推荐第1篇：教师综合素质能力培训学习心得体会
提高教师的综合素质学习体会
通过一天的教师教师素质能力提升的学习，无论是津之悟还是聚焦核心素养创新德育模式都要求我们教师必须要有良好的素质。因此要不断提高教师的素质，尤其是提高教师的综合素质。
一、对教师综合素质的认识
1、高尚的师德
教师综合素质的核心是师德的塑造。而师德最基本、最重要的不是知识也不是经验，而是爱心，这是良好师德产生和维系的源泉。知识不够可以继续学习，经验不足可以积累弥补，教师若缺乏爱心则万事无补。爱心，能够衍生责任心、上进心、事业心与使命感，能够使教师以饱满的热情耐心、细心地处理工作，真心、诚心地对待学生，关注他们的成长与进步，重视肩负的社会责任与时代使命，如此不断产生教育、教学创新的动力。
2、渊博的知识
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展，因此教师必须精通所教学科的基础知识和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。只有教师深入的掌握知识才能让学生从疑惑中浅出。面对知识更新速度的加快，教师只有具有了渊博的知识，才能赢得学生，教对教师产生敬慕心理，从而使学生产生交流心理，愿与教师沟通，达成共识，产生渴求心理，从而提高教育效果。教师还应随着时代的步伐与时俱进，能够说流利标准的普通话，具备英语及计算机使用等各种知识及能力。
3、精湛的 “技艺”
这里的技艺指的是教师的教学艺术和科研能力。 教师要形成教学艺术首先就要有深厚的专业造诣和扎实的教学功底，教师的专业造诣必须精深、厚实，才能够确保“言传身教”的质量与效果。教育科研能力是基础教育阶段的教师所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，迫切地呼唤着教师的创新智慧。所以．教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，根据现实需要改革、变通教学方式，有所发现，有所创造。
4、健康的心理 国内外的大量研究结果表明，教师的心理素养尤其是个性品质，如情感、态度、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。教师的心理素养也是直接影响学生心理素养形成的一个重要的因素。苏霍姆林斯基说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”近几年，越来越多的中小学十分重视对青少年一代进行心理健康教育，培养他们具有良好的心理素质。而要培养学生健康的心理，教师本人首先必须是一个心理健康的人，要永远保持乐观的心境，性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，保持稳定的情绪，办事认真、在与学生 的交谈、讲解、问答等细节方面，要细致而有耐心并具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题，意志坚强，能吃苦耐劳和乐观面对困难。不能因为学生的没完没了的发问而厌烦：不能因为学生的“不明事理”而暴躁；不能因为学生的没言没语的沉默而气馁。
二、提高教师综合素质的建议
（一）加强教师的师德教育。
1、开展师德教育培训。开展教师职业道德教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。要使教师能够自觉地爱岗敬业，忠于职守，教书育人，树立正确的教育价值观和人生观、不断提高自己的思想政治素质和业务素质，加强对教师的师德教育是必须和必要的，只有不断的加强对教师师德教育才能够使广大教师免受不良思想的影响和腐蚀，始终保持正确的价值观和人生观。
2、建立、健全激励机制。加强师德建设不能单纯依靠抽象的说教，必须与教育教学实践紧密结合，与教师的工作实际、生活实际相结合，学校要创造良好的条件，提供广阔的舞台，使广大的教师能够在教育教学的实践中充分地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，充分地感受到教书育人的乐趣，从而把加强师德修养内化为广大教师自觉自愿的内在需要。学习和教育是规范师德的基础，激励是一种促进师德形成的一种必要的手段，教师具有较高的知识层次和较全面的知识结构．渴望在教育教学过程中取得让人瞩目的成就，这种心理需要是学校加强师德建设的强大动力，不能光靠教师自身的努力，学校要大力为教师创造条件，建立激励机制影响着教师工作的积极性，在生活上关心教师，改善他们的工作条件，发动广大教师以不同的形式如参加学校工会和教师代表委员会等参与学校的管理和重大问题的咨询与决策，激发他们的主人翁精神，并通过表彰先进，树立典型，激励教师并督促教师自觉规范自己的言行。
（二）加强学习，优化专业知识结构，提高专业素养。
1、加强知识学习，开阔知识视野。
学校领导应重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。拓宽教师的文化视野，丰富他们的文化底蕴，提升他们的文化素养。
2．开展横向联系，活跃学术交流，弥补专业知识不足。在国际化程度日渐提高的现代社会，要培养有国际视野的学生，就必须要有国际视野的教师。而为教师提供丰富的专业培训资源是开阔教师视野、提高教师专业发展水平的有效途径和方式。外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。
3、认真开展教研活动，灵活调节求知动态。教研活动是教师进行业务学习、进行教学研究的主要形式。学校要成立教研组，每个教研组的教研活动有计划、有负责人、主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。通过教研活动的开展，反馈出教师在教学过程中的某些知识的不足或欠缺，及时发现、及时填补，增前教师专业知识的完备性，同时增强教师预见能力，从而顺利开展教学工作。
4、开展现代技术培训，提升教师信息素养
教师掌握现代化的技术已经是教育现代化的一个重要的指标，国家对于教师进行现代化的信息技术培训已经提出了具体而明确的要求，教师信息技术的掌握是衡量教师信息素养的一个重要指标， 因此，学校要制定切实可行的培养方案和相应的激励措施 ，营造有利于教师信息素养提高的氛围，学校应建立和完善教师的信息技术培训制度，分期分批分层次地组织在岗教师进行信息技术培训；对信息技术基础好的中青年教师应从严要求，培训内容主要是多媒体课件制作、网络使用和网页制作及 软件的设计开发，以点带面，带动本学科教师大胆尝试；对计算机基础差的老年教师从宽要求，培训内容主要是计算机应用能力，通过培训使其掌握计算机应用的一般操作，让计算机真正成为教师教学可使用的工具之一。学校要激发教师运用信息技术的积极性 ，组织信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课和科研课，并与学期评估、考核聘用和评优晋升挂钩。
（三）加强心理素质的“管养”
教师心理素质的管养是指学校对教师的心理素质的管理和培养。学校领导，要把重视教职工的心理素质的管养作为学校工作的重要环节，在实施学校管理方案中要适当努力为广大教职工营造既有竞争氛围又有和谐气氛的校园工作环境。学校可以组织各种各样的活动，如利用一些重大节日国庆节、教师节等组织教师开展歌咏、演讲、书法比赛等多种活动，用积极的形式引导教职工参与文体活动，帮助教师提高情趣、开阔心胸，达到活跃生活和改善情绪的目的，学校要创造条件，使教师在不同的环境中得到锻炼，同时学校还应组织各种形式的交流、多听有关的报告，使教师形成良好的心理素养。
2018.2
推荐第2篇：深化学习实效 提高综合能力
深化学习实效 提高综合能力
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为进一步深化对党建理论学习的认识，增强党建理论教学的实践效果，提高学员对农村基层党组织建设的认识，2月27日，在党建教研部和培训处领导老师的组织下，2010级党政干部研究生班学员到高唐进行现场教学。
这次现场教学，共选取了两个企业、一个社区、一个机关单位、两个展览馆作为教学点。学员们首先到达泉林纸业有限公司，通过公司负责人讲解、观看宣传片和实地参观，大家了解了该公司如何在加强基层党组织建设的基础上深化企业管理，由最初的环评不达标转变为国家级环保企业，并创造了十分可观的效益。在高唐县农业局，同学们被创先争优活动典型杜兰芝同志那种不计个人得失、一心为老百姓服务的实际行动和伟大精神深深感动，为80后党员敢闯敢干的勇气和不断创新超越的精神所折服。在人和街道盛世社区，同学们看到该社区以创建“学习型、服务型、科普型、文化型、安全型”特色社区为目标，设立的各种服务窗口，方便了老百姓办事，密切了干群关系，树立了基层党员干部的良好形象。在高唐历史展览馆和李苦禅艺术馆，同学们进一步领略了高唐悠久灿烂的历史尤其是光辉的革命史，近距离感受了艺术大师的风范及其优秀经典的艺术作品。
通过这次现场教学，同学们不仅深化了对新时期党的建设和农村基层党组织建设的认识，而且增强了党性意识，提高了党性修养，对今后个人素质的提高和工作学习能力的提升起到了积极的推动作用。
通过学习提高认识
2005年9月5日下午，总务后勤党支部全体党员参加了院里组织的“保持党员本色，为党增光添彩”李振华同志先进事迹报告
会。会后，大家感触颇多，在激动和感动之余，都不由得想到了一个问题：作为一名新时期的党员，应该怎样向李振华同志学习？
针对这个问题，总务后勤党支部专门组织了一次“通过学习，提高认识”讨论会。主题是：通过这次保持共产党员先进性教
育活动，树立党员意识，树立时代意识，在思想观念上加深认识，切实把“服务”这个理念扎根在后勤工作中，充分发挥党员
的先锋模范作用，以点带面，真抓实干，为广大师生服务好。
在座谈讨论中，每个党员都结合思想、工作、学习实际谈了自己的想法、认识。大家一致认为：在我国全面建设小康社会、
加快推进社会主义现代化进程的新时期，我党进行的这次保持共产党员先进性教育活动很及时。在今后的工作中，要以李振华
同志为榜样，对待服务对象要像春天般的温暖，确实树立以教学为中心，以学生为主体的服务理念，在本职岗位上充分发挥党
员的先锋模范作用，真心实意的在师生需要解决的实际问题上下功夫，解除他们的后顾之忧，让大家感觉到学院这个大家庭的
温暖。
推荐第3篇：领导干部综合能力提升高研班培训学习心得体会
学大雁文化建高效队伍——赴上海交大学习心得体会田玉举参加上海交通大学——**工业园区领导干部综合能力提升高研班培训学习，我感到非常的荣幸。5天的集中学习，时间虽短，但过程是快乐的。这次培训的内容具有较强的针对性、实用性和前瞻性，使我感受了名校的底蕴，领略了名师的风采。能接触到经济、金融、招商、行政管理等方面最新的理论成果，更让我开阔了视野，启发了思维。总结起来，主要有以下几点感受和体会。一是激发了学习力。新的形势需要我们“终身学习”，让学习成为一种生活方式。学习犹如一课大树，坚持基本理论学习是根，立足本职是杆，其它知识是枝叶。根要深，注重深学；杆要直，力求精学；枝叶要茂，做到博学。边学边干，边干边学，既要强化学习动力，还要突破学习能力，更要坚定学习毅力，不断开发学习潜力。二是提升了创新力。创新能力是通过勤劳努力、勇于实践、善于总结获取的。学习决定思维，思维创造思路。提升创新能力必须要消除偏见，避免教条，打破条框，在实践中能谋善干、攻坚克难。三是增强了驾驭力。学会十个指头弹钢琴，善于从宏观战略高度去观察、思考和解决问题，寻求上情与下情、全局与局部、需要与可能的最佳结合点，通过务实作风、坚韧意志、率先垂范，实现驾驭全局。人类因梦想而伟大，国家因伟大而繁荣。园区要繁荣，必须要有大雁文化，大雁队伍。
推荐第4篇：女干部综合能力培训班学习心得体会
争做学习型、知识型、进取型女干部
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”10月9日——10月15日，我有幸参加了“北京大学——南昌县女干部综合能力提升培训班学习。为期七天的学习，时间安排紧凑，晚上也安排了学习任务；学习内容丰富，既有理论学习，又有现场参观，还有互动交流；师资队伍强大，邀请的上级领导、专家学者，教学能力突出，循循善诱。现在，在互联网的广泛运用下，想要获取什么知识，手指一触即可获得。但是撇开了网络上的信息，泥沙俱下，需要弃其糟粕，取其精华不说。这一次培训班的学习，能让我在紧张工作的时候、忙碌生活的时候静下心来，与许多名女干部一起集中学习，共同提高，实属难得。所以，我十分珍惜每一天的学习机会，每一节课都认真听、认真记，课后认真复习，及时通过多种渠道释疑解惑。
培训班学习课程包括《全国妇联改革的主要精神和新形势下怎样做好妇联宣传工作》、《高效团队管理与打造》、《新媒体时代如何做好舆论引导》、《社会组织发展与培育》、《女干部着装与形象管理》、《中国未来十年改革与发展解析》等，涵盖了女干部自身素养的提高、团队协作能力的加强、社会改革发展等多方面，可以说是见过的、听过的，没见过的、没听过的，全部都有涉及。通过各位老师的精辟解析、独到剖析和大量的事例旁征博引，让整个学习过程严肃又不枯燥，真正使我开阔了视野，增长了知识，灵魂得到洗礼、思想得到升华，确实受益匪浅：
一是进一步提升了理论水平。全国妇联宣传部部长张小媛对全国妇联改革的主要精神有着十分精彩的讲解，国家行政学院教授、博士生导师、中国管理科学会副会长姜平对中国未来十年改革和发展有着十分精辟的论述，领导、专家的言传身教加深了我对妇女工作最新方向的把握，而参观国家博物馆复兴之路等战略，更加坚定了我走中国特色社会主义道路的理论自信。
二是进一步加强了工作能力。马忆南教授讲述的妇女权益保障与维权，对于基层女干部如何提高妇女依法维护自身合法权益的意识和能力方面有极强的借鉴意义；余仁山、张玲两位专家，则是就女干部实际工作中存在的问题进行点拨，让我时时有着“山穷水复疑无路，柳暗花名又一村”的明悟。课堂上的互动交流，可谓是对症下药，对我个人工作能力的提升尤其明显。
三是进一步拓展了创新思维。以前总以自己是女同志，年纪也有三十好几了，按部就班就行，总是按照条条框框去做事，不敢越雷池一步。高绩效团队管理与打造、社会组织发展与培育两堂课就像指路明灯，让我懂得了原来工作还可以这么做，换个思维，就换出一片新天地。李感老师所传授的“增强女性魅力，构建幸福家庭”，明白地告诉了我鱼和熊掌，原来可以兼得。
