推荐第1篇：卧看牵牛织女教学设计
课文说明
这是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。
文章题目叫“卧看牵牛织女星”，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。
谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系的有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。
重点难点
1．科普文章的文学色彩。
本文是一篇介绍天文知识的说明文，但本文写作上一个比较突出的特点便是：说明过程中穿插有叙述。文章主要介绍的是牵牛星、织女星及其他相关天体知识，为了将这一深奥的知识讲述得更通俗，更易于接受，作者在说明知识的过程中穿插了诸多叙述，例如在说明织女星的辨识时，作者引入了西方有关传说及雄狮聆听七弦琴的名画介绍，这段叙述可谓绘声绘色，但叙述的目的不是为读者讲故事，而是为了使读者更好地认识到“织女星是天琴座中最亮的星”这一辨识织女星的方法，这段叙述起到了为说明服务的作用，增强了文章的趣味性。
同时，文章在说明的过程中还穿插有牛郎织女的浪漫爱情传说及对杜牧《秋夕》的理解，极大限度地增添了文章的文学色彩，增强了文章的可读性，更符合一般读者的阅读心理习惯。
2．列数字等说明方法的运用及作用。
为了具体说明宇宙悠久的历史与广阔的空间，本文较多地使用了列数字的说明方法。例如：“光的速度是每秒钟三十万公里，一天能走二百五十九亿二千万公里，这长度的三百六十五倍，就是一光年”一句中，就是通过一系列具体的数字清晰准确地说明了光年这一天文学距离单位表示的长度；再如：“织女星以每秒钟十四公里的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳三十三公里”一句中，通过数字，我们不仅了解了“恒星并不是真的不动”的科学真理，也知道了牵牛星与织女星接近太阳的不同速度。
文章还运用了作比较的说明方法，为了把织女星与地球的距离表述清楚，作者将太阳和地球的距离与织女星和地球的距离进行比较。“太阳光从太阳射到地球上才八分十八秒，而织女星的光射到地球要二十六年”，织女星与地球的距离在比较中变得遥远起来。
另外，举例子也是这篇文章使用的说明方法。“从成都到重庆有七天的路程”证实了“用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到”，也使得光年这一天文距离单位一下子变得亲切而顺理成章。
总之，在说明中恰当地运用说明方法，可以化艰深为浅显，变复杂为简明，清晰准确地说明事物。
一、导入新课
以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。
二、阅读课文
请同学们快速阅读全文，完成下列任务：
1．查字典，了解下列加粗及的读音和词的词义。
怠 描摹 藐小 俯首贴耳
2．在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3．在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4．理清本文的结构。
三、归纳结构内容
学生讨论概括，教师明确。结构内容略。
四、讨论发言
1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。
五、总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
推荐第2篇：《卧看牵牛织女星》教学设计
石室联中高仁辉 教学目的
1，了解涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。2.理解生动说明的好处。 3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。4.学习速读的方法。 教学重点：
（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。
（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。 教学难点：
（1）理解生动说明的好处。（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。 教学时间：二课时 第一课时
一、检查预习
请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。 神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。怠情（daiduo）：懒惰。 描摹（mo）：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。 孤寂（ji：孤独寂寞。崩毁：崩裂销毁。藐小（miao）；微小。 白蒙蒙（meng）：形容（烟、雾、蒸气等）白茫茫一片，模糊不清。 俯首帖耳：形容非常驯服恭顺（含贬义）凝神静听：聚精会神地听。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。 少见多怪：很少见到而觉得奇怪。不计其数（shu）：形容数目极多，无法计算。
二、导人
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
三、正课
1．五分钟时间速读课文。注意力集中，不出声，不回读，记住文章主要内容。
2．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。 3．提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星——也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
4．课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。
织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。 么？
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。 5．提问：请复述故事内容。
传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏„„ 6提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。 答案略。
7．提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。 8提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。 9．提问：这个故事告诉我们什么道理？
告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。 10．提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。 11．提问：课文第三段还介绍了什么？ 还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。 人更喜欢看。
11．一提问：文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。 讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则，这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结
这篇文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。
五、作业
1．完成课后作业
二、
三、四。2。选用课时作业优化设计。 第二课时
一、复习所学的内容：１．听写词语；２．提问课文内容的概括。(同时进行)
二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。讨论题：
1．文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起．这样写有何作用？
2．这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？ 3．在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？ 4．这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？
三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。（－）研读第1至3自然段，讨论第1题。10分钟
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容）2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？
以下两个问题比较难，教师先几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。
明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。／／／西洋人„„天琴座。中国„七月七日相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。／／文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了解科学知识。
（二）讨论第2题。
提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中 星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。 10．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？ 增加了文章的生动和文学色彩，使
西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
（三）研读第4至9自然段，讨论第3题。10分钟
结合上一课介绍的有关说明方法的知识让学生去思考判断。
引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于f解和接受；说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。
（四）研读第10自然段，讨论第4题。1．先齐读最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的含义，见课文69页注释①。 2．展开讨论，得出结论。
讨论时各抒己见，不求统一。结论由教师归纳总结。 3．教师作结：面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。
四、本课小结。
这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集利学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！
五、布置作业。
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2009—2010学年上学期班主任工作总结
学生升入初中二年级以后，我开始逐步的对他们进行自主管理的教育。选出优秀的班干部，让他们尝试班级的管理。现在两操、他们也能做得很好。 为此本学期我具体抓了班级建设的以下几点。
一、重新选拔班干部。
