推荐第1篇：弱覆盖
弱覆盖是基站所需要覆盖面积大，基站间距过大，或者建筑物遮挡而导致边
界区域信号较弱。弱覆盖一般的都是在Rxlev小于-90dBm。弱覆盖的直接影
响通话质量，必须引起重视。 WLAN弱覆盖
WLAN弱覆盖指AP覆盖区域内，信号强度（RSSI）低于可使用值的范围。移动
定义的弱覆盖范围为RSSI
检查扩容前后的合路器是否存在差异
检查是否存在干扰和电磁环境较差使整个区域底噪较高 检查操作维护台是否有天馈的驻波告警和主分集接受告警信息 小区天馈方向是否有接反现象 检查新增天线选型是否合理 检查新增天线的安装是否满足要求
检查全向双发天线BCCH载频发射天线所处的位置 在采用了定向双发天线时要检查两个定向天线的俯仰角和方位角是否一致
检查基站发信机机顶输出功率 检查基站的接收灵敏度是否正常 检查塔放是否工作正常
当采用追求最大覆盖的配置方案时要检查不同载频的机顶输出功率
解决弱覆盖可以通过加站、加塔顶放大器、增大载波发射功率、换高增益天
线、用RRU+BBU、跳帧ACCMIN值、调整俯仰角、下倾角、调整功控参数或关
功控等等解决。
当宏站无法解决弱覆盖问题时，可以采用建直放站解决问题。
弱覆盖
弱覆盖的定义： GSM网络RxLev_DL功率小于-90dBm，或者RSCP小于-90dBm的属于弱覆盖。弱覆盖通常是基站所需要覆盖面积大，基站间距过大，导致边界区域信号较弱。
但实际上，我们要结合环境来分析是否为弱信号。市区基站分布密集、郊区基站分布稀疏，弱覆盖可以去不同的指标。
-
在WCDMA RF优化中，提及到两个概念跟CPICH公共导频信道有关的，一个是CPICH RSCP，还有CPICH Ec/Io：
CPICH RSCP（Received Signal Code Power）：接收信号码功率，测量得到的是码字功率。如果PCPICH采用发射分集，手机对每个小区的发射天线分别进行接收码功率测量，并加权和为总的接收码功率值。
Ec/Io:码片能量/干扰功率密度
弱覆盖的现象通常是Ec以及Ec/Io都较低。
-
弱覆盖的可能原因： 小区覆盖边缘、小区工程参数设置不合理、天线被阻挡、功率参数设置不合理。
弱覆盖的解决方案：
解决弱覆盖可以通过检查基站参数设置，现场确认天线有无阻挡，调整天线工程参数（方向角、下倾角、天线挂高、天线安装位置等），更换高增益天线，利用覆盖增强技术，新增基站，采用RRU+BBU等方法解决。
过覆盖
过覆盖的定义：
过覆盖（Overshooting）是指网络中存在过度的覆盖重叠，MS使用很远距离小区的信号，而附近位置的小区信号没有使用。过覆盖的现象主要表现为某些小区的导频信号过强，覆盖区域超过了规划的范围，在其他小区的覆盖区域内形成不连续的主导区域，从而造成信令拥塞以及由于干扰带来的掉话和TCH切换型切换频繁。
一般BSC上可以查询小区的TA分布，在没有带直放站的情况下，如果在市区的话，一般TA超过3，郊区超过5左右就算过覆盖了。
孤岛效应 孤岛效应是指由于越区覆盖，小区覆盖到很远的地方，手机在离基站比较远的地方占用到A小区的信号，需要切换时，手机附近的小区可能都不是A小区的邻区，导致手机无法切换，仿佛处在孤岛上一般。
一般孤岛效应是由于覆盖过大造成的，有两种情况：一种是由于基站本身的发射功率、天线下倾角、基站铁塔的高度、切换门限值等造成的覆盖过大，超出了它的邻小区覆盖范围，无法与邻小区发生切换，形成孤立的覆盖范围；另一种情况是由于基站附近有较大的水域面积或反射较强的物体。把本基站的场强反射到较远的地方形成一定范围的覆盖。
过覆盖的可能原因： 站点太高
天线工程参数不合理：比如附近位置小区BSIC不能解码，一般为由于过覆盖小区漏做邻区关系；
街道效应
过覆盖的解决方案：
调整站点：检查基站密度，判断是否是由于基站规划不合理，造成基站密度过高； 调整基站天线高度：基站的天线越高，基站的覆盖范围越大。因此适当降低过覆盖基站的天线高度，可以缩小基站的覆盖范围，过覆盖的情况会得到相当程度的缓解。
调整基站天线的下倾角：合理利用周边建筑物的阻挡，降低天线安装位置，加大天线的下倾角，必要的时候可以采用可调电下倾天线；在同高度的基站下，基站天线的下倾角越小，基站覆盖范围越大。
调整基站天线的类型：定向天线与全向天线相比，覆盖范围更加集中。因此在一些场合，可以用定向天线替换全向天线，达到缓解过覆盖的效果。
引起弱覆盖比较常见的几种原因？弱覆盖怎么解决？ 常见原因： 1。站点故障；
2。信号受到建筑物阻挡；
3。缺少站点进行覆盖，导致区域弱覆盖； 4。移动台重选或切换不及时，导致路段弱信号； 影响：
低接通率，高掉话率。 解决：
1。排除站点故障 2。加站，增强覆盖
3。调整相关小区天线方位角，下倾角（工作参数） 4。调整下行发射功率，切换或重选相关参数（无线参数）
推荐第2篇：弱电工面试题
文件编号 CYWY- CX-HR-04-2014版次/修订状态：A/0
考题科目：□面试□转正□晋升□ 评优姓名：部门：职务：
一、填空题
1、电视监控系统基本结构由（）、（）、（）、（）组成。
2、门禁系统由（）、（）、（）、（）、（）组成。
3、火灾自动报警系统是（）与（）的简称。
三、选择题（多选）
1、会议系统包括（）几个子系统。
A 会议中心音响系统
B 会场视频显示系统
C 同声传译系统
D 交互式电话会议系统
E 视频会议系统
2、楼宇自控系统名含（）
A 新风调节系统B 冷冻水、供热系统控制
C 给排水系统控制D 灯光系统控制、电力系统监视等项目
3、下面哪些属于弱电系统（）
A电话通讯系统
B 音乐/广播系统
C 有线电视信号分配系统
D 保安监控系统
E消防报警系统
F 楼宇自控系统
4、火灾自动报警系统的触发器主要包括（）
A 温感
B 烟感
C 手动火灾报警按钮
三、判断题
1、电视屏幕上出现雪花，原因是电视信号不好（）
2、如果电梯发生困人情况，弱电值班人员能自行解困电梯轿厢内被困人员。（
3、用水晶头制作网线时，插入水晶头内的8跟铜芯线可以任意排列。（）
四、简答题
1、有线电话系统由3大系统组成，请问是哪三大系统？
答：
2、电视监控系统如某一摄像器无图像传输到显示器内，应当如何检查？
答：
3、与火灾报警进行消防联动的系统有？（至少答出5种系统）
答：
）
推荐第3篇：居弱图强演讲稿
居弱图强抓机遇，后发先至争一流
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的 挥手别离
离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去
每每念起这首诗，我总是眼眶潮湿。是啊，故乡是我们魂牵梦绕的地方，朋友们一起看看生我养我的故乡五莲吧，看，如今的五莲旧貌换了新颜，昔日杂草丛生、臭水横流的护城河呢，如今垂柳依依，河水潺潺。五莲山、九仙山 ，山清水秀，风光旖旎；芙蓉小区美了，县广播演艺大楼拔地而起了，城区规划了，交通扩展了，五莲正以前所未有的姿态绚丽开放，五莲正以前所未有的冲劲傲然腾飞。是谁点燃了五莲人民的创业激情？是谁开启了五莲人民后发崛起的新征程？是“用心、会干、干成”的口号深入人心，是居弱图强勇创一流的信心和决心打动人心。
一卷悠悠齐鲁魅力五莲的画卷正徐徐展开，在这幅画卷上，五莲县职教中心借着这股东风，破茧成蝶，实现了跨越式发展。2009年被评为山东省重点职业学校，2010年被教育部确定为全国重点中等职业学校，2011年成为省级示范实训中心，2012又升格为普通中专。一年一个台阶，一年一个变化，如果没有学校领导班子的高瞻远瞩，如果没有一支高素质乐于奉献的一线教师，如果没有上下同心其利断金的付出，又怎会有接踵而至的荣誉？比肩而来的桂冠？
想当年，五莲县职教中心，只有一座教学楼，一座办公楼，一座公寓楼，职业教育没有义务教育的受人宠爱，没有普通教育的受人追捧，那时的我们像处在夹缝中生长的松树，受人冷落，艰难生长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。年轻的我暗下决心：人生短短几十载，我决不能任青春年华流逝，于是我参加学校优质课比赛，县优质课比赛，市优质课比赛，一路过五关斩六将，终于一举夺魁，第二年参加了省优质课比赛。如果做不了学校的栋梁，那我何不做小花小草，同样会为学校增添风彩。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
我们没有在沉默中消沉，我们选择了在沉默中爆发！请看如今的五莲职教中心焕发了勃勃生机，崭新的学生公寓温暖舒适、宽敞的餐厅整洁卫生、先进的学术报告厅，设备一流的实训大楼。学校得传统之神韵，融现代之气息，所到之处，文化悠然，移步之间，经典流转。
欲穷千里目，更上一层楼。职教中心人并未满足于已取得的辉煌成绩，他们将乘风破浪，直挂云帆济沧海。投资4200万元的东部校区建设正在施工中，它将带领学校走向发展的新征程。职教中心人学知识练技能春华秋实雕琢为璞玉；报祖国建功业南疆北域奋斗逞英豪。我们职业学校赢来了自己的春天。
月是故乡明，人是故乡亲。让我们把对家乡的热情化作 改革的动力，把对家乡的深情化作前进的风帆。我们职教中心将会勇往直前再创新高；我们的家乡也会居弱图强，后发至上，拥有灿烂的明天。
推荐第4篇：弱校帮扶实施方案
德庆县九市镇中心小学2017年扶持弱校活动
实施方案
为进一步加大之间的交流帮扶力度，充分开发、利用、共享教育资源，努力促进城乡基础教育均衡协调发展，为了更好的开展此项工作，特制订本方案。
一、目的意义
1.开展结对帮扶交流活动是贯彻落实科学发展观、整合教育资源、促进教育均衡协调发展的重要措施。
