推荐第1篇：去图书馆(700字)作文
精选作文:去图书馆(700字)作文
今天，我怀着一颗兴奋又高兴的心情走在图书馆的路上去看书。
我迫不及待地跑去图书馆，心情像踩了一朵幸福的云朵，憧憬着图书馆里花花绿绿的书。来到图书馆只见上面几个大字新华书店在阳光的照耀下显得银光闪闪的，里面人山人海，不过大家都沉默不语只是在默默地看书，好像一个个害羞的小姑娘。摆在我眼前的是一排排整整齐齐的书，那些各种各样的书深深地吸引了我有《十万个为什么》、有《故事大王》?还有《同步作文》&& 忽然，我眼前一亮其中一本最让我引人注目的书就是童话书了我津津有味的看了起来，里面有一篇文章说的是狼和狐狸的故事。有一天，一只狼饿得快疯了，看见一只狐狸，狼一下猛扑过去，狐狸吓得惊慌失措，好一会儿才醒来。醒后狐狸说：狼大哥，我长着皮包骨头怎么能填满您的肚子呢？我去带您吃一个好吃的东西。原来狐狸口中说的好吃的东西是人，它们来到人经常出没的地方等，这时来了一个小朋友，狼问：它是人吗？狐狸回答说：不，他是将来的人。这时又来了一个老人，狼问：他是人吗？狐狸再次回管：不，他是以前的人。最后来了一个猎人，还没等狼问，狐狸就说：人来了，快去吃吧！狼听了狐狸的话，冲上去正准备吃人，就被他的弹弓打着了，狼赶忙跑回去，对狐狸说：人太厉害了，我不吃了。狐狸说：看来狼也不过如此嘛。狼为了给家人争光，只好再一次去找人，人这回不留情面给狼了，一下子就打伤了狼，狼去找狐狸问个明白，谁知狐狸说：既然你已经有了我这个食物，你为何要更好吃的？看完这个故事后，我知道这个故事告诉我们贪心是没有好下场的！不一会该回家了，我才依依不舍地离开了图书馆。
书籍是人类进步的阶梯，也是人类的良师益友。因为它带给了我们童话的神奇魅力和知识的海洋。三年级:梅雨婷
篇1：小学作文：学习天地——图书馆
学习天地——图书馆
高尔基曾经这样说过:“书籍是人类进步的阶梯。”是的，书本不但是我们的老师，也是我们的朋友。那么，在科技发达的现在，图书馆就会是我们学习知识的好地方。
我们常熟的图书馆非常美丽，它1915年10月就已经来到了我的家乡，到现在已经先后获得了“全国一级图书馆”、“全国文明图书馆”、“全国红领巾读书读报奖章活动先进集体”、“江苏省文明图书馆”、“aa级江苏省信誉咨询企业(机构)”，以及苏州和常熟市“文明单位”等光荣称号。图书馆的大门宏伟壮观，大门上立着几个闪闪发光的大字“常熟图书馆”，清澈的人工溪穿过图书馆，构成了一副美丽的画。图书馆里还有许多的阅览室，有历史文献部、少儿借阅部、图书借阅室、报刊阅览室、多媒体阅览室还有一个培训中心„„还有几个书店。 我来到了图书馆的少儿借阅部，尝尝书本那甜甜的滋味。只见借阅部里的小读者许许多多，书架上的书多如繁星。突然，我眼前一亮，看见一本《世界发明之谜》的书，我细细的品味着这本书，知道了上面原来是介绍人类生活１００大发明。书上生动的介绍了制造这些发明的全过程，有现代物理革命的序曲??ｘ射线之谜，有人类复制出“多利”??克隆技术之谜，还有来无影去无踪的“杀手”??隐形战斗机之谜„„这些故事让我知道了现在的生活是来之不易的。
图书馆里的百科书许许多多，可以让我们学到课堂上学不到的知识。图书馆真是一个知识的宝库！
篇2：小学作文：，因为199页讲述了美国成功大师拿破仑·希尔用口才战胜了一切困难，令我十分敬佩。
你找到最适合你的书了吗? 1 去图书馆看书 去图书馆看书
暑假里妈妈带我去图书馆里去看书，一进图书馆，我就看见一排排的书柜上全排放的是书。很整齐，也很美观，这里可比学校里的图书多上几百倍。书的品种很多，有文学类、科技类、动漫类等等，好看极了。我随手拿一本动物类的书，打开了
来踩到水洼里了。我的鞋湿了，我给妈妈说很不舒服，妈妈要给我换鞋穿，我没同意。妈妈边走边给我讲故事，聊天。不知不觉我们来到了图书馆大门前。
虽然下着雨，图书馆院里来看书的人络绎不绝。我高兴的和妈妈走进一楼，好先进呀！旁边几台比我还高的机器吸引了我的眼球，我忍不住上前看了看划了划，原来是电子书，真好玩！妈妈提醒我先去办借书证。我环视了一周，发现很多家长和他们的孩子进进出出一个房间，走近一看，原来正是少儿图书室。
在图书馆阿姨的要求下，我认真填写个人资料，拍完照后，我迫不及待地进去了。妈妈去成人阅读室看书了。
天快黑了，我和妈妈各自借了自己喜欢的书，开开心心地回家了。
推荐第2篇：第一次去图书馆作文300字
我记得那年秋天，我还在上学前班。有一天，我们上的课是劳动课，老师说：这节课咱们去图书馆劳动，劳动完了，就可以看书了。我们都很兴奋。到了那里，老师安排了每个同学的任务，同学们都很认真地干自己的任务。
终于干完了，同学们累得满头大汗，老师说：开始读书吧！我们听后，一蹦三尺高。我们迫不及待的冲上去拿第一本书，我们每个人手中都一本喜爱的书，真想把它买回去，然后天天读。我们都仔细地读书，一本，两本，当我们看到第三本时，因为太投入连下课铃都没有听见。老师急忙说：下课了！我们恋恋不舍地走出图书馆。
我回望着干净的图书馆，心里美滋滋的。在放学的路上，我感觉天格外的蓝，阳光也更加灿烂。我忘不了这一天。北京丰台区怡海实验二小二年级:rdoutingshan
推荐第3篇：第一次去图书馆
第一次去图书馆
甲组 | 主题：读书 | 编号：1851
“书是人类进步的阶梯”每当我想起这句话时，我眼前就浮现出第一次去图书馆的情景。
那时我刚上一年级，在六一儿童节那天下午，学校放假。妈妈带我去图书馆看书，图书馆可真大呀！有许多小朋友已经在馆内聚精会神地看着书。书架上的书琳琅满目：小说类、故事类、科技类……种类齐全，看得我眼花缭乱，不知从哪本看起好。正当我无从下手时，无意间发现书架上有一本《哲理故事》正静静地躺在那儿。我小心翼翼的抽出它，找了个空位置坐下津津有味的看了起来。里面那一篇篇短小而精练的美文就好似我的良师益友，深深的吸引着我，告诉我一个个人生道理。《两个麻袋》告诉我们不要辜负了父母对我们的期望。《把春给谁》告诉我要乐于助人，在别人遇到困难时应该及时伸出援助之手。《谁最幸福》告诉了我母爱是世界上最伟大的爱，在妈妈眼中，自己的孩子就好比是无价之宝……第一次来图书馆，看着书，我就渐渐的入迷了。
也不知过了多久，只觉得肚子“咕咕”的开始和我较劲了。我这才放下手里的书，带着收获的知识，和妈妈一起不舍的离开了图书馆。
从那次以后，妈妈特意为我办了图书馆的借书卡，让我畅游书海，我也成为了图书馆的常客。 指导老师评语：
“书是人类进步的阶梯”，小作者采用倒叙的方式向我们展示了一个刚上一年你的小朋友第一次去图书馆时的情景。正如小作者所说的“一篇篇短小而精练的美文就好似我的良师益友”，书是我们每一个人的好朋友。让我们像小作者一样畅游书海，做一个爱读书的人。(陈一青)
推荐第4篇：《去图书馆》教案
《去图书馆》教案
教学目标
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点
掌握确定方向和位置的方法，说出去某一物体的位置的具体路线。
教学难点
说清路线。
教学过程
一、活动引入
1、笑笑从家去图书馆，怎么说清楚她要走的路线？
2、画一画，在说一说去图书馆的路线
二、总结：学习了去某一位置的路线，你有什么收获？
三、引申：数对在国际象棋中的运用
1、课件出现国际象棋棋盘和棋子
（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？
四、游戏：摆子连线
比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视）
五、全课总结
刚才，我们是怎样确定去某一位置的路线的？
推荐第5篇：《去图书馆》教案
《去图书馆》
【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。 【教材分析】
学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】
（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教法和学法】
抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。
【教学过程】
一、复习引入
1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？ (指明学生说）
将方向标志补充完整。
2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？
3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）
二、正课讲授：