要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。第一个月我就调整了班干部的人选，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、班会等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
我们班在初二年级人数最多的一班，后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
四、适当的善意惩罚。
281班作为学校的一个普通班级，我认为“没有惩罚的教育是不完整的教育”，当然采取什么样的惩罚方式，却也需要花费一些心思，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚，我的惩罚措施是：
一、书面检讨，做深刻反省；
二、罚为班里做件好事；
三、期末学习成绩提高。知道内情的同学知道老师在实施惩罚，不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事，一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护，二则在班里树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。
五、关心他们的生活、学习。
我利用课余时间与他们交谈了解他们学习、生活等情况，这样，改善班主任与学生关系，使之更加融洽、和谐。
总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
2010-1-25
学生评语：
杨娅楠：你是一个各方面素质都比较好的学生，课堂上能认真听讲，课间与同学友好相处，老师对你的表现很满意，你是我们班的骨干，只是有一段时间你放松,这学期你的进步是有目共睹，愿你继续进取，向更高的目标奋斗。
杨仙荷：总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，感觉就是一种享受，就是凭你的聪明才气和执着这次拿下年级的前两名，老师希望你再努力，我始终对你充满信心。
推荐第4篇：不动产权证
不动产证：
外页：除了中华人民共和国不动产权证外，在其右上角写有不动产登记抵押权、异地登记、查封登记等登记类型；
内页内容：规定了权利人、证件种类、证件号、共有情况、权利人类型、登记原因、使用期限、取得价格(以万元/平米为单位)。
房产证：
外页：只有中华人民共和国房屋所有产权证，并无其它内容；
内页内容：包括房屋所有权人、共有情况、房屋坐落、登记时间、房屋性质、规划用途、房屋状况和土地状况。
两者对比：“不动产证”比房产证产权内容更详细。
1.日期和价格明确记载：“不动产证”对使用年限进行了明确规定“起和止日期”和房屋取得价格，让交易透明化、明确化。“房产证”对房屋使用年限和房屋价格采取了规避态度。
2.70年后自动续期：“不动产登记是和《物权法》一体的，《物权法》明确了土地使用权自动续期，至于怎么续期还需要讨论。”国土资源部一位官员表示。
此外，将来的“房本”上，也可以包括土地的使用权信息。比如房屋建筑面积多少，土地使用权分摊面积多少；甚至除了房屋建筑面积图幅，还会附加上土地使用面积图幅。但土地确权公摊部分计算困难还在商讨中，比如小区内幼儿园等公建面积就难以处理。
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书香满校园系列报道
（五）
--致图书馆
我们学校有一座美丽的图书馆。图书馆里面的书柜各式各样。有红木式的，高贵气派；有文件柜式的，清雅明朗；还有开架式的，简洁方便。有的书柜旁边还摆一盆花草，更添几分书香气息。书目齐全繁多。上至庄重的工具书，下至轻松的《幽默大全》，杂志，文集，画报……一应俱全。
当这一切在教室的角落树立起来时，书的香味已开始慢慢飘出。同学们的心动起来了，手痒起来了。有的快速浏览，有的细细品读，甚至还有的不时地拿起笔来在笔记本上记录些什么。这时的书中文字，已化作缕缕书香，教室里“暗香浮动”，同学们如痴如醉。
我们的图书馆，为同学们“读好书，读书好，好读书”搭建了一个认知和实践的平台，极大地促进了同学们的阅读习惯，并在全校形成了“爱书、读书、知书”的良好氛围，使我们的校园飘满了书香，使我们的班级充满了诗情，使我们的学生亲近了书本。
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甘肃广电网络阿里飞天云平台
甘肃广电网络阿里飞天云平台是甘肃省广播电视网络股份有限公司与阿里巴巴合作共建的大型云计算服务平台，采用阿里飞天云3.0架构搭建，一期共部署物理服务器578台，能够提供约6912台单核虚拟服务能力，是目前省内已建成最大云计算中心；能够提供8款核心云计算产品，分别为：云服务器（ECS）、云数据库（RDS）、开发存储（OSS）、负载均衡（SLB）、开发数据处理（ODPS）、云盾、云监控等。
甘肃广电网络阿里飞天云平台系统构架
1、产品介绍
1) 云服务器（Elastic Compute Service 简称ECS）
云服务器是一种简单高效，处理能力可弹性伸缩的计算服务助您快速构建更稳定、安全的应用。提升运维效率，降低IT成本，使您更专注于核心业务创新。 产品优势： 稳定
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10分钟内可启动或释放百台云服务器
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在线不停机升级带宽 高性能
随机IOPS 1.2万、300MB/s本地SSD盘性能
多线BGP骨干网络接入
高性价比，节约成本 产品功能： 完全管理权限
对云服务器的操作系统有完全控制权，用户可以通过连接管理终端自助解决系统问题，进行各项操作。 快照备份与恢复
对云服务器的磁盘数据生成快照，用户可使用快照回滚、恢复以往磁盘数据，加强数据安全。 自定义镜像
对已安装应用软件包的云服务器，支持自定义镜像、数据盘快照批量创建服务器，简化用户管理部署。 API接口
使用ECS API调用管理，通过安全组功能对一台或多台云服务器进行访问设置，使开发使用更加方便
2) 负载均衡SLB（Server Load Balancer，简称SLB）
负载均衡是对多台云服务器进行流量分发的负载均衡服务。SLB可以通过流量分发扩展应用系统对外的服务能力，通过消除单点故障提升应用系统的可用性 产品优势： 高可用
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根据应用负载进行弹性扩容
流量波动情况下不中断对外服务 低成本
与传统模式相比成本下降60%
免费使用私网类型实例
无需采购昂贵的设备，免运维 安全
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结合云盾提供防DDoS攻击
多用户资源隔离 产品功能： SLB服务类型
支持公网/私网类型的SLB服务；提供4层（TCP协议）和7层（HTTP和HTTPS协议）的SLB服 健康检查
对后端云服务器进行健康检查，自动屏蔽异常状态云服务器，恢复正常后自动解除屏蔽。 会话保持
提供会话保持功能，在Seion生命周期内，将同一客户端请求转发到同一台后端云服务器上。 转发及QoS
支持加权轮询(WRR)、最小连接数(WLC)转发方式。支持针对监听分配其对应服务的带宽峰值。
3) 云数据库（Relational Database Service，即关系型数据库服务，简称RDS）
云数据库是一种即开即用、稳定可靠、可弹性伸缩的在线数据库服务。具有多重安全防护措施和完善的性能监控体系，并提供专业的数据库备份、恢复及优化方案，使您能专注于应用开发和业务发展。 产品优势： 双机热备
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RDS展示近20种性能资源监控视图，可对部分资源项设置阈值报警，并提供WEB操作、SQL审计等多种日志。 4) 虚拟专有云 (Virtual Private Cloud，简称VPC)
虚拟专有云帮助您基于阿里云构建出一个隔离的网络环境。您可以完全掌控自己的虚拟网络，包括选择自有 IP 地址范围、划分网段、配置路由表和网关等。此外您也可以通过专线/VPN等连接方式将VPC与传统数据中心组成一个按需定制的网络环境，实现应用的平滑迁移上云。 产品优势： 安全隔离
使用隧道技术达到与传统VLAN相同隔离效果
广播域隔离在实例网卡级别 访问控制
灵活的访问控制规则
满足政务、金融用户的安全隔离规范 软件定义网络
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支持软件VPN
支持专线连接 产品功能： 网段划分
可以将专有网络的私有 IP 地址范围分割成一个或多个虚拟交换机， 根据需要将应用程序和其他服务部署在对应的虚拟交换机下。 自定义路由规则
根据业务需求配置虚拟路由器的路由规则，管理专有网络流量的转发路径。 安全组
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弹性公网IP，是可以独立申请使用的公网IP地址。弹性公网IP可以按需的绑定到相同地域下专有网络类型的云产品实例上，绑定和解绑操作都即时生效。
5) 开放存储服务OSS（Open Storage Service，OSS）
开放存储服务是阿里云对外提供的海量、安全和高可靠的云存储服务。RESTFul API的平台无关性，容量和处理能力的弹性扩展，按实际容量付费真正使您专注于核心业务。 产品优势: 稳定
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对存储空间、网络流量、请求次数，按照用户实际使用量进行计费，节省用户的成本。
6) 云监控CMS（cloud monitor system）
云监控是一个开放性的监控平台，可实时监控您的站点和服务器，并提供多种告警方式（短信，旺旺，邮件，回调接口）以保证及时预警，为您的站点和服务器的正常运行保驾护航。 产品优势: 开放性
分布式节点技术支持多IDC接入。
开放API保障其他云产品和服务的灵活接入。
开放的规则和数据接口允许用户自定义数据监控。 网络优势
阿里云多IDC间内网数据传输，不占用客户公网资源。
骨干网络多线接入。
多节点间的可靠、高效的数据传输。 开放平台
支持对业务数据的通用统计，从各个角度反应服务的运行情况。
基于云平台的无限数据存储，支持对历史数据的无限回溯，通过历史。看未来
支持灵活的可用性统计 产品功能: 站点监控
提供对http、ping、dns、tcp、udp、smtp、pop、ftp等服务的可用性和响应时间的统计、监控、报警服务。 云服务监控
提供对ecs、rds、slb、cdn、ocs、o等云服务的监控报警服务。
自定义监控
对用户开放自定义监控的服务，允许用户自定义个性化监控需求。
报警及联系人管理
提供对报警规则，报警联系人的统
一、批量管理服务。支持多报警方式：短信、邮件、旺旺、接口回调。 7) 云盾
云盾结合阿里飞天云平台强大的数据分析能力，为客户提供DDoS防护，主机入侵防护以及漏洞检测、木马检测等一整套安全服务。 产品优势
免部署，免维护，即时开启
无需采购昂贵的设备，免部署
无需复杂配置，免维护
开启云服务器即开启云盾安全防护 多层防御体系
网络层提供流量清洗中心
主机层提供客户端防护功能
数据层提供防火墙功能 海量数据分析
收集攻击行为数据
深入挖掘海量数据
分析判断安全趋势决定防护决策 产品功能: DDoS防护
提供七到四层的DDoS攻击防护，防护类型包括CC、SYN flood、UDP flood等所有DDoS攻击方式 主机入侵防护
提供包括密码暴力破解、网站后门检测及处理、异地登陆在内的反入侵服务 安全体检
提供Web漏洞检测、网页木马检测、端口安全检测等安全检测服务
WEB防火墙
提供WEB攻击防护防火墙，能有效拦截SQL注入，XSS跨站等类型的WEB攻击
