推荐第1篇：朗读讲故事比赛活动方案)
知市坪中学2011语文朗读及讲故事比赛活动方案
一活动目的：
朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，使学生更会读书，更爱学习，同时为了在学生中营造一种读书讲故事的的学习氛围，陶冶学生的情操，提高学生的综合文化素养，促进学生勤奋学习、快乐生活、全面发展，特举行本次比赛。
二活动口号：我爱朗读我爱故事
三活动时间：
四活动地点：电教室
五参赛对象：七-九级全体学生
六比赛方式：
各语文老师从即日起利用早读课、语文课在班级开展预选赛，选拔参加个人比赛的选手4名，进行个别学生朗读训练指导，提高朗读水平和讲故事水平。然后参加学校的决赛。
七比赛要求：
1、朗读和讲故事时间大约在5分钟左右，也不能少于3分钟，少于3分钟的酌情扣1分以内。
2、可以脱稿朗读，也可以持稿朗读，讲故事必须脱稿。
八评分标准：
（一）本次朗读比赛以10分制标准进行计分。具体要求如下：
1、普通话（7分）
a、发音（4分）：参考值：语音准确4分，较准确3分，基本准确2分。
b、语速（2分）：参考值：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅2分，因不熟练，每停顿一次扣0.1分。
c、节奏（1分）：参考值：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.5分。
2、感情表达（3分）
参考值：表达自然得体、恰当2分；出现表达处理不太得当、唱读、拖腔拖调等现象1分。
（二）讲故事比赛评分标准（10分制）：
1、故事内容：要求内容具体、合理，主题突出，层次清晰。故事完整、生动，有意思。（4分）。
2、要求规范，口齿清晰，普通话标准，表达流畅、精神饱满、仪态自然。。声音响亮，最好能有不同的角色声音。讲究讲故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情。语感丰富、语速处理得当，富有表现力。（4分），
3、要求仪表大方，自然得体，精神饱满。表现力强，讲述效果好。动作恰当，表达生动。（1分）。
4、选手比赛时间控制在3—5分钟内脱稿独立完成。（1分）。
推荐第2篇：汉语文教研组开展朗读活动
如何在教学中培养学生的朗读
和静县第三小学汉语文教研组于5月29日就如何培养孩子的阅读与朗读教学进行专题学习。
小学语文教学中，朗读确实很重要，因为教师的朗读能力直接影响着学生的朗读水平。教师要提高学生的朗读能力，首先教师的确应该提高自身的朗读素质。其实教师的朗读能力也非一日之功。通过教师们查阅资料，互相讨论，每位教师对如何指导学生的朗读，有了更深的认识，并且对于今后的教学工作就如何指导学生的朗读教学作出工作计划。
相信通过本次的教研活动，汉语文教研组的教师们会更加努力，用新的朗读教学方法指导孩子朗读。
汉语文教研组
推荐第3篇：朗读社团活动方案
校本教研（社团活动）
建安“朗诵吧”活动方案
为了营造浓郁校园文化，提高学生的语文素养，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，特制定此实施方案：
一、活动目的：
1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察、主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵水平和对文学作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动。有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育，通过朗诵社团开展的表演、交流等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、活动内容
1、任课老师宣布朗诵社的意义、活动设想及注意事项；
2、每位同学认真收集自己喜欢的文章，并要谈谈自己喜欢的原因。
3、组织学生将收集到的文章相互交流，并互相朗诵，作好准备；
4、定期选出对文章有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，制定评分标准，展开朗读比赛；(也可请相关老师担任评委)
三、指导老师： 校本教研（社团活动）
唐承友
何辉
张新名
四、活动时间： 每月1—2次
五、具体安排：
第一次：招募社团成员，组建朗诵社团。 第二次：制定社团章程。竞选社团干部。
第三次：讲座：什么是朗诵。朗诵前要做哪些准备工作。怎样选择朗诵材料。
第四次：组织社员广泛阅读经典文章，开展诵读比赛。 第五次：讲座：怎样把握作品内容。 第六次：讲座：朗诵的基本表达手段。 第七次：总结收获，评选表彰优秀社员。
推荐第4篇：开展募捐活动方案
开展“能帮就帮•慈善一日捐”
活动方案
为弘扬中华民族扶贫济困、乐善好施的传统美德，广泛动员社会力量募集慈善资金，充分发挥慈善事业作为社会保障的补充作用，根据《中华人民共和国公益事业捐赠法》，在今年集中开展一次“能帮就帮•慈善一日捐”活动。现制定如下实施方案：
一、指导思想
以党的十七大、十七届三中、四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照依法组织、广泛动员、坚持自愿、鼓励奉献的捐赠原则，凝聚社会力量，募集慈善资金，救助困难群众，促进社会和谐，完善社会保障体系，帮扶贫困群众，做出积极贡献。
二、捐赠范围 金牛镇金牛村全体村民
三、捐赠标准
捐赠在自愿的前提下进行，捐赠标准建议为： 个人捐赠一天的经济收入；
四、捐赠时间
2012年4月18日集中开展捐赠活动
五、捐赠税收政策
（一）根据《中华人民共和国企业所得税法》规定，捐款单位可以享受减免政策。即企业通过有公益性捐赠税前扣除资格的公益性社会团体或者县级以上人民政府及其部门用于公益事业的捐赠支出，在年度利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除。
（二）根据《中华人民共和国企业所得税法》第六条和《中华人民共和国个人所得税法实施条例》第二十四条的规定：捐赠额未超过纳税义务人申报的应纳税所得额30%的部分，可以从其应纳税所得额中扣除。
六、募集资金的接收用途
请各干部党员于6月16日将所募捐的善款统一交到镇民政办公室。活动所募捐的总善款由镇民政办统一安排帮扶困难群众和联系的村、社区帮扶对象。
金牛村党支部 二0一二年四月
推荐第5篇：开展勤俭节约活动方案
开展勤俭节约的活动方案
【活动导言】
勤俭节约的美德如甘霖，能让贫穷的土地开出富裕的花；勤俭节约的美德似雨露，能让富有的土地结下智慧的果。
【活动目的】
发扬中华民族勤俭节约的传统美德，引导科学消费，培养学生爱惜劳动果实、合理消费的良好习惯；培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，树立生活低标准、成长高要求的理念。 【活动时间】2017年9月 【活动主题】勤俭节约，从我做起 【活动内容】
