推荐第1篇：《专业化视野中小学班主任》读后感
在本学期的读书活动中，我读了东北师范大学出版社出版的《专业化视野中小学班主任》一书，读后感触颇深，对自己今后的教育教学会有很大的帮助。
在这本书中，对我感触最深的是我要以班主任专业化理论为基础理论，用专业化的视角对班主任的角色进行定位，工作内容和成长途径进行了重视，审视教育法、心理学，学校管理学相关领域研究成果，辅以大量教育实践，丰富自己的教学。
随着教师专业化研究和实践的深入，班主任的专业化也逐渐进入人们的视野，并受到越来越多人的关注。人们逐步认识到班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者、领导者，还是全面关心学生发展的教师，学生的“精神关注者”和“学生成长中的重要他人”，班主任不是所有教师都能承担的职业，而是必须经过系统培养，具备专业的职业伦理、职业理论和职业技能的专业工作者。
班主任的专业化成长，不是立杆见影的事情，而是一个职前培养和职后训练相结合、系统培训与自我提高相结合的终身教育的过程。
班主任专业化建设的实践探索也是十分重要的的，现代教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生健康成长的领路人，同时还是学生主要的“精神者”，影响学生发展的“重要他人”，班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业艺术的专业工作者。班主任工作应当是一种不可替代的专门性工作。班主任工作的专业特殊性有助于班主任更好地掌握和运用教育管理规律，提高班主任管理的科学性和自觉性，具有十分重要的理论意义和现实意义。
班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的主要教育者和关怀者，也是影响学生成长的“重要他人”。班主任的多重角色是国家制度规定和社会期望所赋予的，所有这些都对班主任的专业素养提出了较高的要求。一位班主任如果不具备专门的职业理论、专门的职业道德和专门的职业技能，就很难胜任班主任的工作。传统的班主任工作最大问题就在于学生接受的是灌输式的、单向性的教育，而缺乏成性的内容，以致于班主任工作做起来是觉得头绪多，工作杂，不易深入学生的心灵深处，班主任要对全班学生在德、智、体、美、劳等各方面的发展负责，要对学生课内课外、校内校外的思想行为全面了解，并作出全面引导，班主任实现这一神圣的工作目标，离不开各式各样的班级活动的开展。
在班主任的自我健构上，我们可以借鉴教师专业化成长的成功经验，一直以来，在教育理论研究和教育实践这两块领地是存在着分工的。
因此，要采取各种有效措施转变教师观念，使得广大教师在认识上把教育科研看做教育的组成部分，使教师增强开展教育科研的自觉性和主动性，成为教育科研的主人。
推荐第2篇：幼儿工作者的视野读后感
幼儿工作者的视野读后感
幼儿工作者的视野>读后感
（一）：信任和爱
第一眼看到这本书，映入眼帘的是一幅幼儿的作品，较为凌乱的线条、涂抹不均的颜色，让我不禁疑惑，为什么会用这样的作品作为封面呢然而，在封面的另一处，一个爆炸式的图标里的五个字让我又一次悸动\'信任、期望、爱\'.我相信这一定是一本充满了情感的书。
仔细阅读封面上的一段话：对儿童毫不怀疑的信任，对儿童毫无保留的爱，对充满矛盾的教育现场第一手的记录和思考。这正是作为一名教师做应该做到的，一直说师爱有多么的伟大，但是很多时候教师的爱还是偏心的，偏心于一些能力强的、乖巧听话的、可爱懂事的孩子，而一些调皮捣蛋、不注重个人卫生的孩子教师就会不太情愿付出这份爱。而看完了这本书，正像封面上的这段话一样，给了我深深的震撼。
对孩子信任、爱孩子，这是我们每个教师都能做到的，但是\'毫不怀疑\'、\'毫无保留\'这两个词却并不是每个教师能够做到的。想想自己经历的一些点点滴滴，不禁也感到惭愧，那是我工作第二年的时候，带的是一个中班，曾经发生了这样一件事，给了我很大的触动：
\'老师，我的图书放在抽屉里的，怎么撕坏了\'当孩子们拿出玩具开心地玩着的时候，薇薇委屈的来到我身边。只见她的图书封面撕坏了，我一下子有点生气，今天没有让他们玩过玩具啊，是谁弄坏了她的图书呢
于是，我让孩子们放下自己手中的玩具，\'是谁弄坏了薇薇的图书\'我一脸生气，用锐利的目光一一扫视所有孩子的表情。孩子们你看看我，我看看你，都没有出声。我意识到自己好像严肃了点，于是我放低声音：\'你们谁告诉我，是怎么回事如果是不小心的，老师不会批评你的，只要你承认就好。\'当时的我有点得意，心想：这样总不怕了，做错了事应该会承认吧！可是还是没人应声。两次的询问都失败了，我想要那个孩子自己承认总不可能了，于是我问：\'谁看到是谁弄坏的，告诉老师，不然谁也不许玩了。\'我话音刚落，好几个乖巧的女生，举起了手，指向了凡凡，\'是他，一定是他。他一直偷玩小朋友的玩具的。\'
凡凡是我们班比较调皮的孩子，我也曾几次发现这个问题，但是每次教育的成果都并不显著，孩子们一说，我就生气了：\'凡凡，过来！\'\'不是我。\'凡凡有点倔强的不理会我，还是坐在自己的位置上。他的倔强让我更加生气，\'你们去玩吧！凡凡，我再说一次，过来，我们好好谈谈。\'看到我的表情真的非常生气了，凡凡慢慢的走了过来。\'我说了，不是我。\'他头转向了一边，一脸的理直气壮。
我不放弃查出真相的机会，一再的询问，最后凡凡倔强的昂着头，就是不承认，眼里却有泪珠在打转。我心里一惊，难道真的是我误会他了我把刚才指证他的几个女孩叫过来，\'你们看到是凡凡弄坏了薇薇的图书\'\'肯定是他。\'女孩们没有半点怀疑。\'那你们看到吗\'我对她们的话开始怀疑了。女孩们低着头许久，轻轻地说\'没有！\'而凡凡这时，一昂头，轻轻地\'哼！\'了一下，而他的目光对上了我的，我看到的好像再告诉我：\'老师，我已经说了不是我，你为什么不相信呢！\'……
其实，在我们的教学中，经常会碰到这样的事。也许有的教师处理的会比我好些，但是有几个不会因为一些\'好孩子的指控\',而怀疑一些调皮的孩子呢
这件事在那时给我了很大的震撼，虽然我当场和凡凡说了对不起，凡凡也在第二天就没有什么情绪了，但是我心中的愧疚并没有减少。曾记得自己工作前的雄心壮志，工作前自己对自己的承诺——爱每一个孩子！可是我没有做到。
就那次以后，我让自己学着相信每一个孩子，更让我懂得了在事情没有清楚之前，不该怀疑任何一个孩子，包括那些在你看来很有可能犯错的孩子。时间一久，这件事已经在我的记忆深处了，而看到这本书上的这段话，让我又不禁想到了这件事。
什么是信任难以相信的时候仍然毫不怀疑地相信，才是信任。什么时候去爱在似乎难以产生爱的情况下也要尽量去爱。我们教师不是圣人，不能做到丝毫不偏心，但是你只要有过那么一次刻骨铭心的经历，你就会学会信任、学会爱。孩子在你的信任和爱中茁壮的成长，你也在自己的一次次经历中不断的成长。
经过了那件事，我对凡凡多了很多的爱，我想用自己的行动让凡凡感受到我对他的爱。其实调皮的孩子往往也很感性，凡凡对于我的付出也给予了很大的回报——他变得越来越懂事，越来越乖巧。虽然他还是好动、好玩，但是他知道什么时候应该做什么，有了规则意识，凡凡各方面都进步了。而毕业以后的他，每回和我遇上，都会很亲切地和我打招呼。
爱的回报是让人惊喜的，那么让我们也试着\'对儿童毫不怀疑的信任，对儿童毫无保留的爱。\'你会发现它带给你的不只是来自于孩子的尊敬，更多的是来自你自身心灵的变化。
幼儿工作者的视野读后感
（二）
一、内容及注意观点
和孩子们一起生活的成人，不仅生活在自己的世界里，而且也被允许在孩子们的世界里生活，这是一件多么愉快的事情啊！
——津守真
作为一个将要成为幼教工作者的我们拿到这本书无疑是给了我们一把可以如何打开孩子心门的万能钥匙。
这本书是津守真老师在一所特殊教育学校12年工作历程的记录，一段他与儿童一起生活的回顾与总结。没有想象中的说教没有通篇的教条主义，有的是满满的对孩子爱意以及对孩子的无尽的思考。
12年来，津守真老师和孩子一起奔跑、一起游戏、一起生活，在最本真的状态下观察孩子表现出的对常人来说难以理解的古怪、偏执、极端的行为，凭借高度的专业造诣，融合儿童>心理学、发展心理学、>社会学、哲学、精神分析学等，去思考、解读孩子行为的意义。津守真深信，\'成人这种设身处地的想象绝非妄加解释，而是在和孩子的连续行动中必然产生的人的智慧……孩子身边的成人设身处地考虑孩子行动的深层意义时，就会成为孩子内心世界的回应者。\'这是儿童教育的一种至高境界！这是用爱心、耐心、恒心以及深厚的专业功底才能构筑的境界，这是杜绝了喧嚣与浮躁，让教育常态回归原点的境界。
书中无处不凸显着津守真老师的教育观点，其中引人深思，感触颇多。
（一）、孩子的行为是有其意义的。
生活中，我们常常因为不理解孩子，强迫孩子们听从大人的劝导，可是，我们是否真的做到关注到了孩子的内心，从关爱的角度去理解他们，还是忽视了他们的感受，仅仅把我们的主观意愿强加给他们
之所以会这样，正因为我们不能够很好的知道孩子的每一个做法背后有着他自身的某种意义，而作为成人就要去发现孩子行为的意义，从而更深刻的理解孩子，和孩子进行更深入的互动。
（二）、和每一个孩子活在\'现在\'.
\'如果出于完成任务的动机，在和孩子接触时是不可能从心里感到快乐的。只有轻松地享受和孩子在一起的时光，即使时间很短，也能和孩子的心沟通。\'生活里，成人看到孩子，不是逗他们，就是打断他们。很少会有停留在孩子\'现在\'的状态。当成人开口与孩子说话，成人并没有与孩子连接，孩子心里是不喜欢的。这就是为什么很多成人发现，自己并不会与孩子交流的真正原因。
所以，和孩子相处的每一个\'现在\'都是成人和幼儿沟通的时刻，也是双方看到彼此内心世界的最好方式。
（三）、孩子是通过身体来探究世界的哲学家。
\'孩子T和F老师一起把塑料胶带拉长成一个斜面，并用手指上下移动做着下滑的动作。前几天F老师在旁边看到过T玩滑梯，所以当T拿塑料胶带玩的时候，F老师就想到T的心里是在想着滑滑梯时的感觉，并马上把T的游戏提升到象征性游戏的层次。\'教育工作与观察思考是密不可分的。保育者在和孩子接触，以身体动作进行互动的同时，也在解读孩子的行动，并对孩子做出回应。
作为教育工作者，每天都是要重复着怀疑、尝试、感受和思考，当疑问解开的时候也是孩子们向前迈进一大步的时候。而这些疑问的解开就是要教师知道孩子是通过身体来探究世界的哲学家，这样，你便会很欣慰的看待每个孩子制造出来的各种状况了。……
从津守真老师的书里，我们可以得到这样一个启示，我们应该先学会从孩子的角度去观察孩子，理解孩子。作为一名\'保育员\',津守真老师记载了12年时间里的许多生活场景和对它的思考。该书的最大价值也正在于：\'放弃\'自己的立场，从孩子的本真中去理解他们，也许这正是教育工作者真正的使命。
二、有新意的内容及观点
（一）、从孩子的角度了解他们的本真
津守真教授的这本书中有很多有新意的内容，在我看来，其中最让人值得深思的，就是他那种放弃了主观的臆断，而转为从孩子的视角去理解他们的观察方式。正如我们本文开始看到的，可以说津守真教授放弃了自己作为一个成年人的视角，而转为一个中立的旁观者，甚至把自己放在孩子的角度去尝试着理解他们的思维和他们内心的动机。的确，作为成年人，我们的思维已经深深地烙下了生活的印迹，当我们再用这种成年人的思维去看待孩子的时候，就如同戴上了一副有色眼镜，很难再理解到孩子的本真。但是当我们跟随这位老者放下了自身的思维定式，随着孩子们简单的行为，去理解他们的动机和内心的思想的时候，我们常常会有一种豁然开朗的感觉。
想想在生活中，我们不是常常因为不理解孩子，强迫孩子们听从我们的劝导，而与孩子发生对抗吗我们是否真的做到关注到孩子的内心，从关爱的角度去理解他们，还是忽视了他们的感受，仅仅把我们的主观意愿强加给他在这本书中我们常常会看到类似这样的文字。我是从相反的方向生活在孩子的世界里，拉住我的手的是孩子，我的手被拉住，我被带去预想不到的地方。我背着孩子的时候，孩子贴在我的背上很安乐，我却感到背上越来越重，通过指尖，我感觉到孩子微妙的意志，通过背负孩子的重量，我洞察到那一天孩子的心理状态。孩子的世界不是通过神秘的方式向成人传递的，它是通过对孩子的回应，通过一起度过的一点一滴，由成人体会出来。\'从津守真教授的书里，我们可以得到这样一个启示，我们应该先学会去从孩子的角度去观察孩子，理解孩子，这样我们才能够完成作为一名儿童教育工作者的使命。作为一名\'保育员\',津守真教授记载了在12年的时间罩的许多生活场景和对它的思考。尽管这种思考有些是不定向的，但也正是它的不定向，给了我们更多的探索的空间。\'放弃\'自己的立场，从孩子的本真中去理解他们，也许这正是我们的教育工作者真正的使命。
（二）。\'信任、期望、爱\'.
