推荐第1篇：中国矿业大学北京六层教学楼CAD设计
设计说明
1、建筑地点：中国矿业大学；
2、建筑性质：六层教学楼；
3、建筑耐久年限：50年；
4、建筑物结构类型：框架结构体系；
5、建筑物面积尺寸：首层，二层面积均为2106.47平方米
标准层786.22平方米
建筑总面积平方米7357.82平方米
6、建筑层数：地上六层；
7、建筑高度：24.0米；
8、本工程设计标高：正负0.000
9、建筑物基本结构：
建筑共有4个楼梯，其中安全应急梯2个，分别放置两侧，每侧楼梯相隔较远，以备出现事故时疏散人流；
电梯2个，居中，分散人流；
厕所每层2间，分置两侧；
一，二层：大型教室2间，普通教室6间成两侧对称分布；
标准层：普通教室6间，成两侧对称分布；
顶层：普通教室6间，成两侧对称分布；
外设：阳台，散水，排水管，雨棚，楼梯。
课程设计教学楼—首层平面图
课程设计教学楼—二层平面图
课程设计教学楼—二层平面图
课程设计教学楼—顶层平面图
课程设计教学楼—立面图
课程设计教学楼—剖面图（剖1）
课程设计教学楼—剖面图（剖2）
推荐第2篇：CAD在教学楼供电设计中的应用
引言
本次毕业设计是为了让我们更清楚地理解钻床的工作原理以及对CAD软件的使用，为我们即将走上工作岗位的毕业生打基础，最后，我们在此次毕业设计中学会了学习的知识怎么用实践来证实与巩固。
钻床技术的广泛应用给传统的制造业的生产方式，产品结构带来了深刻的变化。也给传统的机械，机电专业的人才带来新的机遇和挑战。 随着我国综合国力的进一步加强和加入世贸组织。我国经济全面与国际接轨，并逐步成为全球制造中心，我国企业广泛应用现代化技术参与国际竞争。钻床技术是制造实现自动化，集成化的基础，是提高产品质量，提高劳动生产率不可少的物资手段。 此毕业设计让我们毕业生更好的熟悉钻床，确定钻床的工作原理，为走上工作岗位打下基础。 1.钻床
1.1钻床结构
Z37摇臂机床主要由底座、内立柱、外立柱、摇臂、主轴箱、工作台等部分组成。内立柱固定在底座上，在它外面套着空心的外立柱，外立柱可绕着不动的内立柱回旋一周。摇臂一段的套筒部分与外立柱滑动配合，借助于丝杠，摇臂可沿着外立柱上下移动，但两者不能作相对转动，因此摇臂与外立柱一起相对内立柱回旋。主轴箱是一个复合的部件，它包括主轴及主轴旋转和进给运动（轴向前进移动）的全部传动变速和操作机构。
主轴箱安装于摇臂的水平轨道上，可通过手动操作使它沿着摇臂上的水平导轨作径向移动。当需要钻削加工时，可利用加紧机构将主轴箱禁锢在摇臂轨道上，摇臂禁锢在外立柱上，外立柱禁锢在内立柱上，以保证加工时主轴不会移动，刀具也不会震动。 1.2钻床的运动形式
主轴箱安装于摇臂的水平轨道上，可通过手动操作使它沿着摇臂上的水平导轨作径向移动。当需要钻削加工时，可利用加紧机构将主轴箱禁锢在摇臂轨道上，摇臂禁锢在外立柱上，外立柱禁锢在内立柱上，以保证加工时主轴不会移动，刀具也不会震动。 （1）摇臂钻床的主运动是主轴带动钻头的旋转运动； （2）进给运动是钻头的上下运动；
（3）辅助运动是指主轴箱沿摇臂水平移动、摇臂沿外立柱上下移动以及摇臂连同外立柱一起相对于内立柱的回转运动。 1.3钻床电气拖动特点
Z37钻床的运动部件较多，为了简化传动装置，采用四台电机拖动，它们分别是：主轴电机（M1）,摇臂升降电机（M2），液压泵电机（M3）和冷却泵电机（M4）这些电动机都采用直接启动方式连接。
为了适应多种形式的加工要求，摇臂钻床主轴的旋转及进给运动有较大的调速范围，一般情况下游机械变速机构实现。主要变速机构与进给变速机构均装在主轴箱内。
Z37摇臂钻床的主运动和进给运动为主轴的运动，为此这两项运动有一台主轴电动机拖动，分别经主轴传动机构，进给传动机构实现主轴的旋转和进给。
在加工螺纹时，要求主轴能正反转。摇臂钻床主轴正反转一般采用机械方法实现。因此主轴电动机仅需要单向旋转。 1.4钻床原理图说明 1.4.1主线路图分析：
器控制。M1是主轴电动机由接触器KM1控制，只要求能单方向旋转。电动机型空机Q1能Z37摇臂钻床共有四台电动机，冷却泵电动机为开关直接启动，其余三台电动机采用接触起到过载、短路、启动电流过大保护，而热继电器FR1也起过载保护的作用，这样就形成了一个双重保护的作用。
M2是摇臂升降电动机，装设于主轴顶部，用KM2和KM3来控制正反转。使用电动机型空开Q2进行保护。
M3是液压泵电动机，要求能够实现正反转，用KM4和KM5来控制正反转。电路中用电动机型开Q3和继电器FR2进行双重保护。
M4是冷却电动机，功率小，直接用开关控制启动与停止。 1.4.2 控制线路图分析： 主轴电动机M1的控制
按下启动按钮SB2，则接触器KM1吸合并自锁，是主轴电动机 M1启动并连续运行，同时HL3亮。按停止按钮SB1，则接触器KM1释放，是主轴电动机停止旋转，同时HL3熄灭。 摇臂升降控制：
摇臂上升按上升按钮SB3，时间继电器KT1通电吸合,它瞬间闭合的动合触头闭合，接触器KM4得电，液压泵电动机M3启动并正向旋转，供给压力油。最后通过液压系统是摇臂松开。同时，活动杆通过弹簧片位置开关SQ2，使其动断触点断开，动合触点闭合。前者切断了接触器KM4的线路电圈，KM4的主触头断开，液压泵电动机停止工作。后者是交流接触器KM2的线圈通电，主触头接通M2电源，摇臂升降电动机启动正向旋转，带动摇臂上升，如果此时摇臂尚未松开，则位置开关SQ2动合触电不闭合，接触器KM2就能吸合，摇臂就不能上升。
当摇臂上升到所需位置时松开按钮SB3，则接触器KM2和时间继电器KT1同时断电释放，M2停止工作吗，随之摇臂停止上升。由于时间继电器KT1是断电释放吗，经3秒时间后，其延时闭合的动断触点闭合吗，使接触器KM5吸合吗，液压泵电动机反向旋转，随之泵内压力油经分配阀进入摇臂的“夹紧油腔”，摇臂夹紧。在摇臂夹紧的同时，活塞杆通过弹簧片是位置开关SQ3的动断触点断开，KM5断电释放，最终停止M3工作，完成了摇臂松开、上升、夹紧的整套动作。
限位开关SQ1和SQ2用做摇臂升降超程保护。上升到限位时，压断SQ1，接触器KM2断电释放，M3停止工作，摇臂下降停止。 摇臂的自动夹紧油位置开关SQ3控制。如果液压夹紧系统出现故障，不能自动将摇臂夹紧，或由于SQ3位置调整不当，在摇臂夹紧后不能SQ3动断触点断开，都会使液压泵电机因长时间过载而损坏。因此，电路中设有热继电器FR2和电动机型控开关Q3，其整定值应根据液压电动机M3的额定电流进行调整。 立柱和主轴箱的夹紧与放松控制
立柱和主轴箱的放松及可以同时进行，也可以单独进行，由转换开关和复合按钮SB5进行控制。SA有三个位置。扳到中间位置，立柱和主轴箱的松开同时进行；扳到左边位置时，立柱夹紧；扳到右边位置时，主轴箱夹紧。复合开关SB5是松开控制按钮，SB6是夹紧控制按钮 2.CAD 2.1CAD简介
AutoCAD是由美国Autodesk欧特克公司于二十世纪八十年代初为微机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完美，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。Macromedia Captivate软件是屏幕录制软件，它是专业的教学软件工具，对于制作交互教学课件真是一个经济且不错的选择。它可迅速地以多种格式来创建交互演示和拟。本课件的实例讲解部分即用此软件进行绘制图形并使用视频录制软件进行录制，以实例的形式讲解，将绘图、编辑、文字、标注等命令融入到实例中，既说明了命令的功能，又在学习过程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。 2.2CAD作用
AutoCAD是通用的计算机辅助设计和绘图软件，广泛应用于多种行业。AutoCAD视频上机实验指导系列课件是由浅入深包括绘制与编辑二维图形、图层设置、面域与图案填充、三维图形的绘制以及文字标注、尺寸标注、编辑等一些工具命令的讲解，以实例的方式既说明了命令的功能，又在学习过程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，还使用了Macromedia Captivate 1.1.1290中文版软件进行了视频课件的制作，通过制作视频课件，学生不仅能够掌握视频录制软件的使用，在录制过程中促进学生自主掌握AUTOCAD的能力。通过该视频课件的制作，培养学生综合运用知识的能力和学生自学、处理问题和解决实际问题的能力，以及激发学生自主学习的兴趣。
该课件主要分为三个部分。第一部分为绘制与编辑平面图形的基本命令和工具的使用部分，第二部分为穿插命令结合讲解的二维图形的绘制部分，第三部分为三维图形的绘制部分。每一部分都用相应的由浅入深的实例来讲解，以便达到更好的学习效果。 2.3 CAD功能
计算机辅助设计指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。简称CAD。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形显示出来，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。CAD 能够减轻设计人员的劳动，缩短设计周期和提高设计质量。 系统功能：
(1)设计组件重用
(2)简易的设计修改和版本控制功能 (3)设计的标准组件的自动产生
(4)设计是否满足要求和实际规则的检验 (5)装配件
(6)工程文档的输出，
(7)设计到生产设备的直接输出
(8)到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出
基本功能：平面绘图。能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。
绘图辅助工具。AutoCAD提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。
编辑图形。AutoCAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。
标注尺寸。可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。
书写文字。能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性。
图层管理功能。图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。 三维绘图。可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑。
网络功能。可将图形在网络上发布，或是通过网络访问AutoCAD资源。 数据交换。AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。
二次开发。AutoCAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Auto lisp、Visual Lisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发 2.4 CAD系统组成
通常以具有图形功能的交互计算机系统为基础，主要设备有：计算机主机，图形显示终端，图形输入板，绘图仪，扫描仪，打印机，磁带机，以及各类软件。工程工作站一般指具有超级小型机功能和三维图形处理能力的一种单用户交互式计算机系统。它有较强的计算能力，用规范的图形软件，有高分辨率的显示终端，可以联在资源共享的局域网上工作，已形成最流行的cad系统。个人计算机（pc）系统价格低廉，操作方便，使用灵活。80年代以后，pc机性能不断翻新，硬件和软件发展迅猛，加之图形卡、高分辨率图形显示器的应用，以及pc机网络技术的发展，由pc机构成的cad 系统已大量涌现，而且呈上升趋势。图形输入输出设备除了计算机主机和一般的外围设备外，计算机辅助设计主要使用图形输入输出设备。交互图形系统对cad 尤为重要。图形输入设备的一般作用是把平面上点的坐标送入计算机。常见的输入设备有键盘、光笔、触摸屏、操纵杆、跟踪球、鼠标器、图形输入板和数字化仪。图形输出设备分为软拷贝和硬拷贝两大类。软拷贝设备指各种图形显示设备，是人机交互必不可少的；硬拷贝设备常用作图形显示的附属设备，它把屏幕上的图像复印出来，以便保存。常用的图形显示有三种：有向束显示、存储管显示和光栅扫描显示。有向束显示应用最早，为了使图像清晰，
电子束必须不断重画图形，故又称刷新显示，它易于擦除和修改图形，适于作交互图形的手段。存储管显示保存图像而不必刷新，故能显示大量数据，且价格较低。光栅扫描系统能提供彩色图像，图像信息可存放在所谓帧 缓冲存储器里，图像的分辨率较高。
cad软件除计算机本身的软件如操作系统、编译程序外，cad主要使用交互式图形显示软件、cad应用软件和数据管理软件3类软件。
交互式图形显示软件用于图形显示的开窗、剪辑、观看，图形的变换、修改，以及相应的人机交互。cad 应用软件提供几何造型、特征计算、绘图等功能，以完成面向各专业领域的各种专门设计。构造应用软件的四个要素是：算法、数据结构、用户界面和数据管理。数据管理软件用于存储、检索和处理大量数据，包括文字和图形信息。为此，需要建立工程数据库系统。它同一般的数据库系统相比有如下特点：数据类型更加多样，设计过程中实体关系复杂，库中数值和数据结构经常发生变动，设计者的操作主要是一种实时性的交互处理。基本技术主要包括交互技术、图形变换技术、曲面造型和实体造技术等。在计算机辅助设计中，交互技术是必不可少的。交互式cad系统，指用户在使用计算机系统进行设计时，人和机器可以及时地交换信息。采用交互式系统人们可以边构思、边打样、边修改，随时可从图形终端屏幕上看到每一步操的显示结果，非常直观。
图形变换的主要功能是把用户坐标系和图形输出设备的坐标系联系起来；对图形作平移、旋转、缩放、透视变换；通过矩阵运算来实现图形变换。 计算机设计自动化 计算机自身的cad，旨在实现计算机自身设计和研制过程的自动化或半自动化。研究内容包括功能设计自动化和组装设计自动化，涉及计算机硬件描述语言、系统级模拟、自动逻辑综合、逻辑模拟、微程序设计自动化、自动逻辑划分、自动布局布线，以及相应的交互图形系统和工程数据库系统。集成电路 cad有时也列入计算机设计自动化的范围。 3.运用CAD软件画钻床的线路图 3.1用CAD软件制图的原则：
电力行业中的设计有一套完整的设计标准和规则。尤其编制规则和电气图形符号，都是电气工程的语言，作为一种专门为电气实际编制设计的电气软件，更需要在这方面注意，应用电气制图软件的过程中需要遵循以下的原则和规则： 3.1.1建立相应的数据库：
为了保持在所有文件之间，及整套装置或设备与其文件之间的一致性，应建立与电气工程CAD制图软件配套的设计数据（包括电气简图用的图形文字）和文件的数据库。数据库应该便于扩展、修改、调用和管理。
电气简用途形符号库中的符号应符合GB。 3.1.2 初始输入系统
当需要在计算机当需要在计算机系统之间传递设计数据时，为简化数据传输过程，CAD 初始输入系统应采用公认的标准数据格式和符号集。 3.1.3 选择和应用设计输入终端导则
设计输入终端是图样录入和文件编制的重要方式。在选择和应用这些输入终端的时候应遵守如下导则：
——选用的终端应在符号、字符和所需格式方面支持适用的工业标准； ——在数据库和相关图表方面，设计输入系统应支持标准化格式，以便设计数据能在不同的系统间传输，或传送到其它系统作进一步处理；
——数据的编排应准许补充和修改，且不涉及大范围的改动。 3.1.4 制图的一般原则
文件最后表示必须遵守一致的准则，包括：图纸格式，图号、张次号，图线的形式、宽度和间隔应符号GB/T4458.1，电气技术图样和简图中的字体汉字应为长宋字，箭头和指引线，尺寸线终点和起点，视图，比例；简图布局准则，包括：信号流方向，符号布局，简图中的图形符号，符号的选择，符号的大小，符号的取向，端子的表示法，引出线的表示法；连接线准则；图框和机壳准则；简化的方法；项目和端子代号；信息的标记和注释； 以上这些规则和准则是电气软件设计的根本，如果在编制设计电气软件的时候违反了这些电气标准的符号和规则，就没有和电气软件的灵魂和根本。 3.2使用CAD软件应注意的事项
计算机绘图与手工制图最大的区别就是速度快，修改起来方便，打印出来还没有修改的痕迹，工整美观。但是一旦用计算机绘出来的图，修改起来也比较麻烦的话，那么就失去了计算机的绘图的重要意义。我总结了自己在AutoCAD中绘图的一些经验，建议大家不要轻易改变下面这些绘图规则，供朋友们绘图时作为参考。
3.2.1不要轻易在特性管理器里修改单个线段的线型比例
通常在刚开始绘图的时候，要用到中心线的线型，而初始绘图时很可能线型比例设置的不合适，导致我们看到画出来的线是一条实线而不是中心线。LTSCALE改变的线型比例是整个图形里所有线段的线型比例，而在选中对象后在特性管理器里修改的线型比例是仅对所选线型起作用的线型比例。如果单个图元的线型比例改变了，那么这个图元的线型的真实比例就是LTSCALE比例与单个对象比例因子的乘积了。比如，某个对象在特性管理器里的线型比例是10，而LTSCALE的参数为5，那么这个对象的线型比例应该是50。
3.2.2不要轻易对单个图元强行修改其特性
要把图层中的几个设置通常都默认为随层（包括线型、颜色、线宽），以便于以后对图形修改方便，若有必要可以建立新的图层，不要强行赋予对象线型、颜色、线宽。
3.2.3不要轻易在对象工具栏里强行付给单个对象线宽
如果确实需要宽线可以用PLINE命令创建带宽度的线型。打印出图时各种类型的线宽，用打印样式表cob文件根据颜色来区分就很方便了。
3.2.4创建图块的时候不要轻易要把对象放在\"0\"层以外的图层上
把对象放在\"0\"层的好处是，在插入图块的时候，这个图块的属性会根据我们插入的图层的属性改变而改变，以便于我们可以对图层的冻结操作以及以后根据颜色打印时方便。
3.2.5尽量少用SPLINE命令创建线段
虽然这种线型创建出来的线型比较圆滑，但是到修改的时候往往比较麻烦，比如有时在对这种线段使用剪切（TRIM）和延伸（EXTEND）命令时不能使用。
3.2.6不要轻易炸开（EXPLODE）尺寸标注对象，也不要轻易单独更改里边的尺寸数字
要把整个尺寸标注做为一个对象处理，这样的话，可以对尺寸标注很容易的自动修改，还可以对尺寸标注使用剪切（TRIM）和延伸（EXTEND）命令，尺寸标注会自动修改尺寸标注数字的大小。
3.2.7不要轻易使用多行文字
在需要文字注释的时候，如果文字比较少而不是那种写说明的文字，最好用单行文字，如果有大量的文字描述就要用多行文字，这些都有利于以后修改。因为如果在很多处用了多行文字的话，对于修改文字的格式和大小不利，因为不能用格式刷（MATCHPROP）匹配，而单行文字恰恰可以很好的使用。 3.2.8尽量不要画重线
在天正建筑二里就会经常有重线生成，因此在天正建筑二里增加了一个消重线的命令。但是如果必须要重线的话，那么这两根线一定也不会在同一个图层上。
3.2.9不要轻易分解图块
如果确实需要修改图块的话，那么就对图块重定义。 结论
通过这次毕业设计，使我进一步地了解了所学过的理论知识，并具体运用了这些知识，培养了我调查研究、查阅技术文献、收集资料的能力，不仅深化了我曾经学习过的专业知识，还扩大了我的视野，增长了技术经验，提高了进行理论分析的能力，设计、计算、工艺编制及绘图的能力。
同时，我对工艺人员所从事的工作有了亲身的体验，学会了查阅图标、资料、相关手册等工具书。通过实例对工艺规程的编制和切削用量的选择计算等做了一次练习。 除此之外，在设计思想上也感受颇深，做为一名工艺编制及设计人员，在设计和编制过程中，必须做到求实、严谨、负责和积极创新的精神。实事求是这不仅仅是一句至理名言，而且对于一个设计和编制工艺人员来说也是至关重要的。我在设计开始的时候就由于没有全面仔细的分析问题，导致工艺路线出现严重错误，经过改正错误后，我一直以认真，求实为原则，完成此次设计。
总之，通过这次设计，使我受益匪浅，为我今后的学习工作打下一个坚实面良好的基础。 致谢
本文是在尊敬的导师精心指导下完成的，导师高尚的品德，渊博的学识，严谨的学风和高度的责任心深深地影响着学生。导师的教诲是学生宝贵的精神财富。并将使学生受益终生。在此，谨向尊敬的导师表示真诚的感谢和崇高的敬意！ 在设计的过程中，我实习所在单位的同事均给与了很大的帮助。对此，作者表示深深的感谢！ 在此，谨向所有在本文的完成中给与作者关怀和帮助而在此无法一一提及的领导，老师，师傅，同学和朋友致以诚挚的谢意！
最后，衷心感谢各位指导老师及工人师傅对我的帮助和指导。祝愿你们在以后的工作中，事事顺心如意！ 参考文献
