推荐第1篇：《妈妈的账单》小学生读后感
读了《妈妈的账单》，心中有种莫名的冲动，耳边总是回荡着世上只有妈妈好的歌声
小彼得为妈妈做一点事，就如此斤斤计较，而他的母亲，给了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、在他生病时的护理以及他一直有一个慈爱的母亲，却从不说一声。我知道了妈妈的用意，她想让小彼得知道，她的付出是无价的，她的付出只为小彼得。但我发现妈妈还有一项没有写进去，那就是爱！她对小彼得的爱是用再多的钱也买不到的，这是一种伟大的母爱！从前、现在和将来，小彼得都拥有着他母亲给他的爱！我读了这篇文章，悟出了一个道理：千金难买母亲的爱！小彼得的妈妈爱小彼得，我们的妈妈又何尝不爱我们呢？生活中，妈妈总是默默无闻地付出着爱：每天，耳边唠唠叨叨的关怀，是母亲的爱；考试失败了，坚定而又执著地支持我们的，是平时唠唠叨叨的母亲一切的一切，都是母亲给的。而母亲的爱，是母亲给我们最大的财富！这爱会永远地陪伴着我们，时时刻刻指引着我们走向正确的道路，走向更好的明天！
如果没有母亲，就没有我们；母亲的爱，我们一辈子也偿还不了！请让我们为世界上的所有的母亲献上一句诗：谁言寸草心，报得三春晖？
推荐第2篇：《妈妈的账单》
义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第20课
《妈妈的账单》教学设计
海珠区大元帅府小学
刘在丽
2016年5月2日 教材解读：
这是一篇略读课文，写的是小彼得给妈妈开了一张收款账单，索取他每天帮家里做事的报酬，而妈妈也开了一张账单给他，他看了之后万分羞愧，又小心翼翼地把钱塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意味深长。学习这篇课文，目的是让学生通过体会妈妈的账单的含义，从而体会母爱的无私与无价。 学情分析：
学生学习《可贵的沉默》这篇课文后，对亲情有了一定的体会。可在他们享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报。本文蕴含着深刻的道理，学生在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能有一定的难度，需要老师加以引导。 教学目标：
1、通过自学、合作学习，掌握生字词，默读课文，了解课文内容，说出课文讲了一件什么事情。
2、理解课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：默读课文，读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，懂得主动帮助父母做事。 课前准备：
1、教师准备：课件；歌曲《时间都去哪儿了》。
2、学生准备：预习课文，通过查字典理解部分词语的意思；
想想父母疼爱自己的其中一两件事例。
教学课时：一课时 教学过程：
一、复习导入
1、回顾这单元的主题和前面学习的《可贵的沉默》，说说《可贵的沉默》的主要内容。
2、教师：学习了《可贵的沉默》这篇课文之后，我们知道那些同学真的懂事了。今天，我们要学习20课《妈妈的账单》，看看文中的小彼得怎样由不懂事变得懂事的。
3、引入课文，生跟老师书空课题，齐读课题。
二、回忆学法，明确目标
1、回忆学习略读课文的方法。（通过读课文，知道文章大概内容；参照文章提示语阅读并思考；在阅读与思考中理解课文内容。。）
2、出示课前导语，明确本课的学习目标。
三、自主阅读，整体感知
过渡：接下来我们就按照课前导语的提示一起学习课文吧。
1、出示学习要求：
一读：读准字音，同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。 二读：读通课文，把课文读流利。 三读：默读课文，并思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是0芬尼？ （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
2、教师巡视，随机发现问题，个别词语正音。
3、检查生字词认读情况。
4、检查课文朗读。
5、汇报：课文讲了一件什么事？
6、小结。
四、研究账单，体会母爱
过渡：课文首先讲小彼得开了一份账单给妈妈，谁能简单说说他开账单的原因和目的？
1、研究彼得的账单，体会彼得能干。（1）出示彼得的账单，指名读。
（2）交流讨论：从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？
小结：大家对彼得的评价都是有理有据的。能帮助父母做力所能及的事，也是子女对父母的一种爱的表现。
（3）妈妈看到彼得的账单后，是怎么说的？引导学生抓关键词“什么话也没有说”体会母爱无声。
2、研读妈妈的账单，体会母爱的伟大与无价。
出示妈妈的账单，体会：
（1）出示妈妈的账单，用心默读每一条内容。
（2）从这份账单，你看到了一个怎样的妈妈？读到哪一条款项时让你受到感动？为什么？
师引读：对呀，十年了，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——生：0芬尼；十年了，妈妈无微不至地照顾彼得，却只要——生：0芬尼。
师：这难道只是一份0芬尼的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！
（3）指名读账单，深情感悟。 （4）联系生活，情感共鸣。
多么特别的一份账单啊，彼得读着读着，不禁想起了十年里，他的成长中的一点一滴。想象说话：他想起了第一天上幼儿园时，妈妈（
）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己发高烧，妈妈（
）……
“妈妈为彼得默默付出那么多，为什么写的都是“0芬尼呢？ （5）小结：0芬尼就意味着无价，无法用金钱来衡量。妈妈全身心的爱着自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，从来不计报酬。妈妈的爱是世界上最宝贵的，是无价之宝。（板书：无私、无价）。
（6）读第7自然段，感受彼得的情感变化，由不懂事变得懂事。
五、拓展阅读《母亲的工资》，进一步体会母爱的可贵。
1、学生默读《母亲的工资》，读完之后，找出让自己感触最深的地方，写上批注。
2、学生反馈。
六、总结全文，升华情感
过渡：让我们跟随《时间都去哪儿了》这首歌，再次感受真挚的母爱吧。
1、欣赏歌曲《时间都去哪儿了》。
欣赏完这首歌，你记忆中的母爱是否又出现在眼前，此时此刻，你想对亲爱的妈妈说些什么呢？请把她写在彩色贴上。
七、布置作业
1、说一说父母疼爱自己的一两件事情。
2、用实际行动回报父母的爱，为父母做一到两件力所能及的事。
3、做一张感恩卡，写上心里话，在母亲节时送给妈妈。
板书设计：
20* 妈妈的账单
0芬尼
母爱
无私、无价
推荐第3篇：妈妈的账单
]《妈妈的账单》教学设计
教材简析
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
设计意图
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣
1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示课题，读题，理解“账单”。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、出示难读的词：索取报酬
如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳
指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”
3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事
三、研究账单，感受母爱的无价
师：课文所写的这件事中有两份帐单，其实阅读提示中剩下两个问题的答案都藏在文中的两份帐单中，那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读。指名朗读。（适当评价。） C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（
）的孩子，因为他（
）。 过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
A、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？ （预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。） 是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。 B、指导朗读，适当评价。
C、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？
师小结板书：爱的账单
D、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事
师：让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！ 出示句式，联系生活实际说一说：
想起了自己第一天上学时，妈妈（
） 想起了天冷的时候，妈妈（
）
想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，吓得浑身发抖，妈妈（
）
想起了生病发高烧时，妈妈（
） 想起了自己取得好成绩时，妈妈（
） 想起了（
），妈妈（
） „„ 师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是„„妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？
（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）
E、、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱
E、你能替他深情地读读这份账单吧 指导感情朗读。
师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，聪明的小朋友，你能猜到小彼得此时此刻的内心是怎样的吗？羞愧万分。
（5）正因为羞愧万分，他才会——，他才会——谁愿意把小彼得当时的心情用读表现出来？（指名读）
小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
四、联系生活，熏陶情感。
1、自主作业设计：小朋友，今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布置一个怎样的回家作业呢？
2、师小结：一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐，让我们在学会接受爱的时候，还能懂得回报爱！
3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。播放歌曲《懂你》。
板书设计： 妈妈的账单
爱＞60
《妈妈的账单》教学反思
课前思考：
新课程实施以来，在语文课的阅读教学中普遍存在的“重感悟、轻文本”的现象近年来已引起了广大教师的关注。于是，“如何把握语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一”就成了大家探讨的热点问题。连续两年执教了新课程三年级的语文课后，在学生身上暴露出来的阅读能力低下的问题引起了我对课堂的思考。反思课堂因素，我觉得问题就出在语言文字的训练不够扎实上。在上一些人文性比较强的阅读课时，我们往往让学生读几分钟，就开始抛出一个大而宽泛的问题，大谈对文章的感悟，或者围绕着大问题再设计一系列琐碎的小问题，“牵着”学生去感悟，完全忽略了语言文字的落实。殊不知，班中有多少学生在这样的“感悟”中是一头雾水，无从下手，一堂课下来几乎没有什么收获，因为他们连一些基本的阅读方法都还没有掌握，比如：抓住重点词去理解句子的意思；抓住重点词句去体会文章所表达的思想感情；通过联系生活和想象的方式丰富文本的内涵，甚至不能正确地按要求默读、略读。所以，我认为追求工具性和人文性的统一，在阅读教学中就要渗透阅读方法的指导，让学生会阅读，同时要努力将人文精神的熏陶和语言文字的训练结合在一起。
正是带着这样的思考，我申报了《新课程下阅读教学的学法指导初探》小课题研究方案，也正是带着这样的思考，我开始了教研课《妈妈的账单》这一课的教学设计。
课后反思：
一堂课上下来，让我觉得欣慰的是，课前围绕着主题“学法指导的渗透”的一些设想在这堂课上得到了较充分的体现，较好地达成了教学目标，并且得到了同事们的认可。