这次培训班的学习虽然结束了，但是学无止境。今后，我将有效发挥这次培训班学习的作用，更好地运用到工作实践中去，为争做学习型、知识型、进取型女干部不断奋勇向前：
一要努力学习，践行科学发展观。坚持科学发展观，不断适应新形势、新任务。坚持把理论学习与中心工作结合起来，做到理论联系实际，在实践中学习，在实践中探索，不断提高自身工作水平和解决复杂问题的能力。
二要转变作风，密切联系群众。坚持一切从人民群众的利益出发，经常深入基层、深入群众开展调查研究，及时了解妇女同志所想所盼，找准工作的着力点，尽心尽力为妇女同志服务，着力实现好、维护好妇女同志的权益。
三要廉洁从政，树立良好形象。经常进行自我剖析、反省，规范自己的言行，正确对待个人得失，不计名利，踏踏实实做事，清清白白做人，自觉抵制各种不正之风和腐败行为，坚决防止和克服为政不廉、铺张浪费、贪图享乐和以权谋私等问题。
推荐第5篇：学习能力培训
学习能力培训
单选题
C、创造性学习的精髓是(C )A学会学习B学会思考C学会创新D学会复习
C、创造性地学习的方法很多,其中不包括（D）A问题式学习B批判性学习C研究式学习D灌输性学习
C、从事具体的业务性工作的主要工具是（D）A相关的业务基础B专门业务知识C专门业务技能D以上皆是
D、对事业单位的专业技术职务聘任，事业单位的专业技术职务一般实行下列何种制度( A )
A聘任制B任命制C轮岗制D竞选制
D、对专业技术人员政治素养的要求包括( D )
A对共产主义事业的坚定性B是对执行党的路线、方针、政策的彻底性C高度的民主意识D以上皆是
D、对专业技术人员政治素养的要求包括（D）。
G、根据《中华人民共和国职业分类大典》第三类人员是指( C )
A商业、服务业人员B农、林、牧、渔、水利业生产人员
C办事人员和有关人员D国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人
G、公务员在学习中，要把求知的重点放在(B )上A求学B求智C求同D求异
G、公务员要自觉地、主动地总结自己的学习活动规律又被称为( B )A学会B会学C爱学D以上皆错
H、环境包括的两方面内容是 （D）A主观环境客观环境B微观环境宏观环境C内部环境外部环境D以上皆错 J、继续教育资源利用的方法是DA小而全的作坊式工作机制B市场化、社会化C规模化DB和C J、加强继续教育师资队伍建设，按照原则是( A )A兼职为主、兼专结合的 B专职为主C兼职为主D以上都错 J、建成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，重要的是（B）
A搞好学习B主动学习C被动学习D向别人学习
K、可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择是（B）A技术B知识C人力D资本 K、科级干部所应具备的素质中处于核心地位的是（A）A政治素质B基础素质C综合素质D专业素质 P、培养继续教育工作人才应该主要培养(C )A．高层次人才B．管理人才C．紧缺人才D．专业技术人才 R、人们享用特质的、精神的和劳动的生活资料的方式是( A )
A消费生活方式B闲暇生活方式C日常交往方式D家庭生活方式
S、树立终身学习的观念包括( D )
A树立学习是工作的观念B树立学习是创新的机会C树立学习是竞争力的观念D以上皆对
S、所谓学习能力是指人在学习活动方面表现出来的一种稳定的( A )
A心理特征和智力因素B心理特征C智力因素D非智力因素
W、为什么还要一再强调.理论联系实际呢（C）
A要真正做到理论联系实际是很难的，也是没有止境的B理论联系实际要避免简单化和庸俗化
C全面深入地分析研究，去伪存真，去粗取精，由表及里，由此及彼D以上皆错
W、唯一不遵守收益递减规律的生产工具是( B )A技术B知识C人力D资本
W、我们之所以认为学习力是专业技术人员最本质的能力是因为( D )
A学习力决定着专业技术人员的政治力B学习力决定着专业技术人员的道德力
C学习力决定着专业技术人员的技术水平D学习力对专业技术人员诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用 X、下列不是知识经济区别于传统经济所必须的元素是( C)A知识B人才C资本D智力资源 X、下列关于沟通的说法错误的是( B )
A信息源、信息、信息渠道、接收者、反馈构成了沟通的五个必要条件
B只要满足这样的五个条件，沟通就是成功的，有绩效的
C这五个条件也是影响沟通最终形成的重要因素
D要最大限度地将这些因素的正功能得以发挥，从而使得社会沟通最终顺利地运行
X、下列说法错误的是（A）
A学习的主体是只能是个人B学习的主体可以是个人,也可以是组织
C学习行为的侧重点主要在个人D组织的学习行为也值得研究
X、下列不属于基础素质所要求的是（C）A科学知识B理论基础C工作热情D专业水平
X、下列属于专业技术人员的是（D）A大学教授B工厂高级技工C京剧演唱家D以上皆是
X、下列哪些不是专业技术的特征( D )
A专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的智力成果
B专业技术是人类征服自然和改造社会过程的主要手段
C专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的非一般民众可以胜任
D专业技术性工作或职业，一般社会普通公众所能从事或胜任
X、新世纪，专业技术人员的培养的教育思想是( A )
A发展智力因素与非智力因素 B强化专业知识C强化政治素养D强化综合素质
X、新兴教育体系应着重培养（C）A研究能力B创新能力C研究能力和创新能力D其它能力
X、信息发送的阻尼源于什么，因而被称为原发性障碍( A )
A信息的发送者B信息的接收者C反馈渠道本身D传播渠道
X、学会学习的根本标志，是培养创新性人才的学习方法体系指的是( B )
A务实学习B创新学习C终身学习D主动学习
X、学习的过程中，第一阶段是( A )A鉴别阶段B归纳阶段C扩散阶段D整合阶段
X、学习的动力，着眼于学习的( A )A目的性B过程C方法D能力
X、学习动力、学习毅力、学习能力两两结合，形成不同的四个层次，其中第四个层次是( A )
A完整学习力=学习动力+学习毅力+学习能力B能学=学习动力+学习能力
C应学=学习动力+学习毅力D也许能学=学习毅力+学习能力
X、学习型社会的核心生活方式（C）A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系
X、学习型社会中个人的核心生活方式是( C )A消费B娱乐C学习D工作
X、学习型社会兴起的社会动因主要是( A )
A社会变迁和学习的变革B经济水平的发展C生产力的发展D生产水平的发展
X、学习型社会的核心管理方式是（A）A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系 X、学习型社会的基础在于（D）A沟通B团结C创新DA和B
Y、以什么为先导的现代科学技术将取得比20世纪更加辉煌的成就( A )
A信息技术B工业技术C生物技术D农业技术
Y、由于（D）选择不当从而导致正常的信息传递失败就叫做信息传递过程中的阻尼
A信息的发送者B信息的接收者C反馈渠道本身D传播渠道
Z、在知识经济时代，经济发展的核心是( D )
A人力资本B技术中的知识C资本和资源DAB
Z、知识经济与人才开发之间的关系是( D )A互相依存B互相制约C互助促进D以上皆对
Z、支撑效应是指终身教育体系对什么的支撑( B )
A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系
Z、中国哲学史上是一个重要的命题，也是辩证唯物主义认识论的基本要求是专业技术人员素质的哪个特点( B )
A目标的目的性B学用的一致性C内容的广泛性D结构的层次性
Z、专业技术人员在教育应该的指导思想是什么（B）
A毛泽东思想和邓小平理论B毛泽东思想邓小平理论和三个代表
C毛泽东思想和三个代表D毛泽东思想，马克思理论，邓小平理论和三个代表
Z、专业技术人员所具备的道德素养不包括 （B）A大公无私B坚持己见C胸怀宽阔D勇于负责
Z、专业技术人员再教育的主线是( C )
A构筑终身教育体系、创造学习型社会B面向现代化、面向世界、面向未来
C专业技术人员能力建设D高层次人才培养
Z、专业技术人员知识素质获得的途径（D）A学习B实践C借用D以上皆是
Z、专业技术工作者所具备的基本素质是（D）。A政治素质B基础素质C综合素质D专业素质
Z、专业技术人员来说要想具备高超的行为能力不包括（D）A道德素养 B专门业务知识C专门业务技能 D相关的业务基础 Z、专业技术人员在教育的发展方向是（B）
A构筑终身教育体系、创造学习型社会B面向现代化、面向世界、面向未来
C专业技术人员能力建设D高层次人才培养
Z、组织协调能力包括( D )
A组织力量B指导基层工作C协调各方面力量D以上都对
Z、作坊式的继续教育规模的缺陷是（C）A资源浪费B难以形成有竞争力的品牌培训项目C A和BD以上皆错 多选题
C、出现专业技术人员这一特殊的社会群体是在下列哪个时代(AB )
A第一次社会分工后B第二次社会分工后C19世纪以后D工业革命后
G、关于学习力是专业技术人员最本质的能力说法错误的是(ABC )
A学习力决定着专业技术人员的政治力
B学习力决定着专业技术人员的道德力
C学习力决定着专业技术人员的技术水平
D学习力对专业技术人员诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用
G、关于实践对专业技术人员知识素质获得的重要性，下列理解正确的是（ABC）
A通过实践检验专业技术人员所掌握知识的真伪
B通过实践检验专业技术人员所掌握知识的适用性
C通过实践，推动专业技术人员的知识创新
D理论指导实践，是将现存理论简单套用于实际，也不是在实践中简单地遵循某个原则行事
K、科学技术发展及其对20世纪经济、社会发展的影响和作用的特点(ACD )
A科学技术按几何级数的发展趋势B科技成果转化为生产力的周期越来越长
C科学与技术的结合更为紧密D科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大
L、理论联系实际我们要反对（BC）A一切从实际出发B照抄照搬C本本主义D理论与实际结合
M、迈向学习型社会在教育领域意味着经历历史性的转变包括(ACD )
A学习对象的转变B学习组织的转变C学习时间的转变D学习制度的转变
Q、全国专业技术人员继续教育实施纲要的主要任务(ACD )
A完善继续教育法规体系B强化继续教育监督机制C完善继续教育教学体系D创新继续教育运行机制
R、人们享用物质的、精神的和劳动的生活资料的方式不包括(BCD )
A消费生活方式B闲暇生活方式C日常交往方式D家庭生活方式
R、人才开发工作的科学性可通过相互关联的四项指标来描述评价( ABC )A理性B科学性C有效性D时间 S、社会生产、经济发展的绝对主导力量是( ABCD )A科学进步B科学进步和创新C创新D发展
S、社会学习的四个维度的关系包括( ABD )
A在学习型社会之中被整合为一体B又同时作为社会学习的工具而存在
C四者完全独立D不同的社会可以根据各自不同的情况而进行不同的选择
S、生产力发展的第一要素包括（ABCD）A科学技术存量B进步C创新D知识
S、生产力发展的第一要素包括(ABC)A科学技术存量B进步C创新D文化
S、世界科技在21世纪很有可能呈现出与以往不同的一些新趋势(ABCD )A绿色化B复杂化 C微型化 D市场化 S、所谓创造性教育是(ABD )
A 在创造性学校管理和学校环境中的B由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的教育
C须专门的课程和形式D使学生形成一种带有情感色彩且自动化的学习活动
X、下列说法正确的是( ACD )
A一个人的心理素质越好，他的心理潜能越能得到发挥B只要心理素质好，其他素质一定过硬
C心理教育为其他各类素质教育提供优良的心理基础D心理教育对于专业技术工作者的培养十分重要
X、下列属于知识经济的主要特征是(ABC )A管理和决策B教育和培训C资源和资本D人才和教育
X、下列关于沟通的说法正确的是（ACD）
A信息源、信息、信息渠道、接收者、反馈构成了沟通的五个必要条件
B只要满足这样的五个条件，沟通就是成功的、有绩效的
C这五个条件也是影响沟通最终形成的重要因素
D要最大限度地将这些因素的“正功能”得以发挥，从而使得社会沟通最终顺利地运行
X、新世纪，专业技术人员的培养的教育思想是( BD )
A发展智力因素与非智力因素B发展智力因素C发展非智力因素D强化综合素质
X、学习的能力所包含的层面包括(ABC )
A对人类已经创造知识的继承和掌握能力
B去发现新知识和创造新知识的能力
C对于这些知识的转化能力
D对未知知识的好奇能力
Y、一个人的知识素养，也即他所掌握的知识与对知识的运用能力是(ABC )
A知识素质B知识结构C知识系统D以上皆错
Z、知识经济的核心和根本性的推动力量是( ABCD )A知识B智力资源C信息DABC的生产储存和消费
Z、知识经济的核心和根本性的推动力量是(ABC )
A知识B智力资源C信息D经验
Z、知识经济从产业结构来看，可以分为(ABCD )
A农业经济B高技术经济 C工业经济 D第三产业经济
Z、专业技术人员教育的服务对象不包括(ACD )
A阶级斗争B经济建设C文化建设D思想建设
Z、专业技术人员教育应该的指导思想是什么(ABCD )
A毛泽东思想和邓小平理论B毛泽东思想邓小平理论和三个代表C毛泽东思想和三个代表
D毛泽东思想，马克斯理论，邓小平理论和三个代表
Z、专业技术人员所具备的道德素养包括(ABCD )A大公无私B坚持己见C胸怀宽阔D勇于负责
Z、综合素质所包括的是( ABCD)A解决问题的能力B分析调查的能力C组织协调的能力D拥护党的路线 Z、组织协调能力包括 （ ABCD） A组织力量B指导基层工作C协调各方面力量D以上都对
Z、作坊式的继续教育规模的缺陷是 （ABC）A资源浪费B难以形成有竞争力的品牌培训项目CA和BD以上皆错 判断题
1、21世纪，一个崭新的世纪，一个崭新的时代。21世纪，是一个知识化和全球化的新时代。正确
2、21世纪人们将面临两个社会：一个现实的社会，这是人类几千年已经习惯了的社会；一个虚拟的社会，崭新的新世界。
正确
