推荐第1篇：副总经理岗位职责在酒吧行业中的体现
副总经理岗位职责在酒吧行业中的体现
公司行政班子的组成人员，由总经理提名，董事会聘任，副总经理是总经理的助手，是董事会授权的企业某个领域的负责人。副总经理协助总经理制定并实施企业战略、经营计划等政策方略，实现公司的经营管理目标及发展目标。
副总经理是总经理的高级助手，协助总经理工作。受总经理的委托，行使对公司日常运作的指导、指挥、监督、管理的权力，并承担执行各项规程、工作指令的义务管理责任：副总经理主持公司经营管理工作，对公司各营业部的管理与协调主要职责：
1、副总经理协助总经理制定公司发展战略规划、经营计划、业务发展计划；
2、组织、监督公司各项规划和计划的实施；
3、负责将公司内部管理制度化、规范化；
4、组织编制年度营销计划及营销费用、内部利润指标等计划；
5、有权向总经理提出营业部的店经理、业务经理、副经理人选；
6、负责协调营业部门、财会、行政及客户、供应商等工作的协作关系；
7、对各营业部的工作负领导责任，协调各营业部的内部业务；
8、负责对企业文化的建设工作
9、在总经理缺席时，副总经理受托代行总经理职务。
10、总经理临时授权的其他工作
11、负责各营业部特定范围的管理职能，参加公司管理与营销会议，发表工作意见和行使表决权
王道海——国家级信息化专家，著名互联网管理专家！国家级信息化专家——国家信产部信息化管理师授课专家！一般酒吧的副总经理岗位工作都是属于总经理直接管理，其岗位职责也是以协助总经理完成工作为主，以下介绍详细的酒吧副总经理岗位职责资料，可供参考。
1、向总经理负责，协助总经理确立酒吧的经营管理方针、发展方向、组织机构和完善酒吧的长远规划及年度经营计划。
2、协助总经理对各部门主要管理人员进行考核、评估，提出任免中级管理人员的建议。
3、督促分管部门根据酒吧年度经营、管理计划分解，形成部门工作任务。
4、加强绩效考核，提高服务质量，控制成本，防止浪费。
5、加强方法论培训，提升员工的思想境界和管理、服务水平。
6、深入分管业务部门，检查各项工作情况。协助总经理协调酒吧各部门之间的关系。
7、开展调查研究，分析酒吧经营管理情况，随时收集同行业和市场信息，为总经理的决策当好参谋助手。
8、副总经理协助总经理接待重要贵宾，建立良好的公共关系。
9、广泛听取和收集宾客的意见，处理投诉，不断改进工作。
10、协助总经理，搞好酒吧民主管理，不断改善员工工作条件，抓好企业文化和精神文明建设。
11、完成总经理交办的其他任务。
习惯于相信自己，放心不下他人，经常不礼貌地干预别人的工作过程，这可能是管理者的通病。问题是，这个病会形成一个怪圈：上司喜欢从头管到脚，越管越变得事必躬亲,独断专行,疑神疑鬼；同时，部下就越来越束手束脚，养成依赖、从众和封闭的习惯，把最为宝贵的主动性和创造性丢得一干二净。时间长了,企业就会得弱智病。
推荐第2篇：阅读教学中怎样体现
阅读教学中怎样体现 人文性与工具性的和谐统一
海涛小学 黄文琪
摘要：工具性和人文性之争，在语文教学领域旷日持久。大多数人比较一致的看法是：“工具性和人文性的统一”这一提法基本符合语文课程的特点。作为语文教学活动的中心舞台的阅读教学，要体现人文性与工具性的和谐统一，就要遵循几个原则：人文性与工具性的统一是宏观概念；工具性与人文性两线相交于顶点——“学生”；语言——思想——语言；整体——部分——整体；语文——生活——语文。同时，对语文教师提出了新的要求：更新观念；强化情感；激活方法。 关键词：工具性 人文性 和谐 统一 阅读教学 语文教师
一、工具性与人文性的关系
语文的工具性和人文性是怎样的关系呢？工具性和人文性之争，在语文教学领域旷日持久。当前，虽然关于语文科的性质以及对工具性、人文性的提法，还有不同意见，但大多数人比较一致的看法是：“工具性和人文性的统一”这一提法基本符合语文课程的特点，是到目前为止最稳妥的提法。巢宗祺在《关于语文课程性质与基本理念的对话》上也说过：“ “工具性与人文性统一”的提法符合当前课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。”（1）
工具性与人文性是与生俱来,相铺相成的。没了工具性，便没必要设语文课,人文性也无从谈起；没了人文性,语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练,语文课便失去了生机,情感和韵味。
二、如何在阅读教学中实现人文性与工具性的统一
作为语文教学活动的中心舞台的阅读教学，如何才能真正做到“工具性和人文性”的统一呢?经过探讨，我认为应该遵循以下几点原则。
（一） 工具性和人文性的和谐统一是宏观概念
工具性与人文性的和谐统一是语文教学中的宏观概念。不是每篇课文、每节课、每个教学环节都必须各占50％，平均用力。就具体课文而言，有的课文以落实工具性目标为主，渗透人文性目标，有的以落实人文性目标为主，兼顾工具性目标；就学段而言，小学阶段侧重落实工具性，中学阶段侧重落实人文性；就一节课而言，应该找准人文性和工具性的结合点，在适当的语言学习环节中恰当渗透人文精神教育。如，有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，谈谈语言的精妙，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。教师指导学生初步感知课文时，学生首先了解的是体现“人文性”的内容，而要深入理解“人文性”的内容，则必须体会文字的精美和结构的精巧，这体现的则是“工具性”一面。教师指导学生揣摩、品味语言文字，让学生亲身感悟文章字里行间蕴含的哲理、情趣、价值，徜徉到作品的境界中去，这就是“工具性”和“人文性”的和谐统一。
（二）工具性与人文性两线相交于顶点——“学生”
不同国家、不同地区的学生都有“特殊性”，有些地区学生语言方面的能力特别强，有些地区的学生“人文素养”高，因此，我们要 “因学生而异”，大到一个国家，小到一个班级，我们要具体问题具体分析，如果我们这个班级学生工具性问题较突出，就要集中力量解决，当然，人文性也不可丢，要统筹兼顾。又如工具性着眼培养学生听、说、读、写、思的能力，但这些能力的培养也不是平均用力，要“因学生而异”，抓“主要矛盾”，从一个地区到一个学校甚至一个班级，这五方面的能力都不是完全缺乏，总有这方面能力强，那方面能力弱的，那么，我们就要善于抓“主要矛盾”，集中力量解决“主要矛盾”，如学生最缺乏“写”方面的能力，就抓住“主要矛盾”，着重训练“写”；如学生最缺乏“思”方面的能力，就着重训练“思”，同理，也要统筹兼顾，不能忽略其他方面能力的培养。人文性着眼于培养学生的人格、个性、精神世界的关怀,培养学生积极健康的情感态度,正确的价值观,高尚的审美趣味等等。而目前，从频频传来的“学生自杀”的新闻中，让我深刻感觉到要培养学生的人文素养，抓学生的心理素质是重中之中，也就是“主要矛盾”，据《北京青年报》一项社会调查显示，全国小学生有心理障碍的占２０～３０％，中学生占４０．５％，远远高于成年人。另据北京
2 市青少年法律与心理服务中心门诊部统计，患有“学校恐怖症”占门诊儿童的４３．８％，足以说明问题的严重性和注意儿童少年心理素质的必要性。因此，现阶段我们应在语文课堂中有意识去培养学生“人文性”中的“心理性”，把心理健康教育渗透在学生品词析句、朗读体验的过程中。如在《校园里的画》的教学中，最后设计了这样一个环节：
