推荐第1篇：含壁的成语29个,带解释例句
含壁的成语29个，带解释例句
半壁江山bàn bì jiāng shān
成语解释：半壁：半边；江山：比喻国家疆土。指在敌人入侵后残存或丧失的部分国土。
成语出处：清·蒋士诠《冬青树·提纲》：“半壁江山，比五季朝廷尤小。”
例
句：文天祥辗转回到永嘉，面对南宋王朝的半壁江山，心中感慨万千。傍人篱壁bàng rén lí bì
成语解释：比喻依赖别人。
成语出处：宋·严羽《沧浪诗话》：“是自家闭门凿破此片田地。即非傍人篱壁，拾人涕唾得来者。”壁立千仞bì lì qiān rèn
成语解释：形容岩石高耸。
成语出处：晋·张载《剑阁铭》：“惟蜀之门，作固作镇，是日剑阁，壁立千仞。”《水经·河水注》：“其山惟石，壁立千仞，临之目眩。”
例
句：海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。赤壁鏖兵chì bì áo bīng
成语解释：鏖：激战。汉献帝建安十三年，曹操大军伐吴，孙权联合刘备军队联合抗曹，联军于赤壁用火攻大破曹兵的一次激战。泛指激烈的战斗。
成语出处：元·无名氏《两军师隔江斗智》第一折：“叵耐刘备那厮，暗地夺取荆州，想他赤壁鏖战，全仗我东吴力气。”穿壁引光chuān bì yǐn guāng
成语解释：穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。
成语出处：《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”坚壁清野jiān bì qīng yiě
成语解释：对付强敌入入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。
成语出处：《三国志·魏书·荀彧传》：“今东方皆已收麦，必坚壁清野以
待将军。”
例
句：不许出战，只是坚壁清野，待这干贼寇粮尽力弛，方可追他。（清·陈忱《水浒后传》第二十一回）破壁飞去pò bì fēi qù
成语解释：传说梁代画家张僧繇在壁上画龙，点上眼睛后龙即飞云。比喻人突然有钱有势或官职地位一下子升得很快。
成语出处：唐·张彦远《历代名画记》卷七：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，因请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”断壁颓垣duàn bì tuí yuán
成语解释：颓垣：倒了的矮墙。坍塌的墙壁，残毁的矮墙。形容残败的景象。
例
句：走到也是园滨文述农门首，抬头一看，只见断壁颓垣，荒凉满目，看那光景是被火烧的。（清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第一百零八回）
断垣残壁duàn yuán cán bì
成语解释：形容房屋倒塌残破的景象。
例
句：一片焦土和断垣残壁。一股股浓烟，火舌直往天上冒。（老舍《鼓书艺人》九）壁垒森严bì lěi sēn yán
成语解释：壁垒：古代军营四周的围墙；森严：整齐，严肃。原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。
例
句：早已壁垒森严，更加众志成城。（毛泽东《西江月·井冈山》词）向壁虚造xiàng bì xū zào
成语解释：向壁：对着墙壁；虚造：虚构。。即对着墙壁，凭空造出来的。比喻无事实根据，凭空捏造。
成语出处：汉·许慎《说文解字·序》：“乡壁虚造不可知之书，变乱常行，以耀于世。”
例
句：向壁虚造，顺非而泽，持之似有故，言之若成理。（严复《救亡决论》）呵壁问天hē bì wèn tiān
成语解释：呵：大声呵斥；问天：向天发问。形容文人不得志而发牢骚。
成语出处：汉·王逸《天问序》：“屈原放逐，忧心愁悴，彷徨山泽，经历陵陆，嗟号昊旻，仰天叹息。……因书其壁，呵而问之，以渫愤懑，舒泻愁思。”
例
句：分明犹惧公不信，公看呵壁书问天。(唐·李贺《公无出门》诗)家徒四壁jiā tú sì bì
成语解释：家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
成语出处：《汉书·司马相如传上》：“文君夜亡奔相如，相如与驰归成都，家徒四壁立。”
例
句：他已穷到家徒四壁，身无分文的地步了。东南半壁dōng nán bàn bì
成语解释：半壁：半边。指长江中下游及其以东、以南的半边江山。
成语出处：元·施君美《幽闺记·虎狼扰乱》：“金朝那解番狼将，血溅东南半壁天。”
例
句：身经百战兵不饥，士气激发倍骁悍。以此克奏保障功，东南半壁推屏翰。（清·杭世骏《榕城诗话》下卷引吴廷华诗）面壁功深miàn bì gōng shēn
成语解释：面壁：佛家语，指面对墙壁默坐静修。和尚面壁静修，道行很深。比喻某人在某一方面造诣很深。
成语出处：宋·释普济《五灯会元》卷一：“寓止于嵩山少林寺，面壁而坐，终日默然，人莫之测，谓之壁观婆罗门。”断壁残璋duàn bì cán zhāng
成语解释：壁：圆形扁平中间有孔的玉器；璋：象半个圭的玉器。残缺不全的璋壁。比喻虽然残缺仍然是很珍贵的东西。
成语出处：宋·孙觌《李茂嘉寄茶》：“蛮珍分到谪仙家，断壁残璋裹绛纱。”日月合壁rì yuè hé bì
成语解释：日月同时上升，出现于阴历的朔日。古人以为是国家的瑞兆。
成语出处：《汉书·律历志上》：“日
月如合壁，五星如连珠。”森严壁垒sēn yán bì lěi
成语解释：原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。
例
句：早已森严壁垒，更加众志成城。（毛泽东《西江月·井冈山》）铁壁铜墙tiě bì tóng qiáng
成语解释：比喻十分坚固，不可摧毁的事物。
成语出处：元·无名氏《谢金梧》楔子：“随他铜墙铁壁，也不怕不拆倒了他的。”铜墙铁壁tóng qiáng tiě bì
成语解释：原比喻防御十分坚固，不可摧毁。也比喻团结一致。
成语出处：元·无名氏《谢金梧》楔子：“随他铜墙铁壁，也不怕不拆倒了他的。”
例
句：宋江自引了前部人马，转过独龙岗后面来看祝家庄时，后面都是铜墙铁壁，把得严整。（明·施耐庵《水浒全传》第四十八回）铜山铁壁tóng shān tiě bì
成语解释：形容坚固的防御物。比喻可信赖的坚强人物。
成语出处：《宋史·李伯玉传》：“赵汝腾尝荐八士，各有品目，于伯玉曰：‘铜山铁壁。’立朝风节，大较似之。”
例
句：则教你心如铁石也怕恐，便有那铜山铁壁都没用。（元·尚仲贤《柳毅传书》第二折）乡壁虚造xiāng bì xū zào
成语解释：即对着墙壁，凭空造出来的。比喻无事实根据，凭空捏造。
成语出处：汉·许慎《说文解字·序》：“乡壁虚造不可知之书，变乱常行，以耀于世。”向壁虚构xiàng bì xū gòu
成语解释：向壁：对着墙壁。即对着墙壁，凭空造出来的。比喻不根据事实而凭空捏造。
成语出处：汉·许慎《说文解字·序》：“世人大共非訾，以为好奇者也，故诡更正文，乡壁虚造不可知之书，变乱常行，以耀于世。”
例
句：乡壁虚造，顺非而泽，
持之似有故，言之若成理。（严复《救亡决论》）扶墙摸壁fú qiáng mō bì
成语解释：抚摸着墙壁。比喻言论主张比较软弱平庸。
成语出处：明·施耐庵《水浒全传》第三十回：“这两个鸟男女，正在缸里扶墙摸壁扎挣。”悬崖峭壁xuán yá qiào bì
成语解释：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。
成语出处：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。”凿壁偷光záo bì tōu guāng
成语解释：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
成语出处：《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
例
句：一个说要用功，古时候曾有“囊萤照读”“凿壁偷光”的志士。（鲁迅《且介亭杂文·难行和不信》）作壁上
观zuò bì shàng guān
成语解释：壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。
成语出处：《史记·项羽本纪》：“及楚击秦，诸将皆从壁上观。”
例
句：我以为对于校长主张去留的人，俱不免各有其复杂的背景，所以我是袖手作壁上观的。（鲁迅《两地书·七》）飞檐走壁fēi yán zǒu bì
成语解释：旧小说中形容有武艺的人身体轻捷，能够跳上房檐，越过墙壁。
成语出处：明·施耐庵《水浒全传》第六十六回：“且说时迁是个飞檐走壁的人，不从正路入城，夜间越墙而过。”
推荐第2篇：壁 画
壁
画
贾平凹
①陕西的黄土厚，有的是大唐的陵墓，除了挖掘出一大批稀世珍宝，三百平方米的壁画就展在博物馆的地下室。墓主人都是皇戚贵族，生前过什么日子，死后还要过什么日子，壁画多是宫女和骏马。
②壁画中的宫女个个个头高大，耸鼻长目，丰乳肥臀，长裙曳地，仪表万方，再看那匹匹骏马，屁股滚圆，四腿瘦长刚劲，便得知人与马是统一的。唐的精神是热烈，外向，放恣而大胆的，它的经济繁荣，文化开放，人种混杂，正是现今西欧的情形。可叹唐以后国力衰败，愈是被侵略，愈是向南逃，愈是要封闭，人种退化，体格羸弱。说唐人以胖为美，实则呢，唐人崇尚的是力量。马的时代与我们越来越远了，我们的诗里在赞美着瘦小的毛驴，倦态的老牛，平原上虽然还有着骡，骡仅是马的附庸。
③我爱唐美人。
④我走进地下室，一直往里走，从一九九七年走到五百九十三年。这些宫女，古与今的区别仅在于服饰，但那丰腴圆润的脸盘，那毛根出肉的鬓发，那修长婀娜的体态，使我感受到真正的人的气息。看着这些女子，我总觉得她们在生动着，是活的，以致看完这一个去看那一个，侧身移步就小心翼翼，害怕走动碰着了她们。她们是矜持的，又是匆忙的，有序地在做她们的工作，或执盘，或掌灯，或挥袖戏鹅，或观鸟捕蝉，对于陌生的我，不媚不凶，脸面平静。这些来自民间的女子，毕竟已是宫中人，不屑于我这乡下男人，而我却视她们是仙人，万般企慕，又自惭形秽了。《红楼梦》中贾宝玉那个痴呆呆的形状，我是理解他了，也禁不住说句“女儿是水做的，男人是泥做的”。看呀，看那《九宫女》呀，为首的梳高髻，手挽披巾，相随八位，分执盘、盒、烛台、团扇、高足杯、拂尘、包裹、如意，顾盼呼应，步履轻盈。天呐，那第六位，简直是千古第一美人呀，她头梳螺髻，肩披纱巾，长裙曳地，高足杯托得多好，不高不低，恰与婉转的身姿配合，长目略低，似笑非笑，风韵卓绝，我该轻呼一声“六妹”了！这样纯真高雅的女子，我坚信当年的画师不是凭空虚构的，一定是照生前真人摹绘，她深锁宫中，连唐时也不可见的，但她终于让我看到了，我看到了已经千年的美人。
⑤“美人千年已经老了！”同我去看壁画的友人说。
⑥友人的话，令我陡然悲伤。对于美人老的态度，从来都是有悲有喜的两种情怀，而这种秉性可能也正是皇戚贵族的复杂心理，他们生前占有她，死后还要带到阴间去，留给后世只是老了的美人。这些皇戚贵族化为泥土，他们是什么狗模人样毫无痕迹，而这美女人却留在壁画里，她们的灵魂一定还附在画上。灵魂当然已是鬼魂，又在墓穴里埋了上千年，但我怎么不感到一丝恐怖，只是亲切，似乎相识，似乎不久前还有过匆匆一面？
⑦参观完了壁画，我购买了博物馆内摹古壁的画作印刷品，我不愿“六妹”千余年在深宫和深墓，现在又在博物馆，她原本是民间身子，我要带她到我家。我将画页悬挂室中，日日看着，盼她能破壁而出。我说，六妹，我不做皇戚贵族宫锁你，我也没金屋藏匿你，但我给你自在，给你快乐，还可以让你牧羊，我就学王若宾变成一只小羊，让你拿皮鞭不断轻轻打在我的身上。
11．概括文中唐壁画的特点。（4分）
12．简要赏析第④段中画线句子的表达特色。（4分）
13．分析第③节和第⑤节在行文中分别有什么作用。（6分）
14．探究作者在文中寄寓的情思。（6分）
11．内容多是宫女和骏马，（1分）生动逼真（生动活泼、栩栩如生），（1分）热烈、外向（或“开放”）、放恣而大胆（或“充满力量”）， （1分）体现了唐代精神。（1分）
12．运用外貌、神态、动作等描写手法（细节描写手法），（1分）句式整散结合，（1分）语言既典雅又灵动；（1分）“呀”“呐”等语气词的运用，（1分）点面结合地（1分）（以上五点答出任意两点得2分）再现了“九宫女”生动的宫中生活场景，（1分）表达了作者欣喜、企慕、倍感亲切的心情。（1分）
13．第③节由描绘唐壁画过渡到描绘唐美人，（1分）直抒胸臆，为下文对唐美人的描绘奠定了基调。（2分）第⑤节由友人对千年美人的惋惜，引起下文对美人老的悲喜两种情怀的议论，（2分），进一步表达作者对千年唐美人的喜爱之情。（1分） 14．（1）对热烈、外向、充满力量的盛唐精神的赞颂（或“向往”“仰慕”“企慕”），对盛唐精神不再的叹惋；（2分）（2）对美的赞美和怜惜；（2分）（3）对统治者禁锢美的批判。（2分）
15．中国人自以为拥有世界上最博大精深的文化遗产（或“自以为拥有一种超级知识，足够博学和聪明”），除了教育别人就无事可干。（2分）苏格拉底对“智慧”的理解，（2分，答“苏格拉底的话”或“苏格拉底的妙论”给1分）恰如一剂苦口良药，可以疗救国人自高自大的毛病。（2分）
推荐第3篇：画壁
画壁就是一烂片
好久没有用这么直接明了醒目的题目来表达我看完陈嘉上导演的新作《画壁》这部电影的心情了，本以为《画壁》是《画皮》的锦上添花，没想到是狗尾续貂。虽说画壁和画皮没有什么关系，但是还是受到画皮如此成功的影响才花了一个中午的时间来下这部电影，本打算看部好的国产电影来结束我这国庆的七天假期，也算支持了国产电影，没想到。。。这部电影让我想到了后周星驰时代的港产喜剧，里面加入了好多大陆当红明星，但是完全没有效果，台词生硬，笑料俗套，面目狰狞，矫揉造作，看了之后就是觉得好冷。好了，不多说了，还是来看看这部电影到底烂在什么地方。
