推荐第1篇：雷雨作文30篇
雷雨作文（1）：
雷雨
昨日中午吃好饭我去公园散步，忽然树叶一动也不动，风叶不知跑到哪里去了。我发现有几只身强力壮的蚂蚁在搬家，我明白雷雨就要来临了，我赶紧跑回家。 突然天空划过一道闪电，我听见远处传来了轰隆隆的雷声，只听见哗啦一响，下起了倾盆大雨，就像有人在天上泼水似的。渐渐的，渐渐的，眼前的景物都看不清了。就像有一位魔法公主施了魔法，把天空变得朦朦胧胧。
过了一会儿，雨停了，天亮了起来，池塘里水满了，荷花张开了粉红的笑脸，好像在说：空气多清新啊！
雷雨作文（2）：
雷雨
大约过了一个小时，电来了，光明重新回到了人间。大雨驱走了夏日的炎热，老师和同学们也重新焕发出了活力，精神抖擞地投入到工作和学习中去了。
雷雨作文（3）：
雷雨
盛夏的天，孩子的脸，一会儿哭---大雨纷纷下；一会笑---露出鲜艳的红太阳。夏天的雨呵，来的快，去的也快。 暑假里一天下午，骄阳似火，天气十分闷热，屋外一丝风也没有。天边的乌云大朵大朵地堆积着，天越来越阴沉。一会儿，天空布满了墨黑的乌云，像一口大锅，低低地扣在大地上。忽然狂风大作，阵阵狂风吹得树枝乱摆。啊，要下雨了！
雨越下越大，仿佛是传说中的雨界降临人间。地上溅起的一朵一朵晶亮水花，多么纯洁，多么美妙！水越积越多，最后一条条小溪流手拉着手奔向了远方。人们撑着五颜六色的雨伞在街上走，仿佛水面上盛开了一朵朵鲜花。
渐渐地，雨停了，云散了，太阳也露出了笑脸，大地又明亮起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来，脸上一阵凉。窗外的杨树，河边的柳树，舒枝展叶，绿得发亮,草木的清香沁人肺俯小花苞喝饱了水，抖了抖身子，绽开了花瓣，露出了笑脸，蓝蓝的天空出现一道美丽的彩虹！
雷雨作文（4）：
雷雨
乌云密布，一场大雨就要来了，野旷一片黑暗，辽阔的平原上，没有一星的灯光。大地好像沉沉地入睡了。然而，雷却在西北方向，隆隆地滚动着，好像被那密密层层的云围住，挣扎不出来似的，声音沉闷又迟钝。闪电却在西北方向咔嚓咔嚓地闪烁着。闷热，热得蝉竟在半夜叫了起来，大雨眼看就要来了
风来了。
先是一阵轻飘飘的微风，野旷一片簌簌声，风轻轻地从西北方向略过来，轻轻地掀起行人的衣襟，戏弄着树上的柘叶。一会儿，风大了，树枝咔嚓咔嚓地断落下来，庄稼波浪似的上下摇摆着。一阵可怕的啸声，雷似乎已经冲破了乌云的重重包围，开始怒吼着。
暴风雨来了。
大雨从西北方横扫着东北平原。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，照出了在暴雨中狂乱摇摆着的庄稼，照出了在暴雨中艰难行走着的行人。这时，在地上的花丛中，有一只雁子，它翅膀流了血，血中还有一颗子弹。不久，闪电没了，平原又被无边无际的黑暗吞没了，对面不见人影，只听见雷和滂沱大雨的嘈音
雷雨作文（5）：
雷雨
满天的乌云黑沉沉的压下来,树上的叶子一动也不动,婵一声也不叫.
忽然,一阵微风吹的树枝左右摆动,一只蚂蚁急冲冲的跑来通知大家：要下雨了,大家赶快搬家,说完，它们急急忙忙开始了搬家的工作。有些抬木头，有些和大家一齐挖洞，还有一些在.它们把家搬到了高处，一会儿就盖好了房子。
常言说：燕子低飞雨来到，燕子们也在忙着搬家。
哗，哗，哗，雨下起来了。蚂蚁们坐在自我的新家里欣赏着雷雨给它们带来的美妙声音，闪电给它们带来地五光十色的颜色，有些蚂蚁都看呆了，还有些躺在那儿睡起了大觉。
雨越下越大。打开窗户，树啊，房子啊都看不清了，眼前一片雨雾。
渐渐的渐渐的，雷声小了，雨声渐渐的也小了。知了又站在树上知了，知了的叫了起来。一只蚂蚁从洞里走出来看着雨后晴朗地天空，情不自禁的大声喊了起来：啊，真美啊！燕子们也展开了翅膀在天中飞舞起来。
啊！我仿佛看见了一条彩虹高高的挂在了天空，太阳睁着大眼睛在问候着人们：天晴了，大家快出来玩吧。
怪不得说：雨中知了叫，预告晴天到。
这雷雨啊，真是来也匆匆，去也匆匆。
雷雨作文（6）：
雷雨
暑假里的一天上午。天气闷热极了，天空上有几朵云。中午的时候，我热得受不了，就只好去树底下乘凉，院子里的花草树木被晒的打了蔫。只有知了还在不停的叫着，好像在说：热死啦，热死啦。
下午，太阳好像在和我们捉迷藏，不知跑到哪里去了，云彩不明白上哪儿玩去了，把衣服给弄脏了。之后一条金蛇闪电划破了乌云，天上在轰隆隆的打雷，雷声震的窗户啪啪响。刹那间，斗大的雨点落在房上、地上，溅起了一朵朵小水花，雨水从房上落下来，好似一条奔腾的小溪。
雨点落在花儿上，打得花儿连连点头，它们好像是在感谢这场雨哩。雨点落在树叶上，叶子发出沙沙地响声，好像在说：真是一场好雨啊！花儿和树木贪婪地尽情地喝着雨水，他们都挺直了身躯，竖起了一片片嫩绿的叶子，他们在雨中玩耍着。
过了一会儿，雨停了，太阳公公又露出了笑脸，往东望去，天边出现了一条彩虹，从北边一向跨到东边。有许多人都从家里跑了出来，欣赏这美丽的彩虹。一阵清新空气迎面而来，里面混和着泥土的清香，这会使人消除疲劳、头脑清醒。
下雨的景色是这样的多采、美丽。这是大自然的伟大奇观。
雷雨作文（7）：
雷雨
课堂上，我感到教室一阵阵闷热，便打开窗户，外面一点儿风都没有，头顶上，一团团乌云密布的黑云都聚集在一齐，好像正讲着悄悄话呢！
顿时天空暗了下来。之后闪电雷呜，一道道闪电像火蛇一样在天空中飞舞，一声声震耳欲聋的响声，震得窗户上的玻璃啪啪作响。一霎时，豆粒般的雨点溅在地上，连成了线，哗的一声，大雨就像天塌下来似的铺天盖地从天空中倾泻下来，又好像天庭飘下来的千万条银丝。雨下得越来越大，风刮得越来越猛，狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。屋檐边上像断了线的珍珠，开始滴答地奏着欢快的歌谣，节奏变得越来越快，最后汇成了奔放的狂欢曲。屋顶上流淌着雨水，像一个个小瀑布。房屋下的大路都积满了雨水，变成了一条小溪。突然，雷声像爆炸似的，轰隆隆、轰隆隆地又响起来，一只小白狗被雷声吓了出来，那只狗跑向门前，东张西望，雷声又一次次地响了起来，越来越响，狗好像吓得半气没出，连忙跑回了大笼子。过了好久，雨渐渐地小了起来，毛毛细雨，消消无声地飘落着，像是无数蚕姑娘吐出的银丝，千万条细丝，荡漾在半空中。大街小巷上，有的人戴着雨伞，有的人停下车来穿雨衣，还有的人没戴伞也没穿雨衣，在街道上匆匆忙忙地奔波。
天亮了，空气清新了许多，我闭上眼睛，尽情享受完美的中午，树叶经过暴风雨的洗礼后，都绿得更精神，像是打了场大胜仗，个个精神饱满。我想：田地里的庄稼此时也该喝了个饱，正在开心地笑吧！学校外、道路上都拥挤了人和汽车，真是人山人海，川流不息。
啊！雷雨后的夏天，真令人心旷神怡。
雷雨作文（8）：
雷雨
星期天，我正兴致勃勃地在看电视。忽然，妈妈过来，说：要打雷啦！快把电视关掉。我立马把电视关了，安全起见，把电视机插头都拔掉了！
刚刚拔下插头，突然，轰隆隆一阵雷声响起，我立马捂住耳朵，可是雷声还是从指缝里溜了进来。惊魂未定的我推开窗子，天黑沉沉的，乌云压的人透可是气。
忽然，一道似巨龙般的闪电划破夜空，留下一道光痕，又消失不见，我立马反射性捂住耳朵。这时，豆大的雨点从天空中砸了下来，似断了线的珍珠，串成一席雨帘。我留意翼翼的伸出手，雨珠砸的我直喊疼，赶紧把手缩了回来。
风声，雨声，雷声和闪电，在空中交织出一曲又一曲震撼人心的乐曲，让人好似打了抗奋剂一般，精神焕发。
我走到阳台前，一盆盆小植物并不惧怕这雷声和闪电，反而直起身子，贪婪地吮吸着雨婆婆对他们的奖励。风儿吹来，雨点溅起的水花打湿了我的裙边，风又吹地哗哗作响，我不由地后退一步。植物们反而很享受风的抚摸，雨的垂爱，雷的鼓舞和闪电的照耀，一个个精神焕发，神采奕奕。
风在空中无拘无束地飞舞着，雨在铁栏杆上高高低低地砸出音符，雷在一边一刻不停地打鼓伴奏，而闪电则像聚光灯，照进人心底深处。
我也不惧怕雷了，闭上眼睛，尽情地聆听着大自然吹奏的交响曲！
雷雨作文（9）：
雷雨
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀......小闹表吵着嚷着，把我从睡梦中拉了出来。一看时光，七点半了。咦，天空暗暗的，仿佛刚哭过。我揉揉惺忪的眼睛，心想，怎样回事？平时五六点天就亮了，莫非这天......要下雨？ 果真，我下楼时，天已经下起了毛毛细雨。
我走近窗户，细细的看，那犹如牛毛的细雨，在空中飞舞着，交织着。雨越下越大，那乌黑的云儿也越压越低。哦，是不是淘气的云娃娃惹怒了天爸爸，挨了一顿打和骂，苦着脸在哭呢？
乌云在整垛整垛的堆积，像一大块厚厚的铁板，渐渐的往地上沉。紧之后，轰隆隆的滚雷似断裂了擎天柱，倾盆大雨从天而降。不会是调皮的小星星划破了银河的口子，把天上的水都倾泻到地上了吧？！
地上，积水被雨劈里啪啦的抽打着，鼓起了一个个小水泡，溅飞了一朵朵水花，留下了一圈圈小圆晕，转眼就消失了。
马路上，一辆辆湿淋淋的汽车似小船，在雨水中穿梭。红绿灯就像是一位警察，在不知疲倦的指挥着交通，保证着马路上的安全。
大雨伴随着隆隆的雷声，变小了。慢慢地，雨住了。
雨水刷净了树叶，洗亮了花草，也冲走了夏天的闷热。敞开窗户，一阵清凉的风带着一股雨后的泥土香味，扑面而来。我发现，雨后的云好白，天空好明朗。
雷雨作文（10）：
雷雨
暑假里的一天，天空还是那样的瓦蓝瓦蓝，太阳好似一把火，烤得大地直冒烟。忽然间，天色暗了下来，天气更加闷热，我心口就像被千斤重的大石板压住了，气也喘可是来。一会儿，刮起了阵阵狂风，地上的灰尘被刮得随处乱窜。大树在风中剧烈摇晃，好像即将倒下似的。树枝像千万条皮鞭疯狂地抽打着，一些枯枝败叶全都落了下来。暴风雨要来临了！
抬头往天上看，只见滚滚乌云排山倒海地涌来，有如千万匹脱缰的野马，奋蹄扬鬃而来。忽然天空中划过了一道之字形的闪电，给万物披上了一层银辉；紧之后一声炸雷进了我的耳朵，让人胆战心惊。而后，暴雨像天河决了口似的铺天盖地而来，好像要把那里吞没掉。雨越下越大，像千千万万的珠子从空中砸了下来，气势十分庞大。大雨滂沱，电似火龙，霹雳震天。透过玻璃望去，远处什么也看不清，大地被一层水雾笼罩着，像给大地蒙上了一层白纱。屋檐上的水多了起来，拉成一条线。大树小树在雨里欢快地跳舞，小草也扭动着纤柔的腰肢，欢迎暴雨的来临。
半个小时过去了，风停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，嘀嗒，嘀嗒地滴水。户外空气好是新鲜，不再那么闷热了。街上几个小孩的笑声传进耳朵里，原先他们正欢蹦着踩水塘呢！花草树木们也吸足了水分，洗尽了它们身上的尘垢，更加精神了。池塘里，小鱼小虾也出来呼吸这新鲜的空气，欣赏美丽的景象了。
啊，雷雨，它来得快，去得也急。它为我们驱散了闷热，带来了凉爽，解除了烦恼。我呼吸着雨后的空气，心里十分舒畅。
雷雨作文（11）：
雷雨
星期天下午，我和爸爸妈妈在家里阳台上玩，忽然一阵凉风吹过，之后黑沉沉的乌云压了下来，天也黑了许多。眼前猛的一亮，又是轰的一声雷响，狂风暴雨从天而降。
远处的树啊、房子啊，都看不清了，风吹着雨，雨夹着风，雨越下越大，好像是从天上往下泼水，路边的小树也弯下了腰，村子里的大树也被连根拨起。马路上一辆辆汽车驶过，后面托着一条水花，像小船一样。再看我们家里的阳台，透过玻璃看好像披上了一层轻纱，又好像挂上了一个大瀑布，我们在里面像住在龙宫里一样。
慢慢地风停了，雨也小了，一条彩虹挂在天空，打开窗户，清新的空气扑面而来。
雷雨作文（12）：
雷雨
满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。天气十分闷热。忽然，一阵狂风发出怒吼，张开血盆大口似的直扑向半空；它与乌云缠在一齐，踢打着，撒咬着，仿佛要将乌云扯成许多碎片，做自我御寒的棉袍，让自我暖和些。大雨下起了，狂风把雨丝吹斜了。雨不停地下着，狂风也不停地吹着，让人感觉到刺骨，寒冷，就像在冰天雪地的冬天。雨慢慢汇成了一条浑浊的小溪。雷与闪电像两个大魔头，不停地响呀！闪呀！往窗外望去，就像一大片珠帘挂在窗户外。滴哒，滴哒的雨声回荡在耳边，十分美妙动听，可是有雷声不停地骚扰，把优美的声音掺上一些杂音。雷就像埋在天空里的定时炸弹。渐渐地，渐渐地，雷声小了，闪电没了，雨也小了。似乎这一场风暴将要结束。突然，来了一个轰天雷，把天空炸了一个洞，闪电也渐渐嚣张起来，一闪一闪，可怕极了。最后，风暴最后结束了。
雷雨作文（13）：
雷雨
满天的乌云黑沉沉的压下来,树上的叶子一动也不动,婵一声也不叫.