交流讨论：读了这篇课文，你想到了什么? （启发学生畅所欲言） 生甲：我想同学之间应该团结友爱；
生乙：发现同学的优点应该虚心学习，克服自己的缺点；
生丙：我想到“我”已经认识到自己的做法是不对的，从卡佳的谈话中看出 “我”心里非常惭愧，他会改好，也会与卡佳成为好朋友的。）
生丁：我还想到看到别人比自己强不能嫉妒他而要向他学习。 „„
教师总结：同学们说得都很好。的确，同学之间要团结友爱，互相帮助，对待新同学更应该热情，处处关心他们，接近他们，亲近他们。看到同学的进步和取得的成绩要为他们高兴，向人家学习，不要嫉妒人家，同学在—起要成为好朋友、好伙伴。
（三） 语言——思想——语言
语言——思想——语言。这是人民教育出版社编审顾振彪研究的成果。就是说，首先学习语言文字，接着进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。语言和思想内容的关系，不象船和货物，可以分离，思想是“蕴含于”语言之中的，或者说，语言蕴含思想。这有些象编织，毛线是语言，编出的衣物是思想内容，不同的花纹色泽款式代表不同的思想内容。从一篇文章来说，思想内容与语言文字是统一的，也就是过去常说的“文道统一”。我国著名美学家朱光潜先生认为，语言与思想是同时成就的，“思想是实体，语文是投影。语文有了完整的形式，思想决不会都是模糊不清的”。（3）所以，在阅读教学中，必须把思想内容与语言文字统一起来，才能使学生既提高语言文字的水平，又受到思想感情的熏陶。语文课程标准更是明确指出，语文教
3 育要重视情感、态度、价值观的正确导向，“应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学中”。（4）我曾听过一节识字课：在教学“日水木舟石”几个独体字，老师设计一个环节——请几个孩子到黑板画画，把这些字组成一幅完成图画，其中有个孩子别出心裁：圆圆的“日”四周加上一条条曲线，表示这是太阳的光芒。老师问他为什么这样画？孩子憋了半天，突然迸出一句：“这个太阳刚刚烫过头发的？”听课者哄堂大笑。啊，一个烫了头发的太阳！这是美妙的诗句，放在任何朦胧诗中都不会逊色。我相信，得到赞许的这个孩子，他学到的何止是几个字！孩子的无穷奥妙，值得我们好好玩索，汉字的审美价值，也应该得到我们重视和发掘，由此我想，语文的工具性目标，可努力在教学过程和教材中把它“人文”化。又比如《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章.新大纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载\"道\",文道结合,达到\"随风潜入夜,润物细无声\"的效果。
（四）整体——部分——整体
整体——部分——整体，这是阅读教学的流程问题。是小学语文的掌门人袁微子先生研究的成果。对此，张志公也曾说过：“看一篇文章，先读一遍，得其大要，再读，才知道文字结构层次的安排，又读，才能体会哪些词、句子用得准确、生动，从而对全文的理解也就又加深了一步。也就是说，理解的全过程是从大到小，从整体到局部，又从小到大，从局部到整体，走这么一个来回。”（5）问题在于，整体把握与局部分析各有其利弊，我们应该使二者有机地结合起来，使它们优势互补。过去，片面强调语文的工具性，离开文章整篇的思想内容，去立、繁琐、机械地讲词义，讲句子结构，搞字、词、句、篇的所谓训练，不仅使学生无法把握整篇思想内容，而且连语文工具也掌握不了。然而，现在在强调人文性的口号下，有些地方又走到另一极端：不敢搞字、词、句、篇的训练了。实际上，整体一局部一整体这条原则的要义在于，局部的字词句段的训练，要从整 4 篇文章出发，最后归结到整篇文章，这个“局部”不是要不要的问题，而是怎么实施的问题。它是不可缺少的，关键是始终要把它置于整体之中。
现行各种版本的“课标”实验教科书，在安排教学内容时都努力“加强综合”，注意以“整体”的方式来编排教材。人教版、北师大版等实验教科书更是以“专题”、“主题”的方式来构建教学单元组。在一个单元组中，一课是一个教学单元的一部分，各部分内容围绕某一主题（专题）编排，互相联系，互相渗透，构成一个有机整体。如现在十分流行的“单元整体教学法”或中国当代著名教学流派“王敏勤教授提出的“和谐教学整体建构思想”，都按照“整体感知——重点探究——整体提升”的流程来推进教学过程。首先整体感知，在单元教学之始，让学生通读单元教材，整体了解单元学习内容，并初步发现疑难所在。接着重点探究，指分课学习。要求立足整体，兼顾具体学习内容、学习过程的特点，突出教学重点，灵活选择合适的教学策略，以学生的语文实践为主线推进教学过程。最后是整体提升，即在学完一个单元后，进行整体回顾：学到了哪些知识？学习了哪些本领？有什么新的认识？整体感知时不懂的问题解决了吗？还有什么问题？针对存在的问题自我补救后进行综合测评，测评后进行反馈矫正，促进学生语文素养进一步提高。如在教学北师大版《语文》二年级下册第11单元“星空”的单元时，围绕主题“星空”展开学习活动，逐步加深认识和体验。课前观察星空和读唱《小星星》，使学生初步感受到星空之美，激起兴趣，这也是整个单元学习的一部分。上课时，用读唱《小星星》导入学习《数星星的孩子》，从贴近自己生活的故事中进一步感受星空的奇妙，认识张衡，激起探索研究星星的兴趣。然后，结合夏夜中人们常常见到银河学习《问银河》一课，通过阅读和想象，体验银河之美。办板报又把课文的学习引向综合性学习活动。交流观察星空和自读课文《假如》，把孩子们对星空自然美的想象和现实中的爱妈妈结合起来，使学生浸染在星空美和人间美的世界之中，从而激起探索星空的兴趣。在学习课文的过程中用多种方法识字写字，及时开展各种语文学习活动，做语文练习。最后办板报，对整个单元学习做小结。这样就整合了单元各部分内容的学习和课程资源，使学生的语文素养在语文实践过程中得到整体提高。
5 像这样联系整体作局部分析的例子，在许多特级教师的课堂教学实录中，可以说成千上万。现在强调人文性，不仅不应该丢掉这个优良传统，而且应该进一步发扬。因为只有大量、灵活、科学的字、词、句、段的训练，才能使学生更好地理解整篇文章的思想内容；只有把握了整篇文章的思想内容，才能进一步理解和运用字、词、句。就在这循环往复中，使学生在人文和工具两方面都获得丰收。
（五）语文——生活——语文
