推荐第1篇：试讲稿
试讲稿
一、情境导入
同学们，我给大家带来两个朋友，看看你们认识他们吗？（出示熊大、熊二）
是熊大和熊二，他们很贪吃，经常为吃的而争吵。 有一天他们买了四个苹果，两罐蜂蜜，一块大月饼。 熊二说：“熊大，熊大，我要吃三个苹果！”熊大说“不行，我们要分的一样多，平均分。”每只熊分到两个苹果。
熊二想，我应该懂得与熊大分享，每只熊分得一罐蜂蜜。 还剩下一块大月饼，熊大和熊二你看我，我看你，呆住了，不知所措。
同学们能帮他们分一分么？这就是我们今天要研究的知识——分数的初步认识（板书）
二、新课 认识几分之一
1、同学们真聪明，我都听见有同学在说了，把这块月饼平均分成两份，每只熊得到半块，下面哪位同学来分一分。（下去做一下给同学的动作）同学把它对折，这样就把一块月饼平均分成了两份，每只熊得到这样的半块，对不对？（贴月饼）同学们都在点头，可是半块怎么写呢？谁能说说？那位同学的小手举得真高，你说说吧，他说一半就是二分之一，你能写出来么？（板书：1）
2这位同学了不起，不但知道一半用二分之一表示，还能把它写出来，我们把掌声送给他。这个数和我们以前认识的数不一样，跟老师读一遍，二分之一。这一半是用二分之一表示，那另一半呢？也就是说，每一份都是这块月饼的二分之一。把一块月饼平均分成两份，每块是整个月饼的一半，也就是它的二分之一。
2、谁能像老师这样说一说，这位同学你来说一说（学生语气）A：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。它的指谁？这块月饼。这位同学说的不错。B： 把一块月饼分成两份，每份是它的二分之一。已经有同学有疑问了，他说：不是随便分成两份，是平均分成两份。对，这位同学纠正的很及时，只有平均分成两份，才能说每份是它的二分之一。数学的语言是很严谨的哟！
3、你还能找到像这样的二分之一么？请大家从学具袋中任选一个图形，折一折，我们看一下，三组分别是这样的。
小结：同学们的想法都不错，无论是一块月饼，一个图形，只要把它平均分成两份，每一份都是它的二分之一。（慢点，有起伏节奏）
4、我们认识了二分之一，下面判断一下哪个图形的涂色部分可以表示二分之一？（先出示一个正确的二分之一，再出示一个错误的二分之一。分别解释。） 同学们顺利通过了检测，老师还想增加难度，你们有信心么？
5、下面请大家独立完成90页二分之一以下的部分，谁来汇报一下？A：先说月饼的四分之一。B：第二幅图是把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作1。C：第三
3幅图是一张长方形纸已经平均分成五份，看他涂得对不对？
1
11、、这样的数是分数。
6、像
1、（板书）观察一下有什么2345发现么？线的上面都是1，线的下面都是平均分成几份，同学们观察的很仔细，这样的分数都表示把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示。这就是我们今天要学习的认识几分之一。（板书：几分之一）
7、我们有自己的名字，分数也有，你知道吗，我们一起来学习一下，（先写名称，再说意义）分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子在这里表示其中的一份。那1就
3表示把一个物体或图形平均分成三份，其中的一份是它的三分之一。读作三分之一，同学们齐读。（板书：三分之一）
三、动手操作
下面请同学们小组合作，拿出学具袋中同样大小的正方形纸，折一折，表示出它的四分之一。（下去走动）展示大家的成果。（各组汇报贴图）同学们积极动脑想到很多办法，请大家观察一下，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的四分之一。请这组同学说，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。同学们说得对，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。也就是把谁平均分成几份，就是谁的几分之一。
四、巩固练习
下面老师考考大家，做课本90页做一做第一题，老师选一个，你们来说一说。同学们做的很准确。（做一做第一题第三个，六分之一，说六分之一的意义）
五、全课小结
通过这节课的学习，你们有什么想说的吗？看来同学们的收获真不少，是的，把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示！
同学们今天的表现真棒，下课。
推荐第2篇：试离婚协议书.
试离婚协议书
男方：出生于年月日身份证号户籍地址
女方：出生于年月日身份证号
户籍地址
双方于2010年3月16日在吉林省长春是绿园区登记结婚，现因感情破裂，自愿离婚，经双方协商一致，对有关事项，依《婚姻法》的规定达成如下协议：
一、男方与女方自愿离婚。
二、子女监护、抚养及探视：
1.双方于2007年4月16日生育一女儿。取名：王诗淇，离婚后女儿由男女双
方共同抚养。
2.女儿的托养费、生活费、教育费、医疗费有双方共同承担。
3.考虑到孩子的年龄孩子每星期的周
一、周
三、周五由女方抚养，周
二、周
四、
周六由男方抚养。每个月的第一个周日和三个周日孩子归女方负责，第二个周日与第四个周日由男方负责。每周周末下午4点把孩子交给对方，交接的时候前一方必须亲自把孩子送到后方的手中。
4.孩子上小学，双方各负责一周，第一个星期又女方负责。每周周末下午4点
把孩子交给对方，交接的时候前一方必须亲自把孩子送到后方的手中。寒假暑假双方各负责一星期，每周周末下午4点把孩子交给对方，交接的时候前一方必须亲自把孩子送到后方的手中。
5.孩子上中学，双方各负责一周，第一个星期又女方负责。每周周末下午4点
把孩子交给对方，交接的时候前一方必须亲自把孩子送到后方的手中。寒假暑假双方各负责一星期，每周周末下午4点把孩子交给对方，交接的时候前一方必须亲自把孩子送到后方的手中。
6.孩子上高中，探望权的行使应尊重女儿的意见，不可强行按本协议执行。
7.双方如有一方结婚，孩子的抚养权归没结婚的那一方所有。男方先结婚，孩
子的抚养权归女方所有，男方于每月1-5日付2000元人民币作为孩子的抚养费交到女方手中或指定的银行帐号。在不影响孩子学习、生活的情况下，男方可随时探望女方抚养的孩子。(男方每星期休息日可探望女儿一次或带女儿外出游玩，但应提前通知女方，女方应保证男方每周探望的时间不少于两天。)
8.女方先结婚，孩子的抚养权归男方所有，女方于每月1-5日付500元人民币
作为孩子的抚养费交到男方手中或指定的银行帐号。在不影响孩子学习、生活的情况下，女方可随时探望男方抚养的孩子。(女方每星期休息日可探望女儿一次或带女儿外出游玩，但应提前通知男方，男方应保证女方每周探望的时间不少于两天。)
9.在抚养孩子期间，双方各自承担孩子的生活费。寒暑假生活期间，如带孩子
外出，必须告知对方具体地点，避免造成不必要的麻烦，如果交接孩子的时间不及时，需提前打电话告知对方，违者交付对方300远人民币。并失去照顾孩子一周的权利。
10.每年的农历大年除夕至大年初三，由男、女方轮流与子女共度，第一年由女
方开始。倘与双方方共度之该年度恰和寒假共同生活之七天重迭，则双方方同意顺延并补足该重迭日数。
11.为求确实依上述约定探视子女，保护子女之最佳利益，双方同意必须将其实
际住所、工作场所之地址及联络电话告知对方，倘有变动时亦同。
12.除上述约定探视方法外，双方方得以电话、书信、传真、电子邮件等方式与
孩子交往，惟不得影响对方、孩子之生活、工作、就学。
三、夫妻共同财产的分割：
双方生活期间无共同财产。男女双方各自的私人生活用品及首饰归各自所有。
四、债务的处理：
男方于2010年01月01日欠女方娘家2000元由男方自行承担。
五、一方隐瞒或转移夫妻共同财产的责任：
双方确认夫妻共同财产在上述第三条已作出明确列明。除上述房屋、家具、
家电及银行存款外，并无其他财产，任何一方应保证以上所列婚内全部共同财产的真实性。
本协议书财产分割基于上列财产为基础。任何一方不得隐瞒、虚报、转移
婚内共同财产或婚前财产。如任何一方有隐瞒、虚报除上述所列财产外的财产，或在签订本协议之前 二年内有转移、抽逃财产的，另一方发现后有权取得对方所隐瞒、虚报、转移的财产的全部份额，并追究其隐瞒、虚报、转移财产的法律责任，虚报、转移、隐瞒方无权分割该财产。
六、经济帮助及精神补偿：
因女方生活困难，如女方先结婚，每月付500元作为孩子的抚养费。
七、违约责任的约定：
任何一方不按本协议约定期限履行支付款义务的，应付违约金1万元给对
方
八、协议生效时间的约定
本协议一式三份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方
各执一份，婚姻登记机关存档一份。
九、如本协议生效后在执行中发生争议的，双方应协商解决，协商不成，任
何一方均可向人民法院起诉。
十、本协议书于男女双方及证人签章并协同至民政机关办理登记后，始正式
生效，此后任何人不得借故打扰他方生活。
十一、试离婚规定：
①． 两人试离婚期间，双方生活在一起，互补干涉对方生活，互不说
话，互不查阅对方电话，不接对方电话，两人之间形同陌路。
②． 洗衣做饭各自照顾自己，上午8点到12点为女方上网的时间，其
余时间归男方。到点自动让出。
③． 打扫屋子每人负责一天。孩子的衣物由当前监护人清洗，不得拖
延。接管时孩子不能穿前一天的衣物，如发现则付被接管人洗衣
费50元。
此协议于年月日后生效，直至年月日时，如双方依旧坚持离婚，则遵守上述离婚协议内容，携本人身份证及身份证复印件、户口本到婚姻登记处办理离婚手续。
立协议书人：
男方：身份证号：
出生日期：年月日地址：
联系电话：
女方：身份证号：
出生日期：年月日地址：
联系电话：
年月日
推荐第3篇：管理办法(试...
福建农林大学行政办公用房定额配置、超额收费管理办法（试行）
第一章
总 则
第一条
为加强与规范我校行政办公用房管理，优化房产资源配置，最大限度地发挥房产的使用效益，推进节约型校园建设，根据原国家计委、国家教委、建设部联合下发的《普通高等学校建筑规划面积》（建标[1992]245号），原国家计委下发的《党政机关办公用房建设标准》（计投资[1999]2250号）和教育部印发的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号），参照有关院校经验，结合我校实际情况，制订本办法。
第二条
福建农林大学行政办公用房系指产权隶属福建农林大学的用于行政和党务单位办公的基本工作用房。包括：校本部党政机关办公用房、学院党政机关办公用房、系（教研室）办公用房、会议室、资料室、档案室、教授工作室等用房。
第三条
学校对行政办公用房管理实行校长负责，职能部门管理、协调、协助的管理体制。学校行政办公用房实行学校所有，部门管理，合理使用，互相监督。 第四条
本办法以具有独立人事编制及经费拨款的单位为基本核算单位。按人事部门提供的各单位教学、科研、管理人员编制数核算行政办公用房定额面积。
第五条
本办法所指“使用面积”为房间内净使用面积，不包括门厅、走廊、楼梯、厕所及每幢楼房必备的值班室、配电室等公共使用面积，单位为平方米(m2)。
第二章
定额配置细则
第六条
学校成立公房管理工作领导小组，校长任组长，相关校领导任副组长，成员由校长办公室、国有资产管理处、人事处、研究生院、发展规划处、教务处、科研处、计划财务处、后勤处、基建处、产业处等负责人组成。领导小组办公室设在国有资产管理处。
第七条
校本部机关各单位行政办公用房，参照国家计委下发的《党政机关办公用房建设标准》（[1999]2250号）中规定的县市级党政机关用房标准，结合我校具体情况用房定额标准（S0）如下：
（一）正处级20㎡/人，副处级15㎡/人，科级及以下管理人员8㎡/人。
（二）办公辅助用房：4㎡ /人，包括小型会议室、资料室、档案室等。
（三）面向全校的个别专项用房（如机房、报账大厅、学生就业指导中心、招标室、传达等），由各单位提出申请，学校公房管理工作领导小组根据各单位实际情况严格核定。
（四）校部办公楼设公用会议室，供各单位开会、接待等使用。
S0=20㎡/人×正处级人数+15㎡/人×副处级人数+8㎡/人×科级及以下管理人员数+4㎡/人×单位编制人数+个别专项用房。
第八条
学院、直属科研单位行政办公用房，用房定额标准（S）如下：
（一）按照学校核定的管理编制人数确定学院、直属科研单位的办公用房面积，管理办公用房定额配置标准（S1）：
S1=20㎡×正处级人数+15㎡×副处级人数+8㎡×科级及以下管理人员数。
（二）按照学校核定的教学、科研编制人数确定学院、直属科研单位的教学、科研人员办公用房面积，教学、科研办公用房定额配置标准(S2)：
S2=10㎡×正高人数+5㎡×副高及以下教学、科研人员数。
1、同单位不同岗位的教学科研人员，可分别套用不同定额标准，按就高不就低的原则，不再重复计算。
2、同时在两个或两个以上不同单位任职的人员，以承担的主要工作为主，其余的按职称定额标准配置用房。
（三）学院、直属科研单位的辅助用房定额配置标准（S3）： 辅助用房指各学院、直属科研单位的图书资料室、会议室、接待室、教工之家、仓库等辅助用房。
按人事处核准的单位教职工人数计算，50人以下学院，辅助用房50㎡；50—100人的学院100㎡；100人以上的学院150㎡。
（四）学生工作用房定额配置标准（S4）：
学生数按研究生院、学生处、继续教育学院核准的人数计算，全日制学生1000人以下的学院，学生工作用房40㎡；1000—2000人的学院60㎡；2000人以上的学院80㎡。
学院、直属科研单位行政办公用房定额总面积S =S1+S2+S3+S4 第九条
各单位应严格按标准控制行政办公用房面积，合理配置，综合规划，统筹使用。
第十条
使用面积低于定额面积的单位，根据学校房源情况，逐步调整改善；超出定额10%（含10%）以内的，暂不作调整；超过定额10%以上的使用面积，应调整为教学、科研用房，如不调整，则由学校收回，统一调配，在调整以前实行超额收费。
第三章
超额收费与结算办法
第十一条
试行阶段（一年）的收费与补贴核算办法
（一）各单位使用面积超过定额或缺额面积10%（含10%）以内的，暂不计费；使用面积超过定额或缺额面积10% -20%（含20%）以内的，按10元/㎡.月计费；使用面积超过定额或缺额面积21% -30%（含30%）以内的，按15元/㎡.月计费；使用面积超过定额或缺额面积31%以上的，按20元/㎡.月计费。
第十二条
结算办法：
（一）根据人事处核定的各单位编制数，国资处每学年定期对各单位的定额使用面积进行核算，并将超额和缺额面积的金额报送计划财务处。
（二）计划财务处设立公房有偿使用专户。超额时，从下拨各单位的经费中转入公房有偿使用专户；缺额时，从公房有偿使用专户转入该单位的账户。
（三）在大学城校区建成以前，缺额补贴暂不执行。
第四章
附则
第十三条
本办法涉及的各项定额及收费标准今后将视具体情况适当调整。
第十四条
各单位自筹资金或引进社会企业资金在校内建设公房的，应向学校报告该房的使用方案，由学校批准后方可建设。
由各单位自筹资金所建设的公房，应将一半的房产资源交由学校调配使用。
由各单位引进社会资金所建设的公房，除按约定给捐资企业使用的房产，应将剩余的房产资源的一半交由学校调配使用。 第十五条
教学用房（教室、实验室）、科研用房根据实际需要结合学校的实际情况进行配置。
严禁将教学、科研用房擅自改造成办公场所或变相改造成办公场所，否则将按违规面积20元/㎡.月的标准进行收费。
第十六条
各单位可参照本试行办法，结合本单位实际情况，以提高房产资源使用效益、促进学科发展为目标，制定具体实施细则。
第十七条
本试行办法由国有资产管理处负责解释。 第十八条
本试行办法自印发之日起施行。
推荐第4篇：试 题
试 题
时限120分钟，请仔细阅读给定资料，按照后面提出的作答要求作答
材料一：
我国人多地少，耕地资源稀缺，工业化、城镇化发展需要占用大量土地，而从粮食安全、社会稳定大局出发，不允许过多占用耕地；我国土地利用率较低，截至2004年底，全国城镇范围内的存量土地有395.61万亩，其中闲置地、空闲地和批而未供土地超过一半。
近年来，建设用地矛盾突出；房价上涨，引发群众抢建房子。乱占滥用耕地现象十分严重，珍惜土地、节约集约用地的意识相当薄弱，“十五”期间，全国人口每年递增1000多万，耕地每年递减1848万亩。
材料二：
邓小平同志早在1980年就讲过，“农村盖房要有新设计，不要老是小四合院，要发展楼房。平房改楼房，能节约耕地”。胡锦涛总书记在人口环境资源座谈会上指出：国土资源工作要按照节约型社会的要求，全面落实土地管理的各项措施，切实保护耕地特别是基本农田。温家宝总理在2011年两会作《政府工作报告》中强调，要搞好宏观调控，严把土地闸门，保持经济平稳较快发展„„„要加强土地、矿产资源的保护和节约集约利用；温总理在《全国城镇存量建设用地专项调查情况报告》上批示：盘活存量建设用地，推进集约和节约用地，是严格土地管理的重要环节。
材料三：
我国地域辽阔，资源总量大、种类全，但人均少，质量总体不高，禀赋并不好。“十二五”期间，我国将面临发展的重要机遇和战略转型期，作为世界上人口最多的发展中国家，我国面临加速推进工业化和城镇化进程，保持经济社会平稳较快发展的重大任务，在资源环境约束不断强化的同时，对资源的刚性需求又在持续增长，资源供需矛盾不断加剧。始终面临着保障发展与保护资源的双重压力和两难局面。如果不能尽快构建有利于节约资源和保护生态环境的产业结构、生产方式和消费模式，我们将难以为继，甚至是无以为继。
为切实贯彻落实中央关于国土资源节约集约利用的一系列重要精神，加快促进经济发展方式转变，经国务院纠风办批准，国土资源部于2010年6月25日正式启动了国土资源节约集约模范县（市）创建活动。活动开展以来，得到了各地的积极响应，各项工作进展良好，有效凝聚了节约集约利用国土资源的共识，初步形成了有利于国土资源节约集约的社会舆论氛围。通过资源管理方式的转变、资源利用方式的转变，提高经济社会发展的质量和效率。
1
材料四：
专家学者提出，节约集约利用资源，已经成为时代的命题，发展的命题。推进资源节约集约是一项全社会系统工程。需要以节约集约为统领，坚定推进节约集约的信念，完善资源节约集约利用标准，提高资源利用效率，在节约中求发展、促增效，推进国土资源管理理念、管理职能和管理方式的重大转变。需要以转化基层经验为重点，推动改革创新，完善资源节约集约利用政策体系，加快国土资源管理新的制度供给；以探索“党委领导、政府负责、部门协同、公众参与、上下联动”的具体方式和有效路径，着力构建国土资源管理工作新格局。需要以广泛的社会动员，推动全社会价值观念、行为方式、消费模式等多方面的变革，凝聚节约集约利用资源的强大共识，探索资源节约集约利用的创新思路、先进经验和科学模式，促进资源节约集约经验的总结、交流和传播，引导全社会形成资源节约集约利用意识和行为导向，创造节约集约的良好舆论环境和社会氛围，提升全社会资源节约集约利用的整体水平。
材料五：
2013年5月23日上午，天心区国土资源节约集约模范区创建活动座谈会在长沙市国土资源局天心区分局召开。会议研究了天心区节约集约用地的特色模式，交流建设用地节约集约利用的经验，深化对国土资源节约集约利用的认识，探讨今后节约集约用地工作的发展方向。会上副区长贺国权同志作了重要讲话，贺区长强调：
