推荐第1篇：幼儿在园证明
幼儿在园证明
兹证明幼儿 黄庆熳性别 女 ， 2009年5月3日 出生，身份证号441624200904090524 监护人：黄国权。户籍所在地：广东省和平县，现在联邦幼儿园大二班就读。
特此证明
联邦幼儿园 2014年6月30日
推荐第2篇：幼儿园在园证明
在园证明
幼儿姓名：，性别，年月日 出生 ，现在我园班就读。特此证明。 该生家长（监护人）姓名：，户籍所在地详细地址：，家庭详细地址：。
取证经办人签字：年 月日
推荐第3篇：在园儿童证明
在园儿童证明
黄启航
小朋友性别
男
，
2012
年
月
10 日出生，现就读于我园
大一
班。特此证明。家长（监护人13696922502 。
姓名
马静
，联系电话
厦门
康乐新村
幼儿园（盖章）
2018年 9月30日
）
推荐第4篇：幼儿园在园证明(学前教育证明)
幼儿园在园证明
____________小朋友，性别_____，_______年_____月_____日出生，于_______年_____月_____日至_______年_____月_____日在______________幼儿园学习，特此证明。
幼儿园（盖章）
年
月
日
推荐第5篇：转园证明 2
转园证明
雷哲熹是我园小一班的小朋友，在园活泼可爱，身体健康，家长能配合幼儿园教育工作，为了就近入园，现转园，请给予大力支持。谢谢！
广州市白云区东方明珠幼儿园 2014年7月29日
推荐第6篇：幼儿在园证明兹有苏川浩小朋友
幼儿在园证明兹有赵何瑞小朋友，性别：男 出生年月：2007年5月22日 身份证号：510821200705223418于2010年9月入园至今在我园进行学前教育，现已学完学前教育所有课程。特此证明！喜洋阳幼儿园20
13、
4、25
推荐第7篇：公办、民办园工龄证明
工龄证明
兹证明本单位员工，自年月至年月，从事工作共年，现申请参加级国家职业资格鉴定。同意推荐报考。
单位名称（盖章）：
日期：
推荐第8篇：儿童转园健康证明
儿童转园健康证明
（留存单）
备注：自儿童离园之日起有效期3个月。
儿童转园健康证明
备注：自儿童离园之日起有效期3个月。
推荐第9篇：幼儿在园行为规范
幼儿在园行为规范
一、热爱幼儿园，喜欢老师和小朋友，喜欢集体生活。
二、爱父母，尊敬长辈，能够体谅父母、亲人付出。
三、爱护公物、不攀折花草树木，不损坏幼儿园的环境布置，
不乱扔果皮纸屑，拾到物品要交给老师。
四、热爱劳动，关心他人，愿意帮助别人做事情。
五、学会自我管理，自己能做的事尽量不让别人帮忙。
六、学会处理生活中发生的问题，能和同伴友好相处，有合作
意识，愿意与别人分享，知道没经人允许不动别人的东西。
七、衣帽整洁，落落大方，待人主动热情，语言运用恰当。
八、能倾听别人的想法，大胆发表自己的见解。
九、不做伤害别人的事；不做伤害自己的事。
十、喜欢体育运动，遵守游戏规则，勇敢、坚强、不怕困难。
十二、喜欢学习，爱动脑、动手，喜欢提问，喜欢参加各种
集体活动，服从集体纪律。
十二、养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手，饭后要漱口，会
正确使用纸巾、毛巾。
十三、珍惜粮食，多吃青菜、水果、多喝水，不挑食。
十四、养成良好的行为习惯，不在楼内大声喧哗，不打闹，
有较强的自我保护意识。
十五、严格遵守幼儿行为规范守则，努力争做身心健康、积极快
乐、聪明有创意、基础扎实、有民族自信心、能用双语交
流、气度优雅、有责任心、有爱心的儿童。
推荐第10篇：幼儿在园情况
幼儿在园情况
新的学期开始了，晓钰在各方面的能力比在小班时有了明显的提高，胆子也大了，能高高兴兴地来园，什么事情都能自己做，需要老师帮忙时能主动地用礼貌用语请求老师的帮助，在幼儿园还有几个要好的玩伴呢！ 给爸爸妈妈的建议
多喝水，勤洗手，尽量不去人员密集的场所。祝全家国庆节及中秋节快乐！
写给爸爸妈妈的话（十月） 幼儿在园情况
本月晓钰表现较好，学习能力有了明显的提高，本月主题是“给你一封信”幼儿学会了简单的写信方法，知道爸爸妈妈爱自己，自己也爱爸爸妈妈，变得更懂事了。 给爸爸妈妈建议
让孩子自己练习把秋衣放进秋裤里，不露小肚皮，避免着凉。 写给爸爸妈妈的话（十一月） 幼儿在园情况 晓钰在集体生活中情绪安定、愉快，喜欢参加体育活动，动作协调灵活，喜欢听故事，看图书，能清楚地说出自己想说的事，和小伙伴们相处地非常愉快。 给爸爸妈妈的建议
既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足她不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代劳，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
写给爸爸妈妈的话（十二月） 幼儿在园情况
晓钰本月表现很好，喜欢主动与老师和小朋友交流，表达自己的感受。在本月的主题活动《好忙的市场》中，晓钰体验到了购物过程并感受到了购物的乐趣，还学到了很多相关的知识。
在排练新年节目《欢乐中国年》中，晓钰与小朋友一起积极练习，不怕累，乐观向上，精神可嘉！ 给爸爸妈妈的建议
鼓励并知道孩子自理，自立的尝试，为关心父母老师，愿意为集体和大家做力所能及的事情奠定能力基础。 写给爸爸妈妈的话（一月） 幼儿在园情况
本月我们把本学期主题活动的知识点、数学、英语进行了全面的总复习，晓钰对各门知识点基本上能够掌握，并得到了许多小印章，希望下个学期晓钰在学习方面再有所提高，加油！
在体能锻炼方面，晓钰各项成绩也符合评价标准，非常棒！ 给爸爸妈妈的建议
教材已陆续发回，让孩子再为家长讲述一遍，即巩固所学知识，又锻炼孩子的语言表达能力。 孩子的闪光点（轶事记录）
晓钰在排练新年舞蹈期间，聚精会神，每个动作都认真到位，每一遍练习都不偷懒很值得其他小朋友学习，也令老师难忘。 期末幼儿发展分析
1、本学期内有明显进步的方面： 认知能力，学习有进步
2、需要加强个别指导的方面： 交流，表达
3、影响因素分析： 性格内向，依赖成人主动
4、个别指导计划： 培养其交流表达能力
二、父母对孩子发展的观察与评价 写给老师的话（九月） 孩子在家情况
在家的孩子和在幼儿园是不一样的，园里的规矩能守，可家里的规矩她一样都守不了。不过，孩子明显地变化是有的，言语词汇丰富，有时候真的能让人感到不可思议，一样地感到欣慰。在家的晓钰有时候还是个暴君，脾气大的很，最大的不足就是不爱说。 给老师的建议 鼓励晓钰多说，多做！ 写给老师的话（十月） 孩子在家情况
懂事，讲道理，懂礼貌是最近晓钰最大的改变，虽然有时候还会任性。总是喜欢看电视，对于动手动脑的事情总是没有耐心。 给老师的建议 多锻炼她动手动脑，培养耐心。 写给老师的话（十一月） 孩子在家情况
渐渐地开始认真学一些东西，比如：写字，没人理他的时候，自己爬在桌子上，能写好几张所谓的“字”，但更多的时候总是在实现自己的理想——看光盘，吃零食！ 给老师的建议
多说多做，能够善于表现自己，最近发现晓钰的主动性很差，不管是做、说和学都缺乏主动性。 写给老师的话（十二月） 孩子在家情况
晓钰在家感觉一直都是很活泼好动，话多的孩子，可只要一出去，明显地能看到她会有一种怯怯的表情，有很多时候还会让人感觉她的无所适从，畏首畏尾。
对于幼儿园的活动，晓钰一直都是很积极，很积极，在她的“教导”下《欢乐中国年》的舞蹈我也学的差不多了哦，呵呵！ 给老师的建议 有时候我也发现，晓钰缺乏关心让的意识，呵呵，共同努力吧！
1. 老师留言：
您好！俏俏第一周来幼儿园，语言表达能力很好，能与老师们很好的去交流。进餐、午睡需老师多照顾，但已有很大的进步了，今天已能自己躺到床上了！努力！ :)
喜欢听音乐，喜欢让老师弹琴，能跟着音乐点头、拍手。
在幼儿园我们会细心、耐心地照顾俏俏，请家长放心！另，请将P
5、6内容填写上，贴上张照片！
同时，也谢谢您对我们工作的支持与配合！
2.
