推荐第1篇：下课啦
下课啦，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停地在哪一蹿一蹿地跳着看。出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去
原来学校要组织去春游，看到这条通知我兴奋得都要跳起来了，但是，有同学说：“不可能的，都快期末考试了，怎么会去春游呢？”立刻有同学接着说：“今天又不是‘愚人节’，校长搞什么？”听了他们的话我的心不免凉了下来，默默的回到班里。
刚回到班里，老师就宣布：“明天准备好春游的必需品，我们要去春游！”“耶！”同学们一蹦三尺高，我也发自肺腑地说：“终于可以不用上学了！”
“起床了！起床了！”我听到了妈妈的声音：“该上学了！”我这才睁开眼睛看看妈妈，大喊一声：“原来是场梦！”不过要能美梦成真那该多好啊！
推荐第2篇：下课啦教学设计
下课啦教学设计
授课者：黄嫦婷
授课时间：2014年9月24日
教学内容
北京师范大学出版社一年级上册第20页“比长短、比高矮”。
教学目标
1、初步感知物体有长有短、有高有矮，通过学生操作、小组活动，学会比较物体长短、高矮的不同方法，知道长短、高矮是对比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。体会生活中处处有数学，使学生体会到用数学的乐趣。
3、培养学生在不同的解题策略中选择自己认为最合适的方法；渗透优化的数学思想方法。
教学重难点
重点：掌握比较方法，会比几个物体的长短、高矮。
难点：在比较过程中，差别比较明显的可直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教具准备
ppt
教学过程
一、创设情景，生成问题
同学们看过《喜洋洋和灰太狼》吗？喜洋洋和懒洋洋在课堂上争论一个问题：纸袋里的哪个物体长？你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？
二、探索交流，解决问题
（一）比长短
1、感知物体有长有短 师：你发现了什么？ （1）小组交流。 （2）学生汇报。
（3）让学生把同样的东西放在一起。 师：你又发现了什么？
学生可能说出：物体有长、有短。
2、探究比较长、短的方法：
师：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ （1）小组合作探究方法。 （2）小组汇报。 A、看出来的。
B、把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 C、两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 （3）揭示比较的一般方法。 找到相同起点，看终点。
（4）出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书：长 短。
师：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（学生活动）
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
（二）比高矮
1．设置情境，引入课题。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？
请一名学生上台摘红花。指出：下面我们共同研究比高矮。 2．探究比高矮的方法。
a.引入研究内容。
师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
b.请各组同学讨论比高矮的方法。
c.小组汇报、交流。
得出结论：①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
②还可以靠墙作记号，比一比谁高。
3、总结方法。
找到相同起点，看终点。
三、巩固应用，内化提高
1、判断谁高谁矮。
2、判断长短。
3、汽车能从桥下通过吗？
4、谁走的路长？
四、小结
你有什么收获？
五、作业布置
推荐第3篇：《下课啦》教学反思
《下课啦》教学反思
本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种：直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较，一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物，则需要寻找参照物进行间接比较。
首先，谈话导入。通过谈同学们熟悉的课间活动情况，拉近老师和同学的距离，充分调动学生了学习的热情，进而也锻炼学生的语言表达能力，但强度不够，应让更多人参与其中，让每位学生都有机会说一说。
接着，采用闯关活动探究新知。闯关一：谁高？谁矮？部分学生会觉得两人同样高，但也存在个别学生能通过观察指出，淘气“踮脚”了，不公平。教师顺势引导学生明白，比较应该在同一个起点进行。而后，通过动画操作，让学生应用“同一起点”比较的方法。闯关二：比谁长？谁短？虽有动画的操作，直观清楚地演示比较的过程，拉直、对齐之后再比较。但，如果设置成现场找学生借绳子，现场操作比较，相信学生能通过操作活动，进而积累数学活动经验，感悟也会更深。闯关三：谁走的路长？通过教师用手比划两位小朋友走路的路径，学生能自然而然进行数格子比较长短！这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验，学生能将知识迁移应用到课后的练习中去（比较小兔子的高矮、铅笔的长短）。值得一提的是，比较的两种方法的应用，应该是优化融合使用，教学中，能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较，增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。
总体上来说，这堂课我较为注重引导学生，以层层递进的设问，引导学生步步推理思考、探索，相对成功。但课堂氛围的营造不足，学生虽能安静听讲，也养成了认真倾听的好习惯，但课堂的参与率不高，这是值得反思和改进的。
推荐第4篇：《下课啦》教学设计
《下课啦》教学设计
城北中心小学
吴春燕
一、教学目标：
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。
二、教学重难点：
经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。
三、教具学具：
几根长短不一的绳子。跳绳、课件。
四、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？ 生1：跳绳 生2：抓人 „„
师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
