草地夜行读后感（精选多篇）

发布时间：2020-06-26 08:34:59 来源：读后感收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：《草地夜行》读后感

《草地夜行》是一篇革命回忆录，作者按照事情发展的顺序记叙了红军过草地时，一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍而不惜献出自己宝贵生命的动人事迹。下面是小编为你带来的草地夜行读后感，欢迎阅读。篇一：草地夜行读后感

上午语文课学习的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

我原来心里总是有一个疑问——参加革命的战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢？读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全中国的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么？想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

篇二：草地夜行读后感

这几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。

这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。我读到：“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着”时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学习中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：“李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。”他摇摇头说：“谢谢你，我一定会做出来的。”过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。学习了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只“纸老虎”，被“纸老虎”所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。

篇三：草地夜行读后感

前几天我们学习了课文《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《草地夜行》等几篇课文，我最喜欢的是《草地夜行》。

文章内容是这样的，在茫茫的草海，有一个红军小战士，他非常饿，一点食物都没有，他把皮带都吃了，可是他还是饿，他跟着队伍走，他一步一挨，身上还扛着枪，压得他喘还气来，就要掉队了，前面有一个同志向他走来，说：“快点走吧！要是像你这样走，走三年也到不了陕北”。他把我的枪拿了下来，背到了他的身上，让我快一点走，我紧紧的跟着他，可是我还没跟上，他说：“我背你吧！”他背着我走呀走呀！忽然他猛的往下一沉，他说快离开我，我掉到泥潭里了，他使颈一顶，把我顶到一边去，他说：“一定要记住革命！”就这样一个同志为了革命，为了帮助战士牺牲了。

我读了这篇课文，我特别敬配老红军，为了革命，为了帮助小红军他不顾自己的生命，在长征艰苦凶险的恶劣环境中牺牲了，就在掉入泥潭之际想到的是革命，他这种忠于革命不怕牺牲的精神太傎得我们学习了，同时也使我了解到我们今天的幸福生活是老一辈革命家用生命和鲜血换来的，这种幸福来之不易，我们一定要珍惜现在这美好的生活，有吃有穿有学上，在这样的环境里生活我们怎么能不好好学习呢？和他们比起来我们真是太幸福了，我决心好好学习，珍惜现在所拥有的一切，长大有所作为，为国家做出自己的贡献，来回报老一辈革命家的无畏付出。

推荐第2篇：《草地夜行》教学设计

《草地夜行》教学设计

正安县第五中学

王洪松教学目标：

１．使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

２．按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

３．学习本课的生字，新词。

４．有感情地朗读课文。教学重点

使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。从而传承红色基因。教学难点：

学生了解红军长征过草地时的艰险教学课时：

1课时教学准备：

教学课件、挂图等

教学过程：

一、引入课文情境，整体感知

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。

１导言：引入课文情境，展示挂图。

２抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）一人行二人行一人行

二、理解课文情境，深入体会，展示课件。

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指

名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）

２小战士目前的困难是什么？

３这段的意思是什么？

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往

是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

１导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

３抓“迎面”，体会同志情。

４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行

第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇

到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的

语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

２抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。

３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩

４体会我的心理：朗读课文

三、落实训练点

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。

１各段的意思是什么？

２全文的主要内容是什么？

３那些部分是次要的？

四、总结全文

五、板书设计

草地夜行

一人行

二人行

一人行

困难重重

顶甩

困难更大

一步一挨

“要记住革命”

迈开大步

忠于革命

舍己救人教学反思：

一、要让学生进入红军过草地的情境。

《草地夜行》一课讲的是红军过草地时发生的一件感人的事，但因学生对这一历史背景生疏，故此很难感悟到老红军战士那种舍己救人的精神。为此，我采取了因需而教的教学策略。根据学生初读课文时提出的问题：“红军所过的草地与我们现在所看到的草原有什么不同”这一问题创设教学情境。我首先出示了两幅图：风景如画的草原；红军长征时走过的茫茫草海。使学生从感性上了解到红军所过的草地与\\我们现在所看到草原的截然不同。接着让学生根据收集的有关资料说说红军走过的草地是什么样的？使学生进一步了解到红军过草地的艰辛；然后引导学生自读自悟课文结合课文内容，进一步体会感悟小红军过草地时遇到了哪些困难。在此基础上引导学生展开想象红军过草地时的困境。由此为学生深入理解课文内容，体会人物的情感作了铺垫。

二、值得注意的问题：

应进一步加强学生在读中感悟的指导

推荐第3篇：《草地夜行》教学反思

一节课虽然上完了，但课上那一幕幕激动人心的情景至今挥抹不去。我觉得这节课留给学生的很多，留给我的就更多了。

回想自己在备课过程中，曾多次查找资料，翻阅了大量的有关红军长征的文章，并在最初的方案中要求学生也到课外查找资料，并用于补充理解课文。我所选择的故事有的是同学们以前学过的课文，但可能早被学生们遗忘了的《丰碑》这些课文当中的角色，基本上都与老红军一样，忠于革命，舍己为人。我把这些与长征有关的内容有机的联系起来，作为对《草地夜行》一文的拓展与延伸，在学生头脑中建立起一个有关长征的综合阅读体系，从而深刻领悟长征留给我们的宝贵精神财富。这样安排可以使学生在学习一篇课文的同时，读多篇文章，树立大的语文观，将语文的各种资源有机融合。

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

我在第一个教学环节中，通过读词、读文画句子，使他们不仅看到了草地，而且能想象出草地的艰难，从而对草地有了更深的理解，对草地的憎恶之情油然而生。

第二个教学环节通过让学生读书，小组讨论的方式进行，我觉得学生们的热情高涨。他们在讨论的同时不仅学到了课文上的内容，也增强了他们的小组合作意识。我让他们展示时，我说老红军怎样帮助小红军？学生异口同声地说：“竭尽全力”。对，我迅速的写下了学生的回答。竭尽全力是前几天我给学生讲的一个故事中的一句话。学生学以致用。而且受到很好的效果。所以说，学习任何知识，都不能仅局限于书本，适当的补充课外知识，有利于本学科的学习，这也符合新可标中的综合性学习。

