推荐第1篇：胆小先生
故事编构：胆小先生（中班）
活动目标
设计意图：
这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。
目标：
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
准备：
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
过程：
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）你们胆小吗？可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象）
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说（初步）
听完了这个故事，你有什么想说的吗？（幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢？
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的？后来有怎样了？我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。（1）教师扮先生、幼儿扮老鼠 （2）幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 （3）分组演示
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗？可是到了第二天，看谁来了？（出示小狐狸）呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢？先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
附故事：
活动目标：
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
活动准备：
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
活动过程：
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠 (2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 (3)分组演示
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
反思：
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
1 出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事
4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
活动目标：
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
活动准备：
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件，听故事。
四、讨论：
1、你有什么害怕的经历？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
活动背景
故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。 此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
过程实录
（一）活动目标：
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维
3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
（二）活动准备
1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）
（三）活动过程
1、师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？
幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
（3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？
幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）
评析：活动一开始我就给幼儿创设了一个宽松的语言交流环境，通过对胆小先生内心由胆小到勇敢表现的讨论，给予幼儿自由发表感受的机会，鼓励幼儿一问多答，这样便于激发幼儿积极思维，培养幼儿独立思考的能力，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我给予孩子再次欣赏和一起参与讲述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得有趣”的设问，使孩子带着问题去欣赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。
幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。
幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
（3）师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗？
评析：我采用了围裙剧的方式讲述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的注意力，大大调动幼儿倾听故事的兴趣，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的讨论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
三、活动评价
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
附故事：
故事：胆小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家给他起了个名字，叫胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进了他的房子，胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
“你放了我，”大老鼠挣扎着说，“我要是一跺脚，整个房子就塌了。 胆小先生害怕了，忙放开了它，还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠„„很快，地下室住满了老鼠。 “不行，不行，”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，“这么多老鼠住在这么一个小小的地下室，而你一个人住这么多的房间，太不合理了，得换房子。”
“换房子？”胆小先生大吃一惊。
“对，换房子！”老鼠们齐声说。
胆小先生又害怕了。
房子换成了，胆小先生住进了地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀、跳呀，在喷香的厨房里喝呀、吃呀，每天都像过节一样。
“你应该搬出去，”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，“你干吗老住在地下室，这么好的地下室你配住吗？”
“什么？”胆小先生着急地跺了一下左脚，“咚——”整个房子轻轻地抖动了一下。
“不！”胆小先生气愤地跺了一下右脚，“咚——”整个房子猛烈地摇晃了一下。
老鼠们害怕了，它们个个抱头鼠窜，以为地震了。
“哦，原来我是很有力量的！”胆小先生抓起一把旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，打得老鼠吱吱乱叫，逃走了。
胆小先生后来怎样呢，小朋友能猜到吗？
推荐第2篇：中班语言活动：胆小先生(故事)
中班语言活动：胆小先生（故事）
活动目标
1.理解词组：大吃一惊，抱头鼠窜。
2.通过教具的演示理解故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
3.乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，体会勇敢。
活动准备
1.桌面教具：老鼠，胆小先生以及积木搭成的楼房。2.课件。 活动过程
1.出示搭好的房子和胆小先生，引出故事。教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。 提问：故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事？ 2.听故事录音欣赏故事，通过提问进一步理解故事内容。 师：大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？
师：大老鼠要让胆小先生搬出去，胆小先生是怎么做的？老鼠们怎么样？
3.看动画片，引导幼儿关注胆小先生性格的前后变化。师：胆小先生原来是个怎么样的人？后来胆小先生变得怎么样了？（鼓励幼儿做勇敢的人）
4.教师与幼儿角色扮演，表现故事
5.教师启发幼儿续编故事结尾教师提问：胆小先生后来怎么样了？你们猜一猜。
6.在录音的伴奏下，师生共同表演故事。
注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及后来胆小先生的勇敢。
推荐第3篇：胆小先生 教案
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胆小先生（大班语言）
活动名称：胆小先生
活动目标：
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
活动准备:
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
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3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件，听故事。
四、讨论：
1、你有什么害怕的经历？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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推荐第4篇：《胆小先生》说课稿[优秀]
尊敬的各位领导，老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《胆小先生》。
一、说教材。
1、说教材分析
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2，幼儿现状分析
中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
3，目标定位
根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：
1）感受故事任务幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。
2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。
确定本次活动的依据有以下几点：
1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的自身洗净个，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事
3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素质，遇事勇敢的面对。
4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进行，本次活动为第1课时，本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。活动重点突破方法：根据目标，制作flash课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而感受胆小先生的形象特点
5、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:
教师准备：《胆小先生》flash课件，胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
学习包《胆小先生》
二、说教法：
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：
1、视听讲结合法：
根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察课件，“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2、讲述法：
通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很害怕，并答应了老鼠们的要求，教师语调、语速的控制能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3、讨论法：
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿讨论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。
4、提问法：
提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么答应换房子）、假设性提问（如：如果你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
三、说学法。
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法、讨论法、表演体验法。
1、欣赏法：
引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸张的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、讲述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力量勇敢的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、讲述法：
主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、讨论法：
主要为每个能力不同的幼儿创造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要勇敢的进行保护自己”。
4、多种感官参与法：
在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象.