一、根据需要，有机渗透学法指导
针对教材特点及学生已有的学习起点，我在课中这样几个地方渗透了学法指导：一是在初读课文后出示了经过精心挑选的六个重点词：索取报酬
如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳，让学生读后挑一两个自己已经明白意思的词语说说自己的理解，并提示学生用语言说不清楚的可以用动作来演示，这样一来，“蹑手蹑脚、小心翼翼”这两个学生起先表达不清楚的词的意思便也解决了。二是让学生读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在“默读课文，想想课文写了一件什么事”前指名学生说说默读课文时要提醒大家注意什么（如，不出声，集中注意力读，边读边思考问题），渗透了默读方法的指导。在三年级的语文课中，初读后整体感知、了解课文大意是一个重点，也是一个难点，学生往往很难用简洁的语言概括大意，因此在交流课文主要写了一件什么事时，我又一次出示了“索取报酬
如愿以偿 羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，有了这三个词的帮助，学生避免了平时长篇大论、复述课文似的概括，一下子就能说得简明扼要了。
二、抓住重点，在体会人物思想感情中落实语言文字的训练
本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（
）的孩子，因为他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：
想起了自己过生日的时候，妈妈（
） 想起了天冷的时候，妈妈（
） 想起了生病发高烧时，妈妈（
） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（
） 想起了（
），妈妈（
）
„„
通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
问题与思考
尽管我自己感觉在这堂课中面对一些意外的生成时能够及时引导，但有些地方还是没把握好时机。如在理解词语“小心翼翼”时，一位学生竟说出了“蹑手蹑脚”的意思，我就反问学生：你对她的理解有意见吗？本想让学生自己来发现并指出她的错误，但没想接连叫了两个都说不清楚，于是我就让学生用动作来演示“小心翼翼”的意思。事后同事在讨论时指出，当学生误说成“蹑手蹑脚”的意思时，就可以指向非常明确地提示学生：她刚才说成了哪个词的意思？这样顺便也解决了“蹑手蹑脚”的理解。所以，怎样合理地引导学生的生成，在今后的课堂中我还需多多磨练。
同时，我也在想，围绕着教研主题，《妈妈的账单》作为略读课文的一种我进行了尝试，那么在面对不同类型的课文时，我又将如何针对文体的不同特点进行学法指导的渗透，努力使工具性与人文性和谐统一起来？这是我今后要努力探索的问题。欢迎对此有想法的老师和我一起探讨。
推荐第4篇：妈妈的账单
《妈妈的账单》教学设计
执教
珙泉镇中心校
王永艳
教学要求
1.朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
重点
了解课文内容，从中受到教育，体会人物思想感情。
难点
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教具
多媒体课件
教学流程
一.直接进入课题
师：孩子们，今天我们一起来学习第20课，请读课题，这个“账”字是什么旁？ 生：贝字旁。
师：他与什么有关？ 生：与钱有关。
师：平时你都看见过一些什么账单? 生：进超市买东西付钱后售货员阿姨给的小票、买药付钱后得到的小票、交电费得到的小票、、、、、、
二.初读课文.整体感知
师：请孩子们翻开书第83页，自由读，遇到不好读的地方怎么办？ 生:多读几遍。
师：尽量读通、读顺，边读边想课文都讲了一个什么故事？（生读课文） 师：这还有几个生字特容易读错，你会认了吗？（出示大屏） 开火车读 师：“报酬”该怎么读？ 生：“酬”在这个词里该读轻声。 师：“芬尼”是什么? 生：德国货币单位。
师：这里还有一个多音字，是 生：“塞”。
师：齐读词语，读了课文都讲了一件什么事？请根据老师提示用“先”、“然后”、“最后”串说(附板书：先、、、、、、然后、、、、、、最后、、、、、、)，这也是概括故事内容的一种方法，先自由说，再抽生说，最后同桌相互说。 二.品读感悟
师：读了课文，文中有几份账单？ 生：两份。
师：一份是——小彼得给妈妈的，一份是——妈妈给小彼得的。快速浏览课文，找到这两份账单，用“□”框出(附板书：□)，再用自己喜欢的方式多读几次，看看都从这两份账单中读懂了什么？读完了给老师一个眼神。
师：(大屏出示:小彼得给妈妈的账单)看这份账单中哪些是款项?生读款项，后面是什么？ 生：钱。
师：对劳动后的一种报酬。小彼得要多少报酬？ 生：60芬尼。
师：从款项中你知道了些什么？看出小彼得是个什么样的孩子？ 生：帮助家人做事情，是个勤快的孩子。
师：(过渡)可小彼得要的这些报酬有没有实现呢？课文中有个词告诉了你。 生：如愿以偿。
师:请拿起你手中的笔把这个词圈上，你能想象小彼得得到了60芬尼时的那种心情吗? 生：高兴、兴奋不已。
师:动作呢？生扮高兴的动作。（过渡）小彼得正想往口袋里塞这60芬尼时，他突然发现 生:餐桌旁也有一份账单。 师：（大屏出示妈妈给小彼得的账单）这份账单在告诉我们什么？和小彼得的事一样吗?（大屏出示对比账单）
生：小彼得葽报酬，妈妈不要报酬。 师：从哪里看出妈妈不要报酬? 生：0芬尼。
师：妈妈做的事多不多？如果让你把这份账单继续往下写，该写些什么呢？ 生：喂小彼得奶0芬尼、送小彼得上医院0芬尼、、、、、、师:说得完吗? 生：说不完。
师：可妈妈只在账单里列了几项？ 生：4项。
师：从这里你读懂了什么？是什么支撑着她做了这么多？ 生：母爱。（师板书：母爱）
师：如果照小彼得那么计算，该给母亲多少报酬呢？ 生：数不清。
师：为什么数不清？因为母亲为小彼得做的点点滴滴太多了，无法计算，可还得定个价呀，生答:无价（师板书：无价），再看这份账单咱们来读，我读款项，你们读报酬“0芬尼”，(分角色读)，读着这一个个“0芬尼”，你有什么想说的？这是一位怎样的母亲？生答：无私的母亲。（师板书：无私） 三.升华感情
师：(过渡)你们用自己的心情读懂了这份饱含母爱的账单，那小彼得读懂了没有？ 生：读懂了。
师：答案在哪？生找最后一自然段，（大屏出示最后一自然段）生读，“羞愧”是什么意思？你什么时候羞愧过？ 生：做错事的时候。
师：小彼得读着这份账单他一定想到了什么呢，所以才羞愧万分，请帮他想想。（大屏出示提示）生汇报，师引读：1.小彼得想着想着，想到十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以羞愧万分。2.小彼得读着读着，他想到自己才做了一点点就要妈妈的报酬，所以他感到羞愧万分。3.小彼得读着读着，他想到母亲为自己做了这么多却不求回报，所以他感到羞愧万分。（过渡）于是过了一会儿，生读（大屏出示），从哪些词感受到小彼得羞愧，请勾画出来，好好读读他当时那种羞愧，有哪些?生汇报：“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“藏”、“小心翼翼”、“塞”。孩子们，他藏进了什么？生：脸。师范读这句，孩子们再体会小彼得当时的心情，还藏进了什么？生：羞愧的心。
师：孩子们再读这句，怎么理解就怎么读。（过渡）一个普通的夜晚是那样的普通，可是那
普通的夜晚却发生了一件并不普通的事，让我们再来重温这一段，生再读(大屏出示整段)小彼得除了塞进了这60芬尼外，还塞进了什么？生：那可羞愧的心、塞进了对妈妈的理解、理解了妈妈这份账单的目的。
师：至始至终妈妈说了一句话没有？生：没有。 师：这种爱是润物细——生答：无声呀，（师板书：无声）妈妈的这份账单让小彼得懂得了母爱是无价的，无私的，无声的，就是母爱这份无价、无私和无声都包含在这份“妈妈的账单”里。此时他肯定会对妈妈说些什么呢?(出示大屏课文图)生汇报，让我们来欣赏诗歌《妈妈的爱》，男女生对读，待会回教室也学着写、、、、、、感谢孩子们带给我精彩与感动，下课！ 板书：
妈妈的账单
无价 无私 无声
教学反思： 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文，课文讲的是小彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给自己的一分账单，让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意味深长，是一篇人文意义很强的文章。下面针对我的所教与学生的所学谈谈自己做得认为比较成功的地方和还需改进的地方。首先谈认为比较成功的地方：略读课文的教学，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生阅读能力，教师只应抓重点、难点帮助学生理解，而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地灌输，只能是自然的渗透，针对本课的难点——理解妈妈给小彼得那份账单的含义，体会母爱的无私、无价与无声，我认为突破得比较成功。我运用的是两份账单的对比教学得出母爱的无价与无私。同时引导学生发现从头至尾妈妈都只是用行动教育彼得没说一句话，这正是无声的母爱不过也有一点点还需在今后的教学中不断训练，当我教学到升华情感那部分时，应多让孩子读，比如深挖“小彼得除了塞进那60芬尼还塞进了什么？”就应该让孩子自读自悟，一遍不行就两遍嘛，直到悟出为止，在这个环节我采用的是齐读和引读。根据孩子们的学习虽然得到了我所需要的东西，但还不够完美。
推荐第5篇：妈妈的账单
《妈妈的账单》教案
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人.教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。
3、培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，理解账单
生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：帐单），让学生走进课堂。）
二、初读感知，整体感知
师：今天，老师给同学们带来了一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？
1、学生自由、大声的读读课文，把字音读准，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么问题。
2、我们来交流一下有哪些问题。师生共同筛选，板书问题.预设：（1）彼得为什么开账单给妈妈？
（2）妈妈为什么开账单给彼得？
（3）彼得为什么“羞愧万分”？
（4）彼得为什么又把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋？
师：问题的答案藏在文中的两份账单中，藏在课文的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。
三、学习“彼得的账单”，读中释疑
师：（课件出示帐单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？
1、交流、体会彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）
2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文
一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。u
不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 u
合理：付出劳动就应该得到回报.
四、品读“妈妈的账单”，体会情感
师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的帐单
1.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课
题，板书：妈妈的）用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？ 2．指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料？关心孩子„„） 3.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？（这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容.