老师留言：
您好！俏俏这周来园在饮食和睡眠上都有进步，不再拒绝上小床，主动上床、换睡衣、脱鞋。表扬！ :)
这周在园我们多注意了俏俏的饮水，多与她交流，所以情绪上也有了好转，不象以前要找妈妈、姥姥等。
我们都相信俏俏，通过大家的努力，她一定能很快地好起来的！
老师留言：
俏俏这周有很大的进步。进餐、睡眠都已有了规律，与小朋友的交往也有进步。认识大圣、毛毛、悠悠等。 :)
近期，幼儿传染发高发期，在家多注意！周末多饮水！
老师留言：
您们好！本周俏俏好像突然长大了一样，早入园时变得特别开心，老师们都特别地高兴！俏俏参与活动的积极性特别高，在班里爱笑！讲的道理都能听进去。俏俏每周都在进步，现在已经能很好地适应幼儿园的生活了，现在我们正在慢慢地锻炼俏俏午睡不带尿裤和尽量中午不喝奶的习惯。相信我们的俏俏能尽快地更好地适应这个大家庭！ :)
祝：周末愉快！
老师留言：
您好！俏俏在幼儿园与老师、小朋友都相处得很好！
比较听老师的话，也很懂事，只是进步有点慢，我们在园会多多引导她，还是有一点流鼻涕，午睡正常。
老师留言：
您们好！
俏俏这周表现很棒，能自己安静地入睡，以前吃饭不好、不集中精力吃饭的习惯也改掉很多，每次也不让老师喂，自己独立吃饭。每天能与孩子们一起玩、做游戏。出去玩时，她还告诉其他小朋友应该听老师的话，要不就会摔倒。俏俏很懂事，也很可爱，赢得了很多老师的喜欢。
第11篇：在证证明
在 职 证 明
兹证明先生/女士,为我单位正式员工，身份证
号,于年月日起至今就职于我单
位，任职为，月薪元。我单位保证其本人在韩国旅游期
间遵守韩国法律，并按期回国，决不滞留。本证明真实有效，我单位对赴韩国旅游行为承担相关法律责任。
特此证明!
负责人签字并盖章：
单位名称：
第12篇：在籍证明
证明
大连海事大学：
兹证明，
（学号）（学校、院）2009级 人力资源管理专业应届本科毕业生，应于2013年7月毕业。特此证明。
（学校、院）盖章：
2013年日
第13篇：幼儿园在园安全协议书
航天幼儿园幼儿在园安全协议书
甲方：航天幼儿园乙方：入托我园幼儿家长
协议期限：自协议发放之日起至孩子离园之日止
孩子是祖国的未来，家庭的希望，孩子平安、健康、快乐成长是我们共同的心愿，为了确保孩子的安全，做到让孩子高高兴兴到园，安安全全回家，是教师、家长、幼儿共同的责任，要求教师，家长，幼儿树立“安全责任重于泰山”意识，“生命安全高于一切”的观念，根据上级有关文件精神及结合我园实际情况，现就孩子在园安全问题达成如下协议：
1、家长每天接送孩子入花园车辆必须摆放在指定地点，不得乱停、乱放；禁止开汽车、骑自行车或摩托车进入幼儿园及儿童活动区，避免对儿童造成伤害。
2、家长严格遵守我园作息时间，早上入园时间7：30—9：30，下午5：00—6：30，接送幼儿无特殊情况不允许到班和在幼儿园逗留，接完孩子主动带孩子离园，如有特殊情况不能按时到园接孩子，请打班主任电话告知。
3、若幼儿园在施工期间，家长接送孩子要负责看好孩子，禁止带孩子到施工工地警戒线内玩耍。
4、为保证孩子的安全，接送人员固定三人，孩子的父母或爷爷、奶奶；持接送卡接孩子。若遇特殊情况，需请他人帮助接孩子，必须事前与班上老师联系，说明情况，并把自己的身份证交予所委托接孩子的人，持身份证及接送卡接孩子，否则，不允许接走孩子。接送卡遗失，请及时到班上做挂失登记后补办。
5、家长接孩子离班后，孩子的安全由家长负责。若孩子要在园内玩大型玩具或在园内玩耍，家长必须注意孩子的安全。若家长没有照顾好自己的孩子引发意外事故，责任由家长自负。
6、（1）、家长每天送孩子入园前，必须认真检查孩子是否带有锋利危险物品或药品到园，如：项链、绳子、饰物、挂件、小刀、珠子、别针等等，禁止儿童将危险物品及药品带入园内。若因幼儿自家中携带的物品对己、对他人造成伤害，一切责任由家长自负。（2）、孩子入园要求着装轻便，易于活动，不允许穿带珠子、带绳子，装饰物多的衣物；鞋子穿着大小适宜，经常检查更换，避免因鞋底长时间磨损打滑出危险。
7、每天送孩子入园，必须把孩子送到孩子所在班级，交给值班老师，家长方可离开。如果孩子生病(流行性感冒、传染病除外)，必须与保健室医生、班上教师联系，说明病情。有自带药的儿童，请家长在用药登记表上认真填写后把药亲自交给保健医生。若儿童擅自带药进班一律没收，带抗菌素类药品一律没收，教师有权不给儿童服用。若由此引发危险，一切责任由家长自负。
8、幼儿园交费时间：为了保证幼儿园的正常工作秩序，有计划地安排教育教学工作，敬请各位家长每月1—15号要求交清本月生活费。
9、为了防止意外，培养孩子养成良好的饮食习惯，请不要让孩子带零食入园。
10、晨检要求：
（1）、根据昆明市儿童保健所要求；认真贯彻好“预防为主”的方针，敬请各位家长支持保健室做好晨检工作。每天入园自觉督促孩子进行晨检，杜绝传染病蔓延。传染病流行期间，做好相关的预防和隔离。
（2）、若孩子离园后生病或受伤，第二天必须告之晨检医生和老师。未参加晨检的幼儿，各班老师有权拒收。
（3）、若在家中发现孩子突患传染病，家长必须及时通知孩子所在班级教师，报告保健室医生妥善处理。以上规定请按要求执行，反之若由此引发不良后果，一切责任由家长承担。
11、新生入托复查请主动向班级教师说明是否有过敏史、抽风史、惊厥史、传染病史及其他特殊病史，并提交幼儿六病保险本。因隐瞒幼儿病史，幼儿在园内发生事故，一切责任家长自负。
12、请家长教育孩子养成良好的卫生行为习惯，不要乱扔果皮、纸屑、废弃物。不要在园内随地大小便，爱护花草及公共设施，禁止攀折花草树木。
13、为了创设一个健康的生活环境，园内属无烟区，请家长不要在园内吸烟。
14、配合幼儿园对幼儿进行安全教育、管理和保护工作：
（1）、教育幼儿坚决不做伤害幼儿自身和他人安全的事情；
（2）、教育幼儿不能私自离开教师、离开幼儿园；
（3）、教育幼儿不乱摸，乱动室内的电器设备；（包括电视机、DVD、录音机、电子琴、消毒柜、水机、紫外线消毒开关等）
（4）、教室里、楼梯处、厕所里、走廊上等处不允许打闹、跑跳、推挤，做到听招呼，有秩序。
（5）、未经教师允许，不能随便离开座位喝水、上厕所、丢垃圾；
