推荐第1篇：量服
帮扶方案：
1.计划由民政提供农村最低生活保障服务。
2.计划由民政、残联提供新型农村合作医疗保险补贴。
3.计划由残联提供居家拖养。
4.计划由残联、镇政府提供温暖万家行。
5.计划由民政提供临时救助。
6.计划由残联提供机动轮椅车燃油补贴
7.计划由残联提供脑瘫儿童康复训练
8.计划由残联提供智残儿童康复训练
9.计划由残联提供盲人定向行走训练
10.计划由残联提供聋儿助听器救助及验配
11.计划由残联提供残疾人辅助器具适配
12.计划由残联提供残疾预防与康复知识宣讲
13.计划由残联提供亲友培训
14.计划由残联、提供教育资助
15.计划由残联、政府提供城乡残疾人居家灵活就业（分散就业）
16.计划由残联提供城乡残疾人(职业技能、实用技术)培训
17.计划由残联提供农村危房改造
18.计划由残联提供家庭无障碍设施改造
19.计划由残联、政府提供资金物资扶持
20.计划由村残协提供社会主义核心价值体系宣讲
21.计划由残联提供办理残疾证
22.计划由残联提供白患者复明手术。
发展方案：
通过入户了解**住家屋后有一块很大的空地，根据其家庭地理优势可以发展种、养殖业，加上本人也有一定的养殖经验，可以协调镇政府、防疫站等部门为其提供技术、防疫等方面的培训，通过发展个体经济—种植果树和养鸡、羊、牛、兔，走脱贫致富的道路。
落实情况：
城镇最低生活保障，城镇居民医疗保险，残疾预防与康复知识宣讲，提供文体活动指导
1.2月由民政提供农村最低生活保障服务85元/月。
2.4月由民政、残联提供新型农村合作医疗保险补贴45元/年。
3.4月由残联提供居家拖养50元/月。
4.4月由残联、镇政府提供温暖万家行春节送去慰问金200元。
5.4月由民政提供临时救助，临时救助100元。
6.4月由残联提供机动轮椅车燃油补贴365元/年，
7.4月由残联提供脑瘫儿童康复训练，县残联补贴10000元，
8.4月由残联提供智残儿童康复训练，免费组织训练，
9.4月由残联提供盲人定向行走训练，免费组织训练，
10.4月由残联提供聋儿助听器救助及验配，免费提供助听器，
11.4月由残联提供残疾人辅助器具适配，免费提供。
12.4月由残联提供残疾预防与康复知识宣讲，免费宣讲
13.4月由残联提供亲友培训，免费组织亲友培训。
14.4月由残联、提供教育资助。给予部分的经济补贴。
15.4月由残联、政府提供城乡残疾人居家灵活就业（分散就业）发展养殖业、种植业以及其他就业
16.4月由残联提供城乡残疾人(职业技能、实用技术)培训，对其进行种植业（养殖业、电脑、盲人按摩）培训
17.4月由残联提供农村危房改造，县残联补助9000元。
18.4月由残联提供家庭无障碍设施改造。补贴2500元。
19.4月由残联、政府提供资金物资扶持。帮助提贷款。
20.4月由村残协提供社会主义核心价值体系宣讲。村残协组织残疾人在村活动室观看中国梦专题片。
21.3月由残联提供办理残疾证，免费为其进行残情鉴定，并在规定时间内办理好残疾证 22.5月由残联提供白患者复明手术。免费做白内障手术。
发展情况：
2月，为其联系到一家养殖业培训基地免费为其培训（枇杷、柠檬、广柑等水果），使其掌握了适合自己的养殖的基本技术及喂养方法。
5月，残联免费赠送他20只小鸡和两袋饲料。
8月，为其从政府争取到种养殖业扶持资金500元，并联系技术专家和防疫站的同志对其提供技术支持和防疫培训。
9月，为其申请了1万元的无息贷款。同时，帮助其在社区实现第二职业—在街上补皮鞋。
通过努力，不仅解决了最基本的生活来源，并有了一定的积蓄。
推荐第2篇：量一量
量一量
教学内容：北师大版数学教材三年级下册第四单元第42-44页。 教学目标：
1、知识与能力： 结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。感知1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。
2、过程与方法：在量一量、画一画、估一估的活动中构建空间观念，在找一找、看一看活动中提高估算解决实际问题的能力 。
3、情感态度与价值观： 在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。
教学重难点：
重点：认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。
难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。
教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸及电脑教学课件。 学具准备： 1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形。 教学过程：
一、创计情境引入
淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，现在找我们来了，想请我们帮帮忙，愿意吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。
为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样？ 如果要一个统一的答案，需要怎么办？
学生可能会提出：要统一正方形的大小。
引出： 你们真聪明，想到了到统一单位。数学上把这种统一大小的正方形称为面积单位。这节课，我们就来认识面积单位（板书：认识面积单位）。
【设计意图：新课程理念强调：要让学生经历数学知识形成的过程。由铺书封面活动出现认知上的冲突，使学生体会到形成面积单位的必要性。】
二、探究体验 认识面积单位
1、认识１平方厘米 （1）看一看１平方厘米
教师出示面积是１平方厘米的正方形。然后让组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形纸片。、看一看、摸一摸小正方形，感觉一下它的大小，量一量它的的边长是多少？
引出：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。讲解写法、读法。 （2）画一画1平方厘米
学生用铅笔在纸上画一画1平方厘米的正方形，完成后与1平方厘米的纸片对照一下。
【设计意图：著名教育家皮亚杰说：孩子的智慧在手指尖上。通过动手描画1平方厘米，培养学生的动手能力，在实践中对1平方厘米的大小形成正确的表象。】
（3）估一估1平方厘米
用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？ 在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？
【设计意图：《新课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过让学生经历一系列的学习活动，实现有效的生生互动、师生互动，自己去获得新知识。】
2、探究1平方米
用1平方厘米去铺一铺黑板的面积有多大，感觉怎么样？放手让学生到黑板前来铺一铺。
学生会感到1平方厘米铺黑板太小了，由此引出平方米。
教师出示1平方米大的卡纸，让学生比划一下它有多大，让两个学生合作量一量它的边长，试着让学生说一说边长多少的正方形面积是1平方米。
看着1平方米，让学生估一估教室的黑板、屏幕大约有多少平方米。
讲解1平方米的写法，学生写一写。
【设计意图：对于平方米这个较大的面积单位，选择比划一下、估一估的方式让学生获得实实在在的体验。】
3、设计1平方分米
如果想知道书桌面有多大会用到什么面积单位呢？（引出平方分米） 让学生用纸自己设计一个1平方分米，用模型对照一下。请设计对的同学介绍一下自己是怎么设计的。通过介绍引出：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。学生试着写一写1平方分米。
【设计意图：建构主义理论强调：儿童的思维与学习不是被教出来的，更重要的是从已有经验出发主动地探索建构的过程。1平方厘米以介绍引导为主，1平方米边扶边放，到了1平方分米，放手让学生操作;同时通过“认识”“探究”“设计”体现一定的层次性。】
三、实践应用，感受成功
1、用适当的面积单位填空。
（1）一间房屋地面的面积约50（
）。
（2）一张邮票的面积约6（
）
（3）练习本封面的面积约212（
）
（4）单人床的面积约2（
）
2、猜一猜，数一数：你猜哪个图形的面积大，再数一数，你猜对了吗？
3、估一估，量一量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。
四、课堂小结
同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能和大家一起分享一下吗？
板书设计
认识面积单位
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（1厘米
2、1c㎡） 边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（1分米、1d㎡） 边长1米的正方形，面积是1平方米。（1米
2、1㎡）
〖教学反思〗
学生的空间观念正在初步发展阶段，因此学生容易把物体表面的面积与周长混淆，对于面积和周长这两个概念，部分学生的认识处于模糊状态，由此对面积单位和长度单位，不能很好地区分。因此在教学中我尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面，体会面和边的不同，从而对“面积”的意义加深理解。面积单位比较抽象，很难在学生头脑中建立表象，因此在教学中我让学生以身体的某一部分或熟知的事物的表面做参照物，让学生将面积单位与自己熟知物体的表面的大小联系起来进行记忆，将抽象的面积单位具体化、生活化，这样可以帮助学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。
不足之处：．课中某些环节的处理不够细化。在估算教室的黑板、屏幕大约有多少平方米这个环节中，学生基本上是瞎猜，我也只是在等待比较接近的答案出现，有一个学生报出了比较准确的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆匆把这个环节一带而过。没有充分发挥这个环节地作用，要改进为：第一次估算，找出差距最远的答案， 根据这个学生的答案，拿1平方米的卡纸在黑板上摆一摆， 根据摆的情况进行第二次估算，力求一次估算正确。
2
量一量
太和三小 李丽5
特色教案
推荐第3篇：三量培训教材
目录
第一章、“三量”及报表统计办法的规定
第二章、储量的开采与损失 第三章、“三量”损失量报表软件应用
第四章、损失量年报软件应用
第一章
“三量”及报表统计办法的规定
第一节
前言
“三量”报表的统计上报工作在我公司已实行多年，多年来，各矿认真贯彻了煤炭工业部1963年颁发的“三量规定的规定和要求，较好的为各矿采掘部署提供了可靠的储量数据，基本做到了统计标准、可靠。但近年来，由于储量管理人员频繁变动，对规程学习掌握不够，对各矿的生产过程，生产接替又不甚了解，致使“三量”报表的统计常出现虚报、漏报、不规范等现象。为了加强矿井开拓、准备、回采三个煤量（简称“三量”）的管理，保证矿井采、掘的正常接续，特统一规定“三量”划分范围、计算方法及有关矿井巷道的划分范围。同时对“三量”报表统计中有关栏目要求及统计办法规定进行规范。
第二节
“三量”的概念
一、“三量”的定义
“三量”是指：开拓煤量、准备煤量和回采煤量。
开拓煤量：是指一般完成主副斜井、必要的总回风道及采区石门
2 的掘凿工程而构成的煤量，减去地质损失、设计损失和开拓煤量可采期限内不能开采的煤量。开拓煤量的计算公式：
准备煤量：是指在开拓煤量范围内已完成片盘运输大巷掘进工程所构成的煤量，减去地质损失、开采损失和准备煤量可采期限内不能开采的煤量。
回采煤量：是指完在准备煤量范围内为采区上山、中间巷道（工作面运输巷、回风巷）和回采工作面切割眼四面所切割的煤量，安装设备后，即可正式进行回采。
二、“三量”计算公式：
1、用采区前进、工作面后退开采方式时：
开拓煤量＝（煤层两翼已开拓的走向长度×采区平均斜长×煤层平均厚度×煤的容重－地质损失－开拓煤量可采期限内不能开采的煤量）×采区回采率
准备煤量＝（采区走向长度×采区斜长×煤层平均厚度×煤的容重－地质损失－呆滞煤量）×采区回采率
回采煤量＝工作面沿走向的可采长度×工作面沿倾向的可采长度×采厚×煤的容重×工作面回采率
2、用片盘斜井开采方式时
开拓煤量＝（两翼片盘走向长度×各片盘斜长之和×煤层平均厚度×煤的容重－地质损失－开拓煤量可采期限内不能开采的煤量）×采区回采率
3 准备煤量＝（已掘的片盘运输大巷长度×片盘斜长×煤层平均厚度×煤的容重－地质损失－呆滞煤量）×采区回采率
回采煤量＝片盘走向的可采长度×工作面沿倾斜的可采长度×采厚×煤的容重×工作面回采率
三、“三量”的可采期限规定：
1、开拓煤量：可采期限一般为三至五年以上；
2、准备煤量：可采期限一般为一年以上；
3、回采煤量：可采期限一般为四至六个月以上。
以上三个煤量的可采期限适用于大、中型矿井。小型矿井及有特殊地质条件的大、中型矿井可根据自己的具体情况，在保证开采水平、采区及工作面正常接替的原则下，以矿井或自然坑口为单位，提出本矿井或自然坑口“三量”的合理可采期限。
四、“三量”的实际可采期计算公式：
1、生产矿井：
开拓煤量可采期（年）＝期末开拓煤量/当年计划年产量； 准备煤量可采期（月）＝期末准备煤量/当年平均月计划产量； 回采煤量可采期（月）＝期末回采煤量/当年平均月计划回采产量。
2、新建矿井移交生产时：
开拓煤量可采期（年）＝移交当时的开拓煤量/年设计生产能力； 准备煤量可采期（月）＝移交当时的准备煤量/平均月设计生产能力； 回采煤量可采期（月）＝移交当时的回采煤量/当年平均月计划回采产量。
4 尚未达到设计生产能力（或核定能力）的矿井，计算可采期时，用生产矿井的计算公式，但开拓煤量可采期的分母应为年设计生产能力；准备煤量可采期的分母应为平均月设计生产能力。
五、回采率的规定和计算方法
计算开拓煤量和准备煤量时，用“采区回采率”，一般采用下列数值：
厚煤层：≧75％ 中厚煤层：≧80％ 薄煤层：≧85％
计算回采煤量时，用“工作面回采率”，一般采用下列数值：
厚煤层：≧93％ 中厚煤层：≧95％ 薄煤层：≧97％
各矿因具体情况不同，实际回采率与上列数值出入较大的，可另提出适合于本矿井的回采率数值，经管理局批准后执行并报部备案。
采区回采率为采区范围内采出的煤量与采区储量之比。计算公式如下：
采区回采率＝采区采出的煤量/采区储量
＝（采区储量－采区开采损失煤量）/采区储量
＝（采区储量－面积损失－厚度损失）×（1－落煤
损失率）/采区储量
工作面回采率为工作面内采出的煤量与工作面储量之比。计算公式如下：
5 工作面回采率＝工作面采出煤量/工作面储量
＝（工作面储量－落煤损失）/工作面储量
＝工作面储量×（1－落煤损失率）/工作面储量 落煤损失率一般可采用3～7％（即0.03～0.07）。
第四节“三量” 报表统计中有关栏目要求及统计办法规定
一、采出量
回采煤量中的采出量包括在圈定的回采煤量中当季各工作面累计采出的煤量。此煤量是测算产量，不是统计产量。一般统计产量大于测算产量10％左右较为合理，若相差过大应找出原因并加以说明。 准备煤量、开拓煤量中的采出量除包括回采煤量中的采出量外，还包括当季回采工作面消耗的掘进进尺煤量（即掘进煤量）中间巷道及横洞煤量，以及当季回收的盘区煤柱煤量；此外还有当季发生的准备巷道煤量，开拓巷道（煤巷）煤量。掘进煤量计算公式：
巷道长度×巷道宽度×巷道中揭露的煤量×容重