2.以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚 的研修氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。
3.通过班主任之间、任课教师之间互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高，引领学校校本研修与学科教师专业成长。
4.交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短,优势互补,不断更新管理理念。
5.进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。
二、组织机构 领导小组
组 长：陈汉钊
- 12
- 56
- 910
- 1314
- 1718 -
推荐第5篇：弱的组词造句
1、软弱：小满这几天感冒了，身体很软弱，都没有去上学。
2、瘦弱：小明虽然很瘦弱，但他的弹跳力却是很强的，还是我校跳高纪录保持者呢。
3、柔弱：小丽外表看上去很柔弱，其实她是个很坚强的小姑娘，从不向困难低头。
4、纤弱：纤弱的柳枝在风中飘来飘去，好像在跳舞一样。
5、微弱：他呼吸微弱，气若游丝，生命已经垂危。
6、薄弱：小利除了英语基础薄弱成绩差一些以外，其他各科成绩都是相当优秀的。
推荐第6篇：培优补弱记录
虞城高中一（22）培优补差记录
一、指导思想：
为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生有所进步、有所提高。
三、基本情况
1、学生情况分析
本班学生91人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。
2、培优辅差对象
① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象
朱香芬 王芳 王豪
张文馨
曹利军
关晴丹
马思宇
赵梦洁
任博慧 孟芳芳
张婉
金梅 ② 辅差对象
张世坚
袁铭
李琳
孟祥玉
程麒碩
丁银行 周欣
田欣欣
李静
王晴
林坤林
华庆红
范振华
四、具体措施：
1、组建班级学习互助小组，以优带差。
2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
5、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
6、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
7、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
推荐第7篇：弱联系的强度
弱联系的强度：人脉、信息和创新
发布于2013-11-14 08:00 浏览11102次
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来源：学而时嘻之，同人于野
我们中国人非常喜欢谈人脉，有句现代谚语说“社会关系就是生产力”。拉关系，是很多人都做，但是又被某些有志青年所不屑的行为。可是不管你有多么不喜欢，在社会中做事情往往就是要依赖各种关系，求人未必可耻，孤独未必光荣。“关系”，是个正常的现象。而这个现象并不简单。也许在很多人眼中建立有价值人脉的关键是寻求一种比较亲密的关系，比如“一起同过窗一起扛过枪”，而社会学家们却恰恰不这么认为。
著名社会学家，现在是斯坦福大学教授 Mark Granovetter，曾经在70年代专门研究了在波士顿近郊居住的专业人士、技术人员和经理人员是怎么找到工作的，并把研究结果作为他在哈佛大学的博士论文[1]。Granovetter 找到282人，然后从中随机选取100人做面对面的访问。发现其中通过正式渠道申请，比如看广告投简历，拿到工作的不到一半。100人中有54人是通过个人关系找到的工作。这是一个相当可观的数字——当宅男们绞尽脑汁纠结于简历这么写好还是那么写好的时候，一半以上的工作已经让那些有关系的人先拿走了。
但这里面真正有意思的不是靠关系，而是靠什么关系。
穷人和富人的人脉结构
所谓多个朋友多条路，那么这条路到底更有可能是什么样的朋友给的呢？Granovetter 发现，真正有用的关系不是亲朋好友这种经常见面的“强联系”，而是“弱联系”。在这些靠关系找到工作的人中只有16.7%经常能见到他们的这个“关系”，也就是每周至少见两次面。而55.6%的人用到的关系人仅仅偶然能见到，意为每周见不到两次，但每年至少能见一次。另有27.8%的帮忙者则一年也见不到一次。也就是说大多数你真正用到的关系，是那些并不经常见面的人。这些人未必是什么大人物，他们可能是已经不怎么联系的老同学或同事，甚至可能是你根本就不怎么认识的人。他们的共同特点是都不在你当前的社交圈里。
Granovetter 对这个现象有一个解释。整天跟你混在一起的这帮人，很可能干的事跟你差不多，想法必然也很接近，如果你不知道有一个这样的工作机会，他们又怎么会知道？只有“弱联系”才有可能告诉你一些你不知道的事情。Granovetter 把这个理论推广成一篇叫做《弱联系的强度》的论文[2]，此文有可能是史上被引用次数最多的社会学论文，大概超过了两万次。这个研究的数据如此简陋，思想如此简单，然而其影响是深远的。现在“弱联系”这个概念已经进入励志领域，2010年有人出了本书，Superconnect: Harneing the Power of Networks and the Strength of Weak Links[3]，其中大谈弱联系的用处。中文版说的更直接，叫《超级人脉》。
“弱联系”的真正意义是把不同社交圈子连接起来，从圈外给你提供有用的信息。根据弱联系理论，一个人在社会上获得机会的多少，与他的社交网络结构很有关系。如果你只跟亲朋好友交往，或者认识的人都是与自己背景类似的人，那么你大概就不如那些三教九流什么人都认识的人机会多。人脉的关键不在于你融入了哪个圈子，而在于你能接触多少圈外的人。这样来说，岂不是从一个人的社交网络结构，就能判断这个人的经济地位如何了么？
2010年，三个美国研究人员，Eagle，Macy 和 Claxton，做了一件有点惊人的事情来验证这个思想[4]。他们把2005年八月整个英国的几乎所有电话通讯记录拿过来，涵盖90%的手机和超过99%的固定电话。这些电话记录构成了可见的社交网络。研究者很难知道每个人的经济状况，但是英国政府有全国每个小区的经济状况数据 —— 你可以查到哪里是富人区哪里是穷人区。这样他们把电话通讯记录跟其所在的三万多个小区居民的经济排名对比。结果非常明显，越是富裕的小区，其交往的“多样性”越明显。但是这个结果如果细看的话还有更多有意思的东西。
社交网络多样性越强，经济排名就越高。
在统计上我们使用“相关系数”来表示两个东西之间的相关性，它的值在-1和1之间，越接近1，就表示这两个东西越容易一起变大和变小，负值则表示二者变化的方向相反。这个研究发现，小区的经济排名与其社交网络的“社会多样性”和“地区多样性”的相关系数分别是0.73和0.58。这意味着越是富人越容易跟不同阶层和不同地区的人联络，而且阶层多样性要比地区多样性更重要。正所谓“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。我们设想富人的联系人数也应该较高，因为他们认识的人比穷人多 —— 这也是对的，但联系人数目和经济排名的相关系数只有0.44，并不太重要。最有意思的一点是，打电话时间长短，跟经济排名的相关系数是 -0.33，也就是说富人虽然爱跟各种人联系，但真正通话时间比穷人短。
这种数据分析的问题在于它只能告诉我们社交网络跟经济地位之间有这么个关系，但不能告诉我们到底是谁导致谁。是因为你富，才有不同的人愿意跟你接触呢，还是因为你愿意跟不同类型的人接触，才导致你富？Granovetter 的理论还有另一个问题。事实上我们每个人认识的绝大多数人都是弱联系，强联系只是少数。如果让所有认识的人每人给我们一条工作信息，最后有用的这条信息当然有更大的可能性来自弱联系！
Granovetter 在他1973年的论文里承认了这个问题，但他也提出了一个解释：生活中强联系和弱联系跟我们交流的次数相差极大。我们跟强联系之间交流的信息，要远远多于弱联系。这种交流到底多多少，他没有办法量化计算，但是来自弱联系的信息总量可能并不比强联系多。那么这样看来还是弱联系重要，因为它传递的有价值信息比例更大。后来类似的质疑不断有人提出，但Granovetter 的理论还是经受了考验。
所以弱联系理论的本质不是“人脉”，而是信息的传递。亲朋好友很愿意跟我们交流，但是话说多了就没有新意了。最有效率的交流，也许是跟不太熟悉的对象进行的。这个猜想怎么证实呢？ 谁给你的信息重要？
现在有了网络，研究人员可以更好地分析我们是通过什么联系得到新知识的。比如你在各种社交媒体上经常阅读和转发来自网友的各种推荐，那么是亲密好友的推荐更有用，还是弱联系的推荐更有用呢？Facebook的数据团队2012年针对这个问题做了一项设计得非常巧妙的研究[5]。研究者有个简单办法判断你跟各个网友之间的联系强弱。比如说如果你们之间经常互相评论对方发的状态，那么你们就是强联系的关系，否则就是弱联系。