B、不同的学科对学习的有关定义一样，其中没有差别。 错误
C、成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，重要的是搞好学习。正确
C、创造性学习是灌输性教育的一种形式。正确
C、创造性学习者能能动地安排学习，有较系统的学习方法，并养成了良好的学习习惯正确
C、创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。正确
C、从历史发展过程看，由农业经济、工业经济到知识经济，都是科学技术对经济和社会的作用不断飞跃的过程。正确 G、国际竞争力＝竞争力资产X竞争力过程正确
J、教育的生态环境是以教育为中心，综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态环境系统
正确
J、教育措施除了对持续和成功的创造力必不可少外，其非常重要作用可以归于其组织化因素正确
M、面对新世纪的机遇和挑战，就必须在学习中创新，在创新中学习，保持与时俱进的品格。正确
R、任何一个人，无论其学习多努力，实践多积极，获得的知识总还是有限的。正确
R、人才开发工作是一项知识含量和素质要求均较高的工作，仅有勇气、热情和信心是远远不够的正确
R、人类将无法从重复性的体力劳动和脑力劳动中解放出来，专门从事创造性的体力和脑力劳动。错误
S、社会教育主要指家庭、学校、社区、单位等社会其他实体对个人进行的各种形式的教育活动。错误
S、世界上的许多重大问题，如生态平衡、环境污染、人口膨胀、资源匮乏等等，都需要综合社会科学的知识才能解决错误
S、实践是一切知识产生的源头，这是就实践在知识形成中的高层作用而言的。错误
T、通过学习理论，检验专业技术人员所掌握的知识的真伪。错误
W、我国社会生产、经济状况、科学技术与发达国家相比还比较落后，差距还很大，与知识经济社会要求的差距就比较小。
错误
X、学习型社会则强调“时时学习”的学习氛围正确
X、学习型社会是指一个拥有学习运行体系作为核心管理方式的社会。正确
X、学习型组织必须要有良好的环境和气氛。正确
X、学习力决定着专业技术人员的道德力。错误
X、学习的目的全在于运用。正确
X、学习力是专业技术人员 最本质的能力，是因为学习力对专业技术人员 诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用。
正确
X、学习力作为专业技术人员最本质的能力，应引起所有专业技术人员的高度重视正确
Y、有效的资源开发是我国经济步入并适应知识经济的基础与保征正确
Z、在知识经济时代，人类将从工业社会转向信息社会。错误
Z、在知识经济时代，技术中的知识是经济发展的核心。错误
Z、在学习型社会之中，直接沟通则与间接沟通同时存在，互为补充，两者同时不可忽视。正确
Z、在知识经济时代，工业和农业也将知识化，出现知识化的工业和农业随着信息化的进程，农业和工业没有发生根本的变
化正确
Z、掌握某项专业技术知识理论或操作技术手法，还必须以其掌握的专门知识理论或操作技术从事某种专业技术工作或职业
的人，才能称得上为专业技术人员。正确
Z、掌握某一领域的专业知识、理论会公众的显著标志之一。正确
Z、知识是可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择。正确
Z、终身学习，是学习时间的延长正确
Z、专业技术人员要提高知识素质，首先必须不断地获得知识，提高知识水平，而实践是它的最基本途径。错误 Z、专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的智力成果。正确
Z、自我超越”是指突破原有的极限状态，实现真正意义上的领悟。正确
填空题
C、创造性学习是提高创造智慧的起点，是引发创新思维的闸门，闸门一旦开启，人的潜能就会如泉水般涌出。
F、非正式沟通多为由小道而传播的消息，而小道又具有多向性和交叉性的特点，因而非正式沟通被称为葡萄藤。
G、改革教学方法，增强实践环节。要改变过去的单一的讲授方法，把讲授、辅导、自学有机结合起来，加强对专业技术人
员的训练。
J、加大西部地区专业技术人员继续教育的力度。充分利用继续教育机制活、形式多、周期短、见效快、投入少的特点，以
培养大批用得上、留得住、能解决实际问题的专业技术骨干为目标，培养专业技术人员。
J、间接沟通则指人们通过中间人或借助中介技术手段而进行的相互沟通。
M、面对新世纪的机遇和挑战，就必须在学习中创新，在创新中学习，保持与时俱进的品格。只有通过学习创新才能不断展。 S、所谓学习策略，主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中
思考问题的操作过程；它是认知策略在学生学习中的一种表现形式。
T、提高认识，增强自觉性，解决好要我学和我要学的关系。
W、完善继续教育法规体系，在贯彻落实全国专业技术人员继续教育暂行规定的基础上，制定并实施全国专业技术人员继续
教育条例。
X、信息接收的阻尼源于信息的接受者，因而被称为继发性障碍。
X、需要我们从学习是一门科学的视角上，树立学习的新观念，构建学习的新模式，真正做到勤于学习，善于学习。
X、学习力作为专业技术人员最本质的能力，应引起所有专业技术人员的高度重视，并在实践活动中不断加以锻炼和培养。 X、学习是学习型社会得以成立的基石，没有学习就没有学习型社会，另一方面，认识学习也是我们认识学习型社会的窗口
与工具，了解有关学习的相关概念将非常有助于我们加深对学习型社会的理解。
Y、一个人的知识素质指的是一个人的知识素养或说修养，也即他所掌握的知识与对知识的运用能力。
Y、以能力建设为核心，突出重点，加强专业技术人员培训。
Z、知识经济的实现与发展是一个知识经济化和经济知识化的双向互动过程，站在经济发展背后、充任其支点的，是不断地
创造出新的知识并付诸新的应用、将其物化、创造出新的价值的人才。
Z、专业技术人员大都从事以脑力为主的劳动，是先进社会生产力的重要代表之一。
Z、专业技术人员应顺应时代的潮流，努力使自己成为一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个有益于人民的人。 Z、专业技术包括依照法律已取得知识产权的专业技术和未依照法律取得的知识产权的专业技术。
Z、自主是创新的前提，没有自主谈不上创新，而没有创新也就无从展现好坏。
简答题
C、创造性学习应该做到哪些方面？
答：创造性学习应该做到学会、会学、求知。一，创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。创造性学习者能能动地安排学习，有较系统的学习方法，并养成了良好的学习习惯。二，创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。学习行为要由学生学习动机来支配。创造性学习来自创造性活动的学习动机，所以创造性学生的学习动机系统有其独特的地方。创造型学习者追求的是创造性学习目标。学习贵在创新。创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的，它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主动性，提出从“学会”到“会学”、从求知到求智、从占有到追求、从面向过去到面向未来，重视学习会学习，注意学习策略和方法，关注学习活动的动机，追求创造学习目标。
J、简述“建设学习型社会”的意义。
答：“建设学习型社会”是学习和学习力提高。一，学习型社会是知识经济时代的必然趋势。
1、知识经济时代是以知识产业为主导，知识劳动者为主体，知识消费占的比例越来越大的经济时代。
2、在知识经济时代，工业和农业也将知识化，出现知识化的工业和农业，随着信息化的进程，农业和工业也在发生根本的变化。
3、人类将从重复性的体力劳动和脑力劳动中解放出来，专门从事创造性的体力和脑力劳动。二，创建学习型社会，是世界经济和社会转型的需要。
1、在知识经济时代，传统的劳动生产率已经不能创造出更多的价值，重要的是知识的生产率，即生产知识并把知识转化成技术和产品的效率。
2、在知识经济时代，体现于人力资本和技术中的知识是经济发展的核心。
3、在知识经济时代，人类将从工业社会转向知识社会。
4、知识经济里的“知识”，是一个已经拓展的概念。三，信息化为创建学习型社会提供了必要条件。
1、数字化、网络化、信息化。
2、人类正在进入信息社会。
3、虚拟社会，一个崭新的学习社会。从农业社会进入工业社会、知识社会，也就进入了经济学中所谓的“高质量生活阶段”。学习型社会的学习不只是生存的需要，更是“乐生”的需要。
J、简述专业技术人员的内容划分。
答：我国职业分为八大类。我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为八个大类，66个中类，413个小类，共1838个职业。第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类：专业技术人员；第三大类：办事人员和有关人员；第四大类：商业、服务业人员；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类：军人；第八大类：不便分类的其他从业人员。
R、如何理解知识经济从根本上说是人才的经济？
答：知识经济从根本上说是人才的经济，是人才问题。第一，知识经济的首要特征在于知识经济中的知识。知识不仅成为生产材料、劳动工具、劳动对象，而且成为生产产品，成为整个经济发展的核心。人才经济已被认为是提高生产率和实现经济增长的驱动器。第二，知识经济是建立在高科技基础上的经济，并随着高新技术的发展而发展。高技术领域的重大成就及其应用为人类进入知识经济时代奠定了基础。人才问题是知识经济中值得重视的问题。第三，发展知识经济要以较高的社会知识化水平为基础，而教育是传播生产知识的机构。教育在人才培养、知识创新及推动知识应用方面的基础作用决定了教育在知识经济中具有关键地位。也对人才队伍的培养提出了前所未有的紧迫要求。投资于人、提高人力素质成为世界各国的共同方略。
Z、怎样树立主动学习的观念？
答：全民学习，终身学习。新时代，学习是应变的根本。为未来而学习，为创造而学习，把学习作为一种生存状态和生活方式，不断改善心智模式并超越自我，善于驾驭时间。专业技术人员要树立终身学习的观念，树立学习是工作观念，学习是创新的观念，树立学习是竞争力的观念，学习是生活的观念。要“全民学习，终身学习，勤于学习，善于学习。”让学习成为一种习惯。学习是第一需要，学习是一种高尚的事业。
推荐第6篇：如何提高学习能力
如何提高学生学习能力
学习能力三要素：
1、规范的学习行为
2、良好的学习习惯。
3、有效的学习方法。
学习能力三要素分解到学习的八大环节中，按照八大环节做，就会出成绩。这八大环节是：
1、计划管理：对学习进行时间上的通盘计划。
2、预习管理：学习温故而知新，预习目的就是要找到不懂的地方，找到自己思维上的断点。预习后听课效果会大幅度提高，成绩才会提高。
有效的预习包括以下三个方面的内容：
①读：阅读。通读教材，阅读中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上课时需要重点弄懂的，预习的目的：形成问题，带着问题上课，自动增加上课的听课效率。 ②写：不懂的地方简单纪录在预习本上；当老师讲到此时，在预习本上简单纪录，与听课笔记融为一体。预习笔记可以和听课笔记共用一个记录本，以方便查阅。③练 ：练习。预习结果最后要体现在练一练上，课后做一道题，会做了，说明懂了，进行了有效复习，对你的自学能力会有很大的提高。
应该有预习管理表：可以用课程表，预习了√，没预习×。预习时间3-5分钟，最多8分钟，时间不要长，长了变成自学了。
3、听课管理：听课是孩子的主业。听课要做的以下三个方面：
（1）跟老师：跟老师思路走。这样，预习的内容才体现得出来。（2）抓重点：抓个性化的重点。没有预习就形不成自己的个性化重点。（3）当堂懂：当堂消化。
还应该不要有爱屋及乌的想法和偏科思想。
4、复习管理：有效复习核心是“想”、“查”、“说”。
想：回想。每天睡觉前，第一件事就要回想老师讲课内容，通过回想记忆老师讲课内容，能回想出来的部分，通过这样一遍两遍的回想已经进行很好的记忆了。有时这样的记忆可以做到终生不忘的效果；对回想时迷糊的记忆是他需要复习的，对回想时记忆不起来不懂的问题是他需要从头再学习弄懂的部分，这就是有针对性的重点复习。中考、高考需要查漏补缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏补缺的方法。“回想”复习，效率一定是最高的。
查：查阅。不好的复习方法：打开书本从头到尾复习一遍，没有效果，事倍功半。有效的复习方法：回想以后，有针对性的查阅，这样才有效果、有效率，事半功倍。
说：复述。对自己说。听明白不是明白，说明白才是真正的明白。这样的练习，2-3个月后会发现，记忆力提高了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力提高了、写作能力强了。
5、作业管理：纪录作业时间：限时学习，提高学生在特定时间段内高效率完成任务的能力。考试的高效率来自于平时对高效率的训练。至少45分钟作为一个限时时间段。作业时间长的真正原因是没有在学习，时间越短效率越高。作业管理要做到：
（1）不复习不做作业：先复习。（2）不计时不做作业：练速度。（3）不检查不做作业：做作业的目的应该回归到它的本源，那就是检验知识所学的内容，真正弄懂问题，不是为做题而做题。（4）不小结不做作业：需要自问：我学到了什么？我有什么体会？不断地总结提高。
以上四点，计时、小结最重要，一定要求做到。
6、错题管理：错题本。原题、错因、正确答案和举一反三（日后还不会再次查找原因时进行举一反三）。
7、难题管理：难题本。
有了错题、难题本，就叫会考试。有此，就好进行归纳、总结。考题有基础分、中等难度分、高难度分。错题、难题就是后二者，把握住了这些题等于把高分握在手里，基础分谁都能拿到。最后还要进行总结归纳，归纳题型还有一个统计功能，哪一部分错题多说明哪一部分没学好，有针对性的重新学习，归纳题型还可以提高复习效率，比题海战术强。复习次数：每隔一段时间复习一遍，复习时先看原题，思考后再看结果对不对。
8、考试管理：丢分统计表。什么题型、什么知识点丢分，有针对性的解决问题。
