个人学习总结报告
—基于《现代学习环境研究》课程
通过《现代学习环境研究》这门课程的学习，使我文献查找总结能力有了进一步的提高，学会总结大家的观点，形成自己的认识，逻辑思维能力得以提高加强，对学习成果汇报多数采用PPT形式进行呈现，发表自己观点表述清晰。整体得出自己的个人研究能力有了进一步的提高。
在进行学习环境本体界定这个专题学习过程中，首先需要查找文献，对文献进行总结和凝练，我采用了中国知网这个文献搜索网站，查找到祝智庭、钟志贤以及黄荣怀等各位专家对于学习环境的本体定义阐述，而且钟志贤教授在分析学习环境四要素观、五要素观、认知识图、学习生态等各种学习环境要素观的基础上，提出了自己的“7+2”要素观，对于自己查找研读相关的建构主义理论，以及分析学习环境的功能，本人很赞成钟志贤教授的环境要素观。对文献进行分析，吸收，提炼观点，改变了以往只知道接受的常态学习模式。可以在、提取正确的关键词，查找相应的文献，按目的进行文献整理。能够抽取文献主要观点，进行概括总结，形成分析框架，进行分析评价。在阅读文献，查找文献中锻炼自己的思维逻辑能力，运用比较法、分类法对文献进行整理归纳，运用思维导图把自己的成果进行逻辑表达呈现，对学习成果的展示和汇报主要运用PPT进行呈现，改变了以往长篇大论，转而取而代之的是提炼关键词，简明扼要阐述观点，运用图表佐证观点。
在《现代学习环境研究》这门课程中，整个学习过程大大发挥了学习者本人的自我查找、自我阅读总结的能力，锻炼了逻辑思维，在完成学习任务时，本人更加发挥了主观能动性，自主性，学习共同体间的协作和探究，在进行小组进展汇报时，小组成员间积极讨论，头脑风暴，加大了学习共同体间的交流，学习效率有效提高。 课程的整体模块条理性强，按照整体模块的顺利进行可以使我们更好地学习现代学习环境相关的知识，可以对现代学习环境有更深层次的认识和理解。教学活动内容安排严格按照现代学习环境相关的知识点出发，学生间以小组为单位，形成学习共同体，共同进行知识研讨，文献总结，规定时间各小组进行文献梳理的汇报，老师实时掌握小组的进展情况，对小组的现状进行总结和指导，小组按照老师的建议继续进行学习总结梳理。这样提高了小组成员的效率，加大了学习力度，锻炼了学生梳理的逻辑能力及汇报的表述语言能力。我个人非常喜欢这个学习过程，学生课下自行查找文献，进行总结梳理，课上汇报进展进行观点阐述，节省时间，锻炼能力。《现代学习环境研究》这门课程由两位老师进行讲授，整体的教学模式有明确的教学目标，发挥了学生的自主探究能力，提高了学习效率。在学习过程中的学习资源主要来源于查找文献和书籍。汇报成果采用PPT和Word，学习资源满足了学习共同体的学习要求，小组汇报成果及个人汇报思想想上传到学习者所在群，进行共享和学习。学习间交流力度加大，学习效率提高。