三个煤量的采出量，一般情况下应是三个不同的数值，回采煤量、准备煤量的采出量视为采区的采出量，开拓煤量应视为矿井采出量，若当季无开拓巷道（煤巷）进尺，则开拓煤量的采出量与准备煤量的采出量可视为同一数值。
为了使“三量报表”中的采出量与“生产矿井储量损失量表”中矿井采出量数字一样，要求各矿统计时，本季“三量”报表中的准备煤量的采出量应与本季三个月的月度损失量表的采区出煤量之和一致。开拓煤量表的当季采出量应与矿井采出量一致。
6 年终“三量”报表四个季度采出量之和应与年终损失量表中的采出量相一致。
有煤外产量的矿，因这煤量不参与损失率计算，故应在损失量表的当月采出量中剔除，此煤量应统计在累计产量中，在累积损失量中也应扣除此数。
二、煤外产量：
指在已报损储量块段中复采出的煤量。
煤外产量如有发生，应在准备煤量、开拓煤量中一正数列出。在回采煤量表中一般无上述原因的煤外产量，因圈出工作面后，将上述原因作为工作面的一部分已计算在内。
三、呆滞转来
“三量规定”中规定呆滞煤量包括永久煤柱和可采期限内不能开采的河流及村庄的煤柱、火区内及水淹区内被积压的煤量、受开采程序限制不能开采的煤量以及由于其它原因被积压的煤量。
“呆滞转来”是指以上煤量现已解放可以开采，则以正值列入此栏，此栏不应出现负值
在已计算的三个煤量中，若今后又出现上述原因的呆滞煤量时，则应按公式重新计算三个煤量。不应将呆滞煤量按负值列入此栏。
四、厚度变化
改变原设计采高的工作面，其厚度变化的煤量可列入此栏。 大于原设计采高的煤量为正值，小于原设计采高的煤量为负值。 经地面勘探、井下钻探和巷道工程揭露等原因发生的煤量变化应列入
7 勘探重算栏内。
五、回采率变
回采煤量的回采率实际是指工作面落煤损失的变化。超过设计规定的落煤损失以负值列入此栏，低于设计规定的落煤损失以正值列入此栏。
在实际开采过程中圈定的回采煤量有时不能按原设计全部采出，因各种原因造成工作面留下阶段煤柱无法再采，这些煤量可列入此栏，其数均为负值。
准备煤量、开拓煤量中的回采率变化栏，除包括回采煤量的因素外，因各种原因改变了原有工作面的走向长度或倾向长度时，若现工作面比原工作面小，扩大的煤柱煤量应为负值列入此栏；若现工作面比原工作面增大，将原有煤柱作为工作面的一部分准备采出时，原有煤柱可不再计算。只需重新计算新工作面的回采煤量的变化即可。
因煤厚大面积发生变化而引起采区回采率的变化时，可将此因素列入“重算”栏内。
六、开拓方式
工作面开采到一定距离后，因各种原因改变了计划，准备将此煤量列入另一盘区开采时，此剩余煤量可为负值列入此栏。
准备煤量、开拓煤量中因改变部署，原有准备煤量、开拓煤量中部分或全部不再由原盘区开采时，这部分或全部煤量为负数列出。
如将其它煤量（三个煤量外的煤量）扩大到现有盘区内，扩大了盘区边界而增加的煤量应为正数列入。
如在已计算的三个煤量内，盘区之间进行调整后仍发生三个煤量，只需在原始计算数据上进行修改，而汇总表数值可不变。部分矿在具体操作时，因上述原因将此变化列入“重算”栏内，今后要求将此变化统计在“开拓方式”栏内。
七、勘探重算
因勘探引起的变化（如厚度变化、无煤区变化、井田变化等因素）。需要重新计算三个煤量，列入此栏，其符号可正可负。
因工作面长度变化，若工作面倾向长度增加需要重算的列入此栏，若工作面缩短，减少了三个煤量，可列入回采率变化栏内。
工作面因故停产时，若是单一工作面因故停产，该工作面的残存煤量不再记作回采煤量，在“重算”栏内按负值列出。
若是近距煤层或厚煤层分层同时开采时，当其中有一层的工作面因故停产时，除停产工作面不计回采煤量外，其它各层以不违反开采程序为准，计算回采煤量。各矿今后不允许再有挂帐的回采煤量。因挂帐的回采煤量大多是暂不能开采，甚至是长期不能开采的回采煤量。在计算可采期时，如不处理。就要参与计算。也就不能真实的反映回采煤量的可采期。
八、计算错误
只因纯计算错误的方可列入此栏，如求积仪读数错误、丈量长度的错误或厚度未错但在采用回采率系数时发生错误等原因造成的失真可列入此栏，此栏数值可正可负。
九、级别变更
9 级别变更是指在开拓煤量范围内，一般不包括C级以下储量，经补充勘探或巷探后发生储量级别的变更可列入此栏。
十、其它说明
1、目前各矿一般无公司对组或外包工队组在大矿生产。如个别矿仍有此现象，其产量属大矿的一部分，并已运用了“三量”，可视为大矿的一个队组进行统计，如产量不属大矿，但也运用了“三量”则应将所占盘区或工作面的煤量在“开拓方式”一栏中划出，此煤量大矿虽不作正式表格进行上报统计，但要掌握其开采现状，对其开采量、损失量也应有相应的表格进行统计汇总。
2、各矿的“三量”表、损失量表均要有1：2000或1：5000现状图。要求每季上报的数字在图纸上都反映出来。回采巷道、准备巷道、开拓巷道应用不同的色笔表示出来。已摊销的损失量或报损煤量，注销煤量都要用色笔在图上标出。
3、各矿“三量”及损失量表都应有原始计算的数据，如盘区的开拓煤量、准备煤量、各回采工作面的回采煤量都要有原始的计算基础。如开拓煤量引用盘区地质说明书的数据也应全部摘抄过来，并加以说明。
各回采工作面在何时圈出发生的回采煤量都要写清，中途发生停产、弃采或划出的原因要写清楚，并计算出剩余煤量。 准备煤量、开拓煤量发生变化的原因均要写清，以便备查。
另外，强调一点：容重确定的原则
新投产的矿井，容重可沿用最终地质报告提出的容重数据。生产矿井
10 应随着修改地质报告和进行全面储量核实重新测定容重，获得新的容重数据。实测容重的方案应由地质部门和化验部门配合提出。
第二章
储量的开采与损失
第一节
基本概念
一、动用储量：在开采过程中，已开采部分的采出量与损失量之和,称为动用储量。
根据开采区域的不同，动用储量又可分为全矿井动用储量、采区动用储量和工业动用储量。
二、采出量：是指生产中实际采出的煤量，即实测产量。分析储量动态、计算损失率时，（除巷道的维修煤量以外）必须用实测采出量。
三、工作面：工作面的运输巷、回风巷、切眼一直到停采线之间巷道的内侧（不包括内侧），按煤层厚度所包括的空间，称为工作面。
四、工作面采出量：凡是在工作面范围内的采出量，均属工作面的采出量，包括刀柱采煤法工作面内的切眼出煤量，仓房采煤法切眼的出煤量，或因某种原因，在工作面范围内重新开切眼的掘进出煤量等。
五、掘进煤量：凡是在工作面范围外的，包括工作面的运输巷、回风巷，边切眼的掘进煤量，为采区巷道的掘进煤量。在煤厚超过巷道高度的情况下，上述巷道在工作面开采过程中，巷道的顶煤（包括少量
11 的底煤），经压顶、起底，与工作面的储量同时采出，这些巷道的压顶煤，起底煤，要实测其厚度，归纳到采区巷道的掘进煤量中，不得算到工作面的采出量中，以避免出现工作面的采出量及损失量的和大于工作面储量的反常现象。
凡设计规定予以回收的大巷、采区上下山及永久煤柱中掘进的巷道掘进煤量，均不计算其掘进煤量，待回收煤柱时，予以计算。
六、全矿井采出量：即全矿井各采区实际采出量之和再加上为一个采区以上服务的大巷的掘进出煤量和巷道维修煤量，这些数字除维修煤量外，均应按实测结果计算。
第二节
储量损失的分类
储量损失分为设计损失和实际损失。根据各有关部门对储量损失分析上的不同需要，其中又可从以下几个方面进行分类 ：
一、按损失发生的范围分类，可分为：
1、工作面损失；
2、采区损失；
3、全矿井损失。
二、按损失发生的原因分类，可分为：
1、与采煤方法有关的损失；
2、由于不正确开采引起的损失；
3、落煤损失；
4、地质及水文地质损失；
5、设计规定的永久煤柱损失；
6、开采技术条件达不到造成的损失。
三、按损失的形态分类，可分为：
1、面积损失；
2、厚度损失；
3、落煤损失。
第三节
设计损失
设计损失是指矿井（或采区工作面）设计中，根据国家技术政策规定，允许丢失在地下的那部分储量。设计损失由以下内容构成：
一、设计工作面损失。包括：
1、设计上规定的与采煤方法有关的损失；
2、落煤损失。
二、设计采区损失。包括：
1、设计工作面损失；
2、设计上规定的与采煤方法（这里指采区巷道布置）有关的损失。
三、设计全矿井损失。包括：
1、设计采区损失；
2、设计地质及水文地质损失；
3、设计全矿性永久煤柱损失。
第四节
实际损失
实际损失是指在开采过程中实际发生的损失量。包括实际工作面损失，实际采区损失和实际全矿井损失。
第一部分
实际工作面损失
一、实际工作面损失是指发生在工作面内的各项损失。
二、实际发生的与采煤方法有关的损失：指由于开采技术条件的限制，采用某种采煤方法时，允许损失掉的储量，包括：
（一）面积损失
1、按设计规定实际留设的小块煤柱和煤垛；
2、采用刀柱、仓房采煤方法时，按设计规定实际留设的刀间及仓间煤柱。
（二）厚度损失
1、工作面内按规定实际留设的护顶煤；
2、因支护高度限制，工作面设计采高不能采全厚而丢失的顶底煤；
3、分层开采时，在设计规定范围内实际留设的煤皮假顶。
三、实际发生的落煤损失：指工作面在回采过程中遗留在老塘内的煤量。
四、实际发生的由于不正确开采引起的损失（即不合理损失）：指不按批准的设计施工，违反开采程序或因生产管理不善造成的损失。包括：
（一）面积损失
1、工作面内因冒顶另开切眼而留设的煤柱；
2、工作面内由于水、火、瓦斯原因而放弃不采的块段；
3、工作面内未按规定的开采顺序开采造成的损失；
4、工作面内未采至终止线 而留下的块段煤量；
5、刀柱、仓房采煤方法，刀间及仓间煤柱超过设计尺寸的条带。
（二）厚度损失
1、分层开采时，未按分层开采而丢失的顶底煤 ；
2、具备分层条件，但未按设计规定分层开采而整分层丢失的煤量；
3、工作面未达到规定的采高而丢失的顶底煤。
第二部分
实际采区损失
实际采区损失是指发生在采区内的各项损失。
一、实际工作面损失。指采区内各工作面损失之和。
二、实际发生的与采煤方法（指采区巷道布置）有关的损失：指采用某种采区巷道布置方式时，为了运输、通风、安全的需要，允许损失掉的储量，包括：
（一）面积损失
1、设计规定不回收的采区巷道保护煤柱；
2、设计规定不回收的采区之间隔离煤柱和采区内阶段之间留设的煤柱储量。
（二）厚度损失
主要指采区巷道顶底部丢失的煤柱。
三、实际发生的由于不正确开采引起的采区损失（即不合理损失），包括：
（一）面积损失
1、采区内由于违反开采层序，所破坏的上层或上分层的块段煤量；
2、各类煤柱超过设计尺寸的条带；
3、采区内巷道，因冒顶及其他原因而重新开巷所留设的保护煤柱；
4、采区内因水、火灾害造成的不能采出的块段；
5、设计未作规定，或已规定必须采出，但没有充分理由而放弃不采的边角煤量及块段；
6、因地质构造影响，应留设的或已批准列损的煤柱，超过规定范围，没有充分理由不采的条带。
（二）厚度损失
1、采区巷道内超过规定尺寸的顶底煤；
2、为按设计规定分层开采，在巷道内流下来的煤量。
第三部分
实际全矿井损失
实际全矿井损失：指发生在矿井内全部各项损失。
一、实际采区损失。指矿井各采区内损失之和。
二、实际地质及水文地质损失，指由于地质构造及水文地质条件复杂，目前技术水平确实无法开采的局部地区的储量，包括：
（一）在开拓范围内，因以下情况而无法开采的煤层或块段：
1、地质构造极为复杂；
2、煤层极不稳定或处于临界最低可采厚度的不稳定的薄煤层；
3、水文地质条件极为复杂。
（二）在开采范围内，因以下情况而无法开采，需留下的煤柱或狭小块段；
1、遇到影响开采的断层或褶曲；
2、煤层顶底板有含水层或含水小窑并有突水危险，经采取措施仍无法解决；
3、由于岩浆岩侵入、古河床冲蚀、陷落柱、自燃烧变区等影响使局部煤层受到破坏或煤质变差；
4、断层密集带、断层间的狭小块段。
作为地质及水文地质损失，在采区设计的同时，留设其煤柱及确定不采范围，依照煤炭部《生产矿井储量管理规程》（试行）第三章第四十三条规定的权限，提出申请报告，经批准后填报。
在日常生产过程中，所发现的断裂构造，应由地质人员根据断层的性质及落差的具体情况，精确的测定断层破碎带的宽度，应尽量减少留设的煤柱，在采取措施仍无法开采时，则可根据断层的具体情况留设一定的煤柱，煤柱的宽度，在其破碎带的外侧不得超过5米，连同破碎带的宽度可作为地质及水文地质损失处理。一般应随时发生随时向局申报，至迟必须在年终报表填报前两个月内拟文报局审批，过期不报按不合理损失处理。
三、实际全矿性永久煤柱损失，包括：
1、设计规定不回收的工业广场煤柱储量；
2、设计规定不回收的主、付、风井井筒保护煤柱储量；
3、设计规定不回收的全矿井或为一个才区以上服务的大巷保护煤柱储量；
4、设计规定的永久性“三下”煤柱储量；
5、井田边界等安全隔离煤柱储量；
6、含水层或积水老窑防水煤柱储量；
7、设计规定的断层、钻孔附近的防水煤柱储量。
四、报损储量
在已开拓区域内，符合下列条件之一者，经批准，可按报损处理：
1、煤层顶板破碎，管理困难，开采后经洗选灰分仍超过规定标准，且无销售对象的煤层或块段；
2、采空范围内因自然灾害或其它原因遗留下来的无法再利用的孤立块段；
3、风氧化带至回风水平之间的煤层，虽采取措施仍无法采出的储量；
4、近距离煤层，采动其中一层，就会破坏另外的煤层以致无法再开采的煤层储量。
第五节
采区回采率的考核
提高煤炭资源回收，是缓和采掘接替紧张、延长矿井寿命、提高经济效益的有效措施，也是煤矿企业调整工作的重要内容之一。各级领导要广泛宣传提高回采率的重大意义，提高广大职工珍惜国家煤炭资源的自觉性，形成一种保护资源光荣、浪费资源可耻的社会风尚，努力提高煤炭资源回采率。
1、每季度必须上报损失量图，不得用采掘现状图代替；
2、损失量图上必须标清当季损失煤量情况，包括面积、厚度、煤量等；
3、当季发生的损失必须当季处理，不得挂帐；
4、报表中各种煤量必须与实际相符，不得随意增加采出量、动用量等煤量，造成报表不真实；
5、报表图纸必须在本季度结束后5日内报到地质处测量队。
第六节
掘进进尺、产量
集团公司要求在每月最后一天将本矿验收所得当月掘进进尺、产量上报到地质处测量队，要求上报的数据说明如下：
1、掘进进尺：当月验收所得的进尺，包括有效进尺和无效进尺。能真实反映井下掘进情况实。
2、产量：当月的掘进产量和回采产量之和。
在此需要强调的是：这里的产量既不是我们月报表上的产量,也不是矿调度计算的提升产量。月报表上的产量是当月回采产量和当月消耗的巷道煤量之和。而调度每月报出的是统计产量，我们报出的是根据验收结果测算的产量，不考虑矸石、水分等因素。
推荐第4篇：三级矿量
开拓矿量分为地下矿山的开拓矿量和露天矿山的开拓矿量。
地下矿山的开拓矿量凡按设计规定的开拓系统中的井巷工程均已完成，形成了完整的矿井提升、运输、通风、防排水、充填等系统，据此可开掘采准巷道，并完成采准工作以前的生产探矿工程，在此开拓巷道水平以上范围内所控制的工业矿量，称为地下矿山的开拓矿量。
露天矿山的开拓矿量凡计划开采的区域内，矿体上面覆盖的岩土已剥离，露出矿体表面，并完成了通往开采台阶的运输堑沟或斜坡路等开拓工程，则此台阶以上的矿量，称为露天矿山的开拓矿量。
开拓矿量的计算保安矿柱的矿量，在起保护作用期间，不能列为开拓矿量。只有在解除保护作用或允许回采这种保安矿柱时，才可将其列人开拓矿量。 开拓矿量的计算公式如下：开拓矿量=〖（开拓露出的矿体长度×矿体平均横断面积）－开拓矿量贮备期内不能开采的矿体体积〗×矿石平均容重×采矿回收率
采准矿量：采准矿量是开拓矿量的一部分。在已开拓的矿体范围内，按设计规定的采矿方法所划分的采准坑道（如上下中段运输平巷、采矿场的天井等），均已开掘完毕，生产探矿已完成，采场外形业已形成，则此采矿场范围内的开拓矿量，减去开采损失及采准矿量储备期限内不能开采的矿量后，即为采准矿量。采准矿量的边界，应以采矿场划分的形式和回采顺序而定。在同一采场内的顶底柱和矿壁不能与矿房同时回采时，采准矿量的边界即为矿房的边界；如同时回采，则采准矿量的边界即为采矿场的边界（必须在完成矿柱回采设计所规定的采准工程后，方可列入采准矿量）。 “呆滞矿量”（包括：留在采准矿量储备期限内不能开采的临时性矿柱的矿量；采准矿量储备期限内受开采程序限制不能开采的矿量及由于其他原因被积压的矿量）和采准工程已采出的矿量，均不得列入采准矿量之中。
