推荐第1篇：《无人生还》读后感
作者小传
阿加莎·克里斯蒂【英】，举世公认的小说推理女王，其作品英文版及翻译版销量达10亿册之多，《无人生还》读后感。一生创作了80部侦探小说和短篇故事，19部剧本，以及6部以玛丽·韦斯特麦考特的笔名出版的小说，著作数量之丰仅次于莎士比亚。
其第一部小说为《斯泰尔斯庄园奇案》，此中塑造了一位可爱的比利时侦探赫尔克里·波洛，成为继福尔摩斯之后侦探小说中最受读者欢迎的侦探形象。1926年，又推出了其成名作《罗杰疑案》，1952年其最著名的剧本《捕鼠器》被搬上舞台，经久不衰！
以下是个人对这部经典作品的一点浅评！望不吝指教，从各自侧面、角度给出评析！
《无人生还》读后感
内容提要
一、天上的大馅饼突然间砸中十个身份各异“幸运儿”，莫名的免费超级豪华知名孤岛游，似乎熟悉的邀请人，想想这必是一次充满欢愉，惬意的旅程！
二、遍查全岛，除其十人外，完全没有任何其他人可以藏身之处！不具备任何案后逃生的条件！近乎完美、巧妙的杀人设计——十个故事人物悉数死亡，一切的一切都在不可思议中发生…给警方留下一个“嵌套死循环式”的悬案！
思路设计、框架提纲
1、剧中人物的具体情况介绍（包括身份、职务、特点、联系），影映作品展开的线索，看似冗长乏味的叙述，实则是埋有隐晦的伏笔
2、由一碟审判录音公诉，十个故事人物的接连神秘离奇死亡，映射小诗，彼此猜疑！（室内摆设的布置、死亡方式、人物即时，事后的心理入微的描写）
3、始终挥之不去的谋杀疑云，究竟这是怎么回事？是上天的无意玩笑，还是人为的蓄意谋杀？每个人疑意重重，心态失衡！下一个会是谁？
4、警方第一次陷入一个自立自破的两难困境，这注定又是一个千古疑案…
5、罪犯漂流瓶解疑，真相大白，喔！原来如此，好一个杀人于无形的副本！
跟随子吟掘亮点
一、一部没有侦探的侦探小说，酣畅淋漓，水到渠成的心理描写，将阿加莎自己一贯的写作风格、特色——‘犯罪心理学’发挥到了极致
二、精彩的情节设置，生动的对白描写，极致的心理捕捉
同时这部作品已被改编为影视作品，有兴趣的亲们可以自己下载观看，改编得还是可以的！相信加上影视的音效，图像，剧情衔接等技巧的搭配、结合，一定能给你不同的视觉感受与冲击，帮助更好地理解，把握作品的精髓！
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推荐第2篇：无人生还读后感
读《无人生还》有感
以前一直很喜欢读关于推理类的小说，因为这很惊险，很刺激，能带给人新鲜的感觉，喜欢有惊喜，喜欢有期待的感觉。随着一层层薄纱被揭开，随着一层层迷雾被推开，呈现在我们面前的往往是意想不到的结果，喜出望外的感觉总是让人舒服，又惊奇。每次读一本推理小说，总是会受益匪浅，越看越喜欢。
荒岛上仅有十个人，其中有一个是凶手。但他们接连死去，无人生还。那么谁是杀人犯？是最后一个死去的人吗？如果不是，那么他（她）如何在死去之后，还能使自己的杀人计划照常实行？他（她）为什么杀人，又为什么给自己也贴上死亡标签？在《无人生还》中，阿加莎·克里斯蒂显然把自己逼入了创作的险地。面临此景，侦探小说作者有两种选择，一是用天才的构思自圆其说，另一就是假托“心理悬疑”“奇幻”一类低劣手段胡说八道。“十个小兵人，外出去吃饭。一个被呛死，还剩九个人。九个小兵人，熬夜熬得深。一个睡过头，还剩八个人。八个小兵人，动身去德文。一个要留下，还剩七个人„„”这首英国的古老童谣成了贯穿小说的线索。十个被害者先后像歌谣中描述的那样死去，使之带有谶语的色彩。它使这小说的文字冷飕飕的。你的耳旁似乎总有一个呓语式的童声，它在轻轻吟咏这歌谣，那漫不经心的声调中带着一丝死亡的气息，犹如在童真的面庞上忽然出现嗜血的表情一般，让人在极端的对比中感到无形的恐惧。
从风和日丽到惨雾弥漫，小岛由度假胜地变成了人间地狱。这部英国的小说，会很容易地让你联想起英国的天气：多雨、阴冷。暗夜中的大海隐去了波澜壮阔的一面，冷峻地窥视岛上的一切。当海边也成为谋杀现场之一时，从沙滩上退去的海浪便留下一抹忧郁，让人担忧死亡之吻的再度来临。尼罗河上的扑朔迷离，扰乱的是读者的智慧，而《无人生还》中的大惑不解，扰乱的是人们的心弦。
克里斯蒂似乎是深信人性本恶的。在谋杀案中，几乎每位出现在现场的人都有作案动机。克里斯蒂在对每一位嫌疑人加以排除时，都顺便嘲讽着他们的阴暗一面。凶手预先在留声机中放置了录音，在众人上岛后逐个宣布了他们的罪状。原来每位上岛者的心头都藏有一个秘密：军官为了泄私愤故意将下属派往危险之地；医生醉酒后动手术致使病人死亡；女孩儿为了帮情人获得遗产故意制造了一起事故„„所有的人都受到了指控，小岛变成了审判之所。
在绝境中，有人心头坦然，因其多年来已无法承受罪恶感带来的痛苦；有人不以为然，因其从不曾以自己的罪错为忤；还有人惶然，有人凄然。但无论怎样，从贵族到底层，岛上的所有人都揭去了身份的装扮，在最残酷的现实面前表露了最真实的一面。渴望生命是其中一部分人的想法，渴望解脱则是所有人的企盼——困境或道德上的解脱。
如果说“波洛三部曲”里还有波洛的幽默作为调剂，那么《无人生还》则从头至尾充满压抑的悲腔。克里斯蒂的嘲弄越来越少，取而代之的是声色俱厉的批判。同时她也变得更无情——那首童谣无异于一份判决书，将这些待死的囚徒送至刑场，先让他们看到黑洞洞的枪口，而后蒙上头罩，再将枪口抵上他们的额头。那种等待中的煎熬带来了无法承受的沉重感。也许，当你在深夜读这本书时，会听见他们大口的喘息声。
“他们究竟是谁杀的呢？”直到小说临近终结，这谜团一直困扰众人。最后是一份神秘的自白解开了谜。真正令人吃惊的，不是行凶者那难以为人察觉的作案手段，而是他（她）的身份和动机。人性的悲哀在最后的剖白中无法抑止，海中的荒岛犹如失落的人心，在罪错的反思中变得无所凭依。文明在小岛上荒芜，道德的流放地万物萧条，无人生还。这部小说在此时变得深刻起来，当后世的读者一再感叹克里斯蒂“目眩神迷”的写作技巧时，似不应忽略她笔下流露的哀叹之声。
推荐第3篇：无人生还英语读后感
无人生还读后感
It is said that the committing crime is the nature and original desire of human being.In my opinion, then there were none is the most blood-curdling and creeping one of all the creations of Christie.The story makes people with your hair standing on end and marvel at the crime‟s delicatene.The story goes on with the way that Christie is most good at, a group of people was stuck in a place that nobody can come in and nobody can go out, while the murderer is one of them.People die one by one, and the feeling „you‟re next to go‟ and the fear is like a shadow surrounded tightly.All the things that one can do is to gue, suppose and curse.Every collaboration and cooperation with the other people is full of suspicion and mistrust.The human nature totally came out when someone is confronted with desperation and death.
