推荐第1篇：老师请自重
老师，请自重
近段时间，儿童、青少年等被性侵犯的新闻频频爆出，施害者多为老师。上海美籍禽兽教师猥亵多名小学生、蚌埠市怀远县教师猥亵一年级女生、大悟一小学教师猥亵4名小学生、安徽省宿州市54岁\"禽兽老师\"半年强奸、猥亵8名小学生·····此类新闻层出不穷。从小我们得到的教育是老师是伟大的奉献者、辛勤的园丁，谁不是怀着
一份虔诚的心来感恩、信任教师，然而，就是有些罔顾职业道德不知礼义廉耻为何物的人，监守自盗，利用职务之便，将罪恶之手伸向学生，做出禽兽不如之事。以至于不得不纷纷发问：老师们这是怎么了？甚至有网友戏称：这是不是把孩子给送进“怡红院”生生糟蹋了么。
如此多的教师猥亵学生事件背后，反应出教师队伍整体职业道德素质的下降。笔者发现，教师作案多发生在办公室，到被发现都经过一段时间，学生被威胁不敢说这可以理解，可是若要人不知除非己莫为，在这一长段时间里，不可能没有其他的同事发现这样的‘不正常’行为。就拿新宁县金石镇水头中心小学这一案件来说，新宁县教育局曾明文规定，老师找学生单独谈话必须开门，且徐某的办公室与班主任的办公室是相连的，班主任要进办公室必须经过徐某的办公室。在这样敞开的环境下，那些所谓的不知情老师就真的不知情吗，还是事不关己高高挂起？
教师是一份受人敬重的职业，也是一份神圣的事业。有的人在用一生来诠释教师的伟大，他们白天给学生上课，晚上批改作业，很多时候甚至忽略掉自己的孩子，再加上现在升学压力大，不仅是学生为成绩挤破头，老师也要争业绩争荣誉，光管学习不够还得管吃喝拉撒睡，辛苦不言而喻。但是，现在就有那么一些不知廉耻之人，为了一己私欲，罔顾身为教师的操守，严重玷污教师的“清水池塘”，这样的人有何脸面对同事、学生家长，面对学生纯净的眼神。
少年强则国强，政府出钱养着教师，是把祖国的未来交付于此，希望可以培养出国家栋梁，而不是还未生长已被折断。家长们把自己心爱的宝贝送到老师手中而不是放养在家里，是希望孩子可以从学校获得知识，培养高尚的道德情操，哪怕是最简单的：不会受到伤害。家长交予的是信任是情感！当自己捧在手里的珍宝被如此糟蹋，还怎么放心学校怎么信任老师！换位思考，老师也会为人父母，如果是自己的孩子受到如此伤害，难道还会视若无睹吗。
受过性侵犯的人，相对于其他人，受害者在健康方面会存在更多的问题，也会常常伴有抑郁或其他的心理问题。儿童时期遭受过性侵犯之后，如没得到有效的保护与治疗，一旦长大成人，他们也更有可能对别人实施性侵犯。
老师，请竖起为国为民的旗帜，清除毒瘤，还孩子们一个安全美好的校园，守护好这片神圣的净土，切勿‘监守自盗’。
推荐第2篇：知识沟假说
第12章 知识沟假说
信息是一种资源。生活中若缺乏信息，人们就会寸步难行，信息的价值也就在于此。有一句古老的格言说，知识就是力量。’其涵义即是说，知识可以给予人们施展才干和利用机会的能力。
然而，很明显，知识像其他财富一样，‘在我们社会中的分布也不均衡。因经济窘迫而疲于奔命的人往往也是缺乏信息的人。正如在物质财富上存在富裕与贫困的差异一样，在信息上的情形如出一辙。《美国的信息贫困户》(The lnforma— tion—poor in America)一书把以下项目列为弱势成年人典型的信息需求(Childe· rs&Post，1975，P．56)：
·怎样把我的孩子送进托儿所? ·要灭鼠，我该找谁? ·我丈夫三周前遗弃了我，我该怎么办? ·我怎么知道墙上的涂料是否含铅? ·在福利金寄到之前，我能从哪里弄到10美元以维持生活? ·我需要有足够的食品，才能使家人安度周末。 ·怎样才能从我的房前挪走一辆废弃的小汽车? ·有一帮小痞子在威吓邻居，我该向哪里反映? ·最近，我女儿行为异常，有人能帮助我吗?奇尔德斯和波斯特(Childers and Post，1975)把下列表现视为“弱势美国人在本土信息状况的写照”。较之他或她的一般同胞，这些人有更多下列问题：
·他们不知道通过什么正式渠道来解决自己的困难，也不知道有些什么具．体项目能满足他们的需求。
·他们每天都沉浸在电视当中，很少浏览报刊杂志，根本就不碰书籍。 ·他们不认为自己的问题是需要信息。即便寻求信息，也不是一个积极主 动的信息寻求看o ·如果非正式渠道的信息明显不足，而他的需求又很迫切，就可能过分地依赖正式的信息渠道。
·局限于一个非正式的信息网络，在这个网络里，连社会中别处轻易可得的信息都缺乏(P．42)。
对我们的社会而言，信息至关重要，因为民主依赖于言路通顺的公民。人们选举官员来管理政府，而且还要对诸如一个城市是否该建立核电厂工程这样的具体问题投票表决。人们必须掌握充分的信息，唯有如此，才可能对这些问题作出明智的决策。
随着我们步入一个日益技术化的年代，未来信息必将更加重要，这是毫无疑问的。当今许多问题，包括环境污染、核电、各种食物添加剂带来的危害、核战争的危险等，这些都需要信息和言路通顺的公众来寻得解决的良策。大众传播的一个重要作用就在于，通过为人们提供所需的信息，从而缓解这些问题。大众传播有能力将信息传达到其他方式所无法企及的地方，比如大城市及农村的贫民，环有许多落后国家里生活困难的人们。
大众媒介的作用电视教育节目《芝麻街》是人们尝试通过大众传播为弱势群体提供信息的一个范例。该节目于1969年首播，也是实施政府的学前启蒙(Head Start)项目的一个尝试。学前启蒙项目的目的是通过电视帮助贫困家庭里的学龄前儿童。《芝麻街》也是在做了广泛研究之后的一个结晶。这个节目完成了一个大胆且新颖的使命——通过新奇的节目模式，加上信息和娱乐的内容，吸引众多儿童观众，并促使他们经常收看。
有资料表明，其他大众传播的尝试也具有这种优势，即把信息传达到通常信息闭塞的人们那里。比如，电视转播的总统竞选辩论就有助于增进通常不接触大选活动的人对大选的了解，从而也有助于我们的民主制度更为有效地运转。
然而，通过增加大众媒介的信息量来改善人们生活或推动民主进程的尝试却并不总是如策划者所期望的那样行之有效。在实际生活中，会有一些与人的预期和愿望相悖的情况发生。比如，大众传播实际上可能会扩大不同社会阶层成员之间的知识差距(gaP in knowledge)，也称为知识沟，这一现象就被称作知识沟假说(knowledge—gap hypothesis)。该提法最早出现在1970年，由蒂奇纳、多诺霍和奥里恩(Tichenor，Donohue，&Olien)在一篇名为《大众媒介流动和知识差别的增长》(Ma Media Flow and Differential Growth in Knowledge)的论文中提出。该论文的作者是这样阐述知识沟假说的：随着大众媒介对社会传播的信息日益增多，社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势(PP．159—160)。
图12．1大致演示了知识沟假说。图中，整个象限从左到右代表时间的推移和信息的输入。该假说预计，由于信息不断输入，社会经济地位高和低的人均能增进知识，但是社会经济地位高的人将获得更多的知识。这就意味着，富人与穷人之间的相对知识沟将会扩大。蒂奇纳·多诺霍和奥里恩指出，在人们总体上比较感兴趣的领域，如公共事务和科技新闻方面，知识沟特别容易出现。而在与某种特定兴趣有关的领域，如体育和园艺方面，知识沟出现的可能性就较小。
知识沟假说的作用方式为零检验知识构假说，蒂奇纳、多诺霍和奥里恩（1970）认为，可以用下面两种方式来表达知识沟假说：．在一段时间内，在媒介对某个话题做过大量宣传之后，教育水平较高的人将比教育水平较低的人以更快的速度吸取该话题的知识。在特定时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度应该有更高的相关。
对于这个假说的两种表现形式，蒂奇纳及其同事提供了佐证。首先，他们提供了一些时间趋向的数据。图12．2就对美国舆论研究所几次收集的数据做了概括。在4次不同的民意测验当中，研究人员问受访人：在不远的将来，人类是否能登上月球?在受教育水平不同的人之间，知识沟的差距是显而易见的。其表现就在于，受过大学教育的受访人的登月信念随着时间的推移迅速增强，比其他教育7k平的人要快得多。
对于知识沟假说的第二个表现形式，研究人员也找出了印证的数据。这项检验表明，在特定时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关。表l2．1列出了一项现场实验所得的部分数据，该实验与此项检验密切相关。研究人员发给受访人两篇科技文章让其阅读，然后要求受访人回忆文章各说了些什么。表中的相关总模式与知识沟假说吻合。这也即是说，在每一次的情况下，对媒介大量宣传的话题的理解与教育程度的相关都比对未大量宣传的话题更高。一个例子也许能帮助我们更清楚地了解这个问题。4种比较之一针对的是第一篇关于医学和生物学的文章。在这项比较中，对传播量较大的话题，教育程度与对文章理解程度间的相关为．109。这个相关值较传播为小的话题的相关值．032来得大，这正是知识沟假说的作用方式所预测的结果。
表12．1在两个总领域中教育程度与对科技文章(其题宣传程度不同)理解的相关性可能导致知识沟的原因知识沟的假说何以见得是正确的呢?蒂奇纳、多诺霍和奥里恩(1970)列出了5种理由：
1．社会经济地位高的人和社会经济地位低的人在传播技能上是有区别的。他们的受教育水平通常存在差异，而人们基本的信息处理工作如阅读、理解、记忆等均需靠教育打下基础。
2．在已存的信息数量或先前获得的背景知识等方面也存在差异。社会经济地位较高的人基于其所受的教育，可能对某个问题早有了解，或者也可能通过以往的媒介接触而对此有更深入的了解。
3．社会经济地位较高的人可能有更多的相关社会联系。也就是说，这类人可能与同样接触公共事务和科技新闻的人们有交往，并且可能与他们就此类问题展开过讨论。
4．选择性接触、接受和记忆的机制也可能在发挥作用。社会经济地位较低的人可能找不到与他们的价值观和态度相一致的涉及公共事务或科技新闻的信息，或者他们只是对此类信息兴味索然。
5．大众媒介系统自身的本性就是为社会经济地位较高的人而用的。印刷媒介上的许多公共事务和科技新闻以及印刷媒介本身就是以社会经济地位较高的人的兴趣和口味为取向的。 在公共事务方面的知识沟研究者收集的一些其他类型的资料也证实了知识沟假说。知识沟假说的一个预言是，社会经济地位较高的人比经济地位较低的人更可能接触某类特定的信息(特别是关于公共事务和科技新闻的信息)。
图l2．3展示的是收听罗斯福总统一次重要演讲的听众的社会经济地位细分图。这一柱形图表明，所处的经济地位越低，收听这一演讲的听众的数量也随之减少。这幅图本身已经为知识沟假说提供了一些依据。社会经济状况较差的人较少去听演讲，因此对该演讲的内容也就不甚了解。
总统竞选的辩论通常都是大选活动最精彩的部分，比如l996年总统宝座的角逐者克林顿(Bill Clinton)和多尔(Bob Dole)之间的辩论，或者如副总统候选人戈尔(A1 Gore)和肯普(Jack Kemp)之间的辩论。由于辩论所具有的戏剧性、刺激性和独特性，这些辩论有可能克服影响人们参与选举活动的选择性接触和冷淡态度。
辩论有多种效果，但最直接的效果就在于增进了受众对总统候选人在各个问题上所持立场的了解。不过，有关1976年总统选举的研究表明，最愿意观看大选辩论的人往往就是较积极参与政治的人，而且这类人通常都是受教育水平较高的人(Bishop，Oldendick，&Tuchfarber，1978)。研究结果表明，这些辩论的结果使得原来知识富有的人更加富有，而知识贫乏的人更加贫困。换言之，这些结果支持了知识沟扩大的假说。
格里芬(R．J．Gfiffin，1987)在威斯康星州的西艾利斯市就能源问题做过一项固定样本的研究，在该研究中也有支持知识沟的证据。研究者发现，受教育水平较高的人主要是从报纸的能源报道中获知能源问题的知识，而受教育水平较低的人则主要是从电视上有关能源的广告节目中了解能源问题。这一发现提议，对于能源或类似的复杂问题，信息活动的策划者有必要针对不同的受众选择不同的媒介。
城市里贫困家庭的孩子(Ball&Rogatz．P．209)。第一年的报告还声明，《芝麻街》节目有助于缩小优势儿童与弱势儿童之间的知识沟(P．358)。不过，对该节目的观众测试结果作过进一步研究的其他研究人员对这一结论提出了质疑。对该项结论的最主要的挑战来自《重游(芝麻街)》(“Sesame Street”Revisi-ted．Cook et al．，l975)一书。学者库克(Thomas Cook)及其同事对《芝麻街》制片人收集的节目评估数据作了充分的分析，在此基础上他们提出了具有挑战性的反驳意见。其中有一组数据分析的是每户家庭中家长文化程度的高低与收看《芝麻街》节目多少之间的关系。图l2．4显示的是l971年的一些数据，就是在
