推荐第1篇：卡尔威特
真人真事。
卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个孩子出生几天就天折了，52岁时才得到第二个孩子。他以自己的名字给儿子命名，以表达喜悦之情。可是由于早产，小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。
卡尔·威特很悲伤，但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易，怎么会不爱他呢？我要用我的方法去爱他，必将他培养成非凡的人。”
果然，在卡尔·威特的精心教育下，小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才－－8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威；后来一生都在德国的著名大学里教学，并有口皆碑。
卡尔·威特断言：“天才儿子是我教育的结果；不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。”为此，他把对小卡尔14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。
推荐第2篇：卡尔.威特的教育
卡尔．威特的教育
卡尔．威特是１９世纪德国著名的天才。他八九岁时就熟练掌握德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等６国语言；并通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，９岁进入哥廷根大学；１４岁被授予哲学博士学位；１６岁获得法学博士学位，同时被任命为柏林大学法学教授．．．．．卡尔．威特能取得如此惊人的成就，并非他有过人的天赋，婴儿时期的卡尔反应迟钝，是人们公认的痴呆儿。他的成功，完全得益于他的父亲－－－老卡尔．威特，一个名不见经传的小小村庄的牧师。现采撷书中部分教育方法和教育思想，与关注孩子成长的年轻父母共享。
１、人刚生下来的时候都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ２、教育开始的越晚，儿童的能力实现越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。
３、给３岁以前的记忆时期“硬灌”些什么呢？一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是灌输人生的基本准则和态度。
４、最不幸的人就是不善于想像的人。
５、不要强迫施教，不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。６、自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界诞生的一
切都可以成为孩子认识与注意的对象。
７、一个只拘泥于书本知识的人，会变得目光短浅，头脑狭隘，不可能成为有创见的学者。
８、父母以及其他家庭成员的行为，对孩子的成长起着决定性作用。家庭是孩子成长的摇篮。
９、做一个高尚的人是最大的幸福。高尚的人能够理解别人的思想，能够体会别人的情感，能克制自己，能减轻他人的痛苦，能替他人分忧。
１０、一个人的性格的形成完全取决于其幼年时期所奠定的基础。也就是说，最初几年的生活习惯、家庭环境及父母的态度都是孩子形成某一类性格的关键因素。
１１、孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。
１２、教育的目的应该是尽最大力气去培养完善的人，这是所有父母以及施教者应尽的责任。
１３、雅典时代希腊文明的伟大，是自由教育的结果；反之，拜占庭时代希腊文明的贫乏，正是清规戒律的结果。
１４、撒谎一旦形成，在其长大后就会变成罪恶的源泉。想去改变，只会是徒劳。
１５、尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母应该首先尊重孩子。在孩子很小的时候，就要让他养成尊重他人的习惯。
１６、没有责任感和价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中
的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易被其它一些物质性的轻浮事物所吸引，沉溺其中。
１７、要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的定见，无定见是教育孩子的最大禁忌。
１８、作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误。 １９、不蒙蔽孩子的理性，不破坏孩子的判断力。
２０、不要伤害孩子的自尊心。
２１、没有比什么在孩子的心灵中产生仇恨更加可怕的事。仇恨能让一个人虚待他的父母，蔑视周围所有的人，更会让他陷入孤立无助的境地。
２２、父母对孩子的关心和帮助就是孩子最好的娱乐。
２３、孩子的潜能是否能最大限度的得到发挥，关键在于父母而不在孩子。只要父母及时发现并夸奖孩子的天赋，孩子一定会扬帆前进。 ２４、对于孩子好行为的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。
２５、孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。
２６、不理智的饮食习惯会对孩子产生许多负面影响。
２７、勇气是一个人积极进取的动力。
２８、替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。
２９、要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心里承受力。
３０、能够争取的就尽量争取，应该放弃的就果断的放弃。这是一种生活的智慧，也是对人生的一种考验。
３１、在幼儿时期灌输到孩子头脑中的恐怖和迷信，如同病菌一样，会在孩子的内心深处恶劣蔓延。是致使孩子异常的病因。它阻碍了孩子的健康成长。
３２、“倾听”是一种非常好的教育方式。
推荐第3篇：卡尔威特教育读后感
《卡尔〃威特的教育》读后感
暑假里，我抽空拜读了《卡尔〃威特的教育》这本书，这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，是一本家庭教育改革与发展的指动性实践手册，是提升每个家庭的教育水平的指路灯，也指明了全面提升公民素质的方向。虽然我还没真正体会到书中教育的效果，有些内容确实讲得十分有理。
一、卡尔威特的教育理念。
1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌；端庄，见闻各种高中低场合 ；
2、智商速成：父母在家的教育方式起了决定性的作用；好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的办法，快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识；玩也要玩得有水平，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。第二就是讲卫生，自不必多说了；
4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人；
5、劳动光荣： 珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获；(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。)
卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励；新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。
二、卡尔威特的教育原则。
1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。
2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。
4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。
读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
推荐第4篇：卡尔威特的教育
《卡尔维特的教育》推荐理由：
这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。
这本书从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了及其优秀的孩子。中国的哈佛女孩刘亦婷的母亲正是受这些片断理论的启迪和指点，将女儿培养成出色的人才。刘亦婷能被几所世界名校看中的优秀素质，就是用该书中的方法打下的基础。
卡尔．威特是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。卡尔．威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔．威特的教育》。书中详细记载了卡尔的成长过程，以及教子的心得和独辟蹊径的教育方法。
如：我很少将儿子抱在怀里，而是让他随便地爬。父母应该是孩子最早的教师。而不应该是保护神。当儿子不慎摔倒在地时，在大多数的时间，我不会扶起他，而是让他自己站起来，儿子应该从这些小事中学会独立的能力，他应该明白，他不能永远依靠父母，要靠自己。
孩子由于年幼无知，经常会犯这样那样的错误，父母应该对他们严格地管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们。我一直主张，即使是小孩子也应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。
