推荐第1篇：泰山顶上观日出歇后语
敖阳小学歇后语分类
一年级20条
1、八仙过海--------各显神通
2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花--------黑心
4、孔夫子搬家——净是书（输）
5、打破砂锅--------问到底
6、和尚打伞--------无法无天
7、三十六计--------走为上计
8、画蛇添足--------多此一举
9、兔子尾巴--------长不了
10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻
12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话
14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡
16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成
18、仇人相见--------分外眼红
19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火
二年级歇后语
21、瞎子点灯--------白费蜡
22、箭在弦上--------不得不发
23、偷鸡不成--------蚀把米
24、王婆卖瓜--------自卖自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉车--------谁敢
27、老鼠过街--------人人喊打
28、麻雀虽小--------五脏俱全
29、墙上茅草--------随风两边倒 30、虎落平阳--------被犬欺
31、塞翁失马--------焉知祸福
32、韩信点兵——多多益善
33、丈二和尚--------摸不着头脑
34、有借有还--------再借不难
35、猫哭耗子--------假慈悲
36、饺子破皮--------露了馅
37、扁担挑水--------一心挂了两头
38、对牛弹琴--------白费劲
39、八仙聚会--------神聊
40、霸王敬酒--------不干也得干
三年级歇后语
41、板上订钉--------跑不了
42、背鼓上门--------讨打
43、草把做灯--------粗心（芯）
44、竹笋出土--------节节高
45、菜刀切豆腐--------两面光
46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名（
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里
54、十五个吊桶打水——七上八下
55、老鼠钻风箱--------两头受气
56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了
58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧
四年级歇后语
6
1、千里送鹅毛--------礼轻情意重 6
2、肉包子打狗--------有去无回 6
3、山中无老虎--------猴子称大王 6
4、司马昭之心--------路人皆知 6
5、外甥打灯笼--------照旧（舅） 6
6、王八吃秤砣--------铁了心 6
7、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 6
8、小葱拌豆腐--------一清二白 6
9、小和尚念经--------有口无心 70、周瑜打黄盖--------两厢情愿 7
1、赶鸭子上架--------吃力不讨好 7
2、擀面杖吹火--------一窍不通 7
3、瞎子戴眼镜--------装饰 7
4、猴子捞月亮--------空忙一场 7
5、秀才遇到兵--------有理讲不清 7
6、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮 7
7、小和尚念经——有口无心 7
8、和尚训道士--------管得宽 7
9、过年娶媳妇--------双喜临门 80、聋子见哑巴--------不闻不问 五年级歇后语
8
1、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二 8
2、里弄里扛竹竿--------直来直去 8
3、苦水里泡黄连--------苦上加苦 8
4、我解缆，你推船－－顺水人情 8
5、猪鼻子里插葱--------装象
8
6、只许州官放火-----不许百姓点灯 8
7、猪八戒照镜子-------里外不是人 8
8、放风筝断了线--------没指望了 8
9、池塘里的**--------大不了 90、谈心不点灯－－说黑话 9
1、顶风顶水划船--------硬撑 9
2、正月里卖门神——过时货
9
3、东洋人戴高帽--------假充大个 9
4、到火神庙求雨--------找错了门 9
5、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 9
6、老太太吃汤圆--------囫囵吞 9
7、出太阳下暴雨--------假情（晴） 9
8、挂羊头卖狗肉--------虚情假意
9
9、担着胡子过河--------谦虚过度100、唱歌不看曲本--------离谱 六年级歇后语
10
1、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 10
2、提着灯笼砍柴－－明砍
10
3、提着马灯下矿井－－步步深入 10
4、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 10
5、推小车上台阶－－一步一个坎10
6、大姑娘坐轿——头一回
10
7、借了一角还十分－－分文不差 10
8、擀面杖吹火——一窍不通 10
9、窗户边吹喇叭——名声在外
110、螃蟹过街——横行霸道
1
11、上鞋不用锥子——针（真）行 1
12、程咬金的斧头——就这三下子 1
13、聋子耳朵——摆设 1
14、二十一天不出鸡——坏蛋
1
15、冰糖煮黄莲——同甘共苦 1
16、八级工拜师傅——精益求精 1
17、大水淹了龙王庙——不认自家人 1
18、木匠带枷——自作自受 1
19、半夜三更放大炮——一鸣惊人 120、飞机上点灯——高明 1
21、老鼠过街——人人喊打。1
22、牛角抹油——又尖又滑。 1
23、老虎嘴里拔牙——冒险。 1
24、兔子尾巴——长不了。
1
25、龙王跳海——回老家。1
26、打蛇七寸——找要害。
1
27、马尾搓绳——不合股。128、挂羊头卖狗肉——有名无实。 1
29、猴子照镜——得意忘形。130、鸡蛋碰石头——不自量力。
1
31、狗捉耗子——多管闲事。1
32、这山看着那山高——见异思迁 1
33、刘备访贤——三顾茅庐
1
34、关公放曹操——念旧情2 1
35、孔明斩魏延——借刀杀人 1
36、关公走麦城——死到临头 1
37、关老爷赴会——单刀直人 1
38、张飞古城骂关羽——误会
1
39、曹操杀华佗——以怨报德 140、诸葛亮隆中对策——先声夺人 1
41、孔明大摆空城计——化险为夷 1
42、关公降曹操——身在曹营心在汉篇2：歇后语 (1) 敖阳小学歇后语分类
一年级20条
1、八仙过海--------各显神通
2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花--------黑心
4、孔夫子搬家——净是书（输）
5、打破砂锅--------问到底
6、和尚打伞--------无法无天
7、三十六计--------走为上计
8、画蛇添足--------多此一举
9、兔子尾巴--------长不了
10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻
12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话
14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡
16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成
18、仇人相见--------分外眼红
19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火
二年级歇后语
21、瞎子点灯--------白费蜡
22、箭在弦上--------不得不发
23、偷鸡不成--------蚀把米
24、王婆卖瓜--------自卖自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉车--------谁敢
27、老鼠过街--------人人喊打
28、麻雀虽小--------五脏俱全
29、墙上茅草--------随风两边倒 30、虎落平阳--------被犬欺
31、塞翁失马--------焉知祸福
32、韩信点兵——多多益善
33、丈二和尚--------摸不着头脑
34、有借有还--------再借不难
35、猫哭耗子--------假慈悲
36、饺子破皮--------露了馅
37、扁担挑水--------一心挂了两头
38、对牛弹琴--------白费劲
39、八仙聚会--------神聊
40、霸王敬酒--------不干也得干
三年级歇后语
41、板上订钉--------跑不了
42、背鼓上门--------讨打
43、草把做灯--------粗心（芯）
44、竹笋出土--------节节高
45、菜刀切豆腐--------两面光
46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名（
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里
54、十五个吊桶打水——七上八下
55、老鼠钻风箱--------两头受气
56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了
58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧
四年级歇后语
6
1、千里送鹅毛--------礼轻情意重 6
2、肉包子打狗--------有去无回 6
3、山中无老虎--------猴子称大王 6
4、司马昭之心--------路人皆知 6
5、外甥打灯笼--------照旧（舅） 6
6、王八吃秤砣--------铁了心 6
7、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 6
8、小葱拌豆腐--------一清二白 6
9、小和尚念经--------有口无心 70、周瑜打黄盖--------两厢情愿 7
1、赶鸭子上架--------吃力不讨好 7
2、擀面杖吹火--------一窍不通 7
3、瞎子戴眼镜--------装饰 7
4、猴子捞月亮--------空忙一场 7
5、秀才遇到兵--------有理讲不清 7
6、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮 7
7、小和尚念经——有口无心 7
8、和尚训道士--------管得宽 7
9、过年娶媳妇--------双喜临门 80、聋子见哑巴--------不闻不问 五年级歇后语
8
1、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二 8
2、里弄里扛竹竿--------直来直去 8
3、苦水里泡黄连--------苦上加苦 8
4、我解缆，你推船－－顺水人情 8
5、猪鼻子里插葱--------装象 8
6、只许州官放火-----不许百姓点灯 8
7、猪八戒照镜子-------里外不是人 8
8、放风筝断了线--------没指望了 8
9、池塘里的**--------大不了 90、谈心不点灯－－说黑话 9
1、顶风顶水划船--------硬撑 9
2、正月里卖门神——过时货
9
3、东洋人戴高帽--------假充大个 9
4、到火神庙求雨--------找错了门 9
5、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 9
6、老太太吃汤圆--------囫囵吞 9
7、出太阳下暴雨--------假情（晴） 9
8、挂羊头卖狗肉--------虚情假意
9
9、担着胡子过河--------谦虚过度100、唱歌不看曲本--------离谱 六年级歇后语
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1、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 10
2、提着灯笼砍柴－－明砍
10
3、提着马灯下矿井－－步步深入 10
4、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 10
5、推小车上台阶－－一步一个坎10
6、大姑娘坐轿——头一回
10
7、借了一角还十分－－分文不差 10
8、擀面杖吹火——一窍不通 10
9、窗户边吹喇叭——名声在外
110、螃蟹过街——横行霸道
1
11、上鞋不用锥子——针（真）行 1
12、程咬金的斧头——就这三下子 1
13、聋子耳朵——摆设 1
14、二十一天不出鸡——坏蛋
1
15、冰糖煮黄莲——同甘共苦 1
16、八级工拜师傅——精益求精 1
17、大水淹了龙王庙——不认自家人 1
18、木匠带枷——自作自受 1
19、半夜三更放大炮——一鸣惊人 120、飞机上点灯——高明 1
21、老鼠过街——人人喊打。1
22、牛角抹油——又尖又滑。 1
23、老虎嘴里拔牙——冒险。 1
24、兔子尾巴——长不了。
1
25、龙王跳海——回老家。1
26、打蛇七寸——找要害。
1
27、马尾搓绳——不合股。128、挂羊头卖狗肉——有名无实。 1
29、猴子照镜——得意忘形。130、鸡蛋碰石头——不自量力。
1
31、狗捉耗子——多管闲事。1
32、这山看着那山高——见异思迁 1
33、刘备访贤——三顾茅庐
1
34、关公放曹操——念旧情2 1
35、孔明斩魏延——借刀杀人 1
36、关公走麦城——死到临头 1
37、关老爷赴会——单刀直人 1
38、张飞古城骂关羽——误会
1
39、曹操杀华佗——以怨报德 140、诸葛亮隆中对策——先声夺人 1
41、孔明大摆空城计——化险为夷 1
42、关公降曹操——身在曹营心在汉篇3：歇后语大全
1、八仙过海--------各显神通
