推荐第1篇：学写日记教学实录
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推荐第2篇：学写日记教学反思
“学写日记” 教学反思
宜宾市中山街小学 刘 洋
2010年10月13日，在二年级语文教材培训上，我上了一节写话教学研究课，内容是“学写日记”。在此次教学，我从日记格式和日记内容两个方面上指导学生学写日记。
通过引入两则日记案例和一首儿歌，学生对日记格式掌握较好，都能做到占格正确，排列也正确。但是在日记内容中却出现了这样的情况：时间和内容不相符。暑假发生的事情，学生写成了“今天”，一个月以前发生的事情学生也写成“今天”。学生为什么会出现这些问题？教学到底在哪儿出了问题？课后我对自己的教学进行了反思：在内容上我对学生有这样的提示，“如果大家觉得今天没什么内容可写，还可以通过回忆，把你记忆中印象最深刻的人和事写下来，只要是真实的就行”。就是我这样的提示给了学生误区，让他们把以前发生的事情当作今天的事情记录，这对于日记的真实性是很不符合的。 在教学中如何指导才能做到真实呢？首先应该鼓励学生尽量写今天的内容，把今天的所见所闻所感写出来，如果学生实在觉得没内容可写，那就写以前发生的事情，但内容必须真实，而且必须写上当时的日期，这样才算是真实的日记，真正的日记，也才起到了日记的作用。写日记不一定要精彩纷呈，只要他不断地把自己的所见所闻，所知所感，所思所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就达到了。他们将不断地积累，不断地丰富，最终达到“我手写我口，我口述我心，我心存我思”。
推荐第3篇：让学生爱写日记
怎样让学生爱写日记
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》2000年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课
每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：
（一）选典型日记，教师自读自评讲。
（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。
（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。
（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。
（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉„„
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马„„
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报„„文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励„„意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
推荐第4篇：《学写日记》教学实录
《学写日记》教学实录
师：同学们，咱们在学语文的过程中经常会遇到写日记的问题，同学们，谁能说一下写日记的作用。
生：写日记能帮助我们回忆过去的事情。经常写日记，可以培养我们的观察能力，提高我们的表达能力
师：这位同学说的很棒。今天咱们不讲课了，咱们看黑板微课视频。 生：（认真观看）
师：今天咱们通过一个微视频来学习一下如何《学写日记》。 （出示微课，学生看）
同学们，首先要知道什么是日记，日记 就是把当天所见，所感，所想记录下来。下面先看一首儿歌：写日记，并不难。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所见，所感，所想。
（一）了解什么是日记，为什么写日记。
1.向同学们展示准备好的日记。
2.请几位学生介绍一下为什么写日记。写日记有什么好处。
（二）了解日记的内容与格式。
1.借助微课出示一篇日记，讲清写日记的格式，日记要在开头写清年、月、日和天气情况。
2.小组讨论：日记可以记点什么内容。
教师总结：日记里可以记任何内容，可以是自己看到的、听到的或是想到的等等。
（三）教师指导学生写一篇日记。
1.学生写日记，遇到不会写的字可以查字典，用拼音或者用小图画代替。
2.日记展示，讲评。
推荐第5篇：《学写日记》教学设计
《学写日记》教学设计
教学目标
1、通过例文的学习，掌握日记的一般格式，明白日记就是记下一天中发生在自己周围的事或记下自己在某一方面的收获体会。
2、回忆自己一天中的所见所闻、所做所想，仿照例文选择一件最有意思的事情，写一篇日记。
3、逐步养成写日记的好习惯，提高习作能力，享受习作的快乐。
教学重难点
1、明确日记的格式和\"真实、明白、通顺\"的基本要求。
2、学会选择当天有意思的事情作为日记素材。
教学过程
一、导入，明日记格式
1、调查方法，引出日记。
2、观察例文格式，小试牛刀。
要点：
（1）开头第一行中间写日期、星期、天气
（2）无标题
3、借鉴《小屁孩日记》样式，仿说天气。
二、分析，知日记内容
1、参考教材，了解内容。
出示：日记，就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。
2、借助思维导图，细化内容。
3、引出流水账日记，启发对\"有意思\"的思考。
三、赏析，晓日记方法
1、品读例文开头，学习有意思第一招。
2、引入《米小圈上学记》日记，关注不一样的开头，学生练说。
3、继续品读例文，学习有意思第二招。
4、延伸生活中的平常事，关注没想到的意外，学生练说。
5、补充结尾，质疑真实性，点出日记的根本。
四、练习，写日记尝试
1、教师小结，提出要求。
2、学生习作。
3、分享点评。
4、教师总结。
沈晓新
无锡市惠山区玉祁中心小学
中国共产党党员，本科学历，一级教师，无锡市惠山区玉祁中心小学教导处副主任。1999年参加工作，从教以来，多篇教学设计和论文在区级、市级发表或得奖。参加惠山区、无锡市青年教师语文赛课均获一等奖，2015年被评为无锡市教学能手。
推荐第6篇：写日记学英语[定稿]
建议每天看《英语沙龙》或《21世纪英语》报，《21世纪英语》报要难一些。开始可能会不太容易看下去，但只要坚持下来，每天都看，可能一个多月就能比较顺利的看下来了。坚持半年到一年，你的阅读水平就会提高非常快，而且单词量也会增加很大。在看的时候，要有意识的提高速度，并且不要因为个别单词就停下来，关键是理解整句意思、整段意思。阅读提高了，其实很多问题（如作文、阅读理解、完形填空）就解决了。另外，语法知识和词汇是基础。
学英语有诀窍，一是方法，二是兴趣，三是努力。方法多种多样，好的方法能让你在最短的时间内达到最好的效果，所以在学习的时候要总结方法，同时多学习别人的好方法。兴趣则是更主动、更持续地学习的重要要素之一，如果对英语没有兴趣，就要想方设法培养兴趣，让它变成你所喜欢的事情，让你总想去学，总想把它学好。有了好的方法和浓厚的兴趣，如果不努力，仍然不能学好英语，在一定程度上，英语的学习效果与所花时间成正比，所以要每天坚持，持之以恒。
终能学好英语。
以下是几点英语学习方法的总结（有自己的学习总结，也有别人的好方法）。
一、读
每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐
培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。
5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持
一两个月就会有明显效果）
二、听
1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增
加难度。每天至少半小时。
2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发
音的准确性。
三、写
1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或E-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
四、语法
1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所
会的，直到把所有语法细节都掌握。
2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
五、词汇
1、每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可
记录下来，安排适当时间记忆。
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
六、练习
1、大量的练习可以巩固所学知识。
2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。
推荐第7篇：《学写日记》教学设计
怎样写日记
执教年级：三年级
教学目标：
1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。2.学习修改自己的日记。
3.感受写日记给自己带来的快乐。教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。 教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。 教学课时：1课时 课前准备：PPT课件 教学预设：
一、创设情境，激发写日记的热情。
二、交流研讨，明白写日记的要求。
三、日记交流，体会怎样写好日记。
四、修改自己的日记，掌握方法。教学过程：
一、创设情境，激发写日记的热情。
谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助，同意吗？
二、创设情境，激发学习兴趣。
1.创设情境。 师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。他想，要为别人做更多的事情就要有知识。可是他没有上过学呀。于是，他就进学校开始上学了。可是，他玩惯了。一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）
2.引出例文。就是因为猪八戒上课没有学习怎么写日记，结果老师留写一篇日记的作业以后，猪八戒犯难了。结果，写出来一篇日记，你们想知道是怎么写的吗？
出示猪八戒日记。
3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？
4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。大家欢迎他吗？
三、交流研讨，明白写日记的要求。
1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？
2.学生交流写日记的好处。
3.师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。 正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
五、明白写日记的格式
1.师：写日记还有一个和我们平时写作文不太一样的地方，是什么呢？ 2.强调日记格式要求：要写上日期、星期和天气情况，另起一行写正文。如果这篇日记有题目，就写在日期的上一行。
六、明确日记的选材内容。
1.师：我们通过讨论，知道了写日记的很多好处，还知道了日记的格式。可是有好多同学觉得没有什么好写的，猪八戒也觉得没有内容可写，所以才写成流水账。下面我们就说说写日记都可以写什么内容。 2.生发表意见。
3.同学们想的内容真丰富，这些都是写日记的好材料。老师这儿也选了几篇日记，推荐给大家，我们来看看他们都写了哪些内容。 4.出示日记。
5.师：通过刚才的欣赏，你们觉得日记都可以写哪些内容呢？只要是生活中看到的、听到的、想到的、经历过的、感受到的，还有学习的收获等人事景物，都是我们写日记的好材料。还有的同学在日记里写童话故事，写小诗，都挺好的。
6.小结：猪八戒听了同学们的讨论，也知道日记该怎样写了。你们看，他翻开日记本，第一行要写什么来着，他又忘了。猪八戒一听就会写了，你们看，他不一会儿就写出来了，想让我们来读读呢。 7.出示日记，指名读。
8.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
七、日记交流，体会怎样写好日记。
选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。
八、让一首小诗来结束今天的课吧。出示小诗，学生齐读，下课。
九、作业：回家写一篇日记。
推荐第8篇：学写日记教学设计
学写日记教学设计
【教学要求】
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。【教学重、难点】
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 【课前准备】 教师日记本。 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？
2、知道它有什么作用吗？
3、学生传看。
4、交流中你看到了什么，有什么收获？
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）
清楚日记的内容包括哪些？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。） 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ （不，应该选择有意义的材料）
5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
6、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
①这则日记主要记叙了一件什么事？ ②作者是按怎样的顺序写的？ ③表达了作者怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拔后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读《习作要点提示》，思考它告诉我们什么。
2、四人一小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
①生活中大大小小的事情都可以记录。 ②真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。要求：①选择生活中一件使自己动情的事。②注意表达真情实感。③注意日记格式。）
2、展示日记实例。
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的、记事的，也有写景物的、状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）
