四年级上（精选多篇）

推荐第1篇：四年级上

四年级上 1 《小小鼓号手》

教学目标：

1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。教学重点： 学会演唱歌曲《小小鼓号手》。 教学难点： 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。 教学准备： CAI课件、钢琴、大鼓、小鼓 教学过程：

一、组织教学 学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。

二、情境导入

1、CAI播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）

2、师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）

3、师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（CAI出示课题） 【设计意图：从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。】

三、节奏训练、感受体验。

（一）模击大鼓节奏。

1、出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 学生用拍手肘的方式模击。

2、CAI播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。【设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。】

（二）挑战小鼓节奏。

1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。

2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。

3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏

4、师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）

5、学生自由练习拍击完整的节奏。

6、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。【设计意图：模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌曲中出现的难点节奏。】

四、歌曲学习。

1、CAI播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。（1）聆听一遍。 （2）说说这两个乐句是模仿什么声音。 （3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。

3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。【设计意图：层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。】

4、完整学唱。（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓号声的两个乐句直接唱词） （2）齐唱歌谱。 （3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。 （4）交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。 （5）随琴完整演唱。 （6）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。 【设计意图：在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。】

五、参与表现

1、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。

2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第

一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。

3、综合表演歌曲。

4、生评、师评。【设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。】

2 草原小姐妹教案

教学内容：湘教版音乐新教材四年级上册第七课听赏《草原小姐妹》

教学目标：

1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

2．背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。

3．结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。

4．自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现音乐形象，表达内心感受。

教学重难点：

通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生的自豪感，培养起热爱祖国的崇高品质及乐观向上的生活态度。

教学过程：

组织教学

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）

今天就让我们一起去草原看一看。

欣赏《草原英雄小姐妹》

请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

介绍主奏乐器：琵琶

简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

完整欣赏。

重点欣赏第1段。

问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

新授歌曲《草原赞歌》

小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？

全曲可分为几句？有没有相同的乐句？

接龙唱谱。

用“LU”模唱旋律。

熟悉歌词，演唱歌曲。

歌曲处理。

完整演唱。

表演《草原赞歌》

学习简单蒙古舞动作。

弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

师生互动。

3 《都有一颗红亮的心》 教学目标：

1、通过欣赏，学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。

2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。

3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 教学重难点： 感受和初步了解京剧。 教学过程：

一、创设情景激趣导入 师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？ 生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。 师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱《红灯记》——都有一颗红亮的心） 师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？ 生：京剧。 师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。

二、通过欣赏了解京剧

1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。 师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。 师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。

2、复听唱段了解京剧的主要唱腔 师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？让我们再来欣赏一遍唱段。 生：勇敢、善良。 师：铁梅生长在怎样的家庭呢？ 生：革命的家庭。 师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？ 师：他们都是些什么人呢？ 师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。 唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？ 师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。 这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。 （板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。 二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？ 生：京胡。 师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。

4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深 师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉？ 师：表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（学生在教师的指导，进行表演）

三、总结 师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。同学们能说出一两种来吗？ 生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。 通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。

4

苗岭连北京教案

教学内容：湘教版音乐四年级上册第八课演唱《铁路修到苗家寨》

教学目标：

1.

听赏女生小合唱《苗岭连北京》，感受其优美、动听的旋律。

2.

进行四度音程训练，稳定女高、女低声部。

3.

进行回声训练，体会声音的由近及远，表现歌曲中的力度记号。

4.

二声部合作，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学重点：

二声部合作，学会演唱女生小合唱《苗岭连北京》。

教学难点：

四度音程、回声训练，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学用具：

课件、苗族头饰、电子琴。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入

师：同学们都去过北京吗？你对北京有哪些了解？

学生结合自己的经历谈对北京的了解。

师：下面，让我们用一首大家非常熟悉的歌曲来表达我们现在的心情吧！播放《我爱北京**》。

二、新课教授

1.初听歌曲《苗岭连北京》

感受歌曲的优美旋律，体会歌曲表达的意境。

2.复听歌曲，思考歌曲内容讲述了什么。

边聆听边思考，歌曲内容讲述了什么？

3.四度音程训练，稳定高低声部。

2

6、5 - 1。分组交替进行音程训练，借助柯达伊手势，感知音高。

用“u”母音进行轻声哼唱。

4.学唱高低声部的前四小节。

初步感受二声部的合作，用轻柔的声音来表现。

5.进行回声训练，体会声音的由近及远，注重力度记号。

用“u”母音哼唱旋律，做声音大小的变化，由弱渐强、由强变弱。

二声部齐唱最后乐句，表现歌曲余音袅袅的意境。

三、完整演唱《苗岭连北京》

分发苗族姑娘头饰，随乐轻轻摆动身体，深情合唱《苗岭连北京》。

四、小结

教学设计亮点：

通过音程、回声等训练，学生能更好地感知音高，体验音乐的优美情境。从头至尾贯穿一种甜美、柔和的感觉。

5 《我们的田野》 教学目标

1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

教学重点

通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。 教学过程

一、常规教学

1、师声问好

2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。

二、唱一唱

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

三、感授新课

1、练习曲谱

1）第一乐句 ６５｜３;５｜１３ ２｜

2）第二乐句 ３５｜６ ６;６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 3）第三乐句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）

4）教师用钢琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱

1、5段曲谱。

2、练习歌词

1）《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。 2）分析歌词，探讨如何唱好本歌

3）提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

4）教师播放录音

1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好

1、5）教师指挥，学生有表情地演唱全曲。6）听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲

1）先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。 2）再轻轻跟唱。

3）要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

1）分组来演唱。2）分领唱齐唱进行表演。

三、小结

第二课时《田野的召唤》 教学目标

1．学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。教学重难点

1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。教学过程

（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1．教师请同学猜那位同学的装扮。

2．将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。 3．跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：

①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、歌唱队要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：

①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。 7．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。 8．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）学唱《田野的召唤》

1．导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌， 2．教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3．教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？ 4．再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、学唱歌曲

8、小组练唱，在分组展示。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（三）小结

第三课《红蜻蜓》 教学目的

1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。。

2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。

3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。重点难点

1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲； 2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。 教学过程

一、介绍歌曲

1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

2、欣赏《红蜻蜓》新 课标 第一 网

让我们一起来欣赏一遍。

二、学唱歌曲

1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

3、集体朗读歌词。

4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强； 2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

三、学吹竖笛《红蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

我心爱的小马车

教学目标

1、能自信、独立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或与同伴进行卡农的形式，积极主动地参与歌曲表现。

3、能准确地把握歌曲的节奏和旋律，准确表现附点节奏、切分节奏。教学重点

用轻快明亮的声音演唱歌曲 教学难点

多种形式的演唱歌曲

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、师口技马蹄声，生聆听并模仿 (ppt ) 2/4 X X X X ︱X X X X ︱

2、师唱固定音型，生按节奏弹舌头

3、生唱固定音型，师按节奏弹舌头

4、欣赏台湾风光 （PPT）

师：同学们，你们知道，这匹马儿带着它的小马车，要干什么呢？哦！它想载着咱们到它的家乡——台湾去看看，让我们一起出发吧！

二、新歌教学

1、听一听

师：同学们，台湾美吗？是的，我们的宝岛台湾不仅风景优美，这里的人们也热情好客，这不，小马车的小主人出来欢迎咱们啦！给咱们唱起了好听的歌。让我们一起来听听，歌里的小马车是一个怎样的小马车呢？

2、说一说 生：、、、、、、

师：这是一辆有时候听话，有时候又很顽皮的小马车。不过呀，小主人很喜欢他的小马车，这首歌的名字就叫《我心爱的小马车》，是一首台湾童谣。

3、动一动

师 ：让 我们随着歌声、合着节拍动一动，可以点点头、拍拍手等等都可以的。

4、唱一唱 （1）、听师范唱 师：真棒！我也加入你们的行列，我来唱唱这首歌，请同学们安静地听听，听完了，你要觉得赵老师唱得好听，就给点掌声，好不好？ （2）、随音乐对口型不出声跟唱 （3）、随音乐小声跟唱歌曲

5、歌曲处理

第一、二乐句：切分节奏、附点四分音符的重音。第三乐句：坐上小马车后高兴、得意的心情。

第四乐句：坚定的声音演唱，表现小马车不达目的不休息的坚定性格。

6、完整演唱

三、多种演唱形式表现歌曲

1、轮唱 （1）师生轮唱

师：你们唱得太好听了，我也想和你们一起唱，欢不欢迎？不过，我们变个花样唱，我先请一二组的唱，三四组听一听，老师是从什么时候开始唱的。

（2）生生轮唱

将学生分成两组，第一组唱完两小节，第二组进入演唱，形成二部卡农。

2、合唱

（1）加入固定音型，形成二部合唱，师生合作演唱 （2）生生合作演唱

3、完整表现

师：刚刚我们用了不同的演唱形式表达了对小马车的喜爱。第一种是齐唱，第二种是轮唱，第三种是一辆小马车为另一辆小马车伴唱，下面我们就用这三种方式来演唱表现歌曲。

演唱形式：齐唱，轮唱，合唱

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。 教学重难点: 乐曲中第

一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日\"春节\"为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。 教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放\"春节序曲\")

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。 在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片) 李焕之(1919~ )原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。 你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作) 例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解) 创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,\"春节\"就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条) 学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分 (1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生) (2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪 ( 紧密) (2/4) (快) (强) (热烈欢腾) (3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分 (1) 用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。 (2) 欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪 (舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

9 音乐《步步高》教案教学设计 第十一课 步步高 教学目标：

1、能与同学协调配合，学会用和谐、统一的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。

2、在听赏乐曲《步步高》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。

3、能学会演唱《快快活活过春节》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。

4、在听赏《春节序曲》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢快情绪，并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。教学准备： 钢琴、CAI课件 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。

2、能与同学配合进行合奏、合唱，体验合作的快乐。教学重点： 合唱二声部歌曲《西风的话》。 教学难点： 二声部的合唱 教学准备： 竖笛、课件 教学过程：

一、创设情境，激情引趣

1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动

2、导入 师：我们知道春节代表着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得自己发生了什么样的变化？ 生：…… 师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。

二、听赏《西风的话》

1、听高声部

2、读歌词 （1）导语： 当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。 （2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。

3、听低声部 师：刚才我们听到的是西风在独自歌曲，下面我们来听听，除了西风在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着西风合唱着？ （1）学生聆听歌曲低声部

三、合唱教学 （将全班两组分为两个声部）

1、唱曲谱 （1）视唱低声部曲谱 （2）视唱高声疗的曲谱 （3）合唱两声部曲谱

2、唱歌词 （1）唱低声部的歌词 （CAI播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱） （2）唱高声部的歌曲 （CAI播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）

3、两个声部合唱 （1）全曲合唱 注意：找出自己演唱中和谐与不和谐的地方，并解决这些问题。 师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？ （2）分乐句进行合唱 （3）交换声部练习。 （4）完整地合唱几遍。

四、小结 师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西

10、

《霍拉舞曲》教案 教学目标：

1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。

3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。教学重点： 引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。 教学难点： 在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：

一、情境导入，律动表演 随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。

二、导入乐曲。整体感受 (放舞曲，学生聆听。) 设问：音乐给你带来了什么样的心情? (学生发表看法，教师适当做总结。)

三、音画相融，融会贯通

1、教师点击图谱，学生聆听观看。

2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。

3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。

4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。

5、复听第二段音乐。

6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。

7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

9、再听结尾句。教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢? 学生：突然结束。

10、为结尾进行定格造型的表演。教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?

11、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

四、全曲表现，提升情感

1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。学生在教师的指挥下进行表演。

2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。

3、介绍“霍拉舞”。教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

4、观看《霍拉舞》视频。

5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教师带领学生边舞边离开教室。

五、课堂小结。

11 《小白船》教学设计 教学课时：第一课时 教学年级：五年级下学期 教学内容：歌曲《小白船》与音乐知识3/4拍 教学目的：

1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2、调动学生的兴趣和积极性，进一步拓展学生的想象力，促进创造性思维的发展。

3、通过歌曲学习，体会、想象所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。 教学准备：电脑课件、音像资料、朗诵稿等。 教材分析： 《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往，而对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。 歌曲为二段体结构，第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段（为第二课时内容）为二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。 教学过程：

一、组织教学 ，导入新课。

1、欢迎来到音乐课堂，师生相互问好。

2、聆听《小小的船》，并进行简单的三拍子律动。师：同学们，你知道刚才播放的曲名是什么吗？（生：《小小的船》） 师：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、电脑出示月亮图，有满月，有弯月，有月亮船等。师：同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢？ （学生简单讲述） 例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。

4、故事导入：有一位同学和你们一样天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他，飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？

二、新课教学

1、范唱歌曲。利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。 （多媒体课件演示）月亮船在河面上随浪花一高两低，老师引导学生体会强弱弱的拍子。

2、听后教师提问。师：歌曲是几拍子的？（3/4拍） 师：那3/4拍的含义呢？（以四分音符为一拍，每小节三拍） 师：3/4拍的强弱规律？（强 弱 弱）你能正确划拍吗？ 师：好！现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。

3、节奏练习（电脑演示） 2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 师：同学们！你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗？谁能边拍节奏边讲。（学生练习，教师给予肯定和鼓励）

4、教师范唱，学生边听边思考。思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（学生自由发言） 师：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的银河里飘荡，船上有颗桂花树，白兔在游玩，船上没有桨儿，也看不见船帆。歌曲优美、舒展，深沉、宁静，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。） 师：现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀？

5、学唱歌曲 1）电脑投影歌谱。 师：这首歌里采用了3/4拍号，哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同？ 师：请同学们再仔细观察一下，看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的？（圆滑线，连音线，渐慢等等）。 2）请同学们跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。 3）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。 4）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

6、学唱歌词 1）按节奏读歌词（教师拍手伴奏，学生划拍）。 2）跟琴学唱第一声部旋律数遍。 3）学生演唱第一声部，教师配合演唱第二声部（第二声部在第二课时重点学习）。

7、处理歌曲的情绪 请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

三、创设舞台，发展个性。（拓展部分）： 师：同学们，今天你们的表现太棒了，这首歌让你想到了什么呢？老师带来了一组图画，同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢？（生：想） 师：月亮代表我们的心，歌声代表我们的情，舞姿代表我们的美，绘画代表我们的爱。老师相信，你的想象将是世界上最独一无二，最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士，还借用了月亮的民间传说，写过一首有名的诗句呢！“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”，嫦娥在万里长空为烈士献舞……这是多么美好的想象啊！让我们也插上想象的翅膀，尽情的唱起来，舞起来，画起来吧。 学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐，然后学生展示成果。

四、小结深化 ：

1、师：今天这堂音乐课，你学到了什么？（请学生默想一分钟）

2、师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来坐上飞船去探索宇宙/

推荐第2篇：四年级.上

S版 学 文 年 上 作 小 语 四 级 册 文 第 单 作 ： 年 一 清 ， 照 自 的 子 你 童 中 那 有 的 难 的 ？ 起 的 来 抒 童 的 点 滴 ！ 求

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2、容 具 ， 动 一 元 文 童 是 眼 泉 能 出 己 影 。 的 年 有 些 趣、忘 事 拿 你 笔 ， 写 年 点 滴 吧 要 ： 题 自 。 内 要 体 生 。 童 趣 年 事 光 似 ， 月 梭 眨 间 就 六 纪 学 了 打 记 的 门 童 的 事 接 而 。 阴 箭 日 如 ， 眼 我 是 年 的 生 。 开 忆 大 ， 年 往 便 踵 来 那 我 五 ， 在 村 。 天 午 我 院 里 ， 然 到 干 燥 想 水 可 门 着 钥 ， 么 呢 我 下 找 忽 眼 一 ， 台 不 有 瓶 吗 我 时 才 岁 还 农 住 一 下 ， 在 子 玩 突 感 口 舌 很 喝 ， 是 锁 没 匙 怎 办 ？ 四 寻 ， 然 睛 亮 磨 上 是 一 水 ？ 饿 虎 食 地 上 ， 把 住 不 三 二 一 头 喝 “ 咚 咚 小 瓶 下 ， 啊 好 呀 辣 我 ！ 在 的 叫 中 奶 闻 赶 ， 哎 ， 的 孙 啊 怎 扑 般 冲 去 一 抓 ， 管 七 十 仰 就 。 咕 咕 ” 半 水 肚 “ ！ 辣 ， 死 了 ” 我 尖 声 ， 奶 讯 来 “ 哟 我 乖 儿 ， 么 回 啊 ” 奶 疼 问 ， 这 „ 瓶 „ 水 „ 因 太 了 我 口 不 了 “ ！ 奶 恍 大 ， 这 我 买 来 烧 ， 为 事 还 来 及 回 ， 知 事 ？ 奶 心 地 道 “ „ 这 水 „ „ ” 为 辣 ， 都 齿 清 。 噢 ” 奶 然 悟 “ 是 刚 回 的 酒 因 有 ， 没 得 放 屋 哪 道 你 喝 ？ ， 是 皮 ” 来 此 难 这 辣 我 忙 到 井 ， 灌 口 水 吐 来 这 好 了 我 了 ， 着 子 照 哟 红 跟 公 的 脑 晕 沉 ， 会 呢 唉 真 调 ！ 原 如 ， 怪 么 ！ 急 跑 水 边 猛 几 冷 再 出 ， 下 多 。 进 屋 对 镜 一 ， !脸 得 关 似 ， 袋 沉 的 沉 重 抬 起 。 ！ 错 错 是 己 错 谁 我 前 闻 闻 ？ 是 搬 自 的 头 自 的 ！ 得 不 来 唉 千 万 都 自 的 ， 叫 喝 不 一 呢 真 “ 起 己 石 砸 己 脚 ” 现 ， 回 起 件 来 还 笑 前 后 ， 个 停 不 ， 这 事 也 我 白 一 道 ： 就 干 么 之 要 经 仔 分 ， 别 错 不 盲 地 ， 得 在 我 想 这 事 ， 会 得 伏 仰 乐 不 。 过 由 件 倒 使 明 了 个 理 那 是 什 事 前 先 过 细 析 辨 对 ， 要 目 做 免 节 外 枝 闹 笑 来 生 ， 出 话 。 童 趣 年 事 童 犹 一 小 ， 么 快 但 一 点 消 ； 年 如 堆 雪 那 纯 ， 却 点 在 化 童 犹 一 永 不 的 瑰 那 灿 ， 我 上 生 高 ！ 童 年 如 条 河 那 欢 ， 却 点 在 磨 童 犹 一 白 ， 么 洁 但 一 点 融 ； 年 如 朵 开 败 玫 ， 么 烂 把 顶 人 的 峰 但 年 趣 永 不 消、化 因 它 深 地 入 我 脑 之 。 事 远 会 磨 融 ， 为 已 深 刻 了 的 海 中 记 小 候 妈 喜 叫 干 务 ， 次 她 来 大 菜 叫 洗 净 我 看 傻 ， 么 菜 怎 洗 忽 我 出 一 主 ， 妈 时 是 洗 机 衣 吗 我 得 时 ， 妈 欢 我 家 活

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子 人 味 回 起 些 事 仿 就 生 昨 。 记 有 天 我 到 一 广 ， 的 冷 灵 膏 广 上 ：冷 灵 膏 想 就 。我 听 坏 。 ！ 牙 能 ， 能 吗 那 道 知 会 什 样 ？ 酸 ？ 得 一 ， 看 了 则 告 讲 是 酸 牙 ， 告 说“ 酸 牙 ， 吃 吃 ” 一 乐 了 嘿 这 膏 刷 还 吃 ？ 味 不 道 是 么 的 是 的 甜 ？ 是 的 ？ 个 午www.ZuowENren.coM， 都 想 冷 灵 膏 吃 ？ 不 比 的 冰 有 克 好 呢 ” 太 知 那 滋 了 于 就 着 妈 我 ， 妈 的 还 辣 呢 整 下 我 在 “ 酸 牙 好 吗 会 会 我 棒 还 巧 力 吃 ？ 我 想 道 种 味 ， 是 缠 妈 给 买 可 妈 ： 家 的 膏 没 用 呢 不 。 我 好 天 早 起 ， 出 大 牙 来 牙 没 几 ， 膏 被 完 。 就 妈 给 买 了 酸 牙膏 说“ 里 牙 还 有 完 ！ 买” 只 每 早 地 床 挤 一 堆 膏 刷 。 过 天 牙 就 用 了 我 让 妈 我 来 冷 灵 。 一 下 ， 爸 妈 去 班 ， 就 偷 拿 牙 ， 了 堆 小 翼 地 在 里“ ！ 麻 ！ 麻 ！我 叫 来 原 冷 灵 膏 是 个 道 ！ 点 不 天 午 爸 妈 都 上 了 我 偷 地 出 膏 挤 一 ， 心 翼 放 嘴 。啊 好 呀 好 呀 ” 大 起 ， 来 酸 牙 就 这 味 啊 一 也 好 吃 晚 的 候 爸 妈 都 来 ， 把 件 告 了 们 我 ：这 酸 牙 ， 吃 吃 可 ， 吃 一 ， 点 也 好 ， 很 。 视 说 是 人 。爸 妈 。 上 时 ， 爸 妈 回 了 我 这 事 诉 他 。 说“ 冷 灵 膏 想 就 。 是 我 了 口 一 儿 不 吃 还 麻 电 上 的 骗 的” 爸 妈 听 都 得 开 怀 我 跟 傻 乎 笑 。 了 笑 乐 了 ， 也 着 乎 地 了 童 趣 年 事 童 是 生 美 的 光 每 人 有 和 色 童 ， 这 岁 里 发 过 许 多 趣 事 ， 们 珍 一 在 记 的 库 闪 发 。 年 人 最 好 时 ， 个 都 一 金 的 年 在 段 月 ， 生 许 多 有 的 情 它 像 珠 样 我 忆 宝 中 闪 光 那 幼 园 时 了 那 我 蹦 跳 走 回 的 上 这 ， 看 不 的 地 有 许 多 黑 小 子 好 心 我 快 脚 ，近看 啊 这 是 最 吃 巧 是 儿 的 候 。 天 正 蹦 跳 在 家 路 。 时 我 见 远 空 上 许 多 黑 的 珠 。 奇 使 加 了 步 走 一 ， ！ 不 我 爱 的 克 豆 ？ 么 掉 满 都 啊 我 愤 想 一 是 个 蹋 ！ 这 好 的 克 豆 掉 ， 想 如 力 吗 怎 会 得 地 是 ！ 气 地 ： 定 哪 糟 鬼 把 最 吃 巧 力 扔 的 心 不 ...于 ， 飞 地 回 ， 了 个 的 料 ， 回 处 把 是 我 快 跑 家 拿 两 新 塑 袋 跑 原 ， 一 个 子 开 在 上 另 个 子 扯 。 用 子 着 手 一 颗 克 小 翼 装 了 个 料 里 过 一 儿 地 的 克 豆 被 珍 起 了 我 理 滋 的 我 袋 扯 套 手 ， 一 袋 也 开 我 袋 套 的 把 颗 巧 力 心 翼 进 一 塑 袋 。 了 会 ， 上 巧 力 就 我 藏 来 。 心 乐 滋 ， 边 边 着 家 爸 妈 怎 表 我 回 家 ， 好 爸 妈 在 ， 兴 采 地 袋 拿 了 们 ， 们 后 是 了 下 然 仔 地 了 描 经

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诉 ：孩 ， 定 看 面 色 东 ， 就 浮 ， 果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩 ， 鱼 把 钩 得 严 实 ， 后 住 钩 把 飞 水 ， 爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上 。 说 ， 道 。 等 等 ， 了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动 ， 爹 忙 ： 子 先 要 ， 等 黄 的 子 部 下 再 ， 就 注 ， 明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会 ， 终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩 ， 不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上 ， 说“ 道 。 了 会 ， 浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上 ， 看 鱼 身 ， 高 地 叫“ ” 上 了 我 把 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉 ， 想 儿 定 钩 ， 迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩 ， 刚 它 到 塘 ， 儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来 ， 妈 我 望 样 ， 重 长 说“ 鱼 有 心 信 ， 败 要 ， 持 能 利 孩 再 一 ， 拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑 ， 伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜 ， 子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的 ， 又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功 ， 了 妈 话 我 有 信 ， 备 一 大 ， 我 接 励 先 鱼 放 鱼 ， 后 进 里 这 次 没 着 ， 是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动 ， 下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再 ， 把 钩 上 铒 然 飞 水 ， 一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下 ， 了 两 分 ， 子 然 始 了 一 子 力 往 ， 在 旁 的 爹 也 到 ， 眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一 ， 到 头 ， 又 使 ， 条 鱼 稳 当 被 钓 来 ， 高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提 。 不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足 。 今 钓 ， 很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐 ， 能 功 天 鱼 我 开 ， 时 鱼 让 知 了 个 理 做 要 信 和 心 才 成 。 周 一 记 则 九 第 周 月 四 下 铃 一 ， 个 学 ： 抓 牛 啰 ” 们 一 箭 的 进 花 里 有 同 不 怎 回 糊 糊 地 了 去 有 同 从 子 到 ， 花 到 芯 从 里 课 声 响 有 同 喊 “ 蜗 去 ！ 我 像 支 似 射 了 坛 。 的 学 知 么 事 里 涂 跟 过 。 的 学 叶 找 花 从 找 花 ， 这 找 到 里 一 蜗 也 抓 ； 的 学 了 只 牛 又 了 只 有 同 闷 不 ， 为 只 牛 找 到 有 同 欣 若 ， 为 连 了 只 我 ： 抓 蜗 的 学 那 ， 只 牛 没 到 有 同 抓 一 蜗 ， 抓 一 。 的 学 闷 乐 因 一 蜗 也 不 ， 的 学 喜 狂 因 一 抓 七 。 想 能 到 牛 同 肯 定 仔 细 地 找 没 到 牛 同 一 是 儿 当 。 是 些 抓 蜗 的 学 没 泄 ， 们 一 正 ， 仔 细 找 起 ， 一 ， 然 他 抓 了 原 没 是 仔 细 在 ， 抓 蜗 的 学 定 吊 郎 的 但 那 没 到 牛 同 并 有 气 他 也 本 经 仔 细 地 了 来 过 会 果 被 们

到 。 来 抓 到 牛 同 ， 在 心 怒 了 蜗 的 学 现 也 花 放 。 胡 师 到 室 看 教 里 荡 一 ， 上 派 来 号 叫 蜗 的 学 全 上 ， 这 ， 声 响 。 们 像 一 飞 上 。 老 来 教 ， 到 室 空 荡 片 马 就 人 ， 令 抓 牛 同 ， 部 去 在 时 铃 也 了 我 又 箭 样 了 去 今 真 让 学 开 的 天 天 是 同 们 心 一 ！ 1 周 一 记 则 九 三 日 天 晴 ， 和 丽 我 爹 妈 到 布 水 去 鱼 月 十 ， 气 朗 风 日 ， 和 爹 妈 瀑 沟 库 钓 。 我 来 了 库 边 老 爷 给 们 家 一 发 个 竿 拿 鱼 ， 根 不 道 样 ， 先 着 爹 怎 用 竿 ， 是 样 鱼 ， 爹 可 害 ， 会 钓 们 到 水 岸 ， 爷 先 我 一 人 人 一 鱼 。 着 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 样 鱼 的 又 怎 钓 的 我 爹 厉 了 一 就 了 一 白 皮 。 高 地 了 来 兴 地 爹 为 调 鱼 。 条 肚 鱼 我 兴 跳 起 ， 奋 请 爹 我 好 竿 开 钓 ， 先 鱼 挂 鱼 上 钓 线 鱼 包 严 实 的 然 拿 鱼 ， 它 进 里 爹 又 诉 ：孩 ， 定 看 面 色 东 ， 就 浮 ， 果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩 ， 鱼 把 钩 得 严 实 ， 后 住 钩 把 飞 水 ， 爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上 。 说 ， 道 。 等 等 ， 了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动 ， 爹 忙 ： 子 先 要 ， 等 黄 的 子 部 下 再 ， 就 注 ， 明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会 ， 终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩 ， 不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上 ， 说 “ 道 。 了 会 ， 浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上 ， 看 鱼 身 ， 高 地 叫 “ ” 上 了 我刚 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉 ， 想 儿 定 钩 ， 迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩 ， 把 它 到 塘 ， 儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来 ， 妈 我 望 样 ， 重 长 说“ 鱼 有 心 信 ， 败 要 ， 持 能 利 孩 再 一 ， 拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑 ， 伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜 ， 子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的 ， 又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功 ， 了 妈 话 我 有 信 ， 备 一 大 ， 我 接 励 先 鱼 放 鱼 ， 后 进 里 这 次 没 着 ， 是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动 ， 下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再 ， 把 钩 上 铒 然 飞 水 ， 一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下 ， 了 两 分 ， 子 然 始 了 一 子 力 往 ， 在 旁 的 爹 也 到 ， 眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一 ， 到 头 ， 又 使 ， 条 鱼 稳 当 被 钓 来 ， 高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提 。 不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足 。 今 钓 ， 很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐

推荐第3篇：四年级上应用题

1、小明每分钟打110个字，从10时到10时25分，他一共打了多少字？从10时到10时35分他能完成4000字的打字任务吗？

2、有24箱苹果汁和26箱橘子汁，每箱饮料24瓶，一共有多少瓶？每箱饮料36元，

付1500元够吗？

3、花圃长30米，宽25米，四周围上篱笆，（1）这个花圃的篱笆长多少米？（2）如果每平方米大约种40棵郁金香，这个花圃大约种了多少棵郁金香？

4、学校计划购买12台电视机和40台电脑，每台电视机1900元，每台电脑4800元。学校准备了250000元，够不够？

5、距北京100km，距天津240km，距石家庄383km。

（1）长途客车的速度是50千米/时，它还需要多长时间才能到北京？ （2）一辆小轿车看到路牌后，3时到达天津，他的速度是多少？ （3）一辆货车的速度是43千米/时，他行8时能否到达石家庄？

6、室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？

7、每箱苹果18千克，108元；每箱苹果12千克，84元，那种苹果便宜些？

8、现在是8月15日，小红9月1日开学，一本书178页，每天看12页，她开学前能看完吗？

9、小芳参加演讲比赛，她准备了一篇大约900个字的演讲稿，演讲时间为5分钟。（1）如果小芳平均每分打60个字，她打完这篇演讲稿大约需要多长时间？ (2)如果小芳要做一个时间为12分的演讲，大约需要准备多少个字的演讲稿？

10、蚯蚓可以消化许多生活垃圾，一个蚯蚓养殖场50天可以把4000千克的生活垃圾全部消化。

（1）这个养殖场一年可以消化多少垃圾？

（2）8卡车生活垃圾（每辆卡车装5吨），需要多少天才能全部消化？

11、苗苗幼儿园买来334千克西瓜，平均每天吃48千克，这些西瓜可以吃多少天？

12、体育用品商店每个足球售价58元，王老师带了500元，买9个足球够吗？王老师最多可以买几个足球？还剩多少元？

13、每台复读机原价:160元 现价：138元

（1）商店从工厂批发的复读机每台140元，商店要付给工厂多少元？

（2）商店在卖出70台复读机后，开始降价销售，如果商品全部售出，你认为商店是赚钱还是亏损？

14、下表是东方书报亭10月上旬每天的营业额（单位：元）你能估计出这个月上旬的总营业额吗？

日

期 1

10 营业额206 201 206 204 205 198 196 198 195 203

15、有3个书架，书架第一层50本，49本，53本，45本，56本，52本 （1）估计一个书架大约有多少本书。

（2）希望小学有19个这样的书架，大约有多少本书？

16、淘气正在读一本181页的故事书，不小心合上了，他记得刚读完的两页页码之和是81.（1）淘气刚读完的两页页码分别是多少？ （2）这本故事书还剩多少页没读？

（3）如果淘气每天读30页，剩下的几天能读完？

17、

王大叔从西村到东村，每分走60米。 （1）出发10分后，他大约在什么位置？

（2）王大叔9:15出发，走完一半路程时是什么时间？

18、A城到B城有两条路：近的936千米，远的1066千米。大客车3时行驶216千米，面包车4时行驶312千米。

（1）大客车与面包车哪辆车行驶得快一些？

（2）现在两辆车同时从A城出发到B城，面包车行远路，大客车行近路，估计哪辆车先到达目的地。

（3）大客车在实际的行驶途中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地。

19、下表是新华书店一天中销售儿童读物的情况。书

目

单价·元

营业额·元 儿童漫画

192 数学故事

390 动画故事

28

504 学科学

494 （1）这一天中哪一种儿童读物最畅销？

（2）如果学校用900元购买《动画故事》，估计可以买多少本？ （3）根据这一天的销售情况，估计儿童读物一个月的销售数量。 （4）根据上述表格，请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 20、5米的铁丝250克，2500克的铁丝有多少米？

21、新年快到了，笑笑亲手做了12张贺卡，打算寄给外地的亲戚和朋友。如果每张邮票8角，每个信封2角，寄12张贺卡，要花多少元？

概念题

1、用四舍五入法可以得到一个数的近似数。

2、过一点可以画无数条直线。

3、过两点可以画一条直线。

4、两点间线段最短。

5、当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

6、人们将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫作1度（记作1°）通常用1°作为度量角的单位。

7、计算机中使用的是二进制计数法，就是满2进1。

8、乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)

乘法交换律 a×b=b×a

9、乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c

10、加法结合律 （a+b)+c=a+(b+c)

加法交换律

a+b=b+a

11、速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

路程=速度×时间

12、常用的统计图有条形统计图和折线统计图。

推荐第4篇：四年级上数学教案

第一单元：大数的认识

（一）教学目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

（二）本单元可用15课时进行教学。

第一课时：亿以内数的读法

教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。 教学要求：

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、复习

1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数） 3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、

十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

1 （3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）

同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法

三、教学亿以内数的认识

通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法：

用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。

5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个十万，说说其他数位上的数各表示多少？

6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 7．练一练：

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） （4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

四、教学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496

24960000

6407000

85000300 1．学生试读。 2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。 （2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳： 先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

2 （4）试一试：读出下面各数。 569000

24600

708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： 数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

五、巩固联系

1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） 2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

六、课堂小结

你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

第二课时亿以内数的写法

教学内容：

教科书第6－7页例

3、例4，相应的“做一做”和练习一的第

6、

9、

11、12题。教学目的：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学写万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法 1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

3 1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四 课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五 课堂独立作业

课本第10－11页

7、

9、12题。

对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。

第三课时：亿以内数的认识复习课

教学内容：

教科书第9－13页第

4、

6、

12、

14、15题。教学目标：

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3．培养学生做事认真负责的态度。

4 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程：

（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。 判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）

（2） 2496

读作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

读作：二千四百九十六万 （√）；

6407000

读作：六百四十万零七千 ？ （√）；

85000030

读作：八千五百万零零三十 （×）。

（3）六千八百五十万

写作：68500000 （×）

一百万七千

写作：1007000

（√）

四万零九十

写作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）万米

（√）

17865000米≈（1786）万米

（×）

（二）判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） ② 谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） ③谈谈你对计数单位的认识。

（所学的计数单位有：个、

十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） ④ 谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。

①观察第

一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称） ②观察第

三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗？

5 （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

（三）巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2．判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。

3．用0、0、0、

1、

2、

3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0； 读一个0；

所有的0都不读；读三个0。

4．第16页第3题；第17页第5题；

5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

6 第四课时：比较数的大小

教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～

2、6题。教学目的：

1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点：

1．重点：学会比较亿以内数的大小。

2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。

教具、学具准备：视频展示台 教学过程：

一、复习准备 1．填空。

101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010

601○564

687○678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。

二、导入新课

教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000平方千米，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。

