关雎扩写（精选多篇）

发布时间：2022-04-01 06:06:35 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：扩写

1．扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。(50个字左右) 踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．就柳永名句“杨柳岸晓风残月”展开合理联想和想象，然后进行扩展，要符合原词意境。(60字左右) __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．将下面三个词语扩展成一段话，不少于30个字。

饮食营养读书

4．用下面提供的三个词写一段话，描绘出一种情景，语言要生动形象，有意蕴。(不少于80个字) 小路身影足迹

清晨，风轻云淡，小鸟啁啾，当第一缕晨曦落在草坪上，一朵不知名的妖艳的小花还在酣睡，正做着香甜的梦。它梦见__________________________________；梦见________________________________________；梦见________________________________。

6．阅读下面一段文字，然后写一句简要点评，表达自己的观点。

为建立蜀国立下汗马功劳的诸葛亮，在病危时给后主刘禅的遗书上写道：“臣家有桑八百株，子孙衣食，自可足用。”他把自己栽种的八百株桑树作为子女的生活来源，为子女生活作长久安排。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。【解析】本题要求考生结合情景拟写点评，着重考查语言表达简明、连贯、得体的能力。近年来的高考语用题与现实生活的联系越来越紧密，此题的实用性很强。完成这样的题目需要较好的语言运用技能，也需要较为灵活的思维。

16．目前许多大学都规定，接受资助的大学生不能拥有手机。可是现在浙江大学不但没有规定接受资助的大学生不能拥有手机，还出钱为这些贫困学生买来了手机并送两年的基本话费。这项举措无疑有其合理的一面，对此，请你阐释其合理性。

要求：①不少于两条理由。②语句通顺连贯，要点突出鲜明。③不超过80个字。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】首先要看清文段的两个关键词：接受资助的大学生、手机。特别要注意大学生前面的定语“接受资助”。然后结合文段中表达的两者之间的关系作出合情合理的阐释。【答案】 ①随着社会发展，手机越来越普及，已成为人们生活中不可或缺的一部分，不再是奢侈品，没有手机，更容易与社会脱节。

②贫困生因经济压力要参加勤工助学，有了手机可以拥有更多勤工助学机会。

③浙大这一做法，实际是让贫苦生拥有更多改变自身命运的权利，这是对大学生真正的关爱。 ④教育改变人的命运，教育可以缩小贫富差距，浙大提供手机正是为了改变人的命运，缩小贫富差距的一种符合时代特点的好途径。 17．阅读下面一段文字，按要求完成题目。

目前，不少重点中学为了抢到尖子生，不惜代价开出一个比一个优厚的条件：免学费，发高额奖学金、补贴生活费，提供单间宿舍，有的甚至许诺解决尖子生父母的就业问题。这种疯狂的抢尖子生的做法，被教育界形象地称为“摘豌豆尖”、“撇油花”。某中学团委针对这一现象出了一道辩论赛辩题：正方：给尖子生特别待遇弊大于利反方：给尖子生特别待遇利大于弊

请你为正方写一段辩论提纲，要求从二个不同的角度，分条陈述理由，80字以内。正方理由：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】理由充分，自圆其说即可。要点：①损害大多数学校师生利益，从而损害整个社会的利益。②在学校内部也是一种不公平，损害大多数学生的利益。③长远看，这种优待对尖子生成长未必有益。

18．阅读以下两则材料，完成后面题目。

材料一简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。(《南方都市报》3月14日) 材料二近日，针对全国政协委员要求“小学设置繁体字教育”、“逐步恢复繁体字”的提案，教育部副部长章新胜代表教育部作出回应，称“推广简化字”是法律的规定，教育部要依法行政。中国人民大学校长纪宝成、厦门大学校长朱崇实则对依法推广简化字表示支持。(《潇湘晨报》3月14日) (1)用一句话概括以上两则材料所说的现象。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)针对以上的现象，提出自己的观点并加以简要分析。

(2)示例一：小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。

示例二：小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。 [综合训练] 1．(2009•高考全国卷Ⅱ)利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在50～60之间。

来源广一个月入选口号千余条 “我运动，我快乐”

【答案】示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。

2．(2009•高考重庆卷)大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”。请分别用15～30字解读“水”与“火”的寓意。

“水”的寓意：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ “火”的寓意：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】此题应遵循由具体到抽象，由浅入深的原则，由自然地理特征，进入更深层的文化内涵。

【答案】示例：“水”的寓意：重庆两江环绕，历史源远流长，重庆人有水一样的刚疾迅猛，极具韧性。

“火”的寓意：重庆有火一般的酷热，重庆人有火一般的热情、血性和胆气。 3．(2009•高考天津卷)阅读以下材料，按要求作答。

本报综合消息 2009年3月28日8：30－9：00，世界各地进行了名为“地球一小时”的“熄灯接力”活动。当晚，津城有2万多个家庭、1600多个社区、700多家企业和单位参加了这一活动。据业内人士说，在这一时段，参加活动的每个家庭少用1度电，即可节约2万多度电。而生产2万多度电，需要7 000多千克标准煤，会向大气排放18 000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。 (1)为明年举办这一活动拟一句推广语。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)你从以上报道中得到什么启示？(40字以内) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】推广语也就是广告词，要突出熄灯、节能这一主题。当然，语言要力求有鼓动性，要朗朗上口。通过这一活动，让人们了解保护环境，减少二氧化碳排放的意义，参与这一活动的价值。

【答案】 (1)示例：①今夜，我们一起熄灯 ②地球是我家，节能靠大家 ③少开灯一小时，我们共同让地球变绿

(2)示例：①节能减排，要从小事做起，从自身做起，养成节能习惯，拒绝奢侈生活。②我们要让每一个人意识到，我们每一个小小的动作会给地球带来深远影响。

4．(2008•高考天津卷)以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞方法，不超过60字。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】以某种意象来表达一种感悟，应注意对此意象作形象的描绘，使读者如见其“形”；其次，要把握意象与感悟的相关性，使读者领悟其“神”；同时要注意题干的具体要求，如修辞格、字数等。

【答案】示例：人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。

5．(2008•高考全国卷1)请根据所给材料，把下列两个语句补充完整。要求对材料内容分别进行概括。

地震、风灾、冰灾、海啸等灾难的发生，是不以人类的意志为转移的；但是人类可以在灾难面前万众一心、积极应对，而不是畏惧退缩、怨天尤人。

我们不能选择______________________，但我们能够选择______________________。【解析】要准确填充语句，必须准确理解所给材料的含意，特别是“不以人类的意志为转移”“万众一心、积极应对”等语句。

【答案】示例：要不要灾难对待灾难的态度

6．(2008•高考湖北卷)下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。采莲子 [唐]皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]湖边。采莲船上。 [人物]采莲女，小伙子，女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 镜头四：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】示例：镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。

镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。

7．(2007•高考四川卷)根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。早晨，树叶与阳光亲密地交谈。

树叶(感激地)：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________(排比) 阳光(谦逊地)：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________(比喻) 【解析】本题考查学生扩展语句的能力。扩展时注意抓住扩展点，运用好修辞。注意要求有两方面：(1)树叶感激阳光为内容，运用排比句式；(2)阳光态度谦逊，运用比喻句。【答案】树叶：

示例① 你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。

示例② 你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。阳光：

示例① 你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。示例② 你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。

8．(2009•石家庄第二次质检)将“大海”“思维”“翅膀”三个词语连缀扩展成一段话，或描述一种情景，或陈述一种见解。(60字左右)

【答案】 (示例)我喜欢在大海边静静地思索。当躯体休息下来的时候，面对浩瀚无边的大海，像面对缥缈无涯的星空一样，思维的翅膀在这广阔的天地里飞得很远很远。

9．(2009•西南师大附中模拟)根据情景把下面的词语连成一段话，语序可调整。要求语言通顺，运用修辞方法。

(1)用“风、雨、树”表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情。(不少于35个字) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)用“风、雨、树”表达自己遭受挫折、受到批评时的心情。(不少于35个字) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】这属于情景片断扩展，要注意题干要求中的限制：两种情景场合，描写的主体“风”“雨”“树”必须具备，注意字数要求，正确运用修辞方法和衬托的表现手法。

【答案】 (1)风儿轻拂过我的脸庞，小树也随风摇曳，好像在向我招手。空中细雨蒙蒙，如梦似幻，送给我诗意般的好心情。(2)风怒吼着，仿佛在大声嘲笑我，大树也对我不停地摇头叹息，雨水从天直泻而下，把我淋了个透心凉，这一切浇灭了我的激情。

10．(2009•东北四市第二次联考)请以“他想起了自己的一次和雨有关的经历”为开头，扩展一段话，要求必须提到以下几个内容：一句描写春天的诗歌，孩子的笑脸，一种动物。注意语意连贯，语言生动优美。字数不少于50个字。

11．(2009•湖北八校联考)苏轼曾评价王维的诗画说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面是王维的诗句，请你任选一句，运用合理的想象，描绘其所表现的画面。50字左右。

(1)荆溪白石出，天寒红叶稀。(《山中》) (2)江流天地外，山色有无中。(《汉江临泛》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】解答时，先要读懂原诗句，抓住诗句中的意象，用生动形象的语言，再现原诗所描写的景物，注意一定要准确地表达出原诗中所蕴涵的思想感情。

【答案】示例：(1)天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出嶙嶙白石，显得特别清浅可爱。在浓绿的丛林中，零星地点缀着几片红叶。

(2)汉江滔滔远去，好像一直流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。

12．(2009•郑州第二次质检)前一阵子，有些地方的福利彩票打出了“拼搏这一回”“一刮改变人生”等广告语，引得市民议论纷纷，认为宣传欠妥，但彩票中心的有关官员却认为这样的广告语没有什么不妥。你怎么看？请阐述理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (示例)这类广告语的宣传导向是错误的。福利彩票本来就是为了造福于民，但这类广告语的措辞带有某种赌徒式的心理，有鼓动百姓投机的嫌疑，对于消费者是一种引诱和误导。(观点正确，理由充足，语句通顺。如果认同彩票中心官员的观点，减分。) 13．(2010•福建四地六校第二次联考)阅读下列材料，回答问题。

材料一《西游记》被多次翻拍，《红楼梦》翻拍海选刚刚落幕，《四世同堂》翻拍已经完成，4月28日中央一套开始播出。材料二 1985版的电视连续剧《四世同堂》被认为代表了中国本土电视剧“正史”的开端。新版刚播出一集，新旧版的对比就越来越热闹，甚至有人直言翻拍多余，超越经典是妄想。 (1)用一句话概括以上材料内容。

________________________________________________________________________ (2)对上面材料反映的问题，你是怎么看的？(80字左右)。

(2)赞成翻拍的可以从以下方面思考：风格唯美细腻更精致，整体气质青春靓丽也文化；能够推动年轻人重新关注名著；可以把随着年代久远，具象感觉越来越遥远的文化氛围，重新抛光与打磨，符合现代人品味；改变了老版本中那个年代流行的话剧表演模式与节奏缓慢的问题……反对翻拍的可以从以下方面思考：浪费资源，很难超越；翻拍情节变化太快，仓促凌乱，少了些举重若轻的名著味道；名著展现的就是那个时代的风景，现代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合观众品位是亵渎名著……