知道他们为什么能写出这样的日记吗？ ①能够善于观察。
②已经养成了勤写日记的好习惯。
③多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！ 养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！ 从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
4、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
5、教师抽查学生选材情况，并作点拔。①写什么事？
②表达怎样的心情？ ③按什么顺序写？
6、学生作文，教师巡回指导。
推荐第9篇：《怎样才能让学生爱写日记》
怎样才能让学生爱写日记
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》2000年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课
每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：
（一）选典型日记，教师自读自评讲。
（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。
（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。
（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。
（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉„„
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马„„
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报„„文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励„„意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
六步教学法
我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
情景教学法
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。
一、感知——创设画面，引入情境，形成表象。
小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处——成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。
二、理解——深入情景，理解课文，领会感情
讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。
三、深化——再现情境，丰富想象，深化感情
《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还„„。
之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：
早晨，离开了仿佛在云彩中的的白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回来，
听到两岸不停啼叫的猿声，
轻快的小舟已经过了很多很多座山了。
采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。
“学导式”教学法
下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：
1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。
5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。
“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。
激发学习兴趣
我除了当校长兼书记任班主任教语文课外，目前还有38项社会兼职。近十三年来，每年都有四个月以上时间在外出席各种会议。人是环境的产物，这样的环境，使我热衷于培养学生的自学能力，语文课大部分时间用于学生自学，十多年来，每个学期我都只用30多节课讲读教材。提倡自学，减少讲读，并不意味着讲读课可有可无，可以敷衍了事。我和学生都很重视节数不多的讲读课，想方设法提高讲读课的效率。提高讲读课效率的方法很多，激发学生兴趣便是其中之一。我喜欢用下面13种方法激发学生上语文课的兴趣。
（一）组织教学
十几年来，我们班经常有外省市老师来听课，刚接新班时，学生不习惯，有时我和学生在舞台上，台下坐满了听众，学生难免精神紧张，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学消除学生紧张的心理。课前三分钟，我喜欢分别用六种方法组织教学：
1．集体唱一支歌
要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。
2．集体朗诵
有时我问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵陈毅的《梅岭三章》。”“可以。”“朗诵《生于忧患，死于安乐》吧！”“也行。”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。
3．口头作文
正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目，如《从二青会辽宁获72枚金牌想到的》、《我国入关的利与弊》、《租让土地的得与失》、《第三次世界大战的打法》。听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌他说自己的文章。有多大劲使多大劲，用不着担心打分少，也用不着怕别人批评，个性得到最充分的解放。
4．气功冥想
也有时课前我用引导学生做气功冥想的方法组织教学。请同学们起立，两脚分开，与肩等宽，俩脚平行，背直、头正，微闭双目，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。然后意想丹田之处有一朵莲花盛开着，浑身放松，若感觉深呼吸舒服，则深呼吸。这样一来，学生很容易排除与课堂无关的思绪。冥想则是引导学生闭双目，意想自己像一片云，飘向空中，然后变成一轮月，俯瞰地球这个直径比月亮大两倍的浅蓝色的星体，再想自己是一颗星在广阔的宇宙空间遨游，这时再看地球只是光亮极弱的一颗小星星，所谓“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”。这样个人的得失进退荣辱恩怨就很容易变小，自然就从紧张状态中解脱出来了。
5．再现自己最辉煌的时刻
也有时课前三分钟，我请每位同学让时光倒流，意念上走回当年自己最成功、最辉煌、效率最高的时刻感受那时内心深处的愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天的学习生活中来。
6．扮演杰出人物的角色
有时课前我请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物，意想自己的音容笑貌，举手投足，为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟，就觉得自己浑身充满了上进的勇气和战胜困难的力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。
经过课前组织教学，学生以轻松愉快的心境，迎来了即将开始的语文课。 二）设计导语
导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。
如讲《周总理，你在哪里》这课时，我设计了这样的导语：“有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对国防外交、教科文卫、工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导；他精力过人，在全国各地党委政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。”这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中，学习这课的兴趣更浓了。
《论语六则》这课书的导语我这样说：“火之光，电之光，能照亮世间的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼……谁知道这十位思想家谁排在第一位？他就是我们中国的孔夫子。”这么一说，学生们学《论语六则》的兴趣便浓了一些。
好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
（三）设计板书
我平时讲课板书少。板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深理解教材。以下五种板书形式、容易激发学生兴趣。
1．字体变化
如讲议论文我喜欢用仿宋体或黑体美术字写课题；讲说明文则喜欢用楷书或魏碑体写课题；讲记叙文用行书；文言文则大多用隶书写课题。我写得认真仔细，学生便也极认真地看，有的还边看边模仿，同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷，激发了听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。
2．故意写错字
板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。比如：我写《爱莲说》板书时，故意将作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。
也有时，写板书时，我便将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。
3．变换表述形式
提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树式。如：表述语文知识结构，我爱用树式；进行单元教材总结，就大多采用表格式；总结汉语知识，就用网络式。
4．图表、图画式
如讲《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄纪念碑》、《雄伟的人民大会堂》等文章时，我尽可能用画图表的方式，激发同学们的学习兴趣，对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词，为了使学生明白，我随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳，水之阴为南，山之阴，水之阳为北时，学生不好理解。我便随手画一座高山，山下有一条大河。山河的南面画一轮红日。学生一看，马上理解了，能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北为阳，反之亦然，学生觉得很有趣。
5．请学生写板书
请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。
板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。
（四）注意教态
教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采，昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？这些年来，校内校外的工作压力较大，也有一些麻烦事，不管这些麻烦事多么多，我也告诫自己不能把这些不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己：今天要比昨天教得更好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。
虽然课堂有时也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉，决不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上渲泄。
我总想，教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。
（五）说话语音变化
一句话有一百种说法，同一句活，会说的人让人听了笑起来；不会说的，让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣，语音变化可以从五方面入手。
1．调整音量
大音量容易引起学生注意，有时在大音量讲儿句之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。有时我讲课，讲到精要之处时，便问学生：“老师是小声讲好，还是大声讲好呢？”学生纷纷要求小声讲。于是我便用极小的音量讲，学生纷纷伸颈，侧目，全神贯注地听，我便用较小的力气，获得了较好的教学效果。
2．调整音调
同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。如果调值高，音量再大，听久了容易使人疲劳。反过来，调值低、音量再小，同样使人感觉有气无力。我讲课时，经常根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况变换语调。
3．调整语速
说话速度的变化也影响到学生的兴趣。有时我讲话速度极慢，以引起学生对所讲内容的重视，也有时一连串排比句子说得极快，同样也是引起学生的注意。《陋室铭》这篇课文，在快而不乱的前提下，可以用12秒钟读下来，在慢而不断的前提下，可以用92秒读下来，两者相差八倍之多，但都具有不同的激发学生兴趣的作用。学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。
4．以情感人
音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神，声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。比如：“要与人为善。”这句话，就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来，感情不同，产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种符合文章实际的感情，去感染学生，激发学生的兴趣。
5．进入角色