忽然,一阵微风吹的树枝左右摆动,一只蚂蚁急冲冲的跑来通知大家：要下雨了,大家赶快搬家,说完，它们急急忙忙开始了搬家的工作。有些抬木头，有些和大家一齐挖洞，还有一些在.它们把家搬到了高处，一会儿就盖好了房子。
常言说：燕子低飞雨来到，燕子们也在忙着搬家。
哗，哗，哗，雨下起来了。蚂蚁们坐在自我的新家里欣赏着雷雨给它们带来的美妙声音，闪电给它们带来地五光十色的颜色，有些蚂蚁都看呆了，还有些躺在那儿睡起了大觉。
雨越下越大。打开窗户，树啊，房子啊都看不清了，眼前一片雨雾。
渐渐的渐渐的，雷声小了，雨声渐渐的也小了。知了又站在树上知了，知了的叫了起来。一只蚂蚁从洞里走出来看着雨后晴朗地天空，情不自禁的大声喊了起来：啊，真美啊！燕子们也展开了翅膀在天中飞舞起来。
啊！我仿佛看见了一条彩虹高高的挂在了天空，太阳睁着大眼睛在问候着人们：天晴了，大家快出来玩吧。
怪不得说：雨中知了叫，预告晴天到。
这雷雨啊，真是来也匆匆，去也匆匆。
雷雨作文（14）：
雷雨
清晨，虎啸狮吼般的雷鸣，把我从梦中惊醒！雨棚上的雨之声像是一位不高明的演奏师，演奏出的粗犷的乐章！拉开窗帘，就看见了黄豆般大的雨珠。雨在华哗啦啦地下着。
过了一会儿，这黄豆般大的雨珠已变成的淅淅沥沥的细雨了。天还是昏昏沉沉的，乌云由远而近。
一阵雷闪过后，这雨已不再是黄豆那么大了，而是变成了蚕豆般大的雨珠了！
雨打在了地面上，发出了咚咚咚的声音，雨跑到了小草宝宝的身上，压得他们嚎啕大哭，雨跳到了树叶姐姐的背上，压得她们挺不起身来，雨又蹦到了屋檐上，你听，叮叮咚咚，这不是雨妹妹唱出的有力而坚定的歌吗？这可真是一首名副其实的夏之赞吗？这夏之赞时而洪亮，时而干脆，时而低沉。
忽然，一道道闪电在空中劈过，我害怕极了，雷声又紧之后响起，轰隆隆，轰隆隆仿佛是无数战车从空中疾驰而过！这声响更加粗犷！
雷雨作文（15）：
雷雨
这天，天气异常闷热，让人觉得喘可是气来，我想，过不了多久必须会下雨。
不一会儿天上乌云密布好像是要塌下来似的，闪电带着雷鸣声铺天盖地、席卷而来，像整个天空被劈开似的，风也不甘落后，它呼呼地吹着，吹起了翩翩起舞的树叶，吹歪了树根。
大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪咯咯地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。
大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过来凉爽极了。
雷雨作文（16）：
雷雨
天上乌云重重，像层层叠叠的灰色的布，沉甸甸的，让人极为不舒畅。闪电把整个夜空照亮，闷雷不停的响，像是一只低吼的野兽，用它锋利的爪子在灰色的布外边撕扯着。可再锋利的爪子，也撕不破那层层叠叠的布。野兽的怒火升到了极点，他咆哮着、怒吼着，疯狂地撕扯着那灰色的布，锋利的爪子用不够，连尖利的牙也一并用上。
呜呼呜呼！最后，那野兽在布上划了道细缝，风趁机会溜了进来，嚣张的风，在路人的风衣上啪啪作响，打在人脸上刀刮一般生疼生疼。发怒的野兽红了双眼，用健壮的胳膊把细缝扯得越来越大。
然而野兽还在咆哮，刷！刷！刷！灰色的布一下子被野兽锋利的爪牙撕扯得粉碎。大雨倾盆而下，比豆子还大的雨滴从天空中砸到地面上啪！啪！啪！刷！刷！刷！。轰隆隆！轰隆隆！雷声震耳欲聋，那是野兽胜利地咆哮声！野兽举起锋利的爪子，刷！的一声扑下来，扑到地面上。嚣张的风顿时收敛了，但还是呜呼呜呼的响；路旁往日骄傲的松柏树，此时卑谦地对野兽弯着腰，野兽顶着一双红眼不停地咆哮，向天空宣誓它的威严。
雷雨作文（17）：
雷雨
星期天下午，我和爸爸妈妈在家里阳台上玩，忽然一阵凉风吹过，之后黑沉沉的乌云压了下来，天也黑了许多。眼前猛的一亮，又是轰的一声雷响，狂风暴雨从天而降。
远处的树啊、房子啊，都看不清了，风吹着雨，雨夹着风，雨越下越大，好像是从天上往下泼水，路边的小树也弯下了腰，村子里的大树也被连根拨起。马路上一辆辆汽车驶过，后面托着一条水花，像小船一样。再看我们家里的阳台，透过玻璃看好像披上了一层轻纱，又好像挂上了一个大瀑布，我们在里面像住在龙宫里一样。
慢慢地风停了，雨也小了，一条彩虹挂在天空，打开窗户，清新的空气扑面而来。
雷雨作文（18）：
雷雨
这天晚上，天空中不时传来轰隆隆的打雷声。这一个时候，风伯伯也赶来凑热闹，凉爽的风吹得人舒服极了。那风渐渐大了起来。豆大的雨点紧之后就下了起来。这雨也越下越大，一会儿便变成了倾盆大雨。此刻又是风又是雨，还有雷声，这天气真是有点儿吓人。路上的行人骑着车子飞快地驶过。我看到他们全身上下都湿透。这时候，外面连鸭子都逃回了棚。雨还在使劲地下，风也在无情地刮着，雷声一个比一个响。
看了一会儿，我对姐姐说：姐姐，我们还是下棋去吧！姐姐说：-好！于是，我就和姐姐去房间里下棋了。这时，我看到外面天色黑得像墨一样，震耳欲聋的雷声响得我担战心惊。突然，天空又是一亮，整个世界好象又回到了白昼一样。紧跟着一个响雷又打了下来。电灯也就在这一个时候熄灭了。整间房子变得漆黑一片。这时，婶婶对我说：不要怕，我们不做坏事，雷不会打我们的。爸爸说：你们快看那边怎样通红一片，是不是着火了？叔叔说：好象是小明家的鸭棚着火了。火像烧红了半边天。幸亏天上在下着大雨，大火被雨水浇小了，淋灭了。我们才慢慢地平静下来。这时，弟弟却对我们说：不好，快看，厨房着火了！我一听，吓了一跳，立刻跑到厨房那边去看。还没有走近厨房，就看到那边红火的一片。我以为厨房里真的着火出事了。等我走进厨房才发现原先那不是着火，那是漆黑的世界里的烛光显得个性明亮。大家看到都笑了。那笑声响彻房间，吓得雷公公也不敢再猛敲大鼓了，电灯也亮了。
渐渐地雨停了，可是雷声还没有停止下来。之后，不明白在什么时候雷声才小了下来。雨也停了下来。这时，整个世界才又恢复了原先的样貌。
雷雨作文（19）：
雷雨
雷雨连续下了两个小时，最后停了，太阳出来了。天空中出现了一道美丽的彩虹，人们纷纷走出家门呼吸雨后的新鲜。
雷雨作文（20）：
雷雨
那个夏日的傍晚，让我改变了对雷雨的看法。我第一次发现雷雨这么美――
那天，我正为暑假的旅游计划取消而烦恼。百无聊赖中，我坐在写字台旁，一手托着头，望着天空。空中白云朵朵，一刻不停地变幻着，可我却无心欣赏。
八月的天真是娃娃的脸――说变就变，不必说那震耳欲聋的雷声，也不必说那飞天走石的狂风，单是大团大团的乌云，我就明白这预示着一场雷雨的来临。
枯枝似的白闪闪的闪电划过天际的那一刻，天地间一下子亮了，但过后又黯淡了下来。白色的，黄色的闪电一个，一个，我贪婪地看着，百看不厌。轰隆隆，雷声响了起来，那声音像百千个喝醉酒的大汉在大吼。不一会儿，前奏结束了，豆大的雨滴顷刻间落了下来，成了一帘巨大的雨帘。雨点滴在屋檐上，溅起了雨雾，风一吹，左右摆，好看极了。雨点落在水塘里，荡起了一圈圈的水波。雷雨的来临震撼了我，它洗刷了地面，也洗涤了我的心。我顿时豁然开朗起来：不去旅游又何妨，处处有美景嘛！啊！我第一次发现雷雨能够这么美！
天地万物，都是大自然的杰作。让我们喜爱它们，发现它们的美吧！
雷雨作文（21）：
雷雨
我正兴致勃勃地玩电脑，突然，窗户发出的碰的一声，我不由自主地打开窗户往外一看，只见外面狂风大作，风迎面扑来，我不禁打了个寒颤。我看到柳树在风中猛烈地摇晃着,枝条像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着、抽打着。一群群乌云从四面八方被风赶了过来，聚集在城市的上空，整个天空好像被一块黑纱笼罩着，才下午四五点钟,天色却一片昏暗，大地被压得喘可是气来，雷雨就要来了！我连忙关上窗子。
远处的天边时而闪烁着电光，整个天空一明一暗。雷在西边的天空中轰轰隆隆地滚动，声音又沉闷又迟钝，犹如一个巨人在远处吼叫着，这令人胆战心惊的声音在空中不停地回荡着。
一会儿,雷似乎在互相追逐似的，越来越近,声音越来越大。忽然，在我头顶的上空, 一道张牙舞爪的闪电像一把利剑,劈开昏暗的天空。紧跟着,发出一声惊天动地、可怕的炸雷声，天空被彻底地炸裂了，炸碎了，大地颤抖了！我被吓得魂飞魄散，捂着双耳急忙往屋里退。就在这时，电视嚓地一下全黑了，停车场的汽车报警器吓得直叫唤，乱作一团。
刹那间，倾盘大雨以排山倒海之势从空中直泄而下。狂风一会儿把雨从西赶到东，一会儿把雨从东赶到西。顿时，风雨交加。眨眼功夫,街上已成为汪洋，一片沙沙的雨打声盖住了一切。
在雨中，远处的山脉变得灰蒙蒙的，连近处的房子也有点模糊。树被压弯了，叶子掉落满地。我打开窗户，风夹着雨立刻无情地迎面打来，我慌忙关上窗户。街上，一个行人也没有，整条街空荡荡的。
雨，还在猛烈地下着．．．．．．
二００四年八月一日
雷雨作文（22）：
雷雨
早上，天气晴朗，阳光明媚，下午却下起了雷雨。只见天空乌云密布，缓缓的，乌云把太阳遮住了，空中又变得乌云滚滚了。
过了一会儿，从天空中传来了震耳欲聋的声响，好像把人们震得颤动起来。哗哗哗，下起了小雨，人们还不怎样慌张，霎时，倾盆大雨如铺天盖地般地下了起来，人们明显加快了脚步，飞快地跑回家去。雨越下越大，街道上已经没有一个行人了，就连车也很少。渐渐地，雨停了下来，乌云散去了，太阳出来了，青蛙也叫了，鸟儿也飞了，朵朵白云好像天使一样的出现了，看看天边，挂起了一道灿烂、美丽、五彩缤纷的彩虹。
雷雨真美，真壮观呀！我喜爱雷雨。
雷雨作文（23）：
雷雨
清晨，太阳出来工作了，把大地照亮了，给人们带来了无限的期望。新的一天开始了。
到了中午，天气变得闷热起来，没有一丝风。书上的知了，不停地叫着，让人一听就烦燥。像火一般的太阳炙烤着大地，小草和树木都显得垂头丧气，无精打采。地面被晒的滚烫，人们都焦燥不安。
忽然，刮起一丝微风，树木随之摇摆。风越来越大，卷起落叶与灰尘。之后带来的就是层层乌云。先从西边慢慢向这边移来，逐渐在我眼前扩大，直到笼罩了整个天空。狂风怒号着，仿佛在倾吐着自我的不满。我想：这必须又是一场暴风雨。果然，不出我所料。转眼间，天上就落下了几滴比黄豆大的雨，打在地上，扬起一片灰尘，打在水里，击起一道又一道的涟漪，冒出一个又一个大大的水泡。一道闪电划过乌黑的天空，紧之后又是一声雷：轰隆隆轰隆隆雨大得像有一个人在云头泼水。雨越来越密，像一串串大珠帘挂满了整个世界。雨打在屋顶上，雨打在窗上，雨打在树叶上、大地上，小河里，那噼啪噼啪的声音成了一首优美的乐章。雷声是鼓声，闪电是灯光风是指挥家，摇摆的树木是伴舞。雨中的所有东西都是这音乐的演奏者。雨逐渐小了起来风也不再怒吼，一切都安静了下来。
天晴了，空中挂出了一条彩虹。乌云散去，叫来了悠悠的白云，太阳公公回到了工作岗位上。刚刚的小草、小树都昂首挺胸。一只鸟儿叽地一声打破了天空的宁静。天地间变得凉爽极了！
雷雨作文（24）：
雷雨
突然，天空中划过一道耀眼的，惊人的光芒冲破了黑暗，把天幕划开了一条银蛇般的裂口，紧之后一声巨响，震得地动山摇，随后，从积满雨滴的云层里，从天地链接的缝隙中，发出一声巨响轰隆隆这一声是我听到的最响的雷声，它打破了冬的沉寂。
这真是个可怕的冬夜，雷声隆隆，电光闪闪，寒冷刺骨的狂风卷起滚滚的尘土，吹得田野上所有的树木刷拉拉的直响。
这时，粗大的雨点儿从积满雨的云层里狂暴地打在屋顶上，树木上，花草上，黑沉沉的天像要崩塌下来，雷鸣电闪，狂风骤雨，仿佛要吞没整个宇宙！
雨越下越大，地上的水汇成一条条小溪，咯咯的笑着，唱着，跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面泛起粼粼的涟漪，机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要去吮吸那晶莹的水珠。
暴风雨的傍晚，从来不曾这样可怕过，电闪雷鸣，暴雨哗哗像天河决了口子，我真的担心屋顶要被砸漏了，狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往纸糊的窗子上抽，窗缝里真的钻进雨水了，顺着窗台往下流，闪电一亮一亮的，陪着时光走向了黎明。
雨渐渐停了，那些聚集在树叶上的雨滴们一个个忍不住掉下来，发出一曲幽雅的悦音。
雷雨作文（25）：
雷雨
雨是常见的，但你们是否曾仔细观察过雨中奇妙的世界了呢？
雨前的世界是黑暗的世界。大风卷积着乌云，乌云滚滚，就像脱缰的野马，四处奔跑着，很短的时光内就能布满整个天空。四周的一切顿时变得暗淡无光，时不时还有闪电从天际划过，之后就是隐隐约约传来的隆隆的雷声。它们在天空肆虐之后，只见一颗颗豆大的雨点从空而落，便一发不可收拾。
开始的雨不是很大，像一串串断了线的珍珠洒落下来，狠狠地砸在地上。紧之后越下越大，白花花的雨点打在地上发出了哗啦啦的声音，不一会儿，地上就构成了一条条小溪，小溪从四面八方赶来聚集在一齐，汇成了一条小河，各路的小河继续相聚，越聚越多，最后，由一个小雨滴最终汇聚成一片汪洋大海。雨多么神奇啊！
路上的行人稀稀两两的，撑着伞，艰难地在雨中行走。汽车在雨中飞驰而过，溅起了一大片的水花，就像在雨中穿梭的小船。侧耳倾听，雨正演奏着一首美妙动听的交响曲滴答叮当哗啦这三种音符巧妙地互相配合着，时刻回响在耳边。
雨过天晴之后，大地焕然一新，碧波如镜，一条美丽的彩虹挂在天空，赤橙黄绿青蓝紫，美丽极了。瞧泥土里冒出了嫩绿的小芽，花更艳了，树更绿了，蜜蜂也出来工作了。
雷雨，洗涤了大地，滋润了万物，使地球上的一切都充满生机。
雷雨作文（26）：
雷雨
天，异常闷热，让人连气都透可是来。树叶垂了下来，小草低着头，好像生了一场大病似的。知了不停地叫着，更让人觉得天气燥热的感觉。
突然，天空中压下来一大片黑云。紧之后，起风了，风越来越大，一阵阵狂风过后，地下的纸屑、塑料袋都卷上天去。知了也停止了叫声，顿时，一道道闪电从天空中划过，豆大的雨点从天空中砸了下来，发出啪啪的响声。
向前看去，前面像是一个大瀑布。或许下雨是因为天空中的龙王爷感冒了，所以打了几个大喷嚏，才让凡间下起了大雨。雨是那么的大，风是那么的猛。树枝被风刮得都直不起腰来了，雨水落在地上，汇成了一条条河流急速的向前流去。
没过多久，大雨停了，狂风息了之后，留下的只有那小雨和柔和的清风。清风拂面，几日来的闷热一下子就一扫而光，剩下的只有凉爽。
风吹云散，一切都那么完美。
雷雨作文（27）：
雷雨
一个炎热的下午，同学们正在教室里自修。外面烈日当空，小草似乎被榨干了水分，叶子无力地耷拉着，有的甚至伏到了地上。真是一个字热！
突然，天边飘来了一大片乌云，好像一块灰色的幕布很快将学校遮住了，教室里的光线一下子暗了起来。我们都停下了手中的笔，将目光转向窗外：天空灰蒙蒙的，好像到了午夜似的
天空划过一道闪电，把昏暗的教室照得明亮无比。雷声也不甘示弱，轰鸣声回荡在操场上，好像一条被激怒的巨龙正在咆哮！来了，来了，那条巨龙化身为千万个雨点，直冲而下，天地间似乎只剩下那喧闹的水声了！雨点争先恐后地拍打着教室的玻璃，仔细听，那千变万化的雨声，又像是一首奏着激动人心曲调的交响乐。我们似乎都沉浸在这大自然的交响乐中，教室里静悄悄的
也许累了吧！云慢慢地淡了，雨渐渐地停了，最后像一层轻纱，柔柔得包裹着操场，一切都像笼着轻纱似的梦。最终，太阳冲破了云层，跳了出来，把一切照得亮堂堂的。在阳光下，叶上的雨点像珍珠那样圆润光滑，又如水晶一样晶莹透亮，而叶子经过雨水的滋润，又充满了生机，尽情地舒展着
下课了，同学们争先恐后跑到操场上，开心享受着夏日雷雨留下的清新的一切。
雷雨作文（28）：
雷雨
天渐渐黑了，静悄悄的天空上挂着一弯月亮。突然，一道金鞭狠狠地划过天空，打破了那持续已久的宁静，轰隆一声，天空中的声音变得多彩起来，而月亮不知躲到哪朵云宝宝后面了。又是一道闪电，这好像在告诉我们，雷雨要来了，大树颤抖起来，小鸟慌忙地飞起来，地也已经黑了。轰隆隆，几滴小雨跑了下来，它们顽皮地乱跳。哗！大雨不受控制，迫不及待地要下地玩玩，顿时，天与地之间搭起了无数天梯，有些调皮的小鸟竟不顾危险，正奋勇爬梯呢！雨渐渐没了力气，温和了许多，可无情的闪电却劈了下来，金光与黑夜构成了一个鲜明的比较，这个信号正命令着雨战士们冲锋。轰，这好像大石砸地的声音便是雨儿们的冲锋号。雷电指挥着这场交响曲的战斗。雨滴落在窗上，发出滴答的声音；打在树叶上，发出乒乒的声音；跳进湖水中，发出丁冬丁冬的声音。指挥家金色的指挥棒井井有条地指挥着。雨越来越小？？它拂了拂衣袖，悄悄地离去，带给大地一片清新。大树的叶上凝聚的氷珠往下滴着，滴到另一片叶上，这一片又滴到另一片上，好像在传递着那雨中美妙的故事。野花上那样小的水滴在花瓣上滑行，似乎在把交响曲记录在花瓣上。枝头的小鸟振着沾了雨珠的翅膀，悄悄地飞走了？
雷雨作文（29）：
雷雨
满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。天气十分闷热。忽然，一阵狂风发出怒吼，张开血盆大口似的直扑向半空；它与乌云缠在一齐，踢打着，撒咬着，仿佛要将乌云扯成许多碎片，做自我御寒的棉袍，让自我暖和些。大雨下起了，狂风把雨丝吹斜了。雨不停地下着，狂风也不停地吹着，让人感觉到刺骨，寒冷，就像在冰天雪地的冬天。雨慢慢汇成了一条浑浊的小溪。雷与闪电像两个大魔头，不停地响呀！闪呀！往窗外望去，就像一大片珠帘挂在窗户外。滴哒，滴哒的雨声回荡在耳边，十分美妙动听，可是有雷声不停地骚扰，把优美的声音掺上一些杂音。雷就像埋在天空里的定时炸弹。渐渐地，渐渐地，雷声小了，闪电没了，雨也小了。似乎这一场风暴将要结束。突然，来了一个轰天雷，把天空炸了一个洞，闪电也渐渐嚣张起来，一闪一闪，可怕极了。最后，风暴最后结束了。
雷雨作文（30）：
雷雨
每当到了烈日炎炎的夏日，雷雨是我们最常见的一种现象。
中午，我们一家吃完饭后，突然，蓝蓝的天空逐渐的暗淡了下来。天上乌云密布，仿佛黄昏时的情景。知了叫个不停，风呼呼的刮着。天上顿时电闪雷鸣，一道道闪电在天上出现，好像天要塌下来了。轰隆隆，轰隆隆雷声也一向不断的响着。天气很闷热！行人们个个像热锅上的蚂蚁，忙往家跑！
哗啦啦，哗啦啦雨从天而降，一片朦胧的景象，跟仙境一样。雨越下越大，成了倾盆大雨。雨落在地上，溅起了无数的小水花。风把大树吹斜，把行人们的雨伞吹歪了。尽管行人们有雨伞，也避不住雨。地上满水了，从高处往下看，仿佛一片汪洋大海！车一开，车旁又溅起了巨大的水花。来不及回家的行人，有的用书包挡雨，有的带了雨伞，就拿出雨伞，来遮雨。
不一会儿，雨停了，风没了，天空亮起来了，闷热的空气变得清晰了，一切恢复了平静，大地好像洗过澡似的。
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雷雨300字作文
夏天的一个晚上，我正要坐在窗户边吃晚饭，只见窗外黑沉沉的乌云直压下来，天色突然暗下来了，大树一动也不动，知了一声也不叫，空气好像凝眉了似的，四周安静极了。
突然，一道耀眼的亮光从乌云中迸发出来，刺破了黑暗的天空。紧接着，一声“霹雳”巨响，豆大的雨点迫不及待地从天上跳下来。这时，呼啸的狂风压得垂柳弯腰，吹得松树乱摆，密集的雨点箭一般齐射下来。各种美妙的声响随之而起;树叶上传来了‘沙沙’声，窗玻璃上奏起了“噼啪”声，马路上响起了“滴答”声，下水管道发出了“哗啦声„„各种声音此起彼伏，互相交错，真是美妙极了。我一边吃饭一边欣赏起大自然为我们献上的这首交响乐。
风渐渐小了，雨慢慢停了，动听的乐曲结束了。下雷雨的感觉真好。
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雷雨
天公的脾气最近可不太好，这不今天又打它的天宝宝了。中午的时候还阳光明媚，开开心心的，一转眼脸色就阴下来了，还发出轰隆隆的怒吼声，看来天宝宝惹它生气了。
过了会儿，看到一道白色的闪电出现在天空。不好!天公拿出了教鞭要打人了。紧接着，我听见“啪!啪!”两声打屁股的声音。豆大的雨滴立马就掉了下来，天宝宝哭了大半个下午。吃晚饭了，天宝宝终于不哭了。
我发现，下雷雨好象跟某些家长管教孩子的方法一模一样。
推荐第4篇：雷雨作文500字
【篇1：雷雨】
夏日的雷阵雨总是那么猛烈而又迅速，转瞬即过，就像一颗划过天际的流星，让你意想不到，雷阵雨来到时挟风带雷，一层层的黑云铺天盖地，闪电向彩带一样划过天空，豆大的雨珠从乌黑的云层中坠下，是平静的河水泛起微微的波澜，那迅猛的雷阵雨转瞬间又意想不到的消失，雷阵雨如同一颗重磅炸弹，在天空激起一片浪花……
我去了一座深山老林，当天下午，天气异常闷热，如同一锅沸水，等待着出锅的那一刻，忽然，一阵豆大的雨珠从天而降，一道道闪电如同过眼云烟，一阵滚滚的闷雷“轰隆隆”的在天际炸响，整个天空热闹了起来，透过这由水滴组成的水幕，看什么都是那么的模模糊糊，天与地连成了一片，仿佛没有了界限，成了模糊的一片，我正入迷的看着这迷人的景色时，天空中忽然闪出了一瞬银色的而又刺眼的白光，眨眼间一声惊天动地的响声把握从沉迷中拉了出来，雨声渐渐的变小了，最终消失，在这被雷阵雨扫荡的山林中，被雨水洗刷得干干净净的空气中充满泥土的芬芳，我贪婪的吮吸着这清新的空气，整个世界好像都明亮了，好像都干净了，好像都清楚了，好像都……
