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中央民族大学大事记
1941年
年初，党中央决定建立延安民族学院。
9月，延安民族学院举行隆重的开学典礼，学院院长由中共中央西北局书记高岗兼任，副院长高克林，总支书记杨春霖。院址设在延安北门外文化沟内。学院设教育、研究、干部、总务四个部处。
1943年
1943年春，延安民族学院迁到延安东门外鲁迅艺术学院所在地的桥儿沟。
3月，党中央决定将延安的鲁迅艺术学院、民族学院、自然科学学院、社会科学学院（原延安大学）、行政学院等合并在一起，成立新的延安大学，地址在鲁艺校址桥儿沟。
4月，延安民族学院迁到定边。延安民族学院迁到三边。民族学院与三边师范、三边地委干部培训班第四单位合并组成三边公学。校址设在三边师范旧址。
1945年
3月，西北局将民族学院的蒙古族学员从定边迁到内蒙古伊克昭盟的城川，回族学员仍留在三边公学。人们称此时民院为城川民族学院。学院由中央伊盟工委书记赵通儒任院长，初期王铎任秘书长，宗群任教育长。
1951年
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2月1日，中央民族学院院长乌兰夫，副院长刘格平，刘春发布第一号布告宣布：‚于一月二十三日报告学院成立及撤销处‛。‚中央民族学院印‛于二月一日正式开始使用。
5月，成立中央民族学院分党总支，下设建委支部、教务处支部和总务处、人事处、院部支部。
6月11日，根据毛泽东主席的指示和政务院批准的两个方案，中央民族学院举行开学典礼，中央人民政府副主席朱德、政务院副总理董必武到会讲话。
1955年
3月9日，国务院第7次全体会议通过刘格平同志任中央民族学院院长；苏克勤、熊寿祺同志任副院长；免去乌兰夫同志民院院长职务，刘格平、刘春同志副院长职务。
7月11日，中央民族学院院刊第1期正式发行。
1956年
8月27日，中央新民主义青年团中央民族学院分委员会召开团员大会。通过了上届分团委会工作总结，选出由宋京龙等21人组成的新一届分团委会。
9月5日，中央民族学院附小正式成立，是首都第一所多民族小学。
12月17日，根据中央国家机关团委的指示，我院分团委召开会议，同意将中央新民主义青年团中央民族学院分委员会，改称为中央新民主主义共青团中央民族学院委员会。
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1957年
4月23日至24日，中国共产党中央民族学院分委员会召开党员代表大会，大会选举出19名新的党委委员和5名候补委员组成的中国共产党中央民族学院分委员会；选举了出席中央民族事务委员会党员代表大会的代表。
1958年
6月21日，决定创刊通俗的综合型的学术刊物‚民族月刊‛。
8月16日，中华人民共和国中央民族事务委员会下发‚关于中央民族学院、中央民族学院分院由我会领导‛的通知，通知自1958年9月1日起，中央民族学院由中央民委会领导，中央民族学院分院由中央民族学院领导。
1964年
10月12日至14日，召开中国共产党中央民族学院第二届代表大会，大会选举出19同志为本院第二届党委会委员。
10月15日，中共中央民族学院第二届委员会第一次全体会议，选出本届党委常委会委员7名，陈林任党委书记，选出监察委员会委员5名，李春霖任监委书记（兼）。
1971年
3月10日，召开中国共产党中央民族学院第三次代表大会，会议选出本届党委委员15名，第一次全体会议选出常委5人。李力（即李潜修）任党委书记。
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12月29日，中央民族学院附中划归北京市西城区教育局领导，改名为北京一六〇中学。
1976年
9月10日，全院师生员工和家属近2000人举行隆重吊唁仪式，沉痛哀悼伟大领袖和导师毛主席。
1978年
4月4日，北京市一六〇中学恢复为中央民族学院附属中学。
1980年
9月30日，我院召开党代表会议，选举出出席北京市党代表大会的代表。
1981年
5月7日，52个国家的驻华使馆官员共79人来我院参观。
6月1日，美国教育基金会主席肯尼迪及随行人员来院商谈关于汉语短训班的具体事宜。
11月3日，国务院批准我院被列为全国首批硕士学位授予单位。
12月3日至8日，我院中国少数民族经济研究会成立暨首届年会在北京召开。
1982年
2月8日，中央统战部（统战发文103号）通知：江云
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同志任中央民族学院党委书记、院长职务。
1983年
10月15日，启用《中国共产党中央民族学院委员会》新印章，旧印章同时停止使用。
1984年
6月7日，经中共中央组织部批准和国务院任命，我院组成新一届党政领导班子，其中江云任党委书记兼院长。
11月9日，国家民委批准我院成立学生处。
11月28日，我院第一个学生学术团体中央民族学院法学研究会成立。
1985年
1月31日至2月1日，召开中国共产党中央民族学院第四次党员代表大会。大会选出党委委员23人，纪委委员9人。国家民委党组成员、国家民委副主任洛布桑同志出席会议并讲话。
3月11日，院党委召开总支书记和直属支部书记会议，部署整党的准备工作。成立院整党办公室。本次整党历时9个多月，参加整党的共有1362名党员。
5月10日，经国家民委学术委员会研究，批准由江云、宋蜀华等25人组成学院学位评定委员会。
5月28日，经国家民委批准，同意我院建立的‚电化教育中心‛为处级单位。
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9月26日，国家民委党组决定，任世琦同志任中央民族学院院长，孙若穷同志任中央民族学院教务长，陈启仁同志任总务长。
1987年
3月10日，中央民族管理干部学院并入我院。 5月28日，举行中央民院少年艺术团成立仪式和庆‚六一‛儿童节首场表演。
11月5日，我校足球队获高校甲级联赛冠军。
1988年
5月28日，我院大学生合唱团获北京市‚五月鲜花‛理想之歌比赛第一名。
11月7日，院发（1988）35号文件转发国家民委（1988）民党文88号、99号，民人文499号文批复，成立中央民族学院物资设备处、宗教研究所、民族博物馆。
1990年
9月22日，第十一届亚运会在北京举行，我院共承担包括开、闭幕式大型团体操和文艺表演、晚会表演、火炬点火，少数民族服装等20项任务。
11月，我院获得文化部颁发的‚国庆41周年、亚运会文艺演出和展览贡献突出奖‛、院团委获得亚运会组委会群工部和团市委颁发的‚亚运先锋金奖‛；全院获‚全优亚运交通岗‛奖。
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1991年
3月，全国政协副主席杨静仁为中央民族学院建院40周年题词， ‚经培养更多的少数民族出身的专业人才，为祖国四化建设和民族团结进步作出新贡献‛。
5月14日，由美国虹志电脑公司董事长兼首席业务总裁袁志坤先生帮助我院成立的《AST关东升计算机实验室》正式揭幕使用，我院举行仪式授予袁志坤先生中央民族学院名誉教授称号，院长任世琦颁发聘书并发表讲话。
5月30日，全国政协副主席、国家民委主任司马义〃艾买提为我院建院40周年题词，‚坚持教育的社会主义方向，为培养各民族的社会主义事业的建设者和接班人做出更大贡献‛。
6月，全国人大常委会副委员长阿沛〃阿旺晋美为我院建院40周年题词，‚坚持正确的政治方向进一步搞好科学教研工作‛，全国人大常委会副委员长费孝通为我院建院40周年题词，‚发展民族教育事业促进民族共同繁荣‛。
1992年
3月24日，中共国家民委党组决定，任命原中南民族学院院长哈经雄同志为中央民族学院院长兼党委副书记。
4月8日，院党政联合办公会讨论决定，成立中央民族学院少数民族奖学金委员会。
10月16日，院党委召开全院党员代表大会，会上哈经
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雄同志当选为我院出席北京市第七次党代会的代表。
12月，《中央民族学院学报（自然科学版）》获批准，将内部试行。
1993年
5月9日至17日，在京新疆少数民族第六届‚天山杯‛运动会在我院举行。
6月16日，我院召开‚中央民族学院满学研究所‛成立大会。
11月1日，原始人类最初的文献，最古老的岩刻和艺术品——中国岩画与研究成果展首次在我院主楼大厅展出。
11月30日，国家教委教计[1993]189号文件通知，国家教委同意中央民族学院更名为中央民族大学。
年内，国家民委教育司（1993）118号文件，确定我校成为全国民族高等院校中唯一争取进入‚211工程‛的重点学校。
1994年
2月20日，中共中央总书记、国家主席江泽民为我校题写‚中央民族大学‛校名。
3月初，经中共国家民委批准，中央民族大学第一个分院，中央民族管理干部学院成立。
3月10日，著名作家谢冰心为中央民族大学更名题词‚敬贺中央民族大学成立‛。
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3月15日，校党政领导办公会议研究决定，成立中央民族大学中国少数民族妇女研究中心，谢冰心女士任名誉主任，郑玉顺同志任研究所主任。
4月8日至12日，中国共产党中央民族大学第五次代表大会召开。会议选举出第五届党委委员20名，党委常委7名。周兴建任党委书记。
12月22日，举行‚中央民族大学邓小平建设有中国特色社会主义理论研究中心‛成立大会暨第一次研讨会。
1995年
2月，经全国博士后管委会批准，我校设立博士后流动站。
11月10日，‚国家文科基础学科人才培养和科学研究基地‛举行开学典礼。
1996年
6月，国家哲学社会科学‚九五‛规划重点项目和`9
5、`96年度项目审批中，我校7个项目获立项。
10月，我校教学主楼西侧中央新落成一座3米高的‚民族团结碑‛。
1997年
8月28日，中央民委党组下发（1997）78号文件通知，任命王彦同志为中央民族大学党委常委、党委书记，哈经雄同志校党委副书记，不再担任校党委书记职务。
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10月，我校曾思奇教授与台湾淡江大学副教授蒋中涵博士合著的《阿美族母语语法结构分析》、《阿美族母语会话句型》，由台湾原住民文教基金会出版，其中《阿美族母语会话句型》获本年度台湾原住民母语研究学术奖。
1998年
3月3日，各民族师生举办纪念周恩来百年诞辰座谈会。 4月5日，我校学生社团联合中心成立。
10月7日，我校举行‚民族发展研究中心‛成立大会。 10月，我校被国家民委评为‚支援抗洪救灾工作先进集体‛。
12月8日，国家民委国际司与我校外事处联合举办部分驻京大使馆官员新年联谊会。
1999年
5月，校团委在第二次全国各族青年团结进步模范集体评选表彰会上被授予‚模范集体‛称号。
10月1日，我校在庆祝国庆五十周年活动中承担国庆游行江泽民画像方阵的总指挥单位。
11月，我校团委在全国共青团系统内开展的创建‚五四红旗团委‛活动中被团中央评为‚全国五四红旗团委创建单位‛。
2000年
1月6日，国家民委党组成员郝文明同志宣读民委党组
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关于对我校领导班子的调整决定，宣布包括荣仕星同志任我校校长兼党委副书记在内的一系列调整。
3月15日，决定设立中央民族大学教育发展基金，并成立教育发展基金管理委员会，荣仕星同志任主任。
9月18日，我校召开中国共产党中央民族大学第五届委员会全体会议。
9月，根据国家民委党组民党字[2000]59号文件通知，任命任中夏同志为中央民族大学党委常委、中央民族大学副校长。
10月24日，我校举行老年大学成立暨开学典礼。
2001年
2月23日，我校召开学生通讯部成立大会。 5月18日，我校后勤产业集团正式成立。
6月14日，国务院总理朱镕基等一行人来我校视察工作，看望各族师生员工，并代表党中央、国务院对我校建校50周年表示祝贺。
12月19日，市教工委副书记夏强同志宣布，中央民族大学文明校园建设工作通过评估验收，正式授予我校文明校园光荣称号。
2002年
10月30日至31日，我校‚211工程‛‚九五‛期间建设子项目通过国家验收。
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10月30日，我校获得4个学科教授、副教授任职资格评审权。
2003年
2月27日，我校举行图书馆新馆落成典礼。 10月,我校‚211工程‛视窗网站开通。
年内，中央民族大学学生社团联合会成立，谭治国任主席。
2004年
8月23日，我校在北京市纪念邓小平诞辰100周年理论研讨会上荣获‚优秀组织工作奖‛。
8月25日至9月1日，我校赴雅典奥运会闭幕式国歌合唱团一行75人赴雅典参加第27届奥运会闭幕式接旗演出。
9月26日，我校举行庆祝建国55周年、人民政协成立55周年‚中国各民族人物画服装服饰大展‛活动。
10月27日，我校举行‚211工程‛项目建设任务协议书签字仪式。
2005年
8月，我校教师戴庆厦承担的国家社科基金项目《跨国濒危语言个案对比研究》和苍铭承担的国家社科基金项目《西南边地移民史》两项结题成果被规划办专家评定为‚优秀‛。
12月20日，我校在国家民委举行的精神文明建设表彰
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大会上‚获2004——2005国家民委文明单位‛。
2006年
3月，我校成立中央民族大学台湾少数民族研究所。 3月，我校被国家民委评为2005年度‚信息工作先进集体‛。
5月27日，由共青团北京市委员会、北京市学生联合会、中央民族大学主办，共青团中央民族大学委员会承办的大学生社团文化季中央民族大学大学生舞蹈团建团十周年原创作品晚会在北京市海淀剧场上演。
9月8日，我校民族博物馆在馆前小广场举行了‚全国民族团结进步教育基地‛揭牌仪式。
10月10日，费孝通文化发展研究中心在我校成立。
2007年
1月31日，国家民委批复同意学校在丰台区选址建设新校区。
3月12日，教育部批准学校列入中国政府奖学金院校。 3月25日，我校20名志愿者代表参加了为迎接北京奥运会倒计时500天，由团市委、市青联、市学联、北京市外办、北京奥运会志愿者工作协调小组办公室、北京奥组委志愿者部联合举办的‚走向2008——北京国际长走大会（2007春季）‛活动。
5月17日，校党委书记、校长鄂义太、马列主义学院教
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授杨宗丽作为学校代表出席了中共北京市第十次党代会。
5月25日，学校民族博物馆被文化部列为本年‚中国非物质文化遗产日‛的定点参观单位。
6月15日，以台湾‚行政院‛原住民族委员会委员根志优先生为领队的台湾赛夏族县乡长老团一行23人到学校进行访问。
9月23日，由北京市政府、国家旅游局主办，北京市旅游局、海淀区政府、中央民族大学承办的第十届北京国际旅游文化节走进中央民族大学，来自日本、瑞士、俄罗斯、墨西哥等多个国家的演员为学校同学奉献了精彩的演出。学校艺术团也为外国友人表演了《中华家园》等多个经典节目。
10月19日，经校党委常委会讨论研究，学校新校训确定为‚美美与共，知行合一‛。
11月19日，由学校历史系副教授蒙曼主讲的《百家讲坛——武则天》在中央电视台十套播出。
12月12日，中央民族大学北京大兴区广播电视中心教学科研基地揭牌仪式在北京大兴区广播电视中心大楼前举行。
12月16日，日本西川流舞蹈团与学校舞蹈学院在中慧楼音乐厅举行纪念中日建交35周年交流演出活动。
12月18日，中国人民对外友好协会在北京召开中国中亚友好协会成立大会，副校长艾比布拉、哈萨克语言文学系
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教授胡振华被选为协会理事。
12月31日，《中华民族报》第一个学生工作站在我校成立。工作站成立授牌仪式在我校二号楼一层会议室举行。
2008年
1月24日，在北京人民大会堂举办的全国‚YESPLAN-诺基亚杯青年创意创业计划大赛‛颁奖典礼上，我校学生杨文及其团队喜获大赛金奖，共获得五万元创业基金。
2月6日，农历除夕，我校92名留京志愿者参加了在奥林匹克中心区广场举办的‚微笑北京 志愿奥运 共创和谐——志愿者春节主题活动‛。
3月3日，当选为十一届全国政协委员的我校党委书记、校长鄂义太出席了在北京开幕的政协第十一届全国委员会第一次会议。
3月25日，由国家民委港澳台办公室、中共北京市委教育工作委员会、香港各界青少年迎奥运系列活动委员会联合主办，中央民族大学、民族文化宫、首都大学生迎奥运宣传团共同承办的‚青春奥运，微笑北京‛首都大学生与两岸四地青少年交流团迎奥运联欢晚会，在民族文化宫大剧院隆重举行。
3月31日，身着民族节日盛装的我校198名同学前往**广场，参加了北京2008奥运圣火欢迎仪式暨火炬接力启动仪式的大型欢庆活动。
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4月30日，我校民族学获批为人文社会科学类一级学科北京市重点学科（含13个二级学科）、人类学获批为人文社会科学类二级学科北京市重点学科、少数民族医药文化学获批为自然科学类交叉学科北京市重点学科。我校此前唯一的北京市重点建设学科语言学及应用语言学在北京市组织的验收中获得优秀。
5月19日，我校为四川汶川大地震遇难同胞降半旗致哀,并进行募捐。
6月2日，国家民委正式批复同意我校新校区建设项目立项。
6月27日，在北京市教育工委主办、我校协办的‚永远的旗帜——北京高校庆祝中国共产党成立八十七周年暨先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者表彰晚会‛上，我校学科规划与重点建设项目办公室主任邹吉忠和少数民族语言文学系党总支书记木乃热哈获得北京市高校优秀共产党员，管理学院党总支书记田宁获得北京市高校优秀党务工作者、民族学与社会学学院党总支获得北京市高校先进基层党组织荣誉称号并受到表彰。
9月8日，我校2167名各族学子组成的各类志愿者团队团结一心、共同努力，已圆满完成了北京奥运会的各项志愿服务任务。
9月25日, 我校教师温凤海个人书法作品《龙》光荣搭
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载在酒泉卫星发射中心发射的神舟七号飞船升空，展示了对中国航天事业的祝福。
11月21日，我校国家社科基金项目申报共获得国家社科基金17项（包括国家社科基金重大项目、面上项目、青年项目、教育规划项目、艺术规划项目以及后期资助项目），位列全国‚985‛重点工程建设院校第12位、在京的全国‚985‛重点工程建设院校第5名。
2009年
1月5日，我校申请的教育部‚教育科研基础设施IPv6技术升级和应用示范‛子项目获得正式批复立项，项目总经费为500万元。