1、观察探索
（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？
学生独立思考，然后同桌讨论。
生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向） 生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离） 生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）
（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。
小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点 (二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？
1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）
生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。 (预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。） 生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）
（三）、
师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？ （教师出示路线图画法）学生独立完成。 学生展示，并请人根据路线图读出路线。
三、借助质疑、深入探究
1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？
（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，指名回答。
2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思考，并相互交流）
3、学生汇报
小结：方向相反，距离不变
四、知识巩固：
（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。
（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。
（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。
五：总结 我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。
六：【板书设计】
去图书馆
观测点、方向、距离
推荐第6篇：去图书馆教案
《去图书馆》教学案例
北师大版数学 四年级上册 教学目标: 知识与技能:能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路 线，从而发展空间观念，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 过程与方法:在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
情感、态度和价值观:体会方向与位置在生活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点:用方向和距离描述路线图。 教学难点:用方向和距离描述路线图。 教具准备:多媒体电脑 教学过程:
一、谈话导入
有谁是步行上学的？你能说说从自己家到学校的路线吗？乘车上学的同学，有谁能把自己从家到学校的路线说一说？别着急，相信通过本节课的学习，你就会轻松解决这个问题了。
二、探索新知
（一）以旧引新
从图中你获得了哪些数学信息？（出示路线图）
1、方向图标
2、哪些地点及相对方向
3、各自之间的距离（点拨：两组距离相同的路） (二)想一想，说一说。（板书课题) 笑笑从家去图书馆要怎样走？怎样说清楚她要走的路线呢？（小组交流、汇报）
1、先看朝哪个方向走。
2、转弯的地点。
3、每一段要走多远。
（三）画一画，说一说。
1、老师示范画简单路线图。（课件展示）
2、学生独立完成另一条去图书馆的路线图。（展示交流）
3、学生独立完成回家的路线图。（展示交流）
三、巩固练习
1、指导小红家到打谷场怎样走，余下的自己完成。（课件展示）
2、观察公交车路线图和前两幅路线图，有什么不同之处，再说一说。
3、按要求画一画。
四、实践活动
现在你能描述从自己家到学校的路线了吗？
五、小结
本节课你有哪些收获和体会?
推荐第7篇：《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计
洋县城西小学
周君玲 教学目标：
1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。重点：
能根据简单的路线图描述行走的路线。 难点：
在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学过程：
一、联系生活，复习旧知
1、谈话导入：
师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？
2、试一试:找书店。
3、板书课题：去图书馆
二、探究新知
1、探究描述行走路线的方法。
（1）出示“笑笑家到图书馆的平面路线图” （2）笑笑的疑问1：从家出发去图书馆有几条路呢？
笑笑的疑问2：怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢？ （学生初步探究说清楚路线图的要素）教师出示教科书上的提示：先看朝哪个方向走？要说清楚图中经过的重要参照物？还要说清楚每一段路要走多远？
（3）同桌尝试描述路线，把自己的想法说一说。 （4）汇报，其他同学补充。
(5)抓住三大要素，再说一说
师给予肯定，并引导简单归纳三大要素:方向、距离、途径的地方。
（6）教师质疑，为画图做铺垫：A、B两条路线是由几段路组成的？
2、尝试画出简单的路线图
（1）笑笑的疑问3：出发前，我担心自己会找错，帮我画一幅简单的路线图呢？
（2）介绍绘制简单路线图的方法； （3）展示学生作品，汇报。
3、描述回家的路线图 （1）画图，汇报；
（2）对比往返路线图，找出联系与区别。
（3）小结：每一段路的走向相反（举例），距离不变，途径的地方不变。
三、巩固练习
1、练一练：解决懒羊羊。
2、说一说公交车的往返路线。
3、邀请孩子们去老师家做客。
四、拓展延伸
你愿意邀请老师去你家玩吗？
推荐第8篇：《去图书馆》教学设计
新北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计
教学目标：
1．能根据简单的路线图描述行走路线。
2．能根据给出的方向和距离标出物体的具体位置。
3通过具体的情景，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展
学生的空间观念。
突破重难点：
重点：能根据简单的路线图描述行走路线。
突破方法：通过学生熟悉的生活情景，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途径的地方三要素，学会描述行走的路线。
难点：描述从自己家到学校的行走路线。
突破方法：分清平面图上的方向和现实生活中东南西北方向，交流从家到学校的行走路线，尝识画出示意图，在描述行走路线。
教法与学法：
教法：情景教学法、谈话法、转化法等。
学法：自主探究、动手操作、合作交流、练习法等。 教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、探索新知
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）
2．亲自实践
同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体
位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
3.借助质疑，深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出
结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
