教育名人名言（精选多篇）

推荐第1篇：教育名人名言

教育名人名言

篇1：教育名人名言大全

教育名人名言大全：

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬

溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅

我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H. 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋

三人行必有我师 作者:孔子

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子

教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基 幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》

儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知

精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以 文字为中心的教科书。 作者:陶行知

要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔

教育人就是要形成人的性格 作者:欧文

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 作者:苏霍姆林斯基 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基

富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋

思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科

我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知

物质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知

没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯多惠

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 作者:张载

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

篇2：教育名人名言大全

教育名人名言大全：

o 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯 o 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹 o 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬

o 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

o 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

o 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民 o 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

o 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力

量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

o 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅

o 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有

社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东

o 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H. o 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，

它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

o 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

o 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自

己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

o 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

o 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数

次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

o 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

o 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

o 为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋

o 三人行必有我师 作者:孔子

o 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中

起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

o 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

o 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之

后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

o 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始

的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

o 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

o 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

o 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

o 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

o 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶

跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

o 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

o 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

o 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作

者:陶行知

o 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基 o 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

o 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

o 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

o 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的

彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

o 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校

外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

o 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮

的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

o习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该

通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

o 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

o 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

o 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者: 列宁

o 尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子

o 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

o 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并

在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基 o 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪

o 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基 o 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有

感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

o 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养

的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

o 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作

者:乌申斯基

o 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便

没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

o 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教

育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基 o 幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明

o “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作

者:陶行知

o 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知 o 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历

史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

o 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童

自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基 o 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

作者:列宁

o 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸

福。 作者:苏霍姆林斯基

o 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡

犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

o 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才

具备。 作者:爱迪生

o 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我

们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

o 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必

需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知 o 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

o “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智

育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

o 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

o 记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》

o 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

o 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠 o 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林

斯基

o 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知

o 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作

者:苏霍姆林斯基

o 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也

是劳动。 作者:雨果

篇3：关于教育的名人名言

关于教育的名人名言

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋

才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便 用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种 自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明

“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知

未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基

教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔

教育人就是要形成人的性格 作者:欧文

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立

富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》

没有哪种教育能及得上逆境。

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 作者:萨克雷 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭

人生百年，立于幼学。 作者:梁启超

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐

父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛

恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 作者:巴莱拉

上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者:谚语

“师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 作者:陶行知

一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立

家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 作者:黑格尔 “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基

有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” 作者:莱辛

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家 教养决定一切。作者:马克吐温

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根

培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

推荐第2篇：教育名人名言

教育名人名言大全：

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威 为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋 三人行必有我师 作者:孔子

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做

教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得

黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合

理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明

“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦 “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》 记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作

者:苏霍姆林斯基

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。 作者:diyifanwen.com收集

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 作者:陶行知 要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔 教育人就是要形成人的性格 作者:欧文

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 作者:苏霍姆林斯基

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基 富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋

思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科

我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知 物质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知

没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯多惠

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 作者:张载

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》 学然后知不足，教然后知困。 作者:《礼记·学记》

决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教

育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 作者:彼得·德鲁克

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》 没有哪种教育能及得上逆境。 作者:diyifanwen.com收集

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 作者:萨克雷

要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭 人生百年，立于幼学。 作者:梁启超

教师的威信首先建立在责任心上。 作者:马卡连柯 天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰 不贰过 作者:孔子

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者:陶行知

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 作者:爱因斯坦 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧

的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 作者:巴莱拉 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者:谚语

胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 作者:佚名

“师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》

谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 作者:第斯多惠

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 作者:陶行知 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一

步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知

人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。 作者:（清）戴震 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立 有健康的身体，才有健康的精神。 作者:洛克

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 作者:李贽 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基

家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 作者:黑格尔

“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，

他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基

有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” 作者:莱辛

爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 作者:（清）申涵煜 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知

子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。 作者:《格言联璧》

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 作者:杨振宁

教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者:马克吐温

问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。 作者:《格言联璧》

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯 只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知

惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 作者:《弟子规》

妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁 教育植根于爱。 作者:鲁迅

初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图

父善教子，教于孩裼。 作者:（宋）林逋

欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者:（唐）王梵志

无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者:（元）佚名

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 作者:孟子

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁

传家有道惟存厚；教子无方只求严。 作者:《格言对联》

较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 作者:马克思

衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 作者:谚语

成家勿谓当家易；养子应知教子难。 作者:《格言对联》 凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶

有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。„„人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:（清）张履祥

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一

切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒

“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一

培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

人类本（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知 临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:（宋）陈世卿

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威

从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 作者:蔡元培 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 作者:书摘

如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。 作者:（明）袁崇焕 岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。 作者:《格言对联》 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 作者:苏霍姆林斯基 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 作者:蔡元培

只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 作者:契诃夫 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 作者:苏霍姆林斯基

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 作者:苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究

者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 作者:苏霍姆林斯基

可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 作者:马克吐温

一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 作者:布鲁诺

“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 作者:爱因斯坦

美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 作者:蔡元培 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 作者:凯洛夫 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 作者:孔子

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记

住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。 作者:马克吐温

教，上所施，下所效也。 作者:许慎

情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 作者:爱因斯坦 事实上教育便是一种早期的习惯。 作者:林肯

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 作者:卢梭

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 作者:苏霍姆林斯基

只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。 作者:列宁

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 作者:佚名 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 作者:契诃夫 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 作者:苏霍姆林斯基

要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 作者:苏霍姆林斯基 母爱是世间最伟大的力量。 作者:米尔 教子勿溺爱，子堕莫弃绝。 作者:（清）王永彬 黄金满籝富有余，一经教子金不如。 作者:（宋）张景修

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 作者:墨白

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 作者:奥斯特洛夫斯基

“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 作者:爱因斯坦 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社

会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。 作者:亨利·范·戴克

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 作者:布鲁姆

人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 作者:柏拉图

儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 作者:马卡连柯

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 作者:马卡连柯

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。 作者:马克思,恩格斯

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 作者:马卡连柯

传家万世皆宜勤；教子千方首为德。 作者:《格言对联》

德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是

在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。 作者:洛克

大德不官，大道不器，大信不约。 作者:《礼记·学记》

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 作者:苏霍姆林斯基

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 作者:叶芝

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 作者:培根

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。 作者:蒙田

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 作者:詹·马修斯

智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 作者:谚语

理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 作者:蒙田

宠子未有不骄，骄子未有不败。 作者:（清）吴楚材 教育能开拓人的智力 作者:贺拉斯

爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。 作者:苏霍姆林斯基

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:叶圣陶

在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 作者:马卡连柯

师者，人之模范。 作者:杨雄

勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。 作者:徐特立

学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫尔巴特

使教育过程成为一种艺术的事业 作者:赫尔巴特 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 作者:爱迪生 做人，做中国人，做现代中国人。 作者:陈鹤琴

如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。„„教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 作者:苏霍姆林斯基

问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 作者:卢梭

教师的职业是太阳底下最光辉的职业 作者:夸美纽斯

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 作者:别林斯基 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 作者:陶行知

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 作者:苏霍姆林斯基

教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，

最富有人道主义的情感。 作者:苏霍姆林斯基

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 作者:《礼记·学记》 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 作者:苏霍姆林斯基

家教宽中有严，家人一世安然。 作者:（明）吕近溪

名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。 作者:莎士比亚

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基

没有爱，就没有教育。 作者:苏霍姆林斯基

幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 作者:休漠 子以四教：文、行、忠、信。 作者:（春秋）孔丘

“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 作者:（宋）张载 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 作者:韩愈

教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪

念不妥协的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 作者:赞科夫

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 作者:赞科夫

教也者，长善而救其失者也。 作者:《礼记·学记》

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 作者:苏霍姆林斯基

孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 作者:马克·吐温 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 作者:苏霍姆林斯基

父否母然，子无适从。 作者:（宋）宋初 国将兴，必贵师而重傅。 作者:荀子

抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，

都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 作者:陶行知

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者（:前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 学校没有纪律便如磨坊没有水 作者:夸美纽斯 不愤不启不悱不发 作者:孔子

建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者:卢梭

养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 作者:苏霍姆林斯基

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事

都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 作者:林格伦

学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 作者:陶行知 师者，所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈

教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭 爱子女以其道。 作者:（清）郑燮

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基

纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 作者:马卡连柯

当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 作者:高尔基

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 作者:卢梭 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重

感、上进心。 作者:苏霍姆林斯基

母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 作者:高尔基

教育的根是苦的，但其果实是甜的。 作者:亚里士多德 身教重于言传。 作者:王夫之

没有爱就没有教育。 作者:diyifanwen.com收集

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基

教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 作者:（清）颜元

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 作者:乌申斯基

人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 作者:乌申斯基

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫 人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 作者:（唐）姚思廉

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 作者:苏霍姆林斯基 多办一所学校，就可少建一座监狱。 作者:雨果

养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者:《三字经》

对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基

劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 作者:歌德 劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇

教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 作者:魏书生 人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 作者:《大学》

教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 作者:叶圣陶

生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚 父兄之教不先，则子弟之率不谨。 作者:（汉）班固

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:江泽民

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者:苏霍姆林斯基

教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊

错误在所难免，宽恕就是神圣。 作者:波普

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益„„ 作者:陶行知

爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。 作者:（清）黄宗羲

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 作者:蔡元培 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 作者:吴玉章

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 作者:狄德罗 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 作者:《增广贤文》 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者:马克·吐温 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 作者:马克思,恩格斯

没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯

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领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》

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教育名人名言

洛利斯·马拉古兹——“不，一百种是在那里”

孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。

孩子有一百种语言（还多了一百种的百倍再百倍），但是他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。

他们告诉孩子：不要用双手去做，不要用脑袋去想，只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦，有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。

他们告诉孩子：去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。他们告诉孩子，工作与游戏，真实与幼想，天空与大地，理由与梦想，都是互不相关的。

因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。

孩子说，不，一百种是在那里。（意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人：洛利斯·马拉古兹）

杜威——“儿童的生活是一个整体”

儿童的生活是一个整体，一个总体。他敏捷地和欣然地从一个主题到另一个主题，正如从一个场所到另一个场所一样，但是他不意识到转变和中断；既没有意识到什么割裂，更没有意识到什么区分。儿童所关心的事物，由于他的生活所带来的个人和社会的兴趣的统一性，是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的，它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。但是，归根结底，它是儿童自己的世界。它具有儿童自己生活的统一性和完整性。（美国著名的哲学家、教育家和心理学家，是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一）

