推荐第1篇：喜鹊老师读后感
喜鹊老师读后感
郑佳乐
喜鹊是一位非常有名的建筑师，因为它做的窝既结实又漂亮，大家都很羡慕，所以众多的鸟儿都飞来向她请教怎样做巢。
喜鹊说：“做巢必须专心致志，要不然就做不好。现在我先来做，你们从头看起吧！”鸟儿们都静悄悄地看着喜鹊做巢。等喜鹊做完一个圆饼之后，一只老鹰忽然叫起来：“我知道怎样做巢了，原来就这么点事，取来黏土，轻轻地拍打它，弄成一个圆饼，这不是很容易吗？”它一面说着，一面就飞回去自己做巢了。接着，喜鹊又取些短树枝，放在泥饼的周围，这时乌鸦又叫起来：“我也知道怎样做巢了，就是摊些泥，围几根树枝，这还不好做吗？”说着，它也飞回去自己做巢了。然后，喜鹊又在树枝上放一层泥，用他的小嘴把泥弄得又光又滑，又取些细长的小枝，弄得弯弯的，放在巢的周围。麻雀看到这里也叫了起来：“我学会了，我学会了！”说着它也飞回去造巢了。最后，喜鹊又取来一些羽毛和细细的青草，铺在巢里，这个巢才算做成功了。老鹰、乌鸦和麻雀都是没有听完喜鹊的话便中途飞走了，所以它们做的都不好。只有小燕子从头到尾都在认真地在跟喜鹊学做巢，所以小燕子做的巢，既能防雨雪，又特别好看。
读完这个故事，让我懂得了学习要认真，做事要用心。我们应该学习小燕子那种持之以恒的精神，那样才不会虚度时光，把事情做好。
推荐第2篇：《信使之函》读后感
致神话的唁函——《信使之函》读书笔记感
在我的意识里，能被称作信使的，是传说中送邮件的鸟儿，一种能把自己传递的信件，当作神圣信息的使者。这样的高贵使命只存在于某个人自编的神话中，在神话发生的地点，一枚针用净水缝着时间。
《信使之函》的首句，最先让我领略的是孙甘露的语言，而之后的的语句，始终让我联想起这样的场景：
沉寂的水面映射出天空唯一的蓝色，一株静立于水中的通体棕色的植物，枝头呈现出白鸟栖息的剪影。
这也可以算一个神话的开头吧，写神话始终很容易。他们都说，《信使之函》也算小说呢。一篇小说这样就写成了，更何况，神话是不着边际的小说。
信使的神话就是从这里开始的，处女之泉，尘封之海，换言之，某个人意识当中的地点。而信使的目的地，耳语城，是一个对上帝而言都不存在的地方。也许，是某人自创的信仰中真主的驻地。
真正的信使，是一个充满种种猜测的过程。对于信函的意义——并非内容，而是意义——从开始跋涉的那一刻起信使就在揣摩。
信是纯朴情怀的伤感流亡。这是信使最初的领悟。
信使的旅行是心灵和未知的一次面对，在新的接受中，总会有一些过去事物的离程。为了日后的怀念，信使顺着心河记录下沿岸的风景。
信是锚地不明的孤独航行。
信使的去向并不是注定的，直到信件的出现。事实上我们大多数人都不想去哪儿，但信使不是邮差，传递是次要的，他要表达的，还有虔诚的表情。就如白鸟的翅膀将永远斜掠圣地的明净空气，信使的目的在于行走。
因此，只要没有信函的托付，他可以逗留在耳语城光怪陆离的岁月里。
信是陈词滥调的一种永恒款式。
在到达耳语成的那天，信使这样说道。
信是沟壑对深渊的一次想望。
就在这时，信息有了它最后的归宿。
但不是信使的归宿。
虽然他后来确实目睹了耳语城僧侣簇拥的，或是阒无一人的街景；在那里参加葬礼，甚至看别人谈恋此文来源于xiexiebang.com；也说过信是内心的一次例行独白，信是陶醉于晚秋忧郁的同胞絮语，信是能够重复张贴的无句读的标语，信永远是过去时态的文献这样的话，然而最终，耳语城人民是把他当邮差了。
“你到这儿不是来送一封信吗？”少年僧侣神态悠闲而又言辞犀利地质问。在他看来，信是一次移动。
就这样具有许多美德的收信人跳出了庄重的行列，露出了戏谑的神情。
最初的想望终将不复记忆，是信使离开的时候了。
耳语城人民是否知道，它们的城市是为信使的使命而虚设的，因而欢送信使的过程，也是自身消亡的选择。
信是神话的封口。
神话中的白鸟是一种永生不死的生灵，但我想至此，神话就死了。
在信起源于一次意外书写的无法逃避的结局中，信不再是款式或想望，不再是独白或絮语，亦非标语或文献。信使的称谓在如血的残阳下永不复生。
我想，在第二天天明时，所有的神话都会殆尽在第一抹曙色当中。
这是我的唁函，但由于死者是信使本人，它将无法寄出，只能被一只普通的信鸽用单纯的鸟语吟诵。
不过也许，从不写续集的我说，也许在后来的岁月里，鸟语的唁函成为了关闭死亡大门的双手。所有的鸟儿在聆听之后，羽毛都变成了永恒的白色。
向来，写神话很容易。
推荐第3篇：喜鹊
喜鹊
喜鹊（学名：Pica pica）是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。每窝产卵5～8枚。卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。 形态特征
雄性成鸟：头、颈、背和尾上覆羽辉黑色，后头及后颈稍沾紫，背部稍沾蓝绿色；肩羽纯白色；腰灰色和白色相杂状。翅黑色，初级飞羽内翈具大形白斑，外翈及羽端黑色沾蓝绿光泽；次级飞羽黑色具深蓝色光泽。尾羽黑色，具深绿色光泽、末端具紫红色和深蓝绿色宽带。颏、喉和胸黑色，喉部羽有时具白色轴纹；上腹和胁纯白色；下腹和覆腿羽污黑色；腋羽和翅下覆羽淡白色。
- 1食性较杂，食物组成随季节和环境而变化，夏季主要以昆虫等动物性食物为食，其他季节则主要以植物果实和种子为食。常见食物种类有蝗虫、蚱蜢、金龟子、象甲、甲虫、螽斯、地老虎、松毛虫、蝽象、蚂蚁、蝇、蛇等鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目等昆虫和幼虫，此外也吃雏鸟和鸟卵。植物性食物主要为乔木和灌木等植物的果实和种子，也吃玉米、高粱、黄豆、豌豆、小麦等农作物。 繁殖方式
繁殖开始较早，在气候温和地区，一般在3月初即开始筑巢繁殖，中国东北地区多在3月中下旬开始繁殖，一直持续到5月。通常营巢在松树、杨树、柞树、榆树、柳树、胡桃树等高大乔木上，有时也在村庄附近和公路旁的大树上营巢，有时甚至在高压电柱上营巢。营巢由雌雄鸟共同承担。巢主要由枯树枝构成，远看似一堆乱枝，实则较为精巧，近似球形，有顶盖，外层为枯树枝，间杂有杂草和泥土，内层为细的枝条和泥土，内垫有麻、纤维、草根、苔藓、兽毛和羽毛等柔软物质。
喜鹊的巢常筑在高大的树木树冠的顶端，极其显目。每年寒冬11一12月，喜鹊便开始衔枝营巢。造巢工作雌雄都要参加，但雄鹊更要辛苦些。由于鹊巢所用的枝条粗大，有的刚能勉强衔起飞行，雌鹊体力似难以胜任，大多由雄鹊负担运输。造巢的起初，喜鹊先在3根树权的支点上堆积巢底，待铺到相当面积时，便站在中央沿四周垒起围墙，以后更到围墙士支搭横梁，进一步封盖巢顶。
- 3能有巢安居、繁殖后代。
喜鹊巢距地高7-15m，巢的大小为外径48-85cm，内径18-35cm，高44-60cm。出入口形状为椭圆形大小直径为9-11cm×10-15cm，开在侧面稍下方。营巢时间20-30天。巢筑好后即开始产卵，每窝产卵5-8枚，有时多至11枚， 1天产1枚卵，多在清晨产出。卵为浅蓝绿色或蓝色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑点，卵为卵圆形或长卵圆形，大小为23-26mm×32-38mm，平均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵产齐后即开始孵卵，雌鸟孵卵，孵化期17±1天。雏鸟晚成性，刚孵出的雏鸟全身裸露、呈粉红色，雌雄亲鸟共同育雏，30天左右雏鸟即可离巢。 种群现状
该物种分布范围广，不接近物种生存的脆弱濒危临界值标准（分布区域或波动范围小于20000平方公里，栖息地质量，种群规模，分布区域碎片化），种群数量趋势稳定，因此被评价为无生存危机的物种。
但自21世纪的20多年来，由于大量使用农药和化肥以及环境污染等因素，致使喜鹊的种群数量急剧减少，不少地方已难以见到了。一些地区已将它列为地方重点保护鸟类。 文化内涵
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。传说喜鹊能报喜，有这样一个故事：贞观末期有个叫黎景逸的人，家门前的树上有个鹊巢，他常喂食巢里的鹊儿，
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江南暮春寄家 唐·李绅
luò雒阳城见梅迎雪，鱼口桥逢雪送梅。 剑水寺前芳草合，镜湖亭上野花开。 江鸿断续翻云去，海燕差池拂水回。 想得心知近寒食，潜听喜鹊望归来。
代秦女赠行人 唐·刘希夷
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鸾镜晓含春，蛾眉向影嚬。 开□衣裳破，那堪粉黛新。 春还洛阳道，为忆春阶草。 杨叶未能攀，梅花待君扫。 今朝喜鹊傍人飞，应是狂夫走马归。 遥想行歌共游乐，迎前含笑著春衣。
八月三日骤凉有感
宋·陆游