三、教学比较亿以内数的大小。

出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？

720000和1100000

，

454800和485000 教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。

讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。

教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

四、巩固练习

1．完成练习二第1题。

让学生先比较大小，再说出比较的方法。 2．完成练习二第2题。

7 由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。

五、课堂小结 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）

第五课时：求近似数（A）

教学内容：教科书第14－15页例

5、例6，“做一做”及练习二第3－

5、7－8题。教学目的：

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键：

1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程：

一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000

1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③教师：读了这些数以后，你发现了什么？ ④教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万

1 0000＝1万 3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 4．学生小组讨论：

①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。） ②用万作单位表示数有什么好处？

（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）

5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6．练习：

⑴让学生独立完成第14页“做一做”

1、2题，师巡视。

8 ⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。

二、教学用“四舍五入”法求近似数。1．导入：

有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？

我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 2．复习：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。） 师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？ 3．教师出示例6 ①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。

②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？

③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。

④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？ 4．小结：

①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？

②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。

三、巩固练习

①完成练习二第

3、5题。

订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。

②学生独立完成练习二第4题。

四、课堂小结

教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。

第六课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课

教学内容：教科书第17－18页的练习二第

4、

5、

7、8。

9 教学目的：

1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键点：

1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。

2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程：

一、复习

1．复习比较两个数的大小。

师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名

1、2个学生回答）

师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1100000＝110万

1210000＝121万

720000＝72万

师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。 3．做一做练习学生独立完成，全班核对。

二、复习求近似数的方法

1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。 2．师：“大约130万个”是一个什么数？ 生：是一个大概数，近似数。 师：求一个近似数要用什么方法？ 生：四舍五入。

3．12756≈10000＝1万

1389000≈1390000＝139万

≈13000＝13千

＝1389千 ① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？

生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？ 做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。 生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

三、巩固练习

1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。

2．第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。

3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生

10 提出质疑。

4．第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。

四、课堂小结

让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。

第七课时：数的产生、十进制计数法

教学内容：教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1－2。 教学目标：

1．了解数的产生。 2．初步认识自然数。

3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学重难点：

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 教学关键：

能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。 教学过程：

一、数的产生

读一读这些数：

7、

29、9000、136。

我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？ 课前大家了解了一些，我们一起来交流。 （师生共同介绍数的产生） 1．数的产生。

很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

2．计数符号、计数方法的产生。 （可以出示书上图）

在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用

一、

二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 ①计数方法

那时人们只能借助一些物品来计数。

如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。 例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。

11 ②符号

以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。

现在表示物体个数的

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？

生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。

最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。

二、十进制计数法

随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。

就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？ 1．数位顺序表。 （1）猜一猜 师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。

生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。

（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 师：相邻是什么意思？谁来说一说？

师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。 （3）学生独立补充完整课本数位顺序表 1．填写数位和计数单位。

按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？

数位„„位位位位位位位位位位位位

数级„„（

）级（

）级（

）级 计数单位„„

（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题：

①10个一是多少？10个十是多少？ „„10个千万是多少？ ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？

③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？

2．个、

十、百、千、万„„千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位） 直到现在我们一共学了哪些计数单位？

亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论） （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）

写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

三、练习1．填一填

①一百亿有（

）个十亿，（

）个百亿是一千亿。

12 ②从个位起，第（

）位是万位，第（

）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（

）和（

）。

④（

）个一百亿是一千亿，10个（

）是一百亿、10个亿是（

）。 ⑤4在十亿位，表示（

）个（

）。

2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

第八课时：亿以上数的读法

教学内容：教科书第21页例

1、“做一做”和练习三P3－5。教学目的：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。 教学过程：

一、复习引入： 1．小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。 2．全班交流：

（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。） （2）全班交流亿以内数的读、写方法。

二、讲授新课：

（一）亿以上数的读法

1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩 13 展成是三级数。）

2．以小组为单位合作研究： 要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3．全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数。

（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）

①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。） （不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

610 0000 0000

读作：六百一十亿 ？（√）

236 0509 0008

读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳） 100 4000 2000

读作：一千零四亿零二千。（╳） 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） （2）教师出示读数的卡片让学生读：

800 7000

65 0006

1500 8000 3040 0000

70 0000 5000

5080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）

5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）

6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。 练习一

（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）

8300000000

578000000

20700600 10001000000

620300400000

4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表

1．六个数，你读对了（

）个数？ 2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（

）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（

） ①自己看书。

② 通过别人帮助学会的。别人是（

）。

14 ③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④ 其他。

（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 ） （2）课本“做一做”。学生独立完成。

三、课堂小结

有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

第九课时：亿以上数的写法

教学内容：教科书第22页的例

3、例

4、“做一做”和练习三

6、

7、

8、9。教学目的：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。 2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。 教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。 教学过程：

一、复习旧知

1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位„„，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。

2．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。 3．写出下面各数。

四千八百三十二万

二万八千五百八十七

七千零三万五千

二、导入新课

师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。 板书课题：亿以上数的写法

三、教授新课

师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 生：可能回答„„（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）

师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？ 1．整亿数的写法。

师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了） 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2．非整亿数的写法。

师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？

15 三十亿九千万

写作： 七千零三亿零二十万

写作： 师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： ① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）

② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 3．在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。 5．课本做一做练习1，学生独立完成。

四、巩固练习

1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万

写作： 四百八十亿

写作： 十二亿七千六百万

写作： 三十亿零六十万

写作： 一千零四十亿零五百万

写作： 同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说） 1．请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2．课本练习三，

6、

7、

8、9题，由学生独立完成再讲评。

五、小结：

（1）怎么写亿以上数的？

（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

第十课时：改写和省略

教学目标：

1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2．培养学生收集、整理信息的能力。

3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。

教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 教学过程：

一、改写：

1．今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）

16 要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。

再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。

其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？

3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察： （1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 例如：

①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。

北京天然气供应量超过14亿立方米。

③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。

2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。

（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？

计数单位不同：个、亿。 数值相同：大小相等。

两种方法你喜欢哪种，为什么？

为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。 （3）总结改写的方法：

1．学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈）

2．根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。）还有什么问题？

二、省略：

1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。）

2．小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）

全年订阅报纸1170000000份。 收寄函840000000份。

西城区大型商场年营业额达到9580000000元。 开发区工业总产值198950000000元。 3．汇报，交流：

1170000000≈ 12亿

（五入） 840000000 ≈ 8亿

（四舍） 958000000元 ≈10亿元

（进位） 198950000000元≈1990亿元（进位） 4．小练：老师这儿有一组信息：

2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。 2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。 ①自己独立完成，省略亿后面的尾数。 ②订正 239000000人次≈2亿人次

2510000000人次≈3亿人次

③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。

17

④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题： 0

1亿

2亿

3亿 汇报。 ⑤看图。

（4）小结方法：看千万位四舍五入。

三、总结：

今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。

第十一课时：计算工具的认识

教学目标：

1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2．培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 教具准备：算盘、计算器。 教学过程：

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约

六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算 18 工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约

六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。 计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 计算机发展史：

1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。 第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。 1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。 使用超大规模集成电路的第四代计算机。 第五代电子计算机被称为智能计算机。

模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠 19 子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）： 观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2．计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。 （3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？ （4）全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：

1．继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）

2．了解计算器的其他功能。

第十二课时用计算器计算

教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。 教学目的：

1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程：

一、利用计算器计算： 386＋179＝

20 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）

试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看：

26×39＝

312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？

看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝

计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 3．做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现

1．比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位进行）

9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝

9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

三、练习

做一做。练习30页的第

11、12题。

第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

第十三课时：1亿有多大（活动课）

教学内容：第33页～34页的内容。 活动目标：

1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

21 2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程：

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1．明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2．确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？

一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？

步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3．制定活动方案。 （1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流

1．各小组陈述整个活动过程。 2．活动小结。

A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。

第十四课时：大数的认识复习课

（一）

教学目的：

1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

22 3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程：

一、复习数位顺序表

1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？ 4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。

如：789 0000

读作：七百八十九万

45 0000 0000

读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。

如：4005 2136

读作：四千零五万二千一百三十六

1435 0871 0

532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。 七千万零五百（7000 0500）

2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000） 3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050） 生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）

4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

四、比较大小

23 师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？ 生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？ 看题目：20 8090＞20 0809 生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。 如：1900＜2万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？ 生：可以先把2万化成阿拉伯数字。 师：然后在按照比较的方法。 如：3458＜123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略“亿”“万”后面的尾数 1．整亿整万的数。

如：470 0000＝470万

127 0000 0000＝127亿 师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2．求近似数

如：1292 4800≈1292万

2 7200 0000≈3亿

35 0720 0000≈35亿 师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。 在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

第十五课时大数的认识（复习课二）

教学目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整 24 亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。 ⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。 ⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。 ⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。 ⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。 ⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。 ⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个

（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。 ⑵4321＞4320万

⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（

）里。 ⑴13500000元＝（

）。

A、135元

B、1350元

C、1350万

D、1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（

）个零。 A、1

B、2

C、3

D、4 ⑶一个数最高位是（

）位，这个数是八位数。 A、百万

B、十万

C、千万

D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（

）。 A、207375

B、2070375

C、2073750 ⑸下面各数中，最接近20000的数是（

）。 A、19998

B、20003

C、21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356万

二、按要求写数。

90000000000吨＝900亿吨

810000千克＝81万千克

三、求近似数。

74380≈74万（四舍五入到万位）。 1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

25

一、根据数的组成填写下面各题。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000 （3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用

2、

7、0、

3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

三、用

5、

4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054 ⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504 ⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500 作业：认真复习，明天检测。

26 第二单元 ： 角的度量——直线、射线和角

教学目标知识与技能：

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。

4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 重点 角的意义

难点 射线、直线和线段三者之间的关系 教具

课件、活动角、尺或三角板

教师导学 学生活动 教学意图 教学过程

一、认识射线，直线

1、复习线段的特点。

出示线段：它有什么特点？

2、认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （23）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表 名称 图形 联系 区别 线段

射线

直线

小组汇报

5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P

39、1）学生汇报 直直的，有两个端点，能测量 学生观察思考后汇报

射线只有一个端点，向一端无限延长。 手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。 学生用尺或三角板画射线 学生画直线

得出：线段是直线的一部分。 小组合作填写表格。

27 全班交流汇报

学生独立判断后全班订正

使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段 使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别

引导想象

课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。

二、认识角

从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。

1、你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。

三、巩固练习：

1、P36“做一做”

1、2

2、P

39、

2、

四、课堂小结

问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？

我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）

五、课后作业：P40、8

角的度量

教学目标知识与技能：

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法

通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度和价值观：

28 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。 重点 认识量角器，会用量角器量角 难点 认识量角器，会用量角器量角 教具 量角器、尺或三角板 教学过程

一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？

学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)

二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？

师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。

（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、

学生思考后汇报 学生自由发表见解。 量角器

学生观察自己的量角器，小组合作研究 全班交流汇报，学生说出自己的想法 学生独立判断后全班订正

从生活中让学生感受到数学知识的存在。

使学生认识量角器的构造和角的度量单位

内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)

2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。

3、认识几度角。

（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ （在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出， 便于学生讲出为什么20°的道理，图略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。 （3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、尝试量角，探求量角的方法。

1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学 29 生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。

学生在课桌上摆一摆 学生讨论

学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。 学生说角的度数及原因 学生读出角的度数

学生讨在量角器上读角时要注意什么

学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。 学生合作完成，完成后让学生反馈）

学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的）。 学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。

通过动手操作，

加深学生对1°角的认识。

四、比较角的大小。

用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1） 讨论：角的大小和什么有关？

总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

五、巩固练习：

1、P38“做一做”

2、P

39、4先估算每个角的度数，然后验证。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、课堂小结

问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

七、课后作业：P40、

5、7 学生量后让其谈体会

30 角的分类

教学目标知识与技能：

1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力 过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分 情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角 教学难点：培养学生自主探索的学习能力

教具： 量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具

教师导学 学生活动 教学意图 教学过程

一、导入：

师：最近讲了什么知识？（角的知识） 谁愿意说说什么叫做角？

师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

二、探究新知：

1．以小组为单位把每组的角进行分类。 师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？

学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90° 2．你们是按角的度数进行分类的吗？

师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？

3．请选择适当的学具，每人画一个直角。 指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）

5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）

6．认识平角和周角。

①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。 板书：平角：等于180°周角=360°

师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角 1周角＝2个平角＝4个直角

师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？ 板书： 钝角：大于90°，小于180°

三、巩固认识：

1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？

2、P

41、思考题

31

3、P

43、4看图填一填

4、P

43、1先估计再量出图中各角的度数。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

五、课后作业：P

43、

3、5 学生汇报：角的知识

角的画法和角的巩固练习

教学目标知识与技能：

1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3、培养学生自学能力。过程与方法

通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。 情感态度和价值观：

使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点:会用量角器按指定度数画角 教学难点:培养学生动手操作能力

教具: 量角器、活动角、尺或三角板 教学过程

一、复习检查

1、说出下面的角各是哪一种角。

2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。

板书课题：画角

二、探究新知

32

1、教学角的画法

问：量角的工具是什么？

说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。 出示例题：画一个65°的角

（1）请同学自学角的画法，书P42 （2）试一试

让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。 说一说

请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

2、做一做（P

42、2）

分别画出75°、105°的角 学生说出角的名称。 学生汇报：量角器

学生自学画角的方法，自己尝试画角 汇报画角的方法

学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。

复习所学的角的有关知识，，为学习新知识作准备。

让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

三、巩固练习

1、P

43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10° 45° 60° 90° 105° 120°

2、P

44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

五、课后作业：P

44、7

教学反思

经过

二、三年级的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。教材中的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角和画角的步骤等都没有直接给出，并在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养了学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。教学时，充分考虑了学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。

33 第一单元考试测评 教学目的：

1、检测学生对第一单元的掌握情况。

2、查漏补缺。

3、针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。教学过程：

1、学生测试。

2、批阅 。

3、讲解

第三单元：三位数乘两位数

第一课时 口算乘法

教学内容：课标实验教材第七册 46 页例 1 及相应练习教学目标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法，能正确、熟练的进行口算。

2、经历口算过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性

3、通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握口算的方法。

教学难点：掌握计算中满几十向前一位进几的算理。 教学过程：

一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示 45 页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术 语“速度”的含义。

2、根据图里的信息，你能提出哪些数学问题？

3、“人骑自行车 3 小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车 3 小时可以行多少千米？ 160×3= ，独立计算后小组交流。

34

2、引导学生对比 16×3= 和 160×3= ，让学生从 16 和 160 的关系中，总结出几百几 十与一位数相乘的口算方法。

3、将第 1 题增加 1 个条件“30 小时行多少千米？” 16×30=

4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第 1 题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算 的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第 2 题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第 3 题。（开放题）

在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。 还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。（略）

第二课时 口算乘法的练习

教学内容：练习十二的第 4～7 题。 教学目标：

1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口 方法。

2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数。 教具准备：投影片、小黑板。 教学过程：

（一）复习

1、投影出示第 4 题：

2、问：你能说一说口算时是怎样想的？ 学生口算

3、比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题） 学生比一比谁算的快并说一说口算的过程

（二）综合练习

1、要求学生完成第 5 题。 你说出口算的过程吗？

35 学生表述口算的过程（多名学生说一说）。

2、观察这道题你发现了什么特点？ 学生先填空后说一说自己的看法。

小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

（三）提高练习

1、要求学生完成第

6、7 题。（学生在书中完成第

6、7 题，说一说解题的思路。） ①第 6 题要教会学生如何选择合适的估算方法。 ②做 7 题时先让生读题，在理解的基础上引导学生 引导学生跳出常规思维进行创新 16÷4=4（元），理由：“买 3 送 1”相当于买 4 少收 16 元，则平均每棵少收 4 元。

2、小结。

教学反思：

第三课时 笔算乘法

教学内容：数学教材第七册 49 页例 1 及相应练习教学目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方 法。进一步培养学生的计算能力。

2、经历运用计算解决实际问题的过程，体验数学知识的应用价值。

3、通过学习活动，培养学生的数学情感和敢于探索的精神。教学重点：熟练地进行笔算。

教学难点：运用数学知识解决实际问题。 教学过程：

一、自主探索笔算方法。

1、出示例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行 145 千米。 该城市到北京大约有多少千米？

2、独立列式：145×12=

3、请学生估一估 145×12 的大致范围。

4、尝试算出 145×12 的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是 否合乎实际。

5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书 写位置怎样；（3）最后算什么。

36

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

二、巩固练习

1、课本 49 页“做一做”

学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2、练习七第 3 题。

164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25= 提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明 白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒 学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

3、练习七第

2、4 题。

这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简 单说一说自己的感受。

三、课堂小结。（略）

第四课时 笔算乘法的练习

教学内容：第 50-52 页练习八的

2、

4、

5、8-11 题。

教学目标：

1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

2、正确解答应用题。

教学重点：正确解答应用题。

教学难点：理解应用题中有关数量关系。 教具准备：投影片、小黑板。 教学过程：

（一）复习

1、小黑板出示笔算题： 134×16 246×34 学生笔算（两名学生板演）。 让学生说出笔算过程。

2、口算：

14×7 25×3 160×5 23×100 60×70 21×300 18×50 37

（二）练习

1、投影第 2 题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用 114 分钟，绕地球 59 周用多少分钟？比 5 天时间长些还是短些？

2、问：怎样列式表示什么？5 天时间有几分钟？ 学生试做（一名学生板演）。 114×59=6726（分钟） 114 × 59

60×24×5=7200 7200>6726 问： 59 114 ×114 和 × 59 比，哪一种计算更简便？ 多名学生回答（个别学生会列这种式子：。 59 × 114 学生比较后得出：114 × 59 笔算时比较简便。

1、练习：完成

4、5 题。 学生练习（两人板演）

2、小结：今天我们学习了哪些知识？

二、作业：练习十三：8-11 题。

第五课时 因数中间或末尾数有 0 的乘法

教学内容：P53 例 2 及练习八 1—4 教学目标：

1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。

2、经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。

3、在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。教学重点：掌握因数末尾有0的乘数的简便运算方法。 教学难点：理解在积的末尾添0 算理。 教学过程：

一、情景导入

38

1、出示例题情景：

特快列车每小时可行 160 千米 普通列车每小时可行 106 千米 它们 30 小时各行多少千米？

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 3 反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说

4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

①、写竖式时，如何处理“0”和“非 0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数

5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法

二、质疑与小结

1、因数末尾有 0 如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有 0 的简便算法是“先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有个 0，则在积的末尾添写几个 0。

2、因数中间有 0，计算时应注意什么？

乘数中间有 0 的乘法，用 0 乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘的数的末位就要和那一位对齐。

三、知识反馈：

1、学生试练 P53 做一做

2、比较 哪个算式简便，为什么？

360 360

×25 ×25

四、巩固练习：

1、练习八：

1、

2、

3、4

2、学生独立完成，全班讨论订正

五、全课小结

39 第六课时 速度、时间和路程的关系

教学内容：P54 例 3 及练习八 5-9 教学目标：

1、理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

2、经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。

3、在学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。

教学重点: 理解行程问题中的数量关系。 教学难点：概括行程问题中的数量关系。 教学过程：

一、情景导入

1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是 40 千米。

2、问：这句话告诉我们什么信息？

3、再出示：特快列车的速度是 40 千米/时

4、师说明：也可以这样写。

5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？

6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。

二、初步探究速度、时间、路程的关系

1、出示例 3 情景图

2、让生独立解决第（1）（2）小题

3、出示：

（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？ （2）2×80=160（千米）

4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。

5、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程

三、深入探究速度、时间和路程的关系

1、出示练习八第 8 题情景图，让学生独立完成。

2、让生独立解答，全班讲评订正。

3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？ 汇报展示成果：速度×时间=路程 路程÷时间=速度 发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

四、巩固练习

练习8

5、

6、

7、9 生独立完成，全班讨论订正。

五、总结交流，汇报收获。

40

第七课时 积的变化规律 教学目标：

知识与技能：

1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。

过程与方法：

1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

情感、态度和价值观：

1、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

2、教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。

3、教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学用具：投影仪、计算器、写有试题的作业纸 教学过程：

一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律”

1、两数相乘，其中一个因数扩大若干倍时，积怎么变化。完成下列两组计算，想一想发现了什么？

6×2=（ ） 8×125=（ ） 6×20=（ ） 24×125=（ ） 6×200=（ ） 72×125=（ ）

（1）组织小组交流，让每一个学生先把在上面算式中独立发现的规律说给同伴听。学生也许是就题说题，如，左边一组算式，发现的规律是：20是2的10倍，120也是12的10倍；右边一组算式，发现的规律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。

（2）组织全班交流。在小组交流基础上，引导学生根据上面算式中积随因数变化的情况，将发现的上述规律用一句话概括出来：“两数相乘，当其中一个因数扩大若干倍时，积也扩大相同的倍数。”

2、两数相乘，其中一个因数缩小若干倍时，积又怎么变化。（1）请学生完成下列两组计算，想一想发现了什么。 80×4=（ ） 25×160=（ ） 40×4=（ ） 25×40=（ ） 20×4=（ ） 25×10=（ ）

（2）引导学生讨论上面算式中积随因数变化的情况，与第（1）组算式的讨论过程相同，最后引导学生概括：“两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。”

3、整体概括规律 问：“谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？”

引导学生将发现的两条规律概括为一条，并用简洁的话语表示出来：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

4、验证规律

（1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。P

59、3 （2）举例说明积变化规律。各写两组算式，一组3个，展现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情况。

5、应用规律。完成例4下面的“做一做”和练习九第

1、

2、4题

二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积变化的规律。”

（1）独立思考，发现规律：①请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律 18×24= 105×45= 41 （18÷2）×（24×2）= （105×3）×（45÷3）= （18×2）×（24÷2）= （105÷5）×（45×5）= ②组织全班交流，让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括。 （2）应用规律解决问题：①在○中填上运算符号，在□中填上数 24×75=1800 36×104=3744 （24○6）×（75×6）=1800 （36×4）×（104○4）=3744 （24○3）×（75○□）=1800 （36○□）×（104○□）=3744 ②一个长方形的面积是 256平方厘米，如果长缩小 4 倍，宽扩大 4 倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？

第八课时 乘法估算

教学内容：P60-63 的内容 教学目的： 知识与技能：：

1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。

过程与方法：使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。

情感、态度和价值观：

培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

教学难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.。 教学用具：投影仪 教学过程：

一、新授

1、教学例 5 （1）投影出示例 5 图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就 行了。教师板书：49×104≈ （2）学生讨论估算方法 （3）汇报：

生：49≈50 104≈100 50×100=5000，应该准备 5000 元。 生：49≈50 104≈110 42 50×110=5500，应该准备 5500 元。 （4）比较

师：谁的估算好一些？为什么？ 生：第二种估算方法好一些。

要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题 用第二种估算好一些。

2、P60 的“做一做”

独立完成，订正时说估算方法。

二、巩固练习

1、P6

1、1 学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。

2、P6

1、2-4 独立完成，订正时说说估算方法。

3、P6

2、5 先在小组内交流估计方法，后在全班交流

4、P6

2、7，P6

3、

9、10 独立完成，集体订正。

5、P6

3、12 答案：203×16，203×26，203×36，203×46

三、布置作业

P6

2、6，P6

3、

8、11

第九课时 练习课

教学内容：三位数乘两位数的口算、笔算及符合应用的练习。（课文第62-63页的第7-11题）。

教学目标：

1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。

2、使学生进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。

3、通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。

教具准备：实物投影仪、电子计算器等。 教学过程：

1、课文第62页的第7题。

第 7 题是整数四则运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。练习时，要求做到人人参与，并统计大多数学生完成全部 43 12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。 练习过程做到：

（1）以电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。 （2）为体现人人参与，算式可重复呈现。 （3）学生口算时，要求语言表达完整。

（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。 （5）最后老师进行简要评价。

2、课文第63页的第8题。

第 8 题是本单元的笔算练习。三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点，提高学生笔算的技能。本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。因此，通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。

（1）学生独立笔算。

（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。 （3）反馈练习结果： 反馈时，主要要求学生说明因数中间的 0 或末尾的 0 在笔算时的不同操作办法。老师用实物投影仪展

示两道题目，帮助学生理解：

如： 7 0 8 6 4 0 × 2 5 × 1 2 3 5 4 0 1 2 8 1 4 1 6 6 4 1 7 7 0 0 7 6 8 0 （4）学生用计算器检验笔算结果。没有计算器的，老师要求同学之间互相帮助，合作交流，完成任务。

3、课文第 63 页的第

9、10 两题。这两道题是应用积的变化规律进行计算的练习。第 9 题是两数相乘

时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化。过程要求： （1）列出原算式： 63×4= （2）改变因数，再分别计算出它们的积。 （3）利用算式进行对比。

（4）回答说明因数变化引起积的变化情况。让学生说一说是哪个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。

第10题，是在第9题的基础上进行变式练习。让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一说，是哪一个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。

4、课文第 63 页的第 11 题。第 11 题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求做到：（1）认真审题，弄清题意。 39 （2）回答：从题中你能得到哪些信息？

（3）鼓励学生从不同角度思考，提供多种解法。

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第二、三单元测试

教学目的：

1、检测学生对第

二、三单元的掌握情况。

2、查漏补缺。

3、针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。教学过程：

1、学生测试。

2、批阅。

3、讲解。（利用其他时间进行）

期中测试

教学目的：

1、检测学生对前段时间所学内容的掌握情况。

2、查漏补缺。

3、针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。教学过程：

1、学生测试。

2、批阅。

3、讲解。（利用其他时间进行）

45

第四单元平行四边形和梯形

第一课时 垂直和平行

教学内容：小学数学第7册P64-65例

1、做一做及相应练习。教学目标： 知识与技能：

1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度和价值观：

培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

教学重、难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行与垂直。 教具准备：铅笔、小棒、量角器、三角板、直尺、手工纸、课件等。 教学过程：

一、创设情境，引入新课。提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？

二、探索比较，掌握特征 （课件出示:）

（一）动手操作，反馈展示

1、独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，小组讨论，一共有几种摆法？组长做记录，画于纸上。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。（1）一小组到投影仪下展示其记录单。

（2）除了这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索特征

1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？（生自由发言）

2、师引导根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。将学生的分类结果画在黑板上。

相交的：不相交的：

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3、师： 不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？

4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行讨论、汇报。

5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，如果都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

6、生齐读P65平行和垂直概念，并画下来。

7、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）

三、解释应用，巩固新知

1、我们天天都在和垂线与平行线打交道：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。

2、课件出示主题图，找一找，图上有哪些平行和垂直的现象？

3、做一做1 找一找、想一想还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？

4、做一做2 摆一摆。（请个别同学到投影仪下摆一摆）

把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看这两根小棒平行吗？

把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？

5、P68练习十一第3题：折一折（生动手操作，请个别学生上台展示）。

把一张长方形的纸折两次，使三条折痕互相平行。 把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。

四、全课总结，完善认知：同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？

五、布置作业：练习十一第

一、二题，及练习册相应练习。

第二课时 过直线上（外）一点画直线的垂线 教学目标： 知识与技能：

1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。

2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。 过程与方法

通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。。

47 情感态度和价值观：

通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。

教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习准备，课件出示： (1)巩固理解垂直的意义。

①教师电子白板上演示：教师画两条不同颜色的直线使它们相交。

提问：两条直线相交成几个角？ 教师标出∠

1、∠

2、∠

3、∠4。

②教师转动其中一条直线，使其中一个角变为直角。

提问：与刚才比较，角的个数有没有变化？角的大小有没有变化？其余3个角是什么角？ ③小结。两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条叫做另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。（教师在图上直接标出垂直符号。）

反馈：观察下面几组图形，看哪两条直线相交成直角，哪两直线是互相垂直的？

① ② ③ ④ 问：两条直线互相垂直的关键是什么？引导学生明确：两条直线互相垂直的关键是两条直线相交成直角，这两条直线就叫互相垂直，与两条直线放置的方向没有关系。

二、新授：

教学垂线的画法。教师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用，例如工人师傅做门、窗，经常要画垂线。他们用角尺在工件上画垂线。最后说明画垂线主要有两种情况：

(1)通过直线上的一点画与这条直线垂直的直线。教师在电子白板上演示：先横着画一条直线，在直线上点个点，说明要过直线上的这一点画一条垂线。画的方法和步骤： 第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。

第二步：沿着直线向右移动三角板，使直角顶点与直线上的点重合。

第三步：沿另一条直角边画一条直角边画一条直线。所画直线就是原直线的垂线。 (2)过直线外一点画与这条直线垂直的直线。 边板演，边讲解。方法和步骤：

第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。

第二步：沿着直线向右移动三角板，使另一条直角边与直线外的点重合。 第三步：沿另一条直角边通过直线外的点画一条直线。

48 所画直线就是原直线的垂线。由学生归纳画垂线的方法。

3、理解垂线的性质，建立距离的概念。

(1)过A点向这条直线画4条不同长度的线段。 (2)测量每条线段的长度。

(3)你所画的线段之中，哪一条最短？ (4)哪条线段是这条直线的垂线？

学生通过用三角板检测得出：从线外一点到这条直线所画的线段中，垂线最短。

教师指出：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

三、巩固练习

1、P68练习十一第4题 画一画（1）过A点画直线的垂线。

2、第（3）题：运用画垂线的方法画长方形、正方形。画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。 想一想：长方形、正方形的特征是什么？边画边介绍画法。 同学们在本上试画一个边长为3厘米的正方形。教师巡视指导。

四、全课小结

1、什么情况下两条直线互相垂直？什么叫做垂线？两条垂线的交点叫做什么？

2、从直线外的一点引向这条直线，可以画多少条垂线？什么样的线段最短？

3、什么叫做距离？

五、布置作业：练习十一第

6、

7、8题及练习册相应练习。

第三课时 画平行线、画长方形 教学目标： 知识与技能：

1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。

2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

3、培养学生作图的能力。过程与方法

通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

情感态度和价值观：

通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 重、难点：学画平行线、画已知长与宽的长方形。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入（课件出示）

1、回忆一下，什么叫平行线？

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2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。

我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线 板书课题：画平行线

二、探究新知

１．可以在电子白板上用直尺和三角尺画平行线。 步骤： １）．用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。 ２）．将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。 可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。

3、小组活动：

在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报 小结：平行线间的距离是相等的。

４． 小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？ 长方形的对边是互相平行的。 相邻的两条边是互相垂直的。 可以用垂线或平行线的方法来画。 全班汇报组内研究的画法： 先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

三、巩固新知：

1、独立画一个边长是４厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结

通过学习画平行线，你有什么体会

五、作业６８页４题

第四课时平行四边形的认识 教学目标： 知识与技能：

１．使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

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推荐第5篇：四年级上课外阅读

四年级上课外阅读

1.《新版小灵通漫游未来》

2.《中华上下五千年》

3.《水孩子》

4.《浪漫鼠德佩罗》

5.《小学生必背古诗75首》

推荐第6篇：四年级上学期工作总结

2017-2018年第一学期四年级数学

教学工作总结

本学期12月初，我接任了四(3)班的数学教学工作。针对自己对教学内容和该班学生不熟悉的情况，我认真备课、上课、听课并及时与班主任交换学生的信息，了解每位学生的学习情况和家庭环境，最终在领导和其他老师的关心与帮助下，圆满地完成了本学期的教学任务。为了更好地开展下学期的教学工作，提高教学质量，现将本学期的工作总结如下：

一、本学期教学工作开展情况

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，针对自己教学经验不足的情况，始终严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作。

课前，认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、多媒体教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

课中，通过对每节课教学过程的精心设计，明确每课时重难点，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。

课后，认真批改作业，根据作业完成情况进行查漏补缺；加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

重视了与家庭教育相配合，通过微信、电话、面多面沟通等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

注重培养了学生的学生习惯，针对学生计算经常马虎出错的情况，本学期着重加强学生计算能力的锻炼，促使学生养成认真计算、重视验算的习惯。

二、存在的不足之处

学生方面：一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；有一些学生在习惯方面存在着的问题，计算不认真，写字姿势不正确，个别学生字迹潦草；个别学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

家庭方面：有些家长对孩子的学习不够重视，家长签字应付了事；有些学生由老人照顾，没有能力辅导孩子学习；有些家长过于宠溺孩子，没有培养孩子良好的学习习惯。

教师方面：班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；部分学生计算时不认真，粗心大意，导致学生的计算能力发展不够均衡，在今后的教学中，应该加以克服

三、今后的努力方向

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、精心上好每一节课。

结合教材的内容，精心备课；充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；面向全体学生教学，抓牢基础知识。和其他教师、学生及家长经常沟通，及时了解学生情况，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性，特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩。

2、加强对学困生的辅导。

部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，及时对学生进行思想教育。

有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心，对数学产生了畏难情绪，造成成绩低下。针对这种情况，在课堂上要有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，及时给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。课后对学困生采取有针对性的辅导措施，家校共同努力提高这部分学生的数学成绩。

3、不断学习，提高自身业务素质。

作为教师，自己的知识千万不能只比学生快一课时。我们平时说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。今后要更加积极参与听课、评课，认真观看、思考、做记录，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。同时多浏览与教学工作相关的网站、书籍，增加自己的知识储备，提高自己的教学能力。

总之，这半个学期以来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取使学生的成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

推荐第7篇：四年级上评语

林天策同学：你的聪明才智令人羡慕，你的独到见解令人钦佩，但今年你课堂上的个别行为也挺让人惊讶的。优异的数学成绩说明你有一颗聪明的脑袋，但越来越不理想的语文成绩则是你不够努力的表现，希望今后你能约束自己的行为，重视学习，陈慎远小朋友：在老师面前，你乖巧听话。可是为什么回到家中，你就变了一个样呢？这真让老师吃惊。这学期你的成绩有所提高，但是后半学期，你的老毛病又犯了。按时完成作业，及时订正，给父母签字，字迹工整，才是你提高学习的好办法。希认真听课，成为一位全面发展的好学生。 陈泽舜小朋友：这学期的你挺有进步的，老师在你的身上看到了很大的潜力。多才多艺的你成为了学校许多活动中不可缺少的“中坚力量”，这学期，你在时间调配上也有了长足的进步，老师为你骄傲。不过，你的耐性还不太足，时不时的上课还会开会儿“小差”，希望五年级你能继续努力。 林丹小朋友: 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？你有求知欲，有上进心，更重要的是你还有不错的学习能力，但这学期，老师发现你的学习有些许放松的迹象，希望下学期你能勤奋努力，取得更优异的成绩。 林知翔小朋友：在李老师面前，你是一个很懂事、安静的男孩。但离开老师的视线，尤其是除语、数课以外的其他课，你总是没法认真听讲。这学期你在作业完成度上有了很大的进步，但作文、听课仍然是你不愿意完成的事，可是学习正需要你的勤奋啊！希望你继续努力，抓紧时间。

郭俊彦小朋友：你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，学习有上进心，课堂上虽然不经常发言，但你总是认真地听课，认真地思考，态度大方。但这学期的成绩却有些不稳定，希望你能多检讨一下自己的听课效率，抓住重点，做好笔记，在五年级创造更优异的成绩。

