推荐第1篇：做一片美丽的叶子
做一片美丽的叶子
我出生了，甘霖滴在眉间，伸伸懒腰钻出妈妈的怀抱。暖暖春日轻抚着我柔软的腰枝，绿绸般的身躯晶莹璀璨。俊逸的燕子赞叹：“好美的叶儿！”我笑了，羞涩的脸上渐绽笑言，如一缕飘然的青烟，一朵柔软的绿云。
我成长了。夏至未至之刻，脱去绿绸衣，身披翠绿欲滴的长袍。夏是严厉的母亲，把酷热作为大地的试题。但我从不退后，傲然挺立着把它变成乳汁献给妈妈。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心满意足到接受着阳光的洗礼。
我成熟了。身躯丰满泛着绿的色泽。当大汗淋漓的人闯入我的世界，我要用丰满的身躯，挡去严热，为他留下清凉。清爽之后偶然抬头，他赞叹：“绿的美丽天使！”
我渐老了，秋风里同伴“沙沙”叹息。我依然快乐着——我拥有春夏的甜蜜记忆，拥有黄裙飘飘的美丽。
我乘风归去。我知道我将美丽永驻——化入泥土，滋养另一片美的叶儿。我仿佛看到了：春风拂动，新叶爆青„„
推荐第2篇：做一片美丽的叶子
《做一片美丽的叶子》教案教学设计
清油河希望小学
胡秀芳
教学目标：
1、学会本课9个生字，会写4个生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。课前准备：
1、学生搜集自己喜欢的树叶，看谁能找到两片完全相同的叶子；用彩笔画一片叶子，看谁画得美丽、逼真。
2、相关课件。教学过程：
一、突出“美”
1、板书：做一片叶子
2、读后引导学生比较“做一片叶子”与课题“做一片美丽的叶子”有什么不同，再将课题补充完整。
(评析：从课题入手，唤起学生的学习兴趣，初步感受到“做一片叶子”与“做一片美丽的叶子”的不同追求。)
二、诵读“美”
(一)感知叶子的外形美
1、读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确。
2、读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。
3、读美：你带着什么感情读课文?读了课文，叶子给你留下什么印象?
4、抓住文中相关句子，讨论叶子美在哪儿。预设：
句子1：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
(1)读读句子。
(2)作者把树比作绿色的云，你能仿照作者的描写方式写出大树的美吗?比如：那是天地之间一把绿色的巨伞。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，绿绿的。
句子2：走近树的时候。我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(1)读句子体会叶子的美。
(2)哪位同学找到了两片相同的叶子?你的叶子美吗?请你把自己画的叶子展示给小组同学看。
(3)推荐画得特别漂亮的叶子在全班展示(投影显示)。
(4)给画配上描述的文字。
(5)拿着树叶“话”树叶(念出自己写的句子)。
(6)再读文中句子，读出对叶子的喜爱和赞美之情。
句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
(1)反复朗读句子。
(2)试着把句子换一种说法。如：春去夏至，秋去冬来„„
5、把描写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。
(评析：千方百计启发学生感受文本语言，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。扎实地进行语言训练，在训练中渗透情感体验，为领悟作者思想感情做好铺垫。)
(二)感悟叶子的内在美
1、感悟美。
(1)自读第5-8自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗?
(2)讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看 2 法。
预设：“这么多叶子都做着相同的工作，它们心往一处想，劲往一处使，多么了不起呀!”“叶子还日复一日地做着相同的工作，从不叫一声苦，不喊一声累让我们佩服。”“从‘奉献’这个词可以看出，它不是为了自己，而是为了大树”“‘生命的乳汁’对大树来说多么重要啊!可不可以这样说，有了树叶，大树才这样茁壮，葱绿，如果没有树叶就没有大树了呢?”“嫩绿、肥美的叶子都很美，秋叶变黄，冬日飘零告诉我们如此美丽的叶子的生命又是多么短暂啊!但是，叶子就连最后的爱都奉献给了大树——回归大树底下的根。叶子不仅是为大树而生，还为大树而死，多么高尚啊!”„„
(3)抓住“奉献”相机点评：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。
2、概括美：我们可以用哪些词语来概括叶子的美?(学生各抒己见。)
3、齐读课文第5-8自然段。
(三)人美如叶美
1、默读全文，思考人和叶子有什么相似之处?
2、讨论交流，教师相机把讨论引向更深的层次。
3、填表比较，我们比一比，看哪一组找的相似点多，说得有道理。
4、把相似点对照着读。
(评析：既善于引导，又给学生留下思考的空间，让他们自己发现，自主探究，在生生互动，师生互动中解决问题，升华认识。)
三、颂扬“美”
1、请同学们默读下面的材料(发材料)，选择其一说说你对“美丽的叶子”的理解。
材料1：(教师须对“非典”做必要解释) 3
清华大学有同学问温家宝总理，我们上游泳课时，老师指着外边的大树说，当树叶从嫩绿转化为浓绿时，非典也就过去了。如果把全国比作一棵大树，清华园只是其中的叶子。总理，您给自己的定位是什么?总理说，我自己也是大树中的一片树叶。这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐。思及非典时甚至泪流满面。
材料2：
宁愿一人脏，换来万人净的徐州市下水道四班承担着徐州市西城区26平方千米32条干道10万米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、维修管理和防汛任务。下水道是城市里排放各种污水和废弃物的地方，他们清理疏浚的就是地下管道中最脏最臭的污泥浊水。干起活来，“苦、脏、累、险”，是体力劳动中最艰苦的活儿。34年来，他们默默无闻。无私奉献。他们日复一日，年复一年，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。
(评析：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是广泛的，引导学生把目光投向生活，去寻找普通而又美丽的叶子，表达真实的情感。)
2、发散思维谈体会：古往今来，像叶子一样美的人很多，他们使“一棵棵大树”更加“茁壮”，你能举出这样的例子来吗?(学生自由表达。)
3、联系自己说感想：假如你是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子?
假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子?
(引导学生树立做普普通通的一片叶子的思想，可能你这片叶子是老师，是医生，是公司经理，是市长，是科学家，也可能是工人，是农民，是一位出租车司机„„可都一样闪光，一样高尚。我们的集体、我们的祖国、我们的社会都离不开这些叶子，需要这些叶子立足 4 自己的岗位无私奉献。有了他们，“大树”才“茁壮”，才“葱绿”，叶子因而才更美丽。)
4、齐读最后一个自然段——为了我们的大树，做一片美的叶子吧!
(评析：这一环节很好地处理文本的价值取向与学生自由感悟之间的关系，让文本的价值取向与学生的感悟达到和谐统一。教师引领着学生，在浓浓的人文气息中形成学习的共同体。)
推荐第3篇：做一片美丽的叶子(教案)
教学要求：
、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。一．复习导入：
1．课前老师请你们搜集了银杏树上的叶子，老师请一组小朋友上来展示你们的叶子。
投影上展示叶子。
老师：一片片叶子，一只只小手，汇成一幅多美的图画，这不是普通的叶子，是美好的叶子，是纯真的心灵，让我们每个人都来做一片美的叶子。 板书课题：谁来读？如何读好题目？打点“美”，齐读课题。
2．上节课，我们远远地欣赏了大树的美，出示第一二两个自然段（有背景）； 引读：远远望去…… 二．学习课文：
学习第三到八自然段：
1．这么美的大树让我们情不自禁地向它走去，走近大树的时候你会发现什么？自由读三到八自然段，一边读一边想，想想你能读懂些什么？ 2．相机出示第四自然段（配图画）：
理解形态各异：指投影，就用银杏树叶子来说吧，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，但它们都是那么自然美丽，书上一个词形态各异，相机板书：形态各异，就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。
理解了这个词你就能读好这个句子了。指名读，评价（你把形态各异的叶子读出来了；老师好像看到美的叶子了）；齐读，练习背诵。 过渡：读懂了叶子美在它的形态各异，还读懂了什么呢？ 3．相机出示第五自然段：
叶子做着什么相同的工作？（把阳光变成生命的乳汁奉献给大树），这句话是什么意思？ 老师：对，树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠。叶子不光长的好看，还有另一种默默奉献的美，这无私的奉献更是一种美。板书：无私奉献。
练习朗读：谁来做一片奉献的小叶子读好这个自然段？一起来读。 4．相机出示第六自然段：
叶子一年四季都在为大树无私奉献，出示课件：
教师配乐解说：春天，叶子萌发，夏天，叶子成长，非常茂盛，秋天，叶子金黄，冬天，树叶飘落，但还要做大树的肥料，为大树来年提供营养。你喜欢哪个季节的叶子？为什么？
相机评价：嫩绿的叶子真美；夏天，无数的叶子接受充足的阳光使得大树生机勃勃；叶子成熟了，枯萎了，使得大树保存了热量；奉献了一生还要把身化为养料提供大树来年生长，叶落归根。
指导朗读：多了不起的叶子呀！时刻为了大树，这就是绿叶的一生。课件出示第六自然段，绿叶为大树而生……。练习朗读，你想来感受不同季节叶子的美吗？配乐朗读，练习背诵。 5．叶子的一生都奉献给了大树，一起朗读五六两个自然段，一起读好叶子的奉献美。
6．叶子与大树相互依存，谁也少不了谁，引读七八两个自然段。
7．叶子虽然形态各异，但都在各自不同的位置上默默工作着，为大树无私奉献，让大树长得更加茁壮葱翠，捧起书读第三到八自然段，再次感受叶子的美。 学习第九到十一自然段：
8．知道么？其实我们每个人都像叶子，引读出示：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。
（1）指名读，它指的是什么？我们的生活就像一棵大树，为了我们的生活这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样为我们默默奉献着，从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，出示图片，想想还有哪些人为我们大家默默付出？ 讨论交流。
（2）为了我们的生活更加幸福，那么多像叶子一样的人不畏劳苦，。默默劳动，日复一日，辛勤耕耘，无数个不同的人，虽然不是从事相同的工作，但都是为了让我们引读第六自然段，这样我们生活的大树才能（永远站在太阳和土地之间）。 （3）出示第九自然段。
练习朗读第九自然段：有力有朝气地来读。 （4）此时此刻，你们也是一片小小的叶子，你也想成为像他们一样美的叶子吗？为了我们的大树你能做点什么呢？
9．教师：是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，为了我们大树更加美好，让我们每个人都来做一片美的叶子吧。一起读课题，让我们共同为这个社会增光添彩。在轻柔的音乐中，把对叶子的感受读出来。
三． 作业：课后练习四，讨论交流再写下来。
《做一片美的叶子》第二课时
教学内容：学习课文第九至十一自然段，理解：人就像叶子，只有每个人都做一片美的叶子，生活的大树才会更加茁壮、葱绿。 教学过程：
师：自由读第九至十一自然段，联系上下文想一想，一片美的叶子是怎样的？每个人和叶子有哪些地方相象？ 生1：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。 htTp://Www.XxJszJ.cOm 生2：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。 师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？
生3：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师：好象有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。
生4：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。 师：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零――回归大树地下地根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来，多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿！你能举出例子吗？
生5：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。 生6：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。 生7：李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。
生8：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。 生：……
师：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也愿意做一片美的叶子吗？ 生：愿意！
总结全文，齐读最后一自然段。 第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
五、作业
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
第二课时
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、精读课文
（一）学习第
一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第