在这本书里，提到的教育原点就是\'信任、期望、爱\'.基于对儿童毫不怀疑的信任，毫无保留的爱，津守真老师给读者展现的是如何真诚的观望儿童的世界，用行动回应孩子心灵的呼声。每一位父母，都从内心渴望没有功利、真诚的爱的教育。如何用信任、爱，全身心的奉献给孩子，值得每一位家长学习。在这个复杂的社会里，作为成年人，我们需要人与人之间的相互信任，但作为一个孩子，从他的出生到今后他渐渐的成长，更需要父母用信任去保护，去感化孩子心底的那块净土。
（三）。\'教育实践就是在孩子们尚未成型的世界里和他们共同生活。\'
读书不仅仅是为了感动，学到新东西才是真正有意义的。在这本书里，我看到的是一个个鲜活的教育细节和由此体现的教育新理念。这些想法，有的是\'于我心有戚戚焉\',而更多地让人耳目一新，直入心灵深处。一对多的学校教育，和一对一的家庭教育，有些方法上的不同，但教育的理念和教育者应秉持的态度，却是一致的，因为教育实践的本质是一样的，就如书中所讲\'教育实践就是在孩子们尚未成型的世界里和他们共同生活。\'
（四）。将教育和生命凝聚在一起。
这本书记录了津守真教授，这位日本著名心理学教授、儿童教育专家毅然放弃大学教授的工作而选择和残疾智障儿童生活12年的工作历程。读完这本书的人都会被他说感动，因为他真正做到了\'将教育和生命凝聚在一起\',从内心里热爱保育生活，真正走进了每一个孩子的内心深处，他认为\'不深入到孩子和教师面临的问题中去，只注重恢复表面秩序是不能真正解决问题的\';能够\'和孩子们一同生活的成人，不仅生活在自己的世界里，而且也被允许在孩子们的世界里生活，这是一件多么愉快的事情啊！\'
三、启示
四、评价
这样一本书，读了之后让人热泪盈眶。什么是学前教育，什么是给孩子的教育，这是每个父母和教师都反复自问的话。在这本书里，提到的教育原点就是\'信任、期望、爱\'.基于对儿童毫不怀疑的信任，毫无保留的爱，津守真老师给读者展现的是如何真诚的观望儿童的世界，用行动回应孩子心灵的呼声。越往后看越佩服作者津守真老师细腻的观察和深刻的思考。
每一位父母，都从内心渴望没有功利、真诚的爱的教育。如何用信任、爱，全身心的奉献给孩子，难道不值得每位家长学习吗
首先，我们应该向这位\'热爱幼儿教育，将教育和生命凝聚在一起\'的作者致敬！
这本书记录了津守真教授，这位日本著名心理学教授、儿童教育专家毅然放弃大学教授的工作而选择和残疾智障儿童生活12年的工作历程。读完这本书的人都会被他说感动，因为他真正做到了\'将教育和生命凝聚在一起\',从内心里热爱保育生活，真正走进了每一个孩子的内心深处，他认为\'不深入到孩子和教师面临的问题中去，只注重恢复表面秩序是不能真正解决问题的\';能够\'和孩子们一同生活的成人，不仅生活在自己的世界里，而且也被允许在孩子们的世界里生活，这是一件多么愉快的事情啊！\'
其次，我想从事幼儿教育的老师都应该读一下这本书。
因为，爱，是人类最伟大的情感，爱能够创造奇迹，创造新人，所以，幼儿教师首先要热爱自己所教的这些孩子，让他感觉到老师们父母般的爱，那么，在他幼小的心灵上，在幼儿园的每一天他都是放松的、惬意的，在老师们\'爱\'的沐浴下，他就会像一棵生长在阳光雨露中的小草苗一样，茁壮地成长起来。而幼儿教师能够做到这一点，必须走近幼儿，蹲下来与每一个孩子接触，而且\'如果教师在和孩子接触的过程中能够边思考边行动的话，孩子也会一起边思考边进步的。\'这就是老师和孩子之间的互动，津守真教授说过，\'我的梦想是进入孩子本身的存在和人本身的存在之中去。不是以孩子为对象要他们干什么，就只是融入到孩子本身的存在中去。\'因为，\'如果抱着和孩子深入接触的愿望而待在孩子身边时，就会看到走马观花时看不到的东西。\'\'儿童教育是让孩子喷涌出他们自己的想法的工作。\'如果通过自己的真心付出获得了孩子的信任，同时通过自己的应变，让孩子体验到自我实现的快乐。\'认可每一个孩子的本真态，触及孩子的本真态。即使不同于成人的期待和价值标准，也要认可孩子，和孩子互动，让孩子有他自己的成长。否定或者肯定孩子的本真态，保育者与孩子之间的关系会截然不。只有孩子个性的行为被认可的时候，他才会让保育者看到他心灵的深处。保育者首先要尊重和自己完全不同的孩子的本真态，再下功夫和孩子生活在一起。\'
最后，我们强烈推荐，因为\'和孩子在一起的时候，有时我只想到自己。如果只想到自己，即使身体和孩子很近，心离孩子也是很远的。\'这是津守真教授在与孩子12年的生活后得出的结论，\'把孩子当作一个人去培养的实践和相关研究应当坚持下去，这是社会的共同课题。\'
这本书让我们很感动，但读书不仅仅是为了感动，学到新东西才是真正有意义的。在这本书里，我们看到的是一个个鲜活的教育细节和由此体现的教育新理念。这些想法，有的是\'于我心有戚戚焉\',而更多地让人耳目一新，直入心灵深处。
一对多的学校教育，和一对一的家庭教育，有些方法上的不同，但教育的理念和教育者应秉持的态度，却是一致的，因为教育实践的本质是一样的，就如书中所讲\'教育实践就是在孩子们尚未成型的世界里和他们共同生活。\'
推荐第3篇：《教育的国际视野》读后感
《教育的国际视野》读后感
《教育的国际视野》通过对早期教育中外差异、学校教育中外差异、学生素质中外差异、中国教育现实问题四个方面的阐述，使我们开阔了教育视野，帮助我们对当前中外教育中的优劣有更清醒的认识，使我们的教育改革向更好的方向发展。此书站在一个比较高的角度分析问题，它所分析的正好是我们日常教育教学工作中需要面对、感到困惑的问题，具有很好的指导意义。
这本书给了我很多的启发和思考：
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”。但在实际的教育教学过程中，这是两种常见的对立的指导思想。对于知识教学中的直接传授、满堂灌，已经是广受批判、不得人心的；体验式、启发式教学模式得到了更广泛的应用。但出于考试、升学的压力，我们的教育教学还经常不得不采用直接传授、满堂灌的方式。例如在英语语法的教学方面，我们的学生主要是依赖课堂上教师的讲授，通过大量的反复的练习来掌握语法知识。其实，我们知道都知道语言的工具性和交际性，我们也知道语法是要让学生自己在生活中去慢慢体会的。但是，我们中国现行的考试制度不可能让学生通过在生活中“慢慢体会”去获得外语或是母语的语法知识的。因此，我们老师也只好采用直接传授、满堂灌的方式。在我以后的英语教学中，我想我会努力让学生做到“四解放”：
1、解放学生的眼睛，让学生自己学会观察；
2、解放学生的大脑，让学生自己学会思考；
3、解放学生的双手，让学生自己学会动手操作；
4、解放学生的嘴巴，让学生自己学会表达。
我国的教育趋向于“熟能生巧”、“勤能补拙”，把培养学生的毅力、发展学生的智力当作是成功的指向标，而国外则非常注重通过教育培养学生的自信心，让他们找到适合自己特性发展的道路。从这个角度来看，国外的成功教育有着更为宽阔的视角，更加地注重人性化教育。虽然我国现在的教育教学也在更多地注重培养学生听课、学习的动机与兴趣，但更多的是服务于升学考试的，还没有真正切实地从学生的长远发展出发来考虑，我们经常把素质教育挂在嘴边，可是真正的素质教育又有多少呢？在以后的教学中，我会努力做到激发学生兴趣，教给学生探究知识的方法，让他们自己去尝试并享受成功的喜悦。
《教育的国际视野》一书使我站在新的角度反思当前的教育和自己的工作，有不少先进的教育思想值得借鉴。我们以课本为世界，而人家是以世界为课本，发达国家的中小学教育不仅使学校面向社会，使学生了解社会，而且不断地把世界正在发生的事情和正在面临的问题变成学校的教学内容。我国基础教育亟需改革的一个重要内容是，课堂教学应加强“课本世界”与“生活世界”的联系，将学生从课本中解放出来，以便使学生的视野能从狭小的“课本世界”扩展至广阔“生活世界”。
读了这本书，深感作为教育工作者应以高度的责任感从世界的角度思考教育的问题，从自身做起，真正为教育做一些探索。
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李葱葱
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1、围绕集体教学活动的质效，开展课堂教学实践研究。在实践研究的基础上，继续找寻课堂教学实践中的重点与难点问题，如“让幼儿有效地学习”等，使幼儿在集体教学活动中能获得多种经验的提升；使教师们在实践、研究、反思中做到集体活动的价值更本质、互动更灵活、细节更精心，读后感《《国际视野下的学前教育》读后感》。
2、以教研组为载体，积极开展教学研讨。营造开放互动的教研氛围，让每位教师成为教研的主人，促教师在课改的“问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力得到不断提高。继续开展形式多样的教研活动，以“案例分析、录像观摩、骨干教师专题引领、网上教研、教师自主式轮流组织教研、实践反思式教研”等形式，积极开展有针对性的教育教学研究；以“好课共享”、“一课多研”、等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。
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1、围绕集体教学活动的质效，开展课堂教学实践研究。在实践研究的基础上，继续找寻课堂教学实践中的重点与难点问题，如“让幼儿有效地学习”等，使幼儿在集体教学活动中能获得多种经验的提升；使教师们在实践、研究、反思中做到集体活动的价值更本质、互动更灵活、细节更精心。
2、以教研组为载体，积极开展教学研讨。营造开放互动的教研氛围，让每位教师成为教研的主人，促教师在课改的“问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力得到不断提高。继续开展形式多样的教研活动，以“案例分析、录像观摩、骨干教师专题引领、网上教研、教师自主式轮流组织教研、实践反思式教研”等形式，积极开展有针对性的教育教学研究；以“好课共享”、“一课多研”、等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。
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《批判视野下的西方传播思想》读后感
读一本书，首先免不了的是了解本书作者，所以首先我就作者做一个简单介绍，本书的作者是石义彬，武汉大学新闻与传播学院教授、博士生导师、兼任中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会副理事长、教育部高等学校教学指导委员会新闻传播类专业教学指导委员会副主任委员、全国新闻与传播专业学位研究生教育指导委员会委员、中国传播学会副会长。其实这里我更多应该强调的是他的学术钻研，不言而喻，这是一位非常厉害的人物，但是既然是读书，我们就是书本的精神平等了，所以我就自此妄言谈谈对这本的看法，以及读过程中的感受。
以下是主要内容的一个简单介绍，《批判视野下的西方传播思想》这本书聚焦于在“媒介、社会和文化”的场域与意义中系统地研究西方传播学批判学派的理论与思想，从而促使我们真实地理解传播学发展的历史和逻辑，并重新审视西方传播理论。它还通过阐释重要学派和代表人物的思想“以点带面”地勾勒西方传播学派的“研究地图”，系统阐述了各种传媒批判理论，并追踪传播新技术和新媒体的新发展。作为研究西方传播学批判学派的理论专著，它极大地弥补了我国传播学研究长期以来过分侧重引介和研究美国的经验学派，而对源于欧陆传统的批判学派关注不够的遗憾。《批判视野下的西方传播思想》对于传播学研究 的最大意义在于它超越了所谓的传播学研究“主流”，超越了传播现象的简单的线性因果分析，同时立足于本土语境、制度和社会实践，并结合文史哲相关知识为传播学的学科研究树立一种新的范式。这不仅是理论自身发展与本土化的需要，更体现了知识分子的现实关怀。
绪论主要介绍的就是在“媒介、社会和文化”的场域中审视西方传播理论讲了早期法兰克福学派的批判思想及其传播学启示，人的异化与理性的沦落——关于启蒙的批判，众所周知的启蒙运动这样一场在世人眼里的伟大运动在这里却是人的异化与理性的沦落的依据。第二节向我们介绍了法兰克福学派批判理论的现实渊源及其历史背景和面对的时代文化特征，向我们诠释了该理论创建的不易。之后又在该理论逻辑的基础上让我了解了，文化工业批判，法兰克福学派的意识形态批判以及早期法兰克福学派传播批判理论的现实意义。 作为西方马克思主义学派的一部分，法兰克福学派认为自己是师承马克思主义的，在现代工业社会里批判的精神已经被扑灭，他们有责任恢复马克思主义批判理论的本质。法兰克福学派对媒介意识形态的分析和关注体现着这个学派和马克思主义的理论渊源，尤其是他们对马克思早期著作的关注和研究。例如1932年马克思的《1844年经济学哲学手稿》公开发表时，马尔库塞就曾撰文说它必将成为马克思主义研究史上一个划时代的事件，并把他的早期哲学研究从黑格尔哲学过渡到《手稿》。法兰克福学派把他们的观点称为“社会批判理论”，就是因为在他们看来马克思主义理论的主线是批判，因为马克思不仅写了《（黑格尔哲学批判）导言》等著作，而且还把《资本论》的副标题定为“政治经济学批判”。被称为西方马克思主义学派中最注重社会理论和政治实践、影响力最大、最有代表性的法兰克福学派也非常强调对社会历史的“主观”因素和意识形态的研究，主张对经济基础和上层建筑的关系进行重新考察。他们的意识形态分析在杰姆逊为意识形态模式做出的七种分类中归为日常生活的意识的代表性理论①，在理论构建方面，他们的理论与传播学批判学派另一个马克思主义者阿尔都塞②的结构主义有着理论上的渊源，虽然在很多关键问题上阿尔都塞的结构主义和法兰克福学派有重大的分歧。
本书主要着重介绍的是哈贝马斯的传播思想研究。从这个人的学术经历开始，这个是他成果的基础，是具有一定的逻辑性的，然后就具体介绍哈贝马斯的公共领域理论，它的写作背景，为什么写成这个，以及该理论的相关具体内容，除此之外，他还向我们介绍了哈贝马斯的交往行动理论，这个理论具有重大的现实意义，他向我们客观的讲述了公共领域的困境及其解脱以及非常适用的普通语用学，写得十分详尽，且其中一直是以客观辩证的态度来书写，让人感受到理性的巨大魅力。法国哲学家阿尔都塞被认为是摆脱传统马克思主义经济决定论束缚，促进马克思主义文化批判和意识形态研究兴起的重要人物。他在其“意识形态与国家”一文中对意识形态研究提出了一个崭新的认识，即认为“意识形态是个体与他或她的现实存在条件之间的想象性关系之再现。”马克思对意识形态的分析不能因一时或一次的革命胜利就归为正确的意识形态并强加于人，在马克思之前的其他意识形态论述我们也不能把它说成是谬误，因为每个人都永远处于意识形态之中，依靠自己的实践行动拥有自己的意识形态。 根据维特根斯坦的语言游戏理论，所谓的“私人语言”、“私人规则”都是不可能的，因此，不能从私人性出发来构建公共性，只有从主体间性出发，才能理解每个人在游戏中的角色。
阿尔都塞的意识形态理论的突破在于它可以帮助我们合理地解释个体与意识形态机构之间的关系，人的主观世界中意识形态的作用与意识形态外部的起源及其在社会现实各种历史性制度中发挥的功用也都得到了一个理论上的解释。即，通过阿尔都塞的“质问”理论方法：意识形态国家机器为每一个体在这架机器中准备好了一个位置，唤出个体并赋予他一个名称。然后，通过自我形象或再现的形式给个人提供一种抚慰性的关于整体的幻境，一种抚慰性的一致感。