14．(2010•哈师大附中第三次月考)中国的绘画艺术注重含蓄，讲究诗意美。宋徽宗赵佶有一次以“深山藏古寺”为题考画家。有的画师画了深山古寺的全景，有的画师画了密林掩映的深山古寺的一角。而获得第一名的画家画了以下的画面：崇山峻岭中，一股清泉飞流直下，一个年迈的和尚，一瓢一瓢地舀水倒进桶里。和尚挑水，表明附近有寺庙；和尚年迈，还得自己挑水，可以想象那是座破败的古寺。寺在深山中，画面上看不见，就表现了“藏”字。假如你是一位画家，要以“骤雨初歇”为题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请参照划线语段用简洁的语言描述你想象中的画面。(不超过50字) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)画面主体为两枝花枝，枝上附着四五片湿漉漉的残叶和两个残存花蕊的花蒂，枝下是满地零落的花瓣，一只麻雀立于落红之处，抬头凝望枝上花蒂。(湿叶、落红表明雨骤，麻雀闲立意味雨歇。)(2)画面主体为光脚行走于小桥之上的老翁，身披蓑衣，手持斗笠，蓑衣斗笠仍在滴水，身上衣服尽湿；桥下水流湍急汹涌。(老翁打扮以及急流意味雨骤，手持斗笠的动作意味雨歇。(3)一间房前一口大水缸水满溢出，瓦檐仍在滴水，两个儿童院中挑弄蚯蚓嬉戏。(缸满水溢、屋檐滴水、蚯蚓出土意味雨骤，儿童院中嬉戏意味雨歇。) 评分：描述画面合乎情理，含有“雨骤”“雨歇”两点(语言通畅，有诗意。) 15．(2010•徐州十月摸底考试)阅读下面的材料，回答问题。

去年12月14日，30岁成都男子孙伟铭无证且酒后驾驶，连撞5车后逃逸，酿下4死1伤的惨剧。今年7月23日法院一审判决处其死刑，称其已经构成以危险方式危害公共安全罪。据悉这是全国首例以危害公共安全罪对醉驾者判处死刑的案件，引发刑法界广泛关注。有专家认为，成都中院的判决正确，量刑恰当，但是也有专家认为孙伟铭案的罪名还需要商榷…… 对此，你持何种观点？并请简要阐述理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)量刑过重。事发当时，肇事者喝酒，完全没有意识，不是主观故意所为。法律的目的是惩前毖后，治病救人，法院应该给其一个求生的机会，让其赎罪。

(2)量刑合理。他的行为已经违反了我国的法律，对被害人及家属造成了无法弥补的损失，后果极其恶劣；这种无视他人生命，把别人生命当做儿戏的人留他何用，死刑是对他最好的惩罚，也是对死者及其家属的最大的安慰！更能对酗酒驾车行为形成震慑。

16．(2010•智达阶段评估检测)“旁批”是新教材的一大特色，它对引导阅读起到很大作用。“旁批”既包括对所批材料内容的提炼，又包括阅读者自身的真切感悟。下面是《于丹(论语)心得•处世之道》中的一段文字，请为它写一段“旁批”。(答案40字左右)。

这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的。那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，就越成功。

(2)这与中国传统的伦理观相抵触，中国人自古就以几代同堂、多子多福为最大的幸福，中国古代文人的离别诗之所以写得如此令人揪心，与这种伦理观应该说关系很大。

(本题可以从爱、独立、人格尊重、平等意识等处世之道来写；可以与作者观点一致或相左。) 扩展语句

1．中秋之夜，月下家宴。却有亲人因故未能回家团圆。假如你是这个家庭的成员，请在当晚的日记中写几句话，记录自己当时的情感。不超过60个字。要求：①有情境描写。②要涉及未归的亲人。③语言生动。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析本题主要考查根据语境扩展语句的能力。中秋之夜，有亲人未归，家人自然会挂念的。如何表现这个情境呢？考生要通过记日记的形式，记录当时的情感。

答案示例：中秋之夜，家人在院里吃团圆饭，可是在外地工作的大哥没能回家。此时，我想告诉大哥：天上的月儿很圆很亮，我的心却空落落的……

2．将“大海”、“思维”、“翅膀”三个词语连缀扩展成一段话，或描述一种情影，或陈述一种见解。(60字左右) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析此题考查正确使用词语和语言表达连贯、得体的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题干要求，然后展开想象，组织语言，连缀成一段合乎题干要求的文字。

答案示例：我喜欢在大海边静静地思考。当躯体休息的时候，我面对浩瀚无边的大海，像面对缥缈无边的星空一样，思维的翅膀在这广阔的天地里飞得很远很远。 3．请用因果推论法扩展下面的语句。(不少于60字) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析这是一句格言警句鉴赏理解扩展题。应在充分理解句子意义的基础上，按照“因果推论法”的内在要求——逻辑上的因果关系、表达方式上的议论来组织表达。

答案示例：不要以为坏事很小做了无所谓，也不要以为好事太小而不屑去做。因为量变会引起质变，量变是质变的准备，质变是量变的结果，量变必然会引起质变。所以，对于坏事要防微杜渐，对于好事要从点滴做起。

4．请将“挂绝壁枯松倒倚，落残霞孤鹜齐飞”(卢挚《秋景》)扩展成一段借景抒情的文字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案示例：此时已是夕阳西下，我站在山腰举目远望，西边那陡峭山崖上，悬挂着一棵苍松，枝叶下垂，紧贴崖壁。远处，如血的残霞映红了半边天空，一群野鸭排成一线，渐渐消失在天际。

5．将“星垂平野阔，月涌大江流”两句诗扩展为60字左右的语段。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析此题没有要求从哪一方面进行扩展，我们可以选取自己最擅长的来完成，可以运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。

答案示例：满天星斗，遥挂似垂，几与辽阔的平野相贴；江上的明月，在万里大江滚滚的波涛上翻滚，置身其中的诗人，面对这一阔大雄伟的境界，顿时产生了一种宇宙苍茫无穷之感。

6．在理解“水滴石穿”这个成语的基础上，将其扩展成80字左右的一段话，主要从“滴水为什么能够穿石”的角度去扩展。扩句：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案示例：滴水穿石是一种精神，应该大力提倡。细想起来，滴水之所以能够穿石，一是它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在同一个点上，也就是“专”的精神；二是它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们一直在努力，也就是一种“恒”的精神。 7．扩展下列画线的句子，使之表意丰富，前后语意连贯，80字左右。

看着天空像精灵一样飞舞的雪花，我知道，这些美丽的雪花是善良的，也是害羞的。它们不就是大观园中那些青春美貌的少女们么？

不必担心她会无情地浸透鞋袜，打湿衣袖；这些雪花也是害羞的，看落英翩跹，想接一片于手心细细地观赏她那美丽的花瓣，她却瞬间隐了容颜，藏了身影。

1【答案】沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水，衣襟间还沾着花间露水，嗅一下，还能闻到花的芳香；裙角间还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香。

【解析】扩展古诗词名句，既考查对古诗词的理解，又考查联想、想象、语言表达等扩展能力，应该是一种很好的考查题型。

2【答案】秋日清晨的风很有些凉意了，诗人禁不住打了个寒颤。而两岸杨柳在黯淡的晨光中依稀可辨，抹着一层伤心碧色。抬头望去，西天一弯冷月如钩。 3【解析】要先分析三个词语之间的关系。前两个词语关系明显，它们与“读书”应该是比喻关系。

【答案】要获得身体的营养就必须重视饮食，要获得精神的“营养”就必须重视读书。

4【答案】公园的小路用鹅卵石拼出错落有致的花纹，曲折通幽，两旁绿草如茵，鲜花盛开，夕阳的余晖为它们镀上了一层金色的光辉。两位老人互相搀扶着，踏着昔日的足迹慢慢地踱着，他们并肩的身影镶嵌在金色里，拖得很长很长…… 5【解析】本题关键要审清题目要求及挖掘材料的隐含信息。审清题目要求就是看清拟写的限制，挖掘材料的隐含信息就是寻找联想与想象的自由空间。题目的要求体现在内容、修辞、字数方面；起句“清晨，风轻云淡，小鸟啁啾，当第一缕晨曦落在草坪上”营造出了宁静、清新的气氛，烘托着小花香甜的梦，联想与想象的起点就在这里。本题以“梦”为话题，引导考生走向真善美。

【答案】示例：金黄的太阳冉冉升起，小鸡和小狗在田野中快乐地游戏；碧绿的湖水，碧绿的荷叶，小青蛙在荷叶间跳跃，快活地觅食；自己变成了夜空里的一颗星星，在美丽的银河里闪烁。

6【答案】示例：一代名相，两袖清风，死后留给子孙的唯有自己栽种的桑树，令人感慨万千。

推荐第2篇：扩写

1、扩写就是一种“给材料作文”，是把文章中的一段文字，发挥想象扩展生成一篇内容充实、形象丰满的文章。

2、如何扩写文章：

首先要仔细阅读原文，梳理情节，确定中心。切忌面面俱到，泛泛而谈。其次，扩写要合理想象，不可失真。扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅

另外，扩写要注意细节和环境描写，注重人物塑造，使文章具体、生动、感人。

例如一首古诗的扩写：

《约客》（清）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

《约客》扩写

淅淅沥沥淅淅„„淅淅沥沥的雨点声叩开了黄梅时节的大门。雨季来了。飘飘洒洒，飞飞扬扬的雨丝从天空飘落。带着春天羞涩的笑容，轻轻拂过嫩绿的枝芽，朦胧在雾一般的空气中。雨点飘落在池塘里，漾起了一圈小小的涟漪，惊扰了青草丛中做着美梦的青蛙，清脆的哇鸣声此起彼伏，似乎在欢庆这夏雨的到来。他立在窗前，唇边的涟漪渐渐荡漾，心跟着这清新的空气醉了。静静的雨，静静的黄昏，沉醉于静静的心中。突然，一阵轻快的脚步声在青石板路上响起，打乱了这黄昏的宁静。他心头一颤，莫非，他来了？听着，脚步声越来越远，越来越模糊，原来，是个过客。静静的雨，静静的黄昏，不再宁静的，是心。他慢慢走回桌旁，倚着桌子坐下。桌上的棋盘摆放得整整齐齐，似乎也在等待着知音的来临。夜张着黑翼飞来，张牙舞爪的黑暗笼罩了他，夜风夹杂着的清冷慢慢渗入屋内，一点一点吞噬着„„ 于是他点了一盏灯，在这如豆的灯下坐着，抽一本书出来，看了一阵，难以入眠。再抽一本，看两页，仍旧放回了原位。灯花越结越大了。他信手拈起一颗棋子，在桌上轻轻敲着，一团灯花应声而落，烛光也随之一颤，他的影子碎在里面。雨，依旧安静；夜，依旧凝重；破碎的，是心。他仿佛定格在了桌前，似乎是执拗的等待，又或许是落寞的无望。他的背影，始终不颤抖一下，像是坚守于长夜的孤灯。就这么安静、这么平静地与烛光消融在微凉的春夜里。但那背影，却依然灼热，热切地盼望，是盼望友人的到来，还是准备将执拗的背影弯曲，不再等待，不再因等待而寂寞？风和雨合鸣在孤寂微凉的夜里，一种等待以孤独和忧伤的平和姿态伫立在风和雨的合鸣里，却还是被风雨渐渐朦胧，融为一体。那背影，似乎有了依靠，有了安慰，有了寄