啊！我爱着大自然中的雷阵雨，它除去了大地的尘埃，使这个原本清新、明亮的世界变得更加明亮和美好，终会有一个更加灿烂的明天！
【篇2：雷雨】
今天下午，没有一丝风，树叶一动不动的，就像被凝固住似的。天气真闷呀，人好像被关进了一间没有窗户的屋子里，简直让人透不过气来。连蜻蜓也好像很不安宁地在天空中飞，蚂蚁也急着搬家去找新屋。
过了一会儿，大片大片的乌云聚集在天上慢慢的，乌云越来越多，越来越厚，越来越低，好像一眨眼间就会被压死，丧失生命，在云霄之中挣扎。
突然，起了狂风，风很大，就像狮子的河东狮吼，树木被风吹得弯了要了腰，遥遥欲坠。湖面不时起着旋涡，闹个鸡犬不宁。枯枝烂叶在空中旋转着。
接着雷声响了起来，犹如无数匹千里马飞奔而来，弄的山崩地裂。他们势不可当。霎时间，天色一片昏暗，闪电来了，一道道电光像一把把利剑，挥舞着。把天空劈成了两半，天也吓哭了，倾盆的眼泪如大雨，大雨加着飞沙走石形成一条条鞭子狠狠地抽打在窗户上，天地间就如同挂着珠帘，在着恶劣的天气里，是别具一格，美还是不美就很难说出口了，雨落在地上溅起了一朵朵大水花，像是水中那荷花，是那么美。
过了一会儿，雨停了。窗户遍体鳞伤。河水还在吞食着残物。阳光总在风雨后，一条彩虹横跨在空中，就像是一座仙人走的美丽而独特的石拱桥。
风雨后的阳光，洗了后是多美呀！
【篇3：雷雨作文】
夏天的傍晚，天气闷热得令人窒息。蜻蜓在低空急急飞过，蕴涵在空气里的水气，浓得像化不开的湿热。天色暗了下来，黑沉沉的云也跟着压低了，随着气流的运动，街边满身灰尘的树木开始摇晃，越来越剧烈。风大起来了，狂风吹得树枝叶乱摆，远处传来晚归的鸟惊恐的叫声和母亲对孩子的呼唤，还有什么物体被刮走和玻璃窗被打碎的声音，到处都是嘈杂声，在恐慌的世界渲染出忙碌的气氛。
雨急忙落下了，随风狂舞，凶残地砸向奔跑的行人。闪电像龙一样横划过夜空，就那一瞬间照亮了所有的树，房屋，大地和人的面孔。轰隆隆的雷声从远处将天劈开，让人心惊胆战，然后又油然而生一中安全感，仿佛只要在室内，就什么危险也不会遇到了。而无家可归的昆虫只好叫喧着，从院子的一头飞到另一头，慌忙地寻找藏身之处，显现出一幅兵荒马乱的景象。
街上几乎没有人了，除了很少几个还在狂奔，他们此刻的心情恐怕不能和坐在咖啡厅和着热茶的人相比。一阵疯狂后，雨不那么急了，但是量却大起来，密密地在田地之间交织，很快织出了一幅帘子。雨点溅在屋顶和地上，激起片片水花。整个城市都笼罩在水里，洗去铅华，安静地等待新生。
气温骤然降低，孩子们钻入被窝，在风雨摇曳中仿佛又找到进一步的安全，欣然入睡了。
次日，推开窗户，清新的空气迎面而来。暴风雨带走了沉闷，雨后的大地新颖，干净！
【篇4：雷雨】
又是一道刺眼的闪电，一声响雷之后，一个令人震耳欲聋的炸雷在耳畔爆炸，我好像全身的血液都凝固了似的，心跳都仿佛停止跳动了。那声音就像野兽在咆哮一般……
远处，响起沉闷的雷声，似有似无，仿佛愤怒的狮子在低吼。狂风呼啸着，一大片乌云从远处席卷而来。一场雷雨，即将来临。
突然，一声响雷，打破了这良久的沉闷。紧接着，如急骤的鼓点一般，雨，下起来了。像万马奔腾，马蹄声急促的由远而近，由模糊而清晰。马蹄声并不狂乱，而是很有节奏的“哒哒”声。雨声中，夹杂着隆隆的雷声。雨下得更大了，“哗啦啦”像泼，像倒。
窗外，闪电如银白色的蛟龙一般，叱咤在深蓝色的夜空中。一道闪电，划破了黑夜的寂静，好像是一把雪亮的利剑。
又是一道刺眼的闪电，一声响雷之后，一个令人震耳欲聋的炸雷在耳畔爆炸，我好像全身的血液都凝固了似的，心跳都仿佛停止跳动了。那声音就像野兽在咆哮一般。
雨声、雷声和风声交错着，雨重重地打落在玻璃上，打落在阳台的花瓣上，花儿立刻无力地垂下了头。
雨声中，雷声不知在什么时候收敛了他的张扬。渐渐的，雨的声音越来越小，雷声也越来越远，越来越微弱了。
不知不觉，雨停了，空气中洋溢着树叶的清香，风也吹拂着。霎时间，整个世界清凉了下来。
【篇5：雷雨】
盛夏的中午，格外闷热。太阳公公得意地走了出来，站在上空，想一团熊熊的火焰，无情地炙烤着大地。大街两旁，花草姐姐们个个都愁眉不展，一言不发，整个身子像断了一样，重重地垂了下来，树木哥哥们也不怎么高兴，都无精打采的，紧紧收敛着脸，做出了疲惫不堪的样子。院子里，一位老爷爷身穿的确良衣褂，绸制出的短裤，赤着脚丫，手拿着竹扇，扇个不停，但汗珠还是不禁流了下来，衣服也湿透了。大地上的一切都像要烤焦了似的，都不停的喊着：“热呀！热呀！”
忽然，迎面吹来了一阵微风，紧接着风大起来，天空顿时乌云密布，大树的树枝在风中猛烈的摇晃，一条条树枝也像狂舞的皮鞭，在风中呼啸着，抽打着。一些枯枝败叶随风旋转着，飘舞着，纷纷落了下来，狂风夹杂着星星点点的尘土落在地上，抬头仰望，一道闪电划破整个天空，接着就是一声惊天动地的雷鸣，它似乎要把整个大地震碎了似的，煞是吓人。
不一会儿，天空猛地下起了瓢泼大雨，雨珠儿触在瓦片上，溅起了朵朵水花，形成了无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片，透过窗子往对面看，雨水顺着房檐流了下来，开始像断了线的珠子，渐渐地形成了一条粗线。地下的小溪越来越多了……大街上，花草姐姐树木哥哥们都展了紧皱的眉头，绽开了笑脸，院子里，老爷爷高兴地说：“啊！真是一场及时雨呀！”
雨后的空气特别新鲜，滋润着土地，呵护着人们的心田。
夏天，虽然没有春天那样充满生机，也没有秋天那样瓜果满地，更没有冬天那样银装素裹，但夏天的雨洗出了一个绿色的世界，洗出了一个个美丽的童话！
【篇6：雷雨】
下午，我正在悠闲的看书。突然，空气沉闷起来。光线越来越暗。我向天空望了一眼，只见天空中布满乌云，黑压压一片，已遮住太阳。乌云在天空中翻腾，仿佛已接近楼顶。
顿时，狂风大作，传来一阵另人讨厌的闷雷声。我知道要下雷雨了，便关上窗户，将所有电器的插头拔掉，站在阳台里默默的观赏雷雨。
几声闷雷声后，一道闪电划破天空。一会儿，才传来一阵清脆的雷声，豆大的雨点从天空中掉下来。可只持续了几分钟，雨便渐渐小了。可“轰——！”又一阵雷声，雨又下起来了。但却和刚才一样，只不过几分钟，雨便渐渐小了。
这样反复了几次后，天空中闪出一道长蛇般的青色的闪电，将天空一分为二，随即又消失在银白色的天空中。
“哗——”雨如瓢泼般洒下来。它打在玻璃上，发出“砰、砰……”的响声。有雷电为它伴奏，形成一曲有力、简洁的交响曲；它洒在房顶上，溅起的水花如烟雾般的散去……
随着雷声越来越大，雨也越来越大。
我俯视地面。哗！一会儿工夫，雨水已经汇成小溪！
雨越来越小，雷声也渐渐隐去。
雨后的世界是一个整洁、美丽的世界。我吸了一口气，感到心情十分畅快。因为空气十分清新。空气中的污染物已经被水冲的一干二静。
我爱雷雨！作文
【篇7：雷雨】
“六月的天像娃娃的脸——说变就变”。昨天天气闷热，走进屋中就像走进蒸笼似的，让我喘不过来气，原本舒适的衣服紧紧的贴在身上，令人十分厌恶。
今天早上，我推开窗户，一片灰蒙蒙的天空呈现在我的眼前，一阵微风迎面吹来，给人们带来了一丝凉爽。渐渐地，天空变得越来越暗，风也变得越来越大，最后周围一片漆黑，仿佛到了晚上一样，天空就像披上了一件黑色的外衣，远处的楼上亮起了星星点点的灯光。在狂风中，树枝随着风在左右摇晃，几片飘落的叶子象一个个不幸的孩子离开了妈妈的怀抱，在风中一会儿被卷到这儿，一会儿被卷到那儿，不一会便消失的无影无踪。几颗豆大的雨点砸在地上，土地上立刻出现了一个小水洼，猛然间周围安静了许多。风变小了，树枝也不再左右摇晃了，突然一阵雷鸣声，好像在呼唤雷雨的到来，接着，天空就铺天盖地的下起了倾盆大雨。随着大雨的降临，天一点点地亮了起来，大雨快乐的敲打着地面，洗刷着沙沙作响的树叶，一片片叶子在雨中狂舞着，屋顶上的雨水顺着房檐滴了下来，形成了天然的水帘。
渐渐地，雨越来越小，天越来越亮，周围的一切都清晰可辨，空气变得清新甜润，太阳也悄悄的露出了笑脸，刚才的一幕像是从未发生过一样。
啊！我爱这雷雨，因为它可以清新空气，可以滋润万物，可以洗刷蓝天，我爱这勤劳的雷雨。
【篇8：雷雨】
中午，我在窗前做作业，我觉得屋里非常闷。
突然，天色暗了下来。我想：“一定要下一场大雨。”我连忙关紧窗户，等待大雨的到来。
突然，一阵狂风吹来，把树枝吹得左摇右摆。半空中扬起飞尘。地上，一片片树叶到处乱窜。知了也不叫了。这时，从远处划过一条白色的闪电，好像是一把锋利的宝剑把天空砍成两半，一半很亮，一半很暗。同时，一阵震耳欲聋的雷声在天空中炸开，整个房子好像在颤抖。大雨要来了。
接着，豆大的雨点从天而降，噼里叭啦，打在房顶上，树上，窗户上，落在地上，印起一个个圆圆的水泡，瞬间又消失了。
又是一道闪电在天空掠过，紧接着，一阵响雷在屋顶响起。天空像开了一个口子，雨点像筛豆子一样，密密麻麻直向地上砸。雨水开始像断了线了的珠子，渐渐地连成了一条线，从雨棚上滴下来。远处的山，近处的树，眼前的房屋，模模糊糊，像披了一层白白的纱。整个城市、村庄，笼罩在雨雾之中。
半个小时后，闪电跑远了，雷声也累了，喘着粗气，雨点越来越小了。过了一会儿，雨停了，太阳从灰云背后探出头来。我推开窗户，清新的空气迎面扑来，令我心旷神怡。雨水把树叶冲洗得绿油油的，鲜花显得更加美丽了，庄稼唱着歌儿，欢快地喝着水。这真是一场及时雨呀！我想：“禾苗一定在咕咚咕咚喝着甘甜的雨水吧！”农民伯伯又在地里忙开了。
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读《雷雨》有感
自从学了《雷雨》这篇课文了后，大家都对其中那曲折的故事敢兴趣了起来。在一番好不容易的竞争中，我终于借到了这本书。
细细读来，我不禁为曹禺先生的写作技巧而折服。他生动的刻画了每一位人的心理特征，且又处处体现在一些小细节上。更加突出的是，其情节曲折，故事性强，富有传奇色彩。还有结构严密，集中紧张。并且明暗双线，纵横交错，引人入胜。最后在三十年前旧景重现的基础上，将戏剧矛盾推向高潮，爆发了一连串的惨剧。这一结局具有很强的逻辑性，具有不可抗拒的说服力，它既生动地刻画了人物性格，又深刻揭示了作品的主题。
由于它的题材是剧本，所以整部书看下来，人物形象便栩栩如生的展现在眼前。有为了自己的利益而抛弃爱情的周朴园，有为了大伙的利益而勇于斗争的鲁大海，有为了子女而下嫁他人的鲁侍萍„„总结起来发现，整部书讲的便是黑暗社会中的阶级利益与亲情爱情的冲突与摩擦。
这不禁让我浮想联翩„„联想到如今这社会，处处存在着勾心斗角，只因两个字“利益”。从小学开始时，老师就在教导我们要为了集体的利益而舍弃自己的利益，就好比如上课要认真听，不能大声喧哗吵闹，否则就是损坏了集体的利益。这很正确。可如果这个“利益”的价值一旦升到几千几万呢？好比如某位优秀运动员因别国对他的待遇更好而放弃自己的国籍，原本应是为本国争光的，确变成了为别国。试想一下，如果这位背叛了自己祖国的人（大部分人会这样认为）在赛场上遇到自己国的人，这会变成多么尴尬的一个局面啊！
书中的周朴园在得知鲁大海是他的儿子时，缠绕他的迷雾变渐渐散开，可迎接他的却是暴雨雷鸣。我不能私自评定他们的做法是对是错。就好比上面提到的那位运动员，或许他原来国家的人来说他是耻辱，可对他的家庭来说，他所增加的收入，自己孩子所能接受更好的教育，不又是件“对”的事吗？
人都是自私的，周朴园为了少一些工钱，就残害了几千名幼童的性命。然而他所赚的黑心钱，在他看来，不过是为了让自己的家庭更好些。这就好比如今贩卖毒品的人。是的，或许有些人是真的为生活所迫，但他哪知他所贩卖出的毒品又会使千千万万的家庭支离破碎啊！
书中的周朴园的确是得到了巨额财富，可在一声电闪雷鸣后，他却失去了自己的亲情爱情，終落了个孤独终老。这不得不说是他人生的一种悲哀，但转念一想，这又何必不是应正了坏人必有恶报的思想呢。或许在作者看来，雷雨的这悲惨结局，不又是为了猛烈评击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出了旧制度必然崩溃的历史命运吗。我想，这大概是出生于晚清时代的曹禺的一声为正义必胜的“呐喊”吧！
看完《雷雨》后，脑中渐渐浮起了一幅画面：在暴雨滂沱中，四处一片黑暗冷凄，似乎这片大陆的生灵，都被黑暗所吞噬；可突然的，天空炸响一道电闪雷鸣，粗壮的闪电从天际滑过，似乎要将这不公的天划为两半。而在此时，远处传来了教堂合唱弥撒声同大风琴声，于是便在此时，无数道闪雷撞响天际，将苍穹都照亮如白昼„„
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描写雷雨
上午，阳光明媚，我们在家里玩得很开心，
忽然，刮起了大风，天空乌云密布，雷声大作，豆大的雨点儿打在窗户上，叭叭地响，外面下起了倾盆大雨，远处，蒙蒙一片，什么也看不清。近处，树枝乱摆，雨点儿打落在树上，它好像在喊疼。有很多雨水遮住了大地，路面上的雨点儿越来越多，我们都不敢出门了。
不一会儿，我们听到了雨声越来越小，雷声也越来越小，雨终于停了，天亮了，我们闻到了新鲜的空气，打开门一看，大地都像被刚洗过一样，到处干干净净的，再看那些树和小草，绿的那么新鲜，绿的那么亮。
我们在路上奔跑，溅起的水花为我们喝彩。
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《雷雨》读后感作文800字
如果说，鲁迅的《呐喊》是中国现代小说的开山之作，郭沫若的《女神》代表了新诗的辉煌，那么曹禺的《雷雨》可说是中国话剧创作第一次成熟而优美的收获。
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛恨着罪孽却又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，还有家族的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向毁灭。曹禺以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。
《雷雨》的戏剧冲突具有夏日雷雨的征候。开始是郁闷燠热，乌云聚合，继而有隐隐的雷声，有诡谲的闪电煽动着渐趋紧张的空气，忽地，天地间万物止息，纹风不动，静极了，就在人刚刚觉察到异样还来不急思忖，当头响起一个炸雷，电闪雷鸣，雨横风狂，宇宙发怒了。达到此种戏剧效果全凭剧作家牵动剧中人物之间 “危险”关系。比如周萍，对父亲是欺骗与罪孽感，对蘩漪是悔恨与惧胆怯，对周冲是歉意，对四凤是希望振作，对侍萍是难逃宿命。
《雷雨》确是才华横溢之作，在戏剧艺术上臻于完美之境。《雷雨》成功塑造了剧中人物。如果一出戏没有令人难忘的人物，那么无论它的剧情冲突多么紧张激烈都不过是一时的热闹。《雷雨》中的人物是丰满而复杂的。即如周朴园，曹禺将他归于伪善却仍然还要为他分辨出刹那间幻出的一点真诚颜色。而对周冲，曹禺也细心区分着单纯与痴憨，让现实的铁锤一次次敲醒他的梦。
当然，在《雷雨》中最独特最耀眼的人物是蘩漪。她是一个最“雷雨的”性格。她的热情是浇不灭的火。上帝偏罚她干枯地生长在砂上，她的美丽的心灵被环境窒息变成了乖戾。她有一颗强悍的心，她满蓄着受压抑的阴鸷的力，她不是所谓的“可爱的”女性，她是辛辣的，尖锐的，她有她的“魔”，她的魅惑性。
《雷雨》具有一种诗意之美。这不单单得自文辞的优美，许多段落被人们反复背诵，也不仅是得自剧中人物诗意的性格，或者也可以说，是所有这一切，包括舞台提示、角色分析，汇总而后升发出的一种形而上的气质和品位。
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《雷雨》剧作中，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境，时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。
三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的泪与血铸就了一场悲天恸地的雷雨。先说周朴园，这是一个封建顽固的家长，一个专制蛮横的丈夫，也是一个虚伪矫情的资本家，更是一个为利益可以不择手段的人。他是个控制欲极强的家长。他封建顽固，令他和儿子周冲之间没什么亲情可言，直到周冲死后他才痛心不已......在家庭中他是封建“老爷”，独断专权。他控制自己的妻子，也控制自己的儿子，不允许他们有任何的自由。他见到久别两年的妻子繁漪，第一句话就是：“你怎么今天下楼来了，完全好了么”接着命令繁漪：“你应当再到楼上去休息。”两句话就表明他对妻子的生硬，冷漠态度。在他眼中，繁漪不过是她的附属品，一切应唯他之命是从。繁漪病时他逼迫繁漪吃药，也毫无丈夫的温情可言。他表面上很是关心繁漪，实质上他是要他做“服从的榜样”。 用封建家长式的手段来控制她，驯服她。
自私、伪善是他的本质特征。他表面怀念旧情人，把家具都按侍萍“生前”的样子排列，但她真的出观，他又恐惧，害怕有损于他“模范家庭”的好名声；他似乎很疼爱自己的妻子繁漪，为他请医看病，实质上却不愿意理解她，爱她。，曾向侍萍表白，他三十年来一直没忘记她。每年四月十八日，都不忘记为她做生日，一切都是照她是正式嫁过周家的人看待。他还保留了侍萍的习惯，家具这些，似乎都证明他三十年来一直记着她，而且还是朝夕怀念着她的。然而很奇怪，当他知道他所怀念的这个人没有死，而且现在就站在他面前时，他却忽然严厉地喝问对方：“你来干什么谁指使你来的”然后冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这来了。”这样极端矛盾的态度，这样前后判若两人的声气，实在令人吃惊。
阴险狡诈，为了名利不择手段。他从青年时代起，就干了不少伤天害理的事。他为了赶娶一位有钱有门弟的小姐，就逼着和他刚生了孩子才三天的女人冒着大风雪去跳河;从身份上来说，他是个是个残酷的资本家。他曾留学德国，深谙资本主义的原始积累方式。回国后靠克扣小工的卖命钱发家，为了私吞工人的工钱曾放水淹死修江桥的三千小工。双手沾满了劳动者的鲜血。在矿上，他盘剥镇压工人的吸血鬼。对工厂实行封建把头式的管理，欺压鱼肉工人。
他空虚落寞。他表面上非常强悍。有力，本质上很虚弱。工人与他斗争，情人唾弃他，妻子背叛他，儿女离弃他，他已经成为一个孤立无援的人，一只不为人群所接受的怪兽。因此，在家中除了能颐指气使之外；便只能坐在封闭的老屋中发呆，最后只能逃入教堂，在灵魂的忏悔中洗涮自己的罪恶。
周朴园的形象典型地概括了封建性和资本主义性共存的中国大家族的家长的性格实质。但，作品中，他又是值得同情。他与侍萍的分手是封建家长的棒打鸳鸯飞的结果，这导致了他长久的痛苦。他也是一个遭受命运作弄的人。
侍萍母女是—对受迫害、遭凌辱的劳动妇女。侍萍母女受到周氏父子两代的欺凌。剧本通过周氏父子对侍萍母女的引诱残害，控诉了半封建半殖民地社会吃人的罪恶本质。
再来谈谈周繁漪。周繁漪是其中最具特色和最为鲜明的人物形象。”这个从走廊上静静走来的女人，阴鸷而沉郁，穿着一身镶灰花边的旗袍，如同一朵黑色的玫瑰在满园的暮色里散发忧郁的芬芳。她的眼睛大而灰暗，沉静地灼烧。一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。偶
尔也会露出依稀的微笑:红晕的颜色为快乐散布在她的脸上。”周繁漪的本性热情，追求思想解放。她是一位具有新思想，透着一股新气息的女性，是个受过一点新式教育的旧式女人。资产阶级教育使她具有个性解放要扎她不甘心于无爱的婚姻的约束，敢于与周萍相爱。她不屈服于周朴园的“命令”，拒绝丈夫虚伪的体贴，拒绝喝药，拒绝成为“服从的榜样”面对周朴园盛气凌人的”你应该”以及他强加给繁漪的与外界交往的限制，繁漪再也忍受不了这样年复一年的精神折磨。她要追求自己个性的自由和爱的权利！周萍的出现给了她一丝希望，她义无反顾地与她名义上的儿子坠入了爱河。自从同周萍在一起，蘩漪才感到从未有过的幸福，从此，她能够向一个自己所爱的人倾诉自己的抑郁和痛苦，表达自己的欢乐与幸福。尽管她与周萍的爱情生活是在一种极不舒畅的环境中，不能充分享受他们应有的爱情生活，然而她满足了。这份情感支持着她活下去。但当她发现周萍所爱的是四凤，周萍已经铁了心要和她断绝这种畸形的关系时，她先是诘责，然后哀求，挽留，希望周萍不要”看见了新的世界里，就一个人跑。”她甚至放弃尊严周萍”不，不，你带我走，——带我离开这儿，日后，甚至于你要把四凤接来——一块住，我都可以，只要，只要，只要你不离开我。”但当她发现周萍和周朴园一样的伪善，冷酷，自私时，她绝望了。她进行了疯狂的报复。心中的愤恨促使她在一个下雨的夜晚，召集全家人道破和周萍的关系，并发出”被周家父子两代人玩弄”这样痛苦的话，当亲眼看到自己的所爱的周萍自杀，儿子周冲也被电死以后，繁漪的精神彻底的崩溃，进而发疯。周繁漪的悲剧是封建礼教和她生活的年代造成的。在命运面前，她也是个可怜人。