生：想。
师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。
生齐喊：下课啦！
（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？ 生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩“谁走的路长”。
师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？
（二）实践操作，发展认知
师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？
第一关：比高矮
1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？ 生：在比高矮。
第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？ 生1：他们一样高。 生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。 师：那怎样比才是正确的呢？
生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。 老师演示并小结。
（三）体会高矮是相对的
师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。） 三名高矮悬殊大的一些学生上台。
教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。 第二关：比长短
第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是：你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？ 师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？ 反馈 师：谁来说说，你要怎么比？ 生：要先对齐，拉直了再比较。 师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。 师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”。
第三关：谁走的路长
师：观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？（他们走的不是直线。）走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？（用数格子的方法）：恭喜你们，又获得了一个奖章，也叫做“长短”。
恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。
（四）课堂练习
还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练）
1、快速回答第1题
2、第2题 问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直
3、第2题 演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。 圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。
4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么
5、第3题谁最高？谁最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比较）没有站在同一个起点，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？
6、几支笔没有在同一个起点上，摆放的方向也不同，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。
7、右图中虽然起点和终点是一致的，但都是折线。怎样比较谁长谁短呢？提示正方形四条边都一样长。引导数线段。
（五）全课小结
今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？ （比高矮要站在同一个起点上，站直了比。比长短要先将一端对齐后，拉直了再比较。）
板书设计：
下课啦
高矮、长短
（
）比（
）高，（
）比（
）矮 （
）比（
）长，（
）比（
）短
推荐第5篇：下课啦精品教案
下课啦精品教案
小学数学
北师大2011课标版
评论（0） 1教学目标
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。评论（0） 2学情分析
本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短等，学生对这一方面的知识并不陌生，已经有一定的生活经验，但比较方法散乱，水平参差不齐，需要教师对知识进行梳理，以及在探究比较方法的过程中进行引导。学生只有亲身经历对实物的比较活动，才能从中可获得直观、具体的数学活动经验，获取比高矮、长短的比较方法。 评论（0） 3重点难点
重点：经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。 难点：比较的相对性。 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【讲授】下课啦
教学过程：
一、谈话导入：
师：下课啦，同学们来到操场上：有的跳绳，有的玩游戏，你能找到我们的好朋友淘气在干什么吗？
设计意图：数学来源于生活，导入从学生的生活经验出发，以学生熟悉的课间活动为题。这样既引出课题，又给刚入学不久的学生渗透了常规教育。
二、设置情境，探索新知。1．比高矮。
(1)个别比较，得出方法。
师：你们想知道我们的好朋友淘气和笑笑谁高谁矮吗？我们一起去看看吧！ 师：啊！原来他们一样高啊！为什么那呢？ 师：为什么不能垫脚尖呢？
师：那怎么才能公平的比出谁高谁矮呢？
说说你的想法并比一比！
师小结：原来比谁高谁矮时，既要站在同一起点，还要脚放平，身体挺直才行。 师：现在我们再来看看淘气和笑笑谁高谁矮吧？ 师：笑笑高，淘气矮，我们还可以怎么说？
设计意图：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，学生很喜欢童话人物淘气与笑笑。在这里创设他们比高矮情境，从学生兴趣入手，先猜测，再一步步揭示，激发了学生的求知欲望，调动学生参与的热情。 (2)同桌比身高。
师：大家都知道了比较高矮的正确方法，你想和你的同桌比一比谁高谁矮吗？ 活动要求：
①同桌2人一组，4人一队，同时站起，一组同桌比高矮，另一组同桌观察并说出谁高谁矮，然后互换角色。