一、节约集约用地工作意义重大。土地节约集约利用是建设“两型”社会的必然要求，是天心区保障未来发展的迫切需要。天心区各部门、各单位要承担起节约集约用地的重大责任，为子孙后代留下发展空间。
二、要切实做好我区节约集约用地这篇文章。“突出重点、创出亮点”，挖掘地下潜力，拓展地上空间，切实加强管理，提高土地利用效能。要尽快制定区内支持节约集约用地的相关政策，并按节约集约用地的要求推进棚户区改造和军用机场搬迁，因地制宜地做好“城中村”改造工作，高效利用农民生产生活安置地。经开区工业园要着力发展工业地产，南湖片区可考虑下沉式建设，京广线可探索高架或下穿式设计，落实节约集约用地工作；最大限度节约、高效地利用土地资源。
材料六： 北京经济技术开发区始终把土地节约集约利用工作作为经济发展的重要支撑点和抓手，采取以土地供应计划为先导、以明确项目入区门槛为标准、以土地利用全程监管为手段等节约集约利用土地资源的措施，取得了显著的经济、环境和社会效益。
开发区通过制定出台《北京经济技术开发区进一步集约利用土地资源的管理办法》，建立项目入区评估和联审机制，明确工业项目投资密度不低于1000万美元/公顷的入区标准，制定建设容积率、建筑密度低限和绿化率高限等规划控制指标。
目前，开发区在不到20平方公里的实际建成区上，创造了2000多亿元的产值、3200亿元的销售收入和174亿元的税收；高新技术产业产值占工业总产值比重达到94.97%，
2
在全国国家级开发区中名列第一；万元GDP能耗为0.16吨标煤，远低于全国国家级开发区和北京市的平均水平，土地节约集约利用成效显著。同时，形成了以星网工业园为代表的吸引外资推动产业集群化发展和土地节约集约利用典范。近三年来，星网工业园年平均工业总产值达到1300亿元，2009年平均每公顷年产值达到14.12亿元、年纳税额达2800万元。
材料七：
青白江区位于成都东北面，是四川省首批省级生态区、中国人居环境范例奖、四川省综合实力“十强县”、四川省平安区，属于成都市半小时经济圈，是冶金、建材、国际枢纽物流基地，也是四川省“成—德—绵”经济走廊核心区域。
贯彻实现成都市建设现代化田园城市的战略目标，青白江区高度重视创建节约集约模范县试点工作，精心制定指标体系实施方案，分阶段稳步推进创建活动，并通过短信、报刊、电视台、制作明信片等多种形式，大力开展宣传活动，营造节约集约利用资源的良好社会氛围。
青白江区坚持规划引导，严格土地用途管制，科学编制土地利用总体规划，优化配置土地资源；坚持工业用地向园区集中，建立节约集约用地评价机制，严格项目准入制；创新耕地保护机制，落实耕地保护基金；强化动态巡查，坚持联合检查工作机制；大力实施“金土地”工程，促进新农村建设。
3年来，市区两级政府投入资金500余万元，对山区有地质灾害隐患的447户、1430人实施搬迁，确保农户生命财产安全。精心打造绿色生态工程。投入资金2亿元全面开展龙泉山脉（青白江段）植被恢复工程，在主城区栽植高大树木30余万株，建设城市游园绿地100余处，新增城市公共绿地300万平方米。已建成集有氧健身、生态休闲、园艺展示、环境教育、救灾避险等功能于一体的城市生态绿廊。
材料八：
近年来，浙江省不断完善干部实绩考核机制，探索实施将节约集约用地、节能减排等生态文明建设成效纳入党政领导干部工作考核体系，并把节约集约用地评价结果作为市、县政府领导干部实绩分析的重要依据，促使领导干部考核的“指挥棒”发生了可喜的转变，节约集约利用土地、促进科学发展成为党政领导施政中的自觉行动和“风向标”。
如何让领导干部考核这根“指挥棒”发挥推动土地节约集约利用的导向作用。2005年，浙江省就开始试点将节约集约用地纳入党政领导干部政绩考核指标体系。2008年，省政府进一步强调把节约集约用地考核纳入市、县经济社会发展综合评价体系，作为市、县政府领导干部政绩综合考核评价的重要内容，同年，省政府提出实施“365”节约集约用地计划，更加明确要求建立节约集约用地组织保障体系，强化集约用地目标考核。
浙江省土地集约利用评价选择了土地利用强度、用地弹性、经济增长耗地和土地利用管理绩效四个层次17个单项指标。每年二季度对11个市的土地集约利用评价指标进行测算与分析，省委组织部将评价结果直接纳入地市党政领导干部班子实绩分析评价报告，并于今年将土地集约利用综合指数在党政领导班子实绩分析评价指标体系中从发展
3
性指标，调整为约束性指标。
经过几年来的不断探索与实践，土地节约集约利用引导科学发展的制度取向越来越明晰，成效越来越明显。浙江省土地投入产出水平不断提高，2002年至2009年全省单位建设用地全社会固定资产投入，
二、三产业国内生产总值年平均分别增加11.6%和13.5%。经济增长对土地依赖程度有所降低，土地利用配置结构持续优化，产业规划带间用地结构趋同现象进一步改善。节约集约用地评价工作已成为各级党政领导落实工作的“助推器”、施政的“风向标”和干部考核的“指挥棒”。
材料九：
山东省临沂市兰山区坚持土地用途管制，着力转变土地利用方式，走出了一条以土地利用总体规划为统揽，立足存量抓挖潜、节约集约促发展的路子。
重节约促集约，在发展方向上走节地型道路。该区把节约集约用地上升为政府行为，成立专门工作机构，并写入每年的政府工作报告。通过召开动员大会，制定实施方案，强化舆论宣传，完善节约集约用地指标评价体系，进一步明确了节约集约用地方向。
挖存量拓空间，在节地方式上寻求有效突破。该区挖掘农村建设用地潜力、推进城镇建设用地增容扩能、提高开发区用地强度，坚持用创新的手段推进节约集约用地，变被动节约为主动挖潜。在城区范围内，积极推进成片区规模改造，进行封闭运作、整体搬迁、滚动开发，城市环境大大改善，土地利用率大大提高。
控增量挤“水分”，在用地标准上形成倒逼机制。采取 “双严双控”的办法。严格土地利用总体规划和年度计划管制，严格控制投资强度与容积率指标，建立了“项目入园论证制度”，按产业分为鼓励类、允许类、禁止类、淘汰类四类，作为土地供应的依据。
重考核严监管，在机制建设上明确目标导向。建立定期评估机制，对各镇街道、工业园土地的集约利用状况，从利用强度、利用结构、投入产出、资源消耗四个方面进行调查、评价，并进行综合考核。
作答要求：
就给定材料反映的主旨，用1000字到1300字的篇幅，自选角度，自拟题目写一篇议论文。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。
4
推荐第5篇：试离婚
试离婚，也称“别居”，是在两个人都同意离婚的情况下，不急于从法律上履行离婚手续，在生活上先真正“离”一段时间，给婚姻一个缓冲区，使双方在远离婚姻生活各种内容的环境下，品尝没有“另一半”的滋味，同时也使双方能够冷静地对婚姻进行反思，对他或她进行再认识。“试离婚”是一种准备性离婚，是对婚姻的一种主动性适应，而不是单纯被动性接受离婚。
[编辑本段]
释义
从狭义上讲，“试离婚”[1]即从当事人前往登记处申请离婚到正式离婚之间存在一个自愿分居阶段。当事人前往登记处申请离婚，登记员将按照正式离婚那样来处理双方的关系、财产和子女等问题，只是不办理离婚手续而已。
从广义上讲，“试离婚”是指夫妻双方在已达成离婚协议的情况下，生活上先“离”一段时间，而不急于从法律上履行离婚手续，这种情况与分居类似，只是分居在离婚问题上没有达成共识。“试离婚”夫妻一般在分居期间都做如下约定：财产分开，互不干扰对方生活、互不联络，和真实离婚没有太大差别。
[编辑本段]
条件
“试离婚”是在国家尚未制定“分居”法规之前，作为民事诉讼中调解婚姻的一种方式，它应当符合以下条件：
第一，“试离婚”案件应是当事人一方或双方向人民法院申请诉讼离婚的案件，并且属于无过错离婚；
第二，“试离婚”夫妻必须是双方出于自愿，而不能违背自愿原则；
第三，“试离婚”夫妻必须进行债权债务登记，双方一旦发现对方有抽逃资金和增加债务行为，应立即通知法院中止“试离婚”；
第四，“试离婚”夫妻必须签订分房协议，对双方在“试离婚”期间的权利和义务作出明确的规定，包括夫妻之间的权利义务、对家庭成员的权利和义务等。
[]
做法
“试离婚”的夫妻应签订一个“试离婚合同”。合同规定：“试离婚”期限最长不超过3个月；夫妻双方经济独立。为防止出轨，夫妻双方还得签署一份委托他人“跟踪监视合同”，若发现有人出轨，或疑似出轨，均算作违约，要对配偶做出补偿。
“试离婚”夫妻一般在分居期间都做如下约定：财产分开，互不干扰对方生活、互不联络，和真实离婚没有太大差别。
[]
作用和意义
试离婚是婚姻存续与婚姻解体之间的移行阶段，是一种准备性离婚。一方面是分开，双方都有了各自的空间，就给了双方理顺烦乱的心情和麻木感觉的机会，从而重新培养一种对生活新鲜灵敏的感觉。
试离婚，双方各自冷静下来，经过一段时间的内省，使双方都能够真切地感到自己对对方的需要，由原来的厌倦变为新的“新鲜感”，由原来的冷战变为吸引，再走到一起，就能找到过去丢失的一切。另一方面，分开后，双方有了距离，不再用配偶的标准要求对方，而是用一种对异性的眼光审视对方，就能看到双方“亲密无间”时难以发觉的好处来。特别是，在这个“模拟”的离婚生活中，各自冷静地分析自己的不足，回味对方的长处，从而包容对方，这样一来，两颗心就很容易“共振”起来。
试离婚有助于双方婚姻解体后的生活适应和心理调适，给双方提供一个情感空间和一条若断若续的情感纽带，也给双方一段时间以进行情感调节，无论是对当事人个人的心理稳定还是对社会的减少震荡，都起到正面的积极意义。
[编辑本段]
问题
“试离婚”是婚姻主体重新冷静反思自己、正确审视对方的有效途径。但是，“试离婚”也容易被居心叵测的人用来转移财产、制造争端，甚至当作搞婚外恋的借口和保护伞。除此之外，“试离婚”期间夫妻双方的权利和义务无法界定。
分居试离婚在很大程度上反应了一个人心里对另一方的排斥性，人在受伤害的时候有时确实需要一个独立的空间来疗伤，但分居时间长了只会让潜在的矛盾加深，并不利于夫妻感情的交流，因为很多时候一个拥抱也会让对方感到温暖，可分居的夫妻则更多的会想到对方的不好，久而久之感情就会因为缺少交流沟通而淡漠。如果这时候恰好有心仪的异性出现，婚外恋的出现就不可避免。分居试离婚不是解决问题的办法，付出真心，多站在对方的角度考虑问题才能逐渐解决问题。
[编辑本段]
提醒
“试离婚”不可滥用。
“试离婚”绝不是指一有矛盾，就闹着“试离婚”，而是指婚姻已走到穷途末路，夫妻双方已准备离婚了，才用的一种冷处理方式。“试离婚”得像军事演习一样较真，免得影响了其真实性。据了解，在“试离婚”期，你发现自己的精神完全处于快崩溃的状态，比以前两人吵架给你带来的伤害还要大，那赶快和对方沟通，恢复正常的婚姻。如果在“试离婚”阶段，给孩子带来的伤害就已经非常大了，那你们就应该考虑改善两人的关系。
“试离婚”不是情感测试剂。
“庄子试妻”的故事我们并不陌生，哲人犯了一个自以为是的错误。我们都是现实生活中的普通人，现代社会的诱惑太多，情感太脆弱，保护还来不及，如何禁得起一而再、再而三的设计考验？所以，“试离婚”只是冷凝剂，不是情感测试剂。“试离婚”不是解决感情问题的万能药，有不小的副作用。
女人有可能“试“掉不多的青春年华，男人可能“试”出更好的风景线，试验结束，可能对弈双方的格局发生完全的改变。所以即便是“试”，也还需要考虑清楚副作用，才动手。
近日在沈阳出现了“试离婚”现象，一些年轻夫妇，在律师指导下签订“试离婚”协议，在两个人都同意离婚的情况下，不急于从法律上履行离婚手续，只是在生活上先“离”一段时间。这种现象一出现，就引起人们极大的争议。
反对：
试离婚等于给了后悔药
文/钱伟
据说，有N多科学家研究认为，人是一样非常精准的机器，你开初几秒钟因喜好而作的决定是最有利于你的决定。不过，自然选择告诉你的是你必须在单个没有污染的情境下，才能把这样的决定付诸现实，在群体社会，或者有诸多污染比如环境污染、商业污染和教育污染的情境下，感性是该给理性一个位子坐坐的。
举个例子，原本你这架精准的机器里并没设置喜欢房子的程序，你可能只喜欢房事，这在近乎无人地区，没问题，你完全可以依据你的喜好做你喜欢做的事。但不幸你在上海这个找蟑螂都比找人难的地方，周围人都买了房，连公司里清洁阿姨都在松江买了二手房，于是，你就必须左思右虑，最后牺牲了房事的时间拼命赚钱，在九亭参加了奥林匹克，因此，你得到了周围人的认同，理性的光芒闪耀得更加灿烂。
离婚也一样，鉴于结婚是一种群体社会下的需要，离婚也必须与群体社会特征相符，理性就绝对应该跑进来参与一下。什么是理性的第一要素？时间，因此，试离婚，等于给了后悔的时间。很多时候，我们都说后悔药难买，现在主动给你送上一帖后悔药，我们怎么可以拒绝？
岂止是试离婚，如果什么都可以试，我就觉得很美好。比如，可以试结账账，看到艾美很暧昧进去吃个饭，吃完试结账，回家想想好像这顿饭不值，正式结账时可以要求打个七折或五折，那多好！
试离婚又不是不允许离婚，现在买房子都给个后悔期，离婚为什么不能有后悔期？现在的小姑娘大多认为自己很值钱，万一结婚后，老公有一点照顾不周她一下子自我感觉太好说出离婚的话，骑虎难下时给个缓冲期，可以让她想想剩女的苦境和二手的困难，以及再有时间让她多照照镜子，她肯定会发现自己走进人群中根本找不着的现实。同时，现在的男人也经常会因为同事MM多瞟了自己两眼就以为小三小四时时觊觎着自己，老婆一露难色就发话离婚，给个时间他就知道原来MM只是因为他常常不关门而不好意思，人家眼里盯的是富二代和王五钻。因此，试离婚除了让婚姻登记处少赚一点钱外，其他，我看不出有什么坏处。
如果不允许试离婚，那至少要有试结婚，这样才和谐。最后，强烈建议，应该把试的试点再扩大，试吃、试喝、试拉、试睡„„什么都可以试，世界多美好！
赞成：
试离婚，真分手
文/何江
继试结婚之后，又一个与时俱进的配套产物诞生了：试离婚。早在试婚出现之初，有朋友就开玩笑：什么时候有试离婚呢？现在玩笑变成了现实，下一个被预言的不会是试生育或者试恋爱吧？
试离婚听起来很美，你看，夫妻双方都是试探性的，这说明彼此都很理智，很慎重，没有一气之下就跑民政局红换绿，甚至专家也跳出来说了：此举很人性，婚姻应弹性。都说中国最隐秘的是“有关部门”，那么中国最聒噪的就应该算是“有关专家”。
在国外试结婚试离婚屡见不鲜，见怪不怪，可惜在西方文明土壤滋养下的西式作风照搬到国内，注定是要变味的。试离婚以律师为证，双方签下一份互不相扰的君子协定，姿态好看，但这种准离婚性质的真分居实质上是一种独身宣告。尽管号称是给予双方一个冷静期，但是以离婚冠名的冷静期真能冷静吗？如果在试离婚的时间内出现新恋情，那么还算出轨不？大奶或者大爷还能名正言顺踢走小三不？更重要的是试离婚说到底，不过一份协议书，连合同都算不上，律师既不是公证人也不是法官，出了纰漏，法律上可没相应的保护条例哟。既然出发点是“宁拆十座庙，不毁一门亲”，就要双方共渡难关，可两个人连坐下来沟通都不愿意，选择避而不见就能对婚姻做出积极补救吗？试离婚，试得出下半身的忠贞，试不出上半身的躁动。最后若能惦念亲情、冷静反省后重归于好，固然皆大欢喜，但一种的结局是：终于摆脱油盐酱醋的家务活和喋喋不休的唠叨了，想让我再回围城？日后再说——雪上加霜的是，男性多数都抱有“家庭诚可贵，自由价更高”的小算盘，一旦有洗牌的机会自然就蠢蠢欲动了。届时，女方若是真心愿离便好，若是不愿„„
这种“中体为本，西学为用”的试离婚，内部分裂，外表和谐，是夫妻双方勉力在强大的人际关系和婚俗传统面前维持的一个闹剧。以往的闪婚也好，丁克也罢，之所以会被津津乐道，就因为它们绝非主流。婚配从古至今就不是两个人简单的相加，而是两家社会关系的叠加融合。别说离婚，闹个内讧都可能牵一发而动全身，所以离婚和分手一样，还是少说为妙。
友情提醒：虽说双方离异后都能资产重组，包装上市，但女方在国内市场，终究难逃跌破发行价的阴影，试什么，别试婚姻。
推荐第6篇：试译稿
备注：
1、请从下文内容中任选一篇英译汉及一篇汉译英进行试译。
2、请段段对照翻译，切勿删除及更改原文内容。
3、请于两个工作日内做好发回，做完后重命名为：QQ名+试译稿，并发至邮箱：。为方便统计和归档，请勿直接QQ在线传输。
4、笔译工作要求译者十分认真、细心，请试译人员严格按照上述要求操作，认真对待试译
稿并对自己的翻译负责。
1、对中国和印度来说，要实现成为世界级经济体的雄心壮志，关键是要构建世界级的教育
体制。因此，对中国和印度的教育体制，包括两国各自取得的成就和所面临的挑战进行比较研究有着非凡意义。这项研究有助于深入了解影响两国教育体制的投入与产出因素，并揭示出两国未来所面临的需求和挑战。作为全球一体化中的经济体，中印两国培养了大量的技术工人，这也将对欧美工业化经济体的劳动力状况产生影响。而这也是开展这项研究的另一个动机所在。
译文： Given China’s and India’s aspirations to become world-cla economies, it is crucial to establish education systems comparable with the best in the world.Therefore, a comparative study of the Chinese and Indian education systems, including their achievements and challenges, would be very meaningful.Such a study may provide useful insights into the factors that have influenced the inputs and outcomes of their education systems and disclose the future needs and challenges that they face.As economies of global integration, China and India have trained millions of skilled workers, which has implications for labor situation in in industrialized economies of the United States and Europe.This is another motivation to undertake such a study.4、Employer’s Entitlement to Termination
The Employer shall be entitled to terminate the Contract, at any time for the Employer’s convenience, by giving notice of such termination to the Contractor.The termination shall take effect 28 days after the later of the dates on which the Contractor receives this notice or the Employer returns the Performance Security.The Employer shall not terminate the Contract under this Sub-Clause in order to execute the Works himself or to arrange for the Works to be executed by another contractor.