3月2日，由中国扶贫基金会主办、我校承办的‚新长城•彭磷基助学金捐赠仪式暨爱心见面会‛在我校中慧楼音乐厅举行。300名家庭经济困难学生得到260万元的资助。
5月6日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平同志莅临我校，亲切看望各族师生员工，视察指导学校深入学习实践科学发展观活动。
6月25日，北京市规划委员会通过审查，同意我校新校区的总体规划。
8月12日，民革北京市委在全国政协礼堂举行纪念多党合作制度确立60周年暨民革北京市委成立60周年纪念大会。我校民革成员傅以新、熊文钊、韩淑琴三同志被大会授
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予‚先进个人称号‛。
9月14日，国家民委在我校大礼堂隆重举办庆祝中华人民共和国成立六十周年报告会暨主题歌会。国家民委领导、党组成员、专职委员及我校党政领导鄂义太、陈理、任中夏、李东光、马文喜、严玉明、郭卫平、艾比布拉、宋敏等出席了此次大会。
9月28日，由中央宣传部、中央统战部、国家民委联合主办的‚爱我中华——民族团结专题晚会‛在中央电视台一套推出，主持人董卿就新中国的民族政策问题现场采访了我校校长陈理教授。
10月1日，我校参与国庆60周年庆典各项活动的各族师生，在‚十一‛**广场上，以昂扬的精神面貌和优异的临场表现向祖国和人民做出了自己出色的汇报。
10月31日，‚中华民族古文字陈列馆‛开馆仪式在我校民族博物馆举行。自新疆、西藏、宁夏、青海、甘肃等地征集而来的30多个文种、100余件中华民族古文字展品首度与观众见面。
11月1日，第八届全国大学生外交外事礼仪大赛在北京钓鱼台大酒店举行。我校派队参加并获得第九名和团体优胜奖。
11月16日，在首都国庆60周年群众游行指挥部和教育部举办的评选表彰活动中，中央民族大学被授予‚首都国庆
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60周年群众游行支持贡献单位‛和‚爱国歌曲大家唱—全国教育系统‘祖国万岁’歌咏活动优秀组织奖‛两项荣誉。
2010年
1月21日，2010年北京共青团工作会在北京国际会议中心召开，我校党委副书记刀波、团委副书记马国伟等参加会议。我校历史文化学院团总支被评为‚2009年度北京市五四红旗团总支‛、文学与新闻传播学院陈先伟同学被评为‚2009年度北京市优秀共青团员‛、校团委副书记徐晓鹃同志被评为‚2009年度北京共青团信息工作先进个人‛。
2月6日，由共青团中央、全国学联、北京团市委主办，新东方教育科技集团协办，中央民族大学承办的‚‘情暖学子’2010年首都高校寒假留京学子新春联欢会暨2009年度‘中国大学生自强之星’颁奖会‛在我校大学生活动中心隆重举行。
2月26日，获悉由国家民委精神文明建设协调领导小组组织的2009年度国家民委文明单位和文明职工评选结果揭晓，我校少数民族语言文学系被评为2009年国家民委文明单位，我校后勤产业集团的韩战平、生命与环境科学学院的沈光涛、民族学与社会学学院的武小燕、管理学院的卜荣芬、教务处的梁阿舒等五位老师被评为文明职工。
4月18日，900多名在京壮族和广西籍各界人士在中央民族大学欢聚一堂，共庆壮族传统佳节——‚三月三‛歌节。
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5月18日，首次全国民族院校工会主席联席会议在我校召开。
8月13日，我校与青海省海北藏族自治州共建的‚民族地区草原有毒植物治理与生态保护成果转化与示范基地‛挂牌，副校长宋敏和海北州副州长党永魁为基地揭牌。
9月9日，我校知名校友、歌唱家刘媛媛来到母校与玉树、舟曲等灾区籍师生代表，音乐学院教师代表吴坤侠等约30人集聚一堂，共同庆贺即将来临的第26个教师节。
9月9日，经过近一年筹备的中央民族大学教育基金会由北京市民政局批准设立。
9月29日，由中央民族大学和民盟北京市委联合主办、民盟中央民族大学支部承办的‚纪念费孝通先生百年诞辰‛座谈会在我校中慧楼第一会议室隆重举行。
10月16日，‚国家民委少数民族古籍保护与资料信息中心‛在我校正式挂牌成立。
10月26日，应全国台联邀请，校港澳台办组织我校部分台籍师生赴北京台湾会馆参加了由全国台联、北京市台联和台湾少数民族出版社共同主办的‚台湾少数民族抗日展‛开幕式。
10月27日，民建中央民族大学新一届支部成立大会举行。
11月12日，由北京市民族事务委员会、北京电影家协
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会和中央民族大学联合主办的 ‚北京民族电影展《2010中华民族电影回顾展》‛启动仪式在中慧楼音乐厅举行。
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推荐第2篇：中央民族大学 协议书
中央民族大学学生勤工助学协议书
甲方：(用人单位名称) 乙方：(勤工助学受聘学生姓名）
为帮助我校贫困学生提供勤工助学岗位，根据学校研究决定，在校内设立勤工助学岗位，解决部分贫困学生的生活困难问题。根据《中央民族大学学生勤工助学管理条例》（试行）的规定，甲方经考核选拔同意乙方到甲方 岗位参加学生勤工助学工作，特签订如下协议：
一、甲方权利及义务：
1、甲方在任何情况下，均不得安排乙方从事有毒、有害、危险等可能对人身造成伤害以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康的工作。甲方必须为乙方提供工作所需的各种劳动保护设施和用品，保障乙方的安全。
2、甲方雇佣乙方原则上每周不得超过8小时，每月不超过40小时，需督促乙方不影响学业。
3、甲方不得向乙方收取押金或其他预付费用。
4、甲方向乙方支付的报酬由学生处支付，临时岗位每小时为人民币8元，超出部分由甲方承担。固定岗位最高为每月320元，由学生处支付。原则上临时岗位的月报酬不得超出固定岗位月报酬。
5、甲方应严格考勤制度，甲方无考勤或考勤不合格，学生处有权拒绝给乙方发放报酬。
二、乙方权利义务
1．乙方有根据自己的劳动获取相应报酬的权利。
2．乙方应严格遵守甲方的工作时间和工作要求。乙方若有迟到、早退、不到岗的情况，甲方有权按照勤工助学有关条例和办法解除协议并予于解聘。乙方在勤工助学活动中违反校纪校规的，应按照学校管理规定进行教育和处理。
三、甲方在每月月初，将《中央民族大学学生勤工助学岗位考核表》、《报酬统计表》（文字和电子版）报到学生处，学生处在五个工作日内进行审核，报请主管校长审批后发放报酬。
四、学生处保留随时监督乙方工作情况的权利。
五、本协议一式三份，甲、乙方和学生处各持一份，自签订之日起有效，有效期至200 年 月 日止。
甲方: 乙方: 学生处： 签字： （盖章） 签字: 签字： （盖章） 200 年 月 日 200 年 月 日 200 年 月 日
推荐第3篇：网络教学平台
网络教学平台设计与实现
一、网络教学平台的设计
1.教学理论
网络教学的特点是：时空无限性、协同性、个别化，这决定了网络教学不可能采用以“教”为主的传统教学理论。强调以“学”为中心的建构主义教学理论，为网络教学平台的设计提供坚实的教学理论基础。
建构主义理论，强调以“学”为中心；强调情境，协作学习对意义建构的重要作用；强调对学习环境的设计；利用各种资源支持学习；学习过程的最终目的是完成意义建构。课程、教材、教学、评估是教学的四个要素，建构主义教学理论提倡以“学” 为中心，强调学生本位，强调学生的自主探索、自主学习的能力。这就决定了课程计划、教材的编辑、教学策略及教学评估的方式，都会与传统的以“教”为主的灌输的理论下这四要素的安排有很大的不同。如，传统的教学理论一般采用讲授式的教学方法，但建构主义教学理论下的采用的教学方法会就要求采用不同的策略，讨论、协同作业是重要的教学方法，也是网络教学的重要的组织形式，所以如何为分组、讨论提供可能，是网络教学平台设计需考虑的。 课程的质量不仅取决于教学内容的质量，教学内容的表现形式，还取决于教学方法的合理运用、教学策略的具体实施，因此开发网络课程需要综合运用教育学、心理学、计算机科学和各课程学科多方面的知识，这对于网络课程开发者来说重点要放在课程设计及教学策略的研究上，教材制作的不应该花费他们太多时间，所以，网络课程制作系统就须提供”低门槛”。
课程、教材、教法、评量在教学中是缺一不可的，因此在网络教学平台的设计中需要完整的体现出这四个要素。 2.网络教学方式：同步与异步教学。
同步教学的特点：教与学的过程是同步进行的，除了老师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间远程听老师授课以及师生之间进行交流。充分体现网络教学不受空间的限制的优势。
异步教学的特点：与异步教学相应的另一种网络教学方式是异步教学。异步教学的特点：可全天24小时进行，学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网络下载相关学习内容或向老师和学生请教。实现了网络教学不受时间、空间的限制的特点。
网络教学特色是实现了教学超越时间、空间的限制，学生可以根据自己的需要随时随地进行网络学习，依据同步教学与异步教学两种方式的特点，网络教学平台设计时需考虑以异步教学为主，兼有同步教学的这种方式，更能实现网络教学的高效。
3.网络教学平台理论： 网络教学不仅是先进计算机科学技术水平的体现，更重要的是要符合现代化教育的一般规律，能够为远程教育提供一个真正高效的现代化手段。实现以“学”为中心，网络教学不仅仅是教学材料的网络发布，而更多的是学生与老师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。这种沟通与交流的实现，以及保障教学质量的关键环节，都需要有一个完整的网络教学平台进行支持。一个完整的网络教学平台由四个系统组成： 网络教学支持系统
（1）网络教学支持系统要实现教学过程中老师教的支持和对学生学的支持，以及对教学活动的管理与实现。
（2）需要能够提供同步、实时或是非同步的教学环境。
（3）网络学习极具个性化，学生的起点与能力各不相同，所以网络教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。因此网络教学支持系统要能为老师提供适应性超媒体教学。所谓适应性超媒体教学是根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容。它应有两个含义：一是学习内容的选择上系统可以根据学生的历史记录和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。二是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学习的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式。
（4）师生交互是网络教学中的一个重要环节，要为师生之间的交互提供一个有效的交流环境与方便、快捷的交流方式。所以网络教学支持系统应提供师生交互工具。
（5）教学离不开评估，网络教学系统要提供一个测试系统以检测学生的学习效果和教师的教学成效。测试系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具。根据一些教育测量指针作统计与分析，再根据这些测量指针具体指示的意义，对教学过程和活动作调整，并对具体学生给出论断，对下一步学习提出建议。
（6）在传统教学模式中，学生有问题，只需举手向老师提问，就可得到老师的解疑。所以网络教学系统中也应提供为学生实时答疑的工具。它可分为自动答疑和人工答疑两大部分。老师可以将本学科最常见的问题按一定的分类放在知识库中，当学生遇到问题向系统提交时，系统就可以根据学生对问题的描述，在知识库中进行搜索，给出解答。如果系统没有搜索到对该问题的解答，系统将会通知学生，并采用两种方式进行处理：一是将问题通过电子邮件的方式发给主持这门课程的老师，当老师对问题将解答后，系统自动将解答发送到学生的邮件箱，并将问题解答自动加到知识库中；二是将问题公布在答疑布告上，征求答案，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生，同时系统也会将解答归纳到知识库中，以便其它学生遇到类似的问题时，系统能给予自动应答。 网络课程开发工具 纲络课程开发工具主要完成网络课程内容的制作，支持基本教学逻辑的设计。要求这个工具能够简化老师开发网络课件和备课的过程，降低课程开发对老师电脑技能的要求，使一般老师易于学习掌握。同时要求老师通过该工具开发的内容能直接发布到网络。要求该工具所具备的特色是：支持网络多媒体开发功能，能够进行多媒体素材的导入、制作，而且能够方便、快速地生成课件；能提供素材库与素材管理软件，解除老师制作、寻找素材的麻烦；能提供一些网络课件的模板和向导库；能支持网络化学习模式，即能充分发挥学生认知主体作用的学习策略与学习方式，如协作学习、发现式学习、角色扮演学习等，并支持生成这种学习策略所需要的内容。 网络教务管理系统
教学管理可划分为三个相对独立的模块：课程管理、教务管理和系统管理，它要为老师、学生、管理人员提供全面的服务。学生能通过管理系统保存自己的个人档案，及时获取教学机构发布的最新信息，得到老师的帮助与辅导等；老师可以通过管理系统设置课程与教学计划，查看学生的学习档案，为学生提供有针对性的帮助；管理者可管理老师档案、学生档案、发布最新信息、对教学系统进行管理和维护等。网络教务管理系统的三个模块具体要实现的功能如下： （1）教务管理
老师与学生注册认证、学生学籍与档案管理、老师档案管理、资料统计与分析、信息查询、老师评价管理、学生学习评价管理。 （2）专业与课程管理
包括专业的设置、管理、专业课程的设置、管理、培养计划的制定和调整。设立课程，指定课程相关人员的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等。将老师开发的课程内容上载到相应的网络教学系统，在网络发布，实施网络教学。学生可以了解教学计划，可选择某些课程进行学习，系统需自动为学生配置课程学习资源，并记录本课程学习的过程。 （3）系统管理
系统设置与维护管理、权限控制资料备份。 网络教学资源系统
网络教学资源系统是网络教学的基础。为了便于老师查找素材及课程资源的重复利用，需要用数据库来管理教学资源。教学资源包括素材库、试卷库、网络课件库、案例库等。所有资源都分别需要建有其索引信息，以便快速的查找、浏览与存取。网络教学资源系统能对各类教学资源进行采集、管理、检索和利用。 网络课程开发系统、网络教学支持系统、网络教务管理系统和网络教学资源管理系统分别完成网络教学课程开发、教学实施、教务管理和教学资源管理的功能。
二、网络教学平台的实现
网络教学平台四个子系统，其中网络教学支持、网络课程开发工具是实现网络教学的重要内容，目前国外及国内已开发了多种网络教学平台，下面就以一套网络教学平台——“未来教室”网络教学平台为例，对网络课程开发工具及网络教学支持系统两方面的实现状况作一下说明。
未来教室采用Browser/Server架构；采用Java实现了UI设计，同时采用CGI实现了数据库存取的设计。 1.网络课程开发工具
主要是强调让任何学科的老师无须学习编程，无需掌握任何计算机语言就可以开发所需要的课程，发布课程内容。绝大多数系统都通过设置课程内容模板来实现的。“未来教室”为老师提供强大的网络课程编辑功能。老师不需要学习任何网页工具软件和html语言，就可以在系统的协助下，方便地进行课程目标规划，教案编写。同时自动完成教学进度安排。老师只要了解简单的编辑知识就可以轻松完成课程的编辑上网。极大程度的减少了老师的工作量。以下是“未来教室”课程编辑工具界面图：
主要功能有： ? 教材结构编辑
每一章、节、页的教材在web中都以树状的形式展示教材的内容，让老师清楚了解教材结构，采用类似windows资源管理器的操作模式，操作方便、简单。 ? 提供教材模板
对于教材具体内容的编辑，为教材提供了近十个网络常用的教材模板，指导老师快速编辑教材。 ? 对多媒体支持及素材传输功能
老师在编辑教材时，可将任意链接各种流行媒体文件（含音频、视频、动画、图像及Office系列文件）。教材制作好以后系统会自动将所有内容传输到服务器端数据库中。
2.网络教学支持系统
网络教学过程重点强调学生与学生之间、学生与老师之间互动与交流，大多数系统都提供了在线聊天、讨论组功能等等。另外网络教学系统还强调在线测试功能，提供布置作业、自动评测，未来教室在此基础上还实现及时的学习进度跟踪功能，系统提供了完整的上课历史纪录。不仅为学生制定计划的学习进度，还会记载学生学习的实际过程，实时跟踪。为老师的检查、分析提供了方便，为分布式学习的学生行为提供了很好的资料。
该系统提供了一套完备的考后分析统计，它以sp分析理论为基础，为老师、学生提供了强大的考后分析、统计功能。具体功能有： ? 测试成绩单：它不仅列出学生本次考试的分数，也列出学生考试过程中的注意系数、试卷平均分，还会自动给出评语，将答错的题目列出，让学生清楚了解自己的不足，充分体现了网络教学的“及时、互动原则”。 ? ? ? 提供学习累积曲线：以此反映学生在一门课程中的学习情况。
实现试卷品质分析：能随时给出各份试卷的品质分析表、试卷中各个试卷的呈现学生成绩分布：可以针对某一份试卷给出学生的整体成绩分布图，供老结束语 难易度、鉴别度等，可作为老师调整试卷内容的依据。 师教学参考，掌握学生认知程度。
三、
总之，开发一个完整的网络教学平台，要考虑教学理论、确定以同步为主，兼有异步教学的方式，同时具备调课程开发、网络教学支持系统、网络教务管理系统及教学资源管理系统，方能为老师在网络便捷的“教”，学生自主的“学”以及老师与学生的教学互动提供全面的工具支持，实现网络教学更加高效，也更加规范化。
推荐第4篇：中央民族大学团代会工作报告
围绕中心促进步 服务大局谋发展
团结带领学校各族青年为建设高水平研究型大学而
努力奋斗
——在共青团中央民族大学第十三次代表大会上的工作报告
周 浩
（2008年11月22日）
各位代表，同志们：
我受共青团中央民族大学第十二届委员会的委托，向大会汇报过去四年学校共青团各项工作，并对未来四年的工作思路和主要任务提出建议，请审议。
四年来，学校共青团高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入学习贯彻科学发展观，深刻领会党的教育方针和民族政策，在校党委和上级团组织的正确领导下，紧密围绕学校教学科研中心任务，服务育人大局，不断加强自身建设，在青年思想引导、团组织建设、大学生课外科技文化活动、青年志愿者工作、服务青年工作、校园文化建设等六个方面开展了大量扎实有效的工作，全面完成了学校第十二次团代会确定的各项目标和任务。今天，我们隆重集会，总结四年来学校共青团的工作，明确今后四年的总体工作思路和主要任务。这次会议是学校共青团承前启后、继往开来、推动事业实现新发展的一次重要大会。
