推荐第1篇：IT行业：谁说女子不如男
IT行业：谁说女子不如男
联合创始人拉里·佩奇(Larry Page)和赛吉·布林(Sergey Brin)曾说过：\"性别上的平衡有助于工作的顺利开展。公司能够拥有一个强大的女性团队至关重要，尤其是技术女性\"。全球最大的搜索引擎公司谷歌就很注重性别的均衡。他们不仅要建立一个强大的女性技术团队，更要把公司改变成一个适合女性工作的公司。
很多人认为，IT行业是一个高智商的行业，大量的数据、符号、代码，让女人们看了就头痛。女人就天生对数字、符号不感冒吗？错，女性在IT行业的优势大大所在。她们细腻、体贴和天生对新鲜事物的好奇和专注性，使得需要高度集中和专研性的IT技术有着相当大的作用。
没有基础，能学IT吗？
IT 人才的稀缺伴随着行业的急速发展，涌现了大量的高薪就业机会，特别是软件人才市场逐年走俏。软件工程师薪资待遇高、工作环境好、发展空间大，已经成为不争的事实。非计算机专业不仅不是劣势，如果将原来的专业、行业背景与软件技术相结合，正是转行从事IT行业最大的优势！ IT职业教育最大的一个特点就是零基础。
推荐第2篇：谁说女子不如男[定稿]
谁说女子不如男
七年级（25）班 邸月指导老师张丽芳
“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲······”从小到大都喜欢听常香玉的这段豫剧，大概因为自己是个女孩的缘故吧，觉得奶奶的这段《花木兰》唱出了自己的心声。是的，谁说女子不如男？这出戏里的花木兰就是一个不让须眉的巾帼英雄。她女扮男装，驰骋疆场，立下战功无数，让敌人闻风丧胆。可当回朝论功时，“米兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”这样的胸怀，这样的境界，那个男人不为之赞叹？
其实，这样的女子岂止木兰一个？回望历史，我们会看见若干的女中豪杰，她们为为民族的团结，祖国的前途，，为科技的发展，为历史的进步，奉献青春乃至生命，她们做出了若干男人无法企及的成就。
汉代的王昭君，心系大汉的江山，心系大汉的子民，以阔大的胸襟，超人的毅力，只身前往民风野蛮的匈奴，以一个女子的柔弱的身躯，换来了几十年汉匈之间的和平，奏响了一曲荡气回肠的民族团结交响曲。她去世后，直到现在，蒙古草原上还留着她不朽的丰碑-----青冢。
近代的鉴湖女侠-----秋瑾，为了祖国的美好明天，大义凛然，勇敢抗争，直至献出了自己年轻的生命。秋瑾的名字，永远的载入了史册。
居里夫人潜心放射性元素的研究，以惊人的毅力，埋头实验室二十几载，终于一举站上世界科技的顶峰。但更为可贵的是，居里夫人将终生所得的这一成果无偿献给了社会，为社会的进步注入了前进的动力。今天当我们提到这一伟大的名字时，我们只有赞叹。她的高度，世人难以超越，男人，更难超越！
时至今日，仍然有人抱有男尊女卑、男优女劣的错误观念，生了个男孩，大肆请客，笑逐颜开，生了个女孩，愁眉苦脸、唉声叹气，这实在可悲可叹。人是生而平等的，根本不存在什么男女差异，男人能做的，女人一样能做的出色，甚而至于做得更好。这绝不是个别现象，这更不是以偏概全。除了前面提到的几位杰出的女性，还有更多的女中丈夫：文才谁能比得上李清照，博爱谁能压得住冰心，坚强谁能赶得上海伦·凯勒，奉献谁又能媲美李秀丽······
无数的事例令人信服的展示了一个道理：人是生而平等的，不存在性别的优劣差异，请丢开那些封建落后的思想吧，几千年前的古人都能认识的“谁说女子不如 男”都能认识到女子也能顶起半边天，今天的二十一世纪的我们，难道连古人也不如吗？
推荐第3篇：谁说女子不如男教案
教案
谁说女子不如男
课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过对视频的欣赏，以及对教师演唱的模仿，加深了同学们对豫剧的印象，激发了同学们对祖国地方戏剧喜爱。
2、过程和方法目标
通过模仿视频中豫剧的的动作，以及对戏曲的学习，感受豫剧的演唱风格和特点。
3、知识与技能目标
通过课堂中学习与自主性表演，深刻的理解了剧情的内容，培养了舞台表演经验。 教学重点：
感受的豫剧的演唱风格和剧情的内容。 教学难点：
通过对课程的学习，基本掌握本唱段的演唱，并体会音乐中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。
教具：钢琴、视频、PPT 教学过程
一、创设情境，导入新课
通过提问课外知识“中国古代都有哪些名将啊？”引导同学们发现将军一般都是男人，同时放出花木兰的戎装照片，解释为什么女人不能做将军。据此导入今天的新课，《谁说女子不如男》
二、教授新歌、巩固练习
（一）欣赏戏曲
通过播放视频，请同学们简单的说下豫剧和以前学过的黄梅戏、京剧都有哪些不同点，最大的是演唱语言，使用地方方言——河南话演唱。这里要注意可以请同学们把这几种戏曲都简单演唱后做下对比。 教案
（二）查找难点，逐个解决
同学们在模仿演唱时，中间很多下滑音，以及河南话特有的腔调不好模仿，要善于发现，带领同学们解决。比如：“偏”是四声；“儿男”需要甩腔；最后的衬词“啊”需要把乐谱按节奏唱仔细。
（三）分组实践
1、邀请同学们到台前演唱。“我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱”。
2、演唱完后，请同学们互相点评，教师要注意点出学生演唱中的动作，比如压腕，睁眼，以及在抖腔时整个身体的配合。
3、教师可以自己演唱一次，把个别难度大的部分，通过板书（写节奏和旋律），大家分别来做演唱。
三、音乐活动
1、引导学生观察视频中常香玉演唱的动作，并敢于在台前表现。
2、讲述豫剧演员每天的生活，引导同学们学习走台步，练声腔。
3、分组围成圈子边走台步边演唱，教师可以琴做伴奏。
4、注意要做自评、互评，教师最后点评，大家互相学习各人的优点。
四、课堂小结及延伸
1、引导学生得出学习戏曲和学习文化课一样，都是持之以恒的。
2、鼓励同学们咱家学校的社团活动。
3、师生互道再见下课。 教案
推荐第4篇：《谁说女子不如男》说课稿
说课稿
谁 说 女 子 不 如 男
——豫剧《花木兰》选段
各位评委、老师们好！我是来自湖南的辣妹子管薇。今天，湖南妹子首先要给大家来上一段河南的豫剧。
从演唱的选段，大家肯定知道我准备讲的课题是什么了—《谁说女子不如男》。这节音乐课就是准备教唱豫剧名段《谁说女子不如男》。
一、说教材、学情和主要目标
《谁说女子不如男》是自组教材，只要是嗓音条件成熟的四至六年级学生都可以学习。让学生学会跟唱是这节课最主要的教学目标，本节课的目标还包括知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉；感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。
学会跟唱《谁说女子不如男》是主要目标。此外，还希望学生通过学习这个豫剧名段来接触一个剧种，感受一种音乐风格，知道一部经典剧目，认识一位表演艺术家及其塑造的一个典型的艺术形象。
二、说教法（思路和模式）
通过一个点的深入学习，辐射其他相关知识。使学生获得对豫剧生动感性的认识。比如：上课伊始，用方言和学生进行交流，让其掌握河南方言咬字的行腔特点；用简单、生活化、贴近现代学生的语言来讲述花木兰的故事。
这个思路和过去小学较常用的戏曲课教学模式有区别。过去，小学较常用的戏曲教学模式和中学没什么两样，一般都是“搭知识框架”的思路。以“京剧”为例，一节课的时间，学生要学习京剧的四大行当、四门功夫，京剧的唱腔、念白，京剧的表演特点、音乐，以及京剧的舞台美术。
这样泛泛的接触，虽然框架全了，可学生一节课的音乐信息量太大，匆“忙”反而容易消化不良。这种“搭知识框架”的学习对小学生更加不实用。
我的思路是“以点带面”，以有韵味地跟唱《谁说女子不如男》这个主体任务，来带动对豫剧相关知识的了解。以感性体验来使学生获得对豫剧的常识性认识。这种模式的优点是学习内容单纯，单位课时负担小，学习质量更高一些。跟过去的模式相比，它具有一定的创新性，所以在省内上课后，受到了积极的评价，并被推介。