替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。这是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会到处寻找帮助，然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们„„
在我们今天逐渐认识到家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教育实验自然引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。
如果你有幸读了这本书，更多教育孩子的方法你都会在书中找到；如果你读了后能照书中的方法去做，说不定这世上又会多了一个小卡尔．威特 和刘亦婷。还在犹豫什么呢，赶快来读读这本书吧！
尽我的能力 给孩子最好的教育
————读《卡尔·威特的教育》有感
教育是我们经常谈起的一个话题，尤其是我们老师，经常开口闭口就是教育，因为这是我们的工作。现在的家庭更是把教育放在了首
位，让孩子上这样那样的辅导班、特色班等等，可是我们这样的教育究竟有何成效呢？假期中再次阅读了《卡尔·威特的教育》，让我对家庭教育有了重新的认识：家庭教育必须先于学校教育。老威特的教育实验为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。
卡尔．威特是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。卡尔．威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。
“有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿子培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。我只是想让儿子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”
上述这段话，发自于卡尔威特本人的肺腑。纵览全书，使我对卡尔威特先生有了一些印象。他是一位德国牧师，性格温和、耐心细致，知识渊博丰富，特别在教育方面有自己的信仰。并且这种信仰不是盲目坚持，而是具有一定科学性的。卡尔威特先生本身是牧师，职责就是向周围的人们传播仁爱、慈善。他身上具备了教育者的最佳素质：爱。博大、无穷的爱让卡尔威特先生超越了利欲熏心、急功近利，于
是在科学与知识两个教育法宝下，他对小卡尔的教育无时无刻不在关注。包括每天吃的食物、房间布置等等。信仰与爱让卡尔威特全身心投入到小卡尔的成长中。而小卡尔是如此幸运，良好的成长环境使出生有些痴呆的他进行了脱胎换骨。卡尔威特夫妇多年的智慧教养，让小卡尔的确在充满情趣和幸福之中度过。卡尔威特夫妇不但美梦成真，而且给世界留下了一笔宝贵的财富，书写了教育界的辉煌一页！
是卡尔威特的教育让我豁然开朗，作为一名教师，我的责任是为了孩子的一生发展，去努力帮助他们获得应该拥有的东西。
一、要尊重孩子。就算是小孩子也应当要像尊重成年人一样来尊重他们，把他们当做成年人一样来对待。应当对孩子进行严格教育，但严格的程度以不能伤害孩子的自尊心为标准。要是孩子的自尊心受到了伤害，那么就会导致非常可怕的结果。一个原本能够取得很大成就，坚强好学的孩子，就是因为没有了自尊心很快变成懦夫无赖。要是我们总是将孩子当成不良行为的人来对待，那么这个孩子就可能真的会成为具有不良行为的坏人。因此在对卡尔进行严格教育的过程中，他的父亲始终非常重视不管在任何情形下都不能伤害他的自尊心，不管是有意还是无意，都不能伤害到他的自尊心。卡尔·威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这也是现在有些家庭所忽视的。
二、在游戏中体验生活。在我们现在的教育理念中越来越重视游戏的重要性，而老卡尔早在一百多年前就提出了“在游戏中体验人
生”的观点，更值得一提的是在与孩子的游戏中，他总是鼓励儿子根据自己的体验和理解来扮演角色，注重对小卡尔创造力的培养，为了调动孩子的积极性，他亲手创造与游戏相适应的环境和气氛，而在游戏中，他也只是做适当的指导。“有时候，我会为他做些示范来提示他的表演，但从不要求他一定要照着我的方向去做，因为这样会减少给他想象和创造的机会。”与他相比，我无比惭愧，在自己的教学中，有多少次要求学生按照自己的方向去做，使学生失去了自我呢。
卡尔·威特的教育还有许多独道之处，如“我教儿子另一种智慧”、“磨练儿子的心理承受力”„„
读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前即可。明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
虽然卡尔·威特只是德国一个偏僻小山村的牧师，但他在教育儿子的过程中表现出来的才智决不亚于专业的教育工作者，他说“我要尽到做父亲的责任，尽我的能力给他最好的教育”，而作为正从事着教育工作的我想说的是——“我要尽到做教师的责任，尽我的能力给
孩子们最好的教育”。
推荐第5篇：卡尔威特读后感
粗略阅读了《卡尔威特的教育》感触很大，卡尔，一个出生被认为弱智的男孩在父亲精心的培育下成为了一位成就卓越之人，实属奇迹。
我希望学习卡尔的父亲，用他的方式来教育培养女儿，不奢望她成为哈佛学子，但希望她成为一个品德兼优之人，所谓人才，除了丰富的知识之外我想品德是一个人除健康之外最重要的，我希望我的女儿可以平安健康，更希望她能够开心快乐，我不希望她成为一个书呆子
卡尔的父亲说，在子女的教育上父母更应该用文字记录孩子的成长，所以决定从现在开始一有时间就在些记录女儿的成长，希望成为将来她宝贵的回忆,也是我宝贵的回忆.今天手机被偷,来不及了,得下班回去补张sim卡来,呵呵
读《卡尔威特的教育》有感
听朋友介绍《卡尔威特的教育》这本书很不错，我也就记住了，开始从网上查找，网上确实有连载的，读了一些觉得在网上读不太方便， 我只是在网上看了一部分，觉得写的确实不错，虽然我教育不出来象小卡尔一样的天才，但我会多学一些卡尔的爸爸教育方法，让我的女儿多学一些有用的知识！
书看了一少半，只能在女儿睡觉时能看一些！
现在书大概看完了一遍但远远不够，还要多读才能体会，看完了觉得书上说的确实有些不现实，也许是天才的理会就是不一样吧，好象小卡尔的爸妈什么事给他讲一次就能改正，现实生活中好象还不行哟。
从小教育是关健，从身边的事务开始学习，教女儿学会观察、学会阅读，做一个细心的小女人儿，呵呵！
父母做到的是：辛苦一时，幸福一世！
推荐第6篇：卡尔威特读后感
卡尔威特读后感
面对上帝我时常这样想：卡尔之所以有今天的辉煌，与他母亲那一颗天生善良的爱心是分不开的。
她在怀孕期间从来不吃辛辣的东西，像咸菜、虾这一类的东西都一概不吃。连她最爱吃的油炸咸鱼都戒掉了，她说我的宝贝一定不能吃这些东西，这些东西会破坏胎儿娇嫩的皮肤
怀孕期间的母亲如果心情不快乐，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。
有很多母亲雇人教育孩子，我认为这样的妇女不能称为母亲，因为这是在推脱母亲的责任。我认为，母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。把自己的孩子托给他人，恐怕只有人类才这样作，这种作法有失天性。
爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所 处环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
天才的失败来自于父母的极度催逼，对孩子过份挑剔，要求过高，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。因父母施加的压力过大而伴途而废的天才不是少数。
推荐第7篇：卡尔威特读后感
粗略阅读了《卡尔威特的教育》感触很大，卡尔，一个出生被认为弱智的男孩在父亲精心的培育下成为了一位成就卓越之人，实属奇迹。
我希望学习卡尔的父亲，用他的方式来教育培养女儿，不奢望她成为哈佛学子，但希望她成为一个品德兼优之人，所谓人才，除了丰富的知识之外我想品德是一个人除健康之外最重要的，我希望我的女儿可以平安健康，更希望她能够开心快乐，我不希望她成为一个书呆子
卡尔的父亲说，在子女的教育上父母更应该用文字记录孩子的成长，所以决定从现在开始一有时间就在些记录女儿的成长，希望成为将来她宝贵的回忆,也是我宝贵的回忆.
今天手机被偷,来不及了,得下班回去补张sim卡来,呵呵
推荐第8篇：卡尔威特读后感
卡尔威特读后感范文一
有了儿子之后，我对有关孩子教育方面的书籍总是特别关注，也买了不少。偶然在当当网上看到《卡尔威特的教育》这本书，就把它买下来。细细读下来，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述的一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔。威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。其实早在儿子出生前，老卡尔就主张要从小对孩子进行早期教育。他的观点遭到了周围人的质疑，儿子出生后，大家更是嘲笑他。但是他并没有放弃，依然坚持自己的观点，在他的悉心培养下，小卡尔九岁能阅读荷马、普卢塔克、西塞罗等名家之作，并被莱比锡大学录取，14岁获哲学博士学位，16岁获法律硕士学位，成为当时的神童。
老卡尔的教育方法可谓是独具匠心，一是他和孩子始终是平等对话，老卡尔在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。二是让孩子快乐学习。小卡尔的博学多才，并没有建立在勤学苦练的的基础上。从很小的时候，老卡尔每天带着儿子去散步，让孩子亲密接触大自然，认识各种各样的植物和动物，让孩子体会到学习是一种快乐。他从来不让孩子学的太累，即便是小卡尔自己愿意学，他也不让。三是注重孩子的个性培养，卡尔威特教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教。