其实今天的计划是这样的，去食堂打了饭，准备边吃边看，但是这部电影太让我的胃失望了！这部电影就是一部融合了狗血情节和普通CG动画的适合学龄前儿童观看的真人版动画片！一个大龄剩女带领着一群花痴女生开口闭口都是男人男人，你TM难道“男人”这两个字是你一出生第一个会喊的词么？叫得那么顺口那么流畅那么满面春风。还有闫妮，你以为手里那个树枝就是哈利波特啊!哈利波特这部电影就这么顺理成章的被侮辱了，坑爹不坑爹。还有那三个男的，一个山贼，一个书生，一个书童。那个山贼怎么打扮的像个艺术家，你这样让山贼这个职业情何以堪，艺术家打扮的山贼简直就是侮辱了山贼这份职业。还有邓超，尼玛你的打扮怎么这么像宁采臣啊！但是把帽子一脱。。。哦哦。。。原来是张无忌啊！尼玛邓超你的刘海还是这么销魂，像是你刚刚从《倚天屠龙记》剧组赶场来的一样，邓超塑造的这个朱孝廉的角色从外形上来说就是张无忌版的宁采臣，而从情节上来说就是宁采臣版的张无忌——周围总是有这么多花痴女对他眉来眼去、含情脉脉地挤眉弄眼。总的来说这部电影就是哈利波特、仙剑、再加上一点倚天屠龙还有西游记（闫妮说这里是女儿国的时候，我不淡定了，简直就是原封不动的照搬吴承恩老先生的作品，你也不能这么欺负人啊！更不能这么欺负死人啊！）乱伦生下的怪胎。那个书童我也要说一下，本来就是一个丑角，打酱油的，但是你连酱油都没有打好啊！对了，电影中还有一个男人，就是那个鸟人，一脸苦逼相，面无表情，别以为你剃了眉毛我就认不出你了，台词加起来估计都没有30秒，站在旁边就是个人形布景，我都纳闷为什么导演会安排这样一个鸟男人呢？仅仅是为了铺垫后面他与孙俪的个人感情纠葛，从结局来看，花痴女是不会喜欢一个一脸苦逼相没有眉毛的鸟人的。怎么忘了曾志伟在这部电影的表现了，我想他与生俱来的喜感是除了演黑社会老大以外角色所无法掩盖的，每次看到他我就想笑。别小看了这个角色在电影里的作用，正是这个大湿在所有人都被闫妮灭了以后，动用了自己与闫妮是老情人的关系（看到这我才恍然大悟，原来他们两才是本片的男女一号）才让众人起死回生，才让这部电影有了令人蛋疼的皆大欢喜的结局，又让剧情狗血了一次。个人觉得闫妮没有和曾志伟在一起不是因为曾志伟要做大湿，而是曾志伟太矮了（从镜头角度所造成的效果来看，曾志伟貌似都没有1.5米），导演尼玛你就不能把曾志伟拍得高大伟岸点吗？你把最后一个在这部电影里塑造一个真正男人形象的机会也放弃了。 说完男人，我来说说女人，电影里的女人们除了闫妮与孙俪以外，所有的人的表演都流于表面，毫无演技可言，说明主持人跨界电影是多么悲催的事。说到主持人，柳岩是我还能坚持看完这部电影的理由之一，最近非常喜欢看《非常了得》，柳岩个人也是非常喜欢的，抛开演技不谈，如果柳岩在床上的那个桥段中的毯子可以再拿下一点点就更完美了。。。。。
本片的情节就不用再讨论啦，实在是狗血，没有最狗血只有更狗血。还让人看不懂。在众人被起死回生后，就开始说”你没事吧？“”你没事吧？”其实我想问问导演，你没事吧，难道你的剧情不能往下走了吗？只要镜头给到的地方就是一句“你没事吧”然后就开始拥抱，尼玛你是在拍灾难片吗？还有电影的台词，一开始就“我们相爱了”、“我们相爱了，你是阻挡不了的”。。。我彻底不淡定了，地球人已经不能阻止导演的二B了。导演你TM会不会走爱情戏啊？你看到哪部爱情电影不是先走走前戏的，先聊天再吃饭再去开。。。就连日本动作爱情片也是先摸在那个什么的对吧!哪有一上来就说爱这爱那的，导演你也太重口味了吧！还有影片最后，导演又狠狠地狗血了一把，让人家孙俪一把鼻涕一把泪的说着一些让人听不懂的装逼的话，导演企图把影片提升到一个更高的境界。尼玛你累不累啊！
好啦！最后做个总结吧！实在是对画皮有着不错的印象再加上自己的一点点虐心的倾向（就是要看看它到底有多烂）才把画壁看完的——画壁确实是烂片中的战斗机，尼玛还是J20呢!连3D肉蒲团都不如。 谢谢你把我的日志看完，不能避俗的说这是本人的观点，不代表任何其他人的意见，再次谢谢你！国庆快乐！！
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画壁就是一烂片
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好啦！最后做个总结吧！实在是对画皮有着不错的印象再加上自己的一点点虐心的倾向（就是要看看它到底有多烂）才把画壁看完的——画壁确实是烂片中的战斗机，尼玛还是J20呢!连3D肉蒲团都不如。 谢谢你把我的日志看完，不能避俗的说这是本人的观点，不代表任何其他人的意见，再次谢谢你！国庆快乐！！
推荐第5篇：《题西林壁》
人教版四年级上册《题西林壁》教学设计
教材分析：
《题西林壁》是人教版四年级上册第二单元《古诗两首》中的其中一首。这是苏轼在游历庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。在诗中，作者通过对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美，抒发了他“当局者迷，旁观者清”的感慨，其实就是告诉了我们这么一个道理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，实事求是地去分析问题。 学情分析：
四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即：读——解——悟。而本诗中所蕴含的深刻道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。 教学目标： 知识与能力
1、教会学生有感情地朗读、背诵古诗，并能够默写出来。
2、教会学生说出诗句的意思。过程与方法
引导学生通过自主合作的学习方式掌握学习古诗的方法。 情感态度与价值观
1、让学生在理解诗意的基础上，懂得诗中蕴含的“当局者迷，旁观者清”的道理。
2、培养学生根据字面意思想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、培养学生热爱祖国美好河山的思想感情。教学重点：
引导学生在理解诗句的基础上能够将全诗背诵并默写下来。 教学难点：
让学生懂得体会诗中所含的“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 教学时数： 一课时 教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们的祖国地大物博，山清水秀、风景优美。在古代有许多诗人都曾以山水为题作下了很多诗。
下面，请同学们欣赏几张图片，并请你来说一说，你看到的图片会想起哪一首诗呢？ 图1：（配乐）《望庐山瀑布》 图2：（配乐）《望天门山》
2、同学们的朗诵呀与诗中描写的景色一样美
今天，我们也来学习一首描写风景的古诗。
这首诗是著名的北宋诗人苏轼经过庐山时所写下的。
诗的名字叫作——《题西林壁》（ppt出示课题和作者）
二、解题
1、齐读课题
2、请同学们结合课文的注释，说一说题目的意思。 （设想：可能有同学不懂“题”的意思，可让同学们先组词，比如“题目”“题写”“问题”等，结合古诗，选择正确的译义。）
3、板书课题意思：题写在西林寺墙壁上的诗文。
三、了解诗人
1、我们再来了解一下本诗的作者。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家，是唐宋八大家之一。与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
2、本文是苏轼经过庐山时写下的游记诗之一，同时所写的游庐山诗还有7首，《题西林壁》是他所写的最后一首，这首诗是他游遍庐山之后带有对庐山全貌的总结性的诗。
四、初读诗文，感知节奏
1、下面就请同学们打开书赶快来读一读，听清老师的要求，自由读故事、读正确、读流利、注意停顿。开始！（师板书课题）
2、教师范读。要求：同学们在听时要注意老师的节奏，在停顿的地方用“/”作上标记。（PPT出示节奏）
3、全班朗读，教师纠音。注意卷舌音平舌音的正确读法。
4、鼓励个别起来展示读，大家一起纠音、评价。
过渡：同学们已经会读这首诗了，但是你知道诗中写了什么吗？下面我们一起来探究它的意思
五、学习第
一、二句诗意
1、全班朗读这两句。
2、猜想诗意：根据自己的理解，同桌间互相说说你猜到的这两句诗的意思。
3、谁来把自己理解到的诗意说一说？
（教师根据学生的作答板书诗句意思：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，庐山却变成了一座山峰，高大陡峭。从远处看、近处看、高处看、低处看，景象都各不相同。）
4、在这两句诗中，它告诉了我们什么？
庐山千姿万态，从每个角度都看到不一样的景象。（有岭又有峰）
5、延伸：学到这里，你是否想起，我们在上一学期也学过这种描述了事物从不同的角度看会有发现不同的样子的文章？
（引导学生说出《画杨桃》中的话：“看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。”）
6、谁来把庐山不同的景象画一画？（给时间让学生作画，画完后展示、评价）
7、有感情地朗读这两句。
过渡：就那么一座山，为什么作者会看到好多不同的景象呢？（引导学生说出最后一句诗）
六、学习第
三、四句诗意
1、全班朗读这两句。
2、请你根据注释猜想一下这两句的意思。
3、请你说一说，在这两句来应该注意哪些字的解释？
识：认识；清楚。 缘：因为 真面目：指庐山真实的景色。
4、谁来把自己理解到的诗意说一说？
（教师根据学生的作答板书诗句意思：认不清庐山真实的景色，是因为我就身处在庐山之中啊！）
5、有感情地朗读这两句。
七、深入体会
1、诗人这样多次、多角度地看庐山，为什么还说“不识庐山真面目”呢？ （引导学生说出最后一句诗）
2、你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？
3、教师归纳：诗人觉得没能够认识庐山的真面目，是因为本身就处在庐山之中，只看到庐山的局部。要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识到庐山的全貌了。
4、读一读，比一比，说一说前两句与后两句的内容有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受。）
八、拓展
1、从这首诗中，你觉得作者是要告诉我们一个什么样的道理呢？
（教学设想：生或会回答“看景象要看全面”、“看待事物要讲究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高处看它的全貌”、“ 从不同的角度看事物会有不同的发现”等） 教师作归纳：这就是我们俗话说的“当局者迷，旁观者清”。就像在平时的日常生活中一样，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，实事求是地去分析问题。即：我们要想对事情有一个全面的了解，就要多听一听其他人的意见。
根据学生的作答板书： 横看-----岭 远近高低各不同
侧看-----峰
不识真面目 当局者迷
只缘在山中 旁观者清
2、谈感受：你能不能联系你的生活实际，说一说，你平时遇到的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况。
九、熟读背诵、默写
1、请你把自己当做诗人，有感情地朗读古诗。
2、练习背诵
⑴同桌间互相练习背诵。 ⑵分组竞赛背诵。 ⑶师生互背：
①教师出上一句，学生对下一句。 ②教师说意思，学生对出相应的诗句。
③将诗句顺序打乱，让学生衔接上句或下句，做到倒背如流。 ⑷谁愿意站起来给大家展示你的背诵？ ⑸自评、共同评价背诵情况。
3、练习默写
⑴先说一说，在默写时要特别注意哪个字的书写？“峰”不要写成“锋”，“各”不要写成“个”，“缘”的右边上头不要写成“互”。 ⑵学生练习默写。
⑶谁愿意上黑板来展示你的默写？ ⑷共同评价默写情况。
十、总结、延伸
1、学了这首诗，你知道了什么？ ⑴指名作答诗句的意思。 ⑵指名谈出诗中包含的道理。 ⑶谈一谈你对庐山的了解。
2、提升感情：从诗中，我们知道，庐山是一个雄奇壮观、千姿百态的自然景观，所以苏轼通过多个角度、细致地观察了庐山，并用简洁而生动的语言描绘了它的奇特景象。希望同学们也能够像诗人一样，对祖国的美丽河山有所感、有所悟，将你的心得体会记录下来。 十
一、布置作业
1、默写古诗。
2、解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。
推荐第6篇：壁国税工作报告
依法行政促发展 岗位建功开新局 为推动“十二五”赤壁国税科学发展而砥砺奋斗
——在全市国税工作会议上的讲话
马 秋 明
（2011年2月22日）
同志们：
律回春晖渐，万象始更新。全市国税工作会议今天召开。这次会议的主要任务是：贯彻落实全省、咸宁市国税工作会议精神和全市三级干部会议精神，总结“十一五”时期全市国税工作，研究确定“十二五”时期全市国税工作发展思路和奋斗目标，安排和部署2011年国税工作任务，进一步动员全体国税干部职工坚定信心，鼓足干劲，迎难而上，为开创“十二五”全市国税事业科学发展新局面而砥砺奋斗。 下面，根据市局局长办公会研究，我讲三点意见：
一、认真总结“十一五”全市国税工作成绩
过去五年，全市国税系统在咸宁市国税局和市委、市政府的正确领导下，认真贯彻科学发展观，进一步服务经济发展，提升税务管理，贯彻依法治税，实行信息管税，加强队伍建设，推进项目管理，税收事业迈上了科学发展、和谐发展的新征程。
——过去的五年，最突出的贡献是服务了经济发展。“十一五”期间，组织入库国税收入15.9亿元，是“十五”期间税收总量的3.26倍，年均增幅达26.37%。收入总量大幅增长，税收弹性系数达到1.8，宏观税负达到了3.06%。收入结构逐步优化，企业所得税占国税收入的比重由2005年的0.26%提高到2010年的9.50%。落实各项税收优惠政策，“十一五”期间累计减免税3.49亿元，办理抵扣固定资产进项税额2373万元，办理出口退税1.23亿元。
——过去的五年，最深刻的变化是提升了税务管理。认真开展税收分析，有针对性地实施税源分类管理和监控，初步建立起税源与征管状况分析一体化工作机制。推行了税收管理工作规范，各税种管理全面加强。增值税一般纳税人，达到426 户，比“十五”时期增加了166户。完善企业所得税汇算清缴制度，五年来督导纳税人调增应税所得额2.08亿元，补缴企业所得税2092万元。企业所得税核定征收比例超出咸宁市平均水平12%，达到26.67%。企业所得税有税面达到56%。在咸宁市首次一次征收245万元非居民企业所得税；加强个体税收户籍管理，将全市2185户个体纳税户纳入了电子台帐管理系统；抓好车辆税收“一条龙”管理，做好汽车购置税权限下放征收管理工作，实行“一窗通办”；做好了工会经费代征工作，五年共代收入库工会经费1770万元。推进信息管税，全面应用综合征管软件V2.0版、税收管理员平台、出口退税预警系统、抵扣凭证比对系统、车辆购置税开票系统等专业信息系统，通过加强数据分析比对，补征税款652万元。规范行政管理，市局档案管理工作继续保持省特级，获得全省档案管理先进单位荣誉称号；加强国税网站建设，内外网站存储各类涉税信息约1500条；加强机关后勤管理，市局连续多年被评为全省综合治理先进单位。加强财务管理，实行了固定资产实物编号和电算化管理，2009年被省局评为清产核资先进单位；推进财务改革，用网络版财务软件替代原来的手工核算，防范了财务风险；建立固定资产政府采购相关制度，依法采购，阳光操作。五年来，集中采购81次，采购金额177万元，节约资金近21万元，节约率达到了11.86%。