语文——生活——语文。这里说的生活是广义的，包括人与社会、人与自然、人与自身各个方面。语文是来源于生活又是服务于生活的。伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”他主张用生活来解读课本，用“人本”来参悟、补充“文本”，让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现课本与生活的对话，从而使语文的学习充满生活与生命的气息。只有这样，语言才是活的，课文才是生动的，学习才是愉悦的。叶圣陶先生也说过，语文学习如“不能实践，有很多很多的指导也枉然。”可见，实现教材与生活的沟通是语文学习的“活水”。语文学习的外延与生活的外延相等，这已经成为共识。学生阅读课文，从根本上说，是由于生活的需要；在阅读中，要凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了自己的生活品位和言语能力。因此，阅读自始至终离不开生活。夏丐尊、叶圣陶两位先生在《文心》中指出，读书贵有心得，关键是联系生活，在“触发”上下工夫。“所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉得与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉得与自己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉得可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。”（6）显而易见，这“触发”其实就是探究性阅读、创造性阅读的第一步。如《惊弓之鸟》一课的导入，执教者抓住小孩子受玩鸟的特点。问：“我们班中有谁爱弹鸟的？”“你是用什么工具把鸟弹下来的？”“能给大家介绍一下你是怎么弹的吗？”一环连扣一环，正当大家兴趣盎然之时，老师故意卖个关子说：“古时候有一位射箭高手，他不用弓箭或者说弹子，仅凭一把弓就把一只鸟给射了下来，你们相信吗？”“想知道他是谁吗，想知道他为什么能仅凭一把弓就把一只鸟给射下来吗？”同学们急欲知道答案，便兴冲冲地读起课文来了。
6 语文联系生活，它要求学生在阅读中充分发挥主体精神，以自己的生活体验和知识主动积极地与文本对话，绝不“只从文字去学文字”，而结合生活学习文字，以生活的标准衡量文字优劣。总之，把学习嫁接到生活中，把生活融入到学习中。实现教材和生活的对话，语文学习，才能实现人本的回归——即是品读课文，也是品读人生。唯有生活化才能使我们的语文教学从封闭走向开放，使我们的语文课堂充满灵气和活力。让我们向生活学习，在生活中学习语文吧！
四、要在阅读教学中体现人文性与工具性的和谐统一，对语文教师提出新要求
江苏省模范教师于永珍讲过这样一句话，“教师是一本书，一本真正的教科书”。我们要在阅读教学中做到人文性与工具性的和谐统一，对处在前线的语文教师们提出了新的要求。
（一）更新理念
（二）强化情感
（三）激活方法
五、结语
阅读教学中怎样达到工具性与人文性的和谐统一，为了达到工具性与人文性的和谐统一，语文教师应如何提升？这其间涉及范围极广，上边所说的，仅是从阅读教学的一个侧面所说的。还有一些重大问题．例如，怎样激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯，怎样使学生掌握阅读策略、注重阅读过程，怎样评价学生的阅读等等，也是应该探讨的。
参考文献：
7 （1） 陈建先：《经典课堂与创新设计》
（2） 巢宗祺《关于语文课程性质与基本理念的对话》，《语文建设》2002年第7期）
（3） 朱光潜.谈文学„M‟.合肥：安徽教育出版社，1996.
（4） 语文课程标准研制组．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》解读„M‟．武汉：湖北教育出版社，2002．
（5） 张志公．张志公语文教育论集„M‟北京：人民教育出版社，1994． （6） 夏沔尊、叶圣陶《文心--生活〃读书〃新知》,三联书店
（7） 语文课程标准研制组．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》解读„M‟．武汉：湖北教育出版社，2002．
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税务工作者的岗位是平凡的，没有迷人的彩霞，没有灿烂的鲜花，然而正是这平凡的岗位，衬托着神圣的使命，历史的责任——为国聚财，为国家的繁荣奠定坚实的经济基础。税务人员是代表国家依法行政，为国聚财，代表的是政府的形象。那么做为一名基层税收人员，应本着廉洁从政，依法治税，爱岗敬业的精神对待本职工作，为国家收好税，为纳税人服好务。
首先应做到 严格执法，依法治税，这是我们最重要的责任。当今社会法制建设日益完善，我们必须时时刻牢记依法治税是我们国税工作的灵魂和生命线，工作中既要履行好加强征管、堵塞漏洞的义务，又要依法运用好征税的权力，保证执法的公正性和严肃性。要做到依法治税，必须保持政治上的坚定，正确的人生观，价值观，做到清正廉洁。古人云：“公生廉，明生威”，我们税务干部的一言一行，一举一动都代表着党的形象，代表着政府的形象，代表着广大人民群众的利益。要自觉地接受群众的监督，牢记“两个务必”、牢记“四条高压线”，要自重、自省、自警、自励，要把握住自己，要耐得住寂寞，经得起诱惑。要严格执行党风廉政制度，自觉遵守党纪国法，在人民群众中树立起良好形象和威信。清正廉洁，是税法公正的重要保证，作为税收执法人员，清正廉洁是一个基本的要求，有了清正廉洁、公正执法，才会有税法的尊严，我们要以为国家、为人民谋利益作为最高准则和行为规范，忠于职守，勤政为民。本人在工作中始终保持高度的警觉性，正确对待手中的权利，加强政治廉政学习，始终不忘权利是人民赋予的，保持为人民服务的工作作风。工作多年未接到纳税人的投诉。
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真情服务，文明办税是我们的责任。纳税人依法纳税，国税人为国聚财，共同的目标都是为祖国的建设出力。因此，我们要牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，想纳税人所想，急纳税人所急，坚持热情文明服务，做人民的公仆。
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崧厦镇中心小学604班
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他很爱我，却从来也不表达出来，我也没有发现。随着年龄的增长，我终于从生活的点点滴滴里感受到了。每天晚上回家，爸爸就让我先洗澡，而他则帮我刨好铅笔，整理书包；做作业时，爸爸就给我端来温热的开水，在在书房的门口十有八九有爸爸的身影，在我分神时就说“认真做作业”。考试对我来说是可怕的，爸爸总是给予我心理上的疏导：要认真做好每一课、每一单元、每一章的复习，考试就成为平时学习的练习，用不着“临时抱佛脚”了，考试紧张又有什么用呢？好像是出于本能，发挥好时就有可能考得好，当我拿着试卷兴高采烈地给爸爸看时，爸爸就会说：“再接再厉，别骄傲自满！”也有考得不好的时候，当我垂头丧气地走到爸爸身边，爸爸却说：“失败乃成功之母，不要怕，总结一下经验教训，离成功不远了！”
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护理中体现人文关怀
摘要：本文简述了人文关怀的护理理念以及人文护理的重要意义和工作重点。培植人文精神，贯彻以人为本的护理理念是改善护患关系乃至医患关系的重要突破口。在开展系统化整体护理的过程中，注重体现现代医学模式下的人文精神，将人性化服务落实到护理工作的各个环节，使其贯穿临床护理的全过程。人文精神是整体护理的理论和导向，整体护理则是人文精神的实践和应用。