1.杨叔子主编，机械加工工艺师手册，机械工业出版社.2001.8 2.兰建设主编，机械制造工艺与夹具，机械工业出版社.2004.7 3.机械设计手册编委会著，机械设计手册（第三版），机械工业出版社.2004.8 4.胡家秀主编，机械设计基础，机械工业出版社.2001.5 5.张普礼主编，机械加工设备，机械工业出版社.1999.8 6.陆剑中、孙家宁主编，金属切削原理与刀具（第四版），机械工业出版社.2005 7.黄云涛主编，公差配合与测量技术。机械工业出版社.2001.3 8.吴先文主编，机电设备维修，机械工业出版社.2005.8 9.金大鹰主编，机械制图，机械工业出版社.2001.7 10.莫章金、周跃生编著，AutoCAD2002工程绘图与训练，高等教育出版社.2003 11.谢谈、余宁、蒋鹏、边翎编写，发动机连杆断裂剖分新技术.2005.2 12.沈其文、徐鸿本主编，机械制造工艺禁忌手册，机械工业出版社.2000.10 13.王绍俊，机械制造工艺设计手册，机械工业出版社 14.李益民，机械制造工艺设计简明手册，机械工业出版社 15.谭影航，柴油机使用维修使用技术，机械工业出版社 16.蔡安江，机械工程生产实习，机械工业出版社
推荐第3篇：教学楼设计
房屋建筑学》课程设计任务书
题目：某中学教学楼设计
（一）课程设计的目的
本课程的课程设计，是通过在老师的指导下，每个学生独立完成一项民用建筑工程的设计任务，熟悉建筑设计的基本过程及建筑构造的原理和构造方法，研究确定建筑方案，完成建筑设计的平、立、剖面及细部构造图的绘制，并编写设计说明，在课程设计的过程中，综合运用和加深理解所学专业课的基本理论、基本知识和基本技巧，培养和锻炼学生设计、绘图、编写说明和表达设计总图的能力，为学生更好的学习其他课程，毕业后更好地适应社会发展打下良好的基础。
（二）题目要求：
1、工程名称：某中学教学楼
2、工程地点：郑州市拟建位置详见附图
3、建筑面积及层次：4000-5000m2，层次为4-5间，局部可为6层，层高为3.4-3.6m，底层可为3.9-4.2m，阶梯教室层高4.6-4.8m。
4、功能要求：教学楼主要由教室和实验室组成，教室的采光要均匀，通风要好，教室与教室间、教室与走廊间要有良好的隔声条件，对音乐教室的隔声要求尤其要高，多功能大教室可考虑按电化教室及职工会议室设计，试验室地面要耐酸碱，墙面要做1.2-1.5m高的墙裙，室内有上下水管、污水槽及洗手盆；接电源，并设有准备室。
（1）标准班教室：以三开间为一单元（一个教室）18个，每个50人（65-72m2）。
（2）实验室：以三开间为一单元5个（72-96m2）。
（3）电教室：以三开间为一单元4个（72-96m2）。
（4）阶梯教室（兼电教室）约150-200座1个。
（5）音乐教室：约100座1-2个。
（6）图书资料室：约80-100m2，3个（包括书库）。 （7）教研室：单开间或二开间，每层设2-3个。
（8）各层设男女卫生间各一个，卫生间设前室，面积及数量按国家规范确定。
（9）底层设大厅，面积按规范规定，其他层设过厅，门卫值班设在大厅内，可设阅报栏。
（10）屋面为上人屋面。
（11）结构形式：框架或混合结构。
（12）建筑设计时，应重视防火问题。
教学楼是建在330×450m的新建校园内，建筑立面造型及外装修力求朴素大方、活泼开朗，明快富有生机。
（三）生活服务设施：
由于场地比较开阔，考虑生活设施，要求在适当位置设计面积为350-400m2的餐厅，结构形式为框架结构或部分框架结构，横向总跨为15-24m，纵向总长为20-30m，并设餐厅、厨房、库房、锅炉房等。
（四）建筑标准：
1、建筑等级Ⅱ级。
2、防火等级Ⅱ级。
3、采光等级Ⅱ级。
（五）设计任务与要求：
1.设计任务
①总平面布置：安排主入口、道路、消防车道及场地内拟建建筑物的位置，体育场地、绿地和景点布置等。
②底层、标准层平面图，比例1∶100、1∶150、1∶200。
③楼梯剖面图（要求剖到主要楼梯）比例1∶100、1∶150。
④正立面图、侧立面图比例1∶100、1∶150、1∶200。
⑤详图：外墙身剖面详图，楼梯平面图，扶手及踏步详图比例，1∶
15、1∶20或自定，并说明各部分构造做法。 ⑥屋面排水组织设计图及有关节点详图比例1∶100、1∶
15、1∶20。
⑦教室与实验室平面布置图（包括阶梯教室）。
⑧列门窗表。
2、设计说明书
①简要说明工程性质、用途。
②经济指标：总建筑面积、总使用面积，使用面积系数K值。
③建筑物的设计特点、设计构思、疏散组织、平面组合、建筑造型。
④图纸规格：1#图、要求铅笔绘制，所设计内容达到施工图深度。
3、参考资料：
①房屋建筑学（教材）
②建筑构造
③民用建筑防火规范及设计规范
④建筑制图标准（GBJ104-87）
⑤建筑设计标准图集
⑥教学建筑设计规范（JBJ67-89）
⑦民用建筑设计通则（JBJ37-87）
⑧建筑设计资料集（2-3）
⑨房屋建筑学课程设计指导书
⑩其它有关法规、条例等
（六）严格遵守国家现行建筑设计规范
（七）设计资料
1、水文资料：常年地下水位在自然地面以下8m处，水质对砼无侵蚀作用。
2、地质条件：
①建筑场地平坦，地质构造简单，属亚粘土，地耐力可按15t/m2考虑。
②属6°地震区，但要求按7°抗震设防烈度构造设防。
3、气象资料： ①冬季取暖、室外计算温度-9℃。夏季通风，室外计算温度31℃，最热月平均气温27℃，最低月平均气温-2℃。
②全年主采导向为东地风，夏季为北风，冬季平均风速为3.5m/s，夏季为2.8m/s，风荷载为350N/m2。
③年降雨量为631.8mm，日最大降雨量为109.6mm，小时最大降雨量为79mm。
④室外相对温度，冬季为49%，夏季为56%。
⑤土壤最大冻结深度为180mm，最大积雪厚度为200mm，雪荷载为250N/m2。
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任务书—题目2：十二班中学教学楼方案设计
一、目的要求
为配合《房屋建筑学》第一至第四章理论教学，进行一次建筑方案设计，培养学生综合运用建筑设计原理去分析问题和解决问题，从中了解方案设计的方法和步骤。
二、设计条件
1.修建地点：本建筑位于中小城市或工矿区新建的职工住宅区内，地段情况可参考提供的地形图，亦可自己另选地段。2.房间名称及使用面积 3.建筑标准：
（1）建筑层数：1～4层
（2）层高：教学用房3.6～3.9m
办公用房3.0～3.4m （3）结构：混合结构或钢筋混凝土框架结构 （4）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗) （5）装修：根据当地社会经济状况，自行确定。 （6）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。 （7）采光：教室窗地比为1/4，其他用房为1/6～1/8。 （8）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。 男厕所：40～50人一个大便器，两个小便斗（或1m长小便槽）。 女厕所：20～25人一个大便器。
三、设计内容及深度
本设计按方案设计深度要求进行，2#图纸两张。完成下列内容： 1.平面图：各层平面，比例1:100～1:200 （1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。
（2）尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。
（3）确定门窗位置、大小（按比例画，不注尺寸）及门的开启方向。 （4）楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。 （5）标出剖面线及编号。 （6）注明房间名称。 （7）标图名及比例。
2.立面图：入口立面及侧立面，比例1:100～1:200。
（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。 （2）注明图名及比例。
3.剖面图：1～2个剖面，比例1:100。
（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。
（2）尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。 （3）标高：标注各层标高，室内外标高。 （4）标图名及比例。
4.主要技术经济指标：总建筑面积、平均建筑面积（校舍总面积/学生总人数）、平面系数K（使用面积/建筑面积）等。
四、设计基础知识
五、设计方法与步骤
1.分析研究设计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积和厕所蹲位数。
2.带着问题学习设计基础知识和任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。
3.在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相互关系及位置。
4.进行块体设计，即将各类房间所占面积粗略地估计平面和空间尺寸，用徒手单线画出初步方案的块体示意（比例1:500或1:200）。
在进行块体组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。从平面入手，但应着眼于空间。先考虑总体，后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。
5.在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖面草图，比例为1:100～1:200。
六、参考资料
1.资料集编写组.建筑设计资料集（第二版）（3）.北京：中国建筑工业出版社,1994 2.张宗尧、赵秀兰主编.托幼、中小学校建筑设计手册.北京：中国建筑工业出版社,1999 3.张宗尧、赵秀兰主编.中小学建筑设计.北京：中国建筑工业出版社,2000 4.建筑学报.各期
5.JGJ37－87.民用建筑设计通则 6.GBJ99-86.中小学校建筑设计规范
推荐第5篇：CAD课程设计任务书中学教学楼方案设计
《CAD》课程设计任务书 目的要求
培养学生综合运用建筑设计原理去分析问题和解决问题，从中了解方案设计的方法和步骤。 设计条件
1.修建地点：自理。2.房间名称及使用面积 房间名称
间数
每间使用面积/m2 备注
教
学
用
房
普通教室
12
53~58
每班50人
音乐教室
1
53~58
乐器室
1
15~20
多功能大教室
1
100~120
供两班用，可做成阶梯教室
电教器材储存修理兼放映室
1
35~40
实验室
2
75~85
实验准备室 2
40~45
语音教室
1
70~85
语言教室准备室或控制室
1
25~40
教师阅览室
1
30~40
可合并为一间
学生阅览室
1
40~60
书库
1
30~40
科技活动室
3
15~20
行政
用房
党支部办公室
1
12~16
校长办公室
1
12~16
教务办公室
1
12~16 包括文印
档案室
1
12~16
总务办公室
1
12~16
体育器材室
1
12~16
会议室 1
30~40
广播室
1
6~14
传达值班室
1~2
6~15
教师办公室
6
12~16
体育办公室
1
12~16
工会办公室
1
12~16
团、队、学生会办公室
1
12~16
生 活 辅 助
杂物储藏室
24
开水房
20
厕所
按规定标准计算
见第4点
3.建筑标准：
（1）建筑层数：1～4层，建筑面积：2500~3000平米 （2）层高：教学用房3.6～4.2m
（3）结构：混合结构或钢筋混凝土框架结构 （4）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗) （5）装修：根据当地社会经济状况，自行确定。 （6）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。 （7）采光：教室窗地比为1/4，其他用房为1/6～1/8。 （8）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。 男厕所：40～50人一个大便器，两个小便斗（或1m长小便槽）。 女厕所：20～25人一个大便器。
三、设计内容及深度
本设计按方案设计深度要求进行，用CAD绘制，A1-A4图纸。完成下列内容： 1.平面图：各层平面，比例1:100～1:200 （1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。 （2）尺寸标注为三道，即总尺寸与轴线尺寸。
（3）确定门窗位置、大小（按比例画，不注尺寸）及门的开启方向。 （4）楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。 （5）标出剖面线及编号。 （6）注明房间名称。 （7）标图名及比例。
2.立面图：入口立面及侧立面，比例1:100～1:200。
（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。 （2）注明图名及比例。
3.剖面图：1～2个剖面，比例1:100。至少对楼梯处剖一次
（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。 （2）尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。 （3）标高：标注各层标高，室内外标高。 （4）标图名及比例。
4.总平面设计作与否，可以酌情掌握。5.主要技术经济指标：总建筑面积、平均建筑面积（校舍总面积/学生总人数）、平面系数K（使用面积/建筑面积）等。
四、设计方法与步骤
1.分析研究设计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积和厕所蹲位数。
2.带着问题学习设计基础知识和任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。
3.在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相互关系及位置。
在进行块体组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。从平面入手，但应着眼于空间。先考虑总体，后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。
4.在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖面草图，比例为1:100～1:200。
五、成绩评定
课程设计的成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。参考标准如下：
1、优秀
①工作努力，遵守纪律，表现好。 ②能按时优异地完成设计任务，能熟练地运用所学理论和专业知识，在某些方面有独特的见解。
③设计概念清楚，图面表达清晰，书写工整，图纸齐全，符合要求。
2、良好
①工作努力，遵守纪律，表现较好。 ②能按时独立完成设计任务，较熟练地运用所学理论和专业知识，具有一定的综合分析和解决问题的能力。
③设计概念清楚，图面表达较清晰，书写工整，图纸齐全，符合要求。
3、中等
①工作努力，遵守纪律，表现一般。
②基本能按时独立完成设计任务，综合分析和解决问题的能力一般。
③设计概念较清楚，图面表达较清晰，书写工整，图纸较齐全，符合要求。
4、及格
①工作态度及表现一般。
②勉强完成设计任务，基本达到要求，综合分析和解决问题的能力较差。 ③设计概念基本清楚，书写工整，图纸基本齐全，基本符合要求。
5、不及格
①工作不努力，表现较差。
②未能达到规定的基本要求，设计中有原则性错误。 ③概念不清，图纸不齐全或不符合要求。
推荐第6篇：教学楼消火栓设计
河北科技大学第一教学楼消火栓设计
1 工程概况
第一教学楼由主楼和裙房组成，主楼地面以上由12层，高48米，东侧阶梯教室为5层，高28米，西侧自习室为六层，高24米。主楼地下一层，总面积1935m2。教学楼主要为上课用的教室以及自习室。
2 水源选择
室外由给水管网，水压不小于350KPa，能保证不小于0.10MPa的规范规定。室内需设加压用的消防水泵，由于市政管网不允许室内消防水泵从室外给水管网直接吸水，且建筑高度大于24m。属于高层建筑，因此消防水源为室外的消防水池。
由于建筑高度为48m，不分区式给水方式的消防给水系统，采用消防水池的水源补给。
3 消防用水量计算
《高层民用建筑设计防火规范》（GB 50045—95）（2005年版）规定，每层建筑面积超过1000m2的教学楼，高度小于等于50m时，室内消火栓用水量为30L/s，室外消防用水量为30L/s，自动喷水用水量为6L/s，消防用水总量为66L/s。
4 室外消防给水管网计算
4.1 进水管
消火栓给水系统进水管数量为两条，从从市政给水管引入，当其中一条发生故障时，陵一条仍能供给全部用水量。
管材采用给水铸铁管。流量为36L/s，流速v控制在2.5m/s以内，可采用
2.25m/s，据此可算得进水管管径为184mm，取管径为200mm，沿途水头损失值1000i为44.2。
4.2室外消防给水管道网
管道围绕教学楼布置成环状，进水管从上方和右方与环网连接，在进水管上和进水管与环网连接处各设置阀门一个，以保证管网中某一个管段维修或发生故障时，其余管段仍能通水并正常工作，如图1所示。
5 消防水池
本教学楼应设置消防水池，其原因是：市政有关部门不允许室内消防水泵从室外给水管网直接吸水。
消防水池容积计算：
在火灾延续时间内，室外消火栓用水量由室外消火栓供应，不储存在消防水池内，消防水池储存室内消火栓用水和自动喷水用水量，按规定规范：重要的综合楼火灾延续时间为3h，自动喷水灭火系统和火灾延续时间为1h。因此，消防水池容积为：
30×3600÷1935×3＋6×3600÷1935×1＝167.4＋11.2＝178.6m3 因为水量小于500m3，所以水池设一个，容积为200m3。消防水池补水时间为48h，补水量200m3，补水流量为200×1935÷48÷3600=2.24L/s，采用管径为100mm的给水铸铁管。
消防水池设在教学楼地下室箱形基础内，平面为方形，消防专用，钢筋混凝土制作，整体式施工，水深为2m，水池的平面尺寸为10m×10m。
6 室外消火栓
室外消火栓采用地上式室外消火栓。室外消火栓沿消防管靠教学楼一侧均匀布置。室外消火栓数量用室外消火栓用水量除以每个室外消火栓用水量求得，即30/15=2个。
7 室内消防给水系统
按室内消防给水系统宜于生活~生产给水系统分开独立设置的原则，本教学楼内消防给水系统与生活给水系统分开独立设置。
7.1 室内消防给水系统设置
该教学楼按《高层民用建筑设计防火规范》（GB 50045—95）（2005年版）要求，必须设置室内，室外消火栓给水系统。
教学楼为主楼（6层到12层）为530m2,，1层到5层，于裙楼连接部分为1935m2的教学办公楼。属于二类高层建筑，在该教学楼及其裙房，除卫生间，计算机教室及不宜用水扑救的部位外，均应设自动喷水灭火系统。消火栓给水系统和自动喷水灭火系统合并与分开的问题，考虑到两者作用时间，压力要求，对水质要求均不同，通过分析及参考国外实际工程经验，设计中将两个消防给水系统分开。
7.2 引入管
引入管按消火栓给水系统和自动喷水灭火系统分别设置。
室内管按消火栓给水系统的引入管采用两条，从室外消防给水环网引入，室内消火栓用水量为30L/S，当其中一条发生故障时，另一条引入管仍能保证全部用水量，引入管管径采用100mm，管材采用给水铸铁管，流速为2.29m/s，沿途水头损失值1000i为66.9。
室内消防给水管网布置成平面和竖直环网，设置三个竖向管道，节点阀门按n-1原则布置。每根竖管得最小流量按规定为15L/s，管径采用100mm，管材采用钢管，流速1.73m/s，沿途水头损失1000i为60.2。
7.3 消防给水竖向分区
消火栓给水系统在竖向按消火栓处静水压不超过1.0MPa进行分区，公分一个区。由消防水泵供水。
7.4 水泵接合器
水泵接合器设在室外，采用地下式。消防水泵接合器流量为15L/s。用于室内消火栓给水系统消防用水量的水泵接合器数为30/15=2，自动喷水灭火器系统接消防用水量的水泵接合器数为6/15=0.4，取一个。
因此消防水泵接合器共计3个。
7.5 消防水箱
水箱容量为15×600=9000L，即9m3，按照二类建筑消防水箱容量不小于18m3,水箱。消防水箱为矩形，钢筋混凝土制作。
7.6 消火栓布置
根据室内消火栓布置要求：
①同一高层建筑内赢采用统一型号规格的消火栓。消火栓的栓口直径应为65mm，水带长度不应超过25m，水枪喷嘴口径不应小于19mm。
②高层建筑内消防竖管的布置，应保证同层相邻两个消火栓的水枪充实水柱同时达到呗保护范围内的任何部位。每根消防竖管的直径应按通过的流量经计算确定，但不应小于100mm。
③对于18层及以下的单元住宅和18层及以下、每层不超过8户、建筑面积不超过650m2的塔式住宅，当设两根消防竖管有困难时，可设一根竖管，但必须采用双阀双出口型消火栓。
