推荐第1篇：主题研修活动方案
主题研修活动方案
出自：继教网 发布时间：2010-10-23
为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见。
一、主题研修活动的界定
主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。
二、开展主题研修活动的目的
1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。
2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。
3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。
4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。
三、该研修活动的主题选定
根据本省的实际情况，结合本轮培训的课程设置，确定教育教学主要解决的问题，确立2—3个主题。（可参考附件的案例）
四、主题研修活动的流程
1．省级专家将确定的研修主题发布到平台上。
2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。
3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。
4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。
5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。
6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。
7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。
8.继教网颁发相应的优秀成果证书。
说明：请各省参照以上意见拟定主题研修活动的具体方案，并于本省学员网络培训开始后一周内将方案发至继教网国培邮箱（guopei@teacher.com.cn ），继教网与各省商榷方案，共同保证培训质量。
附：主题研修活动设计样例
主题研修活动设计方案
（宁夏小学语文）
根据《开展主题研修活动的指导意见》，参考本次宁夏回族自治区培训的小学语文课程设置，制订此研修活动方案。
一、研修活动主题与课程的对应
（一）研修主题一：如何运用测评手段提高学生的阅读能力：
对应的学习课程：
1.《小学语文教学中的形成性评价》
2.《小学生阅读能力测评》
3.《小学语文实用文的教学策略》
（二）研修主题二：如何提高字词教学的有效性：
对应的学习课程：
1.《小学语文写字教学技能与策略》
2.《小学语文字词教学的策略》
3.《小学语文知识的教学策略》
（三）研修主题三：如何提高教师问题设计的质量
对应的学习课程：《小学语文提问的设计与生成》
二、主题研修活动的要求与流程
（一）根据需要，选好研修主题
在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里
学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。
（二）行为跟进，推动研修活动
围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。 开展主题研修活动的流程如下：
1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。
2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。
3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。
4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。
5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。
6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。
7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。
（三）做好评优，推广主题活动
1．班级互评与推荐：班级辅导教师发布公告，组织学员对主题研修活动成果互评。班级辅导教师评出并推荐优秀的研修成果，班级优秀研修成果不超过本班学员总数的5%。
2．省级评优与展示交流：
（１）省级专家发布公告，组织各班级学员、辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论。省级专家从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀的研修成果。省级优秀研修成果占学员总数的5%—１０％。
（2）各省开展多种形式展示交流主题研修活动的成果，以推广好的经验与做法，表彰省级优秀研修成果和优秀学员。
三、其它注意事项
１．在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。
２．可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。
推荐第2篇：主题研修活动方案
主题研修活动方案
为落实“国培计划（2016）教师工作坊研修项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见
一、主题研修活动的界定
主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。
二、开展主题研修活动的目的
1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。
2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。
3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。
4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。
三、主题研修活动的流程
有效利用网络研修方式，发挥区域学科工作坊的指导引领作用。充分利用线上、线下资源，采用“线上线下”“学研用”结合。提高教师的数学教学技能。
1．坊主将确定的研修主题发布到要培训的平台上。
2.学员在研修主题范围内选定研修主题并确定具体的研究内容。
3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。
4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。
5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。
6.学员和坊主共同评选出优秀的研修成果。
7.评选班级推优的成果，组织优秀成果的展示交流活动。
四、主题研修活动的要求与流程
（一）根据需要，选好研修主题
在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里学员共同关心的问题，由坊主最终确定主题。活动前的一到二周内，坊主在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。
（二）行为跟进，推动研修活动
围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。
开展主题研修活动的流程如下：
1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和坊主进行交流讨论。
2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。
3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。
4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。
5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。
6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。
7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。
五、其它注意事项
１．在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。
２．可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。
六、参训人员
本次参训为庄浪县小学数学一坊，由3名坊主和50名学员参加网络研修培训。具体为庄浪二小20人，南湖学区15人，卧龙学区15人。
推荐第3篇：小学数学学科主题研修活动方案
小学数学学科主题研修活动方案
为引领小学教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，开展的课堂教学案例研究，计划开展主题研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据全国继教网《开展主题研修活动的指导意见》，并针对项目启动后的情况变化，特制订本学科主题研修活动方案。
一、主题研修活动的主要目的
1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。
2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。
二、主题研修活动的流程与要求
1．选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。
2．网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。
3．撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。
4．教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。
5．研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。切忌抄袭现象。
三、研修主题及时间安排
分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：
［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。
对应的学习课程：《教师职业道德解读与实践导行》。
［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性)
对应的学习课程：《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《小学数学教学中运用数学工具的策略》；《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。
［主题三］小学数学课堂教学提问效果
对应的学习课程：《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》。
［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织
对应的学习课程：《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学评价的维度》。
［主题五］科学运用测评手段，提高学生数学学习水平
对应的学习课程：《小学数学课堂教学评价的维度》；《小学数学测试命题的技
推荐第4篇：校本研修活动方案
《多功能触摸一体机与学科教学整合》校本研修活动方案
本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略 ，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。
一、本次研修课题确立的原则：
1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。
2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。
3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。
4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。
5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。
二、本次研修课题问题的提出及研修目标
1、问题提出：
为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。
2、研修目标：
通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。
三、校本研修活动过程
活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排：
研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。
预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜
活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。
时间安排：每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。 研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决
一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜
预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组
研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求
1、开展以课例为载体的研修活动。
2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。
3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪 与交锋。
4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处
预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式
活动四：教师应用多功能触摸一体机下载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助
预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜
活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜
活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右
3 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究
预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平
陈相九年一贯制学校 教务处
2016年11月1日
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《小学语文高效课堂教学模式研究》实施方案
一、指导思想