②比完后请坐下。
师：哪组同桌想上来比一比谁高谁矮？再找一组同桌比一比。 师：为什么原来高的同学变矮了，而原来矮的同学又变高了呢？
师小结：原来比较高矮时不但要注意这些（指比高矮注意事项图）还要看和谁比了。 设计意图：让学生体会到高与矮是相对的，并且体验比较高矮的方法。
（3）小练习。
题目
1、你能迅速的比较出松树和柳树：谁高？谁矮？还能怎么说？ 题目
2、宝塔和亭子，谁高？谁矮？
题目
3、老爷爷和小朋友，谁高？谁矮？我怎么觉得他们看起来好像不在同一起点啊？ 师小结：平平路面上的斑马线就是生活中的同一起点。 比长短。
师：看到同学们这么棒，有两个同学想请大家帮忙比一比他们的跳绳谁长谁短？ 师：要想帮到他们，得找到比较跳绳长短的方法才行。
活动要求：
用红绳子代替红色跳绳；用绿绳子代替绿色跳绳。同桌合作，比一比谁长谁短。
想一想：①你们用什么方法比的？ ②比较的结果是什么？ 师:谁来分享你们的比较方法。
师：我们用四种方法帮助了刚才的两位小朋友解决了问题，真棒！ 小练习：
题目1：哪根绳子最长？你是根据第几种方法判断的？ 题目2：这几根绳子哪根最长？你是用第几种方法判断的？ 师：观察这四种方法，它们有什么共同的特点？
师小结：在这四种比较长短的方法中，都是有同一起点并拉直后再比较，就连缠绕法也是把绳子拉直后才进行缠绕比圈数的。
3、谁走的路长？ 师：生活种不是所有的物品长短都能拉直后再比，比如小明和小亮谁走的路线长？ 师：认真观察，你能指出他们走过的路线吗？谁上来指一指。
师：淘气说他们的花坛被分成了大小一样的格子，如果把图案去掉，看起来就更清楚了。既然路不能拉直，该怎么比呢？ 活动要求：
①同桌2人为一组，利用图片纸，比比谁走的路线长？
②说一说：你们是用什么方法比较的？
反馈：说一说你们是怎么比较的？
师小结：看来，比较谁走的路长或短，我们还能用数格子和数弯的方法来解决。 小练习：
题目1：小汽车能从桥下通过吗？为什么？怎样才能让小汽车通过？
小结：同学们刚才说的这两种方法就是我们生活中用高架桥和限高来解决的交通问题。 题目2：小兔子们谁最高？谁最矮呢？
设计意图：教师让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法，进行有序有条理的思考。在思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见。 应用知道，开展探索。
1、比一比，填一填。
活动要求：
①4人为一组，利用作业纸，比一比，填一填。
②找一个代表说说你们的结果。
师小结：同学们真棒！用数格子的方法解决了这两道难题。
设计意图：做练习是数学课堂中巩固知识、习得技能的必要环节。用小组合作的形式来解决难度较大的题目，培养学生的合作探索的习惯。 总结：
师总结：（指板书）这就是今天我们要学习的新知识《比较》，比高、矮；比长、短。同学们用不同的方法解决了很多问题。希望同学们能利用这些知识解决生活中遇到的问题。
五、作业：
1、说一说：和父母说说数学中是怎么比较高矮、长短的？
2、找一找：生活中有哪些比较高矮、长短的现象？
六、板书：
下课啦
高 矮 长 短
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下 课 啦
开化县天地外国语学校
周老师
教学目标:
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、让学生经历比较的过程，体会“高与矮”“长与短”是相对，进一步建立比较的意识，初步掌握比较的一般方法。
3、实现合作性互动，培养学生合作交流的意识及能力。
教学重难点: 重点：经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。 难点：通过课本第21页第3题“小兔比高矮”，鼓励学生用不同的方法比较。
教学准备:课件、跳绳、绳子 教学过程:
一、设置情境，激趣新知 大家下课的时候都会干什么呀？
看来大家在下课的时候都挺会放松自己的，你们想知道我们的好朋友淘气的班级的同学们都玩些什么？
出示本节课的主题图。
谁知道淘气和笑笑背靠背的在干什么呢？其实他们在比高矮呢！
1、感知比高低要在同一起点 你们猜猜他们谁高？ 出示淘气笑笑比高低的图片 先露出上半身，谁高？为什么？
再全部露出整张图片？这个时候谁高吗？为什么？ 为什么不能比高低？那要怎么比才行呢？
根据学生回答，出示站在同一起点比高矮的图片。
1、体会高矮是相对的 请一个中等高度的小朋友 问：他是高还是矮？ 验证，得出结论
比较是相对的，高矮也是通过比较才能知道，所以高矮也是相对的。
2、大家学会了比高矮，得方法了真棒！我们来看看这边小明和小花在干什么呢？
他们想知道谁的绳子长些？怎么比？ 请学生上来演示
你们说说比较长短时要注意什么？ 老师小结。
现在就用刚才大家说的方法去比较一下你们手中的绳子的长短吧？
自己动手比较
3、选钉子
大家都玩得很开心，只有这边的涛涛同学站在那里看什么呢？ 原来教室里有一张小桌子坏了，涛涛拿来让张叔叔修，桌腿上需要钉个钉子，张叔叔拿来3个钉子，让涛涛思考应该用哪个钉子。大家来帮他分析一下。
学生各抒己见。
小结:应该用最长的那个钉子，因为桌面的厚度和中间的那个钉子的长度相同，要把桌子和桌腿钉在一起，需要用最长的那个。
二、经历比较，形成能力
1、实践操作，合作交流。
教师和一位小朋友合作演示,过程
你们已经学会了比高矮比长短的方法了，接下来的时间，老师让你们自己去学习，同桌合作利用文具或者其他东西，比较高矮、长短，并且要用（）比（）长，（）比（）短，（）比（）高，（）比（）矮，说出来，会吗？
2、应用：完成课本第21页第
1、2题(第2题要演示一条绳子绕在一样粗的圆柱上圈数越多就越长，还要延伸一下，同样一条绳子绕在不一样粗的圆柱上就不是圈数越多就越长)
三、拓展延伸，挖掘潜力
1、出示小兔比身高的图片。
静静思考一下，汇报方法，并并用他们的方法试一试。 老师也想到一种办法，小朋友帮老师看看这方法行不行？ 讨论，并取名“数格子法”。
2、比一比，填一填 看图说图意。 你是怎么想的？ 独立完成 小结
四、全课总结，留有悬念
同学们，这节课好玩吗？玩中你有什么收获？
板书：
下课啦 高
矮 长
短
推荐第7篇：《下课啦》说课稿1
《下课啦》说课稿
《下课啦》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习的。比高矮、长短对于学生而言并不陌生，这节课的内容难在学生初步掌握比高矮、长短的方法。因此,我把本节课的目标预设为:
1、在比一比的活动中,通过直观地比较物体的高矮、长短、初步感知几个物体之间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点进行。
3、通过与他人合作交流，掌握比较的方法,获得成功的体验,增强自信心。
通过观察、比较、让学生获得高矮、长短等比较活动的方法。