三、说教学过程（含难点突破）
向大家介绍了本节课的教学目标、重点，和我的一些实验性想法，下面讲下难点。这段唱腔如果要唱出豫剧的韵味，唱出花木兰的精气神很不容易。而不唱出足够的质量，如何实现我们音乐学科的“以审美为核心”的理念呢？如何实现音乐课的教学品质呢？所以我设计了三个步骤，逐步让学生“唱出韵味”，以此攻克难点。
1、从方言入手。上课之初，用方言跟学生打招呼，引起他们的兴趣，然后再教他们说几句河南方言，以此引出教学内容。比如：河南人讲别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，只知道在家享清闲。女孩儿不同意啦，便反驳道：谁说女子享清闲？其实女孩儿一天可忙了！白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。学生咬准了方言，结合听、辩、思（老师在范唱的时候，学生思考豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有什么相似的地方？）理解了唱腔和方言的关系，韵味就出来了60%—70%。
2、挑战孔莹。在挑战之前，用简单生活化的语言来讲述花木兰的故事，让学生对花木兰精神有一个感性的认识。然后再让学生欣赏与他们年龄相仿的孔莹演唱的《谁说女子不如男》，感受她表演时的神态、表情，再进行模仿。在感受花木兰精神气质的基础上去模仿孔莹，学生的情绪就会更准确、更神气，演唱韵味也会更上一个层次。
3、模仿常香玉大师字正腔圆、运气酣畅、韵味淳厚的“常派”唱腔和刚健清新、细腻大方、性格鲜明的表演特点，来深化学生的表演体验，提高学习质量。
通过这三个步骤，一步步使学生从模糊会唱，到抓方言掌握咬字行腔，达到50%-60%的韵味，再通过感受花木兰精神模仿小孔莹的演唱达到70%-80%的效果，最后模仿常大师的“常派”唱腔和表演风格达到80%-90%，使学生的演唱达到了一个较好的艺术水准，从而把《谁说女子不如男》这个唱段唱出韵味，以攻克教学难点。
四、“相关知识”的处理
这节课，抠得比较细的是《谁说女子不如男》这段唱腔，因为它是主要教学任务。与本堂课有关的一些知识既要讲，还要分寸得当。既要生动、鲜活、不枯燥,让小学生爱听、记得住，又不能干扰主体任务，所以在此我动了些脑筋。在介绍豫剧时就讲得很简洁。对于小学生，只要知道豫剧又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一就可以了。在介绍常香玉大师时，从当前非常火的超女入手，告诉学生，在那个年代，人们就像现在崇拜超女一样崇拜着常大师。然后，学生通过视觉和听觉的双重感受，牢牢记住了咱们中国还有一位捐过战斗机的爱国“超女”常香玉。还比如在介绍花木兰这个人物以及《谁说女子不如男》的故事情节时，为了避免枯燥的书面化介绍，尝试用《花木兰》的动画作背景，用简单、生活化、贴近学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活，极大地提高了学生的兴趣。
如何给小学生上戏曲音乐课，需要我们一起来探索。请专家批评指正。谢谢！
推荐第5篇：《谁说女子不如男》教案
第五单元 梨园百花
（二）
豫剧《谁说女子不如男》
教学设计方案 王宏志
一、教学目标
1、听赏豫剧并能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。
2、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。
3、了解地方戏和方言的联系，并通过感受醴陵本地乡土民歌《思情鬼歌》进一步了解和感悟中国民间艺术的魅力并对此产生兴趣。
二、教材分析
豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。
三、重点难点
教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。 教学难点：唱出豫剧的韵味
四、教学过程
（课前安排座位，男同学坐左边，女同学坐右边）
一、激趣导入：
这几天，我看了一个方言版的《猫和老鼠》这个动画片，看的时候就很想和同学们分享，后来我就在网上下载了一小段，咱们一块来看看。看罢，咱模仿一两句，中不中？ 看片…… 模仿……
师: 同学们，看了这个动画片大家开心不开心？（师用河南方言与生打招呼） 师：你们知道这是哪里的方言吗？ 生：。。。。。。（引出河南方言）
师：河南方言特别有意思，刚刚录像里有这么几句话，咱们来学上几句？中不中啊？
ˋˉˋ -
1、哎呀，太瞌睡了；
ˊˊˋˋ
2、你弄啥来吗；
ˋˊˋˊˋ
3、要注意安全；
河南人说话语调起伏较大、抑扬顿挫，去声很多；语气很重，能体现北方人的豪爽
二、新课导入
（一）继续模仿河南方言，引出新课内容。
师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？ （边说边带学生模仿）
师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。
（口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。）
（二）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段
1、初听选段：（播放视频）
师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我们来听上一段河南的地方戏，听之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？ 生：。。。。。。
、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚 ，非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。（课件出示） 师：接下来，老师就给大家播放一段豫剧。请同学们在听的时候，思考一个问题：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？如果有，你能说出来吗？
3、交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系
师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！让我们一起来看看歌词，选一些出来大声念一念。看谁念得最像那么回事？
4、复听选段
师：要不我们再听一遍？中不中？我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。（再次聆听选段）
5、小结
师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。
【戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】
（三）讲述选段背景并揭示课题
师：我们把这段戏看了几遍，那么我想问大家：这段戏说了个什么事儿？唱的人是谁？边上围着她的又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？ 生：。。。。。。
师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是18年，取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。