第一部分 过去四年的工作回顾
一、坚持以中国特色社会主义理论武装青年，促进各民族青年沿着党指引的方向健康成长
学校共青团始终把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题摆在重要位置，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，坚持正确的理论导向，以“六观”教育为核心，加强思想政治教育的实效性，努力探索思想政治教育工作的长效机制。
一是坚持以中国特色社会主义理论教育引导各民族青年，用社会主义核心价值体系统一青年思想、凝聚青年力量。
通过抓学习、抓实践、抓活 动，使理论学习方式更适合青年，更加深刻而有效地进入青年的头脑，加深青年对中国特色社会主义理论和社会主义核心价值体系精神实质和科学内涵的理解，进一步坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想信念，培养政治坚定、理想远大的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二是强化“六观”教育，培养各民族青年维护祖国统一和民族团结的自觉意识。
学校共青团始终把加强“六观”教育放在人才培养的重要位置，在加强各民族青年世界观、人生观和价值观教育的同时，突出以爱国主义和民族团结为核心的祖国观、民族观和宗教观“三观”教育。通过组织大学生参加中央民族工作会议、民族地区社会实践等载体，加强民族团结进步教育。针对可能涉及校园安全稳定和民族团结的国际热点问题、极端宗教分裂势力对青年的影响，邀请专家学者就国家安全、国际局势与宗教、民族与宗教等问题来校开展系列主题教育，教育各民族青年深刻认识祖国统
一、民族团结是事关中华民族伟大复兴的重要问题，进一步加深他们对民族与民族、民族与国家、民族与宗教的关系和不同民族历史文化的了解与认识， 2007年，学校被共青团中央、国家民委评为“全国各民族青年团结进步先进集体”。
三是积极组织参与党和国家的重大活动，增强各民族青年的民族自豪感和历史责任感。
学校共青团先后组织各民族青年参加了香港回归10周年中华民族文化周系列活动、奥运会筹办工作、纪念改革开放三十周年等多项重大活动，用鲜明的时代精神感召各民族青年，引导各民族青年把祖国的繁荣发展与个人理想目标的实现有机统一起来。
四是大力弘扬社会主义荣辱观，培养各民族青年社会主义道德品质。
学校共青团通过网络宣传、主题征文、先进事迹报告会、专家讲座、先锋论坛、社会实践、志愿服务等多种形式，在各民族青年中广泛开展社会主义荣辱观教育，大力弘扬社会公德，培养各民族青年爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的品德。校团委荣获2005年首都大学生“修身立德，求知爱国”主题教育优秀组织单位称号。
二、稳步推进团组织建设，加强团组织的凝聚力和战斗力
学校共青团坚持以党建带团建，通过不同层次、不同阶段团建的重点，扩大团组织的覆盖面，完善各级组织机构，增强基层组织活力，不断推进团建内涵发展。
一是巩固发展传统组织体系，不断扩大组织覆盖面。巩固发展了校团委为统领，院系团总支为中坚，本科生团支部和研究生团支部为基础的传统团建的基础性战略地位；加强教工团支部工作，发挥青年教工在大学生成长成才中的指导作用；在学生会、社团、奥运志愿者、大学生社会实践团等团员群体中建立临时团支部，不断扩大组织的覆盖面。经过四年努力，形成了“传统工作有基础，专项工作有保障”的良好局面。
二是完善组织机构，拓展育人平台。适应大学生成长成才的新需求，各级团组织进一步完善机构设置，增设了学术部、实践部等五个事业部门，拓展工作平台，增强团组织的育人职能。
三是统筹全局，重心下移，活跃基层。加大对基层团工作的指导力度，规范工作程序，强化效率意识和质量意识，提高广大团员青年的满意度；全面实施专兼职干部联系基层制度，深入了解广大青年，增强工作针对性和实效性；根据“经费统筹安排，活动重点支持”的原则，采取经费支持、政策激励、活动下移等多项措施，引导举办群众参与度高、影响力大、符合广大团员青年健康成长成才需求的活动；采取“协调发展，个别指导”的原则，重点指导和支持少数民族语言类专业院系团的工作，促进全校共青团组织协调发展；积极开展争先创优和推优入党工作，调动基层的积极性，发挥团员先锋模范作用。
四是加强对学生组织的指导，夯实团工作群众基础。按照“一体两翼”团建格局要求，突出以校学生会为统领、院系学生会为纲目、班级为主要内容的传统学生组织体系，带动以社团联合会为统筹、各学生社团为主体的新的学生组织体系建设大格局；制定实施《中央民族大学学生团体管理规章制度》等多个管理文件，加强学生组织管理；完善学生组织的代表大会制度和换届选举制度，监督和鼓励他们在校纪校规允许范围内按各自章程独立自主地开展工作；积极发挥学生组织“自我教育，自我管理，自我服务”的职能，按照“学生之家、师生之桥、干部之校”的总体要求，秉承“为同学服务、让同学满意”的宗旨，完善服务职能。 四年来，学校团组织建设有效推进。推优入党成效好，2,000多名优秀团员被推荐加入党组织；学生干部起到很好的榜样和带动作用，128名团学干部被评为市级优秀干部,1名学生干部被评为全国优秀学生干部；基层团组织和班级的凝聚力进一步增强，94个团组织被评为北京市级先进单位，50个班集体被评为北京市优秀班集体；社团工作突出，12个社团受到市级表彰，校团委连续3年被评为首都高校社团工作先进单位。学校团委连续4年被评为北京市共青团“达标创优”优秀组织单位，今年被共青团中央授予“全国五四红旗团委”荣誉称号。
三、适应学校人才培养要求，积极开展课外学术实践活动，培养大学生的创新精神和实践能力
一是加大制度建设，完善领导体制和工作机制。校团委加大与相关部门的协作力度，配合学校制定出台了《中央民族大学本科创新教育实施办法》、《中央民族大学本科生社会实践管理办法》等10多个规章制度，规范和激励大学生课外科研创新活动；充分依托各院系党政和各级团学组织，发挥团学干部和学习尖子的骨干作用，全面领导、带动开展大学生课外学术实践活动；发挥各专业教师指导团队的积极性，抓好三支队伍建设。建立起以专业教师、党政和专职团干部为主体的指导教师队伍，建立起以研究生高年级本科生团学干部为骨干、以各学术实践团队队长为基础力量的工作队伍，建立起以校内外各相关专业的专家教授组成评审队伍，加强对活动的指导和对学生各类作品的评审力度。
二是秉承学校注重田野调查、理论与实践相结合相促进的学术传统，致力于构建大学生社会实践和学术创新大平台。形成了以参与“985”和“211”工程课题为牵动，以开展大学生社会实践、专业调研活动为主要途径，以举办“挑战杯”、“孝通杯”等学术创新竞赛活动为主要载体的大学生课外实践创新体系；先后建立了12个长期合作的社会实践基地，组织2,175支实践团队远赴祖国各地开展实践活动；引导本科生参与指导教师的课题调研，150多支实践团队参与了学校“985”和“211”工程课题调研，带动本科生的科研能力；结合社会实践调研成果，广泛开展课外学术创新竞赛活动，产生了一批以民族学科为主要特色、以田野调查报告为主要形式的特色课外学术作品1,000多件。
课外学术实践活动成效显著。学校连续四年被评为“首都高校社会实践先进单位”，2007年、2008年连续两年被共青团中央、教育部评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”。实践活动获得省部级以上奖项70多项。60余篇学术竞赛作品在国家核心学术刊物上发表，其中，《NBC恐怖突发事件应急管理系统关键技术的研究》被业内专家认为是前瞻性的研究。《人民日报》等30多家媒体对学校课外学术实践活动共进行近百次报道，获得了良好的社会声誉。
四、大力推进志愿服务工作，增强大学生社会责任感和奉献意识
学校共青团大力倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，唱响“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去建功立业”的口号，以“受教育、长才干、做贡献”为目标，深化党委领导、共青团组织实施的志愿者工作领导体制，建立健全以青年志愿者工作部为统领、以校院两级青年志愿者组织为依托的工作机制，完善实施《中央民族大学志愿服务管理办法》等多项工作制度，全方位、多层次、深入持久地开展志愿服务活动，服务领域涵盖支农支教、扶贫开发、社区服务、助残救困、疾病防治、环境保护、抗雪救灾、抗震救灾、奥运服务等多个领域。 四年来，全校约14，000余名青年加入志愿者行列。先后有103名优秀志愿者服务于西藏、内蒙、新疆等地区，为西部民族地区经济社会发展做出了积极的贡献。奥运期间，校团委从11，000余名报名参加奥运志愿服务的师生中选拔了3，000余名志愿者，分别在国家体育场、奥林匹克青年营等20余个场馆、15个签约饭店、6个城市站点圆满、高效、优质地完成了各项服务工作。
学校志愿服务工作得到了各方面的肯定和好评。学校荣获共青团中央、教育部“中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团优秀组织奖”，青年志愿者服务团被评为“北京青年志愿服务行动优秀服务集体”。在奥运工作中，学校219名师生和14个单位、组织获市级以上表彰，各民族奥运志愿者得到了社会各界的高度肯定和广泛赞誉，为学校争得了成绩和荣誉，为祖国赢得了尊严和友谊。《人民日报》、新华网、中央电视台等多家媒体对学校青年志愿服务工作进行了200余次报道，引起了社会各界广泛关注。志愿服务已成为各民族青年在服务他人、服务社会的过程中增强社会责任感和奉献意识的有效载体。
五、找准服务切入点，积极做好学生就业服务和贫困生资助工作
适应新时期服务青年工作的新要求，学校团组织找准服务切入点，努力拓宽服务平台，积极做好大学生就业、贫困生资助等工作，进一步发挥团的服务职能。
一是突出抓好大学生就业服务工作。根据大学生不同阶段服务重点，突出抓好大学生三个阶段的引导工作。针对大一新生，通过入学教育、学业规划等活动，帮助和引导新生端正学习态度，尽早适应大学学习生活，合理规划学业；针对二三年级学生，邀请著名企业人、杰出校友到校举办各类职业生涯规划和就业讲座，培养大学生创业意识，树立正确的学习态度和就业观念；针对毕业生，着重在就业形势教育、就业引导、提供就业见习岗位、舒缓大学生就业压力、配合党政部门做好毕业离校等工作。此外，为激发学生科技创业、实践成才的热情，通过组织举办“挑战杯”创业计划竞赛等活动，产生了120多件学生创业设计成果，20余件优秀创业策划获市级以上奖励，“56个民族特色商品”项目荣获团中央举办的诺基亚杯青年创意创业计划大赛金奖，学校被团中央评为“诺基亚青年创业教育计划创业教育示范高校”。
二是利用团组织自身优势，多渠道为在校贫困大学生提供力所能及的服务。积极争取上级团组织和各慈善机构的资助项目，为贫困大学生争取资助；充分发挥自身优势，积极联系企业为贫困生提供勤工俭学机会，缓解贫困生的生活困难；大力开展“送温暖活动”，关心、慰问、帮助贫困学生；认真开展贫困学生献爱心服务活动，培养他们奉献他人、回馈社会的优良品质。四年来，校团委为240余名特困生争取了近60万元学费资助，共为1，000余名贫困学生提供了勤工助学岗位。通过组织举办“送温暖”系列活动，为100多名贫困学生提供返乡过年的车票，连续四年举办留校贫困生除夕晚会，随同国家民委、共青团中央、北京市和学校的相关领导慰问贫困留校学生，与贫困学生一起共度除夕。通过组织贫困生参与志愿服务献爱心活动，一大批贫困生活跃在服务西部、服务奥运的各个战线和岗位上，为社会做出了积极贡献。
六、弘扬“美美与共、知行合一”的校训精神，开展丰富多彩的校园文化活动，努力营造和谐向上的校园文化氛围
学校共青团紧紧围绕“美美与共，知行合一”的校训精神，充分挖掘和发挥多民族文化荟萃校园的独特优势，组织开展了大量丰富多彩的校园文化活动，大力弘扬各民族的优秀文化，增进各族青年学子的相互了解、互相尊重，营造了“美美与共”的和谐共融之风，构建良好的育人软环境。 一是倡导文明新风，构建和谐校园。针对民族成分多、多民族同学集中住宿的特点，各级团组织本着“文明生活，健康成才”的理念，以加强各民族同学之间文化交流、习俗尊重为目的，积极引导学生举办以展现各民族文化为主要形式的校园文体活动，倡导文明、和谐、向上的校园人文气息。培育形成了院系文化节、民族体育文化节、民族团结宿舍评比等活动，长期开展并成为品牌活动；长期举办“修身立德、共享和谐”、“迎、讲、树”、文明宿舍评比等活动，促进各民族同学在活动中加强沟通交流和培养团结友爱精神，加强公民道德教育，倡导、弘扬了校园文明新风，强化软环境育人的功能。
二是大力开展各类学术活动，提高校园文化品位。各级团组织积极围绕学校教学科研中心工作，开展了学术实践报告会、法律文化周、金融文化月、名师名讲等学术类校园文化活动，先后创办了《田野》、《史林学步》等28种学术刊物，调动了大学生参与学术科研活动的积极性，有效提高了校园文化品位，对培养优良的校风学风产生了积极作用。
三是不断扩大文化交流，拓宽大学生视野。校团委先后组织学生参与“中俄青年交流会”、英国大学生夏令营、香港领袖生国情教育班、台湾大学生大陆夏令营以及赴港、澳、台地区交流等10多项校外文化交流活动，为各民族大学生对外交流创造平台。积极发挥学校大学生艺术团的窗口作用，内引外联，以民族艺术交流的形式展示学校大学生的风采，丰富了校园文化的内涵，扩大了学校的影响力。
第二部分 对四年来学校共青团工作的体会
各位代表、同志们，回顾四年来学校共青团工作所取得的成绩和进步，我们有以下几点深刻的体会：
一、坚持以中国特色社会主义理论武装头脑，以科学发展观统领学校共青团工作全局，是我们开展工作的思想基础。
二、坚持上级团组织和学校党委的坚强领导，紧紧依靠学校各部门的大力支持与密切配合，充分发挥各级团干部的骨干作用，是我们开展工作的根本保障。
三、坚持党的教育方针和民族政策，紧密围绕学校育人中心工作，贯彻学校办学指导思想和人才培养定位，以育人为本职，教育、引导和服务各民族青年健康成长成才，是我们工作的出发点和落脚点。
四、坚持把握共青团群众组织的性质，团结带领各民族青年在建设高水平研究型大学的进程中发挥积极作用，是我们工作的力量源泉。
五、坚持把握新时期青年成长成才的规律和学校各民族青年学生的特点，解放思想，实事求是，与时俱进，研究新情况，解决新问题是推动我们工作前进的动力。
四年来，学校共青团始终贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，立场坚定地与党中央保持一致，做祖国统
一、民族团结的坚强捍卫者，党的民族政策、民族关系的践行者；四年来，学校共青团始终顾全大局，勇挑重担，任劳任怨，无私奉献，在党和国家的一些重大任务中，发挥各民族青年应有的作用；四年来，学校共青团始终积极响应党的号召，关注民生，积极奉献，在党和人民群众需要之际，挺身而出，以实际行动诠释当代青年强烈的社会责任感和民族大爱精神；四年来，学校共青团始终紧紧围绕学校党政中心工作，以育人为主线，确立正确的工作思路，引领各民族青年以主人翁的姿态，认真学习，勤奋工作，在学校各项建设发展事业中做出了积极贡献。这些成绩的取得，是学校党委和上级团组织正确领导、亲切关怀的结果，是学校各单位和各部门热忱关心、鼎力襄助的结果，是各级团干部和广大团员青年艰苦奋斗、敬业奉献的结果，是各兄弟高校团委通力合作、大力支持的结果。在这里，请允许我以大会的名义向所有关心和支持我们工作的领导、老师和同仁们表示衷心的感谢！向在各自工作、学习岗位上辛勤耕耘、奋发成才的各级团干部和广大团员青年表示崇高的敬意！
第三部分 对学校共青团工作的思考
回首四年，学校共青团工作虽然取得了一定的成绩，但适应学校建设发展总体要求，我们的工作还有很多要着力改进和强化的地方。面对新形势，学校共青团任重道远。
中央民族大学是党和国家为培养少数民族干部和各类高级专门人才而创建的大学，坚持为国家的民族团结进步事业服务、为少数民族和民族地区服务，致力于培养坚定维护民族团结和祖国统
一、献身于少数民族地区发展和民族工作的卓越人才。围绕这样服务面向和人才培养定位，学校确立了办高水平研究型大学的目标，大力实施质量立校、学术兴校、人才强校三大战略，强调质量第
一、内涵为主的发展道路。面对学校教育发展事业的要求，我们的工作还存在一些薄弱环节。一是如何进一步把共青团工作的宏观规律与学校的中心工作有机结合起来，形成“围绕中心，服务大局”的具体措施还有不到位的地方；二是围绕学校大学生思想政治教育重点，强化各民族青年“六观”教育的潜力有待于进一步挖掘；三是适应新形势下共青团工作新的要求和任务，以改革创新精神推进基层团组织建设，在学校各项建设发展事业中发挥共青团组织的战斗堡垒和团员的先锋模范作用有待进一步加强；四是共青团工作管理和服务水平还不能满足各民族青年健康成长成才的需求，内涵建设尚待进一步深化；五是适应学校高水平研究型大学的建设目标和发展要求，培育优良学风、营造良好校园文化氛围、拓展共青团育人职能的工作能力还有待于进一步加强。
当前，我国正处于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要机遇期，党对青年群众工作提出了新的更高的要求。一是在新的历史时期，党的执政条件和社会环境发生了重大变化,党的执政地位面临着新的挑战，如何做好党的助手，有效地开展青年群众工作，不断扩大执政党的青年群体，对青年工作提出了更高要求；二是中国特色社会主义和全面建设小康社会的宏伟目标，需要培养造就千千万万合格建设者和可靠接班人，对学校共青团工作提出了更高要求；三是学校各民族青年具有当代青年建设社会主义祖国的共同任务，更具有主动承担起推动党的民族团结进步事业的神圣使命，培养自觉贯彻党的民族政策、献身党的民族事业的青年人才对学校共青团开展针对性的育人工作提出了更高要求；四是各民族青年健康成长成才的多样化、多层次需求，对学校共青团的服务能力和服务水平提出了更高要求。
面对我们工作中的薄弱环节，面对新时期青年工作的新要求，学校共青团应紧跟时代步伐，主动承担，接受考验，准确定位，找准方向，明确今后一段时期的工作指导思想和主要任务。
第四部分 今后一段时期的工作方向和主要任务
各位代表，今后四年，学校共青团工作的指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻团的十六大、北京团十二大精神，在校党委和上级团组织的领导下，按照“围绕中心，服务大局”的总体目标，不断推进工作深层次内涵发展，积极投身于培养坚定维护民族团结、适应少数民族和民族地区发展需要的育人总体工作中，团结带领全校各民族青年为建设高水平研究型大学发挥青年生力军的作用。 团的十六大报告深切回顾了党和国家四代主要领导人对青年的殷切希望，北京团十二大报告中引用了“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量”的精辟论断。党在新时期对青年工作提出了“赢得青年，就是赢得未来”的指导思想，作为党的助手和后备军，共青团组织应当积极发挥党联系青年群众的桥梁和纽带作用，为党赢得青年做好助手和后备军的工作。今后四年，学校共青团要着重做好四个方面的工作。