让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说学情
本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短,学生对这一方面的知识已经有一定的生活经验，但层次参差不齐,需要教师知识性的梳理。因此在教学中应结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上进行教学。
三、说模式
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。在整个教学过程中,通过让学生比一比、说一说等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学设计
（一）
1、小朋友们，下课铃声响后，你们会开展哪些活动？
2（二）
12、
3、
4、出示书中比高矮的情境图
起点上。
让学生用
1、
时,需要把物体
较。
2、小组比赛
每个小组用准备好的绳子比一比长短
3、
想一想：
情境图中有2个小男孩，蓝色衣服小男孩和红色衣服小男孩在走花坛 边。他们走的路线相同吗？
讨论交流 探索比较办法
（三）练习课后题
（四）总结并布置作业
五、说板书
下课啦
拉直
六、说评价
在平时的生活中，学生对高矮、长短已有了初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识，因此，教材在安排上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学，对于激发学生学习数学的兴趣起到了非常重要的作用。
七、说资源开发
本节课的设计，通过实际操作和具体活动探究出了比较高矮、长短的方法，使学生懂得了长短和高矮在实际生活中的区别和联系，对学生以后的学习起到了铺垫作用，具有重要的意义。
推荐第8篇：《下课啦》教学设计
《下课啦》教学设计
张晓蕾
教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》
教学目标：
1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。
2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。
3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。
教学重点、难点：
经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。
教具学具：几根长短不一的绳子
教学过程：
一、情境引入
师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。
你们发现了什么？
生：老师高，##矮。
师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。
发现了什么？
师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢？
生：比的人不一样。
师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。
板书：相对的，跟谁比
二、实践操作
1、高矮
ppt:操场上，能不能找到比高矮的？
能不能说完整？（）比（）高，（）比（）矮。
生观察男孩、女孩比身高。（或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗？）
生：脚垫起来了，不对。
师：怎么办呢？男孩改过来了，这次呢？
生：女孩高，男孩矮。
师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢？
生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。
板书：对齐
2、长短
这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高？谁的矮？
生笑：是长短。
板书：长短。
师：怎么比？想想办法。
生：先对齐一端，拉直了再比。
师：真聪明！弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。
板书：拉直。
师：我们请最守纪律的孩子来做比较。
拿出两根跳绳，请同学上台比较。
引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的？
说一说：（）比（）长，（）比（）短。
3、厚薄
小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗？
生发言，师根据学生的发言，课件演示。
板书：厚薄
三、巩固提高
师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。（音乐）
警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。
1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗？为什么？
大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。
高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。
2、小兔子比高矮。
ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。
学生进行比较。
在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。
学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。
3、教师小结
师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么？
生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。
教学板书：
下课啦
相对的 高矮 对齐
跟谁比 长短 拉直
厚薄
推荐第9篇：下课啦(比高矮、长短)
下课啦（比高矮、长短）教学设计
教学内容：
一年级数学上册第20页“下课啦”，第21页“练一练”。 教学目标：
1、通过直观比较事物的活动，理解“比较”需要在同一起点下进行，并初步体验确定标准后尽心的见解比较。
2、在体验比较的过程，不断深化原有认识，积累活动经验，培养学生观察、分析能力。
3、在活动中体会数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学重点、难点：