8) 开放数据处理服务ODPS（Open Data Proceing Service， 简称ODPS）
开放数据处理服务提供针对TB/PB级数据、实时性要求不高的分布式处理能力，应用于数据分析、挖掘、商业智能等领域。 产品优势 分布式
采用分布式集群架构
跨集群技术突破
机群规模可以根据需要灵活扩展 安全
自动存储容错机制
所有计算在沙箱中运行
保障数据高安全性、高可靠性 易用
标准API的方式提供服务
高并发高吞吐量数据上传下载
全面支持基于SQL的数据处理 管理与授权
支持多用户管理协同分析数据
支持多种方式对用户权限管理
配置灵活的数据访问控制策略 产品功能 海量运算
彻底无极限解决大数据存储与运算瓶颈，使您专心于数据分析和挖掘，最大化发挥数据价值 开箱即用
无需关心集群的搭建和运维，仅需简单的几步操作，即可开始数据的分析和挖掘任务 数据安全
ODPS多层次数据存储和访问安全机制，保护您的数据：不丢失、不泄露、不被窃取 按量付费
ODPS根据您实际的存储和计算消耗收费，最大化的降低您的数据使用成本
2、政务外网、企事业单位融合的云计算服务
目前甘肃省电子政务是独立、烟囱式的传统IT系统，系统之间无法实现有效的数据交换和信息共享，每个厅局及事业单位都有自己的信息化系统，软硬件设备的不统一造成系统之间兼容难得较大，大量的数据交换需在应用层面手动完成，效率较低。甘肃广电网络阿里飞天云平台为甘肃省政务外网应用提供了数据交互平台，在数据层将各个应用打通，不仅可以提供一站式政务办理，而且在充分授权的情况下，可以自动获取其他部门的数据，保障数据出口统
一、准确、完整，公众政务办理流程更加顺畅。
甘肃广电网络阿里飞天云平台为完全开放的政企云，政务外网（公众服务部分）、企事业、公众信息服务均承载与统一云平台之上，打破了传统信息系统的数据壁垒，政府可以方便的获取企业公开的经营数据、环保部门的排污检测数据、金融部门的信用记录数据、教育部门的学术报告数据、社会舆情调查分析数据等，通过有效的数据挖掘分析，便可迅速得到实时分析报告，为快速应对经济问题、污染问题、公众维稳提供必不可少的支撑；企业也可方便获取相关政策资料、行业发展数据、公众消费喜好数据等，方便及时调整产品生产和营销策略；公众则可以方便获取政府政策信息、便民服务信息等，提高公众对政府工作的满意度。
将甘肃政务外网（公众服务部分）、企事业单位、公众服务的应用承载于统一云平台上，在数据层打通系统壁垒，可以在应用层方便调用各方数据，根据实际政务处理的需要开发更加高效的系统应用，政务处理将不仅仅是网上办公自动化，而且部分环节可以实现自助办理，政务办理流程将更加精简高效。
推荐第7篇：小作文小心得李天云
小作文小心得
盐津县落雁乡天星小学—李天云
我是一名普通的小学语文教师对于农村小学教学来说，作文成了我在语文教学时的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，我个人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、借助生活资源，积累写作素材
农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。而这些丰富的资源为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到习作的活水之源，进而达到习作育人这一目的呢？ 农村与城市最大的区别就是，它有着流传已久的乡土文化和丰富的风俗民情。其间还蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。像我所在的长丰县，一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节„„公期祭祖、男婚女嫁、移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐，这些都是同学们喜闻乐道的，也给学生提供了丰富的习作题材。抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，习作指导便迎刃而解。这何尝不是一种习作教学的创新。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。
二、增加阅读积累，丰富写作语言
《新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这说明一个深刻的道理,文章源于丰富的语言积累,只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌，笔下生花，否则心中纵有思绪万千,笔下也难有片言只语,语言贫乏,是小学生作文难的症结。俗话说:“胸无点墨,怎能下笔成文。”因此，为了让学生能正确地使用语言文字表情达意，教学中必须引导学生进行语言积累。
1、在课内阅读中强化学生熟读背诵,在诵读中积累语言
背诵是大量积累语言材料的有效方法。不背不记学不好语言,这是学习语言的一个规律。但是，如此有效的语文学习方法，不少的语文老师却常常弃之不用，还常常以“死记硬背”、“机械记忆”等指责之。古时候读书，历来是读过来背过去的，读背的多了，肚子里装满了诗词文章，就逐步掌握了读写规律和方法。我们的前人用这种被现代很多人轻视的方法，造就了众多的文坛泰斗。唐代大诗人白居易“昼课赋，夜课诗，不遑寝息矣，以至于口舌成疮手时而胝”，正是这种潜心的苦读背诵，才使他才华横溢，流芳百世。现代有建树的文人学家，同样也是经过一番苦读背诵，才满腹经纶的。在教学中，要求每生一本课内笔记本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在笔记本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读,接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。
2、加强指导课外阅读，做好读书笔记。
所谓“书到用时方恨少”。这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。我们平时要注意加强指导学生的课外阅读，拓宽他们的知识面，使他们在阅读的过程中，得到身心的修养，提高认识水平，同时也得到文雅、规范、生活鲜活的语言的熏陶，提高作文能力。
三、留心观察，引导学生捕捉素材
语言是思维的外壳。学生有了丰富的语言积累，不一定就能写出有个性，有创意的作文。因为学生没有真正参与到生活中去体验，去思考。一个教育专家说过：“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活。”因此，我就有意识引导学生体验生活，丰富自己的生活积累，储蓄富有独特感受的个性化材料。首先，我注意培养学生良好的观察习惯，锻炼学生捕捉生活素材能力，引导学生留心身边的人、事、物。否则许多有用的材料就会从学生的鼻子尖下溜走，写起文章来必然比千斤重。如在家里，爸爸、妈妈讲了什么新闻；客人来了，谈了什么有意义的话题；上学路上，看见了那些新鲜事物；在学校里，老师和同学们做了哪些使自己印象深刻的事等，都应引导学生注意观察、体验，并学习用语言表达出来，从而使学生懂得作文并不神秘，而是使用语言文字再现生活。只有在生活中寻找语言，语言才有根基和生命力。其次，教师引导学生走向大自然，走向生活，可以丰富他们的阅历。春天，带他们去春游，去郊外放风筝，尽情享受可爱的春光；夏天，带学生到大海边玩耍，尽情享受夏天的热烈；秋天，带学生去郊区，享受丰收的喜悦；冬天，带学生观赏大雪飘飘的仙境，对雪人、打雪仗。这些生动又趣的活动，能激起学生极大的兴趣。因此他们的观察也是积极的、真实的、生动的。更重要的是这一系列活动，不但为学生作文提供了丰富的素材，而起陶冶了学生的情操，培养了学生热爱生活、热爱大自然的良好品质，使作文与做人有机的结合起来。然而光有这些还不够，丰富多彩的生活实践，并不会自然而然的留在学生心里，成为写作素材。因此，我引导学生把平日自己做的有意义的事，以及自己看到的、听到的、想到的那些感兴趣的内容用各种方法记录下来。俗话说，好记性不如烂笔头。这样，日积月累就可以大大丰富学生的写作素材。实践证明，写观察日记是积累个性性作文素材的好形式。
四、在教师指导下运用，增强学生作文的信心
积累语言和素材并不是学习的目的，让学生积累语言和素材是为了运用，是为了发展学生语言综合运用的能力，增强学生作文的信心。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句，这时学生最需要的是鼓励和指导，而不是指责和嘲讽，否则，学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣，对写好作文失去信心。因此，对学生作文中堆砌的词句，该如何取舍，该如何使之活化，教师应予以悉心指导，学生作文中灵活使用的，或是巧妙仿词的好句，教师可用红笔标出并加以赏析，以刺激学生的语言仓库，多有几次成功的体验，学生便会信心百倍的迈过作文难关。 当然学生从不会写到会写、再到写好的整个过程，不可能一蹴而就，这有个认真观察、课外积累、长期练笔的过程，唯有指导学生多积累、多练笔、多修改，持之以恒，方能使其在特定的场合、限定的时间里，得心应手的运用生花妙笔写出美文佳作，这应该叫做“厚积薄发，吐气如兰”吧！
总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里驰骋。
推荐第8篇：教学反思(陈天云)（定稿）
高二英语上学期教学反思
云南省临沧市第一中学
陈天云
2011至2012上学年，我先后担任了高二年级一个一层次班级（5班）和两个二层次班级（6班和26班）的英语教师，在不同班级文化和层次背景下，教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学情感均有所不同，在施教过程中，我发现，不论是在新课程改革理念实施方面，还是在我校推行的教学模式方面都有很多值得思考的地方。
一、创设环境，注重运用。
著名的英国英语教学专家杰里米·哈默在其著作《怎样教英语》一书中提出了课堂语言教学的三个基本要素，即投入（Engage），学习（Study），运用（Activate）。投入就是通过不同的活动和方法如游戏、音乐、讨论、戏剧等引起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们参与。学习就是通过课堂活动和练习，使学生掌握语音、语法、词汇等语言知识。运用是指通过练习和课堂活动，使学生自由地、实际地运用语言，典型的活动有扮演角色、辩论、讨论等。他还指出，无论什么教学内容，教学中都应有投入、学习、运用三要素。而最大限度地为学生创设英语语言学习环境，让他们在英语中体验学习的快乐是最为基础的硬件条件。
我通过对学生能力的观察，设定不同的教学目标，如一层次班级以提升偏科生能力为主，重在培养学生英语能力的运用，二层次班级则以培养学习习惯、提升学习热情和兴趣为主。在教学过程中，运用不同程度的游戏来提升其英语学习的兴趣，如在一层次班级，由于大部分学生有勤于动脑的良好习惯，我会组织学生进行故事接龙等难度较二层次学生更大的活动。而针对二层次学生基础较弱，以培养其学习积极性为主要目标，我通常会带着学生玩一些单词记忆类的游戏，如猜词、“拍苍蝇”等。
再有就是，善用学校各类教学资源，为学生提供运用英语的机会。通过多媒体网络连接找到一些与各个学科相关的资料，制成听力、阅读材料让学生进行练习，找到一些适合学生水平的视频资料让学生学习，既达到了基础训练目标也达成了让学生运用已有英语知识来加强各学科交叉学习的目的。但此方法在二层次班级运用时，需要教师更加精细精心地挑选适当的材料，否则学生会因材料太难而打击到学习的积极性。再者，应充分利用我校与国外友校学生互动的机会，邀请外国学生到班里与学生进行交流，感受英语语言学习的氛围，体验英语学习运用的乐趣，让学生真正意识到学习英语的重要用途---交流，让他们更具英语学习的动力。
二、因材施教，分层教学。