一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学„„）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！） 一．复习导入：
1．课前老师请你们搜集了银杏树上的叶子，老师请一组小朋友上来展示你们的叶子。
投影上展示叶子。
老师：一片片叶子，一只只小手，汇成一幅多美的图画，这不是普通的叶子，是美好的叶子，是纯真的心灵，让我们每个人都来做一片美的叶子。 板书课题：谁来读？如何读好题目？打点“美”，齐读课题。
2．上节课，我们远远地欣赏了大树的美，出示第一二两个自然段（有背景）； 引读：远远望去…… 二．学习课文：
学习第三到八自然段：
1．这么美的大树让我们情不自禁地向它走去，走近大树的时候你会发现什么？自由读三到八自然段，一边读一边想，想想你能读懂些什么？ 2．相机出示第四自然段（配图画）：
理解形态各异：指投影，就用银杏树叶子来说吧，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，但它们都是那么自然美丽，书上一个词形态各异，相机板书：形态各异，就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。
理解了这个词你就能读好这个句子了。指名读，评价（你把形态各异的叶子读出来了；老师好像看到美的叶子了）；齐读，练习背诵。 过渡：读懂了叶子美在它的形态各异，还读懂了什么呢？ 3．相机出示第五自然段：
叶子做着什么相同的工作？（把阳光变成生命的乳汁奉献给大树），这句话是什么意思？ 老师：对，树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠。叶子不光长的好看，还有另一种默默奉献的美，这无私的奉献更是一种美。板书：无私奉献。
练习朗读：谁来做一片奉献的小叶子读好这个自然段？一起来读。 4．相机出示第六自然段：
叶子一年四季都在为大树无私奉献，出示课件：
教师配乐解说：春天，叶子萌发，夏天，叶子成长，非常茂盛，秋天，叶子金黄，冬天，树叶飘落，但还要做大树的肥料，为大树来年提供营养。你喜欢哪个季节的叶子？为什么？
相机评价：嫩绿的叶子真美；夏天，无数的叶子接受充足的阳光使得大树生机勃勃；叶子成熟了，枯萎了，使得大树保存了热量；奉献了一生还要把身化为养料提供大树来年生长，叶落归根。
指导朗读：多了不起的叶子呀！时刻为了大树，这就是绿叶的一生。课件出示第六自然段，绿叶为大树而生……。练习朗读，你想来感受不同季节叶子的美吗？配乐朗读，练习背诵。
5．叶子的一生都奉献给了大树，一起朗读五六两个自然段，一起读好叶子的奉献美。
6．叶子与大树相互依存，谁也少不了谁，引读七八两个自然段。
7．叶子虽然形态各异，但都在各自不同的位置上默默工作着，为大树无私奉献，让大树长得更加茁壮葱翠，捧起书读第三到八自然段，再次感受叶子的美。 学习第九到十一自然段：
8．知道么？其实我们每个人都像叶子，引读出示：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。
（1）指名读，它指的是什么？我们的生活就像一棵大树，为了我们的生活这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样为我们默默奉献着，从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，出示图片，想想还有哪些人为我们大家默默付出？ 讨论交流。
（2）为了我们的生活更加幸福，那么多像叶子一样的人不畏劳苦，。默默劳动，日复一日，辛勤耕耘，无数个不同的人，虽然不是从事相同的工作，但都是为了让我们引读第六自然段，这样我们生活的大树才能（永远站在太阳和土地之间）。 （3）出示第九自然段。
练习朗读第九自然段：有力有朝气地来读。 （4）此时此刻，你们也是一片小小的叶子，你也想成为像他们一样美的叶子吗？为了我们的大树你能做点什么呢？
9．教师：是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，为了我们大树更加美好，让我们每个人都来做一片美的叶子吧。一起读课题，让我们共同为这个社会增光添彩。在轻柔的音乐中，把对叶子的感受读出来。
三． 作业：课后练习四，讨论交流再写下来。
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习
4、《做一片美的叶子》（齐读课题）。
课件出示词语：指读，齐读。 发现
形态各异
乳汁
奉献
整体
输送
课件出示句子：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。指读，齐读。这句话写得很美，而且全篇课文都是围绕这句话来写的，那课文是怎样用诗一般优美的语言具体来写大树很美，叶子很美的呢？下面我们一起来细细品读这首优美的散文诗。
二、学习课文1—4小节
1、首先我们来看一看那棵大树，先让我们远远望去，出示图：瞧！那棵大树美吗？你觉得美在哪里？
课文是这样来描写的：
出示1—2节文字。指读、评价。
齐读
1、2节
小结：远远望去，那棵大树很美，像一朵绿色的云。
2、那近看是怎样的呢？让我们一起向这棵大树走去，仔细地欣赏一下。课件出示部分树冠。你有了怎样的发现？ 交流
让我们再走近一些，细细地欣赏那片片美丽的叶子。课件出示各种叶子。你觉得这些叶子怎么样？
我们来看看课文是怎样写的。出示3—4节文字。女生齐读。 课文用了这样一个词语来形容叶子的各种不同的样子，你找到了吗？ （形态各异）
小结：近看，枝头的每一片叶子都很美，每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子，多么美丽而又奇特的叶子呀！
男生齐读
3、4节
3、齐读1—4小节，再来欣赏一下大树和叶子的美。
过渡：刚才我们欣赏到的只是用眼睛看到的美，是大树和叶子外在的美，其实叶子身上还有我们用眼睛看不到的美呢？是什么呢？
三、学习课文5—8小节
自由轻声读读5—8小节，边读边想：叶子还美在哪里？
1、交流要点：（
1、）你有没有读懂叶子的另一种美呢？出示第5节文字，指读。引导感悟“生命的乳汁”一词。（
2、）讨论叶子的工作是什么？
小结：这里说叶子奉献给大树的是生命的乳汁，说明叶子的工作对大树太重要了，离开了叶子，大树就无法生存下去。 齐读5小节。
2、叶子短暂的一生一直在为大树做着这个工作，它的一生可以说就是为大树而生。课文第6小节是这样写的：齐读第6节
叶子的一生经历了春、夏、秋、冬四个季节，你们看：（师配乐画读）春天的时候，树木开始抽枝长叶，片片嫩绿的叶子青翠欲滴，好一派生机勃勃的景象；当夏日来临，树木变得郁郁葱葱，肥美而厚实的叶子遮天蔽日；秋天，叶子开始衰老变黄，绿色在消退，大树渐渐失去了往日的风采；当冬爷爷终于裹着厚厚的棉衣来到我们身边时，枯黄的叶子纷纷从树上飘落下来，化作大树的肥料，结束了它短暂的一生。
此时，老师想到了清代一位诗人龚自珍写的两句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。（出示诗句）这两句诗赞美的是花，其实也可以用来赞美叶子呀，老师把这句诗改了一下：（出示诗句）落叶不是无情物，化作春泥更护树。
此时你想对叶子说些什么吗？
小结：多可爱的叶子呀！不仅外形美，让我们看了赏心悦目，而且内在品质美，无私奉献，一直默默地为大树输送营养，最后还要落到地上化作大树的肥料，怪不得书上说：（出示文字：每一片叶子都很美。）指读，齐读第6小节。
3、过渡：绿叶为大树而生，大树离不开叶子，同样，叶子也离不开大树。
出示
7、8小节，指名读、齐读。
小结：没有叶子就没有大树，没有大树也不会有叶子，是大树把无数的叶子聚集在一棵树上，结为一个整体，是大树让每一片叶子在树上找到了自己的位置，大树和叶子一样，也有内在的美呀！难怪书上说：（出示文字：每一棵大树都很美。）齐读5—8小节，再次感受叶子和大树的美。
四、学习课文9—11小节
1、同学们，看着大树和叶子，作者想到了什么？你又想到了什么？
请大家用自己喜欢的方法读读9—11节，想一想。 交流。
人和叶子有哪些相似之处？ 交流要点：（1）每片叶子不一样，每个人也不一样（2）每片叶子长在不同的位置，每个人也生活在不同的位置，（家庭、班级、学校、社会、祖国„„）。（3）叶子有外形美、内在美，人也有外表美和心灵美。（4）叶子和人都生活在太阳和土地之间，都离不开太阳和土地。
如果我们人是叶子，那我们的大树是什么呢？我们怎样才能成为一片美的叶子呢？
2、采访：如果你这片叶子，想为自己选一棵大树，你选哪一棵大树，又准备为这棵大树做些什么？
出示句式练说：
假如我是一片叶子，__________是我的大树，我会____________，让这棵大树更美好。
3、那古往今来，哪些人让我们生活的大树更茁壮、葱翠了？（爱迪生、李时珍等科学家，革命先烈、交警、医生、老师„„）
小结：同学们刚才谈到的，有伟大的人，有平凡的人，他们都使我们的生活变得更和谐、美好了，他们都是一片片美的叶子，相信同学们都希望成为一片美的叶子，肯定也希望所有的人都成为一片美的叶子，让我们和课文的作者一起来呼唤：出示：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
五、总结全文 同学们，做一片美的叶子吧：让我们都成为学习认真、品德高尚、工作勤奋的人，这样我们的生活将越来越美好，越来越幸福。让我们一起再来读读这篇文字十分优美的课文。（配乐朗读）
齐读全文
六、作业：背诵自己喜欢的小节；搜集古往今来有哪些美的叶子，他们为生活的大树作出了哪些美的贡献。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自 己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物和人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为 他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都 在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生 活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
推荐第4篇：做一片美丽的叶子教案
做一片美的叶子
（一） 教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
（二）
教学目的:
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，提问引思
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
五、作业
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。 第二课时
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、精读课文
（一）学习第
一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第
一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学„„）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人） ）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
推荐第5篇：做一片美的叶子
4、《做一片美的叶子》教学设计
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，感受大树之美。
教学重难点
1．学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字。 2．通过初读，了解课文主要内容，感受大树之美。
教学过程
一、图片导入，课题质疑
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物。请看（PPT呈现叶子图片）这是什么？（叶子）
1.看了这些图片，你想说些什么吗？生自由表达（叶子美，好看，形态各异）你观察得真仔细！
2.今天我们学习的课文就和美的叶子有关，齐读课题。
3.板书课题：做一片美的叶子，请同学们拿出手来和老师一起写课题。“做”是本课生字，特别容易和“作”混淆，你能区分吗？ 填空：工（ ）（ ）工 4.齐读课题（4.做一片美的叶子）给人的感觉真好，再来一遍。我听清楚了，做一片什么样的叶子，再请生读。
5.读了课题你有什么疑问？（为什么做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？叶子美在哪？）恩，同学们现在越来越会提问题了！如果同学们真想解决这些问题，就一定要仔细品读、用心感悟。下面就让咱们一起走进课文，去弄懂它们！
二、初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，仔细听课文录音，在听之前老师有几个要求： （1）注意听自己不认识的生字的字音。
（2）听了课文，你有什么感受或者想说的吗？
2．交流：同学们，你有什么感受或者想说的吗？和我们之前学过的课文对比一下呢？（语句美，像诗一样美，是一首散文诗。）
介绍作者：金波
中国著名儿童文学作家，多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。（推荐童话集，图片显示封面） 3.通过听课文录音，你们对本课的生字也有了初步的了解，那这么美的散文诗，你想读读吗？ 现在就请同学们放声读一读课文，读的时候注意这样几点： （1）读准字音，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。
4.检查生字词：同学们读得真投入呀！生字都会读了吗？老师来考考你们。（1）出示词语(带拼音)。
乳汁 奉献 整体 输送 嫩绿 葱翠 肥美 飘零 茁壮 发现 位置 形态各异 （2）指名读，你觉得他哪个字读得好？（提醒：注意平翘舌音、前后鼻音的差别。整、奉、零都是后鼻音）谁再来读？
（3）去掉拼音你能读正确吗？小组开火车读，男女生赛读（评价：读音真准。好极了，大家认真的态度老师看在眼里。）
（4）这些加红的都是本课要求会写的生字，你觉得哪个字我们最容易写错？你有什么好方法让我们记住？指导书写“异”， 上面是“巳”，不能写成“已”或“己”， 师范写，生书空，（提醒:撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。上紧下舒横画匀，两脚高低站得稳） “奉” （提醒“三”“人”骑一头无角“牛”， 横划较多，书写要紧凑。三横的长短不同，间隔均匀） 5.理解词语的意思 (1)同学们，字音字形上的难题我们都轻而易举地解决了，第一行词语的意思你理解吗？
