龟兔赛跑的故事读后感（精选多篇）

发布时间：2022-03-29 12:02:45 来源：读后感收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：成语故事《龟兔赛跑》

龟兔赛跑

有一只兔子很骄傲，整天找人赛跑。

有一天，它遇见一只小鸭子，就对小鸭子说：“你敢和我赛跑吗？”“嘎嘎——”小鸭不敢。它遇见小鸡就对小鸡说：“你敢和我赛跑吗？“叽叽——”小鸡不敢。这时，一只小乌龟爬过来，小兔子对小乌龟说：“你敢和我赛跑吗？”“敢！，怎么比？”小乌龟说道，“看谁先跑到那棵大树下”。

比赛开始了，“预备——跑！”小兔子快——快如风。小乌龟慢——慢吞吞。小兔子回头一看，小乌龟爬得像蜗牛一样，心想：我先睡上一觉也不迟，骄傲的兔子来到大树下美美的睡觉了，等它醒来一看，小乌龟早已经到达终点了。

.它不好意思地低下了头，从次再也不敢骄傲了。

推荐第2篇：龟兔赛跑小学数学日记

一年一度的数学比赛开始了。森林里热闹非凡。今年参加比赛的有：免子、乌龟、老虎和狮子。

比赛开始了。天鹅老师先给这些考生们各发了一张试卷，然后对它们说：“谁能在一定的时间内算得又对又快，就可以获得智慧杯大奖。”

天鹅老师的话一说完。这些考生们就开始动笔了。兔子跑得快，做得也很快。只见她运笔如神，不一会儿已经做了一大半了。来，我们来看看它的考卷。“晕!!!”你看：80-70=150、20÷4=80……多马虎啊!连运算符号都没看清楚。

再看看狮子和老虎。咦!怎么不见狮子和老虎呢!只看见一大堆一大堆的稿子。走前一看，只见狮子、老虎正忙的不亦乐乎呢!原来，狮子每做一道都要拿出稿纸计算一下。稿子越堆越多，就把狮子的头给掩没了。真是头脑简单，四肢发达。而老虎更夸张。每做完一题，就拿出稿子验算一次。难怪做的满头大汗。

最后来看看乌龟吧!

小学生数学日记龟兔赛跑：乌龟平时慢性子，可这次它的头脑转的一点儿也不慢。你看这道题算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。乌龟运用了简便算法很快得做完了试卷，而且做得又对有快!

最后乌龟获得了智慧怀大奖。

推荐第3篇：小学信息技术《龟兔赛跑》教案

龟兔赛跑

师：我想问一下大家知道《龟兔赛跑》的故事吗？大家都从哪里看到过呢？从书上看的文字性的？电视上的动画片？电脑上的flash动画？那如果用咱们学的PPT幻灯片做出来的会是种什么效果呢？大家想看吗？

播放幻灯片。

师：用幻灯片做出来效果可能没有flash动画那么生动，但是却肯定比word文档做出来的看着更有视觉效果、更吸引人的眼球。为什么呢？因为它能让文字和图片动起来。咱们今天就来学一学怎么让文字和图片都动起来呢？

在幻灯片中这个能让它们动起来的工具是“自定义动画”。

（那幻灯片切换和自定义动画有什么区别呢？如果把这本书比做现在看到的这个幻灯片的呢，幻灯片的切换指的是张与张之间的整体过渡效果，也就是你怎么翻这本书的每一页，即你可以选择从上面翻，也可以选择从下面翻。而自定义动画指的是单张幻灯片里面的文字或者图片对象等的动画效果，即你想在书的这一页中怎么画，怎么使你的画面看起来更生动、吸引人。）

师：咱们今天就来学习一下如何给幻灯片中加入自定义动画。打开第3张幻灯片。

师：好，接下来咱们就开始吧。咱们今天就试着把它们赛跑的情景做出来。

师：咱们首先要做的是先把故事主人公乌龟和兔子拖进咱们的幻灯片中来。还有根据故事情节，咱们给兔子安排一个休息的地方。好了，现在它们都各就各位了，那有个问题，大家注意到了没有，它们的背景色和这个画面非常的不谐调，那该怎么办呢？有人能做到吗？给大家三分钟的时间大家先把乌龟和兔子放到你的幻灯片中来。

师：好，那接下来咱们给它们把起点和终点定好，让它们开始起跑吧。师：首先需要打开“自定义动画”任务栏，打开之后，大家可以看到添加“自定义动画”有四种情况：进入、退出、强调和动作路径。当需要给你要操作的对象规定运动轨迹时就要用到动作路径。其他的用法，咱们在以后的学习中慢慢的去认识它。

现在要做的是打开动作路径，然后选择合适的路线。大家可以看到系统为我们规定了很多种不同的运动路线，为了简单起见呢，咱们让乌龟直线向右运动吧。那就选择“向右”。同样的再给兔子设置一个运动路线，向上弧线吧。

师：咱们熟知的《龟兔赛跑》的结果是什么呢？结果是乌龟赢了，而兔子并没有到达终点。所以咱们需要给设置它们不同的终点。

师：咱们先来看一下，现在的效果是什么样的？你们发现问题了吗？对，它们不是同时起跑的，这不公平，那该怎么办呢？

师：大家看这儿，这儿有个排序，它表示的是播放的顺序，咱们要求是同时起跑，所以需要把它修改一下。从哪里设置呢？大家看这个开始时间，“单击时”表示的是单击鼠标开始运动，“之前”表示的是单击之前动作，也就是和另一个的动作同时进行，“之后”表示的当然就是在其他动作之后进行，咱们要它们同时进行，所以选择“之前”。

这儿有个播放顺序，它默认的都是单击时开始，咱们刚才制作的是先兔子先跑，而乌龟后跑，所以咱们需要把落后的乌龟的开始时间设置成之前，这样大家注意到了没有，它们两个的序号都成了1，证明它们两个是同时开始动作的。

师：好了，现在大家来看一遍，咱们做出来的效果。还有什么问题吗？师：速度。对，速度不对。因为按照实际情况呢，乌龟要比兔子的速度慢，所以咱们还需要把它们的速度重新调整一下。

师：好了，咱们再重新的播放一次，看一看，现在还有什么问题吗？师：没有了。好，那大家都学会了吗？能做出来吗？现在大家打开你们的电脑，我把做这个幻灯片所需要的资料都给大家发下去了，你们自已来试一下吧。

请学生上来演示。

师：咱们今天就做到这里，大家应该也注意到了，我做的那张上面还有个钟表在动，那个是怎么做出来的呢？大家自己回去试一下，想一想，咱们下节课再一起来做。可以给大家个提示，那是由一个圆加一根针合成的。

这个幻灯片做完了，大家在做的时候有没有想过，兔子明明很占优势，它怎么就失败了呢？咱们能从中学到什么呢？我们应该向谁学习呢？为什么呢？

师：对，乌龟。小兔子骄傲自大，自以为自己跑得快，不去努力，结果导致了自己的失败。小乌龟自强不息，踏踏实实，最终取得了成功。平时的学习中，稍微取得一点成绩，就沾沾自喜，觉得自己比别人强，学习也不如以前认真，后来考试成绩不理想，才知道自己不应该太骄傲。这故事说明，永远不要骄傲，要想取得最终成功，必须要通过自己的不懈努力。骄傲使人落后，谦虚使人进步。还有小乌龟不但自强不息，而且勇于挑战，不轻易放弃任何成名的机会，面对赛跑长胜将军兔子，其实乌龟清楚的知道对手是强大的，自己跟本不是对手，可是，如果不试一试，一点机会也没有，乌龟试了，结果赢了，将不可能的事情，变为了可能，从此龟兔赛跑成了家喻户晓的故事，乌龟也由此成了名人。其实这则寓言事故又告诉我们，没有不可能的事，只有尽力做了才能将不可能变成可能。

我希望大家在以后学习和生活中如果能用你们现有的兔子的天资再加上乌龟的坚持就一定能取得相应的成功。

我希望大家课后能想一想，能不能给它编个后续呢？能不能让它们再有个不一样的结局呢？

推荐第4篇：讲故事比赛(新龟兔赛跑)

大家好！今天我给大家讲的故事题目叫《新龟兔赛跑》。

第一次龟兔赛跑，小白兔偷懒睡觉，结果输了，心里可不服气了，于是约定再比一次。

一个风和日丽的早晨，动物们都聚在一起，观看这场比赛。号令枪一响，比赛开始了。小乌龟依旧慢吞吞地爬着，小白兔这次可不敢马虎了，一心一意的向前跑。跑着跑着，来到了一个山坡下，看到了一辆堆满草的车，正在上坡。小白兔跑上去一看，原来是牛爷爷在拉草，已经满头大汗了。小白兔想：上坡路难走，我还是帮牛爷爷推车吧，可是我在比赛呢，万一拖了时间怎么办？小白兔左右为难，考虑了一会儿，还是决定帮牛爷爷。于是，它推着车往上走。牛爷爷突然感觉车轻了，回头一看，原来是小白兔，笑呵呵的说：“好孩子，你不是在和小乌龟比赛吗？可别为这拖了时间啊！”小白兔说：“牛爷爷，没事的，用不了多少时间。”眼看着快到山坡上了，突然，小白兔不留神，脚下给大石头绊了一下。“哎哟”，这下糟了，小白兔把脚扭了，好痛啊，可小白兔忍着痛，没有告诉牛爷爷，坚持把车推到了山坡上。告别了牛爷爷，小白兔发现脚肿了，跑不快了，只能慢慢地走。