残暑侵人畏汗沾，清秋乍见月纤纤。 自烧熟火添香兽，旋把寒泉注砚蟾。 佳客误占萤入户，远书空喜鹊鸣檐。 悠然独对清灯卧，谁念柴门老病兼？
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次韵林芳叔夜雨立春二首
宋·陈著
今春第一雨，飒飒打窗纱。 莫怪妨镫节，惟忧酿雪花。 报晴俄喜鹊，吠早底嫌蛙。
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不自知年耄，随人乐岁华。
蝶恋花 宋·欧阳修
腊雪初销梅蕊绽。梅雪相和，喜鹊穿花转。睡起夕阳迷醉眼。新愁长向东风乱。
瘦觉玉肌罗带缓。红杏梢头，二月春犹浅。望极不来芳信断。音书纵有争如见。
渔家傲 宋·欧阳修
喜鹊填河仙浪浅。云軿早在星桥畔。街鼓黄昏霞尾暗。炎光敛。金钩侧倒天西面。
一别经年今始见。新欢往恨知何限。天上佳期贪眷恋。良宵短。人间不合催银箭。
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yǒu击鼓弹筝时转喧，河汉低回挂朱牖。 夜深宾客各言归，主人长跪强牵衣。 朱苞细拆漳南橘，白碗新盛北地梨。 联床接席出丰膳，美酒平斟玉屈卮。 清宵良会岂再得，今我不醉将何为。
项幼舆期同程仲贞登显灵阁望西山积雪以路滑
明·唐时升
西山积雪尚辉光，有约登楼眺夕阳。
shāng愁傍滑泥回步屟，却开环堵对飞觞。
xiéháng檐牙喜鹊如谈笑，殿角归鸦任颉颃。 炉火正红杯正绿，莫虚园柳报年芳。
题宋徽宗山鹊图 明·全室宗泐
落日黄尘五国城，中原回首几含情。 已无过雁传家信，独有松枝喜鹊鸣。
喜鹊 清·乾隆
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喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。
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推荐第4篇：北疆信使
附件1：
北疆信使
张德义，男，1960年生，汉族，中共党员，伊春地区邮政局嘉荫县青山乡邮政支局乡邮员兼支局长。2002年全国五一劳动奖章获得者。
在黑龙江北部边陲嘉荫县青山乡凹凸不平的坎坷山路上，无论是骄阳似火的盛夏,还是寒风呼啸的严冬，人们总能看到一位身穿邮政绿色制服走村串户的中年汉子，他就是嘉荫县邮政局青山乡支局的乡邮员张德义。今年52岁的他承担着13个投递点，2000多户的投递任务。在20年里，他行程邮路35万公里，投送邮件报刊60万份。为自己平凡的人生写下了光辉的一页，1997年被邮电部授予先进生产工作者标兵称号；2001年荣获黑龙江省邮政系统先进个人标兵、黑龙江省“五〃一”劳动奖章；2002年荣获全国“五〃一”劳动奖章；2004年获得黑龙江省优秀乡邮员荣誉称号。
尽职尽责，乡邮路上的“铁脚板”、“活钟点”
张德义，一个杰出而又普通的邮政人，他的事迹在北部边陲的这个小镇上广为传扬，予以讴歌。
1988年，已过而立之年的张德义以劳务工的身份被聘入局，此时的他兴奋得一夜没合眼，成为一名绿衣使者走进千家万户。从此他便踏上了这条充满理想而艰辛的乡邮路，与邮政结下了不结之缘。
张德义所担负的邮路地处半山区，邮路往返全程49公里，其间有1/2的路是一到开春或是雨季就“和泥”，到了冬季就“溜滑”的山道崎岖难行，到了雨天或雪季不要说推自行车，就是空手走也足以叫人心惊，然而就是在这样的条件下，20年中张德义共走了10多个“长征路”的里程，被称为“铁脚板”、“活钟点”、“北疆信使”“边陲的鸿雁”。
1 不计报酬，不断延伸着脚下的乡邮路
张德义每天都能准时到达各村屯，到了晚上却不然，有时为了多收订报刊，就得耽误1-2小时，晚上7点钟以后才能归班。经他手投递的报刊及信件从没有出现过差错，即便是一封平常的信件，收信人的邻居要替他捎回，他也会婉言谢绝。宁愿跑上几十里的路，也要亲自交到收信人的手里。因通往建华村、建边村的路是夏季泥泞、冬季溜滑的山间小路，所以，局里规定这2个地方改为“自取点”就是由用户派人到青山支局去取邮件和报刊。张德义认为这样做不仅给用户带来很多不便，还容易造成邮件、报刊的积压和丢失，就主动提出把这2个自取点改为“直投点”，这样一来，张德义的工作量无形中增加了近30%。建边村看到他这么辛苦，曾提出每年给他500元钱，但他说什么也没要，只是说了句：还是用这钱多订几份报纸，让大家多掌握些致富信息吧。在他的感召下，村里的3名小学教师一次就订了1000多元的报刊.在距支局9公里处的边防65931部队的70分队，原来的报刊邮件是由部队派通信员到支局自取的，很不方便，张德义知道后，主动向领导表示，要求延伸服务。多年来他为部队官兵服务的事迹不胜枚举。他把官兵的事当作自己的事来做，每次都是有求必应。张德义不但主动延伸投递段，而且还义务为部队和偏远村屯的广大村民代邮、代取包裹、汇款，20年来他共义务代邮、代取各类邮件共2万来件。
张德义始终把用户的利益放在第一位，哪怕有天大的困难，宁愿自己吃苦受累，也决不让用户利益受到损失。用当地村民的话说：张德义对村民的事，小到针头线脑、大到化肥种子，只要是用户求他，他都尽力去办。当地驻军全体官兵曾多次向上级邮政管理机关的领导寄去表扬信，感谢邮政系统对祖国边防事业的支持，述说张德义感人的事迹以及官兵们对他的感激之情。这个分队的同志不论年纪大小都愿对张德义叫声“张哥”。
2 待人真诚，老百姓满意是他最大的幸福
张德义刚进局时只是一名劳务工，有人问过他：每月600多元钱，又不是正式工，图个啥？就凭你这么能干，要是自己种点木耳段不但落得一身自在，一年咋也闹个万八的。对此，张德义是这么想的：人各有志，我既然选择了邮政，邮政就是我的家，挣钱多少不重要，只要老百姓满意，就是我一生最大的幸福。
在热心服务用户的同时，张德义时刻不忘宣传揽收业务。他走到哪里，就把邮政业务办到哪里。张德义凭借用户的信赖，在每年报刊收订活动期间，在摸清用户基本情况的基础上，他揣着报刊收订目录，边投递边宣传，有针对性地介绍报刊内容，并随时收订，每年的收订期他都把投递段的2000多户居民走一遍，每年收订中都得翻烂2本以上报刊简明目录，每年都超额完成报刊流转额的收订任务。特别是《农村报》一次性收订64份，占全局收订《农村报》总份数的14%，成为名符其实的收订能手。
为宣传邮政新业务，他逢人就讲，邮政储蓄实现全国通存通兑了，方便多了；邮政局开办的快运业务方便、安全、快捷，值得信赖等等。为了方便用户他每天都随身携带空白的汇款单和包裹单，遇到有汇款或邮寄包裹的居民就随时收寄。由于大家的信任，有时用户就直接把电话打到家里找张德义前去办理业务，这些年来他几乎把一半以上的休息日用到为用户邮、取邮件上了。
20年的邮路生涯，大大小小的困难不知遇到了多少次，可每次张德义首先想到的是用户。2001年初冬的一天，他给用户代捎包裹，由于地面结冰，路滑难走，加之包件沉重，在44公里处的一段坡路上摔倒了，张德义咬着牙想：怎么说都要把用户的邮件带回去，不能放在这野地里。那天他回到局里已近晚上10点多了，第二天他带着受伤的腿，又出现在崎岖的山路上。
优秀乡邮员，更是一名优秀的共产党员
3 张德义同志走街串巷，对用户的疾苦了如指掌，家住47屯的张志段有4个孩子上学，家庭十分困难，他就主动买头母牛送给他，帮他致富，4个孩子上学，午间吃不上午饭，他为孩子们捎带午饭，一带就是6年。现在二女儿考入牡丹江师范学院，一头牛现已繁殖到了4头，日子渐渐富起来了。嘉荫局知道此事派人到张志段家了解情况，张志段握着来人的手泪流满面，不知说什么好。竖起大拇指一个劲地喊“邮局，恩人”。
如果说张德义帮助张志段是出于善心对贫困者的救助，那么，他帮扶一位老军人则是一名共产党员人格的升华。在他投递区域内，有一位多次荣立战功如今年迈无人照顾的老军人，老伴又患有严重的脑血栓，生活无法自理。为了不连累政府，一直过着清贫的生活。老人的精神感染了张德义，他看在眼里，痛在心上。老人在战争年代流血流汗，我们有责任帮助他安度晚年。
张德义家4口人，爱人没工作，只靠自己每月微薄的工资及采山货来生活，本来就不富裕。但他想到自己是一名共产党员，为了减轻国家和政府的负担，对于他人的难处，自己绝不能袖手旁观，应该尽自己一点微薄之力。于是他就利用休息时间，帮助老人劈柴、压水、用自己的乡邮补助费长年给老人家买药。到1997年他看到老人的身体有所好转，为了帮助老人家尽快过上好日子，给老人又买了一头牛，还帮老人收集养牛的知识，老人养的牛慢慢发展到了6头，价值1万多元。后来老人卖掉牛又换成了四轮拖拉机。为了让他了解掌握当今的致富信息，张德义用自己的钱为老人订了《农村报》和《家庭保健报》。几年来在老人身上花了3600多元钱，他的生活真是芝麻开花节节高。富裕起来的老人逢人便说：没有张德义就没有我的今天。老人曾几次让邻居陪同到县政府及县邮政局向领导反映张德义主动扶贫的这一善举，感谢党组织和邮政系统培养了这么一位优秀乡邮员。张德义用自己的实际行动实践了共产党员全心全意为人民服务的宗旨， 4 用自己的实际行动树立了良好的企业形象。