第三个环节通过自读、自悟，相互补充，达到生生互动的课堂效果。引读主要安排在第十五自然段，这一段是全文的重中之重，它是老红军忠于革命、舍己救人的崇高品质的集中体现的段落，为了使学生更好的受到感染，我安排了两次引读，力求通过设计不同形式的读来使学生感受红军战士的伟大。可见，设计多种形式的阅读更是唤起学生阅读激情的重要形式。

正是因为前两个教学环节设计的合理，才使学生的情感逐渐被调动起来，以至于在进行“难忘”这个教学环节时，学生才能感悟到像老红军这样的战士只是无数红军战士中的一个缩影，草地的艰难只是二万五千里长征中的一个写照。所以在读那几个故事的时侯，才会出现感人的情景。这就生成了教育资源。至此，整个长征将在学生的脑海中留下难以磨灭的印象，他们对英雄产生的敬仰之情更加强烈。

列宁说：“没有人的情感，则现在、过去和将来永远也不可能有对真理的追求。”这不仅充分肯定了情感的巨大作用，而且还指明了一条完善学生主体地位的重要途径。

没有情感的教育是苍白无力的，教育应充满情感，充满爱。为此，我们在教学中，应注重以情为纽带，特别是教师在课堂上，要以饱满的热情与学生一起学习。在讲《草地夜行》一课时，教师同学生一同“走进草地”，一同“走近老红军”，一同“走进二万五千里”。教师只有自己的心灵县被这种情感所震撼，才能以这种情去感染学生，使之与教师、与文本产生共鸣，唤起学生阅读的激情，使学生的情感得到升华。另外，教师还要积极创设有利于学生学习的情境，充分尊重学生的主体地位，让学生学会学习，学会合作，在一定的情境中相互了解，增进情感交流。这才是语文教学的课堂！

推荐第4篇：《草地夜行》读书心得

在回家的路上，我回想起上午语文课上学习了红军长征的故事——《草地夜行》中，那位老兵说的话一直在我耳边回荡。“离我远点，我们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!……。”

这句简短而朴实的话却如此打动人心，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁愿牺牲自己。这是宝贵的自我牺牲精神啊。

我曾经心中有一个疑问:参加革命的战士每天跋涉万里，吃不饱，穿不暖，睡不着，甚至吃草根，吃树皮，一定很辛苦，但他们为什么不放弃呢?

读了这篇文章，我明白了为什么士兵们在如此艰难的环境下也没有放弃革命。

是因为他们的心中装的不是自己的，是别人的，是全中国的老百姓的。他们宁愿受苦，甚至牺牲他们宝贵的生命来换取和平。

我们今天的生活不就是这些人用生命换来的吗?当我想到这句话，我意识到“我们的生活来之不易”的真正含义。明白为什么老师让我们珍惜今天的幸福生活。

这时，我看到每次总是把食物浪费的同学，还有趴在课桌睡觉不然就是开小差的同学，还有哪些不爱学习，天天只想玩游戏，虚度光阴的同学，

我真想大喊一声:同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

如今的生活是被别人拼命换来的，我们应该珍惜当下，好好做好自己该做的事，不要辜负把那些爱你的人和你爱的人，要牢记“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗，做一个对社会，对家庭，对朋友有用的人。

推荐第5篇：读《草地夜行》有感

读《草地夜行》有感

几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。

我读到：干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学习中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。他摇摇头说：谢谢你，我一定会做出来的。过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。

学习了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只纸老虎，被纸老虎所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。

推荐第6篇：草地夜行教学设计

公开课教学设计：（四年级语文）

草地夜行

执教者：李国华

教学目标：

1、深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

2、有感情的朗读课文。

教学重点：体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。教学难点：长文短教，克服平推的教学结构。教学过程：

一、背景介绍，创设情景：

同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？（绿油油的青草，绿毯一样的草坪„„）

今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

放课件，老师对照影片进行描述：是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。

二、回忆旧知，导入

新课。

上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？（简单反馈：一人行——二人行——一人行）

三、学习课文，导出重点。

1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？

（出示投影）

（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）

板书：困难重重一步一挨

2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？

3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

（出示投影）

板书：困难更大

迈开大步

过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇

四、深入学习，体会重点。

1、（出示投影）：请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。

2、集体讨论：简单处理

12、13节，重点引导学生深入体会

14、15节中老红军的言行。

1） 14节：

2 a、学生结合老红军的言行谈体会。

（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？

（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，

快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

b、师生分角色朗读。（生齐读）

2） 15节：

a、引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。

可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么不同的结果？（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

b、体会语言：（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

3、谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？

4、在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗？让我们再带着想象读一读。（学生自由读）

5、师生对读：从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟

3 悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！

师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？

生读。

怎么做的？

生读。

师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？

生读。

师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？

敢向前。是什么给了小红军无穷师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？

生读。

师：他拼尽最后一丝气力，大声说？

生读。

师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的呢？

生接读。

师读：风呼呼的刮着„„黑暗笼罩着大地。

生读：“要记住革命！”„„向着部队前进的方向走去。

7、同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）

五、课外拓展，升华情感。

同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示投影）

今天我们的作业就是：“英雄我想对你说„„”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。

让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！

板书设计：

21草地夜行

困难重重

“要记住革命”

困难更大

一步一挨

忠于革命

舍己救人

迈开大步

推荐第7篇：草地夜行教学设计

教材简析

这是《红军长征回忆录》中的一篇感人至深的故事。文章描写的是红军长征途中过草地时，一位红军老战士寻找到掉队的红军小战士“我”，为了帮助“我”赶上大部队，在出现险情时献出了自己的生命。突出了老战士为了革命，为了他人，英勇献身的崇高品质。写得情真意切，感人至深。