乳汁：小时候喝过妈妈的乳汁很有营养，长大了爱喝果汁 奉献：为别人付出，贡献。反义词：索取 整体：反义词 部分
输送：运送
从一处运到另一处。
（2）通过昨天的预习，你能找出哪一行词语是描写叶子的吗？
这些词语你理解吗？（看图，嫩绿与葱翠形成对比理解，嫩绿是淡淡的绿，而葱翠要绿得深一些。肥美，呈现图片，看了图，你知道什么样的叶子能称为肥美？叶子肥大而颜色深。飘零，看图，你能用无字词典来给我们说说吗？冬天到了，树叶从树上慢慢飘落下来，回归大树地下的根；叶子凋谢了。）
（3）这些描写叶子的词语大都藏在课文的第六小节（出示第六节），请大家练习读读这一小节。——谁来读一读？（指名读）——指导：破折号要停顿。——师范读，再请生模仿读。——齐读。
三、再读课文，理清脉络
1．读准了生字词，理解了它们的意思，课文就可以读得更好了。请同学们再把课文大声的朗读一遍，读通顺、读流利，一会儿请同学们来展示自己朗读的风采。 2．好，看着同学们激情朗读的精神头，老师迫不及待地想聆听同学们的声音，不过，文中有拦路虎，2个长句比较难读，谁能读好？（相机指导长句朗读） （a）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
指名读句子（评价：你的语感真好，对的，就是在破折号这儿作停顿。）形态各异什么意思？（样子各不一样，就叫作——形态各异，其中哪个字的意思是“不一样”）再请生读。全班齐读句子。 （b）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 对于比较长的句子，要根据内容作适当的停顿，这样读起来才清楚流利。
师：请你再读一遍试试。 评价：看，进步真明显！老师看到几位同学也学着在书上做记号，这就对了，读书做记号是个好的学习习惯。
课文中还有很多长句，请同学自己找出来读一读。等会老师请大家来读课文。 3．拦路虎解决了，老师想跟同学们分享读书的喜悦，你可以读你喜欢的段落，如果能说说你喜欢的原因那就更好了。你想读哪里？(指名读)其他同学注意听他们读得怎么样。
（1）预设1~2自然段
师：你为什么喜欢这两个自然段？ 生：大树很美——像“绿色的云” 师：金波爷爷从远处望大树，这棵像云的树长得怎么样呢？树叶长得怎么样？（高、大——粗壮、茂盛）板书：远望 大树美
（2）预设3~8自然段
师：为什么喜欢你读的这个自然段？生：觉得叶子很美。（板书：叶子美） 师：还有谁也觉得叶子美，再找找还有没有写叶子的段落，谁来读读？（指名1~2个学生读）金波爷爷是站在哪里看的？文中哪里有答案？（明确“我向大树走去。走近树的时候„„”）
师：是的，金波爷爷迫不及待想走近看看每片叶子，发现每片叶子都很美。板书：近观
（3）预设9~11自然段
师：这几个自然段也是金波爷爷看到的吗？ 生：不是，是他想到的。
师：是的，他看着眼前的树，想到我们每个人，都应该做一片美的叶子。这叫联想。板书：联想 做美叶
4.让我们按照这个顺序再将课文美美地朗读一遍，感受金波爷爷对叶子的喜爱和赞美。男生读远望大树1~2自然段，女生读近观树叶3~8自然段，联想部分我们一起读。
评价：刚才同学们都读得非常流利，特别是某同学声情并茂，老师被深深地吸引了。
四、教学生字字形，指导书写 1．观察字形。
师：做一片美的叶子就要写一手美的字。请大家仔细观察这些生字，你觉得在书写时要注意什么呢？（课件出示生字：现、态、各、汁、奉、输）开火车读。
学生观察，指名交流。 评价：大家的观察真是细致入微啊！（上下结构的字中“态、异”上下比例接近，“各、奉”上大下小；左右结构的字中，“计、体、输”都是左窄右宽。）
2．这节课老师想指导大家写好2个生字各、输
师范写，生书空：各 上大下小，上下对正，撇捺展开，盖住下部。
输 左窄右宽“车”旁横变提，右部紧凑，“人”要盖住下部 生描红，师巡视：提醒写字坐姿:一拳一尺一寸。 3.下节课我们我们再用心去感受下每一片叶子的美。
五、作业设计，巩固预习1.练读课文； 2.完成习字册；
3.搜集关于叶子的成语。
板书设计： 做一片美的叶子
远望
大树美
近观
树叶美
联想
做美叶
推荐第6篇：做一片美的叶子
《做一片美的叶子》公开课教案1
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语 。
3． 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4． 借助信息技术，培养学生搜集、处置信息的能力。 教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。 课时布置： 二课时 教学过程： 第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自身所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自身 不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉 献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬 日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生一起评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自身的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；
2.誊写生字词。
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自 己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物和人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为 他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都 在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生 活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献汇报课《做一片美的叶子》教学设计和教师评课
作者：佚名
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汇报课《做一片美的叶子》教学设计
一.读课题忆旧知。同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）二.精读课文。
1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。
2、交流并指导朗读相关的句子： （1）、“树像一片绿色的云，„„”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云） （2）、“„„每一片叶子都很美，它们形态各异，„„”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法跟这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。 （3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？（板书：远近）
3、过渡：树叶还美在哪里呢？
生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？
4、交流学习。“„„生命的乳汁奉献给大树。”
你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
（板书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）
5、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（教师读第六小节）听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（引导学生说出自己的想法）理解“肥美”和“飘零”两个词语。叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）
6、假如你就是树上的一片叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？
7、你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在„„，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
8、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？（学生自由讨论）三．布置作业： 练习写话：假如我是一片叶子„„ 板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：树美：像一朵绿色的云
（远）叶美：形态各异
（近）
内在美：无私奉献
《做一片美的叶子》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。教学准备：
多媒体课件 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
三、精读课文
（一）学习第
一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第
一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学„„）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！通八达
为了-------，做一个-----的---吧！
四、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
张老师这节课条理清晰重难点突出。在教学过程中，张老师让学生观察收集来的树叶，欣赏叶子的外形之美，再结合课文，让学生边读边体会叶子的功能.欣赏着黑板上面的大树，引导学生去欣赏大树和叶子的美。同时让学生通过“绿叶为大树而生”理解大树因叶子而茁壮，葱翠，明确大树和叶子是一个不可分割的整体，由此联系到每一个同学，让同学们去体会生活在班级中，如果“班级”是棵大树，而每人学生就是一片“绿叶”如果“社会”是一棵大树而每个学生作为社会中的一员公民，也是一片“绿叶”。张老师抓住生活的树，输送着营养“茁壮，葱翠”从而让学生感悟叶子的奉献和人的奉献之间的联系，明确人们对祖国，对社会的奉献，每个人应该怎样去“做一片美的叶子”。这样张老师指导学生结合生活实际和已有的知识，将课文蕴含的哲理浅显的表达出来，使学生真正的读懂了课文。 梁静
作为一名语文教师，在本节课的过程中，我受益匪浅。本文是一篇现代诗《做一片美丽的叶子》。写的很美，张老师教的更美。首先从课时准备看，张老师在课前就带领全班学生去参观了学校的树木，并且采摘了学生自己喜爱的叶子。因此在课前就对本课的内容有了初步的了解。因此，教学前的准备工作一定要细致，这是我们年青教师首先应该学习的。第二，为了贯彻校本课程的实施，张老师在课堂上，大力的调动学生的学习积极性。用问题来统领全文，课堂留给学生。学生去思考，去探究，学生的学习的积极性充分发挥，对课文的学习也会更加游刃有余。作为青年教师，我们要向张老师学习的还有更多更多，希望将张老师的出色的教学方法渗透到我的教学过程中，使自己的教学质量能够更上一层楼。 （吴敬安）
听张老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！
一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。 张老师通过展示孩子手中的叶子，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解
二、语言美。
更令人印象深刻的是，张老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，张老师的课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了张老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！
三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美„„所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。”从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然张老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。张老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。 泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
为了让学生身同感受，在学习本课时，课前张老师让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子，在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。课堂上，首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文，然后让学生在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境.在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了____,做一个_________的吧!从而达到让学生有创意的阅读的目的.生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学，学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解。听了这节课真是收获颇多。
