推荐第1篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不能成方圆
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
今天团委安排我国旗下讲话的题目是《没有规矩不能成方圆》。
有一个传说：鲁班叫他的徒弟做圆台和方台，可徒弟怎么也做不圆也造不方，于是去请教师傅，鲁班笑而不语，拿出了两样东西给徒弟。过了一会儿，徒弟拿出了两件像样的木制品—圆台和方台。原来这两样东西就是规和矩，规就是圆规，用来画圆的，矩就是尺，可以画出直线，量出长度。这就是所谓的没有规矩不成能方圆了。
美国西点军校，是以纪律严明而闻名于世，并曾走出无数政治和军事人才的地方，它有一句名言：“报告长官，没有任何借口”。“没有任何借口”是美国这一人才摇篮二佰年来奉行的规矩，在它的支撑下，无数人取得了伟大的成就。工作没有借口，生活没有借口，学习没有借口，失败没有借口，成功不属于那些寻找借口的人。西点军校的成功不光是有这么个规矩，而更重要的是西点的人长期在坚守着这规矩。我们生长在有五千年文明的礼仪之邦，我们还有长辈从小就开始的言传身教，我们更有从幼儿园就开始的老师无私的谆谆教诲，应该说我们不缺规矩，我们缺的是坚守规矩。
规矩是牵制风筝的细线，风筝虽有一定的高度限制，但可以自由的飞翔，安全的降落，如果细线断了，即使它穿过云层，最终也会摔得遍体鳞伤甚至粉身碎骨。在我们身边，经常出现一些不和谐的音符。上课的一声报告，使沉浸在思考中的思想中断；逃学旷课、谈恋爱、沉迷网吧，给家长和老师带来的是彻夜难眠；课堂上不听讲，不听从老师的安排，严重影响了教学秩序；厕所里扔进的大袋大袋的垃圾，给我们带来的是厕所堵塞和水漫公寓２；寝室里私拉乱接，给我们带来的是学生公寓的短路；食堂无规则的拥挤喧闹，给我们带来了烦恼和安全隐患；本事无足轻重的小误会，却大打出手，结果带来的是两败俱伤；无理顶撞家长和老师，给老师和家长带来的是伤心和寒心。我对这些现象的发生深感痛心！我相信做这些事的同学的父母对他们的表现也很失望。同学们，还记得当初父母把你送入学校的情景吗？那是寄托着父母乃至全家人的希望，你理解吗？还记得你刚走进刘营职中大门时心中对未来的美好憧憬吗？如今的你做得怎样呢？扪心自问，你有没有需要反思的地方？如果有，我认为你是没有按照规矩学习和生活造成的。
有人说“这是我的自由”。希腊有位哲学家说过：“过分的自由，便是残忍”。过分的自由只能给他人带来伤害。人人都不遵守交通规则，别人无法正常通行，自己也将陷入困境。只有人人遵守规则，保护规则，才能保证我们的学习、生活更加有序，才来保证我们将来的工作和我们的社会更加有序。
同学们，昨日我们遵守或不遵守规矩已经造就了今日的我们；今日在规矩面前的态度就决定明天的我们。当我们将外在的规矩渐渐的内化为自己的良好习惯时，我们就会用良好的习惯去对待学习和生活。同学们，“没有规矩不成方圆”，我希望你们按照学校的规章制度行事，在家做个好孩子，不要让你的父母失望；在校做个好学生，不要让关心你的人失望。让我们从此开始，按规矩办事，以一种崭新的姿态，迈着矫健的步伐，走上幸福的人生道路！
我的讲话完了，谢谢大家！
推荐第2篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆学习《教学常规》有感
没有规矩，不成方圆。没有任何约束的自由，也不是真正的自由。确实，在我们的工作中，生活中，学习中，甚至是游戏中，都需要一定的规矩来约束、指导，尤其在我们的教育教学工作中，更需要一个科学的规范来指导其工作。最近学习了《常规》，我更明白了在新课程理念的指导下，我们更应该循规蹈矩，扎扎实实地做好教学工作。
备好课是上好课的前提，我们需要做到：研究课程标准；研究教材教参；研究教情学情；研究教法学法。精心积累备课资料；精心制订教学目标；精心组织教学内容；精心选择教学方法；精心设计课堂练习；精心研究学法指导。还要重视集体备课：一人主讲，人人发言，共同研究，深入思考，集体定稿，资源共享。
上课是教学工作中的重要环节，要做到：教学对象，面向全体学生；教学目标，发展整体素质；教学过程，主动生动活泼；教学关系，民主互助合作；教学方法，启发内化转化；教学语言，生动精练；教学环境，和谐愉悦共鸣。要开放课堂教学，发挥课堂主阵地、主渠道的作用，在实、巧、精、活、新五个字上下功夫。
作业布置上，量要适中，做到课堂作业课堂中完成，家庭作业限时完成。作业批改要及时、认真、规范，做到作业不过夜。减轻师生负担，把师生从沉重的作业负担及批改中解放出来。机械作业少布置，多布置一些研究性作业。提倡分层作业，分层要求，分层达标。
辅导以自主、个别、小型、分层为主，集体辅导为辅，既要注意提优，又要注意补差。
在认真备课的基础上，我还要从本班本校的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
只有这样，也只有这样，才能真正提高我们的教学质量。
没有规矩，不成方圆。追求自由，也不要忘记规则的存在。
推荐第3篇：“没有规矩不成方圆”
“没有规矩不成方圆”
二中 赵会欣
《好班规打造好班级》的封面上有这样一段话：班级管理应该是民主、平等的管理。其中师生共同制定、共同遵守，用规范和引导每一位班级成员的班级习惯、规则就是是班规。
优秀的班集体需要制定切实可行、行之有效的好班规。好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达成目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。贯彻实施好班规，可以实现班级管理从教师、学校的
“他律”到学生自我管理的“自律”，实现班级管理的民主、平等、自觉。
我认真研究了这本书。本书采用了通俗的创作方法，把最先进的教育理念
和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。本书共五章：
第一章 没有规矩，不成方圆——班规的确立
第二章 确定班规目标，促进学生主动学习
第三章 班规约束，塑造学生良好的习惯
第四章 “情”“法”结合，实现教育公平、平等
第五章 积极评价，让班规真正发挥作用
现将我读书的感受和平时的班级管理反思的几个问题和大家探讨一下：
一、班规究竟谁说了算?
俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少，班主任接一个新班想到的一定是“没有规矩不成方圆”的古训，以制度建设为抓
手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。
我刚当班主任的时候，开学初费了大力气，经过几天的深思熟虑和明察暗访，考虑到班级生活所涉及的方方面面，煞费苦心拟制的一份多字的班规终于出炉了。它内容详尽——学习，纪律，劳动，卫生等等无所不包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧?我暗自想到。我制定有班级管理《百分制实施方案》。
为保证制度落实，我给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧! 可结果却令人大跌眼镜，没有出现想象中的大好局面。
为什么有了规矩之后反倒还不如从前?究竟是哪里出了问题? 拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位
呀!再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证?学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。苦苦思索之后，我似乎找到了问题的答案。
定下基调之后，我开始了下一步的工作。利用班会时间让学生拿出班规，老师亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。进行了苦口婆心的劝导。但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。班会结束后的当天，我就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：
(一)谁的班规?谁说了算?老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗?
(二)班规内容太多，谁能全部记得住?难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行?
(三)班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。而且有些要求太高，普通同学难以做到，怎么
办?