在我校实行班级分层教学原则的大前提下，要做到因材施教似乎已不是难事。但是，由于班级人数众多（每班约70人左右），给分层教学带来了较大的挑战，从班级结构来看，学生总分差异相对较小，但是学科差异却很大，如果不注重学生整体成绩提高而只是片面地提升某科成绩是对学生不负责任的做法，所以，我们采取了年级补偏提差的同时，各位老师按班级中对不同程度学生进行补偏提差。补偏，即针对偏科学生进行学法、薄弱环节等的指导；提差，即针对后进生进行学习信心、兴趣提升方面的疏导和基础知识巩固。针对不同班级分配任务不同。在一层次教学班中，让成绩好态度端正的同学在小组中担任组长来带领小组取得进步，其他组员轮流做督察每天督促组员完成任务。另外，每个人在不同任务中有不同任务须完成，这样，可在合作中做到不同能力有不同任务，人人各有所得的目的。
三、团队进位，小组合作。
现在是团队进位英雄退位时代，一个具有团队精神的人会备受青睐。所以，培养学生的合作能力是至关重要的。我校所推行的小组合作学习不仅符合新课改精神，更是培养新型素质人才的方向。在小组合作的推行过程中，我发现，由于学生英语基础和水平的层次不齐，特别是二层次班级中导致了小组合作的难度。无论是小组合作的效率还是效果，一层次班级开展得远比二层次班级好。
由于在一层次班级中舍得放手给学生自我学习的时间，学生有了充分消化学习内容的过程，但是也有如下一些需要改进的地方：
1、教学内容要精。教师需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
2、教学切入点要准。内容确定了，就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，讲解动词时,把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。
3、教学方式要新。语言教学特别是第二外语教学，由于缺乏语言环境，难免会让人容易产生畏难心理，从而加大了学习的难度，减少了学习的兴趣，所以，就要求老师在教法上要不拘一格但要切忌花哨不实用。
4、练习设计要精而全。课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整后面的教学步骤。
四、做好功课，时刻准备。
一个好的老师不仅要在课堂上成为学生的榜样，课外也是学生学习的标杆。不断提升业务素质是每个老师应做的事，这里说的不仅是专业素质，更是人格品质。从细节来影响学生，用专业来说服学生。一个好老师在教课时用的语言应该易懂、清楚、深入浅出、表达得体、逻辑性强。在英语教学中，最好的课堂教学应该是形式丰富多样不落俗套。好教师应该能掌握好课堂模式可预测性和课堂活动新奇性的关系，使课堂活动既丰富又有序，好教师还应有较强的应变能力，能够巧妙应付课堂上各种突发事件。要做到以上几点却非易事，但是，作为一名为学生和自己负责的教师，时时刻刻做好功课，准备好每一堂课是分内的事。因为，每一堂课都是现场直播而非彩排，是绝对没有重来的机会的。
推荐第9篇：不动产权说明
不动产权籍调查表填表说明
1不动产权籍调查表填写要求
1.1 不动产权籍调查表由封面，地籍调查表，土地承包经营权、农用地其他使用权调查表，集体土地所有权宗地分类面积调查表，房屋调查表，构（建）筑物调查表，林权调查表，海籍调查表及填表说明组成。
1.2 不动产权籍调查表以宗地/海为基础，按不动产单元为单位填写。
1.2.1 不同的不动产单元，填写不同的调查表。
（1）对集体土地所有权宗地，需填写地籍调查表和集体土地所有权宗地分类面积调查表。
（2）对建设用地使用权宗地和宅基地使用权宗地，填写地籍调查表。如果其上存在房屋，则需填写房屋调查表。如果其上存在构（建）筑物，则需填写构（建）筑物调查表。
（3）对土地承包经营权宗地、非承包方式取得的草原使用权宗地和水域滩涂养殖权宗地，填写地籍调查表和土地承包经营权、农用地其他使用权调查表。如果土地承包经营权宗地（林地）上存在森林、林木，还需填写林权调查表。
（4）对非承包方式取得的林地使用权宗地，填写地籍调查表。如果其上存在森林、林木，还需填写林权调查表。 （5）对海域使用权宗海（含无居民海岛），填写海籍调查表。如果其上存在构（建）筑物，则需填写构（建）筑物调查表。
1.2.2 采用活页的形式填写调查表。
表格采用活页的形式，对整页无内容的，可不归入成果。如原表格式与本方案规定的表格式一致，并且内容没有任何变化的，其复印件加盖“复印件”印章后，可直接利用归入成果。
1.3 不动产权籍调查表必须做到图表内容与实地一致，表达准确无误，字迹清晰整洁。
1.4 表中填写的项目不得涂改，每一处只允许划改一次，划改符号用“ \\ ”表示，并在划改处由划改人员签字或盖章；全表划改不超过2处。
1.5 表中各栏目应填写齐全，不得空项。确属不填的栏目，使用“ / ”符号填充。
1.6 文字内容使用蓝黑钢笔或黑色签字笔填写，亦可采用计算机打印输出；不得使用谐音字、国家未批准的简化字或缩写名称；签名签字部分需手写。
1.7 项目栏的内容填写不下的可另加附页。宗地草图/宗海图可以附贴。凡附页和附贴的，应加盖相关单位部门印章。
2不动产权籍调查表封面
（1）宗地（海）代码：根据附录A《不动产单元设定与代码编制规则》第8节的编码要求填写。
（2）调查单位（机构）：记录负责承担本不动产单元调查任务的单位（机构）全称。
（3）调查时间：按照“××××年××月××日”的形式记载调查的日期。
3地籍调查表填写方法 3.1宗地基本信息表 （1）权利人
a) 所有权：属于国家所有的，填写国家；属于集体所有的，填写××农民集体。
b) 使用权：填写权利人的姓名或名称。权利人为自然人的，填写身份证件上的姓名；权利人为法人、其它组织的、填写身份证件上的法定名称。
1) 权利人类型：填写个人、企业、事业单位、国家机关、其他。无法归类为个人、企业、事业单位、国家机关的，填写其他。
2) 证件种类：写权利人身份证件的种类。境内自然人一般为《居民身份证》，无《居民身份证》的，可以为《户口簿》、《军官证》等。法人或其他组织一般为《组织机构代码证》，无《组织机构代码证》的，可以为《营业执照》、《事业单位法人证书》、《社会团体法人登记证书》。港澳同胞的为《港澳居民来往内地通行证》或《港澳同胞回乡证》、《居民身份证》；台湾同胞的为《台湾居民来往大陆通行证》或其他有效旅行证件，在台湾地区居住的有效身份证件或经确认的身份证件；外籍人的身份证件为《护照》和中国政府主管机关签发的居留证件。 3) 证件号：填写身份证件上的编号。
4) 通讯地址：填写权利人的通讯地址及邮政编码。 （2）权利类型：填写具体的权利类型，包括集体土地所有权、国家土地所有权、国有建设用地使用权、宅基地使用权、集体建设用地使用权、土地承包经营权、林地使用权、草原使用权、水域滩涂养殖权等法律规定的权利。其中，土地承包经营权包括耕地、林地、草地、水域滩涂等承包经营权。
（3）权利性质：国有土地填写划拨、出让、作价出资（入股）、国有土地租赁、授权经营、家庭承包、其他方式承包等；集体土地填写家庭承包、其他方式承包、批准拨用、入股、联营等。土地所有权不填写。
（4）土地权属来源证明材料：填写土地权属来源证明材料的名称，有编号的还需填写编号。
（5）坐落：填写土地所在的具体地理位臵。 （6）法定代表人或负责人姓名：法人单位的填写法定代表人姓名、身份证号码和联系电话，为非法人单位的填写负责人相关信息。个人用地的不填。
a) 证件种类：写权利人身份证件的种类。境内自然人一般为《居民身份证》，无《居民身份证》的，可以为《户口簿》、《军官证》等。法人或其他组织一般为《组织机构代码证》，无《组织机构代码证》的，可以为《营业执照》、《事业单位法人证书》、《社会团体法人登记证书》。港澳同胞的为《港澳居民来往内地通行证》或《港澳同胞回乡证》、《居民身份证》；台湾同胞的为《台湾居民来往大陆通行证》或其他有效旅行证件，在台湾地区居住的有效身份证件或经确认的身份证件；外籍人的身份证件为《护照》和中国政府主管机关签发的居留证件。 b) 证件号：填写身份证件上的编号。
（7）代理人姓名：填写代理人名称、身份证号码和联系电话。无代理的不填。
a) 证件种类：写权利人身份证件的种类。境内自然人一般为《居民身份证》，无《居民身份证》的，可以为《户口簿》、《军官证》等。法人或其他组织一般为《组织机构代码证》，无《组织机构代码证》的，可以为《营业执照》、《事业单位法人证书》、《社会团体法人登记证书》。港澳同胞的为《港澳居民来往内地通行证》或《港澳同胞回乡证》、《居民身份证》；台湾同胞的为《台湾居民来往大陆通行证》或其他有效旅行证件，在台湾地区居住的有效身份证件或经确认的身份证件；外籍人的身份证件为《护照》和中国政府主管机关签发的居留证件。 b) 证件号：填写身份证件上的编号。
（8）权利设定方式：填写地上、地表、地下。集体土地所有权无需填写。
（9）国民经济行业分类代码。根据《国民经济行业分类与代码》（GB/T 4754—2011）大类标准，填写类别名称及编码。没有的不填。
（10）预编宗地代码。填写在外行业调查工作开始前，根据基础图件资料预编的宗地代码。
（11）宗地代码。根据附录A《不动产单元设定与代码编制规则》第8节的编码要求填写。
（12）不动产单元号：根据附录A《不动产单元设定与代码编制规则》第8节的编码要求填写。若宗地上有定着物，不填写此栏。
（13）所在图幅号。按下列方法填写： a) 比例尺：填写1：500、1：1000、1：2000、1：5000、1：1万或1：5万。
b) 图幅号：填写宗地所在对应比例尺地籍图的图幅号。破宗时，填写宗地各部分地块所在地籍图的图幅号。 （14）宗地四至：填写相邻宗地的土地使用权人、所有权人名称。与道路、河流等线状地物相邻的应填写地物名称；与空地、荒山、荒滩等未确定使用权的国有土地相邻的，应准确描述相应地物、地貌的名称，不得空项。
（15）等级：填写根据《城镇土地分等定级规程》、《农用地质量分等规程》或《农用地定级规程》等确定的土地等别或级别。
（16）价格：填写基准地价或标定地价。
（17）批准用途：填写土地权属来源材料或用地批准文件中经政府批准的土地用途，用汉字表示。地类编码按照《土地利用现状分类》（GB/T 21010—2007）填写至二级类，用阿拉伯数字表示。
（18）实际用途：填写经现场调查后按照《土地利用现状分类》（GB/T 21010—2007）二级类确定的宗地主要地类，用汉字表示。地类编码用阿拉伯数字表示。当涉及多种地类时，填写主要地类和代码，其他地类和代码在说明栏中进行填写。
（19）批准面积：填写经政府批准的宗地面积，不包括代征地、代管地的面积。
（20）宗地面积：填写经测量得到的宗地土地面积。此项由测绘单位在测量完成时提供，由调查人员填写，小数点后保留2位。
（21）建筑占地总面积：填写宗地内所有建筑物占地面积之和，小数点后保留2位。
（22）建筑总面积：填写宗地内建筑总面积，小数点后保留2位。
宗地内若有地下建筑物，地上建筑物与地下建筑物应分别填写建筑物总面积。用“/”作为分隔符。如“1000.00/300.00”，其中，“1000.00”表示宗地地上建筑物总面积，“300.00”表示地下建筑物总面积。
（23）土地使用期限：有明确使用期限的，填写批准文件或者合同等确定的使用起止日期。如××××年××月××日起××××年××月××日止。宗地内有多用途、多种使用期限的，可以分用途填写使用期限。土地所有权等未明确权利期限的可以不填。
（24）共有/共用权利人情况：应全称填写共有/共用权利人的名称、权利人类型、证件种类、证件号、通讯地址以及共有/共用情况。无共有/共用情况的不填。如因权利人过多填写不下时，可根据申请书编号顺序填写第一个权利人名称，后面加“等几人”，将详细情况填写至共有/共用宗地面积分摊表。 （25）说明：
可填写以下内容：
a) 填写土地权属来源证明材料的情况说明。
b) 日常地籍调查时，填写原土地权利人、土地坐落、宗地代码及变更主要原因等内容。
c) 对于集体土地所有权宗地，还可说明宗地被线状国有或其他农民集体土地分割的情况，需详细说明宗代码及如何被分割。
d) 实际用途涉及多种地类时，须列举其他地类的信息。 （26）对面积较大、界线复杂的集体土地所有权宗地和国有建设用地使用权宗地，宜签订土地权属界线协议书并签字盖章（见《地籍调查规程》（TD/T 1001—2012）附录B《土地权属界线协议书》）。界址线有争议的土地，填写土地权属争议原由书并签字盖章（见《地籍调查规程》（TD/T 1001—2012）附录C《土地权属争议原由书》）。 3.2界址标示表