（6）、家长（监护人）有义务将幼儿的特异体质，特定疾病或异常心理状态等情况明确告诉幼儿园，以便发生情况时能采取措施。
（7）、教育幼儿在园、在班受欺负、受损要及时告知教师。
教育、培养、关心、爱护好每一个孩子是我们应尽的职责和义务。按幼儿园规定，我园教职工禁止收受家长馈赠的礼品和礼金，敬请家长理解并给予配合，同时对幼儿园的工作提出宝贵意见和建议。谢谢您对幼儿园工作的理解和支持。
甲方签章：乙方签名：
班级教师签名：
幼儿班级幼儿姓名______________
日期：2009年4月16日日期：
第14篇：传染病病愈返园证明查验制度
传染病病愈返校证明查验制度
为了切实加强突发公共卫生事件的防治工作，做到早发现、早报告、早隔离和治疗病人，杜绝传染病的迅速蔓延。因此我校要求各班进行传染病病愈返校复课医学证明查验制度，有效防治各类传染病疫情：
一、班主任应将患传染病学生情况按要求进行登记，对传染病病愈返校的学生需查验传染病复学医学诊断证明或报告，并将登记记录长期保存。
二、坚持晨、午检制度，各班主任应认真检查班内学生健康情况，做好因病缺勤学生的病因追踪，并将相关信息每日上报给政教处。发现传染病病人和疑似病人及时上报疫情，配合卫生部门进行疫情追踪调查和落实各项防控措施。
花垣县第三中学 2017年9月1日
第15篇：儿童幼儿园转园证明最通用
转 园 证 明
兹有我园_中_班幼儿___，性别___，201_年__月出生，在园生活学习期间，身体健康、聪明可爱，根据家长（监护人）及幼儿本人要求，现转入贵园，望给予办理有关入园手续为谢！
幼儿园
年 月 日
………………………………………………中 缝 盖 幼 儿 园 有 效 公 章…………………………………………
转 园 证 明
兹有我园_中_班幼儿_____，性别___，20__年___月出生，在园生活学习期间，身体健康、聪明可爱，根据家长（监护人）及幼儿本人要求，现转入贵园，望给予办理有关入园手续为谢！
幼儿园
年 月 日
第16篇：在医院工作证明
在医院工作证明
在医院工作证明1
兹证明_________ 身份证号：__________________________
为本单位正式员工，担任职务:__________任职时间：_____年
年收入（大写）__________万元（小写________元）
此证明仅确认该员工的工作真实性，不为其承担任何经济担保及法律责任！
单位盖章：
年 月 日
在医院工作证明2
________________：
兹证明________是我医院医生，在________部门任________职务。至今为止，已在我医院工作几年。特此证明。本证明仅用于证明我医院员工的工作证明。
证明单位：（盖章）
日期：______年___月___日
在医院工作证明3
＿同志，男（女），＿岁，__________(专业)（主任主治住院）医生。身份证号码：______________________，自＿年＿月＿日至今（或＿年＿月＿日）在＿省＿市（＿县＿镇＿村）__________医院（卫生院）从事医疗卫生工作。
特此证明
xxx医院人事科
年月日
在医院工作证明4
兹有 ____________大学护理专业 ____________同学于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在_____人民医院实习。
该同学的`实习职位是实习护士。
该学生实习期间工作细心，在工作中遇到什么不理解的地方，可以虚心向院内老员工请教，勤于思考，可以做到举一反三。可以将在学校学到的知识灵活应用到实际的工作中来，保质保量完成领导分配的工作任务。尊敬实习我院内的同事，并能可以和我院同事和睦相处，与其一起工作的同事对于该生的表现全部均是予以肯定。 实习证明书格式范文
特此证明。
_____人民医院(实习单位盖章)
_____年_____月_____日
在医院工作证明5
姓名：________________
现资格名称：________________
现工作单位：________________
曾于________年________月至________年________月在________社区(医院、诊所) 岗位从事________工作。
单位名称(公章)：
法人签章：
在医院工作证明6
兹有是我校教师_______，_______年_______月参加工作，_______年_______月取得_______教师专业技术职务任职资格，任现职以来担任班主任工作共_______年，具体经历是：_______至_______任_______年级_______班班主任，______________。
特此证明。
教务处主任签字：
校长签字：
学校盖章：
_______年_______月_______日
在医院工作证明7
系介绍我校***实习生到贵医院实习，性别：*，民族：**
在校系大四学生，***专业.在贵医院实习**年**月。望贵院妥善接待.安排实习。
致谢
*年*月
**院校 盖章
校长*** 签字
第17篇：在籍学生证明
在籍学生证明
兹证明：
_________ 同学现为深圳市松泉中学2018级6班在籍学生。
此证明用于办理：___________________。
深圳市松泉中学
年
月
日
第18篇：竹子在园林中的应用
竹子在园林中的应用
竹子在园林中的应用
04商花2班 黄芳
1摘要：我国堪称是“竹子王国”， 由于它扶摇凤尾，曲径通幽，又是吉祥之物，成为我国园林绿化艺术中不可缺少的组成部分和特色景观。竹子的使用是东方园林的一大特色。通过对具有深厚文化内涵的乡土植物——竹子在现代园林中的应用介绍，让竹子这一乡土植物在21世纪的中国风景园林中得到更加广泛的应用。
2关键字：竹子 园林应用
一、竹子园林应用的历史
竹子作为我国传统的观赏植物之一，有着悠久的历史。
早在周朝时期，我国就已有关于竹林的记载了。 秦始皇为建“上林苑”，从山西云冈引种竹子到咸阳。但那时竹子的种只是为了营建狩猎场和战略物资基地，竹子造园还处于萌芽状态。
魏晋、南北朝时竹子随即融入了造园之中。当时的皇家园林和官宦私家园林中的竹子造景也相应得到发展。《洛阳伽蓝记》就记录了洛阳官宦贵族的私园“莫不桃李夏绿，竹柏冬青”。