过去的3个月里，每周至少收看一次《芝麻街》节目的家庭根据家长文化程度排列百分比的情况。这些情况都呈现出一个有规律的模式：家长的文化程度越高，家庭收看《芝麻街》节目的次数就越多。基于这样一些资料，库克及其同事得出了以下结论：“这些数据隐含的意义就是，在不同经济收入或文化层次的群体之间，试图以《芝麻街》节目缩小知识沟极为困难”(PP．308—309)。
图12．4显示的只是节目的收视情况，实际上并没有展示家庭收视效果的不同。然而，另外一位研究人员对节目制片人收集的其他一些材料重新作了研究，主要是研究收视效果(Katzman，1974)。表l2．2显示的是弱势儿童与优势儿童收看《芝麻街》的成果得分情况比较表，表中有许多非常有意思的结果，但与目前我们探讨的问题最相关的就是一列弱势儿童和优势儿童的得分。根据收视情况的前三个四分位数，这项比较表明，在每一个四分位数中，优势儿童的成果得分都要高于弱势儿童。换言之，即使收看的节目完全一样，优势儿童从《芝麻街》节目中获得的益处都要高于弱势儿童。不过，在第四个四分位数中，情况则有所不同(弱势儿童的进步超过优势儿童，47对45)。这也就展示出这样一种可能性，即：对于经常收看该节目的人而言，知识沟可能会缩小。但是，对于前三个四分位数而言，知识沟可能会扩大。
针对库克和其他人的批评，《芝麻街》的创作人员回应说，该节目的宗旨并不是用于缩小优势儿童与弱势儿童之间的知识沟(Leer，1974，P．186)，而是希望通过该节目，让所有家庭的孩子均有一个良好的学前准备。当然，《芝麻街》经久不衰，每个星期都有成百万户美国家庭观看该节目，而且世界上83个国家如今也有了本国语言版的《芝麻街》节目。 表12．2从收看《芝麻街》数量与受众背景看成果测试中的事先测验和获益得分情况 知识沟假说的改进在后来的一项研究中，蒂奇纳、多诺霍和奥里恩(1975)研究了可以缩小甚至消除知识沟的某些条件。研究人员对明尼苏达州的l5个社区做了关于知识与其他变量关系的调查，并且在对该调查出作分析的基础上，提出了对知识沟假说的以下修订：
1．当人们感到在某个地方议题上存在冲突时，对该议题的知识沟可能会缩小。
2．在多元化的社区里，由于存在各色各样的信源，因而知识沟有扩大的趋向；而在同质性的社区里，人们的信息渠道虽不正式但相同，因此知识沟扩大的可能性较小。
3．当一个议题对本地的人们有迅捷且强烈的影响时，知识沟就很容易缩小。一般说来，这项研究表明，一个议题引起社会关切的程度是一个重要变量。等人们关切时，知识沟有希望得到缩小甚至消除。
知识沟缩小的其他证据来自我们提及的卡茨曼(Katzman，1974)对《芝麻街》分析所得的数据。我们有必要再来看一下另一张表格的一些数据。图l2．5显示的是四种收视量下弱势儿童和优势儿童的测试后得分(测试前得分加上进步得分)。对于经常收看该节目的孩子来说，知识沟的缩小越来越明显。实际上经常收看该节目的弱势儿童成果得分要比不常看节目的优势儿童的成果得分高。许多因素可能造成知识沟的扩大或缩小。也许当一个群体浸润在充足的信息之中时，知识沟就可能被克服。或者，社会名流参与信息传播也可能有助于该议题获得更广泛的关注，从而为更多的人所接受。研究人员万塔和埃利奥特(Wayne Wanta and William Elliott，1995)1991年3月曾作过一次关于公众对艾滋病知识的调查。因此，1991年11月，当洛杉矶湖人队的篮球明星“魔术师”约翰逊宣布他HIV测试呈阳性时，他们有充分的准备展开紧随其后的一项调查。万塔和埃利奥特(1995)认为，约翰逊声明后有3个因素会起作用：人们高度利用艾滋病影响个人的信息、媒介对约翰逊声明的广泛宣传和著名体育明星发布声明这件事本身具有的戏剧性。基于这3个因素，他们预计，在高文化程度和低文化程度的公众之间，有关艾滋病的知识沟将缩小而非扩大。他们的研究结果也证实了这一点。在紧接着约翰逊的声明之后，不同文化层次的人从该事件中获得的艾滋病知识不相上下。实际上，低文化层次的人对艾滋病知识的增长幅度更大，这也表明低文化层次的人赶了上去。
这些研究及其他一些研究的结果表明，在某些特定情况下知识沟会扩大，而在另一些情况下知识沟则会缩小。在消除知识沟方面，电视有其独到的作用。电视即使不能完全消除知识沟，至少也能抑制知识沟的扩大。
在有些社区，有线电视的一个用途就是直播市政府会议及其他活动。这一做法的宗旨就是让政府活动更加公开、透明。这些实践表明，电视直播为市民参政提供了一个新渠道。在堪萨斯的威奇托市，有人对收看市政府会议的观众作过一次调查，试图弄明白都是些什么人收看，知识沟是否会扩大(Sharp，1984)。研究者发现，低文化、低收入、少数民族的人和境遇好的人一样喜欢看该节目。换言之，知识沟没有扩大。夏普(Sharp)发现，这类电视节目的观众往往是那些与该社区有切身利害关系的人，而这类人在低社会经济地位层次和高社会经济地位层次中都有。与一个社区有利害关系可以从多方面体现出来，如在该社区长期生活、录属于该社区的组织，以及能够举出该社区的某个问题。于是，夏普的研究指出，个人动机是寻求信息的一个重要因素，而且当寻求信息的动机非常强烈的时候，知识沟会缩小而非扩大。
知识沟假说的普遍性在知识沟假说刚刚提出的时候，有些研究人员就建议，有必要对这一假说重新表述，以便使其涵盖范围更为广泛。罗杰斯(1976)认为，这种差距同样存在于人的态度及外在行为上，而不仅仅体现在知识水平上。他还进一步提出，知识沟不单是大众媒介的力量所致，也应包括人际传播的效果，以及人际传播和大众传播相结合的效果。最后，他还认为，知识沟并不仅仅出现在两种接收群体之中(比方说，社会经济地位高和低的人)，社会经济地位及其相关变量不是造成知识沟的唯一因素。 吉诺瓦和格林伯格(Genova＆Greenber9，1981)发现，导致知识沟最主要的因素还不是社会经济地位及教育，而是受众基于利益需要而产生的兴趣。他们集中研究了两种兴趣——首先是自我兴趣，指新闻信息对于个人来说在感觉上的有用性；其次是社会兴趣，指新闻信息对于个人应对社会环境和人际网络来说在感觉上的有用性。他们做了一项固定样本研究，考察受众对两个新闻事件的了解程度，一件是正在进行的全国足球联赛罢赛事件，另一件是尼克松弹劾案的进展情况。他们的研究结果表明，不是文化程度，而是两种兴趣在更大程度上决定着受试者了解程度的高低。而且，在这两种兴趣中，社会利益与知识获得之间的关联更为密切。研究人员因此得出结论：“与最初的知识沟假说相比，这是一个更为乐观的假说，它告诉我们，提高公众的知识水平可以另辟蹊径”(P．504)。
知识沟与新技术传播技术的发展日新月异，为此，传播革命或信息爆炸一类的词汇人们已耳熟能详。一些正在开发当中的或业已问世的新科技产品包括录像机、录像带、有线电视、网上报纸、通过家用电脑获得的计算机信息服务、互联网、万维网和只读光盘。其中许多科技产品功用非凡，用户可以凭借它更好地控制传播过程和接收内容。
从理论上讲，这些新技术的应用可以惠及所有人。正如帕克和邓恩所言(Parker and Dunn，1972)：信息业独一无二的最大潜力可能就在于，它可以将教育成本降低到某种程度，在这种程度上，我们的社会为所有成员终生提供公开且平等的学习机会(P．1392)。
然而，在实践当中，这些新技术对公众的信息拥有水平，尤其是不同层次公众的信息拥有水平会有怎样的影响，则还不甚明了。大多数新科技产品都很昂贵。正是由于费用的缘故，较为富裕的人就比不太富裕的人有更多的机会从新技术中获益。诸如此类的种种原因致使传播技术革命产生不幸的后果，使知识沟进一步扩大(Lepper，1985)。正如帕克和邓恩(1972)进一步指出的那样：如果这类信息不能为全社会普遍享用的话，那么原来的信息富裕户可能会获益良多，信息贫困户则会雪上加霜。而知识沟的扩大将可能导致社会紧张因素的增加(P．1396)。
第17章讨论了关于传播新技术影响知识沟的调查。
知识沟研究的新进展潘和麦克劳德(Pan＆J．M．MeLeod，1991)曾呼吁进一步深化知识沟的理论研究。他们认为，现有的知识沟研究已到达两种不同的层次——一种是微观层次或个体层次，研究的是个人怎样获取知识；另一种是宏观层次或社会层次，研究的是信息控制及其与社群结构、权力等级的关系。他们主张系统地建立个人层次和社会层次上各变量之间的联系，以拓展知识沟理论。举例来说，在社会层次的研究表明，社群矛盾会约束编辑选用有争议议题的新闻报道。然而，通过考察编辑个人的认知过程，包括已经内化的职业准则和价值观念，对该议题的研究完全可以进一步拓展。
最近的研究试图厘清这样一对关系，即经常被引述的导致知识沟的原因(尤其是教育、社会经济地位及兴趣或动机)与知识进步之间的关系。包括吉诺瓦和格林伯格(1981)研究在内的多项研究发现，人们之所以获得某类信息，兴趣(一个近似于动机的概念)比教育的作用更大。但其他的研究并未发现，怀有某种动机的人们获得的知识增加了。比如，格里芬(1990)在一项有关能源信息的研究中发现，不太富裕、年纪较大、生活在旧式家庭中的人们对能源议题显得孤陋寡闻，但这类人其实是很应该有动机了解能源消费方面信息的人。同样，在一项有关饮食与癌症关系的研究中，威斯瓦那斯、卡恩、芬尼根、赫托哥和波特(Viswanath，Kahn，Finnegan， Hert09，and Potter，1993)也未能证实动机比教育程度更能使一个人获得某方面的信息；倒是动机、教育及其他因素相辅相成，才共同影响着人们的知识水平。
知识沟可能正在扩大，而非缩小。从l970年代以来的几十年中，美国的财富分配更加不平衡(Gazian0，1997)，知识沟的大小跟收入的多少有很大的关系。要更加完整地理解知识沟，我们需要更多地研究随着时间的推移媒介宣传对知识的影响。盖兹阿诺(Gazian0，1997))在考察了近百项知识沟研究之后发现，大多数研究都开展于同一时间点上。她发现，很少有研究记载了随着时间推移产生的变化。
对知识沟假说的批评德温(Brenda Dervin，1980)曾对知识沟假说提出批评，说该假说完全是建立在传统的信源一信息一信宿传播范式上的。她认为该范式在美国的传播学研究中非常流行，但它掩盖了一些特定的假设。这种观点基本是强调实现信源的目标，并且按此目的想方设法操纵受众。德温认为，这种研究方法将导致“指责爱害者”(blamin9—the—victim)综合症。她建议，传播宣传活动(和传播研究)应当更多地基于信息使用者的立场。她因此呼唤为使用者建构的信息及由使用者界定的信息。这一思路强调使用者寻求意义的需求，并试图确定人们正在寻找解答的问题，这些问题是人们在特定情境中(如因健康问题需咨询医生时)需要解答的问题。
伊瓦特(Evatt，1998)认为，从事知识沟研究的学者应该确信他们正在调查测验的信息是有用的，并且跟针对的受众有关系。被测验的受众可能不会处理诸如人造卫星的名称等具体的事实知识，但是他们可能拥有概念知识，这些概念知识可以使他们表现出合格公民的行为。伊瓦特建议研究者在测量公共知识时使用更多开放式问题。
填补知识沟有志于缩小知识沟的传播者可以采取多种办法。威斯瓦那斯及其同事(1993)提出，让人们融入各种团体的策略可能有助于克服知识沟。另外一种管用的办法是，先明确一次特定传播活动的多个目标受众，然后再巧妙设计送往各个受众的消息。比如说，弗兰肯伯格和萨代尔(Frankenberger and Sukhdial，1994)介绍说，可以根据不同种族和风险几率等因素，将有关艾滋病的一次传播活动的青少年受众分成不同的组，并为各个组选用适合该组情况的消息和媒介。麦克劳德和波斯(D．M．McLeod＆Perse，1994)认为，致力于缩小知识沟的记者应该突出他们所提供信息的用处。赞鲍尔和费洛(Zandpour&Fellow，1992)则指出，仅仅一种方法，即同时使用西班牙语和英语两种语言来表述重要信息，有时就有助于缩小知识沟。
结论
最初的知识沟假说认为，当大众媒介向社会体系传播的信息不断增加的时候，社会中社会经济地位较高的人比社会经济地位较低的人通常能更快地获知这些信息。不过，自假说提出以来，知识沟假说已在各个方面得到改进和拓展。首先，信息有时会扩大知识沟，而有时则可缩小知识沟，这点已毋庸置疑。多项研究都已证实，在这一过程中，最为关键的一点就是兴趣或动机。假如有足够的兴趣，而且，尤其是这种兴趣能在群体中均衡分配的话，那么信息就有助于缩小知识沟。其次，因传播而出现的知识沟不纯粹是知识的差距。这种差距也可能涉及态度和行为。鉴于此，有位学者(罗杰斯，l976)倡议，将这种现象重新定义为传播效果沟(effects gap)，而不是知识沟。最后，这种差距并不局限于社会经济地位高的人和社会经济地位低的人之间(通常根据受教育水平来测量)。在对政治兴趣盎然的人与兴趣索然的人之间，年长者与年幼者之间，同样存在显著的差距。