——过去的五年，最深远的影响是贯彻了依法治税。坚持依法治税，贯彻落实税收执法责任制、税收执法评议、税收执法过错责任追究等制度，逐级分解执法岗位，规范重大税务案件审理程序，开展税收执法检查，规范税收执法行为。有重点、有针对性地开展税收专项检查和专项整治稽查，整顿和规范税收秩序。五年来，共对130户纳税人实施检查，查补各项收入达到1743万元，治税环境明显改善，执法形象明显提升。规范普通发票管理，五年来，印制普通发票规范使用与管理的宣传资料10万多份，查处发票违章违法行为19起，收缴违法发票18份，处以发票违章罚款7.85万元。深入开展税收宣传月活动和“五五”普法教育，拓宽税法宣传渠道和范围，引导纳税人提高税法遵从度。我局税收宣传月活动项目两度被省局评为税宣优秀项目。
——过去的五年，最显著的进步是优化了纳税服务。积极落实“两个减负”，减轻纳税人办税负担和基层国税部门的负担。推进办税服务厅标准化建设，通过了省局验收，贯彻落实“8152”办税服务运行机制；优化办税流程，简化涉税审批手续，减少涉税审批环节；推行“一窗式”服务，“一站式”办结，推行首问负责制、全程、限时、预约、延时、自选、提醒、“AB”岗、导税、全天候服务等人性化服务举措；推行多元化电子申报、远程抄报税、网上抄报税和双定户财税库银联网批量扣缴，网上办税覆盖率达到了90%以上。2009年，办税服务厅被授予“全国青年文明号”荣誉称号；2010年，被咸宁市授予“文明办税窗口”称号。 ——过去的五年，最重要的保障是加强了队伍建设。通过深入开展“三讲”活动、“两项活动”、学习实践科学发展观活动和“争先创优”等活动，干部队伍的思想政治素质和作风明显加强。通过推行“两推一述”和竞争上岗制度，队伍活力明显增强，五年共提拔任用副科级以上干部8人，股级干部24人，副股级干部28人，交流轮岗股级干部54人。通过开展各类学习培训，干部队伍综合素质明显增强，近五年来共组织各类业务培训30多期，培训人员600多人次，全局大专以上文化水平干部已占总人数的95%，有5人（次）获得全省“税收业务能手”称号。通过狠抓党风、行风、政风建设，锻造了一支廉洁从税干部队伍。几年来，市局积极参与“行风热线”和“百名股长群众评”活动，落实一线工作法和基层分局长管户制，深入企业和基层开展大走访。落实“两权”监督，认真学习《廉政准则》，加强内控机制建设，连续五年被评为赤壁市“红旗部门”，连续三年被评为赤壁市党风廉政建设先进单位。通过深入开展创建“文明单位”、“青年文明号”、“先进单位”、“五好党组织”和争当“业务能手”、“十佳税收管理员”、“十大岗位模范”、“优秀分局长”等群众性创建活动，有力推动了全市国税系统三个文明建设积极、健康、协调发展。十一五期间，市局机关荣获了“省级文明单位”、“省级最佳文明单位”、“省安全文明单位”等多项荣誉称号，官塘分局被评为“省文明单位”、车埠分局被评为省国税系统“精神文明单位”。通过心系社会，开展关爱帮扶活动，展示了国税良好形象。几年来，全系统干部职工先后向汶川地震、玉树地震、舟曲特大泥石流等灾区献爱心，缴纳特殊党费，支援新农村建设、扶贫济困等，累计捐款捐物20多万元。 ——过去的五年，最鲜明的特色是推进了项目管理。五年来，不断探索项目管理，先后推出了5个重点推动项目和8个自抓重点推动项目，有3个项目被表彰为全省国税系统优秀项目。立足行业精细化，我们开展了农产品和废旧物资 “以票控税”，水泥、机械、服装生产加工、造纸行业规范化管理和个体税收标准化管理，促进了行业税收稳定持续增长。五年来，重点推动项目实现行业税收3.6亿元，管理增收2800万元，实现个体税收4680万元，年均增长23.66%，个体税收有税面提高到30%。立足税源专业化管理，开展农产品加工行业税收综合管理和税种综合纳税评估，累计评估入库税款652万元，其中增值税362万元，企业所得税290万元。
回首五年，我们倍感欣慰。五年来，正是始终坚持以科学发展观统领全局，牢固树立提质增效的工作理念，坚持项目推动、改革创新、加强作风建设，才能在尊重科学中实干巧干，才能准确把握工作定位，才能在破解难题中闯出新路，才能在与时俱进中自觉解放思想，才能在攻坚克难中铸就国税精神。这些启示，既是我们过去五年积累的宝贵经验，也是我们今后必须发扬光大的宝贵精神财富。
回首五年，我们深有感触。在肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到自身存在的问题。一是经济税源结构不优，重点税源支撑力度不够，抗风险能力较弱，税收专业化、信息化管理水平有待进一步提升，尤其是中小规模企业税源管理有待加强。二是依法治税水平不高。少数干部依法行政观念、法治观念不强，存在执法不规范、服务不到位的问题，税收执法监督比较乏力。三是干部队伍活力不足。干部队伍年龄结构不优，素质参差不齐，少数人精神状态不振，活力不够，苦乐不均的问题尚未得到有效解决。四是工作作风不实。学风、会风纪律松弛的问题不同程度地存在，少数人员宗旨观念淡薄，安于现状、不思进取、说得多做得少、唱功好做功差、只琢磨人不琢磨事等等。这些问题我们今后必须认真研究并加以改进。
回首五年，我们心存感激。感谢咸宁市局和赤壁市委、市政府领导的关心、鼓舞和鞭策；感谢全市各级党政部门的大力支持；也感谢广大纳税人和社会各界对国税工作的理解；更加感谢全市国税系统全体干部职工的辛勤劳动。在此，我谨代表市局党组向关心、支持赤壁国税的各级领导，向全体干部职工及家属致以崇高的敬意！
二、科学谋划“十二五”全市国税工作蓝图
赤壁市“十二五”规划确定了“44321”的发展目标，其中确定全市生产总值达到400亿元，年均增长24.4%，财政总收入达到30亿元，年均增速25%。要达到这一经济目标，就必须坚定不移的转变经济发展方式，加大开放和招商引资力度，加快城市发展，加强生态环境建设，创新体制机制，这就对我们国税部门发挥职能作用、服务经济社会发展提出了更高的期望和要求。
根据咸宁市局和赤壁市委、市政府工作的总体规划，结合实际，我们确定，“十二五”时期全市国税工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢记聚财为国、执法为民这一基本宗旨，突出组织收入、依法行政和岗位建功三个重点，紧扣“收好税、带好队、执好法、服好务、建好家”等五项内容，着力加强质量型、专业型、法治型、服务型、学习型、廉洁型、效能型等七型国税建设，推动国税事业科学发展，为赤壁经济社会又好又快发展作出新的更大贡献。
根据上述指导思想，市局确定“十二五”时期全市国税事业的奋斗目标是： ——组织国税收入大增长。进一步提升国税收入占全市财政收入的比重和在全省国税收入总量排位，实现国税收入增长与经济发展相协调，税种结构进一步优化，宏观税负逐年提高，纳税成本稳步下降，“十二五”期末，力争全市国税收入规模突破10亿元。
——依法治税水平大提升。大力构建法治国税，促进严格、规范、公正、文明执法，全面提高依法行政能力，社会依法诚信纳税意识不断强化，税收法治环境持续改善。确保进入全省依法行政示范单位，确保二个分局评为咸宁市“五星分局”。
——税收征管质效大提高。征管基础进一步夯实，征管手段更加有效，税源监控能力不断增强，金税工程三期建设扎实推进，征管专业化、信息化、科学化水平明显提高，力争各项征管考核指标高于咸宁市平均水平。 ——纳税服务方式大转变。进一步巩固办税服务厅标准化建设，全面落实“8152”服务运行机制；进一步完善限时服务、延时服务、导税服务以及首问责任制等服务方式，重点推出大厅领导坐班制服务、叫号服务和刷卡交税等新举措；进一步扩大多元化申报缴税方式，实行网上申报纳税企业覆盖面达到95%以上，力争纳税人满意度达到95%以上。
——干部队伍建设实现大跨越。不断加强局、所两级班子建设，坚持人才强税战略，人才培养机制和专业化队伍初步建立，整体素质明显增强，力争省级业务能手数量名列咸宁市前茅。继续争创全市“红旗部门”和党风廉政建设先进单位，保持队伍稳定，无重大安全责任事故发生，提升赤壁国税良好形象。
——国税文化建设大发展。开展多种形式的文化体育活动，丰富国税文化建设，实现政治、社会、物质、精神“四个文明”建设相互促进、协调发展。“十二五”时期，市局机关继续创建省级“最佳文明单位”，力争1—2个基层单位荣获省级文明单位荣誉称号。
三、努力完成今年全市国税工作任务
2011年，是“十二五”发展的开局之年，也是中国共产党成立90周年。全市国税系统一定要坚定信心，明确目标，鼓足勇气，迎难而上，努力完成全年各项工作任务，为建党90周年献礼。具体来说，就是要做到“推进七项建设，实现七大提高”：
（一）着力建设质量型国税，进一步提高服务经济能力
今年，省分我市国税收入计划为3.52亿元，比去年实绩增长11.7%，市分本级收入计划3.9亿元，比去年实绩增长30%。客观地说，要完成今年的收入任务难度还是非常大的。主要原因是我市实体经济增长不快和国家政策性减税的影响，税收计划与经济税源的矛盾仍然十分突出。但是，我们也应该看到，今年组织收入工作仍有许多有利因素，第一，市委、市政府招商引资的力度空前加大，将有一批企业落户赤壁；第二，赤壁的区位、资源和交通优势正在转变成经济发展优势；第三，全市经济形势正在企稳回升；第四，有咸宁市局领导的大力关心和支持；第五，我们有一支作风硬、素质高的干部队伍。因此，我们要振奋精神，超前谋划，加强征管，科学调度，切实把组织收入工作抓早、抓紧、抓实。 依法组织收入。坚持“依法治税、应收尽收、坚决不收过头税，坚决防止和制止越权减免税”的组织收入原则，提高收入质量。围绕收入任务目标，牢牢把握组织收入工作主动权，分解落实全年收入计划，切实把握好收入进度，避免出现“前松后紧”的被动局面。继续落实收入奖惩机制，确保完成全年收入任务。
强化税收分析。坚持税收分析制度，开展税源分析、税收预警分析、税收管理风险分析和政策效应分析，强化对重点税源行业和企业的分析。加强重点税源监控，扩大监控范围，密切跟踪宏观经济和企业经营形势变化，掌握影响税收收入变化的因素，对组织收入工作中存在的问题和税收征管的薄弱环节，有针对性地采取措施，确保均衡入库。建立市局、分局和税收管理员三级税收预测制度，加强考核，按月通报，提高税收预测准确率。
实施分类控管。加强税源分级监控。根据纳税人管理类别、纳税规模及行业特点划分税源，对不同类型、不同行业、不同规模的纳税人实施分类监控，建立税源分类管理台帐。对重点税源企业，要加强管理与服务；对中小企业，要强化监控和评估；对个体户，要抓好电子定税和建账工作。加强个体大户、专业市场、集贸市场税收管理。对起征点以下纳税人实施动态监控，巩固个体“双定户”委托银行划缴税款工作。
发挥稽查职能。加大税务稽查力度，突出重点，统筹兼顾，切实抓好税收专项检查和区域专项整治工作，达到“抓住重点，整顿行业，规范全面”的目的。今年，按照上级要求并结合赤壁实际，统一安排重点税源企业的税务检查。重点查处虚开和接受虚开增值税专用发票等各类抵扣凭证的违法案件，依法严厉打击骗取出口退税违法犯罪活动，依法查处各类逃避纳税义务的税收违法案件，加大处罚和执行力度。积极推行电子查账，提升对信息化管理企业的稽查能力。
（二）着力建设专业型国税，进一步提高税源管理能力
要按照税源管理专业化、信息化的要求，突出“五抓”，提高税源管理水平。
创新机制抓管理。建立健全横向互动、上下联动、内外协作的税源管理运行机制。建立纵向联动机制，实现市局、分局、税收管理员三级联动；建立横向联动机制，完善税源监控、税收分析、纳税评估、税务稽查等工作的联动机制，确保各部门既各司其职，又密切配合；建立外部协作机制，加强与地方党政相关部门的沟通和协作，完善综合治税、协税护税的体制、机制和网络，充分发挥社会资源的协税、护税优势。
针对税种抓管理。加强增值税一般纳税人认定、注销和固定资产抵扣管理，特别是超标准纳税人的认定和后续管理；加强增值税备案类减免税企业日常巡查和年度清算工作，抓好“两头在外”商贸企业增值税管理。深化完善行业增值税规范管理。加强机动车系列产业、石灰石生产加工产业和医药行业的税收管理。加强车辆购置税“一窗多能”管理和机动车辆税收“一条龙”管理。继续对所得税实行分类管理，重点做好中等规模纳税人的监管。提高企业所得税基础管理水平。进一步扩大企业所得税核定面，增加应纳税所得额。严格按“三级审核”做好企业所得税年度申报和汇算清缴，狠抓申报监控、分析、督导，提高汇算清缴质效。开展税种综合评估。统筹兼顾，做好工会经费代收工作。继续抓好生产企业出口退税审批权下放试点工作，实行出口退税分类管理，推进出口退税税库银联网工作，加强出口退税预警分析，做好退征税衔接，实行出口退税审核关注信息管理制度，增强防范骗取出口退税能力。规范发票管理，逐步推行网络发票，保证税收票证安全使用。
突出风险抓管理。要将风险管理理念贯穿税收征管全过程。梳理风险项目、查找风险点、探讨分析方法，建立税收风险管理体系。依据征管业务规范和操作规程，从税务登记、纳税申报、发票管理、一般纳税人认定等各环节，确定纳税人主体和行为特征，建立税收风险管理指标体系，按税种、分行业归纳风险特征项目，增强税收风险管理的针对性、精确性和时效性。明确税收风险管理流程，对风险点进行定性分析，根据不同纳税人的不同风险，健全完善差别化风险应对机制。强化对税收高风险企业的日常监管，推行风险管理专人专岗，加大巡查与评估力度。
信息支撑抓管理。加强涉税信息采集管理，形成统一的涉税信息采集标准和操作规范。不断拓宽信息来源渠道，有效获取第三方涉税信息。要加强数据质量管理，深化应用税收数据质量管理系统，不定期地开展基础数据清理，确保基础数据全面、真实、准确。要强化信息分析应用，运用税收监控分析等系统，加强申报信息、发票信息、日常生产经营信息和第三方涉税信息的分析比对。要继续深入开展征管状况监控分析，有针对性地改进管理措施，堵塞管理漏洞。要加强信息安全保密管理，确保各类信息系统的稳定运行，保障网络的安全畅通。 围绕项目抓管理。经过多年努力，我们在税收管理上逐步形成和完善了多个颇具影响力的精品项目，得到各级领导的充分肯定。今年，我们要立足于以往重点工作项目，总结、完善、推广近年来积累的税收管理经验，进一步巩固和深化应用税种综合评估、矿山石灰窑行业税收管理、岗位目标考核规范化等三个重点工作项目，使其具备长久的生命力。要通过抓好特色项目与重点项目、新项目与老项目的统筹，以项目促收入，以项目促全局，全面推动各项工作的整体发展。
（三）着力建设法治型国税，进一步提高依法行政能力
以省局开展的“依法行政深化年”活动为契机，加强干部学法、守法和执法，推动全局依法治税工作达到新高度。