在唐宋两代竹子运用较为广泛。唐代文人王维所建的“辋川别业”中就有大片竹林环绕着一座幽静建筑物的“竹里馆”，以及山岭上遍种竹林，一弯溪水绕过，一条山道相通，满眼青翠掩映溪水涟漪的“斤竹岭”。宋代艮岳中竹子景观为特色的景点有“斑竹麓”和“胜筠庵”。北宋李格非所写《洛阳名园记》所评述的私园中，绝大多数都有竹子景观，并有“三分水、二分竹、一分屋”之说。在南宋，竹子造园进入了一个“园园有竹”的全盛时期。
明清园林继承了唐宋传统，且逐渐形成地方风格，其中以宅园为代表的江南园林是中国封建社会后期园林发展的一个高峰。在造景的手法上，竹子与水体、山石、园墙建筑结合，以及竹林景观是江南园林、岭南园林的最大特色之一。例如：苏州网师园的“竹外一枝轩”、沧浪亭的“翠玲珑”和“倚玉轩”、拙政园的“海棠春坞”等名园及扬州个园的“春山”等，在竹子造园上运用相当成功，许多造园手法仍是现代园林造景的典范。
二、中国竹的种类、分布及主要的观赏竹
竹的种类很多,合计种、变种、变型、栽培品种计500余种,大多可供庭院观赏，著名品种有：楠竹、凤尾竹、小琴丝竹、佛肚竹、大佛肚竹、寒竹、湘妃竹、冷箭竹、大箭竹、唐竹、泰竹、大泰竹、孝顺竹、粉单竹、牛耳竹、方竹、四川方竹、龙拐竹、车筒竹、青皮竹、粉单竹、短穗竹、黄竹、花秆黄竹、巨龙竹、拐棍竹、光巨竹、阔叶箬竹、水银竹、人面竹、毛竹、花毛竹、花竹、紫竹、斑竹、龟甲竹、淡竹、刚竹、苦竹、金竹、龟纹竹、银链竹、玉边竹、茶秆竹、矢竹、泡竹、罗汉竹、苗子竹、鹅毛竹、刺竹、菲黄竹、华箬竹、墨竹等。
下面介绍几种适合作园林绿化的观赏竹。
竹子在园林中的应用
刚竹：又名台竹、光竹、鬼角竹、斑竹、苦竹，分布在长江流域及黄河流域。它耐寒性较强，对土壤的要求不高，适宜于村宅前后成片栽植。它有三个变种：一是湘妃竹。又名斑竹、泪竹，产于湖南、浙江等省。秆部有许多黄豆大的紫红色斑纹，十分美丽，为著名的观赏竹种，毛泽东诗词中“斑竹一枝千滴泪”指的就是这种斑竹。现湖南岳阳君山的妃子墓、湘妃寺的斑竹，已成为观赏的热点。二是黄金碧玉竹。又称黄皮绿筋竹，秆部黄色，间以翠绿色纵条纹，是著名的观赏竹种。三是人面竹。又名罗汉竹，秆基部或中部以下数节畸形短缩，秆环交互歪斜，节间肿胀或溢缩，并凸出于布袋状；它们体态各异，有的像老人脸，有的像孩儿面，有的像坐禅的罗汉，十分生动有趣。
方竹：我国贵州、四川、湖南等地的方竹是自然方形竹，此竹分枝以下不是圆的，四四方方很有特色，被誉为“竹海珍珠”。此外，还有人工培育的方竹，它是用铁质或木质板做成长约4米的方形空模，套在出土30厘米的毛笋上，使其在空模中生长而形成方竹。
凤凰竹：分布在我国华南、西南、长江中下游地区，可以引种北移，宜于公园、房前屋后等处栽植。竹竿细长坚韧，可作造纸、编织、篱笆及庭园观赏之用。
观音竹：分布在我国西南、华南地区，高达8米，秆密叶浓，株形优美，其小叶变种为凤尾竹，叶片短，小枝上排列如羽状；另一变种形似弦丝，也叫小琴丝竹，竹竿呈绿色，极具园林观赏价值。
佛肚竹：为我国广东特产，为灌木状竹种。其节间的形状大小不一，正常秆的节间为细长的圆筒形。除正常秆外，常出现全秆或下部节间呈瓶状，形似鼓肚坐堂的弥勒佛，皮色嫩黄，清雅潇洒，是珍贵观赏竹种。
五色竹：分布在我国福建省光泽县，这种竹的竹竿从头至脚呈现黄、蓝、白、绿、灰五种颜色，美观至极，为珍贵观赏竹种。
紫竹：全国各地均有栽培，这种竹耐旱、耐寒，秆紫叶绿，秆壁薄而坚韧。小的可做笛子、烟杆、手杖、伞把，大的可做书架等。该竹姿态优雅，常供寺庙、庭园栽培。
龟背竹：分布在我国湖南省桃江、东安等地。竹节肿胀，又有圆纹，表面凹凸不平，外观酷似龟背，远看就像一只只爬秆的小乌龟，因其奇特，已成为园林中一种名贵的观赏竹。
淡竹：又称白夹竹、金花竹、钓鱼竹，分布在我国江苏、浙江、四川、湖北、安徽等省。它的生态特性与刚竹相似，可在房前屋后作风景林栽植。它的变种有紫竹（又名黑竹），隐于绿色之中，甚为绮丽。可栽植于宅旁，园林的斜坡或池边，是优良的园林观赏竹。
三、竹子常用的园林造景手法
在我国古典园林中，竹子的造景手法主要有以下几种：
(一)竹里通幽 是指古典园林中竹林景观的营造，达到如《园冶》中“结茅竹里，浚一派之长源，障锦山屏，列千里之耸翠管，虽由人作，宛自天开”的意境效果。它包括竹林的动观和静观两方面。于静观，最负盛名的当属辋川别业的竹里馆，诗人独坐于幽静的竹林之中，弹琴凑乐，无人打扰，享尽竹林的静美。而在结茅竹里，建茅屋于竹林深处，赏景中又极富返朴归真的野趣。至于动观，主要体现在曲径通幽的动态空间序列。竹林小径为求含蓄 是忌直求曲，忌宽求窄，而且要富于变化。其典范之作当属杭州西湖小瀛洲的曲径通幽了。
(二)粉墙竹影 将竹配置于白粉墙前组合成景，就像以白壁粉墙为纸，婆娑竹影为绘的中国画。这是传统绘画艺术写手法在竹子造景中的体现。
(三)竹石小品 指竹子与奇峰怪石通过艺术构图组合成景，即所谓的“青竹白石”。在古典园林中常常作为点缀，布置于廊隅墙角既可独立成景，又可遮挡，缓解角隅的生硬线条。个园是竹石小品的典范。又如“筠石苑”的入口就是以竹与石的搭配作为标志，层层竹林掩映着刻有“筠石苑”三字的假山石，成群的翠竹姿态特别引人入胜。
竹子在园林中的应用
(四)移竹当窗 本义是窗前种竹，该文特指竹子景观的框景处理，通过各式取景框欣赏竹景，恰似一幅图画嵌于框中。以园门、漏窗等作为取景框，竹子景观随游人的位移变化而变化，形成明显的韵律节奏感。 如图，通过各式景框欣赏竹景，恰似一幅青翠欲滴的图画镶于框中，实现了空间之间的渗透，丰富了空间的层次。
以上四种手法是一个有机的整体，相互之间又相互渗透应用，且在现代园林景观中依然适用甚广。
四、竹子常用的造园手法的作用
(一)组织空间 如公园绿化、人行步道的街景等，以大面积竹林密植或线植、带状的列植，可使公共开放空间中的景致和谐统一，不仅有掩饰作用，又有统一的效果。
(二)渲染空间 部分竹类，如茎干独特的佛肚竹和香妃竹、色彩特别的紫竹等，其茎干或色彩特别引人注目，成为景观和观赏处的焦点。
(三)协调空间 用竹类做绿篱，如观音竹凤尾竹等双行列植于草坪或建筑物的周围，不但会使景物更加明显，增加多样化的美感，而且还与修剪过的植物造型外观相呼应，使周围环境更为协调。