们觉得女性对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。你们看，木兰是怎么为女性说话的？（课件出示歌词） 师：这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：《谁说女子不如男》 （出示标题）
师：今天咱们认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十八年，而且还取得了赫赫战功。同学们心里是不是特别佩服她？接下来咱们就来学习这一著名的唱段，如何？
（四）再次复听
师：首先，我们看着录像，边认真听，边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。（第三次聆听选段）
【设计意图：对于远离当今时代的故事、人物，要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活。】
三、学唱选段
（一）学唱片段。（通过学唱部分片段，亲身感悟演唱豫剧的韵味）
1、随师将歌词读一遍。A、师生接龙读
师：哪些字你能用河南方言说出来？ 生：。。。。。。
师：咱们来接龙读怎样?你们来读熟悉的地方。 B、加动作读（一起练好一个亮相的动作）
师：花木兰是战场上保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑。因此，做出来的动作是很威武的，这遍读的时候，咱们也来模仿下她的架势如何？ 师：请同学们挺胸抬头，双臂架起，亮相。
2、带动作对口型唱
型小声唱？（播放原唱选段）
3、教师带唱
师：对对口型是不是不过隐？跟我学唱这几句怎么样？（师带唱，生模仿）
4、大声齐唱
师：这一遍，请同学们大胆地唱出来，感觉自己就是花木兰。
(二)表演唱：（最后一句结尾时全体亮相）
师：我要请同学们跟着原唱将全曲来一遍，我要从中寻找咱们班的花木兰上台表演。（播放原唱选段）男同学可以模仿将士们表演前后思想的变化，女同学最好能演出男人的阳刚之气。
四、介绍常香玉
师：扮演《花木兰》的演员动作潇洒大方，声音宏亮，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰，你们知道扮演花木兰的人是谁吗？她是我国著名的戏曲大师，豫剧代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及简介文字：常香玉，1922年生于河南巩县。13岁因主演《拷红》一举成名。她塑造了很多动人的艺术形象，如：《花木兰》、《李双双》等，形成了独具风格的“常派”艺术，是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演，以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。） 让我们一起为这位伟大的艺术家鼓掌！
五、拓展延伸：
1、介绍地方戏：中国的民间艺术真是很了不起的，每个地方都有每个地方不同的艺术表现形式，由此形成了具有地方特色的地方戏。（课件展示地方戏相关知识）
2、问：我们湖南地方戏是什么呢？以前我们醴陵民间也有很多花鼓戏班子，醴陵有一首全国有名的民歌，也是花鼓调的基础上创编的并且是用醴陵方言来演唱大家想听吗？
3、我们也来学上几句吧？
（教师可以让学生教说醴陵话来说一句，唱一句。）
4、分男女对唱表演
六、课堂小结
师：今天这节课开心不开心？（用方言说）生：。。。。。。我哩满哥哥你哩鬼不鬼哦？（鬼耶！）哈哈！大家有时间就多去听听地方戏，中不中啊？
大声一点回答老师吧！中！ 下课再见
推荐第6篇：程源谁说女子不如男
谁说女子不如男
常州市武进区南夏墅中心小学四（1）班程源
何为强者？何为弱者？我一直在寻找答案，但一直得不到令人满意的答案。倒是经常听人说：“女人是弱者。”真的如此吗？
某本书上的一个故事，令我深有感触，又不可思议：师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜，被一阵骚乱惊醒，师徒俩起身一看，当院停着一具水淋淋的女尸，主人正在准备棺木。原来村子里流行一种怪病， 患者疼痛难忍，无药可医，村中精壮之人四处奔走避疫，留下者皆妇孺病者。此屋主的妹妹就因难以忍受病痛，于是投河自尽，女主人哭得死去活来。徒弟问：“一个跳河，一个哭啼，她们为什么这么脆弱？”“女人是弱者。”师傅说。
看到这里，我们都可能会认同师傅的话，女人是弱者。但事实上，真正的弱者应该是谁？那个没有被人认为是弱者的男主人，急急丢下妻子孩子娘俩走了，他是因为害怕才走的吧，害怕被传染。可就在他走的时候，也丢下了一个丈夫的责任，一个父亲的责任，更是丢掉了一直被认定只有他们才有资格称为一个强者的权力。这一刻再把他们相比，相差何远？
女性都有一种天性，她们都爱自己的孩子，虽然爱的方式不同，但都是一种伟大的爱。或许女人真的是弱者，但母亲一定是强者。那个受不了疾病折磨的少女，会投河自杀，是因为痛苦吗？我在思考，或许是吧！在她身上，她还缺少一样，少一样可以让她和病魔作斗争的理由。对，就是理由！它可以说是微不足道的，但也是无比强大的！因为理由，另一个女人有了自己活下去的“借口”，即使在她被丈夫抛弃和得了使人痛苦万分的病，但因为自己的孩子，她做了一回强者，一个令人佩服的强者！
往日的点点滴滴从生命中匆匆滑过时，回首往日的痕迹，你会发现在最彷徨无助时，痛苦烦恼时，总有母亲在一旁默默支持自己，安慰自己。所以母亲是弱者，但更能是强者！
相比之下那个丢下自己的老婆孩子，怕受牵累的男子就显得可悲多了，因为在这一刻他选择了当一名弱者，更失掉了一种人性。连自己最亲的人也能抛弃，这样的人连弱者都算不上，把他和他的妻子放在一起比较，真可谓是鲜明的对比啊！他们之间一个是曾被人看成弱者的代表，一个是可以接受弱者本性的两个人，相差何其之大？
如果是你，你是选择当一名强者还是弱者？这耐人寻味。
祝天下坚强的母亲，三八节快乐！
（指导老师：张华杰）
推荐第7篇：《谁说女子不如男》教学设计
《谁说女子不如男》教学设计
一、教学内容：欣赏《谁说女子不如男》
二、教学重点：初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
三、教学难点：能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
四、课前预习：
1.什么是豫剧；豫剧有哪些代表作 2.了解《木兰从军》的故事； 3.了解河南方言
五、教学过程：
（一)、《花木兰》动画片主题曲引入
师生问好，看视频，问：片中的主人公是谁？（花木兰）谁能用一句话给我们介绍一下她？ 师总结：看来大家对花木兰都有了一定的了解，今天我们就来一起看一看戏曲是戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象。
（二)、学习目标的呈现
先让我们看看今天我们的学习目标是什么？
1.我能回顾《花木兰》的故事，再次感受女英雄的英雄气概 2.我能通过《花木兰》中的豫剧选段《谁说女子不如男》，感受豫剧的演唱风格 3.我能学唱《谁说女子不如男》其中的几句并并辅以简单的身段动作进行表演 4.我能总结出豫剧的演唱风格并总结出豫剧是如何塑造花木兰的英雄形象的。
（三)、音乐活动 1.“豫剧大家谈”
下面就让我们走进豫剧的世界吧！“中不中”。刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？（河南方言）
你还了解哪些河南方言？（个别生答） 用河南方言演唱的戏曲我们叫——豫剧。 你知道的豫剧有哪些？（个别生答）
（从学生说到《谁说女子不如男》引入下一环节） 2.“豫剧模仿秀”
（1）看视频，带动作对口型唱
豫剧除了独特的唱腔以外，还有戏曲独特的动作，老师给大家准备了著名豫剧表演艺术家小香玉的表演视频，模仿艺术家的表演，带动作对口型小声演唱。
师重点讲授——亮相动作，跟人物形象联系起来，体现出巾帼英雄、女中豪杰的英雄形象 （2）师范唱，生模唱
对口型是不是不够过瘾？跟我学唱这几句怎么样？学唱前几句 3.豫剧大练兵