当然，在特定情况下，媒介可以缩小知识沟。但这并不意味着，我们可以对媒介扩大知识沟的情形置之不理。有关缩小知识沟的多项研究表明，寻求知识的动机是缩小知识沟的关键因素。但一个人仅有寻求知识的动机显然是不够的，他还必须有接触信息的机会。由于电视已广泛普及，因此它可以用作铲除知识沟的工具。这样，我们就可以看到，经常收看《芝麻街》的观众之间，知识沟得以成功地缩小。我们注意到，在这些观众身上，各种作用因素的融汇结合是非常必要的，这些因素包括接触信息的机会和获取信息的动机。
如果接触媒介是一个关键因素，那么关于知识沟仍有很多的事情有待关注。有些媒介要比另一些媒介更容易接触到。在许多城市，要想得到全方位的有线电视服务，一年就得花费数百美元。获得电脑信息服务的电脑装备也不便宜，而且电脑信息服务本身的费用也不低廉。社会作为一个整体，有必要采取措施确保全体社会成员都能均衡地获得信息。否则我们看到的将是知识沟的日益扩大。而且，知识沟研究表明，在复杂议题，如能源议题上，富裕者可能会从一种媒介(报纸)获知信息，而不富裕的人可能会从另一种媒介(电视广告)获得信息。这一发现提醒信息活动的策划人员研究受众的必要性，而且，若要影响不同的受众就宜选择不同的媒介。最后，正如德温(1980)提醒我们的，信息活动的出发点大概应是信息潜在使用者的需求。
【关键词】
效果沟(effects gap)：出自罗杰斯(Rogers，1976)，这种观点认为，差距不仅发生在信息方面，而且发生在态度和行为方面。
同质性社区(homogeneous communities)：几乎所有人共用几种传播来源的社区。 知识沟假说(knowledge—gap hypothesis)：出自蒂奇纳、多诺霍和奥里恩(Tichenor，Donohue，and Olien，1970)，认为“随着大众媒介向社会传播的信息日益增多，社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势”。
多元化社区(pluralistic communities)：人口多样、信源众多的社区。 自我兴趣(self—interest)：吉诺瓦和格林伯格(Genova and Greenber9，1981)将此概念应用于知识沟，指新闻信息对于个人来说在感觉上的有用性。
社会兴趣(social interest)：吉诺瓦和格林伯格(Genova and Greenber9，1981)将此概念应用于知识沟，指新闻信息对影响个人的社会环境和人际网络来说在感觉上的有用性。
社会经济地位(socioeconomic status，SES)：一种基于收入、受教育水平和职业上的概念。
【讨论题】
1．什么是知识沟假说?有哪些理由使我们认为它可能是真的呢? 2．穷人有哪些信息需求? 3．在哪些问题上可以用电视去缩小知识沟? 4．电脑和互联网等新技术的发展可能有助于克服知识沟吗?为什么可能?为什么不可能? 5．影响一个人从大众媒介上获取信息的最重要因素有哪些? 6．动机和兴趣的概念如何与知识沟相联系? 7．其他学者对知识沟假说作出了哪些批评? 8．专业传播者可以采取哪些步骤去缩小知识沟?
推荐第3篇：向老师敬礼
向老师敬礼
如果说一个“家”
就是一个幸福的港湾
那么我就是
--港湾中即将远航的白帆
老师，您就像高高的灯塔
指引着我们奋勇向前
如果说我们是祖国明天的希望
那么老师，您就是
--播撒希望的耕耘者
老师，您就像阳光雨露
滋润着我们茁壮成长
当我们开始学习1＋1时
是您微笑着把学习的道理讲给我们听
让我们在知识的海洋里像鱼儿一样畅游
当我们遇到困难时
是您用鼓励的目光注视着我们
告诉我们战胜困难才是强者
当我们犯了错误时
又是您，不厌其烦给我们讲做人的道理
拂去我们心灵的灰尘
多少次，您拖着病困的身子
走到讲台前
多少回，您放弃了自己的一切
把错题一遍遍纠正
当我们获得荣誉时
是谁最高兴
--是您，我亲爱的老师
当我们受到批评时
是谁最难过
--也是您，我亲爱的老师
噢，亲爱的老师
如果说人间有一种爱最无私
--那就是您对我们的爱
如果说人间有一种爱无需回报
--那就是您给我们的爱 您给予我们的是那么多
可您从不索取什么
您用歌声、用微笑
编织着美丽的彩虹
您用衷情、用智慧
编织着人类的文明
当我们在人生的跑道勇猛冲刺的时候
我们看到了，看到了
您泪光闪闪的双眼
我们听到了，听到了
您心灵声声地呼唤
你们所做的一切
都是为我们能成为顶天立地的人
你们所付出的一切
都是为了圆中华民族的强国之梦
你们的精神将激励着一代又一代西小儿女
当欢快的锣鼓即将敲响
当庆祝的礼花即将绽放
看--
大江南北千万只手举过头顶，
秦巴汉水百万双手捧着鲜花。
听--
海角天涯，高唱着同一首歌；
文川武乡，激荡着同一句话：
感谢你们支撑着西小的教育大厦
感谢你们为建设绿色西小所做的贡献
感谢你们为二十一世纪的西小托起希望
让我从内心祝福你们-- 亲爱的老师，您辛苦了！
亲爱的老师，您永远年轻。
推荐第4篇：向老师敬礼
向老师敬礼
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收获的季节果实飘香，又一个期待的九月祝福满堂。同学们再过两天就是教师节了，在这个即将到来的令人敬慕的节日里，请允许我代表全校学生向老师们表达我们那藏储心中已久的问候和最真诚的祝贺——亲爱的老师们，您们辛苦了！无悔奉献的老师们，祝您们节日快乐！
回想从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。同学们，请认真地看一看站在我们身边的每一位老师吧！他们或是朝气蓬勃的年轻人，有的业已华发早生，但他们中的每一位都是我们最可亲可敬的人。从一年级起，他们就年复一年，日复一日地重复着呵护我们心灵的崇高使命。如果你是一位仔细观察的孩子，你就会发现，学校的晨曦中，卫生区里指导你们劳动的是老师的身影；中午，餐厅里老师们忙碌着照顾你们吃饱；课堂上，给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓爱意的眼神；放学时，叮嘱你路上小心的总是老师那一句句亲切的话语；在学校里，当你身体感到不适时，贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手；华灯初上，最后离开学校的总是老师那疲惫的身影……
同学们，面对我们亲爱的老师，我们要怀有一颗感恩的心。尤其在9月10日这个特殊的日子里，你怎么做才能让老师因你而感到幸福呢？不需要鲜花，也不需要礼物，你可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信，或在日记里真诚地表达对老师的热爱；可以自己制作一个贺卡，送给老师，或是悄悄放到老师的办公桌上；还可以给老师画一幅画，再加上一行深情的问候；或用自己出色的课堂表现和工整的作业，你只要用心做好这一切，我们的老师都会因你的存在而感到幸福。
老师们、同学们，新的学期开始了，这标志着我们万善小学新的征程即将远航。在教师节即将到来之际，我们坚信老师们会用自己更饱满的热情去关心、呵护每一位学生，也祝愿同学们在今后的学习生活中百尺竿头，更进一步；祝愿我们的老师工作顺利，幸福安康！谢谢！
推荐第5篇：向老师鞠躬
向心中的太阳90°鞠躬
“老老实实做人，踏踏实实做事”这是暑假期间去看望我的启蒙老师，临别时送我的一句话。十几年了，老师对我依旧那么亲近。我们在人生道路上奔波的过程中，最幸福的是，能拥有很多可敬的老师，为我们指引着前进的方向。当我们失落迷茫时，一个电话，他就是距离我们最近的知心朋友。他们的每一句安慰都会成为我们前进的动力。当我们为自己的小有成就而和他共同分享快乐时，他会为我们的成长，比我们更开心快乐。他们的每一句忠言、每一句告诫都会成为我们攀向成功的阶梯。给我们阳光般温暖的是老师，给我们雨露般清甜的是老师，离我们最近的人也是老师。耕耘在教育教学第一线的老师们为学生的人生路呕心沥血。半截粉笔，为伟大的教育事业抒写忠诚，为莘莘学子引领成功的方向。老师一直是我们心中最美丽的太阳。培育之恩，终生不忘！
老师一切为了学生，在这个平凡却神圣的舞台上歌唱着光荣之歌，为祖国培养着栋梁之才。“只要我在讲台一天，我就要做好自己的本职工作，决不能耽误孩子们的学习。”被称为山里孩子的“好妈妈”的黄业珍是水表分校的老师。年仅15岁的独子不幸溺水身亡，在撕心裂肺的痛哭过后，她擦干眼泪，在葬下儿子的第二天又站到了讲台上。28年来，黄业珍紧握从父亲手里接过的教鞭，扎根深山，用坚韧如铁的意志，为山里孩子撑起了一片天。黄业珍说：“不仅要让孩子有书读，而且还要让孩子把书读好，把知识学到手，进而走出大山改变面朝黄土背朝天的命运”。河南省商丘市宁陵县黄冈乡魏营小学教师张伟被网上称为最可敬的“弯腰哥”腰虽弯却足以顶起一片天。身患强直性脊柱炎长达十一年，脊椎严重变形，最严重时腰弯近九十度，行动极为不便，但他毅然坚守在三尺讲台上。他说：“只要我能掂得动粉笔，我就不会放弃教师这个职业！”更有最美教师为学生不顾生命危险去救车轮下的张丽莉，学生安全了，而自己却被车轮轧断双腿。老师就是时时刻刻陪伴着我们的天使，为学生着想却不图任何回报。作为老师，最幸福的是，看着自己的学生走遍全国，走向人生的辉煌。老师啊！在学生追逐的道路中，天空会因你而变得更亮更蓝！学生的成长会因你变得更加成熟！
敬爱的老师，您辛苦了！我们为您90°鞠躬！
船舶工程系
11机械制造及自动化四班
都召安
推荐第6篇：老师请保重自己
老师请保重自己
老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟……这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己，你的无私，你的辛劳，已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上，你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。
老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。凡事都不能一蹴而就，灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养，质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。
老师，请保重自己。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一，谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花，终会破败，再无敌的英雄，也得老去，你只是一个凡人，那么就快乐的享受生活，就快乐的去工作努力。魏书生只有一个，不能成为名家，难道生活就没了意义。今天，一个人的成功，既需要有人扶植，又需要机遇。既然不能成为鲜花，那么绿叶不也同样美丽。工作不是生命的全部，家庭、孩子、爱情、友谊……哪一项的缺失都会让你的生命蒙上灰色的印记。别为了你的事业，牺牲你的家庭；别为了你的学生，将遗憾留给自己的子女。工作天天要干，亲人同样需要你的挂记；学生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
老师，请保重自己。领导的嘱托，家长的期许都不需太过在意。工作要一点点去做，孩子的成长需要多方努力。没有人真正在意你的身体，这个世界上除了老妈、老婆，就只有你自己。领导希望你像骡子一样卖力，却像对待驴一样把草料吝惜；家长希望你只关注他的孩子，千好万好，有一点不如意他就会找心你。现在的孩子都是宝贝，受不得半点委屈，将来即使栽再大的跟头，当爹当妈的也不愿在你这儿接受挫折教育。“该打打，该骂骂。”您千万别以为那话发自家长心底，您犯不上为了所谓的责任，丢掉赖以吃饭维生的工具。当您为了孩子的前程掏心掏肺，换回的顶多是领导的只言片语；为了孩子的学习您呕心沥血，病在床上有谁还记得你；即使您倒在讲台，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导只在乎他的政绩，家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师，你只是一枚棋子，其实走到哪里你总是身不由己。既然别人不把我们爱惜，那么就让我们自己记住——身体是自己的，健康才是第一。生命的意义要靠健康维系，没了健康再风光的业绩也会在岁月中消弭。
老师，请保重自己。职称、升级这些都是虚名浮利，高处不胜寒，金字塔顶只能容下一只麻雀的脚印，名利场上没有长青树，镁光灯不会总聚焦一个人
1 的胜利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要义。没有职称，没有奖励，健康快乐的活着，多挣几年退休金，你不也是中学高级。坐看云卷云舒，笑看风霜雪雨，人生一世，天地间，我惟愿自由呼吸。老师，不要苛求自己。其实工作很简单，你只需对得起那两千块人民币；其实生命很简单，不过是眼一睁一闭；其实生活很简单，不过是喜欢自己做的事，做快乐的你自己。