实际上，这种从公共性到主体间性的转换，涉及了从意识哲学向语言哲学的转换问题。第一代批判理论及哈贝马斯的公共领域理论均是以意识哲学为基础的，这种哲学以主客关系为论题，“关注的是作为主体的人和作为客体的世界之间的关系以及意识对世界能动的认识功能”。公共领域的实质在于如何取得一致，在意识哲学中，所谓一致就是主体与客体相符或者说是主体与客体的统一。这种统一在哈贝马斯后期的学术理论看来是很成问题的。首先，主体与客体的统一缺乏一种完全独立于主体与客体的判断标准，“因为‘实在’乃是主体意识的超越物，它与主体意识、与主体语言陈述的是完全不可等同、不可化约的二元，它们的相符永远无法得到证明”。其次，对同一世界，不同的主体具有不同的认识、表达内容和表达方式，不可能有完全相同的陈述，“从而没有一种主体间可检验的、完全统一的关于真实、真理的检验标准”。因此，公共领域所面临的难题无法在意识哲学基础上得到解决，要解决这个问题，可能的办法就是通过相互作用——交往行动，这时主体才可能真正达成一致，而交往行动则必须以语言为中介，这样，哈贝马斯就从以意识哲学为基础的公共领域理论转到以语言哲学为基础的交往行动理论。
最后来说说我读这本书的感受和收获。这本书为我开启了一个新世界，一个我本来不太清楚的世界，通过读这本书，我了解了很多关于我们这个专业的新东西，开拓了新视野，很有利于专业理解与学习。除此之外这本书很具有思辨性，有利于提高我们独立思考的能力与辩证看待问题的能力，很大程度上弥补了我这方面的不足，总之收获颇丰。
推荐第7篇：教育的国际视野优秀九年级读后感600字
最近，拜读了上官子木博士撰写的《教育的国际视野》一书，感受颇深。这本书从头到尾都在比，拿中国的教育与国外比，从幼儿园比到小学，再比到中学。
从比较中我看到:
国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能;我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生;我国的教育使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。
其中一篇讲到从考试来看，东西方一样有评分标准，区别在于，中国的评分标准非常细节化，答题注重综合，答的越全面越好，强调的是横向展开;西方人注重分析，逻辑性强、观点鲜明、文字简明扼要，强调纵向深入。
西方国家的评分标准一般是：掌握了老师教的、书本上有的基本知识，表明用功了，可以给及格，但要得及格以上的成绩则必须有创见—提出新观点并通过逻辑推理加以证明。相比中国考试，考试的目的不是考察学生的创造能力，而是考察学生掌握书本现成知识的能力。中国的教育目的很明确，就是积累、模仿、学习已成定论的东西，学生只要能够完整地复述出老师在课堂上所教的内容就能够得满分，得高分并不是取决于自我发挥得如何，而是仿效别人的结论是否不差分毫。
在国外，考试只是一个学习效果的检测工具。然而在国内，考试主要是作为筛选工具，分数不上录取线，就意味着被现行教育体制所淘汰。
鉴于东西方文化传统上的差异以及社会背景上的差异，我们很难说东西方人在考试评价标准上孰优孰劣，我们需要做的是如何将国外教育的长处学到手，同时改进我们自己教育的缺陷。
推荐第8篇：开阔教育视野
开阔教育视野，更新教育观念
——参加庄浪县天津援教活动心得体会
庄浪县南湖小学
石颖
我有幸于2017年7月3日参加了在庄浪县实验小学开展的天津援教活动。在与驰骋在教育一线的同仁交流的过程中，寻找到了自己的差距，就是在教育教学新理念上跟不上时代的步伐。只注重传统教育中的“传道授业解惑”，而忽视了教育是与时俱进的，不能拘泥于书本，而要在一定程度上走出书本，让学生展开探索和开拓的双翅，去翱翔于广阔的天地，为未来成就一番事业打下坚实的基础。
在活动中，天津市五一劳动奖章获得者、灰堆第一小学校长何晓硕进行了题为《以学校文化培育引领教师队伍建设》的专题讲座，并与参会老师现场交流，以自己多年的学校管理启示及有效做法，为庄浪县的教育管理者带来了宝贵的学校管理经验。
特别是全国模范教师、全国优秀班主任、天津师大第二附小副校长周瑞与庄浪县实验小学老师马建华进行了三年级语文《美丽的小兴安岭》同课异构活动，两位老师的讲课可以说是各有千秋，特点鲜明。马建华老师的讲课带有明显的庄浪特色，学段把握准，教学思路清晰，重难点突出，六环节教学环环不拉。听完周瑞老师的课如醍醐灌顶，当头棒喝，原来语文课可以摆脱桎梏，冲破限制。教师游刃有余的上课，快快乐乐的上课，把学生的感受放在第一位，把学生的理解放在第一位，学生应该占领课堂，让童声如天籁般响彻整个课堂，让课堂回归原生态。如在《美丽的小兴安岭》教学中，她对小兴安岭四季景物的描写，并没有逐段逐句的对各个景物的分析，而是抓住了小兴安岭上主要是森林资源。首先与同学们分析四季的树木的特点，然后分析其它景物。这样提纲挈领，层次分明的分析讲解，既可提高阅读水平，也可提高写作水平。听这样的课如沐春风，受益匪浅。
周瑞老师还做了题为《提高小学语文教学的有效性》的讲座。主要从这几个方面讲了提高小学语文教学的有效性。
一、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识 。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。
二、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新 。 在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。
三、制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。
四、优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。
五、注重过程应给予学生四大关注，这是课堂教学有效性的关键。在课堂上关注学生的学习方式；在课堂上关注学生原先的经验；在课堂上关注学生的学习体验；在课堂上关注学生的主体价值观。周瑞老师说课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
这次援教活动，通过专家报告、课堂示范课展示、与会教师和专家现场互动等形式，为庄浪县的小学教育工作者带来了全新的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，极大地促进了庄浪县小学教师的专业成长。
推荐第9篇：“学术视野系列讲座”
“学术视野系列讲座”第
讲预告
题 目：让生命充满爱 主讲人：谭玉兰
时 间： 4月9日（周三）15:00—16:30 地 点：三水校区办公楼322报告厅
主讲人简介：广州工商职业技术学院思政部主任、副教授。
谭老师从事教育事业35年，曾担任广州市家庭教育协会特聘专家；广州市公务员培训中心特聘专家等等。曾获：“广东省三八红旗手”、“广州市先进个人三等功”，“广州市优秀教师”等称号。发表论文三十多篇，担任4本书的副主编，参与省政府立项课题并获优秀奖。她研究的“珍惜生命：当代生存观的觉醒”的课题，广州日报、羊城晚报、南方都市报、广州电视台均作过报道。
内容提要：每个人都渴望得到爱，但更要学会付出爱。“爱祖国、爱老师同学、爱父母、爱自己”。
爱祖国---国家是我们大家的家，是民族的大家庭。任何国家的独立、发展和强盛都靠它的全体人民，万众一心，竭力奉献换来的，如果身处国中却漠视国运，那是最大的不忠不义。
爱老师和同学--人的一生用到学习上的时间大概要用掉四分之一的光阴，而在段光阴里，你的老师和同学在陪伴着你成长。这里有真挚的友谊，有谆谆的教导。
爱父母-----孝顺父母是中华民族传统美德，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”父母的爱带给我们温暖，像一把大伞为我遮风挡雨。我们的成长离不开父母的关爱，在成长中学会回报父母的爱。常怀一颗感恩的心爱自己的父母。
爱自己----生命不仅仅属于你个人，对自身、对家人、对朋友、对社会都有重要的意义。学会对生命的热爱、尊重、珍惜。每天虚度 年华，那叫糟蹋自己，学会爱自己不抛弃不放弃，做有意义的事。
用感恩之心、宽容之心、奉献之心来热爱这美好的生活！
推荐第10篇：高度决定视野
高度决定视野
时光飞逝，转眼间发电分厂也投产运行俩年多。在这段时间里，我在公司的正确领导和关心支持下，本着积极的工作态度和热情的服务精神，一边尽己所能的工作，一边虚心的学习新知识。我的工作理念是高度决定视野，角度决定方向。如果你站在较低的位置上，就容易被各种事物错综复杂的表象所困扰，你往往会觉得处处都是问题。高标准的要求自己才能把领导下发的被动的任务，很高兴的主动的完成。现将本人的一些工作心得与大家分享如下:
一、稳定运行才能保证效益。投产至今，每次产量突破的背后都是随窑运转率95%以上。随着水泥行业竞争的白热化，加强对设备的科学管理,使其能作到安全稳定运行,是公司获得较大经济效益的重要途径。发电分厂投运之初，事故频发，保护机组安全成为大家的首要。当时日跳机次数最高时可达到十几次，因为运转率的偏低，分厂的效益根本无从谈起。后经公司领导与变电站协调，降低了变电站对我分厂发电机电压、无功功率的影响，从而保证了机组的运转率，提高了分厂的效益。秦双星担任我分厂工程师之后，对我们灌输机组安全的重要性，运行调整要做到“三稳四勤”（ 勤检查、勤联系、勤分析、勤调整；汽压稳、汽温稳、水位稳）。秦工告诫我们做事要分清主次，出现事故要先保证机组安全，再追求经济效益最大化。一次大的事故可以让你坠入地狱，机组安全运行才是根本。
二、树立爱厂如家的责任心。在其位、谋其政、做其事、尽其责。忠于职守、勤勉
尽责是一名工作人员起码的职业操守和道德品质。每个人的岗位不尽相同，所负责任有大小之别，但要把工作做得尽善尽美、精益求精，却离不开一个共同的因素，那就是具备强烈的事业心和责任感。有了责任心方能敬业，自觉把岗位职责、分内之事铭记于心，该做什么、怎么去做及早谋划、未雨绸缪；有了责任心方能尽职，一心扑在工作上，有没有人看到都一样，做到不因事大而难为、不因事小而不为、不因事多而忘为、不因事杂而错为；有了责任心方能进取，不因循守旧、墨守陈规、原地踏步，而是勇于创新、与时俱进、奋力拼搏。工作既是谋生的手段，也是个人对社会的一份责任。一个人的工作做得好不好，最关键的一点就在于有没有责任感，在于是否认真履行了自己的职责。常常听到一些推托之词“这不是我的错”、“我不是故意的”之类的话。折射出个人对工作失误或失职的掩饰，没有勇气承担责任。人的一生必须承担各种各样的责任，对于自己应承担的责任要勇于担当。责任承载着能力。一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力；只有负责任的人，才有资格成为优秀团队中的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台。责任可以使人坚强，责任可以发挥自己的潜能。我分厂的石墨缠绕垫属于易损件，是管道与阀门连接的重要部件。随着机组的运行时间的推移，石墨缠绕垫出现损坏现象。石墨缠绕垫的损坏必将影响机组的经济性，而且有可能出现法兰盘损坏等二次事故。2013年5月19日，AQC中压省煤器给水电动门处石墨缠绕垫损坏，造成管道大量漏，为了维持锅炉水位间接增加了给水泵的电耗。为了防止用水量和自用电的增加，张志强厂长带领维修和巡检人员当天下午进行了紧张的抢修工作。抢修工作有以下难点：泄露管道流通介质温度在90℃以上，需要用手在法兰盘的缝隙中更换垫片；锅炉不能长时间缺水；维修后管道水流中断可能会出现水锤事故。责任承载着能力，在任务面前没有任何借口，不怕吃苦的责任
心告诉我们必须克服困难；强烈的责任心告诉我们这项任务必须完成；爱厂如家的责任心告诉我们不能留下任何隐患，发生二次事故。当天下午经过一个多小时的抢修，垫片更换任务顺利完成。运行至今，此处没有出现任何事故。
三、效益源于麻烦。每一个漏风点的封堵都会提高机组的经济性。我曾经错误的认为多一个漏风点没什么，封堵一个漏风点太麻烦了，需要拿保温棉，还要拿铁皮、铆钉、铆钉枪等。封一个漏风点需要拿这么多东西太麻烦了，等漏风点多了再封也不迟。这种错误的思想影响了我分厂的效益，锅炉上任何一个漏风点的增加都会降低烟风温度，湿冷空气进入锅炉还会增加管道的腐蚀，缩短使用寿命。出现问题就要解决，不能怕麻烦就置之不理，不要忘记麻烦的背后是效益。每一件正确的“麻烦事”都会让我们多创造一份效益。
四、细节决定成败。水泥行业的持续低迷，让我们感觉竞争的不可逃避性和残酷性。
在日趋激烈的市场竞争下，细节决定成败。长江三峡大家都知道，三峡电站已经运行了十年。十年后的今天，隶属于长江电力的三峡电站已开始陷入设备老化的困扰。今年
5、
6、7三个里，三峡电站已发生了6次非计划停机。而以往，三峡电站对外公布的信息均是“零非停”。目前，在长江电力内部，“非停”原因主要被归结为设备老化，及电站员工在技术和管理方面存在一些漏洞。在三峡投运前几年对设备保养这些细节的忽视造成了不必要的经济损失。十年前三峡风光满面，十年后的今天三峡隐患重重。卫星能够发射成功，不能有一个螺丝松动。同样我分厂要想安全稳定运行三十年、四十年，润滑保养的必须是每一个螺丝和管道。锅炉和蒸汽管道的外表不仅有保温的作用，还有防腐的作用。锅炉现场每一处保温的损坏和每一处锈迹都有可能成为日后我分厂非停的隐患。
五、永不知足的求知欲望造就美好未来。在当今世界，不能闲下来，否则日后会被
“嫌”。俗话说，学无止境，对于知识年轻人要不知足，要让好奇心装满自己的大脑。知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。当一个人不在追求知识，停止不前成为一个“啃老族”时，他的人生也就失去了生活的色彩。工作中，还有很多我们不知道的技术知识。我们需要知识来搭建一座高楼来宽阔我们的视野，在知识的指引下奋勇直前。
今后的工作，高标准的要求自己，万事只求最好。站在喜马拉雅山上，一览众山小，不过只需要我们不断给自己充电努力爬到世界最高峰。
第11篇：中考作文：视野
2008年中考作文：视野•困惑•出路
口湖北省教研室史绍典
分析全国19个地区30道中考作文题，感到中考作文命题正处在一个相对平稳而又蓄势待发的阶段。继近几年的命题充分关注学生的“日常生活世界”以来，今年有了进一步的探讨，同时也有“溯涸从之”的款曲，而这正是一种蓄势，它必将冲刺、突破，引来中考作文的革故鼎新。
一、视野：关注生活
生活，诚为写作的不二法门。我手写我口，我手写我心，“我手”，紧扣着学生的心、口，而学生的心、口，就系连着他们的生活世界。
“大海，我的朋友”｛厦门题一）。厦门傍海，所以可以直接向海讨要生活。“大海，我的朋友”述说的就是“我”跟“大海”的生活故事。
那么，大海最能打动“我”的是什么呢．或者说，大海何以能成为“我”的朋友呢？三段歌、诗，正是“提示”：“大海呀，故乡”，是大海成为“我”的朋友的理由，它注定要陪伴我，一起“漂流四方”；“外婆的澎湖湾”，是大海成为“我”的朋友的根基，是它给“我’打上血脉的印记，永伴“我”温释；“礁石，．则是大海成为“我”的朋友的象征，大海磨炼了礁石，磨炼了“我”。歌词和诗，蕴涵着不同的内容，引导“我”从多个侧面把握大海。这里，故乡、外婆、礁石．作为大海磨灭不掉的意象，就对“我的朋友”做了根本的锁定。
说到“＿真有趣”（＿度门题二），就要回溯度门前两年的命题。2007年的“那时，我扁‘‘”，与2006年的“那一次，我尝到了＿的滋味“，共同形成思考315”些“远生活”场景的“系列”。今年的“＿真有趣”，则是隐去了“那”而对“那”的再品味！可不可以在半命题中加上“那时”，一或者
“那一次”，以成就“真有趣”的追述？“那一次”，是就一次的滋味做品尝，“那”，是对一个时期进行聚合性的回忆、思考与评说，“真有趣”，则是对“那”的总检阅，它可以有细部的“那一次”，也可以有综述的“那时”。而当“那”的时空既定，则人、事、物纷至沓来矣。
这让考生实实在在地有话可写。
有意思的是这些年对人称代词“你”的青睐。自从有了2006年上海高考作文题“我想握住你的手”以后，“你”成了作文命题的热门。2007年即有“＿，你不一般”（南宁题）和“＿，你好吗？”（陕西题）“你”之所以频遭追捧，是因为“你”所具有的丰厚的人文内涵。周国平先生在《一个人和三个人称》中说：把一个人当“你”对待，就意味着和这个人面对面，像朋友一样敞开心怀，诚恳交流。如果不是这样．心里仍偷偷打It着和提防着面前这个人．那就不是把这个人当做“你”，而是当做“他”了。