托。窗外，雨静静，夜深深。屋内，那灯仍然不寐。

例如：

请以《长别离》为题，扩写《孔雀东南飞》兰芝和仲卿殉情部分（22—31 段），注意想象合理，注意细节，字数不少于 800 字。

点拨：首先要仔细阅读原文，梳理情节，确定中心。扩写的部分是《孔雀东南飞》中的高潮部分，即殉情部分，其主要内容是写成亲的那一天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。夜里，兰芝投水而死，仲卿上吊自杀。根据原文内容，我们扩写的重点是“诀别”部分，突出的主题是“忠于爱情” ，至于其他次要的“成亲”“殉情”部分可一笔带过，切忌面面俱到，泛泛而谈。其次，扩写要合理想象，不可失真。扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。比如，有一篇文章结尾设计成：兰芝和仲卿死后在在天堂相遇，两人过上了幸福的生活。显然，这种结尾就是“天马行空，不加约束”的想象，不符合扩写的要求。另外，扩写要注意细节和环境描写，注重人物塑造，使文章具体、生动、感人。

《长别离》范文：

屋子是空落落的，心也是空落落的。诺大的房间里，吹过几丝冷风，将兰芝的心吹得冰冷，破碎。门一阵轻微的响动，是母亲进来了。看着女儿如此伤心，母亲几次欲言又止，但想到太守的来信，于是轻轻地说： “女儿啊，太守的家人明日便会来迎娶你，还是快做嫁衣吧，不要让婚礼不像样子。 ”兰芝依旧不语，用手巾掩住嘴巴，眼泪如断线的珠子簌簌落下。母亲见状，摇摇头，叹了口气，又慢慢走出屋去。半晌，兰芝闭了闭眼睛，深吸了一口气，缓缓地拿出精美的梳妆盒。毕竟大事已定，容不得她自作主张。明天，她将成为别人的新娘。剪刀和尺缓缓游走在布料上，犹如游走在她心里一样。这一幕，似乎很熟悉。想起当日做衣时的情景，物没变，只是，心已不同。每一剪，每一线，都重重地刺进她心里。在剪断最后一根线时，她的心，也似乎被剪断了，鲜血喷涌而出，染红了眼前的嫁衣。打开房门，红日欲沉，心中被压抑的委屈一齐涌上心头。她再也控制不住，失声痛哭。这悲声，竟也使得这阳光也支离破碎。远方，传来马的哀鸣，像是某个人心碎绝望的呐喊。蹑手蹑脚地出门，正看见仲卿牵着马，一动不动地望着她。相同的眼神，只是，仲卿的眼中，有着难以掩藏的愤怒。兰芝目光如水，走过去，轻轻拍了拍马鞍，叹了声气：“自你离开后，事情的发展果然不是我所能左右的，我的母亲和哥哥逼我嫁给了别人，你回来还有什么希望呢？”仲卿冷冷道： ”那就恭喜你高迁啊，我这磐石可稳立千年，而蒲苇不过是一时坚韧罢了。就让你一天天变得尊贵起来，而我独自走向黄泉路吧。”兰芝听罢，手因为激动而蜷曲起来，指甲嵌入皮肤。她的眼里隐隐有了泪光：“想不到你竟会说出这样的话，你要记得，黄泉路，我们一起走！ ”风放肆地吹着，却吹不干悲伤的泪水；寒冷狂傲地汹涌着，却冷却不了两手相握散发的热度。仲卿回到家，母亲还在房内劳作。他悲从中来： “母亲，外面天冷了，院中的兰花也结满了白霜。儿将不久于世，不能再陪伴您左右。希望您如南山之石一样长寿，身体永远健康硬朗。”焦母听毕，泪如雨下：“你是大户人家的公子，又身兼重职，千万不要为一个妇人寻短见。人人贵贱不同，又怎能算你薄情？邻家的女子贤惠美丽，娘这就为你说媒娶她进门，好不好？好不好？”仲卿苦笑：“儿已无福消受。”拜了两拜，便转身回房。而那个不好的打算，也已在他心中扎下根，但回头望望母亲的房间，他的心，又仿佛被重重揪了一下：自己若离去，母亲又有谁

相伴？兰芝不知道这一天是如何过去的，她只知道，庞大的迎亲队伍，喧鸣的锣鼓，都丝毫激不起心中的涟漪。她知道，自那晚一别，她的心，早已死去。周围升腾起飘渺的青烟，忙碌一天的人们都三三两两地安歇了。这样宁静的夜让人昏昏欲睡。青庐内，兰芝独醒。突然，她起身，向皖河走去。皖河边，蒲草正随风摆动着，像是凄美的舞蹈。 “我命绝今日，魂去尸长留。”她一步一步，向河心走去，轻盈的纱裙在水中轻柔地飘动。像是鲜血，扩散在水面，染红了黑夜。庭前树下，仲卿徘徊着，当听到兰芝的死讯，他竟然流不出一滴泪水。常说，大悲无泪，现在自己才明白这种感受。仰起头，树枝上悬着的白绫泛着刺眼的光。风吹过，吹动了树梢，却吹不动树下的磐石。也许只有离别，我们才会再次相见吧。仲卿想着。他的身体如同败落的枯叶，孤独地在风中颤抖。有一种遇见，注定别离；有一种别离，是为了永远相守。

扩写《史记项羽本记》中“鸿门宴”项庄舞剑的故事，思路：

首先要掌握原有材料的中心，这样才不会扩写得面目全非。接着，就要看哪里有扩写的空间，一般而言，记叙文常有详写和略写的部分，扩写的空间，就在略写部分，将略写部分详细写。例如项庄、项伯舞剑文中是略写，扩写时大可加上表情、动作渲染一番。此外，环境气氛也有扩写的空间，鸿门宴场面的热闹气氛，还有项庄舞剑时的紧张气氛都有扩写的空间，还有主人翁的心理活动也有扩写的空间，尤其传统汉文学叙事作品不重心理描写，给了许多扩写空间。像范增、项庄、项伯、项羽和刘邦的心理活动，多有可以发挥的地方。

范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入，前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公於坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞；項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公；莊不得擊。

范文片段实例

土色的城墙与青灰的天空相连，显得辽阔、苍劲而有力。远处的青山绵延不绝，景色苍凉古朴、雄壮优美雄，这就是咸阳郊外的鸿门。刘邦带着一百多人马来向项王谢罪，项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父范增朝南坐。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。此时，大帐中灯火通明，鼓乐齐鸣，觥筹交错，酒香四溢，然而在这喧闹中不明的气氛笼罩着整个营帐，范增频频向项羽使眼色示意，可是却不见主公的行动，他心知不妙，知道项羽一点也没有要杀刘邦的意思，心里很着急。不由得恼怒的在心中恨恨的骂了几句，他缓缓起

身，走出帐外，偷偷的让人叫了项庄出来，他叹了一口气说：“君王心中存有妇人之仁，等会你进去给大王祝寿；礼毕后，就开始舞剑，趁个好时机把刘邦给杀了!不然的话，我们最后都会被他俘虏成为他的阶下囚，你就代替他完成任务吧！”语毕，范增便沉默不语，眼神中时而闪烁着怒火、杀意、担忧，他不由的想到：“不必要的仁慈，便是对自己残忍，此举不改，将来该如何成就霸业„„”望向远方，眼底尽是旁人无法理解的烦闷。

项庄入帐，心底的不安使他连剑都拿不稳，便将烈酒一饮而尽，灼烧的几杯酒入肚后，仿佛将恐惧烧尽了。“舞剑行刺必定要成功，若不成，就只能等着成为被奴役的犬马了”项庄心里默默的念着。在项羽与刘邦相饮甚欢时，项庄走上前来说道：“大王和沛公今天喝得这等痛快，军中却没有什娱乐项目，且让我为君王、沛公舞剑助兴吧！”。项羽哈哈大笑说道：“难得你如此用心要为大家助兴！喏！就表演吧！”项庄慢慢将剑抽出鞘，绕场转了一圈暗想如何一剑就中刘邦要害，张良眼睛一瞇，觉得此事有些奇怪，所以小声告诉刘邦：“不对劲！”刘邦笑着拍拍他的肩膀，不以为意。但过没多久，刘邦注意到项庄不断偷瞄自己，于是不由得紧张起来。刀刃出鞘，项庄舞剑之姿可谓豪气英发，刀锋不时透出阴冷的寒光，震撼的乐声敲击着每个人的内心，那亦刚亦柔的舞姿下，藏着熊熊如烈火的杀意伺机而动。炯炯有神的目光射向刘邦，唰唰声的剑光逐渐逼向手无寸铁的刘邦。刘邦胆颤心惊沁出几滴冷汗。而项伯见状，便也拔剑起舞，一直妨碍项庄，让他没有机会攻击。原本尚为欢乐的酒宴，此时开始弥漫着火药味。

华丽的剑舞中，凄美的招式下暗藏杀机，终于下手的机会来了。“唰唰唰”一道道剑花刺向刘邦，项庄表情凌厉，刘邦瞪大了眼不知所措，而范增的嘴角泛起了一抹笑容。说时迟那时快，一道闪光出现，就项庄剑及刘邦咽喉前一寸之时，项伯一跃而起，挡下了那锋刃的剑，两道白光交错，每一剎那都如履薄冰般的艰险。项伯以身挡箭，成了刘邦的最佳屏障。项庄舞剑刺杀失败，只能黯然而退。项伯以自己的身体为刘邦筑起了一道高墙，挡住刘邦致命的危机却永远阻挡了项羽迈向王位的道路„„

下面这两篇是新编也可以称之为改写，改写和扩写还是有一点区别的：好好品味

精卫填海之故事新编

自己才刚回来，就不见了女娃，府的说是去东海看出了，拦也拦不住，才没几天，东夷来的却来报讯说，在东海不慎失足淹死了！这是真的么？才几天的功夫，便是相隔了，何以堪！若是那几天自己不去山采草，若是早些天同她去东海，若是„„，而今，说什么，也是无用的了。炎帝想着想着，便老泪纵横了。

“都是你，都是你，今也无空，明也无空，没有你，就哀鸿遍了么？如今，好好的女儿没了，你倒是还我啊„„”听訞已经哭晕过去几次，那呼天抢地的哀嚎，让听者无不动容去接灵柩的早派了先回，了条陈将况奏报了，炎爷再也支撑不住，只得罢朝三，卧静养。然而，女娃的灵柩还未回来，陪她去的侍女——原来大家以为也跟着淹死的，倒是意想不到地回来了。

她看去就如大病愈，衣服褴褛，已不象个样子。一见到炎爷和听訞，便跪下嚎哭起来：“呜呜，大王，小死的好冤！小和我乘的船，就如纸糊的一般，到了海约摸半个时辰，一个大扑来，便散几片，小也不见了„„，呜呜，我侥幸抓到一块浮木，九死一生，漂到岸边才回来，呜呜„„”“什么？船的问题？不是说遭遇狂风失足落的么？东海的是这么说，回来的不也是这么说的么？怎么又是船的问题了？”炎帝大大地吃了一惊。 “他们说的，那天有艄公撑船的，小在舱中，我在旁边，天也出奇的好，没有大风大雨。”侍女畏缩地续着话，却又分明很坚决。“到底是谁干的，查，查，查，查出来，该充军的充军，该杀的杀！”听訞泪流满面，悲愤不已。也许是出的壮美，去东海看出的，每天都很多。淹死的，便也是很多，海每有漂浮的尸首，也就不足为怪。但，据说，这些淹死的，却多半是因着东夷造的船以前偶有下将这样的传闻说与自己听，却从不信，就当故事，随员们也从未有报告过自己真有这回事。