4.归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？
学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知
1．课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2.课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
四、全课总结
1.这节课你有什么收获？
2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
3.对自己课中的表现做一个评价。
板书设计：
去图书馆
观测点
方向
距离
推荐第9篇：去图书馆教学设计
去图书馆（第一稿）西安交大二附小
杨维
北师大四年级上册第五单元
p61----p62 教学目标:
1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
教学重难点：
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。 教具准备：
课件 教学内容：
一、导入新课
师：同学们，我们的好朋友笑笑周末想去图书馆借书，你们愿意陪她一起去吗？好，今天我们就陪笑笑一起去图书馆。（出示课题）
师：瞧，这是去图书馆的路线图（出示61页的主题图），同学们，我们要把路线说清楚，说准确，需要用到我们学到的哪些知识呢？（方向），谁还记得我们学过哪些方向？
师：谁能帮笑笑在路线图上标出其余几个方向？（出示课件） 让学生先观察路线图，并说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向？
师：同学们能用已经掌握的“东、南、西、北……”等八个方向来描述这些地方彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们就进一步来学习。
二、探索新知 1.观察并探索
（1） 观察上面的路线图，同桌根据路线图互相说一说笑笑从家去图书馆要走的路线。
（2） 指名请一个同学说一说笑笑要走的路线。 （3） 师：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？ （4） 怎样才能说清楚每一条路线？ （5） 请同学们以小组为单位展开讨论。
（6） 学生小组讨论后，有序汇报。（板书：观测点、方向、距离、参照点）
2.亲自实践
（1） 同学们通过小组交流合作，总结出要确定物体的具体位置，必须要知道方向和距离。那你能否结合同学们说的行走路线，自己动手画一画笑笑家到图书馆的路线图？
（2） 学生独立完成，集体订正。（展示学生作品） （3） 请学生用语言清楚的描述所画的路线图。 （4） 借完书笑笑要从图书馆回家，该怎样走呢？请同学们描述笑笑的行走路线。
3.借助质疑，深入研究
（1）同学们有没有发现，同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才笑笑从家去图书馆的路线方向不一样呢？
师小结：我们在描述一个物体的具体位置时，一定要说清它所在的观测点，观测点不同，就导致所看到的方向都不同。 （2）那距离相同吗？
师：只是方向改变了，两者间的距离并未发生变化。
4、归纳概括
提问：通过刚才的学习，谁来说一说，怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？（学生说完，师指着板书强调） 师小结：在生活中，很多问题不是我们单一的知道一个条件就能解决的，我们需要借助观察，借助分析，把学过的知识有机地结合起来，才能解决生活中的问题。
三、巩固练习
师：今天我们陪笑笑去图书馆借了书，还学到了不少知识。现在笑笑想考考大家。下来我们看看笑笑都给我们出了哪些题目： 1.请大家判断一下笑笑的三位好朋友家分别在哪? 2.说说棋子分别在哪？ 3.比一比谁能按要求画？ 4.比一比谁会算？
四、全课总结
1.这节课你学会了什么？
2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
五、作业
描述从自己家到学校的路线。
板书设计：
去图书馆
观测点
方向
距离
参照点
推荐第10篇：《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计
马靓
【教材分析】
学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。 【教学目标】
（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （3）情感态度与价值观目标：
引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。 【教学重点、难点】
重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会方向与距离对确定路线的作用。 【教法和学法】
抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。 【教学过程】
一、复习引入
师：请同学们先观察这幅路线图，说一说以学校为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。
【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。
师：笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去？同学们可以告诉笑笑怎么去图书馆吗？这节课我们一起来学习“去图书馆”，然后看看哪位同学最聪明，能告诉笑笑怎么去图书馆。（板书）
二、正课讲授
1、说一说
师：请同学们认真观察一下路线图，笑笑从家去图书馆，可以怎样走？（这一问题，学生不会立刻完整的说出答案。所以我先让让学生思考以下问题：
2、论一论
师：请同学们思考这两个问题：（1）从笑笑家到图书馆有几条路线可以选择？（2）每条路线有几段路？
通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里？每一段路要走多少米？这也是本课的难点。
预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。
小结：在清楚描述路线时，我们需要注意两点：一是方向、二是距离。（板书）
师：同学们现在可以告诉笑笑该怎么走了吗？
（笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。）
3、画一画
师：笑笑听到后，还不是很清楚，那我们该怎么帮她呢？（可以画一个简单的路线图）选出一条你喜欢的路线，画出笑笑从家到图书馆的精简路线图。
展示部分学生的作品，引导学生用3段路及是否标明了距离作评价和修正，再请学生用语言描述所画的路线图，进一步感受方向和距离是描述路线图不可或缺的两个基本要素。
4、比一比
师：笑笑找完资料准备回家了，她又该怎么走呢？
让学生画一画，再请学生说一说，引导学生对比反思，与从家去图书馆的路线图相比，两者有什么联系与区别，让学生达成共识：两者只是方向的相反，距离的不变。
【设计意图】 说一说到论一论，由简单的问题转接到需要反思讨论的关键点，主要发展了学生的观察能力、解决问题的能力以及方向感。画一画和比一比则是对知识的巩固和迁移，提高学生的归纳能力和迁移能力。在教法上，我会引导学生开展同桌合作，再进行简单的评说，对全对的同学我会及时表扬和鼓励，展开个人评价。
三、知识巩固
（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。
（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。
（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。
【设计意图】以上的专题练习，主要目的是考查学生是否会灵活运用，而且培养学生逆向思维的能力。
四、总结
我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。
第11篇：去图书馆小学生日记400字
今天，我去图书馆看书了，这是我最开心在图书馆的一天。