当您为了孩子的前程掏心掏肺，换回的顶多是领导的只言片语；为了孩子的学习您呕心沥血，病在床上有谁还记得你；即使您倒在讲台，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导只在乎他的政绩，家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师，你只是一枚棋子，其实走到哪里你总是身不由己。 此中真正滋味，只有那些默默付出的老师心中最有体会，只要不到一定程度，都在尽力坚持，而到倒下时，只有象征性的追悼会，然后就是腾出的空位，真是太可悲！ 职业病埋下隐患
教师们在三尺讲台为培养下一代默默奉献，但讲台也给他们的健康埋下了隐患。
●教师多数患有慢性病
教师所患的疾病多是慢性病，有些人还身患数种疾病。据统计，河北省中小学教师约60%患有咽喉炎，声带小结肿大、肥厚、息肉和声带紧张症，20%患有消化道疾病，胆石症的患病率也很高。
●恶性肿瘤构成死亡威胁
据介绍，恶性肿瘤对教师生命的威胁最大，心脑血管疾病为第二位死因。教师们日均工作时间多达10个小时以上，无暇参加体育锻炼，容易发生心脑血管疾病。
●中年教师患病多
据河北医大二院门诊部贺振银主任介绍，在患病的教师中，中年教师占相当大比例。中老年教师因长期埋头工作，忽视自身保健，久之积劳成疾，患上慢性病。
专家开出预防处方
省人民医院保健科的专家为教师们开出了日常预防职业病的处方：
●保胃肠
患病原因：饮食不规律、精神压力大会导致教师的消化系统功能紊乱，患上胃及十二指肠球部溃疡穿孔及出血等慢性顽症。
预防处方：少食冷饮和瓜果，不吃过热、过硬、过辣、难消化的刺激性食物，少吃多餐，定时定量，戒烟戒酒，增强胃肠的适应力。
●保嗓子
患病原因：讲课时间长，声音难免嘶哑。教师由于长期用嗓，咽部组织损伤，容易出现充血、疼痛、多痰等症状，引发慢性咽喉炎。
预防处方：科学用嗓，掌握正确的发声方法。防止过度用嗓，感冒期间尤须注意，不宜长期含服咽喉片。
●防痔疮
患病原因：长时间伏案备课，导致下肢静脉和直肠下部静脉曲张。血液在直肠静脉结上长期停滞，营养供给被破坏，造成粘膜萎缩，处于慢性炎症状态，导致痔疮生成。
预防处方：多摄取含纤维素较高的绿色蔬菜，多饮水，每天定时排便。工作一段时间后起身活动一下，下蹲起立，用手掌由轻到重拍打臀部若干次。
日常膳食要讲究
河北医科大学营养和食品卫生教研室韩长城副教授为教师们送上食疗处方。
●护咽喉多食清热食物
多吃清热解毒的蔬果，如南瓜、丝瓜、芹菜、橄榄、雪梨、乌梅、莲子心等。饮中药泡的茶，少吃刺激性食物，忌油炸煎炒，戒烟酒。
●抗疲劳要吃维生素C
长时间站立讲课，会出现下肢沉重、酸胀等疲劳的表现。日常宜多吃富含维生素C的食物，如水果、蔬菜和豆类等。还可喝些参汤、龟汤及大枣、麦冬、桂圆、人参等熬的汤剂。
●健脑补充氨基酸
适当补充富含氨基酸的食物，如鱼、牛奶等。此外，蛋黄、大豆、鱼、肉等含磷脂食物能增强大脑活动机能。
●抗粉尘增加胡萝卜素
教师终日与粉尘为伴，在日常膳食中宜适量增加食用胡萝卜、木瓜、南瓜、西兰花、菠菜、油桃等。上述食物含有较多的β—胡萝卜素。β—胡萝卜素是一种抗氧化剂，有预防尘肺病发生的作用。也可适量食用能排尘的食物，如黑木耳和猪血等。
心理健康需重视
近年来，中小学教师已成为心理障碍的高发人群。中国中小学生心理健康教育课题组进行的一项检测发现，69%的被测教师自卑心态严重，嫉妒情绪明显，焦虑水平偏高。
●教师心理障碍有原因
省人民医院临床心理科倪爱华主任分析，教育体制改革挑战教师的心理承受力，压力是影响心理健康的主要因素。业内人士认为，教师的心理问题在某种意义上是社会问题的反映，因此要为教师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境，开展教师心理咨询。
●教师也该进行心理保健
认识自己，接纳自己。既要认清自己的社会责任，又不作茧自缚，接受现实中的自我。
面对现实，淡泊宁静。为自己创造良好的工作条件，正确认识教师的职业特点，努力工作，但不苛求至善尽美，不要为功名利禄所累。
乐于交往，融洽关系。教师们可以向亲友倾诉自己的喜怒哀乐，多交流感情，以缓解和消除紧张心理
推荐第7篇：老师,请记住我
老师，请记住我
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就要是六年级的小学生了。再过一年就要毕业了，希望老师您能记住我。
回首往事，师恩难忘——和您因为学习的激烈争论，和您一次次的碰撞交流，无论学习还是运动。当我努力学习时，您为我高兴，当我进步慢时，您十分着急，您的批评与教导让我始终难以忘怀。您多次批评我学习不认真，做作业的时候经常犯一些低级错误，上课的时候还会走神；在上课的时候，我举手发言的次数不多，大多都是您把我叫起来回答。其实有些问题我是真的不太会，怕回答错误。现在想想有点可笑，学习就应该不耻下问，不应该害怕自己出错。我以后会尽力改正的，上课认真听讲，把每个问题都搞明白，争取举手次数再多一些。
我还有个问题，就是经常会犯同样的错误，前一次做错了的题目，下一次还是再做错。可能有时候我还会因为得了一点小成绩而沾沾自喜，导致我的成绩不稳定。这都是因为自己平常没有掌握好的学习方法，没有很用心地学习，也不善于总结经验，今后我一定会更加努力，更加专心，争取自己不再犯同样的错误。
这一年，我没少让您操心，让我最感激的是您始终给了我学习的信心和动力。您经常教导我：“要严于律己，珍惜时间，刻苦学习”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……并且用了许多方法，如让我加强背书，还对我加强辅导等等，使我学习的自觉性不断提高，尽管我还有许多缺点，但我有信心做得更好。
在班级里，我是非常平凡的一个学生，优点不多，缺点倒不少，但无论是优点还是缺点，都是我的一部分。老师，请记住我。
推荐第8篇：请老师吃饭邀请函
爱的张飞老师：
您好！
很高兴能有这个机会邀请您共进午餐，请老师吃饭邀请函。您本学期教了我们机械设计和机械制造两门课，您的教学方法和其他老师不同，会将生活中的例子融入到课堂里，邀请函《请老师吃饭邀请函》。我想和你共进午餐，探讨一下学习中的问题。现将地点定于学校东三食堂，时间待定。蒙慨允，不胜感激。 翘企示复。
恭请
钧安
学生韩霜敬禀
推荐第9篇：向英俊老师简介
向英俊老师：
特约讲师，美国PMI会员、认证PMP； 一级建造师、注册岩土工程师；
在国内一线房企具有15年的项目管理实践工作经验，从事项目级和集团级运营、工程等精细化管理工作；
先后在南都（万科）、复地、绿城等知名房地产公司从事项目级和集团级运营管理工作;现任某建设管理公司执行总经理，全面负责项目组合运营管理、工程建设及标准化建设。
向英俊老师主持及参与了多家公司的全体系运营标准化、成本标准化、工程精细化、产品标准化的管理及咨询工作； 通过多年一线及集团管控实践及痛点治理，工程管理体系的研究与精细化管理构建，归纳、提炼、总结国内外一线地产公司工程管理精髓，总结出一整套适中小规模（20个项目以下）民营房地产企业管理特点的“不确定环境下的房地产项目精准运营及管控”。
该体系在多家中小规模房地产企业试点运行中，在给定成本情况下，解决了专业技术力量分散、知识积累零散、一线员工经验缺乏、参建单位协同困难等问题，在实施100天内有效提升工程建设质量，全员品质意识有效提升。
精品大纲：
《基于甲方视角的工程精细化管控体系构建及108个质量控制点》 《甲方与总（分）包尖锐问题处理及工程四大核心问题实例解决》 《房地产企业项目管理体系应用及进阶》 《房地产项目精准运营及管控》
推荐第10篇：老师向学生问好
和大多数稍有姿色的女孩或女人一样，出生于七O年代中旬的我，受琼瑶亦舒张爱玲三重陶治，从青少年时即个性单纯开朗，曾经梦想过纯美的爱情，重视感情、追求事业独立和精致生活。
我自认幼读诗书，出身经济实力颇为富足的家庭，父母疼爱，自立自强，不应有这些经历，但是以我这样的背景，尚不能免于来自各种男人侵害，那些更加弱势的女子，想必更是在受了欺负后，苦水自咽。因此我认为有必要写这样的一个贴子，告诉所有的姐妹，以免重蹈我的覆辙。
篇幅所限，我不会现身说法，只是总结个人和身边人的经验，众姐妹且记这几点，会避免很多伤害。
1、千万不要招惹贫穷出身或贫困生活超过两年以上的男人。无论是大学里，还是社会上，贫穷的男人从小因为贫穷经受各种世态炎凉，内心早已坚硬冰冷，自私封塞，尤其是外观长得姣好的，更加现实势利，和你交往，从小没有被培养过对美感和感情的认识，因此，和这类男人交往，你不仅要***受对方的无情无义，更是白白浪费自己的美丽和温情。付出越多，伤害越大。
2、十四岁到十八岁的女孩子，离中年男人远一些。中年男人普遍有一种洛丽塔情意结，对少女尤其是年小稚嫩的女孩子非常向往，一旦给予机会，必会造成不必要的伤害。尤其是这个年龄段的女孩子，天真不懂世事，如果家庭困窘，更常常会因为营头小利而忽略自己的安全。
3、对超过二十七岁的男人，要在与其家人、朋友熟识后，再发展感情。否则你会发现，大半这个年龄段的男人，都是已婚。你一不小心，就充当了第三者！！对于声称离婚的超过三十五岁的男人尤其警惕，就算是你愿意做后妈，对方也未必拿你当真，因为他的所谓惨痛经历，都是为了得到你夸大捏造出来的！这一点，相信很多姐妹们都很聪明，早就认识到了。但是还有一些傻女孩，尤其是来自淳朴民风地方的女孩子们，更容易受骗。
4、珍视真心爱你的人，无论美丑，对真心对你的男孩子，即使拒绝，也要考虑到对方的心情。有些男孩子刚开始内心纯良，只是受到伤害后，成为冷酷的女人杀手。女孩子并非没有责任。所以，从现在开始，珍视每一个还留有纯真心底的男孩子吧！！即使你不能爱他，也不要太过无情，让爱你的人，为你的拒绝而受到太重的伤害。
5、对事业落魄的离婚男人，尤其是不能碰。事业不成功，一定有其根本原因造成的失败。或耽于淫欲误于工作，或做人不对，处处碰壁，这样的人，不仅家庭失败，更是事业失败，你因为对方的夸夸其谈而被吸引，注定死路一条。另外，这种男人，反而常常是一脸老实忠厚之色，越是这种男人，越碰不得！因为真正性饥渴的人，不是钻石王老五，反而是这种男人。为了得到一时快感，什么都能说，什么都能做。你得到的，除了对方因滥交感染上的疾病，什么都得不到！！！！！！！！
我不是提倡嫌贫爱富，但现在这个时代，一般来说，富人之所以是富人，除了智慧和人格魅力，更多的是重视家庭，懂得诚信和圆通。反而是失败者，多半是自己的人格缺陷所致，因此，众姐妹们，请擦亮双眼，趁着年轻，抓住真正有人格魅力的潜力股，才是真的。而这些潜力股，常常带给你的，不是疲惫，而是无穷惊喜。
潜力股特征：年轻、专注、道德感强、重视家庭、说话沉着、举止稳重。至于风花雪月和年轻帅气，倒不一定会有，但是，遇到这样的男人，一定注意识别，因为相当多的男人，也越来越会装傻了！！！！！！！！最后提醒：现在男人们很少有一个性伴侣的，所以，在确定关系前，请一定要想清楚！！！不要和对方上床！！！！！就算再有生理需求也不要！！！！因为最后上床的结果，虽然得到一时的快乐，却有可能染上重病，不得翻身！！！！！！！！大家看看周围，到处是妇科疾病治疗的广告，就知道了有多少女人身受其害！！！身体是自己的，最要爱惜的，还是自己！！！
注：以上男人，哪怕是出身名校的，也不能幸免！！因为这是男人的共性！！所以，姐妹们，千万不要因为一时对方的吹嘘和背景而失去理智！！须知中国教育是应试教育！！！名校如清华、北大，也不乏道德感的缺失的男人！！！而且这些出自名校的落魄者，因为出身贫穷而未能成功，心理更是变态，对社会无论男女加倍仇恨，你如果因为一时的女性柔情泛滥而招惹对方，结果是死得很惨！！！
学生才是我真正的老师
2004-12-08 10:07
11/30/2004 14:45:39 阅读次数:245 来自： 《中国教育报》2004年11月30日第7版
当我按照名校的“金点子”去管理学生时，常常事与愿违，“金点子”被教师们戏称为“馊主意”。经过不断的反思与追问，我深深体会到，我的管理灵感，我的管理智慧，全部来自于我的学生。在我的教育管理生涯中??学生才是我真正的老师。
自从19岁那年踏上教育工作岗位以来，至今已有二十余载。此间，历任村小教导主任、中心小学教导副主任、实验小学政教副主任、实验小学副校长、实验小学校长。由于管理岗位的不断变化，教育学生的责任也在不断地增强。为了履行岗位责职，做一个称职甚至是优秀的主任或校长，我不断地学习管理理论，先后参加了教育管理的本科函授和教育管理研究生课程班的学习，先后参加了全国小学校长培训班和省骨干校长高级研修班的学习。同时，我还经常到省内外的知名学校去参观学习。但当我按照书本上的条文和专家的忠告去管理学生时，学生常常不买账，管理效果不理想，使我一度对理论产生过怀疑；当我按照名校的“金点子”去管理学生时，又常常事与愿违，“金点子”被教师们戏称为“馊主意”，使我一度对管理工作感到迷茫和彷徨。但随着对管理哲学的不断追问，对管理思想的不断反思，对管理经验的不断提炼，我深深体会到，学生才是我管理的真正老师，管理就是为学生的发展服务。我的管理灵感，我的管理智慧，全部来自于我的学生。我的学校管理哲学和思想也由最初的“管理就是为了控制学生”转变为“以学生为师，为学生服务”。