五、图文结合，提升情感
1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么
变化呢？（课件出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什
么？
2、指名交流：彼得为什么羞愧万分？（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”。）
3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？（多处穿插说话训练，将语言训练落到实处。
七、总结深化，拓展积累
1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵的上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉。最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（课件出示版画：“爱心”）
2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！（课件出示名人名言）
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
推荐第6篇：.妈妈的账单
《妈妈的账单》教学设计
科目：汉语
授课人：娜仁高娃
单位：罕乌拉小学 备课时间：2016年5月16日
授课时间：2016年5月 18 日 一，教学目标：
（一）、知识教学点：
学习要求掌握的“账,计”2个生字，会读，会写，会用。认识“酬,偿,慈,怦,蹑,翼”6个字。
（二）、能力训练点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.通过协作学习，感受与他人共同学习、交流的情感、乐趣。培养协作意识、协作精神。
（三）德育渗透点：
让学生认识到母爱的无私 二，教材内容分析：
儿子给妈妈写了一份账单,妈妈也给儿子写了一份账单.在这两份账单的对比中,我们可以看到母爱的无私与伟大.课文切入角度独特,把母爱的无私与无价表现得极为动人,是一篇人文意义很强的文章.
三，教学对象分析：
此项课程适用于小学六年级的学生， 学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网经验以便课前搜集资料。每个学生都要根据自学提示的要求，在小组合作中积极参与，每个学习小组的成员，必须进行以下探索活动：
（1）认真阅读课文，并以此和你的小组联系起来。在认为重要的地方加入下划线。
（2）讨论：要针对自己画下的有关语句，认真体会，能够在论证自己观点的时候，方便地引用它们。
（3）在小组充分合作探究的基础上，准备好将学习到的东西提炼为属于自已的、主要的观点。
四、教学重点、难点：
重点：
让学生认识到母爱的无私
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 五，教学策略与教法分析：
1、采用小组合作探究学习的教学方式。创设轻松愉快的情境教学氛围。加强引导学生对知识的理解与迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望。
2、生自主完成对知识的获取；表达自己的观点；自行解决探究中出现的问题。教学中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。 六，教学媒体环境分析：
在装有一台计算机的多媒体教室进行授课。教学中利用视频创设情境；利用多媒体课件辅助教学。 教师课前收集、整理相关信息，把与本课内容相关的素材做成多媒体课件提供给学生，并把这些内容按一定的关系进行链接，使学生在学习中更具直观性，并且更激发学生的学习兴趣。
第二课时 七， 教学过程：
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做过什么事，或准备做什么事。（从而导入新课）
复习检测：听写上节课所学的生字和词语，并用蒙语翻译。 从课件上认读课文重点词语，翻译，自选造句。 （继续学习课文，让学生按阅读要求自由读课文。） 明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 八，布置作业
1、完成同步训练题 。
2、回家后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，
3、预习下篇课文 九，板书：
6.妈妈的账单
（1）彼得的账单上写了什么款项？一共几芬尼? （2）妈妈的账单上写了什么款项？一共几芬尼？
推荐第7篇：妈妈的账单
20 妈妈的账单
城关镇中心小学
张同伟
教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。 教学目标：
1、读懂课文讲了一件什么事？
2、认识到母爱的无私。
3、有感情地朗读课文。教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。课前准备 多媒体课件 教学过程：
一、谈话引入。
在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。同学们见过账单吗？ 这节课，我们就一起来学习一份特殊的帐单。 板书课题——妈妈的帐单
二、整体感知。
1、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考课文讲了一件什么事？，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。（学生交流）
2、检查读文的情况。三，形成主题，重点研读
1,找出彼得的账单，读一读，说说当时他是怎么想的？60芬尼什么意思？（生交流）
2，找出妈妈的账单读一读，说说妈妈当时是怎么想的？0芬尼又表示什么？（生交流）
3，比较两份账单，你发现了什么？ （引导研读两份账单）
4，小彼得读懂了吗？看到妈妈的账单后，他是怎么想的，又是怎么做的？
（引导学习课文最后一自然段） 5，假如你是彼得你会对妈妈说些什么？你又会怎么修改这份账单？ 6，自己给妈妈也列一份账单。 四，情感升华，课外拓展
1， 出示《游子吟》，齐读，感受母爱。 2， 配乐朗读课文最后一段。 五，作业
回家帮妈妈做一些力所能及的事情。
推荐第8篇：妈妈的账单
妈妈的账单
小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办；彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点儿事的报酬。
某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
为取回生活用品20芬尼
为把信件送往邮局10芬尼
为在花园帮助大人干活20芬尼
为他一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如yuàn以cháng，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝O芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心niâ手niâ脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。
1．看拼音，写汉字。
yuàn
cháng
niâ
niâ
如(
)以(
)
(
)手(
)脚
2．你从彼得的账单中了解到关于小彼得的哪些信息？请写在他的账单旁边，如果是多条信息，请标明序号。 3．妈妈为什么不直接用话语教育小彼得，而是开了一份0芬尼的账单？请选择你认为正确的理解打上对勾。
A.账单简单明了又真实自然地表达了妈妈对彼得无私无价和无言的爱。（ ）
B．妈妈的账单对应彼得的账单，形成了鲜明的对比，使彼得自己醒悟。( )
C．直接用话语教育彼得，会伤害特德自尊心。（）
4．哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？请抄在下面。
____________________________________________________________________________________
5．小彼得为什么在看完母亲的账单之后，会“niâ手niâ脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋”呢？
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推荐第9篇：《妈妈的账单》习题
妈妈的账单习题精选
一、写一写与做生意有关的词语
如：账单
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二、照样子，给下面的句子换个说法
例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢？
我们不能忘记妈妈的爱。
1．少先队员怎么能向困难低头呢？
_______________________________________
2．阮恒纯洁的心灵，不正像含苞待放的花蕾吗？
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三、读一读，回答问题。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
1．读一读，注意对小彼得心情、动作的描写。
2．小彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他会悄悄地对妈妈说些什么？想一想，再写下来。
______________________________________________________。
四、写一段话或一封信给妈妈，把你对妈妈的爱、感激、承诺……写在里面，看看妈妈会有什么反应。
推荐第10篇：妈妈的账单课件
妈妈，我有好多话想跟你说，却一直不敢，憋在心里，滋味难受极了。借这次写作文的机会，我终于可以敞开心窗——说亮话了。
妈妈我想对你说：“您辛苦了！”
为了我们这个家庭，你付出得太多了！为了我的学习，你每天晚上还要看着我学习，考试考的不好还要给我分析原因，使我的学习天天在进步，我想对你说：\"妈妈，我的成绩凝聚着你的心血!
在生活中，你每天做饭、洗衣服、干家务活，把我们的家收拾得干干净净，把我和爸爸的生活照顾得周周到到，我想对你说：妈妈，你辛苦了。
妈妈还教我怎样做人，妈妈说，做人一定要厚道，要尊老爱幼，她用她做人的方式教育我，我想对你说：妈妈，谢谢你，是你教会了我怎样做人，做一个男子汉！
妈妈我想对你说：你是我一生不能缺少的人，没有你我会非常孤独，而且还不像其他孩子那样快乐，没有妈妈我会没有东西吃。所以妈妈你是我最重要的人。
我要好好读书，以后回报您。
每次唱到“世上只有妈妈好”这首歌时，我就会想我和蔼可亲的妈妈。
《妈妈我想对你说》
我的妈妈是一位平凡的妈妈，她没有伟大的职业，只是默默地为家里做“贡献”。妈妈是一位家庭主妇。她日夜为家和我操劳着。在下雨的时候，学校外的我正焦急地等待着妈妈。妈妈来了，她亲切地问我：“怎么样，会不会等很久呀？”在回家的路上，妈妈一直把伞往我这里靠，大豆般的雨打在妈妈的衣服和脸上。记得考试的前一天，我正在拼命的复习，为明天的期末考做好准备。正在复习的“脑子发大”的时候，一股无名火冲出了我的胸膛。这时候妈妈正端着一杯热牛奶走进了我的房间，亲切的说：“复习累了吧！，喝杯牛奶吧”。我大声地说：“复习都没时间，还有时间喝牛奶吗？”就这样我把无名火撒在了妈妈的身上。妈妈刚开始只一惊，后面便用亲切的口吻说：“好好复习早点睡吧，明天才会有精神考试。说完轻轻走出去关上门。那天晚上十一点才睡，我打开门才发现妈妈在我的门口徘徊，她一次次地想走进我的房间，却都望而雀步。
晚上我一直也睡不着，为晚上的事而感到愧疚。我下定决心一定要以优秀的成绩回报妈 妈并跟她说声对不起。
至今那个：“对不起”我还是没有说出口，妈妈我想对你说：“妈妈，对不起。”你平日里对
我无微不至的照顾，我却对您那样。“对不起啊妈妈”。您能原谅我吗？
妈妈我想对您说
我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭，爸爸、妈妈十分喜欢我、爱我，尤其是妈妈。我的妈妈在银行上班，具体负责人事、教育工作，业务很多，工作特别忙。尽管这样，妈妈每天还要亲自送我上下学，给我穿衣服、系鞋带、收拾书包、盛饭、洗衣袜„„总之我的一切生活都是由妈妈代理。我要声明的是，不是我不做，而是妈妈不相信我，总说我是个孩子。妈妈对我的要求是，只要用心学习就可以。可是，妈妈我想对你说„„
记得有一次，放学之后我要去学英语，正赶上爸爸出差，你单位也忙，一时没有脱开身，我就自己去了英语学校。事后，我满以为这样做会得到你的夸奖，夸我长大了，然而我得到的是你严厉的训斥；还有一次，我们班级上体育课，进行50米跑比赛，本来我的短跑成绩是不差的，可是跑赛前我的鞋带突然开了，因为平时都是你代劳，我不会系鞋带，又不好意思让老师和同学帮我，结果我跑了倒数第一„„
在日常生活中，我去刷碗，你说我还小；我洗袜子，你说我洗不干净；我帮你收拾房间，你说我捣乱。妈妈，我已经9岁了，是二年级的学生了，再也不是蹒跚学步的小孩子了。新学期开学，在我的努力争取下，你终于答应我可以自己去上学，可是你每天还要站在阳台上，看着我，并打开窗户叮嘱我：“路上别玩、注意车、好好走。”
我的好妈妈，我知道你深深地爱着我，可是妈妈你应该让我学着去做事情，学会照顾自己，因为我终究要长大，要去外面上学，去工作。我真的担心，那时你会受不了，更担心我能不能独自生活。妈妈——我想对你说，你的爱好沉重。
妈妈我想对你说
世界上有一个生物制品机器。绿油油的白菜，红彤彤的水果，腥的鱼儿，膻的肉儿，在这个机器里，都会被剔除杂质，去粗取精，加工成没有异味的洁白的乳汁，辣椒不会使乳汁变辣，老醋不能让乳汁变酸，甜果不可以把乳汁变腻，苦瓜对乳汁更是毫无办法。这个机器就是妈妈。