鉴于老卡尔的教育方法，我也把它用到了儿子的教育上。我比较尊重他的意见，一般不强迫他做什么事情。做什么事情都让他自己思考自己选择自己做。刚开始可能不行，慢慢地就会了。上超市买东西，都是他自己选，自己结账。我只跟在后面当看客。上次去超市就自己买了两个橙子、一袋果冻，一根火腿，一袋QQ糖，还有一个玩具小飞机。学习不也强迫他，爱学就教，不爱学就玩。其实他在玩的时候也在学。一次我教他学说“哎”，他只顾自己玩自己的，根本不理你。我就说了一遍，就放下了。过了几天，他自己拿着书，一边翻一边说：“陶陶听妈妈说“哎”妈妈，“哎”陶陶“哎”，让我们哭笑不得。
我们不要求把孩子培养成天才，只要教给他合适的方法，在他人生路上多一些捷径，生活的快乐些就好。
卡尔威特读后感范文二这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的。
一个52岁的半老头晚年得子，得到却是一个被街坊邻居公认为痴呆的儿子。在所有人感到遗憾并表示同情的时候，老卡尔并没有沮丧。他用整个心灵去浇灌他的孩子，得到的是那我们瞠目结舌的收获：小卡尔﹒威特是19世纪德国的一个着名的天才。他8.9岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔？威特一生都在德国的着名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。（课件）
这个真实的、令人惊叹不已的故事发生在距今200多年前的德国小镇，发生在一个清贫的乡村牧师家庭里。老卡尔没有受过正规的教育培训，没有特殊的教育理念，更没有聘请过一分钟家庭教师。就是凭着一个父亲对孩子执着的信念，铸就了这么一个天才的诞生。捕捉老卡尔的成功之处，辅之我们的教育教学，我谈以下三点感悟。
一、坚守一种信念
老年得子，原本是多么幸福的一件事。当一个痴呆儿子诞生时，面对亲戚朋友的安慰和同情，老卡尔说：我很悲伤，但是我不会绝望。上帝怎样安排我的孩子谁都无能为力，但我却要尽到一个做父亲的责任。短暂的悲伤后，他便开始了坚守对小卡尔的一种信念：我一定要尽可能开发他所有的潜力，我相信他一定会成为一个优秀的人才。
老卡尔说到做到。从小卡尔出生第3天起，他就开始为小卡尔精心挑选食物，经常抱这孩子到外面呼吸新鲜空气；他通过为孩子朗诵诗歌、唱德国民歌来训练小卡尔的听觉，用鲜艳夺目的布制小猫、小狗、小鹿来刺激小卡尔的视觉，买来五颜六色的美丽小球和木片和小卡尔做各种游戏来开启小卡尔的智力。出生15天就向小卡尔灌输各类词汇，一岁时给小卡尔每天讲几个故事，6岁时开始教小卡尔学习法语、意大利语……老卡尔为孩子的教育倾注了大量的心血，他把工作之余的所有时间都留给了孩子，他是用实际行动去诠释了什么是父爱。于是我不由的想到我们老师，师爱也是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情之中，使学生无论在任何时候都觉得这种爱的真诚。但，爱是不容易的，教师不仅要爱“金凤凰”而且要更爱“丑小鸭”，我们要以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一步进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。毕竟每个孩子都是可爱的，相信“天生他才必有用”。
二、追求一种境界
老卡尔的执着固然值得尊敬，更可贵的是他对最优教育方法的不懈追求。为让小卡尔更好的掌握各种知识，培养小卡尔的各种能力，老卡尔可谓是煞费苦心。他总会创造出各种各样的游戏或方法来开发小卡尔的智力。如在开发小卡尔记忆力、观察力时，他在水果盘放各种水果，然后让小卡尔闭上眼睛，一起玩“什么不见了”和“什么进来了”的游戏，把《圣经》中故事编成纸牌用游戏的方式教。在发展小卡尔想象力、创造力时，老卡尔在给孩子讲故事讲到精彩部分打住，鼓励孩子去想象创造，和小卡尔各交一个想象的朋友—内里和鲁西，父子俩单独在一起时就请出两个想象的朋友一起玩，尽情发挥各自的想象空间。编故事、编歌谣、编谜语、编动作、挖沟渠、搭房子、做园艺，只要老卡尔想得到的教育方式他全部付诸实践。老卡尔说：只要能满足儿子的求知欲和追求真理的精神，我决不惜体力、脑力和金钱。如今，创新教育已成为当前社会的共识，实施创新教育的主渠道是课堂教学，其中教学方法是桥梁和纽带。要实现教学方法的最优化，首先我们要更新教学观念，再则我们要创新教学方法。当然，要改良我们的教学设计、方法，就必须要我们经历主动学习、积极探索、反复打磨的过程。一旦我们教师创新教学设计、优化教学方法，激发了学生的学习兴趣、求知欲，充分的调动了他们的学习积极性，那么最终学生的创新潜能也会被得到有效的开发，我们追求的理想结果也就会水到渠成了。
三、收获一种思想
老卡尔如此精心培养他的孩子，但他没有半点的功利色彩。当他的孩子取得超过同龄人几倍的成就时，面对来自国王、公爵以及社会各界对他们父子俩赞许声，老卡尔没有半点骄傲，他一方面禁止任何人当面表扬小卡尔，另一方面教育小卡尔：“被人中伤而悲观的人固然愚蠢，但稍受表扬就忘乎所以的人更是愚蠢的”。老卡尔自身也没有半点沾沾自喜，也只是一再对所有帮助过他和小卡尔的人表示感谢。老卡尔的思想精髓无外乎“淡泊”二字，他说：“我只是想把儿子培养成全面发展的人才，所以才挖空自己仅有的一点智慧，尽力把他培养成健全的、活泼的、幸福的青年”。在我们的身边也有很多像老卡尔一样执着的教师，他（她）们兢兢业业，勤勤恳恳地坚守在岗位上，不辞辛劳，呕心沥血地为祖国培育英才而在甘守清贫。当学生们学有所成，甚至有些卓有成就之时，他（她）们的内心却有了“蓦然回首”的超越。就在蓦然回首的那一瞬间，人间一种最纯洁的爱骤然升华。收获这样一种淡泊的思想，我们便可以醉心于祖国的教育事业中实现自己人生的价值。
推荐第9篇：《卡尔·威特的教育》读书笔记
《卡尔·威特的教育》读书笔记
从《卡尔·威特的教育》这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育儿故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。卡尔·威特的父亲有一个基本的教育理念：那就是孩子的教育应该从学前抓起。
我们传统的教育理论是把孩子的正式教育推迟到“上学的年龄”。等到孩子上学之后，我们又急于把许多的东西灌输给孩子，于是，过多的学习不仅剥夺了孩子快乐的童年，而且还给孩子造成了身心上的伤害。
如果家长忽视了孩子早期智力的培养和开发，将会给自己的孩子造成一生的智力缺陷。科学的教育观念应该是，孩子的家庭教育开始得愈早，孩子的身心方面今后就发展得愈好。
我们总是强调不要过早地对孩子的心灵施加压力，不要过早地限制孩子智力的发育。其实这是一种极大的误解。孩子需要父母的正确引导需要尽早的智力开发。只要我们从两岁或三岁开始就注意培养孩子的知识兴趣，让他们的大脑得到不断的锻炼，就像他们的其他身体器官在平时得到锻炼一样，他们就会从早期的知识活动中得到一种快乐。当身心都得到了同步的发展之后，这样的孩子往往会表现得非常快乐和健康。事实上，卡尔·威特的父亲早就在推行这样的科学新发现了。在传统教育学理论统治着整个学校教育活动的时候，这位谦恭的德国乡村牧师就对自己的儿子进行了卓有成效的早期教育。在我们今天逐渐认识到家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教育实验自然就引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。
当然，我们不能放弃工作，把时间全部花在孩子的早期家庭教育方面。不过我们做父母的只要让家庭生活愉快和睦，注意引导孩子的兴趣和行为，就可以使孩子在智力上和道德上健康成长。做父母的只需牢记老威特所说过的一句话：“尽早教育你的孩子，但是需要你去身体力行。”
推荐第10篇：《卡尔.威特的教育》读后感
卡尔维特的教育
在我从事幼教工作以来，深深的感觉到家庭教育对孩子各方面能力与身体、心理健康发展的重要性。在与家长交流中，有时对于家长提出的一些具体的困惑不能很好的提出具体正确的实施措施，很苦恼，同时也对自己很失望。由于自己还没有孩子，对于在家庭中应如何正确的教育孩子还没有太多的经验，但认识到家庭教育的重要性，同时又是工作的需要，就特别想去学习了解，在我老师的推荐下，我仔细阅读了《卡尔维特的教育》一书。
这本书给我的启发很大，对我的教育工作也有很大的帮助。这本书主要介绍了一位父亲成功教育孩子成才的教育故事集。当时社会上存在两种教育孩子的观点，一种观点认为孩子的聪明是先天性的，出生后就已经决定了，无法改变了。另一种观点认为孩子的聪明是由后天教育决定的。前者是大多数人支持的，但是老威特很赞同爱尔维修的说法，认为人刚生下来时都是一样的，仅仅是因为环境与教育的不同，有的孩子会成为天才，有的孩子则是凡夫俗子。小卡尔维特出生时被认为是有些痴呆的孩子，但是在老威特的坚持下，他用自己的方法去培养孩子，最终将小卡尔维特培养成为19世纪德国的著名天才。它是一本用自身成功经验证明早期教育的价值的书集，是一本家庭教育的指导手册，是提升每个家庭的教育水平的指路灯。虽然我还没完全体会到书中教育的效果，但有些内容确实让我受益匪浅。
首先，让我深深感受到了家庭教育对孩子发展的重要性。近年来，许多家长也对家庭教育越来越重视，他们对孩子的发展都抱有很大的期望，都想忘子成龙忘女成凤。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉的故事。从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。