同一句话，不同身份职业，不同文化层次，不同性格品质的人说起来，会千差万别。我读课文，读课外读物时，尽力使自己进入角色，这样做，自然激发了学生听的兴趣。
说话也是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音量、音调、语速、音情，并进入适当的角色，这样便能激发学生的兴趣。
（六）引导想象
课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。
一般情况下，我引导学生将文字变成图画有这样四步要求。勾勒出形态，染上色彩，使画面动起来，让画面更鲜艳、更逼真。以张志和《渔歌子》的前两句“西塞山前白鸳飞，桃花流水蹶鱼肥”为例。教这首词的时候，我说：“这是一首景物描写极成功的词，我们应该认真品味，在大脑的荧光屏上放映。”有的同学闭上了眼睛，一般情况下，闭眼的效果要好得多。
1．勾勒形态
请同学们先在脑子里放映西塞山、白鸳、桃花、流水、蹶鱼的轮廓
2．染上色彩
请把黑白电视变成彩电，看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里出现了青色的山，粉红色的桃花，碧清的流水。
3．使画面动起来
白鹭在山前自由自在地飞来飞去，水在小溪中叮咚流淌，欢快跳跃的蹶鱼则不时跃出溪流汇积而成的深潭……
4．使画面更细致、更逼莫
同学们还可以在大脑中放几个特写镜头：白鹭身上洁白细密的羽毛；鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊……
不只写景的文章、诗词能变成图象放出来，状物的、写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现少年闰土那明亮、聪明的眼睛，红润的脸膛；中年闰土那黯淡无光的眼神，那布满皱纹的脸。形态色彩越逼真，学生受到的教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣。
（七）引导学生进入情境之中
一般讲课时我不精雕细刻，从不逐句逐段地分析，但决不意味着好的段落不引导学生去仔细品味。讲到文章的妙处，我不仅让学生把文字变成画面，而且力求将学生导人情境之中。
如讲《菜园小记》，我说：“咱们学这课书都要体验劳动乐趣，品尝田园乐趣。”“怎么体验呀？”先请同学们看书，看书之后，先在大脑中放映菜园的图象。这图象越来越鲜艳，越来越逼真，好像不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们的周围。一行行果树下面是一片片的菜园，我们就站在菜园里，站在畦垄上，前后左右是嫩绿的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，花的芳香，香菜的芳香。我问：“踩上畦垄了吗？”学生们闭着眼睛，笑眯眯他说：“踩上了！”“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同学可以回忆起土香、花香、菜香的味道。于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下身子去间苗。一时间课堂充满了欢乐的气氛。同学们在这种身临其境的想象感知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解了文章的中心。
还有一种进人情境的方式是操作。例如：我讲《活板》一文时，问大家能不能准备一套工具，假设是活字印刷的铁板、铁范、字模。学生们犹豫了一下，回答说：“能！”“那么就请大家每人准备一套模拟教具。”于是同学们有的将课本夹子当铁板，用纸条折叠成铁范；有的用橡皮、有的用瓶盖、有的用铅笔刀做印模。教具准备好了，我们就照教材所写的印刷过程，假设自己是印刷工人，一步一步地照着操作，既增强了学习兴趣，又加深了对教材的理解。引导学生进人情境，激发了学习兴趣，加深了对课文内容的理解和记忆，还有利于培养学生设身处地为别人着想的品质。
（八）请学生猜测教师
请学生猜测老师容易增强学生的参与意识。我想，一位教师要教给学生一些常规性的学法，帮学生制订一些语文学习规矩、计划、制度，在大的方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守，在大的方面让学生猜得透。但在具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透，越猜得半透不透的，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓，与老师感情越近，对老师理解得越深。
有一次，十几座城市的300多位老师到我们班听课，我讲的是《核舟记》。遵照学生意见，翻译时先易后难。最后剩下船头一段，因这段人物位置关系不太好理解，翻译效率可能不高。我就说：“老师想了一个好办法，用这个办法，大家很容易理解课文。谁能猜一猜，老师想的是什么办法？”我刚说完，一位同学就举手抢答：“老师一定是想找三名同学，分别扮演苏东坡、鲁直、佛印，让他们照课文内容去表演自己的角色，他们边做、老师边指导，大家看书纠正，难点就解决了！”我一听很高兴，问：“你猜得太对了，你怎么知道老师这样想？”他说：“我上课时经常猜老师今天又能用什么好办法讲，猜得多了，猜的能力就强了。”
请学生猜猜老师，能激发学习兴趣，能拉近师生心与心的距离，还能有利于增强学生理解他人的能力。
（九）适当用一点班级用语
我们班有一些班级用语，什么“小马蹄坑”啦，“边角余料”啦，什么“一百年”、“后三节”、“三角”等等。一说这些话，只有我们班同学明白。还有一些同学带有褒义的绰号，我在上课时，都适当地用一点，调节一下课堂气氛。
有时，我发现一些同学又沉闷了，便出两道题，说：“这两道题，不许积极发言的同学答，大家说谁回答呢？”同学们推荐说：“一百年回答！”谁是“一百年”呢，就是那几位不爱发言的同学，大家管他们叫“昏睡百年”。经常出点题，专门请这些同学回答，时间久了，他也就不“昏睡百年”了。
有的同学长得聪明伶俐，很像聪明的一休，同学们给他起个绰号叫“一休”。我在语文课堂上也便这样称呼：“请一休同学到前面来做题。”
还有一些班级用语，使用之后，容易引起学生兴趣，并且增进师生的感情，增强班集体的凝聚力和同学们的上进心。
（十）请学生说、读、写
学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读。写。这样才能增长四种能力，如果教师把课堂变成讲堂，只是一讲到底，最终效果一般不大好。因为学生失去了说、读、写的实践机会。广大“第三世界”学校的学生，许多人有意注意力持续不了45分钟，特别是中下等学生，听得大多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，债越欠越多，上课就会越来越没兴趣。
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能让学生说，让学生读，让学生写，这样做学生的学习兴趣浓。
比如板书学习重点，一般是我写，偶尔有几次请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓一些。
读课文，教师范读是一种形式，学生朗读、范读、齐读、分组读、分角色读同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间，不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。
我讲课有个习惯：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
（十一）组织学习竞争
课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。
如讲《岳阳楼记》，我们搞竞赛看谁默写得快，就限定一分钟时间，从第二段开始默写，看谁写得多，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中，比赛结果，除三名同学外，大部分人一分钟都写了40多字，还有15名同学超过了50字。
讲《面人郎》，有的段落，大家感觉很好，尽管教材没要求背诵，但同学们愿背一背，那好，就来个一分钟背诵比赛，能背多少算多少，结果一分钟时间，同学们都背了60字以上，最快的同学背下来120多字的一段话。
也有时候，竞赛定量不定时，本篇课文四个解词，看谁背得最快，45秒钟时，第一位同学举手表示背完了，90秒钟最后一位同学也会背了。
即使在盛夏高温的日子里，并且正值疲劳的下午3点钟上课，一听说开展学习竞赛，学生们的精神也为之一振，忘记了炎热，忘记了疲劳，全心身地投入竞赛之中。
一节课有一两次乃至三四次短时间的竞赛，使课堂波澜起伏，使学生的思维有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的竞争意识。
（十二）多和学生商量
语文课怎么上更符合学生的实际，这就要多和学生商量，商量商量，符合学生实际了，学生上语文课的兴趣就浓。
我经过和学生商量，确定了语文课的六个步骤“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。”
具体到某一个步骤我也经常和学生商量，听取学生的意见。如：《出师表》这篇课文，定向时，是确定四项任务，还是三项，五项或更多，先进同学完成几项任务，后进同学完成几项，三言两语，七嘴八舌，一两分钟时间，使我由拿不准主意变得了解了学生的需要，学生们也明确了自己要完成的任务。学生自学、讨论时，我也参加某个讨论组，商量哪些问题是难点，有没有必要答疑。这样到课堂第四个步骤时，我就做到了心中有数，第五步自测哪几道重点题，我也常和学生商量，有时干脆请几名同学各出一道自测题。自结也不是每次都八股式地非找一名同学总结不可，有时征求学生意见看有无总结的必要，大部分同学认为某节课没必要总结时则不总结。
我学会了教语文课，最主要不是从书本上，而是在和学生共同商量中学会的。学生们教给我许多书本上没写的知识，学生们告诉我许多行之有效的教学方法。
在师生商量的过程中，不仅激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与意识，增强了学生做课堂主人的责任感，义务感。
推荐第10篇：作文第六讲 学写日记
小学生作文解疑指导第六讲 学写日记 同学们，写日记是好事，不仅可以学习与作，还可以培养自己的耐心和持之以恒的意志品格，更是积累作文材料的好办法。同时，坚持写日记，会记载下你从小到大生活成长的足迹，成为你人生的一部“史记”（历史的记载）呢！那怎样写好日记呢？
一、日记的概念。
什么是日记？日记就是一日一写，写什么呢？就是把自己一天中眼睛看到的、耳朵听到的、亲身经历的事写下来，包括高兴的、难过的、后悔的、有趣的、好奇的„„多有多写，少有少写。可以写自己，也可以写别人；可以写事、写景、写物，也可以写场面，什么都可以。
二、日记的格式。
日记没有什么死板的内容和形式上，写记叙文行，写诗歌行，写评论也行。但要记住，格式必须清楚，第一行必须注明“××年×月×日，星期×，天气×”下边写日记时，可以有题目，也可以没有题目。
三、日记的种类。
为了让大家觉得有内容可写，咱们可以把日记从内容上细分一下：“生活日记”、“观察日记”、“评论日记”和“学习日记”四种类型。这样要写的要说的内容范围就广泛了，你们就不必再为“写啥呀？”而发愁了。不信？下面老师就给你们分别讲一讲。
1.生活日记。
这类日记用得最多，属于记事的。就是把自己一天中耳闻目睹的人和事或自己经历的写下来。比如：今天学校开了一个大队会，请来了一位参加辽沈战役解放锦州时的老战士做报告，他讲述了当时激烈的战斗情景，让我们知道今天的幸福生活来之不易，激发了我们继承先烈遗志的热情，很受感动。这件事多有意义呀！那么，写下来，不就是一篇日记吗？你可以分三大段来写：
第一段：写今天，我们学校在哪儿召开了一次什么样的大队会，我最大的感受是什么？
第二段：重点写大队会上，谁给我们做了一次什么报告？他讲了些什么？最让我受教育的是什么？
第三段：写听了人家的报告，你是怎样想的？今后想怎样做？
看，这是一篇内容多丰富的日记呀！同时又是一篇记叙文。如果老师在作文课上，出了一个题目《记一次大队会》，你不就可以打开日记，有材料可写了吗？那就不用冥思苦想了。
在家里，这一天经历了一件很快乐的事，比如：过去都是妈妈照顾你，这回，你想尽点孝心，给家长一个惊喜，自己动手做饭、收拾房间，父母回来，感到十分意外和惊喜，使劲夸你，还特别欣慰。你说，写下来不？写呀！多好的内容呀！可以《我给爸妈一个惊喜》或《妈妈夸奖了我》为题写下这个过程。可以分三大段来写：
第一段：写今天我想干什么？怎样做的？
第二段：父母下班回来，见我的做法，他们是怎样享受我的劳动成果的？又是怎样夸我的？
第三段：听着父母的夸奖，我是怎样想的？今天这一天过得怎么样？
2.观察日记。就是把自己观察到的事物写下来。这类日记是指你在一天生活中，没有发现什么值得写的内容时，就有意识地观察点什么，如：房间、玩具、物件、一处景物，或人物。比如：今天家里来了一位客人，无论从外貌长相上，还是他的举止行言上，都挺有特点，与众不同，那仔细观察一下，写下来。可以分大段来写：
第一段：写今天我家来了一位客人，我很兴趣（说说他的身份、年龄，跟我的关系、给我的第一印象）。
第二段：写写这个客人的外貌和举止言行。
第三段：写写我对这位客人的评价看法。
再如：妈妈买回一个工艺品花瓶，你别放过这个机会，观察一下，按从外到内、从整体到部分的规律，边看边记。可分两段或三段来写：
第一段：写妈妈买回一个花瓶，我一看就喜欢。
第二段：详细描写花瓶。包括整体看花瓶的大小、形状、颜色，用什么材料做的；再从花瓶外面的花纹或图案（部分）来描写；最后写一下花瓶里面。
3.评论日记。就是对人和事或某种现象、说话发表自己的观点看法，评价一下。这种日记不但锻炼我们的写作，而且还能培养我们对是非的判断、分析、评价能力，无形中提高了我们的认识能力。评论什么呢？范围太广了。在学校、在家里、在社会、街道，公共场所，认识的、陌生的、身边的等，耳闻目睹的好事，坏事、惊喜的、震惊的，包括一个场面、一种说法、做法都可以，谈谈这样说，这样做对不对？为什么对？为什么不对？你认为应该怎样才对？这样你不就成了小小评论员了吗？比如：在街头，你看见一群学生正在挑逗、戏耍一个“小傻子”（智力缺陷的孩子）时，你有想法吗？如：“我们常看见有的人坐在繁华路口或过街天桥指使小孩子端个小碗向过往行人乞讨”还比如：发生了交通事故，年青人撞了老年人，不去扶不送人家上医院，在那指着老人出言不逊、无礼责骂„„面对这样的情景，谁都有自己的看法和态度，那写下来。可按下面的思路去写：可分三大段：
第一段：写我在什么时间、什么地方、看见了什么情景？（记叙看到的，听到的事实经过）
第二段：写“我认为”这件事怎么样？谁对？谁不对？为什么？说说自己的看法和理由。
第三段：写应该怎样做和我的希望。
要知道，我们几乎每天都会碰上各种各样的事或现象，千万不要视而不见，听而不闻，看见了就要记下来，先不考虑什么作文形式，看见什么写什么，心里想什么就写什么时候，这样不但能培养自己写的能力，而且进行了材料的积累，一举而得。鲁迅先生曾经说过：“世上本没有路，走的人多了，便也成了路。”写作文也如此，本来不会写，但写的多了，便于工作也能从中悟出点道道来，也就会写了。