又一次班会课来临了，我走进班里，再次让大家拿出班规，教室里立刻发出不满的声音。我不慌不忙说：“此次学习的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进?不适合的，就予以删减。”
学生的兴趣一下子起来了。有人说第三款的第二条必须简化;有人说第四款的第一条已经过时，应该删掉。听着大家七嘴八舌互不相让，我趁机宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，大家择日交流。二是每组挑一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。
自从那天开始，班里的气氛就变得十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。两周后，“班级班规建设委员会”负责人通知我下周一利用班会课表决新班规。带着疑惑和一些担忧的复杂心情，我旁听了此次表
决，令人意想不到的是新班规虽然条款减少了，却更为实际和有操作性了，学生能针对这种现象作出了明确要求。有的规矩则充满了孩子们才想得出的灵气。如为了防止学生迟到，制定连带责任，不但扣迟到同学的分，也扣组长和寝室长的分。
新班规顺利通过了，因为是全班同学共同劳动的结晶，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。两个月下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为，班级的各项工作一直走在全年级平行班的前列。
所以我们教师不能把管理搞的，感觉像老师跟学生之间的关系是一种猫和耗子之间的关系，特别特别的累。如果是这样，那这种形式就存在问题，要尽量鼓励学生自主管理，能让学生自己管理，不用班主任像以前那样事无巨细。班会都班干部安排班级工作，组长安排小组工作，课代表安排学科工作。
我现在感觉非常轻松了。 解放了
咱们班主任，管的效果可能还优于以前。 而且现在内容方面多了一些讲义性的东西比较多，这是学生自己提出来的意见。
定班规不是目的，是一种手段，是一种保证。目的咱们是着眼于学生的习惯的养成。 每次定班规内容不宜太多，但是是可行的。
按学生的年龄，或者是按学校现实中的学生状况，能达成，咱们一步一步的，可能还得考虑不同年级的衔接问题。
就像他们所说的没有规则不成方圆，不行，无规矩不成方圆，但是规则过多，制度过于干涉，在班级管理上不一定正确。
二、回顾班规建设的历程
(一)首先坚持制度管人，重视制度建设工作，接班之初即着手制定班规。
(二)在制度执行不力的时候，认真听取学生意见，改变了自己关于制度建设的理念，充分尊重了学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实
可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立了班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给了学生，体现出民主，参与，平等等现代教育理念。
(三)尤其值得肯定的是，在布置任务时是深思熟虑的，他并没有让学生当时提交，而是让大家先充分思考，再择日交流，给了学生一个充分思考的机会，这样征集上来的班规，当然是比较成熟的，是理性的思考而不是感性的冲动。也更具有操作性和人文气息。
专家温馨提醒班主任老师，
1、适用班规历来是班主任日常工作的重要组成部分，怎么巧用班规，善用班规，能够科学地，合理地制定和实施班规，是今天一个好班主任的这种日常基本功，希望大家能够非常慎重地对待这项工作。
2、在制定班规的过程中，既不能由班主任一手包办，也不应该放手全部让学生去讨论，这个过程，班规对班主任学生都意义重大，因此双方必须在过
程中充分参与，形成最后的一致的意见。
3、班规制定不是一项功利性的管理程序，而是一项美好生命的培育过程。
三、如何提高班规的执行力
只有制定和没有执行是不行的。班委会组建好以后，就应放手让他们去管理班级的日常工作。比如值日、自习，甚至违纪等，都可让班干部自己去处理，班主任所做的就是明确他们的职责，教给他们工作的方法，告诫他们要公正。事实证明，这样做不仅没有产生负面影响，反而使班级工作又上了一个新台阶。其次，让普通同学也参与管理。
我们还创立了值日班长、值周班干部轮流制。非班干部同学按学籍号轮流担任值日班长，每人任职一天，明确了值日班长的职责和每日应该到位的时间。让每位同学都体会到班干部工作的繁琐、辛苦，积极协助值周班干部工作。第三，班级活动由有特长的学生组织。班主任只需告知活动的主题和要求，具体内容和人员安排可放心地由组织者自
行决定，充分发挥这些同学的聪明才智。这样，做到了“时时有人管，事事有人管，处处有人管”，增强了全体同学的责任心，同学之间也加强了互相理解、互相支持、互相合作，锻炼了每个同学的工作能力。久而久之，同学养成了习惯，也就可以少管甚至不管，从“他律”走向“自律”。正如叶圣陶先生所言：“教是为了不教。”同样也可以说：“管是为了不管。”
四、没有惩戒的教育是不完整的教育!
对违反规矩的同学，必须让他意识到自己的错误，意识到这种行为对自己学习和成长的危害，要让他们知道，违反了班级纪律就必须接受班级的惩罚，他们必须对自己的违纪行为负责。但是，怎样的惩罚既能让学生们接受，又能起到真正的警示和鼓励作用呢?
惩戒的具体情况：迟到扣2分，旷课扣5分，重大违纪扣15分，作业不按时完成的一次扣10分等等，实施下午验
收制度，主要验收各组的分数。值日班长做验收员，全体学生做监督。扣分最多的一组第二天扫地，第二名拖地，各组的作业组与组对调验收。分数以“正”字显示在各组，加扣多少一目了然。这样体现公平性，明确奖惩措施。与学生的各项先进评选、德育考评挂钩。如违反哪一条减几分并追加说明书，陈述违反的动机、行为的过程以及对此事的看法和思考，达到自我教育的目的;激发学生的积极性和对荣誉的珍惜。由于班级“法规”与学生的切身利益密切相连，奖惩分明，公开公平，学生就会自觉地把自己的一言一行和“法规”相对照，自觉约束自己，慢慢地由“法规”的“他律”过渡到个人的“自律”。
除了扣分还有其他的的惩罚：
(1)、说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。
(2)、写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。
(3)、完成一份违纪心理剖析，并
在班级中宣读。
(4)、为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。
如果说制定制度是有法可依，执行制度则是有法必依和违法必究。制度得不到执行则形同虚设，制度执行过于严厉则不符合班级制度的特点。日本的教育社会学家片岗德雄说班级制度不同于组织制度，它是一种“体贴的纪律”。在老师的引导下，学生从思想上认可、赞同班规，并逐渐由思想上的认可上升为行动准则，从而自觉遵守班规。他们还要依照班规精神，及时改正自己和他人有违班规的言谈举止，清楚的知道自己应承担的责任和义务。这样，一个有共同思想、共同目标、共同荣誉感、行动一致的优秀班集体就自然产生了。
推荐第4篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
最近，我听了几节数学新课程实验教师上的探讨课，每堂课都让我感慨不已，教学内容贴近生活，课堂气氛动感十足、充满童真童趣，孩子跃跃欲试、“小主人”的快乐、激动、收获洋溢在脸上，这些构成了一幅幅美妙的风景，这就是新课程，就是新课程理念下带来的变化。但在欣喜之余，我也注意到了一些极不协调的细节，这些细节就像优美的乐曲中冒出几个杂音一样，影响了整体效果，而就是这些不起眼的细节也足于显现深层次的问题。
有一节数学课，上的是“毫米、厘米、分米、米的认识”，老师安排了动手操作的环节，有让学生用手势“比一比”，用笔和直尺“画一画”，这些环节孩子们非常喜欢，大部分学生乐于其中，但在“比”和“画”当中，有几个学生显然是在“钻空子”，他们在“比”当中前后左右地“拉扯”学生，在“画”当中不是画线段，画起了动物。动手操作的时间成了个别孩子在课堂上“玩耍”的时空。
另有一节数学课，老师出了一道颇有意思的数学题，然后请学生回答，孩子兴趣盎然，纷纷举手，老师请了一位名叫鸿鹭的孩子发言，许多孩子听了一半，小手又举得老高，嘴巴“我来，我来”叫着，结果鸿鹭的回答被冲淡了，孩子们或许认为鸿鹭回答错了，有
的孩子或许很想发表自己跟鸿鹭不一样的看法。但他们似乎忽略了“要尊重别人，要倾听和分享别人的发言，在倾听当中进行思考、判断”这种既有益于自己、也有益于别人的规则意识。
还有几节数学课，都有组织小组讨论，但讨论过程中，有几种情形却使“讨论”这一活泼的学习形式显得不相协调。一是有个别孩子利用讨论“大侃”与学习内容无关的话题，二是有个别不爱说话的孩子常常是以“静听”参与讨论，三是个别学生利用讨论做起了小动作，分散了注意力。总之有一些孩子没有积极参与讨论，而是游离于讨论之外，“合作学习”显然不够到位。
以上的三个例子，虽小，但却使我想到了一些非常深刻的问题：每一位孩子都真正地参与到学习过程中去了吗？都得到了发展了吗？课堂上孩子们看似在自主、合作、探究地学习，但是真的“自主、合作、探究”吗？这些应值得我们反思。