（1）界址点号：从宗地某界址点开始按顺时针编列。例如：
1、
2、…、
23、1。
（2）界标种类：根据实际埋设的界标种类在相应位臵画“√”。表中没有明示的界标种类，补充在“界标种类”栏空白格中，如“石灰桩”等。
（3）界址间距：按照《地籍调查规程》（TD/T 1001—2012）要求进行填写。
（4）界址线类别：根据界线实际依附的地物和地貌在相应位臵画“√”。表中没有明示的界址线类别，补充在“界址线类别”栏空白格中，如：“山脊线、山谷线”等。
（5）界址线位臵：界线标的物自有、他有、共有的分别在“外”处画“√”、“内”处画“√”、“中”处画“√”；分别自有的在“外”处画“√”，并在“说明”栏中注明，例如“各自有墙”或“双墙”。 3.3界址签章表
（1）界址线起点号、中间点号、终点号：例如：某条界址线的界址点包括：
1、
2、
3、
4、
5、
24、
25、6；起点号填
1、终点号填6，中间点号填
2、
3、
4、
5、
24、25。
（2）相邻宗地权利人（宗地代码）：填写相邻宗地权利人名称（或姓名）及相邻宗地的宗地代码。与道路、河流等线状地物以及与空地、荒山、荒滩等未确定使用权的国有土地相邻的，参考“宗地四至”填写。宗地代码填写方法见附录A。
（3）指界人姓名（签章）：指界人签字、盖章或按手印。集体土地所有权调查时，应加盖集体土地所有权人印章。与未确定使用权的国有土地相邻时，邻宗地“指界人姓名（签章）”栏可不填写。 （4）日期：填写外业调查指界日期。 3.4宗地草图
绘制方法见《地籍调查规程》（TD/T 1001—2012）5.2.5的规定。对于界线复杂的集体土地所有权宗地和国有土地使用权宗地，应制作土地权属界线附图并签订土地权属界线协议书，可不绘制宗地草图。 3.5界址说明表
如果界址标示无法说明清楚全部或部分界址点线的情况，则需要填写此表对界址进行补充说明，填写要求如下。
（1）界址点位说明。利用工作底图和宗地草图，主要说明所依附标的物的类型及其位臵（内、中、外）。及其与周围明显地物地貌的关系。如2号点位于两沟渠中心线的交点上，5号界址点位于××山顶最高处；3号界址点位于××工厂围墙西北角处；8号界址点位于农村道路与××公路交叉点中心；10号界址点位于××承包田西南角等。
（2）主要权属界线走向说明，说明权属界线的具体走向。以两个相邻界址点为一节，叙述界线所依附的标的物的状况及其与周围宗地和地物地貌的关系。例如1—2,由1沿××公路中央走向至2; 4—5，由4沿山脊线至5；9—10，由9沿××学校东侧围墙至10等。 3.6调查审核表 （1）权属调查记事
a) 现场核实申请书有关栏目填写是否正确，不正确的作更正说明。
b) 界线有纠纷时，要记录纠纷原因（含双方各自认定的界址），并尽可能提出处理意见。 c) 指界手续履行等情况。
d) 界址设臵、边长丈量等技术方法、手段。
e) 说明确实无法丈量界址边长、界址点与邻近地物的相关距离和条件距离的原因。 （2）地籍测量记事 a) 测量前界标检查情况。
b) 根据需要，记录测量界址点及其他要素的技术方法、仪器。
c) 遇到的问题及处理的方法。 d) 提出遗留问题的处理意见。 （3）调查结果审核意见
审核人对地籍调查结果进行全面审核，如果发现调查结果有问题，指明错误所在提出处理意见。审核人签字或盖章确认。
推荐第10篇：卧春陆游
作为宋代伟大爱国诗人的陆游，一生写过九千多首诗，堪称是中国历史上写诗最多的诗人。那么陆游到底写没写过这样一首《卧春》诗呢?
《卧春》
陆游
暗梅幽闻花，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，易透达春绿。
岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
由钱仲联先生校注，上海古籍出版社于1985年9月出版，包括八十五卷外加一卷《放翁集外诗》的八大册《剑南诗稿校注》。应当说这部《剑南诗稿校注》是当今收录陆游诗最全的本子。但却未能查到近年来网络传播的这首所谓《卧春》诗。可见陆游确实没有写过这首叫作《卧春》诗作。
从这首所谓的《卧春》诗本身来看，首先是让人读后不知其所言为何，毫无诗的美感。亦诚如网友所言：“毫无诗意，毫无诗味，格律不对，压韵不对，多处重字。这五项中任何一项都是诗家的大忌，陆游不可能犯这样的低级错误。”因此应当认定“这个东西是后来的好事者们附会出的一则笑话而已。”笔者同意这样的看法。
笔者从网上搜索得到陆游以“卧”字打头为诗题的全部诗作，共有十二首，然而就是没有《卧春》这样一首诗。所以这首陆游的《卧春》诗当是打着著名诗人陆游之名的假冒伪劣之作，而读所谓陆游《卧春》诗而听写出的那首《我蠢》的诗作，更只能是好事者附会出的笑话，是一种调侃和调笑，只是聊供人们茶余饭后开开心一笑而已。
陆游简介：
1125年
陆游出生于越州山阴。1126年靖康之难爆发，父亲陆宰被罢去京西转运副使职务，全家开始逃亡(“儿时万死避胡兵”)。1127年秦桧为宰相。1134年逃亡结束，回到山阴。1138年秦桧又任宰相。1141年南宋与金议和，岳飞被害。陆游悲吟。1142年(绍兴一十二年)与金议和跟金人划淮水为界。1144年他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。并在这年娶了唐琬(字蕙仙)【唐婉并非;陆游表妹，千百年来，前哲时贤多认为陆游和他的原配夫人唐氏是姑表关系，其实事实并非如此。最早记述《 钗头凤 》词这件事的是南宋陈鹄的《耆旧续闻》，之后，有刘克庄的《后村诗话》，但陈、刘二氏在其著录中均未言及陆、唐是姑表关系。直到宋元之际的周密才在其《齐东野语》中说 ：“陆务观初娶唐氏，闳之女也，于其母为姑侄。”从这以后“姑表说”遂被视为“ 恒言”。
其实综考有关历史文献和资料，陆游的外家乃江陵唐氏，其曾外祖父是历仕仁宗、英宗、神宗三朝的北宋名臣唐介，唐介诸孙男皆以下半从“心”之字命名，即懋、愿、恕、意、愚、谰，并没有以“门”之字命名的唐闳其人，也就是说，在陆游的舅父辈中并无唐闳其人(据陆游《渭南文集·跋唐修撰手简 》、《 宋史·唐介传 》、王珪《华阳集·唐质肃公介墓志铭》考定 );而陆游原配夫人的母家乃阴唐氏，其父唐闳是宣和年间有政绩政声的鸿胪少卿唐翊之子 ，唐闳之昆仲亦皆以“门”字框字命名，即闶、阅(据《 嘉泰会稽志》、《宝庆续会稽志》、阮元《 两浙金石录·宋绍兴府进士题名碑》考定)。由此可知，陆游和他的原配夫人唐氏根本不存在什么姑表关系。这样，周密的“姑表说”就毫无来由了，那么这完全就是出于他的杜撰了吗?并不是这样的。刘克庄在其《后村诗话》中虽然未曾言及陆、唐是姑表关系，但却说过这样的话 ：“某氏改适某官，与陆氏有中外。”某氏，即指唐氏;某官，即指“同郡宗子”赵士程。
刘克庄这两句话的意思是说：唐氏改嫁给赵士程，赵士程与陆氏有婚姻关系。事实正是如此，陆游的姨母瀛国夫人唐氏乃吴越王钱俶的后人钱忱的嫡妻、宋仁宗第十女秦鲁国大长公主的儿媳，而陆游原配夫人唐氏的后夫赵士程乃秦鲁国大长公主的侄孙，亦即陆游的姨父钱忱的表侄行，恰与陆游为同一辈人(据陆游《渭南文集·跋唐昭宗赐钱武肃王铁券文》，王明清《挥后录》及《宋史·宗室世系、宗室列传、公主列传 》等考定)。作为刘克庄的晚辈词人的周密很可能看到过刘克庄的记述或听到过这样的传闻，但他错会了刘克庄的意思，以致造成了千古讹传。】，同年于沈园中作《卜算子·咏梅》——“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”1145年唐琬被逐出家门，原因依古人的说法是“不当母夫人意”“二亲恐其惰於学，数谴妇，放翁不敢逆尊者意，与妇诀”。意思是说，唐琬在夫家，与婆婆不合;或说因为夫妻两人太恩爱，公婆认为会妨碍陆游的上进之心，所以常常责骂唐琬，而造成二人的分手.根据陆游自己在晚年的诗作(《剑南诗稿》卷十四岁)则是因为唐琬不孕，而遭公婆逐出。
1146年
陆游与唐婉难舍难分，不忍就此一去，相聚无缘，于是悄悄另筑别院安置唐婉，陆游一有机会就前去与唐婉鸳梦重续，燕好如初。1147年 陆母察觉两人私会之事。严令二人断绝来往，并为陆游另娶一位温顺本分的王氏女为妻，彻底切断了陆、唐之间的悠悠情丝。1148年 王氏生了孩子。唐家愤愤不平，觉得不把女儿嫁出去，面子会失尽。于是将女儿嫁于一位当时也很有名气的文人赵士程。赵家是皇室后裔，门庭显赫。而赵士程是个宽厚重情的读书人，他对曾经遭受情感挫折的唐婉，表现出诚挚的同情与谅解。使唐婉饱受到创伤的心灵已渐渐平复，并且开始萌生新的感情苗芽。赵士程对唐婉很好，是唐家的世交朋友，也是完全知道陆游的文友，对陆游比较钦佩，也很同情唐婉，想尽力使她幸福。这一年，陆游在母亲的督教下，开始重理科举课业。
1151年
陆游只身离开了故乡山阴以他扎实的学识功底和才气横溢的文思博得了考官陆阜的赏识，被荐为魁首。春季游春时在绍兴城外的沈氏园中，唐琬和丈夫赵士程也来此游春.两人重逢，又无法当面相诉离情，随后，唐琬派人送来一些酒菜，默默以示关怀，而就与丈夫离去，陆游在伤心之余，就在园子的壁上题下了一首哀怨的《钗头凤》-“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。”1152年 唐婉再次来到沈园瞥见陆游的题词，不由感慨万千，于是和了一阙《钗头凤》-“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难、难、难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒。”同年秋，唐琬病故。1153年 参加进士考试，名列第一。因为他平常“喜论恢复”，又名在奸臣秦桧之孙秦埙的前头，所以在复试的时候，被秦桧除名。
1156年
秦桧病死，陆游的仕途开始明朗。1159年 陆游入闽任宁德县主簿.有善政，受百姓爱戴。1164年 赐进士出身。张浚主张北伐，但北伐失败后，一贯主张求和的大臣在宋孝宗面前对张浚大肆攻击，还说张浚用兵，原是陆游怂恿出来的。后来，张浚被排挤出朝廷，陆游也罢官回山阴老家去了。1165年 宋孝宗被迫和金国签订“隆兴和议”。1171年 乾道六年入蜀。1173年 入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。1190年 罢官，即回老家山阴闲居。1191年 在近20年的岁月中，他“身杂老农间”，和他们一起劳作，还为他们的孩子看病，同时写了不少表现农村生活的诗歌。1198年 陆游后妻王氏病故。1200年 写下了“沈园怀旧”诗： 其一： 梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵; 此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。 其二： 城上斜阳画角哀，沈园无复旧池台; 伤心桥下春波绿，疑是惊鸿照影来。1201年 赋“梦游沈园”诗： 其一： 路近城南已怕行，沈家园里更伤情; 香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。 其二： 城南小陌又逢春，只见梅花不见人; 玉骨久沉泉下土，墨痕犹锁壁间尘。
1207年
作《夜闻姑恶》， 诗云： 学道当于万事轻，可怜力浅未忘情。孤愁忽起不可耐，风雨溪头姑恶声。可能暗示其母逼他出妻之事。1209年 再到沈园，写下了”沈家园里花如锦，半是当年识放翁;也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。”这正是陆游对唐琬最深的怀念。1210年 写下《示儿》-“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”1211年 走完了他坎坷的一生，在山阴的病榻上与世长辞。死前恨写《示儿》
总结：陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭 受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于 创作，一生写诗六十年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现报国抗金的作 品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。