人命关天，莫非造船可以如此儿戏么？莫非这一切竟然是真的？莫非„„，炎爷的神凝重，脸都白了 „„

很快，一个独立调查团便去了东夷，员由炎爷亲自委派。费了九牛二虎的力，一位撑船的渔夫在遥远的西山找到，却已是瘸了条。他复确认了是炎爷亲派来的，才终于开了：“那天我亲见小乘的船的翻没，等我划船过去，海面只零星飘着几块木，喏，我带了两块回来，算是佐证„„，这天大的事，却被他们封瞒住了，时收买我，怕出事，只得依了他们。这娃娃真可怜，我一直忿不过，等炎爷的来，好好说清。第一次来，没有机会接近，编结绳递去，大怕是没有看到，我却被当疯子关了起来打。你看我这脚，总算命长，逃了出来，躲在西山，就盼你们来。来了便好，谁敢多，这些亡八嚣张的很，惹不起的„„”

大家随渔夫所指看去，这木材果然好薄，哪里可以用来造船，连外行的都看得出来！大员们终于愤怒了，由此扩开调查，这回，小们也看明白了，这次不会再有被杀和投海的风险，于是一个个抢着“容我禀明”。大员们便干脆开了个座谈会，让大家畅所言，后来又是察访调查，折腾了半个多月，真相在四方的注目下也终于出炉了。

原来，去东海的，因东海出的名，前赴后继，络绎不绝。渐渐地多，出海的船只便愈见紧张，费用，也早从最的一百枚贝壳，渐渐涨到五百枚贝壳，然而船只还是不够用。有聪明慢慢琢磨出敷衍的办法来，就是用稍薄的板，用稍差的木料来造船。因为省时省力，游客给的贝壳又不少一枚，很多便堂而皇之乐而为之了，造船，倒不如说是用木板在拼船！最，族长，村长们，也曾烈地对过，然而，他们的兄弟儿子们正这么做着，好象也未见有什么不祥瑞的。终于，默许，赞许，愈演愈烈，沉船，尸首漂于海面，大家也便见怪不怪了。

原来如此！炎帝万想不到，旭的东升，固然美丽，却因东夷的船，失却这么多百姓的生命，连女娃也海难了，自己原还不信，以为不过岩礁和巨作孽，而当地的族长，居然还瞒天过海，瞒着自己，瞒着天下，一时圣心大怒，决然地说：“天作孽，犹可违；自作孽，不可活！为今之计，乃是多造船，造好船，不使悲剧重演！”

炎爷的决心下了，重造船的工作便开始有条不紊地开始进行了，地点，还是在东海的沙滩，建造的，还是东夷的，只是多了好些神户城来的监工。自然，原来的族长村长们被罚去遥远的南山做徭役了。不多久，沙滩边便闹开来，周围也建了许多的棚屋，居住了各地征调来的子民，各样的木，也早已是堆积如山，们来来回回，为着造船，拉线的拉线，伐木的伐木，忙得不可开。与此同时，募捐活动，应炎爷的号召，也在神州大地迅速展开，仿佛造船一般，很是火朝天。

空城新计

我站在城下，与城楼上的诸葛亮近在咫尺。这是我们交战多年来距离最近的一次。他依然是那仙风道骨。琴声悠扬，弹琴的人仿佛面对的不是压境的大军，而是令人心旷神怡的山水田园。我甚至还看见他对我微微一笑，我不禁感叹道：能在险境中如此镇定的仅此一人啊。说心里话，我很佩服诸葛亮，不仅佩服他的足智多谋，也佩服他的胆识。他是唯一让我从心里钦佩的人。如果不是各事其主，我很可能与他成为朋友。我决不会像周瑜那样生出“既生瑜，何生亮”的嫉妒之心。哦，话扯远了。

诸葛亮轻轻地抚弄着琴弦，似乎陶醉在美妙的音乐里。两个书童也神态安然地侍立在两旁。我往城里看了看，见二十多个百姓模样的人在街道上低头扫地。

我淡淡地笑了笑，然后转过身，果断的挥手：撤军。这时，二儿子司马昭驱马过来，不解地问为什么。我说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，宜速退。

这就是历史上有名的“空城计”，后来被人大肆渲染，诸葛亮更是因此声名远播，而我则成了反面教材。常有人说：凡事要敢想敢做，勇往直前，千万别像司马懿那样多疑，错失空城。提到我退兵，大家都用“多疑”二字来解释，这已经成了历史的定论。就连当初诸葛亮冒险唱“空城计”，也是因了我的“多疑”。不能否认，我确实多疑。但这决不是我退兵的真正原因。当时，蜀军正遭惨败。失去“街亭”这一要隘，他们元气大伤，已不可能组织任何强大的力量反击了。即使城内真有埋伏，也不过万儿八千人。我只需从十五万精兵中派出一小股队伍入城一试，便可知其虚实。但我没有那样做，也没有采取任何其他的行动，而是选择了退兵。不是我多疑，而是只能如此，因为我别无选择。

有人说我阴险狡诈，其实我不是这样的人，这从我的军事生涯中就能看出来。在战场上，在两军交锋中，我凭借的是实力，从不搞阴谋使坏。这一点我与诸葛亮截然不同。就是在朝中为官，我依然靠我的实力去发展，没耍过手腕。但在我的性格中也有着令人难以容忍的缺憾：恃才傲物。有时太张扬了一些，难免遭到一些人的忌妒，这就是人们常说的“树大招风”、“出头的椽子先烂”吧。我几乎是在无意中给自己树了很多政敌。曹操在世时也对我心存戒备。他曾对华歆说：“司马懿鹰视狼顾，不可付以兵权，久必为国家大祸。”我不知道他为什么会这样评价我，也许是我太锋芒毕露了。但我敢对天发誓：虽然我这个人精于世故，但对曹操，我是忠心耿耿，此心天地可鉴。

曹操对我始终是心怀防范，我的抱负、才能无法施展。后来曹丕为主，我的处境才有了好转，官至骠骑大将军。曹丕这个人才叫阴险狠毒，连亲兄弟都害，但对我一直不错。我呢，也竭尽全力来辅佐他，这叫“士为知己者死”嘛。因此，我深得曹丕的赏识。有他为我撑腰，我过了一段显赫的日子。可是好景不长，曹丕死后，曹睿登基，我的厄运也来了。曹睿这个人和曹操一样，总怀疑我有不轨行为，再加上看我不顺眼的人在他面前煽风点火，他就常找茬儿试探我，弄得我很烦。可能有时不免带点情绪出来，这就更加重了他的疑心。就在这时，意想不到的事发生了。城门上贴出了一张声讨曹睿、要他“下课”的告示，而且告示上有我的亲笔签名。这下曹睿抓住了我的把柄，那些反对我的人更是就此大做文章，把我说成了董卓之流。本来曹睿想杀了我，但大将军曹真在关键时刻力排众议，为我说了很多好话，我这才得以保全性命。我永远感激曹真。

后来我才知道这一切都是诸葛亮导演的，欲用“反间计”让曹睿置我于死地。给对手使绊子是诸葛亮惯用的手法。他这一招儿还真把我绊了一个大跟头，但我不恨他，反而感激他。因为通过这件事，我彻底看清了同僚们卑鄙的嘴脸、落井下石的阴险。

不过这次挫折对我来说也不全是坏事，后来发生的事就是很好的证明。当时诸葛亮出祁山伐魏，屡败曹军。曹睿全军上上下下没有人能是诸葛亮的对手。眼看曹魏江山危矣。这时曹睿想起了被他一脚踢开的我。就这样，我又被重新起用，临危受命任平西都督。几度沉浮，我幡然醒悟：我能有今天，从某种意义上说，靠的是诸葛亮的“功劳”。满朝文武，只有我司马懿可在疆场上与诸葛亮一较高低。有诸葛亮在一天，就有我的用武之地，政敌就奈何我不得。

城楼上琴声铿锵，似乎已达到高潮。我的战马一声长鸣，前蹄高高扬起，

随时准备冲锋陷阵。我勒紧马缰，凝望着城头。虽然诸葛亮看似平静如水，但我知道他比任何人都紧张，因为他守的是一座空城，歼之灭之易如反掌。但我却不能这样做。一旦抓住了诸葛亮，那么魏国的大敌就不复存在了，我自己便失去了独特的价值，说不定什么时候就会在残酷的倾轧和内耗中再一次被政敌们置于死地。可以说诸葛亮就是我手中的一张王牌，只要他在，我在朝中就平安无事。放诸葛亮一马，也为我自己留出了生存和发展的空间。我承认自己在这场战争中想的过多的是个人的生死存亡，有点不像个军人。但在那种特殊的环境和背景下，我只能如此。

我知道我的举动肯定会引起世人对我的猜测，甚至会对我的智慧进行诋毁。但我有我的苦衷。而这种苦衷难以向人明言，只能把它埋在心底，让后人去评说吧。

看着大军缓缓退去，我心里一阵轻松。

我回头望了一眼城楼上的诸葛亮，在心里说：朋友，后会有期。然后，策马扬鞭，绝尘而去。

推荐第3篇：扩写

扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。方法有两种： 1.局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如‚小明读书‛，前面部分是‚小明‛，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为‚我的同学小明‛；后面部分可补充‚在什么地方‛‚怎样读书‛，这样后半部分可补充为‚在教室里认真地读书‛。全句扩为‚我的同学小明在教室里认真地读书‛。

2.整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。如‚红旗升起来了‛，按‚什么样的‛红旗‚在什么地方‛‚怎么样地‛升起来，可扩成‚鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来‛。

扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。

怎样扩句

句子可以扩充的有五个地方：

（1）‚谁‛的前面；

（2）‚是‛和‚动作‛的前面：

（3）‚什么‛的前面；

（4）‚怎么样‛的前面；

（5）‚怎么样‛的后面。

例句：

英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（‚谁‛之前）（‚动作‛之前）（‚什么‛之前）刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（‚是‛之前）（‚什么‛之前）海娃非常高兴。（‚怎么样‛之前）

海娃高兴极了。（‚怎么样‛之后）

一个地方可以加上不止一个枝叶。如‚刘胡兰是一位了不起的英雄。‛在‚英雄‛的前面就加上了‚一位‛和‚了不起‛。

扩句应注意什么呢？

一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。

如把‚小兰上学去‛扩成‚小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去‛，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：‚禾苗点头‛扩成‚禾苗在微风中点头‛当然是对的，但算不上好。因为‚禾苗‛前可以扩充而未扩充。如扩成‚田里的禾苗在微风中点头‛就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是‚在什么地方‛，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成‚田里绿油油的禾苗在微风中频频点头‛。

扩句的正确步骤是什么呢？画一画，看看扩充哪些地方；

第一，第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。

怎样扩句

同学们写文章很喜欢使用形容词，可不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。比如把‚阳光照射着草原‛扩成‚（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原‛。