通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长，构建高效课堂。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、课题的提出（研究背景与价值）
（一）研究背景：
《新课程标准》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。 后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读写训练如何更好地结合，并把写的能力训练提到十分重要的位置”，这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率，并正确评价学生的学习成效？改变课堂教学模式，让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学，“主体教育”“赏识教育”相结合，更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，有成功的例子。
（二）研究意义：
通过课题的研究，构建高效的语文课堂教学模式，探索出高效的方法策略，
提炼出高效课堂中一些规律性的做法，转变教师的教学观念，促使教师改变传统的教学行为，提升教师的创新意识和科研能力。同时，通过“同质分组”，课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生学会交流，学会在合作中解决问题，真正成为课堂的主人，人人有所学，有所得，在原有基础上有最大限度的发展，从而提高课堂教学效率。
四、课题研究的理论依据
现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。
1、“掌握学习”理论。美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。
2、“最近发展区”理论。前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。
3、“教学形式最优化”理论。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出，在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好，这时教师要个别指导，介绍独立学习的合理方法。
五、研究目标
本课题将采取分学科分阶段分重点的研究思路开展，并经过行动研究——理论提升——实践验证——理论完善的过程，力求有所突破，有所创新。 （1）构建小学数学高效课堂教学模式的实验与研究。 （2）构建小学语文高效课堂教学模式的实验与研究。 （3）构建小学英语高效课堂教学模式的实验与研究。
（4）整合实验过程中的相关资料，形成高效课堂的论文集、教案集、习题集，使该模式能在不同学年同一年级反复使用，减轻工作负担。
六、研究方法
1、研究对象：
为了更好地深入开展研究工作，根据学校的生源实际我们确定了二年级——四年级为实验班。
2、科研方法：
结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：
（1）文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。
（2）调查研究法。A、调查教师的心理状况、现有思想和学生个性，发现问题；B、调查、总结、推广教师在高效课堂教学方面创造的成功的新经验、新方法；C、调查高效课堂教学实施后的学生个性状况，为个性化教育提供实例依据，并反馈、调整有效性教学的实际操作。
（3）行动研究法。力求用最新教育理论，解决高效课堂教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。这是本课题的主要研究方法。
（4）个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收高效课堂教学设计的成功经验，总结高效课堂教学设计及教学实施的规律。
七、课题研究的实施过程
第一阶段：准备阶段（2014年月2月）
邀请教研室资深教研员，学习相关理论，制定课题研究与实施方案。提出研究中的困惑并针对问题的产生提出解决策略：
第二阶段：实施阶段（2014年3月——2014年月10月）
1、按研究计划定期开展各项活动，
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
第三阶段：总结阶段（2014年11月中期报告2014年12月结题报告）
这一阶段，我们做好了课题结题工作。整理研究资料，对资料进行分析、总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。
2014
年
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校本研修活动方案
一、指导思想
贯彻落实中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。
二、奋斗目标
1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。
2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。
3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。
4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科学性，并具有普遍推广价值。
5、80%的教师参与校本教研。
三、具体实施办法
㈠、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的
教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在学校组织的业务学习的基础上，认真自修《中小学教育科研培训教程》、《教育科研能力的培养和提高》、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。
㈡、注重材料积累
校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。
㈢、加强整体合作
校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发
展。
㈣、确立校本教研课题
本年度，结合六合学校的教学实际，和局里下发的《开展主题教研的指导意见》的通知，制定《对新课程课堂实效的思考》这一校本教研课题。
校本课题
《对新课课堂实效的思考》
（五）活动办法
1.教研组确立子课题
根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。
语文组：《发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性》 数学组：《活跃课堂气氛要注重启发学生的思维》
英语组：《对话练习激发学生的学习兴趣》
理化组：《多设计演示实验增强课堂效果》
政史组：《联系生活实际理解政治历史》
2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。
3.经验印证
根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传
播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提高教学质量，增强课堂实效。
（六）活动步骤
1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。
2、撰写论文
3、论文评选
4、优秀论文印证（验证成果展示课）
5、经验交流
6、活动总结
（七）活动时间安排
1、3月份制定校本教研活动方案
2、4月份完成经验论文
3 、5月份论文评选落实经验成果展示课。
4 、6月份完成总结。
四、成立校本研修领导小组
组长：李庚和
副组长：邹玉凤付长明
组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光
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校本研修活动方案
为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下校本研修活动方案。
一、指导思想
以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，不断创新我校校本研修的模式，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、基本目标
进一步提高教师的基本素质，促进教师专业发展。提高教师的课堂教学能力，提高教师的教研能力和科研能力促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，让教师自身学会不断地进行反思与研究，从解决教育教学实际问题入手，反思个人和学校的教育教学行为，强化教师之间的协调与合作，形成丰富多彩的研究型团队。
三、培训对象
在职教师
四、培训及学习形式
研讨式、互动式、参与式、反思式等。自学与集中学习相结合。
五、具体内容
1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。
2、新课程教材教法及评价方式的研究。主要是研究各学科的教材教法，以及对学生的评价方式，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。
3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。
4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。
5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。提倡各学科与信息技术的整合，组织、鼓励教师积极参加“网上教研”活动，在互动中提高自身素质，提高教育教学水平。
6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用。对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究，要求每位教师有课题，并深入实验，写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。
7、课堂教学的活动与研究。各组教研团队每周进行一次以上的集体备课，各学科每周有一次以上的教研课，每月进行一次主题教研活动。本学期还将举行一次“新世纪杯”教学展示课活动。
8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。如开展“教学沙龙”系列研讨活动等。
9、全体教师认真学习教育理论著作，做好学习笔记。同时根据自己的教育教学实践认真反思，每月撰写一篇教学工作反思和一篇教育工作反思。每学期撰写一篇教育教学论文。
六、研修保障措施
1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。
2、根据学校研修活动方案制定活动日程表，认真做好宣传、动员工作，组织教师按时参加研修活动，并及时检查指导。
推荐第8篇：研修主题
【研修主题】
通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，积极推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学?
【研修目标】
通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模?剑岣呓逃萄е柿康於己玫幕 ０研１狙行薮涌翁孟蚩瓮猓咏萄虻掠卣寡由臁?
【学习内容】
1、学习《中小学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。
2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。
3、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。
4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。
5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。
认真参加“教研组研讨”活动，寻找适合自己的发展之路
【实施计划】
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。
3、工作中严要求，不松懈。
4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
推荐第9篇：主题研修活动个人总结
主题研修活动个人总结范文
记得陶行知先生曾说这样一句话：发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。从这简简单单的一句话中，我们不难看出，课堂提问作为课堂教学的重要手段，它是帮助学生开启心智，促进学生思维的催化剂。所以恰当、准确、有效的课堂提问一定能激发学生的兴趣，更好的提高课堂四十分钟的效率。
通过这学期“空间与图形教学设计中课堂提问的有效性”为主题的教研活动，再加上自己亲自在磨课中，让我体会颇多，具体如下：
一、要深入研究，吃透教材。
我们拿到一册教材或一节课时，首先要通读教材，弄清这个内容的来龙去脉，它的教学目标和重难点分别是什么，如果在这节课中把握好它们。只有这样，我们在备课时才能高屋建瓴，成竹在胸，在教学中也能得心应手。所以我认为：要更好地设计课堂问题，首先要吃透教材，这样设计的各个环节或其中的问题就不会游离在学生的学习之外。
二、抓住提问点，精心设计
当然除了认真钻研教材之外，我们还要充分地考虑学生，思考学生的最近发展区到底在什么地方，这样在备课时我们只要把问题设计在学生的“最近发展区”内，让学生能跳一跳就摘到。如：在教学《四边形的认识》一课时，一开始让学生用小棒搭四边形时，设计了这样一个问题：请用你手中的小棒来搭一个四边形，并与组内的比一比，说一说自己的四边形与组内其他同学的有什么异同？后来通过尝试后，发现学生有点不知所措，经过同组教师的讨论与自己的反思后，让我对它有了进一步地认识。在这二次上课时，我把这个环节分散了，先让学生说说长方形、正方形的特点，再让学生来搭四边形，在设计的问题上也进行了改变：
1、请你用手中的小棒来搭一个四边形，观察自己四边形的角和边，说说你有什么发现？
2、与你组内的四边形进行比较，说说你又发现了什么？并与组内的同学进行交流。从这里我们可以发现在课堂教学中，教师要将学生从未知区领入到已知区，为学生的学习奠定了基础，同时也能更好的发挥课堂提问的有效性。而这就是教师在备课时一定要了解教材，了解学生，重视学生的认知基础，使教学活动建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上。
三、引导学生，学会提出疑问，
爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。但教学不仅要让学生学会解决问题，更重要的是培养学生提出问题、发现问题的能力，让学生“敢问”、“会问”、“善问”。学会质疑的学生一定是对知识进行了消化，所以学生自己经过深思后提出的问题，对于他们来说比解决问题更有价值。而这种能力的培养，并不是一蹴而成的，是要靠我们在平时的课堂中不断地增尝试，时间一长学生就会把这种思考变成自觉的行为。例如：在教学中，我们可以在学生回答完后，再上“你对他的意见有什么看法吗？”、“你同意他的意见吗”、“你还有什么补充的吗”、“你听懂了吗”等等之类的问题，让学生在听别人的同时，去学会思考，培养学生敢于发问的精神，更有效地活跃学生的思维。
课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起!