第一阶段：宣传发动阶段
1.出一期“做一个勤俭的人”的主题板报。
2.利用晨诵午读的时间围绕“勤俭”话题，搜集有关名人勤俭节约的小故事、书籍进行主题性阅读。第二阶段：全面实施阶段 活动一：
写一封倡议书，号召全体同学共同做一个勤俭的人。 活动二：
有关“勤俭”的名言警句的搜集活动、“勤俭节约，从我做起”手抄报绘制活动评比。 活动三：
开展“勤俭节约好传统”知识竞赛活动。
活动四：找一找身边“勤俭的人”，用讲故事的形式，真实地记录下来。 第三阶段：成果展示阶段
表彰在开展活动中表现成绩优异、突出的队员。第四阶段：总结反思阶段
推荐第6篇：开展爱国主义教育活动方案
开展爱国主义教育活动方案
为全面认真地贯彻落实上级有关部门精神，深入开展中学生弘扬和培育民族精神教育活动，进一步巩固和加强教育阵地建设，全面促进青少年学生的健康成长，进一步打牢学生思想政治基础。结合我校的实际情况，制定本方案。
一、建立领导小组
组长：李宝民
副组长：张百忠
组员：尹鹤忱 周贺 胡占国 全体班主任
二、深刻领会在我校学生中开展爱国主义集中教育活动的重要性和必要性
深化爱国主义集中教育活动，是进一步巩固和加强我校教育阵地建设的客观需要。当今的青少年学生，生在红旗下，长在祖国改革开放的高速发展时期，信息时代特征冲刷着他们正在形成的世界观与价值观。因此，在现阶段要把爱国主义教育始终摆上德育的首位，只能加强，不能削弱。深化爱国主义集中教育活动，是培养合格建设者和接班人的迫切需要。衡量我校教育教学成败的标准不是单看每年考取了多少大学生，关键要看我们培养出来的人才是否热爱祖国，拥护中国共产党的领导，这是衡量我们教育成败的试金石。
三、我校开展爱国主义教育活动指导思想和总体目标
爱国主义教育活动的指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以全校青年学生为对象，以增强祖国观念为重点，全面认真地贯彻落实上级有关部门精神和社会主义荣辱观的目标要求，进一步使爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。进一步创新形式，创新方法，努力增强针对性和实效性，为培养德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义宏伟事业的建设者和接班人打下坚实的基础。爱国主义教育活动的总体目标通过深化以新旧历史对比为主要内容的爱国主义集中教育活动，加强学生对中华民族的灿烂文明是多个民族共同缔造的等历史事实的深刻认识。
四、老师的言传身教引导和教育学生
通过学生的言行举止引导和教育家长，通过家长、老师、学生的言行举止引导社会公民，逐步形成学校、家庭、社会三位一体的爱国主义教育网络，切实使每一个学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。爱国主义教育活动的总体安排这次深化以新旧历史对比为主要内容的爱国主义集中教育活动，以学习教育为主，以增强祖国的向心力和凝聚力为目标。整个爱国主义集中教育活动分动员部署、学习教育、深化认识、总结验收四个阶段。具体方法步骤如下。
1．动员阶段
结合我校实际，制定具有针对性、操作性强，符合教育教学规律，适合学生心理、生理特点的深化爱国主义集中教育活动措施。
2．学习教育阶段
学习内容：要在学习教育的基础上，通过主题班会、黑板报、宣传栏、校园广播、网站专栏、社会调查实践等多种途径，使广大青少年开阔视野，提高辨别是非的能力，学会做人；各学科教师要依据学科内容和教学要求，把爱国主义教育内容适时贯穿于各学科教学之中。同时，要以新旧历史对比图片巡回展，“祖国在我心中”、主旋律歌曲学唱活动，开展国旗下讲话、主题突出的文化文艺活动、百部爱国主义教育影片进校园等为载体，进一步深化学习教育内容。
3．深化认识阶段
通过学校德育课教育进一步强化爱国主义集中教育，并将这一活动渗透到正常的德育教学中。通过举办以增强祖国观念为核心的爱国主义教育知识竞赛、演讲比赛、心得交流、重点内容测试等，检验青少年学生的学习收获。
让以新旧历史对比为主要内容的爱国主义集中教育活动在学校成为强音，培养他们对党、对祖国的美好感情，培养他们对祖国、对家乡的真情，培养他们对未来生活的激情，进一步增强广大青年学生的祖国观念和爱国意识，倡导高尚精神和良好道德。学校将健全新旧历史对比和“祖国在我心中”主题教育实践活动的长效机制，常抓不懈，切实巩固好这次教育活动成果。
4．总结验收阶段。
学校对集中学习教育活动进行认真总结，形成书面总结报告，组织召开好全校深化爱国主义集中教育活动总结大会。
五、主要内容和措施
为确保全校深化爱国主义集中教育活动取得实效，切实建立健全爱国主义集中教育活动的长效机制，要采取以下主要措施。
1．编写好一个深化爱国主义集中教育活动的讲稿。
紧密结合中国历史、基本国情和解放以来发生翻天覆地的变化、社会主义荣辱观及青藏铁路通车后拉萨千载难逢的历史机遇等内容，对学生进行教育。组织学生参观以“勿忘历史、热爱祖国”为主题的拉萨社会发展新旧对比图片展，以增强深化爱国主义集中教育活动的直观性和实效性。
2．利用多种形式，把德育教育工作的内容创造性地寓于文化娱乐活动中去。
要使得同学们知道爱国主义是实实在在不是虚无缥缈的。通过班级常规管理流动红旗评比表彰制度提高同学们对班集体的感情、大力表彰乐于为集体为他人奉献的好人好事，从而培养广大青少年学生的爱国主义情感。
小城子九年一贯制学校
2016年9月
推荐第7篇：感恩节活动开展方案
感恩节活动开展方案
一、活动名称：感恩有您的每一天“让我来帮您洗洗脚”
二、活动目标：
1、让孩子知道11月28日是感恩节及了解感恩节的意义。
2、了解妈妈、奶奶、婆婆、爸爸等家人日常工作生活的辛苦劳累，并懂得感恩。
3、通过帮家人洗脚，表达孩子对母亲的感激之情，同时增进亲子间的情感，给家人捶捶背，揉揉脚。
5、悠扬的音乐声中，幼儿帮家人洗脚。
三、活动准备：
1、提前要求家长准备好一个脸盆和毛巾带到幼儿园写好名字。
2、教师提前教幼儿做亲子感恩操。《让爱住我家》《小赖皮之歌》
3、家长穿幼儿园橙色衣服、幼儿统一穿园服，教师穿园服
4、准备好足够的热水，及水桶的准备（每班准备3个桶）
5、提前划分好场地。（小中大在操场，大大班在三楼顶）
6、横幅：感恩有您的每一天“ 让我来帮您洗洗脚”
五、活动时间：2013年11月28日 上午9：30分
六、亲子操总负责人：何丽婷、马若燕（教授各班级老师再学教授幼儿）
七、活动主持人：廖少珍
八、音乐负责人：廖少珍
九、照相负责人：刘丽莎
十、场地划分：小中大班-大操场 大大班三楼顶
十
一、活动过程：
一）主持人讲话
1、9：30分前幼儿在指定地方站好（班级老师组织孩子与家长站于指定点上）
2、9：30分主持人讲稿有请家长入场到指定场所，站在幼儿左手边。
二）感恩操的开展
1、9：45分展开亲子感恩操
2、10：00点幼儿由老师组织带离场，家长拿椅子在点上坐好（放轻音乐）每班留一名教师在此（分工：主班带幼儿离开准备、配班协助家长在做操原点上有序就坐，生活老师将水提到班级点点最前面中间，可找家长协助）