采准矿量的计算公式如下：采准矿量=（采场斜高×采场沿走向长度×矿体平均可采厚度×矿石平均容重－地质损失－呆滞矿量）×采矿回收率
备采矿量是开拓矿量的一部分。在开采台阶上，矿体的两面围岩已被剥离，台级上面和侧面矿体已露出，平台探矿工作已完成，上个台级坡底线向外留出采矿设备占用的最小安全平台宽度以外，并够布置一排炮孔以上宽度的，具备回采条件的矿量，称为备采矿量。
在备采矿量范围内，凡废石夹层厚度够分爆厚度的应予剔除，夹石后面的矿量亦不得列为备采矿量。
备采矿量计算公式为：开拓矿量=〖（开掘带长度×矿体平均横断面积）－备采矿量贮备期内不能开采的矿体体积〗×矿石平均容重×采矿回收[1]
推荐第5篇：量化分细则
科技学术竞赛活动
特等奖一等奖二等奖三等奖优秀奖 国家级6050403020
省级5040302010
学生干部或社会工作
学年内担任校学生会干部者，按以下标准加分：校学生会主席15分，副主席、主席团成员和秘书长10分，副秘书长、部长8分，副部长6分。院团总支副书记、学生会主席、自律委员会主任10分，主席团其他成员及部长8分，副部长6分，积极分子4分。社团社长8分，副社长6分。班级班长及团支书8分，副班长及其他委员5分
推荐第6篇：作业量规定
大河乡鸡姑小学作业量规定
为全面贯彻执行党的教育方针，面向全体学生，提高学生全面素质，有利于小学生身心健康发展，把握好办学的方向，保证义务教育的质量。根据省教育厅的相关文件精神，端正学风、教风，使学生真正成为学习的主人，乐学爱学。特提出以下几点要求，望各教师遵照执行：
1、各科任教师不得随意增加课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。
2、学生在校学习时间(不含课间休息、课外活动和社会实践)，小学生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。
3、不得对小学
一、二年级学生留书面家庭作业；３至６年级语文和数学可适量布置书面作业，总量不得超过１小时；初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。
4、小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试。不得以任何形式公布学生成绩。
5、确保学生在校园内每天至少有1小时的体育活动时间，保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。
2014年2月
推荐第7篇：玻璃质量保证书
质量保证书
销售单位:xxxx有限公司 购买单位:xxxx有限公司 贵公司所购买的以下产品经检验合格,此批产品在正常使用下,质保期为一年. 销售单位:xxxx有限公司
2012年02月24日篇2：质量保证书及使用手册
铝合金窗工程质量保证书
一、保修条款及时限
（一）保修条款
1、对于保修期二年（自安装竣工之日起二十四个月）内，正常使用过程中出现的服务内容的故障，我公司均无条件在四日内免费上门服务，承担制作或安装缺陷的责任。
2、保修期二年后根据回访记录是因业主使用开启不当造成的故障，或者在保修期二年以后出现的故障，我公司均及时上门服务，只收取成本费。
（二）保修期限
本公司为业主提供验收合格之日起的二年免费保修服务(自 年 月
（一）服务内容
1、门窗五金配件开启有不灵活现象。
2、密封胶条有不平整、脱槽、卷边现象。
3、排水孔、气压平衡孔道不畅通。
4、建筑密封胶有起皮、脱槽现象。
5、中空玻璃的中间夹层在冬季有起雾现象。
（二）服务条件
在保修二年时限内，天东门窗产品在正常使用情况下将在4小时内及时予以业主维修。
三、要求使用方的条件
（一）铝合金门窗开启时，注意转动执手的旋转角度到位。
（二）注意传动器的使用，联动关节部位应经常除尘、上油保养。
××××公司
2007.3 幕墙工程质量保证书
一、保修条款及时限
（一）保修条款
1、对于保修期二年（自竣工验收记录上签字之日起二十四个月）内，正常使用过程中出现的服务内容的故障，我公司均无条件在三日至五个工作日内免费上门服务，承担制作或安装缺陷的责任。
2、保修期二年后根据回访记录是因业主使用不当造成的故障，或者在保修期二年以后出现的故障，我公司均及时上门服务，只收取成本费。
（二）保修期限
本公司为业主提供验收合格之日起的二年免费保修服务(自 年 月 日至
年 月 日)，终生维修。
二、售后服务内容及条件
（一）服务内容
1、因施工工艺缺陷造成的破损石材及玻璃的更换（如钢化玻璃的自爆）；
2、因施工工艺缺陷造成的密封胶脱落；
3、玻璃幕墙开启扇的调整；开启扇执手的调整及维修；
4、其他因我方材料或施工造成的故障。
（二）服务条件
在保修二年时限内，××××幕墙在正常使用情况下在三日至五个工作日内及时予以业主维修。
三、要求使用方的条件
（一）玻璃幕墙开启扇开启时，注意转动执手的旋转角度到位，开启扇开启的角度到位即可。
（二）避免用硬物或机械设备碰撞、划伤石材和玻璃。
（三）使用中应定期进行幕墙的清洗。
××××公司
2007.3 楼梯踏步工程质量保证书
一、保修条款及时限
（一）保修条款
1、对于保修期二年（自竣工验收记录上签字之日起二十四个月）内，因楼梯踏步施工工艺缺陷造成的维修，我公司均无条件在三日至五个工作日内免费上门服务，承担制作或安装缺陷的责任。
2、保修期二年后根据回访记录因业主使用不当造成的维修，或者在保修期二年以后出现的因施工工艺造成的维修，我公司均及时上门服务，只收取成本费。
（三）保修期限 本公司为业主提供验收合格之日起的二年免费保修服务(自 年 月 日至
年 月 日)，终生维修。
二、售后服务内容及条件
（一）服务内容
1、因施工工艺缺陷造成的维修（如空鼓现象）；
2、其他因我方材料或施工造成的维修。
（二）服务条件
在保修二年时限内，××××楼梯踏步在正常使用情况下将在三日至五个工作日内及时予以业主维修。
三、要求使用方的条件
（一）避免硬物在楼梯石材上磕碰或拖动。
（二）使用中应定期进行楼梯踏步的清洗。 ××××公司
2007.3 第一章 公司简介
××××公司创立××××年××月××日，是一家集建筑幕墙、钢结构工程设计、加工、施工；铝合金门窗设计、加工、施工；技术咨询、服务；出口建筑材料、铝型材、铝门窗等为一体的大型有限责任公司。拥有施工一级，设计甲级资质及全套德国进口生产设备与检测设备，产值约×××元人民币，其产品遍及全国23个省市，承接幕墙、铝合金门窗达400余项，面积达400万平方米。
多年来，×××不断创新，有独特的“系统思维”，培养并拥有了一大批工程设计及管理人员，主持了众多的大型项目，具有较强的施工管理队伍。实行销售经理全程管理服务负责制，项目经理全程生产施工负责制。分为售前服务、售中服务、售后服务。公司本着“创幕墙门窗的第一品牌！永远追求最高品质！”的理念，在专业的质量管理专家的监督下，保证了工作质量、技术质量、生产质量、施工质量；通过职业安全健康管理体系认证、环境管理体系认证和质量管理体系认证。
“竞舟四海，百舸争流气象一新；挥军万里，心怀家国志在天下！”
×××人从这里起步，以先进的技术、优质的产品、完善的管理和良好的服务让消费者享受高质量的产品与服务，为消费者带来更大的实惠，实现×××的第一品牌！
第二章 铝合金窗指南 第一节 特性简介
本工程的铝合金窗设计满足建筑设计师的外观要求和建筑构造要求，铝合金窗构件设计时，在重力荷载、风荷载、地震作用、温度作用和主体构件位移影响下，已考虑其坚固程度、使用寿命和建筑结构同步，保证支撑构件的安全性、美观性和施工可行性。本工程的铝合金窗所承受最高风压，最大风力按100年一遇最大值进行考虑（基本风压为0.45kn/㎡），一切构件按照1.2倍的设计风压荷载作用下，任何部件不损坏、分离或产生有害的变形。 第二节 材料简介
本工程所有窗扇为内平开窗，所采用的材料如下表：
第三节 质量标准
1、铝合金窗框和副框的安装牢固；
2、铝合金窗扇安装牢固，开关灵活、关闭严密，无倒翘，开启角度准确。
3、铝合金窗配件安装牢固、位置正确，功能满足使用要求；
4、铝合金窗表面洁净、平整、色泽一致，无锈蚀。大面无滑痕、碰伤；
5、铝合金窗扇的橡胶密封条和毛毡密封条安装完好，无脱落；
6、铝合金窗玻璃不与型材直接接触。
7、铝合金窗的排水孔应畅通。
第四节 铝合金窗示意图篇3：幕墙质量保证书
质量保证书
致：甲方单位
我公司对********幕墙工程提供如下质量保证：
我公司郑重保证，在严格按照本保证所述注意事项使用、保养、维护的前提下，自保证书出具之日起十年内，如发现由于我公司原因所造成的产品问题，经我公司核实后，将给予免费维修。
为使外幕墙在使用过程中保持设计要求的功能，达到预期的年限和确保不发生安全事故及保持外型美观的效果，使用时应注意以下事项：
1、避免重物撞击幕墙，以免幕墙构件变形或玻璃破损。
2、避免硬物对幕墙构件或玻璃的擦伤，以免影响饰面材料的美观。
3、窗扇开启，关闭角度不宜过大，用力不宜过猛，以免造成窗扇坠落或玻璃损坏。
4、雨天或大风等天气，应及时关闭门窗，防止雨水进入室内或窗扇摆动玻璃损坏。
5、切勿随意拆卸幕墙构件或连接件，保证幕墙的设计强度，稳定性。
6、切勿随意拆卸幕墙防火隔层及防雷装置，以确保幕墙安全。
7、不要随意在幕墙构件上钻孔而造成构件强度降低，不要在门窗上放置重硬物，以免造成门窗变形，影响使用。
8、清洗幕墙时应用中性清洁材料，以保护饰面材料，严禁和酸、碱等腐蚀类物质接触，防止幕墙材料氧化脱落或变色。
9、使用中如发现幕墙构件或连接件，五金件等材料损坏、脱落影响正常使用的，请及时与我公司联系，并请做好安全防范措施。
10、幕墙正常使用后，我司将不定期的对该工程做全面检查，对材料使用超出质保年限的重点检查，如有材料质保超出年限而影响使用安全及美观的，我司将协同业主共同解决 **************************** ****年 **月 * 日篇4：建筑门窗产品质量保证书
建筑门窗产品质量保证书 no: 生产企业(盖章)： 联系电话： 传真：
订货单位：
电
话： 工程名称：
合 同 号： 工程地址：
生产许可证编号： 本市备案证编号：
检验结论： 质量保证书签发人 ： 签发日期 ： 说明：上述产品在保修期间的保修范围与责任：
1、从竣工验收合格之日起保修期为壹年；
2、因零配件质量问题造成的损坏由生产企业免费更换；
3、如发生人为损坏按规定收费；
4、甲方指定并提供的材料或部件不属保修范围；
5、若发现质量问题，请及时与本公司质保部门联系；
6、本产品质量保证书未加盖本公司公章或质检部门检验专用章无效，涂改、复印无效。
（上海市建筑五金门窗行业协会统一印制，垂询电话：021-56554187 021-56554723）篇5：建筑门窗产品质量保证书 no 建筑门窗产品质量保证书 no:0036819 生产企业(盖章): 联系电话: 传真: 订货单位: 电 话: 工程名称:
合同号: 工程地址: 生产许可证编号子 本市备案证编号 : 检验结论： 质量保证书签发人： 签发日期： 说明 ：上述产品在保修期间的保修范围和责任： 1． 从竣工验收合格之日起保修期为壹年2。因零配件质量问题造成的损坏由生产企业免费更换。
3如发生人为损坏按规定收费。4甲方指定并提供的材料或部件不属保修范围：5若发现质量问题，请及时与本公司质保部门联系6本产品质量保证书未加盖本公司公章或质检部门检验专用章无效。涂改、复印无效
（上海市建筑五金门窗行业协会统一印制。垂询电话：021-56554187。
推荐第8篇：电缆裕量
电缆长度计算：
预算中经常遇到的问题，抛砖引玉！
关于电缆预留量的问题
按照
序号项目预留长度(附加)说明
1 电缆敷设驰度、波形弯度、交叉2.5%按电缆全长计算
2 电缆进入建筑物2.0m规范规定最小值
3 电缆进入沟内或吊架时引上(下)预留1.5m规范规定最小值
4 变电所进线、出线1.5m规范规定最小值
5 电力电缆终端头1.5m检修余量最小值
6 电缆中间接头盒 两端各留2.0m检修余量最小值
7 电缆进控制、保护屏及模拟盘等高+宽按盘面尺寸
8 高压开关柜及低压配电盘、箱2.0m盘下进出线
9 电缆至电动机0.5m从电机接线盒起算
10 厂用变压器3.0m从地坪起算
11 电缆绕过梁柱等增加长度按实计算按被绕物的断面情况计算增加长度
12 电梯电缆与电缆架固定点每处0.5m规范最小值
问题1：第3点，“电缆进入沟内或吊架时引上(下)预留”中，引上(下)预留，怎么理解？ 是否引上算一次1.5米，引下也算一次1.5米？那就是两次了共3米？
其实是当电缆进去后，必然要断开做终端头进行接线的，所以不存在进去又出来；规则里是指电缆可能从下今日盘柜，也可能从下进，所以理解原话是进出实际发生是才计算；理解原话应为：，“电缆进入沟内或吊架时引上(或下)预留”；中间加了一个“或”真相就不会混淆了！
问题2：电缆进入盘柜，当第
5、8点同时发生，即“进入高压开关柜及低压配电盘、箱，又做电力电缆终端头，” 预留量是否2+1.5=3.5米？
所以要根据实际发生，根据可能有一下四种组合：
3、电缆预留量：
假定项目：落地式配电柜 高2米*宽0.8米*厚0.6米 电缆顺电缆沟从下面进入配电箱电缆总量=（己按图算至配电箱底+进箱预留量）*（1+2.5%）问题：预留量：答案4个：1.预留=高+宽=2+0.8=2.82.预留=高+宽+电缆头=2+0.8+1.5=4.33.预留=2 （盘下进出线，定额规定）=24.预留量=2+1.5（箱预留+电缆头）=3.5
1、关于电缆敷设中套用垂直通道定额2-622子目与普通电缆子目2-618如何界定：（安徽或全国2000安装定额）
现工程中电缆使用量较多，我公司在一幢18层高层建筑中，电缆敷设在电气竖井中竖直的桥架内（说明：电气竖井每层为长1.8M、宽1.5m、层高为2.9m，且每层竖井有顶及底板，预留桥架洞口，以后做防火封堵）人可以站在井内操作。）
问：这种电缆敷设工艺能否套用竖直通道定额子目？何种情况下套取竖直通道子目。2：DN100的消防管安装，工艺方式为沟槽连接，使用成品的卡箍及三通、弯头等管件，定额使《安徽省2003补充定额》定额子目为B8-56，及B8-63子目，对管件定义发生分歧：工程内容：如安装DN100管道200米，弯头及三通合计36个，弯头及三通用卡箍78个，直管段管道用卡箍直接连接，使用卡箍40个。
疑问：就是定额B8-63管件的工程量应为多少。是36+78+40=154个呢，还是就是弯头与三通的数量36个，网络上也是每个人说法不一样。
感谢楼主提出的很有意义的讨论主题！希望大家积极参与讨论哦
问题
1、关于电缆敷设中套用垂直通道定额2-622子目与普通电缆子目2-618如何界定：（安徽或全国2000安装定额）。
答：这种电缆敷设工艺不能套用竖直通道定额子目。竖直通道子目仅适合于通道内没有操作平台的情况，比如电视塔的电缆井道等。
问题2：DN100的消防管安装，工艺方式为沟槽连接，使用成品的卡箍及三通、弯头等管件，定额使《安徽省2003补充定额》定额子目为B8-56，及B8-63子目，对管件定义发生分歧：工程内容：如安装DN100管道200米，弯头及三通合计36个，弯头及三通用卡箍78个，直管段管道用卡箍直接连接，使用卡箍40个。疑问：就是定额B8-63管件的工程量应为多少。是36+78+40=154个呢，还是就是弯头与三通的数量36个，网络上也是每个人说法不一样。
答：对于这个问题，我是按照三通+弯头+卡箍的数量计算管件安装的，不知道有没有不同的意见？
首先第一个问题预留量问题，基本可以确定是2m+1.5m=3.5m
对于管件的问题，我觉得是定额设置问题，河南有管道安装子目，不含管件，另有卡箍安装子目；就这两个，我个人认为卡箍安装时候就是安装管件和管道的，所以不用再套管件了而你们的定额是有管道子目和管件子目，我觉得这个时候卡箍是不算管件的，它只是安装管件（三通、弯头）所需要的东西而已