“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言”。 ——（法）蒙田

“教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律”。 ——第斯多惠

“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。——车尔尼雪夫斯基

“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”。——卢梭 “播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。——（英）萨克雷

“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。——魏书生

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。——苏霍姆林斯基

“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。——苏霍姆林斯基

“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。——乌申斯基

“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。 ——（美）斯宾塞《教育论》

“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。——（英）洛克《教育漫话》

“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境” 美国哈佛大学的心理学家怀特

“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。——陈鹤琴

“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要”。——蒙台梭利

“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。——怀特

“幼儿身心发展的特点决定了他们主要是借助物质材料进行学习的”。 ——虞永平指出

“以物为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，物是幼儿生活的重要组成部分，是幼儿视界中的生命存在，能够增强幼儿的识物能力和爱物品格，是幼儿成长的必经阶段”。——陈素萍

“一切教育的主要宗旨都是教导儿童控制其本能……让他们无限制地享有一切自由，毫无节制地随心所欲是完全不可能的……教育必须具有约束、禁止和抑制职能，而且正是为了履行这一职能，教育才一直在充分发挥作用”。——精神分析学派创始人弗洛伊德

文字7%+声调38%+身体语言55%=有效沟通；眼神在沟通中起55%的作用。——心理学家

苏霍姆林斯基：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”“保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。”

卢梭：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”。

马卡连柯：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”

洛克：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了”。

布鲁纳：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

郭沫若：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

陶行知：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。” “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

赞科夫：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”

乌申斯基：“只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。

推荐第4篇：教育名人名言资料

教育名人名言大全：

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威 为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋 三人行必有我师 作者:孔子

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明

“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦 “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》 记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 作者:陶行知 要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔 教育人就是要形成人的性格 作者:欧文

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 作者:苏霍姆林斯基

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基 富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋

思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科 我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知 物质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知

没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯多惠

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 作者:张载

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

5、问题是数学的心脏。

6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

8、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

16、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。【名言名句：教育教学名言警句】名言名句：教育教学名言警句。——陶行知

20、数子十过，不如奖子一长。——颜元

21、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。„„又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东 30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

31、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

37、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。【名言名句：教育教学名言警句】文章名言名句：教育教学名

言

警

句

出

自http://www.daodoc.com/，转载请保留此链接！。——《语文课程标准》

39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

41、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

42、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

44、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

45、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

46、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

47、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

48、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

49、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

50、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

51、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

52、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

53、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

54、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

55、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

56、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

57、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

58、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

59、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 6

1、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

62、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

63、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

64、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.6

6、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒 6

7、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

68、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知 6

9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

70、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

推荐第5篇：名人名言——教育篇

教师大军应该向自己提出巨大的教育任务，而且首先应该成为社会主义教育的主力军。

-------列宁

教师是人类灵魂的工程师。

------斯大林

以教人者教己，在劳力上劳心。

------陶行知

不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。

-------魏

源

有教无类。

--------孔丘

得天下英才而教育之，三乐也。

-------孟轲

学然后知不足，教然后知困。

-----乐正克

古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。

-------韩愈

用人当用其长，教人当教其短。

-----许鲁斋

教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。

-------加里宁

太阳底下在也没有比教师这个职务在高尚的了。

-------夸美纽斯

注意是一座门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它。

-------乌申斯基

只要我的心还在跳动，我的一生都将贡献给对我们社会主义祖国的青年一代的布尔什维克教育事业。

--------奥斯特洛夫斯基

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。

--------爱因斯坦

推荐第6篇：名人名言——挫折教育

名人名言——挫折教育

每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。

——爱默生【美】

短时期的挫折比短时间的成功好。

——毕达哥拉斯【古希腊】

对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。

——英格索尔【美】

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？

—— 鲁 迅

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——《孟子》

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

—— 贝 多 芬

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

—— 爱 迪 生

一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

——爱因斯坦

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。

——郑 板 桥

患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

——梁 启 超

给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。

——德国著名教育专家 舒马赫

苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

——贝多芬

一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。

——郭沫若

人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基

种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。

——夏衍

即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。

——张海迪

困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。

——契诃夫

开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使火药发火就需要压力。

——大仲马

我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

——卡耐基

通向人类真正伟大境界的道路只有一条——苦难的道路。

——爱因斯坦

上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。

——泰戈尔

不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

——易卜生

被克服的困难就是胜利的契机。

——丘吉尔

人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

——伏尔泰

希望是厄运的忠实的姐妹。

—— 普希金

我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。

——邹韬奋

斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

——歌德

以勇敢的胸膛面对逆境。

——贺拉斯

一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。

——培根

困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。

——宣永光

★无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点心丧气。

——爱迪生

★在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

——爱因斯坦

★壮志与毅力是事业的双翼--歌德 大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。

——孟德斯鸠

★卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

____贝多芬

★任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。

____安徒生

★顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。

——狄更斯

★艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而生畏，只有意志坚强的人例外。

——雨果

★朝着一定目标走去是\"志\"，一鼓作气中途绝不停止是\"气\"，两者合起来就是\"志气\"。一切事业的成败都取决于此。

——卡耐基

★所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。

——安格尔

★钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。

——奥斯特洛夫斯基

★什么是路？就是说从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出不的。

——鲁迅

★要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法只是幻想。

——毛泽东

★我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己努力创造出来的。

——徐特立

★谚云：世上无难事，只畏有心人。有心之人，即立志之坚午也，志坚则不畏事之不成。

——任弼时

★遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。

——鲁迅

★患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

——梁启超

★与自己斗争教师最最困难的斗争，同时战胜自己才是最伟大的胜利。

——[德]罗洛

推荐第7篇：教育名人名言一百句

教育名人名言一百句

教育类的名人名言一百句奉献给大家。相信大家曾经都看过名人名言之类的书籍。这些名人名言大多是经历的时间的洗礼经得起推敲的至理，经常阅读有利于提高我们的认识，不断修正我们的世界观、人生观、价值观。在这里我收集了一百条教育名言和大家分享，希望您会喜欢！~

1.任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

2．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

3．要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞科夫

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

11.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

12.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

13.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

15.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

16.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

17.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

19.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

20.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

21.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

22.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

23.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

24.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

25.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

26.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

27.教育植根于爱。——鲁迅

28.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

29.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

30.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

31.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽.。——马卡连柯

32.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

33.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知

34.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

35.生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

36.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

37.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

38.没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

39.没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

40.教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

41.习惯是人类最有力的向导。——休漠

42.知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

43.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明

44.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基

45.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

46.学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

47.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培

48.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

49.读书在于造就完全的人格。——培根

50.先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

51.教育人就要形成人的性格。——欧文

52.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

53.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

54.最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔

55.公正就是友谊。——柯罗连科

56.精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

57.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

58.理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

59.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

60.道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

61.让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

62.没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

63.我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

64.多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

65.学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

66.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰

67.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

68.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

69.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记 学记》

70.教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

71.我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭

72.不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

73.请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

74.所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基

76．很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

77.公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基

78.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

79.我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

80.我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量.——苏霍姆林斯基

81.应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

82.每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

83.难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫

84.如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

85.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知

86.如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威

87.每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

88.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

89.做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

90.教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

91.民主的教师，必须具有：（—）虚心；

（二）宽容；

（三）与学生共甘苦；

（四）跟民众学习；

（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……

（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知

92.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

93.儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

94.建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

95.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基

96.不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅

97.把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

98.安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫

99.掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

100.凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

推荐第8篇：感恩教育名人名言

感恩教育名人名言

1、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

2、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺!

3、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师!

4、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

5、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

6、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

7、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。——祝您教师节愉快。

8、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

9、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

10、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

11、怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷

12、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

13、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

14、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师

15、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!

16、身为世范，为人师表

17、桃李满天下，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆!

18、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈老师，我生命的火花里闪耀着一个您!

19、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

20、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

21、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!

22、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您

23、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

24、您因材施教，善启心灵。

推荐第9篇：100条教育名人名言

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教育家名言大全

1、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

3、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

4、好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。——叶澜

5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

6、不愤不启，不悱不发。——孔子

7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

9、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

10、前后不一致是教育中最严重错误之一。——【英】斯宾塞

11、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”——马卡连柯

12、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

13、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

14、教师是太阳底下最崇高、最优越的职业—夸美纽斯

15、捧着一颗心来，不带半根草去—陶行知

16、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知

17、教师是人类灵魂的工程师——加里宁

18、建国君民，教学为先—《学记》

19、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

21、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

22、教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

23、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。—— 夸美纽斯

24、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。—— 苏霍姆林斯基

教育家名言大全

25、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

26、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子

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27、夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况

28、不愤不启，不启不发。――孔子

29、教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——北宋欧阳修

30、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪（清）

31、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅

32、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

33、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶

34、教，是为了不教。——陶行知

35、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知

36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知

37、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

38、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。 ——陶行知

39、只有忠于事实，才能忠于真理。――周恩来

40、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 „„ 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。――华罗庚

41、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。――郭沫若

45、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。――蔡元培

46、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣——邹韬奋

47、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生

48、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

49、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。――苏霍姆林斯基

50、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

51、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基

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52、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基

53、教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。——马卡连柯

54、教师首先是品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

55、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销。——赞可夫（前苏联）

56、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫

57、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

58、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯（捷克）

59、寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。――夸美纽斯

60、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——杜威 （美）

61、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威 6

2、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠（美） 6

3、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特（美） 6

4、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。——肯尼迪（美 ） 6

5、教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。——威廉.英吉（美） 6

6、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇卡列（美）

67、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――布鲁巴克（美） 6

8、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。—— 第斯多惠（德）

69、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔（德）

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70、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”—— 洛克（英）

71、教育的最高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞（英） 7

2、在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。――巴基斯德（法） 7

3、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

74、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

75、教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。――布鲁纳

76、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图 7

7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子 7

8、兴趣是最好的老师。――爱因斯坦

79、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

80、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳

81、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。――布卢姆（美）

82、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠（德） 8

3、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为 8

4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭（法） 8

5、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。――皮亚杰（瑞士） 8

6、师也者，教之以事而喻诸德也。――《礼记》

87、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知

88、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知 8

9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。―― 陶行知

90、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。―― 陶行知

91、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。―― 陶行知

92、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。――马卡连柯 9

3、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。――爱因斯坦

94、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。――爱因斯坦

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95、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。――爱因斯坦