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小学语文研修活动方案
一、活动主题：“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性。”
二、活动背景：
延续 “关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我们重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。
三、活动内容
一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；
三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；
五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、论文总结，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升，提高教学有效性。
四、预设目标
本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨
（二）——实践研讨
（三）——总结提升，为此设定三个分目标：
1.通过大组集中学习《小学语文课程标准》、《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施，完成《小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（讨论稿）。
2.借助学校开展的常规课堂检查、市小学语文课程改革成果展和教学研讨，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施，完成《尼二中小学部小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（修订稿）。
3．在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。
第11篇：下学期校本研修活动方案
下学期校本研修活动方案
一、指导思想
我校的校本研修工作，以县教体局和中心校的校本研修精神为指导，力主结合我校实际，本着学以致用的原则，以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长。
二、校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享合作型组织。
三、校本研修的开展途径
1、结合我校的课堂教学竞赛，力足课堂教学，探索促进课堂实效的教学模式；
2、结合县教研室的活动安排，开展“说课标，说教材”活动，提升全体老师的专业素养；
3、力足校本实际，开展以校本课程（语文阅读、英语阅读）为主的探究，力争有特色，有创新；
4、力足研做结合，开展适合我校实际的集体备课活动。
四、校本研修的实施办法
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）、成立以校长为组长的校本研修工作领导小组，组织开展校本研修工作；
组长：
副组长：
成员：
（2）、校本研修工作以学校主题开展活动与教研组活动相结合；
（3）、加大对校本研修工作的反馈。
2、健全校本研修制度，落实校本研修效果。
（1）、健全校本研修制度，保证研修活动的有效开展，对无故不参加校本研修的教师要全校通报批评，并把校本研修考勤与教师个人绩效挂钩；
（2）、校本研修要有计划、早安排，重落实，强反馈。教导处负责各阶段校本研修的主题，要做到有计划，早安排，对校本研修的情况要及时通过校讯通在全体老师中反馈。
（3）、建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）、通过课堂竞赛的预赛、决赛，在全体老师中形成高效课堂的氛围，老师们通过听课、评课，使好的教学方法、教学手段得以迅速在课堂上进行推广。
（2）、活动促进：通过开展课堂竞赛活动，“说课标，说教材”活动等，使老师们形成相互学习，提升专业能力的热潮。
（3）、落实反馈：对学校开展的每一项校本研修活动，都要抓落实，强反馈，使老师们切实得到提高和发展。
（4）研做结合：校本研修的开展，力求结合学校实际及老师们工作的困惑点展开，不搞形式，注重实践，力争使研修一次，教师提高一次，课堂教学促进一次。（5）、互通交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
五、校本研修措施保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
要根据不同时间段开展不同主题研修：
2014.2-2014.3 课堂竞赛预、决赛
2014.4 “说课标、说教材”活动
2014.5 教学反思评比活动
2014.6 我的一节展示课活动
2、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
第12篇：课例研修活动方案
课例研修活动方案
为贯彻落实“学思结合，知行统一”的培训理念，有效地将学员的理论学习与教学实践相结合，切实改进教学，促进教师的专业发展，特此开展一次课例研修活动，现将活动安排如下：
一、参与人员：
城关小学、文峰小学部参与2012国培计划培训老师，教师学习与资源中心学科指导教师。
二、活动时间：2周（2012年12月11日——12月24日）
三、活动地点：
教师学习与资源中心、城关小学、文峰小学。
四、活动方式：
采用“两实践两反思”的模式，分学科开展。其中数学学科以同课异构的方式开展活动
五、研修重点：
围绕“有效学习内容”培训主题，关注教师对教材的把握和学生学习内容的处理。即：重点关注和解决教学中“教什么？”问题。
六、具体安排：
以“两次实践、两次反思”为主线，将整个活动分为十个步骤：
1、活动准备
（1）关于“课例研修”的培训。
要点：如何做课例研修？如何撰写课例研修报告？
（2）确定课题、班级、人员分工。
（3）明确观察重点：教师“教什么？”
2、集体备课
分三组进行。语文学科一组，成员为城关小学的三位老师；数学分为两组，三人一组，分别由文峰小学六位老师组成。每组一人主备，撰写教学设计，同组其它教师辅助。
3、上课、观课，填写课堂观察记录单（实践1）
4、说课（反思上课情况）、议课。
5、撰写教学反思一
要点：比较异同，找出差距，进行互补
6、进行教学再设计（行为跟进）
7、二次上课、观课，填写课堂观察记录单（实践2）
8、二次说课、评课
9、教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
10、活动总结，
七、活动的组织与保障：
整个活动由城关小学、文峰小学、教师学习与资源中心共同协作完成。城关小学负责语文学科的实践安排和相关材料的收集整理；文峰小学负责数学学科的实践安排和相关材料的收集整理。资源中心负责活动方案制定、活
动培训与过程指导，课堂教学摄录和过程材料的收集整理、上报。
为保障本次课例研修活动的扎实、有效地开展，请各参与单位密切配合，精心安排，为参训老师提供必要的条件支持和资源服务，务求研修活动取得实效。
研 修 日 志
课 堂 观 察 记 录 表 单
课 例 研 修 活 动 安 排 表
组织 ：教师学习与资源中心承办单位：文峰小学
第13篇：数学校本研修活动方案
数学校本研修活动方案
高升小学：张奇
一、活动主题
专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。
二、活动目的：
探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。
三、活动流程：
1、活动组织
以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。
在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科教师进行集体备课，在活动中，执教教师说课、上课、反思，听课教师则通过小组讨论、大组交流，形成“备课----说课----上课----反思----评课”一条龙的教学研讨流程。这个过程中研修的主题多层次、反复的在教师中深化，通过同伴互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。 2、活动模式
⑴、案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。一是反思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。
⑵、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们依托教育行政部门的大力支持采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使教师在理念上进一步得到提升。