5、表演、体验法：
幼儿在表演中发展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
四、说活动过程
流程：
出示胆小先生，引起兴趣→课件演示，了解梗概→桌面教具演示，重点理解→胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验、边沿→故事高潮部分，表达表现→ 重点表现表现胆小先生愤怒、勇敢行为的表现，移情讲述→听了这故事你是怎么想的？
一）导入部分。出示“胆小先生”，
师：小朋友，这是谁？它的名字叫作胆小先生，什么叫作“胆小”（师生共同解释胆小的意义，我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）我们一起来看看胆小先生发生了什么事情？
二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1，出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸张美，并进行简单的提问。
教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？
2，借助桌面教具，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题进行讨论，帮助幼儿进一步理解故事情节。
1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？幼儿讨论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（特别是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生害怕的样子）。
2）故事的高潮部分，难点是要引导幼儿发现胆小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反应，要求所以幼儿都参与表演，感受我是很有力量的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。
三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
围绕胆小先生这一形象和主题讨论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生最后有什么变化？为什么？
移情讲述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你好似怎么样想的？本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
推荐第5篇：胆小先生教案(新)
中班语言领域：胆小先生
执教者：黄丽娟
执教时间：2013年10月11日
一、活动目标:
1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美
2、理解故事内容及人物性格变化
3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话
二、活动准备：
1、物质准备：胆小先生、房子和大、小老鼠的卡片，教学课件
三、活动过程：
1、导入：出示卡片，引出故事内容。
师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是谁啊？ 逐一拿出来并介绍，引出故事内容
师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。
2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。
师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么呀？”“故事里面有谁？”“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？”
3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容. （1）讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？;大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？（请小朋友自由回答）
（2）讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？(学习词汇：大吃一惊) （3）讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？胆小先生做了什么赶走了老鼠？
师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？给胆小先生重新取一个名字。
4、师幼结合动作和表情合作讲故事，鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。
教师注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及最后胆小先生愤怒是的样子。
5、教师小结：胆小先生以前是一个胆小的人，后来他发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人，小朋友也要和胆小先生一样，变得勇敢起来。
6、活动延伸
师：小朋友，你们有没有遇到害怕的事情啊？让幼儿踊跃地说出自己胆小的经历。（害 怕坏人，害怕找不到妈妈，害怕陌生人，害怕黑暗，打针，打雷）
告诉幼儿做人不能胆小，学会勇敢，不能总是依赖妈妈，要学会独立，做个勇敢的好孩子哈。
教学反思：
《胆小先生》是个幽默风趣的童话故事，故事主要是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，要学会坚强，做个勇敢的好孩子。活动主要借助演示PPT图片来进行教学，在活动过程中，孩子们都十分感兴趣，虽然有的幼儿表达的意思还不是很准确，但大部分幼儿都能理解故事并简单讲述出来。活动中孩子们初步学会用动作、语言来模仿故事中的有趣情节，从情感体验的角度来看，孩子获得了与同伴交流的体验。但是活动也存在一些不足：
1、教学过程中，语言不够精炼。
2、跟后一排的小朋友互动不够。
3、多媒体形象应更加生动。
通过本次的语言教学活动，本人获得了很多宝贵的经验。今后将会继续努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。
推荐第6篇：学习胆小先生和大老鼠的故事
学习胆小先生和大老鼠的故事
65号 达州市荷叶街社区幼儿园 向大琼
一、活动目标
1.知识目标：通过本故事的学习，使孩子认识到面对 困难我们不要一味的屈服，懂得要相信自己有无穷的潜能，学会怎样进行自我保护。
2.技能目标：本文语言诙谐幽默，希望通过这个故事的 学习，能够让孩子们感受到拟人的手法，并能在平时的生活中加以运用。