一、发挥助手和后备军作用，切实为党引导好青年
全面实现建设小康社会的宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴，是党和国家建设中国特色社会主义社会的必然要求。当代青年是党实现这一伟大目标的生力军，使命光荣、责任重大。党对当代青年寄予厚望，成就为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代是党对当代青年提出的新要求，是当代青年成长成才的目标。为党培养一大批坚定的青年马克思主义者，教育引导最广泛的青年坚定不移地跟党走，为党的事业奉献青春，是共青团的首要政治任务。学校共青团要按照党对当代青年的要求，积极主动承担起为党引导好青年的光荣使命。
一是用社会主义核心价值体系构筑各民族青年的思想。学校共青团要高举中国特色社会主义旗帜，以科学发展观统领共青团工作全局，以中国特色社会主义理论教育引导青年，引导各民族青年树立社会主义核心价值体系理念，构筑起各民族青年的精神支柱。
二是用伟大的民族精神和时代精神激励各民族青年。要以改革开放三十年的伟大成就感召各民族青年，激励各民族青年为国家富强、民族昌盛努力学习、奋发成才；要以新中国成立60周年、中国共产党成立90周年、“五四”运动90周年、中国共产主义青年团成立90周年等重大活动、重大纪念日为契机，激发各民族青年建设伟大的社会主义祖国的自豪感、使命感。
三是以党和国家的民族团结进步事业的伟大成就激励各民族青年，以党的民族政策和“六观”教育引导各民族青年。强化“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”、“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族互相离不开”的理念，大力倡导“团结、平等、互助、和谐”的社会主义新型民族关系，增进各民族青年相互理解、相互尊重、和谐共融，使之成为民族理论与政策的积极宣传者和普及者，自觉维护祖国统
一、民族团结、社会稳定的践行者。
四是以社会主义荣辱观教育各民族青年。加强各民族青年的公民意识教育和社会主义道德观教育，牢固树立社会主义荣辱观，树立各民族青年的社会主义民主法治、自由平等、公平正义、奉献社会的理念，提高各民族青年的社会主义道德素质。
五是要积极应对影响各民族青年思想的国内外各种思潮和各种因素。要研究国际国内局势的新变化，充分认识各种思潮的本质，准确判断各种思潮可能对各民族青年带来的各种影响并积极应对；加强信息员队伍建设，加大调研力度，密切关注网络、短信等新的媒体传播渠道对青年思想带来的新变化，及时掌握大学生的思想动态，提高信息的时效性，积极发挥宣传主渠道作用，在敏感政治问题、大学生合法权益诉求等问题的处理上，认真做好青年的引导工作。
二、坚持以党建带团建，切实为党组织好青年
坚持以党建带团建，建好建强团的组织是团的事业能够持续健康发展的前提和基础。团组织建设的基础在于基层组织是否完善和作用是否得到很好发挥，是关系到团的力量源泉和党有效组织青年群众的问题，是关系到党的青年工作的凝聚力、战斗力得到有效发挥的问题。大力加强自身建设，坚持“眼睛向下、重心下移”，力争使团的基层组织网络覆盖全体青年，使团的各项工作和活动影响全体青年，切实增强团组织的创造力、凝聚力、战斗力，更好地发挥共青团作为党联系青年的桥梁和纽带的作用是党在新时期对共青团组织好青年工作的要求。
当前和今后一段时期，学校共青团组织建设要主动适应国内外多种因素给学校各民族青年带来不同影响的应对需求，要主动适应社会经济结构转型时期给学校各民族青年群体结构带来的新变化，要主动适应党和国家培养各民族高素质人才的需求，进一步巩固传统领域团的组织体系，推进基层组织创新，在各民族青年新兴领域中加强团建工作，积极探索构筑联系各民族青年的新型纽带，扩大对各民族青年的有效覆盖和紧密联系。
一是巩固完善传统团建体系。以校团委为统领、院系团总支为中坚，本科生团支部和研究生团支部为基础的团建体系，是学校团的工作体系最完备、功能最齐全、联系青年最广泛的基本团建体系。当前和今后，学校团组织要牢牢把握建好建强这一传统体系的根本任务，进一步增强各级团组织的凝聚力、战斗力，不断巩固扩大组织的群众基础，充分发挥战斗保垒作用，使传统团建体系得到不断完善和巩固，基础性战略地位作用得到不断增强。
二是创新团建，大力实施团组织覆盖工程。实现团组织在各民族青年中的有效覆盖，是开展青年工作的基础。今后，要积极实现团组织在学生组织、学生生活群体和专项工作青年群体当中的有效覆盖。要进一步完善学生会、社团联合会的团建工作，在院系学生会、大学生社团中建立团支部，不断延伸团工作的手臂，实现团在学生组织中的新覆盖，更有效地指导学生组织的工作；要配合党委辅导员进公寓工作，加快宿舍建团工作步伐，实现团工作在学生生活中的有效覆盖和指导；要继续推行和完善在大学生社会实践等团的专项工作的青年群体中建立临时团组织，发挥团组织的核心作用，确保工作的有序开展。
三是坚持“眼睛向下，重心下移”，活跃基层。“眼睛向下，重心下移”是党在新时期对青年工作的新要求。学校团的工作一定要扎实做到各民族青年的心坎上，才能吸引青年、团结青年，才能进一步活跃基层，增强团组织的活力。当前和今后一段时期，深入贯彻落实“眼睛向下，重心下移”的工作要求，把工作的着力点放在基层，放在青年个体，采取更灵活多样的措施，发动青年，活跃基层，实现团工作在各民族青年中的有效覆盖。
四是加强工作队伍建设，带好团学干部。团学干部是团组织自身建设的主体力量，是团组织实现各种职能的保证。要按照政治素质强、德才兼备的标准，建立一支以专职干部为骨干，专、兼职相结合的素质高、能力强、作风正、能打硬仗的让“党放心、青年满意”的团学干部队伍。通过举办团干部培训班、团校、民主生活会、理论学习班等多种形式，深入学习中国特色社会主义理论和共青团业务知识，确立以马克思主义中国化最新成果武装头脑，牢固树立科学发展观，提高团学干部的政治敏锐性和政治鉴别力，进一步增强团干部的大局意识和责任意识，把握工作规律，提高团学干部的业务能力；增强团学干部的服务意识，不断提高服务广大青年学生的能力和水平；切实加强作风建设，教育各级团学干部忠于党的事业、热爱团的岗位、竭诚服务青年，始终保持奋发有为的精神状态，切实成为团员青年的表率。
三、不断增强服务意识，切实做好服务青年工作 高校是培养高素质人才的知识殿堂，其根本目标和中心任务是培养人。学校共青团要紧密围绕学校育人总体工作目标和中心任务，努力实现服务学校和服务各民族青年有机统一。
一是把握服务方向，找准工作定位，服务好学校的育人工作大局。学校团组织要深入贯彻党的教育方针和民族政策，深刻学习领会党和国家民族高等教育工作的内涵，把握学校办学定位和人才培养方向，进一步把学校共青团宏观工作规律与学校的育人工作规律有机地结合起来，不断完善工作思路，自觉地形成为学校建设发展事业作出积极贡献的服务方向，进一步明确共青团工作在学校总体工作中的定位，使团的各项工作更好地服务于学校党政中心工作和育人工作大局。
二是找准工作切入点，服务各民族青年健康成长成才。要不断加强对新时期开展青年工作的理论学习，深入开展青年理论研究和创新工作，深入研究当代青年基本特征，结合学校各民族青年的特点和不同需求，找准工作切入点，不断丰富服务内容，创新服务手段，积极创造更好的条件做好大学生的思想引导、合法权益维护、就业创业指导、贫困资助、心理辅导、社会实践、学术研究、志愿服务等工作，提高青年工作的满意度。
四、加强学生组织的指导，切实扩大团的群众基础
对学生组织的指导是学校共青团青年群众工作的重要组成部分。做好学生组织的工作，关键是在党委的领导下，进一步增强团组织指导，完善团的工作格局，充分发挥各学生组织的作用，不断扩大团工作的群众基础，使学校共青团始终成为学生组织的核心力量。
一是要进一步完善校、院两级学生会和班级组织建设，理顺关系，整合资源，形成三位一体的联动机制。按照“学生之家、师生之桥、干部之校”的工作理念，把竭诚服务青年学生贯穿于工作的始终，使学生会、班集体更深入学生，贴近学生，更好地服务学生的成长成才。
二是要进一步加大对学生社团的管理和指导力度，加强内涵建设。完善实施社团管理办法，提高准入条件，稳定社团规模。加大社团指导教师的配备力度，按社团类别和性质充分依托学校相关部门加强社团的管理和指导。打造优秀品牌社团，不断发展壮大他们在大学生中的影响力，使社团组织成为各民族大学生成长成才的重要阵地和有效平台。
各位代表，当前，我国正处于改革的攻坚阶段，未来的几年是我校实施“十一五”规划的关键时期，党和国家的改革建设事业和学校各项教育发展事业需要我们积极投身于改革开放和现代化建设的伟大实践中，需要我们积极投身于高水平研究型大学的建设中，让我们高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面贯彻落实科学发展观，牢记胡绵涛总书记“四个新一代”的要求，团结带领各民族青年勤于学习、善于创造、甘于奉献、求真务实、奋发有为，自觉把个人理想和国家、民族的前途命运紧密联系在一起，从我做起，从现在做起，为全面开创我校共青团事业新局面，为把我校建设成为高水平研究型大学做出新的更大的贡献
推荐第5篇：中央民族大学现代汉语、古代汉语
2014年 中央民族大学 现代汉语、古代汉语（620）
一、现代汉语（75分）
1、名词解释：
（1）雅言、通语、官话
（2）声母、韵母、声调
（3）四呼
（4）义项、义素
2、简答：
（1）语言的物理属性；造成音质不同的条件
（2）部件、偏旁的区别
3、（1）分析短语5个
（2）修改病句并说明理由5个
二、古代汉语（75分）
1、名词解释：
甲骨文、《切韵》、训诂、古今字
2、简答：
（1）什么是文言文?翻译文言文的标准？有哪些翻译方法?
(2)举例说明“连绵字”的特点
3、（1）翻译
仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，讫可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘母从诡随，以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明(8)。’纠之以猛也。‘柔远能达，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不竟不俅，不刚不柔，布政优优，百禄是遒(10)。’和之至也。”及子产卒，仲尼闻之，出涕曰(11)：“古之遗爱也(12)。”
《左传.昭公二十年》
（2）标点韩愈《送李愿归盘谷序》一段（就是下面这一段 来自百度）
大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。
穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。
伺候于公卿之门，奔走于形势之途（19），足将进而趑趄（20），口将言而嗫嚅（21），处污秽而不羞，触刑辟而诛戮（22），徼幸于万一，老死而后止者，其于为人，贤不肖何如也？
推荐第6篇：中央民族大学 用人证明
就业工作处制表
单位用人证明
中央民族大学：
经考核，我单位同意聘用你校学院（系） 专业2013届毕业生），并到工作。
特此证明！
单位全称
地址邮编电话邮箱联 系 人
单位公章
年月日
推荐第7篇：中央民族大学简介考博士
中央民族大学（Minzu University of China）坐落于北京学府林立的海淀区，南邻国家图书馆，北依中关村科技园，校园环境典雅，古朴幽美，人文氛围浓郁，具有鲜明的民族特色。
中央民族大学的前身是1941年9月中国共产党在延安创办的民族学院。1951年6月，中央民族学院在北京正式成立，乌兰夫任首任院长。1993年11月，更名为中央民族大学。现任
校党委书记鄂义太教授、校长陈理教授。
党和国家历届领导集体始终关心和重视中央民族大学的建设和发展。建校初至1966年，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人先后14次接见学校师生代表。改革开放以后，邓小平3次接见师生代表。1993年学校更名为中央民族大学时，国家主席江泽民同志为学校题写了新校名。2001年6月，学校50周年校庆之际，国务院总理朱镕基同志到校视察，并代表中央政府提出了“把中央民族大学建成世界一流的民族大学”的奋斗目标。同年，胡锦涛、李岚清等国家领导人亲自审批了国家民委、教育部、国家计委、财政部四部委联合上报的《关于进一步办好中央民族大学的请示》。2002年6月，国家民委、教育部、北京市人民政府签署了《关于重点共建中央民族大学的协议》。在党和国家的高度重视下，学校1978年被批准为国家重点大学，1999年、2004年先后进入“211工程”和“985工程”国家重点建设大学行列。
学校现有23个学院，有覆盖10个学科门类的55个本科专业、25个博士学位授权点和70个硕士学位授权点，3个国家级重点学科、24个省部级重点学科，2个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地，1个教育部人文社会科学重点研究基地，3个国家“985工程”哲学社会科
学创新基地。
学校建校之初，一批学界名流，如潘光旦、吴文藻、费孝通、翁独健、吴泽霖、冯家昇、杨成志、林耀华、傅乐焕、于道泉、闻宥、马学良、王锺翰等到校任教，成为学校教学科研和学科建设的重要奠基人。学校现有教职工总数为2025人，其中专任教师1052人，专任教师中教授、副教授614人，占专任教师总数的58.4%。他们当中有戴庆厦、王尧、耿世民、张公瑾、牟钟鉴、胡振华、施正
一、刘秉江、马跃、李魁正、杨圣敏、金炳镐、薛达元等知名专家学者，还有不断涌现的诸多中青年新秀，已渐成学界翘楚。另外，学校还常年聘有60多名外籍专家任教。学校目前有国务院学位委员会学科评议组、全国哲学社会科学规划领导小组学科评议组、全国地方志领导小组、教育部社会科学委员会、中央新疆工作协调小组、上海合作组织中方教育咨询机构、国务院发展研究中心等国家学科规划和评审机构成员18人，双聘院士2人，长江学者特聘教授2人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选4人，学科带头人和教学带头人近百人。学校与23个国家和地区的76所大学和科研机构建立了交流合作关系，每年都有一批在相关学科领域有重要影响的著名学者来校访问讲学、交流。
学校面向全国31个省市、自治区和台港澳地区招生，现有全日制在校生15977人，其中本科生11271人，硕士、博士研究生3717人，少数民族预科生476人；本科生（含预科生）来自55个少数民族的学生保持在60%以上。学校是“中国政府奖学金”留学生接收学校，有来自44个国家的843名留学生在校学习。建校以来，学校为国家输送了8万多名各民族毕业生。其中有知名专家学者近千名，少数民族省部级领导干部近百名，地厅级领导干部近千名，县处级领导干部万余名，他们在不同的岗位上为国家的民族团结与发展事业做出了突出的贡献。中央民族大学已成为培养少数民族杰出人才和民族团结表率的摇篮。
学校现占地面积为37.8万平方米，另规划新校区占地面积81万平方米。校园建筑面积58.3万平方米，教学行政用房20余万平方米，资产总值19.8亿元。拥有各类图书和电子图书300万余册，民族学、中国少数民族语言文学图书文献资料藏量居国内高校前列。学校出版社是全国民族学科教材和著作的出版基地，《中央民族大学学报》和《民族教育研究》是面向国内外发行的全国核心期刊。民族博物馆藏有3万余件珍贵的民族文物，已经成为学生爱国主义教育和教
学实践基地。
目前，全校师生员工正以科学发展观为指导，按照国家经济社会发展的战略要求和民族团结与发展事业的需要，紧紧围绕提高人才培养质量和科研创新能力两大主题，实施特色兴校、质量立校和人才强校三大战略，坚定不移地走质量第
一、内涵为主、可持续发展的办学之路，朝着建成特色鲜明、国际知名的高水平研究型世界一流民族大学目标迈进。
（注：以上数据截止于2010年4月）
推荐第8篇：中央民族大学外国语学院
中央民族大学外国语学院
首次岗位聘用工作简报
[2009]第3期
外国语学院办公室2009年10月12日 —————————————————————————————————
2009年10月12日下午4：30-5：30，学院岗位聘用领导小组组长郭英剑在学院资料室室主持外国语学院岗位聘用领导小组第三次会议。会议的主要议题：
一、汇总我院教师对《外国语学院教授四级及以下岗位聘用条件（征求意见稿）》（下称《聘用条件》）意见和建议；
二、确定修改方案。
学院岗位聘用领导小组组长阿达来提首先通报了中央名族大学组织部部长、人事处处长邹吉忠对我院定岗定编工作咨询电话的回复意见。他说，
一、各级别岗位的数量必须严格按照学校文件下发的指标进行设置；
二、同等条件下资历优先。
会议汇总并研究了我院教师对《聘用条件》的意见和建议，并责成徐鲁亚老师根据学校的相关要求、学院的实际情况以及汇总的意见和建议修改并制定《聘用条件（修改草案）》。
出席：郭英剑、阿达来提、徐鲁亚、黎华、蔡凤林、张津海、马青、
陈昊
请假：张娜
记录：陈昊
主题词： 意见和建议指标修改
报送：校领导、学校人事处
分送：外国语学院各教研室
中央民族大学外国语学院办公室2009年10月14日印发
推荐第9篇：中央民族大学文学综合
2014年 中央民族大学 中国古、现当代文学，文学理论（821）
一、名词解释（30分）
1、三言二拍
2、《班主任》
3、创作个性
二、简答（45分）
1、简谈建安三曹中曹植诗歌备受后人推崇的原因；
2、以舒婷作品为例，简述“朦胧诗”的基本特点；
3、简要回答文学生产与物质生产在发展上的“不平衡关系”。
三、论述（75分）
1、举例分析《西厢记》在思想艺术上的创新与影响；
2、鲁迅的《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》中的作品，在题材和内容上各自有什么特点？你最喜欢哪一（几）篇？为什么？你怎样看待鲁迅这个作家？
3、谈谈你对“文学是语言的艺术”的认识
推荐第10篇：中央民族大学舞蹈学院副院长
中央民族大学舞蹈学院副院长、博士生导师朴永光教授在国家大剧院艺术教育活动中作了一场“话说多样性的民间舞蹈”的专题讲座。
讲座中，朴永光教授主要围绕民间舞蹈的概念，从学理上将民族舞蹈、民俗舞蹈和民间舞蹈等概念进行了分析和比较，以不同时代为背景，在不同向度和层度中解构并建构出民间舞蹈同民族和民俗舞蹈的关系，强调了民间舞蹈作为民族舞蹈向度之一所包涵的多样的地方属性，以及不同表演主体所代表和负载的不同社会功能和文化意义。