第11篇：第四课 卧钩
第四课
卧钩
一、教学内容：P10-11
二、教学目的：
1、认识卧钩的形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。
3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。
三、教学重难点： 重点：卧钩的书写方法。 难点：卧钩的写法与心字底例字。 教学准备：实物投影仪
四、教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习卧钩的写法。
A： 教师讲解写法：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出。 B：教师示范写法。 C：学生练习写卧钩的写法。
2、学习心的写法。
A：读读心字怎么写？注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。
B：教师示范写法。 C：学生练习写心的写法。
3、教师边师范边讲解“志”的写法。A、学生说一说笔顺。
B、志字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“念”的写法。A、学生说一说笔顺。
B、念字的注意点：上部宽、罩下，点和横撇对正撇和捺的交叉点。心字底中间点要低。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写的好的作品。
5、教师边示范边讲解“急”的写法。A、学生说一说笔顺。
B、急字的注意点：中间部分横向笔画左低右高，间距均等，心字底宜扁，稍偏右。
C、学生练习写“急”字，实物投影仪显示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 急字的心字底要注意什么呢？跟前面几个字有什么不同呢？
（五）布置作业： 作业本
教后记：
这节课的卧钩基本是在心字底中出现，心字底的三点位置是很重要的所以教师要强调并教给学生正确的书写位置，另外这三个字中急的心字底是不一样的，是偏右的。教师可以这样说因为急字指的是很着急，所以急字下面这个心字还没有写完那个字就跑了，所以心字底就偏了，这样更加形象，便于书写。
第12篇：斜钩 卧钩
斜钩 卧钩 竖弯钩
【教学目标】
1、通过讲解、指导掌握“钩”的不同写法以及钩在汉字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】
让学生掌握斜卧钩的写法。 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、欣赏作品，激发兴趣
1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。（课件出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。）
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，就让我们一起努力吧！首先，我们一起来复习一下写字歌。
二、学习新笔画
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识两个新的笔画。
2、出示带有卧钩和斜钩的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？
心、必、总、我、成
3、找到这些钩以后，请你们仔细观察，你有什么发现？你知道它们的名字吗？（板书课题：斜钩 卧钩）
那怎样把这两种钩写好呢？这节课我们就一起来研究研究。让我们先来看看卧钩的写法。
4、学习卧钩及“心”字。
（1）同学们看看卧钩像什么呀？（弯弯的月儿小小的船）
那么怎样才能写好卧钩呢？写卧钩的时候需要注意些什么呢？（学生自由发表意见）
师：同学们说得真不错，老师把卧钩的书写要领编成了儿歌，想听吗？ 出示书写要领：弯弯月儿小小船，
轻轻起笔重重弯， 挑钩之前要停顿， 对准左上再出尖。
（2）出示动画。
（3）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。 （4）请同学们举起你们的手来和老师一起书空。
（5）下面请同学们在练习纸上描红5遍。（教师巡视指导） （6）再请同学们在练习纸上临写5遍。 （7）评析学生作业。
师：刚才老师看到同学们把这个卧钩已经写得很不错了。不过，要把字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
（8）出示：心
A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？
要想写好心字，除了写好卧钩外，写好三点也是关键，在卧钩左边的叫作左点，在右边的当然就是右点，而中间的一点呢，我们叫它中点。左点与卧钩差不多是在一条线上的，中点和右点就高高在上，这中点最调皮了，站得最高，右点应该在卧钩的外面。这三点均匀落在卧钩的周围，就像三颗小星星围绕着弯弯的月亮！接下来看着这个字，听老师把儿歌说一说。自己学着老师的样子，边说儿歌边书空。
左点卧钩一直线， 中点略高右点低。 三点均匀落钩边， 就像星星绕弯月。
B、教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。 C、下面请同学们在练习纸上描红5遍。（教师巡视指导） D、再请同学们在练习纸上临写5遍。 E、评析学生作业。
5、做手指操。
6、出示“心”字动画。
师：同学们看看，这个心字与我们刚才写的有什么不同？ 讲解“心”作为部首，与单独写心字时点画的变化。 出示生字“志”的动画。 教师范写。 学生描红。
学生在练字纸上临写。 评析学生作业。
三、读故事，谈收获
１、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。
２、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？ ３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？
４、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。
四、课后拓展
课后比较看看，斜钩、竖弯钩在写法上和卧钩有什么不同？练习写好斜钩和竖弯钩。
第13篇：关于孙天云同志的现实表现
关于孙天云同志的现实表现
该同志拥护中国共产党的领导，始终与党中央保持高度一致，认真参加政治学习，贯彻党的教育方针，与时俱进，通过扎实的思想政治理论学习，为自己的教育教学工作提供了强大的思想武器。始终保持与时俱进的精神状态、强烈的事业心和责任感，牢记自己的使命，不断提高自己的理论素养、知识水平、业务本领。通过扎实的思想政治理论学习，为自己开展各项工作提供了强大的思想武器， 在日常工作中注重学以致用， 深入细致地做好本职工作，坚持严于律己，自觉加强党性锻炼。树立崇高的事业心，有强烈的责任感和使命感。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把最先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。同时还很注重教学经验的积累，撰写教研论文达百余篇，教学业绩突出，多次被评为州级、市级、校级骨干教师、优秀教师。
博乐市高级中学
2012.9.20
第14篇：十不准四不动
新员工进厂温馨提醒：
为了你的安全，请遵循：“十不准，四不动，三不伤害”操作规程
十 不 准
1、不准违章操作和指挥。
2、不准拆除不用的安全装置。
3、不准酒后作业。
4、不准赤脚，光背，穿拖鞋，穿高跟鞋。
5、不准将发辫露出帽外。
6、不准任意拆除不用的电器设备。
7、不准在车间追逐，打闹和串岗。
8、不准将消防器材挪作他用。
9、不准在转动危险部位穿脱衣服。
10、不准随地泼水，汤，乱扔果皮杂物。
新员工进厂温馨提醒：
为了你的安全，请遵循：“十不准，四不动，三不伤害”操作规程
四 不 动
1、不懂机器设备性能不动。
2、不懂设备，环境不明不动。
3、处理故障机台不动。
4、非本人作业机台不明不动。
三 不 伤 害
1、我不伤害他人
2、我不被他人伤害
3、我不伤害自己
第15篇：不动笔墨不读书
教学目标：
1．学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写10个生字。
教学重点、难点：
1．体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。 2．学习读书时应该怎样“动笔墨”。 3．学会写10个字。
教学准备： 教学课件、生字卡
教学课时： 2课时
教学流程： 第一课时
一、创设情境。启发质疑
板书课题：不动笔墨不读书（强调要认识的字“墨”）
课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一遍动笔标注，写感受。） 问：你看到课题想到了什么？（“是谁不动笔墨不读书？”“为什么要边看书边要动笔？”“读书时怎样动笔墨？”）
【“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习的主动性，师生再加以整理，使问题有研究的价值。】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。 2．出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。
3．出示带有多音字“还”的两句话和难读的长句子，引导学生区别多音字的读音，读通难句。
4．师生共同交流：你读懂了什么？ 5.简介毛泽东和当时的背景。
三、细读课文，理解课文内容
1．快速浏览课文，找出课文中概括描写毛泽东当年怎样读书的句子，动笔画下来，多读几遍。
2．默读课文3-5自然段，思考：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是那么认真、刻苦，勤于思考的？读一读、画一画。
3．小组同学交流汇报，其他同学在书上适当做出标记。 4．全班交流
（1）在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下的，还有不少标记符号。
抓住“天头地脚、字里行间、密密麻麻、认认真真、工工整整”，利用课件演示使学生初步感知：做标记的位置；通过换词对比来体会。 （2）这本《伦理学原理》不过10万字，而毛泽东在书的空白处写的毛笔字，少算也有12000字。
抓住“10万字和12000字”，拿来一本字数约10万字的图书，和一本字数约12000字的图书来帮学生感受“10万字和12000字”的数量之多。使学生了解毛泽东读书时写下的心得体会之多。
（3）毛泽东在湖南第一师范读书时，就养成了“不动笔墨不看书”的好习惯，在那五六年中，写下的各种笔记本就有好几网篮。
抓住“好几网篮”体会毛泽东记得读书笔记之多，同时通过拓展：毛泽东读书时写的一副对联：贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。进一步体会毛泽东爱读书，会读书。
（4）从现存的毛泽东读过的大量的书籍中，随处都可以看到他点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如的笔迹，这都是毛泽东读书时勤于思考的结晶。
抓住“大量、随处、点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如、勤于思考、结晶”这些词语，结和课件演示，使学生初步感知做标记的符号，进一步感受毛泽东读书时的认真刻苦，勤于思考。
（5）即使在后来，参加了革命，当上了国家领导人，读书时，仍然坚持“不动笔墨不看书”。