这时，小乌龟也慢慢地追了上来，赶上了小白兔，看到小白兔一跛一跛地走着，很奇怪，就问：“小白兔，脚怎么了？”小白兔伤心地说：“脚扭了，这次又比不过你了。”小乌龟心里可开心了，正准备继续往前爬，可看到小白兔忍着痛走得很辛苦，想到老师说过：“友谊第一，比赛第二。”于是，小乌龟找来了一根树枝，给小白兔当拐杖，说：“你脚受伤了，我和你一起走，路上也可以有个照应。”于是，赛跑变成了赛走。

小白兔和小乌龟走到了终点，动物们了解了情况，都纷纷夸奖它们助人为乐精神好。大象裁判判定：小白兔和小乌龟并列第一。小白兔和小乌龟笑得乐开了花。

我的故事讲完了！谢谢大家！

大家好！今天我给大家讲的故事题目叫《小猪减肥记》。

从前，在大森林里住着一只快乐的小猪，她整天无忧无虑的生活，只知道吃吃喝喝，也不知道自己长的有多胖了！

一天，小猪在森林里看见了一张海报，上面写着：第二届动物选美大赛开始了。“哦，我一定要参加比赛！”小猪非常高兴地跑回了家，她照了照镜子，失望地发现自己太胖了，从前小猪可是很漂亮很可爱的呀！于是，小猪下决心要减肥。

小猪为自己制定了一个详细的减肥计划。

计划一：节食。小猪除了每天早上吃东西以外，其他时候都不吃东西。这样下来，一到中午小猪的肚子就开始“咕咕”叫了，她实在忍不住就吃了个苹果，可谁知道越吃越觉得饿，越吃越想吃，于是她又吃了一碗面条，还吃了个比萨，小猪吃饱了，可节食计划失败了。

计划二：锻炼。节食失败后，小猪每天早上就去跑步，才跑了两天，小猪就觉得腰酸背痛，腿好像灌了铅一样，抬也抬不起来了，太难受了，还是算了吧。就在小猪准备放弃的时候，长跑教练小白兔对她说：“干什么事情持之以恒就会成功，要有坚强的毅力，只要功夫深铁杵磨成针。相信你也会取得成功！加油！”听了小兔的话，小猪充满了信心，每天都坚持长跑锻炼。

最后的结果大家都应该猜到了，小猪不仅减了肥，还在选美比赛中拿到了奖杯，高高兴兴地回家了！

我的故事讲完了！谢谢大家！

推荐第5篇：小学体育课教案龟兔赛跑

小学体育课教案龟兔赛跑

小学体育课教案

教学内容

主题式情景教学课题:《龟兔赛跑》

原地摆臂

游戏:接力跑

教学目标

通过教学,使90%以上的学生能判断跑的正确摆臂动作;

通过教学,使85%以上的学生能初步学会正确的原地摆臂技术,并有60%的学生能在跑的过程中正确运用,同时使学生的速度,灵敏,协调等素质得到提高;

通过教学,使学生在创造性情境教学活动中正确认识《龟兔赛跑》的新寓意,培养学生勇敢顽强,积极进取,团结协作等良好品质;

通过多种教学手段,发展学生形象思维能力和创造能力.

教学重点

正确区别跑的原地摆臂动作的正误;

保持前后摆动时前臂与上臂有合理的夹角.

教学难点

跑的过程中正确的摆臂姿势与下肢的协调配合.

部分

教学内容

教师主导

学生活动

教学要求

组织

时间

次数

情景导入

1.师生问好

2.情景导入

教师问:小朋友,准备好了吗

讲述《龟兔赛跑》故事,结合提问,引入课题情境,激发学生创编故事的兴趣.学生答:我们准备好了,我们来啦!

稍息,静听.

推荐第6篇：长治市中考满分作文新龟兔赛跑

新龟兔赛跑

话说上次乌龟跟兔子赛跑结束后，兔子一直以输给了乌龟为耻辱。当即立下誓言，一年以后再一次动物大会时，一定要赢乌龟。

从这以后，兔子每天都刻苦训练，不用说兔子每天早出晚归，不用说兔子穿破多少双运动鞋，更不用说兔子打出那幅“不再睡懒觉，一定赢乌龟”的条幅，单说这天兔子在跑步时发生的这件事——

兔子一大早就开始了那非人的训练，刚跑到一半，发现乌龟在悠闲地看着自己，就好奇地问：“你怎么不训练？这样下去，你会输给我的。”“嘿嘿，那可未必，兔子老弟，难道你没听说过科技是第一生产力这句话吧？”乌龟说：“要不让我教你几招，只有这样，也许你才有赢我的希望啊！”“呸！谁用你教，什么科技不科技的。你等着，我一定用我这双腿跑过你，向大家证明我比你强。”兔子咬牙切齿地说。“那就等着瞧吧，看谁比过谁。”乌龟开着小汽车走了。

终于，这天来临了，兔子一身洁白的运动服，精神饱满地站在起跑线上，而乌龟呢，不知从哪儿找来一双奇怪的鞋，鞋底上带着四个小轮子，轮子后面还有两根小管，到起跑线后，只听裁判枪一响，加油声四起，兔子像一支离弦的箭一样冲了出去，而乌龟还在起跑线后摆弄它那奇怪的鞋。说时迟那时快，乌龟一按鞋上的红色按钮，身体像火箭一样向兔子追去。

不一会儿，乌龟到了终点，兔子又输了。兔子沮丧地跑过终点，懊恼地仰天长叹：“难道我真的比不过乌龟吗？我付出的不比任何人少呀！”“并不是你付出的少，而是你不懂科学。这就是你为什么比不过我的原因。”乌龟走过来说。“那你？”兔子满脸疑惑地问。乌龟又说：“我正是在这一年当中努力学习了科学知识，研究出了这双鞋，才赢了你的。兔子老弟呀，不要再按固定模式走了，一定要学习科学，只有这样，你才能比过我，比过任何人。只有这样，你才能成功。”

“好的，龟大哥，明年，我一定用科学把你比下去！”

【得分点品评】

本文是对一篇经典寓言进行“故事新编”。既是新编，就不能简单地复述原故事，就必须加以生发改造，进行切合题意的全新演绎。小作者用“旧瓶装新酒”，既尊重原寓言，龟、兔的形象性格以及情节发展有其延续性，又将“科技是第一生产力”这一极具当代意识的命题融入传统题材里，创造性地改变原故事的情节走向、中心倾向。独特的观点，新颖的形式，生动的语言，引人入胜的情节，这一切无不显示着小作者的过人才情。

推荐第7篇：一年级音乐下册龟兔赛跑4教案湘教版

推荐第8篇：新龟兔赛跑关于时间和空间的连续性

新龟兔赛跑

关于时间和空间的连续性

哲学家芝诺曾经提出过一个著名的悖论（有时称为佯谬），这个悖论描述了一个以乌龟和赛跑者的一次赛跑比赛为内容的理想实验。他用这个理想实验证明他的”静止”世界观。芝诺悖论的原文我已经记不清楚，但是，我们可以讨论一个经过“改装”的龟兔赛跑的故事，来讨论一些关于时空连续性的问题，故事如下：

继赛跑之后，为了公平起见，兔子和乌龟决定再进行一次“堆石子”比赛。

裁判给定乌龟和兔子每人一个容积为1（单位）的量桶和一定数量（足够多）的石子，要求他们在有限长的时间用石子把各自的量桶堆满。先堆满的为胜。当然，石子的直径小于量桶的直径。

首先，给定石子直径近似于量桶的直径并且刚好可以放入量桶。

毕竟乌龟的动作还是很慢，相比之下，兔子要快很多，第一次，兔子首先将量桶堆满。

然后裁判给出直径较小的石子。

意料之中，兔子将用稍长一点的时间，仍然先于乌龟将量桶堆满。

然后给出直径更小的石子。兔子完成的时间要更长一些但是一定可以在有限的时间完成。而这时乌龟仍然因为动作较慢而晚于兔子。

由此推论，当给出体积无穷小的而数量无穷大的石子的时候，兔子能否在有限的时间完成呢？根据上述推论，乌龟所用的时间有限性将决定于兔子。

当兔子搬运石子的频率是有限的，那么，兔子将在无限长的时间完成或者说永远不能完成。

如果兔子搬运石子的频率是无限大的，那么它是否可以在有限的时间内完成比赛呢？

这首先需要我们给出无限的定义。

我们认为的无限大，通常是指“要多大就有多大”或者等价的说，比任何一个给定的数量都大，除此之外，无限不具有一个良好的定义。至于这个定义的数学形式可以简单的描述为：

当给定任意正数N，

N的倒数1/N 将可以比某数e小。

可是完全可以给出e’N。

如果可以给出数e’’可以使得任意给定的N’’的倒数都大于它; 或者说，如果可以给出N’’使得它的倒数小于任意给定的e’’，那么1/N’’可以叫做在这个过程中的无穷小。

同时的N’’由于使得1/N’’成为无穷小而成为无穷大。

在这里，无限大被称为无穷大，而无限小被称为无穷小。

有上述定义可知，如果兔子搬运石子的频率是无穷大的，也就是说，如果不考虑石子的体积，那么完成1单位的搬运工作所需的时间无穷小，兔子将几乎不用时间完成比赛。可是，考虑到石子的体积也是无穷小的。兔子搬运频率的无限性必须依赖于石子体积的无限性。这等价于无穷量之间的比较。

需要指出的是，这个定义的成立，必须依赖这个定义所描述的过程的完成。具体的说，也就是我们必须给定N得到e，然后给定e得到N’，然后给定N’得到e’，如此下去。我们将永远不能完成这个过程，但是，从这个过程的推演中得到了上述的定义。