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置，怎样为国家和人民作出自己的贡献。 对于这样一篇托物言志的美文，张老师先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着张老师又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，张老师紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见：“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”„„在学生发表自己的见解过程中，张老师穿插了树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学习过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。
在很好地理解了树叶的内在美和外在美之后，张老师引读“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这是课文由叶及人的一部分，张老师引导理解：“为什么说我们每个人都像叶子？请联系课文思考，人和叶子有哪些相似之处？”学生说：“因为人和叶子一样是形态各异的。”“因为叶子为大树无私奉献，人是为社会做贡献。”“人和叶子都有自己的位置，但都在默默奉献。”„„在学生充分理解课文内涵的基础上，张老师又设计了拓展，把书本和我们的实际生活联系起来，问：“如果班级是一棵大树，你是一片叶子，你准备做一片怎样的叶子？”学生兴趣很浓，有的说：“我要好好读书，做一片好学的叶子。”有的说：“我要把教室打扫干净，做勤劳的叶子。”还有的说：“ 我要尽自己的能力帮助别人，做乐于助人的叶子。”„„ 本课在张老师的一点点引导和点拨下，通过自己的阅读和思考理解了课文，并能联系生活来谈自己的体会，达到了很好的教学效果。同时，张老师的言谈举止都透着一种诗意，真是一种美的享受。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？张老师的《做一片美的叶子》一课，让我对这点体会更加深刻。张老师在课前让学生收集了很多叶子，这些形态各异美的叶子，在课堂展示出来，就是一个精彩的画面。学生对叶子的喜爱探究情感，顿时产生了轰动效果。这样的导入，的确，令人回味，对学生了解叶子的形态和叶子的奉献精神起到了很好的铺垫效果。理解词语“形态各异”也是本节课的一大亮点，张老师让学生去查“无字词典”，学生刚学完课文《查无词典》，了解老师的意图，就是到生活中学习语文，这样设计重视了知识的迁移，引导同学联系实际理解词语，又一次体现了老师在教学上用心良苦。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？①吃透教材是最根本的。张老师老师的语文功底非常扎实，深入研读教材，了解了教材的特点和学生的需要。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。纪丽萍
《做一片美的叶子》教学反思
自从有了女儿，我从她的书上才真正认识到了许多杰出的儿童文学作家，走近他们的文章，继而走近作者。金波先生是其中的一位，女儿喜欢他的文章，我也喜欢。 《做一片美的叶子》出自金波先生的手笔，它是一篇优美的小散文诗，哲理性很强。上课前，通过让学生搜集两片“相同”的叶子，让学生了解到叶子的“形态各异”，欣赏叶子的美。 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。为此，教学时，我从整体入手，引导学生在读中感悟。从欣赏叶子的外在美，进而欣赏叶子的内在这美。感悟叶和树的关系，感悟叶和人的关系，再通过讨论从而得到启示：人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
课后拓展：为了（
），做一个（
）吧！学生们很好地展示了学后所得，开拓了学生的视野，让学生也学会了创意阅读。对文本有了更为深刻的了解。
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青少年思想道德模范事迹材料
——做一片美的叶子
南阳市第七小学校
郧艺琳
做一片美的叶子
尊敬的老师、亲爱的同学们：
今天我发言的题目是《做一片美的叶子》。
如果把我们伟大的祖国比作一片茂密森林的话，我们学校就是这森林中一棵参天大树，学生便是这棵大树上茂密的枝叶，我，就是其中的一片叶子。做一片美的叶子，为祖国增一片新绿，为校园添一分生机，是我最美、最真的心愿！
我爱我的学校。你看，鲜艳的五星红旗在晨风中飘扬，洒满阳光的校园一尘不染；你听，同学之间融洽交谈，文明用语盈耳不绝„„在这样美好的环境里，我的心里会有一丝小小的骄傲和喜悦，因为，校园美丽也有我的努力啊！地面飞舞的纸片我会弯腰捡起；废旧无用的垃圾我会投入箱子；卫生值日时我认真仔细，为环保尽我一份微小的力；看到谁有不良的卫生习惯，我会提醒他，帮助他改正„„
我爱我的同学，我希望我们的集体是一个文明的、团结的集体。
当同学骂人的时候，我会对他说，别这样，这会骂走了自己的尊严和信念。
当同学打人的时候，我会对他说，别这样，这会打走了自己的善良和人性。
当同学随地吐痰的时候，我会对他说，别这样，这会吐脏了自己的清洁和风度。
我会从我做起，和同学们一起，争做讲文明、懂礼貌、有道德的小公民，让我们的集体像我希望的那样温暖阳光！
记得上个学期，在周一的大会点评中，我们班被宣布获得一面卫生流动红旗，全班同学都感到意外和诧异，卫生一向是我们班的致命弱点，这次怎么会这样？后来同学们才知道，原来是有一天，我在教室门口看到一张被“遗弃”的白纸，就顺便捡起来，并丢到垃圾箱里。没想到，这一个不起眼的动作竟被路过的值周老师看在眼里 ，并以一面卫生流动红旗来对我的行为表示肯定。在我捡拾废纸时，并没有想得到嘉奖，因为那只是我的一个习惯，但却为班级赢得了梦寐以求的荣誉，这让我想起一句话来：播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格。而我从这件事中收获了为班级奉献的快乐！
我爱我们的祖国。因为爱，我珍惜属于祖国的每一个生命，因为珍惜，我对陷入困境，遭遇灾难的人们有着深深的同情，因为同情，我愿意尽我一份绵薄之力去帮助他们。
2008年5月12日的汶川大地震一下子带走了多少人的生命？看着已成为废墟的学校，我一次次为他们而哭泣；2009年至2010年连续几个月的西南旱灾，我仿佛看到同龄人张着干裂的小嘴说：“我渴……”我一天天盼望着快快下雨！2010年七月青海玉树发生强烈地震，房屋倒塌天气寒冷，我一遍遍祈愿：玉树，挺住！在这一次次的灾难面前，在灾区人民的抗争面前，又有谁的心会不为之颤动呢？我虽然只是一名小学生，可我也要尽我的所能去援助他们！我拿出平时积攒的零花钱放入捐款箱内，哪怕是能为他们添一个书包，买几瓶纯净水也好；我把自己喜爱的衣服打好包，托妈妈送到衣物捐献部门，我知道她们比我更需要温暖；我把优秀的图书整理好，让妈妈按照网上的捐助地址帮我邮寄到灾区，我希望知识给他们乐观和力量……我知道我的力量很小，但我一定要去努力做到好！因为：再大的痛苦，千万人一起分担就会变得很小很小。再小的爱心，千万人聚在一起就会成为爱的海洋！
勿以善小而不为！当我做好了这点点滴滴，他们会汇聚成我心底的骄傲和快乐，我仿佛看到大树上一片叶子在闪亮——那就是我，用自己文明的行为，美好的道德使自己成为一片美的叶子！ 当我们看到鸟儿都在梳理自己的羽毛，我们还有什么理由不努力使我们的校园更美好，环境更舒适呢？当我们看到动物们在严冬到来的时候紧紧的挨在一起相互用体温御寒的时候，我们还有什么理由不去团结好同学，使大家和谐相处呢？当许多动物都向人类展示他们的文明与爱的时候，我们还有什么理由不去提高自己的道德修养呢？
道德是我们拥抱在怀中的一道绚丽的彩虹，只要它一现身，便会带给我们雨过天晴的喜悦与欢欣，不是吗？当我们和别人闹矛盾时，道德会让我们伸出热情的双手，主动和对方言和；当我们自暴自弃时，道德会帮助我们找回自我；当我们悲观失望时，道德会使我们振作，从而走出那愁云密布的黑暗；当我们受到挫折、失败时，道德会促使我们奋勇前行，坚信“失败乃是成功之母”；当时代的使命降临时，道德又会使我们抱定“天生我才必有用”的信念，勇敢地、毫不畏惧地承担起一切„„可以说，道德是我们生活的立足点，也是我们生命的支撑点。
我们是二十一世纪的小学生，是校园的阳光，是祖国的明天，具有高尚的道德会让阳光更灿烂，会让明天更美好！
来吧，让我们一起，用我们的口，礼貌地问好、打招呼。管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；
用我们的手去帮助有困难的人。管住我们的手，不乱扔垃圾；
用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。管住我们的脚，不横冲直撞，不踢墙壁和不锈钢防护栏。
相信我，相信我们吧！我们一定能够做到！展望明天，你们一定会看到：天更蓝了，水更清了，我们的校园更洁净了，祖国更美好了！
珍妮•古道尔博士有一句话说得真好：“每一个人都很重要；每一件小事都能带来变化；每一个变化都能发挥作用。”我要努力做一片美的叶子，和千千万万片美的叶子一起长成一棵美德的大树，撑起一方美丽的天空！谢谢大家。
推荐第8篇：《做一片美的叶子》)
《做一片美的叶子》教学设计
教学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 教学过程：
一、导入
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书：做一片美的叶子
二、初读课文
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况
1
1、出示词语。
形态各异
乳汁
奉献
整体
位置
输送
茁壮
中间
肥美
飘零
回归
葱翠
嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
形态各异：文中指叶子的形状各不一样。
飘零：（花、叶等）坠落，飘落。
位置：所在或所占的地方。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字，指导书写
1、出示生字。
指名读。
输送：运送，供给。 茁壮：强壮，健壮。 奉献：献给。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、布置作业
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做一片美丽的叶子
又值深秋时节，望着窗外飘零的落叶，我不禁想起了“做一片美丽的叶子”活动，那是我与孩子们共同创建优秀班集体的心路历程。
一次，我外出学习回来，刚踏进教室，不由地怔住了：地面脏乱不堪，桌椅歪歪斜斜的。我心中不免有些恼火，这些孩子，太不像话了。临走前，我特意关照过班干部注意班级卫生，督促值日生做好值日。可现在，哎，想当初竞选班干部的时候，他们演讲得多好啊——要为同学服务、为集体多做事、做老师的好助手等等，而当班级需要他们的时候，他们却……可冷静下来仔细想想，这也不能全怪他们，现在的孩子大多是独生子女，是在蜜罐里泡大的，责任意识难免差一些。于是我找几个学生谈话，了解情况。我发现，有些小干部是老师在的时候表现得好，老师不在时就对班里的工作不闻不问，没有责任意识，集体观念淡薄。有的小干部甚至认为：只要成绩好就行了，班里的事做与不做一个样。小干部的想法与做法在班里是有代表性的，反映了部分学生的认识。我不禁陷入了沉思：如何正确评价学生的表现？怎样培养学生心中有集体、愿为集体服务的意识呢？我寻找着教育契机。
在一个秋叶纷飞的中午，孩子们在大树底下捡色彩斑斓、形状各异的树叶，有几个孩子手里拿了几片树叶，来到我身旁，好奇地问我：“丁老师，这是什么树叶？多好看呀！”“老师，为什么树叶有不同的形状？”“老师，树叶有什么作用？”……面对孩子们的一个个问题，面对那一双双期盼的眼睛，我想：既然孩子们有那么多的问题，我何不抓住这个教育契机呢？于是，一个教育活动在我脑海中形成。当天，我布置了一项特殊的作业：每人收集一些不同形状的树叶，用树叶拼贴作画，打扮一下教室墙壁上的那棵“大树”，同时了解一下有关树叶的知识。
孩子们的劲头可大啦！在采集树叶的过程中有了问题，有的向老师请教，有的向父母咨询，有的向书本求教，还有的上网寻找答案，课间还互相交流自己的收获。从活动中孩子们了解到：树叶有特殊的作用。它能进行光合作用，为大树的健康生长提供大量的营养，既使凋零了，它也会“化作春泥更护花”，为来年大树的繁茂积蓄能量；树叶之所以有不同的形状，与它们的特点及生长环境有关：北方天气比较干旱，树叶大多是尖尖的，南方气候比较湿润，树叶大多是比较宽的……
我看着经学生精心打扮的美丽的“大树”，意味深长地对他们说：“孩子们，经你们这么一打扮，我们的这棵”树“变得更美丽了。这棵美丽的”大树“就好比我们的班集体，而你们呢？就好比这棵大树上的片片叶子，要使我们班集体这棵大树更富有朝气，更富有活力，长成参天大树，你这一片小小的叶子该怎么做呢？”一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子，纷纷表示愿做集体这棵大树上最美的叶子。心中有集体的意识逐渐融入了孩子们的心田，并化作实际行动，如：每天午饭后，总有几个孩子抢着把桌子擦干净，把抹布洗干净；池冰清悄悄准备了香皂、毛巾供大家洗手用；班中的长绳不见了，陈一凡悄悄地买了一根放在班里；发现地上有纸屑，孩子们都及时拾起来，放入垃圾袋里……孩子们在集体中找到了自己的岗位，纷纷为集体做好事，添光彩。
想不到这个活动引起了学生那么大的兴趣。那么，如何使这个活动广泛、深入、持久地开展下去，进一步激发学生心中爱集体的热情呢？记得一位教育家曾说过“最好的教育是学生的自我教育”。华师大叶澜教授也说过“把班级还给学生”。对！把班级还给学生，使学生成为班级管理的主人，让学生在班级管理中自我督促、自我教育、自我提高。那么如何来实现这一目标呢？
班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班集体建设又何尝不是这样呢？于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入班集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制，根据学生遵守班规的情况、参加各级各类活动的情况、为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在“好习惯伴我快乐成长”系列活动中，我利用“三八妇女节”这个教育契机，组织学生开展了“感恩母亲、与爱同行”系列活动，内容有“三个一”行动：“说一句感谢的话”“拥抱一下妈妈”“为妈妈做一件好事”，用实际行动回报母亲的爱。如果学生能完成这“三个一”，就可以得到一片绿叶。学生得到十片绿叶，可以换一个花朵，得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取、勇于攀登。
做一片美丽的叶子，心中装着“大树”，心中装着集体，这个活动仍在继续……