三）洗脚活动：
1、10：10分展开洗脚活动（班级老师听音乐后指挥操作） 1）幼儿持自己带来的脸盆和毛巾做好准备工作
2）幼儿到桶前面有序排队装温水，幼儿自己端水到自己家长面前（水不能过重一勺生活老师过后再加，小中班不端水直接端脸盆生活老师加水）
3）装好水后幼儿听口令站于家长前面，听音乐致词开始洗脚活动。
2、幼儿给家人脱鞋袜——洗脚——擦脚——穿鞋袜（班级老师组织）
3、完成后家长与幼儿将废水洒在指定地方。（一楼下水道，三楼倒废酒桶）
四、活动结束-主持人结束语
1、各班级照集体照留念
2、家长与幼儿整理收拾整理
3、播放音乐感恩曲
推荐第8篇：开展学雷锋活动方案
2017年开展学雷锋活动方案
2017年是毛泽东等老一辈无产阶级革命家\"向雷锋同志学习\"题词五十四周年。半个多世纪以来，雷锋精神薪火相传，历久弥新，发挥了滋润心灵、传承美德、激励人生、引领风尚的重要作用。为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，推动我校学雷锋志愿服务活动常态化、制度化，按照市教育局文件要求，结合我校实际，将在全校组织开展“学雷锋”系列主题志愿服务活动。现将相关工作通知如下。
一、指导思想
在全校进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引导广大青年学生在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明、促进和谐，推动学生公民道德素质和社会文明程度的不断提高，为构建“文明校园，和谐校园”发挥积极作用。
二、活动主题 ：弘扬雷锋精神
构建和谐校园
三、活动时间 ：2017年3月
四、活动内容
（一）、营造浓厚宣传氛围，掀起学雷锋活动高潮。
1、3月6日升旗仪式，组织学生代表在国旗下讲话时发出倡议，制作横幅，启动我校2017年学雷锋活动。
2、通过主题班会、黑板报、宣传栏等形式大力宣传发动，使雷锋精神深入人心，树立正气，优化校风、班风。
（二）、认真开展好学雷锋的系列活动
1、各班在三月份出一期“我与雷锋精神同行”的主题黑板报。少先队将于3月底组织对黑板报进行检查，检查结果计入班级量化考核。
2、各班级组织学生利用课余时间广泛开展读雷锋书籍活动。
3、结合3•8国际妇女节，各学生要争做一名感恩小雷锋，制作一张节日贺卡送给妈妈，为妈妈做一件家务活。
4、各班组织一次“雷锋精神伴我行”的主题班会，学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义。
5、开展好“我与雷锋精神同行”讲故事比赛。
6、各班级要成立“学雷锋行动小组”，倡导每位学生都要做一件好事，同时做好好人好事登记。
7、立足校园、立足身边，服务社会学雷锋。
五、活动要求
1、各中队要精心策划组织，确保学生安全和活动质量，班主任老师要加强活动的领导和指导。凡是需要组织集体外出的学雷锋活动，要预先向学校做申报。
2、各班同学要明确活动的意义，积极主动，如外出活动要着校服，戴红领巾，文明礼貌，树立实中人良好形象。
3、活动月结束，各班要以书面形式报告本班开展各项活动的情况，以便总结表彰。
4、各班要广泛利用各种可以利用的方式做好宣传，营造浓厚的活动氛围，增强活动的影响力。
六、总结与表彰：
1、开展好“学雷锋先进班级”“学雷锋标兵”的评选。各中队要注重及时总结和推介活动中涌现的先进个人和典型事迹，并及时将学雷锋活动开展情况上报大队部。大队部将认真组织进行“学雷锋先进班级”和“学雷锋标兵”的评选，4月中旬公布评选结果并进行表彰。
2、大队部将利用宣传栏，将各班雷锋活动情况予以通报，表彰先进，鞭策后进。
少先队大队部
2017．2．27
推荐第9篇：开展三项教育活动方案
开展三项教育活动方案
1、校本教材《绿色寒疆果都文化》每班一月一课。刘艳丽准备一课。
2、开展经典诵读a古诗词，b北大荒的诗歌，c名词佳句，d推行古诗韵律操。
3、手抄报《中国梦》
4、观看董书记讲课录像
5、教师政治理论学习三项教育，历史、情感、愿景。
6、北大荒知识答卷（教师）
7、书法展---北大荒的诗歌
8、广播站a歌曲，b广播稿（北大荒历史）联播。
9、老干部讲座。
10、参观农场场史馆、果都展馆
11、主题班会
12、悬挂横幅
13、制作2块图板a北大荒精神，b铭记历史和放飞梦想。
铭记北大荒创业历程，放飞心中美丽梦想（老照片
5、6张，少先队照片1张）。
14、
15、
16、
推荐第10篇：开展禁烟活动方案
新妙镇中心小学校开展禁烟活动方案
一、指导思想:
为营造健康和谐的校园环境，关爱全校师生的身心健康，根据《重庆市市公共场所控制吸烟条例》的精神，学校将大力开展禁烟活动，并积极宣传吸烟的危害性，提高教职工对控烟的积极性，确保学校控烟工作得到得到落实。
二、工作小组
学校成立以校长组长，各校长室、总务处、大队部、工会主席为组员的禁烟活动工作小组，各组室密切配合积极开展禁烟活动，安排做好禁烟活动的落实和检查工作，及时对工作出现的问题进行通报批评，限期整改。
三、宣传教育
1、加强宣传教育，营造良好的禁烟氛围，组织教职工学习《重庆市公共场所控制吸烟条例》的说明及审议意见报告，提高教职工对学校禁烟活动的认识，人人参与禁烟活动，自觉抵制烟害，创造良好的控烟。
2、对照《条例》要求，学校设立禁烟活动工作小组和禁烟监督员，明确规定全体教职工负有劝阻吸烟的责任和义务，遇到在公共场所吸烟者能主动劝阻。
3、学校在显著位置张贴禁烟标志，办健康宣传栏、校园网和广播宣传学校控烟方案，介绍吸烟危害健康，对社会造成不良的影响。
4、学校在净化环境的同时，将禁烟活动逐步延伸到家庭和社区。发放告家长书，向家长宣传吸烟的危害，要求家长不要当着孩子的面吸烟，呼吁社会监督，为促进学校创建和学生健康起到积极的作用。
5、与吸烟教职工签订“校内禁止吸烟承诺书”
6、办公室、校园内设置醒目的禁烟警示标志。
四、禁烟规定
1、严禁教职工在校内任何场所吸烟。
2、要求吸烟的教职工到校门外吸烟。
3、不给客人敬烟，客人递烟婉言谢绝并劝客人不要吸烟。
4、摆放禁烟标志，不设烟具。
五、奖罚措施
1、教职工在校内任何场所吸烟第一次被发现者，校内予以当面批评。
2、教职工在校内任何场所吸烟第二次被发现的，除了校内予以通报批评以外还要求写书面检查，第三次被发现者还要做纪律处分。
2011年2月28日
第11篇：开展志愿者活动方案
席桥镇中心小学青年志愿者活动方案
为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导时代新风正气，进一步建立、完善青年志愿者服务的招募机制，倡导广大学生积极参与志愿服务，我校将在3月5日“学习雷锋纪念日”前后在全校师生中集中开展主题志愿服务活动。
本次活动的主题是：让志愿行动在创城中闪光
一、青年志愿者服务活动的目的和意义：
弘扬志愿服务精神，广泛开展丰富多彩的志愿服务活动，让更多的学生参与到志愿服务活动中来，使得志愿服务成为一个具有广泛影响和社会动员力的亮点。努力在全社会形成“人人关心，人人支持，人人参与”的青年志愿者行动氛围。
二、活动的形式：
