推荐第1篇：坚定的锡兵读后感
坚定的锡兵读后感
（一）：我坚持我快乐
在我小时候，妈妈经常在醒前给我讲故事。其中《坚定的锡兵》是我最喜欢的故事之一。今天，我又特意看了一遍安徒生童话里的《坚定的锡兵》。它讲的内容是：从前，有一个少了一条腿的锡兵。他因为喜欢小男孩家里的跳舞的小姑娘，被装在鼻烟灰的小黑妖施了魔法，将它仍到街上。调皮的小男孩又把锡兵扔到小河里，它沉到河里，被大鱼吃掉。最后，锡兵不可思议的回到小男孩的家里。他又能和跳舞的小姑娘在一起，妒忌的小黑妖又施法让小男孩把锡兵和跳舞的小姑娘一起扔到火炉里，它们紧紧连在一起融化。
我喜欢锡兵的坚强，虽然他只有一只脚，它在河里和大鱼的肚子里都不感到害怕； 我还喜欢锡兵的坚定，它不仅不怕小黑妖的魔法，还能克服种种困难回到小男孩的家里和跳舞的小女孩呆在一起。
我从故事里明白了一个道理，就是：无论做什么 事情都要有坚强的意志和不服输的信念，要不怕困难坚持到底。《坚定的锡兵》还教会我要学会乐观，坚持不懈做好每一件事情。我要克服每天练琴有偷懒的思想，尽自己最大努力通过钢琴考级。在生活 中做好每一件我能做到的事，在学习上认真的学好每一门功课。
推荐第2篇：《坚定的锡兵》读后感
从世俗的眼光看来，我们总是相信拥巨额财富或有才华的人才能干出一番大事业。可是，今天我读了经典儿童文学读本中《坚定的锡兵》这个故事才知道，无论多么平凡的人只要抱着一颗坚定的心，就能干出不平凡的事情。
坚定的锡兵和其他的玩具锡兵不太一样，他只有一条腿，但是他却有一颗勇敢、坚定、充满爱的心，这弥补了他身体的缺陷。断了腿的锡兵当作生日礼物被买到了一个小男孩家，他很高兴，因为它看到了一位纸剪的舞蹈家。并深深地爱上了她。
但锡兵不幸被黑色小妖精吹到了泥土中，又被雨淋，还被冲进大海，最后被大鲨鱼吃掉&&历尽了千辛万苦，断了腿的锡兵带着美好的愿望以及坚定的信念，又回到小男孩的家中。小妖精再次捣鬼，把锡兵扔进了火炉，纸做的舞蹈家借风力不顾一切的飞向锡兵，纸做的舞蹈家化成了灰烬，锡兵的身体化掉了，但他坚定的心并没烧化掉。
有一次，我学自行车，我一骑就摔下来，都是这样，我都快不想学了，但我想起坚定的锡兵的故事又继续学起来，经过几次失败和摸索，我终于学会了骑自行车。
这个故事告诉我，做任何事情都要坚定不移，就像坚定的锡兵一样，不屈不挠，一次次抗争，就像我们学习，不能半途而废，要向着自己的梦想前进，不能退缩，到达梦想的终点站。我敬佩断了腿的锡兵，更佩服它的勇敢和它坚定的心。我要向它学习&&
推荐第3篇：坚定的锡兵读后感
《坚定的锡兵》读后感：
今天，我读了《安徒生童话》中《坚定的锡兵》这个小故事，并被其中的主人公小锡兵深深感动。
故事讲述了一个锡兵遇到了各种各样的困难，但是仍然坚守自己的信念。它生来只有一条腿，因为做它的时候锡不够用了。它还遇到了一位一条腿跳舞的小姐，锡兵非常喜欢她。可这惹怒了小妖精，它对锡兵说：把你的眼光放老实一点。锡兵没理它。小妖精生气了，要让锡兵吃苦头。锡兵遭受了各种磨难，终于又回到了原来的地方，又看到了那个姑娘，可是小孩子把它最终扔到了火炉里，跳舞的姑娘也跟着跳进了火炉。它们终于再也不会分开了。
我被锡兵的坚定打动了，它不怕困难，想方设法克服困难。我在学习上也有遇到困难的时候，常常想放弃，与锡兵比起来，我就像个胆小鬼。我要向它学习，学习它不怕困难勇往直前的精神。
推荐第4篇：坚定的锡兵
教材：语文（S）五年级上册 课 文：5* 坚定的锡兵
设计思路：
这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他 总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘，他认为这是一个锡兵 的责任。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着： 一定会回去，保护要保护的人。他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履 行自己的职责。《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵 形象。
我设计时先指导学生找准文章的中心词——“坚定”，由“坚定”入手引导学生探究教材，然后把自主学习贯穿其中，放手让学生自学，让他们独立阅读， 独立思考，解决问题。
教学目标：
1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5 个生字。
3.通过本课的教学，明白锡兵这么坚定的原因，同时要培养自己认定目标，坚持不懈的学习态度。
重难点分析：
教学重点：
1．抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
2．学习课文，体会重点句子的含义。 教学难点：
抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
课前准备：
1.查找资料，了解著名童话家安徒生的生平和作品。2.预习：自学本课生字，思考课后题。
教学过程：
一、创设情境，激活情感
（一）导入新课。
1．师：（用充满感情的话语讲述课文
一、二自然段的内容）这就是著名童话大师安徒生的作品——《坚定的锡兵》。2．板书课题，学生齐读。
（二）认识作者。
1．你们认识安徒生吗？你读过他的什么童话故事？ 2．学生介绍安徒生的生平和作品。
3．过渡：安徒生童话故事中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭„„今天，我们学习的《坚定的锡兵》这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物呢？
二、抓住中心词，了解大意，理清条理
（一）找出中心词，体会意思。
1．从课题看，课文主要写的谁？课题的中心词是什么？
2．理解“坚定”一词的意思，体会在文中的意思。（立场、主张、意志稳定坚强，不动摇；课文是说锡兵意志坚强，不动摇）
3．过渡：围绕“坚定”，课文写了锡兵一件什么事？
（二）学生自由朗读课文，思考问题。1．（展示课件第三屏）出示朗读要求。 2．学生自由朗读课文。
（三）检查自学情况。
1．出示词语，学生认读。（展示课件第四屏） 2．理解词语。
铸成：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成器物。 点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更加美好。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。 倒栽葱：摔倒时头先着地。 湍急：水势急。
