一年级数学下册P74例3《小括号》教学设计
教学内容:人教版一年级下册74页例3 教学目标:
1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性,让学生经历“创造”小括号的过程,明确小括号的意义和作用。
2、知道有小括号的算式的运算顺序,会正确计算有小括号的算式。
3、渗透符号意识,培养学生独立思考的习惯,初步运用数学语言表达自己的想法。 教学重点:明确小括号的意义和作用。 教学难点:知道有小括号算式的运算顺序。 教学过程
一、复习导入:
1、1分钟口算(课件展示,全班齐做)
师:请同学们拿出答题卡,准备进行口算练习。(一分钟计时开始) 师请一名学生汇报口算结果(学生集体订正并进行自我评价) 35+3= 57-20= 40+30= 31+20= 13-8= 57-3= 43+50=
28-7= 95-5= 36-30=
2、算一算
4+3+3=
9-3-4=
10-3+7=
10+5-2=
预设:生答:4+3+3=10
师:你是怎样计算的?(4加3再加3,先算...再算...)
生答:4+3=7 7+3=10 师:噢,4加3再加3,你是先算的4+3=7,再算7+3=10 师:做这一类的算式的是按什么顺序计算的?(从左往右)。
师归纳:这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的,今天我们继续学习这一类的知识。
二、引导尝试 教学例3。
(一)问题情境转换为数学问题
1、师:咦,小明他们在干嘛呢?请仔细观察,从图上你知道了什么?(生说师板书)
2、师:根据这些信息你能提出什么问题?
3、师:谁能把数学信息和问题完整的说一说。
(二)解决问题
1、师:要求还剩几个五角星?这个问题怎么解答呢?同学们想一想,想好了,把你的想法与同桌说一说。(师巡视,指导学生说解决思路)
2、师:谁来介绍一下自己的想法? 可能出现两种思路
方法一:生:从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个 师:谁和他的方法是一样的?(指名学生)再说说。 怎样列式?10-2-3=
师:你是先算什么?再算什么?是按什么顺序计算的?(从左到右) 师强调:从左往右先算10减2,再减3。
方法二:师:除了这种方法,还有其他的方法吗?(指名学生说想法)
(先用2+3算出一共剪掉5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个) 师:谁听懂了他的方法?或谁的想法和他一样?(指名再说师课件展示,2-3人)
师:噢,我听懂了你们的意思,你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来,再从10个里面一起去掉。 师:你们能把刚才的方法用算式表示出来吗? 学生列式:2+3=5 10-5=5 师追问:2+3=5这个算式表示什么?(把先剪掉的2个和后剪掉的3个合起来一共是5个)
师:指着图说2+3表示两次一共剪去的,10-5=5这个算式又表示什么? (从10个五角星一起去掉剪掉的5个,还剩5个五角星)
师:这位同学是先用2+3算出两次一共剪去多少,再从10个里面去掉一共剪掉的5个,你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式吗?
生可能会出现10-2+3 师:10-2+3=这道算式怎样计算?
生:10减2再加3,先算10减2等于8,再算8加3等于11。
4、(慢慢说)不是要先算2+3吗,你算的怎么跟我们的想法不一样啊?在10-2+3这个算是里能先算2+3吗?能不能想办法在10-2+3这道算式里添一个符号让大家一眼就明白要先算2+3,同学们想一想,准备添一个什么符号,在哪里添? 用展台展示:
生1:用划横线表示这部分先算。
师:看看他创造的符号是在2+3下面划横线。 生2:用圈表示这部分先算 生3:把先算的部分用线框起来。 生4:用括号表示2+3先算。
师:同学们真棒,创造出了这么多符号表示先算,但符号这么多我们不能都用啊?我们统一采用这样一个符号(
)——小括号“,把2+3括起来,说明在这个算式里先算2+3。 师:来,大家一起跟它打个招呼。(师引导学生书空写小括号的写法,边写边念) 添了小括号现在算式的读法也不同了。
师:同学们试着算算10-(2+3)?(学生试算) 生交流,师引导说计算过程。
师:谁能完整将计算过程说一说。(指名2名学生回答后,同桌相互说) 看一看想一想这几道题怎么算(只说先算什么?再算什么?): 18-(3+4)
11+(9-5)
师:认真观察,想一想计算有小括号的算式时先算什么?再算什么?
4、对比研究,交流发现 师:请同学们完成74页做一做 12-5+4=
14-9-3= 12-(5+4)=
14-(9-3)= 学生计算。
说一说先算什么?再算什么?
(3)比较:“仔细观察上、下两个算式,看看有什么相同和不同的地方?” 引导学生得出:
相同:上下两道题的数字和运算符号相同。 不同:上面的题没有小括号,下面的题有小括号。
上下两道题的运算顺序不一样,结果也不一样。
师:你们表达的这么清晰,真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它算式的运算顺序变了,结果也可能会发生变化。
三、拓展练习:
1、你能用学到的知识解决下面的问题吗?
P75练习十七第3题
师:从图中你知道了什么?你会列算式吗?赶紧在你的本子上算一算.学生独立完成,全班交流。说说你是怎样想的。
2、全课总结
这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢?
摘苹果:
师:你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果,看看你们能不能把他们摘回家。
39-(9-5)=
31-(7+4)=
90-(16+4)= 26-6-8=
14-(6+3)=
29+(2+8)=