96、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 9

7、身教重于言传。——王夫之

98、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

99要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

100、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

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教师梦想 始于博恩

推荐第10篇：教育有关名人名言

1.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似-----马卡连柯 2.溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才-----《格言对联》

3.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力-------江泽民

4.只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由-----杰斐逊 5.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育------克鲁普斯卡娅 6.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小-----谚语 7.欲高门第须为善；要好儿孙必读书------《格言对联》 8.三人行必有我师 -----孔子

9.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动 中起着重大的作用------苏霍姆林斯基

10.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成 功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了------洛克

11.既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯------培根 12.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

13.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生--------陶行知

14.教育是一个逐步发现自己无知的过程-------杜兰特

15.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学---陶行知

16.热爱孩子是教师生活中最主要的东西-------苏霍姆林斯基 17.见贤思齐，见不贤而内自省-----孔子 18.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯------培根

19.玉不琢，不成器。人不学，不知义-----《三字经》

20.教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪

21.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。------苏霍姆林斯基 22.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”----陶行知

23.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。-----陶行知 24.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。------爱因斯坦 25.教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》 26.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞-----第斯多惠

27.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学----陶行知 28.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路----苏霍姆林斯基

29.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才-----爱因斯坦 30.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由---陶行知 31.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理----第斯多惠 32.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。------卢梭 33.教师的威信首先建立在责任心上。-----马卡连柯

1 34.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。------陶行知 35.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。-------陶行知 36.有健康的身体，才有健康的精神。------洛克

37.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。-------苏霍姆林斯基 38.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ----杨振宁 39.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。------培根

40.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。------车尔尼雪夫斯基

41.教育植根于爱--------鲁迅 42.衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育---------（维吾尔族）谚语 43.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 -------爱因斯坦

44.一个人的各种品性之中，德行是第一位的----------洛克 45.青年人的教育是国家的基石------------富兰克林

46.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’” -----陶行知 47.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来---------陶行知

48.有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言-----木村久一 49.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的-----赫尔巴特50.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融------------巴特尔

51.学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。-------书摘

52.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界----布鲁诺

53.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从------孔子

54.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量-----马卡连柯

55.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。-----马卡连柯

56.传家万世皆宜勤；教子千方首为德-------------格言对联》 57.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火---------叶芝

58.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学--------叶圣陶 59.师者，人之模范-----杨雄

60.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理-----卢梭 61.教师的职业是太阳底下最光辉的职业-----夸美纽斯

62.名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香-----莎士比亚 63.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色-----苏霍姆林斯基

2 64.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子-----苏霍姆林斯基 65.不愤不启不悱不发 -----孔子

66.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人-------苏霍姆林斯基 67.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人------夸美纽斯 68.教育的根是苦的，但其果实是甜的--------:亚里士多德

69.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为--乌申斯基 70.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮---江泽民

1.李丽老师是孙庄小学的一名普通的教师。她忠诚于党的教育事业，在近20年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在孙庄小学竖起了一面旗帜，是孙庄小学优秀教师的代表。她在多年的教育教学中，所任班级的成绩一直名列前茅，多次被评为年终考核优秀教师。

2.最美女教师。2012年5月8日，张丽莉在失控的汽车冲向学生时，先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，现已康复。有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经快30岁了，我已和父母度过了将近30年的快乐时光，那些孩子还小，他们快乐的人生才刚刚开始。”

3.范美忠，男，四川隆昌人， 1997年毕业于北京大学历史系。2008年5月12日汶川大地震发生时，正在课堂讲课的范美忠先于学生逃生，并因此向学校辞职。22日在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，细致地描述自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，掀起轩然大波，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场关于“师德”的讨论。 范：“你们怎么不出来？”

学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”

范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”

接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”

范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！’”这些话如一石激起千层浪，在论坛上炸开了锅。 因而得名——范跑跑。

4.“杨不管”，在安徽长丰县吴店中学发生一起赅人听闻的事件，7（2）班学生在地理课上打起架来，地理老师（姓杨）对学生不予制止，不问不管，任其打架，其中一名学生被打得口吐白沫，该老师继续上课，而未将学生送往医

3 院，最后学生不幸死亡。此杨姓地理老实被人“尊称”为“杨不管”，这起发生在安徽的事件，也被称为“安徽杨不管事件”。（安微杨不管事件）。

4

第11篇：教育孩子的名人名言

教育孩子的名人名言

1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——〔中〕舒天丹

2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基

3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人——[中〕杨振武

4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——[美]泰曼·约翰逊

5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——[中]晨曦

6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。——[中]舒丹

7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——[中]杨广德

8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——[日]木村久一

9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。——[中]纪 元

10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——[中]于漪

11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——〔美〕詹姆士·杜布森

12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——[美]珍妮·艾里姆

第12篇：关于教育的名人名言

关于教育的名人名言

关于教育的名人名言

1、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 --培根

2、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。--培根

3、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。--马卡连柯

4、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。--朱熹

5、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 --《格言对联》

6、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。--苏霍姆林斯基

7、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。--杰斐逊

8、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。--克鲁普斯卡娅

9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。--R.M.H.

10、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。--谚语

11、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 --爱默森

12、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

13、为子孙富贵作计者，十有九败。--:（宋）林逋

14、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 --:孔明

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 --:洛克

16、教育为公以达天下为公。--:陶行知

17、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的 自尊心 --:马卡连柯

18、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。--:字严

19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。--:孔子

20、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

21、你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。--陶行知

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关于教育的名人名言

22、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--:杜兰特

23、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。--（前苏联）苏霍姆林斯基

24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

25、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。--苏霍姆林斯基

26、让每一个学生在学校里抬起头来走路。--苏霍姆林斯基

27、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。--席勒

28、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。--苏霍姆林斯基

29、见贤思齐，见不贤而内自省。--孔子

30、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德

31、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。--:林格伦

32、玉不琢，不成器。人不学，不知义。 --《三字经》

33、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。--《增广贤文》

34、教育是国家的主要防御力量。--伯克

35、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。--苏霍姆林斯基

36、教子功夫：第一在起家，第二在择师。--（清）陆世仪

37、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。--（前苏联）苏霍姆林斯基

38、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 --斯宾塞

39、幼是定基，少是勤学。--（明）洪应明

40、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

41、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。--陶行知

42、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己

43、不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 --:苏霍姆林斯基

44、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

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关于教育的名人名言

45、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 --陶行知

46、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。--爱因斯坦

47、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” --爱因斯坦

48、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 --《格言对联》

49、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。--第斯多惠

50、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

51、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。--:陶行知

52、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 --雨果

53、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 --斯宾塞

54、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。--苏霍姆林斯基

55、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。赫尔巴特

56、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

57、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦

58、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 --苏霍姆林斯基《给教师的建议》

59、智力教育就是要扩大人的求知范围 --詹·拉·洛威尔 60、教育人就是要形成人的性格 --欧文

61、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 --徐特立

62、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。--（清）陈宏谋 6

3、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。--柯罗连科 6

4、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。--陶行知

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关于教育的名人名言

65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。--陶行知

66、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。《学记》 6

7、没有哪种教育能及得上逆境。

68、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭 6

9、人生百年，立于幼学。--梁启超

70、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齐

71、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。--苏霍姆林斯基 7

2、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 --巴莱拉 7

3、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。--谚语 7

4、“师也者，教之以事而喻诸德也。” --《礼记》

75、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。--陶行知

76、一切学科本质上应该从心智启迪时开始 --卢梭

77、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。--托尔斯泰 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 --徐特立

78、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 --黑格尔 7

9、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” --陶行知

80、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。--苏霍姆林斯基

81、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --:陶行知 8

2、教养决定一切。--:马克吐温

４

关于教育的名人名言

83、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 --:培根

84、培养人，就是培养他对前途的希望。--马卡连柯 8

5、只有受过教育的人才是自由的。--爱比克泰德

86、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” --陶行知 8

7、教育植根于爱。--鲁迅

88、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。--柏拉图 8

9、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。--元）佚名

90、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯 9

1、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 --《格言对联》 9

2、凡为教者必期于达到不须教 --叶圣陶

93、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

94、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种9

5、倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 --陶行知 9

6、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 --爱因斯坦 9

7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。--叶圣陶

98、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。--马卡连柯 9

9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。--陶行知

100、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。--（宋）陈世卿

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1、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。--:赫尔巴特 10

2、教学必须从学习者已有的经验开始 --杜威

103从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” --苏霍姆林斯基

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4、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。--贝多芬

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关于教育的名人名言

1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 --巴特尔

2、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。--爱因斯坦

3、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 --苏霍姆林斯基

4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。--苏霍姆林斯基

5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。--蔡元培

6、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 --契诃夫

7、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。--苏霍姆林斯基

8、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

9、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

10、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” --爱因斯坦

11、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 --孔子

12、教，上所施，下所效也。--许慎

13、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。--爱因斯坦

14、事实上教育便是一种早期的习惯。--林肯

15、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--卢梭

16、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

17、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 --苏霍姆林斯基

18、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作

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关于教育的名人名言

是自己人生的最高目标。” --爱因斯坦

19、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 --柏拉图

20、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 --苏霍姆林斯基

21、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

22、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 --蒙田

23、教育能开拓人的智力 --贺拉斯

24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。--叶圣陶

25、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。 --徐特立

26、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 。--赫尔巴特

27、使教育过程成为一种艺术的事业 --赫尔巴特

28、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生

29、做人，做中国人，做现代中国人。--陈鹤琴

30、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。„„教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 --苏霍姆林斯基

31、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。--卢梭创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 --别林斯基