一、为什么一定要学生先向老师问好？
在踏上管理岗位初期，我对工作充满着热情，充满着理想，总希望学生能按照我的设想去做。当学生没有达到预设的目标时，我总是责怪教师工作没到位，学生调皮不听话，从来没有想过自己的管理工作会有什么问题。现在回想起来，当时管理的指导思想就是为了控制学生、管住学生，属于线性式的思维方式。我任学校政教处副主任时，为了加强对学生的行为习惯养成教育，要求值周教师每天早晨站在校门口，检查学生进校时是否主动和值周教师打招呼。如果达不到学校提出的要求，不但要扣除班级常规管理的得分，而且要求学生退出校门，主动向值周教师问好后才能进入学校。为了使这项工作落到实处，我多次站在校门口亲自督查，并板着脸训斥过许多达不到要求的学生，也批评过少数所谓工作不得力的班主任。但尽管如此，效果仍不理想，能主动和值周老师打招呼的学生的不但不多，而且相当一部分学生也是迫于压力，完成任务。我只是一味地埋怨学生文明素养差，并不知道造成这种局面的真正问题在哪里，直到少数学生向我提出一些质疑，似乎才朦胧地感到问题的所在。有一次，一位学生悄悄地对我说，为什么我们向老师问好后，有的教师不理睬我们？又有一次在学生座谈会上，有一位学生提出，为什么一定要学生先向老师问好，能不能老师先向学生问好？学
生说得多好啊，教师作为道德的传授者，尚且不能先向学生问好，怎么能要求正在成长中的学生先向老师问好呢？我开始对自己的许多管理措施产生了怀疑。
二、如果硬说小孩小，就比小孩还要小
在担任副校长工作的后两年，我开始对自己的管理理念、管理措施和学校的管理传统进行系统的反思，反思的主要方法不是坐在办公室里闭门思过而是通过观察学生和研究学生，思考问题所在，寻找解决问题的策略。之所以采用这样的方法进行反思，首先是因为在管理工作中，学生对一些措施提出了质疑，我觉得学生有能力也有资格对学校的管理工作“指手划脚”。其次是受了陶行知先生教育思想的影响。1992年左右，我系统学习了关于陶行知先生的教育理论书籍，参观了陶行知先生纪念馆，对陶行知先生的教育思想有了初步的了解。许多管理实践中的困惑在陶先生的教育理论中找到答案，特别是他的儿童观对我产生了特别深刻的影响。在陶行知看来，每个儿童都是天才，他们一点不比我们成年人差，教师的任务就是要解放他们，充分发挥他们的潜能，他写的一首诗至今还令人难以忘怀。诗的大意是：人人都说小孩小，其实小孩并不小，小孩人小心不小，如果硬说小孩小，就比小孩还要小。他的儿童观给我的启发是，我原先的管理是建立在不相信孩子基础之上的管理。而之所以不相信孩子，实际上是因为我并不真正了解孩子，并不真正理解孩子。
我开始在管理实践中通过观察孩子、研究孩子来了解孩子，理解孩子。为加强“两史一情”和革命传统教育，我们学校购买了放映设备，在阶梯教室每周放映一部影片。我和学生一起观看一些革命历史题材的影片时发现，大部分学生根本不想看电影，许多学生看一个多小时的电影，要跑厕所十几趟。事后，我和学生进行了交流，他们说电影一点都不好看，老师又不准我们讲话，只好借上厕所之名到外面玩玩，他们说想看动画片。第二周，学校放了一部动画片给原来的学生看，结果在一个小时左右的时间里没有一个学生向老师提出要上厕所。事后，我问学生，难道你们都不要上厕所吗？结果有一位学生说，我有点想小便，但动画片太好看了，所以我就忍耐了一下。同样是看电影，为什么效果截然不同呢？很显然，前一场电影的内容和形式与学生的需求相去甚远，而后一场电影的内容和形式完全符合学生的年龄特征和需求。实际上，我们管理实践中许多学生不领情的“自作多情”的做法，是管理者不了解孩子、不理解孩子所至。
三、以学生为师，为学生服务
随着对学生观察、研究的深入，我逐步地感悟到，我们管理者管理的目标不是来自于书本，也不是来自于文件，而是来自于学生的需求。当学生的需求合理时，管理的目标就是想尽一切办法去满足学生的需求；当学生的需求不合理时，管理的目标就是去校正学生的需求，使学生的需求符合社会的规范和主流价值取向；当学生的需求虽然合理，但层次并不高时，管理的目标就是激发学生的内在动力，提升学生的需求层次。管理方法选择的标准，不是来自于书本和文件，而是来自学生乐意接受的程度。管理效果评价的主体，不是上一级的管理者，而是我们的学生，因为任何管理行为的效果都要在学生身上反映出来，只有他们的评价才是最真实、最权威的。从这个意义上讲，管理应该以学生为老师，管理实际
上是一种服务，为满足学生的需求服务，为学生的发展服务。
根据“以学生为师，为学生服务”的管理理念，我对学校的管理进行了一系列的改革。就管理制度层面而言，学校实行了“学生、家长选师制”，在溧阳市实验小学读书的孩子，在一年级、三年级、五年级分别有三次选择教师的机会，以满足他们对教师的不同需求；学校实行了“教育投诉制”，每个学生和家长对学校管理中出现的问题都可以投诉，学校保证在24小时内作出答复，以保证不同学生的需求得到满足和学校管理过程的优化；学校实行“信任投票制”，每学期结束前，学校通过调查问卷形式让学生和家长对学校管理工作作出评价，征求他们对学校工作的意见和建议，以满足他们更高层次的需求。
就管理的具体措施而言，我们对一些习以为常的做法进行了改革，在确定一些新的管理和服务措施前，总要设身处地为学生着想，听取学生的意见和建议。例如，我们的值周老师仍然要站在校门口，但主要任务不是“管学生”而是“服务学生”。学生忘记戴红领巾，老师不是去批评他，而是为学生戴上预先准备好的红领巾。老师见到学生时，要主动先向学生问好。对每个学生的问好都要不厌其烦地回应。只有当老师先向学生问好后，学生不予理睬时，教师才能“教育”孩子要有礼貌。
对于家庭经济困难的孩子，为了表示学校对他们的关爱，许多学校都要举行捐赠大会，让孩子排队上主席台领取礼物或礼金，孩子代表还要发言，表达他们对学校的感谢之恩。学校为了宣传，还要拍照或摄像在媒体公布。这一切似乎无可非议，但根据我的观察和调查，每一个家庭经济困难的孩子都希望得到别人的帮助，但没有一个孩子希望别人知道他家里穷，希望得到别人的可怜，更不希望在大庭广众之下“示众”。当我们参加这样的大会时，不难发现孩子们的眼中充满着忧郁。今年的“六一儿童节”，我们学校家庭经济困难和家庭不健全的孩子都收到了一份礼物，但很少有孩子会感到是别人或学校施舍给他的。这些礼物是学校买的，是班主任和任课老师以各种理由送给学生的，为防止学生的敏感，少数富人家的孩子也同样得到一份礼物。
去年，学校建造新的教学大楼，我们根据学生的建议，和原先的设计相比，增加了厕所的数量，降低了厕所洗水池的高度，拓宽了走廊的宽度，每个教室还增加了洗手池，其建筑细节完全不同于传统意义上的建筑设计，处处体现着学生的智慧和对人性的关怀。
每一个管理者是独特的，每一个管理者所处的环境是独特的，只要管理者不断地去学习、反思、研究和感悟，必然会形成对教育和管理的独特理解，形成个人独特的管理风格。我们不能也没有必要去照搬别人的理解、去模仿别人的风格，东施效颦充其量是歪打正着，执着的追求方能水到渠成
第11篇：向大体老师致敬
“我宁愿我的学生在我身上划错千万刀，也不愿他们在救人时划错一刀”，这是一位医学院院长遗体捐献者的话语。而大体老师，是医学生对于遗体捐献者的尊称。
大体老师”是医学界对遗体捐赠者的尊称。又称“无言老师（无语老师），遗体捐赠者在”过世8小时内急速冷冻到零下30℃保存，在教学使用时再复温到4℃，从而能够保证遗体的新鲜程度，让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。
医学院校的临床专业学生们，在学习的过程中必须接受基础医学的学习，而人体解剖则是其中最为重要的一部分。这些遗体捐献者用他们的躯体，让学生们掌握和丰富人体基本知识，他们安静地躺着，他们虽然不说话，但是，他们的无私精神深深地感动着一批又一批的医学院校的学子。让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。他们被尊称为“无语良师”，医学界还尊称其为“大体老师”。
遗体不同于其他遗物,它更多地承载了人类的经历和情感。我国生命伦理学专家邱仁宗先生也认为,即便是尸体,因为有过生命,因此有尊严,它是一个人生前人格权的延续,应该被尊重,而这也正是我们研究遗体捐献、制定相关法规以及在处理遗体时必须关注的重点。在我国影响遗体捐献的因素很多,通过对多个地区的遗体捐献情况进行分析,发现主要的制约因素是受传统伦理的影响。
这是问题的根源所在。中华民族拥有悠久的历史和优良的传统，但也存在一些腐朽的封建伦理观念桎梏我们的思想，造成了我国与发达国家民众对遗体捐献的认知及接受程度存在很大的差异。我国的传统文化是一个以“仁”为本、以孝亲伦理为内核的道德型文化，《礼记》中就有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”的说教，并且历史有重丧隆葬的习惯，即使不能真正做到“完肤，厚葬”，至少也不能让亲人的遗体残缺不全。受这些传统伦理观念的影响，很多人对遗体捐献望而却步。封建法典也列专门条款严惩残害尸首的行为。
在这种大环境下，可以想象“大体老师“们的勇气与决心——为医学发展尽自己的一份力，于是在死后奉献了自己的一切。不留下任何可以让亲人追思的东西，有的只是空荡荡的灵柩与被人逐渐遗忘的存在。但他们的奉献将永远被人铭记，他们将以自己的身体造就一批又一批优秀的医生。
没有解剖学就没有医学，大体老师就是医学生的无言良师。他们没有动作，却带着同学们探索人体奥秘。他们没有表情，却教会同学们爱和仁心。他们没有言语，却授予同学们心存感恩，时刻行善。他们用身体诠释生命的另一种意义。
第12篇：周恩来向老师赠款
周恩来向老师赠款
1952年2月，南开大学老校长张伯苓突然患脑血栓逝世，周恩来参加了治丧委员会并送了花圈，白色缎带上写着：“伯苓师千古，学生周恩来敬挽。”张伯苓逝世后，周恩来一直掂记着张家的生活。1961年国家困难时期，周恩来给张伯苓夫人送去500元人民币，并嘱咐交际处要加倍关照张夫人和子女。
朱德给老师敬礼
1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位耄耋的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师！”，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。
鲁迅尊敬老师
鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。1902年至1909年，在东渡日本留学的8年间，他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太炎先生逝世后，他连续撰文两篇纪念。
华罗庚成名不忘师恩
著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”，王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
江泽民在百忙中看望老师
江泽民同志尽管工作很忙，但一直惦记着曾教育过自己的老师。1990年9月13日上午，江泽民同志乘车到当年的母校——上海交通大学去看望老师，紧紧握住严竣教授的手说：“严老师您好！”并询问了教师们的身体状况、工作和生活情况。学校的钟教授住院期间，他多次到医院看望。1995年，当江泽民同志得知老师沈教授去世的消息，心情十分悲痛，当即请沈教授的妹妹转达他对老师亲属的亲切慰问。江泽民同志访美时，在百忙中，带着珍贵礼物，亲自登门去看望拜见他的老师顾教授及师母。
毛泽东尊师的故事
1913年秋，就在毛泽东考入湖南省第四师范不久，徐特立也来到该校任教。后来四师合入一师，毛仍从师徐老。徐生活极简朴，而且品德和学识都堪称一流，还具有严谨的治学态度和一套良好的学习方法。而后者，对于求知若渴的毛泽东，产生了更为积极的影响。尤其是徐老坚定的革命态度和“革命第一，工作第一，他人第一”的高尚品格，更令毛泽东佩服。所以在徐老六十岁生日时，毛在贺信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。 居里夫人尊师的故事
1930年,居里夫人发现了一种新的物质——镭,这一发现惊动了全世界.居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的女科学家.从此,她享有盛誉,博得了人们的敬仰.