四人小组练习演唱和动作（第一乐句）四人小组学习， 1号加动作演唱，
2、
3、4号分别给1号提一个改进意见，1号反馈，以此类推。4.“豫剧大舞台” 小组展示 学生评价 全班表演。
（四）、总结
1.豫剧的哪些地方让你感受到花木兰的英雄形象：如节奏……、唱腔……动作等） 2.今天我学到了什么知识？
3.今天我在练习动作和演唱的环节中表现得怎样？
推荐第8篇：谁说女子不如男试讲稿
试讲稿
《谁说女子不如男》
《谁说女子不如男》选自人民音乐出版社九年级下册第二单元 师：同学们好。 生：老师好。
师：好。同学们，老师想考一下同学们的课外知识，中国古代有哪些出名的将军呀？请同学们说一下。
生：（七嘴八舌）岳飞、郭子仪、成吉思汗„„
师：真不错，同学们知识储备还真不错。宋代的岳飞抗金，唐代的郭子仪平复”安史之乱”,，一代天骄成吉思汗帅军都打到了黑海。但是大家有没有发现他们有个最基本的相同点。 生：都是男的（哈哈哈）
师：对了，这位同学说得很好啊！中国古代重男轻女，都说“女子无才便是德”，女子只能在家织布，绣花，不能考取功名，何况带兵打仗了。但是也有特例，比如我们今天要学习的这位巾帼英雄：花木兰。请大家看PPT图片。（戎装花木兰） 生：这是男的呀？（疑惑）
师：哈哈，大家也被她的外表欺骗了吧，花木兰是女孩子，他为了他父亲，易容，替父从军。（放女装PPT） 生：噢（恍然大悟）
师：花木兰在军营中听到军士们抱怨说天下辛苦的事情都让男子做了，女人很是清闲，心里很不乐意，然后就通过实例开导这位士兵，这就有了我们今天要学习的经典唱段(板书)，“谁说女子不如男”。 生：„„
师：那么我们先来看一看视频，看花木兰诗如何劝说这位发牢骚的士兵的，演唱者是我们著名的豫剧大师，常香玉老师。 （播放视频） 生：„„
师：同学们，看完了，感觉怎么样？好，那位窗户边的男同学你来说。 生：豫剧和我们看过的京剧、黄梅戏都不太一样。豫剧好像说的是河南话。
师：这位同学说的非常好，京剧有京腔京味。黄梅戏用的是安徽的方言，那么豫剧呢，就是试讲稿
用河南话来演唱的。比如礼太偏，这个字就是下滑音的形式来表示河南话的，大家一起试一下。
生：礼太偏（模仿）
师：“谁说女子”，“谁”是四声下滑，跟普通话不同吧，大家再来试试。 生：谁说女子。
师：很好。同学们做的真不错！那么咱们跟着视频一起学一次，这次大家可以模仿下演唱中动作和眼神啊,对，这位女同学做得很准确，眼睛睁得很大，手腕要压下来，手掌撑开。，好，我们一起来做~ 观看视频，并模仿„„
师：我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱 演唱中„„
师：好，大家鼓掌，这位同学唱的好不好？ 生：好
师：那她演唱中有没有忽略的地方呀？
生：（刚才演唱的同学）我忘了最后“儿男”的这个甩腔了。
师：对，刚才唱的很不错，主要的是最后这个甩腔要唱准，这样才能展示出来语重心长的感觉啊，再来试试好么？ 生：“哪一点不如儿男呢“
师：“这一次好多了。请坐。那么我们今天呢，安排了一个很有意思的活动，大家知道，学习戏曲的人每天早上都要吊嗓子，练台步，咱们今天分成两个小组，咱们摆上架势，围成圈子，咱们边走台步，边演唱。来。 老师演唱前奏„„ 同学们摆架势边走边唱„„
师：很好，同学们做的都很好。我们可以多参加社团的表演，锻炼自己。那么咱们今天的课就上到这里，同学们，再见！ 生：老师再见！ 试讲稿
推荐第9篇：程源谁说女子不如男
谁说女子不如男
常州市武进区南夏墅中心小学四（1）班程源
何为强者？何为弱者？我一直在寻找答案，但一直得不到令人满意的答案。倒是经常听人说：“女人是弱者。”真的如此吗？
某本书上的一个故事，令我深有感触，又不可思议：师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜，被一阵骚乱惊醒，师徒俩起身一看，当院停着一具水淋淋的女尸，主人正在准备棺木。原来村子里流行一种怪病， 患者疼痛难忍，无药可医，村中精壮之人四处奔走避疫，留下者皆妇孺病者。此屋主的妹妹就因难以忍受病痛，于是投河自尽，女主人哭得死去活来。徒弟问：“一个跳河，一个哭啼，她们为什么这么脆弱？”“女人是弱者。”师傅说。
看到这里，我们都可能会认同师傅的话，女人是弱者。但事实上，真正的弱者应该是谁？那个没有被人认为是弱者的男主人，急急丢下妻子孩子娘俩走了，他是因为害怕才走的吧，害怕被传染。可就在他走的时候，也丢下了一个丈夫的责任，一个父亲的责任，更是丢掉了一直被认定只有他们才有资格称为一个强者的权力。这一刻再把他们相比，相差何远？
女性都有一种天性，她们都爱自己的孩子，虽然爱的方式不同，但都是一种伟大的爱。或许女人真的是弱者，但母亲一定是强者。那个受不了疾病折磨的少女，会投河自杀，是因为痛苦吗？我在思考，或许是吧！在她身上，她还缺少一样，少一样可以让她和病魔作斗争的理由。对，就是理由！它可以说是微不足道的，但也是无比强大的！因为理由，另一个女人有了自己活下去的“借口”，即使在她被丈夫抛弃和得了使人痛苦万分的病，但因为自己的孩子，她做了一回强者，一个令人佩服的强者！
往日的点点滴滴从生命中匆匆滑过时，回首往日的痕迹，你会发现在最彷徨无助时，痛苦烦恼时，总有母亲在一旁默默支持自己，安慰自己。所以母亲是弱者，但更能是强者！
相比之下那个丢下自己的老婆孩子，怕受牵累的男子就显得可悲多了，因为在这一刻他选择了当一名弱者，更失掉了一种人性。连自己最亲的人也能抛弃，这样的人连弱者都算不上，把他和他的妻子放在一起比较，真可谓是鲜明的对比啊！他们之间一个是曾被人看成弱者的代表，一个是可以接受弱者本性的两个人，相差何其之大？
如果是你，你是选择当一名强者还是弱者？这耐人寻味。
祝天下坚强的母亲，三八节快乐！
（指导老师：张华杰）
推荐第10篇：《谁说女子不如男》教学设计
一、设计思路
《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。通过延伸拓展，了解中国戏曲的渊源，不同剧种独特的地域风情。课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。
在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。以欣赏、模唱、模仿为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力。
二、授课课型
欣赏课
三、教学目标
1、初步感受豫剧的风格特点，有韵味的跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。
2、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。
3、感受豫剧魅力，了解唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。
四、教学重点与难点
有韵味的演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
一、组织教学
师生问好
二、导入
1、播放《花木兰》动画视频。
2、提问：动画中的主人公是谁？（花木兰），谁能用一句话来介绍她？（巾帼英雄、女扮男装、替父从军）。
3、师总结：同学们对花木兰非常了解，人们通过不同的形式来赞颂花木兰，今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象？让我们一起走进戏曲世界。
【设计思路：动画片《花木兰》学生比较熟悉，通过花木兰导入，形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望】
三、欣赏《谁说女子不如男》
1、初听戏曲《谁说女子不如男》
（1）中国的戏曲种类很多，塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧--《谁说女子不如男》（大屏幕出示）我们一起来聆听。
