意思：一是教师要改变以往“灌输”的方法，扬弃“训诲——驯化”“传授——训练”，和学生之间平等地对话，它不是向学生灌输自己对文本的理解，而是启发、引导学生和“他者”对话，教师的作用也是在和学生的对话中实现的，并且在这种对话中受益。二是教师也是对话的一方，也是教学的参与者，教师就是应该由衷地把自己的阅读想法、自己的感情说出来与同学一起分享，让学生倾听；当学生讲的时候，教师倾听，师生之间可以一起争辩。所以新课程所提倡的师生关系的改变，并不是让教师离开教学过程，更不是让教师上课不讲，然而现在有些课堂教学误解了新课程的理念，觉得语文老师课堂上一定要少讲或者不讲，以为这样才能体现学生为主，几乎变成了教师“不作为”，其实质还是无效教学的体现。

例如：上课铃还没响，教室里就响起来“大河向东流”这首《好汉歌》。铃声一响，老师播放电视剧《水浒》中剪辑下来的关于林冲的片断，原来这堂课是上《林教头风雪山神庙》。学生的情绪是高昂的，整堂课，除了看录像，就是讨论林冲是怎样一个人，讨论也很热烈，这堂课在又一次好汉歌声中结束。令人遗憾的是，学生在整堂课中没有读过课文，有几位同学的书也没有打开过。

在这堂课中老师明显是想摆脱以前的“灌输”教学，但是在教学过程中，教师似乎就是一个旁观者，并没有表明他自己对文本的独立理解，好像担心一发表自己的看法就抹杀了学生的主动性，从而使语文课堂教学提倡的老师少讲走向了极端。很多讨论课和学生表演课中教师纯粹就是一个倾听者，要么学生热火朝天地讨论，教师缄口不言；要么学生活灵活现地表演，教师微笑着观看，很少有教师的讲解，即使有也是只言片语，蜻蜓点水般地附和着，好像皆大欢喜。这哪里能看得出教师是一个参与者、一个合作者呢？教师根本就没有起到教师的作用，根本没有体现他们作为指导者和参与者的角色，相反他们在整堂课中几乎是“不作为”，而这种教学行为就是无效的。老师应该由衷地把自己的想法、自己的感情说出来与同学一起分享，师生可以争辩，这才是真正有活力的有效的语文课堂。语文教师在教学过程中“注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染作用”，让学生在学习语文过程中获得感情的共鸣与启发，少一些理性分析，多一些感情，多些有效的讲解行为，而不是少讲或不讲，更不是“不作为”，这样学生才真正从“被追问”“被灌输”的状态中解放出来。

二、对语文本位的疏离

语文教学的人文性，并不主要指课文所反映的人文内容，而是指语文本身的人文本质。“语言的获得”“言语的欲望”就是语文课的人文性所在，但是现在很多教师在追求课堂新异的同时把现实语文教学的人文理解为对课文所反映的人类生活场景的把握。这样语文课几乎成了生物课、地理课、历史课。例如，有老师在上《〈物种起源〉导言》这课时，花了很长时间讲解“物种起源”相关的知识，“达尔文学说”“达尔文的考察经历”“物种起源”学说的历史发展，等等，在教材分析时，主要的任务是寻找物种进化史上的材料和生物学上的理论来印证课文中的种种判断。这是一堂用现代媒体介绍生物进化知识的生物课，并不是语文课，因为语文教学内容的移位，语文教学目标的模糊，使得这篇文章的教学“理科化”了。

现在很多的语文综合性学习、研究性学习所确立的话题也是越来越偏离语文教学本身。从《孔雀东南飞》出发，讨论刘兰芝怎么做人；《愚公移山》讨论如何选择合理的方法解决愚公的问题，从《孔乙己》出发讨论绍兴的酒文化，也许这些话题能激发学生的学习积极性，但是从语文教学本身的角度看，似乎有点舍本逐末，放弃言语形式和语感教学导致了语文教学的错失。这样的教学行为对语文教学而言同样也是无效的。

三、课堂教学形式的误用新课程标准提倡的合作学习、讨论式学习、研究性学习在大多数的语文课堂里都能找到，但是问题却不少，教师在学生合作学习、讨论学习的教学过程中到底应该是如何作为，研究性学习如何正确地进行，这是一个非常关键的问题。例如在上《一面》时，教师指导学生熟悉了课文的故事情节后，向学生提问：“这篇课文写的是一个青年工人在内山书店遇到了鲁迅先生和鲁迅先生赠给他书的故事。你们说，这事是偶然的还是必然的？”然后学生开始讨论，讨论到最后得出结论：世界上的事情既是偶然的又是必然的。这样的讨论几乎就是无效讨论，问题根本不存在，无难可疑。

教学中出现无效教学行为主要是教师没有正确处理好教学的纵向、横向和内向结构的关系。所谓“教学的纵向结构是指教学的时间展开顺序，横行结构是指全班集体教学、小组合作学习和集体性个体学习等各种教学组织形式在教学时间展开中的空间组合方式，内向结构则是指课程实施中师生所要实现和达成的教学内容目标和任务体系。”有效的合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题。而我们现在很多的合作只看到“分组、交流、讨论、学生想怎么说就怎么说”，而看不到讨论有无必要，合作中的分工与协作究竟给学生带来了什么，教师的作用又体现在哪里。有效的合作学习不能忽视教师的作用，没有教师有效的组织、因势利导的促进，学生囿于自身的水平，就不能在较高层面上把握课文，这样的教学必然是无效的，小组合作也必然是无序和低效的

如何提高课堂教学效率，是教改的永恒主题。语文课堂教学怎样才能高效，还得从造成语文课堂教学效率低下的原因说起。

造成语文课堂教学效率低的原因，概括起来，主要有以下六个方面。一是教学没有明确的目标

由于语文学科综合性的特点，教学中最易犯面面俱到、无谓重复的毛病。篇篇课文都是字词句段篇，每次训练都是分层概括段意、归纳中心。唯一不同的仅在于课文内容。因此，出现学生一个月不上语文，考试也不显出露水的怪现象。二是教师代庖过多

一节课的时间是有限的，这有限的时间，教师占用太多，必须会挤掉学生的投入。学生只是充当完全的“听众”、被动的知识“接受器”。学生是学习的主体，教师的教只有通过学生的学才会起作用。难以想像，一堂缺乏学习主体充分参与的课，如何能取得高效。三是过于注意教材的内容

课前对教材内容的深入挖掘是完全应该的，这是为了更好地发挥课文应有的载体作用。但过分注重课文内容本身，甚至以理解课文内容为目的，则会使语文课“变形”——语文就会因其课文内容不同而变成社会、思政、物理、化学和生物课。教师可教透一篇文章，但无法教天下文章。如此这般，效率又从何而来呢？四是教学仅止于学生的学

学生在认知，仅限于懂。而学习的过程仅止于懂是远远不够的，还应在“习”——训练上下功夫。只有“习”才能达到会。教学只停留在“学”上，只完成了学习过程的一半。难怪古人说“性相近，习难远”。人与人的差距就在“习”上所下功夫的不同。

五是教学侧重于知识的识记

语文学习，积累很重要。语文能力的形成需要知识的积累，但积累本身，并不能形成能力。在语文听说读写四项基本能力中，最根本的是思维能力。如果教师不能在听说读写活动中充分引导学生进行高强度的思维训练，语文的两种基本能力——理解与表达就会变成一句空话。*识记来学语文，是无法从根本上解决问题的。

六是教学手段过于传统

多数教师依旧采用“一张嘴一支粉笔”的方式进行教学。讲和写是课堂教学的主要手段，甚至是唯一的手段。显然，无论是从时间节省，还是信息输量出的大小，亦或从增加单位时间内教与学的密度来说，这种传统的方式方法明显是低效的。

如何充分利用电教媒体为教学服务，也是提高课堂教学效率一个不可或缺的辅助手段。

针对以上造成语课堂教学效率低下的原因，我觉得语文课堂教学要想取得高效，必须做好以下几点。

一、围绕明确的教学目标对教学内容进行重组

任何学科都存在对教学内容的选择取舍，语文学科尤其如此。教学目标就是对内容进行取舍的依据。凡是能突出目标的内容，教学过程中要不断强化，而与教学目标无关的应予以舍弃。这样，围绕目标需要对教学内容进行重新组接，以体现目标达成的层次，并使之与学生认识规律相吻合。

如《扁鹊见蔡桓公》一文，内容可分三个层次；第一层（开始……桓侯又不悦）写桓侯的固执、自信、不听劝告。第二层（居十日……臣是以无请也）写扁鹊说明桓侯的病，已不可就救药。第三层（居五日……桓侯遂死。）写桓侯死。根据教学要求，目标可确定：①认识对待缺点和错误必须防微杜渐、切不可讳疾忌医的道理。②学习按时间和事态发展的顺序层层深入的记叙方法。围绕目标内容进行妈舍重组之后，可概括为：

时间：居十日居十日居十日居五日

病灶：腠里肌肤肠胃骨髓

这样经过重组之后，不仅脉络清晰，而且形象地突出了教学的目标。这种做法显然较之全面铺开、按部就班、照本宣科，效率要高得多。根据教学目标对教学内容进行大胆取舍是语文课堂教学高效的前提。有所不学才能有所学，有所学必须有所不学。那种面面俱到、蜻蜒点水式的教学是不可能取得高效的。

二、让学生全体全面充分地参与学习的全过程

学生参与是提高课堂教学效率的基础，学生参与的“度”是衡量课堂教学效率的重要标尺。学生是否全面充分地参与学习的全过程，我们可以从下四个“度”上进行考查。

1．时间上的“宽度”。学生活动的时间至少要达到40%，学生活动的量和质、情感的勃发，需要有一定的时间保证。活动方式可多种多样，静思、阅读、答问、对话、讨论、争辩、练习、实验、设计、表演等均可。

2．活动上的“广度”。要求至少有90%以上的学生参与活动。不少教师课堂上只重视少数尖子生，而忽略了多数一般和偏差的学生。教师在课堂上要体现出对全体学生的关注，尤其是对中差生的关注。

3．气氛上的“热度”。热度的重要标点是教师能引导学生的兴趣，促进其情感的生发，主动积极地参与，全身心地投入。

4．结果上的“效度”。通过学习，课末检查中或从教学过程中要反映出85%以上的内容，学生已经当堂掌握。

教学所有的弊端都是由学生学习的不参与或参与不充分引发的。课堂纪律的败坏、学习缺乏自主精神，以及学习效率的低下，都与学生的参与度有关。难以想象，学生不积极参与，教学如何能取得高效。积极的心态，广泛深入的参与，是语文课堂教学取得高效的基础。

三、教给学生探求知识的规律与方法。

语文教学着重点仅放在课文的思想内容和形式特点上，明显是难以高效的。因为“教材无非是例子”。而所谓例子，就是用来帮助说明或证明某种情况或说法的事物。作为例子的课文是用来证明或说明什么的呢？应是蕴含于课文之中的语文知识和作者运用祖国语言文字的方法。简而言之，语文课就是教会学生读写听说。而读写听说内容又十分丰富，涉及面广，应该教哪些内容效率最高呢？很明显，是探求知识的规律与方法。

教学中，我曾将浙江版初中语文教材

二、三册的每篇课文所应学习和训练的规律和方法进行了概括归类，形成了一整套与教材课文内容相配套的系统的训练体系，避免了单元内课文训练点的重复。如第三册第一单元总目标为“抓事物特点进行说明”。如果我们课课都这样，显然会出现重复。为此，我围绕单元目标，把每篇课文的训练点进行重新定位。《中国石拱桥》定位为如何抓住建筑物特点进行说明，《核舟记》定位为如何抓住工艺品特点说明，《松鼠》定位为如何抓住动物特点进行说明。这样，我们概括出了各类说明文抓住事物特点说明的规律和方法，既避免了重复，又使教学具有很强的针对性，提高教与学的效率。

四、为学生提供充分的习会的机会

学习的完整过程包括学懂和习会两个阶段。学懂，以学为手段，以懂为目的，包括对教材的感知、理解和记忆。习会，以习为手段，以会为目的，包括运用和矫

正两方面。习可以使学的内容由知识变成能力，可以通过习暴露学的错误漏洞，从而得到矫正。科学地、适时地、全面地练习，训练是掌握教材的主要途径。更何况，语文学习的目的的就在于运用。我曾经写过一篇文章《语文学习必须达到三个层次的深入》，其中第三个层次的深入讲的就是“习会”。

我们不少的教师把语文理解为仅仅是字词的认识和内容的解析，到此，教学便中止。其实，这是远远不够的。比如读，除把“读什么、怎么读”讲清之后，应设计训练题，让学生读读看，这就是习。如果没有进一步，学生仅止于知识的理解，技能无法形成，又如何谈高效呢？听、说、写也是如此。以课文为例讲知识和方法方后，最关键的一步就是训练。通过学与用结合，通过用形成能力，并且对所学知识产生强化作用。

五、给学生提供充分思辩的时间与空间

语文的核心任务是语言文字的理解和运用，而听、读的理解和说、写的运用都离不开思维，因此为学生提供充分思辩的时空尤为重要。有经验的教师善于设置矛盾，激活学生积极的思维，触发学生思考、探求、研究的神经，引发学生的热烈讨论。教师往往根据教材的重点、难点，在学生想明白而弄不明白、想知道而又无法知道、口欲言而不能的时候，巧妙设问，给学生指出思考方向和寻求答案的路径。这种思辩能力的训练是提高读、写能力的关键。有经验的老师最善于调动学生通过讨论来整体感知课文，如教《中国石拱桥》时，可以要求学生在“中国石拱桥”前加定语。这样，通过加定语，促使学生去读文，去思考，去讨论，并于讨论中碰撞出智慧的火花。在这种激烈的思辩活动中，学生的阅读理解能力、概括的准确性都得到了提高，而且通过这种学习活动可以培养学生充分发表意见的习惯和精神。

上海市教科院智力开发研究所在列举课堂教学定量评价标准时，有一组指标特别耐人寻味：①开放性问题数或一题多解的问题数。②对于开放性问题或一题多解问题，学生提供多种解题方法或答案的次数以及教师提供多种解题方法或答案的次数。③其他有难度的问题数。④对于有难度的问题，学生自己发现答案的问题数以及提供答案的问题数。⑤学生回答有创意的人次。⑥学生回答正确的比率。高明的教师就要善于引发学生的思考；成功的课堂教学应是给学生以充分的时间

和空间开展广泛深入匠讨论。这是培养学生创造能力的需要，也是培养学生创新精神的需要。

六、有效地利用便捷的现代化教学手段

如果我们认为电教多媒体等现代化教学手段的目的，仅依*形象生动的画面，来活跃课堂教学气氛，甚至刺激学生的感官，那是极其片面和狭隘的。是否用、如何用，都应从提高课堂教学效率的角度来考虑。电教手段使用得当，会起到事半功倍的效果。如有位教师在教《中国石拱桥》时，针对学生难以理解赵州桥大拱的特点，采用了活动电教片面的手段，把28套弧形拱圈一套套拼上去，并随后从中拆掉一道，示意整座桥并不受丝毫影响。这样，学生对赵州桥这一特点即“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合，拢在一起，做了一个弧形的桥洞，每道拱圈都能支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。”就得到了形象而深刻的理解。又如一位教师布置学生写一篇关于动物的说明文，这免不了要带领学生对这一动物进行观察，并必须给学生提供必要的文字资料。但这位教师没有这样做，而是为学生提供了一盘《蜜蜂王国》的生物教学片。学生看了之后，对于蜜蜂各方面的知识就有了全面而形象的了解。写起来，由于资料翔实，学生个个感到得心应手，这就起到了省时又高效的作用。

以上六点是就语文教与学的特点来说的，其实，在影响课堂教学效率的诸因素中，教师的人格因素是极其重要的。教师的气质、态度、情感及其教学基本功，都是提高课堂教学质量的重要因素，渊博、宽容、认真、有爱心、有责任感等这些教师的人格特点对课堂教学最有穿透性，也最有影响力。因此，作为教师要有较高层次的精神生活，要有丰富的文化底蕴，要提高自己的修养，教师的人格魅力会在课堂上收到润物细无声的教育功效。高效的课堂教学呼唤高素质的教师。作为人文学科的语文，其课堂教学的要求更是如此！

推荐第2篇：水准仪校正

光学水准仪室外校正方法 2009-11-06 11:15 按照《中华人民共和国计量法》和水文行业规范标准，光学水准仪属国家依法管理的计量器具，检定周期一般为一年。对使用中的仪器必需每年到县级以上人民政府计量行政部门或委托部门送检，检定合格后才能使用。按国家计量检定规程光学水准仪检定的项目很多，要用许多专用的检定仪器或器具才能进行检定。各单位受条件限制无法作全面的检定，但是对某些在使用中的仪器影响测量精度的项目，《国家计量检定规程》（JJG425-86）允许采用室外校正的方法进行。

一.光学水准仪的轴系关系

光学水准仪是借助水平视线作为基准，进行高差测量的光学仪器。它的结构比较简单大家都熟悉。为什么要了解它的轴系关系呢？因为它对校正工作很有帮助。光学水准仪的轴主要有：符合管状水准泡水准轴、园水准泡轴、望远镜视准轴、还有就是竖轴。通过符合管状水准泡中心和水准管弧线零刻度并垂直于铅垂线的切线叫符合管状水准泡水准轴，它始终是水平的；通过园水准器气泡中心和园水准器球面中心的水平切线的法线叫园水准轴；通过望远镜目镜、调焦镜、物镜的光学中心和十字丝中心的连线叫望远镜视准轴；通过水准仪照准部旋转轴的几何中心的连线叫竖轴。它们的轴系关系是：符合管状水准泡水准轴平行于望远镜视准轴，它们在水平面上投影的不平行度称为交叉误差，在铅垂面上投影的不平行度称为i角误差；园水准泡轴平行于竖轴，其误差也就是园水准器准确性；十字丝横丝垂直于竖轴，其误差称为望远镜分划板横线与竖轴的垂直度。仪器检查校正的目的,就是要确保这些轴系关系，并在一定的误差范围内。了解这些轴系关系后，就可以根据仪器的结构和各零部件所处的位置很方便的进行校正工作了。二.光学水准仪室外检查校正方法

1、外观检查

a、仪器外表漆层应均匀无脱皮，电镀细密无伤痕，零件接合应齐整，密封性能应良好。

b、正常条件观测时，望远镜视场中亮度均匀，像质良好，分划板注记清晰。

c、光学零件表面应清洁，均无油迹、霉斑和有损成像质量的显着气泡、灰尘、擦痕等缺陷；胶合件不应脱胶；镀膜层不应损伤。

d、管状水准泡上的分划线应清晰、均匀，且与水准泡管轴相垂直；符合水准器的符合分界线应均匀细直，气泡成像应清晰，两端影像应正交，并对称于符合分界线。

e、仪器的转动机构及微动机构应运转灵活、平稳、舒适，无明显跳动、阻滞及回程现象。观察点状目标时，旋转微倾或微动手轮，其移动轨迹应为直线。

f、制动机构及校正螺钉均应有效地发生作用，不应有松动现象；各校正和改正机构应留有调整余量。 g、自动安平水准仪的阻尼机构应能正常地工作。 h、水准泡安装应牢固，微倾手轮运转时，气泡移动应均匀灵敏，不应有目视可见的跳动或阻滞现象。

i、望远镜目镜调节时，视场内的十字线交点不应有明显地晃动现象。

j、仪器与三脚架的联结应牢固，在照准部转动时，基座不应有晃动现象。

2、国家计量检定规程允许室外检查校正的项目（指使用中的仪器）

a、园水准泡轴平行于竖轴。

b、符合管状水准泡水准轴垂直于竖轴。 c、望远镜分划板横丝垂直于竖轴。

d、望远镜视准轴与符合管状水准泡水准轴在铅垂面上投影的不平行度即i角误差。

3、国家计量检定规程规定的室外检查校正的条件 a、观测时间：根据地区、季节等具体条件决定，一般情况下，上午由日出后0.5h开始，太阳中天前2.5h结束；下午由太阳中天后2.5h开始，日落前0.5h结束。

b、环境条件：气温无突变；空气无颤动或有微小而断续的颤动；风力不大于4级（20km/h）；无降水；能见度大于1000m。

4、符合管状水泡水准轴垂直于竖轴和园水准泡轴平行于竖轴的检查校正

将仪器架好于三脚架上，初步整平。先使任意两个基座螺旋的连线平行于照准部望远镜，径向调整这两个基座螺旋使符合水泡居中；然后顺时针旋转照准部90度，使望远镜垂直于这两个基座螺旋的连线，调整第三个基座螺旋使符合水泡居中；再顺时针旋转90度，使望远镜平行于这两个基座螺旋的连线，这时看符合水泡是否居中，若不居中，用这两个基座螺旋径向调整符合水泡居中偏差量的一半，再用照准部的倾斜螺旋调整符合水泡居中。重复上述方法几次，使照准部在各个方向上符合水泡都严格居中为止。这样符合管状水泡水准轴就垂直于坚轴了。根据精度传递原理，这时调整固定园水准器架上的三个螺丝，使园水淮器水泡在园分划圈之内并且居中。这样园水准轴也就平行于竖轴了。DS3水准仪符合管状水准器角值：20″／2mm，园水准器角值：8′／2mm。所以符合管状水准器比园水准器精度高。上述方法也称为仪器精确调平。国家计量检定规程规定在仪器精确调平后，符合管状水准器水泡在任何方向上都不能偏移1／4角值（1／4格），园水准器水泡都应在园分划圈之内。