④每支水枪的流量应根据充实水柱的长度有计算确定，也可根据充实水柱的长度按表查出。若计算出流量小于5L/s时，扔应采用5L/s。
⑤室内消火栓应设在走道、楼梯附近等明显易于取用的地点。消火栓应涂红色，严禁伪装消火栓。
⑥室内消火栓的布置间距应由计算确定，且高层建筑不应大于30m，裙房不应大于50m。
⑦消防电梯间前室应设消火栓。
⑧高层建筑屋顶应设一个装有压力显示装置的检查用的消火栓，采暖地区可设在顶层出口处或水箱间内。
⑨临时高压给水系统的每个消火栓处应设置直接启动消防水泵的按钮，并应设没有保护按钮的设施。
⑩超高层建筑的屋顶、避难所、避难区应设置消火栓。
主楼每层有两个楼梯间，在每层楼梯间处各设一个SNS65型双阀双口消火栓，裙楼阶梯教室在两个阶梯教室每个每口设置一个消火栓，自习楼两个楼梯口设置一个消火栓，主楼和自习室区两个厕所门口设置一个消火栓，电梯门口设置一个消火栓，每个消火栓可供两股流量5L/s、射流高度为13m以上的充实水柱，确保每个着火点有两股消防水柱同时达到。消火栓栓口离地面高度1.1m。
为有效地扑灭初期火灾，在每层消火栓内设25mm自救式消火栓，便于非消防人员使用，在消火栓箱处设置消防按钮，可向消防控制室发出火灾信号，并直接启动消火栓系统放水泵。
消火栓内配备喷嘴口径19mm的水枪，水带长度25mm。同时配备自救式小口径水枪，喷嘴口径9mm，胶带内径mm，长度25m，不计消防水量。
7.7 消防水箱设置高度
消火栓栓口处所需水压按下式计算： Hxh=hd+Hq=AdLdq2xh+q2xh/B 当Sk为13m时，Hxh为20.5mH2O，消火栓出水量qxh为5.7L/s。 消防水箱设置高度按Hx=Hxh+Hw计算。式中Hw为管道水头损失，按式Hw=iL+hj计算。消防水箱至最不利点消火栓的管道长度L=25m；i=66.9/1000，hj=10%iL，则：
Hw=25×(66.9/1000)×1.1=2.77mH2O Hz=20.5+2.77=23.27mH2O
每层高4m，则Hx=23.27mH2O，相当于24.78/4=5.81层。 水箱高出消火栓6层，应假设加压装置。
7.8 顶部增压方式的比较
高层建筑顶部水箱的高度一般不能满足顶部几层消火栓或自动喷水的水压要求，因而常需另设增压装置。通常采用的增压方式有：（1）顶部加设气压装置；（2）顶部加设一套恒压泵组；（3）顶部加设一套由顶部几层消防按钮直接启动的水泵。
7.9消防水泵选择
消防水泵扬程按式：Hb=Hq+hd+Hg+Hg计算。自水泵到水箱的管道长度为3.0×（12+2）=42m，i=66.9/1000，hj=10%iL，Hg=48×66.9/1000=3.21,消防水池到消防水箱的高度差为56m。则
Hb=20.5+3.21+56=79.71m 消防水泵流量为30L/s，流量为79.71m。根据扬程和流量，选用水泵其流量30L/s，扬程80m，转速1480r/min，功率37kW。
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摘要
本设计是安徽省江淮地区某中学一幢教学楼，建筑面积为6331.5m²，共五层，建筑高度为19.4m，整体是钢筋混凝土框架结构。包括建筑设计，结构设计两部分内容。建筑设计是在总体规划的前提下，根据设计任务书的要求，综合考虑基地环境、使用功能、综合选型、施工、材料、建筑设备、建筑艺术及经济等。最终确定设计方案，画出建筑施工图。
结构设计是在建筑物初步设计的基础上确定结构方案；选择合理的结构体系；进行结构布置，并初步估算，确定结构构件尺寸，进行结构计算。
本设计采用钢筋混凝土现浇框架结构。在进行荷载计算和构件截面估算后，选取一榀框架进行计算，用二次分配法算出内力，并对最不利活荷载和最不利内力进行分析，从而进行配筋计算。本设计基础形式采用柱下独立基础，楼梯为钢筋混凝土现浇梁式楼梯。整个方案设计基本符合设计和结构要求，具有一定的创造性和合理性。
总 之，适用、安全、经济、使用方便是本设计的原则，两部分空间合理，连接紧凑，主次分明，使建筑空间的舒适度加以提高。
关键词：钢筋混凝土框架结构;抗震设计;荷载代表值;内力组合;二次分配法
Abstract
The design of Anhui Jianghuai area in a middle school teaching building, building area of 6331.5m, a total of five layers, building height of 19.4m, whole is reinforced concrete frame structure.Including architectural design, design the content of the two partstructure.The architectural design is the premise of the overall plan, according to the designrequirements of the task book, considering the base environment, use function,comprehensive selection, construction, materials, construction equipment, architectural art and economy.The final design, construction drawing draw. Structural design is the definite structural scheme on the foundation of building preliminary design; Select reasonable structural system; Then carry out structure to arrange, and preliminary estimation and definite structural component size and carry out structural calculation. This scheme adopts the cast-in-place frame structure of reinforced concrete.After carrying out load calculation and component section estimation select one redistribution act , with the calculate of iterative method force, and for the most unfavourable live load with most the force in disadvantage analyse , so, match tendon calculation.Scheme basic form takes off independent foundation with column,stairs are the cast-in-place beam type stairs of reinforced concrete.Entire scheme design accords with design and structural requirement basically, have certain creativity and reasonability. In a word, it is suitable, safe, economic , use convenience is the principle of design, two minutes have reasonable space and compact connection, primary and secondary distinct, make the comfortable degree of building space rise.Key words: reinforced concrete frame structure；seismic；design representative load value internal force combination ；redistribution act
推荐第8篇：某大学教学楼设计
本设计编号为TM_044，某大学5层教学楼建筑与结构设计，由建筑图+结构图+任务书+毕业设计网（33435字）+外文翻译
毕业设计网（设计）计划任务（目的、任务、计划进度、措施、预期结果）：
一、目的：
毕业设计来源于工程实践，目的是通过毕业设计这一时间较长的专门环节，培养土木工程专业本科生综合应用所学基础课、技术基础课及专业课知识和相关技能，解决具体的土木工程设计问题，提高工程应用的综合能力和创新能力，和其他教学环节所不同，毕业设计要求学生在指导教师的指导下，独立系统地完成一项（或部分）工程设计，解决与之相关的所有问题，熟悉相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。因而对培养学生的综合素质、增强工程意识和创新能力具有其他教学环节无法代替的重要作用。
二、任务：
（一） 工程概况
本工程为某大学教学楼结构设计，框架结构，建筑面积5000m2，层数为5层 。主要功能：
1、普通教室（18间）；
2、多媒体大教室（5间）；
3、教师休息（每层设置）（1间）；
4、教务室（1间）；
5、卫生间（每层设置）（1间）。
设计时要考虑动静分区、交通便捷顺畅、采光、通风、防火等内容，同时必须满足现行相关规范要求。
（二） 设计原始资料
1、气象资料
冬季最冷月平均温度2℃，夏季最热月平均温度28℃，最高温度40.7℃，最低温度-14℃，冬季相对温度73%，夏季相对温度81%。冬季主导风向东北平均风速2.6 m/s，夏季主导风向东南平均风速2.6 m/s，最大风速23.7 m/s。年平均降水量1034.1mm，月最大降水量179.3mm。最大积雪厚度0.32m，基本风压WO=0.4 KN/M2，土壤最大冻结深度0.09m。常年地下水位低于-1.3m，水质对混凝土没有侵蚀作用。
2 场地平整，地面高程0m，三通已完成，主要建筑材料供应充足。
3 地质资料
（1）建筑物场所位于冲积平原上，地形平坦，无不良地质现象存在；
（2）粉土层：该层强度较高，但厚度不大，只有1.5~2.0米，按照8个土样试验的平均值：孔隙比e=0.6(δ=0.08)；含水量W=20%（δ=0.1）；重度 γ=19KN/m3.。压缩模量ES=6Mpa；fK=180Kpa；
（3）细砂层：较松散，含水量较高，挖基坑时可能出现流砂现象，通过对20个标准惯入试验数据的统计，标惯锤击数N63.5=10；重度γ=18KW/m3 ，压缩ES =2Mpa；fk=100Kpa；
（4）卵石层：很密实，厚度超过20M，钻探钻进时极困难，标准惯入试验时，锤击惯入很困难，卵石孔隙中由中细砂填充，属密实的卵石层，卵石重度γ=22KW/m3 ，压缩模量ES=30Mpa；fk=350Kpa；
（5）地下水位标高为198.50米，距地表1.5米，水源较丰富，无侵蚀性；
（6）抗震设防烈度7度，设计地震分组第一组，设计基本地震加速度值为0.10g；
（7）材料：混凝土采用C30、C35，纵向钢筋采用HRB335或HRB400，箍筋及现浇板中钢筋采用HPB235；围护墙体采用混凝土空心砌块390mm×190mm×190mm。
（8）结构设计使用年限为50年。
（三） 基本设计任务与要求
1、建筑设计：建筑平面布置合理，立面美观大方，各建筑功能等要符合建筑设计规范、规程等有关国家标准的要求。进行建筑平面、立面、剖面设计，绘制相应的施工图，并进行技术经济分析。
2、结构设计
（1）结构方案的确定，根据使用要求，场地条件，抗震设计等要求并遵循使用方便、结构合理、施工可行的原则，经过分析比较确定方案。包括结构选型，结构体系的选型、结构布置、基础形式的确定和主要承重构件截面尺寸的确定；
（2）结构内力计算（手算）；
（3）结构电算分析，电算主要成果输出，并将电算结果与手算对比；
（4）基础设计。
2 建筑、结构施工图
（1）建筑平面、立面、剖面图
（2）基础平面图；
（3）基础配筋图；
（4）框架配筋图；
（5）楼梯配筋图；
（6）图纸部分手绘、部分机绘。
3 设计要求
（1）每个学生应通过毕业设计锻炼自己独立思考的能力，提高阅读和使用参考资料、综合运用所学各门知识，分析和解决问题的能力，熟悉并正确运用各种规范；
（2）设计方案合理，设计方法正确，计算数据可靠，计算书条理清晰，文字简练，书写工整；
（3）设计图纸能正确表达设计意图，符合制图标准，图面布置协调合理。
摘要
本工程为教学楼占地面积约1059.38平方米，建筑面积5146.5平方米。本建筑主体五层，总高度20.50米，室内外高差为0.45米，女儿墙高1.0米。建筑总长度为67.8米，总宽度为17.1米。建筑立面规整，采用蓝白相间防水涂料装饰外墙，女儿墙为现浇，除正门为玻璃门外，其余均采用实木门，窗为塑钢窗。
本工程结构形式为现浇钢筋混凝土框架结构，外墙采用300mm厚空心砖水泥砌块，楼梯间墙为240mm实心砖墙， 内墙采用200mm厚空心砖水泥砌块。柱子采用混凝土强度等级为C40，首层截面500500，在二层处变截面一次，截面尺寸减小50mm,其余各层为450450。框架梁混凝土等级C30，截面为250600和250400。建筑地点地质条件良好，采用柱下独立基础，混凝土强度C25。建筑内部设有三部楼梯，满足防火要求。屋面排水采用有组织排水。抗震设防烈度为7度，Ⅱ类场地土。由于结构的不规则和结构伸缩缝最大间距，根据抗震规范要求，需要设置抗震缝，抗震缝宽为100mm，兼作伸缩缝。
本设计严格遵守我国现行规范和有关规定，计算中包括荷载汇集，地震作用，风荷载，内力组合，楼板设计，基础设计，楼梯设计等。其中水平地震作用的计算的方法采用底部剪力法，采用修正后的反弯点法（D值法）确定柱子的反弯点和内力。计算竖向荷载作用时采用弯矩的二次分配的方法。
关键词：教学楼 钢筋混凝土
框架结构独立基础抗震缝
(责任编辑：Admin)
推荐第9篇：高校教学楼设计
土木工程专业毕业设计任务书
题目：×××高校教学楼设计
二零一五年十二月
建筑系土木工程专业
（2012级本科学生）
毕业设计任务书
题 目：×××高校教学楼设计 指导教师：
·设计目的
优秀的工程师，不仅要掌握基础知识和专业知识，还必须具有较强的综合判断能力、进行工作和科学决策的能力、独立处理各种复杂问题的能力及树立创新的意识等等，这些能力和意识的培养和建立是与教学过程中的实践环节密不可分的。毕业设计是本科学生知识、能力、素质提高的关键性实践环节，是实现本科培养目标要求的重要阶段，也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查。本设计任务书正是基于此而编写的。
·设计要求
认真贯彻“使用、安全、经济、美观”的设计原则；学习、掌握建筑与结构设计的全过程、基本方法和步骤；处理好建筑与结构设计的关系，认真考虑影响设计的各项因素；了解和掌握与设计有关的规范和规定，并正确运用它们；掌握高层建筑结构的设计、计算方法和基本构造要求；认真编写设计说明书、计算书，并绘制相应的设计图纸。
·进度计划
本次毕业设计安排在2015～2016学年第一学期期末至第二学期第十周进行，详细进度安排如下：
第一学期末：认真学习毕业设计任务书，查阅相关资料完成开题报告。
第二学期第1～2周：建筑方案设计，包括总平面布置和主要平、立、剖面草图。
第二学期第3～4周：施工图设计，包括平立剖面图和总平面图以及简要的建筑设计说明。
第二学期第5周：结构方案设计，包活结构选型、结构布置等。 第二学期第6～7周：结构计算，报货：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；界面与节点设计及构造设计；地基和基础设计；楼梯设计；其他构件设计。
第二学期第8～9周：绘制施工图，包括基础平面布置及剖面图，框架梁、柱配筋施工图，标准层平面结构布置图，楼梯及其他构件配筋施工图。
第二学期第10周：资料整理，包括设计计算书及有关表格，校对图纸及修改，图纸交指导老师审核签字。
设计任务书
第一部分 建筑设计
1 概况
为×××高校教学楼，要求满足综合教学要求。 1.1 工程名称：×××高校教学楼设计。
1.2 建筑地点：该工程建设场地在新乡市高校新区，
1.3 建筑规模：
总建筑面积：6000~10000m2，层数：6-7层，层高3.6~4.5m。 1.4 结构形式：采用现浇钢筋混凝土框架结构，楼面可采用现浇或预应力钢筋混凝土空心板。采用现浇时，可考虑采用现浇空心无梁楼盖等新型结构形式。
1.5 建筑物房间组成和面积：
一至四层为教学用房（教室和教师休息室等），220~250人合班教室4~8间；100~120人的普通教室6~10间；80人的普通教室8~12间；40人的普通教室10~14间；教师休息室和卫生间按有关标准要求设定。
五~七层为教学辅助用房和办公室，按相应人数的教室考虑面积：计算机房80人8~12间，绘图教室40人8~12间办公室20~40人10~20间，资料室80人2间。
1.6 建筑设备： 管理中心采用集中空调，供水、排水、电由市政提供。
1.7 建筑装修及材料： 外墙面采用外墙涂料；内墙面采用内墙涂料；卫生间及前室内墙选用面砖；顶棚吊顶部分采用轻钢龙骨纸面石膏板刷乳胶漆；楼地面按功能要求自选。
2 水文、地质、气象条件
2.1气象条件
1）温度：最热月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季极端最高
39.8℃，冬季极端最低-8.5℃。2）相对湿度：最热月平均73%。
3）气象条件：全年为偏南风，夏季为西南风，基本风压W0=300N/m2；基本雪压W0=350N/m2。 2.2工程地质条件
1）地形概述：拟建场地地形平缓，地面标高在85.00~86.00m之间。 2）自然地表1m内为填土，填土下层为3m厚砂质黏土，再下层为砾石层。砂质黏土允许承载力标准值为250kN/m2。砾石层允许承载力标准值为300~400kN/m2。
3）地下水位：地表以下3.0m，无侵蚀性。 4）抗震设防烈度按8度设防。
3 建筑标准
3.1 建筑等级为II级。 3.2 建筑结构安全等级为二级。 3.3 采光等级为II级。 3.4 防火等级为II级。 3.5 抗震设防分类为乙类。 3.6 抗震设防烈度按8度设防。
4 设计内容及要求
4.1 严格按照国家现行设计的设计、施工及验收规范、条例进行设计。 4.2 设计过程分方案设计和施工图设计两个部分，以施工图设计为主。
4.2.1 方案设计。
包括：总平面布置（要求合理布置绿化、景点等）和主要平、立、剖面草图（要求标注主要尺寸，面积指标及标高等。比例不小于1：200。 4.2.2 施工图设计。
要求用电脑出图和铅笔绘制，线型分明，要求达到施工图深度；图幅1号，图纸至少4张（手绘至少一张）；图例表示参照《建筑制图标准》（最新标准）；有关设计说明写在图纸上，字体工整，要求用仿宋字。内容包括：平面图（首层平面图，比例为1：100；标准层
平图，比例为1：100；），立面图（主要立面图两个，比例为1：100），剖面图（要求剖到楼梯，比例为1：100），外墙详图（比例为1：50），总平面图（比例为1：500），简要的建筑设计说明(要求说明设计依据、总建筑面积、建筑高程、建筑概况、建筑类别、耐火等级、抗震设防烈度、填充墙体的材料、玻璃厚度及颜色、门窗材料及颜色以及各部位（墙体、地面、门窗、外装修等）构造作法和技术经济指标等)。
5 内涵要求及设计原则
5.1 遵循以人为本的原则，充分考虑学生生活行为规律合理进行功能分区，流线组织明确便捷，与周围环境融为一体。
5.2 结合自己的生活经历，把自己所了解的高校教学楼的结构设计和各单元、各个房间的布局应用到设计之中，亦要充分考虑到和解决好学生学习的一些细节问题。
5.3高校教学楼即可以体现在建筑风格和房间布局上，也可以体现在高校教学楼的管理制度上，设计出新的一人为本的管理制度也是建设高校教学楼的重要环节。
5.4 充分发挥想象力和创新能力，整栋高校教学楼可以按照各种学生的要求设计成不同大小、不同风格的房间。适当运用现代建筑造型手段和建筑构图规律，创造新颖，活泼，有现代感的建筑形象。 5.5合理进行柱网布置，合理选择基础类型，并进行有关的计算
第二部分 结构设计
1 方案选择
在建筑方案的基础上，结合现行施工技术水平，进行结构方案设计，包括：确定结构体系；确定缝的划分；进行结构布置；根据地质资料及上部结构形式确定基础形式及基础埋深；进行初步估算，确定结构构件尺寸。
2 结构计算
包括：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；截面与节点区设计及构造设计；基础设计；楼梯设计；其它构件设计（自选）。