长期以来，张德义所在的大砬子村村里的路非常落后，村民要把农作物运往村外要花费一大笔运费。有的地方，因为没有路，拖拉机、收割机都没法用。要致富，先修路。这一直是村民的心声，也是几届村书记欠下来的一笔“旧账”，张德义任村书记后，经过多方争取，终于在06年初夏天把这条路给修好了。青山乡地少人稀，越来越多的青壮年劳动力外出务工，这导致“留守老人”问题的出现。为此，他积极张罗修建了老年公寓，使全村留守的24位老人高高兴兴地搬了进去。现在他每回送信路过这里都会走进去看看,当老人握着他的手的时候,他说：无论付出多少辛苦都值了。
一名优秀的乡邮员，愿他的事迹能够带动和感染更多邮政人，愿他像小兴安岭的山鹰一样振翅高飞。
推荐第5篇：信使往来成语
【成语】：信使往来
【拼音】：xìn shǐ wǎng lái
【简拼】：xswl
【解释】：信使：指传递消息或承担使命的人，即使者。双方互派的使者来来往往。
【出处】：《魏书?西域传论》》：“西域虽通魏氏，而中原始平，天子方以混一为心，未遑征伐。其信使往来，深得羁縻勿绝之道耳。”
【示例】：从此闯、曹两营～不断，都瞒着西营耳目。 姚雪垠《李自成》第三卷第九章
【近义词】：信使往还
【语法】：作宾语、定语；用于交往等
信使往来 成语接龙
【顺接】：来之不易 来之坎坎 来势汹汹 来历不明 来去分明 来去匆匆 来去无踪 来回来去
【顺接】：白往黑来 北去南来 悲从中来 不请自来 乘兴而来 触处机来 春去冬来 春去夏来
【逆接】：半信不信 半疑半信 抱柱之信 背义负信 不令而信 不言而信 达诚申信 丹青之信
【逆接】：信不由衷 信以为实 信以为本 信以为真 信使往来 信使往还 信及豚鱼 信受奉行
推荐第6篇：信使往还成语
【成语】：信使往还
【拼音】：xìn shǐ wǎng huán
【简拼】：xswh
【解释】：信使：指传递消息或承担使命的人，即使者。双方互派的使者来来往往。
【出处】：《资治通鉴?陈纪·高宗宣皇帝太建四年》：“寿阳被围，大军出拒之，信使往还，须禀节度。”
【示例】：却说傅宗龙、杨文岳会师之前，已经通过～，确定了基本方略，以稳重为上策。 姚雪垠《李自成》第三卷第十八章
【近义词】：信使往来
【语法】：作宾语、定语；用于交往等
信使往还 成语接龙
【顺接】：还乡昼锦 还元反本 还元大品 还元返本 还原反本 还原返本 还年却老 还年卻老
【顺接】：父债子还 故态复还 合浦珠还 倦翼知还 倦鸟知还 片甲不还 拾带重还 天道好还
【逆接】：半信不信 半疑半信 抱柱之信 背义负信 不令而信 不言而信 达诚申信 丹青之信
【逆接】：信不由衷 信以为实 信以为本 信以为真 信使往来 信使往还 信及豚鱼 信受奉行
推荐第7篇：香巴拉信使 观后感
香巴拉信使观后感
近日，在思想道德修养课上，刘老师给我们看了香巴拉信使这部影片。看后好像用百感交集来形容我的心情！但是千言万语，汇成一句话：纵然前方千难万险、艰难险阻，奈何我坚定之心一颗！
剧中的主人公王大河，多少年与金龙（一匹马）穿梭于山地与急流之间，为山区的人们送去家人的信件与包裹。他不曾有过怨言。这偏远的山村，不通公路，每次送信都只能走山路、爬悬崖。他不曾有过恐惧。这，只因为他深知自己的职责是什么，自己的人生价值在哪里！印象最深刻的是送最后那封信——录取通知书的那部分。他到了一个村，却找不到此人，便根据性别猜测一个王雨生出来，找到此人家却得知此人早已去另一村刷油漆。到那村后，他召集乡长帮忙找人，却找来这么多同名的人！其中一个说：“王雨生是个女娃，叫翔秋，是我的同学。她还在我们村呢。”他便迅速折回那村，谁想到翔秋一家已去她舅舅家探亲戚。而这舅舅就在芽葅村！他又折回去。到那儿又得知两家一起去了此乡最远的一村。他便跋山涉水、日夜兼程奔赴米洛村。到那惊然发现翔秋正要与村长的儿子结婚！可她是大学生了已经，大学生是不允许结婚的！经历几番周折、终于在乡长的调解下达成协议：翔秋大学毕业后回村与村长之子完婚。第二天，他们俩一起踏上征程。路上走过了山地、急湍、陡壁。金龙摔折了腿，大河的胃溃烂严重！但是他没放弃自己的任务，在翔秋的搀扶下走到了终点。翔秋顺利的赶上了欢送会。而大河躺在了病床上。他努力的招手，翔秋努力地寻找大河。两人“擦肩而过”。
结局很美满，闪电顺利的产下幼仔，大河为之取名——金龙。翔秋上了大学，大河的病也治好了。
看完果然是内心复杂。我忽然觉得自己的大学生活好奢靡、好颓废！我不能在如此下去。。。我需要提起精神，我需要努力学习，我需要报效国家，我需要报答父母！我不得不集中精神去实践自己的梦想！我们大学生，离社会最近的地方。我们要提起自己的斗志！丰富自己的知识，提高自己的认知水平！争取做到对社会有用，对家人有益，对同学有谊，对老师有情。我们应该常怀感恩之心，坚定之心，淡然之心。由此我们才可乘风破浪，直至梦的彼岸！我们要不畏艰险、不怕困难，笃行。我们是当今社会需要的知识型人才，我们是社会、是祖国的希望，是家人的期盼、骄傲。我们须珍惜大学的时光、重视大学的学业、规划大学的生活！总之，还是一句话：纵使前方千难万险、艰难险阻，奈何我坚定之心一颗！让我们共同创造自己的明亮的未来、二外灿烂的明天！让我们为社会奉献自己微薄的力量，让我们与祖国共同进步，让我们前进吧！
旅管四班 张少为
推荐第8篇：小喜鹊
“小喜鹊，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造„„”每当唱起这支歌，亲爱的同学们，你会想到什么呢？对，小喜鹊靠劳动为自己建造新房子，小蜜蜂靠劳动换来甜美的蜜糖，是劳动为我们带来幸福的生活，劳动最光荣！
五一国际劳动节，是全国劳动人民的节日。 100多年前，世界上的劳动人民饱受资产阶级的剥削和压迫，工人每天工作的时间长达14到16个小时，尽管是这样，他们还是经常不得温饱。1886年5月1日，在美国芝加哥，20万工人举行大罢工，要求实行8小时工作制。这一斗争得到世界各国人民的支持。 后来，国际工人组织为了纪念这个有意义的日子，就把这天为国际劳动节。
直至今日的几十年间，各行各业的劳动者，在自己平凡的岗位上辛勤的劳动着，为我们创造了今天这样的幸福生活：时传祥伯伯是一名掏粪工人，它以主人翁的精神做好清洁工作，宁可一人脏，换来万人净，受到大家的尊敬；“铁人”王进喜不顾身体的虚弱，以“铁人”的精神奋斗在大庆油田几十年，为我国石油工业的发展建功立业；张秉贵，一个普普通通的售货员，几十年如一日，以自己胸中的“一团火”精神，为顾客热情报务，做出了不平凡的业绩；李素丽，北京21路公共汽车售票员，身挎票袋在小小的车厢里工作了15个春秋，向人们传递着她的真情与爱心；上海平凡的房修水电工徐虎，21年来“辛苦我一个，方便千万家”，被人们亲切地称为“及时雨”、“夜明珠”„„正是这千千万万普普通通劳动者的辛勤耕耘，才有我们祖国大家园的瓜果飘香、和睦安详。他们，是最值得我们尊敬的人！
“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！”同学们，用我们的双手去劳动，用我们的双手去酿造更甜美的生活！
同学门，每当我们背着书包走在平坦宽阔的柏油马路上的时候；每当我们慢步在绿阴成行的人工园林的时候；每当我们从建筑工地经过听着那富有节奏感的劳动号子的时候；你是否想到了那些为我们创造美好生活的劳动者。
我们中华民族一直以勤劳智慧闻名于世。雄伟的万里长城，使每一位游览观光者为它那浩大规模的工程和赞叹，从通讯卫星高空拍摄的照片上也能清楚看到长城的轮廓，这不能不使我们炎黄子孙感到自豪。赵州桥是隋朝大业年间李春设计建造的，是一座无墩单孔弧券形的石桥， 既坚固又美观， 是世界上最早的石拱桥。这些凝聚着我们民族勤劳智慧结晶的工程。以它特有的风格向世人展示了中华民族屹立于世界之林的能力。
在我们这个勤劳民族之中，不仅古代人为我们树立了榜样，现代人也为我们树立了楷模。 南泥湾的大生产运动，开创的世界军事史上的奇迹，广大指战员又战斗又生产。战时英勇战斗，闲时开展大生产运动，开荒种，纺线织布，展开劳动竞赛，自己动手，丰衣足食，有力的保证的战争后勤支援。减轻了劳动人民的负担，加深了干部战士同劳动人民的感情，密切了军队同劳动人民的关系，使我们的军队来源于劳动人民，扎根于劳动人民之中，得到了劳动人的信赖。
横刀立马的大将军彭总也有他的劳动苦乐观。他住在吴家花园的时候，看到驻地周围有许多空地，就组织警卫人员把地翻过来，种上蔬菜瓜果。他总爱亲自动手去劳动，不顾他在西北战场上冻伤的的腿，下到池塘挖塘泥，一干就是几小时，战士们劝都劝不上来，真不愧为我军的优秀的军事指挥官。