“啊！妈妈，妈妈，我才学完拉丁舞太累了，能不能不去看书了啊！”我说，妈妈说：“不行。”我只好和妈妈一起去看书了。“李想，你赶快去找书呀！”我全身无力的说：“是。”妈妈大摇大摆的去找书了。我选了半天书：“啊！终于找到了这本书了。”我转头一看，妈妈不见了，我东找西找都找不到。于是，转了个圈，突然，看见了妈妈的鞋子，我就在心里面想：“妈妈呀！妈妈呀！你太小看我了，这种玩意，别人跟我玩多了。”我就假装我看不见我妈妈。于是，就跑到楼下，叫了半天，妈妈正在那里偷笑的时候，我趁她不注意的时候，就跑到了妈妈的背后，妈妈一看：“咦，李想去那里了呀！怎么不见她了。”妈妈一回头：“啊！李想，你什么时候上上……上来的呀！”我得意洋洋的说：“你在偷笑的时候，我趁你不注意我就跑上来了。”妈妈生气勃勃的说：“李想，你这样会把我心脏病吓出来的。”我说：“是吗？我怎么不知道你有心脏病呀！”妈妈恨不得打我的说：“你你……你是不是有点过分呀！”
突然，有一位管理员，跑到了我们的面前说：“请你们出去。”我和妈妈只好出去了。
哎！好惨呀！白跑过来了，过来了，也没有看书。原本我还在想：写作文，些什么题材呢！不过，过来了，就有了题材。
第12篇：我和妈妈去图书馆
我和妈妈去图书馆
今天下午，妈妈带我到图书馆去看书。走进大厅，感觉好凉爽啊，真舒服！左边是少儿阅览室，右边是报刊阅览室。我们来到少儿阅览室，里面静悄悄的，偶尔有小朋友的窃窃私语。我放眼一看，里面有不少的小朋友在认真的看书，做笔记，很是认真！在这里看书，需要办卡，妈妈给我办卡去了，我就在书柜前浏览书籍。我选了一本《开心超人》之《雪球大冒险》，坐在座位上看起来。故事真精彩！我看得入迷了，不知不觉，时间过去了一个多小时，图书馆的工作人员要下班了。我放好书，回家了。
以后我要多去图书馆，阅读更多的书，丰富我的生活，提高我的写作能力。
第13篇：《去图书馆》获奖教学设计
《去图书馆》教学设计
教材分析：
“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。
在教学中，要注重让学生在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线，比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是描述往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。 教学目标：
1、能根据简单的路线图描述行走路线。根据目标说设计
2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。重点：
能根据简单的路线图描述行走的路线。 难点：
在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学过程：
一、联系生活，复习旧知。
1、生活中的方向导入：
师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？
（面对学生）现在是面向那个方向？ （提问学生）你们是面向那个方向？
看来大家对方向的知识了解的还不少呢，谁再来介绍一下和方向有关的知识呢？
（设计意图:重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法、平面地图上辨认方向的方法以及方向标）
课件加一页地图
看来大家对方向的知识知道的还真不少，老师这里有一个跟方向有关的问题，一起来看一下。
2、试一试：
离商场60米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。
【设计意图：初步体会方向对确定路线的重要性】
3、导入，板书课题：看来确定一条路线，方向是必不可少的。那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧！
二、探究新知：
1、探究描述行走路线的方法。
（1）出示“笑笑家到图书馆的平面路线图”
师：周末了，笑笑想去图书馆借本书，妈妈却给了她一张简单的平面地图，让她挑战一下自己——独自去图书馆，笑笑有点担心，怕找不到图书馆，我们一起去看看她的疑惑吧？
（2）笑笑的疑问1：从家出发去图书馆有几条路呢？（走一走）
笑笑的疑问2：怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢？想一想：描述路线图是需要注意哪些关键要素？
（学生初步探究说清楚路线图的要素）教师出示教科书上的提示：先看朝哪个方向走？要说清楚在哪里转弯？还要说清楚每一段路要走多远？
方向（关注途中的参照点）
距离
（3）同桌尝试描述路线，把自己的想法说一说。 路线A经过报刊亭
路线B经过商场 （4）汇报，其他同学补充。
生生互评，教师肯定：从你们的评价中，我发现你们不仅听的认真，而且特别会思考。你们都抓住了方向，而且说清楚了距离，还注意到了途径的地方。 (5)抓住三大要素，再说一说
师：谁能像她这样再说一说另一条不同的路线？
师给予肯定，并引导简单归纳三大要素:方向、距离、途径的地方。
A、B路线我已经分不清了，它们有明显的区别吗？
（6）教师质疑，为画图做铺垫：如果方向不变，我们可以看做一段路，举例。那A、B两条路线是由几段路组成的？
2、尝试画出简单的路线图
（1）笑笑的疑问3：出发前，我担心自己会找错，帮我画一幅简单的路线图呢？
思考：在借助画图描述路线时，我们应该注意哪些事项呢？ （2）展示作品，汇报。（2名同学汇报）
生生评价，结合确定位置的三大要素评价路线图，师给予肯定。 （好差作品对比）
（3）介绍绘制简单路线图的方法：路线图是对平面图进行抽象的产物，同学们可以用线段表示每段路，用小圆点表示途中经过的地方，最后检查路线图中确定位置的要素是否齐全。
3、描述回家的路线图
笑笑带着你们的路线图一定可以准确的找到图书馆，请借助我们刚才解决问题的方法再帮她画一幅从图书馆回家的路线图吧！
（1）画图，汇报（1人）
（2）对比往返路线图，找出联系与区别。 这下，笑笑可以放心的出发了，老师把往返的路线图整理了一下，同学们认真观察，什么地方发生了变化？什么没有发生变化？
（3）小结：每一段路的走向相反（举例），距离不变，途径的地方不变。
（4）那在笑笑出发前，你还有什么建议吗？（一定要带2张路线图吗？）
三、巩固练习：
你们的小脑袋真机灵，下次如果你们要去那个地方，看来难不倒你啦！刚才上课前的“热身”习题中，大家表现的很不错，下面该你们大显身手了，准备好了吗？
1、练一练。解救懒羊羊（接触方向东南）
2、说一说公交车的往返路线。
3、找一找“健身广场”的位置。（学习纸）
4、邀请孩子们做客。
四、拓展延伸
你愿意邀请老师去你家玩吗？
第14篇：去图书馆的实践心得
去图书馆的实践心得这次暑期实践我参加了班里组织的实践活动，此次活动的主要内容是协助图书馆工作人员整理书籍，这对我来说是次很宝贵的实践机会，我也希望我能够以实际行动，体现大学生应有的素质和觉悟。工作人员进行简单的说明后，我和同学先把所有要整理的书按照序号排好，再把它们依次放进书架上。虽然书籍沾满了灰尘，但是大家还是干得很开心，然后我们分头整理。刚开始觉得做图书馆工作只要整整书就行了，但后来才发现并没有自己想的那么简单，馆内的藏书数量很大，同一类书又有很多不同的版本，需要在书架上耐心的查找。听工作人员说她们刚来时需要一个月的训练才能迅速的找到书的位臵。而且由于一些读者在翻阅书籍后没有放回原位，或者在借阅时随便找个位臵插进去，导致部分书籍位臵错误，造成图书馆管理的困难。图书馆内还时常有些不和谐的现象，例如有的同学没有使用代书板，有的大声说话，这些都需要我们去注意，关键是促成同学们养成良好的借阅习惯。时间在不知不觉中就过去了，我们的工作结束了。通过此次活动让我对图书馆有了更深刻的理解，能够为图书馆服务是我的荣幸，我也从中学习到一些借阅技巧以及很多有关图书管理的知识。图书馆的工作是繁琐的，在图书馆的实践工作中我有很多感受，我希望同学到图书馆按照规定借阅，方便大家就是方便自己。图书馆从诞生的那天起就具有了开展社会教育的功能。在这次暑期社会实践中，我更加了解到图书馆对于培养读书人的重要性，同时也认识到读书对于培养我们自身文化素养的重要意义。正如歌德所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”高尔基也曾说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱泥潭中脱身而出，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。” 在实践工作之余我最开心的就是可以饱读藏书，很高兴可以在这里学习实践，但要真正成为一名合格的图书馆人我要学的还有很多。