2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花--------黑心
4、孔夫子搬家——净是书（输）
5、打破砂锅--------问到底
6、和尚打伞--------无法无天
7、虎落平阳--------被犬欺
8、画蛇添足--------多此一举
9、箭在弦上--------不得不发
10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻
12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话
14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡
16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成
18、仇人相见--------分外眼红
19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火
21、瞎子点灯--------白费蜡
22、兔子尾巴--------长不了
23、偷鸡不成--------蚀把米
24、王婆卖瓜--------自卖自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉车--------谁敢
27、老鼠过街--------人人喊打
28、麻雀虽小--------五脏俱全
29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计
31、塞翁失马--------焉知祸福
32、韩信点兵——多多益善
33、丈二和尚--------摸不着头脑
34、有借有还--------再借不难
35、猫哭耗子--------假慈悲
36、饺子破皮--------露了馅
37、扁担挑水--------一心挂了两头
38、对牛弹琴--------白费劲
39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干
41、板上订钉--------跑不了
42、背鼓上门--------讨打
43、草把做灯--------粗心（芯）
44、竹笋出土--------节节高
45、菜刀切豆腐--------两面光
46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里
54、十五个吊桶打水——七上八下
55、老鼠钻风箱--------两头受气
56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了
58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧 6
1、千里送鹅毛--------礼轻情意重 6
2、肉包子打狗--------有去无回 6
3、山中无老虎--------猴子称大王
6
4、司马昭之心--------路人皆知 6
5、外甥打灯笼--------照旧（舅） 6
6、王八吃年糕--------铁了心 6
7、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 6
8、小葱拌豆腐--------一清二白 6
9、小和尚念经--------有口无心 70、周瑜打黄盖--------两厢情愿 7
1、赶鸭子上架--------吃力不讨好
7
2、擀面杖吹火--------一窍不通 7
3、瞎子戴眼镜--------装饰 7
4、猴子捞月亮--------空忙一场 7
5、秀才遇到兵--------有理讲不清 7
6、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮 7
7、小和尚念经——有口无心 7
8、和尚训道士--------管得宽 7
9、过年娶媳妇--------双喜临门 80、聋子见哑巴--------不闻不问 8
1、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二 8
2、里弄里扛竹竿--------直来直去 8
3、苦水里泡黄连--------苦上加苦 8
4、我解缆，你推船－－顺水人
情
8
5、猪鼻子里插葱--------装象 8
6、只许州官放火-----不许百姓点灯 8
7、猪八戒照镜子-------里外不是人 8
8、放风筝断了线--------没指望了
8
9、池塘里的**--------大不了 90、谈心不点灯－－说黑话 9
1、顶风顶水划船--------硬撑 9
2、八仙过海——各显神通 9
3、东洋人戴高帽--------假充大个 9
4、到火神庙求雨--------找错了门 9
5、鲁班门前耍斧--------有眼无珠
9
6、老太太吃汤圆--------囫囵吞 9
7、出太阳下暴雨--------假情（晴） 9
8、挂羊头卖狗肉--------虚情假意 9
9、担着胡子过河--------谦虚过度 100、唱歌不看曲本--------离谱 10
1、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 10
2、提着灯笼砍柴－－明砍 10
3、提着马灯下矿井－－步步深入 10
4、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 10
5、推小车上台阶－－步一个坎
10
6、大姑娘坐轿——头一回 10
7、借了一角还十分－－分文不差 10
8、擀面杖吹火——一窍不通 10
9、窗户边吹喇叭——名声在外
110、螃蟹过街——横行霸道 1
11、上鞋不用锥子——针（真）行 1
12、程咬金的斧头——就这三下子
1
13、聋子耳朵——摆设 1
14、二十一天不出鸡——坏蛋 1
15、冰糖煮黄莲——同甘共苦 1
16、八级工拜师傅——精益求精
1
17、大水淹了龙王庙——不认自家人
1
18、木匠带枷——自作自受 1
19、半夜三更放大炮——一鸣惊人
120、飞机上点灯——高明 包含12生肖的歇后语 (1)老(鼠)过街——人人喊打。 (2)(牛)角抹油——又尖又滑。 (3)老(虎)嘴里拔牙——冒险。 (4)(兔)子尾巴——长不了。 (5)(龙)王跳海——回老家。 (6)打(蛇)七寸——找要害。 (7)(马)尾搓绳——不合股。 (8)挂(羊)头卖狗肉——有名无
实。
(9)(猴)子照镜——得意忘形。 (10)(鸡)蛋碰石头——不自量力。 (11)(狗)捉耗子——多管闲事。 (12)(猪)八戒照镜子——里外小是人
《三国演义》人物歇后语 刘备访贤——三顾茅庐 关公放曹操——念旧情 孔明斩魏延——借刀杀人 关公走麦城——死到临头 关老爷赴会——单刀直人 张飞古城骂关羽——误会 曹操杀华佗——以怨报德 诸葛亮隆中对策——先声夺人 孔明大摆空城计——化险为夷 关公降曹操——身在曹营心在汉
·张飞使计谋--粗中有细
·诸葛亮弹琴--计上心来·曹操遇蒋干--倒了大霉·张飞贩私盐--谁敢检查·诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
·曹操作事--干干净净·张飞卖秤锤--人强货硬·诸葛亮三气周瑜--略施小技
·曹操杀华佗--讳疾忌医·张飞卖肉--光说不割·诸葛亮借箭--有借无还·曹操用计--又奸又滑·张飞战关公--忘了旧情
·刘备三上卧龙岗--就请你这个 诸葛亮（比喻请的就是你）·董卓进京--不怀好意·关云长刮骨下棋--若无其事
·周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨
·关公进曹营--单刀直入·刘备的江山--哭出来的 （比喻来之不易）·周喻打黄盖--装样子·关公赴会--单刀直入 （比喻直截了当，不绕弯子）·周瑜打黄盖--两相情愿
·曹操下江南--来得凶，败得惨
·张飞扔鸡毛--有劲难使·诸葛亮征孟获--收收放放·曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜
鸟入笼中--有翅难飞锦上添花--好上加好卒子过河--勇往直前(难以回头/顶大车) 纸老虎---一戳就穿小和尚念经----有口无心
阿拉伯数字8字分家——零比零 按着牛头喝水——勉强不得
阿公吃黄连——苦也(爷) 按鸡头啄米——白费心机阿斗当皇帝——软弱无能 矮子推掌——出手不高阿斗的江山——白送 矮子爬坡——贪便宜
案板底下放风第——飞不
公愤。（引起公粪）。反穿皮袄——装佯。（装羊）。 孔夫子搬家——净是输。（净是书）。 孕妇走独木桥——铤而走险。（挺而走险）。外婆死了儿子——无救。（无舅）。 老公拍扇——凄凉。
推荐第2篇：17 登泰山观日出
17 登泰山观日出
教学目标：
1、
自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
2、
感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
3、
欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。 教学重点：
感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 教学过程：
一、
认识泰山，导入课题 （课前播放泰山影像资料）
师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”：
（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。 师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。 （出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。 师：你从这句话中读懂了什么？ 交流：
（1）闻名中外：
A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示） B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？ 泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在 1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。） （2）游览胜地：
美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。 带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。（齐读句子） 过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出
二、
抓住课题，理清文脉
1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容（指名说） 请你快速找出相应的小节。 交流：2——6 登泰山
7——8 观日出
2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。（出示）请大家大声地读一读课文第2——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。
3、师：（黑板出示线路图）这是作者登山的部分线路图，我请两位同学根据刚才所圈划的语句完成这幅线路图。（分左右部分，时间、地点）其余同学在书上的空白处试着画一画线路图。 师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？ 交流：时间推移 地点转换（这就是一种时空转换的写作顺序） 师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为时空转换顺序，这是游记这种文体写作的一般方法。（板书：游记） (结合线路图引说登山顺序)
三、
深入研读，指导写作
1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。（出示）作者在登山的过程中，看到了哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？仔细默读第2——6小节，用横线划出有关的句子。 交流，逐句出示：
（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（山势 高）（指名读）
（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（山势 多变）
（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。（云雾 美） （4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。（山路 险）这山路真似九天银河，让人举步维艰。（指名读）
3、通过学习，你发现这四句话有什么共同点？
（1）这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看——出示红色字体，从中，你发现了什么？ 小结：角度不同，感受就不同
（2）都采用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法好处就在于能够让句子更加生动形象具体。
但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个？为什么？ 出示：
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。
小结：不再是简单的比喻，比喻的同时还写出了云雾的动态美。谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。
指名读，男女生齐读
4、这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。这云雾还像些什么呢？你们看——（出示云雾图片）
你能不能仿照课文，也试着来写一句比喻句，有能力的同学可以写上两三句或者用上动态描写的手法。
出示：
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像
交流、点评
小结：山的静与云雾的动相映成趣，这真是巍巍泰山多胜景，青山云雾共长天。
5、过渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日观峰，已是7点10分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。