全国人民学习的榜样雷锋同志也给我们树立了热爱劳动的典范。一次，他生病到医院去看病，经过一个建筑工地，看到工地的砖瓦供应不上，他忘记了自己的病情，推车就帮助工地运起砖来。在雷锋看来劳动送也是一种愉快的享受，它能使人忘掉疾病，能给人带来劳动的欢乐，能使人了解自己的价值，激励人的奋发向上精神。 我们少先队员也要以劳动为美德，养成热爱劳动的习惯。少先队员们要从自己做起，从身边做起，小同学提倡生活自理，中年级同学提倡帮助妈妈做家务，高年级同学提倡参加力所能及的社会公益劳动。
同学们，我们今天是红领巾，明天就是社会主义建设的突击手，我们要像密蜂一样去酿造我们已明天美好的新生活。
老师，同学们：
早上好！今天我发言的题目是《劳动光荣》。
我们 大家都知道，胡锦涛主席在社会主义荣辱观中，讲到了要“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。所以我今天在国旗下讲话的题目是《劳动光荣》。
劳动是打开幸福之门的钥匙，是每个公民的根。 劳动是人的进化。 劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。
生活中,劳动必将是一笔难得的人生资源和财富,人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动中，并勇于创造的过程中写出来的! 凡是了解历史的人都知道，在猿人到人的转变中，劳动起了决定性作用。古猿人之所以能够直立行走，能够最终走出森林成为真正意义上的人类，是劳动给予的。人类的发展史其实就是一部劳动史，是劳动创造了历史，是劳动改变了世界。
马克思曾说：“任何一个民族，如果停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”大发明家爱迪生说过：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤劳动而能够得到的。”毛泽东有句名言：“一切坏事都是从不劳而获开始的。”
中华民族本来就是一个勤劳的民族。没有劳动，就没有现在的人类；没有劳动，社会便得不到发展；没有劳动，人类将变得一无是处。正因为如此，胡锦涛主席才会在“两会”中提出“八荣八耻”，才会在其中提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。这指出了一个问题两个方面的道理：无论从事什么工作，凡辛勤劳动者都是光荣的，都应当受到大家和社会的尊重；无论是谁，任何轻视劳动、蔑视劳动、贪图享受、不尊重劳动的人，都是错误的、都是可耻的，都应当受到大家的批评和指责。
朋友，让我们靠自己的双手劳动起来，用劳动来感受生活中的所有美好，用甜美的歌声去唱劳动的歌谣。
因为——劳动最光荣！
我的发言完毕，谢谢大家！
一个家庭的幸福离不开一家人的辛勤劳动,一个地方面貌的改变,离不开一群人的辛勤劳动,一个国家的兴旺,更离不开全国人民的辛勤劳动.说简单一点,我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的汽车,还有科学技术,文化艺术,哪一样不是劳动的\"结晶\"呢?所以马克思说:\"劳动最光荣!\"
劳动值得我们每一个人去热爱，去歌颂，去尊重；因为建筑工人的劳动，我们住进了宽敞明亮的教室； 因为公交司机的劳动，我们享受着便利快捷的交通； 因为教师的劳动，我们学习着涤荡心灵的文化知识；
推荐第9篇：邮政职工《高山信使王友顺》读后感
《高山信使王友顺》读后感
有一首歌，结尾这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”这不禁使我想到了我们邮政人的骄傲——王顺友。他只身一个人、一匹马、一条路，在大山里默默地行走了20年。怀着别样的心情，我看完了《高山信使王友顺》这本书。读后感触颇深。。
奉献对于任何人都不苛刻，不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以是一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露，不能成为天之骄子，何不为传承前辈们的敬业精神，为邮政事业的改革发展做出贡献呢！
在我们周围，同样也有感人的事迹，同样也有默默无闻的奉献，同样也是我们学习的榜样。在邮政工作了20多年的程凤梅程师傅，她是我们的营业组主任，一个星期只有一天的休息时间，有时还要放弃。从不惜力，有活就抓紧干。班前会的时候，她总会叮嘱我们：大家要多注意身体，同时也要搞好服务。有一阵子程师傅总是腰酸肩痛，劝她到医院看看，却只是敷衍等下次吧。她是我们组的精神之柱，给予我们的不仅是关爱，更多是动力。她在用自己的行为告诉我们：要忠爱自己的职业，要甘于奉献。
邮政事业的改革发展需要我们的奉献，火热的生活需要我们的奉献。埋在地下的树根使树枝产生果实,却并不要求什么报酬。邮政人的先进事迹是用自己的道德标准和珍贵的品格维系着的，有着高尚的情操和坚强的毅力，虽然普通的不能再普通，但是却高尚得不能再高尚。而正是这种崇高的敬业精神才是我们需要学习的。
推荐第10篇：《沙皇的信使》读书笔记
读《沙皇的信使》有感之“人性的美好”
读了这篇小说，我更加坚信这个世界上善良的人还是占多数的，尽管人们有的时候可能会犯点混，就像小说中那两个记者一样，但他们的本性还是善良的。所以我从这篇小说中看到了人性的美好，唯有如此社会才能进步，生活才会幸福。既然说到了那两个记者，法国记者阿尔西德·若利韦和英国记者哈里·布朗特，他们二人职业相同，却在之前总合不来，相互忌恨，这就是我在开头说的“犯浑”。后来他们俩和米歇尔一起被俘，而且英国记者哈里受了伤，肩膀中了弹，没想到一直是自己对手的法国记者阿尔西德承担起照料他的任务。一路上他都鼓励哈里说伤口只是擦破了点皮，有他在身边照顾很快就会好的。而且阿尔西德还掏出笔记本与哈里分享，这在以前根本是不可能的，现在他们俩的命运已经紧紧地连在了一起，不再相互嫉妒了。
尤为感人的是娜蒂娅照顾米歇尔母亲的情节，要知道那时候她俩相互都还不认识，可善良的娜蒂娅义无反顾地承担起照料米歇尔母亲的责任，两人相处得十分融洽。比如：在路上，她一直搀扶着老妇人；而老妇人不愿去领发的食物，她就把自己仅有的一点儿分开两人食用。这真的是命运的安排，让两位米歇尔最牵挂的人相聚到一起。
同样善良的还有尼古拉，他是在赶马车的半路上遇见的二人，当时他的马车本来是载不了三个人的，但在知道米歇尔的眼睛瞎了后，便让他们上了车。而且他慷慨地将食物分给了他们，而且与他们一路同行，成为了好朋友。我想说的是：四海之内皆兄弟，善良的人是永远不会孤独的。
还有一个为俄罗斯的利益贡献很大的人便是娜蒂娅的父亲——瓦玺力，他虽被流放到西伯利亚当起了医生，但他同时又是一个勇敢、影响力很大的人。他将流放犯组成一个分队，自己被推举为队长，而他也欣然接受了这个艰巨的任务，率领大家守护城门。从中可以看出他人性的美好，虽被放逐，仍不忘忠诚于国家。
这些善良的好人都是“大写”的人！ （作者 阮志军）
第11篇：自信使我成长
自信使我成长
成长的旅程就像一片片的枫叶，没有一样的颜色和色彩，却有相同的自信与挫折，不过，无论是哪一种品质，都能使我成长。
记得那时初一的一次轮流讲纪晓岚故事的事。
那天，老师说：“今天的同学讲得不错，明天轮到方佳盈讲怪，记住，在上课铃响之后站在讲台上开始讲。”听完，我虽然早已做好了心里准备，可还是有点冒冷汗。
第二天，我深吸一口气，在科代表点名后走上了讲台，看着下面的四十几双大眼睛都盯着我，头脑就一片空白，明明背熟的对联是故事的中心、精华之处，却似乎一点儿印象也没有，也不知道该怎么说，该怎么做，甚至还站在讲台上盯着教室的黑板报发呆，还抱怨起来：为什么要当小组长呢？要是在开学的时候说自己没当过，不就完事了吗？真是自找麻烦，自作自受。就像网上说的 “不作死就不会死”一样。
直到老师走进教室，说：“讲故事的同学大胆点，有必要的时候可以在黑板上板书内容。”听了老师的这句话，我的心安定了很多，但还是想不起来。听到窗外鸟儿欢快的啼叫，我想起了我要讲的故事是关于纪晓岚小时候上学堂的，于是，我又一次做了深呼吸给自己一点自信，心里默默地说：“我能行！”然后，开始演讲：“大家好，今天我要演讲的是„„”大家都聚精会神地听着，我讲着讲着，就想到了对联。对联是这个故事最重要的部分，是精华所在，应该在黑板上板书出来。黑板上便出现了“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”虽然有同学早已听过，但还是忍不住地笑出声来。故事讲完后，同学和老师都对我报以热烈的掌声。
自信使我成长，使我不再害怕演讲，因为我知道，我努力过，我已经准备好了所有的东西，只差自信。如果我是轮船，那么自信就是汽油，让我前行；如果我是毛笔，那么自信就是墨水，让我敢于在一尘不染的宣纸上留下印迹；如果我是旅行家，那么自信就是小路，引导我去看最美的风景。