新的课程理念更加强调：让每一位孩子都得到发展，让孩子的每一方面都有发展提高，因而大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。然而这种“自主、合作、探究学习”必须有一定的规则，就像做游戏也要有规则一样，俗话说得好：没有规矩不成方圆。因而要真正实现新的课程理念，实验教师在鼓励指导孩子“自主、合作、
探究”的学习过程中，也必须及时建立一些配套的学习规则、学习要求，才能保证“自主学习、合作学习”不变味，不偏颇，不含糊，不错位。因为孩子毕竟是孩子，自制力差，特别是一些注意力易分散、调皮的学生，没有一定的规章约束是不行的；同时，新的课程理念也强调要培养孩子良好的学习习惯，学习规则、学习制度的建立是促使学生养成良好学习习惯的重要手段。
因而教师在实施新课程当中，也必须探讨在新的课程理念框架下如何构建新的学习规章，这显得相当重要。根据需要，可以相应地建立学习规则，如讨论活动常规，回答问题规则，动手操作要求，作业常规等，这些规则更多要从平时入手，督促每个学生自觉遵守，形成习惯。有些还必须反复要求、反复提醒、反复激励，并建立一定的工作机制，才能真正落实，因为我们面对是一群天真烂漫、好动、自制力差的孩子。
在学习常规的构建方面，有些老师的做法值得推崇。有一位老师要求学生回答问题要“三完”，即“听完（别人的发言必须静静地听完）、讲完（自己回答问题时要讲完整）、想完（在听别人回答问题时和自己探索问题时都要认真思考，要尽可能思考完整）。有些教师建立“四人小组讨论规则”，明确提出“四要”：每个人都要发言，每个人都要听，每个人都要做简要记录，每个人都要当主持人。
为保证这项规则的落实，老师们还开展了评选最佳四人小组的活动，还建立每一位小组成员轮流当主持人、当纪律委员的制度，使每一位成员既是参与者，又是管理者。实践证明，这些学习规则的构建，取得了良好的教学效益，是可以借鉴的。
总之，生动、美妙、高效的课，离不开必备的学习规则，要获得教学质量的丰收，离不开必要的学习规则。当我们在评价老师们的课时，欣赏和感慨的不仅仅是活泼、有趣、孩子个性充分展现的新景观，也有孩子们举手投足之间所散发的学习规则的魅力。这应该是我们每一位老师所追求的。
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没有规矩不成方圆
在书上看到一句话“没有规矩不成方圆”，我不懂什么意思，就问妈妈。妈妈让我到电脑上搜索，电脑上好多的解释啊，我看了好多，明白了：“没有规矩不成方圆”就是无论做什么事都要有个规矩，否则就什么也做不成。我还知道了，从国家的范围上说，规矩就是法律；从学校来说，规矩就是各种规章制度。
我们是祖国的花朵，我们也应该知法、守法，做一个文明的小学生！
在家里，要尊敬长辈，不和长辈顶嘴，外出要告诉爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的家务，整理好自己的东西，不乱放衣服和玩具，要热情接待客人，见到邻居主动问好。
在校园里，遇到老师要热情问好，看到小同学摔倒了，要赶紧扶起他，看到有小朋友打架，要制止他们，并帮助他们解决矛盾，握手言和，看到地上有垃圾，要捡起垃圾扔到垃圾桶，看到水龙头哗哗的流水，要马上拧紧水龙头，节约用水。在教室里，要认真听讲，上课积极发言，不做小动作，认真完成作业，不乱扔垃圾，保持好教室的卫生。
在大街上，遵守交通规则，不在马路上玩耍、打闹，不闯红灯，走路走人行道。
我们是一名小学生，要从现在做起，要尊敬老师、尊敬长辈，团结同学，乐于帮助别人，做一名遵纪守法的小学生！让我们的祖国在“规矩”下更富强，让我们的校园在“规矩”下更美丽！
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没有规矩不成方圆
云南陈华
规矩，在数学中指的是画圆形和方形的圆规和矩尺，它们都是学习几何不可缺少的画图工具。本文中的“规矩”指的是社会生活中的各种行为规范。这些规范就是我们说话做事所依据的标准。俗话说，“国有国法，家有家规。”实质上就是强调我们要按规矩行事。简言之，就是要有规矩、懂规矩、守规矩。我们的生活如果没有规矩，人人都各行其是的话，整个社会就会陷入毫无秩序的混乱状态中。
规矩为什么重要？我们只要看看天空中飞舞的风筝就能感悟到：美丽的风筝之所以能飞得又高又远，是因为有线的牵引。如果风筝脱离线的拉力，那么它只能落到地面上。在生活中，“秩序”与“规矩”的关系，如同“风筝”与“线”的关系一样，二者相互联系，缺一不可。换言之，良好的社会秩序需要健全的社会规范作为保证。
与“风筝现象”相类似，“火车”与“铁轨”的关系也是相互依存的。青藏高原上，“一条条巨龙（火车）”之所以能“翻山越岭”，是因为铁轨为它们提供了快捷的奔跑条件。如果没有铁轨，火车就寸步难行了。日常生活中，和“风筝”“火车”相似的例子还有很多。比如，一堂课要顺利开展下去，离不开课堂纪律的保障。否则，老师上不了课，学生也学不到知识。篮球赛场上，参赛双方能紧张有序地进行比赛， 1
是因为有比赛规则的约束，避免了暴力事件的发生。交通道路上，大家都知道红灯停，绿灯行，行人车辆靠右行的道理，因此交通道路上也是秩序井然，各种车辆均能自由地行驶。市场交往活动中，厂家能做到合法生产，商家能做到合法经营，消费者的生命健康和财产安全能得到维护。这一切均离不开法律的保障。公交车上，乘客主动给老幼病孕残让座，这既是社会美德的彰显，同时也是和谐人际关系的体现„„
《西游记》是大家都熟悉的文学名著。唐僧的三个徒弟“能飞善变”，法术高明，可谓“上得天，下得海。”但是肉眼凡胎的唐僧却能把三个徒弟束缚得规规矩矩、勤勤恳恳，靠的是什么？紧箍咒。如果唐僧没有这一杀手锏，恐怕孙悟空早就跑得无影无踪了。所以，紧箍咒成了唐僧领导徒弟们的规章制度。一旦没有它，谁愿意保唐僧去西天取经呢?
法国资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠曾经说过，“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”所以，在社会生活中，我们要想获得真正的自由，就必须遵守规则和法律。只有你给他人自由，他人也同样才会给你自由。无规矩不成方圆。如果人人都遵纪守法，那么天下何愁不会太平呢？
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没有规矩，不成方圆
“没有规矩，不成方圆”是一句耳熟能详的老话。这句话出自战国的《孟子-离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是说：“像离娄那样精明的眼睛，公输子那样的巧匠，不凭规和矩是画不成方圆的。” 现在,这句话成为放之四海而皆准的真理，指的是:做任何事情都要遵守相应的办事规程和行为准则。就拿我们每天的出行来说，如果不遵守交通规则，自行其是，为所欲为，不仅阻碍他人出行，还有可能危及他人及自身的人身安全。
税收乃国之重器，是保障国家正常运转的基石。税收的功能就是为国家机器提供动能，让它运转起来。而税务部门就如同国家机器上提供动能的部件，我们每个税务干部都是操作这个部件正常运转的员工。既然是操作机器，那就一定要遵守操作规程，否则就会酿成“机损人毁”的严重后果。作为一名税务干部，肩上担负的是国家的使命，工作的特殊性注定了从事这份工作更加讲究“规矩”二字。
随着社会经济不断发展，税收调节作用不断加强，依法行政对税收工作的要求越来越高，税收执法环境也更加复杂。为了确保国家税收法律法规的贯彻落实，规范税收秩序，惩处税收违法违纪行为，监察部、人力资源社会保障部和国家税务总局联合制定发布了《税收违法违纪行为处分规定》。这个规定的出台进一步完善了行政机关公务员惩处制度的组成，对促进有关部门及其工作人员依法履行职责，维护公务员队伍的纯洁性，保障科学发
展有着重要的作用，同时也彰显出今后的税收工作必须更加守“规矩”。
说到守“规矩”，首先要守住信念。信念，是指人们对基本需要与愿望，强烈而坚定不移的思想情感意识，或者就外在表现来说，是指人们在行为中，对相应目标事物所具有的坚定评价和行为倾向。信念是意志行为的基础，没有信念人们就不会有意志，更不会有积极主动的行为。规与矩是工具，是制度，是标准，是客观存在，而守“规矩”，用“规矩”则是人的主观能动。有些人手握“规矩”而弃之不用，方圆之事信手画来，违法乱纪，渎职侵权，贪污腐化。难道他们是不懂“规矩”之理？不！他们是丧失了信念，丧失了遵守规矩这一最基本也是最重要的信念！因此，要守“规矩”，首先要守住信念，要坚定“没有规矩不成方圆”的信念，做到有法可依，有法必依，不贪赃，不枉法；牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，做到遵纪守法从我做起，从小做起，从每时每刻做起。
如何贯彻落实《税收违法违纪行为处分规定》，更好地守“规矩”呢？那就要吃透“规矩”。《税收违法违纪行为处分规定》共23条，处罚性条款有15条37种，其中，以警告处分为起点的有4条11种情形，最高到开除处分的有11条26种情形。对税收违法违纪行为应当给予的处分作了明确规定，详细规定了当前比较突出或者比较普遍、需要给予惩处的税收违法违纪行为。明确到税务机关及税务人员在税收征管、税务稽查、发票管理、税务代理、税收执法等方面的规定有24项，涉及其他责任主体
常见的税收违法违纪行为的规定有13项。这些规定明显加大了对国家行政机关及其工作人员的税收违法违纪行为的惩处力度，加大了他们在税收领域的责任。有的税收违法行为，即使未造成后果，也规定了相应的处分，更体现了《处分规定》的严肃性，彰显了国家税收神圣不可侵犯。