6、（1）出示“泰山日出”图片
师：用一个词语说一说这日出带给你的感受。（壮美 蔚为壮观„„）
带着这样一种感受，自己先大声地读一读日出的过程并试着完成这样的填空。 （2）填空
（3）从所填的词语中你发现了什么？
作者抓住颜色的变化，形象地写出了日出前天空的变化。
（4）引读日出时的句子（这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的。）
（5）选择一句你最喜欢的句子，试着读好它
7、日破云涛万里红，看到日出，我情不自禁地喊了起来——（齐读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”“情不自禁”你是怎么理解的？从中你读懂了什么？ 生交流
作者抑制不住的是历经艰辛登上泰山的之后的喜悦，抑制不住的是看到难得一见的泰山日出的激动。带着这样一种心情，让我们和作者一道呼喊——（引读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”
四、
结合板书，总结全文
今天，我们随着作者登临了泰山，仰泰山之——（高），览云雾之（美），察山路之（险），观日出之（壮丽）。同时还感受了作者比喻的精妙，动态描写的逼真。这登泰山观日出真是“幽径通天，云雾飘盈，无尽胸臆，冉冉朝阳里。”让我们再读课题，结束我们今天的学习（第十七课
17登泰山观日出教学反思：
对于这样一篇写景文章，学生对内容的理解应该是没有多大困难的。因此，我在教学设计时采用“导游”的方式处理教材，目的让学生在学习中拓展课外知识，增强学习兴趣，提高学习效率。一开始，我利用“课前两分钟演讲” （这是我校语文教学课题）的时机，请一名“小导游”向大家介绍泰山的情况，让孩子们对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。接着，让学生在自由朗读课文的基础上，按课题进行分段并用一个词概括出对两部分内容的感受。这是孩子们对课文的初步理解和感悟，让他们从整体上去认知内容。
在深入理解课文内容时，我主要抓住研读和探究进行。在“登泰山”中，让学生通过阅读，划出表示时间、地点和感受的词句。这不仅理清了课文思路，也让孩子们懂得了写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。接着，又通过细读和图片的展示，让孩子们感受到泰山云雾中变幻莫测的自然风光以及体会登山时乐观向上，敢于攀登的精神。为了让孩子们对泰山景点有一个更好的了解，在教学中，我（机动）补充插入了“中天门”和“南天门”景点知识的介绍，拓展了学生的知识面，也增强了孩子们学习积极性。在“观日出”教学时，我抓住日出时动态的变化，借助于媒体图片的展示，同时利用已学过的《火烧云》写作方法进行能力迁移，并通过多形式的阅读与品味，让孩子们图文并茂、直观地去领略泰山日出的磅礴气势与壮观景象。
最后，在教学结束时，让孩子们把课前搜集到的有关古人赞美泰山的诗或诗句进行交流，旨在拓展学生的知识面和培养搜集课外知识的本领，最终为学好语文培养兴趣。
推荐第3篇：泰山日出
《泰山日出》教学设计
【教学目标】
1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
【教学重难点】
欣赏古往今来泰山日出的赞歌，领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入 导入语：
同学们，你们知道吗？自古以来，无数诗人对泰山日出的壮丽景观都有生动的描述，而宋代诗人梅尧臣的绝句尤为人喜爱。今天咱们就一起走进这首诗，看看梅尧臣诗中的泰山日出是怎样的？板书课题《泰山日出》，学生齐读。
（二）出示学习目标
课件出示本节课的学习目标：
1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）
（一）自学指导
1．请同学们自由放声朗读诗句两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。 2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌。 3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测
指名朗读全文，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
三、后教环节（10分钟）
合作探究：
自由朗读古诗，完成以下两个问题：
1.借助注释，谈谈你对诗句的理解，了解作者。
2.你还知道哪些描写泰山的诗句吗？ 精讲点拨： 点拨一：注释
1.日观峰：山东游览名胜。位于玉皇顶东南，古称介丘岩，因观日出而闻名。观日长廊全长30米，亭廊衔接，似仙阁矗立，鲜艳夺目。拱北石又名观海石。石长 6.5米，北西8度，与地面夹角30度。登临其上可尽赏旭日东升场面。
2.随：随着 点拨二：译文
凌晨破晓前，登上日观峰，举目东望，只见海水金光粼粼；日轮冉冉升起，放射出万丈光芒，行驶在天空中。
点拨三：关于泰山的诗句 1． 会当凌绝顶，一览众山小。
2． 孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 3． 四月上泰山，石屏御道开。
以上点拨如果学生能够回答出，不用一一进行点拨。 |
四、训练环节（13分钟） 1.结合古诗内容，学生自由背诵。 2.同桌互背。 3.小组展示背诵。 4.练习书写
【教学反思】
推荐第4篇：泰山日出教案
泰山日出
徐志摩
导入：
1、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
五岳是指哪五岳？
五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山
中岳嵩山 关于“泰山”的成语或俗语：泰山北斗、稳如泰山、泰山鸿毛……
*描写“泰山”的诗句：1.岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫《望岳》
2.天门一长啸，万里清风来。
——李白《游泰山》
2、上节课我们随着现当代作家刘白羽在飞机上看了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象，今天哪，我们再随着现代诗人、散文家徐志摩去泰山上看日出。学习目标：
1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。
2、掌握本课生字新词。
3、赏析徐志摩富有诗意的写景词、句。（重难点）
检查预习：饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huò） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi）
溟濛（míng）
飒飒（sà）驰骋（chěng）四隅（yú）浮礁（jiāo）海句力士（gōu） 横亘（gèn）
作者简介： 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，主要作品有：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等
写作背景：《小说月报》约稿；游泰山归来；
作为泰戈尔即将来华的颂词。 解题：《泰山日出》标题给大家什么信息？
“日出”点明本文所要描绘的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巅看日出的景象。
解读课文：请同学们自由朗读课文，思考这篇课文都写了什么内容？并按照时间顺序划分本文的层次。
明确：云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。
教师小结：写“云海”有日出前的云海奇观和日出时的云海美景，“日出前的云海奇观”使诗人生发了奇异的幻想，把自己想象成一位立在大地顶尖的巨人，由“日出时的云海美景”，诗人又写到了“日出的景色”，最后诗人对日出后的景象发出了由衷的赞美。由此我们看，
1 这篇文章的写作顺序和刘白羽对日出的描写有相似的地方，都是按照日出前——日出时——日出后的时间顺序描写的。因此本文13个自然段，可分为三个部分。 第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。所见-云海
所想-巨人 第二部分（第
9、10自然段）：写日出时的景象。
第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。 重点突破1：①请找出文章中具体对云海描写的语段 ②齐读之后分析两处描写的不同
明确：
1、9段。（明确：第1段运用了比喻的修辞，把云海比喻为绵羊，由绵羊联想，引出羊绒、羊角、羊颈的交接。这一比喻很形象地写出了云海的奇观，突出了云海的一种静态的美。第9段主要写动态之美，一个“活”不仅将云海拟人化，还概括了云海的动态。） 文本解读：带着下列问题，请大家速读课文。
1、请同学们找出文章中对日出景象描写的语段。【齐读】(第10自然段)
2、本段是如何描写太阳升起的？
明确：作者运用比喻和拟人修辞手法，用“海句力士”来太阳比喻太阳，用“雀屏”来比喻太阳放射的光芒，“纯焰的圆颅”比喻太阳，“一探再探”、“跃”、“翻登”等拟人的修辞，使太阳显得俏皮可爱，赋予了太阳一种生命的动感、一种不可遏制的力量，同时还用了“起……起……用力，用力”写出了太阳升起时努力、追求。最后，太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。
第二课时：
1、赏析徐志摩富有诗意的语言和奇特的想象的语句
2、反复朗读课文，根据时代背景理解词语的象征意义。
3、体会作者通过写景所抒发的思想感情。
文本解读：这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，奇特的想象和诗意的语言是本文主要的写作特点。请大家找出并分析给你留下了深刻印象的优美的语句或意蕴丰富的句子。（学生讨论并分析）【个别读并分析】
①玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。（重点句）
明确：一连用了五种事物来比拟日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。“鱼龙”这一形象的比喻写出了日出时的动态过程，更好地描写了日出前景色的奇丽。让人产生更多的美的联想。
②“巨人的手，指向着东方——
东方有的，在展露的，是什么？
东方有的是瑰丽
2 荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……“（深意句） 明确：这里的东方，显然不是地理学意义上的东方，是文化的、历史的含义；这里瑰丽荣华的色彩，伟大普照的光明不仅仅是大自然的现象，也是一种文化的象征，表达出作者对东方文化的自豪和憧憬。
重点突破2：请同学们找出文章中描写作者渴望光明的语句并分析说明这些语句。
①“在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……
这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。”
八个“在”构成排比，一气呵成，气势磅礴，形象地表现了巨人迎接东方太阳升起时迫不及待而又一往情深的复杂情感。
②“东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了…… ”
明确：这三个分句，一句比一句表达强烈，体现了日出的动态变化，又反映了作者见到光明时激动地心情变化。
③“光明的神驹，在热奋地驰骋……”
明确：用动物来比喻，显示了一种极其活跃而又变化莫测的日出动态过程，更好地描写日出时景色的奇丽。
④“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……”
明确：用诗化的语言，反复的修辞，直抒胸臆，抒发对太阳和光明的赞美，感情达到了极点。 重点突破3：齐读课文第三部分，体会作者抒发的感情。
诗人以他才华横溢的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达对大自然的赞美，表达了作者对光明的渴望和追求。自然的描绘中包含了他独特的审美情趣和人生感悟。 思考：如何理解文章中的“光明”一词？
明确：在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 拓展学：同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。
明确：刘白羽：见课本第4页。
好处1：太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。
好处2：刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万千。
好处3：“光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。 徐志摩：见课本第10页。
好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。
屠格涅夫：见课本第2页。
好处：此比喻句把对耀眼亮色（光线）的敏锐，精致的感受描写了出来（色彩描绘的很精致）；另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了“肃穆的欢悦”。传神，精致。
当堂检测：阅读《泰山日出》第1—8自然段，然后回答下列各题。 1.第1自然段中作者是怎样写云海的？
明确：先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。 2.把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
明确：通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。 3.文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形象来比喻的好处是什么？
明确：用这些动物来比喻，显示了一种极其活跃，而又变幻莫测的日出动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。
4.有人说“作者写巨人是故意夸大自我”，你是否同意此点，谈谈你的看法？
明确：不同意。从第2—8自然段的描述中可以看出，作者设此比喻的目的旨在让人们联想到光明即将到来时激动的情态。
推荐第5篇：《泰山日出》教案
《泰山日出》教案
一、教学目标