第12篇：影评一 《鬼信使》
【影评一】：鬼信使
影片介绍：
很多非常有科学依据的调查研究表明，孩子与动物都会对一些超现实的现象异常地敏感：他们能看到大人看不到的；他们相信大人不相信的；他们尝试着将自己看到的灵异现象传达给大人，却不断地被否定、被嗤之以鼻……
繁华的都市生活总是容易让人心生疲惫，所以所罗门一家决定从现代化的城市芝加哥搬走，到北达科他州的田园中隐居，享受一下什么叫做真正的安逸。罗伊和丹尼丝·所罗门夫妇用积攒下来的存款买下了一个简易农庄，开始过起了自给自足、平静无波的美妙日子。这座农场得天独厚，坐落在长满了向日葵的田野里，在一望无际的稻浪中奔跑的畅快淋漓，与大都市让人窒息的快节奏比起来，简直是一个在天上，一个在地下……然而，美好的事物总是非常短暂，不详的预兆很快就出现在了这座农场中。所罗门家的大女儿杰丝今年16岁，她偶然发现自己能看到一些别人看不到的东西，这些都是一些不吉利的影像，有的是面目狰狞的鬼魂，有的是一些悲惨祸事的重现，而且杰丝还觉察到，3岁的弟弟本也能看到相同的东西。
日夜被这些影像所折磨的杰丝把这一切告诉了自己的父母，然而却换来他们质疑的目光。杰丝决定在自己的理智丧失之前，寻找这一切背后的根源。杰丝惊讶地发现，看似美丽的向日葵竟然完全将农庄与外界隔离开来，而且敏锐的她，已经嗅到了一丝危险气息的临近。杰丝向父母以及在农庄工作的人发出了警告，不幸的是，似乎没有人愿意相信她……
影片感触：
影片的一开始就像是一种预示，母亲莫名其妙的死亡，姐弟俩在屋内的逃亡任被击毙，姐姐死亡前留下的抓痕，弟弟躲入了橱柜，以缝间的一束光中，留下了他惊恐万状的一双眼睛结束了影片的预示。
随后屋企就被置弃了几年后，主角一家四口搬入了这间老宅，但这间屋企并不是主人公
们想象的那么平静安逸，神秘现象不断出现，乌鸦的诡异总给影片抹上了一层阴凉！
《鬼信使》，彭氏兄弟在好莱坞的第一部电影作品，还是延续了以往手到擒来的恐怖题材。但是明显看来，这次的恐怖是入乡随俗，合了美国人的口味的，即使白脸鬼模样确实有点亚裔血统。看似神出鬼没，其质还是在讲述一个陷入困扰的家庭回归的故事。
在贫穷和困顿下，人们会加深愤怒和悲观。这个看似融洽的四口之家其实在生活中已经出现了裂痕。那责备是深深压抑在心中的，未曾随着迁徙得到化解。在这个陌生的地方，他们要学习面对新生。一切的一切，重新开始。相互之间的鼓励都显得无能为力，流于形式一般的牵强。
首先是3岁的弟弟对着天花板莫名的观望，似乎是看到了一些新奇的东西，然后是姐姐在屋子周围发现了怪异的乌鸦，屋子还不时的发出嘎吱、嘎吱脚步声，映像最深刻的是那带有污迹的怎么也擦不干净的墙，似乎地下室里物品会莫名其妙的移动，姐姐放置的时候还会出现吸人入地的流沙地，把她吞没了却又忽然恢复平静。
姐姐实在受不了这种折磨，跟父母说了这屋子很古怪希望尽快搬离这栋建筑。而那些大人们总是认为这只是一个叛逆少女想要离开乡下的谎言，他们对此表示不理解和无奈，并认为这是幻觉。
他们一家其实是非常相爱的，但是缺总是不知道如何相互间的表达，渐渐的出现裂痕，而搬入这栋房子就是希望可以在乡间朴实的生活去修复那始终如一的爱。而鬼怨的出现却是修复这一家感情的钥匙。略带荒谬的情节我看到了家庭中的不和睦的因数——信任。
父母因为姐姐在一次车祸中使3岁的弟弟失去了语言能力，使父母对她产生了无奈，不知道如何去面对这个叛逆的女生，这种情绪却深深伤了姐姐的心，姐姐的难过和内疚却不自觉的放大。
影片中，一是，乌鸦似乎成了灾祸的暗示，先是一只，再过来是三四只，最后铺天盖地而来，逐渐形成了阴凉而凝重的氛围！二是，向日葵这种朝阳向上的植物，无意是提示着在黑暗下仍然存在光明和希望，即使在这发生了惨绝人寰的杀人事件，但是一切的罪恶却在这阳光普照的向日葵林中结束，突出了一点，日有升有落，从哪里开始就从哪里结束。
最后拥抱，表达了亲人间无法磨灭的爱，因为我们彼此拥有爱，一切都可以在遗忘中告别过去的误解！只要重拾信任，他们永远是幸福的一家！
影片联想：
亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。我喜欢女主角那细腻的感情，就像是春雨的温润，像春风的柔软，她的爱在内疚中和坚强中表现得淋漓精致，无论母亲用如何的无奈和不知所措的容颜面对姐姐，她还是深爱着母亲，为了弟弟和母亲的安危挺身而出，那一刻展现出的爱是伟大的，是无私的！
这就是亲情，这就是人世间至善至美的亲情。在那圣洁的无私中，在那报怨无悔的奉献中，拥有这样的亲情，会使我们风雨人生变得风光怡人，使多舛的世界充满温馨。
亲情，与生俱有，源于血缘，但又不囿于血缘。岁月的洗礼，会显现亲情的浓淡；物欲的考验，会证明亲情的真假。
最真挚的亲情不因远离而疏远，不因久别而淡漠，若拥有亲情却不珍爱的人生是遗憾的人生，更是可悲的人生。因此亲情是弥足珍贵的。
第13篇：《沙皇的信使》读书笔记
读《沙皇的信使》有感之“忠诚”
小说当中的“沙皇的信使”米歇尔•施托戈夫无比忠诚，堪比咱中国的岳飞，精忠报国，血撒疆场 „„他向沙皇发誓：任何情况下都不会暴露自己的身份和使命。之后化名商人尼古拉•科尔帕诺夫踏上了从莫斯科前往伊尔库茨克的三千四百俄里，沿途历尽万千磨难，行过草甸沼泽，但他却从不畏惧，因为什么呢？是因为他怀揣着一颗无比忠诚的赤子之心！
小说中的一些情节更将米歇尔的忠诚演绎得淋漓尽致，我从中截取几个故事来看看吧。为了完成沙皇交给他的任务，他忍气吞声：被叛徒伊万•奥加勒夫抢走了本来属于自己的马，而且还挨了他的一鞭，那时他本想与他决斗，平生哪受过这等欺负。可是他记得自己的使命﹑自己的誓言：任何情况下都不会暴露自己的身份和使命。他这一忍却不被人所理解，别人都说他是懦夫，可想而知当时心里有多委屈，但为不泄露信使的身份，他忍了。这时还好有身边的娜蒂娅陪伴在他左右，并替他擦去了屈辱的泪水，我觉得这就是又一个“韩信”！
还有一个感人至深的足以体现他忠诚的情节，我想看过这一段故事情节的读者大多会有想哭的一种冲动，是为他的隐忍和使命感落泪。在他进城买马的时候，不想同时碰上了叛徒伊万•奥加勒夫和母亲，更让人一下子把心提到了嗓子眼的是母亲认出来他，而他却不能与母亲相认，告诉母亲她认错人了。而天底下哪个母亲会连自己的儿子也会认错？这道理她自然也明白，所以他相信自己的儿子是有理由不能相认，并配合他告诉军官说认错人了。尽管奥加勒夫后来产生了怀疑，并下令带走老妇人。而这一切都被米歇尔看在眼里，我们都能想到做儿子的他内心有多痛苦，母亲被抓却不能施救，煎熬啊！
同样忠诚的还有娜蒂娅父女和尼古拉等一干俄罗斯公民，他们与信使并肩战斗，虽然其中历经许多曲折，但大家都怀着一颗颗忠诚之心，为国家的荣誉而战。小说中的“女一号”娜蒂娅陪着恩人哥哥米歇尔（后来的至爱）翻山越岭，趟河行船„„他们两人在过额尔齐斯河的时候，不幸被鞑靼士兵发现了，米歇尔被河水卷走了，而娜蒂娅被抓走，这使得信使的使命被迫中断了几天。好在米歇尔大难不死，被一个农民救起，但昏迷了三天才醒，这样的险情他们在以后的日子成了家常便饭。
后来他们又多了一个帮手，热血青年尼古拉，当起了他们的车夫。他对伊万•
奥加勒夫的反叛罪行深恶痛绝，表示尽全力帮助他们完成使命。一路上，快马扬鞭，三个人有说有笑地迎接接下来的风风雨雨。虽然最后被那些可恶的鞑靼兵活埋，很悲惨，但还是让米歇尔他们找到了，好好安葬了他，为他到天堂祈祷。他也尽到了作为一个俄罗斯人应有的爱国义务，让我们为这些可爱的义士敬礼，他们所表现出的忠诚必将激励一代又一代的爱国青年去建设心中最最伟大的祖国
母亲！( 作者 阮志军)
第14篇：自信使我前行
自信使我前行
因为自信，在呀呀学语时，我靠着纤嫩的双腿，迈出人生的第一步；因为自信，我一次次将第一名的奖状高高举起；因为自信，我毫不吝惜地剪掉飘逸的长发，在运动场上展现风采„„感谢自信，它给了我一双翅膀，让我在电闪雷鸣中去飞翔，在风雨中去搏击人生
还记得在五年级的时候，我第一次站在学校的国旗台上演讲。那次国旗下演讲是五年级的下学期，在全班三十三个同学激烈的选拔后，我和我们班的其他三位同学脱颖而出，成为了升旗手，我荣幸的成为了国旗下演讲人中的女一号，心里既感到非常荣幸，又感到十分紧张。毕竟是第一次在全校同学的注目下演讲，生怕自己讲不好。在将近一个星期的的紧张练习里，我认认真真地背着演讲稿，一遍又一遍地练习，一点也不敢马虎。