如今看到孩子们争着为班级这棵“大树”增添光彩，我感到很欣慰。庆幸自己当初紧紧抓住了孩子们对落叶感兴趣的契机，从孩子的心理需求出发，巧妙地把孩子与集体的关系寓为绿叶与大树的关系，寓教于乐，以活动来贯穿，使他们懂得树木的繁茂得靠绿叶来装点，而要想使班集体富有活力、富有生机，就要靠他们自己来努力，因为他们是班级的主人。
“绿叶、花朵、金苹果”这种新的评价激励机制的推出，给每个学生带来了希望，因为每个人都渴望得到别人的尊重与表扬。作为一名新时期的班主任，要善于用一双发现的眼睛去捕捉学生身上的闪光点，放大他们的优点，要让后进生也看到希望，让他们知道多为集体做事，成为集体这棵大树上的美丽叶子，就可以得到奖励，自己也可以当上小干部。而对小干部来说，也敲响了警钟，干部不是终身制，只有对集体负责，为集体添光彩的人才可当选。这样就形成了一个激励性的竞争机制，学生的潜能被大大开发出来，使更多的学生积极参与到班级管理中，成为班级管理的小主人。
推荐第10篇：4做一片美的叶子
4做一片美的叶子
教学目标：
1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。
2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中欣赏叶子的形态美，懂得做人要立足本职，乐于奉献。
3.在自主探究课文怎么写做一片美的叶子的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习第六自然段如何写事物的变化。自主探究方案：
1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？
2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？
3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。
4.读读想想：这篇课文主要写了大树和叶子的外形美与乐于奉献的内在美。课文的哪些语句描写了大树的外形美？哪些语句描写了叶子的外形美？哪些语句描写了叶子的奉献精神？如果把你比喻成一片叶子，那你的大树是什么呢？
5.用自己的方法学会田字格里的生字，借助工具书了解生字新词的意思。
6．自我检测：
①看拼音，写词语。
zuòxiàngèyì
()一片叶子发（）形态（） fēngtǐshū
()献整（）（）送
②你最喜欢文中的哪句话，把它记下来。
7.课外搜索
①观察各种形态的叶子，采集一些叶子，查阅资料了解叶子的功能。
②《做一片美的叶子》是金波爷爷写的。金波爷爷是中国著名儿童文学作家，他写了好多好多小朋友们爱看的作品，如《我的雪人》、《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》、《乌丢丢的奇遇》等等，这些作品你也可以找来读一读呀！ 教学过程：
第1课时(总第_9__课时)
上课时间：月日课型 ：新授课
一、
情” 学生“展示自学”—教师“了解学
1.认读生字词。
乳汁、整体、位置、葱翠、发现
奉献、输送、肥美、飘零、回归
2.看拼音，写词语。
zuòxiàngèyì
()一片叶子发（）形态（）
fēngtǐshū
()献整（）（）送
3.评价。
4.重点指导书写下列字：
异：上半部分是“巳”不要写成“己”或“已”；
输：引导学生与“愉”进行比较；
体：引导学生与“休”进行比较;
奉：下半部分是两横一竖，不能写成“丰”。
二、学生“提出疑问”—教师“定向目标”
1.板书课题。
2.指导读课题。
3.读了课题，你产生了哪些疑问？（叶子美在哪里？谁要做一片美的叶子？为什么要做一片美的叶子？人为什么要做叶子？„„）
4.读书是解决问题的最好方法。现在请几位同学分节读课
文，大家带着各自的疑问，边听边思考，可以在有想法的地方做上记号，等一会儿交流。我们在听的过程中还要留心听一听他们读得怎么样。
5.引导学生对读书展示的同学从读得正确、流畅、声音响亮等方面进行评价。
6.交流自主解决问题情况。
7.梳理课文脉络：
默读课文想一想，哪几个自然段写大树美?（1-3）哪几个
自然段写叶子？（4-8）哪几个自然段由物及人，由叶子想到人？（9-11）
8.同学们，我们通过预习以及刚才的质疑、交流弄明白了课文写什么？那么课文是怎么写做一片美的叶子的？这个问题还
需要我们进一步去读书探究，我们现在就开始。
三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”
第一部分（1—3自然段）
1.指名读。
2.读了这部分内容你仿佛看到了怎样的画面？
3.认识比喻句：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
默读思考：这儿把大树比作什么？像这样的句子叫比喻句。你觉得这儿的比喻句好在哪里？（生动形象，让我们一读就知道大树的样子）观察课文插图，想一想大树还像什么？
大树像。
语言练习：
小蘑菇像。
喇叭花像。
天上的云朵像。
过渡：树像一朵绿色的云看上去很美。为什么大树会这么
美呢？也就是说课文接下来会怎么写呢？
第二部分（4—8）
1.第4自然段
指名读。
说说这部分内容写了什么？
让学生结合课前观察叶子的生活经验谈谈对这部分内容的
理解。
结合多媒体演示的图片进行说话练习。
这些树叶___________，有的___________，有的
___________，还有的___________，真是！
指导朗读提升感悟。
2.第5自然段
默读思考写了什么？
课前老师安排你们查阅资料了解叶子的功能，谁来谈谈，
告诉大家叶子的工作是什么？叶子为大树做了什么？
齐读这部分内容，体会作者是怎么写叶子为大树作奉献的。
3.第6自然段
指名读。
谁能结合这部分内容谈谈“绿叶为大树而生”这句话的意
思。
引导朗读：
师：叶子一年四季都在装扮大树，把大树打扮得美美的；生：读这部分内容。
师：叶子太了不起了，枯黄了都不忘为大树输送营养，落到树根，化作肥料；生：读。
师：叶子的一生是短暂的，可他们却在短暂的一生里为大树作出了很大的贡献；生：读。
4.第
7、8自然段
自由读，结合前面的内容说说自己的理解。
四、学生“迁移创新” — 教师“引导实践” 出示：
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异— 你找不到两片相同的叶子。
1.读一读。
2.观察全班同学，看看有没有长得一样的。仿照这部分内容的表达方式说一说你的观察并写下来。
第2课时(总第_10__课时)
上课时间：月日课型 ：新授课
一、学生“回顾生疑”---教师“梳理问题”
1．听写生字词。
2.用文中的语句说一说大树和叶子美在哪里？
3.这一课的课题目是做一片美的叶子，通过上节课的学习，我们知道每一片叶子做得都很美，作者可能是想借叶子呼吁什么？（每个人都要像叶子那样美）我们应该怎么做呢？我们看看课文是怎么写的？
二、学生“探究疑问“---教师“点拨释疑”
（一）学习第三部分内容
1.指名读。
2.讨论如下问题：
（1）我们的大树是什么？
（2）“为生活的大树输送营养”这句话是什么意思？
（3）我们小学生应该怎么做？
（4）生活中，你觉得谁做得像叶子一样美？
3.指导感情朗读，通过朗读深化理解，抒发感情。
（二）回读课文，讨论问题
1.请同学们默读课文，思考：人和大树有什么相同之处？
2.同学之间相互讨论问题。
3.交流。（
（1）叶子形态各异——世界上没有两个相同的人。我们每个人都应该为自己感到骄傲，因为你是唯一的，与众不同的。
（2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。——每一个人都在为自己的班级、学校、家庭、社会默默地贡献着自己的力量。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。——叶子一年四季的生长变化，就像人一生的成长过程。
（4）大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树的身上找到了自己的位置。——联系家庭、班级、或学校等说明，大家组成了一个集体，集体中有大家每个人的位置。
（5）每一片叶子都很美。——每一个人都有自己的长处，学会欣赏每一个人。
4.你打算怎样做片美的叶子？
为了我们的（），我打算（），让自己成为（）最美的一片叶子。
三、学生“反思生疑” --- 教师“总结促问”
1.这一课先写大树很美，再写叶子的美，最后由物及人，呼吁我们每个人都要做片美的叶子。从作者这样的写法中你产生了什么疑问？（作者为什么要这样写？这样写有什么好处？）
2.讨论，交流。
四、学生“迁移创新” — 教师“引导实践” 你能仿照课文由物及人的写法写个小片断吗？比如：小狗忠诚于主人；公鸡打鸣；蚂蚁搬粮食；啄木鸟给大树治病等等。
板书：
外形美
做一片美的叶子比喻
心灵美
教学后记：
第11篇：《做一片美的叶子》[全文]
《做一片美的叶子》
说教材
《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。 说教学目标
这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标： 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。 过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。
情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。 教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。 说教法
在本课时的教学方法上，我主要采用了： （1）潜心涵泳，诵读体会
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。 （2）拓展资源，移情体验
充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。 说学法
教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。 说教学流程
合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：
一、引导学生解读文本的“第一层” 第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。
二、引导学生解读文本的“第二层”： 第二层，着重写叶子之美。（1）我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么？”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。（2）在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。
三、引导学生解读文本的“第三层”
第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧！”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：
1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢？”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物（例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎），然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。
2、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言（心愿），然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。
最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。 说板书
简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索；体会文章的中心。
《做一片美的叶子》教学设计 七叉中心校
邱星竹 教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。
2、过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。
3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重、难点：
在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。 教法与学法：
教法:（1）潜心涵泳，诵读体会；（2）拓展资源，移情体验。学法:主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。 课前准备：
教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。学生：收集有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）；字词典、摘抄本等学习工具，认识新老师。 教学过程：
解题对话 ， 导入新课
1、（板题）同学们，今天，让我们怀着愉快的心情共同学习这篇优美的散文诗，读着题目，你觉得应该突出哪个词？关于“叶”字的成语你知道多少？（让学生自由发言）
2、同学们已经初读了这篇文章，它可以分成哪几部分？分别讲什么？——我们先来看写“树”的部分。
角色置换，欣赏大树之美
1、课件出示一棵大树
请同学们用一句话来赞美它 在座的同学就是文中的“我”，看着这棵美丽的大树，回忆第一部分（能背就背，读出你对这棵树的感觉）
2、“这棵大树为什么能够这么美呢？”请同学们继续阅读，寻找答案。品词赏句，感受叶子之美、奉献之美
1、师生有感情地朗读4至8自然段： 走近树时，你发现了什么？（学生交流），相机引导理解“形态各异”
出示课件叶子的“形态各异” 及真实的树叶帮助学生感受叶子的外形之美。进行句式训练，补充“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”
2、再读：想一想，绿叶为大树做了什么呢？（学生交流） 相机出示重点句：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大地\".适时结合植物光合作用的知识、四季变化的多彩的树叶课件引导理解叶子的“奉献精神”。
3、“假如我们每一个人都是一片叶子，那我们的位置在哪呢？”（学生根据自己的生活积累，自由发言）课件出示“生活之树”，自然过渡到人与叶子相同的美。引导学生理解重点句“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。句式训练：“为了我们的——，做一个——的孩子吧！”