理解“比较” 需要在同一起点下，观察重点情况。 教学准备： 丝带，课件。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
大家一起看屏幕。愉快的课间到了，大家在操场上做活动，认真观察图片里的信息，你看见他们都干什么了吗？（引导学生回答）你们以前比过个头吗？你们是怎么比的？（请四位同学上台演示，若有错误的比法，指出来。）然后请学生看图片。
二、探究新知
1、那咱们先看看这两个比个子的，（出示比个子的图片）认真观察，
1 你有什么想说的吗？（引导学生说出小男孩踮脚尖，使学生初步理解这样做不公平。）应该怎么做呢？ 师问：为什么要求他们都得把脚放平？
学生回答，使学生明白都放平后才公平，出示图片。 师问：那现在你能说出谁高谁矮了吗？ 学生回答
教师出示课题并板书。（让学生初步理解比较是要在同一起点上。）
现在老师想请大家帮帮忙。老师给每个小组放了两条丝带，比比看，哪条长？（学生四人一组，动手操作。）请两组上台演示。说说看哪组正确？再来看看刚才那两个跳绳的，出示图片。（引导学生只拉直是不行的，比较是要放在同一起点）出示图片，让学生知道：找到相同的起点，看终点。
2、把比个头和比跳绳长短放在一起讨论，这两件事在比较的过程中有没有相同的地方？学生回答。
教师小结：找相同的起点，看终点。板书。
3、刚才还有一个图，出示图片。要想把这个小凳子固定好，哪个钉子最合适？为什么？ 学生回答。
教师提问为什么不选择第一个和第三个？ 学生回答理由。 教师小结：选用钉子的长度要和板凳的厚度比较，才能选出合适的钉子。
三、实践应用
1、基本练习。说说谁高谁矮？
2
（学生在回答答案的时候，要说明自己是怎么做的，强调同一起点。）
2、提高练习
（1）哪根绳子最长？画“√”
让学生上台指着屏幕说明自己是怎么做的，说明这样做的理由。
3 （2）想一想，说一说。学生小组讨论。 汽车能从桥下通过吗？
让学生上台指着屏幕说明自己是怎么做的，说明这样做的理由。 教师小结：借助数量，数有几层进行比较。 比一比，身高最高的画“√”，最矮的画“○”。
①通过观察，可以得出结论。 ②数格子。
③把它们放在同一起点。
教师小结：如果比较的事物起点不一样，我们可以把它们放在同一起点去比较，或者可以利用周边的参照物。
（3）比一比，填一填。从短到长依次排起来。
学生自己先做，汇报，并说自己是用什么方式做的。 教师对照答案。利用数格子的方式。 由上面做题的方式做下一题。
比一比，最长的画“√”，最短的画“○”。
请学生上台介绍自己的答案，并说明自己这样做的理由。 （问问还有没有不同的做法。）
四、课堂小结
今天我们研究的比较是在相同的起点上，去看他的终点，有的时候还可以通过数格子，看长短线也可以完成比较。以后我们还会学习其他相关的比较，希望大家越学越好，越学越聪明。
五、作业布置
5 完成《学习与评价》本课的习题。 板书：
下课啦（比高矮、长短） 比较：找相同的起点，看终点。
6 教后反思：
本节课是比较学习的第二课时。在平时的生活中，学生对高矮、长短已有初步的认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识。所以，本节课特别关注学生已有的知识、水平和经验。让学生充分发挥主动性，以小组合作的形式进行操作与探究，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。充分认识比高矮活动的数学内涵，发挥其数学教育价值。课程标准教材的一个突出优点就是重视用情境和活动来展示教学内容，生动直观，有利于激发儿童的学习兴趣。我认为比高矮活动主要有这样一些数学内涵：高矮关系的相对性、传递性，比较高矮的方法。引导学生将生活数学上升为学校数学。低年级数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。学生是课堂主体，学生是学习的主人。要求教师在设计教学时要具有情境性和开放性。情境创设能有效激发学生的求知欲和学习的乐趣，能引发学生的思维，实现自主学习、合作学习、探究学习。比长短并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性的学习目标，教师应在生动有趣的情境中引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得比较长短活动的体验，教学中教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作和尝试，让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识，在做中探究不同的比较方法。在整个探索的过程中，组织孩子们不断地发表自己的想法，尽量满足每只举着的小手，鼓励他们敢于发表自己的见解，呵护每一位孩子的创造力。
推荐第10篇：《下课啦》教学案例及反思
《下课啦》教学案例及反思
教学内容：北师大版数学一年级上册教材第20、21页教学目标： 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。教学重点：理解高矮、长短的概念。教学难点：掌握高矮、长短的比较方法。教学过程：
一、情境导入小朋友们，“叮铃铃”下课铃声响了，小朋友们都到操场上开开心心地玩起游戏了。我们一起去看看吧。从图中你看到了什么？你想提出什么数学问题呢？
二、探索新知
（一）设疑激趣，讲授新课咦，小朋友们都有一双善于发现的眼睛，看到了淘气和笑笑正在比身高呢！老师，看见笑笑和淘气好像一般高呢？你也这么觉得吗？你觉得谁高？谁矮呢？请学生同桌互相交流讨论，想出比较高矮的对策，并尝试将自己的想法和全班同学分享。了解到比较高矮需要站在同一个起点才行。
（二）动手实践，自主探索瞧，有小朋友在跳绳呢。老师也可喜欢跳绳了，那跳绳的时候要选择合适的绳子，跳起来比较——？老师这也有两条跳绳，但是呀，老师不知道哪条长？哪条短？你能帮帮老师吗？请学生独自思考比较长短的方法，然后同桌交流，最后汇报交流结果。请学生上台亲身尝试比较长短。体会比较长短时，需要将弯曲的绳子拉直，两端对齐后再比较。
（三）谁走的路长？动态地演示淘气和笑笑走路的路线，引导学生观察比较谁走的路长。让学生了解到，比较长短时，不能只看起点和终点，还要关注曲直。 a.观察发现淘气和笑笑走的起点和终点相同 b.设置疑问，他们走的不是直线，走的路也不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？ c.引导学生发现可以用数格子的方法。
三、巩固练习教材第21页练一练第
1、
2、
3、4题
四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获呢？或者有什么困惑和大家说一说吧。
五、板书设计 下课啦 比高矮 比长短