（2）播放豫剧《谁说女子不如男》
学生思考并讨论：戏曲给你留下怎样的印象，音乐有何特点？（从唱腔、歌词、伴奏、旋律、节奏等音乐要素入手分析）
（3）分小组交流（装饰音、下滑音、节奏鲜明）。
（4）师总结：豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰。
【设计思路：初听作品，通过小组讨论，调动学生集体合作，初步掌握豫剧唱腔特点。】
2、复听并分析《谁说女子不如男》
（1）再次聆听，着重听每一个乐句的最后一字，有什么发现？（尾音重，方言）
师总结：浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，这是豫剧唱腔最明显的特点。
（2）你们能听出有哪几种伴奏乐器吗？（板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节）
（3）分析豫剧《谁说女子不如男》
《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。同行中有一位不愿打仗的壮士说：“这天下苦事都让我们男子做了，这女子家成天在家享清闲。”为了开导说服他，花木兰列举事实说明女子们的功绩，得出“这女子们哪一点不如儿男”的结论，唱得壮士哑口无言。
A、这里用了豫剧唱腔：二八连板。（一板一眼，起于眼，落于板）各句紧紧相连，节奏短促，“呐”字用了一个甩腔，表现想要说服壮士的诚恳的感情特征。
B、唱腔中出现的装饰音。
C、唱腔中的下滑音
D、唱腔中的甩腔
掌握这几个音乐要素，再加上河南方言，也就大致掌握了豫剧的唱腔特点。
（4）介绍豫剧
豫剧又称河南梆子，是河南省的地方戏曲剧种。其音乐分为豫东调和豫西调，具有奔放明朗的特点。伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节。
（4）学生分组用河南方言练读歌词
【设计思路：分析《谁说女子不如男》，进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点，为后面模唱豫剧奠定基础。】
3、再次聆听《谁说女子不如男》并模唱。
4、播放三岁孔莹演唱的《谁说女子不如男》。
（1） 看视频，默唱。
（2） 模仿唱腔（依据刚才所练河南方言的行腔咬字去“唱”，豫剧的韵味有了）
【设计思路：观看三岁孩子演唱，极大的激励学生的情绪，在赞叹孩子演唱的同时，使学生更准确更精神的演唱，模仿韵味也会更上一层楼】
5、模仿豫剧动作
除了唱腔上的特点，动作和夸张的表情也是戏曲与歌曲最大的区别。
学习豫剧动作：
（1） 剑指、亮相动作。
塑造花木兰巾帼英雄、女中豪杰的形象。
（2） 师边表演边唱，生模仿。
【设计意图：听、看、模仿，了解豫剧的唱腔，动作特点】
6、模仿秀
（1）观看豫剧大师常香玉视频。
（2）模仿大师常香玉的唱腔，带动作演唱。
（3）介绍常香玉
豫剧演员的表演惟妙惟肖，但是，你们知道视频中的演唱者是谁吗？她就是豫剧的一代宗师常香玉。她被人们尊称为豫剧皇后，被授予“人民艺术家”的荣誉称号。代表作品有：《花木兰》、《拷红》、《白蛇传》等。她在70年的艺术实践中,不断精益求精,千锤百炼,在豫剧界中独树一帜，自成“常派”,成为豫剧演唱艺术中的杰出代表。同时她也是一位爱国艺人，在朝鲜战争时期，她拿出自己全部收入向志愿军捐献了一架战斗机。正因为她是这样一个女中豪杰，所以才能将花木兰演绎得惟妙惟肖。
（4）让我们跟随豫剧大师常香玉，完整的演绎《谁说女子不如男》
【设计意图：从开始的模唱到模仿三岁小朋友孔莹再到豫剧大师常香玉，让学生从简单的学唱逐步慢慢掌握豫剧的唱腔特点，循序渐进。】
四、拓展延伸
1、播放吕剧《姊妹易嫁》唱段。
思考并回答：
（1） 知道这是什么戏曲吗？（这就是我们山东的地方戏曲--吕剧，采用山东方言演唱，旋律质朴清新，唱词通俗易懂，唱腔具有浓郁的乡土气息和地方特色）
（2） 能说出吕剧的伴奏乐器吗？（琵琶、扬琴、三弦、坠琴）
2、介绍吕剧
吕剧是山东的地方戏曲剧种，音乐是从山东汉族民间俗曲演变而来的“坐腔扬琴”的基础上逐渐发展而成。其唱腔以板腔体为主，兼唱曲牌。曲调简单朴实、优美动听、灵活顺口、易学易唱。
3、同学们还知道我国有哪些地方戏曲吗？（浙江越剧、河北评剧、安徽黄梅戏、四川川剧等）
【设计意图：简单了解山东地方戏曲--吕剧，了解中国著名地方戏曲剧种名称】
五、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏并演唱了豫剧唱段《谁说女子不如男》，了解了豫剧的唱腔特点，领略了豫剧的激昂奔放。中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，豫剧的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。
希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。
第11篇：作文我的好朋友作文谁说女子不如男
我的好朋友
我的好朋友叫刘灿，我们俩是一对友好的“姐妹花”，虽然有时会因为一点小事吵架，但却从不放在心上。 我与刘灿的通话是很特殊的，别人都听不懂。甚至有时候我们自己都不知道自己说的什么，我们觉得越听不懂就越好玩，越听不懂就越开心，所以，我们班里被别人当成了整天嘻嘻哈哈的“小丑”。有的人十分羡慕我们，还想知道我们两个不烦恼的秘诀，我们没法告诉他们，因为我们已经笑得说不出话来了。
我与刘灿的友情是比山高、比海深。记得有一节美术课，我刚拿出美术课本，才发觉自己还没买美术老师上课要带的工具，这下我呆住了，不知所措。要知道，不带工具的后果是很严重的，有可能罚站，有可能被臭骂一顿，还有可能免除这节课不上了。刘灿一看我呆若木鸡的样子，不仅笑出声来。我见了她，就像抓住了救命稻草似的，把我没带工具和严重的后果都告诉了她，她听了我的诉苦，不但没着急，反而还笑了一下，我看着她奇怪的表情，眉头一皱，十分疑惑：“我的大哥，我都急成这样了，你怎么还能笑得出来啊？”说着，泪珠滚到了睫毛上，准备“跳伞”。刘灿见玩笑开大了，也不再说什么，只是把我拉起，一个箭步“飞”到了大门口。我还没反应过来，她就以她的高大嗓门喊道：“叔叔，
叔叔”还真灵，叔叔立马就出来了，刘灿对我说：“看你急得像热锅上的蚂蚁，我给你买工具，这样你就逃过一劫了。”我想感谢她，却不知说什么好，我看着她给叔叔钱，然后叔叔把工具给他时，心里十分过意不去。直到我问了刘灿价格时，我心里的一块大石头才落了地。回到教室，我反思了一下，决定把钱还回去，如果不是她，我早就被老师“教杆伺候”了。我看了看刘灿给我买的工具，心里像打翻了五味瓶一样不是滋味，也暗下了决心，一定要做一完美的手工制品，不然就欠她了一个人情。
虽然这件事很平常，但是，这也是一份友情，不管怎么说，友情也是一个爱的传递，会对“受伤”的他（她）一丝温暖，一些帮助。
谁说女子不如男
谁说女子不如男？花木兰、武则天、穆桂英，哪一个不是闻名天下？说不定，将来女生能抢过男生呢。
我发现，有许多男生和大人都笑话我们女生，瞧不起我们，我就想不通了。凭什么男生就能受到疼爱？而大部分的女生却被嘲笑？难道你们只知道男生的优点，不知道女生的优点吗？我们女生可不比男生差，早晚有一天，你们会改变重男轻女的想法的。
记得过年时，小男孩们拿起鞭炮就轰击自己的“城堡”，还不时地恐吓胆小的小女孩，有的人还把鞭炮放到我的帽子里。我十分气愤，抓起一把摔炮就向他们几个炸去，毫无防备的他们被炸了げ措手不及，一溜烟跑掉了。