4、配乐美读全文
实践感悟 ， 升华主题 贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。 祝愿道别 板书设计 树（生活） 献
送
奉
输
叶子
美
人
第12篇：做一片美的叶子教案
小学语文苏教版教材三年级上册
4.做一片美的叶子
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.欣赏作者诗一般的语言，通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、教学重难点：
学习本课生字，能正确书写。
凭借对课文的朗读感悟，理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学评价设计：
1．刚升入三年级的学虽然已经知道课前要预习，但缺乏目标性、计划性。为了培养学生的预习能力，提高预习实效，我事先为学生设计了预习卡内容。明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
2.本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美，再体会叶子的内在之美联系实际，联系生活实际，品味人之美。
3.本课教学重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人，这同时也是个难点。因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。教学中，我充分利用网络的优势，创设情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，欣赏叶子的外形之美，体会理解其内在美——奉献精神，突破重点难点。
4.积累拓展环节，采用联系实际，品味人之美。如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我采用简笔画形式，在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。
四、教与学的准备：
学生：课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
预习认读本课字词
教师：有关叶子的风景录像片；一片树叶；挂图；生字卡片；多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
(一) 导课
师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！
1．简单介绍自己所带的这片叶子。
2．观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3．教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4．板书激趣：做一片美的叶子 5.大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论
（1）叶子美在哪里？
（2）怎样做一片美的叶子？
让我们学习课文来弄懂这两个问题。
(二) 初读课文，检查预习。
1．配乐师范读课文，揭示要求。
（1）仔细听老师读，标出自然段序号。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。 （3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分。
2．学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3.检查字词识读和理解应用。
（1）出示词语。学生自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
乳汁 奉献 整体 位置 输送 形态各异
茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
（2）指名读词，开火车读，齐读。
（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
可通过上下文、看插图理解词语
4．读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子精神
1．读了课文，你知道了什么？
2．教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
学生质疑，教师归纳。
3．指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 （1）全文共有几个自然段？
（2）可以分成几层?生发言师小结。
远望：1-2自然段近观：3-8自然段 抒情：9-11自然段
4.读1-2自然段，大树美在什么地方？
（1）提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
（2）指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
▲教学生字字形，指导书写
Ａ．出示生字。指名读。
Ｂ．识记生字字形。
Ｃ．指导书写。
▲作业设计：
Ａ．给下面的字选择正确的读音。
乳 rǔ
lǔ 整 zhěng
zěng 葱 cāng chāng 奉
fèng
fèn B.比较下面各组字，并组词。
异（
）
计（ ）
问（
） 各（
） 导（
）
汁（ ）
间（
） 备（
） 练读课文；
C．读课文，抄写生字词。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子的美
5.感悟叶子的外在美
（！）师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？
叶子美在哪里？（标出“美”）
怎样做一片美的叶子？（标出“做”）
师：是啊，叶子美在哪里呢？请你默读课文3—8自然段，用横线画出来看看你们能不能发现叶子的美。
（2）指名回答,相机出示填空：
叶子美在——（形态各异 无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
（3）谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
（4）你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）
(5)欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
(6)捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
(7)谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
6.感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
（1）相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树）
（2）叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。
▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。
（3）理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。”
②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
（4）（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。
③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
（5）大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。说说体会。
生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！
生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。
师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文
7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生：学生自由读、指名读、齐读。
师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美
（6）让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
师：(边欣赏文中插图边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。
7．由物及人，联系实际，品味人之美，体会叶子精神。
师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节
（1）再读题：做一片美的叶子
（2）给题目加主语（谁）“做一片美的叶子”
（3）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
（4）人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
（5）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
A.师：是的，每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生（引读第六自然段），而每个人，也都为我们的社会、我们的祖国默默地贡献着。你能说说，古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来了光明。 生：李时珍编写了《本草纲目》，造福后人。
生：无数革命先烈不屈不挠地和敌人作斗争，给我们带来了幸福的生活。
生：像我们现在的交警、医生、老师等也都是在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。 生：„„
师：同学们刚才谈到的伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。
B.师：还记得老师让你们默默地对大树说话的吗？现在我们一起到大树的身边去，大声地说出来。
生：我想对树叶你说：“我长大了一定要向你一样，做一个乐于奉献的人！”
生：我想对树叶你说：“你是我学习的榜样，我现在一定多多的吸收营养，将来才能多做贡献。”
生：我想对你说：“树叶，你真美！”
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）回溯上文，品味升华，总结全文。
1．齐读1—8自然段。
2．是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3．齐读9—11自然段。
（五）拓展小练笔：
1．学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
（1）在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子。
（2）引导孩子们观察体会：大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子，这棵大树是我们的班集体。孩子们，你们这些叶子要为班级这棵大树做些什么呢？
（3）出示了填空题：
“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。
我想，这样的逐步深入，孩子们已经能够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。
2．读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读--- 因为每一片叶子都很美， 所以每一棵大树都（ ）。 每一棵大树都很美， 是因为（ ）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
3．如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！ 4.理解练读课文，试复述。
七、板书设计：
4.做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
附《做一片美的叶子》预习单：
班级： 姓名：
1、我读了（ ）遍课文，已经把课文读得流利了；
2、我已经找出了本课的生字，并在课文中标上了音节，并把它们记住了。
3、我已经找出了含有生字的词语，通过联系上下文、生活实际或工具书已经理解的是（ ）这几个词语，还不理解的是（ ）；
4、再读课文，边读边想，我知道本文主要的主要内容是（ ）。对于不懂的地方在文中打上小“？”。 我能行
1.初读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
注意前后鼻音、平翘舌音的区分，长句要学会适当断句，多读几遍哦！
2.再读课文，标出自然段，正确认读田字格里的生字和绿色通道里的二类字，为生字口头组词，并选择其中的一个词语说一句话。可以和爸妈比一比，看谁组的词多，能组些成语就更棒了！
3.熟读课文，有不理解的地方打上问号，可以查找资料或请教家长哦！
我最棒
1.有感情地朗读课文。
2.思考课后练习题，用自己的话说说：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树，对人们说些什么？
教学反思：
成功之处：锻炼学生与文本对话的能力，给予他们自由表达的机会。我们常常说阅读教学中要珍视学生的独特感受，阅读是一个对话过程，我们老师与文本对话了，学生与学生对话了，借助此题让学生与文本来一番直接的对话，想想应该会精彩。
不足之处：毕竟我们不是学生，我们不该让自己的理解都强加给他们——这我往往也做得不好。由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。
枣庄市峄城区峨山镇左庄小学 韩 娜
第13篇：做一片美的叶子教案
4、做一片美的叶子
教材简析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：
欣赏并体会作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点