妈妈我想对您说：只要是为了学习，我想换一台电脑的时候，您立刻为我买了一台新电脑。只要是为了身体好，当我想拥有一对滑轮鞋时，您马上把它带回家。在我生病的时候，您的心就皱缩成一团乱麻，您无数次希望我能早日康复，并且，愿意让病痛以十倍的份量移到您的身上，让我平安无事。我去参加夏令营和冬令营的时候，您怕我出意外，短短几日之内，您却觉得时间比以前更慢更慢了，仿佛过了几千年了，这时的您像一头反刍的牛，反复咀嚼着我们的音讯和消息。真是儿行千里母担忧呀！
妈妈我想对您说：我已经长大了，我再也不是淘气贪玩的男孩了，而是一个已经有思想、有智慧、有主见、有能力保护我自己的男孩了，希望您能放心让我去参加其它的活动，认识更多的好朋友。
妈妈我想对您说：当听到我上课开小差后，不要大发雷霆，“请”我“吃”一顿“竹笋炒肉”。我偶尔上课说说话只是想放松一下自己，希望您能理解。
妈妈，我想对您说的话还有很多很多......我知道您所做的一切，都是为我好。捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。我爱您，亲爱的妈妈！
孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈
妈妈的账单
小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天， 妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60 芬尼。
彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：
彼得欠她的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
1．读一读，了解课文写了一件什么事？
2．想一想，妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3．小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
4．那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？（诵读感悟“羞愧”：“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”）
5．你又对小彼得有什么评价呢？（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
同学们，我们的妈妈，也是用这样不断的用爱陪伴着我们长大的呀，回忆一下，你曾为父母做过什么事？当时怎样想的？或你今后还能再做些什么回报父母的爱呢？
一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！
写一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„和歉意写在里面，当作是一份礼物送给她们吧。
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊,妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶, 雨水却打在妈妈身上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了, 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头, 妈妈着急地哭了。 啊,妈妈的爱是滴答的泪。 有一回,我打破了暖瓶, 还对妈妈说了谎, 妈妈的批评叫我脸红, 我不敢抬头看她的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。一次老师让我们用“最”字造句, 我说:“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我:“我们都是祖国的孩子, 我们都爱祖国妈妈。” 啊,妈妈的爱是亲切的教诲。
第11篇：妈妈的账单教案
20、妈妈的账单
教学课时：1课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心
理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备：教师：课件
学生：充分预习。
教学过程：
一、巧设悬念，激发兴趣。
师：（师板书“0＞60”） 看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下方打一个问号）问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里，同学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。）
师：这是一篇略读课文，平时我们是怎么学习这类文章的？ 生：汇报学习方法。（读熟课文，自学生字词，围绕阅读提示中的问题研读课文。） 今天我们就按照这样的方法来学习这篇文章。
（设计意图：设置悬念，激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们，引起学僧学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。“0＞60”这样一个违背常理的算式，很容易就调动了学生的好奇心，同时告诉学生问题的答案就在文中，很自然的引入课题，同时也调动了学生学习的欲望。学习方法的回顾，为后面的学习作好铺垫，帮学生揭示学法。）
二、预习反馈。
师：同学们回家都做了预习，请你把自己的预习成果和小组同学交流一下。
生：小组交流预习情况。（读文，认识生字词，找多音字，四字词。） 班级反馈：
生1：我认识了文中带拼音的字词，我领同学们来读一下。 指生领读。
生练读，交流读，齐读。
生2：我找到了多音字。得 藏 塞
生3：我找到了几个四字词语。如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼
师：同学们的字词预习比较细致，请同学来读课文，注意读准字音，读通句子。 指生读文。
师：同学们预习得十分到位。 （设计意图：对于一篇略读课文而言，正确流利读文是必须的，是课标的最底线要求，而正音、多音字、四字词是基本的考点。一课的教学既要解决相关的知识点，还要落实考点，这样一堂课才有实效性。因此我设计了这一环节。）
三、初读课文，初知课文大意，循导自学，整体感受。
师：请一名同学读阅读提示，其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要求。
师：请你自己默读，边读边画一画提出的阅读要求。
生汇报要求：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；
b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
师：请你带着第一个问题默读课文。 生：读文，思考。
生汇报：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
（设计意图：学习一篇文章首先要了解文章的主要内容，然后围绕主要内容研读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的能力。而能力的具备应是一点一滴培养起来的，因此这一环节的设计也是十分必要的。）
四、精读感悟。
1、重点理解妈妈的账单。，
师：听同学们说主要内容时，提到了文中的两份账单，我们就来研究这两份账单。什么是“账单”呢？
（课件出示两份账单）
指生读两份账单。（找两名学生分别读）
师：同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗？（芬尼，德国的货币单位。）
师：下面再请你用心把这两份账单多读几遍，边读边比较这两份账单有什么区别？（想出来了可以在旁边简单圈画或记录。） 生：学生自由读文，读后思考。
生：同桌或小组同学交流自己读了账单的想法 全班交流
师：同学们读得很认真，讨论得也很热烈，那我们来讨论一下，这两份账单有什么不同？生汇报：1）数量上的区别:妈妈为彼得付出了很多，妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得；
2）时间上的区别:为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天； 3）报酬上的区别:小彼得是60芬尼，妈妈是“0”芬尼。
师：是啊！两份账单的区别太大了，妈妈为彼得所做的太多太多，然而他向儿子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗？ 师：请你再读妈妈的账单，说说你从中能体会到什么？ 生：自由谈自己的理解。
生1：我觉得妈妈很爱小彼得。
师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？并画出感动你的词语或短语，想想是为什么。有心、用心的孩子最先发现。 生：0芬尼。
师：除了数字，还有哪些文字打动了你? （学生一时回答不出，师小声读，突出一些关键词，提示学生静静地听） 生：“十年幸福生活”让我感动。
师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ 生：寻春。 生：放风筝。 „„
师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ 生：为他洗衣服。 生：为他擦汗。 „„
师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? 生：为彼得织毛衣。 师：织的仅仅是线吗？ 生：织进去的是妈妈的爱。
师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。 „„
师：再读这十年幸福生活，你会怎样读？
（学生深情读）
师：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？ 生：高兴。
师：带着微笑读一读这句话。
（学生再读）
师：还有哪儿让你感动？ 生：十年中的吃喝。
师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？ 生：鸡蛋。 生：面包。 „„
师：中午，餐桌上会有什么？ 生：美味佳肴。
生：彼得爱吃的饭菜。 „„
师：这丰盛的午餐来自哪儿？ 生：妈妈的辛勤。
师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，„„十年，再读这句话。
（学生再读）
师：还有哪儿让你感动？继续交流。 生：生病时的护理。 师：彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？ 生：忧伤。 生：泪水。
师：此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？ 生：焦急。
（学生再读）
师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅仅是这四条吗？还有哪些？让我们带着思考齐读这份账单。 师：请同学们交流妈妈还有哪些付出？
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„ （注意请学生说四五条） 师：母亲永远是那样慈爱，
如果公正点，妈妈的账单不写“0”芬尼，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？师：这“0”里面含有什么？ 生：妈妈的爱。
师：一个慈爱的母亲标价时该有多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？ 生：无私的爱。 生：无价的爱。 生：崇高的爱。
师：是啊！妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份账单。
2、学习课文最后一段。
师：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱， 小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了过去的一幕幕：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌；他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）；他读着读着，想起了（ ） „„
师：读着读着，妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过，这时的彼得又有了怎样的感受呢？请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么？
生：结合文中句子回答。（抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词来体会小彼得意识到了自己的错误，并修正了自己的行为。）
师：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把钱偷偷地塞进了妈妈的衣兜里。
师：小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？ （有时间写一写）我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这还是一份（ 爱 ）的账单
5、领会“0＞60”的含义
师：那你对“0＞60”还有疑问吗？
生：没有，因为在这里“0＞60”就是“爱＞60”，这是毫无疑问的。