每隔一段时间需要帮助学生统计一下错题本，复习时备用。
推荐第7篇：如何提高学习能力
如何提高学习能力
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。
1、积极主动地听课
你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？
实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）
(1)、预习第一阶段
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
(2)、预习第二阶段
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段
利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
3、复习的过程也分为三个阶段
(1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。
(3)、复习第三阶段
做练习（这是加强应用能力的问题）
总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。
推荐第8篇：提高党员干部学习能力
树立“三种理念”提高党员干部学习能力
我们党历来重视学习，是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。在深入开展创先争优活动、建设学习型党组织过程中，要提高党员干部学习能力，就必须按照学习型党组织要求，使广大党员干部成为学习型党员干部，使每个党员干部都能时刻保持思想敏锐，观念创新，不断学习，终身学习。
一、树立“终身学习”的理念，在理论武装上下功夫 “终身学习”，讲的是人一生都要学习。学习永无止境，不是一个人生命中某一阶段的事，而是一种社会化、制度化和终身化的行为。终身学习并不意味着不断进学校，大量的是在工作和生活中学知识、强素质。要树立“只有起点，没有终点”、生命不息、学习不止的观念，少些“毕业”意识，多些学习永无止境意识，使持续学习、终身学习、终身教育真正成为时代的生存理念，发扬学而不厌、锲而不舍的精神，终身勤学不辍，不断吸取新信息，获得新知识，掌握新技能，提高自主创新能力，积极应对新挑战。一是努力培养积极学习的意愿和志向。当今社会，我们面临着种种挑战，根本的措施在于加强学习，学会学习。作为党员干部特别是领导干部，要“敢想会干”和“快干事、干成事”，做一名称职的干部、合格的党员，就必须是一个素质深厚的党员干部。党员干部加强理论学习，就是要讲党性、讲政治，就是要带头学习科学理论，做到真学、真懂、真信、真用，真正用科学理论武装头脑，指导实践，推动工作。做到这一点，必须始终把学习当作一个永恒的主题，不断探索学习的科学方法，树立终身 1
学习的观念，在理论武装上下功夫，努力适应新形势，驾驭新局面，迎接新挑战；二是不断建立和创新完善激励机制。我们在抓好提高党员干部学习能力的同时，要不断建立和创新完善激励机制，引导党员干部进一步增强学习的紧迫感，在推进学习型组织建设中做好表率。在内容上，要根据人员的层次结构，制定规范的学习内容。在形式上，要根据本单位实际，建立形式多样、行之有效的组织领导方法。在制度上，不断完善考核和激励机制。要像一年一度的目标责任考核一样，建立完善的考评约束机制，使大家由“要我学”转变为“我要学”，由“被动式”转变“主动式”，最大限度地调动党员干部抓学习的热情。使每个党员干部成为政治思想好、能力素质强、专业技术精的复合型人才，推动各项事业努力实现大进步大发展。
二、树立“实践学习”的理念，在成果转化上下功夫
所谓“实践学习”观念，实际上就是马克思主义经典作家反复强调和倡导的“理论联系实际”的学习观念和作风。党员干部要提高学习能力，就必须树立理论联系实际和实际运用的观念，用发展着的马克思主义指导新的实践。学习作为获取知识并把知识内化为自身素质和能力的过程，是通过多种途径和形式完成的。一是多渠道获得间接知识。通过书本、教师讲授、电视、广播、网络、光盘等途径所获得的间接知识、经验。尤其是互联网，它使信息的传输和交流成为唾手可得的事。在信息社会，选择单一的、传统的学习渠道，信息量少，容易闭塞，只有熟悉多元的学习渠道，掌握多样的学习方法的人才更易于开放和进步；二是从实践中获得直接知识。直接从自己的实践过程中，从自己对各
种自然现象、经济现象和社会的观察中，从群众的实践活动中所获得的直接经验、知识。“实践学习”的观念既要求我们不仅要重视向书本学习，而且要重视向实践学习，向群众学习，向社会学习，特别要把这两种途径有机结合在一起。通过系统思考、自我超越、团队学习等一系列学习环节和学习技术的运用，把书本知识和实践知识、间接知识和直接知识、客观存在和主观认知有机整合起来，成为一种新的精神成果，形成新的素质体系，来适应客观情况的变化。
三、树立“创新学习”的理念，在提升能力上下功夫 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。所谓“创新学习”观念，就是在肯定和承认学习的重复性的基础上，更突出和强调“学习”的另一特征，即学习的创新性质。学习的创新性是实践的创新性的前提和基础。特别是今天这个知识经济和学习型社会的时代，学习的创新性对于一个人、一个企业、一个部门、一个民族、一个国家，对整个人类都具有至关重要的意义。如果我们的学习只是“重复昨天的故事”，那就不可能有人的真正的全面发展和提高，没有人的知识创新和新能力的形成，也就没有学习型社会的形成和学习型人生的形成，没有人类社会的真正发展和进步。可见，创新学习理念对领导干部而言是很重要的。一是要树立问题先导式的学习理念。要以问题为先导，带着问题去读书、去思考、去研究。要着眼于解决工作中遇到的问题、矛盾和困难，坚持需要什么就重点钻研什么。要善于发现问题、提出问题，把那些事关全局、影响长远的重大问题突出出来，通过学习研究找到解决的对
策和办法，不断扩展知识、增长才干；二是要树立工作学习一体化的学习理念。树立工作学习一体化的学习理念，就是要把学习作为科学决策的重要途径，把学习作为联系群众的重要方式，做学以致用、用有所成的表率，把学习成果转化为谋划工作的思路、狠抓落实的措施、领导发展的本领；三是要树立团队研究式的学习理念。个人的视野是有限的，任何人都不可能穷尽所有的知识，也不可能对所有领域都精通。搞好团队研究式的学习，关键是领导干部特别是主要领导要有很好的民主作风。要做到能者为师，坚持百花齐放、百家争鸣，在互相交流碰撞中得出正确的结论。
推荐第9篇：加强学习、提高能力
二、培养三种能力
做好调研工作，既需要较高的政策理论水平、分析研究问题的能力和文字综合能力，还需要求真务实、实事求是的工作作风。要提高调研水平，平时应加强以下几个方面的学习和锻炼。
一是加强政策学习，提高理论素养。我们调查研究的是一些社会热点难点和关系国计民生的问题，从政策层面正确把握和理解这些问题是做好调查研究的前提和基础。近几年来，我们党提出了一系列重大理论，如科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等。党中央、国务院每年围绕经济社会发展新要求新任务下发了许多重要文件。这些重大理论和文件的内涵十分丰富，对有关工作都会提出新的要求。因此，我们必须加强政策理论学习，提高自身理论素养，增强政策敏感性，正确把握和理解所要调研的问题。
二是培养分析问题、解决问题的能力。调研是分析问题、解决问题的过程。掌握科学的分析问题、解决问题的方法，提高相关能力，对做好调研工作十分重要。工作中，我们接触的往往都是一些复杂疑难的问题。国务院领导同志或国务院副秘书长经常召开专题会议，研究处理一些重大问题；局处领导也经常研究一些复杂问题。由于工作原因，我们有机会参与上述会议。因此，要做有心人，向各级领导学习，悉心领会他们研究问题、解决问题的方式方法，提高自身在这方面的能力。
三是努力提高文字综合能力。文字综合能力是秘书局工作人员的基本功，也直接关系到调研能否取得成功。要认真学习研究国务院下发的各类文件，了解和掌握各类文件的写作特点和规律。平时要多写多练，积极承担撰写会议纪要、修改讲话稿、审改国务院文件稿等任务，在实践中锻炼提高文字能力。特别要悉心领悟各级领导对自己经手文稿的修改，查找自己不足，总结经验教训。
推荐第10篇：提高执政能力增强执行力学习心得体会
为了全面提高党员领导干部的领导水平和执政水平，增强干部的执行力，按照县委的统一部署，委局机印发了《开展“提高执政能力增强执行力”大讨论活动实施方案》的通知，并组织干部认真的学习了大讨论活动实施方案和刘春茂书记在动员会上的讲话，我个人还通过网络学习了一些关于执政能力和执行力相关资料。通过学习，使我充分认识到县委开展“提高执政能力增强执行力”大讨论活动的重要性和必要性，现结合自身工作，谈谈个人的学习体会。 第一，通过学习，加深了对执行力的理解。对于执行力的概念，虽然早就看到过、听说过，但是理解上很片面和肤浅，对执行力的内涵和提高执行力的重要性和必要性理解不深，掌握不透。通过这次学习，我明白了执行力的含义。政府执行力在不同学科中具有不同的含义。比如，从法学角度看，执行力代表政府依法行政的能力。从经济学角度看，执行力代表政府行政效率的大小和效益的多少。从社会学角度看，执行力代表政府处理社会事务、解决社会矛盾、化解社会纠纷的能力。执行力分为广义和狭义两种理解：广义是指为达到既定目标，通过贯彻实施党的路线方针政策、法律法规、决策、战略计划等行为，对各种资源进行使用、调度和控制，有效处理政府日常事务所表现出来的政府内在的能力和效力。狭义是指各级政府决策、执行决策、监督决策执行所表现出来的行动、操作和实现能力及效力。通过学习，我了解到政府执行力其实是多种能力的综合，各种能力贯穿于政府执行活动的始终，在不同的时期表现为不同的形式。 第二，通过学习，明确了干部素质和能力上的要求。提高干部的素质和能力，是提高执行力的关键要素。通过学习，明确了政府在干部素质和能力上的要求，从而找到自己的差距，明确今后努力的方向。作为一名纪检监察干部必须具备正确把握政治方向的能力、正确把握工作大局方面的能力、学习的能力。要不断提高自己准确的判断力和敏锐的辨别力。要提高调查研究的能力、拟定计划方案的能力、论证和选择计划方案的能力等。在组织力中，要有总揽全局的能力、多谋善断的能力、扬长避短的能力、果断指挥的能力、有效控制的能力、处理突发事件的能力。另外，还要有新创能力。这些能力和素质有些是针对领导干部的，但多数是一般干部应该掌握的能力和具备的素质。 第三，通过学习，确定了今后努力的方向和重点。对照提高执行力对干部素质和能力的要求，结合我自身的情况，我总结了一下差距，确定了今后努力的方向和重点。首先要加强政治学习。执行力中领会力的一项关键能力就是正确把握政治方向的能力。只有不断地加强政治学习，才能正确地把握政治方向。目前，单位组织的集中学习比较多，而平时利用业余时间自学的时候比较少；在网络上浏览政策新闻比较多，深入学习挖掘政策精神比较少；掌握一般的政治理论知识比较多，理论联系实际比较少。今后政治学习应该在加强自学、深入学习、联系实际上下功夫。第二，要提高业务工作能力。无论是预测力中要求的准确的判断力、敏锐的辨别力还是计划力中要求的调查研究的能力、拟定计划方案的能力，都与业务工作能力密切相关，如果业务不熟、能力不强，是不可能作出准确的判断，不可能拟定成熟的计划方案的。虽然从事纪检监察工作已经有几年了，但业务水平还有很大差距，压力还很大。加强业务学习是我今后工作努力的一个重点方向。第三，要强化创新意识。执行力是一种创新力。创新力是人的知识、技能、智力及智慧的统一与综合，比普通能力而言具有更高的水平、更强的能级和更快的效率。干部的创新力，一般是指各级政府干部在工作中能想别人所未想，见别人所未见，做别人所未做，提出新见解、发明新办法，克服常人或前人所克服不了的困难，解决常人或前人所解决不了的问题，实现工作的新突破。作为一名纪检监察工作人员，工作上我往往是被动服从，创新意识不强。“提出新见解，发明新办法”方面做得不够。要提高执行力，提高创新能力，这样才能把本职工作搞好。通过对这本书的学习，我还掌握了一些常用的创新方法， 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。多读书，多学习，是提高自己的唯一途径。
第11篇：提高执政能力增强执行力学习心得体会
提高执政能力增强执行力学习心得体会范文
为了全面提高党员领导干部的领导水平和执政水平，增强干部的执行力，按照县委的统一部署，委局机印发了《开展“提高执政能力增强执行力”大讨论活动实施方案》的通知，并组织干部认真的学习了大讨论活动实施方案和刘春茂书记在动员会上的讲话，我个人还通过网络学习了一些关于执政能力和执行力相关资料。通过学习，使我充分认识到县委开展“提高执政能力增强执行力”大讨论活动的重要性和必要性，现结合自身工作，谈谈个人的学习体会。
第一，通过学习，加深了对执行力的理解。对于执行力的概念，虽然早就看到过、听说过，但是理解上很片面和肤浅，对执行力的内涵和提高执行力的重要性和必要性理解不深，掌握不透。通过这次学习，我明白了执行力的含义。政府执行力在不同学科中具有不同的含义。比如，从法学角度看，执行力代表政府依法行政的能力。从经济学角度看，执行力代表政府行政效率的大小和效益的多少。从社会学角度看，执行力代表政府处理社会事务、解决社会矛盾、化解社会纠纷的能力。执行力分为广义和狭义两种理解：广义是指为达到既定目标，通过贯彻实施党的路线方针政策、法律法规、决策、战略计划等行为，对各种资源进行使用、调度和控制，有效处理政府日常事务所表现出来的政府内在的能力和效力。狭义是指各级政府决策、执行决策、监督决策执行所表现出来的行动、操作和实现能力及效力。通过学习，我了解到政府执行力其实是多种能力的综合，各种能力贯穿于政府执行活动的始终，在不同的时期表现为不同的形式。
第二，通过学习，明确了干部素质和能力上的要求。提高干部的素质和能力，是提高执行力的关键要素。通过学习，明确了政府在干部素质和能力上的要求，从而找到自己的差距，明确今后努力的方向。作为一名纪检监察干部必须具备正确把握政治方向的能力、正确把握工作大局方面的能力、学习的能力。要不断提高自己准确的判断力和敏锐的辨别力。要提高调查研究的能力、拟定计划方案的能力、论证和选择计划方案的能力等。在组织力中，要有总揽全局的能力、多谋善断的能力、扬长避短的能力、果断指挥的能力、有效控制的能力、处理突发事件的能力。另外，还要有新创能力。这些能力和素质有些是针对领导干部的，但多数是一般干部应该掌握的能力和具备的素质。