在这一句中存在两种毛病：

一是用词不确切。‘温柔’多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成‘温暖’确切。

二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。‘一碧千里’与‘广阔’重复，应删去其中一个。‛

扩写句子有三种具体的方法：

（1）想象扩句法。

想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。

例如：‚你要爱护它‛可扩成‚你要（像爱护自己的生命一样）爱护它‛。

（2）描述扩句法

描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。

例如：‚水珠飞腾着‛可扩成‚（一串串晶莹的）水珠飞腾着‛。

（3）说明扩句法

说明扩句法，就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、明确。

例如：‚李明珍是药物学家‛可扩成‚李时珍是（我国明朝一位伟大的）药物学家‛。

另外，要把句子扩充好还应注意不能改变原句的意思。

比如：‘我们热爱徐州’如果扩成‘我们（十分）热爱徐州（的云龙山）’。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。怎么扩写、缩写句子

一、扩充句子。扩充句子，就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、形象、生动。例如：‚鱼钩闪耀着光芒。‛这句话，虽然意思明白，但表达得不具体，也不生动。如果在‚鱼钩‛和‚光芒‛的前面分别加上修饰成分，那么表达的效果就不同了：‚长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。‛这样写就比原来的句子具体生动了。

扩充句子要注意三点：

(a)不能改变句子原来的意思。也就是说句子的前后两个基本成分(即‚主干‛成分)不能改变。像句子中的‚鱼钩‛‚闪耀‛和‚光芒‛，这些‚主干‛成分都不能改，一改，句子的意思就变了。

(b)加上的修饰词语要准确，必须与‚主干‛搭配恰当。如果你把这个句子扩充成：‚又细又长的鱼钩闪耀着令人眼花缭乱的光芒。‛就莫名其妙了。

(c)要按题目的要求或提供的例子扩充。例如：‚我望着天空。‛如果题目没有明确的要求，可扩充成‚我久久地望着天空‛或‚我望着蓝蓝的天空‛或‚我久久地望着蓝蓝的天空‛。这就比较随意了。但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。

推荐第4篇：扩写

扩写《所见》五【三】班

陈怡琳

夏天里，骄阳似火，烈日炎炎，人们都在树荫下，有的在下棋，有的吃着西瓜，还有的在那儿悠闲自在的扇扇子。小牧童们也都去山脚下.树林旁放牛了。

水面波光粼粼，几只小鸭子在水面上自由自在，还：“嘎嘎”地叫着。突然，有一只小燕子在水面上掠过，剪尾和翼尖沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。可爱的小鸟们都早早的回到巢里休息了，只有知了却还在树上喊着：“知了，知了，知了······”

“小儿小儿郎啊，背着那书包上学校······”一阵响亮的歌声在树林上空回荡。一位小牧童骑着黄牛缓缓而来。牧童身穿红色上衣，蓝色裤子，头上还戴着斗笠。忽然，小牧童停在了一颗柳树下，停止了歌声，从牛背上轻轻转身滑了下来。神不知，鬼不觉的，小牧童已经上了树，他好像要捕知了。他张开手掌，在合拢的那一个转眼间，黄牛大叫了一声“哞”知了被吓了一大跳，立即撒了一点尿，飞走了。

牧童爬了下来，气愤地责骂黄牛说：“黄牛，我做事不用你管！”牛像听懂了似的，头一转，不理他，一溜烟跑走了。他叹了一口气说：“唉！”说完，赶紧追了上去。

推荐第5篇：楚王好细腰扩写

《楚王好细腰》扩写

从前，楚灵王喜欢他的大臣有纤细的腰身，常常因为大臣没有纤细的腰身而大动肝火。有一次，一位大臣竟因此丢了乌纱帽。大臣们都怕没有了荣华富贵，所以每天都将腰带束紧。从三顿饭变成一顿饭，而且是顿顿青菜。

有一位礼部侍郎，路过一个包子铺，闻到包子的香味，馋得直流口水。眼睛直直地盯着包子，脚就像被钉在了地面上，一步也动不了。好像忘记了自己是一个朝廷命官，完全不顾自己的高贵形象了。他伸出一只手，想拿起一个包子。“十厘米„„五厘米„„马上就要拿到了！”突然，他的手缩了回来，“不行！不能吃！吃了就前功尽弃了！„„可是，只吃一个又有什么关系呢？„„不能吃！等了你升官发财，有了钱以后，你在辞官回乡，到时候你想吃多少就有多少了！对！坚决不能吃！”于是，礼部侍郎擦了擦口水，恋恋不舍地走了。

第二年，大臣们果然有了纤细的腰肢。婀娜多姿的身材和杨柳细腰可以说是“楚楚动人”呀！可是再看看他们的脸，面黄肌瘦、无精打采、双眼无神。

楚王上朝后，看见他们的身材，龙颜大悦，可是他们的神情却让楚王生气！“喂，喂！别无精打采的呀，笑一笑，笑一笑！”说着，楚王做了一个笑的样子，“对了，你们有什么事告诉我吗？”

忽然，一位大臣说：“回禀大王，微臣有事禀报„„”这位大臣刚迈出一步，还没来得及说话，就“叭”的一声，晕倒在地。后来经太医验证，是营养不良造成的。而这位病倒的大臣就是那个礼部侍郎。

而民间呢？是常年的闹饥荒，老百姓都吃草皮树根度日。唉，楚王的这个爱好真是祸国殃民哪！

推荐第6篇：扩写《楚王好细腰》

扩写《楚王好细腰》

从前，楚灵王有一个奇怪的嗜好：喜欢有纤细腰身的人。所以，朝中的大臣们抓住灵王这一奇怪的嗜好，绞尽脑汁的讨好楚灵王，希望可以平步青云、升官发财，最终达成了一个共识——减肥。

朝中的文武官员们把一日三餐改为了只吃一餐，即使仆人们端上那仅有的一餐后，也要让自己少吃一点，每天早晨起床穿衣时，都要先屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁才能站起来，过了半个月，朝中大臣的身体也已经渐渐虚弱，一些大臣感到事情不妙，便向灵王进谏，可灵王却毫无反应，他们为了大臣们一直进谏，可他们等来的不是灵王禁止减肥的命令，而是贬为庶民的惩罚，这是他们对自己的君王和国家的未来也没有了希望。就在他们被罢免之后，不知是谁掀起了向灵王“进贡”细腰美女之风，到处寻觅，当把还未出嫁的美女“抢购一空”后，又开始去抢别人的妻子，弄的人们家破人亡、民不聊生。

到了第二年，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了，从前穿着朝服都觉得紧的大臣们现在却弱不禁风，拖着宽大肥胖的袍子走来走去，就在大臣们快要支撑不住的时候，突然传来边关起义的急报，原来失去妻子女儿的人们忍无可忍，最终爆发了，灵王急忙调兵遣将，抵抗起义军，可现在的军队就如同一个弱女子，手无缚鸡之力了，只好乖乖等死。

诺大的一个楚国，谁会想到是一个嗜好使之破灭呢？

推荐第7篇：诗词扩写

诗词扩写范例

诗歌扩写：要抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤。

例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》中的一句）扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。

（《雨霖铃》原词：寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,方留恋处,兰舟摧发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月.此去经年,应是良辰好景虚设.便纵有千种风情,更与何人）

分析：

1．还原情境

弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。

在还原情境后可得出如下结果：

时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。

此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。

2．构设画境

古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。

扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面。

3.表现意境

古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。

对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。

扩写参考：

秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？

推荐第8篇：《秋思》扩写

《秋思》扩写

山东济宁观音阁小学四．四班张笑颜

.我在洛阳城里已住了

三、四年，白发苍苍，我的家人不知怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎„„我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要说的话太多了„„过了好长时间，终于把信写好了，便不知不觉地睡着了。清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的，再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心，一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里，要过两、三年才能回去。望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼 .树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。

暂时居住在洛阳的张籍看见秋风再挂，不禁思念起家乡，想写封信给家里的亲人，正当张籍回到房间拿起笔和纸，当拿起笔时，想了一想，到底要写多长啊！心里那么多话要说，怎么写的下呢？忙了很久，才写完了信。张籍找了一个送信的人想把信封送过去，送过去之前，张籍检查了一遍，看一下有没有漏写什么字，查完后张籍把信封递给了送信的人，当送信的人要走的时候，张籍还是担心漏写什么句子，急忙叫送信的人停下，送信人停了下来，把信还给了张籍，张籍打开了信„„

推荐第9篇：扩写《望江南》

扩写《望江南》

深秋的清晨，没有鸟儿欢快的呼唤声，没有行人赶集的急切声。有的是落叶沙沙，“人迹板桥霜。”漫漫长夜，泪水浸湿了我的玉枕，天未亮，便早起梳洗。穿上你最喜欢的衣裙，带上你精心为我准备的玉杈，手上拿着你的锦衣，我独自一人登上了望月楼。倚栏眺望，远处驶来一批批回船，海鸥也跟着飞起，可怎样寻找，终不见你的身影。望着岸上的人一家家团聚，犹如飞去的海鸥，我期待的心在那几声越发凄惨的鸣叫中，渐行渐远。夕阳西下，最后一缕霞光含情脉脉地望着江湖表面，照着少有的几辆船只，微风吹过，一江秋水向远方流去，载着我数不尽的思恋，剪不断的惆怅，道不尽的无奈。我披上为你准备的棉衣，希望能感受到的你的一丝气息，却久久无法得到温暖，望着开满白色小花的江中小洲，我多么希望那上面就站着你在向我招手，只可惜……失望之情涌上心头,望着最后一缕霞光的消失,我也愁肠寸断.

九年六班

陈梅芳

推荐第10篇：螳螂捕蝉扩写

螳螂捕蝉扩写

有一天，吴王决定攻打楚国，扩大领地。第二天上朝时，他对众大臣、侍从说：“众位爱卿，我决定攻打楚荆，几天后便可起兵。各位意见如何？”大臣们听了这些话，在下面纷纷议论起来，都认为吴国实力不算雄厚，其他国家可能会在战争时趁虚而入。吴王听到大臣们窃窃私语，非常生气，愤怒地说：“我攻打楚国的决心已定，谁也别想让我动摇。若谁想劝阻我，斩首！”于是就气愤地匆匆退朝。

我听了吴王的话后，焦急万分，心想：我国兵力本来就不雄厚，万一攻打楚国时，邻国趁虚而入，吴国就保不住了！怎么办呢？于是，我绞尽脑汁，终于想出一条妙计。第二天一早，我手拿弹弓，怀揣弹丸，在后花园里游走，露水打湿衣服也不在意。可是都两天了，吴王还是没来。功夫不负有心人，第三天，吴王来到了后花园。我看见吴王后，便装作不经意地盯着树上的鸟，准备用弹弓打它。吴王好奇地走来问我：“你在这里专注地看什么呢？衣服都被露水打湿了。”我用手指着树答道：“大王，您看，园中有一棵树，树上有只蝉在快乐地上唱歌，饮着露水，却不知道螳螂就在它身后虎视眈眈地盯着它。螳螂弓着身子，准备捉蝉，却没想到黄雀在它身旁想吃它。黄雀伸直脖子，正要啄螳螂，却不知我手中的弹弓会要了它的命。这三只小动物都为得到眼前的利益，而不顾身后隐藏的灾祸。大王，您仔细地想想蝉、螳螂、黄雀之间的关系吧！”吴王听了我的话后，恍然大悟:蝉好比是楚国，那螳螂就是我们，则诸侯国就是黄雀。我可不想只为了眼前的利益而失去国家，都怪我太鲁莽了！吴王感激地说：“你讲得很好，我决定放弃攻打楚国的计划了。以后干什么都要考虑周全，不能只顾眼前的利益了。”