设计理念

由有感情地朗读引出理性的思考，使学生通过主动探究，学习文中人物的优秀品质，体会幸福来之不易，珍惜今天的美好生活，并以此提高学生的品德修养和审美情趣。

教学目标

1．有感情地朗读课文，从中体会人物的思想感情，感受老红军战士舍己为人的崇高品质。

2．认识5个生字，掌握多音字“落”在本文中的读音，积累相关词语。

教学重点

反复朗读，理解课文内容，体会通过对环境、外貌、语言、动作以及心理活动的描写表现人物思想品质的方法。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

教师简介背景：过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾。最可怕的是在每一块草皮下面都可能是深不见底的泥潭，一不小心陷进去，很快就会被吞没。那里的气候十分恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。

今天我们学习的课文就是70年多前在这种环境下发生的感人故事。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，感知大意。

三、阅读课文，引出重点

1.学生自由朗读课文第

1、2自然段，找出小红军在行进时遇到了哪些困难，他是怎么想的。

板书：困难重重一步一挨

2.小组内分角色朗读老红军和小红军之间的对话（第3～10自然段），找出令自己感动的部分多读几遍。

（1）文中的哪些语句让你感动，为什么让你感动？

请为大家读一读。

（2）老红军见到“我”为什么大声嚷？是批评“我”吗？

请大声读一读他的话。

板书：见面激励谈话鼓劲

（3）老红军为什么要背“我”走？

板书：天色渐暗背上“我”赶路

（4）老红军掉进泥潭后，是怎样舍己为人的？（引导学生抓住动作和语言来体会老红军的优秀品质。）

（5）认真朗读描写老红军牺牲那一刻的句子，体会其中的含义。

在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含着他对小红军的希望：克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命，充分体现了老红军忠于革命，献身革命的崇高思想境界。

“顶”和“甩”生动形象地展现了老红军在生命的最后一刻仍沉着冷静，竭尽全力帮助小红军脱险。

板书：突陷泥潭临终嘱咐

（6）两人从相识到永别是那么短暂，甚至还来不及熟悉老红军的音容笑貌。可是他们的言行已经深深地印在了我们的心上。让我们再来感受一次吧。

请同学们先自己选好角色练习朗读，然后小组分角色朗读。（播放音乐，学生朗读，老师巡视指导。）

3.学习课文最后一段。

还是一样茫茫无际的草地，仍是孤身一人的小红军，此时此刻的环境更加恶劣，道路更加险难，他为什么会迈开大步向前进呢？这与文章开头有什么不同?请同学们认真朗读课文的开头和结尾，细细体会一下。

老红军的牺牲以及他的嘱咐，激励了

红军下定决心：一定要赶上革命队伍。请同学们用心朗读，读出小红军的决心。

四、感悟深化，拓展延伸

1.让我们再一次朗读课文，看看作者是怎样突出人物的思想感情，突出文章中心的。

作者对周围景物的描写，对人物言行举止和心理活动的描写，看似漫不经心，信手拈来，实则别具匠心，意味深长，使人产生身临其境之感。

2.请把课文中让你感动的内容读一读，再想一想今天的幸福生活，你有什么话要对大家说说吗？（播放音乐）

3.大家还知道什么感人的长征故事，请讲给同学们听听。（推荐自己读过的长征故事）

五、认识生字，扩展阅读

1.出示要认的字，学生自己认读。

2.同桌之间互相考一考，认一认要认的字。

3.教师出示字卡，检查认字情况。

4.出示“落”，学习它在本课中的读音“ｌà”，再分别用“ｌｕｌà”的音练习组词。

5.请同学们读一读《小学语文阅读资源》中的第25课《草地颂歌》，并回答文后的问题。

推荐第8篇：《草地夜行》教学案例片段

《草地夜行》教学片断案例

大屏幕展示文字：

干粮早吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉，就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！

师：这段写在长征途中的情形，你觉得哪个词用得好？说说好在什么地方。

生：“干粮早吃光了”中的“光”用得好！

师：好在什么地方？

生：“光”是一点也没有的意思，暗示饿了很久了。

生：“光”是一点也没剩的意思，早就吃没了。

生：“光”字写出了行军途中忍饥挨饿，吃不上饭的情景。

师：是啊！长征途中生活条件艰苦，吃不上饭、喝不上水，饿死人、渴死人的事经常发生，长征是多么不易啊！

生：“空”和上文的“光”相照应，表明没有吃上饭。

生：“拖着这条僵硬的腿”中的“拖”用得好。

生：“拖”表明已经抬不动了，一点点地挪。

生：“拖”字表明走的时间长，人已很疲惫了。

师：分析的很有理。“拖”字写出了红军战士夜行军的艰难与辛苦。

生：“背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过起来。”“枪和子弹”比作“山”，运用了比喻的写法。

生：写出了红军战士身体疲乏，这个比喻很生动、很形象。

生：“喘不过起来”，写当时的感觉，十分难受。

师：大家分析的头头是道，有理有据。很好！还能举个例子吗？

生：“就是在这稀泥地上躺一会也是好的啊！”“躺”字用得好，说明累极了！

生：这句话写出了红军战士饿着肚子，走长路的辛苦。饿得一点劲都没有，筋疲力尽。师：好！刚才同学们七嘴八舌的地说，分析的很深、很透。的确，长征途中吃不上饭，空着肚子行军，得不到休息，累得死去活来的，梦想着休息一会，这是多艰难困苦啊！我们要牢记过去的苦和难，珍惜今天的幸福生活，说说我们该如何学习？（学生发言）