青年志愿服务活动根据我校实际情况在“3·5学雷锋纪念日”、“
五、四青年节”、“6·5环保日”、“九九重阳节”、“中国青年志愿者服务日”等特殊日子集中组织学生开展校内外志愿者服务活动。
三、本次活动的主要内容分两部分同时进行包括：
一部分：针对特殊日子的短期志愿者服务活动
1、开展“弘扬志愿精神、争做环境卫士”的活动。
活动地点： 校园内和校门前
活动内容：清理花园中的垃圾，劝阻不文明言行等志愿服务活动，引导全校广大学生自觉投身到“文明校园”创建活动之中，做遵规守纪的学生。
2、“创建绿色校园之节能从我做起”活动正式启动。
活动地点：校园（本校内）
活动内容：“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸”为主要内容的资源节约主题实践活动，倡导学生志愿者经常在教学楼内各个楼层中“巡逻”，关掉空教室里的电灯，同时向同学们宣传节能观念，唤醒大家的节能意识。引导全校广大学生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，为节约能源，创作绿色校园尽自己的一份力。
倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的新风气。是新时期学雷锋活动的丰富和发展，是学雷锋活动经常化的一种有效形式。
动员和吸纳更多有志参与志愿服务的学生，特别是犯错误后认真改过的学生加入到注册志愿者行列。切实形成一支规模宏大、相对稳定的学生志愿者队伍。
席桥中心小学少先队大队部
2012年3月
席桥镇中心小学青年志愿者活动总结
我校将在3月5日“学习雷锋纪念日”前后在全校师生中集中开展主题志愿服务活动。本次活动的主题是：“让志愿行动在创城中闪光”。现将本次活动的总结汇报如下：
一、学校高度重视，积极准备，放手发动
学校各少先大队、中队充分利用黑板报、宣传栏、广播室、队会等形式，积极宣传发动，号召队员创新活动方法、创新活动形式，以丰富多彩的综合实践活动为抓手，充分调动起学生的积极性。
二、精心组织，分享成功的喜悦，促进青少年健康成长
1、开展“弘扬志愿精神、争做环境卫士”的活动
在校园内和校门前，清理花园中的垃圾，劝阻不文明言行等志愿服务活动，引导全校广大学生自觉投身到“文明校园”创建活动之中，做遵规守纪的学生。
2、创建绿色校园之节能从我做起”活动
在本校内，以“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸”为主要内容的资源节约主题实践活动，倡导学生志愿者经常在教学楼内各个楼层中“巡逻”，关掉空教室里的电灯，同时向同学们宣传节能观念，唤醒大家的节能意识。引导全校广大学生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，为节约能源，创作绿色校园尽自己的一份力。
通过本次活动，弘扬了志愿服务精神。广泛开展丰富多彩的志愿服务活动，又让更多的学生参与到志愿服务活动中来，使得志愿服务成为一个具有广泛影响和社会动员力的亮点。努力在全社会形成“人人关心，人人支持，人人参与”的青年志愿者行动氛围。
席桥中心小学少先队大队部
2012年3月
第12篇：开展优质服务活动方案
2015年开展优质服务活动实施方案
2015年为进一步增强审计人员的服务意识、服务作风和服务水平，充分发挥共产党员干部的先锋带头模范作用。现就在全局开展争创“优质服务科室、优秀服务标兵”活动，制定如下方案：
一、创建目标
以党的十八大和十八届三中四中全会精神为指导，以争当“优质服务科室、优秀服务标兵”为载体，以“学习雷锋活动”为动力，围绕活动主题，努力争创“十个一”成果（为审计工作提一条建议，为被审计单位办一期讲座，为服务对象提一条整改意见，争取一次审计报告得到上级领导批示，做到一篇信息被上级采用，争创一个上级表彰项目，发表一篇文章或论文获奖，入选一条A0专家经验库，实现一篇A0实例受表彰），通过开展科学有效的创建活动，树立标杆，示范引领，扎实推进创先争优活动，建立健全党员干部长期受教育，永葆先进性的长效机制，努力把“服务牢记心中、窗口建在点上”，从而切实转变工作作风，提高工作质量，形成人人处处学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围，为推进审计工作科学发展，构建人本审计、朴实笃行、昂扬
— 1 — 奋进的审计文化，努力实现“四个明显转变”。
服务意识明显增强。坚持人本审计理念，牢固树立服务意识，思想上尊重被审计单位，感情上贴近被审计单位，工作上为了被审计单位，切实改进工作作风，努力纠正存在的“庸、懒、散”现象，使为被审计单位服务成为自觉的行动。
服务作风明显改进。扎实推进作风效能建设，着力解工作原则性不强、执行不到位、执纪不严格等问题，进一步提高制度执行力，围绕抓工作落实，着力解决政治觉悟不高、作风不实、服务意识淡薄等问题，大力倡导阳光服务、微笑服务、规范服务，廉洁服务，进一步推动审计工作健康发展。
服务效能明显提高。按照创先争优活动要求，公开服务标准，创新服务方式，健全服务体系，全面推行首问负责制，坚持公正执法、公平服务、公开办事，明确办理时限，坚决防止和克服办事拖拉、推诿扯皮、敷衍塞责等问题，提高服务效率。
服务水平明显提升。提高为被审计单位服务水平，深入开展党性教育和职业道德教育，加大党纪国法、审计法规、业务知识和岗位技能培训力度，工作人员的诚信意识、责任意识、服务意识强，工作成效明显。努力建设一支党委政府放心、群众信赖满意、政治坚定、素质过硬、作风扎实、公信一流的审计执法队伍。
二、创建标准
1、优质服务科室创建标准
创建口号： 一言一行展审计机关风采
— 2 — 一心一意为审计对象服务 创建标准：
（1）带头加强自身建设。政治素质好，团结协作好，作风形象好，有较强的创造力、凝聚力和战斗力。注重宣传教育，创建氛围浓厚，活动形式多样，记录规范完整。
（2）带头加强业务建设。工作业绩好，业务能力强，科室人员的诚信意识、责任意识、服务意识强，出色完成各项审计任务，特别是在推动重点任务完成中表现突出。
（3）带头加强队伍建设。团结协作好，积极建设学习型组织，党员干部思想政治素质好，作风过硬，党员先锋模范作用突出。科室人员仪表端庄、文明礼貌、热情大方，服务操作规范高效，社会反响好，达到无违纪、无投诉。
（4）带头加强审计点的建设。群众和被审计单位反映好，服务态度热情，服务效率和质量高，服务环境优美，受到被审计单位或人民群众利用报纸、媒体、信息、信件表扬和赞誉。
2、优秀服务标兵创建标准
（1）、严于律己，遵章守纪，有较高的品行修养。 （2）、胸怀全局，克己奉公，有较强的奉献精神。 （3）、善于钻研，积极进取，有较新的思路方法。 （4）、精通业务，高效办事，有较精的业务技能。 （5）、文明审计，热忱待人，有较优的服务水平。 （6）、积极主动，勤勉肯干，有较实的工作作风。
— 3 — （7）、爱岗敬业，求真务实，有较好的工作业绩。 （8）、以人为本，公平公正，有较深的群众基础。
三、创建步骤和要求