学好法，提高依法行政能力。以税收法律法规和“六五”普法知识为重点，制定系统的税收法律法规学习规划和实施方案，狠抓落实。同时，积极组织开展“三评三促”活动，即评选执法先进个人，以个体带局部，促进单位税收执法规范；评选“五星分局”，以局部带整体，促进全局税收执法规范；评选优秀执法案卷，促进税务稽查、纳税评估、重案审理、减免税审批等各项工作规范。积极组织参加咸宁市局、省局的法治国税知识竞赛，对在竞赛活动中取得优异成绩的，直接入选“执法先进个人”。各分局要以市局开展的“三评三促”活动为载体，练好内功，打好基础，争取在咸宁市国税系统有一至两个单位被评为“五星分局”。 守好法，防范税收执法风险。继续深化应用税收执法管理系统，将每个执法行为、所有执法环节都纳入监控，实现执法责任制管理的规范化和常态化，提高干部职工依法行政的能力。认真执行税收规范性文件管理办法，落实规范性文件的会签、备案制度，切实抓好规范性文件的清理工作。认真组织开展税收执法检查，着重强化对税收征管、行政许可、税务稽查等重点部位和减免税、退税、抵税及发票发售等重点环节的执法监督，减少行政执法行为差错。加大过错责任追究力度，对违规违法行为及时纠正。严格执行稽查案件复查制度，坚持重大案件集体审理，依法做好行政复议、处罚听证及行政诉讼等工作。
执好法，营造公平税收环境。要充分发挥税收执法的监督、惩处职能作用，通过开展各类税收检查，规范税收秩序，促进广大纳税人平等竞争，在全社会营造诚信纳税氛围。要进一步深化政务公开，保障办税公开内容的全面性、公开方式的合理性和公开时效性，充实外网的服务功能，对逾期申报、逾期办理税务登记等税收征管各环节违章事项处罚标准进行公示，减少税务行政处罚的随意性，实现税务行政处罚的公开、公平、透明。
（四）着力建设服务型国税，进一步提高纳税服务能力
将纳税服务作为构建和谐国税的重要载体，不断提高税收服务经济的质量和水平。 强化税法宣传教育。认真实施“六五”普法规划，积极组织第20个全国税收宣传月活动，提高全社会的纳税意识。要把宣传纳税人权利和义务作为税收宣传月活动的一项重点内容，充分发挥网站、办税服务厅、电视广播媒体、税企座谈会等宣传渠道和阵地作用，进行全方位、立体化、多层次、多形式的税收法制宣传。同时，加强纳税咨询服务工作，落实税法公告制度，把纳税人关心的14种权利和10种义务宣传到位。今年我们将在纳税人中开展“我与国税同行”的主题征文活动，由纳税人谈谈对国税工作的认识、感知和建议，丰富税收宣传内容。
落实税收优惠政策。全面落实结构性减税政策，加强对企业购进固定资产申报抵扣增值税落实力度。落实资源综合利用、安置残疾人就业、再生资源经营、农业生产资料等享受增值税优惠政策。为出口企业提供方便快捷的出口退（免）税服务。全面落实企业所得税各项优惠政策。
优化纳税服务举措。进一步巩固办税服务厅标准化建设，按照省局“8152”模式，科学设置窗口，归并办税流程，不得擅自增加审批流转环节，不得要求纳税人重复报送资料，强化文书应用和办理时限的管理，做好办税服务厅各岗位和办税服务厅与业务部门之间的衔接，提高业务流转效率。要创新服务手段，落实领导坐班制度，完善纳税人咨询辅导制度，建立大企业涉税服务协调会制度，为大企业提供直通车服务。继续完善申报纳税方式，大力推行网上办税，巩固财税库银横向联网系统成果，充分运用信息技术和网络资源，促使纳税人上门办税向网络办税转型，减轻纳税人负担，降低税收成本，提高办税效率。依法支持税务师事务所开展税务代理服务，发挥中介机构维权护法的特殊作用。
（五）着力建设学习型国税，进一步提高队伍执行能力
以咸宁市局开展的“岗位建功年”活动为抓手，突出人性化管理和学习培训两大主题，提升干部队伍的整体素质。
抓龙头，加强领导班子建设。加强领导班子思想政治建设，提高领导干部洞察问题、管理干部和驾驭队伍的能力。坚持民主集中制，实行科学民主决策，认真落实党组议事规则，加强团结协作，增强领导班子的凝聚力和战斗力。继续完善选人用人机制，拓宽用人渠道，坚持以人为本和科学合理使用干部，把培养人、使用人、举荐人和盘活人当作一件大事长抓不懈。认真组织参与创建全省“五好班子”、争当“十佳局长”活动。扎实开展评选“五星分局”和“优秀分局长”活动。
抓培训，推进干部队伍建设。深入推进人才强税战略，要丰富学习内容，创新教育形式，拓宽培养渠道，完善激励机制，建设一支高素质、专业化的干部队伍，培养一批高层次、复合型的人才。采取以分散自学为主，集中培训为辅；网络教育为主，传统教育为辅的新型教育培训模式。今年重点以咸宁市局下发的书籍为干部职工自学读本，并要求学有心得、学有笔记；聘请系统内外相关专兼职教员，采取集中办班的方式进一步加深干部职工对读本理解，巩固自学成果。同时，要以内部网站为依托，以岗位职能为核心，采取电子教材、教学课件、专题讲座、网络习题等形式，在市局内网开辟依法行政、岗位成才、收入预测、应用软件、行业管理、综合评估等六大远程培训专题，提高干部综合素质和岗位技能；加强市局、分局两级传统教育培训的工作力度。健全教育培训考评机制，加大考评力度，促进各类教育培训工作的落实。积极参与上级组织的各类能手竞赛活动，力求多争名额和荣誉。要建立和完善人才培养、教育培训与使用相结合的激励机制，逐步建立专业人才、教育培训、业务考试与干部岗位配置、评先评优、干部选拔任用相配套的激励制度，形成尊重人才、人尽其才、人人成才的浓厚氛围。
抓机制，强化党务工作建设。今年是建党九十周年，要认真贯彻落实《中国共产党和国家机关组织工作条例》、以及省委提出建立“五个基本七个体系”的要求，全面加强党的思想、组织、作风和制度建设，规范基层分局党组织设置，实行党员联系和服务群众、党员党性定期分析制度，严格党内组织生活，广泛开展宗旨观念教育。要抓好思想政治工作，健全思想政治学习制度、谈话谈心制度等，市局班子成员每月至少安排三天的时间到基层分局跟班工作，掌握一手资料，帮助干部群众解决实际问题。各部门要畅通沟通交流渠道，教育和引导干部增强大局意识、责任意识、奉献意识，正确对待困难挫折和利益调整。 抓创建，深化精神文明建设。要进一步加强国税文化建设。今年在系统内扎实开展“三讲、三赛、三创”九大活动。“三讲”：讲学习。以春季教育大培训为契机，开展一系列税收业务知识大串讲；讲政治。以庆祝建党九十周年为契机，在全系统党员干部和青年干部中，开展学习中共党史活动，同时表彰一批先进党组织和优秀党员，组织一次红色之旅活动；讲正气。立足岗位建功，为表彰先进，鼓励后进，在系统内开展一次文艺大汇演。“三赛”：结合省局“依法行政深化年”主题项目活动，组队参加全省国税系统法治国税竞赛；结合咸宁市局“岗位建功年”活动，积极参加全市国税系统读书征文比赛；结合全国第20个税收宣传月活动，开展一次税企体育联谊比赛。“三创”：全市国税系统要积极创建全省国税系统“依法行政示范单位”；市局机关要继续创建“省级文明单位”；个人要积极争创咸宁市局百名 “岗位之星”。继续加强工会、共青团、妇联等群团组织建设，大力开展职工文化体育活动，积极参与扶贫济困、扶孤助学、结对共建等活动。严格落实计划生育政策。继续做好老干部工作，发挥好老干部的作用，关心老干部的生活和健康。
（六）着力建设廉洁型国税，进一步提高拒腐防变能力
要以内控机制建设为重点，进一步加强政风行风建设，扎实推进全系统党风廉政建设的深入开展。
坚持廉政教育从严。继续深化《廉政准则》等廉政法律、法规的学习，突出抓好勤政廉政典型示范和职务犯罪案例警示的正反两面教育活动，广泛开展理想信念、党纪法规、税务职业道德的宣传教育，增强广大干部廉洁自律、遵纪守法的自觉性。加强廉政文化建设，以开展党风廉政建设宣传月活动为抓手，在全系统开展“以廉为荣、以腐为耻”的系列活动。 坚持制度落实从严。结合新形势下反腐倡廉工作的新特点、新要求，进一步充实党风廉政建设责任制的内容，认真落实“一岗双责”，形成齐抓共管的领导体制和工作机制。严格执行税务系统领导干部廉洁从政“八不准”，深入贯彻税务系统领导班子和领导干部监督管理办法，认真落实领导干部报告有关事项等制度。组织开展政风行风建设活动，充分发挥特邀监察员的作用，把政风行风建设的知情权、评判权和监督权交给纳税人和社会。
坚持两权监督从严。全面实行《湖北国税内控机制管理信息系统》，依托信息化手段强化对税收一线执法人员的监督制约。大力推行办税公开、行政管理事项公开，通过发挥税收执法检查和执法监察的内审督察作用，强化对权力运行重要部位和关键环节的制约监督。各单位要不定期开展自查自纠，重点解决纳税人反映强烈的突出问题，严肃查处损害纳税人利益的不正之风。对在纠风工作中有令不行、有禁不止，甚至顶风违纪的，要严肃查处，追究相关人员和领导的责任。
（七）着力建设效能型国税，进一步提高服务保障能力 要以效能提速为目标，规范行政管理，提高办事效率，降低运行成本，服务中心工作。 优化行政事务管理。进一步理顺机关内部职责分工，健全岗责体系，规范工作规程，加强行政部门与业务部门之间的协调配合，形成工作合力。要提高办文办会效率，规范公文处理，全面推广应用税务综合办公信息系统，巩固办公自动化成果，加强档案管理和对要害部门、涉密载体、涉密信息传输的保密管理，控制会议数量。加强信访工作，做好人大代表议案、建议和政协委员提案的答复工作。要减轻基层负担，充分利用内网信息化传输手段，精简文件和要求报送的报表资料。积极开展群众性调研活动，强化调研成果转化应用，增强税收调研工作实效性。
强化财务后勤管理。坚持开源节流两手抓，既要积极向上争取资金，又要大力推进节约型机关建设，缓解资金紧张矛盾。要进一步加强部门预算管理，落实好基本支出经费最低保障线和公务消费卡制度，加强固定资产和基建维修项目管理，规范政府采购工作，严格执行报批报备制度，切实提高财务管理水平。要开展以节约水、电、油、办公用品和机关开支为重点的资源节约活动，抓好社会治安综合治理，确保消防、车辆、票证安全无事故。
深化工作督办管理。继续落实重大事项报告、督查通报等制度，加强督促检查。进一步完善年度目标管理考核和重点工作项目考核，细化、量化基础工作和重点工作的考核内容，形成一个明确的考核标准，做到考实不考虚。改进工作作风，健全市局班子成员工作联系点制度，市局班子成员和各科室负责人要多做深入实际的专题调研，多解决工作落实中的突出问题，加强对工作的指导和督办。
硬化基本建设管理。今年，要积极争取上级局和赤壁市委、市政府的支持，多方筹措资金，推进基础工程建设，在保职工正常待遇、保工作正常运转的前提下，启动城区直属机构综合业务楼建设，争取用两年的时间，使干部职工的办公、生活条件得到根本改善。
同志们，回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们信心满怀；着眼当前，我们斗志满怀。新起点、新形势对我们提出了更高的要求。今年的国税工作任务艰巨而光荣，让我们以科学发展观为指导，在咸宁市局和赤壁市委、市政府的正确领导下，团结一致，顽强拼搏，努力开创赤壁国税工作新局面，为推动我市新一轮经济大发展作出应有的贡献。
谢谢大家！
推荐第7篇：题西林壁
《题西林壁》教学反思：
古诗，在时代上离我们很远。儿童读古诗，主要是受传统文化的熏陶。除了要熟读成诵外，初步感受其中的韵味也是必须的，因为只有读出了其中的味道，才能真正感受到祖国传统文化的博大精深。
分析教材我知道，领悟哲理美是《题西林壁》一诗的教学难点。为了突破这一难点，在教学流程设计过程中，我尝试以诵读为主，在朗朗的诵读声中读出韵味，读出美感，唤起学生已有的生活经验，调动学生已有的知识储备，师生互动、生生互动，共同构建。针对个性差异，采用不同的方式组织、引导学生主动积极的探究，在实践中领悟景美情美，在互动中放飞思维，在语境中锤炼语言，飞扬文采。通过教学，我也有了点滴收获。
一、教学古诗要把握好诵读和积累关。熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。我让学生采用多种形式诵读，注重理解内容，探明意境，充分 领略蕴含其中的美。考虑学生的个体差异，发挥他们各自的优势，利用各种教学资源，促成学生在自主学习的心理体验中挖掘潜能，愉快的探究。在动手、动口、动脑的语言实践中学懂诗句，获得学习古诗的真实体验，建构古诗学习的知识系统，共同成长、共同进步。
二、古诗教学应注重历史背景的介绍，领会大意，习得方法。教材中精选的古诗大都出自名家之手。这些诗人在为人、行事、作诗等方面有不少轶闻趣事，其中有些故事蕴含着中华民族安身立命的精神，闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事，有助于学生整体把握课 文内容，提高教学质量。
在教学过程中，也有许多环节没有把握好，甚至不敢放手让学生自己去尝试：
一、如何带领学生品味字句，领会意境，获得美感？ 推敲重点字词，这是古诗教学必不可少的手段。但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动地投身到诗中，去领略祖国语言文字的灿烂与辉煌？如何引导学生领悟形象美、哲理美、情感美？这还 有待于进一步的实践、总结。这节课我感觉教学中对于“岭”和“峰”的理解虽然运用了图片，但是仍然不透彻。
二、如何在预设的目标中给学生最大的生成空间？预设是为了生成，生成实现了预设。如何把诗人的语言内化为学生的语言，让诗人的感受成为学生的感受，确实是每个语文老师必须解决好的一件大事。要做好真 难啊。
推荐第8篇：题林西壁
题林西壁
教学目的：
1、借助字典弄请词句的意思；
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
3、培养学生互助学习的能力；
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 课时：一课时
教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学步骤
一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入
1、引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
三、讲解
2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗（配乐）
5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。
6、组织学生交流学习成果。
师：你们的任务完成了吗？生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）
生提问，师组织互助解疑。
7、巩固
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
9、背诵
师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）
师检查背诵情况
10、总结
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