据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫-害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴。可见家庭教育是不容忽视的。从我工作这几年来，我发现一个家庭对孩子的教育关注及付出的多少，在孩子的身上都能很明显的体现出来。卡尔维特的教育就证明了这一点。同样的孩子，如果父母平时注意对孩子进行有效的教育，那么和没有进行有效家庭教育，或者说关注程度不同，那么这两个孩子的能力差距是很明显的。我们经常会说到孩子之间的差异，我想这和家庭教育应该有一定的关系的。我曾今带过一个孩子，这位孩子的奶奶很让我钦佩。那时孩子从小班一直到大班，我们就对全班孩子进行阅读活动的训练，带孩子进行一些比较好的图画读本的阅读，让孩子进行创编与续编故事等活动，有时放假还请孩子进行日记描述，请家长代笔书写，在不知不觉中逐渐让孩子们了解记叙文的写作方法。
在一次家访中，奶奶告诉我，暑假带宝宝去参观合肥科技馆，一路上就和宝
宝说：从哪里出发，坐的几路公交车，路上经过哪里，到了科技馆，向孩子一一介绍所有的设备与科学尝试„„第一去的时候，宝宝回来什么也说不出来，就知道好玩。过了两天，奶奶又带宝宝去参观合肥科技馆，一路上还是那样介绍着，回来后，孩子有进步，能说出一部分了，但对科技馆里的东西描述的还不是很好，他把看到的都说了出来，很多很多。又过了两天，奶奶又第三次带孩子去参观科技馆，还是一路说着，回来后请孩子叙述，这次比较好了，对一路上看到的和科技馆的都能说出来了，但是没有主次之分。
又过了两天，奶奶又第四次带孩子去参观科技馆，这次，奶奶问宝宝最喜欢玩什么，我们就去玩。第四次回来后，孩子叙述的很好，老师说他的这篇小作文相当于小学
二、三年级的水平,这就是奶奶付出辛苦的回报。孩子的成绩不光是学校教育的效果，我觉得更多是来自家庭教育。我刚上班时一位老师曾今说过：“现在孩子之间的竞争，是竞争什么呢?到最后竞争的是家庭教育。”我一直很赞同她的说法，到现在记忆犹新。
虽然《卡尔维特的教育》一书主要介绍的是卡尔维特的父亲是怎样培养孩子的，针对家庭教育而言的。但是作为一名幼教工作来说，是一样的，对我们工作的指导思想也是很重要的，可以成为教师的教育手册。因为，孩子从三岁开始大部分时光都在幼儿园里度过的，我们应该像父母一样去爱孩子们，让孩子们在幼儿园里健康快乐的成长。卡尔维特的一些有效的教育方法、教育手段值得我们去学习，可以把它运用到我们的教育教学工作中去。让我感受颇深的是：用游戏的方式进行教育绝不使用填鸭式教育。不能强迫教育这是老卡尔维特主张的教育的一大-法则。小卡尔在学习语言的时候，他和孩子一起掷带有字母的骰子;学习历史的时候，他和妻子、孩子一起演历史剧;为了让孩子学习音乐，他首先为孩子买来了小鼓，然后是木琴，循序渐进;他让孩子帮妈妈拨豌豆，练习数数„ „一个一个有趣的游戏，一点一滴的积累，小卡尔成为了远近闻名的神童。在我们日常的教育教学活动中，无论我们传授什么知识，首先一定要尽力激起孩子的兴趣，平时注意及时观察孩子的兴趣点，孩子一旦有了学习的兴趣就可以获得事半功倍的效果，再用孩子乐意接受的方式，运用游戏的方法对幼儿进行教育，我想孩子们会非常快乐的，在不知不觉中很快的掌握所学知识的。比如：我们在教授故事时，可以采用情境与角色表演的游戏方法，可以配上形象鲜明的大挂图等;科学活动中，带每位孩子进行动手实验;音乐活动中，用一个故事情节穿插在活动中，让孩子身临其境„„
还有一点我很赞同，就是老威特很注重孩子良好习惯的养成。他说：“我们天生能历久不忘孩提时期的印象，如同新器皿一经染上气味，其味经久不变，纯白的羊毛一经染上颜色，其色久不能改;越是令人讨厌的习惯，越是牢不可破„„正是从这样的实践中养成了习惯，以后就变成了天性。”我一直认为在幼儿园教育中，我们要把帮助孩子养成良好的生活、学习习惯放在首位。一个良好的习惯对一个孩子的一生都将收益无穷。习惯长期影响一个人的生活态度、思维方法和行为模式，左右一个人的成败。孩子良好习惯的养成，是需要我们老师的重视。在我们日常工作中，要时刻注意培养孩子
良好习惯的养成，纠正孩子的不良习惯。良好习惯的培养不一定非得局限在课堂的知识学习上，在任何能与孩子接触的机会时，都能对其进行教育，哪怕是身边的一点点细小的事情，一个举动等。比如：孩子们早晨入园时，教育孩子要用礼貌用语和老师小朋友打招呼，和爸爸妈妈说再见;餐后阅读活动时，教孩子们正确的阅读读书，不乱扔书，不撕书、不打闹、安静看书等习惯;户外活动
时，提醒孩子要多喝水，与小朋友友好相处等;吃水果、点心、午饭前，提醒孩子洗净手，养好养好的卫生习惯;安静午睡的习惯;上课时，教育孩子眼睛看着老师，认真听讲，积极动脑发言;完成作业时，提醒孩子正确的握笔书写姿势，按时完成作业的习惯等等。
老威特的教育方法我要学的还有很多，都值得我们去学习去借鉴。我会继续学习，努力做好本职工作，热爱每一位孩子，让我的孩子们每天健康快乐的成长。
第11篇：《卡尔威特的教育》读书笔记
这是一个全民重视教育的时代，可是教育孩子成了天下第一难的事情，家长、学生和学校都在叫苦不迭，问题究竟出在什么地方？教育问题难道真是不治之症吗？直到读了这本赫赫有名而又甚少人认真去读的《卡尔.威特的教育》，才恍然若有所悟。
书名让人感觉陌生，我感觉应该加上一句话才好理解：一个父亲教育孩子的感悟。书的风格也需要说明：绝对不是枯燥的教育理论，而是充满了与孩子在一起的趣事，全书看完并不乏味。
该书的背景有必要说说。老卡尔.威特先生是19世纪德国的一位乡村牧师，一直持有一种与众不同的教育观点：只要资质不是太差，任何一个孩子经过正确的教育都能成为优秀人才。可惜他52岁才得子，儿子刚生下来时还显得有些呆傻。但是他并不泄气，在众人怀疑的目光中坚持用自己的方法教育儿子，结果小卡尔.威特从五六岁时就显示出出众的才能，并在14岁时凭数学论文获得大学哲学博士学位。在很多朋友的劝说下，老卡尔.威特先生把自己教育孩子的想法整理成书，这本书跨越时空，成为天下父母们的必读书。
问题是，教育的奥妙何在？
首先，做父母是一定要学习的，早期教育的重要性就在于它是不可替代的。有人说\"孩子大了自然会明白\"，有人说\"孩子小时不懂，等他大了再好好教育\"，这些说法是完全错误的。老威特先生举了个例子，一个是有位贵族把孩子交给管家，自己和夫人周游世界，等他们几年后回来时发现孩子跟他们毫无感情，无法按自己的想法来教育了。在我们的周围，这种例子还少吗？孩子小时找借口不管孩子，或者找借口不学习教育方法，造成的坏影响当然会显现到无辜的孩子身上。
其次，从小培养孩子多方面的学习兴趣。老卡尔.威特先生自己喜爱自然、文史类知识，在这方面也培养了儿子的兴趣。一有空，一家人就出去散步，边走边谈话，给孩子讲解路边的花朵的结构，岩石的形成，昆虫的分类，讲读过的诗歌作品。可是他对数学没什么兴趣，导致儿子小时也不爱学数学。为此他很着急，后来请教了一位数学教授，才知道应该在有趣的游戏中学数学：数豆子、掷骰子等，每次时间不超过一刻钟。在兴趣的引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，孩子逐渐喜欢上了学习数学。有一段时间，老威特先生发现儿子学习劲头又不足了，他也没有着急发火，而是耐心和儿子谈话，原来是儿子不知道学习这么多知识有什么用。经过讲清楚学习知识的道理，小威特又高高兴兴地鼓足干劲学习了。
第三，尽早让孩子领会做人的道理。孩子早上赖床不起来怎么办？老威特先生的逻辑是：你不起床，说明你自动放弃早餐。有一天小威特起晚了，发现父母亲真的把早饭都收起来了，以后就再不敢犯错了。其他如吃饭洒了牛奶怎么办？怎样和朋友交往？做好事要讲原则吗？怎么分辨好人坏人？都要早些让孩子思考和处理。老威特先生很重视孩子的玩伴，坚决不让儿子和习惯不良的孩子们一起玩，认为是浪费时间而无益处。
第四，正确使用奖励和惩戒。老威特先生很少特意使用奖励和惩戒，而且很少给孩子买玩具。在奖励方面，口头的表扬已经很难得，物质奖励一点也没有，不给孩子养成坏习惯。惩戒则主要是讲清楚道理，让孩子感觉到羞愧、改过即可，实在有必要才采取措施，如洒了牛奶就不许再喝。老威特先生坚持认为玩具对孩子没有太大益处，孩子能从书本中得到乐趣也是一样的。
最后，早立规矩，并且坚持。为什么现在很多青少年无法无天、不尊重他人？部分原因就是从小没规矩长大的，而这种规矩在他们三岁左右就应该明白了。老威特先生给儿子立下规矩，并让儿子自己明白应该按规矩办事，即使父亲不在身边也是一样。
现在教育出了很多问题，究其原因，很大程度上是家庭教育的缺失造成的。在每一个孩子很小的时候，他们都有极大的潜力，照老卡尔.威特先生的说法，都能成为优秀的人。但是，他们的父母亲在错误的教育思想的作用下，忽视孩子的存在，忽视对孩子的教育，甚至任他们自生自灭，走一步是一步。一些人的想法是，教育是学校应该做的，交了学费送到学校万事大吉，孩子品德、学习表现不好是学校的责任。这是极其错误的。对照19世纪的老卡尔.威特的做法，现在的这些父母们不应该感到羞惭吗？其实教育的失误，一部分是没有教给人们如何做好父母。作为21世纪的人，多加学习，读读教育书籍，于人于已，善莫大焉。
我们九中家长学校已经为家长们发放了《不输在家庭教育上》一书作为教材。我看，《卡尔.威特的教育》也应该好好读一读，定会有所裨益。
第12篇：《卡尔.威特的教育》读后感
《卡尔.威特的教育》读后感
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。
素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？但又是什么在三岁之前决定了孩子的一生呢？是早期的识字教育？早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基础。这让我想起了圣经里的一句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，并却倒塌得很大。”
你愿意你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。”
第13篇：《卡尔威特的教育》读后感
高二 化学组 谢志雯
看过《卡尔威特的教育》这本书，给了我很大的启示，也使我这个作为一名中学教师明白了一个什么样的人就会教育出什么样的孩子。在实际教学中我也体会到这点，什么样的班主任，其性格和作风也会影响到自己的学生。