(四)分隔空间 亦采用绿篱或屏障形式，将景区划分为大小不同的空间，并根据因地制宜的原则，选用各种高度不等的竹类，将绿地布局分隔成各种观赏或者功能区域。如图：
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竹子在园林中的应用
(六)竹与其他植物材料组景 竹类植物与其他植物材料的组合，不仅能创造优美的景致，而且被赋予了更为丰富的寓意。如竹与桃混栽，形成“竹外桃花二两枝，春江水暖鸭先知”的意境，青竹与桃花不仅带来浓郁的春意.而且具有美丽的色彩效果。或用以竹为背景，兰花、寒菊作为地被植物衬托梅.可给萧瑟的冬景带来一片清丽。 (七) 竹与竹组景 不同的竹种之间结合中国传统文化寓意而组合起来亦可形成别有情趣的竹园景观，如把赤竹、红竹、黄竹、绿竹、青皮竹、紫竹、白竹、灰竹、金竹和银丝竹等以色彩命名的竹子种成一个组团，以固定标牌标出竹名，中间置石刻“五彩缤纷”点景。又如五行谐和：植金竹、木竹、水竹、火竹和乡土竹成五边形花坛，中央置石刻字点景，五行相生相克，自然生态的均衡法则，寓意人事的谐和，百竹园事业的兴旺谐和。
(八)竹子盆景 一些形体较小，或有特殊外形的竹类都可经过矮化处理而用于制作盆景 。现代竹子盆景主要分“全竹盆景”和“竹石盆景”两大类，另外还有一种不太常见的“竹兜盆景”，又称“倒栽竹”，实际是用孝顺竹等丛牛竹种的竹兜外露而制成。一般来说外形奇特，体形较小的竹种是较为理想的盆景材料，如罗汉竹、蓬莱竹、龟甲竹、观音竹、小佛肚竹、凤尾竹、菲黄竹、翠竹等。我国著名的盆景大师周瘦鹃的《竹趣图》、《竹林七贤》、《枯木石竹图》完美地体现了竹子的情趣和风格，成为竹子盆景的精品。
(九)专类竹园 专类竹园主要收集各种竹类植物作为专题布置，在色泽、品种、杆形上加以选择相配，创造一种雅静、清幽的气氛，同时兼有观赏、科普教育的作用，主要以竹类公园为主。竹类公园是供游人观赏的以竹景、竹种取胜的专类竹园。成都的望江楼公园面积12 hm\'，无处不竹，是以竹取胜的我国最著名的竹类公园有14余种竹子广植其中，主要有慈竹、刚竹、毛竹、人面竹、凤尾竹、观音竹等，到处是竹影婆婆，幽箕森森，翠氛溶溶。全国十大竹乡之首的浙江安吉竹种园是世界上规模最大、散生竹和混生竹品种较为齐全的综合性竹种园，总面积为40 hmz，有竹类品种30多个，被人们赞誉为竹子大观园。。而在北京因气候等原因虽规模不是很大但也有颇为著名的紫竹院公园。
(十)竹材造景 竹园中的功能性或非功能性建筑或小品等均可采用竹材，如竹亭、竹椅、竹桥、竹水车等，组合于园林风景之中，一定更有韵味。如云南的竹楼，瓦、墙、梁、柱等均以竹子制作.竹楼往往建在临水竹林丛中，竹楼依着水波，风光艳丽动人。浙江千岛湖有全部用竹子建造的水上旅馆，高雅别致，吸引了众多游客。在当代园林造景中，竹材应用更为广泛，如可做成各式各样竹篱板、竹片、竹篱笆等等，以辟得一处富有生活情趣的环境，回味旧时的乡情。
由此可见，竹子在园林中的应用形式极为丰富，作用更是多样，且随着时代的发展，竹子的运用形式也在日益增多，让人耳目一新的设计更是层出不穷。虽然有的可能与现代或传统园林设计理念存在有悖的地方，但只要有人欣赏便可。
但鉴于竹子这一类植物的特性，在园林设计中必须考虑到一些问题，如竹子开花、竹子
竹子在园林中的应用
生长、竹类的选择等等。因为竹子是多年生一次开花植物，竹子开花是一种正常的自然现象，属于竹子结籽繁殖的一个过程。除极少数种类可年年开花且花后不死外，大部分竹子在生命周期中，只开一次花且花后便枯黄，成片死去，失去萌生能力。因此，在园林造景上考虑观赏周期时就注意景观的可持续性问题，一般竹子的生命周期是40~80年。其次，竹子因为竹子是单子叶植物，缺少形成层使得竹子长到一定长度后只长高不变粗的.在选竹株时最好是成形的大苗。再者，竹的种类很多，高矮粗细各有各的风格韵律，在运用上要注意配置的恰当协调。
五、开发利用的现状与前景
眼下观赏竹在全国城市绿化中的用量正在与日俱增，尤其是近两年来，总产值更是连连翻。观赏竹已成为园林绿化的新宠。
由于它不但生长快、周期短，而且四季常青，解决了北方地区缺少常绿植物的难题，同时抗旱性强也使观赏竹在节水方面优势明显，应用城市正不断增多。现在广州、南京、上海、杭州等很多城市都在大量应用观赏竹，主要集中在公园、绿地、小区等重点绿化区域。受其影响，其他城市观赏竹的用量也在增多。应用范围也在不断拓宽，目前观赏竹的应用范围已经扩大到城市森林、绿色通道、造林工程等多个方面。尤其在景观应用上日趋丰富，目前观赏竹的景观应用也不再局限于以往的几种，表现手法越来越丰富。以前观赏竹在园林绿化中的应用比较单调，经过近几年的应用，观赏竹在城市景观中的用法越来越多，包括绿篱、地被等。
南竹北引，一个突破性的问题，现在正被逐步解决实施。不少性状优良的观赏竹已经在北方城市绿化中占据了主导地位，包括金镶玉竹、刚竹、翠竹、紫竹、早园竹、慈孝竹、佛肚竹、黄槽石绿竹、黄秆京竹、黄秆乌哺鸡、凤尾竹等十几种。南京林业大学竹类研究所通过在江苏句容、山东潍坊、北京良乡等地建立繁育基地，筛选出铺地竹、鹅毛竹、黄条金刚竹3种抗寒性较强的地被类观赏竹，目前在北方已经得到很好的推广。另外，在去年举行的北京奥运备选花卉展上，由紫竹院公园展出的混生型观赏竹也颇受关注，紫竹院有关负责人表示，这些观赏竹是他们经过多年研究筛选出的能在北京地区推广的新品种。据了解，近几年，不少企业在北京、天津、大连等北方城市周边专门建立观赏竹苗圃，供应当地的城市绿化。
但是正如我国的花卉产业一样，竹产业的整体局面也较混乱。虽然，在浙江、云南、广东等省已建成规模宏大的竹种园或竹子植物园，但观念陈旧，仍处在产竹材、竹笋的落后阶段。从事竹产业的个人和企业虽不少，但奖励大多规模小，效益也不是很好。再者，就我国如此庞大的竹资源而言，目前的科研还是有待重视和深入发展的。
在广东，已有上规模的专业用竹的园林公司正逐步壮大，成为这一产业领头羊，我国目前需要的就是这类既有专业知识，又有丰富经验的大的企业来带动整个行业的发展。
毕竟，我国有着丰富的竹类资源，又有着的深厚的竹文化底蕴，只要有一个先进的发展指导，资源配置得当，竹类运用一定会成为中国园林的一大永久特色而流传于世。