《税收违法违纪行为处分规定》明确到税务机关及税务人员这一特殊主体的24种违法违纪行为，涉及了《税收征管法》、《发票管理办法》、《税收票证管理办法》等一系列的税收及行政法律法规。因此，我们不能只是孤立地学习《处分规定》，要把《处分规定》与相关的法律法规以及本职工作结合起来学习，逐条逐项地学，逐字逐句地斟酌，认真查找岗位工作中存在的薄弱环节，通过学习进一步提升自己的税收执法水平，规范岗位操作流程，做到按程序办事，依法及时办事，坚决不越权办事、不违规违法办事，坚决不违法少收税或不收税、不渎职乱收税，坚决不违法违纪开展行政审批。真正做到融会贯通、守好“规矩”，有效地防范税收执法风险地发生。
进一步完善税收征管各项规章制度，健全税收执法管理制度，细化岗位职责，明确工作责任，强化工作监督，有效形成税收执法风险防控长效机制，为遵守“规矩”创造良好的客观环境。好的客观环境能促进人的主观能动，能降低违规违纪行为地发生。尽可能地做到不留管理漏洞，不留制度真空，不留机制缺陷，强化监管，使违规违纪行为失去萌芽的土壤，使遵规守纪行为成为必然，真正做到在源头上有效扼制违法违纪行为地发生。
在我们的工作和生活中还有许多要遵守的规矩，诸多的规矩既是对我们行为地约束，也是对我们人生与事业地保护。不守规矩的人只会四处碰壁，身陷囹圄，被规矩紧紧束缚；而学会使用规矩的人会在规矩之内施展才能，勾画人生与事业的方与圆。
让我们都谨记这句古训：“没有规矩不成方圆”，在工作生活中遵规守纪，时时刻刻学规矩、重规矩、守规矩；学会用规与矩去规划我们的方圆人生，税务人生，美丽人生！
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“没有规矩 不成方圆”班会方案
——五（2）班
一、活动主题：没有规矩 不成方圆
二、活动目的：
让同学们知道一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。
三、活动过程和内容
女：观望苍穹，北雁南飞，定成一排人字，有规有矩，因此能抵南方而御寒； 男：察看后土，行蚁繁杂，蚂蚁严格分工，有规有矩，因而能化渺小为强力。
合：自古以来，“没有规矩，何以成方圆？”这句话就广为流传。今天，我们就来认识一下这句话的深刻道理。
女：什么是规矩呢？
女：下面我们请（ ）对规矩进行一个细致的介绍。
男：我们对“规矩”这个词有了一个初步理解。但有的同学觉得，遵守规矩实在是一件麻烦事、头疼事。在他的眼中，规矩是什么?
男：如果说自由是高翔蓝天的风筝，那么规矩便是手中那根线； 女：如果说自由是穿梭峡谷的河流，那么规矩就是流经的航道。 男：从这个角度上说，规矩真的是束缚。 女（点头表示同意）：——是对自由的束缚。
男：可是，风筝在线轴的牵引下才能平稳的飞翔；
女：溪水在山谷的约束中才能自在地流淌；合：自由，需要适度。 女：规矩制约的不仅是你，还有我、他，社会中的每一个成员。
男：只有遵守规矩才能使每一个人的利益得到保障，它在约束我们的同时，也在保护着我们。而遵守规矩也是对他人的尊重，是一个人品行的表现。
女：一个和谐的社会需要人人都自觉遵守规矩。 男：可是，规矩究竟是一个什么玩意呢？
女：规矩自古有之。国家的制度是法——执法如山； 男：军队的纪律是令——军令如铁。
合：学校的原则是规——没有规矩不成方圆。
规矩就是制度、原则、纪律。 女：谁来说说你对规矩的看法？
男：刚刚我们充分了解了规矩的内涵。但是，了解只是第一步。
女：遵守规矩，关乎生命。有时一个偶然的疏忽就会引发一场重大事故。 男：请聆听故事《艰难的选择》。 女：（等待一分钟）请大家说一说。
女：这个故事有些残酷，这个选择的确艰难。
男：有一句话说的好，规则是一种约束，也是一种保护。 女：当规则与生命对抗的时候，对个人而言，生命是宝贵的； 男：但对社会而言，规则比生命更重要。 合：遵守规则就是保护生命。
男：同学们，也许你的一个严守规矩的行为给别人留下了好印象，甚至也许你的循规蹈矩使你免于一次灾祸，拯救了你的生命。
女：规矩，它教导你如何规规矩矩的生活，教会你最基本的为人处世原则，让你学会尊重。 男：然而它又不是铁面无私的，它默默地保护着每一个遵守它的人。
合：班会虽然到此结束，但完成遵守规矩的诺言却需要一生去实践。万事在于恒！
推荐第9篇：没有规矩不成方圆
最近，常看到一些报纸上刊载探索如何在新形势下，提高、改进和完善国家机关、行政事业单位工作人员的队伍素质、敬业意识、办事效率、作风建设，以及管理模式等文章。
确实，一个地方，一个系统，乃至一个单位，没有一套较为科学、完善的带队用人体制和机制，没有一个严格、统一的考核、评议标准和办法，是不能带出一支纪律严明、思想作风过硬，能打硬仗的队伍的。有句古训叫：没有规矩就没有方圆，规矩就是制度措施，方圆就是规范执行制度措施，以达到圆满的目的。
不可否认，我们队伍中确有极少数人，总是存在这样或那样的问题或不足，有的还很严重。他们总是自觉不自觉地孤立自己，表现在：对基层或服务对象没有耐心、上下班纪律松弛、工作拖拉、效率不高、思想懒惰等方面。产生这些问题的原因，归纳起来大致有这么几个方面：一是过于自信。自信是好事，但过于自信，以至于自我膨胀，达到盲目的时候，那肯定是要栽跟头的；二是不懂得尊重别人。遇事总是先说“不”，自己却不为基层和服务对象着想，不去思考自己不按规矩办对别人影响有多大；三是不虚心。“虚”者，虚怀若谷也，不要说批评，我们中间极少数人，半点不同意见都难以听进。不注意汲取别人的经验或者摒弃自己的不足，总是自我感觉良好，孤芳自赏，把别人善意的建议当成与自己过不去；四是不注重学习，理想不明确，思想懒惰，古人云：“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”，不学习是难以跟上日新月异发展趋势的。我们每个人恐怕都得从思想深处找一找根源了。
从宏观上说，我们作为公务人员，作为一名工作人员，是在为党和国家当差办事，为人民服务，是人民的公仆。从个人来讲，不履行好自己的职责，能让组织和群众放心吗？久而久之，就会放松了世界观的改造，甚至会放弃了做事的原则，弄不好会出大问题，出大乱子。
找到了问题的症结，就要订立规矩。去年的反腐倡廉制度建设推进年后动，其实就是以反腐倡廉制度建设，带动各个方面的制度建设的一项有重大意义的活动。各行各业都借此东风，订立了很多之多措施。使日常工作能够在有序的状态下开展，也使出现问题，有章可循，处理有据。
诚然，人非圣贤，熟能无过。谁都会有自己的弱点和不足，甚至错误，问题是我们有没有一个正确的态度去对待它，正视它，并改正它。孔子云“吾日三省乎已”，最为机关单位的一员，我们恐怕都要认认真真作深刻反思，多摆一摆存在的问题，然后再认真对照检查，以“有则改之，无则加勉”的态度去正视问题，并在今后的工作中克服缺点，发扬优点，自我认识，自我改进，自我提高，自觉对照各项纪律规定和各项制度规定办事，才能拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在精神文明创建方面贡献各自的力量。
推荐第10篇：没有规矩不成方圆
没有规矩 不成方圆
平时我工作很忙，带孩子的任务基本交给了孩子的爷爷奶奶，在与其他孩子的父母交流时发现，任性的、习惯差的孩子全是因为爷爷奶奶宠爱而造成的。所以在教育自己的孩子时，我常常作为借鉴，希望女儿能有一个良好的习惯。
先说说我孩子的不良习惯吧，有学习上的，更多的是行为习惯和生活习惯上的。举个例子，每天放学都是奶奶来接孩子的，出园后第一件事就是去给孩子买一个玩具或者小零食。在这点上我很是反对，可是孩子奶奶说，女儿就是要买，不然闹着不肯走。其实，这样的例子，在学校很常见，老一辈的家长，对于孩子真的太溺爱了，什么都满足孩子，什么都帮他们考虑到，甚至都做好了。
于是，在教育自己的女儿上，我尽量让她自己的事情自己做。虽然她现在才4岁不到，但已经在幼儿园呆了快大一年了。她在刚三岁的时候，他奶奶就跟我商量是否把他送进幼儿园，我很赞同去上学，就给她在幼儿园报了名。当时因为没有托班，只能直接上小班。虽然她比其他小朋友小了将近一岁，但很多时候，我还是对她有不少的要求。从一开始的一起整理自己的玩具，到现在的部份玩具自己整理，我觉得女儿的能力和习惯都得到了一定的培养。不管家里的玩具摊得有多乱，有多少，我都坚持让她自己收拾好，放到原处。所以现在，只要告诉她：收拾好玩具，我们要„„，她都会很自觉地去做好。有时候不要玩了，不用我们大人讲，她也自动地会收拾。对于她做错了事，也是看情况的：如果她任性不听话，我就不会给她好脸色；知道自己
做错了的时候，我会好好地和她讲讲道理。这里就有一个差异教育了。我爸爸妈妈常常对我说：女儿还小，你怎么好这样去要求她的呢？她毕竟才只有3岁多。而对于她的一些不对的地方，我爸爸妈妈都是极度包容的，在他们眼中，小孩子犯这点错没什么大不了的。有时他们甚至还会为此而高兴，觉得女儿很能干。其实，孩子的是非观就是这样形成的。就算是错，没人去纠正她，她就不知道这样做是不对的。现在慢慢地，一步步地引导她去明了这些，我想到了以后，她应该不会像那些孩子一样，缺乏是非观，缺乏责任感了。
我也常常在将心比心，其实那些爷爷奶奶，外公外婆，都是这样的心态吧。小孩子犯错没什么大不了的。就算你老师发现了孩子的不良习惯，他们也不当回事。我觉得，孩子可以上幼儿园的话，就尽量自己带吧。这样才能及时地进行教育和纠正。孩子能否有出息，学习成绩是重要的，但没有一个良好的学习习惯和行为习惯，没有良好的品德，怎么可能热爱学习呢？不尊敬长辈父母的孩子，又怎么可能长大后来孝敬你呢？