关键词： 护理 人文关怀
目 录
1 护理中体现人为关怀个人理解 ........错误！未定义书签。 2 人文护理在医疗工作中的运用 .............................3 2.1 人文护理的专业体系 ..................................................................4 2.2 人文护理的理念体系 ..................................................................6 3人文护理的实施 .........................................7 3.1构建和谐的人文氛围 ...................................................................7 3.1.1营造舒心的医疗环境 .........................................................7 3.1.2创建方便温馨的工作流程 .................................................8 3.1.3构建医患、护患以及病人家属间良好的人际氛围 .........8 3.2以人为本、实行人性化服务 .......................................................8 3.2.1推行心理护理 .....................................................................9 3.2.2加强健康教育 .....................................................................9 3.3强化人文知识学习、倡导科学护理观 .....................................10 4 小结 .................................................10 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11
1 护理中体现人为关怀个人理解
随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，医院该如何更好地适应市场经济体制的发展，积极应对“入世”后医疗市场形成大市场、大竞争的格局，更好地服务经济建设，保障人民身体健康呢?针对以上的要求，作为护理人员在各个方面不断完善和改进自己，为病人提供更为专业，更为科学的服务，使病人的满意率不断提高。护理工作是临床医疗服务的重要组成部分。常言道：三分治疗、七分护理，而随着人类社会的进步，医学科学的发展，病人的诊疗要求也会发生相应的变化。为了满足病人需要，提高病人的满意率，在护理病人的过程中，人文关怀始终贯穿其中。转变观念，加强护患之间的交流沟通，不断提高护理服务的质量。要把病人当亲人。患者入院时有人热情相迎，出院有人笑脸相送；处处尊敬患者，服务细致周到。让病人看明白病，费用明白是关键，是让病人享有知情选择权的重要体现。常用药品及价目公开、住院费用“一日清”和电脑触摸查询系统的开通，使患者不再是”雾里看花”，消除了交糊涂费、花冤枉钱的疑虑，减少了医疗纠纷的发生。进一步明确责任护士的职责，加强护理安全质量管理。努力预防护理差错的发生。转变服务理念和护理工作模式。责任护士在病人入院时，热情接待，介绍入院须知，做好导诊导检服务，合理安排护理时段。尊重病人的知情权，实行事先告知制度。检查前后，手术前后，护理工作做到有解释、有指导、有效果。病人出院时，送上一份“健康联系卡”。做好出院前的再次沟通，把病人送到病区电梯门口。实行这一工作模式后，住院病人在整个住院过程中都感受到浓郁的亲情，住院病人的满意度不断上升。实施人情化管理，使病人有“病房是一个舒适的家”的感觉。在抓管理过程中，护理人员把情与管有机地结合起来，在同情心爱心的驱使下，恰到好处地进行管理，让病人在住院期间感
到病区是个家，这里有温暖、有爱心、有同情、有支持、有理解、从而有治愈的信心。例如，有些患者伴客过多，在病房里高声谈笑喧哗，影响医疗活动正常进行和其他患者休息。护士们改变过去呵责，驱赶的做法，代之以文明劝导劝导多余的伴客自觉离开病房，并在生活，治疗上尽力为患者提供方便。使病人感觉到病区就是自己的家，努力为患者营造一个温馨愉悦安静整洁的治疗环境。。加强护士礼仪服务的规范建设，提高护理队伍的整体素质。把人文关怀贯穿到临床护理工作的这个过程中。
2 人文护理在医疗工作中的运用
2.1 人文护理的专业体系
第一，巩固专业护理技术。在外科的护理过程中更加强调护理的专业性，护理的专业性是实现人文护理的技术基础，是提供高质量护理的出发点。例如在普外科的护理实践当中专业性主要体现在，对于术后患者，护士要密切观察患者的生命体征，随时发现病情变化，并且做好各引流管道的护理；术后恢复期患者，可以下床者鼓励其早期下床活动，以促进身体恢复，饮食要循序渐进，由流食到半流食再到普食；又如对于癌症晚期患者，要加强基础护理，保证患者清洁舒适。
第二、关注患者的心理需求和精神需求。医院外科的患者多有病情危重、病情变化较快等特点，笔者在实际工作中常见外科病人由于受到疾病的影响，患者心理软弱空虚，神经萎靡不振，这在很大程度上影响到护理措施的治疗效果，影响到患者的身心健康。为此我科针对患者的心理问题，借助医院内部的心理专家和护理人员承担精神科教学的优势，通过心理知识讲座提高护理人员心理学方
面知识以便于护理人员工作的开展。护理人员在注重内科患者的疾病康复的同时，更加强调要重视病人心理问题。利用工休会、床边交接班、给病人作治疗的机会等作心理治疗，帮助病人从心理上战胜自我，打破病人陈旧的思想观念，一生病就是“累赘”的想法，变被动护理为主动有计划的康复。大大提高了治疗效果，病人的生活质量得到了大幅度的提高，减轻了家属的负担。护理人员应该秉承着严肃认真，真心实意为患者服务的理念，用热情周到的服务，营造高层次的服务理念和人文关怀。
第三、深化出院患者的随访服务。人文护理的专业性不仅体现在患者住院期间的护理技术，更重要的体现在患者出院之后的随访服务工作。在笔者的工作实践和考察学习当中，目前医院采用的随访方式主要有：发放随访卡、随机电话回访、电子邮件回访等方式。我院外科对出院患者的随访主要采取电话回访和电子邮件回访的方式进行，2011年以来进一步深化这一充满人文关怀的特色服务，发放对象较往年而言更加广泛，新增加了静脉曲张、胰腺炎等患者的随访工作，通过这两种方式定时了解患者的治疗效果和病情的发展变化及痊愈的稳定性，最大程度地帮助患者实现居家护理。除此之外，对患者的出院随访工作还体现在健康知识的传播，免费邮寄化验单及药品等特殊服务。为了进一步满足患者的需求，全科医护人员根据服务内容的分工，护理人员定期上门为患者更换尿管近或引流袋百余余次，测血压两百余次，测血糖百余次，并指导病人预防压疮、如何做好家庭康复锻炼等护理工作。