第三，通过学习，确定了今后努力的方向和重点。对照提高执行力对干部素质和能力的要求，结合我自身的情况，我总结了一下差距，确定了今后努力的方向和重点。首先要加强政治学习。执行力中领会力的一项关键能力就是正确把握政治方向的能力。只有不断地加强政治学习，才能正确地把握政治方向。目前，单位组织的集中学习比较多，而平时利用业余时间自学的时候比较少；在网络上浏览政策新闻比较多，深入学习挖掘政策精神比较少；掌握一般的政治理论知识比较多，理论联系实际比较少。今后政治学习应该在加强自学、深入学习、联系实际上下功夫。第二，要提高业务工作能力。无论是预测力中要求的准确的判断力、敏锐的辨别力还是计划力中要求的调查研究的能力、拟定计划方案的能力，都与业务工作能力密切相关，如果业务不熟、能力不强，是不可能作出准确的判断，不可能拟定成熟的计划方案的。虽然从事纪检监察工作已经有几年了，但业务水平还有很大差距，压力还很大。加强业务学习是我今后工作努力的一个重点方向。第三，要强化创新意识。执行力是一种创新力。创新力是人的知识、技能、智力及智慧的统一与综合，比普通能力而言具有更高的水平、更强的能级和更快的效率。干部的创新力，一般是指各级政府干部在工作中能想别人所未想，见别人所未见，做别人所未做，提出新见解、发明新办法，克服常人或前人所克服不了的困难，解决常人或前人所解决不了的问题，实现工作的新突破。作为一名纪检监察工作人员，工作上我往往是被动服从，创新意识不强。“提出新见解，发明新办法”方面做得不够。要提高执行力，提高创新能力，这样才能把本职工作搞好。通过对这本书的学习，我还掌握了一些常用的创新方法，
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。多读书，多学习，是提高自己的唯一途径。学习的所获我将努力应用到今后的工作中去，做到学以致用，争取在工作上取得更大的进步，做出更好的成绩。
第12篇：能力提升工程学习培训心得体会
能力提升工程学习培训心得体会
育才小学 王海霞
这次参加信息技术应用能力提升培训，收获颇大。 信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。
一、更新了教学理念
这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，我进一步树立了 “教育信息技术为学校教育教学服务”的理念;我明白了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。
二、提高了运用信息技术的能力
这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议你选择你学习的科目，，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法;提高了信息技术与小学体育学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学大有裨益。
三、指明了未来努力的方向
积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目标不断努力。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段，与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。
通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。
第13篇：教师业务提高培训学习心得体会
教师业务提高培训学习心得体会
种种原因，一言难尽，无奈与心酸五味杂陈，一向阳光的我在几十年的教学生涯中一直不败，无端的失意让我难以释怀，蒙上些许的阴影，给我的自信心打了个折扣。本人在上年度的教学工作中尽管努力付出，教学成绩却事与愿违，其排名竟居于全县末位之列。面对现实，自责之余我时时深思——这究竟是为什么呢？
暑期里我参加了县教育局举办的业务提高培训班，在参培过程中我寻求走出窘迫境地的出路，寻找提高教学效率的良方。
一、调整心态 积极参与
三天里的每一堂课，我都听得非常的投入，年近五十的我在学习过程中状态良好，积极参与，思维活跃。就像一个饥饿的人扑食一团面包。在学习中，我谦虚谨慎，遵守纪律。由于培训老师讲解实效性强，贴近生活，贴近现实，深入浅出，理论与实践相结合，案例迭出，鲜活而生动，使我受益匪浅。面对一个个新理念、新思想，每每都若有所悟，每悟必会心一笑。淡却了抱怨，忘怀了自我。塞翁失马，焉知非福。排名末位，合理而自然，然能得到参培参训的机会，重新理解了“学然后知不足，教然后知困”的道理，其实也值。生活中不能只是阳光，风雨之后，更见彩虹之绚烂。更何况自己或许已经陈腐，正所谓沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我们相对落后，正反衬了新生力量的蓬勃生机。
二、提高了认识 理清了思路 教研室邓明高老师指导的拟订考试命题双向细目表，可操作性强，我们通过亲自操作拟订细目表以提升驾驭教材的能力；蔡华春老师对新课标的解读，始终结合自身教学中的心得、个案，总是那样别开生面，推陈出新。我想，通过这样个性化的解读，一定能帮助我们更深刻理解新课标对教学实践的指导作用，从而避免或克服教学盲目性，提高我们的课堂教学效率。曾坤老师结合实例讲了如何上好初中生物实验课，让我更加清楚地理解了生物学科的性质和特点，实验教学的意义所在，既能激发学生学生兴趣，又能培养学生探究能力，还能促进教师专业成长，一石三鸟，何乐不为？这也正是教育意义之所在，我们今天的教育不正是在大力倡导培养学生的创新意识和实践能力吗？不正是在大力倡导培养求真务实的科学精神吗？
三、坚决摒弃陈旧模式 重新定位师生角色
课堂教学改革势在必行，陈旧的“教师一言堂”越俎代庖式教学不再留念。痛定思痛，来他个凤凰涅槃，重获新生。一定要重构以学生以主体，教师为主导的教学新秩序。把时间还给学生，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，这才是教育的主旨所在。我们只能本分的当好自己的参与者，指导者，帮助者。在课堂上不再灌输知识，而是教会学生学习，让学生真正成为学习的主人。
四、学习是为事业奋斗的不竭动力
教师在教学活动中是指导者、帮助者，参与者。当好指导者不能置身事外，不能隔岸观火。作为老师不能吃老本，必须不断更新知识，也只有具备较好的知识储备才能就轻驾熟地指导好学生。所以我们要树立终身学习的理念。唯有学习，才有为事业奉献的动力源泉；唯有学习，才能永葆青春，充满活力；唯有学习，才能实现那绚丽的理想，那宏伟的中国梦。
五、面向全体学生 让学生全面发展
面向全体学生是教育发展的要求，也是学生成长的需要，也是师德规范。我们必须尊重学生，建立和谐的师生关系，只有亲其师，才能信其道，让教学活动在和谐愉悦的氛围中进行，让师生的思想碰撞出智慧的火花。
这次业务提高培训意义重大：它是一场及时雨，滋润那几乎荒芜的心田；它是一记响鞭，催逼着慵懒和懈怠；它是一道警钟，警戒全体教育工作者，我们的使命任重道远；它是一剂良方，祛除多年拖延的诟病。教育战线上的同志们，为了我们的事业，新时期的形势不容我们再昏再庸，振作起来吧！为了江口教育的发展，我们不能再充当短板，而应知难而上，力争上游，实现整体进步！
总之，在历时三天的暑期培训中，我澄清了思想，更新了理念，情绪不再缭乱，思绪已理顺，拭目以待，厉兵秣马振作士气革弊立新。不敢称老当益壮，但拳拳的赤诚教育心让我大胆誓言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2015年8月12日
第14篇：双语在职提高培训学习心得体会
双语在职提高培训学习心得体会
为了不断提高我师从事双语教师队伍整体素质，为推动少数民族双语教育事业发展提供有力支持和办好让人民满意的教育，兵团安排为期一年的双语教师在职提高培训。根据安排，我到 参加为期一年的双语教师在职提高培训。我有幸参加这次提高培训，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰，现将培训结束，我对自己这一年的培训有非同一般的感受，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
我认为能参加这次培训是我的荣幸，是难得的学习和锻炼机会。所以我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内适应了这里的生活环境、教育教学工作，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成学习任务。
我听过的每位老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前。听完课后及时和上课教师交流，每位教师毫无保留的把自己知识和工作中的经验拿出来与我分享，给我指导，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我也认真地去听和做好笔记，为以后教学实践打好基础和收集经验。 我认为在这一年过程中的学习与实践中关于教育观念方面我有了以下三种更新：
1、新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。更深的悟到了新课程倡导的是自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。
2、新的学生观。我通过这一年的学习每位指导老师的上课实践认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要放权给学生，给他们想、做，说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。
3、新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。
虽然生活条件和环境比较艰苦，学校领导除了给我们买了生活日用品，还经常去照顾我们的生活，有什么困难及时给我们解决。所以在实习中，虽然居住条件不太好但是校领导的关怀和鼓励下，克服了种种困难，过的非常舒适和无忧。还有我们在生活中，自己做饭，生活方面也得到了锻炼。这次实习我们一举两得。
通过这次的培训是我的眼界得到扩展，同时鞭策着自己努力学习各种教育科学理论，勇于去实践，并及时对自己的教育教学进行反思、总结、验证。
这次培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把双语走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的一年的培训让我重新认识了自我作为一名双语教师的责任。这就需要今后自己在双语教学中付出更多的时间和精力，在这里学习的文化理论和经验，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，今后的双语教学中更好地发挥自己的能力和作用，为推动少数民族双语教育事业发展做出自己的贡献。
第15篇：暑期素质提高培训学习心得体会
暑期素质提高培训学习心得体会
——做一名有教育情怀的好老师
五年级二部
周媛媛
教育情怀就是教育者对教育所产生的一种心灵状态，达到的一种心灵境界。如何才能做一名有教育情怀的好老师呢？正如习近平总书记在2014年9月9日与北师大师生代表进行座谈时指出：每个人心目中都有自己好老师的形象，做好老师是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。他认为：好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
一、要有理想信念
陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。
我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。
（一） 教师的社会理想和信念
教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。
（二）教师的教育理想和信念
教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。
（三）追求自身的价值和幸福
每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。“幸福”在《辞海》中的释义为：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。这里包含两层意思，指向实践的“理想的实现”和指向状态的“内心的满足”。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求幸福的方式不尽相同，但是对个人而言实现了自身的价值就会感到幸福。因此，我们应该行走在能力的边缘，最大限度发挥自己的潜能使自己成为最可能成为的人，不断追求自身价值的超越。自我价值的实现与他人和集体是息息相关的，要遵从自己的内心，但不能为所欲为，更不能建立在牺牲别人幸福的基础上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉献和牺牲等非利己的。
二、要有道德情操
苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止都潜移默化地影响着每位学生。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，我们要高标准地严格要求自己，不断提升道德修养和人格品质。
我们应该具备哪些道德情操呢？最主要的是爱岗敬业、尽心尽职，淡泊名利、志存高远，以身示范、立德树人。
（一）爱岗敬业、尽心尽职