4.学习日记。这是阅读欣赏之后的收获。可以把自己读的一篇文章、一本书，或看过的电视、电影、少儿节目，里面有许多优美的词、句、段落，好的开头、结尾等，做为内容写在日记上，这属于“摘抄”；如果很有感想，那把“读后感”、“观后感”、“听后感”写下来。大致写法是：①摘抄：分三段写。
第一段：写今天，我在哪儿读了一篇什么文章，文章语句十分优美，我喜欢。
第二段：摘抄下我认为优美的词、句、段。如果多，可以用序号子、
2、
3、„„来表示。
第三段：可以写这些词句中自己还不理解的，或自己对这些词句喜欢的程度。
这第三段也可以不写。
②读书提要。属阅读分析类。可以分两大段来写：一是对文章的评价及主要内容；二是文章可分几段？每段写什么（段意）
③读后感。（或观后感）可分四大段来写：
第一段：写我今天读了一篇题为什么的文章？受到了什么教育或启示？
第二段：写这篇文章的体裁、作者及主要内容。
第三段：联系身边的现象或自己的说与做，照文中人物的做法、精神来说自己的感受。可以先写文中人物是怎样做的？说的？这说明什么？再写写自己是怎样做的？说的？然后对比之下，有什么差距或不同？最后写自己认识到了什么？
第四段：写今后的决心、打算与希望等。
上边，老师介绍了四种日记的内容和写法。那我们就不再担心写日记没内容了。实在没什么可写了，就观察点什么或阅读点文章，《观察日记》和《学习日记》也行啊！当然，多写《生活日记》和《评论日记》最能锻炼自己的写做能力了。同学们不妨试试好吗？
第11篇：阅读绘本 学写日记
阅读绘本 学写日记
【设计理念】
二年级是写话的起始阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”可见，激发孩子的写作兴趣，找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教师的说教效果会好很多。《蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事，它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的想象力，在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物，达到润物无声的效果。
【教学目标】
1.阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富、有趣，激发阅读绘本的兴趣。
2.通过阅读，学习从生活中选取材料写日记，并尝试以动物的身份写日记。
3.体会写日记的乐趣，喜欢写日记，觉得写日记不是一件难事。
【教学重难点】
感受以动物身份写日记的有趣，尝试以动物的身份写日记。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.猜谜语
出示：“没眼也没脚，走路爱扭腰。雨天出门逛，晴天地下藏。生来不怕湿，害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的？
2.介绍绘本《蚯蚓的日记》
老师把蚯蚓请到黑板上来。（师板画：蚯蚓小弟）这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。（板书课题：蚯蚓的日记）让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界，看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。
（设计意图：通过猜谜语、板画蚯蚓小弟，一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化，拉近与学生之间的距离。）
二、阅读绘本，感受内容的丰富
1.阅读第一则日记
师：这则日记写了什么内容？你们在生活中除了妈妈的嘱咐，还会有哪些人对你嘱咐？
师：从这三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知识？
师：是呀，我们不仅知道了蚯蚓的生活习性，还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。（板书：教导）
2.阅读两则日记
师：这两则日记，蚯蚓小弟又写了什么事？（板书：学本领）
师：为什么他们都学不会？ 因为他们各有各的特点与本领。（说得真好，蜘蛛有蜘蛛的本领，蚯蚓有蚯蚓的特长。）
3.继续阅读日记
师：有些时候，我们读完要停下来想想这是为什么？
师：我们也停下来想想，为什么说跳房子是一件非常危险的事呢？
师：这两则日记有什么共同点？（板书：危险）
（设计意图：指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记，激发学生的阅读兴趣。由扶到放，边读边想，边读边概括，学习阅读方法，为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。）
4.小组合作读绘本
师：《蚯蚓的日记》有意思吗？打开老师给你们打印的书，请你们接着读。在读之前，老师有个小要求：读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快，写得最快？
5.交流概括的内容
师：每组说两件事，其他同学注意听，没说到的内容待会请你补充。（师伺机板书）
（设计意图：放手让孩子们自己完成阅读任务，养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括，发现蚯蚓日记内容的丰富多彩，表达上的自然有趣。同时通过交流，教师可以了解学生的学情，掌握学生的阅读情况。）
三、联系生活，练写日记
1.联系生活
师：蚯蚓在日记里写了这么多事，你们在平时生活中碰到过这些事吗？谁来和大家分享分享？
2.学生练写
出示要求：我也来把生活中的趣事写下来。要求：写3～5句话得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
3.交流评价
（设计意图：由蚯蚓的日记内容，迁移到学生自己的生活，提出练写的要求，时机适宜，学生有话可写;同时提出练写的评改要求，旨在帮助学生养成良好的写话习惯。）
四、学习以动物的身份写日记
1.变成小动物，即兴采访
师：刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的？文中的“我”指的是谁？（蚯蚓）如果我们也以动物的身份来写日记，你想以哪种动物的身份来写？“巴拉巴拉能量，呜卡拉卡，变！”哈哈，你们都变成什么动物了呢？
师：老师采访一下，你是什么动物？请你做一做动作，学着叫一叫。
（设计意图：发现文本的特别之处――以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换，采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语，将学生点化为小动物，再让学生模仿动物的叫声和动作，激发孩子们的写作兴趣，增强孩子角色转变的趣味性。）
2.再读日记，讨论注意事项
师：以动物的身份来写日记，还要注意什么呢？我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的？
师：这则日记写的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象会做什么动作呢？猴子呢？那么以动物的身份来写日记，我们要注意什么？动作要符合动物的特点。（板书：动作特点）
师：再来看下面这则日记，快速读完，说说写的是什么事？（挨批）
师：蚯蚓挨批是因为什么？（吃功课）那如果是小猪上课会因为什么挨批呢？（睡觉）还有哪些动物会因为什么原因挨批？
3.出示例文，巩固注意事项
出示教师以动物青蛙的身份写的例文：池塘里要开晚会了，小鱼妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走时装秀。嗯„„我表演什么呢？妈妈说我嗓门大，那我来个独唱吧。轮到我了，我跳上荷叶舞台，“呱呱呱”地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说：“唱歌怎么一个调子呀？真难听。”唉，真是太丢人了，羞得我钻到水底去了。
师：我们在以动物的身份来写日记时，还要注意动物的生活习性。（板书：生活习性）
4.第二次练写
出示要求：我还能以动物的身份写日记。写3～5句话得3颗星，写出动物的特点得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
交流写话内容，认真听，猜一猜他写的是什么动物，有没有写出动物的特点。
（设计意图：再次通过阅读文本，从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路，为孩子的写作铺路架桥，降低习作难度，消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看，学生已经学会了以动物的身份来写日记了。）
五、总结延伸
1.小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：„„
师：写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事，像蚯蚓那样都记在日记里。
2.拓展
还可以这样写日记，出示图片，介绍照片式日记、一句话日记。小朋友，让我们尝试着经常写写日记，用日记来记录我们成长的足迹吧！
（设计意图：课虽然结束了，但写日记应该成为孩子们的常态作业，所以介绍更多的日记样式，可以进一步激发孩子们写日记的兴趣，帮助孩子们养成写日记的好习惯。）
（浙江省开化县天地外国语学校
324300）
第12篇：怎样让学生爱写日记
语文老师都知道，作文是一件头痛的事，从三年级开始就要学着写作文了，但是如果没有平时的积累，要写好作文可是一件麻烦事，怎样才能从小开始积累作文素材呢？日记就是一种很好的形式，让学生从一年级开始写日记，这样就能把平时发生的一些事记下来，到写作文的时候就不愁没东西写了。但是做了几年的老师，我还没发现有一个十分爱写日记的学生呢！怎样才能让学生愿意写日记，乐于写日记呢，现在我就结合教学实际谈谈我的几点做法：
一、从写一句话入手。不管做什么事都要循序渐进，写日记也是一样，不能操之过急，要学生一开始就长篇大论是不现实的。对于一年级的学生来说，开始只能要求他写完整的一句话。从写一句话入手，学生也不会觉得很难，就不会排斥它。当学生的一句话中有一两个好词时也应给予表扬，让他们觉得写日记不难，很容易写好，这样下去学生就会越来越喜欢它了。
二、先说后写。老师们都知道有的学生说起来嘴巴叽叽喳喳、没完没了的，但是如果要他写可就麻烦了，好不容易写的两句话还语句不通。针对学生的这种情况，我就让他们“先说后写”。例如教学一年级下学期语文园地一的口语交际《春天在哪里》，我先让学生们说一说春天有哪些美丽的景色，有的学生说春天草绿了,各种各样的花都开了；有的学生说雪融化了，河水哗哗地流；还有的学生说小朋友们脱掉了厚厚的棉衣，开心地在公园里玩耍„„听到学生们说得那么好，我就鼓励他们把刚刚说的话写下来，写完后读给自己的好朋友听，看看谁写的春天最美。学生们的兴趣很高，很快写完了，赶紧找好朋友读给他听。为了使自己写的春天最美，小朋友们吸取别人的优点，把一些好词好句运用到自己的描写中，这样一来学生写日记也不再觉得枯燥，说、写、读、比结合在一起让他们感到很有意思。
三、写身边的景、事。有的学生不是不想写日记，而是他们根本不知道该写什么？针对这种情况，我让学生们写自己见到的景或事：早上上学时看到了谁，他在干什么；进了校门后其他的同学在干什么；校园里有什么变化等等。有了写日记的素材，学生们也就不再怕日记了。
四、仿写。在批改学生日记时，经常会发现有的学生写得语句不通顺，还有的学生根本是在记流水账。怎样才能让学生的日记语句通顺又有实质内容呢？我通过平常的教学发现，有的课文就是很好的范例，如果在教学时结合作文进行课文的学习，就能解决这一问题。如教学《精彩的马戏》一文，课文第
二、
三、四段分别介绍了猴子爬杆、熊踩木球、山羊走钢丝，学完了课文以后，我让学生说一说三段有什么共同点，有的学生说每一段第一句都是告诉我们是什么表演；有的学生说最后一句都是写观众的；有学生说中间的句子写的是小动物是怎样表演的。然后我就让学生仿照课文说一说小狗做算术、熊猫骑车、马钻火圈。有了课文作为参考，学生们很快说出了这些马戏是什么样的。互相进行补充后就让他们写下来，效果不错。
五、绘画、剪贴日记。在平时的教学中我发现，有的学生不喜欢写日记，但是他对画画剪贴却很感兴趣，既然这样，我就让他们在日记里画上与日记内容相近的画或剪一些喜欢的图片贴上，写、画或贴都好的日记就贴上“学习园地”，经过一段时间的训练，学生写日记的热情空前高涨，有的学生写的是早上上学路上看到的花和树，他就在日记下画上几朵小花几棵小树；有的学生写的是在车上发生的一件小事，他就在日记边贴一辆小汽车；有的学生写的是春天的校园，那他的日记里画了许多粉红的桃花、茁壮的小树„„对于一些写得不太好的学生，我就在评语中写到“画得真不错，但是如果写的和画的一样好，那该多棒呀！”对于写得还不错而画得不认真的学生，我也会写“看到你的日记写的这么好，老师真高兴，要是你能把画也画得漂漂亮亮那老师就更高兴了！”多用一些语言鼓劲学生，这样他们的积极性就会一直高涨下去，写好日记也就不难了。
六、老师也拿起笔来，和孩子们一块儿写。我们总是认为写日记是学生的事，老师只要及时批改就可以了，其实老师也可以和孩子们一起写，写一写自己看到的景或事，写一写班上发生的事等等，并把写好的日记贴出来，让学生们看一看，这样既可以当作范文，让学生可以仿照它来写，又是班级的小窗口，让学生了解同学做的好人好事，向他们学习。当学生发现原来老师也写日记时，他们就会觉得老师都认真写日记，我也要和他一样，写起日记来也就认真多了。要让学生爱写日记，除了以上几点外，我们还可以让学生看图写话，学生写的日记教师及时批改，评语以鼓劲为主，对于各种学生应因材施教，不能全班所有的人都是一个评价标准。总而言之就是要学生不把写日记当成作业，而是一种有意思的活动来做，这样要学生爱上日记就不难了，三年级以后写作文也不会头痛了。
第13篇：写日记
写 日 记
又要写日记了，一想到这件事我就头疼，没东西写呗。我绞尽脑汁也想不出来，最后决定问爸爸妈妈有什么新鲜事。
我去问妈妈，妈妈说：“凭你的大脑袋应该写得出来。”写的出来还问你，我心里暗暗的想，可嘴上又不敢说出来。
我又去问爸爸，爸爸说：“凭你的大脑袋应该想的出来。” 我想爸爸妈妈为什么不告诉我什么新鲜事。我左思右想，也想不出来。这时，妈妈走过来摸摸我的脑袋说：“儿子，生活中可以写成日记的事很多，只有多看、多听、多想，你才能发现它啊！我恍然大悟，啊！原来爸爸妈妈是想让我自己多观察、多动脑。
钓鱼
一个阳光灿烂的早晨，我们一大家人去云山农庄钓鱼。
一到那里，清新的空气迎面扑来，四周群山环绕，树木茂盛，还有很多果树上结满了果实呢！有黄澄澄的梨、红彤彤的枣„„
我冲到鱼塘边，迫不及待的要钓鱼。姨夫急忙撒下鱼食，把鱼线绑在鱼杆上，穿上上蚯蚓，抛入水中，再把鱼杆交给我。我静静地坐在板凳上，目不转睛盯着浮标，耐心地等着鱼儿上钩。一会儿，浮标动了，鱼儿上钩啦！我急忙抬鱼杆，可惜太迟了，鱼儿掉下去，真可惜！那边姨夫和外公接二连三的钩了好几条鱼。后天，天气越来越热，我们收好鱼杆回家了。