第四、健全医院岗位职责保障优质人文护理。目前我院外科主要通过两种方式保障人文护理的实现和贯彻，首先，责任组长职责的建立，外科的病区实行三
层级护理网络，一班护士在基础护理质量标准的基础上落实护理措施，责任组长负责创新专科护理技术，并对危重患者负责特殊护理工作，护士长定时监督各个病房的护理工作的落实情况，对危重患者的病情及身心状况应该准确掌握，同时要确保整个护理网络的安全，这也是实现人文护理的基础和重点。其次、绩效考核制度的建立，以上提到的三个层级护理网路中各级别护理人员应通过公开竞聘上岗，既要保障专科护理技术又要注重人文护理理念的培养，在之后的护理工作中按照各能级设定绩效考核分配原则，健全护理薪酬和奖惩激励机制，充分调动护理人员的积极性。
2.2 人文护理的理念体系
第一、围绕“以人为本”，体现人文关怀。人文护理应该体现在护理过程的点点滴滴，首先从服务对象的特点开展人性化服务。在外科的护理人员从小事开始全心全意为患者服务，例如当病人走出电梯就应该有护士细心的接待，将患者送至病房的床边，并积极主动地帮助患者及家属熟悉病区环境，向患者介绍主治医生及采取的医疗措施；在就餐时间及时为新进患者订餐，对于特殊患者的饮食更应该细心关注；其次，对危重患者的护理应及时了解患者的心理需求为其提供心理指导并安慰和鼓励患者，增强其战胜疾病的信心；除此之外对危重病人的家属提供周到的服务，给予一定的心理支撑，促使其帮助患者配合治疗，实现良好的治疗效果。
第二、落实个性化服务，实现人文护理。护理人员通过制定简单易懂图示介绍医保病人、大病统筹病人、医保病人出入院等流程，公开将其展示在科室大厅帮助患者及家属了解就医流程，省略繁琐的就医流程介绍方便护理人员有更加充
足的时间运用在个性化的护理工作当中；在我院的外科实现了“健康教育输液法”，帮助患者学习静脉输液与健康教育的知识，使患者享受到了高质量的输液服务，除此之外还推行了患者自理能力训练，以便患者学习出院后所需的自理方法。通过以上个性化服务，快速了解患者的需求并及时帮助解决是实现人文护理的重要步骤。
第三、学习“换位思考”，加强医患沟通。护理过程是医患沟通的主要环节，因此护理人员在实施护理措施的时候通过换位思考的方式才能更加的体会到患者的身心痛苦，才能更好地站在患者的角度考虑问题，才能身体力行的贯彻人文护理。护理人员通过换位思考的方式使得医患之间的沟通更加顺畅，能够及时了解患者的病情状况以及接受治疗之后的反馈效果，促使医疗理论在护理实践当中更好的结合和运用。
3人文护理的实施
在临床护理的工作中，人文关怀集中体现在对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的维护。随着社会的发展，人们对健康的需求不断扩展，人文关怀在现代医学模式下，更显现出它的独特的价值。因此，我们在开展系统化整体护理的过程中，更应注重人文精神，将人性化服务落实到护理工作的各个环节。这一举措提高了护理人员的整体素质，保证了护理质量，提高了患者的满意度，树立了良好的职业形象，现将本科室在实施人文护理的体会总结如下。
3.1构建和谐的人文氛围
3.1.1营造舒心的医疗环境
比如骨伤专科，患者的特点是老年患者居多，需长期卧床，且病程长。本科室努力改善住院环境，如在墙壁上悬挂淡雅的壁画，在地上摆放绿色植物，为患者营造一个舒适、干净、整洁的住院环境。建立开放式的护士站，方便护患之间面对面的沟通。由于各人生活习惯的不同，在患者入院后我们尽量给他提供便利，如允许其在病房内摆放自带的鲜花，允许其使用掌上DVD等微型影音设备等，尽量保持其原来的生活习惯，多沟通和交流。
3.1.2创建方便温馨的工作流程
施行首问负责制，提供方便快捷的\"一站式服务\"，简化工作流程。为患者做好生活护理，指导用药，做好卫生宣教和康复指导，尤其在康复指导的过程中，采用\"渐进式\"和患者进行功能康复锻炼，直至取得满意效果。
3.1.3构建医患、护患以及病人家属间良好的人际氛围
护理人员在病房应努力营造一种充满人情味的，以关心病人、尊重病人为中心的人文环境。同时，临床医生也参与和支持，医护双方在认识和行为上协调一致。我们试着在病房建立病员、家属互助制，护士作为组织者、服务者和参与者，尽可能发挥病员及家属的互助互帮的积极性，使病员、家属、护士之间形成十分融洽的家庭式关系[1]。护士还可以从病员和家属中了解到每一病人存在的问题和顾虑，然后采取相应的对策和措施加以解决。这样做无论是健康知识的普及以及治疗方式的选择都收到了良好效果。
3.2以人为本、实行人性化服务
始终坚持\"以人为本\"，将整体护理和个性化护理相结合，制定\"五心服务\"：接待患者热心，解释工作耐心，听取意见虚心，整体护理专心，护理工作细心。全体护理人员在工作中充满热情，不断提高自身的理论知识，专科业务，操作技能和语言沟通技能，为患者提供优质服务。
3.2.1推行心理护理
随着医学模式向生物-心理-社会模式的转变，护理模式也发生了相应的改变，在新的护理模式中，护理工作已不再是简单的\"打针送药、疾病监护\"等技能性的活动方式，而是包括了心理护理在内的更为复杂的创造性劳动。所以，护理人员除了从病人入院就详细介绍情况，询问病史，与患者交谈外，还须了解患者的学历、职业、家庭以及文化社会背景等内容。根据其特点掌握心理沟通技巧，培养感知病人情绪的能力，尊重和重视病人的态度，既倾听、观察病人的一言一行，有意识地将自己放置到病人的位置上，又从病人的角度去理解其所发生的各种信息，设身处地的去感受病人的悲伤、欢乐和痛苦，真正成为患者可信赖的朋友。
3.2.2加强健康教育
为使患者能够在疾病的各个阶段获得相关的健康知识，我科制订了各种疾病的健康教育处方，各位护理人员在护理活动中，为患者提供及时、恰当的健康教育，使患者掌握促进康复的知识，并积极倡导科学健康的生活方式。几年来，本科由于重视健康教育，骨科的常见并发症，如压疮、尿路感染、坠积性肺炎、便秘等发生率极低，骨折的功能康复也很满意。
3.3强化人文知识学习、倡导科学护理观
本科在实施整体护理的过程中，融入了人文精神，充分保证了患者的各项权益，最大限度地满足了患者的需要，使患者的满意度上升。在推行人文护理的过程中，护士通过加强人文知识的学习，直接或间接提升了她们的道德伦理、推理能力、逻辑演绎、敏锐观察、明辨是非及人际沟通能力，这样无形之中也提高了护士的自身素养，改变了陈旧的护理观念[2]，在患者及大众的心目中树立起了良好的职业形象。
4 小结
人文护理集中体现在护理过程中对患者生命和人格的尊重，高度重视患者对护理的感受，及时发现患者的内在需求。结合本文所述，在医疗护理工作中应该从人文护理专业和人文护理理念的角度出发并逐步完善两个体系在专业护理的基础上体现人文关怀，同时在医院内部的硬件和软件保障系统的前提下，在整体上实现人文护理应该达到的效果。
参考文献
［1］ 刘慧.人文护理初探［j］.内蒙古中医药，2010(05):145-146 ［2］ 郑云娣，王菊吾，陆彩萍.人性化护理在临床应用中的研究［j］.护理研究,2008,22(3c)：824—825 ［3］ 焦卫红，于梅.优质护理服务规范操作与考评指导［m］.人民军医出版社2010，6 ［4］ 巩淑惠.人文护理理念现状及对临床应用的启示.实用医药杂志，2008，25(12)：1518-1519.