（设计意图：一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题，运用在精读课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里，我着重引导学生围绕阅读提示中的问题展开学习，引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解问题，还引导学生结合自己的生活实际，拓宽思维，深入理解。最后通过学生的感悟，扣回开课时所设的悬念，其实“0”和爱是等同的，爱是无价的，所以爱应该大于60，使其前后照应，消除悬念。）
五、总结深化，拓展延升。
师：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大。（指读）
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了， 妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶， 还对妈妈说了谎，
我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。 既然妈妈对我们无私的关爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她送上几句祝福，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
（设计意图：通过这一小练笔，将学生从文本中、牵到自己的生活实际，让他们有所感有所悟，懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。） 板书设计：
《妈妈的账单》教学反思
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中，我先出示学法，引导学生自学本文。
在预习反馈这一环节里，让学生自主交流有关字词方面的知识，让学生掌握本课的考点，同时为后面理解感悟文章内容做好铺垫。这一环节的处理还算比较得当，但如果再加大一点力度，敲得再狠点，那么效果会更好，这一环节会更有实效性。
在理解感悟文章内容时，我着重引导学生围绕阅读提示中提出的三个问题展开学习。
我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。
第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。
第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。
一、我游离于学生之外。课堂看起来热热闹闹，很多学生争着发言，但，他们的收获却是不多的，主题的挖掘不够深入，道理不够通透。我好象为我的教案所约束，没有根据课堂的反馈及时调整。下回应该根据教学目标把教案设计成一个一个的版块，可以根据课堂的发展前后调整，而不是把教案设计成线形，一环紧扣一环。
二、三维目标在短短的40分钟几乎无法既深刻又全面地体现，只能是抓住重点、突破难点、凸现
一、两处特色就行了。太多特色就等于没有特色。有时，太多的花朵堆积在一起只能是乱花迷人眼，而无法砌出光彩夺目的春天。
三、就常规教学来说，课堂上孩子们读书的时间还是太少了。齐读可以，一个一个读行吗？朗读一遍书，比老师分析课文重要得多了。孩子们的书没有读通、读深入，体会自然不深刻。如何让孩子们喜欢读大声读书、有滋有味读书？是下一步主要思考的问题。
四、课堂上，孩子们的词汇是多么贫乏，这是我平时没有强制他们积累词语的结果啊！我爱书，我也经常引导孩子们去看书。但，监控得太少了，孩子们有看课外书吗？看的效果如何？我却很少去关心了，是我的失职。我不喜欢增加孩子的负担，只是让他们把喜欢的词句划出来读一读，没有让孩子们每天养成摘抄的习惯，担心这样每天摘抄好词佳句，逢读必抄，会让看书成为一种负担而非享受。这是对还是错？天下本就没有免费的午餐啊！
五、我自己发现自己的教学已经进入一个瓶项，突破不了，前进不了。始终是老师说得太多，引得太多了，怎么该？心中没有底，只能是以后多点学习、听课、评课、上课了。
第12篇：《妈妈的账单》说课稿
《妈妈的账单》说课稿
各位老师： 大家好！
今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。 一．说教材
本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。
《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。
二．说教学目标
教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标：
1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文
2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点
根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。
四．说教法和学法
教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。
在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。
五．说教学流程
为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程： (一)谈话导入，了解账单 俗话说：“万事开头难”，为了激发学生兴趣，新课伊始，我问学生：“生活中，你看到过或使用过账单吗？你能介绍一下吗？”“刚才大家介绍了各种各样不同的账单，那么今天老师也要带给大家两份不一样的账单。”我设计本环节的作用是通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用，让学生自己解释了什么是“账单”。
（二）通读全文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，引导学生采用默读的方式。要求将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？围绕这件事，你有什么问题？”本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。
（三）潜心会文，品读感悟
刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。
1．学习“小彼得的账单”，读中释疑
（1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”
（2）默读第1—2自然段，并思考“小彼得为什么要给妈妈开这份账单呢？小彼得开出的这份账单，你认为合理吗？为什么？和同桌讨论一下。”
设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会合作交流
2．品读“妈妈的账单”，体会情感
（1）“刚才我们分析了小彼得的账单，那么对于孩子向自己索要报酬的行为，小彼得的妈妈又是怎么做的？”同时多媒体出示妈妈的账单，让学生自主思考。
（2）“妈妈也给了小彼得一份账单，这份账单上记录了什么？”“对，记录了小彼得的妈妈十年来对小彼得的精心照顾，那么，大家想象一下，妈妈是怎么照顾小彼得的呢？”通过学生自己的思考，体会到母亲照顾孩子的艰辛及博大的母爱。
（3）小组合作，计算“报酬”。在学生体会到母爱的伟大后，为了加深学生对母亲在写下账单时的心情的理解，我又问学生：“妈妈给这份账单最后的定价是0芬尼，如果是你，你会给这份账单定价多少？”思考讨论后，板书：母爱=无私、无价
（4）“大家拿起课本，把你自己当成是小彼得的妈妈，再来有感情的朗读这份包含着妈妈浓浓的母爱的账单。”
本环节，我主要让学生以自主学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。
3．图文结合，提升感情
这一环节，我提出了三个问题： （1）“看到这份账单，小彼得的心里会怎么想呢？自由朗读最后一个自然段，读完后想想你读懂了什么？” （2）“小彼得为什么觉得羞愧？哪里看出小彼得的羞愧之心？如果你是小彼得你会怎么做？”
（3） “大家看看大屏幕，妈妈的脸上有着淡淡的笑容，思考一下当时妈妈的心里是怎么想的呢？”多媒体出示母子相拥的图画，营造一种温馨的气氛。
这一环节我主要以三个问题一步步引导学生，通过合作交流、讨论探究，升华母爱这一主题，同时把阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。
4．表达感受，抒发情感
“课文我们学习完了，你认为小彼得的妈妈是怎样的一个人？读完这篇课文，你有什么感触？”这个过程是抒发学生个人体验和独特感受的环节，通过自我感情的流露、告白，带动情感的升华。
（四）总结升华，拓展积累
“刚才大家都对自己的妈妈说了一些心里话，其实母爱是这个世上最伟大的感情，母亲不仅是怀胎十月生养我们的人，更是将她所有的心血都奉献给我们的人，把自己想对妈妈说的话写下来。
在这最后一个环节，通过拓展性的阅读积累，不仅加强了学生的理解力、领悟力，也使思想感情的生成慢慢的积淀了下来。
课后作业是让学生为妈妈做一件力所能及的事情！设计这个作业的意图在于让学生学会感恩，学会用自己的实际行动去表达自己对父母的爱！
六．说板书设计
根据我的教学流程，我采用对比式板书，通过算式中的大于号来形象生动的表现母爱无价这一主题，结构简单明了，方便学生理解与记忆。
妈妈的账单
0
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60 母爱=无私、无价
钱
第13篇：《妈妈的账单》课堂实录
《妈妈的账单》课堂实录
解放路二校 杨云
[教材分析]：
这是一篇略读课文。本文以独特的视角，把母爱的无私与无价表现得极为动人，意蕴深长,是一篇人文性很强的文章，通过小彼得自己的体验和感悟，引领学生体悟到母爱的无价，亲情的可贵。
[教学目标]：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂的主动帮父母做事。
3、培养独立阅读的能力。
[教学重点]：
读懂课文内容，体会文章的思想感情。
[教学难点]：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 [教学过程]
一、情境导入。
1、播放歌曲《烛光里的妈妈》渲染气氛，让学生在自然亲切的氛围中品味歌词的味道„„
师：听了这首歌，你感受到什么？
生1：我感受到妈妈对儿女无私的爱。
生2：我感受到妈妈的辛苦。
1
2、熟课引领
师：第五单元是有关亲情和友情的，体现了人间真情。在我们学过的《可贵的沉默》这一课中，主要讲了一件什么事？
生：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了要关心父母，并学会用实际行动回报父母对自己的爱。
师：这一课中，孩子们懂得了回报父母的爱，课文中的小彼得又是如何做的呢？板书课题：“妈妈的账单”。
二、解题质疑。
师：请同学们拿出自己准备的账单，看看我们生活中账单是什么样的，账单就是记载货币、货物出入事项的单子。
师：读课题想想：看到这个题目你会想到些什么，有什么想说的，想问的？
生1：妈妈为什么要写这份账单？ 生2：妈妈的账单上写着什么？
三、质疑定标
师：同学们看这一课的自学导读，说说我们的任务是什么？
生：我们的任务：
1、了解课文讲了一件什么事；
2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
2
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
四、检查自学
师：带着上面大家提出的问题一起快速浏览课文，到文中去寻找答案吧。画出所有四字词语和不理解的其他词语。
师：请一个小组读词语，其他小组评一评。
索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼
一个小组读
生1：我觉得“如愿以偿”这个词读得好，这个词在第十一自然段，读出了小彼得终于得到了他向妈妈索取来的报酬，心里很高兴。
生2：我觉得“怦怦直跳”这个词读得好，这个词在第十九自然段，把小彼得心里一直跳个不停的感觉读了出来。
生3：我觉得“小心翼翼”这个词读得好，这个词在第十九自然段，把小彼得非常小心地走到妈妈身边的感觉读了出来。
五、默读课文，整体感知
师：同学们生字词语都认识了，也理解得非常好，这还不够，把它们放到句子中，放到课文中，你能读懂，这才是最棒的！默读课文说说课文主要讲了一件什么事。
生：小彼得是一个商人的孩子，有时他得到他爸爸做生意的店里去瞧瞧，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。有一次，他忽然想了一个主意 ，也开一份账单给妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。晚上，彼得如愿以偿的得到了他想要的报酬，当他看到妈妈给他写的的账单时，感到羞愧万分，最后把那60芬尼还给了妈妈。
3 师：哪位同学能用更简练的语言概括一下，请同学们用上以下词语：索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分
五、研究账单，感受母爱
（一）研读小彼得的账单
师：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。
生：读“彼得的账单”。
取回生活用品
20芬尼
齐读：20芬尼
把挂号件送往邮局
10芬尼
齐读：10芬尼
在花园帮助大人干活
20芬尼
齐读：20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子
10芬尼
齐读：10芬尼
共计：
60芬尼
齐读：60芬尼
板书：60芬尼
师：芬尼是德国的货币单位，一芬尼相当于人民币五分钱。
师：从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。
生1：我觉得小彼得是一个懂事的孩子，因为他帮助妈妈干活。
生2：我觉得小彼得是一个不懂事的孩子，因为他帮助妈妈干活是理所应当的，不应该给妈妈要钱。