1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 教学步骤
一、激趣揭题：
1、简笔画：一棵树叶飘零的枯树 一朵没有叶片的花朵
2、谈谈看了这棵树和这朵花的感受。
3、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再让学生谈感受。
4、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显得那么苍老；花儿虽然艳丽，但是没有了绿叶的衬托，也会黯然失色。所以，不起眼的叶子也是很美的，你愿意作一片美的叶子吗？
（设计说明：通过学生的感官，认识到树也好，花也好，都离不开平凡的叶，从而引出课题，也为下文的学习和体会文章中心做好了铺垫）
5、板书：做一片美的叶子
二、初读课文。1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。（可以把生词写在树叶卡片上，读对了就把卡片送给读的同学）
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。指名说后再领读。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
（设计说明：在读通课文后，让学生对课文内容有一个初步的感知，尊重学生的读书体验和主体地位，而教师要在关键的地方作适当的指导，这也体现了教师的指导作用）
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。（异、奉、输）
六、作业设计： 1.练读课文；
2.完成补充习题
一、二两题。。
3、搜集带“叶”的成语，背一背。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学步骤
一、复习检查。
1、听写词语（让个别学生在老师发下的树叶卡片上听写词语，反馈时贴在事先画好的大树上）
形态各异 嫩绿 肥美 飘零 输送 奉献
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。（课件）
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。
（2）读句子。指导读出美的感觉。（相机板书：形态各异）
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。（课件）
4、指导朗读。
5、小结过渡：是啊，大树和树叶的形态都很美，而这些我们能够直接看到的美叫外在美（板书：外在美）,那么，叶子仅仅就是外在很美吗？
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
叶子仅仅只是在点缀大树吗？大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、师生交流读书感悟。（1）“相同的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。简单讲解蒸腾作用和光合作用。引导学生体会出“相同的工作”就是指叶子为大树输送养料。 （2）理解：无数的叶子在树上找到了自己的位置。 a、联系“相同的工作”来理解“自己的位置” b、也可以联系生活实际理解。
c、小结：每一片叶子都在为大树输送养料，都在为让大树茁壮成长奉献着自己的光和热，他们的最终目的都一样，而每一片叶子又有着各自不同的分工和使命，那你现在觉得叶子仅仅是形态各异、嫩绿、肥美等这些外在美吗？叶子还美在哪里？（板书：无私奉献）这种事物内在的精神方面的美就叫内在美。（板书：内在美）因此我们由衷地说——
4、师生齐读 “每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
过渡：其实我们每一个人又何尝不像一片叶子呢，你们勤奋学习，父母努力工作我们大家这样做的共同目的是什么？（指名答）队，是为了把祖国建设得更强大，为了让我们的生活更美好，所以我们也像叶子一样为生活的大树输送营养，让它茁壮、葱翠。此时此刻，你想做一片对国家、对社会、对家庭有贡献、有价值的叶子吗？
（三）由物及人，体会叶子精神。
1、自读9—11自然段。
2、人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
3、小结：每一片树叶都为大树默默奉献着，为大树而生，而每一个人，也都为我们的社会、我们的国家默默地奉献着。那你能说说古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
爱迪生发明电灯，为我们的生活带来了光明。 李时珍编写了本草纲目，造福后人。
无数的革命先烈抛头颅、洒热血，给我们带来了幸福的生活。
而我们身边的交警、老师、医生、甚至环卫工人这些平凡的人们都在自己不同的岗位上工作着，才能让我们的国家、社会、生活更美好、和谐。所以说——
4、再次齐读：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、小结：是的，每片树叶都为大树默默地奉献，而每个人，也都在为社会默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
4、你准备怎样做一片美的叶子？（联系生活实际谈）先小组交流，再全班交流。
5、把自己的想法简单写下来，师生共同评选出比较好的张贴在黑板上的大树上。过渡：
四、作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
最后一片树叶
秋风来了。树上只剩下了最后一片树叶。
一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐了，我快要死了。” 鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀，你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说：“它们在那里等着，等着春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗？”树叶听得出了神。 鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”
啊，一场多么有趣的捉迷藏的游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。 这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
课文链接：
植物的蒸腾作用：土壤中的水分通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞，除很少一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，散发到大气中。这个过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用能促进根部不断吸收含养料的水分，帮助植物调节体内温度，夏天蒸腾快可以散热，冬天蒸腾慢或停止蒸腾（落叶植物），可保温保水。
叶的光合作用：绿色植物（主要是叶片）吸收日光能量，利用从根部吸收的水和叶片气孔中吸收的二氧化碳，在叶绿素体内，制造出淀粉，同时释放出氧气的过程。这也是绿叶植物呼吸的过程，吸进二氧化碳，呼出氧气。
板书设计：
教后记
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
（ 设计者：新城实验学校 朱 霞 ）
第14篇：一片叶子
一片叶子
著/[日本]东山魁夷我凝望着庭院的树木。不，是观赏着生长在枝桠上的一片叶。此刻这片美丽的绿叶承受着夏日的阳光，闪烁着晶莹的光。我忆起这片叶子还是小小的嫩芽第一次跳入我眼帘时的情景。那是在去年的初冬时分。现在生长着叶子的地方，那时上面附着一片枯萎的茶色叶子。后来它离开枝桠飘落了下来。就在这个地方，当时还是幼小而坚实的嫩芽带着娇嫩的生命诞生了。
尽管经历了寒风呼啸、雪花纷扬的日子，可它还是默默地等待着春天的到来，逐渐在体内积蓄起一种充实的力量。一天早晨，细雨停息，我看见星星点点的珍珠落满了枝头，发出晶莹的光。原来却是一株株幼芽上聚满了的雨点。我感到嫩芽丰满起来，春天已经临近了。 春天终于来到了，呈现一派萌芽时的喜悦。但是，飘落在地的那片叶，如今
已经腐朽，还原于故土了。
沐浴着初夏的阳光，它长成了一片明亮剔透的嫩叶。这季节令人感到生命的充实，同时嫩叶也容易被虫子侵害。幸好平安地迎来了夏天，如今正与伙伴们竞相争茂，绿油油的一片。
它也知晓它的未来。进入盛夏，叶阴下梨稠骚然，不停地鸣叫。但台风过后，又会变成茅稠、寒蝉的略带凄凉的歌声。气候转凉，就听不见蝉鸣了。这回，从根部想起了虫儿的合唱，悄然平添了秋夜的兴致。
它的绿色不知不觉间竟变成了疲惫的色调。不久呈黄色，又变成茶色，耷拉在冷雨之中。一天夜里，风将挡雨板刮得嘎嘎作响。翌日早晨，枝头上再也看不见它的身影了。只是，我将会发现在其原来的位置上又冒出了小小的嫩芽。当新芽萌生的时候，躺在地上的它就回归故土了。
这就是大自然，不仅是它，而且是地球上一切有生命的东西的命运。一片叶
凋零，绝不是无意义的，它与整株树的生是密切相关的。一片叶有其诞生和衰亡，它使人看到四季不断流转，万物生生不息。
一个人的死，也与整个人类的生相关。毫无疑问，谁也不喜欢死，但是因此应想到的是要珍惜自然给予自己的生，同时也要珍重他人的生。生命终结之时，回归大地，这就是幸福的。与其说这是我观察庭院树木的一片叶子所悟到的真谛，莫如说是一片叶子对我静静地述说生死轮回的要决吧。
第15篇：苏教版三年级上册4、做一片美丽的叶子
4、做一片美丽的叶子
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片、挂图、生字卡片、录音磁带、一片树叶 教学过程：
第一课时
一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。
第16篇：说课稿 做一片美的叶子（材料）
说课稿：做一片美的叶子
一、说教材
《做一片美的叶子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。这是一篇散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面。
二、说学生
本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生活泼好动，乐于读书，求知欲强。这篇课文是学生初次接触的散文，虽然他们已具备了一定的阅读能力，但在对文字的理解上仍有一定难度。
三、说教学目标
根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对三年级阅读的教学要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语； 2.能正确、流利、有感情的朗读课文；
3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人；
四、说学习重难点
本课的教学重点内容是体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样无私奉献的人”。教学难点是三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，教难理解语言文字符号后面丰富的寓意。
五、说教法、学法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我主要以学生的亲历感受为主。
教学方法采用情境教学法、导读法引导学生朗读课文，在读中感悟。
六、说教学准备
我准备的是多媒体课件和一片叶子实物。
七、说教学时间
2课时，今天我汇报的是第二课时的教学过程。
八、说教学过程
（一）激趣导入，鼓励学生发现美
高尔基曾说过：“最难得是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的课文导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。所以，我设计了如下导语：
同学们，通过上一节课的学习，我们知道在我们的身边有很多美的事物，这些美的事物需要我们用明亮的眼睛去发现它，这节课就让我们接着走进课文去发现美，欣赏美。
教师板书课题《做一片美的叶子》，学生齐读课题。
（二）理解课文，感受意蕴
《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》关于阅读教学建议中有“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”应让学生在主动积极地思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。我的教学设计为： 1.让学生充分朗读，用自己喜欢的方式去读； 2.研究叶子的外形之美；
（1）找课文相关段落读一读，说说叶子美在哪里？并板书：形态各异； （2）出示图片：让学生观察叶子的不同；
（3）总结：同一棵树上的叶子，大小不一，姿态不同——就是形态各异。让学生再读词语。
我用形象的图片展示叶子的不同姿态，可以帮助学生理解词语，从而达到较好的教学效果。
1.理解重点句子（课文第五节）
（1）设计问题：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？ （2）让学生自由讨论。
（3）教师讲述这个问题的答案。
（4）看图欣赏“春、夏、秋、冬”叶子的美。
（5）引导学生多读课文，在读中体味大树“春、夏、秋、冬”叶子的美。
华中师范大学的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？不如老老实实地指导学生把课文读好，读美，在读中感悟，在读中欣赏，去接受潜移默化的教育”。
2.体会叶子的内在美 （1）配乐朗读第六自然段
在音乐的渲染下，能让音乐成为朗读的翅膀，让学生在音乐中体味文字的美。
（2）理解“肥美”一词，让学生看图片说说。
（3）理解“飘零”一词，让学生看动画说说，并设计一个问题：树叶落到哪了
去了?叶落归根对大树有什么好处？
第（3）个问题的设计在于一起理解课文，在读中体味，有利于拓展学生的思维，体味树叶的奉献精神。
（三）朗读升华，畅谈感受 学习课文7—11自然段
1.学到这儿，你想对叶子说些什么？ 2.让学生自由畅谈。
这个问题的设计在于当学生零距离触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人。阅读是一种个性化活动，教师不能只按标准答案去教学生，还应让学生自由交流，从而更好地理解课文。
