推荐第1篇：家庭教育指导师培训学习心得体会
家庭教育指导师培训学习心得体会
家庭教育与幸福社会
——家庭教育指导师>培训学习>心得体会
天下教育皆为一家，学历教育也许能幸福一时，幸福一人，而科学的家庭教育不仅仅会帮助困惑迷茫的家庭、挽救很多不幸，真正会幸福一个孩子、一个家庭，幸福几代，幸福整个社会、整个民族！
因为对学前教育事业的热爱，从少女时代我就一直在学习专攻幼儿教育，至今时代变迁岁月蹉跎我仍在幼儿教育工作岗位上，因为一直有坚持不懈下去的信念所支撑着。2015年的夏天，我有幸能够参加吉林当代家庭教育中心在芜湖组织举办的第二期家庭教育指导师（高级）培训学习，在闹中取静、人文气息浓厚的安师大新校区我参加及聆听几位教授及老师的授课指导和实战训练，真正感受到了\'天下教育皆为一家\'的本质，也结识了有同样信念及追求的同学们，五湖四海的我们因为教育走到了一起！
五天的学习是这样的紧凑而精彩纷呈现，几位教授是这样的博学和睿智，教我们最专业和精练的理论知识，还手把手教会我们一些实践工作中的专业技术、操练方案。我们这批学员都是如饥似渴的学习，通过几位教授讲师的授课及指导，我深深感受到了作为一名幼儿教师，并且是一名家庭教育指导师，所从事的事业，任重而道远！同时自己还是这样的欠缺和不足。
\'家长教育好孩子，首先要教育好自己！\'做为一名老师同时我也是一位家长，而作为未来的家庭教育指导师的我们，更要通过自己的努力学习和提升，用自己的能力帮助无数困惑和迷茫的家庭，传以他们科学的、先进的家庭教育理念。我感到，做一名家庭教育指导师，要学的很多，要做的事是很多的，但首先要从自己的家庭教育改变起来，要真正的和谐幸福起来！成长，必须通过自身的努力学习，提升自己的能力水平，制定具体可行的计划，最关键还是要将自己从前从事多年学前教育工作实践中那些零碎的经验真正化零为整，真正赋予专业知识及实践操作的实战灵魂；让自己从事家庭教育工作，真正做到实处，做得扎实、到位，真正帮助到每个需要的人和家庭。路漫长其修远兮，更坚信只要在路上，就没有到达不了的远方。
以下是自己做的一份目标书，以此真正激励和督促自己，朝着远方前行！
通过参加本期指导师培训的学习，真实明白了这项教育事业的真谛和重大意义，也对自己过去的一些不成熟不专业的家庭教育方法得到了反思和警醒，我发现自己热爱指导师这份工作。我想在5至6年后成为一名优秀的家庭教育指导师，来指导帮助有需要的家庭和孩子，为家庭教育指导事业为社会做出自己应有的一份责任，以此作为一个目标来努力奋斗，自己觉得根据这个总目标要细化为几个细致的阶段性小目标，并要努力踏踏实实一步一步实现它们，具体如下：
1、在半年之内，先从自己开始改变和修正，努力促进自己的亲密关系、亲子关系在短时间内得到提升，更加融洽和谐。运用所学的专业知识方法来正解的对自己的孩子进行家庭教育，并促进自己家庭更加的和睦幸福。
2、在未来的一年之内，自己积极参加家庭教育专业知识的自学及集中学习，并积极向优秀的家庭教育指导师请教学习，不断提高自己的专业水平和素养。
3、在未来的一至两年，帮助自己园内家长有效的解决家庭教育问题的困扰，针对园内有问题家庭进行指导并跟踪调查，建立个体档案。在自己园内定期开展相对专业有实际意义和操作实效的家庭教育知识讲座，并有效指导园内教师队伍在家庭教育专业知识方面的水平及质量。业余时间也积极帮助身边有需要的亲戚朋友，给予正确科学的家庭教育指导帮助。
4、在未来的三至五年积极参加社会各类公益及非公益性质的家庭教育认识讲座，并努力尝试开展个人的工作室，面向园外的家庭开放，真正走出自己的圈子，把家庭教育指导师做为自己一项真正的专职职业，并不断努力进修提升自己的专业水平，争取成为一名优秀的指导师，为有需要的家庭和社会做出自己应有的责任。
5、在以后的每个日子里，我将与孩子共同成长，努力给孩子最良好科学的家庭教育环境，使自己和孩子及家人一直快乐和谐幸福的生活下去，并以此作为自已的终生目标！
感谢吉林当代教育中心及安徽好德之家，感谢我的老师们和同学们，真诚盼望给予指正和引领帮助，我同你们在一起，一起努力，相信天会更蓝，中华民族会更幸福！
学员：后祥凤
2015年8月
推荐第2篇：家庭教育指导师培训心得体会
学习在路上
——家庭教育指导师培训心得体会
回想几天的培训学习，听了杨雄、王纪琼、陆士帧、张健、曹萍等专家老师的讲座、授课，感触很多。非常感谢省关工委举办的省第六届家庭教育指导师培训活动，能够参加这次培训，我感到很幸运。从我作为一名教育工作者的意义上讲，参加这次培训，将改变自己的教育人生，改变包括我家孩子在内的许多孩子的教育未来。
父母是孩子最好的老师
父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。今天我们在他们身上所施加的东西和影响，长大后，他们会悉数地还给我们，还给社会。为人父母者，一定要为孩子建立一个活泼快乐的成长环境。身为父母首先要互爱，同时要让孩子与父母之间互爱，而不是单方面的父母的付出，要给孩子付出的空间。只有在父母和谐的努力构建之下，孩子才会心灵愉悦，头脑放松，才能有足够的空间去憧憬自己的未来，只有这样，我们的孩子才会有希望。
方向比努力更重要
有目标的人生是航程。凡是孩子感兴趣的，哪怕对她没有明显帮助作用的事情，也千万不能轻易反对。孩于的各种兴趣如滑冰、游泳、骑自行车、打球、等，我们都让她去尝试、去锻炼。找好培养的方向，坚持不懈的努力。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有意识的培养。熟悉或擅长孩子特长的相关内容，引领并鼓励孩子一道坚持学习下去。
努力创造关系最和谐的夫妻关系
通过培训，关于夫妻关系的话题，我深有感触。夫妻关系是家庭教育中非常重要内容。做孩子的引路人，家长应从自己做起，家长是孩子的模仿人，言传身教都在影响着孩子。家长应该从自己做起，不利于孩子的言行决不能在孩子面前表露；在教育批评孩子时，父母保持教育的一致性，不能相左或相右。
关注和关心随处可见
每天抽1个小时以上时间和孩子相处沟通，了解孩子的学习以及学校里的状况；每天询问他在学校里高兴的事情和不愉快的事情，让孩子的情绪得到宣泄，以便及时掌握意外情况发展的苗头；在学习上，家长应做到和孩于同步学习，针对孩子学习的重点和难点，查阅相关信息资料，和孩子一同成长。要从精神上多给孩子们一些激励，在孩子人生道路上不停的为他们加油，在孩子成长的漫长而且很不平坦道路上，给于加倍的温暖和关爱，使他们有战胜失败的信心和勇气。
学会真正爱孩子
孩子需要爱。这里的爱不是溺爱，不是宠爱，而是真爱。人们常说，爱也要讲究方法。科学的爱，孩子才能健康地成长。大人在日常生活中的点点滴滴，孩子都看在眼里，记在心里。父母与孩子之间的爱是平等的，但家长往往会忽视这点，对孩子给予自己的爱视而不见。孩子们的爱，常常表现在细微之处，不象大人们的爱那么具体，但孩子们的爱却实实在在。 为鱼儿创造更好的水环境
有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。家长必须为孩子创造一个民主、和谐、充满生气而欢乐的家庭环境。尊重孩子的兴趣、求知欲和好奇心理，善于聆听孩子的倾诉和意见，彼此敞开内心世界，孩子有表达自己思想感情的机会，精神上没有任何压抑感，使个性得到充分的自由发展。孩子如同生活在家庭中的小鱼，坚持在家庭中给孩子供给含氧量高的空气和养分，他们才能自由的呼吸。
作为父亲的我，多陪陪孩子，多参与教育孩子的过程，收获将会很多；处处都有随喜心，随时随地开心生活„„生活在路上，学习在路上。
推荐第3篇：创业指导师培训心得体会
创业指导师培训心得体会
机械工程学院苗楠
2013年12月2日至2013年12月6日，我和学校学生处郭合册老师一同来到宁波，参加了全国“高校创业指导师”培训班。经过旅途的奔波，我们到达指定住宿地点银苑酒店已经晚上8点多了，宁波这个地方相较于宁夏经度高，天黑的很早，下午5:00基本上就已经黑了，我们一行人还戏谑到，我们还需要倒时差。到达住宿地方打开学员手册，看到了万里学院细致的安排，工作人员已经将学员分班、分组完成，很遗憾的是我和郭老师没安排在一班，除了第一天开班仪式在培训教室见到，其它几天我们都分别在不同的班级，由不同的老师给我们上课。应该说这次培训自己收获了很多，也再一次感受了充满欢声笑语的课堂氛围、以及互动式的教学形式。而“创业”这一词语在我的脑海中也重新得到了解释，它不仅仅是字面上体现出来的意思。
到达宁波的第二天早晨，我们就进入到了紧张的培训之中，应该说这几天的课程排的比较满档。培训期间给我印象较深的是课堂互动较多，课堂氛围很活跃，每组学员都要通过这几天的学习组建自己的创业团队，进行创业，所以说培训并不轻松。我们的任课老师也分别从创业项目、创业团队、创业资源、创业市场、创业指导实务，给我们进行了讲解，并从每一次的课堂中指导每一小组自己的创业项目，并于最后一天做项目展示，评选出优秀小组。在培训期间，我被分在一班七组，非常高兴的是，我所在的小组汇集了宁夏、宁波、新疆几
所高校的老师，宁夏老师居多。在这几天的培训之中，我们小组成员相互配合，共同完成了我们团队的创业项目，成立了易购网络有限公司，做一个实体加网络营销的西北特产售卖。之所以会想到这样一个创业点子，其中的缘由是，我们小组北方民族学院的王福平教授的学生有这样的成功创业经历，我们借用了王教授学生的好点子。在这几天中，我们通过老师的课堂引导，将我们小组的创业项目完成，并制作了公司海报，团队组建，资金预算，营销模式等一系列的创业所需工作，自己真正体现了一把创业的艰难 。同时，通过这艰难的创业过程，我们熟悉了创业流程，也便于我们以后更进一步学习，从而指导自己的学生。
在整个培训中，青年政治学院李家华教授的精彩讲说给我留下了很深的印象，他给我们介绍了创业指导课应该怎么上，也通过介绍一些学生成功创业案例，给我们引导，我们教师在学生工作中到底起到什么样的角色？其实，我想，我们最好是做一个引导者，引导学生发现自身优点，鼓励他们成长，告诉他们成长比成功更重要。
在这几天的培训中，我们于2013年12月5日下午有幸来到了宁波镇海区创业园，大家都知道镇海被称为“院士之乡”，镇海拥有镇海籍院士26名，为全国之最；镇海区也是全国著名侨乡，“宁波邦”的重要发源地，从这走向世界舞台的就有像我们所熟知的邵逸夫等一批商业巨子。在听创业园的讲解员给我们进行介绍的时候，最让我感动的地方是，她说到：“镇海这一地区，历代都是尊重知识、尊重经济的一个地方”。我想这也是这一地区能够人才辈出，经济活跃的原因之所
在吧，因为他们尊重知识，尊重人才，有很好的创业传统和氛围。从下午的参观，我了解到，镇海区创业园对于创业者有很多优惠政策，比如租金补贴、创业资助、贷款贴息、住房补助、安家补助、社保补助、创业辅导等一系列的优惠政策，目的就是为大学生创业者提供一个良好的孵化园，让他们真正能够壮大、成长。
以上就是我这几天培训的一些想法，最后借用德鲁克的一句话“创业不是魔法，也不神秘。它和基因没有关系。创业是一种训练，而就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它”。
机械工程学院苗楠
2013年12月12日
推荐第4篇：家庭教育指导师
家庭教育指导师
培训内容
在人民大会堂举行的2015年春节团拜会上，习近平主席谈到了家庭和睦和家庭教育的重要性。
习主席说，不论生活格局发生多大变化，我们都要促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”要注重家庭、注重家教、注重家风！
家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，直接影响着孩子的成长和人格的发展。搞好家庭教育，不仅要转变家长的观念，提高家长的自身素质，而且要有专业人才指导，家庭教育才能更好地开展。
如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。
“家庭教育指导师”作为一种职业，是办好家长学校的必备条件。经验证明，要办出高水平的家长学校，离不开家庭教育指导师的指导。
课程内容简介
一、课程体系
第一部分：家庭教育的前提——了解孩子
（一）儿童成长及心理发展规律
（二）孩子的个性特点
第二部分：家庭教育的根本——家长的自我成长
（一）父母的自我觉察
（二）父母的自我成长
第三部分：家庭教育的基础——良好的亲子关系
（一）化解冲突
（二）构建和谐
第四部分：家庭教育的目标——孩子的成长成才
（一）生命品质
（二）综合素质
第五部分：家庭教育的指导咨询——实用技术
二、基本内容
（一）关于家庭教育指导
1、家庭教育指导含义与变迁
2、家庭教育指导的特点
3、家庭教育指导师的成长之路
（二）儿童成长关键期及心理发展规律
1、婴儿的依恋与安全感
2、幼儿期自我中心形成
3、小学生的生活品质建立及学习习惯养成
4、小学生的思维飞跃与道德发展
5、小学生的友谊与交往
6、青春期孩子的表现及策略
（三）父母情绪对孩子成长的影响
1、父母情绪的来源以及对孩子成长的影响
2、生命地图及生命法则
3、萨提亚冰山逻辑层次
4、接纳父母及自己的体验与练习
（四）建立良好的亲子关系
1、化解行为冲突
2、化解需求冲突
3、化解价值观冲突
4、构建和谐亲子关系
（五）提升孩子的综合能力相关策略
1、中小学生的目标设立
2、学习兴趣解析
3、自信心的重塑
4、良好习惯的养成
（六） 家庭教育指导咨询实用技术
1、咨询指导应注意的问题
2、指导咨询实用工具讲解示范
（七）家庭教育指导师未来发展
培训目标和原则
(一)培训目标
l.通过培训，使家长学校负责人及教师队伍树立正确的家庭教育理念，进一步了解和掌握较为前沿的现代家庭教育方式和方法，更加有效地开展家庭教育指导工作。
2.通过培训，使家长学校教师进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，全面提高家长学校教师的综合素质和专业能力。
3．通过培训，使各地区、各学校及民办教育机构、幼儿园拥有一批专业的家庭教育权威人员。
(二)培训原则
1.坚持理论联系实际。紧扣家长学校工作的中心，以主题聚焦和案例教学为主体，帮助家长学校教师提高家庭教育工作中的理论水平和咨询指导方法。
2.坚持互动跟进学习。通过解决问题，进行跟进式指导。强化指导教师与学员，学员与学员之间的互动交流，实现经验分享，共同提高。
3.坚持线上学习与线下培训相结合，学员们即报名后统一组织2-3天的面授培训及考评，然后在网络平台继续学习、交流。
前景展望
在欧美等发达国家，每300人就拥有一名家庭教育指导专家，全美国拥有家庭教育指导专家80万人，人均家庭教育咨询的次数高于中国近千倍。目前，我国具有专业素质的家庭教育指导专家还不到2万人，将近7万人才有1名家庭教育指导专家，市场需求巨大。据权威机构预测，我国在今后的发展中至少需要60万名家庭教育指导专业人员，家庭教育咨询指导行业是我国新世纪极具发展潜力的热门行业之一，有着广阔的发展前景。
推荐第5篇：家庭教育指导师
家庭教育指导师
家庭教育（亲子教育）已变成一个世界性的课题，有80%的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、毒品滥用、就业困惑、性问题、早恋早孕、性爱堕落、盲目追星、意志涣散、不擅理财、与老人冲突、自虐自杀、单亲（或隔代）教育、团体斗殴、伤害事故、暴力事件、青少年犯罪等问题已日益严重，甚至破坏了社会的安定。
《未成年人保护法》等法律法规的修订，预示家庭亲子教育咨询与青少年法律援助的市场需求会快速增长。中国是一个拥有十几亿人口大国，庞大的人口基数中家庭教育指导师的占有比率极低。随着社会经济和科技资讯的快速变化发展，以及中国社会的急速转型，家庭教育指导与法律援助市场已处在快速腾飞发展阶段，中国家庭（亲子）教育指导市场亦迅猛扩展。
明阳天下国际教育培训为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《未成年人保护法》，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、中国青少年研究会和中国青少年研究中心培训中心共同在全国范围内开展家庭教育指导师岗位培训试点工作。家庭教育指导师岗位培训工作旨在建立一支高素质专兼职相结合的家庭教育指导专业队伍；普及科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法；提高我国家庭教育的工作水平，促进青少年的健康成长及和谐家庭建设。该培训在全国实行统一管理、统一教材、统一师资、统一考试。
一、招生对象：
广大家长朋友、青少年活动中心（服务机构）、行业协会、妇女儿童服务机构、派出所居委会、律师事务所、心理（教育）咨询中心、家庭服务（家政）业、家庭教育（社会家教）、志愿者义工、青少年儿童教育培训机构、早教机构、幼儿园、大中小学、社区服务机构、保健教育服务机构等相关工作人员，及其他有意进行家庭（亲子）教育培训的各界人士。
二、申报条件
※ 本培训分初级、中级、高级三个级别。
※ 报名初级课程要求高中以上学历或从事家庭教育评估指导相关工作1年以上；
※ 报名中级课程要求中专以上学历或从事家庭教育指导相关工作2年以上；
※ 报名高级课程要求大专以上学历或从事家庭教育指导相关工作3年以上。
三、培训教材和授课内容：
培训教材采用劳动与社会保障部国家职业资格培训鉴定实验基地认可的由中国国际婚姻家庭协会编印的《家庭教育指导师指定专用教材》，三大模块三十八章，共计140余万字。 教材分为三册，供三个级别的家庭教育指导师培训。 （1）初级家庭教育指导师培训内容（共二十一章55万字）： 基础知识篇：家庭教育心理学、发展心理学、社会危机、道德伦理学与全民的素质教育、亲子关系的保健、维护与管理，内容包括------家庭教育概述、智慧的光芒（中外著名教育家相
关教育思想）、生命的诞生（胎养、胎教与优生）、从混沌到智慧（智慧的种子与“人”的诞生）、为了健康地诞生与成长（排除不良干扰）、与成长赛跑（心理健康教育）、成长的困惑（情感成长危机）、看好自己别走神（青少年的行为问题）、面对社会背后的法律（青少年犯罪）、状元就是这样学习的（应试教育）、激发迈向天才的潜能（创新教育）、发动驾御财富的力量（理财教育）、用双脚勇敢地踏入社会（择业、就业教育）、我自信我能（情商教育）、我的未来不是梦（励志教育）、从中华大地上走来（国学教育与爱国主义教育）、做最好的自己（品德教育）、巧克力与鲜花意味着（爱情教育）、男孩女孩怎么了（性问题及性教育）、我的爸爸妈妈（孝养护理与老人心理教育）、死亡的尊严（临终关怀教育）。
（2）中级家庭教育指导师培训内容（共八章40万字）：
实操技能篇：家庭教育指导基本技能、评估方法与技术以及指导治疗技术，内容包括-----蒙特棱利教育法、青少年的道德成长教育、青少年的心智成长教育、青少年的行为成长教育、行为改变技术、全脑学习技术、人际沟通分析练习法、天才成长之路。 （3）高级家庭教育指导师培训内容（共九章45万字）： 理论研修篇：家庭教育专业理论与技能、职业技能与道德规范、家庭教育法律法规及案例分析，内容包括------家庭教育指导师的职业技能、家庭教育指导师的职业道德规范、心理社会学理论基础、发展心理学、心理社会危机发展、《未成年人保护法》概述、《治安管理处罚法》概述、33个家庭教育法律法规案例答疑、38部家庭教育法律法规汇编。
四、授课专家
授课教师均为心理学、社会学及教育学方面的专家和教授以及在家庭教育方面有着丰富经验的专家学者（具体名单另行公布）。理论联系实际、重视学习效果。
五、权威认证
经培训考试合格，由国家职业资格培训考试鉴定中心统一核发职业资格证书。证书设有证书编码，证书网络查询,国家认可，全国通用，就业有效。
六、考试时间
全国统一考试，每季度统考一次。学员第一次考试没有通过，可免费学习，免费参加下一次考试。
本文转自明阳天下国际拓展官网
推荐第6篇：女干部综合能力培训班学习心得体会
争做学习型、知识型、进取型女干部
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”10月9日——10月15日，我有幸参加了“北京大学——南昌县女干部综合能力提升培训班学习。为期七天的学习，时间安排紧凑，晚上也安排了学习任务；学习内容丰富，既有理论学习，又有现场参观，还有互动交流；师资队伍强大，邀请的上级领导、专家学者，教学能力突出，循循善诱。现在，在互联网的广泛运用下，想要获取什么知识，手指一触即可获得。但是撇开了网络上的信息，泥沙俱下，需要弃其糟粕，取其精华不说。这一次培训班的学习，能让我在紧张工作的时候、忙碌生活的时候静下心来，与许多名女干部一起集中学习，共同提高，实属难得。所以，我十分珍惜每一天的学习机会，每一节课都认真听、认真记，课后认真复习，及时通过多种渠道释疑解惑。
培训班学习课程包括《全国妇联改革的主要精神和新形势下怎样做好妇联宣传工作》、《高效团队管理与打造》、《新媒体时代如何做好舆论引导》、《社会组织发展与培育》、《女干部着装与形象管理》、《中国未来十年改革与发展解析》等，涵盖了女干部自身素养的提高、团队协作能力的加强、社会改革发展等多方面，可以说是见过的、听过的，没见过的、没听过的，全部都有涉及。通过各位老师的精辟解析、独到剖析和大量的事例旁征博引，让整个学习过程严肃又不枯燥，真正使我开阔了视野，增长了知识，灵魂得到洗礼、思想得到升华，确实受益匪浅：