我觉得，你为孩子代劳得越多，她越不懂得感恩。因为她什么也不用做的，根本体会不到你的付出。在家里，我最怕因为爷爷奶奶过度溺爱，在家受到过度的“保护”，孩子除了动动嘴，另外什么都不用动。一旦有了错，他就把这一切推到别人身上。这很不利于一个人健康的个性形成。所以对于我自己的女儿，我说什么也不会让她成为这样的人。
第11篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
——李晓娟
前面的老师们都从不同角度畅谈了自己对学困生的关爱，我也想从另外一个角度谈谈我对学困生的爱。俗话说：“没有规矩，不成方圆”“玉不琢，不成器”“严师出高徒”这些前人总结的经验无一不在告诉我们，做一名好教师必须“严”字当头，用严格细致的方法帮助他们养成好习惯，形成好性格，对孩子们而言那是受益终生的。
2010年9月我接手了四年级四班，这是一个有近40名秃头小子的班级，大家不难想象班级管理的难度吧！接班以后，为了迅速全面掌握孩子们的动态，每月末我都用不记名的方式让他们把班内的情况写在纸上反馈给我。这招呀真挺管用，大家不妨试试。孩子们反应的内容既有校内也有校外，既有课上也有课下，有理有据，真实可信，有的内容几乎不约而同的都反映了，说明一定是激起了“民愤”。
有一次孩子们在信息中反应我班张浩最近一周总去四楼水房内撒尿，我一听火冒三丈，却又故作平静，“哎呀又是这个孩子，一听他，我这颗头就大了”。张浩可是我班的一个核心人物，课上吃东西，课下追逐打闹，放学钻小卖铺。同学们的每条反应内容几乎都有张浩的“大名”。我决定帮帮这个孩子。放学后，我亲切地对张浩说：“张浩，请今天留下来。”他看着其他同学在门口集队，一脸无辜的跑到我面前：“老师，您为什么把我留下！”我没回答，要他背上书包到办公室等我，并想想为什么老师留下自己。
空空的办公室，静寂无声，我送队回来，手里翻着同学们的反馈信息，眼睛盯着他，又问：“想好了老师为什么要把你留下吗？”他一时无语，随即低下了头。我乘胜追击，告诉他小树在成为参天大树的过程中难免会长出多余的枝杈，老师就是要把那些长杈的小树修剪得和其他小树一样笔直让，你说老师为什么把你留下来？“老师，我错了，这次真错了。”“什么错？”“我长杈了，我不该在水房内撒尿。”最后两个字说得几乎听不见。脸也涨红了，我能感觉到他的惭愧，但我并没有放弃对他的教育，严肃的对他说：“知错能改就是好孩子，但这世上没有卖后悔药的，每个人都应该为自己的错误买单，你说该怎么为水池事件买单呢？”他郑重其事的对我说：“老师，我自愿洗水池”用什么洗？“洗衣粉”“怎么洗”“刷子刷，布子擦”“洗多长时间？”“一周”“好！”男子汉说话驷马难追，我们“击掌为盟”。一周下来，我发现张浩各方面都在进步，两年了，这个孩子难免还会犯这样或那样的错误，但同一类型的错误他不再犯了。
这就是教育，除了爱与责任，还需要艺术，那就是严爱相济，即严中有宽，宽中有乐，乐而不乱！严中有慈，慈中有爱，爱但不宠！严的有理，严中有道，道中有法！让我们用严父式的威信，慈母式的关怀教育我们的孩子，使它们进步，再进步，成长，再成长！
第12篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
俗话说，没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规，作为一名党员自然应该遵守党的纪律。党的纪律是党的路线、方针、政策得以实现的重要保证，我们党有政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律等，这其中政治纪律是最根本纪律。政治纪律如果遵守不好，其他方面的纪律也很难遵守好。严格的纪律是我们党事业成功的保证，政治纪律则是保证之保证，根本之根本。
一、党的政治纪律的基本内容
党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。自觉遵守、严格执行和坚决维护党的纪律，是学习贯彻的基本要求。党章规定的各项纪律都必须严格遵守和执行，但最首要、最核心的是严格遵守和执行党的政治纪律。党的政治纪律，是党的组织和党员在政治言论、政治行动方面同党的路线方针政策保持高度一致的行为规范。
新的历史时期，党的政治纪律的基本要求和内容主要包括如下四个方面：
一是必须坚持马克思主义的指导地位，坚持以马克思主义、、邓小平理论和江泽民“”重要思想作为行动指南。
二是必须坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
三是必须坚决维护党中央的权威，同党中央在思想上、政治上保持高度一致，保证政令畅通。
例如，江苏铁本钢铁有限公司违规建设钢铁项目问题被国务院查处后，在全国引起强烈震动。从轰轰烈烈上马，到被勒令叫停，铁本事件引发了很多人的疑问：一个设计生产能力840万吨、概算总投资105。9亿元人民币的大型钢铁联合项目，到底是如何连闯“红灯”，违规上马的?一个不争的事实是，地方政府及相关部门没有与党中央保持高度一致，纵容支持企业违法违规操作。
四是必须维护安定团结的政治局面。
二、党的政治纪律的现实意义
在党的纪律中，政治纪律是最重要的纪律，居于统帅地位。政治纪律规范党组织和党员的政治行为和政治言论，是处理党的各级组织和全体党员与党的路线方针政策关系的纪律，是维护党的政治原则、政治方向和政治路线的纪律。
党的政治纪律的现实意义突出表现在以下几点：
第一，严格遵守和执行党的政治纪律，是坚持党的指导思想和党的性质、宗旨，保持党的先进性和纯洁性，维护党的团结统一，完成党的任务的重要保证。
第二，严格遵守和执行党的政治纪律，是遵守和执行党的全部纪律的基础。只有政治纪律严明，才能维护党的团结统一，使全党成为一个有机整体，形成强大的凝聚力和战斗力，推动党的事业蓬勃发展。如果政治纪律松弛，党的组织纪律、经济工作纪律、群众工作纪律就会失去政治基础，党就会成为一盘散沙。
第三，严格遵守和执行党的政治纪律，是坚持党的政治原则和政治方向的前提。我们党是按照民主集中制原则组织起来的马克思主义政党，具有自己的政治路线、政治纲领和奋斗目标，各级党组织和党员不能各行其是。这一点任何时候都必须旗帜鲜明。要使广大党员干部始终坚持党的政治原则和政治方向，就必须严明政治纪律。
在十八届中央纪委五次全会上，习近平总书记强调，“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。改革进入深水区，各种社会矛盾、利益纠葛凸显，改革的复杂性、深刻性、艰巨性前所未有，谨守党员干部的纪律和规矩，做到“五个必须”，是对党员干部党性修养和对党忠诚度的重要考量。
“无以规矩，不成方圆”，党员干部要自觉遵守党章党规、法律法规、规章制度等，继承和发挥党的优良传统，保持共产党员的先进性和纯洁性，不断锤炼党性修养，提高业务工作能力，练就为民服务的好本领。通过前段时间的学习，我认为，守纪律讲规矩，既可以保障党和国家的事业健康发展，又能够有效保护我们的党员干部不犯错、少犯错，做政治上的明白人。
守纪律讲规矩，首先要树立大局意识。要着眼全局，在任何时候任何情况下都必须在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，要处理好局部与全局、当前与长远、个人与集体的关系，自觉围绕大局有效履责、充分发挥作用，绝不能各行其是，因小失大，以私废公。要讲政治、顾大局，明辨是非，不谋个人私利、不计个人得失，全心全意把聪明才智用到干事创业上来;要以身作则，团结协作，凝聚战斗力和执行力，激发党员干部的干事创业激情;要做到小局服从大局、地方服从中央、个人服从集体、下级服从上级，保证政令畅通，令行禁止。
其次，要树立廉政意识。德能勤绩廉，廉是基础，失之则一切皆无。“公生明，廉生威”，党员干部要守住廉洁底线，正确行使权力，做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。要树立正确的人生观、价值观、权力观、政绩观，不断加强自身修养，始终保持头脑“清醒”;要做到慎始、慎微、慎独、慎行、慎权，管好自己的口、手和脚，算清政治账、经济账、名誉账、家庭账、亲情帐、自由账;要树立“常在河边走，就是不湿鞋”的信念，始终对身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自觉抵制各种诱惑和歪风邪气，清清白白做事，堂堂正正做人。
最后，要有敬畏意识。一个人，心存敬畏，就会谦虚、谨慎、不骄、不躁，就会从严要求自己，慎言慎行，反之，一个人一旦没有就了敬畏之心，就敢罔顾党纪国法，把自己摆在“特权”位置，做一名“特殊党员”，就敢越“雷池”、闯“红灯”、踩“底线”，肆无忌惮、为所欲为。一些党员干部之所以跌倒在权力、金钱、美色等关隘上，就是因为失去了敬畏意识，心存侥幸，胆大妄为，最终一失足成千古恨，追悔莫及。
守纪律讲规矩，才能增强党的凝聚力、创造力和战斗力，保障党和国家的事业健康发展，每一名党员干部都应该严格按规矩办事，按纪律办事，保证全党统一意志、统一行动、统一步调、令行禁止，为实现中华民族伟大复兴的中国梦保驾护航。
第13篇：没有规矩不成方圆
没有规矩，不成方圆
——法治进校园的重要性
易县高村初级中学 赵晓莲