、全统是这样解释的：竖直通道电缆敷设定额适用于20m以上的高层建筑、高塔等建筑物竖直通道内敷设电缆时使用，如果电缆敷设在20m以上的高层建筑、高塔等建筑物竖直通道内桥架上自然适用，否则不适用
2、3.5m
3、陕西省定额说明，供参考：室内管道沟槽式卡箍连接项目适用于室内生活给水，消防管道采用镀锌钢管、焊接钢管、无缝钢管、不锈钢管、铝塑复合管、钢塑复合管、钢复不锈钢管等管道采用卡箍连接的项目；项目内均已包括直管及管件安装工作内容，但各种沟槽式管道接头零件(不包括卡箍式法兰)、刚性、挠性卡箍件应按设计用量另行计算其材料价格。
通过实例探讨电缆预留量的问题
作者：陈子冬（本站特约） + O+ l/ J6 |/ K, t/ K5 o
经常有朋友问我关于电缆头的预留量的问题，本人就这个问题通过一个实例和大家分享一
下自己的看法。: f& c0 w7 S4 W.n9 A实例：高压柜在A配电室2层从6AH柜引出一路高压电缆板下通过电缆桥架进入电缆沟，然后通过电缆沟出室外引入B变电室的变压器。其布臵见附图1和附图2，试计算该路电缆的清单量和预算量。% J- X6 f, R, X
附图1：高压配电室剖面图
附图2：厂区平面图\" ]* S0 O) m7 S7 |
$ G6 R* q* x$ p$ G
以下是定额规定的电缆预留规则.u8 y\" ]7 e0 b+ Z\' S% g( O5 s
3 U( J
y2 v- l( F.v; S& [3 @7 z
电缆敷设的附加长度 序
号 项目 预留长度（附加） 说明 1 电缆敷设驰度、波形弯度、交叉: Q) v.Q8 _\" F7 l 2.50% 按电缆全长计算 2
电缆进入建筑物
2.0m
规范规定最小值
电缆进入沟内或吊架时引上
（下）
预留1.5m 规范规定最小值
4 变电所进线、出线0 E( r8 `.S7 v( x#
Y3 G3 C
1.5m 规范规定最小值 5 电力电缆终端头 1.5m
检修余量最小值 6 电缆中间接头盒
两端各留2.0m 检修余量最小值 7 电缆进控制、保护屏及模拟盘等
高+宽
按盘面尺寸 8 高压开关柜及低压配电盘、箱2.0m 盘下进出线 9
电缆至电动机* w) T}8 X; d\" k\" c\" m5 V, 0.5m
从电机接线盒起算
e, E/ i
10 厂用变压器
3.0m 从地坪起算
11 电缆绕过梁柱等增加长度按实计算 按被绕物的断面情况计算增加长度 12 电梯电缆与电缆架固定点
每处0.5m
规范最小值
g2 P0 I$ B: n.V2 W& Q6 r, w
注：电缆附加及预留长度是电缆敷设长度的组成部分，应计入电缆长度工程量之内!! R; r4 V4 F1 r\' D! |\" M- a% L
（有些地区为：电缆附加及预留长度只有在实际发生，并已按预留量敷设的情况下才能计入电缆长度工程量之内）。
M6 O( {
以下是本人对此规则的理解和分析。4 C{, X$ i: \\ / Z) Y! Z6 e0 I5 |# J0 \\
首先要明确以下两个观点，此
2点也适用于其他计价问题的分析和解决：7 F/
A2 d: I7 q9 H
第一点：定额规则是充分考虑大多数情况下编制的，但不是对于每一个情况都是特别合理。定额也是为了简化和统一计价过程而编制的其子目也存在定额步距的偏差。现场实际情况也和定额条件也可能存在一定的偏差，当自主报价时您可以考虑这些因素，适当调整，使自己的报价更具有竞争性。但对于公示性文件如咨询公司所做的工程量清单和拦标价则对每一条的把控必须经得起推敲。此情况下要尊重规则，规则和实际相结合。, G- |; w7 P2 K6 J; D! x以下是本人的原则：对于绝对发生的偏差，其对造价的影响不是很大的要严格执行规则。对于影响造价很大的偏差可以在做计价文件前向委托人或相关部门明确自己调整偏差所采用的方法。如：全统定额电缆敷设子目最小规格为35mm2的电缆（有些地区细化了小规格子目，有些地区增加了小规格的系数调整规定），如小规格的电缆量不是很大尽可按规则执行；而像路灯工程，其基本上都是小规格电缆，这种情况按全统规则，套用35mm2的电缆则造价会偏高。对于可能存在的偏差，具有不确定性，做清单计价时，按规则执行。1 A\' w, \\( `4 k/ M7 x, s
第二点：此规则备注中说：只有在实际发生时记取，其实有些地区即使没有明确文字表述，也是要以实际发生为准，对于结算没争议，对于做清单计价或预算要以应当发生的工程量为准。无法做到的预留量即使规则有规定，也是可以不计的。
本人查了许多资料但还是没查到其说明中的“规范规定最小值”是哪本规范，例如民用建筑设计规范只是说“电力电缆宜在进户处、接头、电缆终端头等处留有一定裕量。”干包电缆头的长短比较灵活长短根据需要通常500mm～1500mm。热缩头10KV的电缆附件，热缩的安装尺寸在700mm左右，有时也存在
推荐第9篇：差量法
差量法
一、固体的差量
例
1、铜与氧化铜的混合物10g，与氢气充分反应后，测得固体变为8.4g,求原混合物中铜的质量分数。
变式：某同学用氢气还原氧化铜10g，反应一段时间后停止反应，测得固体变为8.4g，求反应 的氧化铜质量为多少？
二、气体的差量
例
2、CO和CO2的混合气体5.6g，在高温条件下与足量氧化铁反应后，得气体7.2g.则原混合物中CO与CO2的质量比为____.
三、有关天平中的差量
例
3、天平两端各放两个等重的烧杯并分别加入等质量的稀盐酸，往左杯中放入4.4g氧化钙，要使天平重新达到平衡，可往右杯里加入的适宜物质是（）
A、4.4g铁粉B、4.8g镁粉
C、10.g碳酸钙D、4.4g铜铝合金
四、反应中溶液质量差、金属质量差等
要考虑反应中是否生成沉淀、气体，以及金属反应前后金属的质量差等。
例
4、下列各组中的物质充分反应后，所得溶液质量比反应前溶液的总质量减少的是（）
A、稀盐酸加入烧碱溶液中B、二氧化碳通入水中
C、锌片浸入硫酸亚铁溶液中D、二氧化碳通入足量石灰水中(说明80页第9题)
练习：
1、铁片放入下列溶液中，充分反应后，溶液质量增加的是（）
A、CuSO4溶液B、H2SO4溶液C、AgNO3溶液D、ZnSO4溶液
2、将铁片分别放入下列溶液中，片刻后取出，干燥，称量，铁片质量比原来增加的是（）
A、HClB、H2SO4C、CuSO4D、FeCl2
3、质量为Ag的锌片插入硫酸铜溶液中，一段时间后取出锌片，测得其质量为Bg，则A __ B (填大于、等于或小于)（说明与检测35页第31题）
4、有15g一氧化碳和二氧化碳的混合物，通过足量灼热的氧化铜后，气体增重了6.4g，则原混合物二氧化碳的质量为_____g。
5、把一块重82g极薄的纯净铁片浸入342g未知浓度的硫酸铜溶液中，待反应完毕后（假设铜全部被全部置换出来），把附着铜的铁片从溶液中取出，洗净，干燥，称重为84g，则铁片上附着的铜为____g。
6、铜与氧化铜的混合物2.5g，通入足量的氢气反应后，得到固体2.1g，求原混合物中氧化铜的质量分数。（ 80% ）
7、称取20 g赤铁矿样品置于玻璃管中，称得样品和玻璃管的总质量为70 g，通入足量CO后加热使样品充分反应（杂质不参与反应），冷却后称得玻璃管和剩余固体的总质量为65.2 g。试计算样品中Fe2O3的质量分数。(2012全国化学竞赛河南赛区预赛题)
(说明与检测98页最上面计算) （ 80% ）
8、用足量的一氧化碳在高温条件下还原20g生锈的铁钉，完全反应后称得剩余固体的总质量为19.04g。求生锈的铁钉中单质铁的质量分数是多少？（84%）
9、（说明22页66题）把铁片分别放入下列各物质的溶液中，片刻后取出，溶液的质量增加的是（）A、Al2(SO4)3B、CuSO4C、H2SO4D、AgNO3
10、(说明17页37题)下列各组中的物质充分反应后，所得溶液的质量比反应前溶液的质量减少的是（）
A、锌片浸入稀硫酸中B、铝片浸入硫酸铜溶液中
C、氧化铁粉末加入稀盐酸中D、碳酸氢钠粉末加入稀盐酸中
推荐第10篇：日语量词表
日语常用量词表 注：
①：いち、に、さん、よん（し）、ご、ろく、なな（しち）、はち、きゅう（く）、じゆう、何（なん）
②：ひと、ふた、み、よ、いつ、む、なな、や、ここの、と、几（いく）
量 词 计数对象 数字读音 注意事项 位（い） 名次 ①
重（え） 层数 ②
円（えん） 货币 ① 4よえん 亿（おく） 数量单位 ①
日（か） 日期2~10也可指天数 ② 1ついたち 2ふつか 3みっか 4よっか 5いつか 6むいか
7なのか 8ようか 9ここのか 10とおか
课（か） 课程；科（工作单位，机构） ① 1いっか 6ろっか 10じ(ゅ)っか 回（かい） 次数 ① 1いっかい 6ろっかい 10じ(ゅ)っかい
阶（かい） 楼层 ① 1いっかい 3さんがい 6ろっかい 10じ(ゅ)っかい ？なんがい 画（かく） 笔画 ①
か月（かげつ） 月数（时间单位） ① 1いっかげつ 6ろっかげつ 7しちかげつ 10じ(ゅ)っかげつ
月（がつ） 月份 ① 4しがつ 7しちがつ 9くがつ 株（かぶ） 股票；有根植物 ① 6以后 ② 1,2,3,4,5 カロリー 热量单位 ① 10ジ(ュ)ッカロリー
巻（かん） 丛书；胶卷 ① 1いっかん 6ろっかん 10じ(ゅ)っかん 期（き） 定期毕业班级 ① 1いっき 6ろっき 10じ(ゅ)っき 级（きゅう） 等级 ① 1いっきゅう 6ろっきゅう 10じ(ゅ)っきゅう 行（ぎょう） 成行的字 ①
曲（きょく） 歌曲、音乐 ① 1いっきょく 6ろっきょく 10じ(ゅ)っきょく
局（きょく） 象棋等棋盘上进行的比赛 ① 1いっきょく 6ろっきょく 10じ(ゅ)っきょく
切れ（きれ） 切下的东西 ② 9きゅうきれ キロ 重量单位 ① 6ロッキロ 10ジ(ュ)ッキロ
句（く） 文章、诗歌、俳句等 ① 1いっく6ろっく 10じ(ゅ)っく 组（くみ） 班级、班组 ② 8はちくみ 桁（けた） [数]位数 ① 5以后 ② 1,2,3,4 件（けん） 事情 ① 1いっけん 6ろっけん 10じ(ゅ)っん 轩（けん） 房子 ① 1いっけん 3さんげん 6ろっけん 10じ(ゅ)っけん ？なんげん 戸（こ） 家庭 ① 1いっこ 6ろっこ 10じ(ゅ)っこ 个（こ） 东西 ① 1いっこ 6ろっこ 10じ(ゅ)っこ
校（こう） 校正；学校 ① 1いっこう 6ろっこう 10じ(ゅ)っこう 号（ごう） 铅字大小；较小的法律条文；杂志等 ①
歳（さい） 年龄 ① 1いっさい 8はっさい 10じ(ゅ)っさい 册（さつ） 书籍、杂志等 ① 1いっさつ 8はっさつ 10じ(ゅ)っさつ 字（じ） 文字 ① 4よじ
时（じ） 时刻 ① 4よじ 7しちじ 9くじ 次（じ） 回数、次数 ① 4よじ、よんじ
时间（じかん） 时间单位 ① 4よじかん 7しち（なな）じかん 9く（きゅう）じかん 室（しつ） 房间 ① 1いっしつ 8はっしつ 10じ(ゅ)っしつ 种（しゅ） 种类 ① 1いっしゅ 8はっしゅ 10じ(ゅ)っしゅ 首（しゅ） 歌曲、诗歌 ① 1いっしゅ 8はっしゅ 10じ(ゅ)っしゅ 周（しゅう） 时间单位 ① 1いっしゅう 8はっしゅう 10じ(ゅ)っしゅう 周（しゅう） 圈数 ① 1いっしゅう 8はっしゅう 10じ(ゅ)っしゅう 重（じゅう） 层数 ① 4よんじゅう
周年（しゅうねん） 年数 ① 1いっしゅうねん 8はっしゅうねん 10じ(ゅ)っしゅうねん
种类（しゅるい） ① 1いっしゅるい 8はっしゅるい 10じ(ゅ)っしゅるい 章（しょう） 诗歌、文章 ① 1いっしょう 8はっしょう 10じ(ゅ)っしょう 畳（じょう） 房屋面积 ① 4よ（よん）じょう 锭（じょう） 药片 ①
筋（すじ） 细长东西 ①
只（せき） 船舶；鸟类 ① 1いっせき8はっせき10じ(ゅ)っせき 銭（せん） 货币 ① 1いっせん8はっせん10じ(ゅ)っせん 膳（ぜん） 饭食；筷子 ①
センチ 长度单位 ① 1イッセチ8ハッセンチ10ジ(ｭ)ッセンチ 层（そう） 层数 ① 1いっそう8はっそう10じ(ゅ)っそう 艘（そう） 船只 ① 1いっそう8はっそう10じ(ゅ)っそう 足（そく） 鞋、袜等 ① 1いっそく8はっそく10じ(ゅ)っそく 揃い（そろい） 手套、服装等 ② 8はちそろい 体（たい） 雕像等 ① 1いったい 10じ(ゅ)ったい 台（だい） 汽车、自行车、机器等能运转的东西 ①
代（だい） 年代、年龄代 ①
题（だい） 问题、试题等 ①
度（たび） 次数 ②
段（だん） 台阶 ① 着（ちゃく）衣服 ① 1いっちゃく 8はっちゃく 10じ(ゅ)っちゃく 町（ちょう） 城镇、街道 ① 1いっちょう 8はっちょう 10じ(ゅ)っちょう 通（つう） 书信、电话、电报等 ① 1いっつう 8はっつう 10じ(ゅ)っつう 月（つき） 月数（时间单位） ②
粒（つぶ） 颗粒状物体 ②
坪（つぼ） 面积单位 ②
つまみ 粉末、小颗粒状物 ②
点（てん） 分数、得分 ① 1いってん 8はってん 10じ(ゅ)ってん 度（ど） 温度、角度、经纬度、眼镜度数、次数 ①
头（とう） 大动物（大象、老虎、牛、马、狮子等） ① 1いっとう 8はっとう 10じ(ゅ)っとう
等（とう） 级别 ① 1いっとう 8はっとう 10じ(ゅ)っとう とおり 种类 ② 5ごとおり 8はちとおり 10じ(ゅ)っとおり 所（ところ） 地方 ② 9きゅうところ
日（にち） 日期（从11开始）天数（1~10只能指天数） ① 14じゅうよっか 20はつか 24にじゅうよっか
人（にん） 人数 ① 从3开始 4よにん 7しちにん 9くにん 年（ねん） 年数 ① 4よねん 7しちねん 9くねん パーセント 百分比 ① 10ジ(ﾕ)ッパーセント
杯（はい） 茶、咖啡、酒等饮料 ① 1いっぱい 3さんばい 6ろっぱい 8はっぱい 10じ(ゅ)っぱい 倍（ばい） 倍数 ①
拍（はく） 音乐、音节 ① 1いっぱく 3さんぱく 4よんぱく 6ろっぱく 8はっぱく 10じ(ゅ)っぱく ？なんぱく
泊（はく） 住宿时间 ① 1いっぱく 3さんぱく 4よんぱく 6ろっぱく 10じ(ゅ)っぱく ？なんぱく
箱（はこ） 盒装物品 ② 8はちはこ 9きゅうはこ
発（はつ） 子弹、炮弹、焰火等 ① 1いっぱつ 3さんぱつ 4よんぱつ 6ろっぱつ 8はっぱつ
10じ(ゅ)っぱつ ？なんぱつ
班（はん） 组、班级 ① 1いっぱん 3さんぱん 4よんぱん 6ろっぱん 10じ(ゅ)っぱん ？なんぱん
番（ばん） 次序 ①
晩（ばん） ②
尾（び） 鱼 ①
匹（ひき） 小动物（猫、犬、蚊子等） ① 1いっびき 3さんびき 6ろっびき 10じ(ゅ)っびき ？なんびき
秒（びょう） 时间单位；时刻 ①
部（ぶ） 书籍、文件等 ①
分（ぶ） 温度单位“度”等的十分之一 ①
分（ぶん） 时间单位 ① 1いっぷん 3さんぷん 4よんぷん 6ろっぷん 10じ(ゅ)っぷん ？なんぷん
歩（ほ） 路程 ① 1いっぽ 3さんぽ 4よんぽ 6ろっぽ 10じ(ゅ)っぽ ？なんぽ 本（ほん） 树木、笔、裤子等各种细长的东西；录音带、录像带等 ① 1いっぽん 3さんぽん
4よんぽん 6ろっぽん 10じ(ゅ)っぽん ？なんぽん 枚（まい） 纸、衣服等薄的东西 ①
幕（まく） 戏剧等 ② 1,2,6 ① 3,4,5,7,8,9,10 まわり 一轮（12年）；圈数、周数 ② 8はちまわり 9きゅうまわり 10じゅうまわり 栋（むね） 住宅、仓库等建筑物 ② 1,2,6 ① 3,4,5,7,8,9,10 名（めい） 人 ①
メートル 长度单位 ①
面（めん） 报纸版面、镜子、琴、棋盘等 ①
夜（や） 晚上 ① 7しちや 両（りょう） 车箱、车辆 ①
轮（りん） 花 ①
列（れつ） 队列 ①
羽（わ） 鸟类、兔子 ① 3さんば 4よんば 6ろっぱ 10じ(ゅ)っぱ ？なんば 割（わり） 十分之一 ①
参考!