一是进一步提升了理论水平。全国妇联宣传部部长张小媛对全国妇联改革的主要精神有着十分精彩的讲解，国家行政学院教授、博士生导师、中国管理科学会副会长姜平对中国未来十年改革和发展有着十分精辟的论述，领导、专家的言传身教加深了我对妇女工作最新方向的把握，而参观国家博物馆复兴之路等战略，更加坚定了我走中国特色社会主义道路的理论自信。
二是进一步加强了工作能力。马忆南教授讲述的妇女权益保障与维权，对于基层女干部如何提高妇女依法维护自身合法权益的意识和能力方面有极强的借鉴意义；余仁山、张玲两位专家，则是就女干部实际工作中存在的问题进行点拨，让我时时有着“山穷水复疑无路，柳暗花名又一村”的明悟。课堂上的互动交流，可谓是对症下药，对我个人工作能力的提升尤其明显。
三是进一步拓展了创新思维。以前总以自己是女同志，年纪也有三十好几了，按部就班就行，总是按照条条框框去做事，不敢越雷池一步。高绩效团队管理与打造、社会组织发展与培育两堂课就像指路明灯，让我懂得了原来工作还可以这么做，换个思维，就换出一片新天地。李感老师所传授的“增强女性魅力，构建幸福家庭”，明白地告诉了我鱼和熊掌，原来可以兼得。
这次培训班的学习虽然结束了，但是学无止境。今后，我将有效发挥这次培训班学习的作用，更好地运用到工作实践中去，为争做学习型、知识型、进取型女干部不断奋勇向前：
一要努力学习，践行科学发展观。坚持科学发展观，不断适应新形势、新任务。坚持把理论学习与中心工作结合起来，做到理论联系实际，在实践中学习，在实践中探索，不断提高自身工作水平和解决复杂问题的能力。
二要转变作风，密切联系群众。坚持一切从人民群众的利益出发，经常深入基层、深入群众开展调查研究，及时了解妇女同志所想所盼，找准工作的着力点，尽心尽力为妇女同志服务，着力实现好、维护好妇女同志的权益。
三要廉洁从政，树立良好形象。经常进行自我剖析、反省，规范自己的言行，正确对待个人得失，不计名利，踏踏实实做事，清清白白做人，自觉抵制各种不正之风和腐败行为，坚决防止和克服为政不廉、铺张浪费、贪图享乐和以权谋私等问题。
推荐第7篇：家庭教育指导师题库
全国“家庭教育指导师”题库
第一部分：单选题
1.在现代教育中，强调（
）的有机整合。 A.一种教育形式 智能教育与体能教育 正确答案：C 2.在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，( )发挥着极大的作用。
A.认知和语言能力 B.行为能力
C.交往能力
D.表达能力 正确答案：A 3.（
）是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。 A.家庭
正确答案：A 4.(
)的家庭教育与影响，对一个人思想观念的形成、智力的发展、性格的培养都具有至关重要的启蒙意义。 A.早期
正确答案：A 5.成功的（ ），是人成长的基础；家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。
A.家庭教育
正确答案：A
B.多种教育形式
C.各种教育形式
D.B.学校
C.社会
D.社区
B.中期
C.晚期
D.初期
B.社会教育
C.学校教育
D.幼儿教育
1 6.家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长（
）对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。 A.有意识地
正确答案：A 7.（
）是社会的组织细胞，家庭教育是培养适应社会需要的成员的场所。 A.家庭
正确答案：A 8.（
）是孩子的第一任教师，又是孩子的终生教师。 A.家长
正确答案：A 9.现代社会人们越来越看清了一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是（Ａ）应运而生。 A.大教育观
正确答案：A 10.父母是孩子的首任老师，具有（
）作用。在早期教育中有奠基作用，对孩子的一生有终身影响。 A.启蒙
正确答案：A 11.（
）孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性。 A.儿童阶段
正确答案：A B.自觉地
C.自然地
D.主动地
B.学校
C.社区
D.朋友圈
B.班主任
C.兄弟
D.姐妹
B.学校
C.幼儿园
D.家庭教育
B.教育
C.引导
D.培养
B.青春期
C.成长期
D.少年期
2 12.教育子女是家长义不容辞的责任，这是由（
）所决定的。 A.社会职能
正确答案：A 13.孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育全过程的一个（ ）。 A.重要阶段
正确答案：A 14.家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的（
）。 A.指导
正确答案：A 15.（
）是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。 A.家庭教育
正确答案：A 16.（
）是专门的教育机构，学校教育有专门的教育工作者，学校应当担负教育的责任，这是毫无疑问的。 A.学校
正确答案：A 17.只有优化家庭教育，实现（
）配合，使学校教育和家庭教育形成合力和良性循环，才能收到事半功倍的良好教育效果。 A.双向
B.责任
C.义务
D.亲情
B.主要阶段
C.重要过程
D.主要过程
B.支持
C.配合
D.协作
B.社会教育
C.先期教育
D.后期教育
B.家庭
C.社区
D.组织
B.单身
C.主动
D.被动 正确答案：A 18.家庭教育对学校教育的（
）作用 A.制约
正确答案：D 19.在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向（
）请教。 A.老师
正确答案：A 20.家长要学会（
）去拜访老师，这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问和细心了解每一个学生的特长、爱好，而当家长的完全有时间去拜访老师。 A.主动
正确答案：A 21.家长不要轻易将孩子的弱点在老师面前（
）。 A.强化
正确答案：A 22.要使孩子成才，家长要转变观念，一切从教育出发，从孩子的成人考虑，要树立（
）。 A.为国教子观
正确答案：A 23.一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是（
）搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可以学到很多教育方法，还可以借用学校的力量教育孩子，从而形成一个合力。
B.鼓励
C.支持
D.配合
B.同学
C.同事
D.朋友
B.被动
C.应付
D.偶尔
B.点明
C.说破
D.隐瞒
B.为家教子
C.为已教子
D.为人教子
4 A.专门
正确答案：A B.业余
C.偶尔
D.主要
24.（
）是传授知识、培养人才的地方，它主要的工作对象是学生，目的是将青少年、儿童培养成社会主义的合格人才。 A.学校
正确答案：A 25.（
）是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程。 A.基础教育
正确答案：A 26.开办家长学校，对家长宣讲有关家庭教育的理论和经验是指导家庭教育的（
）。 A.有效途径
正确答案：A 27.学校、班级可以分别成立家庭教育指导委员会，使之成为学校与（
）联系的纽带。 A.家长
正确答案：A 28.（
）是一种传统的方法，是指导家庭教育的一种基本形式，是学校与家长协调，共同教育学生的主要途径之一。 A.家长会 正确答案：A 29.（
）是指导家庭教育的一种重要方式，它的特点是个别指导， B.家庭
C.社会
D.组织
B.中期教育
C.早期教育
D.晚期教育
B.有效载体
C.有效过程
D.有效办法
B.学生
C.朋友
D.亲属
B.同学会 C.亲友会 D.委员会
5 针对性更强，指导更具体、更细致。 A.家访
正确答案：A 30.家访既要面向（
）学生，又要有重点。 A.全体
正确答案：A 31.每次家访前要确定（ ），明确要解决的问题。 A.家访目的
正确答案：A 32.家访前最好事先通知家长，要使家长有个(
)，这样谈话可以节约时间。 A.思想准备
正确答案：A 33.家长在外地，或长时间家长与教师见不到面的，可以（
），隔一段时间互通一次信，交换观点，切磋教育子女的方法。 A.用书信联系
正确答案：A 34.学校定期开展（
）活动是指导家庭教育的一种好形式。 A.家教辅导咨询
正确答案：A 35.教师在与家长进行电话和手机短信联系的时候，尽可能将需要联系的事情，（ ）地表述准确、清晰，以避免不必要的误会。 A.简明扼要
B.家教
C.谈话
D.实践
B.个体
C.部分
D.优秀
B.家访地址
C.家访同学
D.家访人数
B.行动准备
C.针对性
D.倾向性
B.不必联系
C.以后联系
D.偶尔联系
B.社会活动
C.看电影
D.听报告
B.模糊地
C.笼统地
D.大概地 正确答案：A 36.家庭教育对孩子的成长有（
）作用，而社会环境对孩子也有很大的影响，并随着孩子年龄的增长，影响越来越大。 A.奠基
正确答案：A 37.家庭教育关系着国民素质，关系着（
）的兴衰。 A.国家
B.社会
C.团体
D.家族
B.辅助
C.强化
D.弱化
正确答案：A 38.前苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对（
）所负的责任的一种特殊形式。” A.社会
正确答案：A 39.家庭教育、学校教育和社会教育是相对（
）的实体，各自承担着不可替代的教育责任。 A.独立
正确答案：A 40.《中共中央国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》中指出：要把（
）教育与学校教育、社会教育紧密结合起来。 A.家庭
正确答案：A 41.家庭教育与学校教育、社会教育的协调配合，有利于实现各种教育作用的（
），从而增强对孩子教育的有效性。
B.国家
C.集体
D.政府
B.孤立
C.互助
D.矛盾
B.家族
C.亲情
D.友情
7 A.互补
正确答案：A
B.对立
C.矛盾
D.支持
42.与家庭教育比较起来，（
）具有更强的计划性、统一性和系统性等特点，它有利于孩子较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质 A.学校教育
正确答案：A 43.马克思主义认为，社会形态形成和发展的过程，决定于（
）的过程。
A.社会生产发展
正确答案：A 44.物质资料的生产方式，是决定社会结构和促进社会发展的（
）因素。 A.主要
正确答案：A 45.在原始社会氏族大家庭中，任何人都享有平等的受教育的权利，教育是原始公社成员共同的（
），这种大家庭的教育为社会的发展和进步起了重要的推动作用。 A.义务
正确答案：A 46.在奴隶占有制度下，（
）的基础是奴隶主占有生产资料和完全占有活的工具——奴隶。 A.生产关系
B.集体教育
C.实践教育
D.心理教育
B.生产关系
C.劳动资料
D.劳动者
B.次要
C.辅助
D.决定
B.责任
C.权利
D.想法
B.生产力
C.劳动者 D.劳动资料 正确答案：A 47.社会主义社会，是以（
）为主要特征的社会。 A.公有制 正确答案：A 48.社会主义的家庭教育是（
）教育，是通过各种途径对孩子进行德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理教育等全面发展的教育，把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 A.综合
正确答案：A 49.社会主义的家庭教育是家庭中教育者和受教育者建立在（
）基础上的教育。 A.平等关系
正确答案：A 50.社会主义的（
），是人生接受教育的起点，是学校教育和社会教育的基础。 A.家庭教育
正确答案：A 51.教育不断进步，人类以自身发展为目的建构活动已经渗透进社会生活的基本单位——（
） A.家庭
正确答案：A 52.家庭教育是作为整个教育体系的（
）与学校教育共存的。 A.组成部分
B.私有制 C.联邦制 D.选举制
B.单一
C.形式
D.内容
B.对等关系
C.贵贱关系
D.金钱关系
B.社会教育
C.父母教育
D.辅导教育
B.社区
C.学校
D.政府
B.全部
C.主导
D.权重 正确答案：A 53.家庭教育的对象不仅仅是年轻一代，也包括了以往只作为教育者的（
）．社会各方面重视对家长的教育指导，以各种方式帮助家长提高自身素质，这种情况有利于家庭教育功能的发挥。 A.成年人 正确答案：A 54.在激烈动荡、纷繁复杂的当今社会，对新一代的培养教育，仅仅依靠正规的（ ）是远远不够的。 A.学校教育
正确答案：A 55.中国特定的（
）和文化背景形成了中国家庭教育的传统特色。 A.历史环境
正确答案：A 56.我国历来重视和提倡对子女实施早期家庭教育，而最早的教育则始于（
）。 A.胎教
正确答案：A 57.勤劳是中华民族的传统美德，是德行修养的(
)。 A.基础条件
正确答案：A 58.（
）以小农经济为重心的社会生活是以家族为主要运作单位的，家族的利益至高无上，子女是家庭的私有财产。 A.封建社会
B.先行者 C.普通人 D.青少年
B.组织教育
C.实践教育
D.思想教育
B.现实背景
C.传承文化
D.阶段
B.儿教
C.言教
D.学教
B.前提条件
C.充分条件
D.必要条件
B.原始社会
C.社会主义社会
D.资本主义社会 正确答案：A 59.（
）在未成年人成长发展中具有特别重要的作用，是与学校教育、社会教育密切配合，共同促进未成年人健康成长的重要途径。 A.家庭教育
正确答案：A 60.教育家陶行知先生说：“（
）是做人的根本。”“没有道德的人，学问本领越大，就为非作恶越大。” A.道德教育
正确答案：A 61.联合国教科文组织国际21世纪教育委员会曾提出“（
）是21世纪的通行证” A.终身学习
正确答案：A 62.21世纪，我国的教育从全局看，必须是面向现代化、面向（
）、面向未来的教育。 A.世界
正确答案：A 63.学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息都从多角度作用于（
）。 A.少年儿童
正确答案：A 64.家庭教育是（
），学校教育为引导，社会教育是依托，彼此 B.父母教育
C.家教
D.辅导
B.体育教育
C.文化教育
D.实践教育
B.刻苦学习
C.认真实践
D.甘于吃苦
B.中国
C.就业
D.成绩
B.家长
C.教育
D.同学
11 既是独立的又是相互联系的，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。 A.基础
正确答案：A 65.精神分析理论是现代心理学和（ ）的主要理论之一。 A.社会心理学
正确答案：A 66.荣格在分析个体的（
）时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体。 A.人格
正确答案：A 67.（
）作为大教育体系的组成部分，其目的与我国教育事业的总目标是一致的。 A.家庭教育
正确答案：A 68.所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的（
）的质量规格的总的设想或规定。 A.社会个体
正确答案：A 69.人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是（
）。 A.自觉的、有目的的 正确答案：A 70.（
）的目的密切关系着社会的进步和发展，有利于提高全民
B.前提
C.条件
D.重点
B.哲学
C.科学
D.政治
B.性格
C.优势
D.特长
B.社会教育
C.实践活动
D.思想教育
B.社会群体
C.群体组织
D.社会单元
B.自发的 C.有组织的
D.有规律的
12 族的素质。 A.家庭教育
正确答案：A 71.家庭教育既是终身教育，也是（
）。 A.启蒙教育
正确答案：A 72.家庭教育的目的是一种社会意识形态，它是社会政治、经济、文化制度的反映，也是（
）的体现。 A.统治阶级意志
正确答案：A 73.家庭教育的目的受社会政治、（
）的制约 A.经济制度
正确答案：A 74.家庭教育的目的和生育子女的目的（
）密切的联系。 A.有
B.没有
C.可能有
D.有时有
B.经济发展
C.上层建筑
D.家长素质
B.被统治阶段意志
C.国家
D.政府
B.初期教育
C.短期教育
D.可行性教育
B.思想基础
C.实践活动
D.社会活动
正确答案：A 75.为了维护自己的家庭利益，一般都是要把子女培养成为具有（ ）所需要的品德和能力的人。 A.统治阶级
正确答案：A 76.家庭所处的（
），是制约和影响家庭教育目的的重要因素之一。
A.社会环境
B.政府
C.共产党
D.社会
B.自然环境
C.家庭住址
D.经济环境 正确答案：A 77.我国家庭教育的具体目标是（
）。 A.教会子女如何做人 份工作 正确答案：A 78.家庭教育的任务和内容，取决于家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的（
），为实现家庭教育目的而服务。 A.必要条件
正确答案：A 79.进行早期家庭教育，要想取得理想的效果，必须注意科学性和（
）。 A.全面性 正确答案：A 80.洛克在（
）一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康的精神寓于健全的身体。” A.《教育漫话》
《精神与物质》 正确答案：A 81.（
）又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 A.美育
正确答案：A
B.利益最大化
C.考上大学
D.将来有 B.前提条件
C.充分条件
D.保障
B.片面性
C.实效性
D.偶然性
B.《教育与健康》 C.《天工开物》
D.B.德育
C.体育
D.美感
14 82.《中华人民共和国教育法》规定：“未成年人的（
）或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。” A.父母
正确答案：A 83.学校、教师可以对学生家长提供（
）指导。 A.家庭教育
正确答案：A 84.在现代社会，随着教育的普及，学校成为未成年人继家庭之后社会化的第（
）个主要场所，也是未成年人从家庭走向社会、顺利实现社会化过程的重要环节。 A.一
B.二
C.三
D.四
B.社会教育
C.社会实践
D.思想工作
B.亲属
C.教师
D.长辈
正确答案：B 85.社区通常指以一定（
）为基础的社会群体。 A.地理区域
正确答案：A 86.社区文化是通行于一个社区范围之内的特定的（
）。 A.文化现象
正确答案：A 87.社区文化差异最突出的表现是（
）社区文化的差异。 A.城乡
正确答案：A 88.人是环境的产物，（
）是人生存与发展的客观物质条件和思 B.社会组织
C.户口划分
D.经济
B.社会现象
C.历史现象
D.人文现象
B.经济
C.公共
D.乡镇
15 想意识的来源。 A.环境
正确答案：A 89.（
）是指为兴办、管理一定社区的事务而建立起来的地域性的社会组织，它是社会组织的类型之一。 A.社区组织
正确答案：A 90.（
）与家庭、学校、同龄群体是儿童社会化的四大影响因素。 A.大众传媒
正确答案：A 91.大众传播是公众性和（
）性的传播，是公开的、发散式的宣传。 A.开放
正确答案：A 92.各类大众传媒都要增强（
），把推动未成年人思想道德教育作为义不客辞的职责，为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好舆论氛围。 A.社会责任感
务
正确答案：A 93.（
）为少年儿童全面提供社会生活知识。 A.媒介
正确答案：A
B.社会
C.学校
D.家庭
B.学生会
C.学校
D.街道
B.电视
C.网络
D.手机
B.封闭
C.针对
D.特殊
B.历史使命感
C.宣传效能
D.服
B.手机
C.电视
D.电脑
16 94.电视暴力节目会让观众产生世界充满（
）的感觉。 A.暴力
正确答案：A 95.不健康的性信息的传播，容易使儿童产生（
）的性意识。 A.畸形
正确答案：A 96.过滥的广告宣传，形成对儿童消费的（
）。 A.误导
正确答案：A 97.由于上网的日益方便，过度痴迷网络，导致了部分少年儿童出现（
），有的甚至“患上了网瘾”。 A.网络沉溺
高
正确答案：A 98.许多家长通过报刊、书籍、电视、互联网等接受现代家庭教育理念，学习教育孩子的知识、方法，获得有关子女教育的各类信息，大众传媒在家庭教育指导中有着其他教育载体（
）。 A.不可替代的重要作用
D.消极的作用
B.可有可无的作用
C.积极的作用
B.热爱学习
C.头脑兴奋
D.记忆力提
B.引导
C.指南
D.渴望
B.正确
C.潜在
D.幻想
B.平静
C.细想