1、宣传发动。各支部要明确开展创建活动的指导思想，积极宣传此项创建活动的意义和目标，提高广大党员干部的思想认识，调动积极性，增强主动性，以饱满的热情，拿出切合实际的创建办法，选准典型，树好标杆，从而使创建工作，扎实有效，稳步推进。
2、组织实施，各股室和全体党员干部对照创建评选的标准和要求，结合开展创先争优公开承诺活动实际，在交流总结的基础上，组织所属党组织和服务对象进行评选和推荐，确定“优质服务科室、优秀服务标兵”，并进行授牌和公示。推荐工作在今年6月下旬进行。
3、组织考评。创建“优质服务科室、优秀服务标兵”活动，实行动态管理，即季度初评，年底总评。届时，局有关部门集合平时考核推荐情况，对已推荐出的“优质服务科室、优秀服务标兵”，依据群众测评、领导点评以及跟踪考核、实地考评的情况进行综合考察，树立一批工作有实绩、群众有口碑、示范有力量的三有典型，大力宣传表彰，并根据事迹择优向上级推荐并进行宣传。考核结果将纳入科室和个人年度工作综合考核内容。
— 4 —
4、加强舆论引导，充分运用信息、局网站、板报等宣传手段，进行宣传造势，发现典型、总结经验，努力形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。
— 5 —
第13篇：开展“四个一”活动方案
开展“四个一”活动方案
为了提高各校领导教育科研能力和专业化水平，发挥好在本学校的专业引领作用，不断总结反思教育教学经验，将“四个一”活动经常化、特色化的开展下去，依据哈市和市教育局要求，本学期在中小学校长、副校长、主任中继续开展“四个一”活动。
一、内容：
1、每年读一本好书，做好读书笔记。
2、每年写一篇学校管理案例。
3、每年写一篇教育教学论文。
4、每年写一篇针对本学校教师的业务讲座稿，进行一次业务讲座。
二、要求：
1、读一本好书
2011年统一要求校长学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，掌握教育的发展方向、明确各阶段教育的发展目标和加强教师队伍建设等诸多问题，把本《纲要》作为学校改革和发展的纲领性文件。
2、论文、讲座、案例
即日起论文、讲座、案例确定题目，构思起草，反复 修改，结合本校实际选取自己在工作中的实例作为论据，做
到有理有据，不抄袭，不从网上下载。
论文和案例要围绕哈市“十二五”期间重点研究的以下课题撰写
（1）、中小学校长专业发展研究项目
以校长专业化理论为指导，以校长专业化标准为依据，从校长作为教育者、领导者和管理者等三个职业角色划分入手，进一步分析每一种职业角色应该从事那些职业活动（工作职责或工作行为），列出校长工作行为清单。从而确定校长需要什么样的专业知识、职业能力和专业精神。构建校长职业成长新路径。
项目研究成果：撰写中小学校长专业成长论文。
（2）、中小学校校园安全典型案例与法律适用研究项目。
包括两方面：
第
一、典型案例研究。主要是对未成人在校人身安全伤害的类型原理和理论分析。
第
二、教育法理研究。主要是学校与在校未成年学生的法律关系、在校未成年学生伤害事故责任认定、教育法基本理论知识问答和相关法律法规搜集整理。
项目研究成果：各位校长撰写中小学校长校园安全突发事件应急处理论文和案例。干训部征集汇编成册，形成专集。
3、上报时间：
(1)、6月8日上报：校长学校管理论文、副校长教学
管理论文、主任观课议课案例与反思。
(2)、12月6日上报：校长观课议课案例与反思、副校长观课议课案例反思、主任教学管理论文。
（3）、上报文章用A4纸打印上报一份，读书笔记和业务讲座在本校存档备查，并准备随时上报。
双城市教师进修学校干训部
2011.3.6．
第14篇：开展书法活动方案
开展书法活动方案
为了更好的落实我校《开展“写好字”教育特色的实施方案》，促进我校师生汉字书写水平的全面提升，掀起热爱汉字、写好书法的热潮，丰富校园文化生活，深入推进素质教育，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提升我校教育教学质量，开展一系列的书法教育活动。特对本学期学校书法教育活动安排如下：
一、成立书法活动领导小组。为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立书法教育活动指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。
二、组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。通过各种有效的培训，使书法教师具备以下的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖——临摹——创作——评价”等书法教学能力。
三、活动安排
1、开展日常书法教学活动。每周每班安排一节书法教学写字课，依托书法写字课，加强学生正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。
一、二年级，练习写硬笔字的基本笔画。
三、四年级，临摹名家名帖字体结构，体会书法的审美价值。可以选择颜体、田英章等名家的一种字体进行练习。
五、六年级，临摹名家名帖书法，进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。
2、落实每周书法练习活动。每周安排一节(每周星期一下午第四节大课间)全校性的书法练习课，在班主任及书法教师的指导下，落实好每天的写字活动，要求学生每天练写
一、两个，记住
一、两个，学会
一、两个。“使学生养成天天学汉字，时时练书法”的良好习惯，形成良好的书法练习氛围。
3、开展周末写书法作品活动。每个周末班主任布置学生在家完成一份书法作品，星期一收齐书法作品进行评价，把一些优秀的书法作品上交集中展示。每班再挑选
一、两份作品上交王校长评价指导。
4、开展寒暑假写书法作品活动。每学期的寒暑两个长假期，安排学生临摹名家字帖每周写三份书法作品，保证每周都有一定的时间练书法。假期结束时带回校上交，各班评选出
一、
二、三等奖各个等次的优秀作品进行奖励。
5、开展书法专题活动。
（1）组成书法练习兴趣小组。结合实际，筛选有一定书法基础和爱好的学生，组成书法练习兴趣小组，利用每周早读、放晚学时间加强练习，在掌握了字体结构的基础上，让学生练习临摹名家名帖书法，坚持不懈的练下去，从而在促进学生个人成长的同时，带动其他同学共同参与和提高书法水平。
(2)组织开展“书法名家进校园”活动。通过“书法名家进校园”活动，搭建起由小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，采取走出去、请进来的方法，组织学生参观本地的书法展览，请专家到学校做讲座，或当场示范，使教学与观摩融为一体，不失时机地让学生开阔视野、增长感知，学生得益颇多，也取得了意想不到的效果。每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。