这项研究统计人们在Facebook上分享的那些网页链接 —— 如果你分享这个链接，你大概认为这个链接是有用的。这种分享有两种可能性。一种是你的朋友（不管是强联系还是弱联系）先发了这个链接，你看到以后转发。另一种是你自己独自发现这个链接。我们可以想象，前一种方式发生的可能性肯定要比后一种大，社交网络的作用就是让网友向我们提供信息啊。Facebook 的这个研究通过随机试验的办法来跟踪特定的一组网页地址，结果发现别人分享这个地址给我们，我们看到以后再转发的可能性（p_feed），比我们自己看到这个地址直接分享的可能性（p_no feed），大五倍以上。这两种可能性的比值（p_feed/p_no feed），也就是网友分享的放大效应。
我们的转发行为是相当亲疏有别的，我们更乐意转发“强联系”分享给我们的信息。统计发现如果强联系发给我们一条信息，我们转发它的概率大约是弱联系发过来信息的两倍左右。这个理所当然，强联系之间本来就有类似的兴趣。有人据此甚至担心，社交媒体是否加剧了“物以类聚人以群分”这个局面？我们会不会因为总跟志趣相投的人呆在一起而把社交圈变成一个个孤岛呢？
不用担心。我觉得这个研究最巧妙的一点是这样的：它不但比较了我们愿意转发强联系还是弱联系，还比较了两种不同联系的放大效应。强联系的放大效应是6，而弱联系的放大效应是9。也就是说同样一个网址，你看到一个弱联系分享给你你再转发的几率，是你自己发现这个网址再分享的几率的9倍。再说白了，就是强联系告诉你的有用信息，你自己本来也有可能发现；而弱联系告诉你的有用信息，他要没告诉你你恐怕就发现不了。这个性质和当年 Granovetter 说的何其相似！
上面两张图是用两种不同方法（按评论数和按发的消息数）计算联系的强度时，p_feed和p_no feed的对比；下面两张图则是p_feed/p_no feed。
然后再考虑到人们接收到来自两种联系的信息总量，把它们用相应的分享几率加权平均之后，发现来自弱联系信息的影响力远远超过强联系。也就是说，虽然人们重视强联系，人们的大部分知识还是来自弱联系。
现在“弱联系”理论已经被推广到了任何新消息或者新想法，不管你是仅仅想学点东西，找工作，还是创业，你都应该避免成熟圈子中的“强联系”，而应该走出去追求“弱联系”。
别跟熟人合伙
已经有统计表明，从弱联系那里获得想法，乃至于与弱联系合伙创业，有利于提高一个公司的创新能力。社会学家 Martin Ruef问卷调查了766个在美国西部某个大学（其实是斯坦福大学，尽管论文里并没有明确说明）获得MBA学位，然后又曾经至少尝试过自己创业的“企业家”，他想从中发现弱联系和创新的关系[6]。Ruef 统计了这些 MBA们所创办公司的人员构成和信息来源，并且使用各种办法评估这些公司的创新能力，比如考察是否推出了新产品或者新的销售手段，是否打入国际市场，有多少专利等等。 是从哪来的想法直接刺激你创业的？Ruef 发现，这个创业想法来自与家人和朋友这些强联系讨论的，只占38%。而来自与客户和供货商这类商业伙伴这些弱联系讨论的，则高达52%。另有人则是受媒体或专家启发。可见好想法来自弱联系这个定律从创业之初就管用。
看来经常出去参加饭局的确比在家呆着强。但是那些连饭局都不参加的创业者有可能更强。现在我们再考虑公司开起来以后的信息来源。如果你在创业过程中的信息网络主要由弱联系构成，你的创新能力是那些指望强联系的公司的1.36倍。而如果你干脆不靠熟人，直接从媒体和不认识的专家那里获得信息，你的创新能力则是强联系公司的1.5倍。而从社交网络来看，跟前面英国数据的结果一致，你的社交网络越多样化，你的创新能力就越强。那些拥有极度多样化社交网络的企业家，他们既有强联系也有弱联系，还接受从未打过交道的人的意见，其创新能力是那些只有单一社交网络的人的三倍。
虽是如此，大部分创业团队仍然由家人和朋友构成。强联系团队和弱联系团队的数目对比差不多是五比三。所以我们看到中国人搞家族企业，或者好友合伙创业，也只能理解，就算是斯坦福MBA又能怎样。而Ruef使用一个创新评估模型发现，弱联系团队的创新能力差不多是强联系团队的1.18倍。更进一步，如果这个团队成员在此之前从来不认识，那么这个团队的创新能力还可以更高一点。
但是人们很难拒绝强联系的诱惑。比如在我们心目中风险投资这个行业的人应该是比较理性的人，或者至少应该是比较冷酷无情的人，对吧？但是就算是这帮人也会犯追求强联系的错误，而这个错误使他们付出了相当显著的代价。
这是一项非常新的研究。2012年六月，哈佛大学商学院的 Gompers, Mukharlyamov, 和Yuhai Xuan 发了一篇名为《友谊的代价》的论文[7]。这篇论文考察了3510个风险投资者，以及他们在1975到2003年间11895个投资项目。有些人选择与自己能力相当的人合作，比如大家都是名校毕业；但更多的人选择与自己的“熟人”合作，比如是曾经的同学、同事，或者仅仅因为二人是一个种族。这个研究发现，按能力搭档可以增加投资的成功率，而找熟人搭档，则会极其显著地减少投资成功的可能性。
这些人愿意跟什么样的人搭档呢？能力是一个参考因素：如果两个人都是从名校毕业，他们发生合作的可能性比一般人高8.5%。但更大的参考因素是关系：如果两个人是同一个大学的校友，他们合作的可能性会增加20.5%。而关系亲还不如种族亲！如果这两个人是同一个种族的，他们合作的可能性会增加22.8%。
那么不同类型的搭档关系，对投资成败有什么影响呢？两个风险投资者中如果有一个是名校毕业的，其投资的这个公司将来能上市的可能性会提高9%。如果他的搭档也是名校毕业，则提高11%。所以按能力选搭档，哪怕你把能力简单地用学历代表，都的确能增加成功概率。可是如果选一个以前跟你在同一个公司干过的同事搭档的话，会让风投成功的可能性降低18%。如果选校友，降低22%。如果选“族人”，降低25%。
看来风险投资的最佳合作伙伴，应该是一个从来没跟你进过同一个大学，从来没跟你在同一个公司工作过，而且跟你不是一个种族的高学历者。
所有人都喜欢强联系，哪怕是风险投资者和斯坦福MBA也是如此。我们愿意跟他们在一起混，我们愿意给他们打电话，我们愿意转发他们的微博。但是熟归熟，工作归工作。当我们考虑找人创业，找人合作，哪怕是找人了解什么信息的时候，“弱联系”才是最佳选择。现在社会学已经有了足够多的证据说明，对工作来说，同乡会和校友录不是扩展人脉的好地方。
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注释：
【1】后来这个论文被扩展成一本书：Geting a Job.【2】Mark Granovetter，The Strength of Weak Ties, American Journal of Sociology 78, 1360 (1973).【3】作者 Richard Koch 和 Greg Lockwood。我尚未读过此书，本文并不是书评。
【4】论文发表在Science上。 顺便指出，此文的第一作者 Nathan Eagle，是个有点不一般的人。
【5】这个研究有个通俗的介绍，但这个介绍写得不是很清楚，最好直接看论文。 【6】论文；另见《连线》上一篇相关介绍。
【7】论文似乎尚未正是出版，我是在Freakonomics一篇博客看到的。
推荐第8篇：帮扶弱校工作总结
@@县@@@小学帮扶弱校工作总结
二零一四年十二月三十日
@@县@@@小学帮扶弱校工作总结
一年来，我校帮扶弱校工作在上级领导下，从人力财力和技术上充分发挥了我校优势资源，圆满完成一年来的各项工作，取得良好的帮扶效果。现将有关工作开展情况总结如下：
一、领导高度重视，帮扶弱校工作开展井然有序。
根据上级缔结帮扶实施方案精神，及时召开了帮扶工作会议，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、两校及时组织召开领导小组工作会议相关精神。
2、我校从实际出发，组织安排优秀教师帮扶指导。
3、负责与帮扶学校建立对口联系，在教学、教具、等给予及时的指导和提供。
4、负责督促帮扶各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时探讨指导解决。
二、营造氛围，帮扶弱校工作效果良好。
开展帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项大的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我校积极营造氛围，一年来，我校领导、教师、多次到帮扶学校送去先进的教学理念、严明的校风、严谨的教风、成功的教学经验，送课、送教材、读物，送教学仪器等给帮扶学校。从而促进了受帮扶学校各项工作的有效开展，确保一年的教育教学工作得到质的提高。 2014年9月15日,我校由@@校长和@@@书记、@@@副校长带队，领着国学工作室的成员@@@、@@@、@@@、@@@。分别到@@@@@小学和@@@@@小学带去《国学经典诵读》校本课程的《正蒙宝典》，并由@@@亲自给学生上课领读示范。@@@@@小学缺少投影机，@@@@@小学缺少电脑，2014年12月3日我校由@@校长带队，@@@、@@@、@@@等老师参加。分别给两所学校送去了急需的教学设备电脑和投影机，并由@@@、@@@老师给两所学校分别送去一节语文和数学优质课。
三、加强联系，互相监督，建立稳定的帮扶弱校机制。
1、与受帮扶学校加强交流沟通。一年来，我校领导、各科组多次与受帮扶学校进行交流合作，两校彼此间及时沟通，了解信息，确保工作的有效性，也增进两校领导、教师之间的友谊。
2、领导互访。两校领导经常互访，了解工作实施情况，确定各阶段的工作重点，相互协调，保证工作顺利开展。
四、收获与启发
开展对口帮扶弱校的时间虽然只有一年的时间，但给我们的收获和启发较多：