这样给学生思考、分析和表达的机会，突出了学生的主体地位，学生真正的成为了学习的主人，参与到学习中来，开动脑筋，真正做到了变“要我学”为“我要学”，积极性高涨。

体现了团结协作，探究交流的学习方法，与新课改观念相吻合，使学生在学习中学会合作，学会探究，真正意义上学会了学习，创造性地实践了叶圣陶老先生的“教是为了不教”的理论，使学生悟文、悟理、悟学法。变教会为学会，使学生学会学习。

实现了生生与文本对话，师生交流，共同与文本对话，达到了作者、教师、学生之间的交流目的，实现了三者的契合，引起了师生的共鸣。师生活动，生生互动，人人参与。

关键还在于学生走进课文，与课文对话，学会了抓住重点词语、句子来分析含义，了解文章的意思，掌握课文的内容，学到知识，培养了学习的能力，重视了个性化阅读，提高了学生的语言感受能力。

走出了教师高高在上地讲，学生昏昏欲睡地听进了山谷，师生来到了广阔的天地，放飞思想的野马，在文学的天地里，自由纵横驰骋。变灌输式为启发式，实现了角色互换。

创设了和谐、民主、融洽的学习氛围，使学生全员参与到学习中来，人人动脑，人人

动口，人人提高，为大面积提高教学质量，打下了坚实的基础。

推荐第9篇：草地夜行之我的早年生活读后感

《草地夜行》之《我的早年生活》读后感

最近，我读了一篇文章，名叫《我的早年生活》，对此，我深深地受到了感触。

作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。

但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神；也没有他那坚强的意志力；更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。

读了这篇文章，我仿佛身临其境，丘吉尔度过的日子给了我无比震撼，我应该向他学习他的品质和精神。

推荐第10篇：《白夜行》读后感

《白夜行》读后感

东野奎吾的推理小说看过几本，《放学后》、《嫌疑人X的献身》，推理小说就像一个悬疑剧，作者会慢慢的透露线索，等待读者发现。推理文章构思精妙就足以吸引读者读下去，《白夜行》除了在构思上的精妙外，还有整件事情所揭示的现实；作品反映了“泡沫经济”时期的社会现实，作品的时间跨度为20年，随着女主人公唐泽雪穗生活变化书中，描述了日本三种社会阶层的生活。

小说的开头从一具尸体开始，死亡的谜底直到最后才揭晓。当铺老板有恋童癖，西本太太用女儿雪穗跟当铺老板换取金钱；而当铺老板娘和当铺的伙计偷情。桐原亮司目睹了父亲对好友雪穗的侵害，杀害了父亲；西本太太和情人意外死亡；之后雪穗被唐泽礼子收养。度过平静的七年之后，桐原亮司发现自己和雪穗所做的事情一直有人在追查，开始把接近真相的人一一除尽。小说以两个人的生活轨迹展开，生活在底层社会的桐原亮司高中时就从事皮条客的生意，高中毕业后利用银行系统的漏洞从事违法行为，出售盗版游戏，最后开了一家计算机销售门店。底层的社会生活反映了当时的时代变迁，时代的变化影响着每个人的生活方式。唐泽雪穗凭借着自己的力量，从中层社会走向上层社会，炒股票，开服装精品店。

分析一下小说中人物的性格，由于童年的阴影，雪穗变得异常残忍，对人展示的形象和自身分割。对母亲痛下杀手，对于冢美佳的陷害。在一个小的错误之后，为了掩盖这个错误需要接连犯下一连串的错误掩盖之前的错误，以至于只能在黑夜中行走。桐原亮司基于复杂的情愫一直在暗中帮助雪穗报复迫害雪穗的人，从最初的杀人事件开始，到除掉可能接近真相的人，采取措施报复对雪穗不利的人。在警方的追查下事情水落石出，桐原亮司选择了从雪穗新店上跳下身亡，保护了雪穗。“只见雪穗正沿扶梯上楼，背影犹如白色的影子”“她一次也没有回头”。从第一次的杀人事件之后，雪穗就和亮司联系在一起，生活中雪穗在明，亮司在暗处，他们的爱情是不断沉沦的向下。

小说中雪穗唯一袒露内心想法的一次是雪穗的独白“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”可见在亮司之前，雪穗的生活是完全黑暗的，任凭母亲出卖自己，这也能解释后面雪穗的残忍。亮司给雪穗黑暗的生活带来一点点的光亮，雪穗说不怕失去太阳，对于唯一的光亮应该倍加珍爱。幼年时期的雪穗似乎不具备主导自己生活的能力，成年后的雪穗一直在想方设法挣钱，跻身上层社会，可能是童年的经历造成的创伤。

造成悲剧的根源在于“泡沫经济”的时代，对于金钱的追求，伦理道德观念的丧失，教育的缺失。雪穗的母亲会利用年幼的雪穗去挣钱，亮司的父亲有恋童癖，亮司的母亲跟店铺的伙计偷情，疏于对于子女的教育。残酷的现实让童年的雪穗和亮司联合起来自己保护自己，采取的方式有些极端，波及的人员不断扩大，而他们也不能在像正常人一样生活。从受害者变成施害者的角色，心态发生了严重的扭曲。雪穗后来的报复行为都是基于我遭受过所以也要让你们遭受这种痛苦，通过帮忙保守秘密的形式建立信任，达到自己想要的结果。

小说的构思缜密，书中只有部分人对于雪穗莫名其妙的不信任，不在最后结尾真相呼之欲出的部分，都不能想到是两个小孩实施的杀害。究竟是杀人更严重还是侵害童年时期的雪穗更严重，最初的杀人或者可以原谅，但后期为了保守秘密所进行的的一系列伤害就是不可原谅的，包括以同样性侵的方式实施的报复。这个社会以特有的方式在保护性侵的实施者，所有的受害者都选择了秘而不宣，导致了更多的受害者和施暴者的逍遥法外。悲剧的原因除了经济上的因素还有社会对于性侵的秘而不宣，导致受害者受到的巨大心理创伤和施害者的自由。