3.情感目标：学习本文后要要让孩子懂得在困难面前我 们不应轻易的低头的道理，培养孩子自信、坚强、勇敢的情感。
二、活动重点
这个故事的重点是让孩子们理解：开始胆小先生因为懦 弱、胆小、害怕，被老鼠欺负，到后来的忍无可忍，一怒之下破胆，找回自信胆量又赶走老鼠的寓意。
三、活动准备
大老鼠和一群老鼠的图、课件；了解孩子们在生活中有 无对老鼠的认知；老师要认真分析这个故事的情景，想象故事中的人物，做到言语技巧和动作表情，并存的讲述故事。
四、活动过程 1/10页 第一课时 1.开始部份
以儿歌的形式导入《小老鼠上灯台》。 师：小朋友们好！ 生：老师好！
师：以前，老师教过大家一首儿歌叫《小老鼠上灯台》，小朋友们还记得吗？ 生：„„
师：那让我们一起来念一遍，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们真棒，念得可好了，那你们喜欢老鼠吗？ 生：„„
师：为什么呢？ 生：„„
师：对了，大多数的小朋友呀，都不喜欢老鼠，因为它老是偷吃我们的东西，而且身上还带有细菌，会让我们生病。那今天向老师又给大家带来了一个关于老鼠的故事，小朋友们想听吗？ 生:想听
师：好，那下面听向老师给大家讲。 2.基础部份（佳作引路）
师：这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”，小朋 2/10页
友，这个故事的名字你记住了吗？叫什么？ 生：胆小先生和大老鼠的故事
师：很好，小朋友都记住了，这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”， ① .首先老师先完整的讲述一遍故事，让孩子对故事情节 大致的了解。
故事略，见宝贝学语言初级下册第二十四课，P42页。 ② .老师再分段的讲这个故事，进一步帮助孩子理解故事。 师：大老鼠闯进了胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？ 生：有的小朋友能回答上，有的小朋友不能回答。 师：那老师再来讲一下这个故事的第一段，小朋友注意寻 找问题的答案喽。 讲故事第一段，略。
生：胆小先生在地下室捉住了大老鼠。
师：哇，小朋友都找到答案了，你们真棒！那接下来会发 什么事呢？请小朋友先认真的听老师讲，讲完之后看看哪位 小朋友能够又快又准的回答出老师的提问。 讲故事第二段，略。
现在请小朋友告诉老师， 为什么胆小先生要让大老鼠住进地下室？ 生：因为大老鼠说‘如果你不放了我，只要我一跺脚，房子就塌了。’ 3/10页
师：哈哈，真可笑，小朋友说这可能吗？ 生：不可能。
师：那为什么大老鼠不能一脚把房子跺塌呀？ 生：„„
师：看来小朋友的小脑袋真不简单，装了不少知识啊！可是胆小先生可没有我们小朋友这么聪明，他居然被大老鼠吓倒了（老师根据小朋友在课堂上的回答灵活的进行总结。） 下面让我们一起来看看大老鼠住进了地下室之后又发生了哪些事情？ 讲述故事
3、
4、
5、6自然段，略。
哼，可恶的老鼠真是欺人太甚，要是小朋友们是胆小先生，你们会怎样做？ 生：„„
师：对，小朋友说得真好！那胆小先生也会像我们小朋友一样勇敢吗？那让我们一起来看看当大老鼠让胆小先生搬出去时，胆小先生是怎么做的？ 生：„„
师：讲述故事
7、8自然段，略。生：胆小先生没有搬出去„„
师：小朋友猜对了，胆小先生最后和小朋友一样勇敢，为了保护自己的家园，他找回了自信和力量，‘抓起扫帚，这儿一扑，那儿一打，可恶的老鼠被打得吱吱叫，全都逃走了。’ 4/10页
③ .老师再次完整的讲述故事。故事略。
小朋友们，你们可以想象一下，如果一开始胆小先生就和老鼠进行斗争，那故事又是什么样的呢？
④ .教师小结及延伸
师：小朋友们，今天我们学习了“胆小先生和大老鼠的故事”，通过这个故事，他让我们明白了什么道理啊？ 生：„„
师：小朋友说得非常好！我们不应该轻易的就在困难面前低头，我们要相信自己能够战胜困难，可以想办法打败坏人，我们也有能力去保护自己、保护身边的人、保护我们的家园！ 小小留声机部份：
前面都是向老师在讲这个故事，现在我要考考大家的记忆力，你们能给向老师讲一遍这个故事吗？
可以分多种形式让孩子来复述故事。第一遍以老师提示引导为主；第二遍看具体情况可以看图或表演的形式。在这其中老师要多鼓励和表扬孩子，多给他们肯定！ 小朋友，现在我们学完了《胆小先生和大老鼠的故事》，请小朋友回家后把这个故事分享给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者是你的好朋友，告诉他们故事中的道理，让我们大家都做个勇敢的人！看看大老鼠还敢那么嚣张吗？下节语言课还 有更精彩的故事情节等着我们，小朋友们下节课见！再见！
推荐第7篇：教案 胆小先生和大老鼠的故事
学习胆小先生和大老鼠的故事
65号 达州市荷叶街社区幼儿园 向大琼
一、活动目标
1.知识目标：通过本故事的学习，使孩子认识到面对 困难我们不要一味的屈服，懂得要相信自己有无穷的潜能，学会怎样进行自我保护。
2.技能目标：本文语言诙谐幽默，希望通过这个故事的 学习，能够让孩子们感受到拟人的手法，并能在平时的生活中加以运用。
3.情感目标：学习本文后要要让孩子懂得在困难面前我 们不应轻易的低头的道理，培养孩子自信、坚强、勇敢的情感。
二、活动重点
这个故事的重点是让孩子们理解：开始胆小先生因为懦 弱、胆小、害怕，被老鼠欺负，到后来的忍无可忍，一怒之下破胆，找回自信胆量又赶走老鼠的寓意。
三、活动准备
大老鼠和一群老鼠的图、课件；了解孩子们在生活中有 无对老鼠的认知；老师要认真分析这个故事的情景，想象故事中的人物，做到言语技巧和动作表情，并存的讲述故事。
四、活动过程
第一课时
1.开始部份
以儿歌的形式导入《小老鼠上灯台》。
师：小朋友们好！ 生：老师好！
师：以前，老师教过大家一首儿歌叫《小老鼠上灯台》，小朋友们还记得吗？ 生：„„
师：那让我们一起来念一遍，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们真棒，念得可好了，那你们喜欢老鼠吗？ 生：„„ 师：为什么呢？ 生：„„
师：对了，大多数的小朋友呀，都不喜欢老鼠，因为它老是偷吃我们的东西，而且身上还带有细菌，会让我们生病。那今天向老师又给大家带来了一个关于老鼠的故事，小朋友们想听吗？ 生:想听
师：好，那下面听向老师给大家讲。
2.基础部份（佳作引路）
师：这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”，小朋友，这个故事的名字你记住了吗？叫什么？ 生：胆小先生和大老鼠的故事
师：很好，小朋友都记住了，这个故事的名字叫“胆小先生和大老鼠的故事”，
① .首先老师先完整的讲述一遍故事，让孩子对故事情节 大致的了解。
故事略，见宝贝学语言初级下册第二十四课，P42页。 ② .老师再分段的讲这个故事，进一步帮助孩子理解故事。 师：大老鼠闯进了胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？ 生：有的小朋友能回答上，有的小朋友不能回答。 师：那老师再来讲一下这个故事的第一段，小朋友注意寻 找问题的答案喽。