After this termination, the Contractor shall proceed in accordance with Sub-Clause 15.3
[Ceation of Work and Removal of Contractor’s Equipment] and shall be paid in accordance with Sub-Clause 18.6 [Optional Termination, Payment and Release].
译文：
雇主终止合同的权利
雇主应有权终止本合同，在雇主方便的任何时间内，向承包商发出终止通知。终止将在承包商收到该通知28天后或在雇主返还履约保函时生效。本子条款下，若雇主出于自己实施工程或者安排其他承包商实施工程的目的，则雇主不能终止该合同。
合同终止后，承包商将根据15.3款［工作的中止及承包商设备的移除］履行程序，并按照18.6款［选择性终止合同，支付和解除］取得偿付。
推荐第7篇：试讲稿
Good Morning,Ladies and Gentleman! I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for cla.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放视频） What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.
What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking. What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En
Yummy! What are you doing? I’m washing my hands.
Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51
Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.带读 my hobby is riding a bike.
ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.
listen to music
listening to music
watch TV
watching TV
play cards
playing cards
make models
making models
中英互译
小白兔回家
good job!
游戏：policeman and thief警察抓小偷一个学生在座位上闭眼，另一个学生上台做动作，师提问：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同学做口型不出声，其他同学通过声音大小提示远近读句子
小组讨论句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1
52 总结所学单词和句型
推荐第8篇：试讲稿
Teaching Aims
Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.
Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.
Teaching Difficulties
Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.
Teaching Method TPR teaching method and activities.
Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture
Teaching Procedures
Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.
Step Ⅱ Presentation
ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole cla and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”
Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”
ⅰ) Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名词前面常站岗，限定所属有功劳。
ⅱ) After learning the chant
(Hold the teacher’s pen.) T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.
T: (Hold the student’s pen.) This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.
T: (Hold a girl’s pen.) This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t .It’s her pen.
T: (Hold a boy’s pen.) This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen. T: Thank you.
ⅲ)
Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”. (The teacher asks a few pairs to practice.)
ⅱ Present the drill “Is that „? Yes/ No, it is/isn’t.”
ⅰ) T: That is my book.Is that my book?
(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.) S5: Yes, it is .It’s your book. T: That is his book.Is that your book?
(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)
S5: No, it isn’t.It’s his book. T: That is her book .Is that your book? (Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.) S5: No, it isn’t.It’s her book.
(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.) ⅱ) Practice the drill “Is that your„?” in pairs with your own school things. (The teacher asks some pairs to practice.)
Step Ⅳ Listening
ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.
(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)
T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.
ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the cla into two groups and ask them read the test again.
Step Ⅴ Consolidation
A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…
After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.
Step Ⅵ Summary T: In this cla, we’ve learned the names of some common personal poeions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant. Is this my book? Yes, it is. Is that your ruler? No, it isn’t. Is this her pencil? Yes, it is. Is that his erase r? No, it isn’t.
Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.
Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?
班级
09英专一班 姓名
欧阳素云 学号
090414020
推荐第9篇：试题号
试题号
试题内容 标准答案
1 我国的教育技术大体上经历了( )三个阶段。 C
A、初级、中级、高级 B、初期、中期、高期 C、起步、初期发展、深入发展 D、以上都不对
2 教育技术研究的是（ ）交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育，也不是纯工艺的技术手段。 A
A、教育与技术 B、教育与教学 C、教学与技术 D、信息技术与教育
3 教育信息是人类建立和改变知识结构的外在条件，具有如下特征：知识性、共享性、多样性、（ ）。 B
A、传递性 B、传播性 C、复杂性 D、简化性
4 （ ），简单说在先进教育理论指导下，将信息技术运用于教育、教学实践，深化教育改革，培养社会需要的高素质人才，促进教育现代化发展的过程。 D
A、教育现代化 B、教育改革 C、教育信息技术 D、教育信息化
5 信息素养通常由信息意识、（ ）与技能以及利用和创造信息的能力等组成。 C
A、信息 B、信息化 C、信息知识 D、信息技术
6 以下不是信息能力主要方面是（ ）。 D
A、信息获取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力
7 对信息的组织、表达、存储、变换、控制、传输的能力是指（ ）。 C
A、信息获取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力
8 （ ）是承载和传递信息的工具。 C A、报纸 B、电视 C、媒体 D、以上都不对
9 （ ）强调学习是个体经验、意义结构的改变，建构是思考和解释经验的过程。 D
A、行为主义 B、认识主义 C、建设主义 D、建构广义
10 以（ ）为代表的现代信息技术，为教育的现代化发展提供了前所未有的环境和技术条例。 A
A、多媒体计算机和网络通讯技术 B、多媒体计算机 C、网络通讯技术 D、多媒体与通讯
11 当今的信息技术主要包括计算机技术、现代通信技术微电子技术和( ) d
A 多媒体技术 B 电路技术 C 电信技术 D 传感技术
12 办公自动化是计算机的一项应用，按计算机应用的分类，它属于（ ）
c`
A 计算机科学计算 B 计算机辅助设计 C 计算机数据处理 D 计算机实时控制
13 多媒体技术的特性：（ ） D
A、集成性、交互性 B、信息载体的多样性 C、协调性、实时性 D、以上都是
14 多媒体技术的发展趋势：（ ） D
A、进一步完善计算机支持的协同工作环境；把多媒体和通信技术融合到CPU芯片中；B、增强计算机的智能； C、多媒体技术促进了网络、通信、娱乐和计算机技术的融合。 D、以上都是
15 多媒体技术促进了网络、通信、娱乐和计算机技术的融合，并且呈现出以下六个发展方向：（ ） A
A、高分辨率；高速度化；简单化；高维化；智能化 B、高分辨率；高速度化；数字化；高维化；智能化； C、高分辨率；高速度化；简单化；高维化；多样化 D、高分辨率；高速度化；简单化；高维化；远程化
16 一般多媒体由件四个组成。（ ） D
A多媒体硬件系统B多媒体操作系统、C、媒体处理系统工具、用户应用软件 D、以上都是
17 图像包括静态的图形和图像，也包括动态的视频和动画内容。（ ） D
A、静态的图形和图像 B、动态的视频 C、动画 D、静态的图形和图像、动态的视频和动画
18 常见的图形图像的文件格式：（ ） D
A、BMP、JPG、GIF、WAV B、GIF、PNG、PSD、MP3
C、BMP、JPG、PNG、MID D、BMP、JPG、、GIF、PNG 19 影响数字音频质量的技术指标：（ ） D
A、采样频率 B、采样频率、量化位数 C、量化位数、声道数 D、采样频率、量化位数、声道数
20 常见的音品格式文件有：（ ） A
A、WAV、MOD、MP3 B、MOD、MP
3、BMP C、RA、MID、PNG D、JPG、GIF、PNG 21 流媒体主要应用在以下几方面：（ ） D
A、远程教育 B、宽带视频点播 C、互联网直播、实时视频会议 D、以上都是。
22 学习者特征分析可分为哪两方面（ ） B
A.初始技能与目标技能 B.起始能力和一般特征 C.学习准备和智商
D.情商与智商
23 训练复习型多媒体教学软件主要是（ ） A
A.通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力B.为了解决某一学科的教学重点与难点而开发的
C.提供某种教学功能或某类教学资料，并不反应具体的教学过程
D.通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣
24 为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（ ）方面的功能 C
- 1A.只求数量，不求质量 B.用了总比不用好 C.经济档次越高越好 D.必须遵循低成本,高效能 D 158 传播过程包括三个要素,不属于这三个要素之一的因素是()。A．传者；B．信息；C．受者；D．媒体。 D 122 使用（ ）命令可以在Word中插入表格。 159 在人类使用工具的方式中，传统的教学类似于哪一种使用工具的方式（）。A．人作为劳动者使用工具；B．人A.表格-----绘制表格 B.表格-----插入-----表格 C.表格-----表格自动套用格式 D.以上都可以
D 作为控制者使用工具；C．人作为监视者使用工具；D．人作为工具的奴隶使用工具。 A 123 在Word中，不打印却想查看要打印的文件是否符合要求，可单击（
）。 160 1986年国务院学位委员会审批通过北京师范大学等校设立（）学位点，使之成为电化教育学科专业的正式名称。A.“打印预览”按钮
B.“文件”按钮
C.“新建”按钮
D.“文件名”按钮 A A．电化教育；B．电化教学；C．教育技术；D．电化技术。 C 124 在word“页面设置”窗口中不可以设置（ ）。A.页眉页脚 B.纸张边距 C.纸张类型 D.打印范围 D 161 教育信息具有四项基本特征，完全正确的一项是（）。A．知识性、独特性、多样性、传播性。；B．知识性、125 在 Word中，若设置字号时由四号改为三号，则文件中内容打印出来将 ( ) 共享性、扩散性、传播性。；C．知识性、共享性、多样性、独特性。；D．知识性、共享性、多样性、传播性。 D A.比原来大 B.与原来一样 C.比原来小 D.不能确定 A 162 教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件、（ ）三大类。 126 Word属于一种（A）软件，它是美国微软公司的软件。A.文字处理 B.软件设计 C.绘图 D.游戏 A A.网络课件 B.评价课件 C.模拟课件 D.智能课件 A 127 在Word编辑状态下，如要调整段落的左右边界，用 ( )的方法最为直观、快捷 163 根据媒体承载信息的方式,可以将素材分为文字、（）、动画、视频和音频五大类。A.网页B.静图C.图形D.图像 A.格式栏 B.格式菜单 C.拖动标尺上的缩进标记 D.常用工具栏 C B 128 在Word中，不打印却想查看要打印的文件是否符合要求，可单击（
） 164 多媒体教学课件的特点主要表现为教学信息载体的多媒性、集成性、交互性（ ） A.“打印预览”按钮
B.“文件”按钮
C.“新建”按钮
D.“文件名”按钮 A A.智能性 B.独立性 C.可移植性 D.超链性 D 129 在Word文档中，保存命令出现在（ ）菜单中。A．编辑 B.文件 C.插入
D.工具 B 165 常见的教学资源库中,资源通常被分为教学教案库、试题库、教学软件库、（ ） 130 在表格的单元格中 不可以填充 ：（ ）A.文字和数字 B.图型 C.运算公式 D.另一个表格 D A.多媒体素材库 B.教学课件库 C.网络资源库 D.辅导资源库
A 131 excel的扩展名为（A）A .exe B .xls C .swf D .doc B 166 网络课件的特点主要体现在：可扩展性、交互性、可移植性、（）A.易浏览性B.超链性C.共享性D.独立性 A 132 按地理范围区分网络中，建筑物、学校、工厂内所布网络称为（ ）。 A.局域网 B.城域网 C.广域网 A 167 教学评价的重心（ ）A.结构的评判 B.教学过程 C.教学思想 D.教学内容 B 133 网络的传输速率有快有慢，传输速率为Gb/s的称为（ ）。 A.低速网 B.中速网 C.高速网 C 168 教学评价的功能可以概括为导向性、诊断性、激励性、（）A.研究性 B.观察性 C.交互性 D.创造性 A 134 在网络传输过程中所需众多协议中（ ）被称为网际协议。 A.TCP B.IP C.ARP B 169 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的（ ），通过系统的收集信息资料和分析整理，对135 Internet用户间所使用的邮政通信属于（ ）服务。 A.浏览 B.电子邮件 C.公告牌服务 B 教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断完善和为教育决策提供依据的过程。 136 病毒分类中常感染“.COM .EXE”等类型的病毒属于（ ）病毒。 A.引导型 B.文件型 C.混合型 B A.教学思想 B.教学过程 C.教学分析 D.教学手段 D 137 IP地址通常是由（ ）位的二进制数字组成的。 A.24 B.32 C.46 B 170 传统教学评价的指导思想是（ ) 138 完整域名“WWW.CCTV.COM.CN”中的“CN”指示（ ）。 A.美国 B.日本 C.中国 C A.创造适合儿童的教育 B.吸取适合儿童的教育 C.选择适合儿童的教育 D.接受适合儿童的教育 C 139 计算机主机在网络中的主机地址或物理地址称（ ）。 A.SAP地址 C.LLC层 C.MAC地址 C 171 教学目标是对教学媒体、师生活动、教学策略（ ）等项目评价的总标准。 140 （ ）即平时所说的专线联网。 A.DDN B.ISDN C.ADSL A A.教学内容 B.教学思想 C.教学绩效 D.教学资源 C 141 无线网络中无线软件应用协议是（ ）。 A.HTTP B.CDMA C.WAP C 172 教学设计具有（ ）、理论性和创造性、计划性与灵活性、具体性。 142 下列不属于信息特性的是：（ ） A．普遍性 B．相对性 C．转换性 D．永久性
D A、系统性 B、选择性 C、静态性 D、动态性 A 143 （1）语言的产生 （2）电报电话技术的产生 （3）文字的产生 （4）计算机网络和internet应运而生 C 173 教学设计中ID1模式的代表性模型是（ ）
上述关于信息技术的发展历程内容排列正确的是：（ ） A、史密斯模型 B、肯普模型 C、雷根模型 D、建构主义学习环境下的教学设计模型 B A．（1）（2）（3）（4） B．（3）（2）（1）（4） C．（1）（3）（2）（4） D．（3）（2）（4）（1）
174 教学设计中ID2模式的代表性模型是（ ）
144 下列属于冯·诺依曼提出关于计算机的基本部件不正确的是：（ ）
A、行动主义模型 B、肯普模型 C、史密斯-雷根模型 D、建构主义学习环境下的教学设计模型 C A．运算器、控制器 B．输入设备、输出设备 C．存储器 D．硬盘控制器 D 175 广义的知识分类可以分为（ ）知识、程序性知识和策略性知识。 145 计算机系统包括（ ）和（ ）两大部分
A、创新性 B、综合性 C、陈述性 D、议论性 C A．硬件系统和软件系统 B．系统软件和应用软件 C．主机和显示器 D．主机和外设 A 176 分析学习内容的基本方法包括归类分析法、层级分析法、信息加工分析法、图解分析法和（ ） 146 下列不属于计算机硬盘接口的是：（ ）A．IDE接口 B．SATA接口 C．SCSI接口 D．AGP接口 D A、综合分析法 B、个例分析法 C、设问分析法 D、交互分析法 A 147 下列不属于计算机操作系统的是：（ ） A．DOS B．OFFICE C．UNIX D．Windows B 177 结合生理层面可以把学习风格划分为（ ）、听觉型和动觉型。 148 ( )是windows98 /2000/XP/2003的核心数据库，其中存放着各种参数，直接控制着windows的启动、硬件的A、感觉型 B、内向型 C、视觉型 D、外向型 C 加载以及一些windows应用程序的运行 A．注册表 B．DBF数据库 C．DLL文件 D．COMS A 178 （ ）将教育目标分为认知、动作技能和情感三个领域。A、布鲁斯 B、马杰 C、卢梭 D、布卢姆 D
149 一台计算机的显示不正常，下列几项可能中一定不是的是：（ ）
179 教学组织形式主要指（ ）、个别化学习、小组相互作用这三种组织形式。 A．显卡与显示器信号线接触不良 B．显示器自身故障 C．显示器被磁化 D．计算机系统损坏 D A、面授 B、函授 C、谈话 D、集体授课 D 150 （ ）可用来长时间存储数据。 A．内存 B．硬盘 C．显示卡 D．主板 B 180 教学设计中可以选择的常见教学方法主要有（ ）、演示法、练习法、讨论法、实验法、游戏法和角色扮演法等。151 当进程由于等待I/O操作或同步等条件而暂停运行时，它处于（ ）状态。