11、结束
师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
推荐第9篇：题西林壁
《题西林壁》教学设计
教学目标
1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。
教学重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时 1 课时
教学过程
一、背诵古诗，认识诗人
1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。
3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导入诗文教学。
二、精读古诗，理解诗意
1、教师引导学生回忆学诗的方法。
2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。
3、指名读诗，正音。
4、集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行以下指导：
（1）当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第
一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。
（2）教师重点引导学生品读第
三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》： “欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
三、吟诵古诗，品悟诗境
1、出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。
2、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏（重音与停顿）？
3、学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。
4、指名展示，引导学生听，评。
5、配上乐曲，开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？
四、揣摩古诗，触摸诗情
1、教师提示：学习古诗，还应了解诗的写作背景，才能触摸到诗人的心灵。
2、投影出示：苏轼，学富五车，才气横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为“奇才”。因为不受当朝新党的笼络而受到迫害，遂引发了“乌台诗案”。1080年，死里逃生的苏轼被贬官至黄州，在黄州城东开荒种地，自食其力，号东坡居士。自贬谪黄州以后，他只好把政治上遭到压抑的苦闷消解于山光水色之中，出现了萧疏冲淡的格调。1084年，48岁的苏轼被改贬到了汝州，在他走马上任之前，他来到了江西，游览了闻名遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了《题西林壁》。
3、学生了解写作背景后，教师引导学生在读诗中推测作者的诗情：苏轼这样一个非常有学问的文人，却被以莫须有的罪名两度贬谪，他的命运似乎并不由自己掌握，所谓人在官场，身不由己，他像绣球一样被人抛来抛去。那么，《题西林壁》有没有可能隐含他对这样的人生的一种顿悟呢？再读古诗。引导发现：“庐山”也许并不单指眼中的“这座庐山”，或许还暗指心中的“那座庐山”呢。学生讨论交流，引导将“庐山”这一环境改为其它环境，例如：“官场”。换词朗读：不识x x真面目，只缘身在x x中。再引导回归原句，反复品读。
4、教师引读第
三、四句：苏轼触景生情，脱口而出——不识庐山真面目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。
五、比较阅读，点燃诗心
1、教师出示自己所作《象棋》：孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。
2、鼓励把生活中的类似感悟也用诗歌形式表现出来。尝试写一写。
3、集体交流。
推荐第10篇：题西林壁
题西林壁》教案
教学目标
1．有感情地朗读,背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．指导学生好朗读，掌握抑扬顿挫的节奏。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时 一课时
教学准备
1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。
教学过程
一、导入（师吟诵）：
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着宋代著名诗人苏轼一起，到庐山去领略一下神奇的自然风光。请同学们齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生：交流苏轼的资料。）
（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？（生：读诗并交流对诗歌的理解）
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，却变成了一座山峰，高峻雄伟。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？（生：合作共同捏出岭与峰） 远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。从诗中“远、近、高、低” 四个字我们就不难感觉到作者所站位置的变化。
（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山之中
7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情
师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了一种人生哲理。那么究竟是好什么呢？你们用心想想看。
师：哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。正如俗话所说：当局者迷，旁观者清。后两句连在一起理解就是：诗人自认为不认识庐山的本来面目，只因为自身处在庐山之中，视野狭窄，不能认识庐山的全貌。所以他才借机阐明了这个哲理。
三、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
第11篇：格言联壁
格言联壁
从政类
眼前百姓即儿孙，莫谓百姓可欺，且留下儿孙地步。堂上一官称父母，漫道一官好做，还尽些父母恩情。
善体黎庶情，此谓民之父母。广行阴骘事，以能保我子孙。
封赠父祖，易得也，无使人唾骂父祖，难得也。恩荫之孙，易得也，无使我毒害子孙，难得也。
洁己方能不失己，爱民所重在亲民。
朝廷立法不可不严，有司行法不可不恕。
严以驭役而宽以恤民，极于扬善而勇于去奸，媛于催科而勤于抚字。
催科不扰，催科中抚字。刑罚不差，刑罚中教化。
刑罚当宽处即宽，草木亦上天生命。财用可省时便省，丝毫皆下民脂膏。
居家为妇女们爱怜，朋友必多怒色。做官为衙门人欢喜，百姓定有怨声。
官不必尊显，期于无负君亲。道不必博施，要在有裨民物。禄岂须多，防满则退。年不待暮，有疾便辞。天非私富一人，托以众贫者之命。天非私贵一人，托以众贱者之身。
住世一日，要做一日好人。为官一日，要行一日好事。
贫贱人栉风沐雨，万苦千辛；自家血汗自家消受，天之鉴察犹恕。富贵人衣税食租，担爵受禄；万民血汗一人消受，天之督责更严。
平日诚以治民，而民信之，则凡有事于民，无不应矣。平日诚以事天，而天信之，则凡有祷于天，无不应矣。
平民肯种德施惠，便是无位底卿相。士夫徒贪权希宠，竟成有爵底乞儿。
无功而食，雀鼠是已。肆害而食，虎狼是已。
毋矜清而傲浊，毋慎大而忽小，毋勤始而怠终。
勤能补拙，俭以养廉。
居官廉，人以为百姓受福，予以为锡福于子孙者不浅也，曾见有约己裕民者，后代不昌大耶？
居官浊，人以为百姓受害，予以为贻害于子孙者不浅也。曾见有瘠众肥家者，历世得久长耶？
以林皋安乐懒散心做官，未有下荒怠者。以在家治生营产心做官，未有不贪鄙者。
惠吉类
开卷有益，作善降祥。
崇德效山，藏器学海。群居守口，独坐防心。
善为至宝，一生用之不尽。心作良田，百世耕之有余。世事让三分，天空地阔。心田培一点，子种孙收。
要好儿孙，须方寸中放宽一步。欲成家业，宜凡事上吃亏三分。
多积阴德，诸福自至，是取决于天。尽力农事，加倍收成，是取决于地。善教子孙，后嗣昌大，是取决于人。事事培元气，其人必寿，念念存本心，其后必昌。
勿谓一念可欺也，须知有天地鬼神之鉴察。勿谓一言可轻也，须知有前后左右之窃听。勿谓一事可忽也，须知有身家性命之关系。勿谓一时可逞也，须知有子孙祸之报应。
人心一念之邪，而鬼在其中焉；因而欺侮之，播弄之，昼见于形像，夜见于梦魂，必酿其祸而后已。故邪心即是鬼，鬼与鬼相应，又何怪乎！
人心一念之正，而神在其中焉。因而鉴察之，呵护之，上至于父母，下至于儿孙，必致其福而后已。故正心即是神，神与神相亲，又何疑乎！
悖凶类
富贵家不肯从宽，必遭横祸。聪明人不肯学厚，必夭天年。
倚势欺人，势尽而为人欺。恃财侮人，财散而受人侮。
暗里算人者，算的是自家儿孙。空中造谤者，造的是本身罪孽。
饱肥甘，衣轻，不知节者损福。广积聚，骄福贵，不知止者杀身。
文艺自多，浮薄之心也。宝贵自雄，卑陋之见也。
机者祸福所由伏，人生于机，即死于机也。
巧者鬼神所最忌，人有大巧，必有大拙也。
出薄言，做薄事，存薄心，种种皆薄，未免灾及其身。设阴谋，积阴私，伤阴骘，事事皆阴，自然殃流后代。
积德于人所不知，是谓阴德；阴德之报，较阳德倍多。
造恶于人所不知，是谓阴恶；阴恶之报，较阳恶加惨。
天堂无路则已，有君子登。地狱无门则己，有小人入。
为恶畏人知，恶中冀有转念。为善欲人知，喜处即是恶根。
势可为恶而不为，即是善。力可行善而不行，即是恶。
行善如春园之草，不见其长，日有所增。行恶如磨刀之砖，不见其消，日有所损。
使为善而父母怒之，兄弟怨之，子孙羞之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也。
为善则父母爱之，兄弟悦之，子孙荣之，宗教乡党敬信之，何苦而不为善！
使为恶而父母爱之，兄弟悦之，子孙荣之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也。
为恶则父母怒之，兄弟怨之，子孙羞之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶！
第12篇：题西林壁
《题西林壁》教学设计
一、教材分析：《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
二、教学目标：
1、有感情地诵读诗句，默写古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的意境，能把读诗的感受与他人交流。
三、教学重点：引导学生欣赏古诗文；积累古诗名句。
四、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
五、教具准备：课件。
六、教学过程：
（一）知诗人，解题意 认识庐山吗？请谈一谈。以前学过一首描写庐山景色的诗，还记得吗？（齐背）《望庐山瀑布》）
1、这是唐代李白写的诗。今天我们要学习另一首描写庐山景色的诗，不过它是宋代诗人苏轼写的。（课件出示苏轼简介）
2、师：传说他在庐山游玩了十多天，还没有完全认清庐山的全貌，有感而发，于是写下了这首诗。（板书：题西林壁）齐读课题。
4、回忆学习古诗的方法：
在学习这首诗之前，同学们回忆一下，以前是怎么学习古诗的？（生各抒已见，师小结、归纳，课件出示方法） （1）知诗人，解诗题 （2）抓字眼，明诗意 （3）多诵读，韵味美 （4）想意境，悟诗情
5、先根据预习，说说诗题意思。（题：书写，题写。
这是苏轼在1804年游庐山是题在西林寺墙壁上的一首诗。）
（二）、明诗意，悟诗情。
1、生练读，读得准确，，流利。指读。
2、借助注释，或工具书，看看自己能读懂哪个词，哪句诗？还有什么读不懂的？然后在小组里交流。再不懂的，等一下，我们全班一起来解决。
3、四人小组自学交流，教师巡视，
4、小组汇报：
（师：你们这一组读懂了什么？刚才理解时抓住了哪些字眼？其他组有什么补充？或者有什么不同？多请几组同学说说。） （1）前两句。 1）说说句意。（横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看，从高处看，从低处看，看到的山的形状、姿态都不一样）
2）刚才是抓住了哪些字眼来理解的？ 析词：“横、侧、岭、峰 ”
课件出示图片，直观感受“岭”
“ 峰”的不同。 3）看图、想象、说话（课件出示“远近高低”的图片）： 从远处看，低处看，从高处看，低处看，看到的庐山的形状、姿态又会是什么样？
4）师：庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人看来那么多次，每次看到的庐山的姿态都不相同。为什么呢？（因为角度不同） 请画出表示方位、角度的词：
板书：横看
侧看
各不同
远近
高低
师：同一个事物，看的角度不同，看到的景象就不同。就像我们三年级学过的《画杨桃》中老师说的那样„„看的角度不同，杨桃的样子就不同，有时候看起来还真像五角星。
5）小结：我们刚才理解的这两句诗在告诉我们什么？（点明：写景）
6）该如何读好这两句？请自己边读，边想想庐山的景象，在脑海里浮现画面。 7）指名读，把你的感受通过朗读，表现出来。评议，小组读。
（2）后两句
1）前两句理解得很透彻，哪一组再说说后两句。
追问：你们组是怎样理解的？（先理解 “识、真面目、缘、身、此”等字，再连起来说说句子的意思。）再请一组说说。
2）讨论：同一座庐山，为什么每次看到的景象会不同？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？究竟是什么真面目呢？你们懂吗？（不懂）诗人苏轼呢？（诗人游览了那么多天，也不懂）所以，他感慨万千，而且他认为自己之所以没有看清庐山的真面目，是因为自己身在庐山之中。
板书：不识真面目
身在此山中
那么，你认为怎样才能看清呢？
3）小结：后两句诗在写什么？（点明：写感受，说明道理） 4）指导朗读.
根据你的理解该怎样读？(指名读，评读，齐读)
5、再读全诗。