此外，朴教授还就民俗舞蹈的民俗仪式性与民间舞蹈的民众性进行了比较分析，并点出了民间舞蹈自身所具有的历史性、民众性、承传性、变异性等特性，娱神、娱人、娱鬼、慰灵等多重功能属性，以及丰富多样的表现手段和即兴娱人的性质。他还结合生动的图像和影像资料将观众从讲堂带进田野，体悟民间舞蹈多样的民俗特性和丰富的生活个性。
在比较中界定概念的同时，朴教授还将民间舞蹈概念进行了当下情境化的解读。他在认同和借鉴资华筠教授舞蹈文化生态学视角的基础上，区分了三个不同文化时空中的民间舞蹈并以具体的田野个案同当下的民间舞蹈作品进行比较，结合丰富的影像资料，图文并貌、绘声绘色地为观众分析了不同情境中舞蹈文化的语义变化，探讨了变化的时代和历史原因，回顾了国内外具有丰富文化意味和寓教于乐的舞蹈教材，对照和关注当下幼儿舞蹈教育中所出现的种种弊端，提出了民间舞蹈对幼儿舞蹈教育和心智开发的价值。他最后提出在舞蹈文化大花园中，应具备“各美其美、美人之美”的文化态度，共同追求“美美与共、世界大同”的文化目标。
第11篇：中央民族大学少数民族医学院
少医
中国少数民族传统医学研究院是以民族医药研发、高级人才培养为主的科学研究机构。其前身是2004年建成的中华民族医药工程技术研究中心，2006年更名为中国少数民族传统医学研究中心，2008年7月中国少数民族传统医学研究院（简称民族医学研究院）正式成立。
民族医学研究院以服务少数民族医药卫生事业为宗旨，以提升少数民族健康水平为目标，通过民族医学、民族文化学、历史学、民族语言学等多学科交叉，形成一个具有国际竞争力、国内领先的少数民族传统医学学科体系。该学科在“985工程”、“211工程”及重点学科建设资助下，已经成为中央民族大学新兴的优势特色学科。2007年，“中国少数民族传统医药文化”获北京市重点学科（交叉）立项。目前，研究院设有民族医学、民族药物物质基础、民族药物药理毒理、民族公共卫生与遗传4个研究所，1个实验室管理中心。拥有1个中国少数民族传统医学博士点，民族医学与中国少数民族传统医学2个硕士点。在研究生培养过程中，先后编写民族医药教材及专著19部，形成了较为完备、特色鲜明的少数民族传统医学课程体系。现有在读博士、硕士研究生60余名，毕业生就业率达95%。
2006年，“中国少数民族传统医学”获国家民委-教育部重点实验室建设立项，成为中央民族大学首个国家民委-教育部重点实验室。现拥有实验室面积近3500平米，固定资产总值达2800万元，逐步形成了立足首都北京，面向少数民族地区，平台条件完善、专业人才汇
聚的民族医药研发基地，具备了承担国家级重大项目的能力和促进民族医药“产学研”孵化能力。依托国家民委-教育部重点实验室，搭建了少数民族医药信息平台，包括少数民族医药信息数据库和中国55个少数民族全基因组DNA样本库；建立了少数民族历史文化与医药成果博物馆；完善了民族医药防治心脑血管疾病、慢性胃肠道炎性疾病、糖尿病、肿瘤等研究的技术平台。
2008年，“中国少数民族传统医学”获教育部“长江学者和创新团队计划”立项，成为国家民委系统第一支国家级创新团队。目前团队成员27名，10人具有海外工作经历，专任科研人员中拥有博士学位人员比例达95%。学科带头人崔箭教授已成为少数民族医药领域的领军人物。同时，团队中有1人入选国家百千万人才工程，2人获宝钢优秀教师奖，1人入选北京市科技新星，1人入选美国NIH特聘研究人，1人获北京市教学名师称号。并先后被北京市总工会和全国总工会授予“工人先锋号”荣誉称号。
依托中央民族大学多学科交叉的综合优势，以现代科学实验与人文学科相交叉为研究手段，建院以来共承担各级各类课题60余项，其中国家级课题24项；发表学术论文422篇，其中SCI收录89篇；申请专利14项，获得授权5项；2项科研成果被采用。
民族医学研究院注重学科优势互补、优化资源配置，积极与国内外知名医疗、科研单位进行实质性科研与临床合作，在民族医药行业起到了示范与辐射作用，提高了中国少数民族传统医药的国际知名度，已成为少数民族医药国际化的一个重要窗口。
第12篇：网络辅助教学平台
21世纪已经到来，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，使课堂教学发生了革命性变化，改变着教育的方法、方式以至内容，转变着人们的教育、教学观念。面对这些变化，我们应抓住这一时机，适应现代的教育，跟上时代的步伐，把现代教育技术应用于教育教学之中，
从而提高教育教学质量，推进素质教育。
网络辅助教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。1997年美国总统克林顿在\'\'面向21世纪的教育\'\'中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到计算机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。在实际教学中，网络辅助教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。
一、网络辅助教学的任务
众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，小学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。
我校曾经在学生中做过这样的调查：学生中有40%的家庭购买了微机，70%以上的家庭实现了宽带上网，有90%的人在家里或学校里上过网，20%左右的人经常上网，当问及上网能做什么时，同学们说出了很多的内容，如看新闻、查资料、听音乐、玩游戏等等。网络已走进了学生的家庭，越来越多的教师意识到，有必要引导学生正确使用网络，让网络为学生的学服务。
2001年，我校教师了风靡全球的英特尔未来教育的培训，教师们的教育理念上发生了很大的变化。部分教师开始尝试着指导学生进行网上学习。但在学习过程中，却发现网络教学并非易事。如为经常上网的学生布置了一项课堂作业，在网上查找有关\'\'黄河\'\'的资料，为一篇\'\'环保\'\'文章搜集素材，结果只有30%的学生找到了一些有关资料和文章，其他同学却不知道找什么、如何去找。可见，网络教学的任务应该是培养学生利用网络资源解决实际问题的能力，而不是单纯的如何上网。
二、网络辅助教学的准备 在学生上网学习之前，有必要对学生做一些关于网络安全、互联网使用的道德规范的教育，让学生拥有较强的自我保护意识。例如：不轻易下载网上内容，不随便在网上发布不负责任的言论，不浏览内容不健康网页等等。这个环节是保证进一步完成教学任务的关键，教师一定要让学生形成良好的网络学习习惯。
三、网络辅助教学课堂组织形式
网络辅助教学应采用\'\'任务驱动\'\'式的教学模式，让学生带着问题上网，有目的的进行\'\'网上冲浪\'\'，培养学生解决问题的能力。为达到素质教育的要求，在教学实施过程中，可以利用建构主义的教学模式。它大体可分为下面几个教学环节：明确主题、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。
下面，我们以\'\'搜集有关黄河的内容，准备一篇环保小论文\'\'这一课题为例，说明网络教学的应用。
1．明确主题：
教师首先公布本课的学习任务：在互联网上寻找有关黄河的内容，为环保小论文准备素材。只有使学生知道自己要做什么，才能为自己的学习确立非常明确的目标，为学习任务的完成打好基础。
2．搭建框架、进入情境：
如果把主题看作宝塔的金顶，这一步的任务则是构建塔的框架。教师抓住\'\'黄河\'\'这一主题，引导学生思考哪些具体问题与\'\'黄河\'\'有关，如：污染、断流、泥沙淤积等，把它们作为一个个节点，为主题搭建一
个有具体目标的框架。
3．独立探索：
有了具体的目标，接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的内容，并把找到的素材保存下来。此时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教育的目的所在。
通过充分的自主学习，有的学生找到了更简捷的搜索信息的方法（如使用Google搜索）；有的则从不同角度了解了\'\'黄河\'\'的有关知识；有的找到了多种保护环境的途径；有的还把自己找到的信息进行了科学的分类，通过剪切、粘贴，把有价值的资料通过“Word”或“Wps”文档记录下来，完成了自已文章所需要材
料的初步构建。
4．协作学习
现今社会，很注重团队精神和协作精神，搜集完信息，可以让学生就自己的资料和结果进行分组讨论，发表见解。这个过程也是在网上进行的，如为学生建立一个“网上交流”区，学生在这个交流区内可自由地和任何对象实现对话，交流心得，在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解，
最终完成对所学知识的意义建构。
5．效果评价：
这一环节要完成对学习效果的评价，其中包括学生的自我评价和小组对个人的学习评价，北师大何克抗教授认为：评价内容应包括：\'\'①自主学习能力；②对小组协作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。\'\'三个方面。通过这样的评价，使学生对自己的学习成果有一个客观的认识，既加深了对知
识的理解，又使学习能力有了进一步的提高。
另外，网络教学还有一种模式：教师根据教材的有关内容制作网络型的课件，教师依据这一课件指导学生开展研究型、合作型的学习，学生也可依据这一课件进行独立自主的学习。如《美丽的小兴安岭》这一课，采用网络式教学时可设计包括以下内容的教学软件，供师生共同学习：新视听，电子课本，智力加油站，求知起跑线（含字词宝典、配音空间站、词语桥等），了望台„„由于这种网络式的课件交互性好，知识容量大，同时也便于师生的操作，培养学生的探索精神，因此也成为学科教学与计算机整合的典范，成为
广大教师进行网络教学的首选。
当然，要实现网络教学，仅仅依靠能上网的微机还是不够的，还需要一些相应软件的支持，如E-claroom、人机之间交互性能良好的软件环境等等，从技术上为网络教学提供强有力的保障。
1984年邓小平同志指出：\'\'计算机的普及要从娃娃抓起\'\'，信息技术与学科整合的教学实践表明，\'\'现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标\'\'，\'\'小学信息技术课程教学正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育\'\'，在教学中充分体现素质教育的精神，而所有的
这一切都和网络教学密不可分。
第13篇：网络教学平台操作手册
网络教学平台教师操作手册
1 引言
1.1 背景
针对教师用户在使用网络教学平台时，遇到部分功能不会使用的问题，编写本文档来说明和展示使用操作步骤。
1.2 编写目的
方便教师用户使用网络教学平台。
2 系统功能
2.1 首页
图 2.1 教师用户登录后，可以看到主要有6个主菜单，课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我的空间，本文档主要针对我的空间进行介绍。 2.2 我的空间
图 2.2 如图2.2所示，我的空间主要包括互动提醒、在线学生/我的关注（后期功能）、我的课程/辅助课程、我的资源、教学计划以及资源评价。
2.2.1 互动提醒
互动提醒中系统会提醒您一些信息，比如有新的消息或者有待批的作业和考试等等。
2.2.2 我的课程/辅助课程
在我的课程显示了您所建立和教授的课程，而辅助课程是指您辅助其他教师的课程。在右侧还有个新建网站的按钮，如果您有了个新的课程，它可以为您的课程添加一个网站。点击后如图2.3和图2.4所示，先选择课程（此课程为有课程但没有建立过网站的课程）和课程类型（普通课程或者精品课程）后，再设置网站栏目的浏览权限，最后保存并装扮网站。（如何装扮网站见下文的课程装扮）
图 2.3
图 2.4 2.2.3 我的资源
我的资源是指您在资源中心中上传的资源，这里显示的是您在资源中心中所建立的文件夹，点击我的资源是进入根目录下查看您的资源，其他的是进入相应的文件夹。不过这里注意的是，如果您建立了比较多的文件夹，这里只会显示4个，其他的您可先进入根目录再进入。（资源中心的具体操作，参考相应的文档。）
2.2.4 资源评价
当您把资源中心的资源共享后，其他用户评论了您的资源，在这里就可以显示出来，方便您方便地知道您资源评论的信息。 2.2.5 教学计划
在此处您可以看到一个日历，在每个日期的右下方如果有个红色的三角形，说明您在那天有计划。在整个日历下方显示了当天的计划。点击整个的任何一处都可以进入教学计划页面，如图2.5所示。
图 2.5 当点击某一天后，可以查看和编辑这一天的计划，如图2.6。
图 2.6 在这里还可以针对知识点进行教学计划，当您选择了知识点的话，还有内容类型选择，包括备课、布置作业、布置试卷、批阅作业以及批阅试卷。如图2.7所示.
图 2.7 2.3 课程管理
当在我的空间的我的课程中点击
，就可以进入相应的课程管理界面。如图2.8所示为商业交际英语的课程管理界面。这里包括7个大模块，备课、互动教学、实验案例、作业考试、教学效果分析、课程网站管理、用户管理。在下面的文档中将对这7个模块进行大致的介绍（主要是一些不容易理解的以及主要重要功能）。
图 2.8 2.3.1 备课
备课包括课程导学、教学资料、题库、教学内容、教学进度。
2.3.1.1 课程导学
课程导学是为了学生在学习本课程时，对学生进行学前的课程介绍以及资料阅读，好的课程导学可以为学生起到良好的启蒙效果。如图2.9所示，添加的内容可以是课程介绍、课程特色或者学习方式等等。
图 2.9 2.3.1.2 教学资料
教学资料是为本课程的学生提供课程的资料，方便学生学习，主要包括四种类型的资料，包括视频、文件、资料以及网站链接，如图2.10.。在上传时，您也可以把您在资源中心的资源添加到这里来，如图2.11所示。（注：在这里添加资源是需要设置知识点，如果在本模块的教学内容中还未添加章节，将无法上传资料）
图 2.10
图 2.11 2.3.1.3 题库
题库是为作业和考试提供题目用的。如下图所示。您还可以添加、修改、删除题目以及批量导入。批量导入需要先下载模板，要按照模板才能正确导入。
图 2.12 添加题目。要选择题目类型（包括7种基础题型：单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、完形填空及阅读理解，提醒也可添加，点击题型设置里就可增删改题型）、题名难度等等信息。如图2.13所示为添加单选题。
图 2.13 这边还可以查看题库统计，包括题库统计、题型分布图以及章节分布图。题库统计针对课程中的章节显示各个题型的数量；题型分布图以圆饼图的形式显示各个题型中题目的数量；章节分布图以圆饼图的形式显示各个章节中题目的数量。
2.3.1.4 教学内容
在这里可以为本课程添加章节（也就是本系统中的知识点），如图2.14.。另外，您还可以为每个章节添加教学资源，点击相应章节后面的资源配置。
图 2.14 添加的资源类型包括四种，文本类型、链接类型、视频类型以及文件类型。如图2.15所示。
图 2.15 2.3.1.5 教学进度
展示本课程的教学进度。
2.3.2 互动教学
互动教学包括论坛、答疑、留言以及笔记，详细操作略。
2.3.2.1 论坛
课程论坛主要分为主题讨论和自由讨论，如下图所示。主题讨论只有教师可以发帖，学生只能回帖，自由讨论都可以发帖、回帖。
图 2.16 2.3.2.2 答疑
答疑就是一个在线的聊天系统，界面如下图所示。左边是答疑的记录，右边显示了本课程在线的教师和学生。您可以对所有人发送信息或者对某个人发送信息，只要左下角选择发送人或者直接左键点击右边的人员姓名。
图 2.17 2.3.2.3 留言
顾名思义留言是其他人在网站上留下的留言，比如某些意见等等，当然您也可以在上面留言，
图 2.18 2.3.2.4 笔记
可以记录您的笔记。效果如下图。要翻页只需单击图中的四个书角，也可以鼠标按住左键后直接拖动。
图 2.19 2.3.3 实验案例
2.3.3.1 课程案例
这里是针对本课程中出现的某种案例，添加课程案例后还可为案例设置案例资源，如图2.20、图2.21
图 2.20
图 2.21 2.3.3.2 案例小组讨论
在上述2.2.3.1中的课程案例添加后，就可以进行案例资源的查看（当然在课程网站上也能看到这些课程案例及案例资源）。在这里还可以进行案例小组讨论，如图2.22所示。
图 2.22 2.3.4 作业考试
此模块就包括了作业和考试，您可以在这里布置作业、发布考试、批阅作业、批阅考试。
2.3.4.1 作业
可以在这里为本课程的学生布置作业以及批阅这些作业。要布置作业点击图2.17右下角的布置作业，出现如图2.18的页面，填写相应的信息后下一步，根据系统提示进行操作就可以。
图 2.23
图 2.24 如上图选择作业类型，填写作业名称、布置时间、截至时间、知识点，以及选择班级后，点击下一步。
图 2.25 这里可以自动选题，手动选题以及手动出题。自动选题只要填写出题数量及分值后点击自动出题就可，题目都是冲题库中选出来的，题目还按照上一步的知识点找的，如果您所选的知识点没有题库，那就不能自动选题；您手动选题是相对于自动选题更主动点，您自己选择要出的题目，而不是系统随机选择，如图2.26所示，选择后点击左下角的保存；手动出题就是您的题目在题库中并没有，您就需要自己出题，这里的题目添加方式和在题库中的形式是一样的，可以参考题库添加题目（见2.3.1.3）。
图 2.26 您布置完作业，学生完成作业后，您还需要批阅它们，比如一个期中作业，如下图所示。客观题系统会直接显示结果，而主观题需要您自己根据学生的答案给出分数，最后在右下角给出总分，并点击批阅完成。
图 2.27 2.3.4.2 机考
类似2.3.4.1的作业，不同之处在于它有时间限制，在布置考试时需填写测试时长。
图 2.28 2.3.5 教学效果分析
此模块包括成绩管理、教学调查、统计分析。
2.3.5.1 成绩管理
成绩管理中主要有成绩汇总和成绩分析，成绩汇总显示了本课程中的作业和机考的汇总成绩信息，如图2.19所示；而成绩分析显示了本课程的学生的成绩（作业成绩，机考成绩、BBS成绩、考试成绩、奖励分以及总成绩，这里的作业和考试成绩都是平均分，考试成绩指的是纸制试卷的考试成绩），在这里可以修改考试成绩和奖励分，如图2.20所示。另外的加权设置和成绩设置分别用于设置各成绩的加权系数和成绩换算方式。
图 2.29
图 2.30 2.3.5.2 教学调查
教学调查是为了调查一些教学信息，比如教学效果、教学反响等等。
2.3.5.3 统计分析
统计分析中主要统计了3个方面的信息，分别是用户信息、学生作业情况信息以及课程网站栏目访问信息，如图2.21所示。
图 2.31 2.3.6 课程网站管理
课程网站管理包括基本信息、课程装扮、课程栏目、申报信息维护以及课程通知。
2.3.6.1 基本信息
课程网站基本信息的维护，课程中文显示名称、课程英文显示名称、课程中文简介、课程封面以及课程是否发布等等。如图2.22.
