7、海上日出
教学目标：
1、会认写“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字，掌握“一刹那、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
3、想象海上日出的美丽景色，学习作者的观察方法。 教学过程：
一、督预示标：
1、同学们，在大自然的景象中，有很多美丽的景观，今天我们就跟随巴金爷爷来学习一下海上日出，不知道大家的预习情况什么样，你了解了哪些知识？同学们你们准备好了么？
2、检查学习：
小组长汇报学习情况，抽查预习情况。
3、出示学习目标：
A、理清文章的层次，课文主要讲的内容。 B、知道作者从几个方面写日出的变化的。 C、理解描写海上日出的重点句子。
二、自学梳理：
出示自学提纲：A、作者是按照什么顺序描写海上日出的？
B、哪些自然段是描写海上日出景象的？其余部分些什么？
C、作者描写日出时的哪些景象？
三、小组答疑：
学生独立思考完成后，小组交流，发现错误，及时改正。
四、展示评价：
小组选出代表，展示成果，接受老师和同学们的质疑。
五、联系拓展：
运用比喻、拟人等手法描写一个景象。 六：总结导预：
你对自己这节课的表现满意么？你收获了什么？
作业：学习课文第三自然段的写法，描述日落、下雨等自然景象的变化过程。并预习第八课。
教学反思：教学《海山日出》，除了让学生好好地读教学时，如果教师逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会扯得七零八落，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。
8、大自然的语言
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现和看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。 教学重点：
了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么？ 教学难点：
理解作者在是中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么？ 教学准备：
1、搜集人么从大自然现象了解到的常识资料。
2、了解哥白尼的故事。 教学过程：
一、督预示标：
“语言”是我们不可缺少的，那么语言只有我们人类有么？今天我就来看看“大自然的语言”指的是什么？大家能看懂么？ 出示学习目标：
1、诗歌一共讲了哪几个部分内容。
2、了解大自然的语言。
3、怎样才能发现、看懂大自然的语言，从文中哥白尼他们身上知道了什么。
二、自学梳理：
出示自学提纲：A、诗歌一共讲了哪几个部分内容？
B、大自然的语言是什么？
C、怎样才能发现看懂大自然的语言？从中哥白尼身上知道了什么？
三、小组答疑：
小组长待学生独立思考后，组织小组成员集体评议，发现错误及时改正。
四、展示评价：
让小组长选出代表，展示成果，接受老师和同学们的质疑。
五、联系拓展：
1、大自然中的景物每天都发生着变化，他们都在告诉我们一些信息，同学们能发现哪些呢？
2、我们如果不细心观察就发现不了大自然的神奇与奥妙，那我们平时如果不细心能发现问题么？
六、总结导预：
1、通过这节课的学习，大家肯定对大自然有了更深的了解，那你收获了什么呢？
2、作业：自己写一段你发现的大自然语言，并预习第九课。
教学反思：我在预习课的时候，发现学生不大配合，尝试着交流了几次，都碰了壁。此时，我没有积极想办法，进行疏通和引导，却急于求成，只想快点完成自己的预习任务，丧失了和学生沟通交流的最好时机。以致学生在课堂上未能很好地展现自己，课堂上的表现也差强人意。这是这节课我最遗憾的地方。在今后的教学中，我还要多研读教材，多研读学生，讲究课堂的教学艺术，提高课堂的教学质量。
9、西风胡杨
教学目标：
1、辅导学生认识“氏、茎、”等10个生字。会写“肝”等15个字，掌握“不朽”等词语。
2、理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。
3、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
4、指导学生有感情的朗读课文，背诵
2、
3、4自然段。 教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的爱。 教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学准备：
1、课前让孩子了解搜集胡杨的相关资料。
2、生字卡片、幻灯片，多媒体课件。
一、督预示标：
展示胡杨林的一组图片，展示他们与大自然抗争的不屈不挠的状态。 简介胡杨林后，今天我们就来读一篇描写胡杨的文章。
1、检查预习：
小组长汇报学习情况，抽查学生预习情况及生字词掌握情况。
2、出示学习目标：
A、理解作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。 B、学习作者表达事物的方法。 C、体会作者对胡杨的热爱和赞美之情。 D、了解文中胡杨的特点。
二、自学梳理： 出示学习提纲： A、思考西风胡杨的特点有哪些，并在文中找出相应的句子。 B、理解胡杨的过去和现在，为什么“胡杨也有哭的时候？” C、理解三个“祈求”中体会了作者怎样的感情。
三、小组答疑：
学生独立完成后，小组长组织学生交流。发现错误。及时帮助改正。
四、展示评价：
让小组长选出代表，展示成果，接受老师和同学们的质疑。
五、联系扩展：
读了这篇课文，同学们对胡杨的敬佩之情一定油然而生。我们在感动的同时也定会关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎么做？
六、总结导预：
1、回顾这节课，你对自己的表现满意么？好在哪里，有什么不足，有什么收获？请大家反思一下。
教学反思：本文是一种典型的总分构段方式。除了让学生读，抓住重点词句来深入理解胡杨的品格以外，还学习了作者的表达方式，但由于时间不足，学生对文章结构的认识有些浮浅。
总的说来，我觉得这篇课文的教学还是不满意的，只是完成了任务，但实际教学效果不如人意。我想如果能摒弃平时上课的随意性，精心设计过渡语，让每个环节都能环环相扣的话，教学效果一定会更好。
10、我家门前的海 教学目标：
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼里里什么是这些样子，体会作者遇害之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏” 教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子。
教学难点：体会作者与大海的深厚感情，理解文章比喻和拟人的写法。 教学过程：
一、督预示标：
今天我们继续学习一篇关于大自然的课文。
1、检查预习：
小组长汇报学习情况，抽查学生预习情况。
2、出示学习目标： A、读准会认7个字。
B、知道“我家门前的海”是什么样子。 C、从文中体会我与大海之间的感情。
二、自学梳理： 出示自学提纲：
1、在作者眼里“我家门前的海”是什么样子。
2、从课文中你体会到我对海又怎样的感情。
三、小组答疑：
学生独立思考后，再小组之间相互交流。
四、展示评价： 让小组长选出代表，展示成果，接受老师和同学们的质疑。
五、联系拓展：
作者家门前的海在作者的眼里那么美，你身边有没有让你觉得很美的景象和事物呢？那他们在你的眼中又是什么呢？
六、总结导预：
1、回顾这节课，你对自己的表现满意么？好在哪里，有什么不足有什么收获？
2、总结本单元所学的知识进行整理，归纳和反思，预习百花园二。 教学反思：《我家门前的海》是一篇略读课文。课文以优美的语言、新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。这是朗读教学的好教材，因此，我抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
五三班 蔺利雪