尽管这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的，但是，对我们教师来说是一样的，因为孩子的大部分时光都在学校里度过的，我们应该担负起做父母的责任，因为既然选择了这份职业，就有责任让我们的每一个孩子都得到全面的发展，挖掘每个孩子的潜力。好多父母对孩子可能很了解，也都想让自己的孩子有所作为，但是有的是方法不得当，有的则是没有真正走进孩子的世界，适得其反，更有的家长用暴力促使孩子的成长，按自己的意愿来教化孩子，这些现状的出现，都和家长们的认识有很大的关系。所以作为我们，有责任来帮助家长教育好我们的孩子。
爱尔维修曾经说过：如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定与其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。爱尔威特这段话告诉了我们，孩子生下来的时候都一样，仅仅由于环境。人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。威廉曾教导我们：儿童是成人之母。此言确实千真万确，我们谁都无法否认，成人的基础是在小时候形成的。所以，对孩子的教育必须尽早开始，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接近完美的人。
老卡尔威特在早期看待卡尔威特智力方面,抓住了儿子智力发展的最佳时期。根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是由某种智力发展最佳时期组成的。这个最佳时期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。在书中，老卡尔威特从几方面阐述了自己是怎样对待孩子的关键期的。比如孩子爱吃的食物才是最好的食物,保持孩子的健康心情。愉快是健康的关键。为了尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力，卡尔的父亲做了很多的事情，这些事情很琐碎，小到一个词汇的记忆，大到和大人一起交朋友，还有生活中的点点滴滴，他作为孩子成长的伴侣陪伴孩子一起学习，一起成长。更重要的是，他从不轻视孩子的想象力和创造力，他认为孩子想象力的发展和培养对每个人来说都是必要的。
老卡尔威特教育儿子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想，决不应当像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。孩子应该从这些小事中学会独立的能力，应该让孩子明白，他永远不能依靠父母，要靠自己。
老卡尔威特品德高尚、知识渊博，本身就是一个全面发展的人。他的家庭气氛也快乐而安宁。作为牧师，他有不少自由支配的时间，他把教育孩子当作一项课题来研究，为此制定了严密的教育方案，发明了很多具体的游戏式教育方法。老卡尔威特是主体性很强的人，他教育孩子不依赖他人，他甚至不信任学校，因为学校“只是给你知识的积累，而不能赋予你精神的活力和创造性”，“对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是有那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。”这些话虽然有些片面，但他以教育孩子为己任的责任感、勇气和自信还是非常可贵的。事实上，那些依赖学校、给老师当“尾巴”或甘当“助教”的家长，确实常常把孩子的教育弄糟。
老卡尔威特的教育是素质教育，在他的脑子里完全没有考试和分数，所以他不会犯“重智育轻德育”的错误，也不会忽视非智力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子的大量精力。小卡尔威特的学习是以人为本而不是以知识体系为本的，他的学习是为了自身的发展而不是为了完成教师的指标，他的学习是网络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0.5分得100也要挨批评”的，他的学习是没有上限的而不是控制在什么教学大纲的范围之内的。这是最高效率的学习。
通过本书的阅读，我更加明确了在教学和教育应该使用的方法，我想以后在我的工作中我将运用正确的方法更加高效的工作。
第14篇：《卡尔.威特的教育》读书笔记
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。
素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了!坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
第15篇：《卡尔·威特的教育》读后感
《卡尔·威特的教育》，被誉为“家教奇书”，又被国外几所知名大学联合推荐。初读以后，觉得作者卡尔威特阐述的教育方式方法，体例周详、博大精深，“全”的特点十分明显。下面是小编收集的《卡尔·威特的教育》读后感3篇，欢迎阅读。《卡尔·威特的教育》读后感一
正在读的纯教育理论的《透视课堂》《批判反思型教师ABC》被暂时搁下。这两本书读着较生涩，较费神，需要细细琢磨，需要对照自己曾经的教学经验以及教学方式，因此阅读的进度较慢，也较吃力。
如今换读《卡尔·威特的教育》，换换口味，换换读书的情绪，也是自然之事。
《卡尔·威特的教育》第十一章说到培养孩子的四种良好习惯：
1、专心致志的习惯；
2、敏捷灵巧的习惯；
3、精益求精的习惯；
4、坚持不懈的习惯。
我认为不仅仅是孩子需要培养出这良好习惯，大人们也需要以这些好习惯来支持自己的事业，渗透自己的生活。
无论在学习什么，我都能达到专心致志的境界吗？如果不能用心一处，那么一切都是白费；如果不能专心一处，即使整天捧着书，整天坐在书桌旁，那只是对时间的任意践踏，也是对自己和别人的一种欺骗。
做事我也欠缺敏捷灵巧的习惯。工作起来，持续一段时间仍然没有开始工作，在磨磨蹭蹭中浪费了多少时间。我需要做事专心，提高效率，善于抓紧时间做一些事，别让宝贵的时间像水一样悄悄流走。一个完美的人应该做事果断，行为灵巧，这样才会在有限的生命中做出有所作为的事情来。
精益求精的习惯似乎也是我的弱项，无论做什么都不去进行深入的研究，所做的事往往只有大的效果，没有让人值得回味的东西，甚至在很多方面有不可饶恕的错误。我应该尽量把一切事都做得尽善尽美。无论对于学习还是于爱好，都要讲究一个“精”字。任何事情只要有了给人以“精”的感觉，这件事一定就有了价值。
同时还应该兼具备坚持不懈的习惯，认准一件事后就应尽全力去做，只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。
《卡尔·威特的教育》读后感二《卡尔·威特的教育》，被誉为“家教奇书”，又被国外几所知名大学联合推荐。初读以后，觉得作者卡尔威特阐述的教育方式方法，体例周详、博大精深，“全”的特点十分明显。
在这本书里，我读到了三个关键词。
第一是“多元”。
这本书忠实地记录了作者把自己的儿子从懵懂无知的婴儿，一步步培养成卓越儿童、杰出学者的过程。根据国情，出版社所设想的这本书潜在的中国读者，可能更多关心的是“了不起的孩子”这个结果，而容易忽略了卡尔·威特本人的教育理念，是多元化的——既有目标的多元，亦有方法的多元。前者，表现在他设定了孩子从身体成长到知识接受再到价值观形成的多个目标并一一实现，后者，表现在他使出浑身解数，要让每一个教育过程变得有趣，变得让孩子乐于接受，比如数学游戏的时间每次不超过十分钟，因为这耗费脑力，十分钟以后儿童会累！如此多元化的教学构思，恐怕很多热衷于追求分数的中国家长是不能真正理解和施行的。
第二是“实践”。
教育不是只坐着学习书本知识，教育还应该是走向大自然，利用生活中的一切，让孩子获得信息和知识。这是实践的教育，也把教育的形态从扁平的纸面拓展到立体的生活空间。从《全书》来看，卡尔·威特简直是以个人之力，完成了现今一所独立的学校都未必能很好完成的任务！“只要有时间，我就带着儿子去参观博物馆、美术馆、、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，让他开阔眼界，增长见识。每次参观前，儿子都要阅读大量相关的书籍，对要参观的对象有一个大体的了解……”（第四章第十节）细想想，大概也只有个人，才可能完成这“不可能的任务”，因为当今的学校，受到从上到下各种各样的压力，掣肘太多，离初心，相去太远了。
第三是“系统性”。
《全书》里每一节所说的具体例子，似乎都不难做到，只要家长有心，都是在寻常生活中可以实现的。可是把《全书》作为一个整体来看而求其全，就会发现，把孩子从呱呱坠地的婴儿培养成“柏林大学最年轻的法学教授”、“23岁研究但丁的权威”，这其中所需要的知识储备，所慢慢构筑的教育体系，所长久耗费的教学精力，难道是现今某个普通家庭可以完成的吗？难道是现今某所学校有条件实现的吗？我必须以一个教育工作者和家长的双重身份宣布：我目力所及的范围内，如此的实践可能性微乎其微。
读完这本书，我很自然地想到了童话大王郑渊洁。出于对学校教育的不信任，郑渊洁让儿子郑亚旗早早辍学，在家里使用他自己用童话体例编写的一整套教材进行学习；我还想到了作家范福潮在《父子大学》这本书里所记叙的，他父亲在*时，当学校教育已经荒废后，在家自己教他读书、念“大学”的情境。中外教育，虽具体环境不同，但以上案例都有可供个体家庭借鉴之处。
当然，面对两百年前这位可敬的德国牧师的教育实践和奇迹，我的内心大概过于悲观了。时代在变，读这本《教育全书》，也应该师精神而去皮毛，不求培养卓越全才，但求教出有特点的学生，努力营构健全的教育环境。虽不能至，心向往之。
《卡尔·威特的教育》读后感三从《卡尔·威特的教育》这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育儿故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。卡尔·威特的父亲有一个基本的教育理念：那就是孩子的教育应该从学前抓起。