三、想意境，悟道理。
1、学完这首诗，你明白了什么道理？（学生各抒己见）
师：这就是俗话所说的“当局者迷，旁观者清”的道理，也是这首诗要告诉我们的道理。所以，这句诗成了千古传诵的佳句。 再读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”
2、其实，在我们身边，在生活中，像这样“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的事很多呢，无论是看待一个人，一件事，还是一个物体，角度不同，出发点不同，所看到的结果就不同，必须全面、客观的去认识，才能真正了解。
你能举个生活中的例子来说说吗？
（1）看待同学既要看到他的缺点，也要看到他的优点，某些同学可能学习差了点，但他在体育啊、画画啊其他方面却很优秀。多听取别人的、老师的意见，才能全面认识自己，完善自己。
（2）在处理事情时，有时自己会感到困惑，这时我们的老师、同学、父母可能会比我们更清楚，也就是“当局者迷，旁观者清”，我们可以听取他们的意见。
（3）在做操时，我们站在队伍里面，只能看到旁边的同学，而看不清整个队伍整齐不整齐。
2、教师总结：看来，同学们这节课收获不小呀。不但领略了庐山的雄奇壮丽、千姿百态的景色，还懂得了待人处事的人生哲理。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
四、做作业，再延伸。（自选二项）
|1用自己喜欢的方式（唱歌、画画、诵读、编故事„„）把庐山这么雄奇，这么变化多姿，这么令人向往的意境表现给爸爸、妈妈看。
2、收集庐山的有关图片或文字资料，进一步了解庐山。3读读、背背苏轼的其它古诗。
六、板书设计。
题西林壁
苏轼
横看
侧看
不识真面目
各不同
身在此山中
远近
高低
第13篇：粉刷壁合同
粉刷壁合同
篇1：粉刷墙壁合同1
协
议
甲方： 六枝特区新窑乡小学
乙方：身份证号：
根据《中华人民共和国经济合同法》及有关规定，经双方自由协商，签订给学校一个教室的内墙刮瓷粉承包协议。
一、工程项目范围、内容：给学校一个教室的内墙刮瓷粉，瓷粉由乙方提供。
二、工程标准：墙壁要平，要求光滑平整完好，用眼睛不能看出高低不平的现象。
三、甲方负责工程的质量验收，施工中的监督，支付乙方劳务费：壹仟肆佰元整（1400.00 元）。
四、乙方对此工程不能转包，严格按标准施工，按期竣工。
五、乙方应安全文明施工，期间保证自己的员工安全，若乙方发生人身安全甲方概不负责。乙方保证学校的财物不损坏、不损失。交工前，若乙方财产发生损失甲方概不负责。
六、乙方要服从甲方的监督和指导，对所提出的问题应在当天予以改正。
七、施工过程中，如有人因争工程，干扰学校正常的教学秩序，由乙方负责处理。
八、工程竣工后，乙方负责清理垃圾。
协议签定后，一式两份，甲乙双方认真履行。
甲方签字：六枝特区新窑乡小学
乙方签字：
年月日
篇2：墙面粉刷合同
合同编号：JYGY-2013-17
XXXXXXX大楼
室内粉刷工程
XXXXXXXXXXXX有限公司
发包人：XXXXXXXXXXXXXXXX（以下简称甲方）
承包人：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（以下简称乙方）
依照《中华人民共和国合同法》和中华人民共和国住建部、
国家工商行政管理总局共同发布的《建设工程施工合同》（GF—99—0201）及其他有关规定，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX订立本合同：
一、工程概况
1、工程概况
1.1工程名称：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1.2工程地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、承包方式：包工、包料。
3、工程承包范围：XXXXXXXXXXXXXXXXX大楼室内公共部分天
棚粉刷工程。
4、工程量：暂估XXXXm
二、合同文件
1、本合同文件及解释顺序 1.1 除双方另有约定以外，组成本合同的文件及优先解释顺
序如下：
1.1.1本合同条款。
1.1.2工程质量保证书。
1.1.3标准、规范和其它有关技术资料、技术要求。
2 上述文件将互相补充，若有不明确或不一致之处，以上列次序在先者为准，同一顺序者，以时间发生后者为准。
2、适用法律、标准及规范
2.1 适用法律法规：国家有关法律、法规和有关法规、规章及规范性文件均对本合同具有约束力。
2.2 适用标准、规范名称：与本工程内容有关的国家相关法律、标准、规范。
2.3 双方另有约定可签订补充条款。
三、合同价款与支付
1、合同总金额约:暂估价人民币（小写）：￥271556元
暂估价人民币（大写）：贰拾柒万壹仟伍佰伍拾陆元整
2、合同综合单价:天棚粉刷工程综合单价29元/m;
3、合同综合单价、总价包含了机械设备进出场、人工、材料、辅材、利润、税金及相关政府部门手续办理和政府部门规定所交的所有费用。
4、合同综合单价一次性包死，如：政策调整、运费、材料上涨等均不做调整。
5、合同总价以实际工程发生量作为最终结算的依据。
四、工程进度款的支付
工程竣工验收合格后，按最终合同价款一次性结清，预留5%做为质保金，一年后无工程质量问题的前提下，不计息一次性付清。 2
五、工程量的确认
1、本工程的工程量XXXXXXXXXXXXX现场测量，最终由双方签字、盖章认可。
六、质量保修期
1、质量保修期以工程验收合格之日起计算，本工程质量保修期为一年。
2、乙方应按法律、行政法规或国家关于工程质量保修的有关规定，对交付甲方使用的工程在质量保修期内承担质量保修责任。
3、在保修期间，凡属乙方质量问题，乙方应在接到甲方通知后24小时内派人进行修理，否则甲方有权雇佣他人进行此项工作，费用从保修金中扣出。
七、甲、乙双方的权利、责任、义务
1、甲方权利、责任、义务
1.1甲方对乙方现场的管理配合情况进行监督管理，有权对出现的问题按照违约责任进行处罚。
1.2向乙方提供工程必须的施工场地，督促乙方做好进场人员的施工教育，协助乙方做好工伤事故的调查、处理好事故隐患的整改工作。
1.3如乙方不能满足甲方对工期、质量、现场安全及文明施工的要求，甲方有权要求乙方撤换相关的乙方管理人员、工人；
2、乙方权利、责任、义务
2.1乙方应严格按照本合同规定的承包范围、工程内容和工程规范进行施工和质量保修工作，对本工程的质量、安全和进度负直接责任。乙方应服从甲方对工程的统一管理，做好配合工作，并应接受甲方的监督管理。 2.2 乙方应无条件服从甲方对本工程的质量、进度、安全的监督和检查，所有进度、质量、安全审核资料应报送甲方审核。
2.3乙方进入施工现场后，必须保证施工时不影响大楼内各个公司的正常工作。
2.4 必须严格遵守甲方制定的有关安全文明施工的规定，保障施工场地清洁符合环境卫生管理的有关规定，每天施工完毕后清扫施工现场。
2.5乙方必须根据承包范围和内容组织足够的人员进场施工，以确保工程进度不受人力不足的影响。
2.6乙方必须严格按照甲方的进度及指令进行作业。
2.7承担由于乙方原因给甲方或第三方造成的相关经济损失。
2.8 因甲方资金不到位，不能按期、足额支付工程款时，双方应协商解决，乙方不能采取任何过激的方法。若乙方采取过激方法，所造成损失全部由乙方承担。
八、安全生产及防火
1、乙方在施工期间应严格遵守《建筑安装工人安全操作规程》 篇3：墙体粉刷工程施工合同
墙体粉刷工程施工合同
发包方（甲方）：_______________ 法定代表人：
承包方（乙方）：_______________ 法定代表人：
本工程项目由甲、乙双方共同协商，为保证工程施工顺利实施，保质保量，安全文明按期竣工，双方达成如下条款，望共同信守。
一、工程项目名称
楼内墙体涂刷工程。
二、工程施工工期
自月日，工期为天竣工。（因自然灾害及不可抗力除外）。
三、承包方式
由乙方包工包料的形式自行组织施工。
四、工程质量
内墙体保证粉刷质量，不褪色、不掉皮。
五、工程报价及拨款方式
工程报价：工程单价为23元/㎡。
拨款方式：该工程承包费用总价格为元。该工程项目开工前，由甲方预付给乙方百分之20﹪ 的工程款，用于购买工程材料。按工程量进度，预支相应的工程款。工程刷完甲方验收后，甲方拨付乙方剩下的工程款。
六、施工方法和维护
1．墙面颜色及分色种类层次：白色。
3．保修期为1年，在保修期内如出现墙皮脱落或起皮、较大面积发花、脱色现象，由乙方负责维修或重新刷漆。
七、安全文明施工要求
1．乙方在施工时，安全文明施工；
2．甲方有权监督乙方整个施工过程及施工环节，并提出相应整改意见；
八、违约责任
甲方：
1．工程验收后若甲方无故拖延应支付款项，应承担相应违约责任。
乙方：
1．把好工程质量关。 2．如出现工程质量问题，造成重新返工，由乙方承担；
九、未涉及条款，由甲乙双方协商解决，协商一致可签订补 充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。
十、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，由双方及双方代表人签字盖章后生效。
甲方：____________ 乙方：
代表人：__________
年月
代表人：
年__月
第14篇：画壁歌词
画壁
作曲：藤原育郎 填词：陈少琪 演唱：孙俪&邓超
(孙)风吹入我的梦你夜里追着风 这目光熟悉又陌生 扰乱我灵魂一眼像一生
(邓)爱是体会牺牲我愿承受伤痕 只要你相信我的真爱就能战胜 命运的残忍
(孙)我和你是一次日落遇上一场潮汐
(合)我没有(拥有)惊天动地爱一个人的勇气 (孙)我在躲避你 (邓)我在等待你 (孙)心在拥抱你 (合)隔着墙壁
(合)不求如烟的爱能够感动天地 只要曾在岁月中相遇 (孙)我看透你的思绪 (邓)我听到你的叹息 (孙)这回忆 (邓)我珍惜 (孙)这场雨 (邓)太美丽 (合)得不到忘不了
最深的爱是舍得放开你
(合)爱是体会牺牲我愿承受伤痕 (孙)我不想贪图你的真用眼泪见证 命运的残忍
(孙)我和你是一次日落遇上一场潮汐
(合)我没有(拥有)惊天动地爱一个人的勇气 (孙)我在躲避你 (邓)我在等待你 (孙)心在拥抱你 (合)隔着墙壁
只要曾在岁月中相遇 (孙)我看透你的思绪 (邓)我听到你的叹息 (孙)这回忆 (邓)我珍惜 (孙)这场雨 (邓)太美丽 (合)得不到忘不了 最深的爱是舍得放开你
(合)不求如烟的爱能够感动天地 只要曾在岁月中相遇 (孙)我看透你的思绪 (邓)我听到你的叹息 (孙)这回忆 (邓)我珍惜 (孙)这场雨 (邓)太美丽 (合)得不到忘不了
最深的爱是舍得放开你
第15篇：题西林壁
题西林壁
姓名：桂巍
单位：鹰潭市龙虎山风景区上清中心小学
联系电话：13517012593 邮编；335005 教材说明：
这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。 设计理念：
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：
1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时
1 课时 教学准备
1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。 3．powerpoint。 教学过程
一、导入
（师吟诵）： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22页，齐读古诗《题西林壁》。 （生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意 1.齐读诗的前两句，思考：
作者是站在同一个地方观察庐山的吗？从哪里可以看出来？ 2.生回答，师生共同明确：
从“横、侧、远、近、高、低”几个字可以看出诗人的观察角度不同，每到一处都仔细欣赏。
3.师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都懂，可是谁能明白这种现象呢？请大家张开手，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同？
生照做并说看法，师相应板书。
横看：多座山峰
侧看：一座山峰
4.让学生想象“远近高低各不同”的画面，归纳板书：
远处：崇山峻岭，连绵起伏
近处：一座或几座山峰
高处：白云之上，大大小小的山头
低处：悬崖峭壁
5．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？
6．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情 多诵读：
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 2．四人小组表演 悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但桂老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）
三、总结 师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 四.拓展延伸
听一听，评一评“盲人摸象”的故事。
（1）师说“盲人摸象”的故事
（2）师：大家说说，这四个盲人说得对吗？为什么？
（3）看一个人，是只看他的优点呢，还是只看他的缺点？
（4）“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到这样的事情过吗
五、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 板书：
题西林壁
看景
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
悟理
（当局者迷，旁观者清 ）
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
第16篇：题西林壁
《题西林壁》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教学课时： 1课时
教学准备：多媒体教学课件 教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、庐山不仅瀑布有名，山也特别有名气。今天我们就来学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、了解诗人，理解题意。