⑶、课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。
3、专题式校本研修活动的延续性、系列化
教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。
专题式校本研修活动使教研活动得以延续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。
四、理论学习
具体内容从略
五、个人反思
1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。
2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，要反思
3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主要是希望改变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力、主观能动性，促进了教师的专业化发展。如果缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本研修活动发展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。
在本次的校本研究活动中李勇，冉玖宏，张奇，罗绍华，景仕吉，莫介书几位老师一起担任组织和评审工作，得到了学校老师的认可和领导的高度赞扬。
第14篇：工作坊研修活动主题(小学数学)
工作坊研修活动主题：
1、2011年《数学课程标准》正式提出了数学基本活动经验这个新名词，一线的数学教师是如何理解数学基本活动经验的？有什么好的方法积累数学基本活动经验呢？您可以提供有关的案例吗？
2、“解决问题”的教学具有激发兴趣、培养能力、开发智力等多重功能，也是学生进行数学思考的历程，更是发展学生的创新意识和实践能力的重要途径，在数学新课程改革中处于十分重要的地位。老师们如何进行小学数学“解决问题”的教学？能提供有关的案例吗？
益阳南县教研室 夏克君
第15篇：研修方案
研修方案
东方红小学
孙立华
一、指导思想
坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点
1．讨论完成计划各项工作。
2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展
“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修措施
1．加强教育理论学习
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的业务学习
制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。
（3）建立电子备课室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。
研修方案
东方红小学
赵冬梅
一、工作思路：
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作内容
本年度的校本研修，仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中„„。
研修方案
东方红小学
迟天时
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育
教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。 （3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；
（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
四、校本研修保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；
（4）做好一个优秀课件；（5）写好一份教学经验总结
研修方案
东方红小学
何迎春
为适应教育课程改革的需要，不断提高教师自身素质，掌握科学的教育方法，正确使用新技术，结合教学实践需要确定研修专题，学以致用，使目标更加明确，进一步提高学习的计划性和实效性，避免出现盲目性和随意性，现制定个人研修计划如下：
一、研修目标和内容：
1、根据自己的工作实际和学校教学的需要，切实提高自己的教学教育的管理能力和水平。
2、探索教育教学方法和班主任管理技巧。
3、熟练掌握POWER POINT、FLASH„„多媒体教学手段，网络信息技术交流，进一步提高自己的微机控制新技术水平。
4、根据本学科本专业特点，在课堂教学中将新的教学方法的内容融入实际教学中，注意培养学生的创新能力，发散思维能力和自我学习的能力。
二、研修方式：
1、利用业余时间多看书，经常有目的的读一些教育书集：肖川的《教育的理想与信念》、郑杰的《给教师的一百条建议》。尽可能每月看一本书。一学期精读一本教育教学专著，至少写好一篇教学论文，争取在全国性的杂志上发表或获奖；上好一节示范课；每学期听课不少于20节，并能主动与上课老师交换意见，在教科研活动中担任主角。
2、有时间针对学区班级情况进行首席教师的工作日记，把一些事件、思想、学区教师和学生动态等等记录下来。
3、更好地运用电子备课平台和教学课件，结合专业实际以突出重点，突 破难点，尽可能的把任务模块的尝试教学法渗透到实际的教学过程中。
4、平时每月能看一些专业书籍，如《信息技术教学指导》、《小学微机化教学》等，并且对每本书的知识点有较好的掌握。
5、加强古诗文的学习，在经典中寻求教育的最佳方法和切入点。
6、加强教科研信息交流。利用校园网络优势，及时反映教科研动态，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念；同时，还要及时在杂志上发表教学论文、精彩教学片段、教学设计、教学随笔等，以利于互相交流，互相提高。
研修方案
东方红小学
郎亚文
一、研修目的
以贯彻落实课改精神为目标，以提高个人教育教学素养为目的，通过学习，更新理念，探索有效课堂教学和班级管理模式，理论联系实际，将所学与所属学校的实际情况结合起来，学以致用。
二、研修方式
以跟班学习为主，自学为辅。跟班学习以听课、评课、上课形式落实，自学通过阅读指导老师推荐书目并撰写读书笔记方式展开，同时走出基地到外校参观学习和听取专家讲座，拓展知识面，开拓视野。
三、研修内容。第一阶段：准备阶段 研修内容;
1、参加开班典礼，明确研修任务。
2、与基地学校领导见面，了解基地学校的基本情况。
3、与指导老师见面，制定研修计划。
4、领取课表，制定初步的听课计划。
5、收集资料，撰写简报简讯。第二阶段：学习阶段 研修内容：
1、听课。计划每天不少于2节的听课，一周不少于10节，力争听课后和上课教师有简短的评课交流，撰写课后反思。听课班级以导师班级为主，辅以跨班、跨年级、跨学科、跨校听课。
2、虚心向指导教师请教学习，了解杨柳青一中“四五四”生态化有效教学的流程及设定的理念依据，探索有效的课堂教学模式，学习导师优良教风和先进的教学方法，提升自身的理论水平和教学素养，联系本校具体情况收集撰写教育考察报告和教学论文素材。
3、结合听课所得，准备两节公开课，其中一节为与导师的同课异构。
4、阅读3——5本教育教学书籍，撰写读书笔记和读书心得。
5、参加杨柳青一中的班主任沙龙和主题班会，与年级主任和班主任学习交流，了解杨柳青一中年级和班级管理的理念和模式，探索有效班级管理模式。
7、参加基地学校内外教学教研活动，听取专家讲座，更新理念，拓展视野。
8、参观杨柳青一中的社团活动基地，了解一中开展研究性学习的操作模式。
9、参加基地学校教职工活动，融入一中的生活，了解一中的校园文化。
10、收集资料，制作第二期简报。第三阶段：总结阶段 研修内容：
1、结合前期所学，在导师的指导下准备汇报课。
2、整理前期收集的素材，撰写教育考察报告。
3、认真反思，在导师指导下撰写教学论文。
4、全面总结撰写研修总结。
四、研修成果呈现形式。
汇报课、简报、教育考察报告、教学论文、总结。
研修方案
东方红小学
孙玉香
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育
教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的策略
1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）.教科室具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。
（3）.建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）.课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。