5、望远镜分划板横丝垂直于竖轴的检查校正

精确调平仪器，在距仪器20～50m处与仪器等高的地方选取一个明显而较细的目标点，将十字丝中心压在目标点上，转动水平方向微动螺旋，使目标点慢慢移动到横丝的一端，看是否还压在横丝上；如果是，说明横丝垂直于竖轴，否则就要进行校正。用钟表起子旋松靠望远镜目镜一端的三个制头螺丝的任意两个，旋转松动部分，调整目标点到偏离横丝一端偏移量的一半。重复上述方法几次，使目标点在横丝作水平方向移动时一直都压在横丝上为止，然后旋紧这两个制头螺丝。这样望远镜分划板横丝就垂直于竖轴了。国家计量检定规程规定：望远镜分划板横丝与竖轴的垂直度误差，DS1水准仪≦1′，DS3水准仪≦3′。

6、望远镜视准轴平行于符合管状水准泡水准轴的检查校正（交叉误差和i角误差）

交叉误差对高差测量精度影响不大，每年送检时已作了检定，国家计量检定规程规定：对在使用中的仪器可以不作交叉误差的检校，但是i角误差在每次使用前必需进行检校。因为i角误差对高差测量精度影响很大。

i角误差的检校：选取较平坦的地形竖立相距50～100m的A、B两根水准尺（有条件的地方最好选取100m），用钢尺或皮尺在A、B两点水平连线上量取中点，将仪器架平于中点并精确调平。用中丝分别读取A、B两水准尺读数a和b得两点高差h＝a－b或h＝b－a，再将仪器移置于A、B连线的延长线上距A（或B）3～5m处，架平仪器并精确调平，设A尺为近尺，B尺为远尺，用中丝分别读取A、B两尺读数a′和b′得高差h′=a′－b′或h′=b′－a′。如果h=h′则i角误差为零，h≠h′则有i角误差。根据经验公式： i=│h-h＇│ρ″÷D D＝A、B两点间的水平距离 ρ＝206265″

国家计量检定规程规定：i角误差DS1水准仪≦10″，DS3水准仪≦12″。虽然水文行业标准可以放宽1.5倍，但是水文水准测量有时设及国家三等水准测量，所以最好是用国家计量标准。如果i角误差超标则需要校正：算出远尺正确读数M＝a′±h

h的正负号选取要使下式成立M－a′＝h或a′－M＝h 转动倾斜螺旋，用中丝切远尺读数M，这时符合水准器气泡不再居中，用拨针调整符合水准器可调整部分一端的上下两个螺丝，使符合水准器水泡居中。调整这两个螺丝时要先松后紧。对于自动安平水准仪，用拨针调整望远镜靠目镜一端固定十字丝分划板的上下两个螺丝，同样先松后紧，使十字丝中丝切在远尺读数M上即可。重复上述方法直到h＝h′或i角在误差范围内。

三、对长江委水文局颁布的《水文测验仪器设备设施检查制度（试行）》中关于水准仪检验校正登记表的建议

1、要把送计量检定部门检定的日期和结果填入表内。（增加的内容）主要是检查各单位是否按国家计量法的要求每年送检的情况，是否合格。

2、望远镜放大率的检验可以不做不填

望远镜放大率在制造仪器时厂家己确定，它是一个定值，只是不同精度级别的水准仪望远镜放大率是不一样而已，精度超高放大率越大。国家计量检定规程里没有这项检定。

3、符合水准器分划值的检验可以不做不填（适应在使用中的DS3水准仪）

国家计量检定规程规定：在使用中的DS3水准仪可以不作符合水准器分划值的检验；各水文站基本上都是使用的DS3级别的水准仪。对DS1以上精度水准仪要作检验。检验方法可按《水文测验仪器设备设施检查制度》中所描述的方法进行。

4、交叉误差的检校可以不做不填

国家计量检定规程规定：在使用中的水准仪可以不作交叉误差的检验。

检测与校正水准仪的简便方法

通过总结实践经验，作者提出了新的室内校正和检测水准仪的方法，并与传统方法进行对比，有助于提高水准仪的测量精度。

测绘仪器是测量工作者完成各种测量任务的主要工具，为了保证测量精度，测绘工作者一定要了解仪器的结构原因，只有掌握仪器的结构原理，才能很好的检测、校正，提高测量精度。众所周知，无论哪种仪器，都有几条基本的轴线，如坚轴、横轴、长水准器轴、望远镜视准轴等。为了保证仪器的测量精度，轴线之间必须互相垂直和平行，这种轴线间的相对位置关系，在测量上被称为仪器的几何关系。仪器的几何关系的正确性是通过经常性的检测与校正来保证的。一台仪器，如果校正得好，即使仪器很精密也是测不出好成果来的，仪器经过拆修之后，很多问题往往是在最后的检校过程中暴露出来的，检校已成为修理人员衡量修理质量好坏的一个重要手段。已经校正好的仪器，经过长途运输和长期使用后，校正部件会发生变化，几何关系会被破坏，使用之前必须进行检测与校正，否则容易造成测量工作的返工。下面主要介绍水准仪的检测与校正。

水准仪又称水平仪，是一种能给出一条水平视线的光学仪器，利用这条水平视线可以解决生产中许多实际问题。目前，灵宝市黄金管理局下属矿山大多使用的水准仪为微倾式水准仪，传统的检测与校正方法为：

一、园水准器轴与竖轴是否平行的检查与校正；

二、十字丝横丝垂直于竖轴的检查与校正；

三、长水准器轴与望远镜视准轴是否平行的检查与校正。以上三项检测与校正，前两项均可在室内检测，第三项按传统和书本上的检测与校正必须到室外进行。根据本人近几年的工作和实践经验，通过不断摸索总结，形成了一种新的室内检测与校正方法，下面就这一方法作以介绍：

一、用一台经纬仪(J2或J6均可)将指标差校正在6″以内；

二、用经纬仪的望远镜水平状态做为指示依据；

三、用水准仪对准经纬仪直接检正。

1、水准仪的望远镜和经纬仪的望远镜基本同高；

2、将经纬仪的望远镜调到无穷远(水准仪才能到无穷远)；垂盘对准90°，用水准仪瞄准经纬仪，用水准仪微倾螺旋使十字丝相互重合。

3、若气泡偏离，用水准仪校正螺丝把气泡调到符合位置。

4、把经纬仪竖盘对至270°，用水准仪瞄准经纬仪，在保持水准仪附合气泡附合的前提下，两个十字丝若偏离，这个偏离量就是两倍的指标差。

5、用经纬仪的望远镜微动螺旋使两个十字丝重合，这个时候经纬仪的竖盘读数的变化量就是两倍的指标差，这说明i角已经检测到指标差范围以内了。

以上就是本人总结的室内检测长水准器轴与望远镜视准轴是否平行的简便方法。此方法与传统方法比较有以下优点：

1、不用标尺，不在室外架设仪器、标尺；

2、不受气象条件和大气折光的影响；

3、省工、省时，一人就可以完成；

4、精度比传统方法高。

推荐第3篇：水准仪校正

照《中华人民共和国计量法》和水文行业规范标准，光学水准仪属国家依法管理的计量器具，检定周期一般为一年。对使用中的仪器必需每年到县级以上人民政府计量行政部门或委托部门送检，检定合格后才能使用。按国家计量检定规程光学水准仪检定的项目很多，要用许多专用的检定仪器或器具才能进行检定。各单位受条件限制无法作全面的检定，但是对某些在使用中的仪器影响测量精度的项目，《国家计量检定规程》（JJG425-86）允许采用室外校正的方法进行。一.光学水准仪的轴系关系

二.光学水准仪室外检查校正方法

1、外观检查

a、仪器外表漆层应均匀无脱皮，电镀细密无伤痕，零件接合应齐整，密封性能应良好。

b、正常条件观测时，望远镜视场中亮度均匀，像质良好，分划板注记清晰。

c、光学零件表面应清洁，均无油迹、霉斑和有损成像质量的显着气泡、灰尘、擦痕等缺陷；胶合件不应脱胶；镀膜层不应损伤。 d、管状水准泡上的分划线应清晰、均匀，且与水准泡管轴相垂直；符合水准器的符合分界线应均匀细直，气泡成像应清晰，两端影像应正交，并对称于符合分界线。

f、制动机构及校正螺钉均应有效地发生作用，不应有松动现象；各校正和改正机构应留有调整余量。

g、自动安平水准仪的阻尼机构应能正常地工作。

h、水准泡安装应牢固，微倾手轮运转时，气泡移动应均匀灵敏，不应有目视可见的跳动或阻滞现象。

i、望远镜目镜调节时，视场内的十字线交点不应有明显地晃动现象。 j、仪器与三脚架的联结应牢固，在照准部转动时，基座不应有晃动现象。

2、国家计量检定规程允许室外检查校正的项目（指使用中的仪器） a、园水准泡轴平行于竖轴。

b、符合管状水准泡水准轴垂直于竖轴。 c、望远镜分划板横丝垂直于竖轴。

d、望远镜视准轴与符合管状水准泡水准轴在铅垂面上投影的不平行度即i角误差。

3、国家计量检定规程规定的室外检查校正的条件

a、观测时间：根据地区、季节等具体条件决定，一般情况下，上午由日出后0.5h开始，太阳中天前2.5h结束；下午由太阳中天后2.5h开始，日落前0.5h结束。

b、环境条件：气温无突变；空气无颤动或有微小而断续的颤动；风力不大于4级（20km/h）；无降水；能见度大于1000m。

4、符合管状水泡水准轴垂直于竖轴和园水准泡轴平行于竖轴的检查校正

5、望远镜分划板横丝垂直于竖轴的检查校正

6、望远镜视准轴平行于符合管状水准泡水准轴的检查校正（交叉误差和i角误差）交叉误差对高差测量精度影响不大，每年送检时已作了检定，国家计量检定规程规定：对在使用中的仪器可以不作交叉误差的检校，但是i角误差在每次使用前必需进行检校。因为i角误差对高差测量精度影响很大。

i=│h-h＇│ρ″÷D D＝A、B两点间的水平距离 ρ＝206265″ 国家计量检定规程规定：i角误差DS1水准仪≦10″，DS3水准仪≦12″。虽然水文行业标准可以放宽1.5倍，但是水文水准测量有时设及国家三等水准测量，所以最好是用国家计量标准。如果i角误差超标则需要校正：算出远尺正确读数M＝a′±h

推荐第4篇：磅秤校正（定稿）

1.适用范围: 本方法仅适用于磅秤的校准。 2.环境条件: 是工作场所的室内温度，维持在（20±2）0C，并记录在《检测器具内校记录表》中。 3.标准方法: 3.1 外观检查：待校准的磅秤表面应无锈蚀，碰伤或其它缺陷。 3.2 查看待校准磅秤数值是否归零，若不归零，则调整归零。

3.3 选取一件固定的合格产品或工件，先用外校合格的磅秤测量所选取合格产品或工件，并在《检测器具内校记录表》中记录此时磅秤的测量示值，再用待校的磅秤测量所选取合格产品或工件，并在《检测器具内校记录表》中记录此时磅秤的测量示值。 3.4 重复3.3项工作至少2次，并记录的读数。 4.合格与否判定: 4.1 磅秤的合格标准为：平均误差值≤允差值。 5.磅秤的校准周期为：6个月。

6.经校准合格后的磅秤，贴‘合格’标签，标签内容至少包含磅秤的编号、校准日期、检验员签名或盖章；需修理和不合格的，贴‘不合格’标签，标签内容至少包含磅秤的编号、校准日期、检验员签名或盖章；需报废的，贴‘报废’标签，标签内容至少包含磅秤的编号、校准日期、检验员签名或盖章。

推荐第5篇：自控线性系统的校正

1.设计目的

（1）掌握线性系统的根轨迹、时域和频域分析与计算方法；

（2）掌握线性系统的超前、滞后、滞后-超前、一二阶最佳参数、PID等校正方法；

（3）掌握MATLAB线性系统性能分析、校正设计与检验的基本方法

2.设计内容及要求

设计内容：对所给系统进行基本性能指标计算、判断稳定性、根轨迹分析、时域和频域分析并对校正前后系统进行特性分析，完成对系统的校正设计。设计要求：已知单位负反馈的开环传递函数为Gk(s)3，

s(s10)(s60)要求校正后系统的性能指标为：\'45,e0.02。对于在设计中需要给出附加条件（如需要确定校正后的穿越频率ωc’，e为速度误差精度等）时，应给出充分说明。

首先，对给定的系统先进行时域指标分析、根轨迹稳定性分析、以及频域指标分析并进行MATLAB仿真效验。然后根据校正后的系统的性能指标对原系统进行校正，给出校正方案以及校正方案选择的理由、校正方案的思路及步骤。对校正后的系统再次进行时域指标分析、根轨迹稳定性分析、以及频域指标分析并进行MATLAB仿真校验。之后，进行校正前后系统性能指标的比较与分析。最后，实验总结，心得体会。

3.校正前系统分析

根据系统对稳定误差要求，该系统为型系统，所以有e10.02K50,令KK50，因此，满足稳态误差要求的开环传递函数为Gk(s)3.1 时域性能指标计算与MATLAB检验单位阶跃响应程序如下所示： >>clear >>G=tf([50],[conv([1,10],[1,60]),0]); >>G1=feedback(G,1);

s(s10)(s60)1 >>step(G1)； >>grid；

校正前单位阶跃响应曲线如图3-1所示:

3-1校正前单位阶跃相应曲线

由图3-1可知，校正前系统不稳定。 3.2根轨迹稳定性分析与MATLAB检验

根轨迹：指系统开环传函的某一参量（一般为增益K）从0变化到∞时，闭环系统特征方程根在s平面上变化而形成的运动轨迹。系统开环传递函数为：Gk(s)（1）根轨迹稳定性分析

1）该系统有三个极点无零点，P10，P210，P360。

s(s10)(s60)-60） 2)由n3,m0可知，该系统有三条根轨迹，在实轴上的根轨迹在（-，-0）。和（-10，3）渐近线截距和倾角分别为

0106023.33 （2k1）18060,1803a4）P1，P2之间存在分离点。

2 N(s)s(s10)(s60),M(s)3,N(s)3s2140s600,M\'(s)0.

（33s2140s600）0,s14.77,s241.89。则实轴根轨迹区间为(-，-60)和（-10，-0）。又因s2不在根轨迹区间，因此不可能是分离点，分离点必落在s1处。 5）根轨迹与实轴的虚轴的交点。

s(s10)(s60)Kr0，令sjw，则可求出根轨迹与虚轴的交点为24.49j。

6）根据上述分析，作出根轨迹如图3-2所示。

图3-2根轨迹图

(2)根轨迹稳定MATLAB检验

根据开环传函数用MATLAB绘制根轨迹根轨迹程序段如下所示： >>clear; >>G=tf([3],[conv([1,10],[1,60]),0]); >>rlocus(G); 校正前根轨迹曲线如图3-3所示：

3-3校正前根轨迹曲线

根据图形所知，该系统不稳定 3.3 频域指标计算与MATLAB校验 (1)频域指标的计算

校正前的开环传递函数为：Gk(s)50

s(s10)(s60)1）按从小到大的顺序列出其转折频率惯性环节：w10，斜率减少20dBdec。惯性环节：w2-10，斜率减少20dBdec。惯性环节：w3-60，斜率减少20dBdec。

2）画低频段，有一个积分环节和一个惯性环节，低频段应该是20dBdec。要确定曲线的高度，计算20lgK34dB,低频段或低频段的延长线经过（1,34dB）点。 3）接下来，每到一个转折频率，斜率就发生相应增加或减少，并且把各段的斜率标出来。

4）相频特性曲线可以根据系统的开环相频特性曲线确定

φ()-90-arctan(0.1)-arctan(0.017)

进行计算，可以取几个频率点：

4 1090459.648144.648 609080.53845.567216.105。

5）校正前系统的剪切频率c\'。

20lg300000176470581c260radsc0.1c0.017c3c。

校正前系统的相角裕量。

180-90-arctan0.1c-arctan0.017c|c260-75经过以上分析，画出该系统的对数幅频特性曲线如图3-4所示。

图3-4对数幅频特性曲线

(2)频域指标计算的MATLAB校验 MATLAB程序段如下：

>>clear >>G=tf([50],[conv([1,10],[1,60]),0]); >>margin(G); >>grid; >>Transfer function: 50 --------------------- s^3 + 70s^2 + 600s

校正前Bode图如图3-5所示：

3-3校正前的Bode图

由相频特性曲线中得：截止频率wc0.0833rad/s

4 .校正方案选择、比较与确定

按照校正装置在系统中的位置，以及它和系统固有部分的不同连接方式，校正方式可分为串联校正、反馈校正和复合校正。串联校正按照校正装置的特点分为超前校正、滞后校正和滞后-超前校正三种。

通过以上计算，未校正系统的相角裕量-75，小于设计要求的45，所以需要通过校正来提高相角裕量。超前校正能提供一个正值的相角，来改善系统的动态性能。因此设计校正装置是应使最大的超前相角出现在校正后系统的剪切频率处。另外，超前校正的结果将导致剪切频率向右移动，增大。对提高系统的快速性有好处。超前校正能提供一个正值的相角来改善系统的动态性能，因此本设计选用串联相位超前校正。

5.校正装置设计 5.1校正参数的计算

由于未校正系统的剪切频率wc0.0833rad/s，相角裕量-75。

6 (1)计算校正装置参数wc\'(wm)和α，具体步骤如下。 由前面的分析可知-75，已知\'45，得

m\'457515135

1sinm5.7

1sinm由于10lg10lg5.77.5dB，因此wc\'必然在L()的第二段个分段函数中，由L(wc\')10lg0 得

20lg5010lgc\'34.4rads

c\'0.1c\'1T求得 (2)校正装置参数T可由式wmT1wm1wc\'134.42.390.012(s）

于是可写出Gc(s)

校正后: 1Ts15.70.012s10.0684s

1Ts10.012s10.012sG（\'s)GC(s)Gk(s)50(10.0684s)

s(0.012s1)(s10（)s60）根据第（1）步计算未校正系统的剪切频率的方法，可求得wc\'为：

20lg500.0684wc\'0wc\'5.85rads 20.1wc\' \'180(c\')18090arctan0.0684c\'-arctan0.0017c\'arctan0.012c\'-arctanc\'|c5.8526.9此时，相角裕量\'26.9，不符合给定相角裕量45的要求。并且小于给定的相角裕量，因此对G(s)加入串联超前网络进行第二次校正。 (3)计算校正装置参数wc\'(wm)和α，具体步骤如下： 由第（3）求出的40.5，已知\'45，得