教师道德情操的好坏最终体现在对教育工作的热爱和忠诚程度上：普通教师只是把教师作为一个养家糊口的职业，只追求尽快做完，更多的是抱怨；优秀教师把教师作为一个实现理想的事业，追求做得更好，更多的是感恩。教师工作确实非常繁重，更是一种良心活，教师只有树立为教育事业奋斗终生的志向，才会敬重自己的工作，才会珍惜自己的岗位，才会专心致力于事业，才会尽心竭力地做好每件事，才会有滋有味地干出一番事业。
（二）淡泊名利、志存高远
很多人评价教师很清高，其实教师应该清高，这可以从两个方面理解。从物质层面讲，教师永远只能是一个比较清贫的职业，这是一个事实，我们必须承认。既然选择了教师这一职业，就应该淡化物欲，必须淡泊名利，以学生成人成材、桃李满天下为最高追求，要遵循共同准则，符合社会利益，不浮躁、不张狂、不攀比、不自以为是。从精神层面讲，教育事业是非常崇高的事业，这是大家公认的，我们应该自豪。既然从事了教育事业，就应该追求精神境界，必须志存高远，要开拓视野、放眼世界、着眼未来，树立理想、乐于创新、勇于开拓。
（三）以身示范、立德树人
言传身教是最好的教育方式，对学生而言身教比言传更重要。因此，作为教师应该坚持以身示范、立德树人。“立德”，既是对教育者的要求，要求教师立师德；也有对被教育者的要求，要求学生立品德。教师是学生崇拜和模仿的对象，在从事教育活动时只有遵守道德规范和行为准则，率先垂范、以身示范，用自己的人格力量和魅力吸引并打动学生，才能更好地树人，更好地引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。
三、要有扎实学识
苏霍姆林斯基曾说：学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成材的必备条件。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。只有教师学识扎实、视野开阔，才能让学生学好知识和本领。只有学生更强，我们的国家、民族才能更强。教师应该具备哪些扎实学识呢？最主要的是精深的学科知识、灵活的教育教学知识和丰富的实践知识。
（一）精深的学科知识
教师是知识的传授者，要创造性地、成功地完成教学任务，首要条件就是他对所教学科的知识有着系统的、深刻的、准确的理解。在教学活动中，一切努力都是围绕着本体性知识有效传授的。在一定限度内，教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系的。所教学科知识包括：学科基础知识，即与学科有关的事实、概念、原理、理论等；学科专业主体知识，如规律性知识、学科思想方法、学科思维特点和研究方法、学科专业前沿知识等。
（二） 灵活的教育教学知识
教学过程是教师将其具有的学科知识转化为学生可以理解接受的知识的过程，教的方法直接关乎到教的效果。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把独立获取知识的方法和能力教给学生，正所谓“授人以鱼不若授人以渔”，使学生能够不断地获取新知识。因此，教师必须懂得教育规律，使用教育学和心理学知识解决教学问题，例如如何激发学生学习动机、在课堂中如何组织教学过程等等。
（三）丰富的实践知识
实践性知识是教师通过教育实践总结出来的，如教学中总结出来的经验体会，构建的新教学模式和教学方法等。实践性知识具有鲜明的指导功能，适应于特定的课堂、教材、学生，体现了教师的个性特点和价值取向。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和专深的理论知识，更在于教师在具体的教育情境中所积累的丰富经验，在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，这些起决定作用的就是实践知识。
四、要有仁爱之心
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。冰心说“：有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱不是索取而是付出，不是交换而是给予。
教师怎样才能做到有仁爱之心呢？最主要的是读懂学生、尊重学生、关爱学生。
（一）读懂学生
教育教学对象是有思想的学生，每位学生的兴趣爱好、理想追求、现实基础、发展潜力、思维水平等都是有差异的，热爱学生首先就要读懂每一位学生，创造适应每位学生的天性和个性充分发展的教育，让教育回归对人生命价值的追求。读懂学生，简单讲就是要读懂学生的现在知能区、最近发展区、可能发展区和未来发展区，具体讲就是要读懂学生的知能基础、生活经验、认知规律、学习障碍和学习需求等，找准教学起点和切入点、重点和关键点、终点和延伸点。
（二）尊重学生
马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，尊重需求是每个人的五种需求的第四层次。因此，每位学生理应得到教师的尊重。尊重学生需要教师做到：了解年龄特点，理解理想追求，倾听真实声音，提供选择机会，承认个体差异，允许异步发展，给予理性引领。
（三）关爱学生
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心关爱学生，让他们真切感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关爱学生首先要做到一视同仁，教育教学活动要致力于促进每位学生的潜能得到最大限度的发展，面向全体，平等对待每位学生。其次要做到全面发展，不仅在生活上“扶贫”、学习上“扶智”，更应该在精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”。
选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。好老师应该是有情怀的人，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情、真心、真诚的爱滋润学生的心田，把学生培养成为“实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军”，从这个意义上讲，教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
第16篇：党政干部综合能力提升研修班学习心得体会
党政干部综合能力提升研修班学习心得体会
己亥金秋十月，我有幸参加xx市党政干部综合能力提升培训研修班，坐进我国最高学府清华园的课堂，弥补了学生时代没有受过全日制高等教育的遗憾。一周的清华之行，我享受了绝妙的视听盛宴，满满的是兴奋，满满的是收获，满满的是共鸣。在校园里，所见每处景观都是人文的阐释、历史的记忆。走到校门口镌刻的俊秀遒劲的“自强不息、厚德载物”八字校训旁，我仿佛看见梁启超先生正在清华学堂里发表激情澎湃的演说，“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”，激励清华学子崇德修业，发奋图强;走在清华荷塘边，我仿佛看见朱自清先生正披着月光，在幽静的荷塘边散步，薄薄的青雾、淡淡的云，诉说着他救国无门的苦闷;走近清华学堂大草坪前面的日晷，看到底座镌刻的“行胜于言”，我仿佛看见清华大学原校长梅贻琦正在学生集会上，谆谆教导学生们要树立良好的清华大学“校风”。在课堂上，所听每堂授课都是经典知识的传授、教授风范的展示。人民网舆情监测室副秘书长单学刚讲的《新媒体时代突发事件危机管理》，详细解读了新媒体时代突发事件的特点与规律，传授了危机研判和应对处置的方法，揭示了“危中有机、化危为机”、“福兮祸所伏、祸兮福所倚”的道理，紧贴实际，风趣幽默，启迪人生;中央党校教授朱辉宇讲的《习近平新时代中国特色社会主义思想》，系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的根本主题、核心理念、历史使命、内在逻辑、基本方略，脉络清晰，旁征博引，蕴含深刻;清华大学继续教育学院主讲教师安康讲的《情商与影响力》，全面讲解了情商与影响力的关系、情商的含义、构建情商影响力的要素，注重互动，通俗易懂，受益无穷。在北航博物馆，长空逐梦、银鹰巡空、神舟问天、空天走廊四大展区的珍贵实物，展示了我国航天航空技术从无到有、从弱到强的艰难探索历程，极富视觉冲击力。在国家博物馆，《复兴之路》大型展览通过翔实的史料、珍贵的图片，再现了中华民族从屈辱走向辉煌的历史，置身其中能真切理解国弱民贱、国强民安的道理，激励国人奋发图强，共同描绘中华民族伟大复兴的壮丽画卷，极富情感征服力。在北京展览馆，观看“伟大历程、辉煌成就——庆祝中华人民共和国成立70周年大型成就展”，仿佛穿越“时光隧道”，70年的光辉岁月和非凡成就扑面而来，丰富的照片、视频、实物、模型，浓缩了中华大地上日新月异的变化，极富精神感召力。清华的时光是最美好的，美好的时光总是短暂的。时光虽短暂，精神可永驻，珍藏的是回忆，永存的是烙印，从清华回到xx，我们要永记清华烙印，努力做回最好的自己。对此，我有三点不成熟的体会。第一，学而后净心铸魂。在第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育掀起高潮之际，步入清华大学继续教育学院学习，感受最深的就是心灵的再次洗礼。洗礼来自清华大学的光荣历史。百年清华史，就是一部与祖国同呼吸、共命运的奋斗史，从建国前参加“五四”运动、“一二·九”运动，站在救国存亡的前列，到建国后参与国徽和英雄纪念碑设计、国家“两弹一星”研制，站在科技强国的一线，清华人始终信念如炬，以身许国，“心有大我、至诚报国”的爱国情怀代代相传，“爱国奉献、追求卓越”的清华精神沁入骨血。洗礼来自清华大学的精致课堂。国防大学教授马刚讲到，当今世界正面临百年未有之大变局，这个大变局就是世界力量对比重大变化引发的国际秩序大调整，中国是主要推动者，令人热血沸腾;朱辉宇教授引述的数据表明，中国民众对国家发展道路认可度达89%，在受调查的30个主要国家或地区中高居第一，充分说明中国自信有着强大的社会基础。我们有幸赶上了中国特色社会主义新时代，要进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，凝心聚魂，补钙壮骨，不忘初心、牢记使命，积极投身于时代热潮，为建设“一个中心、三个城市、五个xx”做出积极贡献!
第二，学而后明责笃行。在清华校园里，见到的每个教授总是一丝不苟、治学严谨，遇到的每名学子总是行色匆匆、求知若渴，很好地诠释了“行胜于言”的清华校风!清华人之所以长期蜚声中外，就是在于这种始终追求卓越、争创一流的精神。我想这便是清华魅力所在，给人以行动的力量，给人以前进的勇气，给人以成功的信心。朱辉宇教授从宏观、中观、微观三个层面解读了中华民族伟大复兴的中国梦，微观层面就是人生出彩、梦想成真，告诉了我们在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大征途中应该怎么做。实现中华民族伟大复兴的中国梦的“xx篇”就是推动xx换道超越、振兴崛起。建设xx，发展xx，“功成不必在我、功成必定有我”，作为xx的基层党员干部，我们要立足岗位，扎实工作，知责思为，履责担当，尽责竞进，明责笃行，在工作中坚持做到“四有”：有良好的精神状态、有敬业的工作态度、有务实的工作作风、有直面困难的勇气，始终做到激情不老，务实肯干，积极进取，在无私奉献中实现自己的生命价值。
第三，学而后提能增效。这次培训研修班安排的教学内容既有理论高度，又贴近基层实际;既有世界观，也有方法论，具有很强的指导性和实践性。单学刚老师教会我们如何适应网络时代，注重自身宣传，强化回应效果;闻闸教授教会我们如何正确面对受众，克服心理障碍，提升交流水平;李清泉教授教会我们如何弘扬国学智慧，扩大人生格局，提升生命境界;安康老师教会我们如何管理两个情绪，正确评价自己，用好“六脉神剑”。毛主席曾经说过：读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习。只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。唯有做到知行合一、学以致用，才会真正推动工作高效推进。因此，我们要坚持把理论学习成果转化为实际工作能力，在工作中多一些理性思维，多一些深入探究，多一些问题解决，努力做到开口能说、提笔能写、问策能对、遇事能办，做一名想干事、能干事、干成事、不出事的好干部。
第17篇：如何提高孩子学习能力
提高孩子学习能力-正统心算
作者：admin来源：互联网发布时间：2012-11-27点击量：28每一位爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明，都不会忽视对孩子智力和潜能的开发。而我们的大脑是智慧的源头，只能开发出大脑的主要能力，日后才能分化发展出更多、更复杂的能力。在幼儿、少儿时期，应该以轻松、自然、科学的方法帮助孩子把大脑的各种能力诱导出来，同时学习方法、意志力、勤奋等非智力因素的不同导致学习效果之间的差异也不能忽视。每位家长一样，也了解了很多开发智力和潜能的课程，最后选择了学习“正统珠心算”。它是以“看算、听算、反应、速度、静坐、记忆”六大训练为核心的教学方法，通过孩子半年多的学习，我发现孩子在各方面进步很大。
首先，孩子以前学习没有耐心、恒心，可能每位家长都有同感，“孩子学习时坐不住，精力不集中”，其实这也是要科学训练的。孩子通过学习“正统珠心算”使眼、耳、脑、手等各项器官配合起来，提高了孩子自我控制能力。注意力集中了，听觉、记忆能力也大大提高，学习成绩自然就提高了。
再有，孩子的空间想象、逻辑思维能力和计算、运算的能力都有了明显的提高。孩子每天都能向新的学习目标迈进，也变得更加自信了。
还有，通过学习“正统珠心算”，孩子的责任感、意志力、自我控制能力有明显的进步，使她的身心承受能力一天一天地加强了。自己能约束自己，而不是事事靠父母，靠外界的力量。自己做作业，自己检查作业，这也为以后上小学打下了良好的基础。
聪明的孩子首先能自律，目标感很强，有好的学习方法，外界的干扰因素不能影响到他们。当有一种好的学习方式能让孩子自我主导时，他们的才能、才华就会焕发出来，而且从中学到知识。
第18篇：领导干部要带头提高学习能力
领导干部要带头提高学习能力
胡主席在十七届四中全会上明确指出，“全党要高度重视，切实提高学习能力和实践能力”。领导干部所处的地位作用，决定了在建设学习型党组织中必须发挥好示范和导向作用，带头提高学习能力，努力学得更多一些、钻得更深一些、用得更好一些，争做学习型领导，更好地肩负起党和人民赋予的历史重任，推动部队建设科学发展。