居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地——法国北部的第厄普.可是,她付不起由波兰到法国的一大笔旅费.回乡的希望总是那么渺茫.居里夫人当时正好住在法国,她非常理解老师的心情,不但代付了老师的全部旅费,还邀请老师到家中作客,居里夫人的热情接待使老师感到像回到自己家里一样.
1932年5月,华沙镭研究所建成,居里夫人回到祖国参加开幕典礼.许多著名人物都簇拥在她的周围.典礼将要开始的时候,居里夫人忽然从主席台上跑下来,穿过捧着鲜花的人群,来到一位坐轮椅的老年妇女面前,深情地亲吻了她的双颊,亲自推着她走上了主席台.这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师.在场的人都被这动人的情景所感动,热烈地鼓掌,老人也流下了热泪.
居里夫人就是这样,当她成为一个伟大的科学家之后,仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。
第13篇：向老师认错检讨书
在学习、工作或生活中出现了过错后，为了表明自己悔改的决心，为此要写检讨书来自我反省，写检讨书的时候要注意内容的完整。那么对应的检讨书到底怎么写呢？下面是小编为大家收集的向老师认错检讨书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
向老师认错检讨书1
尊敬的老师：
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校纪，提醒学生不要违反校纪，可我却没有把学校与老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也影响了班级。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏班级的自习纪律，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。
我很惭愧，没有严格的要求自己，让教室有了说话声，由于自己的不严格要求，给班级的纪律填上了一句说话声，让班级被学校领导批评，让老师生气，让一些没有说话的人没办法学习，影响了班级的纪律，不说还为班级抹了黑，我感到十分的惭愧，走时老师一再的说自习课要安静无声，都自己写自己的，不能回头不能说话等一系列的要求，可我没有按老师的要求做，说了话。
作为一个中学生，应该有很好的自律能力，让自己不说话，严格要求自己，封住自己的嘴不让它再上课与自习课上说一句废话，积极举手发言不做违反班规与校纪的事。
我保证在今后的日子里，不说废话，不回头，听老师的话，不违反班规，自习课就低头写自己的作业，不与其他同学交头接耳。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
向老师认错检讨书2
尊敬的班主任：
您好，向您递交这份说谎话的检讨，严肃深刻我说谎话，期盼老师的错误行为。
此次我不假外出，还假借您的名义。我对自己的所作所为以及因我错误行为对班集体带来的严重后果与不良影响，对您表示深深的歉意。
回顾我的错误发生经过，此次我由于身体上不舒服，想回家休息。在未经过向您请假的情况下，私自假借您的请假签名，对门卫大叔谎称是经过您同意就擅自出校。后来经过门卫大叔查实情况，将我原形毕露。
此时此刻，我对于自己的错误行为深感愧疚，我已经面红耳赤，无地自容了。错误的发生，充分暴露出我的诚信意识严重缺失以及我的纪律观念缺乏。倘若说身体上确实不舒服可以通过正常的请假来进行，可是我恰恰没有这么做，犯下了这等大错。
如今，针对我诚信意识、纪律方面的巨大不足，我必须认真、深刻地反省。犯下了错误，我首先应该郑重地向班主任老师表示深深地歉意，对于给班级造成的不良影响向同学们道歉。
从今往后，我要决定严肃对待学校规则纪律，做到有事必须请假，我须认真巩固树立自身的诚信意识，坚决不说谎，坚决不再冒用老师名义了。
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
向老师认错检讨书3
亲爱的老师：
今天，我怀着愧疚与懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我在这件事上的这种不良行为的深刻认识。
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。"人有失手，马有失蹄"。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。
我决定我一要会杜绝这样的错误再次发生，希望老师可以相信我的悔过之心。古人也说"知错能改。善莫大焉"。虽然我的不良行为不是向老师与纪律进行挑战。纯属一时冲动造成的错误。但是犯错总是要付出代价的。
所以我愿意诚恳的接受老师对我的教育与批评。我一定会把老师的谆谆教诲铭记在心，要时刻让我的行为符合我的学生身份。
我辜负了您的一番心血，我深知，这事给全班作了坏榜样造，成了极恶劣的影响，对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我未能按时完成您的任务，影响班级荣誉！
2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
3、是我思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平。
作为我没能按老师的要求来，觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。
今后我一定会按老师说得来，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
向老师认错检讨书4
尊敬的老师：
您好！
对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对此后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在此后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。
在这半月中，我每天还是按时就起床，想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在此后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在此后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
向老师认错检讨书5
尊敬的xx老师：
您在20xx年x月x日给布置了一份作业给我们，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，为了不写作业，居然借别的同学的作业抄袭。这不仅仅是对我自己的不负责任，还是对老师的劳动成果的不尊重。对此 向老师表示深深的歉意。
因此，怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示 我抄袭作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。
已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。对于我抄袭完成作业的事情，所造成的严重后果如下：
1、让老师为我的学习更加操心。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
3、由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果 对老师有更深的尊重， 就会按时完成老师教代的每项作业据上，决定有如下个人整改措施：
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业
3、和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步。
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
向老师认错检讨书6
尊敬的校领导、英语老师：
首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句：对不起，我错了！我此次的行为，可以认为是我从出生以来所犯的最严重的错误，其中的原因有很多，归根结底是我的性子太暴躁，脾气太倔，也缺乏对自己身心的调节，以至于不能很好地克制自己激动的心情。
老师！我尊敬的英语老师，我的错误何以能够以"糊涂"来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生出手伤老师都是不能够被大众所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。
我此次错误的犯错经过如下：因为事先没有完成英语老师布置下来的作业，在第二天补交作业的时候被老师发现，于是被老师叫到办公室询问情况，老师对我的过失进行了教育。但我当时因为一时心急，加上这几天身体不适，使得最近的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，老师见我不知悔改。就叫了我父母到办公室，然后办公室老师也在劝说我。然后事情发展得不太乐观，因为一时情急我便用随身带着的雨伞顶部戳了一下老师的颈部，刮掉了老师脖子上的一小块皮。
我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会上的话，现在早已经可以用《治安管理条例》将我拘禁起来了。但学校还是念在我是一根不太懂事的学生情况下，对我仁慈教导。对于此次我的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。
此后我要严格遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章制度。我要将这次在伤人的错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取，一心一意地学好各项科学文化知识。
关于这次在学校打架，首先一点就是我个人自律能力欠缺。从今往后，我要时刻的`提醒自己加强自我情绪控制能力。
此后的悔改措施：
第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应该通过这次事件我清楚地了解了自己的错误，此后一定积极改正。
第二，我也应该郑重地向老师赔礼道歉，此后认真学习，争取同良好的成绩，一点一滴地争取老师的原谅。
向老师认错检讨书7
尊敬的老师：
您好！
您在20xx年x月x日给布置了一份作业给我们，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，为了不写作业，居然借别的同学的作业抄袭。这不仅仅是对我自己的不负责任，还是对老师的劳动成果的不尊重。对此向老师表示深深的歉意。
因此，怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我抄袭作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。
已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。对于我抄袭完成作业的事情，所造成的严重后果如下：
1.让老师为我的学习更加操心。
2.在同学们中间造成了不良的影响。
3.由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
（1）思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
（2）思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果对老师有更深的尊重，就会按时完成老师教代的每项作业据上，个人简历决定有如下个人整改措施：
按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
向老师认错检讨书8
上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。
我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的~
做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。
老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向f132。cOm，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己，其结果都对同学起到了反面作用，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。
我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
检讨人：
20xx年xx月xx日
向老师认错检讨书9
尊敬的班主任：
您好！
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对今次没有戴校卡的行为的深刻认识以及再也不会不戴校卡了的决心。
这是一次十分深刻的自我检讨，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不戴校卡的！我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该在您的面前犯错误。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会不戴校卡了。
今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。
也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。错误的性质是严重的。这种行为，影响了我们的班风，老师和其他同学都努力的在搞好班里的班风，而我却犯下这样的错误。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。再次，我破坏了班里的形象，违背了做学生的原则。
我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生。
我必须要学会坚强，必须要去承担，因为这一切的错，都是自己的懒惰造成的。这虽然有点像亡羊补牢，但却毕竟还是未晚。人这一辈子不就是在认知自己的错误与改正错误中长大的么？
当一个人犯错误的时候，要勇于承认错误，欣然接受批评。领导问我原因的时候要把社会、学校、领导、老师、学生们的利益摆在思想觉悟的首位，自己的利益不管是否正当，都要放在最后。
老师如同父母对我们的爱都是无私的，工作总结所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，我所犯的错误的性质是严重的。对不起，老师！这次我犯的是一个严重的原则性的问题.错误已像光天化曰下的凶器说出了一切事实.老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性.再次我做出以下几点反思：
1、我今后会努力学习，为班添光彩！
2、我绝对保证不会不戴校卡了！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
第14篇：老师向学校请假条
老师向学校请假条
在学习和工作中，我们很多时候都不得不用到请假条，请假条的书写格式与书信有很多相似之处，是书信的大大简化。你知道请假条怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的`老师向学校请假条，欢迎阅读与收藏。
老师向学校请假条1
尊敬的xx老师(或其他)：
我系政法学院xx级xx专业2班的xx ，因xx 原因，需要请假(多久) ，时间xx至xx，离校期间一切安全责任自负，望批准!
此致
敬礼！
请假人：
请假时间：
批准人：
时间：
老师向学校请假条2
尊敬的____________：
本人因为_____________________________，需请假________天。请假具体时间为__________________________________，课务__________，恳请批准，谢谢!
请假人：_____________________
时间：______年______月_____日
校长意见：_______________________________
备注：“课务”横线上请填写(自行安排、教导处安排)。凡是自行安排课务，代课老师签字后，如发现迟到、旷课、安全事故等现象都将由代课老师负责。
第15篇：大学生向老师自我介绍
大学生向老师自我介绍汇编九篇
当碰到陌生人时候，通常需要我们进行自我介绍，自我介绍可以拉近我们与陌生人的关系。那么什么样的自我介绍才合适呢？下面是小编帮大家整理的大学生向老师自我介绍9篇，希望对大家有所帮助。
大学生向老师自我介绍 篇1
各位老师、同学，大家好，我叫宋轩，19XX年6月6日出生，20岁，来自山东，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到南京这个城市求学。
来到大学学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认清了事实，很看互联网专业。"21世纪是网联网的世纪."这句话一点都不假，随着互联网的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀.后来在不断的培养兴趣过程中，我开始对互联网产生兴趣，今后的四年,我将在不断的学习进步中度过的。
“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在以后的学习生活中，我一定会是一位尽自己的努力、过一个充实而又意义的大专生活。
大学生向老师自我介绍 篇2
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们： 大家好!