望五年级你能更加扎实地学习。

梅苏豪小朋友：所有的老师都认为你是善良的孩子，一次次的班级活动中，李老师总能看到你积极的身影。你也想和认真学习，但是你却不愿意约束课堂上多话的毛病，老师遗憾的看到这学期你甚至在为你的一些行为找借口，不认错，这可不是男子汗该有的态度。希望五年级你能做自己的主人。 李诗雨小朋友：你老问我你什么时候才会进步，相信这学期你看到了自己的进步了吧。质变总要经过量变的积累。你坚持努力学习了，于是，你就在不知不觉中进步了。如果你上课能更认真些，你的成绩一定会更好。我欣赏你锲而不舍的学习精神，希望下个学期你能继续保持，取得更优异的成绩。 陈于峰小朋友：老师真的很担心你五年级的学习。这学期，你的自觉性有了很大的进步。但课堂听课始终是你的“软肋”。潦草的字迹，懒洋洋的态度，一次次让关心你的人失望。多么希望你能明确学习目的，端正态度，以学业为重，不能总是要别人管着，做长不大的孩子。加油呀，努力做到自我管理。 吴永懋小朋友：这学期我看出你在努力。语文课堂上我已经能听见你大胆正确的发言了，这说明你还是有潜力的。不过，老师觉得你努力的面还不够广，坚持的时间还不够长，倾听和记录的能力还有待提高。希望五年级的你能多约束自己在所有课堂上过于自由的表现，集中注意力，不偷懒，不找借口，克服困难，过好每一天。

王钧琳小朋友：这学期的你有了非常长足的进步。成为了我们的小组长后，你在校的态度和劲头都非常的好，老师们看在眼里，喜在心里。但不知为何，林明玄小朋友：你有一颗不输给任何人的进取心，你也有一颗不输给任何人的聪明的头脑，关键是今年你还有了一种谦虚的态度。这些都是你进步的原家庭作业你的完成情况总不是很好。读、背、默这三项基本功你也做的不到家。希望五年级你能狠下功夫，多多督促自己，更扎实的学习。

陈思凡小朋友：你是我们班级的骄傲，无论哪个班老师都知道我们班有一个乖巧懂事的小干部。你知道吗？多少老师羡慕李老师有你这样的好学生，李老师很因你为傲。希望你五年级再接再厉，更加注意一些工作的方式方法，你一定会有更大的进步。 黄伟杰小朋友：当你帅气的扛起班级的重物时，老师为有你这样助人为乐的好学生而骄傲。你聪明能干，原来应该成为老师的好帮手的。但是，老师却总不敢将重要的任务交给你做。因为你总是掌握不好做事的分寸。午餐班里大家都怕你，班上人人也想回避你，我想这也不是你想看到的。伟杰，老师希望你表里如一，控制自己，希望五年级你能做到。 张桐菲小朋友：你有一颗全班最为勤奋的心灵，今年老师还发现你有较强的工作能力。桐菲，你就是一个好学生的代表。今年你更独立，更自信了，这点老师非常欣赏，希望你继续保持。同时，老师也建议你多于其他同学交流一下工作方法，相信你会有更大的收获的。我们的中队长，要继续努力哦！老师看好你的。

邱宇小朋友：老师很高兴今年你还是保持住了自己一贯良好的学习习惯。不过，似乎今年你在学习方法和听课效率上有了一些小麻烦，看到你焦急的神情，老师也很不安。不过老师还是要告诉你，这些困难你一定能克服的，只要你继续保持现在的学习习惯，学习上的不适应很快就会过去的。质变总是需要量变的积累，不要急，坚持就好。

因。明玄老师很看好你，只要你继续保持下去，认真学习，严格要求自己，上课不说闲话，相信长大的你一定会有非常光明的前途的。老师相信你！ 陈启晗小朋友：这学期你让老师发现了你的许多新的才华，比如你博大的包容心，你优秀的学习潜能„„这些都让你成为我们心目中男子汉的代表。不过，平时你也应该抓紧锻炼身体，上课少说废话，注意学习方法，更加勤奋的学习！

肖晨楠小朋友：你的头脑很灵活，但不知为什么今年你总是干一些让老师瞠目结舌的“傻事”!你有不错的学习能力，但是，今年你的成绩却一落千丈。你有总结过是什么原因吗？抵制诱惑，不做坏习惯的“小跟班”；反省自身缺点，不总往别人身上找原因，相信你会进步更大。五年级很重要，你要把握好自己的未来哦！加油，老师相信你！ 张鸿轩小朋友：今年你一如既往的关心别人，一如既往的善良开朗，但同时也一如既往地老给爱你的人带来伤感与着急。老师和父母对你的期待不变，该如何做相信你自己也很清楚，你缺乏的实际上就是学习上的精益求精。鸿轩，老师和爸妈都能等待你成长，但是时间是不会一直等待你的，“少小不努力，老大徒悲伤”，聪明的你一定知道怎么做。 马亨利小朋友：我和林老师都说你是个善良的孩子，但这学期，你的不少行为真是让人瞠目结舌，老师简直不敢相信那是你做的。自暴自弃是弱者的表现，任性胡闹更是逃避责任的行为，老师相信永懋是个顶天立地的男子汉，一定会改的。总复习时你连一贯头疼的听写也进步了不少，相信你下学期只要能坚持总复习时的劲头，一定会大有进步的。

黄健雄文小朋友：你想认真学习，你想专心听课，你有很多美好的愿望。看到你的心愿，老师非常高兴，看到你正在为着愿望所努力，老师更加欣慰。林纾妍小朋友：这学期语文方面，你很努力。课堂发言有了很大的进步。不过，有时候你在作业完成情况上还有些缺漏，学习语文没有捷径。希望五年不过，老师也发现你总是没有尽自己最大的努力在做事，总是觉得做的差不多就行了。希望你五年级能够继续努力，全力赶上。老师相信你哦！ 董楚仪小朋友：你是一个文静可爱的姑娘。不过老师希望你在课堂上可不要那么“安静”，学习过程通过发言和做笔记才会有进步；同时，在背诵、作业完成情况上，今年你的表现不太好，不仅订正没有及时完成，听、默写也经常没完成。这些都是你成绩退步的主要原因，五年级希望你更加努力啊！ 陈芯铖小朋友：你是文静可爱的小姑娘，大家都很喜欢你。但在学习上你就没有那么尽心了，成绩上的不温不火正说明了你还不够努力，课堂上时而发呆的神情，更是你没有完全投入学习的表现。勤加背诵，扎实基础。希望五年级，你能更加全心全意的学习，一分耕耘一分收获啊！

龚朝颖小朋友：你太棒了！那优美的舞姿真让人羡慕，而做工作时，你的勤勉也让老师们赞不绝口。不过今年你在学习上小有放松，这可不是好兆头，希望你能协调好工作和学习的关系，课堂上更加认真听课，作业更认真的完成。相信你在五年级会有更加的进步，加油！

陈欣怡小朋友：滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

级，你能更严格要求自己，上课提高听课效率，更加讲究学习方法，扎实背诵复习，认真完成作业我相信你会有更大的进步，老师相信你，加油哦！ 卞绮萱小朋友：这学期你的学习主动了很多，不懂就问是一个很好的习惯。但是，这个好习惯应该是建立在及时完成作业和课堂上已经认真听老师讲课之后才进行的有意义的发问上。你和同学的关系不好，是否该从自己身上找找，不欺负弱小，不管闲事，远离一些危险人物，这些都要靠你自己哦。 陈锐凌小朋友：像你这样文明有礼的小女孩，真是人见人爱。声音甜美，思维活跃，看到你整洁的作业本，老师为有你这样的学生而感到骄傲。作为宣传委员，这学期，你出色的组织才能更让我刮目相看。不过老师也希望五年级的你课堂上能更加自律，控制住偶尔多话的小嘴，这样你会更出色。 陈亚婕同学：这学期进步最大的就是你。很多老师都喜欢聪明伶俐、能言善道的你。认真听讲，专心完成作业是你这学期进步的基础。无论是工作上还是时间分配上，你都有了长足的进步。在这里，老师也希望你能多增加一些课外的阅读面，相信五年级你会成为全校最优异的学生之一。

陈奕鋆小朋友：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话老师送给你，你一定明白是什么意思。你很有天分，也挺有潜力，但再好的美玉不去雕琢，也只是一块没有用的石头。希望五年级，老师再也看不到课堂上他讲话的身影，再也不用为你的听课效率和作业完成情况而发愁，好吗？用心学习，认真听课，你会更有进步的！

李晨曦小朋友：这学期，老师欣喜的发现你上课变得专心多了，字写得很美观，很用心，完成作业后，还能主动地阅读课外书，老师为你的进步感到高兴。不过，在学习的持久性上还有所欠缺。希望五年级，你在学习上能更自律，工作上更加积极一些。 廖辰复小朋友：你懂得尊敬老师，和同学们友好相处。但老师发现你上课时有时分散精神，开小差。何汶婷小朋友：这学期，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些微弱，但已拨动了老师的心弦。看到你这学期主动举起手要求回答问题，老师高兴极了。老师也希望你能将学习劲头一直延续到课堂外，作业和背诵里，扎实学好每一天，每一科。 王炜琳小朋友：滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。这学期你的作业字迹很潦草，错误率高，这是怎么回事呢？希望五年级你在学习上不要怕辛苦，多开

动脑筋。做完作业能自己认真检查，好吗？何佳璐小朋友：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的头脑灵活，办事稳妥。虽然平时言语不多，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上经常主动发言，多看课外书，勇敢地表现自己呀！ 翁柏杨小朋友：老师一直觉得你应该是生龙活虎的孩子。有时你也的确证明了这一点，看，课间你总会与同学玩成—片，十分活跃。可是，为什么上课时的你却判若两人，或沉默不语，或窃窃私语，希望五年级的你能够更加自觉，更加认真扎实的完成老师布置的每一项学习活动。“早起的鸟儿有虫吃”，也希望你能不再踩着铃声进校门。加油哦！ 林毅诚小朋友：你是我们班名副其实的班长，你不愧为班中的“领头雁”！成绩优异，工作出色，还有一手好文笔，勤勤恳恳，踏踏实实是你一贯的工作作风，老师欣赏你的才华和工作能力，不过，细致、认真也是学习和工作中不可或缺的。加油哦！ 黄佳雯小朋友：一学年来，你总是斯斯文文、彬彬有礼的。你那准确、整洁的作业使人过目难忘。你尊师守纪，热心助人，小组长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课时能更加大胆地举手发言，你将是一个出色的小干部。

你的成绩不够好，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认

为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

陈晓冉小朋友：你关心集体，做事持之以恒。你遵守纪律，无论周围的环境如何，你都认真完成学习任务，这是多么好的习惯呀！知道吗，这学期，你的进步可真大啊！看到你专注于有益的课外书籍时，老师真为你自豪。不过后半学期，你的“马虎虫”爬出来不少，希望五年级你能消灭它们，好吗？ 张训飞小朋友：你以你的勤奋、踏实、不断进取获得了一次又一次的进步，奠定了在班级中学习尖子的地位。作为值日班长，工作非常热情，深受老师的喜欢。希望你能更加主动的参与班级工作，值日时更早点到校，更加严格地约束自己的言行，加油！ 王颢霖小朋友：在老师印象里，你一直是个有才的男子汉，喜欢看那课外书的你，学习成绩一向不错。可是老师也发现你在班上有时会显得那样“孤立”。多结交些好朋友，和那些“不良分子”告别，你会进步的更快。少说废话，三思而行，你是最棒的！

姜可儿小朋友：这学期批着你认真写字的作业；收到你不再迟交的作业，老师都感到好高兴啊！你已向成功迈出了一大步。孩子，假如你能把这个好习惯保持得更久一些，学习上更加认真主动，按时上学，少说闲话，让妈妈少操份心，那会更了不起。 林昕迪小朋友：你是一个温柔可爱的小女孩，这学期你不仅已经适应了班级生活，同时还培养了自己的独立能力。看着你一天天的进步，老师真为你骄傲！相信凭着你认真的态度，努力的劲头，五年级你一定会是班上最出色的孩子之一的。加油，昕迪。 傅抒言小朋友：你是个活泼、好动的女孩，你勤奋好学，多才多艺，上课积极动脑，大胆发言，和同学友好相处，老师觉得你真的很了不起。不过后半个学期，有时在课堂上你和别人交流一些与课堂无关的信息，这让老师很头疼。希望你今后保持良好的学习作风，争取更大的进步。

黄博宏小朋友：你了解自己吗？老师发现，你是个很有上进心的孩子，当你正确、响亮地回答完问题，脸上总会充满自信的微笑。有时候，你也为自己默不出课文而懊恼，其实这正说明你要求上进呀！孩子，只要你用心、努力、坚持了，你会有更大进步。 林飞扬小朋友：你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，也挺有悟性。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，那就是“懒惰粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“勤奋细心”这个新朋友。 袁哲小朋友：你是一个勤奋好学的孩子。学习上，你总是认认真真，踏踏实实，以自己的每一份汗水换取每一寸的进步。要是能更谨慎地约束自己的言行，端正态度，上课发言更积极些就更好了。祝愿你在五年级，有更好的成绩。

池允鸿小朋友：文笔优美的你是个极聪明的男孩！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，你都会认真听老师讲。老师真诚地希望你能正确的选择好朋友，要懂得珍惜时间，不要浪费自己的天赋哦。

王屹群小朋友：孩子，还记得一年级的时候吗？那时的你交作业总是那样及时，上课发言又是那么积极，回家后总能认真完成作业，还时时受到老师的表扬。孩子，如果你现在也能这样做，那该有多好啊！记住，勤奋踏实的努力才是进步的阶梯！ 郑垚璎小朋友：老师对你印象可深了，多才多艺，认真负责，学习成绩优异，可以说你是“好学生”中的典范，怪不得所有老师提起你都要竖起大拇指呢！希望课余时间你能多于有意的课外书“交朋友”，拓宽自己阅读的广度。快要五年级了，老师祝愿你能继续保持这样的学习和生活的劲头，争取更优异的劲头。

林雨萌小朋友：在老师心目中，你是一个心地善良，聪明伶俐的女孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与同学和睦相处，因此，这学期你深受同学和老师的喜爱。如果在生字书写上可以让“认真、耐心、细致”陪伴你，老师对你就更加充满信心了。希望你在新的学年里摒弃不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。

推荐第8篇：四年级上解决问题

1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。）

2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？

4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？

5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？

6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？

7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？

9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？

11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？

15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？

16、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间？

17、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？

18、实验小学要为

三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃几天？

21、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排？还剩几人？

22、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥 的价钱是多少？

23．一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时 以行多少千米？要求6小时可以行多少千米？必须先求：

列式解答：

24、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元？

26．一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时？

27．商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克？

28．光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是 四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本？

29．粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？(用两种方法解答)

30．两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？

31.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18．6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种？

32.一个车间原来每月用电2450千瓦·时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦·时？

33.同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？

34.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：8

6、7

9、9

8、100、8

9、94，算一算他们的平均分是多少？

35.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？

36.一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？(一个月按30天计算)

37.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？

38.某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？(用两种综合式解答)

39.甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地？(列出含有未知数的等式再解)

40.小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔？

41、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？

42．3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？

43．甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米．两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？

44．一段公路原计划20天修完．实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务．原计划每天修路多少米

45、新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，占这批书籍的30%，这批科技书籍共有多少本？

46、五年级有学生280人，其中男生占50% ，五年级男生有多少人？

47、六年级有学生300人，是三年级的2倍还少10人，三年级有多少人？

48、水果店有苹果60箱，是橘子的3倍还多10箱，水果店有橘子多少箱？

49．已知某一铁桥长1000米，现有一列火车从桥上通过，测得火车开始上桥到完全通过桥共用一分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒钟，求火车的长度和速度。

50．有一位妇女在河边洗碗,旁人看见以后问她为什么要用这么多碗?她回答说,家中来了许多客人,他们每两个人合用一只菜碗,每3个人合用一只汤碗,每4个人合用一只饭碗,共用了65只碗.她家究竟来了多少客人? 一辆小汽车5小时行驶450千米，一辆大货车4小时行驶400千米，哪辆车跟跑得快些？

小明2分钟走100米，小芳3分钟走180米，谁走得慢些？

小汽车3小时行驶270千米，照这样计算，5小时行驶多少千米？行驶2160千米要多少时间？

解决问题练习1

1、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

2、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？

3、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？

4、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

5、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？

6、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

7、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？

解决问题练习2

1、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

2、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？

3、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？

4、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？

5、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？

6、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？

7、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排？还剩几人？

解决问题练习3

1、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥的价钱是多少？

2、一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时以行多少千米？

3、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米？

4、粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？

5、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？

6、一块长方形的绿地宽8米，面积为560平方米。如果宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？

7、一件衣服29元一件，49元两件。我有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？

小学四年级数学上册解决问题练习二 姓名： 班别： 分数：

关系式选择： 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量

1．服装店的老板花了3600元购进40套运动服，每套运动服的价格是多少元？

2．花店老板花216元购进72枝玫瑰花，平均每枝玫瑰花多少钱？

3、“六一”儿童节到了，老师准备了180元给小朋友买小礼物，每份小礼物要5元，可以买到多少份小礼物？

4、开学了，妈妈要用20元给小轩买笔，每支笔2元，可以买多少支笔？

5．一本图书12元，李老师要买123本，至少要带多少钱？

6．某服装店大甩卖，长裤特价25元，陈阿姨买了11条，要多少钱？ 7．填空

品名 单价/元

数量/件

总价/元 足球

840 篮球

65

12 乒乓球拍23

414 8．谢老师带了650元准备买35副羽毛球拍，可是还差50元，每副羽毛球拍需要多少元？

9．郭老师拿了1000元去购买体育用品，他买了24个小足球，还剩下88元，平均每个小足球多少元？

10．体育商场开展迎“元旦”优惠活动，97元可买3个篮球，69元可买2个足球。李老师要买9个篮球和6个足球，应付多少钱？

关系式：工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作时间=工作效率 工作总量÷工作效率=工作时间

1．王师傅15个小时生产了300个小配件，他每个小时生产多少个小配件？

2．王小兰2个小进做了24朵小红花，她每个小时做多少朵小红花？

3．小红每分钟写15个字，20分钟她能写多少个字？

4．面包每小时可以做4个蛋糕，他6个小时可以做多少个蛋糕？

5．李师傅每小进可以生产零件12个，他生产180个零件需要多少时间？

6.王奶奶每个小时可以剪纸8张，要剪64张纸需要多少时间？

7．填空

姓名

工作效率

工作时间

工作总量 王师傅

15个

18小时 李师傅

14个

266个 陈师傅

17小时

221个

8．服装厂计划做643套校服，已经做了103套。剩下的要在15天完成，平均每天要做多少套？

9．有一批货物，陈叔叔已经运了62箱，剩下的每次运24箱，一定要运七次，这批货物一共有多少箱？

10．刘师傅要做一批面包，他每小时做36个，已经做了4小时，还剩52个没做，刘师傅一共要做多少人面包？

推荐第9篇：四年级上评语

李冉

你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业书写潦草的现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入学习中去，利用自己聪明的脑袋，相信你一定能行! 孙译童

你是个文明守纪、热爱劳动的好学生。上课时你勤动脑，勤思考，在胆发言。你也能把书本当作好朋友，多读多看，记住“书籍是知识的源泉”!在新学年里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你发挥它的作用，你的学习也一定会得到满意的成绩。 陈闽利

你在同学眼中，你是助人为乐、关心集体的同学；老师眼里，你是一位活泼聪明学生。只是老师觉得你做事缺乏恒心，学习不够刻苦，老师希望你能在学习上狠下苦功，平时多与好书交朋友，多读多想，争取全面发展！ 张宸铭

你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，团结同学，喜欢课外活动，喜欢自由空间，有个人思想，理解能力强。只是学习上缺乏恒心，老师希望你能明确目标，持之以恒，这样你就会更加出色！

陈子挥

在老师眼里，你是一个既聪明又内向的男孩。你无论做什么事都能认真对待，你尊敬老师、团结同学，因此，深受老师和同学的喜欢，令老师最欣慰的是，时而也能看到你精彩的片段，老师真诚地希望你在新的学期里会更出色。

李伯毅

看得出来，你是个很有上进心的孩子，可是\"一分辛劳，一分收获\"，没有付出，哪有各方面的进步？试试看多花点时间在学习上，多读些课外书。凭你的聪明，我相信你不比别人差。老师希望你在以后的学习生活中，踏实认真，坚持不懈，落到实处，努力进步！ 黄蕙雯

你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。感觉你也长大了，学习也比以前自觉了，真为你高兴。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。

陈祺

你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，你是个认真的孩子，认真对待自己该做的事。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。

蒋亦姚

你是一个活泼可爱的男孩，见到老师、同学，你总是笑脸相迎，你上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。你的作业总能按时完成，书写比较认真，但动作慢。如果你各方面都表现的出色一些，那你将成为一个非常优秀的学生。

魏蔓伊

你是一个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生。一丝不苟的学习态度令同学敬佩。上课时认真听讲，积极思维。在这里，老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。

管嘉懿

俗话说，天才出于勤奋，勤奋才出真知。对呀，学习就是如此，不勤奋，不努力哪来知识呢?你的学习成绩总是提不高。老师认为，主要原因在于你自己，老师真诚地希望你注意学习方法，要新学期里取得进步。

李雨轲

你是个活泼可爱、懂事的女孩，是老师的左膀右臂。能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，相信你一定能行!

杨雅婷

你是个聪明机灵的女孩，你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，但作为好学生不光自己好，而且要带动全班同学一起前进老师希望你更加严格要求自己，主动帮助差生，在班级管理上更大胆些，成为人人羡慕的佼佼者!

王襟韵

在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

吴为

在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

马倩倩

在老师眼里，你是一个斯斯文文的、沉默少言的女孩。你的作业字迹端正，待人彬彬有礼，乐意接受别人的意见。只是在学习上不够自觉，总是让老师牵挂。希望你今后在学习上要狠下苦功，争取赶上好同学。

孙可莹

你尊敬师长，积极参加学校开展的各项活动。是老师的不可缺的左膀右臂。上课认真听讲，积极思维，作业一丝不苟。批阅你的作业也是一种美的享受。在这里，老师送你一句话：一份耕耘，一份收获。只要勤奋踏实，你会更出色的。

胡晓宇

你是一个思想纯朴、心地善良的女孩。虽然上课看似专心听讲，但回答问题总少了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学，因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。

黄业恒

翻开你的作业本，一行行工整的字迹呈现在人们面前。批阅你的作业，让人觉得这是一种享受。课堂上你总是认真地听讲，积极地思维。老师真诚地希望你各方面加倍努力，成为我们班上最出色的学生。

覃昶森

在老师眼里，你是一个既聪明又内向的男孩。你无论做什么事都能认真对待，你尊敬老师、团结同学。因此，深受老师和同学的喜欢，令老师最欣慰的是，时而也能看到你精彩的片段。老师真诚地希望你在新的学期里会更出色。

田逸嘉

你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的学习就会有进步，记住还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。

诸雨绮

你是一个思想纯朴、心地善良的女孩。虽然上课看似专心听讲，但回答问题总少了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学，因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。

陈睿之

其实你是一个聪明、能干的孩子，当你认真学习时，你的成绩将会名列前茅；如果你放松的话，成绩就会明显下降。平时做事认真、细心、办事能力很强，老师希望你能专心听讲，加快速度，力求上进，你将成为我们班上最出色的学生。

夏文彬

看得出来，你是个很有上进心的孩子，可是\"一分辛劳，一分收获\"，如果没有付出，哪有进步呢？试试看多花点时间在学习上，认真书写作业。凭你的聪明，我相信你不比别人差。老师希望你在以后的学习生活中，踏实认真，坚持不懈，落到实处，努力进步！ 陈妍

你是个乖巧的女孩，大家都喜欢你。喜欢数学学科，这说明你是个聪明的孩子，但语文和英语学科不尽人意；加油啊孩子，多花些时间在学习上，你一定会有更美好的明天的。 章思涵

你不仅尊敬师长，友爱同学，而且关心集体，乐意为同学服务。上课时，你能认真听讲，作业时，你也较认真。只是要想取得更大的进步，注意学习方法也是很重要的。老师希望你能吸取好同学的经验，刻苦学习，争取加入好学生的行列。

黄子怡

你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。

滕乔治

在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收

童妍

你是一个文静的女孩，班内的各项活动你都能积极参加。你乐意帮助同学，劳动积极。你上课总是坐得端端正正。有时成绩会有所起伏，但有一点请你相信：在学习上只要下苦功，一定会取得好成绩的。

王玥涵

你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动和学校开展的各项活动。你的学习成绩也略有进步。但是学习如逆水行舟，不进则退。在新的学期里，希望你认准目标，脚踏实地向前进。相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

王思赟

你听话懂事，热爱劳动，关心集体，乐意助人，但你对待学习总是无法做到静心专注，马虎的态度、应付地学习，使你的学习一直停滞不前，希望你努力学习，多读课外书，相信自己点点滴滴的积累一定会孕育成功。

忻腾阳

在老师眼里，你是一个不善多言的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动，热爱劳动。令老师遗憾的是，上课时总看不到你精彩的发言。在这里，老师真诚地希望你抓住每次锻炼自己的机会，培养自己的口头表达能力。

朱凯瑞

你听话懂事，热爱劳动，关心集体，乐意助人，但你对待学习总是无法做到静心专注，马虎的态度、应付地学习，使你的学习一直停滞不前，希望你努力学习，多读课外书，相信自己点点滴滴的积累一定会孕育成功

吴睿轩

你是个懂礼貌、聪明的男孩，你人小心大，主意特别多。但学习上不够自觉，作业总是不能及时完成。最大的缺点就是一个“懒”字，“书山有路勤为径”，要想有所作为，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧!

涂思薇

在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

孙一航

在老师眼里，你是一个文静的男孩。其实，你活泼、好动。值得欣慰的是，这学期你取得了一些的进步。你的作业字迹端正、清楚。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你一定会品尝到辛勤奋斗的甜果。

张恩童

你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的学习就会有进步，记住还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。

黄奕瑾：

在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

付雅静

你是个懂礼貌、聪明的女孩，你人小心大，主意特别多。学习上不够自觉，作业总是不能及时完成。最大的缺点就是一个“懒”字，“书山有路勤为径”，要想有所作为，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧!

推荐第10篇：四年级上科学教案

四年级科学上册教材分析

一、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第

23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。

1、我们吃什么（1---5课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物；对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么（4---7课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活（8---12课）主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。

4空气和水的力（13---17课）：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识改善生活。

5、热的传递（18---22课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

二、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学中的重点、难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题----猜想与假设----设计方案----实验验证----获得结论----表达与交流----产生新问题。

三、教学建议：

1、耐心、细心、精心做科学。

2、观察实验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。

5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑，

8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。

9、注意课外教学资源的利用。

第一单元

1、我们的食物

教学目标： 授课日期： 1.了解人类需要的主要营养及其来源。 2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。

教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备：全班一天食物情况统计表格。

预习：

（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前指导记录和制作卡片的方法）

（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）

教学过程：

一、认识食物、了解食物

（1） 拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你 昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说

你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。

（2） 给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上） （3） 汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定） （4） 师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？ 小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。

（5） 汇报讨论的结果，并简要板书。

（6） 请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？ （7） 汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）

（8） 你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？ （9） 讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？

二、统计、评价全班一天所吃的食物情况

（1） 教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。（老师将人数标在食物卡片下面）

（2） 请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。

（3） 分组讨论：从统计的结果中，你发现了什么？将你的发现写在《科学活动手册》上。 （4） 汇报你的发现。

三、小结：通过这节课的学习你知道了什么？

四、延伸：老师给大家提出一个课下思考的问题：同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么？还有什么问题需要进一步研究吗？

教后记：

2、我们的营养

教学目标：

授课日期：

1、知道维持人类生命健康的主要营养素。

2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。

3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。

教学重点：

通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。

教学重难点：

1、了解人类需要的主要营养及其来源。

2、检测食物的营养成分。

教学准备：准备酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。 预习：学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。 教学过程：

一、发现并提出问题：

1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的

这些食物，你想知道些什么呢？

2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）

3、让学生根据日常积累的知识说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）

4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）

二、计划与组织

1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等

2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）

3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录在“小科学家记录卡”上，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的多。

三、事实与证据

1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”（材料区）选择想要研究的食物。

2、学生分组实验，教师边巡视边发放“小科学家记录卡”，供学生参考。实验小提示

脂肪会在纸上留下油渍 淀粉有遇到碘变蓝色的性质

蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味

教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作（比如：酒精灯的使用不正确等）

四、表达与交流

1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。

2、学生汇报实验结果（教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论）

3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪；在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。

五、总结评论

1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。

最后，让我们唱着一首动听的《健康歌》结束今天的课题吧！ 教后记：

3、饮食与健康

教学目标：

授课日期：

1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。教学重点、难点：

1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

2、学会科学搭配自己的饮食。教学准备：

1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。

预习：了解自己家中平时常吃哪些食物，并搜集一些营养与健康的文字资料。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：

3、饮食与健康

二、提出活动主题

师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题。

我们的问题，形成活动主题。 如：

（1）哪些食物在一起搭配好？ （2）怎样设计菜谱？ （3）饮食对健康有怎样的影响？ （4）不良的饮食习惯对健康的影响？ （5）儿童不吃早餐的危害？等

三、自选主题，组成活动小组

师：活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

四、制定小组活动方案

(1)教师下发小组活动方案，小组开始制订方案 小组活动方案

活动主题：

活动目标（你们想知道什么？） 活动方式（你们想如何去做？）

小组分工：（根据个人特长，安排活动内容）

活动内容： 负 责：

小组成员：

要 求：

时间安排(完成课题时间)：

活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果） 可能会碰到的困难： (2)小组写方案 教师巡视指导

五、小组方案汇报交流

教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

六、活动小结

教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。

教后记：

第二单元：水里有什么

4、水变咸了

教学目标：

授课日期：

1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。 教学重点、难点 ：

知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。 教学准备：烧杯、玻璃棒、食盐、红糖、白糖、高锰酸钾、小药匙。相关资料。 预习：准备粉笔末、小苏打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。 教学过程：

一、观察材料，科学猜想

1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）

二、初步验证，产生问题

1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？

4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。

三、实验验证，得出结论

1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。

2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）

3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）

4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）。

四、联系生活，自主探究

1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）

2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）

3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）

五、汇报交流，深度探究

1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）

六、课堂评价，问题结课

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？

教后记：

5、怎样加快溶解

教学目标：

授课日期：

1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重难点：

1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学准备：（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

预习：准备味精、肥皂块、筷子、小锤子等。 教学过程:

一、创设情景，引入探索。

1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？

4、学生提出自己的想法。

5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解

6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、……

二、探究哪块糖溶解得快

1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？

2、学生提出自己的设想。

3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？

4、学生提出自己的想法。

5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？

6、学生小组讨论。

7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

8、引导学生注意对比实验中的注意点。

（1）教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

（2）学生讨论，并提出自己的设想。

（3）教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做

热水与冷水的比较。教师巡回指导。

10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。

三、研究怎样加快食盐的溶解。

1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？

2、学生说说。

3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？

4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。

5、各小组讨论加快溶解的方案。

6、各组比赛。

7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？

8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、体验与记录肥皂溶解的时间。

1、小结前面部分的活动。

2、教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？

3、学生提出自己的想法。

4、教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。

5、学生推测结果，并说明理由。

6、分发肥皂片，实验。

7、交流结果。

五、生活中应用

师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？ 生讨论后答

（如：

1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。

2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）

师：看来生活处处皆科学。

六、课后拓展

师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。

教后记：

6、做一杯饮料

教学目标：

授课日期：

1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚韧不拔的毅力。

2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。

教学重难点：知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。 教学准备：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表

预习：准备吸管、饮料。 教学过程：

一、生活切入提出问题

师：

1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)

2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）

师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。

师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道比较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）

师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。

今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：

6、做一杯饮料

二、制定方案

师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？ 学生观察。汇报：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉

苹果粉

师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。

师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”上。

学生设计饮料配方。 学生交流。

生答：

1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。

2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。

三、实施探究

师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自己的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：

(1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。

饮料制作报告单

橘子粉

白糖 奶粉

苹果粉

水蜜桃粉

第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖

……

合 计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 我们发现： 经过（）次调制的饮料才好喝。

(2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，最后还要把合计这一栏填好。

(3)制作过程中如果遇到问题，首先自己解决，如果自己不能解决，可以向同学、老师求援。 学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。

四、展示交流：

师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，不知口味怎样呢？组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。

（学生互相品尝）

然后学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。

师：请大家仔细看老师在黑板上的记录，先看这边的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？

（每一杯饮料都不是一次就调制成功的。）

师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为使用了好的配方。好的配方，有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。

师：这节课，你有什么收获？ 学生汇报。

五、拓展创新：

师：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝。

教后记：

7、水里有什么

教学目标：

授课日期：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质

2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。

3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

教学重难点：

1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。

2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯。

3、沉淀和过滤实验的操作规程。

教学准备：

1、有关《水污染》的课本插图。

2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。预习：从小河中取水一瓶。查阅资料：生活中的自来水是怎么来的。 教学过程：

一、导入新课

1、观察课本插图。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？

学生进行讨论并汇报

2、教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。

二、学习新课

1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。

（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ （2）学生汇报。

（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。

（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？

（5）学生实验。

（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？

（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。

2、指导学生学习用过滤的方法净化水。

（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。

（2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。

（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

3、指导学生学习用消毒的方法净化水。

（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可行的消毒方法。

（2）总结水的净化方法。 学生汇报

三、自由活动

1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？

（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？

2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂

（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。

（2）学生设计。

（3）学生展示自己的设计。

四、拓展活动

教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

教后记：

第三单元：植物的生活

8、植物的身体

教学目标：

授课日期：

1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2．培养学生的分析、综合能力。

教学重难点：

1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。

教学准备：凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）

预习：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。 教学过程：

一、教学导入

1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品：

问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？

你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：

8、植物的身体

二、学习新课

1.研究植物的组成

⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？

（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）

指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。

（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）

⑶学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）

问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花。

问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。

师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）

学生汇报答案。

讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、总结评论

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 教后记：

9、植物的根

教学目标:

授课日期：

1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。

2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 教学重难点：

使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.教学准备：

带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）

预习：

常见的带根的植物。 教学过程：

一、汇报交流

师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？ 并且它们有什么不一样？

生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）

二、设置疑问，大胆猜测

师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。

师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。

（生可能会答：

1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。

2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）

师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用 师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。

三、设计实验、验证猜想

活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验

师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）

小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。） 师：各小组汇报一下，你们的实验方法。 小组找代表汇报。

师：为什么要用橡皮泥封起来？

（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）

教师适当点拨：

1、可用橡皮泥封起来。

2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。

3、也可把这棵植物放在量筒

里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）

短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。 生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。） 活动二：引导学生观察根

师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。

师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。

生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）

（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）

汇报观察结果

（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。） 师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

师：这么多的根对植物体有什么意义呢？

1、可以使植物更牢固的生长在地上。

2、植物就会有很强的生命力。

3、就能吸收更多的水分、养分……

师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！ 生汇报实验结果：

实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用

师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！

四、自由活动

师：植物的根还有其他用途吗？谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？ （

1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。

2、人参可以做药材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。……）

师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出）

五、拓展活动

师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？ 生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。 师：水位下降幅度不同，说明什么？

（

1、说明根吸收水的多少不同。

2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。） 师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。 教后记：

10、植物的叶

（一）

教学目标：

授课日期： 1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。 2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重难点：

1、知道叶的蒸腾作用及意义。

2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。教学准备：

1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。

3、关于蒸腾作用的示意图。预习：

课前感受森林和空地上空气的不同。 教学过程：

一、导入课体

上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶

（一）

二、学习新课

1、指导学生认识“叶有蒸腾作用” (1) 推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。 ②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? ③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ? (2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。 ②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ? ( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 ) (3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ?