善学是提高学习能力的关键，领导干部要认真研究“怎么学习”的问题，从理念方法上增强学习功效
一是要勇于超越传统，学习理念求“新”。其一，树立“终身学习”的理念。学习是一辈子都面临的课题，终身学习是21世纪的生存概念；领导的本质是学习，领导力的核心是学习力。要把学习作为生存发展之道来追求，作为履职尽责的第一需要来践行，作为生活常态来坚持，信奉“没有终点、只有起点”，“没有毕业、只有毕生”，始终保持学而不厌、学而不止的旺盛学习热情。其二，树立“团队学习”的理念。我们党提出建设学习型党组织，之所以称为“型”，其内涵就不是个体的而是集体的，不是局部的而是整体的，是一种整体氛围、整体形象、整体模式、整体素质；是把个人学习提升到团队学习的境界，把个体智慧在更高基础上形成团队智慧，从而把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势，促进凝聚力、创造力和战斗力的提高。其三，树立“工作学习一体化”的理念。在学习中思考，在思考中形成思路，在工作中深化认识，在不断实践中再学习、再认识、再深化，才能不断提高思维层次和工作能力。要以工作任务为主体，围绕有效履行职责深化学习；要以重难点问题为牵引，在解决制约部队建设的重难点问题中提高能力素质；要以实践锻炼为基础，在参加大型活动、执行急难险重任务中摔打锻炼；要以改革创新为重点，在攻坚破难、把握特点规律中锻造创新品质。
二是要坚持多法并举，学习方法求“活”。其一，坚持“博”与“专”的统一。既要博览更要专攻，在增加知识面的同时，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。当前最紧迫的就是要按照胡主席的要求，提高“三种素质”，增强“四个本领”。其二，坚持“学”与“问”的统一。一个人能力素质的提高，不可能在自我封闭中实现。领导干部要善于学习借鉴、博采众长，在吸纳别人的有益智慧中启迪思维，在与同事的思想交流中完善自我；要坚持群众路线，自觉以谦逊的态度和不耻下问的宽阔胸襟，善于问计于基层、问计于官兵，最大限度地挖掘群众中蕴藏的巨大能量，获得解决问题的灵感和思路。其三，坚持“读”与“思”的统一。思考是学习的灵魂，是理论联系实际的桥梁，是知识变成力量的途径。要坚持带着问题读书，联系实际思考，力求把零散的东西变为系统的、独立的东西变为相互联系的、粗浅的东西变为精深的、感性的东西变为理性的，真正在思考中领悟真谛、把握规律、辨明是非，提高认识问题和解决问题的能力。其四，坚持“看”与“记”的统一。毛泽东同志坚持“不动笔墨不读书”。正是，看书百遍不如笔记一遍。要养成“勤动笔”的良好习惯，多读多记、多思多写，对一些必备知识，不仅要记在纸上，更要记在脑子里；不仅会拿来就用，更要融会贯通，反复学习揣摩，形成真知灼见。
三是要排除各种干扰，学习心境求“专”。其一，要减少应酬挤时间学。要善于把零碎时间利用起来，特别要按照胡主席“领导干部要少应酬多学习”的要求，以“入世”之心干事，以“出世”之心交际，少些应酬热心，多些学习静气，每天挤出一定时间学习，特别是要善于把
零碎的时间利用起来学习。其二，要身心投入钻进去学。在学习这条道路上，只有潜心才能专注，只有专注才能学有所成，绝没有其它捷径可走，要防止和克服浅尝辄止和盲目满足情绪，坚持“钻进书本”，反复读、仔细品、系统学，切实领悟实质、把握精髓，融会贯通。其三，要持之以恒不间断学。学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，不仅要挤要钻，更要长期坚持，日积月累，要以毛泽东同志所倡导的“坚持数年必有好处”的韧劲，锲而不舍，执著苦学；要见缝插针，化整为零，抓住一切可学之机，学习一切有用知识，积少成多，厚积薄发。其四，要淡泊名利静下心学。名利思想过重，就没有心思学习，要自觉排除干扰，把学习作为缓解工作压力、陶冶性情的一剂良药，努力学习、勤奋学习，使自己拥有一种“腹有诗书气自华”的雍容大度，这样才能使自己的工作获得绵绵不绝的智力和精神支撑。
践学是提高学习能力的根本，领导干部要积极探索“如何转化”的问题，在学以致用上推动发展实践
一是坚持学以固本，在坚定理想信念上见成效。其一，强化旗帜意识。全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础和历史地位，带头学习研究七个“为什么”重大理论问题，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，自觉划清是非界限，坚持抵制各种错误思想影响，始终做到旗帜鲜明、立场坚定。其二，强化宗旨意识。深扎“血脉在民、植根于民”的思想根基，做到无论社会环境怎样变化，全心全意为人民服务的宗旨不能丢；无论利益格局怎样变动，人民利益高于一切的观念不能变；无论执行什么样的任务，都要把维护好最广大人民的利益作为根本目的。其三，强化军魂意识。在坚持党对军队绝对领导这个根本原则问题上，不能有丝毫的含糊和动摇，自觉抵制“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点的影响，对社会思潮、思想动态、突发事件等，要见微知著、头脑清醒、立场坚定，确保经受住重大政治风浪的考验。其四，强化号令意识。始终在思想上政治上和党中央保持高度一致，在组织上坚决维护党中央的集中统一，在行动上认真执行党的路线方针政策和上级的指示规定，确保政令军令畅通和部队高度集中统一。
二是坚持学以增智，在提升思维层次上见成效。其一，破除“贪多图快”的粗放思维，确立起“好字优先、量质一体”的效益观念，做到主观与客观、速度与质量、形式与效果、当前与长远的统一。其二，破除“单纯应战”的传统思维，确立“平战结合、双应一体”的打赢观念，在增强打赢信息化条件下局部战争能力的基础上拓展非战争军事行动能力，在遂行非战争军事行动任务中锻炼提高打赢战争的能力。其三，破除“重堵轻疏”的片面思维，确立起“以人为本、管育一体”的治军观念，做到管人更要育人，严下更要严上，有禁更要有疏，使从严治军的一切举措都有利于官兵的成长进步。其四，破除“墨守陈规”的惰性思维，确立起“勇于开拓、扬弃一体”的创新观念，以创新的精神谋发展，用创新的办法解难题，不断推动部队建设发展进步。其五，破除“闭门建设”的狭隘思维，确立起“互为支撑，军地一体”的融合观念，努力创造军地协调、优势互补的新局面，推动部队建设又好又快发展。
三是坚持学以促建，在谋求事业发展上见成效。其一，要提高工作的预见性。善于在学习上级方针政策、指示要求中想大局、谋大策、抓大事，在分析上情与下情中把握部队形势，从顺境中预见可能出现的挫折，从稳定中找到不稳定因素，培养战略思维和研断能力，牢牢把握工作的主动权。其二，要把握工作的规律性。要不断总结经验教训，研究规律，力争把各种实践经验上升为规律性认识；要坚持实事求是，尊重规律，做到规律的普遍性和特殊性相统一；要保持工作的连续性，按规律办事，增强工作的主动性实效性。其三，增强工作的创造性。当前要着力围绕提高基于信息系统的体系作战能力，提高领导信息化建设的本领；要围绕当前兵员成分的新变化，不断强化基层干部组训施教、知兵带兵、安全管理等基本功；
要围绕实现“三个确保”时代课题，研究抓好当代革命军人核心价值观培育的结合渗透和具体化问题，使之真正内化为官兵的坚定信念、外化为官兵的自觉行动。其四，确保工作的科学性。从增强党的建设科学化水平入手，加强民主集中制建设，强化集体领导功能，坚持科学决策、民主决策、依法决策，以决策的科学性确保工作的科学性。
四是坚持学以养德，在内炼党性修养上见成效。其一，在学习中树立立党为公、不谋私利的利益观，要不为钱财所动心，不为酒色所忘形，不为升迁所困扰，坚持个人利益服从整体利益、局部利益服从全局利益，眼前利益服从长远利益，做到“为官一任，振兴一方”。其二，在学习中树立秉公用权、廉洁从政的权力观，要树立“权力就是责任、权力就是服务”的思想，自觉把履职尽责作为高尚的人生追求，勤政为兵、扎实工作，自觉接受组织和群众的监督，切实做到正正派派做人、干干净净做事、清清白白为官。其三，在学习中树立品位高尚、情趣健康的生活观，要筑牢思想防线，守好道德底线，经得住诱惑，耐得住寂寞，管得住小节；弘扬传统美德，克勤克俭，艰苦朴素，少应酬，慎择友，慎交往，自觉把党性原则放在第一位，始终信守应有的人格品行处事之道，永葆共产党员的政治本色。其四，在学习中树立甘于奉献、昂扬奋进的事业观，要坚持事业至上，始终保持奋勇争先的拼劲、精益求精的细劲、勇于开拓的闯劲、锲而不舍的韧劲，努力做一流工作，创一流业绩，带一流部队，扎扎实实地为党的事业、为军队的建设埋头苦干、奋发有为。
第19篇：领导干部要带头提高学习能力
胡锦涛主席在十七届四中全会上明确指出，“全党要高度重视，切实提高学习能力和实践能力”。领导干部所处的地位作用，决定了在建设学习型党组织中必须发挥好示范和导向作用，带头提高学习能力，努力学得更多一些、钻得更深一些、用得更好一些，争做学习型领导，更好地肩负起党和人民赋予的历史重任，推动部队建设科学发展。
尚学是提高学习能力的前提，领导干部要着力解决“为什么学”的问题，从思想源头上激发内在动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要充分认清加强学习的极端重要性和紧迫性，切实把学习当作一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求。
一是着眼全党大局，认清崇尚学习是建党治党兴党的必然要求。重视学习、善于学习是我党的优良传统和政治优势。进入新世纪新阶段，胡主席强调，“为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习。”并明确提出，要把建设马克思主义学习型政党作为一项重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。这是着眼世情国情党情变化，进一步动员全党抓住机遇、应对挑战、共克时艰的重大举措。领导干部要积极适应这一治党方略的变化，努力成为建设学习型党组织的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。
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二是着眼形势发展，认清崇尚学习是提高素质本领的迫切需要。面对不断发展变化的国内外形势，面对知识日新月异的当今时代，面对日益繁重的部队建设任务，领导干部只有通过加强学习，不断提高能力素质，才能解决好前进道路上不断涌现的新情况新问题，有效应对各种风险和挑战。
三是着眼应对考验，认清崇尚学习是加强党性修养的重要途径。作为党的领导干部，不能仅从个人习惯和爱好上看待学习问题，必须上升到精神状态和事业成败的高度来认识；不能仅看做是个人生存和发展的需要，必须作为历史重任和社会责任来严肃对待；不能仅看做是提高工作能力和领导水平的重要途径，必须作为修身养性、拒腐防变的重要保证来对待。
善学是提高学习能力的关键，领导干部要认真研究“怎么学习”的问题，从理念方法上增强学习功效
一是理念要“新”。要确立起体现时代特征、顺应形势发展的新理念。树立“团队学习”的理念，把个人学习提升到团队学习的境界，把个体智慧在更高基础上形成团队智慧，从而把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势。树立“终身学习”的理念，把学习作为生存发展之道来追求，作为履职尽责的第一需要来践行，作为生活常态来坚持，信奉“没有终点、只有起点”，“没有毕业、只有毕生”，始终保持学而不厌、学而不止的旺盛学习热情。树立“实践学习”的理念，坚持学习工作化、工作学习化，学习工作一体化，从实践中学习知识、积累经验、增长才干。
二是方法要“活”。领导干部工作繁重，精力有限，提高学习效率，要做到“博”与“专”的统一。既要博览更要专攻，在增加知识面的同时，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。
三是心境要“专”。学如逆水行舟，步步登高，需要一颗恒心、一股韧劲，一份苦中求乐、上下求索的坚守和执著。要减少应酬挤时间学。要善于把零碎时间利用起来，以“入世”之心干事，以“出世”之心交际，少些应酬热心，多些学习静气。要持之以恒不间断学。要见缝插针，化整为零，抓住一切可学之机，学习一切有用知识，积少成多，厚积薄发。要淡泊名利静下心学。要自觉排除干扰，把学习作为缓解工作压力、陶冶性情的一剂良药，努力学习、勤奋学习，使自己拥有一种“腹有诗书气自华”的雍容大度。要身心投入钻进去学。要防止和克服浅尝辄止和盲目满足情绪，坚持“钻进书本”，反复读、仔细品、系统学，切实领悟实质、把握精髓，融会贯通。
践学是提高学习能力的根本，领导干部要积极探索“如何转化”的问题，在学以致用上推动实践
检验领导干部学习能力强不强，不是单纯地看书读了多少，知识掌握了多少，最主要看运用理论解决实际问题的能力强不强。要带头弘扬马克思主义学风，努力在改造主观世界和客观世界上下功夫、见成效。
一是坚持学以固本，在坚定理想信念上见成效。理想信念的坚定源于思想上的清醒，思想上的清醒源于不间断的学习。要把理想信念教育作为学习践行社会主义核心价值体系的重中之重，不断强化旗帜意识，增强走中国特色社会社会主义道路的自觉性和坚定性，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者；强化宗旨意识，做到无论社会环境怎样变化，全心全意为人民服务的宗旨不能丢；无论利益格局怎样变动，人民利益高于一切的观念不能变；无论执行什么样的任务，都要把维护好最广大人民的利益作为根本目的；强化军魂意识，自觉抵制“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点的影响，毫不动摇地坚持党领导人民军队的根本原则和制度；强化号令意识，始终在思想上政治上和党中央保持高度一致，在组织上坚决维护党中央的集中统一，在行动上认真执行党的路线方针政策和上级的指示规定，确保政令军令畅通和部队高度集中统一。