还有一次，我跟老家的一些“姐妹花”踢毽子，只见几个我很熟悉的小“黑帮老大”一边踢足球，一边吹口哨，还带着嘲笑的目光瞪了我一眼，好像在说：“就知道踢毽子，有本事来跟我比赛踢足球。”我对他们十分鄙视，但也用目光传递了语言：“比就比，谁怕谁。”并也向前迈出了一只脚，但是，因为害怕，我又把脚缩了回来。这时，一个好“念头”和坏“念头”发话了，坏“念头”说：“去比赛，不能怕，让他们见识一下你的厉害，让他们知道你不是好欺负的。”这时，好“念头”哆嗦地说：“别去了吧，走自己的路，让别人说去吧。”“什么，这种情况也要宽容？那岂不是丢了女生的脸，应该给女生争口气。”我觉得坏“念头”说的有道理，便去了，因为我们女生对球类不感兴趣，所以，男生赢了，女生输了，我们不甘心，便求再来一场，这次，我们女生吸取了上次的教训，使用了追、堵、防、抢这四种办法，很快就赢了，那几个男生也悄悄地溜了。
谁说女子不如男？女生处处是优点，男生不一定赢女生，而女生有可能胜男生。
第12篇：谁说女子不如男女子一样学厨师
谁说女子不如男女子一样学厨师
自古以来，中国传统思维模式下“技术传男不传女”，加之厨师一直以来就是公认的苦差事，更为女性对烹饪行业的畏惧感埋下隐患，女性也离高薪职业越来越远，导致她们被淘汰的概率也越来越大。
其实，女性从事烹饪行业做厨师工作的优势不比男性弱。因为，餐饮行业并不是比体力，而比的是管理能力、教育程度和思维方式。而且，女性接触烹饪也有自己的优势：女人的细腻、体贴和天生新奇感与专注度，都拓展了女性在新时代的职场空间。一些从事烹饪行业的女性成功经历，证实了女性更应该适合烹饪行业。
在烹饪学习中，女性的优势是不容置疑的：
首先，女性在对待学习有着突出的自觉性和更加持久的耐力和毅力，能够在别人认为枯燥的课程中找到乐趣所在。因此，在学习课程上她们能够保持长期的热情。
其次，女性思维缜密。在经过专业、系统的烹饪课程学习之后，她们就会有着更好的适应烹饪工作的逻辑思维，在这一方面可以说比男性有着更强的优势.女性热情、好奇，她们更关注生活、关注食尚、关注健康，这些都促使女性在从事烹饪新菜品开发等方面发挥优势。今天的烹饪事业已经融入到社会各个阶层、各个行业，而女性的加入可以把一个墨守成规的行业变得具有人情味、人性化、潮流化，使食物更细腻，使生活富有色彩。
其实每个人的能力都不一样，大多数女性都不从事烹饪工作。不是因为女性做不好，而是女性对烹饪行业只是敬而远之，只要你觉得对烹饪行业充满信心，那么我们就支持你继续做下去。
在此，江西新东方烹饪学院的老师还想要提醒每一个女同学：成功的女性懂得掌握自身的特质与优势，走出与男性以较长短的窠臼。在高薪领军的新经济时代里，实力是一切竞争的基础，性别差异已经不再是重点。于是，烹饪行业也成为女性一展身手的康庄大道。终于，女性可以抛开性别的包袱，拿出实力竞争。在今天，烹饪的发展速度疾飞，女性加入烹饪领域也将使这个行业变得越来越精彩，越来越有活力。
江西新东方烹饪学院郑重承诺：报读我院所有专业的学员，包教包会！一期不会，免费再学，学会为止！学院是江西省内唯一正规大型烹饪专业高等专科学院和国家级职业鉴定机构，在我院学习，毕业考核合格根据专业不同分别可获得初级中式烹调师、中级中式烹调师、高级中式烹调师、高级厨师管理证、行政总厨管理证等！国家电子防伪注册，全国上网可查！全国通用，出国有效！持证件可到国家工商行政管理局申领工商营业执照开店和办餐饮公司！学院在北京、上海、南京、苏州、杭州、厦门、广州、深圳、珠海、南昌等全国25个发达城市设立就业办事处，免费负责安排我院学员就业及全程跟踪服务！我院各专业学员毕业后全部100%高薪分配到全国大型星级酒店宾馆、跨国餐饮连锁公司和全国企事业单位、军队、医院、金融系统等后勤集团工作! 热忱欢迎全国广大应、历届初、高中毕业生、全国广大烹饪爱好者和投资创业者报读我院！
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第13篇：谁说女子不如男 巾帼英雄展风采
谁说女子不如男 巾帼英雄展风采
车站有这样一群巾帼英雄，她们共同演绎了一首壮美乐曲“谁说女子不如男„„”
一个瘦弱却脚下生风，外表文静却指挥诺定，干净整洁却看见垃圾就伸手捡拾……这就是客运车间书记李斌，在车站的培养下，她从一名普通工人一步一步走上了领导岗位，井然有序的工作作风和严肃认真的工作态度，不断的激励着客运职工严肃、认真的努力做好自己的本职工作，她常说：“干好工作的根本是每日从头做起”。几年来她先后荣获全国“五一”劳动奖章、河南省新长征突击手，2008年还当选为奥运会火炬接力传递手。
说到侯莹，工友们都挑起大拇哥，现任售票值班员的侯莹曾获得郑州铁路局“2010年业务状元”、技术能手，路局2010年度“三八红旗标兵”，2010年路局“岗位成才、实现价值”暨第三届职业技能竞赛售票员个人第一名。
成绩的取得来自坚持不懈的努力和长期的学习积累。性格内向的侯莹认真好学，刻苦努力，善于“挤”时间学习，她不仅可以将《铁路旅客运输规程》和《铁路旅客运输细则》从第一条默写到最后一条，还能够理解贯通，灵活运用。由于业务能力突出、群众基础扎实、旅客反映好，2011年元月份，她由原来的售票员被提拔为售票值班员，成为该站破格提职的第一人。
女职工将在各项工作中将发挥着巨大的作用。大量事实说明，女职工的地位将越来越重要，女同志的作用越来越突出。随着铁路的进步和发展，给予女职工的机遇也将越来越多，挑选的余地和发展的空间更加广阔。在新的一年里，该站的广大女职工在各自的岗位上，将做出自己的努力，创造新的业绩。
第14篇：六年级 第2课 谁说女子不如男 教案
六年级《谁说女子不如男》教案
一、教学目标 (一)情感态度培养
了解杰出女性的故事，激发身为女性的自豪感，引导学生学会尊重女性。 (二)行为技能训练
通过“寻找身边的伟大女性”之发现活动，学会发现身边女性的美，了解女性的伟大。 (三)知识经验积累
懂得自强不息的女性才会受人尊敬；我们从小应该养成良好习惯，树立远大理想，争做一个受人尊敬的人。
二、教学重点
了解杰出女性的故事，激发身为女性的自豪感，引导学生学会尊重女性。
三、教学难点
懂得自强不息的女性才会受人尊敬，从小应该养成良好习惯，树立远大理想，争做一个受人尊敬的人。
四、教学方法
谈话法 讨论法 体验法
五、教学准备
准备相关课件资料。
六、教学过程
(一)观看视频，导入新课
出示杰出女性录像资料：宋庆龄、居里夫人、刘洋或王亚平（中国女宇航员） 教师适时提问：你认识他们吗？能说说他们的故事吗？
小结：从古到今，世界上有数不胜数的杰出女性，为世界的进步和发展做出了自己的贡献。女子再不是柔弱的代名词，她们撑起了半边天。 (二)分析案例，思考明理
1、学生默读平安故事
边读边思考：飞飞的做法对吗？为什么？面对飞飞真诚的道歉，甜甜和婷婷应该怎么做？
2、小组讨论：女子有哪些优势？
教师注意引导学生将收集的资料进行简要分析，简单了解女子的优势：亲和力、倾听者、
感知力、生命力、感召力等。 (三)平安指南，巩固要点
学习习近平安指南：了解学习女子的代表人物：花木兰、秋瑾、刘胡兰、张海迪等 教师适时提问：哪位女子拥有男儿的胸怀？哪位女子拥有男儿的铁骨？哪位女子拥有男儿的坚韧？你觉得他们值得尊敬吗？为什么？
引导学生明白女子不输于男子，女子和男子一样勇敢坚强。
（四）诵读歌谣，加深记忆
1、带领学生选择自己喜欢的方式，读记平安歌谣。
2、引导学生根据本课内容，创编新的平安歌谣。
（五）平安广角，丰富拓展
1、阅读平安广角中花木兰的故事。
2、引导学生补充介绍自己了解的关于杰出女子的事例。
七、演练设计
（一）角色扮演
小云的数学成绩不好，她却不在乎地对小乔说：“女生本来就没有男生聪明，数学学不好很正常”。假如你是小乔，你会怎么回答小云呢？建议同座同学分角色扮演小云和小乔，互相回答这个问题。教师注意引导学生明白，女生不能因为自卑而放弃自己，只有自信自立，自强自爱的女生才能得到别人的尊重。
（二）实践活动
你还知道哪些杰出的女性？我们现在就开个故事会，来讲一讲他们的故事。教师可引导学生边听故事边思考：这些女子的杰出表现在哪些方面？听了他们的故事，你有什么感受？
（三）拓展作业
以“寻找身边的伟大女性”为主题办一期手抄报。建议教师引导学生从身边寻找案例，伟大的女性不一定都是得过奖上过报的女性，也包括我们身边那些吃苦耐劳、默默为他人奉献的女性。
第15篇：谁说女的不如男?