游西湖
今天，爸妈带我去杭州西湖玩，我开心得一蹦三尺高。
我们开车来到西湖。一下车，一个美丽的西湖展现在我们面前，湖里有很多亭亭玉立的荷花，有的含苞欲放，有的花瓣全都开了，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，湖面上有各种各样的船，有帆船，自划船、动力船。湖边有很多杨柳，柳枝迎风飘扬，像一个个小姑娘在梳理自己的长发。远望去一座雷锋塔，好像一个巨人守护着美丽的西湖。啊！真是太美了！我情不自禁地赞叹：“上有天堂，下有苏杭！”一点都没错。
第14篇：写日记
写话《日记》教学设计
设计理念：
生活中每一天都会发生很多新奇有趣的事。在指导学生写日记时，应注重引导学生打破思维定势，多方面、多角度地选票，以提高他们灵活处理信息的能力，运用学生喜闻乐见的交流形式，让他们在合作中学习，在合作中搜集信息，在交流中表达自己的所见、所闻、所为、所思、所感，并引导学生通过师生互评、生生互改来提高学生的写作能力。
教学目标：
1.指导学生掌握日记书写的格式与简单要求。
2.培养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。教学重、难点：
1.指导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。2.把日记的内容写清楚，写具体。
一、谈话导入
同学们，在我们的生活中每天都会发生许多事情，有看到的、听到的、还有发生在我们自己身上的。在这些事情中，一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗？
同学身上发生过这么多有趣的事，那你们还记得去年的今天你在干什么，和谁玩，学什么了吗？那怎样才能把这些事记录下来呢？
你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗，可以怎样记下来呢？这节课我们就来学写日记。
二、认识日记 1.什么是日记呢？请你到课本141页中看一看。
2.指名汇报读书结果：日记就是把你在一天里看到的，听到的，做过的和想到的有选择的记下来。
3.什么是“有选择地记”？是不是把一天从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？谁能说说你是怎样理解的？你也可以举个例子说说。（指名说）
4.课件出示：
（1）这些小朋友一天的经历了许多事，你能帮他们看一看哪些事更有意义吗？
（2）小组合作交流：小明在睡觉前写了日记，你觉得他会在日记里写些什么？他应不应该把一天中发生的每一件事都写下来？
（3）汇报交流结果。
（4）小结：通过交流，大家知道如何选择日记的内容吗？（板书：有选择地记）写日记的时候，除了选择好内容以外，我们还要掌握日记的写法和格式。
5、老师这里就有篇日记，是一位小朋友写的，你们想看吗？（课件出示课本中的范文。）
（1）请大家自由朗读这篇日记，边读边想：这篇日记与我们过去学过的课文在格式上有哪些相同和不同？
（2）汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气情况。相同的是都可以分段。
（3）请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这一天中小作者只经历了这一个事？
那么他为什么就只写了这一件事呢？ 小结：当我们在写日记时，不但要按照日记的固定格式去写，而且要写一天中你变为对你最重要的、最有意义的事。
三、说说写写
1.首先，同桌之间交流我打算写的内容，让大家来评一评。2.你认为你们小组谁说得好，就推荐展示一下他的口头日记。 3.师生评议，渗透写日记在内容选择上的要点。
4.同学们已经知道了日记该怎样写了，下面就请你们试着写一写吧！（学生写，教师巡视，注意搜集典型。）
5.指名读比较好的日记，师生共同评议。6.同桌交换日记修改。
7.再指名读日记，大家评议，修改。
四、总结
1.同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容，谁能说说写日记对我们有哪些好处？
2.看来写日记的好处还真不少！那么，我们就该每天坚持写日记，这样，我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来，使我们能够一天天健康成长。
板书： 日记 写清日期、星期、天气 有选择性地记。
第15篇：写日记 学聪明 徐州教育信息网
写日记 学聪明
寇广生 杨崇颢 《 光明日报 》（ 2011年09月30日 15 版）
普天之下，谁不想做一个有智慧的人呢？
怎样才能做到有智慧？这是一个很大的话题，可以说上三天三夜，写一本厚厚的书。这里，笔者谨向诸位读者介绍一个能够增长智慧，并且很便当、很实用且很经济的工具——日记（包括博客）。
1 投身人人都是作家的时代
有人早就预言：二十一世纪将是人人都可以写作的世纪。人人写作，写上一辈子日记，很有可能成为作家。当然，在互联网普及的今天，在网上开微博、博客也是写作，而且微博、博客与在纸本上写日记是互通的，三者各有优势，完全可以根据自己的情况选择其一，或三者并用。
今天，已经有一大批人认识到了日记的价值并积极行动，取得了可喜成果。河北涿州的尤新提出了“日记人”的理念。北京93岁高龄的皇甫束玉写日记已经80年。山西《青少年日记》已创刊27年。山东作家自牧、于晓明从创办《日记报》到全力办好《日记杂志》，付出了多年的热情与心血。山东诸城管炳圣首创“日记节”，自办银杏日记收藏馆。江苏东台市程韶荣发动全市中学生投入写日记的热潮之中。山西阳城县郭恒勋写日记56年，计3000多万言。他办的日记展盛况空前，中共中央委员、原山西省委书记陶鲁笳亲笔题词祝贺、予以鼓励。甘肃作家萧滋云、萧金秀父女创办《日记》杂志，已历时八年之久。洛阳李明强提出并大力推进“日记改变命运”的实践。迄今，全国性的日记论坛已经举办了三届，产生了深远影响。 2 于光远的“学聪明日记”
二十多年前，著名经济学家于光远在写给青年研究工作者的一篇文章中说及他的“学聪明日记”。那是在1939年夏天，他到革命根据地延安不久，有机会听到毛泽东给延安青年同志的一次演讲。他把自己从那次演讲中学到的“聪明”记在日记本上，大约记了一两千字。他记的不是演讲的内容，而是毛泽东在演讲中表现出来的智慧。以此为起点，他记了两年多的日记，觉得自己每天都或多或少变得聪明些了。他的日记，记的范围很宽，书本上的，谈话中的，行为中的，政治、哲学、经济、社会生活中的，领导、普通干部、老百姓的„„凡是聪明的人和事都记录下来。他还观察和记录了一些愚蠢的人和事。这样，每天都能吸收一些营养，产生一些反思。如今，于老已96岁高龄，学习、思考、写作已经成了终生习惯。 进入21世纪，让我们深刻认识日记的是著名军旅作家、诗人胡世宗。2006年8月，辽宁春风文艺出版社出版了一部好书——《胡世宗日记》。《胡世宗日记》共8卷，计4088万字，是他用近半个世纪的生命和心血凝成的。在沈阳、北京召开的座谈会上，辽宁文学界和首都新闻、评论界的有智之士都从自己的角度发表了见解。有人说，这是近半个世纪中国社会生活的真实记录，具有文献意义和历史价值；也有人说，这是一部作家的长征生活史，也是心灵史，这种步步攀登般的记录本身就是一种伟大；还有人说胡世宗不愧是一个有战略眼光的人，他追求无愧后人的永恒价值。当今时代，能够这样坚持常年做一件事的人日渐稀少，这不正是值得学习并发扬的精神吗？
3 “我看过雷锋日记的一部分，此人懂得一点哲学”
郭沫若说过一句发人深思的话：“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在可能是最伟大的存在。”人人都可以写的日记，是不是一种最平常又最新奇的伟大存在呢？
我们敬爱的周恩来总理在青年时代写有《旅日日记》。在1918年元旦那天的日记中他这样写道：“今日是阳历的一月一日，中华民国七年也，我的日记就从今日记起。但愿今日往后，一天不缺，留个纪念。等着老年的时候想起幼时的光景，翻一翻这本日记，想着或者有点趣味。”透过简短的文字，我们看到了伟人的平常心。同时，周总理也提出了日记的高标准严要求，那就是“一天不缺”。一天不缺，如同织毛衣不断线一样长期坚持下去，这在刚开始写日记的时候显得极为重要。
毛泽东在青年时代也写过不少日记。从他的老师黎锦熙的日记中可以看到有关记载和“甚切实”一类的评价。1917年冬，毛泽东主持湖南省立第一师范学友会附设夜学工作时，建立了由职员轮流写《夜学日志》的制度并写了卷首前言和部分日志。1938年2月1日，毛泽东写《读书日记》，开头便这样写道：“二十年没有写过日记了，今天起再来开始，为了督促自己研究一点学问”。他还批阅过当时是中学生的王桂芹的日记，并让自己的女儿也看一看王桂芹的《假期日记》。1963年5月11日，在党的杭州会议上，他说：“我看过雷锋日记的一部分，此人懂得一点哲学”。这说明，日记还能作为从生活中学哲学、悟哲理的工具。 实际上，把日记作为“最良的求学方法”，恽代英早就告诉我们了。恽代英被周恩来总理誉为革命青年的楷模。1919年元旦，他印制了特殊的贺年片，把日记作为“最良的修养方法”、“最良的求学方法”和“最良的练习文字方法”介绍给他的朋友们。贺年片上还印有这样的话：“诸君欲从一月一日起作日记，今日为一月一日矣”,“黄金光阴，无上机会，时哉不再来”。他还指出了写日记的三点益处及保证日记不间断的三种办法，并感叹“吾得日记之益大矣”。 4 从每一天到一辈子 每个人看似漫长的一辈子，都是由一天天构成的。好多人的日记，开始都先写“今天”二字。今天，值得深思，它含有人生的密码。 写日记，就是记录人每天怎样生活，有哪些收获和感悟，记下他所亲历的正在发生的历史。抓住了今天，留下了文字（还可以包括图像、声音），他的过去便不会是一片空白，他的明天便有了历史的参照，也拥有了一笔珍贵的精神财富。对一个人来说，他的今天、明天和昨天是三位一体的。今天有昨天的魂，有明天的根。李大钊的杰作《今》写得多么深刻：“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应，这就是过去未来皆是现在的道理。这就是‘今’最可宝贵的道理。”今天一闪而过，永不复还。写日记，在今天即将远去的时候，抓住它，研究它，从头脑中挖掘一番，记取宝贵的经验和教训，人便会活得越来越明白，人生的智慧之树便会根深叶茂。
人的一生是从出生到死亡的连续剧，写日记的人，便通过自己对一天天的记述，打造成了长长的人生链条。于光远曾提出写“终生日记”的理念，并从给自己的女儿和外孙女写日记行动起来了。试想一位百岁老人所经历的36500天，假如每天都有日记，那绝对是人间奇迹和无价珍宝。
人的全部尊严在他的思想，人的一切行动都是从思想开始的。有了想登上珠峰的念头，才会有登山的行动。而日记，绝对是思想的自由天地，日记可以是朋友、恋人、知音，是另外一个你，为你加油、喝彩、鼓励、安慰，与你分享喜悦，共担苦难。
第16篇：小学二年级语文习作 学写日记教案
小学二年级语文习作
学写日记教案
教学要求
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构
2、能借助\"习作要点提示\"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学重点、难点]
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
[课前准备]
教师日记本。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？
2、知道它有什么作用吗？
3、学生传看。
4、交流你看到了什么，有什么收获？
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）
清楚日记的内容包括哪些吗？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）
是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
（不，应该选择有意义的材料。）
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读\"习作要点提示\"，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）
2、展示教师的几篇教学日记
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）
知道教师为什么能写出这样的日记吗？
（１）能够善于观察。
（２）已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！
养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。
第17篇：小学二年级语文习作 学写日记教案
小学二年级语文习作
学写日记教案
教学要求
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构
2、能借助\"习作要点提示\"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？
2、知道它有什么作用吗？
3、学生传看。
4、交流你看到了什么，有什么收获？
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）
清楚日记的内容包括哪些吗？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）
是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
（不，应该选择有意义的材料。）
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读\"习作要点提示\"，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）
2、展示教师的几篇教学日记
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）
知道教师为什么能写出这样的日记吗？
（１）能够善于观察。
（２）已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！
养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。
第18篇：怎样写日记
怎样写日记（‚周记‛）
一． 把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
二、
1、内容 内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
2、格式
日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。
有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
3、方法