32、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 --苏霍姆林斯基

33、我们教育工--的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。--苏霍姆林斯基

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关于教育的名人名言

34、家教宽中有严，家人一世安然。--（明）吕近溪

35、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

36、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。--苏霍姆林斯基

37、没有爱，就没有教育。--苏霍姆林斯基

38、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具

39、有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 -休漠

41、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 --韩愈

42、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

43、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。--赞科夫

44、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 --赞科夫

45、教也者，长善而救其失者也。--学记

46、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。--苏霍姆林斯基

47、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。--苏霍姆林斯基

48、父否母然，子无适从。--（宋）宋初

49、国将兴，必贵师而重傅。--荀子

50、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。--魏书生

51、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 --陶行知

52、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 --苏霍姆林斯基《要相信孩子》

53、学校没有纪律便如磨坊没有水 --夸美纽斯

54、不愤不启不悱不发 --孔子

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关于教育的名人名言

55、建国君民,教学为先 --《礼记·学记》

56、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。--卢梭

57、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。--（前苏联）苏霍姆林斯基

58、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 --苏霍姆林斯基

59、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。--林格伦 60、学校没有纪律便如磨房里没有水。 --夸美纽斯

61、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，6

2、教职员躬亲共守。--陶行知

63、师者，所以传道授业解惑者也。--韩愈

64、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 --雨果 6

5、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。--卢梭

66、爱子女以其道。--（清）郑燮

67、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 --苏霍姆林斯基

68、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 6

9、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 --高尔基 70、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 --夸美纽斯

71、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。--卢梭

72、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

73、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。--:高尔基 教育的根是苦的，但其果实是甜的。 --:亚里士多德 7

4、身教重于言传。--:王夫之

75、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。--:（前苏联）苏霍姆林斯基

76、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿

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关于教育的名人名言

清的债务了。 --:乌申斯基

77、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 --:（清）颜元 7

8、教师的人格就是教育工--的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。--:乌申斯基 7

9、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。--:乌申斯基 80、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 --:赞科夫

81、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 苏霍姆林斯基 8

2、多办一所学校，就可少建一座监狱。--:雨果 8

3、养不教，父之过。教不严，师之惰。 --:《三字经》

84、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。苏霍姆林斯基 8

5、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。--:歌德

86、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 --:达·芬奇

87、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。--:魏书生

88、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。--:《大学》

89、教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 --:叶圣陶

90、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。--:莎士比亚 9

1、父兄之教不先，则子弟之率不谨。--:（汉）班固

92、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。--:苏霍姆林斯基

93、班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。--:夏丐尊 9

4、错误在所难免，宽恕就是神圣。--:波普

95、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益„„ --:陶行知

96、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。--:蔡元培 9

7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--:哈钦斯

98、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。--:（前苏联）苏霍姆林斯基 9

9、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。--:（前苏联）苏霍姆林斯基 100、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 --蔡元培

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第13篇：关于教育的至理名人名言

关于教育的至理名人名言

人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要

等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

第14篇：有关教育的英语名人名言

有关教育的英语名人名言

教育是一个逐步发现自己无知的过程。下面是yuwenmi小编为大家整理的相关英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

教育的英语名人名言

teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.(, American historian)

教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远。(美国历史学家 亚当斯)

gladly would learn, and gladly teach.(Chaucer, British poet)

勤于学习的人才能乐意施教。(英国诗人 乔叟)

be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.(Plato, Ancient Greek phiosopher)

与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家 柏拉图)

in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich , German philosopher)

所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家 尼采)

commences at the mother\'s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.(Hosea Ballou British cducator)

教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家 巴卢)

does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave.(John Ruskin, British art critic)

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英国艺术评论家 园斯金)

is a progreive discovery of our ignorance.(Durant, American historian)

教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家 杜兰特)

is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.(Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家 王尔得)

has for its object the formation of character.(Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞)

has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.(George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉)

is not the filling of a pail but the lighting of a fire.(William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝)

is the chief defence of nations.(Edmund Bruke, British statesman)

教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)

is the transmiion of civilization.(Will Drant, American historian and eayist)

教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特)

makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.(Brougham, British statesman)

教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)

person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself.(Edward Gibbon, British historian)

每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋)

教育的名人名言

1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

14、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

15、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基

16、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

19、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

22、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

23、得天下英才而教育之。——孟轲

24、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》

25、人生百年，立于幼学。——梁启超

26、鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺

27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

28、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

第15篇：名人名言

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励志中国 名人名言

1 真理

一时强弱在于力，千秋胜负在于理。

我们只愿意在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质权威之前拜倒。

时间是真理最好的朋友，偏见是真理最大的敌人，而谦虚则是她形影相随的伴侣。

理论常为实践所决定。

真理必须一再重复，因为在我们的周围，谬误也一再被人宣扬。

播下真理的种子了，将收获真理的果实；撒下谎言的种子，只会一无所获。

真理属于人类，谬误属于时代。

历史孕育的真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。

2 理想

一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。

有理想的人能在逆境中看到希望，在黑暗中看到光明。

没有理想的青春就是没有太阳的早晨。

暂时的是现实，永恒的是理想。

人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活，你要了解生存与生活的不同吗?动物生存，而人则生活。

志不强者智不达。

人类的伟大不在于他们做什么，而在于他们想做什么。

凡事以理想为因，实行为果。

理想是事实之母。

使人年老的不是岁月，而是理想的失去。 3 希望

希望是为痛苦而吹奏的音乐

智者因希望而忍受人生的痛苦

希望永远在人的胸膛里汹涌。人要经常感觉，不是现在就要幸福了。

在人的幻想和成就中间有一段空间，只能希望来通过。

人总得有希望，没有希望的心田，是寸草不生的荒地。

人类所有的智慧可以归结为两个词—等待和希望。

希望是穷人的粮食。

很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。

人的真谛就是愿望和希望。

人最宝贵的财富是希望，如果只着眼于当前，我们就不会去播种。

人生包含两部分:一部分是过去，是一场梦；一部分是未来，是一个希望。

只有能够实现的希望才能产生爱，只有希望才能保持爱。

在梦中播下再多种子，也得不到一丝丰收的喜讯,在田野上哪怕只剩下一粒种子，也会有收获的希望。

只要太阳照耀，希望就会闪耀。

希望是人类第二个生命，悲观是人类活受得死刑。

我们必须接受有限的失望，但是千万不可失去无限的希望。

当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 4 幸福

幸福是一个不断渴望的过程，从一个目标到另一个目标；达到前者就避开了通向后者的道路。

幸福并不在于享有幸福，而是在于争取幸福、追求幸福。

人类所以要生存在世界上，并非为了要当富翁，而是为了获得幸福。

人找到生活的意义才是幸福的。

永远不要离开义务和荣誉的道路，这只是我们得到幸福的唯一源泉。

我们再分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。

若要使人幸福，须减其欲望，莫增其所有。

锌丰富的岁月就是失去的岁月。幸福，是为别人生活，牺牲自己。

只有爱，只有牺牲，才是唯一真实的、不为客观情况所左右的幸福。

自己找幸福容易，给别人谋幸福难。

幸福并不仅仅建筑在拥有金钱上，它建筑在所有成就引起的欢乐、创造性工作所激发出的快感上。

共同奋斗、共同受苦、共同建造便是幸福。

人生最大的幸福，以及最丰富的收获，乃是心地善良而快活。人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富就无权享受财富一样。

不向命运反抗，幸福和快乐不会从天而降。

生活中唯一的幸福就是不断前进。

与其先享受后受苦 ，不如先受苦后享福。

人之幸福，全在于心之幸福。

为昔日的幸福干杯，想逝去的岁月告别；回首幸福存乎心，告别过去则靠爱。

向季节的轮回一样，人生的哀乐也是变换不停的。

幸福往往在你不觉间存在，当你刻意去感受它时，它已经不在了。

我学到了寻求幸福的方法：限制自己的欲望，而不是设法满足它们

能使你所爱的人快乐，是世界上最大的幸福。

当你追求幸福时，幸福往往逃避你，但你逃避幸福时，幸福却又常常跟随你。

幸福不是你经历的事情，而是你记得的事情。

所谓幸福，就是指适合于那个人的希望于才干的应有状态；所谓不幸，就是指虽然有工作能力，却处于无为状态。

当你幸福的时候，切勿丧失使你得到幸福的德行。

你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦

真正的幸福，双目难见。幸福存在于不可见事物之中。

幸福不过是梦，而幸苦才是现实。 5 人生

不论人生多不幸，聪明的人总会从中获得一点益处，不论人生多幸福，愚蠢的

人总觉得无限悲哀。

人生须知负责的苦处，才能知道尽责任的乐趣。

人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风了，然而每一阵风都会加快你得航速。只要你稳住航 ，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。

有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。

人生如下棋，深谋远虑者获胜。

人在一生当中的前四十年，写的是正文，再往后的三十年，则不断地在正文中加添注解。

无论在哪儿，人生都是一样，要忍着的多，享受的少。

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

人生处顺境好过，却险；处逆境难过，却稳。

内容充实的生命，就是久长的生命。我们要以行动，而不是以时间来衡量生命。

人生就像一本书，傻瓜们走马观花地随手翻阅它，聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。

谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。

人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。

不经历感情的青年，战斗的成年和思考的晚年，生活就不会是十全十美的。 二十岁的人，意志支配一切；三十岁时，机智支配一切；四十岁时，判断支配一切。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 人生的意义在于付出不是索取。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

上天创造我们，是要把我们当做火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 生命在闪光中尽显灿烂，在平凡中展现真实。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

与其想着如何活得长，还不如想想如何过得好。

人生中的有些瞬间和有些情感，是我们只能意会而不可以言传的。 人的独特个性是：给予多于接受，收获多于播种。 人吃喝是为了活着，而活着并不是为了吃喝。 我怎样才能顺当地上山？--别去思忖，只顾登攀。 要生活过得好，一个人年轻时应该有老年人的经验，老年时应有年轻人的活力。 世界上有两种人：一种人，虚度年华，另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，在他看来，如果是睡在既温暖又柔软的床铺上，那他便十分心满意足；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩„„人就在完成这个功绩中享受自己的幸福。

人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。

在人的前半生，有享乐的能力而无享乐的机会；在人的后半生，有享乐的机会而无享乐的能力。

人的意义不在于他们所达到的，而在于他所希望达到的。

你要活得随意些，你就只能活得平凡些，你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能获得简单些。

如果在人生的道路上遇到了“红灯”而不得不停止前进的时候，你要坚信—红久必绿。人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

人生恰恰像马拉松赛跑一样„„只有坚持到最后的人，才能成为胜利者。

6创造

敢探未发现的新理，既是创造精神，敢入未开化的边疆，既是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远；总起来说，创造、开辟都要有胆量。 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