对于数学，我们可以假定无穷时间上，这个过程得以完成，然后，应用这个概念处理其他的问题。然而，对于时间本身，我们不能够根据我们假定的时间无穷大来使得这个过程完成，从而保证这个定理成立。具体的说，如果定理成立，那么无穷大的时间必须在无穷大的时间上得以证实，可是，无穷大的时间又必须在无穷大的时间上得以证实，否则不能够给出这个定理。定理本身和无穷大时间等价，并未给出任何证明。当然，无穷小的时间也不可能得到证明。

由此可以看出，数学定义的无穷性，是“时间无穷性”在数学上的某种映射。同理可知，其它的关于“无限”的描述，大致和数学定义的无穷性类似－这些无穷性都以时间无穷性为基础，等价的是，时间无穷性不能够以任何的其它无穷性定义。

举例来说，

当我们定义一个无穷小的数，这是指当这个数给出之后，经过无穷的时间也不能够给出一个更小的数;这等价为，我们任意给定一个数，总是经过有限的时间可以给出一个更小的数并不成立。

当我们说一个无穷大的空间，也是指经过无穷的时间也不能给出一个更大的空间：这等价为，我们给定一个空间的大小，总是经过有限的时间可以给出一个更大的空间并不成立。

总之，我们概念中的无穷和如下两个描述等价：只要给出一个“什么”，经过无穷的时间也不能够给出一个更为“怎么”的“什么”（同类事物）。或者说是，如果给出一个“什么”，总在有限的时间（或者说能够）给出一个更“怎么”的“什么”（同类事物）的反命题。

至此，我们可以看到，我们从未证明时间无限本身。相反的，我们应用了时间无限的概念，推演了一切无限的概念。我们使用无限的概念，以及一切无限概念的论断，都只说明了一点，也就是我们认为无限存在，这个观念一直存在。而对于无限本身是否存在，我们既没有证明过“是”，也没有证明过“否”。

时间的无限性来自于直觉，其它的无限性则依赖于时间无限性本身。那么，时间无限长或者说频率无限大的说法是没有定义的。更进一步的说，石子的无限小体积，也同样的依赖于对时间无限的理解，也没有一个确实可行的定义。

那么是否存在无穷量，也就等价为时间是否是无限的了。

如果时间无限为真，那么无穷量存在为真; 如果时间有限为真，那么无穷量将只在我们认为的无穷时间概念中存在。也就是说，无穷量在现实中的存在不能够得到证实也不能够得到证否。可是，除非我们亲自经历时间的终止，才可以验证时间的有限性。可是验证者的时间也因为时间终止而终止，所以验证过程无法证明时间的有限。这并不意味着时间必须是无限的，而是说，在任意给定的时间里，时间的有限性将不能够得到直接的证实或者证否。

那么，通过什么方式可以得到时间有限或者无限性的有效论证呢？或者说，用什么实验可以证实或者证否呢？

我们可以首先回到量桶的问题，尝试在这里寻找答案：

对于空间，我们可以避开时间无穷性递归定义的麻烦，假定空间，或者说构成空间的体积可以无穷小。那么堆高1单位体积的量桶，根据定义就必须完成无限多次搬运。可是，我们已经无权使用无限频率这样的概念，无限多搬运的过程就不可能被无限频率所抵消。那么，兔子完成1单位量桶必须使用无限多的时间完成。或者说，兔子不能够在有限的时间完成比赛，最简单的说法是，兔子永远也堆不满这个量桶。

我们也可以考虑，如果乌龟已经在量桶中堆高0.1单位，这时兔子开始堆石子，那么经过多长时间，兔子才能将赶上乌龟呢？（A）

然而，这个命题（A）和兔子用无限小的石子独自堆高1单位的量桶（B）是等价的。那么，如果在原来的芝诺悖论中，乌龟已经爬行了一段距离，赛跑者需要多少时间才可以追上乌龟呢？

对比时间间隔的粒度和石子体积的粒度。如果时间间隔的粒度和石子体积的粒度一样趋于无穷小，那么，赛跑者真的可以追上乌龟吗？

如果考虑到（A）和（B）的等价，自然可以想到，赛跑者追上乌龟和赛跑者独自完成所有的距离没有区别。这就引发了更大的佯谬：如果时间真的是和石子一样存在一个无穷小的单位，那么，赛跑者根本就不能够完成任意短的距离（因为完成一个任意短的有限距离也需要无限的时间）。当然乌龟也不能，那么这个世界真的从没有什么东西运动过。

可是，这个世界并未发生这样的事情，上述情况明显违背常识。

综上所述，有理由相信在物理世界时间粒度必须存在，且不可以是“没有大小”。

我们还可以简单的作如下推论：

如果无穷量的数学定义仍然可以成立，那么时间长度不可能是无穷大；可是时间长度无穷大不成立，无穷量数学定义则不能够成立。换句话说，在物理世界，并不存在对于数学中无穷量定义的合理应用。同理可知，任何曾经使用的无穷性定义，如空间的无限可分，时间的无限可分，甚至到宇宙的无限广阔的描述，并不具有实际的超越于数学的物理实在性。

这样的说法同样冒着“违背常识”的风险。

原因是非常简单的。例如，我们总可以将一根木棒一分为二，经过反复的实验，我们可以一直将其细分到相当小的长度。我们也可以考虑把一段时间反复的一分为二，总可以得到一个相当小的时间长度。这些推论显然源于古典二分法的哲学思想。

可是，当我们把原子一分为二，意味着什么呢？把原子核一分为二又意味着什么呢？实验证实，到达某个尺度以后，物质的分解变得复杂，而决定物质分解或者变化的，只有物质本身。一分为二或者一分为几是不能够任意选取的。

在亚原子尺度，周期性时间的倒数，也就是频率同样是不能够任意选取的，一个最显著的例子是电子跃迁释放光子的频率并非可以任意取值，而光子的能量，更可以表达为普朗克常量和频率的积－能量必须是这个常量的”倍数”。

这些事实给出了时空不可任意分割的图象，却还不是一个完整的图景。

如果无限性不具有物理实在性。那么，时空的无限可分也就失去，而建立在时空无限可分上的时空连续性也因此而失去了。失去连续性，使得宇宙本身成为一种类似”数字化”的离散体系，可是，人们一定会说：

既然说世界是离散的，那么为什么我们从来没有察觉呢？或者更进一步的说，我们的任何仪器为什么没有察觉呢？

这似乎就因为我们自身。

考虑如下的思想实验：

在密闭的温室中，安置一台没有任何智慧的测量温度的机器。它在时间上连续的记录温度，用类似于心电图的装置，在滚动的纸带上记录温度曲线。这台机器本身对温室的温度影响甚微，而温室中的其它因素引起温室温度的变化。机器应在接通电源时持续记录温度，并假定纸带足够长。

可是由于某些原因，机器的电源发生故障，电源间歇性的接通和断开，接通时间精确的为3秒，断开时间精确的为1秒。那么当给定时间为60秒，然后检查机器的测量结果，这个结果是怎样的？

问题不难回答，结果是一条关于温度的曲线。

而且，确切的说，这条曲线并不描述温度的真实变化。因为机器工作的时间事实上只有真实经过时间的3/4。

可是，曲线的光滑度会受到影响吗？曲线会只有纸带长度的3/4吗？

显然不能。因为如果你并不知道机器的这一故障，你没有任何理由区分温度的变化是由环境还是由机器本身造成的，同样的纸带在没有电能供给的前提下，也是不能走动的。

当我看到这条纸带，我并没有严格的证据判断机器是否存在故障，尤其是当环境的温度非常稳定，或者环境温度的强烈变化发生在未被测量的1/4时间内，就更是如此。

那么，一个具有更高等智慧的其它生命有能力判断这个故障吗？没有，因为这依赖于信息，而不是对信息的处理。

既然这样。如果这台机器是有智慧的，但它只可以用有限的参数（这里就是指温度）去测量环境，它能够知道自己曾经故障的发生吗？我想，如果是我，根据记录的信息不连续的变化程度，我可能会猜测到故障的发生，但是，在这样的条件下，这个猜测是永远不能得到证明的。更为有趣的是，即使我在证明故障的存在，故障仍会反复的中断我的证明过程，而不被我察觉；即使我已经证明故障的存在，也不能够根据我的证明而对这个故障作出任何的反作用，我必须承认，这个故障，是我所存在的世界的”规律”。

一个类似的想法不难得到：

如果上帝在整个宇宙的外面，观察宇宙机器。

可是，机器由于某些原因而周期性的”断电”，但幸运的是，每当”断电”恢复，宇宙并不受到影响。上帝一定会为这个故障而头痛。可是，在我们的宇宙里面，无论是什么人也不需也不可能为这种故障担心。那是因为，无论什么人，什么仪器，都不能够记录故障时间中的事情，除了上帝以及其所在的世界，一切都睡着了。

记得一本讲述四维时空观念的书。为了描述难以琢磨得四维空间，作者举出了三维空间和二维空间关系的一个例子。他形象的说，对于二维国度的居民，和我们只能看到事物在我们视觉方向上的轮廓面一样，只能看到其它二维国度居民的一条轮廓线。那么，一个穿过二维国度的三维苹果，在这个国度中，恐怕要被视为可以随意变换大小的魔法师了。

”宇宙断电”的假设看似离奇，那么看看我们使用的个人计算机：

刚刚展现在面前的丰富多彩的世界，是不是就因为偶然的掉电而立即消失了呢？

为什么要讨论时空连续问题？

时空的连续性是时空自身的性质。

事实上，有更多的条件显示，即使时空不连续，时空的”间隙”也并非理想的“空洞”。一个现实的理想空洞结构的例子，是数据结构给出的有向或者无向图，以及遍历图的程序。这些图在计算机中没有任何实体存在，图的存在依赖于计算机中存储的被逻辑的“定义”为向量和节点的子数据结构。在程序空间，特定的算法可以用来遍历这个图，正如人们步行走过一个树林。这些图的存在性的体现在某种程度上依赖遍历过程。