7 m\'4526.91533.1

1sinm1.1

1sinm由于10lg10lg1.11.43dB,由L(wc\')10lg0得

500.0684c20lg10lgc\'36rads

c\'0.1c\'(4)校正装置参数T可由式wm1T求得，为

T1wm1wc\'1361.10.026（s)。

1Ts11.10.026s10.029s于是可写出Gc(s)

1Ts10.026s10.026s校正后

G(s)GC(s)GC(s)50(10.0684s)(0.029s1)

s(10.026s)(0.012s1)(0.1s1)(0.017s1)根据第（1）步计算未校正系统的剪切频率的方法，可求得wc\'

20lg500.0684c\'0.03c\'0c\'0rads 20.1c\'\'180(wc\')18090arctan0.0684c\'arctan0.03wc\'arctan0.022wc\'arctan0.012wc\'arctan0.1wc\'-arctan0.017wc\'|wc\'

此时，相角裕量\'90，符合相角裕量要大于45的要求。

综上所述，经过2次串联相位超前校正装置使系统的相角裕量增大，从而降低统响应的超调量，符合题目要求，与此同时，增加了系统的带宽，使系统的响应速度加快。

0905.2 校正装置的选择

所谓校正就是根据给定的系统固有部分和性能指标要求，选择和设计校正装置。相位超前校正是指系统在正弦信号的作用下，可以使其正弦稳态输出信号的

8 相位超前于输入信号，或者说具有正的相角特性。因此，根据要求以及校正前后参数的计算，可以用无源阻容元件组成的相位超前网络。

图3-5无源相位超前网络

6.校正后系统分析

校正后系统的传递函数为：

G(s)50(10.0684s)(0.029s1)s(10.026s)(0.012s1)(0.1s1)(0.017s1)6.1时域性能指标计算与MATLAB检验

在MATLAB中检验，编写程序如下： >>clear >>G1=tf(50,[0.026,1]); >>G2=tf([0.0684,1],[0.012,1]); >>G3=tf([0.029,1],[0.1,1]); >>G4=tf(1,[0.017,1]); >>G=G1*G2*G3*G4; >>G5=feedback(G,1); >>step(G5) 校正后单位阶跃响应曲线如图6-1所示：

图6-1校正前单位阶跃相应曲线

6.2根轨迹稳定性分析与MATLAB检验

（1）根轨迹稳定性分析

1该系统有五个极点，两个零点。分别为：

P10，P210，P60，P4-45.45，3P583.3，Z114.6，Z233.3。

2由n5,m2可知，该系统有五条根轨迹，在实轴上的根轨迹在-，-83.3、-10，0以及-45.45，-33.3。

3渐近线截距和倾角分别为

0-10-60-45.45-83.314.633.350.33 （2k1）18060,180,3003a4根据上述分析，作出根轨迹如图6-2所示。

图6-2根轨迹图

(2)根轨迹稳定MATLAB检验 >>G1=tf(50,[0.022, 1]); >>G2=tf([0.0684, 1],[0.026, 1]); >>G3=tf([0.029,1],[0.1,1]); >>G4=tf(1,[0.017,1]); >>G=G1*G2*G3*G4; >>rlocus(G) 校正后根轨迹曲线如图6-3所示：

图6-3校正系统后根轨迹图

6.3 频域指标的计算与MATLAB检验

1绘制Bode图的步骤如下：

（1）按从小到大的顺序列出其转折频率。

积分环节：w10(rad/s)，斜率减小20dB/dec。

惯性环节：w20.026(rad/s)，斜率增加20dB/dec。

一阶微分环节：w30.22(rad/s)，斜率减小20dB/dec。

惯性环节：w310(rad/s),斜率减小20dB/dec。

11 惯性环节：w460(rad/s)，斜率减小20dB/dec。

（2）画低频段，有三个惯性环节、一个积分环节和一个一阶微分环节，低频段斜率应是-20dB/dec。要确定曲线的高度，低频段或低频段的延长线经过（1，34dB)点。

（3）接下来，每到一个转折频率，斜率就会发生相应的减少，并且在图上把各段斜率标出来。图6-4所示

在MATLAB中仿真编程如下： >>G1=tf(50,[0.022, 1]); >>G2=tf([0.0684, 1],[0.012, 1]); >>G3=tf([0.03,1],[0.1,1]); >>G4=tf(1,[0.017,1]); >>G=G1*G2*G3*G4; >>bode(G) >>margin(G) 由此，可画出对数幅频特性曲线，如图6-4所示：

6-4校正后Bode图

从仿真结果bode图中可见，校正后系统截止频率，相位裕量和增益裕量等各项性能指标均达到设计要求。

12 7 校正前后系统性能指标的比较与分析

7.1动态指标的比较与分析

校正前相角裕度为-75°，校正后相角裕度为90°.设计符合题目所要求的稳态误差及相角裕度。

分析：从校正前后的对比可以看出校正后的相角裕度满足要求题目要求，幅

\'Kg，说明其不稳定性减小，系统稳定性能得到值裕度得到了明显的改善，Kg了极大的改善。

7.2静态指标的比较与分析

校正前稳态误差未知，校正后稳态误差为0.02，满足题目要求。

7.3小结

分析比较：经过两次串联超前网络校正后，系统的稳态误差为0.02。系统的开环系统截止频率减小，相位裕量增加，提高了系统的相对稳定性。同时开环增益增加，提高了稳态的性能，使得系统的高频段幅值有所降低，提高了该系统的抗干扰能力。

8设计总结

自动控制原理是指在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置（称控制装置或控制器），使机器、设备或生产过程（统称被控对象）的某个工作状态或参数（即被控制量）自动地按照预定的规律运行。通过这次的线性系统校正课程设计，再次熟悉我们所学的理论知识，同时将理论知识运用于实践,加深映像,更加深入理解所学知识。在课堂上学习的理论知识联系实际，进一步掌握自动控制原理的时域分析法，根轨迹法，频域分析法，以及各种补偿，以及校正装置的作用及用法，同时也又一遍学习使用MATLAB软件。

在这次课程设计过程中，遇到很多问题，例如对各种校正方法的应用，MATLAB软件的运用，通过复习书本和同学讨论了解了校正的概念以及其他软件使用某些功能的方法。从本次线性系统校正课程设计开始到最后实验总结分析，对于个人来说是个不小的难题，所以遇到问题时，和同学一起讨论，交流意见，共同商量，是解决各种难题的有效方法，也增加了同学彼此之间的友情。这次课程设计使我深深地体会团队合作精神的重要性。

13 下课后不看课本，有时问题弄不懂，不及时解决，问题越留越大。通过这次课程设计，有些问题就解决了。所以，有问题要及时解决，不要拖。每一次课程设计都是对所学知识的一次总结，一次检验自己的挑战，应积极的去面对。

9参考文献

[1] 潘丰徐颖秦.自动控制原理[M].第二版.北京：机械工业出版社，2015.40-213.

[2]刘超高双.自动控制原理的MATLAB仿真与实践[M].第一版.北京：机械工业出版社，2015.44-138.

[3]杨庚辰.自动控制原理[M].西安电子科技大学出版社,2009.[4]黄忠霖.自动控制原理的MATLAB[M].北京：国防教育出版社,2007.[5]张德丰.MATLAB控制系统设计与仿真[M].北京：电子工业出版社,2009.[6]胡寿松.自动控制原理[M].第五版.北京：科学出版社,2007.[7]程鹏.自动控制原理[M].北京：高等教育出版社，2003.

致谢：

通过一周的不懈努力，此次的自控课程设计告一段落。在整个课程设计期间，在我的学习和思想上都有所改进，这除了自身的努力外，与指导老师、一起讨论问题同学是分不开的。

在学习中，老师严谨的教学态度、精益求精的工作态度以及传道授业解惑的精神是我学习的目标，老师们高深精湛的知识与严谨求实的治学态度，值得我们学习。

在本次的课程设计过程中，指导老师倾注了大量的心血，从选题到开始报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出报告里的具体问题，严格把关，在我遇到问题时帮助我解决问题，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间和我一起学习，一起讨论问题，交流意见的同学。

做课程设计是一次系统的学习，课程设计的完成，让我在这个过程中学到了很多，尤其是合作，懂得了合作的效果。从最开始的查找资料，整理资料，到方案对比选择，确定方案，再到着手开始进行设计，一步接一步，环环相扣，其中任何一个步骤产生遗漏或者计算错误，就会使以后的设计出现重大误差甚至错误。

本次课程设计使我们在课堂上学到的知识应用到实践中，增强了我们实践操作和动手应用能力，提高了独立思考的能力和团队合作能力。

推荐第6篇：学校正风肃纪

学校正风肃纪“十对照、十整治”专项行动整改报告

我校在2014年4月开展肃纪专项行动以来，学校党支部高度重视，迅速行动，精心策划，狠抓落实，坚持在宣传上突出主题，在落实上狠下功夫，在整改上力求实效，以正风肃纪专项行动促进我校特殊教育事业改革与发展，争创人民满意的教育，取得了明显成效。现将整改措施汇报如下：

1.统一思想认识，增强整改的信心与责任

坚持以党的十八大精神为指导，学校以围绕学校的中心工作，针对学校存在的问题，进一步抓好整改动员和舆论宣传工作。把全校教职工、各部门干部的思想统一到整改上来。以后每个班退款时必须给学生签字，时间、地点都清楚。 2.加强制度建设，促进学校管理规范

学校针对查找的问题，进一步修订不科学、不完善、不好操作以及教师反映比较强烈的一系列问题，从根本上正风肃纪问题，规范教育行为，使学校的正风肃纪整改工作由虚到实，有的放矢，有章可循，使广大教师进一步明确为人师表的要求，使广大干部更好的树立服务意识、

推荐第7篇：公文标题常见病及其校正

一、公文标题的常见毛病

(一)文种类别含混不清，有的甚至张冠李戴。一些公文标题，上报的“请示”件，写成了“报告”；上呈的“报告”，写成了“请示”，有的甚至写成“关于××××问题的请示报告”。在下行文中，命令与通令混淆，通令与通报不分，指示与通知混为一谈，等等。

(二)成份残缺，语意表达模糊。例如：某单位上报的《关于拥政爱民活动的情况通报》，《关于电子计算机演习班的函》，《关于机关业务训练的报告》等。又如：某政法单位上报一份《参与“×××”抢劫人质事件的报告》，本意是处置事件，反倒成了制造事件。

(三)标点符号使用不当，发生歧意。例如某单位《关于更换干部大沿帽、风带的通知》，发文机关意在只换大沿帽上的风带，而顿号的错用使人们均理解为既换大沿帽又换风带了。

(四)排列失误，引发争议。如某单位的一份简报标题为《五台山上海外游客剧增》，排列为两行上下等齐形，“五台山上海”为一行，“外游客剧增”为一行，作者本意是说五台山上的海外游客剧增，而读者却理解为五台山上海的外游客剧增了。

二、纠正的方法

对症下药是治病的良方。针对以上公文标题的诸多常见病，笔者认为应采取以下几种对策：

(一)选准文种类别，力求确切得体。在选择公文种类时，可从以下几个方面予以着手：一是按照《公文处理条例》规定，选择规范文种。二是要正确划分容易混淆的文种界限，比如请示与报告的区别、命令与通令的区别、通令与通报的区别、指示与通知的区别、指示与决定的区别、通知与函的区别、报告与函的区别等。三是合理归类并用。机关内部文书，如计划、总结、意见、调查报告，如上传或下达；应合理归纳到通用公文的种类。一般情况下，计划要上报备案，归报告类，要审核批准后方能实施，归请示类，计划直接下达，可归指示或通知类入总结，上报归报告类，下发时，阶段工作总结归情况通报，年度工作总结可作为通知的附件；意见，上行归建议报告，下发归指示或决定；调查报告，上报归报告类，下发可为通知的附件。

（二）补充语法成份，力求结构完整。标题语法成份欠缺，大多数是动宾结构不全引起，前述《关于拥政爱民活动的情况报告》应改为《关于开展拥政爱民活动的情况报告》。《关于电子计算机学习班的函》应改为《关于参加（开设）电子计算机学习班的函》。《参与“×××”抢劫人质事件的报告》应改为《处置“×××”抢劫人质事件的报告》。

（三）正确使用标点，力求表意准确。标题当中，凡词语前后有包容现象或限制语意的，要尽量选择较妥当的字词加以修饰，如用标点，注意区别顿号、逗号的用法。前述《关于更换干部大沿帽、风带的通知》，应去消顿号，这样可以理解为只更换风带，而大沿帽是风带的定语。

（四）讲究排版形式，力求形意合一。标题排列形式，文字较少的，可一行居中式；文字较多的，可以两行式、三行式排列。但是，一定要注意在转行处对一些“骑墙词”的处理要艺术得当，不可随意排列。

毛泽东同志对公文标题写作有着十分刻意的追求，在逢先知先生著的《毛泽东和他的秘书田家英》一书中记述：”的确是这样，毛泽东在编写《中国农村的社会主义高潮》一书时，是那样认真地修改文字，认真地修改材料，有的文件文字太差，毛主席修改得密密麻麻，就像老师修改作文一样。毛主席还对一些冗长累赘、看了使人头疼的文章重新拟定了题目。一份材料原题为《天津市詹庄子乡民生、民强农业生产合作社是怎样发动妇女参加田间管理？》，用了30多个字，毛主席动笔改为《妇女走上了劳动战线》。另一份材料原题为《大泉山怎样由荒凉的土山变成绿树成荫、花果满山？》，毛主席动笔改为《看！大泉山变了样》。类似事例很多，在此仅举三例。读者看到那些生动醒目的标题和带有强烈政治色彩的按语，一个政治家实现了自己政治抱负的形象跃然纸上。”我们要学习老一辈无产阶级革命家对公文标题字斟句酌的精神，努力使公文标题生动、鲜明生动。

推荐第8篇：钣金校正设备操作规程

钣金校正设备操作规程

一、进入钣金工作区要穿戴好工作服、手套；不准穿拖鞋、高跟鞋进入。

二、操作前检查：

1．设备操作前应清理场地，平台及周边不能堆放杂物、整理油、气管路，防止操作时挤压管路。

2．检查油、气管路各接头是否连接好，管路是否有破损，如有破损及时更换，严禁再用。

3．液压油泵使用三个月后必需更换新液压油，换油时打开油箱，油箱底部赃物要清理干净。

4．油泵气源要求无尘、无水，必须在气路加油水分离器，油水分离器三个月更换滤芯；气压在0.5—0.8MPa; 每次使用前要求排水。

5．检查塔柱滚动滑轮固定螺栓是否松动，请及时拧紧，以免塔柱滑落造成人员物品损伤。

三、上下车操作规程：

1．平台升降时设备附近严禁站人，车上下时必须有人在旁边指导，车辆停靠在平台指定位置。

2．平台升降应操作平稳，平台轮腿油缸无节流阀时，严禁全开油泵泄压阀。

3．起降平台时，塔柱固定在平台另一端，防止滑动；二次举升放置在靠近活动腿一侧。

4．汽车在平台上要打在驻车挡，轮胎前后用三角木垫好。

5．平台活动支腿锁止销在平台升起后必须锁死。

四、车辆固定操作规程：

1．夹具夹紧前检查钳口，应无油污、杂物。

2．检查夹具各部位是否有变形、裂纹，如有要更换，防止受力断裂飞出伤人。

3．主夹具固定螺栓、钳口紧固螺栓要求完全拧紧。

五、测量操作规程：

1．量具应轻拿轻放，切勿碰撞，以防量具变形、损坏。

2．测量读数时，眼睛与读数部位平行，减少读数误差。

3．测量完毕，量具应马上放回工具车原处。

4．量具固定、连接螺丝松动后，重新拧紧不要力量过大。

六、拉伸操作规程：

1．拉伸操作前，检查链条、钣金工具、拉环是否完整，没有破损、裂口、大划伤，方可使用。

2．拉伸时塔柱紧固螺栓要拧紧，导向环高度不能超过警戒红线。

3．检查链条、锁紧机构，链条不能扭曲，所有链节在一条直线上；导向环手轮拧开。

4．拉伸时注意拉伸力不要超过工具额定载荷。

5．拉伸时，不要敲击钣金工具及链条。

6．拉伸时，相关人员不要与链条受力方向在同一条直线上。

7．当拉伸力比较大时，应在拉力方向相反一侧用链条把车辆固定在平台上。

七、设备使用完毕后，清理场地，钣金工具、量具、夹具等物品，要擦拭干净后整齐有序地放在工具车上。

八、部件损坏，液压系统出问题后，严禁自行打开维修，以免损坏或丢失配件，造成不可修复；禁止私自调整油泵溢流阀；出现问题应及时报告车间主任。

高俊汽修莲花众泰维修站

售后服务部

推荐第9篇：电表的改装与校正

普通物理试验IV

题目：电表的改装与校正

学院：物理与电子工程学院

班级：2013 级物理学三班姓名：马维康学号：201372010340

电表的改装与校正

学院：物理与电子工程学院班级：物理学三班姓名：马维康学号：201372010340

摘要: 本实验采用采用半偏法、惠斯通电桥法以及替代法来测量表头的内阻；将量程为500μA的微安表改装成15mA和3040mA多量程的电流表，以及将500μA的微安表改装成15V和30V的电压表，然后分别用标准表和电位差计对改装表进行校正。

通常的电压表、电流表、欧姆表都是由电流表、电阻等组合而成的。改装电表，首先需要知道电流表的三个数据：满偏电流Ig、满偏电压Ug、内电阻Rg.这三个数据中,知道任何两个就可以根据欧姆定律计算出第三个.电流表的满偏电流Ig可以从它的刻度盘上直接读出,Ug或Rg可以用实验方法测出.关键词：

半偏法；替代法；内阻；扩程电阻；改装电流表；改装电压表

引言：

本实验有几个比较明确的目的。首先，通过本实验，要掌握半偏法、惠斯通电桥法、替代法等几种基本的测表头电阻的原理及其方法。其次，在知道表头电阻以后，能够利用表头制成不同量程的电流表及电压表，在此过程中，必须掌握其原理。最后，要求我们能够熟练应用电势差计校准所制成的电流表或电压表，并能熟练地画出其校正曲线。在此实验中，还应该熟练应用辅助软件以更准确地记录数据而后画出校正曲线。除此之外，此实验是合作探究性实验，因此，通过本实验可以更好地增强团队协作性。

正文：实验仪器：

微安表、电阻箱、直流稳压电源、开关、导线、标准电流表、电位差计、检流计

实验原理： 1.表头内阻的测量

1 测量内阻Rg的方法很多种，主要有伏安法，惠斯通电桥法，替代法，补偿法，半偏法等，本实验采用半偏法、替代法和惠斯通电桥法分别对内阻进行测量。 1.1半偏法

电路图如下图所示，首先断开开关S1和S2，把滑动变阻器的滑片滑到R1的电阻最大端，然后闭合开关S1，滑动滑片，使电流计G的指针刚好达到满偏，再闭合开关S2，接着缓慢调节电阻箱R0的阻值，使电流计的指针恰好指到一半刻度处，即半偏位置，这时“读出”电阻箱的阻值就是待测电流计内阻的测量值。

（图1）半偏法测电阻

1.2惠斯通电桥法

图2是惠斯通电桥的原理图。图中R1、R2和Rs是已知阻值的电阻，它们和被测电阻Rx连成一个四边形，每一条边称作电桥的一个臂。四边形的对角A和B之间接电源E；对角C和D之间接有检流计G，它像桥一样。

电源接通，电桥线路中各支路均有电流通过。当C、D两点之间的电位不相等时，桥路中的电流IG≠0，检流计的指针发生偏转；当C、D两点之间的电位相等时，“桥”路中的电流IG=0，检流计指针指零，这时我们称电桥处于平衡状态。