In the book, you can even not tell who is controlling the whole story and what effects the tone, the voice or the language.The author put the thoughts of the characters in there, without telling you whose thoughts they were.I think Justice Wargrave was telling the story, but it is just my idea.Christie never showed that.It just make you to gue.Like the characters in the story.The motive of the murder depended on the characters and their personalities.Everyone seems to have his own motive and they are different from each other.But the only similar thing is the willingne to give justice to the murders of innocent people.And If I had to find a common thread of “motive”, I would say that selfishne would probably be number one.Vera killed the child out of selfishne, General MacArthur- selfishne, even Dr.Armstrong‟s drinking and Anthony‟s driving over the children were different forms of selfishne and not being focused on the needs of others.Pretty much all the characters acted rather calm throughout the whole thing.I can‟t imagine what I will do if I were in that situation, I would panic, cry, and find a trustworthy person and stick with them the whole time.
However, in the book, The effect of guilt emerges as one of the major underlying themes.Christie accurately portrayed the different human responses which shoes Guilt is most often what brings a person to repentance.
After reading, I wonder whether the people have got what they deserved, any of the characters were punished unfairly? Does “just behavior” mean that you are a “good” person? Warfield punishing the others for their prior actions but we can‟t telling if he was right or not.In trying to create “justice” he himself became a murderer and unfortunately, nobody could help him.In Christie‟s autobiography, she wrote, “It was so difficult to do that the idea had fascinated me…I wrote the book after a tremendous amount of planning, and I was pleased with what I had made of it.” It was seemed to be an near-impoible story, but Christie made it come true.
推荐第4篇：话剧无人生还观后感
话剧无人生还观后感
我必须承认，这是我第一次看悬疑话剧。
我也算是个刚入门的戏剧迷吧，大学四年也看了一些戏，但惊险悬疑类我很少考虑，因为不喜欢被吓。可这次《无人生还》的评价实在太好了，加上阿加莎·克里斯蒂的鼎鼎大名摆着，着实激起了我的好奇心，于是买了一张山顶票，今天下班兴冲冲地跑到浙话艺术剧院看戏去了。
第一幕平平淡淡，甚至有一点柯南既视感……本来么，孤岛，互不相识的一群人，一个一个接连死去，找不到凶手……多么烂俗的桥段。可是到了第二幕，死亡的频率大幅增加，恐怖的气氛逐渐浓重，吓得我时而捂耳朵，时而捂心口，冒了一身的冷汗，直到全剧结束，心脏还在砰砰乱跳，实在忍不住要大呼过瘾！在感到刺激痛快的同时，我也终于领略到了戏剧舞台在营造惊悚气氛时，与电影在手法上的种种不同。
电影营造恐怖气氛，最主要的两个武器当属配乐和镜头，我们每个人都知道，一部惊悚片，若是在静音模式下观看，其威力一下小了不少，而特写、光影也是营造恐怖气氛的帮凶。然而到了舞台上，镜头语言不复存在，在《无人生还》中，甚至配乐的成分也大大降低，可它却依然能营造出绝妙的恐怖气氛，这一要归功于灯光，二要归功于戏剧节奏，导演巧妙的设计，层层推进的氛围，让观众的一点一点地代入到剧情中，惊恐万分。
大幕一拉开，变幻的灯光就营造出了一种诡异荒凉的气氛，一座宁静的房子，交替亮起的聚光灯，使得房内的每一件家具看起来都如同潜伏的怪兽，随时会把人吞噬。然而恐怖的气氛只持续了很短的时间，很快，灯亮了起来，仆人、厨娘忙忙碌碌，客人依次来到，相互打着招呼，一切都是如此的和谐，剧情也在众人的交谈声中，逐步展开着。
然而戏剧的精彩之处，就是总会在你心情放松的时候出现转折，《无人生还》也是这样。很快，留声机里的莫名指控、迅速死去的第一个人、摔碎的印第安小男孩……一连串的恐怖事件，把气氛一下子扭转了过来，悬疑的感觉迅速铺开——凶手是谁？手法是什么？这十个人真的都有罪吗？接下来遇难的又会是谁呢？在这样的问号中，每一个观众都清楚地意识到，下一次死亡已近在咫尺，顺着这样的期待，随后发生的第二起谋杀为第一幕画上了句号。
也许正是因为太符合预期了，第一幕给人的感觉平平淡淡，幕间休息时我脑海里甚至出现了“不过如此”几个字，什么吓破胆的说法应该只是噱头吧，我暗自揣测。