A、讲授法 B、演算法 C、演讲法 D、演绎法 A A．运行状态 B．就绪状态 C．阻塞状态 D．创建状态 C 181 对教学设计方案的评价可以从完整性和规范性、创新性和（ ） 152 现在一般认为，教育技术是19世纪末，受捷克教育家（ ）和瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导的直观教学的影响而A、活动性 B、可实施性 C、参与性 D、完成性 B 产生的。A．霍本；B．夸美纽斯 ；C．爱迪生；D．贝瑞特。 B 182 属于信息化有机体的是( ) A A.网络化 B.现代化 C.自动化 D.复杂化
153 教育技术随着教育的（）而产生，随着科学技术在教育中的应用而得到了迅速发展。 183 信息化教育是由信息化教育环境和( )这两个核心要素构成的。 B A．产生；B．萌芽；C．发展；D．壮大。 A
A.信息化的手段 B.信息化的师资队伍 C.信息化的观念 D.信息化的技术能力
154 20世纪20年代前后至（）是电化教育事业的起步阶段。 184 下面不属于教师岗位素养要求的是( ) D A.知识 B.技能、态度 C.自我意识和创造力 D.时髦、个性
A．20年代末；B．30年代末；C．40年代末；D．50年代末。 C 185 教师要消除创造性的障碍，除了需要消除认知障碍、情感障碍、文化障碍外，还必须消除（ ）障碍 C 155 20世纪70年代末至今是教育技术的（）阶段。A．起步；B．初期发展；C．深入发展；D．发展高峰。 C
A.观念 B.技能 C.环境 D.压力
156 1934年4月（）在培养小先生规划中使用了“电化教育”一词。 186 在课堂中教师在用来演示难以看到的各种现象\运动过程和规律的课件属于( )型课件 D A．叶圣陶；B．陶行知；C．夏丏尊；D．鲁迅。 B
A.自主学习B.训练复习C.网络学习D.课堂演示
157 在教学实践中应用较多的学习理论有三种,不属于这三种之一的学习理论是() 187 教学策略是一个回答( )的问题 A A.如何教学 B.教学目标 C.学生分析 D.教学重难点
.A．反射主义学习理论；B．行为主义学习理论；C．认知主义学习理论；D．建构主义学习理论。 A 188 教学设计的成功与否则取决于( )的结果 B A.目标设计 B.评价 C.媒体运用 D.教学过程
189 教育技术研究中,在真实的活动中进行的研究是( ) C A.调查法 B.测查法 C.行动研究 D.实践反思219 3.教育技术分为有形的教育技术和无形的教育技术，以下（ ）属于无形的教育技术
190 课题研究中,实验法的三要素包括:( )、前测与后测、实验组与控制组。 A A 计算机、网络、卫星B 投影、电影、视听器材C 黑板、粉笔等传统教具D 教学过程中的技巧、策略、方法 D
A.自变量和因变量 B.常量 C.实验器材 D.实验环境
220 4.认知主义学习理论认为学习是（）
191 建构主义学习理论强调学习是( )的过程 C
A 学习是由外界刺激引起的行为变化 B 学习是由学习者内部信息加工引起的个体知识的改变
A.个体知识的改变 B.外界刺激引起的行为变化 C.思考与解释经验 D.以教师为中心的学习
C 学习是思考和解释经验的过程 D 学习是由学习者外部信息加工引起的个体知识的改变 B 192 ( )是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件。A WORD B EXCEL C PHOTOSHOP D FLASH D 221 5.行为主义学习理论认为学习是（ ）
193 Flash窗口中间的白色区域叫做（
） A 舞台 B 场景 C 工作区 D 时间轴 C A 学习是由外界刺激引起的行为变化 B 学习是由学习者内部信息加工引起的个体知识的改变
194 动画是一副副静止画面按照时间顺序串起来的，（ ）就是某一时刻的一副画面。
C 学习是思考和解释经验的过程 D 学习是由内部刺激引起的行为变化 A
A 帧 B 图层 C 脚本 D 补间动画 A 222 6.建构主义学习理论认为学习是（ ）
195 表示物体运动变化的某个关键动作环节的帧是（ ）A 普通帧 B 关键帧 C 空白关键帧 D 补间动画 B
A 学习是由外界刺激引起的行为变化 B 学习是由学习者内部信息加工引起的个体知识的改变
196 （ ）是以重复利用为目的制作出的对象，他可以是Flash动画中的一个独立的元素，业可以是组件 。 C 学习是思考和解释经验的过程 D 学习是解释经验的过程 C A 帧 B 舞台 C 元件 D 库 C 223 7.一般认为，17世纪（ ）的《大教学论》奠定了教学理论的基础。
197 （ ）可以被认为是存储元件的文件夹 A 图层 B 场景 C 舞台 D 库
D A 夸美纽斯 B 巴班斯基 C 布卢姆 D 奥苏贝尔 A 198 （ ）就是一个完整的动画作品，他可以包括一个或多个场景的动画。A 影片 B 场景 C 库D 时间轴 A 224 8.人类使用工具不是目的，重要的是利用信息技术提供的工具拓展自身的信息能力。信息能力主要有以下几个199 Flash将动画导出为（
）格式的文件 A ASF B GIF C FLA D SWF D 方面（ ）
200 在Flash中选择文件--保存将文件保存成（ ）格式。A ASF B GIF C FLA D SWF C A 信息获取能力 B 信息分析能力 C 信息加工能力和信息利用能力 D 以上都是 D 201 在Flash测试影片的快捷键是（ ）。A CTRL+B B CRTL+SPACE C CTRL+DEL D CTRL+ENTER D 225 9.教育信息是人类建立和改变知识结构的外在条件，以下（ ）属于教育信息的特征。
202 教学资源依据教学功能可以分为素材、多媒体教学课件和（）三大类A素材库B网络课件C 音频D视频 B A 知识性、共享性、多样性、传播性 B 知识性、媒体性、多样性、传播性
203 多媒体教学课件的特点主要表现在教学信息载体的多媒性、集成性、（ ）和超链性。
C 媒体性、共享性、多样性、传播性 D 知识性、共享性、多样性、媒体性 A A演示性 B交互性 C自主性 D实验性
B 226 10.信息素养通常由（ ）组成。 A 信息意识、信息存储能力、利用和创造信息的能力等
204 教学评价的功能主要是导向性（ ）激励性、研究性。
B 信息意识、信息知识、信息技能、利用和创造信息的能力等
A 诊断性 B自主性 C集成性 D观察性 A C 信息意识、信息知识、信息采集技能、利用和创造信息的能力等
205 根据媒体承载信息的方式，可以将素材分为文字、静图、动画、视频和（ ）声音五大类。
D 信息收集意识、信息知识、信息技能、利用和创造信息的能力等 B A图片 B素材 C 声音 D课件 C 227 1.现代计算机的发展，主要是根据计算机所采用的电子器件的发展，一般分成四个阶段，通常称为四代，它们206 教学评价的内容指对对教学目标的评价、（ ）对教学课件的评价、对学生的评价、对教师的评价、对学习方法是（B ）
与服务方法的评价。
A 电子管计算机时代、晶体管计算机时代、中小规模集成电路计算机时代、互联网时代
A 对教学活动组织的评价B 对教学课件的评价C 对学生的评价D 对教学理论的评价 A B电子管计算机时代、晶体管计算机时代、中小规模集成电路计算机时代、大规模和超大规模集成电路计算机时代
207 网络课件的类型有课堂演示型、（）、协作学习型、模拟再现型、测试评价型、游戏型、综合型。
C电子管计算机时代、晶体管计算机时代、中小规模集成电路计算机时代、微型计算机时代
A 交互型 B 自主学习型 C 娱乐型 D 浏览型 B D晶体管计算机时代、电子管计算机时代、中小规模集成电路计算机时代、大规模和超大规模集成电路计算机时代 208 多媒体教学资源的应用方法有（ ）观察法、聆听法、示范法、习作法。
228 2.从20世纪60年代中期到70年代初期是（ ） A 电子管计算机时代 B 晶体管计算机时代
A了解法 B 评价法 C 导视法 D 诊断法 C C 中小规模集成电路计算机时代 D 大规模和超大规模集成电路计算机时代 C 209 （ ）是指能在网络环境下运行的多媒体教学课件。A网络课件 B多媒体课件 C远程资源 D课件 A 229 3.计算机的发展趋势是（ ）
210 网络课件的类型有（ ）、可扩展性、交互性、易浏览性。A观察性 B演示性 C 协作性D可移植性 D
A 自动化、微型化、多媒体化、网络化和智能化 B 巨型化、微型化、多媒体化、网络化和智能化
211 常用的课堂教学方式是（ ）和发现式学习A 自主式学习B讲解式学习C探究式学习D交互性学习C C 巨型化、微型化、生物化、网络化和智能化 D 巨型化、微型化、多媒体化、全功能化 B 212 新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课230 4.计算机硬件系统有（ ）组成。 A 主机和外部设备 B 主机、显示器、鼠标、键盘
程理念是指导，课程是中介，最终要靠（） C 主机、显示器、鼠标、键盘、打印机 D CPU、存储器、鼠标、键盘 A
A 学生 B 教师 C 教学 D 课堂 D 231 5.共享软件是一种（ ）A 大家可以免费共同享用的软件。 B 买前试用、不满意后退货的方式经销的软件。
213 信息技术教育经历了计算机教育、计算机素养教育、信息素养教育三代，相应完成了由计算机课程向（）新课程C 作者会放弃他对软件的所有权，把他的软件公开让使用者免费的拷贝、分发，甚至重新卖出的软件。D 以上都不的转变。 对。 B
A 素质教育 B 课堂教学 C 信息技术 D 生活教育 C 232 6.冯.诺依曼设计思想最重要之处在于明确地提出了（ ）。
214 根据我国中小学信息技术教学体系和教学内容分析,主要有现代性、（）、工具性、应用性和文化性等特点。
A 计算机的系统结构 B 计算机应包括运算器、存储器、控制器、输入和输出设备五大基本部件
A创新性 B 实践性 C生活性 D 自主性 B C “程序存储”概念 D 计算机内部应采用二进制来表示指令和数据 C 215 在计算机的应用中，办公自动化属于（）领域？
233 7.以下哪种说法是错误的（） A ghost是一种常用的系统备份软件 B word文档的默认扩展名是.doc A科学计算 B数据处理 C自动化控制 D 计算机通信 B C 要选择不连续排列的多个文件或文件夹一般需要Ctrl键的配合
216 培养学生的（），是我国中小学正在推进的信息技术教学的核心目标。
D 一次选中某个文件夹或驱动器中的所有文件或文件夹，可以按Ctrl+C键 D A 信息素养 B 以生为本 C 课堂教学 D 教师主导 A 234 8.选中某个文件后，可以按哪个键来进行重命名（ ） A F1 B F2 C F3 D F4 B 217 1.我国的教育技术是在学习西方国家先进教育的基础上产生的,大体上经历了( )三个阶段。
235 9.硬盘上的文件首次删除后（ ） A 一般是暂时存放在回收站里，需要时还可以恢复。
A 起步阶段 中期发展阶段 完善阶段 B 初期发展阶段 中期发展阶段 晚期发展阶段
B 彻底没有了，永远不可以恢复了。C 肯定存放在回收站里，需要时还可以恢复。D 以上说法都不对
A C探索阶段 中期发展阶段 完善阶段 D起步阶段 初期发展阶段 深入发展阶段 D 236 10.对于经常停电的地区，家用电脑一般配备（ ）来保证正常运行。
218 2.教育技术理论基础中的学习理论基础是指（ ）三种学习理论基础 A 稳压器 B 大型发电机 C 小型发电机 D UPS D A 行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论
237 1.根据联网的计算机之间的距离和网络的覆盖面积不同，计算机网络可分为（ ）
B 桑代克的联结主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论
A 校园网、城域网、互联网 B 局域网、城域网、广域网 C 局域网、城域网、因特网 D 内网、外网、广域网 B C行为主义学习理论、桑代克的联结主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论
238 2.计算机网络主要有以下几个功能（ ）
D联结主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论 A A资源共享、信息交换 B远程传输、集中管理 C分布式处理 D 以上都是 D
- 4
A WMV、RM、RMVB、AVI、MPEG B MP
3、RM、RMVB、AVI、MPEG C WMV、RM、RMVB、WAV、BMP D SWF、MP
2、RMVB、AVI、MPEG A
265 9.会声会影是一款方便实用的( ) A 音频编辑软件 B 视频编辑软件
C 动画编辑软件 D 图像处理软件 B
266 10.下列哪一项是基于MPEG-1标准的一种多媒体视频压缩文件( ) A PSD格式 B AVI格式 C RMVB格式 D MPEG格式 D
267 1.选择“视图”→“页面”菜单命令，切换到页面视图模式，选择( )菜单命令，页面上出现段落标记（回车符），这样我们将能够看清页面上的段落情况。
A “格式”→“显示段落标记” B “编辑”→“显示段落标记”
C “视图”→“显示段落标记” D “工具”→“显示段落标记” C
268 2.在word中要选中矩形区域中的文字，需要（ ）键。A ALT B CTRL C SPACE D TAB A 269 3.在word中选中全文常用的快捷键是( ) A CTRL+A B CTRL+C C CTRL+X D CTRL+D A 270 4.一个工作簿文件中如果有n个工作表，在保存时将会保存为（ ）个文件。A 1 B n-1 C n D n+1 A 271 5.默认情况下，Excel会自动给保存的文件加上（ ）扩展名 A doc B xls C exc D exl B 272 6.在成绩表中，如果想让90分以上的数据用蓝色显示，60分以下的成绩用黄色显示，最合理的方法是（ ）
A 条件格式 B Excel函数 C 排序后设置 D 一个一个手动设置 A
273 7.高级筛选中，如果有两个筛选条件必须放在( )，否则Excel会寻找同时满足这两个条件的记录，从而导致错误的结果。
A 相同的行 B 不同的行 C 同一列 D 不同的列 B
274 8.如果需要取消“高级筛选”，只需选择“数据”→“筛选”→( )菜单命令，就会恢复到未进行筛选前的状态。
A “取消筛选” B “全部显示” C “删除筛选” D “显示筛选” B
275 9.高级筛选中，在选择“条件区域”时，必须包括（ ）A 行标志 B 列标志 C 函数 D 公式 B 276 10.Word软件中，在某一段中任意位置( )，选定整个一个段落。
A 单击鼠标 B 双击鼠标 C 三击鼠标 D 右击鼠标 C
277 1.根据多媒体课件的内容和作用不同，可以将多媒体课件分为如下几种类型(D )
A 课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型B 训练复习型、教学游戏型C 资料、工具型 D 以上都是 D 278 2.借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用的课件是( )。
A 学生自主学习型 B 教学游戏型 C 训练复习型 D 模拟实验型 D
279 3.对于教学游戏型课件的设计，要求( )。 A 趣味性强、游戏规则复杂 B知识性强、游戏规则简单 C趣味性强、游戏规则简单 D 以上都不对 C
280 4.画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步呈现教学内容的是（ ）
A学生自主学习型 B教学游戏型 C课堂演示型 D 模拟实验型 C
281 5.多媒体课件的设计包括两大部分的工作，即课件的教学设计和课件的( )。
A系统设计 B多媒体设计 C游戏设计 D 以上都不对 A
282 6.多媒体课件制作中，在媒体选择时，作为设计者首先要明确运用媒体的目的是什么（即要起什么作用），这便是媒体的使用目标。通常媒体的使用目标包括如下几种：（ ）
A呈现事实、创设情景 B提供示范、解释原理 C探究发现 D 以上都是 D 283 7.多媒体课件中的媒体类型主要包括( )
A 文本、图形 B静态图像、动画 C 音频和视频 D 以上都是 D
284 8.在超媒体结构中，( )是定义超文本结构的三个基本要素。A节点 B链 C网络 D以上都是
D 285 9.课件系统的总体风格受如下几方面的影响( )
A教学课件的类型 B教学课件的内容 C教学课件的媒体 D A和B D
286 10.对于多媒体课件，以下哪种观点是正确的（ ） A用了总比不用好 B设备档次越高越好
C用的数量越多越好 D多媒体课件的运用必须遵循低成本、高效能的原则
D 287 1.Flash是一种（ ）的工具软件
A.图像处理 B.文字处理 C.矢量图形编辑和交互动画创作 D.视频编辑 C
288 2.Flash窗口中间的（ ）叫做“舞台” A.蓝色区域 B.白色区域 C.灰色区域 D.黑色区域 B 289 3.补间动画分为（ ）补间动画和动作补间动画 A.位置 B.方向 C.形状 C 290 4.动作补间动画是通过设定组件在场景中的（ ）来形成动画的方式
A.方向变化 B.位置变化 C.形状变化 D.B
291 5.Flash动画中的帧分为关键帧（Key Frame）和( ) A普通帧 B拐点帧 C重点帧 D以上都不对
A 292 6.“场景”源于戏剧和电影，原指舞台布景构成的一个场面或环境。在电影艺术中，场景有时也指代一个场面、环境内的一段故事。Flash中的场景指的就是( )。 A一段文字 B一张图片C一段声音 D 一段动画 D
293 7.几乎所有的图像处理软件都会涉及到图层。它是一个通用的概念和技术。Flash中的图层与Photoshop中的图层( )。 A有很大区别 B没有什么区别 C有区别
B
294 8.Flash中的元件一共有( )种 A 1 B 2 C 3 D 4 C
295 9.空白关键帧只是没有内容的关键帧，插入对象后，即成为( )。
A 关键帧 B 过度帧 C空白帧 D 以上都不对 A
296 10.时间轴包括帧控制区和( ) A时间控制区 B 层控制区 C声音控制区 D动画控制区
B
297
1、网页是网站的基本单位，也叫Web页。网页文件是由HTML文件以及多个相关的文件组成的，下面哪个不属于组成网页的文件（）
A、文本、声音 B、图形、图像 C、动画 D、软件 D
298
2、下列哪个不是网页文件（） A、HTML B、PHP C、SWF D、ASP C
299
3、下面哪个软件不能编写网页文件（）A、Dreamweaver B、Frontpage C、记事本 D、Photoshop D 300
4、下面哪个是动态网页的特点（）
A、以数据库为基础，可以大大降低网站维护的工作量 B、以独立文件的形式保存在网站服务器上 C、没有数据库支持，在制作和维护方面工作量大 D、交互性差 A
301
5、下面哪个文件格式不是网页中使用的图像文件格式（） A、GIF B、FLA C、JPEG D、BMP B 302
6、常用的网页脚本语言是（）A、C语言 B、BASIC语言 C、JavaScript语言 D、汇编语言 C 303
7、在编写网页时，可以设置滚动文字框，其中的代码：direction代表文字滚动的方向，那么direction=down表示的是（ ） A、向上滚动 B、向下滚动 C、向左滚动 D、向右滚动
B 304
8、文件传输协议指的是（ ）A、HTTP B、WEB C、STMP D、FTP D 305
9、静态网页文件的扩展名是（） A、HTM B、ASP C、PHP D、ASPX A 306 在网页设计中可以设置网页的背景音乐，下面不可以使用的音乐格式是（）
A、WAV B、MID C、MP2 D、RAM C 307 1 _____是开展中小学教育技术研究的主力军() A中小学教师 B中小学教材 C中小学老师 D中小学学生 A 308 2 学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣是教师在实践中遇到的______问题（ ）
A反思性问题 B探索性问题 C直接性问题 D干欲性问题 C 309 课程整合属于中小学教育技术研究的_______类( ) A新技术及其教育应用试点研究B技术与教育的结合研究 C技术带来的教育变革对教育系统的影响研究 D技术支持的新型学习环境研究 B 310不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（） A养成终生学习的习惯 B自我反思和批判的能力
C共同的研究精神 D掌握教育技术研究的基本方法 C 311 不是中小学教育技术课题的来源（） A教育实践需要 B教育技术实践经验向教育技术理论的转化
C教育基本理论向教育技术应用实践的转化 D现有教育技术理论自身的优点与特点 D 312 文献搜集方法不包括（） A顺查法 B逆查法 C抽查法 D延伸法 D 313 哪一项不是进行一项具体实验必须满足的基本条件（） A必须建立变量之间因果关系的假设 B自变量不必能够很好地被“孤立” C实验程序和操作必须能够重复进行 D必须具有高度的控制条件和能力 B 314 哪一项不是教育技术研究中，收集和发掘问题的途径（）A咨询专家B文献调研C深入实践D教育研究 D 315 9 哪一项不是课题研究的步骤（ ）
A理论研究阶段 B方案准备 C方案实施阶段 D专家论证评价、总结验收和结题阶段 A 316 10 量的研究方法属于教育技术在研究过程中的________方法（）
A哲学方法 B专门研究法 C是一般研究方法 D综合的方法 C 317 1.教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项以实现优化学习为目的的特殊的设计活动，这种设计活动具有（ ）特点： A、系统性 B、选择性 C、普遍性 D、发展性 A 318 2.ID1模式代表以（）的联结学习理论为基础的教学设计
A、认识主义 B、行为主义 C、建构主义 D、自我主义 B 319 分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，也有助于理清问题与方法手段之间的关系，根据“差距”所产生的情况分析学习需要主要有（）
A、外部参照需要分析法 B、内部参照分析法 C、内部和外部参照需要分析法 D、整体参照分析法 C
- 6