1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
二、读《题西林壁》
1．仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意读准字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。 2．指名读《题西林壁》，其余同学注意听，
3．评价，齐读。
4.读古诗，不仅要的的准确，还要读得有节奏，要读得有板有眼。师生合作读：生读前四字，师读后三字。交换角儿色再度。 5.齐读。
6.读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。老师示范，学生评价怎样读才是读出味道来了。
7.学生试着读一读，争取读出自己的味道和感觉来。8.指名读，其余学生注意听，看看听出了什么味道来。 9.齐读。
三、解《题西林壁》：
1．读了这么多遍，这首诗到底写了什么？你们能不能自己读懂呢？这首七言绝句一共只有28个字，请你轻轻地读一读，认真地想一想，然后和同桌交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的。你说给他听，他说给你听。
2.这首诗的大体意思懂了吗？老师提三个问题，如果都能答出来，就说明你读懂了。（1）这首诗中藏着几个方位词，谁能找出来。
板：横 侧 远近高 低
（2）作者欣赏庐山是不是真的就是横着看了看，侧着看了看，远处看了看，近处看了看，高处看了看，低处看了看呢？这些方位词在诗中起什么作用？ 板：角度不同 角度不同，景色就怎么样呢？从诗中找证据。（远近高低各不同） 板：景色不同
这一句是概括的写，还有一句具体的写出了角度不同，景色就不一样。 赏析：横看成岭侧成峰
大文豪到底是大文豪啊！寥寥几句，区区14字，既有概括地写，又有具体地写。这样就让我们深切地体会到看的角度不同，看到的景物就完全不一样。 （3）想一想：作者为什么说不识庐山真面目，只缘身在此山中？
【课件出示】我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到全面。
这中间的两个山是不是指的是真正的庐山？这个庐山可以是指一样东西，也可以是指一件事情，更可以是指一个人。 譬如说：《画杨桃》、《盲人摸象》
小结：这首诗不仅仅感受到了庐山景观的奇丽，
3齐读古诗。
四、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态景色的，还告诉了我们一个人生的哲理“当局者迷，旁观者清”。别的诗人写庐山，都从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度来观察，看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人身哲理。这就是作者的巧妙之处，是这句诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵诗的最后一句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
五、作业
1、背诵、默写《题西林壁》
2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
第17篇：题西林壁
《题西林壁》教学设计
学 校：辽宁省铁岭市经济开发区第四小学 教 师：王 艳
通信地址：辽宁省铁岭市经济开发区第四小学 邮 编：112616 联系电话：1313773560
教学背景：
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。 教材分析：
本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 教学目标：
1、借助注释、字典弄请词句的意思；
2、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
4、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。教学重点、难点：
１、体会作者观察的方法，想象诗中描绘的景象。
２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。
教学方法：引导、观察、以读代讲、自读自悟 教学资源：课件、苏轼简介 教学过程：
一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：我们已经学了李白的《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
2、想不想亲眼目睹庐山的风采，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片）刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象？
3、庐山是历史文化名胜，以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客，为庐山留下了一首首壮美的诗篇。900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，但对庐山的认识还不够全面，他感受颇深，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
今天，我们学习这首苏轼所写的《题西林壁》
2、板书诗题，读诗题。
3、借助注释，理解诗题。
题：书写 （书写在西林寺墙壁上的诗） 带着你对题目的理解再读古诗题目。
5、这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
二、吟读诗句，理解诗意
1、现在让我们一起来欣赏这首诗。
2、古诗范读
师：读得怎么样？老师相信同学们一定也能读得这么美。
（1）生自由读。请同学们仔仔细细地读，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆；还要注意把它念通顺，注意诗的停顿。
（2）指名读，其他同学认真倾听，再评价评价。
（3）师生合作读。读古诗不仅要读的准确，还要读的有节奏。生读前四个字，师读后三个字。
师：诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行，还要领会诗意。同学们平时是怎样理解古诗的？ 生：交流理解方法。（查字典、结合诗后注释、查字典等）
师：俗话说书读百遍，其义自见。请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。 生自学，师巡回指导
师：谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？
师：请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你情不自禁朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
（生：作者还从远处、近处、高处、低处看，看到的景色都不一样。从“各”字看出都不一样。）
师：你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎样的景色？（创设情境） （远;重峦叠嶂;近：危崖险岩；从高处俯瞰：深沟幽壑；从山下仰望：遮天蔽日） 师：指导朗读：读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。 生：自由练读
师：指名读前两句诗，再齐读。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）
诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）
为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）要想看清庐山的真正面目就要走出庐山全面地看它。 师：谁能举一个类似的例子？
结合具体的物品，如书包、黑板擦等让学生理解从不同的角度看，结果不同。 师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？ 生答：客观全面的了解事物。
师：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。）
师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？ 生答：优缺点全面看。 师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着客观全面地评价一下自己？ 学生自由发言，再让其他同学去评评自己。 结论不同，这就是——当局者迷，旁观者清。
师：只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。 《题西林壁》这首诗，前两句让我们感受到了庐山的雄奇壮观、千姿百态，后两句告诉我们 “当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作者为什么要描写庐山呢？（喜爱）我们应该带着怎样的感情读呢？（喜爱、赞美）下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗。 师生齐诵。
三、背诵古诗
1、同桌互背
2、指名个人背
3、会背的起来背。
四、课堂总结
学了这首诗你有什么收获？
五、板书设计：
题西林壁
北宋苏轼
横
岭 峰
侧 远近高 低
全面地、客观地
反思：
《题西林壁》是一首哲理诗，也是小学阶段唯一一首哲理诗。放在四年级，难度更加大了。学习古诗对于学生来说是一件枯燥的事，但如果能让学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，从朗读入手去感悟诗句所表达的意思，那也许学习古诗就不是那么乏味，读起来也更有味道。
在《题西林壁》一诗的教学中，我首先请大家观赏庐山的风光片，请学生谈谈感受。在教学中我力求做到以读带讲，让学生自读自悟。
这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是：当局者迷，旁观者清。
在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样评价？让学生明白只有客观全面地评价别人和自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。 在教学过程中，我感觉也有不足之处：
一、推敲重点字词，这是古诗教学必不可少的手段。但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动地投身到诗中，去领略祖国语言文字的灿烂与辉煌？如何引导学生领悟形象美、哲理美、情感美？这还有待于进一步的实践、总结。这节课我感觉教学中对于“岭”和“峰”的理解虽然运用了图片，但是仍然不透彻。我只是让学生用一个词语来感受峰和岭的不同，如能进一步引导学生体会峰的高、险，课堂的诗味会更浓些。
二、教学过程中，我安排了“谁能举一个类似的例子？”这一环节，可学生由于积累有限，没能完成，看来是课前准备不足。如果我布置学生提前收集资料后在上课，效果就不一样了。
三、在交流读后感受时，当同学们词不达意时，我应该鼓励学生说下去，而不是一味地为了追求自己理想的答案打断学生的回答，没能很好地突出学生是课堂学习的主体。
第18篇：题西林壁
《题西林壁》教学实录
一、师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？
出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？
是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？
（课件3：课题）跟老师一起朗读课题。
1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗
出示（课件3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。
二、自学古诗
拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。
生自学，师巡回指导
三、理解古诗
1、学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？
2、谁能试着读一读? 同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师读） 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。自由练读。齐读。
3、自学生字，重点指导”缘”
4、作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？(按不同的时间顺序去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气去，如晴阴雨等。) 同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是„„（课件4）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写作顺序，才能使文章更具有条理性。
下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？(诗人不认识庐山的原因是因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局部，而不能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。) 作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象——远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收。你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.