．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点
重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数
2时。
四、教学步骤
第一时
（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。
（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？
——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。
（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？
——时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？
——逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的《泰山日出》。我先介绍一下。
解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）
（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。
（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。
饱饫
无餍
醒豁
消翳
厚毳长绒
溟濛
飒飒
蜿蜒
（七）分组讨论：
本文值得品味的词语或句子。
2文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？
3练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？
4练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。
第二时
（一）开场白：上节我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！
各组同学自己给自己编好序号，
1、
2、
3、
4、、6。
（二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。）
注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：
但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。
“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。
唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。
以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。
雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。
本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。
玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作。
“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。
（三）问：文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？
明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。
我不由得大声的狂叫。
发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大……平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……
这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……
听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！
（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？
关键词：巨人
睡意
唤醒
东方
光明
复活
这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。
（五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。
问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）
徐志摩写云海的句子是：
①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……
海涅、姚鼐的见练习二。
（六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放）
（七）作业：
①完成后“词句品味和积累”各题。
②朗读并背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。
附：板书设计：
泰山日出
生字词：
探究讨论：
饱饫
无餍
醒豁
消翳
厚毳
溟濛
飒飒
蜿蜒
推荐第6篇：《泰山日出》教案
学习目标：
1．了解作者的生平经历，整体感知课文。
2.精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
学习重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。
学习难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
导学过程：
一、明确目标。
二、课前热身。
1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）
本文选自《巴黎的鳞爪》。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
2．关于徐志摩。
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
3、自读课文，做好预习批注。
（1）标示文章的自然段。
（2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。
饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（）
（3）感情朗读，整体感知。
课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。
三、课堂探究
（一）自主学习，理解诗歌
1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法？
2、文章是如何写太阳升起的？
3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？
教师点拨：这里的“光明”是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。
4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。
（二）合作研讨
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解
分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升
1、下列加点字的注音无误的一组是（）
A.饱饫（yù）雾霭（ǎi）祈祷（táo）B.驰骋（chěng）浮礁（qiáo）无垠（yén）
C.横亘（gèn）层累（lěi）醒豁（hu）D.眠着（mín）弥漫（mí）平拓（tu）
2、下列词语的书写无误的一项是（）
A.展露四隅崇拜昂头摆尾B.涛澜呼啸普彻莽莽苍苍
C.辩认约略奇异交颈接背D.山峦摧促异彩悲喜交互
3、下列各项中加点词解释无误的一项是（）
A.驰聘（奔跑）平拓（开拓，拓展）B.溟濛（海）神驹（千里马）
C.消翳（遮蔽）横亘（空间上连续不断）D.厚毳（鸟兽的细毛）弥漫（更加）
4、指出下列句子中使用权修辞。
（1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。
（2）这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……
（3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。
（4）听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明！
5、指出下列句子中的破折号的作用。
（1）果然，我们起初时，天还暗沉沉的，西方是一片铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。
（2）等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。
（3）巨人的手，指向着东方——
推荐第7篇：登泰山观日出_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1．自学生字新词。能根据课文题目来分清课文脉络，能找出相应的小节。 2．感知作者抓事物特点来进行贴切比喻的方法，并能初步学习运用。 3．欣赏写景的优美片段，领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河之美。
2. 教学重点/难点
了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟登泰山观日出的写作特点。并能尝试着写几句。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随作者到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：17登泰山观日出
二、读通课文，理清脉络
1、学生自由朗读课文。自学要求： （1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节）
（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。板书：登泰山 (千辛万苦)
观日出
(壮美)
三、研读课文，品味词句
学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
1、指名读1—6小节，思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2、小组讨论并填空。
3、发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？
师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。
4、默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并在旁边写下自己的批注。一会儿和大家分享自己的感受。
5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。（1）高： 出示：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟
担心
（出示夜色中的泰山的画面）看，这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。 （2）美： 山势美：“„„山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” 指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。（一凹一突形成起伏之山势。）
想象一下，云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？
云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。”
引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像„„有的像„„有的像„„”板书：变幻莫测
迫不及待
师：多么壮观、多么美丽的云海啊！让我们怀着由衷地赞叹再来读读文中的句子。
小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。 （3）险：
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。板书: 险峻
看出作者是用什么方法写出了石阶的窄和陡，也就是险呢？
齐读。再次体会比喻的生动、贴切。
6、指导学生有感情朗读找出的句子。
课堂小结
四、学习方法，训练说写
1、做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。
2、仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。
师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——倍受鼓舞。 （板书）
课后习题
五、作业
1、抄写生字词语。
2、比一比，组词
弧( ) 帷( ) 峦( 孤( ) 维( ) 恋(
3、熟读课文。
) 幕( ) 慕( ) )
推荐第8篇：17登泰山观日出教学设计
17登泰山观日出
教学目标：
1、能自主学习生字新词，在语言环境中理解“游览胜地”、“依稀可辨”等词语的意思。
2、能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
3、感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
4、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。教学重点：
感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 教学难点：
欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。 课时： 2课时 课前准备：
教师：多媒体课件 学生：预习教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、多媒体出示泰山图片，随图介绍泰山。
2、揭示课题，齐读课题。
二、明确题材，归纳写法
1、从课题入手，我们可以知道这是一篇游记。
2、出示句子：泰山是闻名中外的游览胜地。
理解游览胜地：著名的景色宜人的地方。
3、我们还学过哪些游览胜地？（桂林山水、颐和园„„）
4、出示并比较这些文章的开头，寻找共同点。
一班写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。
三、初读课文，理清顺序
1、刚才读课题，我们发现了这是篇游记，这次我们把中间停一停，再来读读，看看还能发现什么？——课文可以根据课题分成两部分。
2、交流预习作业：第一部分：1—6节，第二部分：7——9节
3、这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？默读课文，用直线划下有关语句。
4、交流
展示两条线索：
时间：凌晨2时半 —— 刚4点半 —— 天已微明 ——7点10分 地点：山脚下 —— 中天门 —— 对松亭 ——南天门——日观峰 师小结：作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间 地点）
三、品读“登山”，感悟写法
1、师引：课文2—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。
2、交流并板书。
3、（指板书）“整个泰山、山势、云海还有山路”有哪些特点？课文是通过怎样的文字来具体表现这些特点的呢？请同学们自由轻声读2-6小节，用曲线划出感受最深的句子，并作圈划写批注。
4、交流。随机出示句子。
过渡：凌晨2时半，我们跟随作者来到了泰山山脚下。
（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 交流板书：泰山 高
比较句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的顶天而立的墙，给人以天有多高，山有多高的感觉。 原句更好，更能体突出山的高。 指导朗读。
过渡：为看日出，作者不敢停留，天微明时，已至对松亭。
（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。 交流板书：山势 奇
出示山、马鞍、驼峰图片，感受山势的奇 指导朗读 与前文比喻做比较
学生交流，理解“依稀可辨”。
小结：当你站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时，这一景物会展现出完全不同的特点。
过渡：跟随作者的目光，我们又看到了泰山的云雾。
（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 交流板书：云雾 美
比较句子：云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。 指导朗读 说话训练：
媒体出示： 泰山云雾图片
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么），有的像（什么），有的像（什么）。
媒体出示： 图片及有关动词
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样）。
师：看到这样美的云海，如果你是作者你会用怎样的感情来表达呢？
惊喜
从哪儿看出来的？
出示：这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 品味词语：竟 才
过渡：顺着作者的脚步，我们继续往上。
（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。 交流板书：山路 险 指导朗读
5、经历了这些，作者一共用了多少时间？——5个小时
这五个小时笔墨的分布平均吗？为什么？——天越亮，景越明，感受越多
6、师生合作朗读。
四、小结：
学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者，去观赏“泰山日出”的奇观吧！ 板书设计：
17、登 泰 山 观 日 出 （时间 地点） 泰山 高 山势 奇 云海 美 山路 险
第二课时
课时目标：
1、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文
七、八小节，进行写话练习。
2、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。教学过程：
学习课文“观日出”部分
1、作者是如何写日出过程的？大声读读课文
7、
8、9小节，找一找哪些句子写了日出前，哪些写了日出时，哪些又写了日出后呢？ 学生自读课文；交流，媒体不同颜色显示。
2、学习“日出前”，天空颜色变化的句子。
（1）作者按日出的先后顺序，描写了日出过程，那么日出前，作者是抓住什么来写的呢？板书：天空的颜色
（2）天空的颜色是如何变化的？默读“日出前”这一部分，用直线划出有关句子，说说天空颜色的变化过程。
（3）交流：第七小节，说说天空的颜色是如何变化的？
板书：鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳
出示句子：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
理解“鱼肚白”
引读：你们看，鱼肚白不断地扩大，仿佛要——（淹没群山似的。）
出示句子：它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了„„ 它的底部则微露着——淡红色
一会儿，那淡红色——加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
这时，东方的天空——发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端——红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
指导朗读：看到这最浓最艳的朝霞，作者的心情会是怎样的呢？（急切、期待） （4）东方天际的由鱼肚白变为淡红色，淡红色逐渐加深，变为最浓最艳的红色，让我们一起来再读一读这些句子，感受一下日出前天空的美丽变化。
（5）作者抓住颜色，把日出前的天空变化写具体了，你能根据老师的图片、文字提示，复述一下日出前天空颜色的变化吗？
3、学习“日出时”，太阳形状变化的句子。
(1)日出前，作者主要抓住了颜色的变化来写的，那么日出时呢？
板书：太阳的形状
(2)太阳又是如何变化的？快速浏览有关句子，用“浪线”划出描写太阳的句子，说说太阳的形状发生了怎样的变化。 (3)交流。
出示句子：就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成了一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。板画：弧形的边、半圆形
出示句子：那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
(4)作者抓住了形状，把日出时太阳的变化写出来了，但他是如何把这一变化写具体的？（形象的比喻、生动的拟人，能使句子表达得更加具体。）
小结：因此，我们写某一事物的变化时，不仅要抓住这一事物的变化特点（板书：变化），而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法（板书：修辞），能使文章更具体、生动。 (5)你能尝试着说一说太阳形状的变化吗？（出示图片、文字）
4、学习“日出后”，体会作者兴奋的心情。
太阳在作者的期待中升起来了，他情不自禁地欢呼起来—— 出示句子，指导朗读：啊！太阳出来了，太阳出来了！
5、学习作者感受的句子。
在整个日出过程中，作者不止一次提到自己的感受，读一读，想一想，作者写日出过程为什么要写自己的感受？ (1)出示句子：
我目不转睛的看着这一切。
我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯着它，就像怕它跑掉似的。 “啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
(2)小结：请大家看课题，作者写的是“观日出”，所以加入“观”过程中的感受，（板书：感受），更能让人产生一种身临其境的感觉。
三、仿写
学完了课文，让我们学以致用，写一写“雷雨”的过程，先请大家思考，你想抓住什么来写雷雨的过程？（天空的颜色，云的形状，声音的变化）
仿照课文第
7、8小节，写一写“雷雨”的过程，记住，可以用上适当的修辞手法，让你的句子更具体，更生动。分层写话: A 写出雷雨时天空变化的过程，能在一处用上修辞的手法。 B 写出雷雨时变化的过程，能在多处用上修辞的手法。
C 写出雷雨时变化的过程，能在多处用上修辞的手法，并写出动态的感觉。
2、学生仿写，教师巡视指导
3、交流，评价
4、布置课后作业，刚才我们模仿
7、8小节，写了雷雨前，雷雨时的变化，现在，老师要把题目改成“观雷雨”，你觉得还需要加入什么描写？请大家课后把自己的写话练习完成。
四、总结：
今天，我们随着作者一起登泰山观日出，从作者的字里行间，我们感受到了，泰山之高，山势的奇，山路之险，云海之美,随着作者观看到了泰山日出的壮观景象，另外，我们学会了在写文章时，我们可以运用比喻等修辞手法，抓住事物的变化特点，加入自己的真实感受，把某一过程写具体。 板书设计：
17 登泰山观日出
日出前 天空的颜色的变化
鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳
日出时 太阳的形状的变化
一条弧形的边——一个半圆形——半圆形不断上升，越来越圆——终于挣脱了地面
推荐第9篇：泰山日出 教学设计
八年级上册第一单元《泰山日出》（2课时）
课前预习：
搜集有关徐志摩的相关知识与著名的诗句；朗读课文，以书法字的形式书写自己别有感触的字词或语句。
课标链接：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”“了解课文涉及的重要作家作品常识和文化常识。”
教学目标：
1、积累重点生字新词和新颖鲜活词汇，初品造词法。
2、品读文章精彩的词句，欣赏雄奇瑰丽而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意义。
3、体会作者的独特感受，感受作者真挚热烈的情感。
4、比较阅读，感受浪漫华丽的语言艺术。
评价任务：
进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
品读语言，抓住重要语言点品读语言的神韵，感受言内之意、言外之思。 结合背景，探究主题。
探究几篇精彩描写日出的文章各自的异同。 合作交流的热情与能力。
教学过程：
一、导入新课：
昨天我们一起欣赏了雄伟瑰丽的日出景象，作为山东人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起学生品泰山日出的热情）让我们一起随浪漫的诗人徐志摩一起去欣赏他心中的泰山日出奇景。
二、作家常识：徐志摩，现代作家、诗人。作品有《志摩的诗》、《巴黎的鳞爪》等。
三、品读精彩语言：
（一）老师和个别学生范读课文，其他学生静听文章朗读，注意：
1、标记需要积累的生字新词及传神词汇
2、标记文中描写日出景象的词句、语段，并初步品读。
（二）品读展示：
1、字词：
给下列加点的字注音，并解释下列词语的意思，看解读词义有没有什么特殊规律。
莽莽苍苍 雾霭溟蒙（míng） 飒飒（sà） 层累（lěi） 毳（cuì） 饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huî）平拓
热奋：热烈，兴奋。
默祷：默默地祈祷。
眠熟 ：睡足。
涛澜：波涛，波澜。
消翳（yì）：消失并湮没在欢欣里。
（运用拆词法引导学生品读临时造词的意趣与神采）
2、朗读品味，交流展示：
朗读你标注的描写日出景象的语句，选择最精彩的加以品读，并在自己欣赏品读的基础上交流各自欣赏到的精彩语句。
老师预测精彩点并注意在学生的回答中适时引导学生学会品读精彩语言点，感受文章的语言魅力：
(1)、描写日出的语句；
“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”
（一系列美好事物的罗列展现日出时云彩的变幻美，多重比喻再现日出时色彩的浓郁、变幻与奇丽，让人产生美的遐想）
“大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”
（鱼龙的比喻，显现日出时活跃而变幻莫测的动态美）
“一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹在热奋的驰骋。”
（揭示东方巨人的觉醒，并用传神的比喻显现活跃而变幻莫测的动态美）
“海句力士已经扫荡了他得阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边缘。起„„起„„用力„„用力„„纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，反等了云背。临照在天空„„”
（关注比喻和拟人修辞的重点词句，如“雀屏”的形态美，“金”的色彩美，以及拟人中的不可遏制的力量美）
(2)、描写云海的语句：
(对比两次云海描写，感受静态美到动态美的转化，品读日出到来时的活跃与生机，感受光明到来时的欢欣)
“在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。”
“云海也活了，眠熟了的兽形涛澜又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗„„似在报告光明与欢欣之临在„„”
3、老师放映“泰山日出视频”画面，学生朗读并尝试背诵“巨人的手，指向着东方„„在热奋的驰骋。”
4、你能用文中的两个短语来概括泰山日出之美，美在何处吗？
关注“瑰丽荣华的色彩”，“伟大普照的光明”。
四、主题探究：
过渡：如此充满瑰丽而雄奇日出景象饱含无限的绚烂，美好，所谓一切景语皆情语，你能品读欣赏泰山日出的眼睛里饱含怎样的心灵吗？思考：
1、如此瑰丽、雄奇的泰山日出奇景触动了作者怎样的心灵感想？你如何理解作者对日出的这些感受哪？
（注意引导学生从具体语句出发，品读作者对光明的渴望）