师：大家的看法不一样，有的说懂事，有的说不懂事。那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读一读
一、二自然段，相信一定能找到答案。
4 生：小彼得是一个商人的儿子，彼得经常被派去把这些帐单送往邮局，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
师：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
（二）研读妈妈的账单
生：读妈妈的账单
为在她家里过的十年幸福生活
为他在十年中的吃喝
为在他生病时的护理
为他一直有一个慈爱的母亲
共计：
（三）对比两份账单
师：仔细对比妈妈和彼得的账单，你发现了什么？
1、读中感悟
（男女生对读）
男生：读小彼得的账单
女生：读妈妈的账单。
(问答读) 生生对读小彼得的账单
生1：取回生活用品多少芬尼？
小组：取回生活用品20芬尼
0芬尼
齐读： 0芬尼
齐读： 0芬尼
齐读： 0芬尼
齐读： 0芬尼
齐读： 0芬尼
0芬尼
0芬尼
0芬尼
0芬尼
生2：把挂号件送往邮局多少芬尼？
小组：把挂号件送往邮局10芬尼
生3：在花园帮助大人干活多少芬尼？
小组：在花园帮助大人干活20芬尼
生4：彼得一直是个听话的好孩子多少芬尼？
小组：彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
师生读妈妈的账单
师：为在她家里过的十年幸福生活多少芬尼？
生1：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
师：为他在十年中的吃喝多少芬尼？
生2：为他在十年中的吃喝0芬尼
师：为在他生病时的护理多少芬尼？
生3：为在他生病时的护理0芬尼
师：为他一直有一个慈爱的母亲多少芬尼？
生4：为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
2、小组合作讨论
（1）看看两份账单有什么不同？
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（4）小彼得读着妈妈的账单，感到怎样？他又是怎样做的？
3、代表发言、汇报交流
6 小组1：钱数不同：彼得的账单上是60芬尼，妈妈的账单上是0芬尼；（板书：0芬尼）内容不同：彼得是给妈妈索取报酬，妈妈是无私的付出；时间不同：彼得帮妈妈做的事，也许只有一两天，妈妈为小彼得付出了10年的心血。
小组2：因为妈妈想让小彼得自己明白，母爱是需求回报的，面母爱是无私的。
师： 十年中妈妈含辛茹苦的把小彼得养大，却只要„„
生1: 0芬尼
十年中妈妈每天为小彼得准备可口的饭菜，却只要„„
生2: 0芬尼
彼得生病时，妈妈无微不至地照顾着他，还是只要„„
生3: 0芬尼
十年中妈妈给了小彼得所有的爱，仍然只要„„
生4: 0芬尼
师：是啊，母爱无言呀！妈妈看了彼得的账单，一句话都没有说；母爱无私呀！只要是孩子要得到的，母亲都尽量满足，可母亲从没有向儿女索取任何报酬。
小组3：彼得想起自己过生日了,妈妈给自己买生日礼物，买生日蛋糕„„
想起每天清晨起床了,妈妈为自己准备丰盛的早餐„„
想起生病发烧了,妈妈日夜守护在自己身边„„
7 想起放学时刮风下雨了,妈妈为自己搭上伞，而自己的衣服却湿透了„„
想起自己有了一点进步,妈妈就鼓励他，给了让他前进的动力„„
想起 „„
小组4：小彼得读着妈妈的账单，感到羞愧万分，他是这样做的：小彼得读着读着,感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
齐读最后一段。
师：从哪些词可以看出来？
生：再读最后一段
师：小彼得把脸藏进妈妈的怀里，会悄悄对妈妈说些什么呢？
生1：妈妈我知道自己错了，我不应该给您要钱。
生2：妈妈，我替妈妈做事是理所应当的，不应该索取报酬。
（四）总结
师：孩子们，这仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份妈妈对彼得的„„
生：爱
师：对，这就是母爱！（板书：母爱）母爱是千金也买不来的，母爱是这世界上的无价之宝„„然而，就是这样的付出，在妈妈的账单里却都是零！
8
六、感悟母爱无价
师：如果是你来写这个账单，你会把“0芬尼”改为多少芬尼呢？你觉得妈妈的爱值多少钱？
生1：没有数
生2：数不清
生3：一亿一亿„„
板书：无价。齐读：母爱无价。
七、总结升华。
师：孩子们，学到这里，老师不由得想吟诵那首古诗《游子吟》，的确，“谁言寸草心，报得三春晖”子女对父母的问候、关心相对于父母几十年如一日的爱显得那么微不足道。
1、个别读《游子吟》
2、学生带动作唱这首歌。
师：我们从这首诗中体会到浓浓的母子情，每年五月的第二个星期日是母亲节，母亲节那天，你们是怎样表达对母亲的爱？
生1：帮妈妈洗脚
生2：帮妈妈扫地，抹桌子 生3：把妈妈整理房间
„„
师：你们一定有好多话想对母亲说，那就请大家拿起手中的笔，写一些你想说的话。
每个学生都写，每组选一个代表上台展示。
师：妈妈的爱是清凉的风；
妈妈的爱是遮雨的伞；
妈妈的爱是滴落的泪；
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
下节课我们将继续诵读母亲，再次感受那份无价的母爱。
第14篇：妈妈的账单教案
《妈妈的账单》教学设计
教学目标：
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学难点：理解 妈妈给小彼得那份的涵义。
教学过程：
一、课前导入：
1、板书
“0”，这是什么？表示什么？
2、解读古诗，引入教学。
上课之前，我们先来读一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
3、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
4、出示课题： “妈妈的账单”。
一起读一读课题。师生共同板书课题“妈妈的账单”。
你们有没有看见过“账单”？ 有什么问题想提的吗？
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们自由地读课文，。边读边想刚才提过的问题。
2、检查词语：指名读——分男女生读——齐读 解释：怦怦直跳
蹑手蹑脚
小心翼翼
3、看一二两行的词语说说课文主要讲了什么故事？
三、分析彼得的账单
1、出示儿子的账单（自由读）
2、儿子的账单里有几条款项？（指名读） 师解释“芬尼”
3、从账单上你读出了什么？
4、“彼得一直听话”表现在哪里？
5、彼得怎么做到一直听话的呢？课件出示： 妈妈让我把邮件送往邮局，我（ ） 妈妈让我（ ），我（ ）。
6、彼得怎么向妈妈开账单呢？
7、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿）
四、分析“妈妈的账单”
1、出示“妈妈的账单”。这张账单有几条款项？
2、你从这张账单里读出了什么？
3、母亲“一直慈爱”从哪里体现出来？
4、慈爱的母亲十年来为彼得所付出的仅仅只有这四条款项吗？请你们再为他的妈妈列举一些款项。（从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，
5、你觉得妈妈的账单上应写多少？为什么？
6、出示另一份账单
A 假如彼得妈妈开这样一份账单过分吗？ B这些钱与他十年所付出的辛劳是等价的吗？
C如果彼得看到这样一份不算过分的账单，他会怎么样？在他心中会留下什么？
7、有份资料说，如母亲的工作可拿工资，合理的年工资约为48万元，若聘请一位人代劳母亲所有的工作，一年所付工钱高达508万元，相当一个公司的总裁所获得的年收入。
8、而彼得妈妈的这份账单里开出的数目是多少？为什么？
9、面对这一个个惊人的0芬尼，你有什么新的体会？
账单中的那几个“０”暗示着宽容和理解，暗示着母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不记报酬的。更重要的是这几个“０”给了彼得自我反省，自我教育的机会——是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）
这一个个刺眼的0芬尼映入彼得的眼帘，刺向彼得幼小的心田。这一个个0，好象妈妈的嘴巴正向他诉说着什么？（随机指导读）
这种教育不需要太多的语言，不需要任何一点儿声音，此时无声胜有声。
10、彼得捧着这份沉甸甸的账单，思绪万千，似乎又回忆起了上什么？请看。当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（
） 当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（
）。 当（
），妈妈总会（
）。
五、诵读感悟“羞愧”
1、彼得向妈妈开账单索取60芬尼的报酬，他还是听话的孩子吗？ （小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
2、出示最后一节，（自由读）
3、从哪里表现出他羞愧万分？（指导读）
4、为什么羞愧？（再读）
5、看图说话
六、讨论题意，升华内涵
1、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。我们相信，妈妈这份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天成长。亲情是无私无价的、不求回报的。所以说这是一份（ ）的账单。
2、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们。
3讲故事《母爱无言》
看，母亲正紧握着孩子稚嫩的脚，用他掌心的温柔和热度向孩子传递着爱。下面老师给你们讲两个故事怎么样？
4、听完故事你能说说你的感受吗？
5、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱了吗？你想对她说点什么吗？
（老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。）
6、生活中的点点滴滴，无不流露出妈妈的爱。母爱又是什么呢？请看
7、为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？
有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）
8、母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，这是人间真情。
第15篇：妈妈的账单课本剧
场景一：
家
妈妈：（开门拿着水果和包进门）“
，妈妈回来了，看什么好吃的。（脱衣服看到账单） （妈妈看到账单，微笑的摇摇头。）
场景二：
一群孩子手拿玩具上场 女一：（抱着玩具蹦蹦跳跳的来）我来了 女二：你爸爸又给你买新玩具了啊？ 女一：这是我自己买的。 老大：开玩笑，你怎么会有钱？
女一：是我自己赚的钱，在我们家只有帮爸爸妈妈做事就有奖励
男一：哎，真好！我爸爸连压岁钱都给我没收了。 众人：我也是我也是
老大：（思考）大家先别玩了，听我说，听我说 （聚在一起密谋）
老大：同学们朋友们还有小朋友们，你们是不是经常看见自己喜欢的玩具在超市里，而爸爸妈妈又不给你们买呢？
众人：边点头边嗯
老大：你们有没有看到自己喜欢的漫画书在书店里却苦于囊中羞涩呢？ 众人：边点头边嗯 小女：（萌萌的举手） 老大：你有什么问题？
小女：囊中羞涩是什么意思呢？ 老二：就是兜里没钱
老大：受小朋友启发，我决定成立一个组织来改变现状
举牌，（举牌上前）自力更生买文具鞋会 喂，你这鞋字写错了，不是鞋子的鞋 众人：笨蛋 老大：改错字
众人：你会不会写字？
老大：我们自力更生买玩具协会就算是正式成立了。我是会长
（老大举牌边说）在座的就算是我们金牌会员了 众人：鼓掌欢悦
小女：（萌萌的问）自力更生又是什么意思？ 老大：简单地说就是干我们力所能及的家务活，然后收取我们应得的报酬，这样就可以买玩具了。 小女：问那我们该收多少钱啊？
老大：（眉头紧皱）这个？（老二趴老大耳边悄悄的说）老大：这样我们请老二做我们协会的特邀顾问。我们来做一个价格表。 众人：好，我同意，我同意。
场景三：
老二（看到妈妈干活，）忙说：我来我来（帮妈妈端盘子）老大：（妈妈扫地）夺过笤帚，我来我来外吧。孩子用心扫地，妈妈摸摸孩子的头说：这也没发烧啊！今天太阳打西边出来了。
老大：妈，这些都交给我吧，您就好好歇着吧。 老大老二互使眼色。
场景四：
众人：（有的石头剪刀布，有的写账单） 老大：你怎么写这么多钱啊？
女一：没有啊，就是在原价的后面填个零
老大：不是，你也太狠了吧，完全不按照行规和市场价格来啊！
女二：可是我和我姐两个人啊 女一：对呀
老大:那也不用加个零啊，我和我弟才两倍，你会不会算数
女一：那我就把零去掉，在前面添个二呗 老大：你真二
小女：（对老二说）XX哥哥，我不会写字，你能帮我写写吗？
老二：好，你说吧 小女：骑着爷爷满屋子转 老二：啊，这还收费啊？ 小女：我帮爷爷锻炼身体啊 老二：多少钱？ 小女：五十元 老二：啊，那么贵
小女：因为我每天都坚持骑啊
老二：我算服了，你们一个比一个狠啊 小女：（拉住老二）快点给我写
场景五
男一：（双手叉腰）哈哈，终于有钱了
女
三、女四：我们也有钱了，妈妈还说不用找了 众人：我们也有钱啦
小女：（对老大讲）XX哥哥，我妈妈在我的账单背面写了字，我不认识，哥哥你帮我念吧 老大：小女XX在家里过五年幸福生活，零元 女一：我的好像也有 女三女四：我们好像也有
男一：XX住院手术费，照顾半个月 零元
女
三、女四：XX和XX一直有一个慈爱的妈妈 零元 老二：哥哥，我们也有，XX和XX十年的衣食住行 零元
（众人惭愧的低头）
老大默说：原来我们都欠了爸爸妈妈那么多债，而他们从来没有要过
老大：我有一个提议，我们用这些钱买礼物给妈妈，然后告诉妈妈，妈妈我们爱你，好不好？ 众人：好，我同意，我同意 老大：好，咱们买礼物去 众人：买礼物去喽（边走边说）
第16篇：妈妈的账单的说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！很高兴有这次学习的机会。