（四）回溯全文，总结升华
小结：每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生，而每个人也都为人类默默地工作着，奉献着，无论伟大还是平凡，都是为人类美好的生活而贡献力量，就让我们做一片美的叶子吧！
教育的本义就是教学生学会学习，在实践中注意对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。
（五）布置作业 1.摘抄课文中优美句子
教育的本义就是教会学生学会学习，摘抄优美句子可以培养学生语文学习上的语感。
九、说板书设计
做一片美的叶子
形态各异 无私奉献
（外在美） （内在美）
板书抓住文章主线，以叶子的外在美和内在美为呈现的载体，简洁明了，一目了然。
第17篇：做一片美的叶子教学反思
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描述，告诉学生我们每个人都应该做一片美的叶子。教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。 一．在美读中感悟文本
在教学时给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识； 片段一：在教学
1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 师：谁找到了美的东西？ 生：大树很美。
师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在—— 生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉）
师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。
学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。 师：默读第
三、四节，说说，走近树的时候，发现树美在哪？ 生：叶子美在形态各异。
师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。 生：你找不到两片相同的树叶。 你能把这种美读出来吗？
师：这是它的外在美，还美在哪？
生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？ 生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！
师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。
在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。 二．在美读中升华美，体验美
在教学最后两节的时候，学生联系上下文，联系自己已有的生活经验，谈感受说看法，从树的色彩美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有直接讲出与概括着几个专用术语，但是学生头头是道，尽显感悟个性，至此已水到渠成，较好地达到“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目标。但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导学生联系生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么？一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，天天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做什么工作的，他们是一片美的叶子么？一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要认真做好自己的工作，只要为社会做贡献，每个人都是一片美的叶子。
有效阅读要关注学生的语言发展。我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的规范的语言文字，怎样做一片美的叶子呢？组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。
最后给学生充足的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。
第18篇：做一片美的叶子教学设计
做一片美的叶子
教 学 目 标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教 学 过 程
一、实物展示，激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 大家一起读读。
4.板书激趣，引导感情朗读课题：
（1）师板书课题，指名读课题“ 做一片美的叶子” （2）看了这个题目，你最想知道什么? （3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 5.轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧
二、初读课文。1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、和小组的同学合作，轮读课文。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1．出示生字“体、置、输、茁、间”指名读
2．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
3、学生描红练习。
六、作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。
第19篇：《做一片美的叶子》教学设计
《做一片美的叶子》第二课时教学设计
苏教版三年级语文上册
《做一片美的叶子》是金波的作品，课文描绘了叶子和大树的关系，隐喻了个体和集体的关系，并提出倡议书为了集体做好个体。语言生动形象，令人读来兴趣盎然，从而潜移默化地受到心灵的净化。
设计理念：以“美”为突破口，紧扣“外在美”“内在美”采用板块组合、多媒体、创设情境，引导学生自主探究，在研读、探究、欣赏中培养学生的阅读、感悟、想像、表达等多种能力，同时注重理念与实际的结合，力求唤醒学生的集体责任意识，让“美”徜徉在对话、交流之中。
教学目标
１．能正确流利有感情地朗读课文，理解新词语。 ２．欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美。 ３．唤醒学生的集体责任感，做懂得奉献的人。 重难点
理解叶子的内在美。由树及人，唤醒学生的责任意识。 教学过程
一、美图美文，揭题导入
１．今天老师给大家带了一份礼物，想不想看看？ （出示：大树图片，配背景音乐）
2．看着眼前这棵大树，你会用哪些词或句子来赞美它？ （学生说）
3．是啊，生机勃勃的大树给人以美的享受。 4．金波爷爷看到这棵大树是这样写的，请看屏目 （点击出示：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云从大地上升起。）
5．学生朗读，评价之后齐读
6．见过绿色的云吗？（没有）那你见过的云是什么颜色的？（白色、黑色、红色等。）
７．生活中既然没有，那金波爷爷是怎么写出来的呢？（加上了自己的想像）让我们也带着这份想像一起来读这句话。 ８．看着这么美的树，金波爷爷还有一个愿望——做一片美的叶子。
让我们一起来读读他的愿望吧，打开课本第四课，老师有要求：
（１）大声读
（２）自由读 ９．教师播放背景音乐并巡视。
（设计意图：在这节课里，课堂的导入我用的是情境创设法，让学生先进入美的情境，先出示了一幅美丽的大树，配上一首优美的音乐，再加上金波一段美的文字。让学生课伊始就有一种美的感受，同时重点抓住“绿色的云”让学生理解“想像力”是什么，并培养他们的语感。）
二、外美内美，层层深入
（一） 赏叶子的外形美
１．整篇课文哪一节是直接描写“叶子美”？请同学们找一找。 （学生找，师板书：叶子美）
2．学生找到并朗读后，多媒体出示第四节：
“走近树的时候，我发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”
３．我们一起来美美地读一读，学生齐读。 ４．在这棵大树上真的找不到两片相同的叶子吗？（学生思考并回答）
Ａ能找到 差不多，或者是很像
相对的
Ｂ找不到 不相同 不可能一模一样 绝对的
５．同学们，其实早在三百年前的德国哲学家莱布尼茨就说过“世界上没有两片相同的树叶。” 今天金波爷爷说每一片叶子“形态各异” “异”在这里指的就是不一样了。
６．找不到两片相同的叶子就叫形态各异，形态各异就是找不到相两片相同的叶子，在它们中间有了一个破折号，它起到了什么作用？（解释说明）读的时候我们该怎么读？（停顿稍长一点）
７．带着我们的理解一起读。
8．描写树叶美的还有哪些句子,找出来读一读.（学生找出来并朗读,师肯定优美之处。）
(设计意图：朗读要以理解为基础,而朗读又能有效地促进对文章的感悟品味。在理解“形态各异”的基础上引导学生反复诵读,在朗读中感悟、体验。对于“破折号”作用的理解不仅让学生在具体的语言环境中进行语言实践，避免了孤立的语言训练，还帮助了学生更加深入地理解文本。)
（二） 品叶子的内在美
１．每一片树叶很美，每一片叶子形太各异，它们却都做着相同的工作。是什么？找一找。请学生读找到的句子。
出示句子:“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
２．读到这儿老师觉得这些叶子更美了，你们读出美了吗？从哪儿读出来的？
（学生回答 “奉献”）板书“奉献”
3．“奉献”是什么意思?(学生试说，师强调，献出，给予的意思) ４．在这句话中怎么理解呢？（学生思考并回答）
５．是的有了这些叶子的奉献，大树才更茁壮、葱翠。请看屏目，此刻我们站在大树下，你会用什么样的词语来赞美叶子？（学生说）
６．这种奉献的精神确实值得赞美，这是一种怎样的奉献呢?让我们一起走进叶子的一生。
（课件出示春、夏、秋、冬树叶的图片）学生欣赏(师点拨:说是叶子的一生,其实也就是一年而己。) ７．金波爷爷是这样写的，请看屏目，一起读：
“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”
８．“冬日飘零——回归大树地下的根。”读得懂吗？(学贵有疑,疑则进也)靠近的同学可以讨论一下。
强调树叶落地后，腐烂变成肥料被根吸收。这就叫“无私奉献”，带着我们的理解，一起读这句话。
9．这里的破折号和前面的一个破折的作用一样吗？（不一样的，这里起到的是“递进”作用。）
（设计意图：引导学生在品中读，在读中品，叶子的“无私奉献”精神的理解对于三年级的学生而言较难能。教学指导应有一定的梯度宜由表及里、由浅渐深，引导学生充分地与文本对话，使得学生在扎扎实实的研读中有所感悟、有所启迪。）
三、由树及人，唤醒责任
1．大树和叶子是个整体，生活中像它们这样关系的有很多很多，举个例子：
如果把我们班级看成一棵大树,谁是叶子？（学生回答）我们这些小叶子都能做些什么呢? 2．你还能举出类似的例子吗？ （学生 学校树 家庭树 社会树等）
3．其实在这个世界上每个人都是一片叶子，每个人都在为自己的大树输送营养，来，我们一起来看看这些美丽的大树，看看这些美丽的叶子。（出示图片）
4．出示最后两节,齐读 5．小练笔
现在，你是社会树上的一片叶子，你会为这棵社会树做些什么呢？拿起笔在书上空白处写下来。（学生写，师指导。）
6．学生汇报交流
（设计意图：以课文为支撑进行的拓展，由大树和叶子的结构关系联想到生活中相类似的结构关系，旨在让学生的意识更清晰。当学生对个体与整体有了更直观的认识后，便能真切地与文本、与作者产生共鸣。结尾小练笔部分，让学生自己写能为社会这棵大树做些什么，把集体责任意识落到实处，这样的设计把口号与现实有机的结合起来，更具有实际意义。）
板书设计：
４做一片美的叶子
形态各异
叶子 美
无私奉献
第20篇：做一片美的叶子教学设计
教 学 设 计
学校：杨地镇中心学校 班级：三年级一班 科目：语文 教师：吴丹
4、做一片美的叶子
第二课时
一、教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
二、教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学重点：有感情地朗读好课文。
四、教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
五、教学准备：
1、学生收集各种植物的叶子。
2、本节课的电子课件。
六、教学过程：
（一）激趣入题
1、谈话：昨天老师布置给大家的任务，大家都有收集到叶子，对吗？那好，现在咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
2、板书课题：4 做一片美的叶子
（二）精读课文： [初步感知叶子的外表美]
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去 写叶子美的？
2、读课文第
四、六自然段，让学生说说美在哪里？
a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”） 引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六自然段中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（老师朗读）
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”。
（三）读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大
2 树。”（理解“生命的乳汁”）
c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？ 小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）
（四）读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么呢？ 板书：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）：美近看每片叶子：外在美，形态各异
内在美，无私奉献
做一片美的叶子：由物及人
七、教学反思：
1、教师泛读，回答问题应该给学生留有充分的时间；
2、板书的过程应该同步，不能背对学生；
3、创设一些情境激发学生，灵活运用教学方法。