第11篇：量一量比一比
量一量
比一比
教学目标：
1、加深学生对厘米和米的认识，巩固尺子量物体长度、高度的方法。
2、通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。教学过程：
一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义。
1、激活经验，制造认知冲突。
同学们，我们学习了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？
你能用手势来比一下，60厘米有多长吗？
老师发现同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。 如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？
你是怎么想的？
看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长茺。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。
2、作好测量前的准备。
在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）
结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用呢？ 学生汇报后，老师作好学生分组、分发记录单工作。
今天，我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体吧！ 二创设情境 探究新知
1认识身上的尺
聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？
小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）
教师展示课件：一庹
一zha 一步
一脚
一掌 这几种都是我们常用的。
同学们，中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度，那么外国人是怎样做的呢？教师举例：古埃及人用手臂 成年人用走几步来测量（课件展示）
2活动起来 探索“量”的方法
第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？
师生共同确定用zha
学生测量后汇报：zha数
教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。
每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？
最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。
过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。
第二次量：运用尺去测量
教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 纸尺 软尺 卷尺 钢板尺 皮尺 测量轮，教师出示尺的历史及用法。（课件展示）
学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。
教师板书： 1米=100厘米
1m=100cm
A测量小纸条，每人都测量。
B测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。
学生汇报，教师书写汇报结果。
小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。
三、借助身边的事物，描述其他物品的长度和高度，发展长度观念。
1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。(1)直观感知6米的长短。
(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度，理解6米的实际意义。
2 (3)直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。 (4)用不同的方式描述6米的长度。 B自主选择研究素材描述物品的长度
利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。
第12篇：仲量联行
仲量联行
仲量联行(纽约证交所交易代码：JLL)是专注于房地产领域的专业服务企业。公司在全球的专家团队致力于提供全面整合的服务，为客户持有、租用或投资房地产的决策实现增值。仲量联行亦是物业管理及企业设施管理业的翘楚，管理的物业遍布世界各地，
仲量联行已进入中国市场15年，所提供的专业房地产顾问及服务领域包括：商铺、住宅、写字楼、工业、物业管理服务、企业设施管理、投资、战略顾问、项目与开发服务以及市场研究等。主要客户包括不同的跨国公司和开发商，以及高档住宅和商业物业的业主。
仲量联行是唯一连续三年入选福布斯白金400强企业的房地产投资管理及服务公司， 除北京首都国际机场客户以外，仲量联行的物业管理团队还管理着一些地标性建筑和大型基础设施，例如2008年北京奥运会期间的国家体育场鸟巢，广州国际金融中心(世界十大最高建筑物之一)，中国首个综合物业管理项目上海港国际客运中心等。此外，仲量联行还为中国各地的众多甲级商务办公楼和高档住宅提供优质的物业管理服务。
根据《中国民航报》的报道：“2010年以来北京首都机场在国际机场理事会的„全球机场旅客吞吐量排名‟中首次名列世界第二位，仅位于亚特兰大机场之后，„旅客满意度排名‟世界第四位”。
广州国际金融中心共103层，楼高432米，总建筑面积超过45万平方米，目前是华南地区高度最高的国际级地标性商务综合体，跻身全球十大超高层建筑之列，可媲美香港的国际金融中心（ifc）。
“作为国际领先的物业顾问服务公司，将把全球运营的最佳国际化实践和专业能力及本地化知识完美结合，为中国市场提供业内领先的物业及资产管理服务，使这些物业在未来实现不断的增值。”
“在仲量联行，物业管理服务不仅是维护物业本身的状况，更意味着对物业增值、投资组合优化的长期承诺，从而达到物业的可持续性发展。”“传统的物业管理，就是三保：保安、保养、保洁。仲量联行把传统的物业管理细化，除了常规物业管理服务，还分为超高层建筑管理、商场管理、服务式公寓管理、环保大厦管理、区域管理。
仲量联行目前参与一系列地标建筑的物业管理，包括北京奥林匹克运动会主要场馆、上海港国际客运中心、未来资产大厦等。目前该机构在中国管理的物业面积已达2400万平方米，在上海管理物业面积超过900万平方米。
第13篇：算量笔记
混凝土及钢筋混凝土工程算量笔记
1.混凝土强度等级用符号C和立方体强度抗压值表示。
2.混凝土及钢筋混凝土分部工程量基本上分为混凝土、钢筋、模板三项：
3.现浇混凝土构件模板工程量，除另有规定者，均应区别模板的不同材质，按混凝土与模板的接触面积，以平方米计算。
4.预制混凝土构件模板工程量，除小型池槽和桩尖外，均按混凝土实体积以立方米计算。5.独立基础模板工程量区别不同形状以图示尺寸计算，如阶梯形按各阶的侧面面积，锥形按侧面面积与锥形斜面面积之和计算。
杯形、高杯形基础模板工程量按基础各阶层的侧面表面积与被扣内壁侧面积之和计算，但杯口底面不计算模板面积。
杯形基础模板接触面面积=基础底部模板接触面积+基础上部模板接触面积+基础中部棱台接触面积+基础杯口内壁接触面积
6.杯形基础杯口高度大于杯口大边长度的，套用“高杯基础”定额子目。
7.无梁式满堂基础模板工程量按基础四周侧面面积之和计算；有梁式满堂基础按底板侧面面积与底梁侧面面积之和计算。
8.设置与桩顶，把各桩联结成整体，并把建筑物荷载均匀传递给各桩的现浇钢筋混凝土构件为桩承台。模板工程量应区分承台的不同形式，以外表面面积计算。独立式桩承台模板工程量套用其对应定额子目，非独立式桩承台可套用“满堂基础”子目单价。
9.为安装机器设备浇注的块状和其他相撞混凝土构件为设备基础，设备基础上为固定及其所用螺栓而预留的空洞为螺栓套，设备基础模板按各块体侧面面积之和计算。10.矩形柱和圆形柱模板工程量计算高度按如下确定：
有梁板、平板的柱高，从柱基上表面至楼板（屋面板）上表面计算高度 无梁板的柱高，从柱基上表面至柱帽下表面计算高度
框架柱的柱高，有楼隔层者自柱基上表面或楼板上表面至上一层楼板上表面计算高度，无楼隔层者，应自柱基上表面至柱顶计算高度。
11.异形柱模板工程量计算高度应按层间图示高度计算，异形柱模板接触面积应按图示形状和尺寸计算。
12.构造柱在浇注方面是先砌墙，后浇注，所以构造柱与模板接触面仅有两个。
13.基础圈梁与圈梁仅仅是位置不同，因此，现浇钢筋混凝土基础圈梁模板套用圈梁博班定额项目计算直接费用
14.单梁和连续梁是两种支撑方式不同的矩形梁或异形梁的简称，分为单跨简支梁和多跨连
1 续梁。
15.拱形梁和弧形梁放置位置不同，受力不同，他们的模板制作安装工程量应分别套用各自的定额子目，但套用这两个子目的梁必须是半径在9M以内（包括9M），半径超过9M时，应套用钢筋混凝土相应的直形构件定额。
16.单独的过梁套用其过梁模板定额项目，如果是圈梁兼做门窗过梁可套用圈梁模板定额项目。
17.现浇钢筋混凝土直形墙模板工程量是指两个侧面的面积，弧形墙按展开长度的侧面面积计量，均不扣除墙上单孔面积超过0.3M²的孔洞面积，孔洞口侧壁模板面积亦不增加；单孔面积超过0.3M²时，扣除孔洞所占面积，孔洞口侧壁模板面积并入墙的模板工程量内，一并套用相应墙体与相应材质模板定额项目。
18.有梁板模板工程量是指板底面面积、梁底面面积与梁侧面面积之和，而不是将板与梁模板接触面积计算后分别套用相应的定额项目。19.无梁板模板接触面积按底板地面积计算，并应扣除柱帽托板和单个孔洞口超过0.3M²以上的面积，柱帽和托板的模板接触面积并入模板工程量计算。无梁板模板应区别不同材质套用其定额子目，支撑住另列项目按柱的相应模板定额子目计算。
20.跨度在3M以内，板厚60-80mm的为平板，由墙来支撑；而无梁板跨度较大，由墙和柱来支撑。现浇钢筋混凝土平板的模板基础面积，按板底图示尺寸计算，单孔大于0.3M²的应予扣除，伸入墙内板头不计算模板接触面积。
21.现浇钢筋混凝土楼梯模板以图示楼面尺寸水平投影面积计算，不扣除小于500mm的楼梯井面积，楼梯的踏步，踏步板平台梁等侧面模板面积不另计算，楼梯间的面积应按净面积计算，楼梯段与楼板交接处，只算到楼面梁的内侧。
22.现浇钢筋混凝土悬挑板（阳台，雨棚）模板工程量，按图示外挑部分尺寸的水平投影面积计算，挑出墙外的牛腿梁及板边模板不另计算。
23.混凝土台阶模板工程量按图示尺寸水平投影面积计算，台阶与门厅平台连接处，宽度算至台阶最上一阶300mm处，台阶端头两侧不另计算模板面积。24.除柱与柱（包括构造柱）接头计算模板工程量外，柱与梁，柱与墙，梁与梁等连接的重叠部分以及伸入墙内的梁头、板头部分均不计算模板接触面积工程量。 25.钢筋混凝土小型池槽模板工程量均按构件外围体积计算，池槽内、外侧及底部的模板面积不另计算。
26.预制混凝土圆锥桩尖（灌桩柱专项使用）模板工程量，按桩尖的虚体积（不扣除桩尖虚体积部分）计算。
27.地模模板工程量应按构件底面及侧面与地跆模的接触面积计算（不是构件体积），不同地跆模构造做法分别计算其模板工程量。地胎模的工作内容包括：场地平整、夯实、地胎模混凝土浇筑、铁件安装、砌砖、抹灰、刷隔离剂等。
28.砖地模是在地胎模的适当位置以砖砌筑；砖胎膜是以砖为主砌筑的地胎模。
29.定额中现浇混凝土柱、梁、板、墙支模高度（室外地坪至板底或板面至板底间的高度）是3.6M，超过3.6 M时，按超过部分模板工程量套用相应构件支模超高定额子目。 30.定额中主要现浇钢筋混凝土构件类型包括：基础(带型、独立、杯形、满堂、承台桩)、柱（矩形、圆形、构造柱、柱帽）、梁（基础梁、单梁、连续梁、圈梁、过梁、弧形拱形）、墙（）、板（有梁板、无梁板、平板、拱板），除另有规定者，均按图示尺寸实体积以立方米计算。
31.现浇钢筋混凝土整体楼梯、阳台、雨篷等构件工程按水平投影面积平方米计算。栏板按图示净长度以延长米计算。
32.构件内钢筋、预埋铁件及墙、板中0.3 M²以内的孔洞所占体积不予扣除。
2 33.定额中没有直接编列箱形基础项目，故工程量按图示几何形状，板、墙、柱、梁、顶板分别计算：
底板均按底板面积乘以板厚尺寸以立方米计算，执行无梁式满堂基础定额子目；
内外墙板工程量应扣除门窗洞口及0.3 M²以上孔洞所占体积，镶入墙中的圈梁、过梁、柱及外墙八字角加厚部分的体积并入墙体工程量计算，执行钢筋混凝土地下墙室定额子目；
柱执行钢筋混凝土现浇柱相应定额子目；
顶板应扣除大于0.3 M²洞口及柱所占体积，顶板应区分结构形式（有梁式、无梁式、板式）执行现浇板定额子目，用于有地下室箱形基础中的楼梯，并入主体相应楼梯工程量计算，执行楼梯定额子目。
34.常用棱台式杯形基础混凝土体积可参考体积表简化计算。
35.块状形设备基础按其几何形状图示尺寸以体积计算，不扣除螺栓孔所占体积；
框架式设备基础分解为基础、柱、梁、板、墙等分别计算出工程量后套用对应定额子目。 36.有梁板中不论主梁、次梁均与板的工程量合并计算，套用有梁板定额子目。 37.梁的长度按如下规定计算：
a.梁与柱连接时，梁长算至柱的侧面
b.主梁与次梁连接时，次梁长算至主梁的侧面 c.伸入墙内的梁头、梁垫体积并入梁体积计算 d.圈梁长度按图示中心线长度计算
不同类型的梁应分别计算工程量，均不扣除梁中钢筋、铁件所占体积。 38.现浇钢筋混凝土板的工程量计算：
a.有梁板包括主梁、次梁与板，按梁、板体积之和计算 b.无梁板按板和柱帽体积之和计算 c.平板按板实体积计算
各类板伸入墙内的板头并入相应板的体积计算，不扣除0.3 M²以内孔洞所占体积。 39.挑檐、天沟分别以外墙边线隔开板；以梁外边线隔开圈梁及其他梁，他们均要套用各自的定额子目。 40.现浇螺旋楼梯应分解计算工程量，即现浇圆形柱按柱定额项目套用，踏步和旋梁按现浇普通楼梯定额项目乘1.5系数计算；
圆弧形楼梯工程量以楼梯分层水平投影面积之和计算，计算水平投影面积时，以楼梯楼层水平梁外侧为界，不计算伸入墙内部分面积，宽度大于500mm楼梯井面积应在楼梯水平投影面积中扣除。
