尊敬的各位评委老师，上午好，我是小学语文组 号考生，今天我试讲的题目是《 》
导入：
同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请大家看多媒体，谁能说说你看到了什么？想到了什么？好，你来说：《史记》，对，那你们对史记有什么了解呢？你来说，《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。那他是怎么创作而成的呢？又是谁创作的呢？接下来就请同学们和老师一起走进今天的语文课堂，了解《史记》的创作过程。
板书：司马迁发愤写《史记》（学习之前呀，老师这里有一面奖励墙，
一、初读感知
老师相信同学们课前都预习过课文了，课文中的生字大家都认识吗？谁敢接受老师的挑战？把屏幕上的词语读一遍，好，你来，读的很准确，看来你课下一定很用功，那这里面哪一个字最难写？奥，我听到了有的同学说狱这个字最难写，那我们一起来写一遍，写的时候注意左右长，中间短，间架结构要美。
板书：狱 （这样写看起来是不是舒服很多，中国的汉字博大精深，美感十足，我们要多加观察，多加练习）
二、精读感悟
扫清了字词障碍，下面请同学们看大多媒体，根据上面的问题去默读课文。（司马迁为什么要写史记？创作史记的经过又是怎样的？）不动笔墨不读书，读的过程中可以适当做批注。老师听到同学们的读书声都变小了，谁能来说一说司马迁为什么写史记？你来说，受到（板书）母亲河的熏陶；那还有吗？你来说，受到（板书）历史故事的感染，那你从文中哪些字词读出来的呢？（听着父老乡亲们讲述英雄的故事，心里十分激动），读的真仔细，那还有没有同学要补充？你来说，父亲的影响，同学们真厉害，司马迁写史记的原因全被你们找到了，老师给你们点个赞。了解了司马迁写史记的原因，那创作史记的过程又是怎么样的，请同学们阅读课文
二、三自然段，小组交流讨论一下，老师看同学们都讨论的非常认真，谁来说一说，三组的代表你来说，（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料）可以看出司马迁为了写史记花了很多时间，做了很多努力，那你从哪些关键字词感受到的呢？牢记、研读、走遍，读书读的真仔细，关键字词抓的真准确，那司马迁写史记真的这么顺利吗？请同学们再仔细阅读课文第三自然段，边读边画出关键词句，可以小组交流讨论。老师看到同学们脸上都洋溢着自信的微笑，那谁来说一说你的答案，五组的代表你来说，司马迁写史记并不顺利，他专心致志写史记的时候因为替一位将军辩护而受了酷刑，是啊，多么惨痛的事情啊，那司马迁面对这样的飞来横祸他是怎么做的，谁来说，他忍辱负重，把所有的痛苦都埋在心理，发愤创作，那你能不能读一读文中是怎样描写的，（他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还清轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！）找的真准确，就是这个句子，这里用了心里描写的手法，恰当的心理描写体现了司马迁的人生价值观，要在有生之年做一件比泰山还重的事情。同学们是不是觉得司马迁真的是一个精神巨人，那我们怀着这种敬佩之情再来读一遍这个自然段，要读出司马迁的那种忍辱负重，发愤读书的精神品格。听着同学们的读生，老师彷佛看到了司马迁创作过程的艰辛与不易，课文中又是怎样介绍史记这部作品的，请同学们阅读课文第四自然段，看看文中是怎样描写的，你来说，板书，列数字，列了那些数字？13年的时间、52万余字，是啊，这么多的字，这么长的时间，司马迁得付出多大的努力才能写出这么辉煌的著作。真的是如文章所说，司马迁是用生命在书写呀。接下来请同学们结合我们本节课的学习，再来通读一遍课文，要读出司马迁创作过程的心理状态，体会司马迁的艰难与困苦。
三、小结
同学们都读完了，是不是再一次被司马迁这个精神巨人所震撼，他用实际行动诠释了忍辱负重的精神内涵，他留给我们的不仅仅是宝贵的文化遗产，还是一笔丰富的精神财富。
四、作业布置
这节课我们就上到这里，老师给大家留一个课外作业，回去上网搜一搜史记中还有哪些故事，下节课我们一起来分享。下课！
再次感谢各位评委老师，我的试讲到此结束！（鞠躬，擦黑板）