（4）.观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（5）.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
（6）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
研修方案
东方红小学
廉秀华
选择了教师职业，就意味着教师终身与书本打交道，与人打交道。超时工作，超前学习，超时思维的劳动创造是教师必备的修养和习惯。能够与任何人合作是教师必备的处事哲学。这种修养与习惯多少都带有强制性，强制自己找时间学习，强制自己克服懒散的陋习，强制自己与他人协调工作，协调生活。天长日久也就养成了勤于动脑、勤于动手的、勤于联想、勤于开拓创新的习惯，这种习惯的形成实际上也贯穿于自己的生活工作中，处处体现出一个人的做事能力，与他人合作的人格修养。说白了，就是变了泥鳅就不怕泥鳅钻眼睛。自己给自己套上枷锁：纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的万金油教师。我制定了个人研修计划，内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、在实践中进行教学研讨升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
研修方案
东方红小学
姜敏
一、研修目的
以贯彻落实课改精神为目标，以提高个人教育教学素养为目的，通过学习，更新理念，探索有效课堂教学和班级管理模式，理论联系实际，将所学与所属学校的实际情况结合起来，学以致用。
二、研修方式
以跟班学习为主，自学为辅。跟班学习以听课、评课、上课形式落实，自学通过阅读指导老师推荐书目并撰写读书笔记方式展开，同时走出基地到外校参观学习和听取专家讲座，拓展知识面，开拓视野。
三、研修内容。第一阶段：准备阶段 研修内容;
1、参加开班典礼，明确研修任务。
2、与基地学校领导见面，了解基地学校的基本情况。
3、与指导老师见面，制定研修计划。
4、领取课表，制定初步的听课计划。
5、收集资料，撰写简报简讯。第二阶段：学习阶段 研修内容：
1、听课。计划每天不少于2节的听课，一周不少于10节，力争听课后和上课教师有简短的评课交流，撰写课后反思。听课班级以导师班级为主，辅以跨班、跨年级、跨学科、跨校听课。
2、虚心向指导教师请教学习，了解杨柳青一中“四五四”生态化有效教学的流程及设定的理念依据，探索有效的课堂教学模式，学习导师优良教风和先进的教学方法，提升自身的理论水平和教学素养，联系本校具体情况收集撰写教育考察报告和教学论文素材。
3、结合听课所得，准备两节公开课，其中一节为与导师的同课异构。
4、阅读3——5本教育教学书籍，撰写读书笔记和读书心得。
5、参加杨柳青一中的班主任沙龙和主题班会，与年级主任和班主任学习交流，了解杨柳青一中年级和班级管理的理念和模式，探索有效班级管理模式。
7、参加基地学校内外教学教研活动，听取专家讲座，更新理念，拓展视野。
8、参观杨柳青一中的社团活动基地，了解一中开展研究性学习的操作模式。
9、参加基地学校教职工活动，融入一中的生活，了解一中的校园文化。
10、收集资料，制作第二期简报。第三阶段：总结阶段 研修内容：
1、结合前期所学，在导师的指导下准备汇报课。
2、整理前期收集的素材，撰写教育考察报告。
3、认真反思，在导师指导下撰写教学论文。
4、全面总结撰写研修总结。
四、研修成果呈现形式。
汇报课、简报、教育考察报告、教学论文、总结。
研修方案
东方红小学
王晓雪
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育
教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的策略
1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）.教科室具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。
（3）.建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）.课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。
（4）.观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（5）.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
（6）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
研修方案
东方红小学
刘靓
选择了教师职业，就意味着教师终身与书本打交道，与人打交道。超时工作，超前学习，超时思维的劳动创造是教师必备的修养和习惯。能够与任何人合作是教师必备的处事哲学。这种修养与习惯多少都带有强制性，强制自己找时间学习，强制自己克服懒散的陋习，强制自己与他人协调工作，协调生活。天长日久也就养成了勤于动脑、勤于动手的、勤于联想、勤于开拓创新的习惯，这种习惯的形成实际上也贯穿于自己的生活工作中，处处体现出一个人的做事能力，与他人合作的人格修养。说白了，就是变了泥鳅就不怕泥鳅钻眼睛。自己给自己套上枷锁：纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的万金油教师。我制定了个人研修计划，内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、在实践中进行教学研讨升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
第16篇：继续教育主题研修
本学期，我接的是高二·2班的班主任工作。高二·2班作为文科普通班，在学期开始时存在很多问题：班里相当一部分学生什么都能吃可是就不能吃苦，早自习踩着时间点儿进班；没有学习目标，过一天少一天；行为习惯不好，迟到、课堂上说话、睡觉„„
针对这些问题，刚开始我也是很头疼。可是既然接了这项工作，就必须勇敢面对各种问题，并想办法解决它。
我知道，榜样的力量是无穷的，所以，我从自身做起，坚持天天早起，5:40到教室。同时我还知道，只靠我的行动是远远不够的，如果能发动部分学生起到模范带头作用，那么对于其他学生会更具有说服力，于是，由部分学生提出建议，并根据我班总分750分而大多数学生只能考200分-300分的班情，我制定了“500”计划：
创建目标：高考时分数达到500分。
创建背景：班内大多数学生想学习，但是又不知道该从何学起。一些学生有行动，但是缺乏坚持。在此背景下，本着志愿加入、怕苦莫入的原则，建立了本班。
保障措施：
1、基本要求
⑴早起5：40到教室；
⑵在做完任课老师布置的作业的基础上，完成本计划负责人布置的作业。
2、学习方式
每两人一组，结为学友。学友间应相互鼓励、相互监督、相互检查背诵内容、相互批改作业。
3、学习任务
⑴前一天晚上放学时布置好早自习学习任务，主要针对语文、英语、政治、历史、地理学科，早操前背诵完毕，早操后学友间相互提问检查背诵情况；
⑵下午第三节自习、晚上第一节小自习、第四节自习时当堂布置作业，当堂完成，下课时交学友批改。此作业与任课老师所布置作业不冲突。
负责人员：
1、督导员
语文、政治：耿艳茹
数学、历史：刘梦伟
英语、地理：刘慧娟
以上人员负责布置由本人负责的学科的作业，布置作业前可征求任课老师意见，尽可能布置一些高质量的作业，并抽查或全查做作业情况。有问题及时向任课老师或班主任反映。
2、总督导员：班主任主要负责计划的实施与坚持工作。
在计划刚开始执行的时候，班里只有13人参加，尽管其中也有个别学生偶尔出现与计划违背的行动，如不能按时完成作业、迟到一两分钟等，但是总体上坚持得很好，更为可喜的是，他们带动了班级其他同学加入进来。在计划实施之前，每天早起，第一个到教室的人总是我，可是实施计划之后，当我每天仍然5：40到教室的时候，都有一些同学已经开始了晨读。学生有了激情，课堂上学生说话、睡觉这样的现象也几乎不再出现，这也让我看到了班级的希望。
通过这一教育教学过程，我认识到：我们教育学生，不仅仅是在上课的时候把知识传授给他们，更多的是要让他们养成良好的行为习惯，教书只是手段，育人才是目的。
第17篇：主题研修报告
国培学习个人研修报告
2013年9月至2013年11月，我参加了江西省农村中小学教师国家培训项目。与来
自全省各地区的农教师一起学习、一起交流、一起探讨，专家老师的精彩讲座，让我的理论知识和教学能力都有了很大的提高。与多位教师线下交流、讨论，解决了我在教学中的一困 惑。国培学习内容丰富，时间紧任务重，在学习期间，要全程参与互动。每一天都可听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗， 如拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。现将本人参与活动的整体情况、实践成果、反思及个人发展规划报告如下：
一、参与活动的整体情况。