节点和向量可能从来不占据连续的存储器空间，当然，它们在物理世界也不可能占据相邻的存储器单元，那么这样的结构在物理世界中无论如何都是”离散”的。可是，在程序空间，它们所构成的图或者称为网络，却是“致密”的。这是因为，当遍历算法不运行，这个网络将不能够被表达，那么它”不存在”；当遍历算法运行，无论哪一种遍历算法，都不是设计为将两个逻辑节点之间的关系割裂为更细微的关系。如果程序逻辑真的要割裂节点关系，那么一个新的逻辑节点也就会产生，这时因为遍历程序或者叫做生成程序的处理，在数据空间“无中生有”的创造了“物质”。

如果将这个模型应用于我们的宇宙，我们就必须引入另一个更为高级的世界。我们的世界是那个世界某计算机模拟中的数据空间和程序空间的运行时体现，而我们的“上帝”：将是设计并观察宇宙程序运行的程序设计师。

然而这个模型用处不大，这和上帝是否存在无关。

无论是大爆炸还是其它任何哲学或者物理上的世界观理解，也就是说无论任何模型，根本上需要对“第一动力”给出解释：

究竟什么才是驱动一切运动的根本动力？换句话说，物质是怎样存在的，它为什么会创生，为什么会消灭，或者为什么不被创生也不被消灭；为什么会运动，为什么会静止，是什么动力提供了我们所认知的一切的存在性。

如果只在程序空间，这些问题容易回答：这些完全依赖于我们给定的算法，或者称为程序空间的“规律”或者“宿命”。然而超出这个范围的更基本的原因也存在，例如“电源”。在更为基本的层次上，是“电源”给出了程序空间基本的存在性，是硬件结构给出了程序空间赖以生存的结构框架或者说空间“实”不连续，而时钟节律给出了程序空间的时间“实”不连续，是算法的实施过程给出了数据结构存在的验证。

可以想象，如果没有上述提到的两个“实”不连续，整个程序空间将变成“一锅无限致密不可流动的粥”，我们将从来没有可以运转正常的计算机。这种想法似乎在芝诺的时代就已经产生了。

从这样的观点出发，虽然不能够将程序空间和现实世界作完全的类比。但是，这些观念带来了对现实世界的一种不同的观察角度。如果本文所论述的时空不连续是一种事实，那么，从这个事实上我们至少可以发现我们思维的某种局限，甚至可能发现这种局限的根源。

对于同样的问题，也许存在不同的理解：

的确，在某种程度上，程序空间的时空是离散的，可是，如果将程序空间所在的物理系统也包含在内，这个时空是否可以变得更为“连续”呢？

可是，程序空间对于我们的物理世界，是”虚构”的，这好比说我们将实数和纯虚数相加，只能得到虚数，而不是原来的实数，或者纯虚数的任何一个。这个论证会在其它篇章中给出。

如果时空的不连续的确是一种”虚”的不连续，我们又为什么要担心这种不连续呢？

这正是本文所要说明的。

试想，如果可以证明时空不具有无限性，也就不具有连续性和可微性，进而是可微性的可加性。那么由微积分理论所建立起来的应用于物理运算以及验证的各种表达似乎都需要重新的审视。

虽然在宏观，甚至是在一定程度上的微观，这些表达可以得出极其精确的结果，但这些基本上可以归结为微小尺度对于定积分的影响微弱。

然而在不定积分及微分上，积分或微分的过程的换算意味着对于无穷性的依赖，可是，如果时空的确不具有这样的无穷性，那么我们将首先面临来自数学自身发散逻辑带来的发散结果，而不是物理世界的自发发生的发散现象。

例如在真空中的点电荷模型，在半径为0的空间场强计算结果趋于无穷，可是这样的事情真的发生了吗？还是说基于时空连续的观念，是我们，而不是自然创造了一个占据无限小空间的点电荷呢？

也许，在时间间隙和空间间隙并非“真空”，可是我们也并非只有选择时空的连续，在“真空”和“连续”之间，本来还有更多的选择。在这些选择中，一个较为可以接受的模型可以暂时叫做“虚世界”。

正如我们已经将由1的平方根和-1的平方根各自组成的不同世界协调起来，互相交织而使得他们统一，把兔子真实运动的时间和兔子并未运动的时间以及时间中的一切“加起来”，也许恰好给出了运动着的，协调的，现实的整个世界。

推荐第9篇：幼儿园大班音乐优秀教案《龟兔赛跑》及教学反思

大班音乐优秀教案《龟兔赛跑》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学习对唱并体验歌曲中的京腔特点，学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》，懂得在锻炼的过程中要坚持到底，不能骄傲的道理，快来看看幼儿园大班音乐优秀《龟兔赛跑》含反思教案吧。

教学目的与要求：

1.学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》。

2.迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学习对唱并体验歌曲中的京腔特点。

3.懂得在锻炼的过程中要坚持到底，不能骄傲的道理。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

教学重难点：

学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲。

学习对唱并体验歌曲中的京腔特点。

活动准备：

1.幼儿有讲“龟兔赛跑”故事的经验。

2.教学挂图、课件、乌龟和兔子的图片。

3.节奏图两张。

活动过程：

一、开始部分

1.组织幼儿做端，师幼问好。

2.教师谈话引出课题。

你们都知道有关兔子和乌龟赛跑的事情吗?故事里是怎样说得?今天我们学习用京剧的唱法把龟兔赛跑的故事唱出来。

3.发声练习

1=F

1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3

隆里格隆咚里格隆格隆，隆里格隆咚

2 1 6 2 ︳1 0‖

里格隆格隆。

二、基本部分

1.教师播放京剧《龟兔赛跑》，幼儿欣赏。

提问：

(1)这首歌跟你们平时唱的歌一样吗?有什么不一样?

(2)歌曲里你听到得最多的一句是什么?

(3)前奏欣赏：(前奏是唱歌前的准备)

(1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖)

(4)节奏训练。(可加过门的唱词。)

2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖

X X X ︱X X X X︱X.X X X ︱ X O ‖

2.教师范唱歌曲，引导幼儿跟唱过门。

提问：

(1)歌里除了绕着唱，还有什么不一样?

(2)教师讲解念白的概念，并引导幼儿边说念白边做动作。

3.出示挂图，学说歌词，理解动物的心理。

①教师看图示范朗诵一遍歌词。

②教师教幼儿看图朗诵歌词内容，用整体法朗诵。

4.整体学唱歌曲。

①教师教幼儿学习唱新歌，用整体唱法教唱，教孩子用自然声音唱歌，学会听琴声，做到不走调。

②幼儿练习唱新歌，教师指导，要求幼儿吐字清楚，唱出京剧的味道来。

③教师伴奏幼儿完整的演唱歌曲。

5.教师和幼儿一起玩对唱游戏。

三、结束部分

1.教师总结，对幼儿进行思品教育，今天小朋友表现的非常棒，学会了一首京歌，还会边唱边说边表演，还明白了一个道理：遇到困难的时候我们要向小乌龟学习，坚持、努力，就会胜利的。

2.角色表演。

教学反思：

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

本文扩展阅读：龟兔赛跑是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。

推荐第10篇：案例：厉以宁：“新龟兔赛跑”的经济学意义

厉以宁：“新龟兔赛跑”的经济学意义

核心提示作为一名新世纪的管理者，必须了解当前国民经济的发展状况，了解经济政策的最新动向，懂得谁是管理活动的最大受益者，要有双赢的观念，要懂得制衡的道理，要知道市场是可以创造的，要技术创新更要制度创新，要明白次优决策的道理，要懂得宽容，要懂得道德也是效率的重要基础，要正确理解无序与有序，要正确处理好无为与有为的辩证关系。

【坛主小传】

厉以宁教授是江苏仪征人，1930年11月22日生。1951年考入北京大学经济学系，1955年毕业后留校工作、任教至今。现为北京大学光华管理学院名誉院长、全国政协经济委员会副主任，中国最具影响力的经济学家之一，因其较早提出并一直坚持将股份制作为所有制改革的目标模式而被称为“厉股份”。他的理论与政策主张对中国经济改革与经济发展产生了积极而又重要的影响。

要有双赢的观点

【观点一】商场不是战场，商场最后目标是共赢，今天是我的竞争对手，明天就是我的合作伙伴，所以一定要有双赢的观点，要肥水流外人田。

【故事】

龟兔重新赛跑，通过合作，最终实现了双赢。

龟兔赛跑，第一次比赛兔子输了，要求赛第二次。第二次龟兔赛跑，兔子吸取经验，不再睡觉，一口气跑到终点。兔子赢了，乌龟又不服气，要求再赛第三次，并说前两次都是你指定路线，这次得由我指定路线跑。结果兔子又跑到前面，快到终点了，一条河把路挡住，兔子过不去，乌龟慢慢爬到了终点，第三次是乌龟赢。于是两个就商量赛第四次。乌龟说，咱们老竞争干嘛？咱们合作吧。于是，陆地上兔子驮着乌龟跑，过河时乌龟驮着兔子游，两个人同时抵达终点，实现了双赢的结果。

【解读】

这个寓言故事给我们四个方面的启示：一是当你处在劣势时，不要气馁不要松懈，要坚持到底，等待对手犯错误；二是要善于把潜在的优势变成现实的优势。兔子能跑只是潜在的优势，第一次比赛它因为睡觉还是输了，就是因为没有将潜在的优势转化成现实的优势。企业不要津津乐道自己的潜在优势，关键在转化，不转化一点用都没有；三是如果原来的策略不管用，必须及时调整。通过第二次比赛，乌龟知道一个道理，如果不改变比赛路线，比一千次我也赢不了。怎么办？换条路线跑；第四次赛跑给我们的启示就是合作、优势互补，但这是建立在相互信任的基础上的，如果陆地上兔子驮着乌龟跑，兔子耍坏，拐弯的时候，一扭身把乌龟摔个重伤怎么办？过河的时候乌龟往下一沉把兔子淹死了怎么办？我小孙女从幼儿园里带回一本书叫新龟兔赛跑，我就拿来看看，发现这书不能让小孩看。因为书里讲，比赛之前，乌龟就让它弟弟埋伏在终点，等兔子快跑到时，弟弟出来了。因为乌龟长得都差不多，兔子就以为自己输了。这是不对的，这是教小孩偷奸耍滑啊。咱们要以诚信为本。