D.过瘾
正确答案：A 99.在社会学看来，角色是围绕其地位的（
）系统和行为模式而活动的，任何一个社会角色都有其特定的角色规范。 A.权利义务
B.金钱
C.服务
D.操作 正确答案：A 100.未成年人处于人生的成长发育阶段，具有与成年人不同的（
）特点，他们的特殊权益需要成年人的特殊保护。 A.生理和心理
正确答案：A 101.美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与( )角色：
A.获得性
B.终身性 C.扮演性
D.传统性 正确答案：A
102.父母角色便是不经过角色扮演者的努力而由遗传、血缘等先天的因素决定的，属于（ ）角色。
A.获得性
B.终身性
C.扮演性
D.天赋性 正确答案：D
103.（ ）年3月，国家教委和全国妇联颁布了《家长教育行为规范》：
A.1997年 B.1995年 C.2000年 D.1990年 正确答案：A
104.（ ）是作为父母特定角色的特殊素质。
A心理素质 B思想道德素质 C科学文化素质 D教育素质
正确答案：D
B.兴趣
C.特长
D.爱好
18 105.通过（ ），父母将许多祖先的生物特征，如肌体构造、形态、感官、神经系统等传递给子女。
A遗传 B教育 C传授 D基因 正确答案：A
106.胎儿可以借助母体具有感觉和( )的能力。 A回忆 B记忆 C判断 D运动 正确答案：B
107.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（ ）的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于这个人。
A母亲 B父亲 C自身 D环境 正确答案：A
108.家庭教育（ ），一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。
A手段 B途径 C方式 D内容 正确答案：C
109.我国学者把家庭教育方式归纳为溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型、（ ）六类。
A权威型 B干涉型 C专制型 D负责型 正确答案：B
110.( )是理想的教育方式，而其他类型都在不同方面存在问题。 A溺爱型 B否定型 C民主型 D过分保护型 正确答案：C
19 111.儿童的道德优点大致分为五类，即：社会道德、学习努力、独立性、（ ）、勤劳勤俭。
A创造性 B节约性 C积极性 D活泼性 正确答案：A
112.父母的（ ）是父母作为教育者区别于其他社会角色的特殊素质，对子女的发展有重要影响。
A心理素质 B教育素质 C科学文化素质 D思想道德素质
正确答案：B
113.孩子并不是带着情绪而出生，孩子之所以有情绪是由于受（ ）的影响，尤其是父母及其相处最多的人的影响。
A家庭 B事物 C社会 D环境 正确答案：D
114.家长要认识到把孩子的（ ）教育必须放在第一位。 A人格 B品德 C行为 D知识 正确答案：B
115.（ ）是将角色期望内化的过程，是角色扮演和角色行为的前提。
A角色认知 B角色差异 C角色权利 D角色义务 正确答案：A
116.当评判的家长的自我处于（ ）能量水平时，人们常常会用压制、恐吓的方式对待他人，更多的评判和规条让人感到窒息、压力、僵化。
20 A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：C
117.当支持的家长的自我状态处于（ ）能量水平时，人们表现出乐于助人，给予他人所需的，并能以恰当的方式表达关心、支持和安抚。
A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：B
118.当成人的自我状态处于（ ）能量水平时，人们会表现出缺乏认真的态度，责任意识淡薄，为人处事显得不够成熟。
A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：A
119.（ ）的自我是我们内在非常可贵的资源，它为我们生命注入了活力，丰富了生命的意义，并让我们可以更好地体验生命的精彩与美好。
A评判的家长 B支持的家长 C自然的孩童 D顺应环境的孩童 正确答案：C
120.当自然的孩童的自我处于（ ）能量水平时，人们具有丰富的想象力，对事物充满好奇心，为人坦诚，有很好的直觉力和创造力。
A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：B
121.（ ）的自我为人们提供的是对生存环境的适应力。这种适应力还体现在拥有信任与被信任、忠诚与服从、忍耐与乐观等特质，这些特质为人们提供安全的生存保障。
21 A评判的家长 B支持的家长 C自然的孩童 D顺应环境的孩童 正确答案：D
122.当顺应环境的孩童的自我处于（ ）能量水平时，人们会呈现出更为叛逆的行为，为了不为自己的行为负责，他们会极力为自己辩护，把错误推卸到他人身上，自己就可以不用改变。
A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：A
123.（ ），它们的区别是在于是否为自己的行为负责。 A主见还是叛逆 B理性还是固执 C冷静还是冷漠 D灵活还是草率 正确答案：A
124.当顺应环境的孩童的自我处于（ ）能量水平时，人们会对生存环境保持一种乐观的态度，对未来充满希望，保持开放并轻松自如地接受美好事物的发生。
A过低 B适当 C过高 D一般 正确答案：B
125.顺应还是顺受，他们的区别在于是否为（ ）的行为负责。 A自己 B他人 C孩子 D对象 正确答案：A
126.顺应环境的孩童的自我成长受阻时，一个核心的标志就是拒绝接受（ )。
A成功 B失败 C他人 D自我 正确答案：B
22 127.评判的家长的自我像(
）。 A法官 B慈母 C领导者 D创造者 正确答案：A
128.自然的孩童的自我像（ ）。
A法官 B慈母 C领导者 D创造者 正确答案：D
129.支持的家长的自我像（ ）。 A法官 B慈母 C保护神 D创造者 正确答案：B
130.顺应环境的孩童的自我像（ ）。 A法官 B慈母 C保护神 D创造者 正确答案：C
131.从孩子学习的角度看，不要以为学习成绩的好坏只与（ ）的努力程度相关。
A家长 B孩子 C教师 D社会 正确答案：B
132.如果是（ ），一定要指出并告诉孩子，希望他下次不要再重复同样的错误，因为这样做是十分愚蠢的。
A新问题 B老问题 C大问题 D小问题 正确答案：B
133.对待问题的一个常犯的错误是过分夸大问题的（ ）作用。 A正面 B负面 C潜在 D表面 正确答案：B
23 134.生活品质（ ）学习品质。 A大于 B等于 C小于 D包括 正确答案：A
135.教育的目标是培养孩子的（ )。 A爱心 B责任心 C耐心 D细心 正确答案：A
136.所有孩子所谓的不良个性和表现皆源于（ ）。 A自己 B环境 C父母 D生活 正确答案：C
137.( )的父母应该是孩子的榜样。
A称职 B成功 C素质高 D有知识有能力 正确答案：A
138.孩子会从家长的精神风貌中，学到做人的真谛：人生就是一个（ ）的过程。
A快乐 B不断追求 C得过且过 D享受 正确答案：B
139.法国作家大仲马直言：（ ）是穷人的财富，富人的智慧。 A劳动 B创造 C知识 D节约 正确答案：D
140.鲍尔贝受世界卫生组织(WHO)的委托，在对非正常家庭中成长和养育的孩子作了大量调查分析的基础上，得出结论：孩子心理健康的关键在于和谐而稳定的（ ）。
A亲子关系 B教育方法 C父母素质 D家庭环境
24 正确答案：A
141.（ ）是孩子人际交往的范本。
A父母沟通 B亲子关系 C培养合作 D融入社会 正确答案：B
142.重物质轻心灵，重视身体健康轻精神健康，不重视和孩子进行情感交流，导致亲子关系冷漠、疏离，这是（ ）教养方式。
A忽视型 B民主型 C滥爱型 D专制型 正确答案：A
143.（ ）的亲子关系是倾斜的，它像架天平，父母这边高——太能干，孩子那边低——能力低。
A忽视型 B民主型 C滥爱型 D专制型 正确答案：C
144.（ ）的家庭中，父母有一个顽固的观点是：孩子是我的，我可以随意对待孩子。
A忽视型 B民主型 C滥爱型 D专制型 正确答案：D
145.所有可能带给你愉悦的、幸福的、平和的等正面情绪的行为是（ ）行为。
A可接受 B不可接受 C好 D坏 正确答案：A
146.孩子一边做作业，一边把电视机打开，而且声音很响。这是（ ）行为。
A可接受 B不可接受 C好 D坏
25 正确答案：B
147.阿德勒认为，一个人较高层次的心理需求就是（ ）。 A社会兴趣 B社会参与 C成功 D快乐 正确答案：A
148.谁有困扰（ ）谁做错了事情。 A等于 B不等于 C因为 D所以 正确答案：B
149.“我有归属感，只有我被别人注意到或别人为我服务。”孩子这种错误想法的目的是（ ）。
A获得注意 B争取权力 C报复 D自暴自弃 正确答案：A
150.孩子的（ ）的这种行为目的使家长感觉到深深的伤心。 A获得注意 B争取权力 C报复 D自暴自弃 正确答案：C
151.在我们的课程里，家长常用的沟通方式总结为（ ）种绊脚石。
A 10 B 8 C 12 D 15 正确答案：C
152.“你现在马上停止玩游戏！”这是（ ）“绊脚石”的典型语言。
A命令、指示、指挥 B建议、提忠告、提供解决方法 C争论、辨驳 D贴标签、评判、责备 正确答案：A
26 153.“你要学会懂礼貌，尊重长辈。”这是（ ）“绊脚石”的典型语言。
A建议、提忠告、提供解决方法 B争论、辨驳 C说教、规劝、教训 D贴标签、评判、责备 正确答案：C
154.（ ）所传达信息是要让孩子承受外界施加的权威、职责或义务。
A建议、提忠告、提供解决方法 B争论、辨驳 C贴标签、评判、责备 D说教、规劝、教训 正确答案：D
155.（ ）就是向孩子提出自己的主张或提供父母解决的方法，供孩子参考。
A 建议、提忠告、提供解决方法 B争论、辨驳 C贴标签、评判、责备 D说教、规劝、教训 正确答案：A
156.“孩子必须学会与人相处。”这是（ ）“绊脚石”的典型语言。
A警告、责备、威胁 B说教、规劝、教训 C建议、提忠告、提供解决方法 D争论、辨驳 正确答案：D
157.（ ）可能产生的后果是会造成孩子的防卫态度与对抗心理。 A警告、责备、威胁 B说教、规劝、教训 C争论、辨驳 D建议、提忠告、提供解决方法
27 正确答案：C
158.（ ）是对孩子进行负面评价。
A说教、规劝、教训 B建议、提忠告、提供解决方法 C争论、辨驳 D贴标签、评判、责备 正确答案：D
159.（ ）所传达的信息最可能使孩子觉得自己无能、落后、愚蠢、没用、拙劣。
A贴标签、评判、责备 B建议、提忠告、提供解决方法 C争论、辨驳 D贴标签、评判、责备 正确答案：A
160.（ ）就是对孩子进行正面评价，附和孩子。
A贴标签、评判、责备 B赞美、赞同 C争论、辨驳 D贴标签、评判、责备 正确答案：B
161.（ ）可能产生的后果： 暗示父母对孩子有较高的期待，并要孩子达到父母的目的，让孩子服从；
A贴标签、评判、责备 B争论、辨驳 C赞美、赞同 D贴标签、评判、责备 正确答案：C
162.“你真不知羞耻！”是（ ）的典型语言。
A争论、辨驳 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：D
28 163.（ ）所传达的信息能给孩子的自我形象造成毁灭性的影响。 A争论、辨驳 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：D
164.（ ）可能产生的后果是孩子会觉得自己没有价值，没有人喜欢自己，包括父母；
A争论、辨驳 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：D
165.（ ）告诉孩子他的动机是什么，给他的行为分类，找原因、下定义，或者分析他为什么那样说、那样做。让孩子感到你在给他筹划、帮他分析。
A解释、分析、诊断 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：A
166.（ ）可能造成的后果是孩子怕被分析，会产生逃避心理。 A解释、分析、诊断 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：A
167.（ ）所传达的信息是告诉孩子你想要他抑制那样的情绪。 A保证、同情、安慰、支持 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：A
29 168.（ )可能造成的后果是孩子觉得自己不被了解；通常将父母的意思理解为：感到伤心是不好的! A保证、同情、安慰、支持 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D侮骂、嘲弄、讽刺 正确答案：A
169.“你为什么不喜欢学习呢？”这是（ ）的的典型语言。 A保证、同情、安慰、支持 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D调查、询问 正确答案：D
170.（ ）可能造成的后果是孩子回答问题时，可能会放弃原来的想法，去猜测父母心思，学会说谎。
A保证、同情、安慰、支持 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D调查、询问 正确答案：D
171.“不要想这件烦人的事啦，我们谈让人高兴的事情。”这是（ ）的的典型语言。D A保证、同情、安慰、支持 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同
D退缩、逃避、迁就 正确答案：D
172.( )可能造成的后果是暗示孩子对于生活上所遇到的困难，与其尽力去克服，不如设法逃避；
A退缩、逃避、迁就 B贴标签、评判、责备 C赞美、赞同 D保证、同情、安慰、支持
30 正确答案：A
173.晚饭后，想静下心来赶写一篇文章，孩子打开电视机看电视，声音开得很响，你无法集中思考。你对孩子说：“你把电视声音开得这么响，我感到很烦躁，因为电视的声音让我无法集中精力写文章。”这是运用了（ ）。
A你信息 B 我信息 C积极倾听 D绊脚石 正确答案：B
174.亲子间需求矛盾正确的解决方法是（ ）。 A双赢模式 B权威法 C纵容法 D放弃法 正确答案：A
175.多元智能当中的（ ）主要是指听、说、读、写的能力，与言语的运用有关，表现为能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。
A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：A
176.（ ）发达的人在作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治领袖等人身上有比较突出的表现。
A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：A
177.（ ）是指有效地运用数字和逻辑推理的能力，当中包括分数、分类、推论、归纳、计算和假设验定等能力。
31 A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：B
178.擅长（ ）的著名人物有牛顿、爱因斯坦、陈景润等。 A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：B
179.（ ）主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。 A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：C
180.（ ）在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、音乐评论家、乐器制造者和乐器调音师、善于领悟音乐的人身上较为常见。
A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：C
181.（ ）擅长音乐智能。
A迈克尔·杰克逊 B爱因斯坦 C韩美林 D罗丹 正确答案：A
182.（ ）是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力。
A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
32 正确答案：D
183.（ ）是指善于运用身体动作表达思想和感情、灵巧地操作物体的智力，包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。
A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：B
184.擅长（ ）的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。
A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：B
185.（ ）是指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。
A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：C
186.俗话所说的“有自知之明”在（ )发达的人身上表现突出。 A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：C
187.（ ）在哲学家、小说家、律师、思想家、心理学家身上有比较突出的表现。
33 A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：C
188.（ ）是指察觉及分辨自己及他人情绪、感受、企图、目的以及与人沟通时通过他人的面部表情、声线、身体语言，作出恰当反应的能力。
A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：D
189.（ ）发达的人，往往长于察言观色、善解人意、并能与他人融洽相处，喜欢做“和事老”。
A视觉空间智能 B身体运动智能 C自省智能 D人际交流智能
正确答案：D
190.（ ）擅长人际交流智能。
A沃尔特·迪斯尼 B柏拉图 C成龙 D罗丹 正确答案：A
191.（ ）发达的人，善于通过与所处的环境间的互动，了解事物之间的因果关系。
A身体运动智能 B自省智能 C人际交流智能 D自然观察者智能 正确答案：D
192.在生物学、植物学、动物学以及昆虫学等研究领域都需要
34 （ ）。
A身体运动智能 B自省智能 C人际交流智能 D自然观察者智能 正确答案：D
193.达尔文、古多尔、袁隆平等都擅长（ ）。
A身体运动智能 B自省智能 C人际交流智能 D自然观察者智能 正确答案：D
194.生活中常常把事物分类或者分等；对电脑游戏特别感兴趣；爱下象棋、围棋等策略游戏；比同龄儿童对因果关系更有概念等等。具备以上优势的是（ )比较突出。
A语言智能 B数理逻辑智能 C音乐智能 D视觉空间智能
正确答案：B
195.喜欢自己独处、玩耍；生活中总是有些与众不同；善于总结生活中的成败得失；自尊心特别强；总在努力地完成自己设定的目标等等。具备以上优势的是（ )比较突出。
A身体运动智能 B自省智能 C人际交流智能 D自然观察者智能 正确答案：B
196.兴趣广泛、情感丰富、享受人生、喜欢说话、善交朋友、热心温暖、容易改变。这是（ ）型的人。
A热血 B忧郁 C激进 D冷静
35 正确答案：A
197.深思熟虑、富有批判性、理想主义、忧苦个性、认真、透彻、内向、怀疑。这是（ ）型的人。
A热血 B忧郁 C激进 D冷静 正确答案：B
198.多愁善感、忧虑沮丧、钻牛角尖、脱离现实、犹豫不决、自我中心、记恨骄傲、太敏感、难相处、情绪化、多疑心、被动、悲观、自视甚高。这是（ ）型人的缺点。
A热血 B忧郁 C激进 D冷静 正确答案：B
199.意志坚决、注重行动、脾气暴躁、积极进取、精力充沛、冒险、坚强。这是（ ）型的人。
A热血 B忧郁 C激进 D冷静 正确答案：C
200.硬心固执、暴力倾向、自信自大、玩弄权术、不择手段、缺乏情趣、暴躁易怒、缺乏同情、喜报复、爱冒险。这是（ ）型人的缺点。
A热血 B忧郁 C激进 D冷静 正确答案：C
36
第二部分：多选题
1.配合学校教育可以从以下几个方面入手：( ) A.主动到学校去拜访老师 B.有意识地和学校教育保持一致 C.向学校正确的教育观念靠拢
D.虚心向老师请教，掌握科学的教育方法 正确答案：ABCD 2.学校指导家庭教育可以通过多种途径，常用的方式有：（ ） A.开办家长学校
B.建立家庭教育指导委员会 C.聘请家庭教育讲师团来校讲课 D.召开家长会 正确答案：ABCD 3.家长会的类型依内容而定，一般有几种类型：( ) A.讲座型家长会 B.布置型家长会 C.介绍型家长会 D.交流型家长会 正确答案：ABCD 4.书面联系是指导家庭教育的一种特殊形式，通常有几种形式：（ ）