在学习期间，我及时认真地完成必修课程、选修作业、学习心得等，观看网络教研专题视频，积极参与线上研讨和线下研修：认真在线提交“问题单”和实践案例，积极参与学习的平台中各交流区的互动。并且答疑，发表文章，认真完成并提交作业。积极参加校本研修，岗位实践活动，提交教学反思和岗位实践小结，展示研讨活动成果等。根据学科校本研修活动主题和方式，积极参与岗位实践活动，撰写培训小结、研修报告。对于学到的新知，我积极地运用到教学中去。通过学习，我对毕业班同学做了一次学习方法讲座，要学生不光努力学习，还要讲究方法，要向40分钟要效率。通过学习《课堂教学观察、诊断与评价》，对于课堂诊断有了进一步认识。在日常的听评课活动中，我积极运用所学知识，对同事的公开课进行了观摩，诊断和评价，学习其长处。
二、实践成果。
1、增强了工作责任心和事业心。学习了领导们的讲话，聆听了专家老师们的讲座，他们强 烈的工作责任心和事业心震撼了我。农村的教师生活平淡、单调。我作为农村教师中的一员， 生在农村，长在农村。大家知道农村的条件艰苦，农村的师资力量薄弱，但作为一名一线教 师、一个基础教育工作的实践者，工作的重心和中心同样是关注学生健康、快乐地成长，注 重学生的养成教育，不放弃每一个学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力， 不让农村的孩子输在人生的起跑线上。关爱留守儿童，当好代管家长，我们更应该努力干好 本职工作，为农村教育作出应有的贡献。同时，我需要更新理念，锤炼能力，提升境界。总 理在讲话中提出：要热爱农村教育；要立志干一番事业；要有吃苦耐劳精神。我来自农村， 是农村哺育了我，我有义务将自己所学的知识用于教学中，提高教育教学能力，更好地服务 于农村教育。为家乡教育事业的进步与发展添砖加瓦，为家乡的教育事业奉献青春年华。义 务教育的免费有效的保证了农村儿童全面受教育，关爱留守儿童，建设“留守儿童”之家、“亲情电话”“留守儿童”心理辅导等这只是一个开始，相信以后会做的更好。
2、更新了教学理念，提到了教育技能。教师不光要练好“三字两话（画）”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话、简笔画），还要会熟练运用现代化的教学设备。尤其现代信息技术的广泛应用，要求每个教师都要精通和掌握这些技术，才能正常从事教育教学工作。社会 的发展，孩子也发生着变化，我们作为教师，要了解现在孩子们的心理。在教学实践中，我 完成了教学设计，会制作了课件，能熟练地运用多媒体进行教学。并通过班级小报提交课堂教学案例、教学反思。撰写培训小结、研修报告，论文。
三、自我反思
通过学习，我认识到了自身的很多不足。作为教师，要不断学习，要终身学习。书是人类进步的阶梯。读书使人心胸开阔，懂礼仪、明道理。我们要讲好课，做学生喜欢的先生，只有 读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。对这次国培学习，有很多知识没有很好的学习和掌握，知道学习一段时间后，发现这次学习的重要，而且要求非常严格，不是能够“蒙"过关的。我们平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。通过学习，我发现自身的专业素质有待提高。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。这次学习，对于我触动较大，里面有很多知识以前都没有学到过，作为一名农村教育工作者，我们决不能辜负总理的三点希望。通过本次学习，特别是在与各位同仁的交流中，在专家的教导下，新的教学理念、教学知识技能都有了很大的提升。在实践中反思，在反思中成长。让我又一次次接受了洗礼，在今后的教育教学中，我将努力改进教学方法，进行有效教学。
四、个人发展规划
随着教育教学改革的不断深入，对教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，加快教师专业化的进程是提高教师质量的一个重要策略。结合我校有效教师课题的教研实际，探索生物教师转变为有效教师发展的途径，联系教育教学实际，开展课题研究并撰写心得体会、教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。保持积极乐观的工作状态；每天坚持读书 至少0.5小时时间，做好读书笔记；积极参加学校和上级组织的教科研活动，通过上公开课 及听课评课活动来提高自己的教学水平。主动参加教学课题研究，撰写教育论文，按时参加 教科研论文评比活动；坚持经常上网上学习论坛学习，按时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、
个人感悟等方面的学习心得体会。
及时撰写教育故事、教育随笔和教学反思；通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本培训活动努力提高自身教育理论水平。积极参加课题实验，以课题研究促进自身的提高。坚持终生学习的理念，提高自身道德和文化修养，提高业务水平和工作能力，努力向有效教师看齐。
第一学年
1、认真学习新的教育理念，提高自身素质。
2、联系教改实际开展教育科研，教学常规与教学科研一起发展，做好科研的数据收集和反思工作，完成相关主题的论文一篇，往科研型教师方向发展。
3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。
4、有论文在县、市级刊物发表或获奖。
第二学年
1、坚持随时记录教学中的随想和精彩片段，不断积累经验，加强教学研究。
2、在教科研的实践中，积极参与各类教研活动，锻炼和发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而来提高和完善自己，提高自己的教学水平。
3、至少有三篇论文在县、市级刊物发表或获奖。
第三学年
1、在教学中做到面向全体学生，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。注学 生自学能力的培养，掌握良好的学习方法并养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，让自 主学习成为学生的习惯，形成自己独特的教学风格。
2、积极撰写教育教学论文，希望一篇论文在县、市级刊物发表或省级获奖。
第18篇：校本研修主题
：
中小学校本研修主题
小学语文
1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。
2、低年级识字教学方法要多样化
3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。
4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。
5、如何进行语文阅读教学中“对话”。
6、如何进行有效的课堂评价
7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想
8、如何进行略读教学
9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。
10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性
11、如何指导学生进行朗读
12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。
13、如何进行古诗词教学
14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。
15、如何培养学生质疑能力
16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。
17、如何进行说明文教学
18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。
19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。
第19篇：主题研修心得
如何在初中语文教学中渗透字词教学
初中语文教学与小学语文教学的最大不同就是由对文本的局部即字、词、句的认知逐渐到对篇、章的感悟。而在小学语文教学过程中的教学重点——字词教学，在初中语文教学中好象被边缘化了。加之中考字词分数较低，使得字词教学被好多教师束之高阁。
初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。小学打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最直接的载体。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受中考指挥棒的影响，初中语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象。很多教师没有把字词教学作为一个能动的过程加以研究，造成了学生对字词的轻视，久而久之，学生阅读理解能力下降，极大妨碍了全体学生语文素养的提高。如何探索一条适合学生主动学习字词，如何引导学生开展丰富多彩的语文字词的教学活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生对字词的重视和语文素养的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。