图 2.32 2.3.6.2 课程装扮
点击课程装扮后，显示如下界面（图2.23），主要包括4个方面，页面版式、课程风格、模块设置以及网站上的模块摆放的位置调整。页面版式有3种，如图2.33所示；课程风格暂时有21种，如图2.34所示，默认时是没有风格的；模块设置设置各个模块是否显示在网站上。具体可以看系统提示。
图 2.33
图 2.34 2.3.6.3 课程栏目
维护课程网站各个栏目的状态以及内容，见下图，内容设置可以设置各个栏目中的资源内容。这里的资源都可以在课程网站上看到，也可以停用。
图 2.35 2.3.6.4 申报信息维护
当您要申报本课程为精品课程时，需要在这里维护相关的信息，具体要哪些信息需要相关的文档。操作方式为先添加一级申报信息（点击左下角的申报信息维护），再添加里面的内容。
2.3.6.5 课程通知
发布课程通知系统本身有详细的说明，具体见系统页面中的说明。
2.3.7 用户管理
用户管理包括学员管理和教师队伍管理。
2.3.7.1 学员管理
学员管理是管理学习小组，包括学习小组的添加以及成员的修改等等，如图2.26和2.27
图 2.36
图 2.37 2.3.7.2 教师队伍
教师队伍就是在课程网站上显示的教学队伍，您可以在这里进行维护教师队伍。
第14篇：英语网络教学平台
英语网络教学平台
基本内涵
网络教学是一个重要教学形式。它是使用的计算机设备和网络技术的教学。网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是网络化教育的重要特征。网络教育是一个系统工程，网络教学平台则是这个系统工程中的一个重要组成部分。网络教学，打破传统在时间和空间的限制，是现在重要和未来的重要的教育手段。使用网络教学平台进行大学英语网络教学,在培养学生的自主学习能力和高阶思维能力及提供学习资源的支持方面具有重要意义。基于网络环境下的英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。 功能要求
为了能够适应课堂学习与课后学习的需要，外语网络教学平台必须具备如下接重要功能：（1）超媒体信息处理能了。外语网络教学系统不但能处理各种文本、图形、声音和动画，而且还要在大量的超媒体信息中提供导航的功能。（2）实时交互信息。外语网络教学系统应该能在同步学习过程中实现实时交互，应该具备点对点和点对多点的通信能力，用来模拟课堂教学和学生实时分组讨论。（3）多媒体课件制作功能。外语网络教学系统应该能提供简便的课件制作工具，以使一些不懂计算机的外语教师通过简单的操作就可制作内容丰富、活泼生动的课件。（4）个性化的学习环境。学生看到的应该是更加个性化的学习内容，网络教学系统应该根据学生的学习进度、考核成绩、和学生自己的要求给出不同的学习内容，是每个学生都能有针对性的进行学习。 参考实例
南京易学教育软件有限公司旗下著名的网络教学平台天空教室开发了网络教程软件天空教室大学英语学习管理平台软件在对国内外网络教学平台现状研究的基础上，并从学院的实际教学情形出发，实现了更加适合辅助教学的网上答疑和作业管理系统。应用此管理平台的教师可以实时和自动回答学生提出的疑问，还可以发布、批改作业及为作业打分；学生可以按照教师发布的作业要求上传自己的作业以及网上答疑。促进学生有效学习，提高教学质量。此教学平台适应了现代化的教育需求，对教学改革和促进学生探究学习、自主学习有重大意义。
第15篇：网络教学平台方案
目 录
第一部分 产品方案 ..........................................................2
1.1
1.2 《网络教学平台》概述 ...........................................................................................2 学校网络教学现状分析 ...........................................................................................2 1.2.1 网络教学平台建设的有利条件 .......................................................................2 1.2.2 学校教学压力 ...................................................................................................2 1.2.3 必须解决的问题 ...............................................................................................3 1.3 《网络教学平台》的优势 .......................................................................................3
1.3.1 系统简单易用 ...................................................................................................3 1.3.2 可快速创建精品课程网站 ...............................................................................3 1.3.3 更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动 ...................................3 1.3.4 知识产权保护 ...................................................................................................4 1.3.5 系统稳定、安全 ...............................................................................................4 1.3.6 兼容性 ...............................................................................................................4 1.4 系统应用模型图示 ...................................................................................................4 1.5 系统介绍 ...................................................................................................................5
1.5.1 教学网站生成系统 ...........................................................................................5 1.5.2 教学资源管理系统 ...........................................................................................5 1.5.3 教学互动系统 ...................................................................................................6 1.5.4 网络考试系统 ...................................................................................................8 1.5.5 教学门户 ...........................................................................................................9
1
第一部分 产品方案
1.1 《网络教学平台》概述
武汉北创科技有限公司拥有五年以上的教学信息化环境建设历史，五年以上的教学资源研究历史，是数百所高校的信息化建设伙伴。百余名研发骨干倾心奉献、精心打造了《网络教学平台》，为学校提供计算机辅助教学平台和课程网站生成系统。《网络教学平台》一脉传承了卓越理念：
它饱含了卓越对于教学业务的理解，对教学改革的思考，对教学实践的努力，对教学管理的诠释；
它基于中国教育特色，实现国际接轨，适应当今教学模型与教学管理策略，也为未来发展预留空间；
它在教学业务活动中，体现卓越专业风范；在教学应用细节中，彰显卓越不凡品质。
1.2 学校网络教学现状分析
根据学校提出的招标要求及国家教委质量工程要素要求，针对**大学网络教学平台信息系统的建设目标、教学现状、资源现状的背景内容，就以下几个内容展开了具体分析：
1.2.
1网络教学平台建设的有利条件
（1） 教学理念、教学模型符合十二.五教育部整体规划，符合精英教育与素质教育的有机结合。
（2） 政策机制驱动：
学校各级领导对网络教学的发展与网络资源应用的结合制定了相关建设与发展的规划，这对系统建设的成功与应用的完善提供了政策保证；
各部门对网络教学软件支撑平台统一组织、协调执行，给予了成功的组织保证。 （3） 网络教学资源丰富、各类网络课程网站的建设为网络教学平台的建设提供了整合并应用的资源基础。
（4） 良好的校园网络环境可以有利地支持网络教学平台的全面实现。
1.2.
2学校教学压力
在分析过程中，我们同样发现目前学校工作面临的主要压力和问题，这也是网络教学平台需要来实现和解决的内容。
（1） 师生互动教学的基础需要：减轻教师课程建设强度、加强互动交流、保障师生资源共享；
（2） 现代人才培养的需要：创新型人才的培养，提倡自主学习；
2
（3） 学校自身发展的需要：课程建设过程性评估与教学质量监督管理、优质教学资源共享； （4） 学校评估面临压力：精品课程评估、名师名教评估等； （5） 源于服务社会的压力：信息咨询、服务社会；
（6） 其他教育机构的压力：网络教育学院、各类培训学校等。
1.2.
3必须解决的问题
分析得出：在“建设目标”、“系统功能”应用建设需求基础之上，高校在建设网络教学平台的过程中必须解决以下几个问题：
（1）建设要求的政策清晰、明确，但需要在建设过程中制订相关政策和机制保证各级领导、各相关建设及应用部门协同配合，责任落实到部门、人员，这对组织要求很高；
（2）项目平台的系统建设是阶段性的，而课程建设是长期的建设过程，必须戒除一次的平台建设解决长期课程建设的期望，否则初建的系统难以承担过多应用期望的压力。这在应用建设目标的设定与本期项目验收标准上应该明确；
（3）必须解决在多校区之间的课程资源共享、基于课程的互动教学、课程内容建设等难题；
（4）必须解决各类教学资源的整合及应用难题，同时将各类网络课程整合并规范到网络教学平台上；
（5）必须兼容并保留原有课程建设成果，保护国家、学校及教师的课程建设成果； （6）必须在实施进行前，由学校将各类所需数据资源按照系统建设的标准要求整理并准备好，以保证实施的顺利和工期保证。
1.3 《网络教学平台》的优势 1.3.1
《网络教学平台》界面直观，操作简便，便于掌握，且以用户的任务流作为功能导向，符合应用习惯、渐进性引导需求。
1.3.2
可快速创建精品课程网站，且网站样式时尚美观，创建过程简单易用
实现所有课程均可以以精品课程网站标准建设，利用网站建设向导，十分钟可创建网站框架，并可共建、邀请建设、拆分、合并课程网站；
可以帮助学校规范课程建设标准，部分课程网站栏目固化，同时部分栏目可以开放、实现教师个性化建设；
系统提供部分免费模板库，根据学科、课程特色自行选择，实现教师个性表现。 1.3.3
为教师提供了围绕着课程教学工作的管理工具和平台，例如课程【习题集管理】、【作业
3 系统简单易用
可快速创建精品课程网站
更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动
管理】、【网络考试管理】、【答疑管理】、【论坛管理】、【调查管理】、【课程档案管理】。实现了成绩平均分归
一、最低分数线管理、知识点管理、实验预约管理（嵌入式模块）、题库规模复制、教学考核（作业、试验、期中、期末考试成绩自由加权生成学生成绩档案、页面圈阅、答疑集锦等）等等内容；在这些功能设计中，更充分了解目前中国高校教师的教学管理模式，操作简单，帮助教师提高教学工作效率，在教学过程知识管理上针对性强。
1.3.4
提供时间、内容、范围的多维权限管理，让建设者自由决定建设、运行、管理、展示权限，最大程度保护教师的知识产权；网上观看课件，支持课程录像、各类课件只能通过浏览器进行浏览而不能任意下载。
1.3.5
本系统通过了上海市软件评测中心出具的《系统性能测试报告》，在标准部署方案基础上，实现了视频点播并发数达到1000个以上，保证精品课程的评审。
系统可以不限注册用户数。 1.3.6 兼容性
系统可以与卓越全自动录播系统无缝集成，自动将录制教学视频文件上传到系统中指定的位置，统一管理，免去教师在教学录像的整理、上传方面不必要的时间消耗。
1.4 系统应用模型图示 系统稳定、安全 知识产权保护
4
1.5 系统介绍
《网络教学平台》主要有教学门户、我的空间、系统管理空间等模块，涵盖了教学网站及资源建设与管理、教学、交流、考核、统计分析、系统管理等功能。
1.5.1 教学网站生成系统
帮助教师快捷的创建/管理教学网站，有利于教学观摩，教学方法研究，教学策略借鉴，教学资源参考，教学互动启发；这有利于进一步激发广大教师的积极性，发挥他们的教学创造性，强化教学责任心，树立教学价值观等。 (1) 网站创建方便快捷
每位教师都可以按照甚至超过国家级精品课程建设的标准来创建教学网站
根据系统提供的网站创建向导，教师只需要三步就可以快速创建教学网站、设置参数 可将课程直接链接到已经建好的课程网站上，发挥教师的创新精神和工作热情，兼容和继承原有的教学资源。 (2) 网站栏目设置灵活
在教学网站建设中，管理者可以统一规范网站建设标准，设置必建栏目 教师可以灵活设置栏目，并能自由设定栏目开放权限 (3) 网站模板管理
系统提供了丰富的网站模板库，由专业设计人员设计，教师可根据课程所属学科和个人色彩偏好自由选择，使网站个性化呈现。 (4) 网站内容管理
系统提供了HTML页面内容制作工具，支持word文档全复制，支持公式、图片等嵌入页面，以及实现视频、音频和手写的功能，能帮助教师方便地更新和完善教学网站的内容。 教师可以复制教学网站，也可以合并多个网站，方便教师对教学资源的继承，以及对教学网站的调整，避免重复劳动。 (5) 网站共建共享，保护知识产权
一个教学网站可以由多门课程共享，便于教师统一规划整理自己的教学资源 允许多个教师共建一个教学网站，便于共同建设本学科教学资源平台 (6) 生成独立网站域名
每一个教学网站都可以由教师设置独立的网站域名，便于申报精品课程等教学成果。 1.5.2 教学资源管理系统
教师通过它日积月累形成自己的教学资源，乃至于教学特色；它不仅能帮助学生做课前预习和课后复习，同时它也符合新的教学理念，鼓励学生的自由探索和自主学习。 (1) 课程资料建设与管理
可以上传、下载电子教案、课件、录像、文档等教材，通过创建文件夹结构对课程资料
5
进行分类管理。
支持全面的资源，office文档，pdf，视频，动画，SCORM课件，课程网站。 (2) 资料呈现方式
课程资料的组织方式，按照教学的习惯可以分成根据资料类型的分类方式、依据课 程章节方式、按照课时安排的课次方式，便于学生根据不同的搜索习惯进行资料的查找。 (3) 知识点管理
知识点为教学资源加上了必要的归属分类，这是对未来海量教学资源有效利用的保证条件之一；
在教学资源建设过程中，教师可以维护课程的知识点树型结构图，并设置知识点属性；当教师建设题库、整理答疑或者进行教学资料管理时可以设置其知识点信息，便于学生基于知识点索引展开自主学习。 (4) 题库管理
教师可以用表格批量导入习题，也可以逐题手动添加；
教师建设、管理习题库时，可以设置习题的多重属性：题型、语言种类、难度系数、使用范围、知识点、创建信息、使用信息等；
支持多种题型，如客观题、主观题、填空、复合题等； 习题可以适用于作业、考试、学生自测等应用范围；
难度系数基于国际主流的智能计算方式，随着习题的使用次数和学生回答的正确率而进行难度系数的自适应调整，力求难度系数符合真实情况，从而提高难度系数的参考价值。 (5) 知识产权保护
在内容发布管理中，教师能够对课程资料的公开发布进行管理控制，决定课程资料是否 公开、允许浏览或下载，保护有价值的知识产权不被侵犯，还可对某一课程资料指定使用时间。
(6) 资料使用评价
系统能帮助教师管理资源列表，自动统计数量/容量，记录使用信息。
系统允许学生对每个发布的教学资源进行评论反馈，以便于教师改进教学工作。 (7) 我的资料库：
系统为教师和学生提供个人资料存放空间，空间大小可由管理员设定。
1.5.3 教学互动系统
帮助教师和学生围绕着所学习的课程，展开多样化的在线教学交流与互动，有利于促进教学的过程性评估，和协作式学习模式的推广。 (1) 我的空间：
系统根据用户的权限向用户提供应用工作服务，例如：个人信息维护、时间安排、我参
6
与建设的课程、我学习的课程、短消息、作业管理、答疑信箱管理、课程论坛、RSS订阅等等。
(2) 互动信息提醒：
系统自动提示每个教师和学生的教学信息，成为用户的信息助手，当有新的互动消息时给出各种互动消息提醒：如新消息、待批阅作业、未回答问题、新回复，新作业、未完成作业、已批阅作业、被回复的提问、待参与的问卷调查等。 (3) 网络答疑
答疑室是教师一对一指导学生学习过程的私密空间，学生可以直接向授课教师基于知识点提问，教师通过答疑信箱浏览问题并回复，系统自动统计教师对学生问题的回复率；
学生可以基于知识点提问，便于对答疑的归类和检索；
为了避免教师重复答题，提高教学效率，教师可将普遍性答疑加入答疑集锦，学生在提问前，可以通过知识点在答疑集锦中进行相关内容的搜索并浏览内容。通过教学积累，再次教学过程中将极大降低教师教学互动中的工作量。
(4) 课程论坛：
论坛可以按照课程自动设立，每个学生通过和同学的交流讨论，建构知识体系，分享学习成果。 (5) 作业管理：
针对知识点掌握进行管理与教学。
系统支持网上作业和线下作业，线下作业的成绩也可以录入或批量导入系统中； 教师可以给不同的对象布置网上作业，如教学班、学习小组，甚至个人； 布置作业有多种出题方式：从题库中智能选题、从试卷库选择、直接出题、复制历史试卷；
学生在系统上答题时，在作业时间范围内可以答题暂存；