“在航过海的人„„我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界。”
（对比衬托泰山观日出的美妙，雄奇。更彰显企盼心境）
品读“我躯体无限的长大„„平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而悲喜交互的热泪„„”
（排比，短句，一气呵成，形象表现巨人迎接日出时迫不及待而一往情深的情感）
“起„„起„„用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空„„”
(传神写出目不转睛的注视状态，仿佛在呼唤，在催促，在协助光明的伟大诞生，传神的体现出对日出的企盼)
品读最后三自然段
（当光明胜利之时，诗人的心与初升的太阳交融在一起，响彻四方八隅的只有他颂美的歌声，他在为东方的复活而歌唱，为光明的胜利而赞美，给人留下无尽的想象与联想）
2、齐读最后三自然段，再次感受真挚而热烈的情感。
3、太阳升起时，诗人慨叹“东方之复活，光明的胜利”，那么这个东方仅仅指东方的天空吗？光明仅仅指阳光的普照吗？
老师顺势介绍文章的写作背景，以及相关时代背景引导学生明确：光明不仅指日出的光明，还指社会的光明。作者描绘一幅令人难忘的迎日图，也是表达中国诗人对东方文学的泰斗泰戈尔的敬仰的感情。
五、比较探究：
同样是描写日出，试比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫对旭日初升那一刻的描写，品味三人所描写的最生动之处。
（学生讨论，老师引导再次品读精彩，并将精彩语句当堂背诵）
六、小结：
诗人徐志摩用“浓的化不开的语言”给我们展现一幅真挚而热烈的迎日图，表达对光明的企盼与赞美，字字传神，句句含情。学习此文，我们懂得了品文章之妙需悟语言之美，我们也应尝试用丰富的想象和生动的语言来传达自己的所见所思。
七．布置作业：
1.朗读并背诵“巨人的手„„在热奋的驰骋”这段文字。
2.完成助学，注意书写规范。
3.积累徐志摩的几首诗并尝试背诵。（例如《雪花的快乐》、《再别康桥》、《沙扬娜拉》等）
教学反思：
离开了语言的品读，语文教学便失去了魅力。对徐志摩先生这篇“浓的化不开”的文章，一开始我很是担心学生会望而却步，因而浮躁阅读，品读不出应有的内涵与神韵。但此节课以“拆——猜词义”为引子，诱发学生品读语言之法，进而引导学生自主品读传神词汇和生动修辞手法所创造的精彩语句，从而理解了作者浓烈而真挚的情感。
强化读的训练，聆听朗读、片段朗读背诵、默读等多形式综合。以朗读做线，以语言品读为宗，诱发学生的独特感触，励导学生运用华丽的语言表达自我品悟，真正达成了师生共品日出之神，情感之韵。
同时倡导合作探究，采取小组评价的方法，小组内互助并互评，小组外竞争互评，极大的调动了学生的积极性。
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要学那泰山顶上一青松
1、教学目标
（1）情感目标：对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中华民族艺术的感情。激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。
（2）过程目标：通过学习了解和聆听以及参与演唱，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。
（3）知识技能目标：概要的学习了解京剧的行当、唱腔板式以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。
5、教学重点与难点
《要学那泰山顶上一青松》的学唱 教学重点、难点：
1、能学唱一两句歌词。
2、感受战士们的品格。教学过程：
（一）、作品分析： 1．《沙家浜》剧情简介
故事发生在抗日战争时期，1939年秋，江南一个集镇——沙家浜，这一带是抗日根据地。新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下了十八个伤病员。以指导员郭建光为首的伤病员，由共产党的地下工作者阿庆嫂负责，安置在沙家浜养伤。他们和群众生活、战斗在一起，军民结下了鱼水深情。日寇疯狂扫荡。反动武装“忠义救国军”的头子胡传魁、刁德一和日寇相勾结，千方百计想搜捕这批伤病员。指导员郭建光率领伤病员隐蔽在芦荡里，在消息隔绝、粮缺药尽的艰难困苦环境中，遵照毛主席的教导，分析敌情，下定决心，排除万难，力争主动，坚持待命，如暴风雨里的青松一样，屹立在高山顶上。 阿庆嫂以开茶馆为掩护，进行了紧张、机智、顽强的斗争。她抓住敌人的弱点，利用胡、刁之间的矛盾，在基层干部和群众帮助下，冲破险阻，终于使十八个伤病员安全转移。我伤病员脱险后，胡、刁非常恼火，他们施展诡计当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶等革命群众，企图破坏沙家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶临危不惧、识破诡计，沙奶奶痛骂敌人，阿庆嫂乘机了解了敌兵司令部的虚实。新四军某部主力回兵东进，痊愈归队的十八名战士，配合大部队的行动，组织突击排，直插沙家浜，活捉了日寇军官及汉奸胡传魁、刁德一。 旭日东升，红旗招展，沙家浜重新回到人民手中。
2．音乐分析
《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子—，把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松”，— 这个动机庄严自信，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力，慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔由这个动机开始，从高音区转人中低音区，显得内在有力，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰”，长气息的拖腔，力度的加强，再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后，唱腔的语气更加坚定有力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召——“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。
（二）、教学建议：
学唱现代京剧《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》，主要用跟随音响(录音)的方法，和着音乐轻声直接唱词。这样一则可以减少识谱的难度，二则可以通过模仿掌握演唱风格。学唱这个唱段主要是感受、体验革命者的松树品格，可以对照录像边看边唱；
（三）、授课过程：
1、《沙家浜》剧情介绍。
2、欣赏
3、跟录音学唱
4、谈谈欣赏了本首作品的感受。
（四）、总结、下课。
教学反思：
这节课的成功给了我们很多的启示。一是课堂教学内容“小而精”，为学生学唱好《要学那泰山顶上一青松》，培养他们对京剧的兴趣作了很好的铺垫。因为在我们实际教学中，由于在选择教学内容上出现失误和教学容量出现问题，都会给教学带来很大的困难，甚至严重地影响教学效果和教学质量；二是在艺术实践中感受和体验京剧，《艺术新课程标准》指出意义课应从审美出发，让学生在新体验与亲身参与下感受到艺术的魅力，注重艺术实践的本质，以其愉悦性、情感性，轻松活泼的特点来促进学生的感悟。“动”是小学生的天性，是让小学生感受吸取的一个好方法，在京剧艺术活动中创造动感、调动情感，能让小学生以自我表现的方式投入到活动中，加深对京剧的情感体验。在教学实践中，我根据教材特点从教材内容出发，凡能让学生进行实践体验的便尽量腾出时间，我在教学中让学生模仿京剧中的各角色的念、唱、做、打。对此，学生兴趣极浓，许多学生踊跃参加，有的学生唱得有板有眼，尽管离戏剧中的韵味还有较大的距离，但毕竟体现了学生参与的勇气，有的学生还显露出表演的天赋，学生在模仿表演中感受到艺术的魅力。在教学参与中学习京剧，这样的教学方法给这节课注入了活力。三是学生对京剧的兴趣越来越浓厚，我校虽然是京剧传统学校，平常京剧活动很丰富，但大多数学生并没有真正融入到里面来，觉得那只是校京剧艺术团的事，我们只是看看玩玩，欣赏欣赏罢了，但在这节课后大多数学生都表达了对京剧艺术的喜爱，对京剧这门“国粹”艺术有了新认识在学习京剧的过程中，他们完全被京剧博大精深的内涵、韵雅和谐的唱腔和血肉丰满的形象所震撼，从而激发出了强烈的民族自豪感，并以此升华到对学习、对生活以及对人生的热爱和追求。京剧它以自己特有的艺术风格和艺术魅力征服了我和我的学生。
第11篇：观泰山展览馆有感
明天的梦
—参观泰安规划展览馆有感
附中 11级9班宗震
前些日子我们参观了泰安规划展览馆，在展览馆我深深体会到了泰安的未来，那是泰安明天的梦。走进展览馆一幅巨大的石雕展现在我们的面前，那是各朝帝王前来朝拜泰山的情景，著名的封禅大典也是在泰山举行。解说员开始为我们讲明一幅又一幅的画面：据中国古代各朝代文献记载，此山经常是皇帝设坛祭祀祈求国泰民安和举行封禅大典之地。相传远古时代就有72位首领来此巡狩祭祀。自秦以降，中国古代有12位帝王来此封禅朝拜。第一个在此举行大规模封禅仪式的是秦始皇，留下五大夫松的传说；汉武帝八登泰山，惊叹“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！骇矣！惑矣！”。在泰山封禅祭祀成为中国历史上一种极其隆重的旷世大典。被人认为凡是异性而起或功高显德的帝王，天神必将赐予吉祥的“符瑞”，他便有资格到泰山报告成功，答谢受命于天之恩，这便形成泰山大典的历代传统。 自秦以后，历史记载又有秦始皇、秦二世、汉武帝、唐高宗、唐玄宗、清圣祖、清高宗等12位皇帝到泰山举行封禅祭祀大典。
接着解说员带领着我们进入下一个场景——山城新姿，在这里解说员为我们介绍了泰安的文化及对泰安“明天”计划：早在五千年前，在它境内的大汶河畔就有了中华民族的灿烂文化。位于泰山南麓的泰安市郊区大汶口镇，是著名的大汶口文化的发现地和命名地。据考证，这片古文化遗址属于新石器时代。已出土的陶、石、玉、骨等不同质地的用具和祭品都异常精美，晚期的陶尊上还有象形文字样的刻画符号，专家们认为是中国文字的祖源，历史文献和出土文物证明，这一带是中华民族的发祥地之一。泰安是一片古老而神奇的土地，这里孕育了灿烂的大汶口文化。大汶口文化反映了由母系氏族向父系氏族社会过渡及原始社会解体的整个过程。夏商以后，汶河流域出现了牟、铸、遂、宿等古国，经济文化率先发展，春秋时期，这里又成为齐鲁必争之地，著名的“长勺之战”就发生在泰山东麓，齐国修筑的军事防线齐长城，残墙犹在，在中国历史上，这里曾设置过郡、路、州、府、人员辐辏，是区域性政治、经济中心。西汉赤眉，东汉黄巾，唐代黄巢，都曾来这里安营扎寨。对于“明天”的建设我们会更有信心。
接着我们观看了3D电影，画面中的泰安就是我们未来发展的目标。后来我们又在平台上观望了整个泰安的模型一层中央的大型总体规划模型，在声、光、电效果的衬托下，把泰安美丽的新面貌和未来科学的发展蓝图美轮美奂地呈现出来，令人鼓舞和震撼！让不了解泰安城市规划的人们顿时有了全方位的了解。
有了这壮阔蓝图，我们的泰安一定会变得更加美丽，为了明天的梦我们要更加的努力去铸就明天的辉煌。
第12篇：海上观日出(450字)作文
精选作文:海上观日出(450字)作文 在福建平潭岛阿姨家的那几天，记得我为了看日出，早上五点多钟就被妈妈叫醒了。
站在海边，清爽的海风吹着我的头发，摸起来有点凉。空气带着一股特有的鱼腥味，扑面而来。风平浪静的大海，像一个没睡醒的孩子，难道他不在等日出吗？
不一会儿，海天相接的尽头，开始发白了，先是灰，后面就慢慢变得灰白。一层一层的乌云涌向四面八方，天边逐渐出现了一片金光，海水强烈地抖动起来。
我瞪大眼睛，望向东方。只见一轮红霞比刚才的光线更亮，染红了海面，染红了我脚下的沙滩。一个红彤彤的太阳从海平面爬出，红光闪闪，几秒钟后就急速的跳出海面，跳上了天空。太阳用力往上升，越升越高，放出耀眼的光芒。
太阳出来了！此时此刻，海边是一片欢呼声和相机咔嚓咔嚓的声音。我的心也随着太阳的升起，怦然跳动。
我知道，美好的一天又开始了。重庆渝北区北大附中重庆实验学校小学部四年级培生1班四年级:唐宇佳 篇1：海上观日出
海上观日出
有一年暑假，我们全家去了风景如画的北海游玩。爸爸妈妈说，我从来没有见过海上日出的景色，既然来了北海，何不带我去看看海上日出的景色呢？在一个凉风习习的黎明，我们特意起了个大早，早早的去到海边观日出。
我们快步走到了海边的沙滩上──观日出。那时天还没有大亮,周围非常清静,只有风吹海浪的声音。过了一会儿，天与水的界限上，泛出了一道既金光闪闪、又黄中带红的耀眼光芒──朝晖。不一会儿，朝阳就露儿出了弯弯的半边脸儿，红彤彤的，活像个十分羞涩的小姑娘的脸。又过了一会儿，朝阳缓缓地升起来了。这会儿，这朝阳就像一块用旺火烧红的铁烧饼。忽然，一片艳艳的云彩轻轻的把朝阳遮了起来。因为这片云彩比较松散，所以，朝阳并没有完全被遮住，不过，朝阳的色彩变了，它没有那么通红了，它的色彩变得淡淡的，只有一点儿红，就像用红色粉末抹上去一样。随着以颜色的变换，这块“沾满红锈”的大铁饼变成了一块“又香又圆”的大烧饼，我看着看着，口水情不自禁的流了出来，我可真想一步跨过去，咬上几口，尝尝这块“朝阳大烧饼”的味道。
这块“朝阳大烧饼”高高地挂在“彩色”的天上，他的倒影嵌在水中。一阵凉爽的风在海天之间掠过，那片艳艳的松散云彩被风掠走了，“沾满红锈”的大铁饼又露面了。被染红的倒影正在随风轻微的飘动着，就像一张红颜色的宣纸在随风轻微的飘动着，给人一种舒服的感觉，这种感觉，简直难以形容。
啊！海上的日出可真美！美不胜美。在海边观日出，真是一种美的享受啊！
五（3）班 莹莹 2009年3月28日
第13篇：八年级语文上册《泰山日出》教案 北师大版
泰山日出
泰山日出
(两课时) 课前预习：
了解作者以及本文的背景资料。 相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”“在通读的基础上，可以体味和推敲优美词汇的意义和作用”。“能说出自己的体验，品味丰富语言的超强表现力。” 教学目标：
1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
教学重难点：
1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
课时安排： 2课时。 教学过程:
第一课时
1、导入新课 ：
日出的景观是壮美的，自古以来从不乏有人会赞美它，刘禹锡“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”白居易“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。”我们今天将学习的徐志摩《泰山日出》虽只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）