她虽处封建家庭的深处；却能洞察其伪善、虚弱的本质，她以自己的怪戾控诉了这个“家庭”的罪恶。但与封建思想的联系使她的反封建要求具有先天的不彻底性。她虽能明察周朴园的罪恶与伪善，但却不能与之决裂，不能敢于走出家庭；到新的天地里寻找新生活。她虽能明白周萍也在玩弄她，却仍然死守着这个“枯萎灵魂”。希望有朝一日这个花花公子能把她带出家庭。她受到周家父子两代人的蹂躏是她人生悲剧中最为惨重的部分，人伦的重压，反抗的乏力，环境的黑暗，使她承受着沉重的压力。
繁漪是个情感浓烈的女人，她的身上具有“原始的蛮性”——“爱起来是一把火，恨起来是一把刀”。但偏偏一个情感/情欲浓烈的人遭受了超常的压抑，这就更加是能量蓄积起来了。在这样的状态下，她的性格被扭曲，使她成为一个暴戾的女人。当最后她身上或性格中蓄积的能量以非正常的状态爆发后，那么就会产生毁灭的力量，导致自己和他人死的死，亡的亡。因此，她的性格具有爆发性，也具有毁灭性。因此，作者曹禺说，她是一个具有“雷雨式性格的女人”。
繁漪的悲剧充分揭示了中国带有封建性的资产阶级及其生活的罪恶，反映了资产阶级知识女性被摧残的历史命运。
而《雷雨》中的另一个可悲的女人鲁侍萍同样发人深省，这是一个旧中国劳动妇女形象。她善良正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持了自己的刚毅顽强。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚升下三天，周朴园就逼她抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人就起后，一直挣扎在社会最底层，她“什么事都做：讨饭缝衣服当老妈子在学校里伺候人”。为了孩子，她嫁过两次人，“但遇人都很不如意”。三十年前的悲惨遭遇痛苦经历把她磨练得坚强勇敢，对残酷的显示有清醒认识，充满了痛恨。
《雷雨》结尾就像一场暴风雨，将所有的人都卷进了这场家庭的悲剧。每一个人都难逃
宿命。不得不感叹，命运这个东西有时候太黑暗了。刚刚才让你感到曙光的来临，马上却又将人打入万丈深渊。这是一出悲剧，是一出非常可怕的悲剧，在一天里三个人死了，两个人疯了。黑暗阴郁是《雷雨》的基调。我们都认为是我们在主宰着自己，可是时常又不是自己在主宰。不知是命运在向我们开玩笑，还是我们在向命运开玩笑。《雷雨》里的人物的命运是黑暗的，他们对命运没有一丝丝的反抗就已经被征服了。假如四凤和周冲没有死，也许他们会有一个美好的未来。周萍假如再冷静一些，也许就不会自杀，两位母亲也就不会因此而疯掉。命运有时是黑暗的，但是我们应该相信，在黑暗的尽头就是光明。命运其实不可怕，可怕的是自己都对命运低头。这黑暗就犹如剧场的幕一样，我们知道会有闭幕的时候，有我们在黑暗中等待的时候，但是我们应该清楚，在瞬间漆黑之后会有更精彩的剧目。而不是应该让黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心灵。
推荐第9篇：雷雨
教学目标
【知识与技能】
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 4．用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】
通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】
培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点
1．会认5个生字，会写8个生字。 2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 难点
1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 教学准备
教师：多媒体课件，挂图。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时
一、课时目标
1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3．说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点 重点
1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。 2．朗读课文，整体感知课文内容。 难点
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、联系生活，导入新课
1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说) 2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨阵雨雷雨暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。 (2)哪种雨最大？
3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨) 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后) 4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，识字学词 1．学生听课文录音。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3．出示带拼音的生字，指名认读。 4．互相交流识字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。
6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。 7．认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)
五、朗读感悟，理清文脉 1．指名分段朗读课文。 2．教师引读。
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分组朗读，教师随机指导。
六、指导写字
1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。 2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。
3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
七、梳理板书 雷雨
雷雨前(第1～3自然段) 雷雨中(第4～6自然段) 雷雨后(第
7、8自然段) 雷 乌
黑
压 第二课时
一、课时目标
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 3．体会动词的巧妙运用。
二、重点难点 重点
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 难点
背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。
三、复习导入
1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读) 2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？ (雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书) 3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗读感悟，理解课文内容 (一)学习第1～3自然段。
1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面) 3．说说你从图上看到了什么，听到了什么。
4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第1～3自然段。(生读) 5．雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷) (2)作者还写了雷雨前的什么景象？
(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。) (3) 从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？
(4) (忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。) ①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读) ②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读) 从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。 ③比较句子：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读) (4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段) 师：谁想来读这句话？(指名读) 师：他读得好吗？评一评。(学生评价) 师：来！我们一起来读这句话。
生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么) 师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。 6．指导朗读第1～3自然段。
师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1～3自然段。 师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读) (二)自学第4～6自然段。 过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。 1．出示自学提示：
默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。
2．练习有感情地朗读课文第4～6自然段。
3．过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？ 4．汇报交流。
(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！
我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。
(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 好大的雨呀！(一起读第
4、5自然段)(师随机板书：大) (3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话) 5．雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件) 6．看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。 (三)对比学习第
7、8自然段。
1．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第
7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？ 2．学生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙) ①彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！
②蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说) (2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声) 3．好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第
7、8自然段)(师随机板书：美) 4．瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第
7、8自然段) (四)回归整体，朗读全文。
1．让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件) 2．请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填词，比较词句
1．满天的乌云，黑沉沉地________下来。 2．一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。 3．一条彩虹________在天空。
比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。
六、指导写字
1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。 2．同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。 3．教师范写，学生在田字格中临摹。 4．展示交流。
七、课堂小结，背诵课文
1．一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？
2．是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！ 3．想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。
八、梳理板书 雷雨
雷雨前：闷 雷雨中：大 雷雨后：美
垂 户
迎
扑
九、教学感悟
正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。
推荐第10篇：雷雨
雷雨
星期天，我正兴致勃勃地在看电视。忽然，妈妈过来，说：“要打雷啦！快把电视关掉。”我立马把电视关了，安全起见，把电视机插头都拔掉了！
刚刚拔下插头，突然，“轰隆隆”一阵雷声响起，我立马捂住耳朵，可是雷声还是从指缝里溜了进来。惊魂未定的我推开窗子，天黑沉沉的，乌云压的人透不过气。
忽然，一道似巨龙般的闪电划破夜空，留下一道光痕，又消失不见，我立马反射性捂住耳朵。这时，豆大的雨点从天空中砸了下来，似断了线的珍珠，串成一席雨帘。我小心翼翼的伸出手，雨珠砸的我直喊疼，赶紧把手缩了回来。
风声，雨声，雷声和闪电，在空中交织出一曲又一曲震撼人心的“乐曲”，让人好似打了抗奋剂一般，精神焕发。
我走到阳台前，一盆盆小植物并不惧怕这雷声和闪电，反而直起身子，贪婪地吮吸着雨婆婆对他们的奖励。风儿吹来，雨点溅起的水花打湿了我的裙边，风又吹地哗哗作响，我不由地后退一步。植物们反而很享受风的抚摸，雨的垂爱，雷的鼓舞和闪电的照耀，一个个精神焕发，神采奕奕。
风在空中无拘无束地飞舞着，雨在铁栏杆上高高低低地砸出音符，雷在一边一刻不停地打鼓伴奏，而闪电则像聚光灯，照进人心底深处。
我也不惧怕雷了，闭上眼睛，尽情地聆听着大自然吹奏的交响曲！
浙江绍兴上虞市上虞市滨江小学五年级:王欢
第11篇：雷雨
雷雨
夏天诠释了种种有关热的真谛，引出了美妙的旋律。那就是雷雨，一首小夜曲，静寂中也不乏激情。
盛夏的中午，格外闷热。太阳公公得意地走了出来，站在上空，想一团熊熊的火焰，无情地炙烤着大地。大街两旁，花草姐姐们个个都愁眉不展，一言不发，整个身子像断了一样，重重地垂了下来，树木哥哥们也不怎么高兴，都无精打采的，紧紧收敛着脸，做出了疲惫不堪的样子。院子里，一位老爷爷身穿的确良衣褂，绸制出的短裤，赤着脚丫，手拿着竹扇，扇个不停，但汗珠还是不禁流了下来，衣服也湿透了。大地上的一切都像要烤焦了似的，都不停的喊着：“热呀！热呀！”
忽然，迎面吹来了一阵微风，紧接着风大起来，天空顿时乌云密布，大树的树枝在风中猛烈的摇晃，一条条树枝也像狂舞的皮鞭，在风中呼啸着，抽打着。一些枯枝败叶随风旋转着，飘舞着，纷纷落了下来，狂风夹杂着星星点点的尘土落在地上，抬头仰望，一道闪电划破整个天空，接着就是一声惊天动地的雷鸣，它似乎要把整个大地震碎了似的，煞是吓人。
不一会儿，天空猛地下起了瓢泼大雨，雨珠儿触在瓦片上，溅起了朵朵水花，形成了无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片，透过窗子往对面看，雨水顺着房檐流了下来，开始像断了线的珠子，渐渐地形成了一条粗线。地下的小溪越来越多了，大街上，花草姐姐树木哥哥们都展了紧皱的眉头，绽开了笑脸，院子里，老爷爷高兴地说：“啊！真是一场及时雨呀！”
雨后的空气特别新鲜，滋润着土地，呵护着人们的心田。
夏天，虽然没有春天那样充满生机，也没有秋天那样瓜果满地，更没有冬天那样银装素裹，但夏天的雨洗出了一个绿色的世界，洗出了一个个美丽的童话！
第12篇：雷雨
《雷雨》同步练习
1．选出加点字注音正确的一项 （ ） A．汗涔涔（cãn） ．．伺（sì）候
虐（nuâ）待 ．．B．怜悯（lián）
弥（mí）补
谛（dì）听 ．．．C．沉吟（yíng）
惊愕（â）
固执（zhí） ．．．D．仆（pú）人 ．烦躁（zhào） 雪茄（jiā） ．．2．下列句子中没有错别字的一项是 （ ） A．剧本巧于安排戏剧冲突，结构慎密，语言具有个性。
B．午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦燥。 C．侍萍，你不要太固直，这一点钱你不收下，将来你会后悔的。 D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财。
3．下列破折号的作用解说有误的一项是 （ ） A．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长）
B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） 4．下面对《雷雨》节选部分构成戏剧冲突因素的理解，最恰当的一项是（ ） A．周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛。
B．周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛以及由此而产生的周朴园与鲁大海之间的血缘纠葛。 C．周鲁两家爱情的、血缘的、阶级的复杂关系的纠葛。 D．周朴园与鲁侍萍、鲁大海之间尖锐的阶级对立。
5．对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解不正确的项是（不限一项）
（ ）
A．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。
B．一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
C．鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。 D．这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
