《雷雨》说课稿
各位评委老师好：
我叫***，是***，我的专业是***。我今天说课的题目是《雷雨》，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇课文。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，是一篇极佳的此类鉴赏材料。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
1） 教学目标 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。” 基于此，我确定以下三个教学目标：
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：
1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。
2）教学重点和难点
依据以上几个方面的教学目标及教材的地位和特点，我认为本节的教学重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力，我认为本课的教学难点在于：教学难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
二、说教法
根据以上教材分析，为促进学生自主探究性学习的能力，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法：
（一）预习：此文通俗易懂，结构层次分明，因此，要强调预习，培养学生阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。高中阶段的教学要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”的思想。
四、教学过程：
课前我请同学们预习并搜集作者及其著作的相关资料。本文的具体教学过程如下：
（一）导入课文
首先找学生介绍作者及其著作，导入课文。这样可以给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力。
