《数一数》教案
教学内容
教材第2—3页（1课时）。
教学目标
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
重点难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教学设计
一、创设情境，兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，兴趣的维持
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、
师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从
小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）
（3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。 （4）认读1～10各数。
（5）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。 （6）老师打乱顺序指数让学生说数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 分小组讨论后集体交流。
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
4、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？
三、寓教于乐，兴趣的体验
1、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？
（1）点名说 （2）自由数 （3）指名答
2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。 （1）点名说 （2）自由数 （3）指名答
3、练练点子表示数
四、总结提升，兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