讲故事第一段，略。
生：胆小先生在地下室捉住了大老鼠。
师：哇，小朋友都找到答案了，你们真棒！那接下来会发 什么事呢？请小朋友先认真的听老师讲，讲完之后看看哪位 小朋友能够又快又准的回答出老师的提问。
讲故事第二段，略。
现在请小朋友告诉老师， 为什么胆小先生要让大老鼠住进地下室？
生：因为大老鼠说‘如果你不放了我，只要我一跺脚，房子就塌了。’ 师：哈哈，真可笑，小朋友说这可能吗？ 生：不可能。
师：那为什么大老鼠不能一脚把房子跺塌呀？ 生：„„
师：看来小朋友的小脑袋真不简单，装了不少知识啊！可是胆小先生可没有我们小朋友这么聪明，他居然被大老鼠吓倒了（老师根据小朋友在课堂上的回答灵活的进行总结。）
下面让我们一起来看看大老鼠住进了地下室之后又发生了哪些事情？
讲述故事
3、
4、
5、6自然段，略。
哼，可恶的老鼠真是欺人太甚，要是小朋友们是胆小先生，你们会怎样做？ 生：„„
师：对，小朋友说得真好！那胆小先生也会像我们小朋友一样勇敢吗？那让我们一起来看看当大老鼠让胆小先生搬出去时，胆小先生是怎么做的？ 生：„„
师：讲述故事
7、8自然段，略。生：胆小先生没有搬出去„„
师：小朋友猜对了，胆小先生最后和小朋友一样勇敢，为了保护自己的家园，他找回了自信和力量，‘抓起扫帚，这儿一扑，那儿一打，可恶的老鼠被打得吱吱叫，全都逃走了。’ ③ .老师再次完整的讲述故事。故事略。
小朋友们，你们可以想象一下，如果一开始胆小先生就和老鼠进行斗争，那故事又是什么样的呢？ ④ .教师小结及延伸
师：小朋友们，今天我们学习了“胆小先生和大老鼠的故事”，通过这个故事，他让我们明白了什么道理啊？ 生：„„
师：小朋友说得非常好！我们不应该轻易的就在困难面前低头，我们要相信自己能够战胜困难，可以想办法打败坏人，我们也有能力去保护自己、保护身边的人、保护我们的家园！ 小小留声机部份：
前面都是向老师在讲这个故事，现在我要考考大家的记忆力，你们能给向老师讲一遍这个故事吗？
可以分多种形式让孩子来复述故事。第一遍以老师提示引导为主；第二遍看具体情况可以看图或表演的形式。在这其中老师要多鼓励和表扬孩子，多给他们肯定！
小朋友，现在我们学完了《胆小先生和大老鼠的故事》，请小朋友回家后把这个故事分享给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者是你的好朋友，告诉他们故事中的道理，让我们大家都做个勇敢的人！看看大老鼠还敢那么嚣张吗？下节语言课还 有更精彩的故事情节等着我们，小朋友们下节课见！再见！
第二课时
一、学习“好词语超市” 一）词语
师：亲爱的小朋友们好，你们还记得上节语言课我们学习的内容吗？
生：„„（七嘴八舌讲述故事）
师：小朋友真棒，把我们上节课学习的《胆小先生和大老鼠的故事》讲得动听极了。
1、胆小先生住在一座 漂亮的（出示词语卡片，并用手指 读）房子里；
2、现在我们来分任务读，老师读前面的句子，请小朋友读 卡片上的词语，胆小先生住在一座(小朋友说) 漂亮的 房子里。让我们再来一遍，胆小先生住在一座 漂亮的房子里；
3、我们再来做个小游戏吧，我们来模仿不同的动物说话的声音来读这句话：小鸭子说“胆小先生住在一座 漂亮的房子里”、小羊说“胆小先生住在一座 漂亮的房子里”、小老虎说“胆小先生住在一座 漂亮的房子里”；
4、接下来老师要用“漂亮的”来说句话，“昨天，向老师买了一条漂亮的裙子！”现在请小朋友像向老师一样用模仿“漂亮的”这个词语来说句话。
他马上去捉，结果在地下室 捉住了 大老鼠。 他们在 宽大的 客厅里唱呀跳呀，像过节一样。（操作方法同上） 二）句子
1、老师出示事先准备好的句子卡片，用手指着示范读。
2、老师采用多种形式带领小朋友读句子，分组读、边表演边读。
3、老师现在要模仿这种句式来说句话，“爸爸终于回来了，抱起我，这儿亲一口，那儿亲一口，我被乐得咯咯直叫”，那现在也请小朋友像老师一样模仿这种句式来说句话吧！
二、学习“小窍门”
今天老师还给小朋友带来了一副图（出示图），请小朋友注意观察图上都画了有什么？
对了，有许许多多好吃的，还有一只大老鼠和一个大男孩（胆小先生），那小朋友再仔细看看都有哪些好吃的？（延伸有„„有„„有„„还有„„）小朋友的小眼睛可真厉害！让我们连起来说一遍（略）。
那图上的大老鼠在干什么呢？（吃蛋糕）是怎样的在吃啊？（坐在盘子上吃、大口大口的吃、开开心心的吃），是怎样看出他很开心呢？（他在笑，眉毛和眼睛都笑弯了）。那我们一起来说“大老鼠坐在盘子上开开心心的大口大口的吃蛋糕”。
旁边这个胆小先生在做什么呀？（蒙着脸），为什么他要蒙着脸呢？（因为害怕），从哪里可以看出来？（他还在发抖，站都站不稳），那我们可以这样来形容：胆小先生蒙着脸站在墙角看着眼前的一切直发抖。
三、学习“你来说一说”
小朋友看这是谁（出示奥特曼模型）？哇，看你们这表情，我想大家都非常喜欢奥特曼，为什么你们这么喜欢他呀？（因为他会变身、会打怪兽、会帮助别人„„）小朋友说得很好，因为奥特曼喜欢乐于助人，是一个正直勇敢的大英雄，所以我们大家都喜欢他。
那小朋友你们自己是一个勇敢的孩子吗？平时都做过哪些勇敢的事情呢？说出来和大家一起分享吧！（老师请部分小朋友上台来讲，适时的帮助孩子串联成句句完整的话。）
四、练习册上的练兵场
请小朋友找到相应的图片并连线，然后读一读。
1、今天向老师还给大家带来了几副图（出示教具图片），请小朋友观察一下，图片中都有什么啊？（一张一张的说）
2、教师带领小朋友指读文字。
3、引导小朋友根据文字的内容找到相应的图片。 小朋友看在这四副图中，哪副图应用量词“一张”来形容（桌子）。 „„
4、对，桌子，一张桌子，请小朋友和老师一起来读：一张桌子，可以伸出你们的小食指把连起来，一张桌子。„„
5，现在请小朋友们拿出你们的水彩笔一边连线一边大声的读出来吧! 说说看
1、小朋友看，老师这里还有二副图，看看是什么？（皮球、香蕉），皮球的形状是（圆圆的）,香蕉的形状是（弯弯的）。
2、那我们可以说：圆圆的皮球像（太阳）。
弯弯的香蕉像（小船）。
3、小朋友还有什么不同的想法吗？说出来听一听。
4、老师总结小朋友所说的想法。
5、现在我们把大家的想法一起来说一遍，圆圆的皮球像 XX像XX还像XX，弯弯的香蕉像XX像XX还像XX。
五、趣味阅读《下雨了》
1、教师放录音（打雷下雨的声音）创设情境。
2、第一遍教师带有感情的示范读。
3、教师带领孩子去读。
4、分角色去读。
5、用表演的形式去领读故事。
教师小结：故事中的小姐姐真是个好孩子，她多有爱心呀，是我们小朋友学习的榜样，在以后的生活当中，当别人需要帮助时，我们应该怎么办呢？（帮助别人），对，我们应该伸出我们的援助之手去帮助他们，如果我们大家都能这样做，我们的世界就会变得更加的美丽！
今天我们的故事就讲完了，下一周老师还会给小朋友带来更好听的故事，小朋友们再见！
教学反馈：
推荐第8篇：大班语言胆小先生教案
大班语言《胆小先生》教案与反思
活动目标：
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
活动准备:
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件，听故事。
四、讨论：
1、你有什么害怕的经历?害怕什么?