当电桥平衡时，可得到Rx的测量公式为：

Rx/Rs=R1/R2（1）

当R1=R2时，有Rx=Rs

（图2）惠斯通电桥法测电阻

1.3替代法

图3是替代法的原理图。此方法多使用了一个比表头G量程大几倍的电流表A，先闭合K1，然后将K2打到B，调节电流表A 的指针使其指到一个电流I,然后将K2打到A，调节电阻箱Rs，使电流表A的指针仍然指到I，则可得Rs= Rx ，其原理图同半偏发一样，只是将其中的R2换成电流表，同时在表头所在的支流添加一个开关K2即可。

（图3）替代法测电阻

2.将微安表改装成电流表

2.1单量程电流表的改装

根据分流原理，将表头并联一个适当阻值的电阻，即可改装成为所需量程的电流表，微安表的量程很小，在实际应用中，若测量较大的电流，就必须扩大量程，其方法如下：

在微安表的两端并联一个分流电阻Rp，这样就使被测电流大部分从分流电

3 阻流过，而微安表两头仍保持原来允许通过的最大电流Ig，将量程为Ig改装为量程为I的电流表，并联电阻Rp可由下式来计算：

, 其中，n为量程扩大倍数。

（2）

（图4）单量程电流表改装图

2.2多量程电流表的改装

多量程电流表的改装原理和单量程电流表的改装原理是大致相同的，只是在其改装图和个电阻的计算方法等方面是不同的，其改装图如下所示：

（图5）多量程电流油盐柴米表的改装

R1和R2的计算方法如下：

R1+R2=IgRg/(I5-Ig) （3） R1= Ig(Rg+R2)/(I10-Ig) （4）则 R2=IgRg/(I5-Ig)-R1 （5）由于表头的量程为500μA，其内阻Rg=564.5，则 R1=31.36，R2=31.34

4 在对改装表进行校正时只需在其一端串联一只标准电流表就可以了，其校正图如下图所示：

（图6）改装电流表的校正

3.将微安表改装成电压表

3.1单量程电压表的改装

（图7）单量程电压表的改装

根据分压原理，将表头串联一个适当的阻值，即可改装成所需量程的电压表，微安表虽然可以测量电压，但是他的量程却很低（一般为0.2V左右），在实际使用时，为了能测量较高的电压，可在微安表上串联一个分压电阻，如上图所示这样就使大部分电压降落在串联的分压电阻上，而微安表的电压将不超过原来量程IgRg，将量程为Ig的表头改装成为量程为V的电压表，串联电阻R可由下式计算：

5 R=V/Ig -Rg （6）

实验内容及数据分析 4.表头内阻的测量

（表一）三种方法测表头电阻

表头量程半偏法电桥法替代法 1000μA 290.3Ω 300.0Ω 290.2Ω

500μA 543.2Ω 559.3Ω 560.0Ω

200μA 1018.6Ω 1083.5Ω 1060.3Ω

100μA 1212.4Ω 1230.8Ω 1300.0Ω

4.1将500μA表头改装成15mA和30mA两量程电流表用标准表进行的校正。

4.1.1实验数据

（表二）改装为量程15mA的电流表

改装电

1.5 流/mA 标准电

1.49 2.915 4.325 5.775 7.145 8.555 10.005 11.445 12.78 流/mA ∆I/mA 0.01 0.085 0.175 0.225 0.335 0.445 0.049

（表三）改装为量程30mA的电流表 3 4.5 6 7.5 9 10.5 12 13.5

0.555 0.72 改装电

0 流/mA 标准电

0 流/mA ∆I/mA 0

0.10

0.16

0.10

0.3

2.90

5.84

8.84

11.90

14.70

6 4.1.2校正曲线：

4.1.2.1将500μA表头改装成量程为15mA电流表时的校正曲线：

∆I/mA∆I/mA0.80.70.60.50.40.30.20.1改装表/mA01.534.567.5910.51213.5（图8）量程为15mA时的校正曲线

4.1.2.2将500μA表头改装成量程为30mA电流表时的校正曲线：

ΔI/mA∆I/mA0.350.30.250.20.150.10.050改装表/mA03691215（图9）量程为30mA时的校正曲线

7 4.2将500μA表头改装成15V和30V两量程电压表利用电位差计进行的校正。

4.2.1实验数据

（表四）改装为量程15V的电压表

改装

1.5 电压/V 标准

1.5000 3.0016 4.5043 6.0032 7.5022 9.0061 10.502 12.0035 13.5039 电压/V ∆U/V 0 0.0016 0.0043 0.0032 0.0022 0.0061 0.002

（表五）改装为量程30V的电压表 3 4.5 6 7.5 9 10.5 12 13.5

0.0035 0.0039 改装3 6

12 12.3.0034 6.0034 8.9923

0028

15 15.0027

18 18.0034

21 21.0012

24 24.0013

27 27.0026 表/V 标准表/V ∆U/V 0.0034 0.0034 -0.007 0.0028 0.0027 0.0034 0.0012 0.0013 0.0026 4.2.2校正曲线

4.2.2.1将500μA表头改装成量程为15V电压表时的校正曲线：

∆U/V∆/V0.0070.0060.0050.0040.0030.0020.00101.534.567.5910.51213.5改装表/V

（图10）量程为15V时的校正曲线

8 4.2.2.2将500μA表头改装成量程为30V电压表时的校正曲线：

∆U/VΔU/V0.0040.0020-0.002-0.004-0.006-0.008-0.01369121518212427改装值/V

（图11）量程为30V时的校正曲线

实验感悟

在以上的实验过程中，实验中除去系统误差，有很多操作误差，在处理数据的时候做了矫正。之外，综合全文，实验过程分三个阶段完成：

一、对表头电阻的测定，试验中采用了三种测法：惠斯通电桥、半偏法、替代法。

二、表头改装成电流表：是对表头的扩程，电路如正文，进行多组数据，已改装成多量程的电流表，

三、表头改装成电压表：同上，将表头串联一个适当的阻值，即可改装成所需量程的电压表，得出如正文数据。

对本实验的学习，我掌握了如何将小量程的微安表改装成较大量程的电流表和电压表的方法，让我充分认识到了团队合作的重要性，通过明确的分工，可以有效的节约时间，提高了效率，也加强了团队合作意识，对于以后的学习和工作都有很大的帮助。

最后对辅导老师致以崇高的敬意，对实验过程中及论文书写时的合作伙伴表示衷心的感

推荐第10篇：关于南方RTK校正心得体会

关于南方RTK校正心得体会

作者：李朝辉

我队从今年5月初始用南方灵锐S86T RTK，经过大半年的使用，我们经历了由生疏到了解再到熟练的过程，顺利的完成了诸多测绘任务。现就RTK校正过程中出现的问题以及问题解决谈一下我们的体会。

一、校正时，控制点坐标输错或点号输反

大家都知道，RTK每次工作时提前都要到一个控制点上校正，由于测绘人员业务水平参差不齐，个别人在操作过程中马虎大意把控制点号记错，校正时应该是控制点1-A坐标，却输成1-B的坐标，结果造成当天付出的辛勤汗水全部白费，又极大的挫伤大家的积极心。如果出现这一情况，如何补救，以达到提高效率、减轻外业工作人员的劳动强度。现在举例说明。

假定在一个场区内，1-A(100,200,300),1-B(50,60,70)，在1-A控制点上校正，却输入成1-B的坐标。

XiXO

YYO

(1-1) i式中，、为坐标平移参数。

把1-A坐标代入(1-1)等式左边，1-B坐标代入(1-1)等式右边，求得、平移参数；然后把错误的坐标依次代入公式(1-1)，就取得对应的正确坐标。

此种坐标系转换只是在同一坐标系下坐标原点发生了平移，这种转换相对简单，也容易理解。

二、校正时，坐标系统选择错误。

在第一次用RTK时都要做求取坐标转换参数这项工作，即把WGS84坐标转换为当地坐标。坐标转换参数求取后，根据命名原则命名一个坐标系统名称。在校正时，由于个别测绘人员责任心不强，忘记选择自己命名的坐标系统名称，而是采用了手簿默认的坐标系统。出现这一问题，测回的数据如何处理，现举例说明。

假定在一场区，坐标转换参数事先已求得，当地的坐标系统命名为5biaoCS（椭球名称:Beijing54，投影方式:高斯投影，中央子午线:109.3，东加常数:500000，投影比例尺:1，投影高:950），手簿默认的坐标系统为China/BJ54/38（椭球名称:Beijing54，投影方式:高斯投影，中央子午线:114，东加常数:500000，投影比例尺:1，投影高:0）。已知少数点(至少需要两个点)在5biaoCS坐标系中坐标为(Xi，Yi)，它们在China/BJ54/38坐标系中坐标为(xi，yi)，根据相似变换的一般公式

XiXOximcosyimsinYiYOximsinyimcos式中，XO

(2-1) 、YO为坐标变换的平移参数，m为尺度比参数，为旋转角参数。

根据两个已知公共点列方程，求出两个平移参数、尺度比参数、旋转角参数，这就是所谓的四参数；如果已知公共点多于两个，还可以根据最小二乘原理列出误差方程式，从而求得变换参数，最后把在默认坐标系下测的坐标依次代入(2-1)式右边，依次可算出对应的正确坐标。

此相似变换法的特点是将原网经过平移、旋转、缩放而符合到新的坐标系中。它的优点是不变更原有网的几何形状，避免原有网发生变形而改变控制点间相对位置关系。其缺点是公共点上已知的新系坐标不等于按式(2-1)计算的转换值，出现有隙距。

此转换方法仅适用于精度要求较低的工程，再说了用RTK采集的坐标其点位误差都是厘米级的，所以采用RTK测量放样如果出现上述问题，就可以用此转换方法。

总之，提高测绘人员的业务能力，增强测绘人员的责任心，坚持步步检核原则，就能避免校正过程中出现的问题。

第11篇：钰恒电子秤校正资料

钰恒电子秤校正资料大全

钰恒电子秤校正前我们先要对钰恒电子秤正资料过程进行综合的了解，及步骤结合会出来的校正过程中出现的问题因素要点，我们对其进行了分析如下：

一：单点校正

1.按“取样”开机显“SET”、“0”、“**”

2.按“11”再按“取样”进入单位选择“CAL”“P闪”“G”校正空载零点，待显“CAL”“P”“G”时，按“取样”显“CAL”“0”“G”用0-9数字键输入校正值且只能是整数单位为克

3.按“.”结束输入，再按“取样”显“CAL”“PASS”“G”表结束 4.取下砝码按“取样”，再按“归零”OK 二：线性校正

1.按“扣重”开机显“CAL”“LINE”“3P”

2.按“扣重”进入线性自动校正总数栏显“ONO”此时放MAX1/3校正 3.按“扣重”待总数栏显“ON2”此时放MAX2/3校正

4.按“扣重”总数栏显“ON3”放MAX校正待总数栏显“PASS”表示校正完成取下砝码

5.按“扣重”，现按“归零”返回秤重状态 TW-586 1.按“SET”开机显“CAL” 2.按“扣重”显“ZERO-0.000” 3.放砝码，输入值

4.再按“SET”显“PASS”归零 OK 三：精度切换〈程式版本2.0以上才有此功能〉 1.按“取样”键进入介面“SET”“0”“**”

2.按“1123”再按“取样”进入单位选择“SET”“SET”“1”按“1”循环选择1〈1/15000〉，2〈6000 7500〉设定完成后，按“取样”再按“归零”回到通常状态

3.按“取样”开机，输入“11”再按“取样”待显“0.000”放入砝码输入值，按“取样”完成 OK 钰恒〈SNUA USER〉天平

1.按“MODE”不放开机〈ON/OFF〉 2.再按“MODE”显“CAL”

3.按“UNIT”显“ERLZRO”待显“***GPEN” 4.放***G待显“PASS”按“SMPL” OK 四：错误资讯

ERR 表示扣重超过MAX ERR2 表示起始零点超过上50%〈检查秤盘上是否有物质或LOADCELL故障〉 ERR3 表示高于或低于A/D解析范围〈A/D是否有故障或LOADCELL故障〉 ERR4 表示EEPROMCHKSUM有误〈重新校正〉

ERR5 表示秤重超过最大程量〈最大量程+9*，检查最大MAX是否大于MAX+9*〉 ERR6 表示校正砝码不对

OVER 单重输入时或取样时物品数量超过显示范围

五：特殊功能

按“归零”开机依次显“SET”“SCALE”“FUNC”

1.背光功能：“SELO”“LIGHT”“ONOFF”按回循环设定，自设为ONOFF 2.防止振动：“SET2”“OFFT”“-2-”按“2”选择1.2.3.4〈可供〉4可防止较强

3.自动断电：“SET3”“OFFT”“-60-”按“3”循环5.10.30.60.4.最小跳数显示：“SET4”“ZERO”“D1”按“4”循环D0.D1.D2.D3.D4.D5 5.串列传输速率：“SET5”“BAUD”“PRT00”按“9”循环 MAX范围调试

1.按“取样”开机

2.输入“1135”按“取样”选择 3.按数字“1”可选择不同MAX 钰恒计重校正

1.按“SET”开机显“CAL”

2.按“M+”显“CALZR5”待自动显砝码值如：1KG、2KG、5KG按“MODE”选择

3.放相应砝码待自动完成，显“PASS”再按“ZERO”显相应值 OK 钰恒电子秤LGCN 按住取样键不放开机，屏幕显示 SEt、0、0 按 1 1 ，再按取样键进入单位选择，屏幕显示， CAL、P闪、9 ，校正空载零点；等到屏幕出现 CAL、P、9 时，按取样键，等到屏幕出现 CAL、0闪、9 ，按数字键输入校正重量（g为单位），按．输入确认；再按取样键屏幕出现 CAL、CAP、9 ，表示在进行校正；等到单位重量出现 PASS 表示校正结束，校正完成后，按取样再按归零键返回正常秤重状态。钰恒电子秤校正资料总计：钰恒电子秤LPWN 按住单位切换键不放开机，屏幕显示 CAL ，按扣重键，则进入单点校正模式，屏幕显示 On0 ，等待出现 CAP ，按单位切换键循环选择校正重量，屏幕循环显示 CAP 1、CAP2、CAP3 ，在秤上放置相对应1/

3、2/3或满载的砝码，然后按扣重键进入单点校正，等待屏幕显示 PASS ，取下砝码，按归零键返回称重状态。 JCE钰恒电子计数秤

按住取样键不放开机，屏幕显示 SET、0、0 ; 按11，再按取样键进入单位选择，屏幕显示 CAL , 0 闪烁，校正空载零点；等到屏幕出现 CAL 闪烁时，按 1 键循环选择校正的重量（1/

3、2/

3、满载）并放上相对应重量之法码，按 .键确认；此时单位重量屏幕闪烁，表示在进行校正；等到单位重量出现 PASS 表示校正结束，校正完成后，按取样键再按归零键返回正常秤重状态。

JWE钰恒电子计重桌秤

按住单位切换键不放开机，屏幕显示 CAL 。再按扣重键，则进入单点校正模式，屏幕显示 ZERO CAL ，代表零点校正，（此时该零点存至EEPROM ，作为开机自检时，计算开机起始零点的基准值），等到屏幕显示为 1 kg （以3Kg机型1/3载为例），代表重量校正，数字表示应放砝码重量，按单

位切换键可选择三种重量（为满载、1/

3、2/3 3/3）砝码放于秤盘后，屏幕显示（此时若未放对应重量的砝码，则显示下一供选择校正值）。 JCEL(I)钰恒电子计数桌秤

3、2/

JWL(I)钰恒电子计重台秤

1.按住单位切换键不放开机，或按设置键开机进入参数设置选择第11项参数,再按单位切换键进入开机单位循环设定，按净/毛重键保存并切换到开机使用单位设定。

2.按单位切换键循环选择使用单位，按累计键选择开启或关闭单位,然后按净/毛重键保存并切换到开机记忆单位.3.按累计键选择YES（重新开机，单位为上次使用单位）NO（重新开机，单位为所设开机单位）。

4.按净/毛重键保存并返回秤重状态(如果是在参数选项中进入,则按净/毛重键保存后还需按设置键返回秤重) 5.秤重状态下按单位切换键可切换单位。了解详情请登陆：http://www.daodoc.com/

第12篇：第六章自动控制系统的校正概要（推荐）

第六章自动控制系统的校正

6-1.试求图示超前和延迟后网络的传函和BODE图 a）

C(s)R(s)RCSsrcsh1s C(s)R(s)1s1 6-2.回答问题：

⑴有源校正装置和无源校正装置有何不同特点，在实现校正规律时作用是否相同？

① 无源校正装置由无源元件组成，有负载效应

② 除测速发电机之类的有源校正装置外，其他有源校正装置太多，把无源网络连接在运算放大器的反馈通道，以实现所需要的频率特性或零.极点分布.由于运放的存在，可克服负载效应.补偿幅值衰减.且其参数可随意调整.因而其效果优于无源网络.

③ 在实现校正规律时，有源校正优于无源校正.

P D：比例微分 =>超前校正 P I：比例积分 =>迟后校正

PID：比例微分积分 =>迟后—超前校正

⑵若I型系统校正后成为Ⅱ型系统，应采用那种校正规律才满足要求，并保证系统稳定性？

k(sj1)G(s)j1nm

s(is1)i1所以采用串联迟后校正装置或迟后—超前装置（若BT过大时） ⑶串联超前校正为什么可改善系统稳态特性？

因为提供超前相角Φ↑ r=180°+Φ（ωc）↑.改变ωc=>Mr ⑷什么情况下加串联迟后校正可提高稳定程度？利用滞后网络高频衰减特（结果：交界频率↓.快速性变差.稳定裕度足够） ①快速性有余，稳定性差.⑸若从抑制扰动对系统影响角度考虑，最好采用哪种校正形式？迟后或迟后—超前校正比较：

① 超前校正利用超前网络相角超前特性；迟后校正可用迟后网络交频幅值衰减特性.② 为满足一定的稳定性能，采用无源网络时，超前校正引入一定的附加增益，而迟后校正一般不需要引入附加增益.③ 对同一系统，带宽超前>迟后.而带宽↑，抑制噪声干扰能力差.当系统输入端噪声电平较高时，一般不宜采用超前校正.

6-3.单位反馈系统的开环传函。设计一串联迟后网络，使R》40°，并保持原开环增益值

解：=4/s(2s+1) 420g/lgwc/0.5400.5wc11.414s1r19.5r25082820.8410.10511.2s112s4(11.2s)G(s)s(12s)(112s)?Gc(s)G(s)k15ks(0.1s1)(0.2s1)

系统稳定工作时k只

1N(x)4[sin11/x1/x11/x] w7.07Re[G(jw)]0.3k/4.5当k=15时 Re=-1

令-1/N(x)=1 x=2.5

稳定工作时 -0.3.

6-4.设控制系统的开环传函为G(s)10

s(0.5s1)(0.1s1)① 绘制BODE图，求相角裕度R 0.23s1② 采用的G0(s)串联超前校正装置，求校正后Υ并讨论校正后系统0.0231性能有何改进？

10解：①L(w)

jw(0.5jw1)(0.1jw1)(w)90arctg90.5warctg0.1w

③ 校正后开传 ④ G(s)Gc(s)G0(s)10(0.23s1)求ωc2=4.59

s(0.5s1)(0.1s1)(0.023s1)Ф（ωc2）=-90°- arctg0.5ωc2- arctg0.1ωc2- arctg0023ωc2 +arctg023ωc2 =-90°- 66.46- 24.66°- 6.03°+ 46.55° =- 140.6°

R=180°+Ф（ωc2）=39.4°

校正后相角裕度由0°↑为39.4°，K仍为10，ωc↑4.59，频带展宽，快速性好.