骇人：使人非常吃惊害怕。
3．指导学生抓住“坚定”概括课文的主要内容。
4．小结：抓住文章的中心词也是整体把握课文内容的一种方法。
（四）理清课文条理。
1．哪些自然段是写锡兵的危险旅程的？ 2．指导学生理清文章条理。
第一部分（1～4 自然段）写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。
第二部分（5～12 自然段）写锡兵被风刮到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到小男孩的家里。
第三部分（13 自然段）写锡兵回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。
三、再读课文，围绕“坚定”品味感情
（一）围绕“坚定”全文探究。
1．据题质疑：“坚定”是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对课文提出学习的问题吗？
2．师生梳理：（展示课件第五屏） 锡兵为什么要保护小姑娘？ 锡兵经历了哪些危险的旅程？ 锡兵的“坚定”表现在哪些地方，从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ 3．学生四人小组合作学习。
（二）围绕“坚定”品读课文。1．汇报交流问题1。
（锡兵想保护小姑娘的原因是：一是认为小姑娘和他一样，只有一条腿；二是怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了；三是认为自己是一个锡兵，有责任保护她。） 2．汇报交流问题2。
（1）找出旅程的词语：楼下街上的石缝里——水沟——下水道——沉到河底——大鱼吞进肚里 （2）找出描写危险的语句，感受旅程的危险。 3．汇报交流问题3。
（1）（展示课件第六屏）根据学生汇报，出示锡兵心理活动的句子。 （2）指名学生朗读锡兵心理活动的句子：你发现了什么？
（在不同的危险面前，锡兵始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
（3）角色换位：假如你是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么还想着保护那个小姑娘而不担心自己呢？（展示课件第七屏）
（4）指导学生朗读，读出锡兵不怕危险，坚定的决心。
4．从锡兵的“坚定”中，我们看到了锡兵怎样的品质？你能用几个词语来形容吗？（心地善良、勇敢、尽职尽责、坚定执著、有责任感）
四、发展思维、深化主题
（一）明白道理。
1．问：学习了这篇童话，你受到了什么启发？ 2．学生回答。
（二）拓展：
（展示课件第八屏）
1．当你历尽艰辛，又回到了小男孩的家，你又见到了小姑娘，你会把自己为小姑娘做的事告诉她吗？为什么？
2．如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
五、作业
1．讲故事讲给爸爸妈妈听。
2．续写：当锡兵发现小姑娘有两条健全的腿，锡兵会怎样做？ 板书：
5* 坚定的锡兵
石缝里
水沟里 善良、勇敢 下水道里 尽职尽责 沉到河底 历尽磨难 大鱼肚子里
推荐第5篇：坚定的锡兵
《坚定的锡兵》
一、教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
3.体会锡兵的善良、勇敢、尽职尽责，进而明白应该做一个心地善良、坚定执着，富有责任心的人。
二、教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）
坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］
“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：
出示：
“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
6、
9、
10、12
指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C．13—14
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
推荐第6篇：《5 坚定的锡兵》教案
第二周
星期二
第1节
《5＊ 坚定的锡兵》教案
一、教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
二、教学重、难点： 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定） 坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］ “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。 B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 a第四自然段：
出示：
“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。
过渡： 锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．5—12 你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
6、
9、
10、12
指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。 C．13—14 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ D.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
（三）练习：完成课后习题。
（四）作业：读熟课文；抄写生字词；预习下一课。 板书设计：
5＊ 坚定的锡兵
坚定
锡兵
保护
坚定
勇敢
→
纸姑娘
可爱
关心
弱不禁风
顽强
教学后记：
1、学生的默读能力有所提高；
2、学生对生字词掌握得比较好；