3 绘制施工图
每位学生应至少绘制4张1#结构施工图（手绘至少一张），图纸比例自选，图中图例表示均按《建筑制图标准》制图，所有图纸以白纸、铅笔线完成，线型分明，字体工整，要求用长仿宋体，具体设计内容包括：基础平面布置及剖面图；框架梁、柱配筋施工图；标准层平面结构布置图；楼梯（及其它构件）配筋施工图。
4 资料整理（电子版）
包括：设计计算书及有关表格；校对图纸及修改；图纸交指导老师审核签字。
第三部分 设计参考资料
1 建筑设计参考资料
《建筑构造》；
《中南地区通用建筑标准设计》图集； 《建筑制图标准》（GB\\T50104-2010）； 《房屋建筑制图统一标准》（50001-2010）； 《教学楼设计规范》
《无障碍设计规范》（GB 50763-2012） 《建筑设计防火规范》（GB 50016-2014）；
《河南省居住建筑节能设计标准》（寒冷地区）（DBJ41/062-2012）； 《建筑设计资料集》（第二版）； 《房屋建筑学》；
及其它有关国家法规、条例等。
2 结构设计参考资料
《建筑结构静力计算手册》；
《建筑结构可靠度设计统一标准》（GB50068-2001）； 《建筑结构荷载规范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震设防分类标准》（GB50223-2008）； 《建筑地基基础设计规范》（GB5007-2011）； 《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）； 《钢筋混凝土结构计算手册》；
《砌体结构设计规范》（GB50203-2011）； 《高层建筑混凝土结构技术规程》（JGJ3-2010）； 《钢筋混凝土高层建筑结构设计与施工规程》；
《加气混凝土砌块墙及保温屋面构造（河南省标准）》（97YG406）； 《各种标准图和通用手册》； 以及各有关专业教材。
第四部分 毕业设计调研指导书
1 建筑部分
了解高校教学楼的规模类型，等级标准；注意高校教学楼选址，主体建筑群与周围环境的关系，重点了解高校教学楼的各个组成部分，其功能分区，平面组合与空间设计；高校教学楼标准层的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房间朝向、开间、进深、高度、走道、门洞尺寸；卫生间的设计要求；建筑立面形式；高校教学楼门厅的功能要求与交通组织；多功能厅公共部分的设计要求等。
2 结构部分
多、高层高校教学楼的结构型式有哪些，各有什么优缺点；楼梯
的结构有几种，应怎样来选择；基础有哪些型式，在实际设计中应如何选择；框架结构的内力计算可采用哪几种方法，在设计中是否考虑房屋的侧移计算；在施工现场注意梁、板、柱的位置关系，分析传力途径及属于什么受力构件；各构件砼标号、断面形式、配筋方式，实际工程中钢筋的连接、弯起等。
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教学楼设计要点
一、建筑设计依据：
1、《中小学校建筑规范》和有关建筑资料集
2、《建筑防火规范》GB50016-2009；
3、《民用建筑设计通则》GB50352-2005；
4、《房屋建筑制图统一标准》GB/T 50001-2001；
5、《总图制图标准》GB/T 50103-2001；
6、《建筑制图标准》GB/T 50104-2001；
7、《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008）
二、普通教室常规尺寸(供参考)：
进深x开间：6.6x8.4=(55.44) 6.6x9.3=(61.38) 6.9x8.4=(57.96) 7.2x8.4=(60.48)
7.2x9.0=(63.80) 7.2x9.3=(66.96) 8.1x7.2=(58.32) 8.1x8.1=(65.61)
8.1x8.4=(68.04)
8.4x8.4=(70.56)
8.4x8.7=(73.08)
三、实验室布置注意事项：（详见中小学校建筑规范和有关资料集）
1）化学试验室：宜设置在一层，其窗不宜为西向或西南向布置 2）物理试验室：光学实验室宜设遮光通风窗及暗室
3）生物实验室：其窗宜为南向或东南向，实验室的向阳面宜设置室外阳台和宽度不小于350mm的室内窗台。
四、楼梯：（详见民用建筑设计通则）
1、楼梯的数量、位置、宽度和楼梯间形式应满足使用方便和安全疏散的要求。至少设两个疏散楼梯；
2、梯段宽度：每股人流宽为0.55+0.15=0.7m，两股人流1.4m。
3、平台宽不应小于梯段净宽。
4、每个梯段的踏步不应超过18级，亦不应少于3级。；
5、楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于2m，梯段净高不宜小于2.20m。（注：梯段净高为自踏步前缘(包括最低和最高一级踏步前缘线以外0.30m范围内)量至上方突出物下缘间的垂直高度。）
6、室内楼梯扶手高度自踏步前缘线量起不宜小于0.90m。靠楼梯井一侧水平扶手长度超过0.50m时，其高度不应小于1.05m。
7、大中学教学楼踏步最小宽度0.28m，最大高度0.16m；
8、托儿所、幼儿园、中小学及少年儿童专用活动场所的楼梯，梯井净宽大于0.20m时，必须采取防止少年儿童攀滑的措施，楼梯栏杆应采取不易攀登的构造，当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距不应大于0.11m。
五、走廊：
1、内走廊净宽≥2100mm，（2400~2700），当走廊长度大于40m时可为
3000mm
六、室外台阶及坡道：
1、公共建筑室内外台阶踏步宽度不宜小于0.30m，踏步高度不宜大于0.15m，并不宜小于0.10m，踏步应防滑。室内台阶踏步数不应少于2级，当高差不足2级时，应按坡道设置；
2、室外坡度不宜大于1：10；
七、防火要求：（详见建筑防火规范）
1、安全出口数量：民用建筑的安全出口应分散布置。每个防火分区、一个防火分区的每个楼层，其相邻2 个安全出口最近边缘之间的水平距离不应小于5m。一个防火分区内的每个楼层，其安全出口的数量应经计算确定，且不应少于2 个。（详见建筑防火规范有关章节）
2、疏散距离：直接通向疏散走道的房间疏散门至最近安全出口的最大距离（m）
位于两个安全出口之间的疏散门（ 耐火等级
一、二级） 学校：
35m
其他民用建筑：
40m
位于袋形走道两侧或尽端的疏散门（ 耐火等级
一、二级）学校： 20m
其他民用建筑： 22m
3、安全出口房间疏散门的净宽度：不应小于900mm， 疏散走道和疏散楼梯的净宽度不应小于1100mm
4、走道不超过20m至少应有一端采光口，20m~40m两端有采光口；
八、厕所、盥洗室、浴室
1、标高略低于走道标高；
2、厕所应开前室并有遮挡措施；
3、厕所等的窗地比不小于110；
4、厕所离最远工作点50m。
九、屋面
1、卷材防水屋面最小坡度1：50；
2、高度10m以上的建筑物设上人孔。
第11篇：cad室内装潢设计
cad室内装潢设计
发布时间:2010-10-20 10:52 点击:
75【收藏到QQ书签】【添加到百度搜藏】【 收藏本站】〖我要投稿〗 〖家居装修论坛〗
室内装潢行业不竭不错的，你有美术功底、会cad，根本曾经不错了，最主要的是堆集经历，无机缘的话多到楼盘榜样间转转，装潢榜样到处可见可取，环节是要心细。订购一些家具杂志、装潢方面的杂志，网上看看房间什物照片，找找国外的一些网站阅读阅读，3d做进去的结果图那种辅佐不大。多串串门，嘿嘿。。。
cad室内装潢设计，3dstudioviz／lishtscape／photoshop都要放肆，厨房这个处所绝不合于家中的其它任何角落，它与人有着更多的“交流”，一不当心，用起来就可以很是不恬逸，这里无妨让我们带你走入一个“滑稽”的数字世界，即使你不是厨房设计专家也没相联系，只要这些“数字”用好，就会有一个很是恬逸的现代厨房!三角区环节数字：457～671厘米厨房设计的最根基概念就是“三角型任务空间”，所以洗濯池、冰箱及灶台都要安放在恰当位置，最理想的是呈三角形。在设计任务之初，最理想的做法就是依照你天天的“烹饪法式”来作为设计的根本。厨房里的结构是顺着食物的贮存和准备、荡涤和烹饪这一操作进程放置的，应沿着三项主要装备即炉灶、冰箱和洗濯池形成一个三角形。在修建设计的术语中，这叫做设计三角，因为这三个功用凡是要彼此配合，所以要安设最合宜的间隔以省时费力。据专业人士介绍，这三边之和应以457～671厘米为宜，过长和过小乡村影响操作。在操作时，洗濯槽和炉灶间的往来交往最频繁，因此厨房专家倡议应把这一间隔调整到122～183厘米较为合理，让利用者在拿取与放置食物时不会太近或太远，在回身时也不会显得太狭窄。水池的位置可以要由排水管道、铅管装置等来划定。为便捷利用、有效把持空间、平添往来交往，倡议把寄存蔬菜的箱子、刀具、洁净剂等以洗濯池为焦点寄存在炉灶旁两侧留出足够的空间，以便于放置锅、铲、碟、盘、碗等用具。橱柜与吊柜环节数字：80～85厘米、50～60厘米任务台高度依人体身高设定橱柜的高度以合适最常利用厨房者的身高为宜。台面高度在80～85厘米；任务台面与吊柜底的间隔约需50～60厘米；而放双眼灶的炉灶台面高度最好不跨越60厘米。吊柜深度范围是30～40厘米，吊柜门的门柄要便捷最常利用者的高度，而便捷取存的处所最好用来放置常用品。早期厨房的吊柜大都是姑息厨房天花的高度，常常构成利用者的未便，现在的厨房设计不论厨房高度若何，完整依利用者的身高订制，才算是真正的“以回报本位”的现代化厨房。储物功用环节数字：70厘米～185厘米为了取用便捷，最常用的物品理应放在高度70厘米到185厘米之间。这段区域被称为恬逸存储区。吊柜的最佳距空中高度为170至180厘米，为了在封闭时利用便捷，可将柜门改为向上折叠的气压门。底柜最好采用大抽屉柜的方式，即使是最下层的物品，拉开抽屉就能触手可及，免去蹲下本领伸向外面取工具的费事。有些回报了追求橱柜在方式上的规整、或降低本钱，吊柜、底柜都采用对开门的方式，但这会给利用者带来诸多未便。如吊柜门在侧开时，操作者要拿取中间操作区的物品，稍不寄望，头部就会撞到门。而寄存在底柜下层的物品，则必需求蹲
下身才干拿到。台面环节数字：10厘米、15厘米厨房台面应尽可以依照不合的任务区域设计不合的高度。而有些台面位置低些会更好，若是你很喜好做面点，那么常用来打造面点的操作台可将高度降低10厘米。可是，在橱柜的设计中也不能过度追求凹凸转变，出格是在较小的厨房中，过多的转变会影响部分的美观。别的还要寄望利用时的人体工程学，在厨房中停止烹饪时，必需长时分的哈腰倾身，经过恰当合理的设计，就能避免烦人的腰酸背疼。比如厨具的台面高度与在台面上任务时的伎俩间隔15厘米时，最合适人们紧张地措置烹饪任务。操作台环节数字：3～6厘米厨房任务台的高度应依照自己的身高以任务时恬逸为标准；采办厨具时也招思考高度，最好挑选可调度高度的产物。加工操作的案桌柜体，其高度、宽度与水槽规格应统一，与任务台相连的水池不宜有铁口和阻碍，从而在视觉上构成统一的方式。在摒挡台的下方，宽度最好能内缩3～6厘米，做饭时长时分站立，若不能稍微蜿蜒膝盖，让双脚轮流栖息，则极易感想倦怠，所以最好内缩3～6厘米，让双脚有较大的勾当空间。内置电器环节数字：70厘米在部分厨房中，依然有良多电器，如冰箱、微波炉等装备没有采用内置的体例。它们独顿时摆放在厨房中，使厨房在视觉上依然很混乱。出格是冰箱，在采办部分厨房的家庭中，据查询访问今朝只要不到无比之一的家庭挑选内置式冰箱。部分厨房的体例即为厨房中的一切物品，包罗餐具、锅具、炊具以及电器全数放置于橱柜之中，使厨房齐截齐截。冰箱适合放置在离门口比来的高柜中，与门的开门间距至少为70厘米，如许翻开门的时分不会盖住冰箱。若是空间很小，则最好挑选推拉门。灶台环节数字：40厘米灶台间隔墙面至少要保存40厘米的正面间隔，才干有足够空间让操作者自若地任务。这段自在空间可以用台面毗连起来，成为便捷有效的任务平台。灶台上面可放置烤箱，这种搭配会带给利用者更多的便捷。洗濯台环节数字：80厘米非论什么格式的厨房，荡涤焦点的水槽以及各个室内装潢操作台面的最佳宽度为80厘米。同时厨房的洗濯池不应太濒临转角安插，普通在厨房洗濯池的一侧保存最小的案台空间为40厘米，而另一侧保存的最小案台空间为61厘米。水池的上面最好放置洗碗机和渣滓桶。小吧台环节数字：100厘米～110厘米关于关闭式厨房的餐桌或吧台，间隔适中可以利用餐者感想愉悦，普通来说可以把桌面降低至100厘米～110厘米，椅子或吧凳可高约40厘米～45厘米。若在吧台上面再加置一个脚踏，可令人坐得更恬逸。通风装备环节数字：60厘米～70厘米通风是厨房设计的起码请求，是保证户内卫生的主要前提，也是连结人身安康、安然的需求法子。排气扇、排气罩、脱排油烟机都是需求的装备。普通以利用者身高为准，脱排油烟机普通装置在煤气灶上方60厘米～70厘米支配，如许既不会磕碰头，伸手摁按钮也会很是便捷。通行空间环节数字：76～91厘米厨房再小，也要留有足够的通行空间，才干保证下厨的恬逸性，普通来说，通道的宽度范围凡是是76～91厘米。若是再小就会有不适感。而关于大厨房，通道则会很是通顺。厨房防水环节数字：10厘米厨房内的防水是很需求的。防水次如果要确保洗菜盆的位置和空中的倾角，前者最环节是做好接口的防水。关于厨柜的防水，则肯定要在地座部门做10厘米支配的防水层，关于部分厨房来说，如斯防水最有效。小贴士1．合适人群：关于请设计师设计的部分厨房，这些根基的数字设计师乡村加以思考，而关于那些想自己阐扬设计厨房的伴侣们来说，这些数字就显得尤为主要了，因为作为并不专业的“设计快乐喜欢者”，常常会出格关切厨房外观设计的奇特，而疏忽一些利用中的环节点。适合人体工程学
是现代厨房设计的一个很是环节的要素，这些“数字”的面前会给你尔后的利用中带来有限的便捷，所以请你肯定要在设计之前关切这些“数字”。2．这些数字普通都是指最小间隔，至少不要低于这些数字，关于那些相对面积较大的厨房来说，设计中会有良多处所要高于这个数字，比如三角区的间隔、内置冰箱的间隔等等，只要设计适当，利用起来乡村很是便捷的。理应说是比力有出路。跟个有资历的设计师学cad室内装潢设计设计理念、谈单。匆匆上手就好做了，这一行是需求火速的思想和立异的相熟，学无止尽的。可依照个情面况！总体说是有出路！因为不论到什么时分！家居乡村永远不竭！做一名优秀有特性化的设计师。首先要有强健的电脑软件操作才干!其次学好各方面专业知识的堆集！没有博识的知识不可~做勤知识、手艺、经历的传承。常常听人说：“不要成为全才，只要成为专才”若是做设计师的话，这句话就要相同。设计任务是对全数人的投影，没有博识的知识面就做不好完竣的设计作品。需求设计师体会历史、则学、艺术等各个范围的知识。知识的堆会议让设计师展现出独有的缔造力。知识面越广人的修养就越高。相同若是利用工具的设计师不做任何勤勉，非论设计仍是文章乡村毫无生机。年青设计师的才干和缔造力性不高的启事就在此。
（小我原创文章，不要给我弄丢了，改个时分从头收拾下）室内设计门槛低，做职业型比力仍是算比力轻易的，就主宰几个标的目标就能做这个行业。若是是专业的话就不是那么轻易了，没有5年以上的堆集是不够了。就这两个方面就能看出前景。首先说的是学习与电脑工具的成就，做室内设计不是说会点工具就是做室内设计，放肆cad只能说是制图画图员与设计师是素质上的区别。3dmax（也是cad，cad是计较机辅佐设计，这个先要搞清楚，普通说的cad在中国流行的是autodeskcad，国际在修建和室内多用的是archicad）根基上这两个工具是今朝中国室内设计行内的标准工具而已。知晓max的利用也就只能算是设计表示，与设计师异样有区别。所以，学什么电脑工具与设计有关。然后说美术与室内设计。当然美术根本关于做室内设计来说有内在的联系，可是美术与室内设计有很大的区别。美术是艺术的一种，重在心里的表达，而室内设计更多的是甲方和功用上的请求，心里表达的部门不多，
以致没有。以上两个方面是你问的成就的谜底，可以还不是很明白，这个需求自己来体味和辨别。至于说前景，这个不是很悲观！似乎我刚起头说的，上手可以是1个月的时分，可是要做到专业那需求下很大的功夫，不是一点天分就够的。说繁杂点，室内设计无非是做功用区域区分（这个普通甲方都要先给你交流，就那么几个需求，所以普通不难），吊顶的外型墙上弄点色彩做点外型，空中贴砖或许地板。只要跟一个施工队跑下工地一个月就能出山。因此，做室内设计的人太多，不需求师父乡村了，太繁杂的任务。所谓职业设计师就是这种，能熟习工艺流程能利用电脑弄点图纸进去就是设计师了。说到专业的话就繁杂了。不是纯挚的能绘画或许懂修建，或许做过立体的人能完成的。而是这些你都必需清楚，然后加上其他的相关专业才干完成。如许说吧，若是不懂修建上的结构就不知道哪些墙能撤除，哪些处所可以开门洞；没有美术上的色彩放肆就不知道什么色彩是什么神色，原色如何加补色；没有灯光上钻研就不知道一个阅览室需求多大的流明才干知足需求；并且不合的灯光影响不合的色彩，而分解后的色彩又会出现什么结果；没有人文方面的只是你是不会知道中国的礼仪和欧洲人是大不不异的；没有心思学和人文历史上的根本你很难了解风水究竟是如何回事；没有人体工程学根本就不知道椅子有多高，不要记死尺寸；还有国家及处所的自愿性要乞降律例，消防标准……；更不用说此刻的装点资料的种类以及各种类的详细参数了，比如说：吸水率，酸碱，环保，抗撞击等等，这些可以不完整放肆可是总体的标的目标和大致的概念要清楚。这些才是设计师要学的。完成这些科目才是设计师。你完整可以不会cad，max。这些都是制图人员做的任务，你也大可不用手绘有多强，这些都是表达设计的一种伎俩而已，与设计根柢不是直接的联系。可以以为我是在误人后代？换个角度来思虑下：教员要你写一份学习打算。（这个打算和设计就是一个意义了，置信没有争议吧？还不清楚倡议去看看字典，不用把设计想的多高尚。就是一个打算而已。）很繁杂这个学习打算的环节是如何来完成学习的进程的放置。而你写的文字只是陈说这个打算，文字自身不是打算。至于你是用手写仍是用word，或许是wps，以致你念找小我帮你写，更以致，直接行动给教员说，若是教员认可的话。这些只是伎俩与打算没相联系。所谓室内设计也是如许！哎~~！中国的设计市场啊，我只能说是悲痛。cad，max，vray，photoshop，学这些就是学的设计？？顺便说下，viz曾经停产，lishtscape在n年前就遏制更新，所以更不要把这些工具放在嘴边，可以你此刻学的一个版本，等会的时分都曾经拔除或许升级了。最终倡议：学设计先辈修和培育自己的审美辨别，究竟什么样的是美。
第12篇：CAD设计大赛
“转动创新的齿轮，绘制理想的宏图”
AuToCAD 设计技能大赛
策
划
书
主办方：机械工程学院
一、活动背景:
为了丰富校园文化生活，营造我系学习氛围，巩固和提高学生的CAD软件应用技能，体会创新设计过程，规范CAD制图方法，给CAD爱好者提供一个互相交流，互相促进的机会，增强同学们CAD绘图能力，并进一步提高同学们对计算机绘图的认识，提高同学们的专业技能和材料素质，展现我们制图人的制图魅力和制图理念，进一步培养创新、团结、奋进、求实的良好学风，为今后进行相关专业设计积累经验。
二、活动目的:
1、激活学生加强学习的兴趣。
2、强调学生平常学习的积累性和持久性。
3、为今后的学习起到积极的推动作用。
5、丰富同学们的课外活动，给同学们提供一个可以实践的平台。
三、活动主题: “转动创新的齿轮，绘制理想的宏图”AuToCAD 设计技能大赛
四、组织机构: 机械工程学院
五、活动时间地点
初赛：各班级自行组织
决赛：12月25日晚4：00，二楼多媒体教室。
六、具体活动流程
（一）初赛：
1、每班自行组织比赛，选出2名参赛选手参加决赛
注：各班负责人于12月12日下午6点上交参赛报名表（要求参照附件）
（二）决赛：
1、12月13日下午5点前各班负责人到29#137室抽取决赛出场参赛顺序。
2、决赛打分标准
（1）规范性：作品的作图是否正确，规范；是否符合CAD制图要求。
（2）美观性：作品的外形是否美观，整洁；作图是否清晰；是否符合制图要求。
3、活动内容
（1）作品内容：比赛采取命题式
（2）参赛要求：
①本次比赛为CAD电脑制图。
②参赛者不得复制、抄袭、剽窃他人作品，不能出现代替别人考试，在比赛过程中不能交头接耳，不能做出一些违反比赛规则的行为。若经发现，取消比赛资格，成绩为零。
③竞赛时参赛选手必须持有本人身份证方可进入。
4、评委：另行通知
七、奖项设置
一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名
八、未尽事宜，另行通知
机械工程学院
2015年12月
第13篇：CAD 设计报告
CAD 设计报告
中南大学本部门口十字路口缓解交通压力设计
目
录
一、前言------------------3
二、设计之前的准备---4
三、设计过程-------------7
四、遇到的问题---------12
五、心得体会------------13
一、前言 1．CAD简介
AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。.dwg文件格式成为二维绘图的事实标准格式。
AutoCAD的基本功能有平面绘图、编辑图形、三维绘图。由于它的功能强大，它的应用领域也很大在，工程制图：建筑工程、装饰设计、环境艺术设计、水电工程、土木施工等等。在工业制图：精密零件、模具、设备等。在服装加工：服装制版。在电子工业：印刷电路板设计。
AutoCAD还广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。
本次设计将利用 AutoCAD2007设计解决中南大学门口的道路交通问题。简答的来说就是用 AutoCAD设计出地下通道或是天桥，所设计的天桥或地下通道既可以减少交通事故的发生，又可以使行人安全的过马路。 2．中南大学本部门口的交通概况
中南大学在河西的大学城中，虽然不如河东那里的热闹，但也非常的繁华。因为这里有一个特殊的群体——大学生，而且人数很多。中南大学本部门口的十字路口又是学生往来于本部、升华公寓、南校区、新校区的交通要到，在早中晚的高峰时期，人与车的流量更是多，尤其是在通往中南大学本部的路口更严重，那里的高峰期总是在堵车，所以还会有交警在高峰期指挥车辆的行驶，那么交通安全问题必然会引起重视，由以上总结得出，设计地下通道或天桥是有必要的。
二、设计之前的准备
由于没有测量工具，只是估算了需要的数据，再通过上网、书籍等工具完善数据的不精确，尽量减少较大的偏差。校本部门口是丁字路，都为四车道，从网上了解到一条车道宽度大约3.75米，通过简单计算，宽度差不多为15米，而校门里面那条路较窄。鉴于经济成本、施工进度等问题，觉得建立四个出入口较为合理。之后记录相关数据，设计出简图，由于对CAD三维制图不是很了解，于是通过课堂和视频书籍来学习软件。首先掌握OUTOCAD的绘图环境设置及绘图命令的操作。
具体要求：
1.绘图环境及单位的设置；2.工具栏的设置；
3.绘图命令的输入方式及坐标的输入方式；4.图层特性管理对话框设置；
5.点、直线、参照线、圆、圆弧、矩形、多边形、椭圆命令的使用；
6.“正交”模式、“对象捕捉”模式及“对象追踪”等命令的使用；
7.等分点的绘制；8.图案填充命令HATCH； 9.pline命令的使用。
掌握OUTOCAD的绘图编辑的操作。
具体要求：
1.复制“copy”、删除“delete”命令；2.打断“break”命令，修剪“trim”命令； 3.阵列“array”命令使用；
4.区域填充命令“solid”的使用及“可见点”格式设置；5.镜像“mirror”，等分点“divide”及直线“拉长”命令使用； 6.非连续线型的设置“ltscale”； 7.倒角fillet、偏移offset命令的使用。
掌握OUTOCAD的文本输入与尺寸标注的操作。
具体要求：
1.文本的输入与编辑；2.图块的创建； 3.尺寸的标注； 4.尺寸标注的编辑。
掌握OUTOCAD的图形的输出操作。
具体要求： 1． 2． 3． 4． 5．
掌握OUTOCAD三维作图的方法。
具体要求：
1.掌握用户坐标系UCS用法；2.掌握三维作图简单命令； 3.掌握三维编辑和实体编辑； 4.掌握三维动态观察器的使用方法； 5.掌握视图的用法； 6.掌握视口的使用方法；
掌握OUTOCAD的综合和设计能力。 模型与图纸的切换；
打印绘图设备与打印图纸的选择； 打印输出比例的调整； 图形在图纸空间的布局； 打印输出。 具体要求：
1.合适的图层设计；2.结合实际工程绘制图形； 3.文本说明和标注； 4.图框和图签设计；
5.按要求打印输出。
三、设计过程
首先我现在CAD经典模式下绘制基本图线，规定了图形界限，在格式中设置单位为毫米。由于数据值较大，利用缩放全部使图纸全部显示在窗口中。然后建立图层，共12个图层，并进行设置，分别用来绘制不同的部分。
首先绘制出基本图线，确定绘图范围，在命令栏中输入相对坐标精确数值。利用捕捉、圆角、矩形等基本功能。
绘制雨棚，如图为右视图。绘制时，用一个长方体和一个圆柱体进行差集得到。在调整圆弧的位置。
利用三维建模中的平面曲面设置雨棚样式，使其更加美观。
在制作出入口时，画出护栏及扶手，作为雨棚的承载体。利用阵列、镜像等功能完成。
在作图时，为了更加方便快速，我利用了“块”功能，将雨棚、扶手、楼梯等进行块创建，然后利用镜像功能添加了其余三个出入口。
做好整体后，对通道进行“挖通”，在俯视图中绘制矩形，进行三维拉伸，在等轴测图中调整其位置，最后通过“差集”去除长方体，“并集”组合每个挖去的部分，使之成为整体。调整三维视图，进行观看，如图为后视图。由相关规定得到地面到地下通道顶为2.5米，楼梯一阶宽30cm高15cm，楼梯分为两部分每部分各有18阶（由相关规定查得）。从升华到本部的长廊也就是地下通道的宽4m高3m。我所画的地皮厚8m长56m。
在视觉样式中选择 真实 ，三维视图中选择西南轴测图，观看整体效果。
在最后，新建布局，会自动同步生成图像，可以作为平面图，并进行标注。通过mspace 和 pspace 调整内容大小和布局大小。
四、遇到的问题
在准备阶段，由于没有精确的测量工具，所以相关数据只能通过估测、上网查找专业知识、查阅图书等条途径解决。
在作图过程中，遇到了不少问题，在大二上学期仅仅接触过二维制图的部分内容，对三维不是很了解，在运用一些功能，比如对面域的掌握、欧拉法则等不是很熟练，在与同学交流之后，渐渐进步了一些，学会利用各个角度绘制图画，创建需要的图层方便了绘制过程。
五、心得体会
在这次的AutoCAD设计中，我不仅了解和掌握了AutoCAD的部分功能，并利用其完成了这次设计，从一开始的无从下手，到最后喜欢上这款软件，很高兴有机会去学习，这也为我以后的工作打下基础。AutoCAD是一个被广泛使用的软件，也在渐渐的被各行业接受和利用。它让我在设计中越来越有兴趣和信心去做出此设计。
最后，我想对老师说声谢谢，感谢老师的教导。
第14篇：教学楼建筑节能一体化设计
教学楼节能一体化设计与优化要点
0910520101 王佳莹 2012.10.18
1.摘要：本文从建筑外墙保温、、光源照明、自然通风等多个细节的方面，对教学楼进行建筑节能一体化设计与优化。
2.关键词：教学楼 节能 一体化
3.引言：建筑节能一体化是一个复杂的系统工程，随着国家节能规划的提出，建筑节能一体化正变得越来越重要。
一个国家的发展，离不开能源的消耗，而现在人类不断增长的能源消耗和传统经济增长方式带来的自然资源枯竭和环境恶化，已经使人类生存受到威胁。对我国而言，煤炭和水力资源比较丰富，但其可开采量和可开发量的人均水平，却均低于世界人均水平的一半，石油和天然气相对就更少。
能源短缺已经成为制约我国经济社会发展的瓶颈，而建筑耗能在国家全部能耗中占有相当大的比重。千方百计做好建筑节能工作是节约能源的关键。对建筑业来讲建设节能型建筑，降低建筑能耗已经是当务之急。 建筑节能一体化设计，其目的就是通过一定的建筑构造做法，选择合适的建筑材料，达到减少能耗，节约热量、冷量、电能、燃料等目的，同时也要保证一定的舒适程度。
4.正文：
1）LED照明节能：我以一间教室为例：教室12盏日光灯。目前使用的是第一代传统镇流器日光灯照明，其中每套日光灯管（40W）加镇流器（20W）共计60W，若全部更换成第四代LED半导体节能照明灯为每组为4个4W一共12组共计48个，可达到以下效果： 日光灯的一月度数为216度 ，双强LED的一月度数为57.6度 一个月节约度数为158.4度，以5角一度电，每月一间教室节约款为79.2元。 以50间教室为例：79.2*50间*12个月*保修五年=一个学校可
以节约电费为237600元。而且平常日光灯两年维护一次，每只灯管应该在45元左右，50间教室*12盏*2.5次*，五年维护费至少67500元。
半导体照明的构造就是一个方形的二极管片装在一个塑料、树脂或是陶瓷底座的特殊环氧层中。处于半导体中心部位的电子可以通过传感原料，转换生成灯光，而封贴在“罩状”环氧层内的微型芯片，可以将灯光“映射“出来，它是照明史上继白炽灯、荧光灯之后的重要突破技术，是一类可直接将电能转化为可见光和辐射能的发光器件。它是真正意义上的绿色照明。 以下为LED照明设备的基本原理图。
2）外墙保温措施：采用一定的固定方式（粘结、机械锚固、粘贴+机械锚固、喷涂、浇注等），把导热系数较低（保温隔热效果较好）的绝热材料与建筑物墙体固定一体，增加墙体的平均热阻值，从而达到保温或隔热效果的一种工程做法。
1、涂料饰面。
2、抹3～5厚DBI砂浆，内压入一层玻纤网格布。
1
3、圆8钢膨胀螺栓固定，锚入结构50-60mm，间距小于600，梅花形布置。
4、抹3～5厚DBI砂浆，内压入一层加强玻纤网格布。
5、50厚玻璃棉保温板，接缝处、拼接点处固定锚栓，间距小于600mm。
6、DEA聚合物粘接砂浆，框粘、条粘，粘接面积大于等于70%。
7、起步做B型托架（图集10BJ2-11中第八页），每隔3-4m处（结构框架梁、圈梁部位，设置一层A型托架）
8、基层墙面（如果是砌块墙时用6～8厚水泥砂浆找平）。
3）使用LOW-E玻璃：外门窗玻璃的热损失是建筑物能耗的主要部分，占建筑物能耗的50%以上。
Low-E玻璃又称低辐射玻璃，是在玻璃表面镀上多层金属或其他化合物组成的膜系产品。其镀膜层具有对可见光高透过及对中远红外线高反射的特性，使其与普通玻璃及传统的建筑用镀膜玻璃相比，具有优异的隔热效果和良好的透光性，因此适用于教学楼，以下为LOW-E玻璃的截面示意图。
4）屋顶植被种植：屋顶绿化可增加校园绿地面积；改善城市高楼大厦林立，改善众多道路的硬质铺装而取代的自然土地和植物的现状；改善过度砍伐自然森林，各种废气污染而形成的城市热岛效应，沙尘暴等对人类的危害；开拓人类绿化空间，建造田园城市，改善人民的居住条件，提高生活质量，以及对美化城市环境，改善生态效应有着极其重要的意义。
以下为屋顶植被种植的截面示意图，此做法有成本低，施工快，维护易等特点。非常适用于教学楼等建筑。
5）雨水自动收集系统：将屋顶雨水根据需求进行收集后，并经过对收集的雨水进行处理后达到符合设计使用标准的系统。目前多数由弃流过滤系统、蓄水系统、净化系统组成。屋顶雨水相对干净，杂质、泥沙及其他污染物少，可通过弃流和简单过滤后，直接排入蓄水系统，进行处理后使用。 雨水收
集系统具有全自动、应用范围广、成本低等特点。其意义在于：可以达到节能减排，使干旱，紧急情况（如火灾）能有水可取。另外可以用到教学生活中的杂用水，节约自来水，减少水处理的成本。
6）建筑结构自然通风：自然通风是指利用建筑内外风力或热压造成的风来促使空气流动而进行的通风换气。第一，实现有效的被动式制冷。这意味着在不消耗可再生能源的情况下，降低室内气温，带走潮湿空气，并以气流降低皮肤无毒，达到人气热舒适。第二，提供新鲜、清洁的自然风维持室内空气的卫生，有利于人的生理和心理健康。建筑通风的设计方法，是建筑配合室外通风条件，提高室内有效风速，从而达到通风换气的目的。如图所示，这是国外正流行的一种替换式通风方式，在这种方式下，比室内气温约低的空气从地板下以很低的速率（通常为0.2m/s）提供。这些空气会被使用者的体温、计算机设备、照明光源等方式加热，然
后上升通过天花板和高窗排出，因而提供更好的室内空气质量和舒适程度。
5.参考文献：
1.《浅谈建筑节能一体化研究与实例》- 杨佳林
2.《LED照片势在必行》-Frank Marx 3.《外墙保温措施的研究》-郭友能 4.《Low—E玻璃的应用》-董庆
5.《屋顶花园设计浅探》-杨永胜、金淘 6.《建筑设计中的雨水收集利用》-熊洪俊、刘碧波
7.《学校自然通风案例》-蔡胜仁、蔡学江、朱亦钊
3
4
5
第15篇：某中学教学楼设计
题目：某中学教学楼设计
（一）课程设计的目的
本课程的课程设计，是通过在老师的指导下，每个学生独立完成一项民用建筑工程的设计任务，熟悉建筑设计的基本过程及建筑构造的原理和构造方法，研究确定建筑方案，完成建筑设计的平、立、剖面及细部构造图的绘制，并编写设计说明，在课程设计的过程中，综合运用和加深理解所学专业课的基本理论、基本知识和基本技巧，培养和锻炼学生设计、绘图、编写说明和表达设计总图的能力，为学生更好的学习其他课程，毕业后更好地适应社会发展打下良好的基础。
（二）题目要求：
1、工程名称：某中学教学楼
2、工程地点：郑州市拟建位置详见附图
3、建筑面积及层次：4000-5000m2，层次为4-5间，局部可为6层，层高为3.4-3.6m，底层可为3.9-4.2m，阶梯教室层高4.6-4.8m。
4、功能要求：教学楼主要由教室和实验室组成，教室的采光要均匀，通风要好，教室与教室间、教室与走廊间要有良好的隔声条件，对音乐教室的隔声要求尤其要高，多功能大教室可考虑按电化教室及职工会议室设计，试验室地面要耐酸碱，墙面要做1.2-1.5m高的墙裙，室内有上下水管、污水槽及洗手盆；接电源，并设有准备室。
（1）标准班教室：以三开间为一单元（一个教室）18个，每个50人（65-72m2）。
（2）实验室：以三开间为一单元5个（72-96m2）。
（3）电教室：以三开间为一单元4个（72-96m2）。
（4）阶梯教室（兼电教室）约150-200座1个。
（5）音乐教室：约100座1-2个。
（6）图书资料室：约80-100m2，3个（包括书库）。
（7）教研室：单开间或二开间，每层设2-3个。 （8）各层设男女卫生间各一个，卫生间设前室，面积及数量按国家规范确定。
（9）底层设大厅，面积按规范规定，其他层设过厅，门卫值班设在大厅内，可设阅报栏。
（10）屋面为上人屋面。
（11）结构形式：框架或混合结构。
（12）建筑设计时，应重视防火问题。
教学楼是建在330×450m的新建校园内，建筑立面造型及外装修力求朴素大方、活泼开朗，明快富有生机。
（三）生活服务设施：
由于场地比较开阔，考虑生活设施，要求在适当位置设计面积为350-400m2的餐厅，结构形式为框架结构或部分框架结构，横向总跨为15-24m，纵向总长为20-30m，并设餐厅、厨房、库房、锅炉房等。
（四）建筑标准：
1、建筑等级Ⅱ级。
2、防火等级Ⅱ级。
3、采光等级Ⅱ级。
（五）设计任务与要求：
1.设计任务
①总平面布置：安排主入口、道路、消防车道及场地内拟建建筑物的位置，体育场地、绿地和景点布置等。
②底层、标准层平面图，比例1∶100、1∶150、1∶200。
③楼梯剖面图（要求剖到主要楼梯）比例1∶100、1∶150。
④正立面图、侧立面图比例1∶100、1∶150、1∶200。
⑤详图：外墙身剖面详图，楼梯平面图，扶手及踏步详图比例，1∶
15、1∶20或自定，并说明各部分构造做法。
⑥屋面排水组织设计图及有关节点详图比例1∶100、1∶
15、1∶20。 ⑦教室与实验室平面布置图（包括阶梯教室）。
⑧列门窗表。
2、设计说明书
①简要说明工程性质、用途。
②经济指标：总建筑面积、总使用面积，使用面积系数K值。
③建筑物的设计特点、设计构思、疏散组织、平面组合、建筑造型。
④图纸规格：1#图、要求铅笔绘制，所设计内容达到施工图深度。
3、参考资料：
①房屋建筑学（教材）
②建筑构造
③民用建筑防火规范及设计规范
④建筑制图标准（GBJ104-87）
⑤建筑设计标准图集
⑥教学建筑设计规范（JBJ67-89）
⑦民用建筑设计通则（JBJ37-87）
⑧建筑设计资料集（2-3）
⑨房屋建筑学课程设计指导书
⑩其它有关法规、条例等
（六）严格遵守国家现行建筑设计规范
（七）设计资料
1、水文资料：常年地下水位在自然地面以下8m处，水质对砼无侵蚀作用。
2、地质条件：
①建筑场地平坦，地质构造简单，属亚粘土，地耐力可按15t/m2考虑。
②属6°地震区，但要求按7°抗震设防烈度构造设防。
3、气象资料： ①冬季取暖、室外计算温度-9℃。夏季通风，室外计算温度31℃，最热月平均气温27℃，最低月平均气温-2℃。
②全年主采导向为东地风，夏季为北风，冬季平均风速为3.5m/s，夏季为2.8m/s，风荷载为350N/m2。
③年降雨量为631.8mm，日最大降雨量为109.6mm，小时最大降雨量为79mm。
④室外相对温度，冬季为49%，夏季为56%。
⑤土壤最大冻结深度为180mm，最大积雪厚度为200mm，雪荷载为250N/m2。
第16篇：浅析教学楼配电设计
浅析教学楼配电设计
近年来，国家对教育的投入加大，各地教学楼的建设也随之增加。根据近几年对多栋教学楼的设计经验，笔者对教学楼的配电设计加以浅析，希望对初次接触教学楼电气设计的人员能够有所帮助。
一、供配电系统
一般的教学楼建筑面积在3000㎡~10000㎡，建筑总高度不超过24米。根据《建筑设计防火规范》GB50016-2006中第11.1.1条，根据室外消防水量的大小决定消防负荷的等级。教学楼通常采用低压供电，电源取自校区内的箱式变，进线电源为~380、220V,50HZ。一般在教学楼的一层设置低压配电室，在配电室进线配电柜内动力照明分别计量（二次计量）。照明配电回路一般每层按分区设分配电箱，每区从下至上为一个回路。照明、插座、微机室、无特殊动力设备的实验室等均按照明负荷考虑。微机室及实验室用电回路与正常的照明用电分开，比较普遍的作法是，几个相同或相近功能的房间（比如几个微机室或几个实验室），以同一个回路供电。
二、实验室配电
实验室内教学用电应采用专用的回路供电。每个实验室配备教学专用配电箱。每个物理实验室、化学实验室用电量均可按10KW进行预留，每个生物实验室可按5KW进行预留。实验室专用配电箱内设电源控制总开关，可按每个实验组作分支回路预留出实验台交流电源，每个回路采用漏电断路器保护；专用配电箱内另设一路三相供电支路引至讲台控制中心，讲台控制中心内设直流整流装置，由讲台控制中心分别引出直流分支电源至各组实验台。在实验室内，除墙上插座电源配线在墙内暗敷外，实验桌电源地面暗敷，出地面处以0.6米防水弯头保护，讲台内电源出地面处以0.3米防水弯头保护。
三、计算机室配电
计算机室的教学用电亦应采用专用的回路供电。每个能容纳50人的标准计算机室教学用电可按20KW计算。计算机室内每个配电箱内除了本房间的空调用电回路、墙上插座用电回路外，还要预留若干个单相支路，每个支路采用漏电断路器保护。
四、照明系统
教学楼以教室、办公室为主，以荧光灯为主要照明光源。 各房间照度值及灯具、光源的选择见下表: 房间名称
办公室 美术教室 教室 教室黑板 走廊 300 照度标准（LX） 灯具、光源
控照荧光灯配高效能电子镇流器 光源为T8三基色荧光灯
Ra>80
控照荧光灯配高效能电子镇流器 光源为T8三基色荧光灯
Ra>90
控照荧光灯配高效能电子镇流器 光源为T8三基色荧光灯 Ra>80 控照荧光灯配高效能电子镇流器 光源为T8三基色荧光灯 Ra>80 控照荧光灯配高效能电子镇流器 光源为T8三基色荧光灯 Ra>80 500 300 500 75 风雨操场 300
广照型金卤灯配高性能镇流器 光源为250w金卤灯 Ra>80
五、防雷与接地
首先，通过计算判定建筑的防雷类别，多层教学楼以三类防雷建筑物居多，也有的属于二类防雷建筑。屋面明敷避雷带，利用基础钢筋作为接地极，利用柱筋做为引下线。防雷、低压工作接地、弱电系统接地采用联合接地体，接地电阻小于1欧姆。电源进线处及网络中心配电箱内设浪涌吸收器，防止雷电波侵入对弱电设备造成伤害。建筑物设置总等电位联结，在配电室设总等电位联结端子箱、将电源进线的PE线、公共设施的金属管道、建筑物金属结构等可靠连接。建筑低压配电系统接地形式采用TN-C-S系统，建筑物内中性线与PE线严格分开。在微机室、弱电机房设接地端子板供弱电系统工作接地使用。教学楼在电源进户处装设过电压保护器(SPD)，并在电子设备处（如微机室、语音室、弱电间的专用配电箱处）装设SPD。
六、消防联动系统
一般多层教学楼的消防联动仅限于消火栓启动按钮与消防泵的联动，还有的包括防火卷帘附近的探测器组与卷帘的联动。但目前，有的教学楼工程从消防排烟方面考虑，通风专业要求加设排烟风机等消防设备。此种情况下，电气专业应配合其作火灾自动报警及消防排烟联动控制系统。在电井、门厅及走廊等处设置感烟探测器。
七、弱电系统
教学楼弱电系统一般包括：广播及电铃系统、电话系统、电视转播与闭路电视系统、综合布线系统等部分。单独设置弱电机房（主控室），电话系统、综合布线系统共用该机房。广播设备在广播室或弱电机房。
1、广播及电铃系统：在教学楼内走廊及教室设广播扬声器，上下课铃声由广播扬声器播放。在公共场所设置功率不大于3W的扬声器。广播系统分层分区设计，办公室与教室分开，学年（分层）分开。
2、电话系统：本工程办公室均设直拨电话插座，走廊设磁卡电话。
3、电视转播与闭路电视系统：有线电视电缆引自市政有线电视网络，每个教室均设有线电视用户终端，信号源取自楼弱电机房（主控室）内的多媒体演播制作主机。
4、综合布线系统：综合布线系统的总配线间设在弱电机房（主控室）。教学楼内设建筑物主干布线子系统，工作区布线子系统，线缆选用超五类四对（8芯）双绞线（UTP），保证网络中每个信息点的速率能达到100Mbps的带宽。系统支持语音数据（宽带校园网）信号的传输。各教室、办公室均设信息插座。
八、电气节能设计