1、仔细观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材 生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
1 怎样写日记（周记） 李叶
3、剪贴 将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录 如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
6、写心得 把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
给金鱼喂食
XX年10月19日 星期三 天气：多云
一天，我到金鱼缸旁边丢了一块面包到金鱼缸里。刚才还文文静静的鱼儿，一下子都争先恐后地游了过来，接着就是一场激烈地争夺战。最后，还是那条肚子最大的“乌龙眼”把大家争夺了半天的面包一口吞进了嘴里。
这是一篇日记，小作者描述了自己看到的金鱼夺食大战。文章语言简洁，作者如果能抓住金鱼夺食的过程，把金鱼的动作、神态详细具体地描写一番，就更好了。 范文：
1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2012.7.23星期一天气：多云
今天的荷花还没有开，含苞待放的样子。因为荷花对失水十分敏感，所以我顺便舀了一勺水，让这几株荷花喝了个够。只见那些托付在在淤泥里的荷花丝毫不染纤尘，亭亭玉立的枝叶青翠欲滴，从远处看就像一个翡翠做成的大玉盘，上面还滚动着几颗刚刚我浇水时还没有渗透的小水珠，“雾露隐芙蓉，见莲不分明，”晶莹剔透，纯洁无暇，在太阳慈爱的照耀下闪烁着如珍珠般璀璨光芒，和这冰清玉洁的荷花融为了一体。这些合拢着的斗大花苞，颜色粉粉的，带给人一种暖暖的感觉，但你若是仔细一看，便会发现，其实花苞的颜色也并不都是粉红色的，它
2 怎样写日记（周记） 李叶 们越向下便越浅，浅的不易让人察觉，就如我们美术课上学到的色彩渐变一般。大自然鬼斧神工的造物能力真是神奇！
2.斗蛋比赛
2013-05-23 今天是立夏，按照惯例，这天每个人都要吃蛋，因为传说这一天吃蛋，到夏天再热也不会中暑。为了让我们记住这个传统节日，我们老师还在班上举行了一次斗蛋比赛。
比赛开始了，为了公平起见，老师让我们鸡蛋和鸡蛋斗；鸭蛋和鸭蛋斗。我带的是鸭蛋，首先我和孙宇轩展开了一场“恶斗”，两个“铁头小子”撞到一起，由于动作慢，我的鸭蛋一下子就破了，我输了。我又拿出第二个蛋，这次我吸取了上一次的教训，以迅雷不及掩耳之势冲了上去，快，准，狠，奥耶，我赢了！之后我又如法炮制，打败了卞天骐和王静遥，特别是卞天骐，被我用各个击破的方法打了个稀巴烂。
可惜我的胜利延续的时间不长，在我和李千池的战斗中，我虽然就十八般武艺都用上了，还是输了。可能是我的鸭蛋之前出的力太多，有些虚弱了，李千池成了最后的鸭蛋冠军。 虽然我没能得到第一名，但我感到这个立夏过得特别有意思！
本文是一篇生活日记。小作者在斗蛋比赛中，不断汲取教训，越战越勇，虽然最后惜败，但也不失为一次妙趣横生的比赛。作者运用生动的语言，尤其是精确的动作描写，为文章增色不少。
3.第一次拔牙
XX年09月03日 星期六 天气：晴
今天牙齿松动了，好像被台风袭击过的小树一样，摇摇摆摆的，吃东西很不方便，于是决定去拔牙。 爸爸把我带到医院，只见医生穿着白大褂，戴着口罩，头上还箍了一盏聚光灯，手上的一把大钳子在我眼前挥舞着，我吓得大惊失色，想：“大钳子是拔钉子的，难道用它来拔我的牙？”我连忙逃下椅子，躲在爸爸身后，爸爸和医生急了，都来劝我，我还是被说服了。
我壮着胆子，战战兢兢地重新坐到椅子上，可还是害怕那把大钳子，只得闭着眼睛，张开嘴巴，好像大难临头似的，可是，还没等我感觉出疼的滋味，医生就说：“好了。”顺手拿了一小撮棉球塞在牙缝里。 医生摸摸我的大脑袋，说：“你真棒！”爸爸抱起我，高兴地说：“你真勇敢！”我也竖起大拇指说：“医生叔叔，您真是拔牙高手！”
这篇日记记录的是作者第一次拔牙的经历，文中对牙松动的状态和拔牙的过程都描写的十分生动，如：“牙齿松动了，好像被台风袭击过的小树一样，摇摇摆摆的。”这句描写松动的牙齿运用了夸张的表现手法，描写的幽默而且不失真实感。作为一名二年级的小学生这是一篇很好的小日记。
4.君子兰开花了
2008年3月8日君子 星期六 晴 “爸爸，君子兰开花了！” “真的耶。”
君子兰真好看，瞧，它的叶子像绿色的宝剑，它的花像粉红的喇叭，它的六片花瓣像蝴蝶的翅膀，它的花芯像蝴蝶的触角。 我喜欢君子兰。
这些日记记录了小作者看到喜爱的君子兰开花后的喜悦心情。文章的语言生动形象，并运用了比喻的修辞手法，对君子兰的描写传神逼真，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。文章在结尾处点明了主题，表达出小作者对君子兰的喜爱之情。
5、不愉快的中午
2005年4月25日 星期一 晴风
中午弟弟把妈妈的毛衣针拽了下来，妈妈打了他一下，他就打妈妈的脸，还用手抓妈妈，瞪着眼，把袜子都脱掉了，哭的眼里、鼻子、脸上满是泪，弟弟打妈妈是不对的，应该向妈妈说对不起。 这篇文章小作者运用动作描写，‚打‛‚抓‛‚瞪‛‚脱‛等几个动词，生动形象得将弟弟打妈妈的情形完整得展现了出来。结尾小作者还表达了自己对这件事的看法——弟弟不对，应该和妈妈道歉，一个一年级的小朋友有如此深厚的写作功力，真是不错！
6.难忘的过山车 3 怎样写日记（周记） 李叶 今天，妈妈带我和哥哥去烈士公园玩，最有意思又最难忘的就是过山车了。它的外形象火车，轨道非常弯，有“又”字形，也有“7”字形。开车了，哇！好快！经过“7”字形拐弯口时，老是撞脸。哇！好刺激！我都以为自己要掉下去了！经过一个拐弯路口就到站了。虽然时间不长就到站了，但我觉得非常刺激，好玩！
本文是一篇记事的日记。文章记叙了一次玩过山车的经历，语言生动、准确，能在叙事中写出‚我‛的感受和体验，中心很突出。另格式还不够完善，开头应该加上日期、星期及天气。
7.挨骂
2011年8月1日星期一晴
今天晚上，也就是现在，我非常伤心，因为我被骂了。刚开始，妈妈问我睡没睡着，我说我睡了但没睡着。妈妈听了，就生气了。我纳闷地想：“妈妈不是说，诚实的孩子才是好孩子吗？”之后，妈妈看见我没做完作业，更生气了，大声骂起来。我写着写着，流下了难过的眼泪。
因为没有完成作业，没有睡着，被妈妈骂，心里真的好难受。虽然文章的语言简洁，但叙述还是比较准确的，被骂的原因也清晰地描述了出来，对于一年级的小朋友来说，这是一篇成功的习作。
8.陆游日记
我是陆游身边的一只小鸽子，可那讨厌的史学家却从没提及到我。其实，我是常见陆游的‚人‛，我看到他写的每一句话，每一首诗，以及他那真切的爱国情怀......公元x年y月z日
主人（陆游）今天的心情不是很好。他睡不着觉，天刚亮就走出了篱门外。外踱步菜畦间，主人仰望苍天，无奈叹息。水，在他脚下急急地流淌，不知能否冲走忧伤；山，坚强地站立在村庄四方，不知能否阻挡悲伤。主人注视南方，像在盼望，又似等待。许久，他摇头叹息，忽地，又高声长呤：‚三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！‛说完后，主人又回到了房中，举笔挥毫。我探头望去，只看见11个大字——‚秋夜将晓出篱门迎凉有感。‛
公元α年β月γ日
看厌了京城中走狗的嘴脸，主人决定出去旅游一番，地点便是小西村。他带上了所有的家人，我也有幸伴随。主人的心情特别好，他说他仿佛又看见了祖国原来的风貌，人们最初的乡情。一路上，大家有说有笑，尽管途中差些迷路，但大家依然找到了出去的方法。最后，我们在一家农舍中落脚。好客的乡民端来了清口的腊酒，虽不美味，却别有滋味。主人一时诗兴大发，取只木棍，在地上写下：‚莫笑农家脂酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。‛‚好一个山重水复疑无路，柳暗花明又一村！‛旁边的一位文人墨士连声称赞，然而主人的表情却略显凝重。
公元A年B月C日
主人已经年老力衰，又经一场大病，身体折腾得不行。他躺在床上，喉咙已经嘶哑得发不出声音来，但他仍打着手势叫来了他的几个儿子。双手颤抖地递给他们一张遗嘱，我扑着翅膀过去看，上面工整地写着《示儿》：‚死去原知万事宜，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。‛待我们看完，主人已经与世长辞，我掩着面哭泣......转眼间，几个世纪飞逝。一代又一代的无数爱国志士，用他们自己的生命推动着中国的前进，为我们获得了民族伟大复兴的荣耀。
我——一个从鸽子变为人的女孩，上学的第一课就是《我爱祖国》。此后，每上一课有关于‚国家兴亡，匹夫有责‛的课文，我都会想起陆游的诗，我都想呐喊一句：‚起来，中国！前进，中国！‛
4 怎样写日记（周记） 李叶
9.纪念安徒生
2005年5月28日晴
夜幕降临。晚上，我和妈妈盼望已久的纪念安徒生诞辰200周年晚会开始了。 我和妈妈打开电脑，晚会已经开幕了，我觉得晚会一定很精彩。
看了晚会，我了解了他的生平。
给他最大影响的一个人就是他的爸爸，他的爸爸给了他快乐的童年，只是在他8岁的时候就早早地离开了他，为了实现梦想他14岁离开家来到了哥本哈根。
他的第一个梦想是成为歌唱家，可他不被人们接受，没有人愿意听他唱歌。他的第二个梦想是成为一名芭蕾舞演员，虽然他终于得到了机会，可他在舞蹈方面的确不太行，后来被皇家芭蕾舞团开除了。他的第三个梦想是成为一个作家，于是他开始勤奋地写作。可是一开始他写出来的文章没有人爱看、爱读，他的希望好像又要破灭了。直到有一次他的朋友的伙伴，一名官员，无意中看到了安徒生的作品。他太惊讶了，说：‚这是安徒生写的吗？写得真是太美了！这样的出品不能出版真是太可惜了！‛于是，这位官员召见了安徒生，并对他说：‚让我给你提供免费读书的机会吧。‛‚真的吗？‛安徒生实在是太高兴了。
但意想不到的是，学校里的老师认为他不可能会成功，同学也这样讥笑他。但是安徒生根本不去理会所有的嘲笑，他坚持不懈地写啊写，终于成为了著名的作家，受到了全世界的欢迎。
我读过安徒生写的《海的女儿》、《火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《红鞋》等等很多篇童话。我觉得卖火柴的小女孩非常可怜，拇指姑娘非常幸福，海的女儿非常感人。我喜欢安徒生童话，他的童话就像夜空中的星星闪闪发光，陪伴我们成长。
这篇日记中作者记叙了参加纪念安徒生诞辰200周年晚会的事，对安徒生爷爷的生平事迹进行了详细的描写，表达了作者对安徒生爷爷的缅怀。本文行文采用总分总的结构，条理分明，结构严谨；文章叙事完整内容充实；不足之处在于语言平淡。 10.豆豆日记
2004年4月30日星期五晴
今天下午，开始放五一长假了！
我得好好安排一下这个假期：认真写好假期作业；加强数学口算练习；帮助爸爸妈妈做一点家务活儿；到街上参加一些有趣的表演，因为我是一个活泼开朗的女孩。
我想这个假期肯定特别有趣！
2004年5月1日星期六雨
今天，舅舅的儿子小柱柱满周岁了。可是，老天爷一直阴沉着脸，雨哗啦啦地下个不停。妈妈说：‚老天爷高兴得都掉眼泪了。‛我和爸爸妈妈冒雨赶到孝泉外婆家给弟弟过生日。到了外婆家，我看到弟弟心里非常高兴。好久不见，小柱柱长壮实了，都会摇摇摆摆地走路了。我一逗他，他就开心地笑，那模样真可爱！可惜，他还不会叫我姐姐，管谁都叫‚爸爸‛，真好玩儿。
2004年5月2日星期日雨 今天，雨还是哗啦啦地下个不停，爸爸说：‚我好久没有看到我的爸爸妈妈了。‛我也说：‚是啊，我想爷爷奶奶了。‛于是，我和爸爸妈妈冒雨赶到德新奶奶家。看到只比我小9个月的侄女丫丫也在奶奶家，我非常高兴，因为她是我最好的朋友。
我和丫丫在门前的沙堆上玩得特别开心，因为这儿有那么多漂亮的小石子儿，还有小贝壳呢！
‚妈妈，贝壳怎么会在沙堆里呢？‛我有点不明白。
‚你想一想，沙子是从哪里来的？‛妈妈反过来问我。
‚小河里呗。‛这可难不到我。‚哦，小贝壳是跟着沙子一块儿来到这儿的。‛
5 怎样写日记（周记） 李叶 我非常高兴，因为我知道了小河里也有贝壳。
这篇文章，作者记叙了生活中的几件事情，虽然事情简单，但是小作者能够用细腻的语言进行记叙，结构完整，字里行间流露出儿童真情趣，是一篇较好的文章。
11.树的成长日记
1995年11月17日 天气晴
‚哇噻！‛我刚刚钻出泥土，就被眼前的景色迷住了：蓝蓝的天空上，洁白的云朵正在旅行，不时有几只叽叽喳喳的小鸟飞过；高耸的骆驼背似的山紧紧连在一起，小兔子、小松鼠、小鹿们正在尽情的玩耍；绿油油的草坪上，小草们正围着他们的偶像――美丽的花朵；在太阳公公金灿灿的阳光下，爸爸妈妈和哥哥姐姐们正昂首挺胸，阻挡风沙和阳光，为我提供个好环境。我，是一棵刚长出来的树苗儿，今天是我的出生日！我东张西望，对什么事情都感到很好奇，哥哥姐姐们一一指点给我看，并为我一一介绍。过了一会儿，哥哥姐姐们和我玩起了游戏，爸爸妈妈正在一旁慈祥的笑着，我好开心呀！
2005年11月17日 天气晴
时光飞逝，在不知不觉中，已经过去了十年。我已经成为了一颗苍天大树，今天是我十周岁的生日。我眺望远方，那是一座繁华的城市：高高的大楼直插入云霄，大楼上红旗招展，大楼里人匆匆忙忙的工作；路上的车子像蚂蚁搬家一样，你来我往，车水马龙，两旁的人行道上的人向蜜蜂成群结队一样，行走在两旁；在公园的一角，放着许多垃圾，不知是干吗的，十分的臭。这时，又一位哥哥说：‚这个城市以前是村庄，还没有我们山谷里的大咧！‛我听了，心里想：村庄之所以能成为城市，是因为靠的是人民的发展，一步步累积起来的，我也一样哦！ 2006年10月14日 天气多云
也许是我们的原因吧！一大群人拿着斧头去砍前面那座森林，有一个人说：‚这些树那么大，那么粗，卖出去一定很值钱！‛另一个人说：‚这些树，总共加起来可能会有几十万呢！‛说着哈哈大笑。我的有个妹妹说：‚城市肯定很漂亮，我去那儿肯定很舒服，真想去那儿啊！‛我的哥哥反驳道：‚城市不像你想象的那样，哪里都是垃圾堆，空气没有我们这儿清新，去那儿不就等于白送死吗？‛我问妈妈：‚哥哥说得对还是妹妹说的对？‛妈妈慈祥的对我说：‚当然哥哥说的对，去了城市就会被粉身碎骨，还不如呆在这儿呢！‛我听了，觉得很有道理，开始厌恨人类了。
2006年10月15日 天气阴
人类昨天砍倒了前面那片森林，现在他们把目标转移到我们身上了。爸爸愤怒地说：‚人类竟然破坏我们，破坏大自然，难道他们想植物灭亡吗？‛我听了，既愤怒又害怕。人已经接近我了，我的生命危在旦夕，心想：人类为什么要把森林变成水泥森林呢？难道水泥森林有新鲜空气吗？又美丽的小鸟吗？有那么好的环境吗？……直到身体被砍了，我还是想不清楚…… 本文作者用日记的形式记录了一棵树的成长，体现了人类对环境的污染和对森林的滥砍滥伐，我们在佩服作者写作能力的同时，不得不为树想想了。作者描述得很动情，特别是结尾给我们的留下思考更加深刻！
11.忆6（4）
我，想起了我的童年，那么美好，我多么向往再回到童年，也许12是一个代表分别的意思，六年级则是代表了分别的时间，我那么不舍，与我朝夕相处了6年的同学分离，这6年我们一同成长，一起分享，一起沐浴爱的阳光，我们在童年阳光的照耀下，长大成人，我们有欢笑，有悲伤，我们彼此诉说自己的苦与乐，也许那时我们在步入青春期是最纯洁的时候，也许那12岁的我们已经不会再来了，但我依然珍惜那抹友谊，6（4）我依然爱你
作者采用日记体的形式来抒发自己对6（4）班同学的依依不舍之情。在回忆6年生活的情节