3、角色换位，让学生体会假如自己是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？然后把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。读出自己不怕危险，坚定的决心。这样可以令学生更好地体会文本中的思想感情，有助于更好地理解文本的内容。
推荐第7篇：《坚定的锡兵》教学反思
《坚定的锡兵》教学反思
《坚定的锡兵》选自“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，从备课直到上课，做为老师我一直被童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。联系到学生的情感实际，选作课文时编者已经做了改动，突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面，而将这个凄美的爱情故事削弱了一些，目的是教育学生从小乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜，在课堂中我巧妙地设计一题:“同学们，坚定的锡兵，他有一个小主人，可是因为他的不小心，却让锡兵经历了一场生与死的磨难，同学们，假如你就是坚定 断提升的课堂，在有效的课堂里我们共同收获着，提升着，成长着。
推荐第8篇：安徒生童话——坚定的锡兵
《坚定的锡兵》
1.小男孩收到了他的生日礼物,是一盒并排站着的小锡兵。其中一个小锡兵,穿着红蓝相间的漂亮制服,神气地扛着一支毛瑟枪。可是,他只有一条腿,这个小锡兵是最后一个做出来的,没有足够的锡来完成他。不过,用一条腿他也能站得很稳。
2.小锡兵站立的桌上有很多玩具,他喜欢一个美丽的小舞蹈家,那是一位用纸做的小姑娘,她穿着蓝缎披肩的短裙,披肩上别着一朵闪闪发亮的玫瑰胸针,漂亮极了!小锡兵每天望着小舞蹈家,希望可以娶她做自己的妻子。
3.有一个藏在鼻烟壶里的小妖精,他不喜欢小锡兵盯着舞蹈家看,便施了魔法:一阵强风吹来,窗户\"啪\"地一下被吹开了,小锡兵摔到了窗外的马路上。一场大雨过后,两个淘气的小男孩儿发现了小锡兵,他们用报纸叠了一只小船,把小锡兵放在上面,然后把小船放进水沟里。
4.后来,纸船断成两半,小锡兵沉到了水里。一条大鱼游了过来,把小锡兵一口吞进了肚子里。鱼肚子里又黑又窄,小锡兵难受极了。后来,吞下小锡兵的大鱼被抓住了,卖到了小男孩儿的家里。厨娘剖开鱼肚子,发现了里面躺着的小锡兵。
5.噢!这是多么神奇的事情啊!小锡兵又回到了原来的房子里,看到了那位可爱的小舞蹈家。小锡兵很开心,他目不转睛地望着小姑娘,小姑娘也望着他,两个人都没有说话。
6.就在这个时侯,鼻烟壶里的小妖精又出来捣乱了,他把小锡兵扔进了火炉里。小锡兵感觉自己的身体在慢慢熔化,但他依然坚定地扛着毛瑟枪。 突然,一阵风把门吹开,小舞蹈家飞进了火炉,来到小锡兵的身边。
7.第二天,女仆倒炉灰时,发现小锡兵变成了一颗小小的锡心,而小舞蹈家留下了一朵亮晶晶的玫瑰。
推荐第9篇：第5课 坚定的锡兵
《坚定的锡兵》教学设计
教学目标：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。教学重点：
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。1课时
一、导入新课，简介作者
1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。
3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝„„今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？
二、初读课文，整体把握
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事？
三、围绕“坚定” ，品读课文
1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？
2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]
3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，„„失去平衡。
a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她） 过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
（
6、
9、
10、12自然段）
b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）
四、总结全文，拓展延伸
1、学习了这篇童话，你受到什么启发？
2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？
一、课时学习目标
1、学会本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、能够有感情地朗读课文，会说出课文的主要内容。
3、能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会故事中人物的思想品质，理解作者的思想感情。
二、课前预习导学
1、自学本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、默读课文，想想课文的主要内容是什么？
3、你还有什么疑问，请写下来，上课时和同学讨论交流。
三、课堂学习研讨
（一）谈话导入：
同学们，你们读过安徒生的童话吗？对他有什么了解？今天我们再学习一篇安徒生的童话——《坚定的锡兵》。
（二）检查预习情况
1、抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。联系上下文理解：光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱。
2、检查读书情况，说说课文的主要内容。
（三）默读课文，理清“经历”。
1、默读课文，思考：锡兵在旅行中经历了哪些艰险？他是怎么想的？怎么做的？
2、汇报交流。
3、小结。
（四）合作探究，理解感悟。
1、提示： 1）锡兵的“坚定”都表现在什么地方？画出文中锡兵坚定的语句
（2）从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ （3）读了这篇童话，你有什么想法？
2、小组合作探究。
3、全班汇报交流。