1、各项用电设备选用国家推荐的节能产品。
2、照明设计严格按照国家规定的照度标准及照明功率密度（LPD）设计，选用合理的控制方式，以利节能。
3、选用高效节能的灯具及光源。
第17篇：教学楼 工厂供电设计
第一章
设计任务 1.1设计要求
本课题主要为九十中学建筑教学楼作临时供电设计和楼内
一、二层照明设计。通过设计使学生能够熟练的掌握一般建筑施工现场供电设计的方法、内容及特点，掌握室内照明设计的方法和内容，学会查阅国家有关电气领域颁布的规范标准和图案，增强学生的规范意识。
1.2 设计的基本要求
根据安全、优质、可靠及经济的原则，要求：
(1) 选择适当容量的变压器
(2) 计算供电干线导线的截面积 (3) 选择配电箱设备 (4) 绘制临时供电平面图 (5) 列出临时供电所需材料总表
1.3 设计依据
基本资料
(1)电源进线10KV，教学楼电源采用380/220V三相五线电缆埋地穿钢管引至首层照明配电箱内
(2)施工现场用电设备：
① 塔式起重机一台，其行走电动机为7.5KW 2台，起重电动机为22KW，回转电动机为3.5KW ② 10马力单简式卷扬机一台，电动机功率为7.5KW ③ 混凝搅拌机（400公升）一台，电动机为10KW ④ 滤灰机一台，电动机为2.8KW ⑤ 电动打夯机三台，每台电动机1KW ⑥ 振捣器四台，每台电动机为2.8KW ⑦ 上述电动机均为三相鼠笼式异步电动机，额定电压380/220V，塔式起重机各电动机需要系数Kc=0.7，cos∮=0.75，η=0.86，其它电动机Kc=0.9，cos∮=0.75，η=0.86 ⑧ 允许电压损失ε=8%，铜线取c=77，铝线c=46.3
第二章
负荷计算和无功功率补偿
2.1 负荷计算
2.1.1单组用电设备计算负荷的计算公式
(1)有功计算负荷（单位为kW）
P30=KdPe ， Kd为系数
(2)无功计算负荷（单位为kvar）
Q30
= P30tan
=
P30cos(3)视在计算负荷（单位为kVA）
S30
(4)计算电流（单位为A）
I30=S303UN, UN为用电设备的额定电压（单位为kV）
2.1.2多组用电设备计算负荷的计算公式
(1)有功计算负荷（单位为kW）
式中P30iP30=KpP30i
是所有设备组有功计算负荷P30之和，Kp是有功负荷同时系数，取0.85～0.95 (2)无功计算负荷（单位为kvar）
Q30=KqQ30iKq是无功负荷同时系数，Q30i是所有设备无功Q30之和；，可取0.9～0.97 (3)视在计算负荷（单位为kvA）
S30=
S303UNP30Q3022
(4)计算电流（单位为A）
I30=
2.1.3估算施工用电总容量
经过计算，得到工地临时用电动力线路的负荷计算表，如表3.1所示（额定电压取380V）
表2-1
工地动力线路负荷计算表
编号 设备容量/kW 7.5×2 22 3.5 40.5 7.5 7.5 10 10 2.8 2.8 1×3 3 2.8×4 11.2 75
需要系数
Kd计算负荷
cos tan
P30/kW 0.75 0.75 0.75 —— 0.75 —— 0.75 —— 0.75 —— 0.75 —— 0.75 —— —— 0.75
0.88 0.88 0.88 —— 0.88 —— 0.88 —— 0.88 —— 0.88 —— 0.88 —— —— ——
10.5 15.4 2.45 28.35 6.75 6.75 9 9 2.52 2.52 2.7 2.7 10.08 10.08 59.4 47.52
Q30/kvar
9.24 13.55 2.16 24.95 5.94 5.94 7.92 7.92 2.22 2.22 2.38 2.38 8.88 8.88 52.28 44.44
S30/kVA
I30/A 名称 类别
1 塔式起重机
2 3 4 5 6 卷扬机 混凝搅拌机 滤灰机 打夯机 振捣器 行走 起重 回转 合计 动力 小计 动力 小计 动力 小计 动力 小计 动力 小计 动力 0.7 0.7 0.7 —— 0.9 —— 0.9 —— 0.9 —— 0.9 —— 0.9 —— ——
14 21.27 20.53 31.2 3.27 4.96 37.8 57.43 9 13.67 9 13.67 12 18.23 12 18.23 3.36 5.1 3.36 5.1 3.6 5.47 3.6 5.47 13.44 20.44 13.44 20.44 79.2 120.34 65.06
98.85 总计 计入Kp=0.8, Kq=0.85
2.2 无功功率补偿
无功功率的人工补偿装置：主要有同步补偿机和并联电容器两种。由于并联电容器具有安装简单、运行维护方便、有功损耗小以及组装灵活、扩容方便等优点，因此并联电容器在供电系统中应用最为普遍。
由题目设计要求可知，该工地380V侧最大负荷时的功率因数只有0.75。而供电部门要求该厂10kV进线侧最大负荷时功率因数不低于0.9。考虑到主变压器的无功损耗远大于有功损耗，因此380V侧最大负荷时功率因数应稍大于0.9，暂取0.92来计算380V侧所需无功功率补偿容量：
QC=P30(tan1tan(arccos0.92) ] = 21.67 kvar 参照图2-1，选低压电容器集中补偿，并联电容器BCMJ0.4-10.3型，总容量为10kvar×3=30kvar。补偿前后，变压器低压侧的有功计算负荷基本不变，而
- 3456
3U3.64AN 要求，故选它。
由于此线路很短，故不需要校验电压损耗。
4.2.2 由主变压器引向各动力设备的选择校验
由供电平面图可知：
(1).1路（北段与东段）所带用电设备的总功率为：
P30(1)102.812.8kW
① 按导线的允许电流选择 该路的工作电流为：
I线P3UcosK30(1)线1102.8100033800.7525.93A
由题可知，选用橡皮绝缘铝线时需要截面为2.5mm2。选用橡皮绝缘铜线时也需要截面为2.5mm2。
② 按允许电压降选择 为了简化计算，把全部负荷集中在1路的末端来考虑。已知由变压器总配电盘到滤灰池的线路长度约为L＝160m；允许相对电压损失＝8%。当采用铝线作380/220V三相四线供电时，C＝46.3，导线的截面为：
SP30(1)L%(102.8)16046.38%C%5.53mm2
当采用铜线作380/220V三相四线供电时，C＝77，导线的截面为：
SP30(1)L%(102.8)160778%C%3.32mm2
③ 按机械强度选择 由资料可知，橡皮绝缘铝线架空敷设时，其截面不得小于10mm2。橡皮绝缘铜线架空敷设时，其截面不得小于4mm2。 为了安全和节约起见，按两路分别进行计算。最后，为了同时满足上述三者要求，1路导线选用BLX型橡皮绝缘铝导线，其截面应选用10mm2。
(2).2路（西段与南段）导线截面的选择：
这一路由于主要负荷是塔式起重机，而塔式起重机距变压器较近，南段线路上负荷量并不大，需要系数也较低，故2路导线可按两段来考虑，即自变压器总配电盘至塔式起重机分支的电杆为一段（简称西段），此段需考虑到2路的全部负荷量；自塔式起重机分支的电杆至最后一根电杆为另一段（简称南段），此段只要考虑卷扬机、振捣器以及打夯机等的用电量即可。
① 西段导线截面的选择由于这段线路较短，而负荷量较大，显然其主要矛盾将表现在导线的容许电流方面。因此只要计算出线路上的工作电流，按
- 89
16kA
-
- 50A 续表5-1
10 kV 10kV 10/0.15kV
100/5A
--
-- JDZ-10 5.2 380V侧一次设备的选择校验
同样，做出380V侧一次设备的选择校验，如表5-2所示，所选数据均满足要求。
表5-2 380V一次侧设备的选择校验
选择校验项目 装置地点条件 参数 数据 电压
U电流
IN
断流 能力
Ik(3)动态 定度
Ish
(3)热稳定度
I(3)2N
tima
380V
UNe总1800A
UNe25.7kA
Ioc
47.3kA
imax
462.3
Itt
2一额定参数 次设低压断路器DZ10-250/3 备型号低压断路器规DZX10-100/3 格
380V 2500A 40kA- 5.3 九十中教学楼施工工地临时供电设备清单
表5-3 设备名称 高压断路器 高压隔离开关
高压电流互感器 高压电压互感器 高压熔断器 避雷器
LQJ-10
JDJ-10 RN2-10/0.5 FS4-10
九十中教学楼施工工地临时供电设备清单
数量 1 1
1 1 2
设备名称 变压器 低压断路器
设备型号 S9-63 DZ10-250/3 DZX10-100/3
数量 1 2 3 设备型号 ZN3-10I
GW9-10/630
低压刀开关 高压母线
HD13-100/31
LMY
3 2
第六章 总结
在工厂供电设计期间，无论是确定设计选题、收集资料，图纸设计、撰写设计报告，我都得到了各位老师的全力帮助和耐心指导。老师的学识渊博、治学严谨、平易近人，是我们学习和生活的榜样，在此我特向各位老师表示最崇高的敬意和由衷的感谢。
短暂的小学期就要结束了，我不仅学到了丰富的专业知识，也学到了终身受用的学习知识和积极的生活态度，通过对课程的学习和与相关专业老师的沟通，使我深感机会难得，获益非浅。各位老师的悉心授课使我对电气专业有了更多、更丰富的认识，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
在此期间各位老师为我们作了大量的辅导和答疑工作，帮我解决了设计过程中的一个个难题，使设计工作顺利完成，在此，谨向他们致意深深的谢意！
另外在设计过程中还得到了设计小组成员的大力帮助，在此表示感谢，我将在以后的工作中不断努力学习。
再次感谢诸位老师悉心的指导和同学们的热心帮助。
参考文献
[1] 刘介才.工厂供电[M].5版 北京：机械工业出版社，2009 [2] 刘介才.工厂供电设计指导[M].2版
北京：机械工业出版社，2008 [3] 张保会 尹项根. 电力系统继电保护[M]
北京：中国电力出版社，2005 [4] 尹克宁. 电力工程[M] 北京：中国电力出版社，2008
第18篇：某大学综合教学楼设计
某大学综合教学楼设计
摘
要 ：本工程为某师范大学综合教学楼, 总建筑面积5122m2，建筑层数为四层，总建筑高度16.65m，各层层高均为3.9m。按使用功能设有双班教室、办公室、准备室以及值班室等。建筑防火等级为二级。结构体系选用钢筋混凝土现浇框架结构，建筑结构安全等级为二级, 抗震设防烈度六度，本工程按抗震设防烈度为四级框架，设计使用年限为50年，地基基础设计等级为丙级。基础采用柱下钢筋混凝土独立基础，地基承载力特征值为
fak200kpa，其基础形式采用现
m/2浇锥形基础。在标准荷载计算中，风荷载s00.35KN/m200.4K0N，雪荷载
/m2，对于活荷载，屋面按不上人屋面考虑，活荷载取0.5KN/m2，楼面活荷载主要为2.0KN。框架梁中主梁截面主要选用了300mm×700mm及300mm×500mm截面尺寸，联系梁截面主要为250mm×600mm，框架柱内柱、外柱均选用450mm×450mm。框架荷载计算中，统计了恒载、活载、及风载，在内力计算中活载及恒载的内力计算采用分层法，而风载内力计算采用反弯点法、D值法。对框架梁恒荷载及活荷载作用下的支座弯矩进行调幅，乘以0.9的系数，调幅后再进行内力组合。根据内力计算结果，进行框架梁、柱各控制截面的内力组合，内力组合形式选取1.2×恒载+ 1.4×活载；1.35×恒载+0.7×1.4×活载；1.2×恒载+1.4风载；1.2×恒载+0.9×1.4×（活载+风载）四种组合中的最不利组合，以进行配筋计算。在选取控制截面方面，梁的控制截面有三个，分别为梁左右两端柱边及跨中，柱的控制截面每层有两个，取各层柱的上下端截面。框架各基本构件的配筋均满足混凝土结构设计规范构造要求及实际计算要求。施工图纸的绘制严格执行结构制图规范的要求。 关键词：框架结构；分层法；内力计算；内力组合
The problem of shear in RC beams strengthened with CFRP laminates
Abstract ：The effectivene of externally bonded reinforcement of a strengthened Reinforced Concrete (RC) beam subjected to a shear-dominant loading regime is not well-established.The aim of this paper is to clarify the structural performance of RC beams without any internal shear reinforcement but strengthened with Carbon Fibre Reinforced Polymer (CFRP) laminates when the primary mode of failure of the un-strengthened beam is in shear.Four RC beams were specifically designed without and with an externally anchorage system, which was carefully detailed to enhance the benefits of the strengthening lamina and counteract the destructive effects of shear forces.All the four beams were identical in terms of their geometry, internal reinforcement and concrete strength but varied in their test loading regime to highlight the role of shear.All the beams were tested under four point bending and extensively instrumented to monitor strains, cracking, load capacity and failure modes.The structural response of the four beams is then critically analysed in terms of deformability, strength and failure procees under a shear loading regime.It is shown that with a carefully designed anchorage system, a predominantly brittle shear failureofa strengthened beam canbe transformedtoan almost ductile failure with well-defined enhancementof structural performance in terms of both deformation and strength.The results presented in this paper should enable engineers to totally avoid shear failure in strengthening beams with little or even no internal shear reinforcement.
Keywords: Carbon fibre reinforced polymer; Performance; Shear loading regime; Strengthening
1前言
2.1框架结构的特点
框架结构是通过梁、柱组成的结构体系作为建筑的竖向承重结构，并同时承受水平荷载，它适用于多层建筑。框架结构平面布置灵活，能形成较大的空间。通常梁、柱截面尺寸都不能太大，否则影响使用面积。因此，框架结构的侧向刚度较小，水平位移较大，这是他的主要缺点。通过合理设计，框架结构本身的抗震性能较好，能承受较大的变形，但是，变形大了容易引起非结构构件出现裂缝及破坏，这些破坏会造成很大的经济损失，也会威胁人身安全。 2.2框架结构的发展
随着社会经济的发展，人们需求的提高，居住环境不断的改变，建筑物的高度也在不断的升高，当建筑物高度增加时，水平荷载对结构起的作用将越来越大，普通的砌体结构已经不能满足高度要求，因此，框架结构就出现了，框架结构的材料主要是钢筋和混凝土，通过把钢筋和混凝土粘接在一起，形成承重的框架结构。解放前，我国高层建筑很少，解放后，我国几个大城市开始加速建造高层建筑，目前，在许多中等城市及一些小城市也都已建造了高层建筑。在我国，高层建筑以采用钢筋混凝土为主，近年来，不仅建造高度在增长，建筑体型和结构体系也愈益多样化，而且在50层左右的建筑中，已开始采用钢结构，这些都体现了我国建造高层建筑的技术水平有了的发展和提高。 2.3 本次设计的内容
本次毕业设计通过综合教学楼的建筑、结构、施工设计，掌握了建筑、结构、施工的施工图设计过程，重点是建筑结构的设计。通过对框架结构设计，充分了解了荷载的传力过程、框架各部分的作用，以及整个框架结构的受力性能。设计包括的内容很全面，包括框架柱、梁、屋面板、楼面板、连系梁、基础和楼梯、雨篷的设计。通过对这些结构的设计，充分了解整个建筑结构，以及整个建筑结构设计的过程。PKPM的实际上机操作水平也得到了很大的提高。本次设计是理论与实践的充分结合，为以后尽快适应工作打下了良好的基础，提供了有利条件。 3结论
本次毕业设计我所选择的设计题目为某师范大学综合教学楼设计。毕业设计是对我们以前所学各科目知识的综合运用和概括总结。在指导老师指导下，通过自己查阅有关教科书，国家规范规程以及相关建筑相关文献资料，结合设计实例，顺利完成毕业设计，并且较好的达到了设计意图。通过这次毕业设计，使我对结构设计有了更深刻的认识，无论在理论还是在实践上都得到了很大的提高，使所学的知识得到了很好的运用和发挥，加深了对各专业知识的理解。提高了论文写作的水平。同时计算机上机水平和结构设计水平得到了很大的提高，也为我以后即将从事的结构设计工作打下了良好的基础。 4谢辞 本设计力争反映本领域的最新设计成果，积极吸收成功的经验和设计理念，并且以我国最新出版的有关工程技术标准、规范为依据，在设计过程中尽量做到实用、环保、经济以适应设计新理念的要求。设计打破原有毕业设计的框框，并积极采用工程设计实际的操作规程，以期达到更好的效果。
本次设计是在指导悉心指导下完成的，从建筑方案的选择、结构设计计算书、PKPM上机指导到建筑、结构施工图纸的绘制，无不倾注了老师的心血和汗水。设计如有未尽善之处，恳请各位老师和同学提出宝贵意见，在此表示诚挚的感谢！
特别感谢杨平老师在我毕业设计过程中所给予我的帮助，她不仅为我们提供了好的设计环境，对设计过程中涉及问题悉心指导，耐心讲解，而且在生活中对我也是关怀备至。同时感谢同组设计的同学在设计过程中给予我的帮助和支持。在我的成长的每一步，唯一离不开的是家人对我的关心，每当我遇到困难和挫折，总有他们无微不至的关怀陪伴着我，鼓励我、开导我，使我重新获得前进的勇气和激昂的斗志。学生生涯即将结束，将此成果献给我的家人，谨作为对他们的一点微薄的回报！
参考文献
[1].陈希哲.土力学地基基础（第4版）.清华大学出版社.2004.[2].李明顺.混凝土结构设计规范算例.中国建筑工业出版社.2003.[3].朱炳寅.建筑结构设计规范应用图解手册.中国建筑工业出版社.2005.[4].龚思礼.建筑抗震设计手册.中国建筑工业出版社.2003.[5].中国有色工程设计研究总院.混凝土结构构造手册.中国—2003.[6].W Schaeller.The Design of Building Structures.prentice—Hall.2000.[7].D L Schodek.structure 4th Ed.pretice—Hall.2000.[8].刘昭如.建筑结构设计基础.科学出版社.[9]中华人民共和国国家标准.混凝土结构设计规范（GB50010——2002）.中华人民共和国建设部 .2002.4.1.[10]中华人民共和国国家标准.建筑抗震设计规范（GB50011——2001）.中华人民共和国建设部 .2002.1.1.[11]建筑结构设计编辑组编.建筑结构静力计算手册.中国建筑工业出版社.1975.[12]赵西安编著.钢筋混凝土高层建筑结构设计.中国建筑工业出版社.1992年.[13]包世华、方鄂华编著.高层建筑结构设计.清华大学出版社.1994.[14]高层民用建筑设计防火规范（GBJ45——82）.[15]高层建筑混凝土结构技术规程（JGJ3——2002）.[16]《建筑结构荷载规程》GB50009——2001.[17]《建筑抗震设防分类校准》GB50223——95.