6．下面的各项是对周朴园给侍萍一张五千元支票的情节的理解，试选出正确的项（不限一项）。 （ ）
A．这体现了周朴园对曾被自己凌辱遗弃的侍萍的内疚和忏悔，从而表现这个具有浓厚封建色彩的反动资本家的人性尚未完全泯灭，以避免反面人物脸谱化。
B．表现了周朴园在听了侍萍的诉说后，开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途的思想感情变化过程，体现了他的大方、仁慈，说明其将负责她今后的生活。 C．表现了周朴园想用金钱赎罪从而求得心灵的安宁的自欺欺人的心理状态。
D．体现了周朴园急于用金钱来解除对他的名望、地位和体面的威胁的紧张、恐惧的心理。 E．体现了周朴园的虚伪自私，表现其金钱至上的腐朽丑恶灵魂和阴险狡诈的性格特征。 F．“侍萍接过支票，把它撕了”这个动作与周朴园想用金钱来“赎罪”的行为形成鲜明对比，表现了鲁侍萍这个劳动妇女的骨气和内心的极度悲愤。
7．根据剧情的发展，人物的心情和神态，下面所缺的四个舞台说明选哪一项最恰当？ （ ）
周朴园：（①）你来干什么？ 侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？
侍萍：（②）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（③）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 侍萍：（④）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了„„ A．①忽然严厉地 ②怨愤 ③冷冷地 ④悲愤 B．①忽然严厉地 ②悲愤 ③冷冷地 ④怨愤 C．①冷冷地 ②悲愤 ③忽然严厉地 ④怨愤 D．①冷冷地 ②怨愤 ③忽然严厉地 ④悲愤
8．选出加点词在文中的意义 （ ） 对于我们工人的条件，究竟是答应不答应。 ．．A．归根结底
B．结果 C．毕竟
D．到底
9．课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，接连追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是 （ ）
①（忽然起立）你是谁？ ②哦，侍萍？（低声）是你？ ③你——你贵姓？ ④谁指使你来的？ ⑤（忽然严厉地）你来干什么？
A．③①②⑤④
B．①③⑤②④ C．③②⑤④①
D．⑤④①②③ 阅读《雷雨》中的一段对话，回答10～13题。 周朴园 （在门口）你叫什么？还不上楼去睡？ 繁 漪 （骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园 （见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你，你们这是做什么？
繁 漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太？
繁 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。 周 萍 （难堪）爸爸，我——
周朴园 （明白地）怎么——（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。 繁 漪 （惊）什么？她是侍萍？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （冷冷地）我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不，（低头）啊！天！ „„
周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周 萍 （疯狂地）不是她！爸，不是她！
周朴园 （严厉地）混帐！不许胡说！她没有好身世，也是你的母亲。 周 萍 （痛苦万分）哦，爸！
周朴园 （郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了„„ 鲁侍萍 不，不！四凤，我们走！
周朴园 （暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。 鲁四凤 （昏乱地）妈！这不会是真的。 侍萍不语。 10．下面句子重音标错的一项是 （ ） A．你到底还是回来了。 ．．B．我请你见见你的好亲戚。 ．C．什么，她是侍萍？ ．．D．你还不上楼去睡？ ．．11．“周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍„„”一句中“怎么——”的正确含义是（ ）
A．询问周萍是怎么回事。
B．根据舞台提示“明白地”可知，周朴园自以为明白了事情的缘由，想责备周萍又考虑到场合不对而没有将话说出。 C．打断周萍的话，显示家长威严。
D．周朴园急于想知道侍萍为什么回来，故急忙改口。
12．鲁侍萍为什么打断周朴园的话，说了一句“不，不！四凤，我们走！” （ ） A．对周萍不认她这个生母的失望。 B．对这个家庭的憎恨。
C．感到自己与四凤受了繁漪的愚弄和利用。 D．保护四凤，不想让四凤重蹈自己的覆辙。
13．在“周萍认母”一出戏中，周朴园的态度由沉痛到严厉，由严厉转郑重，由郑重变暴怒，这是一个具有什么性格特征的人物形象？ （ ） A．冷酷自私，残忍虚伪。表现了封建家长的作风。
B．周朴园虽冷酷自私，但此处却表现出了他对侍萍的真情实意，是真情的流露。 C．周朴园将他对侍萍的忏悔表现在了他的行动中，他对周萍所说的话，实际上是说给侍萍听的。
D．周朴园是个喜怒无常的人，是这个家庭里的暴君。
下面是从课文中摘录的周朴园的部分台词。试按剧情的发展调整顺序，并回答有关问题。 ①谁指使你来的？ ②无锡是个好地方。
③三十年的功夫你还是找到这儿来了。
④不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 ⑤你来干什么？ ⑥梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。 14．调整后的正确顺序应该是：
15．周朴园以上的六句话可分为两个层次。第一层次包括____________。（只填序号，下同），第二层次包括________。
16．上面两个层次有着明显的不同语气，也从不同的侧面揭示了周朴园丑恶的品质与性格特征。从下面的短语中选择恰当的填写下列表格。
①自私残忍 ②极力称赞 ③惶恐不安 ④威逼埋怨 ⑤世故老练 ⑥始乱终弃 ⑦虚伪狡诈 ⑧假仁假义 ⑨忆念旧情 ⑩随便自如
层次第一层次第二层次说话语气品质性格
《雷雨》同步练习答案
1．B 2．D（A项慎→缜；B项燥→躁；C项直→执） 3．D（破折号表示话题转变。）
4．D（选部分并没有涉及“爱情”和“血缘”，鲁侍萍和周朴园之间的冲突也并非（单纯）是“爱情”上的，而是染上了浓厚的阶级色彩的。） 5．ACD（“哀叹”和“无可奈何”都不符合鲁侍萍的个性特征；说她“根本不相信命运”和“彻底觉醒”也是不恰当的。这是一个刚强中偶有软弱，怨恨中稍有温情的立体、丰满的人物。）
6．CDEF（周朴园想要用金钱换取自己的心安，而不是什么“忏悔”，也非“大方、仁慈”，而是一副相信“金钱万能”的丑恶嘴脸。）
7．B（舞台说明提示了人物的神态和心情，对情节起推动作用。周朴园在确定是侍萍之后的“忽然严厉”表现了他的色厉内荏，之后的“冷冷地”则反映了他冷酷无情的真实面目。鲁侍萍由“悲”到“怨”的变化地反映了他愤怒情感的加深。） 8．D（根据课文内容可知）
9．A（此题考查对课文内容的掌握。③①同是问对方，但方式不同。③句问话比较客气，因为侍萍关窗的动作引起周朴园的怀疑，勾起他对那段往事的回忆；①句问的比较迫切，表现人物听到侍萍描述得越来越真实时的极度恐慌不安的心理；②句是当周确认眼前的人就是侍萍时，认识到活的证人还在，想到自己的名誉、地位就要受到威胁，立即生出厌恶之意。⑤④两句突出周朴园蛮横阴险的本质。因此，这五个问句揭示周朴园从怀疑——惊讶——惧怕——厌恶的心理变化过程。）
10．C（体会节选部分人物心态、情感，从而确定感情重音——C项重音应在“她”上。）
11．B（联系前后人物关系和对话，可以判定人物语言的潜台词。从“明白地”可知。） 12．D（从戏剧冲突中显示人物性格。侍萍意识到真相伤害得最深的就是四凤。） 13．A（周朴园的一切言行都是从自己利益考虑的。） 14．④②⑥⑤①③ 15．②④⑥；①③⑤
第13篇：雷雨
《雷雨》说课稿
一、说教材地位特点 我今天所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是高中第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标 知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 能力目标：
1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。 难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
四、说学法引导
1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
五、说教学过程
一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。 之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。 接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
二、资源收集和整合分析（约13分钟）
1、设问提示，提出问题 我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。
2、信息收集处理
⑴聚焦问题 就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。 A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等） B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景 ⑵资源搜索 教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的途径。
在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。
3、交流、汇报、讨论 接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。 之后，教师作简要小结 。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。
三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）
1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。
2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。 B、分析人物性格。
3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题A。
以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。
⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。
⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？
⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？ （学生简要口头回答）
4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。 （教师在网络讨论区发布讨论问题） A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？
B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？
之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。
5、讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。
四、课外研究拓展（约3分钟） 在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。
1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺创作《雷雨》的前后历程 C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛 D、周朴园和他的三个女人 E、《雷雨》和《原野》比较谈
2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命题。作为课外研究性学习的作业。
五、结束词 我的结束词是这样的。 同学们。今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。现在走出《雷雨》。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。
第14篇：雷雨
一、教学内容
语文人教版第十八课《雷雨》
一、教学目标
知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
二、教学重点 感受雷雨的情景
三、教学难点
联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。
四、教学过程
一、激趣导入
1.出事天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论） 2.指名学生回答。
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8）
三、精读课文
（一）雷雨前
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。） 2.指名个别学生说。 3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）
4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。
② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）
b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？
（二）雷雨中
1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。2.观察黑板上的图，你看到了什么？ 3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。 雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） ② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨中
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 ②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
（四）思维拓展
1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快） 2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）
五、作业
1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。
五、教学板书
18 雷雨 雷雨前（1—3） 闷热 雷雨中（4—6） 恐惧 雷雨后（7—8） 愉快
雷雨
教学目标
1、
认识4个生字，会写12个字。
2、
有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。教学重点 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。 教具准备 生字卡片，文中图片 导
学
过
程 二 次 备 课 第 一 课 时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„雨停了„„）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。
四、小结 第 二 课 时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字，指导写字。1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。
五、课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
第二课时教学设计
教学目的：
1． 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4． 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：
初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：
课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？
理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
①“满天”是什么意思？
②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？
③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解）
找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。
句子对比：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越„„越„„”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？
①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：
渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？
②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？
说说彩虹有哪几种颜色。
③“池塘里水满了”说明了什么？
④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿„„雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？
三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。
四、作业：
画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。
板书：
前
雷雨 中 真美！
后
第15篇：雷雨
《雷雨》教学反思