1、我校和受帮教学校的领导的办学理念、办学目标更加明确，两校通过一年的交流合作，引入了现代办学的思想，逐步提高两校教育教学管理的科技含量；
2、促进两校间的友谊，使教师严谨治学、乐于奉献教育的精神得到发扬和升华；
3、本校的优质教育资源在受帮扶学校得到了共享，促进城乡学校基础教育的均衡发展，缩小了城乡基础教育的差距。
4、通过送教下乡，广泛交流，有效推动了农村受帮扶学校的发展，尤其农村教师整体专业水平得到提高，教研教改工作更加深入开展。
五、不足之处
一年来，虽然在帮扶工作中我们取得了一系列的效果，但工作中尚存在不足之处：活动领域、活动层面有待拓宽。一年来，虽然，两校间进行多次走访，但活动范围只局限于校领导、各科组教师间进行，两校间的许多领域、层面尚未进行交流。如班级、学生间的交流有待启动。
六、工作设想
1、丰富活动的内容和形式，提高工作活动的实效性。本年度，学校将在原来的工作基础上，不断改进工作方法，丰富活动的内容和形式，如邀请帮扶学校到校开展专题讲座、两校教师进行网上研讨、课题指导、合作研究、专题对话、一对一结对帮扶、师徒共上对比课等。严抓狠抓各个工作环节，不断提高工作活动的实效性
2、拓宽交流领域和交流层面。
（1）骨干教师的传帮带、促进了受帮扶学校教师专业化可持性的发展；
（2）从学科教学研究延伸到管理、科研各个领域的交流， 不断拓宽交流领域和交流层面； （3）建立严格的考核评价机制。本年度，学校将建立严格的帮扶考核评价机制，将其工作的开展情况纳入学校量化管理中，并作为考核负责领导、教师的主要依据。
总之，开展城乡帮扶弱校工作是上级教育主管部门一项根本性的战略举措，是为实现城乡基础教育均衡发展、提高农村学校教育教学质量从而达到优质资源共享的有力变革，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学等方面的帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持科学发展观的指导思想，从实际出发，注重实效，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作，一如既往，以推动帮扶工作的规范化、制度化。我们将共同提高，共享我校的优质资源共享的目的，为逐步改善受帮扶学校薄弱的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展而不懈努力！
@@县@@@小学 2014年12月30日
推荐第9篇：1009班弱科辅导
1009班弱科辅导：
数学：陈辉、赵妞妞、陈冬秀、徐云辉、李珩、卢春艳、朱云雯、杨雅洁 语文：徐勇、奉海兰、朱红梅、苏昌脉
英语：朱裕练、李银、徐勇、奉海兰、蒋新玉、林游斌、苏昌脉、蒋富林、刘玉洁、莫钱娥
推荐第10篇：扶弱济困献爱心
“扶弱济困献爱心”募捐倡议书
拥有健康和快乐是我们每个人的愿望和梦想。当我们开心生活，尽情欢笑的时候；当我们努力工作，畅想人生的时候，你可知道？在我们身边，有一位善良、慈祥的老人正躺在病床上承受着癌症所带来的痛苦与煎熬。她就是阿克陶县布伦口乡布伦口村村民乌热丽卡〃塔依尔大妈，现年56岁，柯尔克孜族，身边没有一个亲人，是该村五保户。因患有卵巢癌手术治疗后，在我院肿瘤外科进行化疗。为了治病，已用去数额不菲的医疗费用，家里债务累累，经济上十分困难，再也承担不起今后的医疗费用。
授予玫瑰，手有余香；奉献爱心，收获希望。“团结互助 ，扶弱济困”是我们中华民族的传统美德，也是我们对社会对人民应该担当并勇于奉献的慈善行为。医院党委呼吁，正在春暖花开的5月，以民族团结教育月活动为契机，深入贯彻党的群众路线教育实践活动，践行“三民”活动联系群众，开展献爱心募捐活动。倡议在全院掀起学好人、帮好人、做好人的热潮；掀起争当爱国、守法、明礼、诚信、团结、互助模范的热潮，营造起手挽手肩并肩帮助困难群众渡难关的良好氛围。
募捐活动以科室为单位，全体职工积极参与，金额无限。与5月20日前由科主任或护士长负责将捐款金和捐款名单交到医院党办。再次感谢您的支持和鼓励！祝好人一生平安！
州医院党办
2014年5月16日
第11篇：弱电解质教学设计
第一节 弱电解质的电离
一、本节教学的指导思想和理论依据
由于学生认识的许多反应都是发生在水溶液中的，而各种物质在水溶液中的存在形态并不仅仅是简单的扩散状态，而是与水之间建立了相互制约又相互依存的众多的平衡体系。我们是希望学生在学习这一领域知识的时候，能够建立起离子观和平衡观两大认识平台，从这两个角度更好地认识自然界中的物质行为，为学生开阔思路，完善认知体系有很大帮助。
本节教学虽然能够借助一些现象明显的实验，但是本节内容仍然突出了概念理论这条主要线索，力求建立概念的严谨性和综合性，重视学生形成概念的过程。
二、教学背景分析 1．教材分析
本节教学是以人教版《化学反应原理》为授课用教材，参考鲁教版教材《化学反应原理》进行备课。我把第三章第1节和第2节的内容进行了整合，将水的电离和弱电解质的电离放在本章的第一课时，综合运用两个版本教材的教学资料进行授课。
教材编写内容充分考虑到前后知识衔接，知识的逻辑性较强。同时理论推理与实验探究相结合，重视学生的学习过程，突出化学实验在研究中的重要作用和意义。 2．教学内容
本节教材内容涉及水溶液化学研究的第一步——研究溶剂水自身的行为，在此基础上扩展到单一电解质在溶液中的存在形态。
要认识物质在水溶液中的行为，首先从认识溶剂水开始。通过介绍水的自身的电离，帮助学生全面地认识纯水中存在的微粒，使学生理解水的离子积常数的概念，帮助学生建立弱电解质电离平衡的思维模型，然后在醋酸的电离中使用这个思维模型，使学生学会分析水溶液中的物质行为的角度和方法。
3．学生情况
学生在学习必修模块时已经学习过电解质和非电解质概念，考虑到我校学生自身的情况，我们在必修模块时已经将强弱电解质的基本概念讲授给学生，所以本节课不再强调强、弱电解质的概念，而是从弱电解质的电离平衡开始引入。
学生在之前的学习中已经建立起化学平衡的有关角度，所以一旦认识到弱电解质溶液中同样存在着可逆过程，那么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。 4．教学方式
通过纯水也有一定的电导率让学生体会水是极弱的电解质，建立了水的电离平衡的思维模型，通过对水的电离平衡的定量分析引出水的离子积常数；用水的电离建立电离模型，再盐酸的电离、醋酸的电离和氨水的电离应用电离模型。 5．教学策略
实验、讨论、讲解等相结合，支持学生参与学习策略 6．教学设备 电教设备：多媒体教室、电脑
实验药品： 0.1mol/L醋酸溶液、蒸馏水、pH计 实验仪器：两个烧杯
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三、本节教学目标 1．知识与技能目标
（1）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下，水的离子积（稀溶液的离子积）是
常数。 （2）认识弱电解质的电离过程是可逆的，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。
（3）通过对水的电离平衡学习过程，体会电离平衡为化学平衡的一种特殊形式，体会 在相同原理下的相似性和特殊性，有区别的理解和记忆。 2．过程与方法目标
（1）通过水的电离建立电离思维模型，让学生体会分析水溶液可以从微粒的种类、来源，微粒间的相互作用和相互作用的结果几个方面来分析。
（2）进一步体会、运用化学平衡理论处理水溶液中的方法，树立水溶液中的平衡观和离子观。 （3）通过问题情境的学习，让学生体会分析问题的方法。 3．情感态度与价值观目标
（1）通过对水的电离平衡的规律和方法的总结，体会事物变化中丰富多彩的内在美。 （2）通过本节学习，使学生逻辑思维能力增强，获得了科学探究的体验，也使学生认识到“整个自然界实际就是各类物质相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系”。
（3）通过对醋酸和氨水的电离平衡的学习，对学生进行事物发展抓主要矛盾的辩证唯物主义观点教育。
四、教学重点和难点
水的电离平衡和水的离子积含义的理解，弱电解质的电离平衡模型。
五、教学流程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 环节1： 创设情境 引入新课 引言：
水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多化学反应需要在水溶液中进行，那么物质溶于水后会发生怎样的变化？物质在水中是如何存在的？物质在水中会和水发生怎样的相互作用？带着这些问题我们将开始第三章 水溶液中的离子平衡的学习。
这个烧杯中放的是1升蒸馏水，请问蒸馏水中含有哪些微粒？
如果只有水分子，则用电导仪测电导率为0，实验表明蒸馏水的电导率为2.43μs/cm 。 1．创设情境：展示自然奇观，让学生体会在我们周围所进行的各种过程中，水溶液起着十分重要的作用。 2．书写水的电离方程式
思考 回答 书写水的电离
让学生体会到以下几点： （1）水分子能够发生电离
（2）水分子发生电离后所产生的离子分别是H3O+和OH- （3）发生电离的水分子所占比例很小,水是弱电解质。
3．请学生计算1升水的物质的量为多少？向学生介绍55.6mol水仅电离出 1.0×10-7 mol H+ 和OH- [板书]
一、水的电离 1．水的电离方程式： H2O H+ + OH- 55.6mol 1.0×10-7mol 1.0×10-7 mol