二是坚持学以增智，在提升思维层次上见成效。马克思主义是我们党认识和改造世界的强大思想武器，只有真正掌握贯穿其中的立场、观点和方法，才能不断提高理论水平和思维能力。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是关于发展的世界观和方法论的集中体现，必须真学真懂真信真用。要破除“贪多图快”的粗放思维，确立起“好字优先、量质一体”的效益观念；破除“单纯应战”的传统思维，确立“平战结合、双应一体”的打赢观念；破除“重堵轻疏”的片面思维，确立起“以人为本、管育一体”的治军观念；破除“墨守成规”的惰性思维，确立起“勇于开拓、扬弃一体”的创新观念；破除“闭门建设”的狭隘思维，确立起“互为支撑，军地一体”的融合观念，推动部队建设又好又快发展。
三是坚持学以促建，在谋求事业发展上见成效。要把学习与工作结合起来，通过学习不断提高工作水平和领导艺术，促进各项事业发展进步。要提高工作的预见性，在把握上情与下情中分析形势，从顺境中预见可能出现的挫折，从稳定中找到不稳定因素，培养战略思维和研断能力，牢牢把握工作的主动权；把握工作的规律性，在学习实践中研究规律，从实际出发尊重规律、遵循规律，确保部队建设科学发展；增强工作的创造性，自觉培养创新意识、提高创新能力、破解发展难题；确保工作的科学性，从增强党的建设科学化水平入手，坚持科学决策、民主决策、依法决策，以决策的科学性确保工作的科学性。
四是坚持学以养德，在内炼党性修养上见成效。才由学而得，德由学而进。读书学习历来是修身养性的重要途径，也是衡量人品官德的主要标志。周恩来同志经常对身边工作人员讲，要“活到老、学到老、改造到老。”他把读书学习与加强世界观改造紧密结合起来，形成了崇高的思想品德、高尚的道德情操和特有的人格魅力。在新的时代条件下，领导干部要坚持在读书学习中把握人生道理，锤炼道德操守，不断在学习中树立立党为公、不谋私利的利益观，秉公用权、廉洁从政的权力观，品位高尚、情趣健康的生活观，甘于奉献、昂扬奋进的事业观，扎扎实实地为党的事业、为军队的建设埋头苦干、奋发有为。
第20篇：提高孩子的学习能力
提高孩子的学习能力
教学目的：有些家长平时经常责怪自己的孩子“笨”，特别是每当考试结束后，一看自己孩子的分数，如果不理想，总是抱怨，你怎么考的这么少，你看人家谁谁，同样的老师教，你为什么就学不会？如果这样下去，将来不用说考大学，就是高中也考不上。
中国的家长总是关注孩子的考试成绩，以分数做标尺来衡量自己孩子的能力。一次考的不好，就觉得孩子的能力差。久而久之，孩子也就觉得自己只要哪一科考的不好，就是天生的能力差。
其实，孩子没有特别笨的，只要在孩子的黄金阶段，用对方法帮助孩子提高学习能力，你会发觉孩子学习起来事半功倍。
本讲的教学目的在于，帮助家长正确对待孩子的成绩，了解孩子的内心想法。家长的指导、关心和帮助时孩子提高学习能力的动力，兴趣是孩子学习的源泉。帮助家长树立起孩子的技艺水平是可以提高的信心。帮助孩子养成良好的学习习惯。
教学方法：体验活动、情景剧、方法指导。
切入点：体验热身活动，出示《弟子规》中部分内容让家长尝试背诵，然后观看情景剧，了解孩子在记忆中遇到的困难，结合自身感受去理解孩子，通过测试找出问题症结，利用老师辅导的方法对孩子进行记忆力的培养开发。
教学重点、难点：家长与孩子完成相同任务的背诵获得亲身体验，一起学习科学的提高记忆力的方法。
教具：《弟子规》的片段
教学过程：
一、背诵体验活动
老师：今天请大家再当一回学生，与我们的孩子背诵一小部分相同的内容。
1、开场白：学生时代已经过去了，是否还记得当老师给你布置了背诵任务后你是什么反应，自己对完成这种任务有多大的信心呢？今天我们再当一回学生，与我们的孩子一起体验一下背诵的感受。我出示《弟子规》中的一小段，大家进行背诵，背过了就举手示意一下。
2、出示《弟子规》的片段，家长尝试背诵。
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则清晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变
3、模拟课堂，检查几位学生和家长背诵。
老师：时间到了，我要检查一下大家的情况，谁感觉对自己的背诵很有信心，主动展示一下自己。（教师根据背诵情况给以模拟课堂的表扬和掌声鼓励）
老师：现在我们换一种检查的方式，找一排的学生和家长按顺序背诵。（这个过程可能会出现很多状况，有的家长根本无法完成背诵，但一定要将一排进行完，这一轮的检查老师不做任何评价。）
刚才这个背诵环节的设置是想让家长参与到记忆力体验的活动中，与自己的孩子完成相同的学习任务，对比自己和身边的家长体验孩子们的经历，为后面的活动做好铺垫。他们在这个过程中可能感觉到很多关于记忆力的问题，但先不让他们发表意见，去看下面孩子们遭遇此类事情的情景剧。
4、学生我们先做到这儿，下面请大家欣赏一个发生在我们身边的情景剧：
二、情景剧欣赏
场景一：
（周五晚上，孩子带回周末的作业）
孩子：妈妈，老师要求我们背诵《弟子规》。
妈妈：好啊，背点东西很好，对小孩子来说背东西最简单了，你背吧。 孩子：妈妈，那我自己到书房去背了。
妈妈：等你背完了我帮你检查。
（过了一段时间）
（这个家庭的孩子在自己的书房里边玩边背，妈妈做着自己的事情。另一个家庭的情景剧上演）
场景二：
孩子：爸爸，我们这个周末要背诵《弟子规》的《总叙》和《入则孝》呢！ 爸爸：太好了，《弟子规》所讲的道理都是圣人的教诲，好好背诵学习，能培养
正人君子的品行，能背过它可不容易。
孩子：我觉得我肯定能背过。
妈妈：对，要对自己有信心。
爸爸：你边背诵边想里面的道理，如果弄不懂就查一下书，也可以问我和妈妈，
这样能让你背的又快又好。
孩子：谢谢爸爸。
妈妈：孩子加油啊，要不我和爸爸跟你开展比赛吧。
孩子：太好了，那我一定要拿第一。
（全家人一边说笑，一边表演，一边展开背诵）
（回到场景一，第一个家庭）
妈妈：孩子，该背过了，我检查一下。
孩子：妈妈，还没有背过，再给我一段时间。
（又过了一段时间）
妈妈检查孩子的背诵，发现孩子没有背过，磕磕绊绊，甚至有读音出错。
妈妈：你怎么回事，那么长时间背不过这么短短的一段，每句只有三个字，多简单啊！
孩子：妈妈，我好好背了，可总是背不过。
妈妈：背不过，每次有背诵的任务都说背不过，你是怎么了？
（孩子很委屈）
妈妈：小孩子的记忆能力最强了，背诵时最简单的，你准是没有好好背！
三、分享体验感受，交流观看情景剧的感想。
1、大家刚才体验了背诵《弟子规》当中48个字的内容。
（1）您是怎样进行背诵的？您对背诵结果满意吗？
（2）各位家长的背诵情况差异较大，结合自己的背诵经历，您有什么感受？是什么影响了您的背诵效果？
（3）这一排按顺序背诵的家长们，在大家面前展示自己的时候，您有怎样的感受？当时是什么心情？它影响您的背诵吗？
2、看完情景剧后，您有什么感想？
（1）两个家庭的家长对待孩子背诵给与了什么样的关注？
（2）您认为孩子的背诵效果与家长的关注有关吗？
（3）平时孩子有背诵作业时，您是怎么做的？
3、通过背诵体验与观看情景剧，您受到什么启发？
4、您能理解孩子的背诵状态吗？
5、您是否愿意帮助孩子提高记忆力？
四、结合讨论，老师归纳总结
老师：刚才在背诵体验中，有的家长用的死记硬背的方法，有的家长采用了自己独特的方法，有的家长只是把它当做一个游戏，有的家长带着明确的目标进行积极记忆，有的家长今天精力充沛，有的家长最近身心疲劳，所有这些都会对你们的记忆产生影响。
有的家长很努力但仍未完成任务，有的轻松背过，大多数的家长背诵很不熟练。刚才你们在大家面前展示时的心理，就是孩子们面对老师同学时的心理，你们的自信程度、个性差异也会影响你们的发挥。
1、儿童记忆力的特点：记得快，忘得也快。
2、怎样培养孩子良好的记忆，让所学的有用知识牢牢地扎根在头脑中？怎样进行系统记忆呢？
（1）培养孩子良好的记忆情绪。学过的知识忘了，家长就责怪孩子“笨“。一来二去，孩子也就觉得自己“笨”了，对知识的记忆产生了自卑心理，记性就像久不磨的刀生了锈。有关研究表明，人的大脑含有140亿个神经细胞，它可储存的信息量超过全世界所有图书馆所容纳藏书的信息量。即使大脑记忆力存在一些先天性不足，仍然有着挖掘不尽的潜力，关键在于家长要培养孩子良好记忆的自信心。日本一些心理学家认为：记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，对所学的知识也就有了记忆的热情。
（2）教给孩子一些正确的记忆方法。
系统记忆法。系统记忆法就是根据识记材料的内在联系进行加工，使之系统化，以增强记忆的方法。那么怎样进行系统记忆呢？
A、循序渐进地学习。即学习和记忆一定要有步骤的探索，分阶段的进行。
B、要深入细致地理解识记材料。死记硬背的知识，尽管背得滚瓜烂熟，但过了一段时间，也会逐渐淡忘，就是因为这些知识没有被理解。
C、一点一滴地积累。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”道出了点滴积累的重要意义。
图示记忆法。图示记忆法就是通过图形的记忆来增强记忆效果的方法。
可能大家都有这样的经验：新到一个城市总要先买一张交通图；到旅游点游玩时先看导游图；学习历史、物理、化学、数学等学科也总有一些示意图做辅助工具„„这是什么原因呢？原因就在于图形有助于记忆。心理实验证明：物体的视觉形象比词是视觉形象容易记，而且能保持更长久。日常经验也告诉我们：形象的东西比抽象的东西好记。利用图表、图示等材料，把知识之间的联系和关系表现出来，既可以便于理解，有利于记忆。
3、当你的孩子怀疑自己的记忆力不如别人时，作为家长，该怎么办呢？
（1）帮助孩子扫除“记忆力不如别人”的心理障碍。明确地告诉孩子：科学家做过实验，研究表明除少数例外，一般人的记忆力是不相上下的，因此不要怀疑自己的记忆，不要感叹自己的记忆力不如别人。使孩子树立起自己的记忆力水平是可以提高的信心。
（2）帮助孩子找出记忆水平低下的原因。引导孩子认真分析一下：自己在学习过程中是不是有不得法的地方，是不是没有采用正确的学习和记忆方法呢？使之正确归因，对症下药。
（3）培养孩子对学习的兴趣爱好，提高记忆力。有许多人说他的记忆力非常不好，然而对于他感兴趣的小说、球赛之类，他的记忆力却又是惊人的，有时甚至可以说是过目不忘。之所以会出现这样的现象，是因为强烈的求知欲望和浓厚的兴趣是非凡记忆力的先决条件。通过培养和训练求知欲望和学习兴趣，从而大大提高记忆效率。
（4）训练孩子集中注意力，提高记忆力。有一个非常聪明的孩子在学校学的生字老是记不住。母亲让他每个字写20遍，孩子写完后，对他进行听写，他仍然不会写。母亲问他写字时在想什么，孩子回答道，他在想怎么样才能让风筝飞得更高。在这种情形下别说些20遍，就是写100遍也同样记不住。因为孩子写字时注意力并没有在字上，而是集中在别的方面。心不在焉怎么能记得住呢？也就是说，有一些孩子在学习时，由于经历不集中所表现出来的种种现象，都会影响孩子对知识和实物的记忆。
（5）指导孩子经常记忆、多记忆来锻炼记忆能力。许多记忆超群的名人，就是从小就开始对记忆力进行培养和锻炼的。俄国著名的文学家托尔斯泰在小的时候为了锻炼记忆力，每天早上都要强记一些单词或其他内容的知识。经过这种长期的锻炼，他的记忆力始终保持灵敏活跃，他说：“背诵时记忆力的体操。”这也就是我们平常说的，“脑子越用越灵。”
（6）注意膳食结构有利于儿童记忆力的发展。合理的饮食和营养可以改善引发记忆力的衰退和生化物质的不平衡，从而改善记忆效果。葡萄汁中的抗氧化物质含量高过其他任何水果和蔬菜，可以提高神经系统的传输能力，可以在短期内提高记忆力。有利于提高记忆力的食品还有富含锌的芹菜，富含磷脂、某些不饱和和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。
（7）教育孩子要养成良好的记忆习惯，想要记住的东西，就非记住不可。要善于恰当的适时的给自己提出记忆的目标和任务，加强记忆的意识和计划性，否则，放任自流，能记多少算多少，结果往往是什么也记不住。
（8）教育孩子养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆能力，如自我复述、自问自答或互问互答等等都是自我检查的有效方法，这些方法都有助于提高正确
再认和回忆能力，即有助于提高记忆力。
五、介绍增强记忆力的10种方法：
1、注意力集中记忆时聚精会神，专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易忘记。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。
2、兴趣浓厚如果感觉学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。
3、理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢，记得九。仅靠死记硬背，不容易记得住。对于重要的学习内容，如果能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
4、过度学习即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。
5、及时复习以往的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
6、经常回忆学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
7、视听结合可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，这样比单一默读效果好得多。
8、多种手段根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、做卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
9、最佳时间一般来说，上午9—11时，下午3—4时，晚上7—10时为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
10、科学用脑在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率，这是提高记忆力的关键。
六、课后作业：
1、当孩子做作业的时候，你是怎么做的？是一直在旁边指导，还是让孩子自己独立完成，你觉得哪种做法科学？请写下你的见解。
2、你经常了解孩子的学习情况吗？如果没有，请给自己订个计划，争取定时向孩子的同学或老师了解孩子的学习情况。
