小学一年级上册数学教学设计：小括号
教学目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题.
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力.
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯.教学重点
认识小括号的作用 教学难点
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程.教学过程
一、复习导入
1、口算(出示卡片) 3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=
2、说出下面各题的计算过程 5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右) 同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决
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二、探究新知
1、教学例2 (1)设疑引出小括号
师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀?【演示课件“小括号” 】
你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗? 学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流.问：谁来汇报一下，你是怎样算的?如何列式? 学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”.学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.(板书：2+3+7=12) 问：谁和他的算法不同? 学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.(板书：2+7+3=12) 学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块.(板书：3+7+2=12) 师：这个算式的第二步还是2加10吗?(不是，是10加2) 怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边) 修改板书：2+3+7=12
第 2 页 问：连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右) 这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了) 要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办?(学生产生疑惑) 师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题.这就是小括号(出示：( )).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).(2)认识小括号的作用
师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来.(板书：在3+7处用红笔画上小括号) 问：有了小括号，“2+(3+7)= ”这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么? 板书：
2、教学例3 师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗? 板书：15-(6+2)= 学生试着算一算，然后进行交流.
第 3 页 问：这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)
3、总结运算顺序
师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的.
三、巩固新知
1、教材第54页的做一做 12-5+4 = 14-9–3 = 12-(5+4)= 14-(9-3)= 学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么.比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点.小组讨论后指名回答.
强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号.
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