在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。 教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“ 雷雨中 ”时，我让学生看课件， 听 大雨哗哗的声音，并不时穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉 。在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们 学习的兴趣， 引领他们 感受 大 自然的变化 ，激起他们 探究自然奥秘的 欲望。 “雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“ 雷雨后 ”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。
在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片 让学生看 （画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子： “ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” 我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。
当然，这节课也有很多不足之处： 比如 对“雷雨中”这一环节处理过于简单，如果能引导学生展开想像：“ 透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来， 这一环节会变得更丰满。 在教学 “雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。
第16篇：《雷雨》
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《雷雨》
【外文名称】 Thunderstorm 【作者简介】
曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，他没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等不少古今中外的文学作品。 1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学作品。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系。1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。以后又陆续写出了《日出》《原野》《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。中华人民共和国成立后，历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。创作了话剧《明朗的天》、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》、《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。
【主要人物】
周朴园、周繁漪、周萍、周冲、鲁侍萍、鲁贵、鲁四凤、鲁大海 【主要内容】
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》被搬上电影和电视荧屏撼动了亿万观众的心。
20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋关四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天休离家到矿上去，找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，
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2 她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”
鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。
周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100 元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发出了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。
侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，如睛天霹雳，他们是同母异父的兄妹呀。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。 【创作背景】
《雷雨》创作于1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的九一八事变。全国上下掀起了抗日的热潮。曹禺也积极投身抗日宣传。《雷雨》中的鲁大海，就有曹禺在保定结识的一位有思想、有智慧的年轻工人的影子。
当时，挪威著名作家易卜生许多揭露社会黑暗、追求人性解放、妇女解放的优秀话剧，已传入中国。易卜生的思想，对曹禺影响很大。他在清华大学的毕业论文，就是用英文写的《论易卜生》，此外，莎士比亚、古希腊的话剧也对曹禺有深刻的影响。
【推广、改编和演出】
1934年7月，《雷雨》首次发表于由巴金任编委的《文学季刊》上。
1935年4月，由中华话剧同好会（留日学生戏剧团体）在日本东京神田一
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3 桥讲堂首演三场。杜宣、吴天任导演。同年8月，天津市立师范学校孤松剧团在学校大礼堂演出《雷雨》，是国内首演。之后，上海复旦剧社演出《雷雨》，欧阳予倩导演。与此同时，中国的第一个职业话剧团体“中国旅行剧团”先后在天津、上海、南京演出《雷雨》。
1936年，日本出版《雷雨》日文版。同年，姚辛农把《雷雨》译成英文，由《天下》月刊出版。
1938 年，上海新华影业公司拍摄《雷雨》。
1944年，金光洲把《雷雨》译成朝鲜文，并在汉城连演70场。同年译成越南文，在越南公演。
1947年，台湾观众演出公司在台北演出《雷雨》。
1954年2月，上海电影制片厂演员剧团公演《雷雨》，赵丹导演，演员有王丹凤、汪漪等。同年6月，北京人民艺术剧院演出《雷雨》，导演夏淳，演员有郑榕、朱琳、苏民、于是之、沈默、吕恩、胡宗温、董行佶、李翔等。
1956年，新加坡艺术剧场公演《雷雨》，导演林晨。
1957年，苏联共有9个剧院落演出了《雷雨》，共计两千余场。
1959年11月，新加坡艺联剧团公演《雷雨》。
1981年，上海芭蕾舞团将《雷雨》改编居芭蕾舞剧上演。
1984年，上海电影制片厂再次拍摄《雷雨》，孙道临导演，演员有孙道临、顾永菲、秦怡、马晓伟、梁同裕等。
1988年2月，新加坡实践话剧团演出《雷雨》，夏淳赴新加坡为该团导演了此剧。
1999年10月，北京人民艺术剧院落再次重排《雷雨》，导演夏淳，主演演员有郑榕、顾威、朱琳、周铁贞、韩善续、濮存昕、郑天玮、龚丽君。 【《雷雨》在话剧史上的意义】
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。
《雷雨》剧作完全运用了三一律，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境，时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。
剧本以扣人心弦的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物，和极为丰富的潜台词。如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那抖颤而出的余音，至今未息。在自然景物、肖像描写方面，《雷雨》特别重视音响和色彩效果，不惜用浓墨重彩表现。同时，还注意对人物的声音、气味、眼睛进行夸张的处理。 【部分人物形象解读一】 蘩漪的形象
蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在
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4 重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。 周冲的两面性
周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。 鲁大海的性格
鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他作为工人代表，和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。 周朴园简介
周朴园出场时55岁 19世纪
八、九十年代出国留学19世纪欧洲社会主义思潮上升德国是马克思的故乡大学地域和历史背景对其人生道路的影响事业地点轨迹无锡—哈尔滨—天津步步上升有钱门第的小姐是周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。在周朴园的内心深处权利，名誉，秩序才是最重要的。他此时只会用金钱来安抚侍萍，心理已经成为人伦亲情淡漠，情感扭曲的了。在序幕和尾声中的老人展现了周朴园天性的回归。在老人身上看不出个性的强硬，眼睛平静而忧虑，绝望地认为自己唯一的儿子已经死了，呆呆地望着火。从中寄托了作者对人物命运的悲哀。作者对周朴园有一缕淡淡的温情并为他戴上了上一代父辈的影子。
【部分人物形象解读二】
《雷雨》是一部杰出的现实主义的家庭悲剧，是中国现代话剧中极为成功的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象。他的性格特征，主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。他是个内心较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。由鲁大海对于他的控诉中我们可以清楚地了解到他为了自己的利益不折手段，甚至不惜牺牲别人的生命。作者通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。
蘩漪是一个“五四”以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求，但任性而脆弱，热情而孤独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突虽走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，闪烁
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5 出曹禺卓越的艺术才华。
周萍，他可以说是一个矛盾的人，他对于他的父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在这个家庭中也是十分压抑的，否则不可能和自己的后母发生感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的东西。他想摆脱繁漪对他的干扰，因此他决定离开这个家，由此可以看出他还是一个不敢面对问题，极力逃避困难的人。但是他懦弱，是个十足的胆小鬼，单凭这一点，他就永远不会配上蘩漪，到最后，摆在他眼前底一件件事实，却让他选择了死——一个最好的逃避方式。
周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是因为和周萍相恋，不料却卷入一场**。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。其实周冲化比四凤更加无辜，看上去他只是一个孩子，没有周萍的成熟，没有周朴园的罪恶，有的是他这个年纪该有的思想，憨厚，甚至在知道四凤同他哥哥恋爱时，不像繁漪那样妒火中烧，但是他对四凤还有一种执着，在四凤冲出去之后，他义无返顾去救她，致使自己也落个触电而亡的结局。
在剧中还有一些人物也是可圈可点的。鲁侍萍，虽然处境艰难，但她凭借自身坚强的性格，不屈不挠走过了人生最艰苦的时期，可以说，她是一个顽强的女性。侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。鲁大海，他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数她的罪恶，并且说话直接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。鲁贵资产阶级常见的小人物，他见钱眼开，巴望女儿找一个有钱人的奸恶嘴脸在她的言语中尽显无疑。
【部分人物形象解读三】 《雷雨》人物赏析--繁漪
初读《雷雨》，复杂交错的故事情节，个性鲜明的人物形象，使我深深为之折服。细细品位后，从剧作的结构分析，感到卷入冲突最深处的人物是繁漪。
《雷雨》这部话剧的主旨是揭示封建专制主义对人和人性的摧残、虐杀，而繁漪在周公馆的种种挣扎与抗争，正是在精神领域中，以人的个性追求同封建专制展开的生死搏杀，繁漪的悲剧无疑是悲剧题旨的最有力的体现。
繁漪作为名门之女，被周朴园续娶为妻，无论在年龄上还是在思想上，她和周朴园之间都存在着巨大的差距。在物质方面，繁漪可以得到一切用来满足女人的虚荣心的东西，但在精神方面，繁漪却一生空虚。自己非但不能得到真正的爱情，还要为封建专制主义铐上精神枷锁。而繁漪本身却是一位具有新思想、透着一股新气息的女性，面对周朴园盛气凌人的“你应该„„“以及他强加给繁漪的与外界交往的限制，繁漪再也忍受不了这样年复一年的精神折磨。终于，当
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6 周朴园的长子周萍出现的时候，繁漪的心燃起了希望，多年来对自己的默默的压抑使她丢弃了伦理辈分之见，义无反顾的与自己名义上的儿子坠入爱河，但好景不长，没多久，繁漪便发现周萍的悔意滋生，并且逐渐对她冷漠，但这仍不能浇没她心中爱情的火焰，直到她发现周萍深爱的人是四凤，而并非自己时，她痛彻心扉，由挚热的爱转为极大的恨，心中的愤恨促使她在一个下雨的夜晚，召集全家人道破和周萍的关系，并发出“被周家父子两代人玩弄“这样痛苦的话，当亲眼看到自己的所爱的周萍自杀，儿子周冲也被电死以后，繁漪的精神彻底的崩溃，进而发疯。
《雷雨》这部话剧以30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，刻画和揭露了一个封建专制性资产阶级家庭中的种种罪恶和它的最终破产。而繁漪作为剧中的一个重要人物，她所遭受的不幸和苦难正是处在黑暗现实中的广大妇女命运的真实再现。繁漪所发出的悲愤的呐喊，着实体现了反对封建主义，追求个性解放的民主精神，同时也使《雷雨》成为“五四“新文化运动以来的优秀剧作。 刚正不阿的鲁大海
在《雷雨》的故事情节中，鲁大海扮演着一个与资产阶级斗争的英雄形象，熟不知，他也是周家的后代，由于阴差阳错，造就了他与周萍截然不同的命运。
鲁大海在一次工人罢工运动为代表。他为了工人阶级的利益来到了周公馆与周朴园谈判，他不畏强权，语气生硬的要求周朴园答应他们的条件，有是还辱骂周朴园，因为他愤怒，因为他正直，因为他看不惯资本家的丑恶嘴脸和恶劣行径，因为他抑制不住心中的正义之火熊熊燃烧！他始终坚持的是工人群众的团结！他不但不屈从于周朴园的权势，更不为金钱名利所诱惑。在得知其他三个代表都妥协的时候，他不相信，因为他痛恨那些资本家，知道那些骗人的伎俩是他们惯用的手段。可当他确定事情属实后，他仍没有动摇，没有丝毫的动摇！取而代之的是他对那些代表的无用与贪婪的蔑视，对资本家暗地里瓦解工人罢工的愤怒，而他自己的立场却更加坚定--为了工人阶级的利益而斗争。他不畏孤军奋战，不畏暴力强权，不为金钱诱惑，为的只是正义，这一切都表明他是个刚正不阿的人。在周朴园的软硬兼施下仍没有动摇，于是被开除了，他没有委曲求全，没有跪地求饶，没有丝毫悔意，有的只是满腔怒火。他更是直击周朴园的要害，指明他的种种罪行，指明他飞黄腾达的基础是丧尽天良，揭露他罪恶的本质，直到他挨打，他仍然不屈服，他是一个真正的汉子！
鲁大海虽然在谈判中有些失利，就是因为他太相信那些代表，太缺乏社会经验了。但他的刚正不阿实在令人佩服。
他就是在资本主义的社会制度下燃起的星星之火，终有燎原之势。 悲中之最--无知中的可悲 ----话说周冲
新文学形成以来，批判封建等级制度和资本主义形成便成了文学的主题，而《雷雨》恰恰是这两中主题的切合点。其中虽人物颇少，但个性鲜明，周朴园、繁漪、侍萍、周萍早已经成为人们谈论的焦点，但我人为最可悲的人物应该是繁漪之子--周冲。
侍萍的可悲在于由于等级的差异被富家子弟抛弃，寻死为果，子女又深陷虎口，与周朴园重逢，但却被盘问是否以敲诈为目的，想见亲骨肉，但见面后却不能相认；周萍之悲在于自小被抛弃，由于十几年失去父爱、母爱产生的极强
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7 的报复心理，与后母发生乱伦关系，受尽思想上的折磨，欲与四凤远走高飞，但又得知四凤是自己的亲妹妹，遭致命一击，扣动板机，倒在血泊中；四凤之悲在于纯情少女还未经世事，就与亲生哥哥相爱并怀了骨肉，得知一切后不幸触电身亡。
侍萍可悲，但至少这是她曾经的选择；周萍可悲，但至少他有过报复的快感；四凤可悲，但至少她有过一段剪不断理还乱的缠绵。但周冲呢？他刚一出生就被卷入了这多事家世当中，但却并不清楚。自己的母亲与自己的哥哥发生乱伦关系，他不清楚；父亲以前的所作所为，他不了解；他深爱的四凤是自己的妹妹，他不得而知；更甚者，当他刚刚明白过来，却又和四凤共赴黄泉。
曾经听人说：喜剧中的悲剧更加惨烈，而我认为：无知中的悲剧却更高一筹。周冲本来就可以象大多数风华正茂的少年一样拥有父爱、母爱和一个美满温馨的家庭，也许并不富裕，但会更幸福。可是复杂的人际关系和父亲的伪善、母亲的冷漠将这美好的希冀无情的撕破。短暂的一生，却生活在一个大谎言里。包围他的一切便是虚伪和冷落，这种气氛无情的扼杀了他还没有理智化的少年的心。也许是上天怜悯他，让他遇到四凤，一个柔情勤劳的姑娘，他深爱四凤。但上天又好象在开他的玩笑，四凤偏对他毫无感觉。可这也要好过没有四凤，毕竟这时，他有了守护追求的对象，不至于在黑暗中盲目的找寻。我想：就是在他最后和四凤一起触电的那一刻，他的内心才应该是笑着的，因为这毕竟是一种解脱，一种升华，离开这污秽的家庭和残酷的制度，用圣洁的爱情洗浴满身的铜臭。
回到实际，这仍然是一种逃避，不时单纯的逃避烦恼与不幸，而是逃避这样一种关系和制度，他无力还击，只能逃避，也只懂得逃避，这也是封建社会的遗留思想。
周冲代表着无数无知的一群，我们应当给予他们同情，同时引以为鉴，从中认识封建思想的毒害，不做第二个周冲，不屈服于不公平，向命运挑战，创作自己的未来。 评周萍
读罢《雷雨》，我的脑海中总有一双眼睛在闪，那双眼睛很有神，充满了焦虑、绝望与不安，就象时刻都可能喷发的火山般惊惶不定，那双眼睛充满了矛盾，他的主人便是周鲁两家矛盾的交织点--周萍。
似乎他一出生就是多余的，私生子的身份使他不得不与父母分别，住在乡下，于是多年的孤独生活，使他深深的意识到一个伦上的错误会带来多么大的惩罚，于是这便埋下了他对伦理既恐惧又憎恶的种子。 是“伦理“使他失去了童年，也是继母繁漪失去了自由和爱，于是内心的强烈共鸣使他们走到了一起，终于冲破了最后的束缚。但是周萍以其最凄惨的遭遇迅速的做出判断：这是个错误，其代价将是惨痛的，于是周萍为了逃避更大的悲剧，退缩了，为了缓解乱伦的焦虑，他爱上了侍女四凤，又一次陷入了乱伦的陷井。周萍就在这冲破还是遵循伦理的犹豫不决中一步步走出向深渊，如果他完全蔑视礼教，，他可能早以走远；如果他完全遵循，也还能好好的当个大少爷。但他对伦理偏偏既疑又恶更怕，在对待“伦理“的上，他始终没有明确的态度，这不仅表现在爱情上也表现在对待父亲的态度上。