41.出圆弧形之外的都属普通楼梯，由踏步、楼梯斜梁、平台梁、休息平台浇注一体，它的工程量按整个楼梯水平投影面积分层之和计算，并扣除大于500mm楼梯井所占面积。42.现浇混凝土楼梯的栏板、扶手按图示尺寸以体积计算，伸入墙内的栏板，合并计算。 43.悬挑雨棚长度一般为0.7~1.5M，工程量按伸出外墙水平投影面积计算，伸出外墙的牛腿不算，带反挑檐的雨棚按展开面积并与雨篷内计算；以柱支撑的雨篷，按设计图示尺寸分解计算柱、梁、板工程量，分别套用各自定额项目
44.钢筋混凝土构件接头灌缝是预制钢筋混凝土构件的座浆、灌缝、堵板孔、塞板梁缝等，其工程量按预制钢筋混凝土构件实体体积以立方米计算。
45.柱与柱基的灌缝，按首层柱体积计算；首层以上柱灌缝按各层柱体积计算。
46.空心板堵孔的人工、材料已包括在定额子目里，在套用定额单价时，板头如不堵孔，每10m³空心板体积应注意扣除预制混凝土块0.23m³和2.2工日。
47.各类预制构件的工作内容是：a.混凝土水平运输、b.混凝土搅拌、捣固、养护、c.成品堆
3 放及钢筋的制作、安装和绑扎。
48.混凝土工程量=计算量×（1+损耗量），以m³计算，不扣除构件内钢筋、铁件小于300mm×300mm内的孔洞面积。
49.预制混凝土屋架、桁架、托架及长度在9M以上的梁、板、柱不计算损耗。
50.灌注桩专用预制圆锥形桩尖混凝土体积为：V=(3H①r²+H②R²)×1.047，其中H①为桩头芯高度，H②为桩尖高度，r为桩头芯半径，R为桩尖的头径。
51.混凝土与钢杆件组合的构件工程量是各算各的工程量各套各的定额项目，混凝土按m³，钢构件按吨计算。
52.承托屋架的梁根据受力原理，一般做成倒三角。工程量按实体体积m³计算，套用梁的定额项目。
53.工形柱、双肢柱、空格柱、空心柱工程量均按实体积计算。
54.由柱和梁共同组成的钢筋混凝土构件称为框架，其中的柱称为框架柱。框架柱的高度自柱基上表面至柱顶高度计算。
55.两跨及两跨以上的建筑位于边上的柱子称为边柱，位于中间的称为中柱，钢筋混凝土柱侧面突出，用以支承梁、屋架等垂直荷载形似牛腿称为牛腿柱，工程量并入所依附柱的工程量内计算，执行相应定额。
56.钢筋混凝土组合屋架指受压杆件为钢筋混凝土，受拉杆件为型钢，其混凝土工程量按实体积以m³计算，钢杆件按重量以吨计算。
砌筑工程算量笔记
1.基础与墙身的划分
2.砖基础主要分为条形基础和独立基础，条形基础在基础下端通常做成台阶形，称为放大脚，条形及独立柱砖基础工程量均按体积m³计算。不扣除大放脚T形接头处的重叠部分及嵌入基础的钢筋、铁件、管道、防潮层和单个面积在0.3㎡以内的孔洞体积。
4 基础长度：外墙基础按图示中心线长度计算；内墙基础按净长线（内墙中心线—外墙身厚度）计算；
基础断面积=基础高度×基础厚度+两侧大放脚断面积；砖柱基础与柱身工程量合并计算，执行砖柱定额
3.外墙长度按图示外墙中心线长度计算，外墙高度的起点按墙身与墙基分界面开始计算，外墙砖身高度的顶点按如下规定计算：
斜屋顶无檐口顶棚者算至屋面板底；有屋架，且室内外均有顶棚者，算至屋架下旋底面另加200mm，无顶棚者算至屋架下旋底另加300mm，出檐口宽度超过600mm时，按实际高度计算；平屋顶算至钢筋混凝土板底。
4.内砖墙长度按净长线计算，即图示内墙中心线长度减去两端外墙中心线厚度，内砖墙的高度起点，多层建筑的底层以墙身与墙基的分界面开始计算，若无明显分界，以室内±0.000开始计算。内墙高度的顶点按如下规定计算：位于屋架下弦，高度算至屋架底；无屋架者算至天棚底另加100m；有钢筋混凝土楼板隔层者算至板底；有框架梁时算至梁底面。
5.砖墙工程量扣除与不扣除的内容如下：
6.女儿墙是指屋顶面四周砌筑成高出屋面0.5~1.5M的矮墙，是一种安全技术措施，工程量的计算高度是外墙顶面至图示女儿墙顶面高度，分别不同的厚度并入外墙计算。7.腰线是指突出外墙外表面的横直线，三匹砖内的腰线不计算工程量，三匹砖以上的并入墙体工程量内计算，砖垛是指因结构需要，柱与墙连接处突出墙面的柱，附墙砖柱工程量并入墙体工程量内计算
8.砖垛是因结构需要将柱与墙连接于一体的突出墙面，并入墙体计算；砖柱是独立砌筑的构件，单独计算工程量，套用相应砖柱定额。
9.附墙烟囱、通风道、垃圾道，按其外形体积以m³计算后，并入墙体工程量内，套用相应墙体分项定额。
10.空斗墙工程量计算按图示尺寸以m³计算。墙上的门窗洞口和嵌入墙内的钢筋混凝土圈过梁等体积应扣除，空斗墙中的墙角、内外墙交接处、门窗洞口立边、窗台砖及屋檐处的实砌部分以包括在定额内，不得另行计算；但窗间墙、窗台下、楼板下、梁头下等实砌部分应另行计算，套零星气体定额项目单价。
11.采用间隔式砌成的墙为空花砖墙，空花墙按空花部分外形体积以m³计算，空花部分不扣除，其中实体部分以m³另行列项计算，套用相应定额项目。12.框架间砌体和填充墙不能套用一个定额项目，因为材质不同；框架间砌体其工程区分为内外墙以框架间的净面积×墙厚计算，框架外表面镶贴砖部分并入框架间砌体工程量内计算，套用相应定额项目；填充墙工程量按图示尺寸以m³计算，其中实砌部分以包括在定额内不另行计算。
13.独立砖柱的基础工程量与柱身合并计算后，套用砖柱定额项目，不得套用砖基础定额。
5 14.砖平旋与平砌砖过梁工程量均按图示尺寸以m³计算。如设计无规定，则：砖平旋按门窗洞口宽度两端共加100mm，乘以高度（门窗洞口≤1500mm，高度为240mm；门窗洞口≥1500mm，高度为365mm）计算；平砌砖过梁按门窗洞口宽度两端共加500mm，高度按440mm计算。}
15.砖砌围墙工程量不可套用砖墙定额单价，砖砌围墙工程量按图示尺寸区分不同厚度分别以m³计算，围墙砖垛按体积计算后并入围墙工程量内，套用围墙定额项目，围墙顶部为空花墙时，空花部分另行计算。16.砌块是用于砌筑的人造材料，砌块墙预算工程量应区分不同砌块材料按尺寸以m³计算，套用相应砌块材料定额，按设计需要镶嵌砖砌体部分以包括在定额内，不得另行计算。 17.全统定额中的其他砖砌体包括：
砖砌台阶：（不包括梯带）按水平投影面积以㎡计算；
砖砌锅台：不分大小，均按图示外形尺寸以m³计算，不扣除各种孔洞体积
砖砌化粪池：按实砌体积以m³计算，洞口上部的砖平拱旋等并入砌体体积计算
砖砌检查井：区别不同形状按实砌体积以m³计算
厕所墩台、水槽腿、灯箱、垃圾箱、花台、花池等实砌体积，以m³计算，套用零星砌体定额项目
18.采用砂浆铺砌的护坡为浆砌，采用砂铺底及填缝的护坡为干砌；浆砌与干砌均按体积m³计算工程量，不同砌筑的护坡工程量分别套用对应的定额项目单价。 19.石墙、石柱工程量应区分不同石料选用相应定额单价。 20.水泥砂浆及混合砂浆用M和数字来表示其强度等级。
21.全统定额中砌筑工程量计算及套用定额的注意事项：
a.定额中砖的规格是标准砖即（240mm×115mm×53mm），规格不同时可换算
b.砖砌体加浆勾缝时，另按定额（装饰工程）相应项目计算
c.填充墙以填炉渣、炉渣混凝土为准，如实际使用材料不同时，可换算，其他不变 d.硅酸盐砌块、加汽混凝土砌块墙是按水泥混合砂浆M10编制的，如设计为其他材料时，
应按设计要求另行换算。
e.砖砌挡土墙厚度在2砖以上执行砖基础定额，2砖以内执行砖墙定额
f.墙体必须放置的拉结（加固）钢筋，应按定额（混凝土及钢筋混凝土工程）中钢筋项目计算
g.毛石墙镶砖墙身按内背镶1/2砖编制，前身厚度为600mm h.毛石护坡高度超过4M时，定额人工×系数1.15 i.砌筑圆弧砌体基础，墙按定额项目人工×系数1.1计算
土方及桩基础工程算量笔记
1.计算土方工程量前应收集：①土的类别：即
一、二类土或三类土；②地下水位标高，即所挖土方是干土还是湿土，如挖湿土人工费×系数1.18，湿土干土的划分以地下常水位为准，以上为干土，以下为湿土；③土方、沟槽、基坑挖填起止标高、施工方法及运距；④其他数据：如放坡深度、放坡系数
2.人工平整场地是指建筑物场地挖填土方厚度在±30cm以内的找平，工程量按建筑物外墙外边线每边再各加2M以㎡计算。
3.沟槽：人工挖沟槽是指沟槽底宽在3M以内，并且沟槽长度大于沟槽宽度3倍以上，称为沟槽挖土；
基坑：是指基坑底面积小于20㎡，并且长宽倍数小于3倍，称为基坑挖土；
土方：凡具有如下情况之一，应按挖土方套用定额：①沟槽长度大于宽度3倍以上，且沟槽宽度在3M以上，按人工挖土方计算；②图示挖土长度不超过宽3倍，且底面积大于20㎡，按人工挖土方计算；③平整场地挖填土厚度超过30cm，按挖土方计算 4.建筑物内外墙基槽挖土长度尺寸，在不放坡也不支挡土板时，基槽挖土长度，外墙按图示中心线长度计算，内墙按图示基础底面之间净长度计算 5.沟槽边坡坡度以挖沟槽或地坑深度“H”与边坡底宽“B”之比表示；H/B。 6.沟槽、基坑支撑挡土板工程量，按沟槽、基坑垂直支撑面积以㎡计算
7.工作面就是在沟槽、基坑下进行基础施工时，需要一定的操作空间而按基础垫层的双向尺寸向周边放出的一定操作面积。
8.外墙地槽长度按图示中心线长度计算，沟底宽度，如有设计则按设计尺寸计算，若无则按规定宽度计算。
7 9.地坑人工挖土方区分一下几种情况：
①不放坡的矩形地坑：V=(a+2c)×(b+2c)×h ②放坡的矩形地坑：V=[(a+2c+KH)×（b+2c+KH）×H]+1/3(K²H²)，其中1/3(K²H²)为地坑四角锥角体积
③不放坡圆形地坑：V=πR²H=1/4(πD²H)≈0.7854D²H
④放坡圆形地坑：V=1/3[πH(r²+R²+rR)] 10.人工挖土方计算以设计室外地坪标高为准，按挖前天然密实体积计算，如遇必须以天然密实体积折算时，按下表所列数值换算：
定额中挖土方深度是以1.5M为准编制的，如深度超过1.5M时，按下表增加工日：
11.110，回填土
第14篇：量一量（材料）
北师大版小学数学三年级下册《量一量》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：认识面积单位1厘米²、1分米²．和1米²，知道1厘米²、1分米²．和1米²的大小。
2．过程与方法：经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，在实际测量中体会认识各种单位的必要性，建立面积单位的空间观念。
3．情感态度价值观：体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。 【教学重难点】
重点：认识面积单位1厘米²、1分米²．和1米²，知道1厘米²、1分米²．和1米²的大小。
难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。 【教学准备】
师：大小、形状各异的纸片
信封 １平方米的正方形硬纸卡
生：尺子
１平方厘米、１平方分米硬纸卡若干 【教学过程】
一、激趣导入新课
Ａ．组织抽纸涂色比赛，抽出信封内的纸片为其涂色，最快涂完者获胜。（教师为学生准备大小各异形状不同的纸放在信封中）
Ｂ．学生产生分歧时，提问：为什么不公平？（引导学生说出纸的面积的大小不同，）
Ｃ．在学生们都知道要想比赛公平就需要纸的面积要统一的基础上，追问学生想不想知道这三种纸他们的面积到底有多大吗？到底相差多少吗？同学们现在可以以小组为单位，用你们喜欢的方式来比较一下。（小组动手操作,测量比较，教师巡回指导）
Ｄ．小组代表汇报 可能汇报的内容
组一，把三种纸叠在一起就能清楚地比较谁的面积大，谁的面积小了。大纸多出来的部分就是他们相差得面积。
组二，在纸上的背面画上格子，再数一数这张纸的面积是几个格子。每张纸相差几个格子的大小就是他们相差得面积。
l 组三，在三种纸上画同样大的圆圈，画的圆圈越多说明纸就越大，
Ｅ．教师小结：同学们的方法真多，但是你们想一想我们在看测量他们的面积大小的时候，我们是用什么样的图形测量比较准确呢？
学生可能的回答：正方形，因为正方形他们在排列的时候空隙比较少，而圆形在排列的时候空隙较大，所以用正方形测量比较准确。
Ｆ．教师追问：那在画格子比较的时候有的同学画的格大，有的画的格小，这样你们说大纸比小纸多几个格子的面积就不准确了。
如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。
二、认识面积单位 （1）认识1平方厘米 Ａ、拿出最小的一个正方形，用尺量一量它的边长。揭示“边长”是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。(认识１平方厘米，板书：１厘米²（１cm²）读作１平方厘米
B、我们找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。 C、同桌合作用1平方厘米的小方块拼一个面积为6平方厘米的平面图形。
D、用面积是1厘米²的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²? Ｅ、想想生活中哪些物体可以用平方厘米作单位来量？学生举例。
（2）认识1平方分米
Ａ．提问：用面积是1平方厘米的正方形量课桌大约是多少平方厘米，你们觉得怎么样？（学生可能感觉有难度，教师引导学生说出用边长是1分米的正方形。）
教师出示1平方分米的正方形，揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
(认识１平方厘米，板书：１分米²（１dm²）读作１平方分米）
Ｂ．让学生用手比划一下，1平方分米大约有多大？哪些物体的表面大约是1平方分米？
Ｃ．请学生用1平方分米的正方形去量量数学书封面的大小。 Ｄ．请学生说一说，用1平方分米和1平方厘米测量数学书过程中发现了什么？ （3）认识1平方米
Ａ．小组讨论：如果要量教室的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢?教师引出1平方米的大小
(认识１平方厘米，板书：１米²（１m²）读作１平方米） Ｂ．生活中有哪些物体表面接近1米²？
Ｃ．请同学估算一下黑板的面积大约是多少平方米
三、课堂练习（P44内容）
四、课堂小结，课后延伸
今天我们认识了面积和面积单位，通过学习你有什么收获？同学们你们看在我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察，善于动脑，仔细思考。你们一定能用你所学的数学知识解决生活中的不少难题。
布置一个小作业：如果我们要测量学校操场的面积，用一平方米的正方形一个一个拼摆这个方法可行吗？你能想出一种科学的计算方法吗？如果能你真是一个了不起的小数学家，把你的方法打电话告诉老师，也让老师分享你成功的快乐。
【板书设计】
量一量
１厘米²（１cm²）读作１平方厘米 １分米²（１dm²）读作１平方分米 １米²（１m²）读作１平方米
第15篇：量房技巧
量房技巧
由于客户毕竟不专业，所以他的问题可能一会是房型，一会是材料，一会又是方案，按客户确定的流程走，设计师往往很被动。