四、领悟诗情
1、为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？(是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。)
2、结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？出示课件7:客观全面的了解事物。、
3、当回小诗人。出示句子：---------------------，识得庐山真面目。
4、明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？出示课件8：优缺点全面看。
看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己? 刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。出示课件8:下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗.
五、古诗赏析
描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《望庐山瀑布》、《大林寺桃花》。请同学根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，自学这两首古诗。
六、升华主题
今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。
请同学们根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，先有感情的朗读古诗，再说说这首古诗的大概意思。
七、布置作业：
1、熟练背诵这首古诗。
2、能用自己的话讲出这首古诗的意思。
3、结合生活实际体会这首古诗所蕴含的哲理。
第19篇：十里画壁
盘瓠文化生态园总体规划及《十里画壁》
大型岩刻项目设计施工总承包合同
发包方：泸溪县人民政府
承包方：广州美术学院
（以下简称甲方） （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》及国家相关法律法规，甲方将盘瓠文化生态园总体规划及大型岩刻“十里画壁”工程的设计及施工承包给乙方。现双方经协商达成如下合同条款，以资双方共同遵守。
一、项目概况
1、项目名称：盘瓠文化生态园总体规划及《十里画壁》大型岩刻工程。
2、项目地点：湖南省泸溪县。
3、项目承包范围和内容： （1）盘瓠文化生态园总体规划；
（2）岩画“十里画壁”创作设计（包括文案、草图）； （3）“十里画壁”附属工程规划；
（4）“十里画壁”大型岩刻项目深化设计及施工（包括草图深化设计、效果图、等比例立体实样模型）。
4、项目背景及内容：
将盘瓠文化生态园与沅江岩画“十里画壁”整体上融为一体，达到人文资源和自然资源的高度和谐统一，形成整体艺术效果。其中“十里画壁”规模长1000米，高30-50米（以实际创
1 作面积计算）。在1000米连续地带的岩壁上雕刻，采用“意到笔不到”的传统中国审美手法，表现盘瓠与自然环境融为一体，形成似与不似之间，形不似而神似的美术效果，体现盘瓠文化发祥地的人文资源。
二、承包方式
实行项目规划、设计、施工一揽子承包。
三、承包价及支付方式
项目总承包价为
万元，其中：项目前期规划设计总价款
万元，“十里画壁”岩刻工程施工总价款
万元（分期分段施工按实际实施的规模计算）。
1、本合同签订之日起
个工作日内甲方支付乙方定金
万元。
2、乙方交付生态园总体规划方案（包括生态园规划、“十里画壁”文案及附属工程规划）后，经甲方组织评审通过后，甲方在
个工作日内支付乙方
万元）。
3、乙方交付“十里画壁”草图经甲方组织评审通过后，甲方在
个工作日内支付乙方
万元。
4、岩画工程进入深化设计施工阶段后，甲方以分期分段按实际实施的规模，采取进度付款办法：
（1）乙方交付该段深化设计方案和完整效果图并经甲方验收通过后
日内甲方支付该段总价款
%。
（2）乙方将等该段比例实样模型交付经甲方验收通过后 日内甲方支付该段总价款的
%。
2 （3）进入施工阶段，按施工进度比例支付相应比例价款。 （4）甲方留该段总价款的
%比例作为质量保证金，质量保证期满，未出现质量问题付清。
四、双方责任与义务
（一）甲方责任与义务
1、有义务提供项目背景资料；
2、协助乙方做好进场工作，协助联系施工现场通水、通电和人员吃住场所等事宜，费用由乙方承担；
3、按合同约定支付承包款；
4、对乙方交付的工作成果及时组织验收。
（二）乙方责任与义务
1、必须按合同约定，按质按量及时交付各项工作成果；
2、必须以自己的专业知识和技能完成工作成果，不得将项目整体转包或分包他人；
3、坚持保护生态原则，施工做到不损坏生态环境。若影响和破坏生态环境，必须予以生态恢复；
4、接受甲方及甲方聘请的专业中介机构对工程施工的全面监理。
五、质量要求：
1、规划设计方案内容全面详尽，富有深度，论证客观真实，科学合理，切实可行。
2、“十里画壁”大型岩刻项目作为百年大计的艺术工程，设计要求具有很高的艺术价值和审美标准。工程质量必须达到经
3 甲乙双方确认的设计方案效果和要求，并符合艺术审美标准，做到形神兼备，其艺术形象和艺术效果必须得到领导、专家、公众的认同。
3、具体质量标准由甲方聘请的专业中介机构把关，乙方每完成交付一项工作成果，均由甲方组织领导、专业中介机构、专家等人员予以验收。
六、工期要求：
（一）前期规划、设计时间要求：
1、本合同签订之日起
日内乙方交付总体规划方案（包括生态园规划、“十里画壁”文案和附属工程规划）。
2、上述方案经甲方组织验收通过后
日内乙方交付“十里画壁”草图。
（二）“十里画壁”工程施工时间要求：
整个岩画工程施工分
期实施，每期实施规模由甲方根据实际计划决定。
第一期：201
年
月
日至201 年
月
日，共
天。
主题（
米范围内）。
第二期：201
年
月
日至201 年
月
日，共
天。
主题（
米范围内）。
第三期：201
年
月
日至201 年
月
日，共
天。
主题（
米范围内）。
由于该整个艺术艺术工程特殊性，甲方根据实际情况可作项目实施调整计划，工期另行商定签订补充协议。
七、验收方式
每一期工程完工由甲方组织验收，验收人员由领导，甲方聘请的中介机构、专家和甲乙双方人员组成，按国家工程验收程序和标准验收。验收通过后双方交付接收。质量保证期为
年（从交付之日起算）。
八、安全事项
乙方必须加强安全施工管理，若施工中发生安全事故由乙方承担，与甲方无关。
九、资料保管及保密事项
甲方提供乙方的项目设计施工的所有资料，乙方必须妥善保管，若发生损毁灭失，由乙方赔偿，所有资料视为保密资料，乙方不得泄漏他人和供他人使用。
十、著作权的归属
1、“十里画壁”作品的著作品著作权归属甲方，未经甲方同意许可，乙方不得行使著作权；
2、乙方必须保证参加创作人员签订著作权归属确认函（作为合同附件）。
十一、工程监理
甲方聘请专业监理机构，对乙方施工进行质量、安全、进度等全面监管，监理机构就乙方施工提出的建议意见和措施，乙方必须予以答复解决。
十二、违约责任
1、若甲方未按合同约定时间付款，乙方延误工期由甲方负责，并按该段工程价款的0.1‰违约金支付乙方。
2、乙方未按合同约定时间交付规划设计方案或方案未被验收通过，甲方拒付费用。
3、若乙方未按合同约定的时间完工，乙方每逾期
天按该段工程总价款0.1‰违约金支付甲方（不可抗力除外）。
5、乙方工程不符合质量要求，造成甲方损失，甲方拒付未付款项，并追究乙方赔偿责任。
5、甲方因决策变动和其他因素取消项目实施，可随时解除合同。但因解除合同给乙方造成的损失，除不可归责于甲方事由以外，应当赔偿损失。
十三、解决争议的方式
在履约过程中发生争议，双方协商解决，解决不成，可向合同履行地人民法院提起诉讼。
十四、本合同一式四份，甲乙双方各执二份，合同自双方签字盖章之日起生效。
甲方签章：
乙方签章：
法人代表：
法人代表：
委托代理人：
委托代理人：
二0一一年
月
日
第20篇：题西林壁
长春版语文五年级下第五单元
中心发言人讲稿
本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章，古诗《题西林壁》，丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。选编这组教材的目的，一是让学生通过读书，感受祖国的名山奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
>教学设计 教学目标: 1.学习“缘”这个生字。
2.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。 教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。 教学过程：
一、读诗导入：
师：孩子们，看看这一幅风景图，是否能唤醒你脑海中的记忆，这是哪里的景色？（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。我们一起来背背好吗？庐山的风景不仅仅就是这瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，一起读诗题。
二.自读古诗，读通读顺：
1、圈画出节奏线，再读。题/西林/壁，知道诗题的意思吗？“题”是什么意思？
2、诗题读得不错,诗句能不能读得准确呢?自已试着多读几遍.注意读准字音.
3、这是一首七言律诗,七言律诗的节奏一般是怎样的?按照这样的节奏读一读.
4、师生共读，师读题，男同学读诗句，女同学读后三个字。三.再读古诗，感受诗意：
1.理解诗意：过渡:师：我们读得都不错,但是学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面就请你自已一边读一边结合书中注释来理解一下诗句的意思。2.留恋于庐山风光的苏轼，到底有哪些观察与感受，现在就请你来说说？ 3.汇报交流：先说说诗人的观察吧！
A：生：“横看成岭侧成峰”：从正面看像是连绵起伏的山岭，从侧成看是威严耸立的高峰。点拨：板画“岭”问：你认为岭应该是什么样的？“峰”又是何种状况？说明庐山的景象怎么样？（生：变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？岭和峰要重读。
B：过渡：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？请读诗句，
生：“远近高低各不同”。从远处近处高处低处各不相同。请看图片想像：从远处看庐山是———。（遮天蔽日）从近处看庐山是——（危崖险石）从高处看庐山是——（深沟幽壑）从低处看庐山是——，（重峦叠嶂）
同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧，远高各不同要重读一些。
C：过渡：通过看到这些景象，作者又有哪些发现呢？
生：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。看不清庐山本来面目，只因为置身于庐山中。 点拨：理解缘并指导写法，此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他愿意停留在“不识”上，他问自已—，他问山中之人——，他问我们在座的各位——，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——
补充链接：
庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。
庐山在毛泽东的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的感受，这就是苏轼所说的—— D：揭示哲理：孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？ 同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在哪里？
要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。）
四.拓展训练，总结全文： 九百多年过去了，庐山依旧有她自已的风采，无论时间怎样流逝，它总还是那样的变幻莫测，绮丽雄伟。现代诗人董必武在游览庐山时，也写下了这样的一首诗，带着我们这节课学会的朗读方法，来读一读这首诗，从中你能感受到什么？
初游庐山 董必武
庐山面目真难识，叠嶂重峦竟胜奇。 乍雨乍晴云出没，时高时下路平坡。 盘桓最好宜花径，伫立俄延读御碑。 如许周颠遗迹在，访仙何时至今疑。
总结全文：学完了这首诗，我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭，更从诗中懂得了一个道理，这样的诗是哲理诗，最后，我们端好书，大声地把这首诗读出来来结束今天的学习好吗？
《黄山松》教学设计 教学目标：
1.认识3个生字，自学新词。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
4.感悟课文的深刻内涵。
教学重点难点：
1.了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
2.感悟课文的深刻内涵。
教具准备：黄山美景及黄山松的图片。
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、直观感知，读题解意。
1.介绍黄山美景，引出“黄山松”。
2.读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1.默读全文，了解课文讲了什么。
2.说说黄山松有哪三个特点？
特点之一：坚韧顽强
特点之二：一心向着阳光
特点之三：有异常强大的团结力
3.给课文的第2.3.4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1.导读课文第2自然段。
（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？
（2）学生自由讨论。
（3）全班交流，教师引导归纳。
2.自学课文第
2、
3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3.教师点拨、指导。
4.交流读后的感受，美读课文。
四、回顾全文，反思文本。
黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？
（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）
板书设计：
黄山松
生命力顽强
《桂林山水甲天下》教学设计 教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程
第一课时
一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导 1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况（1）读生字词，教师正音。（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。（3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难
三、再读课文，整体感知 第二课时
一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写
结构安排上有何特点。
二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3.独秀峰如何体现“奇观”？先。（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”） 4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”） 5.找同学朗读这一段，然后回答问题 6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。 7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）
三、拓展练习用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍
长春版语文五年级下第五单元
中心发言人讲稿
刘雅玲