A.家长联系卡
37 B.书信 C.通知书 D.学生手册 正确答案：ABCD 5.中国家庭教育传统的精华包括：( ) A.重视家庭教育 B.提倡早期教育 C.注重教子做人 D.坚持爱而有教 E.强调以身作则 F.重视环境熏陶 正确答案：ABCDEF 6.中国传统家庭教育中的消极因素有哪些：（ ）A.家长本位的亲子关系 B.禁锢保守的教育方式 C.利己小农的教育观念 D.崇德向善 正确答案：ABC 7.我国家庭教育未来的趋势,可概括为几个方面：( ) A.科学化 B.规范化 C.素质化 D.学习化
38
E.网络化 F.统合化 正确答案：ABCDEF 8.家庭教育影响的理论流派有哪些：（ ） A.精神分析学派 B.行为主义学派 C.人本主义学派 D.认知心理学派 正确答案：ABCD 9.家庭教育目的的意义:( ) A.家庭教育的目的密切关系着社会的进步和发展，有利于提高全民族的素质
B.家庭教育的目的密切关系着家庭的幸福和团结，有利于美满家庭的建立
C.家庭教育的目的密切关系着子女的命运和前途，有利于子女身心健康成长
D.其它 正确答案：ABC 10.当教育目的具体到每个家庭时，目的的确定要受多种因素的制约和影响:( ) A.家庭教育的目的受社会政治、经济制度的制约
B.家庭教育的目的受社会生产力和科学技术发展水平的制约 C.家庭教育的目的受被教育者身心发展规律的制约
39 D.家庭教育的目的受家庭的根本利益等家庭因素的制约 正确答案：ABCD 11.家庭美育的任务是：（ ） A.培养孩子的审美感受力 B.培养孩子鉴赏美的能力 C.培养孩子健康的审美情趣 D.培养孩子表达美、创造美的能力 正确答案：ABCD 12.家庭劳动教育的内容应包括：( ) A.生活自理劳动 B.家务劳动 C.公益劳动 D.社会劳动 正确答案：ABCD 13.学校教育与家庭教育的区别主要表现在几个方面：A.教育的职能不同
B.教育者和受教育者的关系不同 C.教育者的自身条件不同 D.教育内容不同 正确答案：ABCD 14.家庭对学校德育的作用具体表现在几个方面：( ) A.家庭德育是学校德育的基础 B.家庭德育融于日常生活之中
40
() C.家庭德育是个别教育，较之学校德育针对性更强 D.家庭德育与学校德育具有互补性 正确答案：ABCD 15.家庭——主要是通过家庭成员中的长辈，对其传导社区性格的作用是非常突出的，其主要途径有:( ) A.暗示 B.感染 C.认同 D.强迫 正确答案：ABC 16.低层次文化娱乐场所之所以能够滋生未成年人犯罪，原因有：（） A.诱发违法犯罪动机 B.是不良交往的主要场所
C.是暴力、色情等有害文化的重要传播地 D.可以开发智力 正确答案：ABC 17.社区教育具有哪些特性（） A.具有明确的地缘性 B.具有整合性 C.具有广延性 D.具有不可预知性 正确答案：ABC 18.大众传媒的特点有哪些（）
41 A.开放性与无强制性 B.介入性与非统一性 C.形象性与易感染性 D.强制性与统一性 正确答案：ABC 19.大众传媒对儿童的积极作用有：（） A.媒介为少年儿童全面提供社会生活知识 B.媒介成为指导少年儿童社会学习的老师 C.媒介满足少年儿童的交往需要 D.媒介满足少年儿童的娱乐愿望 E.媒介有利于儿童缓解不良情绪 正确答案：ABCDE 20.随着电视、游戏机、录像带、电脑、互联网以及流行书刊的广泛普及，媒介传播在儿童成长中的负面作用，受到社会的广泛关注，概括起来主要有哪些方面：( ) A.传播似是而非的知识，导致少年儿童产生不正确的社会认知 B.过早地了解成人世界，使儿童价值观念扭曲 C.过多的暴力情节，容易引发少年儿童侵犯性行为 D.不健康的性信息的传播，容易使儿童产生畸形的性意识 E.过滥的广告宣传，形成对儿童消费的误导 F.互联网管理不善，少年儿童沉溺网络不能自拔 正确答案：ABCDEF 21.面对大众传媒这个对孩子影响的“双刃剑”，家长对孩子的教育
42 并不是简单地对孩子的限制，而应该怎么做？（）
A.帮助孩子正确认识和使用媒介
B.帮助孩子学习评析媒介信息的意义和价值 C.帮助孩子提高对负面信息的免疫能力 D.帮助孩子有效利用大众传媒发展自己 正确答案：ABCD 22.《儿童权利公约》中列出了儿童拥有的最基本的权利： A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 正确答案：ABCD 23.皮亚杰认为主要是（ ）因素影响个体的发展。 A.成熟 B.练习和经验 C.社会环境 D.平衡 正确答案：ABCD 24.属于国内外广泛采用的胎教措施有：（
） A.音乐胎教法 B.抚摩胎教法 C.触压、拍打胎教法 D.光照胎教法
43 正确答案：ABCD 25.19世纪下半叶到20世纪30年代，不少哲学家和心理学家就儿童游戏问题进行过探讨，发展出了许多有影响的儿童游戏理论，主要有（
）
A.复演说、精力过剩说 B.机能快乐说 C.生活准备说 D.成熟说、放松说 正确答案：ABCD 26.幼儿记忆的发展主要表现为：（
） A.无意记忆和有意记忆的发展 B.机械记忆和意义记忆 C.形象记忆和语词记忆 D.记忆策略的发展 正确答案：ABCD 27.培养孩子良好的生活习惯包括：（
）A.良好的饮食习惯 B.良好的睡眠习惯 C.良好的排泄习惯 D.良好的读书习惯 正确答案：ABC 28.小学儿童的思维发展主要表现在概念的（A.深刻性
44
）三个方面。 B.丰富性 C.系统性.D.戏剧性 正确答案：ABC 29.小学儿童的言语发展具体表现在(
）的发展。 A.口头言语 B.书面言语 C.内部言语 D.外部言语 正确答案：ABC 30.小学儿童写作能力的发展，大体上经过几个阶段：（
） A.准备阶段 B.过渡阶段 C.独立写作阶段 D.升华阶段 正确答案：ABC 31.小学儿童在学习任务的要求下，学会( )，逐渐发展出内部言语。
A.先想后说 B.先想后写 C.先想后做 D.先写后想 正确答案：ABC
45 32.决定家庭教育指导师工作效果的四大因素有（ ）。 A指导师的状态
B指导师与指导对象的关系 C指导师掌握的工具 D指导师的级别 正确答案：ABCD 33.在教学中，儿童智力活动的一般形成过程哪几个阶段：( ) 来了解当前的活动
A.运用各种实物来完成活动的阶段
B.有外部言语参加的、依靠表象来完成活动的阶段 C.只靠内部言语参加而在脑子里完成活动的阶段 D.智力活动过程的简约化阶段 正确答案：ABCD 34.影响儿童的受欢迎性的因素主要有以下几个：
A.教养方式 B.气质特点 C.认知技能 D.面部吸引力 E.行为因素
正确答案：ABCDE 35.儿童期家庭教育策略（
）
A.合理安排家庭生活作息时间，保证儿童正常顺利地学习B.培养儿童良好的学习习惯，正确对待孩子的学习成绩
46 C.注重孩子良好生活习惯的培养 D.随心所欲
正确答案：ABC 36.父母为儿童安排科学的学习位置时需要细致考虑：（
）
A.光线充足 B.桌椅比例合适 C.书写姿势正确 D.舒服就行
正确答案：ABC 37.教给孩子正确的学习方法:（
）
A.学会使用工具书 B.学会使用辅助材料 C.学会阅读 D.学会复习
正确答案：ABCD 38.认为青少年的思维具有下列五个特点：（ a.对可能发生事物的思考 b.提前计划性思维 c.运用假设检验进行思维 d.元思维 e.超常规则思维
正确答案：ABCDE 39.青少年的学习明显不同于小学儿童的学习，主要表现为
47
）
( )： A.学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 B.学习负担日趋增大，学习竞争日趋激烈 C.学习的主动性日趋增强
D.自学能力、学习方法越来越重要
正确答案：ABCD 40.青少年情绪情感发展的特点，可以归结为( )：
A.内隐性与外显性并存
B.情绪稳定性增强，出现心境趋势
C.情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位 D.情绪情感表现两极性
正确答案：ABCD 41.青少年期个体在生理、心理以及社会角色等方面所发生的变化，以及这些因素的交互作用使得青少年期的自我表现出了一定的独特性，主要表现为：
A.由对外部世界转向内部世界 B.自我逐渐分化
C.自我呈现出一定的矛盾性 D.自我呈现一定的波动性
正确答案：ABCD 42.青少年期家庭教育策略( ) A.确立理想信念的教育 B.塑造完美人格的教育 C.挖掘智能潜力的教育
48 D.处理社会交往的教育 E.解决青春期烦恼的教育
正确答案：ABCDE 43.青春期成人感的出现，随之产生一连串的困惑和烦恼,( ) A.身体变化所引起的烦恼 B.学习的烦恼。 C.人际关系的烦恼 D.前途的烦恼
正确答案：ABCD 44.单亲家庭教育的态度和教育方式存在的有几个主要误区：( ) A.放任孩子 B.溺爱孩子 C.对孩子过于严酷 D.对孩子期待过高 正确答案：ABCD 45.作为再婚家庭的父母，应该学会运用哪些正确的方式去教育子女，给孩子的健康成长提供良好的环境,（ ）
A.要真正从心理上去接受现状
B.不要试图和孩子争夺丈夫或妻子的爱
C.要了解你所面对的孩子在此年龄阶段的心理特点，具体分析他的问题
D.以鼓励为主，多发现孩子的闪光点，引导孩子全面发展
正确答案：ABCD
49 46.隔代家庭尽管为数较少，但孩子教育中反映出的问题比较突出。应注意：( ) A.明确角色定位
B.适应新的社会环境，不断提高自身素质 C.促进亲子沟通和家庭和谐 D.不要严格要求孩子 正确答案：ABC 47.根据《中华人民共和国收养法》规定，收养人应同时具备的条件为：( ) A.无子女。指收养人既没有亲生子女，也没有养子女和继子女 B.有抚养和教育被收养人的能力
C.未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病。指精神疾病和传染病等
D.年满30周岁 正确答案：ABCD 48.养父母及亲属有时会对收养行为后悔的情绪，产生这些不良心理主要有( ) A.收养时无子女，收养后又有了亲生子女
B.收养家庭是几代单传独苗，对养子女特别溺爱，养子女出现一些问题
C.由于收养父母和子女的拟制血缘关系，在财产的继承方面，有时也会产生纠纷
D.养父母与亲生父母之间对收养子女犯的错误互相推脱责
50
推荐第8篇：家庭教育指导师材料
家庭教育指导师材料（二井小学） 你的孩子并不是你的----月影风轻
你的孩子并不是你的，他们是对生命本身充满渴望的儿女。 他们是经由你来到这个世界，但不是出自于你。 虽然他们和你在一起，但他们并不属于你。
你可以给他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。 他们的身体居住在你的屋子里，但是他们的灵魂却不是。 -----纪伯伦
每每读着纪伯伦的诗，品味着他对孩子的尊重、理解，对孩子的民主、自由的诠释，总有拿起笔想为所有母亲写点什么的冲动。
——他们是经由你来到这个世界，但不是出自于你。
解读：是的，孩子是从你的生命中孕育的，如破茧而出的蛹，当听到第一声婴儿的啼哭，你的脸上洋溢着世界上最动人的幸福和喜悦。从此你的心被孩子掳去，为孩子之喜而喜，为孩子之忧而忧，孩子的一举一动，一进一退都牵动着你的神经。
你用你世界上最伟大的母爱溶化着孩子，你用你最美好的期望为他编织着梦。
在你付出了无数个日日夜夜的辛劳中，在你把孩子圈定在你的视野之内的时候，你其实已在把孩子生命和你的生命连结到了一起。
其实当孩子脱离你身体的一刹那，他就是一个独立的生命体了。你不过是孩子的领路人，把他引领到这个世界上来；孩子不过是礼品，是给你带来欢欣、让你享受生命的欢乐的礼物，而不是你的附属品。
所以你应该为上帝馈赠给你的这个礼物而骄傲，而高兴，而感谢。 ——你可以给他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。
解读：孩子可以是你生命的延续，但不是你思想的延伸。你以为和你血脉相连的孩子是你的，所以你想把你未实现 的梦嫁接到他身上；你以为孩子一切都会听从你的，所以你忘了他还有自己的自尊和自由；你总以为孩子还小什么也不懂，所以你想包办他的思想，代替他去思维。 如果你这样做，那么你给他的是伤害而不是爱，是负担而不是轻松，是禁锢而不是自由。
你不能要求他和你一样的思想，因为他不是你，他就是他，他是个有独立人格和尊严的人，别看他还小；他 不是橡皮泥，由你随意自由地捏造，捏成你最满意的杰作；他也不是你的影子，必须步步紧跟你的思维。也许他会令你伤神，更也许会让你失望，但你依然要给他 爱，依然要呵护他，珍惜他，因为他是你的孩子——上帝送给你的礼物。 ——你可以尽力使自己变得像他们，但是尽力不要使他们像你。
孩子来到这个世界，一切都是崭新的，有着自己独特的思维方式，有着一双好奇的眼睛。他在纸上涂着美丽 的梦，他在野外放着快乐的风筝，作为你，应该让自己变成童年的你，和他一起天真地游戏着，快乐地跳跃着；和他一起去聆听大自然花开的声音，秋虫的啾鸣；和 他一起唱儿歌，读故事。你要学会蹲下来，和他的眼睛保持水平，倾听他童真的稚语，抚摸他真实的感受，走进他多彩的心灵世界。
当你把孩子当成朋友，当你走进他的生活，当你尽量让自己变得像他，那么你就赢得了他的世界；而当你把你当上帝滥用权威来指挥他，当你总想让孩子一切照你的去做，让他变成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。
孩子并不是你的，所以你不能指望他将来回报你，尽管你付出很多很多；你的孩子其实是你的，所以你必须热爱他，哪怕世界上所有的人都抛弃他，你也要含着热泪去拥抱他！爱他！
培养自信孩子的角色游戏 文：月影风轻 【游戏案例赏析】 你一点也不丑（6~9岁）
佳彤（7岁）很喜欢邀我和她一起玩角色扮演游戏。刚给她讲完一个故事，故事里有小鸭子、小鸟、蜗牛等动物，我选取小鸭子和小鸟，设计了一个培养自信的游戏。
我头戴小鸭子的头饰，扮演不自信的人，佳彤头戴小鸟的头饰，扮演说服者、安慰者。告诉她，当小鸭子心情不好、很苦恼时，一定要想办法安慰它，化解它的苦恼。下面是我们的对话“演出”—— 小鸭子（皱着眉，忧愁的样子）：我是小鸭子，嘴扁扁的，很难看，没有人像我这么丑的嘴！
小鸟（拍拍小鸭子的背）：小鸭妹妹，你一点也不丑。如果没你这嘴，都没法在水里找东西吃呢！
小鸭子（伸出脚，还是一副苦脸相）：可我这蹼也很难看。
小鸟（摸摸小鸭子的脚）：你的蹼帮助你在水里游，没有它，还游不了呢！
小鸭子（双手放背后，哭丧着脸，往前走）：我没有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一样飞上天去看看，这多好啊！
小鸟（抬头仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窝，多方便。
小鸭子（很向往的样子）：可我就是想飞一次，体验一下自由。
小鸟（安慰）：没有翅膀不要紧，我们是好朋友，我会驮上你飞的。你快来吧，趴到我背上。飞啊，飞——
小鸭子真的趴在小鸟的背上，小鸟张开手臂，低着头，弯着腰，往前“飞”。
看，女儿演得很投入，肢体动作也很到位，对小鸭子的习性把握得很准，说起理来头头是道。
玩这样的游戏，目的就是让女儿通过自编的故事和自创的角色扮演明白一个道理：动物和动物之间是平等的，没必要自己看不起自己，每种动物都有自己的优势，特长，是其它动物取代不了的。推及人类也是一样。（张云芳提供）
游戏点评：
三四岁的幼儿自我意识开始发展，自我意识是一个人对自己的认识和评价。通过故事角色扮演能让孩子正确认识自我，增强自信。角色游戏是对现实生活的模拟，幼 儿通过想象，扮演生活中的人物，把生活中的场景和活动再现出来，既是对人际交往的演练，又是对生活的认识以及对情感的体验。案例中的游戏可以让孩子充分体 验他人的情感，学会理解他人，学会帮助他人的同时也在为自己培养积极健康的情感和良好的个性品质。 我们一般认为动物没有精神世界，但在孩子的眼里，它们和人一样有精神、有喜怒哀乐，可以和它们对话的。这就为扮演动物角色游戏提供了可能性。动物是孩子熟 悉的，找孩子最喜欢的动物来扮演，并了解其特征和习性，就可以设计一些培养自信、勇敢、不怕挫折等优秀品质的游戏。此外，父母可以收集一些培养自信心的故 事讲给孩子听，当然也可以自创故事。让孩子从故事中学会自尊自爱，接纳自己。
孩子的“问题”，还是大人的“问题”
——《孩子的“问题”是怎么制造出来的？》（作者练丽丹）读后感 文：月影风轻
看了《莫愁·家教与成才》2008年8期上《孩子的“问题”是怎么制造出来的？》（作者练丽丹）一文，颇有感触。每个孩子都不是完美无缺的，但我们的父母本着打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光审视着孩子，让孩子没问题变有问题、小问题变大问题。
我在一所学校当老师，每天接触到许许多多孩子以及家长们。在我眼里，那些孩子可爱、活泼、勇敢、善良，但在他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶的眼里，却成了不折不扣的“问题”孩子：他们不听话，他们调皮好动，他们不爱做作业，不爱学习，他们屁股尖坐不住板凳，他们粗心马虎…… 有一天放学没多久，就看到操场上一位奶奶在训斥他的孙子。才走到他们身边，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快让你们老师看看，这样的孩子是不是不 听话的坏孩子？”她的孙子在一旁涨红着脸看着我。一了解才知道，孙子是才入学的一年级新生，奶奶刚才在校门口等好久也没等到他，进校门一看，他正趴地上看 蚂蚁搬家呢。 奶奶看孩子身上脏得不成样，火不打一处来，一把提起他开始责骂：你这孩子，衣服你自己洗啊？奶奶天天在家买菜做饭干家务，还要帮你洗衣服，让你不要趴在地上，咋这么不听话呢？孩子辩解了几句，奶奶火更大了，恰巧我过来，直接在我面前把孩子定性为“坏孩子”。 我劝解了半天，谁知这位奶奶越说越来气，数落着这个孩子的种种毛病，爱看电视啦、不学习啦、不听话啦等等，在她数落的过程中，孩子就那样默默地听着，也不辩解，但眼睛里的光始终是暗淡的。
我说：“奶奶，您的孙子不是不听话的坏孩子，他很乖很懂礼貌，每天见到我都会喊„老师好‟。您看，您批评他半天，他也不反驳您，他很孝顺您啊。不要当着孩子的面否定孩子，更不要轻易定性他为„坏孩子‟，衣服脏了可以洗，您若伤了孩子的心，那可不能再弥补了。” 这是一件微不足道的小事情，但这样的故事每天都在发生，家长们以他们苛刻的眼神紧盯着孩子，直到孩子变成“问题孩子”为止。
到底是孩子的“问题”，还是大人的“问题”，我想每一个读完《孩子的“问题”是怎么制造出来的？》的读者，都会心里清楚。
诚如作者所说，作为成长的孩子，不可能没有一点儿问题，但有些是可以忽略不计的，有些是可以淡化处理的。允许孩子犯错，孩子才能健康成长。家长们，请以一颗包容的心接纳孩子，无论孩子的优点，也无论孩子的缺点，无论孩子的成功，也无论孩子的失败。
父母越界，孩子懒惰
文/练丽丹（家庭教育指导师 ）
一个家庭中，彼此亲密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活领域里，让他发挥自己的能力，做自己力所能及的事，是为他他自己的成长助力。如果父母出于过度的爱，或出于无奈而越过界限去帮办，甚至包办，就越界这个界限了。
【案例回放】
安安上一年级了，人很聪明，就是任性，霸道，娇气，懒惰。安安应该说是妈妈的第四个孩子了，前面三个都因故流产无缘来到世上，所以，安安出世后，就成了妈妈的掌上明珠。从小到大，安安从没沾过一点家务活儿，连碗筷都不会摆，吃桔子每次都要妈妈剥好。在学校里轮到他和另一个同学值日时，不是指挥对方做，自己不动手，就是自己跑掉，留下同学一人做。当老师找到他为什么不做值日时，他还振振有词：“老师我不会干，也不喜欢干。”“这不是喜欢不喜欢的问题，是每个学生的责任。”“我没有责任，我不要责任。” 老师惊愕。安安妈知道后，批评他：“宝贝，你都这么大了，是你的事就要去做，这是责任。”安安反说：“责任，你不是说我的责任是学习吗？我就不做，我讨厌干活„„”
【案例分析】
家长怨孩子没有责任心、懒惰。这是谁的错呢？应该反省的是家长，是家长自己越过了生活界限，或者叫责任界限。该孩子做的事，因为你的手太长，伸过去替他完成了。长此以往，觉得家务事是大人的事，和他无关，变懒惰、没责任心也是情理之中了。
在养育孩子上，父母们喜欢用行动来表达自己对幼小孩子的无限的爱，唯恐 爱之不深，爱之不够。最常见的就是包办、代替、过度保护，这是生活上的溺爱。
探究这类溺爱型的父母动机，一是怜爱心理，因为看孩子可爱，所以忍不住怜爱，因为怜爱，所以忍不住帮一把。潜意识里的话是：看，妈妈多爱你！什么都帮你做了。这其实是满足了自己的需要——享受付出的快乐，因为付出爱的行为本身就可以获得一种母爱满足感。
还有一种是急躁性情，看孩子做事笨手笨脚，老半天也做不完，干脆自己做算了，也没有那个耐心，干脆等他长大一点再让他做了。再一种就是追求内心完美和生活秩序的父母、比较挑剔的父母，他们往往见不得孩子做事拖泥带水，做不好还要自己重做一遍，不如自己亲自做省心。
【消极影响】
1.孩子分不清哪些是他该做的事。