由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。 ) ②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，

大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的? 叶面上有什么 ? ③分组观察，观察后汇报。 ④出示“叶片下表皮气孔”的挂图。

⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。 ⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。 (5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。

讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书：叶有蒸腾作用) 2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义

(1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ? (2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。 (3) 学生讨论回答。 (4) 教师讲解。

叶蒸腾水分具有以下作用：

①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。

②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。 ③可以使空气湿润。

三、应用实践

请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。

四、拓展研究

选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究： 1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系 ? 2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系 ? 有什么关系 ? 3、叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系 ? 有什么关系 ? 教后记：

11、植物的叶

（二）

教学目标：

授课日期： 1、通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。

2、指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。教学重难点：

1、了解植物光合作用的过程。

2、在正确的分析科学家实验过程的基础上，归纳总结光合作用的过程。教学准备：

1、挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。

2、实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ )、绿叶、火柴等。

预习：

搜集资料，了解植物需要哪些养料，以及了解光合作用。 教学过程：

一、教学引入

提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：

11、植物的叶

（二）

二、学习新课 1、了解赫尔蒙实验

①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? ②讨论、汇报：

③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ?

为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。

④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ?

实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ? ⑤汇报。

⑥小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ?

科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2、指导学生了解绿叶的光合作用 (1) 认识叶片中含有叶绿素。 ①出示叶挂图：叶的内部构造。

②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ?

如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。

③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。 观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ? ④汇报。

⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。 (2) 了解叶的光合作用。

①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? ②看教材中的插图 。

③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用

3、认识光合作用的意义

(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。 ①人与动物都吃些什么 ? ②人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? ③人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ? (2) 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料 ( 食物 )，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。

三、应用实践

1、讲述：这节课，我们学习了叶的光合作用。2、提问：

①什么是叶的光合作用 ? ⑧所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ? ②假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?

四、拓展研究

调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。

教后记：

12、植物的茎

教学目标：

授课日期：

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 教学重点、难点：

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。教学准备：

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。预习：

准备放大镜和小刀 教学过程：

一、提出问题，引入探

根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书 带领学生观察校园中的植物。

讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。 组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。 自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?

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五、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。 教后记：

第四单元：空气和水的力

13、热气球上升的秘密

教学目标：

授课日期：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教学重难点：

1、热空气上升的原理。

2、热空气的应用。

3、热空气比冷空气要轻。教学准备：

教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸 预习：课前准备：搜集有关热气球的资料 教学过程：

一、导入新课、揭示课题 (展示热气球的图片) 提问:认识这是什么吗 ？(热气球) 讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢! 提问:刚才,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢？

学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜测 讲述:这节课,我们就一起来研究一下\"热气球上升的秘密\".(板书课题)

二、自主探究热气球上升的原理

谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜 想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？ 学生分组讨论,制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划

学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充,

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教师给与适当的指导.谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢？

提醒注意事项:1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全.学生分组实验,教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么？ (引导学生说出气体体积膨胀.) 思考讨论:袋子为什么会升上去？ 彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论,并汇报研究结果.师总结并板书:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.

三、了解热空气在生活中的应用

提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢？学生小组交流,并汇报交流结果.

四、制作热空气动力玩具

谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗？你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧! 学生制作并交流,展示热驱动玩具.

五、拓展活动:

课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长.板书设计： 教后记：

14、充气玩具里的科学

教学目标：

授课日期：

1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。教学重难点：

1、理解压缩空气有弹性和反冲的原理。

2、压缩空气的应用 教学准备：

篮球：6个（其中一个气不足）；气球：若干个；光盘：4个；胶带：4个；小刀：4把；注射器：5个

预习：各种不同的充气玩具、水槽/不同形状的气球、线绳、夹子、吸管。

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教学过程：

一、导入

师：同学们平时喜欢玩玩具吗？

师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗？

（它们有什么共同特点，都需要充气。）

师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（板书课题）

二、探究充气玩具里的科学

1、探究压缩空气有弹性 玩皮球

师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现? 生分组拍球

汇报感受：（用力越大球弹得越高。） 比一比，谁的球弹得高？ 师宣读比赛规则，课件显示：

（1）、两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。 （2）、四人分组比赛，其余同学大声加油。 比赛结束后

师：请获胜的同学说一下此时的感受。 （获胜同学， 输的同学分别说说感受。）

师：大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？ (得出：他们用的球气不足，弹性差)。 师：怎样使球的弹性变好呢？（给他充气。） 师生共同给球充气。

输的同学再次拍球，球的弹性很好。

师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用？是球的外壳还是里面的空气？（里面的空气。）

师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。 师板书：压缩空气 演示压缩空气实验 生自己体会

师：通过刚才的实验我们发现压缩空气有什么性质？（有弹性）。

2、探究反冲性质 玩气球。

师：刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个问题却发现了充气玩具的一个大秘密，真是了不起。下面这幅图上，同学们在干什么？用你最喜欢的方法玩气球。

学生选取材料，自由的玩气球。 提示玩得过程中注意解决以下问题：

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（1）气球的运动与什么有关系？为什么？ （2）气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？ 汇报展示

学生说自己的玩法。

结合自己的玩法解释以上问题。

（气球的运动与气球里喷出的气有关系，因为气球运动时有气丛气球口喷出。气球运动的方向与喷气的方向相反。）

师：向刚才那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。（板书：反冲）

3、总结充气玩具里的科学

师：通过刚才的研究，你认为充气玩具里有什么科学？ （压缩空气有弹性。反冲。）

三、生活中的应用

师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些？

学生说说为什么充气。

四、拓展创新

运用所学知识制作玩具小气枪。 提示学生注意安全。

五、全课小结 说说本节课的收获。 教后记：

15、小火箭

教学目标：

授课日期：

1、能综合运用所学知识，制作带有创造性地小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进意见。

2、愿意合作交流；关心科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。

3、了解反冲现象在生活中的应用。教学重难点：

1、了解反冲现象在生活中的应用。

2、制作带有创造性的小火箭科技作品。教学准备：

可乐瓶 双面胶 硬纸、白乳胶、气筒、制作小火箭的温馨小提示。

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预习：

搜集有关热气球的资料 教学过程：

一、导入

课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。 生汇报自己课前搜集的资料。 师：火箭是根据什么原理做成的？ 生：（根据反冲原理做成的。）

二、制作小火箭

1、师：你们想不想自制一个小火箭？（想） 师把制作小火箭的材料展示出来，分发给小组。

学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。

师：你觉得制作小火箭时，应注意什么？ 生讨论后回答（注意安全，注意小组合作……）

2、制作火箭的种类 水火箭 气火箭 火火箭

3、学生小组合作制作，教师巡视指导，并出示温馨小提示: 水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增加到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。

气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬间从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。

火火箭——利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点然后，靠火药燃烧的喷发力使火箭升空。

三、发射小火箭

1、小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理.

2、发射时如果出现问题，教师及时纠正。让学生看一看制作时有没有密封好接口，防止漏气；火箭各个部分的大小、轻重、长短、粗细、形状有没有搭配好等。

教师小结：影响火箭发射远近的因素有哪些。

四、评价小火箭 学生评价自己的火箭。

五、课堂总结

1、观看火箭发射后，学生谈感受。

2、教师进行科学教育。

六、课外活动

课后，请同学们改进自己的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学可以收集我国自行研制发射火箭的有关资料。

教后记：

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16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

教学目标：

授课日期：

1、能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、认识大气压力的存在及应用。教学重点及难点：

认识大气压力的存在及应用。 教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。 预习：

调查大气压在生活中应用的实例 教学过程：

一、魔术表演，提出问题

师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。

师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。）

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。）

师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。

（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 师：那看到这种现象，你有什么问题吗？ （生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）

师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 师：是瓶子真有这么大的魔力吗？ 生讨论后猜测（可能和空气有关）。

师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？

（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。）

三、制定实验操作计划

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。

师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？

生可能答：

1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。

2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。

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3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。

5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。

6、用胶囊吸手背……

师：在玩的过程中，要注意以下问题。

1、不要被玻璃割伤手。

2、不要把水洒在别人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺伤。

4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.

5、在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧！

四、进行实验探究活动

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。

生自由玩，师巡视。（约8分钟）

五、汇报交流实验成果

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）

1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上……

师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？

小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。） 师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。）

师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。

师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。

师：展示课本资料。（小资料）谁来读？

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小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？

(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。) 师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

(

1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水……) 师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

六、拓展与创新

师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。 教后记：

17、水流有力量

教学目标: 授课日期：

1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。

教学重难点: :

1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

教学准备:水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 预习：搜集有关水流的资料 教学过程:

一、导入新课

看插图：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。 问：通过这段资料，你有什么发现？根据学生回答引入课题，师并板书：

二、探究活动

1、指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。

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2、联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。

3、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 （1）水位高低的对比实验

①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。

③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 ④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答） ⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 （2）流量大小的对比实验

①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。

②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。 ③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答） ④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。

4、兴趣活动，游戏比赛

（1）找两个身高不同的学生参加比赛。

（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。 （3）学生观察：哪个小水轮转动得快？

（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？

（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。

5、利用水力

讨论：水流与人们的生活有什么关系？

6、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。

三、拓展：

教师介绍：2002年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行 调水调沙实验

教后记：

第五单元：热的传递 单元分析：

本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。

本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例—

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太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。

18、杯子变热了

教学目标：

授课日期： 1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3．能够发挥想像力，大胆猜想。 4．体会用数据进行论证的重要性。 教学重点、难点：

知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够发挥想像力，大胆猜想。

教学准备：支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林） 预习：搜集有关热传导的资料。 教学过程：

一、导入新课：

1.谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？ 生讨论后回答。

这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。

二、新授：

1.指导学生认识热传导。学生实验。

(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡） (2)实验步骤： 用铁丝做一个实验架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。

点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。）

(3)观察发生的现象。

(4)汇报实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。 2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。

(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等 (2)实验过程：

在烧杯中加入半杯热水。

将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。 过一会儿，摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端，说说有什么感觉。 (3)汇报实验现象：金属材料的物体变热了；非金属材料的物体不太热。

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(4)总结实验结论：物体传导热的能力不同，金属材料容易传热，非金属材料不容易传热。 (5)小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。

三、巩固应用：

1.讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中跟有用。

2.谈话：下面这些物体，哪部分是容易传热的物体？哪部分是不容易传热的物体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？你还能举出一些类似的例子吗？

四、课外拓展：

观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？ 教后记：

19、水变热了

教学目标：

授课日期：

1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。

2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。

教学重点、难点：知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。 教学准备：酒精灯、烧杯、烧瓶、试管夹、三脚架、火柴、水、金鱼、湿木屑等。 预习：准备卫生香、纸条。 教学过程：

一、导入，提出问题

请同学们观察两瓶水，最明显的不同是什么？（颜色不同）另外，让学生摸一摸两个杯子的水温度如何。（一个热，一个凉）

师：是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水；并且一杯热，一杯凉。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？

（这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。） 生猜测可能发生的现象。

师演示，生观察现象（没有现象发生） 师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）

师：如果把它们倒过来，又会怎样呢？（此时，热水在下，冷水在上。） 生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了）

二、猜想假设

师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？ 学生猜测。（认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。） 师：究竟是不是这样呢？下面我们来做个实验。

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三、探究活动：热在液体中的传递方式

1、制定实验方案

师：设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上

有哪些实验器材？（烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。）

生熟悉材料，并根据这些实验器材设计实验，证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？

学生在小组内交流，并汇报研究方案。

（可以加热一杯水，观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象，可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。）

可以让生举例说说，放些什么好。（师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。） 小组讨论一下，你们准备选用哪一种？ 学生讨论并取走所选物品。

2、实验过程中的注意事项。

(

一、安全；

二、先观察木屑、纸屑在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。)

3、学生动手做实验 学生进行实验活动。

4、汇报交流

①学生汇报自己小组的发现。

②学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总

结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。

这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。 学生讨论，师指导并参与讨论。 生汇报。（热水上升，冷水下降）

师进一步解释：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的

水下降，流过来补充，被加热后又上升……就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书：对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。（板书课题）

利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏。 师出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？ 生回答。

在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？（学生猜测。） 但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，老师开始加热！要仔细观察，看谁最先发现现象。 师引导学生发现（烧得是瓶子的上端）当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。

师：回过头来想想开头的实验，哪瓶是热水？（生回答）。

再次重复开头的实验，让学生再次加深“热水上升，冷水下降，热在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。

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小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。 水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，

四、巩固知识

让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气片是怎样使房间变热的？”这一问题。

五、拓展活动

日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些？

生举例。地球周围的大气层里有没有对流现象呢？如果有，又是怎样的结果呢？请同学们课下查阅资料，继续研究热对流现象，看谁了解的多，好不好？

教后记：

20、它们会热吗

教学目标：

授课日期：

1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。

2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。

3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。教学重点、难点：

了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。 教学准备：

棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。 预习：自备毛巾、毛衣、布、丝绸。 教学过程：

一、导入新课

冬天，穿上棉衣就会感觉暖和，这是我们都经历过的。但是穿棉衣为什么会暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我们就来学习20课《它们会生热吗》，师板书。

二、探究活动

1、提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和？

2、猜想假设：根据你的经验猜想一下，他们会生热吗？

3、小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡视指导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置）

4、学生分组实验探究，验证猜想。

（实验步骤：① 记录初始温度计的度数②分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡，包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。③包捆好的温度计挂起来。④分别在

3、6分钟时记录读数。）

5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化，说明他们不会生热，但能保暖。

6、师生小结：他不能生热，但是能保温。师随机板书。

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三、自由活动

1、各种材料的保温性能一样吗？

2、学生猜想

3、设计实验验证

教师出示准备好的实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等，把热水分别倒入这些杯子中，过同样的时间后，再记录水温。验证这些物品的保温性能。

4、交流实验结果。

5、回报总结：材料不同、保温性能就不同。师随机板书。

四、评价

师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？

五、拓展研究

生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热，观察人们在这方面是怎样做的？ 教后记：

21、谁热的快

教学目标：

授课日期：

1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录.

2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路.

2、通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度.教学重点、难点：通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同.教学准备：生活中哪些地方应用了物体吸热本领不同的特性实例。 预习：木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等.教学过程:

一、导入新课

谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）

这节课我们就来研究这个问题\"谁热的快\"。 师板书：

21、谁热得快

二、新授：

（一）、我们从这些生活现象中能发现什么

1、通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事

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实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.

3、让学生说说设计的方案。

4、师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同.③……

（二）、我们到室外去试一试

1、学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据.

2、以\"我们的猜想得到证实了吗\"引导学生展开交流,对实事

依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。

3、师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强

浅颜色——吸热弱

三、回归生活，了解应用。自由活动:

利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）

四、拓展活动、

师：这节课你有什么收获？ （学生谈收获）

师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。 教后记：

22、太阳能热水器

教学目标：

授课日期：

1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器。

2、让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

3、让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生创新意识。教学重难点：了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

教学准备：易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。 预习：搜集有关太阳能热水器的文字资料。 教学过程：

一、谈话引入教学

同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。今天，我们来研究太阳能热水器。揭示

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课题并板书：

22、太阳能热水器

二、学习新课

1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器

（1）谈话：上一节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗？请你说一说，你看到的太阳能热水器是什么样的？

（2）学生回答。（学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定）

（3）师小结：太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。

2、指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。（1）分析选用材料制作太阳能热水器。

①观察实验器材。问：制作太阳能热水器用什么材料呢？

②讲述实验：把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③学生分组实验，并汇报。

（2）分析用什么颜色制作太阳能热水器。 ①想一想：上节课我们学习了谁热得快，为什么？ ②问：那么，太阳能热水器应该用什么颜色的容器呢？ ③学生分组实验，并汇报。

（3）分析放置太阳能热水器的位置。

①问：怎样放置热水器，吸收的太阳能多一些呢？

②讲述实验：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，然后再把玻璃瓶一个直立，一个平放，一个倾斜与阳光垂直放好，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况。找出温度升得最高的那一个，看看这个玻璃瓶是怎样放置的。

③学生分组实验，并汇报。

（4）问：怎样才能使你制作的太阳能热水器效果好，应该注意些什么？ （5）学生讨论，汇报。

（6）师生共同小结应注意的问题：师并板书 ①选金属材料 ②选外表颜色深的容器 ③放置的位置与太阳光垂直

（7）学生制作简单的太阳能热水器，教师巡视指导。

3、激发学生创新思维

（1）谈话：在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的？ （2）学生讨论、汇报。

三、巩固练习

1、教师概述本课。

2、问：怎样才能使太阳能热水器更好地吸收太阳的光和热？

四、拓展延伸

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1、设计一个太阳能热水器模型。

2、进一步了解人们利用太阳能的情况。教后记：

专题1 食物里的有害物质

教学目标

授课日期：

1、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量愈能；增强自主进行科协探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。

2、使学生关注生活问题，关注科技产品对社会生活的影响，意识到要科学的生活。

3、针对食物里的有害物质有一定的认识，进一步明确科学饮食的重要性。

教学重点难点

通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量愈能；

教学过程：

活动预设目标

1、在调查活程中，培养学生搜集资料、分析问题、小组合作、表达交流的能力。

2、体验科学技术在提高人民生活水平的同时，人类也付出了一定的代价，认识到科学技术是一把双刃剑。

3、认识到食物中有害物质的来源；形成保护意识。

活动过程

（一）确立活动主题

今天上课之前请同学们猜一样东西，那就是你们每天都要碰它三次，早上一次，中午一次，晚上一次，每次你都要把它消灭掉，你知道它是什么吗？

对了，是事物！食物里面有很多我们需要的营养物质，那么它里面会不会存在有害物质呢？下面我们就来研究一下。

（二）自行制定方案

1、提出研究的主题（提出问题）

（1）什么是绿色食品？绿色食品是怎么来的？

（2）我们周围哪些食物里面的有害物质会少些？

（3）食物里的有害物质是怎样产生的？

（4）食物里的有害物质会使人得哪些疾病？

„„

2、设计研究方案

分组：根据自己的兴趣和研究条件，自由组合成研究小组。

各组选择研究主题。

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3、指导学生填写调查记录表。

指导学生如何搜集资料、整理资料。

（三）自主开展活动

各小组围绕确立的研究主题及指定的研究方案，分头实施研究活动。

手机、整理资料。

针对选定的研究主题，通过网络、图书馆、商店等，搜集有关资料并进行加工整理。资料包括：图片、文字资料及影像资料等。

调查采访。

让学生走进家庭、社区、商店等，调查采访人们对食物中有害物质的了解情况。

调查采访的主要内容有：

一个家庭经常吃的食物有哪些？

这些食物中的有害物质有哪些？

食物里的有害物质会使人得哪些疾病？

„„

（3）及时填写调查记录表

（四）展示交流成果

1、各小组汇报交流调查记录

2、各小组可以用不同的方式来展示研究成果。如；图片展示、报告会、小平、演讲等。

3、根据各小组在活动过程中的表现，师生共同评价，评选优秀调查小组。

（五）拓展与创新

1、开展“食物安全知识”竞赛。

2、组织“远离化肥、农药，让绿色食品走进千家万户”社区宣传活动。教后记：

专题2 太阳能热水器的发展与使用

【研究目的】

授课日期：

1、引导学生调查研究太阳能热水器的使用，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

2、以调查太阳能热水器为主题，组织学生搜集和整理有关资料，交流调查研究成果。

3、尊重学生的个性，让学生自主研究，使学生从调查研究的社会实践中体验到活动的乐趣和成功的喜悦，从而乐于用学到的知识改善生活。

【研究重难点】

调查太阳能热水器的使用情况，小组合作撰写调查报告，交流收获及成果。 【教学准备】与太阳能热水器有关的资料 【活动过程设计】

一、导入新课

同学们都认识太阳能热水器，太阳能热水器在生活中的应用越来越广泛，你对太阳能热水器的知

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识了解多少呢？让我们来交流一下吧！

根据学生的交流，教师用课件展示太阳能热水器的有关原理及发展历程。

你们想不想知道有关太阳能热水器的更多知识？想不想知道太阳能热水器在我们生活中的用途有多大？今天就让我们一起来调查研究《太阳能热水器的发展与使用》。

二．准备阶段 1.提出要研究的问题。

你们想从哪些方面展开调查研究？ 例如：

人们是怎样认识太阳能热水器的？ 人们对太阳能热水器的利用情况是怎样的? 太阳能热水器在生活中的作用有多大？ 太阳能热水器用在哪些场合？

太阳能热水器与其它热水器相比，有什么优点、缺点？„„ 2.班内交流

对以上提出的问题在班内进行简单交流，为下面的分组做准备。 3.组建研究小组。

根据学生提出的问题和学生对不同问题研究的兴趣，把全班分为六个小组。 4.确定研究主题。

小组成员确定研究的主题。 5.制定研究方案，设计调查研究表。 6.交流研究方案，使方案更完善。 三．活动实施阶段 1.提出活动要求。

﹙1﹚要发挥小组合作的精神，每个学生都要参与到调查活动中去，亲身体验调查活动的过程。 ﹙2﹚调查要真实，记录要仔细、完整。 ﹙3﹚要注意安全。

2.根据制定的方案，各小组采用不同形式进行调查、研究。

可以深入生活、走向社会进行调查，也可以上网、查阅图书来获取资料。 四．成果交流阶段

1.交流调查活动过程中的亲身感受。

2.选择汇报交流的主要形式，如资料展、图片、演讲等。3.小组汇报调查成果。

4.全班进行评价，选出表现好的调查小组。五．活动延伸：

1．针对现有太阳能热水器的特点，发挥想象，设想未来的太阳能热水器。

2.小组内自行设计一个简单的太阳能热水器模型，比一比谁的太阳能热水器中的水热得快。

教后记：

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第11篇：四年级作文上

我 学 会 了 宽 容

宽容别人，就是善待自己；怨恨别人，却只能让我们的心灵在黑暗中。而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。

记得有一乡下的表姐来我家玩，并住下两天，我高兴极了。她一进我的房间里看到了我爸爸给我买的洋娃娃，性子一急，就和她玩了起来。

第二天早上，我去少年宫学习英语，等我回来时，发现地上乱糟糟的，心爱的洋娃娃被表姐丢在地上，美丽清秀的脸蛋被弄脏，金黄色的头发散开了， 给洋娃娃造的房子也被破坏而倒塌??看到这些情景时，我心里难受极了，想恢复那美丽的发型，可怎么也搞不好，和原先相差太大了，爸爸怪我不收好，妈妈怪表姐手多，于是，表姐就用紧张的样子看着我说：“对不起，表妹，都是我不好。”我本来想骂表姐的，可是，我突然想到老师常说的一句话：宽容是中国人的一种美德。想到这些，我就对表姐说：“没关系，只不过是一个洋娃娃，再买一个也不迟呀！表姐很感激的对我说 ：“谢谢你，表妹！”我说：“不用谢。”

通过这件事，我懂得了，学会了宽容，你就拥有了更多的爱心给冬天一个宽容的表情，你会聆听到春天的声音！给生命一个宽容的微笑，你会领略到快乐的真谛！

朋友，请选择宽容吧，这毫无损与你的尊严，反而有助于人们在漫长的生命之河中穿越平庸，赋予人生的艺术，赋予生命的永恒。

我能洗衣服长大了，我能做很多事情，做家务活我最行，比如擦地，抹桌子，做饭等，但我洗衣服最好，下面多就说一件洗衣服的事吧 。

一天，我看见卫生间有我刚换下的衣服。我想：妈妈有事出去了，就我自己在家，也没事干，要是我洗衣服，妈妈回来肯定很高兴。想到这我开始洗衣服了。

我先端出一个塑料盆子，倒上半盆水，然后把衣服放到水里，看着水中的衣服，我想：我能洗好吗？又想：妈妈能洗好，我也能洗好。我想起妈妈说过，让衣服泡泡，都湿透了才能洗，所以我回屋看了一会儿电视。过了10分钟，我不看电视了，去洗衣服了，我挑出一个最小的“背心”把最脏的地方抹上肥皂，搓起来，原来那儿甩上了一滴钢笔水，我反复搓了几下，钢笔水没有了，我拿起来一看，还有全身没洗呢！就照刚才的方法把全身洗了一遍，一看，干净了，就拧出来，放到另一个没水的盆子里，洗剩下的衣服了，全洗完了以后，我把脏水倒了出去，又换了一盆清水里，投一投，拧了出来，晾到凉台的绳上，不一会儿，妈妈回来了，准备去洗衣服 ，经过厨房，看见衣服洗完了，妈妈很奇怪，一问才知道是我洗的，表扬了我。我看见那一件件洁净的衣服，心里甜滋滋的。

瞧，我多能干呀，都能洗好自已的衣服了！那你能干什么？

小小科幻冒险家

今天呀！我去逛了个好地方，我来告诉你们那里有多好玩，我给你们讲一讲吧！ 晚上，我放学回家，看见大姨拿着一个小礼物盒给我，我打开一看，哇！有个时空道一下把我吸了进去。里面的景色好熟悉呀，原来是青春草原，那个美丽的景色里面有美羊羊、沸羊羊、懒羊羊，还有一个喜羊羊，与众不同的是，里面还一个乐儿童，他说：“欢迎你的到来”，我和他们友好的握了握手。乐儿童他带我来到了“摩尔庄园”，他说里面有许多游戏，可以尽情的玩，我想了想，嗯！挺划算，我把这里的游戏玩了个遍，这时，我突然对乐儿童说：“我该回家了，妈妈该担心我了”。我恋恋不舍的回了家。

我特别喜欢大姨送给我的礼物，我更希望再去“摩尔庄园”冒一次险。

缩写《飞夺泸定桥》

1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军要夺取的泸定桥。

反动派早派两个团守着桥，后又增援两个旅，妄想消灭我军于桥头。我军看出敌人的诡计，决定让红四团于29日早晨夺下泸定桥。

时间只有20多小时，路程有120公里。抢在前面，是我军战胜敌人的关键。红四团翻山越岭，击溃敌人好几股阻击，在晚上7点来到离泸定桥55公里处。战士们不顾饥饿，疲劳，冒着大雨，点起火把跟敌人赛跑。敌我双方隔着大渡河走了二三十里。雨大得把火把浇灭了。敌人停下宿营，我军继续进行，于29日清晨赶到泸定桥。

泸定桥离水面有几十丈高，是由13根铁链组成的，两边各有2根，算是桥栏，底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在上面就像荡秋千一样摇摇晃晃，让人心惊胆寒，河里水急浪大，水声震耳欲聋。桥对岸是泸定城靠着山，西门堵住桥头。守城的敌人筑好工事，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来！”红四团发起总攻。团长，政委指挥作战，战士们用所有的武器开火。三连突击队的22位英雄攀着铁连冲向对岸，三连紧跟其后，一边前进，

一边铺桥。

突击队刚冲到前面，敌人就放起火来。团长和政委喊着：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”喊声激励着英雄们奋勇前进，穿过大火和敌人展开激烈的搏斗，激战两小时战胜了敌人，英勇地夺下了泸定桥，取得长征中又一次决定性的胜利。红军主力渡过大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。

我眼中的向日葵

我姥爷家的院里种了一棵可爱的向日葵，我每天都去看看它。

春天来了，万物复苏，向日葵从泥土里冒出了小小的芽，向新生儿一样可爱，他把水分和阳光都吸收了，他伸着腰努力向上钻。像吃了什么药一样，长得特别快,不长时间,它就长出了大片的叶子,叶子的颜色是绿色的,绿得就像一潭深水，看上去就很有生机。

夏天到了，小雨淅沥沥地下着，它更加贪婪地吮吸着水分，叶子越变越绿，由原来的翠绿变成了深绿色，形状也变了，由原来的小桃形，长成了一个大扇子似的，当天一热时我就在它的下面遮阳。叶子的最上方还接出了一个个大大的黄花盘，更有趣的是黄花盘总是跟着太阳转。妈妈说；向日葵是指南针！

秋天到了，向日葵长出了果实，它的花是黄色的，果实是瓜子，向日葵摇动着大叶子好像在说；快来吃我呀！我迫不及待的摘了一个尝尝，真是太嫩了。原来要把它先晾干然后再炒啊！炒完还能炸瓜子油呢！

我喜欢向日葵的坚持不懈一直向着太阳的精神，我要向你学习，虽你没有月季的漂亮颜色，但你能指明方向。虽然你没有牡丹的富贵，但你很执着......

我喜欢你向日葵。

值得赞颂的事

“小伙子！不错嘛！”一群人围在马路旁，对中间的一个年轻人啧啧称赞，中间的年轻人被人们夸得满脸通红，不好意思地说：“这是我应该做的。”你想知道这是怎么回事吗？那就听我两把棉花一把弓——细谈细谈。

今天早上，我去散步，看见小河周围挤满了人，便好奇地走过去看，只见河面上冒出一个又一个的水泡，原来是一个小女孩不小心掉进了河里，周围的人看着河面，谁也不敢去就那个危在旦夕的小女孩，我的心怦怦直跳，心想：小女孩一定没命了。

说时迟，那时快，就在这千钧一发之际，只见一位二十多岁的男青年挺身而出，奋不顾身地跳进河里，不一会儿，河面上露出了小女孩的头，接着，又露出那个男青年的头，男青年抱着小女孩游到河对岸，用手把小女孩推到岸上，然后自己才跳出来，人们都向男青年投去赞许的目光，我也不例外。

这时，小女孩的家长听到消息也跑来了，一看孩子得救了，急忙向男青年道谢，并说：“你救了我家孩子的命，我该怎么报答你呢？”男青年说：“这是我应该做的，哪谈得上报答呢？”孩子的家长从兜里掏出一沓钱，一定要男青年收下，那个男青年说了一句我要去换衣服了，然后消失在人流中，我们等了好一会，都不见那位男青年，我想：那位青年人真是做好事不留名呀！我们多么需要这样的有爱心的人啊！ ＂

建议书

——保护生态平衡刻不容缓

依兰县环保局的叔叔阿姨们：

我代表徳裕小学四年一班全体学生向你们问好。

地球是一个美丽的星球，她是我们以及世间万物共同生存的家园，她就如同我们的母亲一样，哺育着我们，为我们提供生存的空间。这个生命的摇篮是那样地和蔼可亲。

然而，随着人类科学的进步，一系列化学产品、工厂也逐渐增多，工厂排放的废气严重地污染了空气的质量，排放的污水流入河流，让水源不再清亮。成片的山林被人类滥砍滥伐，却不植树造林，黄色土地日渐扩张。有限的矿产资源本可以再生，却因人类的无竭制的开采而渐渐枯竭，人类将要面临怎样的灾难？起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命。如果这些资源被人类使用得一干二净，那么人类将面临的只有死亡。人类啊，觉醒吧，珍惜身边的资源。为了人类的生生不息，特向环保局的叔叔阿姨们提出建议，请叔叔阿姨们采纳我们的意见：

1.尽量不使用一次性物品，以达到保护资源、清除白色垃圾的目标。

2.对人民群众进行环保宣传，并加强人们的环保意识。

3.提倡不乱扔垃圾，把垃圾扔到指定的垃圾箱。

4.多加植树造林，抵防风沙，减少黄色土地。

5.节约水资源，要做到不浪费一滴水。

6、强化监督管理，发现有人破坏环境，加以制止，并对其进行教育。

人们常说：“一旦失去看似平凡的东西，才会真正体会到它的价值。”地球只有一个，是不能克隆的。而作为新一代的我们，一定要爱护环境，珍惜资源。保护环境，从身边做起，从小事做起，从自身做起。

希望叔叔阿姨们加以研究并实施我们的建议。

祝叔叔阿姨们工作顺利。

徳裕小学四年一班全体学生

2012年10月25日

第12篇：科学教案(四年级上)

1单元 我们周围的空气

1．空气的性质

一、教学目标

1、认识有关空气的知识，空气占据空间，空气有质量，空气可以被压缩，压缩以后的空气有弹性。

2、激发学生研究空气的兴趣，培养学生的动手能力、合作精神以及创新思维的能力。

3、让学生在活动探究中得到创造的乐趣。

二、教学重点难点

认识空气占据空间，自主完成空气的相关实验

三、教学准备

水槽、玻璃杯、气球、塑料瓶、细线、注射器、橡皮、塑料袋

四、教学过程

第一课时

（一）导入

1、谈话

喜欢看魔术吗？老师给大家表演一个魔术——不会湿的纸团 （出示一塞了纸团的玻璃杯） 杯子里面有什么？（纸团、空气）

2、教师演示

将杯子竖直倒插入水中

3、谈话：

纸团为什么不会湿呢？让我们来研究其中的科学奥秘

（二）活动探究

1、空气占据空间

（1） 提问

想一想，纸团不会湿说明了什么？ （2） 同桌讨论、交流

（水未进入杯中，是因为空气的存在，空气也占据一定的空间） （3） 谈话：

空气要占地方也就是空气占据空间，我们的想法对不对呢，让我们继续来验证。

（4） 提问：（出示装置）

这样吹气球能把气球吹大吗？猜测一下，说说你的想法

（5） 学生猜测交流

（6） 小组实验——瓶中吹气球

（7） 为什么瓶中气球吹不起来？这说明了什么？ （8） 谈话：

这个小实验进一步验证了我们的假设，空气确实占据空间

2、关于空气

（1） 谈话：

我们通过两个小实验发现空气占据空间，空气和我们有密切的关系，关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？让我们交流一下 （2） 学生自由思考、发言 （3） 记录在活动记录上

（三）课外拓展

进一步补充活动记录上的内容，和同学进行交流

第二课时

（一）导入

1、交流上节课完成的活动记录

2、谈话：

这节课让我们用更多的方法来研究空气的性质吧

（二）活动探究

1、空气有质量

（1） 教师演示——空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜

观察：空气在水中是怎样“跑动”的？ （2） 空气在水中跑动的现象说明了什么？

你觉得空气有质量吗？为什么？

（3） 学生猜测、汇报 （4） 谈话：

怎么来验证我们的假设呢？老师给大家准备了几种材料，有两个一样的气球、细线和小棒，你能用这些东西设计一个装置来实验吗？ （5） 分组活动

（6） 请想好的小组汇报，并说说想法 （7） 全班评议

（8） 把设计的实验装置画在活动记录上

2、空气的压缩性

（1） 出示一塑料袋的“气垫”，谈话：

用手压这样的“气垫”有什么感觉？

当我们用力一压，感觉又怎样？（请学生上台演示）

松开手以后你看见了什么？你怎样解释这些感觉和现象？（与什么东西类似）

（2） 学生大胆猜测（头脑风暴法） （3） 交流：空气可以被压缩，压缩后有弹性 （4） 提问：

你能用注射器和橡皮设计一个验证的实验吗？说说你的设想 （5） 分组实验，汇报结果，填写报告

3、生活中的应用

（1） 小结

通过假设和验证，我们发现空气占据空间、有质量，可以被压缩，而且压缩后有弹性，这些都是空气的性质，也都是我们研究的成果。 （2） 提问：

生产、生活中很多地方用到了这些空气的性质，参考P4，说说哪些地方用到了这些空气的性质？

（三）课外拓展

1、想一想

杯子为什么要竖直插入水中？

3、二选一

还可以有什么办法可以证明空气是否有质量？试一试

选择简单易找的材料，做一支空气枪，玩的时候注意安全，不要对人开枪。

2、热空气和冷空气

一、教学目标

1、通过学习使学生知道空气是会流动的，热空气会上升，冷空气会下降，

冷热空气之间会相互流动。

2、会做寻找冷暖空气流动路径的实验，能结合生活发现热空气在生活中的用途。能利用热空气上升做一个小制作。

3、培养学生乐于动手，善于观察生活中的科学现象的好习惯。

二、教学重点

探究空气的流动，以及冷热空气流动的不同。

三、教学准备

纸蛇、蜡烛、水槽、线香等

四、教学过程

（一）导入

1、交流汇报上节课的思考题：

杯子为什么要竖直插入水中？

2、活动

对着脸放掉气球里的气，体验一下有什么样的感觉？

3、谈话：

风是什么？跟空气有关系吗？

4、学生讨论、交流

5、谈话：

风就是流动的空气，空气是会流动的。这节课让我们来研究空气流动的奥秘。

（二）活动探究

1、热空气的流动 （1）谈话：

空气有冷热的不同，冷空气和热空气是怎样流动的呢？有没有不同呢？让我们先来研究一下热空气的流动。 （3） 提问：怎样能让空气变得热起来？ （4） 分组实验1 点燃蜡烛，在上面悬挂小纸蛇，观察小蛇的变化？想一想是为什么？ （5） 讨论、交流