第15篇：去图书馆读书的感受
去图书馆读书的感受
星期六，老师带着我们去市图书馆看书，那些书使我其乐无穷。
我们到了图书馆，我情不自禁地喊到，哇，好多书，有漫画、作文、历史、地理、兵器、科学书等。书上的画真是栩栩如生，书架上的书这么多我怎么看得完，老师的一句话提醒了我，这里的书不用急着买，可以仔细阅读，看准一本最合适自己的，且值得你反复阅读的书，那样你再到最后决定。这时我抓紧一切时间看，在这短短的几个小时里我阅读了许多小故事和一些读书的格言。
书，一个好温暖，好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽，永远令我爱不释手。 在寂寞里，他告诉我成大事业者必须忍受孤单；失败后，他鼓励我：就算有一千零一次失败，也要做一千零一次努力；众人的嘲讽，白眼中，他叮咛我冷静是给羞辱你的人最好的表情&& 现在我对书的感受越来越深，我更加知道书是人类的好朋友，书能使人明白许多道理，书能带着小朋友遨游整个世界，书我的朋友，我喜欢你。
第16篇：去图书馆的实践心得
去图书馆的实践心得
这次暑期实践我参加了班里组织的实践活动，此次活动的主要内容是协助图书馆工作人员整理书籍，这对我来说是次很宝贵的实践机会，我也希望我能够以实际行动，体现大学生应有的素质和觉悟。
工作人员进行简单的说明后，我和同学先把所有要整理的书按照序号排好，再把它们依次放进书架上。虽然书籍沾满了灰尘，但是大家还是干得很开心，然后我们分头整理。
刚开始觉得做图书馆工作只要整整书就行了，但后来才发现并没有自己想的那么简单，馆内的藏书数量很大，同一类书又有很多不同的版本，需要在书架上耐心的查找。听工作人员说她们刚来时需要一个月的训练才能迅速的找到书的位臵。而且由于一些读者在翻阅书籍后没有放回原位，或者在借阅时随便找个位臵插进去，导致部分书籍位臵错误，造成图书馆管理的困难。图书馆内还时常有些不和谐的现象，例如有的同学没有使用代书板，有的大声说话，这些都需要我们去注意，关键是促成同学们养成良好的借阅习惯。
时间在不知不觉中就过去了，我们的工作结束了。通过此次活动让我对图书馆有了更深刻的理解，能够为图书馆服务是我的荣幸，我也从中学习到一些借阅技巧以及很多有关图书管理的知识。图书馆的工作是繁琐的，在图书馆的实践工作中我有很多感受，我希望同学到图书馆按照规定借阅，方便大家就是方便自己。
图书馆从诞生的那天起就具有了开展社会教育的功能。在这次暑期社会实践中，我更加了解到图书馆对于培养读书人的重要性，同时也认识到读书对于培养我们自身文化素养的重要意义。正如歌德所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”高尔基也曾说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身而出，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。” 在实践工作之余我最开心的就是可以饱读藏书，很高兴可以在这里学习实践，但要真正成为一名合格的图书馆人我要学的还有很多。
实践心得
我们这次暑期社会实践的地点是宁波镇海图书馆，在图书管里面我们帮忙整理书籍，贴标签，社会调查等工作。虽然图书馆的工作很累，很幸苦，但是大家还是很开心。不仅让我们学到很多知识，也增进了我们同学之间的友谊。
这是我第一次参加社会实践，使我明白社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会、接触社会、了解社会、投身社会、知晓社会很好的形式，也是培养锻炼自己的才干的良好渠道，提升自身的思想与修养，树立服务社会的良好思想的有效途径，有助于我们更新观念，吸收新的思想与知识，提高素质。我也认识到实践为我们将来在这社会中打拼打下坚实的基础，为以后做好铺垫，使自己在以后的道路上顺顺利利，不会让自己在这个竞争激烈的社会中被淘汰，丢弃在某个角落。有能力有自信才会更加充实地生活下去。我们每一个人都在这次社会实践中学到了很多东西，也深刻的体会到只有努力的付出才会有收获。同时这次实践的机会让我深入了解了这个社会，让我有机会展现锻炼自己，让我相信了自己的能力，使我更有信心地投身于这个社会。
现在社会竞争很激烈，而我们都会走上工作岗位，那时我们不仅需要有良好的知识储备，更加重要的是要有工作经验，交际能力。而社会实践是我们增加工作经验，与不同的人交流的最好的方式啊，我们每个人都应该珍惜这样的机会。
实践心得
大一的暑期社会实践，我只是参加了其中的一小部分，去市区做问卷调查，去图书馆帮忙整理书籍和为一些书做编码。
我从这次的实践中，学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做什么事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想，关心别人，支持别人。
在这次实践中，还有一点我感受很深。在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的；而现实的生活中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢?也许老师是正确的，虽然大学不像在社会，但是总算是社会的一部分。我们有了在课堂上对知识的认真消化，有平时作业的补充，我们比别人具有了更高的起点，有了更多知识去应付各种工作上的问题。
在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”，可是还在校园里面的我们这些学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正地走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题。记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。总之，这个暑假的社会实践是丰富而又有意义，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在的收获，是对“有经验者优先”的感悟。 实践只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。
有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是社会实践的全部吧。总的来说，这次的社会实践是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。我所学到的生活道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。
图书馆小分队学员心得五 【已审】 2009-07-04 12:28
暑期实践，一个能学到很多东西的地方。图书馆是一个藏着大量知识的地方，为了了解和发挥图书馆的最大功能，我们的小分队是前往镇海图书馆实践。
可是一次下来之后就发现这里并不像想象中的那样。我们实践的内容只是把图书馆内的书进行排序：将书架上的书搬下来，然后将它们按照序号排好，再将它们放回架子中。如此反反复复进行着，好像我们成了被设臵了程序的机器人，重复进行着一段命令。一本本厚厚的书，一次次无聊的行动，进行着，进行着……
然而，这不正是实践吗？意义是要自己体会的。除了知识上的学习，意志上的锻炼也是十分必须的，而这次实践在这方面的作用是十分巨大的。我们这个小分队的成员绝大多数是女生，一本本厚厚的书，我们女生搬一整天下来有种崩溃的感觉。可是接下来几天还是要继续坚持。尤其是一天中的下午，你会非常地疲惫，这时也是最考验你意志的时候。可能有些同学在平时工作时遇到困难会让给别人去做，这次实践也是一次锻炼你责任感的机会。
我一直很欣赏一句话，那就是：只要自己有心，无论干什么事，你都会学到东西。实践中我发现，现在的图书馆作用越来越不明显了。去图书馆的人也越来越少，图书上除了有丰富的知识外，还有厚厚的灰尘在作伴。而且图书在分类的时候也不是十分精确，给读者寻找带来了很大的麻烦。在整理书籍时，全局意识是十分必须的。你一定要有整体观念，这在生活中也是必须的。
积极地参加实践吧，可能在不知不觉中，实践已锻炼了你。可能你会觉得效果不是很大，不过请相信付出一定会有回报。
社会实践心得
2011-03-01 14:27:49| 分类： 默认分类 |字号大中小 订阅