3、让学生简介作者，教师补充。
4、释题：
本文选自《巴黎的鳞爪》。 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
5、再次品读课文，学生齐读。
6、分组讨论：
1.本文值得品味的词语或句子。
2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？ 3.练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？
4.练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。
7、小结全文：
文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。
第14篇：五年级写景作文观日出900字
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之五年级写景作文 : 观日
出_900字
早就听说日出的景色很壮观，可是我从未亲眼目睹过。前几天，我学习了巴金爷爷的《海上日出》一文后，又让我领略到了日出时的伟大奇观。我多么想亲身感受旭日东升时那动人的画面啊！
为了看日出，我早上5点半起床。那时，天还没有大亮。但我丝毫没有一点儿倦意。经妈妈允许，我兴奋地跑到楼顶上选择了一处合适的位置。我站在楼顶上，任凭风儿轻拂着我的秀发，耐心地等待那动人时刻的到来。
天，还是灰蒙蒙的，像个害羞的小姑娘，不肯拨开她那轻柔的面纱。忽然，我发现天边出现了一道红线，微微泛着黄。就在这时，一朵乌云挡住了我的视线，红线不见了，我在心里祈祷着，希望乌云快些散去。一秒、两秒、三秒……乌云总算慢慢离开了，那根红线也慢慢露了出来，它正在一点一点的变粗、变红、变亮。
天空已是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天边已泛出了鱼肚白，我知道太阳就要从天边升起来了。原本平静的心情突然变得激动起来，便目不转睛的望着那里。果然，过了一会儿，天边出现了一道红霞，还带来了一丝曙光，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮，越来越红，直到红透了半边天也没有露出脸。是她不忍心将沉睡的人们唤醒、还是她羞于见到我那期待而又热情的目光？还是……
日出的一刻就要到来了，我屏住呼吸，一动不动地眺望着被朝霞染红的天边。就在这时，那里出现了太阳的小半边脸。红是红得很，却不肯露出她那绚烂的容颜。太阳像是遇到了什么麻烦事似的，我急得直想大叫。瞧！她的头正在一点一点的抬起，脸也一点一点的透红，看来她正在做深呼吸哩。慢慢儿，太阳满怀着喜悦和热诚露出了红彤彤的脸蛋儿，到了最后，她终于冲破了云霞，像一个大火球出现在天边。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。她微笑着，缓缓地上升着，向人们展示勃勃生机。
有时候，有几片云好像不服气似的，盖住了太阳的脸，而她依旧微笑着，用着力。霎时，周围的云变成了淡黄色，仿佛被镶上了光亮的金边。太阳终于完全挣脱出来了，发出耀眼的光芒，就连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观吗？
自评：这是我们课文第二单元的《海上日出》一文。我已仿写过，感觉还是有些不足。小城老师说：“日出时刻，还可以放慢、放大了来写。”于是又稍作修改发表上来。还请老师和博友们多多指导哦！谢谢！！
五年级:龙翔天驱asd
第15篇：望三国 观日出 迎新年方案4
望三国 观日出 迎新年
祈福活动方案
为开发珲春冬季旅游产品，打造二十一世纪中国大陆第一缕阳光首照地旅游品牌，突显珲春在东北亚国际合作的重要地位，影响和带动毗邻国家积极参与到国际合作的大环境中，推动建立国际旅游合作区，早日实现我市建设面向东北亚的知名旅游目的地和游客集散中心战略目标。珲春市政府将举办“望三国、观日出、迎新年”祈福活动。具体活动方案如下：
一、活动名称
望三国、观日出、迎新年祈福活动
二、活动时间 2013年1月1日
三、活动地点 防川景区龙虎阁
四、活动内容
（一）燃放焰火
（二）观日出
（三）新年祈福
（四）民俗表演
（五）抽奖活动
（六）升旗仪式
1
（七）摄影比赛
五、主办单位
延边州旅游局、珲春市人民政府
六、承办单位
珲春市委宣传部、珲春市旅游局
七、协办单位
驻珲65811部队、市委组织部、市委宣传部、团市委、市食品安全委员会办公室、市林业局、市交通运输局、市卫生局、图们江报社、市广播电视台、市邮政局、敬信镇政府、密江乡政府、风景区管理局、文体局、公安局、边防大队、森警大队
八、协作单位
珲春市旅游开发公司、珲春三疆国际旅行社、珲春宇通国际旅行社、滨海旅行社、东方龙旅行社、远东旅行社、珲春国际旅行社、延边阿里郎国际旅行社、延边长白山森林国际旅行社、珲春森林山国际旅行社、珲春宾馆、盛博国际大酒店、宝业大酒店、昆仑国际商务酒店、张鼓峰事件纪念馆、大海实业商贸有限公司、英皇娱乐城、金三角旅游纪念品超市、龙达房地产有限公司
九、具体活动安排
（一）燃放焰火
1.5:30在龙虎阁广场、八楼、十楼燃放焰火；2.5:30腰鼓表演； 3.5:35立鼓表演。
2
（二）民俗表演
5:30-6:20在龙虎阁九楼观看密江乡洞箫队表演朝鲜族洞箫；防川村村民表演做打糕、米肠、泡菜等；文化馆演员表演歌舞。
（三）新年祈福
5:30-6:30在龙虎阁三楼、九楼、十二楼贴祈福卡，系祈福带，写祝福语，表达新年的美好祝愿。
（四）观日出
6:35在龙虎阁九楼、十楼、十一楼、十二楼观日出，同时在三楼平台太极拳表演迎日出。
（五）抽奖活动
7:00在龙虎阁九楼举行抽奖活动（大屏幕滚动播放参与人员照片，领导随机抽奖。一等奖1名（中、俄、朝三国环形跨国游），二等奖2名（商务套房），三等奖3名（美容卡），纪念奖10名（吊水湖漂流）。
（六）升旗仪式
1.7:30在防川哨所举行升旗仪式。2.7:40合影留念。
（七）摄影比赛
1.旅游大奖：活动当日拍摄作品评选出一等奖1名（俄罗斯三日游）、二等奖2名（朝鲜旅游）、三等奖3名（珲春一日游）、优秀奖（美容卡）。
2.现金大奖：摄影作品可以同时参与龙达地产杯美丽珲春国
3
际摄影大赛评选。
（七）活动宣传 1.前期宣传
12月24日-31日，提前7天在中国自驾游网站、珲春旅游网、珲春热线、橡树摄影网发布“望三国 观日出 迎新年”祈福活动内容。
12月29日-30日，在珲春市电视台做“望三国 观日出 迎新年 祈福活动”广告；在《图们江报》、《延边晨报》刊登活动版面；在延广交通文艺台发布邀请信息。
在旅行社、商场、宾馆、客运站宣传，组织自驾游参与本次活动。
与延边自驾游团体联系，参与本次活动。 2.现场宣传报道
组织国家、省、州、市新闻媒体进行全方位宣传报导。 3.新媒体宣传报道
即时更新新浪微博、博客，开展体验性、评论性互动宣传；在优酷网、土豆网等视频网络上传本次活动视频。
十、活动领导小组
为确保“望三国、观日出、迎新年”活动顺利进行，市政府成立活动领导小组。
组 长：金春山 珲春市委副书记、市政府市长 副组长：马云骥 珲春市委常委、市政府副市长
4
李虎男 珲春市委常委、宣传部部长 张志祥 驻珲65811部队副团长
成 员：于锦仙 珲春市政府秘书长
杨晓冰 市委组织部副部长 李文杰 市委宣传部副部长 赵 丽 团市委书记 赵显虎 珲春市旅游局局长 徐 军 珲春市林业局局长 郭成喜 珲春市交通运输局局长 朴永男 珲春市卫生局局长 曹金成 公安局副局长 金铁梅 文体局副局长
伊殿臣 市食品安全委员会办公室主任 尹升山 图们江报社社长 于德江 珲春市广播电视台台长 何俊航 珲春市邮政局局长 朴永戈 敬信镇书记 金 峰 密江乡书记 白兴刚 风景区管理局局长 徐 坤 边防大队大队长 程 松 森警大队大队长
领导小组下设办公室，办公室设在市旅游局。旅游局局长赵
5
显虎同志兼办公室主任，旅游局副局长李维家同志任副主任。
二〇一二年十二月二十日
第16篇：泰山登山、旅游、住宿、看日出经验总结[小编推荐]
一、关于门票：
1、泰山门票是多少？
答：泰山门票每年2月1日至11月30日执行旺季价格：125元/人；12月1日至次年1月31日执行淡季价格：100元/人。
2、泰山门票是否包括所有景点？还有其他收费吗？
答：如果选择徒步登山，进山后没有其他费用，只是要进入碧霞祠的话，需购买5元门票。另外，与泰山相关联的小景点：岱庙30元、红门宫5元、普照寺5元、王母池5元、玉泉寺10元。
3、泰山门票都有什么优惠政策？ 答：（1）、对学生、60岁以上老年人凭证享受旺、淡季价格分别为60元/人、50元/人的优惠； （2）、对现役军人、革命伤残军人、军队离退休干部、残疾人、儿童（1.2米以下）、70岁以上老年人凭有效证件实行免费进山； （3）、对教师、省部级以上劳模、英模、道德模范享受门票优惠，旺季每人100元，淡季每人80元； （4）、特殊日期（每年农历正月初
二、三月
三、九月九）对60岁以上老年人免费进山。
4、学生要享受优惠需要什么证件？外地研究生学生证半价么？在外国留学的中国留学生，能否享受半价优惠？需要什么证件？
答：全国范围内的国民教育系列、全日制教育的学生（非成人教育）均可凭学生证享受半价优惠60元/人；在校研究生（非在职研究生），凭学生证也可以享受学生票半价优惠60元/人；根据相关政策规定，如果在外留学的中国留学生持有《国际学生证》也可享受学生票半价优惠60元/人。学生证是代表学生身份的有效证件，没有学生证不能办理门票优惠。
5、老年人凭什么证件可享受优惠？
答：凭老年证和身份证均可以享受优惠。60岁以上老年人凭证享受旺、淡季价格分别为60元/人、50元/人的优惠；70岁以上老年人可免费进山。
6、听同学说高考完后3天可以凭准考证免门票，是不是真的？
答：凭准考证免门票事宜，暂时还没有相关的优惠政策，学生（含高考生）均应持学生证购买优惠门票。
7、记者凭记者证可否免门票进山？导游凭导游证可否免门票进山？ 答：记者持2009年国家新闻出版总署新颁发的《记者证》，可免本人进山门票。全国颁发的导游证是导游员的上岗资质证，导游员持导游证带团进山免本人进山门票。
8、团体购票是否有优惠？
答：泰山门票暂时没有团体优惠政策。
9、泰山游览证如何办理？非泰安本地的外地游客可否办理游览证？ 答：根据山东省物价局《关于调整泰山门票价格的批复》（鲁价费发[2007]43号）以及泰安市物价局《关于泰山游览年卡收费标准的批复》（泰价费发[2008]122号）2个文件的规定：
泰山游览证的办理对象及范围是泰安市城区居民、泰山区所属办事处村居民，驻泰大中专院校在校学生，收费标准100元每人每年，有老年证的老人40元每人，周一至周五上午8：40—11：00，下午1：30—4：00，持身份证(学生证)和1寸彩照1张到天地广场西，泰山疗养院斜对面的办理处办理，联系电话： 0538-6206602 ，0538-6206612， 传真号码： 0538-6214466 ，监督电话： 0538-6206601。
泰山游览年卡的办理范围是超出现行泰山游览证办理范围的省内游客群体。年卡的收费标准为500元每人每年。
对于团体来办理登山证的问题，我们目前还没有这方面的规定，只能按照个人办理登山证的程序进行。
二、关于游览路线及相关事宜：
1、乘坐汽车到泰安汽车总站下车后，再怎么去泰山？若乘坐火车到泰山站下车后，如何去泰山？乘坐几路公交车？ 答：（1）如果您乘坐汽车到泰安新汽车站，可以乘坐1路车到达火车站转乘3路车到红门或天外村；如果是在汽车总站（交通宾馆附近）下车后，可以步行向北或乘坐2路公交车到火车站，再改乘3路公交车到红门或天外村；还可以乘坐出租车到红门或天外村（车费在10元左右）。以上两种情况下也可以选择乘坐出租车到红门或天外村（车费在10元左右）； （2）如果您是乘坐火车到泰山站下车的，可直接乘坐3路公交车，也可以选择乘坐出租车到红门或天外村（车费在10元左右）；
（3）如果是选择泰山桃花峪游览路线，可以从火车站乘坐16路公交车到达； （4）如果选择天烛峰游览路线，可以从火车站乘坐“游2”路公交车到达。 【注意】：在乘坐3路公交车时，请看好站牌标识留意乘车方向，一个方向的终点站是红门（徒步登山起点），另一个方向的终点站是天外村（乘坐旅游车上山）。
2、自驾车到泰山如何走？
答：自驾车行车路线可以参考：http://www.daodoc.com/cartravel.aspx ！
3、自驾车能否上山？
答：泰山已实行封闭运营，自驾车是不允许上山的，您可以把车开到天外村或桃花峪后换乘旅游专车至中天门。
4、登山路线如何安排？ 答：（1）如果是徒步登山，可以选择红门游览线，这是最经典的登山路线，常人大约4-7小时到达山顶，中途也可以从中天门乘坐缆车直接到达山顶，具体介绍可以参考http://www.daodoc.com/3152.shtml ；另外，也可以选择天烛峰游览线，具体介绍可以参考http://www.daodoc.com/1347.shtml ；
（2）如果是乘坐旅游车登山，可以从天外村乘坐旅游车到达中天门，到达中天门后可以选择徒步登山到达山顶或者乘坐缆车到达山顶，具体介绍可以参考http://www.daodoc.com/1343.shtml ；另外，也可以选择从桃花峪乘坐旅游车到达桃花源，从桃花源乘坐缆车到达山顶，具体介绍可以参考http://www.daodoc.com/1342.shtml 。
注：以上路线，可以根据您的喜好来进行安排和选择，上山、下山可选择不同的路线，体会泰山美景。
5、用步行，按正常人来说，从山脚下走到山顶要多长时间？ 答：一般需要4—7个小时。
6、晚间是否可以登山？晚间有没有上山的游览车可以乘坐？旅游车是不是24小时的？多长时间发一班车？ 答：晚间登山可选择由红门全程步行登山至岱顶，也可选择乘坐游览车由天外村至中天门再步行至岱顶。为方便游客观看泰山日出，天外村游览路专线旅游车实行24小时运营，运营期间，车辆满员随时发车，在不满员的情况下，从第一名游客登车时间算起半小时发车！因日出时间比较早，为方便您及时乘车上山观看到日出，建议您在晚间12点左右就到天外村乘车。咨询电话：0538-6219040 ！
泰山景区2010年8月5日至9月10日对天外村游览路全面维修，施工期间20:00至次日凌晨5:00专线旅游车停运。
7、泰山索道几点开，几点关闭？ 答：（1）中天门和桃花源索道：4月16日至10月15日： 8:30——17:30；10月16日至次年4月15日： 8:30——17:00；（2）后石坞索道：4月至10月 8:30—16:00，11月至3月 冬季防火期，不营业；另外，索道的运营时间有时还会受到天气的影响，请以索道售票点的实际运营时间为准。 咨询电话：中天门：0538-8222606；桃花源：0538-8330763；后石坞：0538-8330765 ！