是什么力量使蛇蠕动了起来？推测一下这能说明什么？ （6） 分组实验2 将手放在蜡烛火焰的各个方位，感受一下热空气在哪里？ （7） 提问：

你发现热空气流动的秘密了吗？是怎样流动的？（热空气会往上升）

（8） 填写书后活动记录

2、冷空气的流动 （1）谈话

冷空气又是怎么流动的呢？把书翻到P7，看书上的两幅图，你能想到些什么？ （2）学生汇报 （4） 小结

冬天冷风从门底钻进来，冰箱中的冷气往下方流，说明了冷空气会下降

3、寻找冷热空气流动的路径 （1） 谈话：

冷暖空气会怎样互相流动呢？让我们做个有趣的小实验吧 （2） 水槽内点燃线香，看一看，想一想

你看到了什么现象？这说明罩内空气是怎样流动的？为什么会这样流动？

我们是借助什么来观察罩内空气是怎样流动的？ （3） 学生讨论、汇报

（4） 将空气流动路径以及讨论结果记录在活动记录上

（三）活动反思

1、提问

根据我们的研究想一想，如果地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

2、热空气的用途

自读P8上知识介绍，说一说热空气在生活中有哪些应用

（四）课外拓展

和父母合作做一个小小热气球

3．空气中有什么

一．教学目标：

1．知道空气是由不同气体混合而成的。知道氧气支持燃烧，二氧化碳能使石灰

水变浑浊。

2．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 3．培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 二．教学重点、难点：

指导学生认识空气的组成。 三．教学准备：

蜡烛、玻璃杯、水槽、火柴等 四．教学过程：

（一）导入新课：

我们先来做个实验：看看下面三支蜡烛哪一支燃烧的时间最长。为什么？

（二）活动探究： 1．认识空气的成分。

（1）学生分组实验，观察有什么现象发生？说明什么？

（2）学生交流，汇报。

（3）教师总结：蜡烛燃烧一会儿后熄灭，瓶内的水上升了一小截。

说明燃烧只用了一小部分空气，瓶内还有气体。

（4）学生继续实验，剩下的气体还能支持燃烧吗？

（5）学生交流，汇报：剩下的气体不支持燃烧。

（6）阅读资料，认识空气的成分。P10。 2．了解二氧化碳的性质。

（1） 学生分组实验，制取二氧化碳。

（2） 把二氧化碳倒入装有蜡烛的杯子里，有什么现象发生？ （3） 学生交流，汇报：二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重。

（4）继续实验，把石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子里，有什么现象发生？

（5）学生交流，汇报：二氧化碳能使石灰水变浑浊。 3．了解二氧化碳和氧气的用途。

学生交流两种气体分别有些什么用途。

（三）活动反思：

生活中还有哪些地方运用到了二氧化碳呢？ 把活动记录填写完。

4、空气也是生命之源

一、教学目标

1、认识到人和动植物都离不开空气，空气是生命之源，认识到人类生活对空气的影响。

2、培养学生环保意识，认识到保护空气不受污染的重要性

3、初步学做对比实验，培养学生的调查能力。

二、教学重点

认识空气是生命之源，空气对生命的重要作用

三、教学准备 图片、摩托车尾气

四、教学过程

（一）导入

1、提问

通过这个单元的学习，你认识了哪些空气的性质？

（空气占据空间、空气有质量、空气可以被压缩，压缩以后有弹性，空气会流动，热空气上升冷空气下降，空气对物体有阻碍或推动其运动的作用。）

2、谈话：

空气对生命世界有至关重要的作用，空气可以说是生命之源。

（二）讨论探究

1、生命与空气的关系 （1） 提问：

看P12上的三幅插图，这些现象分别说明了什么？ （2） 讨论、交流 （3） 小结

生命离不开空气，空气是生命之源。

请你再举一些例子，说明生命与空气的关系。

2、认识空气污染的危害。（1） 提问

你觉得我们周围的空气洁净吗？为什么这样想？ （2） 学生结合生活经验充分发言讨论。 （3） 实验验证

被污染的空气对生命到底有怎样的危害呢？让我们做个实验来研究。

A 找两棵相同的植物放在一起，把其中一棵用充满摩托车尾气的塑料袋罩住。 B猜测这两棵植物的生长情况

C 每天观察记录两棵植物的生长情况，能得出什么样的结论。 （4）提问：

谈一谈，空气被污染还会造成哪些危害？ （5）讨论：

我们能为净化空气做些什么呢？（结合P14上的插图谈一谈自己的看法） （1） 把讨论的结果记录在活动记录上

（三）课外拓展

1、完成两棵植物的对比实验，并做好记录。

2、向有关人员调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染

2单元 冷和热

1、冷热与温度

一、教学目标

1、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

3、使学生感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学重点

能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律

三、教学准备

水杯、热水、温度表

四、教学过程

（一）导入

1、提问：

一杯热水在温度下降的时候，温度的变化有什么规律？根据以前的生活经验估计一下

2、学生交流发言

3、谈话：

这些都是同学们所作的实验前的猜测，但还没有充足的理由，特别是没有科学的数据来证明哪一种假设是正确的。下面就让我们实际来测一测，看看哪种假设是正确的。

（二）活动探究

1、谈话：

自学P16~17上图，说一说在这个实验中该注意些什么问题？

2、学生讨论、交流（相机板书） 每隔2分钟测一次

等液柱升到最高处再开始读数 测量时温度表不要拿出水面

3、分组实验

分组测量一杯热水变凉的过程，搜集有关数据，并作好记录

小组同学分好工

4、交流汇报

5、谈话：

我们可以把收集到的数据用图表的形式表现出来，更为明显可观。 （讲解如何画表格，，如何在坐标轴上描出平滑的曲线

6、学生根据自己搜集的数据作出图表

7、提问：

想一想，从中你发现温度下降的规律是什么？ （开始下降的快，后来下降的慢）

（三）反思拓展

1、谈话

如果继续观测下去会怎样？

2、讨论、猜测

3、谈话

同学们可以课后用实验来验证自己的猜测，注意操作时要严格规范才能得出较为准确的结论。

2、热的传递

一、教学目标

1、认识热传导、热对流是热传递的方式，知道热能从一个物体传到另一个物体，从高温部分传向低温部分

2、培养实验能力，能设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的

3、能预测温度变化，设计实验验证自己的想法

二、教学重点

通过实验认识热传导、热对流是热传递的方式

三、教学准备

温度表、计时器、蜡烛、铝片、水槽、管子、颜料、烧杯、试管等

四、教学过程

（一）导入

1、谈话：

在上节课的实验中，有同学发现放热水杯子的桌面也变热了，这是怎么一回事呢？

2、学生交流

3、谈话：

那么热是怎样传递的呢？这就是我们今天要研究的问题。

（二）活动探究

1、固体的热传递的方式 （1）提问：

给一片铝片加热，热在其中会怎样传递呢？猜测一下 （2）分组实验

分别在铝片的一角和中间加热，观察蜡烛油的变化 （3）将观察到的实验结果填写在活动记录上

（热沿着物体传递）

2、液体的热传递方式

（1） 演示实验：加热试管上部的水至沸腾

猜测：试管的下部分的温度会是多少？可以用什么办法来验证

（2） 学生实验并感受试管下部的温度（用水摸或温度表测量） （3） 谈话：

为什么下部的水温还是很低呢？一杯水到底是怎样全部变热的呢。相信同学们都很好奇，让我们继续实验吧

（4） 谈话：

加热一杯水，怎样才能看到水的冷热变化呢？可以借助哪些方法来让我们看见水的运动？根据提供的材料想一想

（5） 学生讨论 （6） 分组实验

染色法、借助法，注意安全教育，注意观察水中物品的变化和运动姿态。

（7） 小结：

（三）反思拓展

1、谈话：

根据提供的材料，设计一个实验，让大家看到热水在冷水中（或冷水在热水中）是怎样跑的

2、小组讨论、交流

头脑风暴法：有人发言其他人认真倾听，不对发言做评价、无人发言你可以随时发表任何见解。

3、尝试实验、汇报

4、小结

（1） 用管子将染色的热水送到冷水的中央

（2） 用瓶子将染色的热水装好放到冷水中，然后在瓶子上开一两个小孔，观察热水流入冷水中的方向

（3） 将有颜色的热水沿杯壁慢慢倒入杯中，观察分层情况。

3、加热和冷却

一、教学目标

1、知道物体受热后会改变形状、体积，一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体；知道热胀冷缩现象。

2、能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化，知道热胀冷缩在生活中的一些常见应用。

3、意识到生活中处处有科学，科学可以给生活带来好处

二、教学重点

设计实验证明物体的热胀冷缩

三、教学准备

糖、铝片、滴管、铁圈、木板、铁丁等

四、教学过程

第一课时

（一）导入

1、提问：

物体受热以后会发生哪些变化呢？让我们自由交流一下

2、学生广泛发言交流

3、谈话：

你为什么这样想？理由是什么？

（二）活动探究

1、研究蜡烛加热后的变化 （1）提问：

蜡烛受热后会产生什么变化？ （2）学生猜测

（3）小组实验：加热蜡烛并冷却 （4）交流汇报

蜡烛融化变成了液体，冷却后又凝固成了固体 （5）谈话：

还有哪些物体加热和冷却后会产生与蜡烛相似的变化？ （糖、松香、巧克力等）

当二氧化碳气体在温度很低时，它会变成一种叫做干冰的固体。干冰在室温时会变回到气体状态。

第二课时

一、研究物体的热胀冷缩现象 （1）提问：

一些看不出变化的物体比如小铁圈，在受热以后会发生变化吗？ （2）学生猜测

（3）演示实验：小铁圈加热与冷却后的变化 （4）小结 （5）讨论：

水和空气也有这种现象吗？你是怎么想到的？ （6）分组讨论实验方法并制定实验方案 （7）分组实验

利用热水给小瓶中的冷水加热，使小瓶子里的冷水变热，体积膨胀，液柱上升，也可以用橡皮塞子套上玻璃管，用水捂热瓶中的空气，观察液柱的移动。

（8）总结：水和空气受热会膨胀，遇冷会收缩，这样的现象教做热胀冷缩

（二）活动拓展

1、提问：

生活中有哪些现象属于热胀冷缩？

2、交流讨论

3、谈话：

哪些现象是利用热胀冷缩？哪些现象是人们在防止热胀冷缩？

（三）课外延伸

留心观察生活中还有哪些热胀冷缩的现象并说说与生活有什么联系。

4、吸热和散热

一、教学目标

1、知道不同物体吸热和散热性能不同，深色物体吸热快。

2、能完成不同物体吸热与散热对比实验，能设计物体颜色对吸热、散热影响的实验。

3、意识到结论需要数据来验证。

二、教学重、难点 设计并完成对比实验

三、教学准备

杯子、温度表、水、沙等

四、教学过程

（一）导入

1、提问：

不同物体吸热和散热的性能一样吗？

2、讨论交流

哪些物体吸热快，散热也快？哪些物体吸热慢，散热也慢？ 哪些物体吸热快，散热慢？哪些物体吸热慢，散热快？

（二）活动探究

1、研究不同物体吸热和散热性能是否相同

（1）提问：

水和沙这两种物体的吸热和散热情况怎么样？ （2）学生预测 （3）谈话：

这个实验中要注意些什么问题，才能得出较为科学的结论 （4）小组讨论交流

（5）实验：在阳光下观测20分钟，记录沙和水的升温、降温情况 （6）将实验数据画成曲线图。 （7）谈话：

观察曲线图你能发现什么规律（沙升温快，降温慢，水升温慢，降温快）

2、研究不同颜色物体的吸热与散热 （1）提问：

不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？ （2）学生猜测

（3）展示实验材料（温度计、黑白手套、黑白纸杯）

（4）设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能 （5）分组制定实验方案 （6）小组实验并做记录 （7）汇报

（深色物体比浅色物体升温快，吸热多）

（三）活动拓展

1、谈话：

生活中哪些地方用到了物体的吸热与散热性能？

2、学生汇报

3、小结：

沙散热性能差，是一种很好的保温材料，水是一种很好的散热材料，许多机器都用水作为散热剂

5、水加热、冷却后

一、教学目标

1、知道云、雾、雨、露、水蒸气的成因，知道水在一定条件下会结冰成为固体，知道一定条件下，物体三态会互相转化。

2、学会做云和雾、雨的模拟实验，能通过图示法总结水的三态变化，了解水在大自然中的循环

3、愿意欣赏自然中美妙的水体，通过实验了解大自然的奥秘

二、教学重点

理解水的三态变化

三、教学准备

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表等

四、教学过程

第一课时

（一）导入

1、多媒体展示大自然美妙的水体，学生欣赏。

2、提问：

你看到了那些美丽的事物？刚才看到的这些美丽的图片都和什么有关系呢？（水）

3、谈话：

云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。你学过哪些赞颂它们的诗词、名句呢？

4、学生交流

5、谈话：

今天让我们走进这些美丽的水的化身，认识水的变化

（二）活动探究

1、模拟云、雨、雾的形成实验 （1） 观察：

看温水杯口上能看到什么？

（2）（在杯口上放上冰块）问：

出现了什么现象？白气是怎么产生的呢？ （3）学生讨论

（4） 教师演示：拿走冰块，白气消失 （5） 讨论：

我们曾经在什么地方看到过类似的情况，这种现象和云雾有什么关系？ （6） 谈话：

设计一个实验模拟雨的形成

（7） 分组讨论交流 （8） 实验：

在杯子中倒开水，使其产生大量的水气，盖上玻璃片，观察出现的现象。玻璃片上有大量的水滴，并且水滴会往下落。

（9） 谈话：

当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来，当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水，如果地面温度低于0度，就会下雪。

第二课时

一、研究水和水蒸气变成露水和冰晶的条件 （1） 讨论：

怎么才能使水变成冰呢？ （2） 演示实验

冰盐混合，插上温度计 （3） 提问：

体会一下白霜究竟是什么呢？白霜和什么很相似？

二、蒸发实验 （1）做水的蒸发实验

往盘里倒少许水，观察水的蒸发 （2）提问：

水到哪里去了？ （3）谈话：

水蒸发到了空气中，空气中的水有很多是通过蒸发得到的 （4）讨论：

用什么方法可以使蒸发加快？ （5）小结：

自然界中有哪些蒸发现象（晒干衣服、河湖中水的蒸发）

三、反思拓展

1、讨论：

水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们互相转化？

2、小组交流

3、小结：

讲一讲水在大自然中的循环

第13篇：四年级上发言稿

尊敬的各位家长

大家好！很高兴能与你们在这里见面。首先很感谢各位能从百忙中抽出时间来参加家长会，关心自己的孩子，支持学校的工作。我主教英语，是这个班现在的班主任。今天召开家长会的主要意图就是让各位了解孩子在学校的各方面表现，便于以后对孩子的教育。现在，我就开学一个月以来的班级工作向各位家长汇报

一.安全方面

我们后溪中心小学的领导非常重视学生的安全问题。早上，有我校教师在校门口值班，学校经常进行防火，防震等安全演练。 四年级学生正是爱学的年龄，他们对什么都感兴趣，骑自行车、三轮车，踢球、登山、游泳，……但他们往往不注意安全。刚学会骑自行车就在街道上横冲直撞，非常得意，有的还敢载人飞奔，家长在家里一定要加强教育。让他们不要在马路上踢球，那样极不安全。现在正值秋季，天气干燥，要教育孩子不要在野外玩火。还有，我们学校的马路来往车辆多，危险性高，请家长们时刻提醒孩子放学后及时回家，不要逗留玩耍，过马路更要小心。总之，安全问题是大事，学校家庭应双管齐下，担负起监护的责任，监护好自己孩子。

二.品德方面

四年级学生已经懂得要吃好吃的，玩好玩的，零花钱也用得越来越多，不够用了，就向家长要，要不到了就会想到了骗，甚至敲诈。要是敲诈成功了，那他的胆子会越来越大，后果不堪设想，甚至走的犯罪的道路。所以家长们一定要注意孩子的行为。如果发现孩子有钱买这买，而这钱并不是你们家长给的，一定要问清来历，及时教育。有爱无教终害子，当孩子犯错时，家长千万不要纵容。因此，请不要给孩子过多的零花钱，或者不给，有的学生买小食品特别不卫生。从小养成节约用钱的好习惯终生受 上网问题也很严重，有些孩子沉迷网络游戏，无心学习。我想，最好不要让孩子上网吧，如果有条件就让孩子在家里上网，限制上网时间，一般周一到周四尽量别上网，休息日再让孩子上网。在家长的监督下上网，既有利于孩子应用信息技术，也不会误入歧途。部分家长工作忙碌，经常加夜班，孩子回到家很无聊，加上天性好玩，约束能力不强，难免沉迷网络游戏。这种情况家长久要多费心了，尽量抽出时间细心关注一下孩子的成长变化，言行举止决定孩子的发展。（有一次上课，我发现有一名学生不注意听讲，手老是在下面摩挲，我走过去，从桌洞里发现了密密麻麻记满数字的游戏号码的本子。）学生回到家家长督促孩子抓紧写作业，写完作业可以看看课外书，因为四年级的学生要写作文，要有一定的时间阅读。通过一个月的接触，我应该很自豪的说，我们班的同学都很棒。尽管他们还有这样那样的不足，但他们的品德都是好的。比如教室脏了，他们会争先恐后的打扫；谁忘了带东西，准会有同学抢着借给他；谁生病了，准会有几个同学去看看；见到老师都能主动问好……总之，在班里已经形成了积极向上的好风气。

三.心理方面

四年级的孩子很多事情都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。孩子们喜欢自己动手去做某件事情，但又因为能力不足，往往无法达到家长的要求。我觉得，不妨放手让孩子去试试，让孩子学会独立是现在很多独生子女家长所缺乏的意识；失败乃成功之母，让孩子体验失败后的成功，学会珍惜自己和他人的劳动成果。另外，家长在教育孩子时要注意批评的尺度，孩子已经知道难为情，没面子。保护好孩子的自尊心教育才能效。

四.学习方面

四年级的学习内容广泛了，要求学生掌握的知识也很多。各位家长要多督促孩子学习。四年级英语本学期有一定难度，句型单词都在增加，每天我都会布置一定的作业，家长多留心你的孩子是否写作业，是否听磁带，每天的签字是否你都签了。（因为我发现有的学生在

代替家长签字）小学英语是初中学习的基础，家长们要树立正确的观念，不要以为小学只抓好语文与数学就可以了，英语学习也不能马虎。就学生三年级的基础，但靠课堂学习是不够的，在家里应该多跟录音反复朗读。部分学习有困难的孩子往往会知难而退，出现惰性，家长的督促是必不可少，不然孩子越学越跟不上，就会自我放弃。

最后，希望家长们配合学校工作

一.提供给孩子一个安静的学习环境，注意监督孩子按时认真地完成作业。放学后最好不要让孩子去同学家一起做作业。尤其是乘车回家的孩子，回到家也比较晚了，再去同学家既不安全，也有可能会养成作业相互抄袭，边玩边做作业的坏习惯。

二.晚上让孩子早些休息，不要沉迷于电视与电脑，保证孩子的睡眠时间。有些孩子早上学习精神状态不佳，请家长引起关注。

三.多关心孩子的学习过程。对于学习成绩不好的孩子，家长给予更多是鼓励，而不是一味的泼冷水，肯定孩子的每一次小小的进步，即使还没达到您的要求，也不要给孩子压力，孩子在一点一点的进步就是好事，认真在学的过程才是最重要的。就算孩子依旧原地踏步，没有丝毫的进步，家长也不可成天批评，相信孩子，跟孩子一起努力，想想怎样才能把学习搞好才是对策。

四.创建良好的家庭育人环境。家长经常与孩子沟通会发现孩子是时刻在成长着，变化着的。为什么有些孩子会不听话，问题出在哪里？家教是不可分割的原因之一。家长为生活而忙碌，给了孩子足够的物质条件，却忽略了对孩子的精神教育。。打，骂不是解决问题的方法，多留心一下孩子才是真的。

最后，提一点小建议，1，学生有病或者有事一定捎个口信，或者给我打电话2，如果早上家长上班时间与孩子上学时间冲突，孩子必须早到校的麻烦家长会后给我说一声，我登记一下。3关于英语学习，家长一定签字，督促孩子多听磁带。当然，在班级工作中，我肯定还有很多不足的地方，希望家长理解、见谅，敬请各位家长提出宝贵意见，在今后的工作中对我有什么意见、建议、要求，希望家长们多和我交流。多与孩子沟通，多关心孩子在校的情况，有事可以与我多联系。为了我们的孩子，让我们携起手来，相信有你们的关心和支持，再加上同学们的努力，在以后的工作中，我们会有更大的进步。衷心地谢谢大家！并借此机会祝愿各位家长合家幸福、身体健康、工作顺利！

第14篇：四年级评语(上)

四年级上评语

1．开学的第一天，你端正的坐姿、积极回答问题的精神面貌便给我留下了深刻的印象，一看就是个睿智的小男孩。果然，接下来漂亮的字迹、高质量的作业，让我对你刮目相看。作文竞赛一等奖再次证明了你的实力；作为图书管理员，你认真负责；跳绳比赛积极参与，班级荣誉感很强。但是人无完人，更别说正在成长中的小学生，比如妈妈提出的做事有计划性以及良好的坐姿等等你是否做到了，希望成长中的润泽能够更加完美。

2．写下你的名字后，我沉默了一会儿，回忆了整个学期中你的表现，我该怎样评价你呢？你是个很聪明的小男孩，很有自己的想法，喜欢看书，这一点我很支持你，但是你整天沉浸在自我的世界里，课堂上随意看书、画画，学习成绩却不尽如人意。过了新年，你又长了一岁，我想你应该对自己的学习行为负责，做个让老师、家长省心的孩子。

3．你真是个聪明的小女孩，优异的语文成绩自不用说，更令我惊叹的是数学竞赛也取得一等奖的好成绩，这真让我刮目相看。虽然没有担任班干部，但你依然是同学们学习的榜样、老师得力的小助手。本学期，在学习上你取得了诸多的成绩，但是作文却一直踌躇不前。其实你的语言很优美清新，应该能写得出好文章，是你对作文抵触的心态使你停滞不前。放下包袱，多读书、多思考，不断汲取营养，相信你的作文会越写越棒。老师很看好你哟！加油！

4．数学竞赛二等奖的好成绩让于老师对你刮目相看。用“厚积薄发”来形容你再恰当不过了，你安静的像山间的溪流，却积聚着冲向大海的能量，踏实、稳重的性格使你每一步都走的扎扎实实。按照你自己的方式去学习、生活，现在是低着头吸取营养的时候，不用羡慕别人已经开花，因为终会有属于你开花的季节，那将是最美丽的。

5．真是人如其名啊，无论何时你的作业、你的书写、甚至你的周记总是那么认真工整，这让于老师不得不对你的毅力竖起大拇指。这学期你能够克服课堂不发言的缺点，大胆举手发言，这是难得的勇气.我想有了勇气和毅力，学习、生活道路上的一切难题都难不住你，相信厚积薄发的你会飞得更高，走得更远。

6．记得在学籍卡上见到你的照片，便有一种似曾相识的感觉，更让老师感到这是一个漂亮、机灵、懂事的小姑娘。果然，课堂上，你越来越专注的神情让老师倍感欣慰，你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力，数学竞赛三等奖是最好的证明。你意志坚强，虽然生病在家，却把知识学得更扎实了。老师希望新学年你能充分利用自己的聪颖天资把习作进一步提高，老师相信你会进步得很快。

7．用“安静、努力”来形容你再准确不过了。你总是静静地坐在那里，认真地听老师讲课。虽然你不是班里最优秀的学生，但你的每一点努力老师都看在眼里，作文竞赛三等奖的好成绩让老师欣喜不已。要向别人学习，但不要盲目地模仿别人，你就是你，要相信你有自己的长处。另外，学习上，多看书，大胆动脑，找到适合自己的学习方法可以让你事半功倍！

8．你亭亭玉立,静静地像一朵莲花，本学期你在课堂上的表现很棒，老师看出了你的努力与付出，你的进步就像你的个头一样不停地在向上长。但是你的书写和作业却让老师很头疼，谈了几次话也没见成效。希望寒假里你能练练字，争取字如其人一样漂亮！学习上再下些功夫，做个“表里如

一、名副其实”的美丽的小花。

9．你是个很聪明的孩子，这一点你漂亮的书法就可以证明。但是对于学习，你却无远大的目标与力争上游的志向，轻轻松松地学习却拿下优异的成绩，如果你能投入更多的精力，相信你也能成为最出色的学生。另外，这学期你忘带作业的次数可不少，这让老师都替你着急，希望下学期可不要再这么忘带东西了。

10．你是一位聪明可爱的小女孩，勤奋好学、思维敏捷、团结同学。特别令老师欣慰的是，你对语言的感受力相当好，语文学习成绩很棒，周记越写越精彩。但是你平时的磨蹭却让老师很着急，尤其是放学站队，总是在最后。希望智怡在新学年不仅学习走在同学们的前面，生活中更要行动干脆利索，走在前面。

11．你是个很幽默的小男孩，和你说说笑笑，总能让人很开心，我还发现你的小脑袋瓜里有许多新奇的事物以及强烈的探索欲，这一点让我很欣赏。这学期你有过伤心，但更多的是与同学朋友相处的快乐。但我想出了问题，我们先要学会从自身找原因，另外有些事情不必太在意，笑一笑，什么烦恼也没有了。也许做到这点很难，但老师愿意为你排忧解难，如果有什么烦恼，我愿意成为你倾听者。

12．敲下你的名字，我的眼前就浮现一个眉清目秀的小男孩。开学初，你的表现很积极，课堂听讲认真、回答问题积极，作业质量很高。但是慢慢地，你便放松对自己的要求，这让老师很着急。如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下心来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。老师盼望着你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

13．你平静恬谈中凝聚智慧、坚韧、踏实与进取，你用优秀的成绩，良好的行为习惯，“明星”的形象引领着全班同学 ，你从不服输，因为你对自己有充分的自信， 数学竞赛一等奖、期末语数英三科百分的的好成绩让我觉得成为你的老师也很幸运。而聆听你的葫芦丝表演更让老师陶醉其中、赞叹不已。当然所有的这一切都是你辛苦付出的结果，过程中也许很累，但你体会到的却是“会当凌绝顶，一览众山小”的幸福，沿着你前行的道路继续走下去吧，相信前面会有最美的花儿等着你。

14．你是一个深受大家喜欢的好同学、出色的中队长，你的贴心让老师感到很温暖。你对待工作认真负责，对待学习严肃认真，发言大胆而有见地，头脑聪颖理解力强，批阅你的作业真是赏心悦目。你辛勤的灌溉也浇出胜利之花，作文竞赛三等奖，期末各科优异的成绩让老师为你高兴。在新的一年里，希望你扬长避短争取更大的进步。

15．放学了，大家都走了，只有你依然在教室里认真地书写着生字本，这一画面让老师很动容，我看到了你的认真与执着。喜欢读你的周记，在文中读到了你飞扬的文思与细腻的内心；数学竞赛二等奖的好成绩更让于老师欣喜不已。新的学期，希望你与书为友，多读书多思考，使自己成为更有思想的男子汉，好吗？人生最难超越的是自己，我期待着你的超越，你可以更棒的！加油！

16．说实话，除了学习，我是多么的喜欢你呀！你和老师很亲，无论老师怎样批评你，你都不计较。你热爱劳动，关心班集体。即使说起学习，老师还是认为你很有潜力的，从你的作文中就可以感受到你是一个很聪明、很有想象力、语言很唯美的小姑娘。只是不良的学习习惯以及不扎实的基础知识影响了你前进的步伐。如果你以更积极地态度投入学习和生活，扬长避短，学习他人之长处，你会发现一切都可以更好！努力，我为你加油！

17．你的认真肯干给我留下了深刻的印象，每次的作业你都能够认真改错。虽然你平时不善言辞，但是在你的身上我看到了进步。你的作文和阅读都有很大的进步。面对你的成绩，我还不太满意，我曾经认真分析过原因，我认为，灵活的掌握学习方法也是成功的另一个秘诀，这是你目前所欠缺的，

18．敲下你的名字，我眼前立即浮现出一个做事利索、精力充沛的小姑娘，这一点一直是我所欣赏的。这学期你的学习热情很高，作业一直都很认真，作文竞赛二等奖的好成绩让老师高兴不已。但老师认为你还有能力做得更好，新学期多读书、多积淀，为冲击更高的目标做好准备。

19．我常常听你周围的同学说你是多么的善良，多么的助人为乐，我非常同意她们的看法，这一点从你的周记中就可以看出来。这个学期，你的学习上有了许多进步，这是我所欣慰的。可是对于学习，你还缺乏责任心，你的单纯、你的无忧无虑让我很担忧，希望你能静下心好好想想。

20．最喜欢你阳光开朗的笑容了，有时候觉得能够成为你的老师也是我的荣幸。你做事干脆利索，把事交给你来做，我最放心，真不愧为老师的好帮手。在学习上，你也不断进取，古诗考过十级，这是需要何等的毅力呀！而作文竞赛二等奖更是你努力的见证。元旦联欢会上你精彩的相声表演令同学们捧腹大笑，在老师的心目中你几乎是一个完美的女孩！新的学期，老师希望你在阅读和写作方面多下功夫，在假期里多读课外书，并且做到真正读懂，拓宽自己的知识面，为更大的进步打好基础。

21．提起你的名字，我和其他老师就竖起大拇指。你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信。本学期你硕果累累，作文竞赛一等奖、数学竞赛二等奖、器乐比赛一等奖，这真令人高兴。当然所有的这一切都是你辛苦付出的结果，过程中也许很累，但你体会到的却是“会当凌绝顶，一览众山小”的幸福，沿着你前行的道路继续走下去吧，相信前面会有最美的花儿等着你。

22．首先祝贺你作文竞赛获得一等奖，这个好成绩的取得与你在这方面的努力是分不开的。外表瘦小的你却拥有沉稳的性格，交代给你的工作你总能出色地完成好。语文课代表的工作你已经做得十分出色了，因为有你，我的工作减轻了很多负担。生动讲述上，你的讲述也可圈可点。但是课堂上你却过于沉默，希望新学期，你能战胜自己，大胆发言，老师期待着。

23．读了你一篇作文，我很感动，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每个人。这一点老师特别喜欢你。数学竞赛三等奖的好成绩说明你很聪明，但你做事效率不高，做作业花的时间太长，如果你在学习上再勤快些，认真完成作业，积极思考，开动脑筋，大胆发言，学习成绩就会更上一层楼。

24．提起你的名字，每个老师都称赞不已，懂事、领悟快，组织管理能力强，有了你，老师在班级管理上省心多了。但是对于你的学习，我还不太满意，虽然作文竞赛取得三等奖的好成绩，但我认为你还有能力学得更出色，作为中队长，要在学习上成为班级领头羊。希望假期你能挤出时间，静下心博览群书，成为一个让人羡慕的佼佼者。

25．你的进步，大家有目共睹，但是，对学习并没有投入全部的精力，你对待学习的漫不经心让我有点吃不消，懒惰、不肯吃苦，总是妨碍你的进步，“别人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因为我不比任何一个人差。”你说对吗？希望你能瞪起眼睛认真学习。

26．我常常听你周围的同学说起你是多么的真诚，多么的可爱，我非常同意她们的看法。这个学期，你好像长大了，对待学习开始有了更多的责任心，这是我所欣慰的。但是我还是想说，文化底蕴是每个人的财富，它的来源是不断的学习、不断的积累。老师真心希望你能够在接下来的假期里进行广泛的阅读，把自己以前“欠下”的弥补回来。你能够坚持下来吗？

27．你成熟、懂事，对待班级尽心尽力、尽职尽责，对待同学亲切团结，友善真诚，对待学习你更是一丝不苟，精益求精，在老师的心目中你几乎是一个完美的男孩！但是希望你不要仅仅满足书本上的知识，课后博览群书会是你走得更远。

28．你性格温和，言语不多，但你待人诚恳，与同学关系融洽。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。可美中不足的是你做事太拖拉了，磨磨蹭蹭的坏习惯总使你做作业的时间比别的同学长几倍。新学期，老师希望你做一名永远和时间赛跑的男孩，相信你会取得更多的成绩。

29．你的适应能力很强，虽然本学期刚刚转入八班，但是很快就成为深受大家喜欢的好同学。你对待工作认真负责，对待学习严肃认真，发言大胆而有见地，头脑聪颖理解力强，批阅你的作业真是赏心悦目。但是为什么努力之后学习成绩却并不理想呢？我认真分析过原因，我觉得缺少正确的学习方法以及灵活的答题方法使你事倍功半。

30．你心地善良，脾气温柔，为人坦诚。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，让老师倍感欣慰，成绩的进步也是可喜的。对于你负责全班同学饮水的职务你也是认真负责，大家都很感谢你。但是生病回来后的你在学习上却提不起精神来，书写一直没有提高。希望假期练练字，做个出色的学生，老师会一直关注着你。

31．你是个兴趣广泛，充满好奇心的学生，知识面广，学习也很知道努力。本学期你的字越写越漂亮，作业干净整洁，这让老师欣喜不已。可美中不足的是你做事太拖拉了，磨磨蹭蹭的总是你与好成绩擦肩而过。新的学期，老师希望你做一名永远和时间赛跑的男孩，相信你会取得更多的成绩。

32．你的自理能力不得不让老师竖起大拇指，你反应能力很快，不管做什么事，总是班里的前几名，利索是你的优点，但有时却因为追求速度了，而忽略了质量。如果你能对待学习再踏实认真些，相信你的学习还会更进一步。

33．你是个文静的女孩，脸上总带着甜甜的笑容。平时，对老师布置的事情总能认真对待，和同学关系融洽，劳动中比较认真，有集体荣誉感。本学期你进步很大，这都是你努力的结果，老师和同学们真为你高兴。但学习不是一日之功，需要坚持不懈地努力，新学期希望你提高听课质量，刻苦努力，克服懒于动脑的缺点，争取更大的进步！

34．新年的手抄报做的如此“惊艳”，让老师不得不佩服你在绘画方面的天赋。你天资聪颖，领悟能力极强，同时你也是个很有个性的男孩子，有自己的思想，这很难得。每个人有不同的特点，老师要求你不是为了让你像谁一样，而是让你做最棒的自己！加油啊！

35．你热爱篮球，对篮球那么痴迷，选入校篮球队让你激动不已。优秀的男孩子应该有一项热爱而擅长的体育运动，让篮球伴你一生吧。学习上，其实你也很聪明，但是你对自己要求不高，学习上缺少了对篮球那样的执着精神，。不过让老师欣慰的是生病回来后的你如同脱胎换骨般，对学习认真起来，希望新学期你能坚持下来，让智慧的火花早日闪烁。