推荐第6篇：德育中如何体现爱心
教师都有一颗爱生之心，但往往有些教师认为有好心没好报。那么教师怎样做才能把爱心体现出来呢？笔者认为应该从以下几方面着手：
首先是尊重和信任学生。用一句学生常用的话，“老师应该对我们有礼貌，我们也是人。”这里的人，指的就是学生的人格。
有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。
在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.daodoc.com查看)辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”，将吹牛拍马、打击报复这一套也引入师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。在国外，像这样专制式的教育，几乎已经被所有的国家所摒弃。
树立主体意识，造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革的一个重要标志。联合国科教文组织国际教育发展委员会提出“学会生存”的口号后，又于****年提出“学会关心”，同样在最近又要求当代世界青年应当“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处。”正如有位中学校长所说，“真正有生命力的、跨世纪的学校，是尊重人格的学校；我当过十年的班主任，太了解尊重学生人格的意义了。”
其次是了解和关心学生。深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？浇花要浇根，教人要教心。然而，在我们平时所接触到的道德教育里很少有教心的，即培植人的善心，包括良心、爱心、同情心、怜悯心。请听听学生的心声：“老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器；老师，请你不仅教书，而更是教我们做人；老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码；老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.daodoc.com查看)所作的努力；老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过我的能力。” 第三是严格要求学生。爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地相结合。但是一讲“严”，中国的传统教育是，一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师讲一，学生不说二等等。西方教育的严更多的体现在做人教育上。马克思曾和他的女儿劳拉有过一段有趣而又令人深思的谈话，劳拉问他，“你最不能容忍的缺点是什么？”“欺骗和奴颜婢膝”。现代文明社会对人才品德的要求越来越集中体现在对人的人品，人格，品德，品行，道德，修养，素养，教养，涵养，情操，礼貌礼仪、风范魅力、举止风度和人文精神的要求上。
举例来说，说谎并不是中国学生的专利，美国学校也不是真空，但美国人却把学校的作弊风当作"国家丑闻"来对待。美国德州品德教育研究所所长马尔基说：“欺骗是一种习惯性行为，在课堂上撒谎的学生将来就会对同事、上司和妻子、丈夫撒谎。如果一个国家不珍惜诚实，把品德看作是无足轻重的小事，我们的社会将变得多么可怕！”所以，美国的学校和教师对说谎和欺骗深恶痛绝，敢于采取严厉的惩罚。近闻美国在一次托福考试中抓获五十多名作弊者，都判处五年监禁并处以高额罚款。美国人在这方面的严厉，和他们对学生学习上的宽松，形成了鲜明的对照。是非观念，一清二楚。联想到我国当今到处泛滥的假货，假药，假酒，假唱，乃至教育界的假文凭，假课，这还不够发人深省吗？
再就是要为人师表，作风民主。为人师表是教师品德的重要体现，一位高素质的教师，必然是一个具有良好修养和情操的人。教师树立自身美好形象最重要，用美的形象，美的人格去感染学生，引导学生，这是一种无声的爱。
在学校里，我们常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师说出来，学生立即听从，乐于接受，而且完成的很好；有的教师说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。于是，人们就说，前一种教师在学生中有威信，后一种教师在学生中没有威信。
有的教师对于调皮、不顺从的学生，往往采取训斥、威胁、甚至惩罚的手段，造成学生的恐惧心理。教师来了，学生在教室里鸦雀无声，安安静静，教师对此十分满意，以为自己有威信，有办法。殊不知这并非学生发自内心的对老师的尊敬，而是基于威慑，表面上暂时的遵从。当教师一走，教室里又是翻天覆地，乱作一团。
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。
我们必须先做学生的知心朋友，才能做好学生的老师。
推荐第7篇：大爱在细节中体现
大爱在细节中体现
人们对于描述母亲的作文总是会在写到“我的妈妈是世界上最好的妈妈”“妈妈是天底下最伟大的人”。但是，你知道吗？妈妈的好体现的地方，总是在细节上。
妈妈每天晚上都要带饭。今天，她又往饭盒里夹菜了。我突然发现，妈妈总不会在饭前把饭拿好，而都是在返回准备。
这个微小的细节，让我感受到了妈妈的爱。妈妈带的总是我剩下的，她总是把最好的东西留给我。天底下的母亲不都是这样的吗？处处为孩子着想，总是给人“含在嘴里怕化了，捧在手上怕冻着”的感受。虽然母亲没有做过什么惊天动地的事儿，可他们的爱就体现在这些细节上。
母亲没有把什么肉麻的词用在我们身上，她们没有像爸爸整天搂着我们亲。可母亲的爱却是无微不至，触及每一个角落。这种爱就像是小溪，不管是是宽是窄，不管是急是缓，总是源远流长。
杭州学军小学六年级：小雨儿小雨儿
推荐第8篇：在英语教学中体现美育
在英语教学中体现美育
近年来，我国教育界正在进行大刀阔斧的改革，把素质教育放在了操作日程的核心上。作为素质教育的组成部分—— 美育。 自改革初期就一直倍受关注，研究美育的相关理论性著作也相当多。但事实上。大多都是纸上谈兵，缺乏实践性。再加上受传统应试教育的影响，使美育的教学实践难以得到有效的执行，特别是各学科对于美育渗透的意识还不高，思想仍深受智育的影响。
小学美育原则的制定要以主体对象—— 小学生的审美心理为基础。由于小学生的独有心理特点，在对他们进行审美教育时我们不能带强迫性质，而应提供一个自由、愉悦的审美环境，尊重学生的自然本质。同时，由于小学生的形象思维占主导地位，这就要求对小学生进行美育时，要侧重直观性的原则。对于小学生，特别是低年级的小学生来说．他们接受文化的范畴很小，在审美时多带有很强的直观性，往往从自己周边生活环境及亲身体验出发展开想象，因此，我们在融入美育的过程中，注重美育的直观性就显得尤为重要。
此外，针对小学生的审美具有阶段性的心理特点，在进行美育时，还应遵循其个体性原则，根据他们的年龄因素、性格因素等，恰当实施美育。笔者认为，美育不仅不会降低对学生智育的培养，反而会进一步提高他们的学习能力和学习兴趣。那么，在小学英语教学中，应怎样在美育理论指导下实施审美教育，使英语教学真正从应试模式中解脱出来，使英语回归素质教育的本性呢?
一、美育感知的培养
英语作为世界通用的语言，有形式美与语音美的特点。对小学英语教学来说，美育感知的培养就必须充分体现其形式美和语音美两种特点。