通过朗读体会作为国家领导人的毛泽东，在繁忙的工作中也会抽出时间来读书，是多么爱读书，接着进行拓展：毛泽东曾说过“我一生最大的爱好是读书。”“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”他一生都艺术为伴，直至生命的最后时刻：毛泽东是1976年9月9日零时10分逝世的,根据当时的记录，9月8日那天,他全身都插满了管子,时而昏迷,时而清醒,清醒过来就看书、看文件,共11次,2小时50分钟。他最后一次看文件是下午4时37分,此后再也没有醒过来,7个多小时后便逝世了。使学生进一步进一步感受到毛泽东爱读书，会读书，读书时认真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齐读：毛泽东当年读书是多么认真刻苦，勤于思考啊！
5．通过阅读交流，使学生学会“动笔墨”的方法。 做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。 做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。 做标记的内容是读书时的批注、心得体会。
四、教师小结
“不动笔墨不读书”是古人总结的读书方法之一。毛泽东用这种方法读书，从中获得了救国治国的知识，今天，同学们在读书时，边读，边思考，边做标注，写写简单的感受，也不知不觉地用到了这种读书方法，抓住文章中的词句，体会到毛泽东读书的方法和态度，相信同学们，今后会坚持使用“不动笔墨不读书”的好方法读书，像毛泽东一样认真刻苦、勤于思考。
五、拓展作业
1.收集有关名人爱读书的小故事。
2.制作小书签。把自己喜欢的有关读书方法、习惯的名言警句写在书签上。 3.自己找一篇课外读物，用动笔墨的方法阅读，再和同学交流。
第16篇：不动笔墨不看书
不动笔墨不看书
1893年12月26日，毛泽东出生在湖南省湘潭县韶山冲的一个普通的农民家庭。这个普通的农民孩子，为何能成长为影响世界的一代伟人呢？在他的身上，有哪些好品质值得我们敬仰，有哪些好习惯值得我们学习？
对各种图书爱不释手是毛泽东的好习惯之一。作为国家领导人，毛主席可谓日理万机，但即便如此，他还总能从繁忙的工作中挤出时间来，用于看书求知。走进他的中南海故居，无论是卧室的书架上，还是办公桌、饭桌、茶几上，甚至是床上，都摆满了各种图书。
除了爱读书，会读书也是毛主席的一大特点。他认为，“不动笔墨不看书”因此，每阅读一本书他都要在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，有时候还会把其中经常的地方抄下来„„我想好多同学都没有养成这些高效的读书方法吧。
今年12月26日是毛泽东诞辰120周年纪念日。同学们，我们用什么方式想伟人表达敬意呢？就让我们从爱读书、会读书做起，学习伟人的好品质、好习惯，并将这些好品质、好习惯继承下去，传承开来！
黄鑫
2013.12.23
第17篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
“好记性不如烂笔头”。同学们在读书时，不仅要眼到、心到、口到、耳到，还要手到，养成“不动笔墨不读书的”的好习惯。具体说来：
1、圈点勾画。
① 用“Ο”圈出难字、生字。
②在自己喜欢的语句下面画“o o o o o o”。
③在每一自然段首依次标出①②③„„
④用“⑤用“？”标出有疑问的地方，用“！”标出应注意的地方。
2、作摘录。把自己喜欢的句子、格言警句、歇后语、谚语、成语、俗语、诗词名句等摘录下来，分类积累，以便查阅。摘录的内容要注明出处，以便核对。下面是学生李红霞在读书时的摘录：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
———摘自鲁迅《故乡》
没有一个坏人会是千疮百孔绝对意义的坏，所以有的形象都是立体的，不能被框入一个狭小的人为概念———因此，我必须辨证地看待每个人，甚至是一只鸟。
———摘自《中学生读写》2006年第5辑《杜鹃》 信赖，往往创造出美好的境界。
———摘自冯骥才《珍珠鸟》
3、作卡片。此法较灵活，它 采用单页形式，被称为“活页 笔记。卡片最好用印好的卡片 纸，也可以自己制作。要注明 内容的出处、书名、作者、引 文所在的页数、出版社等。积 累多了，要定期分类存放。法 国著名科幻小说作家凡尔纳的 “写作公司”，就是由很多柜 子构成的，而每个柜子里有两 三万张读书卡片。右边是学生 丁天润阅读奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》时的读 书卡片：
4、作批注。就是把读书时零碎的感想、瞬间的灵感及时记在文章的空白处，少则一个字，多则二三十个字均可。形式不拘一格，心里怎么想就怎么写，或侧重于语言的表达，或侧重于内容的感悟，只要是自己的见解即可。著名学
者钱钟书就有这样的好习惯，他的文艺著作《谈艺录》就是将读书时随手作的批注和零星随感汇集加工而成的。下面是学生张纪娟在阅读朱自清《背影》时的批注：
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的眼泪又来了！
过铁道时，他先将橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。他和我走
到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮
大衣上。
5、编提纲。就是把一篇文章的思想内容，按照其段落层次，用简明扼要的语言写出来，以便从整体上去把握。编写提纲可以使用原文中的句子，也可以自己概括。下面是学生巩怀旭在自读罗贯中《杨修之死》时编写的提纲：
1、杨修之死的原因：
①杨修恃才放旷②曹操嫉贤妒能
2、具体表现：
⑴杀修导火索——“鸡肋”口令（造言乱军杀之有理）
⑵杀修之心，由来已久
①改建花园大门———操虽称美，心甚忌之。
②分食塞北酥饼———操虽喜笑，而心恶之。
③识破操梦中杀人———操闻而愈恶之。
④告发曹丕阴事———操愈恶之。
⑤教曹植斩门吏———操大怒。
⑥为曹植作答教———操已有杀修之心。
6、写心得。读完一篇文章，要把能洗涤自己灵魂的地方记下来，并写出自己独特的感受。写时不要面面俱到，抓住一点即可。下面是学生王文全在阅读了路遥《平凡的世界》后的心得：
“在这个平凡的世界，生活着一群不平凡的人。特别是孙少平，在平凡的岗位上，在大牙湾煤矿，用自己的血汗书写着什么勤劳，什么是爱情，什么是真善美„„总有一种说不出的激动，好想站起来，像孙少平那样做一个顶天立地的男子汉„„真的，朋友！闲暇时分，一方小桌，一杯香茗，一片柔和的灯光，读一读《平凡的世界》，你将会发现一种绝对的意境和不平凡的人生之路。”
7、抄读。即边读边抄，是一种行之有效的读书方法，名家常用之，像明代的张溥，像宋代的苏轼，像当代相声大师侯宝林„„可抄读并未引起学生的高度重视。因为抄读要比其它读法慢得多。其实，“慢”这个缺点也正是抄读最大的优点，它可以让学生有足够的时间去理解、玩味、感悟文章的表现形式或思想内容。所谓“读三遍不如抄一遍”，也正是这个道理。梁启超先生在《治国学杂话》中曾说：“若问读书方法，我想向诸君上一个条陈，这方法是陈旧的极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是抄书„„这种工作，笨是
笨极了，苦是苦极了，但真正做学问的人总是离不了这条路。”同学们合理安排好时间，做到有恒心、有毅力，在自习课上、周末或假期，选择自己喜欢的文章，反复抄读，相信一段时间下来，无论从语言表达上，还是思想内容上，学生都会受到潜移默化的影响，从而不同程度的提高阅读和写作水平。
鲁迅先生说：“无论做什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成一学者。”只要同学们勤于动笔，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，从点滴积起，就会积累丰富的写作素材，在写作时，可信手拈来，涉笔成趣。
第18篇：不动笔墨不读书
“不动笔墨不读书”
——小学生良好读书习惯的养成案例
同学们可能有过这样的感觉：书读了不少，时间也费了不少，可是读过之后却没留下什么印象；即使当时觉得很有收获，过些日子，印象却又模糊了；等到作文需要时，想又想不起来，找又很难找到。为什么会出现这种情况呢？其主要原因是读书时没有动笔的习惯。俗话说：“读书百遍，其义自见”。培养孩子良好的读书习惯是学生学好语文的关键。只有广大教师的悉心指导，从最基本的读书习惯抓起就一定能够为学生终生读书打下坚实的基础。习惯的养成是一个长期的过程，我们不仅要对孩子有信心，而且要有耐心，持之以恒抓好训练一定会取得显著成效。
【案 例】：
张悦是我正在教的学生，是班里出了名的小书迷。在她家里，书柜里、书桌上、茶几上到处都是都能见到书的踪影。书的种类也是五花八门，有工具书、文学作品、漫画、百科全书等„„
张悦爱读书的程度在我校也是出了名的。她读书几乎是如痴如醉，完全可以用“费寝忘食”来形容。每天晚上睡觉前看会儿书早已成为王玉生活的一部分，只要不看书，她就睡不着，好像有道美味点心放在眼前，可就吃不到一样，心里痒痒。
张悦读的书的确很多，然而奇怪的是，她的作文居然只能算中等成绩。张悦懂得“读书破完卷，下笔如有神”的道理，读书的时间更多了。张悦悄悄地告诉她的好朋友，她在家里就连上厕所也要看书。有时候，她在厕所里看书入了迷，蹲在马桶上忘记了时间。妈妈见她老不出来，就忍不住在外面喊，奶奶开玩笑地说：“张悦到学校图书室去了？”妈妈用责备的语气说：“这孩子，怎么连招呼都不打，就往外跑了？”奶奶见张悦妈妈信以为
真，噗哧一下笑出了声。妈妈知道真相后，严厉地批评了她，张悦这才懂得了蹲厕所看书有害健康的道理。
又过了几个月，期末质量检测的时候，张悦的作文被扣了9分，她伤心地哭了一场。妈妈知道后，带上张悦来向我求助。
【原因分析】：我听了母女俩的介绍，详细了解了张悦的读书习惯，很快找到了她写作能力差的重要原因：读书的时候一目十行，囫囵吞枣，只注意那些紧张动人的情节，还没深刻理解文章的内容，更没有去体会书中表达的思想感情，就把书扔到一边读别的文章去了。
“我应该怎样阅读课外书籍呢？”张悦睁大了眼睛问道。 “这要看你读哪一类书，为什么读书。为了品味书中表达的感情，欣赏动人的文笔，积累优美的语言，你就必须要细嚼慢咽，而且还可以反复诵读，精彩的句段争取能倒背如流。这样才能充分吸收里面的营养。当然，你是为了查找资料，或者只是想了解大致内容，只需要可以快速浏览，粗略地读读就可以了。”接着，我又意味深长地说，“还有啊，张悦，你必须记住这样一句话：不动笔墨不读书！”
“不动笔墨不读书？什么意思？”
“这里的‘动笔墨’，就是指读书的时候，要动笔作记录，摘录一些好词佳句，这样就能积累更丰富的语言。另外，读完一篇文章或者一本书，如果你觉得心中有话想说，还可以写一写读后的感想和收获。做到了这两点，再加上老师还在不断地教你写作文，自然就会‘下笔如有神’了。”
张悦十分惊讶，读书居然还有这么多讲究，这么多学问！
【养成措施】：
针对张悦身上存在的问题，在实际教学过程中为其提供读书方法的指导，在鼓励其发扬优点的基础上，培养其良好的读书习惯。并通过故事引导让其重视学习方法的掌握。具体措施如下：
革命老人徐特立在湖南第一师范教书的时候，要求学生读书不要贪多图快，囫囵吞枣。他向学生介绍了一条读书的好经验：不动笔墨不读书。意思是说读书要想有收获，不仅要眼看、口念、心想，还要动手写笔记。许多人的读书经验证明这样读书对写作能力的提高是很有好处的。那么，“动笔墨”一般有哪些形式呢？
1、画记号
读书的时候，对书中重要的、精彩的、关键性的或自己感兴趣的地方圈圈点点画画，这是读书时加深印象、帮助记忆的好方法。马克思在读书时，就常折叠纸角、画线，用铅笔在页边空白处做满记号。这样使他能够非常容易地在书中找到所需要的东西，隔一段时间再重读一遍笔记和书中作了记号的地方来巩固记忆。
2、编提纲
这是一种把握文章思路、学习布局谋篇的方法。读了一篇文章之后，把文章的主要内容、中心思想、段意及详略的安排、写作特点等，编成一个提纲。这个过程是深入理解文章内容和写作方法的过程。长期坚持，对自己的构思能力是个很好的锻炼。