4、小结。
四、课内训练巩固
1、读拼音，写词语。
3、根据课文内容，回答问题。（1）简要概括小锡兵经历了哪些事情？
（2）从小锡兵的\"坚定\"中，我们看到一种怎样的品质？
（3）读完了这篇童话，你想对坚定的小锡兵说点什么吗？请试着写下来。
推荐第10篇：《坚定的锡兵》基础练习（定稿）
《坚定的锡兵》基础练习
一、填空题。
1、给下面的字加上偏旁变成新字，并组词。段——（ ）——（ ） 夹——（ ）——（ ） 呙——（ ）——（ ）
2、写出下列词语的近义词。
精致（ ） 坚固（ ） 漆黑（ ）
3、写出下列词语的反义词。
狭小（ ） 熟悉（ ） 保护（ ）
4、按要求改写句子。
（1）一条大鱼一口把他吞进了肚里。（改为“被”字句）
________________________________________________________________________ （2）一位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口。（缩句）
________________________________________________________________________ （3）纸船破了。锡兵向河底沉去。（用恰当的关联词连接成一句话）
________________________________________________________________________
1 / 2
参考答案
一、填空题。
1、段——（缎）——（绸缎） 夹——（狭）——（狭小） 呙——（涡）——（旋涡）
2、精美 牢固 乌黑
3、宽敞 陌生 破坏
4、（1）他被一条大鱼一口吞进了肚里。（2）小姑娘站在门口。
（3）因为纸船破了，所以锡兵向河底沉去。
2 / 2
第11篇：安徒生童话坚定的锡兵好词好句
坚定的锡兵好词好句：
好词：
光彩夺目 弱不禁风 一动不动 游来游去 倾盆大雨
精致 悲哀 倒映 点缀 湍急 颠簸 坚定 放弃 狭小
好句：
1.但是，他从没有为自己残疾悲哀过，总是用一条腿坚定地站着。
2.锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体，好像要把他带走。可是他依然一动不动。
3.锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。他暗暗地想着.
4.锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。他的心里依然充满着希望。
5.啊，那里面是多么黑暗哪，而且空间又那么狭小!但是锡兵没有放弃自己的想法。他是坚定的，就是当他直直地躺下来的时候，仍然紧紧地扛着自己的长枪。
第12篇：五年级课内阅读题：《坚定的锡兵》
他们用一张报纸折了一条船，把锡兵放在里面，有把纸船放进水沟里。纸船沿着水流向前驶去。啊！多么湍急的水流！多么骇人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，不时嘟噜噜地打着转。锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。他暗暗地想着。
纸船被冲进一条下水道，在一片漆黑中行驶了很长时间。突然，锡兵的眼前一亮，纸船冲出了下水道，冲进了一条宽大的运河。纸船已经损坏得不太像样了，在旋涡里打着转，慢慢地往下沉。锡兵挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。他心里依然充满着希望。
2．找出下面词语的反义词。
明亮（
）
失望（
）
3。 从文中找出下面词语的近义词。
缓慢（
）
破坏（
）
4．当锡兵遇到困难的时候，他是怎样想的？
5．你想对锡兵说些什么呢？
动摇（
） 仍然（
）
第13篇：《坚定的锡兵》教学设计 Word 文档
《坚定的锡兵》教学设计
教学目标：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。教学重点：
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
教学课时： 1课时 教学流程：
一、导入新课，简介作者
1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。
3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝„„今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？
二、初读课文，整体把握
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事？
三、围绕“坚定” ，品读课文
1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？
2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]
3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，„„失去平衡。
a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她） 过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
（
6、
9、
10、12自然段）
b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）
四、总结全文，拓展延伸
1、学习了这篇童话，你受到什么启发？
2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？
3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
五、布置作业
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。 板书设计： 5 坚定的锡兵
坚定
保护 坚定
锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱
关心 弱不禁风 顽强
《坚定的锡兵》教学反思
《坚定的锡兵》选自丹麦“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，它向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