“离不开你”（乌鲁木齐题），诉说的正是对“你’的一往情深。
“我最想依靠的就是你”【无锡题）‘则跟乌鲁木齐题“一”曲同工。只是解说题旨的“要求”．太过拘泥。“依靠”，是相依相靠，是指望，是离不开。而解开“学习的困惑”，乃同学间的砒砺学习、如切如磋，不单是依靠、指望。“生活的艰辛”，则只能是替妈妈来说爸爸了，就无锡而言，、恐怕极少有学生处在这种状况。至于．思想的贫乏”与“心灵的巷白’，附会之言。对中学生来讲，“少年维特之烦恼”有，飞天之梦想有，“苍白”“贫乏”，是留待“成熟”以后发生的事情。
你误解了我”【青岛题二）．也是演绎的
“你”。横线留出空格的“你”是谁？粗略地可以排列出如下的方方面面：父母、师长、兄弟（姐妹）．朋友、同学••一般应是关系亲密的人。那么，“谁”的误解最让“我”在意？哪方面的误解最不能让“我”释怀？甚而至于影响到“你”与“我”的关系？这是写作的关键。尤其要写出被误解后“我”的态度。
这是一种关于“你”的生活叙事。
而“那一刻，我们＿”【河北题一》，诚为2007年厦门中考作文题“那时，我＿”的翻版，无甚创见。去年对厦门题我有较为肯定的评价，今年重评，当无话可说。
生活，反映在多方面，只是“我们的生活充满阳光”（河北题二）。诗意太过，诗意过则极易扭曲、变形、极端，极易遮蔽生活的真实。比如，“阳光”怎么界定？1．阳光总在风雨后；2．赤橙黄绿青蓝紫，阳光为七色；3．阴晴雨雪，自然常态。而“生活”又当如何琢磨？
1．生活是丰富多彩的；2．生活是绚烂多姿的；
3、生活是千变万化的„„何况，初中学生的生活，该是怎样的“充满阳光”，殊难言说。
“请记住我们的老师”（吉林题二）。这是为老师的祈请与呼告，也当是一种生活。拟题从汝川大地震中的师之楷模切入，又一次让人们从单纯的“传道授业解惑”的师者，看到曾经端坐过神圣的“天地君亲师”牌位的老师的崇高。（其实，这些老师也只是在突发灾难到来之际，继续着自己的“平凡”。）在斯文扫地的当下，引发对“身边的老师”的观照。一个“请”字，诉说着为师者的艰辛。我们不禁要问，为什么一定要等到汉川大地震中有了那些老师的无畏牺牲，才能够唤起对老师的“记住”呢？一定要透过汉川老师的崇高，才能够明了“身边的老师”的平凡的功不可没么？
喜、忧，抑或悲哀？
学生当然不明就里，他一定会写出感动、感激，并将两地的老师做比较，畅言“永远记住我们的老师”。而在我看来，这总有些差强人意。
二、困惑：演绎概念
概念是事物的浓缩，内涵和外延的丰富是把握概念的关键。概念入诗、概念为文．都是极难做的事情。概念更有判断、推理相随．思辨起来，更为不易。－
是不是在生活的层面之止，就应该建立起思辨？于是，直接以概念命题，就频频出现在今年中考作文中。
以“和”的词典释义为话题作文【青岛题一｝。
“和”是一种状态，中国人历来强调“和而不同”。“和而不同”乃为一种境界。比如，一个乐队，想要演奏出和谐美妙的音乐，需要使用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大动听的交响乐。反之，如果乐队中都使用同一种乐器，其单调的确乏善可陈。词典所释，只是“和”的“词典义”．远非其深邃的哲学意蕴。
但初中生要进入这一层面实在太难。他们无法驾驭如黑格尔所说的“包含差别于自身的同一”的4和”的价值。按“词典义”发议论，则空泛；虚拟故事写记叙，则平庸。殊难成文。
文面的价值取向，与蕴涵其中的哲学价值取向，实为两端。命题诉诸与主渠道的“和谐”相一致，恰恰是忽略了“和而不同”的内涵。
以“完美的＿”为题作文（贵阳题）。“完美”是一种追求，它通常存在于理想之中。更多的时候，完美是一种感叹的情绪、赞赏的状态，对人与物，是一种虚饰的颂扬。而所谓完美的东西，则往往让人望而却步，失掉自我。
拟题中对“完美”事物的提示．诸如括号内所说的生活环境、学校教育、初中生活、人生、家庭、人格、答案、瞬间、谢幕、作品、建筑，等等，有可以称为完美的东西吗？
写完美的什么好呢？只能是写我们现在还不完美，而应当在这一点上、在这个方面努力追求完美，“完美”，是永不停歇的追求！
“一个让我＿的日子”《南宁题），则是要求用一个情感的概念（如“自豪”“悲伤”“感动”“振奋”“懊悔”），来表述一个“日子”，这个日子就应该是满贮着这种概念的体验的。
是不是捡拾生活的碎片，来拼织情感的网络？
事实是仅凭一个概念，难于让这个日子成大“永远”。
“考验”（西宁题二）。其实，考验的种类太多太多：上级考验下属、老板考验员工、情人考验情侣、自己考验自己•一并非全是“灾难”“病魔”等等，才能成就“成熟”“坚强”等等的。
“牵挂”（海南题二），老题。老树新枝，要写出“牵挂”这种极细腻的感情极为不易。“牵”，是“连，’，是“系”，丝丝缕缕地牵、殷殷切切地挂，始为“牵挂”。
“牵挂”谁？故乡、故土、父老、乡亲、兄弟、姐妹、朋友、恋人„„所有能牵肠挂肚的人、事、物，均在毅中，但是写来总是平平。
“珍爱”（黑龙江题一）)}“珍爱”后面该跟什么，有点拿捏不住。佗的视界偏窄，只能是“珍爱宝贝”“珍爱童年”“珍爱友谊’．“珍爱初恋”“珍爱那一瞬间”“珍爱第一次”„„都是些甜蜜的、细腻的、钻糊糊的“情感”往事，一如风花雪月、杨柳岸晓风残月等。女孩子写来，可能得心应手。当然，男孩子只要IL%存细腻，也未尝不可着笔。
“明天”（黑龙江题二）。“明天”是一种寄望与期待、延续与畅想。但是，“明天”，一定是牵连着，昨天”与“前天”的．“往日不可追，来日犹可盼”。恰如长沙题“明天的太阳是新的”一样，都是一种寄托与翘望。
“明天的太阳是新的”（长沙题），是从“每天的太阳都是新的”脱胎而来。“每天的太阳都是新的”，与中国传统的“苟日新，又日新，日日新”的理念相合。而“明天的太阳是新的”，则是站在今天看明天，是寄望于明天。可能是今天发生了点什么，有了某种失落、怅惘，甚或伤感，那么，朝前看吧，“明天的太阳是新的”！
以“＿不容易（或—容易）”为题作文｛海南题一）。这里是“容易”与“不容易”的辩证。实际地说，“容易”与“不容易”是相对的。提示如“帮助他人”“战胜自我”“拒绝诱惑”等，都可以拿在这里做相对的“平衡”。一比如，“帮助别人”，说“容易”，是因为“我能”，说“不容易”，是因为“我不为”。所有填入空格的，全都可以构成这种“为”与“能”的辩证。不论是写“容易”还是竺不容易，，都应该蕴涵这种辩证。
更有以口号、口令入题的。
“向前，向前，向前！”（北京题》军歌的旋律，军队整齐划
一、步调一致、一往直前的口令和标志。军队拿它攻城略地、所向披靡‘！
拿来作为作文命题，则颇费思量。
军队的“向前”，不容商量、不许停滞、不准倒退„„
人生（生活）则不然，人生（生活）有进退、张弛、先后、上下、荣辱，出世入世、庙堂江湖、辉煌平庸，等等，它可商量、可停滞、可后退。让学生一味“向前，向前，向前”，从什么地方“向”，又要“前”到哪里呢？
概念入题，要审懊！
三、出路：张扬个性
真情实感、真我性情，是作文的生命。无病呻吟、58矫揉造作，为作文的末路。
“难忘那张脸”｛陕西题一）。确切地说，“慈祥的脸”，让“我”感到的是和善、可亲；“疲惫的脸”，让“我”明白的是困乏、无助；“陌生的脸”，让“我”看到的是疏离、不安
【尤其是本不陌生而陌生了）。断无从慈祥感到“生活的温婆”、从疲惫明白“生活的艰辛”、从陌生看到“生活的多彩”的。如果去掉提示文字，去掉“半命题”中的横线，直接以“难忘那张脸”命题，还真是不错的。
同样，直接以“做个有心人”（陕西题二）为题，也可能更好。“做个有心人”跟提示之间，了无牵连。“做个有心人”，于己，认真；于人，真诚；于事，完备；于物，善待。
怎么就跟“世界”一下子搭上了界？
要看到，“同一个世界”的前提下，这个世界，本是大家的（包括所有所谓“有钱”“有权”“有心”的人），更何况“有钱人”“有权人”“有心人”概念交叉，“有心人，更多时候
也就是“有钱人”“有权人”。
“我的青春，与相伴”《乌海题一），抒情太过，抒情过则易于造作、虚浮。杜甫“青春作伴好还乡”，一那是一种离乱后的实实在在的狂喜。“我”的青春与什么相伴：快乐幸福、亲情友情、挑战拼搏、播种收获、烦恼忧愁？多选一还是多选几？其实，与作为初中生的“我”相伴的本是他们真实的日常生活。
“身边萦绕关爱的歌”（乌海题二），也太过矫情。萦绕在初中生身边的是什么？如果仅仅是关爱，那会是“营养过度”，是浓得化不开。关爱与警醒、成功与挫折、鲜花与荆棘，等等，无不与“身边”相伴相生。
“永远的歌声”（吉林题一）o一是说歌声永远，一是说记忆永远。能够永远的歌声，一定有永远的刻骨铭心的记忆。
十四五岁的花季少年，何来永远？一定是他童年时光的追忆。钱理群先生说：中学生具有成长之美，有着成长的感觉和成长的权力。中学生正处在一个成长的时期，一个人的成长是很奢侈的事情。成长本身就是成长的美和成长的感觉。成长的感觉在外人看来是一种芝麻开花节节高的喜悦，但是在自己看来是蛹虫化蝶的那种痛苦，和新鸟破壳的那种挣扎。
“永远的歌声”。当是这种“喜悦”“痛苦”和“挣扎”的礼赞。－
“简单的一句话为什么会有力A?”（武汉题）这里有三层意思：1.“简单的一句话”有力JR0 2.“简单的一句话”为什么有力量；3.“简单的一句话”引起的联想与思考。
“简单的一句话”有力量，是因为这句话已经定格为“约定俗成”的有力量的话语；其内核已经有了“不简单”的要素，它已经凝舞为文化的状态，要从“简单，中读出“不简单”；一句话有力t与否，简单不是标准。这里，｝思辨是关键。
“震撼心灵的＿．《成都题一）。什么东西能让心灵．震撼”，这是值得思考的。“震撼卜，也可以理解为“感动”，触发心灵的“感动”。而能够引发心灵“震撼”或“感动”的，无非还是那些东西—生离死别、厄运中的相扶、困境中的柑助、孤独中的理解、冷漠中的默默温转和殷殷情爱•一还是那些道义的力t、情感的力It.智慧的力量和美的力量，等等。
汉川大地震中的人与事，‘当是“震撼”的首选。“脚步”（广东题》：1．反映为“过程”，如成长的脚步；2．反映为“频率”，如进步的脚步、3．反映为“动作”，如放慢的脚步„„记叙“脚步”，就是写出一段历程，反思一段经历，尤其是伴随“脚步”的人与事，自己的甜与酸、苦与痛，等等。
“我在＿中得到快乐”《安徽题》，提示词语为“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”等，诉诸一种偏于宏大的叙述。一其实，还有其他，比如，在自省中、在独处中、在感动中、在感恩中、在逆境中„„所得到的快乐，更是发诸心灵的。此处的“快乐”，要写出人感受不到而我独有的体会：这才是上上之作。
第12篇：视野拓展教案
主题：视野拓展
教学目的：（1）拓展同学的视野
（2）使学生了解常见传染病及其预防措施，提高预防
传染病的意识。
（3）使学生了解环境问题，提高保护环境的意识和能力。
（3）使学生掌握地震、火灾、雷电（和毒气）等灾害的自救措施。 教学环节：教学时间为90分钟，分为三个环节：（1）常见传染病及其预防 （2）环境保护（3）灾害自救。（可视情况而定） “灾害自救”中的“毒气泄露”部分为备用环节。
教学用具：彩笔两盒（第二环节用）、大纸四张（第二环节用）、图片5张（第三环节用）、糖40块（作为奖品，每次1块，如果效果不好可增加数量）。
教学流程：如下。
常见传染病及其预防教学流程
A 常见传染病
1.由甲型HINI流感引出。据世界世界卫生组织统计，截止到2009年11月27日，甲型H1N1
流感在全球已造成至少7826人死亡。
2.提问同学们知道哪些传染病。
3.说明讲完后再提问，有奖励。
4 .讲解常见传染病，内容如下。
常见传染病有：甲型流感、水痘、流行性腮腺炎、手足口病等。
（1）人感染甲型H1N1流感后的早期症状与普通流感类似，包括流鼻涕、打喷嚏、咳嗽、喉痛、头痛、发烧等，有些还会出现腹泻、呕吐、肌肉痛或疲劳等。甲型H1N1流感的潜伏期一般1至7天。
（2）水痘是由病毒引起的急性传染病。潜伏期为 12 ～ 21 天，平均 14 天。主要临床表现有：全身皮肤分批出现皮疹，以躯干为多，头面部次之；皮疹由最初的斑丘疹逐渐发展为疱疹，好转后结痂；水痘可在约 10 天左右自愈，但发疹期间要注意各种并发症，（尤其是继发感染；重症水痘还可发生水痘肺炎、脑炎、肝炎、间质性心肌炎及肾炎等）。 （3）流行性腮腺炎是由病毒引起的急性传染病，儿童多见，俗称“乍腮”，潜伏期为14—19天，主要表现为全身不适，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛。
（4）手足口病是由病毒引起的常见急性传染病，主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。主要症状有手、足、口腔等部位起斑丘疹、疱疹，发烧，呕吐，无力，呼吸、心率增快，出冷汗等。有可能在短期内发展为危重病例，个别患者可发生死亡。
5.提问讲了哪些传染病，发放奖品。B 传染病预防措施
1.提问怎样预防传染病。
2.讲解传染病的预防措施，并教唱儿歌，内容如下。传染病的预防措施
(1)三勤：勤通风、勤洗手、勤锻炼。 (2)三讲： a.讲科学
多吃新鲜蔬菜和瓜果。
衣着要适当。春夏季气候变化无常，温差大，要根据天气情况增减衣服，切勿骤增骤减。 按时注射预防疫苗，发现症状及时就医，避免滥用药物。 b.讲卫生
勤洗手，不喝生水，不吃腐烂变质的饭菜、水果，生吃瓜果要洗净削皮。 疾病流行期间避免前往人多拥挤的场所。到医院就诊最好戴口罩，回家后洗手，避免交叉感染。 c.讲文明
咳嗽或者打喷嚏时应用纸巾掩住口、鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。不随地吐痰。 (3)三早：早发现、早报告、早治疗。 洗手方法：湿、搓、冲、捧、擦。（教师示范，学生模仿）
一、湿
在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。
二、搓
手心、手臂、指缝相对搓揉20秒：
(一)掌心相对，手指并拢相互摩擦
(二)手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行;(三)掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦; (四)一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行; (五)弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行; (六)搓洗手腕，交换进行。
三、冲
用清水把手冲洗干净。
四、捧
用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头；最好用擦完手的纸巾来关。
五、擦
用干净的毛巾/纸巾擦干或烘干机烘干。不要和别人共用毛巾或纸巾；个人使用的抹手毛巾应每天至少清洗一次，最好多备几条毛巾能替换使用。 儿歌：
预防传染病，此事很重要；
饭前要洗手，清洁要做到；室内常开窗，空气流通好； 喷嚏捂口鼻，不去凑热闹；蔬菜要多吃，生水不能喝； 天天勤锻炼，跑步又做操；发现有症状，就医早报告。
环境保护教学流程
1.提问：同学们心中的环保概念。谈一谈身边不环保的事例。（如果课堂不够活跃，则教师尽量鼓励、引导，必要时使用奖励） 2.教师发言
地球，是我们人类赖以生存的家园。但是，近几年来，我们的生活环境不断遭受破坏，全球气温升高，白色垃圾，水资源被污染„„这些问题都是由人类自己造成的。面对这么多的问题，同学们，难道我们就这样坐视不管么？
在身边,我们随处都可以见到这样的情景：大街小巷，总有人随地吐痰，乱扔垃圾;在树上，可以清晰地看见有人在上面涂涂画画；甚至，在一些场所，有人还会随地大小便。作为一个小学生，国家的未来，我认为，环保应该从自身做起，从生活的点点滴滴做起。例如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，把废纸收集起来等等。 同学们，让我们一起保护环境吧！ 3.画图