6 怎样写日记（周记） 李叶 时，可详细叙述一两件具体的事情。同时，段落的安排可更灵活些。
12.日记三则
2003年6月1日
今天是六一儿童节，我已经不再是儿童．我已经长大了，我开始喜欢独立．从踏入初中的那一天起，我就知道我已告别童年．童年中的一切事物都随着时光飞速流失而消失了．我从那个自由的小孩变成了笼中之鸟．每天被‚一座山‛压着。好累，好累…… 2003年10月20日
秋天到了，我的心情正如天气一样凄凉。黄叶，枯枝，冷风．我讨厌秋天，因为秋天的到来是寒冷冬天的预兆。寒冷的冬天又代表的期末考试的到来。我不是差生，但是我讨厌考试。 2003年12月3日
现在是冬天，四面都是严冬的肃杀。新年吗上就要来了，我喜欢过年，喜欢过年的热闹，又害怕过年，因为在过年之前要经历一场‚生死战‛。要是考不好，过年又怎能开心，学啊学啊，考啊考啊，除了学，除了考，别无选择．
这三篇日记记录了自己每天的所见所感，能写出自己真正的心理感受。作者这种记日记的习惯非常好，把自己每天的所见所闻所感记录下来，未尝不是一件好事。
13.我的两条小金鱼
XX年12月05日 星期日 天气：晴
我原来有两条小金鱼，它们两个住在壹个大鱼缸里面。鱼缸里有五颜六色得小石头，可漂亮了!象壹座座小山。颜色深壹些得叫乐乐，而颜色淡壹些得叫亮亮。每天我喂它们吃面条，它们都抢着吃。吃饱了乐乐和亮亮就围着小山互相玩耍。有壹件很奇怪得事是有时候乐乐游到亮亮得身边亮亮就会游到远远得地方不理乐乐了。谁也不知道为什么?或许是它们之间闹了矛盾吧!它们俩都很机灵。每次它们在水面游玩得时候，只要稍微听到壹点动静，就壹下窜到水底躲起来了。后来这两条鱼不知为什么都死了。我很伤心，可是我永远也不会忘记这两条可爱得小金鱼!
这篇日记文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，例如：“或许是它们之间闹了矛盾吧”“吃饱了乐乐和亮亮就围着小山互相玩耍”，突出表现了金鱼的可爱，文章结尾表达了对死去金鱼的伤心和怀念。
14.电脑的自述
大家好！我是二十一世纪最先进的科技产品——电脑。
我有一双明亮的眼睛，人们把它叫做显示器。还有一手，人们把它叫做鼠标。还有大脑和脚，人们分别把它叫做主机和健盘。别看我的结构这么麻密，但用处是非常多的。
小主人经常用我与好朋友聊qq，他们聊得可开心了呢！我们电脑还有天敌，它的名字叫电脑病毒，自从小主人给我安装了‚360安全卫士‛之后，病毒就来一个灭一个，来一个灭一个。
但有些人打起了我的歪主意，用我编造一些‚木马程序‛，我曾多次劝告他们，但他们就是不听。
所以说，只要你们认真对待我，就一定会带来许多好处。
这篇文章小作者以充满童稚的口吻向我们介绍了自己家里的电脑，同时用拟人的修辞手法，将电脑拟人化，不仅写出了电脑对于人们生活的好处，也写出了不好的一面，语言生动，观察细致。
7 怎样写日记（周记） 李叶 15.小鸟日记
2012年11月12日天气：阴
我是一只才出生不到两个月的小鸟。一出生我就没见过自己的妈妈。虽然如此，在几位好心的阿姨的照料下，我也和其他的鸟儿一样健康地长大了。妈妈长的什么模样我不清楚，但我相信我的妈妈一定和那小喜鹊的妈妈一样疼爱自己的孩子。
我多么想见到自己的妈妈呀！
2008年11月12日天气：晴转阴
这是一个初春的季节，我已经长得十分坚强了，不再是那只弱不禁风的小鸟了，我已经能在在高山中漫步，蓝天中飞翔，我已经能够自己照顾自己了，日子过得是那么悠闲自在，那么自然舒畅。
只是我依然想念我的妈妈。我相信妈妈和我一样，一定也在想念着我。 2012年11月12日天气：多云
今天是个风和日丽的日子。现在，我已经整整两岁了，对于小鸟来说，已经是成家立业的年纪了。这天，我刚想飞出去衔些树枝回来好建个新窝，旁边就飞来了一只又肥又大的鸟，它对我说：‚我看到了你的妈妈，她被关在了人类的鸟笼里。‛我一听高兴得差点摔落到地上。 迫不及待地嚷着让它带我去找我的妈妈。它却只给我指引了方向，远远地飞走了。顺着它指引的方向，我看到了一只羽毛已经脱落得差不多了，瘦小的鸟。它无助地在那哀鸣，看着我，不停地催我离开……
2012年11月12日天气：雨
不知不觉中，我已经整整三岁了，我已经是一个消灭害虫的能手了。听杜鹃阿姨说，如果不是我们这些鸟儿捕捉害虫，我们居住的这片果园就很难有收成。我为此感到高兴。我多么希望妈妈也能离开那个鸟笼，跟我一块为林除害。 2014年11月12日天气：雨
一转眼间，两年过去了，妈妈已经不知何时离开了人世。而笼子里则多出了另一只只会哀鸣的鸟。日子像河中的水一样悄悄地流逝，可对妈妈的思念我却越来越深，看着那只哀鸣着的鸟，我总会很自然地想到妈妈。
幸福是什么？幸福是那美丽的花坛。幸福是什么？幸福是一碗美丽的醇酒。幸福是什么？幸福是温泉、是快乐……
可我的妈妈却不曾体会过幸福。
这是一则日记，语言朴实、自然，感情真挚，突出了小鸟的成长，文章结构安排比较合理，详略得当，“这是一个初春的季节，我已经长得十分坚强了，不再是那只弱不禁风的小鸟了，我已经能在在高山中漫步，蓝天中飞翔，我已经能够自己照顾自己了，日子过得是那么悠闲自在，那么自然舒畅‛等描写语言流畅。
16.练字
12月10日星期六多云
下午，我把所有的作业都做完了。便无聊起来，扫视着我的房间。突然，我的目光停留在一瓶毛笔墨水上，心想：我已经好几个星期没写毛笔字了，今天就练练我的手法吧！想完，我就在柜子里拿出砚台，打开毛笔墨水的盖子，在砚台上倒上几滴墨水。从笔筒里拿出一枝黑色毛笔，拔下笔套，蘸了几下墨，正要写，呀！纸忘拿了，急忙从抽屉里抽出几张纸来，写了起来。奇怪，这毛笔在别人手里写出来的字好漂亮，怎么到了我手里写出来的字就变样了呢？歪歪斜斜，这手老是不停使唤，难道是握笔的方法不对？还是好久没有练习？
正当我犯愁的时候，爸爸走了过来，手把手的教我正确的写字方法。经过努力练习，写出来
8 怎样写日记（周记） 李叶 的字果然比刚才端正多了，好看极了。
于是，我重新拿出一张白纸，在纸上写了这么几个字：好好学习，天天向上。并且在旁边画了一只小兔。
最后，我把笔墨洗干净，收拾好。把自己的作品挂在墙上，用它时刻提醒自己，望着自己的作品，心里乐滋滋的。
这是一篇日记，作者在日记中讲述了一次练习毛笔字的经过。文章语言朴实无华，但作者能够细致描绘练字的经过，给人留下深刻印象。文章采用总分总形式，结构紧凑，结尾处升华主题，耐人寻味。
17、爬太阳山
今天是大年初四，我们一群人去爬太阳山。
来到山脚下，哇，好厚的雪呀！我们城市里连雪的影子都找不着，这里却是银装素裹的世界。我和火云迫不及待的下了车，追赶着玩起了打雪仗。
妈妈催促着我们快点跟上，山上的台阶积雪足足有十厘米多厚，踩上去发出‚咯吱咯吱‛的响声。许多小树木被大雪压弯了腰，一排排、一棵棵的杉树、松树上挂满了晶莹剔透的小冰珠和小冰棍。真像一件件水晶工艺品，让人越看越喜欢。
爬到半山腰，我们都有些气喘吁吁的，迎面碰到不少的游客已经在下山了。突然，一位叔叔没踩稳，滑了下来，他的同伴们都没来得及拉住他。没来得及想，我急忙上前扶住了滑下来的叔叔。‚谢谢，谢谢。这个小朋友真不错。‛几位叔叔连连向我道谢。
受了夸奖的我一下子特别有劲，一口气爬到了山顶，大人们都被我甩在了后面。爸爸直夸我比去年有进步。
哈哈！今天真是太高兴了，就连食堂简简单单的饭菜吃起来也是香喷喷的。
本文写了“我”和爸爸妈妈等人去爬太阳山的经过。文章开篇点题，接着按照山脚下、半山腰、山顶的顺序叙述了“我”的所见所闻，结尾总结全文。“银装素裹”“迫不及待”“气喘吁吁”等词使用恰当。
18.我的中国梦
梦想，是希望的归宿，也是心灵的启航。
中国梦，伟大的梦，宏观的梦。这个伟大的宏观的梦，需要无数个微观之梦来汇集，来支撑，来架构。我们作为二十一世纪的接班人，作为祖国的希望，要从小树立一个远大的理想。
著名的武术演员李连杰，从小就开始追求梦想，刻苦练武，想要将武术传播到全世界去，让武术发扬光大。最终，通过自已不懈的努力，成了顶尖的武术演员，他创办了慈善公益金，献出爱心，为人民服务。他号召我们用双手去托起中国梦：一只手去努力完成自已的梦想，另一只手，要用感恩的心去为我们承担炎黄子孙，承担一个公民，要为社会尽到的责任和义务。 我是一个四年级的学生，我也有梦想，那就是想做一名医生。因为，我的妈妈是中医艾灸师，我姐姐也拜师学习医术。每当看到她们为病人解除痛苦后的满足感和自豪感，都时时鼓励我传承和发扬中医药医术。为中国梦正努力着的各条战线上的同胞们医治身体，消除病患，让他们为国家发展全力以赴。
但是我又很想做一名教师，因为从小就羡慕教师，它可以拥有那么多的学生和欢乐。它可以教育学生，使更多的人成为国家的栋梁之才，使学生汲取更多的文化知识，使他们成为世上有文化的人。而且，我小时候很喜欢收集一些五颜六色粉笔，在黑板上面写字画画，编织自已的梦想。还经常会和小朋友们一起玩角色游戏，我扮演教师，教她们写字画画。
无论是医生也好，教师也罢，这都是我的梦。如今，我正朝着自己的梦想，好好学习，不管遇到什么困难都不放弃，相信我的梦想一定能实现。
9 怎样写日记（周记） 李叶 少年智则中国智，少年强则中国强。我的梦想是中国梦，中国的梦是我们的梦！
小作者以流畅的语言写了自己对医生和老师这两个神圣职业的向往，层次清晰，结构完整，想象力丰富，把祖国的梦与自己的理想紧密联系在一起。是一篇较为成功的习作。
19、我是小花农
（一）
7月1日星期五晴
种植篇
我想当一回小花农，于是爸爸带我去超市买了一个精致的花盆和五粒小种子。这个植物还有一个特殊的名字，叫跳舞草。我满怀着好奇，把它带回了家。
到家后我迫不及待地拿出花盆和种子，仔细观察起来。只见五颗像芝麻大小的种子，穿着一件黑白相间的衣裳，摸一摸，滑滑的，硬硬的，让人不忍心放下。开始种了，我轻轻地拿起花盆，在花盆现成的泥土里挖了一个小小的洞，小心翼翼地将种子放进去，然后把土填平，浇了点水。就这样，一个花盆，五粒小种子，一小碗清水，完成了栽种跳舞草的全过程。
我幻想着，跳舞草是不是真的会跳舞呢？带着这个幻想，我期待着它快快发芽。
耐心等待篇(一) 7月2日星期六晴
‚你好，跳舞草，我又来看你了，一天不见，你们还好吗？‛从外边一回家，我迫不及待地就跑去看跳舞草了。令我失望的是，花盆里还是平平的土，光秃秃的，一点动静都没有。我问爸爸：‚种子怎么还没有发芽啊？‛爸爸语重心长地对我说：‚等小种子发芽要有耐心，就像人一点点长高，长大是一样的。‛听了爸爸的话，我想：不管做什么事，都要有耐心啊。再过两天种子说不定就发芽了。
耐心等待篇
（二） 7月8日星期五多云
‚久违了五天的跳舞草，我又来看你了。这些天你还好吗？‛从阿婆家一回家，我急忙换上拖鞋，‚蹬蹬蹬‛地跑向阳台去看跳舞草。
咦？怎么还没发芽啊？是不是水分不足？还是阳光不充足？我没有耐心了，气呼呼地跑去质问爸爸。爸爸看着我，无奈地说：‚要不我们试试用保鲜膜封住花盆口，就像大棚里种菜一样，这样或许会快点。‛于是，找出保鲜膜，仔细地封住了花盆的顶部。但愿这次能快点发芽！
晚上，我睡在床上，哼着自己编的小种子快快发芽的曲子，进入了梦想。
种子发芽篇
（一） 7月12日星期二小雨
‚种子发芽了！种子发芽了！‛今天我去看跳舞草的时候，发现它从土里探出小脑袋了，我大呼小叫着！
我轻轻揭去了保鲜膜，只见褐色带点绿色的茎上，两片小叶子斜着翘着，像伸着双手热情地对我打招呼；又像在土地妈妈的怀抱里撒娇。忽然我发现种下去的五粒小种子，怎么只发芽了一粒，这是为什么呢？我自问自答道：‚先发芽的可能是姐姐，那些小妹妹一定是害羞地不好意思出来吧。‛
我决定更细心地照顾跳舞草，让小妹妹们也大胆地探出头来，陪伴她的姐姐。
种子发芽篇
（二） 7月17日星期日多云
‚长呀长呀，快快长。‛我每天像小和尚念经似地对着花盆重复着这句话。
今天我又发现，在原来的叶子上又长出了两片嫩绿的叶子。这片叶子要比原来的叶子大很
10 怎样写日记（周记） 李叶 多，稍稍下垂。叶子上有着木棍形的花纹，一根根刻在叶子上，像刚出生的婴儿，躺在绿色的小床上。
看着叶子在慢慢长高，发芽，我好有成就感啊！
种子发芽篇
（三） 7月21日星期四小雨
这几天，我只顾着玩，忘记给跳舞草浇水了。今天回家一看，小苗没有了往日的朝气，变得垂头丧气。几片叶子也枯黄了。我急忙给小苗浇水。就在这时，我惊讶地发现种下去的小种子又发芽了两粒。姐姐好像带着不懂事的妹妹在玩呢。一阵风吹来，叶子发出沙沙的响声，好似她们姐妹在唱歌。姐姐在微风中轻轻摆动着身子，难道这就是在跳舞吗？不会，应该不是，这样轻轻摆动身子，每种植物都会啊。
跳舞草啊，跳舞草，你什么时候能跳个舞给我看看呢？我好期待啊！
种子发芽篇
（四） 7月28日星期四多云
出去玩了几天后，我急急忙忙去看我的老朋友——跳舞草。
哇！五片大叶子下边又长了四片小叶子，躲在大叶子里头。这使我想起了一篇童话——《荷叶姐姐的伞》。这些小叶子多么像躲在伞下的动物啊！我把跳舞草放在一个阳光充足的地方，它的叶子张开得更大了。
到了晚上，我又去看跳舞草。呀！我惊讶地往后倒退了一步，眼睛瞪得大大的，跳舞草的九片叶子竟然聚拢在了一起，紧紧贴着这根挺得笔直的淡绿色的茎上。咦？这是为什么啊？为什么白天还是张开的，到了晚上就聚拢了呢？我百思不得其解。难道这就是跳舞草在跳舞吗？我决定去向知识渊博的爸爸请教。
原来跳舞草是一种濒临绝迹的珍稀植物，又名情人草，跳舞草的花语叫做快乐。它实际上是和一定温度和阳光有着直接的关系。当风和日丽的晴天，它的叶子便会自行交叉转动，给人以神秘的感受。当夜幕降临时，它又将叶片竖贴于枝干，紧紧依偎着，真是植物界罕见的情人草啊。
哈哈！我终于成功的当了一回小花农！ 这是一篇日记。小作者记录了自己亲自当“小花农”种植跳舞草的事，并以“观察日记的形式”记录了跳舞草的生长全过程。整篇习作生动有趣，语言清新活泼，给人感觉文章有血有肉，颇具吸引力！极度推荐！
20.难忘时刻
XX年05月22日 星期日 天气：晴 4月7日上午10点，在青少年活动中心举行了一场盛大的活动，原来今天是‚风筝节‛。
广场中央正在进行武术表演，我们一大群孩子就坐在水泥栏杆上兴致勃勃地观看。只见一个身穿玫瑰红衣服的小男孩出场了，他精神抖擞，站得笔直笔直的，手里紧紧地握着一根长长的木棍。美妙的音乐声在男孩的耳边响起，他神采奕奕挥舞起棍棒来。一根普通的木棍被他使得出神入化，时而飞快地转动，时而‚啪‛的一声拍打在地面。木棍在他的手中犹如一个小精灵上下飞舞着。特别是他舞棍时的优美姿势，吸引着在场的所有观众。你看他那灵活的双手把木棍转地飞快，风在他耳边呼啸而过。他一个箭步纵身跃起，将木棍高高举过头顶，又用力向前戳去，仿佛他正跟敌人撕打搏斗，最后，棍梢竟断了，全场观众为之惊叹，继而报以热烈的掌声。
11 怎样写日记（周记） 李叶 几天来，我脑海中常常浮现出这个小男孩敏捷的身影，久久不能忘怀。俗话说：‚台上一分钟，台下十年功。‛看到他这样的好工夫，我想：他一定是个不怕吃苦而且有毅力的孩子，我在学习上要和他一样，也一定会取得优秀的成绩的。 文章中作者对‚风筝节‛上表演武术的小男孩进行了描写，作者也要向小男孩一样做一个不怕吃苦而且有毅力的孩子。
文章结构严谨，脉络清晰有条理；运用比喻的修辞手法对小男孩的动作进行描写，将小男孩手中的木棍比作小精灵，语言优美，描写生动。
21．感怀中秋
1995年9月22日，睛，农历8月15日
听爷爷奶奶说今天是中秋节。之前我从来没有听说过‘中秋节’一词，但是，爷爷奶奶说今天晚上的月亮特别的圆。吃过晚饭，我、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有姐姐都出来了，坐在屋外的草坪上静静等待那圆圆的月亮。‘爷爷，爷爷月亮怎么还不出来呀？它是不是害羞啦！’我忍不住问爷爷。爷爷笑着对我说：‘月亮没有害羞，它是在梳装打扮呢。’过了一会儿，月亮终于出来了，我偎依在奶奶怀里，月亮是那么的圆！‛ 夜，静静的；梦甜甜的。