古人云：“无规矩不成方圆。”规矩是人类生存与活动的前提与基础，人们总是要在规与矩所成形的范围内活动。世间万事万物都有规矩，小到日常生活，大到国家大事。当前，全球经济化使国际竞争日益激烈。作为新一代的教师，我们必须坚持“依法治教，以德治教”。“依法治教”和“以德治教”所要与国际接轨，面向世界、面向未来、吸收人类一切优秀教育思想和方法手段。树立依法治教和以德治教的理念，坚持社会主义办学原则和办学方向的科学思维方式，以社会主义的法治观和德治观，是我们现在工作在教育第一线的教师必须做到的。如果我们教师的教育观念还停留于一成不变的德育思维，不能胸怀世界，不能与时代要求相适应，依法治教和以德治教则必然是盲目的。
亚里士多德曾经说过：法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等各种法律的颁布和实施，标志着我国的教育工作开始进入一个全面依法治教的新时期。让我们教师在进行日常教育教学时，有法可依。而坚持依法治教，更有利于保护我们自身的权益。迄今为止，利用法律这个武器保护我们教师和受教育者已经取得了很好的效果。 “依法治教”和“以德治教”也是相辅相成的，它们可以共同保障我们的教育事业快速健康地向前发展。这对我们新一代的教师也是一个巨大的挑战。
也就是说，随着我国社会主义市场经济的推进，一些先进的、积极的市场价值观念正在逐步形成。学校德育应该有了在新的法治和德育层面上的关照：在继续坚持弘扬爱国主义、社会主义、集体主义的利他精神的先进性同时，也要关注广泛性和普遍性道德要求和法律法规；在强化公益责任心和社会责任感的同时，强调互利互惠、等价有偿的生态竞争意识亦要有一颗知法遵法的心。作为新一代教师理所应当成为先进的、积极的市场法治观、道德观的积极倡导者、传播者。
在这个新时期，德育和法治与中华民族传统美德相承接及对西方文化吸纳的关键，是认真审视其文化资源，通过开展与传统、与现代的对话，达到对于-这些文化真正的理解和解释，进行认真筛选，取其精华、弃其糟粕。并结合时代和社会发展的要求，注入新的内容，使之不断丰富和发展。
有这样一个真实的案例，在2015年的寒假期间，我校几名初中在读学生到学校蹭上网，敲坏门锁3把，踹坏门2扇，毁坏桌凳5套，私自拿走教师办公室随身360WiFi一个，9成新带麦耳机一个，造成了一千多元的经济损失，在校园形成恶劣的影响。
通过分析这些学生发现：
1、涉及违法违纪的学生都是15岁以下，年龄小，危害大。
2、违法违纪的学生不懂法，不知道行为的严重性，考虑不到行为后果。
3、以上学生多为父母外出务工的家庭，随老人在家读书，也有离异家庭或家庭不和，严重缺乏关爱和管理。
摆在面前的这一现实要求我们：学校在培养学生知识文化的同时，还要开展好法制教育，防患于未然；确保学生全面素质提高的同时，思想品德教育也要同步发展。各级各类学校对学生开展的思想道
德教育，是社会进行道德教育的主渠道，其影响力是其他的教育形式所不及的。学生最初是在中小学接受教育，其思想道德、行为习惯在这一时期逐渐养成。因此，开展法制教育的最佳时间是在中小学阶段，法制教育必须是从娃娃抓起。教育战线的工作者，各级各类学校的教师，对于广大青少年学生品德的健康成长，担负着神圣的使命。学校思想道德教育工作的重点，应当是对青少年学生进一步加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，大力弘扬共产主义和社会主义道德，使青少年学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
学校、家庭和社会的法制教育没有系统地形成合力。主要表现在：由于种种原因，学校无暇顾及开展法制教育课，而把更多的时间放在提高教学质量以及开展其他活动上。很多家庭中的主要监护人父母亲都外出打工，把孩子留给老人照看，这些留守儿童缺乏关爱，缺少管理，老人无力管教，自然给法制教育出了难题。家长重视的是学习成绩，法制教育在他们的心目中并不重要，从而忽略了这方面的教育。社会中广泛认为小学法制教育没有那么迫切，对其关心不够。以上种种因素致使法制教育链条脱节，形成法制教育盲区。
作为教育战线里的一名基层教职员工，教师正是法治教育一线的执行者和直观者。而就教师的专职教育而言，新世纪我们所培养的人才，就不仅应该拥有扎实的基础知识和基本技能，还应该有良好的行为习惯和心理素质，要知识与能力并举，智育与德育并重，只有这样的人才能担负起建设祖国的重任。培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要采取一定的措施制度外，而其中教师的人格力量在
德育过程中起着不可忽视的作用 。
但是随着社会的发展，21世纪教育对象他们的自我意识在觉醒、自主性也在增强、对个性体验更加看重……教育者往往只围着书本转，很少围着学生转，根本不了解学生想什么，想知道什么。难以成为学生真正的学习和生活的指导。
所以树立人本教育观念是时代向我们教师提出的新的要求。作为一个新人，在依法治教和以德治教中最根本的就是要因材施教。就其内容来说，必须推行宽口径、分层次的、易可操作不宜概念化的课程设置；就方法来说，可通过多侧面、多角度、多方位地拓展教育空间。就其评估来说，对与错，好与坏，优与劣，其评价标准都不应以扼杀人的个性为代价。最终实现教育者引导受教育者在接受知识的同时，形成审视和评判、应用和转化的素质能力，这就是复合型人才的必备能力。如果我不能把尊重学生个性作为教育的第一要义，这种教育就是不折不扣误人的教育。
中小学生世界观尚未定型，可塑性很大，我们又是他们心中的偶像和效法的榜样，我们在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，我们的教态教法对学生思想品德的形成有着最为重要的奠基作用，在幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
学校的法治教育是一项长期、系统的工程，在建设社会主义法治国家进程中发挥着重要作用。在坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美社会主义事业的合格建设者和接班人，办好人民满意的教育的方针下，切实推进学校法治教育工作，把心放在教育
上，学生放在心上。家庭、社会和学校要关爱留守儿童，关心法制教育，要凝聚全社会的强大力量，筑起坚固的抗击违法犯罪活动堡垒，从思想上消灭违法犯罪于萌芽之中。而作为教师行列里还是“新血”的我，则应有活力更有干劲，要在新时代的天空中创出自己的天地。
没有规矩，不成方圆
——法治进校园的重要性
易县高村初级中学 赵晓莲
第14篇：没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
“规矩”本意是指校正圆形、方形的两种工具，现被引申为标准法度。而法度对一个人而言甚至对一个社会而言都十分重要。
材料中的队员大都像山羊抵角一般，使对方落下桥，但其中一组队员转身换位，实现共赢。这种做法虽然让双方都到达了终点，但却违反了规则。试问如果人人都这么做，那么比赛还有什么意义呢？
规矩 ，对个人而言，至关重要。《史记·礼书》记载：“人道经纬万端，规矩无所不贯，诱进以仁义，束缚以刑罚。”
北宋名将岳飞之子岳云12岁参军作战，一次敌人溃逃，他趁胜追击，没注意地形，人马在进沟里。岳飞喝令按军法处置岳云，众将求情不允，责打百鞭。此后岳云刻苦训练，勇猛作战。1134年攻打随州时，挥舞铁鞭。首当其冲，第一个登城，擒获敌将。
相反，一个人如果丢了规矩，那么他必然失败。美国一企业家约翰是市内某公司的老主顾，他将车送至那里维修。取车时，负责接待的小姐说必须先付修理费，才可试车，是本店的规矩。约翰听到这话时，简直难以置信。小姐并非有意刁难，但却的确让人不快。事后他怒气冲冲地打电话给经销商，经销商弄清缘由后，马上向他道歉，并说会妥善处理这件事。然而出人意料的是，这个经销商再也没跟约翰做过一笔生意，并断言：约翰要不了多久，就会卷铺盖回家，因为他已经丢了规矩。果然，没过多久，约翰应为回扣问题被炒了鱿鱼。
规矩，对一个社会来说，更为重要。“胜法之务莫急于去奸，去奸之本莫深于严法”这是战国时期商鞅劝诫国君的话。可见，早在战国时期，人们就已经发现了法度的重要性。而此时的西方社会，此时已经出现了习惯法，之后渐渐出现了各种法典，汇聚成了现代法学瑰宝《查世丁尼法典》。而当时我国社会正处于人治社会，但也有各种法律，如《秦律》。中华民国成立后，我国由人治转向法治。然而，十年*，民主法治遭到践踏，中国社会成了一个没有规矩的社会。此间，中国的经济倒退到了五六十年前的水平。改革开放后，我国提出”有法可依、有法必依、执法必严、违法必究“的方针，民主法治重新建设起来，中国也在”规矩“下稳步发展。
可见，规矩与个人而言，是人生铁律。于社会而言，是存亡之理。”故没有规矩则不成方圆。“
第15篇：(没有规矩不成方圆)
We can’t play the games without rules.（没有规矩不成方圆。） Rules
Wherever we go , we must follow the rules ;
Rules in the family , And Rules in the school .
Don\'t talk in the library .Don\'t make a loud noise .
Don\'t stop doing homework .Don\'t play with your toys .Wherever we go , we must follow the rules ;