36．说起你，我和其他老师都赞不绝口，这绝对是一个灵透的小姑娘。 心思细腻、活泼可爱、思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，高高的学科成绩以及作文竞赛一等奖、数学竞赛二等奖的好成绩曾让老师感到自豪不已。但作为优秀学生不光自己好，还要带动身边的同学一起前进，老师希望你更加严格要求自己，主动帮助你的同桌，同时在班级管理上更大胆些，成为人人羡慕的佼佼者！

37．你精力充沛、贪玩但一身正气，班里你的人缘特别好，因为你心胸宽广，没有小事，什么事在你这里笑笑就过去了。还因为你热情，不管是老师的事，还是同学的事你都热心帮助。本学期作文竞赛取得二等奖的好成绩让老师很欣慰。新的学期，老师希望你在阅读和写作方面多下功夫，在假期里多读课外书，并且做到真正读懂，拓宽自己的知识面，为更大的进步打好基础。

38．在我的印象中，你是个很懂事的孩子，虽然纪律上有些小小的问题，可内心却是充满热情的，对班级活动，你总是充满热情；对老师的要求，你也总是充满热情的去做；对学习，我也看到过你的热情。那为什么不坚持下去呢？“有志者，事竟成”，愿你以勤奋做浆，新学期取得优异的成绩！

39．有一种人象茶，时间越久越能感受到他的清香。你就是这样的孩子！刚接班，你除了朗读给老师留下好印象外，并没有让人感到有什么特别之处，甚至丢三落四的坏习惯曾为你的形象大打折扣。但是你的坚持不懈让你慢慢脱颖而出，数学比赛二等奖，生动讲述、器乐比赛、英语歌曲比赛你都积极参加，尤为可贵的是你的作文写得很棒，从文中我感受到的是一个细腻、唯美的女孩，连叔叔看了都不禁称赞写得好。如果做事再有条理些，你就更加完美了。

40．首先祝贺你作文竞赛获得二等奖，这个好成绩的取得与你在这方面的努力是分不开的。一直以来，在各方面你都力争做得最完美，在你身上我感受到了坚忍不拔的毅力。但是你的错字却令我头疼，我想如何减少甚至消灭错字是你当前需要解决的难题。努力吧。

41．你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好学生！本学期你踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，更让老师感动的是虽然你生病在家，但却靠自学把知识学得更扎实了。老师希望新学年你能充分利用自己的聪颖天资 进一步提高学习成绩。

42．你正直的品格，优异的成绩，班里无人能比。作文竞赛一等奖，奥数竞赛二等奖再次证明了你的实力，你是同学们的榜样，是老师的骄傲，拥有你这样的学生是我的幸运。你的反应能力很快，不管做什么事，你总是班里的前几名，利索是你的优点，但有时不要因为只追求速度了，却忽略了质量。另外作为卫生委员要先做好个人的卫生哦。

43．你是一个善良纯朴，乐于助人，热爱集体的可爱的小男生。每次《小荷尖尖》都写得那么棒，四个小时的静坐这是需要何等的毅力。在老师的心里，一直认为你是个品学兼优好学生。但是每次作业中的错字却令我吃不消，学习上如此粗心真让老师为你着急。好学生就要树立追求完美的态度。希望你静下来认真想想。

44．你的进步，大家有目共睹，你能按时完成作业说明你长大了，能够理解父母和老师的良苦用心，也能够对自己负责任了。但是，你对学习并没有投入全部的精力，你对待学习的漫不经心让我有点吃不消，丢三落四的小毛病，不肯吃苦的懒惰，总是妨碍你的进步，“别人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因为我不比任何一个人差。”你说对吗？希望你能瞪起眼睛认真学习。

第15篇：四年级上工作总结

四年级（上）音乐教学工作总结

转眼间，一学期的教学工作就要结束了，回顾本学期我任教的四 年级音乐教学，既有很多令人欣喜的收获，也有一些值得思考的地方， 为了进一步促进教育教学，现将具体工作总结如下：

一、工作回顾和收获

1、在整个学期教学中，我坚持利用各种手段激发学生学习音乐 兴趣，使学生在原音乐基础上巩固并提高。

2、经过一学期努力，大多数学生都乐于参与音乐活动，能坚持 每天上课前唱歌，对教学内容较感兴趣，正确对待自身优势，听取老 师的指导建议，对音乐作品的整体感受，音乐要素有了综合性认识， 并能富有感情地进行表演。

3、本学期教学过程中，为了让学生较全面较系统地认识掌握歌 曲的演唱技巧和表示方法，我采取以点带面的方式完成教学过程。 在每完成一组课题教学时，我都采用总结性教学方式组织学生自评、互评、师评，鼓励学生面对音乐、表示音乐、评价音乐、感受音乐等手段入手，使全体学生认识掌握到音乐作品的内涵，鼓励学生追求高尚音乐，理想音乐，从而养成良好的学习习惯与学习行为，以高尚的学习态度面对音乐，表示音乐，为终身追求音乐打下良好的基础。

4、关爱学困生，建立互助互学的学习氛围。

音乐学困生主因缺乏音乐表示自信心而胆怯表示音乐，加上同学 嘲弄而更加退步。我在指导这些学生学习时，先以学生的闪光点为突 破口，通过关爱的语言和默默的支持给他们信心，再借助古今中外历 代名人故事，对全班同学进行思想教育，让他们多帮助学困生，带动 全班学习风貌，全体一起进步，使学习在学习过程中自觉养成互助互 学式学习氛围。

二、下学期工作展望

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充 分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学 生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

1

5、最大限度的调动学生的积极性。

6、使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采 取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

总之，这学期的工作令人欣喜的收获，也有很多需要改进的地方， 今后在教学中，我们要保留好的做法和经验，吸取教训、弥补不足， 把教学工作做得更好。

第16篇：四年级(上)科学教案

四年级科学上册教案 第一单元 我们周围的空气

第一课时 空气的性质

教学目标： 知识与技能：

1、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生活及生产中的应用。

2、能做简单的压缩空气探究性实验。情感、态度与价值观：

发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教学重难点：

重点：认识空气的性质。

难点：了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 教学准备：

水槽、透明的玻璃杯、空塑料瓶、气球2个、纸、橡皮、塑料袋、注射器、细木棍一根等。

教学过程

一、导入新课

现在，我们一起猜个谜语好吗？“看不见、摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕，动物植物都需要。”——（教师出示迷面，生猜。） （展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？

二、学习新课

1、证明空气的存在。

头脑风暴：你对空气知道多少？（请同学们尽可能多的提出有关空气的问题。）想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？

空气确实存在，就在我们的周围，再来看看一个纸团的秘密吧。

2、探究空气具有占据空间的性质。(1)实验一

如果我把纸团放在杯子底部，再把杯子竖直压入水槽中，你认为杯子里的纸团会湿吗？ （有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会。）

究竟结果怎样呢？下面请同学们认真观察现象，看看哪种说法是对的？（教师演示纸团不会湿实验）待同学们看到纸团未湿后，再演示纸团被浸湿实验，请生说说两种实验结果为什么不同，大胆猜测。 （2)实验二

①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)上面的两个实验，说明空气具有什么性质？（师生共同总结）

3、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气具有什么性质？ （3）这个实验还可以怎么做？

4、指导学生认识空气具有流动性。

1 你用什么办法可以证明空气具有流动性（生吹大气球，对着自己的脸放出气球里的空气，用皮肤感觉空气的存在，并说明空气具有流动性。）

5、感受空气能被压缩，压缩空气有弹性。(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②体会手压充气塑料袋的感觉和观察松手后塑料袋的复原。 “你发现了什么？怎么解释呢？”

(2)师演示喷气气球实验，生记录、观察，得出结论：充气量的多少与它跑的距离有关。充气量越多，气球跑的就越远。

(3)生自己设计实验：用橡皮和针筒设计个实验，验证压缩空气有弹性。 (4)我们又发现了一个空气的新性质：

师小结：空气能被压缩，压缩空气有弹性。

6、空气与其它物体的性质对比。

（1）还记得我们三年级时了解的水吗？

（2）谁来说说水和空气在性质上有什么区别？ （3）书上的表格请你们讨论以后填写。 （4）学生汇报、补充。

三、探究压缩空气的力量 （1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活中使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？ （2）他们是怎样应用的？

（3）想不想做一个压缩空气的玩具？

（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。

四、课后拓展：自制一个压缩空气的玩具。附：板书设计 会流动 空气的性质 占据一定的空间

有质量

能被压缩，压缩空气有弹性

第二课时 热空气和冷空气

教学目标： 过程与方法：

1、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

2、会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：

1、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

2、知道热空气上升，冷空气下降。

3、了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：

乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 教学重难点：

重点：空气的冷热空气对流形成了风。 教学准备：

2 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。 教学过程：

一、导入新课

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、空气会流动么？

3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？

二、教学新课

1、研究热空气的流动。

①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ④通过这2个实验，你发现了什么？

⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？ ⑦实验再一次说明了什么？

2、研究冷空气的流动。

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？ ②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ ③冬季的冷风从哪里钻进来？

④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？

3、认识冷热空气的对流。

（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。 （3）你发现了什么？为什么？

（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？ （5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

三、巩固

（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ （2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。 （3）教师、学生一起来完成一只热气球。

四、作业

学生回家做一个热气球。

五、板书设计：

热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降

第三课时 空气中有什么

教学目标： 过程与方法：

1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2、培养初步的化学实验技能。

知识与技能：

1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3、了解氧气和二氧化碳的用途。

情感、态度与价值观：

培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教学重难点：

重点：知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 教学准备：

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 教学过程：

一、导入新课

1、今天我们继续来了解空气。

2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？

3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？

4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？

5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？

二、教学新课

1、空气的成分

（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶） （3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？

（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？

（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。 （6）教师演示实验。

（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？ （8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ （9）教师简单介绍空气的成分。

2、认识二氧化碳

（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。

（2）教师制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么样的性质？ （4）教师演示实验。

（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？（二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。） （6）教师继续演示实验。

（7）石灰水发生了怎样的变化？

（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？

三、巩固

你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 学生做介绍。

教师对书上图比较难理解的做介绍。

四、作业

了解氮气的作用。

五、板书设计：

空气中有什么 氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重

氮气

第四课时 空气也是生命之源

教学目标：

1、能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施；能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。 知识与技能：

2、知道空气也是生命之源；了解空气污染的主要原因、危害及防治。 情感、态度与价值观：

3、关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议；认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。 教学过程：

一、探究空气的重要性。

1、憋气活动：教师数秒数，学生憋气，能憋多久（不舒服时立刻停止，记下憋气的时间）。

2、提问：憋气下来有什么感受？为什么会有这种感受？说明了什么？

3、讲述：是呀，人的生命活动离不开我们周围的空气，陪伴我们生活在地球上的还有数不清的动物、植物。你们看，它们在地球妈妈的怀抱里，生活得多么自由自在呀！（播放多媒体课件）

4、除此之外，自然界里还有哪些生命体也需要空气呢？它们为什么需要空气？

5、小结：空气也是生命之源。

二、了解空气污染的严重性。

1、提问：我们周围的空气洁净吗？通过前几天的考察，你有没有发现不好的现象呢？

2、学生交流。

3、提问：这些行为会使空气怎么样呢？（污染空气，使空气质量变坏）

4、学生交流。

5、提问：为什么它们会污染空气呢？

6、现在，请小朋友把眼光收回来，集中到我们的日常饮食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我们的家里，有没有污染空气的家用设备或行为呢？

7、讨论：科学技术发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系？

8、汇报分析车辆尾气对植物影响的对比实验的结果。

9、设想：如果我们人类和其他生物生活在充满车辆尾气的环境中，会怎么样？

10、用多媒体课件展示震惊世界的烟雾事件。

11、讨论：空气污染和温室效应给地球造成了什么后果？

三、探究保护空气的可行性。

1、提问：在前几天的考察中，你发现了哪些问题？

2、学生交流自己的亲眼所见。

3、提问：看到这么多使人不满意的现象，你们有何想法？（要使空气清洁一些）

4、提问：那你们认为怎么样做可以使空气变得洁净一些呢？

5、小组讨论、记录。

6、讲述：经过这么长时间的讨论，相信大家已经找到了一些改变空气质量的好措施了，请大家来交流交流。

7、学生交流保护空气的办法。有不同意见可以补充。

四、课后拓展争当保护空气的小明星。

1、回家记录“我家的节能行动”记录表，一周后交流，评选环保家庭。

2、调查了解当地防治空气污染的措施，并向有关部门以信或倡议书等形式提出自己的环保建议。

第二单元 冷和热

第一课时 冷热与温度 教学目标：

1、过程与方法

学会测量水温的方法；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

2、知识与技能

知道温度的概念；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3、情感、态度与价值观

感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 教学重难点：学会测量水温的方法。 教学准备：

冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。 教学过程：

一、建立温度的概念。

出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。

演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。 要求体会：两个手指的感觉一样吗？ 学生分组进行体验，小组交流体会。

二、形成温度概念。

学生试着对观察的体验做出自己的解释。

全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。

三、学习用温度计测量水的温度。

学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。

交流：测量过程中要注意的事项： （1）液泡浸在水中，不碰杯壁； （2）液注变化稳定后观察温度； （3）观察温度要水平观察； （4） 学习读出温度计的度数。

利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。

四、预测水的温度变化。

提问：：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？

学生的猜想可能有：

第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律的。 （1） 呈现先快后慢的趋势； （2） 呈现先慢后快的趋势； （3） 温度均匀下降。

第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。

五、制定热水变凉的研究计划。

讨论：怎么才能做好这个实验？

在讨论中明确学生需要注意的几个问题：

（1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表） （2）需要观察什么？记录什么？

（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？

（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）

六、小组研究，收集数据。

学生取热水和记录表；学生进行测量并记录，教师注意巡视。

七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据。

1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。

2、讲解曲线图的作法。

横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ①描点；②连线。

3、学生作曲线图。

1）学生根据各自的表格作出曲线图。 2）分析曲线图，研究温度变化的规律。 3）讨论：温度是怎样变化的？

4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： 1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ 2）从曲线变化，你可以看出什么规律？

3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？

5、小结发现：

1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的； 2）温度下降呈现先快后慢的规律。

八、作业设计。

1、再次预测：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？

2、如果有杯凉水，测出凉水的温度，然后给凉水加热，那么温度升高有什么规律呢？

7

第二课时 热的传递

教学目标：

1、知道热总是从高温处向低温处传递。

2、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

3、会做固体热传导的实验。

4、会做液体对流的实验。

5、能正确使用酒精灯。情感态度价值观：

1、愿意合作与交流。

2、愿意用学到的科学知识解决生活中的问题。教学准备：

蜡烛、金属、汤匙、竹夹、火柴、酒精灯、烧杯、三脚架、石棉网、橡皮屑。 教学设计:

（一）导入

1、谈话：把我们的手放在桌子或暖气上，看看有什么样的感觉？并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？

2、热在固体、液体中是怎样传递的。

（二）探究固体（金属）怎样传热。

1、提出问题：热在金属里是怎样传递的？

2、学生进行猜想并作出假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助）

3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的？进行汇报交流，完善实验方案。

4、教师讲解示范正确使用酒精灯的方法，学生练习使用。

5、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

6、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识：热从温度高的地方传到温度低的地方。7．教师小结：热在固体中的传递方式叫传导。

（三）探究液体的传热方式——对流。

1、提出问题：热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？

2、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案（引导学生设计利用借助物观察实验）

3、师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。

（四）认识热辐射。

1、小游戏，气功演示。把你的两只手掌心相对，慢慢靠近，有什么感觉？这是怎么回事呢？

2、学生讨论，汇报交流。

3、教师讲述：太阳的热传递到地面上来，既不是传导也不是对流。像这样不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。

（五）巩固应用

1、提出问题：在这张图中有哪些热传递的方式？

2、学生讨论交流。

板书设计：

热的传递

方式 适用物体 特点

传导 固体 高温 低温

对流 液体、气体 受热上升、遇冷下降

8 辐射 太阳 向四周直接发射

第三课时 加热和冷却

教学目标：

1、能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。

2、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。

3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。

4、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

5、阅读温度计发明的故事。

6、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。教学重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。 教学难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。 教学准备：

蜡烛、火柴、固体体胀器、酒精灯等。 教学过程：

一、话题“聚焦”。

1、提出问题：物体加热和冷却后会有哪些变化？

2、学生讨论、交流、汇报。

3、提问：你为什么这样想？

二、研究受热和冷却后物体形态的变化。

1、提出问题：糖和蜡受热后会有什么变化？冷却呢？

2、学生实验：教师巡视学生做实验，并给以适当的指导和帮助。（1）先将蜡烛点燃，观察有什么现象发生？ （2）再将蜡烛熄灭，观察有什么现象发生？

（3）教师引导学生有意识的观察糖和蜡有固体变为液体，再由液体便固体的过程。 （4）学生小组讨论：蜡烛加热和冷却后，各有什么现象发生？ （5）学生汇报：蜡烛在加热和冷却后，形态发生了什么变化？

3、小结：蜡烛加热后会融化成液体；冷却后又变成固体。糖呢？

4、像糖和蜡烛的形态变化只是一个例子，生活中还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？

小结：生活中还有许多常见物体和糖、蜡一样，容易在冷热变化条件下改变形状，如松香、巧克力等。这些都是固体在加热和冷却后的变化，那么液体呢？

5、了解二氧化碳的液化和汽化。（1）学生分组阅读资料。

（2）课件展示：二氧化碳的液化和汽化。

（3）小结：气体间冷却会变成液体或固体，加热又会变成气体。

三、研究物体体积的热胀冷缩现象

（一）认识固体的热胀冷缩现象

（1）铜球，在加热和冷却以后会有什么变化吗？ （2）学生猜测。

（3）学生分组实验。

① 铜球没加热时恰好能从铁圈中通过。 ② 给铜球加热。 ③ 铜球不能通过。

④ 把铜球放在水中冷却后，再试着让它通过铁圈。 （4）学生讨论交流

9 （5）学生汇报交流

（6）小结：一些看不出变化的物体比，如铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。固体都有热胀冷缩的性质。那气体有没有热胀冷缩的性质？

（二）认识液体和气体的热胀冷缩现象

（1）提问：酒精或水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样体积发生变化吗？

1）引导学生设计液体和气体热胀冷缩的实验（可以看书上的方法，也可以自己设计） 2）学生设计 ① 提出假设。 ② 设计实验。（研究气体是否会热胀冷缩时最好能把自己的设计画出来。）

例如：将烧杯倒入在水中，用毛巾焐热烧杯，观察冒出的气泡，或者还可以做一个气压小喷泉等。

（2）师生讨论实验方法：

1）借助什么可以观察到液体或气体体积的变化？

2）发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化？ 3） 实验中可能要注意什么？（气密性） 学生选择实验材料进行尝试。

3、小结：物体都有热胀冷缩的性质。

（三）了解温度计的发明史

1）提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？他是怎样被发明出来的？

2）学生谈谈温度计的工作原理，再猜想一下温度计是怎样发明的，最早的温度计是什么样子的。

3）学生阅读教材相关的资料。 4）学生谈谈自己的体会。

四、了解加热和冷却在生活中的应用

1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？

2、学生讨论、交流、汇报。

3、看教材中的插图并加以解释。

（1）学生解释。

（2）教师小结：教材中的插图不仅有热胀冷缩的应用——是乒乓球边鼓、设计铁轨，还有改变物体形态的活动，如弯玻璃管和炼钢。

4、教师补充事例：

据科学家测算，每升温1ºC，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50ºC时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。

（1）讨论：以上事例说明了什么？给我们哪些启示？

（2）学生汇报讨论结果。

5、探究: （1）夏天，电力工人架电线时总是架得松一点 ，这是为什么？

（2）夏天，小明给自行车打气，爸爸叫小明不要能打得太多，呢知道这是为什么吗？ （3）天冷瓶盖不容易开，可用什么办法使瓶盖容易打开？

五、总结

1、我们通过探究性研究学习，发现物体加热和冷却后，物体的形状和体积都会发生变化。

2、温度计是利用什么原理做成的？生活中，还有哪些物体是利用物体热胀冷缩原理制成的？

板书：

3、加热和冷却

物体形态 物体体积

加热 变化 热胀

10 冷却 变化 冷缩

第四课时 吸热和散热

教学目标：

1、了解常见的散热材料和隔热材料，知道不同材料的传热能力不同。

2、能够从周围的自然现象和现实发生的事情中提出问题；学习通过分类，比较，实验等方法进行科学探究。

教学准备：

1、演示材料：保温瓶，瓷杯，玻璃杯，不锈钢杯，温度计等。

2、分组实验材料：烧杯，瓷杯，不锈钢杯，保温杯，塑料杯各1只，温度计3根，泡沫，棉花，碎布料，热水若干，纸盒，雪碧各1个，直尺，铅笔等学习用品。

教学过程： 一、导入：

出示图片，思考问题：

1.为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？ 2.为什么海水和海边沙滩的温度不一样？

二、新授。

1、测量不同杯子里的水温度下降的快慢

（1）谈话：同学们已经知道了热总是从温度高的地方向温度低的地方传递，那么如果在3只不同的杯子中分别倒满热水，它们的温度下降得一样快吗？

（2）学生预测，并说出理由。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）学生汇报小结：不锈钢杯子中的水下降得最快。

（5）讨论：3只杯子里的水温度下降得不一样快，说明了什么？ （6）学生汇报，小结：不同的材料，传热的本领不同。 活动注意点：

（1）在实验前，可以针对“温度下降得一样快吗？”这一问题进行一些讨论，如还需使用什么仪器，怎样使用，时间是否需要相等，引导学生学会控制条件。

（2）学生汇报时可多找几名同学，防止因错误使用温度计而得出不正确的结果。

2、把身边的物品按传热本领的大小分类

（1）谈话：根据你们的经验说说哪些材料的物体传热的本领大，哪些材料的物体传热本领小。

（2）设计证明自己想法的方案。

（3）分组实验，证明自己的想法，并在实验的基础上分类。 （4）汇报实验结果。

（5）讨论：实验结果说明什么？传热本领特别大的材料有哪些？ 活动注意点：

（1）提供的材料种类要多，覆盖面要广，必要的话，也可由学生自备。 （2）学生在分类前，教师提出“按传热本领的大小分类”的要求。

3、同一种物质，如果表面颜色不同，他们吸热和散热的本领一样吗？ 设计对比实验，研究深色和浅色的物体吸散热的性能。

（1）同时加热深色和浅色的同种液体，用温度计测量。学生轮番记录。 （2）停止加热，学生记录。

小结：深色物质吸热和散热的本领强于浅色物质。

4、利用感官触摸、观察身边的物体

（1）让学生用两只手分别摸教师里的不同物体（要求：两只手摸的物体不同）。

11 （2）汇报自己的感觉。

（3）说说摸哪些物体的感觉是相同的，指导学生根据自己的感觉将刚才摸的物体分类。 （4）让学生摸一些典型的物体：金属，玻璃，棉布类。

（5）讨论：哪些物体的传热性能较强？哪些物体的传热性能较弱？ （6）讨论传热性能的快慢和散热的快慢的关系。

第五课时 水在加热和冷却后

教学目标：

1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

2、能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解他们的成因。

3、能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

4、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

5、知道自然界中水的循环过程。教学重点：了解水的三态变化。

教学难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。 教学准备：

师：一杯温水、一支冰棒、造霜的录像

生：三脚架、酒精灯、石棉网、烧杯、火柴、盖玻片、纸巾、试管、扇子、湿抹布 教学过程：

一、导入新课：

1、老师手中的杯子里装的是什么？（水）

2、提问：水是我们生活中离不开的好朋友，你们还见过哪些形状的水呢？

3、课件演示：水的各种形态

4、小结：水在加热和受冷后，会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态，这节课我们就学习新课：水在加热和冷却后的变化，板书课题：水在加热和冷却后

5、小组讨论：关于水的变化，你想知道哪些问题？

6、汇报交流，师小结：（1）水有几种形态？

（2）水在什么条件下它们会互相转化？ 二、模拟雨雾霜的形成：

1、提问：你会造雨、造霜、造雾吗？

2、分组实验：造雨

12 a 加热烧杯里的水至沸腾。

b 用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠。

（1） 提出要求，注意安全。

（2） 思考：

水沸腾后，盖玻片上有什么现象发生？这是为什么？

（3） 讨论后回答以上问题

3、观看录像：造霜

思考： 水结冰是多少度？为什么会有霜出现？

讨论后，小结：霜是水蒸气遇冷形成的。

4、演示实验：造雾

思考： 你知道白气是什么吗？是怎么形成的？

讨论后小结：白气是水蒸气遇冷变成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是雾。

三、认识蒸发现象。

1、讨论：空气中的水蒸气是哪里来的呢？

课件演示：晒干衣服 海水蒸发

2、小结：液体形态的水受热变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发；水蒸气遇冷后，又从气态变回液态，这种现象叫做凝结。

3、讨论：蒸发的快慢与什么因素有关？

4、分组实验，讲清要求，填写实验报告

a 王大小不同纸巾上倒入同样多的水，放在阳光下晒，观察水的变化。

b 在黑板上用水图出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中的一块，观察有什么现象发生。

5、蒸发的快慢还与什么因素有关？

6、小结。

四、总结水的变化及循环。

1、提问：水有哪些基本形态？

2、水在自然界里是怎样循环的？

第三单元 奇妙的声音王国

第一课时 声音的产生

教学目标：

1．能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。

2．通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是物体振动产生的。 3．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 4．能够通过亲身感受发现事物之间的联系。 教学重难点：

1．教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 2．教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备：

尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、钹、保鲜袋。 教学过程：

一、导入新课：

1、在我们周围，声音无处不在。你都听过哪些声音呢？这些声音都表示什么意思？（声音可以表达信息）

2、你能用哪些方法使一只食品保鲜袋发出声音？（弹、摩擦、等等）

3、你能不借助于其他任何物体，只利用自己的身体，发出几种声音吗？

4、你能模仿动物的叫声吗？

5．为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？

二、研究声音的产生：振动产生声音。

1、要研究声音是怎样产生的，首先让我们观察物体发声时的状态，来探究声音产生的原因。

2、实验一：一只手压住尺子，另一只手弹拨。看尺子会怎样？ （1）分组实验，有什么发现？

（2）小组讨论探究：尺子为什么会发声？ （3）汇报探究结果。

（4）小结：尺子振动，发出声音。

3、实验二：鼓面上放些豆子，敲击鼓面。有什么发现？（有声音、豆子抖动） （1）分组实验，有什么发现？

（2）小组讨论探究：鼓为什么会发声？你怎么发现鼓面在振动的？ （3）汇报探究结果。

（4）小结：鼓面振动，发出声音。

4、实验三：空瓶里放些细盐，吹瓶口。有什么发现？（手感到瓶壁振动、瓶内细盐跳动代表空气振动）

（1）分组实验，有什么发现？

（2）小组讨论探究：有什么发现？瓶子为什么会发声？ （3）汇报探究结果。

（4）小结：细盐振动，发出声音。

5、总结：

（1）通过以上的实验探究，你知道声音是怎么产生的吗？（物体的振动产生声音） （2）猜测：如果物体振动停止，声音会怎样？

6、实验四：用手摸喉部，发“啊„„”的声音。终止发声后，你感觉有什么变化？

14 （1）分组实验，有什么发现？

（2）小组讨论探究：发声与停止发声，你感觉有什么变化？这组对比实验说明什么？（声带振动产生声音，声带振动停止声音消失） （3）汇报探究结果。

（4）小结：振动产生声音；停止振动，声音消失。

7、实验五：敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么发现？为什么声音会停止？ （1）分组实验，有什么发现？

（2）小组讨论探究：你有什么发现？为什么声音会停止？ （3）汇报探究结果。

（4）小结：振动产生声音；停止振动，声音消失，这从反面证明：振动产生声音。

8、通过实验探究，我们发现：物体发出声音，与什么有关？（物体的振动）

三、总结

1．通过探究，我们知道了声音是怎么产生的？

2．那，什么叫振动呢？物体快速地来回做的运动就叫做振动。声音是由物体振动引起的。

第二课时 声音的传播

教学目的： 过程与技能：

1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识：

1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观：

1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2、理解科学与生活有着紧密的联系。

3、学习安静地做声学实验。教学过程：

一、导入：

1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？ 你们是怎么看的呢？

15 （学生会提到通过空气传播。）

2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 引出问题：固体、液体也能传播声音吗？

二、探索和调查

1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。

隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 教师讲活动步骤。 提出问题：

（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ （2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 2.做“土电话”的活动

让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。）

三、回顾和解释

1.自主研究声音的传播方向 学生填写预测并设计实验

（可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。）

学生汇报实验设计（互相质疑补充）

学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。 2.拓展

（1）你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？ （2）想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

第三课时 我们是怎样听到声音的

16 教学目标： 科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重点：鼓膜的作用

教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的 教学准备：

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 教学过程：

一、引入：

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

二、认识耳朵的构造和功能。

1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是怎样振动的呢？

三、研究鼓膜的作用。

1、观察比较估摸的振动

1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？ 交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。

距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用。

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？

五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？

第四课时 不同的声音

教学目标： 知识目标：

1．了解声音的特性。

2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。 3．不同发声体发出的声音的音色不同。 能力目标：

1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。 2．了解探究学常用的方法──转换法。 情感目标：

1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。

2．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。

教学重点：声音的音调和响度。 教学难点：声音的音调。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、［师］我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗？

3、［师］引导学生观看录像。

师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声音的特征。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）声音的音调

1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。单调与什么因素有关系呢？

2、【猜想】与物体振动的快慢有关。

2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。

3、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、发音齿轮、纸片

〖方案1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。

〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同

4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。

5、频率：物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹（Hz）。

6、观看不同音调声音的波形图（通过视频播放）

7、认识一般声音的频率范围：

通过看课本上的图1.3－2，引导学生总结出（1）人的发声频率范围；（2）人的听声频率范围；（3）哪种动物听声的频率最低和最高；（4）频率范围最广的是谁。

8、观看多媒体，进一步了解动物之间交流的情景。

9、超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波 次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波

10、介绍超声和次声的应用。

（二）响度

1、【提出问题】我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，我们就说它们的响度是不同的，那么响度与什么因素有关呢？我们该怎样描述它呢？

2、【猜想】响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。

3、【设计实验】我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？

4、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球

5、消除学生对用力大小是声音大小因素的误区，说明所用力的大小只是外因，物体声音的大小在其内部看来，决定于其振动的幅度。

6、结论：我们把物体振动时的幅度就做振幅，振幅越大，声音就越响。

（三）音色

1、【提出问题】如果声音振动的频率和振幅都相同，这两个声音就是一样的吗？

2、【多媒体展示】

19 用不同的乐器演奏的同一个曲子，听起来一样吗？ 观看声波的录像。

3、音色：有别于其他声音的特殊因素，它因发声体的材料、结构的不同而不同。

4、举一些振动频率、振幅均相同，但音色却不同的例子。如课本中的图1．3－5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同，但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。

（四）三种典型的乐器 先播放几种乐器的录像

1、打击乐器

通过打击物体，使之振动而发声的乐器，如鼓、锣等。

2、弦乐器

通过拨动弦，使之振动而发声的乐器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的张紧程度有关，弦越紧，音调越高。

3、管乐器

通过管中空气柱的振动而发声的乐器，如笛子等。空气柱越短，发声的音调也就越高。

4、自己动手制作一些乐器。

（五）小结

第四单元 我们周围的空气

第一课时 我们吃什么

教学目标：

1、知道食物含有的六种主要营养成分，知道人需要的营养成分主要来自食物。

2、能用实验的方法，监测食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、能按食物含有的主要营养成分给食物分类。

4、能用如表进行分类统计并分析统计结果。

5、意识到食物多样化的必要性，知道不能偏食挑食。教学重难点：

1、教学重点是人食物的主要营养成分。

2、教学难点是按食物含有的营养成分，给食物分类。教学过程

一、揭示课题：

1、同学们最喜欢吃什么东西？

2、同学们对吃并不讲究，只要喜欢吃就吃。其实，吃在生活中非常重要，吃是非常有学问的。今天这节课我们就一起来研究“我们吃什么”。

二、自定标准给食物分类

1、看图片，想一想，议一议：可以把它们分几类？

2、汇报分类情况

3、小结：同学们按自己的标准给食物分类，分了很多种类。现在我们看看营养学家是怎么给食物分类的？

三、了解食物中含有不同的营养成分，知道营养学家给食物分类的标准

1、分组学习，讨论：按食物含有的主要营养成分，食物可以分哪几类？

2、汇报交流。

3、不同类的食物中分别含有哪些不同的营养成分？它们分别有什么作用呢？

4、小结：通过研究，你对食物的分类和食物的营养有了哪些新的认识？

四、认识食物营养成分标签

1、看“饼干”和“燕麦片”的营养成分标签，了解它们的营养成分。

2、比较“饼干”和“燕麦片”的营养成分标签，判断谁的营养成分高？

3、想一想：为什么说“饼干”是垃圾食品？

五、检测食物中的营养成分

1、看图，知道：碘酒是淀粉探测器，棕色的碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝。

2、实验一：滴几滴碘酒到土豆和萝卜片上，看看有什么不同？说明了什么？

3、实验二：想办法看看花生里有没有油脂？

4、营养学家通过实验判断出食物的营养成分，按食物的主要营养成分给食物分类。

5、看图表，按食物的主要营养成分，再给食物分分类。

六、统计全班同学最爱吃的食物，教育学生不要偏食

1、统计一下全班同学最爱吃的食物。

2、分析统计图，我们有说明发现？

3、讨论：

（1）研究我们的统计结果，你们有什么发现？ （2）只吃我们爱吃的食物好不好？为什么？

4、小结：没有一种食物能含有人体必需的全部营养。为了我们健康成长，食物需要多元化，不能偏食、挑食。

七、总结

1．根据食物含有的主要营养成分，营养学家把食物分为哪几类？ 2．为什么我们不能偏食、挑食？ 板书：

一 淀粉类：碳水化合物

二 鱼、肉、蛋、奶、豆类：蛋白质 三 油脂类：脂肪

四 蔬菜、水果类：维生素和矿物质

第二课时 怎样搭配食物 教学目标：

过程与方法：作自己一天饮食的“食物金字塔”；设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配制午餐。

21 知识与技能：知道如何科学搭配食物。

情感、态度与价值观：增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。 教学准备：食物结构金字塔方案、文具、塑料盘等 教学过程：

一、评价食物的营养搭配。

1、出示几份食物的搭配，提问：这几份食物的营养搭配是否合理？

2、学生分组讨论。

3、交流各组的评价结果。

4、谈谈自己最喜欢哪份食物？为什么？

5、引导：评价必须要有标准。怎样搭配食物才合理呢？

二、学习搭配食物。

1、认识“食物金字塔”。（1）“食物金字塔”分几层？

（2）每层有哪些食物？各是哪类食物？ （3）一共有几大类食物？

（4）“金字塔”的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？

2、讨论：每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均衡？ （1）小组讨论。 （2）全班交流。 （3）总结。