现在，坐在电脑前写着剧评的我回想起当时的这些念头，不由得怀疑导演是有意将第一幕设计得如此平淡无奇的，因为在第一幕完全没有被吓到的我，在第二幕付出了惨痛的代价。
第二幕的开头依然是符合预期的，每当有人落单，或者许久没有动弹，就是已经惨遭杀害，直到那个点着蜡烛的夜晚。
这个夜晚的营造，首先要给灯光点赞，微弱的烛光，晃动的人影，本来就让人感到无比压抑，而所有角色面对面坐在一起，每个人都十分警惕，似乎也让凶手钻不了空子。按照其他侦探小说里俗套的情节，总会有一个人因为种种原因离开其他人，随后立刻遇难，然而这一次，剧情没有按照我的预期来发展，中途离开众人的人无一受害，看起来，似乎凶手陷入了窘境。
实际上，凶手并未陷入窘境，是我们这些观众陷入了迷惑，就在我们不解的时候，一声凄厉的惨叫划破了天际，它是如此突然，简直叫人魂飞魄散，我觉得那一刻我的心脏似乎有几秒都停止了跳动，等我回过神了，才发现我的双手正紧紧地捂着自己的耳朵，舞台上此时也一片漆黑，观众席里也是一阵骚动，显然大家都吓得不轻。不同的是这次，导演没有给我们反应的时间，就在我们还惊魂未定，甚至观众席都还没有安静下来的时候，随着一声惊雷，闪电照亮了舞台——那个让我们等待、猜测了许久的受害人已经变成了一具尸体。
经历了这一吓，我的神经在后面的演出中一直绷得紧紧的，而剧中的角色也都濒临崩溃，仅存的三个人互相猜忌着、争吵着，他们死死地盯着仅存的三个印第安小男孩塑像，生怕其中哪一个会突然破碎，自己的生命也会随之消逝。然而恐惧阻挡不了死神的脚步，没过多久，舞台上就剩下了最后两个人。
阿加莎不愧为大师级的小说家，将一对情愫暗生的准情侣留作最后的两个受害者，这实在是太精彩了，两个人谁都以为对方是那个幕后黑手，却又不敢相信这一判断，而观众也在此刻再度陷入了迷茫，到底谁是凶手？谁又将最后一个死去？
故事向前发展，仅剩的两个角色开始厮杀，剧情似乎又开始进入了既定的轨道：凶手肯定藏在二人之外，在前面的死者中，通过装死掩藏自己，等只剩最后一人时，他便会现身杀害最后一个人。任何一个读了足够多的侦探小说的人此时都能在脑海里写出这些情节，但是一部好评如潮的戏自然不会如此平庸。
我的猜测只对了一半，凶手的确是在二人之外，也的确是通过装死让自己隐藏在前八位受害者中，但我没想到的是，当只剩一人时，这位凶手却没有立刻献身，取而代之的是舞台中央猛然垂下的绳索，和阴森森的诵读声——“一个印地安小男孩，归去来兮只一人；悬梁自尽了此生，一个也不剩”——这副图景是如此的恐怖，诺大的舞台中央，一条孤零零的绳索，阴森的童谣，还有神经错乱，自己爬向套索的受害人，这画面实在让人脊背发凉，汗毛直立。说实话，最后凶手得意忘形地现身时，我反倒是松了一口气，因为凶残的杀人犯，比起套索和童谣，实在是有血有肉得多了，他再怎么残暴凶恶，起码气氛不再压抑了。
当谢幕的音乐响起时，我还摸得到自己身上的鸡皮疙瘩，听得到自己砰砰的心跳，一个人看这样的戏码，实在是有着不小的压力，所幸，剧组非常地周到，连谢幕也经过了精心的设计，诙谐活泼的谢幕让我的神经迅速地恢复了过来，从戏里回到了现实，这安全、温馨、和谐的现实。
推荐第5篇：读《无人生还》有感1500字
读《无人生还》有感1500字
书海拾贝
《无人生还》这本书，是我在一个偶然的情况下买回来的，说实话在此之前我并不是阿加莎的书迷，也没有阅读过任何一本她的书，我知道她是在一个国内某推理小说的腰封上……
十个相互陌生、身份各异的人受邀前往德文郡海岸边一座孤岛上的豪宅。客人到齐后，主人却没有出现。 当晚，一个神秘的声音发出指控，分别说出每个人心中罪恶的秘密。接着，一位客人离奇死亡。暴风雨让小岛与世隔绝，《十个小士兵》——这首古老的童谣成了死亡咒语。如同歌谣中所预言的，客人一个接一个死去……杀人游戏结束后，竟无一人生还！
在《无人生还》中，阿加莎设置了不少隐喻。一开篇，她就在悬念丛生的信件中加入了别墅主人U·N·0这个极富隐喻的署名。正如小说主角在质疑主人身份时所讨论的那样，U·N·0是个极富于基督教意味的名字，代表的是一个未知数，看似恶作剧的凶杀案在暗讽现实生活中无辜者受冤、罪人没有得到应有的惩罚的同时，赋予了深刻的审判内涵。虽然如此，作者并不急于彰显小说的深刻社会意义，相反，她无限期地将故事延宕，从而让故事一波三折。如小说原本讲述的是法官的\"正义谋杀\"案，但是在展开主线之前，作者不断地让客人和仆人讲述十桩谋杀案，并且借符合布伦特性格特征的抗议与托辞\"不存在什么辩护问题。我从来就是凭良心办事。我没有做什么见不得人的事\",将故事再度搁置。后来布伦特对韦拉供认和澄清女仆事件，以及凶手自述，合并成了合情合理的补充。于是在布伦特和凶手的补述中，小说原本单一的直陈方式被打破，案件也在录音控诉、直陈和补述中变得丰满，发人深省。又如罗杰斯太太、沃尔格雷夫、阿姆斯特朗的遇害，作者故意声东击西，制造死亡假象，将死亡延宕—让罗杰斯太太晕倒，被救醒，饮毒而亡；韦拉遇惊，众人前往营救，沃尔格雷夫死亡（金蝉脱壳）；阿姆斯特朗失踪、尸体漂回海边。在这种延宕中，故事叙述的空间被无限打开，众客人的相互怀疑和内心恐惧一次又一次被深化和显露。
在小说的叙事视角上，克里斯蒂也进行了创造性的尝试。这部小说采用了全知视角和第三人称有限视角的双视角叙述。特别之处是，小说的第三人称有限视角是不停地切换的。小说的第一章就为这种手法奠定了基调。这一章分作八节，分别是八个主要人物的内心独白。八个人分别对被邀请到印第安岛去这一事件进行了分析和联想。本章中读者对于每个人物的背景和性格有了初步的认识。更重要的是读者开始进入不同人物的内心世界，分享人物对世界的不同体会。
随着故事的进展，视角的切换进一步向我们展现出了形形色色的人格和价值观。在同一件事情上读者可以看到布伦特小姐的清高与固执、维拉的浪漫气息和恐惧、沃格雷夫的老于世故、隆巴德的玩世不恭、阿姆斯特朗的瞻前顾后以及罗杰斯对秩序近乎偏执的追求。这种视角的变换使得人物不再是平面的人性的样本，而是不同生活态度的代表。读者不禁会随着布伦特小姐思考道德的含义、随着维拉体会爱情的无私和自私的矛盾、随着沃格雷夫看透世人百态、随着隆巴德体味及时行乐的心情，()跟阿姆斯特朗一样担心生活的种种陷阱或者欣赏罗杰斯身上体现的英国旧时代的余味。
由于缺少作为故事主线的侦探及其探案过程，这部小说可以自如地展现一般侦探小说所缺少的对人生的不同态度和感悟，使得读者可以站在相对客观的角度与书中人物的人生体悟发生共鸣。
《无人生还》还融合了犯罪小说之外的故事类型。如文中对不少人物，特别是布伦特小姐和维拉的心理活动有着大段描写，有些段落接近意识流小说的写法。小说结尾处沃格雷夫的自述也采用了心理小说的常见手法。这种心理小说的典型特征深化了小说对人性的揭示。
推荐第6篇：放手学生还语文课堂精彩
放手学生还语文课堂精彩
------------全面实施素质教育 深入推进课堂教学改革