终于到了激动人心的那一天，我既兴奋又紧张，我怀着紧张的心情，早早地来到了操场。来到操场，我发现天原来那么蓝，一朵朵云彩好似一只只绵羊，和煦的阳光洒在我的脸上，十分惬意。可我一直在冒冷汗，我努力让自己放松下来。大队韩老师好像看出我十分紧张，走过来，微笑着向我说道：“别紧张，你读的不错，要对自己有信心！”看着老师那好似宝石般的眼睛，我放松了许多。升旗仪式开始了，主持人走上国旗台，开始主持升旗仪式。我的心怦怦直跳，好像要跳到嗓子眼了。主持人每说一句话，我就觉得离国旗下演讲这一项近一些，脑子里每一根神经都绷得紧紧的。虽然演讲稿我已经背的滚瓜烂熟了，但还是免不了我第一次在国旗下演讲的紧张心理。时间一分一秒的过去了，这无疑是一场残酷的酷刑！我在心里不断的给自己加油，给自己鼓劲，告诉自己要有信心，一定要自信，只要对自己有信心，就一定能成功！“升国旗，唱国歌，全体师生行注目礼，少先队员敬队礼！“主持人话音刚落，同学们都齐刷刷的举起了右手，庄严的国歌响了起来，看到这场景，我更紧张了，心里就像十八个吊桶打水——七上八下。来不及想，轮到我上台了，站好后，我从主持人手中接过话筒，深吸一口气。加油！我能行！我暗自鼓劲道。看着同学们在台下的目光，好像都在为我加油。我的心立刻坦然了许多，渐渐自信起来，心里面也不那么紧张了，开始了我的演讲：“各位老师、同学„„”演讲结束后，还没等我缓过神来，台下已经响起了排山倒海般的掌声。
那次演讲，可以说非常成功，通过这次演讲，我明白了一个道理：无论做什么事，都要对自己有信心，只要对自己有信心，就一定能够取得成功！
自信，是一个人生命之剑锋上的好钢，靠着它，你能劈开任何一块挡在你前进道路上的巨石；而失去自信的人，则犹如乘着搁浅的小舟却梦想用叹出的气息鼓起风帆把你送进希望之海一样。所以，我们应该拥有自信。
天津河东区河东实验六年级:赵嘉琦
第15篇：《沙皇的信使》读书笔记
读《沙皇的信使》之巧妙构思
整部小说以主人公米歇尔·施托戈夫的遭遇为主线，将小说的内容铺展开来，向我们读者讲述了一个个险象环生的故事，足以吸引读者的眼球。
小说的构思十分巧妙，几乎每一个小故事都包含着偶然，或者可以近乎说是奇迹了。一次被河水卷走，却被一个农夫救起，总算捡回来一条命，这该算是一奇；而他伤好进城又不巧碰上不能相认的母亲，戏剧性的是还同时遇上叛徒奥加勒夫，又是一奇；娜蒂娅在众多俘虏当中又结识了米歇尔的母亲，两人最后一起聊到了米歇尔，由不相识走到了相识，够奇特吧······这些奇特的细节与其说是命运的安排，不如归于作者精巧的构思。
我觉得还有些安排很令人不解，也就是太巧了，就比如我很好奇为什么那两个记者总能“偶遇”米歇尔他们，从信使出发前往伊尔库茨克开始，那俩人就像是跟上了他：翻山越岭的时候有他们；一起被抓的时候有他们；哪怕在小小的木排上做最后的斗争时还是有他们······他们不是俄罗斯人，只是记者，却跟着米歇尔一路奔波，两人的敬业精神确实值得鼓励。而儒勒·凡尔纳之所以这样子安排这一个个“巧合”，我也不好瞎揣测，可能有这两个记者的情节更能增添小说的戏剧性，更深层次的意蕴也不必深究了。
小说中我觉得强烈地表达了真善美、假恶丑的对比，好人就好像在冥冥中有人在保护他，为他祈祷似的，否则的话米歇尔不知死多少回了。尤其在眼睛受伤中，作者竟奇巧的想出是米歇尔对母亲充满爱意的泪水保护了他的眼睛，令人拍手叫绝！
一部小说有如此多巧妙的构思，成功是不可避免的，愿《沙皇的信使》能带给广大读者更多的享受与体悟！（作者 阮志军）
第16篇：树和喜鹊
《树和喜鹊》教学设计
设计说明
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备
1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用\"我来当小老师\"\"介绍我的好朋友\"等方式让学生互帮互学。
着重强调：\"邻\"是前鼻音；\"静\"是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首\"孑\"。
(5)出示课后\"读一读，记一记\"的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像\"安安静静\"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当\"小老师\"来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导\"招\"\"快\"\"呼\"。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个\"也\"字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解\"邻居\"。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：\"因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。\"
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第
5、6自然段。
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生\"抓住关键句阅读\"这种基本有效的读书方法。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写\"单、居、乐\"三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和\"有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福\"这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
板书设计
树和喜鹊
教学反思
孤单
没有朋友 快乐
有了朋友
第17篇：树和喜鹊
《树和喜鹊》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3、
3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、
出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)?指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?)
3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!
二、
初读课文，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
(1) 出示第1自然段，指名学生朗读。
① 学习“只”这个多音字：
根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。
② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。
③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。
(2) 指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
(3) 指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。
(4) 指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。
(5) 出示第5自然段，指名生朗读。
① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。
② 理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)
练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)
③ 积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)
(6) 指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。
5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
6、巩固识字。
(1) 师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。
(2) 单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。
三、再读课文，了解主要内容
1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。
2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。