三、设计食谱、模拟配餐。

1、分析自己的食物搭配。（1）出示各自的食物日记。

（2）根据自己的食物日记制作自己的食物“金字塔”。

（3）你的食物金字塔有什么优点？有没有不合理的地方？应该怎样改进？

2、设计食谱。

（1）根据以上情况自己设计一份一天的食谱。 （2）分组对设计的食谱进行交流、评价、修改。 （3）将设计的最终食谱填写在P86活动记录中。

3、模拟配餐活动。

方案A：利用食物卡片来配餐。

方案B：采用纸制餐盘用文字或图画来表示配餐情况。 （1）要求：设计的食物搭配应又好吃，又省钱„„ （2）学生活动，教师作适当指导。 （3）总结。

四、作业。

1、制作一周内每天的“食物金字塔”。

2、对家里的食物搭配情况进行调查统计并进行分析，向自己的父母提出一些意见或建议。

22

第三课时 食物的消化

一、教学目标：

过程与方法：

①熟悉人体的消化器官； ②品尝和“跟踪”饼干；

③对饼干在体内的“旅行”和变化作出假设。 知识与技能：

①了解消化过程，认识消化器官；

②知道并学习怎样的饮食习惯比较好。 情感、态度与价值观： ①关注饮食要卫生；

②培养健康，科学的饮食习惯。

二、重点、难点：

理解食物在人体内的消化过程以及消化道运动的方式。

三、教学准备：

饼干、听诊器、消化器官、消化过程的多媒体课件。

四、教学过程：

１、创设情境，导入新课

师：通过课前的交流，老师知道同学们个个思维敏捷，见多识广,猜谜语也很厉害。今天老师带来了几个有关人体器官的谜语，大家来猜一猜，好吗？ 谜语：

（1）一个住在这边,一个住在那边,说话都能听见,到老也不见面。 （2）左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。

（3）上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。(多媒体逐个点击出示)

师：刚才同学们猜的很对，耳朵、鼻子、眼睛都是我们身体的外部器官，你们还知道人体的哪些内部器官呢？

师：可是光知道名称还是不够的。你们能认识它们吗？知道它们在人体的什么位置吗？（并点出今天要研究的器官）

2、合作探究，进入新课

师：我们知道了这些器官和它们的位置，那你们知道这些是什么器官吗？

师：是的，我们每天吃的食物就要靠这些消化器官来消化。课上到这里，同学们肯定知道今天要研究的内容了吗？（生答揭题）

师：对，食物要消化我们首先就要让食物——（吃下去）。老师为小朋友准备了一些点心，我们就来吃一吃，但老师有两个要求，一要细细地品尝，二要请同桌的同学一个吃，另一个用听诊器来追着听。

（一个学生吃饼干另一个拿听诊器听，然后相互调换，并进行交流。）

师：你尝到了什么味道？ 用听诊器听到了什么声音？ 饼干到哪里去了？

3、大胆猜测，进行新课

师：饼干由口腔经过食管到达胃里，到了胃里之后食物又怎样在我们体内“旅行”呢？它又会发生什么变化呢？让我们带着四个问题以小组为单位进行讨论并交流。

（1）食物在体内是通过怎样的路线旅行的？ （2）食物在消化道中运动的方式是什么？ （3）运动过程中它发生了哪些变化呢？ （4）食物中的营养主要靠什么器官吸收的？

师：通过看书和讨论交流，大家都弄清了食物在我们体内的“旅行”。为了同学们更深刻的了解食物在人体消化的过程和情况，老师还想请同学们观看一段动画。

4、总结拓展，结束新课

23 师：“民以食为天”，通过今天的学习，食物的消化真是一件复杂的工程。其中任何一个环节都不能有一丝懈怠，不能出一点差错，那么我们平时应该养成什么样的饮食习惯来保护我们的消化器官呢？

注意卫生，饭前要洗手。 少吃零食,要按时就餐。

吃东西的时候要细嚼慢咽，不能暴饮暴食。 还要注意食物的搭配。 „„

师：说得真好，其实啊在民间有许多有关饮食方面的谚语，有哪些是你们知道的呢？如: 饭后百步走，活到九十九。

早上吃好，中午吃饱，晚上吃少。 冬吃萝卜夏吃姜。

师：其实在民间有许多这样的关于饮食方面的谚语，老师这里就还有几条，如： “有荤有素，有粗有细。”

“鱼生火，肉生痰，青菜豆腐保平安” “贪吃贪睡，添病减岁” “三天不吃青，两眼冒金星”

“饭后一个果，医生不找我。”（多媒体出示） 师：通过这节课的学习你有哪些收获？ ５、作业：

（１）收集有关饮食方面的谚语，并且在班内交流。

（２）根据书本４７页上图内容，收集相关材料，做模拟食物在消化道中运动的实验。

五、板书设计：

食物的消化

口腔

↓

食道

↓

胃

肝 → ↓ ← 胆胰

小肠 心脏

↓

大肠 肾

↓

肛门 肺

第四课时 我们的食物安全吗

教学目标：

1、知道什么是加工食品、什么是安全食品，并能够准确识别。

2、知道过多摄入食品添加剂有损健康。

3、知道怎样做到安全饮食。教学重难点：

调查加工食品的安全性；认识食品添加剂的作用与危害。 教学过程：

一、导入

24 同学们，你们知道三鹿奶粉事件吗？谁来给大家介绍介绍？（谁来补充？）（课件演示）是啊，就是这小小的奶粉危害了儿童的身体健康，使无数家庭陷入了痛苦。俗话说“病从口入”，那么“我们的食物安全吗？”（揭题）

二、认识天然食品和加工食品

1、近三天你都吃过哪些食物呢？让我们来做一个小调查，请你拿出调查表，认真填写，再和同桌交流交流（生填写表格，并展示交流）（评语：我们的身体需要各种各样的营养，同学们都是不挑食的好孩子，表现真不错。）

2、老师选取了同学们常吃的几种食物，你能将它们分分类吗？（课件出示食品：鱼、南瓜、香蕉、果冻、可乐、火腿肠）生自主分类。

3、同学们分类的方法都不错，今天老师要教大家一个新的食品分类方法。（板书：食品；课件演示分类）像南瓜、鱼、香蕉这样，从大自然中直接得到的是天然食品；像果冻、可乐、火腿肠这样，为了长期保存、便于食用，人工处理过的叫加工食品。（板书：天然 加工）同学们，我们日常吃的食物可以分为——（引说天然食品和加工食品）

4、同学们常喝这两种饮料。（出示番茄味果汁与鲜榨番茄汁）鲜榨番茄汁是天然食品，农夫果园果汁是加工食品。看看它们的配料表，（课件出示两者配料表：鲜榨番茄汁——番茄；番茄味果汁——白砂糖、果葡糖浆、浓缩果汁、柠檬酸、乳酸钙、食用香精、果胶„„）讨论：你有什么发现？（天然食品没有经过加工或只经过初级加工，保留了大多数的营养；加工食品是人工处理过的食品，处理过程中往往会添加一些其他的物质，也会损失一些营养成分）

5、我们已经知道了什么天然食品，什么是加工食品。请同学们拿出调查表，把你吃过的食物分为天然食品和加工食品两大类。（生自主分类，可同桌互相交流）谁来给大家展示下自己的调查表？（展示交流，生自己进行介绍）

三、调查加工食品，正确对待加工食品

1、同学们分类又快又准，老师要奖励大家，请你们去逛逛超市。瞧，货架上饮料的品种真多呀！你喜欢哪一种吧？(自由交流)

2、老师从中选了三瓶饮料。（出示美年达的三种饮料）同样是汽水，为什么颜色会不一样呢？（色素）

3、认识食用色素：（1）这三瓶饮料里含有不同的食用色素。橙味汽水含有日落黄、胭脂红，苹果味汽水含有柠檬黄、亮蓝，葡萄味汽水含苋菜红、葡萄红（课件演示色素名）因为含有的色素不同，汽水的颜色也各不相同。（2）（手指已出示的色素名）这些色素都是人们用化学方法合成的，是人造色素。还有一些色素，是从动植物中提取出来的，叫做天然色素。比如胡萝卜素、叶绿素、姜黄素（课件出示）等。（3）为什么要在饮料中添加食用色素呢？（改变饮料的颜色和口味，让饮料更加诱人。）（4）（课件演示：P48喝胡萝卜汁和汽水）观察下，喝完不同的饮料，小女孩的舌头有什么不同？你有过这样的经历吗？（食品中含有的人造色素过多，会损害健康，同学们购买饮料食品的时候可要留意哦！）

4、加工食品中并不只有色素这一种添加剂，还有哪些呢？让我们来做一做有心人。

5、（课件演示友情链接：防腐剂、香料、增湿剂、碱化剂、膨松剂）请同学们快速浏览。小结：像色素、防腐剂、香料、增湿剂、碱化剂、膨松剂这样的，能让食物外观、口味发生改变的物质我们都可以看作是食品添加剂。

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6、（课件演示：火腿肠、可口可乐配料表）老师收集了可乐和火腿肠的配料表，你能找一找其中的食品添加剂吗?（指名生回答，课件相机演示，食品添加剂变亮）

7、请同学们拿出课前收集的加工食品包装袋，看一看食品配料表，找一找有哪些添加剂，再完成小调查。（生实践，师巡视指导、参与）

8、（调查表展示交流，生自主介绍）相机小结：食物添加剂在用量范围之内是允许的、安全的，但对人体没有好处，一旦超过安全用量就会危害人的健康。（板书：符合标准）只有符合标准的加工食品才是安全健康的。

四、认识天然食品是否一定安全

1、加工食品存在安全问题，我们吃的粮食、鱼肉、蔬菜等天然食品就一定安全吗？请同学们打开课本，翻到50页，联系生活实际进行讨论。（生自由讨论）

2、谁来说说你的想法？（课件演示：垃圾猪、被污染水里的鱼、农药残留超标的蔬菜、长期存放的食品）（为了人类自身的安全，我们要爱护环境，关爱地球妈妈；已经变质的食品，不论它原先的营养价值多高或多贵，都应该弃之不吃，否则对健康有害。）

4、（板书：未被污染）小结：通过刚才的讨论，我们知道——未被污染的天然食品是比较安全的。日常生活中，我们要尽量选择未被污染的天然食品、符合标准的加工食品。（板书）

五、了解食品安全常识

1、我们的食物存在安全隐患，日常饮食还要注意些什么呢？

2、小组讨论，全班交流食品安全常识。

3、为了保证食品安全，保障人民身体健康，我们国家不仅制定了《中华人民共和国食品安全法》，还针对食品安全设置了相关标志。

4、弹性设计：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？谁来谈一谈？

五、课外拓展

注重食品安全，保障身体健康。课后同学们可以这样做：

1、调查：了解市场上有哪些不安全的食物，并向有经验的人请教更多安全饮食的方法。

2、宣传：向周围的人介绍安全饮食常识，出一份“安全饮食，保障健康”小报。

板书：

我们的食物安全吗 天然食品

未被污染 加工食品

符合标准

第五单元 排序和分类

第一课时 排序

教学目标：

（1）正确理解排列的意义。能利用树形图写出简单问题的所有排列；

（2）了解排列和排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列；

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（3）会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力； 教学重点难点：

重点是排列的定义、排列数并运用这个公式去解决有关排列数的应用问题。

难点是解有关排列的应用题。 教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了两个基本原理，请大家完成以下两题的练习（用投影仪出示）：

1．书架上层放着50本不同的社会科学书，下层放着40本不同的自然科学的书．

（1）从中任取1本，有多少种取法？

（2）从中任取社会科学书与自然科学书各1本，有多少种不同的取法？

2．某农场为了考察三个外地优良品种A，B，C，计划在甲、乙、丙、丁、戊共五种类型的土地上分别进行引种试验，问共需安排多少个试验小区？

二、讲授新课

学习了两个基本原理之后，现在我们继续学习排列问题，这是我们本节讨论的重点．先从实例入手：

1．北京、上海、广州三个民航站之间的直达航线，需要准备多少种不同飞机票？

由学生设计好方案并回答．

（1）用加法原理设计方案．

首先确定起点站，如果北京是起点站，终点站是上海或广州，需要制2种飞机票，若起点站是上海，终点站是北京或广州，又需制2种飞机票；若起点站是广州，终点站是北京或上海，又需要2种飞机票，共需要2+2+2=6种飞机票．

（2）用乘法原理设计方案．

首先确定起点站，在三个站中，任选一个站为起点站，有3种方法．即北京、上海、广泛任意一个城市为起点站，当选定起点站后，再确定终点站，由于已经选了起点站，终点站只能在其余两个站去选．那么，根据乘法原理，在三个民航站中，每次取两个，按起点站在前、终点站在后的顺序排列不同方法共有3×2=6种．

在航海中，船舰常以“旗语”相互联系，即利用不同颜色的旗子发送出各种不同的信号．如有红、黄、绿三面不同颜色的旗子，按一定顺序同时升起表示一定的信号，问这样总共可以表示出多少种不同的信号？

由数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？写出这些所有的三位数．

根据乘法原理，从四个不同的数字中，每次取出三个排成三位数的方法共有4×3×2=24（个）．

根据乘法原理，所以共有4×3×2=24种．

下面由教师提问，学生回答下列问题

（1）以上我们讨论了三个实例，这三个问题有什么共同的地方？

都是从一些研究的对象之中取出某些研究的对象．

（2）取出的这些研究对象又做些什么？

实质上按着顺序排成一排，交换不同的位置就是不同的情况．

下面由教师提问，学生回答下列问题

（1）按着这个定义，结合上面的问题，请同学们谈谈什么是相同的排列？什么是不同的排列？

从排列的定义知道，如果两个排列相同，不仅这两个排列的元素必须完全相同，而且排列的顺序（即元素所在的位置）也必须相同．两个条件中，只要有一个条件不符合，就是不同的排列．

如第一个问题中，北京—广州，上海—广州是两个排列，第三个问题中，213与423也是两个排列．

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再如第一个问题中，北京—广州，广州—北京；第二个问题中，红黄绿与红绿黄；第三个问题中231和213虽然元素完全相同，但排列顺序不同，也是两个排列．

（2）还需要搞清楚一个问题，“一个排列”是不是一个数？

生：“一个排列”不应当是一个数，而应当指一件具体的事．如飞机票“北京—广州”是一个排列，“红黄绿”是一种信号，也是一个排列．如果问飞机票有多少种？能表示出多少种信号．只问种数，不用把所有情况罗列出来，才是一个数．前面提到的第三个问题，实质上也是这样的．

三、课堂练习

第二课时 分类

教学内容：教科书55－59页。

教学目标：

1、能按某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

4、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

5、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。

教具准备：磁性黑板，实物投影图片，圆，三角形，动物图片，正方体，扇形。 学具准备：学具盒，铅笔。 教学过程：

一、引入，感知分类的意义

1、感知分类：你喜不喜欢和妈妈一起逛超市？

（课件１）欣欣超市开业了。你看到了什么？

仔细观察，这里的东西是怎么放的？ 发现了什么？（不一样的东西分开放， 一样的东西放在了一起。）

2、明确分类：这里还有些东西没整理好，我们来帮他。

练习本应放在第几层？请你指出来。（课件１演示）为什么？

钢笔呢？计算器呢？

（像这样，把一样的东西放在一起叫分类。）板书。

3、分类的意义：（课件２）家家超市也开业了。你看到了什么？

仔细观察，这里的东西是怎么放的？发现了什么？

请你来分类、整理，一样的东西放在一个柜台， 怎么分？请你指出来。（课件２演示） 为什么？

请给这三个柜台分别取个名字，

第一个柜台叫什么？第二个呢？第三个呢？ （水果柜、帽子柜、钟表柜）

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二、单一标准分类

1、（实物投影１）你看到了什么？

请把它们分类，同一类的圈在一起。怎么圈？ 为什么？（这三朵都是红色，另一朵是绿色）

2、（实物投影２）你看到了什么？

请把它们分类，同一类的圈在一起。怎么圈？ 为什么？（它们都是车子，另一架是飞机）

3、（磁性黑板）你看到了什么？

请你来分类，同一类的放在一起。怎么分？

为什么？（因为这几个都是圆，那几个都是三角形）

4、（磁性黑板）你看到了什么？

请你来分类，同一类的放在一起。怎么分？

为什么？（因为这几只动物都是生活在陆地上，那几只动物都是生活在水里的）

5、（实物投影３）看，这是小红的学具盒，另一个是小明的。发现什么？希望同学们的学具盒都像小明的这样整齐清楚。 拿出自己的学具盒，把里面的东西分类，摆整齐。 （展示）说说你是怎么摆的？为什么？

6、（课件３）这是哪儿？你看到了什么？ 在马路上有没有分类？ 哪些是同一类的？为什么？

7、有时候，分类按不同的标准，可以有很多不同的分法。

三、多种标准分类

1、（磁性黑板）看到了什么？

请分类，同一类的放在一起。怎么分？

为什么？（按颜色分）

还可以怎么分？

为什么？（按形状分、按是立体图形还是平面图形分„„）

2、同学们文具盒里有很多铅笔，你能把自己的铅笔分类、整理一下吗？

可以怎么分？（实物投影）为什么？

还可以怎么分？„„

3、现在教室里的人能不能分类？怎么分，哪些人分为一类？

还可以怎么分？„„

四、拓展延伸

1、生活中还有哪儿有分类？

2、总结：我们学会了什么？

请你平时再仔细观察，哪儿还有分类，回家说一说，好吗？

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第17篇：四年级上随笔

四年级上

1观潮 读写结合

先找一段记录大潮的录象看看，然后学习课文运用比喻手法形象生动描绘“一线潮”的写法，写一写“回头潮”或“交叉潮”到来的景象。

例：两股一线潮浩浩荡荡涌来，在开阔的江面上相聚。那一瞬间犹如一对亲密的兄弟拥抱在一起，合二为一，马上又交叉各自向前奔流，江面上形成了一个巨型的银色大叉，这就是著名的“交叉潮”。

2雅鲁藏布大峡谷 读写结合

仿照本文写法，写一组运用“从……到……”的排比句。

例：大峡谷的水真奇呀！从坚如磐石的万年冰川到烟雾缭绕的千米飞瀑，从叮咚流淌的潺潺小溪到嘶鸣吼叫的洪涛巨浪，怎一个“奇”字了得？ 3鸟的天堂 读写结合

模仿点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。

例：走进校园，我看见大片大片的菊花争相怒放，有红的、黄的、白的……颜色不一，形状各异，有的亭亭玉立，有的低垂者脑袋，还有的茎秆长得弯弯曲曲的。最有趣的要数那一丛紫色的小雏菊了，它们在微风中点点头、弯弯腰，像一群可爱的小宝宝。

4.火烧云 读写结合

模仿本文中“了”的用法写一段话。

例：春天来了，万物复苏，生机勃勃。冰雪化了，麦苗醒了，田野返青了。草儿绿了，花儿开了，柳树抽出新枝条了。青蛙叫了，蜜蜂来了，燕子回来做窝了。

6.爬山虎的脚 读写结合 仿照本文中连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。

例：棉花树上那黄色的花朵，有三叶形的，也有五叶形的，像正在吹响的喇叭。等到花儿凋谢后，慢慢结出鸡蛋大小的果子，裂开四瓣，露出白白的棉丝。等到棉花全都露出来后，整株棉树上就像缀满了一朵朵洁白的小云。

7.蟋蟀的住宅 读写结合

把物当作人来写，是本文的一大特点，模仿这样的写法，写一种小动物。

例：“咪咪”是个特别爱美的小家伙。晚餐后，它就蹲在小椅子上，不停地舔着自己的右手，然后从上往下地抹着小小的脸孔、额头，就连耳根子也不落下。瞧，它又换了左手，舔啊、抹啊……直到五分钟后，它的美容才结束。

8.世界地图引出的发现

读写结合： 想象并写一写：当魏格纳把自己从世界地图上的发现告诉科彭教授时，教授会怎样劝说？他又会怎样回答？

例：没想到教授听了，并没有多少激动的表现，他说：“你是个很会发现的人，曾经有人也向我提起过类似的猜测。”他深深叹了口气，继续说，“可是，谁也没有能力再次证明这个猜测的可信度。”

“我能，教授，我可以继续研究去证明它。”魏格纳自信地说。

“要想证实这一点必须涉及到生物学、地质学等多种门类的学科，考证的过程会相当艰苦，而且最终也许你还是会一无所获。”

“教授，为了证明这个假设，我愿意付出所有的努力。” 魏格纳的眼里充满了对真理的追求与渴望。

9.巨人的花园 读写结合：

当发怒的巨人看到了小男孩的眼睛时，心里感到火辣辣的，小男孩的眼睛在告诉他什么呢？想象一下，写一写。 例：“巨人，你可知道，为什么春天不愿意来到你的花园？你赶走了孩子，赶走了春天，美丽的鲜花没人欣赏，鸟儿的欢叫没人聆听，你也就赶走了快乐，这是最让人悲哀的事了。”

10.幸福是什么 读写结合：

三个孩子长大后都能用自己的劳动获得幸福的感受，想象其中一人工作时幸福的情景，写一写。

例：这天，青年医生的诊所外传来焦急的呼救声：“医生，快救救我的孩子！”一位满头大汗的妈妈怀抱着一个两三岁模样的孩子，上气不接下气地说：“他……被……鱼刺……卡住了……”那孩子脸色发紫，痛苦极了。青年医生见了，迅速取出工具，一边劝慰孩子母亲，一边利索地为孩子拔鱼刺。只一分钟，那根扎在孩子喉咙里的鱼刺就被取出来了，孩子立刻破涕为笑，他的妈妈连连道谢：“太好了，谢谢，谢谢。”“没关系，大嫂，下次小心点就是了。”“我一定记住了，谢谢，谢谢！”望着兴高采烈往回走的母子俩，青年医生感到快乐、幸福极了！

11.去年的树 读写结合：

本文语言朴实无华，全文略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。

想象一下鸟儿在某一时段的心理活动，写下来。

例：告别了树根，鸟儿急急忙忙向山谷飞去，它的心里不断地呼唤着：“大树，我的朋友，我来了，我来找你了，我来为你唱一首去年的歌，请你等着我。”

12.小木偶的故事 读写结合：

在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢？试着续编下去。

例：有一天，小木偶又出门去了。刚走到小巷口，忽然，听到“呜呜”的哭声。谁呀？他赶紧跑上前去问个究竟。原来是个小妹妹摔倒了，膝盖都破了。“哎呀，很疼吧？让我来帮助你吧！”小木偶皱起了眉头，心疼的说。小木偶急忙掏出手帕，在小妹妹的伤口出包扎好，关切的问：“好了，现在还疼吗？”“不疼了，谢谢你！”看着着小妹妹破涕为笑了，小木偶也展开了舒心的笑容。

看，有了各种表情的小木偶生活都快乐！

13.白鹅 读写结合：

用总起分述的方法写出自己喜爱的一种小动物的特点。

例：松鼠是一种非常灵敏的小动物，从它的进食和行动中可以看出这个特点。

松鼠的进食是那样的小心翼翼。这与狗的进食差别很大：一般主人给了食物，狗便轻轻俯下身子，用鼻子闻闻，把头埋进碗里，大口嚼着，吃完后还用舌头舔舔主人，表示感谢。而松鼠可不同了愿意把食物放进笼中，它先是受惊似的立即躲开，确认没事后，才用两只前爪捧着食物嚼，胡须颤动着，细听还有啧啧声。你若打扰它吃饭，它会连忙跑开，生怕自己遭受不测。 松鼠的行动，更是灵敏了。高兴时，松鼠会上蹿下跳，行动快如一阵风。有时，它也会做一些高难度的动作——倒挂金钩，也许它也想锻炼锻炼身体减减肥呢。松鼠睡觉时是卧着睡的，少有一丝动静就睁开眼睛，跳上铁丝，啊，小小的松鼠居然睡觉时都是那样的警惕！

14.白公鹅 读写结合：

模仿课文把口语交际时说的内容写下来。

例：在河里嬉水的鸭子是最自由散漫的了，它们毫无目的的东游西窜，一会儿潜入水中，一会儿有莫名其妙的大声叫唤几声，似乎用行动和语言在向世界宣称：“哈！我自由！我快活！”可是等到黄昏，那些上岸的鸭群又是最遵守纪律的了，它们排着队，整齐的摇晃着身体，自觉的往棚里蹒跚而行。那时的叫声，就好比是喊着“121”了。

15.猫 读写结合：

第一自然段中，用了“说它… 吧，可是……”的句式来些猫的性格。“可是”一词的转折充分体现了猫的性格，“实在有些古怪”这一句是表现了作者对猫的无限喜爱之情。学习用这个句式写一句话。

例：我家的小仓鼠性格真古怪。说它文静吧，的确是呀，你看，它躺在自己的小屋里，睁着小眼睛，一动不动，真像个腼腆的小姑娘；可是，有时它又是那么顽皮，一眨眼的工夫就找不到它的身影，或者又会把我的书桌弄的乱糟糟，真是让我哭笑不得。

16.母鸡 读写结合：

学习课文“先抑后扬”的写法，表达自己的情感变化过程。可以写人，也可以写物。

例：学校后墙的屋檐下有个麻雀窝，我们都讨厌麻雀。他们无时无刻的叫着，飞着叫，跳着也叫，那唧唧喳喳的声音此起彼伏，让人听了心烦意乱。

它从不爱走路，总喜欢一蹦一跳的，好象一不小心就要踩到它似的。它跳的速度也极快，见人就跳，颤颤巍巍的样子让人感到莫名的担忧。

可是，现在我改变了心思——一只麻雀妈妈的壮举，让我改变了心思。 那天，志刚说：“麻雀这么讨厌，我们把它窝掏了吧！”于是，他放学后真的背来一把梯子，怕上后墙，把麻雀窝里的两只小麻雀塞进口袋，把麻雀窝扔在了地上。

谁知道，就在这时，老麻雀飞回来了。他绕着屋檐飞了好几圈，凄惨地叫唤着，突然，一头向后墙撞去，啪，掉在地上，死了。

我们都怔住了。志刚说了句：“啊，自杀了。”见没一个人做声，于是，他也低下了头。为什么？是难过？还是惊叹？还是后悔？……

17.长城 读写结合：

读句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

学习用带点词写一句话，表达对人或物的赞美之情。

例：奥运健儿刘翔经过了多少年的刻苦拼搏，才在雅典奥运会上为中国夺取一枚宝贵的男子110米栏金牌。

18.颐和园 读写结合：

学习课文移步换景、按照游览顺序记叙的方法，记依一次游览活动。

例：一到桐庐琴溪香谷，首先映入我眼帘的是连绵的群山。这些山的风格各不相同，有的雄伟，有的俊逸，有的清幽，有的浑厚，有的在阳光下气势逼人。那富于色彩的连绵不断的山峦，宛如孔雀开屏，艳丽迷人。

往前不到百米，只见一条蜿蜒而又清澈见底的山溪流过，就像一条碧绿的带子，那就是“琴溪”。它没有涟漪，没有波涛，明亮而又平静。

绕过“琴溪”，我们来到了“香谷”。沿着潮湿、阴暗的小路往前行，但是越到里面路越窄，光线也越来越暗，简直是伸手不见五指。到了窄处，人还得蹲着走。在洞里，你还会听到怪怪的声音，让人毛骨悚然。

……

19.秦兵马俑

读句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 学习用“不仅……而且……”这组关联词来写一句话。

残酷的战争不仅会夺取许多无辜的生命，而且会伤害各国人民之间的友谊。

21.搭石 读写结合：

文章能从不起眼的细小事物中发现美。学习这种选材角度，也来写一写平凡事物中的美。

例：教室里有只字纸篓，大家平时都随手把废纸、果皮、牛奶空盒往里丢，每天值日生都得双手端下楼去倒掉，奇怪，上周一不知是谁往字纸篓里套了一个塑料袋，值日生放学时只要袋子一扎、一拎，又方便，又干净。班长问：“谁干的好事？”谁也没吭声。不过，就从这天开始，字纸篓里的塑料袋就没断过，我连带了三天还没轮到呢！

22.跨越海峡的生命桥 读写结合：

把口语交际时说的话写下来 例：“啊！我终于见到您了！”小钱紧紧的握着台湾青年的手热泪盈眶，“虽然我们互不相识，一个在大陆，一个在台湾，但我的生命里已经流淌着你的鲜血，谢谢您给了我第二次生命！”那台湾青年也激动万分，连声说道：“大陆与台湾正如我与你一样，血脉相通，生命已紧紧的融合在一起！”

23.卡罗纳 读写结合：

学习课文写法，通过描写两个人物的动作、语言和神态来达到映衬的效果。

例：一次，在公交车上我感到头晕，怎么也站不稳，不由自主轻轻呻吟起来。车上一位60多岁的老奶奶似乎已经注意我好久了，向我招招手说：“来，同学，你坐吧！”虽然只是短短的一句话，但两颗泪珠已经在我的眼眶里打转了。我强忍眼泪说：“不用了，谢谢奶奶！”“来，坐吧！坐吧！”老奶奶把我从人群中拉了过来，按在座位上。我望着奶奶真诚的眼睛，两行热泪终于从脸颊上滚了下来…… 24.给予是快乐的 读写结合：

本文的结尾写到：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”合理想象，这个夜晚他们是怎样度过的，请你写下来。

保罗开车载着小男孩和他残疾的弟弟慢慢行驶在市中心。这儿真热闹啊！残疾的弟弟把脸贴在车玻璃上，贪恋的看着各家商店。门口五彩缤纷的霓虹灯，挂满小礼物的圣诞树；透过饭店的玻璃窗，还可以清楚的看到包装精美的巧克力和蛋糕，还有盛满酒杯的红酒和烤的油亮油亮的火鸡。那些身着节日盛装的人们在街上相互问候，手拿圣诞礼物的孩子们高兴的蹦啊跳啊，大声欢笑着，他羡慕的睁大了眼睛。在一家商店门口，一个装扮的圣诞老人正在分发礼物呢！保罗眼睛一亮，停下车，快步走上前。不一会儿，保罗捧着一个精美的玩具车走来了，他把玩具车交给残疾的弟弟，并对又惊又喜的孩子说：“这是圣诞老人送给你的礼物，祝你圣诞快乐！等你长大的时候，你的哥哥一定会送你一辆更漂亮的大汽车的。” 25.为中华之崛起而读书 读写结合：

仿照课文中第一到第五自然段的样子写一段对话，要求用上问号和感叹号，至少三组。

例：李蔚问我：“读了《为中华之崛起而读书》，你有什么感想？”

“感想可多啦！第一就是中国过去太弱小，受帝国主义欺侮，真叫人气愤！”我回答说。

“我也一样，读到洋人汽车轧死人还耀武扬威，我恨的握紧了拳头！”

我继续说：“那么，你读到周恩来课堂上发言的那段，心里怎样想？”

“啊，我要向少年周恩来学习，也要树立„为中华之崛起而读书‟的决心！”李蔚坚决表示。

“对，当代少年也要继承和发扬先辈的革命精神！”我赞同说。

26.那片绿绿的爬山虎 读写结合：

修改过去的一篇回忆性作文，学习课文的开头写法，开门见山，直接交代起因；学习课文结尾写法，画龙点睛，说明深刻感悟。 27.乌塔 读写结合：

模仿写一组“反驳”的对话，注意要针对观点，要言简意赅。

例：我对爸爸要求：“暑假里让我像乌塔一样，一个人到黄山去旅游一次，好吗？”

爸爸立即反对道：“不行，危险！”

我拿出自己写的旅游计划反驳说：“我到了黄山市，马上找那里的旅行社参加二日游旅行团，有导游，有新朋友，怕什么？”

爸爸还是摇头，说：“你从来没有单独出过门，独立生活能力太差！”

我又振振有辞：“我承认，我缺乏独立生活的锻炼，但正因为这样，所以我才需要寻找这样的机会。什么事情总有个第一次嘛！”

28.尺有所短 寸有所长 读写结合：

对照课文和课后的两个提示，认真研究写书信的格式，学写一则短信，可以手写，也可以是电子邮件或手机短信，但以“使用”为佳，也就是说，所练写的信一定要“实发”。

例：电子邮件一则。 表姐：

我今天读了诗人柯岩的《尺有所短 寸有所长》一文,很想知道更多的关于柯岩奶奶的资料,你能从你们图书馆里找一些,星期天带给我好么?拜托啦! 谢谢!问 好! 表妹 晓蔚 5月27日

29.呼风唤雨的世纪 读写结合：

读课文中的设问句:“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术.”懂得设问句的基本特点是“明知故问,自问自答”。

模仿文中例句，学写设问句。

例：科学技术带来的好处说的完么？当然无穷无尽；科学技术的明天会怎样？当然前景辉煌。

30.电脑住宅 读写结合：

课文描绘的是一栋实验性的电脑住宅，许多情况都是为实验而设计的，所以用了较多的假设句来表现这一特点。如：“如果电脑确认你是„未经登记‟的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。”“如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。” 学习例句，用“如果……也……”“如果……可以……”造句。

例：如果……也……——想搞科学发明，有创新意识很重要，如果安于现状、墨守陈规，那肯定是什么新成果也不会诞生的。

如果……可以……——如果让我设计一种电脑住宅，我一定要添加一种飞行功能，让它可以伸展翅膀在蓝天飞翔。哈！住宅也就是飞机！

31.飞向蓝天的恐龙 读写结合：

学习课文准确用词造句的特点，写一段推测性的话，请用上这些词语：可能 大约 推测 相似 证据

例：侦察员从案发现场收集的证据推测，犯罪嫌疑人大约身高1.7左右，年龄大约30-35岁，而且，很可能是一个左撇子，这个人的作案手段，跟去年的“5.11”案件十分相似。

32.飞船上的特殊乘客 读写结合：

课文中有许多用来表示事情原因和结果的句子，有些用了“因为……所以……”的形式，比如：“因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。”有些只用“因为”表示原因，而结果部分让读者自己去体会，比如：“用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。”