针对字词教学的特点和在现实教学中的不恰当作法，我们认为，初中字词教学应该摆脱低效率的训练，而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的，其根本途径是以应用促进认知。把应用和认知结合起来。那么在实际教学中,应关注以下一些方法：
1、多读、多写是抓住问题的根本。学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。
2、加强作文评改中的字词纠正。习作是学生对字词的具体运用，忽视习作中的 字词纠正，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词“认”“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。
3、在课堂教学中，应把字词教学 与课文内容教学 联系起来，作到一举两得。在课文讲解结束后，可以将文中的关键字词挑选出来，让学生根据这些字词去创造性的复述课文，这样，教师可以发现学生是否真正掌握了字形，是否真正掌握了字词在具体语言环境中的 意义。同时也检测了学生对文本的掌握情况。
4、在新授课中，不可忽视已学字词的复现。字词的掌握是习得性的，是需要不断反复的。在反复重现中才能巩固并被充分掌握。在初中语文教学中字词教学同样要遵循这一规律。
5、学习语文的一个行重要方法是积累记忆法。语文学习是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时的积累，所以应该教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识，比如字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是，将平时老师讲授或自己学习时遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，然后每隔一段时间进行一次总结，将这期间积累的东西进行归纳，这样日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识。
总之，字词教学的形式多种多样，初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。这只是初中语文字词教学最 基本的要求。为了学生语文素养的全面的提高，初中阶段，语文字词教学不应被弱化。
第20篇：团队主题研修
他山之石 可以攻玉
“黑龙江省小学语文团队主题研修现场会”学习体会
西林区新强小学 张海燕
2014年5月27日至5月30日，由任校长带队，我们一行四人观摩了“黑龙江省小学语文（教科版）团队主题研修现场会”。这次现场会是由省教育学会“注•• 提”教学专业委员会主办，鹤岗市萝北县教育局承办的。本次现场会有来自全省七个市的八个团队从语文教学中的精读课文教学、汉语拼音教学、略读课文教学和习作教学四大版块做展示。
各团队的展示采用的是“说、讲、评、辩”主题研修模式，团队主题研修模式是校本教研的升级。我的汇报分以下三个部分：
一、“说、讲、评、辩”团队主题研修模式解读
（一）团队的组建
研修团队有6人或8人组成，团队成员里有业务校长和教研主任。团队展示时先由1人说课，接着作课，作课结束后进行评课，由业务校长作为主持人主持评课环节，作课者先反思，团队成员全部参与评课和辩课。
（二）“说、讲、评、辩”含义解读
“说、讲、评、辩”团队主题研修模式，是鹤岗市萝北县教育同仁通过三年的实践总结出来的成果。“说”的是研修主题的背景、意义和实施主题的策略。主题的背景，通俗地讲就是为什么要选定这个主题。主题的策略，就是通过哪些方法解决主题。“讲”就是上一节能解决主题策略的课。“评”不是单纯的教者反思和听者评课，主要评议主题策略在课堂教学中的落实情况。“辩”由学科教研员、现场老师和省语委专家根据研修主题提出问题，团队成员现场答辩，目的是促使研修团队教师更加深入地思考探索，从而使教研更富实效。
（三）团队主题研修的主要步骤
我们看到的现场展示是团队主题研究的成果，前期的教研准备我们是看不到的。萝北县教师进修学校的杨辉主任在开幕式上作了《构建团队主题研修 扎实推进有效教研》的报告。在报告中，我明确了团队主题研修的主要步骤，确立主题、学习理论、集体探究、课例实践、研讨反思、总结提升。
主题如何确立呢？问题暨主题，比如，快乐读书屋教学要求“精略交互”，到底“精”在哪里？“略”在哪里？略读课文运用精读课文所学到的方法，培养学生阅读能力和兴趣，怎样运用？精读课文怎样做到“言意兼得”？怎样教给学生阅读方法？怎样培养学生的能力？习作教学怎样才能吸引学生，让学生敢写、爱写、想写、会写？“用教材教而不是教教材”的理念，怎样落实？这些问题，都可以确立为主题。我们组上学期研究的几个主题也是从教学中的困惑出发的。比如，古诗精读课《春晓》对于第一学段古诗阅读教学诗意理解到什么程度和拓展环节如何落实我们展开了讨论。第一学段写话课如何上得生动有趣，如何让学生乐于写作，我们研究了《填写读书卡》。一课时三首古诗的略读课如何完成教学目标，我们研究了《古诗三首》。
主题确立后，教师要进行理论学习和积累，收集相关的教学理论和实践策略文章后互相交流。交流的内容主要包括“你学习的文章哪一点值得推广，这一点的主要内容是什么？你是怎样理解这一观点的？在教学中，你是如何运用这一观点的？你在教学中运用这一观点的最大收获、体会及经验教训是什么？”
教学研究必须聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力，集中研修后，反复互相听课，评议解决主题策略是否合理，反思教学效果，总结出一些行之有效的教学策略。
二、团队主题研修成果回顾
在大会的闭幕式上，我们得到了专家的正确引领，也明确了小学语文教学的大方向。汉语拼音仍应继续强化直呼，教方法，教规律，让学生形成直呼能力，注音识字，提前读写；阅读教学体现以读为本，教给学生读书方法，略读教学简单处理，拓展阅读，扩大阅读量；习作指导应简化，不要过多束缚，主张求异，重讲评，让学生有兴趣写，因为作文是写出来的，好作文是改出来的，作文能力是练出来的。我选取两个团队的研修主题作汇报。
（一）哈尔滨市道里区团队——主题拓展 精讲迁移
1、主题说明
单元主题拓展阅读，是以教材为主体，围绕单元及教材特点确定主题，并依靠和教科版教材配套的《阅读资源》进行选文。在课堂四十分钟里，精讲多读，保证阅读量。在实践中采用纵向和横向两种方式进行主题构建与拓展，横向就是拓展阅读与教材的思想内涵、内容、写作方法等相一致的文章，课堂上形成一带二带一的模式（即一篇课文带两篇课外阅读，由一个单元带一本书），使阅读拓展有了宽度。以二年级下册读书屋五《夸父追日》这篇课文为例，拓展课文是《女蜗补天》和《精卫填海》，带的一本书是《山海经》。纵向就是把教材内主题、思想内涵相似，教材内容相符的文章放在一起进行重组构建，集中进行拓展，采用大单元教学法，使阅读拓展有了深度。
2、单元主题拓展阅读步骤及方法
团队首先尝试的是对快乐读书屋中的课文进行拓展阅读，采用的方法是：1.围绕阅读提示自读，教师辅导点拨，积累好词佳句。2.自读拓展文章，学着阅读提示提问，批注阅读解决，交流阅读收获。因为快乐读书屋的课文属于半独立阅读，没那么多的目标，教学时间比较宽裕便于拓展阅读。能不能在精读课文的教学中进行拓展阅读呢？团队大胆创新，进行尝试。具体方法是：
（1）精心选文。在选文时注重选取思想内涵、课文内容相符、字词出现频率较多、写作手法一致的文章。
（2）注重精讲。摒弃课堂上串讲串问，胡子眉毛一起抓的教学。大胆取舍，侧重一个或两个读写训练点，进行语言文字训练，学习语言文字的运用。
（3）拓展迁移。把精读课文中学到的阅读方法，在拓展篇目中有效地应用，加以巩固。
（4）推荐阅读。推荐给学生阅读篇目，让学生有兴趣地进行课外阅读。
3、本节课的具体做法 课例是二年级下册第八单元以“美与丑”为主题的一篇精读课文《一群光头男孩儿》。
（1）精心选文
本课选择的拓展篇目是《苏珊的帽子》（这是《阅读资源》里的）、艾青的《礁石》、《掌声》、《一只巴掌也能拍响》。课堂上完成《苏珊的帽子》和艾青的《礁石》。推荐课后阅读《掌声》、《一只巴掌也能拍响》。体现了主题相同、内涵一致、训练点相同。
（2）精讲迁移
①训练点的落实与迁移
本课教学进行两个训练点的训练：一是串联词语讲故事；二是抓住人物的表现体会人物的内心。在精读课文《一群光头男孩儿》中落实训练目标，在《苏珊的帽子》中巧妙地运用。真正做到知识迁移，举一反三，触类旁通。
②思想内涵的感悟与深化
通过拓展阅读，让几篇故事中的善良情感浸润学生的心灵；通过艾青的《礁石》，使学生学会坚强，能直面困难，能笑对人生。