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
推荐第9篇：大班语言：《胆小先生》教案与反思
大班语言《胆小先生》教案与反思
活动目标：
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
活动准备:
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件，听故事。
四、讨论：
1、你有什么害怕的经历?害怕什么?
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
反思：
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
1 出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事
4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
推荐第10篇：胆小先生及反思托班语言教案
【活动目标】
1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。
3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
【活动准备】
PPT课件。
【活动过程】
一、看，认识胆小先生。
师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？
（出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。）
二、听，了解故事前半段内容
1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
2、复述故事前半段。
师：故事讲到这里，老师想来问问。
（1）谁闯进了胆小先生的家？
（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？
（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
（4）学学胆小先生害怕的样子。
（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？
（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？
三、猜，大胆猜测故事的后半段。
1、发挥想象，大胆猜测
师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
2、交流反馈。
指名说说自己的大胆猜测。
四、读，观察第
五、六幅图。
师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。
（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说，完整欣赏，尝试复述故事。
师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。
六、演，体验故事的幽默、风趣。
师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？
幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。
七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。
1、师：你喜欢胆小先生吗？为什么？
2、师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）
3、你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？
4、我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）
【活动反思】
一、选材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
二、处理
《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。
三、实施
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。
作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。
最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。
第11篇：幼儿园小班语言教案《胆小先生》及教学反思（推荐）
小班语言教案《胆小先生》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义，感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化，乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质，快来看看幼儿园小班语言《胆小先生》含反思教案吧。
活动目标：
1.感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
2.初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。
3.乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
4.能简单复述故事。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、看，认识胆小先生
教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生?
出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。
二、听，了解故事前半段内容
1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢?仔细听哦!教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
2.复述故事前半段
教师：故事讲到这里，老师想来问问
(1)谁闯进了胆小先生的家?
(2)大老鼠和胆小先生之间发生了什么事?
(3)胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么?学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
(4)学学胆小先生害怕的样子。
(5)几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么?
(6)胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢?
三、猜，大胆猜测故事的后半段
1.发挥想象，大胆猜测
教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢?幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
2.交流反馈
指名说说自己的大胆猜测。
四、读，观察第五、六幅图
教师：真的像小朋友们猜的这样吗?我们来看看后面两幅图。
1、引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