376 行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是什么？（ ） D
A、研究、行动、观察、反思 B、行动、观察、计划、讨论
C、讨论、研究、观察、反思 D、计划、行动、观察、反思
377 按照收集资料的具体方式和依据的工具的不同，分为访谈调查法、调查表法、问卷调查法、观察法、测量法等；按照调查对象的选择范围，分为普遍调查、抽样调查、个案调查、偶遇调查和专家调查。一线教师常用的调查手段是哪两种？ （ ）A、调查表法和问卷调查 B、访谈调查和专家调查
C、访谈调查和问卷调查 D、偶遇调查和个案调查 C
378 作为一种特定的研究方式，实验法有着三对基本要素，它们分别是什么？（ ） A A、自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组 B、程序与操作、前测与后测、自变量与因变量 C、实验组与控制组、教师与学生、前测与后测 D、自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
379 教育技术课题研究成果的表述形式是多种多样的，一般说来，教育技术课题研究成果的表述形式有哪两类？（） B A、调查问卷和研究论文B、研究报告和研究论文C、访谈记录和研究报告 D、研究报告和调查问卷
380
1、教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项实现优化学习为目的的特殊的设计活动，下列不属于教学设计活动的特点的是：（ ） D A、系统性 B、创造性 C、具体性 D、科学性
381 学习需要是指学习者目前的学习状态和所期望达到的状态之间的差距。分析学习需要有内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。以下方法中不属于内部参照需要分析法的是：（） B
A、问卷法 B、座谈法C、查阅文献资料 D、谈话法
382 一个国家的省市名称按照地理区域划分归类，这属于分析学习内容基本方法中的（） B A、层级分析法 B、归类分析法 C、信息加工分析法 D、综合分析法
383 以下不属于多媒体教学资源评价标准的是：（） D A、教育性 B、科学性 C、技术性 D、创造性
384 学习者特征分析可分为哪两方面（）。 B
A、初始技能与目标技能 B、一般特征和学习特征 C、学习准备和智商D、情商与智商
385 搜集教学资源应遵循一些原则，下列选项中不必考虑的是（）
B
A、教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展 B、教学资源一定是数字格式
C、教学资源应依据教学活动的需要进行选择 D、教学资源不能有科学性错误
386 以下学习目标，表述不规范的是（） B
A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
B、通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识
C、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神 D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
387 教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（）
D
A、理解什么是力 B、了解地震的成因 C、感受环境保护的重要性 D、能够流利背诵古诗《春晓》
388 模拟、再现、扩展等描述用语一般用来描述（ ）领域的教学目标： B A、知识 B、技能 C、情感 D、态度389 对学生看待事物的基本看法与倾向的要求属于（）
C
A、知识与技能目标 B、过程与方法目标 C、情感态度价值观目标 D、活动目标
390 下列不是教学资源的是：（ ） C A 素材 B 多媒体教学课件 C 音频 D 网络课件
391 下列不是多媒体教学课件特点的是：（ ） D A 多媒性 B 集成性 C交互性 D 智能性
392 下列是网络课件特点的是：（） A A 可移植性 B 自主型 C协作性 D 综合性
393 下列属于学习活动设计常用方式的是：（ ） A A 抛锚式 B 任务式 C 协作式 D 交互式
394 属于多媒体教学资源的应用方法的是：（ ） D A 发现法 B 探究法 C 展示法 D 示范法
395 属于常用的课堂教学方式的是：（ ） A A 探究式 B 任务式 C 示范式 D习作式
396 下列是教学评价功能的是：（ ） C A 优化性 B 替代性 C 研究性 D 工具性
397 下列属于设计教学评价资料收集的工具是：（ ） A
A 量化表 B 设计综合达标 C 计算标准差 D 计算平均值
398 课堂教学评价指标体系一般设计成：（） A A 二维表格 B 一维表格 C 三维表格 D 图表
399 在对分数表征资料的统计处理中参数S表示：（） B A平均值 B 标准差 C 样本的个数 D 总体分值
400 新课标将（ ）的培养和提升确定为课程的核心目标。 B A.传统素质 B.信息素养 C.信息获取能力 D.心理素质
401 （ ）是现代教育学范畴中的一门新兴学科，是现代科学技术的产物，是教育现代化理论的重要组成部分。 D A.语文科学 B.物理学 C.数学 D.信息技术教材教法
402 中小学信息技术的文化性特点，是与“（ ）”有关的基础知识和实际能力。 D A.信息获取B.信息分析 C.信息加工和利用D.信息获取、信息分析、信息加工和信息利用
403 信息技术课的教学特点有现代性、实践性、（ ）、应用性、文化性。 B A.理论性 B.工具性 C.现实性 D.艺术性
404 （ ）是一种通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式。 C A.探究性学习B.任务驱动式学习C.协作式学习D.边讲边练式教学
405 一个完整的WebQuest必须包括序言、任务、过程、资源、（ ）和结论6个部分。 C A.跨学科 B.小组活动 C.评估 D.角色扮演
406 教学评价按评价的目的进行分类有形成性评价、（ ）和总结性评价。 A A.诊断性评价 B.绝对评价 C.相对评价 D.教学过程评价
407 培养学生信息素养的基本途径有（ ） D A.通过信息技术专门课程，培养学生信息素养 B.加强学科课程教学整合，培养学生信息素养
C.创设信息技术应用环境，培养学生信息素养 D.以上都是
408 以下哪一项不是信息技术课程任务驱动式教学模式的特点？ C A.符合学科特点 B.符合学生年龄特点
C.不符合教师为主导、学生为主体的教学原则 D.注重非智力因素的培养
409 教育科学研究是以（ ）为武器 A.教育理论 B.教育规律 C.教育领域中发生的现象和问题 A 410 教育科学研究更多地受（ ）因素的影响 A.社会 B.个人 C.自然 B 411 教育科学（ ）像自然科学那样作出长期预测 A.可能 B.不可能 C.A、B都不对 B 412 中小学教育技术研究最终要落实到（ ）这个根本上A.为教师服务 B.为学生服务 C.为教学服务 C 413 在教育技术研究中的主体是（ ） A.学生 B.教师 C.社会
B 414 不属于教育技术课题研究的过程的是（ ） A.制定研究方案 B.整理结果 C.研究课程标准 C 415 下列不属于选择课题应该注重的原则的是（ ） A.科学性 B.创新性 C.有效性 C 416 教学设计也称教学系统设计，以促进（ ）为根本目的 A.学习者的学习B.教育者的教育 C.教育理论的进步 A 417 教学设计作为一门独立的学科体系产生于20世纪（ ）A.50年代末 B.60年代末 C.70年代末 B 418 “史密斯—雷根模型”是第（ ）教学设计的代表性模型 A.ID1 B.ID2 C.ID3 B 419 建构主义学习理论强调以（ ）为中心 A.教师 B.学生 C.教学过程 B 420 基于建构主义的教学设计模式以（ ）为核心 A.问题 B.探究 C.认知 A 421 不是构成教学设计的四大基本要素的是（ ） A.学习者 B.教育者 C.目标 B 422 是根据“差距”所产生的情况分析学习需要的方法有（ ）
A.内部参照需要分析法 B.社会参照需要分析法 C.学习者参照需要分析法 A 423 不属于加涅将学习结果分类的是（ ） A.言语信息 B.智力技能 C.学习技能 C 424 不属于教学资源依据教学功能的分类的是（ ） A.素材 B.多媒体教学课件 C.网络资源 A 425 多媒体教学课件的特点有（ ） A.多媒性 B.交互性 C.共享性 C 426 下列不属于网络课件特点的是（ ） A.可扩展性 B.可移植性 C.集成性 C 427 不属于学校信息化教室的是（ ） A.DVD演播教室 B.计算机网络教室 C.图书阅览室 C 428 计算机网络教室经常采用的教师指导下的自主学习方式叫做（ ）A.问题探究式 B.任务驱动式C.交互学习式 A 429 不属于教学评价功能有（ ） A.研究性 B.激励性 C.总结性 C 430 不属于教学评价的内容的是（ ）A.对教学目标的评价B.对教学课件的评价C.对信息技术设备的评价
C 431 网络化、数字化、（ ）的有机结合就是信息化 A.智能化 B.科技化 C.集成化 A 432 （ ）是实现管理信息化和现代化的重要手段
A.学生管理信息系统 B.办公自动化系统 C.人事管理信息系统 B 433 信息化教学素养，是指教师的（ ）在其职业角色上的体现A.信息素养 B.计算机水平C.综合素质 A 434 “害怕犯错误，害怕失败，害怕冒险”是（ ）上的障碍 A.认知 B.情感 C.智力 B 435 不属于有效团队的特征的是（ ）A.团队自豪感 B.有着清晰、明确的组织目标C.有明确的领导者 C 436 校长或者学校其他领导利用自己所掌握的信息来解决问题是（ ）A.专制型决策B.民主型决策C.代表决策 A 437 不属于成功领导者的能力的是（ ） A.注意力管理 B.下属管理 C.自我管理 B
- 8D.高级 D 1335 在搜索网站Google中输入“石家庄市 一中”进行搜索，则表示：（
） A A.返回的搜索结果同时含有这两个词的优先。 B.返回的搜索结果含有这两个词之一的优先。
C.返回的搜索结果含有第一个词汇的优先，含有第二个词的其次。 D.上面的说法都不对
1336 远程教育实质上是一种依赖（ ）而生存，以教育技术替代面对面人际交流模式的教育。 A A.教育媒体 B.教育技术 C.传播媒体 D.开放媒体
1337 随着科学技术的发展，远程教育从（ ）、（ ）发展到（ ）。 D A.交互式的现代远程教育 广播电视教育 函授教育 B.函授教育 交互式的现代远程教育 广播电视教育
C.广播电视教育 函授教育交 互式的现代远程教育 D.函授教育 广播电视教育 交互式的现代远程教育
1338 现代远程教育是（ ）的产物，是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育方式。 B A.教育与理念结合 B.教育与信息技术结合 C.教育与网络结合
D.教育与多媒体结合
1339 现代远程教育的核心是通过技术来实现（ ）之间的信息交流 C A.教师与多媒体 B.学生与学校 C.教师与学生 D.教师与学校
1340现代远程教育的特点是借助教育机构的影响力，通过已有的通信和教育媒体来连接在（）的教师和学生。A
A.地理上相互隔离 B.在同一教室
C.同一地区 D.不同年龄
1341现代远程教育的特点是借助教育机构的影响力，通过已有的（）来连接在地理上相互隔离的教师和学生。C
A.计算机 B.网络 C.通信和教育媒体
D.多媒体
1342 现代远程教育的基本特征不包括（ ） D A.开放性 B.技术先进性 C.自主灵活性 D.优质资源独享
1343以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间、时间和地域的限制，突出了（ ）特征。 A A.开放性 B.技术先进性 C.自主灵活性 D.优质资源共享
1344 以下哪条不是现代远程教育的优点：( ) C A.有利于个体化学习B.可以自由选择学习内容C.可以充分发挥教师的主导作用D.师生之间可以进行充分的交流
1345 农村中小学现代远程教育工程项目实施的三种模式不包括（ ） D A.教学光盘播放点 B.卫星教学收视系统 C.计算机教室 D.广播电视收视系统
1346 农村中小学现代远程教育工程项目实施的模式一是（ ） A A.教学光盘播放点 B.卫星教学收视系统 C.计算机教室 D.广播电视收视系统
1347 电视机的特点不包括（ ） D A.图像清晰、色彩鲜艳 B.传递信息生动真实 C.技术成熟、设备稳定
D.使用不方便
1348 电视机的分类不包括为（ ） D A.21英寸、29英寸、34英寸 B.模拟电视和数字电视
C.普通CRT彩电、背投、等离子和液晶 D.有线电视、数字电视
1349 使用电视机时应放在合适的观看位置上，摆放高度最好应（ ）。 B A.高于人眼水平平面 B.略低于人眼水平平面 C.等于人眼水平平面 D.低于人眼水平平面
1350 使用电视机时应（ ）。 C A.可以强光直射 B.放在相对封闭的位置，防止灰尘进入电视机
C.避开阳光和强灯光对荧光屏的直射
D.放在潮湿的地方，利于降温
1351 使用电视机时不应（ ） D A.放在干燥、通风的地方 B.注意防潮、防尘、防高温
C.长期不用或遇到梅雨大气，应定期开机通电，以驱散潮气 D.阳光和强灯光对荧光屏的直射
1352 电视机内一些高压部件具有静电，易吸附尘埃，导致打火、放电现象，所以要注意环境的清洁，应当（ ） C A.一直加盖防尘罩 B.有风的时候加盖防尘罩 C.不用时加盖防尘罩 D.看完电视后马上加盖防尘罩
1353 电视机内一些高压部件具有静电，易吸附尘埃，导致打火、放电现象，所以要注意环境的清洁，应当（ ） B A.一直加盖防尘罩 B.不用时加盖防尘罩 C.有风的时候加盖防尘罩 D.旁边不用避开强磁物质
1354 擦拭电视机外壳时，不应当（ ） D A.不要用挥发油、稀释剂等擦拭电视机外壳
B.先用水冲淡中性洗涤剂，将软布浸泡在洗涤剂里，然后将布拧干擦拭机壳，再用干布擦干
C.擦拭荧光屏时，宜用细软的绒布或药棉蘸酒精少许，从屏幕中心开始向四周擦拭 D.用水直接
擦洗
1355 雷雨天气使用电视机时，错误的做法是（ ） A
A.现在的电视机质量都没有问题，不需要做什么 B.并将天线和大地直接连接
C.在天线引入线上装上避雷器 D.雷雨时要拔掉电视机的电源插头和室外天线插头
1356 农村中小学现代远程教育工程招标的DVD播放机可以播放（ ） D
A.DVD视频光盘 B.CD、VCD、超级VCD等光盘 C.MP3格式文件 D.以上三个选项
1357 DVD播放机保养时应注意（ ） D
A.防震防尘 B.防劣质碟片 C.防潮防寒 D.防热，放在潮湿的地方利于降温
1358 一般电视机的背面有音视频的输入端子，其中视频视频输入为（ ）端子 C A.红色 B.白色 C.黄色 D.绿色
1359 一般DVD播放机的背面有音视频的输出端子。其中视频输出端子为（ ）端子。 C A.红色 B.白色 C.黄色 D.绿色
1360 教学光盘播放系统虽然简单，但是所蕴含的教学策略却是既多元化又有实用性的，主要的教学模式有（ ） D A.主体教学、个别化教学 B.补充教学、复习教学 C.示范教学 D.全选
1361 利用教学光盘播放系统进行主体教学时，下列说法错误的是（ ） B
A.以主体教学为策略 B.学生是教学工作的管理者
C.这种形式适用于缺少授课教师的边远地区
D.教师要事先认真观看光盘，制定教学计划，做好辅导的充分准备，以收到低投资、高效率的效果。
1362 利用教学光盘播放系统进行补充教学时，下列说法错误的是（ ） D
A.教师在课堂讲解中，可适时插入一段光盘视听媒体资料作为情景展示，以补充表现教师讲解中较难理解的知识重点、难点。
B.学生平时看不见而缺乏感性认识的知识内容，用言语等手段难以描述的情感教学内容，短时间内难有明确效果的实验内容，远距离、跨国度难以见到的风土习俗等人文社科教学内容，都可以采用光盘视听媒体资料补充教育手段来完成
C.这种教学策略是：教师上课、光盘辅助
D.以主体教学为策略
1363 利用教学光盘播放系统进行示范教学时，下列说法错误的是（ ） B A教学光盘资源提供规范标准的行为模式，供学生观摩效仿
B容易在教学过程中引起学习者的误导和曲解，从而降低教学质量
C对于缺少规范师资力量和标准实验条件的农村中小学尤其重要D学生通过接收视听信息，来指导自己的学习1364 利用教学光盘播放系统进行个别化教学时，下列说法正确的是（ ） D A.学习者不但可以提取丰富教学信息，还可以得到具体的教学指导，
B.有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，
C.电视就相当于物化了的教师，适合自学者继续学习D.全选
1365 卫星教学收视系统由（ ）组成 D
A.电视机、DVD播放机 B.教学资源光盘 C.卫星数字电视接收和卫星IP数据接收 D.全选
1366 不属于卫星通信系统特点的是（ ） A
A.通信距离远，建站成本与通信距离有关。 B.通信频带宽，传输容量大。
C.信道特性稳定，受地面复杂环境影响小。 D.覆盖面积很大，可以进行多址通信
1367 关于卫星数据IP广播，下列说法错误的是（ ） A
A.基于广播方式传输，其带宽受上网人数的制约，每个用户不能拥有同样的带宽。
B.在我国基本上是单向，即只能接收，学校或家庭利用地面卫星天线接收信息。
C.已经开通的面向中小学的教育卫星数据广播系统，主要有中国教育卫星宽带传输网、河北远程教育网、百年树人远程教育网台等
D.系统主要由卫星上行主站、远程教育资源库和中小学的卫星地面接收站及相关配套设施组成
1368 通过教育卫星数据广播方式获取资源的好处不包括（ ） B
A.采用广播方式，每一个用户都享用相同的带宽，适合教育资源的高速传输
B.可同时传输多路流媒体节目和计算机文件，可满足学校的相同的教学需求
C.与卫星电视的结合，用户既可以接收到卫星数字电视节目，还可以接收多媒体教学课件等教学资源
D.解决了其他地面网络不能通达的地区，使得这些地区的师生，也能享受到现代远程教育带来的好处=
1369 国家农村中小学教育节目分为三大类，即（ ） D
A.教育电视节目(如CETV—
1、CETV—
2、空中课堂) B.语音广播节目(如卫星英语课堂)
C.IP数据广播节目(信息类、课件类、节目类教学资源) D.全选
1370 基于卫星教学收视系统的教学应用方式包括（ ） D A.收看空中课堂节目 B.进行同步教学，计算机辅助教学
- 29
推荐第10篇：试讲稿
我的试讲稿 各位同学好：
大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。
从今天开始就由我来给大家上语文课。说心里话，我更喜欢大家喊我导游而不是喊我老师。因为啥呀？因为我觉得语文是个大观园，里面妙趣横生，景致万千，接下来的日子我将带着大家一起玩转这个观园。大家说，有没有信心玩的高兴玩的满载而归？
我先问一下，你会不会看着桌子上一大堆数、物、化等试卷而大叹——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。眼看高考在际，你给自己打气：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 大家说，你想不想出口成章？想不想紧跟时代节奏的同时，又不少文化底蕴？
也许你要问：那要干什么？
回答是：学语文！
现在我问大家，喜欢语文吗？（不喜欢）是不是觉得一声平二声扬的很让人郁闷？还有来一篇文章解剖似的很罗索？还有最让你头疼的是怎么也凑不成一篇作文？其实语文全不是你想像的那个样子，他是一个大观园，来自生活，来自己你内心最真实的感触，你现在看着外面的景色联想一下，是想到函数了还是想到了各种优美的词汇了？肯定的说，人人本来就是一个文学天才。
所以呢，语文这个课只不过是一个工具，一个引子，由她来让引出你心中所想所感，由她来放松你紧绷的神经，所以利用好它，你，会更有自信！。
好，准备好了吧？今天呢，我就带着大家先熟悉一下这个大观园。
进园之前呢，我先问大家一个歇后语，猜对了才可以进---小老鼠看书－－（咬文嚼字-）。 对，小老鼠看书－－咬文嚼字。
咬文嚼字，其实语文不过是咬文嚼字。可是有个条件啊，那要看你怎么去咬了，是囫囵吞枣，不求甚解，还是向小老鼠学习：咬出乐趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。
比如说“赢”这个字，由：亡、口、月、贝、凡 组成。我们先看： 亡字当头，就是说要有危机意识；其次是：口，就是要口才好，多说；再是：月，就是要月以继日，珍惜时间；下一个是：凡，就是做平凡的事情，踏实，肯干；最后是：贝，就是成果。大家看看，只一个赢字就融合了那多的可推敲的东西，这可不是一般语言可以办得到的。所谓中华文化博大精深，可见一斑。
现在进了园，和孔子、孟子们“之乎者也”寒暄一阵之后，咱们先去看看文言文吧？这个大块头老是把咱们这些同学搞得晕头转向的，特别是诸子列国的人物列传。那怎么办呢？大伙放心，会有办法的。不过我们只要把《史记》拜访一下就行了。然后，再看几篇名文。如《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”怎么样？其景让大家心旷神怡吧？！日后我将和大家重游，将所有收归已有。现在咱们再去唐诗宋词那块去看看，这里从来是大观园中一大奇葩，多少风流才子，多少爱国志土都在等着我们呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之时，你可以和高适执手“莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”也可以和欧阳兄共伤“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。自古读书三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。大家是不是觉得这块风景独好？颇绕韵味？想不想在这里多呆一会儿？看那边欧阳修，李煜正在争论谁的春水用得好呢？“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”和“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”大家说哪一个好呢？我来再加上一句：“离恨恰如春草，更行更远还生”。这语文的世界就是这样，可以让大家看到不知不觉熏染上一种儒雅的气质，凭添几许底蕴和深度。