（3）适时开展师生书法比赛活动：定期开展全校性即席挥毫硬笔书法比赛，每学年的上学期举行一次全校的庆元旦即席挥毫比赛，下学期举行庆六一即席挥毫比赛，并对书法作品进行评奖；除此之外，学校利用橱窗栏、走廊、场室等多种形式展示师生优秀作品，每月星期一教师展示一幅硬笔书法作品和粉笔书法作品，每月星期一学校首层的橱窗栏展示各班优秀的学生书法作品。以此调动广大师生的书法爱好和热情，并作为学校办学的特色做好、抓好。
第15篇：开展勤俭节约活动方案
长青公司勤俭节约活动实施方案
建设节约型社会是党中央、国务院提出的战略任务，也是坚持和落实科学发展观的一项重要举措。经县局党组研究，决定自2012年7月起，在园区内开展“艰苦奋斗、勤俭节约”主体实践活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以倡导节能、增效为目标，从我公司的实际出发，深入开展“艰苦奋斗、勤俭节约”光荣传统的宣传教育，努力营造勤俭节约光荣、铺张浪费可耻的良好氛围。进一步完善各项规章制度，加强控制和监管，努力从源头和过程上制止浪费现象，提高我局资源的使用效能。
二、工作目标
使员工充分认识建设节约型社会的重要意义，进一步树立艰苦奋斗、勤俭节约的意识；建立健全一套比较完整的节约增效规章制度和考核标准，深入开展“节约在你手中”活动，从节约一度电、一滴水、一张纸、一分钱做起，严格内控管理措施，降低行政运行成本，提高我公司资源的使用效能。
三、组织领导
成立主体实践活动领导小组，由公司领导任组长，各部门负责人为组员。
四、具体安排
（一）宣传教育
各部门要广泛进行组织发动和宣传教育工作，充分利用网络媒体、书画板报、活动专栏开展宣传教育。增强全体职工的艰苦奋斗、勤俭节约的养成教育，切实强化勤俭理财、讲究成本和注重效益的理念。
（二）组织实施
1、查摆问题。各部门要从源头、过程入手，逐项检查，查摆问题的所在；
2、完善措施。各部门要针对自查自纠中发现的问题，结合各自的实际，挖掘节约的“金点子”，制定、落实降低水、电、办公用品等方面的整改措施，并及时上报节约成本的合理化建议。
3、落实整改。各部门要限期活动高潮，强化责任，抓好贯彻落实。届时，公司将组成专项活动检查组，加强检查组，并及时通报检查情况。
（三）总结阶段
各部门要将本次活动开展情况、结合实际采取的节约措施和取得的成效认真予以总结，并于11月30日前以书面形式上报总经办。
五、活动要求
1、加强领导，精心组织。各部门要深刻领会本次活动的重要意义，克服厌烦情绪和活动开展“一阵风”的错误观念。要坚持领导带头，全员参与，抓好思想发动和专题教育，按照时间、地点、内容要求，持之以恒地开展主题教育。
2、抓住重点，讲求实效。各部门要认真梳理在勤俭节约方面存在的突出问题，群策群力，挖掘好的建议和办法，从制度、措施和监督管理入手，研究切实可行的解决办法，努力抓出成效。
第16篇：周一朗读活动演讲稿
亲爱的老师们、同学们：
大家好！
在这春暖花开的美好季节里，我们借助升旗仪式的机会，启动校园本学期的“阅.行”教育活动。通过本次活动，我们希望有更多的同学能以书为友、以读为趣，在琅琅的书声中，去体会名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，去享受朗读带给我们的精神愉悦。
让朗读成为一种习惯。可能未来有一天你会突然发现，一向胆小怯懦的你已经能够面对大家侃侃而谈；一直为写作文而犯愁的你思如泉涌、下笔有如神助……而每一次的朗读又仿佛在和作者对话、和主人公谈心，所以这何尝不是一场心灵的旅行？
同学们，悠悠书香，点点墨趣，朗读活动为我们施展聪明才智提供了难得的机遇和活力四射的舞台。老师们，同学们，行动起来吧！让琅琅的书声充盈校园的每一个班级，每一名同学，让朗读成为学校一道永恒而亮丽的风景线！
谢谢大家！
第17篇：朗读训练活动总结
普通话培训之朗读训练
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，以帮助老师们把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
一、用普通话语音朗读
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
这一项主要是针对普通话测试中，选择、判断测试使用。而我们北方方言区此类题多已拿掉不考。老师们只需在进行命题说话测试时，稍加注意即可。
2．注意多音字的读音。
多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
4．注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。
二、把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。 要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》，就要用激昂的语调，较快的语速。
三、掌握朗读的基本技巧
（一） 停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思 ，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，这一点要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
（二） 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：
1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
（三） 语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的60篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
（四） 语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
1．高升调。高升调多在疑问句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。
2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
史元元
第18篇：论“分享阅读”教学中朗读活动的开展
朗读即“出声读书”,要求朗读者运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。朗读是一个语言输入与输出并行的过程:一方面,朗读者要用眼看,输入语言符号;另一方面,朗读者要用嘴发声,输出有声语言。朗读也是对作品进行艺术再创造的过程,朗读者要对感知到的文字信息进行理解和加工,并转换为语音表达出来,这个过程需要朗读者创造性地表达文字的语意、语气,赋予文字以语音、语调、感情等特征。
在“分享阅读”教学活动中,教参与兴趣。当然,通过朗读也可促进幼儿倾听和理解、表述和交流、欣赏与鉴别等能力的发展。具体而言,教师在指导幼儿朗读时应注意以下几个方面:
一、调动幼儿已有的认知与情感经验