2、让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说，完整欣赏，尝试复述故事
教师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。
幼儿跟老师一起复述故事。
六、演，体验故事的幽默、风趣
教师：你们想表演这个故事吗?你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢?
幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。
七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义
1.教师：你喜欢胆小先生吗?为什么?
2.教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢?(引导幼儿大胆发表自己的见解。)
3.你有过胆小的时候吗?你现在还胆小吗?
4.我们都要学做“勇敢先生”。(结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。)
教学反思：
选材。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
处理
《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。
实施
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。
作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。
最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。
本文扩展阅读：胆小指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。
第12篇：山羊先生的微笑故事
山羊先生刚被评上特级教师。他培养了不少尖子生，真可谓是桃李满天下啊！
山羊当了大半辈子的教书先生，却从来没遇到过像小猪崽这样难教的学生。刚读过三遍的生词一转身忘得光光，甚至连“小猪崽”的“猪崽”两个字也总是写成“猎思”，因而同学们送他一个绰号叫“猎思”，小猪崽根本不在乎。他每节课不是做小动作就是跟小猴子交头接耳说悄悄话，山羊先生拍桌子瞪眼睛才让他安静下来。教室里，刚安静了一会儿，这小家伙便发出了很响的呼噜声。这课是没法上了，山羊先生气得白胡子都翘起来了！
山羊先生有个怪脾气：根据学习成绩排座位，所以每次月考之后，全班学员按照考分的高低重新排定座次，只有小猪崽“以不变应万变”，不管别人怎么变动，他总是稳坐后排靠门边的那个最末尾的座位。山羊先生不无讥讽地说：“猎思同学，这个座位你一定申请专利了吧？谁也不敢与你争的。”小猪崽自知理亏，便惭愧地低下了头。小猪崽觉得自己一无是处，对老师和同学的冷嘲热讽越来越麻木了。
不料有一天，山羊先生真诚地给了他一个微笑。小猪崽激动了整整一个星期，他想：山羊老师一定相信我会上进，他正在为我鼓劲呢！
第二个星期，山羊先生又给了他一个甜甜的微笑。小猪崽想，老师对我充满了希望，我再不上进怎么说得过去呀！
第三个星期，山羊先生再次给了他一个无比灿烂的微笑，像一股春风吹进了小猪崽的心窝。小猪崽开窍了，像一棵破土的新苗天天向上，茁壮成长。他在班里的座位也接二连三地向前推进，直至坐上第一排与班长并起并坐，全校师生都开始对他刮目相看。
期末，他还被评上了十佳学员。
颁奖大会上，小猪崽说这一切全靠山羊先生的三次微笑给了他信心和力量。他向山羊先生深深鞠了三个躬。
山羊先生好生惊奇，思索了半天，才想起那三次微笑是这样的：第一次是由于大象校长来巡视，第二次是因为熊猫考察团来参观，第三次是女儿将出国，辞别时给了他一个飞吻。他们怕影响山羊先生上课，都只在后排门边用手语打个招呼，山羊先生对着门外微笑，不料引起了小猪崽的误会。
全校师生热烈鼓掌请山羊先生讲话，山羊先生连说了三个“惭愧”，他说自己枉为特级教师，教了大半辈子的书，竟不懂得微笑的力量。
第13篇：A先生的失落纪实故事
A先生的女儿突然被查出长了肿瘤。
A先生心急如焚，知道此病治疗起来得花一大笔钱。为救女儿，心急火燎的A先生这个时候自然想到了身边的有钱人。比如大款刘。大款刘是很有钱的，开着7家连锁超市，住着高级别墅，坐着“宝马”。只是除了同学关系，A先生和大款刘很少来往。
A先生又想到了王。王是A先生的早年同事，现在是房地产商，火得很，大楼气吹似的一栋栋地往上蹿。王最少也有半个亿。
A先生还想到了很多可以求助的人。病急乱投医嘛。A先生能想到的，全给想到了，基本上是一网打尽。可A先生深知这个年代，是一个不能借钱的年代。大家都怕有人突然敲门，突然来找你的麻烦，突然向你张口。如今早就不是那个简单的年代了。
A先生是个好人，是个一向都不麻烦别人的人，并懂得自己的事情一定要自己解决的道理。对朋友，对同事，A先生就是一个从来都没有事的人。但作为一个人，谁都是会有事的。A先生怎么就会没有事?A先生也是人啊!
但A先生到底还是没有打扰这些有钱的朋友。A先生想来想去，准备自己卖掉房子救女儿。A先生真是一个好人。这么困难，就是默默地自己咬牙，不向别人吐露一个字。
就在A先生要卖掉房子的时候，医院却传来消息，说他女儿的是良性瘤，只要做一个小手术就可以了。A先生转忧为喜，真是万幸。
不过转过头来，A先生又想到那些朋友、同学、同事。A先生想，自己有困难的时候，想到了人家；自己没事的时候，也不应该把人家忘干净。A先生检讨自己太不像话。你看，A先生是多好的一个人!
A先生女儿的手术做得很顺利，很快就出了院。A先生心中一片晴空朗日，他再也抑制不住心中的喜悦，拿起电话一一拨打给那些旧日的朋友，很想和他们分享一下心中的快乐。A先生是极自然极诚恳的，A先生不是要求谁。要求谁时的A先生，并没有给谁打过电话。现在的A先生只是高兴，只是想把高兴的气氛带给大家，是一种分享。
开超市的大款刘听到是A先生，寒暄了两句，说他现在贷款两个多万元，要是有小忙他还能帮，大忙真的帮不上，是惟恐A先生麻烦。A先生愣住，他并没有说要请谁帮忙啊。
房地产的朋友王，听到是A先生的声音，同样十分警觉，每一句话都很小心，说“A你有事就直说吧，别看我做房地产，其实我也很困难，背一身的债”……A先生拿着电话，半天不知道说什么了。
A先生打了几个电话，大家都警觉小心着，惟恐A先生给他们摆下什么套，敲他们的竹扛。A先生真是扫兴。他只是要与人共享好心情，只想和朋友们打个招呼，问一声好，简单得很。然而向A先生回赠的信息，却都是躲躲闪闪的言辞。
现代人把一切都想得复杂了。当你给一个人突然打电话时，对方总会小心地问你是不是有事，总会因此而感到紧张，总是想你绝不会没有目的地给他打电话，更不会想到你是要和他分享什么。反过来，别人给我们打电话时，我们也一样。就是平日，谁对我们多笑一下，多说几句话，我们也会警觉起来，觉得别人心怀不轨，最少也是动机不纯。
如今的人，都活得很小心，很紧张，总是怕着什么，防着什么。
A先生的悲哀，其实就是我们的悲哀。谁能很轻松很自然地接听A先生的电话，并从中得到这份分享，大概真是件很不容易的事了。
第14篇：健忘的狮子先生故事
狮子先生已经越来越记不住事情了，这让狮子太太很烦恼。她不得不给狮子先生做了一本《备忘录》。
星期二早上，狮子太太把一顶帽子放在狮子先生跟前，问他：你还记得昨天发生了什么事吗?
狮子先生摇了摇头。
你去河边钓鱼，把帽子丢在了那里。我看你更不记得星期天是什么日子了!狮子太太说。
傍晚，狮子太太又把一根手杖放在了狮子先生跟前，问他：你还记得今天发生了什么事吗?
狮子先生摇了摇头。
你去树林散步，把手杖忘在了那里。我看你更不记得星期天是什么日子了!狮子太太说。
星期三，狮子太太进城买东西。在回家的路上，她捡到了一把伞，伞柄上写着狮子先生的名字。
那天，狮子太太什么话也没有说。
星期四，狮子太太把洗好的衣服拿出去晒，狮子先生爬上了屋顶。
亲爱的，他说，我到屋顶上来是干吗的?是来看风景的吗?