累了吧？咱们找个长亭歇一歇。那边，元朝的纯朴人民正在给我们打招呼呢！嗯，此时，崔莺莺和张生正在含泪送别呢：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞、、、、、、咱们最好还是别打扰了他们，让他们多撒点离人泪，多吟几句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”
嗯，休息了一会之后，咱们想一想下一站是什么？散文，这个大家或许最不喜欢的了吧？特别是试卷上一大篇阅读看来让人乏味，其实也不尽然。今天，我就让大家看看散文的美妙之处，也让大家煽情一番，看到秋风想到无情，看到落花流水想到漂泊异乡，也感受一下通感的手法，听听花开的声音，看看飞鸟的妩媚、、、、、、大家静下来想一下，心中最美或最恬静的情景。那需不需要找个感情流放的出口？那就写出来，定会妙笔生花。
到这里，大观园就快让咱们跑过来了，当然这是走马观花，肯定意犹未尽，那最后就再让咱们一起看看小说。这小说就最是贴近生活了，里面的情节人物其实都是现实生活的或贴切或夸张的写法，想必大家更容易接受和亲近的了。其实小说很简单，不就是那几项嘛，大家都可以随便编出个故事来。
游到现在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我还会继续做你们的导游，和大家一同仔细欣赏这大观园的妙处。在生活中学习语文，在欢笑中看花开，在泪水中看落叶。希望接下来的日子能和大家一起融入这个世界。
第11篇：试讲稿
一、开场语
（敲门进屋
面带微笑 昂首挺胸）
尊敬的各位评委老师，大家上午、下午好！我是XX号考生。
二、导入
师：
上课，同学们好（鞠躬），请坐
（视频类：适合直观性强《地震中的父与子》） 师：
同学们，上课之前,老师给大家播放一段关于XX的视频，请大家认真观看，稍后呢老师会请同学们谈一谈观看后的感受
（音乐类：适合主题性强、感恩、励志）
师：
同学们，正式上课前我们先来听一首歌曲、、、、、同学们你们听懂这位歌者的诉说了吗？这位同学说得很好。（有感情读歌词）原来他是在想我们倾诉XXXXX 导入方式
1、不提倡：回顾旧知识、检查上节课所学
2、诗词、文言文导入，疑问设置
名言导入
师：下面就让我们一同走进XXX的《XXXX》
三、整体感知
师：请同学们合上课本，老师来检查一下同学们上节课学习内容的掌握情况，我们来看大屏幕…
上节课我们学习了。。。。。这节课我们接着来学习这篇文章。
师：我们对文章的内容不陌生了，
1、那哪位同学来概括一下本文的主要内容（写人记事）
2、那哪位同学知道本文的中心论点是什么呢（议论文）
3、同学们默读文章，边读边思考这样一个问题，文章的题目是《济南的冬天》他独具一格的特点是什么呢？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点呢？（写景）
四、析读课文 （注：小组合作交流）
师：复述主要内容XXXX，那这是一个怎样的父亲和儿子呢，同学们可以选择你们喜欢的阅读方式，边读边思考这个问题
同学们小组合作讨论、文中哪里表现了父子之间的爱（写人记事）
文章为我们呈现了XXXX，请同学们通过小组合作交流的方式，分析文章是从哪几个方面对XX进行描述的。（写景）
文章是从开篇就提出中心论点吗？那它是怎么引出文章中心呢（议论文）
人物形象塑造
1、正面描写：典型事件、人物描写方法
2、侧面描写：衬托 对比
提问语和过渡语
1、同学们请你们仔细读读这句话，你们认为哪个词用得好，为什么
2、老师想和大家分享一下老师的体会，我特别喜欢XXX句
3、请看大屏幕，老师将这句话略作了修改，同学们对比一下，这两句所表达的内容还一致了吗？哪句表达的好，同学们可以小组交流这个问题，然后派一名代表来分享你们的交流结果
4、《观潮》中“犹如千万匹白色的战马齐头并进”
把“千万匹”去掉行不行，不行，没有了磅礴的气势，删掉“白色”行不行 ，不行白色点名了潮水的颜色，与客观事实相符。不说犹如部分，行不行，不行那就不形象生动了。
5、重点部分：细节描写、环境描写、景物描写
人物描写
文章结构 关键词、句、段。
6、找出你最喜欢的句子读一读，要把感情融入进去
7、文章中哪些地方也能够表达这种情感，把它找出来分析一下
8、同学们，可以和你们小组成员交流分享一下你的收获
9、你的眼光充满期待就你吧
10、刚才你和你同桌讨论的很激烈，就你吧
11、手举得最高的就你吧
12、我们乐于助人的班长你来回答吧
13、你已经迫不及待了，就你吧
14、小组展示的时间到了。哪个小组想先来说一说。。有没有想补充的
15、大家觉得他回答的怎么样，这位同学，他认为。。。
在这位同学的补充下，答案就完整了
要注重生生评价！！！
《地震中的父与子》
一、导入
视频导入：地震视频
相关综艺节目
二、新授课
体现父与子的了不起的地方
父亲：动作、语言、神态、外貌 儿子：语言
其他人：动作、语言
关键语句：描述情景、追溯原因、体会心情
1、冲向他儿子的学校
换字法 哪个动词用的好，模仿演示
把充换成“跑、走”不能体现父亲的特别着急， 作者在刻画人物时被别细致
2、跪在地上大哭了一阵
想象，朗读
为什么下跪啊，父亲很绝望 腿软了
同学们你见过你的爸爸下跪，大哭过吗？过年回家祭祖看见过
为什么有如此不同的 变化 因为他想到了父子俩约定的那句话
3、他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时（想象）换字法。
时间的堆砌有画面感，发挥想象 不同时间发生不同事件
4、这位父亲双眼直直的看着这些好心人
同学们想一想，“直直的”的是什么表情
充满期待！！寻求帮助！！！上台来模仿直直的眼神
5、他满脸灰尘，双眼不满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。视频！想象！谁的血。 侧面描写
表演
分角色朗读 三次劝阻
好心人：太晚了，没有希望了
消防队长：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离 警察：可这样做，对你自己，对别人都有危险，马上回家吧 三次回答
谁愿意帮我
恳求
你是不是来帮助我的
迫不及待 你是不是来帮助我的
崩溃
第12篇：寿光市初考中历史教研工作计划试
寿光市初中历史2011年度教研工作计划
寿光市教科研中心
马乐爱
vfmla@163.com
一、指导思想
坚持初中教育教学科学发展、特色发展和内涵发展，为实现教育的基本现代化打下坚实基础。
二、工作目标
走内涵发展之路，深入推进“ „1248‟策略”和“十二点备课法”研究，创新教研组织形式，提高教研实效，提高初中历史学科教育教学质量，提高历史教师的教育教学水平和创新水平，提高现代公民的人文素养。
三、工作思路
遵循教科研中心初中科2011年度教研工作总体要求，结合全市历史学科的实际与现状，贯彻“六个一”精神， 突出“三个重点”， 落实“六项措施”。
三、工作重点
1.利用现代教育教学理念和理论指导历史教师适应新课改，实现课堂教学的优质高效。
2.促进教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。
3.鼓励广大教师的创新意识和创新精神，提高自主创新能力。
四、具体措施
（一）深化课堂研究，确保优质高效
深入推进“ „1248‟策略”和“十二点备课法”研究，抓常态课堂，改变课堂结构，转变教学方式，建设优质高效课堂，实现“轻负高质”目标。我们提出初中历史课堂教学六个方面的研究：1.研究课标，研究教材，注意课堂教学的针对性；2.研究学法，敢于放手，充分发挥学生的主体性；3.研究教法，循循善诱，准确把握教师的主导性；4.研究学生，多向交流，重视课堂教学的互动性；5.解读教材，重组汇整，重视课程资源的开放性；6.学案导学，教学相长，尊重教和学的规律性。
（二）推进校本研修，促进教师专业发展
从多方面抓好骨干教师的培养，尤其注重青年教师的基本功，为青年教师的成长搭建平台。1.完善学案设计，编写高效实用学案，举行优秀教学设计比赛；
2.组织《行知天下》编写工作；3.组织初中历史“常态课”并随机点评；4.召开初中历史“主问题引领”教学法研讨会；5.组织“初中青年教师专业发展与成长论坛”；6.举行 “初中骨干教师现场限时备课”大赛；7.举办初中历史学科学术讲座；8.开展多种形式的交流，开展青年教师历史教学基本功培训与展示活动；9.组织参加县、市、省三级暑期培训活动；10.提高教研有效性，构建有效教研范式，提高教研计划的有效性。
（三）针对课改中发现的问题，开展课题研究，坚持以科研促教研，以教研促教学。
开展系列教学研究，以提升历史教研的境界，提高历史教师的理论素养、专业素养。2月份举行各学科教研计划评选，增加教研计划的实效性； 进行“导学案有效性研究”推介与行动研究总结；征集整理历史学科教育教学现实问题，开展小课题研究。
（四）指导教师进行自我成长规划，提高自主创新能力
鼓励广大历史教师的创新意识和创新精神。运用科学的方法对基层学校教师进行教育科研课题和教改实验的宏观指导，强化教科研成果的应用意识，深化对课堂教学过程最优化研究，真正做到“研究一点，实践一点，总结一点，提高一点”，让教科研成果发挥出应有的价值。
（五）充分发挥名师的辐射和带动效应，实现以点带面
对于骨干教师，给任务，压担子，让他们在新课程与教材培训中发挥重要作用，成为历史教学的中坚力量。以教师专业发展为本，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。1.成立初中历史学科中心教研组并召开首次会议；2.开展名师送课活动。
（六）搞好初中与高中衔接教育
通过暑期培训、学案编写、学术讲座、组织“衔接教育”专项测评等系列创新活动，搞好初、高中历史教材的衔接，为学生的高中学习甚至终身学习奠定基础。1.与高中历史教师进行座谈，了解高中对初中历史教学的具体要求。2.聘请高中历史教研员或高中骨干教师做专题报告，与初中教学进行对接。3.组织骨干教师到高中进行观课、学习。4.研究高考试题，了解高考及中考动向，为初中历史教学指明方向。
五、月段活动安排
1月份
1.教研工作总结、网发新年历史学科教研工作计划 2.编写新学期历史学案
3.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作 4.组织《行知天下》编写工作 2月份
1.成立初中历史中心教研组并召开首次会议
2.组织举行首届“初中青年教师专业发展与成长论坛” 3.组织举行首届“初中骨干教师现场限时备课”大赛 4.举行新学期教学工作会议及第七届初中校长论坛 5.学习、解读、探索潍坊市“百强十题” 3月份
1.进行第一次“常态课”随机点评
2.召开初中历史“主问题引领”教学法研讨会 3.学习“育人质量”评价办法 4.举行“育人智慧与艺术”研讨会 4月份
1.自主期中命题、考试
2.举办第五届干部师生读书成果展示暨首届初中生辩论大赛 3.“导学案有效性研究之十二点备课法”行动研究推进与调度会议 4.组织参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动 5月份
1.学业水平考试复习迎考研讨会 2.毕业年级学业水平模拟命题与测验
3.开展学生“艺体素质”调研活动及阶段性总结 4.举行潍坊市教学能手培养目标与考察活动 6月份
1.学校期末自主命题与检测
2.初
二、初三学业水平考试考务工作 3.征集整理学科育人现实问题
4.评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》 7月份
1.学业水平考试评价与分析 2.准备暑假教师培训活动 3.组织编写新学期学习设计 4.“学习设计”优秀案例评选活动 5.组织《行知天下》编写工作 8月份
1.组织参加各级各类暑假培训活动
2.邀请专家作“课程、课堂、课本”“三课”专题报告 3.开展暑假“闲暇教育”专题调研活动 4.教研工作阶段性总结 9月份
1.参加新学年教育教学工作会议
2.组织“衔接教育”（学情摸底）专项测评
3.组织参加潍坊市第二届“轻负担、高质量”评选活动 4.开展学校综合实践活动课程成果展评与深化活动 10月份
1.学校自主期中考试命题及考试
2.首届“初中课堂教学示范校”评选活动 3.“导学案有效性研究”行动研究总结 4.组织第二次“常态课”随机点评 11月份
1.开展综合性教学视导
2.参加潍坊市“ 345”课堂教学专项督导验收 3.参加潍坊市中小学教学示范校评选 12月份
1.视导总结会议及评定年度教育教学创新项目 2.撰写年度教研工作总结与新学年教研计划 3.组织编写新年度导学案 4.组织《行知天下》编写工作
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第13篇：试马镇初级中学科技教育工作计划
试马镇初级中学科技教育工作计划
一、指导思想
科技教育是素质教育不可缺少的组成部分。正确的科学价值观，勇于探索的科学精神、初步的科技知识和能力是基础人才的必备素质之一。实施科技教育，提高学生的科技素质，就是促进学生素质全面和谐发展，为素质教育提供强大的推动力。多年来，学校十分重视科技教育，紧紧围绕区青少年科技教育工作精神，以科技教育为抓手，以环保教育为特色，积极地组织开展科技教育活动。
二、工作目标
以争创科技特色学校为契机，弘扬科学创新精神，确立学校科技教育特色，普及学生科学技术活动，提高学生创新素质和科学素养。
1、第一阶段（2012年10月）： 学习科技知识 组建科技队伍
（1）充实科技队伍，组建学校科技教育中心组与网络制度。
（2）履行学校青年科技辅导教师培训计划，并着手进行校内外培训。
（3）组织全体教师学习《商洛市科技教育特色学校评估标准》，提高全校科技教育意识。
（4）依据科技竞赛项目，在拓展课和探究课中组织学生参加科技项目。
2、第二阶段：（2012年11月）开展科技活动确立科技特色
（1）创建航一科技网站、改善科技教育的硬件设施。
（2）组建好航一船模队，在普及船模知识的基础上，确保该项 1
目的优异成绩。
（3）根据区青少年的科技活动项目，选择适合我校学生的科技活动项目，以第二课堂为平台，进行辅导，并参加各级竞赛。
（4）将科技特色与学校环保教育有效结合，确立我校科技教育特色项目，编写科技教育校本教材。
（5）选派各项科技竞赛的老师参加市、区各级各类科技培训，形成科技教育骨干教师队伍，为学校开展科技活动打下良好的基础。
3、第三阶段（2012年12月）：普及科技活动提升科技素养
（1）将科技教育纳入学校整体教学计划，每周安排一课时的科技课。
（2）提升网站功能，促使科技网页集科普宣传、作品展示、小组活动等多项功能，使之成为学校科技教育主阵地，以及对外交流的主窗口。
（3）教师提升科技活动竞赛的辅导能力，确保项目获取区级、市级及全国获奖。
（4）加强青少年科技创新大赛的科技辅导工作，开展创造发明、实践调查、科幻画等科技创新项目，力争在创造发明等项目上取得突破，在上海市的比赛中取得名次。
（5）加强教师自身科技素质的提高，撰写科技教育论文、制作教具和小制作，注意学科教学和科普活动、科技教育的整合。
三、实施要点
1、科技网络与团队
组建由校长挂帅的科技教育领导小组，成立由教导处直接领导的科技教育中心组，构件整体网络。
2、科技教育校本课程的开发
所有教材主要以书籍、报刊、杂志的书面资料为蓝本，每学期开学初有教师对所寻找到的资料进行组合，选择适合的篇目，组织科技教育校本课程。
编写航一科技教育校本课本，及时总结科技教育教学经验，在反思总结中不断前进。
3、参加各级各类竞赛。
积极鼓励对科技有兴趣的学生参加科技小组，教师进行有效辅导，培养学生的科技能力。
4、科技教育研究
依托科研促进科技教育教学研究，开展科技教育教学研究课题活动。
5、师资培训
鼓励有一定科技教育基础的青年教师进行科技教育教学试验，积极选送优秀的学科教师外出参加科技教育培训，努力为科技教育教师创造锻炼的机会，建设一只优秀的科技教育教师队伍。
（1）经过培训，全校有20%（8-10位）教师能成为真正的科技教育教师。
（2）积极开展科技教育教学研讨活动，每年举办一次研讨会，“走出去，请进来”，不断学习他人工作经验，修正自己的目标。
（3）建立健全科技教育教师考评制度，优胜劣汰，重点奖励取得成绩的科技教育教师。
（4）进行科技教育教学的学科教师能在本学科教学中形成各自的科技教育教学模式，并成为学校教学特色。
6、科技教育环境
（1）校园环境“科技教育化”，营造多姿多彩的科技教育环境。
（2）创建航一科技网站，成为学校科技教育主阵地，对外交流的主窗口。
（3）创建航一科技教育广播站，开办科技教育广播节目。
（4）每学年举办科技周与科技节活动。
（5）组织师生参加各类各级科技竞赛活动。
三、保障措施
1、切实加强科技教育的组织与领导
（1）成立由校长直接挂帅的科技教育领导小组，加强领导和管理。
（2）加强科技辅导教师队伍建设，定期有针对性地对学生进行辅导，组织学生开展丰富多彩的科技活动。
（3）制定科技教育总体目标，作为开展科技教育活动的出发点和归宿。
（4）加强对科技教育的督导与评估，对科技教师定期组织培训和学习。
2、创设技教育环境，成立航一科技教育网
营造科技教育环境氛围是现代教育向学校提出的一个新要求，是提高学生创新素质的重要手段之一，学校在注重搞好“政通人和”的科技教育软环境建设的同时，还十分重视硬件建设，建立校园科技教育阵地——航一科技教育网，让校园环境的硬化、绿化、美化、净化都成为科技教育的载体。
3、加大投入，多方筹资，确保科技教育具有资金保障
保证每学年投入科技教育的资金，确保科技教育深入开展，资金投入以学校为主，同时争取上级支持，寻求社会各界赞助等。
4、通过科技教育的实践活动，培养学生的创新能力
科技活动是培养创新素质的重要途径，把应用科学方法、学会科学研究、加强技能实践、培养学生创造能力作为创新素质培养的重点。一方面要发挥课堂教学的主渠道作用，培养创造精神，另一方面要开展多种多样的课外科技活动，在实践中提高学生的创新素质，如组成课外科技活动兴趣小组、举办科技周、科技节，办好科普讲座、开展科技创新活动，提高学生的动手实践能力。
5、建构科技教育课程结构，全面推进素质教育
课程是学校科技教育的核心，结合课程改革，在各类课程中不断强化科技教育的内容，逐步实现学科课深入进行科技教育，班队课开设科技教育专题，活动课强化科技实践活动，环境课增加科技教育含量，使科技教育的水平和效果大幅度提高。
科技是人类发展永恒的主题，科技教育任重道远，我们将一如既往，不断开拓创新，加快素质教育进程，进一步凸现学校科技教育的
特色，为校园文化注入新的精神内涵，为学校和学生可持续发展奠定坚实的基础。
试马镇初级中学
二〇一二年九月二十日
第14篇：试听课演讲稿
学科王教育2014SC01 绝密 不可泄露
亲爱的各位家长和各位同学们，大家早上好！
首先自我介绍一下，我叫陈某某，是四川师范大学大三的一名大学生，也是学科王中小学培训中心和丰教学点的负责人。
在这里首先允许我代表成都学科王中小学培训中心和我们所有老师向大家能在百忙中抽出宝贵的时间参加我们的试听体验课表示最诚挚的感谢和最热烈的欢迎。
首先由我为大家讲解一下我们学科王教育的核心办学理念。
别的培训班基本都是半天制，主要是讲解课本以及部分课后题，这种培训模式是不科学，不适合学生的。
我们的教学理念，教学思路为：
第一点;心态，扭转自己不可能考90分的心态，不可能考及格的心态，不可能发奖状的心态。心态不扭转过来，再好的老师讲课，他都听不进去，左耳朵进，右耳朵出。大家在高中和初中都有这样的经历，某一科成绩不好，对这一科绝望了 ，就不听讲了。所以扭转心态是培训班的第一个重点，只有心态扭转了，学生愿意学习了，有信心学好了，才会出效果。现在的孩子都很聪明，成绩不好的学生都是因为上课听讲不认真、走神或者根本不听讲。不听讲就肯定考不到高分。所以学生没考好，不是因为不聪明，是因为没学，只要学了，就肯定能够学好。
第二点:培养兴趣，建立信心。我们的教师团队有这无与伦比的沟通和相处的优势。是当地老师比不了的。老师补课存在一个惯性思维，疲劳教学。每个老师都是喜欢成绩好的学生，而且多年的教学已经磨没了耐心，喜欢一点就通、一教就会的学生。所以成绩中下等的学生在老师哪里补课效果不明显，老师在讲了两三遍还不会的情况下，几乎不会再讲第四遍。而我们的老师会很耐心的讲到学生会为止。老师在20个学生的情况下，不可能全部照顾的过来，而且只会盯住优秀的学生。惯性思维会让老师的暑假补课和平时教学没有区别。一学期教不好的知识点，这种教学模式下一个月不可能教好。
第三点：两心培养，虚荣心和自尊心是驱动孩子认真学习的最好的方式。成绩好的学生基本都是为了继续得到老师的表扬，同学的赞扬，亲戚朋友邻居的夸奖认真听讲的，为了继续在上课的时候回答问题正确得到老师的肯定与表扬，为了继续拿奖状，而认真学习。而成绩中下等的学生很多都对学习无所谓或者已经绝望，所以孩子自尊心和虚荣心的培养是整个培训班的重中之重。大家在读书的时候肯定也有这样的体会。比如初中的时候数学很好，老师就会经常提问，经常夸奖，从而我们在听讲的时候非常认真，并且课后大量时间都在做数学题。
数学教学过程中，引入学生动手式教学，让每个学生亲自参与进来。一个人印象最深的都是尝过甜头或者吃到苦头的事情，自己动手做的事情才记得最牢。所以让学生参与进来，学生会记得更深刻。比如，我们会先让学生自己把公式找出来，然后背过，在讲解公式，从而更有利于学生的记忆。也在培养学生一种预习课本的习惯。
英语教学：首要为音标的学习，乡镇初中里面，凡是成绩在70分以下的，音标基本都记不全，认不全。类似与中文的声母韵母的学习，假如声母韵母学不好，就拼不出字，更没法学语文。英语是一样的，不会音标，就记不住单词，语法会也不懂句子的意思，从而导致英语学习很难。再者就是语感，语感好的同学，英语都很不错。而且喜欢唱英文歌，即产生了兴趣，又增加了很多词汇量。就像中文里的一句话，把题目里的一个词换了，这句话读着就别扭了，语感就是这样子，能把答案读出来。我们独家首开早读，每天所有学生早上必须参加早读。在此基础上增加课本的讲解，单词的记忆，语法的学习。教学过程当中，充分采用情景对话等方式，让学生加强英语学习。
每天下午采取个性化强化辅导，对于本单元学的不好的学生（参加补课前）进行重点辅导，从而达到真正学会，学扎实的目的（学生报班时，我们会根据期末试卷以及每单元抽
学科王教育2014SC01 绝密 不可泄露 题目进行摸底）。
根据人的大脑遗忘曲线，采取记忆周期模式教学。在讲完这个单元的第2.、
5、
7、