林怡翔六（2）

第11篇：扩写《夸父逐日》

扩写《夸父逐日》

哈林格尔中学初一2班李艳雯

很久很久以前，有一名叫夸父的巨人，他看到太阳每天从东方升起，在西方落下，接着又是漫长的黑夜，直到第二天早晨才又从东方升起，射出万丈光芒。夸父：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我决定我要去追赶太阳，把它逮住，固定在天上。让大地永远充满光明，永远感受太阳的温暖。

于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风一样奔跑。向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了几千里。他一直追到尽头，也就是太阳落下去的地方。此时太阳还没有落下去，夸父看到一团又红又亮的大火球，正照耀着他的全身，他无比欢喜的举起两条巨大的手臂，想要把这大火球抓住。

可是太热了，就在夸父抓住太阳的那一刻，夸父的喉咙干的直冒烟。他实在是太渴了，太累了。夸父弯下身子，去喝黄河，渭河里的水，霎时间两条大河都被他给喝光了，可他还是觉的口渴难忍。

于是，夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽又长又宽。可是，他拖着疲惫不堪的身体还没赶到大泽，就像有座大山倒了下来，大地因为他的倒下而震动起来，天空也发出隆隆的响声。这时，太阳把最后的几缕金色的光辉洒在夸父的身上。夸父看着西沉的太阳，长叹一声，奋力的把手杖向上一抛，便闭眼长眠了。在夸父闭眼的那一刻，天空下起了倾盆大雨，手杖在空中盘旋了几圈又落下来，插入泥土消失了，紧接着奇迹般的长出许多小树苗……

第二天早晨，当太阳从东方冉冉升起射出万丈光芒的时候，昨天倒下的夸父，已经变成了一座大山。山的附近有一片枝叶茂密的桃林，开着粉红色的花朵，引来了无数美丽的蝴蝶，鲜果累累的桃林，散发着诱人的香气，那正是夸父的手杖化成的。他相信树上味道鲜美的桃子，会给追寻光明的人解渴，使他们的精神百倍，奋勇前行。

第12篇：作文扩写

一、教学内容：

扩写作文

［师生共同学作文］

同学们，前面我们学习了给材料写作文，比如：看图作文、补图作文、续写作文、仿写作文等，今天我们再来练习一种给材料写作文，那就是扩写作文。

什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。

《驴子渡河》

材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里„„

要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。

扩写文：

夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了„„”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。

一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去„„

像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。

这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。

扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。

扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。

写好这类作文要注意以下几点：一.读懂原文的意思

同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。

上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。

二.确定扩写的重点

找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。

在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。

三.发挥想象力进行扩写

一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。

像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。

［营养加油站］

鹬蚌相争（扩写）

原文：

蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”

扩写文：

很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。

一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大蚌。

有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。忽然，一只鹬过来了。鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉呢！”说完，越发狠劲了。蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？”

鹬气极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌说：“你敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！”蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我不怕！”蚌也说：“我也不怕！”

鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了鱼篓里。这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。

蚌和鹬都相互埋怨，一个说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。”蛙和鹬听了，追悔莫及。

一场雨后，天空湛蓝湛蓝的，就像透明的蓝宝石，是多么的纯净啊！天空中出现一道彩虹。有七种颜色分别是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。那红就是太阳的红；那橙就是朝霞的橙；那黄就是迎春花的黄；那绿就是树叶的绿；那青就是小草的青；那蓝就是海水一般的蓝；那紫就是牵牛花的紫。我看着看着，不禁吟诵起毛主席的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”多绚丽的景色呀！彩虹多么像一座彩色的桥呀！那彩虹桥的另一端会是什么呢？是云的故乡还是仙人的地方？

我走着走着，看见庭院中花朵显得生意盎然。雨水催开了含苞欲放的花骨朵，你看，那可爱的小水珠在花叶上欢快的跳舞，忽然，一阵风吹来，这时，那些高兴的小水珠掉在了地上，把它们摔疼了，摔碎了，多可惜呀！那正在盛开的月季花五彩缤纷，那杏黄色的显得多么柔媚；那橘红色的，又是多么的典雅„每一株花朵都像一位婷婷玉立的仙女。

泥泞的道路上像抹上了一层润滑油，走在上面湿湿的，滑滑的，润润的，路边的泥土非常的湿润。空气清新极了，像滤过一般，吸一口，赶走了心中的尘埃。

雨后的一切多美呀！我喜欢雨后的花，雨后的空气，我更喜欢雨后的人，他们是多么的精神抖擞呀！我是多么喜欢雨后的一切景色呀！附

雨后

一场雨后，突然间，天空出现了一道彩虹。庭院中的花朵显的生意盎然，泥泞的道路像抹上了一层润滑油，空气清新极了。我喜欢雨后的一切。

［自己动手练一练］材料：

一次大扫除

大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有的擦玻璃，干得十分起劲。

王明明把地擦得干干净净。张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。这玻璃可真脏，擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。

大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。

要求：先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？要表达什么主要意思？围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。

第13篇：扩写句子

三年级语文

扩写句子

要想把句子的意思表达得更清楚，必须尽可能地把句子写具体，扩写句子是一个好办法。

例1妈妈（含着眼泪）把孙中山推出了房门。

1.美丽的仙女在抖动着（）的锦缎。

2.田野里，（）的稻穗笑弯了腰。

3.这件事（）刺痛了他幼小的心。

4.王维（）思念着家人。

5.阿姨抱起（）的孩子。

6.同学们（）地做着（）的游戏。

7.小军正在（）地看图书。

8.明明（）完成了（）作业。

9.会场上爆发出（）掌声。

10.他流下了（）眼泪。

例2海大得很，一眼望不到边。

1.天上的星星多得很，_______________________________________。

2.这棵树真粗，_______________________________________。

3.宁宁跑得真快，_______________________________________。

4.家里很干净，_______________________________________。

5.河里的水清得很，_______________________________________。

6.他的故事讲得真好，_______________________________________。

7.天很黑，_______________________________________。

8.阅览室里真静，_______________________________________。

9.今天可真热，_______________________________________。

10.早晨的雾可真大，_______________________________________。

例3上课了，老师夹着书，向四周环视了一下，走进教室。

1.晚饭后，妈妈_____________________________________准备洗碗。

2.我回到家，_____________________________________做起了作业。

3.孔雀_____________________________________慢慢地向我们走来。

4.杨秋_____________________________________上学去。

5.我们_____________________________________来到了公园。

6.牛牛_____________________________________去打羽毛球。

7.红红_____________________________________专心地看演出。

8.大家_____________________________________为小杰加油。

9.爸爸_____________________________________看起了《扬子晚报》。

10.小明一家_____________________________________一个挨着一个上车。

第14篇：秋思扩写

秋思扩写

吴默涵

一轮冷月高悬在夜空，洒下清冷的光，阵阵寒冷而又凄凉的秋风袭来，让人瑟瑟发抖。客居洛阳的我，已经一年多时间没见到远在家乡的亲人了，此刻，内心倍感孤寂。

今天是中秋节，“每逢佳节倍思亲”，在这万家团圆的日子里，我本该和家人团聚在一起，围着桌子喝酒、赏月、畅谈，享受天伦之乐。无奈，“独在异乡为异客”，只能放弃回家的念头，独自承受这思乡的孤独与寂寞。突然，一个念头从心中一闪而过：虽然在这个传统佳节我不能与亲人团聚，但我可以给亲人们写封信问候问候啊。

我越想越来劲，于是，我三步并做两步地冲进书房，凝神静气地写起家书来：亲人啊，今天是中秋佳节，我独自在外漂泊，不能和你们团聚，心里感到十分苦楚和愧疚。但我保证，明年，就算回来只能与你们吃一顿饭就回洛阳，我也一定会回来的。父母大人，您们一定要保重好身体，孩儿远在他乡敬祝您们身体安康、寿比南山、福如东海……

想说的话实在太多了，可是，这几薄薄的纸根本无法表达心中的千言万语。此时已是夜半三更，想到明天一早就要把信送走，但似乎我要说的话还有很多很多，一时难以表达，我急得像热锅上的蚂蚁团团转，不知如何是好。最后，我只好笔走龙蛇般将万千思绪中最主要的作以表达，不知不觉已到天明。

我把信看了又看读了又读，最后恋恋不舍地将信封好，交给一个仆役，让他火速送回家去。仆役接信后二话没说，转身就走。我突然觉得信中似乎漏掉了什么，连忙叫住他，三步并做两步走到他跟前，拆开信封，仔仔细细地又把信读了一遍，又才十分小心地把信封好递给他，千叮咛万嘱咐地对他说：“千万别把信弄丢了！”然后才放手让他把信带走。

看着他远去的背影，心里似乎有几分忐忑不安，心似乎也和信一起飞走了。

夜里，我做了个梦，梦中，我们一家老小欢聚在一起…… 梦中的我，是多么幸福啊！

第15篇：扩写概述

扩写概述

扩写就是在原文的基础上进行补充和扩展，进行细致的描述，使文章的内容得到扩充，变得具休生动。经常做扩写练习，可以开阔作文的思路，发展学生的想象力和语言表达能力。同时，还可以使学生将学到的语文知识，在作文中加以实际运用，并在运用中不断提高技能和技巧。

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扩写的形式是多种多样的。可以扩写完整的带有独立性的段落；可以扩写整篇故事；可以按照指定的文章开头，把故事扩写完整；也可以根据故事结尾提供的线索，把情节延续扩写下去。

扩写的一般要求是：扩写的内容要注意情节发展合理，人物的性格前后统一；要在原文的基础上充实内容，做到重点突出，中心明确；扩写一般不改变人称和文章体裁。

应该怎样扩写呢？

1、动笔扩写之前，要读文章，弄清原文中心。把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称。何留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。

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2、扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。扩写的部分一般是人物的语言、动作和心理活动，以及能突出文章中心意思的环境描写。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。

3、扩写的内容一般都在原文之外，因此，要发挥自己的想象力。怎样发挥想象力呢？同学们既可以把自己读过的、听过的故事，融汇到自己所扩写的内容里；也可以根据自己的生活经验扩写主要情节。

我是唐代诗人张籍,我离开家乡,孤身一人在洛阳城里居住,掐指一算,已经一年多了.站在窗前,一阵秋风吹在我的身上,此刻离我最近的也只有它了,它正用那冰凉的手触摸着我的脸,冷飕飕的。远处的花草树木用它那顽强而柔软的身躯抵挡寒风.青山早已脱去轻纱,换上了秋袍.我抬头望着天空,大雁排成人字形急匆匆地望南飞,咿咿呀呀地,好像在说:\"再见了大地,明年春天我一定还会回来看望您的!\'\'

落叶簌簌而下,像无家可归的弃儿,飘向远方.我就像它们一样,四处飘零,一股酸楚之情涌上我的心头. 此时此刻,我的故乡一定是丰收的景象吧!