批阅作业时，系统对客观题可以自动阅卷、判分；对主观题支持教师手动圈阅、批注，同时也支持批阅暂存；对不满意的作业还可以退回学生重做；
所有作业列表、历史作业中的作业内容，都将已交、应交、已批、未批数据量化； 对作业进行分析，查看答案、成绩分布，以及平均分核定。 (6) 成绩档案管理：
作业、自测和网络考试成绩自动汇总，可添加或导入卷面成绩、实验成绩、线下成绩等成绩表；
可通过平均分归一工具调整平行班成绩，帮助解决平行班之间由于不同教师的主观性原因，带来批阅后的成绩差异大问题，实现学生评价的相对公平
教学管理者可通过及格线管理工具调整学生成绩，帮助他们统一设置稍微降低的及
7
格线，由于降低标准及格的学生，成绩由红色字体显示提醒；
可对同一课程的多个成绩进行加权设置（按成绩类别加权，或选择部分成绩的几次最高成绩参与加权）；
可以根据学生的平时表现进行奖励分设置，以鼓励优秀的学生。 对单次成绩或个人成绩进行分析； 可导出学生汇总成绩大表；
学生可查看自己的各课程成绩，以及班级同学成绩分布。
(7) 短消息
师生都可以利用消息工具，向系统中的任何人发送短消息，短消息支持添加附件。这些消息都可通过我的空间中的“消息”栏目阅读回复。 (8)
课程问卷调查：
教师可以根据教学需要，向学生进行问卷调查，系统自动对数据进行初步统计和分析。 (8) 学习过程报警设置
教师可以对应学习的课程资料和学生进行报警设置，以便更好地了解学生的学习状况 （在规定的时间完成规定的预习或者复习材料）。可以从学生的角度看学习状态，也可以从教学资料的角度监看学习状态。 (9) 学生管理
教师可分类管理本课程学生，可自己导入学生名录，也可允许学生自己注册网站进行课程学习。
如果教师允许本班级以外的学生能够注册学习自己的课程，则学生可以注册这门课程网站进行课程学习。 (10) 自学自测：
学生可通过对自己学习课程的学习资料的浏览，完成预习和复习，还可以通过课程题库 进行自测，完成学习效果评估。
1.5.4 网络考试系统
功能强大，稳定可靠，从出考题到发布成绩，业务流程覆盖了整个考试的全过程，极大地提高了考试效率。
组卷时支持手工题库组卷和智能组卷策略两种模式
适用于各类考试题型：客观题（单项选择、多项选择）、主观题；单道题、复合题（一个题干多道题模式），可以支持英语
四、六级考试、雅思考试 考试对象可以选择教学班、学习小组，甚至个人
教师可以为准备好的试卷设定考试时间范围和考试时长，到达设置时间后系统自动开始考试和自动收卷；
8
支持单试题和仿真试卷两种答题模式；
有考试剩余时间提醒，便于学生掌握考试时间与考试进度，未做完的题目标志提示 系统自动批阅客观题，主观题可以添加评语、圈阅，教师可以和多个老师合作分工进行流水批阅，共同批改一次考试卷，而每人只批阅所设定的那部分；
自由的成绩发放管理：教师可以批完一份试卷就发放给学生，也可以将本次考试全部批完再统一发放；
批阅完的试卷可以进行分析，查看客观题的正确率、主观题的得分分布；
1.5.5 教学门户
是一个活跃的动态教学门户，它基于广大师生日常的工作耕耘，随着建设者的教学活动展开，它每天实时改变。它鼓励学生以兴趣为导向自我构建知识体系，它为进入资源共享的和谐社会做出积极贡献。
展现学校的各级教学团队或单位、研究机构设置，院系内的专业、课程 分类展现申报中、已通过的国家级/省市级/校级精品课程 分级显示申报中、已通过学校的教学成果 展示学校师资力量，名师名教 新闻公告、服务信息展示
第16篇：基督教与西方文化中央民族大学
1希腊神话中，文艺女神是（）。 1.0 分
A、阿佛洛狄忒 B、雅典娜 C、阿尔忒弥斯 D、缪斯
正确答案： D 我的答案：D 2耶稣认为下面哪种律法最重要？（） 1.0 分
A、安息日不可做任何工 B、不可妄称神的名字 C、不能崇拜别的偶像 D、爱上帝
正确答案： D 我的答案：D 3加尔文的宗教改革只设立（）作为教会的领袖。 1.0 分
A、主教 B、大主教 C、神父 D、长老
正确答案： D 我的答案：D 417世纪中叶以后，（）借助宗教的力量成为欧洲大陆最强的国家。 1.0 分
A、意大利 B、英国 C、西班牙 D、法国
正确答案： D 我的答案：D 5被称为第一个经院哲学家的是（）。 1.0 分
A、德尔图良 B、托马斯·阿奎纳 C、安瑟伦 D、奥古斯丁
正确答案： C 我的答案：C 6（）标志着英国走向了君主立宪的道路。 1.0 分
A、宗教矛盾的结束
B、奥伦治亲王和玛丽女王共同统治英国 C、光荣革命的成功 D、《权利法案》的颁布 正确答案： D 我的答案：D 7西欧中世纪分为南北两大文化圈，其中北部文化圈指的是（）。 1.0 分
A、拉丁文化圈 B、高卢文化圈 C、日耳曼文化圈 D、罗马文化圈
正确答案： C 我的答案：C 8公元2世纪时，（）企图斩断基督教与犹太教之间的关系。 1.0 分
A、撒都该人 B、灵智派 C、法利赛人 D、加利利派
正确答案： B 我的答案：B 9大日耳曼尼亚的区域包括（）。 0.0 分
A、多瑙河北岸 B、多瑙河南岸 C、莱茵河西岸 D、两河流域
正确答案： A 我的答案：C 10犹太教发生分裂后，艾赛尼派代表的是（）。 1.0 分
A、贫穷的游牧民 B、一般人民 C、知识分子 D、上层祭祀集团
正确答案： A 我的答案：A 11基督教最初传到罗马帝国时，只被（）接受。 1.0 分
A、公民 B、下层人民 C、贵族 D、皇族
正确答案： B 我的答案：B 12（）最早提出了预定论。 1.0 分
A、胡斯 B、奥古斯丁 C、加尔文 D、路德
正确答案： B 我的答案：B 13文艺复兴时期一直到现在，俄罗斯人主要信奉（）。 1.0 分
A、犹太教 B、天主教 C、东正教 D、路德教
正确答案： C 我的答案：C 14宗教改革后，广义的基督教不包括（）。 1.0 分
A、东正教 B、天主教 C、新教 D、伊斯兰教
正确答案： D 我的答案：D 15启蒙思想家（）著有《袖珍神学》，对基督教所有教义进行了挖苦批判。 1.0 分
A、伏尔泰 B、梅叶 C、霍尔巴赫 D、狄德罗
正确答案： C 我的答案：C 16关于主教策封权的冲突中，参与的国王是（）。 1.0 分
A、亨利二世 B、亨利四世 C、格利哥里七世 D、格利哥里九世
正确答案： B 我的答案：B 17封建农奴与封建主之间的关系是（）。 1.0 分
A、土地依附关系 B、人身依附关系 C、财产依附关系 D、思想依附关系
正确答案： A 我的答案：A 18（）执政期间把安立甘宗确立为国家教会。 1.0 分
A、伊丽莎白一世 B、爱德华六世 C、亨利八世 D、玛丽一世
正确答案： A 我的答案：A 19（）最早提出了“道成肉身”的思想。 1.0 分
A、赫拉克利特 B、柏拉图 C、毕达哥拉斯 D、斐洛
正确答案： D 我的答案：D 201517年，马丁·路德撰写了《九十五条论纲》，其主要矛头指向（）。 1.0 分
A、欺骗底层人民 B、教皇的腐败 C、买卖赎罪券 D、教徒的暴虐
正确答案： C 我的答案：C 21（）领导的宗教改革运动产生了新教，是真正意义上的宗教改革第一人。 1.0 分
A、威克里夫 B、胡斯 C、马丁·路德 D、艾克哈特
正确答案： C 我的答案：C 22罗马天主教会统治下，想成为神职人员要发三个誓愿，其中不包括（）。 0.0 分
A、贫穷 B、贞洁 C、赎罪 D、顺从
正确答案： B 我的答案：C 23（）为了弥补英法战争造成的法国国库空虚提出向教士们征税。 1.0 分
A、约翰二世 B、腓力四世 C、腓力六世 D、卜尼法斯八世
正确答案： B 我的答案：B 24中世纪大学中，不是专科性质的学科统称为（）。 1.0 分
A、法学 B、医学 C、人文学 D、神学
正确答案： C 我的答案：C 25认为“基督耶稣有两个，一个是作为神的基督，一个是作为人的耶稣”的是（）。 0.0 分
A、阿利乌异端 B、阿波利拿里 C、聂斯脱利 D、一性论派
正确答案： C 我的答案：A 26（）仍然保留了天主教的教会阶层。 1.0 分
A、福音会 B、加尔文教 C、路德教 D、安立甘宗
正确答案： D 我的答案：D 27查理曼去世后，他的三个子孙通过《凡尔登条约》把查理曼帝国分为三个部分，不包括（）。
1.0 分
A、东法兰克王国 B、中法兰克王国 C、西法兰克王国 D、北法兰克王国 正确答案： D 我的答案：D 28（）是希伯来文化的最主要代表。 1.0 分
A、希伯来数学 B、希伯来哲学 C、犹太教 D、伊斯兰教
正确答案： C 我的答案：C 29处于中世纪第一等级的阶层是（）。 1.0 分
A、贵族阶层 B、僧侣阶层 C、平民阶层 D、大学学生
正确答案： B 我的答案：B 30公元前2世纪末1世纪初，犹太民族受（）的统治。 1.0 分
A、新巴比伦 B、波斯 C、希腊 D、罗马 正确答案： D 我的答案：D 31毕达哥拉斯强调（）构成事物的本源。 1.0 分
A、灵魂 B、命运 C、数 D、神
正确答案： C 我的答案：C 32在后来几次大公会议上，西派教会总是略占上风，主要是因为（）。 1.0 分
A、西派教会的成员更多 B、西部经济更发达 C、西部文化水平更高
D、西部在政治上有更多的权力 正确答案： D 我的答案：D 33下面将宗教宽容原则写进去的条约是（）。 1.0 分
A、《奥格斯堡和约》 B、《威斯特伐利亚和约》 C、《权利法案》 D、《至尊法案》 正确答案： B 我的答案：B 3411世纪以后，西欧最大的庄园主是（）。 1.0 分
A、公爵 B、王族
C、教会、修道院 D、国王
正确答案： C 我的答案：C 35下面符合加尔文对善功理解的是（）。 1.0 分
A、捐献财产给教会 B、做好本职工作 C、要购买赎罪券 D、要购买圣主遗物
正确答案： B 我的答案：B 36中世纪进大学读书的主要是（）。 1.0 分
A、贵族 B、王族 C、城市居民 D、农家子弟 正确答案： D 我的答案：D 37下面受到加尔文教鼓励的活动是（）。 1.0 分
A、喝酒 B、看戏 C、放高利贷 D、开设妓院
正确答案： C 我的答案：C 38下面关于《艾西多尔文》文献说法正确的一项是（）。 1.0 分
A、将东罗马帝国的世俗管辖权赠送给教会 B、发布于公元4世纪 C、以查理曼大帝的名义发布
D、是罗马教会以君士坦丁的名义伪造的文件 正确答案： D 我的答案：D 39马丁·路德宗教改革最重要的文化后果是（）。 1.0 分
A、因信称义 B、人人皆僧侣 C、人人皆祭司
D、开创了内在的精神自由 正确答案： D 我的答案：D 40下面关于双预定论说法不正确的一项是（）。 1.0 分
A、有些人预定要被得救，有些人预定永沦地狱 B、由加尔文提出
C、可以凭着两个确信在生前就得到确定 D、信仰和善功帮助人们知道自己的预定 正确答案： D 我的答案：D 41古罗马时期《忏悔录》作者是（）。 1.0 分
A、圣杰罗姆 B、奥古斯丁 C、君士坦丁 D、尤里乌斯
正确答案： B 我的答案：B 42截止到2003年，北美基督徒大约占当地人口总数的（）。 1.0 分
A、75% B、76% C、80% D、81% 正确答案： D 我的答案：D 43（）成为教俗之争的重要转折点，从此教会势力开始走向衰落。 0.0 分
A、向教士征税 B、控诉教士并处以绞刑 C、第一次三级会议的召开 D、阿维农之囚
正确答案： D 我的答案：A 44被称为近代民主的代名词的是（）。 1.0 分
A、伏尔泰 B、卢梭 C、洛克 D、牛顿
正确答案： C 我的答案：C 45启蒙运动的启蒙指的是（）。 1.0 分
A、重视科学的发展 B、反抗基督教神学 C、开启人们的理性 D、继续走文艺复兴的道路 正确答案： C 我的答案：C 46（）把基督教确立为罗马帝国的国教。 1.0 分
A、凯撒 B、奥古斯丁 C、君士坦丁 D、狄奥多西
正确答案： D 我的答案：D 47第（）次十字军东征进一步加深了西方天主教徒与东方东正教徒之间的矛盾。 1.0 分
A、二 B、三 C、四 D、五
正确答案： C 我的答案：C 48托马斯·阿奎纳对经院哲学的贡献不包括（）。 1.0 分
A、用五种方式证明上帝的存在 B、首开逻辑论证的先河 C、《神学大全》 D、《反异教大全》 正确答案： B 我的答案：B 49下面不属于天主教阵营的国家是（）。 0.0 分
A、法国 B、德国 C、西班牙 D、意大利
正确答案： B 我的答案：D 50（）提出了理念世界和现象世界的对立。 1.0 分
A、巴门尼德 B、苏格拉底 C、毕达哥拉 D、柏拉图
正确答案： D 我的答案：D
二、判断题（题数：50，共 50.0 分）
1英国的莎士比亚受意大利文艺复兴的影响创作了大量作品。（） 0.0 分
正确答案： × 我的答案： √
2米利都学派和艾菲斯学派都带有唯心主义色彩。（） 1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×
3随着基督教成为占统治地位的宗教，成为排他性、专断型的意识形态后，修道运动开始走向相反的方向。（）
1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
4中世纪的博士和硕士是平级的，不同学科有不同的学位名称。 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
5加尔文宗教改革在主观上有推动宗教和资本主义发展的意愿。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
6基督教把耶稣之死都归结到犹太教身上，称为一种强烈反犹的宗教。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
7受骑士精神影响的贵族，即使生活糜烂、作威作福，他们也是高尚的。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
8哥特式建筑的十字架横短竖长。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
9加尔文认为，一个对自己灵魂得救充满信心的人，一定是具有内在的坚定的信仰和外在的敬业精神的人。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
10欧洲中世纪的大学要求学生学完低阶课程后就能进入专业学习。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
11犹太民族生活非常苦难，毫无优越感可言。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
12在因信称义的神学理论方面，加尔文教与路德教是一样的。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
1316世纪的宗教改革打破了罗马天主教一统天下的格局，使得西北欧国家获得了发展空间。（）
1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
14教会扶持大学的初衷是培养虔诚的教徒为教会服务，结果却培养出了思想自由、叛逆的人。（）
1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
15奥托、约翰·威克里夫都曾领导过宗教改革。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： × 16自然神论把上帝赶出了自然界，是法国无神论者批判基督教的出发点。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
17自然神论者既不是正统的、传统意义上的有神论者，也不是无神论者。（）。 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
18文艺复兴时期人们过度推崇自己的欲望，导致了道德体系的崩塌。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
19基督教在罗马帝国传教之初的活动就包含领圣餐。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
20加尔文教传入法国后形成了胡格诺教派。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
21哥特式建筑的每一个细节都体现了物质对精神的压制。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
22基督教是从犹太教中分化出来的，一直都保持着和睦相处。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
23宗教改革解放了天主教对科学精神的压抑。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
24路德教之后，神职人员可以公然结婚。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
25日耳曼人攻打罗马帝国主要是受到匈奴人的侵略导致的。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
26文艺复兴的成就主要是在文学艺术上，科学上的成果并不多。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
27基督教义认为与自己的欲望作斗争是不符合神意的，人不该有欲望。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
28神圣罗马帝国与罗马天主教会是分属于不同地区的平等相处的关系。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
29伏尔泰对基督教义进行了全面批判，他是一个自然神论者。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
3017世纪伟大的科学家如牛顿等人均不是基督教徒。（） 1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×
31按照我们现在使用的公历来算，耶稣诞生于公元元年。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
32君士坦丁皇帝是罗马帝国第一个皈依基督教的皇帝。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
33德意志神圣罗马帝国被教会长期控制的原因是德国人分离、愚昧、狡猾。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
34基督教合法化之后，大量罗马人开始加入基督教是因为他们之前就信任基督教义。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
35西欧封建社会封建主的土地和主权是可以相互转化的。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