Rules of the roadway , or we will be fools .
Don\'t cro without looking .Don\'t cro when it\'s red .Or you might be dead !
Wherever we go , Let\'s be smart and be bright .
Let\'s keep all the rules , And do what is right .
TeachMe
Don\'t tell me that I can\'t , or I won\'t .
Always tell me to try , and I will .
Teach me to smile when I am sad .teach
me to talk when I am mad .
Teach me to soar and teach me to fly .
Answer my questions when I ask why .
Teach me that failures are
succe noe tried .
Teach me to open my arms upsaide .
Teach me to love and to laugh and to live .
Teach me to work and to share and to give .
Teach me so that I become all I can be .
Then stand back and be pround of me .
小诗两首
-1-
Youtaughtme
howtodrive
andheldmy handwhen
Iwasfive .
Youtookapicture
whenIrodemybike
forthefirsttime ,
all the way to the corner .
You said never lose heart
and always finish what you start .
-2-
Youwerealwaysthere
tohelpme
Youwerealwaystheretoguideme
Youwerealwaysthere
tolaughwithme
Youwerealwaysthere
tocrywithme
Butmostimportant
Youwerealwaysthere toloveme
AndIwanttotellyou
thatIamalwayshere
toloveyou
第16篇：铜川市中考满分作文没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
当幼儿教师都知道，幼儿园的工作是非常复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括： 教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：晨接、就餐、盥洗、入厕、离园等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。 因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
俗话说“没有规矩，不成方圆”， 所以，在幼儿的一日生活中常规的培养非常重要。但做为新老师，有时我也感到困惑——如何建立良好的班级活动常规。曾经我也有过这样的牢骚：“哎，怎么回事，这个班孩子怎么这么难带，一个个都像吵包一样。”同时也羡慕他人的：“看，他们班的孩子多乖，站有站相，坐有坐相，排的队伍也整齐。不像我们，东到西歪的。”孩子间固然有差异，但不至于一个班都是调皮鬼，另一个班都是小兔乖乖，孩子的顽皮只是集体中的个别现象，但要是这个别现象变成普遍时，那就是老师的常规培养有问题了，所以我反思了自己的教育行为。举个例子，如果我们分别到两个食堂去打菜，一个食堂是井然有序地排队，这时的你也会自觉地去排队，而且心态平和，吃完饭后还会感到心情愉快；相反，另一个食堂，一片吵闹混乱，这时你的情绪也会变得烦躁起来。这就是环境对人的影响，环境在无形中调节着人的言行。教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持有序的活动状态。
在日常活动中，我们还要及时发现各种安全隐患，并随时体察每位幼儿身体
健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾或引导。为此我班还开展了安全主题活动，让幼儿从思想上引起重视，做好双重保险，使幼儿能够健康成长。除此之外，加强幼儿的德育教育，使其养成良好的行为习惯。也是幼儿园里比较重要的一块，现在的孩子，都是家里的小皇帝小公主，每一位幼儿或多或少都存在一些缺点，刚来上幼儿园就出现了很多抓伤脸、抢积木等行为，为此，对孩子进行行为习惯培养便显得尤为重要了，其实对正处在成长期的幼儿，首先教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，我常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。
所以作为一名幼儿园班主任，我体会到，我充当的角色不仅仅是一名老师。有时候我们是妈妈，在孩子伤心难过的时候，我们要给予爱抚安慰；我们又是幼儿园阿姨，在孩子忘了上厕所时加以提醒；我们也是医生，在孩子身体不舒服时，要时刻注意他们的情况；当然我在大多数的时候，还是他们的朋友，要和他们一起玩耍，陪着她们快乐的成长。
庄河市石城乡中心幼儿园刘柳
第17篇：《没有规矩不成方圆》教案
没有规矩，不成方圆
课前准备：教学课件、铅笔等 教学目标：
一、通过学习，初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。
二、通过小组讨论、交流，学习发现生活中的规则，感受生活处处有规则，了解与小学生相关的规则。
三、体会规则是大家制定的，初步尝试自己这定规则，并能自觉遵守规则。教学重、难点：
懂得规则对于社会公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。 教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1．玩 “传笔游戏”。（师发笔，不做任何提示。） 2．生自由传笔，师宣布获胜队。（体会游戏的不公平，规则的不完善）
3．板书课题：《没有规矩不成方圆》。 4．观察图画，理解规则
（课件出示52页图片，引导学生观察后回答问题。）
二、寻找规则，感知规则的普遍性
1．寻找生活中的规则
（1）学生讨论交流，积极发表意见，老师巡视指导。
（2）学生以小组开火车形式汇报，感受日常生活中的规则，并适当作补充。
2． 寻找学校中的规则
（1）我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。（出示图画）
（2）师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室，你又发现了什么规则？
（3）出示“遵守规则”的顺口溜，让学生齐读。 遵守规则
少先队员要做到，讲文明，讲礼貌。 唱着童谣去学校，遇到老师先问好。 同学相见说声早，礼仪常规最重要。 进校要走人行道，不穿操场和跑道。 上下楼梯不乱跑，遵守规则向右靠。 看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘记。 上课听讲要专心，积极发言勤思考。 同学不能大欺小，团结友爱校风好。 校——风——好！
3、寻找公共场合的规则。
三、谈感受并展示反面案例，体验规则的必要性
1、课件出示：不遵守规则图片，让学生观察并判断。
2、总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。
四、齐来制定班规
发给学生每人手中一张心形纸，让学生用心地为班级写一到两条班规，名字写在背面，将写得又好又漂亮的同学的把它们粘贴在黑板上展示！
五、总结
通过这节课的学习，同学们不但知道了规则无处不在、规则在生活中的重要性，还懂得了应该自觉地遵守规则，老师觉得你们真的很棒！
第18篇：没有规矩不成方圆讲话稿
第三周德育主题教育讲话稿 《没有规矩
不成方圆》
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家早上好，今天我德育教育的主题是：《没有规矩不成方圆》。
有个传说：一次，鲁班教他的徒弟做圆台和方台，可是徒弟怎么都做不圆、造不方，于是，去请教师傅。鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。过了一会儿，徒弟拿出两件十分像样的木制品-------圆台和方台。原来那两件东西就是规和矩。规是圆规，用来画圆。矩相当于尺，可画出直线，量取长度，这就是所谓的“没有规矩不成方圆”。