3、加批注
加批注就是在读书时，对文中精彩的地方，认真分析它的妙处，在旁边写上自己的理解，把自己读书的体会感受用文字的形式记录下来。这样有两个好处：有助于深入理解文章的妙处；帮助加深印象，便于今后在写作中模仿。
4、做摘抄
就是在读书的时候，把自己认为有用的知识、优美的句子、精彩的段落摘抄下来。我见过有的同学单独建立一个摘抄本，自己起一个“芳草集”、‘采撷录”等好听的名字，在摘抄的文字中间还配上一些相关的图画，做到图文并茂，赏心悦目。还有的同学按照内容的不同，做成卡片，写清书名、作者、页码和摘抄的内容，便于携带、查阅。
不论采取哪种“动笔墨”的形式，只要长期坚持下去，必会受益。因为“动笔墨”的过程，既是反复咀嚼加深理解的过程，又是帮助记忆的过程，同时也是建立资料库的一种好方法。正如著名教育家陈垣先生所说：“读书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤、多想、多翻、多写，遇到有心得或查到什么资料时，就写下来，多动笔可以免得忘记，时间长了，就可以积累不少东西。收集的资料，到用的时候，就可以左右逢源，非常方便。”
【结果分析】：通过一段时间的指导，张悦的读书习惯进一步养成，加上她对读书的热爱，更加提高了读书的效率，同时我又进一步培养她读写结合的习惯，使读书与写作有机结合，提高了她的习作水平。通过这一个案，也使我对全班同学读书习惯有了新的认识，经过指导全班的读书习惯显著提高。
第19篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（ ），词汇（ ），她心里非常（ ）。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。（ ）是报纸、杂志、小说，也（ ）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（ ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩果然提高了。
1.在（ ）里填上恰当的词语和关联词。
2.联系上下文，写出带点字的意思
光读光想还不够的光：
一划定乾坤----谈“不动笔墨不读书”
阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。国家教委颁布的《新课标》把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文教师在教学中也非常重视，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的阅读训练，然而效果却不大理想。如何提高学生的阅读分析能力？已成为广大语文教师及待解决的一个实践课题。
生命化教育（“绿色教育”“可发展教育”）最突出的特征是：可持续发展的。长期以来学生阅读文章，总是处于被动到位，被老师牵着鼻子走，围着考题转。学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。如何让学生掌握“可持续发展的”、得益终生的阅读方法。如果在日常教学中注意“不动笔墨不读书。”也许会有事半功倍的效果。
这里给你介绍“不动笔墨不读书”的方法，并不指批语笔记、摘录笔记、提纲笔记、心得笔记；而是最简单的点点划划——“圈点笔记”。
一、为什么要 “划”
1、鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。为了提高自己的读写能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。特别是面对一篇陌生的文章，“划”可以让你快速掌握文章内容。
2、什么是“划”：阅读文章时，随时在文中的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
初读是为了大致了解文章的主要内容，从体裁、结构、语言等方面，对文章获得初步的大致印象，这一阶段应注意勾画出自己不懂的地方。好记性不如烂笔头。“一划”下来，全篇文章的梗概就展现在读者面前，这就是“一划定乾坤”的表现形势。
二、“一划定乾坤”
1、做阅读要求我们思考问题必须看到问题的本质，一定要抓住文章的核心内容，否则就会被一些琐碎的事情所迷惑；文章中有一些句子能够体现作者思想和情感倾向，我们常常把这些句子称为关键句。比如总括句，包括总结性的句子、概括性的句子，承上启下句，还有议论句、抒情句等等，找准了句子往往分析问题就很容易。
（1）从内容看：根据不同的文体，句子的作用用在记叙文性的文章中，点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中，表达中心论点及分论点：在说明文中集中揭示说明对象的特征或事理有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。
（2）从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的，有总提的作用、总结的作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用。总之，它们可以显了文章的基本框架，概括文章最基本的内容。
（3）从艺术效果看：文学作品中，有些句子还有升华中心，渲染、烘托气氛等作用。
2、“划”什么
阅读现代文，想充分理解文章，要抓好十种句子的分析。 （1）抓首句。一语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是记叙文段，如果是段，首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。
（2）抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
（3）抓转承句。有的语段有几层意思，为的是层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。
（4）抓点睛句。有的句了在语段中能起画龙点的作用。
（5）抓警句。有的语段中的有此句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（6）抓矛盾句。语段中有此句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。
（7）抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美阴和宽。”作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。
（8）抓描写句。文学作品中那些刻划人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。例如《多收了三五斗》中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，谊染了暗淡的气氛。
（9）抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞格。
（10）抓尾句。语段中的尾句或概括总结卜文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔果抒发感情。 简单说：抓住关键句子。关键句子主要包括五个方面：
①抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，理解文意就不致于产生太大的偏差。
②抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。总结全文的句子；
③抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。
④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；
⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
3、如何“定乾坤”
每篇课文都是有血有肉的。阅读过程中，要很快地抓住主要内容或主题思想。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？
可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，划出与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
注意摘取原文。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，划出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：道听途说，道，指道路； 志同道合，道， 指道理。
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使 ；执策而临之 ，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差
阅读文段、文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，带着思考练习题细细阅读课文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，阅读能力的提高不是一朝一夕的事。对于提高读写能力来说，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成就。
第20篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
（徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是一位有威望的老前辈，也是毛主席的老师。这里讲的是他教孙女禹强读书的故事。）
禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里十分着急。
徐特立爷爷知道以后，对她说：“禹强，要想写出好文章，就要多读多写。多读，就是大量的阅读课外书籍，这样（
）可以扩大知识面，增长见识，（
）可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”
于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（
）能找到的，（
）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读。要一边读，一边动脑筋想。想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；书上有哪些好的语句、好的描写。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会。这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总是带着一支笔和一个笔记本。一边想，一边记，而且，又勤练习写作。不久，她的作文成绩果然提高了。
1、查字典填空。
（1）“威望”的“威”，音序是（
），部首是（
）。“威望”在文中的意思（
）。
（2）“贫乏”的“贫”，音序是（
），部首（
）。字典里的解释有：①穷；②缺少。这里的“贫”应取第（
）种。
2、在括号里填上恰当的关联词语。
3、“不动笔墨不读书”是什么意思？
（
）
4、根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（
）和（
），其中（
）时必须要做到“动笔墨”。
5、联系上下文，理解下列字的意思。“费了好大的劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”：
6、徐特立爷爷说了哪三点好的读书方法：