了解国民经济发展情况

[观点二]作为新世纪管理人员，要了解当前国民经济整个发展情况和当前经济形势。

[故事]

老虎来了，仅会躲没用，还要有过硬的本领。

有两个人在郊外旅游，突然听到老虎叫，一个人从背包里拿出运动鞋，第二个人就奇怪了，老虎跑得比人快，你换上运动鞋有什么用啊？那个人说，当然老虎跑得比人快，但我只要跑得比你快就行了。第二个人听了，不慌不忙爬到树上去。老虎来了，吃不着树上的人，就把换运动鞋的那个人吃掉了。

[解读]

这个故事告诉我们，在国际竞争中，大风大浪是难以避免的，关键问题是你要有过硬的本领，要有绝招。仅会躲没用，你躲得比别人快也没用，要有过硬的本领。比如说老虎不会爬树，你会爬树，老虎就吃不着你，如果你是武松，老虎来了把它一棍子打死那不更好吗？对企业来讲就是要有核心竞争力，要有自主知识产权，有了自主知识产权，什么风浪来了也不怕，而我们经济增长质量就表现在知识产权掌握得越多越好。

这里谈四个问题：

一，经济增长为什么是挡不住的？大家很奇怪，经济连续多年以8%、9%甚至10%的速度在增长，而且这样的势头还是挡不住的，原因究竟何在？主要有四个原因：第一，投资的惯性。任何一个大项目的建成不是靠一年投资，而是连续投资，项目一旦启动投资就挡不住，这叫投资的惯性。第二，消费的升级。我们当前正处在消费升级的阶段，消费升级带动了各方面的需求。第三，民营经济在国民经济中占有重要位置，提供的GDP占整个GDP的一半，而民营经济不是国家机关直接控制的，所以经济增长和过去不同，不是政府能限制的，政府只能政策引导。第四，我们正处在固定资产大规模更新的阶段。现在很多工厂的机器设备是90年代初引进的，当时对环境保护的要求不像现在这么严格。现在就不行了，你如果不按照现在的环境保护要求来，工厂就会被淘汰出局。从资源消耗的角度考虑也是如此，当时对资源的短缺并没有像现在体会得这么深，资源消耗较高，假设现在不改进技术的话，在竞争中也会失败。

二，当前我们经济增长是挡不住的，关键是提高经济增长质量，就是要降低资源消耗率，加强环境保护，减少环境破坏，掌握更多的知识产权。

三，要了解我们当前正处在什么阶段。我们正处在工业化中期，工业化中期离工业化完成还有一段距离，工业化完成的标志是先进的成套设备装备制造业的建立。我们离这距离还相当大，我们正处在大规模固定资产更新阶段，很多企业在更换固定资产，首先想到的是到德国、法国，还是到意大利买呢？而没有想到去沈阳、上海，还是去南京买呢？因为我们成套装备制造业，尤其是先进的成套装备制造业还不行，这个任务不完成，我们离工业化的完成就还有距离。

四，要了解当前国民经济状况。我们现在正提出新农村建设，现在提的新农村建设跟历史上提的新农村建设有三大区别：第一，现在提新农村建设是在改革城乡二元结构体制基础上提出的，要促进生产要素的流动，鼓励农民进城，城市户口和农村户口将来要逐步走向一元化。在这个前提下提出建设新农村，意义是不一样的。第二，当初提出建设新农村，根本没有考虑可持续发展问题，今天走的是可持续发展道路，建设新农村不是单一指标，是综合指标，其中把环境保护、生产建设、保持优美自然环境放在重要位置，这是为了城市的可持续发展，也是为了农村的可持续发展。第三，在以人为本的思想指导下进行，一切从关系到人的角度出发，所以在建设新农村时，对农村的教育问题、卫生医疗问题，对农民的社会保障问题都要考虑。

了解当前经济政策动向

[观点三]作为新世纪管理者，要了解当前经济政策主要趋势和最新动向是什么。

谈四个问题。第一，汇率问题。汇率影响到每一个企业，也影响到每一个人生活，可以这么说，大幅度人民币升值是不利的，一下子就升值一步到位也不可能，经济承受不了。一步到位的位究竟在哪？人民币跟美元比价究竟多少为最合适的价？现在经济学界的共识是，人民币汇率可以小步走，不停走，这也有利也有弊，但小步走社会可以承受，利大于弊。从利的方面讲，最要紧的是给企业压力，企业必须知道，你不能靠人民币的不正确比价，要靠提高自己竞争力，加强品牌建设，降低成本。人民币汇率如果不变，对外贸易磨擦越来越大，对企业也没好处，因为他没有压力。给企业压力虽然暂时对出口有一定影响，但企业在这个过程中会注意成本的降低、品牌的建设、质量的提高，所以人民币小步走利大于弊。

第二，宏观调控的主旋律。当前宏观调控的主旋律有各种说法，比如说为了防止通货膨胀，为了防止通货紧缩，我认为当前主旋律仍在促进结构调整，因为现在很难讲出现通货膨胀，要预防是可以的，也没有出现通货紧缩，因为从最近看消费势头还在上升。

第三，效率优先没有变，更加关注公平，给低收入者创造增加收入的机会。

第四，鼓励、扶持自主创新。现在国内自主创新70%在民营企业，民营企业成为自主创新的主流。民营企业现在遇到一些困难，如在融资上的困难，要想办法帮助他们，在很多方面给予更公平的待遇，不要求特殊照顾，至少要一样，比如招标、投标，国家科学研究基金的申请等等，一律平等。

要懂得谁是最大受益者

[观点四]要懂得谁是最大受益者。

[故事]

子路下水救人，得了头牛，受到孔子表扬，是因为最大受益者是掉到水里的人。

子贡自己花钱赎买奴隶，却被孔子批评，因为他没弄懂谁是最大受益者的道理。

故事都出自孔子和他的学生。第一个故事，春秋时代鲁国政府有个规定，凡鲁国人看到有本国人在国外沦为奴隶，可以把他赎买出来，赎买以后回国向政府报账。孔子有个学生叫子贡，到了国外，看到果然有鲁国学生变成奴隶，他就用钱赎买，但没向政府报账，有人夸他高尚。孔子知道后责备这学生，说你的行为妨碍了更多在国外沦为奴隶的鲁国人被解救。为什么？人们看到沦为奴隶的鲁国人，就会想：我垫不垫钱把他赎买出来，垫钱后回国要不要报账呢？假定我不报账就丢了这笔钱，我报账，别人就会说我不如子贡。结果他就会假装没看见，你这不报账的行为就妨碍了更多沦为奴隶的人被解救。第二个故事，一个行人掉进河里快被淹死，孔子学生子路将其救起，家属感激不尽，酬谢他一头牛，子路就将牛牵回家。街上就有人议论，他下水救人固然不错，家属给了这么贵重的礼品，他就拿回家，可见这人品不怎么样。孔子知道后表扬他做对了，孔子说，他的行为向社会宣告，只要你冒险救人，不管家属给你再多的东西都可以拿回家，这样可以鼓励更多的人救人，就会有更多快被淹死的人被人救。

【解读】

这两个故事告诉我们，我们看问题要看谁是最大的受益者，我收买奴隶，报了账，没吃亏，最大受益者是沦为奴隶的人有了救，我下水救人，得了头牛，受益小，最大受益者是掉到水里的人有人救。我们看问题一定要有正确角度，有了正确角度后，对问题就有新的看法。为什么要发展民营经济？发展民营经济最大受益者是国家，而不是这个企业老板，国家就业问题缓解了，GDP上去了，很多新产品都出来了，最大受益者不是国家吗？同样，民办教育的最大受益者不是办民办教育的那个人，他可能也赚点钱，但最大受益者是国家。国家不用花钱投资就有这么多人从高等学校里培养出来。学生也从中受益：我想念书没地方念，终于有个地方让我成才了。

一次在北京开企业家、科学家联合座谈会，我就讲了这两个故事，我说一定要认清楚，国家如果给你高奖金，你得拿着，因为你不拿别人都不好意思拿，你不拿显得你高尚，别人怎么办？国家政策不就没有用了？你先拿了再说，等发洪水再捐出去。国有企业要改革，有些国有企业要卖掉，卖掉就卖掉，卖掉后谁受益啊？最大受益者是国家。国有资产天天流失，你不卖，国有资产就会通通化为零，变为负数，现在卖掉钱还可以拿来重新建设。如果拖下去，最终受损的是国家。

要懂得宽容

[观点五]作为现代管理人员，一定要懂得宽容的道理。

[故事]

五个指头尚各有长短，人也是如此。所以要懂得宽容。

(刘妍绘)

罗马帝国把犹太国灭掉了，犹太人就流落到各个国家。在欧洲，各国信的是基督教，基督教把犹太教徒看成是异教徒，不让他做官，不让他买地，可以做生意，等赚了钱，就想办法找个理由把他抓起来，财产没收，驱除出境，或就杀掉。越这样，犹太人越是紧紧抱成一团。犹太人有一支通过伊朗、阿富汗，还有一支从海上来到了中国。唐宋时期犹太人集中居住在今天的河南省，北宋首都开封成了犹太人聚集处。汉人是个宽容的民族，同犹太人可以通婚，犹太人可以当官、买地，中国历史上从没有发生过排犹事件。以色列驻华大使说，全世界犹太人跟当地融合得最好的在中国。1994年，我去开封考察，开封市政府告诉我，你来之前不久，以色列三位大学教授想在中国发现第57个民族——犹太族，结果在临走时说，当年的犹太人已经没有了，跟汉民族融合到一块去了。