第11篇：过草地读后感

《过草地》读后感

前几天我看了《红军过草地》一文，深有感触！

红军过草地之艰难，是后人难以感受到的，首先是行难。茫茫草地，一望无际，遍地是水草沼泽泥潭，泥沼一般很深，来不及抢救就会被污泥吞噬，红军走一天下来，筋疲力尽，最需要的是食物，这就是第二难：食难，红军战士带的就是青稞麦。这样的青稞麦只能一颗颗咬着吃，带的少，就一颗颗数着麦粒吃，尽量节省多吃一两天。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。再次是御寒难。草地天气，一日三变，温差极大。早上，太阳出得晚，很冷；中午晴空万里，烈日炎炎；下午往往突然黑云密布，雷电交加，暴雨冰雹铺天盖地而来，或者雾雨朦胧；夜间气温降至零摄氏度左右，冻得人们瑟瑟发抖。还有宿营难。草地净是泥泞渍水，一般很难夜宿。行军到了傍晚，往往要找一个土丘、河边、高地，比较干一点的地方宿营。如果找不到比较干一点的地方，就只好在草地里露宿。虽然苦难重重，但我红军战士以大无畏的精神，坚强的意志，走出了危机四伏的草地。

同学们，正是因红军战士的流血牺牲，才有我们的今天的幸福生活。看到这一幕幕，我们会想到什么?想到红军战士们穿着单薄的衣服在充满“陷阱”的草地中艰难行走，每一时每一刻都有着生命危险，过着衣不蔽体、食不果腹的日子，和家人分离的痛苦等等。而我们在一个没有硝烟、没有战争的和平、幸福的社会里生活，我们拥有着这么美好的学习环境，我们住着温暖的高楼大厦，有着家人和朋友的呵护与关爱，我们过着丰衣足食，无忧无虑的日子„„这是多么幸福呀！但是我们也应该记住那些革命先烈为我们的付出、牺牲，他们毅然决然的为共产主义事业而奋斗。当我们站在鲜艳的五星红旗下，我们应该严肃，应该时刻提醒着自己，我们今天的美好生活是革命先烈用生命换来的，我们要努力学习，在十八大精神的指引下，为中华民族富强而读书。

第12篇：《白夜行》读后感750字

《白夜行》读后感750字

《白夜行》是东野圭吾的作品，他的作品以推理见长，本书将无望却坚守的凄美爱情和执著而缜密的冷静推理完美结合，被作为东野圭吾作品中的无冕之王，被称为东野笔下最绝望的想念、最悲恸的守望。

这部作品以20世纪末日本泡沫经济为背景写的，故事通过一个疑点重重的杀人案件向读者剖析了一对年轻男女无奈而残酷的人生。年幼的亮司与雪穗犯下了不可饶恕的罪行，为逃避责任开始全新人生，二人决定分开各自隐姓埋名的生活下去。多年后，一张照片的出现让承载着痛苦回忆的齿轮再次启动了，紧追不放的警察，层出不穷的事件，雪穗和亮司不得不用诡计与牺牲掩埋罪恶，然而最终迎来的却是悲剧般的结局。

残酷的东西不只是无尽的黑色，雪穗一直都是白色的，明亮的白色就像她的名字，跟亮司的黑不一样，她只要一出现，场景就是白色的，白色的家具、白色的衣服、白色的容貌。这样眼角总是笑意的人却不带一丝善良地毁了周围几乎所有人的人生，就像当初她的母亲毁了她的人生。这个笑容和名字象雪一样纯洁的女人，心却是黑色的，如同整日行走在黑夜里。

东野圭吾在这篇作品中的描述，最让我欣赏的是：一开始的推理疑问找不到结果，这种悬念带领你一直读下去，读到十九年之后，你才知道真相，恍然大悟后才明白，原来那个结果贯穿了整个故事，而故事里的黑暗也让人不得不感悟社会那黑暗的一面。看完这个故事，我的第一想法就是站在阳光下，感受温暖，离开书本里这个阴暗的世界。

书中揭露最复杂的人性，白中有黑，黑中有白，多情中有无情，无情中有深情。故事有其特殊的时代背景。而我们正处于改革的大潮中，清亮的社会环境需要努力拼搏、阳光自信的人性展示，我们应做具有社会正能量的人。在学习上勤于思考、勇于创新；在生活上勤俭节约、孝敬父母；在社会上遵守法律、乐于助人，做一个对社会有用的人。

阅读本书只是有感而发，认识或者有局限，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这就是我追求的精神境界。

作者介绍：

我叫宗荣潇，短发女孩，看上去有点高冷，在不熟悉的情况下，不爱说话，不爱表现，但了解我的人都说我是一个爱分享、爱讨论的好女孩，这就是两面性的我，哈哈!

我的业余爱好是阅读和弹钢琴，钢琴十级，有些同学怕上初中耽误学习，就不弹钢琴了，但我还是坚持弹奏，无论如何我都不会放弃，不仅丰富了我的生活，还陶冶了我的情操，我想成为钢琴演奏家。