36新柏拉图主义相对与柏拉图主义来说更加神秘化。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
37马丁·路德认为基督教最重要的是内在的信仰而不是外在的善功，《圣经》是最高的权威，而不是教会。（）
1.0 分 正确答案： √ 我的答案： √
38中世纪，教会教育只限于宗教领域。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
39自然神论认为基督徒最本质的标志就是信仰上帝。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
40君士坦丁堡沦陷以后，大批希腊人被迫回到西欧，带回了大量希腊典籍，促进了文艺复兴的开始。（）
0.0 分
正确答案： × 我的答案： √
41领主和封臣之间的关系是相对稳定的，也是一劳永逸的。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
42中世纪的国王始终拥有着自己的封地。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
43公元前四世纪以前，日耳曼人就曾主动攻打过罗马帝国。（） 0.0 分
正确答案： × 我的答案： √
44中世纪的日耳曼文化圈政治上分裂、经济上落后、文化根基薄弱，根本无法与拉丁文化圈相比。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
45罗马教会共组织了8次十字军东征，只有第一次取得了军事上的胜利。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
4616世纪的宗教改革仍然没有摆脱等级思想。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
47二战中希特勒排犹的极端做法使得基督教徒开始同情和帮助犹太人。 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
48纯粹理性批判在自然科学领域和道德领域都否定了上帝的存在。（） 1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
49罗马人与希腊人一样民族成长环境造就了他们乐观开朗的特性。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
50加尔文宗教改革时期，他控制了日内瓦共和国的政权和神权。（） 1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
第17篇：中央民族大学法律硕士考研经验
2018中央民族大学法律硕士（非法学）复试考研经验—新祥旭考研辅导
正文：
先简单说说我两次考研的基本情况和感想吧。一战的分数是政治70，英语47,专业一93，专业二78，报考的院校是西北政法大学。二战的分数是政治55，英语57，专业一110，专业二110，报考的学校是中央民族大学（已录取）。之所以把两年的分数写在一起，是想做个对比，说明一些事情（后面会说明）。
一战过后我做了反思，考成这样确实有其原因。简单说说：第一是心态问题，总觉得第一次无所谓，还有二战机会。第二是学习态度问题，学习过程不认真甚至还玩手机游戏，三天两头打篮球，还总以已经学得很累了去安慰自己。第三是方法问题，没有去找适合自己的学习方法，也不知道别人是怎么学的，研友里也没有一起考法硕的，在该背的时候没有背。在此我不是为了给自己借口，我是想告诉学弟学妹们如何去选择！可能不同的专业情况也不同，我大四的时候一个星期还有两三节课，是件很烦的事。我想说的是如果你没有课或者你可以不上这些课，踏踏实实去学习，避免任何事情的干扰！所以说我在一战考试前的感觉就是“很虚”，完全没有信心，考完之后的感觉是啥也不知道。
毕业后回到了家，家在北京（大学在外地上的）。二战的复习是在北京进行的，我没有在家里学，因为在家太放松了，没有氛围，这个也因人而定，但是我认为在家是没法学习的！我在中国政法大学（研究生院）附近租了一个房子，然后每天去政法的自习室学习。到了那你会发现那里有很多考法硕的小伙伴，有时甚至半个自习室都是考法硕的。与此同时我报了一个辅导班是基础强化冲刺那种的。我觉得报个这样的班是很必要的，在学习的过程中可以通过老师帮自己屡屡知识点，找到自己的知识盲点。二战的我没有任何干扰，只有学习，讲方法，注休息。最后上考场前的感觉就是充满信心，考完后的感觉是几乎知道自己能考多少分！
心理态度和学习态度
为什么要单独拿出来说这个问题？因为我认为这是准备考研前考研过程中都涉及的重要问题！二战是有压力的，二战是有风险的，所以我们要去面对去克服。开始二战的你会发现很多朋友都已经上了班开始挣钱，甚至他们都有结婚的。而自己什么都没有，二战又能否考上？你会觉得很无助。我想和你说，正常！重点是去克服这些心理问题。马云说：“永不抱怨的人生态度才是第一位的”。要学会调整自己，不要以任何借口安慰自己，转压力为动力，等你来年考上之后，你会发现一切都没什么，所有努力都是值的！二战的学习态度就不用我说了吧，除了学习没有别的，每天三点一线宿舍自习室食堂。学习时间上午四个小时，中午睡一小时，下午四小时，吃完晚饭后四个小时，我个人的习惯是十二点以前必须睡，我不会熬夜，因为影响第二天学习状态。若你还有网游瘾，lol，dota等等，先扔掉它们吧，除非你是大神！实例，二战时有两个小伙伴，一个考北大（最后考上了），一个考央民（比一战分还低），他们都打游戏，结果却不同。所以说不是大神还是算了吧！
再说说一战的，在我周围的一战小伙伴中不乏有实力的，但是却缺少沉稳，三天打渔两天晒网，自习又是十多分钟往外跑一趟，聊聊天打打电话。我很敬佩他们排除学校的一切干扰从外地跑来北京来准备考试（至少我当初不敢），只要他们端正态度，一战应该是没问题的，但最终结果可想而知。
可以帮助你的研友
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研友是我考研过程中助我成功的重要因素，我们会互相督促学习，互相分享资料，学累了可以一起聊聊天，交换一下学习经验和学习进度。休息日一起去海吃海喝。所以重视你的学友吧，尤其是和你考一个专业的学友，我想和你说，很重要！
学习方法
因为一战综合课考得很差，所以二战时重点学习了综合课，二战时我没有再去看联考指南，重点放在考试分析上，法理学找到学习方法和重点，用法理学的体系去学习它，了解法硕考试是如何命题考我们的，比如说张冠李戴呀之类的。宪法没啥，就是背。法制史是个硬骨头，枯燥无味，我的方法就是背，按朝代顺序把各个朝代的知识点归类，比如立法指导思想，刑事立法，民事立法，司法制度等，然后就多次重复的去记忆就行了，我一战考综合课时，基本上是糊里糊涂，知识点不清晰，二战时考综合课基本知识点很清晰，选择题做的很轻松。再说说刑法和民法，这两科很重要，大家都没有异议，尤其是民法，需要去理解。我学民法是跟着老师的讲义走，然后自己去看分析，把握整体体系和模块，我达不到随手能写出来整个民法的知识体系图，但至少我可以在脑子里过一遍。有人会问如何才能做到，经过多次重复的看书，你会发现，你也可以！！！刑法我用到了指南的刑法分则部分，为了更好的认识罪与非罪，各个罪名之间的区别，我认为这部分很重要（选择题，法条分析题）。另外，通过考试发现个规律，仅希望学弟学妹们加以注意就行，2014年考了分析巨额财产可来源不明罪，这一年来薄熙来案等各种贪污贿赂案一起了公众的注意，也引起了法硕考试的注意，学弟学妹们在复习的同时要关注时事，我想到时各种押题也会有所体现的！刑法总则方面很简单，而且知识点分类很清晰，难点一罪与数罪那不要钻牛角尖，理解就行，会做题就行！
单独起一段说个重点问题，就是考研神器“历年真题”。一战时连一套完整的历年真题都没做完，只是做了某几年的，而且只是选择题。二战时我做了五套，十年的题。真题不仅可以测试自己的复习状况，更能够检验自己的知识漏洞，可以说真题是个宝！希望学弟学妹们好好利用！
政治和英语。之前做了两年的分数对比，很清楚的看到政治分数的变化，这也是我想重点说的一件事！原因是报考学校的不同，和心态的不同，还有学习时间的变化。先说报考学校的，北京每年都压分，众所周知，陕西那边阅卷略水，这是地域关系，所以做好选择，无需奇怪。心态原因，因为一战时没有太大压力，也很随意，复习得也还不错，肖四最后四套都背了，考完啥也不记得了，结果却考了70，二战复习时轻视了政治没有给足够的时间。这也就是我想说的学习时间问题，政治我复习得很晚，甚至到最后题也没做多少，其实政治的考试大纲能多看几遍就多看几遍，绝对有用！政治复习也讲方法，考试更要讲技巧，不要想着用几道大题来拿分，那是大错特错的想法，考高分的重点在选择，有其是多选！多选怎么学，我其实没有发言权，各种经验贴里都有说，找个适合你自己的吧。英语提高了十分，这十分最我来说也极其重要，考后总结了一下，重点是拿到了新题型的十分。其实新题型并不难，用方法去做就行。我的英语很差，基础很薄弱，所以说学弟学妹们不要怕英语，我都行，你们也可以！大家都知道英语重点在阅读和写作，写作得分不拿白不拿呀，我背了五篇大作文，七八篇小作文，自己总结了一份模板（大作文），也算万能吧（自己觉得）。阅读我不行，所以考试时就尽可能多做对多拿点分，我这次考试阅读最多也就拿到一半分，完形看了一眼，我绝得对得就选出来，其余的全选一样，基本属于放弃，为阅读省时间。翻译绝对要写，管他对不对。另外新题型全对，新题型的重要性清晰可见！我上来先写的作文。大家都说时间不够，但我这么做时间是够的。
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结语
经验贴多之又多，看它的目的是学到东西，纠正自己的学习错误，找到适合自己的学习方法，在这里我多次强调适合自己，你要找到怎么的方法才适合你，切勿照抄模式，要以实际为基础！在这篇帖里我有很多学习细节没有写，欢迎认为咱们“相似”的朋友继续问我，我会把我知道的全告诉你。最后，我想说相信你自己！望2015年一战的朋友认识到我的问题认真准备一战，祝一战的朋友一次成功，二战的朋友实现你的梦想！
努力吧少年，成功后你会发现一切都是值得的！
人生是不公平的，习惯去接受它吧。请记住，永远都不要抱怨！
——世界首富比尔.盖茨
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第18篇：中央民族大学音乐学院青年教师音乐会
中央民族大学音乐学院青年教师音乐会 节 目 单
一、女高音独唱：
1.《风雨飘摇》 作 曲：维瓦尔第 2.《卡地斯城的姑娘》 作
曲：德利布
演
唱：金爱华
艺术指导：鲍春静
二、琵琶独奏
《山之舞》
作
曲：陈
音
演
奏：廖
莎
三、女高音独唱
1.《晴朗的一天》 选自普契尼歌剧《蝴蝶夫人》
作 曲：普契尼
2.《红土香》 作 词：佚 名
作 曲：徐沛东 3.《布谷鸟声声百灵叫 》朝鲜族歌曲 作 词：金亨直
作 曲：李吉来
演唱者：韩昌梅
艺术指导：诸葛若伟
四、女高音独唱
1.《啊，满园鲜花凋零》-------阿米娜的咏叹调
选自歌剧《梦游女》 作 曲：贝利尼
2.《蝶恋花·答李淑一》 作 词：毛泽东
作 曲：赵开生
3.《玛依拉变奏曲》哈萨克族民 改 编：胡廷江
演唱者: 朱佳莉
艺术指导: 诸葛若伟
五、扬琴独奏
《黄土情》 作 曲：黄 河
演 奏：薛 澍
伴 奏：董逢若
六、女高音独唱
1.《母亲河》 作 词：刘 麟
作 曲：王志信 2.《多斯塔尼安色俩目》 作 词：艾哈迈德词
作 曲：赛里麦·安妮
3.《娘在那片云彩里》——杨母唱 作 词：王晓岭、孟冰词
作 曲：张卓娅、王祖皆
演唱者：曹章琼
艺术指导：蔡爽
七、铜管重奏
1.皇家焰火
作 曲：亨德尔
2.QUINTET NO.1 作 曲：VICOR EWALD 3.THE GOSPEL TRUTH 作 曲：VICOR EWALD 演奏：陈继涛，陈玮，金东根
曹明飞(特邀），裴得权（特邀）
主 办：中央民族大学音乐学院
演出时间：2010年5月28日（周五）晚7点 演出地点：音乐厅
第19篇：中央民族大学教学楼 设计说明0526
民大附中学生公寓楼建筑设计方案说明
一、区域场地分析
民大附中学生公寓楼工程建设用地位于民大附中校园西北角，北临法华寺路，南侧为学生运动场，东侧为学校现有教学楼。整个基地形状呈规则矩形，用地面积为2009平方米。
基地面临城市主要街道，又处于学校重要位置，因此，此项目在满足学生住宿功能使用的同时，也要充分考虑其城市建筑形象。
二、建设规模及建设性质
本项目总建筑面积8300平米，主要功能为学生宿舍、学生食堂等。学生公寓楼地上5层5200平米，地下2层3100平米，建筑占地面积1020平米，建筑檐口高度18米，室内外高差0.30米。
三、设计理念
1、采用现代的设计手法，充分考虑学生使用人群的特点，力求营造一个明亮、舒适的学生宿舍环境。
2、结合现有的场地条件，按照城市规划要求做到与周围环境相协调，与区域环境相适宜。
3、通过个性的表达，在统一中增加建筑的可识别性，使其成为周围环境的中心，力求成为校园内亮丽的风景线。
4、做到人性化设计，适宜的空间尺度与建筑艺术完美结合。
5、采用经济、技术合理的结构及设备体系，达到建筑的技术先进性与经济性的
相互统一。
四、方案设计
（一）总平面设计
（1）本项目用地面积2009平方米，呈矩形，北侧长边临主要街道法华寺路。用地北向退道路红线6米，东侧距离原有教学楼10米，西侧距离学校围墙5米，南侧距离现有运动场4.35米。
（2）由于北侧为用地长边并临城市道路，东侧为现有教学楼，结合场地条件，建筑呈矩形布局，建筑北向与场地边线平行并贴近用地北边线，南向与原有教学楼南面平齐，这样可以最大限度地利用场地，同时保证城市及校园界面连续、完整。
（二）建筑单体设计
1、平面功能
（1）本建筑设东西两个出入口。紧邻出入口的一侧设置疏散楼梯间，东侧入口门厅增加一处通往学生食堂的公共楼梯，这样布置可以使主要交通位置明显，交通路线便捷，利于集中人流快速疏散。
（2）在学生宿舍平面布置中，采用6.6米柱距，以此分割宿舍空间，在保证宿舍环境质量的同时，力求空间最有效的利用 。
2、立面设计
（1）在建筑形态与气质上追求简洁、典雅、大气的建筑风格。 （2）强调整体的比例协调性，强调尺度的舒适感，注重对细节的把握。
1 （3）立面造型、外装饰材料与周围现有建筑相协调。
（3）不同体块的穿插使建筑丰富、生动，摆脱了传统宿舍楼立面呆板、保守的建筑形象。
5、层数：
地上：5层
地下：2层
6、校园内整体核算指标： （4）顶部柱廊空间的设计使建筑的空间层次更显多变有序，光影变化增添了建筑的灵动性，也丰富了建筑的表情。
2、剖面设计
（1）本工程室内外高差0.30米，地下
一、二层层高4.2米，一层层高3.60米，二—五层层高3.3米，女儿墙高度0.60米，建筑檐口高度18米。
（2）建筑南侧设置地下采光天井，保证地下食堂及附属用房获得自然采光及通风。
五、主要经济技术指标
1、总用地面积：18154平方米
2、其中学生公寓楼用地面积：2009平方米
3、建筑面积合计（地上）：16774平方米 其中： 原有教学楼（地上）：6508平方米
原有学生宿舍楼：5066平方米
其中： 新建学生公寓（地上）：5200平方米
新建学生公寓（地下）：3100平方米
4、总占地面积：2983平方米
其中：学生公寓占地面积：1020平方米
容积率：0.92 建筑密度：16.4% 绿地面积：5453平方米 绿化率：30.0%
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第20篇：中央民族大学历史学考研参考书目
2016年中央民族大学历史学考研参考书目
考研不是想象的那么难，也不是每个人都能如愿，机遇是留给那些有准备的人，其实考研只是一种考验。在此过程中，你必须拥有三样东西：复习资料、复习方法和坚持不懈。为此，勤=思 为大家整理了历年历史学考研成功学员的经验分享和参考书，希望对大家有所帮助！
一、学校简介
中央民族大学坐落于北京学府林立的海淀区，南邻国家图书馆，北依中关村科技园，校园环境典雅，古朴幽美，人文氛围浓郁，具有鲜明的民族特色。2002年6月，国家民族事务委员会、教育部、北京市人民政府签署了《关于重点共建中央民族大学的协议》。在党和国家的高度重视下，学校1978年被批准为国家重点大学，1999年、2004年先后进入“211工程”和“985工程”国家重点建设大学行列。
中央民族大学的前身是1941年9月中国共产党在延安创办的民族学院。1951年6月，中央民族学院在北京正式成立，乌兰夫任首任院长。1993年11月，更名为中央民族大学。现任校党委书记鄂义太教授、校长陈理教授。
二、历史学考研参考书目
历史学考研分为统考和自命题，大部分院校在以考研为主的方式选拔人才的过程中，不指定任何参考书目，这就给广大考生的考研复习备考带来很多不便。为此，勤思教研室的老师们为大家整理了历史学考研参考书，从而方便大家的复习备考。
历史学专业基础综合考试涵盖中国古代史、中国近现代史、世界古代中世纪史和世界近现代史等学科基础课程。要求考生系统掌握上述历史学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。我逸散就、凌就吧思、玖贰起。
第一套是北师大版的教材：
晁福林主编：中国古代史（上册），北京师范大学出版社
宁 欣主编：中国古代史（下册），北京师范大学出版社
郑师渠主编：中国近代史，北京师范大学出版社
王桧林主编：中国现代史，北京师范大学出版社
郭大钧主编：中国当代史，北京师范大学出版社
周启迪主编：世界上古史，北京师范大学出版社
孔祥民主编：世界中古史，北京师范大学出版社
刘宗绪主编：世界近代史，北京师范大学出版社
张建华主编：世界现代史，北京师范大学出版社
北京师范大学作为全国师范类教育内的排头兵，其编订的教材一直受到各本科院校的推崇，体系编排合理，严密，适合日常教学，学生易于学习，清晰明白。但是，有些问题涉及不深，点到为止。学术性不够。但是足以应付考研。因为历史学考研考得就是基础。
第二套：
1.朱绍候《中国古代史》（上下册）福建人民出版社
2.李侃《中国近代史》中华书局第四版
3.王绘林《中国现代史》北师大版（高教版）
4.何沁《中华人民共和国国史》高教版
5.齐世荣《世界史》六卷本，高教出版社
这套教材，也就是网上通常所说的历史学考研11本书。其中，《中国古代史》是一部比较经典的教材，但缺点是内容庞杂，分量很重，对于跨专业的同学是个不小的负担。不过还是一部很经典的教材。李侃的《中国近代史》，也是一部历史很悠久的教材，但是这部教材已经多年未版，许多观点比较陈旧。齐世荣六卷本《世界史》是一部多次获奖的教材，是名家领衔编写，其特点是学术性很强，各家观点都有，是国内学术界关于《世界史》研究的较为全面的观点。但是，在体力编排上面，有所欠缺，稍显凌乱。
总之，教育部考试中心不规定教材也是有道理的。因为，无论那部教材，都不会毫无缺点。但是，可以这样说，无论你选择什么样的教材，最基础的教材有一套，精看细看，然后有时间，有余力，看些学术性的书籍，则可对考研大有裨益。