竹子在园林中的应用
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第19篇：GIS在园林中的应用
GIS在园林中的应用
地理信息系统（Geographic Information System或 Geo－Information system，GIS）是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统，该系统设计用来支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。它是属于从现实世界中采集、存储、提取、转换和显示空间数据的一组有力的工具，能够解决各种复杂的地理相关问题，并且工具的集合具有内部联系。本文从GIS在风景园林设计中的应用和GIS在城市绿地系统规划与管理中的应用两方面来浅谈GIS在园林中的具体应用。
园林设计的第一步即是“相地”。计成在《园冶》的第一卷中说“相地合宜，构园得体。”可见合适的选址对风景园林规划设计是十分重要的。在以往的项目中, 往往是项目所有者提出建议地点, 规划设计方进行现场调查结果并结合设计人员的规划设计经验, 在主观上确定一处、两处或三处场址, 然后再进行深入调查分析、比较, 最终得出园林设计的场址地点。这样的结果往往不是非常仓促的主观臆断的决定，就是耗时漫长且效率和科学性不高的分析判断。而使用GIS进行基址分析选择,所有分析选择过程清晰高效，并且分析结果十分准确。
运用GIS 技术对场地进行分析,来确定拟建基址是否合适。首先要选择合适的扫描精度, 将研究区域的地形图扫描输入计算机, 要求输入的图像既能满足制图精度, 又尽可能地减少信息量。然后进行图像拼接和裁剪, 生成研究区的地形栅格图像。使用GIS 软件编辑栅格地形图上的等高线、建筑、水体、道路等要素, 用不同的颜色分层分别进行矢量化, 生成不同的图层文件。以地形分析为例，根据规范, 坡度大于25°属于陡坡, 对游人来说存在安全隐患, 而且也不利于景观设施的建设，可建设区域应在坡度小于15°的区域较为合适, ；其次, 优良游览区应该具有充沛的日照条件, 应选择南向坡向区域；第三,优良游览区还应该选择在地面较平坦的地块, 便于建设服务设施, 给游人提供充分的休憩空间, 而且有利于当地管理机构的管理与提供紧急避难、救灾防火等。因此，我们首先在地形图层中提取坡度≤15°区域，然后提取所有的南向坡向，接下来叠加上述两个步骤的图层, 显示全部的坡向为南向坡度≤15°的坡面区域。最后结合现场的勘测结果, 筛选出可作为优良游览区的位置, 建设不同的景点, 形成不同聚合及分散程度的景区景点。
上述地形分析主要运用了GIS 的叠加技术。GIS 的叠加是将两幅地图的几何形状和属性组合在一起而生成输出地图, 两幅地图之一称为输入地图, 另一幅称为叠加地图, 输出地图的几何形状或空间数据代表输入和叠加地图要素的几何学交集。相叠加的地图要素必须是经过空间匹配过的, 基于相同的坐标系统。GIS 的叠加分析在基址选择上体现了高效、精准、便捷的巨大优势。运用层的叠加功能，园林设计师可以得到具有多重属性的新层。这种技术在风景区规划过程中，可以通过对用地不同属性的分解与统计，形成专题图层，再根据不同的专题图层进行用地开发的适宜性评论，从而为规划提供依据。利用不同时期的遥控图像，通过GIS软件的叠加分析，我们还可以对区域绿地变迁、城市绿地发展、风景园林建设进行动态监测，这对于促进城市绿化、控制绿地流失、创造美好丰富的大地景观、建设和谐的人居环境具有重要意义。
同时，缓冲区分析、数字地形模型分析、网络分析等GIS所具有的强大分析功能，也能使园林设计师能在复杂的数据集合中提取有用的信息，用于风景区景点的选址、保护区范围的划定、游览线路的选择、旅游设施的布点等规划设计过程，并绘制各种分析图件。
“相地”除了确定园林规划设计区域外, 还包括园林设计区域的空间数据库的建立与空间分析。GIS为风景园林专业人员提供了直观而理性的空间分析工具。通过GIS对RS、GPS等收集的各种资料对进行不同领域的信息提取分析，园林设计师可以在风景评价和规划中建立所需的空间数据库（包括基于矢量的要素的有序集合、网络、地形和其他地表、测量数据集、其他类型数据以及地址、地名和制图信息等），并可以对各种信息进行提取查询，将反映基地的各种景观要素信息进行统计，对各地图要素进行操作、编辑、提取和输出。利用GIS的数字地形模型，园林设计者可以进行地表的三维模拟与显示，并能进行不同视点（或景点）的可视性分析，为景点的选址和最佳游线的选择提供视觉分析依据。
随着现代信息技术的快速发展,GIS、RS（遥感）和GPS（全球定位系统）技术在城市绿地规划管理方面也得到了广泛的应用。专业人士能在在计算机实现技术和方法上采用构件式GIS开发,利用关键字来联接空间数据和属性数据、实现地图对象编辑一体化,并生成索引图,使其使用起来更为方便。利用GIS城市绿化管理系统进行地图操作、编辑、查询、统计报表输出等工作，是各种层次类型的园林资源管理人员都能完成的；而对于城市规划人士而言，GIS是一种更为直观的反映各类资料现状也能更为简单的进行编辑操作的计算机设计方式。可以说，它是一种很实用且颇具亲和力的信息管理系统。
利用GIS城市绿化管理系统进行城市绿地规划管理，包含了一系列的操作内容。进行规划或管理的第一步往往是资料的收集，我们在管理一个城市的绿化系统的时候，要对该地区的各方面的基本情况有充分的了解，地理方面的，生态方面的，气候方面的，人文历史方面的，用地现状方面的……这些要素都能或多或少的成为规划和管理的依据。GIS系统强大的采集、管理、分析和输出多种地理空间信息的能力，为城市绿地系统的管理与规划提供了不少助力。