我就是那美丽的星星，散发耀眼的光芒，点缀浩瀚的星空！

第13篇：白夜行读后感心得

《白夜行》读后感故事开始不久就似乎偏离了本格推理，除了玄而未决的疑案和并无证据的臆测，整个故事变成无数破碎片断的罗列。作者采用了特殊的叙事手法，时间跨度近二十年，甚至超过了案件的时效性，仅通过零散的片段来叙述，男女主人公各有独自的故事主线，表面上两条线路完全没有交集，男女主人翁没有见过一次面，没有说过一次话，作者精心选择繁杂的视点，在恰当时机抛出一个个令主人公露出马脚的细节，读者反而比书中侦探更早得到真相，这些碎片彼此勾连，分散在看似独立的案件内，通过各事件片段细微之处的联系从侧面揭示出男女主人公间的关系。对作品的阅读快感，纯粹寄托在一种超然观赏的格局上，以及揣测其动机。作者采用独特的笔法，开头的平淡无奇，中间穿插铺垫，情节跌宕起伏，将紧张和疑团延续到最后，足显文笔老辣。故事由两件看似毫无关联的案件开始，桐源亮司的父亲在废弃的大楼里被杀死，几天后嫌疑人即西本雪穗的母亲在住所煤气中毒而死。表面上已经结案，只留下少许疑点，但就是因为这些疑点，警察笹垣为此锲而不舍地追寻真相二十年，甚至退休后还一直耿耿于怀，而这两个还在成长过程中背负的重担又可想而知，男孩桐源亮司因为发现恋童癖的父亲，并出于保护好朋友西本雪穗情急之下杀死了父亲，女孩西本雪穗为了掩盖真相并想要得到更好的生活杀死了母亲。虽然两人当时逃脱了制裁，但从此之后默默背负着罪孽，开始了“白夜”式的生活以及一生的羁绊。两条线索平行展开，西本雪穗摇身一变成为唐泽雪穗，表面上摆脱了贫穷和低下，如晴朗的蓝天，人生轨迹是如此顺利，桐原亮司却像漆黑的夜，永远生活在阴暗下，乍看之下以为他们毫无联系，除了二十年前那场令笹垣难以释怀的案件。也就是从那时起，两人的命运紧紧地缠绕在了一起。警官笹垣把他们比作互利共生的虾虎鱼和枪虾。“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”当雪穗说出这段话的时候，也许就是在这本书中她最真实的形象表现了吧。那个早熟的女孩，那个表面光鲜亮丽的女孩，内心承受着怎样的重负和痛苦？她只有把自己灵魂隐藏起来，留下美丽与优雅，以那让人读不透的猫一般的眼睛窥视着世界，小心翼翼地迈出每一步伐。“我的人生就像在白夜里走路，只希望能和你手牵手在太阳下散步” 桐原亮司如是说，这不仅表明了他想要在熬过案件时效期，两个人在一起幸福的平静的生活的平凡希望，更是对导致了两个孩子的人生如此悲剧的源头的反抗，和小小遐想：如果一切都不曾发生，桐原洋介的兽行，自己弑父，雪穗弑母，以及之后为了能在这个社会继续存活下去而犯的所有罪行，都不曾发生，自己和雪穗只是普通人，他们头顶上有太阳，可以毫无顾忌地手牵着手，在阳光下散步。然而一切都回不去了，桐原亮司和唐泽雪穗表面上的两条平行线，一个在明亮，一个在黑暗，只是，在明亮的背后有着大片黑暗，这是两人的交集，亦如枪虾和虾虎鱼，共生的两人，逃不了的依然是当初想逃离的命运。除去那些不堪，其实只是一份单纯的爱情，一份无怨无悔付出的感情，经得起所有代价，甚至不求所谓的圆满的感情，除了奢望的短暂的光明和平凡的正常人的生活。雪穗和亮司的头顶上没有太阳，他们在很小的时候就没有了太阳。而他们对彼此的爱代替了太阳，成为他们唯一的光。他们是彼此活下去的支柱，唯一可以依靠信赖的人，他们互相依存，这种爱也是他们残存的最后一丝人性，

正是因为有了这种爱，他们还可以继续走下去。幼年的遭遇使雪穗的灵魂极度空虚，她要补偿的都是她小时候所欠缺的东西，她要她小时候没有的东西，并且加倍补偿。表面上表现为金钱，名誉，地位，权利，家庭，对她的爱慕等实际上，她要的并不是这些东西本身。真正使雪穗陶醉其中是 “夺取”本身，她要超越其他人来弥补这种空虚。然而，她从不以真面目示人，除了亮司不相信任何人，而雪穗也是亮司唯一活下去的希望，亮司变成了雪穗的灵魂，人生中的太阳。两人相互扶持，努力摆脱罪孽的的重负。桐原亮司生命中另一个转折点松浦的死亡。在杀死松浦之前，桐原亮司虽然也干过很多不正当的职业，但是他仍做为一个活生生的人存在。有着明确的愿望“在白天走路”；建议有彦结婚，并送上男孩和女孩手牵手的剪纸做为礼物，暗示亮司对与雪穗结婚的期盼；电脑店的事业走向正规，并且蒸蒸日上。好像亮司的生活中开始出现了光明。但杀死松浦像一条分界线一样，桐原亮司消失了，代之的是化名吉田雄一。真实的吉田雄一在中学时期的一个案件中是个告密者、叛徒。也许这个化名暗示了亮司反叛整个世界的决心。松浦，那个当铺伙计，亮司认为他是带给自己和雪穗痛苦的一切源头，正是由于松浦勾引自己的母亲，渐渐使父亲患上恋童癖，原本和睦的家庭化为泡影，还为此卷入自己的好朋友雪穗，所以，他才要复仇，不惜一切代价地复仇，而复仇之后留下的只是空虚，两个人互相依靠，成为一体，共同抗拒、敌视着整个世界。只是智有穷时，运不可持，为了遮蔽一个谎言而用一个有一个谎言弥补，最终会有所暴露，亮司为了袒护雪穗，不惜毫不犹豫地牺牲自己，保守两人之间的秘密，雪穗在最后一次也没有回头，看似冷酷，一则是为了不辜负亮的牺牲，二则是再也无法平静内心的跌宕的情感再也无法表演得恰到好处，表演出惊慌的神态，不露丝毫破绽，只能选择像白色的幽灵雪穗沿扶梯上楼，再也没有回头，亮司的死也带走了她最后的那一点灵魂，在亮司死去的那一刻，雪穗的灵魂也死去了，当雪穗离开的时候，她已经变成了幽灵，不再有爱，不再有留恋，不再有人性，亮司的死带走了雪穗的灵魂，当爱消失的时候，一切也就结束了。