10、15天的时候进行继续讲解知识点和2道典型题目进行强化记忆。而且每天第一节课都会对前一天的知识点进行回忆。
好的，今天我的讲解就到这里，下面的环节有请我们的黄老师为大家做英语试听课的分享。主教：黄老师。助教：李老师。
英语试听课讲完后的结束语：
好的，现在我们试听课全部结束。相信我们的家长朋友和我们的同学们都有不同的收获。如果大家特别认可我们的教学模式和理念，可以直接到我们设的两个报名点去报名，如果还有一些问题需要咨询一下呢，可以在这边的咨询点进行咨询，咨询完各方面都确认好了再报名！前20位报名的享受50元的优惠！！！大家抓紧时间报名吧！报名完的的孩子就可以在这里学习了，在正式开课前我们都有老师在这里进行辅导。
备注：咨询报名时的成交秘诀
（首先以“这个东西多好没有用，一定要告诉客户，这个东西他用了之后对他有什么好处”的大原则。首先对家长进行提问,提问孩子的各科成绩。学生分为三类：成绩优异者，在巩固上学期知识点的基础上，学习下半年新知识，保持领先的优越状态。此类学生为：90分以上。成绩中等的学生强化上学期知识点较弱单元的学习，学习下半年的知识点，冲刺班上第一梯队，进入优秀学生行列。此类学生为:70-85分的学生。成绩中下等的学生系统学习上半年知识点，补好的基础上开新知识点，找回自信，跟上下半年的学习节奏。此类学生为：不及格-70分的学生。小学生这块，很多地方小学发了英语课本但是没上课，即便开课的地方，师资也不行，并且发音不标准。我们要让学生在小学就对英语有兴趣，小学就开始领先，不差于城市的学生，因为高考，我们是跟四川省乃至全国的高中生抢名校的名额。在通过询问家长成绩，讲出他们家孩子所处的类别，并且结合心态、兴趣、信心、两心培养等核心概念，讲出我们的教学理念、教学思路、教学计划。可以说，在乡镇暑期培训班行业，我们的这些核心东西是目前市场上最先进的教学模式，我们拥有对孩子心理以及现状独家精准分析。家长在咨询多家之后，自然就知道哪家好。我们希望家长多走走、多看看、在选择在哪里补课。）
和家长沟通过程当中，大家一定要有耐心，因为：每一个家长身边都有很多补课的潜在客户，而且报名家长的介绍，会夸大我们，并且家长说一句抵过我们说十句;家长在咨询我们的同时，也会咨询别家；假如咨询的时候没有耐心，那家长知名会相信我们会耐心的教他们家孩子呢。家长问起的时候，我们要说自己是川大、川师、电子科大的学生，成绩相当好，今年学的呢也是化学专业，专门负责教这一科。同时我们在成都都经过了几轮严格面试选拔出来。
别驻足，梦想要不停追逐；别认输，熬过黑夜才有日出；要记住，成功就在下一步；路很苦，汗水是最美的书；尽情欢呼，相约巅峰共舞！！！
我在峨眉山等待大家的到来，共聚峨眉，学子论剑！！！
第15篇：试岗工作总结
试岗工作小结（成本会计）
尊敬的领导：
您们好！
非常感谢您们给我这次试岗的机会，通过一周时间对公司内部环境的熟悉以及对财务相关制度的了解和认知，给我留下了较为深刻的印象。公司产品凭借自主研发的专利技术在同行业市场竞争中占据一定的优势，随着时代潮流的发展，“节能减排”、“低碳生活”、“绿色环保”等几大主题已成为当今共同的话题逐步走进老百姓的生活，我们的膜分离技术的发展前景更为广阔。当然随着市场竞争的愈演愈烈，企业竞争已从单纯的质量竞争发展到综合运用品牌、价格、质量、售后的全方位竞争 ，因此企业在全面参与市场竞争时，必须综合考虑企业内部控制发挥的节约作用以及外部资源供给系统的优化组合，合理降低企业生产成本、提高市场竞争力，以获取最大经济效益。
通过一周时间对生产车间、仓库的拜访以及对账面数据的了解，也发现了一些有待改进和完善的不足之处。根据个人的理解，将公司存在的问题及需要完善的地方将做如下归纳：
1、仓库物资管理制度有待加强、落实，需规范仓库人员日常作业行为：
仓库物料能够基本做到标识清楚，但仓库现场不够整洁，因生产人员领料从而拆包的废旧纸箱等包材，随意扔在货品堆放区的角落；同时部分分量较重的周转半成品堆放过高，并且因栈板问题导致倾斜堆放，一旦倒下，不仅给仓库人员的人身安全造成隐患，还会给企业存货造成一定损失；同时因零星领料而导致剩余的物料（密封胶、滤芯外壳等）随意扔在地上，不符合企业仓库制度的规范管理。
改善意见：
希望公司实施有效的“5S管理”（整理、整顿、清扫、清洁、素养），提高工作人员的工作士气，增大工作场所的安全系数，促使企业推进标准化的建立。
2、委外加工物资有必要设置委外仓库从而加强对委外材料进出流向的监管：
任何一个企业，不论委外业务的大小，委外加工的材料均应是存货管理的重点，因委外加工在时间上可能存在一定的跨度，对于需要委外的存货流入及流出，我们都应该及时、准确的去掌握，以防不必要的资产流失，而目前公司没有单独设立委外仓库，对存货管理来说，存在很大的漏洞。
改善意见： 企业应该设置委外加工仓库，对于需要委外加工的材料或半成品单独通过委外仓进行核算，保证委外出库和委外入库的材料一一对应关系，分摊加工费到对应批次
的材料上，从而达到准确核算委外入库后每款材料的真实价值，同时也为核算后期生产领料的准确性提供有效依据。
3、生产环节领用材料、零配件缺乏有效的监管和审核工作：
为达到核算产品成本的准确性和真实性目的，生产领料是整个企业生产环节控制的重点，通过一周的观察和了解，公司生产环节领用材料不够严谨，存在以下现象：
3.1
生产人员根据文员查看工单后，按生产计划填写领料单，经主管审批后，去仓库处领料，而仓库人员见到主管签字后的领料单后，均予以发料，没有再次审核工单的物料需求计划，一旦出现超额领料，对企业材料成本的节约造成不利影响。
3.2 生产文员开出的领料单，传递到仓库处，因某些原因（例如库存数量不足等），生产人员可手工在领料单上更改实领数量，同时仓库也予以发料，这可能会导致物料需求计划表中的物料总需求和实际领料总数不符。
3.3
对于当月材料的领用，部分辅料可能没有严格按照生产计划的需要来领料，假设按本月的生产要求，车间只需要50公斤的活性炭，而生产人员去仓库处为了省事，不愿意零星领料，直接将500公斤的辅料活性炭一次性领到车间，月末剩余的辅材直接堆放在生产现场，这种情况势必会造成当月材料成本的加速上升，直接影响当月生产成本的核算。
3.4
出现生产一线人员进入仓库存货区随意拿货现象，甚至可能出现未办理领料手续而直接拿料，这种现象必须坚决予以杜绝。
3.5
包材仓库设置在二楼车间，但四楼的仓库应该予以加强监管，据我在二楼车间观察时，包材的仓库大门敞开，同时也没仓管人员在现场监管，一旦生产一线人员进去随意拿料，易造成材料的无形损失。 改善意见：
①为严格控制生产领料，生产车间必须严格按照生产工单领料，不得超额领料（特殊情况除外），仓库人员审核领料单据时，必须再次核对工单的物料需求，出现超计划领料时，不得发料；
②生产文员开出的领料单，生产人员不得随意手工更改其品名、数量等，出现库存不足时，请返回生产车间重开领料单据，否则仓管人员不得发料；
③仓管人员不得为图省事，超当月物料需求计划发料，否则造成大量未消耗的材料堆积在现场，从而引起当月材料成本的急剧上升，同时对于合理范围内月末生产车间现场依然存在少量的原材料及配件，请生产车间相关负责人要实盘其数量，在不需
转移其实物的情况下，各月末最后一天报仓库处做“假退料”处理（红字领料单），同时仓管员需做备案登记，待次月1号做对应蓝字冲销处理，并保证数量与其一致，这样最大限度保证了材料的真实消耗与会计期间同步；
④为规范管理二楼车间的包装材料，仓库人员必须保证包材仓库的材料安全，不得随意敞开着仓库大门而无人看守；同时仓管人员要做到不随意让生产人员进仓库存货区，以防个别人随意拿料。
4、采购物资入库流程的规范：发票、订单、入库单、送货单四单对齐
为保证企业资金链的良性循环，对外部资源供给系统的有效监控也是企业管理的核心部分之一，外部采购的材料入库及财务入账工作显得尤为重要。本公司采用入库单批量立账，对于一些发票未到的材料，却不能单独有效的作为暂估往来款项处理，同时对于入库材料的单价、料品名称等和供应商开具的发票单价及料品名称，财务却不能有效的加以监督和审核，只能以仓库审核的入库单及其金额汇总后做立账处理，此种方法虽然简化了程序及工作量，但不利于对材料单价的审核和材料采购的监管，一旦出现前期入库的材料单价和后期所开具的发票单价不符时，往往又必须做调整账项处理，对于日后公司采购业务规模的增加，此类流程不利于整体的监管。
改善意见： 希望采购业务从采购订单下达开始直到财务立账，整个流程能够规范化，采购人员对于供应商送来的材料经品检部检验合格后，方可办理入库手续，同时仓管人员应加强审核工作，保证采购订单的数量、品名、型号等与供应商送货单的数量、品名、型号完全一致，待仓库验收合格入库后，仓库需在送货单上加盖“仓库已收货”类似字样的公章，采购人员需将发票、对应的采购订单、材料入库单以及加盖公章的送货单送达财务部入账，否则财务部不予以做付款处理（特殊情况除外，如预付货款等），这样的操作方式，财务可以有效的去审核发票与材料在数量和价格上的一一对应关系，付款上也可以有效的按约定账期处理，最大限度保证企业资金的顺畅流转。对于当月办理入库而发票未到的材料，期末应该做暂估处理，待发票到达公司后，采购人员将资料整理完整送达财务部入账，财务应冲销前期暂估，同时并形成应付往来款项，从而确立该笔采购业务付款账期的起点。
5、公司成本核算方法有待进一步确认和改善：
通过一周的学习，了解到公司注塑车间和三车间的材料成本采用标准成本法核算，但是通过2月、3月的生产领料数据对比，发现实际发生的材料成本与采用标准成本法
倒算出的材料成本差异金额较大，有的甚至达到波动70%的幅度，从而会导致自制半成品的单位成本与实际情况有所出入，同时二车间的家用净水产品需要领用三车间的自制半成品（滤芯等），因此也会导致二车间的家用净水产品的生产成本与实际成本有所差异，这种领料按实际成本入账而完工入库却按标准成本入账的模式会导致期末在制的实际余额与金蝶K3的总账不平衡，通过调整总账能够达到两者平衡的目的，但是不利于掌握每款具体产品的实际成本是多大。
改善意见：因目前公司内部标准化的建立与实施还不够完善和稳定，建议公司全部统一按实际成本核算产品成本，另外三车间成本计算表中完工产品和期末在制品所分摊的直接人工、制造费用未考虑期初在制品所承担的直接人工及制造费用，逻辑关系上可能存在误区，这样直接导致期末完工产品和期末在制产品承担的生产成本偏低，与实际情况有一定差异，应该予以做适当调整，否则会因自制半成品单位成本核算的不精确直接影响最终产成品的成本。
6、预付账款的采购业务较多，增加了企业资金占用成本和坏账风险：
每月公司出现预付账款的采购业务量较大，可能大部分采购业务是因为发票未到而事先付款，尽管对应的采购材料已经办理入库手续，这样可能就不会完全按照约定的账期来付款，造成企业的流动资金提前被大量占用，同时也易增加坏账的风险，资金的长期沉淀易造成企业资金占用成本与机会成本的增加。
改善意见： 采购业务尽量避免预付货款的采购流程，经协商确实需要预付货款的，必须严格按照内部审核流程来处理，对供应商的信用状况及资质调查不容忽视，有了这些信用评估和资质调查，并不等于就是万无一失，严密的内控制度才是避免风险的重要保证。
通过一周的试岗，对公司的生产环境、管理架构、职能划分有了进一步的认识，希望公司在生产管控、物料供给、奖惩机制等环节能进一步完善制度、规范流程，有效降低企业资源浪费。（以上所有改善意见仅代表个人观点，不作为具体计划实施细则。）
第16篇：再别康桥试讲稿
上课！同学们好，请坐下！
迄今为止，我们已经学过很多关于“离别”的诗作，古人云“黯然伤魂者唯别而已矣”，所以有“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感。这些都是古人对于离别的理解，那么现代人如何看待离别呢？今天我们来学习徐志摩的《再别康桥》（板书题名），体会一下现代诗人笔下的别离之情。
都说眼睛是心灵的窗户，其实诗也是有眼睛的，就是诗题。让我们看到这首诗的诗题——《再别康桥》，老师发现了几个问题来考考大家。
1、诗题中的“再”是什么意思？ 再，说明诗人不是第一次告别
2、“康桥”指的是什么？是一座桥么？ 康桥不是桥，是指英国剑桥大学所在地
3、诗人徐志摩跟“康桥”有什么不解之缘呢？ 徐志摩曾在康桥留学，康桥是徐志摩的母校 1921年，徐志摩如伦敦剑桥大学学习，1922年回国。1928年诗人故地重游，感慨万千，于乘船归国途中写下这首诗
通过对诗题的分析，我们知道了这首诗是写诗人徐志摩重游母校后作的一首离别诗。其实徐志摩先生为康桥留下过许多文字，老师搜集了一些资料，在这里跟同学们分享一下。
徐志摩先生曾在他的散文《我所知道的康桥》中写道：
“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的上种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”
“带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去──你能想象更适情更适性的消遣吗？”
从诗人的文字中来看，康桥美吗？你们想到康桥这样的地方求学吗？是的，康桥很美，美得让老师都恨不得回到高中，重新高考，呵呵！不过很遗憾，过去的日子已经一去不复返了，我们每一个人都是这样，所以当徐志摩先生重又康桥是，才会感慨万千。接下来，就让我们来细细品味再别康桥诗人的情感与哀愁。
首先请各位同学带着自己对本诗的理解朗读全诗。 请两三位同学朗读，后一位学生点播前一位学生的朗读，并鼓励学生说出点评依据。最后老师进行朗读技巧的补充和总结（在朗读的时候，应该注意达到两点点要求：第一是读正确，包括字音的正确和语意的正确（）。第二是做到传情达意，注意语气语调。）并且示范朗读。
经过了对朗读技巧的分析，相信同学们对如何朗读诗歌有了更加深入的了解。下面我们进入本诗正文的学习，老师将分节来讲述全诗，首先看到第一节。我想请一位同学根据老师刚刚的朗读指导来读一下这节。（学生朗读）请坐下，非常好。请问同学们，对于这一节诗，你们有什么问题吗？或者有什么发现呢？（鼓励学生提问， 学生解答，老师补充）。 这一节中连用了三个“轻轻的”，这是为什么呢？旨在表达诗人怎样的感情？
这里连用了三个“轻轻地”，我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息的荡去，而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。 点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人营造一种宁静和谐的意境美。诗人的情感温柔细腻，节奏轻缓徐舒，含有淡淡的离情。
下面我们看到第二节，哪位同学自告奋勇，来朗读一下这节。其她同学来说说这位同学读得好不好？好在哪里？不好在哪里？这一节中大家有问题吗？大胆提出来，让我们一起来研究探讨。
本节的内容是什么？这节中有一个历来为人们称道的比喻，你发现了吗？这个比喻用得好吗？好在哪里呢？本节抒发了诗人什么样的感情？
从第二节开始，诗人带我们走进康桥，写了康桥河畔的一些景色。诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，老师认为妙在：将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。“新娘”这个意象尤为恰当，“新娘”是女子一生中最美丽的形象，不但写出康桥的明丽动人，更写出诗人在即将离别时的记忆犹新的感觉，这是“少女”等其他意象所表现不出的，诗人的难舍离愁可见一斑。“金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经•小雅》
沿着康河，我们跟随诗人继续走，来请一位同学来朗读一下这一节。读完这一节，老师有一个问题了。我小时候也常去河边玩，像青荇一类水草的东西常见的，我觉得它们是在水底飘摇，为什么诗人要写成“招摇”呢？有同学能为老师解答一下这个问题吗？
如果能选择变成什么，谁会甘心做一条水草，水草只能在水里待着，啥也不能干。那么为什么作者说他“甘心做一条水草”呢？“甘心”二字很准确的描绘了作者怎样的情感？
“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出灵动可爱、无拘无束、自由自在的情态。，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。这种“自在逍遥”的安闲，正寄托了诗人对母校的爱以及对自由对美的向往。据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。
这一节中含有一个比喻，同学们能找出来吗？说说本体和喻体的相似之处？这样比喻表达了诗人怎样的情感？
清澈的潭水，霞光倒映下来，有的被榆阴挡住，斑驳错落，有的红，有的绿，仿佛天上的虹。潭中的水藻，又将这片霞光揉碎，眼前的场景有些迷离飘渺了，“沉淀着彩虹似的梦”„„ 将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。
同学们认为徐志摩先生心中的梦是什么？作者要去青草更青处歌唱什么呢？为何又不能放歌，最终选择沉默地离去？
老师认为这梦是自己对往昔美好惬意生活的回忆，记得那时候，诗人撑一只长篙，满载一船星辉，向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。在回忆中，这么画面如此清晰，但是时光荏苒，白驹过隙，一切都逝去了，再次回想的时候好像是做梦一般。但是，他惋惜的仅仅是那些回忆吗？更深入的挖掘，我们便发现这梦是“爱”“美”“自由”，他“追求自然的爱”，“找寻自然的美”，“向往自然的生活”，可以说，徐志摩是一个“自然崇拜者”。而康桥，正符合徐志摩心中的梦想，他觉得，在康桥才可以享受自然的生活，由此读者才更能体会他将离去时的忧伤。
一个“但”字，将诗人从回忆中从梦幻中拉回现实，寻梦而不得，诗人只能悄悄、沉默。读到这里，老师想问问大家：为什么是笙箫，而不是“笛子”，或者其他的乐器呢？有谁能为老师解答一下这个问题？
没错，笛声相对欢快，而笙箫的音色确实低沉而哀怨的，这别离的惆怅只有笙箫声才能传递出来。连夏虫都似乎感受到了浓浓的别绪，整个康桥都寂静下来了，沉默中交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂的感情，此时无声胜有声。 “不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。“不带走一片云彩”不是因为作者的豁达，而是源于对康桥的挚爱，源于对康桥的依恋。“不带走”是因为无须带走，康桥已经深深烙进作者的心底，何须带走一草一木哪怕是一片云彩？
经过逐节的讲解，相信同学们已经对全诗有了一个深入的了解。下面请大家看到黑板，老师在这一边写下了有关全诗的感情变化，为了更形象的表达变化，老师想要和同学们撘一座拱桥，以使诗人感情更加形象直观的呈现在我们面前。老师已经感情之砖准备好了，请一位同学上来将对应的情感之砖搬上桥。大家同意这位同学的做法吗？非常好！看来大家都已经把握了全诗情感的变化。
老师是一个爱诗之人，非常喜欢徐志摩先生的一些诗，可是很遗憾的是徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。正如他写的另一首诗所言：“我是天空的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！” 人生必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”，而这“交会时互放的光亮”，必将成为永难忘怀的记忆而常伴人生。徐志摩先生已经离开了我们，但是他的诗歌将永存于人们的心中。
第17篇：桂林山水试讲稿
桂林山水教学设计
教学过程：
一、导入
同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来, “桂林山水甲天下”。我们都听说过桂林山水甲天下人。有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。为什么
这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们伴随着有没的音乐，来看一段视频，欣赏一下桂林的山水。相信看完后，你会有一个满意的答案的。
演示：“配乐欣赏”
二、进一步加深学生对漓江水的特色的理解
同学们，让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，我们一起来了解美丽的漓江。我们打开课本看《桂林山水》这一课。
同学们我们一起来读一下第一段。第一段只有一句话，那同学们考虑一下这一句话在课文中起什么作用，可以删除吗？下面我们就领略桂林的水，同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。
1、漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］
大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。
2、静
1） 请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2） 朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。
3、清
1） 漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？
2） 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？
演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
3） 朗读指导：漓江的水清不清？那我们该怎么用朗读表现出来呢。齐读。
4、绿
1） 无暇的翡翠是什么意思呢？山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？
5、本节小结，连续播放视频，并且老师有感情的朗读课文。
（多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）
师：同学们，假如把这句话换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的
1
水