我看你更不记得大后天是什么日子了。狮子太太叹了口气。
星期五，狮子太太一早起来就打扫院子。狮子先生呢，在院子里的草地上坐下来，唱起了歌儿。这是一首很老很老、很好听很好听的歌，连狮子太太也放下了扫帚，和狮子先生一起唱起来。亲爱的，你没忘记后天是什么日子吧?狮子太太问。
狮子先生在狮子太太脸上亲了一下，没有回答。
星期六，狮子太太和狮子先生一起出门，他们路过了一片湖。
还记得吗，你把它叫做月亮湖，因为它看起来像一弯月牙。那时候我们每个黄昏都到湖边散步，看着夕阳一点一点地消失。狮子太太说。
这事情就跟发生在昨天一样。狮子先生说。
真的?你记得?狮子太太惊奇地问道。
当然，我永远都不会忘记。
可是，你知道明天是什么日子吗?狮子太太又问。
狮子先生笑了笑，没有回答。
星期天终于到了，狮子太太一早就忙了起来。
当狮子太太把一切都准备好，又把朋友们都请来后，却发现狮子先生不见了。
大家一起出门寻找，找了好久好久，才找到狮子先生。狮子先生背对着他们，站在山坡上。
狮子太太生气了：星期一，你丢了帽子;星期二，你丢了手杖;星期三，你丢了伞;星期四，你丢了魂今天，你差点把自己也弄丢了!
狮子先生转过身来，把手里的花儿送给狮子太太，温柔地说：亲爱的，结婚纪念日快乐!
狮子太太惊呆了：亲爱的，原来你没忘!
对。也许，我忘了很多事情;可是，对我来说，重要的东西，我一个都没忘!狮子先生说。
第15篇：兔子先生的红灯笼的故事
啪嗒——砰——刚刚要入睡的兔子先生听到头顶上一阵巨响。
哎呀，又是哪个走夜路的人不小心摔跤了，应该很痛吧!兔子先生从床上爬起来，他不知道该怎样来解决这个问题。
落雨天，下雪天，刮风天，兔子先生都会听到头顶上啪嗒——砰——啪嗒——砰——的声音，有时候是一只小花鹿，有时候是一只野狗，有时候甚至是一头大熊。今天吧，外面的雨下得非常大，从傍晚到现在，兔子先生睡了醒，醒了睡，已经是第5次了。根据尖叫声，兔子先生听出他们是刺猬、蛤蟆、狐狸、兔子还有一只野猫。
我想，我得做个红灯笼。兔子先生说。这个主意真让他兴奋，他打开所有的柜子，打开所有的抽屉，希望能找到一些做红灯笼的材料。
但是没有纸。那么，就用墙上的年画来做吧!兔子先生搬来小椅子，把年画小心地撕了下来。
也没有绳子。那么，就用鞋带来绑吧!兔子先生找出一双皮鞋，把鞋带解了下来。
更没有竹篾子。那么，就用椅子上的竹篾子来做灯笼的骨架吧!兔子先生看了看家里唯一的一把椅子，决定把它给拆了。
蜡烛倒是有的，过生日的时候，还剩下一些。
纸。绳子。蜡烛。骨架。兔子先生终于准备好了做一个红灯笼的所有材料：开始动手吧!
红灯笼做好的时候，墙壁上的挂钟刚好敲了12下。兔子先生点亮了蜡烛，他撑伞提着红灯笼走出兔子洞。附近有一颗枣树，树叶长得密密麻麻的，兔子先生要把红灯笼挂到枣树上。可是他不会爬树，只会蹦跶蹦跶跳，而且还得小心翼翼，轻手轻脚地跳，他可不想吵醒枣树上鸟的一家。
于是，兔子先生小心翼翼又轻手轻脚地跳了20次，终于把红灯笼挂在了枣树最低的那根树枝上。幸好树叶长得很茂盛，把雨水都档住了。灯笼红艳艳的，几里之外的地都亮堂堂的了。兔子先生满意地看了看脚下坑坑洼洼的路，长长吁出一口气：这下好了，再难走的路都能看得清清楚楚。
兔子先生回到家，本来可以好好地休息了，但他总翻来覆去地睡不着。他想，明天晚上，蜡烛灭了，红灯笼又会暗下去。那可怎么办呢?
一夜没睡的兔子先生终于在天快亮的时候进入了梦乡，等他醒来，已经是晚上了。兔子先生爬出洞，发现红灯笼依然散发着温暖的光亮。第三个晚上，第四个晚上，所有的晚上，红灯笼再也没有熄灭过。难道这是一盏有魔法的灯笼吗?兔子先生总觉得像在做梦。
终于，他悄悄地发现，一些过路的人会把蜡烛放进鸟窝里。黄昏来临的时候，鸟太太会准时点亮蜡烛，让红灯笼散发出温暖的光，照亮着整个树林。
第16篇：孩子胆小怎么办
孩子胆小怎么办？
心理学专家认为，造成孩子胆小的原因大致有如下几点：
1.先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。家长要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量多给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈要做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。
2.环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。
3.教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因是家长对子女过于关注，甚至溺爱，事无巨细都越俎代庖而剥夺了孩子尝试的机会。
4.切身的体验。当孩子满怀信心地在家长面前表现自己时，得到的不是表扬而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心丧气；或者当孩子打过一次针后，切肤之痛使他下一次再到医院就会害怕……
找到了原因之后，我们就要注意教育的方法。对于家长，平时教育孩子除了要细心，更要耐心。当孩子哭闹时，要多进行正面教育，不能吓孩子。不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。父母应尽可能多陪陪孩子，和他一起玩，启发他玩出新花样。如果家长因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，规定他在什么地方玩，玩多长时间。值得注意的是，当家长要阻止孩子外出玩耍时，切不可用可怕的故事来吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。当孩子遇到困难和挫折时，家长要适时地给他讲人类如何不怕困难的通俗易懂的故事。