语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。语文课堂是学生思维飞跃、情感顿悟的地方，也是学生自主探索、精彩屡现的课堂。《语文课程标准》提倡同学们采用自主、合作、探究的学习方式,这种方式其实是对传统语文教学的一种反思。传统的语文教学着眼点是“教”，眼中很少有学生的影子。新课标则注重教与学的紧密结合，特别是引导学生如何自主地去获取知识，养成自觉学习的习惯。在接受新课程的理念以来，我力争用新课程理念去指导语文教学，激发学生学习语文的兴趣。但在实际教学中，有时却不理想。经过反思学习，我深深懂得了放手的重要性。只有放手学生，才能还语文课堂精彩。
一、相信学生，敢于放手，演绎课堂精彩——上课
经过外出学习，博采各家之长，我收获很大。尤其是杜郎口中学的课堂模式给我很大启发：第一次走进课堂，几乎不敢相信：这就是课堂。教室前后墙及侧面里外墙都是黑板，坐位都是各小组围坐（他们那里称之为“秧田式”课堂），小组内有固定的帮扶队子，小组长负责调控小组内学习的效果，组员分工明确，学习秩序活而不乱。这种学生高效率全员参与的场面让我感到很震撼，也让听课的许多许多老师为之折服。我想杜郎口中学课堂教学最精彩之处就在这里，班级学生参与率100%，而且到位有实效，知识讲解，能力训练同步进行。学生口才表现突出，说话自信、有条理。几乎90%的学生发言时都能做到侃侃而谈，观点鲜明，保证了本节课学习任务的达标。
经过课后反思，我最大的感受就是“学生真正成为了课堂的主人”，教师真正起到了主导、策划的作用。教师真正把课堂还给了学生，把说话权还给了学生，学生真正在动的过程中得到了提高。我想这一点是我的教学中所欠缺的地方，总是担心学生不行，担心知识点的问题，担心进度的问题，不自觉地代替学生做了许多他们自己应该做的事情。可最后学生知识和能力却并不让我们感到满意。可以说，这节课启发了我，开导了我。在后来的语文课堂中真正地对学生放手，让他们自主、自觉、自愿、自省地学习，让学生成为课堂真正的主人。
比如在《小石潭记》一课的学习中，学生在学案的知道下了解全文后，我以小组抽签的形式，各组分别完成四段的内容、作者材料交流、基础强化等任务。各小组组员分工明确，热情高涨，积极参与。又如：《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，自主学习，教师真正放手，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。具体地说有如下几个特点：
1．预习到位，自主感知。以“情”字为线索，设计学习活动。
本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。
2．小组自主合作，依据教材而又不拘泥于教材。
这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到
哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
3．教师放手，培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之，调动学习积极性、引导学生自主学习，从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，体现人文性与工具性的完美统一，都在这堂朴素的课堂教学中，都在教师的放手中，得到了切实的体现。
二、精心设计，及时反思，定格精彩——备课、反思
语文课真正的精彩在对学生的放手之前，必须是教师精心设计，及时反思。备课和反思是重要前提。教师的备课主要是以活页与附页相结合的形式，每名教师是主备教师，都有自己的备课任务，只是备课内容上有不同的分工。我们提前备出一周的任务。备课时间是以半天为单位的。没课的教师一下午在指定地点备课，备课前科主任会就共性问题做出发言，或用一节课时间以论坛的形式解决难点问题，发言必须脱稿，语言流畅，观点鲜明，表明自己的见解的同时，相互取长补短，达成共识。然后就进入个人主备阶段，不许交谈，不许打电话，手机必须调到无声状态。附页的内容是每位教师针对自己班的情况整理的一些相关知识点，根据班级情况不同或重
视基础，或重视阅读分析，或重视写作片断。附页内容一般分为重点字词、重点语句、问题创设（课文中的知识点）、拓展提高共四部分。附页的内容用于预习课或反馈课时学生的练习巩固。从附页的书写情况可以看出每位教师在备课过程中不只备知识，而且备学生，更多的是关注怎样让学生学生的方法，突显了“关注生命、以人为本”的理念。当然从课文细节的角度也要备全，如注重导课设计，让学生盼望语文；注重启发讨论，让学生建构语文；注重层递设问，让学生自主学语文；注重评价创新，让学生轻松学语文等。
教师的备课精、细、全，实现了在课堂上的对学生真正放手，学生活动充分、有序、精彩、到位。而这种精彩的另外一个原因就是及时的反思。师生每天都会从揭示板上的公示，查找自身不足，相应做出反思。教师每天反思，学生每个小组每节课都有评分、反思。反思的时间一般在早晚检及自习，。如学生参与状态不够认真，不够投入，老师就可以停课，组织学生围绕自己应该怎样上课，怎样自主自信发言，不认真参与的损失，对自己的影响等方面写反思，并让学生板演书写，真正从思想上提高认识，强化学生“学习是自己的事情，要自主、自觉地学，敢想敢答，勇于表现。教师的精心设计，师生及时反思，使语文课堂长久地定格于一个个精彩的瞬间！
三、注重情感，加强沟通——铺垫精彩
作为一名语文教师，自己就是课堂的导演，学生的状态如何，全取决于你的
调控，所以在实际教学中我会注意以下几点：
1.端正教学态度，教师的教学风格是成功的一半，就相对于演员的表演风格是他成功的一半。就如一位大学教授所说的，上课时，教师始终面带笑容，言语举止自然大方，让学生感觉平易近人，从而拉近师生之间
彼此的距离。用老师温暖的诚恳的心去融化学生那颗像是冰冷的心。
2.学生学习没有动力，是因为课堂中缺乏活力。做为一个教师要懂得如何营造一个气氛活跃的课堂，让学生似乎在一个充满欢乐的舞台上大显身手，我们不能用满堂灌的方式牵着学生走，我们只起到一个主导的作用，让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题，这样学生的发展空间就会多起来了，他们也就感觉整个课堂是他们的了。那样也就不会对学习产生厌倦了。
3.要有一定的耐心和责任心。特别是对于差生，我们只有鼓励，忌用批评。同时要想方设法努力提高他的学习成绩，（如，给他个别辅导，或是鼓励优秀生辅导他，只要有一点点的进步都要表扬他，让他对学习产生兴趣，同时也感觉到班集体的温暖，从而产生了动力。）
以上是我面对新课改对语文课的一点心得。语文课不仅是课堂，更是学生人格提升的一个舞台，我一定会不断努力，勤于钻研，立足知识，致力于育人，引领学生共同去追寻语文教育的天光云影！为全面实施素质教育， 深入推进课堂教学改革，提升教学工作水平，不断探索研究！
推荐第7篇：无人倾听美文
我们正在丧失倾听的姿态、倾听的心态，并且从个人心理泛化到了社会心理。酒桌上的杯来盏去，絮絮叨叨，不会有人倾听；充满了官话的报告会，也不会有人倾听。
日本作家川端康成说：“什么时候，你能与一个老人待上一个下午，饶有兴趣地听完他精彩或不精彩的人生，那说明你已经成熟了。”