我要说的是人教版语文三年级第四册的《妈妈的账单》。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的伟大和无私，是一篇对学生进行感恩教育的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。
先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他经常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他渐渐觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取报酬：60芬尼。妈妈发现账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，报酬总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，十分惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：
1、继续锻炼学生运用字典的能力。借助字典解决生字词，把文章读流利。
2、继续学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。
3、理清文章的叙述顺序，对比两份账单，找到学习的重点。
4、体会母爱的伟大无私，懂得感恩父母。
围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，提问导入，激起学生的兴趣。
“妈妈”在孩子们的心目中有着至高无上的位置，妈妈一直是孩子们的心灵支柱和炫耀的资本，是孩子们最津津乐道的话题，因此我一上课就提出问题：这个世界上谁最爱你？你最爱谁?为什么？自然而然地打开学生的心房。使他们乐于发言思考。在学生充分发言后引入课文：《妈妈的账单》会给我们讲述一个怎样的故事呢？
第二步，布置学生初读课文，提出要求：利用字典解决生字词，标出不懂的语句。
把文章读流利。小学中年级要继续加强字词句的训练，学习理解字词的方法。即是方法之一。二年级的学生已经学会的三种方法，只是不善于利用，我们的语文教学要着眼于学生的终身学习，培养他们的自学能力和良好的学习习惯至关重要。因此在三年级的教学中我力求使每一位学生养成主动运用学习工具和善于提出问题的学习习惯。培养学生的这两大学习习惯是我本年度的主要教学目标。在每一课的学习中我都会安排和提出问题。本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。给学生成就感可以进一步刺激学生的学习兴趣。
第三步默读文章，概括段意，理清文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。
崔峦老师在去年的“小学高效课堂展示研讨会”上指出：中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。因此我让学生在默读的同时概括段意，理出文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。在学生思考之后紧接着安排课堂交流，肯定正确的理解，指出偏颇之处和寻找正确思路的方法。课堂交流给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第四步比较两份账单，说说为什么文章以《妈妈的账单》为题。
假设我们的妈妈也给我们开一份账单，她会写多少钱？在这里我安排了小组讨论的环节，使每一个学生都有思考的动力有发言的机会。组长总结发言之后，补充材料《母亲的工资》。而后让学生分别用一个词评价这两份账单。这部分是本课学习的重点。为了使学生自己体会到学习的重点我安排了比较两份账单的环节，两种付出，两种期望得到的回报，母爱的无私无声的涌入每个学生的心田。小组讨论可以促进每一个学生去思考，促使每一个学生在讨论中反思自己，产生回报母亲的冲动。评价结束播放歌曲《母亲》使学生联系自己的生活体会自己的母亲的无私。
第五步，介绍信的格式，让学生给妈妈或爸爸写一封信。
课文感情强烈，学生通过阅读讨论对母亲的付出有了更高的认识：由开始的理所当然到现在的无私无价，这给他们的心灵震动使他们需要表达自己对母亲的歉意和热爱，给他们一吐为快的机会，使文章的情感内化为学生自己的情感。此种情境下的作文也许文笔不够优美，但每一个字必是真情的流露，我手写我口，定会言之有物。另外应用文的写作是小学阶段的学习任务之一，趁此机会让他们给妈妈或爸爸写一封信，初步接触应用文的学习。
总之本课的教学遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出默读的训练，重视情感的教育，引导学生自己找学习重点，通过合作学习突破重点、难点。
以上是我说课的全部内容。恳请各位指正。
第17篇：妈妈的账单教案
20． 妈妈的账单
一、教材内容
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、本课的学习目标
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 其次说本节课的教学策略 过程：
一、心灵相约
1、解读古诗，引入教学：
同学们，我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，下面就让我们再满怀深情地来读一遍吧。
今天，我们又来学习一篇发生在母子之间的一个有趣的故事。
2、出示课题：“妈妈的账单”(板书)
请大家一起读一读课题。看看“账”的偏旁你知道了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）你在什么地方见过账单？（账单：记载钱物支出和收入事项的单子）
老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。
(1) 读完了课文,请同学们思考一个问题（幻灯片出示问题）哪位同学愿意来说说课文主要讲了什么样的一个故事？
(2) 学习课文中重要的字词（幻灯出示字词）
(3) 现在让我们回到小彼得的账单，仔细观察观察（返回账单的幻灯片），你从小彼得为妈妈开的这份帐单里看出小彼得是怎样一个人呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）
(4)但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你又觉得小彼得是怎么样呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑要报酬）
那么他有经济头脑要报酬的想法又是怎么来的呢? 为什么这么小就会想到要报酬呢?让我们一起来朗读第一自然段。 (小彼得开出了一张想要索取妈妈报酬的账单).小彼得这份账单的总共报酬是多少?(60芬尼,板书)
二、真情告白
接下来请大家带着问题默读文章4——7自然段（幻灯片出示问题）
１、可是当妈妈看到小彼得的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里。（出示妈妈的账单课件）
2、让我们仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你看出了什么？有什么疑问？ (师生一起剖析妈妈的账单,妈妈的账单最终是0芬尼,板书),那么你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？
3、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？
三、升华感情
１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？他又是怎么做的？请大家带着这个问题齐读最后一段。小彼得体会到妈妈的爱了是吧,从哪儿可以看出来? ２、那么现在，你又从小彼得体会到了的做法中看出小彼得是一个怎样的孩子？
3、放音乐与图片体会妈妈的无私与伟大
4、分享作文：“妈妈我想对你说”
四、体会感悟
1、再次通读全文，体会课文思想感情
2、小结：妈妈的爱是最无私最伟大的，更是不可能用金钱来衡量的。无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包容你们，理解你们。不管你们的母亲现在身处何方，她一定听见了你们心灵深处那份爱的诉说，妈妈的心将永远与你们在一起。
五、布置作业
最后老师想同学们联系今天的课文，要求同学们回家后完成一项最特别的最有意义的作业。
妈妈的账单说课稿
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 接下来我要介绍的是本课的教学程序
我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。
一、激趣导入
在新课开始，我先让学生回忆古诗游子吟引出第20课《妈妈的账单》
通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅速将学生引入到本课的学习中来。
二、质疑定标
爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。” 新课程标也特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就引导学生从问题入手进行质疑：小彼得是个怎么样的人；妈妈的账单为何都是零芬尼等等一些问题，让学生的思维一直保持活跃的状态。
然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧，把有思考价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在需要。这样既可以激发起学生勇于探索、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。
三、品读课文
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的：
（一）默读课文，理清脉络
我先安排了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思考：文章讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班交流，使学生对于文章的脉络有个清楚的认识。
（二）再读课文，小组交流
在这个环节中，我先引导学生再读课文4至7自然段，一是研究彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要报酬的这件事上表现得不够懂事；二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。
（三）品读课文，体会感悟
带着这种对母亲深深的敬意，最后，我又让孩子们回归课本，再次通读全文，细细回味，相信这种感悟会积蓄得更浓更浓。
古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，三次读文的安排犹如三个台阶引领着学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。经历了“三次读文”的语言实践，不仅培养了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。
四、升华感情
在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的基础上，我安排了一首很有震撼力的歌《烛光里的妈妈》，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受“爱与真情”的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。 最后介绍的是本课的教学反思
通过实际的做课，我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与文本之间的纽带。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，我们的课堂充满了爱的气息。但对于探讨，交流这方面做得还不够，学生不是很积极热情的参与，再是课堂时间的把握不是很好，以后得在这些方面改进。
第18篇：妈妈的账单 教案
20《妈妈的账单》教学设计
【教材简析】
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。本单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 【教学目标】
1、学习默读课文，了解课文主要内容。
2、通过对比，读出两份账单所传达的不同信息，体会母爱的无私、无价和伟大。
3、通过人物的连续动作，感受人物心情，学会用连续的句子表达一个意思的方法。
4、从课文的事例中受到教育，懂得主动帮父母做事，回报父母的爱。【重点与难点】
1、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
2、学会用连续动词表达人物的心情的方法。
【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。 【课前准备】
1、课文插图。
2、多媒体课件。【教学课时】一课时 【教学流程】
一、激趣导入
出示超市购物后的一张账单。你知道这是什么吗？请同学跟老师一起写这个字，仔细观察，看看它是什么偏旁，说明这个字跟什么有关？今天我们一起《妈妈的账单》，看看这篇课文是否讲了一个跟“钱”有关的故事。
二、自学感知
请同学们快速浏览课文，在预习的基础上，再次熟悉生字词，想想课文讲了一件什么事？
三、检查自学
1、开火车认读词语，读对了大家就跟读一遍
账单 收款 报酬 款项 芬尼
邮局 索取 慈爱 塞进 怀着 彼得
如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 蹑手蹑脚
A、有哪些词语的读音需要提醒大家呢？“报酬”要读轻声；“塞”是多音字，这里读第一声。