秋风送爽，金桂飘香，在这流光溢彩的日子里，很荣幸能够代表新教师在这里发言，感谢各位领导能给我这个机会。此时，我无法表达我内心的激动与喜悦，真的，心情很复杂。
我先自我介绍下吧，大家一定都发现我是个生面孔，我是来自师范学校的×××，在以后的日子里，你们会发现我是一位热情的新老师。还记得几个月前，我和你们一样，还是一名学生，四年梦幻般的大学生活，让我体味书生意气，享受了青春的恣意，在象牙塔里挥霍着无限青春，大学时光一晃而过。而今天，我已经是一名人民教师，内心又说不出来的感受，带着害怕，带着憧憬，更带着热情，掀开我人生新的一页，开始有一个新的人生，又是一个起点。
作为一名新教师，走上三尺讲台，传道授业解惑是我最初的梦想，依旧记得《劝学》中的“师者，传道、授业、解惑也”，我知道老师的责任，教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，充分担起我的责任，对学生负责，不愧对老师这个伟大的称号。
还记得，四年前，踏入师范学校，那是梦想跨出第一步，现如今已经是真正的梦想实现，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。我知道，在教师这个光荣的队伍中，我只是一名新兵，但我会用我满腔热情来对待我的职业，作为新教师不但要向书本学钻研书本，在工作中积累经验，还要积极向其他老师取经，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份。同时，我知道仅有热情是不够的，还需要有担起重任的能力，对此，我一定会不断提升自己，让自己不断进步，适应这个行业的需要，适应社会的需求，挥洒我的热情。同时，也应该深入了解学生的需求，不仅要满足他们学习上的需求，也要满足他们内心的需要，关心他们的内心世界，不仅要做他们的老师，更要做学习生活中的朋友，帮助他们去的最大的进步。
现在呢，我想谈谈我现在的感受，我想我已经踏上自己的岗位，初为人师，兴奋而忐忑，但面对一张张活泼的面孔，一声声热情的问候;一双双清澈纯真的眼睛，我发现了我的热情，我的责任，这是值得我毕生付出的事业，这使我为自己能够从事成就未来的职业而骄傲，为自己的追求而毕生自豪!在以后的工作中，我要以成为一位名好老师为奋斗目标，严格要求自己，不断提高自己，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上默默奉献，实现人生价值。在这里，感谢学校给了我们新教师一个实现人生抱负的机会和秀出自我风采的舞台，我一定不负学校的厚望，为学校、学生的发展尽自己最大的一尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们： 大家好!
大学生向老师自我介绍 篇3
同学们大家好!很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了!
首先让我先容下自己吧：我叫李××，你们可以叫我李老师，但我更喜欢大家叫我××姐，只要不要叫我××阿姨就行了。
我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。
就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么?看不见摸不着;全球市场又是什么?我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧!实在同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最后要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来这里的目的。
同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱!
大学生向老师自我介绍 篇4
各位老师、学长：
大家好！首先我要感谢校学生会提供给我这个宝贵的机会，让我能坐在这里和你们进行交流。我叫xx，是机械系数控一班的学生。
由于同学们的支持和自己的努力我很幸运的在开学时当选为了班上的组织文娱委员。上周六，我们班上组织，策划并主持了一台以班为单位，以增加集体凝聚力为目的的小型文娱晚会。晚会虽然达到了预期的目的，却也让我看到了自己的很多缺点。高中时听说大学学生会是人才的摇篮，在这里可以在同学长，同学的交流中发现自己的不足，并加以改正，好让自己能更好的为班级，为同学服务。我想学生会对我来说也是一个锻炼自己的机会也是一个展示自己才华的舞台。通过网上的资料和自己的了解，我觉得学生会文艺部的主要任务是开展校内大小的文艺活动，以丰富大学生的课余生活为己任，能让大学校园变得更加绚丽多彩的组织。
如果我有幸能得到你们的认可，我将尽力办好上级分派给我的任务，不辜负学长们对我期望，以此为新的起点，为文艺部出自己的一分力量。如果我没能加入，我将认真的进行总结，继续努力，把这次面试当成是一次锻炼，只要付出过努力我决不后悔。
大学生向老师自我介绍 篇5
各位老师、学长，大家好！首先我要感谢校学生会提供给我这个宝贵的机会，让我能坐在这里和你们进行交流。我叫黄忆,是机械系数控一班的学生。
由于同学们的支持和自己的努力我很幸运的在开学时当选为了班上的组织文娱委员。上周六，我们班上组织，策划并主持了一台以班为单位，以增加集体凝聚力为目的的小型文娱晚会。晚会虽然达到了预期的目的，却也让我看到了自己的很多缺点。
高中时听说大学学生会是人才的摇篮，在这里可以在同学长，同学的交流中发现自己的不足，并加以改正，好让自己能更好的为班级，为同学服务。我想学生会对我来说也是一个锻炼自己的机会也是一个展示自己才华的舞台。
通过网上的资料和自己的了解，我觉得学生会文艺部的主要任务是开展校内大小的文艺活动，以丰富大学生的课余生活为己任，能让大学校园变得更加绚丽多彩的组织。
如果我有幸能得到你们的认可，我将尽力办好上级分派给我的任务，不辜负学长们对我期望，以此为新的起点，为文艺部出自己的一分力量。
如果我没能加入，我将认真的进行总结，继续努力，把这次面试当成是一次锻炼，只要付出过努力我决不后悔。
大学生向老师自我介绍 篇6
各位领导，老师：
大家好！非常感谢学校能够给予我这样的一个机会让我作自我介绍，我叫xxx。不过很令我愧疚的是，我在很长的一段时间里面是愧对于我的父亲和我的名字，因为我无法用优异的成绩来回答我的父亲。但是我一直没有放弃过，我一直在努力，从初中一年级的差生到初三年级的尖子生，并出人意料地考入了xx中学就是现在的xx中学。从进入高中时候的700多名到高三年级的300名，这些表现都在见证着我的努力和进步。在高中的生活中，我担任了班级里面的学习委员，并在“建团xx周年的征文”大赛中，我的诗歌《林中的黑影》荣获了征文大赛一等奖，并在《淮安日报》上发表，我想那是我在中学生活中，最开心和最骄傲的事情了。在六年的生活中，从一个农村走出来的孩子，为他的生活，为他的理想而奋斗着，有成功有失败。在这个六年中，我知道了如果你认准一个目标，只要你坚持不懈，那么你一定会获得成功。即使没有雷雨之后没有彩虹，至少是一个好天气。
如果用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”来形容我的中学生活的话，那么我想用一幅对联来形容我的大学生活，那就是“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事国事，天下事，事事关心”来形容我的大学生活。我想大学生活是我在受教育以来，最为开心，收获最多，感悟最深的一次经历。从进入大学担任班级宣传委，团支书到担任院信息协会副会长，再到和同学一起创办淮阴师范学院首个专业的心理学社团——博爱心理咨询社，担任网络部，编辑部两个部门的部长，让我受益匪浅，组织能力和策划能力有了很大的提高。尤其是在我们策划的面向新生的“首届新生老生面对面”和“xx市首届心理学校园行”活动，对我的交际和团队合作能力也有非长大的提高。创办社团的两年，我们社团由一个默默无闻变成了院三星级社团，并获得了十佳社团活动，为此我也荣获了“院优秀社团干部”的称号。
当然在组建社团的同时，我并没有忘记对自己学业的要求，顺利地通过了国家英语和计算机二级考试，在学有余力的情况下我阅读很多课外书籍，自学了网站设计，成立自己的心灵工作室，探讨心理学的应用前景，尤其是与一些人文学科结合的途径与方法，同时我也非常关注家庭教育方面的信息，尤其是我在大二那一年，在友人的帮助下，我们创建了“教子有方家庭教育研究中心”，虽然最后结果失败了，但是给我们一个最大的`印象是，学校教育不是万能的，对孩子起决定性影响的是家庭教育。我相信我在今后的工作中，也会非常关注这个方面的信息。
大学四年的生活是非常精彩的，但是留下了一些遗憾，比如没有看更多的书，现在偶尔碰见一些大一的学生，向我询问一些大学里面的成功的方法。我都会笑着说，学我吧，从我身上就可以知道成功的方法，因为我作为一个失败的典型是非常的成功的！
大学生向老师自我介绍 篇7
各位领导，老师：
大家好!非常感谢学校能够给予我这样的一个机会让我来到这个地方作自我介绍，我叫govyi。不过很令我愧疚的是，我在很长的一段时间里面是愧对于我的父亲和我的名字，因为我无法用优异的成绩来回答我的父亲。但是我一直没有放弃过，我一直在努力，从初中一年级的差生到初三年级的尖子生，并出人意料地考入了淮阴县中学就是现在的淮州中学。从进入高中时候的700多名到高三年级的300名，这些表现都在见证着我的努力和进步。在高中的生活中，我担任了班级里面的学习委员，并在“建团八十周年的征文”大赛中，我的诗歌《林中的黑影》荣获了征文大赛一等奖，并在《淮安日报》上发表，我想那是我在中学生活中，最开心和最骄傲的事情了。在六年的生活中，从一个农村走出来的孩子，为他的生活，为他的理想而奋斗着，有成功有失败。在这个六年中，我知道了如果你认准一个目标，只要你坚持不懈，那么你一定会获得成功。即使没有雷雨之后没有彩虹，至少是一个好天气。
如果用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”来形容我的中学生活的话，那么我想用一幅对联来形容我的大学生活，那就是“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事国事，天下事，事事关心”来形容我的大学生活。
我想大学生活是我在受教育以来，最为开心，收获最多，感悟最深的一次经历。从进入大学担任班级宣传委，团支书到担任院信息协会副会长，再到和同学一起创办淮阴师范学院首个专业的心理学社团——博爱心理咨询社，担任网络部，编辑部两个部门的部长，让我受益匪浅，组织能力和策划能力有了很大的提高。尤其是在我们策划的面向新生的“首届新生老生面对面”和“XX市首届心理学校园行”活动，对我的交际和团队合作能力也有非长大的提高。创办社团的两年，我们社团由一个默默无闻变成了院三星级社团，并获得了十佳社团活动，为此我也荣获了“院优秀社团干部”的称号。
当然在组建社团的同时，我并没有忘记对自己学业的要求，顺利地通过了国家英语和计算机二级考试，在学有余力的情况下我阅读很多课外书籍，自学了网站设计，成立自己的心灵工作室，探讨心理学的应用前景，尤其是与一些人文学科结合的途径与方法，同时我也非常关注家庭教育方面的信息，尤其是我在大二那一年，在友人的帮助下，我们创建了“教子有方家庭教育研究中心”，虽然最后结果失败了，但是给我们一个最大的印象是，学校教育不是万能的，对孩子起决定性影响的是家庭教育。我相信我在今后的工作中，也会非常关注这个方面的信息。
大学四年的生活是非常精彩的，但是留下了一些遗憾，比如没有看更多的书，现在偶尔碰见一些大一的学生，向我询问一些大学里面的成功的方法。我都会笑着说，学我吧，从我身上就可以知道成功的方法，因为我作为一个失败的典型是非常的成功的!