真绿啊。）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子） 生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：（去掉第二句）同学们说得真棒。的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）
生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。 师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）
生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。）
三、了解桂林的山。
（师：我们观赏了桂林的水，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，）
1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？桂林山的特点是什么呢？［板书：（奇、秀、险）］
2、奇
播放视频，老师旁白（同学们看，憨态可掬的象山，正用它长长的象鼻子吸水呢；高大挺拔的骆驼山，真背着沉重的行李穿越沙漠；又大又圆的苹果山，是多么香甜啊；那王者风范的雪狮岭，一群小狮子正在母亲的保护下嬉戏）
其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是，
2
对，“桂林的山真奇啊！”
3、指导朗读。那位同学来读一下这奇特的桂林的山。
（师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题?可以提出来? 生：危峰兀立是什么意思? 生：拔地而起、香山这两个词我不懂。
师：香山是一座山的名字，在北京。香山上的红叶很多，很有名。红叶就是枫树叶。
师：(把学生画出的词念一遍)这些问题我们一起来解决。
我来南宁的时候，看到南宁也有山。南宁的山是连绵起伏的(画连绵不断的山)，桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着(画一挺立的山)，可以用个什么词来说? 生：(齐)拔地而起。
师：(出示词卡)桂林的山是一座一座分开不连在一块的(边说边画老人山、骆驼山、象鼻山)，叫什么? 生：各不相连。
〔教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的情境中，获得鲜明的词的形象，进而理解抽象的词。〕
师：(指图)你们看，这些山的形状像什么? 生：像老人，像骆驼，像大象。
师：(指老人山)你看这老人像在干什么? 生：老人望着远方。
生：老人在思考。
生：老人在沉思。
师：我们再看骆驼像在那干什么? 生：像伏在地上。
生：好像在沙漠里蹲着。
师：我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么? 生：等我们骑上去。
师：对。你们再看这只象在干什么? 生：在饮水。
师：对。桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容? 生：形态万千。
师：(示词卡)“万千”什么意思? 生：就是说样子很多。
师：就是说变化多。桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山? 生：奇。
师：(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?
3
生：不是奇怪。是说样子很多。
生：很少见的。
师：对了。桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰? 生：叫奇峰。
师：这样的奇峰一座座的排列着叫什么? 生：叫奇峰罗列。
师：“罗”是什么意思? 生：散开的。
师：对。“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。(生齐 念) 师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读) 师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山? 生：危山。
师：这个“危”在这里怎么说? 生：危险。
师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释(出示小黑板：①不安全；②损害；③高的陡的。)危山兀立中的“危”用哪个注释对? 生：用第三个。
〔指导学生根据语境，分析字在词中的作用，从字典中选择恰当的义项，这是提高学生使用工具书能力的好方法。〕
师：对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么? 生：危峰兀立。
师：在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠? 生：怪石嶙峋。
师：(出示词卡)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点? 生：桂林的山真险啊! 师：怎样念才体现出桂林山势险? 生：(念课文) 师：这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗? 生：是说山陡。
师：山陡，不易通过。
〔奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等词语抽象概括，学生难于理解。教师运用了描述、画图的方法，让学生在具体的形象中认识这些词所表示的事物，然后启发学生从课文中找出表达这些事物的词，在此基
4
础上，对个别词素进行分析，化难为易，顺应了学生接受知识、理解词语的思路发展过程，学生对词语的理解就深刻了。〕
刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?
生：是美的意思。
师：“秀”可以组成哪些词表示美?
生：秀丽、秀美。
师：秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。
生：(上讲台指图中的山)这山像绿色的屏障，这山像新生的竹笋。
师：色彩明丽就是颜色鲜明，好看。这座山哪块地方色彩明丽?
生：(指一座山的中部)
师：色彩明丽就是很美。色彩明丽这个词中，哪个字说美?
生：明丽。
师：丽才是美。“明”呢?
生：鲜艳。
生：明快。
师：对了。明快，色彩明快、美丽。
我们念念这个句子。(师生同念课文)
师：学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?
〔“写在漓江水前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的几句话，也是衬托的话。”教师简短的提示起画龙点睛的作用，启发学生认识两节课文结构相似，避免重复的讲解。〕
生：峰峦就是山峰一个接一个连绵不断。
师：对。“山峦”在这里是指大的山峰一个接一个，气势很雄伟。
这一节我们学完了，让我们读一遍(生读)。
师：这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山(生：甲天下)。
现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?
生：(念课文)
师：最后一节课文，还写了哪些景物?
生：写了绿树红花，竹筏小舟。
师：还有---
生：还有迷蒙的云雾。
师：(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔
5
简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?
生：不是。
师：画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么?
生：连绵不断。
师：对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?
生；舟在碧蓝的江中行走。
师：什么叫舟?
生：小船叫舟。
师：这是第一句，第二句是什么意思?
生：有只小船在清清的河中走着。船上的人在美丽的江中游览，好像在美丽的画中游览一样。
师：我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。现在不做，到作文课时再做。
这课学完了。这课开始就写了棗(生接)桂林山水甲天下。再写桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下，最后写桂林的山水像连绵的画卷。现在请四个同学读课文，每人读一小节。
〔开头讲文章的层次，讲完课文回过头来再理一遍，加深学生对文章结构层次的理解。〕
生：(读课文)
师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?
生：这儿的山水真美啊!
生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。
生：桂林山水甲天下。
师：这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?
〔从对桂林的山水的爱，引导到对祖国山水的爱，进行爱国主义教育，使学生对课文的理解得到升华。〕
生：山河。
生：河山。
生：江山。
师：这些词可以和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?
生：山河秀丽。
生：大好河山。
生：江山多娇、锦绣河山。
师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?
生：祖国的河山多壮美!
……
师：改成感叹句会吗?
生：祖国的河山多壮丽啊!
6
师：再加重语气，改成反问句，会吗?
生：祖国的河山这么美，我能不爱吗?
四、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水
1、教师接着读：（这样的山„„连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？
2、理解“连绵的画卷”。［板书：连绵的画卷］
演示：地图。（同学们看地图）
由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
我们一齐来读一下这一段。
五、总结升华
1、本文写了什么？表达了作者怎样的感情？
桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。
第18篇：桂林山水试讲稿
《桂林山水》模拟课堂
一、谈话导人，激发兴趣；
板书课题
2、桂林山水 （请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）
同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下” 。我们都听说过桂林山水甲天下人。有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！
二、初读课文
自己默读课文，注意读准字音，读通句子。思考从哪些方面介绍了桂林
1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）
先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价 嗯，读的字正腔圆）齐读
（找同学回答）漓江的水，桂林的山
三、新课教学
（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。
1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 生：
师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ 大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。 2静
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用 一个比喻句来形容一下漓江水的静？
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。） 2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。 （注意“真静啊”，作者发自内心的 由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。
3、清
1）漓江的水很清，
（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定 觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？
2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？
演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
3）朗读指导：漓江的水清不清？那我们该怎么用朗读表现出来呢。齐读。
4、绿
1）无暇的翡翠是什么意思呢？山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像 无瑕的翡翠？
、
如果把这句话换种写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在，哪句话写得好呢？
为什么？（同桌一人读一句）
生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。）
2、漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？请大家仿照第二段的学习方法自由读第三段，找出桂林山的特点。
找同学来读一下你找到的句子
请同学们概括的说出桂林山的特点，［板书：（奇、秀、险）］ 奇：和普通的山有什么不同呢？
拔地而起
各不相连
奇峰罗列 形态万千 秀：哪些词具体体现 险：危峰兀立 怪石嶙峋
作者写这一段的时候有用了哪些修辞手法呢？
既然桂林的山这样有特点，那我们就用感叹的语气再来读一读。谁来试一下？（评：
）
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以对比的手法写峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
3、正因为桂林山水独特的美在其他地方是没有见过的，人们才说、、、、、、、、板书：甲天下。齐读 谈谈在这一段中你读懂了什么（引导甲天下及观赏的理解。在这样的美景中，作者有什么感觉呢? 4自由朗读最后一段，理解“舟行碧波上，人在画中游”
下面我们一起来观看录像，直观感受下“
”看到这样的景象，你有什么感受，用自己的话来说一说。
5请同学们带着自己的理解再来读课文，思考课文2.3.4段和开头“桂林山水甲天下”有什么关系
首尾呼应
具体介绍
6、选择喜欢的段落，背诵
五、知识拓展
课下请同学们仿照第
2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一处景物。
第19篇：开国大典试讲稿
6、开国大典
尊敬的各位评委老师，大家好。
我是（）选手,今天我试讲的题目是《开国大典》,下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。
一、导入
今天我们继续来学习《开国大典》，请同学们伸出小手跟老师一起书空课题。 板书：《开国大典》。
二、复习。
上节课我们已经学习了生字新词，同学们都掌握了吗？请同学们拿出听写本，我们开始听写生词： 请同学们互相交换听写本，对照大屏幕看一看你都写正确了吗？看到同学们自信满满的样子，我就知道大家都写对了，老师为大家点一个大大的赞。
我们一起来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。
三、新授
1949年10月1日这一天，对于每一个中国人来说都是非常重要的，新中国成立了，在**广场举行了隆重的开国大典。现在我们一起来观看一下，当时的典礼盛况。请看大屏幕 观看录像。
看完录像，你感受到了什么？开国大典的场面非常壮观。老师，请大家当一回小记者，用你们的眼睛当摄像机，快速的浏览课文，想一想：课文是按照什么顺序来写开国大典的？请你捕捉课文中重点描写的精彩场面，用圈点勾画做批注的方式去学习，小组成员间可以互相讨论。谁先来汇报？
1组： 课文是按事情发展的顺序记叙开国大典的。 具体是：会场情况、典礼盛况、盛大阅兵式、群众游行。 2组：其中重点写了典礼盛况、盛大阅兵式，这两个场面。 哪个小组想来补充？
哦，你找到的是典礼盛况：当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，30万人的目光一齐投向主席台。这表达了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
3组：七段：当毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播传到长城内外传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。用“庄严”和“雄伟”来形容这声音不是一般的声音，这一宣告是具有重大历史意义的。两个传到也说明了这一宣告已经传遍了中华大地。
4组：从全场30万人一齐欢呼起来，全中国人民的心一齐欢跃起来。这里可以感受到毛主席的宣告震动了全中国，使全中国人民感到无比的欢喜，无比激动的心情。
同学们，你们感悟到可真深刻，那么谁能用朗读把你的感悟表达出来？读的真棒，老师也被你的朗读所感染了。让我们一起再来读一遍，好吗？
小记者们还有哪些场面，打动了你？哦，你找到的是广场上的群众在观看阅兵式的热烈场面。
“欢呼”和“鼓掌”表达了人民群众对人民子弟兵，无比信赖和无比热爱的情感。
谁还有补充？你从“喊哑”“拍麻”等词语体会到了人民当家作主后的激动心情。
当所有人看到我们国家的军队是如此的训练有素，纪律严明，群众用欢呼和掌声来表达群众对军队的热爱之情。
你能读出人民群众对人民子弟兵无比信赖和热爱的思想感情吗？你多大，真是太好了，好像把我们带到了那热烈的场面之中了。
四、主题学习
1, 孩子们，就在举国上下为开国大典而激动兴奋的时候，美国侵略军却在济州岛对中国人进行疯狂的杀戮。让我们一起走进今天的语文主题阅读《鲜血换来的升旗仪式》。
孩子们，请根据大屏幕上的阅读提示，默读课文画出让你感动的语句，并抓住重点词语谈谈你的体会，小组内交流后汇报。
2、一代又一代的人,在不同的地方一次又一次不屈不挠的把国旗升起，这诠释了一个民族的尊严和不衰的国魂，我们继续走进第二篇主题阅读《中国魂》，快速的浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容，并说一说体会。
五、总结 这三篇文章从不同方面向我们表达了对祖国的热爱之情，学完这三篇文章后，你有什么样的收获呢？
六、推荐阅读
每一种辉煌的背后都隐藏着无数的英雄，最后老师向你们推荐一本书，《钢铁是怎样练成的》，希望他能对你的人生有所启发。
第20篇：试岗申请书
转正申请
尊敬的领导：
在这几个月试岗过程中，我深刻认识到质检员对于公司整个生产流程的重要性， 因此，我勉励自已认真学习，努力钻研，不断提高自已的岗位技能。目前，我已经熟悉了解公司《测量管理体系手册》、《测量管理体系文件》，熟识测量管理体系运行模式。熟练掌握公司产品检测标准和流程，具备了质量检查员的工作技能和岗位胜任能力。
同时，本人工作认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情，责任感强，能够完成领导交付的工作；性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作。
因此，我特申请转正，希望能成为质检部的正式一员。在今后的工作中，我将再接再厉，继续加强质量检验相关知识学习，提高自已理论基础水平；在工作过程中不断磨练自己，提升自已解决处理问题的能力；在生活上，和同事团结友爱，互帮互助，与大家共进步。
此致
敬礼！
申请人： 2015年8月21日篇2：试岗申请单 人事
试岗申请单
年 月 日
试岗申请单
年
月
日 篇3：管理岗申请书
管理岗申请书
本人xxxx，与年月参加工作，参加工作期间一直在学生处工作，工作内容主要是行政管理，负责学生的学籍管理，档案管理，学生的日常管理，岗位为专业技术岗，现申请为管理岗。篇4：复岗申请书
复岗申请书
尊敬的xxx：
我在对xxx工程建设项目有关监管工作中，超越权限擅自答复该公司有关职业卫生监管工作要求，同时违反规定擅自联系有关中介公司开展业务等行为。我的行为违反了本局有关规章制度，局党组研究决定对我待岗xx个月的处理。在待岗期间，得到了局领导和各位同事们的关心、帮助和指导，使我深知自己所犯下的错误和深刻吸取教训。通过深刻反省和加强学习有关机关工作纪律、法律法规和专业知识，使我在思想上得到了进一步的提高认识，在法律法规和专业知识的方面也有所提高。在学习有关法规和相关知识的同时，认真完成领导和局办安排的各项工作任务。
我深刻地反省了自己所犯的错误，深刻吸取教训，我以后一定会严格遵守法律法规和局里的各项规章制度，努力工作，认真负责，争取把各项工作做得更好。现在我怀着内疚和渴望的心情，向领导递上复岗申请书。无论领导和同事们对我的想法如何，我都迫不及待地想复岗，为局里服务和贡献自己微薄的力量。 如果现在局里能够安排我复岗，请领导相信我的工作能力，我随时准备好接受挑战。不管把我放在什么岗位，我都会尽心尽力，不辜负领导对我的期盼。恳请领导批准我的复岗申请，并再次表示我的歉意。
此致
申请人：
x年x月x日篇5：管理岗申请书
管理岗申请书 尊敬的各位领导： 本人 ，与1983年10月参加工作，现总务部分管的工作主要有：
1、机关大楼水、电、气的购买与正常使用；
2、楼内通讯的维护和保障；
3、行领导的通讯保障；
4、机关饮水设备的安全和维护；
5、机关集体户口管理；
6、门禁的维护和管理。岗位为专业技术岗，现申请为管理岗。