最基本的是地形图的收集，一般收集一定时间段内固定比例的地形图若干，覆盖了该地区的所有地段。这一系列的地形图，不但能了解地理地貌及用地分区上的现状，还能反映该地区关于这些基本情况的时空变化。接下来是历年绿化、养护档案资料的收集,从中了解绿化情况,主要树种、灌木、分布、面积、树龄等,包括绿化面积、树种、行道树、庭院树、防护树、园林生产用地、公园情况及居民区绿化情况等。详细的绿化情况有道路绿化，指的是道路名称、长宽度、路面结构、道路两旁及分隔带内栽植树木、花草以及护路林、路心池和绿地内的栏杆、园林小品等。公共绿地:包括公园、小游园、路旁开放式绿地、风景名胜及单位对外开放的小游园、花园。专用绿地:包括单位行道树、绿地、花坛、小游园、花园、散生树木及片林等。防护林地是指城市中具有卫生、隔离和安全防护功能的绿化用地，包括城市卫生隔离带、道路防护绿地、城市高压走廊绿带、防风林、城市组团隔离带等。生产绿地:包括苗圃、花圃、温室及建成区内的林场、果园等。住宅小区和庭院绿化:内容主要有小区道路绿化、小游园、花园、花坛、宅旁地、垂直绿化,以及居民庭院的散生树木。古树名木的具体位置、树种、树龄、生长状况、管理单位以及现在的保护措施等。过去收集整理好的的各种绿化资料也是我们所需要的，其将成为整理资料时的重要参考依据
再接下来就是根据收集整理得到的绿化资料和地形图确立实地调研路线和调查方案。按照现行的《园林绿化条例和技术标准》,统一方法和标准,分组进行调查，并根据调查方案编制各种调查用表,附表等。利用地形图实地调查，按单位,把各绿地、树、灌木、小品等,确定地形图上的位置,并量出覆盖面积,将树种、树高、冠幅、小品类型、个数等内容填在各相应表格内。
整理调查时所填的各种表格,汇总,并按单位建立DBF数据库。把每一张调查用的地形图扫描矢量化,完成之后进行地形图或矢量图的拼接。把收集的地形图在Photoshop中拼在一起,并利用相关工具调整使其达到最清晰状况并保存成为图片格式，或把矢量化后的地形图拼接在一起。接下来把拼好的矢量图按实地直角坐标加入控制点，并把矢量好的数据输出成TSF格式。在GIS中调入该TSF文件,进行编辑。拼好的矢量图也可用来建立各种专题,如面状专题和地物类专题,
加入控制点和编号之后，要进行数据库的连接。连接好的数据库将十分有利于资料信息的查询。数据的查询方式是多样的，这样更有利于我们的规划时对资料的提取和利用。一种是由图查表，选中单位专题,点击要查询的单位面,在窗口出现一个与该单位相对应的窗口数据库,反映该单位的绿化情况,实现数据与地面一一对应关系。在编辑某一树种的情况下,选中整个专题窗口,就在状态栏中显示出该单位内该树的总株数和分布情况。选中某一地物类专题,点出该专题中的地物,可显示该地物的一切情况,如所属单位、植树时间、树高等内容。另一种是由表查图，点击数据库工具,显示出该单位的全部绿化数据,选中某一数据,点击由表查图工具,可显示该单位的位置总面积、绿化面积、覆盖面积、各树种的数量等情况。在数据库可进行各种统计、排序等功能。
在系统中经过拓扑的各种面状地物,计算机可自动生成其面积,也可用工具栏中的多点间距离可量出两点或多点间的距离。用工具格中的多点间距离可量出两点或多点间的距离。同时，在数据库中可根据要求,直接统计所要的各种数据,并可打印出统计表。经过图名、图框的修饰,可按不同的比例输出各种园林绿化专题图。可在系统中直接进行规划,由于系统显示的矢量图与实地成一定的比例,所以可以看出实际效果。
城市园林绿化管理信息量巨大，并且数据类型多，包括地质、测绘、遥感、规划设计、建设施工和养护管理等多方面的信息数据。数据载体有文件资料、表格及图像等形式。应用GIS的信息管理系统进行规划和管理，各种资料能被充分有效利用，绿化管理工作的效率高，资源投入合理；能及时、准确、动态地获取城市绿地资源的现状及其变化情况；拥有实时数据更新，能进行合理的空间分析。从而实现城市园林绿化的动态监测与管理及科学的规划与布局。
GIS的技术优势在于它的混合数据结构和有效地数据集成、独特的地理空间分析能力、快速的空间定位搜索和复杂的查询功能、强大的图形创造和可视化表达手段，以及地理过程的演化模拟和空间决策支持功能等。其中，通过地理空间分析能产生常规方法难以获得的重要信息，实现在系统支持下的地理过程动态模拟和决策支持，这既是GIS的核心，也是GIS的重要贡献。应用GIS进行规划设计，收集的资料全面详尽，分析全面、客观、有效，规划资料、分析信息、最后结果的可视化及制图的质、量以及规划资料的管理和实施更具优势，更加便利。GIS技术在园林相关领域是一种十分便利十分具有前瞻性的新技术，值得我们去探索、应用和发展。
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第20篇：幼儿在园就餐的好处
幼儿在园就餐的好处
通过这学期班级中开展的半吃饭半接送生活活动以来，在园幼儿基本上都有自己独立自理的欲望，学会了简单地生活技能如：洗手、漱口、午睡、运动中的生活料理等。孩子们都在不断的操作中养成了良好习惯、掌握了一些生活技能。但就是在午餐习惯的养成中，幼儿的表现不稳定。而午餐这个生活环节恰恰是家长们最关注的，因此我们针对这个情况在午餐环节中注重观察记录，设计相关的活动和环境。即时调整策略。帮助幼儿形成良好的进餐习惯，让他们在幼儿园中不仅吃饱吃好、而且吃得卫生、安全、愉快。
一、进餐习惯养成的目标
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，养成主动喝水的习惯，细嚼慢咽，咀嚼时不发出响声，不挑食偏食，不剩饭菜，就餐时不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净等。
二、班级幼儿在午餐习惯中所存在的问题和启示。
1、吃饭只知道好吃不好吃，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之口外。
2、午餐时桌面比较脏，饭菜撒了一地的现象时有发生。
3、有的在家需要大人端着碗跟在后面追着喂，一顿饭吃上一小时等等。在幼儿园不肯自己动手，等着老师、保育员来喂。这些不良习惯的养成，对幼儿的健康成长不利。
案例: (一)中午，在幼儿用餐前，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，保育员等一组幼儿用完餐后，将桌子擦干净。老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，但幼儿用餐卫生习惯却还是如初，桌面有米粒、菜汤等，吃完的骨头盘中、桌上都有，地面也很脏。