“分享阅读”教学强调教师应基于幼儿原有经验,帮助幼儿理解读本内容。
在以体验和鉴赏语言美、韵律美为主要导向的诗歌、散文诗等教学活动中,教师要为幼儿创造亲身体验的机会,以帮助幼儿理解读本内容,感受读本的意境和语言特点。“分享阅读”(小班下)读本《春天》是一首小诗,描绘了春天万物萌动、生机勃勃的景象。为了帮助幼儿理解诗意,教师可在阅读活动前带领幼儿实地观察春天的景象,看看枝头冒出的新芽、摸摸小草的嫩叶、找找春天的花朵,以充分感受春天的气息,体会春天带来的欢愉的情绪体验。
在以欣赏曲折的情节与鲜活的形象为主要导向的故事教学活动中,如果教师能针对读本人物的性格特征开展一些相应的活动,则有助于幼儿理解人物性格特征,进而通过朗读创造性地再现人物语言。“分享阅读”(大班上)读本《聪明的小鸡》塑造了一个机敏的小鸡形象,教师可在阅读活动前与幼儿对话、让幼儿观看相应的图片等,唤起幼儿对小鸡的已有认识,比如小鸡害怕狐狸、看到狐狸会逃走等。在阅读活动中,幼儿会发现读本中的小鸡却是一只不害怕狐狸的聪明的小鸡,由此,幼儿可能会产生强烈的阅读兴趣,在朗读时也可能更准确地模仿出小鸡和狐狸的对话,从而理解角色的心理特征。
二、引导幼儿充分理解读本内容
幼儿在阅读符合自己已有生活经验的读本时,会将已有的口语经验和眼前的书面语言联系起来,并通过反复阅读建立起字形一字音一字义之间的联系。在“分享阅读”教学活动中,幼儿通过师幼共同阅读大书和自己独立阅读小书已初步理解了读本,在此基础上根据教师的示范学习朗读,最终能达到更深刻理解读本内容的目的。米作仁先生曾指出:“讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”
以诗歌、散文诗为体裁的读本,意境优美,语言富有节奏与韵律感,是朗读的好材料,但这些语言与幼儿的生活有一定距离,因此教师要帮助幼儿理解这些语言,以促使幼儿在朗读时更好地再现语言的节奏美与韵律美。“分享阅读”(小班下)读本《虫虫虫虫爬》中的“虫虫虫虫爬,爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞,飞到青蛙家”节奏感强,每一句的末尾和下一句开头呼应,非常适合幼儿朗读。教师如能在阅读过程中加以细致讲解,幼儿就能理解其含义及顶针的修辞手法,并用顺畅的口语解说图画内容,最终学会朗读读本。
以故事为体裁的读本,教师的指导重点宜放在帮助幼儿明晰故事发展的线索和情节上,并有意识地帮助幼儿抓住某些“关键词语”,因为这些“关键词语”对于表现故事情节的发展变化具有重要作用。如组织学习“分享阅读”(中班下)读本《跳芭蕾舞的牛》时,教师要注意指导幼儿观察画面并模仿动物“嘲笑”的表情与动作,进而引导幼儿体会关键词语“嘲笑”的意义,以帮助幼儿在后面的朗读中惟妙惟肖地表现动物“嘲笑”牛学跳芭蕾舞的情节和口气。
三、采用多种方式增强幼儿的表现力
朗读是发声的艺术,能否科学、清晰、圆润、饱满地发声,直接决定了朗读的效果。教师示范时发音要正确、规范,注意体现语言的音乐美。教师还可通过语言游戏来帮助幼儿练习控制呼吸,学习腹式呼吸。如可让幼儿朗读小诗歌《数高楼》中后半部分“一层楼,二层楼,三层四层五层楼;六层楼,七层楼,八层九层十层楼”,要求幼儿每读一句只换一次气,通过反复练习,帮助幼儿逐渐学会有意识地控制自己朗读时的气息。 为了帮助幼儿在朗读时准确表现读本的思想感情、人物性格等,教师在指导时要重点把握好以下三点: 其一,努力提高幼儿的语音敏感性。幼儿文学作品的语言通常讲究节奏、韵律,教师朗读时要处理好重音、延长音、语言节拍等,以表现疏密相间、错落有致的韵律美。句子结尾语气的升降变化要和全句的语气紧密结合。如在组织学习“分享阅读”(小班下)读本《荡秋千》时,要注意到故事语言的快速、紧凑的特点:四只猴子荡秋千,一条鳄鱼爬上岸,啊鸣——树上还剩三只猴。三只猴子荡秋千,一条鳄鱼爬上岸,啊呜——树上还剩两只猴„„朗读时,要注意体现语言的节奏感,可重读韵脚“an”,“荡秋千”“爬上岸”可以读得短而急,以体现诙谐的语气;而“四只猴子”“一条鳄鱼”“啊呜”可以读得长而缓些,以帮助幼儿体会数量的变化和鳄鱼张嘴吃猴子的紧张感。
其二,提供直观的朗读示范。要帮助幼儿懂得根据人物和场景特点使用不同的语气和语调。如“分享阅读”(大班上)《我是山大王》中,跳蚤本是小小的,所以在朗读跳蚤说的“我是山大王.我是山大王”时要细声细气;而公牛又是以“大”自居的,所以在朗读公牛说的“我是山大王,我是山大王”时可粗声粗气;最后跳蚤躲到了公牛耳朵里,所以这时表现公牛的回答声时可以有些畏畏缩缩。
其三,注意表现作品的艺术感染力。例如,在表现人物紧张心理时,要让幼儿也感到紧张;在表现人物愉快心理时,要让幼儿也感到愉快,等等。如朗读“分享阅读”(大班上)《生日气球》时,当教师读到“瞧!我的大气球”时,节奏可放缓些,语气要充满喜悦,以帮助幼儿体会刺猬在得到气球时的高兴与得意;读到“哎呀!我的气球都炸了”时,声调要高,音色要强,速度要快,以帮助幼儿体会刺猬在看到手中气球爆炸时的惊慌失措;读到“谢谢!谢谢!谢谢”时,语速可放慢,声调要轻松,以帮助幼儿体会刺猬得到小袋鼠赠送的气球时高兴的心情。教师的示范要着眼在帮助幼儿熟悉人物的情绪情感,充分体现文学作品语言的感染力、表现力上。
四、创设合适的情境
在“分享阅读”教学活动中,教师可借助一些辅助方式创设合适的情境,提高幼儿对阅读与朗读活动的兴趣。实践证明,以下两种方法比较有效: 第一种方法是将朗读活动融入到角色扮演活动中去。例如,“分享阅读”(大班下)读本《小蛇要走了》讲了一个由于朋友们对“走”字有不同的理解而产生的既伤感又有趣的故事。教师可引导幼儿分组扮演不同的角色,以表演河马、长颈鹿、小猴子和小蛇不同的表情和动作,练习不同角色的不同对话,让幼儿在轻松的游戏情境中自然“走进”朗读。
第二种方法是根据读本主题和内容,尝试配乐朗诵,突出情绪情感的表达与渲染。例如,朗读“分享阅读”(中班下)读本《听》:听,鸟儿在和森林说些什么?听,鱼儿在和小河说些什么?听,风儿在和叶子说些什么„„教师可以选用优美的轻音乐作为背景音乐,如班得瑞的《春野》《仙境》等,营造出一个静谧的情境,然后让幼儿伴随着音乐声情并茂地学习朗读,以充分体会读本的柔美意境。朗读“听”这个词时,可以重音重读方式突出并拉长语气,以表现倾听的样子;“鸟儿在和森林”“鱼儿在和小河”“风儿在和叶子”等可读得轻快些,以表现欢愉的情绪;读到“说些什么”时声音可上扬,以表现舒缓、静谧的意境。
朗读活动不是孤立的。朗读活动既需要幼儿已有知识经验的支持,也需要不同“输出”形式的融合,如与读本剧演出等有机融合。幼儿如果能经常在同伴和教师面前高声朗读,不断展示自己、锻炼自己,就会变得大胆、大方,进而更好地表达自己对读本的理解与诠释,保持更浓厚的阅读兴趣。
第19篇：《锦夜2》情话朗读大赛活动方案
《锦夜2》“聆听最美的情话”情话朗读大赛活动方案 活动主题：“聆听最美的情话”《锦夜2》情话朗读大赛
主办单位：长沙魅丽文化花火工作室
活动时间：2011年7月1日至9月14日