“每一片环境、每一个细节都是充满美感的。所以，让我们亲笔描绘自己所爱的环境吧，请同学们自由发挥想象，画出心中的地球！” 准备彩色铅笔、水笔等，分发大纸张，上面画有一个圆圆的地球。将同学们分为两个小组，一个小组画出“哭泣的地球妈妈”，另一个小组画出“幸福的地球妈妈”。注意提示孩子们增添细节。细节如下：在“哭泣的地球妈妈”图中，地球上充满了污水、冒浓烟的烟囱、塑料袋、沙漠；在“幸福的地球妈妈”图中，地球上有清澈的河流、森林、各种动物（如小鸟、兔子、牛、羊、老虎等）。
4.让孩子们思考一下，怎样通过我们的努力减少环境对环境的破坏。
设计游戏环节：将学生们分为四个“环保小卫士”的小组，分别为：保护水、保护森林、保护空气、保护动物。
（1）让四个小组依次说出在自己的方面中有哪些破坏环境的现象，教师在每个小组说完后把破坏环境的现象归纳如下：
水：浪费和污染；
空气：烟尘排放；
森林：乱砍乱伐；
动物：乱捕乱杀，破坏其生存环境。
（2）假设环保小卫士们遇上了以上破坏环境的情况，他们有什么解决问题的方法？
让孩子们自行讨论，请出环保小代表发言，发言后教师依照参考答案进行补充并分发奖品。如果讨论时气氛不够活跃，教师应到各个小组中给予提示。此环节目的在于动员孩子们积极参与到保护环境的实际行动中去。 参考答案：（1）水污染和浪费：关掉流水的水龙头，洗手搓香皂时关掉水龙头，洗手时把水龙头开小一点，用洗菜后的水浇花，用洗手后的水冲厕所，（少用含磷洗衣粉）、不向河流中倾倒垃圾和污水。
（2）烟尘排放：劝大人少抽烟、不燃放烟花爆竹。
（3）乱砍乱伐：双面使用纸张、收集废纸、少使用一次性筷子。 （4）乱捕乱杀：不捕杀野生动物、不吃野生动物。 5.结语：同学们，归根到底，我们还使要从自己做起，尤其是从身边不起眼的琐碎小事做起，养成良好习惯。请让我们做好“三个一”：“一滴水、一张纸、一口痰”，“一滴水”就是节约每一滴水，“一张纸”就是节约每一张纸，“一口痰”就是不随地吐一口痰。配合勤俭节约、动员废物回收等等，让我们从自己做起，从家做起。同学们由“要我保护环境”变为“我要保护环境”，积极为地球的绿色播下一颗颗希望的种子。
灾害自救教学流程
教师发言：2008年汶川地震造成8万多人死亡（展示图片1），防范灾害是十分重要的。大家知道哪些灾害呢？ A 地震
1.提问：“如果地震发生了，你只来得及拿起一样东西，你会选择什么？”（这是北京一所普通小学“安全教育课”课堂上老师与同学们讨论的一个话题。据一位具有多年教学经验的科学老师介绍，孩子们的选择非常多样，选择钱财、手机、食品的占绝大多数，而选择“水”这一关键答案的人却微乎其微）
教师发言：发生地震后应该拿水，因为水是维持生命所必需的，一个人不喝水只能活三天。 2.教师讲解地震应对措施：
（1）在家里遇到地震。如果住的是平房，应迅速跑到门外空旷处，用被子、枕头、安全帽护住头部。如果是楼房，不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，躲避到卫生间、厨房等狭小空间或桌椅等坚固物品下面，或承重墙旁（注意避开外墙）。震后迅速撤离，以防强余震。
（2）在学校、商店等公共场所遇到地震。不要慌乱，应立即躲在课桌、椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。注意避开吊灯、电扇、空调等悬挂物，以及商店中的玻璃门窗和货架。（展示图片2）
（3）在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。 （4）在郊外遇到地震，要注意远离山崖、陡坡、河岸和高压线等。
（5）如果地震后埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
3.教师逐条提问地震应对措施，抢答，答对有奖。4.教师讲解震前预兆： （1）动物
震前动物有前兆，发现异常要报告。
牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。
兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。
蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢。 （展示图片3）
（2）井水、泉水异常：井水位大幅度上升或下降、井水突然干枯、枯井突然有水自流、泉水流量明显增大或减少。（展示图片4） B 雷电
1.教师发言：（展示图片5）雷电击中楼房和树木可能引起楼房和树木的倒塌和起火，也可能直接击中人。如2007年1月，一名马来西亚女大学生被雷电击中而死亡。 2.教师讲解雷电发生地点： （1）高大的建筑物
（2）没有避雷设施的建筑物 （3）潮湿的建筑物或树木
（4）平屋面雷击部位往往发生在四角上，对有坡度的屋面一般打在屋脊上。 3.教师讲解雷电应对措施
（1）在雷雨时，人不要靠近高压变电间、高压线和高楼、烟囱、电杆、大树、旗杆等，更不要站在空旷的高地上。
（2）不能用金属柱的雨伞。在郊区或露天不能使用金属工具。
C 火灾
1.教师发言：火灾发生的原因包括：雷击起火、自燃起火、使用明火不慎以及使用燃气或电器不当等。80 年代火灾年平均损失不到 3.2 亿元。进入 90 年代，特别是 1993 年以来，火灾造成的直接财产损失上升到年均十几亿元，年均死亡2000 多人。
2.提问：遇火灾应如何自救？
3.教师讲解火灾应对措施（穿插提问，答对有奖）： a发现初起火灾，应立即呼救，拨打119 b同时采取措施灭火自救。具体步骤：
（1）迅速判断火势来源。
（2）用湿毛巾捂住口鼻，背向烟火方向迅速离开。
（3）逃生时如果需要打开门，开门前要检查门把，如果门把很热，不要开门，改从窗户逃生，或到窗口等待救援；如果门把不热，慢慢开门，并确定火、烟是否阻挡了逃生去路——若阻挡出路，要立即关门并寻找其他逃生路径；若未阻挡出路，马上逃生并关上经过的门。
（4）浓烟弥漫时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃生。
（5）必须经过火焰区时，先弄湿衣服或用湿棉被、毛毯裹住头和身体，迅速跑过。
（6）逃生通道被切断时，应关紧迎火门窗，用湿毛巾堵塞门缝，用水淋湿房门，防止烟火侵入，并靠近阳台或窗户，向外呼救。
（7）到宾馆、影院、超市时，应特别留心火灾逃生通道和安全出口的位置 。 D 毒气泄漏（备用，依时间而定） 1.教室发言：进入冬季，煤气中毒的事件时有发生，这与冬季室内干燥，不通风有很大关系。我们应当预防以煤气中毒为代表的毒气中毒。 2.教师讲解毒气泄漏应对措施： （1）毒气泄漏时不要向顺风方向跑，要尽量绕到上风方向去，并尽量用湿毛巾捂住口、鼻。 （2）煤气中毒的基本特征就是缺氧，主要表现是因大脑缺氧而昏迷。在送往医院前可采取一些自救措施，一定要让中毒者充分吸氧，并注意呼吸道的畅通。
轻度中毒表现为头晕、头痛、恶心呕吐、乏力、嗜睡等症状，如能及时脱离中毒环境，吸入新鲜空气，症状可迅速缓解，但中度或重度中毒除上述症状外，还会出现反应迟钝、昏迷、大小便失禁等症状。不管是轻度还是重度中毒，都应该立即打开门窗通风，将患者转移至空气新鲜流通处，并注意保暖；还要让患者呼吸道保持通畅，神志不清者应将头部偏向一侧，以防呕吐物吸入呼吸道引起窒息；如果患者曾呕吐，人工呼吸前应先清除口腔中的呕吐物。如果心跳停止，就进行心脏复苏。对昏迷者或抽搐者，可头置冰袋；轻度中毒数小时后即可恢复，中、重度中毒应尽快向急救中心呼救。
附：图片
图片1：汶川地震
图片2：地震应对措施
图片3：地震征兆——蟾蜍迁移
图片4：地震征兆——井水上涨
图片5：雷电
第13篇：视野检查原理
视野检查原理
视野检查在眼科疾病的诊断和治疗中起着举足轻重的作用。视野检查是指测量视网膜斑注视点以外的视力即周边视力而言。视野检查可以分为单眼视野检查和双眼视野检查，我们常用的视野检查为单眼视野检查。一般认为如果受检者的视野范围和该范围的视觉能力与正常健康人相同即为正常视野。视野检查为眼科工作者诊断和跟踪随访主要的致盲眼病提供了重要信息。勿庸置疑，视野检查是诊断和监测青光眼以及其它一些视觉、视神经疾病的基本方法。先进的视野检查为早期诊断和密切监测这些疾病的发展提供了可能，同时成功的治疗创造了条件。视野即是当眼球向正前固视不动时近见到的周边空间区域。
一、动态视野计的原理及基本类型
不同强度的光标自周边向中心移动，移动中病人从看不见光标到看见，看见时病人作出反应。将看不见与看见这一界限的全部反应点连接起来，即形成了视野的范围。视野范围的大随着刺激光标的大小、亮度的不同而有所不同。医生对动态视野检查结果一目了然。 周边弧形视野计一般常用的是一个半圆弧或1/4圆弧的金属板，其半径为33cm。检查方法如前动态视野检查的基本方法。目前多用电气投射弧形视野计。视野计上附有一照明管，由该管向弧板的内面照射出一个椭圆形光点，以代替刺激光标。在弧板的中心有“X”形光点为固视目标，刺激光标的亮度，大小和颜色均可随意调换。
平面视野计检查的是视野的中心部分，最常用的是Bjerrum氏屏幕。此视野计为1米见方的黑色屏，在它上面以不明显的条纹按照视角的正切。每5º画一同心圆。检查时患者坐在视野计前一米处，受检眼注视视野计中央的固视目标，另一眼遮以眼罩。用2mm刺激光标由视野计的中央向周边或由周边向中央移动，在各子午线上检查，同时询问患者何处看见或看不见光标，随时记录暗点的界限，最后把所有的结果转录在视野图上。
goldmann投射式半球形视野计在众多半球形视野计中最具有代表性，它集多种特性于一体，可进行动态及静态视野检测，从而可以了解视野的全貌。50年代至70年代，Goldmann视野计在西方被公认为标准视野检查仪。Goldmann的刺激光标的大小分为0、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ级，相应于1/16mm
2、1/4mm
2、1mm
2、4mm
2、16mm
2、64mm2，并且刺激光标的大小容易转换。刺激光标的亮度变化范围自弱至强分为
1、
2、
3、4级，相对应于3.
15、
10、31.5、100毫郎伯，亦即31.
5、100、
315、1000asb（阿熙提，亮度单位）。Goldmann视野计作为动态视野检查时一般采用标准刺激光标，它们是0-
1、Ⅰ-
1、Ⅰ-
2、Ⅰ-
3、Ⅰ-
4、Ⅱ-
4、Ⅲ-
4、Ⅳ-4及Ⅴ-4共9个。刺激光标的基本亮度为背景照明亮度的33倍，随着刺激光亮度变化，其背景光的亮度亦改变，二者之间的比率为33。Golemann视野计还可以通过改变颜色滤光片，产生红、绿、蓝刺激光标[13]。
虽然，动态视野计是首先被应用于临床的，但是它们的几个缺点限制了其应用。我们利用Traquair“盲海中的视岛”的类比原理，清楚地解释动态视野检查的缺点。Traquair将视野比喻成茫茫大海中的一个孤岛，岛的高度代表视网膜的敏感性。岛上的最高点即黄斑中心凹，此处视网膜的敏感性最高，在此点极弱的刺激光也能被查觉。相反，岛的边缘水平线上即周边部视网膜的敏感性最差，只有最强的刺激光才能被检测出来。这个孤岛被烟雾笼罩，视野检查即是作出它的地形图也即视野图[14]。
动态视野计中，已知强度的光标自周边向中心移植，仿佛一架飞机以一定的飞行高度自岛的周边向中心飞行，飞机撞到山上即失事附毁。数架飞机以同一飞行高度飞行，坠毁数次，即得出一等高线。画出数条等高线后，我们即得到视岛的地形图。视野是根据同一原理画出等视线，得出视野结果[14]。
动态视野检查的第一个缺点是，如果岛中存在山谷，飞机自外向内飞行时会错过它。当然我们可以在山谷中飞行，进行探查，但是以何处作为起点是一个难题。所以这种飞行方法
非常容易错过山谷，即错过视野中的暗点。
第二个缺点：动态视野检查不能准确地测量视岛中比较平坦的区域。飞机以某一高度从外向内飞行坠毁地点与以另一近似高度的飞行坠毁地点相差甚远。部分病人整个视岛相对平坦，因此此种视岛的微小起伏不能被正确地反映出来，视野结果与真实差跷甚远。
第三个缺点：动态光标比表态光标容易察觉，在视野缺损的区域表现更突出。这一特性造成检查中容易漏掉视野缺损。这种现象可以发生在任何位置的视路病变，其中以枕叶病变最为突出。由于动态光标的移动性，检查某一位置的光感受器时，它还受与之相邻的光感受器传导的影响。所以，光标移动得越快，影响相邻光感受器的范围越大。另一方面，则光标向内移植得越快，视野范围越小。
第四个缺点：动态视野计很难设计为自动视野计。例如Coherent perimetron（相干视野计）在寻找暗点时遇到很大困难，计算机在暗点内迷失了方向，尤其是与周边相连的暗点。因此市场上没有出现有竞争力的自动动态视野计[14]。
由Armaly发明，Drance改良的一种进行性青光眼视野筛查的视野计是一种动静态结合的视野计，它在施行中央视野检查时采用相对静止的刺激光标，选择72个测试点，周边则选择动态刺激激光标。然而这种视野计的临床应用价值没有得到肯定[12]。
二、自动表态视野计的原理和类型
自动视野计是医生考虑视野方法的一个革新。虽然技术上可以支持自动动态视野计，但是自动动态视野计没有自动表态视野计更为实用。所以我们通常所说的自动视野计是指自动表态视野计。自动视野计采用静止光标检查视野，其结果提供灰阶图和数字图（定量图），取代了动态视野计的等视线图。目前常用的自动视野计是被公认为标准的Humphrey field Analyzer(Humphrey视野分析仪)。
让我们回到用作比喻的视岛来解释静态视野计的工作原理。我们释放带有高度计的降落伞来记录视岛的不同高度。由于降落伞落在岛上不同的位置，因此可以了解整个岛的高度即视网膜的敏感性。这种方法被称为静态阈值视野检查，因为它是在看见与看不见之间选择阈值。静态阈值视野计克服了动态视野计的缺点。选择足够量的降落伞就不会错过山谷，即不会漏掉暗点。平坦区域可以被准确测量，起伏不平的地域可以被揭开面纱。光标不是移动的，因此计算机容易控制。不足的是，选择阈值需要长时间。为了解时间长的问题，发明了超阈值静态视野计。即起用直升飞机在岛的的上空盘旋，无论它在空中或在岛上均记录它的高度。短时间内空中大量点的，可以在岛的内部测量山谷即暗点。另外，还有一种静态与阈值相关的直超阈值型视野计。
总之，阈值型静态视野计是在视野的特定位置，通过判断看见与看不见之间的刺激光标的强度，确定阈值强度。超阈值表态视野计是用事先选择的光标强度，测定其在某些特殊位置是否被看见，从而了解视网膜的敏感度。此种视野计存在的问题是，若光标强度远离阈值，检查则容易浪费时间。与阈值相关的超阈值型静态视野计，其原理是已知一些点的阈值，选择略高于阈值的光标强度，并在特定位置进行测试。
（一）自动视野计的程度设计
根据视野计的不同工作原理，设计了不同的工作程序。选择视野检查的工作程序。操作者需要选择检查方法和准备检查的点的分布形状。有些程度二者是相对独立的，需要分别进行选择，有些程序二者是相关的，操作者只需选择所需程序。常见的程序有超阈值程序，与阈值相关的超阈值程序和恒定阈值程序。
（二）自动视野计中的几个概念
1.阈值
阈值并不是一个绝对值。对某一点反复测量其阈值强度，得到的不是一个值而是一个范围。有理由认为阈值是位于这个范围内的中央值，阈值是一个相对值。这个现象在病人精力
不集中，疲劳或确实存在的视野缺损时表现更为明显。有证据表明，青光眼视野缺损的早期表现是阈值的不确定性的扩大，视野检查中表现为多次阈值测定中的波动性。
2.光标强度和背景光强度
背景光是在视野检查中提供的一个稳定的光适应状态。如果没有背景光，每个刺激光标产生不同的局部光适应，这们接受每个不同刺激光标后需要数分钟才能回到基线上，阻止了在某一部位的重复试验。刺激光与背景光之间的差别足够大，即可以诱发病人作出反应。Goldmann视野计采用31.5asb做为背景光。这一水平被国际眼科协会认作统一标准。目前多数自动视野计采用此水平的背景光。阿熙提（asb）是光亮度的单位，是以对数等级为基础的。数字越小，刺激光越暗。分贝（dB）反映视网膜的敏感性。dB值越大，视网膜的敏感性越高。