家长包揽了孩子所有的问题和责任，会导致亲子之间责任不清，界限模糊。在孩子还小的时候，我们没有告诉孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我们知道孩子哪些可以做，却也代他做了，于是，孩子没有他可做的事了！剥夺了他们独立动手做事的权利，他当然不懂得什么是他该做的事，也不想做本该他做的事了。现在反而来责怪孩子不爱劳动，不懂得体谅父母。
斯科特·派克有句话说：“总有一天我们要放开孩子，他们是上天赐下的礼物，交给我们照顾——但不是永远。”是的，不是永远，该归孩子管辖的生活、学习范围，我们没有划给他，没有告诉他界限，没有教给他责任；等到该放手时，我们已迟了，孩子像牵牛花一样牢牢地攀援在大人这颗树上了。因为以前照顾太多了，所以孩子习惯于依赖我们了。
2.形成依赖、懒散和懦弱等不良人格。
上海、天津对中小学生的一项调查中表明：51.9%的学生长期由家长整理生活、学习用品，74.4%的学生在生活、学习上离开父母就束手无策。甚至上小学的孩子还要父母搂抱着睡，偎依着坐。其结果导致孩子缺乏爱心，丧失自信，形成依赖、懒散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特点。他们就像是心理学上讲到的“蛋壳效应”，那外观完好的蛋壳，表面上十分坚硬，但只要轻轻一捏就变成碎片。
亨利·克劳德博士在《过犹不及》一书中用了一个很形象的比喻来说明父母越界行为的后果：“你的孩子就好像是你的邻居，他从来不为他家的草坪浇水。可是，你一打开你家的自动浇水系统，你们家的水全都撒在他家的草坪上。你们家的草坪因此发黄枯萎。孩子看到他自己家浇得绿油油的草坪，跟自己说，‘看来，我家的庭院没有什么问题嘛！’你们的儿子不必念书，不必有打算，不必找工作，照样住得舒舒服服，钱多得花不完，还能享有一个负责的家庭成员可以享受的一切特权。” “他不负责任而过得快乐，你们负责却过得很凄惨。其实，只要你们跟他设立地界就好了，搭个篱笆，把他家的问题留在他家的庭院内；反正那个问题本来就是他的，不是你们的。”
这用来形容溺爱型、保护型的家长是最恰当不过了。家长总是用母鸡式的爱进行过度保护，包办代替，过多照顾，过度关注。孩子不吃饭，我们伸过手去喂；孩子的房间乱，我们伸过手去收拾；孩子的成绩上不去，我们伸过手去辅导；孩子遇到麻烦，我们伸过手去解决„„只差没伸过手和脚去替他吃饭、睡觉了。不管孩子会不会做的，可能和不可能做到的，统统伸过手去替孩子做了。于是孩子不用动手，不用思考，不用操心，一切都有人为他做好了。结果呢，孩子的懒惰养成了，责任感丢失了，自卑感出现了，生活能力弱化了，有了依赖性人格障碍，严重阻碍了孩子人格的健康成长。
【专家建议】
1.利用孩子的好奇心，培育热爱劳动的萌芽。
总有一天，孩子要独立面对自己的生活，越早培养孩子热爱劳动、喜欢做事的习惯，就是在为孩子积累自立的资本，培养有责任心的真正的人。那么，最早 什么时间培养呢？就从孩子生命之初、抓住孩子想做事的时机开始。孩子出生以后，家长首先要把孩子看作一个主观能动性很强的人——孩子对这个世界充满了好奇，有强烈的好奇心和探索欲望，想主动做事，想亲自动手。特别是两三岁时，看到大人做事，他也要尝试，不让他干还不愿意呢！这个时候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，给孩子尝试机会就是在呵护孩子的劳动萌芽，保护孩子的劳动积极性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就让他拖好了，大人只要在在旁边鼓掌、鼓励就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送饭，你只要在旁边耐心等待，过后收拾残局就对了。
总之，家长不要做以下三种人：一是超能型家长，只要孩子有困难，都会想办法帮他解决，让孩子觉得你无所不能，从而依赖无限；二是马上到家长，只要孩子有需要，立即出现在他的眼前，让孩子觉得凡事唾手可得；三是周到型家长，什么都为孩子准备好，计划好，孩子只要按照你设计的的路线前行，让孩子什么也不用费脑子，从而懒惰成性。
2.调动家长的教育智慧，培养热爱劳动习惯。
两三岁的孩子喜欢尝试做事，多半是出于好奇心和探索的需要，当新鲜感过后，很可能不再愿意去做以前做过的事了。这不要紧，在孩子漫长的童年生活中，只要我们经常用一些方法，变换一些技巧去坚持，去鼓励，去陪伴，就能把这种劳动习惯保持下来。以下的方法或许能给你一些借鉴：
（1）示弱法。孩子的内心是希望自己象大人一样是强大的，能干的。那么，大人可以适当示弱，请孩子来帮忙，并表扬他做得好。这样，孩子会有成就感，自豪感。比如你说：“儿子，这个瓶盖妈妈扭不开，你力气大，帮妈妈扭一下吧！”
（2）参与法。做家务活是比较单调乏味的，大人不妨和孩子一起做事，边做事边给孩子讲一些有趣的事，那么劳动的枯燥感就会在轻松说笑中淡化。
（3）协议法。与孩子商定好一个协议，双方签字执行。有一个五岁孩子的家长就做得很好，他们的合同是这样定的：1.逢单日，妈妈做饭，爸爸摆碗筷，女儿洗碗；逢双日，妈妈做饭，女儿摆碗筷，爸爸洗碗。如果谁漏做了，别人做了，下次就替补。2.平时女儿的床被自己叠，爸妈的床被自己叠。遇周末早上，互相检查有没有叠整齐、漂亮，并打分。3.每个周六，女儿帮助擦爸妈房间的桌子，妈妈帮助擦女儿房间的桌子。这个协议中，第一条是分工合作，明确各人的劳动范围；第二条是在检查中，能互相督促自己做好，也让孩子有自豪感；第三条是互相帮助，培养孩子的助人精神。这个协议制订成表格挂在了墙上，经过了一个学期一家人的努力执行，孩子变得热爱劳动，懂事，体谅，有时还会帮助幼儿园的小朋友做事情。
（4）兴趣法。不是每种家务孩子都喜欢做，可以让孩子选择他喜欢做的。男孩子一般喜欢冒险的，刺激的、运动性的活儿，如让孩子帮父母到商店买盐、味精一类的日用品回来，把爸爸的摩托车擦干净；女孩子做比较细腻的活儿，如把家中物品摆放整齐，看如何摆才美观，好看，然后和孩子一起欣赏，这是对孩子最好的鼓励。
（5）奖励法。
好的行为需要一段时间的强化。对于幼儿，为养成好的劳动习惯，不妨用物品奖励或精神奖励作为激励机制，以克服惰性，强化好习惯。可运用代币制法。“代币”就是用来代替真正奖励物品的象征物，如小红花，星星图案等，积累了一定数量的代币后，可实现孩子的一个愿望。比如孩子想得到一个玩具，喜欢妈妈给他讲故事，喜欢吃麦当劳，零花钱等。有个家长给6岁的孩子制定了这样的代币制表：
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家庭教育指导师（高级）论文
浅谈孩子行为的习惯教育
作
者：王宇
第3期昌吉班
工作单位：昌吉市第九小学
上交时间：2014年3月25日
摘要：习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。习惯决定性格，性格决定命运。良好的行为习惯是一个人成人、成才的基础，一个人的行为习惯对个人的影响是不可估量的。当前社会中家庭与学校双重教育对孩子行为习惯养成具有很大的作用。部分家长认识到了孩子行为习惯教育的重要性，但仍有不少家长对此不放在心上，或者注意了但最终没有成功塑造孩子良好的行为习惯。因此我们要充分了解行为习惯教育的重要性，从而更好地为孩子服务。
关键词：行为习惯
影响
教育
1、行为习惯的类别
行为习惯不是一个狭隘的名词概念，它所包含的内容是十分丰富的。百度词条中这样解释行为习惯：行为习惯，是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：1.习惯是自动化的行为方式；2.习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；3.习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；4.习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。【1】
1.1与认知有关的行为习惯
普遍意义上来讲，学习的过程就是认知的过程，在课内学习中包括专心听课、书写认真、按时到校、遵守纪律、按时完成作业，在日创生活中也有许多学习的地方，是否倾听他人说话，对于自己所看到的听到的事物能否流利的描述出来等等。
1.2与个性有关的行为习惯
我们常说的行为习惯更多的倾向于与个性有关的行为习惯。不良的个性行为习惯包括无所事事，贪吃贪睡、懒惰挑食、爱发脾气、言而无信、弄虚作假、谎话连篇、站没站相、坐没坐相、不知节俭、浪费严重、爱慕虚荣、贪图享受、不懂礼貌、常与父母长辈冲撞顶嘴等等多方面。【2】
1.3与卫生有关的行为习惯
卫生行为习惯包括生理卫生和心理卫生。生理不良卫生习惯有随地吐痰、乱扔垃圾、不爱洗澡洗手、不洗脸不刷牙等，心理不良卫生习惯包括过度用眼、过度用脑、思想不健康，封建愚昧等。
2、影响孩子行为习惯的因素
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,会受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使人受益终生。不好的行为习惯有很多：不讲卫生、没有礼貌、好吃懒做、说谎骗人、顶撞长辈、弄虚作假、言而无信、爱慕虚荣、打架斗殴、不知节俭、偷鸡摸狗、鲁莽冲动等等，然而每个人来到这个世界之初都是一张白纸，人的成长是伴随环境而成长变化的。孩子行为习惯的形成既包括有意识的形成还包括无意识的形成。那么影响孩子行为习惯的因素有哪些呢？
2.1家庭因素
家庭教育对孩子一生起着奠基作用。目前由于我国一直实行独生子女政策，一般来说一个家庭往往只有一个孩子，这个唯一的孩子常被当做家庭的核心成员，爸爸妈妈乃至爷爷奶奶外公外婆都围绕这个孩子转，在这样的家庭里长大的孩子，物质上不缺乏，生活起居多人照顾，通常情况下受到的关爱十足，孩子所受到的家庭影响也比较大。
2.1.1父母长辈的行为习惯
俗语有云“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”父母是孩子的第一任教师，既有启蒙作用，又有终身影响作用。孩子最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足，许多孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。孩子的年龄小，如果天天接触的是父母的不良行为习惯，就会从父母的言谈举止、待人接物中体会到父母赞成什么、反对什么、喜欢什么、厌恶什么。例如一个家庭中父亲喜欢赌博，那么这个孩子接触赌博的机会就会比其他家庭中的孩子高出许多倍。家庭中父母常给孩子许下诺言而并不实现，久而久之孩子就会对父母失去信任感，同时言而无信在孩子的潜意识里就变成了一种正常现象。如果一个家庭中父母时常对孩子使用暴力来解决问题，在孩子无法承受的时候，他们往往会爆发出来，从而懂得了反抗，若果反抗成功后，他们就会知道，以后父母再这样，就用反抗（父母打自己，就反过来打父母）的心理。他们看到了“家庭暴力”，就会学习，把自己受到的压力施加在他人身上，心理就会十分不平衡,孩子们也会有暴力的倾向了。反之，家庭中父母自身喜欢运动，会带动孩子一起运动健身，即使没有刻意的去带领孩子接触相关内容，在日常生活中，哪怕是上街购置运动服，晨起跑步等等微小的事件中，潜移默化，孩子对这方面都会了解的比较多。表面没有什么特殊表现，但是在运动方面，他所知道的会较其他孩子多一些，在这种家庭氛围感染下，内心深处也会比较倾向这方面。
2.1.2亲朋好友的行为习惯
孩子在日常生活中除了与父母接触之外，还会接触到许多其他人，这些其他人中最常接触到的就是亲戚与朋友，或者可以说是父母的亲戚朋友。他们可能与孩子父母是一个生活圈的人也有可能不是一个生活圈的人，隐含许多不确定因素。作为亲戚朋友能较容易介入孩子生活学习中，对于孩子来说长辈总是容易模仿的对象。亲戚朋友对在孩子父母面前和蔼可亲，在孩子独处时面露凶相，孩子内心由疑惑到了然，对虚伪假情假意也有了烙印。
2.2学校教育
家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。而学校教育则是以理性的教育为主，无论是做人的道理，还是众多的学科的学习都要引导孩子既要知其然，还要知其所以然。通过学校教育，共同的行为规范可以使孩子更好地从小学会与不同人交往与规范，学会尊重别人，学会处理自己与他人的矛盾。
2.2.1学校大环境教育
当前学校德育工作开展得如火如荼，学生作为德育工作的对象，主体性并没有得到发挥，在学生行为习惯的培养当中，过多的侧重于说教和，学生缺乏参与性和实践性，急于求成，而孩子行为习惯的养成是行为积累的结果，不是一蹙而就的，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，这需要家庭和学校耐心、细心、充满爱心，持之以恒长期反复纠正和精心培养，从而形成良好的行为习惯。例如一个书本总是乱放的学生，不是批评一两次就可以改正他这方面缺点的，而是需要通过长久的纠正，示范等逐步改正的。
2.2.2学校教师的行为习惯
早在上个世纪五六十年代，著名的心理学家班杜拉(A.Bandura)就提出了“观察学习”理论，揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用。大量的观察和实验研究均已证明，教师对待他人和儿童的情感态度和行为、解决问题的思路和方法都对儿童的发展产生着深远的影响。儿童具有极高的可塑性，教师作为孩子眼中的绝对权威随时都会通过自身的日常行为、言谈举止对孩子的身心健康，行为习惯产生潜移默化的影响。一个班级的班主任总是在学生面前强调爱护环境，保持卫生，但是这位班主任自己走在校园里随手扔垃圾，见到地上的垃圾也从不弯下腰去捡，这样的双重要求，儿童发现后只会对老师的话产生怀疑，直至孩子自己也不愿去遵守老师提出的要求。
2.2.3学校同学的行为习惯
孩子在成长过程中，从进入学校第一天开始，同学就成了生活中不可忽视的一部分，孩子的天性使得他们在学习生活中与同学融成一片，主观与客观上会与不同的同学发生大量接触。孩子在相互接触、玩耍学习的过程中也在彼此影响着。例如一个孩子周围的同学上课时都能积极回答问题，主动参与课堂交流活动，孩子在这种氛围之中容易受到感染，即使自身并未及时参与相关活动，但是在孩子大脑中已形成了思考问题与模拟参与活动的过程。
2.3社会环境因素
“潜移默化，自然似之。”环境对孩子的影响是渗透性的、隐蔽性的、非强制性的，环境具有强烈的暗示性和诱导性，可以让人无意识的受影响，悄悄改变自己。社会文化传统、社会经济发展水平以及大众传播媒介都对社会传递文化和渗透道德价值观有重要影响。如有的地区十分重视时间概念，对于守时问题有比较成熟的理解，而有的地区对于时间概念比较模糊；经济水平较高的地区往往生活节奏快，孩子在行为习惯上或多或少会有所折射。无处不在的大众传媒，通过符号、语言、图像，影响着人们的行为，其所展示与宣传的内容，自然也容易被孩子观察、模仿，获得类似行为。体育频道大量播放乒乓球运动，校园内也容易开展此项运动，孩子们对于打乒乓球具有较高积极性。
2.3.1社区或住宅区周边总体氛围
每个家庭在社会中都不是单独的个体，孩子在成长的过程中，所处的社区或周边生活区域内的总体氛围，也影响着孩子的行为习惯。孩子家庭所在小区域内，孩子的多少，团结与否，邻里关系，治安环境多重因素都会对孩子的行为习惯产生影响。譬如良好的治安环境会让孩子感到放松而不是紧张胆怯。
2.3.2社会地域环境
社会环境分为物质环境和精神环境，社会物质环境整齐有序，卫生良好，孩子容易养成良好的习惯。社会精神环境中的语言环境良好，人人使用礼貌用语，大家诚实守信，这种环境熏陶下的孩子相应的对诚实守信的概念要明确的多。地域不同，孩子的行为习惯也不同，南方多雨，人们在出门时习惯备雨伞。北方干燥，人们不会刻意把书本拿出来晒。
2.4个人因素 个体行为习惯还受到个体差异的影响。 2.4.1年龄
孩子在不同的年龄段具有不同的行为习惯，客观上随着年龄的增长，孩子受到的各方面影响逐步增多，对世界的认知逐步增加，例如儿童年幼的时候，对于分享玩具此类行为有时是通过家长的示意或者经过同伴的威胁才做到的，而进入幼儿园或者学校，儿童学会了分享，也开始愿意为他人提供帮助。
2.4.2性别
性别不同导致孩子行为习惯也会出现不同，往往女孩善于语言沟通、交流协商，多具有耐心；而男孩多倾向于身体动作，较为急躁。
2.4.3认知水平
年龄变化和认知水平既有一定关系，又不是绝对的。个体观点采择能力、道德判断能力、认知能力都和认知水平具有显著相关性。一个先天聪慧的孩子，由于理解能力较其他孩子更为出色，无法在同伴之间获取共鸣，往往会转而寻找比自己年龄大一些的孩子作为玩伴，求的共同认知。
3.如何培养孩子良好的行为习惯 3.1家庭家长教育
家庭教育对孩子行为习惯养成具有决定作用。儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是孩子教养的重要一环，我们要培养孩子的各种良好习惯，不妨从生活中最简单、最基本的行为做起。从清早起床，让孩子学会自己穿衣服穿鞋、叠被子、整理房间。 见到父母长辈有礼貌问好，保持良好的卫生习惯，自己洗脸刷牙洗手，养成自立的生活习惯。吃饭时有餐桌礼仪，不浪费粮食，父母不在孩子面前表现出喜欢那个菜不喜欢哪个菜，不要养成孩子挑食的不良习惯，吃饭时成人不高声喧哗，以免孩子受到影响。家长不暴饮暴食，不要给孩子树立不良的榜样。吃完饭后孩子能帮助家长做力所能及的家务活。父母和孩子要学会相互倾听，孩子不顶撞父母长辈，尊老爱幼，不撒谎骗人。父母答应孩子的事情或许下的诺言就要办到，无法办到也应给孩子合理的解释说明，言而有信。
3.2学校教育
家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。孩子白天活跃时间大部分都在校内。学校作为一个集体，不仅可以让孩子学到知识，还可以让孩子学会如何与人相处，团结合作。学校行为习惯养成教育分为课内习惯和课外习惯。课内习惯孩子没有集中注意力听课，教师可以上前适当的提醒，学生没有积极参与课堂活动，教师应当有意识、采取适当的方法予以引导。对于不认真写作业、不按时完成作业的孩子，可由教师与其他学生共同监督帮助，针对不同对象采取不同措施，对症下药，找到症结所在，帮助这类孩子重新树立起认真写作业的信心。课外行为习惯养成教育，既要有阶段性，也要有侧重性。对于容易纠正的不良习惯，几次以后就能发生变化，对于不容易纠正的不良习惯，要循序渐进，耐心对待。对于不能与同学融洽相处的孩子，及时谈心，发现问题，采用双边政策，化解双方矛盾，达成和谐相处的局面。对于打架斗殴的孩子，要找出孩子使用暴力解决问题的原因，获取事件真相，说服教育，适当惩戒警告，多管齐下，逐步纠正该类学生的不良习惯。除此之外还要注意表扬与榜样的运用。对于孩子的微小进步要用放大镜来看，及时发现，进行表扬与鼓励，树立孩子的自信心，增强改掉坏习惯的决心。将有良好行为习惯的孩子推选为榜样，让孩子在相同年龄层相互发现，相互学习，共同进步。【3】
3.3社会教育
随着孩子年龄的增长，社会环境对孩子的影响越来越大。社会及媒体注意宣传环境保护，孩子从小养成爱护环境，爱护花草树木，不浪费水资源等环保意识。多做安全交通教育，靠右行，过马路要等红绿灯，走人行横道等等。社会大环境不宣扬爱慕虚荣奢侈浪费，
3.4自我教育
孩子自己教育自己，可以自觉的认识、评价、约束自己的行为，是培养孩子良好行为习惯的一种重要手段和途径。孩子要学会
1、自我认识，认识到自身行为习惯的优点与不足，发扬优点，改正不足；
2、自我激励，对于自己身上的不良习惯渐渐有了趋向于好的方向的变化，要自己鼓励自己，或者与父母达成协议或约定，相互学习相互鼓励，共同向着同一个目标前进；
3、自我评价包括参照、反省、比较、期望等，自我评价以别人对自己的评价为参照，反省自身做得不够恰当或良好的地方，和一个熟悉的个体对象与自身进行对比，通过自我期望值来评价自己。
4、自我约束。自我约束是孩子根据道德要求自我控制的过程。在这个过程中，家长要指导孩子进行自我约束，使孩子逐步成熟起来。
5、自我调控孩子在逐步变化的过程中，要不断根据实践效果适时调整自己的目标和计划，使之更适合自身的实际情况，从而更好地实现预期目的。
6、自我实践制定一个可行的计划或者做一件事情来看看自己是否达到既定目标。例如总喜欢拖延的孩子可以看看自己在不断纠正此类行为之后，是否能及时完成各项事情。不爱整洁的孩子是否在纠正了不良习惯后能独立自主的首饰房间，保持自身干净整洁等等。总之通过各种方式与途径，对自我进行教育，配合学校家庭社会教育，不断提高自身素质，养成良好的行为习惯。【3】
养成一个坏习惯只需要几天，养成一个好习惯却很难，多一个好习惯，心中就多一份自信人生中就多一份成功的机会和机遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们处于老师的角色，要努力培养学生良好的行为习惯，同时也要培养自身良好的行为习惯，这是一件持之以恒，受益终生的事情。
注释
【1】
参见百度百科.行为习惯
【2】
参见新浪博客《浅谈孩子良好行为习惯养成的重要性》 【3】
参见百度百科.养成教育 参考文献：
【1】顾晓鸣主编.《家庭教育指导师培训教程》.中国海洋大学出版社.2011年3月第一版.