课文文字浅显好读，故事内容容易把握。我在设计前布置作业的时候，根据前面几课的设计，都是直接让学生写出本文主要写了（ ）。学生有的是一句话简单概括，不全面；有的看一些参考书抄起来；学习能力差一点的，根本不写。在上课交流时，还是几个学生说，大部分学生对课文主要写了什么，还是不怎么清楚。我就做了修改：让学生在预习中熟读课文三遍以上，认真完成填空：本文主要写了在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有（ ），但他总是（ ）站着，并一直想保护 （ ） 的小姑娘。他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风（ ），经历了许多艰险，但他都坚定地想着：（ ）。他终于回到了以前的那个房间，继续（ ）。
以这种填空式的方式来概括文章大意，我看到每个学生都是去翻书找答案，在课上交流时，哪个空学生说得不到位，马上有学生起来补充，这样，每个学生都对课文有了了解。
接着，我采用自主学习的学习的方法，让学生划出锡兵的“坚定”都表现在哪些地方？从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？抓住课文中心词展开学文。学生学习非常积极。在请全班汇报时，其他同学基本上听得认真，积极作补充。（学生听课习惯有待于进一步
培养，尤其是有人发言时，要认真倾听）本课主要引导学生通过默读课文，体会故事中人物的思想感情。我根据小学生对童话喜欢的特点，在教学设计中特别注意学生朗读课文这一过程，通过学生读课文，引导学生体会童话故事中人物的思想感情，让学生感受童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的深深同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动学生的心灵。我在备课时联系到学生的情感实际，让学生反复读第
6、
9、
10、12自然段中感受到锡兵的坚定，特别注意通过锡兵坚强乐观、富有同情心的一面教育学生从小具有乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
在整个上课的过程中，我让学生反复朗读课文，从中体会小锡兵善良的品格和乐观执著的精神，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生角色换位，合作朗读深入领会其精神的方式。教师设计问题：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读，在读的时候表达出自己不怕危险，坚定的决心。
如学生读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。”教师接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。学生再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有
我要保护的人。”教师再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
在本课的教学设计与教学过程中要注意学生的朗读，在读的过程中体验到人物的精神品格，在读的过程中感悟童话中人物的思想感情。
只是实行了先学后教教学模式，只是给学生自主学习的时间不够多，而做朗读指导的时间却没有把握住。（教师要注意教学各环节时间的把握）所以，我要继续学习用先学后教教育理念去探索、去实践、去完善自己的教学。
《坚定的锡兵》的说课稿
各位老师你们好! 今天我要为大家讲的课题是《坚定的锡兵》 首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文——《坚定的锡兵》。课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。
二.说教学目标
1引导学生默读课文体会故事中人物的思想感情。
2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。 3.教学重难点
引导学生默读课文体会故事中人物的思想感情。
三、说教法和学法
为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三个维度的统一充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法以课文题目为切入点引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
我的课堂结构是:导入——汇报预习成果——围绕“坚定”品读课文——拓展延伸检查预习情况了解学生对本课生字、词的掌握程度为学习课文奠 定基础。爱因斯坦说过“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑提问，读了课题，你想知道什么？确定好了文章的基本框架后学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究合作探究后明白了：锡兵是一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。 整个上课的过程是充满爱心与感动的孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神。特别是学习锡兵遇
到种种困难与考验他英勇不屈的形象时我采取了男女及老师合作朗读深入领会其精神的方式，如女生读“纸船已经损坏得不太像样了在漩涡里打着转慢慢地往下沉。”老师接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。”男生再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读不断加深了学生对于锡兵形象的 了解。最后，问学生如果你是锡兵，有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
总结全文
第14篇：安徒生童话《小锡兵》读后感
安徒生童话《小锡兵》读后感三篇
篇
一、