[解读]

中国古代洪水经常泛滥，所以中国从古代起就积累了治理洪水的经验。治理洪水有什么经验呢？大禹的父亲靠堵截，结果水患越来越大，当时的国君就把他杀掉了，让大禹治水，大禹用疏导的办法，把水治住了。疏导意味着宽容。汉民族是个宽容的民族，对我们有深远的影响。作为管理人要懂得宽容的道理，企业要善于用人，必须容人。人都有长处，但人也都有短处，用人，用人之所长；容人，容人之所短。五个指头伸出来都争第一位，大拇指说，我最粗啊，二拇指说我最灵活，中指说我最长，第四个指头说我最珍贵，你怎么珍贵啊？戴过结婚戒指。轮到小拇指，你有什么长处啊？抠鼻子，抠耳朵，不算！小拇指不慌不忙说，当我们去朝圣拜佛的时候每次都是我领队。所以人总是有优点的，要懂得这个道理。

第11篇：人教版小学音乐二年级上册《龟兔赛跑》教案及教学反思

音乐欣赏《龟兔赛跑》教学设计

教学目标：

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。

2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。

3、通过欣赏音乐故事使学生获得思想情感上的教育。教学重难点：

调动多种感官感受、理解单簧管、大管所奏出的不同音乐形象，理解乐曲表现内容。教学准备：

乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰, 多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

由学生喜欢的动物入手，教师提问题：你们喜欢小动物吗？学生回答并模仿自己喜欢的小动物。

播放森林动态图片带学生走进森林去看看动物，初步聆听《龟兔赛跑》中的晨景音乐，教师引导提示学生并解说。

小动物们都来到了小河边，接下来会发生什么事呢？你们想不想通过动画片来看看呀？播放无声动画片，引出《龟兔赛跑》中的小兔子和乌龟形象。

二、揭示课题，听辨音乐

出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异。设问：总觉得这个动画片好象少了什么，引出动画片没有声音。为小兔子和乌龟配音乐，出示单簧管和大管图片介绍乐器并听辨音乐，学生回答后教师总结。听辨并跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象。听辨音色。

三、欣赏有声动画片，进行思想教育。

1、欣赏动画片。

2、教师设问：动画片里讲了一个什么故事？为什么跑的快的兔子却输给慢吞吞的乌龟？我们应该向谁学习呢？

总结：最后小兔子认识到自己错了，改正了错误，还是一只可爱的小兔子。小朋友们做错事不要紧，关键要知错就改，就是一个好孩子。

四、配乐故事表演。

教师提议：请几名小朋友带上头饰，扮演动画片里的小动物，来表演龟兔赛跑怎么样？谁愿意来？

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

五、课堂小结：

请小朋友们回去将龟兔赛跑的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好不好？学生随音乐出教室。

教学反思：

这是二年级音乐课中一首学生非常喜欢的欣赏曲：《龟兔赛跑》，这一课要求学生能听辨不同的音乐场景及兔子和乌龟两种不同的音乐形象；在表演中，体验快乐，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

在教学过程中，我将整节课分为初听全曲——分段赏析——参与表演三个过程。但这个音乐童话是带解说的音乐故事，且长达11分钟，要求2年级的学生一开始就完整地聆听乐曲，学生注意力很难持久集中。如何有效提高学生的注意力，且又能顺利实现教学目标呢？是我必须思考的。在授课中，为使学生对兔子乌龟的音乐形象有较深印象，我设计了一系列以龟兔赛跑为情境主题且学生乐于参与的情境活动：我将导入部分设计成带学生观看龟兔赛跑的活动，在活动过程中请学生辨听几种动物的音乐，并有意安排兔子和乌龟的

主题音乐，要求学生边听边猜出这些形象。由于音乐形象鲜明，学生很爱听也能很好表演，并且我在设计问题时不设定答案，而是问：“它是天上飞的？地上跳的？走的？还是爬的动物？”等等。这样拓展了学生的想象空间，学生在答问时不至于因为没有答对唯一的答案而失望，反而会为自己可能选择了最佳答案而惊喜，有效地培养了学生的创造力。孩子们都是很喜欢动物的，在最后的综合表现环节中，学生争先恐后地挑选自己扮演的角色随乐饰演自己最喜爱的动物，并参与龟兔赛跑的表演活动。学生积极的表现将课堂气氛推向了高潮。这一系列的情境活动激发了学生的兴趣，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标。

第12篇：作文《龟兔比赛》教学设计

作文《龟兔比赛》教学设计

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

(学生争论不休，人人发表自己独特的见解)

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

第13篇：彼得兔的故事读后感

《彼得兔的故事》是毕翠克丝·波特创作的第一本，也是最出名的一部作品。下面给大家分享彼得兔的故事读后感，欢迎借鉴！

《彼得兔的故事》读后感1

今天，妈妈在“书香宝贝”给我借了一本《彼得兔的故事》的书，漂亮的封面画着一只可爱的兔子，让我迫不及待地去阅读它。

故事的主人公是小兔子彼得和它的表哥本杰明。彼得是个淘气的小兔子，有一天，妈妈出门去买面包，临走时交代孩子们不要去麦克瑞革先生的菜园里，因为他们的爸爸就是在那里出事的。可是彼得没有听妈妈的话，偷偷离开它的姐姐们一个人来到菜园，还偷吃了菜园里的红萝卜和蔬菜，被麦克瑞革先生发现了，遭到了他的拼命追赶，彼得吓得到处乱窜，途中丢了它的鞋子和妈妈刚给它做的蓝外套。彼得非常难过，好不容易回到了家，它没有把这件事情告诉妈妈，妈妈也很纳闷它的衣服和鞋子哪去了，彼得睡了，它也没有吃到它最爱的面包。

后来彼得遇到它的表哥本杰明，它带着彼得重新来到菜园里把彼得的衣服和鞋子从稻草人身上拿下来，并且还偷了一些洋葱，可是一路彼得并没有因为找到了它的衣服和鞋子而高兴，它只想快点回家，告诉妈妈自己做错了，得到妈妈的原谅。

书中彼得，好像有我们的影子，它淘气会不听大人的话而遇到危险，事后又因为害怕不告诉父母，我觉得这样不好，因为父母把经验告诉我们了让我们远离危险就不能再去铤而走险，即便遇到也不能慌张而应冷静下来找找解决办法，总之，这本书是教会我们要听大人的话。

《彼得兔的故事》读后感2

今天晚上我读了《彼得兔的故事》，说的是在一棵大冷杉树下，住着兔妈妈和四个孩子，其中一个就是彼得，有一天，兔妈妈让四个孩子去摘黑莓，可不能去迈克先生的菜园子里，那三个孩子就按照妈妈的话来做，但是，彼得却不听话，就去了迈克先生的菜园子里，他吃了迈克先生的好多蔬菜，突然，他就看见了迈克先生，迈克先生也看见了彼得，迈克先生就想逮住彼得，最后经过千辛万苦彼得终于脱险了，但是却弄丢了他的衣服和鞋子。

我读了这个故事后，就想以后不管怎么样，我要听妈妈的话，不能乱跑，要不就有危险了。

《彼得兔的故事》读后感3

这本书放在书架上很久，一直没有写心得，我一直在想怎么来写对这本书的感觉呢，她给我的感觉差不多是一波三折，从欣喜到不明白到心有感悟。刚拿到书时，小小的书，特别方便带在包里，我一直都很喜欢这种可以随身带着的书，现在很多书都属于超大的，儿童绘本也是，成人书也是，当然我也不否认对超大书的喜爱，只是太不方便随身带了，而小点和我有着同样的习惯，到哪都想带本书，这本小书太可爱，让我们俩一见就爱。

不过随后而来的却是点小宝不是很喜欢这书的故事内容，我也没弄明白这本小书的故事所想表达的思想，然后对这本书的喜爱就到此为止，我们俩都不想去碰这书了。还有一个非常私人的感觉，我不喜欢她把动物画得如此真实，我不喜欢青蛙所以不愿意这样俱实地表现青蛙，我当时就想是小朋友的书，为什么不可以画得更可爱些，更漂亮些。

这段放弃的时间有点长，当我再次认真来读这本书时。我告诉我自己不要带着任何个人的思想，公正地去看待这本书，我所知道的这套大名鼎鼎《彼得兔的故事》在英语国家一直胜行，几乎每个英语国家的小朋友的梦里都会出现这套书中的人物。不能以个人喜好去认定一本书的好坏。当我端正了自己的态度再去看这本书时，说实话我还是不太确定我是不是真正理解了作者的思想，但我将把我真实的想法写下来。

《彼得兔的故事》是毕翠克丝波特小姐为了安慰一个生病的孩子所讲的故事，只是她用了书信的方式来编故事，这里让我敬佩是她一生都生活在一个庄园中，没有游历过任何地方，这么多生动的故事，这么美丽的色彩，这么细腻的笔触，她是如何编织出这么一套世界名著呢？这里面有着怎么样的爱心，怎么样的祝福，才会有这样可爱美丽的故事，这套故事又给那个生病的孩子带去多少快乐时光呢？我很羡慕那个生病的孩子，我希望我也能一个机会能给我点点编个快乐的故事。我猜想她是用这些可爱OR丑陋的动物来表现她生活中真实的人和故事吧，这里有多少我们可以去学习的地方呢。还有一点我猜想她虽然没有出门旅行，但她一定是博览全书的。一个没有电脑的时代会有更多的朴实自然的故事与美丽。（我喜欢她所用的色彩，对这么俱象的动物形像我还是不喜欢，因为我不喜欢青蛙，她画的兔子我还是很喜欢的）