上时间的孤独生活使周萍有一颗敏感的心，他比其他的少爷多了几分清醒，他是和穷人长大的，也是个苦孩子，他知道资本家最丑陋的一面：认钱不认人，惺惺做态。但作为资本家的大少爷，他却不愿意背叛，然后去指责父亲和自己的阶级，所以，当大海揭周朴园的画皮的时候，周萍异常冲动，并不是为了维
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8 护父亲的尊严，而是为了骗自己做这个教养极高的家庭的孝子，这无外乎又是自欺欺人。他认为自己应该遵守纲常才能免于由于背乎伦理而铸成的悲剧命运。而能支持他这样下去的精神支柱，便是坚信这个家庭的绝对高尚。
最终的那场错中错，遍更集中的体现了“伦理“这个利刃的厉害，这是个错误，但错在谁呢？三十年前的侍萍，周朴园还是繁漪，抑或是周萍本人？
一生被伦理多累的周萍只能应背于伦理而生，为背于伦理而死了。
或许这正是作者的高妙之处，用一个找不到位置的人来写“伦理“的毒害，用一个似醉非醒的人的徘徊来表明时代的方向，发人深省，我们该何去何从？ 迷--侍萍生命中的彩虹与雷雨
每个人的生命多有彩虹的装扮，但也免不了有雷雨的洗礼，在大多数人看来彩虹是美丽的，雷雨是残酷的。但对于《雷雨》中的鲁侍萍来讲，此言就不那么合适了，因为他生命中的彩虹是在完了无云的日子出现的，而她生命中的雷雨则来的繁了许多，猛了许多，以至于她似乎都不在觉得那是残酷，而是命中注定。彩虹和雷雨对他来说究竟是什么，也许真的是个迷--一个难解的迷，一个让人琢磨不透的迷。
出身卑微的鲁侍萍是周家的一名侍女，然而这对她来说，并不可悲，因为她生命中的彩虹仅在那一刻存在。也许是一见钟情，也许是朝夕相处，让她与周家大少爷周萍抛弃等级观念，丢掉富贵贫贱，深深坠入爱河。鲁侍萍也因此成为别人羡慕的对象，大家眼中的红人，尽管她没有什么名分，但她也受到周家大少奶奶般的待遇，并且侍萍还为周家生了两个孩子。相信那一刻的鲁侍萍该是天下最幸福的一个女人--有着刻骨铭心的爱情，有着温馨甜蜜的家庭，过着无忧无虑的生活，享受着人间最温暖的阳光。那段从相知到相爱的日子是甜蜜的，那是她生命中最可保留的一部分，可是幸福的时光又是那么的短暂，侍萍生命中彩虹的光辉已经耗尽，随之而来的便是不可阻挡的暴风雨。
在那一年的大年三十的确晚上，侍萍与周朴园的日子走到了尽头，从此鲁侍萍的悲惨命运开始了。她刚生下第二个儿子才三天，周家就逼着她离开，对于一个正沉醉于美满与幸福的人来说，这无疑是致命的一击。主家的威逼，爱人的抛弃，外人的鄙视，让她彻底绝望了，悲痛欲绝的她无力抵抗更无心抵抗，在她看来只有死才能结束一切。在那样的社会里，不选择死亡，又有谁可以可怜她，可以救她呢？然而，老天又是那样的残忍，他从不宽恕那些屈于命运，惯于逃避的人，就这样，鲁侍萍获得了第二次生命。在生命的边缘徘徊之后，她似乎将软弱丢在了另外一个世界，将坚强握在手中，她不在甘于命运的不公，不再忍受屈辱，从新的选择了自己的婚姻生活。她坚信只要不与周家人见面，她可以与自己的家人安稳的度过后半生，可世间的事往往事与愿违，鲁侍萍的丈夫和女儿又偏偏在周家做事，就在这样的关系中侍萍又与周朴园相遇。时隔三十载，周朴园认不出鲁侍萍，鲁侍萍也没有说出自己的身份。就在这一明一暗中，他们进行了别开生面的对话，鲁侍萍说大每一句话，都对周朴园有潜伏的危机，她在对话中看清了周朴园的丑恶嘴脸，揭穿了他的本来面目。当周朴园认出站在他面前的就是三十年前被逼走的鲁侍萍时，不存在任何悔意，而是想用金钱来了解这几十年的恩怨，鲁侍萍，鲁侍萍此刻将郁积在心中三十年的恨全部爆发，她将支票撕毁，将自己倔强刚强自尊的一面展现得淋漓尽致。她唯一的要求就是见见自己的儿子，可见了面又可以怎么样呢？母子不能相认，兄弟不能相认，父子不能相认，更让鲁侍萍心头一痛，而后四凤身上发生的悲剧，就更如同一把尖利的刀子刺入鲁侍萍的心中。
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这三十年这久的暴风雨早已经将鲁侍萍的心伤得千疮白孔了，她似乎早已认定这是命中注定--酸消化了她的生活，苦赶走了她的快乐，甜早已悄然而去。
鲁侍萍的一生就是在地喜大悲中走过的，她并不渴望彩虹的出现，也不再畏惧暴风雨的到来。我想，也许就是在悲喜交加、纷错如织的命运中，才让她的命运如此的象一个迷，迷底在每个读者的心里，尽管不尽相同，但每一个都回味无穷。
三一律
\"三一律\"是古典主义戏剧的艺术法则，要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。三一律是戏剧结构理论之一，一种关于戏剧结构的规则。先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。
三一律是从亚里士多德的《诗学》引申出来的。在《诗学》中，亚里士多德论述了戏剧行动的一致性，认为戏剧“所模仿的就只限于一个完整的行动”，但并不排斥使用次要的情节。
莫里哀的喜剧《伪君子》就是按\"三一律\"写成的，全剧五幕，单线发展，情节发生在一个地点，即奥尔恭的家里；所描写的全部事件都在一昼夜之内发生；主题集中在揭露答尔丢失的伪善面目这一点上。
古典主义戏剧艺术的实践表明，\"三一律\"在政治上符合君主专制政体的要求，在艺术上既体现了时间和空间方面高度简练、紧凑、集中等优点，但又存在人物性格单一化、类型化，戏剧结构上绝对化、程式化等弱点，最终束缚了戏剧艺术的发展，为后人所摒弃。
模拟测试
（一）
1．下面是对名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（ ）（5分）
A．《雷雨》深刻地揭露了反动资产阶级虚伪、奸诈、残忍的罪恶本质，抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示了旧制度必然崩溃的历史命运。
B．《雷雨》采用了渐次展开剧情的结构方法，入情入理，既合乎生活逻辑，又合乎人物性格逻辑。最高潮的出现，具有不可抗拒的说服力。
C．《雷雨》中，周朴园给了鲁侍萍一张五千元支票“作为补偿”，表现他急于想用金钱来解除鲁侍萍对他的名望地位造成威胁的那种紧张、恐惧心理。
D．《雷雨》所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点集中在一个场景，情节服从于一个主题。这完全体现了古典主义戏剧的艺术法则：要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。
E．在鲁大海被仆人打时，周朴园厉声高叫“不要打人”，是因为他认为鲁大海是自己的儿子，即使他在矿上带领矿工闹罢工，也于心不忍，显示自己的宽容大度。
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10 参考答案：B、E （B错在“渐次展开剧情的结构方法”，E实际上是害怕事态闹大而揭穿其血缘关系） 2．“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。„„„”这是第二幕开头的舞台说明，这一舞台说明有什么作用？（5分）
参考答案：．一是营造了舞台气氛，给剧情设置了一个阴沉、郁闷的背景，给人以压抑感。二是点明雷雨前的特征，为雷雨的到来作了铺垫。三交代了故事发生的时间。
3．对鲁侍萍“很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门”这个动作应该如何理解？周朴园看她关窗门的动作为什么会“忽然觉得她很奇怪”，慌忙地问“你－－你贵姓”？有什么作用？（5分）
参考答案：（1）“自然地”暗示她曾经在这样的房间住过，暗示她的身份。“慢慢地”说明她内心的痛苦和矛盾。（2）“忽然觉得她很奇怪”，说明周朴园对这一关窗的动作太熟悉，有一种似曾相识的感觉。他“慌忙地问”说明他害怕眼前的人就是当年的人。（3）推动情节发展。 模拟测试
（二）
1．下面有关名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（ ）（5分）
A．鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，她终于由一个幼稚无知的侍女成长为一个有骨气、有尊严、有觉悟的女人。
B．鲁大海被仆人拥下后，台上只有周朴园和周萍，周萍“过意不去地”叫了一声“爸爸”。有人认为周萍“过意不去”是因为他觉得自己行为莽撞，有失体面，给爸爸丢了脸。
C．鲁侍萍不止一次地说到命运，这说明她在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，他相信命运，但在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。
D．周朴园认出鲁侍萍后，他半晌没有说话，表现了他在惶恐的沉思中寻找对策。 E．《雷雨》的矛盾冲突是错综复杂的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。
参考答案：1．A、B（A错在“有骨气、有尊严、有觉悟的”；B周萍觉得鲁大海居然当面侮辱自己的父亲，而自己又没能适时制止，感到对不起父亲） 2．周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，还是虚伪的？（5分）
参考答案：周朴园对鲁侍萍的怀念应该是真的。他们曾有过一段很温馨的生活，资本家也有自己的爱情，爱自己所爱之人，能够三十年保留鲁侍萍生活过的房间格局、习惯，记住她的生日，如果心中没有对鲁侍萍的怀念是不可能的，他是一个人，有他的人性。尤其是在他老的时候，蘩漪不驯服，儿子跟他疏远，他感到孤独，生活不如意，因此他怀念鲁侍萍也是他一生中最温暖的回忆。
3．个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色，请举例说明。（5分）
参考答案：个性化的语言主要体现在用词、语气都因人物的出身、地位、经历、个性不同而各有特色。如周朴园的盛气凌人，鲁侍萍诉说自己三十年所遭遇的苦难时抑郁平缓，鲁大海揭露周朴园的发家史时语言直截了当。又如鲁侍萍看到周萍打鲁大海后那句欲言又止、欲说又改口的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
第17篇：雷雨
雷雨读后感? 对死亡的祷告——读《雷雨》人物? 一个人一生只死一回，我们都欠上帝一死。今天死了，明天就不必等死。(《亨利四世》)? ——题记? 读《雷雨》，我只用了一天时间就从头到尾，一气呵成了它的通篇内容。在感受了其神韵的文字魅力和行云流水的情节之后，那样突如其来的死亡的结局，到让我在匆匆的一瞥中有些措手不及的茫然。? 然而平复了那些纷乱的情绪，反念想一想，也许“死”，对于这些生活在痛苦之中的人们来说，也算是一种痛彻心志后的解脱吧。抛离爱恨的纠葛，解系世俗的仇恨，最终还是要把灵魂交还给上帝的。? “死亡”一词其实几乎贯穿了整部《雷雨》的脉络，姑且以此为线索梳理一下思绪，到也不失清晰。从序幕中两位尼姑谈论的鬼神论，再到周萍和周蘩漪各自为了爱而萌生出的忏悔和执着，最终直指那些为爱徇情的无知青年，每一个布景和情节都弥漫着对死亡的轻声叹息。? 死掉的人也许是终会获得新生的愉悦，而活着的人到是要被一辈子的苦痛所折磨。? 其实我一直在想，鲁四凤——这个兴许会终生获得幸福的女人，这个在爱情与道义的挣扎中活脱出来的女人，如果不是意外，不是命运的捉弄，她会不会在余生重得快活呢。也许会吧，带着母亲临终的祝福，与周萍私奔海角，从此脱离家族地位的一切捆绑和束缚。但是更也许不会吧，因为她双手紧紧挽着的是一个背负罪责，终生处于悔恨和惶恐中的男人，他们可以背离家族的往生，可以亡命天涯追寻他们想要的幸福。然而无论足迹印留在多远的彼处，他们的精神里却始终会残留另一个的女人身影，如那夜雷鸣的雨后，她恶毒地诅咒着他们，那种低低的呜鸣声竟如此深入心底，窃窃回荡。四凤在整部剧里就是一个矛盾中的人物，活得叫人怜悯，死得叫人哀叹。但是对于她的生死，我们还总是不置可否地推断着诸多也许或假设，毕竟那都是作者笔下的命运，任何人的介入都会破坏笔者的初衷。? 周萍的死到并不算意外，或者说是我完全料想之中“该死”的角色，这个男人的一生应该算是极其卑微潦倒的了，他总是在是非之中摇摆，不能忘却前世与继母的失足情网，也不能割舍后世对鲁四凤的爱恋纠缠，他活得过于矫情，淡薄了尊严，丢弃了理想，湮灭了自由，结余的那些生命就只独守着一个“情”字不了而已。我以为，爱他就好比施舍同情，但是在于他的评价我只能说懦弱得几近使人唾弃。? 曹禺曾经在《雷雨》的序言中评价过他自己笔下的人物，但得到其大加赞赏的却只有两个人，其中一个便是同样惨遭不幸的二少爷周冲。相比而言，我到认为周冲是个极具悲情色彩的人物。他先是对四凤的求爱失败；又在争执中委命于父亲的呵斥，认识到独权的威严终究是不可动摇的；之后他又抱着近似菩萨的善心去探望困顿中的四凤，却被鲁大海视为不速之客辱骂出门；结尾他又被周繁漪无情地拉出来，眼见了残酷的事实，最终被亲生母亲手丢弃在暴风雷雨之中。一件件打碎他梦想的事情接踵而来，现实生活留给他的只有悲痛——剩下的是一种掉到黑洞中不可重生的绝望。周冲是无辜的，他只是一个被社会矛盾、家庭仇恨无故吞噬了的受害者，一个在梦想与现实中游离屈尊的年轻人。他最终还是死在自己梦开始的地方，令人悲怜不忍，心痛不已。? 在这里我唯一想说的一个还活着的人就是整部《雷雨》的灵魂——周蘩漪。她是曹禺老先生最喜欢的一个人物，也是他认为最“雷雨的”角色。在我看来，周蘩漪并不是什么讨巧的角色，但她的行为和心理状态到不失是半边天空的一个鲜明代表——为了爱情而活，却又被爱摧残了身心，绝望了人世。我能够给予她的更多的是同情，更或者说是仁爱。周蘩漪是鲜活的、真实的，她生命的一半已经沉沦，但是在感情崩溃的边缘却忽地惧怕起了死亡，露出对现实的无尽渴望和激情，于是她本能地抓牢身边最后的一棵救命草，不顾一切地疯狂地向上攀爬，但却不料，她所有的希望最终还是土崩瓦解在一个懦弱卑微的男人手里。然而更可悲的是，周蘩漪最终没有获得死亡超脱的权利，她将终生带着遗恨和罪责感孤守在爱人和儿子的墓冢前，直到生命的最后一刻。? 《雷雨》里这几个在死亡边缘徘徊的角色，其实都有着对生命的无限渴望和追求，只是他们在命运的冲突里偏离了原有的轨道，最终，泪水和痛苦是免不了交织相濡的。但是，关于那些爱与恨的矛盾纠缠，也许会因为这些死亡而被我们释然吧。? 人与人的交往就好比一只刺猬，总需要保持一定距离来自卫的。或生或死，或矛盾或统一，总有一些关系，一些感情，始终纠结不清的。
在半封建半殖民地的中国都市里，资产阶级往往带有浓厚的封建气息，周朴园正是他们中间的代表。他既是尊崇旧道德的资本家，又是在外国留学过的知识分子。对于这个人物隐藏在“仁厚”、“正直”、有“教养”等外衣下的伪善、庸俗、卑劣的精神面貌，以及由此产生的罪恶，作家通过富有表现力的戏剧情节——例如他对侍萍的“忏悔”、对繁漪的专横、处理罢工的手段等等，给予了有力的揭露和批判。鲁贵是一个不识羞耻、趋炎附势的奴才，在他和周朴园这两个人物身上，作家所投射的憎恨是极为鲜明的。性格更为复杂和矛盾的一个人物是繁漪，在这个人物的塑造上，特别显示了曹禺优异的艺术才能。繁漪是一个“五四”以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求；但任性而脆弱，热情而孤独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作家曾说：“在《雷雨》里的八个人物，我最早想出的，并且也较觉真切的是周繁漪”。作者用力刻划了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。作家曾说：“这类的女人许多有着美丽的心灵，然为着不正常的发展，和环境的窒息，她们变为乘戾，成为人所不能了解的。受着人的嫉恶，社会的压制，这样抑郁终身，呼吸不着一口自由的空气的女人，在我们这个现社会里不知有多少吧。”强调形成这种悲剧的社会原因，同情象繁漪这样人物的内心苦闷，当然都是应该的，但说她的一切是“值得赞美的”，她的心灵是美丽的，则表现了作家在着重控诉资产阶级生活方式对于人的摧残和损害的同时，对这些人自身的弱点缺乏批判，并且给予了过多的同情。对繁漪是如此，对周萍也是如此，象周萍这样一个具有苍白空虚的懦弱性格、一切都打着他那个家庭出身的烙印的人，作者在他的结局的处理上，显然表现了不应有的同情。周冲的年纪尚小，他生活在飘渺的憧憬和梦幻里，对现实缺乏深切的理解。这个年青人最后的惨死，不仅揭露了资产阶级生活方式同一切美好愿望的对立，同时还暴露了这个封建性的资产阶级家庭的罪恶。
除了精神上、物质上都依附于周家的鲁贵以外，鲁家其余的三个人物都是属于社会下层的被侮辱与被损害者。鲁妈和自己的女儿四凤的几乎相同的经历，深刻地说明了在那个社会里这些平凡善良的人物的遭遇和命运。虽然鲁妈对有钱人怀着仇恨和警惕，但仍旧无法阻止女儿走上她所恐惧的道路。四凤对社会现实是无知的，鲁妈和四凤是那样纯朴，容易受骗，因而她们母女的遭遇与繁漪、周萍不同，就更强烈地引起了人们的同情。鲁大海这个人物虽然写得还不够丰满，但作家对他赋予了很大的热情，这是体现作家社会理想的形象。他粗犷，有力，最后《雷雨》中的那些人都毁灭了，他却走向自己应该走的道路。鲁大海的出现给作品的阴郁气氛带来了明朗与希望。
由于作家主观上对产生这些悲剧的社会历史根源当时还缺乏科学的理解，把悲剧的原因解释为“自然的法则”，认为“宇宙正象一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的坑。”这种思想认识影响了作品反映现实的深广程度，并且带来一些思想上和艺术上的弱点。在《雷雨》的“序幕”和“尾声”未删之前，这种影响更为明显。例如以性爱与血缘的伦常纠葛来展开戏剧情节的处理，不只有艺术上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所说“有些太象戏了”，而且也反映了当时作家对支配人类悲剧的力量的认识上的模糊不清。但由于遭遇对他所写的生活非常熟悉，爱憎分明，剧中人物的真实刻划，读者或观众仍然可以从中看到这一悲剧的深刻的社会根源。《雷雨》在有限的演出时间内，成功地概括了一个资产阶级家庭前后三十年的腐朽堕落的历史。 * 回复 收起回复 * 2008
第18篇：雷雨
雷雨
凌晨1点多的时候，一道闪电划过天空，接着，闷雷响起，豆大的雨点撞在玻璃窗上，噼啪劈啪地响。不一会儿，从客厅里传来一阵轻微的开门的声音，我知道，是妈妈起来了。沙沙的脚步声在客厅行走着，然后，光管被拉亮了，昼白色的光芒透过门缝射了进来，靠近门边的地板上的清晰纹路可以看得一清二楚。这场该死的雷雨！雷声不停地鸣动，隐隐约约中听到妈妈小声地埋怨。还有关窗的声音，收衣服时衣架碰到竹竿时发出的声音，在这场大雨中，与雷声交织成一片，原本应该像往日安静的夜晚，此时却被这些嘈杂的声音给撕破了。真是一场讨厌的雷雨。
这时，房间的门被打开了，轻微的脚步声传来。沙沙沙妈妈进来了吧。很小心呢，慢慢地＇悄悄地走着，唯恐弄出大的声音把我吵醒。连关我房间里的窗时也这么小心，她用手轻轻地拉住了，然后又轻轻地走了出去，关上了木门。我睁开了眼睛，在黑暗中看着被关好了的玻璃窗，心里忽然很不是滋味。妈妈，每一次半夜下雨的时候都是您离开舒适的床起来关窗收衣服的吧。明明睡得很熟，明明每天都很劳累，明明很想在舒适的床上躺到天亮，可却因为下雨而不得不起来。每次都是这样。您从来都不舍得吵醒我，从来都没有躺在床上隔着个客厅叫我：女儿，下雨了，快起来关窗＇收衣服。我明明是醒着的，却由于舍不得舒适的大床而不愿意抢先一步起来。甚至，在您进来我的房间里关窗的时候，我还是装着紧闭着眼睛，身体一动也不敢动。妈妈，您真的是太好了。可是我真的值得您对我这么好吗？我不知道啊。毕竟，我还只是个任性的孩子，总是让您操心惹您生气。