大学生向老师自我介绍 篇8
各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。虽然现在我们还不熟悉，但我相信通过一段时间的相处，我们会喜欢彼此的。初来乍到，我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
其他的就不多说了，还是先告诉大家我的名字吧。我叫，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
大学生向老师自我介绍 篇9
同学们好，从今天开始我们将一起走过四年。下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。
同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说：我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖;我喜欢和学生一起打雪仗;我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的;我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步;我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现;我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐;我喜欢每天都有一点进步的学生，但不一定是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。
相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。
同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。
第16篇：向老师致敬演讲稿
刚参加工作的时候，我是抱着一种混日子的态度来上班的，我原以为民工子弟学校的教师工作是轻松、悠闲的，学生是乖巧、听话的，事实证明我的想法是错的。
班主任的工作是很繁琐的，六一班的学生并不听话。记得我刚进入教室的时候，整个教室闹哄哄的像菜市场，学生自顾自地的说话，根本不理会我。再上了几天课后，更有学生在课堂上职责我没有以前的老师教得好。当时的我感到很挫败，很无力，心生退意。
刚好那时，张校长请了一问教育局的领导给我们做报告，请原谅我忘记了这位领导的名字。他的报告没有华丽的辞藻，没有陈词滥调的口号，只有实打实的工作简历，和面对各种工作上的困难的雷霆手段。他的报告深深的打动了我，他之所以有现在的成就，是因为当初对工作的不放弃和认真钻研的结果。如果我就因为这么一点困难就退却的话，那么我的人生以后将克服不了任何困难。我也应该学习这位领导的优秀品质，我决定坚持下来。
我有了信心，但是我还缺乏教书育人的技巧，于是我观察周围的老师，并向他们讨教。观察之后，我有了惊人的发现，虽然周围大多数的老师们并不像公办学校的老师受过系统的培训，但是他们都特别的认真优秀。
其中一位老教师让我印象特别深刻，这就是我们的蒋校长，蒋校长是一位退休的公办学校的校长。他有一个特点，就是“唠叨”。在给老师开会的时候，他会因为一个字一个词的教法分析许久，那个劲头恨不得把毕生所学都传授给年轻老师们，更不用说对安全问题的反复强调；在给学生们开会的时候，会对学生们已经出现的和还没有出现的各种问题仔细讲解，生怕他们犯错；每天放学，在烈阳下，蒋校长拿着喇叭指导学生们有序放学，全校都可以听到蒋校长的呼喊…在这“唠叨”中，我看到了一位年近花甲的老教师对自己工作的深深热爱，他对工作的认真负责使我大为敬服。老教师都能对自己的工作如此认真负责，难道我们年轻老师做不到么？
我们要向我们的老前辈老教师学习，不仅学习他们教书育人的专业技巧，更要学习他们爱岗敬业的专业精神，在这里，向老师们深深致敬，你们不仅教会学生知识，更教会他人做一个更好更优秀的老师！
第17篇：向自己请一会儿假美文
太忙了，太累了。总觉得时间不是自己的，属于单位，属于事业，属于没完没了的应酬。生活仿佛是规定好了的程序，机械而又麻木，身心透支，一切感觉不再鲜活。这时，需要向自己请会儿假。
向自己请会儿假，让匆匆的脚步缓慢下来。抬头看看天空。天空原来是这么美，湛蓝无极，白云如絮，风亲昵地吻着面颊，小鸟吹着快乐的口哨远征。忧烦随风而逝，心胸了无挂碍，从来也不曾有过这样的感觉，对生活的感恩化作透明的液体，在眼眶涌动。曾经以为那是别人的天空，现在却被自己含在眼里原来竟是那样丰饶多姿，亲切可爱。哦，原本自己也可以做那只快乐的小鸟，原本自己就是美好自然中的一个部分。
向自己请会儿假，推掉一个看似非常重要的应酬。陪父母亲和孩子看看电视，父母的表情露出惊喜，孩子像小狗一样环绕着你周围撒欢。这时你才发现，他们原来是那么需要你，平日里之所以不和你说话，是因为他们看你表情阴沉焦灼，怕打扰你。用这段时间，感受一下，会发现生活虽有些许苍白，些许冷漠，可是在一个狭小的范围，自己一直是处在爱的包围之中，爱与被爱通过直观的方式表达出来，就是父母那几句简单的询问和孩子撒娇的表情。这时，你会感到，你的幸福其实不需要到外面寻找，它就在你手边。
第18篇：老师,请听我说二
老师，请听我说
喻老师，您知道吗？我有多少心里话想对您说呀！今天，就让我借第二十八个教师节来临之际，敞开心扉，对您一吐为快吧！
您还记得去年那个寒风潇潇的夜晚吗？夜幕降临，您在教室耐心地辅导完我们的功课后，拖着疲惫的身体，带领我们寄宿生去学生公寓晚休。没想到，刚走到寝室门口，我一眼看到妈妈来了，我就像快乐的小鸟扑向妈妈的怀抱。我满心欢喜地以为妈妈是晚上接我回家睡觉的，可是，妈妈笑着对我说只是来看看我，让我安心学习，安心在学生宿舍睡觉，明天一早还要和爸爸去门到外地去买香菇。我大失所望，想到回家能好好轻松一下，于是就拉着妈妈的手，哭着吵着要妈妈给老师写请假条回家去睡。妈妈把我拉到门卫室，无论怎么劝我，可我就是不听。正在这时，您来了，当您搞清楚事情的来龙去脉之后，就耐心地给我做工作、讲道理。您苦口婆心地告诉我，大人有大人的事，孩子要理解父母，不能妨碍父母做事„„可是，无论您怎么劝我，我执意不听，还是随妈妈回了家。晚上，躺在床上，我一遍又一遍地回忆您的话语，觉得很有道理，我内心十分懊悔，我真不该不听您的话，您是在教我如何做一个好孩子呀！喻老师，我真心对你说声：对不起！这句话在我心里很长时间，但我没有勇气向您表白，我只能用好好学习来弥补我的过失！
还有一次，上课时，我的鼻子突然出血了，而且血流不止，您看见了，连忙走过来。用温水轻轻的帮我擦洗鼻血，还用纸巾把我的鼻孔堵住，告诉我不能碰它，一会儿就好。下课了，您见我的鼻子还轻微的流血，而且那块纸巾已经被血浸透了一大块，就亲切地安慰我说：“如果一会儿鼻子还流血的话，你就到办公室来找我，我带你去医院检查。如果有好转，记住，别出去晒太阳，以后吃食物
不能挑食，要多吃肉，补充一下营养哟！”听完您关切的话语，一股暖流在我心中涌动！老师，此刻我觉得您真像我的妈妈！
我们是花儿，您是辛勤的园丁；我们是鱼儿，您就是大海„„在这个特殊的节日里，请允许我代表全班五十名同学，向您由衷地说声：“老师，您辛苦了！”
第19篇：老师，请给TA阳光
，晴。和往常一样，下班后回到家，我打开电子邮箱。：您好！节日快乐！还记得您第一次给我们上课的情形。您首先祝贺我们顺利地进入了实验中学，然后鼓励我们要怒力学习，用知识改变我们受穷的命运，我非常感动！我是一个
地地道道的农村女孩，家中还有一个弟弟（嫌我是女子才生的！！），读六年级。家里穷得响叮当，爸叫我再混一年等大一些就不要读了，到广州去打工，反正我也读不得！哎，也怪我笨！弟弟还真比我强，在我们中小，他总是前几名！而我从来都么进入过前十名！哎，爸妈当初为什么要我呢？他们不是恨女子吗？弄死我得了！我活着还有什么价值？张老师，也许明年我就要去打工了，就要与学校拜拜了！您说我怎么用知识改变命运呢？！祝节日快乐！阖家如意！xxxmso-bidi-font-weight:normal\">孩：刘英20040910B>
戳苏夥庑牛媸恰叭萌嘶断踩萌擞恰薄Ｏ驳氖强е醯谝惶每挝腋袅说缱佑氏涞刂罚沼谟辛嘶赜Γ挥堑氖钦飧雠绱俗员埃ё呕欤却⊙У男奶趺锤愫醚埃?/B>她回了一封信：：你好！你的问候和祝福，感谢你这样信任我，向我吐露了你的心事。看了你的来信，我十分着急。都mso-bidi-font-weight:normal\">世纪了，你怎么还有女不如男的想法？你一定要争取读下去，用行动和成绩证明你是很棒的！其实，你本来就很棒了。瞧，你不是会发电子邮件了吗？文笔也还不错。不要灰心，傻女孩！/B>会不断自问：生命究竟有没有意义？生命有没有价值？人生的目的是什么？用一句最普通的话来说，就是“我活着干什么？”入了这样的问题而不能自拔，也有些人不钻生命的牛角尖，却逆来顺受的活着。大多数人的人生观介于两者之间。《彷徨少年时》的作者赫塞说：“生命究竟有没有意义，并非我的责任，但是怎样安排此生却是我的责任。”没有权力对母亲说：“妈！请你在某年某月某日某时以男孩生我！”我们也不可能长生不死，自然的生死由不得我们，而这自然的生与自然的死之间，就是我们必须安排的一生。人生进入青年期之后，我们必须相信自己可以安排往后的日子，做个对自己成败负责的人。班上不是要搞导师制吗？你归我辅导了！明天放学后你在操场等我，我借给你两本书，也许能帮你！谢你的问候和祝福！张老师即日B>
我要借给她的两本书是《女中学生潜能开发》（西南师大出版社）和《青年之四个大梦Bmso-bidi-font-weight:normal\">理想/B>/B>/B>华龄出版社）。刘英，衣着素净，长发如瀑，笑容灿烂。竟与自卑、焦急等字眼联系在了一起？！澳悖俊蔽艺娌桓蚁嘈抛约旱难劬Α?/B>?/B>>装的单独与人在一起时，她似乎变了一个人，低顺着眼，声音也小得可怜。野咽榻桓怂?/B>说好了，上课可不许看呀！”我叮嘱道。愕阃罚吡恕?/B>导っ魑易龆粤恕２痪茫矣质盏搅怂吹囊环庑牛?/B>您好！谢谢您！借给我这么好的书，真是对诊良药。那上面还有王校长和罗主任的文章呢！写得太好了，硬是说到我心里去了！您没发现我现在的笑容更自然了吗？我一定不辜负您的期望，努力学习，用成绩证明自己！您的学生：刘英20041001
里替她高兴：她正一步一步从阴影里走出来！mso-bidi-font-weight:normal\">10mso-bidi-font-weight:normal\">13子我要永远记住。因为这天《女中学生潜能开发》的主编西南师大教育系刘电芝教授来我校作了生动、活泼的演讲，我真是受益匪浅。对我这个“导师”是一次面对面的教导，辅导刘英同学我信心更足了。致勃勃地给我发来了邮件。兴！您知道吗？我跟刘电芝教授谈话了！哎，不是您的鼓励，我还真没有这份勇气呢！她在书中讲
第20篇：老师,请走下讲台读后感
《老师请走下讲台》读后感
林红梅
放假前，学校领导给我们每人订阅了一本书——《老师，请走下讲台》，看到这本书感觉很奇怪：讲台，是教师最熟悉的地方。在这，我们激扬文字；在这，我们思绪流淌。那为什么让我们走下讲台呢。读了之后才发现，书上说的跟我们想的不一样，老师，走下讲台不是流于形式，而是课堂的需求。老师，走下讲台，不是说老师就不讲话了，是构造一个和谐平台，以便于和学生沟通。看完这本书，有以下几点感想。
一、避免“一言堂”和“独角戏” 在课堂上切忌搞“一言堂”和“独角戏”，往往我们老师在讲台上讲得津津有味、口干舌燥，但学生却听得云里雾里或思想走神。这样的课堂是典型独角戏，是不符合新课程理念的，因为这样的课堂没有体现学生的主体地位。在课堂上，教师应允许学生出现“另类”声音，不要怕学生说错，学生参与才能真正实现学生平等参与课堂交流。教师要换一换口吻，多用尊重性语言， 要学会蹲下身子和学生对话，和学生平等交流，要杜绝侮辱、蔑视学生，要多用商讨之声，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，在特殊事件上应更显尊重。
二、准确把握沟通的切入点 课堂上准确把握沟通的要点，能够有效引起学生的注意，吸引学生的注意力。那么我们老师在课堂上如何寻找沟通的切入点呢？书上介绍可以从这几方面着手：在引起学生共鸣的方面寻找切入点，在学生比较感兴趣的方面寻找切入点，在学生容易闪光的方面寻找切入点，在学生感到疑惑的地方寻找切入点，在学生思维容易出现障碍的地方寻找切入点。在沟通中教师应时刻保持倾听状态，放下教师的架子，要洗耳恭听。在倾听的过程中要跟学生朋友一样流露出真情，以求达成共识，在倾听的时候要摒弃说、批评，通过心灵沟通解决敏感问题，以浅显易懂的语言代替说教。
三、营造气氛，增强课堂互动 教师说话要营造快乐的气氛，要提高课堂的快乐指数。著名特级教师桂贤娣就拥有这样的语言魅力，她说她能保证学生上她的课每5分钟就能笑一次。反观自己的课堂，学生可能一节课都没有露出笑脸。因此教师要加强自身语言基本功的修炼，注重语言的表达技巧。要学会使用快乐亲切的语言、幽默的语言、智慧的语言、激励性语言、委婉的提醒性语言、礼貌用语等，以此提高课堂的快乐指数。教师还要及时察言观色，适时调整应对策略，把学生的疑惑生成宝贵的教学资源。教师还应有一双捕捉细节的慧眼，读懂学生的表情，对不同层次的学生，给予不同的情感关注。 欧美学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”因此平时教师要精心设计教学情境，加强提问语的修炼。重视课堂提问语的运用，提问要有力度，有宽度，有针对性，要对学生的思维发展有导向性、强化性、调控性。话要问到点子上，层层深入，渐次设疑，善于把握提问的时机。
为了更好地播种新绿、收获希望，老师，请走下讲台，赏识学生、沟通学生、亲近学生，师生共同进步！
2017/8/29
《老师，请走下讲台》
读后感
林 红 梅