《杰里米。渔夫先生的故事》撇开我不太喜欢青蛙这一点，我们一起来读这本书，嘿嘿！这个故事看上很简单，一个丑丑的青蛙，住在一个湿漉漉的房子里，到处都是水，真不敢想像这样的房子的感觉会是什么样的。可是这只不同与其它普通青蛙的金色青蛙穿着个红色的外套，吧唧吧唧地走来走去，享受着他的自由生活。一场寻常的大雨让他有一个不寻常的一天，因为这场雨，杰里米先生准备去钓鱼，他挖了蚯蚓，穿上雨衣，雨靴，带上自己最心爱的渔具，划上自己的小船（其实就是那荷叶，嘿嘿）倒霉的渔夫先生一直没有钓到鱼，遇上了老鼠，钓来了满身是刺的鱼，遭到小鱼们的嘲笑，最后还差点被巨大的鳟鱼吞到肚子里，还好这条大鱼有个性讨厌渔夫先生的雨衣，才让杰里米。渔夫先生得以回家。不过倒霉的杰里米先生并没有不开心，还是开心的邀请他的朋友来共进晚餐，虽然没有想像中的鱼了，但还有别的也特别美味一样可以更快乐更安全地吃上一顿。

生活不就如此？不可能事事如意的，小到一条鱼也不是你想钓就能钓上来的，人食五谷就会有生老病死，生活中太多的不如意，你不能因为一点不如意，一点小病而天天郁闷，快乐就是用一种平常心去对待生活，这就是我从这本小书中所得到的想法。

点小宝还是不太喜欢看这本书，我个人认为这本书对于刚满四岁的，最近又只爱公主和粉色的她还是需要一段接受的过程，等她稍大些能理解一些简单的内容时，她会喜欢的，这是一本充满哲理与爱心的书！

《彼得兔的故事》读后感4

《彼得兔的故事》讲述了一个顽皮的彼得兔到外面惹是生非。他的妈妈再三说道：“千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了，你们的爸爸就是在那儿出的事——他被蛮哥古里古先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。”

之后，他妈妈走了，去外面找食物去了，可是，彼得这个“淘气包”，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去！他在菜园里面四处乱跑，看到鲜美的食物就拿起来吃。接着，他看到了蛮哥古里古先生。蛮哥古里古先生看到他，就想把他抓起来。彼得吓得魂飞魄散，拔腿就跑。他跑到了工具房，躲进了一个水壶里面，之后还是被发现了，他又继续用他那强有力的四肢跑啊跑。我觉得他真是自作自受啊，谁要他不听妈妈的话，还要跑进蛮哥古里古先生的菜园里冒险。

读了这本书，我觉得每个小孩都要听妈妈的话，妈妈不让你去哪里，是因为那里有危险。所以，我们要听从妈妈的指挥，这样才能确保安全。我们也不能像彼得那样，明知故犯。每个人的妈妈是不会骗自己的孩子。所以我们不能不听妈妈的话，不能再让妈妈更加伤心了。

《彼得兔的故事》读后感5

在世界儿童文学的长廊里，活跃着一只古老而又著名，顽皮而又讨人喜欢的兔子——彼得兔。自从1902年首次在英国登台亮相之后，一百多年过去了，这只穿着蓝色外套、用两条腿走路的乡下小兔子，还是那么活泼可爱，就仿佛刚刚才慌里慌张地从菜园子里逃出来一样！深爱庄园生活的波特小姐从一封手写信开始，创造了一个神奇的世界。

1893年，富有爱心的毕翠克丝·波特小姐为了安慰一个生病的小男孩，编了一个小故事，并写在信里寄给他，这就是“彼得兔”故事的雏形。1902年，绘本《彼得兔的故事》正式出版发行，并获得了惊人的成功。如今，“彼得兔”系列故事历经百年而魅力不减，成为照亮亿万儿童心灵的不朽经典。

走近彼得兔和他的朋友们，你会发现，作者所给予孩子的，绝不仅仅是一本书，而是一个广阔的世界，一种细腻的情感，一个美好的梦想，一片纯净的心灵空间……本书收录了毕翠克丝·波特的21篇经典童话和2首童谣，这些作品各具异趣，字里行间洋溢着深深的友情和浓浓的爱心；近100幅精美的图画插配，与文字相映成趣，让孩子们看了还想看，轻轻松松爱上阅读，爱上文学。

第14篇：记《龟兔赛跑》后的教学反思小学音乐反思性教学案例分析

记《龟兔赛跑》后的教学反思-小学音乐反思性教学案例分析

浏正街小学欧阳俊平

上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。

其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明， “反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的创作表演打下

基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上，由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

可课后学生告诉我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问：小兔子与小乌龟为什么取得并列第一，这其中肯定有奥秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能主动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。

反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过

对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。

三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思

音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。

四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。

最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。

反思：本课例通过教师个人——集体——专家三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教育教学中，通

过教育教学，为了教育教学”的研究。开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲•凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪呼唤“思考问题与改进教学”的反思型音乐教师！

第15篇：幼儿园大班音乐游戏教案及说课《龟兔赛跑》及教学反思（推荐）

大班音乐游戏教案及说课《龟兔赛跑》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感，幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素，熟悉《龟兔赛跑》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，快来看看幼儿园大班音乐游戏及说课《龟兔赛跑》含反思教案吧。

活动目标：

1.幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素。

2.幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。

3.熟悉《龟兔赛跑》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

乌龟、兔子贴饰黑板粉笔

活动过程：

一、引入

1.幼儿完整欣赏音乐。\"这段音乐给你怎样的感受？\"幼儿自由回答。

2.\"有2只小动物藏在音乐里，它们是谁？请小朋友仔细听，把它们找出来。\"幼儿完整欣赏音乐。（乌龟、兔子）

3.\"这首曲子的名字就叫做《龟兔赛跑》。\"

二、欣赏

1.分段①\"这首音乐可以分成几段？每段讲了什么？\"幼儿完整欣赏音乐。（三段，第一段是乌龟、第二段是兔子、第三段是兔子睡觉）②出示贴饰。

2.欣赏分析第一、二两段①听第一、二两段，\"乌龟、兔子的音乐有什么不同？\"（音乐的快慢、高低、给人的感受等不同。）教师根据幼儿的回答用简笔画在贴饰后注明。

②教师小结幼儿的回答。

3.欣赏分析第三段①\"请大家仔细听第三段，找到一个特别的声音，想想它会代表什么？\"（幼儿可以拟声，代表兔子打呼的声音。）②\"这呼声有几个？它们都一样吗？\"（6个，越来越轻。）③\"这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？\"（乌龟在爬的声音。）

三、表演体会①请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表演的角色，②请幼儿在其他时间自行分组游戏。

大班音乐欣赏《龟兔赛跑》反思这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间，把《龟兔赛跑》这首长达6分钟的音乐剪接成1分半钟，既要考虑到曲子的完整性又要体现出其中的音乐特色、音乐要素，我深知好的音乐对音乐欣赏可的重要性。

经过试教，我摒弃了画图谱，而是使用直观的板书代替，在上课过程中效果也比较好，但是教具和板书缺乏美观。音乐欣赏课很容易在把握不好度的情况下变为音乐表演，音乐欣赏应该是依托表演而不是依靠表演，\"听\"是音乐欣赏的主要途径，表演只是其中的一种辅助手段。我强调反复倾听但没有注意到倾听的有效性与提问有效性的结合，特别是在第三段音乐的欣赏上，如果是让幼儿带着3个问题去欣赏，那么倾听的效率就能凸显，幼儿的注意力、分析能力的提升也更为明显。

反思：

1.教学内容选择恰当，教学环节紧扣、层层递进，能以倾听为主，体现了音乐欣赏的价值，

2.第一、二段分析后就应该让幼儿进行动作表演，引导幼儿通过自己的动作表现出两段音乐的不同音乐要素。

3.欣赏第三段音乐前先提问，让幼儿带着3个问题去听音乐，这样既节省时间也体现的提问的有效性并提高了对幼儿倾听的要求。

4.在教具的制作和板书上略显粗糙。

大班音乐欣赏《龟兔赛跑》说课

设计意图：

大班幼儿学习兴趣比较浓厚，对童话故事比较感兴趣，《龟兔赛跑》是孩子们喜闻乐见的童话故事，我抓住幼儿的这一心理，选择了这首音乐形象鲜明、段落清晰的曲子作为欣赏内容，进一步提升幼儿音乐欣赏能力。

说目标：

此次活动我设定了2个目标：①幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素。这是学科目标，区分段落对幼儿来说不是难点，难点在于听辨对比段落中的音乐要素，能用自己的语言表述出来。②幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。这首音乐有《龟兔赛跑》这个故事做铺垫，所以故事的画面感可以清晰的出现在幼儿的脑海中，在音乐的欣赏中体会音乐也可以表现出画面，丰富幼儿的想象促进音画结合。

说过程：

在本活动中，我以\"耳朵听\"为主，以倾听为中心，以引导为手段，以提升听辨能力为重点，让幼儿在反复欣赏音乐中学会分析、欣赏音乐内涵。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使幼儿获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给幼儿尽可能大的空间，让他们自己发现问题，解决问题。