第19篇：中学教学楼设计指导书
设计指导书
一、学校规模及班级人数
我国实行九年义务教育制，即：小学六年，初中三年；部分学生继续上高中。在正常情况下，小学以12—24个班的规模为宜(农村可有6个班或更小规模)；中学根据需要可有两种：一种为完全中学型，即该校设有初中班及高中班，其中初中、高中班数应按需要设置，可以相等也可以不等。另一种形式则是全部初中或高中。这两种形式的规模以18~24个班为宜，大中城市人口密集地区，也可设规模为30个班的学校。
为保证教学质量，中小学校的每班人数不宜太多。根据原国家教委规定，如表2-1中小学校的班级人数为：小学每班近期45人，远期40人；中学每班近期为50人，远期为45人。
二、学校校址选择
在进行学校的建筑设计时，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置上，还应综合分析各种因素，选择一个理想的校址，为办好学校、培养人才创造良好的物质条件。
学校校址选择的基本条件应符合以下几点：
(1) 学校应有良好的日照、采光及通风条件。
(2) 学校应设在无污染的地段，周围环境良好。
(3) 学校应位于交通较为方便，学生就学路线便捷，且能确保学生安全上下学的位置。
(4) 学校应设在地势较高、排水通；畅的地段，且校内应有布置运动场地的条件。
(5) 学校应有较完备的城市公用设施。
三、学校总平面设计
学校总平面设计，必须依据学校规模、功能特点、所属地区的自然条件、学校用地的周围环境、地形、地貌的现状等客观条件，以及当地城市规划对学校建筑的要求等进行，从而使学校的用地得到充分而合理的利用，并对学校的各种场地、道路和绿化进行全面合理的规划。在进行总平面设计时，首先要抓住几个关键问题，即：总平面设计与单体建筑的关系；教学楼与体育活动场地的关系；教学楼的基本体型、位置、朝向和出人口的相对关系等。然后进行深入细致的研究比较，从整体出发，反复推敲并及时修改和调整，创造一个使用方便、整齐卫生、安静优美的室内外学习及活动空间。
（一）总平面的组成
根据学校的使用要求，学校用地一般分为四类，如下图。
中小学平面功能关系图
1．建筑用地
建筑用地是指规划和建造学校各种用房所占用的地段。包括教室、办公室、辅助用房、校园(含校前区)、道路等。建筑用地面积一般占学校总用地面积的40％一50％，其中建筑物首层所占用面积约为学校用地的10％—13％，；其余建筑用地面积为建筑物周边空地、道路及附属庭院等。
校园中的道路是联系学校中各种建筑物和各种场地间的脉络，校内道路按消防要求，一般宽度不小于2m，入口道路为一般车行道时宽度不小于3.5m，学校内最宽的道路为双车道，一般不宜超过7m。道路设计走向宜便捷、自然和通畅。建筑物靠近界墙时，应留有一定距离，其宽度应视建筑物的高度而定，最小应保持，既要满足消防车通行，又不能造成界墙两面建筑物的相互遮挡。
2．运动场地
运动场地是指用于全校师生体育活动、集会等活动的场所，包括上体育课及课外活动的整片场地。
根据学校的使用特点，运动场地应能容纳全校学生同时做课间操之用。小学不宜小于2.3m2/每生；中学不宜小于3.3m2／每生。
根据有关定额规定，学校运动场设计应满足：中学宜设置250~400m环形跑道(附100m直跑道)的田径场一个；小学宜设置200m环形跑道的田径场一个。此外，根据学校规模情况，还可设置一定数量的篮、排球场和器械用地，一般每6个班应有一个篮球场或排球场。
在总平面设计时，必须在布置教学楼的同时，合理地安排体育场与教学搂的相对位置，尽量开辟出较为完整的大片面积作为体育活动区，并尽可能地将各种体育场地及体育器材室集中到田径场的周围，从而减轻体育场地对教学区的干扰。
为避免在体育活动或比赛时的眩光，体育场地的朝向，一般以长轴为南北向设置。体育场地的位置应设置在向阳处，使一年四季都能受到阳光的照射，尤其在北方地区，不宜将体育场布置在阴影区内，以免长期积雪、结冻而影响使用，场内地势应有一定坡度，以利排除积水。
3．绿化及室外科学园地
绿化及室外科学园地是指为改善校园环境或结合中小学校的生物课、自然课的教学，以及开展学生课外科学小组的活动而设置的，包括成片绿地，种植、饲养、天文和气象观测等用地，一般根据学校规模情况适当设置。
4．其他用地
其他用地包括总务、后勤和校办工厂等。总务等用房一般要求功能合理、使用方便；校办工厂要求独立性强，位置、形式满足生产要求。二者对环境均有较大影响，宜单独设置。
(二) 总平面的功能分区 在进行学校总平面设计时，应结合学校用地现状，探索学校中各个单体建筑、各种室外活动空间及场地组合的合理性；认真研究动与静在环境上的要求、高与低在层数与部位上的要求、独用与公用的要求、相互关系的聚集与分隔的要求、室内与室外在结合与环境上的要求；此外在使用上应考虑流线组织、使用顺序的要求等。
学校总平面布置的功能关系图
上图为学校总平面布置的功能关系图，图中各圆构成了各自独立的功能区。图中两
圆搭接表示相互关系比较密切，在功能上有可能布置在一起或靠近布置。教室、实验室、阅
览室等组成教学区，教学区要求安静、朝向好。而此区的音乐教室由于声音干扰，宜和其他
教室有所分离。教师办公和行政办公组成学校办公区，该区与教学区联系密切，可与教学区
靠近布置或布置在一栋建筑物内，同时该区与校外联系较多，应设置在靠近出入口的位置。
食堂、单身宿舍等为生活辅助部分，一般分散在使用方便又较为隐蔽区域。
(三) 建筑的朝向和间距
1．朝向 在确定建筑物的朝向时，必须结合当地气候条件、地理环境和建筑功能等综合考虑。一般北方地区，主要考虑冬季室内应获得较多的日照时间和室内日照面积；夏季炎热地区，则
要考虑争取房间的自然通风，同时也要考虑防止太阳直射，防止夏季暴雨袭击；对于我国中
部地区，夏季热而冬天冷，既要考虑夏季的通风顺畅，也要考虑冬季的日照充足。根据我国
所处地理位置，建筑物的朝向宜为南向、南偏东或南偏西少许角度。
2．间距
在进行学校总平面设计时，应考虑相邻建筑物之间、同一建筑物的两个部位之间的距离，间距过大，不利于节约用地；间距过小，不能满足日照、卫生、防火、抗震等方面的要求，因此应选择适宜的间距。在学校建筑设计中，日照间距和防火间距是确定房屋间距的主要依据。
日照间距主要从日照需要出发；对于成排布置的学校建筑，应满足在冬至日正午时满窗日照，或全日有3—4小时的日照时间，因此学校建筑物之间应留有适当间距，通常情况下当建筑物朝向为正南时，相邻建筑物的日照间距大小上一般在1.0H~1.8H之间，H为南向前排房屋檐口至后排房屋底层窗台的高度。参见表2-2。
防火间距是建筑物之间防火疏散的安全距离，其间距大小应满足表2—3的要求。
注：1．防火间距应按相邻建筑外墙的最近距离计算，如外墙有凸出的燃烧构件，则应从其凸出部分外缘算起；
2．两座建筑相邻甫茼的外墙为非燃烧体且无门窗洞口、无外露的燃烧体屋檐时，其防火间距可适当减少，但不应小于3.5m；
3．两座建筑物相邻较高一面的外墙如防火墙时，其防火间距不限；
4．耐火等级低于四级的原有建筑物，其防火间距可按四级考虐。
此外，在学校建筑中为防止视线干扰，当两排教室的长边相对时，其间距不宜小于25m，教室的长边与运动场的间距不宜小于25m等。
(四) 学校出入口设计；
出人口是学生上学、放学时大量集散场所，其位置的确定直接影响到学校总平面布置的灵活性。出人口的设置一般应满足以下要求： (1) 出入口应设于靠近主要干道的小巷内或次要街道上。
(2) 出入口位置应交通方便，上下学不需跨越主要道路，行走安全。
(3) 出入口位置应使学生能直接到达教学楼，不应横跨体育场场地及绿化区。
(4) 出入口位置应有利于学校总平面的合理布局及功能分区，能以简短的道路连通总平面的各组成部分。
(五) 总平面布置方式
根据学校总平面布置的基本要求，结合学校所在地区的自然环境、学校用地的地形条件、学校出入口的位置，教学用房及体育活动场地的相对位置关系一般有以下几种布置形式：
教学用房围绕体育场地布置；教学楼与体育场地前后布置；教学楼与体育场地平行布置；教学楼与体育场地各据一角的布置。
四、学校教学楼设计
学校教学楼是由教学部分、办公部分和辅助部分组成。教学部分一般包括若干个普通教室、专用教室(实验室、音乐教室等)、图书阅览室、科技活动室等；办公部分包括行政办公室、教师办公室；辅助部分则是包括交通联系、厕所、储藏室等。在进行学校的建筑设计时，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外；还应结合总体环境的规划要求，对以上各部分的大小、体形、朝向、室内设施、结构形式及房间组合等方面进行充分考虑，恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系。
(一) 普通教室设计
教室设计应有足够的面积、合理的体型及尺寸；视听良好，采光均匀；结构简单，施工方便。
1．教室的面积
教室的使用面积由三部分组成：家具、设备占用面积；学生使用活动面积；室内行走所需交通面积。所需面积的大小主要取决于教室容纳的人数、活动特点以及课桌椅的尺寸和布置等因素。根据规范要求，中学每班近期为50人，远期为45人，使用面积为1.12m2/每生；小学每班近期45人，远期40人，使用面积为1.10m2/每生。 2．教室布置与尺寸
根据目前我国中小学校的教学方式，普通教室主要以教师面向全班讲课、学生集中听讲为主，因此，在教室的平面设计中；为确实保证学生上课时的视听质量要求，对桌椅的选择和布置应满足以下要求：
(1) 桌椅尺寸：应结合学生的身高及各部分尺度关系选择适宜的桌椅尺寸。
(2) 视距要求：为避免前排学生近视或粉笔灰尘对学生健康的影响，第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm；为避免眩光影响，前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30º；为保证最后一排座位同学在正常照度及正常视力情况下看清黑板字迹，最后排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于8000mm；中学不宜大于8500mm。此外，为保证前排同学看黑板自然、舒适，第一排学生看黑板顶端视线与黑板所夹垂直视角应不小于45º。
(3) 桌椅布置：教室韵桌椅布置应满足学生的视听及书写要求；并便于通行及就座。座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距、排距尺寸参见下图。
教室布置及有关尺寸
3．教室的平面形状 确定教室的平面形状，除了应满足视听要求外，还需综合考虑采光、通风组织以及结构形式等方面的问题。常见的平面形式有：矩形、方形和多边形等。
矩形平面便于家具布置，能提高房间韵利用率，平面组合方便灵活，结构简单，施工方便，有利于建筑构件标准化；矩形平面的长宽比例一般以不超过1：2为宜。根据桌椅的排列方式不同，平面轴线尺寸可采用：中学：9000×7200，9000×6900，9000×6600，9000×6300，8400×7200；小学：8100×6600，8400×6900，8400×6600，8400×6300，9000×6300等。
方形平面教室短，最远视距较近，讲课省力，视听条件好，但因其进探较大，每排布置座位数较多，为满足水平视角要求，前部两侧座位区难以利用，与矩形教室相比有效面积利用率相对较低，同时由于增大了教室进探，离窗远的学生桌面照度差，因此方形教室在平面组合时不宜采用单侧采光的内廊式组合，可以采用外廊式组合形式。
多边形教室常见的有五边形和六边形平面，该形式采光、通风良好，座位排列灵活，但在容纳同样人数的情况下较上述形式所需面积较大，同时结构、施工均较复杂。
4．教室的层高
教室的层高主要根据使用人数、卫生标准、采光通风要求、结构形式及空间比例等因素
来确定。学校教室由于使用人数较多、房间面积较大，从空间比例方面分析，其高度应为跨
度的1／1.5—1／3之间较适宜。为保证教室有较好的卫生条件，除应组织好通风外，还应考虑教室内正常的空气容量。一般每个学生韵空气容量为3—5m3，人数越多，要求空气容量
标准越高，要求房间的层高就越大一些。因此，教室的净高一般不小于3.4m，层高取3.6—3.9m为宜。
5．教室的门窗设计
(1) 门的设计：门主要是作为交通并兼通风之用。门的设计应考虑出入便捷、疏散迅速、开启灵活。门的数量和宽度应考虑学校的使用特点，通常一间普通教室设置两个门，且应放在教室内纵墙的前后两端，并距墙角为240mm。门的宽度一般取900—1000mm，为考虑室内通风和增加黑板面的垂直照度，门的上部应设置亮子，因此，门的总高度一般为：2400—2700mm。学校教室为保证防火疏散要求，门一般应向外开启，但在走廊式组合形式中，为方便走廊内人流活动，也可以采用内开门。
(2) 窗的设计：教室窗的设计，要有利于采光通风；并便于开启。窗内开时，不应影响室内学生听课；窗外开时；应保证擦洗安全。因此可适当选用推拉式窗。
窗的大小主要取决于室内的采光要求，对于学校教室通常采用宙地面积比的方法，估算窗的面积大小。窗地面积比是指窗的透光面积与房间地板面积之比。根据规范规定，教室、办公室的窗地面积比一般取1／4—1／6，通常教室的窗宽为1500—2400mm；高为2100—2700mm。
为了获得良好的均匀照度，光线应由学生左侧射人室内，并且窗的上口要尽可能抬高，通常窗洞上口高度取为教室进深的1／2(单侧采光)或1／4(双侧采光)。窗台高一般为900一1000mm。
窗的平面位置为使室内照度均匀，窗宜布置在房间或房间开间的中部，如图2—14所示。另外，为使结构受力合理，教室平面中两窗间的窗间墙要有一定宽度，且窗洞上方不宜有较大的集中荷载（如进深梁)。对于内廊式组合的教室，一般在教室内纵墙上开设高窗，以改善室内通风并为走廊内部采光创造条件。高窗底边应距地面2m以上。
6．教室的结构布置
中小学校普遍采用砖混结构，由普通砖墙和钢筋混凝土梁、板组成。教室的结构布置一般要求结构简单，安全可靠，楼板规格类型少，符合建筑模数要求，施工方便和造价经济。
根据墙体受力方式不同可以分为横墙承重、纵墙承重、纵横墙混合承重几种方式。教室的平面形式主要有矩形、方形等，对于矩形平面，多采用纵横墙承重和纵墙承重方案。一种是将楼板直接铺设在纵墙上成为纵墙承重方案。该方案室内空间完整，采光通风较好，但板较长，重量大，因此适用于其跨度尺寸不宜过大的房间中，一般采用预应力钢筋混凝土空心板，板跨为6000—6300m。另一种是楼板支承在横墙和梁上，梁支承在纵墙上构成纵横墙混合承重方案，该方案楼板跨度小、重量轻，便于运输和安装，目前在平面尺寸较大的房间中普遍采用；粱可采用预制或现浇形式，其房间平面布置灵活，但大梁祼露在板下，观感效果需特殊处理。该方案的楼板结构布置一般有以下几种情况：一是教室平面采用三个开间两根矩形粱形式，二是教室平面采用两个开间一根矩形梁形式。
对于方形教室多采用纵横墙混合承重方案，一种是将大粱架设在横墙上，利于纵墙开设较大窗口；纵向刚度较好；另一种是将大梁架设在纵墙上，利于设置悬挑式外廊结构。
教室平面选用外廊式组合形式时，其外廊结构布置多采用设置柱廊或教室内大梁悬挑形式；如图2-17所示。教室的墙体厚度应由结构计算确定，一般三层以下为240mm，四—五层的底层墙为。当教室梁跨大于6m时，若墙厚采用240mm，则应在梁支承处的墙体内加设壁柱或设置构造柱。
7．教室的内部设施
为创造良好的教学和生活环境，在教室内常设置：黑板、讲台、学习园地、清洁柜、挂衣钩、电源插座等。
(1) 黑板：黑板是教室内主要的固定教具，其位置设于教室前方，面对学生，一般要求板面易于书写，便于观看。
黑板应有适宜的尺度：高度不应小于1000mm；宽度：小学不宜小于3600mm，中学不宜小于4000mm；黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800—900mm，中学宜为1000一ll00mm。
为了避免产生眩光，前墙黑板宜采用耐磨和无光泽的材料，如磨砂玻璃黑板等。后墙黑板通常用作学习园地及布告栏。
(2) 讲台：为使教室后排学生不受前排遮挡并便于教师在黑板上书写，应在教室前方黑板下部设置讲台；讲台高度一般为180—200mm；宽度以650—750mm为宜；长度应满足宽出黑板长向每边不少于200mm；同时讲台的设置还应考虑教室的前部应留有适当的横向通行宽度。
8．教室的内部装修
为创造一个安静、舒适、美观的学习环境，教室的顶棚、内墙、地面、课桌椅等的材料做法及色彩选择应满足使用功能和观感上的要求，适宜的色彩可提高室内照度，减少学生的视觉疲劳，从而提高学生的学习效率。
(二) 专用教室设计 中小学教学楼设计中，除普通教室外，根据不同学科在教学环节上的特殊要求及为提高该学科的教学效果而需设置适量的专用教室，如音乐教室、实验室；语言教室、图书阅览室、多功能大教室等。专用教室与普通教室的设计原则、所需考虑的因素基本相同，只不过在位置、桌椅尺寸及布置、室内设施等方面均有特殊要事求。
1．实验室设计
实验室主要有物理、化学、生物和自然课实验室等。根据使用情况，实验室可分为边讲边试实验室、分组实验室及演示室三种类型。
实验室的数量和大小主要取决于学校规模、使用人数、家具设备形状和尺寸以及设备布置方式等因素。实验室的基本设备为实验台；演示桌；讲台、黑板等。中学实验室的教室面积约为70—90m2。每个实验室为方便实验准备工作、存放仪器和药品，一般均需设置一间准备室。准备室内一般有办公桌、工作台、仪器与药品柜等，其面积约为30—50m2。同时实验室与准备室靠近布置并应有门相连通。
实验室内一般需设黑板，实验桌通常平行黑板布置。第一排实验桌前沿距黑板不应小于2.5m；最后一排实验桌后沿距黑板不应大于11m，距后墙不应小于1.2m；实验桌排距不应小于1.2m；实验台间纵向走道宽度应根据实验台的尺寸、排列人数及方式确定。其最小值不应小于60Omm。此外，实验室端部与墙面(或突出墙面的壁柱及设备管道)的净距离均不应小于550mm。
实验室设计中应考虑适宜的朝向、良好的通风，同时还应根据不同的功能要求，合理布
置上下水管道及水盆设施、供电与排风系统、煤气管道及防火措施。
2．音乐教室设计
中小学音乐教室设计可与普通教室相同，若考虑兼作文娱排练和其它用途时，面积可适
当加大。一般情况下音乐教室宜设计成一间较大的音乐欣赏室(考虑音响设计)，并附设乐
器室，两者紧密相连，并设门相通，面积相当实验室大小，通常为70—75m2。
由于音乐教室使用中发出的声响会干扰其它教室上课，因此教学楼内的音乐教室最好
设置在尽端或顶层；并将窗子开向不致干扰其它房间的方向。当条件允许时最好把音乐教
室单独设置与教学区分开。 为创造轻快、活泼的气氛，音乐教室的平面形式常设计成三角形、多边形、扇形、正方形等几种。为改善室内的声环境，常把音乐教室的墙面、顶棚装修成波形反射面和适当的吸声面。
3．语言教室设计
语言教室是利用电教手段、装备有声响器械进行语言课教学的专用房间。一般全校设置一个。
语言教室的位置，应选择在教学楼中安静并便于管理和使用的地方。语言教室的容量应按一个班人数设计，其面积大小应按教室的使用人数、学习桌尺寸、座位布置形式及学生就座方便程度等因素确定。语言教室的座位布置近似普通教室，座位布置应便于学生就座及离座，以采用双人连桌且两侧有纵向过道为宜。当条件不足时也可采用3人或4人连桌的布置形式。
语言教室设有控制台，控制台可设于教室的讲台上或设于独立的控制室内。控制室一般设置在教室前部，面向学生；也可设于教室后部的邻室内，背向学生；还可设于教室的侧面并面向学生。
4．多功能大教室设计
多功能大教室是供两个班以上或全年级上合班课的教室，也可兼作视听教室或集会使用。全校一般设一个，教室内通常装备有电化教学设备，宜设置辑影器、幻灯机、电视机、录放像机和小型电影放映机等，多功能大教室的规模大小应根据学校的教学需要和现行面积、定额标准等要求确定。一般情况下，18个班中学校多功能大教室面积可按150人规模设置，每座使用面积为1.0m2。另外，考虑到教师的观摩教学及进修人员听课的需要，设计时应适当增加10—20人的容量。多功能大教室的座位布置应满足每个座位均有良好的视角范围，通常应满足以下要求：
(1) 教室的课桌椅宜采用固定式，坐椅宜采用翻板椅。
(2) 第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于25OOmm；最后一排课桌后沿与黑板的水平距离不应大于18000mm。
(3)前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°。
(4)座拉排距：小学不应小于800mm，中学不应习小于850mm。 (5)走道宽度：纵、横向走道的净宽度不应小于900mm；靠墙纵向走道宽度不应小于550mm。
(6)座位宽度不应小于450—500mm。
阶梯教室平面布置与阶梯升高图
上图为阶梯教室平面布置举例。
为了保证每排座位不被遮挡，对于容纳200人以下的教室，可做成阶梯教室，一般前3—5排可做成平地，后部可按每两排升高一阶，每阶可升高80一lOOmm，如图2-30所示；容纳200人以上的教室，宜经过计算确定地面升高及视点、视线的升高值。
多功能大教室应设置一个电教器材贮存修理兼放映的房间，与教室紧密相连。放映室的净宽度宜为教堂长度的1／4—1／2，放映孔底面的标高与最后排座位的地面标高的高差不宜小于1800mm。通常有前放式和后放式两种，如图2-31所示。多功能大教室的平面形式一般有矩形、方形、多边形、扇形等。多功能大教室的面积较大，根据防火规范要求，教室的疏散门不应少于2个，容量大的教室应将其疏散门分散设置在教室的前部和后部。教室门的宽度总和不应小于0.65m／100人。
5．阅览室设计
中小学校的阅览室和书库应设在教学楼僻静的位置或顶层。书库设计要求具有良好的采光、通风、干燥及防火等条件，为避免阳光直射室内，窗于宜朝北，其它朝向的窗应增设遮阳设施。书库的面积主要取决于藏书量，中学藏书量宜按每学生30—40册计算；每平方米藏书量宜为500—600册。因此，18班中学的书库约相当于一间教室面积。
阅览室应设于与教学用房联系方便的位置。教师阅览与学生阅览应分开设置，教师阅览室座位数宜为全校教师人数的1／3；学生阅览座位数：小学宜为全校学生人数的1／20；中学宜为全校学生人数的1／1l，图2-33为阅览室主要家具尺寸。每个座位所占面积：中学为1.5m2；小学为1.2m2。教师为满足阅览兼备课功能；一般每座为2.5—3.5m2。
书库和阅览室应紧密相连、有门相通。阅览室人口处应设有书包存放桌(架)，门外应设有专用洗手水龙头或洗脸盆。
(三) 办公、生活、辅助用房设计
1．办公用房设计
中小学校的办公用房分为教学办公和行政办公两部分。教学办公要求与教室联系方便，环境安静；行政办公要求对内、对外联系都方便，以对外为主。因此教学办公用房多设在教学楼内，行政办公用房独立设置，宜位于学校校门附近。办公用房若设在教学楼内时，宜集中布置在教学楼一端，此时教学办公用房可组合在行政办公用房之上，从而构成教学楼的办公区；另外也可将办公用房统一布置在教学楼的底层。