所以，优秀的设计师与客户见面寒喧以后，就自己主动确定量房流程：*先生，为了使我们的量房过程有理有序，我想这样，我先简要向你介绍一下目前的家装风格和常用材料，然后我们对每个空间部位进行详细分析，整个过程大概需要1个小时左右。好不好？ 沟通内容
在沟通内容的安排上可以灵活多样。设计师可以带领客户，逐一就每个空间的功能、色彩、缺陷的改进、装饰方案进行分析，也可以从门窗套、吊顶、储藏柜、室内照明、采暖、空调、水电路改造等说起。还可以与客户按照《量房设计指标书》上的项目一一探讨。 竞争局面
在现场量房时，可能会遇到其它公司的设计师也参与量房，这时怎么应对竞争局面呢？
还是要主动。当有其它设计师量房时，设计师首先就要去抢住客户，引领客户谈家装方案，具体洽谈方式还是以自己为主，不给其它设计师与客户亲密接触的机会，当其它设计师试图拉走客户时，设计师要坚决顶住，不断给客户灌输各种家装知识家装理念，直到客户决定离开现场，都不要给其它设计师机会。 如果其它设计师在先与客户进行沟通，设
计师是不是要等到他们沟通完毕呢？不能，别的设计师一样会不给你机会，这时，设计师就要强行介入。怎么介入呢？你必须事先准备好道具，通过设计图册、户型集锦、本套户型分析方案、本公司的特别优惠活动等具有吸引力的说话由头，直接打断该设计师与客户的谈话，把客户的注意力吸引到己方来。 ★签单策略：
竞争是残酷的，给别人机会，就是不给自己机会。没有机会，就要自己想办法创造机会。竞争勇者胜！ 量房流程
一个规范的量房流程，可以让你的量房取得很大的成功。而良好的开始是成功的一半。所以，我们要格外珍惜量房机会，用正确的量房流程，为接下来的沟通打下一个好的基础。
我们可以把量房分成三个时间段：
1、量房准备阶段
2、量房实施阶段
3、预约确定阶段
量房准备阶段
如果客户事先到过公司，双方进行了良好的沟通，另约定新量房时间，或者是业务员在小区拉到的客户，那么设计师就要经历一个短暂的量房准备阶段。准备阶
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段主要是准备量房的资料或现场量房的工具：
公司宣传资料、设计图册、户型图集锦、量房设计指标书、家装调查表、个人作品集、名片、卷尺、相机、笔等
量房实施阶段
1、提前到场（业务员单则要抓紧时间）
2、寒喧（见面握手、递名
片、自我介绍）
3、介绍量房流程
4、家装讲解（装修流程、风格、材料、介绍公司优势、自己的优势和特长，时间不允许的话可以到公司再讲）
5、现场讲解（客户的装修打算、现场规划）
6、量房（绘平面图、记录尺寸、特殊标注、拍摄照片）
预约确定阶段
1、填写客户登记表
2、量房回执（让客户填写，书面约定下次看方案、预算的时间，客户一旦书面约定好时间，就不好意思到时不到场了）
3、介绍接下来的流程（何时看图、怎么做设计、如何签单、如何施工等等）
4、道别 准备充分
任何有效的沟通，都是事前充分准备后的结果。我们有些设计师总是喜欢求一些速成的沟通技巧，以为一个技巧就能包治百病，事实上，世界上并没有一个绝对有效的沟通技巧，我们看电影演员演得很好，台词背得很熟，但有谁知道那是幕后几十遍几十遍地诵读才形成的呢？要想取得很好的沟通效果，就需要将最基本的《设计师六项全能训练》一遍遍地诵读，将各种知识熟记于心。
然而这样还不够，为了有效地与客户进行沟通，或者为了量房时战胜其它竞争对手，设计师还必须进行相关的事前准备。
孙子兵法说“以虞对不虞者胜”，虞，就是准备充分，如果你进行了事前的充分准备，而别的设计师没有准备，那你就会取得成功。设计师应该从户型图、户型解读、设计方案、沟通工具、洽谈话术等五个方
面进行准备。
户型图
设计师应当利用平时的业余时间，将所在城市的老房子、新房子，即将竣工的房子甚至正在盖的房子，通通量下来，并在电脑上绘成平面图，甚至将装修改动图、平面布置图、天花图、地面图都事先画好，可以装订成集。遇有客户来访或量房时，拿出此户型图集，就可以直接与客户进行沟通，而不需要现场绘制平面草图，在时间上就可以战胜其它对手。
户型解读
有了全市各个小区的户型图后，设计师在公司或者在家里可以仔细地研究每一种户型，也可以与其它设计师相互交流，拿出一种准确解读户型的方案。
这样，在与客户沟通时，你已经提前做了准备，对户型的优缺点都熟知于心，并
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提前做好了改进户型缺陷的方案，这样再与客户沟通，又如何不能使客户信服呢？
设计方案
同一种户型，设计师提前就设计出很多种的方案，这些方案不一定是你的原创，关键是你有很多的方案，在短时间内就能想出三四套方案，客户是不是觉得你思维很敏捷呢？其它设计师是否都会自愧弗如呢？ 沟通工具
为了增强你的沟通效果，设计师应该选择几种比较有效的沟通工具，平时就准备好，量房时就带去，利用好的工具给自己的沟通增色。工具同时还能增加客户的信服度，让客户对你立即刮目相看。设计师在量房时可以带的沟通工具有：户型集、自己的设计作品集、家装调查表、量房设计指标书、客户的感谢信、服务客户的通讯录、相册等 洽谈话术
所谓洽谈话术，就是指设计师提前设计好的沟通语言，因为人的思维是具有间竭性障碍特征的，即在短时间内可能会短路，尤其是在精神紧张的情况下。其它设计师现场与客户沟通，哪有你事先准备好相应的沟通话术更有效呢？洽谈话术可以是在第二次与客户洽谈时使用，有些通用话术则随时都可使用。 ★签单策略：
一切成功都是准备出来的。不论你的知识怎么样，不论你的基础怎么样，当你经过充分准备以后，就会产生无比的自信，当你准备而别人不准备时，成功的天平就会向你倾斜。
第16篇：变化的量
变化的量
教学目标:
1.结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变 量。
2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学过程：
活动一：小明的体重
（出示表）我这儿有一张记录小明的体重变化情况的统计表：
年龄 出生时 6个月 1周岁 2周岁 6周岁 10周岁
体重／千克 3．5 7．0 10．5 14．0 21．0 31．5 请同学们仔细观察统计表，想一想：
(1)上表中哪些量在发生变化? (2)说一说小明10周岁前的体重是如何随时年龄增长而变化的？ 小结：体重随着年龄增长而增长。
活动二：沙漠之舟
关于骆驼这个宏大的动物，你了解了多少？（学生自由说一说）师：正如同学们所说的，骆驼被称为“沙漠之舟”。请同学们看一看骆驼的体温随时间的变化而发生变化的统计图（指导学生看书）。这是什么统计图？横轴和纵轴各表示什么？师：请同学们仔细观察统计图，然后思考下面的问题：（1） 一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？（2） 一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（3） 第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？（4） 说一说骆驼的体温随着时间是如何变化的？（5） 从总体上看，骆驼体温随时间最明显的差别是什么？ 小结：体温随着时间呈周期性的变化。
活动三：蟋蟀的叫声
刚才我们了解到骆驼一些有趣的现象，其实自然界中这种有趣的现象还很多很多，不信，我们来看一看娇小的蟋蟀有什么有趣的现象。（指导学生看书）师：请同学们说一说文中描述了哪些量？它们具有什么关系？师：只要同学们做一个生活中的有心人，你一定会有意想不到的发现与收获。
小结：一个两量随着另一个量变化而变化。 质疑；从这三幅图？你发现了什么？
活动四：找一找说一说生活中还有哪些相互依赖的变量总结：通过同学们的观察与交流，我们知道生活中存在大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间
存在着关系。它们的关系可
用多种形式表示。例如用表格、图像，还有关系式等来呈现。
《变化的量》教学设计
小
车
完
小
、20093
第17篇：史量才
史量才
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生平介绍
一、史量才的出身
史量才（1880～1934年），名家修，祖籍江宁，１月２日生于松江县泗泾镇。清同治三年（1864年），其父移居松江府娄县泗泾镇，开设泰和堂中药店，遂入娄县籍。早岁颖悟、于光绪二十五年（1899年）中秀才。戊戌变法后，受维新思想影响，放弃科举，于光绪二十七年（1901年）考入杭州蚕学馆学习。年假归里，与地方人士筹款，在泗泾创办养正小学堂。蚕学馆毕业后，于光绪三十年（1904年）在上海创办女子蚕桑学校（后该校迁至苏州浒墅关）。同时，又先后在南洋中学、育才学堂、江南制造局兵工学堂、务本女校任教，并与黄炎培等发起组织江苏学务总会。为反对清廷向列强借款筑路，参加收回路权运动，被举为江苏铁路公司董事，曾亲至石湖荡桥梁工地现场擘画。光绪三十四年（1908年）任《时报》主笔。辛亥革命爆发后，参加江苏独立运动，响应革命，曾清理江海关财务，后被选为江苏省议会议员.二、与报业的结缘
1912年秋天，在社会急剧转型之际，三十二岁的史量才得到张謇等实业家的支持，以十二万元从席子佩手里买下了已有四十年历史的《申报》（当年9月23日订约，10月20日正式移交），从此踏上办报之路，开创了一生的事业。他毕业于杭州蚕桑学堂，在上海创办了蚕桑女子学校，曾在《时报》做过兼职和专职编辑，接触过近代报业。正是他将《申报》发扬光大，发展成中国影响最大的报纸之一，在百年报业史上放射出夺目的异彩。民国五年（1916年）还清了张謇等在《申报》中的股款，从而使《申报》摆脱了张謇等影响。自任总经理，开始对版面内容有所改变。《申报》以采访国内外大事和社会新闻为主要内容，对时政不时发出批评，如反对袁世凯复辟帝制，为了扩大销路，史量才招罗了一些鸳鸯蝴蝶派的文人，为他主持副刊“自由谈”，连载了不少才子佳人的小说。在他的苦心经营下，《申报》销路达增，史量才在报界的威望也不断提高，1927年，他又收买了《新闻报》股权，成为上海报业大王。他凭借在报界的实力，向其他产业发展，1921年，参加创办中南银行，还发起设立民
生纱厂，帮助扩大五洲药房，协助复兴中华书局。他实力日、增，在哈同路（今铜仁路）购买了豪宅，有花园假山，珍奇异玩，美奂美轮。
三、史量才与《申报》
他是民族资产阶级的代表人物，对军阀和蒋介石，不敢公然反对，又认为报纸是民众的口舌，总要为人民说话 ，才站得住脚。1931年“九一八事变”后，他更坚定了爱国、民主立场。他聘请爱国民主人士黄炎培做《申报》的设计部长，请李公朴主持《申报》流通图书馆和业余补习学校。他一改“自由谈”的面貌，聘请进步作家黎列文主持，专以发表新文艺作品，经常刊登巴金的《沙丁》、茅盾的《林家铺子》等比较进步的左翼作家的作品。在《申报月刊》创刊上刊载胡愈之的《动荡中之世界政治》等进步文章。他自恃《申报》的机构在上海租界里，国民党政府奈何不了他，所以在国民党政府有关重大政治经济举措上，常常旁敲侧击予以批评。在他同意下，《申报》还先后刊登鲁迅和陶行知化名“不除庭草斋夫”反对蒋介石政权的文章，并发表了几篇《剿匪评论》，反对蒋介石围攻红军。他以中南银行名义，出席南京经济会议时，拒绝认购巨额债券，在十九路军上海抗日时期还捐出了巨款。这些举动深为蒋介石不满。1932年6月，南京中央大学发生了殴打兼校长段锡朋事件，当时中大校长一职虚悬近半年，经费也业积欠达半年之久，因此当行政院简派教育部次长段锡朋兼代校长后，早已不满的学生以段系官僚政客，不符合校长人选标准，向段当面质询，段则扬言捉拿为首喊打的学生，由此引起**，《申报》据实报道了此事的前因后果，并发表了评论文章，认为教育日益败坏，最大根源在官僚主义的侵入，并批评了国民党政府诸多政治和军事举措。时任教育部长的朱家骅在盛怒之下，罗列《申报》危害党国的罪状，向蒋介石举报，1932年8月，上海警备司令部受蒋介石指示，下令上海租界以外的国统区，一律禁止《申报》的邮递，后经过史量才多方放求助，蒋介石才解除了禁令，但要求由国民党中宣部派员指导《申报》的编辑和发行，遭史量才拒绝。对国民党当局的“不抵抗”政策颇为不满，赞同宋庆龄的政治主张，在《申报》上全文刊载了宋的宣言；还发表社论，同情学生抗日救亡运动。他说：“人有人格，报有报格，国有国格，三格不存，人将非人，报将非报，国将不国！”顶住了国民党当局施加的种种压力。
四、史量才与蒋介石的对峙
沪战结束后，上海地方维持会改组为上海地方协会，仍被推为会长。支持宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等所发起的“中国民权保障同盟”运动，反对国民党当局不顾民族危亡
而进行的“剿匪”内战。为此，《申报》被蒋介石手令禁止邮递达35天之久。国民党当局任以中山文化教育馆常务理事、上海临时参议会会长等职，不为笼络，虚与委蛇。由于思想倾向进步，国民党当局威逼利诱均无效，遂遭忌恨，直接导火索为其刊登**文章后，蒋介石阅后批上6个红字，申报禁止邮寄，于是长达35天的停刊，随后，在与蒋的一次会面合照时，蒋威逼说：“我有100万军队……”史却说：“我有100万读者……”于是蒋遂下定了去除史的决心。
五、报业巨子史量才之死
1933年底，宋庆龄用中国民权保障同盟的名义，起草了一份英文宣言，抗议蒋介石派人暗杀邓演达，杨杏佛将它翻译成中文，要求史量才设法发表，史量才虽然没在《申报》上刊登，但通过关系，在某通讯社的稿件上发表了。凡此种种，迫使蒋介石下了暗杀史量才的决心。1934年11月13日，史量才与妻儿等人由杭州回沪，在行驶至海宁附近翁家埠达闸口时，遭国民党特务枪击，不幸去世，从此，报界再无人敢与国民党抗争。
六、不能忘却的中国新闻烈士史量才
69年前的11月14日（1934年），当时全国最繁华城市发行量最大的报纸《申报》受到致命一击——报社总经理史量才在沪杭公
路上被拦道的国民党军统特务赵理君、惯匪李阿大等凶手枪杀，遇难时54岁。这一天，是中国新闻界的又一个黑色的纪念日。此前，1926年4月26日，《京报》社长邵飘萍在北京前门大街南端的天桥刑场遭北洋军阀杀戮，仅40岁；同年8月6日，《社会日报》主笔林白水被军阀枪杀在天桥刑场，年仅52岁。
本来，他们都可以躲过被枪杀的噩运，只要笔下留点情，不要太不顾及报纸的声誉，甚至只要“裤腰带松一松”，“送上来的金钱该收就收”，无论是《申报》，还是《京报》、《社会日报》，都会好生活着，而且可以尽享荣华富贵。谁知，他们偏偏要做捍卫正义与监守良知的报人，偏偏不畏死，最后真的当了烈士。一个被杀了还不够，还有两个、三个勇敢者，站了出来，以死报死。如果说真理是上帝的化身，那么，他们把自己最宝贵的生命奉献给上帝。
