一年级数学下册《小括号》教案
鹤鸣山小学
欧秋芬 2016年5月2日
教学内容：
课本第74页例3 及做一做，练习十七第3题。 教学目标：
1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。
3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 教学重点、难点：
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义。 教学准备：课件 教学过程：
一、课前激励
师：小朋友你们看谁来了？（小叮当）小叮当给我们带来了礼物，都放在他神奇的口袋里。你们想要吗？只有会倾听，会动脑，会发言的孩子才能得到。把全班同学分成男女两队。比比看哪队得到的礼物多。
一、复习旧知
1
.口算。课件出示: 师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
师：刚才我们是按怎样的顺序计算的？生：从左往右依次计算。（板书）
二、探究新知
（一）创设情境，提供素材
1、小叮当带来的礼物是：智慧星。数一数有多少颗？（10颗），根据刚才的表现，小叮当决定送给女生3个智慧星，送给男生2个智慧星。（学生观察，积累感性经验。）
2、提出问题，引发思考
师：你能提出什么问题？谁能完整的地说一说？
生：小叮当有10个智慧星，送给男生2个智慧星，送给女生3个智慧星，还剩几个智慧星？
（二）动手操作，确定解题思路
1、师：听清楚要求。
（1）请小朋友们根据条件和问题，画图。
（2）要求“还剩多少个五角星”，说一说先算什么，再算什么。你打算怎样列式？
（3）你能找到不同的方法来解决吗？
2、学生画图，列式，师巡视指导。
3、交流学生作品，巩固学生对问题的理解。（投影学生作品） 师：学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
2 第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。 3.感受小括号的必要性
师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路。
列式：10－5＝5 师：已知条件里没有5，这个5是怎么来的呢？生：是2+3得到的。师：我们列式只能用已知条件里的数字，就要把5换成2+3，怎样列式呢？生：10－2+3 10－2+3怎样计算，先算什么？生：10－2＝8再算8+3＝11。答案不对，为什么？生：因为我们要先算2+3.4.认识小括号，理解小括号的意义 （1）“创造”小括号，理解意义
师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。（学生讨论，并在算式上添加符号）
学生可能会有以下几种标法：
在2+3下面画一条线表示先算。
把2+3用方框框起来表示先算。
把2+3用括号括起来表示先算。 （2）认识小括号，感受优越性。
介绍小括号的由来。组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。 师：数学家们为了使用起来更方便，就用了一个统一的符号来表示 先算的部分。也是我们今天要认识的新朋友“（
）”它叫“小括号”
3 （揭示“小括号”板书课题。） （3）使用小括号，掌握运算顺序
师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。 板书：
（4）总结提升，明确小括号意义
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
生：要先算小括号里面的。
（5）两道题进行比较，你发现了什么。（总结：有括号的要先算括号里的，没有括号的题，按从左往右的顺序计算。）
三、巩固应用，内化提高
师：小叮当要带我们去动物王国去游玩。
（一）基本练习
小动物们正在玩跳伞，你能帮助小动物们安全降落。出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
师：完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。（生：相同点是：上下两组题目运算符号和数字都一样，不同点是：上面题目没有小括号，下面题有小括号。）
师：那么在计算加减两步式时，你想提醒同学们注意什么？ 在计算时我们要先看清楚算式里有没有括号，如果有括号要先算括号里的，没有括号就按从左往右的顺序计算。
（二）巩固练习
4 小朋友们帮助了这些小动物们安全着陆，可是这些小动物们又遇到难题了，你能帮帮它们吗？找车箱。
（四）提升练习。
可是小猫还想考考大家，猜猜它的好朋友是谁。
四、回顾整理，反思提升 小朋友们这节课你有什么收获？
师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！