六、教学反思 本堂课充分尊重学生的主体地位，改一贯的教师讲授为学生的自主探究、思考，寻找问题的解决方案。也从学生的生活实际出发，将数学知识和学生的日常生活紧密联系，从而能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，课堂反映热烈。但，在练一练第3题“汽车能否从桥下通过”这道题时，遇到了瓶颈，抽象的图片，使得学生产生桥4层、汽车4层，所以汽车能通过桥下的误解。好在即使利用现场有的资源，搭建了一个简易的模型，学生方才能体会到，汽车并无法顺利通过桥，因为车灯会卡住。而这个教学的小插曲也为我提了个醒，备课时，应该充分考虑学生已有的知识经验，站在学生的角度去思考教学的方式，以及学生理解的难点如何巧妙地应用课程资源，给学生搭建一个形象的数学模型，以丰富学生的数学经验，从而帮助学生掌握新知识。
第11篇：一年级数学《下课啦》教学设计
《下课啦》教学设计
一、教学目标
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。
二、教学重点、难点
经历比较高矮、长短、厚薄的过程，掌握比较的方法。
三、教具学具
PPT、长短不一的跳绳
四、教学过程
1）引入
师：小朋友们，今天我们学校新的内容《下课啦》。老师先问一个问题：你们下课了一般都在玩什么啊？
生：跳绳、画画、追逐打闹······
师：好，那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪个同学愿意告诉老师，这些小朋友都在玩什么啊？
生：跳绳，逛花园，踢毽子。。。。。。
师：对了，他们也喜欢跳绳，还有两个同学在老师的帮助下比身高呢。今天啊，我们也在教室里一起玩一个游戏吧，但是你们必须听老师的指挥好不好。今天我们玩一个闯关的游戏，等一下有三个难关需要我们闯过，全部答对闯过了就会有奖品哦。
2）新课
1、好，我们先来看一下第一关：刚刚我们看到有两个小朋友在比身高。我们一起来看一下。第一关的问题是这两个小朋友哪一个高一点，哪一个矮一点？
生：两个人一样高，女生更高一点。。。
师：我们班的小朋友现在有两种不同的答案。觉得这两个一样高的举手，好，哪个同学可以告诉大家为什么你认为两个人一样高？
生：看他们的头顶是一样高的，所以他们的身高是一样的 。
师：好。那不同的看法觉得他们一样高的举手。哪个同学可以讲一下为什么你觉得女生高一点？
生：因为男生垫脚了，男生垫脚后和女生一样高，所以只要男生站好就会比女生矮一点。所以我觉得女生高一点。
师：现在我宣布，认为女生高一点的小朋友闯关成功。因为男生垫脚了，所以他们没有从一个起点比身高，所以男生应该站好，然后我们再看两个人的头顶，所以男生矮一点，女生高一点。现在我们就现场来比一下两个同学的身高。（让同学比身高）你们都希望自己长高一点还是矮一点？
生：高一点。
师：所以你们吃饭的时候就要多吃一点，坐的时候背坐直，只有这样就会长高哦，所以我们坐端正，看着黑板！
2、师：我们再来看一下第二关：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿出来看一下。大家一起来猜一下，拿一根绳长，拿一根短？
生：红色的，绿色的
师：好，答案就是，老师也不知道诶。所以我们接下来的任务就是比两根绳子的长短。（随机抽取学生的跳绳）有没有同学有办法可以比出绳子的长短呢？
生：（提供自己的方法，老师根据具体的方法进行讲解） （让学生提供两个绳，直接用学的方法来比长短）
3、师：现在我们一起来看今天的最后一关，也是最难的一关：有两个小朋友在花园边边上逛，他们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？
生：上面的男生，下面的男生
师：为什么你们是这样认为的？(根据学生的回答进行讲解以及告诉学生正确的方法)
五、板书设计
下课啦
比高矮：从同一起点开始比
比长短：一头对齐
第12篇：下课了
丁铃铃，丁铃铃，下课铃声响了。同学们冲出来，像放飞的小鸟一样跑向操场。宁静的操场一下子热闹起来，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，还有的拔河。
看，跳绳的小女孩跳得多么轻松啊，另一个女孩正为她数数呢！
再看，小朋友踢得多开心啊！毽子好像会听话一样，在空中飞舞着。
课间十分钟真热闹啊！
第13篇：等你下课
周杰伦 - 等你下课(with 杨瑞代) 词：周杰伦 曲：周杰伦
Jay：你住的 巷子里 我租了一间公寓 为了想与你不期而遇
高中三年 我为什么 为什么不好好读书
没考上跟你一样的大学
我找了份工作 离你宿舍很近
当我开始学会做蛋饼 才发现你 不吃早餐
喔 你又擦肩而过
你耳机听什么 能不能告诉我 合：躺在你学校的操场看星空 教室里的灯还亮着你没走 记得 我写给你的情书 都什么年代了 到现在我还在写着
总有一天总有一年会发现 有人默默的陪在你的身边 也许 我不该在你的世界 当你收到情书 也代表我已经走远 Gary：学校旁 的广场 我在这等钟声响 等你下课一起走好吗
J：弹着琴 唱你爱的歌 暗恋一点都不痛苦(G：一点都不痛苦) J：痛苦的是你 合：根本没看我
J：我唱这么走心 却走不进你心里(G：这么走心 进你心里) J：在人来人往
合：找寻着你 守护着你 不求结局 G：喔 你又擦肩而过(J：喔 而过) J：我唱告白气球 终于你回了头 合：躺在你学校的操场看星空 教室里的灯还亮着你没走 记得 我写给你的情书 都什么年代了 到现在我还在写着
总有一天总有一年会发现 有人默默的陪在你的身边 也许 我不该在你的世界 当你收到情书
也代表我已经走远
歌词、歌谱、原唱歌曲、作文资料下载打印，实验中学大门口北第三个门
第14篇：下课铃声响起
下课铃声响起，教师里的学生陆陆续续的走出来。逸慢慢的走出教室，他在人群的最后走着，与其他同学的热闹显得格格不入。（逸来自农村，家境并不富裕，虽然已上大学，却对时下流行的话题不感兴趣，所以不大爱与其他同学讲话，大多数时间都独来独往。）
“逸~~，我在这~~”一声清脆的声音，逸抬起头看着几步外挥手的一抹身影，嘴角轻轻上扬，那是他的女友云，是逸一切开心的源头。“想什么着~~走吧，一会别人就把我爱吃的炒河粉买完了。”这会儿她已走近逸，逸宠溺的点点头。
同学们都以最快的速度离开教学楼了，略显空荡的走廊里，逸的眼里只有云。“咦~~，你看这个，”云指着墙上的一张海报，“好漂亮呀，很好吃的样子~~”那是一张蛋糕店的宣传页，精美的蛋糕即使是在图片上也让人垂涎三尺。逸看的出她很想吃，但图片下的价钱也让逸心头一紧。云小心的看着逸的脸色，刚想说自己快生日的话也没说出口，沮丧的低下头。
是夜，逸拿起桌上的日历，用红笔认真的圈出了一个日子，看着自己干瘪的钱包，逸暗下决心，是时候准备了。他把今天悄悄从墙上撕下的宣传页贴在日历旁，才睡下。
第二天的自习后，逸独自在教学楼里，挨着教室收集别人喝剩的饮料瓶，电话铃声响起： “逸，你在哪~~今天老师留了好多作业，你帮我画画好不好？” 是云的声音。逸看了看手中袋子里的瓶子，
“我这有事情，你自己画，别贪玩，先挂，有空我找你。” “可是......” “嘟嘟嘟......”