家乡的田野成了一片金色的海洋，稻杆压弯了腰,充满丰收的喜悦.路旁的野花竞相开放,有的昂首远眺,好像在等待着谁,有的低头俯视,好像在寻找着什么,有的躲在枝叶后面偷偷笑,好像在和谁玩\"躲猫猫\'\',有的迎着风儿翩翩起舞,好像在和谁比舞姿.老家庭院里的那棵大枣树已是硕果累累 ,枣儿像喝醉了酒似的,面容通红,个头也涨得鼓鼓的,细长的枝桠随枝弯了下来.小时候,我总会约几个好伙伴来摘枣子,胆大的怕上树直接把枣子摘下来,或者用竹竿把枣子打下来,胆小的,拿着箩筐拾枣子.庭院的上空回荡着我们银铃般的笑声.

哇哇哇哇\'\'一群归巢鸟的叫声把我拉回现实.唉,落叶迟早都要归根,而我什么时候才能回到我魂牵梦萦的家人身边呢!想着想着,几颗冰冷的泪珠从我的脸颊上滚下.我抬起手,拂起袖子,轻轻拭了几下眼角.

沙沙沙\'\',我回头一看,原来是风把桌上的纸吹得直作响.我想:应该给家人写封信,报个平安.于是我拿起桌上的毛笔,铺好纸张,想写封家书,可是要说的话太多了,竟不知从何说起:父亲的工作是否顺利,母亲的风湿病有没又犯了,有没去看郎中,最辛苦的还是我的妻子,打理着家里点点滴滴的事,最担心的是我那调皮的儿子,离别时他的稚气还在,不知

现在是否用功读书......他们的笑貌在我眼前呈现,音容在我耳边回荡. 半夜三更,小心火烛!\'\'已经三更了,我奋笔疾书. 喔......\'\'不知不觉天空已露出了鱼肚白.

咚......咚\'\'\"张兄,我要出发了，你有没有什么事要交给我办?\'\',从门外传来急促的敲门声. 来了,来了!\'\'我起身把写好的信封好,打开门.

李兄,我这有封家书请交给我的家人,一定要保管好!千万别弄丢了.\'\'

张兄,你放心,难道你还不相信我吗?我一定会把信亲手送到你的家人手上!\'\'李兄拍了拍我的肩膀,自信地说道.我双手合拢,做了个揖说:\"一切就有劳你了!\'\'

李兄下了楼梯,\"慢!\'\'我说. 还有什么事吗?\'\'李兄问.

我还有几句话还没写.\'\'李兄又把信递给了我,我打开信仔细地看了一遍又一遍.

张兄,快点.再晚我就来不及了.\'\'我只好把信封好,依依不舍地再次把这封沉甸甸的家书交给李兄. 李兄来到大树前,把马绳结开,策马上身,扬长而去.我望着李兄远去的身影,喊道:\"保重啊!一定要把信送到我家人手上.\'\' 题目：秋风秋雨秋煞人

诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。

光阴似箭，转眼间中秋节都即将来临，树叶枯黄，都纷纷落了下来。洛阳城内，冷风阵阵，让人们感到这世间无比凄凉，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故土，怀念那些乡亲父老……

张籍想想亲自登门拜访亲朋好友们，顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见一位正要回需要当官，没有办法。沮丧之季，恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡，决心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中，以表孝心。信中有着甜蜜祝福语：祝父母“寿比南山，福如东海”，只怪对乡亲家人说的事情太多太多，万一这次是他与亲戚最后一次联系？如果这次的信没有将自己想表达的意思说清楚？那怎么办？此时此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。

每当捎信的人刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信送走。虽然每次这样时，捎信人炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人顷刻的心情。

张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，他那紧锁的眉头正好照应了他没有思绪的心情，此时他是多么想回乡啊！

张籍望着蓝天多么想高歌呐喊，倾诉着自己的心愿……

洛阳城里，刮着肃杀的秋风，把树叶吹黄了，像蝴蝶一样翩翩起舞地飘着，把小草吹黄了，使小草换上了金色大衣。诗人张籍站在树下，赞叹着秋天的美景。这时，他心里不由地想起了远在他乡的亲人和朋友，想起了中秋要到了，应该是家人团圆的时候了，可自己还有事在身，不能

跟家人团聚，于是就想写一封信给亲人和朋友，告诉他们现在自己有没有忧愁烦恼，学业如何，生活安定不安定……可是，他要表达的意思太多了，不知从何说起。

当捎信人拿着信准备上路时，张籍又担心自己匆匆地写信，不能表达自己完全的意思，于是，他急忙拿过信，打开又看了一遍，才安心地给了送信人。

这封带着浓浓思乡之情的信被送到了他的亲人的手里，亲人为他的学业和有幸福的家庭而高兴！在中秋节那天，圆圆的月亮挂在天空，张籍的那封信犹如张籍个人。他们，永远把那封信珍藏着……

春天，桃红柳绿，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。在江边，李白乘上小船，即将远行。忽然，李白听到了一阵踏歌的声音。他回头一看，只见汪伦一边用脚踏地打拍子，一边深情地演唱着送别的歌曲：“朋友你今天要远走，一路平安。今后有什么事，一定要告诉我。朋友啊朋友，你可知道我是多么舍不得你走啊！朋友，以后你一定要再来呀！”

李白听着这深情的歌声，心中不禁涌起了阵阵感动。回想这几天来的情景，李白更加感动了。晚上，他们坐在月光下，细细地欣赏着无限的美景；白天，他们在万家酒店里，饮酒作诗，别提多快活了；傍晚，他们在家门口下棋，望着渐渐西去的夕阳，望着那慢慢消失的红霞。他们还站在山顶上，谈人生的乐趣，谈生活的理想……

李白站在甲板上，拱手作辑。他说：“汪伦兄啊，我们的友谊比天高，比海深，我永远也忘不了你。我忘不了与你赏月的那份惬意；忘不了与你饮酒的那份恬静……”往伦也拱手说道：“李白兄，一路保重啊！下次，你一定要再来啊！”

船一点点远去，李白极目远眺，发现汪伦还站在岸边，目送自己。于是，李白随口吟道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”后来，这两句诗成了千古名句。

五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思这篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，课后反思。

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

这次我校举行了优质课竞赛活动，我参赛所讲的内容是五年级语文上册第七单元的《鲸》这篇课文，讲课结束后，我有很多感慨，现结合听课教师的评课意见，将自己的体会整理出来予以交流。

一、教学过程紧紧围绕“快速阅读能力训练”来展开，效果很好。本册教材共分八组，教材在第五单元的“导读”中，明确提出了“阅读要有一定的速度”是学生应当具备的阅读能力，在第六单元的“导读”中，又提出“要继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”。《语文课程标准》在第三学段（5—6年级）中，对阅读说明性文章提出了具体的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”

基于此种理念，我的主要教学环节，便是设计了三道由浅入深的思考题，通过这三道题目的探究交流，既训练了学生快速阅读的能力，又使学生理解了课文的主要内容，把握住了《鲸》这篇说明文的说明要点。

二、对“讲练结合、及时反馈”这种教法做了积极的探索。五年级学生年龄小，注意力集中时间短，自我评价能力较差。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了适量的巩固性训练题，然后让学生互相评价，再转入下一个教学环节。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法，是我在听数学课之后经常思考的问题，避免了讲授课和训练课相分离的单调性。

三、注重营造良好的语文学习环境。

语文学科，有其独特之处，如何营造语文学习软环境，是我从事语文教学以来，一直注重探索的问题。我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，还尽量给学生语言表达的机会。二是板书规范、书写工整。三是师生对话注意得体、注重礼仪。四是在课堂上注重师生的朗读感悟。种种做法，都是为了给学生营造良好的语言学习的软环境。

我知道我这节课，还存在着一些不足之处，例如，各个教学环节之间的过度不自然，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而忽略了鼓励性，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。年级语文教学反思：《地震中的父与子》

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

课前备课时，我深入钻研教材，从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满

脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量

二、对“讲练结合、及时反馈”这种教法做了积极的探索。五年级学生年龄小，注意力集中时间短，自我评价能力较差。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了适量的巩固性训练

题，然后让学生互相评价，再转入下一个教学环节。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法，是我在听数学课之后经常思考的问题，避免了讲授课和训练课相分离的单调性。

三、注重营造良好的语文学习环境。语文学科，有其独特之处，如何营造语文学习软环境，是我从事语文教学以来，一直注重探索的问题。我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，还尽量给学生语言表达的机会。二是板书规范、书写工整。三是师生对话注意得体、注重礼仪。四是在课堂上注重师生的朗读感悟。种种做法，都是为了给学生营造良好的语言学习的软环境。

我知道我这节课，还存在着一些不足之处，例如，各个教学环节之间的过度不自然，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而忽略了鼓励性，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。

《窃读记》教学反思

《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的热爱与渴望。

上课前：

因为是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想引起学生对课堂的兴趣，重温课堂的滋味。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较兴奋，因此对课文的思路和课件也很在乎。

但是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在下午的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，可以说，昏头转向了。

班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在课堂上，出现了“脑袋搬家”现象，走神了。

上课时：

1、教学思路主要还是围绕“我”读书的滋味——“我很快乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。

2、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话入手，结合现实生活谈谈自己体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，但是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，特别是当今社会，知识的重要性人人都知道。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”

3、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店主赶、羞辱感受到当时穷人读书的不易，深入感受那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。

4、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们现在学生的区别，所以我让学生比比我们的不同，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵通过语言的表达得以体现，让精神与言语达到同构。也明确是知道了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说„„”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。

上课后：

1、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有进步。但两个班级的习惯不同，在课内产生冲突，使思想有所涣散。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。

2、人数太多，我还是想着让每个孩子都有机会锻炼，造成了一些不必要的发言，这样的时间有所浪费。

3、应该加强组内讨论、交流的机会。这节课，我没有安排这样的环节。应该说，我还是得尽快适应这样的班级。

《梅花魂》教学反思

《语文课程标准》中提出：“必须面

点击浏览该文件向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“指导学生争取地理结合运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过教学活动，学生应能在阅读中揣摩文章的写作顺序，体会作者的思想感情。

阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受和体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文叙述的顺序是：由梅花想到外祖父，通过吟诗落泪、珍爱梅图、赠送梅图、赠送梅绢这四件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，难点体现在外祖父对梅花品格的阐述（第十三自然段）上。最后又由梅花想到外祖父的爱国心。首尾呼应，结构十分严谨。

一、优点

根据我班学生的实际情况，我将采取在读中感悟、联系实际的方法帮助学生达到教学重难点的基本要求，从而锻炼学生的口语交际能力，落实课题思想。

1．设计思路新颖，层次清楚，抓住了重、难点进行感悟。

课堂上以背诵歌颂梅花的古诗入课，使学生感受到历代文人墨客都很喜爱梅花，歌颂梅花。使学生产生疑问：为什么人们那么喜爱梅花呢。带着好奇心进入课文中，抓住学生的注意力。随后，整体感知课文，说说课文都写了哪些事情，认识到这些事都和梅花有关，为重点感悟做了铺垫。再直插重点段（第十三自然段），让学生进行画批，读一读，渗透学习方法，对文字进行深刻感悟，找到人们喜爱梅花的理由是：喜爱梅花那不畏严寒、不怕困难的精神、品格，认识到梅花的气节与品格，就象我们有骨气的中国人一样。先举例说说有骨气的中国人，再做四个愈的填空，进行语言训练，让学生深刻认识到我们中华民族有许多具有梅花一样品格的人，为此而感到骄傲，产生热爱祖国的荣誉感，进而感悟到外祖父是想念祖国、热爱祖国。通过有语气地朗读表达情感。再由重点段扩展到其内容，找一找哪还能看出外祖父热爱祖国的，让学生结合找到的句子，谈理解，有语气朗读，体会到外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上。真正明白课题的含义，明白海外游子的中国心。