8、泰山索道有没有优惠？
答：除1.2米以下儿童免票，其他都需要购买全票。
三、关于住宿：
1、我想看日出，在泰山顶上可以住宿吗?住宿价格大约多少钱? 如何进行预订？
答：在岱顶可以住宿。岱顶的宾馆档次不一，价格不等，详情请咨询0538-114。建议在旅游旺季时，请提前进行预订！
四、关于天气：
1、泰山天气如何？能否看到日出？
答：请出行前留意一下泰安的天气预报，可以参考http://www.daodoc.com/html/weather/101120801.shtml 。一般情况下，山顶气温比山下气温低3-6摄氏度，白天感觉差别不大，夜间山顶会感觉有些寒冷，如果选择晚上登山建议携带厚的外套，不过山顶也有军大衣出租。能否看到日出是无法预测的，要视当天山顶的天气情况、云量的多少、能见度高低等诸多因素而定。
五、其他：
1、我想购买一些泰山石刻的佛或是小挂件，请提供一些信息或电话？ 答：请电话咨询泰山东岳旅游开发公司，联系电话：0538-8066906。
2、泰山导游、旅行社问题？
答：如需要导游，在登山的起点和一些主要景点都设有导游处。如果您想参加旅行社组织的旅行团来泰山旅游，可联系您所在当地的旅行社。
第17篇：泰山
泰山简介
泰山古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，为中国五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之一。因地处东部，故称东岳。泰山总面积426平方公里，主峰玉皇顶海拔1532.8米，山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有\\\'五岳独尊\\\'之誉。孔子有\\\'登泰山而小天下\\\'之语；唐大诗人杜甫有\\\'会当凌绝顶，一览众山小\\\'的佳句。泰山在人们的心目中，已成为伟大、崇高的象征。
泰山成山于太古代，距今有24亿多年。泰山是中国山岳公园之一，又是天然的历史、艺术博物馆。它不仅是国家重点风景名胜区，而且已被联合国确定为世界文化和自然遗产之一。山上名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000多处，还有大量历史名人赞颂泰山的石刻、碑记。从泰山脚下直上岱顶，共10多公里，有石级可登，沿途根据游览区的分布和山势，修建了茶亭、餐厅、宾馆等休息场所。由于泰山的特殊地位，受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征。历代文人在泰山上留下了上千处题咏石，成为中国历代书法艺术的珍贵遗产。同时，泰山又是佛、道两教重地，因而庙宇，名胜遍山。泰山不仅历史悠久，文化灿烂，地质历史也十分古老，科学研究表明，泰山具有极高历史文化价值，风格独特的美学价值和世界意义的地质科学价值。这三者融成了世界罕见的泰山风景名胜区 。
五岳独尊，中华之魂，登泰山而小天下。 （门票价格：45元 ）
泰山位于山东省中部，拔起于鲁中南群山之上。主峰玉皇顶为东径
117度、北纬36度16分。泰山风景区横跨泰安、济南两市，北距素有
“泉城”之称的济南60公里，南离鲁国都城、孔子故乡的曲阜70公里，
津浦铁路在泰山西南侧通过，泰肥、泰新、泰宁、泰济等多条铁路、公
路在泰山之南交叉。
泰山自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文
景观的烘托，因而是中华民族的精神文化的缩影，而今又成为世界珍贵
遗产。
在自然科学上，构成泰山山体的泰山杂岩，是20-25亿年前形成的
太古界地层。研究这类岩石的成因，对解决中国东部太古代地层的划分
、对比及其历史具有重要的典型意义。
泰山气候为暖温带半湿润季风气候，垂直变化明显，山下为暖 温带，山顶为中温带。
泰山地区文化历史，几乎与整个中华民族同龄，泰山南麓有大
汶口文化，北麓有龙山文化遗址，可以佐证，再早些，还有5万年
以前的新泰人文化遗存。更重要的是泰山于春秋战国时期就已成为
中国最早的名山，五岳之首，成为历代帝王封禅祭祀的山岳，这个
历史贯穿着整个封建社会，因而使它具有至高无尚的历史地位。从 先秦时代到中国封建社会结束，前后连续四千年数以百代的帝王或
代表帝王的使臣朝拜祭礼泰山，形成了最具有代表性的帝王封禅祭礼、百姓朝山进香的路线，即从祭地的嵩里山经帝王驻地的泰城岱庙，到封天的玉皇顶，构成长达十公里的地府——人间——天堂的一条轴线。
在数千年的泰山文明史中，不仅有泰山的封禅史，还有宗教、审美、科研以及农民运动的丰富历史。尤其在审美发展史上所产生的美学价值是十分突出的，通天拔地的泰山给人以雄伟的美感。
综上所述，泰山包含极为丰富的内容，即自然山体之宏
博、景观形象之伟大、精神之崇高、文化之灿烂、历史之悠 久。泰山无论在帝王面前或在平民百姓心目中，都是至高无
尚的
第18篇：日出读后感
戏剧艺术期末考察论文
《日出》读后感
文学院093班 丁晓雨 学号：09010002 在浅谈《日出》之前让我们先来谈谈曹禺先生。曹禺先生在中国话剧史上可以说是继往开来的重要人物。在他之前的话剧先驱者们，大都是以话剧作为宣传鼓吹民主革命思想的工具，因此没有机会更多推敲话剧的艺术问题。曹禺继承了先驱者们反帝反封建的民主精神和为人生的艺术主张，同时广泛借鉴和吸收了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的表现艺术，把中国的话剧艺术提到一个新的高度。他的《雷雨》成为中国话剧艺术成熟的标志。其后的《日出》、《北京人》、《家》也都是公认的杰出之作，特别是《雷雨》和《日出》，是多少年来演出场次最多的剧目，一直在各剧团的和院校不断上演，同时被译成多国文字在国外上演，让我们看到那个时代的中国的社会和中国人民真实的生活状况。
曹禺先生开始构思和写作《日出》是在1935年。曹禺自幼生长在天津，1934年，他第一次去上海。当时这两个殖民地化的城市，正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工、商，金融企业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。农村则因遭受着连续不断的内战蹂躏，无以为生的农民流入城市，加入失业大军，妻女沦为娼妓。另一方面，帝国主义的代理人、暴发户、“高级流氓”和“高级恶棍”却在吮吸着人血，滋养它们荒淫无度的生活。年轻的曹禺在这里看到了许多“梦魇一般可怖的人事”，于是他决定以此为素材写《日出》。
《日出》没有传奇性的故事。故事的大概情节是这样的：学生出身的交际花陈白露，住在大旅馆里，靠银行家潘月亭的供养过着夜生活。童年和学生时代的好友方达生闻知她堕落了，从家乡跑来“感化”她，让她跟自己结婚并随自己回去。但对社会和恋爱家庭生活都已失望的陈白露拒绝了他。此时同楼的孤女“小东西”为了逃避蹂躏闯到她的房间，她虽全力救助，但终于还是被黑帮头子金八手下的人卖到妓院里，不堪凌辱而死。银行家潘月亭也被金八挤垮，银行倒闭。陈白露慑于黑暗之浓重，看不见出路，黯然自杀。方达生则表示要与黑暗势力抗争，迎着日出而去。
历来在整出剧里最让人感慨或者说是整出剧的主角就是陈白露了。陈白露本是一个纯洁的女大学生。因生活所迫，成了名噪一时的高级交际花，她终日周旋于潘月亭、张乔治等巨商富贾身旁，过着纸醉金迷的生活并且似乎对这种生活极为满足。生活的奢靡与物质的满足让她渐渐远离了那个本来善良纯真的少女，思想也渐渐腐化了。直到旧时恋人方达生的出现并希望把她从这种似死的生活解救出来，才唤起陈白露对往事的回忆和对新生活的憧憬。但是她虽厌恶和鄙视周围的一切，但已无力摆脱奢侈的生活，她已经习惯了这样庸懒的白天黑眼颠倒的生活，那种青年时代对生活的激情和对理想的坚持已经在这种情境下消失了，她自己很清楚，现在的自己离开了那些养着她“绅士”是不可能养活自己的。她尽管也很想和达生离开这肮脏的周围，但已经是无能为力了，或许还会连累到达生，所以她选择了放弃。但是，方达生的劝说，对陈白露毕竟还是有着极大地触动的。她也曾从流氓黑三手中救下一个小女孩——小东西，并认她做了干女儿，给她吃的喝的。她在小东西的身上看到了自己的悲剧，人性与良知让她自己告诉自己不能再让这么小的一个女孩子沦落到和自己一样，竭尽全力保护小东西。但小东西仍未逃出黑三的魔爪，被卖入妓院。在那里，虽有好心的妓女翠喜照应，但小东西终因不堪凌辱，上吊自尽。或许这就是莎士比亚所说的命运的捉弄与悲剧。陈白露和方达生闻讯赶到，见到的只是破席裹着的尸体。面对号啕痛哭的翠喜，陈
- 1
第19篇：日出抒情散文
露营回来已经有29个小时了，但是，被日出的美丽所震撼到的心脏依然无法平静。打开信纸，打出的文字删了又删。突然感觉到在大自然面前，文字是那么的苍白无力，试图发说说，发日志，每一次的尝试，都让我感觉自己的力不从心，甚至觉得自己的文字，是玷污了那般美丽。
当天空从一片星空中醒过来，海天交际的地方泛出分辨不出来的亮光。我突然理解了藏地密码中强巴他们在黑暗的冥河中度过了万万年，终于看到了不属于黑暗的亮光，那该是一种多么欢喜，多么没有办法描述的场面啊。肯定比我眼前的还要美丽千百倍。坐在沙滩上，听着海浪声声，海浪声也逐渐的变得柔和，像是配合着远处海天的呢喃。等待的时间一点都不枯燥，天空和海面，每一秒中都是不一样的美丽。我想用手机拍下，却又觉得，拍照的声音和姿势是对他们的不尊重。那一刻，所有的动作都是苍白的。我们能做的只有是静静的等待。
太阳的光芒已经赶走了星星，一颗两颗。先是离海平面最近的猎户座，他的脚不见了，腰带不见了，最后，都不见了。猎人站立的地方只剩下了柔和的光亮。最后的最后，月亮旁边的木星也隐去了光芒。我以为，太阳终于要出来了，可是没有。云层后面的它，我不知道是跳出了海平面，还是走出了海平面，总之，我就是知道，太阳已经升起来了。就想泰山顶上的我，再一次，错过了。
就在我们收拾行装的时候，黑黑的云突然有一点点地方变成了红色！对了，是太阳，是的。一点一点的，整个的，从云层里跳了出来。身上的薄纱慢慢的滑下，它的酮体终于展露在我们面前。我突然觉得，这就是夜里落下的流星对我们的祝福。
第20篇：《日出》教案
《日出》教案 刘白羽 教学目的：
1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
3、理解日出的象征意义。教学重点：
抓住色彩、形状的变化进行景物描写。 教学难点：
日出的象征意义。 教学时数： 两课时 教学过程：
一、导入：
大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。
二、简介作者：
刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
三、学生自读课文，理清课文思路。全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
四、再次默读课文，完成读写训练一
日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅描写的 俯视 冬季 那绯红的„„只有山尖分明突出„ 云雾缭绕 屠格涅夫平视 秋季 朝阳初升时，„„那种暗紫色„„ 柔和明丽 描写的 露了露面，„„一轮朝日。 日出前：上空游动„„暗红色长带。
刘白羽描写的平视 冬季 日出时：红带在„„闪着金光。 雄伟瑰丽 日出后：晶光耀眼，„„照明了。
五、分析课文第一部分： 提问：“我”为什么爱登高看日出？ 明确：日出富有魅力
日落虽妙，不免有萧瑟之感
看日出——看火、热、生命、光明的诞生 提问：作者无缘看日出，就怎么办？ 明确：只好读日出：
1、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。齐读两幅日出图。
六、分析第二部分：
提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 明确：两个看日出的胜地
1、在印度的科摩林海角
由于云雾遮住了东方，没看成
2、在黄山狮子林
由于下雨，只得作罢
七、分析文章的主体部分： 提问：作者的宿愿实现了吗？
明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 提问：作者对这次的日出是怎样描写的？ 明确：分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 齐读有关日出的描写。
八、归纳写作特色：
1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。
海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
九、布置作业： 读写训练
一、二 板书设计： 日出 刘白羽
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 幼时盼望看日出：日出富有魅力 日落虽妙，不免有萧瑟之感
看日出——看火、热、生命、光明的诞生 无缘看日出，只好读日出
1、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
痛失两次看日出的机会：
1、在印度的科摩林海角（看日出胜地） 由于云雾遮住了东方，没看成
2、在黄山狮子林（看日出优胜之地）
由于下雨，只得作罢 不经意在飞机上看到日出：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带
日出时——红带扩大成红云、红海 暗红——发亮
红得透亮闪着金光
如溶液抛溅，像火箭上冲 日出后——晶光耀眼，火一般鲜红
照亮一切，印红一切 课 题
日出 ——刘白羽
第1 课时 教学目标
1、了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
学
生
学习
活
动
设
计 课前准备活动
1、
预习课文，熟读课文。
2、
查找作者资料，以备上课交流。课堂学习活动
一、导入新课：
二、作者简介： 刘白羽（1916—2005），当代作家，作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
三、学生预习，初步感知课文：
魅力（mèi）
萧瑟（xiāo sè）
弥漫（mí）
绯红（fēi）
泛滥（làn）
精辟（pì）炽热（chì）
晨曦（xī）
窒息（zhì）
天穹（qióng）衣襟（jīn）
俯瞰（kàn）
无羁（jī）
簇拥（cù）矗立（chù）
迸射（bèng）
酣睡（hān）
黛色（dài）
4、互动学习， 学生自读课文，理清课文思路。 全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教学要点
1、了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。