【2】贾蕾.《试析影响儿童亲社会的因素》（周口师范学院学报）.第22卷第2期
【3】顾晓鸣主编.《家庭教育指导师培训教程》.中国海洋大学出版社.2011年3月第一版.
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解读家庭教育指导师
解读家庭教育指导师
1、《家庭教育指导师》是什么样的职业培训项目? 答：《家庭教育指导师》是由人力资源和社会保障部中国就业技术培训指导中心和中国青少年研究中心联合推出的一个全新的职业培训项目。
一项调查显示，中国近60％左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐、啃老、厌世等教育问题；80％左右的家庭不懂或不完全懂如何正确教育孩子，即使你是博士、教授或官员、艺术家、企业家，如何科学有效地教育孩子仍会迷茫与失败。在欧美发达国家，每300—500人就拥有一名家庭教育指导师，全美家庭教育机构有700多家，他们在20世纪60年代，就形成了父母教育的理念，对父母自身教育的重视已经超过了对儿童的学前教育和学校教育。为此，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、中国青少年研究中心共同在全国范围内开展家庭教育指导师岗位培训工作 。
2、《家庭教育指导师》法律地位在哪？
答：2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》第二章十二条明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或其他监护人提供家庭教育指导。”以上条文让家庭教育和家庭教育指导师在中国有了神圣的法律地位。
2007年6月7日上午，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心在北京会议中心举行家庭教育指导师新职业专家论证会，随即启动家庭教育指导师职业培训。
3、《家庭教育指导师》学了有什么用呢？就业市场在哪里？
答：教育是终身回报的投资，几代回报的投资，即使是眼下，至少在以下方面让你看到实用：
①自助：每个人都会关注自己一生的成长，每个父母都有孩子，做一个懂孩子的父母，少制造问题，避免教育失误，就这已经足够超值了。
②助人：关心身边的亲朋好友，作作咨询，帮助帮助他们，他们会感谢你一辈子。
③找工作：如果你面临毕业找工作，单有学历证书是不够的，如果你比别人多了一张职业证书，不用说，你的竞争力就是重量级的。
④职业化：通过这个培训你可能真正找到自己人生兴趣，拓宽自己人生路，以此作为职业，跟国际接轨，要不了几年，这一行就会慢慢吃香的。以助人的工作为职业，也是最有意义的。
⑤可就业单位：下列单位需要家庭教育指导方面的专业人才，青少年活动中心、妇女儿童服务机构、婚姻家庭咨询指导中心、心理/教育咨询中心、青少年儿童教育培训机构、早教机构、幼儿园、中小学等单位。
4、家庭教育指导师证书有什么意义？
答：学习《家庭教育指导师》系统课程并通过其全国统一考试之后可获得由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心的《CETTIC家庭教育指导高级职业培训证书》及中国青少年研究中心的《中国家庭教育指导高级培训证书》，作为该职业系统培训的证明，及从事家庭教育行业的资质证明，全国通用。该证书具有相当的权威性，可以在人力资源和社会保障部中国职业培训与技能鉴定服务网查询。
5、我们国家和西方国家不一样，有大的社会背景支持《家庭教育指导师》吗？
答：家庭教育已成为世界性的课题。在欧美发达国家，每300—500人就拥有一名家庭教育指导师，全美家庭教育机构有700多家，他们在20世纪60年代，就形成了父母教育的理念，对父母自身教育的重视已经超过了对儿童的学前教育和学校教育。而在我国，家庭教育尚处在刚起步的阶段，围绕青少年教育的课题多不胜数，而父母教育却寥廖无几。目前，各级政府都相当重视家庭教育问题，很多地方都成立了“家庭教育指导中心”，以促进家庭教育职业化。
6、《家庭教育指导师》与《心理咨询师》有何不同？
答：《家庭教育指导师》和《心理咨询师》都是有劳动部推出的职业项目，区别在于心理咨询师是劳动部的正式职业项目，家庭教育指导师目前是处在试点阶段。《心理咨询师》是心理学范畴里一个笼统的概念，国外的咨询业非常发达，并且细化；《家庭教育指导师》是专门针对青少年成长和家庭教育问题的一门学科。心理咨询师相当于医师，家庭教育指导师相当于保健师。
7、《家庭教育指导师》学时多少，学费多少？能优惠吗？ 答：《家庭教育指导师—中级》培训执行全国统一管理、统一教材、统一师资、统一考试 。中级班140学时，学费2000元（包括：培训费、教材费、考试管理费、证书费。）实行统一收费，不能优惠。
8、培训师资是哪里来的？
答：《家庭教育指导师》培训师资也是实行全国统一管理，授课教师均为心理学、社会学及教育学方面的专家和教授以及在家庭教育方面有着丰富经验的专家学者，中国青少年青少年中心专家孙云晓、曹萍将亲自授课与督导。
9、《家庭教育指导师》的教学模式是怎样的？
答：《家庭教育指导师》的开班形式
将结合师范类在校生的实际学习生活情况及课程安排进行人性化管理，合理调配授课时间。
10、学习《家庭教育指导师》需要具备什么条件吗？
答：报名高级课程要求大专以上学历，或从事家庭教育相关工作2年以上 。招生对象为青少年活动中心、妇女儿童服务机构、婚姻家庭咨询指导中心、心理（教育）咨询中心、青少年教育培训机构、早教机构、幼儿园
、大中小学、社区服务机构等相关工作人员及其他从事或有志从事家庭（亲子）教育指导职业的各界人士。
11、《家庭教育指导师》报名时需要提供哪些材料？
答：填写 《 学籍登记表 》；交 2 寸彩色照片 6 张；交学历证复印件，身份证复印件或单位工作证明各 1 份 。
12、培训使用什么教材？
答：《家庭教育指导师培训教材》，是一本100万字的针对当今中国家庭教育所涉及的家庭教育理论和实际操作方法的专业与通识教程。《教材》正文分为三篇：
第一篇是儿童发展篇，从心理学的角度介绍儿童的生理和心理发展，这是做好家庭教育指导需要掌握的基础知识。
第二篇是家庭教育理论篇，从教育学和社会学的角度分析家庭教育的特点与规律，这是做好家庭教育指导需要掌握的理论框架。
第三篇是家庭教育方法篇，采取了实用的案例法 ，以五元家教法为指导，对当前家庭教育的难题进行了逐个分析和建议，提出了做好家庭教育指导需要掌握的具体方法。
《教材》附录收录了与家庭教育有关的重要法律法规和文件，这是做好家庭教育指导需要掌握的法律和政策依据。
13、考试内容和考试形式各是什么样的？
答：《家庭教育指导师培训》考试由理论考试和实操技能考试两部组成,考试形式为闭卷笔试。另外学员需完成“家庭教育”相关论文1篇。
14、参加《家庭教育指导师职业培训》的学习能保证考试通过？
答：不能绝对保证。
《家庭教育指导师职业培训》的考试是全国统一管理，由中国青少年研究中心的专家统一命题。我们会为学员提供良好的学习环境及考前辅导，帮助学员通过考核，获得证书，另外学员上课的出勤率也将作为考试成绩的参考的依据。
15、学员考试不及格怎么办？
答：学员考试不及格可免费参加下一期的学习，同时也免交考试费参加再次考试。
16、我全程参加了《家庭教育指导师培训》的面授课，但是现在还想继续听课可以吗？
答：可以。《家庭教育指导师培训》会滚动开班，学员上课时会执行严格的考勤制度，缺课的学员可以申请参加下一期的学习。同时网站上有每次授课的课件讲义，学员报名后可获得课件密码，学员也可以通过网上下载课件方式参加学习。网上学习不计入学员上课出勤卡。
17、可以参加远程学习吗？
答：目前尚未开通，等我们开通远程后方可以。学员报名后可以获得网上课件密码，学员可以通过网上下载课件的方式参加学习，但考试时必须由本人赴考试地参加。（远程学习只针对外地不方便参加面授课的学员）
18、适合报考群体
招生对象为想把孩子教育好的家长、青少年活动中心、妇女儿童服务机构、社区委员会、婚姻家庭律师事务所、婚姻家庭咨询指导中心、心理（教育）咨询中心、家庭服务中心、青少年教育培训机构、早教机构、幼儿园、大中小学老师、师范类在读学生、社区服务机构、保健教育服务机构等相关工作人员及其他从事或有志从事家庭（亲子）教育指导职业的各界人士。
19、CETTIC是什么意思？
CETTIC是中国就业培训技术指导中心的简称。
20、中国就业培训技术指导中心与中华人民共和国劳动和社会保障部是什么关系？
中国就业培训技术指导中心是国家人力资源和社会保障部的直属单位。
21、为什么推行《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》？
中华人民共和国人力资源和社会保障部CETTIC前沿产业应用领域新知识新技术新技能职业岗位培训认证项目实行《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》制度，是为促进就业和经济发展服务，根据岗位对人才的需求，客观公正地评价专业技术人才，为就业和用人单位提供依据。
23、《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》有什么用途？
CETTIC职业培训合格证书是国家对申请人的专业常识、技术、能力的认可，是职业资格证书体系的补充，是求职、任职、单位录用的主要依据之一。
23、《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》由哪个政府部门颁发？
CETTIC职业培训合格证书是由中华人民共和国人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（国家职业技能鉴定中心合署办公）颁发的。
24、此证书与职业资格证书有什么区别？
通过培训考核、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者颁发《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》。这是全国统一的职业岗位证书，是职业资格证书体系的最重要的补充和延伸，是过程化、程序化、环节化、事件化、模块化、岗位化、职业化的体系证书，充分体现企业需求和岗位技能要求，将培训目标与就业岗位零距离作为培训目标。
25、什么人可以申请此证书？
CETTIC职业岗位培训认证合格证书制度遵循申请自愿，费用自理，客观公正的原则。凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员都可以按照有关规定和程序申请《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》。
26、该证书由哪个政府部门负责管理？
CETTIC职业培训合格证书实行政府指导下的管理体制，中华人民共和国人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心“CETTIC职业培训项目开发办公室”负责《CETTIC职业岗位培训认证合格证书》的评审、核发和管理。
国家职业岗位培训认证合格证书参照国际惯例，实行国际双边或多边互认。
27、家庭教育指导师的存在意义？
《青年报》社会调查中心：市调该项有3120名70后、80后、90后参与的调查中，有近七成（69.6%）坦言与父母有矛盾，其中59.7%的人和父母“存在代沟”，8.9%的人经常和父母发生冲突，1.0%的人和父母根本“无法沟通，水火不容”。从这个调查结果看，有近10%的受访者是和父母有着较为严重的矛盾冲突的。
《河南教育厅》豫教关子（2010）5号文件显示，我省有近30000所中小学，仅有900余人的‘家庭教育指导师’远远满足不了我省家庭教育发展的需要。
第11篇：家庭教育指导师问题解答
一、由于家长忙，无暇陪孩子，造成孩子常常自言自语，请问该怎么调整？
1、首先让家长认识到家庭教育的重要性，孩子成长过程家人陪伴的重要性。家长忙，是为了谁？还不是孩子，如果孩子出问题，所谓的忙值得吗？人生至要无如教子。
2、尽力要求家长多陪陪孩子，跟他多沟通.要想真正改变孩子的这种自言自语，家长就得立马改变以前的生活方式，必须有父母陪伴孩子生活娱乐以及帮孩子解决他心理的问题，让他感受到父母对他的重视和疼爱，让他感到自己不再孤独！尽量调整自己的工作时间，多抽点时间带孩子出去走走，跟孩子培养培养感情平时要多关注一下孩子，察言观色过看下孩子的兴趣爱好和倾向。
3、要尽可能的忽略孩子自言自语的症状，转移孩子的注意力，积极关注孩子积极正向的行为，并加以赞赏使之成为习惯。
4、同时寻找时机或找专业心理机构，让孩子把心里话表达出来。
二、为了让孩子把成绩搞好，无条件满足他所提的要求，造成现在只要不满足，孩子就用不学习来要挟，请问该怎么办？
1、造成这一状况充分说明家长需要学习，家长应充分了解教育规律，尤其是延迟满足的重要性，孩子出现问题，根源一定在家长，学习改变是唯一方法。
2、家长不能再只关注孩子的学习成绩了，应更多的关注孩子的品德修养和行为习惯的养成，多陪他参加些实践活动吧， 不要把学习成绩看的那么重要， 不要用分数来判定一个孩子， 如果你自己不改正观点， 又怎么来教育小孩， 分数真的就那么重要吗？不要用分数来鼓励小孩， 就像人不是只为了吃饭而吃饭一样， 吃饭对我们来说是很重要的事情吧？可为什么我们没有反感？学习本来是一件很有趣的事， 因为里面可以学到很多我们现实中看不到的， 所以我们要从这方面去引导，他感兴趣了就会喜欢了。
3、对孩子的要挟要漠视，慢慢使孩子认识到学习是他自己的事情。
三、小学三年级了还动不动就哭怎么办
1、要区别对待孩子哭得原因。如果真是伤心了哭，那还是柔情对待。如果孩子的情绪都能在妈妈那里得到纾解，孩子获得了足够的安全感归属感了就不会经常用这样的方式了，有时孩子也是用这样的行为获得关注。
2、孩子这样做也和父母很大的关系，如果父母过于情绪化，爱生气发火，孩子就如惊弓之鸟，也许有时候只是一件很小的事情，她就马上察觉到了，然后就哭。孩子一哭，我以前要么更生气，把孩子吼一顿，这样只会让孩子哭得更厉害，要么就安慰一下他，同样这样她也变得更爱哭。学会控制自己的情绪。让孩子感觉到安全。即使是孩子犯错误的时候，也不要发火，这样他才能更加坦然面对自己的错误而不是去哭。
3、反思在孩子的养育过程中，孩子的行为像谁，是不是妈妈陪伴孩子多些，爸爸陪伴孩子是不是过少，随着孩子的长大应加强爸爸的影响力。
四、孩子对什么都有热情就是对学习每热情怎么办？ .