《小锡兵》讲的是有一个男孩子在生日时收到一个里面装有25个小锡兵的礼盒，最后一个小锡兵却只有一只脚，但小男孩还是一样喜欢这25个小锡兵。小男孩有一个妹妹用烟盒做了一个城堡，城堡里有一个美丽的跳着芭蕾舞的小姑娘。妹妹让这些小锡兵担负起守卫小姑娘的任务，一只脚的小锡兵被放在烟盒左边，跳舞的小姑娘被放在右边。小锡兵始终用一只脚站着，静静地看着芭蕾姑娘，觉得她非常可爱。他想：要是我们能成为好朋友该多好啊！夜深了，城堡里跳出一只黑妖精，竟把一只脚的小锡兵吹到窗外去了，接着又下起了大雨，这只小锡兵还被一只不知名的大鱼给吞进肚子了，而在这时一张大网又网住了这条大鱼，于是这条大鱼被送进了菜市场。说来也巧，小男孩正好买到这条鱼，剖开鱼肚时，小锡兵出现了。小男孩又惊又喜，但不知为什么，小主人突然把小锡兵扔进火炉里了，小锡兵变成了锡块儿。这时门突然开了，一阵风把芭蕾姑娘吹向火炉，落到小锡兵的身边。小男孩最后发现小锡兵变成了一颗小小的锡心，而那个芭蕾姑娘已经和锡心熔在一起了。
这是一个忧伤而又圆满的故事，小锡兵历尽困难和险境，数次绝处逢生，最后还是和芭蕾姑娘熔在了一起。这个故事告诉我们不管身处哪种困境，哪怕还会遭遇所谓的命运对我们的不公，我们都不可以自暴自弃，而是要学会坚强，勇敢而乐观地过好每一天，相信美好的事情会离我们越来越近，直至实现梦想。
篇
二、
寒假里我看了安徒生写的童话故事《坚定的小锡兵》，故事讲的是一个锡兵，他只有一条腿，但是他却有一颗勇敢、坚定而充满爱的心。他非常喜欢一位纸做的跳舞娃娃，为了能和她在一起，不怕妖精的警告，用他那颗勇敢地心克服了困难，弥补了他身体的残缺。
故事大意是这样的：一个只有一条腿的锡兵，被卖进了一个小男孩的家。在这里，他爱上了男孩家的另一个玩具一个纸做的小姐。她活像个舞蹈家，美丽极了，他就昼夜不分地守卫在舞蹈家的身边。由于他太像一个真正的士兵，所以恶毒的黑精灵让孩子们把这个锡兵放在纸船里，推进了下水道！锡兵的纸船慢慢变烂，锡兵在激流中被老鼠追赶，船慢慢地下沉，没想到锡兵一滴泪也没掉下，不但没有畏惧，反而更加坚定了。就在他快要沉下去时，一条大鱼把他吞进了肚子里。后来这条鱼被小男孩家的女仆买走，锡兵重又回到了以前的家中，锡兵又可以和舞蹈家在一起了。但黑精灵依旧不死心，他把锡兵扔进了火炉里让他在熊熊烈火中燃烧，令人没想到的是他依然是那么坚定、威严，连眼睛都没有眨一下。熊熊烈火吞噬着锡兵，也吞噬着纸做的小姐的心！最后纸做的小姐随风飘进火炉，与锡兵紧紧相拥。
第二天，女佣倒炉灰时惊奇地发现，锡兵已化成了一颗锡做的心，中间包着一个小小的玻璃球，而这个玻璃球就是纸做的小姐身上的装饰物！他最后终于能与纸做的小姐永远在一起了，这是多么令人感慨，多么令人敬佩的勇气啊！
读了这个故事我才知道，只要抱着一颗坚定的心，就能干出不平凡的事情。人有了坚强的意志力，即使再困难的事情，只要你坚定勇敢地去做，就有成功的希望。所以，我要学习锡兵坚强的精神，在生活和学习中不被困难所吓倒，坚定自己的信念，努力奋斗，争取最后的胜利，做一个不怕困难，坚强而又勇敢的人。
篇
三、
今天，我看了《安徒生童话》，里面的一个故事我很喜欢，那就是《坚定的锡兵》。
这个故事讲了一个小男孩的生日礼物锡兵，在这盒锡兵当中，有一个瘸了一条腿，这个瘸了腿的锡兵喜欢一个舞女，然后这个士兵跑到一个盒子后面，好观 察舞女，深夜12点，盒子突然打开了，跳出了一个小妖精，小妖精对锡兵说：不要指望得到不属于你的东西。第二天，孩子们把锡兵放到窗口玩，不知是谁把 窗子打开，一不小心，锡兵就摔了下去了，孩子们下去找，但没有找到。接着，一个男孩发现了锡兵，就把锡兵放在纸船上，纸船放到河里，不久后，纸船沉了，锡 兵沉到了水里，遇到了一条大鱼，大鱼又把锡兵吃了，再过了不久，锡兵又重见了光明，因为那条吃了他的大鱼被捉住了，卖给了别人，意想不到的是，买鱼的就是 那个小男孩的家，锡兵又回到了那个家里，但一不小心，锡兵又被小男孩扔进了火里，最后锡兵被熔化成了一块锡。
这个故事让我看到了锡兵意志坚定、遇到困难百折不挠、遇到危险勇敢无比的精神，虽然他最后被烧熔成了一块小小的锡，但它永远活在我们每一个小朋友的心里！
以后我遇到困难也一定要向锡兵学习，学习他百折不挠、勇敢无比的精神！
第15篇：语文S版 五年级语文 5. 坚定的锡兵 教案
5* 坚定的锡兵
教学目标：
1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5 个生字。
3.通过本课的教学，明白锡兵这么坚定的原因，同时要培养自己认定目标，坚持不懈的学习态度。
重难点分析：
教学重点：
1．抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
2．学习课文，体会重点句子的含义。 教学难点：
抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。 课前准备：
1.查找资料，了解著名童话家安徒生的生平和作品。2.预习：自学本课生字，思考课后题。
教学过程：
一、创设情境，激活情感
（一）导入新课。
1．师：（用充满感情的话语讲述课文
一、二自然段的内容）这就是著名童话大师安徒生
的作品——《坚定的锡兵》。
2．板书课题，学生齐读。
（二）认识作者。
1．你们认识安徒生吗？你读过他的什么童话故事？ 2．学生介绍安徒生的生平和作品。
3．过渡：安徒生童话故事中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭„„今天，我们学习的《坚定的锡兵》这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物呢？
二、抓住中心词，了解大意，理清条理
（一）找出中心词，体会意思。
1．从课题看，课文主要写的谁？课题的中心词是什么？ 2．理解“坚定”一词的意思，体会在文中的意思。（立场、主张、意志稳定坚强，不动摇；
课文是说锡兵意志坚强，不动摇）
3．过渡：围绕“坚定”，课文写了锡兵一件什么事？
（二）学生自由朗读课文，思考问题。
1．（展示课件第三屏）出示朗读要求 2．学生自由朗读课文。
（三）检查自学情况。
1．出示词语，学生认读。（展示课件第四屏） 2．理解词语。
铸成：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成器物。 点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更加美好。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。 倒栽葱：摔倒时头先着地。 湍急：水势急。
骇人：使人非常吃惊害怕。
3．指导学生抓住“坚定”概括课文的主要内容。