2．创设有利于学生学习的学习情境。

教师的语言力图感染学生，将学生带入课文，体会文章的思想感情。

入课时，背诵学过的关于梅花的古诗，使学生感受到人们都很喜爱梅花，课文中的外祖父也不例外。讲课过程中出示祖国名山大川和具有北京特色的图片，配着一首《我的中国心》的音乐，伴着老师的语言，使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。结尾又以《我的中国心》来提高学生的民族自豪感，让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。

二、不足

教师自身在课堂上的状态不够好，情感不够投入，没能真正放开，没有能通过自身感染学生，使教学效果不太理想好。

处理随机情况的能力有待于提高。有一个学生找到答案，我先处理前这一段，说一会儿再解决她那个问题，结果由于紧张给忘了，忽视了学生的学习。

教学机智少，驾御课堂的地方需要提高。当学生举例说知道的有气节的中国人的事例时，学生说得的很举例，随后老师的梳理不够明确，没能与中心联系起来归纳，显的这个环节有些偏题了。

这种教学模式有很多优势，在以后的教学中应多用，以提高学生的能力，自己的教学水平。

落花生》教学反思

语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。这里就以《落花生》一课教学为例，谈谈我在语文教学中是如何渗透人文精神的。

一、自选方式，给学生自由选择的权利。学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。在教学《落花生》一课时，我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？”“你对作者许地山知道多少？”等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆、图书城查找，或请教有关专家等。课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕\"落花生\"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，我提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈：学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。

二、大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主

学习。教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《课程标准》语）。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学《落花生》课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了：学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是一篇文情并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。结合课文内容，体会用不同感情朗读，惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

一、惋惜之情。

圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。

圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。

朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”，该痛惜。

二、赞叹之情

圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。

圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。

圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。

用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。尤其第三节最后一组分句，要舒缓深沉，如临其境，感同身受。第四节则要读得洪亮，尽显自豪。

三、仇恨之情

这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”用重音读出愤慨之情。最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉

痛，以表示不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

第16篇：邯郸学步扩写

战国时候，燕国有个青年人，他听说赵国都城邯郸的人特别有风度，他们走起路来，不紧不慢，又潇洒又优雅，那姿势特别好看。于是这位燕国青年决定要去赵国学邯郸人走路的姿势。他不顾家人的反对，带上盘缠，跋涉千里，专程赶到邯郸一心要学邯郸人走路的样子。

他来到大街上，看着来来往往的人群，看得他都发了呆，不知该怎样迈开步子。这时，迎面走来一个人，年龄和这位燕国青年相仿，那走路的样子实在令人羡慕。于是等那人走过，燕国青年便跟在他后面摹仿，那人迈左脚，燕国青年也迈左脚，那人迈右脚，燕国青年也迈右脚，稍一不留心，他就搞乱了左右，搞得他十分紧张，哪还顾得了什么姿势。眼看那人越走越远，燕国青年渐渐跟不上了，他只好又回到原地。接着他又盯住了一个年纪稍大的人，他又跟在别人身后一步一趋地学走路，引得街上的人都停下脚步观看，有的人还捂着嘴笑。几天下来，他累得腰酸腿疼，但学去学来总是学不像。

去邯郸学走法的那个年轻人，本想着自己也可以像邯郸人那样走姿优美。可是他一连学了几个月之后，不但没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法也给忘了，所以他只好爬回了燕国。

艰难地爬回到燕国之后，许多人见他像狗一样趴在地上匍匐前行，觉得很滑稽，又感到很奇怪，就上前来观看。于是，他的身旁立刻被围得水泄不通。当地人都七嘴八舌地议论着这件稀奇事。这是，他在人群里看见了一个熟人，那个熟人也发现了他。就高声问道：“你不是去邯郸学走法了吗？怎么变成这个样子了？”听这个人这么一说，围观的人都哄堂大笑。他急忙在一片耻笑声中狼狈不堪地爬回了家。

夜深了，青年人躺在床上，久久不能入眠。耳边一直回荡着白天大街上的人们的耻笑声。青年人心想：既然我学不会邯郸人的走法，我何不自己独创一种走法，一定要比邯郸人的走法更优美。

于是，他就潜心钻研。首先他根据在赵国邯郸观察邯郸人走法的印象，仔细琢磨邯郸走法的优、缺点，并与燕国走法进行比对，在燕国走姿的基础上取长补短，把两国走法的优点集为一体。终于创出一套全新的独特走法。后来经过不断地改进、完善，完成了他自己独创的——“燕国新走姿”。

这种“燕国新走姿”一传开，大家都竞相效仿这种最美的走姿。立刻就有人接二连三地来拜他为师。而他也吸取了自己学邯郸人走姿的教训，不是让人一味的模仿。而是因人而异，根据不同人的形态和性格喜好制定出最适合自己的训练方法，让每个人都能走出自己最美的走姿。于是，他成了风靡全国的“走姿大师”。

第17篇：扩写句子

扩写

我们来到了猴山。嘿！我们来得正是时候，猴子们都从缝里钻了出来，好像在欢迎我们。

一、

二、三……我数都数不过来了，这儿的猴子多的犹如天上的星星。看，那儿有一只猴妈妈，猴妈妈不像小猴们那样兴奋。她安安静静地卧在那儿，目不转睛的看着自己的孩子。它们真是可爱极了。

第18篇：滥竽充数(扩写)

滥竽充数（扩写）

四A 蒋心怡

齐宣王喜欢欣赏合奏的竽声，他派人调集三百人吹竽给他听。士兵们便四处贴起了告示。

贫穷的南郭先生看着这天上掉下来的“馅饼”，心里打起了小算盘：去王宫吹竽多好呀！可我根本不会吹竽，怎么办？总不能让这个好机会白白溜走吧？对了，这不是合奏吗？我混进去不就得了？

因此，南郭便来到宫中，面见齐宣王。在尊贵的皇帝面前，南郭先生吹嘘的本领不比别人逊色。他绘声绘色地说自己吹竽是百里挑一的人才。齐宣王当然信以为真，笑容满面地说：“好，好！朕允许了!”齐宣王正高兴有这么多人为他吹竽。此时的南郭先生正打心眼儿里偷笑呢！齐宣王用食物和财富供养着这些吹竽人，当然，也有南郭先生的一份。

日复一日，年复一年。年老的齐宣王驾崩了，湣王理所当然地继承了父亲的王位。这下南郭心慌了。咦？齐宣王和湣王不都喜欢竽声吗？慌什么？原来，齐宣王和湣王虽然喜好相同，但是方式不同。齐宣王喜欢合奏，可湣王却喜欢独奏。他要吹竽人一个一个吹给他听。南郭根本不会吹竽，要是露馅了，可就犯了欺君大罪，还要杀头呢!所以南郭听了脸色大变，心想：怎么办？好!三十六计走为上策--溜。想完，南郭先生便夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

指导老师

殷敏

第19篇：扩写句子

四年级语文练习题

一.扩写句子 1.小女孩望着天空。2.小河流淌着。3.心情激动。4.我们走过来。5.书中有插图。二.缩句.1.我和妈妈在春节那一天看了一场十分精彩的马戏。2.慈爱的母亲的脸上悄然露出一丝欣慰的微笑。3.比赛后，获奖的运动员兴奋的满街跑。4.雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。5.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。三．春意盎然。

1.（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3.（）潮水连海平，海上明月共潮生。 4.（）又绿江南岸，明月何时照我还。 5.（）满园关不住，一枝红杏出墙来。 6.（）无处不飞花，寒食东来御柳斜 7.（）一刻值千金，花有清香月有阴 8.忽如一夜（）来，千树万树梨花开。四.凑双成对。

一夫当关

不鸣则已，三十六计前人栽树二虎相争近朱者赤远在天边、人非圣贤

五.乱局重排

（一）

（）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。（）老人年近七旬，两鬓早已斑白，但消瘦的脸上，两只眼睛却炯炯有神。（）等下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。（）他便是我的邻居，南京师范学校中文系主任孙爷爷。（）夜深了，四周静悄悄的。

（二）

（）他的底座是个黑色的玻璃盘，稳稳当当，显得庄重而大方。

（）上下两两节是六角形的玻璃球，乌黑鉴人，中间是个乳白色的圆球，晶莹透亮。

（）网上是身躯，它分为三节。（）在三个球之间，镶着银色铁圈，仿佛是两条

紧身的腰带。

（）我家有一盏约四十厘米高的台灯。

（）一只红蓝相间的绢丝做成的灯罩，像一定合适的帽子戴在灯泡上，美丽极了。（）玻璃盘上安装着一直精巧的开关。

（）身躯的上端是灯座，灯座上安着一个圆圆的脑袋，那就是灯泡。

第20篇：扩写《螳螂捕蝉》

扩写《螳螂捕蝉》

有一天吴王正在睡觉，他梦到楚国的国王抢了他的孩子，杀了他的儿女并对他说：“你这个弱者，永远不可能超过我，就让我以后将治吴国的人来杀了你吧！哦！不对呀，这里以后也是楚国的邻地，应该叫做楚国呀！哈哈哈——！”吴王被这可怕的梦惊醒，他想：我们吴国也不是吃素的，怎能说服就服。明天就公布打楚国的想法吧！

喔喔喔！起床了！公鸡叫起了明，吴王飞快的穿上衣服，上堂了。吴王说道：“给你们一个星期的时间准备，我们去会会楚国。”一个大臣刚开口：“我们„„”但被吴王打断了，吴王接着说：“不要问那么多的为什么，不听指令的人就要死，拉出去，斩！”这个“斩”字把大臣们都吓怕了。“退堂”，吕公公说到。

李大臣把这个消息告诉了自己的老婆和大儿子，他的儿子叫李聪，李聪是个热爱国家又聪明好学的孩子，听了这个消息，心想：“难道吴王不知道齐国要攻打我们国家吗？一旦我们和楚国打起来，齐国就会见缝插针，这样我们的国家以后怎么办？我得想个法子。”他灵机一动，一个法子活跃的跳了出来。他爬到树上抓了蝉，又在菜地里找到了螳螂，最后在林中找到了黄雀，把蝉、螳螂、黄雀按一定的位置放好，再用线把它们捆好。一连三天早晨在树下等着，第三天把吴王等来了，吴王看到李聪全身湿淋淋的，问道：“为何把衣服弄的如此湿？”李聪答道：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上，螳螂在其后，想吃蝉，螳螂却不知黄雀在其旁，黄雀又想要抓螳螂，却不知有人在其下。这三只小动物都只管眼前的利益，却不知身后的危险。”吴王想了想说：“你是不是想让我放弃攻打楚国的打算？”“是啊！您想如果您现在攻打楚国，齐国就会趁热打铁，攻打我们，我们吴国不就死定了吗？齐国可不是个小国，力量也和我们不分上下呀!”吴王说：“你说的很好。”于是放弃了攻打楚国的打算。并给那个大臣办了后事，还封李聪做了七品官。

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