一年级数学下册《小括号》教案
乔庄小学 白明静
教学内容： 课本第74页例3 及做一做，练习十七第3题。 教学目标：
1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。
3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学重点、难点：
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。 教学准备： 10个五角星 教学过程：
一、设疑自探
1.复习旧知 ：先说说每一题的运算顺序，再计算。
21-9+6=
5+7+2=
23-6-8=
15+7+4= 2.情景导入
同学们，我们班将选拔运动员参加学校运动会，为了鼓励大家，老师请欢欢和乐乐送一些五角星给大家。 呈现教材74页例3 （1） 在黑板上贴10个五角星，把2个和3个分给两个小朋友，让学生观察，积累感性经验。
（2） 提出问题，引发思考
师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？
3.出示自探提示
（1） 拿出五角星或学具，摆一摆题中的条件和问题。 （2） 同桌互相说一说，先算什么，再算什么，结果是几？ （3） 根据自己的想法，写出算式和结果。
请同学们结合自探提示提的问题，仔细阅读课本74页例3，找出解决问题的办法来吧。
学生自探，老师巡视指导。
二、解疑合探
（一） 小组合探
把自探中不能解决的问题 ，在小组内交流。
（二） 全班合探
小组合探完毕，请小组分享自己的成果。 1.预设：10-2-3=5
10-2+3=5 2.创造小括号理解意义 我们一起来看，算式2中想先算加法你你有什么好方法？学生讨论，师生共同分析得出：添加一个符号，说明先算2+3.3.认识小括号，感受数学符号统一性，简洁性。
我们的数学家们已经帮我们选好了符号，就是（）。它叫小括号。 4.规范小括号的写法和读法，掌握运算顺序。
将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。 5.总结提升，明确小括号意义
一个算式里含有小括号的，就要先算小括号里面的。 6.即时练习
完成74页做一做
三、质疑再探
你还有什么问题不明白吗？
四、运用拓展
1.学生自编题 2.教师补充题
（1）18-（5+6）= 4+（15-6）= 25-（7+3）= 8+（3+12）= （2）用两种方法解决问题。
超市运来45箱苹果，上午卖出15箱，下午卖出8箱，还剩下多少箱？ 3.作业设计
练习十七 2.3.4 板书设计：
小括号
10 – 2 – 3 = 5 10 -（ 2 + 3 ）= 5
10-2=8 2+3=5
8-3=5 10-5=5
从左向右 先算小括号里面的