云沮丧的放下电话。
午饭时间，云在姐妹的陪伴下走出教学楼，甲：“诶我说，你家逸这几天怎么没见呀？”乙：“是哦，好几天没见你们一起，怎么了是？”云默默的不讲话，“不会是不要你了吧~”“小丙，不要乱说。”甲赶紧看了下云，出言呵斥，“哦。”“打个电话吧云......”云拨出电话：“......”
“喂，逸......”
“哦，云，下课了吧。”
“嗯，我们一起吃饭好不好？”
“......嗯，那个，我这有个报告在写，你先吃去吧......” “哦......” “那，拜......” “嘟嘟嘟......”
逸慢慢垂下了那电话的手，低头看了看身边简陋的午餐（两个包子，一杯白开水），逸叹了口气，无奈的看看天空，她是生气了吧。
晚上，云坐立不安，自己走出寝室到楼道里，白天的事情还在眼前，犹豫了半天，她还是给逸打了电话： “喂”
“嗯，没睡呢？” “嗯，你在干嘛？”
逸整理着收集的瓶子，用肩膀夹着电话讲“哦，也没干啥，就准备睡呢” “你是不是有事瞒着我？” “......没呀，怎么了？” “怎么了，你问我怎么了，我还想知道你这两天怎么了，为什么躲着我？” “.........”
“你说呀，为什么最近这么对我你说呀？”
逸用手把电话拿下，放在耳边默默的听着，回头看看那越圈越近的日子，无言以对。 “为什么不解释，你已经不想说了么？” “......”
“好，好，我知道了”云的声音开始哽咽，用力的挂下电话。
第二天下午，云自己来到他们相识的地方，回忆他们相识的场景，回忆他们在一起的点滴，眼角滑下了泪珠，她抬起手用力的擦下眼泪，坚强的走开。
之后的日子，云开始不理逸，几次看到他欲言又止的样子都狠下心置之不理。直到她的生日这天来到，一大早她和舍友们一起出门，姐妹们都说为了让她甩掉伤心，陪她豁出去了玩。 玩到很晚才嬉闹着一起回到宿舍，对门进屋，看到床上一直闪烁的手机，云嬉笑的脸僵在那里，舍友看来看去，云拿起手机，看着几十条未接来电和短信，犹豫了下翻开了短信 “我知道你在生气，给我个机会解释吧，我在老地方等你，直到等到你！”
看着外面漆黑的天气，云抓起手机奔出宿舍，姐妹们不知何事，喊下不应，就紧随她跑出宿舍。
广场里，远远看见莹莹亮光，云跑得近了，忽然怔住，是蛋糕！ 看着弯腰站在旁边的逸，云心里一怔，是那日跟逸一起看见的宣传页上的蛋糕！蛋糕旁都是些燃尽的蜡烛根，“我想让你可以吹灭蜡烛许愿，又不知你什么时间会来，看，蛋糕都丑了吧......” “来许愿吧，生日快乐！” 云早已热泪盈眶，“傻瓜，你怎么会有钱买这个......”
逸微笑不语，回忆近日来的辛苦，逸默默的想，你开心就够了。
第15篇：等你下课
周杰伦等你下课歌词
等你下课(with 杨瑞代) - 周杰伦 词：周杰伦 曲：周杰伦 Jay：你住的 巷子里 我租了一间公寓 为了想与你不期而遇 高中三年 我为什么 为什么不好好读书 没考上跟你一样的大学 我找了份工作 离你宿舍很近当我开始学会做蛋饼 才发现你 不吃早餐 喔 你又擦肩而过 你耳机听什么 能不能告诉我
合：躺在你学校的操场看星空 教室里的灯还亮着你没走 记得 我写给你的情书 都什么年代了 到现在我还在写着 总有一天总有一年会发现 有人默默的陪在你的身边 也许 我不该在你的世界 当你收到情书 也代表我已经走远 Gary：学校旁 的广场 我在这等钟声响 等你下课一起走好吗 Jay：弹着琴 唱你爱的歌 暗恋一点都不痛苦 Gary：一点都不痛苦 Jay：痛苦的是你 合：根本没看我 Jay：我唱这么走心 Gary：这么走心 Jay：却走不进你心里 Gary：进你心里 Jay：在人来人往 合：找寻着你 守护着你 不求结局 合：喔
Gary：你又擦肩 合：而过
Jay：我唱告白气球 终于你回了头
合：躺在你学校的操场看星空 教室里的灯还亮着你没走 记得 我写给你的情书 都什么年代了 到现在我还在写着 总有一天总有一年会发现 有人默默的陪在你的身边 也许 我不该在你的世界 当你收到情书 也代表我已经走远
第16篇：等待下课
等待下课
“分数的意义是„„”数学老师正站在讲台上滔滔不绝的教学内容，一刻也没有想要停下来的意思。可坐在讲台下的同学们可按捺不住了，不停地看着手表，焦急的等待着下课铃声的响起。还剩下最后的五分钟了！在这短短的五分钟里，同学们可谓是早已做好了准备，就等着老师宣布下课了。
有的同学的心已经飘到几千米外，有的都想着中午吃什么了，有的同学甚至早就做好了起跑的准备，时间一到他们就奋力冲出门外，还有的同学眼睛直愣愣的盯着老师看，恨不得立刻代替老师冲上讲台去宣布下课，还有一些已经准备像运动冠军一样已每秒100km的速度冲向厕所。反正大家的心都散了。
时间一分一秒的过去了，许多同学都已经忍不住要冲出教室了。手表已经被他们反复看了不下10遍了，一向性子比较急的同学脸都憋成了一个红苹果。有些同学已经不安分的在座位上扭起了屁股，一点也听不进老师所讲的话。终于在一段艰难的等待过后，老师终于宣布下课。
5，4，3，2，1！清脆的下课铃声终于响起啦！老师这才放下课本对同学们说：“下课了”还没等老师说完，同学们都一溜烟儿的跑出了教室。“叮铃铃，叮铃铃„„”女同学三个一群，五个一伙儿的聊起了天，丝毫不顾外界吵闹的噪音。男同学们也出去踢“胶带”“叮铃铃，叮铃铃„„”上课铃声响起了，原本玩得不亦乐乎的同学们也纷纷进入教室。
我们都安安静静的坐到了座位上，回想着刚刚下课时的欢乐一幕。随着班主任的到来，同学们又进入到了认真的学习当中„„
第17篇：下课常规
第七课
下课常规
教学目标：