方程式
环节2： 建立水的 电离平衡 模型 建立水的电离模型
1． 水中有哪些微粒？微粒的来源？ 2． 微粒间是如何相互作用的？ 3．相互作用的结果是什么？ 思考、讨论、建立概念
教会学生分析电离平衡的方法 环节3： 分析讨论 水的电离平衡常数和水的离子积 1．师生共同建立水的离子积常数的概念。 分析讨论：
（1）怎样定量描述纯水的电离程度？请书写水的电离平衡常数的表达式： [板书] 电离） （）
（）（KOHCOHCHC2-
因为水的电离极其微弱，在室温下55.6 mol 水中只有1.0×10-7 mol 水电离，电离前后水的物质的量几乎不变，因此C(H2O)可视为常数。 [板书] C(H+)·C(OH-) = K电离·C(H2O) = Kw ※问题组
（一） （1）Kw受哪些因素影响？
（2）为什么温度不同，Kw变化？
（3）温度升高，Kw增大，你能获得什么结论？ ※问题组
（二）
（1）在稀电解质溶液中，改变C(H+)或
C(OH-)，Kw变不变？为什么不变？ 用模：讨论盐酸的电离模型 （2）利用Kw进行计算 填写下列表格： 表1
书写水的电离平衡常数的表达式 倾听、思考
思考、讨论 清晰认识，建立概念 思考、讨论 计算
建立水的离子积常数的概念 让学生明确影响Kw变化的因素
让学生认识到在一定的温度下，水的离子积在纯水或稀的电解质溶液中均为定值。 让学生学会用Kw进行简单计算
c（H+） c（OH-）
pH 0.1mol/LHCl 0.01 mol/L HCl 0.1 mol/L NaOH
（3）当C(H+)增大，C(OH- )下降，C(OH- )是否
能小到0？
2．师生共同反思总结
（1）Kw只与温度有关，随着温度的升高，水的离子积增大
常温（25℃） Kw = 1.0×10-14
100℃ Kw = 1.0×10-12 （2）水的电离是吸热过程
（3）在一定温度下，水的离子积在纯水或稀的电解质溶液中均为定值。 [板书] 2．水的离子积
Kw = c（H+） • c（OH-）=1.0×10-14 一定温度，纯水或稀的水溶液中是定值 总结提升
梳理核心知识，形成清晰认识。 环节4 pH的定义及简单计算
问题：在稀溶液中，c（H+）和c（OH-）数值很小，表示溶液的酸碱性不方便，还有其它数值可以表示溶液的酸碱性吗？pH 和c（H+）是什么关系呢？ 1．pH=-lg c (H+) 2．pH的简单计算，见表1 3．pH的大小和溶液的酸碱性有什么关系？
思考、回答 计算 回答：溶液的酸性越强，pH越小；溶液的碱性越强，pH越大。 让学生理解pH的定义及简单计算，为后面的教学作准备。 环节5： 醋酸的电离平衡 1．问题情境：
从计算可知0.1mol/L盐酸溶液的pH=1,那么0.1mol/L醋酸溶液的pH是多少？ 让我们用pH计来测定一下吧。
2．组间交流，分析、解释实验现象。 3．应用电离模型分析醋酸的电离
实验探究：用pH计测定0.1mol/L醋酸溶液的pH 讨论，分析、解释实验现象 讨论、分析醋酸中存在电离平
让学生学会使用电离模型，体会醋酸中存在电离平衡 衡
环节6：氨水的电离 应用电离模型分析氨水的电离 思考、讨论 不同弱电解质电离程度的比较 环节7：小结
不同的电解质溶液的电离过程是不同的，强电解质完全电离，弱电解质（弱酸、弱碱、水）在水溶液中部分电离，存在电离平衡，同时我们学会了一种思维方法——建立电解质溶液的电离模型。 整理知识
六、板书计划
一、水的电离平衡模型
电离） （）
（）（KOHCOHCHC2-
常温c（H+）·c（OH-）= K电离·c（H2O）= Kw = 1.0×10-14 Kw只受温度影响 一定温度，Kw在纯水或稀的水溶液中是定值
二、CH3COOH CH3COO- + H+
三、NH3·H2O NH4+ + OH-
第12篇：扶贫助弱总结
2013-2014学年度第二学期
扶贫助弱工作总结
在上级扶贫工作精神的指引下，自己结合初一学生生活和学习的实际情况开展了扶贫助弱工作。
一是对学生的自然状况进行了全面的调查，通过摸底和家访发现有一部分学生确实家庭贫困，在贫困生摸底工作中，摸清贫困生家庭状况，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困生都能感受到学校的温暖；还对贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们刻苦学习、报答社会。
二是按照学习扶贫助弱工作计划，确定了扶贫助弱工作计划，提出了扶贫助弱工作重点，落实了扶贫助弱工作措施。
三是积极稳妥地转化学困生，为扶贫助弱工作做贡献。
学困生的转化是自己教育教学工作的有一个重点又是难点。在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际情况，按照\"低起点、小目标、分层次、分阶段\"的原则，确定自己的行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。
四是坚持扶贫控辍，构建温暖工程。在扶贫助弱工作中，为把工作落到实处，自己结合家访，对学习和生活有困难、有辍学迹象的学生和个别生随时进行了家访，了解学生的家庭情况，通过\"两免一补\"方式针对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾。
五是与班主任及其他科任配合共担风险。对在册上课的学生共同负责，防止因生活困难、学习困难而辍学情况的发生。
六是减轻学生的课业负担，针对部分学生基础不扎实，成绩较差进而产生厌学心情绪的情况，作为教师自己在引导学生树立正确的学生观、人才观和教育观上下功夫，以教学改革为突破口，尝试新的教学方法，探索减轻学生课业负担过重的有效途径，激发了学生的学习兴趣，也使学生进得来，留得住，并学有所得，学有所长，学有所用。
第13篇：惜弱杂文随笔
重看83版《射雕》，完颜洪烈出巡蒙古，对手下人道：把这盒人参带给王妃。
那四个属下，只是先他一步返回金国。他仍不忘把给包惜弱的礼物先带回去。
政治上，完颜洪烈再老谋深算，精明狡诈，也是为了自己的民族而奔波。他的身上体现着弱肉强食的自然法则。让我想到动物之间的争夺杀戮。他得到包惜弱的方式并不光彩，刀光剑影，鲜血淋漓。只不过，他在暗处，不会亲自出面罢了。
郎心似铁，我并不同情那个叫铁心的人。只怪杨身为男人，没有能力悍卫家园，保护妻儿。又何以在若干年后，重又惊忧世事，害她不能终老？
完颜洪烈同样不曾去设想过所爱之人，真正想要过什么样的生活。为一已私欲，自私霸道的拥有。只是，那之后，是他十八年的付出，十八年的痴心，只倾注在她身上，再未旁顾。全世界都知道，她是他的挚爱。
他在外厮杀争掠，用心呵护的，却是最柔软的一面：那个糊涂任性、善良懦弱得有点愚蠢的女人。
他已经把她宠到了一定程度，甚至有些惯坏了——任由她身在曹营心在汉，公然怀念着另一个人。不难想象，这是怎样有损于他的形象与尊严。除了不能接受活着的杨铁心，其它的一切，他都已包容。
包括对杨康的爱屋极乌。不难理解杨康内心的纠结。让他如何去恨完颜洪烈，这个养大他，宠爱他，给他政治舞台，给他物质和精神依靠的义父？却又背上了国恨家仇，让他如何去爱这个一直以来当做父亲的人？
完颜洪烈得知杨康的死讯，郁郁寡欢，给亡妻上香，一边自责早知如此，不应强抢惜弱，害她母子都不能善终。都说善恶有报，为何不让他替他们去死。
皇兄找他，他什么都不想听，不想见：“还有什么事，能比康儿重要？就是父皇架崩，也无法和康儿相比，他才只有二十岁！”
闻听蒙古来犯，他不怒反笑：“报应终于来了！”
失去生命中最重要的这两个人，他已生之无趣。虽然，包惜弱也好，杨康也罢，对他的感情从未那样浓烈纯粹过，也许恨远远多于留恋。他仍旧深情如斯。
借爱的名义，很多行为都似乎值得原谅。
完颜洪烈与包惜弱，似一个人的两面，用成人的坚硬、复杂，阴暗、欲念……去滋养内心的一个孩童，那些稚气、单纯、天真、愚味……而最后，看似柔弱的孩子，轻松将成人伤害得体无完肤，只因他对她从未设防。
痴情似水，付错伊人。“惜弱”这两个字用在完颜洪烈身上恰如其分，他是懂得“惜”，又有弱处的人。他的软弱都来源于爱，才会被深深伤害。又貌似强悍，蒙蔽了伤口。
而名字叫惜弱的女人，其实心如坚冰，可以离开得毅然决然，再不回顾。
男人金戈铁马，驰骋江湖。女人闭月羞花，柔情深种。本应是一段佳话，奈何中间有太多波折，起落，错误中开始，无奈里结局。
第14篇：生辰八字弱代表什么意思
生辰八字弱代表什么意思，八字弱很不好吗？
有的人八字强，有的人则是八字弱，那生辰八字弱代表什么意思?八字弱是好是坏呢?代表着什么样的命运呢?来看看下面的内容了解一下吧。
一、生辰八字弱代表什么意思
我们知道八字又称四柱，由表示年月日时的四对干支八个汉字组成，其中一般用日柱的天干表示自己，称为\"日主\"、\"身主\"，八字硬就是指八字中五行较全面，内部没有凶煞，八字中各项对日主都有很大好处，也就是日主很旺。
八字过弱只是自身八字的一种状态，它和八字过旺一样，无所谓好坏，关键要看过弱或过旺的八字与八字中获得的神煞流年等其他信息的生克关系，从而决定好坏。单纯说八字强弱无法判定好坏。
八字弱就是指日主很弱，四柱中对日主帮扶少这种情况，一般身体也弱，八字弱的人付出较多但时运被动，生活中缺少贵人相助，好机会容易错过，具体情况还需要具体进行详细推算，全面衡量。八字硬过弱的命主，一生起伏较大。一个人的八字可能会缺某一项或某几项时叫八字比较弱，八字弱的人可以在大运流年运上补上，另外也可以从名字，方位等方面去补救和改变。