这位父亲采取的教育方法其实也很简单，所有的父母都能够完全做到。作为德国乡村的一位普通牧师，老威特一生都过着极为简朴的生活。但是，这位乡村牧师却与别人有着不一样的思维方式。看到周围的许多人都在虚耗自己的生命，看到周围的男男女女都沉溺在酒色之中，他既感到悲哀也感到惊讶。他想，“这些人都没有运用上帝赋予给他们的智慧。如果他们有着智慧的头脑，他们的生活就会是另外一种景象。问题的根源在于，他们都没有受过很好的教育。从小时侯起，就没有人教他们如何去思考，他们也就没有明确的生活目标。对此，学校是应该受到责备的，但是更应该受到责备的是他们的父母亲。假如他们的父母亲很早就把真善美的东西教给他们，从小就培养他们对于知识的热爱，他们今天就不至于过着这样可怜的生活。”正是抱着这样的家庭教育思想，老威特在儿子卡尔出生的时候就制定了一个早期家庭教育计划。老威特有一个基本的教育主张：孩子从小就是一个会思考的动物。对于他所看到的、听到的和接触到的东西，他都要做出自己的判断和评价。如果孩子从小不能形成正确的判断，因而养成一些不良的爱好和习惯，成年后就很难改掉了。老威特的目标是在孩子还处于可塑阶段的时候，去引导和开发孩子的理智思维——“让孩子从小会正确思考”。
当儿子还在哑哑学语的时候，老威特就开始教他辨认身体器官和家中的各种用具并说出他们的名称。随着儿子逐渐长大，他可以磕磕绊绊地上下楼梯和走路之后，老威特就让他走出家门，让他能够接触到更多的新奇事物。
老威特总是鼓励儿子不断地提出问题。在回答儿子问题的时候，他又尽可能用一种讨论的方式解释清楚问题的来龙去脉。对于儿子提出的所有问题，他从来不会敷衍了事。他注意从小培养儿子对所有事物的分析鉴别能力。在平常同儿子的散步和谈话中，老威特从来不像许多父母那样，以一种居高临下的口气对儿子说话，也不会对儿子信口瞎扯。
语言是我们思想的工具。老威特提出，要尽早地教会孩子使用母语，能够正确地发音和流利地表达。所有与孩子说话的大人，无论是父母还是家里的亲戚朋友，都应该注意自己的发音和用语，以便给孩子一个很好的示范作用。在这样一种家庭教育的熏陶下，与同年龄的孩子相比较，卡尔不仅表现出一种超凡的理解力，而且还表现出一种少有的知识兴趣。卡尔给人最深刻的印象就是他具有非常严密的逻辑思维习惯。他对许多事物都有着精确的理解和完整的把握，在使用语言方面也达到了十分熟练的程度。
卡尔的早期教育当然没有仅仅局限在语言和文学方面。为了使卡尔成为一个全面发展的人，老威特也非常注意培养儿子在艺术和科学方面的爱好。尽管他自己不是艺术家也不是科学家，但是他总是想法激起儿子对于与艺术和科学的热情。为了达到这个目标，他经常带着儿子游览许多地方，去参观各地的艺术画廊、自然历史博物馆、动物园、植物园等。通过这种体验方式，老威特让儿子从中学到了活生生的动物学、植物学、物理学等知识。他让儿子学会如何去发现各种事物之间的关联性，如何去找到各种事物的最基本的原则，如何去认清各种事物的真相。
除了这些外出的参观活动外，老威特还利用身边的一些生活常识，对儿子进行系统的科学教育。他特别注意调动孩子的好奇心，让孩子养成一种打破沙锅问到底的习惯。同时他也设计出一些小小的游戏，让孩子可以从中了解和熟悉不同学科的知识。当然，他十分清楚自己所追求的教育目的是什么，他说“如果一开始我就告诉孩子去学习地理和物理等学科，孩子就会产生反感的心理。我尽量避免使用这一类的学科名词，是为了不要吓唬住孩子，也是为了增进他的自信心。”
正因为有了老威特对儿子的早期教育，卡尔在九岁的时候就已经掌握了许多知识。由于他的智力水平已经远远超出同龄的孩子，在还没有满14周岁就已经获得了哲学博士称号。16岁他就获得了法学博士学位，同时被柏林大学聘为大学教员。
然而，我们传统的教育理论是把孩子的正式教育推迟到“上学的年龄”。等到孩子上学之后，我们又急于把许多的东西灌输给孩子，于是，过多的学习不仅剥夺了孩子快乐的童年，而且还给孩子造成了身心上的伤害。
在传统的教育学观念中，孩子智力的早期开发被忽略。由于不重视学前的家庭教育，使得孩子上学之后不堪重负。最新的科学研究证明了这样一种全新的教育观念，即孩子早期的学前教育将决定他今后一生的道路，因为孩子早期得到的印象是最持久的。如果家长忽视了孩子早期智力的培养和开发，将会给自己的孩子造成一生的智力缺陷。科学的教育观念应该是，孩子的家庭教育开始得愈早，孩子的身心方面今后就发展得愈好。
美国著名的医学心理专家史迪思博士提出，孩子的早期教育最好从两岁或三岁开始。“两岁或三岁是孩子智力发展的关键时期。父母应该抓住这个关键的时期进行孩子的智力教育开发。如果耽误了幼儿的早期教育，将是一个不可饶恕的错误。父母应该做的是尽早唤醒孩子的知识兴趣，因为这种兴趣将会伴随孩子的一生。让孩子在知识的游戏中获取健康成长的养分，而不是让孩子在那些毫无意义的游戏中浪费时间。”
我们总是强调不要过早地对孩子的心灵施加压力，不要过早地限制孩子智力的发育。其实这是一种极大的误解。孩子需要父母的正确引导需要尽早的智力开发。只要我们从两岁或三岁开始就注意培养孩子的知识兴趣，让他们的大脑得到不断的锻炼，就像他们的其他身体器官在平时得到锻炼一样，他们就会从早期的知识活动中得到一种快乐。当身心都得到了同步的发展之后，这样的孩子往往会表现得非常快乐和健康。事实上，卡尔·威特的父亲早就在推行这样的科学新发现了。在传统教育学理论统治着整个学校教育活动的时候，这位谦恭的德国乡村牧师就对自己的儿子进行了卓有成效的早期教育。在我们今天逐渐认识到家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教育实验自然就引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。
当然，我们不能放弃工作，把时间全部花在孩子的早期家庭教育方面。不过我们做父母的只要让家庭生活愉快和睦，注意引导孩子的兴趣和行为，就可以使孩子在智力上和道德上健康成长。做父母的只需牢记老威特所说过的一句话：“尽早教育你的孩子，但是需要你去身体力行。”
第16篇：卡尔威特的教育读后感
《卡尔威特的教育》读后感
《卡尔威特的教育》严格意义上来说讲的是家庭教育，对于学生来说，在学校里，老师就是孩子们的家长。我认为，我们有必要借鉴老威特的教育方式及教育理念。
“为人类多培养出一个天才要胜过生养出千万个庸俗的人。”这是老卡尔·威特的一句名言。
卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。卡尔取得如此惊人的成就，并不是因为他的天赋有多高，恰恰相反，他是一名早产儿，因先天的不足，被定位为智力低下的儿童。
卡尔威特的父亲是一位牧师，他不觉得孩子的能力是天生的，他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小，而是取决于他从出生到5岁的教育，他提出了儿童潜能的递减法则：比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的人。如果从五岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人，到15岁时，就会只剩下40度了。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。在老威特看来，孩子应该一出生就开始教。而老威特也是这么做的，从选妻子开始，就认真选择受过良好教育背景的伴侣，从而得到很好地配合，大大提高了孩子受教育的环境和条件。
老威特在教育小卡尔时，有计划有目的有方法，还有短中长期的目标，老威特有一个基本的教育主张：孩子从小就是一个会思考的动物。对于他所看到的、听到的和接触到的东西，他都要做出自己的判断和评价。如果孩子从小不能形成正确的判断，因而养成一些不良的爱好和习惯，成年后就很难改掉了。老威特的目标是在孩子还处于可塑阶段的时候，去引导和开发孩子的理智思维——“让孩子从小会正确思考”。在遇到事情的时候，老威特不是自己告诉小卡尔应该如何做，而是去引导小卡尔自己发现问题，并借助身边的环境来解决问题。为了达到这个目标，他经常带着儿子游览许多地方，去参观各地的艺术画廊、自然历史博物馆、动物园、植物园等。通过这种体验方式，老威特让儿子从中学到了活生生的动物学、植物学、物理学等知识。他让儿子学会如何去发现各种事物之间的关联性，如何去找到各种事物的最基本的原则，如何去认清各种事物的真相。除了
这些外出的参观活动外，老威特还利用身边的一些生活常识，对儿子进行系统的科学教育。他特别注意调动孩子的好奇心，让孩子养成一种打破沙锅问到底的习惯。同时他也设计出一些小小的游戏，让孩子可以从中了解和熟悉不同学科的知识。当然，他十分清楚自己所追求的教育目的是什么，他说“如果一开始我就告诉孩子去学习地理和物理等学科，孩子就会产生反感的心理。我尽量避免使用这一类的学科名词，是为了不要吓唬住孩子，也是为了增进他的自信心。”好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证,用事半功倍的办法,快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识;玩也要玩得有水平,有知识。
其一，要让孩子成长的更好，得让孩子养成良好的习惯，培养孩子的生活自理能力和良好的行为习惯,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考,善于思考的习惯。.培养孩子发现问题,解决问题的能力,要鼓励孩子敢于提问，把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前.明确告诉孩子可以查资料，在引导孩子查书找资料,向他人请教的过程中,孩子学到的不仅仅是知识,同时培养了孩子对读书的好奇心,还有发现问题,思考及解决问题的能力。