活动目的：在七夕来临前发动活动宣传，吸引读者的关注，七夕（8月6日）正式开始大赛，利用爱情的噱头贯穿整个活动。在9月14音乐情人节这天颁发奖品，给读者一个惊喜。本次活动与以往的活动最大的不同就是吸引了很大一部分可能并不喜欢看书的人的关注，扩大了关注面。
活动经费预算：《锦夜2》附小狮签名及亲笔告白信一封的图书共十本。经费预算暂时为零。
活动实施阶段一：活动宣传阶段
活动时间：2011年7月1日至8月5日
活动地点：花火杂志、花火人人网、相关的各大围脖、魅丽论坛等。另联系有声小说网站与其进行合作。
具体实施：
1、在各个平台公布活动信息，发出大赛征集广告。
2、联系有声小说网站或者相关外网进行宣传。
活动实施阶段二：活动开展阶段
活动时间：2011年8月6日至9月6日
活动地点：如果能联系到有声小说网站则在该网站开展活动。如果不能联系上则在小狮的微博上进行。
大赛规则：
1、参赛者必须在《锦夜2》中任选一段情话进行朗读，并录制下来发到微博，@花火小狮
并#《锦夜2》情话朗读大赛#才有参赛资格。
2、录制的情话必须是《锦夜2》里的原文，不能擅自改动或者添加其他名字。
3、可以是一个人朗读，也可以男女对话，只要你够深情够动人！
奖励措施：
1、选出十名优秀者。
2、奖品为《锦夜2》小狮签名图书，同时书里还送一封小狮亲笔写的情书（写在同学录上）。
3、奖励对象并不是直接参与者，而是TA的男/女朋友，或者TA喜欢却不敢告白的人。
4、在9月14号那天发出奖品，并以匿名短信的方式向获奖者提供的TA发送告白语。
活动实施阶段三：活动颁奖阶段
活动时间：2011年9月6日至9月14日
活动地点：编辑部
具体实施：
1、评选出十名优胜者。
2、由编辑准备好签名图书并在同学录上写好情书。
3、奖品发放，尽量在9月14号前发放。
第20篇：如何有效开展英语朗读教学
如何有效开展英语朗读教学
《义务教育阶段英语课程标准》明确“听、说、读、写”是四项语言基本技能，其中朗读是英语教学的重要环节和基本策略之一，加强朗读教学引导学生养成良好的阅读习惯对提高学生英语各方面的能力水平有着至关重要的作用。课标根据不同年级制定了所需达到的要求，不仅将四项语言基本技能列为学习的内容和目标，同时还将其作为学习的重要手段要求学生掌握。那么，我们如何按照要求加强学生朗读教学和朗读技巧训练呢？
一、有效开展示范朗读
示范性朗读就是由老师自己或由朗读技巧较好、发音较为标准的学生在全班学生面前进行课文的朗读，也可借用多媒体设备播放视频或录音的形式进行示范性朗读，其目的就是让学生通过聆听范读的发音、语调、语速、停顿和观察范读者的在进行朗读时的口型、表情、语音和语调，领会该篇课文诵读时的技巧和需要注意的问题。如在学习人教版Go for it八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science这一章节时，我就先将engineer、scientist、college education、physical、personal relationship等新词汇通过示范朗读予以展现和串讲，在扫清学生阅读障碍的同时提高词汇学习的频次和效果。
同时，老师还可以在进行范读时借用实物、图画等教具，进行图文并茂、声情并茂地朗读，让学生一边聆听一边通过观察图片和实物加深对课文的理解。也可以让学生一边看书一边听老师朗诵课文，并要求学生在听的过程中标出老师在朗读时的重音、连读和停顿，这样可以帮助学生提高对课文的理解。当然，有些老师口音并不算标准，在有条件的情况下可借助多媒体设备进行范读，让学生在听到最纯正的英语腔发音，以便加深对课文理解的同时提升学生的听力水平。
二、有效开展领读活动
领读就是老师在讲授完课文或进行示范性朗读之后，逐句带领学生进行朗读，目的就是让学生在跟着老师进行朗读的过程中模仿老师的语音语调，提高对课文整体的熟悉和理解程度，巩固课文中的知识点和重点难点，为下一步个人朗诵课文或复述课文大意打下坚实基础。这一环节与示范性朗读环节相比，增加了朗读过程中的师生互动，学生可以在跟读过程中逐渐培养自己的英语语感。并且，这个领读环节并不是只进行一遍就可以，在时间允许的前提下，应当在课堂上进行三遍以上不同目的的领读。在第一遍时主要以纠正发音为主；第二遍时以调正语调和长句整体阅读为主；第三遍以流畅为主，并对每一遍的领读和跟读对学生制定不同的任务和要求，让学生带着任务来跟读，这样就能保持学生的注意力，进而提升领读和跟读的效果。当然，如果班上有发音准确的学生，让其在课堂上进行领读也是一种非常有效的办法。
三、有效开展整体齐读
整体齐读就是让全班学生一起朗诵课文，这样全班齐读的形式可以营造一种轻松愉快的课堂氛围，让那些胆子较小或发音不准的学生降低心理压力，实现全班整体的朗读参与。同时，这样的整体朗读也至少能为那些平时对英语不用心的同学提供听的机会。对于课文中对话的齐读，可以分男女或分组的形式进行角色朗读；对于课文中段落的齐读，可以让学生进行连续多遍的连读，第一遍时因为学生还没有对该段落形成感觉，可以要求学生读的慢一点，长句可以适当停顿，但必须注意发音和语调的准确性；第二遍时要求学生适当加快语速，并适当减少在长句朗读中的停顿；第三遍时可以老师先用中文说一句，然后全班学生用英语跟着朗诵一句，这样既巩固了朗读语感又提升了学生对课文的掌握程度。最后，再检查学生朗读之后对文章大意、基本架构和写作特点的掌握情况。比如在人教版新目标英语Go for it八年级上级Unit 6 I’m going to study computer science Section B的教学中，我就在学生整体齐读之后继续进行提问，以此促进学生通过阅读加深对相关知识的掌握程度。
四、有效开展速读活动
这种朗读方法主要从疯狂英语中借鉴而来，就是通过范读、领读、齐读等活动实现学生对课文的一定熟悉掌握程度之后，要求学生在不换气或尽量少换气的去朗读课文。这样颇具挑战性的朗读练习方法，可以让学生在朗读时无法用中文思维去思考所诵读的英文课文，而逐渐养成用英文思维思考问题的习惯，并通过这样脱口而出的方式不断增强英文语感，甚至还可以像李阳老师所说的达到克服结巴、克服心理障碍的作用，这对学生的英语口语教学、听力教学都是非常有益的。对于这项Crazy的活动，老师可以自己先展示一遍，然后让学生大声地进练习，不断向语速Crazy地发起挑战。
五、有效开展个人朗读
在课堂上进行各种朗读训练的最终目的就是让学生掌握朗读的技巧和提高朗读的能力，但课堂上的朗读训练都是集体活动且课堂时间毕竟有限，学生要实现朗读能力和技巧的提升还离不开学生自己的独读。个人的朗读主要在课外或早读课进行，并可以在课堂上进行随机抽取学生来进行表演朗读以检验学生个人朗读的成效，在学生表演朗读完之后，应当在总体上予以充分肯定和鼓励，并以恰当方式明确指出其中存在发音、语调、语速、停顿、重音等方面存在的问题。而在学生完全掌握课文之后，还可要求学生进行背诵式的朗读检验，如果学生能够流畅地在不照本宣科的情况下流畅诵读，说明学生已经实现对课文的完全掌握和理解。
总而言之，朗读既是初中学生必须掌握的学习内容也是必须掌握的学习手段，采用多种方式进行朗读训练能够在提高学生朗读能力和技巧的同时，对“听、说、读、写”等各方面语言技能的提高产生综合促进作用。