但你有这样一个闲散的下午吗？不是你没有时间，而是你没有耐心。正是因为你没有耐心，所以失去了机会。
曾祖母在世时，经常给我讲家族史，说曾祖父如何到上海去做生意。那时我准备高考，没时间听；后来，我奶奶给我讲爷爷在旧政府做事的趣事，讲她与越剧表演艺术家徐玉兰一起上学的故事，那时我在找工作，也没有时间听……
现在，我想收集一些家族资料，为后人留下点文字，但她们都已随风而去。
倾听需要一种“空杯”的心态，迎接它，容纳它，消化它，记住它。
崔永元，捣腾出了一部纪录片——《我的抗战》。他花了10年时间，走遍大江南北，采访了4000多位抗战亲历者，收集的影音资料长达10万小时。但遗憾的是，他制作出来的纪录片电视台不愿意播，因为这样的片子“无人倾听”。
小崔曾经非常愤慨，为什么中国的电视台在黄金时段播出的是搞对象的节目，而在日本却是严肃的纪录片。我们中国人为什么喜欢这些无厘头的搞笑剧、穿越剧、荒诞剧，却不能“倾听”关于民族的真实故事。
这事不能深思，一深思，就会觉得可怕。
国学大家陈寅恪说过，中华民族真是奇怪，5000年了，基本上是在混，不过能混5000年真的很伟大，很了不起。著名汉学家顾彬先生曾来杭州讲座，说中国人都在混日子。他说混日子不是说现代的中国人混日子，中国人从来就没有不混日子的时候。
陈寅恪的话，贬中有褒。顾彬的话，就剩下贬了。不要说顾彬先生是“愤青”，事实就是如此。我们的思想太过于简单了，我们想得最多的是生存，而不是生存的质量和尊严。
记不起哪位作家，把金庸先生《鹿鼎记》中的韦小宝视作了中国人的典型，韦小宝是一个“生存至上”的人，他非常平庸，不重情，他的“义”是随时可以变通的，只要对自己有利，他就会去干。
这就是“混”。
人们以“混”为乐，不需要清醒，也不需要反思，当下“混”得好，有酒喝，有饭吃，有房住，有份轻松工作，一切OK。
顾彬说，生活中你可以贫穷，可以没有男朋友或女朋友，可以买不起房子……但有一样东西你一定要拥有它，一定要守住它，这就是信仰。
但如今又有多少人还拥有信仰？我们的所谓信仰，也许就是赚大钱、住大房、开豪车、娶美女……
推荐第8篇：无人领导小组讨论
青年节放假问题
材料一：经国务院法制办同意，“青年节”放假适用人群为14至28周岁的青年，3亿多青年将于每年5月4日放假半天。按照国务院公布的《全国青年节及纪念日放假办法》的规定，“青年节（5月4日），14周岁以上的青年放假半天”，但这一规定没有明确放假适用人群的年龄上限。此次进一步明确年龄上限后，将有3亿多年龄在14至28周岁之间的青年可以依法在青年节这天享受到半天的假期，感受到社会对青年的关爱。
材料二：针对五四青年节休假问题，人们反映落实很难。
(1)某中学副校长说：有的14周岁以上和14周岁以下的学生在一个班级，难道让14周岁以上的放假，14周岁以下的上课吗？
(2)某企业的员工说：我们企业领导根本就不给放假，单位根本没提青年节休假的事。
(3)某事业单位的员工说：只是听到很多人在议论，最后传到领导的耳朵里，领导说放假，这才放了半天假。
(4)某酒店的经理说：我们酒店80％以上的员工都是28周岁以下的青年，难道都放假吗？酒店还要不要运营了？
(5)有些人议论：难道29岁就不是青年了？中国青年“五四”奖章颁发对象就是“14周岁至40周岁的中国青年”、“五四”青年奖章评选和中国十大杰出青年评选候选人的年龄范围在40周岁以下，联合国的标准则是45岁以下。假设你的身份是市团委的工作人员：
请你们小组针对五四青年节放假落实难的问题，提出具体的措施以及理由。
流程如下：
1、5分钟阅读材料、并将简要答案写于答题纸上，5分钟结束后将答题纸上交（且在答题纸右上角写上您的序号、姓名及自取的笔名，便于考官点评）
2、进入20分钟讨论阶段，在讨论结束时须达成统一意见。（将讨论阶段的稿纸上交，右上角写上写上您的序号、姓名及自取的笔名，便于考官点评）
3、讨论结束后进入5分钟的小组陈述观点阶段，小组选派一名代表，向考官报告讨论的情况和结果，选派代表报告完之后，其他成员可以补充。
4、五分钟考官点评。
推荐第9篇：无人监考制度
2010-2011学年第二学期工商管理系无人监考制度
一、实施目的
为了培养学生诚实做人，诚实做学问的良好品德，以及自信，自尊，自主，自律的坚强意志，系里推出部分学生由老师监督考试转向学生自律的无人监考考试。无人监考考场的设立,是我系“抓考风、促学风、树系风”活动的主要措施之一。
二、实施范围
工商系2010级所有在校班级：10电高1班、10电高2班、10电高3班、
10电中班、10营销高级班
三、实施流程
1、各班班主任针对本次活动对学生进行诚信教育和报名参加“无人监考”的宣传。
2、以班级为单位向系部申请参加无人监考,提交“申请书”, 系部将对申请的班级和个人进行全方面的考察,确定参加的班级和个人并公布,举行诚信宣誓。
3、被批准参加无人监考的同学要与系部签订《诚信承诺书》,实施无人监考。
具体流程： “无人监考”活动方案→班主任会→学生自愿书面申请→班主任→系里批准→签订《诚信承诺书》→公布名单→考试→总结提高
四、活动细则
1、无人监考考场,就是在考试过程中,“监考老师”不在考场中,考生自我约束、自我监督。
2、考试之前, “监考老师”可以对考场进行清场,清理与考试有关的各种资料。
3、“监考老师”主要负责考试试卷的发放、填写考场登记表等工作。考试开始后, “监考老师”分发试卷,并作必要的考试说明后,离开考场。在考试过程中, “监考老师”可以作适当次数的考场巡视,以便回答学生因试卷印刷不清或错误产生的问题,及时发现和处理突发事件,解决考生的正当要求。
4、参加无人监考的学生提前十分钟到达考场,按照系部编排的座位就座,考试过程中应遵守考试纪律,自觉维持考场秩序。考试结束铃声一响,考生必须立即停止答卷,等待老师来收试卷,保证考试的顺利完成。
五、监督和违纪处理
1、对报名参加无人监考的学生姓名、所在班级、考试科目和时间,我系将在在一定范围内公示,接受广大师生的监督和评议。
2、报名参加“无人监考考试”班级的学生在考试过程中要相互监督。要鼓励学生在本次考试结束之后,勇敢地检举出考试中作弊的人员,可以直接找老师检举作弊者。经调查属实的,要通报表扬,在学生中培养敢于跟不良行为作斗争的勇气和正气。同时也要对打击报复者和故意诬陷者给予严肃处理。
3、考场巡视员和主考在巡视过程中,若发现无人监考考场中有违纪作弊行为的同学,取消该同学本场考试成绩,其作弊行为要通报批评并通知学生家长,按照学校相关规定给予处理记入诚信记录，经系部审核后装入毕业生档案。
六、奖励机制
我系将对本次参加无人监考表现优秀的班级及守信的同学给予全系表扬,参加无人监考的同学将由班主任加个人考核分数，同时优先被评选为三好学生、优秀班干部、先进个人等。
七、其他
1、其它未尽事宜，按照学校及系部相关规定执行处理。
2、本制度自公布之日起执行。
工商管理系
2011年6月20日
推荐第10篇：无人监护证明
户籍所在地无人监护证明
儿童姓名：_________性别：_______籍贯：__________________ 出生日期：__________年_______月_________日