八字论命讲究五行阴阳的平衡。同类和异类得分基本相同时，五行阴阳较平衡，一生较顺利。当同类和异类得分相差过大时，人生八字就称八字过硬或八字过软(或称八字过旺或八字过弱)，八字过旺过弱的命主，一生起伏较大。喜神的选择一般从得分最少的哪一类中选取，此类中分值最少的五行就是你的喜神或称有用之神。
二、八字弱是好是坏
八字弱的人通常身体柔弱。在女子正面的表现可能是婀娜多姿，楚楚可怜之类;而负面的表现则多为体弱多病，骨骼弯曲等。在男子正面的表现为面目清秀俊朗，为人圆滑变通等;负面的表现和女性的差不多。 八字过弱只是自身八字的一种状态，它和八字过旺一样，无所谓好坏，关键要看过弱或过旺的八字与八字中获得的神煞流年等其他信息的生克关系，从而决定好坏。单纯说八字强弱无法判定好坏。
八字弱的人不一定不好，就像八字旺的人也不一定好一样。八字弱的人如果一生多贵人和助力，也可成就大事。而八字强的人如果再多帮身之力就有可能演变成暴君狂徒一类。
八字弱的人通常敏感机警，而八字旺的人通常胆大豪爽。所以说八字弱真的不需要改变什么，而且也没有什么方法可以改变八字，毕竟那是与生俱来的东西。但是命运本身还是可以通过后天努力来改变的，只是改运要付出相当大的努力，这努力大到绝大多数人最终会放弃努力而安于现状。
二、八字弱如何化解
1、名字改运法
根据四柱八字命盘阴阳五行之组合，找出用神，然后把用神之五形演变为能够代表用五行的某个汉字进行搭配(汉字之五行以笔划数为准)此为从名字上改命。
2、衣服颜色改运法
根据四柱喜用神五行所属之颜色，选致与喜用神五行颜色一致的衣服或人身装饰品进行补救。如命局喜火，火为红色，可穿着红色衣服;命局喜水，可穿着黑色，蓝色衣服。
3、住宅方位改运法
四柱命盘以木为喜用神，住宅宜坐西向东。 四柱命盘以火为喜用神，住宅宜坐北向南。 四柱命盘以土为喜用神，住宅宜坐北向南。 四柱命盘以金为喜用神，住宅宜坐南向北。 四柱命盘以水为喜用神，住宅宜坐南向北。
4、睡眠床向改运法 四柱命盘以木为喜用神，宜头朝西方脚朝东方睡。 四柱命盘以火为喜用神，宜头朝北方脚朝南方睡。 四柱命盘以土为喜用神，宜头朝北方脚朝南方而睡。 四柱命盘以金为喜用神，宜头朝东方脚朝西方而睡。 四柱命盘以水为喜用神，宜头朝南方脚朝北方而睡。
5、饮食改运法
四柱命盘以木为喜用神，宜吃温性食物，食肉食动物的肝胆。 四柱命盘以火为喜用神，宜吃热性食物，食肉食动物的小肠，心肝。四柱命盘以土为喜用神，宜吃中性食物记及肉食动物的肺胃等。四柱命盘以金为喜用神，宜吃凉性食物及肉食动物的肺大肠。四柱命盘以水为喜用神，宜吃寒性食物及肉食动物的肾膀胱和各种鱼类。
6、药物改运法
四柱命盘以木为喜用神，可经常吃温性之药物。四柱命盘以火为喜用神，可经常吃热性之药物。四柱命盘以土为喜用神，可经常吃中性之药物。四柱命盘以金为喜用神，可经常吃凉性之药物。四柱命盘以水为喜用神，可经常吃寒性之药物。
7、职业改运法
根据四柱喜用神五行所属之行业及十神寓意的行业，选择适合自己且对自己有益的职业，此为职业改命法。
当然，不是说命弱的人就一定命运不好，算命的目的不是为了等待宿命宣判，而是知命造命。知命，就是认识自己的个性。造命，则是认识自己个性上的优缺点之后，改善缺点，发扬优点。
第15篇：词语
一、词语的理解和运用。
由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”。
下面，推荐几种理解词语的好方法。 1．运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
2．运用换词法理解词语。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
3．联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
5、同义词法。
学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等。
二、词语的感情色彩。
《语文课程标准》中明确提出了小学高年级段要能辨别词语的感情色彩。那么如何准确地辨别出词语的感情色彩呢？
首先我们要了解词语的感情色彩是指什么。《现代汉语》中指出：“有些词语除了它们的基本意义外，还具有褒奖或贬斥的感情。”“词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，
表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。”
根据这个定义，我们就可以知道语文课本中常常使用的赞扬人物优秀品质的词语，如乐于助人、舍己为人、镇定自若、临危不惧、奋不顾身、大公无私、两袖清风等显然是褒义词无疑。至于贬斥、批评人的词语，如自私自利、贪生怕死、损人利己、忘恩负义、贪赃枉法等则显然是贬义词。
但是有些词语的感情色彩是非常丰富而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。
1、找反义词
词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的方法来辨别是一个好方法。例如：
美好一一丑恶 纯洁——肮脏 高尚——卑鄙 谦逊——傲慢
通过每组中两个词的比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。
2、看同义词
同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词；而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如：
揭发——告密 赞扬——吹捧 果断——武断 牺牲——完蛋 团结——勾结 鼓励——怂恿 义正词严——强词夺理 神机妙算——诡计多端
它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。
3、造句辨析
因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。聪明——愚蠢 勤奋——懒惰 勇敢——怯懦 善良——凶恶
一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。 例1：守株待兔
好的方面：
1、警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将3名窃贼抓获。坏的方面：
2、有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。
“守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。
例2：载歌载舞
好的方面：郑成功收复了台湾，人们载歌载舞，欢庆胜利。 坏的方面：敌人侥幸打退了我军，他们载歌载舞，开心不已。 在这里，“载歌载舞”形容人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰当的，但用来形容敌人，显然不够恰当。所以“载歌载舞”是褒义词。
例3：骄傲
好的方面：小明去市里参加作文竞赛，得了一等奖，我真为他骄傲！ 坏的方面：小红期末考试数学得了98分，就骄傲的不得了。 在这两句话中，骄傲既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面，我们把这类词叫中性词。
例4：惊恐万状
好的方面：同学们看见了一条水蛇，吓得惊恐万状。 坏的方面：敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。 例5：喜出望外
好的方面：台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。 坏的方面：小偷们发现偷来的钱包里有不少钱，不禁喜出望外。 例4的“惊恐万状”和例5的“喜出望外”既可以形容好的方 面，也可以形容不好的方面，都是中性词。其实汉语中大量的词都是不带褒贬的感情色彩的，如“担心”“害怕”“发动”“保护”“结果”“桌椅”等。
所以我们今后使用词语，不仅要弄清词语的意思，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。尤其是在描写敌我双方时，恰当地选用这类词语，会产生鲜明而强烈的表达效果。
例如：
1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
2、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。同样是写部队偷袭，但在描写敌我双方时选用了不同的词语，强烈地表达了作者的爱憎情感，收到了很好的效果。
三、量词。基本定义：
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。 基本类型： 因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以“一个人、两只梨头、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。
量词分为名量词和动量词两类。 名量词大体分为以下几类： 专用名量词：
指的是与某些名词有选择关系的量词。即某些名词只能用某一个或某几个专门的量词，这样的量词就是专用名量词。例如：一本词典，一匹马，一尾鱼。