（三）自动视野计的类型
按照光标光源的不同，视野计主要分为以光发射装置为光源和二极管为光源的视野计。前者包括Octopus和Humphrey visual Fiedl Analyzer(HFA)。后者包括Dicon和Digilab视野计。另外还有以光导纤维光源的视野计。
Octopus是市场上出现的第一台自动静态视野计。它试图使用单一大小的视标，但光的强度只能达到1000asb。它是通过降低背景亮度到4asb，提高刺激光标与背景之间的对比度，来完成其检查的。但是使用光标Ⅰ，不能区别相对和绝对暗点，这样不能追踪视野缺损的进展情况。为解决这个问题，选择标准光标0.431º，相当于Goldmann的光标Ⅲ。Octopus210或2000通过使用光标Ⅴ，能够区分更加致密的相对暗点[11]。
继Octopus出现几年之后出现的Humphrey visual Field Analyzer(HFA)在美国非常流行。HFA是一个全自动的独立完整的系统，完全计算机化，它提供不同种类的静态检查，包括阈值视野检查和筛查。检查结果可以被打印出来或被软盘储存起来。它使用的是标准大小的Goldmann的光标，大小从Ⅰ-Ⅴ，背景光强度为31.5asb。它还提供彩色视野检查。HFA光标的强度从0.08～10000asb。每一个检查过程中，光标的强度是可变的，而光标的大小是恒定的。光标的大小从Ⅰ-Ⅴ是可调的，这样对检查严重视野缺损的病人提供了有利条件。HFA光标持续时间为0.2秒，光标的位置无任何规律，是随机出现的，这一点提高了病人的注意力。HFA采用的注视监视系统是Heijl-Krakau的生理盲点监视技术。使用此监视系统，可以去掉假阳性，从而提高检查的准确性[15]。
Humphrey Field AnalyzerⅡ（HFAⅡ）对HFA进行了革新。在与原来HFA完全可比的基础上，HFAⅡ提高了病人的舒适度，也提高了准确性。HFAⅡ准确地注视监视系统，不但检查中可以监视，而且打印结果还可以反映出检查的可信度。HFAⅡ半球形设计，在检查距离保持与Goldmann相同的30cm的基础上，使机器的体积缩小，HFAⅡ可以检查90º全视野。HFAⅡ提供包括常规程序STATPACTM在内的多种程序。
StatPacTM常规程序提供不同年龄的正常人的视野结果作为对照。另外还可以比较同一病人的二次视野结果。最新视野结果中强调不正常的视野变化。程序还提供统计学分析。
FastPasTM24-2快速程序，可以缩短检查时间40%。光标亮度变化阶梯是3dB，而不是常规程序中梯度的先前进4dB,再后退2dB从而找到阈值。这是一次找到阈值。平均缺损（MD）与常规程序略有区别，短期波动（SF）比常规程序高。明智的做法是对同一病人选择相同的程序跟踪随访，不要经常转换。
SITA是另一快速程度。它与FastPac及FastPac具有可比性。SITA提高检查速度的原因是，参考邻近点的反应选择刺激光标的强度，对估计的阈值不断更新。如果病人反应快，测试节奏就加快。假阳性、假阴性、短期波动（SF）是根据病人的反应计算出来的，而不是真正测量的。检查后的结果分析，是根据试验的全况，可能去掉某些已被选择的点，或重新选择已去掉的点。正常人群数据是瑞典正常人的视野结果[16]。
（四）几种新型视野检查
与杆细胞相连的神经节细胞和与锥细胞相连的神经节细胞分别终止于外侧膝状体的不同部位，在白色光标和白色背景的检查中，它们分别起到一部分的作用。最近Harweth等[12]进一步阐明了静态视野检查中视觉检测机制，他们指出根据不同的光敏感度可能有三种明适应的原理：（1）独立的短波机制，其反映短波（蓝）锥细胞的敏感性。（2）有色机制，其反映中波锥细胞和长波锥细胞的敏感性。（3）明亮机制，其反映中波和短波混合波的锥细胞的敏感性。他们发现正常猴眼，使用不同体积和不同波长的刺激光，其结果不同。标准情况下，即背景光为31.5asb，刺激光体积为Ⅲ，反映不同敏感性的全部亚通道是相同的，因此漏掉一些早期选择性的缺损。但是此检查条件对于检查深暗点很理想，因为全部亚通道均处于准备状态[11]。
基于上述原理，介绍下面几种新型视野检查，它们与传统的白色刺激光标和白色背景的视野检查类似，但是它们将视觉系统的其它功能特点分离开来并分别单独检测[11]。
1.短波长自动视野计（SWAP）：是黄蓝视野检查。其光标为蓝色，背景为黄色。它是通过激活短波视路的敏感性实现检查的。它比正常的白色光标，白色背景，能更早期地发现青光眼视野缺损，更快地确定青光眼的视野改变。Johnson等报告[17]，高眼压病人黄-蓝视野异常者5年后发展为青光眼者比黄-蓝视野正常者的发生率高得多。SWAP的原理是蓝色视锥细胞数量原本即相对较少，而且在青光眼发病过程中被早期地选择性地损害。黄色背景使视杆细胞，长波（红）、中波（绿）视锥细胞对光刺激敏感[18]。但蓝色光标要求采用光标Ⅴ的刺激光。SWAP同样提供正常人的数据作对照，打印结果与HFAⅡ的其它基本相似。其缺点是对病人而言有一定难度。
2.倍频对比敏感视野计（FDT）：它的光标为倍频正弦格栅图形，它分离出视网膜节细胞的M细胞。M细胞直径大，仅占节细胞的3%到5%。青光眼早期损害首先侵犯M细胞。FDT的超阈值筛查程序只需45秒，全阈值程序需4分钟。病人可以配带自己的眼镜。视野程序中同样提供正常人群正常值。结果提供平均缺损（MD）和标准偏离模式（PSD）。在检测异常视野中，表现出高敏感性和高特异性，尤以全阈值程序突出[19]。与常规自动视野计（AAP）相对照，FDT的敏感性为87%，特异性为84%。FDT简单，容易操作，省时，受到病人喜欢。超阈值普查程序对中晚期青光眼病人敏感[20]。FDT存在的问题是阈值筛查程序和全阈值程序的视野缺损的数量上、位置上和致密程序上均不完全相同。
3.高通分辨视野计（HRP）：它是Ophthimus ring Perimeter的程序，注视光标是不连续的环形，由一暗环包绕一亮核。如果一定体积的环不被受检者看见，视野计自动增大环的体积。环是通过对比敏感度测得视网膜的敏感度的。Frisen认为HRP是通过发现节细胞间的空间，得知节细胞丢失的数量[21]。Helmholtz认为区别两点的最小距离是一个锥细胞直径[22]。HRP的检查时间较常规自动视野计短，而其结果可能更直接反映有功能的节细胞的数量。Lindblom用HRP估计了年龄对节细胞间距的影响，并证明随着年龄的增长，节细胞间距也增长。从28.4岁到71.4岁，节细胞功能的降低为21.55，这一点支持与年龄相关的视觉敏感度的降低，是由于神经元减少造成的理论。
自动视野计发展至今，硬件部分已经比较发达。随着我们对青光眼的病理生理和视野缺损的进一步了解，视野计有可能出现一些更为特殊的或更为有效的试验策略和有意义的数据分析程序。最终，智能型视野计采用人工智能的运算规则，将一次选择检查的类型和相应的数据分析方法。除了视野计的进一步自动化，医生对视野结果的评价，在青光眼及其它疾病的诊断与治疗中也显得非常重要，另外，除了视野检查，其它视觉功能检查，例如色觉检查、对比敏感度、蓝色对比敏感度、图形ERG（P-ERG）、图形VEP（P-VEP）和闪光VEP（F-VEP）等检查也是视觉检查的补充。
视野测试是一种主观性测试，其精度会因病人的年龄、性别、及文化教育程度不同等存在较大差异。
第14篇：大学语文视野作文
心灵的视野
人们都说：心灵是一扇窗户、一盏明灯，它打开了，一切豁然开朗；它点亮了，前途一片光明。是的，虽然我们的眼睛所看的东西虽多，但心灵视野的开阔却让你深入思考得更多。正如冰心说过：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了”。所以，只有心灵视野开阔的人，往往能敏锐地觉察到事件的含义，对于人情百态也了解得够深够彻，清晰地了解生命，即使对路边的小草，也能寻找到它生存的意义。那么，整个世界便都在你心中。
很多时候我们常常听到有人抱怨自己去过的地方不多，视野不够开阔。可视野的开阔与否，难道仅仅只是走过的地方、看过的书多不多吗？即便你走遍大江南北，阅尽天下书籍，如果你心灵的视野不开阔，那也只是表面的现象，原来的事物，原来的风景而无法真正领会生命的真谛，那么一切皆毫无意义。所以，我想更重要的是心灵视野的开阔。心灵视野的开阔其实就是对生命的感悟，看得越多，感悟越多，了解得也越多。这远比去旅游，去浏览书籍更有价值。当然读万卷书，行万里路，同样能从事物中寻找到关于生命的哲理，其实它们是殊途同归。
遥望历史，有多少名人壮士不仅站得远，看的远。而且，他们的心灵视野更是开阔。例如：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
足”。杜甫心系百姓疾苦，如此开阔的心灵视野，如此博大的胸襟，作为后人的我们学习的榜样。在看看那零丁洋中的文天祥，你能找到的是那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮言，且看看那站在汨罗江岸边的屈原，你能找到的是那种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“的呼喊，在他们的视野中找不到一丝的自私与自利。而是一种“精忠报国”的高尚品质！在他们心灵的视野中只有民族危亡和国家兴衰。因而，他们的境界达到了一个令所有后来人仰视的高度。另外，我国总设计师邓小平通过改革开放的壮举，开阔了国人的视野，使中国发生了翻天覆地的变化。一批批出国留学生不仅开阔了眼界，还学到了先进的科学技术，于是一个个前无古人的创举之花在中国的大地上怒放！
所以，心灵的视野开阔了，你会站得更高，看得更远。才能了解更多，才能真正意识到事物发展的意义。你会领悟到“欲穷千里目，更上一层楼”的真谛，你会感受到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。只有眼界打开，你才能除去眼前的“屏障”，看到屏障后美丽的世界。。
然而到了有些人就是因为骄傲自大、唯我独尊的思想和再加上心中那种封闭的文化观念。因此，使人成为了“井底之蛙”，是井口限制了它的视野。例如清朝政府实行闭关锁国政策，关闭了国人放眼望世界的窗户，于是国人生活狭小的圈子里，过着自给自足的生活，变得心胸狭窄、鼠目寸
光，以致后来科技，经济落后，洋人趁机打破中国的大门。正是由于帝王与大臣们心的视野太狭隘了，从而使他们的胸襟也是狭小的，他们自以为自己最出色，他们不能容忍别人超越他们，他们不允许他们认为不正确的事物存在，那就是所谓的“看不惯”与“不顺眼”。
所以，一个人心灵的视野不开阔，那他就无法取得很大进步：一个民族的心灵视野不开阔，那它就无法繁荣昌盛。心灵的视野，如果宽阔，便能容纳整个世界的绚丽多彩。因为，心灵的视野无边无际，世间万物，人间百态尽在其中
第15篇：视野中国 主持词
王：尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们，大家——
合：晚上好！
王：时代论坛又和您见面了，我是主持人王特。
李：我是主持人李赟莹。
王：唉，赟莹啊，你有没有感觉啊，这时间过得实在是太快了，我就觉得啊，这
学期才刚刚开始，可转眼就到了期末了。
李：是啊，每天晚上回到宿舍，眼睛一闭、一睁，一天就过去了。
王：这眼睛再一闭、一睁，四年就过去了，我们也该毕业了
李：你一说起毕业啊，许多同学就会面临求职的问题，这可是当今社会关注的焦
点问题啊
王：今天啊，我们有幸邀请到了视野中国的志愿者嘉宾们，在我们这期的时代论
坛——即视野起航职业发展论坛，中央财经大学专场中，来为我们分享他们的经验。
李：那么就让我们一起来了解一下视野中国吧。
视野中国青年教育交流协作会（China Youth Education Aistance）是成立于2008年，团中央中国青少年发展基金会下属，为帮助中国青年发展的非营利组织。视野中国（CYEA）通过协调政府、工商界、慈善界、教育界、传媒等社会各界资源，召集各行业的优秀志愿者，组织丰富的职业活动启迪中国青年。 视野中国所提供公益服务的基础是优秀的多元化志愿者群体，他们和学生分享对学习，工作和生活的热情与经验。视野中国坚信，“一个人所取得的成就，很大程度上取决于他所获得的教育、信息和视野！”因此，视野中国以“使越来越多的年轻人找到自己的梦想，选择合适的教育，实现天生的才华”为愿景，担负着“与启迪相遇，满足广大青年的职业好奇心”的使命，坚守“探索未来的勇气,相信可能性, 为青年好奇心而创新”的价值观，帮助中国青年建立自我认知、探索自我梦想。
王：视野中国—--起航职业论坛：在大学里，视野中国邀请志愿者与同学们分享
自己的求职创业的经历，每次分享会将有一些志愿者，来自不同的企业和部门，分别介绍自己毕业时的求职经历、在不同行业不同职能岗位上的工作内容等等；志愿者以及来自企业、商学院的HR顾问对学生进行求职技能的培训和辅导。本次论坛分为以下环节：首先由嘉宾田林先生和贾振博先生为大家带来主题演讲，然后由xxx(先生or女士)为我们带来志愿分享，第三个环节为主持人就职业发展问题对嘉宾进行访谈，第四个环节为现场观众与嘉宾进行的问答互动，现场的同学们可针对自己感兴趣的话题向在场志愿者提问，志愿者将结合个人经历作答。
李：想必大家对于视野中国与今天我们的论坛都有了一定的了解，下面就让我们
来认识一下今天的到场嘉宾吧。
王：今天，我们现场的来宾包括：
第16篇：高度决定视野
高度决定视野
——孙修鹏
大家好，很高兴今天能够站在新青春之歌的讲台上与大家分享自己大学生活的一些感悟。
时光匆匆，距离大学毕业的时间，已经不足五十天，回眸往事，记忆的沙滩上那一串深深浅浅的脚印，记录了自己成长的足迹。回首我的大四生活，求职、笔试、面试、实习，奔波于职场的一线上，细细品味这段求职经历，既是为自己毕业之后的人生发展争取更好的机会和平台，同时也是对于自己大学生涯积累沉淀的考验与证明。
学弟学妹们，试想一下，如果现在你是一名大四的学生，你现在正在做什么？是寂静自习室里考研大军中的一员？还是苦学外语，为了自己出国留学的梦想迎战托福雅思GRE？还是身着正装，穿梭于各类招聘会，为寻找一份理想的工作而奔波？读研、出国、工作，这三个选择将每一届毕业生都推向人生的“三岔路口”，而实际上，这看似方向不同的三条路最终会归于同一个方向，那就是——你的事业！而一个人事业的成就，源于他思维的深度和视野的广度。
曾有这样一句话：“高度决定视野”，自从上大学以来，我一直在思索这句话的含义，随着经历的累积和不断的思考,我对这句话的理解也在逐渐的改变，正是这句话，指引着我如何去选择在大学的道路。
刚刚进入大一，我就决定要改变一下自己，不再重复高中每天枯燥的学习，而是让自己的大学生活过得更充实，让自己多方面的能力都有提高，于是我加入了东北大学学生会，因为我相信在这样一个宽阔自由的平台上，我有更多的机会锻炼自己，结识朋友。
我在办公室这个部门整整工作了2年，办公室主要负责统筹学生会所有工作的人员协调及后勤保障，每天都要跟团委老师、学生会成员沟通。如何让大家配合自己的工作，从而保证学生会每项工作的出色完成，这其中的沟通技巧都需要在实践中慢慢总结，而掌握了与不同人沟通的技巧，在如今的工作中也使我更从容的处理复杂的事务。每天高强度的工作和许多非计划内的任务，曾让我疲惫不堪，这样的情况在步入工作岗位时也会经常遇到，这就需要有非常好的时间管理能力，在有限的时间里高质量高效率的完成任务。说来也奇怪，大二最忙的时候，
也是我学习成绩最好的时候，一等和二等奖学金都是在这个时候获得的，或许那个时候知道自己的学习时间有限，才会在这有限的时间里尽量提高自己的效率，一鼓作气把成绩提高上去。
其实，坚持过来才发现，那段时间是自己过的最充实，收获最多的时候，每天跟学生会的兄弟姐妹们一起工作，每天都拼搏到活动中心关门，正是这些的一群一起奋斗过的人，才是一生的朋友，这也是我大学中最重要的收获。