1.引入这个部分是通过完整欣赏，引出曲子中的音乐形象和曲子的题目，只要题目一出来，幼儿在后面的分段和段落对比欣赏中就会有故事情节作为参考。

2.欣赏分段对幼儿来说比较简单，第一、二段在音乐形象上十分鲜明，幼儿只要仔细听辨，就能发现两段音乐中的不同要素（音乐的节奏、音高、情绪），当然幼儿还会听出许多其他的不同，只要是有对比有反差有理由的答案，都是值得肯定的。简笔画记录幼儿的回答是把抽象的音乐概念转换为具象的视觉图画，这样有利于幼儿吸收知识。在教师小结时我明确的给幼儿正确的答案：音乐的快慢不同、音的高低不同、音乐给人的感受不同。这环节也是对幼儿已有经验的巩固。

第三段音乐的分析是重点，也是考验幼儿听觉注意力，提升挖掘音乐内涵的重点，\"请大家仔细听第三段，找到一个特别的声音，想想它会代表什么？\"、\"这呼声有几个？它们都一样吗？\"、\"这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？\"这3个问题层层递进，不断考验幼儿的听力、注意力、分析能力，同时教师的引导作用也在此显现。

本文扩展阅读：龟鳖目俗称龟，其所有成员，是现存最古老的爬行动物。特征为身上长有非常坚固的甲壳，受袭击时龟可以把头、尾及四肢缩回龟壳内。大多数龟均为肉食性。龟是通常可以在陆上及水中生活，亦有长时间在海中生活的海龟。龟亦是长寿的动物，自然环境中有超过百年寿命的。

第16篇：幼儿园小班体育游戏：龟兔接力

小班体育游戏：龟兔接力人数：20人（10只小乌龟，10只小兔）道具：10个小乌龟头饰，10个小兔头饰，10个水果，1块垫子玩法：

1、小乌龟在场地左边站成一排，小兔子在场地右边站成一排，垫子放在场地中间，每个小兔子手里一只水果。

2、第一只小乌龟爬过垫子告诉场地右边的第一只小兔子（以拍手为准），请他把水果送到对面。

3、小兔子拿着水果跳着送到左边场地，拍一下第二只小乌龟的手。

4、第二只小乌龟出发，以此类推。

第17篇：《彼得兔的故事》读后感300字

《彼得兔的故事》读后感300字（精选3篇）

品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的《彼得兔的故事》读后感300字（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《彼得兔的故事》读后感1

今天我读了《彼得的故事》这个故事里讲了一个讲了一个兔妈妈有四个人见人爱的小兔子，佛洛普西的眼睛很大，莫普西很聪明，棉尾很漂亮，彼得很淘气，他老是把自己的衣服和鞋子搞丢，但是最后，它还是找回了自己的衣服和鞋子。

今天我读了《彼得兔的故事》这个故事讲了一只水鸭杰迈玛他也想让自己生几个蛋，但是农场主不让它在这里孵蛋，于是，他就来到了大森林里，在大森林里它遇到了络腮胡，络腮胡是一只狐狸，那只狐狸喜欢蛋，就请杰迈玛来下蛋，每次她都要数一数杰迈玛地蛋，最后，那只狐狸终于消失了，杰迈玛的蛋全都被两只小野狐狸吃光了，最后，杰迈玛又生了一窝蛋，这一次，它只当了四只小鸭的妈妈。

《彼得兔的故事》读后感2

《彼得兔的故事》是一本特别好看的.书，里面人物描写、丰富，好词好句特别多。接下来我给大家讲讲在这本书里我最喜欢的故事小本杰明：在第一篇的时候彼得因为逃跑丢了衣服，小本杰明很想帮他。所以小本杰明终于忍不住了，他对彼得说：“彼得我带你去找回衣服！”紧接着他们来到麦格雷格的菜园找到了彼得的衣服，接着他们这要逃跑的时候发现麦格雷格的猫正在睡觉，可是他挡了小本杰明的路。忽然小本杰明的爸爸，老本杰明跳到那只猫身上把猫吵醒了。接着老本杰明把他带到笼子里把笼子锁了起来接着带着儿子和彼得逃跑了，老本杰明把小本杰明带到树下打了一顿。最后麦格雷格回来了他搞不懂自己的猫怎么会在笼子里，紧接着他们度过了许多故事。在这本书中我学到了：彼得的勇气。

《彼得兔的故事》读后感3

之后，他妈妈走了，去外面找食物去了，可是，彼得这个“淘气包”，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去!他在菜园里面四处乱跑，看到鲜美的食物就拿起来吃。接着，他看到了蛮哥古里古先生。蛮哥古里古先生看到他，就想把他抓起来。彼得吓得魂飞魄散，拔腿就跑。他跑到了工具房，躲进了一个水壶里面，之后还是被发现了，他又继续用他那强有力的四肢跑啊跑。我觉得他真是自作自受啊，谁要他不听妈妈的话，还要跑进蛮哥古里古先生的菜园里冒险。

虽然，我也有时候不听妈妈的话，可是读完这本书之后，我觉得不听妈妈的话，造成的后果有可能让你无法估计。所以从现在起，我一定要好好的听妈妈的话。

第18篇：《犟龟》小学读后感

我第一次读到了这样一个新奇别致的故事。

其实很多故事都设有悬念，但都比不上这一篇。直到现在，我还是想感叹：这只乌龟真犟!

这只乌龟的确太犟了，它居然要去参加独自狮王二十八世的婚礼，况且这路途连鸟儿都觉的遥远，更要命的是----它根本不知道狮子洞在哪儿!

怎么办呢?

这可真是一只犟龟----它随便认定一条方向，就大步流星往前迈去----可它的速度也太慢了----看着就让人很难受、很痛苦。

直到它碰见了蜗牛师师，才知道自己完全走反了方向----我为它，急得差点跳起来：如果这犟龟一开始走对了路，或许还有点戏。可现在一切都完了!

什么?乌龟还是想去----它从容不迫地调头，又向反方向冲去。

这时距婚礼只有两天!

一路上，又有数十个动物来阻拦、相劝。

更不可思议的是，狮王暂时取消了婚礼，它要与老虎斯斯搏斗，却不幸死掉了。

而这只又倔又犟的乌龟居然还不停歇----别人怕你赶不上婚礼而劝你回去，你不回去是因为你有恒心，可狮王已死了，换句话说，新郎已不在了!你还要去干什么!

结尾令人哭笑不得----乌龟正好赶上了二十九世狮王的婚礼。乌龟一定又在说：“我说过我不会迟到的!”

哎，真是一只又倔又犟、“无可救药”的乌龟!

第19篇：《犟龟》读后感350字

我读过很多书，其中我最敬佩的就是“犟龟”那不屈不挠的精神了。

《犟龟》主要讲的是：“犟龟”听见一对鸟儿说狮王十八世举行的婚礼，邀请所有的动物来参加。“犟龟”听到了便马上出发，前去狮王十八世的婚礼。在途中很多动物都劝它不要去，因为狮王十八世死了。但“犟龟”不屈不挠地走了下去，最后，参加了狮王十九世的婚礼。

我非常地喜欢“犟龟”也十分敬佩它的不屈不挠精神，记得“犟龟”有一次在路上，遇到猫头鹰，它劝“犟龟”不要去了，因为狮王十八世已经死了，他们正在给狮王十八试举行葬礼呢！可是“犟龟”坚持要去，所以只好让它去了！“犟龟”多么不屈不挠啊！

在我的生活中也发生过相似的事。有一天，我去唱歌排练，先来了个两小时的训练，当老师说再来一次的时候，我不同意啊！这样实在太累了，后来我想到了“犟龟”，于是就同意继续练了。

第20篇：《犟龟》读后感400字

《犟龟》读后感400字

刘闻意

乌龟陶陶听了雄鸽萨罗莫与母鸽苏莱卡的对话。知道了动物王国的最高首领要举行婚礼，邀请了所有的动物参加。它自言自语地说：“我要去参加这有史以来最热闹的婚礼。”想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意上路了。

一路上，陶陶经过荆棘丛遇见了蜘蛛发发，虽然蜘蛛发发嘲笑它，但最后陶陶说：“我的决定是不可改变的！”经过一块石头，遇见了蜗牛师师。虽然蜗牛师师恳求它留下来，陶陶友好地说：“我的决定是不可更改的！”陶陶穿过一片荒漠，遇见了壁虎茨茨，茨茨告诉她婚礼取消了，但他坚定地说：“我的决定是不可改变的！”就这样陶陶越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。最后，陶陶来到一片树林中，看到了一场美好的的庆典，她说：“我一直说，我会准时赶到的！”

读了这个故事，我很喜欢陶陶，它坚强勇敢，充满自信，为了自己的梦想不停地努力，从不停下，就像不停流淌的小溪。虽然狮王28世的婚礼没有了，却赶上了狮王29世的婚礼。这个时候的大陶陶一定很幸福吧！

我想对对蜘蛛发发、蜗牛师师、壁虎茨茨说：“不要自作聪明，不要自己不做事情还要去嘲笑、打击别人，应给友好地鼓励别人。

我记住了陶陶说的这句话：我的决定是永远不可以改变的！犟龟真犟呀！

很喜欢《犟龟》这本书，通过当当订购的，国庆刚过就拿到这本书了。孩子先看，爸爸又看，我再看。

这本书和《了不起的狐狸爸爸》有很多相似的地方，将丰富的人生哲理蕴含在生动有趣的故事中，看完全书孩子自然就懂得了：嘲笑、劝阻、困难都不能阻挡你前进的步伐，只要你坚信自己的正确判断，阳光就在风雨后„„也许这就这是孩子们能读懂的地方。

书中有一处情节很有意思：当陶陶快要到达目的地时，意外的得知狮王28世已死„„也许，陶陶的旅程到此应该结束了。停下来还是继续行，可是固执的陶陶伤心哭过之后，继续前行，却意外赶上了狮王29世的婚礼。原来付出总会有回报的！你错过了这场戏，却意外的赶上另一场。