父亲：___________ 身份证号：________________________________ 母亲：___________ 身份证号：________________________________ 其父母（或者其他法定监护人）在北京市XXX区工作（或居住），户籍所在地无人监护，其子女需要在北京市XXX区接受义务教育。
特此证明！
________省________市 街道（乡镇）政府（公
章）
年月 日
第11篇：无人监护证明
无人监护证明
兹证明学生，性别，名族，年月日出生， 身份证号，
其父亲，身份证号， 母亲，身份证号， 二人系我镇（街道）居民，自年月至今，在北京市东城区务工就业，在北京市东城区居住。家中子女无人照顾，特申请在京接受义务教育，请协助办理。
另需说明的问题：。
特此证明！街道办 事 处（公章）乡镇人民政府年月日
第12篇：无人监护证明
儿童户籍所在地无人监护证明
儿童姓名：
性别：
籍贯：
出生日期：
身份证号码：
父亲姓名：
身份证号码：
母亲姓名：
身份证号码：
其父母或者其他法定监护人在北京市工作、在海淀区居住，儿童户籍所在地无人监护，其子女需要在京接受义务教育。
特此证明。
经
手
人：
固定办公电话：
单 位 地 址 ：
省
市
街道办事处或乡镇政府（公章）
2018年5月
日
第13篇：无人篝火诗歌
无人篝火
是谁把红色的焰帆扬起
在冬天的黎明启航
伫立篝火一边
一股无形的力量奔涌
寒冷退避到新的起点
冬的畏惧突然不见
只有火的焰色通体透红
焰帆在凛冽的风中张扬
我被鼓动后决定起锚
找一个人吧
也许点火的人能够导航
我充彻希望四处寻觅
却找不到舵手及任何一个人
我想寻找一颗流星
捎带美丽的选择
划破黑色的天幕
我想在黎明的曙光里
把希望播种
点燃一根火柴吧
为自己纵起一缕狼烟
我仰望星斗
所有的篝火附近
都必须有人有人吗
第14篇：无人超市打油诗
打油诗是一种体裁，不拘文人雅客、市井俗士皆可创作，没有任何门槛。因此，文人作的叫顺口溜，非文人作的也叫顺口溜。打油诗也是顺口溜，打油诗的土壤、空气都是民间的。马云家的无人超市开业了!激不激动?惊不惊喜?全球首个\"无人零售店\"--天猫淘咖啡,真正为消费者带来了身临其境的带来的极致购物体验。
无人超市
无人超市一开业，
商家无奈人胆寒。
失业公民衙门坐，
政府必然来买单。
无人工厂一上税，
财富增长金成山。
拼命发展高科技，
人人免费吃大餐。
第15篇：无人监考申请书
尊敬的领导老师们:
我们勘查1402班是一个团结互助、积极向上、诚实可信的集体，我们班创建无人监考班级，积极参与并自愿作以下承诺：
1、在考试中自觉遵守考场纪律，不偷看，不交头接耳，不互打暗号或手势，不携带与考试有关的文字材料或存储由于考试内容有关资料的电子设备参加考试。
2、在考试中不抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者于考试内容有关的资料，不抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便。
3、在考场不喧哗，不讲试卷、答卷、答题卡或草稿纸带出考场。
4、不请人代考，不将手机等任何通讯工具带进考场。
5、如有违反学校考场纪律和作弊行为，自愿接受学校按照有关规定的处理。请学校接受我们的诚心，接受我班无人监考教室，并在以后的日子里时刻监督考核我们。
创建无人监考教室对于提高我们的学习成绩，提高我们的综合素质具有非常重要的意义。
首先，无人监考可以减少干扰，减轻我们的心理压力。考试是为了测试学习的实际水平，而在考场上，监考老师的来回巡视甚至有时候小声地嘀咕会给我们造成不同程度的干扰，使我们产生不安、烦躁情绪，因而无法专心致志地做答试题。我们在考试本身和监考老师的双重压力下应试，考出来的成绩也就不能很好地反映实际水平。而无人监考至少能减轻我们这一方面的压力，从而在考试中正常发挥水平，取得好成绩。
其次，无人监考能使我们感到自己得到了尊重和信任，不再像犯人一样被看管监视着，因而在心理上会产生一种想法：既然老师这么信任我们，我们也应该以实际行动证明我们在无人监考的情况下是不会作弊的。即使是想作弊的同学也会在这种氛围下而自责自惭，并有所收敛。这样，岂不是比既耗费大量人力财力设监考而又收效甚微的监考制度好得多吗？
无庸讳言，无人监考建立在对学生信任的基础上，考官的监控良性地转化为学生的自身监控和互相监控，这样能培养我们学生的自尊自爱之心，使我们明确不是为了别人而是为了自己参加考试，在思想上首先摒弃了舞弊的念头。
从大一开始,我们班全体同学恪守诚实守信的原则，公平公正地参加每一场考试。在上期的考试中里，我班36位同学中没有一位在考试中出现舞弊的现象，大家以考试作弊为耻，以诚信为荣，决不为了一时的利益而损害班级的荣誉与形象。尽管班上有些同学在学习上较为落后，但他们也从不寻求旁门左道来弄虚作假，宁愿要自己努力后真实的成果，也不要虚假的成绩。所以请老师们相信我们，并给以我们支持让我们在无人监考中坚固我们的诚信意识，培养我们的社会责任意识。
申请班级：勘查1402
第16篇：中学生演讲稿：中学生还不配说痛苦
2015中学生演讲稿：中学生还不配说痛苦
公文
中学生演讲稿：中学生还不配说痛苦 同学们：
大家好！我演讲的题目是《中学生还不配说痛苦》。
方才班长介绍我的演讲题目时，许多同学窃窃私语。我知道，你们想说，痛苦就是痛苦，有什么配不配？但是我不这样看。
什么叫痛苦？小时侯恶作剧，被爸爸揍了一动，这皮肉之苦，是痛苦吗？不，这是疼，过一会就忘了，照样恶作剧。考试成绩突然不佳，在同学中抬不起头。这是痛苦吗？不，这是难过。下次得满分，会证明这次纯属一场误会。你最要好的朋友，不知因为什么好几天不理睬你，于是你在日记中，一连串写下了痛苦。这也不是痛苦，这仅仅是孤单，莫名其妙的猜疑。还有，什么挫折后的烦恼，什么失意后的迷惘，什么种种不顺心，我们都说这是痛苦。其实，都不是，充其量不过是少男少女的特有的戚戚愁愁，或是几分淡淡的焦虑和忧伤。
真正的痛苦，是一种摧残，它在尸骨遍野的古战场，在原子弹爆炸的废墟里，或在杨白劳给喜儿扎红头绳的“喜悦”中，以及黄河纤夫血肉模糊的肩膀上。然而，这一切，我们只是从书本和电影里看过，却从未尝受过。
真正的痛苦，是一种生活的重压。像父亲那样，终日辛劳，省吃俭用，却往往入不敷出；自己不识字，儿女又成了新文盲，他含着泪说：“孩子，我老了。”然而，我们并不理解这种痛苦。
真正的痛苦，是一种事业上的打击。报国无门，怀才不遇，就像屈原那样，就像陈天华那样。然而，我们正在学习，还没有事业上的挫折和失意的感受，不可能说出这方面的痛苦的滋味。[课件] 真正的痛苦，是一种深深的体味。它不是须臾的情绪低落，而是反复经历的折磨积累。因为痛苦与欢乐相伴，它的根，植于追求的土壤。正如成功与失败，失败或许来得更容易。当我们在中学时代，以天真和幻想编织的七彩梦，一旦走上社会，被现实生活撕的粉碎时，我们才能有痛苦的深深体味。