我有六个字供大家勉励：有爱，迎难，创造。一切为创造；创造为除苦。 人之所以可贵在于会创造。

人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。 向还没有开辟的领地进军，才能创造新天地。 创造是前进，改良是落伍。

想别人不敢想的，你已经成功了一半。做别人不敢做的，你就会成功另一半。 没有一点闯的精神，没有一点“冒”的精神，没有一股气啊，劲啊。就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不了新的事业。 预备十二分得力量，才能希望有十分的成功。

人类有两种欲望：一是占有欲，一是创造欲。占有欲属于物质生活，为科学之事。创造欲为纯然无私的，归之于艺术。

谁有创造，谁就能在历史上占一席之地；谁没有创造，谁就会被历史淘汰。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

7 天才

天才，就是别人认为毫无价值的不毛之地，你却能挖掘出黄金和甘泉来。 自然和天才结成永恒的联盟，前者许下的诺言，后者去兑现。 天才能够洞察眼前的世界，进而发现另一个世界。

苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 人才进行工作，而天才进行创造。

天才做必须做的事，蠢才做能够做的事。

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 天才不走运会成为庸人，庸人在走运也成为不了天才。 天才在逆境中才能显出，富裕的环境反而会埋没他

伟大很少是一个孤单的山峰，他们是一系列山脉的最高峰。 天才形成于平静中，性格来自于生活的激流。

真正的天才常常隐藏在群众里面，绝不挤到人前去冒险。 天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。 天才是蕴藏在矿里的黄金，才干是工作着而开采它出来的矿工。 天资和个性之间的区别在于：前者具有维护旧事物的机灵，后者具有朝着更新更高的目标而创新的力量和勇气。

开创伟大事业的天才，完成伟大事业的是辛劳。 常人长于重复，天才长于创造。

天才的特点就是不让自己的思想走上别人铺设的轨道。 能轻而易举地做别人认为困难的事，乃是才能的标志；能做别人认为不可能的事，则是天才的标志。

凡人以自己如何适应既定社会为天职，而天才则是开拓适合于自己的社会。 脆弱的天才总是夸大个人的名望，真正的天才常常对自己的荣誉持怀疑的态

度。

天才？绝对没有那种东西，有的只是用功、方法和不断地计划。 天才只有与科学相结合，方能取得最高成就。

8 读书

学而不厌，诲人不倦。

吾能终日而思也，不如须 之所学也 读书破万卷，下笔如有神。

外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成者也。

开卷有益，掩卷有味。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

读书好似爬山，爬的越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

读一本好书，就是和许多高尚的人说话。

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。 读书使人充实，思考使人深 ，交谈使人清醒。 书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好。 读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。

学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。

读书百遍，其义自见。知之为知之，不知为不知，是知也。 心不在焉，虽学无成。

治学问要有两性：一是记性，一是悟性。记性帮助学，悟性帮助思。只学不思，是“死读书”；学而能思，是活读书。

光读书不思考，结果就会变成书的奴隶。

读书力求三性：韧性、记性、悟性。有韧性没有记性，读了白读；有记性没有悟性，书是死书。悟性至关重要，一举满盘皆活。然而，单凭悟性，没记性就没库存，是皮包公司；没韧性就建不成大仓，是短途小贩。三性俱备，堪称知识富翁。

我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。好书读多了，孰能生巧，这样写出来的文章就会思路开阔，文笔流畅。

没有时间，挤；学不进去，钻。

读科学著作，要读最新的；读文学作品，要读最古的。

举一反三者，博学；举三反三者，多学。

一个人的知识越多，他去获取新的知识就越多。

为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。

要知天下事，须读古人书。

读书忌死读，死读钻牛角，破烂复孜孜，书我不相属。活读运心智，不为书奴

仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活；死人读活书，可以把人读死。

读书要四到：一是眼道，二是口道，三是心道，四是手到。

每日所读之书，最好分两类：一类是精读的，一类是游览的。

我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则豪无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。

光阴给我们经验，读书给我们知识。

买书没有读书难，读书没有消化难。

读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。

韬路终须建新国，奋飞还得读良书。

读有字书，却要识没字理。

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确„„读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学 使人庄重，逻辑修辞之学使人善变„„凡有所学，皆成性格。

9热忱 自信 价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。

10 有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为传奇。

每个人应该有这样的信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。

自爆者，不可与有言也；自弃者，不可与有为业。

11意志

人生所缺者不是才干，而是意向；换言之，不是成功的能力，而是勤奋的意志。

谁今天可耻地意志消沉，谁明天就会痛苦地死掉。

成大事不在才能，而是坚韧。

真正之才智，是刚毅之志向。

没有信念的人是空虚的废物，没有原则的人是无用的小人。

古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

志不立，天下无可成之事。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志。

勇于忍耐就是征服命运。

君志所向，一往直前，愈挫愈奋，再接再厉。

咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

12成败

第16篇：名人名言

Inspirational Quotes

Things turn out best for people who make the best out of the way things turn out.Submitted by: somebody.....2042 The greatest pleasure in life is doing what people say you cannot do.Submitted by: me 1797 Live each day as if it were your last because tomorrow may never come.Submitted by: Alan 1434 The only difference between try and triumph is a little umph.Submitted by: *Tasha 1383 You’ve gotta dance like there’s nobody watching, Love like you’ll never be hurt, Sing like there’s nobody listening, And live like it’s heaven on earth.– William W.Purkey Submitted by: amy 1299 Never regret anything because at one time it was exactly what you wanted.Submitted by: mimi 1213 It’s not about how hard you hit.

It’s how hard you get hit and keep moving forward.Submitted by: mikey

Advertisements 1021 It takes a lot of courage to forgive someone…but it takes an even bigger courage to ask for forgivene! Submitted by: RominNiamat 954 You walk through life much easier with a smile on your face.937 A winner is a loser who never gave up.Submitted by: chege 887 When ending a day you should never say “I could have”, “I should have”, or “I would have”.At the end of the day you should always say “I did”.

Submitted by: louville 784 Most of the important things in the world have been accomplished by people who have kept on trying when there seemed to be no hope at all.– Dale Carnegie

Advertisements 627 Don’t Chase Your Dreams..CATCH THEM Submitted by: Lola 599 Life should not be a journey to the grave with the intention of arriving well- preserved, but to skid in sideways, chocolate in one hand, wine in the other, and still screaming, “Whoo! What a ride!”

Whenever you feel you will never see light, feel warmth or be happy ever again, just remember, somewhere on earth right now, the sun is rising.Submitted by: ^_^ 587 Today I shall behave as though this day is the one by which I shall may be remembered.Submitted by: daz

When one door of happine closes, another opens; but often we look so long at the closed door that we do not see the one which has been opened for us.Submitted by: Nathan 528 When your mind says give up hope whispers one more try.Submitted by: Meg 487 Do not go where the path may lead, go instead where there is no path and leave a trail.Submitted by: linnea 469 Forget yesterday, live for today, tomorrow will take care of it itself.Submitted by: lfc007 469 Be someone you would be proud to know Submitted by: jujubee 444 Here’s to the crazy ones.The misfits.The rebels.The troublemakers.The round pegs in the square holes.The ones who see things differently.They’re not fond of rules.And they have no respect for the status quo.You can quote them, disagree with them, glorify or vilify them.About the only thing you can’t do is ignore them.Because they change things.They push the human race forward.And while some may see them as the crazy ones, we see genius.Because the people who are crazy enough to think they can change the world, are the ones who do.– Apple Inc.443 Never regret a day in your life, “Good day gives you joy while bad day gives you experience”.Both are important for a succeful life.

Submitted by: ABEL, A

Advertisements 440 Be someone else’s sunshine.Be the reason someone smiles today.

435 If God gave us all good days, how would we learn from our mistakes? Submitted by: snn 404 When life rains on your parade- – >bring out the slip’n’slide.

Submitted by: me 392 Sometimes it’s not how good you are, but how bad you want it.

Submitted by: Vgirl19 384 Life may not lead you where you want, but have faith and you are exactly where you were meant to be Submitted by: Nikki Pester

Advertisements 380 Life isn’t an adventure that should be taken fast.

take it slow live your life, enjoy the days you have because you never know when your days will be numbered.Submitted by: eb.348 Nothing lasts forever, So this saddne will pa.Submitted by: *Kea* 337 Live every day like it’s your last.

“Accept that you have lost, but never accept that you have failed”

Submitted by: JD 315 Never give up on something you really want.It’s difficult to wait, but more difficult to regret.315 You have to put up with a little rain to get to the pot of gold at the end of the rainbow Submitted by: kenny 313 Love others for who and what they are not..do not love them for what they have… ^^

Submitted by: Denise Michelle Pasoquen 312 When you have no one around you, believe that you got yourself and everything is gonna work perfectly.Submitted by: YINKA AJIBODE 281 The scariest moment is always just before you start.– Stephen King

281 Dont expect a miracle ; Be the miracle .Submitted by: vck

Advertisements 275 A ship is safe in harbor, but that’s not what ships are for.– William G.T.Shedd Submitted by: Rachel 271 Life is full of unexpected things but always remember that it’s hard to beat a person who never gives up.Submitted by: Savanah Crane 267 The meaning of life is to give life meaning…..

Submitted by: Priya 257 Life is as extreme as you want to make it.(quoted from Sponge Bob, he is wise) Submitted by: Jakob Arana 256 There will be a moment in your life where you’ll just want to give up but you must push yourself to continue its those moments that make us stronger and make that next moment just a little easier.Never give up on yourself and others will never give up on you.Submitted by: Tony

Advertisements 247 When someone you love breaks up with you, cry a river, build a bridge and get over it.Submitted by: Caria 241 Tell those around you that you love them, you may not get another chance.Submitted by: Ma.Lyzle (lala) Snead 239 If you think you don’t make a difference in this world, remember one rain drop raises the ocean.

Listen up guys.A true love is the person that loves you because you are you, not the guy next to you.So never think that you have to change to find her!!! The woman of your dreams will love you because you are…just that.YOU.Submitted by: Kacey 231 Expectations may sometimes lead you to disappointments, but the anger of getting disappointment may sometimes lead you to what you expected.Submitted by: JAIMIN 231 Today is the first day of the rest of your life, make it work for you.Submitted by: zeyzird 230 Im hurt, and I’m heartbroken, and I’m sad, and I’m depreed, and ive been crying, but I dontwanna let it ruin my life.223 Stand up for what is right, even if you’re standing alone!!