第13篇：12大梁校正仪安全操作规程

大梁校正仪安全操作规程

一、进入工作区要穿戴好工作服、手套；不准穿拖鞋、高跟鞋进入；

二、操作前检查

1、设备操作前应清理场地，平台及周边不能堆放杂物，整理油、气管路，防止操作时挤压管路；

2、检查油、气管路各接头是否连接好，管路是否有破损，如有破损要及时更换，严禁再用；

3、检查塔柱滚动滑轮固定螺栓是否松动，必须及时拧紧，以免塔柱滑落造成人员物品损伤；

三、上下车辆操作规程

1、平台升降时设备附件严禁站人，车辆上下时必须有人在旁边指导，车辆应停靠在平台指定位置；

2、平台升降时应操作平稳，平台轮腿油缸无节流阀时，严禁全开油泵泄油阀；

3、起降平台时，塔柱固定在平台另一端，防止滑动；二次举升放置在靠近活动腿一侧；

4、车辆在平台上要拉紧驻车制动，轮胎前后用三角木垫好；

5、平台活动支腿锁止销在平台升起后必须锁死；

四、车辆固定操作规程

1、夹具夹紧前检查钳口，应无油污、杂物；

2、检查夹具各部位是否有变形、裂纹，如有必须更换，防止受力后断裂飞出伤人；

3、主夹具固定螺栓，钳口紧固螺栓要完全拧紧；

五、测量操作规程

1、量具应轻拿轻放，切勿碰撞，以防量具变形、损坏；

2、测量读数时，眼睛与读数部位平行，减少读数误差；

3、测量完毕，量具应马上放回工具车原处；

4、量具固定、连接螺丝松动后，重新拧紧不要力量过大；

六、拉伸操作规程

1、拉伸操作前，检查链条、钣金工具、拉环是否完整，没有破损、裂口、大划伤方可使用；

2、拉伸时塔柱紧固螺栓要拧紧，导向环高度不能超过警戒红线；

3、检查链条、锁紧机构，链条不能扭曲，所有链节在一条直线上；导向环手轮拧开；

4、拉伸时注意拉伸力不要超过工具额定载荷；

5、拉伸时不要敲击钣金工具及链条；

6、拉伸时，相关人员不要与链条受力方向在同一条直线上；

7、当拉伸力比较大时，应在拉力方向相反一侧用链条将车辆固定在平台上；

七、设备使用完毕后，清理场地、钣金工具、量具、夹具等物品，要擦拭干净后整齐有序的放在工具车上；

八、部件损坏、液压系统故障，禁止自行打开维修，以免损坏或丢失配件，造成不可修复；禁止私自调整油泵溢流阀。大梁校正仪出现故障必须及时向公司汇报。

第14篇：关于球差校正的思路

关于球差校正的思路

关于球差校正的思路因为论坛上论述技术和有价值的经验的文章较少，本文权在抛砖引玉。光学系统的大体结构选定之后，其相对孔径、视场角就基本上确定在某个较小的波动范围了。对光学性能如视场、相对孔径提出更高的要求，就要考虑由于光线高度带来的高级球差、由于更大视场带来的轴外高级球差，例如高级彗差、色散、垂轴色差等等。那么怎么样去改善这种困难呢？在设计人员所选择的原始系统下面怎么样达到最佳的状况呢？能够谈的东西实在太多，笔者就球差较为突出的系统进行结构参数修正中的一些经验，谈谈以下一些常见的思路，和各位共享。改善的主要思路是系统复杂化，但是在系统没有复杂化之前，我们往往需要调整一些结构参数。

1、单正透镜在后时，需要为了减少给前续系统校正球差带来的困难，因此一般需要将折射率选择片大一些，增大折射率对于校正系统高级球差是很有效的方法之一；

2、在胶合镜组的胶合马面两边，需要考虑选择折射率和阿贝数差别较大的玻璃对，在消色差的同时，正负球差也能够尽量减少，并且有可能产生剩球差平衡其他镜组的球差；

3、在某些镜组（例如单片）曲率太小，承担的光焦度较多。曲率太小的不利结果是：引起大量高级球差和其他高级像差。可以考虑采用两个透镜分担其光焦度，这样增大了球面半径，减少了许多的高级球差。

4、适当的采用负透镜。如果系统中正透镜太多，那么造成的球差和场曲、畸变无法消除，在最后增加一块负透镜会起到很好的校正效果。当然这些手段有可能造成其他像差的增加，因此这些方法需要适当的因地制宜的采用。希望大家继续深入探讨。

第15篇：CDMA2000无线传播模型校正探讨

CDMA无线传播模型校正研究

吴奕生

（中国电信股份有限公司汕头无线网络运营中心，广东省汕头市 515041）

摘

要

传播模型是无线网络规划和优化的基础，每一个模型反映了特定地区的电波传播特性，由于各个地区，各个不同的城市，其地物地貌有着很大的不同，需要建立适合当地特点的模型来指导网络规划和优化工作，无线传播模型校正必须在通用传播模型的基础上根据合理的测试数据和物理数据，关注模型校正中可能出现的误差，合理设置参数，最终形成适合当地无线传播环境的传播模型。

关键词

CDMA 传播模型，校正，无线网络规划，校正方法

Abstract: Propagation model is the foundation of wirele network planning and optimization, each model reflects the propagation properties of radio waves in specific areas, because each region, different cities, the residential physiognomy are quite different, need to establish the model of local characteristics for guiding the wirele network planning and optimization.in general the propagation model must be based on the test data, and according to the reasonable physical data model and focus of poible error correction, reasonable parameters, and form the final propagation model which can match the environment of local wirele communication.Key words:CDMA propagation model, calibration,wirele network planning,calibration methods 0.概述

传播模型表征的是在某种特定环境或传播路径下，电波的传播损耗情况，其主要研究对象是传播路径上障碍物阴影效应带来的慢衰落影响。对于移动通信无线链路，在最大发射功率、保证信噪比的条件下最小的接收功率、各种损耗和增益，以及预留的功率余量确定以后，可以求出电波在空中传播的最大允许损耗，这个最大允许损耗决定了小区的覆盖半径。

无线传播模型很大程度上取决于相应的传播环境。由于无线信道的复杂性、多变性，实际无线环境的差异性，使得根据经验模型得出的场强预测与实际环境之间存在误差。在这种情况下，就需要基于实际的无线环境，针对不同的地形、地物、地貌进行详细分类，利用特定的测试设备和专用模型校正软件，来建立适合实际的无线传播模型。

1.传播模型校正的必要性

传播模型是移动通信网小区规划的基础，好的无线传播模型能很好的预测传播损耗的中值。传播环境对无线传播模型的建立起关键作用，确定某一特定地区的传播环境的主要因素

如下。

 自然地形(高山、丘陵、平原、水域等)；  人工建筑的数量、高度、分布和材料特性；  该地区的植被特征；  天气状况；

 自然和人为的电磁噪声状况。

传播模型的准确与否关系到小区规划是否合理，运营商是否以比较经济合理的投资满足了用户的需求。针对不同的地理环境应有不同的传播模型的与之相适应，同时为了提高规划仿真软件仿真的准确性，有必要对规划仿真软件厂家提供的传播模型中所用的因子进行相应的调整即模型修正，以得到一个与当地无线传播环境相吻合的传播模型。

2.典型传播模型介绍

传播模型表示的是在某种特定环境或传播路径下电波的传播损耗情况，其主要研究对象是传播路径上障碍物阴影效应带来的慢衰落影响。

在传播模型研究方面目前主要有如下两个方向：  直接应用电磁理论计算的确定性模型：

确定性模型适合室内或微小区的模型预测，但由于其应用比较复杂，计算量很大，所以目前较少使用，比较有代表性如射线跟踪、几何绕射理论等方法。

 基于大量测量数据的统计模型，又称为经验模型：

统计模型是应用较广泛的模型，常用的统计模型有Okumura-Hata、COST-231Hata、CCIR、LEE、COST231-WI等几种。

另外，不同的厂家在做模型校正或仿真时，采用了通用传播模型，通用模型是一种适合于带宽在150~2000MHz和超过长距离(1

Plo= K1+K2Log(d) + K3(Hms) +K4Log(Hms)+ K5Log(Heff)+ K6Log (Heff)Log (d) + K7 Diffn + Clutter_Lo 式中：

Plo：路径损耗(dB)；

d：基站到移动台的距离，单位：公里；

Hms：移动台距地面的高度，可以统一指定为一个常数，或者在每一种地物类型上分别定义其高度，单位：米；

Heff：基站有效高度，单位：米；

Diffn：地物绕射损耗；

Clutter_Lo：为可校正的地物损耗修正因子，包括本地的地物损耗以及传播路径上其它地物引起的损耗，根据地物高度，隔离度等计算得出；

K1为衰减常数 K2为距离衰减系数

K3和K4为移动台天线高度修正系数 K5和K6为基站天线高度修正系数 K7为绕射修正系数

3.传播模型校正原理与方法

根据慢衰落变化规律，信号在几十个波长的距离上经历慢的随机变化，其统计规律符合对数正态分布，当我们在40个波长的空间距离上取平均，可以得到包络均值，这个值通常叫做本地均值，其和特定地点上的评价值相对应，模型校正的原理就是利用测试数据获得特定长度上的本地均值，从而利用这些本地均值对传播模型进行校正，得到慢衰落变化的特性，并使得传播模型与测试数据之间的均方差和标准差的值达到最小，同时也由此来判断模型的预测结果和实际环境的拟合情况。移动通信网络规划的工程经验证明：在准平坦地形条件下，标准差不大于8 dB；丘陵地形条件下，标准差不大于11 dB，可认为该模型是可用的。

测试数据可以有CW测试数据和DT测试数据两种。

 CW 测试（Continue Wave 连续波）是传统的方法，CW测试是通过连续波，采用全向天线发射信号，接收机在服务区内各个方向的道路上进行测试，以得到不同方向、距离的场强值。CW 测试的最大优点是测试频点可以根据周围的电磁环境进行选择，从而保证测试不受外界电磁波干扰，保证了测试结果的客观性。但是，CW 测试也存在测试站点选择困难、需要耗费大量的人力、物力等缺点。

 DT测试（Driver Test 路测）是为了克服CW 测试中存在的一些困难，而采取的一种有效的替代方法，其测试原理与CW测试完全相同。不同之处是利用现有的CDMA基站的发射系统，利用DT测试数进行模型校正，是一种有效的测试方法。

本文介绍了DT测试数据进行模型校正。

4.传播模型校正

传播模型的校正主要包括基础数据收集、数据采集、数据处理模型校正等几个过程，具体如下。

4.1.模型校正前准备工作

4.1.1.数字地图

数字地图是进行传播模型校正的必备工具，是以数字形式记录和存储的地图，便于存储、传输和更新。数字地图可分为矢量和栅格地图。移动通信所用的数字地图包括地形高度、地面用途种类等对移动通信电波传播有影响的地理信息，是规划软件进行模型校正、覆盖预测、干扰分析、频率规划的重要基础。数字地图包含DEM(数字高程模型)数据、DOM(地面覆盖模型)数据、LDM(线状地物模型)数据及BDM(建筑物分布模型)等4种数据。地图的数据要尽可能新，要反映最近土地的使用情况。如果用来校模的数字地图太旧，又没有新的数字地图可用时，应该注意站点的选择，尽量选取实际地貌类型和数字地图相匹配的站点，这样才能保证校正的模型是有效的。不同区域也需要采用不同精度的地图，研究表明，地图精度与站间距有关，一般建议在城市采用20 m，郊区采用50 m，而边远地区可采用100 m精度等。

4.1.2.测试站点选择

测试站点的位置对模型的准确性有较大的影响，其选取可以参考以下原则：

 测试站点条件必须能代表典型基站条件。这里的条件包括天线挂高、周围地物地貌类型等。

 对每种典型无线传播环境，选取足够的测试站址数目。根据一般经验，在人口密集的大城市，测试站址应不少于5个；中等城市，约3个；对于中小城市一般1个测试站址就够了。

 选定的站址应能覆盖足够多的地物类型，使得每一种地物类型通过模型校正后，都能得到一个相应的offset值(实现的前提是要求电子地图分类足够精确)。  第一费涅尔区在垂直方向必须无障碍物，天线覆盖扇区应在水平方向无障碍物。根据经验，作为站址的建筑物应该高于周围建筑物的平均高度，具备天线安装条件，周围地形应该能有效代表该地形类别的无线传播环境，周围无明显阻挡，天线高于最近障碍物5 m以上。

 测试站点所在楼面不能太大。如果楼面比较大，天线需要增高，否则楼面(尤其是女儿墙)对测试信号传播影响较大。

 站点的天线挂高应和适用该区域模型大致需要的天线挂高接近。站点应高于周围建筑物，但不能高出太多。

 天线架设于楼顶或现有铁塔上面，天线的有效高度为4～30 m。如果架设于楼顶，天线应该尽量放置于墙壁边沿，避免楼体本身对发射信号的影响；如果架设于铁塔上，则要求天线高出铁塔最高点1 m以上，避免铁塔本身对发射信号影响。  利用多个站点的测试数据进行合并校模，消除位置因素的影响。要求各测试站

点周围的地形地貌应与需要校正的模型代表的环境地形地貌一致。

4.1.3.测试路线选择

测量前应预先规划好路线，测量路线直接关系到测量数据的准确性。设定测量路线必须考虑以下几个方面：

 能够得到不同距离、不同方向的测量数据。

 在某一距离上至少有四五个测量数据，以消除位置影响。  尽可能经过各种地物，测试数据分布尽量均匀。

 尽量避免在高楼阴影区测量，避免在同样的路线反复测量。

 对横纵向的街道应尽量采集同样数量的标本，测试接收机的天线需放置到车顶，以消除人体或者车体对信号接收的影响。

 在测量区域内每种地物类型上应采集足够多的数据点，以便对每种地物类型的损耗偏移量进行校准。

 对每一个模型的测试，应尽量考虑在同等条件下进行测试。具体是：同种车辆，天气相同，测试时间段相同。

 充分考虑摒弃测试站点中个性的东西，而保留该类模型中共性的东西。

4.2.数据采集

为了达到可使测试数据与本地均值之差小于1 d B ，考虑采样符合李氏定律：为了平滑掉快衰落，同时保留慢衰落，要求4 0个波长范围内采样3 6 到5 0 个点。

根据此定理路测是需满足车速上限： V m a x = 0.8 入／T sample，测试软件采样率一般为1 5 点/ s，则CDMA 8 0 0 M 测试中，波长为0.375 m，路测车速上限约为16 k m /h r，不同的软件采样率可能不同，需要针对所路测的软件的采样率来取定测试的车速。

测量时要求车速保持匀速，这一方面要求了测量设备的性能，也要求车速不能太快，也不能太慢。

4.3.数据处理

数据处理将测试中带入的不合理数据进行滤除，完成地理化平均和数据偏移的修正，然后转换成模型调校所需要的文件格式。测试数据必须处理后才能应用于模型校正软件。数据处理包括以下几个方面

4.3.1.数据过滤

摒弃不合理数据，具体如下：

高架桥、隧道等GPS不能准确定位的地方测得的数据；

经纬度出现漂移的数据；

距离基站过远或过近的数据、信号强度太强或太弱的数据,例如接收电平大于-40 dBm或接收电平小于-115 dBm的数据；

在不符合要求的路线上测得的数据；

4.3.2.数据离散

由于GPS的采样频率比数据的采样频率慢，这样在同一个经纬度点上就有多个数据，通过按采样时间顺序对数据进行内插，从而将同一点上的多个数据平铺到取样时间所走的路线上，即完成了数据的离散操作。

4.3.3.数据地理平均

数据地理平均的目的是“消除快衰落，保留慢衰落”的影响。方法是将测试路线分段,每段取6m,将该6m内的数据取均值,并将取得的均值作为该路段中心点的场强值。平均的长度通常称为本征长度，通常认为在1～15m内都是合理的，但通常都是取6m，取得的均值称为本地均值。

4.3.4.数据偏移修正

数据偏移修正的目的是修正数据的地理属性。通过在专用的修正软件内，手动搬移那些出现偏移的数据，使数据达到与地图的最佳匹配。

4.4.模型校正

在对传播模型进行校正时，理论上对于各个因子都是可以进行校正的，但是实际上校正只能对变量进行，而对于像天线有效高度这样的量，由于在测试过程中很难进行变化，加上地形变化并不明显，因此在测试过程中，天线有效高度的改变非常不明显，通过少量数据去修改默认值并不合适。因此校正的任务主要是修正K

1、K2和Kc。首先设置各参数值K1～K7，通常可选择该频率上的缺省值进行设置，也可以是其他地方类似地形的校正参数。然后以该模型进行无线传播预测，并将预测值与路测值作比较，得到一个差值，再根据所得差值的统计结果反过来修改模型参数。经过不断的迭代处理，直到预测值与路测值的均方差及标准差达到最小，此时得到的模型的各参数值就是我们所需的校正值。

5.模型校正实例

根据以上模型校正的步骤，我们采用中兴通讯公司出产的ZXPOS CNP1软件对汕头市

区的城区的路测数据进行模型校正得到的汕头老市区模型参数值如下图：

图1汕头老市区校模结果

用校正后的模型进行仿真，输出Rx.TAB仿真图、与校正区域实际测试数据的Rx.TAB对比如下图所示：

图2校正模型RX仿真图

在ZXPOS CNP1中打开仿真Rx.TAB和测试数据Rx.TAB，在Legend中设置相同划分等级和颜色，下图中圆点为测试数据Rx，块状为Rx仿真图。对比结果如下：

图3实际测试数据RX图

图表 4仿真结果RX和测试数据RX对比图

从对比结果可以看出，两者在颜色和等级重合程度较高，说明校正的模型可以真实反映测试数据的传播特性，本次汕头老市区模型校正的模型可用。

6.影响模型校正准确度的因素

模型校正是一个迭代循环的过程，但最终是收敛的，最终可以有一个模型结果出来，但并不意味着校模工作的结束，还需要对所得模型的准确性进行分析，模型的准确性是指校正所得的模型和实际环境的拟合程度，通常这种拟合程度用RMS Error参数来评估，RMS Error8dB时，我们说模型与实际环境是不符合的，实际工作中，影响传播模型准确度的主要因素有：

 基站信息的准确度：包括站点经纬度、天线类型、天线增益、天线挂高、方向角、下倾角、馈线及接头损耗、导频信道发射增益等。

 数字地图的精度：地图制作厂商对地物的分类可能不正确，这种错误很难避免，也很难检测，测量中使用的GPS的空间精度一般为20～100m。因此，如果在两种地物类型边界进行测量的话，有可能出现错误的地物类型，而导致几个dB的剩余误差。

 测试数据与电子地图的匹配度：由于GPS的定位精度偏差，也有可能是电子地图信息不够精确，导入电子地图的测试路线有时并不能很好的和实测道路相吻合，很多测试路线深入到高层建筑中去，当进行模型校正时，空旷地区的测试数据变成了经过高层建筑衍射后的测试数据，从而影响了模型校正的可信度，因此，模型校正前需要将测试信号和道路合并。首先要确定是整体偏移，还是部分偏移，整体偏移才这么做，局部的偏移就没办法了。如果有一个固定的偏置，需要我们在测试数据*.dat里（对DT测试数据来说，*.dat文件记录的是各个扇区所有采样点的经纬度和信号强度信息），把偏移量纠正过来。在地图上找一个拐弯的地方，看拐弯的点和

路测数据差了多少，然后在经纬度上加上这个偏移。合并的方法是在Excel表中进行整体的偏移。

 发射机和接收机的精度和工作稳定度：测试软件是否正常可用，测试设备有没故障和相互连接的良好性，测试手机放置位置以及GPS的稳定度等。  是否采集到足够的数据，即采集的数据是否具有代表性。除此之外，还跟校正软件的算法准确性，地形地物的复杂度等因素有关。

7.结束语

传播模型校正在无线通信网络规划以及无线网络优化工作中是一项非常重要的工作,它是进行网络覆盖规划与优化的重要基础。做好一个经得起考验的模型是很复杂的，因为影响模型校正的因素有很多个，因此模型校正需要一个反复迭代循环的过程，而一个优秀的模型将对我们的规划与优化工作产生很大的指导性作用，因此，我们要尽量考虑排除一切影响模型校正精度的因素，把模型精度提到最高，校正和验证可能需要多次反复。这些都要在操作过程中，用心思考，认真体会。