1．英语的形式美。在小学阶段，英语教学最基础的莫过于26个英文字母，这些字母最能体现英语的形式美了：英语大写字母坚毅有力，小写字母柔和秀美。在教小学生写26个英文字母时，草写体字母最能体现艺术欣赏性。在教学生进行书写时，应要求他们使每个字母都稍向右斜．并尽量连写各个字母，注意使各单词之间保持一定的距离，同时，还可向他们展示国外手写体字母的图片，让他们对优美的英语书写产生直观的认识。
这样，学生在教师的指导下，学会了书写流丽生动、圆浑大方的英文单词，从而油然而生英语的美感。同时，在书写过程中，也体现了书写者个人的魅力。字如其人，不仅对中国文字，英文字母也一样。通过引导小学生掌握英文字母的正确书写方式，使他们在作业、比赛中体现自我个性，也在自我展现、与人对比、自我评价的过程中潜移默化地丰富了他们的审美意识。
对英文字母的记忆也可以体现小学生美育教学的直观性原则。生活中有很多日常用品都与英文字母相仿，教师在教英文字母时，可以把字母与一些相似的物体摆在一起。还可以充分发挥学生的想象力，让他们想象字母和什么物品差不多。由此，在锻炼学生思维能力的同时，也能活跃课堂气氛，提高他们学习英文字母的兴趣。在教学中，让学生体味到英文字母的独特美，使他们从心里喜欢上英语．从而为接下来的教学打下良好的基础。
2．英语的语音美。英语同其他国家的语言一样，有其独特的语音、语调，且具有一种很强烈的韵律美。韵律美最关键就是重音，小学英语教材中英语单词词汇量少，但词汇中双音节或多音节词很多，特别是一些绕口令和英文歌曲。正是有这些，可以让学生从中体会到英语的韵律美。
如：A box of biscuits，a batch of mixed biscuits．(一盒饼干，一炉杂饼干。)绕口令节奏感强，学生的学习兴趣就浓，而且绕口令大多篇幅短小、简单、易懂，带有强烈的节奏感，所以能很好地激发起学生的朗读兴趣。此外，教师还可以寻找很多方式来吸引小学生的注意力，进行语音训练。朗读的方式是多种多样的，可以直接进行朗读，也可以配合音乐读，从而使学生进入情境，实现以情带声，声声传情，让他们在琅琅读书声中感受美、享受美、领悟美。
二、美育能力的培养
英语教学不但能使学生感知美。还能很好地提高他们的审美能力，使之学会运用于实践。学生在享受英语实践所带来的自我美的同时，也会持续不断地增强其自信心，从而更好地进行学习。所谓英语教学中美育能力的培养，主要是针对小学生的心理特征．对英语语言进行欣赏和评价的能力培养。
1．美育欣赏能力的培养。在整个小学英语教学阶段中，为了提高小学生对英语语言及其背后所呈现的国外文化的感性认识，教师会用文字教材和电视教材．加上现在网络普及，网络课件等向学生传递与教学中英语语言相对应的视听觉审美信息。在接收这些审美信息的过程中，学生会把视觉和听觉中接收的信息输送到大脑中并留下痕迹，然后再通过课后作业或课堂实践把所学应用于实践。经过一段时间的美育感知培养后，有的学生喜欢唱英文歌，有的学生喜欢看英文小故事，这些都有助于英语美育欣赏能力的培养。由此，学生在歌曲或故事等英语听觉和视觉享受过程中，就慢慢积累了一种美感体验，进而更有激情地投入到英语学习中，并在其中获得成就感和自信心。
2．美育评价能力的培养。英文作为一种西方特有的语言文化，传播着操英语民族的独特文化。小学生在进行英语学习的过程中，也经历了体验国外民族价值体系的过程。不同的文化背景对同一审美对象往往有不同的表达方式。所以，教师一定要在英语教学中向学生介绍东西方文化的不同，使他们知道如何站在西方人的审美眼光来评价教材中的人或物，在学习中提升对英语文章的评价能力，使自己所说的英语更符合国外人的习惯，从而更便于进行跨文化交际。
综上所述，在小学英语教学中的美育培养，是以生为本的学科教育。小学英语教学中的美育培养可以在学好英语的同时，张扬学生个体生命的风采。体现生命的本真，使他们以更加积极的心态享受英语学习的乐趣
推荐第9篇：在同甘共苦中体现纯洁性
在同甘共苦中体现纯洁性
爱民情感要真，富民本领要强，利民措施要实，为民办事要公。坚持群众路线，带着深厚感情做群众工作，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为检验纯洁性的试金石
坚持以人为本、保持党同人民群众的血肉联系，是保持党的纯洁性的一个重要体现。党员干部特别是领导干部一定要坚持群众路线，带着深厚感情做群众工作，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为检验纯洁性的试金石。
爱民情感要真。牢固树立群众观点，站稳群众立场，带着感情，到一线去、到基层去、到群众当中去，从内心深处把人民群众当老师来请教、当亲人来对待，始终坚持党的根本宗旨不动摇。富民本领要强。千方百计带领群众脱贫致富，着力保障和改善民生，扎实推进沿黄经济区建设，大力实施生态移民攻坚工程，办好慈善产业园区，还要多措并举，大力推进扶贫开发工作。利民措施要实。健全为民办事制度，公开为民办事程序，提高为民办事效率，切实转变“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风，积极化解矛盾，认真解决好群众的切身利益。为民办事要公。坚持公平正义，出以公心、秉公办事、依法办事。
始终与人民群众同甘共苦。艰苦奋斗是我们党的传家宝，也是保持党的纯洁性的重要途径，在任何时候、任何情况下都不能忘、不能丢。宁夏是一个经济欠发达省区，群众生活还不富裕，特别是还有100多万扶贫对象。广大党员干部特别是各级领导干部要牢记“两个务必”，大力弘扬勤俭节约、艰苦奋斗作风，牢固树立过紧日子的思想，不讲排场、不比阔气，决不能搞劳民伤财的形象工程、面子工程，坚决反对挥霍公款、铺张浪费，把有限的资金用在促进发展、改善民生上。
着力解决群众反映强烈的突出问题。以解决群众关注、反映强烈的问题为重点，认真开展专项治理，深入治理征地拆迁、强农惠农资金落实、住房保障、教育医疗、食品药品安全、环境保护、安全生产等方面的突出问题，深入治理党员领导干部在廉洁自律方面存在的突出问题，继续深化工程建设领域突出问题和“小金库”等专项治理，严格控制“三公”经费支出，坚决纠正损害群众利益的不正之风，严肃查处严重侵害群众利益的案件。要扎实推进基层党风廉政建设，组织实施“勤廉为民”工程，加强对基层干部的教育、管理和监督，规范基层执法行为，着力解决发生在群众身边的腐败问题。
——宁夏回族自治区党委书记张毅日前在自治区纪委十届七次全会上说
推荐第10篇：合同管理员岗位职责
合同管理员岗位职责
1、掌握国家的相关法律、法规，掌握公司在合同管理方面的规章制度，维护企业利益。2．负责公司合同的起草、会签，对公司各类合同进行准确登记、编号。
3．及时掌握合同履行、变更、终止情况，并与相关部门沟通，确保公司利益受损失。
4、科学、规范管理合同档案，保证查阅方便，保证档案管理的机密性。
5．熟悉项目各类施工图纸，了解工程施工范围及内容，将合同前期准备工作作充分。
6、动态更新，完善各种合同范本及相关法律法规。
7、对合同管理情况及时向部门领导汇报。
8、完成领导交办的其他工作。
第11篇：合同管理员岗位职责
合同管理员岗位职责
1、依据公司合同部的合同范本及相关管理规定，负责起草建设工程施工合同及补充协议、内部承包经营合同，审核材料采购合同、外委工程分包合同、项目部劳务分包合同及专业劳务班组承包合同、其他种类经济合同文本，对经核准的合同加盖合同专用章或公章及法人章。
2、参与建设工程施工合同的调研、谈判及会签工作，同时负责授权范围内合同的签订及备案，监督检查项目部合同的履行情况。
3、及时向上级主管领导报批起草的各类合同。
4、建立各类经济合同的管理台账，收集、整理、保存有关档案资料并按时上报公司相关部门和上级主管领导。
5、分析合同执行情况，不断改进和完善合同管理水平。
6、对合同管理中存在的问题提出改进意见。
7、将已签订的合同进行扫描，及时报公司备案。
8、管理公司重要证照、印章，登记使用台账。