4．小结：抓住文章的中心词也是整体把握课文内容的一种方法。
（四）理清课文条理。
1．哪些自然段是写锡兵的危险旅程的？ 2．指导学生理清文章条理。
第一部分（1～4 自然段）写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。
第二部分（5～12 自然段）写锡兵被风刮到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到小男孩的家里。
第三部分（13 自然段）写锡兵回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。
三、再读课文，围绕“坚定”品味感情
（一）围绕“坚定”全文探究。
1．据题质疑：“坚定”是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对课文提出学习的问题吗？
2．师生梳理：（展示课件第五屏）锡兵为什么要保护小姑娘？锡兵经历了哪些危险的旅程？锡兵的“坚定”表现在哪些地方，从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
3．学生四人小组合作学习。
（二）围绕“坚定”品读课文。1．汇报交流问题 1。（锡兵想保护小姑娘的原因是：一是认为小姑娘和他一样，只有一条腿；二是怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了；三是认为自己是一个锡兵，有责任保护她。）
2．汇报交流问题 2。
（1）找出旅程的词语：楼下街上的石缝里——水沟——下水道——沉到河底——大鱼吞进肚里
（2）找出描写危险的语句，感受旅程的危险。 3．汇报交流问题 3。
（1）（展示课件第六屏）根据学生汇报，出示锡兵心理活动的句子。
（2）指名学生朗读锡兵心理活动的句子：你发现了什么？（在不同的危险面前，锡兵始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
（3）角色换位：假如你是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么还想着保护那个小姑娘而不担心自己呢？（展示课件第七屏）
（4）指导学生朗读，读出锡兵不怕危险，坚定的决心。
4．从锡兵的“坚定”中，我们看到了锡兵怎样的品质？你能用几个词语来形容吗？（心地善良、勇敢、尽职尽责、坚定执著、有责任感）
四、发展思维、深化主题
（一）明白道理。
1．问：学习了这篇童话，你受到了什么启发？
2．学生回答。
（二）拓展：（展示课件第八屏）1．当你历尽艰辛，又回到了小男孩的家，你又见到了小姑娘，你会把自己为小姑娘做的事告诉她吗？为什么？
2．如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
五、作业
1．讲故事讲给爸爸妈妈听。
2．续写：当锡兵发现小姑娘有两条健全的腿，锡兵会怎样做？
六、板书设计：
5* 坚定的锡兵
石缝里
水沟里 历经磨难 下水道里
沉到河底
大鱼肚子里
善良、勇敢、尽职尽责
第16篇：语文S版小学语文五上《5坚定的锡兵》[教案
教学目标
知识与能力
(1)正确认读本课的生字新词,并理解词语意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)朗读课文,把我课文的主要内容。 (2)体会故事中人物的思想品质。
3、情感态度与价值观
体会锡兵的善、勇敢、尽职尽责,从而使自己受到教育,做一个心地善良、坚定执着、富有责任心的人。
2学情分析
略读课文,对于五年级学生,教师主要是给出自学要求,让学生通过“自主、合作、探究”的方法来阅读理解课文。
3重点难点
指导学生朗读课文,通过人物的心理活动和动作描写,体会人物心地善良、坚定执着、富有责任心的思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
一、导入新课,简介作者
1、导入:同学们,今天我们一起来学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
2、课件链接作者。
二、初读课文,理清文章脉络。
1、自由轻声朗读课文。
2、学习本课的生字新词,理解词语意思。
3、概括课文主要写了一件什么事。
三、围绕“坚定”,品读课文 (一)整体把握,提出问题
1、《坚定的锡兵》是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定)
2、坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
3、“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵,他为什么这么坚定?)
4、小结:抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。(二)围绕“坚定”,全文探究
1、默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。(1)齐读第四自然段,你读懂了什么?
(锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。) (2)读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心把锡兵掉到大街上。于是,锡兵开始了危险的旅程。
2、你从哪些自然段中感受到了锡兵的坚定?(第
6、
9、
10、12) (1)指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
(2)角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护那个小姑娘,而不担心自己?
(3)把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。
3、当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
四、总结全文,拓展延伸
1、学习了这篇童话,你受到了什么启发?
2、如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?
3、总结:通过你的回答,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!