参考文献

[1] 薛傲ZXPOS CNP1模型校正说明文档中兴通信股份有限公司2008年9月 [2] 轩黎明杨大成基于导频信道进行传播模型校正的方法无线电工程第34卷第5期 [3] 威廉c．Y．李．移动通信设计原理．北京：科学技术文献出版社

[4] 陈禹平等导频测量法——CDMA网络中传播模型校正的有效方法邮电设计技术第4期2004年4月

[5] Jhong Sam Lee．Leonard E．Miller．CDMA系统工程手册．北京：人民邮电出版社

第16篇：水准仪的检验与校正实验报告

水准仪的检验与校正实验报告

一、实验目的与要求：

1、弄清水准仪的主要轴线及它们之间应满足的几何关系；

2、掌握DS3水准仪检验与校正的方法。

二、设备：

DS3水准仪1台，水准尺2根，尺垫2个，小螺丝刀1把，校正针1根，记录板1块。

三、方法与步骤：

1、一般性检验：

安置仪器后，首先检验：三脚架是否牢固，制动和微动螺旋、微倾螺旋、对光螺旋等是否有效，望远镜成像是否清晰等，同时了解水准仪各主要轴线及其相互关系。

2、圆水准器轴平行于仪器竖轴的检验与校正：

检验：转动脚螺旋使圆水准器气泡居中，将仪器绕竖轴旋转180°后，若气泡仍居中，则说明圆水准器轴平行于仪器竖轴，否则需要校正。

校正：先稍松圆水准器底部中央的固紧螺丝，再拨动圆水准器的校正螺丝，使气泡返回偏离量的一半，然后再转动脚螺旋使气泡居中。如此反复检校，直到圆水准器在任何位置时，气泡都在刻划圈内为止，最后旋紧固紧螺旋。

3、十字丝横丝垂直于仪器竖轴的检验与校正：

检验：以十字丝横丝一端瞄准约20m处的一细小目标点，转动水平微动螺旋，若横丝始终不离开目标点，则说明十字丝横丝垂直于仪器竖轴，否则需要校正。

校正：旋下十字丝分划板护罩，用小螺丝刀松开十字丝分划板的固定螺丝，微略转动十字丝分划板，使转动水平微动螺旋时横丝不离开目标点。如此反复检校，直至满足要求。最后将固定螺丝旋紧，并旋上护罩。

4、水准管轴与视准轴平行关系的检验与校正：

检验：在平坦地面上选定相距60-80米的A、B两点，放下尺垫立水准尺。现在距A、B等距离处安置水准仪，分别读取A、B两点水准尺读数a

1、b1，求得正确高差Habb1a1。再在A点附近2-3米处水准仪，分别读取A、B两点水准尺读数a

2、b2，求得B尺的上的应有读数b2a2Hab。若b2=b2\'时，说明水准管轴与视准轴平行；若b2b2\'时，说明水准管轴与视准轴不平行。应计

\'|b2b2\'|算i角，当i角>20”时需要校正。计算公式为：iρ，

DAB式中：ρ=206265，DAB为A、B之间的距离。

校正：转动微倾螺旋，使十字丝的中横丝对准正确读数b2\'，用校正针对拨动水准管一端的上、下校正螺丝，使气泡居中。如此反复检校，直到满足条件为止。实验数据： a1163b7,11542a2163b0,21537 Hab95|15351537|i2062655.2\'\'800005.2\'\'20\'\',则不需要校正。

四、实习心得：

水准仪是最基本的测量仪器，通过这次实习，让我进一步了解了水准仪的构造，对水准仪测量高差更加熟悉。如果在以后遇到仪器的问题，可以自己进行检验和校正。

第17篇：弟子规拼音版(校正)及译文

弟子规

dìzǐguīzǒngxù【总叙】

dìzǐguīshèngrénxùnshǒuxiàotì

cìjǐnxìn弟子规圣人训首孝悌次谨信

fànàizhòngérqīnrényǒuyúlì

zéxuéwén泛爱众而亲仁有余力则学文

rùzéxiào【入则孝】

fùmǔhūyìngwùhuǎn

fùmǔmìnghángwùlǎn父母呼应勿缓父母命行勿懒

fùmǔjiàoxūjìngtīng

fùmǔzé

xūshùnchéng父母教须敬听父母责须顺承

dōngzéwēnxiàzéqìngchénzéxinghūnzédìng冬则温夏则凊晨则省昏则定

chūbìgàofǎnbìmiàn

jūyǒucháng

yèwúbiàn出必告反必面居有常业无变

shìsuīxiǎowùshànwéigǒushànwéi

zǐdàokuī事虽小勿擅为苟擅为子道亏

wùsuīxiǎowùsīcánggǒusīcángqīnxīnshāng物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

qīnsuǒhǎolìwéijù

qīnsuǒwu

jǐnwéiqù亲所好力为具亲所恶谨为去

shēnyǒushāngyíqīnyōu

déyǒushāng

yíqīnxiū身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

qīnàiwǒxiàohénánqīnzēngwǒ

xiàofāngxián亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

qīnyǒuguòjiànshǐgèng

yíwúsè

róuwúshēng亲有过谏使更怡吾色柔吾声

1 jiànbùrùyuèfùjiànhàoqìsuítàwúyuàn谏不入悦复谏号泣随挞无怨

qīnyǒujíyàoxiānchángzhòuyèshì

bùlíchuáng亲有疾药先尝昼夜侍不离床

sàngsānniánchángbēiyè

jūchùbiànjiǔròujué丧三年常悲咽居处变酒肉绝

sàngjìnlǐjìjìnchéngshìsǐzhě

rúshìshēng丧尽礼祭尽诚事死者如事生

chūzétì【出则弟】

xiōngdàoyǒudìdàogōngxiōngdìmù

xiàozàizhōng兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

cáiwùqīngyuànhéshēngyányǔrěnfènzìmǐn财物轻怨何生言语忍忿自泯

huòyǐnshíhuòzuòzǒuzhǎngzhěxiānyòuzhěhòu或饮食或坐走长者先幼者后

chánghūrénjídàijiàorénbùzài

jǐjídào长呼人即代叫人不在己即到

chēngzūnzhǎngwùhūmíngduìzūnzhǎng

wùxiànnéng称尊长勿呼名对尊长勿见能

lùyùzhángjíqūyī

zhángwúyántuìgōnglì路遇长疾趋揖长无言退恭立

qíxiàmǎchéngxiàju

guòyóudàibǎibùyú骑下马乘下车过犹待百步余

zhǎngzhělìyòuwùzuòzhǎngzhězuòmìngnǎizuò长者立幼勿坐长者坐命乃坐

zūnzhǎngqiánshēngyàodī

dībùwénquèfēiyí尊长前声要低低不闻却非宜

jìnbìqūtuìbìchíwènqǐduìshìwùyí进必趋退必迟问起对视勿移

2 shìzhūfùrúshìfùshìzhūxiōngrúshìxiōng事诸父如事父事诸兄如事兄

jǐn【谨】

zháoqǐzǎoyèmiánchílǎoyìzhì

xīcǐshí朝起早夜眠迟老易至惜此时

chénbìguànjiānshùkǒubiànnìaohuízhéjìngshǒu晨必盥兼漱口便溺回辄净手

guànbìzhèngniǔbìjié

wàyǔlǚ

jùjǐnqiē冠必正纽必结袜与履俱紧切

zhìguànfúyǒudìngwèi

wùluàndùnzhìwūhuì臵冠服有定位勿乱顿致污秽

yīguìjiébùguìhuáshàngxúnfēnxiàchēnjiā衣贵洁不贵华上循分下称家

duìyǐnshíwùjiǎnzé

shíshìkě

wùguòzé对饮食勿拣择食适可勿过则

niánfāngshǎowùyǐnjiǔyǐnjiǔzuìzuìwéichǒu年方少勿饮酒饮酒醉最为丑

bùcóngrónglìduānzhèng

yīshēnyuánbàigōngjìng步从容立端正揖深圆拜恭敬wùjiànyùwùbǒyǐ

wùjījù

wùyáobì勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀

huǎnjiēliánwùyǒushēngkuānzhuǎnwān

wùchùléng缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱

zhíxūqìrúzhíyíng

rùxūshì

rúyǒurén执虚器如执盈入虚室如有人

shìwùmángmángduōcuò

wùwèinán

wùqīnglüè事勿忙忙多错勿畏难勿轻略

dòunàochǎngjuéwùjìnxiépìshìjuéwùwèn斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问

jiāngrùménwènshúcúnjiāngshàngtángshēngbìyáng将入门问孰存将上堂声必扬

rénwènshuíduìyǐmíng

wúyǔwǒ

bùfēnmíng人问谁对以名吾与我不分明

yòngrénwùxūmíngqiútǎngbùwèn

jíwéitōu用人物须明求倘不问即为偷

jièrénwùjíshíháihòuyǒují

jièbùnán借人物及时还后有急借不难

xìn【信】

fánchūyánxìnwéixiānzhàyǔwàng

xīkěyān凡出言信为先诈与妄奚可焉

huàshuōduōbùrúshǎowéiqíshì

wùnìngqiǎo话说多不如少惟其是勿佞巧

jiānqiǎoyǔhuìwūcí

shìjǐngqì

qiējièzhī奸巧语秽污词市井气切戒之

jiànwèizhēnwùqīngyánzhīwèidi

wùqīngchuán见未真勿轻言知未的勿轻传

shìfēiyíwùqīngnuògǒuqīngnuòjìntuìcuò事非宜勿轻诺苟轻诺进退错

fándàozìzhòngqiěshū

wùjíjí

wùmóhu凡道字重且舒勿急疾勿模糊

bǐshuōchángcǐshuōduǎn

bùguānjǐ

mòxiánguǎn彼说长此说短不关己莫闲管

jiànrénshànjísīqí

zòngqùyuǎn

yǐjiànjī见人善即思齐纵去远以渐跻

jiànrénèjínèixǐngyǒuzégǎi

wújiājǐng见人恶即内省有则改无加警

wéidéxuéwéicáiyì

bùrúréndāngzìlì唯德学唯才艺不如人当自砺

4 ruòyīfuruòyǐnshíbùrúrénwùshēngqī若衣服若饮食不如人勿生戚

wénguònùwényùlè

sǔnyǒulái

yìyǒuquè闻过怒闻誉乐损友来益友却

wényùkǒngwénguòxīnzhíliàngshìjiànxiāngqīn闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲

wúxīnfēimíngwéicuòyǒuxīnfēimíngwéiè无心非名为错有心非名为恶

guònénggǎiguīyúwú

tǎngyǎnshìzēngyīgū过能改归于无倘掩饰增一辜

fànàizhòng【泛爱众】

fánshìrénjiēxūài

tiāntóngfù

dìtóngzǎi凡是人皆须爱天同覆地同载

xinggāozhěmíngzìgāorénsuǒzhòngfēimàogāo行高者名自高人所重非貌高

cáidàzhěwàngzìdà

rénsuǒfú

fēiyándà才大者望自大人所服非言大

jǐyǒunéngwùzìsī

rénsuǒnéng

wùqīngzǐ己有能勿自私人所能勿轻訾

wùchǎnfùwùjiāopín

wùyàngù

wùxǐxīn勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新

rénbùxiánwùshìjiǎorénbùān

wùhuàrǎo人不闲勿事搅人不安勿话扰

rényǒuduǎnqiēmòjiērényǒusī

qiēmòshuō人有短切莫揭人有私切莫说

dàorénshànjíshìshànrénzhīzhī

yùsīmiǎn道人善即是善人知之愈思勉

yángrénèjíshìè

jízhīshènhuòqiězuò扬人恶即是恶疾之甚祸且作

5 shànxiāngquàndéjiējiànguòbùguīdàoliǎngkuī善相劝德皆建过不规道两亏

fánqǔyǔguìfēnxiǎo

yǔyíduō

qǔyíshǎo凡取与贵分晓与宜多取宜少

jiāngjiārénxiānwènjǐ

jǐbùyù

jísùyǐ将加人先问己己不欲即速已

ēnyùbàoyuànyùwàngbàoyuànduǎnbàoēncháng恩欲报怨欲忘抱怨短报恩长

dàibìpúshēnguìduānsuīguìduān

cíérkuān待婢仆身贵端虽贵端慈而宽

shìfúrénxīnbùrán

lǐfúrénfāngwúyán势服人心不然理服人方无言

qīnrén【亲仁】

tóngshìrénlèibùqí

liúsúzhòngrénzhěxī同是人类不齐流俗众仁者希

guǒrénzhěrénduōwèiyánbúhuì

sèbùmèi果仁者人多畏言不讳色不媚

néngqīnrénwúxiànhǎo

dérìjìnguòrìshǎo能亲仁无限好德日进过日少

bùqīnrénwúxiànhàixiǎorénjìnbǎishìhuài不亲仁无限害小人进百事坏

yúlìxuéwén【余力学文】

bùlìxíngdànxuéwénzhángfúhuáchénghérén不力行但学文长浮华成何人

dànlìxíngbùxuéwénrènjǐjiànmèilǐzhēn但力行不学文任己见昧理真

dúshūfǎyǒusāndàoxīnyǎnkǒuxìnjiēyào读书法有三到心眼口信皆要

6 fāngdúcǐwùmùbǐcǐwèizhōngbǐwùqǐ方读此勿慕彼此未终彼勿起

kuānwéixiànjǐnyònggōnggōngfudàozhìsetōng宽为限紧用功工夫到滞塞通

xīnyǒuyísuízhájì

jiùrénwènqiúquèyì心有疑随札记就人问求确义

fángshìqīngqiángbìjìng

jǐànjié

bǐyànzhèng房室清墙壁净几案洁笔砚正

mòmópiānxīnbùduān

zìbújìngxīnxiānbìng墨磨偏心不端字不敬心先病

lièdiǎnjíyǒudìngchù

dúkànbì

háiyuánchù列典籍有定处读看毕还原处

suīyǒujíjuǎnshùqí

yǒuquēhuàijiùbǔzhī虽有急卷束齐有缺坏就补之

fēishèngshūbíngwùshì

bìcōngmínghuàixīnzhì非圣书屏勿视敝聪明坏心志

wùzìbàowùzìqì

shèngyǔxián

kěxùnzhì勿自暴勿自弃圣与贤可驯致

部分读音注释

◇「首孝弟次谨信」：「弟」读音tì，通「悌」； ◇「出必告反必面」：「告」读音ɡù为古音，今音ɡào； ◇「对尊长勿见能」：「见」读音xiàn，通「现」； ◇「骑下马乘下车」：「车」读音jū为古音，今音chē； ◇「老易至惜此时」：「惜」读音xī，另有读音xí； ◇「便溺回辄净手」：「溺」读音niào，通「尿」，指小便； ◇「上循分下称家」：「分」读音fèn，指身份；「称」读音chèn，意为相称； ◇「勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀」：「阈」读音yù第四声，意为门槛；「跛倚」读音bǒ yǐ，「跛」

是指一只脚斜站着；「跛倚」是指身子歪曲斜倚；「箕踞」读音jī jù，是指坐着时双脚展开像簸箕或是虎踞的样子；「摇髀」，是指抖腿或摇臀，「髀」读音bì，指大腿；

◇「人问谁对以名」：「谁」读音shuí，另有读音shéi； ◇「知未的勿轻传」：「的」读音dì第四声，意为真实、确实； ◇「勿急疾勿模糊」：「糊」hū ，另有读音hú、hu； ◇「纵去远以渐跻」：「跻」读音jī，意为上升；

◇「行高者名自高」：「行」读音为xìnɡ第四声，意为德行； ◇「人所能勿轻訾」：「訾」读音为zī第一声，意为口毁； ◇「非圣书屏勿视」：「屏」读音bǐnɡ，通「摒」，意为放弃，除去； ◇「圣与贤可驯致」：「驯」读音xún第二声，意为逐渐。

《弟子规》全文易解

总叙

概述：《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语·学而篇》第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”及朱熹《小学》中的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成。这个《小学》是《三字经》中“唯学者，必有初，小学终，至四书”的《小学》，专门教导做人做事，洒扫应对，进退之礼和做人首要以“孝”为本。但这本书距离我们有数百年，内容当中有些用词与现在社会状况差距较大，所以清朝李毓秀重新以《小学》中的重点为基础，编写出《训蒙文》，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，编成1080个字的《弟子规》，是启蒙养正、教育子弟“敦伦尽分、闲邪存诚”，养成忠厚家风的最佳读物。入则孝

父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承

白话：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。（君子闻过则喜，小人闻过则怒。）

冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变

白话：侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香（香九龄），为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝，实在值得我们学习。早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使老人家放心。外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑。

事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

白话：纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。

亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨

白话：父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。（曾子曰：“身体发肤受之父母，不敢毁伤”）。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。当父母亲喜爱我们的时候，孝顺是很容易的事；当父母亲不喜欢我们，或者管教过于严厉的时候，

我们一样孝顺，而且还能够自己反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。父母亲有过错的时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度要诚恳，声音必须柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。子曰：“色难。”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有适当时机，例如父母情绪好转或是高兴的时候，再继续劝导；如果父母仍然不接受，甚至生气，此时我们虽难过得痛哭流涕，也要恳求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。

亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生

白话：父母亲生病时，子女应当尽心尽力的照顾，一旦病情沉重时，更要昼夜服侍，不可以随便离开。父母去世之后，守孝期间（古礼三年），要常常追思、感怀父母教养的恩德。自己的生活起居必须调整改变，不能贪图享受，应该戒绝酒肉（请参考地藏经，孝子应如何给往生者修福）。办理父母亲的丧事要哀戚合乎礼节，不可草率马虎，也不可以为了面子铺张浪费，才是真孝顺。（论语：生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。）祭拜时应诚心诚意，对待已经去世的父母，要如同生前一样恭敬。（论语：祭如在，祭神如神在。）出则弟

兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯

白话：当哥哥姊姊的要友爱弟妹，作弟妹的要懂得恭敬兄姊，兄弟姊妹能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。（言语为福祸之门。孔门四科有：德行、言语、政事、文学。可见言语之重要。）

或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到

白话：良好的生活教育，要从小培养；不论用餐就座或行走，都应该谦虚礼让，长幼有序，让年长者优先，年幼者在后。长辈有事呼唤人，应代为传唤，如果那个人不在，自己应该主动去询问是什么事？可以帮忙就帮忙，不能帮忙时则代为转告。（孙中山先生说：“人生以服务为目的，不以夺取为目的。”青少年守则明言：助人为快乐之本。）

称尊长勿呼名对尊长勿现能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余

白话：称呼长辈，不可以直呼姓名，在长辈面前，要谦虚有礼，不可以炫耀自己的才能；路上遇见长辈，应向前问好，长辈没有事时，即恭敬退后站立一旁，等待长辈离去。古礼：不论骑马或乘车，路上遇见长辈均应下马或下车问候，并等到长者离去稍远，约百步之后，才可以离开。（敬老尊贤）

长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄

白话：与长辈同处，长辈站立时，晚辈应该陪著站立，不可以自行就坐，长辈坐定以后，吩咐坐下才可以坐。与尊长交谈，声音要柔和适中，回答的音量太小让人听不清楚，也是不恰当的。有事要到尊长面前，应快步向前，退回去时，必须稍慢一些才合乎礼节。当长辈问话时，应当专注聆听，眼睛不可以东张西望，左顾右盼。

对待叔叔、伯伯等尊长，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族的兄长（堂兄姊、表兄姊），要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。谨

朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手

白话：为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡、甚至熬夜，不但对身体健康不好，也影响白天正常的作息。岁月不待人，青春要珍惜。（少壮不努力，老大徒悲伤。）早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。（防止肠病毒，要学会洗手，手心、手背、指缝间均要仔细搓洗）（陶渊明诗：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）

冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循份下称家对饮食勿拣择食适可勿过则

白话：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。（大处著眼，小处著手，养成良好的生活习惯，是成功的一半。）穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿著应考量自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。（不要为了面子，更不要让虚荣心作主，无谓的开销就是浪费。）日常饮食要注意营养均衡，多吃蔬菜水果，少吃肉，不要挑食，不可以偏食，三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体的负担，危害健康。

年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀

白话：饮酒有害健康，要守法，青少年未成年不可以饮酒。成年人饮酒也不要过量，试看醉汉疯言疯语，丑态毕露，惹出多少是非？（论语：“食不厌精，脍不厌细。”夫子劝勉我们：食物不要过分讲求精美，烹调不要过分要求细致。）（老子说：圣人为腹不为目。饮食是为了吃饱肚子，不是为了满足口目。）当今的文明病例如：癌症、糖尿病„等多为营养过多，与营养失衡所造成。应注意过份加工，太精致的食品，都含有化学添加物，有害健康，不宜食用。走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓；站立时要端正有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。（立如松，行如风，坐如钟，卧如弓。）问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，坐的时候不可以伸出两腿，腿更不可以抖动，这些都是很轻浮、傲慢的举动，有失君子风范。

缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略

白话：进入房间时，不论揭帘子、开门的动作都要轻一点、慢一些，避免发出声响。在室内行走或转弯时，应小心不要撞到物品的棱角，以免受伤。拿东西时要注意，即使是拿著空的器具，也要像里面装满东西一样，小心谨慎以防跌倒或打破。进入无人的房间，也要像有人在一样，不可以随便。做事不要急急忙忙慌慌张张，因为忙中容易出错，不要畏苦怕难而犹豫退缩，也不可以草率，随便应付了事。

斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明

白话：凡是容易发生争吵打斗的不良场所，如赌博、色情等是非之地，要勇于拒绝，不要接近，以免受到不良的影响。一些邪恶下流，荒诞不经的事也要谢绝，不听、不看，不要好奇的去追问，以免污染了善良的心性。

将要入门之前，应先问：“有人在吗？”不要冒冒失失就跑进去。进入客厅之前，应先提高声音，让屋内的，知道有人来了。如果屋里的人问：“是谁呀？”应该回答名字，而不是：“我,我！”让人

无法分辨我是谁？

用人物须明求倘不问即为偷

借人物及时还后有急借不难【其他版本：借人物及时还人借物有勿悭】

白话：借用别人的物品，一定要事先讲明，请求允许。如果没有事先征求同意，擅自取用就是偷窃的行为。借来的物品，要爱惜使用，并准时归还，以后若有急用，再借就不难。（谚云：好借好还，再借不难。）【别人向你借东西，只要自己有的话就不要吝啬】信

凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之

白话：开口说话，诚信为先，答应他人的事情，一定要遵守承诺，没有能力做到的事不能随便答应，至于欺骗或花言巧语，更不能使用！（论语：与朋友交言而有信。信近于义，言可复也。注：复者实践也，约定的事情要合乎义理才能实践。）话多不如话少，话少不如话好。说话要恰到好处，该说的就说，不该说的绝对不说，立身处世应该谨言慎行，谈话内容要实事求是，所谓：‘词，达而已矣！’；不要花言巧语，好听却靠不住。奸诈取巧的语言，下流肮脏的话，以及街头无赖粗俗的口气，都要避免不去沾染。（论语·子曰：君子欲讷于言，而敏于行。）

见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管

白话：任何事情在没有看到真相之前，不要轻易发表意见，对事情了解得不够清楚明白时，不可以任意传播，以免造成不良后果。（谣言止于智者，不要被谣言所利用。）不合义理的事，不要轻易答应，如果轻易允诺，会造成做也不是，不做也不好，使自己进退两难。讲话时要口齿清晰，咬字应该清楚，慢慢讲，不要太快，更不要模糊不清。遇到他人来说是非，听听就算了，要有智慧判断，不要受影响，不要介入是非，事不关己不必多管。

见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警

白话：看见他人的优点或善行义举，要立刻想到学习看齐，纵然目前能力相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。看见别人的缺点或不良的行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺失，有则改之，无则加勉。（见贤思齐焉，见不贤而内自省也。）（子曰：三人行。必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。）

唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲

白话：每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。（论语·颜回居陋巷，一箪食、一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。）（※君子忧道不忧贫）如果一个人听到别人说自己的缺失就生气，听到别人称赞自己就欢喜，那么坏朋友就会来接近你，真正的良朋益友反而逐渐疏远退却了。反之，如果听到他人的称赞，不但没有得意忘形，反而会自省，唯恐做得不够好，继续努力；当别人批评自己的缺失时，不但不生气，还能欢喜接受，那么正直诚信的人，就会渐渐喜欢和我们亲近了。（人以群分，物以类聚。同声相应，同气相求。）

无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜

白话：无心之过称为错，若是明知故犯，有意犯错便是罪恶。知错能改，是勇者的行为，错误自然慢慢的减少消失，如果为了面子，死不认错，还要去掩饰，那就是错上加错了。（子曰：知过

能改，善莫大焉！又曰：知耻近乎勇。）泛爱众

凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高才大者望自大人所服非言大

白话：只要是人，就是同类，不分族群、人种、宗教信仰，皆须相亲相爱。同是天地所生万物滋长的，应该不分你我，互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。（物种以竞争为目的。人类以互助合作为目的。）德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，处理事情的能力卓越，声望自然不凡，然而人们之所以欣赏佩服，是他的处事能力，而不是因为他很会说大话。

己有能勿自私人所能勿轻訾勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰

白话：当你有能力可以服务众人的时候，不要自私自利，只考虑到自己，舍不得付出。对于他人的才华，应当学习欣赏赞叹，而不是批评、嫉妒、毁谤。不要去讨好巴结富有的人，也不要在穷人面前骄傲自大，或者轻视他们。不要喜新厌旧，对于老朋友要珍惜，不要贪恋新朋友或新事物。对于正在忙碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好，身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。

人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建过不规道两亏

白话：别人的缺点，不要去揭穿，对于他人的隐私，切忌去张扬。赞美他人的善行就是行善。当对方听到你的称赞之后，必定会更加勉励行善。张扬他人的过失或缺点，就是作了一件坏事。如果指责批评太过分了，还会给自己招来灾祸。朋友之间应该互相规过劝善，共同建立良好的品德修养。如果有错不能互相规劝，两个人的品德都会有缺陷。

凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已

白话：财物的取得与给予，一定要分辨清楚明白，宁可多给别人，自己少拿一些，才能广结善缘，与人和睦相处。事情要加到别人身上之前（要托人做事），先要反省问问自己：换作是我，喜欢不喜欢，如果连自己都不喜欢，就要立刻停止。（子曰：己所不欲，勿施于人。要设身处地为别人著想。）

恩欲报怨欲忘报怨短报恩长待婢仆身贵端虽贵端慈而宽势服人心不然理服人方无言

白话：受人恩惠要时时想著报答，别人有对不起自己的事，应该宽大为怀把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，过去就算了，‘不要老放在心上，处罚自己，苦恼自己！’至于别人对我们的恩德，要感恩在心常记不忘，常思报答。对待家中的婢女与仆人，要注重自己的品行端正并以身作则，虽然品行端正很重要，但是仁慈宽大更可贵，如果仗势强逼别人服从，对方难免口服心不服。唯有以理服人，别人才会心悦诚服没有怨言。亲仁

同是人类不齐流俗众仁者稀果仁者人多畏言不讳色不媚能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏

白话：同样是人，善恶邪正，心智高低却是良莠不齐。跟著潮流走的俗人多，仁慈博爱的人少，

如果有一位仁德的人出现，大家自然敬畏他，因为他说话公正无私没有隐瞒，又不讨好他人。所以大家才会起敬畏之心。能够亲近有仁德的人，向他学习，真是再好不过了，因为他会使我们的德行一天比一天进步，过错也跟著减少。如果不肯亲近仁人君子，就会有无穷的祸害，因为不肖的小人会趁虚而入，跑来亲近我们，日积月累，我们的言行举止都会受影响，导致整个人生的失败。（近朱者赤，近墨者黑。）

余力学文

不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真

白话：不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。（子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”）

读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功功夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义

白话：读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。在订定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问）

房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之

白话：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。古人写字使用毛笔，写字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了，写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。（古人一书难求，故有修补之举。）

非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致

白话：不是传述圣贤言行的著作，以及有害身心健康的不良书刊，都应该摒弃不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志变得不健康。遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，也不必愤世嫉俗，看什么都不顺眼，应该发愤向上努力学习，圣贤境界虽高，循序渐进，也是可以达到的。（孟子曰：舜何人也，予何人也，有为者亦若是！）（唐诗：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。）

第18篇：校正人生坐标走好为官之路

文章标题：学习观看“李真案件警示片”有感

校正人生坐标走好为官之路

——学习观看“李真案件警示片”有感

根据县委的要求和布置，近一段时间以来，我观看了河北省国税局局长李真贪污受贿警示教育片的录像，很受教育，对内心也有了深层次的触动。既为通过个人的不懈追求而获得来之不易的政治成果，得到旋即失去

感到惋惜。同时，透过他的案例真实地看到了社会腐蚀领导干部龌龊和丑恶的一面。作为领导干部，身为人民公仆，李真从一点一滴做起扎扎实实的为党工作，有他奉献的一面。但作为年轻干部他没有很好的把握自己，淡化了党性修养，扭曲了自身的世界观、价值观、人生观，从而在为人民服务的道路上越走越远，最终沦落为人民的罪人，令人思考的问题很多，我仅谈一下自身的一点认识和体会。

我认为，要真正履行好一个党员领导干部应有的责任，切实践行“三个代表”重要思想，无愧于“人民公仆”的称号。就应做到四点：

一是必须加强学习，构建信念大厦。李真之所以走上政治末落的路途，我感到最重要的是他的思想理念发生了动摇，没有充分认识到作为党员领导干部就应该扎扎实为群众办实事，做好事。吃苦在前，享受在后。这种动摇归根结底在于他缺乏应有的政治素养，难以抵御住来自各个方面的诱惑。有句话叫做“己所不欲，勿失于人”，反过来讲，如果自身的信念大厦坚不可摧，再多的糖衣炮弹也难以攻破自己理性的信念。我想，作为党员领导干部应该牢记党员领导干部为人民服务的宗旨，首先要强化学习，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，使自己的思想路线不偏离中央的政治路线，从而筑牢信念大厦的根基；另一方面，还要学习郑培民、孔繁森等先进人物的事迹，用他们的感人作为鞭策自己，查找差距，真正从他们的感人事迹中反思到作为党员领导干部在人民当中是什么，在工作当中为什么，在身前身后要留些什么，这才是党员领导干部思考的问题，也是应该保持的本色。不从心灵上反思，不从思想观念根本上去强化，我认为，都是舍本逐末，事倍功半。

二是必须提高修养，筑牢道德防线。有句话说得好：一个人最强的敌人莫过于自己。从李真的案件中我深深的感觉到，他之所以沦落到这样的地步，关键在于他没有很好的把握自己，缺少了党员干部应有的政治修养，这应该说是从政大忌。因小失大的道理谁都懂，谋小利失大意，落马者并不乏见，我感到，从政者头脑中应始终绷紧为民服务的这根弦，不偏离方向，不至于走上歧途。当前是开放的时代，各种纷繁复杂的、形形色色的诱惑都使每一名党员干部面临着考验，这就要看道德的防线牢不牢，能不能做到强化自身修养，坚持自重、自警、自省、自立。为此，我感到，在新的形势下，党员领导干部一定要以党和人民的利益为重，处理好三种关系，即：处理好自律与他律的关系，模范的遵守纪律规定，自觉接受各种监督，保持严谨的生活态度和生活作风；处理好个人利益与国家利益的关系，使个人利益必须在保证和发展社会整体利益的前提下来实现；处理好奉献与索取的关系，在市场经济条件下，按劳分配、多劳多得的原则同样适用于党员干部。但这种获得必须建立在遵纪守法的前提下，建立在无私奉献的基础上。决不能把商品交换的原则带入政治领域，更不能搞权钱交易、与民争利。

三是必须强化监督，做到警钟长鸣。李真的案件使我更加深刻的认识到监督的重要性，他之所以背离党性，陷入腐败的泥潭，最根本的一点就在于缺乏监督。古代求贤纳谏的例子举不胜举，凡为圣明君主，都能广开言路，虚怀若谷，听得进八面来风，辨得清是非真假，从中也能看出下对上监督的重要性。我感到，作为新时期的领导，要想抵御住物欲横流，就应该敢于接受监督，善于接受监督，能够接受监督。一要做到自我监督，不高高在上，不脱离群众，做到一视同仁，平易近人，给群众和下属以服务的形象和勤政的形象，“勤生明、廉生威”的道理谁都懂；二要做到管好身边的人，无论是亲戚、朋友还是下属，都不能给他们留有优越的感觉和幻想的空间，教他们踏踏实实做事、老老实实做人，真正做到诚信、友善、勤政、为民。要实现真正的监督，我感到要从四个方面入手，一是加强自上而下的监督，二是加强自下而上的监督，三是加强班子成员之间的相互监督，四是要加强群众监督。使自身行为公开化。

四是必须学会珍惜，走好人生道路。应该说，李真年轻有为，只是因为没有把握好自己，没有认识到自身不懈奋斗换来的来之不易的政治成果，很为他惋惜。同时，我也感到，作为党员干部，真正工作只是有限的十几年、二十几年。要做官，先做人。在从政的道路上更应该懂得珍惜人生、热爱人生，要善于在各种考验面前，经得起锤炼，决不能盲从，随波逐流，听之任之。而应该理智的面对眼前的一切，要有政治敏锐感。通过观看李真的案例，让我更深的懂得了党员干部在履行指责的道路上，必须把握三点：一要端正思想，要以为群众办实事、做好事作为工作的出发点和落脚

第19篇：校正世界观突出党的纯洁性

校正世界观突出党的纯洁性

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！今天我演讲的题目是《校正世界观突出党的纯洁性》。

世界观是人生的“总开关”人们在改造客观世界的同时，要进一步改造主观世界。否则，失去健康向上的工作和生活态度，就会失去坚定正确的政治方向，人生就会迷茫，就必然会走向堕落，加强党的建设，保持党的纯洁性，推进党风廉政建设，是保持党的先进性的必然要求。首先就是要抓好世界观的改造，就是让人们在工作实践中不断校正自己的世界观、人生观就、价值观、权力观。其次是勇于担当、舍得放弃、甘于奉献。心中有大家，大家心中才有我，真正体现出“我为人人，人人为我”的价值所在，这也是一种大局观，大世界观的体现，更是让付出的人，实现价值，让大家认同价值的真谛所在。作为国家公职人员，爱岗敬业，忠实履行职责，让自身价值得到真正的体现与实现。在这里重点是阐述保持党的纯洁性充分实现公职人员的价值观，要注重的“四关”。

一是强化理想信念教育，严守思想关。当前一些党员干部为贪求一己私利，最终堕落成腐败分子，根本原因就在于世界观的改变，导致理想信念发生动摇。少数党员干部信仰缺失也是滋生腐败现象的总根源。一党执政治国，少数党员干部手握重权后，

自觉或不自觉的放弃了自己世界观的改造，背弃了共产主义的理想和信念，把党和人民赋予的权利，变成了谋取私利的工具，既损害的党的形象与党的事业，也葬送了自己。深入开展党员干部的世界观、人生观、价值观、权力观和党风党纪党性教育，让党员干部把确定坚定的共产主义理想信念放在事业和人生的首位，把加强理论学习作为坚定理想信念的必行之路，把注重世界观的改造作为理想信念的重要前提和基础，始终力行共产主义道德，培育和弘扬高尚的人格品质，实现政治坚定性与道德纯洁性、理论学习与人格完善的统一，牢固筑起拒腐防变的思想长城。

二是强化监督机制的建全，严守用权关。权力观是考量党员干部尤其是领导干部纯洁性的重要尺度，高尚的人格是正当行使权力的基础。权力能使人高尚，也能使人堕落；能成就一个人，也能毁掉一个人。党员干部必须正确行使党和人民赋予的权力，使之用来为人民服务，而非当作满足个人私欲的工具。用权关的把握，一方面要强化权力的监督，完善权力运行的监督体系，强化廉政风险防范管理，积极深入党务、政务、财务“三公开”，推进“三重一大”进入民主决策，增强权力运行的透明度。在权力运行中，主动将权力置于法律监督、群众监督和舆论监督。另一方面要坚持惩治的高压志势。针对当前经济社会经济杠杆使用错综复杂的特殊时期，坚持权力运行到哪里，监督跟踪到哪里。始终保持惩治腐败的强劲势头，形成监管合力。

三是强化以人为本的理念，严守名利关。只有树立正确的利益

观，才能在市场经济的大潮中站稳脚跟，在金钱、物质、美色的诱惑下，才能不乱方寸，方能得到广大群众拥护和爱戴。要关注民生、善待百姓，尊重社会发展规律，尊重人民群众的主体地位，把政德与人民群众的利益实现一致起来。把人民的利益放在第一位，正确处理奉献精神与利益原则的关系，决不能用等价交换的方式来处理个人与组织，党员与群众之间的关系，始终把保持好、实现好、发展好群众利益作为工作的出发点和落脚点。四是强化廉洁自律，严守节操关。增强自律意识，守住党员干部的节操观，事关党员干部的个人形象，也事关党的干部队伍形象。一方面要突出对《廉政准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党规党法的学习，通过教育进一步明确那些能做那些不能做，增勤政廉政意识，严把纪律界线。另一方面通过“十个全覆盖”工作，抓苗头、早提醒；抓现象、早纠偏；抓事例、早防范。严格落实党风廉政建设的各项规定，进一步完善“一岗四责”的工作机制。

第20篇：学校正风肃纪实施方案

学校正风肃纪实施方案

>方案一：学校正风肃纪实施方案

为深入贯彻落实党的十八大精神、中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定和习近平总书记关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的重要批示精神以及《中共云浮市委办公室云浮市人民政府办公室关于印发云浮市\"正风肃纪\"行动工作方案的通知》精神（云委办〔20xx〕8号），着力整治我校教职工中存在的庸懒散慢奢等不良风气，严肃工作纪律，规范从政和办学行为，为学校提升办学水平营造良好的环境，决定在全校开展\"正风肃纪\"行动（即端正机关作风，整肃工作纪律）。为确保此项行动取得实效，特制定本工作方案。

一、提高认识

全校教职工要提高认识，严肃纪律，切实开展好\"正风肃纪\"活动。进一步加强教师队伍建设，增强认识，发挥创造力，凝聚战斗力，充分发挥模范作用，通过这次活动，引导广大教师自觉加强师德修养和师能提高，努力提升自身素质，与时俱进，改革创新，昂扬斗志，勇创一流，切实推动我校办学水平再上新台阶。

二、目标要求

把\"正风肃纪\"行动作为加强师德建设的一项重要举措,形成每学年的\"规定动作\"，对庸懒散慢奢现象动真格，铁腕问责，使之与绩效考核和岗位聘用挂钩，切实加强教职工作风建设,提升办学效能。通过行动的深入开展，使整治庸懒散慢奢问题逐步科学化、制度化、规范化、常态化，促进学校面貌大改观、队伍作风大转变、服务效能大提升、发展环境大改善，形成爱岗敬业、干事创业、求真务实的良好环境和氛围，为我校教育发展提供坚强的政治保证和纪律保障,形成具有邓中特色的党风廉政建设和绩效管理长效机制。

一是机关作风明显好转。政治修养明显增强，学习氛围明显增浓，工作作风明显改进，队伍素质明显提高。行政干部勤政善政，教职员工恪尽职守，庸懒散慢奢现象基本消除。

二是办学效能更加高效。岗位权责更加明晰、育人行为更加规范、教研氛围更加浓厚、效率更加高效。全体教职工服务学生、求真务实、廉洁守纪、安教乐教的观念显著增强，特色育人机制不断完善，教育管理能力进一步加强，育人水平进一步提高。