这个暑假，准确的说是2011年的1月20日至2月17日，我和我同学一起做了一项社会实践活动——去遂溪的图书馆做义工。这是我们第一次去图书馆做义工，感觉非常的有意义，能学到许多知识，下面就把我们的活动总结和感想写出来，整理成这篇暑期社会实践心得。
首先去图书馆做义工，最先知道的当然是有关图书方面的知识了，一册完整的图书一般由书衣、封面、书脊、文前栏目、扉页、半书名页、附加书名页、书名页、版权页、献词、序言或前言、目次、绪论和导论、正文、图表、附录、参考文献、索引这18个部分组成。图书上的ISBN号是国际标准书号(International Standard Book Number)的简称，是专门为识别图书等文献而设计的国际编号。ISBN由10位数字组成，分四个部分：组号（国家、地区、语言的代号）、出版者号、书序号和检验码，其间用符号“-”隔开。我国的组号是7 ；美国的组号是0 ；英国的组号是1。比如：ISBN 0-13-318015-8 表示美国出版的图书。我国在1982年起加入ISBN，1987年1月1日正式实施，国内正规途径出版的每一本书都有唯一的ISBN号。如今的图书馆分为：国家图书馆，高等院校图书馆 非专门图书馆 学校图书馆，专门图书馆，公共图书馆。
好了，上述是图书及图书馆的一些知识，接下来是我们的主要任务了——整理图书。《中国图书馆分类法》是用来对图书资料进行分类的法典，是图书分类的工具书。其分为五个基本部类，在五个基本部类的基础上展开为22个基本大类，用22个大写汉语拼音字母来标记。其序列为：A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；B 哲学、宗教；C社会科学总论；D政治、法律；E军事；F经济；G文化、科学、教育、体育；H语言、文字；I文学；J艺术；K历史、地理；N自然科学总论；O数理科学和化学；P天文学、地球科学；Q生物科学；R 医药、卫生；S农业科学；T工业科学；U交通运输；V航空、航天;X环境科学、安全科学；Z综合性图书。 图书排架一般都是采取分类排架法，以索书号为依据，先按分类号的大小，由小排到大。若分类号相同，再依书次号的顺序，由小排到大。以一个书架为单位，由左至右\\由上而下依序排列，之后再排至右侧的第二个书架，仍是由右至左\\由上而下。图书上架时不超过三分之二，以便为新书预留空间.。
而我们的工作便是把散落在其他地方的书放回原有的位臵，别看这是一件小事，这对我们来说已算是一件比较困难的事了。因为必须要按照书的类别，编号一一找到位臵是很难的，尤其是一个很大的图书馆，而且，有些书不好判别他的类别，只能找到和他相似的书放在一起。所以，虽然我们的工作看起来很轻松，但做起来并不简单，尤其是刚刚学会图书分类的时候，经常一两本书就要弄十多分钟。
不过，通过几天的练习和熟悉，逐渐掌握了图书的整理技巧和图书的分类方法，速度也就快了一些。而且，我们在这里并不单单只是整理书而已，我们还帮忙打扫图书馆的卫生，不过，打扫图书馆的卫生也不容易，一不小心就会让尘土落到书籍上，所以，我们都是非常小心的在打扫。
很快一个月的社会实践活动结束了，我们结束了在图书馆做义工的工作。我们的感触颇多，我们终于明白了，其实每一项工作都不是那么轻松的，别看图书管理员的工作很轻松，其实也不轻松，我们就深有体会。不过我们还是学到了许多的知识，学会了如何分类图书，如何整理图书。这次的经历非常难忘。
作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会，回报社会的一种良好形式。
通过图书馆社会实践，得出了：虽然现在网上的电子书、材料等等比现实中的书用着方便多了，但是有些东西还是需要拿着书自己去看看的。尽管图书馆的前景不是很好，但图书馆员工都做了一些措施，使他们的的图书事业更好的向前发展，也使我们的经验和阅历得到了提高，受益匪浅。
在现代社会中，书，无疑是最能提升我们大学生人文素质的良药。所以我们除了要接受学校人文素质教育外，也要学会与人相处，增强团队精神以及为人处事的自然亲和力等，这让我更加了解书的重要性。
在这次实践中，我严格要求自己，并给自己定制了实践目标及任务如下： （1）要把在课堂上学习到的知识运用到具体的实习工作中，要理论联系实践。一方面，可以体验学习到的知识，另一方面可以加强已学习的知识，学习新的知识。通过实践工作，加强自身的工作热情。
（2）增强手动能力，补充在学校学习过程中用脑多，动手不足。
（3）增强社会生活工作经验，感受作为一名社会工作人员而非学生的生活，为未来毕业做准备。
（4）遵守书店的规章制度，了解书店概况，部门设臵，功能安排，工作流程及整体服务环境。
（5）认真，负责的完成本职工作，积累工作体验，融身于工作中，增强服务及意识，最终能够得到领导的满意，大家都认可。
（6）服从领导的安排，虚心向有丰富经验的老师傅学习，对图书馆整个工作单位了解及服务精神体会等都是需要学习的。
在图书馆里我结识了很多工友，他们教会我许多有关图书管理及图书好友运用方面的知识。在这次实践中，我感受颇多，也思考了很多。
我积极倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值，我们来到大学的目的就是学习到先进的科学文化知识为将来更好的服务社会，所以我们更应该尽早地了解社会的需求来提升自我各方面的文化知识和素质，当我们走向社会时更准确地找到自己的位臵为社会服务。 我们只要了解了社会的需求和自己的所长，就会很快找到自己在社会中的位臵。现代大学生缺少社会知识和信息，在学校时从不关注社会中的情况，甚至连新闻都懒得看，更不用说社会锻炼，所以当他们迈出校门的那一刻就迷失了方向，拿着自己的简历不知何去何从，只知道自己学的是什么专业，却不知道自己能干什么，以至于很多大学生毕业后都找不到工作。因为大学生缺少社会锻炼，空有一肚子墨水却不知如何使用，很多用人单位不愿招聘应届毕业生，都愿吸取有工作经验者，因此大学生的就业率也越来越低！有的学生辛辛苦苦学了数十年的专业当走进社会时却找不到任何与所学专业有关的工作，这是多么可悲的事情，这是不了解社会的需求所造成的。所以我们要发起倡议，为了我们今后更好更快地投入到社会当中去，为了我们早日实现我们的人生价值，为了我们能够更顺利的工作用自己的所长服务于社会，让我们积极投入到社会实践中去吧！
第17篇：去图书馆教学设计及反思
教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面是小编为你整理了“去图书馆教学设计及反思”，希望能帮助到您。去图书馆教学设计及反思（1）
教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学准备：PPT、小棒
教学过程
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入
1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法
1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2、初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
学生举手上台演示一下。
算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
学生试着用小棒摆一摆。
板书：计算方法：①、摆小棒。
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）
板书：④竖式（满十进一）
师出示计数器演示“满十进一”，学生拿出计数器自己拨一拨。
学生在练习本上尝试列竖式。
（3）小结。
用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。
三、成功体验，回味进位加法
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
板书设计
图书馆
28+4=32
①摆小棒
②8+4=12，20+12=32
③28+2=30，30+2=32
④竖式（满十进一）
你学会了什么
课后反思
本课我已谈话导入，创设了平实的生活情境，有助于孩子们的后续学习。比较满意的环节是交流不同算法，学生畅所欲言，对不同算法进行评比，学会用适合自己的方法或自己喜欢的方法来解决问题。
去图书馆教学设计及反思（2）一、教材分析
数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
二、学习目标