雷声不停地鸣动着，窗外不断地有闪电划过，眼皮一阵蓝色的光亮一阵黑暗。这样的夜晚，根本就睡不着嘛。于是，我推开了房间的门，赤着脚走到了客厅。地板冰凉冰凉的，站在上面有种很舒服的感觉。也许可以找到什么事情来做打发无聊的时光，我是这样想的。转过头来，却猛然发现了妈妈的房间的门没有关，大概是忘了吧。我轻轻地走了进去，看见妈妈睡熟了，面孔安详得像个婴儿。今天也很劳累了吧，家里的摩托车要年审，你冒着烈日开着它出去了整整一个下午呢。我知道，您一向是晒不得太阳的，一晒就会头痛。今天晚上的头一定很痛吧。真的很难想象您是怎样顶着头痛来给我和弟弟做饭的，您一点儿也不把它们表现在脸上，为了不让我们担心。妈妈，您真的是太好了。可是我，却不愿意帮您的忙。因为自己的懒惰，因为自己的喜欢享受。我不知道是应该向您忏悔还是应该动起手来做点什么。我讨厌这样的自己，明明知道自己任性总是惹你生气，明明知道自己懒得动手而不愿帮您忙，却不知道该如何改正，也没想过要去改正。妈妈，对不起！妈妈，你辛苦了！
不知不觉，外面的雨已经停了，雷声也安静了下来。天边的几道闪电，还在不知疲劳地蹿来蹿去，夜晚又恢复了以往的宁静。希望每一个妈妈都能在这个夜晚睡个好觉，希望每个不听话的孩子都能在这个晚上能认识到自己的错误。晚安！
第19篇：雷雨
《雷雨》说课稿
各位评委老师好：
我叫***，是***，我的专业是***。我今天说课的题目是《雷雨》，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇课文。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，是一篇极佳的此类鉴赏材料。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
1） 教学目标 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。” 基于此，我确定以下三个教学目标：
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：
1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。
2）教学重点和难点
依据以上几个方面的教学目标及教材的地位和特点，我认为本节的教学重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力，我认为本课的教学难点在于：教学难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
二、说教法
根据以上教材分析，为促进学生自主探究性学习的能力，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法：
（一）预习：此文通俗易懂，结构层次分明，因此，要强调预习，培养学生阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。高中阶段的教学要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”的思想。
四、教学过程：
课前我请同学们预习并搜集作者及其著作的相关资料。本文的具体教学过程如下：
（一）导入课文
首先找学生介绍作者及其著作，导入课文。这样可以给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力。
第20篇：雷雨
雷雨
教学目标：
知识与技能：
1、了解戏剧的相关知识，认识作者；
2、找出本剧中的几组人物矛盾，从而把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的
特点。
过程与方法：
分析讨论剧中的人物对话，体会戏剧语言个性化的特点，并且能够通过人物对话揣
摩人物心理，从而把握人物形象。
情感态度与价值观：
理解本剧以“雷雨”为题的深意。
教学重点：找出本剧中的几组人物矛盾，从而把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的
特点。
教学难点：分析讨论剧中的人物对话，体会戏剧语言的特点，并且能够通过人物对话
揣摩人物心理，从而把握人物形象。
教学方法：介绍法、讲析法、讨论法。
教具：常规教具。
课时安排：3课时。
教学过程：
【导入语】
在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品是什么呢？它就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
【戏剧介绍】
（一）、什么是戏剧？
戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。
（二）、戏剧的分类
从表现形式看，戏剧可分为话剧（雷雨）、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧（《雷雨》）和独幕剧（《三块钱国币》）；从时代来看，可以分为历史剧（《屈原》）和现代剧（《茶馆》）；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧（又称“悲喜剧”，兼有悲剧和喜剧两种因素，既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判）；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
（三）戏剧的要素
戏剧冲突（基本要素）、戏剧语言（包括舞台语言——除人物语言之外的所有语言，例如舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等；人物语言）、戏剧人物。
（四）、戏剧的特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节的发展往往分幕分场。
【作者介绍】
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。现代著名剧作家、戏剧教育家，被称为“中国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；10岁时就读完中国古典四大名著，15岁参加南开新剧团，平时不爱说话的他到了舞台却如鱼得水，导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。1928年即18岁时，入南开大学政治系，翌年即19岁时转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》，他写《雷雨》之前已经读过250部世界名剧。接着又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
【《雷雨》故事梗概】
《雷雨》这一戏剧的主要故事是写某矿董事长周朴圆年轻时为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并为他生了两个孩子的丫头侍萍，在大年三十晚上，硬是从家里赶了出来。大儿子他留下来了，这就是周府大少爷周萍；二儿子才生下三天，病得奄奄一息，就让侍萍抱走了。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。后来被人救起，连孩子也被救起，这就是后来的鲁大海。最后侍萍嫁给了鲁贵，离乡远走，并且生了个女儿鲁四凤。此时，周朴园误以为她已死，与阔小姐结婚，但是两个人都过得不幸福，阔小姐抑郁而死。后来周朴园又娶了繁漪，与繁漪生了个儿子周冲，周家北迁。周朴园是家庭里的统治者，繁漪不能忍受他的专横，与周朴园的大儿子周萍（繁漪比周萍大7岁）发生了暧昧关系。此时，侍萍与再嫁的丈夫鲁贵生的女儿四凤在周家做佣人，而当初抱走的次子鲁大海也在周家的矿上做工，彼此互不相知。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤，让四凤怀上了孩子，结果被繁漪知道了。于是繁漪想要谴去四凤，便找来其母亲侍萍，要求侍萍把四凤带走。结果侍萍与周朴园相遇，两家关系开始被揭开。周萍与四凤知道是异父同母兄妹后，悲愤欲绝，四凤跑出去触电而亡，周萍举枪自杀，繁漪之子周冲喜欢四凤，为了救护四凤也触电身亡，侍萍与繁漪不堪重击，一呆一疯，只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。全剧共四幕，本文节选的是第二幕。
【《雷雨》人物关系】
周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫，55岁。
繁
漪——周妻，35岁。
周
萍——周朴园、侍萍长子，28岁。
周
冲——周朴园、繁漪之子，17岁。
鲁
贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。
侍
萍——鲁贵妻、周萍鲁大海生母，47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子，工人，27岁。
四
凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
【戏剧冲突】（结合课后练习一）
矛盾冲突是戏剧的重要因素之一，欣赏剧本，首先要弄清楚剧本中的矛盾冲突。现在我们结合这份人物关系图来分析一下，在本篇课文中主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突？（明确：周朴园）这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以，如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，可以划分成几个部分呢？（明确：2个部分，第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见。第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见）。具体而言，本文中有哪些矛盾冲突，主要矛盾冲突是什么，实质是什么？（明确：矛盾冲突有：鲁侍萍与周朴园，鲁大海与周朴园，鲁大海与周萍，鲁侍萍与周萍。其中第
一、二对是主要的矛盾冲突。矛盾实质：周朴园
资本家与下层人民
鲁侍萍。周朴园
资本家与工人
鲁大海）。为了充分地体现出矛盾冲突，作者将现在的生活与过去三十年前的生活联系起来叙述，那么，作者是如何将现在的生活与过去三十年前的生活联系在一起的？这样安排有什么作用？（明确：作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交织在一起。鲁侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音，使周朴园感到“奇怪”，引出他的追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过去生活”。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过去生活”和“现在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毁支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。而且这也是戏剧冲突的特点，因为戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制）。
【人物语言与人物形象】
戏剧的人物语言，是塑造人物形象的基本材料。高尔基在《论剧本》中说：“剧本(悲剧和喜剧)是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者提示。”如果说，在舞台演出的时候，我们还可以通过人物的表情、动作来理解人物，而在剧本中，对人物的表情和动作却不能作细致的描写，只能作一些必要的提示，我们要了解人物，就只能通过对话独白等。用人物语言来刻画人物，可以说是剧本在表现手段上的一个独具的特点，这就使得戏剧的人物语言与其他文学体裁相比，有着自己独自的特点。那么，这些特点是什么呢？在《雷雨》中是如何表现出来的呢？
戏剧人物语言的特点：
1、高度个性化：个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
请以周朴园为例，找出他认出侍萍之前的语气、神态与认出侍萍之后的表现，揣摩周朴园的心理特征，分析周朴园人物形象。
相遇诉旧怨（结合课后练习
二、1）：
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你，你贵姓？
——看到侍萍关窗的动作，似曾相识，所以感到奇怪，但他还不知道真情，心理还比较平静，
因此问得虽然有些迟疑，语调还是平静的。
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（抬起头来）你姓什么？
——当侍萍反复说梅小姐不是小姐，也不贤惠，而且点明她叫侍萍时，周朴园感到意外，疑惑，也有些吃惊，所以他抬起头来直截了当地问你姓什么。
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（忽然立起）你是谁？
——侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更疑惑，有不祥之感，有点慌，所以紧张地忽然立起，再次追问。
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（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的梅花和萍字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑惑地问。
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哦，侍萍！（低声）是你？
——当侍萍肯定了他的疑问时，他不愿也不敢相信这是真实的，所以又低声问了一句。
随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑，到紧张，再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。
相认生新恨：
手段
言行
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的语调稳住
你可以冷静点。
你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。 周朴园人物形象：从周朴园向侍萍打听有关梅小姐的情况以及侍萍绣一朵梅花补周朴园衬衣上的破洞等细节中看，他们当年的爱情生活是真实而和谐的，他对侍萍也的确是一往情深；但他喜欢的是三十年前那个年轻貌美、知书达礼、贤慧体贴并未对其构成威胁的梅小姐。他的爱不是建立在真正的人格平等的基础上，而是以自我为核心，以不损失自己的利益为前提的。一旦牵扯到自己的利益，他就会牺牲侍萍来得到自己的利益，所以他才抛弃侍萍另娶门当户对的阔小姐。但失去侍萍后，周朴园的爱情生活一直不如意。直到晚年，没有任何女性能像侍萍那样使他满意。于是很自然地，他怀念起侍萍，追忆一生中与侍萍同居那段甜蜜的情感岁月。最开始，这种怀念或许只是出于精神空虚的偶尔回想，但随着现实爱情生活的愈来愈不可补救，这种怀念就成了他精神生活的重要内容。当他意识到好日子一去不再来时，就产生了一种类似后悔打碎了心爱的玩物的内疚。他不仅把怀念限于心灵，而且见诸行动。他记住她的生日，把她当正式嫁给周家的人看待；一直使用侍萍用过的家具，保留着侍萍生孩子后怕风连夏天也关窗的习惯。在这种怀念中，他觉得自己虽然有罪于前，却能补过于后，仍然不失为多情而高贵，从而卸掉了良心和道义上的重负，心理趋于平衡和充实。从周朴园的主观看，这种怀念之情是真实的，如果纯粹是假装，精神空虚就无法填补。但这种怀念也有做作的成分，特别是当他发现这种怀念之举能起到教育子女、稳定家庭、钳制后妻，在社会上博得好名声的奇妙作用时，就愈做愈认真，也愈做愈虚假，陷入了自欺欺人的状态。然而，当他“朝思暮想”的侍萍站在他面前时，他会敏捷地发现，这会损害他的利益，于是立即扯下虚伪的面具，突然变脸，“你来干什么”“谁指使你来的”“三十年的工夫你还是找到这儿来了”“你现在要多少钱吧”，现实的厉害关系占了上风，一连串的对话足以证明他是一个卑鄙、自私、无情的伪君子。一个散发着铜臭气冷酷的资本家，为了获利，他使出在包修江桥时故意叫江桥出险，唆使矿警开枪打死工人等卑鄙、狠毒、残忍的手段，尽显出一个资本家卑劣的行径。
2、丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界，使语言简练而有味。
请以侍萍为例，在周朴园追问侍萍身份这场戏中，面对周朴园的追问，鲁侍萍答话的语气发生了哪些微妙的变化，这些微妙的变化后面暗含着什么潜台词？并由此分析鲁侍萍的人物形象（结合课后练习
二、2）。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍
她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园
（抬起头来）你姓什么？（你怎么知道得这么多？知道得这么清楚？）
鲁侍萍
我姓鲁，老爷。
周朴园
（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个
穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿么？ 鲁侍萍
老爷问这些闲事干什么？（她现在与你已经没有什么关系了）
周朴园
这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍
亲戚？（根本就无所谓什么亲戚）
周朴园
嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍
哦，——那用不着了。（她没有死，现在就立在你面前）
周朴园
怎么？
鲁侍萍
这个人现在还活着。（那次她母子被人救起了）
另如：
鲁侍萍
你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园
（忽然严厉地）你来干什么？（你是借机来敲诈我）
周朴园
（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。（三十年了，你还没有忘记旧
仇，还想利用过去的关系敲诈我）
面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，一步步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。
鲁侍萍形象：侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。她善良、正直、刚毅、倔强，饱尝了人间辛酸。三十多年的悲惨遭遇把她磨练的很坚强，对现实也有了一定的认识。当周朴园出现在她面前时，她先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看请了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，当场撕毁支票，表现了对其行为的蔑视与抗议，保持了自己做人的尊严。
3、富于动作性：动作语言也叫情节语言，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它增加了情节的生动性，能够吸引观众和读者，推动了情节的进一步发展。同时它富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。例如P73页最后部分（结合课后练习三）。
【“雷雨”的象征意义】
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
解答：①表示故事的背景与环境气氛；
②预示情节的发展，暗示情节的高潮；
③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来