临时名量词：指的是某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单；计量名量词：；主要是度量衡单位；通用名量词：；主要指多数名词都适用的量词；动量词大体可以分为两类；
1、专用动量词：；包括：次、回、遍、趟、下（儿）、顿、番；
2、工具动量词：；指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚；
四、同义词；辨析近义词方法有三：；A看表示的范围大小；围大广、大，凡是静都是可说是安静：“寂静”运指的是某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单位。例如：a.端来两盘饺子，拿来一瓶酱油。b.坐了一屋子人，摆了一床东西。这种形式一般表示某处容纳某物的数量。a组和b组的区别有两点：
1、a组的数词可以是任何的数词，b组的数词一般只能是“一”。
2、b组有强调数量多的意味，a组没有。
计量名量词：
主要是度量衡单位。例如：公斤、尺、亩、度等。 通用名量词：
主要指多数名词都适用的量词。包括：种、类、些、点等四个。“个”这个量词有了通用化的倾向，能够和它组合的名词越来越多。但是仍然有很多名词只能用其专用的量词，而不能用“个”替代。例如“电影”可以不说“一部电影”，而说“一个电影”。但“纸”无论如何不能说“一个纸”。“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。
动量词大体可以分为两类
1、专用动量词： 包括：次、回、遍、趟、下（儿）、顿、番。这些动量词表达的意义各不相同，和动词组合的能力也不一样，比如“次”和“下（儿）”和动词组合的能力强（即多数动词可以和它们组合），而“趟”只能和“去”“走”“跑”等部分动词组合。
2、工具动量词：
指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚。我打了他一巴掌。老师瞪了我一眼。“脚”是“踢”的工具，“巴掌”是“打”的工具，“眼”是“瞪”的工具。这样的词临时用来表示动作的量。离开这样的语言环境，它们只是普通的名词。也可以把这种动量词叫作临时动量词。
第16篇：词语
有人物名词：学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、酒鬼
有事物名词：笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程有
时间名词：上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪
有方位名词：东南、上面、前方、内部、中间
有行为动词：跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸
有发展动词：生长、枯萎、发芽、结果、产卵
有心理动词：喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶
有存现动词：消失、显现、有、丢失、幻灭
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令
有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；
有趋向动词：如来、去、上、下；
有判断动词：如是、为、乃。
有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；
有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；
有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；
有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；
有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；
有指示代词：这、那、那里、那边。
有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；
有时间副词：如已、刚、才、将、要等；
有范围副词：如都、全、总、只、仅等；
有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；
有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；
有复副词：如又、再、还、仍等。
如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了
如和、同、跟、不但、而且、只要、而且与其、尚且
有结构助词：如的、地、得、所等；
有时态助词：如着、了、过等；
有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀
如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、
唧唧、叽叽喳喳、啪啪等
表示笑的词语：哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语
眉开眼笑 忍俊不禁 暗自窃喜 满面春风 喜上眉梢 大喜过望 喜出望外 捧腹大笑
破涕而笑 嫣然一笑 哭笑不得 仰天大笑 笑逐颜开 乐不开支
表示生气的词语：火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧
表示高兴的词语：眉开眼笑 欣喜若狂 笑容可掬
表示忧愁的词语：垂头丧气 愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠 愁肠百结
愁肠欲断 愁肠寸断 九回肠断 回肠九转 百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡
忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折 茶饭不思
肚里泪下 愁眉苦脸 悲戚悲凉 悲惨 悲伤 悲怆 悲痛
词语分为许多类，常见的有ABB,AABC,ABAB,ABAC等。
还有许多种分类，例如成语。
沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻
笑哈哈，傻乎乎，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌
雾朦朦，喜盈盈，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎，一颗颗，一簇簇，绿油油
黄澄澄，笑眯眯，金灿灿，亮晶晶，香喷喷，水灵灵，空荡荡，笑哈哈，红艳艳
黑乎乎，圆溜溜，笑嘻嘻，黑洞洞，蓝幽幽，响当当，笑呵呵，脏兮兮，阴森森
胖嘟嘟 顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，明晃晃，白蒙蒙，黑糊糊，毛茸茸 ，乱蓬蓬
清凌凌，水凌凌，湿漉漉，笑吟吟，空荡荡，红艳艳，白皑皑，明晃晃，恶狠狠
亮晶晶，赤裸裸，野茫茫，蓝湛湛，碧澄澄，红艳艳，金灿灿，乱腾腾、慢腾腾
热腾腾，喜洋洋，乐呵呵，笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水灵灵 滴溜溜 乌溜溜
直勾勾 骨碌碌 眼睁睁 眼巴巴 乱蓬蓬 齐刷刷，凉冰冰 热乎乎 潮乎乎 黑乎乎
油渍渍 湿淋淋 汗腻腻 汗渍渍 油亮亮 油腻腻 光亮亮 光闪闪 油乎乎 光溜溜
黑油油 粘糊糊 亮晶晶 脏兮兮 皱巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴
瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜冲冲 兴冲冲 乐悠悠 乐陶陶 乐滋滋 绿莹莹 青幽幽
毛茸茸 软绵绵 光秃秃 绿森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花
黄灿灿 黄澄澄 红殷殷 红艳艳 甜丝丝 绿茸茸 绿油油 绿茵茵甜津津 沉甸甸
香喷喷 胖乎乎 圆溜溜 油黄黄 黑亮亮 圆乎乎 圆滚滚 滑溜溜 蓬松松 油亮亮
红嫩嫩 红扑扑 冷冰冰 笑嘻嘻 阴森森 苦巴巴 笑眯眯 白花花 黄澄澄 绿油油
形容高兴的词语
兴奋 快乐 喜悦 愉快 畅快 欢畅 欢喜 欢腾 欢快 欣喜
喜冲冲 喜滋滋 乐滋滋 美滋滋 乐陶陶 兴冲冲 喜上眉梢 喜形于色 大喜过望
喜出望外 喜气洋洋 欣喜若狂 乐不可支 心花怒放 满面春风 手舞足蹈 兴奋异常
兴高采烈 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 如获至宝喜笑颜开 谈笑风生 兴高采烈
喜从天降 形容激动的词语 激奋 激昂 激情 激情满怀 激动不已 热血沸腾 慷慨激昂 心潮澎湃心潮起伏 心潮激荡 涕泪横流 情不自禁 热泪盈眶 形容钦佩的词语
心悦诚服 五体投地 甘拜下风 肃然起敬
形容满足的词语
满意 惬意 称意 称心 如意 春风得意 得意洋洋 满面红光 踌躇满志 心满意足
形容喜欢的词语
喜爱 喜欢 喜好 爱好 一见如故 亲密无间 如获至宝 兴致勃勃 兴致盎然 爱不释手 难以割舍
形容紧张的词语
浑身如绵 六神无主 风声鹤唳 提心吊胆
形容害怕的词语
惊恐 惊慌 惊吓 惧怕 恐惧 胆怯 畏缩 发慌 心慌 恐慌 惊心