3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单;好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。
4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。
2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。
3、生交流生字的识记方法和书写要领。
4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖;“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露;“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。
五、课堂小结
同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢?下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学过程
一、检查巩固，复习导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。
3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。
二、对比阅读，体会心情
1、学习第
1、2自然段，体会“孤单”一词。
(1) 指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。
(2) 师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。
(3) 在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。
(4) 引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：
当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------!
(5)配乐朗读第
1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。
2、学习
5、6自然段，体会“快乐”一词
(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢?他们会一直这样孤单下去吗?请同学们读一读第
5、6自然段，说说你的发现。
(2)生自主朗读第
5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：
①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐?
引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。
②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---。”
天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--。”
③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方?鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心;他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心;好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)
(4)配乐朗读第
5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢?请同学们读一读课文的第
3、4自然段，相信你一定会有所发现。
2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。
3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多
好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。
4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。
5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。
四、课堂小结
同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。
板书设计
6 树和喜鹊
一棵树
好多好多树
一只喜鹊
植树造林 好多好多喜鹊
第18篇：树和喜鹊
《树和喜鹊》教学设计
新元小学 范晓昀
一、创设情境
师：老师知道大家都非常喜欢小动物，考考大家？
池塘是小青蛙的家，小青蛙在池塘里唱歌，小青蛙怎样歌唱？ 生：呱呱呱
师：小鱼的家在哪儿？ 生：大海、小河
师：小鱼在大海里—— 生：自由自在的游来游去
师：小蝴蝶的家在哪儿？在干什么？请把话说完整。 生：花丛里翩翩起舞
师：小喜鹊的家在哪儿呢？ 生：大树上
师：小喜鹊在大树上干什么呢？今天我们一起去看看《树和喜鹊》在一起发生了哪些有趣的事？齐读课题《树和喜鹊》 师：这个小故事有两个主人公—— 生：树、喜鹊
师：再读课题——树和喜鹊
二、初读课文
师：这是一篇新课文，课文中有几个生字宝宝要和大家认识一下，接下来请能干的小朋友，自由把这篇课文朗读一遍，读准字音，读通句子。 生读
师：你们觉得课文读的怎么样？咱班的孩子真谦虚，那老师想听听你读的怎么样。课文的第一二自然段谁来读？
师：这里（只有）一棵树，树上（只有）一个鸟窝，鸟窝里（只有）一只喜鹊。
只有、只有、只有，你感受到了什么？ 生：树很可怜，喜鹊和树很孤单。 师：带着你的理解读读这句话
生：这里（只有）一棵树，树上（只有）一个鸟窝，鸟窝里（只有）一只喜鹊。
师：所以树很孤单，喜鹊也很孤单。（卡片出示：孤单）你来读读这词。 生1：孤单 生2：孤单
师：为什么说树和喜鹊孤单？
生：树只有一个，喜鹊也只有一个；很孤独，孤零零
师：是啊，孤单就是孤独的一个人，生活中你们有过孤单的经历吗？ 生：妈妈上班了，自己在家，很孤单无聊；上了新班级，周围的小伙伴不认识，没有人玩，很孤单„„
师：是啊，孤单的滋味真不好受，咱班的小朋友真了不起，会用这个词说一句话了。谁再来读读这两句话。
生读：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
所以树很孤单，喜鹊也很孤单。（再齐读） 师：孩子们看看这个“孤”，你有什么好办法记住它？ 生：加一加、换一换
师：其实呀，咱们的记字方法很多，只要你们用心发现。“单”是本课的生字，大家观察这个字，什么结构 生：上下结构
师:上面的偏旁叫“倒八”，书写时日要写得宽而扁，一横要平而长。
师示范写；再读“孤单”这个词
树和喜鹊现在最大的心愿是什么？ 生：找朋友、找邻居
师：你们说出了树和喜鹊的心声？谁来读读
3、4自然段？ 生读
师：出示课件 这棵树的邻居是谁？ 生：周围的这些树
师：这只喜鹊的邻居呢？ 生：树上的这些喜鹊
师：原来，邻居就是居住在我们附近的人。有了邻居有了伙伴，树和喜鹊什么心情？ 生：高兴、幸福
师：请快乐的你读读这两段？ 生读
师：我们一起来当当幸福的树和喜鹊 生再读
师：喜鹊有了朋友后生活是怎样的？ 生读5自然段
师：孩子们，这一段有两个长句子，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，听老师读读这句话。
师：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。来，你读读这句话。
师：你瞧，咱们只要注意标点符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。来，和老师一起读一读。
课件出示：每天天一亮，喜鹊们（叽叽喳喳）叫几声，（打着招呼一起飞出去了）。天一黑，他们又（叽叽喳喳）地一起飞回窝里，（安安静静地睡觉了）。 师：小喜鹊们见了面叽叽喳喳在说些什么呢？ 生：早上好啊„„我们今天到哪儿去郊游啊„„
师：哇，好朋友见了面可真开心啊。这段话里有一个词出现了两次，细心的你发现了吗？
生：叽叽喳喳（再读一遍） 师：这一段中还有一个类似的词 生：安安静静（小声再读一遍）