我读了《弃婴》这本书后，无比担忧，无比愤慨。
弃婴中大多都是女婴，为什么会这样呢？细细想来，这都是封建思想惹的祸。在这些人的心里，只有男的才能传宗接代；而女的小时候，吃家里用家里，而到头来还是别人的。
现在，我郑重地告诉那些弃婴的人：女孩不一定比男孩差。男孩能做的事，我们女孩也能做。先不说替父从军的花木兰，太平天国的女状元傅喜祥；也不说两次获得诺贝尔奖的居里夫人，从小先天失明却成为全球知名的女作家海伦。就是今天女名人也层出不穷。如为共产主义事业献身的江姐，刘胡兰，深受学生欢迎的著名作家冰心，身患高位截瘫痪却自学成才的张海迪……真是举也举不尽，说也说不完，现在又怎能说女子不如男呢？
弃婴的人啊！你有没有想过被你丢弃的孩子的未来呢？刚出生的女婴到底有什么罪，为什么遭此毒手？人人都说“虎毒不食子”，如果你的孩子被丢弃之后，还没等到人来抱养，就被什么给吃了呢，又或者弃婴被人抱养后受虐待呢？等你的良心发现早已来不及了。即使养父养母对孩子很好，孩子知道自己是个孤儿，她（他）又会怎么想呢？
不要因为孩子的性别而丢弃她（他）们，让这个社会里男女真正平等起来吧！
第16篇：谁说女子不如男——观电影《沂蒙山六姐妹》有感
文 章来源 莲
山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
谁说女子不如男——观电影《沂蒙山六姐妹》有感
传统的革命题材片往往习惯于以男性作为论述的主要对象。这些影片塑造了无数钢铁般的英雄形象，但回首中国多年的抗争历史，为了革命的胜利甘于抛头颅洒热血的，又何止铁骨铮铮的男儿郎？谁说女子不如男，继百年前的花木兰，《沂蒙山六姐妹》再次向我们唱响一曲名叫“巾帼”的赞歌。
顾名思义，《沂蒙山六姐妹》的主人公是六位娇滴滴的姑娘，影片中虽然也不乏男性角色，但他们不是性格软弱、不敢有所作为，便是年老体衰、思想顽固，对于英勇的解放军，它们给与的镜头也是非常少。可以说，在这部电影中，男子出场次数要远低于女子，尤其片中的英雄之家，全家人均由女子组成，家中的男人全为革命牺牲了，青年演员李念饰演的新媳妇更是自始至终都没见过自己名义上的丈夫。
中国革命的胜利，除了是数不清的战士用自己的生命换来的，更是无数家庭忍受着家破人亡、至亲分离的割心之痛等来的。影片中李念大喊的那一句：沂蒙山的男人们都到前线去了！不仅喊出了这些家庭的心声，更是刺痛了听者的心。话语虽然简单，却蕴含女人们说不清的脆弱与坚强，它们随着眼泪的缓缓落下交织在一起，将绕指柔化作百炼钢，与男人们并肩作战，做他们最有力的后盾。
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第17篇：谁说女子不忧伤诗歌
爱情使每个女孩柔软起来
每个女孩都曾是无泪的天使
有一天
当遇到自己喜欢的男孩时
情感温暖了的眼睛
它便会流泪
——于是变为凡人
在每个女孩的心中
爱是最纯洁的东西
相信爱
知道爱
懂得爱
请男孩一定不要辜负爱你的那个女孩
因为女孩为你放弃了整个天堂
美丽的日出
她会在明亮的早上
为她心爱的男人
做一顿爱心早餐
静静的等待
她的男人起床
与他一起分享幸福和快乐
我不是诗人
却懂得
要用自己的语言
表达最美的情感
爱
第18篇：男女子篮球赛策划书
火炬学院现代服务与管理系男女子篮球赛
策划书
（2011-2012第二学年）
一、活动目的
为了丰富同学们的课余生活，活跃班级气氛，增强同学们的体育锻炼意识，提高身体素质，打造一个互相交流，互相学习的平台，现管系组织开展以“友谊，从运动开始”的男、女子篮球赛。通过篮球赛，加深同学之间的友谊，构建团结友爱的班级气氛。
二、活动宗旨
友谊第一，比赛第二。
三、活动口号
健康来自于运动，友谊来自于交流
四、活动对象
中山火炬职业技术学院现代服务与管理系全体学生
五、活动时间：4月17日（ 星期二）
六、活动地点：学校篮球场
七、主办单位：现代服务与管理系团总支学生会体育部
协办部门: 现代服务与管理系团总支学生会宣传部、生活部、外联部、
实训部、秘书处、实训部、女生部、纪保部
八、活动内容：
1、活动对象：现代服务与管理系
10、11届全体学生
2、活动形式：现代服务与管理系
10、11届学生以专业为单位，派出男、女子各一
队〈每队不得超过12人〉
注：男子：各专业
10、11级各派一支队伍参加比赛 （由于商英男生人数较少，可
10、1
1级合为一队）
女子：各专业派一支队伍参加比赛（不分年级）
3、.报名方式：
各队要求有一名负责人或队长按时把报名表交给体育部负责人，（在3月26
日之前交>，
负责人：汪海洋 6305
5陈炎江 65247
九、比赛规则：
1、采用国际最新篮球竞赛规则：
（1）每一球队成员应穿前后有号码的背心，其清楚的单色号码与背心的颜色有明显
的区别。号码应清晰可见，
（2）比赛时间、比分相等和决胜期（加时节）
1、比赛应由4节组成，每节10分钟。
2.在第1节和第2节（第一半时）之间，第3节和第4节（第二半时）之间以
及每一决胜期之前应有2分钟的休息时间。
3.半时间的比赛休息时间应为10分钟。
4.如果在第4节比赛时间终了时比分相等，为打破平局，需要一个或多个5分
钟的决胜期来继续比赛。
（3）暂停
1.在第一半时的任何时间每队可准予2次要登记的暂停；第二半时的任何时间可
准予3次要登记的暂停，以及每一决胜期的任何时间可准予1次要登记的暂停。
2.未用过的要登记的暂停不得遗留给下一个半时或决胜期。
（4） 比赛因弃权告负
1.规定球队由于弃权应判比赛告负，如果在预定的比赛开始后15分钟，球队不到
场或不能使5名队员入场准备比赛。它的行为阻碍比赛继续进行。主裁判员通知后
拒绝比赛。
2.判给对方队获胜，且比分为20:0。此外，弃权的队应在名次排列中得0分。
（5） 违反体育道德的犯规
1.根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去
直接抢球，发生的接触犯规是违反体育道德的犯规。
2.违反体育道德的犯规在贯穿整场的比赛中必须解释一致。
3.裁判员必须只判断动作。
4.判断犯规是否是违反体育道德的，裁判员应运用如下原则：
如果一名队员不努力去抢球并发生接触，这是一起违反体育道德的犯规。
如果一名队员在努力抢球中造成过分的接触（严重犯规），则该接触应被判定是
违反体育道德的。
如果一名队员正做合法的努力去抢球（正常的篮球争抢）发生了犯规，这
不是违反体育道德的犯规。
5.反复出现违反体育道德的犯规的队员必须被取消比赛资格。处罚
6.处罚：
6.1应给犯规队员登记一次违反体育道德的犯规。
6.2罚球应判给被犯规的队员，以及随后在记录台对面的中线延长部分球入界。
在中圈跳球开始第1节。罚球的次数应按如下规定：
（6） 取消比赛资格的犯规
1 定义
1.l 队员、替补队员、教练员、助理教练员或随队人员的任何恶劣的违反体育道德
的行为是取消比赛资格的犯规。
l.2一名队员在登记了2次违反体育道德的犯规时，该队员也应被取消比赛资格。
1.3 一名队员已发生了5次侵人犯规和/或技术犯规，主裁判应通知本人并必须立
即离开比赛。他必须在30秒钟内被替换下场
（7）全队犯规：处罚
1 定义
1.1 在一节中某队已发生了4次全队犯规时，该队是处于全队犯规处罚状态。
1.2 在比赛休息期间发生的所有全队犯规应被认为是随后一节或决胜期的一部分。
1.3 在决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是发生在第4节内的。
2.第一阶段以积分形式分胜负。胜积2分，负积1分，弃权积0分。
如积分出现相同，以得失分率分胜负。（即： 所得总分/所失总分%）
3.如得失分率出现相同，以抽签形式决定。
4每天两场比赛，或开二个场地安排四场（星期
六、日除外，如遇天气等不可预测因
素比赛赛程不变，顺延进行）。
十、注意事项：
1、本次比赛本着友谊第一，比赛第二的目的。尊重裁判，凡与裁判或对手发生冲突者
一律取消比赛资格。