大三担任学生会副主席，主管学习部和生活部，当在更高的位置观察学生会整体的运作，才觉得组织中的每一份子都在为我们这个大家庭贡献自己的力量，自己也感觉身上肩负的责任非常重大，从学习部的我最喜爱的老师评选，新东方英语月，到生活部的爱心伞，公交IC卡充值，免费清洗眼镜等一系列的活动，我都会尽我的职责管理指导好每一个细节，其实这本身就是一种学习，从以前没接触过，到慢慢学习再到整体了解管理，在后来的工作中，我也会遇到许多超过自己所学范围的新领域，要求自己在最短的时间内弄明白的情况，我想，正是在学生会，才有机会来锻炼和提升自己短时间内学习并处理新事物的能力吧。
有了学生会这个平台，除了日常工作中的能力锻炼，还有许多开阔视野的机会。大二暑假，我与其他5位部长代表东北大学学生会赴浙江嘉善进行理论之光社会实践，从前期的可行性研究，考察策划，到赴嘉善的政府机关及企业实地调研，再到后期总结整理材料，进行成果汇报，大家群策群力，各自发挥特长，出色的完成了任务，这个机会除了让我能够更多的接触社会，了解不同地方的经济发展特色，更让我拥有了这几位最贴心最要好的朋友，相信这段经历都会是彼此心中最美好的回忆；大二寒假我代表软件学院公派赴英国交流访问。首次踏出国门，对我的适应能力和英文口语都是一种挑战，在与北爱尔兰口音的英国人一同生活了半个月之后，面对各种英语面试我都能比较从容的应对了。
忘却曾经风尘仆仆的打拼，待尘埃落定，思考一路的经历与收获，我才真正感受到“高度决定视野”这句话的真正含义，登高望远，视野的宽阔与否决定着我们对世界的认识程度，影响着个人的胸怀与志向，一方面，它决定着我们能够看到多少种选择，以便我们从其中选择自己认为最正确的方向，从而决定一生的命运；另一方面“高度”深刻影响着一个人的价值观和世界观。世界是客观的，但人人都需要一个相对主观的透镜来看待世界，我们的思想高度就决定了这块透
镜的焦距，决定了我们把握问题本质的程度和看待这个世界的视角。
我很庆幸自己能够在学生会这样一个有高度的平台锻炼自己，让自己在为人处事、语言表达、团队合作、细节处理等各方面都有了质的变化，再一次深深的感谢东北大学学生会，感谢所有帮助过我的人，因为有你们，让我的大学生活变得如此充实而精彩。
生命如歌，青春如梦，在如歌如梦的大学岁月里，我们有炙热的激情，我们需把握前进的罗盘，为了自己的前程拼搏，奋斗！高度决定视野，你选择的高度，将决定你的视野，从而决定你的未来。真诚的祝福并期待着各位学弟学妹，在大学这个生命的驿站上，拨动青春的琴弦，放眼高远，一路踏歌而行，一路收获最美的风景，一路谱写生命中最美的华章！
谢谢大家！
第17篇：新闻全视野
开头：国事你我关心，新闻大家关注。老师们同学们大家好，欢迎收听由建大之声为您带来的新闻全视野。我是主播隆源。我是主播迟峰锋。欢迎大家收听。
国际晚班车：英媒称俄罗斯目光投向东方
据俄罗斯《报纸报》4月9日消息，英国《金融时报》发表文章称，俄罗斯正将目光投向东方，寻找商业利润的新平衡。
文章称，受地缘政治危机的影响，俄罗斯经济正遭受着新一轮的低潮期。因此俄罗斯将目光转向东方，以寻找新的商业利润的平衡。 2013年俄罗斯与中国、日本和韩国的贸易总额达到1500亿美元，总量仅次于俄欧间贸易总额。俄罗斯专家认为，莫斯科与西方的矛盾冲突，将成为改变这种贸易份额格局的一种催化剂。
下周将举行“四方会谈”讨论乌克兰危机
据新加坡《联合早报》报道，来自欧盟、俄罗斯、美国和乌克兰的高级官员下周将举行“四方会谈”，讨论如何解决日益深化的乌克兰危机。这将是自乌克兰危机发生以来，来自四个方面的代表首次举行危机会谈。
据BBC报道，欧盟外交事务专员阿什顿将与美国国务卿克里、俄罗斯外长拉夫罗夫、乌克兰外长德希茨亚举行磋商。
俄罗斯在三月正式接受宣布脱离乌克兰的克里米亚加入俄罗斯联邦，并在克里米亚边境集结了大批部队。
基辅和美国谴责莫斯科在主要是俄裔居民的东部地区煽动骚乱，作为夺取乌克兰东部更多领土的前奏，但俄罗斯当局对此说法予以强烈否认。
自乌克兰前亲俄总统雅努科维奇在二月被推翻后，莫斯科一直拒绝承认新的基辅政权
俄媒称印度山地军团将装备布拉莫斯导弹对抗中国
据俄罗斯之声网站报道，俄印两国联合生产的“布拉莫斯”新式巡航导弹将成为中印边界潜在冲突中的制约因素。
当地时间7日，专门为山地条件研制的“布拉莫斯”导弹在印度测试成功，导弹战斗部有能力命中地面特制的强防护体。而且，据印度国防研究与发展组织代表介绍，在试验过程中，这种“聪明”导弹在诸多虚假目标中做出选择，命中既定目标。
印度一些媒体称，新版“布拉莫斯”导弹将列装印度正在组建的山地打击导弹团。这是印度新成立的机动战术军队，将部署在印度与中国西藏交界处。预计，印度新成立的山地军团将在7年后组建完毕，其中有两个山地射击师、两个独立射击营和两个反坦克营将部署在拉达克、北阿坎德省和锡金地区，军团总人数为9万人。
韩媒称韩美担忧日朝秘密接触 要求日方保持透明
据韩国国际广播电台(KBS)4月9日报道，韩国和美国对日本同朝鲜进行秘密接触深感忧虑，要求日本政府保持透明。
韩国外交部朝鲜半岛和平交涉本部长黄浚局和美国国务院对朝政策特别代表格林·戴维斯在华盛顿举行的韩美日朝核问题会谈中，从日本外务省亚大局局长伊原纯一处听取了有关日本和朝鲜间对话经过和进程等的说明。在会谈中，黄浚局和戴维斯要求日本在与朝鲜协商时保持透明。
韩媒：朝鲜平壤禽流感疫情扩散 数万只鸡被宰杀
据韩国媒体报道，朝鲜中央通讯社9日援引朝鲜内阁农业省官员的话报道称，上月21日，平壤市兄弟山地区的一家养鸡场发生了禽流感（AI）疫情，疫情已开始向其他养鸡场扩散。朝中社称，此次引发AI疫情的病毒是甲型H5N1流感病毒，具有高致病性。目前养鸡场里的数万只鸡已被宰杀，经济损失巨大。
报道称，朝鲜为了防止AI的扩散已设立了国家兽医紧急防疫委员会，在全国范围内展开“禽流感紧急防疫”工作，切断AI疫情发生地区的交通并宰杀被感染的家禽。
这是朝鲜官方媒体今年以来第一次报道禽流感疫情发生的情况。今年1月，韩国发生AI疫情并扩散至全国各地，因此朝鲜媒体曾报道称应预防禽流感扩散至境内。朝鲜劳动党机关报《劳动新闻》今年2月28日报道称，保健省为防止AI等传染病的扩散正在树立预防对策。此外，本月2日，朝鲜中央电视台也播放了介绍AI发生原因和预防方法的节目。
美国能读懂中国的“坦率”吗
亮明底线，表明态度的坦率，能够最大限度地减少美国对中国的误判，减少日本、菲律宾等国对中国的误判，从而更有利于美国采取理性的态度看待中国。
中央军委副主席范长龙8日在会见美国国防部长哈格尔时直言，中国人民对哈格尔访华前不友好言论是不满意的，批评美方为日本撑腰打气、袒护菲律宾的态度，质疑美国搅动台海局势。国防部长常万全与哈格尔共同会见记者时，也直率表达立场。常万全说，领土主权是中国的核心利益，在领土问题上中国不会妥协、退让和交易，更不允许受到一丝一毫的侵犯，为了捍卫中国的领土主权，必要时，中国也会做好武力准备。
中国军方如此坦率展示与美方的分歧，此前并不多见，引起了国内外的热议。这一变化凸显了中国军方的自信，也表明了中国对于美国在钓鱼岛问题上偏袒日本，在仁爱礁问题上袒护菲律宾等问题的不满。
近一段时间以来，美国在很多和中国相关的问题上，都展现出了耐人寻味的不友好姿态。除了钓鱼岛和仁爱礁问题之外，在中国香港问题上，美国副总统拜登近日接见香港反对派，称将持续支持香港的民主和高度自治；在南海问题上，美国负责亚太事务的助理国务卿拉塞尔，称克里米亚模式可能成为中国在南海通过武力或胁迫手段获取领土的先例；在经济上，对中国不断挑刺与遏制，并阻挠中欧、大陆与台湾服务贸易协定签订。
在一系列对立言行的铺垫之后，哈格尔在访华前，与东盟国防部长非正式会晤和访日期间，仍混淆是非公开指责中国，不断试探中国的底线。中方强硬而又坦率的回应，自然就在情理之中。从更大的背景看，伴随着经济国力的发展，逐步走向世界舞台的中心，是中国必然的道路，面对长期处于舞台中心的美国，双方的分歧难以避免。而中国要成为和美国平等的“演员”，平等、真实和坦率对话是做好这个演员的根本。
对于美国来说，为了向全世界和盟友表明维护联盟体系的决心，只有拿出更加强硬的姿态，甚至不惜放大中美分歧。因此，中美双方逐渐强硬坦率，或将成为一种常态。中美之间这种日益增强的坦率和强硬态度，也许会给中美关系带来风险，这个风险，将会由美国及其盟友与中国共同承担。
现在哈格尔对于中国军人的坦率，给予了高度评价，表达了对中国人民的敬重，纠正了一些先前对中国不友好的言论。这也说明亮明底线，表明态度的坦率，能够最大限度地减少美国对中国的误判，减少日本、菲律宾等国对中国的误判，从而更有利于美国采取理性的态度看待中国。
中国不想与美国发生直接冲突，今后的转型发展，不可避免地要和美国展开更多合作。比如中国希望加入的《服务贸易协定》谈判，虽然已有欧洲的支持，但美国的态度无疑也举足轻重。所以中国的坦率，不是为了加剧对抗，而是希望美国看清，中美只有合作一条路可走，放弃蛮横遏制中国的态度，中美在实现共赢的道路上才能走得更加平坦。
习近平视察武警部队特种警察学院并为“猎鹰突击队”授旗
新华网北京４月９日电（记者曹智、张东波）中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平９日视察了中国人民武装警察部队特种警察学院并为“猎鹰突击队”授旗，代表党中央、国务院、中央军委向大家并向武警部队全体官兵致以诚挚的问候，强调武警部队作为国家反恐维稳的重要力量，要认真贯彻党中央决策部署，坚决有力打击各种暴力恐怖犯罪活动，维护国家安全和社会稳定，保障人民安居乐业。
上午９时３０分许，习近平来到位于北京市郊的武警特种警察学院。在了解学院全面建设情况后，习近平来到训练中心大楼二层，观看反恐课目训练演示。训练场上，女子特战队员依次采用微型冲锋枪、手枪对人形靶实施快速精准射击，发发命中目标。男子特战队员演示的特战狙击，展示了贴近实战、一击必杀的高超本领。特战小组搜剿行动演示中，快速反应、密切协同，超越射击、水力破门、合围攻击、乘车追击，发起一个个凌厉攻势。在训练中心大楼二层搏击馆和三层搏击专修馆，习近平观看了特战队员匕首格斗术、摔擒制敌术、极限搏击和散打实战对抗训练。反恐战斗实验馆一层，正在进行紧张激烈的反劫机舱门开启训练。特战队员拉开舱门，突入机舱，动作干净利落。习近平同参训特战队员一一握手、亲切交谈，详细询问教学训练和生活情况，对大家的精湛技能和高昂士气给予高度赞扬。习近平语重心长地勉励大家，特战队员战斗在反恐第一线，时刻面临生与死、血与火的考验。要坚持从难从严训练，保持高度戒备，真正成为特战精英、反恐尖兵。
１１时许，习近平来到训练中心观礼台前，出席“猎鹰突击队”授旗仪式。在嘹亮的国歌声中，特战官兵按战斗着装整齐列队，武警部队领导宣读《中国人民武装警察部队关于“猎鹰突击队”命名的通知》。习近平将队旗郑重授予“猎鹰突击队”大队长，全体队员向队旗行举手礼并庄严宣誓。
随后，习近平发表了重要讲话。他表示，看了你们的反恐训练，看到大家训练有素、作风顽强，我感到十分高兴。习近平强调，“猎鹰突击队”是国家级反恐拳头部队。希望大家牢记强军目标，严格训练、严格要求、严格管理，做到思想政治非常过硬、专业素质非常过硬、战斗作风非常过硬，努力成为国际一流水平的反恐特战劲旅，永远做党和人民的忠诚卫士。
武警特种警察学院原是１９８２年成立的反劫机特种警察部队，是武警总部直接领导和指挥的一支国家反恐力量。学院组建以来，先后为国家和军队输送了一大批特战人才，出色完成一系列安保、处突特殊任务，为维护社会稳定作出突出贡献。２０１４年２月２０日，习近平主席命名学院特种作战大队为中国人民武装警察部队“猎鹰突击队”。
范长龙、许其亮、孟建柱、栗战书、郭声琨和李家祥、王建平、许耀元等参加有关活动。
媒体：已进入司法程序的8名落马高官5人道德败坏 中纪委通报称其存在收受巨额贿赂、道德败坏等四大问题
中纪委昨天发布消息，四川省文联原主席郭永祥因严重违纪违法被开除党籍和公职。去年6月23日，中纪委曾发布郭永祥因涉嫌严重违纪接受调查的消息。
中纪委称，日前，中纪委对郭永祥严重违纪违法问题进行了立案检查。经查，郭永祥利用职务上的便利为他人谋取利益，本人或通过其子收受巨额贿赂；收受礼金；利用职务上的便利为其子经营活动谋取利益；道德败坏。
通报称，郭永祥的上述行为已构成严重违纪违法，其中受贿问题已涉嫌犯罪。依据《中国共产党纪律处分条例》等有关规定，经中纪委审议并报中共中央批准，决定给予郭永祥开除党籍、开除公职处分；收缴其违纪所得；将其涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关依法处理。
与此同时，最高人民检察院昨天也通过官网发布消息：日前，最高人民检察院经审查决定，依法对四川省人大常委会原副主任、省文联原主席郭永祥以涉嫌受贿罪立案侦查并采取强制措施。案件侦查工作正在进行中。
人物简介
曾任职石油系国土部四川省
公开资料显示，郭永祥生于1949年2月，山东临邑人。1972年12月进入胜利油田，成为一名普通工人。上世纪70年代中期到80年代，他曾担任胜利油田党委办公室秘书，此后升任中国石油天然气总公司办公厅调研处处长。1998年7月，郭永祥调入当年新组建的国土资源部，担任办公厅主任。
2000年，郭永祥从国土资源部调至四川，任四川省委副秘书长。2002年，郭永祥任四川省委秘书长、办公厅主任、常委办主任（正厅级）。2006年1月，郭永祥出任四川省副省长，主要负责农业、扶贫开发、民政等工作。2008年1月，郭永祥任四川省人大常委会副主任，至2013年1月卸任。2009年2月，郭永祥当选四川省文联主席。
8名落马高官5人道德败坏
据记者初步统计，十八大后落马的20多名省部级官员中，包括郭永祥在内，目前已经进入司法程序的共有8人。根据官方披露的违纪违法情节，这8名官员中有5人涉及“道德败坏”：分别为四川省文联原主席郭永祥；国家发改委原副主任、国家能源局原局长刘铁男；安徽省原副省长倪发科；南京市委原副书记、市长季建业；湖北省政协原副主席陈柏槐。
此外，去年1月因“生活作风问题”被免职的国家编译局原局长衣俊卿虽然名列十八大后落马省部级官员之列，但他的违纪情节与“道德败坏”有所区别。
国家行政学院教授竹立家表示，官员“道德败坏”，主要是指与他人保持不正当男女关系。“这是一个道德问题，但是如果查到官员进行权色交易，则将追究法律责任。”
权力寻租
在上述8名接受党纪政纪处分的官员中，除了湖南省政协原副主席童名谦涉及贿选案件以外，其余7名官员均违反同一条规定：利用职务上的便利为他人谋取利益。竹立家认为，根据以往的案例分析，在落马的官员当中，几乎所有的官员都涉及利用职务之便为他人谋取利益。
这是因为腐败进入新的阶段，官员直接收取贿赂的情况已经比较少见，转而进入更加隐蔽的权商交易、权权交易。
制度反腐专家李永忠表示，权权交易即权力与权力隐性互换，是权力借助虚拟手段无限放大并急剧升值的一种无形腐败现象。权权交易主要表现为权力市场上的一种虚拟交易，无需变现，但一旦时机成熟，权力对接耦合所实现的政治价值大大超过现值和一般期值。李永忠举例说，比较隐蔽的一类权权交易为干部人事权的权权交易，如张书记提拔李局长的原任秘书，李局长提拔张书记的儿子，形成“官选官、大官选小官”的“小圈子”。
亲属受贿
同样，除了童名谦以外，上述7名官员均涉及亲属受贿。
中纪委官网此前对外公布一份调研报告，披露了当前腐败案件中出现的许多新问题、新难点。报告称，新型腐败职务犯罪行为人更有采用综合运用各种手段的“组合拳”方式逃避制裁，对其违法犯罪行为的查处难度就更大。
报告指出，由于职务犯罪是国家工作人员利用职务之便获取利益的权钱交易，因此，“国家工作人员”这一主体就成为一些国家工作人员进行权钱交易时极力隐藏和绕过的“坎儿”。为此，他们便使用“障眼法”、“隐身术”等手段瞒天过海，在幕后通过亲属或其他代理人利用自己的权力受贿，一旦东窗事发，他们就以“与自己无关”、“未利用职务之便”等理由为自己开脱。
他们在明知或应当知道行贿人已经给予其家人利益的情况下故意装作不知情，不闻不问，不加以制止，也不予返还，以“被动消极”的不作为方式获得利益。还有的受贿人在收受贿赂以后，以要退回而因故未能退回为由进行辩解。（记者孙乾）
结尾：国事你我关心，新闻大家关注。感谢收听今天的新闻全视野。我们下期节目再见。再见。
第18篇：冷轧视野投稿
《冷轧视野》投稿
寄语岁末年初