1、知道下课十分钟的目的。
2、明白如何利用下课十分钟。
3、下课安全要注意事项。
教学过程：
一、导入
同学们，我们上完40分钟课，为什么有10分的下课时间？
二、下课常规
1、听到下课铃，我们平时是怎么做些什么？
2、我们应该怎么做？
板书：与老师道别——老师您辛苦了。
做好上下节课的准备，摆放好学习用品；摆放好桌椅。
三、利用下课10分钟
1、为了更好利用课前十分钟，我们可以做些什么事？ 交流：可以做一些什么事对放松大脑有益？ a、到教室外呼吸新鲜的空气。 b、趴在桌上、闭上眼睛休息10分钟。 c、听听音乐
d、和同学们聊聊天。 e、看看幽默笑话。
交流：做哪些事可以缓解眼睛的疲劳？ f、到教室外，想室外眺望远处的绿色植物。 g、做一做眼保健操。
交流：做哪些适量的运动可以缓解身体的疲惫？ a、跳绳 b、做小游戏 c、老鹰捉小鸡 d、踢毽子
2、下课10分钟，哪些事不能做？为什么？ a、上下楼梯跑。
b、继续在教师里完成作业。
c、同学之间在操场或教学楼内打闹、追逐。 d、在楼道里大声喧哗。 e、在教室了看书。
四、板书：
下 课 常 规
师生道别
摆放书桌
放松精神
第18篇：下课了
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。
你看！同学们有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的操场变的热闹非凡。
最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！
紧接着我们和对方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球”向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一“球”竟打着了对方的两个队员。就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！
第19篇：下课10分钟
大班学习活动：下课十分钟
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
活动准备：已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
第20篇：新北师大版小学数学一年级上《下课啦》教案
一年级《下课啦》
教学设计
教学内容：北师版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》 教学目标：
1.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮或长短关系。
2.理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。教学重点：
理解比较高矮或长短要在同一起点下进行 教学过程：
师：今天我们讲的内容是“比较”。
一、出示情境图，提出问题
师：下课了，同学们都来到操场进行课间活动。注意观察，他们在做什么？
生：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。
二、比较活动
（一）比个子
师：（出示比个子的情境图1）认真观察，你有什么发现？ 生：两个人个子一样高；这样比不公平，男孩子踮起了脚尖。 师：应该怎么比？
生：两个人都站在地面上，不能踮脚。
师：这样就保证了两个人在同一个起点上，这样就能比了！（出示情境图2）
说说你怎么比？结果怎么样？
生：两个人都站在地面上，女孩子高一些。
师：看来，比较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才能比较！
（二）比绳子
师：我们看看两个同学的跳绳吧（出示情境图）谁的跳绳更长些？说说你是怎么比的？
生：把跳绳拉直比。 师：为什么要这样做？ 生：弯弯曲曲的跳绳不好比较。 师：只要拉直就够了吗？ 生：还要对齐之后才能比。 师：为什么要对齐？
生：这样两根跳绳的起点就相同了，然后看哪根跳绳长。 师：相同的起点之后比终点，就能比出长短了！
（三）比钉子
师：看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？ 生：应该选最长的那一根。因为第一个钉子明显比椅子的厚度要短；第二个钉子刚好跟椅子的厚度一样长，不结实；所以第三个钉子合适。
师：好，第一部分内容我们就讲到这里。下面，我们进行第二部分内容。
三、练习
（一）说一说，谁高谁矮？——学生发言讲解
（二）哪根绳子最长？——学生独立做在书上
（三）想一想，说一说 1.汽车能从桥下通过吗？
生：不能通过。小车共有四层，而桥洞只有三层。 师：那怎么做就能通过了？ 生：把小车的顶灯摘下来就行了。 2.三只兔子比高矮
生1：灰兔最高，它有8个格子那么高；白兔最矮，相当于5个格子那么高。 生2：让中间的粉兔子站下来，和其他两只兔子的起点一样，就能看出高矮了。 生3：让两边的兔子也站到粉兔子那样的起点上，就能看出高矮了。
师：看来，当起点不相同的时候，我们可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比如说格子高度等等），进行比较。
（四）比一比，填一填——生动笔；教师巡视，批阅；全班反馈
师：今天的学习就进行到这里，下课。