第一个训练点串联词语讲故事，实际上是概括文章主要内容的一种方法，是这样落实的：
课件出示词语，学生认读生字
第一组词语 美国 印第安纳州 小镇（故事的地点） 第二组词语 布莱恩 药物治疗 漂亮的金发 掉光 很丑 难过 躲在家里（故事的起因） 第三组词语 一群男孩儿着急 剃光 柔软的金发 高高兴兴（故事的结果）
把这些词语连起来说一说，就知道了课文的主要内容。 第一个训练点是这样迁移的：
在拓展阅读《苏珊的帽子》时，让学生用课文中学到的串联词语讲故事的方法先画出文章中表示时间、地点、事件的起因、结果的词，再将这些词语串联起来讲《苏珊的帽子》这个故事。
4.现场交流纪实摘要
本节课不仅有效的完成了两篇课文的拓展，更在于他对主体课文训练点完成的全面具体到位。不是主体课文讲什么，在拓展文章中就练什么，在主体课文中抓住了一个训练点讲深讲透，完成与拓展文本的有效联系的同时，在主体课文中又完成了朗读训练，阅读方法的指导，语感训练，渗透着写法指导及学生交际能力的训练，所有这些都在于体现两篇文章处理上的一种区别。我们一定要明确一个观念就是要在精讲的基础上拓展，还是为了拓展才精读。主体课文该完成的训练点一定要讲深讲透，在此基础上的拓展才是有效的。
开展主题阅读时，不仅关注一个单元，更关注整本书的纵向联系。比如：把主题、思想内涵相近的单元进行合并，集中进行拓展，或是结合训练点做出拓展调整。像五年级下第五单元的习作是推荐一本书，我们梳理教材后把它后置到第六单元主题课文《我和祖父的花园》后进行，这样可以指导学生阅读萧红的《呼兰河传》，而且有了大半学期的阅读拓展基础，学生在写作时更会达到一种水到渠成的必然，真正把阅读和写作有机结合。
主题拓展的内容应该是多样化的，除了围绕单元主题拓展的篇目书籍外，也可以结合具体文章的内容，选出相应的文章，选文不仅仅是完整、独立的文章，也可以是与主体课文相关联的诗词歌赋，神话传说等等。例如：教学《趵突泉》一课时，给学生们推荐了像曾巩的“滋荣冬茹温常早；润泽春茶味更真”等关于趵突泉的诗联，并让学生阅读了趵突泉由来的神话传说。这样不仅增进了学生对于趵突泉的了解，提高了学生的阅读量，更使学生体会到为什么老舍先生对趵突泉如此喜爱赞美，更容易与作者产生共鸣。另外，像教学五年级上册《愚公移山》这篇课文的时候，可以把原文也就是文言文中的相应段落推荐给学生，这样的拓展既可以为学生初中文言文的学习奠定基础，更能让孩子们在古文的声韵中，寻找古文的魅力，亲近我们的经典。
（二）双鸭山友谊县团队——快乐阅读 拓展整合 追求实效
1、主题说明
长期以来，阅读教学少慢差费的问题始终没有从根本上得到解决，究其原因，很重要的问题就是精读和略读教学区分不开，没有从“教教材”变为“用教材教”，教内容者多，教方法者少，以至于学生的阅读能力得不到有效的提高。学生的阅读能力要靠课内外大量阅读来培养。略读课文是课内阅读通向课外阅读的桥梁，略读课怎么才能搭好这座桥梁，不仅取决于教师的个人素养与教学行为，更取决于教师的课程理念。教师要充分考虑到了课程的价值取向，承担起传承中华优秀文化的重任。以略读课为契机，整合拓展体现中华民族文化的诗、词、故事，把课堂教学上升到文化的高度。课堂容量之大，可以说是梅花的词典。
2、落实主题的方法 （1）大胆取舍
选取六年级上读书屋二《古诗三首》（《早梅》、《新柳》、《北陂杏花》）中的《早梅》，用梅花魂作为课题。 （2）精心整合
选取了一组最有代表性的咏梅诗词，淋漓尽致地诠释梅花的姿态、意境、精神美，进而上升到梅花文化。
(3)拓展阅读
由诗过渡到词，对比阅读陆游的《卜算子•咏梅》和毛泽东的《卜算子•咏梅》，说说不同。
3、本课的具体做法 （1）精心整合
在学生用一个词来形容张谓笔下的梅花时，老师先后出示了彰显梅花特点的诗句，帮助学生理解梅花的姿态美。
当学生发现了梅花早的特点时，教者拓展了唐齐己的《早梅》和元杨维桢的《道梅之节气》。
前村深雪里，昨夜一枝花。——《早梅》
万花敢向雪中去，一树独先天下春。——《道梅之节气》 当学生发现了梅花白的特点时，教者拓展了王安石的《梅花》、苏子卿的《梅花落》和晁补之的《盐角儿•毫社观梅》。
遥知不是雪，为有暗香来。——《梅花》 只言花似雪，不悟不香来。——《梅花落》
开时似雪,谢时似雪,花中奇绝。——《盐角儿•毫社观梅》 当学生发现了梅花香的特点时，教者拓展了卢梅坡的《雪梅》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅》
当学生发现了梅花美的特点时，教者拓展了了秋瑾的《咏白梅》、高启《梅花九首》和李清照的《渔家傲》。
花坛独步盈盈立，嫩萼含葩淡淡姿。——《咏白梅》 雪满山中高士卧，月明林下美人来。——《梅花九首》 香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。——《渔家傲》。 以上这些是教者在探索梅花的姿态美时拓展的诗句。在这之后，教者拓展了鲁迅先生“只有梅花是知己”的小故事。 （2）拓展阅读
拓展阅读林逋的《山园小梅》，体会梅花的意境美，期间穿插了林逋“梅妻鹤子”的故事。拓展阅读陆游的《卜算子•咏梅》和毛泽东的《卜算子•咏梅》，体会梅花的精神美。鲁迅先生用梅树比喻中国的文字。这些描写梅花的姿态、意境和品格的经典诗词和故事，组成了中华民族特有的梅花文化。
（3）追求实效 老师和学生的咏梅诗。 4.现场交流纪实摘要
如果从价值取向这个角度来分析，我们可以对教材提出几个关乎价值本身的问题。
一、《早梅》这首诗的价值是什么；
二、它被选入教材进入课程，价值又是什么；
三、在课堂上，我们对《早梅》进行怎样的处理才算有价值，有多大价值。对课程价值的思考，对课程价值的终极追问，是一个语文老师应该具备的职业素质。一个语文老师要考虑每堂课价值的最大化。《早梅》是六年级上第二单元以“植物”为主题的略读课《古诗三首》中的一首诗，如果就教学内容来讲，一节课可以完成这三首诗，也能拓展关于梅花、柳树、杏花的诗，只求量大是几年前的做法，我本人喜欢梅花，梅花是国之精魂的典型代表，这么有价值能够传承中华民族优秀文化的内容如果错过了就非常可惜。
略读教学一直提倡要一篇带多篇，多篇如何带，带多少？一直是困扰着我们。我们从文字，到文学，到文化，这一路走来，一直在反思，在超越。七年来，关于略读教学的几个重要的转折点，希望能给大家一些思考。
七年前，田老师的《字字皆辛苦》砍掉了精讲精问，拓展了《春风又绿江南岸》和《推敲的来历》两篇文章，在当时看来，已经打破了固有的模式，超越了自我，非常难能可贵。如今看来，那时的拓展只不过是量的叠加，材料之间没有层次的递进，也没有深入，只是单纯的课上阅读量的加大。第二届“精英杯”宋杨老师的《伯牙碎琴》，当时也是一篇带多篇的形式，拓展阅读以“知音”为主题，把一些相近主题的文章并列地组合在一起进行主题教学，但是在选材上还是没有达到层层深入的递进。邱峰老师的《世说新语》拓展了《杨氏之子》又带给大家新的启示：略读不等于略教，要使学生从精读到略读的过程中习得方法从而走向课外。我们要明确“教材只是个例子”。
三、我组教研工作现状反思及展望
我们组上学期共研究了四节课，有二年级下童话精读课《小猫咪穿鞋子》、二年级下写话课《填写读书卡》、一年级下古诗精读课《春晓》，二年级下古诗略读课《古诗三首》。
开学初，我们制定计划时，就考虑到了教学研究要有实效性，研究要与实践相结合，作课后有反思总结和二次备课。所以，制定计划时，我们设计一周研讨教学设计，一周反思和二次备课。现在看来，这些步骤都是正确的，是值得肯定的。
回顾上学期的教研，结果是可喜的，过程确是艰辛的。我作为主备人的二年级下写话课《填写读书卡》，时间紧，任务重。我三天内完成了教学设计和课件。第一次试讲，我是借班上课，学生和我不熟悉，课堂气氛沉闷，学生学习效果不好。课下，我进行了反思，这个班的学生程度稍差一些，如果是我自己班的学生不会出现这样的问题。听课的教师们提出了异议，针对不同程度的学生，教学设计应该有所调整。我听取了同事们的建议，将读书卡的“概括主要内容”一项进行简要的讲解，将整节课的故事情境创设到底，变成一节与“喜羊羊和灰太狼”有关的故事。对于同事提出的出示一篇范文，我还是保留自己的意见。第二次试讲，发现学生们的填写速度还是很慢，完成的还是不多，而且概括文章主要内容的方法掌握得不好。第三次试讲，我加入了和学生共同填写一张读书卡环节，这一环节结束后，再让学生们自己练习。这次试讲成功，也取得了很好的效果。
反思我们组的教研，还停留在集体备课这个短板上，没有变为一个研修主题。新课程背景下，我们该思考主题的产生，思考如何解决主题的策略，思考主题的策略如何落实。所有的这些都不是空穴来风，都要求我们要学习相关的理论文章，有了知识的储备，我们的研究才会坚如磐石，事半功倍。暑假前夕，我们接到了教研室的教研示范的任务，我们准备继续上学期的古诗教学研究，把研究重点放在培养学生的想象力和拓展阅读上。我们提出了“想象画面体会意境有效拓展”的研修主题。主题确立之后，我们利用假期时间学习了《语文课程标准》、《窦桂梅谈主题教学》、《如何结合文本进行主题拓展阅读》等文章。本学期，我们将结合具体的课例进行教学实践，最终形成主题研修的经验材料。
他山之石，可以攻玉。希望我的汇报能给老师们一些启示，祝愿我区的校本教研工作更上一层楼，早日开花结果。