1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2、感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
三、教学过程
（一）创设情境，谈话导入。
1、谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？
2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
［设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。］
（二）提出问题，初识进位加法。
1、看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。）
2、根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）
3、初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）
算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。）
算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。）
师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。）
（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。
［设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。］
4、理解进位加法。
《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）
［设计意图：类似的问题采用先独立完成再交流的形式，既能节省时间，又能保证人人参与，还能帮助学生理解进位加法的计算规则。］
（三）多层次练习，巩固进位加法。
1、看谁算得又快又准确。
如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）
买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）
买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）
买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
［设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方法，而且使学生明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。］
2、看谁摘的苹果最多。
（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。
（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）
［设计意图：先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不仅能激发学生练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。］
3、看谁是个最好的医生。
（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）
（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。
［设计意图：这三道题反映了学生用竖式计算最容易出现的错误，通过帮助啄木鸟“医生”治病的活动，既可以激发学生参与的兴趣，又可以让学生通过说理，进一步掌握进位加法的计算方法。］
（四）成功体验，回味进位加法。
1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2、你想提醒大家在计算中要注意什么？
［设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。］
去图书馆教学设计及反思（3）教学目标：
1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、导入新课
向全班同学说说自己知道的方向相关知识，通过回忆以前所学基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。
儿歌：早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右东
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、探索新知
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）
2．亲自实践
同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
3、借助质疑，深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
4、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？
学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知
1．课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2、课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3、课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
四、全课总结
1、这节课你有什么收获？
2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
3、对自己课中的表现做一个评价。
板书设计：
去图书馆
观测点 方向 距离
教学反思：
整节课的教学效果很好，但也有几位学生由于基础差等原因，对本课目标掌握不够熟练，不能正确运用方位词、距离等来表述行走的路线，尤其是在表述东南、西北等方向时，判断不准。今后还需要进一步加强个别辅导，巩固练习。
第18篇：幼儿园大班社会教案：去图书馆
活动目标：
1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。
2.知道在图书馆借阅图书的规则，养成爱看书、爱护书的好习惯。
3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。
活动目标：
1.图书馆ppt、录像、投影仪;教学图示记录卡。
2.爱护图书操作卡、勾线笔人手一份。
3.图书馆场景布置。
活动过程：
(-)了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
1.图片导入，引发兴趣。
(1)这是什么地方?你们去过图书馆吗?
(2)你去图书馆干什么?
(3)图书馆里有什么呢?
2.观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。
(1)你看到图书馆里有什么?
(2)教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
(二)了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。
1.幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。
在图书馆有哪些需要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?
3.教师交代操作要求，幼儿操作。
教师提供爱护图书操作卡幼儿根据图片内容进行判断记录。
4.个别幼儿介绍操作卡记录情况。
(三)了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。
1.观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?