原本只为了逃避惩罚的两个孩子，过上平静生活，不得不犯下更多罪行，一步步走向深渊，他们在黑夜中相互扶持，互为依靠，只是他们是以出卖灵魂和戕害他人为代价得以不断走下去，最终也没能挣脱罪责，正如本书介绍所说，万千读者在一曲救赎罪恶的爱情之中悲切动容。

第14篇：草地牧羊犬的读后感

书中的情节跌宕起伏。也许在盲童福利院的的孩子们怎么也不会想到，每天带他们到食堂吃饭、温柔的照顾他们的狗狗居然是一只让狼闻风丧胆的巨型牧羊犬，他是被喝醉了酒的主人从草地深处卖到城里来的。它受不了城市的喧嚣，负伤逃亡晕倒在福利院的门口…

可是，福利院的要迁到城里去了，大狗的幸福生活结束了。它重返草原，却成了一只流浪狗。直到有一天，他遇到了一个生死相依的伙伴：男孩阿尔斯楞。那男孩给他取了一个新名字：蒙克。从那天起，他们俩的生活整个儿都被改变了…最后主人远处求学，蒙克就这样守望着它的主人的到来，一直到生命结束。

最感人之处莫过于《暴风雪》章节，蒙克作为一个牧羊犬知恩图报，以其带有传奇般的色彩保护了小主人的生命，致使小主人夜里没有被暴风雪给卷走。它作为一只牧羊犬，它的知恩图报、有情有义远远超出了人们的想象，这点相比我们人类中有些人的所作所为要强得多。看了此书让我感觉有些动物对人很忠诚，和人之间也可以建立如此深厚的友谊。

书中的蒙克作为一只草原牧羊犬，它的勇敢机智、履行使命时的视死如归精神让我佩服；它的有情有义、知恩图报让人感动；还有它作为一只牧羊犬所捍卫的主人尊严让我感觉它是一位守卫祖国边疆的勇士。我们人类也应学习这只牧羊犬的精神，在遇到困难时不怕牺牲自己的生命，勇于挺身而出，与困难顽强的作斗争。

看了此书，让我受益匪浅，佩服作者的洞察和观察力，可以把一个动物的心理刻画的如此深奥，这是一部带有感情人文色彩的好作品，值得我们叹思和学习。

第15篇：《草地牧羊犬》的读后感

读了《草地牧羊犬》，我有很深的感受。格桑的坎坷命运深深地打动了我、从顽强不屈的格桑身上，我也学到了很多东西。

格桑从小就失去了母爱，成了一个可怜的、流浪街头的孤儿。在城里，它忍受着各种磨难的风吹雨打，皮鞭、饥饿、寒冷、孤独，最不能让格桑忍受的，是失去了自由。但它的意志不但没有因此而消磨，反而使它更加坚忍不拔。它就像一只倔强而坚硬的牛角，在困难面前，宁折不弯。从格桑的身上，我体会到了做人也要坚强，不向命运低头。坚强是一支熊熊燃烧的火炬，照亮人们前进的道路；坚强是茫茫沙漠中的一泓清泉，给长途跋涉的驼队继续探索的力量；坚强也是碧波万顷中的一张风帆，它带给航海者乘风破浪的勇气。

草原是格桑的家乡，它回到了天似穹庐，笼盖四野的大草原，天苍苍野茫茫，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，格桑尽情地玩耍，但是暴风雪还是来临了。“千百年来，草地就是这样，肆虐千里的冰雪横扫大地，有人甚至不相信，在这样的寒冬之后，还会有生命留存下来。但游牧民族就是这样生存下来，一代又一代地驱赶着自己的羊群，在草原上游荡，寻找最丰美的草场。”

在这样恶劣的条件下，有人会退缩，有人会逃避，而桑格却与暴风雪做斗争，它会体会到斗争的快乐，它会感受到生命的意义。

在桑格的身上，我好像看到了《野性的呼唤》中巴克的影子，我好像听到了《老人与海》中桑提阿果的誓言：“人，你可以把他打倒，但不可以把他打败！”

第16篇：《金色的草地》读后感

【篇1：《金色的草地》读后感】

我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

【篇2：《金色的草地》读后感】

开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。

小作者写得最好的是第

二、

四、五自然段，它好在哪里呢？我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化？讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化。小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。

从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。

【篇3：《金色的草地》读后感】

今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了！先预习一下吧！读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了关于蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，它就变成绿色的了。

大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。

【篇4：《金色的草地》读后感】

在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。

我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

第17篇：《白夜行》的读后感[定稿]

《白夜行》的读后感

《白夜行》是日本作家东野圭吾创作的长篇小说，也是其代表作。下面是关于白夜行读后感的内容，欢迎阅读！

【篇1：白夜行读后感】

初中时爆发了对推理小说的热爱，当时各种类型都有看过，国内的蔡骏，美国的丹·布朗，再到日本的东野圭吾。于是东野圭吾成了我继村上春树、岩井俊二后又一位十分吸引我的日本作家，一位日本著名的推理小说家。

《白夜行》并不是最近看的，只是最近偶然看到了电影，于是想起了我当时看这本书时的狂热与沉迷，忍不住想要在这里一吐为快。

记得当时发现这本书时就被书的设计所吸引，黑白两色，有两个小孩牵着手在一起走，书名的矛盾性一下吸引了我的目光，在白色的黑夜中行走，这本书究竟讲了什么呢？我忍不住想一探究竟，于是将它买回了家。本来推理小说看过一次后就不会再有兴趣，但我就鬼使神差的把它买了回来，其实我看过一次后就再没翻过了，不是它没有再看的价值，而是我的心灵承受不起这样的悲伤„„

跟所有的推理小说一样，一切的线索从一具具尸体展开，一步步将我们带到真相的面前。

看完整本书，心中最多的是对亮司的心疼，他为了雪穗付出了太多太多。他为雪穗做了太多背离人性的事。我虽无法原谅他，但也不忍心责怪他。两个在非正常环境下长大的孩子，成为彼此的太阳，相互依附着，在黑暗的世界中生存。