其二，就是耐心加爱心。发现小卡尔是个弱智的孩子时，老威特没有放弃，任由其发展，而是尊重他并给予更细微全面的关爱，致使卡尔最终成为比一般人成就还要高的天才儿童，我们不难想象这其中的艰辛，在教育教学活动中，我们大部分教师有遇到过反应迟钝，兴趣贫乏的学生，我们是否像老威特一样给予足够的爱心和耐心，是否努力地去发现孩子们的闪光点？孩童时期的经历对孩子们以后的成长影响是非常大的，作为小学教师，愿我们对待学生像对待自己的孩子，想老威特对待小卡尔一样，让小卡尔们健康快乐地成长。
第17篇：《卡尔威特教育》仙芝
《卡尔·威特的教育》读后感
溪下学校黄仙芝 很早就听说过《卡尔·威特的教育》这本书，这个假期有幸拜读。
老卡尔·威特把出生本是弱智的儿子教育成为一个天才。小卡尔维特八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
作为一名教育工作者，在阅读的过程中我同时在思考着自己对教育的认识。其实，老卡尔维特的大部分教育思想和教育方法，我都是知道的。阅读学习之后，针对自己孩子的成长过程，我觉得在以下方面给我以警示：
“孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。”（卡尔·威特）老卡尔维特认为性格决定能力。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，就会交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，这也就是我们经常听到的一句话：性格决定命运。
老卡尔维特特别注重儿子的全面发展，他不仅要求儿子具备很高的知识水平，而且还要求儿子具备崇高的信仰和良好的品格。当小卡尔维特有了异常出色地表现时，为了让孩子没有骄傲感和自满感，老威特十分小心，努力不让小卡尔威特本人觉察自己的才能比别人出众，让孩子觉得很平常，没有什么可以骄傲的。这也就避免了像那些通常的“天才儿童”身上或多或少存在的“心理缺陷”。
最使我受益的是书中的一句话：他优先考虑让孩子进行户外活动。为了让小卡尔接触更多的人和事，在儿子2岁以后，不论走亲访友还是买东西，也不论参加音乐会还是看歌剧，老卡尔去哪儿都带着他，让他从小就与身份各异的各阶层人士交往、谈话。这样做的结果是，儿子具有很好的社交能力，从小到大从不怯生、不怯场。除了见人，还要见物。只要有空，老卡尔就带儿子去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见识。显然，在户外活动中教授知识最自然、有效。而且，如果仅仅停留在书本而不直接走入生活当中，那么就连书本上的知识也不可能充分地掌握。
《卡尔·威特的教育》一书确实是一本育人宝典，正如有人所说：“凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都能成功地培养出极其优秀的孩子。”对初为人父人母的人来说，阅读完此书，仿佛也看到了自己孩子美好的未来。但是，书籍只是讲述道理，让书籍充分发挥出效用的还需要最终付诸于行动。书中的教育思想和教育方法其实我也都有认识，但是让我吃惊的是，老卡尔维特仔细而彻底地贯彻了他的教育理想，一坚持就是十几年甚至更长的时间，这需要多大的毅力，这是常人所难以做到的。
这也使我想到了大家所熟知的一个故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。” “从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
第18篇：读卡尔威特教育有感
读《卡尔威特的教育》有感
细细读下《卡尔威特的教育》这本书，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述了一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔.威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。大部分人都认为孩子的禀赋是天生的，后天的培养对孩子的影响不大。但老卡尔却坚持虽然每个孩子的天生资质有所不同，但是通过有效合理地培养教育，就算是禀赋一般的孩子也可以成为天才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，在老卡尔威特的精心培育下，最后这位众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子度过了幸福而长寿的人生，所以小卡尔.威特的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到的许多教育理念对我有很多的启示。
1、高尚的情操：老卡尔威特认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人；只重视智力孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。因此，他在培养儿子高尚的情操上下了很大的工夫。把孩子培养成一个乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌的人。但老卡尔.威特从不强迫儿子去做他不愿做的事，而是将工夫下在让孩子以此作为一种乐趣上，让孩子享受做了好事和克制自己时的喜悦。
2、良好的行为习惯：有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，如果没有正确的指导，他们很有可能什么都要学，但什么都学不好。老卡尔.威特注重对儿子进行各种行为习惯的培养，主要有：专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯等等，这些良好习惯的养成让他儿子受益终生。如果我的孩子也养成了这些良好的习惯，那对孩子今后的学习、工作将会有多大的帮助啊。
3、良好的心理素质：老卡尔.威特认为，替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉
孩子他什么也不会做，这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，到处寻找帮助，独立意识无从谈起，实际上是害了他们。老卡尔.威特认识到勇气是一个人积极进取的动力，在儿子的教育中，把对他勇气的开发和培养作为一项重要的内容。让儿子的心目中形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。另外，独立意识，磨练儿子的心理承受能力，玩“平静下来”的游戏，尽量争取与果断放弃，儿子的精神卫生等方面的培养，也是他对儿子心理素质教育中的重要组成部分。这些理念更是对我们做父母有很大启迪。
4、学会与人相处：一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。他认为“倾听”是一种非常好的教育方式。
5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获。老卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励，这样做是为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么艰难。让孩子明白这一点极为重要。
读了这本书，获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法：要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考，善于思考的习惯。培养孩子发现问题，解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，学会与人交往。作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料，向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心，发现问题的恒心，解决问题的自信心。
第19篇：《卡尔威特的教育》读书笔记
《卡尔威特的教育》读后感
教育问题是人类的永恒性话题之一，家庭教育更是教育之中的一个重要领域。通过对《卡尔威特的教育》的阅读使我深受触动，阅读的过程宛如在听一位成功的父亲娓娓道来他对孩子的教育过程，既生动有趣，又具有一定的操作性，成为一本不朽的关于早起家庭教育的宝典，其教育理念更是具有划时代的意义，赢得了全世界的瞩目，更是用它取得的成绩彰显着早期家庭教育的重要作用。
卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他8岁时就能自由运用6国语言，并,通晓动物学、植物学、数学、化学、物理学等各个领域的知识，涉猎面相当广，是一名全面发展的儿童，更是一名旷世的奇才，在16岁时获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁时发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。他取得的这些成就，并非是他天赋高超，恰恰相反，更出生时，他被定位为智力低下的痴呆儿。全靠老卡尔威特的独特而先进的教育理念和方法，对他进行了早期教育，是这样一个低能儿成为了一名奇才，在教育史上挥写了一幅不朽的篇章，点亮了早期家庭教育的灯塔，以燎原之势占据了世界教育领地的每一个角落，更是让这种思想植入各国人民的心中，使人类的教育事业向前迈进了一小步，这样惊人业绩的取得，让我折服于他的教育理念之下，感触颇多，受益匪浅，以下仅为个人的一些粗浅的观点及认识。
第一，重视早期家庭教育。在传统的教育观念中，孩子智力、体力等各项能力与素质的早期开发往往被人们忽视，甚至是忽略，因而， 1
错过了幼儿发展的关键期，在无形中剥夺了孩子获得良好发展的权利和需要，使各项能力得不得百分之百的开发，从而为其将来的发展造成某种程度的损坏，为孩子未来的发展带来一定的负荷。