Submitted by: gaby 221 Be courageous, It’s the only place left uncrowded.

Submitted by: Judy 216 A smile can save a life, it saved mine, my friends, and my whole world.Before you take the last peice offer it to someone else.Submitted by: Love, Love, Ride, Sing

Advertisements 206 Fairy tales are more than true; not because they tell us that dragons exist, but because they tell us that dragons can be beaten.– G.K.Chesterton

205 Sometimes we need to go through the pain and mistakes to be able to appreciate and understand what we really value and want in our lives.Submitted by: Divine Lapus 202 You don’t have to be great to start, but you have to start to be great.– Zig Ziglar

201 Don’t look for inspiration.Start working and inspiration will come to you.

Submitted by: alina 195 Poible is more a matter of attitude, a matter of decision, to choose among the impoible poibilities, when one sound opportunity becomes a poible solution.– Dejan Stojanovic

第17篇：名人名言

本性流露永远胜过豪言壮语。——莱辛

说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。——伊索

真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。—— 海涅

虚伪永远不能凭借它生长在权利中而变成真实。 ——泰戈尔

凡是与虚伪相矛盾的东西都是极其重要而且有价值的。——高尔基

我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 ——吴玉章人世间最恶劣的谎言自己欺骗自己。——迦尔洵

虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。——柏格森行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光

一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若

君子坦荡荡，小人长戚戚。—— 孔丘

人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。—— 契诃夫

良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。——马克思

真诚才是人生最高的美德。—— 乔叟

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬

阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。 ——伊索

善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。—— 管仲

知耻近乎勇。—— 孔丘

辱，莫大于不知耻。 ——王通

不诚则有累，诚则无累。——杨时

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人——罗素勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备

国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙

自我控制是最强者的本能。—— 萧伯纳

巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。—— 鲁迅

讲话气势汹汹，未必就是言之有理。 —— 萨迪

不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。 —— 贝尔奈

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 —泰戈尔

脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。— 达尔文作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 -罗素

好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德

无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。—— 培 根

峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。——范晔

有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端-宣永光

骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。——申居郧

有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。——塞涅卡

谦固美名，过谦者，宜防其诈。—— 朱熹

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—— 陶 铸

凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。—— 爱默生

应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。——伊索

不傲才以骄人，不以宠而作威。诸葛亮

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。诸葛亮

显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我—休谟

最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。卢梭

卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立

每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多。葛洪

虚已者进德之基。方孝孺

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 ——老舍

气忌盛，新忌满，才忌露。吕坤

我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿

怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。鲁迅

嫉妒心是荣誉的害虫，要想消灭嫉妒心，最好的方法是表明自己的目的是在求事功而不求名声。

傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。魏徵

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 ——屈原

人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。申居郧

无德之人常嫉他人之有德。培根

对别人的意见要表示尊重。 千万别说：“你错了。”卡耐基

九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。陈毅

昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态。冯雪峰

一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。谢觉哉

我们的骄傲多半是基于我们的无知！莱辛

虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。毛泽东

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保 罗

我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。冯雪峰

人生大病，只是一“傲”字。王阳明

不满足是向上的车轮。鲁迅

应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。茨巴尔

一个人如果把从别人那里学来的东西算作自己的发现，这也很接近于虚骄。黑格尔

凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 培根

越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。华罗庚

人不可为了荣华与虚名给自己招来危险。伊索

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 陶铸

自夸的人的虚荣的性格显示他的隐秘的恶。 伊索

祸摸大于无信。傅玄

人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁

天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。苏轼

君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容，镜于人，则知吉与凶。墨翟

古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。朱熹培根

谁给我一滴水， 我便回报他整个大海。华 梅

受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。 西塞罗

无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。斯大林

谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。萨迪

生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。杰弗逊

改造自己，总比禁止别人来得难。鲁 迅

人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。黑格尔

我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。歌德

除非你的话能给人安慰，否则最好保持沉默；宁可因为说真话负罪，也不要说假话开脱。萨迪

吹牛撒谎是道义上的灭亡，它势必引向政治上的灭亡。列宁

我们应该顺应自然，立在真实上，求得人生的光明，不可陷入勉强、虚伪的境界，把真正人生都归幻灭。 李大钊

自私自利之心，是立人达人之障。吕坤

你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。高尔基

钓名沽誉，眩世炫俗，由君子观之，皆所不取也。 方孝孺

不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。席勒

君子赠人以言，庶人赠人以财。荀况

该诅咒的谄媚者，愿你们除了毒药什麽也不赞美！莱辛

好小利必有大不利。冯班

欺人亦是自欺，此又是自欺之甚者。朱熹

讲真话有人不喜欢，但还是要讲。周扬

政治上采取诚实态度，是有力量的表现，政治上采取欺骗态度，是软弱的表现。列宁

夫高论而相欺，不若忠论而诚实。王符

土扶可城墙，积德为厚地。李白

诚则始终不忒，表里一致，敬信真纯，近于乡原之人哉？皮日休

常求有利别人，不求有利自己。谢觉哉

君子喻于义，小人喻于利。孔丘

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔

不如鄙性好诚实，退无所议进不谀。刘过

生活是欺骗不了的，一个人要生活的光明磊落。冯雪峰

巧言不如直到。郑德辉

自称盗贼的无须防，得其反倒是好人；自称正人君子的必须防，得其反则是盗贼。鲁迅

富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。程颢

虚假永远无聊乏味，令人生厌。波瓦洛

在荣誉上不伸手，在待遇上不伸手，在物质上不伸手。王杰

人心恶假贵重真。白居易

自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。华盛顿

劳动·工作·奉献

劳动是社会中每个人不可避免的义务。卢梭

体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。列宾

完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。欧文

我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。高尔基

老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。孔繁森

人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。马克思

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。高尔基

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。——裴多菲

生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。——巴金

热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。高尔基

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋

私心胜者，可以灭公。林逋

劳动是一切知识的源泉。陶铸

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。杜甫

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。李大钊

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘鹗

只有人的劳动才是神圣的。高尔基

在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。卢梭

“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少„„鲁迅

社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。毛泽东

知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄

当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。巴斯德

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德

我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基

落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍

在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知

劳动使人建立对自己的理智力量的信心。高尔基

所有现存的好东西都是创造的果实。米尔

我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。鲁迅

当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。冯学峰

一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。歌德

应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。童第周

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。爱迪生

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。谢觉哉

劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯

谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。恩格斯

牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。王进喜

正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。休谟

我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。歌德

经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂，懂了

也感到暂时的愉快，但是很快就被遗忘了。薄伽丘

懒惰作者：它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。杰普莉茨卡娅

有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。松苏内吉

愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。乌申斯基

要工作，要勤劳：劳作是最可靠的财富。拉·封丹

爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件--劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。 加里宁

我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。 巴甫洛夫

劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。乌申斯基无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。布莱希特

劳动是财富之父，土地是财富之母。威廉·配第

如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。乌申斯基一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦

人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。爱迪生

既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基

没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。斯坦尼斯拉夫斯基不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。奥斯特洛夫斯基

1、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

2、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

3、怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。

4、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

5、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外）。

6、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。

7、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

8、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

9、我不知道我现在做的哪些是对的，哪些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以，我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。

10、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想的时候，我才知道：他比我还可怜。所以，请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。

11、鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里。水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

12、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤，请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

13、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果------虽然恍然大悟，但为时晚矣！

14、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！一切都是轮回!

15、男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多。

16、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。

17、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。

18、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

19、《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

20、真正的爱情是不讲究热闹、不讲究排场、不讲究繁华、更不讲究噱头的。

21、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了的。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

22、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。

23、我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。

24、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，后悔是比错误更大的错误，所以不要后悔。

25、日出东海，日落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度， 你不能左右天气，但你可以改变心情， 你不能改变容貌，但你可以展现笑容， 你不能控制他人，但你可以掌握自己， 你不能预知明天，但你可以利用今天， 你不能样样顺利，但你可以事事尽力。 你有时候改变不了环境，但你可以改变自己。 你改变不了过去，但你可以改变现在。

、言必行，行必果。

2、诚者天之道也，诚之者人之道也

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。（刘备）

4、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。-- 伊索

5、礼仪的目的与作用本在使本来的顽梗变得更柔顺，使他尊重别人，和别人合得来。（约翰.洛克）

6、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。（管仲）

7、礼貌是人类共处的金钥匙。（松苏内吉）

8、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。（布莱希特）

9、一个人最伤心的事情无过于良心的死灰。（郭沫若）

10、人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁。（富兰克林）

11、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。（周恩来）

12、把学问过于用作装饰是虚假，完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。（培根）

13、有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。()兰道儿，英国作家

14、礼貌是儿童与青年的应该特别小心地养成习惯的第一件大事。(洛克，英国哲学家)

15、生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。(赫尔岑，俄国哲学家、作家)

16、彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。(温特，英国画家)

17、守时是最大的礼貌。(路易十四，法国国王)

第18篇：名人名言

附录一：申论名言警句

一、廉洁清正

1、欲影正者端其表，欲下廉者先己身。（汉•桓宽）

释：要想影子正时就把个人仪表搞端正，要叫下属廉洁先要自身廉洁。

2、但立直标，终无曲影。（《旧唐书》）

释：只要立的标杆是直的，就不会照弯曲的影子。

3、俭节则昌、淫夫则亡。（墨子）

释：俭朴节约就会昌盛，淫欲放荡就会灭亡。

4、为政戒贪。贪利贪，贪名亦贪，勿务声华忘政本；养廉唯俭。俭己俭，俭人非俭，还从宽大养廉隅。（古对联）

释：作官从政要戒贪。贪利固然是贪，贪图名声，沽名钓誉也是贪。切莫致力于图浮华虚名而忘了从政的根本；养廉唯有俭朴。行节俭，严于律己算是俭；只要求别人，只要求百姓勤俭，便不算是俭，还要从对己严，对人宽来保持品行方正而有节操。

5、人之行贿，并非所愿。只是行之有利，不行有虑。因之，肃贿风，由上起。上之所为，以导下也；上所不好，以检下

也。（唐•陆贽）

释：人们所以行贿，并不是心甘情愿的。只是因为行贿对个人有利，不行贿又有顾虑。所以，要肃行贿之风，应由上做起，因为上面的做法，可以引导下面，上面不去受贿，可以制止下面不来行贿。