2.教师出示相应的图片记录借书流程。办卡--选书--借书--看书--还书。
3.教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。
4.玩借阅图书情境游戏。教师介绍创设的图书馆情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。
5.活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。
活动延伸：
1.区域活动：创设图书馆游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规则。
2.家园共育：鼓励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。
第19篇：图书馆(700字)作文
精选作文:图书馆(700字)作文
在熙熙攘攘的人群中我和同学们来到了省图书馆，这里有许多书籍，让你看得眼花缭乱，目不暇接。听父亲说图书馆是个很有趣的地方。可以学习，探索，和休闲。
此时此刻，我和同学们来到了我梦寐以求的天堂。我发现许多人都在坐位上定了格，犹如寺庙的钟。我也找到了一个座位，这个座位里窗子比较近，以便在我看书看乏了时看看窗子外面人山人海的人群。但是我一拿起一本朱自清的散文集是，我也便定了神，犹如寺庙里的大钟一样。从此我们谁也不跟谁说话都进入了书海当中。
时光飞逝，转眼已到晌午，火辣辣的太阳把大地烤得如同沙漠中的沙子一样火辣辣的热。我们拿出了自己带的包子，牛奶和煮鸡蛋。我们狼吞虎咽地吃完然后又沉浸在书海之中。
此时此刻，我感到有些渴了，我便拿出杯子自己泡了一杯浓茶。再看书之时再喝上一杯热气腾腾的浓茶，真是再好不过了。
看书看乏时，我便看看外面，偶尔有几位行人路过他们不时看看只有一片树叶的叶子，而忽视了有茂密绿叶的参天大树。我又到了儿童文学的区域内，里面大多数是五至八岁的儿童。在这里，他们可以畅所欲言，可以谈天说地。也可以无情的指责这位作家写的文章：你怎么有退步了呢？你没有以前写的好了！我这是从两位八岁孩子的嘴里听到的。这真是童言无忌呀！
时间过得很快，我再往外面一看又是熙熙攘攘的人群，这应该是下班时间了吧。我和同学们便一起走出了图书馆，分享着今天的喜悦。
许多大老板都是看书看出来的，他们都是事业有成的成功者，其实这很简单，成功者并不在于你走他也走，而是在于别人停下了你仍然在走。人生的道路是条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面既有得意者的欢心，也有趟过失败者的泪水。即有顺利者的欢心，又有受挫折者的苦恼。正因如此，人生的曲线使得生命变得充实而有意义。多读书吧，书中的知识犹如海水深不可测！河北石家庄桥西区中山西路小学六年级:中国魂
篇1：小学作文：学习天地——图书馆
学习天地——图书馆
高尔基曾经这样说过:“书籍是人类进步的阶梯。”是的，书本不但是我们的老师，也是我们的朋友。那么，在科技发达的现在，图书馆就会是我们学习知识的好地方。
我们常熟的图书馆非常美丽，它1915年10月就已经来到了我的家乡，到现在已经先后获得了“全国一级图书馆”、“全国文明图书馆”、“全国红领巾读书读报奖章活动先进集体”、“江苏省文明图书馆”、“aa级江苏省信誉咨询企业(机构)”，以及苏州和常熟市“文明单位”等光荣称号。图书馆的大门宏伟壮观，大门上立着几个闪闪发光的大字“常熟图书馆”，清澈的人工溪穿过图书馆，构成了一副美丽的画。图书馆里还有许多的阅览室，有历史文献部、少儿借阅部、图书借阅室、报刊阅览室、多媒体阅览室还有一个培训中心„„还有几个书店。 我来到了图书馆的少儿借阅部，尝尝书本那甜甜的滋味。只见借阅部里的小读者许许多多，书架上的书多如繁星。突然，我眼前一亮，看见一本《世界发明之谜》的书，我细细的品味着这本书，知道了上面原来是介绍人类生活１００大发明。书上生动的介绍了制造这些发明的全过程，有现代物理革命的序曲??ｘ射线之谜，有人类复制出“多利”??克隆技术之谜，还有来无影去无踪的“杀手”??隐形战斗机之谜„„这些故事让我知道了现在的生活是来之不易的。
图书馆里的百科书许许多多，可以让我们学到课堂上学不到的知识。图书馆真是一个知识的宝库！
篇2：广州新图书馆作文500字
广州新图书馆作文500字 广州最近开了一个新图书馆，我一直想去看一看。于是，爸爸说只要我期末考试考得好就带我去。功夫不负有心人，我考的成绩不错，爸爸决定篇3：小学作文：图书馆的趣事
图书馆的趣事
星期四的那一天，发生在图书管理的事情令我非常难忘。
记得那天妈妈带我去图书馆借书看。一进图书馆，哇!好多人呀，他们都在买书呢! 我挤进人群，在最后面的书架上了一本故事书，坐在椅子上翻阅了起来。不一会儿我发这本书非常好看，就决定让妈妈买这本故事书。这时，一个小妹妹看见了这本故事书，就在书架上东翻西找。
过了一会儿，她来到我身边轻声对我说：“姐姐，这本书就一本了，你买吗?如果你不买，我想买这本书，行吗?”
我正看得起劲呢!于是皱着眉头说：“我看见书架上还有一本和这本一模一样的书呢!”
小妹妹急忙说：“我已经看过了，根本就没有。”
我正想把她撵走呢，忽然想起老师以前说的话：“我们应该助人为乐。” 于是，我毫不犹豫的把那本故事书给了她，小妹妹连声答谢，我心里开心极了。
现在想想，虽然我没有得到那本书，但是“赠人玫瑰，手有余香”，我一点也不遗憾。
1 篇4：小学作文：图书馆,我的乐园
图书馆，我的乐园
乐园，是给予我们快乐的地方，学习和玩耍对于我来说是最快乐的。当然，能同时做这两件事的地方就只有图书馆了，所以图书馆是我的乐园。
我在图书馆里交到了许多朋友，当我无趣的时候，漫画书会给我趣味；当我伤心的时候，心理学会给我安慰；当我遇到问题的时候，科普书会给我答案。不仅这些书会帮助我，还有许多书能教育我。
如果图书馆是湛蓝的天空，那么我就是在天空中自由翱翔的鸟儿；如果图书馆是宽阔的海洋，那么我就是海洋里悠闲自在的鱼儿；如果图书馆是辽阔的大地，那么我就是大地上美丽鲜艳的花儿。总的来说，图书馆是我获得知识、获得快乐的好地方。
每次到图书馆，我都会很认真地读书，因为我有一个梦想，就是当作家。记得妈妈说过，从前有一个小男孩，他很喜欢读书，知道他把一个图书馆里的书全部看完了，他现在是一个很有名的作家。我把“看完图书馆里所有的书”定位目标。
图书馆，是知识的海洋，懵懂的我就像小鱼一样快活地游着。图书馆——我的乐园。
第20篇：去动物园作文
去动物园
今天，天气特别晴朗，万里无云，我和爸爸、妈妈一起去XX动物园玩。
到了动物园，首先映入我们眼帘的是大型喷泉，喷泉里还有石像动物，有大象、长劲鹿……它们形态各异，惟妙惟肖。
我们先来到了最有趣的猴山，猴子有的跳，有的蹦，有的玩滑滑梯，还有的在吃东西。妈妈给我了一块饼让我喂猴子
，我一下就把饼扔到了一只猴子旁边，这只猴子特别聪明，它拿起饼先闻了闻才放到嘴里吃。猴子的屁股特别红，像大火球。
我们又来到企鹅馆，企鹅馆里的人可真多，我和爸爸妈妈好不容易才挤了进去。企鹅有的大摇大摆地在岸上走着，有的在水里游泳，还有的在玩耍，企鹅的肚子雪白雪白的，像大雪球，很可爱。
我们还看了聪明的狐狸，被称为“沙漠之舟”的骆驼……看到了许多可爱的动物，学到了丰富的动物知识，真是很有意义的一天！