案例：(二) 中午，在幼儿用餐前，桌面上有爱清洁小兔的图示，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，保育员只要发现有桌上脏了，就过去将桌子擦干净，帮助幼儿将骨头等放入盘中。老师对吃饭干净的幼儿及时给予表扬。经过了一段时间，幼儿已经基本形成良好的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的干净。幼儿能将骨头等物主动放入盘中，当有幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时，能主动捡起放入盘中。整个班的桌面、地面都比较干净。
●极其相似的生活组织环节，为什么效果是截然不同呢？
著名心理学家凯琳发现：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是著名的破窗理论。
在案例一中，保育员是等一组幼儿全部用完餐后，才将脏乱不堪的桌面去擦干净。对于最初弄脏桌面的幼儿没有及时给予制止，桌面也没有及时给予清洁。这无疑使弄脏桌子的幼儿可能受到某些暗示性的纵容，而桌上其他幼儿在这样的氛围中会觉得：反正桌面已经脏了，再弄脏点也没有关系。
而在案例二中，保育员只要发现有桌上脏了，就马上过去将桌子擦干净，帮助幼儿将骨头等放入盘中，而且有了一些爱清洁午餐习惯的图示的出现。保育员随时擦桌子、帮助幼儿将骨头放入盘中的行为，在无声的提醒幼儿用餐时，要注意保持桌面卫生。对弄脏桌面的幼儿来说，是一种无声的批评。帮助幼儿将骨头放入盘中的动作也在无声的告诉幼儿：应该这样做才对。桌面始终保持干净的状态，当有幼儿不小心掉下东西时，也能自觉主动的捡干净。
这犹如当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就给我们一种不自觉的提示：这里不能随地吐痰，不能随手乱丢纸屑果壳。
●给予我们的启示：在幼儿的常规培养中，我们要注意为幼儿创设良好的整洁的环境，要善于营造“此时无声胜有声”的氛围。如：在环境创设时可通过一些形象生动的图片，给幼儿一种的暗示：让幼儿知道该怎样去做。如：在洗手的水龙头旁帖上节约用水的图片，幼儿就会知道洗手时水开小一点。在水桶前的地面帖上小脚印，幼儿就知道倒水时要不推不挤，按序等待„„。
要及时为幼儿提供动作示范，对于幼儿年龄小，对老师语言提示的理解力越差。需要老师反复用动作去示范，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师到位的动作示范，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。
作为保教人员，要时刻为幼儿创设一个良好、整洁的环境和友爱有序的氛围。平时，对幼儿表现出现不良行为时，要及时制止。当幼儿表现出积极、良好的行为时，要给予及时的表扬。
三．针对启示所设计的相关策略。
1．通过“好习惯行为养成”活动激发幼儿独立进餐不要别人喂。
在活动中我们用生动可爱的小猪作为形象代言，提出的口号就是：“自己吃饭，不要喂，样样东西都爱吃。”每星期小猪都会有一定的要求如：
周一：午餐前坐坐好，不剩饭粒在碗中。
周二：桌面、地面都干净，做个整洁的好宝宝„
只要幼儿在午餐过程中有点滴的进步，他的照片就会登上“小猪榜”，老师也会在每日的随笔中进行表扬，让孩子的家长也来关注他。帮助幼儿知道自己吃饭时应该做到的，也一定能做的更好。
2．利用形式多样的活动，调节午餐的气氛
进食时的气氛对食欲的影响很大，愉快亲切的气氛才能增进幼儿的食欲，因此，我们非常重视餐前气氛的营造。具体安排三个小栏目，分别是|“我喜爱的音乐”、“我爱听故事”、“我爱吃饭菜”。
在第一个栏目中，我们根据幼儿的年龄特点来选择音乐。让孩子们听到音乐声，愉快地洗净小手回座位等待开饭。
在第二个栏目中，开始时我们主要选择与吃饭有关的故事，如《珍珍的梦》、《大公鸡和漏嘴巴》、《小鸡小鸭高高兴兴来吃饭》、《大灰狼做蛋糕》等，通过生动有趣的故事内容教育幼儿愉快吃饭、不挑食、爱惜粮食等。
第三个栏目“我爱吃的饭菜”，让幼儿说说今天吃什么菜，说说菜的颜色，闻闻菜的香味。然后简单向幼儿介绍菜的营养价值，小朋友吃了有些什么好处等，以此激起幼儿想吃的欲望，最后鼓励幼儿把今天的饭菜全部吃完。
3．通过游戏，培养幼儿良好的进餐常规
我们利用游戏来支配幼儿的动作，来逐步养成幼儿的习惯。“娃娃家”是幼儿最喜爱玩的游戏，我们就利用“娃娃家”教会幼儿正确使用餐具，并通过游戏《捞汤圆》、《夹弹子》等，进一步练习和巩固拿小勺、端碗、使用筷子的动作。此外利用学习、生活活动如：《青菜萝卜我都爱》、《不挑食》、《小亮为什么肚子痛》，语言活动《小碗》、《宝宝吃饭》、情景表演《我自己吃饭》等让幼儿懂得吃饭时该做什么，不该做什么，逐步建立良好的进餐常规。
4．重视家园联系工作，使良好的习惯在家庭中得以强化。
幼儿良好习惯的养成需要家园密切配合。很多幼儿在家、园里的表现常常不一致，在幼儿园里能保持良好习惯，但在家就会变成另一副样子。因此，我们加强了家园联系的力度，采取了一系列的措施。
●运用“好习惯养成活动”家庭评价表指导家长鼓励孩子养成进餐的好习惯。幼
●在家园联系园地中提出幼儿饮食习惯的目标要求及请家长配合的内容。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的饮食习惯得以巩固。
●利用家园直通车，进行双向信息反馈。定期召开家长会。我们定为每学期召开一次家长会，和家长们一起探讨培养方法和途径，通过交流，达成一致。
中国人在饮食文化上源远流长，父母对子女的“吃饭”问题一直颇为重视。但由于孩子的吃饭不同于大人，他们缺乏必要的知识经验，自控自护能力很差，又加上祖辈的溺爱有加，父辈的教育不力，又缺乏科学的营养卫生知识，致使多数孩子养成了一些不良的饮食习惯这些不良习惯的养成，对幼儿的健康成长不利。这就要求我们保教人员协调一致，互相配合，采取有效措施，帮助幼儿形成良好的进餐习惯。