这就是中国报人的骨气和勇气。中国知识分子历来是敢于献身的。1946年7月15日，西南联大教授闻一多先生在云南大学参加李公朴先生追悼大会时，发表最后一次演讲，“你们杀死了一个李公朴，会有千万个李公朴站起来。”“我们都会像李公仆先生那样，跨出门去，就不准备再跨回来！民主是杀不完的！”
著名的民主斗士李公朴先生，作为史量才的朋友，也是《申报》的积极加盟者。1932年，创办于1872年的〈申报〉超过15万份发行量，进入黄金时代。史量才明确宣告“无党无偏、言论自由、为民喉舌”，坚持“国有国格、报有报格、人有人格”的
方针，聘请著名进步人士黄炎培做申报设计部长，请李公朴主持申报流通图书馆和业余补习学校，约请鲁迅、巴金、茅盾为“自由谈”文艺作品撰稿人。
捍卫言论自由，并不是用嘴巴随便说说就可以捍卫的，而是靠吃豹子胆才能为的。著名报人徐铸成在专著《报海旧闻》中写道：蒋介石对《申报》不大听话大为不满，让杜月笙随史老板来南京谈话。蒋沉下脸来直露底色：“不要把我惹火，我手下有一百万兵。”史量才冷冷地回答：“对不起，我手下也有一百万读者。”这句被认为是“敬酒不吃吃罚酒”的话，也为他后来被枪杀埋下了伏笔。
不为权力所吓倒，不为金钱所打动，史量才的人格就是《申报》的报格，史量才的献身就是《申报》的永生。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”本来，这是一句刺客的诗，今天用在被刺者身上，却令人产生一种特别的“易水寒”感觉。古往今来的邵飘萍、林白水、史量才、储安平们，无一不是心怀“壮士一去兮不复还”的夙愿，他们以行动证明，他们正如闻一多先生所言的“跨出门去，就不准备再跨回来”。男子汉，大丈夫，生命若无价值，活着不如死去。
遗憾的是，作为中国新闻史上创办历史最长、影响最大的一份报纸，《申报》在出版77年之际，不幸于1949年5月27日停刊，一共出版25600号。此后，历史上的史量才和《申报》几乎被人淡忘了。今天，我在史量才先生遇难纪念日之际作一提醒，不是担心历史上先生的形象不够高大，而是担心自己有一天也会忘记史量才这个人。
七、《申报》史量才与大亨
大亨一词出现于清末的上海，是上海方言中专指称霸一方的帮会头目或达官巨富。然而“大亨”一词，并不是中国的“土产”。19世纪中叶，英国人约翰·亨生(John A Hanson，1803--1882)发明了一种在车后驾驶的双轮小马车，就以自己的名字将此马车命名为“亨生”，亨生几经改良，成为豪华私人马车。随着上海的开埠，亨生豪华私人马车于1880年后进入上海，被称为“亨斯美马车”。根据1900年的统计，当时整个上海拥有“亨斯美马车”者不足10人，而且全部是工部局董事或外商大班。华人中第一个拥有“亨斯美”的人是《申报》老板史量才，还是花费了数十万两之高价从一个德国人手中买来的。于是上海人就将拥有这种马车的人称为大亨。后来引伸开来又把称雄一方者叫做大亨，并一直沿用到了今天。
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史量才故居
史量才故居
史量才故居为一座一层的砖瓦房，墙上有2000年3月原江宁县人民政府所立的一块牌匾，上书“史量才故居”五字。故居内陈列有史量才的生平事迹及政界要人为史量才所题的字。史量才原名史家修，1880年生于湖熟镇杨板桥村，原《申报》总经理，著名新闻事业家，社会活动家。史家世代务农，唯有他的父亲出外在松江县泗泾镇经营药店，他随母留在家乡。8岁丧母后随伯父生活，15岁时才同父亲在泗泾居住。史量才从小刻苦攻读，1899年应童子试考中秀才1901年考入杭州蚕学馆，毕业后任教。1904年他在上海创办了蚕桑学堂，受到上海商学各界重视，1905年参加上海学界组织的宪政研究会，与黄炎培等发起并组织成立江苏学务总会。1907年参加江浙两省绅商拒借外资保护路权运动，被举为江苏铁路公司董事。1912年被委任主持沪关清理处与松江盐务处工作。史量才1908年曾一度担任《时报》主笔。1912年借助他人的资金合作，购进我国出版最早的报纸之一《申报》，被推为总经理。从此，他抱着新闻救国的理想，以办好《申报》，作为终生事业，悉心经营，锐意改革，使《申报》的社会影响日益扩大。他的声望日益提高，财富也越来越多。1931年，史量才在与宋庆龄、杨杏佛、陶行知等人士的频繁接触中，爱国思想得到进一步提高。他经营的《申报》不仅大力宣传抗日救国、反对妥协退让，而且成为反对内战，反对蒋介石独裁统治，要求实行民主的阵地。蒋介石政府为控制上海舆论阵地，曾拉拢史量才，给他以“上海临时参议会议长”等荣名高位，但他坚持正义不为利用。最后，蒋介石指使戴笠派遣特务于1934年10月13日杀害了史量才。史量才生前关心家乡建设，给家乡人民很多支援。1907年他在南京发动全国务农联合会，被推为总干事。他还与江宁人士陶保晋等组织南汤山建业公司，集资购地造林，筑路凿泉。他成名后几乎每年出资援助家乡修圩、造桥、救灾、办学，为家乡人民解难济困。
第18篇：有氧阅读量
说说学生有氧阅读量与表达能力的关系
所谓“有氧阅读”，就是用心去读书；带着思考、研究的态度读书；做到“不动笔墨不读书”。
一个人的有氧阅读量越大，他的表达能力——无论是书面表的能力，还是口头表达能力，都会有质的提升。这是毋庸置疑的事情。换个数学上常用的说法，那就是——一个人的有氧阅读量与其表达能力成正比。常人如此，学生更是如此。
为说明这一问题，我举个真实的例子：
我有一个儿子，今年已上大学本科一年级。可以毫不夸张的说，我儿子是个聪明伶俐，但同时也是一个贪玩成性，不爱读书的孩子。我和妻子都是教师，响应国家号召，就养了这一根独苗，所以从儿子一出生，我们给他的爱是饱和的。我们立志要把儿子培养成才。因此从孩子来到这个世界，我们就给他买了许多古今中外的经典图书、婴幼儿读物等。儿子不识字时，我和妻子就一边教给他看图，一边绘声绘色读上面的文字给他听；儿子上小学时，我们让他从拼音读物读起，慢慢升级到纯文字阅读。
我们都知道，教师的工作琐碎而繁忙。我们虽然家里只有一个孩子，但我和妻子每人的班里却都还有几十个孩子。有时一忙起教学，忙起家务，就把孩子读书的事给忽略了。等如老俗语所说：“亲娘晚妗子，想起来一阵子”似的想起来过问时，却发现儿子早该读完的书，才读完了几页，或根本没读。当时的气是可想而知的。
但换个角度思考，贪玩是孩子的天性。任何一个孩子，比如，看电视与读书让他选择，我敢说绝大数孩子会毫不犹豫地选择前者。所以有位教育家说过：任何一种玩都比学吸引人。这样一想，你就会理解，为什么孩子宁愿大冬天在雪地里跑，夏天日头下在操场打球也不愿蹲在屋子里写字看书。
但无论如何，对任何一个人，更不要说孩子，学都是必要的。为了让儿子“学”，我决定“逼”他读书。上为儿子很反感，说我剥夺了他的自由。因为课堂上要学的，他已经会啦。老师布置的课外作业，他也完成啦。你再强迫他读书，学习也确实如他所说有“剥夺”的意思。我耐心地给儿子做工作，告诉他读书的乐趣，让他试着走进书的世界。道理，孩子也懂，但一听到有人喊他玩，还是玩的乐趣大。他会马上从“书的世界里”走出来，跑进生活的玩中来。
马上就要小升初考试啦。我给儿子买了一本小升初精选作文集“逼”着儿子读，我也抽空读，我们一起说个别文章的精彩之处，感人之处。好像天有神助。儿子小升初考试，25分的短文题所用的短文，就出自儿子才读完的这本小升初精选作品集。那次语文试卷，儿子考了全镇的最高分。
成功的喜悦能唤起一个人再次奋战的热情。
我也适时祝贺儿子，并告诉他，一个有百万阅读量的学生，与一个几乎不大读课外书的学生，做同样的短文题，写同样题目
的作文。他们分析问题的高度，下笔的水准是有天壤之别的。根据这次考试成功的经验，儿子相信这是真理。
从儿子进入中学，他的课外阅读就从被“逼”走上了自觉。我能问心无愧地说：我家的书柜里，有全套的小学、中学必读书。凡世界级经典图书，如外国的《浮世德》、《哈姆莱特》、《堂吉诃德》、《茶花女》，中国的如，,《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《茶馆》、《尘埃落定》等，在我的书柜里无一缺席。
这些书，有很多我不止拜读过一次，像《浮世德》。我细读过三遍，批注过一遍，像《西厢记》，我精读批注过最少两遍，所以儿子在读这些些作品时，读到什么地方，什么人物，什么情节，我一一清楚。我们爷俩探讨起来毫无障碍，因为我读过，所以儿子读书时，便不敢走马观花，他要用心去读。我不止一次地告诉他，借阅别人的图书要爱惜再爱惜。读完后，要尽快地“完璧归赵”。读咱自己家的书，要有时间限制，但可以在书上随时有感作注。
儿子初中阶段，读的书如《老人与海》、《廊桥遗梦》、《红楼梦》何止十部、二十部，写的读书笔记，图书作注不下三万字。他的作文水平语文成绩一直名列前茅。中考时，儿子以优异的成绩考入省重点高中。
高中阶段，儿子玩、学、读书、休息四不误。我推荐给他的《论语通则》《巴黎圣母院》《雷雨》《边城》他都如期读完，读完每一本书，都洋洋洒洒地写了一篇近千字的读后感。
因为书读得多，儿子善说，也善写。高考时，儿子的语文成绩很理想，他自我感觉作为写的充实而合题。进入大学，儿子一举考过普通话二级甲等。顺利进入大学学生会外联部任宣传部干事。
我相信儿子的写作水平上等，口头表达能力上乘，与他从小读了这么多的数是密不可分的。从我儿子身上，验证了“悠扬阅读量与表达能力成正比”。
第19篇：量一量教案
《量一量，比一比》教学设计教学内容
教科书8
8、89页内容
教学目标
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。感受数学在日常生活中的运用，体验数学活动带来的乐趣。
教具
米尺、软尺、卷尺、测量记录单等。
教学重难点
对量实际意义的理解，发展长度观念。
教学过程：
一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义
（一）激活经验，制造认知冲突
1、用手势比长度。比如1米、1厘米。
2、60厘米。点评差异太大。
3、如果给你一个参照的对象，你能比划得出来吗? 4小结：看来，光记住1米、1厘米的长度还不够，还需要了解身边一些常见物体的长度，熟悉它们之后借助它们了解更多事物的相关信息。
（二）做好测量前的准备： 出示测量工具。米尺、软尺、卷尺。
1、学生说用法。
2、分组、分发记录单。
二、实际测量，认识身边物体的长度
1、观察图片，了解测量内容
课件呈现测量事物。，这些事物你熟悉吗？ 2仪测量肩宽为例，做好测量的指导。
（1）、提出测量要求，保证参与活动的全员性。
以两名同学为一组，互相量一量各自的肩宽，记住测量结果。 （2）小组合作学习，进行测量肩宽的活动。 组织反馈，合理表示测量结果。
用的什么工具，怎样测量的，结果是多少？ 根据测量结果讨论：
第一：为什么侧来那个结果不完全相同？ 第二：要不要把每个不同的数据记录下来？ 第三：如何记录测量的结果？ 随着交流，板书： 肩宽 大约30厘米
3、分组实践，积累直观经验。
以小组为单位，确定测量结果后分别展开测量。测量前，先估一估，在测量。并记录结果。
交流反馈，形成板书： 肩宽 大约30厘米 一步的长度 大约40厘米
两臂展开的长度： 大约1米30厘米 将桌长 1米 教室长 大约10米 身高 大约1米30厘米 课桌高 大约70厘米
4、利用所学知识，积累更为丰富的实践经验 一扎长 大约15厘米 手掌宽 大约7厘米
5、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象 闭眼想：教师读板书的长度或高度，学生闭眼想实际物体的长度。 用手比：学生读长度，边读边比划。
说关系：课桌比肩宽一些；两臂的长度比讲桌长一些；什么比什么长的多。
小结：我们了解了身边事物的长度，生活中还有很多事物很难有一个直观的了解，有时测量也不是很方便。你们能不能试着用身边的这些事物来描述呢？
三、借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念
1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度 （1）直观感知6米的长度。6米的长短比较。
（2）借助熟悉的标准描述“6米” 的长度，理解6米的实际意 义。
谁能用手势比一比鳄鱼的长度。一个够吗？估计一下，几个就差不多了，讨论形成共识。操作，再测量一下，看看结果是否差不多。
（3）直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。 看5名同学的手臂的长度，感知鳄鱼的长度。
表述时注意两点：以什么为标准；量得的结果大约是6米。 小结：看来用我们熟悉的物体长度为标准，可以表示新事物的长度，我们就能知道新事物到底有多长。
（4）用不同的方式表述6米的长度。 如果并肩站立，需要多少名同学呢？ 操作并测量。
追问：还有其他的方式吗？ 学生先说一说，并实际比一比。
2、自主选择素材描述物品的长度。
出示以下物体，用你喜欢的方式估一估、比一比、量一量。颈鹿的身高：6米
鸵鸟身高 ： 2米50厘米 培养估测能力。
四、回顾与反思 你的收获是什么？
长
第20篇：量春散文
沟下的杏花开了，还是去年的那一树，在麦田。
这是我最小的侄女的坚持，和她父亲对峙后的胜利。三年前，四岁的她随着他在原野刮草，小小的她发现了小小的它，她不走了。她让她移栽，他没觉得它的出奇，不答应。她不闹，只是坐在和她一样高的它身边，执意要把太阳等下山。
总是父亲的投降。他拿来镐锨，完成它的迁移。它由西凹的沟底，搬家到我故宅被平整后的土地上。
它一站立，倏然醒了当年。身后是我出生的窑洞，面前是我睡觉的石板，左侧是大门楼，它右侧是母亲的捶布石，不远靠墙着父亲的犁和牛套。
它初到时，不过六十公分罢。
去年它开，我在岭上发觉了它的净白，竟不知它是谁的栽植，竟觉得它是野生，是谁吐杏核后那杏的又一次转世。那时早春，一地冬梦，它亭亭一树夺了我眼睛的光亮去。我心一动，觉得它是我故乡的春标志了。
她现在是方圆十多里仅剩的小学的一员了。中午到家，她奈着她的父亲，搬了凳子，拿了尺子和笔本，她说她要丈量春天了。
一会儿，她给我提供了她的整理：
她给我讲数字的单位分别是年、根、朵、厘米。她慢慢口算，作着减法，报告小树的成长。
她告诉我她的发现，她也喊我程老师。她拍了照片，和去年的对比，她说她的老师说这就是成长。她说今年的春慢腾，树比她窜得还快。
我摸着她的头发，立在老院子的春天里。
这几天，村里唱戏，为了三十年不能忘却的纪念。申洼村的歌哭悲欣，都在中年忆少年的半生相逢里了。我心沉沉，很觉春荒，独有她的轻快，似乎要永远把岁月扔在身后，一下子提振了我。
来看戏的一干人等，都望着这欣欣的孩儿。春草正发，春花正开，锣鼓和音弦里的春天。