二、为政

1、上者，民之表也。表正，则何物不正！（孔子）

释：作为领导者，是民众的表率。表率作用好，任何事情也会好起来。

2、为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。（汉．贾谊）

释：身居大臣位置的人，应该把使民众的富裕和欢乐当作自己的责任，把民众的贫穷和苦难当成自己的罪过。

3、大者不能,小者不为,是弃国捐身之道也。(荀子）

释：大事不能做，小事又不去做，这是败坏国家和毁灭个人的道路。

4、乃知国家事，成败固人心。（宋.王禹戎）

释：要知道国家的事情，成败都在于人心的背向。

5、政通人和，百废俱兴。（宋.范仲淹 ）

释：政令畅通，人民团结和睦，各种困难就都克服。

6、位在十人之上者，必处十人之下；位在百人之上者,必处百人之下；位在天下人之上者，必处天下人之下。（清.唐甄）

释：所处的职位在十人之上的人，必须把自己放在十人之下，职位在百人之上，必须把自己放在百人之下，职位在天下人之上的人，必须把自己放在天下人之下。

7、水浊无掉尾之鱼，土确无葳蕤之木，政烦无逸乐之民。（北齐 ·刘昼 ）

释：水浑浊了就没有再往回游的鱼儿，土地瘠薄了就生长不出枝叶茂盛的树木，政令烦乱了就不会有安逸快乐的民众。

8、为上能自爱，群属必畏钳。（清.康熙）

释：作为上级的能自觉严格要求自己，他的所有部属就必然服从他的管理，执行他的指令。

9、尊贤使能，信忠纳谏，所以为安也！（汉.王符）

释：尊重贤良的人，使用有才能的人，相信忠诚的人，听得进别人的不同意见，这样才能保持安定。

10、自古驱民在信诚,一言为重百金轻。(宋.王安石)

释：自古以来，领导、驱使民众在于有信用和诚恳，要把所说的话看为比百金份量还重。

三、严格执法

1、天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。（明·张居正）

释：天下的事情，立法并不难，难的是立了法必须执行；听别人的意见建议并不难，难的是听了后能去照着做。

2、奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 （韩非子）

释：掌管执行法规的人坚强，就能使国家强盛；掌管执行法规的人软弱，就会使国家衰弱。

3、治国之法，为民而立者也，故其行也，求便于民。乱国之法，为上而立者也，故其行也求利于上，而不求便于民，斯

法因人立，不悖于天理人性者寡矣。虽然，即不便民矣，其法虽立，而其国必不安。 ( 清·严复）

释：治理国家的法律，是为人民制定的，所以在执行过程中，力求方便百姓。而乱国的法律，是为统治者而立的，它在执行过程中也必然力求为保护统治者，而不方便于人民。这种为少数人而立的法律大多数都违背天理人性。违背人民利益的法律既使制定了，而这个国家也一定不会安定。

4、法者，天下之度量，而人主之准绳也。具法者，法不法也；设赏者，赏当赏也。（《淮南子主术训》）

释：所谓法律，就是衡量一个国家是非的标准，也是国王治理国家的准绳。制定法律的目的，就是为了惩罚那些违法乱纪的人；制定奖赏条例，也是为了赏赐那些应该给予奖励的人。

5、一政之举，一令之施，合乎其德智力者存，违于其德智力者废。（清严复）

释：一个政策的制定，一项法令的实施，如果符合民德、民智、民力的就能存在下去，违背民德、民智、民力的就会被废除。

6、为人君者不多听，据法倚数以观得失。无法之言不听于耳，无法之劳不图于功，无劳之亲不任于官，官不私亲，法不

遗爱。上下无事，唯法永在。（战国·慎到）

释：当君王的人不过多地听那些空泛无益的议论，而应根据法律制度来评判时政的得失。不合乎法律的话不要听，不合乎法律的辛劳不给以赏赐，没有功劳的亲属不能任用他们作官。当官的人不能因亲徇私，法律对所爱者也不应有特殊的施舍。因此，上下级之间没有别的，只有法律是永存的。

四、创新实践

1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。（江泽民）

2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。（江泽民）

3、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格

地说，想像力是科学研究的实在因素。（爱因斯坦）

4、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却

需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。（爱因斯坦）

5、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更

好，说明你是有才能的人。（狄德罗）

6、踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。（爱因斯坦）

7、创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。

8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

9、科技是第一生产力。（邓小平）

10、智者不袭常。（顾炎武）

五、纳谏

1、先民有言，询于刍荛。(《诗经•大雅•板》)

释：先民，古代贤人。询，询问，请教。刍荛chúráo，割草打柴的人。

2、知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。(汉•王充《论衡•书解篇》)

释：宇，屋檐。失，失误。草野，指民间。经，儒家经典。诸子，诸子百家。

3、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。(黄石公)

六、改革开放

1、苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。(《淮南子•氾论训》)

释：苟，如果。法，取法。周，合。循，遵循。

2、治事不若治人，治人不若治法，治法不若治时。(宋•苏轼《应制举上两制书》：“～。时者国之所以存亡，天下之所最

重也。”)

释：治，治理，掌握。不若，不如。时，时机，时势。

3、改革开放是中国发展的永恒动力。（温家宝）

七、诚信

1、小信诚则大信立。（韩非子）

2、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（海涅）

3、人而无信，不知其可也。（孔子）

4、坦白是诚实与勇敢的产物。（马克·吐温）

5、坦诚是最明智的策略.（富兰克林）

6、一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。（刘向）

7、伟大人格的素质，重要的是一个诚字。（鲁 迅）

8、失去了真，同时也失去了美。（别林斯基）

9、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。（泰戈尔）

八、爱民

1、天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。（清·黄宗羲）

释：天下的太平或者混乱，不在于一家的兴盛或衰亡，而是在于广大人民群众的忧愁或欢乐。

2、水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。（宋·胡宏）

释：水因为有源头，所以其流才没有穷尽；树木因为有根，所以生长才没有穷尽。

3、明堂所赖者唯一柱，然众材附止乃立；大勋所任者唯一人，然群谋济之乃成。（宋·石介）

释：房屋厅堂赖以支撑的是柱子，但是这柱子要有其他很多材料附上才能立住；大的功勋只给予一个人，但功勋要靠群众的谋划和努力才能建立。

4、水能载舟，亦能覆舟。（唐·李世民）

释：水能够托载着船航行，但也能够把船打翻弄沉。

5、为政，通下情为急。（明·薛渲）

释：为官从政的，掌握和了解下面的情况是最为急迫的。

6、足寒伤心，民寒伤国。（汉·荀悦）

释：脚受了寒就会伤害心脏，民众寒了心就会伤害到国家。

7、从来治国者，宁不忘渔樵。（明·谢榛）

释：从来治理国家的人，都不能忘记最普通的老百姓。

8、治国之道，富民为始。（汉·司马迁）

释：治理国家的道理，应从让人民富裕开始。

9、政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。（管仲）

释：要使政事有所建树，关键在于顺从民心，政事所以废驰，关键在于没有顺着民心。

10、制国有常，而利民为本；从政有经，而令行为上。（《战国策》）

释：国家的制度有其平常规律，而有利于民众作为根本，作官从政有规范原则，而使政令通达实行作为最主要的。

九、民本篇

1、民惟邦本，本固邦宁。（《尚书•五子之歌》）

2、夫民，别而听之则愚，合而听之则圣。（《管子•君臣上》）

释：夫，发语词，无实义。别而听之，分别听信个人之辞。合而听之，全面听取。圣，无所不通。

3、为国者以富民为本，以正学为基。（汉•王符《潜夫论•务本》）

4、民者，国之根也，诚宜重其食，爱其命。（《三国志•吴书•骆统传》）

5、天下顺治在民富，天下和静在民乐，天下兴行在民趋于正。（明•王廷相《慎言•御民篇》）

十、举才用人

1、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。（孟子）

释：尊重贤良，使用能人、英俊豪杰能安排在适当位置上，这样天下的人都会高兴，并且愿意在这样的国家里做事。

2、天下之贤,与天下用之，何必出于己。（明·张居正）

释：天下的贤良人才，给天下来使用，为何非要出来给自己办事呢。

3、役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材。（晋·葛洪）

释：使用事物的长处，那么任何东西都不会废弃功用；避开事物的短处，那么世上就没有被废弃的材料。

4、不知人之短，不知人之长；不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。（清·魏源）

释：不知人的短处，不知人的长处，不知人长处中的短处，不知人短处中的长处，这样，就不能够用人，不能够教育人。

5、知人之道有七焉：一曰，间之以是非观其志；二曰，穷之辞辨以观其变；三曰，咨之以计谋而观其识；四曰，告之以

祸难而观其勇；五曰，醉之以酒而观其性；六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以事而观其信。（三国·诸葛亮） 释：观察了解人的办法有七条：一是要让他们参与到事物中来辨别是非看他的志向；二是用穷追到底的方法辩论看他的应变能力；三是借商议计谋看他的知识；四是突然告诉祸难临头的消息看他的勇气，五是当他酒醉之后看他的本性；六是正当其时给以私利看他的廉洁品质；七是委托他办事情看他的诚实与否。

6、知贤之近途，莫急于考功。功成考，则治乱暴而明，善恶信则直。（汉·王符）

释：知人用人最简捷的途径，没有比考核贡献更好的。如果贡献、功劳确实考核清楚了，那治和乱的情况也就表现的非常明显，人的品质好坏、能力高低会实实在在地反映出来。

7、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清·龚自珍）

8、用人者，取人之长，辟人之短；教人者，成人之长，去人之短也。（（清·魏源）

释：用人的人，取用人的长处，避开人的短处；教育人的人，成就人的长处，去掉人的短处。

9、一年之计，莫若树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫若树人。（管仲）

释：一年的计划，没有比上种粮食重要的；十年的计划，没有比种树木重要的；终身长久的计划，没有比培养人更重要的。

十一、安危篇

1、居安思危，思则有备，有备无患。（《左传•襄公十一年》）

2、为之于未有，治之于未乱。（《老子》六十四章）

释：为wéi：做，防止。未有，没有发生之时。未乱，尚未发生*。

3、利莫大于治，害莫大于乱。（《管子•正世》）

4、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（唐•吴兢《贞观政要•君道》魏徽上疏）

5、召远在修近，闭祸在除怨。（《管子•版法》）

释：召远，招徕远方的人。修，整治。近，指国内。闭，堵塞。

十二、教育

1、敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。（清•朱舜水）

释：敬重教育、引导人们学习，是建设国家的大事情；举荐起用贤人、培育人才，是作官为政的首要任务。

2、立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下

正。（《傅子•正心篇》）

释：培养人优秀品质的根本，没有比端正思想更重要的了。思想端正就会使自身行为端正，自身行为端正就会使接近自己的人行为端正，接近自己的人行为端正，就会使朝廷的行为正确，朝廷行动正确就会使国家政权统治正常，国家风气端正，进而使整个社会风气端正。