2.每场比赛之前由各专业指定人员组将参赛者的学生证交给大会查看
3、为了公平起见，各队选出一名队员，协助裁判记录。各专业需派出两名裁判。
4.由于比赛时间较长,所有参赛选手应时刻注意会场发布的信息
5、比赛人员健康，曾有重大伤病人员一律不能参加本次比赛
6由于天气原因影响赛程，比赛时间另行通知。
7.所有工作者应佩带好工作牌
8.每场比赛过后工作人员应对比赛用具进行清点,并上报比赛管理委员会
9信息发布栏的工作人员要时刻注意比赛现场的情况,并把比赛现场的最新情况及时
在信息发布栏上公布
十一、准备工作：
1.宣传方面: (1)横幅一条要做到醒目,具体安放地点为3号公寓附近的运动场围拦上
（2）出一份赛事海报（由宣传部负责）
（3）媒体宣传.通过校园广播站去播放其次活动的相关信息,以达到最大
的宣传效果
2.场地方面: 提前对场地进行考察，以便日后比赛的顺利正常进行
1.宣传方面: (1)加大广播站的宣传力度
(2)组织好各参赛单位的拉拉队，为比赛呐喊助威，将比赛氛
围推向最高潮
2.场地方面: (1)对比赛场所进行灯光调试
(2)对比赛场所进行清洁卫生
(3)把比赛计时器进行调试并放到指定地点
(4)把赛场的桌子摆放好
3.指挥方面: (1)召开各班体育委员动员大会，申明本次的活动宗旨“友
谊第一比赛第二”， 动员各班集体积极参与，组织好各专
业的代表队员及拉拉队员，以高素质、文明友好的方式参
与到活动中来，展示我系学子高超的篮坛技艺，充分展现
出我系特有的精神面貌和特色体育文化。
(2)再次召开临时管理委员会会议，对相关工作进行明细分工,
以及对比赛可能出现的各种突发情况进行讨论并完善
4.物品方面: (1)预定横幅，备好相机，药品及相关比赛用品
(2)准备好信息发布栏，做好宣传工作
(3)整理获奖证书及奖金
十二、活动流程
4月12日（星期四 ）各专业代表到教一110进行抽签 时间：
4月13日（星期五 ）各专业参赛队员的报名表交回
4月17日（星期二）比赛开始
十三、比赛流程
1男子组比赛分为两个阶段：
第一阶段： 分两小组进行单循环小组赛，前两名出线
第二阶段： 由小组出线各队进行交叉单淘汰赛。（A组小组第一对B组小组第
二、A组第二对B组第一）
2女子组进行单循环赛。
十四、比赛时间工作者安排
(1)裁判工作者(负责比赛期间的裁判工作)，请求我院篮球协会裁判助担任，由我部负责联系
(2)记录员(负责比赛期间参赛选手的成绩登记)初定人数为5人,由比赛管理委员会成员负责（外联部）
(3)宣传人员(负责比赛现场和其他地方的宣传工作)由现管系学生会宣传部部长统筹
(4)摄影师(负责把比赛现场的各种情况记录下来)由现管系学生会纪保部部长统筹
(5)物品以及桌子摆放由生活部部长统筹负责
(6)药品管理由女生部部长统筹负责
十五、意外及补救
成立机动组，负责比赛时突发事件的处理，做好抢救准备。
十六、比赛延期
因天气等特殊原因导致比赛不能正常进行时，提前通知参赛球队及工作人员;球队提出延期比赛需在前一天通知主办单位。
十七、奖项设置
1男子组
第一名：（一名）奖状一份，篮球一个
第二名：（一名）奖状一份，毛球拍一对
第三名：（一名）奖状一份，乒乓球拍一对
最佳组织奖:(一名) 奖状一份。
最佳球员奖:(一名) 奖状一份。
2女子组
第一名：（一名）奖状一份，篮球一个
第二名：（一名）奖状一份，羽毛球拍一对
第三名：（一名）奖状一份，乒乓球拍一对
最佳组织奖:(一名) 奖状一份。
最佳球员奖:(一名) 奖状一份。
十八、经费预算
现代服务与管理系体育部2012年03月13日
第19篇：《谁说女子享清闲》教学设计
欣赏课——谁说女子享清闲
大忠桥镇第一中学
刘玲
教学目标
1.知识与技能：通过欣赏豫剧电影《花木兰》的片段《谁说女子享清闲》，让学生认识豫剧表演艺术家“常香玉”，从演员的装扮上了解豫剧中的四大行当。
2.过程与方法：通过聆听豫剧片段《谁说女子享清闲》，让学生感受豫剧演唱中的河南韵味。
3.情感与态度：通过欣赏越剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，提高学生对豫剧的欣赏能力，培养学生热爱我国地方戏剧的情感。
教学重点
熟知豫剧中的四大行当，认识一位著名豫剧表演艺术家“常香玉”。
教学难点
通过模仿演唱，随音乐唱出豫剧《谁说女子享清闲》的韵味。
教学准备
多媒体课件、相关音像资料
教学过程
一、导入新课
教师表演一段豫剧《谁说女子享清闲》，让学生猜一猜教师演唱的是哪个历史人物？（花木兰）
二、新课讲授
1、议剧
1
（1）介绍豫剧的发源地和影响力
（2）出示花木兰的剧照，让学生说说花木兰的装扮属于豫剧中的哪个行当。
（3）介绍豫剧四大行当【豫剧的角色行当分生、旦、净、丑四大行当，俗说“四生四旦四花脸”。四生是大红脸（又叫红净、戏生）、二红脸（又叫马上红脸）、小生、边生（又叫二补红脸）；四旦是正旦（青衣）、小旦（花旦、闺门旦）、老旦、帅旦；四花脸是黑头（副净）、大花脸、二花脸、三花脸。】
（4）出示每个行当的角色图片，让学生自己辨别。
2、赏剧
播放早期常香玉扮演的花木兰豫剧电影片段《谁说女子享清闲》，从而认识豫剧六大名旦之一“常香玉”。
3、听剧
播放音乐《谁说女子享清闲》，要求学生挑出一句最有河南方言韵味的唱段。（你要不相信哪，请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连呐！）
4、唱剧
模仿唱段中带有河南方言的腔调，要求学生随音乐跟唱。
三、小结
我国地方剧种有很多，比如湖南花鼓戏、浙江的越剧、湖北的黄梅戏等，但豫剧是我国最大的地方剧种。2006年，国家文化部门统计的国有专业豫剧团体数量为167个，是21世纪后全国拥有专业戏曲团体和从业人员数量最多的剧种。 2006年5月20日，经国务院批准，豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
第20篇：八年级音乐《谁说女子享清闲》教案
《谁说女子享清闲》
教学内容：
欣赏并学唱豫剧《谁说女子享清闲》。 教学目标：
1、情感态度与价值观：通过听赏、学唱、表演地方戏曲片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、过程与方法：在听、看、唱、做、比的综合实践活动中体验戏曲唱腔的韵味，感受中国地方戏曲的艺术魅力，从而提高学生鉴赏戏曲的能力。
3、知识与技能：通过欣赏豫剧，加深对中国戏曲中唱腔、行当等相关的基本知识，感受中国戏曲的博大精深。教学重点：
引导学生在多种审美实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国地方戏曲的基础知识，培养学生对中国戏曲的兴趣。 教学难点：
引导学生通过多种体验活动感受中国地方戏曲的独特韵味，体验南北地方戏曲的风格及其差异。 教学过程：
（一）、豫剧欣赏
1、教师演唱豫剧《谁说女子享清闲》选段，学生分辨剧种。
2、教师提问：“我刚才的唱段中唱到的是哪一个历史人物？”
3、学生回答并讲述花木兰的故事。
4、教师播放常香玉表演的《谁说女子享清闲》唱段（视频），学生感受与刚才老师唱的有何不同？
5、教师简介豫剧大师常香玉（结合投影中的图片）。
6、学生模仿学唱一句。
（1）跟随教师用河南方言练习念白，引导学生感受其中的韵味。 （2）学生随演唱视频学唱一句。
（二）、戏曲百花园
1、教师播放一组戏曲联唱视频片段，学生分组抢答剧种及其流传地区。
越剧《梁祝》； 黄梅戏《打猪草》； 粤剧《荔枝颂》； 豫剧《白蛇传》； 昆曲《牡丹亭》； 沪剧《罗汉钱》； 京剧《苏三起解》。
2、总结：我国现有300多种民族民间戏曲，戏曲是我国的国粹。
（三）、课堂小结
1、教师小结：“我国戏曲根据地域的不同大致可分成南、北两大风格流派。今天这节课里我们初步感受了南北地方戏曲的演唱风格，同学们你们能谈谈南、北地方戏曲各有何特点吗？”
2、学生小结
3、教师总结