我是镀锌精整车间平整丙班的主操，从2011年1月份开始担任主操到现在已经快一年了。这一年里，我收获很多，也成熟了很多。“人无我有，人有我优”的理念激励着我。每一次按动按钮不再是简单的重复性工作，而是带着使命与责任的操作。
岁月总是悄悄流过，不留太多的痕迹，但是回头看看，就会发现变化。从我担任主操以来，每个月我都坚持写一篇工作心得。2月份我的心得是：随着TPM推行的不断深入，我们美丽人生小组已经打下了良好的基础。对设备的初期清扫和设备的点检、维护已经逐渐成为了我们工作中不可缺少的部分，成为了一种习惯。除了做好设备的清扫和维护，就是在提高产品品质水平方面下功夫，看好钢带正面和背面的表面质量，发现质量缺陷，及时处理；在轧钢过程中精细操作，提高轧钢水平，尽最大努力提高产品质量，努力实现生产效益的最大化。3月15日的车间安全会上，刘书记向我们传达了9号于勇总经理在冷轧厂表彰会上的讲话。从讲话中，我深深地体会到，于总最关心的就是我们职工的利益，他昂扬的斗志和坚定的信心鼓舞了我。5月18日，平整顺利生产电工钢。这是冷轧厂响应公司号召，始终站在开发品种钢、开拓市场的前沿，生产线上能体会到我厂在开发新品种上下了很大功夫。我能为生产电工钢出一份力，感到十分荣幸。9月份是质量月，质量意识要提高。产品质量决定于过程质量，过程质量决定于工作质量，工作质量最终决定于员工的素质。无论是产品质量、服务质量，还是工作质量，归根结底取决于制造产品、提供服务、进行管理的人的质量意识。所以，我们一线职工要首先提高质量意识。10月份，决战四季度，我们时时刻刻、事事处处都要将安全生产摆在第一位。安全是“1”，其他的都是“0”，没有这个“1”，其他都是无有。因此，我们要加强自身的安全意识，确保全年无微伤以上事故。11月2日平整丙班检修。生产线的职工在检修时不再旁观，而是将平时生产中的设备问题反映给检修人员，对检修提出要求，利用检修间隙，清理设备，实现设备的完善。„„
一日日的辛勤工作，一点点的进步。TPM工作从最初的清扫阶段，已经进入全员设备点检，全员生产保全。操作中要精细操作，提高专注度。安全始终是放在首位的。质量意识不断加强，每卷钢正反面检查表面质量，带尾易出现缺陷部分，有专人在入口盯住。质量意识、安全意识不断加强，工作手法不断改进。
每到岁末年初，总有些许的感慨。感慨时光的流逝，对未来充满了期许。我希望自己在以后的工作中能不停地得到锻炼，不断成长进步，把自己的能力发挥出来，为唐钢的发展贡献自己的一份力！
2011.12.14
第19篇：德育视野四月刊
一线调研
关于大学生国际视野的调研报告
【调研概况】
———充分考虑专业、年级、性别等相关因素，采用分层随机抽样调查的方法； ———共发放问卷200份，回收有效问卷180份，有效回收率90%。
【调查结果】
1、在你的理解中，你认为什么是国际视野？
调查数据显示：84.44%的同学赞同国际视野是关注世界的现状与发展变化，了解主要文化及思维的基本特征，具有宽容理解互利双赢的心态，具备追求人类和谐共处、共同进步的思想，这表明大部分同学对于国际视野这一概念的认识比较全面而深刻，并不局限于外语能力和外界信息交流等几个方面。
2、你觉得自己关注国际形势吗？
1
调查数据显示：近一半的同学对国际形势的关注度为一般，四分之一的同学偶尔关注国际形势，不关注的同学占到10%，经常关注的同学只占到20%，可见学生对国际形势的关注度有待提高。
3、你一般关注哪些方面的国际形势？
调查数据显示：关注度排在前三位依次为：经济、战争与冲突和体育赛事；关注度较低分别为教育、科技和军事。从选择比例分布来看，学生对国际形势的关注是现实与兴趣的结合。基于当今世界“和平与发展”成为时代的主题，和全球经济一体化的深化，经济与就业密切相关，这反映大学生的现实需求；而对于体育赛事的关注则体现了学生的兴趣所在。
4、你一般从哪些渠道了解国际形势？
调查数据显示：35.78%的学生通过网络渠道了解国际形势，这表明随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，网络成为学生获取国际形势信息最重要的媒介，此外还有26.83%的学生选择电视渠道。学生了解国际形势的渠道越来越趋向多元化，而传统媒介的影响力有所下降。
2
5、你认为大学生了解国际形势对于自身有何益处？
调查数据显示：国际形势教育有助于开阔视野成为大多数同学的共识，35%的同学认为这有利于更好理解自己所处的环境，25%的同学意识到国际视野与自身职业规划有密切联系，可见学生对国际形势有自己的思考与见解。
综1-5题分析：我校学生对于国际视野的认识比较准确，而关于经济方面的内容获得较多学生的关注，这与现实需求和我校的办学特色密不可分。但学生未能很好的意识到国际视野对于职业规划的作用，值得教育部门进一步关注。
6、你认为自己是否具备了国际视野？
调查数据显示：57.87%的同学认为自己具有国际视野，但仍需提高，这说明同学们在国际视野方面有更高的要求，我校在国际视野教育方面的努力有了显著成果；30.34%的同学认为自己不具有国际视野，对于这部分学生，学校应尽可能地给予指导和帮助。
3
7、在你的印象中，哪一类的人才才算是具有国际视野的人才？
调查数据显示：37.16%的同学们认为能从全球视野的高度去了解世界历史和当今国际社会，评价本国地位和作用，认识自己的权利和义务，并在国际交往中有恰当的行为与态度才算是具有国际视野的人才；选择其他选项的比重相当，可见我校学生对于国际视野人才标准的看法并不单一，而是从多方位、多角度进行考虑。
8、想要从自身提高国际视野,简单可以理解为：对国际上已经发生的,正在发生的,将要发生的事作到事事关心,时时留意。请问以下几项你能够做到的是哪些?
4 调查数据显示：同学对于国际上发生的事情能广泛学习，勤于思考，了解一个国家的情况，并且与同学交流产生思维碰撞的火花，具备对国际事件敏锐的洞察力。总体来看，学生肯花一定时间，对天下大事了然于胸，但对问题的深入了解还存在一定的欠缺。
综6-8题分析：我校学生对于国际视野人才的认识是多方面、多角度的。一半以上的同学认为自己具有国际视野，但仍需提高。在提高自身国际视野能力方面，也不拘泥于特定形式，能对国际上发生的事情广泛学习，并且思考。
9、其实教育在提高大学生国际视野的过程中也起到了很大的作用，请选择以下你认为最能够说明当前开展大学生国际视野教育的必要性？
调研数据显示：近七成的学生认为全球化进程的迅猛发展和个人核心竞争力需求是开展大学生国际视野教育的重要原因，可见推动国际视野教育对于促进社会和个人的和谐、平衡发展，有着积极的意义。
10、你认为现在是否可以接受到足够的国际视野教育？
5 调研数据显示：22%的同学认为目前可以接受到足够的国际视野教育，63%的同学认为接受到的国际视野教育并不全面，由此可见大部分学生认为当前高校国际视野教育的广度和力度有待加强。
11、你认为国际视野教育最重要的内容？
调研数据显示：61.33%的学生认为国际视野教育最重要的内容是使大学生具备国际化思维的能力，这表明大学生希望通过国际视野教育来改变思维方式，提高综合能力与国际接轨。
12、你觉得加强国际视野教育，最重要的工作是什么？
调研数据显示：37.02%的同学认为国际视野教育最重要的是创造更多机会走出国门，34.25%的同学认为最重要的是教育主体考量上注重交流性，这表明大学生更看重与世界的沟通和交流的经历。
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13、在推动高等教育国际化的过程中，你认为哪些培养理念是值得采用的？
调研数据显示：33%的学生认为在推动高等教育国际化的过程中，知识维度的拓展、加强国际知识的培养是值得采用的理念；29%的学生认为综合能力的培养也非常重要。因此，高校在培养具备国际视野人才过程中应加强大学生知识面和综合能力的拓展。
综9-13题分析：对于社会和个人的发展来说，推动国际视野教育有着积极的意义。大多数学生认为全球化进程的迅猛发展和个人核心竞争力需求是开展大学生国际视野教育的重要因素，而学生也普遍认为目前自身所接受到的国际视野教育并不全面。通过国际间的交流及国际知识广度与深度的培养使自身具备国际化思维能力是当今大学生所最为看重的，同时这也传达出了大学生迫切希望与国际接轨的讯息。
14、你认为高校应当以怎样的具体形式来培养学生的国际视野？
调研数据显示：59%的同学偏向通过更多的实践机会来培养国际视野能力，表明我校同学非常重视实践，与我校一直以来强调动手能力的教学思路相吻合；同时21%的同学选择了开设相关的讲座，表明这部分同学期待通过和专家学者交流来扩大国际视野；另外，还有13%的同学选择了形势政策课，这表明形势政策作为我校的一门必修课，有它不可替代的作用和重要性。
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15、增强大学生国际视野的途径，你觉得最有效的方式是哪个？
调研数据显示：如何增加学生国际视野一直是高校致力探索的问题，从这道调研题来看，学生倾向于通过参与学生交换、交流项目和参加国际志愿者项目等途径来扩大国际视野。
16、你觉得出国留学对增加一个人的国际视野的作用如何？
调研数据显示：大部分同学都认可出国留学在增加国际视野中的作用。
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17、你认为，与世界著名大学联系建立合作关系，争取到更多学生交流项目，是否有助于开阔国际视野？
调研数据显示：56%的同学认为很有必要与世界著名大学联系建立合作关系，争取到更多学生交流项目。这说明国际交流项目在同学心中的重要性，学校应更多为学生提供这样的机会。
18、你觉得什么样的大学生更具有国际视野？
调研数据显示：大多数同学认为海归学生更具有国际视野能力，而选择东部沿海地区及商科类院校的学生也占了相当大的比例。这表明在学生的观念中，环境是影响国际视野的重要因素。
综14-18题分析：国际视野的培养是受多方面因素影响的。调查数据显示，绝大多数的人认为实践是国际视野培养的关键。从具体途径来看，学生比较倾向于参与学生交换、交流项目和参加国际志愿者项目。且学生普遍认为环境对于一个人国际视野的培养起巨大作用。
9 国际会议
1、全球学习——第四次学习教育会议小型发表会 时间：2011年5月10日至11日 地点：英国伦敦 有关共识：
加强就业能力学习、高科技知识学习
推进全球学习获得跨国学习机会
国际生的学习经验以及国际关系
2、中国教育信息化与创新教育国际研讨会 时间：2011年5月5日 地点：北京 有关共识：
信息技术在推动创新教育方面的重要作用
为教育机构、学校、教师和学生提供先进的技术、培训和服务 推动在教学和学习中更有效地使用技术，促进中国教育信息化发展
3、教育革新会议
时间：2011年4月29至30日 地点：印度商管学院 有关共识：
确认有效的教育革新框架、技术和方法
扩大教育革新观念在印度的传播
4、2011年法律、翻译、文化国际会议 时间：2011年4月28至30日 地点：北京 有关共识：
通过国际视野更深入了解多元文化
促进多方在法律翻译及法庭口译上的交流 以国际视野探寻法律的文化内涵
5、2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会 时间：2011年4月23日 地点：清华大学 有关共识：
达成“清华共识”，从促进大学间交流、培养高素质人才、承担社会责任和加强知识创造和文化传承等四个方面对未来高等教育在全球社会经济发展中应发挥的作用和社会责任进行了阐述
6、加拿大国际教育会议
时间：2011年4月22日至26日 地点：加拿大多伦多
10 有关共识：
跨学科学院交流以弥补知识差距 发展各种教育教学领域的专业人士
7、2011年模拟联合国会议 时间：2011年4月19日
地点：美国新德西洲哈肯萨克市 有关共识：
勉励大学生扩展国际视野 了解联合国会议运作
促进各国学校学生之间的交流
8、中美宏观经济圆桌论坛 时间：2011年4月19日 地点：美国哥伦比亚大学 有关共识：
确立中国经济学者国际学术交流话语权 正视中国经济学研究的海外影响力
9、第二届两岸财务金融研讨会
时间：2011年4月13日至4月18日 地点：中国台湾政治大学 有关共识：
广泛交流两岸金融、学术
全面加强两岸金融教育与金融体制改革问题
11 知名院校
1、华威商学院：华威商学院（WBS）在中国和印度
在国际交流方面，华威商学院（WBS）的三月是一个异常活跃的月份。WBS院长马克泰勒与上海复旦大学管理学院、北京大学光华管理学院在北京签署了学生交流及研究合作的协议。泰勒院长协同副院长王庆同教授以及主要WBS的代表一起参观了上海同济大学经济与管理学院和上海高级金融学院。
华威商学院“杰出演讲者系列”讲座在享有盛誉的香港会所内举行，泰勒院长为开幕式致辞。泰勒院长和王青副院长还会晤了香港科技大学院长郑国汉并与其商讨合作机会。
同时，继去年泰勒院长和王青副院长访问印度艾哈迈达巴德管理学院之后，WBS代表们对印度三中心进行了访问。英国大使馆文化教育处英国学者协会在英国海得拉巴举行会议，德里克康登博士和乔恩李斯都是此次会议的嘉宾。在那，他们还会晤了印度商学院（ISB）的代表们。
WBS代表们来到印度孟买市，前往古吉拉特邦与印度艾哈迈达巴德管理学院商讨进展中的合作事项之前，在著名的孟买吉姆卡纳俱乐部举行了华威校友活动。泰勒院长计划在未来几个月中再次访问印度艾哈迈达巴德管理学院和印度商学院，以此来深化双方的合作关系。（华威商学院网站）
源链接：http://www.daodoc.com/businechoolrankings/global-mba-rankings
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第20篇：视野的造句[优秀]
【注音】： shi ye
视野解释
【意思】：眼睛看到的空间范围。
视野造句：
1、船从视野内消失了。
2、一个企业家应具有开阔的视野。
3、哲学课使学生们打开了新的视野。
4、因此，把你要拖延的事情全部写下来，把它放在一个视野范围内的地方，这样你就可以随时得到提醒。
5、或者你做其他事情是因为它能进一步扩大你的视野。
6、这样我还是一个处女，但视野没有尽头——一个退缩的困境。
7、我们需要开阔我们的视野。
8、这样将会扩大你的视野并会给你带来很多思想的食粮。
9、每一个都和他们所寻求的要注入活力的一个雕像般视野、一整套的理想或梦想紧紧连接。
10、但是，年龄大的一个好处就是：有视野。
11、这张照片显示了他从船上对半岛上的一个小海湾的视野。
12、首先，广阔的系统的视野阐明了在搜索引擎纠纷中各种主张可以作为对方的功能性替代；
13、我们不应将我们的视野降低，而需要把它放短一些。
14、如果这只青蛙想看到外面的世界，它必须从井底跳出来开阔自己的视野。
15、我能够无需启开她未来的生活视野而剥夺她一生的谎言吗？
16、不管怎样，我决定把这个机会当作上天的礼物，勇敢面对，扩展我的头脑和视野——在没有致幻剂帮助的情况下。
17、在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。
18、拿破仑在执掌了法国政权并侵袭了整个意大利后，将他的视野投向了一个新大陆：非洲。
19、事实上，大家都知道，每当有不是我们家的女子出现在他的视野，他都会故意将目光回避。
20、他的视野是如此的一致和简洁明了。
21、不过，如果我们视野内外空间都是无限的，那么它诞生于无限。
22、很快他们的关于外星世界的视野可能不再局限于我们太阳系中的这些行星了。
23、其中有一个方法是阅读历史，读史能开阔视野，让你看清宇宙是多么浩瀚而自己的问题实际上是多么渺小。
24、当你穿过此门，进入视野的是地球上的新生活，你们与所有物体的能量相匹配，高层次的统一性充满你的世界。
25、其他科学家认为，如果由人坐在驾驶位上就更容易从海底收集标本，而且没有机器可以复制像人类视野这样的全景视角范围。
26、开拓怎样的视野可以培养你的信念并激励你的行动？