师：这样的词，在咱们的词语里，像这样的词还有——？
生：干干净净 红红火火 明明白白„„ 师：我们今天学的是—— 生：叽叽喳喳 安安静静
师：从前的树和喜鹊是孤单的，现在他们是—— 生：快乐的
师：树很快乐，喜鹊也很快乐。（出示字卡：快乐）
“快”这个字是这节课要求我们会写的字，你们看这一撇一捺就像人的两条腿，快乐的奔跑，它的偏旁是——
竖心旁的笔画要注意 师范写，学生书空
师：孩子们，这节课我们听了一个小童话故事，树和喜鹊从前感到很——
生：孤单
师：后来，他们又感到很—— 生：快乐
师：是因为—— 生：他们有了朋友
师： 是啊，我们大家都有朋友，你有，我有，他也有，如果我们每天和朋友一起学习、一起游戏、一起成长，那该多好啊！下课
附： 树和喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
第19篇：树和喜鹊
《树和喜鹊》教学设计
【学习目标】
1．随文认识12个生字，认识“倒
八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”2个字。
2．学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。
【教学重点】
学习有感情地朗读课文；用联系上文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学过程】
一、看字猜义，引入课文 1.猜喜鹊引入
今天我们要来学习第6课，树和喜鹊。喜鹊是什么呢？你是怎么猜出来的？
（你能根据偏旁来猜字的意思，这个方法真好！） 2．齐读课题，引入课文。一起读课题。
二、读通课文，学习生字词，初步感知内容 1．教师范读课文，引导入境。 2．学生自由读文
3．分块朗读课文，认读生字词，认识新偏旁
1 （1）指名两位学生朗读课文第
1、2自然段，随机正音。重点认读“鸟窝、孤单”，认识“子字旁”、“倒八”两个偏旁。
只有：读正确多音字，读正确词语：只有 一只
鸟窝：看插图找鸟窝——书空穴宝盖——结合图片回顾穴宝盖的意思——结合图片了解窝的意思
指导朗读好第一自然段。
指导朗读好词串，把握“一”的变调：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
进一步读好第一自然段。
孤单：认识生字中的“子字旁”和“倒八”——读好词语“孤单”。
指导朗读
一、二自然段
（2）指名一位学生读第
3、4自然段，重点识记“邻、居、都”三个生字，认识“双耳旁”。
邻的偏旁像什么——这个偏旁叫双耳旁。 第三段里还有一个双耳旁的字，读——（都）
我们还学过一个——（院），双耳旁的位置有什么不一样。双耳旁可以放在字的左边，还可以放在字的右边，叫双耳旁。
练读“邻、居、都”，指导读好
二、三自然段
（3）同桌合作读第
5、6自然段，互相正音，然后请一组同桌展示。
2 请一组同桌来展示一下。读得很正确，听得很认真，两个小朋友合作得真好！
4．读课文相似的段落，整体感知故事内容
我们又把课文读了1遍，读着读着，我们知道了，从前——，后来——就这样——故事就是这样写的。
三、读好第
1、2自然段，学习解词方法 1．自由朗读第
1、2自然段。
2．指名朗读第1自然段。（找朗读好的同学）
3.交流想象到的画面，读好三个短语：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
你好像看到了什么呢？（请两位学生）
4．动画展示画面，发现第1自然段用了三个“只有”。 小朋友请看，这里只有（一棵树），没有第二棵树；树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝了；鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。
这样的画面，请你读一读第一段。（请三位学生，再齐读。） 我们一起来读一读。
5．联系上文，了解“孤单”的意思，朗读第2自然段（请两位小朋友，再齐读。）
只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用下面一段话里的一个词语就是——（孤单）。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。请你读好这个词。我们一起来读第二段。
3 6.化物入境，师生对话：孤单的树和喜鹊会说些什么呢？ 孤单的树和喜鹊会互相说些什么呢？老师就是孤单的树，我想对小喜鹊说：喜鹊，这里只有我一棵树，我觉得好没意思啊！小喜鹊，你想说什么？
7．根据对话，体会树和喜鹊的内心，加深对“孤单”的理解。 8．配乐朗读第
1、2段。
四、读好第
3、4段，尝试运用解词方法
1．自由朗读第3自然段，找一找后来这里发生了什么变化，划出来。
2．交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。 3．同桌合作读第
3、4段，一组上台展示，其他同学评价。我们又要同桌合作了。这次请当小老师，你觉得读好，请表扬他，如果还不够，两个人商量商量读得更好，最后别忘了道谢！
请一组上台展示。
4．读课文，了解“邻居”的意思。 现在你知道“邻居”是什么意思？
对啊，居就是住的意思，只有住的很近的朋友才能叫邻居。 （你能联系自己的生活了解“邻居”的意思，真是个好方法。） 4．再次化物入境，同桌对话：有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么呢？
有了邻居的树和喜鹊会说些什么呢？
5．根据交流理解，有感情地朗读课文第
3、4自然段。
4 6．男女生对读1—4自然段。
小朋友们，有了邻居，有了伙伴的树和喜鹊变化多大啊！现在请第一二大组同学读
1、2段，
三、四大组同学读
3、4段，再来感受一次这种变化吧！
五、巩固词语，归类积累，指导书写（8—9分钟） 1．拍手读儿歌
现在，让我们一起来动一动。站起来，跟着音乐拍拍手，扭一扭。 跟着音乐来念儿歌，可以拍着手，也可以做动作。 小喜鹊，笑眯眯，有了邻居真欢喜。 想从前，真孤单，树和喜鹊没伙伴。 到后来，有邻居，快快乐乐在一起。 2．归类积累：
（1）词卡排排队，初步了解课文内容
小朋友坐好了，现在轮到词语卡片动一动了。看，从前和后来在一起，他们都是表示时间的词。读一读。
（2）借助表示时间的词，初步了解课文内容。
你读了课文，知道了“从前”发生了什么？ （请学生选取黑板上的词语讲述课文内容）教师随机板贴： 从前
孤单
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 那么“后来”呢？ 学生反馈后，板贴： 后来 快乐
5 （3）同桌串联板书自由练说课文内容。
不知不觉，我们把课文的内容都讲清楚了，快跟同桌小朋友一起来练练吧！
3．指导书写：单、居
（1）“单”书写要点：倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。
（2）“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点；左上部分上小撇长，“古”的横伸在尸字头外。
教师指导，范写；生练写； （3）反馈点评：
写正确
一颗星
主笔正确，位置摆正
两颗星
写得端正 【板书设计】
树和喜鹊
一棵树
从前
孤单 一个鸟窝
一只喜鹊
后来
快乐
邻居
6
第20篇：树和喜鹊
6 树和喜鹊
教学目标
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“快乐”2个字。重点
2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。重难点
3.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“„„也„„”“„„都„„”的句式说话。难点
4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。教学重点
1、以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
2、在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。课前准备
1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第
5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计
树和喜鹊 孤单
没有朋友 快乐
有了朋友