花开花落，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开轨道；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系于手中的线。然而在我们的学习和生活中，也必须用一定的“规”和“矩”来规范自己的行为，否则任何事情都毫无秩序可言，更谈不上成功。作为小学生，我们的规和矩就是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及根据这两条规范制定的校纪校规。遵守这些规矩是我们在学校学习生活的基本要求。
学习需要规范，成长也需要规范。同学们，我们是否都做到了：上课铃响立刻进教室;不迟到，不早退；上课不做小动作，不睡觉，专心听讲；按时认真完成作业，不抄袭；不作弊，诚信考试；不抽烟，不喝酒；待人有礼，不讲脏话；课间文明休息，不大声喧哗与打闹；中午不带三五食品进教室吃；上完体育课，自觉收拾场地的纸削和喝完的水瓶，不乱丢垃圾；爱护课桌椅，不乱涂乱画，爱惜校内的公共物品等等。做到了这些，我们的品德才会日趋合格、完善。
风筝失去了线的牵制，不但没得到自由，反而栽得头破血流；野马失去缰绳的羁绊，看似可以驰骋闯荡，呼啸而去，但是暂时的放纵最终只能毁灭了自己并危及他人；列车偏离轨道，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。可见，无拘无束的、绝对的自由是不存在的。“没有规矩，不成方圆”，这句耳熟能详的名言告诫人们立身处世乃至治国安邦，必须遵守一定的准则和法度。
遵守校纪校规，并不意味着我们会失去自由，而是获得了更广阔的空间。我们要懂得规矩，遵守纪律，做文明的学生，要学会用智慧的双眼，清醒的头脑，理智的行为，看学校，看社会，去做事，去为人。同学们，让我们从自己做起、从身边的点滴小事做起，无论是在生活上，还是学习中，都坚持遵守学校纪律，为他人、为自己创造一个更加和谐的学习生活环境。只有这样，我们的班风才会更正，我们的学风才会更浓，我们的成绩才会更优秀，我们学校的明天也一定会更加美好！
第19篇：《没有规矩不成方圆》教案
处处有规则
教学过程：
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢），一边出示课件一边说：现在我们来做一个游戏：“石头、剪刀、布”，游戏采用三局两胜制。这个游戏需要两名学生配合，谁来？（举手，指名）其他学生当裁判。开始游戏。
2、某某取胜，宣布结果后有点学生高兴，有点不高兴，这时同学们纷纷的说，“不公平，某某耍赖皮”。我们怎样才能玩得开心呢？（遵守游戏规则）。
小结：因为没有规则，同学们玩得不开心，游戏中不遵守规则，会受到大家的批评，我们会说他“耍赖皮”，只有遵守游戏规则，大家才能玩的开心。
3、那么，我们来制定“石头、剪刀、布”的游戏规则：出拳之前大家一起喊口令，然后在话音落下时同时出拳。以后我们都自觉遵守游戏规则，玩起了就很愉快了。
4、“不同的游戏有不同的规则，只要我们仔细观察，就会发现，规则不仅在游戏中有着重要的作用，在我们的学校里、在我们的生活中，规则无处不在，今天我们一起来学习《处处有规则》。
板书：处处有规则 齐读一次
提问：什么叫规则？学生回答师总结（课件出示规则的概念）生齐读。
5、指导学生观察课本20中的内容并进行小结。
一、在玩贴人游戏时：先围一个圆圈，找出追者和逃者。1.如果追者用手碰到逃者身体的任何部位，则追者和逃者角色互换。
2.逃者如果贴在任何一个同学的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再摸他，而后面这个同学成了新的逃者。
3.逃者不能贴在同学的后面。
4.逃者不能跑出离圆圈两米外的地方，否则算被抓。
二、和同学们讨论问题时：
1、想要发言，先举手征求主持人的同意方可发言。
2、别人发言时，不要讨论，要保持安静。
3、注意礼貌用语，不可出口伤人。
三、在阅览室看书时：
1、保持安静，不要大声说话。
2、要爱护图书，不要弄脏和弄破，不要乱写乱画。
3、看完后，要放回原处，不要乱摆乱放。
四、在这些地方行走时:
1、上下楼梯时要靠右行走。
2、有序行走，不要在楼梯上打反，你追我赶。
五、在公共绿地旁时：
1、要爱护花草树木，保护环境，不要踩踏花草，不乱摘花、不折树枝、不破坏草坪。
6、这些规则同学们都懂得了，（板书：懂规则）那么你们还知道有哪些规则呢？让学生寻找规则，提示：可以在我们的生活中（家里的和公共场所的），可以在我们的学校里寻找。让学生讨论交流，说一说。
7、提问：在家里有什么规则呢？（家人休息时，尽量把电视的音量关小；主动帮家长做家务；自己的玩具要收拾好；家长谈论问题时，不要插嘴；按时回家，有事要和爸妈商量等。）
第20篇：没有规矩不成方圆说课稿
三年级下册《品德与社会》“没有规矩不成方圆”说课稿
一、说教材
“没有规矩不成方圆”是三年级《品德与社会》下册第四单元第1课课文。在集体生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分：第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则。第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。
二、说设计理念
《品德与社会》新课程标准明确指出\"学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。\"因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为主体，让学生自主合作，在探究性学习中发展他们自主学习、实践操作的能力。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起让学生在感受、领悟、内化中，达成本课的教学目标。
三、说教学目标
学生的集体生活，指学生所处的学校集体、班级集体等。 所以制定学习目标的时候，要从学生的实际出发，以学生原有的生活经验为起点，考虑到学生的差异性，贴近学生的生活。做到\"小、近、实\"，根据学生和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：
⒈知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。 ⒉了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
⒊能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。
四、说教学重难点
学校是学生最主要的生活空间，同时学校也提供了学生道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。难点是让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事。
五、说教学过程
（一）话题引入，感知规则的普遍性
出示图片，俗话说，没有规矩，不成方圆。这是为什么呢？想一想，我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事呢？在学生生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的\"规则意识\"和\"规则概念\"也在学生心目中悄然建立了。
（二）寻找规则，体验规则的重要性。
教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。
1、寻找生活中的规则。课件出示各种图片，要求学生找出相关规则，如篮球规则、交通规则等，并让学生举例说说自己知道的其他规则，利用举例的方式，由浅入深、由近到远地帮助学生了解了规则的基本内涵。让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。
2、寻找与学生紧密联系的规则，首先教师让学生获悉与之关系密切的学校规则是《小学生守则》，并出示相关图片让学生把图片与守则内容连起来。通过核对，引导小组讨论：小学生守则的意义，并结合实际说出对哪一条的理解最深刻。在学生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。举个例子说明一下。让学生把单一的\"规则\"迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。
3、播放图片\"没有规则的世界\"。教师配上解说：\"是啊，如果人人都不遵守规则，马路上将交通堵塞，车祸横行；如果人人都不遵守规则，公园里将遍地垃圾，破败不堪；如果人人都不遵守规则，车站里人们不再排队，争抢无序；如果人人都不遵守规则，校园里将追逐打闹，混乱不堪；如果人人都不遵守规则，课堂里将各做各的，一无所成……一句话，假如没有规则，世界将一片黑暗、一片混乱，十分可怕。\"我们都要遵守规则，从小做一个文明人。\"通过引导学生想象让学生意识到没有\"规则的世界\"的可怕，从而深刻领悟到遵守规则的重要性。通过发现别人的缺失，对比自己的行为，为自己以后遵守规则，打下基础。
（三）交流学习体会，指导现实生活
要使教学向学生的领域拓展、延伸，让学生运用所学的道德知识进行推理、判断，必须使教育具有针对性、实效性、创新性。在课的最后一个环节中，我首先通过竞赛让学生知晓一些基本规则，激发熟知规则的积极性，为遵守规则做好知识准备。然后让学生思考：我们班还需要哪些规则呢？在制定班级公约中总结了全课的教学内容。
我的说课到此结束，谢谢大家！