在培养孩子社会化技能时，建议家长多为幼儿创造与人交往的机会。当家长教给孩子一些交往的技能时，更应该让孩子经受各种锻炼。对学龄前的幼儿来说，培养他们的勇敢品质主要指：在摔了跤或有了轻微伤病的时候学会忍耐和面对；同伴间发生纠纷，自己去解决；培养和鼓励他在人多的时候说话、表演；积极参加力所能及的体育活动等。
对于大多数独生子女的家庭来说，只有大胆放手让孩子去做事，让孩子在生活中接受锻炼，才会使孩子变得勇敢，变得坚强，逐渐成长为一个富有勇敢精神的人。
第17篇：爸爸真胆小
写评语的老师真厉害，奇文共赏析：
【小学生日记】：刚考完妈妈就让我学习，学习。爸爸也治不了妈妈，整天稀罕她很很，不舍得熊她一句。瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她的妈妈就很老实。女人这东西，稀罕后患多，一揍就老实。
我爸爸就是太小胆。
【老师评语】：这篇小学生日记，短短几十个字，内容繁而不杂，情感细腻多变，笔法嫩中显辣，批判含蓄，我老人家读书许多年，早就已经审美疲劳，但这篇日记还是让我耳目一新，大吃一惊。
开篇“刚考完就让我学习，”用白描的手法，道出了中国千千万万孩子的生存现实，稚嫩的肩膀上承担了莫名焦虑的父母和急欲复兴的民族赋予的历史重望。底下两个字“学习”，看似简单的重复，却暗流涌动，情绪饱满，第一层意思，“学习，学习”是父母的口头禅、紧箍咒，一会儿不念就不舒服；第二层意思，表达出孩子内心的郁闷和难抑的愤怒：你除了讲学习，再也没有别的事可做了吗？
但作者没有沉溺于对妈妈的情绪之中，而是笔锋一转：“爸爸也治不了妈妈”，另一个强大的男人都对妈妈没办法，我一个小孩子又能做什么呢？绝望中弥散着一股淡淡的忧伤，可谓神来之笔，韵味悠长。
接下来，作者对爸爸妈妈粘粘乎乎的关系进行了抨击：“整天稀罕她很很，不舍得熊她一句”，乡土味十足的“稀罕”一词，和创意十足的叠词“很很”，十分传神地描写出一位“老婆迷”爸爸，在儿子陷于水深火热时的迟钝，和儿子无声的控诉：你老婆如此过分，你就不管管吗！
然而，作者再次奇迹般地跳出自己的情绪，把笔触伸向更加宽广的空间：“瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她的妈妈就很老实。”，惩前毖后，治病救人，批判的目的是拯救，作者牢牢把握住批判现实主义文学观的立场，用身边的例子，给爸爸标出了方向，树立了榜样，并以革命的乐观主义精神循循善诱：女人这东西，稀罕后患多，一揍就老实。
最后，作者再次展现出超强的把握情绪的能力和直面现实的勇气，他太了解爸爸了，知道他永远不可能如己所愿，治治自己的老婆，永远摆脱不了“老婆迷”的命运，“我爸爸就是太小胆”，多少无奈，多少心疼，多少惋惜，多少石破天惊的情感，多少洋洋洒洒的感慨，尽在“太小胆”！
第18篇：胆小的妹妹
胆小的妹妹
今天晚上我跟妹妹正在写作业，忽然听到姥姥说：“这是啥声音啊？”我听见了嘣铛蹦铛的声音。妹妹情不自禁的尖叫起来：“鬼呀！鬼呀！”妈妈进去一抓，哈，原来是一只磕头虫。妹妹真胆小呀。
山东淄博淄博市张店区公园新村小学二年级:李浩祎
第19篇：我不再胆小
我不再害怕黑暗
曾经我是一个非常胆小的人。害怕黑暗，害怕独处，甚至害怕根本不存于世上的鬼。
胆小到什么程度呢？说起来也真是我自作自受。曾经同学有一本鬼故事书，在班上传得火热，于是抱着强烈的好奇心，我也与好友借来读了读。里面瘆人的图片，阴森的话语无不让我们感到恐惧，却又越是想看下去。最终我们还是鼓起勇气看完了一整本，但后果可就严重了，我们对那鬼故事忘也忘不掉，一直胆战心惊，同学突然的一拍肩就能把我们吓个半死，我还与好友打趣说：“今天晚上怕是要做噩梦吓醒，要么连睡也不敢睡了。”
那晚我就真的吓得不敢睡，关灯时我也是小心翼翼地靠着墙走，先把卧室的灯开了，再开书房的灯，再开厕所的灯，关掉客厅的灯后，接着再一一关掉厕所的灯、书房的灯和卧室的灯，整个过程麻烦又无聊，但我却不嫌烦琐，甚至有时还躲着房间的门，生怕房间里会突然冒出个鬼来。“有什么好怕的，在自己家怎么可能有鬼。”我用这句话安慰过自己无数次了，可一想起那些至今忘不掉的鬼故事片段，又会整个人的汗毛都竖起来，怕到不行——估计我之所以会更加胆小，就是那时给吓得。
时间长了，我也静下心来想过；为什么别人都不怕鬼，就独独我一个人怕得不行？他们怎么能不怕？于是我的出了答案——怕鬼什么的，只不过是我的恐惧心理在作祟，总以为真的有什么，但其实什么都没有。因此我每当害怕时便心里自我安慰，我努力改变自己胆小的心理。
人最难战胜的就是自己，我害怕黑暗和独处，但我努力地去适应它们，战胜了它们、战胜了我胆小的心理，因此我可以很自豪地说：从此，我不会再胆小。
第20篇：胆小的我
胆小的我
我是一个特别胆小的人。比如，在黑夜的时候，我不敢出去玩，怕坏人把我抓走，让我永远见不到我的爸爸妈妈，我最害怕老鼠，它的样子最可怕了，老鼠长着乌黑的皮毛，看了以后，你就再也不想看了；圆溜溜的小眼睛还会发光；长着像三角形一样的鼻子；还长着四条细细的腿，屁股后面长着一条又细又长的尾巴。
胆小这个词语只能形容我。为什么呢？因为形容别人就不合适了。我比胆小这两个字更胆小。
有一次，在一个停电的黑夜里，我想去厕所，我让妈妈陪我一块儿去，可是妈妈不陪我去。你知道吗？我一直憋到早晨才去的。
我是不是一个胆小的人。
浙江省平湖市新埭镇中心小学二年级：徐星月