所以我们不配张口闭口说痛苦。我主张，既然是学生，不妨去学习一下“痛苦”。 人，总是寻求欢乐和幸福，尽量躲避烦恼和痛苦。然而，有欢乐就有痛苦，躲是躲不掉的。就像人生路上的一段沼泽地，几乎人人都要跋涉而过。不必哭，不必想到出家为僧为尼，不必想到死。痛苦无非是你不顺心时，头低一下又昂起；伤心时，心缩一下又开释。拿起一块巧克力，哼上一段流行曲，或者品一杯苦茶，要不干脆在无人处痛哭一场。 古人说：“蚌病成珠。”如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么我们要学会经受一次又一次的痛苦，锤炼出一种坚韧的性格和不屈不挠的毅力，并且从中领悟人生的真谛，产生思想上的飞跃。于是我猜想，真正的痛苦应该具有崇高与悲壮的意味，而我们的那些实际的不能再实际的所谓痛苦，未必是真正的痛苦。因为现在我们还不“痛苦”。你说，对吗？ 公文
第17篇：中学生演讲稿：中学生还不配说痛苦
中学生演讲稿：中学生还不配说痛苦
同学们：
大家好！我演讲的题目是《中学生还不配说痛苦》。
方才班长介绍我的演讲题目时，许多同学窃窃私语。我知道，你们想说，痛苦就是痛苦，有什么配不配？但是我不这样看。
什么叫痛苦？小时侯恶作剧，被爸爸揍了一动，这 皮肉之苦，是痛苦吗？不，这是疼， 过一会就忘了，照样恶作剧。考试成绩突然不佳，在同学中抬不起头。这是痛苦吗？不，这是难过。下次得满分，会证明这次纯属一场误会。你最要好的朋友，不知因为什么好几天不理睬你，于是你在日记中，一连串写下了痛苦。这也不是痛苦，这仅仅是孤单，莫名其妙的猜疑。还有，什么挫折后的烦恼，什么失意后的迷惘，什么种种不顺心，我们都说这是痛苦。其实，都不是，充其量不过是少男少女的特有的戚戚愁愁，或是几分淡淡的焦虑和忧伤。
真正的痛苦，是一种摧残，它在尸骨遍野的古战场，在原子弹爆炸的废墟里，或在杨白劳给喜儿 扎红头绳的“喜悦”中，以及黄河纤夫血肉模糊 的肩膀上。然而，这一切，我们只是从书本和电影里看过，却从未尝受过。
真正的痛苦，是一种生活的重压。像父亲那样，终日辛劳，省吃俭用，却往往入不敷出；自己不识字，儿女又成了新文盲，他含着泪说：“孩子，我老了。”然而，我们并不 理解这种痛苦。
真正的痛苦，是一种事业上的打击。报国无门，怀才不遇，就像屈原那样，就像陈天华那样。然而，我们正在学习，还没有事业上的挫折和失意的感受，不可能说出这方面的痛苦的滋味。[ ]
真正的痛苦，是一种深深的体味。它不是须臾的情绪低落，而是反复经历的折磨积累。因为痛苦与欢乐相伴，它的根，植于追求的土壤。正如成功与失败，失败或许来得更容易。当我们在中学时代，以天真和幻想编织的七彩梦，一旦走上社会，被现实生活撕的粉碎时，我们才能有痛苦的深深体味。
所以我们不 配张口闭口说痛苦。我主张，既然是学生，不妨去学习一下“痛苦”。
人，总是寻求欢乐和幸福，尽量躲避烦恼和痛苦。然而，有欢乐就有痛苦，躲是躲不掉的。就像人生路上的一段沼泽地，几乎人人都要跋涉而过。不必哭，不必想到出家为僧为尼，不必想到死。痛苦无非是你不顺心时，头低一下又昂起；伤心时，心缩一下又开释。拿起一块巧克力，哼上一段流行曲，或者品一杯苦茶，要不干脆在无人处痛哭一场。
古人说：“蚌病成珠。”如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么我们要学会经受一次又一次的痛苦，锤炼出一种坚韧的性格和不屈不挠的毅力，并且从中领悟人生的真谛，产生思想上的飞跃。于是我猜想，真正的痛苦应该具有崇高与悲壮的意味，而我们的那些实际的不能再实际的所谓痛苦，未必是真正的痛苦。因为现在我们还不“痛苦”。你说，对吗？
第18篇：在职研究生还会有什么变化吗？.
2018年在职研究生还会有什么变化吗? 最近几年在职研究生改革政策不断,那么已经到了2017年了,现在还会有什么改革吗?未来在职研究生还有变化吗?近几年在职研究生都发生了哪些改革?
1、十月在职联考(GCT取消:由于早先十月在职联考乱象频发,部分院校为了扩大招生名额,将毕业标准降低,这样不少学员毕业后空有一个研究生学位,却不具备研究生应有的学识水平,因此国家将这一读研方式彻底取消。
2、一月联考新增专业:早先十月在职联考和一月联考招生专业都是以专硕为主,现如今十月在职联考取消了,不少专业都纳入了一月联考当中,二者专业合并之后统称为非全日制研究生,据了解,非全日制研究生的报考流程、考试难度、录取分数线都是跟全日制研究生是一样的。改革后非全日制研究生除了管理类相关专业外,其他专业都是本科应届生或专科毕业满两年就能报考。
3、EMBA纳入非全日制研究生:早先的EMBA入学门槛高,学费也不低,可从2016年12月1日开始,EMBA纳入了非全日制研究生当中,入学门槛降低了,学费有所下调,但入学难度直线提高。
随着对在职研究生进行改革,在职研究生与改革之前有了不少的变化,这些变化有好有坏。
竞争会更加激烈: 首先就是在考试的方式上有了减少,以前学员有三种的方式进行学习考试,分别是一月联考、五月同等学力申硕和十月联考,2017年就只剩下了两种方式了,这样就
减少了其报考的方式,但在考试的人数还在增加,考试方式减少的情况下,考试的竞争会更加激烈。
考试的难度加大: 2017年在职研究生政策是在职研究生在招生和培养标准上和全日制研究生是统一标准的,也就是说在职研究生考试的难度和全日制研究生的考试难度是一样的。这就导致了考试难度的进一步加大。
含金量提升: 不过随着十月联考的取消,在职研究生在结业之后拿到的证书含金量
也在不断的提升。很多十月联考的专业划分到一月联考之中,拿单证的在职研究生在课程结束之后会拿到双证。比如2017年全国硕士研究生考试招生之中就把EMBA专业的在职研究生正式纳入了一月联考,学员在学习结束之后通过了学校的所有规定,就会拿到工商管理硕士学历证书和硕士学位证书。
那么2017年在职研究生还会有什么调整吗? 2017年我们暂时没有收到任何政策调整通知,现如今在职研究生报考方式可以分两种一种就是前边提到的非全日制研究生,另一种就是同等学力在职研究生。
非全日制研究生招生专业主要以专硕为主,它下设的所有专业都是可以拿到双证的,但是相对来说,非全日制研究生的入学难度比较高,特别是改革后报考门槛低了,很多本科应届生都加入到竞争当中,这样想要入学更是难上加难。
同等学力在职研究生招生专业主要以学硕为主,它下设的专业都是只能拿到学位证单证的,但同等学力在职研究生是免试入学的,我们先学习后考试,考试难度也比非全日制要低一些。
总结:在职研究生现在刚刚发生了不少大改革,所以小编推测在短时间内不会再有什么太大调整了,所以大家可以放心报考,文中我们也提到了,非全日制比同等学力的考试难度要高一些,所以我们可以结合自身条件选择一种适合自己的读研方式。
蓝海凡思教育有优秀的老师提供教学!! 学历:高起专、专升本(成考、远程教育、自考
统考类:人力资源管理师、心理咨询师、理财规划师、企业培训师等 学历提升+职业资格证=高薪就业
办公地点:苏州市干将东路857号瑞基大厦B303 工作时间:9:00-18:00,周
六、日正常上班 交通提示: 地铁1号线乐桥站下5口出,国美电器往东100米;干将东路和五卅路交叉口。
2、
9、
32、60、6
8、1
46、30