学习这两种句式，用同一内容写两句话。

例：因为有科学家的辛勤劳动，所以宇宙飞船才能遨游太空。 宇宙飞船能遨游太空，是因为有了科学家的辛勤劳动。

第18篇：四年级语文上

第１课《观潮》

潮 称chēng

chèn

盐 笼lóng

lǒng 罩 蒙méng

mēng měng 薄bó

báo bò 雾 昂 沸 贯 旧 恢

1、词语：

笼罩

屹立

笼罩

薄雾

2、成语：

天下奇观

若隐若现

人山人海

人声鼎沸

风平浪静

水天相接

浩浩荡荡

山崩地裂

漫天卷地

齐头并进

横贯江面

3、近义词：屹立-矗立

犹如-好像

顿时-立刻

颤动-抖动

依旧-依然

霎时-刹那

若隐若现-隐隐约约

4、反义词：宽阔-狭窄

平静-沸腾

出现-消失

人山人海-人迹罕至

人声鼎沸-鸦雀无声

风平浪静-惊涛骇浪

若隐若现-清清楚楚 寒潮 称颂 匀称 盐水 笼子 笼罩 口罩 蒙蔽 发蒙 蒙古 单薄 薄片 薄荷 雾气 昂首 沸腾 贯通 依旧 恢复

防潮 名称 称心 盐田 鸟笼 笼统 眼罩 启蒙 蒙骗

刻薄 薄纸

水雾 昂贵 沸点 籍贯 旧书 恢弘

潮湿 美称 称职 食盐 灯笼 笼络 灯罩 蒙受 蒙蒙亮

轻薄

烟雾 高昂 沸水 一贯 怀旧 恢廓

心潮澎湃 称王称霸 称心如意

柴米油盐

笼中之鸟

笼络人心

云遮雾罩

蒙混过关

厚此薄彼

雾里看花 斗志昂扬 人声鼎沸 全神贯注 旧地重游 天网恢恢

第2课《雅鲁藏布大峡谷》

1、词语： 咫尺 堪称 皑皑 攀援 穿梭

2、成语： 不容置疑 郁郁苍苍 神秘莫测 千姿百态 神来之笔 人迹罕至

3、近义词：呈现-展现

壮丽-绚丽

强烈-剧烈

奇特=奇异

垂直-笔直

巨大-庞大

不容置疑-深信不疑

人迹罕至-人烟稀少

4、反义词：强烈-柔和

呈现-消失

垂直-弯曲

美誉-臭名

寒冷-炎热

巨大-渺小

奇异-普通

第3课《鸟的天堂》

灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝féng

fèng 隙 耀 梢 寂

灿烂 烂漫 竹竿 茫然 划桨 规定 纪律 支架 株距 缝制 裂缝 空隙 照耀 树梢 寂寞

灿然 破烂 滑竿 渺茫 船桨 规律 规律 支柱 株连 缝补 夹缝 缝隙 闪耀 末梢 枯寂

金灿灿 烂醉 鱼竿 白茫茫 双桨 规劝 自律 支援 幼株 缝合 门缝 间隙 荣耀 眉梢 寂静

光辉灿烂 烂漫天真

百尺竿头 日上三竿

茫无边际 孤舟独桨 墨守成规 千篇1律 支离破碎 守株待兔 见缝插针 天衣无缝 白驹过隙 耀武扬威 连根带梢 万籁俱寂

1、词语：

灿烂

陆续

茫茫

规律、簇簇

纠正

照耀

缝隙

颤动

静寂

留恋

泊

2、成语：

不可计数

应接不暇

3、近义词：灿烂-璀璨

静寂-安静

照耀-照射

兴奋-激动

陆续-连续

留恋-眷恋

展示-展现

颤动-抖动

应接不暇-目不暇接

不可计数-不计其数

4、反义词：茂盛-凋零

明亮-昏暗

清楚-模糊

静寂-喧闹

美丽-丑陋

不可计数-屈指可数

应接不暇-应付自如

第4课《火烧云》

1、词语：

紫檀

高寿

凶猛

威武

沉静

偏偏

笑盈盈

红彤彤

金灿灿

百合色

2、成语：

恍恍惚惚

3、近义词：乘凉-纳凉

凶猛-凶狠

威武-威猛

模糊-隐约

沉静-寂静

镇静-冷静 笑盈盈-笑呵呵

4、反义词：模糊-清楚

镇静-惊慌

凶猛-温顺 恍恍惚惚-清清楚楚

第5课《古诗两首》

莫 莫非 莫大 莫愁 腊 腊月 腊梅 腊肉 浑 浑浊 浑身 浑厚 疑 怀疑

疑心

疑问

第6课《爬山虎的脚》

虎 老虎 虎将 马虎 占 占有 占领 占据 铺pū平铺 铺开 铺路 pù 上铺 商铺 铺位 均平均 均衡 均分 匀 匀称 匀速 均匀 叠 折叠 重叠 叠纸 茎 茎部 根茎 藤茎 柄 花柄 叶柄 刀柄 触 触电 感触 触动 痕 痕迹 泪痕 伤痕 逐 逐渐

逐步

追逐

1、词语：新鲜

均匀

重叠

空隙

叶柄 迹

牢固

漾

巴

2、近义词：均匀-匀称

仔细-细心

痕迹-印迹 间隙

沉静-活泼

莫测高深

莫名其

妙 寒冬腊月

浑然一体 半信半疑

生龙活虎 虎虎生威

占山为王 铺天盖地

势均力敌 匀红点翠 层峦叠翠

传为笑柄 一触即发 不留痕迹 随波逐流

触角

蛟龙

痕 逐渐-渐渐

空隙- 舒服-舒适

3、反义词：注意-忽略

新鲜-腐烂

舒服-难受

弯曲-笔直

牢固-松散

仔细-马虎

第7课《蟋蟀的住宅》

宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 住宅 隐蔽 丢弃 丝毫 遇见 选择 地址 穴位 挖掘 搜索 倾斜 扒土 抛开

宅院 遮蔽 放弃 羊毫 待遇 择优 住址 巢穴 开掘 搜集 倾听 扒开 抛弃

家宅 蒙蔽 抛弃 狼毫 礼遇 择校 旧址 洞穴 掘土 搜身 倾诉 扒皮 抛出

深宅大院 遮天蔽日 前功尽弃 明察秋毫 怀才不遇 不择手段 数度易址 龙潭虎穴 临渴掘井 搜肠刮肚 倾巢而出 吃里扒外 抛头露面

1、词语：

隐蔽

慎重

搜索

堤暗

隧道

骤雨

光滑

粗糙

简朴

耐烦

整治

耙

2、成语：

随遇而安

3、近义词：隐蔽-隐藏

平坦-平缓

宽敞-宽阔

搜索-搜寻

柔弱-脆弱

出名-著名

慎重-谨慎

可惜-惋惜

研究-钻研

4、反义词：临时-固定

隐蔽-暴露

慎重-轻率

柔弱-刚强

简朴-奢华

清洁-肮脏

干燥-湿润

温和-暴躁

平坦-粗糙

第8课《世界地图引出的发现》

1、词语：

静谧

软禁

消磨

吻合

端详

召开

起源

古生物

2、成语：

坐卧不安

不可思议

枉费心机

浩如烟海

3、近义词：吻合-契合

鼓舞-鼓励

静谧-安静

消磨-消耗

豪放-豪爽

偶然-偶尔

4、反义词：宁静-嘈杂

偶然-必然

年轻-衰老

兴奋-平静

崭新-陈旧

静谧-喧闹

舒适-疲倦

第9课《巨人的花园》

溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆

1、词语：

洋溢

允许

呼啸

瑟瑟

喧闹

明媚

训斥

凋谢

叱责

凝视

冷酷

火辣辣

绽

2、近义词：洋溢-弥漫

喧闹-喧哗

训斥-斥责

荒凉-荒芜

凝视-注视

冷酷-冷漠

增添-增加

欢快-欢乐

3、反义词：允许-禁止

漫长-短暂

荒凉-繁荣

喧闹-安静

冷酷-热情

增添-减少

温暖-凉爽

美丽-丑陋

凋谢-绽放

洋溢 允许

墙纸 金牌 添补 训斥 覆灭 凝视 辣椒 冷酷 愉快 拆除

溢出 允诺 城墙 牌照 增添 家训 覆盖 凝固 热辣辣 酷刑 愉悦 拆墙

外溢 允当 墙壁 名牌 添置 遗训 颠覆 凝结 辣乎乎 酷暑 欢愉 拆开

溢于言表

热情洋

溢 欣然应允 铜墙铁壁 金字招牌 如虎添翼 训练有素 覆水难收 凝神静气 心狠手辣 冷酷无情

轻松愉快 过河拆桥

第10课《幸福是什么》

1、词语：

彼此

疏通

清理

清澈

相识

诧异

强健

恢复

谦虚

义务

2、成语：

枯枝败叶

勤勤恳恳

3、近义词：幸福-美满

诧异-惊异

宽阔-宽敞

假如-如果

清澈-明净

彼此-互相

激动-兴奋

仍旧-依旧

强健-强壮

4、反义词：疏通-堵塞

清澈-浑浊

宽阔-狭窄

谦虚-骄傲

简单-复杂

幸福-痛苦

强健-瘦弱

善良-邪恶

第11课《去年的树》

融 剩 伐 煤 融化 剩余 砍伐 煤气

融合 剩下 讨伐 煤矿

金融 剩饭 伐木 煤油

融会贯通 所剩无几 南征北伐

1、词语：

原野

融化

伐木

煤油灯

2、近义词：剩下-余下

离开-离去

寒冷-严寒

必须-必需

点燃-点着

3、反义词：寒冷-炎热

必须-无须

融化-凝固

朋友-敌人

剩下-缺少

点燃-熄灭

离开-来到

第12课《小木偶的故事》

1、词语：

雕刻

亲热

相配

愣住

挣扎

委屈

放声

板着脸

笑嘻嘻

兴冲冲

毛茸茸

2、成语：

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

3、近义词：撒谎-说谎

愤怒=气愤

委屈-冤枉

温柔-温顺

热闹-喧闹

漂亮-美丽

厉害-严厉

笑嘻嘻-笑眯眯

4、反义词：漂亮-丑陋

温柔-粗暴

灵活-笨拙

愤怒-喜悦

委屈-开心

撒谎-诚实

热闹-冷清

快乐悲伤

亲热-冷淡 课

第13课《白鹅》

颈jǐng

gěng 郑 厉 剧 瓶颈 脖颈子 郑重 严厉 剧烈

颈椎

姓郑 厉害 剧本

头颈

郑国 厉行 剧场

刎颈之交

郑人买履 声色俱厉 恶作剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻 餐饮 倘若 饮水 服侍 脾气 蹲下 供养 邻居 餐厅 倘使 痛饮 侍候 脾性 蹲守 供给 邻座 野餐 倘或 饮料 侍奉 脾胃 蹲点 供应 四邻 风餐露宿

饮水思源

沁入心脾 龙蹲虎踞 供不应求 左邻右里

1、词语：

高傲

郑重

厉声

叫嚣

净角

颇像

窥视

2、成语：

引吭大叫

局促不安

一丝不苟

大模大样

从容不迫

扬长而去

空空如也

不胜其烦

3、近义词：郑重-庄重

倘若-假如

高傲-傲慢

呵斥-斥责

从容-镇静

急速-快速

譬如-比如

局促不安-坐立不安

从容不迫-泰然处之

左顾右盼-东张西望

4、反义词：傲慢-谦恭

急速-迟缓

局促-从容

奢侈-节俭

郑重-轻率

敏捷-笨拙

一丝不苟-马马虎虎

左顾右盼 目不斜视

第14课《白公鹅》

1、词语：

荣膺

板正

攀谈

掂量

凌乱

涟漪

嬉戏

厮打

径直

勾当

主宰

熬

2、成语：

慢条斯理

不慌不忙

引人注目

耀武扬威

从从容容

3、近义词：荣膺-荣获

率领-带领

板正-端正

主宰-掌握

糟糕-差劲

4、反义词：洁净-脏乱

凌乱-整齐

无忧无虑-忧心忡忡

慢条斯理—匆匆忙忙

偷偷摸摸-关门正大

第15课《猫》

性 格 凭 贪 性格 格外 凭借 贪婪

耐性 风格 凭栏 贪心

习性 规格 凭空 贪污

灭绝人性 别具一格 有凭有据 贪得无厌 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟 职位 发痒 稿纸 踩踏 杨梅 青蛇 跌倒 撞击 开辟 职务 手痒 文稿 踩水 腊梅 眼镜蛇 跌价 撞车 精辟 职责 止痒 稿件 踩油门 梅子 毒蛇 跌水 撞钟 辟谣 忠于职守

无关痛痒 不痛不痒

肚里打稿 爬高踩低 望梅止渴

打草惊蛇 杯弓蛇影

跌跌撞撞 横冲直撞 开天辟地

1、词语：

尽职

解闷

遭殃

2、成语：

变化多端

咕咕噜噜

生气勃勃

3、近义词：尽职-尽责

勇猛-勇敢

温柔-温和

凝视-注视

淘气-顽皮

跌倒-摔倒

古怪-奇怪

变化多端-千变万化

4、反义词：丰富-单调

乖巧-淘气

温柔-粗暴

天真-世故

勇猛-胆怯

生气勃勃-死气沉沉

第16课《母鸡》

1、词语：

疙瘩

可恶

一撮

警戒

消瘦

尖锐

凄惨

慈爱

2、成语：

趁其不备

3、近义词：反抗-抵抗

可恶-可恨

慈爱-慈祥

警戒-警惕

辛苦-艰苦

欺侮-欺负

成绩-成就

预备-准备

4、反义词：改变-维持

讨厌 喜欢

勇敢-胆怯

慈爱-严厉

欺侮-爱护

第17课《长城》

崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 崇高 盘旋 嘉宾 砖瓦 隔壁 屯兵 堡垒 壁垒 胜仗

尊崇 凯旋 嘉奖 冰砖 隔断 屯粮 碉堡 垒墙 依仗

崇拜

旋律 嘉年华 砖块 隔绝 屯聚 城堡 垒球 打仗

崇洋媚外 崇山峻岭

天旋地转 勇气可嘉 抛砖引玉

远隔重洋 隔岸观火

屯积居奇 顽固堡垒 两军对垒 明火执仗 扶 智 慧 魄 扶贫 智慧 聪慧 魄力

搀扶 智力 慧眼 气魄

扶持 机智 智慧 魂魄

救死扶伤 急中生智 秀外慧中 独具慧眼

惊心动魄

1、词语：

蜿蜒

盘旋

垛子

射口

屯兵

凝结

气魄

雄伟

瞭望口

2、成语：

崇山峻岭

3、近义词：坚固-牢固

平整-平坦

气魄-气势

修筑-修建

瞭望-眺望

凝结-凝聚

雄伟-宏伟

4、反义词：陡峭-平缓

高大-矮小

伟大-平凡

蜿蜒-笔直

远看-近观

修筑-拆毁

崇山峻岭-一马平川

第18课《颐和园》

殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态 宫殿 门廊 石柱 栽花 建筑 阁下 朱红 大堤 雕刻 狮子 态度

殿堂 长廊 柱子 栽赃 修筑 内阁 朱砂 河堤 雕花 海狮 状态

殿下 走廊 水柱 栽种 筑路 阁楼 姓朱 堤岸 石雕 舞狮 形态

楼台殿阁

偷梁换柱

债台高筑 空中楼阁 白发朱颜 堤溃蚁孔 一箭双雕 河东狮吼 仪态万千

1、词语：

横槛

耸立

葱郁

掩映

画舫

远眺

堤岸

葱绿

琉璃瓦

2、成语：

神清气爽

金碧辉煌

姿态不一

3、近义词：远眺-远望

姿态-姿势

葱郁-葱茏

金碧辉煌-富丽堂皇

姿态不一-形态各异

隐隐约约-若隐若现

4、反义词：希望-失望

美丽-丑陋

隐隐约约-清清楚楚

神清气爽-昏头昏脑

金碧辉煌-暗淡无光

第19课《秦兵马俑》

1、词语：

鸟瞰

魁梧

匀称

颔首

宏伟

气概

2、成语：

举世无双

享誉世界

南征北战

所向披靡

久经沙场

神态自若

昂首挺胸

整装待发

跃跃欲试

目光炯炯

殊死拼搏

绝无仅有

惟妙惟肖

3、近义词：统率-统领

魁梧-魁伟

宏大-巨大

凝视-注视

类型-种类

征程-征途

思念-想念

惟妙惟肖-栩栩如生

所向披靡-所向无敌

4、反义词：魁梧-矮小

整齐-杂乱

精美-粗糙

鲜明-模糊

健壮-虚弱

强大-弱小

庄重-滑稽

宏大-渺小

鸟瞰-仰视

举世无双-比比皆是

所向披靡-望风而逃 ——

第20课《古诗两首》

孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 孟春 浩荡 丘陵 辞行 唯一 宿舍 君子

孟夏 浩大 陵园 推辞 唯独 校舍 君臣

孟兄 浩博 山陵 辞别 唯美 牛舍 君主

孟母三迁 浩如烟海

不辞而别

惟命是从 唯利是图

退避三舍 请君入瓮

1、近义词：孤-独

辞-别

唯见-只见

2、反义词：出-入

新-旧

第21课《搭石》

洪 暴 猛 涨 裤 惰 山洪 暴力 凶猛 涨潮 毛裤 懒惰

洪水 暴雨 猛然 涨价 短裤 惰性

洪亮 粗暴 勇猛 涨停 裤脚 怠惰

声如洪钟 暴殄天物 高歌猛进 水涨船高

稳 俗 衡 序 伏 结平稳 风俗平衡 顺序 起伏

安稳 民俗 均衡 序幕 潜伏

稳重 通俗 衡量 序曲 伏案

四平八稳 俗不可耐

井然有序 此起彼伏

1、词语：

汛期

挽裤

谴责

俗语

平衡

协调

家常

联

2、成语：

清波漾漾

人影绰绰

理所当然

3、近义词：唯独-独有

协调-和谐

懒惰-懒散

平稳-稳当

间隔-距离

大概-大致

根据-依照

理所当然-天经地义

4、反义词：谴责-赞许

懒惰-勤奋

轻快-沉重

协调-失调

人工-天然

满意-反感

平稳-波动

容易-困难

理所当然-岂有此理

第22课《跨越海峡的生命桥》

峡

桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉 三峡 桂花 移动 海湾 彼岸 袭击 业余 怀抱 空旷 暂时 侨胞 血脉

海峡 桂树 移植 河湾 彼时 偷袭 课余 怀旧 旷野 短暂 细胞 山脉

峡谷 桂冠 转移 港湾 彼此 抄袭 余震 怀念 旷工 暂停 胞兄 静脉

高峡平湖 蟾宫折桂 移风易俗

知己知彼

绰绰有余 丰姿绰约 虚怀若谷 慈悲为怀

心旷神怡

一脉相传

1、词语：

凋零

绽放

亲缘

辗转

彼岸

袭击

空旷

暂停

涓涓

奔波

血脉

2、成语：

突如其来

3、近义词：期待-期盼

希望-期望

等候-等待

凋零-凋谢

间隔-间隙

甜丝丝-甜津津

平安无事-安然无恙

4、反义词：苍白-红润

幸运-倒霉

严重-轻微

平安-危险

暂停-久留

凋零-盛开

间隔-连续

沉着-慌张

空旷-狭窄

第23课《卡罗纳》

1、词语：

庄重

放声

怜悯

嚎啕

暗示

端详

2、成语：

屏息凝神

目不转睛

恍然大悟

千叮咛万嘱咐

3、近义词：庄重-庄严

关切-关心

依然-依旧

端详-打量

悲哀=悲伤

突然-忽然

好像-仿佛

屏息凝神-聚精会神

4、反义词：坚强-软弱

悲哀-欢乐

热情-冷漠

庄重-轻佻 目不转睛-左顾右盼

第24课《给予是快乐的》

1、词语：

羡慕

宽裕

惊叹

神气

湿润

2、成语：

饶有兴趣

3、近义词：惊叹-赞叹

宽裕-充足

喜悦-高兴

光辉-光芒

兴趣-兴致

吃惊-意外

愿意-同意

不由自主-情不自禁

4、反义词：宽裕-拮据

湿润-干燥

喜悦-悲哀

第25课《为中华之崛起而读书》

帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩 黄帝 正义 伯父 房租 振奋 模范 闯劲平凡 巡逻 叫嚷 妇女 惩罚

帝国 义工 大伯 租房 振作 典范 闯荡 非凡 巡视 喧嚷 少妇 严惩

上帝 定义 伯母 地租 振动 范畴 闯关 凡世 巡查 吵嚷 夫妇 惩办

帝王将相

义正辞严 见义勇为

伯乐相马

振振有词 大家风范

闯荡江湖

走南闯

北 器宇不凡 八府巡按 叫叫嚷嚷

妇孺皆知 妇道人家

严惩不贷

1、词语：

焦点

驱使

撑腰

惩处

肇事

修身

踊跃

抱负

胸怀

博得

喝彩

欺凌 振兴

诸生

2、成语：

疑惑不解

风和日丽

耀武扬威

衣衫褴褛

铿锵有力

打破沙锅问到底

3、近义词：惩处-惩罚

踊跃-积极

欺凌-欺侮

清晰-清楚

果真-果然

繁华-繁荣

耀武扬威-得意扬扬

4、反义词：繁华-荒凉

非凡-普通

坚定-犹豫

清晰-模糊

热闹-安静

得意扬扬——垂头丧气

风和日丽-乌云密布

第26课《那片绿绿的爬山虎》

篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊 曳

虎虎

2、成语：

莫名其妙

堪称楷模

3、近义词：居然-竟然

期待-期望

具体-详细

楷模-榜样

摇曳-摇摆

沉郁-抑郁

闪烁-闪耀

4、反义词：简短-冗长

融洽-隔阂

迷离-清晰

温柔-粗暴

缩短-延长

非凡-平凡

认真-粗心

迷迷糊糊-清清楚楚 课文结构： 篇章 推荐 翻开 眼帘 页面 删除 词语 干燥 握手 洽谈 昏迷 客厅 模糊

短篇 举荐 翻阅 门帘 页码 删节 词句 枯燥 把握 融洽 黄昏 歌厅 糊涂

长篇 引荐 翻滚 窗帘 活页 删改 词汇 燥热 掌握 接洽 昏暗 餐厅 迷糊

长篇大论 千篇1律

毛遂自荐 翻天覆地 垂帘听政

删繁就简

众口一词

念念有

词 口干舌燥 握手言欢 融洽无间

昏天黑地 利令智昏

一塌糊涂

1、词语：

推荐

透露

燥热

闪烁

融洽

余晖

沉郁

摇第27课《乌塔》

1、词语：

暑气

朦胧

惬意

游历

语塞

反驳

逻辑

2、成语：

筋疲力尽

3、近义词：游历-游览

惬意-闲适

反驳-反对

逻辑-规律

道别-告别

朦胧-模糊

惊讶-吃惊

4、反义词：危险-安全

朦胧-清晰

担心-放心

高兴-悲伤

坚持-放弃

反驳-赞同

筋疲力尽-干劲十足 课

第28课《尺有所短 寸有所长》

1、词语：

冒昧

采访

疏远

嫉妒

寂寞

处境

和睦

告诫

乐观

2、成语：

患难与共

受益匪浅

年逾古稀

形单影只

飘飘然

碰钉子

摔跟头

尺有所短寸有所长

3、近义词：寂寞-孤独

大概-大约

冒昧-冒犯

告诫-劝诫

忧愁-忧郁

嫉妒-妒忌

严肃-严厉

伤心-悲伤

怀念-想念

4、反义词：忧愁-快乐

疏远-亲近

严肃-活泼

热闹-冷清

怀念-遗忘

乐观-悲观

形单影只-成群结队

第29课《呼风唤雨的世纪》

改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 改变 程度 依赖 耕作 驾驶 幻想 潜水 核桃 遥控 联系

改观 程序 抵赖 耕种 劳驾 梦幻 潜伏 核能 控制 联合

修改 行程 无赖 耕地 驾驭 幻觉 潜力 桃核 控诉 春联

改邪归正 日夜兼程 市井无赖 精耕细作 腾云驾雾 变幻无穷 潜移默转

珠联璧合 哲 归 哲学 回归 哲理 归来 明哲 归还 明哲保身 归根到底

1、词语：

奇迹

改观

程度

依赖

幻想寄托洞察

回顾

2、成语：

呼风唤雨

出乎意料

腾云驾雾

归根到底

千里眼

顺风耳

3、近义词：幻想-梦想

改善-改进

依赖-依靠

洞悉-洞察

奥妙-奥秘

紧密-密切

-意想不到

4、反义词：依赖-独立

方便-麻烦 展望

紧密-稀疏

第30课《电脑住宅》

1、词语：

湿度

提供

输入 续

职能

方向标

2、成语：

分门别类

3、近义词：储存-储藏

悦耳-动听 依据

持续-连续

给

4、反义词：安装-拆卸

轻松-紧张 增强

持续-终止

第31课《飞向蓝天的恐龙》

恐 恐龙 惊恐 凶 凶手 凶狠 笨 笨重 粗笨 鸽 鸽子 信鸽 仅 仅有 不仅 顿 停顿 顿时 描 描写 描红 绘 描绘

绘画

搜索-探索

回顾-回忆

出乎意料 舒适-难受

幻想-现实

回顾-出乎意料-意料之中 储存

烹调

烹饪

示范

持 立即-立刻

即使-即便

根据-舒适-舒服

指令-命令

提供-供 取出-放回

悦耳-刺耳

减弱-熄灭-点燃

恐惧 诚惶诚恐 惊恐失色

行凶 凶神恶煞 笨拙 笨手笨脚

白鸽

仅仅 绝无仅有 顿然 抑扬顿挫 素描 轻描淡写 绘图

绘声绘色

吨 盈 敏 捷 崭 吨位 轻盈 敏感 敏捷 崭新

几吨 丰盈 灵敏 捷报 崭亮

吨位 充盈 敏锐 快捷 崭齐

宾客盈门 敏而好学 初战告捷 崭露头角

1、词语：

轻灵

演化

后裔

繁衍

轻盈

敏捷

2、成语：

五彩斑斓

凌空翱翔

欣喜若狂

形态各异

茹毛饮血

毋庸置疑

3、近义词：繁衍-繁殖

迟钝-迟缓

推测-推断

轻盈-轻巧

敏捷-灵敏

描绘-描画

穿越-跨越

顿时-立刻

躲避-逃避

4、反义词：笨重-轻便

敏捷-笨拙

漫长-短暂

崭新-陈旧

凶猛-温顺

被动-主动

欣喜若狂-痛不欲生

第32课《飞船上的特殊乘客》

1、词语：

旅行

描述

筛选

辐射

遗传

遨游

淘汰

提取

致力

培育

创造

绿色蔬菜

2、成语：

美味佳肴

3、近义词：筛选-挑选

旅行-旅游

勤劳-勤快

美好-美妙

描述-描写

淘汰-剔除

遗传-遗留

差异-差别

培养-培育

4、反义词：特殊-普通

微妙-显著

勤劳-懒惰

聪明-愚蠢

有趣-乏味

浩瀚-渺小

差异-雷同

成功-失败

千家万户-独门独户

第19篇：四年级上作文

第一单元一处景物：我家的小园

我家有个美丽的小花园，那里种满了花草树木，而且充满了生机。

一进园门，映入你眼帘的是一排整齐的八叶草，这种植物是深绿色的。它每长出一节枝，顶端就会长出八片或九片叶子。八叶草的下面是一排修剪整齐的黄金叶，它的叶子小而密，形成浅绿色的植物带。

在旁边，有一条小径直通厨房，小径的另一侧有一块空地，妈妈选择在这里种了一棵黄皮树。每到秋天，树上挂着一串串小果实，成熟时，外表是黄澄澄的，摘一颗，咬一口，酸里带甜，真好吃。妈妈利用树下的土地，也种上了台湾草和黄金叶。

在花园另一边，有一个砌高了的花槽，在花槽上种了一排天冬草。这种植物一年四季绿油油的，长势密密麻麻，那些枝枝条条都垂下于地面，风吹过，枝条就会飘荡起来，好像一位婷婷玉立的少女的头发在飘荡。秋冬时节，天冬草还会长出一种果子，这些果子开始时是青色的，成熟的时候红彤彤的，真可爱。小花园里不但空气新鲜，而且生机勃勃，所以我非常喜欢小花园。 第二单元观察作文：小金鱼

我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。

金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。

鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去 有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己不好意思独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。

金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢？没有的话，赶快找来养吧！它们会给你带来很多乐趣的 第三单元作文：乌鸦和狐狸的故事后传

有一天，天气格外晴朗，阳光洒满大地。乌鸦飞进森林里找吃的，正巧，狐狸也在森林里找吃的。乌鸦想：这是个报仇的好机会！乌鸦一边想一边寻找机会。找呀找呀，它突然发现有一个里面黑悠悠的山洞，就飞了进去“查探”情况，突然，一阵震耳欲聋的吼叫声，把乌鸦吓得退了出来，，原来有一只凶猛而又饿的狮子在里面休息。乌鸦突然想到一个好办法——在狐狸走的那条路，印下它自己的脚印，一直走到山洞口。狐狸看见那些脚印，以为是只可口的大公鸡的脚印，就跟着脚印走，走到山洞口，看见里面漆黑漆黑的，心里很害怕，转身就走。狐狸才走了两三步，肚子就“打鼓”了。狐狸实在太饿了，就壮着胆子向里面走去，狐狸走到山洞的尽头，左摸摸，右摸摸，想看看那只大公鸡在哪儿。摸呀摸呀，狐狸摸到了一条像绳子似的带毛的东西，顿时开心极了，连忙拉着它向洞口走去，“哟！怎么拉不动呢？”狐狸想。狐狸再次用力拉，糟糕了！惊动了刚进入梦乡的狮子，狮子“扑通”一声抓住了狐狸，此时，狐狸才知道上当了。狮子开心极了，想不到在这个“鬼地方”里都能抓到动物吃，真是太棒了！“唰”的一声，把狐狸吞进了肚子里。最开心的却是乌鸦，它一边“唱歌”，一边继续找吃的„„

第四单元、可爱的小白兔

周末，我和爸爸。妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我

突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

第五单元、（看图写话）胜似亲人

在一个边远的苗族村寨里，住着一个汉族的小姑娘她的名字叫小风。

她的邻居是一位老奶奶，今年七十多岁了，出出进进就她一个人。毕竟上了年纪，走路拄着拐棍，两腿还是颤萎萎的。该买的不能及时去买，该做的不能及时去做。

小风看在眼里，就想：“老师常说，我们要帮助那些有困难的人„„老奶奶不正需要我的帮助吗？” 从此以后，小风小姑娘每天放学回来做完功课，就帮老奶奶擦擦桌子洗洗碗，并且按时给老奶奶买米买面。一天，小风她看见老奶奶刚换下来的被单没有洗，就悄悄地背起竹篓，把被单放在里面，到河边去洗干净。回来后，将被单搭在晾衣杆上。这时，老奶奶从屋出来了，手轻轻抚摸着小姑娘的头，布满皱纹的脸紧贴在小姑娘的脸上，激动地说：“小风，你这么照顾我，真是比我的女儿还亲呀！”小风连忙说：“不，老奶奶，你这么慈祥，我以后还要为您做更多的事情呢！”老奶奶的两眼湿润了，再也说不出话来。

看到老奶奶那么的高兴，又那么的疼爱她，小风在日记中写道“„„我真正懂得了‘助人为乐’的含义。”

第七单元、成长故事

我，已经是一个小学四年级的学生，成长的故事有很多，现在还能记得的是去年夏天，爸爸教我骑自行车的事情。

去年，我9岁了，常看到同龄的孩子们骑着自行车玩得兴高采烈，我好羡慕呀！我也决心要学会骑自行车。在一个星期天的下午，爸爸放下了工作准备好了自行车，我开始练习骑车了。心里好紧张哟，总担心骑不好，爸爸似乎看透了我的心思，他笑眯眯地说：“没事的，有我扶着你，不会摔跤的。”他扶着自行车的后部，我坐上了自行车，爸爸指挥着说：“眼睛看着前面，脚开始踏着踏板，让车轮转起来。”我的脚踏起来了，车子跑起来了， “咣当”一声，我就摔在地上了，车子也压在我的身上了，心里想到：真丢人呀！我的眼泪立刻在眼眶里打转，爸爸从后面飞快地跑来，扶起我，看到我没有受伤，鼓励我说：“不要紧的，摔跤是很正常的，我们接着练习。”爸爸替我擦去脸上的汗水和泪水，我们接着骑。就这样，我们反复练了4个多小时，我惊奇地发现，我学会骑车了，爸爸已经累得满头大汗气喘吁吁了。

这件事给我的启发：，世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

第八单元、未 来 的 书 包

未来的书包是什么样的？ 你知道吗？

未来的书包会走。这样你上学就不用背书包了。用的时候，只要你的手，按一下摇控器，书包就马上跑到你的眼前，如果书包搞丢了，还有一个备用的书包。

未来的书包能变色。每个书包上都有调色器，你喜欢什么顔色，就可以点点调色器上的顔色，如果不太喜欢了，还可以重新更换顔色哟！你就可以拥有色彩鲜艳的书包了。

这个书包还能帮你收拾书本呢！每当夜深人静的时候，书包就长出的大“眼睛”和“手”。书包用“眼睛”看书桌上的书，就用“手”把看到的挪在外面书和学习用具收到自己的“肚子”里去了。

书包还有“耳朵”呢！上课了，你只用告诉书包需要什么书，书包“听”了，就自己用“手”从“肚子”里拿出来摆到桌子上了。

未来的书包还有很多很多功能，我就不一一说了，到了二十二世纪，你们就能见到这种书包了。

第20篇：四年级上 说课稿

四年级上《速度、时间和路程之间的关系》说课稿

江古小学四（3）班——刘官位

大家好，今天我说课的内容是人教版实验教材小学四年级上册的《速度、时间和路程之间的关系 》。

一、教学分析

路程、时间与速度这部分知识的教学是穿插在第三单元“三位数乘两位数”之中，是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基础上进行教学的。 在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，尽管学生有一定的生活经验和知识基础，但是对于四年级的孩子来说，行程问题数模的建立还是很纯数学的。他们更需要精心为他们创设具有趣味性的活动情境，加强网络环境的教学。他们更希望能充满兴趣、轻松愉快地参与学数学，用数学。因此，本节课我选择在计算机（网络）教室上课。

二、教学目标

根据课标要求，课程内容和学生的特点，我特制定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能

1、理解“速度”的含义，掌握用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程。

3、利用数学模型，解决数学问题。

（二）过程与方法

让学生经历将简单的行程问题抽象成数学模型“速度*时间=路程”的全过程，经历将抽象的数学模型应用于解决生活中具体问题的全过程。

（三）情感态度价值观

让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，扩大学生的认知视野，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。

三、教学重难点

理解速度的概念，理解并应用速度、时间与路程三者之间的数量关系是本节课的教学重点。而对于速度与路程、时间之间的数量关系建模则是本节课的教学难点。

四、教学方法

1.激发学生的学习兴趣,创设学生喜欢的教学情境,唤起学生思考、探究的欲望。

2.给学生提供足够的独立思考空间,让他们自主探究新知。

3.分散难点,从直观形象逐步归纳成抽象概念,再把概念引向纵深。贴近生活,让学生体会数学与生活的密切关系。

五、教学过程：

一、再现生活情境，导入新课

我创设了今年10月，我校举行了第八届运动会，学校打算选出一位运动员参加省径赛明星的比赛，你会怎么选？的情境。为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。

二、主动探究模型，探究新知

1、首先课件出示两张比赛成绩表

让学生观察运动员的两张比赛成绩表，从表中发现哪些数学信息？ 创设学校要在这两名运动员中选出一名参加省„径赛明星‟的比赛，该选谁呢？让学生知道要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。情境条件和已有知识的矛盾、冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题----那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米？速度的概念应运而生

紧接着问学生这些数量各表示什么？请同学们到网页上自己去找到答案吧。路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我借助网页课件，让学生自己去找，去发现，直截了当地揭示概念，多媒体的演示，既能形象地帮助学生建立概念，又节省了时间，同时还增加了学生的成就感。学生在充分的网络学习之后让学生交流速度单位与我们学过的单位有什么不同？你还知道哪些速度单位呢？你能创造出其他的速度单位吗？并让学生读一读。剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。

2、在学生明确了速度与路程的概念之后课件出示例3请同学们独立解答，然后汇报交流自己的解答方法。让学生说一说，80千米/小时是（速度），2小时是（时间），160千米是（路程），速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 学生先在小组内说一说，汇报交流时引导学生总结出：速度×时间=路程。这里围绕“总结---归纳”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。多媒体课件演示速度、路程、时间的关系既直观又形象，有利于学生掌握。然后出示一辆汽车2小时行了160千米，它的速度是多少千米？学生独立解答交流汇报，得出：路程÷时间=速度。再出示一辆汽车的速度是80千米／时，160千米要行多少小时？ 生独立解答交流汇报，得出结论：路程÷速度=时间在前面的口算乘法和笔算乘法中，都是求的路程，所以学生对于求路程并不陌生，教学中，我充分让学生自己学习，自主探究，总结出速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自主探索学习路程÷速度=时间、路程÷时间=速度的关系式。 然后出示课题有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。

三、多元分层训练，巩固内化

勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！通过多元分层训练，使学生对所学的知识有所巩固提高。这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望！

四、联系实际应用，拓展提高

到底学的这些知识有什么作用呢？生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢？

我设计了 限速标志我知道，他会超速吗？

和为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？让学生深刻体会到数学与生活联系密切。能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、学生分享收获总结评价

在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？把你的想法发布到校园网的论坛上。 充分运用网络让学生在我校的论坛上发表自己的想法、收获，加深对本课知识的理解和运用。由于我校的论坛只能在我校联网，所以今天只能给大家展示一些截图。

《四年级上.doc》

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