出现这样情况一定是家长把所以注意力都放在了学习上，忽略了孩子其他父母的需要，亲子关系差孩子用这种行为反抗父母的表现。建议家长
1、控制好自己的情绪、多关注孩子成长。不能对孩子的学习过多的唠叨， 要多和孩子沟通。 例如，每天多关心下孩子，今天有什么有趣的事，与他聊聊天，不要总是看见孩子都是一副严肃的样子。要让孩子把你当作成朋友，为他做好吃的，偶尔能帮他辅导的，就帮他辅导一下。
2、淡化分数，保护孩子的兴趣。其实学习成绩不是评价孩子优秀与否的唯一标准，只要有他自己感兴趣的，就尽量满足他，有个一技之长不是坏事，家长让孩子学习还不就是为了让他有个更好的将来。 3.学会鼓励和表扬孩子、培养孩子的好习惯。 可能家长还喜欢拿同事或朋友的孩子与自己的孩子比学习，比较不是件坏事，但是在拿自己孩子和别人孩子比的时候，应该拿自己孩子的长处比，再从侧面的告诉他，他再努力学习的话，会比别人更惹人喜欢的！ 就算你的孩子学习不好，不能责骂他，从侧面的鼓励他，因为孩子在上学的时候，有同学，老师的压力。 有的家长看孩子越不努力，就越逼他。很有可能造成孩子的逆反心理，你叫我学，我偏不学。
五、我们希望孩子学习一些新东西，又不希望新奇事物分散小孩的注意力，如何权衡其中的利弊？
1、根据心理咨询谁不舒服谁咨询的原则，家长纠结说明家长有需要成长的地方，引导家长认识到事物利弊相生，注意力等于事实，越关注弊端弊端就会越明显，应关注积极接正向的部分，同时探寻家长纠结的根源。
2、要为孩子创造一个良好的环境，不能让孩子学习太多的东西，多则惑么。孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习没有条件的学习环境也要力求单纯
3、适宜的教学内容是集中孩子注意的条件。的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意。所以家长要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。
第12篇：家庭指导师材料
家庭指导师材料
上寨小学
冯晓丽
都说“班主任”是天下最小的主任，刚开始时，我也觉得如此：管好自己的班级就行了。可是时间久了，我不再赞同这句话，反而，我觉得班主任是天下责任最重的主任。你不仅要教好所任学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
另外,在农村，一些家长受文化程度、思想意识、经济条件的影响，不能够正确地教育自己的子女。因此，会让孩子形成一些不良的习惯、扭曲的心理。这种现象就在无形中给我们老师的肩上又增加了一份责任。我们就应该通过家访、家长会等形式，多与家长沟通孩子的在校与在家表现，及时发现孩子的各种不良行为习惯、心理上的异常现象，指导家长该如何正确地教育孩子。
我现在担任六年级的班主任，十二三岁的孩子开始进入叛逆期，正处于不好管教的时期。下面是我在工作中处理的两个典型案例：
案例1：
班上的刘天乐同学，家庭环境比较特殊，从小父母就在北京打工，且关系不太好。孩子在小学的时候，有爷爷奶奶惯着，不愁吃穿。父母的事情并没有影响到她的生活。就在去年，她的爸爸不去外地打工了，可是妈妈却没有回来。父母离婚了!这件事情对于一个十三岁的孩子来说，可以说是一个不小的打击。那一段时间，她上课没有精神，不太与同学玩，总是一个人闷闷不乐的。作为班主任，同时也作为一名母亲，我看在眼里，疼在心里。我想，我得帮助孩子走出这团迷雾。在课下找天乐同学谈心，原来，让孩子真正纠心的事情，不是父母离婚了，而是爷爷奶奶和爸爸总是在孩子的面前说妈妈的坏话，说是妈妈不要她了，再也不让她见妈妈了。我想，每一个离异的家庭都会是在孩子的面前说对方的不是，这也是正常现象。大人们只顾自己的感
受，却没有考虑到孩子的心里到底是怎么想的。一个是父亲，一个是母亲，在孩子心里是一样重要的，况且对一个处于青春期的女孩子来说，有妈妈陪在身边就显得尤为重要！可是，现在却总是有人每天在耳边说自己妈妈的坏话，她当然不高兴了。
暑假快到的时候，天乐的奶奶到家里找我，说是天乐总是在网上与妈妈联系，还打算放假了去北京找妈妈呆一段时间。因为妈妈想她了，她也想妈妈。她奶奶的意思是让我以老师的身份告诉天乐，是妈妈不要她了，不能再和妈妈联系了、更不能去北京，当然也担心孩子走了就不回来了。
这样的要求的确让我为难，因为身为一个母亲，我深深地理解思念孩子的痛苦。我不忍心让她们母女从此再也见不着面。但是，面对天乐奶奶满眼的泪水，我也不能不答应她的要求。
后来，经过几天的思考，我觉得天乐的家人对她的教育出了问题。父母离婚，与孩子没有任何关系，谁也没有剥夺孩子得到父爱、母爱的权利。
于是，我找到天乐的爸爸认真地谈了谈这个问题。
首先，我告诉他不能把大人之间的问题、不满发泄到孩子身上，让她去承受这些不该承受的东西。
其次，不能总在孩子面前说她妈妈的坏话，相反，虽然离婚了，仍然要在孩子心目中维护好母亲的形象，不能让孩子心里从小就充满仇恨。
再者，为了孩子的身体和心理都健康地成长，我建议他不能让天乐断了与妈妈的联系。因为母亲在生活中扮演的角色，是父亲及其他亲人替代不了的。
谈话持续了一个多小时，由于天乐爸爸很重视孩子的成长，虽然有些勉强，但还是接受了我的建议。他表示，也不想让孩子失去母爱。尽可能地给孩子提供与母亲接触的空间。
另外，至于假期去北京见妈妈的事，我是这样和他奶奶说的：我们找一个折衷的办法，为了免除老人的顾虑，不能让天乐去北京，那就让妈妈假期回来好了，住在一个本村亲戚的家里，让孩子和妈妈在一起呆上几天。她奶奶同意了。
就这样，天乐虽然不能天天见到妈妈，但是至少在她心里，父母只是不再生活在一起了，但都是爱她的。 案例2：
班上的刘思颖同学，家庭条件很好。爷爷奶奶对她百依百顺。父母忙于挣钱疏忽对孩子的教育。这样的环境，让孩子形成了高傲、自私的性格。在班上，她拉帮结派，孤立比较弱势的同学。还常常口出狂言，说一些伤害同学自尊的话。
我通过侧面了解到，该生的父母虽然很少与孩子沟通。但是毕竟生活在一起，父母言行影响了孩子。她总是觉得我们家什么都不缺、我们家所有的东西都是好的、我们家的人谁都不怕……
我想这样下去不行，孩子从小不懂得勤俭节约、不懂得尊重别人，长大了她会吃亏的。我通过电话与刘思颖的妈妈沟通了一下这些问题：她妈妈其实根本没有意识到这一点，只管给孩子吃穿，没有想到让她形成了如此强烈的优越感。她妈妈表示:以后一定注重自己在孩子面前的言行举止， 改变教育方式、让她明白再多的钱也是通过辛勤劳动得来的、要学会与人相处、懂得尊重别人。
教师这一职业，任重而道远。班主任工作更是重上加重。虽然辛苦，可是这几年的班主任经历，也让我收获了幸福。当我看到孩子的一张张灿烂的笑脸时、当我看到家长们满意的笑容时，我是幸福的。在以后的工作中，我将以更多的热情、更大的努力投入进去，做一名让学生喜欢、让家长放心的人民教师！
第13篇：家庭教育指导师认证
家庭教育指导师职业技术考试认证
教育部职业技术认证的国家职业技术《家庭教育指导师》职业技术资格考试，是由教育部职业技术认证教育领域管理中心负责指导师考试工作。考试中心师资由中国教育心理学界知名专家教授组成。由全国考试中心负责教学、培训、考试工作，由中国教育心理网负责网络教学资源的制作、更新和函授学习的指导工作。为配合国家教育部职业技术《家庭教育指导师》资格考试，更好的为学员以及广大家长、教育工作者服务，中国教育心理网于2012年成功启动国家职业技术《家庭教育指导师》资格考试初级、中级、高级考核鉴定工作，目前已考核鉴定国家教育部职业技术资格《家庭教育指导师》千余人。2013年依托陕西经贸管理学院设立陕西考试中心，负责陕西地区的考试培训工作。
一、家庭教育指导师介绍
家庭教育指导师：是学生的导师，辅导学生课外学科学习，帮助学生解决学习、生活中遇到的生理、心理问题。能更具学生自身特点制定个性化的学习方案、制定适合学生的学习计划。给学生正确的学习方法和学习策略指导。是家长的顾问，为家庭教育提供正确的教育理念，科学的教育方法。
二、家庭教育指导师概况：
家庭教育已变成一个世界性的课题。有97%的家长不会教育孩子，有81%的家庭存在着不同程度的的教育问题，例如：学习成绩差、无学习方法、逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、单亲（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。
亲子情感与行为的困惑日益严重，一些家庭由于社会生活节奏加快，放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区。极端重视智力培养，忽视德育教育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现 ，轻视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。而这时候，可能为时已晚，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。在欧美等发达国家，每300人就拥有1名家庭教育指导师，全美国拥有家庭教育指导师80万人。家庭教育指导师虽然如此重要，但至今却寥寥无几，我国的家庭教育指导师目前还处于起步阶段。
所以，全面地进行家庭教育知识学习，有针对性地认识解决孩子成长中遇到的问题，系统地掌握家庭教育科学的方法，是目前 家庭教育的当务之急。如何教育好孩子，是每一个家庭为人父母者都必须要学习的功课。
目前，北京、上海、南京、广州等地家庭教育指导师培训正在发展，初步调查预期家庭教育指导师的平均收入每小时200元—300元、从事早教及咨询机构相关工作每小时200元—300元，平均月收入在10000元以上。
有关权威机构预测，我国在今后的发展中至少需要100万名家庭教育咨询指导专业人员，家庭教育咨询指导行业将是我国具有发展潜力的热门行业，有着广阔的前景。
三、家庭教育指导师认证作用
1、家庭教育指导师认证，有利于丰富教师的知识结构，提升教学水平，增强学习指导能力，促进专业化发展。
2、学生家长通过学习，既可自己当孩子的“老师”，又可进一步了解孩子该选择什么样的家教，如何与老师沟通，知己知彼地配合孩子的学习和制定学业规划和职业规划。
3、社会上存在庞大的从事心理咨询、职业规划、培训等工作的群体，在这个群体当中，即使多数持有心理咨询师、职业规划师、培训师等资格证书，但他们工作的最终核心仍是要面对学生，仍是要回归教育咨询。从工作的实际需要来看，他们需要接受教育咨询的专业训练。
4、家教、补习从业人员，社会力量办学机构工作人员，需要掌握专业的学习诊断、学习指导技能，从而提升工作成效。
5、企业员工援助人员解决员工终身学习问题、情感问题、子女学业等问题。
6、家庭教育指导师将丰富自身的知识结构，拓宽自身的职业道路。通过专业学习，了解自身的学习特点和职业取向，最大限度发挥自己的长处，进而找到专业和职业的取向点。既节省了时间，缩短了成功的历程，又找准了切合自身实际的定位，使个人价值得到最大化的发挥。同时，通过学习又掌握了一项技能，在求职的道路上增加了选择面，提升竞争力。
四、家庭教育指导师执业能力：
1、学习诊断。为来学习者提供专业的学习诊断。检测学生学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习内在因素。根据学习诊断结果，提供专业的学科指导。
2、学习指导。调整学习者潜意识学习动机、学习信念、学习心略，更新学习者的学习认知，增强学习者的学习热情与积极性，帮助学习者掌握正确的学习方法，提高学习者学习技能。同时改善学习者心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力。
3、学习规划。帮助学习者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，进而选择适合自身的发展方向，科学地制定生涯规划。
4、家庭教育咨询。提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为子女教育优秀的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。
五、家庭教育指导师就业前景
1、学习指导：为孩子升级思维方式、释放大脑潜力、成功完成学习提供专业的一站式服务。具体是帮助孩子更新学习认知、优化学习心法、提高学习技能，同时为孩子定制发展课程，丰富教育资源，使孩子变成优秀，并从优秀跨向卓越。
2、学习规划：帮助每一个孩子全面了解自我优势智能，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，并在此基础上科学地制定学习规划。
3、家长教练：依托丰富教育资源及自身专家系统，为家长、学生提供教育信息咨询。比如命题研究、招生信息、学校评估等等。同时，提供家庭教育指导服务，帮助家长认识学习、认识教育、成为优秀的“学习教练”。
4、学校专、兼职教育咨询工作：针对不同的学校、不同的学生设计不同的学习指导方案，并建立指导档案。同时指导教师、家长建构符合学生发展的教育环境和家庭环境，一同促进学校教育咨询工作的有效开展。
5、创办教育咨询工作室：家庭教育指导师具有丰富的知识和对各种教育体系、培训项目的充分认识，并对个人、机构、商务组织和媒体的教育培训需求作出分析，进而提供经验、知识和客观指导，消除咨询者的盲目性，规避教育投资风险。
6、教育专栏撰稿人：在平面和网络媒体担任教育专栏撰稿人，为媒体撰写各类教育资讯，撰写各类教育热点文章，解答观众关心的教育焦点问题。
7、在商务领域工作：协助单位领导制定员工培训计划，对人才构架提出专家性意见，对所聘教师的培训（企业内训）过程开展监督、指导以及企业员工心理援助工作。
8、在教育集团担任教育顾问：负责为中外客户介绍、制定、提供科学的培训项目、课程及计划；为国内学生出国留学提供全面指导。
9、在研究领域从事教育研究：少数家庭教育指导师可向研究项目方面发展，这些项目能为政府制定教育发展规划、建设学习型社会提供参考。
10、教育领域管理中心将支持优秀的学员开办家庭教育指导中心，中心将授权其在当地开展家庭教育咨询工作和家庭教育指导师的培训工作。
六、家庭教育指导师学习方法
教育部职业技术资格家庭教育指导师远程培训考试方式主要以网上在线学习为主，初级家庭教育指导师考试以网上考试为主；中级家庭教育指导师以论文考核为主；高级家庭教育指导师采取的论文答辩和案例分析的方式。教育部职业技术认证家庭教育指导师职业技术资格考试更加注重学员的实践能力，并着重提升了学员的实践案例解决能力
1、学习方式：学员可根据自己的学习能力和实际情况等自由安排学习进度。
2、学习内容：理论知识部分，对学习时间不作具体要求（原则上不少于三个月），报名学员享受一年网上指导学习。
3、学习过程：函授自学、网上辅导、在线练习、在线交流、查阅复习资料，撰写论文。
4、开课时间：报名交费后即可开通网上指导学习。
5、学习内容：操作技能训练和见习部分、考试题型讲解、重点资料串讲等。
七、申报条件：（具备下列条件之一）
（一）、初级家庭教育指导师：
1、大专以上或同等学历学生；
2、中专以上或同等学历应届毕业生并有相关实践经验者；
（二）、中级家庭教育指导师：
1、已通过初级家庭教育指导师资格认证者；
2、本科以上或同等学历并从事相关工作一年以上者；
3、大专以上或同等学历并从事相关工作两年以上者。
（三）、高级家庭教育指导师：
1、已通过中级家庭教育指导师资格认证者；
2、研究生以上或同等学历并从事相关工作一年以上者；
3、本科以上或同等学历并从事相关工作两年以上者；
4、大专以上或同等学历并从事相关工作三年以上者。
八、授课内容
发展心理学、家庭教育学基础、家庭教育心理学
九、考试时间：
以教育部职业技术认证教育领域管理中心颁布的时间为准。
十、收费标准
国家教育部职业技术《家庭教育指导师》资格考试初级：1980元/人（含函授费，网上指导，教材、复习资料费，报名及考试等所有相关费用）
国家教育部职业技术《家庭教育指导师》资格考试中级：2580元/人（含函授费，网上指导，教材、复习资料费，报名及考试、论文答辩等所有相关费用）
国家教育部职业技术《家庭教育指导师》资格考试高级：3580元/人（含函授面授费，网上指导，教材、复习资料费，报名及考试、论文答辩等所有相关费用） 十
一、证书授予
经教育部职业技术资格鉴定、考试合格者，颁发教育部中央电教馆岗证考试中心钢印的《职业技术资格证书》。 十
二、报名手续
报名相关资料：本人身份证复印件、学历证或职称证书复印件各两份、
2、一寸蓝底照片四张、填写报名登记表。
无底色（白底，衣服颜色最好为深色）电子照片一张，以“姓名+身份证号码”命名发送至指定邮箱。 十
三、联系方式：
西安地址：西安市新城区联志路5号（陕西经贸学院西安校区） 安康地址：陕西省安康高新开发区（陕西经贸学院安康校区）
接待地址：西安市新城区解放路保康大厦803室（火车站前100米）
网
址：www.daodoc.com QQ 咨 询： 1092304927 562444225 800066636 免费咨询电话：400 029 2688
电
话： 0915-332266
6、3322555 18717381253 13319155588 联 系 人：折老师 和老师
教育部中央电教馆职业技术认证 教育领域管理中心陕西鉴定中心
第14篇：家庭教育指导师招生简章
家庭教育指导师招生简章
职业定义：
家庭教育指导师：是学生的导师，辅导学生课外学科学习，帮助学生解决学习中遇到的生理、心理问题。能更具学生自身特点制定个性化的学习方案、制定适合学生的学习计划。给学生正确的学习方法和学习策略指导。是家长的顾问，为家庭教育提供正确的教育理念，科学的教育方法。
职业概况：
家庭教育已变成一个世界性的课题。有80%的家庭存在着不同程度的的教育问题，例如：学习成绩差、无学习方法、逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、单亲（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。
亲子情感与行为的困惑日益严重，一些家庭由于社会生活节奏加快，放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区。极端重视智力培养 ，忽视德育教育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现 ，轻视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。而这时候，可能为时已晚，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。在欧美等发达国家，每300人就拥有1名家庭教育指导师，全美国拥有家庭教育指导师80万人。家庭教育指导师虽然如此重要，但至今却寥寥无几，我国的家庭教育指导师目前还处于起步阶段。
所以，全面地进行家庭教育知识学习，有针对性地认识解决孩子成长中遇到的问题，系统地掌握家庭教育科学的方法，是目前 家庭教育的当务之急。如何教育好孩子，是每一个家庭为人父母者都必须要学习的功课。
目前，北京、上海、南京、广州等地家庭教育指导师培训正在发展，初步调查预期家庭教育指导师的平均收入每小时50元—100元、从事早教及咨询机构相关工作每小时150元—300元，平均月收入在5000元以上。
有关权威机构预测，我国在今后的发展中至少需要50万名家庭教育咨询指导专业人员，家庭教育咨询指导行业将是我国具 有发展潜力的热门行业，有着广阔的前景。
家庭教育指导师执业能力：
1、学习诊断。为来学习者提供专业的学习诊断。检测学生学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习内在因素。根据学习诊断结果，提供专业的学科指导。
2、学习指导。调整学习者潜意识学习动机、学习信念、学习心略，更新学习者的学习认知，增强学习者的学习热情与积极性，帮助学习者掌握正确的学习方法，提高学习者学习技能。同时改善学习者心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力。
3、学习规划。帮助学习者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，进而选择适合自身的发展方向，科学地制定生涯规划。
4、家庭教育咨询。提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为子女教育优秀的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。
家庭教育指导师认证对象
1、家庭教育指导师认证，有利于丰富教师的知识结构，提升教学水平，增强学习指导能力，促进专业化发展。
2、学生家长通过学习，既可自己当孩子的“老师”，又可进一步了解孩子该选择什么样的家教，如何与老师沟通，知己知彼地配合孩子的学习和制定学业规划和职业规划。
3、社会上存在庞大的从事心理咨询、职业规划、培训等工作的群体，在这个群体当中，即使多数持有心理咨询师、职业规划师、培训师等资格证书，但他们工作的最终核心仍是要面对学生，仍是要回归教育咨询。从工作的实际需要来看，他们需要接受教育咨询的专业训练。
4、家教、补习从业人员，社会力量办学机构工作人员，需要掌握专业的学习诊断、学习指导技能，从而提升工作成效。
5、企业员工援助人员解决员工终身学习问题、情感问题、子女学业等问题。
6、家庭教育指导师将丰富自身的知识结构，拓宽自身的职业道路。通过专业学习，了解自身的学习特点和职业取向，最大限度发挥自己的长处，进而找到专业和职业的取向点。既节省了时间，缩短了成功的历程，又找准了切合自身实际的定位，使个人价值得到最大化的发挥。同时，通过学习又掌握了一项技能，在求职的道路上增加了选择面，提升竞争力。
家庭教育指导师就业前景：
1、学习指导：为孩子升级思维方式、释放大脑潜力、成功完成学习提供专业的一站式服务。具体是帮助孩子更新学习认知、优化学习心法、提高学习技能，同时为孩子定制发展课程，丰富教育资源，使孩子变成优秀，并从优秀跨向卓越。
2、学习规划：帮助每一个孩子全面了解自我优势智能，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，并在此基础上科学地制定学习规划。
3、家长教练：依托丰富教育资源及自身专家系统，为家长、学生提供教育信息咨询。比如命题研究、招生信息、学校评估等等。同时，提供家庭教育指导服务，帮助家长认识学习、认识教育、成为优秀的“学习教练”。
4、学校专、兼职教育咨询工作：针对不同的学校、不同的学生设计不同的学习指导方案，并建立指导档案。同时指导教师、家长建构符合学生发展的教育环境和家庭环境，一同促进学校教育咨询工作的有效开展。
5、创办教育咨询工作室：家庭教育指导师具有丰富的知识和对各种教育体系、培训项目的充分认识，并对个人、机构、商务组织和媒体的教育培训需求作出分析，进而提供经验、知识和客观指导，消除咨询者的盲目性，规避教育投资风险。
6、教育专栏撰稿人：在平面和网络媒体担任教育专栏撰稿人，为媒体撰写各类教育资讯，撰写各类教育热点文章，解答观众关心的教育焦点问题。
7、在商务领域工作：协助单位领导制定员工培训计划，对人才构架提出专家性意见，对所聘教师的培训（企业内训）过程开展监督、指导以及企业员工心理援助工作。
8、在教育集团担任教育顾问：负责为中外客户介绍、制定、提供科学的培训项目、课程及计划；为国内学生出国留学提供全面指导。
9、在研究领域从事教育研究：少数家庭教育指导师可向研究项目方面发展，这些项目能为政府制定教育发展规划、建设学习型社会提供参考。
职业等级：
本职业共分三个级别：助理家庭教育指导师，又叫学前家庭教育指导师——为学龄前儿童及家长提供教育咨询服务；家庭教育指导师，又叫中小学家庭教育指导师——为中小学生及家长提供教育咨询服务；高级家庭教育指导师，又叫成人家庭教育指导师—— 为大中专院校及成人提供教育咨询服务。
申报条件：（具备下列条件之一）
一、助理家庭教育指导师：
1、本科以上或同等学力学生；