五、布置作业。
1、将这个故事说给爸爸妈妈听。
2、请你续写这个故事。
第17篇：小学语文S版五年级上册教案5坚定的锡兵
5*坚定的锡兵
教学要求：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 教学过程：
一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、新课：
1、链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2、新课：
①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。你还从哪感受到锡兵的坚定？
b、5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
6、
9、
10、12 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把
6、
9、
10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C、13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ D、拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！ 板书设计：
5*坚定的锡兵
第18篇：锡市定兵工作会议讲话
2009年全市定兵工作会议讲话提纲
（2009年12月7日）
同志们：
今年征兵工作正式启动以来，征兵办和各部门单位以提高新兵质量为核心，以廉洁征兵为重点，切实抓好宣传关、初审关、体检关、政审关、定兵关，各项工作程序规范、稳步推进，兵员整体素质和文化程度较往年明显提高，为全面完成今年的征兵工作任务打下了坚实基础。对此，市委、政府给予充分肯定。下面，我强调两点意见。
一、进一步做好征兵后期工作
目前，全市征兵工作已经按计划完成了组织准备、宣传发动、体检政审、复查复审、走访定兵等阶段的各项工作，随后还有定兵公示、兵员管理和交接输送工作，征兵任务仍然繁重。有关部门单位要继续加强领导，善始善终，认真做好征兵后期工作。一是定兵公示工作。人武部要严格按照上级要求和有关程序，对既定兵员进行张榜公布，对发现的问题要引起重视，及时核实，调整上报。要继续做好宣传引导工作，营造当兵光荣的良好氛围，使应征青年走得安心走得高兴。二是定兵管理工作。在定兵结束到新兵起运这段时间，有关部门单位高度重视既定兵员的管理教育，加强配合，做好部门衔接，按照“准军事化管理”要求，切实把已定兵员管住管好；要重视思想巩固工作，组织既定兵员进行集中教育，做到管理不留死角、兵员不出问题，确保新兵起运工作顺利完成。三是交接和输
送工作。要主动积极对接接兵部队，充分考虑输送途中可能出现的各种情况和应对措施，全面做好清点、输送、交接等各个环节的安全工作，确保兵员按时、安全与部队交接。同时，要组织好跟踪走访工作，了解新兵到部队后的情况，确保新兵思想稳定。
二、坚决防止和纠正征兵中的不正之风
征兵工作中的不正之风，不仅严重影响新兵质量，而且损害党和政府以及军队的声誉。兵役机关和有关部门单位，特别是从事征接兵工作的同志，一定要深入学习上级的一系列重要指示精神，廉洁自律，认真执行征兵政策规定，严格执行征国家兵“八不准”和《廉洁征兵若干规定》。市直有关部门要把廉洁征兵作为落实科学发展观和加强廉政建设的一项重要任务来抓。纪检、监察部门要按照廉洁征兵的有关，严肃查处以权谋私、权钱交易、弄虚作假、索贿受贿、徇私舞弊等违法违纪行为，坚决防止和纠正征兵工作中的不正之风，对违反征兵政策规定的人和事，要坚决查处，追究责任，保证征兵工作顺利健康进行。
同志们，今年的征兵工作即将结束，我们要进一步增强责任感，继续保持工作热情，扎实细致地工作，善始善终，保质保量，圆满完成征兵工作任务。
第19篇：《兵猴》读后感450字
寒假期间，我阅读了几本沈石溪的动物小说，如《喋血北方狼》、《梅里山鹰》等。其中我最喜欢的是《兵猴》。沈石溪是著名的动物小说大王，他的小说描写的是动物所拥有的独特生存方式和生存哲学，折射的是人类社会。
《兵猴》描写的是一只名叫大白牙的金丝猴。在它刚出生的时候，妈妈就死了，它成了孤儿，只能靠抢东西吃为生，它的牙齿变得非常锋利，所以大家都叫它“大白牙”。有一次，大白牙抢夺猴王的儿子“白项圈”的食物，还把王子的头打破了，猴王大怒，要判处大白牙死刑。就在这时，另一群猴子来进攻，大白牙咬死了对方的猴王，救了大家。于是，猴王原谅了它并让它当上了“兵猴”。有一天，一只绿头乌雕来到了猴群，它每隔几天都要捉只猴子给小雕吃，为了保护猴群，猴王和大白牙决定去消灭它。但是，在关键时刻，猴王扔下大白牙逃跑了。大白牙只好和乌雕拼命，它抓住雕的翅膀，使劲咬住它的脖子，和乌雕同归于尽了。
动物中也有战争，而这种战争是为了生存下来，不被敌人吃掉。在这个故事里，大白牙用自己的生命换取了猴群的幸福，它很勇敢，很坚强，为了集体的利益牺牲了自己，而猴王却很卑鄙，很可耻，因为它在关键时刻逃走了。
动物是人类的好朋友，我们要保护动物，千万不能破坏大自然。
第20篇：《兵猴传奇》读后感
《兵猴传奇》读后感
今天，我读了《兵猴传奇》这本书，作者以动人的笔触，描写了兵猴“大白牙”为猴五和整个种族，用自己雪白的大牙，疯狂的啃咬着大鸟的头颅，自己的大牙都掉了，被大鸟弄死，可是它紧紧地咬着它的头颅，大鸟也因流血过多而死亡的事，抒发了作者对大白牙的钦佩。
我最喜欢这本书，因为它使我有理由紧强，冒着死亡的危险，大白牙都敢试一试，为什么自己不敢呢？它给我带来了勇气，每当我问老师问题时，这本书总是支撑着我，给我巨大的精神支撑，成了一个力量支柱：大白牙死都无所谓，何况我举手呢？我一定要向大白牙学习，学会勇敢，要有信心，抱着“必胜”的态度做事。我还要学习大白牙的集体观察，为班级、学校、祖国都作出贡献，哪怕是一份微薄之力。
我要学习大白牙的勇敢、坚持、奉献的精神，使自己成为栋梁之材。我爱兵猴传奇，更爱勇敢的大白牙。