B、第一行的词语有什么规律呢？你知道“芬尼”是什么呢？——德国的一种货币单位。
2、说说课文写了一件什么事？我来帮帮你：抓住文中关键词语，连接起来，也是概括课文内容的好方法。你会做吗？（用刚才学过的词语填空）
小男孩彼得给妈妈开了一份（ ），（ ）她每天帮妈妈干活的 （ ），同时也看到了妈妈给他开的一份共计（ ）的账单，这份账单让他（ ），最后他把索取来的报酬（ ）了妈妈的口袋。
四、品读感悟
1、下面我们就围绕课文重点内容展开自学与互学。学习提示：
（1）找出课文中的两份账单，用大括号括起来，读一读，找出两份账单有什么不同。
（2）这不同之处让你感受到了什么？
2、各小组代表在全班交流，补充点拨：
（1）第一个问题请（ ）组来汇报。
找出两份账单的不同之处：数字不同、完成事情的难易程度不同、完成事情
所需要的时间不同...... （2）比较账单，融情想象，感悟“无价”：请（ ）组来汇报。
预设：有感情地朗读妈妈写给彼得的账单，从十年、一直，读出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）从4个“为”，读出妈妈对小彼得的深深的爱。从4个0芬尼，读出妈妈爱的无私。
师点拨：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。春天，柳芽吐绿、草长莺飞时，妈妈会带彼得（ ）；夏天，妈妈看到彼得大汗淋漓地回到家，就（ ）；夜深了，当凉爽的秋风吹进窗子，妈妈仍坐在灯下（ ）；每年的圣诞节，妈妈（ ）。按理来说妈妈的账单应该写上更多的报酬，但为什么都是写的“0芬尼”？（无私的爱）
追问：如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少?（无价）
对，这笔账是算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）
师：让我们带着对母爱的感激之情，读读这份无私无价的账单，用心体会一下“0”的深刻内涵吧。
生读
师：同学们，千言万语都藏在母亲的这份账单里，每一个字都敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。
五、感恩母爱
1、那么小彼得读了这份账单后心情又是怎样的呢？ 从哪些关键词语可以看出来？（互学后展示）
2、指导朗读（一起读课文最后一段）
他怀着一颗怦怦直跳的心，这是一颗怎样的心？你知道什么叫“蹑手蹑脚”吗？（就是走路很轻的样子）他为什么要“蹑手蹑脚”地走近母亲？（因为他感到很惭愧）同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气轻声读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。
3、表达感受、抒发情感
孩子们，小彼得羞愧得脸蛋通红，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋，此刻他想对妈妈说什么呢？你能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？
——妈妈，对不起！我爱你！
4、小结：亲情无价，真心的付出是不图回报的。母爱是世间最伟大的力量。意大利诗人但丁说过：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
5、齐诵诗歌《妈妈的爱》
板书设计：
妈妈的账单 0 无价 无私
第19篇：妈妈的账单教案
1、上课，大家真精神，刚才的歌曲是一首什么歌呢？是啊，这是一个女儿表达着对妈妈的爱，说起母爱我们都有不同的感受 。
2、（课件出示单元导入）,前面我们学习了《可贵的沉默》同学们明白了不仅要懂得父母对我们的爱，还要回报父母的爱，今天我们在再来学习一篇新课文，看看课文中的小彼得又是怎样从不懂事变为懂事了呢。（板书课题：）妈妈的账单
齐读课题。
3、理解“账单”，（出示账单图片）这些记载货币、货物出入事项的单子，就是账单，“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。呢妈妈的账单又是怎样一份账单呢，今天我们一起认真学习这一课。（２分）
二、导读要求，
１、这是一篇略读课文，现在请同学们打开课本83页，指名读导语，由单元导语明确本课目标。（书中导语）
课件出示本课学习目标。
1、出示自学要求，默读课文，同桌之间或借助字典理解新词，边读边想课文讲了一件什么事？（小组交流）同桌互查字词（３分）。
2、小组代表汇报主要内容：
小彼得给妈妈开了一份账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。
过度，小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢？
三、请再次默读课文: １、
（1） 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。 （2） 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自主学习，勾画出有关句子。
２、（课件出示两份账单）仔细观察第一份账单，看看彼得为妈妈做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60 芬尼的报酬，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是０ 芬尼，为什么呢？（小组汇报） ３、（是啊），一句一句递进，
为…….十年的幸福快乐，索取多少报酬？0芬尼， 为……， 索取多少报酬？0芬尼
为 ……索取多少报酬？还是0芬尼
为 ……索取多少报酬？一直是0芬尼
一次比一次语气彼得心爱的玩具，喜欢的新衣，生日的祝福，受伤时陪在彼得们身边，日日可口的饭菜，营养的美食，或许每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像我们的妈妈那样早已准备好了丰盛的早餐；或许每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像我们的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；或许在彼得生病的时候，他的妈妈也会像我们的妈妈那样焦急不安地守候着他，针尖扎在他的身上却疼在妈妈心头，或者像我们的的妈妈吃鱼时总说她不爱吃鱼头，之后夹在彼得碗里，或者当他不经意时妈妈又给他碗里填了一块瘦肉……
十年，是多么漫长的一段岁月，妈妈掉了多少黑发？脸上有填了多少皱重，仅仅这些事吗，联系生活，你还想到那些事呢？
纹？十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？ 更何况彼得宝贵的生命都是妈妈给的
妈妈向她共索取收少报筹呢；
大声说共计0芬尼
（孩子们妈妈的账单哪些字眼牵动着你的心，请大声朗读，读出账单中妈妈无私无声的付出，自练读，指名读）真让人感动。
４、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，当小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，小彼得又是如何想的？（小组回答）
（妈妈无微不至地照顾我，关心我，为我付出了那么多，这是我一生都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事，还要索取报酬，真是太不应该了。）（是啊）当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，„„。此时此刻，你一定会更加理理解彼得的心情。
５、彼得如何向妈妈表明他知道错了，齐读最后一段，（课见出示）小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，此时心情又是怎样的呢？（出示最后一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（羞愧万分），声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。
６、感谢彼得的妈妈用无声的爱和期待让一个不懂事的孩子变得懂事了，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单，替彼得大声说：“谢谢您，妈妈！ ７、其实，小彼得的妈妈，我们的妈妈，又何尝不是这样呢，我们如何感谢妈妈，你怎样为你的妈妈设计一份账单。
8、孩子们你们是个有心人，是个孝顺的孩子，接下来我们用所学知识解决问题。
８、小结：完成本课树，妈妈的账单这一课我们从０芬尼的账单中体会到了无私的母爱，这也是我们单元主题，可贵的亲情。
９、齐读作业：今日作业：让我们帮父母做力所能及的事，这是我今日的作业也是我一生的作业。
第20篇：教案《妈妈的账单》
《妈妈的账单》教学设计
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。
三年级的孩子理解能力还不是很强，需要教师引导学生理解孝敬父母的内涵。现在的孩子大多都是独生子女，他们习惯了父母对自己的宠爱，无论父母为自己付出多少，他们都认为是理所当然的，虽然他们也懂得应该爱父母，但却不知道如何去做，通过这篇课文的学习，相信对孩子的思想转变会有很大的帮助，让他们懂得奉献，学会做人。 学习目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立的阅读能力。
学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入课题，激发兴趣。
1、师：同学们你们在生活中见过“账单”吗？假如我们学校的覃老师要给学校的同学们采购生活物资时就会理一份“账单”，上面有我们所需的物品，数量及其单价；我们到超市去买东西结账时超市也会给我们“账单”,总之，“账单”上面有物品的名称，单价和总价。
2、（课件出示妈妈的账单）那你一定没见过这样的账单吧？这是一位妈妈给自己儿子的账单，看着这份账单，你有什么疑问吗？
学生质疑。
这份账单太奇怪了，有这么多问题值得我们探讨。这节课，我们就一起来探讨这份妈妈的帐单。板书课题。
二、按要求自学课文。
1、读准字音，读顺句子。
2、默读课文，思考： （1）课文讲了一件什么事？ （2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？ （3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？
三、引导汇报，检查反馈。
（一）读课文，了解文章大意。
1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。
2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？文中是不是只讲了妈妈的账单呢？
（二）剖析重点，理解精髓。
1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？ 指名让学生说。
2、师用屏幕出示彼得给妈妈的账单。师：这是彼得写给谁的账单？ 生：妈妈。
师：从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？ 生：小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑......师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？ 生：拿到了。 师：从哪看出来的？
用一个词概括：“如愿以偿”。理解“如愿以偿”，你有没有如愿以偿的时候？说说当时你的心情怎样？
3、师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。出示妈妈的账单。
比较：这两份账单，有什么不同？
A、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。
B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。
师：同学们，妈妈的帐单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。 学生举例。
师：同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的数字呀，还有在彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾，妈妈付出了那么多的辛劳，如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？（指名交流）
十年时间，妈妈付出了不少，如果按照现在的每天给多少钱来计算的话，母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？说说你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）
师：是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字；齐读；）
6、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？ 指名交流：彼得羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）
理解“蹑手蹑脚、小心翼翼”等。
我们相信，此时的彼得懂得了什么呢？（感恩、回报等）
四、表达感受，抒发情感
此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
孩子们自由书写，教师巡回指点，指名学生交流。
五．总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，我爱您！（屏幕出示）歌曲《感恩的心》 ”
