快乐教学
让数学课堂充满生命力
——一年级数学下册《找规律》教学设计
博乐市第一小学：吴燕
评价案例——快乐教学，让数学课堂充满生命力
一年级数学下册《找规律》教学设计
博乐市第一小学：吴燕
教学内容：人教版一年级下册教科书88～89页。 教学目标：
1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。
教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。 教学准备：照片、图形卡片、学具、答题卡、气球 教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。
师：那我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字叫做“动作接龙”，老师先来做（鼻子——鼻子——眼睛）（连作三次），仔细观察我是怎样做的，你们能猜一猜接下来应该做什么吗？（生做） 师：你们真聪明！下面再看老师做，（鼻子——鼻子——嘴巴）（一次）生学
师：我可不是这样想得，仔细听！（做动作：鼻子——鼻子——嘴巴——耳朵）（至少三次）
师：通过这两个游戏你发现了什么？
师：你们观察的真仔细！对！今天我们就一起来找规律（板书课题）齐读课题
（新课开始前我与学生做的这两组游戏，目的一在于创设一种活泼、民主的课堂气氛，使孩子们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的教学，其二是为了让学生发现老师的动作是有规律的，由此来引出课题）
二、活动内容
1、找规律
猜表情：今天，我带来了一位新朋友，大家想认识他吗？看他正朝着同学们笑呢？他的名字叫小调皮，它可淘气了，一会儿笑，一会儿哭（至少重复三次），我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！
（猜表情，以小调皮的表情变化让孩子们找出其中隐藏的规律，孩子们学的很高兴，兴趣浓厚，并且为下一个环节射气球中出现的稍复杂规律做了铺垫。）
师：你们猜猜她该做什么表情了？（生学做）你们学得可真像！小调皮可真高兴！他一蹦一跳地来到了射击游乐场！（出示气球：按照红、黄、蓝的规律排列）同学们观察一下气球，你能猜中小调皮射中的分别是什么颜色的气球吗？ 提问：你是怎么看出来的呢？（边说边画大括号）
（射击场：在射击比赛中，气球的颜色以“红、黄、蓝”三种不同的颜色为循环，对知识的难度是一个提高，目的是为了让学生在具体的情境中学到知识，以猜的方式让孩子们发现气球排列的规律，给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会以及成功的机会。）
小结：在我们的生活中，也有很多像这样按照一定的顺序重复出现3次或3次以上，这样的排列就是一种规律。
1、摆一摆
你们已经学会了找规律，小调皮想考考你们，大家会动手摆一摆吗？使你们手中的学具变的有规律吗？（发放学具：三角形若干、圆若干、正方形若干）学生动手摆。 师：谁愿意展示你们小组的摆法 生：介绍自己组的摆法
师：你们小组的图形是按照什么规律出现的（边说边画）
（学生通过用学具有规律地摆一摆，对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，设计这一环节是为了锻炼孩子们的动手操作能力和小组学习的合作意识，进而使学生对这类规律的认识得到提升。） 小结：你们摆的可真漂亮，下面让我们来画一画
2、画一画
师：用你们喜欢的图形画出一组规律 展示学生作品
（让学生在答题纸上用自己喜欢的图形有规律地画一画，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。这样，学生的思维就能更好的发散创设出更多、更复杂的规律。培养了他们的大胆创新意识，这个环节是为了体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，用“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）
师：同学们太了不起了！想象力真丰富，画出这么多美丽的规律，老师禁不住想为你们鼓鼓掌（xx x xx x xx x）
3、创造规律
师：从刚才的掌声中，你发现了什么规律？
师：对！拍手的声音和动作是有规律的，你们会用动作和声音创造一些和老师不一样的规律吗？ 请生表演
（在这一环节中抓住拓展学生思维空间的机会，给学生充足的时间和空间，充分放手，让学生真正体验到数学就在身边，让孩子知道有规律的现象无论从视觉还是从听觉上都能给人以美的感受。孩子们用自己的动作和声音创造了很多不同的规律，全班学生跟着学习组长再一次地表演他们所创造的规律时，感受到了成功的喜悦。）
4、欣赏规律
你们用自己的动作和声音创造了很多规律，可以看出规律就在我们身边，让我们来想一想生活中哪些地方是有规律的？
（联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识，以此更好地让学生体会到生活中处处有数学,在欣赏斑马线这张图片时渗透了安全教育,从而将数学知识与生活更好的联系）
5、解密码：
今天小调皮和大家在一起学的可开心了！现在小调皮要回家了，可是马虎的他把门上的密码给忘了！你们愿意帮助他吗？ 出示活动门，学生解密码。
师：（开门），看！门开了！同学们用自己的智慧解决了小调皮的麻烦，找到了规律就找到了解决问题的金钥匙，同学们和小调皮说再见吧！