5、30
7、800、900、923路公交车乐桥站下,住房公积金中心往东50米;温德姆花园酒店对面,干将东路建设银行东面,移动营业厅的三楼。
第19篇：无人看管除外条款
无人看管除外条款
本保单不保在运输过程中由于承运工具及所保标的物在无人看管情况下所导致的损失或损毁（除非此运输车辆是由于合理的原因在合理的时间内在司机附近暂时停靠，或运输车辆是在24 小时有人看守的停车场内停放）。载货的车辆必须是全封闭式货车或卡车，被保险人须保证运输车辆的门安全地锁好，车窗关牢，不得将钥匙留在车内，保持适合在公路上行驶并由合资格的司机驾驶。保证在任何情况下被保险人小心谨慎采取每一项措施，对受其照看、保管和控制的货物保护其安全。
第20篇：无人作战飞机演讲稿
大家好，今天我给大家说的是《多架无人机协同作战智能指挥控制系统》。Ppt1：先让大家来欣赏一张图片，大家应该都认识它吧，中国首艘航母，“辽宁”号，这是网友做的中国舰载无人机，这就是我今天要说的主题：无人机，但注意无人作战飞机作为一种新型的完整空中力量系统,能够执行全面的杀伤任务而没有飞行员的伤亡, 在 飞机设计中又可以突破人的生理极限, 提高飞机机
动性能, 降低设计成本。因此无人作战飞机在未来军事力量中将扮演一个重要的角色
。Ppt2：接下来给大家简单的介绍下无人作战飞机。我们先看看它的定义，何为无人机呢？它是指，飞机平台有动力但是是无人驾驶的，能自主、可携带有效载荷完成任务的装备。它和有人作战飞机最大区别是，可以用八个字概括。即：头在天上，身在地面。何为头在天上，身在地面？就是在地面站的操作人员, 对无人作战飞机进行指挥控制, 使其达到有人驾驶的灵活性。由于空战环境的复杂性及瞬时性, 无人作战飞机执行空战作务时的快速反应能力显得尤为重要。这就要求无人作战飞机必须具备一定的自主性, 包括自主飞行及自主决策 能力, 作战指挥系统具有相当的智能与自动化程度。Ppt3：无疑，现在无人机技术最发达的国家当属美国，已经把无人机广泛的运用在其发动的局部战争中，效果不错。这里有张图表，我们可以了解一下，无人机在战争中的运用和发展。大家从表中不难看出，无人机正从过去单一的侦察任务向执行打击，侦察，空战方向发展。对未来的战争的模式带来深远的革命性的影响。这里有一段视频，讲的是代表目前世界无人机顶级水平的无人机——美军的X-47B
[X - 47B是人类历史上第一架无需人工干预、完全由电脑操纵的“无尾翼、喷气式无人驾驶飞机”，也是第一架能够从航空母舰上起飞并自行回落的隐形轰炸机。我想说一个题外话。大家应该知道，美国最近实行重返亚太的战略，其中，在军事上加紧对中国的包围，提出“空海一体战”的理论，何为空海一体战，其中，无人机就在其中扮演着重要的角色。
Ppt4：在多架无人作战飞机协同攻击的作战背景下,:地面控制站必须同时控制空中的多架无人机, 而每架无人机在完成各自作战任务的同时, 必须保证与其它无人机的高度协同。这不仅对无人机自身的自主性提出了更高的要求, 无人机之间还必须具备协作性, 只有这样, 才能使无人作战飞机的效能达到有人驾驶时的水平。所以 多架无人作战飞机协同攻击的智能指挥控制系统应具有如下特点:。。。。。。。
系统的复杂性： 系统要在地面控制站实时有效地控制多架无人机协同攻击目标 攻击决策的信息分布性：空战态势信息分布于各无人作战飞机及地面控制站, 通过对这些情报信息的共享与合理使用, 地面控制站及各无人作战飞机能够作出有效的战术决策, 实施相应的攻击行为。
控制过程的高度实时性：无人机接到任务后，自主完成攻击行为
大家可以看到，其系统的控制要求很高。运用什么样的技术可以满足和实现这些特点呢？我们先看一下什么叫Agent技术。
Ppt5：。。。。。。显然，它的特点与上述的符合，所以将Agent技术用于多架无人机协同作战系统，能满足系统的要求。
Ppt6：我们先来了解一下Agent的一般模块
( 1) 知识库 用于存储Ag ent 的知识, 知识的来源有两个: 一个由用户增加, 另一个是通过学习模块的学习而获得;（2） 推理机 利用已有的知识控制通讯模块、事
物处理模块和学习模块;( 3) 用户界面 用户可以利用该界面维护知识库( 4) 通讯模块 负责Ag ent 与外界( 外界环境或别的A gent ) 的通讯;( 5) 事物处理模块 是Agent 要到达目标的事物处理方法模块;( 6) 学习模块 从Ag ent 的不断运行过程中总结经验, 为知识库增加新的知识, Agent的学习训练需要花费较多的时间，可以使用人工神经网络或遗传算法等人工智能方法，对大量的训练样本进行学习，得到所需的模型及参数 Ppt7：
其中,在参加空战的无人作战飞机群中有1架长机,何为长机，就是俗称的头。长上配有三类Agent:机上情报决策Agent、单机自主决策Agent 和机上协同决策Agent ,而其它无人机上只有两类Agent：机上情报决策Agent和单机自主决策Agent。在地面站,配备交互Agent、地面情报决策Agent和地面辅助决策Agent ,集成Agent和管理Agent充当网络服务器。
机上协同决策Agent : 空中担任指挥任务的U -CAV 长机上建立此Ag ent , 它综合各本机情报决策Agent 发来的信息, 进行全局信息融合, 得出对整个空战态势的空中全局认识。同时, 它还结合通过交互Agent 发布的操作员命令, 对己方各无人机分配目标, 制定协同战术, 并将此结果发送给集成Ag ent ;
图中, 虚线表示地面站预先规划的作战方案, 实线表示实际攻击方案。系统开始工作时, 操作员通过交互Ag ent 发布命令, 3 架无人作战飞机起飞并沿事先设定的路线攻击指定目标; 3 架U CAV 上的机上情报决策Agent 在飞行中不断探测外界环境, 并发布情报决策, 当一架或几架UCAV 发现新目标ADA2, 将这一情况发布给U CAV 3 上的协同决策Ag ent , 并 广播给其它UCAV 的机上情报决策A gent ; 长机协同决策Ag ent 迅速制定新的战术规划, 如重新判断威胁等级, 给UCAV1 分配新目标ADA 2, 并将结果发送给集成Ag ent ; 在UCAV1 的单机自主决策Agent 根据新的任务分配重新制定飞行、攻击决策的同时, 集成Agent 把结果发送给交互Agent , 使操作员及时了解空战态势的变化, 如果操作员对新战术不满意, 可直接给协同决策Agent 或指定的单机自主决策Agent 发布干预命令, 另外, 当地面辅助决策Ag ent 作出新的辅助决策时, 它会通过集成agent 发送给交互Ag ent , 使之成为操作员发布新命令的一项依据。假设操作员认可协同决策Ag ent 制定的战术方案, 在执行相应攻击的过程中, 上述情报探测、协同决策、自主飞行攻击决策等过程一直进行。当UCAV1 和UCAV2 均完成指定任务后, 这一结果会经集成Agent 送到交互Agent 供操作员观察, 协同决策Ag ent 则在得知ADA2 和ADA3 被摧毁后, 制定相应的协同战术, 使UCAV1 和U CAV2协同攻击ADA 1