9、完成部门及上级领导安排的其它工作。
第12篇：合同专管员岗位职责
合同专管员岗位职责
在部长领导下，按照国家经济合同法规、公司经济合同管理制度有关规定，负责拟订公司具体经济合同管理实施细则，在上级批准后组织执行。
负责对外签订重大经济合同的起草准备、参与谈判和初审工作，严格掌握签约标准和程序，发现问题及时纠正。
对公司内部模拟法人独立核算的经济责任制，提出适用经济合同文本和实施方案，并负责培训相关基层人员。
负责不断追踪部门合同履约完成情况，并督促其如期兑现，汇总公司合同执行总体情况，提出有关工作报告和统计报表，并就存在的问题提出相应建议。
认真研究合同法规和法院判例，对公司的合同纠纷和涉讼提供解决的参考意见。
负责做好公司正本的登记归档工作，建立合同台帐管理，保管好合同专用章。未经领导审核批准，不得擅自在合同上盖章。控制合同副本或复印件的传送范围、保守公司商业机密。完成财务部部长临时交办的其他任务。
第13篇：合同管理岗位职责
合同管理员岗位职责
1、负责审查各类经济合同的证照、评审会签单、评审会议记录的齐全。各项条款符合公司规定，并做到及时准确。
2、负责公司合同信息，输入电脑的工作，全面实行信息化管理；并做到信息保密、安全及时准确登记。
3、负责公司合同专用章的使用及保管。使用及保管程序符合公司相关规定，登记内容清晰、完整。
4、负责合同评审会签单、合同评审会议记录的整理。及时、准确、规范。
5、负责管理公司合同文本，建立合同档案目录及合同台帐。及时、准确。
6、负责登记公司租赁合同或支出合同主要事项表，填写合同执行情况核对表。及时、准确。
7、负责汇总合同执行情况。及时、准确。
8、负责季度撰写合同执行报告。内容准确报告及时。
9、负责公司合同的查询工作。积极配合。
10、负责将执行完毕的合同加盖“合同全部履行”戳记，并填写移出合同档案清单，移交档案室存档。合理、规范。
11、完成上级领导交给的临时其它任务。
第14篇：合同管理岗位职责
合同管理员岗位职责
1、负责审查各类经济合同的证照、评审会签单、评审会议记录的齐全。各项条款符合集团规定，并做到及时准确。
2、负责集团合同信息，输入电脑的工作，全面实行信息化管理；并做到信息保密、安全及时准确登记。
3、负责集团合同专用章的使用及保管。使用及保管程序符合集团相关规定，登记内容清晰、完整。
4、负责合同评审会签单、合同评审会议记录的整理。及时、准确、规范。
5、负责管理集团合同文本，建立合同档案目录及合同台帐。及时、准确。
6、负责登记恒兴集团租赁合同或支出合同主要事项表，填写合同执行情况核对表。及时、准确。
7、负责汇总合同执行情况。及时、准确。
8、负责季度撰写合同执行报告。内容准确报告及时。
9、负责集团合同的查询工作。积极配合。
10、负责将执行完毕的合同加盖“合同全部履行”戳记，并填写移出合同档案清单，移交档案室存档。合理、规范。
第15篇：合同管理员岗位职责
合同管理员岗位职责
1、依据公司法律合约部制定的合同范本及相关管理规定，负责起草项目部劳务分包合同及专业劳务班组承包合同。合同主要内容涉及承包内容、合同单价（是否含税）、付款方式、违约责任、法院管辖地；
2、审核项目主管所提交的各类合同并提出初步审查意见，修改后报项目经理。项目经理同意后的合同文本及时通过公司OA上报公司相关部门审核。对经公司审核通过的合同加盖公章；
3、负责本项目所发生合同（协议）的签订和履行工作；
4、负责本部门合同资料的汇总、分类、归档、保管及合同台账的设立、统计、按时通过OA上报等基础管理工作；
5、负责监督合同的执行情况，发现合同风险及时上报项目经理，避免损失的扩大；
6、根据公司最新管理制度，采取可行措施，搞好合同管理工作；
7、配合公司、项目经理处理项目部发生的合同纠纷；
8、参与建设工程施工合同的会签工作。
9、及时与项目成本会计对接，将最新签订的合同台账以邮件的形式告知项目成本会计，配合项目会计搞好成本核算；
10、完成项目经理安排的其它工作。
二O一四年十一月十日
第16篇：合同员岗位职责
商务部
合同员岗位职责
1、认真的学习贯彻《合同法》、《建筑法》、《招标投标法》及其他有关法律、法规和规章；
2、参与项目各项采购的合同谈判及合同文本的起草。
3、负责项目各部门提交的各类合同的合法性、可行性、有利性审查，并出具审查意见。
4、负责监督、检查各项施工合同、劳务分包合同、专业分包工合同、物资设备买卖合同的履行情况，发现问题及时向上汇报。
5、负责组织熟悉项目各类合同并做好合同交底工作。
6、
收集、整理索赔资料，提供索赔依据，书写索赔报告。
7、负责项目部各类合同备案工作及日常管理工作，收集、记录、整理和保存与合同有关的协议、函件。
8、参与本项目合同纠纷的调查工作。
9、其他临时性工作
第17篇：合同员岗位职责
合同员岗位职责
1、负责集团项目工程施工管理、工程招投标、合同签订、维保协议签订、合同档案建立；对合同履约凭证收集、整理和归档；
2、合同执行情况监督与阶段报告等。按照国家合同法规、公司合同管理制度有关规定，负责拟订公司具体合同管理实施细则，在上级批准后组织执行；
3、负责对外签订重大合同的起草准备、参与谈判和初审工作，严格掌握签约标准和程序，发现问题及时纠正；
4、提出适用合同文本和实施方案，并负责培训相关基层人员；
5、负责不断追踪部门合同履约完成情况，并督促其如期兑现，汇总公司合同执行总体情况，提出有关工作报告和统计报表，并就存在的问题提出相应建议；
6、认真研究合同法规和法院判例，对公司的合同纠纷和涉讼提供解决的参考意见；
7、负责做好公司正本的登记归档工作，建立合同台帐管理，保管好合同专用章。未经领导审核批准，不得擅自在合同上盖章；
8、控制合同副本或复印件的传送范围、保守公司商业机密。
第18篇：合同管理员岗位职责
合同管理员岗位职责
1、做好招投标单位的登记及材料存档工作。
2、负责拟定、发放和按时收回标书。
3、参与并拟定合同谈判和签约工作。
4、按照会签程序履行合同会签工作。
5、负责合同的存档和分发登记工作。
6、掌握合同执行情况。
7、完成领导交办的其它工作。
第19篇：合同管理员岗位职责
项目合同管理员岗位职责
1、熟悉施工图纸及设计、施工文件、经济、合同法规法令，充分掌握项目工程承包合同文件的经济条款和分承包文件。主持编制工程预算，参与编制项目计划成本。
2、参加图纸会审，参与对分承包方的考察选择、评审工作，参与分承包方合同谈判，办 理与分承包方、劳务承包方的经济结算。
3、参与重要材料、半成品的供应合同谈判，参与组织每月市场材料设备价格行情调查。
4、负责处理与甲方的经济合同往来、管理合同条件的变更资料,编制经济索赔单，办理索赔手续。
5、参与制定总成本和阶段成本控制计划,制定成本控制措施和定期进行成本分析,向项目经理提出成本控制报告。
6、负责本部门文件资料的管理工作，合同管理工作。
7、组织项目竣工后与业主的工程结算。
8、根据项目计划成本，负责项目成本考核与分析，实事求是地编制成本考核资料。
9、编制项目目标成本，制定成本控制措施和定期进行成本分析，向项目经理提出成本分析报告。
10、完成领导交办的其它工作。
中建五局三公司廊坊富士康科技园项目经理部
第20篇：合同员岗位职责
合同员岗位职责
1.坚决服从经理及经理办主任的领导，认真执行其工作指令；
2.负责合同的收集、整理、汇总工作；
3.编制监理合同，并协助经理与建设单位签订合同，且送公司备案；
4.协助总监催缴监理费，开发票，拿支票等；
5.做好工程的投标工作，编制投标文件等；
6.编制、审核工程预算；
7.档案的存放整理工作；
8.归档档案的收集、审核、指导工作；
9.规范、图集的管理、购买、借阅、发放等；
10．配合总监做好在岗人员的考勤工作；
11.协助办理职工来访事宜并及时汇报；
12.及时完成领导交办的临时性任务。