三是\"正风肃纪\"行动成效显著。整治庸懒散慢奢问责的制度和问责长效机制不断完善，庸师、懒员、散症、慢习、奢风得到有效遏制和惩治，敢负责、勇担当、会干事、能干事、干成事、重廉洁的人得到重用，教职工的执行力显著增强。

三、活动内容

通过开展专题活动，进一步增强责任意识，鼓励创先争优，强化监督检查和责任追究，促使广大教师、干部职工提升素质和改善形象，教育环境得到进一步优化。

1、开展\"四亮四比四创\"活动，提升群众满意度。在全校教师、干部职工中开展以\"亮身份、亮职责、亮承诺、亮评议\"为主要内容的\"四亮\"活动，明确职责，公开承诺；同时积极开展以\"比素质、比干劲、比奉献、比作风\"为主要内容的\"四比\"活动，促使广大教师、干部职工不断加强政治、业务学习，提高职业道德，改进工作作风，提升教学理念；广泛开展以\"创一流级组、创一流队伍、创一流服务、创一流形象\"为内容的\"四创\"活动，掀起比学赶超抢前争先的热潮。

2、开展\"三抓一促\"活动，进一步优化发展环境。大力开展抓作风、抓环境、抓落实、促跨越\"三抓一促\"活动。进一步深化学校精细化管理，强力推进创名校各项活动，通过组织教师业务培训、教师技能比赛等活动，提升教师业务能力，提高教职工素质；认真开展各类评优评先活动，树先进典型，以评促服务、以评促作风、以评促效能。

3、开展治庸问责活动，整肃党风政风行风。以\"治庸提能力、治懒增效率、治散正风气、治慢鼓干劲、治奢树师德\"为主要内容，以问责、问廉、问效为主要手段，着力整治教师队伍中存在的\"庸、懒、散、慢、奢\"现象，切实解决9个方面的问题，一是着力解决对上级教育部门安排部署的各项工作任务不落实或落实不到位的问题；二是着力解决学校存在管理不严、纪律松弛、作风涣散、效率低下，执行制度不严格的问题；三是着力解决办学行为不规范的问题；四是着力解决环境脏、乱、差的问题；五是着力解决不遵守会议纪律、不按要求参加会议、违反教师礼仪规范的问题；六是着力解决纪律意识差、迟到早退、串岗聊天、玩扑克、玩游戏（上网聊天）、不请假，自由散漫的问题；七是着力解决服务意识不强，门难进、事难办、脸难看的问题；八是着力解决有偿家教和滥用教辅资料的问题；九是着力解决教师队伍中存在的铺张浪费、贪图享乐和私心膨胀等问题。

通过集中整治，使全校教职工的责任意识进一步增强，勤政廉政意识进一步提高，工作作风进一步改进，制度执行力进一步加强，工作效率进一步提升，服务意识进一步提升，家校关系进一步改善。进一步强化教职工的责任意识、危机意识和发展意识，形成提振精神、锐竟创新、勇于担当、创造争优的良好氛围。针对我校教师队伍中的突出问题，制定《邓发纪念中学正风肃纪问责方案》，明确问责范围，细化问责内容，强化问责措施，以反面典型教育警示广大教职工。

四、方法步骤

学校把\"正风肃纪\"工作列入重要议事日程，成立由主要领导为组长的活动领导小组，学校校长亲自抓、负总责，小组成员职责明确，日常工作专人跟进。按照\"领导带头、全员参与、联系实际、务求实效\"的原则，坚持把思想教育、检查整改、责任追究贯穿始终，切实抓好以下三个阶段工作。

1、宣传动员（6月中旬—7月上旬）

广泛宣传，全体动员，营造\"正风肃纪\"活动氛围。召开活动动员会，对\"正风肃纪\"活动进行动员部署。

（1）开展主题宣教活动。

学校网站上开设活动专栏，公布\"正风肃纪\"活动简报，大力宣传\"正风肃纪\"活动的主要内容、目标任务和重要意义，形成强大的舆论氛围；组织召开全体教职工思想教育大会，进一步学习《中共云浮市委办公室云浮市人民政府办公室关于印发云浮市\"正风肃纪\"行动工作方案的通知》，为深入开展\"正风肃纪\"活动奠定良好的思想基础。

（2）联系实际制定活动细则。

在深入开展师德师风建设的基础上，采取群众评议、问卷调查、专题座谈等多种方式，对教师队伍中存在的严重影响教育形象问题进行自查，并针对问题原因进行深入剖析，结合各学校实际，出台切实可行的\"正风肃纪\"活动细则，明确活动内容、步骤、推进措施和问责办法。

2、全面实施（9月上旬－10月下旬）

将\"四亮四比四创\"、\"三抓一促\"和\"治庸问责\"、\"百师访千家\"活动与教育教学工作有机结合，将群众满意作为最重要的标准，努力创建群众满意学校。在创建中发现问题，在整改中创造争优。重点抓好以下工作：

（1）以\"四亮四比四创\"、\"三抓一促\"活动为载体，争先创优。通过\"四亮四比四创\"活动，开展各种形式的公示，明确工作职责，公开社会承诺。要开门纳谏，将群众，家长关注的事项及时公示公开，方便群众提出意见建议。要按照诚信建设和岗位承诺要求，组织教职工开展好新一轮公开承诺，认真组织对承诺践行情况的民主评议，把握公开承诺、认真践诺、组织评诺三个重要环节，树立良好师表形象，主动接受社会监督。通过\"四比\"，提高教职工素质。要组织各种形式的政治业务学习，完善教职工培训、考核、评价、用人机制，要在学校内部形成良性竞争，做到\"能者上，庸者下\"。通过\"四创\"，实现学校工作业绩的提升，学校形象的转变。通过走访、问卷调查等形式开展评优评先活动，检验活动成效，接受社会监督。在\"三抓一促\"中着重开展深化精细化管理，解决群众、家长反映的突出问题，促进我校教育事业大发展。

（2）通过治庸问责，强力推进作风建设。广大教职工要深入自查\"庸懒散慢奢\"等问题，并将自查出来的问题认真梳理，建立整改台帐，对照《邓发纪念中学正风肃纪问责规定（试行）》及时整改。学校对于上级交办、转办的信访举报、投诉要及时调查处理，对治庸问责情况实行\"一月一报制\"。

（3）领导小组组织督查问责组对教职工中存在的\"庸懒散慢奢\"行为进行不定期地明查暗访，对发现的\"庸懒散慢奢\"行为，在全校进行通报。开通\"正风肃纪\"举报电话（电话0766-883xxxxx）受理师生、家长和群众的举报和投诉。对检查、暗访和群众举报发现的\"庸懒散慢奢\"问题，经查实后，视情节轻重和影响程度，严格按照《邓发纪念中学正风肃纪问责规定（试行）》之规定和《邓发纪念中学奖励性绩效工资实施方案》追究责任人责任。

3、全面>总结（11月上旬－12月下旬）

广大教职工对\"正风肃纪\"活动执行情况进行认真、全面总结，总结于20xx年12月10日前报领导小组办公室，办公室于20xx年12月20日前将学校活动总结报市纪检监察机关。

4、民主评议。以行政组评、教师评、学生评相结合的方式，对全体各教职工进行诚信度测评，评议结果作为\"正风肃纪\"活动的考评依据之一。

5、综合考评。领导小组按照\"正风肃纪\"活动考评细则，对教职工开展\"正风肃纪\"活动情况进行考评，评选表彰一批表现突出的先进典型，对存在严重\"庸懒散慢奢\"表现的教职工进行重点管理，视为年度落实党风廉政建设责任制不合格，并将考评结果与年度工作目标考评挂钩。

方案二：学校正风肃纪实施方案

为深入开展党的群众路线教育实践活动，落实市、区纪委十一届四次全会精神，进一步加强我校师德建设，提高教师队伍职业道德水平，在全校教师中开展以规范师德师风为主题的\"正风肃纪\"专项活动，结合实际情况制定本方案。

一、目标意义

通过正风肃纪专项活动的开展，教育和引导教师严格遵守各项法律法规和师德规范，廉洁从教，依法施教，使全校教师队伍政治素质和职业道德水平整体提高，办好人民满意的教育。避免出现以下败坏师德师风的现象：组织、要求学生参加校内外有偿补课、或者组织参与校外培训机构对学生有偿补课的；违反规定索要收受家长、学生财物、接受宴请的;体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；组织或者参加针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅材料、报刊谋取利益等突出问题。

二、主要措施

（一）做好学习宣传动员

学校成立\"正风肃纪\"专项活动领导小组，于20xx年3月下旬召开\"正风肃纪\"专项活动动员会，学习领会\"正风肃纪\"专项活动开展的精神实质和重要意义。用每周的政治学习时间组织教职员工学习有关师德建设方面的文件规定。着重学习掌握教育部《关于建立师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《秦皇岛市中小学幼儿园教师师德考核评价方案》和《秦皇岛市中小学教师职业道德行为规范\"十要二十不准\"》的内容和条款，做到学习时间、学习地点、学习内容、学习效果四落实。定期召开领导班子会、教研组长会、家长座谈会、学习交流会、意见反馈会，要求学有笔记，学有心得，学有反思，学有成效。

（二）开展师德承诺活动

签订学校师德承诺书、教师师德承诺书，按师德规范要求确定师德承诺内容，并在校务公开栏、教师办公场所及其它显要位置悬挂、张贴，向学校、学生和社会作出公开承诺，营造广泛的社会监督氛围，形成自律与他律的合力。通过家长座谈会、《致学生家长公开信》、校园博客、校务公开栏等形式向学生家长做出不收受礼品、礼金及购物卡等有价证券，不接受宴请、不参加有偿家教等活动承诺的同时，向学生家长提出倡议和要求，不向学校和教师赠送礼品、礼金等有价证券，不违反规定宴请学校、班级的教师，共同打造廉洁校园，使教师、家庭、社会三者形成良性互动的风气，共同培育和保持青少年健康成长的\"净土\"。

（三）做好师德建设主题活动。

以\"修师德，铸师魂，做人民满意教师，办人民满意教育\"为总体目标，以\"师德建设\"为主题，开展系列活动：一是以规定教育主题与学校特色活动相结合的形式开展\"开学第一课\"活动，激发教师的工作热情，收心拢神、凝神聚力，为新学期各项工作有序、高效地开展，创设良好的开端；二是积极组织广大教师参加\"河北省第五届中小学教师师德论坛征文活动\"；三是学习落实教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，切实加强法制教育。四是参照市委教育工委、市教育局《秦皇岛市中小学教师师德考核评价方案》，制定《蔡各庄小学教师师德师风考核表（试行）》。五是加强学生及家长评价，引导教师自觉规范道德行为。五是评选校园师德模范，发挥优秀教师的表率作用，增强教师正能量。

（四）广泛征求意见

学校结合行风建设要求，通过召开学生、家长、社会人士代表座谈会,发放征求意见卡，设立师德信箱，公开网络邮箱,公开监督电话、寒暑假\"教师进万家活动\"等方式,广泛向学生、家长和社会征询意见，及时发现师德师风方面存在的问题。

（五）制定整改落实方案

针对发现存在的问题，学校和教师个人要分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风整改方案，并确保每一项整改措施落实到位。

（六）加大问题查处和责任追究的力度

按照教育部颁布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，严肃查处违反师德的各种行为。一要做到举报渠道畅通。向社会公开电话、网络、信箱等举报方式。二要做到有访必接，不得借故推诿。三要做到定期检查与临时抽查相结合，明查与暗访相结合。四要加强对\"三.八\"妇女节、教师节、中秋节、春节等几个关键时节的监督检查。对违反师德师风的问题，发现一起查处一起，决不姑息迁就。面向社会公开群众举报的电话、电子邮箱，做好接访记录、专项检查记录，发现问题及时上报、及时处理。对顶风违纪的个人要依法依纪严肃处理，并上报上级主管部门。对违反师德师纪的教师采取\"一票否决\"。

（七）着力形成师德建设长效机制

加强师德教育和宣传，严格师德考核，强化师德监督，形成教育、宣传、考核、监督和奖惩相结合的学校师德建设长效机制。将师德考核纳入教师绩效考核，与年终考核、教师评优评先挂钩。

三、有关要求

（一）加强组织领导。学校把\"正风肃纪\"专项活动纳入教育工作重要议程，加强领导，统筹安排。成立\"正风肃纪\"专项活动领导小组，领导小组办公室设在德育处，对活动开展进行督导检查，并受理信访举报，组织明查暗访活动。

（二）扎实做好各项工作。学校把\"正风肃纪\"专项活动，纳入党的群众路线教育实践活动之中，与行风建设、家长学校工作紧密结合起来，采取切实有效措施，扎实做好各项工作，认真解决群众关心的师德师风方面的热点问题，力争取得实效，提升社会满意度，推进我校各项工作持续发展。

方案三：学校正风肃纪实施方案

根据\"中共广平县委党的群众路线教育实践活动领导小组印发《全县中小学校开展党的群众路线教育实践活动指导意见》的通知\"（广群组发〔20xx〕3号）精神，为扎实推进我校党风廉政建设，集中整治形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风（以下简称\"四风\"），切实解决一批人民群众反映强烈的突出问题，按照全县的统一部署，将开展为期4个月的正风肃纪专项行动。

一、成立工作小组

组长：冯爱民

副组长：史桐奎

成员：尚天鹏师建军

二、工作内容

（一）总体要求

正风肃纪专项行动，要坚持党要管党、从严治党的方针，紧扣为民务实清廉的主题，按照\"照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病\"的总要求，聚焦\"四风\"问题，以贯彻中央八项规定、市委和县委实施意见为切入点，针对教育系统的具体情况，严明纪律规定，除歪风、治邪气，倡新风、树正气，汇聚正能量，树立教育系统党员干部教职工务实高效、清正廉洁的良好形象，以作风建设的新成效赢得群众的信任和拥护。

（二）具体内容

1.治理违反政治纪律问题。对照党章的要求，重点治理理想信念不坚定，政治定力不强，在原则问题和大是大非面前立场动摇；散布违背党的理论和路线方针政策的意见，公开发表违背中央决定的言论；泄露党和国家秘密；参与非法组织和非法活动；制造、传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论；有令不行、有禁不止，在贯彻执行中央、市委和县委决策部署上打折扣、做选择，搞变通；违反程序、不讲规矩，重大事项不按要求报告；对组织不忠诚老实、说假话，不承担责任。等礼品；中秋、国庆等节日期间用公款送月饼、送节礼；用公款相互宴请、大吃大喝及安排夜啤酒、洗脚、按摩、唱歌或者到风景区游山玩水等活动；违反差旅管理规定乘坐交通工具和住宿；以公务接待为名，套取公款私分、请客送礼、报销应由私人承担的费用；借参加学习考察、会议培训、调研之机进行公款旅游；超编制超标准配备公车，私用私驾公车；违规建设、豪华装修办公楼等楼堂馆所。

2.治理大操大办问题。对照《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》（以下简称《廉政准则》）和其他纪律要求，重点治理大操大办婚丧嫁娶、升学参军、乔迁新居、生日等事宜，借机敛财。

3.治理打牌赌博问题。对照《廉政准则》和治安管理处罚法的规定，重点治理党员干部组织参与赌博或为赌博提供场所及其他便利条件，以及在公共场所从事带有财物输赢的棋牌活动等。

4.治理生活作风问题。对照社会公德、职业道德、家庭美德的要求，重点治理不讲党性原则，拉帮结派，搞团团伙伙，热衷于傍大款；与异性进行不正当交往或保持不正当关系；传播\"黄色\"信息及其他低俗文化、与异性开低俗玩笑；到夜总会、会所等场所参与有异性陪侍服务的活动；酗酒或发生有损形象、与身份不相符的言行；不讲诚信、不守承诺，不履行民事合同或约定，引起纠纷等。

5.治理工作作风问题。重点治理上班期间迟到、早退；工作期间打牌、下棋、玩电脑游戏、网上聊天、买卖股票、看视频电影或做其它与工作无关的活动；利用职务之便接受或谋取服务对象好处；在职教职工在工作日内，到民办非学历教育培训机构违规从事教育教学活动；教职工歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生等行为。

6.治理教育乱收费问题。对照教育收费管理等规定的精神，集中治理义务教育阶段公办学校择校乱收费、中小学有偿补课、中小学教师举办课外有偿培训或辅导、

三、实施步骤

（一）动员部署阶段（20xx年3月）。主要任务是召开学校\"正风肃纪\"纪律作风集中教育整顿活动动员大会，成立组织机构，出台整顿方案。采取灵活多样的形式，认真学习中央八项规定、邯郸市\"十条禁令\"规定，使全体教职员工进一步增强发展意识、奉献意识、责任意识，以高度的责任感和饱满的工作热情，开拓进取，务实创新，扎实工作。

（二）自查自纠阶段（20xx年3月）。主要任务是认真查找学校领导班子和党员干部在以下三方面存在的突出问题。一是对照《党章》、《中小学教师职业道德规范》，查找实际工作中的不良风气。二是查找学校各项工作制度是不是执行到位。三是重点查找邯郸市\"十条禁令\"规定是不是落实到位，坚持边查边改，对查找和发现出来的问题及时纠正、及时整改，做到既不回避矛盾，又要依纪依规。

（三）专项检查阶段（20xx年4月—5月）。主要任务是通过明察暗访、重点抽查等方式对各单位学习教育、自查自纠、整改落实情况进行检查。

（四）建章立制阶段（20xx年6月）。主要任务是在自查自纠、整改落实的基础上，进一步建立健全财务管理、工作纪律等规章制度，形成正风肃纪的长效机制。

四、保障措施

（一）组织领导。在教育体育局的领导下，成立我校正风肃纪专项行动工作领导小组，扎实推进专项行动有序开展。

（二）加强学习。利用党员会，党员民主生活会、教师会等时间组织党员干部和教师学习《广平县教育系统关于开展正风肃纪专项行动的工作方案》学习《教职工遵纪守法、廉洁从教基本要求》《学校干部廉洁履职若干规定》《教职工廉洁从教\"十不准\"》《十项禁令》等内容。

五、工作要求

1.加强领导，明确责任。把开展纪律作风整顿作为当前学校的一项头等大事来抓，列入重要议事日程，周密部署、认真组织。明确任务，落实责任、统筹兼顾，合理安排，把集中整顿与推动工作紧密结合起来，做到两手抓，两不误，两促进。

2.加强学习。利用党员会，党员民主生活会、教师会等时间组织党员干部和教师学习《教职工遵纪守法、廉洁从教基本要求》《学校干部廉洁履职若干规定》《教职工\"十不准\"》《十项禁令》等内容。

3．强化整改，注重实效。必须认真开展自查自纠。负责人带头查纠、带头整改，以自身的表率作用推动整改扎实进行。要坚持敞开大门搞整顿，及时把这次整顿的主要内容、进展情况和整顿结果向群众公布，把整顿的全过程置于社会监督之下，让广大群众支持整顿、参与整顿、监督整顿。要通过健全完善长效机制，确保纪律作风整顿取得实效。

4.健全机制，强化督查。要配套建立健全纪律作风建设系列制度措施，并认真加以落实。学校将采取定期与不定期相结合、明查与暗访相结合，动态进行督促检查，对检查结果将视情况进行通报。

5.强化责任，严格追究。凡违反中央八项规定、邯郸市规定要求，经查证落实的，按相关规定严格处理；由于管理混乱，存在办学行为不规范、出现乱订资料、有偿补课、乱收费等现象的，将视情况进行诫免谈话、进行纪律处分或移交上级机关处理；对发生安全责任事故的，要从严从重从快处理。

6.治理奢侈浪费问题。对照中央八项规定、市委和县委实施意见的要求，重点治理在公务活动中讲排场、比阔气，大手大脚，挥霍浪费公款公物及公共资源；超标准接待，安排高档宴请、高档酒店，送土特产。