2、大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者；
二、家庭教育指导师：
1、已通过助理家庭教育指导师资格认证者；
2、本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者；
3、大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。
三、高级家庭教育指导师：
1、已通过家庭教育指导师资格认证者；
2、研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者；
3、本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者；
4、大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。
发证机构：
经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心（JYPC）职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。政府认可，企业欢迎。网上查询，就业首选。
考试时间：
每年统考四次，时间为4月、6月、10月和12月。具体考试日期、地点、方式，由考生所在地的考试机构或培训机构另行通知。
收费标准：
认证项目
助理家庭教育指导师
家庭教育指导师
高级家庭教育指导师 报名费 认证费 10元 10元 10元 120元 130元 180元 考试费 120元 130元 180元 论文评审1000 教材资料费 60元 60元 60元 培训费 880 1280 1980 报名事项：
报名时缴纳学历证书（或学生证）、身份证复印件各1份，并交2寸彩色标准照片4张。
第15篇：家庭教育指导师讲座
家庭教育讲座指导稿
刘家疃中学
学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。 单纯学只能学到10%--30% 看、听、感悟占到30%--70% 沟通：有效表达自己。 内在力量强大：处理创伤。 培养孩子的自我价值观。
沟通：（需确认，免误解。双方是否站在同一层面说话。） 第一步：训练：表达自己的真实感受 第二步：关注对方的回应。
要改变听的效果，应改变说的方式。注意观察听者。
尊重：接受对方感受。（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源） 沟通有互动性、不可撤消性。
孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。 说了什么效果7% 语音、语调等效果38%、肢体55% 如何肯定、鼓励孩子？
1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着好奇心去看世界（少许多主观判断）；
2、感受（为你高兴）；
3、肯定他的努力（过程）；
4、希望：表达自己的价值观（成长点）（经过努力------一定会成功）
（吃苦、守信、忍耐的品性）
家长的作用：引导，指出好的------鼓励、肯定
不好的-----批评改正。
如何批评孩子？
提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自己的价值观。
老师和家长是协作关系
行为+环境（表现）累计形成人生------形成想法---信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。
沟通：发问，不带主观判断。 期待：成功的特质。 我们说，孩子听；、孩子说，我们听。
如何听？安全的空间，耐心。不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。 为什么常否定别人？因为：
1、易看到别人的缺点，
2、渴望比别人过得好的意愿，嫉妒心，否定对方。
对待不如意：面对（接受）----放下----转身---迎接未来
小孩焦虑考试：太重结果，怕失败，应该引导其重努力的过程，轻结果。 失败教育的机会：失败不可控制，我们能为失败做些什么？ 快速准确找到问题的实质。 关注孩子的开眼界、关注点。 逻辑层次：
愿景—身份—信念—能力---行为---环境，沟通要注意说话者的层面，学会跨跃层面。
弱者与强者的构建平衡： 强者职责：稍低头；、
弱者：搭建平台（有形、无形如内在的强大） 沟通：我是谁？对方是谁？尊重对方的身份。 与陌生人打交道？
（有所求）相识(快速建立亲和力，沟通) ----认可----信任----依赖。 负面语言：唠叨（精神折磨）、指责（挫伤自信）、威胁（创伤）、比较（人格伤害、无任何意义、比不完）、主观判断（关闭其他窗口，不为对方留空间、让他自己做选择，促进他的成长）、消极预言（应该让其知晓永远都是“好孩子”）。 成功就是摸仿（成长的状态） 比较：比眼光（未来的愿景）
不追求完美，追求卓越：活在当下，享受当下的快乐。 嫉妒：消耗能力。
检索对方语言：为什么跟你说了（------------复述具休内容，做到明确清晰）你就是不听。
你真棒！（-------------------------）
我能行（-------------------------- ）（成功的特质）。 给孩子一个观念：不给别人添麻烦（考虑了自己、别人）。 对孩子：坚持原则，不卑不亢，表明态度；习惯：
习惯意义：为什么坚持？行到好处（根源才有动力），教育找根源。习惯影响一生。
行为重复—习惯（重复固化）---生活方式（形成思维模式）----（前行）人生（命运）
一旦养成坏习惯改起来很难（改生活模式）。
孩子成长中需要的品质：（想清楚）制定目标，加以培养。 培养孩子的思考力，反思。 早培养减轻孩子很多负担。
步骤：
1、讲清规则，有意识去做（执行），（卡尔威特教育法）坚持去做。（监督）
培养孩子的学习习惯、生活习惯、思考（不任性）、反思习惯（习惯表达复述完整的句子，一天结束前，总结好的，反思不好的）
关注他：出现问题和错误其关心的是什么（掌握教育的脉博）。 回头（过去）、你头（当下，即时反思）、抬头（放眼未来） 健康的亲蜜关系是给孩子最好的礼物。 学习习惯的培养：
听（耐心听）、说（想着说、话多语失））、读（带心去读、感悟、收获）、写（姿势、端正、美观、落笔就对（保证会的内容的准确度）能力
家长与教师的一致性（不评判老师） 培养孩子的家庭责任（设置劳动岗位、管理自己）、社会责任感
围绕角色变化，特定的空间，转折点中学：培养人际交往、义工的习惯（多些体验的机会）
父母生病，小孩必须照顾。学会示弱，培养孩子在意父母的感受。对父母有感恩之心。
对孩子要“温和而坚持”
不否定自己而是添加一些东西，比如“接纳”：首先接纳自己，接纳别人，比如“阳光”照亮自己内心的黑暗。
接触最底层的“自我”，释放生命的能量，提高身心一致的程度。 萨提亚模式的特点是：从家庭系统方面著手，处理每个人身上所背负的问题，最终让个人达到“身心整合，内外一致”。寻找到属于自己内心的平静、喜悦和力量，也同时为自己创造了更幸福的亲密关系。
探索更多的内在资源、整合外在的资源。
探索心路历程，以正向为导向，帮助我们做出选择。
先天气质：忧郁型：特点：内向、怀疑、透彻、认真、富批判性、忧苦个性；
优点：（情绪转化为运动，产生抗抑郁药如跑步，产生血清素，写日记、写博客等
缺点：被动悲观、自视甚高、脱离现实、情绪化、记恨骄傲、钻牛角尖、忧郁沮丧、多愁善感、过于敏感、难相处；
需要空间恢复精力，鼓励表达、管理情绪（表现出来的外在的内心感受） 心理营养严重缺失
求生存方式（沟通姿态：指责型应加一些打岔型）
内在资源：固执、内向、孤僻、易走极端、不和诣、不宽容、不接纳、勤奋
推荐书目《爱与自由》、《心的粹炼》 沟通五个层次：
打招呼、事实（安全感）、想法（观点）、感受（敞开心扉） 比照一下你和他（她）在哪个层次？ 爱的语言：
1、
2、
3、
4、
5、肯定欣赏的语言；时间的； 服务； 礼物； 身体接触；
沟通三部份：自我、他人、情境。一致性：兼顾自我、他人、情境 孩子是养出来的，不是教出来的。（避免去说教，对方不易接受，仅做为陈述事实，表达自己的感受，做为沟通的一项内容，且模范式教育）
父母教孩子：提供各段的心理营养（安全感、肯定、欣赏、赞美、认同、学习、认知、模范）（父母的功能：塑造健全人格的重要环节）
人际关系（模范作用）、情绪管理（模范作用）、面对问题应对技巧、享受工作、享受生活。
一体化有利于健康：即身体、心理、灵性。 父母做不到，教不了孩子。
1、
2、
3、
4、
5、发展并维持最佳的婚姻关系；提升儿童自尊心； 自主选择； 责任感；
表里一致性（健康）；
推荐：带子《照见我心》 自己的期待自己来满足.良性竞争。
幸福的家庭会遗传，不幸福的家庭也会遗传，我们要做不幸福家庭的终结者。
同自己的父母很好的连接。
家庭教育：教育机构对家长实施的教育，（比较传统的家庭教育：家长对孩子实施的指导）。与传统对比：更强调家长的改变，家长个人的提高，你不变，家庭文化、氛围不变，仅想孩子改变是不现实的。
什么家长产出什么孩子。 随时写心得体会，做案例分析，积累下来。再提练。
教育应是优良品质的培养，而不是轿正。问题一旦形成都不好解决。给孩子营造一个顺利、阳光的成长环境。
人本主义：把人当人看，提供方法，满足需要（尊重）。（只针对个体，在团体中团体的需要代表大多数人的意愿，故应满足大多数人的需要，满足团体，个体就会受压抑）。在集体中找到归属感，顺利发展。
提高课堂效率，不干扰孩子，对老师尊重。
孩子的成长是一个系统，连续性。家庭教育也是一个系统，连续性的。 家长跟孩子一块成长，提供指导，有始有终。 理论：精神分析（弗雷依德原著）
人格理论：本我、自我、超我 自我：现实原则
本我：压抑的（过期的，丑陋的，见不得人的） 超我：理想，目标，超现实的。 孩子成长越大，越需压抑。找平衡点
人本主义心理学：强调人的能力，与生俱来强大生命力。 不是不愿意，而是不会做，强调任何问题，找到解决的办法。 相信他，有能力面对现实，应对现实。 家庭破碎，爱不完整了，自己独立起来。 “学生入学，家长进校”，家长负起教育责任。 家庭是成长的基础。成功的孩子，成功的家长。
家庭：最后的归宿，温暖，安全，积蓄力量的地方，自我疗伤的地方。给孩子犯错的机会了吗？
从孩子个性上了解，减少负面影响。孩子缺少什么？
马虎是一种能力缺陷。了解他现在干什么，建立起沟通平台。
孩子要放在同龄人当中去，参与制定、遵守、破坏规则。确定自己的社会角色。他的发展、成熟必须在同龄人当中，走向社会的第一步。
第16篇：教育部心理健康指导师
教育部心中小学理健康指导师
一.培训意义
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中小学生心理健康问题更应引起各方面的重视、关注、研究与探讨。调查表明，50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，1.5亿青少年人群中受情绪和压力困扰的青少年就有3000万，有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰，加强青少年的心理健康教育与保健，预防心理疾病，已成为迫切需要解决的问题。
二、证书介绍
参加培训及考核合格者将获颁两个证书：分别是教育部心理健康指导师和中国现代教育颁发的《心理健康指导师资格证书》、
三、培训对象
1、心理健康指导师初级：（具备以下条件之一者）
(1)师范院校毕业专科及以上学历，经心理健康指导师初级正规培训达规定标准学时数。
(2) 从事青少年德育、法律、社区等工作两年以上，学过心理学，经心理健康指导师初级正规培训达规定标准学时数。
(3) 在大中专、中小学任职工作两年以上，经心理健康指导师初级正规培训达规定标准学时数。
2、心理健康指导师中级：（具备以下条件之一者）
(1) 具有心理学、教育学专科及以上学历，从事心理健康相关工作2年以上，心理健康指导师中级正规培训达规定标准学时数。 (2) 具有其他专业本科以上学历从事心理健康相关工作2年以上，经心理健康指导师中级正规培训达规定标准学时。 (3) 取得心理健康指导师初级资格证书，连续从事心理健康教育工作满3年，经心理健康指导师中级正规培训达规定标准学时数。
(4) 具有教师资格中级职称以上，经心理健康指导师中级正规培训达规定标准学时数。
(5)取得劳动和社会保障部颁发的心理咨询师三级以上资格证书，并从事相关工作2年以上，可免修理论部分课程，其余课程经心理健康指导师中级正规培训达规定标准学时数。
3、心理健康指导师高级：（具备以下条件之一者）
(1) 具有心理学、教育学专科及以上学历，从事心理健康相关工作6年以上，心理健康指导师高级正规培训达规定标准学时数。 (2) 具有其他专业本科以上学历从事心理健康相关工作6年以上，经心理健康指导师高级正规培训达规定标准学时。 (3) 取得心理健康指导师中级资格证书，连续从事心理健康教育工作满6年，经心理健康指导师高级正规培训达规定标准学时数。
(4) 具有教师资格中级职称以上，经心理健康指导师高级正规培
2 训达规定标准学时数。
(5)取得劳动和社会保障部颁发的心理咨询师三级以上资格证书，并从事相关工作6年以上，可免修理论部分课程，其余课程经心理健康指导师高级正规培训达规定标准学时数。 四.报名资料
身份证原件、毕业证原件、教师资格证书原件、其他证明材料原件，所有证件报名现场扫描；电子照片。 五.缴费选课及考试
1）课程设置：基础心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康指导技术、论文；
2）学习方式：学员独立在线浏览课程；学习期限为3个月。面授、考试3天。
3）培训费用及课时安排：
共180学时，含自学，练习，测试150学时、面授30个学时。培训费、教材和鉴定费初级1980元、中级2980元、高级3980元。
4）考试方式：分线上和线下两种考试方法，理论在线上，训练、操作部分在线下考，60分为合格，论文统一收取（电子稿）后统一在线提交，由中心组织学员在规定时间统一参加考试。 六.报名时间：请在中国心理健康指导师或中国现代教育学会网站下载报名表
第17篇：全国“高校创业指导师”培训班在昆举办
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2013年全国“高校创业指导师”培训班在昆举办
作者：
来源：《云南教育·视界》2013年第08期
日前，由教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办，云南省教育厅就业服务中心和云南师范大学协办的全国“高校创业指导师”专题培训班在云南师范大学举行。来自全国10余个省市区25所高校的109位教师和就业指导人员参加了培训。教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心研究培训处处长杨洪涛，云南省人民政府教育督导团总督学廖晓珊，云南师范大学党委书记叶燎原等领导出席了开班仪式。
开班仪式由教育部就业指导中心研究培训处陆馨逸主持，云南师范大学党委书记叶燎原教授致欢迎辞，他代表学校对来自全国各高校从事毕业生就业工作的学员、各级领导、专家、教授们表示欢迎，向与会者介绍了云南师范大学历史及发展、就业创业工作开展情况。云南省人民政府教育督导团总督学廖晓珊在代表云南省高校工委、省教育厅的致辞中，介绍了云南的省情和教育概况，并重点就云南高校毕业生创业就业和我省以政策为引导切实抓好高校毕业生创业创新教育的情况作了介绍。教育部就业指导中心研究培训处处长杨洪涛解读了国家教育部出台高校各项创业创新教育政策的背景和此项工作开展情况，还对本次培训班提出了培训要求和期望。
为期4天的培训班，已于7月11日结束。参训学员围绕高校创业指导工作接受了包括创业政策解读、创业项目、创业市场、创业资源、创业团队、新创企业课堂、创业指导实务等方面的专业培训。中国青年政治学院副院长李家华教授、教师刘帆博士，北京保诚聚财商务咨询公司总经理杨保等学者专家为培训班学员授课。为增强培训效果，学员还分组完成了团队创业项目计划，并根据展示效果进行了考核，教育部就业指导中心为考核合格者颁发了相关证书。（云南省大中专毕业生就业服务中心）
第18篇：农技指导员能力提升培训班学习心得体会
2014年农技指导员能力提升培训班学习心得体会 为了贯彻落实党的十八届四中全会和中央1号文件精神，加快推进基层农技推广体系改革与建设，加强农技推广工作，提升农民科学种养水平。因此，阜南县畜牧局在农机校五楼会议室特举办的阜南县2014年农技指导员（养殖专业）能力提升培训班。参训这次培训班的人员都来自畜牧水产系统农技指导员，本次培训讲解了《动物卫生监督执法》、《猪病防治技术及小反刍兽医防治技术》、《家禽疫病的防治与控制技术》、《畜牧业扶持政策及标准化养殖技术》、《畜牧品种改良及人工受精技术》、《反刍动物饲养管理》等方面的知识， 几位老师都具有丰富的理论知识和实践经验，选题精心、内容充实。使我们在短短的5天时间里学习，记忆犹新，受益匪浅，让我开阔了视野、丰富了理论知识，真是收获多多、感触颇深。体会如下：
通过这5天的培训及现场观摩，让我对“基层农技推广体系改革与建设示范项目”的重要性，更进一步加深理解。
一、只有坚持科学发展观，以满足农民科技需求为出发点，以服务农民的成效为检验标准，通过建立健全农技推广运行机制，构建“专家组＋技术指导＋科技示范户＋辐射带动户”的科技成果转化应用快捷通道，大力提升基层农技推
广体系的公共服务能力，全面推进农业科技进村入户，为保障主要农产品有效供给、促进农民持续增收提供有效服务和技术支撑。
二、在培训学习的每一讲中，都让我有十分的启发和心得体会。
1、在《畜牧业扶持政策及标准化养殖技术》一讲中，让我掌握了世界牛类特点、类型、内涵、发展经历阶段、肉牛推广主要职责、平凉红牛的现状、平凉红牛的发展优势。既了解了全国现代肉牛现状，也对如何做好现代肉牛品种推广工作有了新的思路。
2、在《动物卫生监督执法》一讲中，让我加深了解动物卫生执法的重要作用、执法程序、执法文书规范填写、送的，执法过程中如何办案抽检、处罚等内容。只有做好《动物监督执法》才有利于保证畜产品质量安全才能带动经济化发展，才能达到农业建设和农民经济发展的需求。
3、在《畜牧品种改良及人工受精技术》一讲中，让我学习到了优质改良品种引进和人工受精发展优势。通过了解和掌握新品种技术和人工受精快速发展，使我对当前畜牧业现状有了全新认识。可借鉴外地经验，结合本地的实际，走
出一条自我发展的全膜双垄沟播玉米发栽培技术道路。
4、在反刍动物饲养管理一讲中，使我了解阜南饲草性动物的发展优势、尤其是我们蒙洼地区养殖肉牛和山羊养殖技术、主要肉牛养殖技术、山羊养殖技术、动物防疫技术、小反刍兽医防治技术，对养殖中的选址、引种、建厂布局、消毒、沼气池及无害化处理技术，都要有科学化、合理化、标准化的施肥和灌水技术。在养殖过程中坚持“预防为主，综合防治”的养殖方针，通过选用优良品种，结合实际情况进行有效的、科学的病虫害防治。
5、在到阜阳养殖场观摩中，使我们掌握了市场营销的特点、市场营销的方法、农产品市场销售渠道管理、农产品品牌培育。市场的营销直接关系到老百姓的经济收入问题，作为基层科技推广人员应掌握市场营销的基本知识，了解市场营销及其作用，转变市场的营销观，借鉴全国各地区的农产品营销模式，为我们的营销市场创造良好的模式。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才、佩服他们的自信、佩服他们的敏锐、佩服他们的知识渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识、关注国家大事，日复一日，永无止境。有句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去”。学习也是如此，作为一名蔬菜科技推广人员，可以从现在就行动起来，像专家一样投入到读书学习
的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组
成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行﹗路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。通过农技指导员能力提升培训，让我重新树立终身学习的观念：为做一名合格的基层农技推广工作者努力学习，为农民、农村、农业的科技发展做出应有的贡献！
二〇一四年十月二十四日
第19篇：大学生村官创业能力培训班学习心得体会
大学生村官创业能力培训班学习心得体会
我有幸参加了由陕西省委组织部组织的为期一周大学生村官创业能力示范培训班。虽然这次培训时间不长，但是在省委组织部领导的重视下，内容安排的丰富全面、授课形式也是多样灵活，既提高了我们的思想素质，开阔了我们的见识，也增强了我们在农村的实际工作能力。
本次培训的主要包括：一是在开班仪式上作了以“党的群观众路线”为主题的重要讲话；二是处长从各个角度、不同层面向大家介绍了我省大学生村官工作和基层组织建设情况；三是组织学习《工商法规与办理程序》、《大学生“村官”政策解读与农村基层工作》、《农村创业机会分析与创业扶持政策解读》、《企业计划书内容框架与创业要领》等与创业相关的理论知识，并进行学员分组交流发言活动；最后在结业仪式上提出要对大学生村官进行全面培训，省上进行示范培训，市上进行重点培训，县上进行全员培训的重要指示。短短四天的课程，让我受益匪浅，意犹未尽。总结此次学习的心得，有以下几点：
一、把学习当作一种追求，提升自己。
学习是我们每一个人毕生应该做的课程。组织部组织一处寇处长在讲话中提到“我们要把学习当作一种习惯，作为一种最时尚的追求。”作为刚步入社会大学的大学生村官需要学习的东西实在太多了。首先，要向群众学习。向群众学说话，学说内行话，说贴近群众的内行话；向群众学走路，学走群众路线，走适合群众发家致富的富裕路。其次，要向组织学习。学习中央关于农村的各项强农惠农政策，做好政策的宣传和解读，让群众在第一时间了解到组织对于三农工作的重视。最后，要
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好一个企业、带好一个团队，我们需要处理许多事情，面对很多难题，涉及方方面面。对我们是一个综合素质的考验。有可能一些很繁琐的小事情，也是关系创业成败的重要问题。所以我们只有做好充足的心理准备，不怕繁琐、不畏艰难、坚持不懈、稳扎稳打才能成功。
培训的结束也意味着我们要走的路要开始了，许多考验和困难等待着我们，在锻炼和提升自己能力的同时，我们也要向老村官学习经验，勇敢尝试，努力走出属于适合自己的创业道路，带动村民共同致富，实现创业富民的目标，争取在农村这片广阔的天地实现我们的梦想。
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第20篇：基层队长能力提升培训班学习心得体会
基层队长能力提升培训班学习心得体会
在某某单位各级领导的关怀和组织下，我非常荣幸的参加了第 期基层队长能力提升培训班。通过这次学习，让我无论在班组长应当担负的使命和职责上，还是在基层单位的管理和群众工作上都有了进一步的体会，使我受益非浅。
培训期间，来自不同单位、不同岗位的40名学员在班主任某某老师的带领下破冰分组，分成5个团队，并通过设计队名、队徽、队训、队歌、推选队长等形式进行快速有效的沟通，无论是课间的报数游戏、节目展示还是拓展培训，都让我们充分体验了“团结就是力量”，学习了团队精神，培养了团队意识。
高培党校的XXX、XXX、XXX等优秀的讲师及管理局组织部、纪委监察处的各位领导，就基层队长在团队建设与管理沟通、基层文化及“三基”建设、基层队长的责任意识、党风廉政教育、专业技术等各方面的知识进行了非常生动、有趣的讲解，通过一些简单的游戏和生活中一些常见的事件、案例，让我们在轻松愉快的气氛中学到了丰富知识，找到了分析问题和解决问题的方法。
在学习中，我不断把老师所讲授的知识与自己在实际工作中遇到的问题结合起来思考。作为基层干部不能只局限于