中小学教师的数量，一般根据学校规模和实际需要确定。一般小学大约每班平均两名教师，每人约占使用面积3.5m2；中学大约每班3名教师，每人约占4.0m2。根据教学组织和人数确定每间办公室的面积；办公室的面积一般有三种：16—18m2的为小型办公室；26—30m2的为中型办公室；40—60m2的为大型办公室。 办公室的平面尺寸取决于桌椅、家具的尺寸及排列形式，图2-34为教师备课用桌尺寸和相互间距。因此办公室的常用开间为：3300—3600mm；进深为：4800—6600mm。如图2-35所示。层高一般为3000—3600mm。
在非采暖地区，办公用房应布置在南向房间，以避免冬季温度过低。
2．厕所设计
厕所有一定的固定卫生设备，主要包括大便器、小便器、洗手盆和洗涤池等。在教学楼设计时，厕所大便器多选择蹲式或集中冲洗的大便槽，小便器有小便斗和小便槽两种。下图为厕所平面组合的基本尺寸。
公共厕所平面组合的基本尺寸
学生使用厕所多集中在课间休息时，因此必须有足够数量的设备，一般中小学男女生比例各按一半计算。
厕所的位置一般不宜设在主楼梯旁及人流集中的地方，通常设于走廊的尽端及两排楼中间的连接处等，教师厕所与学生厕所宜分开设置，一般可设在办公用房附近。 厕所应有自然采光和通风，它可设在教学楼的北面或西面，以保证主要房间有较好的朝向。室内厕所位置既要方便使用，又应当尽可能隐蔽。通常厕所都设有前室，并设置双重门。前室的深度一般不小于1500-2000mm，门的位置和开启方向要注意既要遮挡外面视线，又不宜过于曲折。在前室内布置洗手盆和洗涤池。厕所地坪标高一般比其它地面低20—30mm，并应设地漏。
为了节省管道，减少立管，男女厕所一般并排布置，且卫生设备为背靠背布置，通常设备沿横墙排列。
(四) 交通联系部分设计
1．门厅
门厅是教学楼接纳、分配人流的交通枢纽，也是用来布置板报、宣传栏和供学生活动的地方。在设计中应注意以下几点：
(1) 门厅内的人流路线应简捷、通畅；
(2) 门厅应具有良好的天然采光和自然通风；
(3) 门厅内的人流路线应尽量避免交叉、迂回；
(4) 门厅人口处应有较大的雨篷，作为出入教学楼的缓冲停留空间。
门厅的面积应根据学校规模、质量标准等因素确定，中学一般为0.06—0.08m2每生；小学一般为0.04—0.06m2/每生。当教学楼为内廊式时面积宜大些，若为外廊式时其面积可适当小一些，甚至不设门厅。
门厅的宽度一般为4.5—9m，按防火规范的要求，门厅对外出人口的宽度不得小于通向该门的走道、楼掸等琉散宽度的总和。
在寒冷地区或门朝北时，为了门厅的保温、防寒，应在门厅入口处设置进深≥1.5m的门斗，如下图。门厅的布置方式有对称式和非对称式两种。对称式有明显的轴线关系；常用于对称的建筑平面中；非对称式平面布置灵活，便于按不同的使用部分组织人流，常位于几个体部的衔接处或主要体部的一端。
门斗形式
2．走道
走道起着连接伺层各个房闻的水平交通作用。走道的布局应直接了当，不要多变曲折，走道本身应有足够的宽度；合适的长度及较好的自然采光。
走道有的纯属交通联系，有的兼有其它功能。
走道的宽度应根据功能使用要求、人流疏散、门的开启方向和空间处理等因素来确定。
按照人流通行要求，公共走道最小净宽应满足两股人流的宽度；考虑房间门的开向问题，当
房间的门开向室外，即开向走廊时，走道的宽度必须加大，以增加门前的缓冲宽度。因此，中小学教室的门多设计成向内开启的门；此外，中小学校走道还兼做学生课间休息活动的场
所，因此走道宽度应适当地扩大。一般学校内走道为2.1—3.Om；外走道为1.5—2.4m。
走道的长度决定于采光口、楼梯口或出人口之间的距离，以使它不超过最大的防火距
离，避免过长的袋形走道(即过道的一端无出口)。表2—7为教学楼房间门至外出口或楼梯间的最大允许距离。
走道的形式有内走道和外走道之分。
内走道式节省交通面积，但其通风、采光较差，因此，为了使用安全、方便，走道应保证良好的采光，改进措施有：走道尽端开窗；走道两侧房间门上设亮子；走道内纵墙上开高窗；走道两侧设开敞式半开敞式房间。同时，为保证走道上的紧急疏散，走道地坪应避免突然的高低变化。当必须设高差时，可做成坡道；若设踏步，不宜少于三级，且应处于光线较好的位置。走道两侧墙面不应有突出的墙垛。
外走道式各房间之间干扰较少，通风、采光效果均好，但交通面积相对地增加。为保证安全，外栏杆的高度应满足：小学≥1．0m，中学≥1．1m，且采用实心栏板或垂直栏杆以避免攀登。同时，为使走道及时排除雨水，走道地面比室内地面略低20mm，坡度向外。
3．楼梯
楼梯是多层建筑常用的垂直交通设施。楼梯设计主要应根据使用要求、人流通行及防火规范要求等综合确定楼梯的位置、数量、宽度及形式等。
楼梯的位置要求明显、突出，路线通畅且光线充足，能起到引导人流的作用。楼梯按性质分有主要楼梯、辅助楼梯、专用楼梯和消防楼梯。主要楼梯一般与主要出入口相连，位置明显，在设计时要避免垂直交通与水平交通交接处拥挤堵塞，在各层楼梯口处应设一定的缓冲地带。
为了保证主要房间好的朝向，楼梯间多半置于朝向较差的一面，或设在建筑物的转角处，此外，楼梯间尽量靠外墙布置，以便直接采光。
楼梯的形式主要有直跑、平行双跑、三跑、弧形、螺旋式和剪刀式等多种形式。根据中小学生活泼、好动的特点，为保证安全，中小学校不宜采用有梯井的三跑楼梯或剪刀式楼梯，而最好采用普通的折跑楼梯(直角的或平行双跑等)；或设有中间休息平台的直跑楼梯。
学校建筑的主楼梯不宜是全开敞的室外楼梯，以避免人流密集时发生事故。
学校楼梯间靠墙的二面也应该设有扶手，以保证疏散安全。顶层的水平安全栏杆应加高至1.10—1.20m，或做成花饰直通顶棚。
楼梯的宽度和走道的宽度相类似。主要根据使用性质、人流股数和防火规范来确定。依据防火规范要求，楼梯宽度可按表2-8来计算后选用。每跑楼梯的最大净宽度—般不应超过2.2m(四股人流)，疏散楼梯每跑的净宽度不应小于1.10m(两股人流)。 注：①每层疏散楼梯的总宽度应按本表规定计算。当每层人数不等时，其总宽度可分层计算，下层楼梯的总宽度按其上层人数最多一层的人数计算。
②每层疏散门和走道的总宽度应按本表规定计算。
③底层外门的总宽度应按该层或该层以上人数最多的一层人数计算，不供楼上人员疏散的外门，可按本层人数计算。
教学楼中常用楼梯间的开间为2700、3300、3600、3900、4200mm，多为平行双跑楼梯。当开间超过4500mm时，多为双分式或双合式楼梯。
楼梯的数量应根据使用要求和防火要求确定，对于使用人数少且面积不大的建筑，在不影响使用的情况下，并符合表2-9的条件时，可以只设一部楼梯。通常情况下，公共建筑至少应设两部或两部以上楼梯。
楼梯的踏步尺寸，一般采用踏步高为140—160mm，踏步宽为260—280mm，室内栏杆的高度不应小于900mm，楼梯坡度不应大于30º。
(五)平面组合设计
组合设计的任务是将教学楼的各个房间及交通联系部分按照一定规律及形式连接成一个整体，使之达到功能合理、使用方便、结构安全、设备布置简捷、造价经济以及造型美观等目的。
1．组合设计的原则
(1) 教学用房大部分要有合适的朝向和良好的通风条件，朝向以南向和东南向为主。
(2) 各类不同性质的用房应分区设置，既要功能分区合理，又要联系方便。
(3) 建筑空间布置紧凑，注意节约用地、节约能源。
(4) 合理组织交通路线，避免人流交叉，保证疏散畅通、防火安全。
(5) 教学楼应选择合理的结构型式及最佳的开间、进深尺寸。
2．教学楼功能分析及组合关系
教学楼的各组成部分应构成一有机整体。根据各部分使用性质和联系程度不同，学校建筑可以将普通教室、实验室、语音教室等组成教学活动区域；将行政办公室、教师办公室组成办公区域；食堂、宿舍、锅炉房定为附属建筑；另外还有室外活动区域。在进行平面组合设计时，通常用简单的功能分析图进行概括，以便于进一步确定活动分区及各区之间的相互关系。 围绕功能分区图，对教学楼进行组合设计时，对各部分的组成及关系应注意以下几点：
(1) 主次关系：教学楼的教室、实验室是主要房间；行政、教师办公室、厕所是次要房间。在平面组合设计时，一般将主要房间布置在朝向好、靠近主要出入口；并有良好采光通风条件的位置，次要房间则可布置在较差位置，使主次分明，使用方便。
(2) 内外关系：教学楼的行政办公室、后勤管理办公室的设计既要便于对内联系又应便于对外的接洽，因此在平面组合时，通常将其与教学区分开设置，一般可设于教学楼的底层，或设于教学楼的一端，或设于两部分教学用房之间的门厅附近等。
图2-41，音乐教室在教学楼一端
1—普通教室；2—音乐教室；3—乐器室
(3)联系与分隔：教学楼中的普通教室和音乐教室虽同属教学用房，二者联系密切，但为避免噪声干扰，又要保持适当的距离。一般可将音乐教室组合在教学楼的一端。也可作为突出部分毗连在一侧，或独立设置并以较长的走廊连接，另外还可以将音乐教室设置在教学楼顶层。
此外，教室与办公室之间要求联系方便；但为了避免课间学生在走廊上活动时影响教师工作，因此在乎面组合时也需适当隔开。
(4) 流线组织：教学楼的组合设计应充分考虑人流活动的密集性，人流方向、密度和时间的关系，使教学楼内部各种用房之间、普通教室与其他教学用房之间布置适当，交通空间设置合理；从而满足流线简捷，通道光线充足，不仅在人流密集时交通顺畅，同时又能满足紧急疏散时的要求。
3．教学楼的组合形式
平面组合形式有多种，大致可归纳为以下几种：
(1) 走道式组合：利用走道将各房间连接起来，各房间沿走道一侧或两侧布置，具有使用房间与交通联系明确分开、保持各房间在使用上的独立性的特点。通常按走道的位置不同分为：内廊式、外廊式和内外廊组合式等。 (2) 大厅式组合：将教学区和办公区围绕一个大厅布置，大厅可作为公共活动用房。这种组合具有平面紧凑、联系方便等特点，但相互间干扰大，教学楼中较少采用，
(3) 单元式组合：将几间教室合在一起并配备相应辅助房间组成一个独立的整体，称为单元，再将几个单元用楼梯或走道重复组合成为完整的教学楼。该组合功能分区明确，各单元相对独立，平面布置和立面造型有韵律感，同时还可简化设计、生产和施工工作等。
除了以上几种形式外，还有套间式、天井式、混合式等组合形式。图2-47为天井式组合。在各种组合中，除了注意解决好各部分的功能关系外，还应处理好各种教学用房之间。
教学与办公用房之间的高差关系。当相邻部分层高变化时，常在交接处设置踏步或坡道在走道上连接。
(六) 教学楼的体型、立面设计
不同功能要求的建筑类型，具有不同的内部空间组合特点；建筑的外部体型和立面应该正确表现这些建筑类型的特征，如建筑体型的大小，高低、体型组合酌简单或复杂、墙面门窗位置的安排以及大小和形式等。采用适当的建筑艺术处理方法来强调建筑的个性，使其更为鲜明、突出，有效地区荆：手其他建筑。
中小学教学楼的体型及立面设计要反映学校的性格与特征，建筑形象应该明朗、轻快、坚实、整洁、富有美感，表现出青少年健康、向上、求实和勇于探索的精神；教学楼由于采光要求较高，人流出入多，在立面上常形成高大明快、成组排列的窗户和宽敞的人口，给人以开朗、活泼、亲切和愉快的感觉。
在教学楼体型及立面设计中，除了从功能要求、技术经济条件及总体规划和基地环境等因素考虑外，还要符合一些建筑美学原则，如统
一、稳定、均衡、对比、韵律、比例、尺度等。不同时代、不同地区、不同民族，尽管建筑形式千差万别，尽管人们的审美观各不相同，但这些建筑美的法则都是一致的，在设计中应遵循这些建筑构图的基本规律，创造出完美的建筑体型与立面。
第20篇：教学楼设计开题报告
2015教学楼设计开题报告
教学楼设计开题报告
（一） 学生姓名： 专业： 班级： 指导教师： 课题类型：
工程设计：设计（论文）题目洛阳市启星中学实验楼建筑结构设计 主要研究内容：
通过毕业设计应使学生具有调查研究、收集资料的能力，一定的方案比较、论证的能力，一定的理论分析与设计运算能力，并注意进一步培养应用计算机的能力，工程制图及编写说明书的能力。主要内容：
1、建筑设计：本工程采用多层框架结构，为永久性建筑。该楼总建筑面积为7000～10000m2，拟建位置另行给定。建筑物的总层数应控制在7—9层。绘制图纸包括总平面图及建筑物平、立、剖面图及节点详图，图纸应严格按国家制图标准绘制，达到施工图要求。
2、结构设计：合理进行结构布置。确定结构方案。进行结构设计计算，编写相应的结构计算书。绘制结构施工图。施工图主要内容有：结构布置图、主体部分楼板、屋面板配筋图；一榀框架结构图；主体部分基础平面图及基础详图；楼梯结构图以及其它必要的结构图。
3、外文资料翻译（不少于10000个英文字符，要求与建筑工程相关的资料）。主要技术指标（或研究目标）目标：
1、方案草绘。
2、建筑施工图绘制。平、立、剖面图绘制。图纸应严格按国家制图标准绘制，深度达到施工图要求。其中底层平面图要求手绘。
3、结构计算。按抗震要求，计算结构在地震作用下的水平荷载。计算竖向荷载。计算一榀有代表性的框架的内力，进行内力组合，内力调整，构件配筋、承载力计算，各种验算。打印计算书。
4、结构施工图设计。结构图纸不少于五张1号图，其中至少有一张计算机绘图或手绘。图纸为：结构布置图、主体部分各层楼、屋面板配筋图；框架结构配筋图；主体部分基础平面图及基础配筋图；楼梯结构设计。其中底层平面图要求手绘。
4、编写建筑和结构设计说明书与计算书
5、外文资料翻译（不少于10000个英文字符）。要求：
1、本着一人一题的原则，每人必须有一套独立的方案；
2、独立撰写毕业设计说明书；
3、绘制不少于12张1号施工图图纸。
进度计划：
1、建筑方案确定1周；
2、建筑施工图3周；
3、确定结构方案和进行结构计算6周；
4、结构施工图4周；
5、检查、准备答辩1周。主要参考文献查阅以下相关资料：《房屋建筑制图统一标准》《建筑结构制图标准》《建筑荷载规范》《建筑设计防火规范》《建筑地基基础设计规范》《建筑设计资料集规范》《混凝土结构设计规范》《建筑抗震设计规范》《砌体结构设计规范》《建筑结构设计手册》《建筑结构设计综合手册》《钢筋混凝土结构构造手册》有关标准图集、相关教科书及其他专业书及相关规定、图集等。 教学楼设计开题报告
（二）
题目：XXXXXXXXX中学教学楼建筑与结构设计 系部：土木工程系 专业年级： 姓名： 学号： 指导老师： 职称：
1、本选题研究的目的及意义 研究的目
随着中学的设计标准的日益提高，对于中学建筑设计有新的规范和要求。因此，为了能够熟悉掌握中学建筑与结构设计，熟悉新的设计规范和设计要求。 研究的意义
1、为农村提供高质量的室内生活环境。通过设计任务书的形式，培养学生独立完成室内环境设计项目的能力。
2、学生在设计中通过联系实际空间尺度，把握住宅建筑结构和使用功能，综合运用所学知识来设计室外庭院及住宅室内空间的平面布局、规划，从中更好的理解把握人与空间、空间与空间、空间与环境的依存关系。
3、融会贯通相关学科知识，合理运用技术和艺术手段，拓宽思维，开阔思路，充分发挥主观能动性和创造性。
2、本选题国内外研究状况综述
建筑行业是我国国民经济建设中重要的产业之一，近年来，我国建筑业发展十分迅速。 随着我国经济的迅速发展和教育改革的不断深入，城市中新建、改建、加建的学校设施逐步增多。然而，在学校设施的大量建设，空间布局灵活多样的同时，空间品质能否满足教师、学生在校园中的学习、生活要求，成为学校研究中有待探索的课题。
教学楼是现代教育的服务设施，像其它社会产品一样，它不可能不经过历史更新与换代过程。教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所，应坚持典雅、庄重、自然又具人性化才是其本质特征。近年来校园集约化发展已逐渐成为一种趋势，具体表现在两个方面：第一，高密度规划。包括校园整体高密度和教学区建筑的局部高密度；第二，建筑资源的有效利用。要求校园建筑按功能类型进行重组，促使具有公共性质的使用空间为全校所共用，避免重复建设及浪费。密度的提高和资源的高效利用必然使校园建筑的功能向综合性、复合化发展。因此，教育建筑综合体的模式将成为新世纪我国中学建筑发展的趋势而对于结构方面，近年来钢筋混凝土框架结构已逐渐成为我国各类建筑中使用最为普遍的结构形式之一。 混凝土结构使用历史较长。钢筋混凝土结构具有造价低，防火性能好，刚度大，可减少侧向位移的特点，它的材料来源的方面也有许多自身优点，发展迅速，应用也最为广泛，已从工业与民用建筑，交通设施转移到了建海工程和海底工程等。我国应用混凝土的时间比较短，但目前钢筋混凝土结构在我国的发展势头非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。
框架结构是由梁和柱连接而成的，是如今常用的一种建筑结构，以坚固耐用而著称，还有如下优点：空间分隔灵活，自重轻，有利于抗震，节省材料；具有可以较灵活地配合建筑平面布置的优点，利于安排需要较大空间的建筑结构；框架结构的梁、柱构件易于标准化、定型化，便于采用装配式整体式结构，以缩短施工工期；采用现浇混凝土框架结构时，结构整体性好、刚度好，设计处理好也能达到较好的抗震效果，而且可以把梁或柱浇筑成各种需要的截面形状。 桩基础是一种发展迅速的深基础，在工程中应用广泛。相对于浅基础，桩基础承载力高，稳定性好，沉降量小且均匀，能承受一定的水平荷载，又有一定的抗震能力，适应性强。
3、本选题研究的主要内容及写作大纲 主要内容
1、结构形式：基础采用桩基础，主体采用钢筋混凝土框架结构。
2、设计内容：包括建筑设计和结构设计两部分。（1）建筑设计部分：
a.建筑的平面、里面、剖面设计； b.墙身、楼梯及主要节点的构造设计； c.绘制建筑施工图。 （2）结构设计部分： a.结构方案及结构布置； b.结构构件初步估计与选型； c.内力计算及结构分析；
d.结构梁板图平面布置与配筋； e.基础设计；
f.绘制结构施工图； g.整理计算书。 写作大纲 第一章：绪论 第二章：结构设计 第三章：荷载设计
第四章：横向框架侧移刚度计算
第五章：横向水平荷载作用下框架结构的内力和侧移计算 第六章：竖向荷载作用下横向框架结构的内力计算 第七章：框架内力组合 第八章：截面设计 第九章：基础设计
4、主要参考文献
（一）建筑设计部分
［1］国家标准。房屋建筑制图统一标准（GB／T50001－2001）。北京：中国计划出版社，2002 ［2］国家标准。建筑制图标准（GB／T50104－2001）。北京：中国计划出版社，2002 ［3］国家标准。高层民用建筑防火规范（GB50045-2015）。北京：中国计划出版社，2015 ［4］国家标准。民用建筑热工设计规范（GB50176－93）。北京：中国计划出版社，1993 ［5］国家标准。办公建筑设计规范（JGJ67－89）。北京：中国建筑工业出版社，1989 ［6］国家标准。公共建筑节能设计标准（GB50189－2015）。北京：中国建筑工业出版社，2015 ［7］同济大学、西安建筑科技大学、东南大学、重庆大学合编。房屋建筑学。北京：中国建筑工业出版社，2015 ［8］建筑设计资料集编委会。建筑设计资料集（第
2、
4、8集）。北京：中国建筑工业出版社，1998 ［9］陕西省建筑设计标准图集（陕02J01~06）。陕西省建筑标准设计办公室。2015
（二）结构设计部分
［1］国家标准。建筑结构荷载规范（GB50009－2015）。北京：中国建筑工业出版社，2015 ［2］国家标准。建筑抗震设计规范（GB50011－2001）。北京：中国建筑工业出版社，2001 ［3］国家标准。建筑抗震设防分类标准（GB50223－2015）。()北京：中国建筑工业出版社，2015 ［4］国家标准。混凝土结构设计规范（GB50010－2002）。北京：中国建筑工业出版社，2002 ［5］国家行业标准。高层建筑混凝土结构技术规程（JGJ3－200
2、J186－2002）。北京：中国建筑工业出版社，2002 ［6］国家建筑标准设计图集。建筑物抗震构造详图（03G329－1）。中国建筑标准设计研究院出版，2015 ［7］国家标准。建筑结构制图标准（GB/T50105－2001）。北京：中国计划出版社，2002 ［8］龚思礼主编。建筑抗震设计手册（第二版）。北京：中国建筑工业出版社，2002 ［9］中国有色工程设计研究总院。混凝土结构构造手册。中国建筑工业出版社。2015 ［10］梁兴文、王社良、李晓文等编著。混凝土结构设计原理。北京：科学出版社，2015 ［11］梁兴文、史庆轩编著。混凝土结构设计。北京：科学出版社，2015 ［12］丰定国、王社良主编。抗震结构设计（第2版）。武汉：武汉工业大学出版社，2015 ［13］霍达主编。高层建筑结构设计。北京：高等教育出版社，2015 ［14］梁兴文、史庆轩主编。土木工程专业毕业设计指导。北京：科学出版社，2002
（三）地基基础设计部分
［1］国家行业标准。建筑桩基技术规范（JGJ94－94）。北京：中国建筑工业出版社，1995 ［2］国家标准。建筑地基基础设计规范（GB50007－2002）。北京：中国建筑工业出版社，2002 ［3］国家标准：建筑地基处理技术规范（JGJ79－2002J220－2002） ［4］国家标准。湿陷性黄土地区建筑规范（GB50025－2015）。北京：中国建筑工业出版社，2015 ［5］国家标准：筏形与箱形基础设计规范（JGJ6－99） ［6］桩基工程手册。北京：中国建筑工业出版社，1995 ［7］刘金砺主编。桩基础设计与计算。北京：中国建筑工业出版社，1994 ［8］华南理工大学等编著。地基及基础（第三版）。北京：中国建筑工业出版社，1998 ［9］陈仲颐、叶书麟编著。基础工程学。北京：中国建筑工业出版社，1990 ［10］史佩栋、高大钊主编。高层建筑基础手册。北京：中国建筑工业出版社，2000 ［11］沈杰。地基基础设计手册。上海科学技术出版社。1988 ［12］［美］H.F.温特科恩、方晓阳主编。钱鸿缙、叶书麟等译校。基础工程手册。北京：中国建筑工业出版社，1983。
5、完成措施及写作进度计划
一、11-12学年第一学期
第一阶段：10月10日-10月14日（第7周）确定指导教师及资格审查
第二阶段：10月17日-10月21日（第8周）指导老师呈报设计课题，准备设计资料；学生分组
第三阶段：10月24日-11月4日（第9-10周）选定设计课题，指导教师发任务书，并开始开题报告
第四阶段：11月7日-11月25日（第11-13周）根据已提交的开题报告，开始实施毕业设计
第五阶段：11月28日-12月2日（第14周）毕业设计中期检查
第六阶段：12月5日-12月23日（15-17周）毕业设计实施第二阶段 第七阶段：12月26日12月130日（第18周）提交初稿，教师审阅后学生修改
二、11-12学年第二学期
第八阶段：2月13日-4月6日（第1-8周）生产实习、毕业实习
第九阶段：4月9日-5月4日（第9-12周）定稿，教师评阅毕业设计成果 第十阶段：5月7日-5月11日（第13周）毕业答辩 第十一阶段：5月14日-5月18日（第14周） 指导教师对开题报告的意见 指导教师（签名）： **年**月**日