3、大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓逊，相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。 (孔子）

释：成人教育的法则是：在动机没有发生之前禁止叫预防，正当事情发生时加强教导叫做及时，不超过分寸叫做逊顺，互相切磋、取长补短叫研摩。这四条是教育之所以兴盛的原因。

4、君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（孔子）

释：君子进行教学，只是晓之以理，进行引导而不是牵拖着前进，进行鼓励而不是压抑，进行启发而不是把道理说绝。

5、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记·中庸》

6、骨曰切，象曰磋，玉曰啄，石曰磨;切磋琢磨，乃成宝器。人之学文知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。

释：人的学问，知识，能力就象加工骨、象牙、玉石，要经过反复切磋琢磨一样，须经反复磨练，研讨才能形成

7、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）

8、君子曰：学不可以已。（《劝学》荀子）

释：君子说学习是不可以停止的。

9、方其人之习君子之说，则尊以遍矣，周於世矣。故曰学莫便乎近其人。（《劝学》）

释：仿效良师学习君子学问，既崇高又全面，还可以通达世理。所以说学习没有比亲近良师更便捷的了。

十三、农业

1、最富足的人也不能离开农业。（古希腊色诺芬）

2、粟者，王之本事也，人主之大务，有人之涂，治国之道也。（管子《战国》）

3、农业是其他技艺的母亲和保姆，因为农业繁荣的时候，其他一切技艺也都兴旺。（色诺芬）

4、食为人天，农为正本。（唐李世民）

5、农业生产是我们经济建设工作的第一位。（毛泽东）

6、食者生民之原，天下治乱，国家废兴存亡之本也。（清张履祥）

十四、环保节能

1、只有服从大自然,才能战胜大自然。（达尔文）

2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。（雨果）

3、“我们不是从祖先那里继承了地球,而是从子孙那里借用了它。”——1979年,联合国颁布的《世界自然资源保护大纲》

中有一句名言

4、人法地，地法天，天法道，道法自然。（老子）

释：人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制、消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。

第19篇：名人名言

〖主标题〗人生

1.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—萧楚女

2.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。—吉鸿昌

3.春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—吴玉章

4.但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。—郭小川

5.人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！—奥斯特洛夫斯基

6.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。—歌德

7.社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。—易卜生

8.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。—列夫·托尔斯泰

9.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。—列夫·托尔斯泰

10.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。—车尔尼雪夫斯基

11.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。—爱因斯坦

12.芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。—秋瑾

13.生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！—郭小川

14.充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。—赫胥黎

15.为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。—罗丹

16.沉沉的黑夜都是白天的前奏。—郭小川

17.当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。—冯学峰

18.冬天已经到来，春天还会远吗？—雪莱

19.过去属于死神，未来属于你自己。—雪莱

20.世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。—罗丹

21.辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—布莱克

22.当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！—朗费罗

23.先相信你自己，然后别人才会相信你。—屠格涅夫

24.宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。—罗曼·罗兰

25.私心胜者，可以灭公。—林逋

26.人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—刘鹗

27.如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—陶铸

28.常求有利别人，不求有利自己。—谢觉哉

29.一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。—列夫·托尔斯泰

30.人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。—海涅

31.无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。—布莱希特

32.君子喻于义，小人喻于利。—孔丘

33.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。—陶渊明

34.富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。—程颢

35.清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！—方志敏

36.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。—孔丘

37.志不强者智不达。—墨翟

38.燕雀安知鸿鹄之志哉！—陈涉

39.志当存高远。—诸葛亮

40.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—曹操

41.燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。—曹植

42.穷且益坚，不坠青云之志。—王勃

43.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。—李白

44.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。—苏轼

45.生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。—李清照

46.壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。—陆游

47.故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。—王阳明

48.贫不足羞，可羞是贫而无志。—吕坤

49.我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。—契诃夫

50.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。—培根

51.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。—丁玲

52.一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—巴尔扎克

53.一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。—车尔尼雪夫斯基

54.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。—奥斯特洛夫斯基

55.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。—列夫·托尔斯泰

〖主标题〗人才

1.人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。—黑格尔

2.人能尽其才则百事兴。—孙中山

3.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。—管仲

4.古人相马不相皮，瘦马虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。—欧阳修

5.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。—胡瑗

7.人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。—孙中山

8.我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。—邓小平

9.只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。—圣西门

10.必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。—圣西门

11.他有着天才的火花！你知道这是什么意思？那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光……他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要爱就爱这种人。—契诃夫

12.要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。—约里奥·居里

13.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。—鲁迅

14.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。—韩愈

15.我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。—梅兰芳

16.应知学问难，在乎点滴勤。—陈毅

17.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。—华罗庚

18.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！—茅以升

19.有些人天资颇高而成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意，也有些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱而做大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。—朱光潜

20.对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。—苏格拉底

21.有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。—亚里士多德

22.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。—狄德罗

23.无论哪一行，都需要职业的技能。天才总应该伴随着那种导向一个目标的、有头脑的、不间断的练习，没有这一点，甚至连最幸运的才能，也会无影无踪地消失。—德拉克罗瓦

24.我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。—贝多芬

25.写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。—果戈理

26.最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。—黑格尔

27.我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。—歌德

28.天才的作品是用眼泪灌溉的。—巴尔扎克

29.有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。—克雷洛夫

30.天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。—于尔·勒纳

〖主标题〗劳动

1.我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。—高尔基

2.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！—李绅

3.劳动是财富之父，土地是财富之母。—威廉·配第

4.有总是从无开始的，是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。—松苏内吉

5.我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。—高尔基

6.热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。—高尔基

7.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。—乌申斯基

8.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。—乌申斯基

9.懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。—杰普莉茨卡娅

10.临渊羡鱼不如退而结网。—班固

11.“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少……—鲁迅

12.社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。—毛泽东

13.知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。—宋庆龄

15.做事，不只是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。—谢觉哉

16.应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。—童第周

17.凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。—盖叫天

18.一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。—德谟克利特

19.科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 —赫尔岑

20.灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。—列宾

21.谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。—恩格斯

22.世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。—爱迪生

23.我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。—歌德

24.正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。—休谟

25.我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。—巴甫洛夫

26.懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。—富兰克林

27.不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。—奥斯特洛夫斯基

28.如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。—德谟克利特

29.富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。—萨迪

30.愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。—乌申斯基

31.没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。—斯坦尼斯拉夫斯基

〖主标题〗理想

1.忧劳可以兴国，逸豫可以忘身，自然之理也。—欧阳修

2.人生最高之理想，在求达于真理。—李大钊

3.理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢。而且需要知识。—吴玉章

4.平凡的池水一旦临照了夕阳，便成金海！—冰心

5.我唯一的理想，就是为人类服务。—戴维

6.一个人提到理想，必然充满感情；他会想到流露真心的那种缥缈美丽的梦境。—丹纳

7.理想是人生的太阳。—德莱塞

8.希望是生命的源泉，失去它，生命就会枯萎。—富兰克林

9.启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。—爱因斯坦

10.没有追求的人，必然是怠惰的。—维纳德

11.要有自信；然后全力以赴——假如有这个信念，任何事情十之八九都能成功。—威尔逊

12.人生是海洋，希望是舵与罗盘，使人们在暴风雨中不至迷失方向。—彼德罗

13.现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。—克雷洛夫

14.不要沉溺在现在的各种琐事中，……在自己心里培养对未来的理想吧。—谢德林

15.没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。—陀思妥耶夫斯基

16.理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。—列夫·托尔斯泰

17.人们早就把世界称为狂暴的海洋，有幸的人带着指南针而航行。—卡拉姆辛

18.生活中没有理想的人，是可怜的人。—屠格涅夫

19.一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。—车尔尼雪夫斯基

20.人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。—车尔尼雪夫斯基

21.未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为理想吧！—车尔尼雪夫斯基

22.追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。—车尔尼雪夫斯基

23.一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就不能活下去。—马卡连柯

24.我们干工作要使每件日常事务适应于伟大的坚定目标。—马雅可夫斯基

25.可能，正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜；可能，正因为有了理想，生活才显得如此宝贵……—艾特玛托夫

26.一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。对社会就越有益，我确信这也是一个真理。—高尔基

28.谁害怕暗礁而留在港湾中，虽然不会有什么危险，但是他永远不会达到我们渴望的目的地。—列宁

29.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。—奥斯特洛夫斯基

30.我相信，信仰是我们一切思想的先行官。—卓别林

31.一个人专心于本身的时候，他充其量也只能成为一个美丽、小巧的包裹而已。—拉斯金

32.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。—培根

33.为理想的实现而生活，则生趣盎然。—迪斯累里

34.一个人的理想越崇高，生活越纯洁。—伏尼契

35.美满的人生，是在使理想与现实二者切实吻合。—劳伦斯

36.热衷于一切我以为有趣的事物，且以了解任何问题与事件为极大的满足。—达尔文

37.我以为再没有比那些只顾自己鼻尖底下一点事情的人更可悲的了。—卢瑟福

38.不是事业为了思想，而是思想为了事业。—伏尔泰

39.生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。—雨果

40.人有了物质才能生存；人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。—雨果

41.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。—居里夫人

42.宣传最崇高的理想，倘若看不到通往这个理想的正确道路，也最无济于事的。—巴比

第20篇：名人名言

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

人

生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

生活就是战斗。——柯罗连科

为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

东天已经到来，春天还会远吗？——雪莱

过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹

辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗

先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者......——高尔基

宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰

我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

私心胜者，可以灭公。——林逋

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉

一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰

人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！——方志敏

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘

志不强者智不达。——墨翟

燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉

志当存高远。——诸葛亮

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操

燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植

穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明

贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫

毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根

生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

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