三年后，……
‚1998年9月13日，睛，农历8月15日
中秋节到了，现在，我明白了什么是中秋节，它就是一家人团圆的日子。可惜此时的中秋佳节已不是三年前，爷爷走了，他再也不会回来。虽然是一家人团圆了，但心里总免不了觉得缺少什么。吃过晚饭，我们一家人又如期来到了屋外的草坪上，静静地等待那盼望已久的月亮。一会儿，月亮出来了，她还是那样圆。没有爷爷的影子，但现在我知道该怎么称呼她了‘小时不识月，呼作白玉盘’‛ 夜静静的；心暖暖的。
又过了两年……
‚XX年9月20日，睛转阴，农历8月15日 又到了中秋节。今天是万家团圆的日子，我们家也不例外。只是团圆的只是我母亲和奶奶，父亲已为我而奔走异乡打工去了，昨天在电话里，他还祝我们节日快乐哩！晚上，我们依旧早早地来到了，屋前那片草坪里。草坪里的划却不如从前茂盛，怕不也是由于缺少了父亲和爷爷的缘帮吧？今夜月亮特别的圆，但却十分暗淡，‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’。远在他乡的父亲，望你早日回家——团圆。‛
夜静静的，月孤单单的。
‚XX年9月18日，阴转小雨农历8月15日 紧张的初三生活让这个‘海上生明月，天涯共此时’的中秋佳节，全然无一丝喜庆的气氛。奶奶日渐苍老了，姐姐参加工作了，爸妈为我而忙碌得更晚了。今夜，我独看一人，面对冷冷的房间，心里冰凉。晚上回家的路上，月光是那样的惨淡、苍白、无力……深夜，我独自蜷缩在床角，我听到——
窗外呼呼的风声，接着雨就来了，越下越大；暴风雨来了，越下越猛……‛ 今天，是八月十五，是和家团圆的中秋节。 夜，静静的；心沉沉的。
中秋佳节是一个合家团圆的节日，可是，岁岁年年人不同，作者通过写几年过中秋节的不同情景，爷爷去世，爸爸外出打工，姐姐工作，团圆的人越来越少，自己的心情越发沉沉的，
12 怎样写日记（周记） 李叶 表达了复杂的心情。
22、我心如花
愿：我心如花。——题记
6月1日雨
又是一天的雨。我仓促地拾掇着遗留的工具，准备从考场冒雨回家。但雨彻底地封杀了道路。到处烟雨蒙蒙，白气森然。
我在教学楼旁老树荫下暂时得到了庇护。雨实在大，竟不给我半分退路。忽的记起旁边有课树。这是颗老树，在这儿大概很久了，树干上斑斑驳驳，还隐约看得出锐物的划痕，划痕一条条爬在它身上，像蜈蚣，狰狞得怖人。
许是花期快到了，一个个花苞都躲在绿叶后，用带着些许不安与期待的眼神，悄悄地向外张望。娇嫩夹杂着些许羞怯，花苞尖上被雨水洗得，竟是分外的白！那是怎样的一种白，白的那么干净，近乎是透明。只有天上的安吉拉，才配拥有这种颜色，才能驾驭这种颜色。然，天使也会有折翼的一天，何况这小小的不知名的花。
我望着老树那三分之一的花在泥水里浮沉。余光无意中瞟到老树那枯黄萎缩的根。心中暗叹：此树，怕是也命不久矣。
6月13日多云
八日开始，风雨肆虐了将近一个星期，整个城市笼罩在一片惨淡中。我无端想起了老树，怕是倒了吧？我家阳台上，昔日光彩照人的蔷薇已给吹折了枝。它失去了往日的傲气，孤僻不在。但它依然红，红的几乎像要滴出血来。它那样红，红得妖娆张扬，它是那样美，美得慑人心魄。
而那抹鲜红唤醒的记忆却是我那被撕裂的模拟考试卷上的数字，一样地触目惊心。
我怅然地想，我的重点中学梦在这阴风淫雨的摧残下，怕是已和那老树一样，倒下，便再也起不来了吧？明天，就要正式考试了呢。 6月14日晴
我想我再也忘不了那幅画面，一树繁花，耀眼的盛世之白！它开了，开得璀璨，开得耀眼！我拿着考卷，眼前浮现的是盛极的一树白。我笑了笑，莫名的心安。 也许，狰狞得伤口和枯萎的根基带给了我异样的眼光。我想，我还有勇气，去绽开一树繁华。 我心如花，要绽开一树繁华。作者用日记的形式写自己有感于风雨中一颗老树的命运，以此自励，重拾生活的信心。文章可圈可点的佳句很多,给文章增添了浓浓的文学趣味，值得借鉴。
23.我爱看书
读一本书，其实是用心灵去感悟月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，感悟生命的沧桑和美丽。
从很小的时候，我就迷上了看书，可以说，我和书是形影不离的。在我呀呀学语的时候，我就开始看图片、识字了，当我看到优美的图画、文字时，就被它们迷住了，每天都向爸爸妈妈要着看，但过了一年，就觉得不过瘾了。
在我4岁的时候，我拿着365夜要妈妈读给我听，每天睡觉前都会听上几篇，然后进入梦想。的确，书就像一块吸铁石，无时无刻都在不停地吸引着我……
终于，我到读小学的年龄了，我又看起了各种各样的童话书和神话书，什么《嫦娥奔月》啦，《拇指姑娘》啊，《丑小鸭》等等的故事，我都一清二楚。每当翻开书的扉页，缕缕墨香就如醇醇杨柳风，蒙蒙杏花雨，在我的心上萦绕，引得我浮想联翩，如痴如醉。只要我手中一有书，便会废寝忘食。
上了四五年级后，我又开始向‚文学名着‛发起了进攻。我在书的海洋里啃得津津有味。《雷锋日记》使我明确了人生存的最高意义，那便是像雷锋一样做一颗为人民服务的螺丝钉，
13 怎样写日记（周记） 李叶 我因此明白了奉献的一生最为美丽；而《茶花女》的故事让我铭记，只要心存真情，那么人格将永具魅力；那位《老人与海》中的老人，他那不屈服于风暴，永于抗击的精神更让我肃然起敬……在文学的宝库中，我明白了许多道理。
现在初一了，尽管时间越来越紧，但我还是尽量地抽出时间来阅读各种书刊，因为，我知道，读书能酝酿一首岁月之歌，让我们唱出雨雪纷飞。
灯光下，喝一口茶，翻动着手中的书，飘来一阵浓浓的书香……
这是一篇初一学生写的日记，文章叙述的是爱读书，以时间为序，叙事条理，情感真挚，层次分明，娓娓道来，引起读者的阅读兴趣。表达了作者沉醉与书香中难以自拔的感情。
24、秋游“紫帽”
美丽的晋江，我心中永远的热土。 可爱的家乡，我要把你深情地歌唱。——题记
紫帽山，的确是秋游极好的去处！
天刚蒙蒙亮，我便来到了山脚下。
踏着被乡村气息蒙盖得严严实实的石阶，我漫步于“世外仙境”！
走在幽静的山路上，忽闻流水潺潺，不禁前往。寻之，却见一溪，顺流而下，敲击着突兀的山石，激起小小浪花，直叫人心旷神怡。泉眼虽小，在这暑气未消的秋日，倒也给人平添了几分愉悦和清爽。 掬起剔透的山泉洗了把脸，继续迂回于丛林密布的羊肠小道。
慢慢地，太阳也升高了。虽过中秋，可夏的余威却还是咄咄逼人。所谓的挥汗如雨，也在这山中足足地体验到了。 渐渐地，便觉有点累，心里打起返回的念头。然而，回望山脚却已是居高临下，这样无功而返真有点不舍，于是又打起精神向上爬。
一路走来，时而拾级而上，时而攀援过崖，千回百转，不觉，已到山腰。
喘息间，茫然有轻轻的喧闹声，忽大忽小的。
转过小山洼，借着落了叶的枝丫间隙便看到不远处有人走动。一时来了劲往上冲。到了山间的小平台，眼前的景象好叫人心花怒放——有卖小吃的，卖早点的，卖玩具的„„五花八门的旅游纪念品更是琳琅满目。而满地那不知名字的野花——粉的、紫的、白的、黄的„„也挤在游人中，争奇斗艳，尽显风姿。这时候，最惬意的便是吃一口爽滑的冰激凌，凉丝丝的，直钻心底，叫人暑气顿消。而那叫卖声、吆喝声此起彼伏，更有种别样的感觉！
真可谓：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 喘了口气，喝了口水，继续攀登。
将至山尖，忽见一庙，庄重地屹立头顶之上。古刹之中，隐隐有谈话声传出。不禁暗自欣喜——登山至此还未见一户人家，今却得一庙，实属望外！于是，鼓足气又上前几步。寺里香火缭绕，古色古香。朝圣者顶礼膜拜的虔诚，更叫我思绪万千„„
擦过古寺，不一会儿，逼近山顶；歇于亭中，遂往后观之，美哉！远处一片绿水青山朦胧朦胧的，隐约可见丘壑起伏，秋气浮动。细细品味，真有一览众山小之趣！
爬至巅峰，见群石林立，向前观之，其间刻有名人之笔。举目远眺，更见一条大江白练般耀眼，悠悠舞动于茫茫大地之上。问之，曰：“晋江”。
当即叹服：“紫帽、晋江，真天地之鬼斧神工！”
2008.秋
这篇文章以日记的形式写出了“秋游“紫帽””的全过程，寻常题材，诗般意境。采用移步换景法把各个景点连缀起来，起承转合，颇具章法。结尾“当即叹服：“紫帽、晋江，真天地之鬼斧神工！”升华主题。
14 怎样写日记（周记） 李叶
第19篇：如何写日记
【转载】怎样辅导一年级的孩子写作文？
一年级开始，因为孩子知识量较小，要求她用拼音写日记。同时，每天都有固定格式的口述日记，由孩子口述，我来记录。日记固定6个方面的内容是“天气、看、听、做、想、收获”比如在2007年3月27日的日记女儿是这样写的：
天气：今天天气真暖和，太阳公公笑了，春天真的来了！
看：看到了小花、小草、小树都发芽了。
听：早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌，真好听！
做：我做了一个小风车，我写的字被评上了“你真棒”。
想：我真的想做个好学生！
收获：我写的字被贴出来展览，我真高兴！
这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。
自从孩子开始了作文，我就给孩子在新浪网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。
对如何引导孩子写作文，我的心得有一下几点：
一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品, 我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《窗边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定，每星期必须去一次书店（一般是星期六下午1：00－3：00），每月至少买一次书，一次购书5－8本（一般孩子的4本，大人的 4本）。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。
二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。
三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她“如果是我，我会怎么写” 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。
六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。
七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。
最 后一点，时时为孩子留一份心！ 我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子拓展出很大的天空！
玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？
第20篇：1写日记
习作练习：写一篇日记。可以写今天发生的事情，也可以写暑假中最深刻印象的一件事，作为回忆日记。
如何写好日记？
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
如：6月26日星期五晴今天（当然，不一定开头就写今天）„„„„„„„„„„„„你也可以用有趣的语言来写天气，或用画图来表示。例：×月×日星期×滴答滴答下雨啦×月×日星期×太阳公公笑眯眯×月×日星期×
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
3、另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
4、选材：生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记......简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
2014年2月6日（晴）
今天中午吃完饭，好朋友杨文裕问我：“美欣，你去水上乐园玩吗?”一听，是要去长隆水上乐园，我高兴的一蹦十米高，便连声说：“去，必须的!”带齐东西，我们就出发去亚洲最大，设备最齐全的长隆水上乐园。
进门换好泳衣，我们就向“小喇叭”“进攻”了，我们搬着泳圈，在10米左右的地方，手扶泳圈，就开始了。首先是一摇，我们飞向天空“啊!!”大家叫了起来。我们慢慢的滑下来，不好，前方是一段垂直滑道。我的心都要飞出去了，接着杨文裕的泳镜都掉了下来，没等我准备好如水，就“哗”的一下滑入水中，害的我鼻子呛水了，耳朵也 1
进水了。从小喇叭出来后，杨文裕像导游似的给大家介绍，她说：“好玩吧，还有一种更好玩的呢，它跟小喇叭外形相同，可比小喇叭大，更惊险，更刺激!”我想想看便回答：“那不就是大喇叭吗?走，大伙儿一起去玩吧!”“大喇叭”和“小喇叭”需要做的动作也是相同的，不过“大喇叭”的高度是“小喇叭”的一倍呢!
玩完“大喇叭”，大家就是心跳加速了，还是来造浪池放松一下吧。只见“叭，叭”两声响，造浪池就开始造浪，好不容易才爬上泳圈一个大浪卷来，害得我们“翻船”了。10分钟后，我们就继续“出发”了。
我们来到“巨兽碗”脚下，“巨兽碗”如同一个巨人，左手拿碗，右手拿筷子，像要吃了我们一样。这不愧是“巨兽碗”!要爬约6层的楼梯，累死了!上来玩这个游戏就当是放松吧，做同样的动作，手扶泳圈，从高空滑入“碗”里，在进入水中。啊!真好玩啊!我一心动，就玩了6次，直到晚上9点半才肯回家。
这真是令人难忘的一天，下一个暑假我一定还会来的!
阅读练习：
贺卡与棒糖
8岁那年，有一天，我的祖母小声对我说：“今天是你妈妈的生日。”我想给妈妈买点好的礼物，可我一分钱也没有。只有一个办法，拣空汽水瓶，一分钱一个卖到拐(ɡuǎi)角的废品站。于是，我就开始拖着我的粉红色的小货车，在邻居的垃圾里找瓶子。每装满一车，我就拖到废品站去。
天很晚了，我估计钱已经凑够了，就拉着小货车到了山上的杂货店，拿出我亲手（挣换）的硬币，这些钱除了买一个生日卡外，（竟然果然）还有一点富余。我的眼睛盯住了棒糖，剩下的钱（刚好只好）还能给妈妈买一块。我把糖塞进裤兜(dōu)里，把生日卡叠好放进衬衣口袋，便向家里跑去。
这时，天已经黑了。当我绕到拐弯处的时候，看见妈妈正在找我。她一定很担心，甚至很生气。
“你干什么去了？让我到处找你！”
我很紧张，当被拉进屋里时，我哭了起来。
“你去哪里了？”妈妈大声说。
我哭得更厉害了，抽泣(qì)着说：“我捡瓶子卖钱给你买生日礼物了。”
我从衬衣的口袋里拿出没签字，只有脏手在上面留下黑印的生日卡，又抽出几乎断成两半的棒糖：“还有这个。”
妈妈什么也没有说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，嘤嘤地哭了。 那天晚上，邻居们问窗台上怎么有块糖。
“儿子送我的生日礼物！”妈妈自豪地说，眼睛湿润了。
1、形近字组词
扔（）拐（）捡（）绕（）历（） 仍（）别（）检（）浇（）厉（）
2、在第三自然段的括号中选择正确的字词打上“√”
3、选择正确的答案
① “你去哪里了？”妈妈大声说。（）
A、妈妈脾气大，是个性格不好的人。
B、妈妈没看见我时心里很着急。
②“儿子送我的生日礼物！”妈妈自豪地说，眼睛湿润了。（）
A、儿子送的生日礼物精美贵重，妈妈很感动。
B、被儿子那颗真诚朴实的心感动了。
4、角色换位：请你替妈妈把她心里的那份意外的感动说出来。