因为美国著名心理学家史迪斯博士提出：孩子的早期教育最好从2-3岁开始，过程中需要父母给以正确的引导，尽早进行各方面的开发，就如同老卡尔威特所倡导的：孩子的家园应伴随黎明前的第一缕曙光，越早越好，从小就要培养幼儿对知识的兴趣，让大脑得到早期的刺激，这不但不会给他们产生任何的负担，恰恰相反，只要方法得当，孩子会迸发出惊人的活力，全身心地投入到知识的海洋，并且能够轻松、愉悦的进行畅游，为其今后的一生的发展奠定坚实的基础，搭建稳固的基石，使孩子在今后的发展之路上越走越稳，卡尔威特的成长不正是这样一个活生生的例子吗？
第二，要对孩子进行全面教育。是孩子得到均衡的发展，而不能厚此薄彼，使某方面得到拔高式的发展，而且某个方面的能力也要均衡的发展，才能使他们得到彼此间的配合，得到飞速的发展，从而持续不断的取得发展的动力，比如：老卡尔威特的主要原则之一就是：“从开始就充分发挥他的心智能力，这些心智能力包括：推理能力、观察能力、理解能力、记忆能力、想象能力等，而且根据各项能力的本身特点，制订了针对性的培养方法，且方法灵活多变、生动有趣，充分激发了卡尔的学习兴趣，从而使他的各项能力都得到了有针对性的训练，不但如此，他还对卡尔的体、德、美、劳等各个方面都是这样培养的，是教育理念完整又庞杂，宛如一个网络但有具体、全面，
涉及到了方方面面的内容，使孩子获得整体的发展，且各个方面之间相辅相成，构成一个整体，促进孩子和谐的发展，愉快的发展。第三，重视语言教育。语言是第二信号系统，是人们用于交往的工具，而儿童时期正是语言能力迅速发展的时期，尤其是3岁以前，更是语言发展的关键期，因此，要尽早的教孩子学会使用语言，这就需要父母做到用纯正、标准的语音教孩子，过程中一定要注意简洁、明快，不能啰啰嗦嗦，同时要和孩子进行充分的交流，从身边的词汇开始教，看到什么就教什么，因为幼儿的思维是具体形象思维，其生活经验本就不足，由此，从实物进行施教是符合幼儿学习方式的的良好策略，特别要注意的是：杜绝教孩子不完整的话，这些话对于幼儿的发展是有害而无益的，一定要教他掌握正确的话语，而非教授一种错误的，将来再进行改正，这样无形增加了孩子的负担，他的教育方法不可谓不独到，各个方面都进行了深入的思考和有目的的施教，抓住了孩子的关键期，对他进行正确而适宜的教育，使卡尔的语言运用能力获得了实效的发展，对语言的学习、掌握和理解能力更是达到了令人望尘莫及的地步，从而为各种知识的学习打下了良好的基础。第四，培养孩子的兴趣。兴趣是一种不竭的动力，是一种发自内心的力量。然而，现在的家庭对自己孩子兴趣的培养“似乎”非常的重视，他们为自己还不大的孩子报各种兴趣班，钢琴、围棋、书法、数学、英语等。与此相对应的就是家长们每天忙碌着接送孩子，奔波于各种培训班，可谓风雨无阻。似乎他们关注并培养了孩子各个方面的兴趣，但是他们所谓的“兴趣”是发自孩子的心声吗？可以明确的
说他们的这种做法不能够正确的培养孩子的兴趣，只是按照成人自己的愿望和眼光强加给孩子“兴趣”，不懂得孩子发展的顺序，盲目的跟从社会的错误导向来教育自己的孩子，结果可想而知。
不可否认，儿童的兴趣需要成人的培养，我们需要做的是引导，而非强迫。卡尔威特是怎样培养孩子的兴趣的呢？老卡尔尊重儿子的意愿，当儿子不愿意学习时，他并没有强迫儿子学习数学，而是帮助儿子找到学习数学的乐趣，从而无形当中培养了孩子学习数学的兴趣。那他是怎样培养儿子的学习兴趣的呢？当然是通过游戏了。游戏是培养孩子兴趣的最好方法，孩子最爱游戏了，我们平常所倡导的“寓教于乐”就是要把教育融入到玩耍中，让他们在玩乐中学习知识。这一点老卡尔威特反复强调的内容，也一再证明了游戏能让孩子更好地学习、更好地受到教育。如：老卡尔通过生活中的交易买卖、玩纸牌等游戏学习数学，淡化了学习数学的痕迹，让儿子感觉是在玩。在这个过程中，其实已经在学习数学了，而且学得有滋有味。这就是我们需要的最高境界，孩子在不知不觉中找到了学习的兴趣，而不是我们看别人的孩子学什么我们就迫不及待的强迫自己的孩子学习什么。每个孩子的兴趣点是不一样的，每个孩子都有自己的特点，我们要真正做到因材施教，这里面家长的作用至关重要。还能看到他的教育行为很多都是在生活实践中完成的。在小卡尔学习地理时，他带儿子走遍了周围的村庄、道路、山坡，甚至到各地旅游；学习外语时，他带儿子去听音乐剧；学习天文时，他带儿子用望远镜观察星空等，其耐心和爱心，是很多父母少有的，令人敬佩。
第五，秩序感的培养。中国当代许多的家庭主要是6+1模式为主，即以爸爸、妈妈为主，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷为辅所组成的家庭，由于经济水平的提高、家庭生活环境的改善，再加上计划生育的影响，每家庭中基本都是一个孩子，这样的结果就是对孩子无止尽的溺爱，“再苦不能苦孩子”的思想可谓“深入人心”。过犹不及就是对现今我国家庭教育最好的描述，虽然，存在这种问题的家庭不是全部，但也有很大一部分是这种情况。在儿童四岁之前的秩序感、规则意识没有养成的话，此后会异常艰难。秩序感的培养是儿童成长的一个关键能力，自我控制、规则意识、良好的秩序感，知道什么该做什么不该做的，这是一个人走向成功的基础。经常会听到一些母亲说孩子管不了，不听话，其实这绝大部分都是父母的问题，在培养孩子秩序感的关键期根本没有受到重视，全家都视孩子为掌上明珠、乖儿子，顺从孩子的一切要求，对其违反规则、秩序的事情都当做是孩子的天性，根本没有加以限制，强化了小孩子的无秩序感，认为谁都需要听从他的，如果不听从自己的意愿则会以哭闹作为还击，直到满足自己的需要为止，久而久之孩子的秩序感变荡然无存。这是我国家庭教育中的常态事情。
我们反观老卡尔威特对其儿子的教育，他非常注重小卡尔威特的规则意识、秩序感的培养。“纠正，反而将错就错，随声附合，这是大错而特错的。因为这样将使孩子永远无法发觉自己的毛病，以致习惯成自然，难以纠正”这是老卡尔威特的一句话。我们并不难发现他在纠正孩子不良习惯方面的决心与态度。他认为放纵孩子的过错如
同将自己的孩子推向毁灭的深渊，如果让孩子在做错事之后没有丝毫的罪恶感将是极其可怕的错误，这是父母的责任，在孩子还没有对错之分时如果成人不加以干预和引导后果将会不堪设想。培养良好的行为习惯和秩序意思是很不容易的，需要付出很多努力，但是毁坏一个好习惯确是很轻松的一件事。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师也是终身的教师。爱护孩子自然没错，但是如何才是真正爱我的们孩子，卡尔威特已经说得很清楚，只是我们想不想做的问题。
当然《卡尔威特的教育》中可能依然存在许多的问题，例如：老卡尔不让小卡尔与同龄的孩子玩耍，无论出于什么动机，这种做法都是有失偏颇的，与同龄的孩子在一起才能找到自己的位置的。然而，他的教育方法和理念都值得我们当代人进行深入的学习，从中找到我们自己教育孩子的良好方法。
第20篇：卡尔威特的教育读后感
《卡尔·威特的教育》读后感
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍更为关注一些。今年暑假我看了《卡尔·威特的教育》这本书，给了我很大的启示。这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有着很长历史的经典教育书籍。本书讲述了在老卡尔威特的精心培育下，众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子过上了幸福而长寿的人生。老卡尔威特的教育方式，仍有很多地方可以借鉴，非常值得学习。下面我就谈谈我对老卡尔威特的教育方式的几点想法：
现在的孩子一提到学习，就皱眉头。在他们的心里学习是一件很苦的事。可是卡尔威特回忆说无论在幼儿时期，少年时期，还是现在，我的学习几乎都像玩游戏一样。这是因为老卡尔威特在教育上认为：即学习不应该成为孩子们的一种工作，也不应该是孩子的一种压力，更不应该是成长中的烦恼，而应该是一个所有人都乐于接受的爱好，应该是为生活增添色彩的美好事物。从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？但又是什么在三岁之前决定了孩子的一生呢？
一、兴趣的培养
他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡尔威特三四岁时，便开始坚持每天早晨带他去野外散步。每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的知识。而我们的学生接受知识，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。所以，作为一名教育工作者，我们应该努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。
二、学习方法的培养
在注重培养兴趣的同时，老卡尔威特也注重学习方法的指导。他教育儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。学习了一段时间后，要安排足够的休息时间（不超过10分钟）。卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间
便掌握了许许多多的知识。而我们现在的学生就是不会安排自己的学习，有的学生应该学习的时候不认真学，有的学生成了一个读书的机器，只会一天到晚捧着书，死读书。作为老师，我们要对学生的学习方法进行指导。让他们能够在学习的时候全神贯注的学习，应该休息的时候就尽量地放松自己。
三、品德的培养
老卡尔威特认为培养孩子的感情是最重要的事。我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。所以老卡尔威从小就通过父母的榜样展现给儿子，让他明白心中要充满爱，既能够爱别人，也能接受别人的爱。我们现在的学生心中就缺少这份爱。他们体谅不到长辈，老师给他们的爱。不懂的爱别人，只知道爱自己。作为老师，我们应该努力的走进学生的心理，用我们的爱心慢慢的感化他们。这需要我们教师要有耐心、恒心。
读完这本书，我觉得老卡尔威特在提倡快乐教育。我们的教育，就需要在一种轻松、快乐的氛围中进行。