亮司的心愿“只希望能手牵手在太阳下散步”，这句话令无数读者动容。看似简单，却永远无法实现。当我翻开时，看到第一句话，便一气呵成的从头到尾全部看完，用涕泗横流来形容一点也不夸张。我像是被小说感染，被紧紧抓住喉咙一般呼吸困难，只有继续读下去。字里行间透出的压抑令我窒息，这份感情太沉重，承载了太多人情甚至人命。明明深爱却无法在一起，见面都是一种奢望。

雪穗的童年经历是悲惨的，长大后的她也只是一具披着光鲜外衣的腐尸而已。她的眼中只有夺取，一切属于我的都不稀罕，不属于我的才更具吸引力。为了夺取，雪穗指使亮司铲除了她前进道路上的一切阻碍。她在亮司死后的面无表情，从不回头，令我为亮司感到心疼。但仔细一想，她其实在亮司死去的那一刻也死了，她生命中惟一的光亮泯灭，黑暗已经将她锁牢，从今以后的她应该只是一具行尸走肉。

雪穗爱财和权吗？从文中看起来似乎是这样，但不知道有多少读者发现，作者并没有描绘出她获得财产后的挥霍，她就是不停的在掠夺，像是在填补内心的空虚。像《千与千寻》中的无脸男一样，什么都吞噬，却什么都没有，只有不停的吃，是千寻的爱心与坚持感染了他。而亮司是雪穗漆黑的世界中惟一的光明，“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”但亮司却没能改变她，只是一味的服从雪穗的一切指令，从受害者变为加害者，让人的怜悯心显得多余且可笑。

我虽然不知道失去了亮司的雪穗该如何生存下去，但应该不会再有人成为他们爱情的牺牲品了。也许雪穗就此安稳的生活下去，也许会更加空洞，无人性。

在《飘》的结尾白瑞德有一段很著名的话：“思嘉，我从来不是那样的人，不能耐心地拾起一片碎片，把它们凑合在一起，然后对自己说这个修补好了的东西跟新的完全一样。一样东西破碎了就是破碎了——我宁愿记住它最好时的模样，而不想把它修补好。然后终生看着那些碎了的地方。”这也是雪穗一生态度的写照。

看完文章后，我无法明确的分出是非，没有绝对的对错。没有人生来便是内心黑暗，报复社会的。雪穗受到的伤害我们无法想象，她的心灵如何扭曲成这样。亮司的世界只有雪穗而已，其他任何人或事对他来说都无足轻重。亮司的死也算是对被他伤害过的人的赎罪，而独自生活在这世上的雪穗也得赎还她犯下的罪。是谁的爱捆绑了谁的救赎，在爱与救赎的世界中轮回，善恶终将有报，这一切就留给看到所有的老天来做判决。

小说最后，亮的死带走了雪穗的灵魂，当爱消失的时候，故事也就结束了。

【篇2：《白夜行》读后感】

东野圭吾是我较为喜欢的一名作家，东野先生的书总能带给人一种精神及思想上的冲击。他的很多书我都很喜欢，比如《回廊亭杀人事件》、《宿命》、《我那死去的童年》、《时生》等等，读来都让人震慑并久久回味，其中我最喜欢的还是《白夜行》。

很多人称“本书将无望却坚守的凄凉爱情和执著而缜密的冷静推理完美结合，被众多‘东饭’视作东野圭吾作品中的无冕之王，被称为东野笔下‘最绝望的念想、最悲恸的守望’，出版之后引起巨大轰动，使东野圭吾成为天王级作家。”

我感觉这样的评语是丝毫不夸张的。

故事形成了两种视角，由男女主角二人来写。女主角雪穗是一个在绝望中成长起来，因生活变得邪恶的人，她为了自己的幸福生活不惜一切手段，就正常的视角而言，她是一个坏人，是一个犯罪者，甚至是一个卑劣的生物体。但是她却是那样的美丽，那样的动人。她的表面是明亮的，但她的内心从来是阴暗找不到出路的，只有在不停的“夺取”中才找到一点自我。为了找到自身的地位她不惜利用亮司、利用自己的美色达到自己的目的，而读者却很难恨她，因为她也是一个从小受尽折磨的人。

再来说说男主角亮，小说中的他从一个喜欢剪纸的男孩成长为一个在黑暗处的实行者，他也是在不断的犯罪，可东野先生的笔下却总让人对亮心生同情怜悯，他是善良的，但他的善良只对于雪穗和他唯一的朋友友彦，对于其他人，他“精明冷酷犹如地下魔王”。

亮和雪穗之间有着千丝万缕不可斩断的联系，但在整部小说里，他们唯一处在同一空间却是在故事的结尾，亮生命的最后一程，加上雪穗转身离去的背影，在下着雪的冬季留下了无限的悲哀。

日本是一个非常奇怪的国家，这个国家拍的恐怖片非常出色。美国的恐怖片往往是血腥暴力的，中国的恐怖片往往是“哄”的一声吓你一跳，但是真正让人心理感到说不出来的恐惧的还是日本的恐怖片，我感觉由此折射出的日本人的心理层面也是非常复杂的。而在《白夜行》中，我除了感到男女主人公之间感情的复杂之外，更多的是疑问：“日本到底是一个什么样的国家？”有为了生活让自己还未成年的女儿出卖肉体，有只顾自己享乐而视儿子无物的，这让重天伦之乐的中国人是无法理解的。“虎毒不食子”，亮司和雪穗性格之所以如此扭曲和阴暗，和他们的父母有着很大的因果关系。

东野先生的这部书被称为是绝望小说，就字面来理解，亮和雪穗的成长是绝望的，因而才会不择手段的追求希望。白夜行——在没有太阳的白天行走，纵使是白天，眼前的却还是无边无际的黑暗。推荐大家读一读东野圭吾的代表作《白夜行》。