惊弓之鸟 心惊肉跳 闻风丧胆 望而生畏 惊魂未定 惊慌失措 魂飞魄散
大惊失色 肝胆俱裂
形容愤怒的词语
激怒 恼火 怒斥 怒吼 震怒 气愤 怒冲冲 愤愤然
大发雷霆 火冒三丈 怒气冲天 怒发冲冠 暴跳如雷
形容忧虑的词语
担忧 发愁 犯愁 忧伤 忧愁 忧心 愁闷
忧心忡忡 茶饭不思 唉声叹气 满面愁云 忧心如焚 长吁短叹
形容悲哀的词语
悲伤 悲痛 悲惨 悲凉 哀伤 哀怨 忧伤 伤感
悲痛欲绝 肝肠寸断 肝胆欲裂 万箭穿心 撕人心肺 痛不欲生 悲愤交加 声泪俱下
形容笑的词语
哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑
脸部
瘦削 憔悴 俊美 恬静 慈祥 苍白 白皙 清秀 光滑 英俊 红润 白净 黝黑 端庄 胖乎乎 黑黝黝 饱经沧桑 嬉皮笑脸 满面春风 面容憔悴
眼睛
敏锐 发呆 坚定 注视 凝视 关切 浑浊 深邃 水灵灵 水汪汪 亮晶晶 圆溜溜 骨碌碌 直勾勾 目光明亮 目光炯炯 目光呆滞 目光慈祥 目光严厉 目光敏锐 炯炯有神
浓眉大眼
眉毛
美如新月 眉目传情 眉开眼笑 眉飞色舞 眉清目秀 横眉冷眼
鼻子
挺直 扁平小巧 笔直 端庄 秀气 秀美
嘴巴
巧嘴 朱唇 苍白 红润 干裂 娇嫩 樱桃小嘴 嘴唇红润 油嘴滑舌 尖嘴猴腮
牙齿整齐 整洁 雪白 焦黄 洁净 齿如白玉 咬牙切齿 笑不露齿
耳朵
肥头大耳 方头大耳 耳聪目明 面红耳赤
胡子、头发
白发苍苍 披头散发 乌黑油亮 蓬蓬松松 光泽油亮
头、脖子
头脑机灵 呆头呆脑 虎头虎脑 笨头笨脑 探头探脑 油光水滑 蛇头鼠
目 油头粉面手 胖乎乎 冷冰冰 凉冰冰 热乎乎 潮乎乎 油渍渍 湿淋淋 汗涔涔 汗渍 渍 油亮亮 粗壮有力
脚
四肢发达 纤细小脚 阔步向前 健步如飞
肌肤
鲜嫩 粉红 通红 红嫩 滑润 滋润 干巴 干裂 干燥 蜡黄 洁白 炭黑 光溜
溜 黑油油 白嫩嫩 亮晶晶 脏兮兮 皱巴巴 蜡黄色 光嫩洁白 白里透红 红润透亮
身材
瘦弱 矮小 苗条 丰满 强壮 清秀 单薄 文弱 干瘦 英姿飒爽 气宇轩昂 仪表出众
诚恳 恳切 柔和 热情 冷淡 生硬 赞扬 语重心长 冷嘲热讽 口若悬河 夸夸其谈
说话
自言自语 信口开河 津津乐道 侃侃而谈 胡言乱语
形容人多的成语
人山人海、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、摩肩接踵
寓言故事成语
滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、买椟还珠、自相矛盾、拔苗助长、亡羊补牢、杯弓蛇影
神话故事
精卫填海、八仙过海、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、升天辟地、大闹天宫、哪吒闹海。
历史故事成语
背水一战（韩信）、望梅止渴（曹操）、纸上淡兵（赵括）、三顾茅庐（刘备）、卧薪尝胆（勾践）、四面楚歌（项羽）、初出茅庐（诸葛亮）、指鹿为马（赵高）、如鱼得水（刘备）、退辟三舍（重耳）
含反义词的成语 承上启下、大惊小怪、推陈出新、深入浅出、大同小异、出生入死、喜新厌旧、弄假成真、思前想后、温故知新
含近义词的成语
欢天喜地、良师益友、漫山遍野、丰衣足食、兴国安邦、呼风唤雨、改头换面、改朝换代、粉身碎骨、无穷无尽
描写秋天的成语
秋高气爽、天高云波、一叶知秋、秋色宜人、秋见习习、丹桂飘香、秋月寒江、秋风瑟瑟、遍地开花、金风送爽
人物品质的成语、舍己为人、助人为乐、大公无私、两袖清风、铁面无私、视死如归、拾金不昧、见利忘义、假公济私、自私自利、口蜜腹剑、贪生怕死
做事、学习、认真的成语：
全神贯注、聚精会神、一丝不苟、专心致志、孜孜不倦。
有恒心的成语：
锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦。
AABB的成语：口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉 琐琐碎碎 松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄
AABC的成语：洋洋得意、落落大方、津津有味、井井有条、亭亭玉立、滔滔不绝、息息相关、欣欣向荣、心心相印、奄奄一息、源源不断、栩栩如生。
ABCC的成语：得意洋洋、逃之夭夭、神采奕奕、生机勃勃、死气沉沉、小心翼翼、忧心忡忡、杀气腾腾、千里迢迢。
ABAC的成语：不折不扣、百发百中、十全十美、半信半疑、一心一意、人山人海、不明不白、自言自语、无法无天。
描写人物神态、动作的成语：眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、手舞足蹈、张牙舞爪、昂首挺胸、眉开眼笑、目不转睛、摇头摆尾、趾高气扬。
表示心情不好的成语：愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定。
描写语言的成语：滔滔不绝、对答如流、绘声绘色、能说会道、窃窃私语、支支吾吾、口若悬河。妙语连珠
含比喻的成语：骨瘦如柴、水平如镜、如鱼得水、呆若木鸡、胆小如鼠、骄阳似火、视死如归。
和学习有关的词语：专心致志 悬梁刺股 凿壁偷光 学而不厌 博学强记 博览群书读书破万卷 囫囵吞枣 开卷有益 不耻下问 博学多闻、博学洽闻、刺股读书 学而时习之、学而优则仕、学富才高、学海无涯
第17篇：词语
千山万水、千丝万缕、千思万虑、千思万想、千思万虑、千岁鹤归、千态万状、千条万端、千言万语、千条万缕、千条万绪、千端万绪、千头万序、千头万绪、千万买邻、、千辛万苦、千形万状、千言万说、千言万语、千岩万壑、千语万言、千言万语、千章万句、千真万确、千状万态、千态万状、千姿百态、千姿万态、千变万化、千变万轸、千变万状、千兵万马、千仓万箱、千差万别、千乘万骑、千愁万恨、千愁万绪、千村万落、千刀万剁、千刀万剐、千叮万嘱、千恩万谢、千方百计、千峰万壑、千岩万壑、千沟万壑、、千红万紫、千呼万唤、千回百折、千回百转、千回万转、千汇万状、千家万户、千军万马、千了万当、千龄万代、千虑一得、千难万苦、千辛万苦、千难万难、千难万险、千千万万、千秋人物、千秋万代、千秋万古、千秋万世、千秋万岁、千生万劫、千生万死
含有近义词的：
生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 道听途说 半斤八两 胡言乱语 千变万化 万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨 旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 先来后到 不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水 天造地设 七零八落 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑 救死扶伤 志同道合 豪言壮语 吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩 高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍 发号施令丰衣足食 丰功伟绩 三番五次 五颜六色 五湖四海 千姿百态 门当户对 眼疾手快 良师益友 同甘共苦 长吁短叹 殚精竭虑 龙争虎斗 拖家带口 心平气和 无边无际 开天辟地 装模作样 唉声叹气 残花败柳 天长地久 铜墙铁壁
含反义词的：
深入浅出 出生入死 好逸恶劳 顾此失彼 前俯后仰 大同小异来龙去脉 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 反败为胜
以少胜多 由此及彼 内忧外患 上天入地 出生入死 哭笑不得 虽败犹荣 宠辱不惊 人小鬼大 瞻前顾后 青红皂白 藏头露尾 居安思危 大材小用 无中生有
颠倒黑白 前因后果 前俯后仰 南来北往 有始无终 翻天覆地 铺天盖地 花天酒地 谢天谢地 冰天雪地 惊天动地 昏天黑地 左思右想 以弱胜强 化险为夷 左思右想、出生入死、上天入地、前呼后拥、内忧外患 东倒西歪、有头无尾、来龙去脉、左顾右盼、大材小用 东逃西散、前因后果、有始无终、天经地义、大材小用 南辕北辙、前倨后恭、南腔北调、南来北往、先人后己 谈古论今 颂古非今 博古通今 深入浅出 唯唯诺诺 朝朝暮暮 是是非非 吞吞吐吐
抑扬顿挫 荣辱与共 朝秦暮楚 南辕北辙 赏罚分明 悲欢离合 阴晴圆缺 明枪暗箭
上行下效 休戚相关 喜怒哀乐 寡不敌众 喜新厌旧 无足轻重 无中生有 朝不保夕
有口无心、前俯后仰
1、描写外貌的成语
身强体壮 骨瘦如柴 弱不禁风 五官端正 虎背熊腰 怒发冲冠 饱经风霜 容光焕发 奇装异服 和颜悦色 衣不蔽体 衣衫褴褛 慈眉善目 齿如珍珠 面不改色 面黄肌瘦 大腹便便 鹤发童颜 白里透红 体态轻盈 尖嘴后腮
2、描写语言的成语
对答如流 语无伦次 义正辞严 滔滔不绝 油腔滑调 谈古论今 口是心非 甜言蜜语 花言巧语 信口开河 脱口而出 各抒己见 强词夺理 指桑骂槐 长吁短叹 无理取闹 巧舌如簧 语重心长 大言不惭 理直气壮 隐约其辞 口蜜腹剑 信口开河 豪言壮语
3、描写神态的成语
神采奕奕 精神焕发 谈笑风生 得意忘形 全神贯注 泰然自若 呆若木鸡 无精打采 垂头丧气 张牙舞爪 目瞪口呆 张口结舌 神采飞扬 趾高气扬 坐卧不安 温情脉脉 威风凛凛 漫不经心 神态自若 神色不惊 踌躇满志 悠然自得 耀武扬威 喜笑颜开
4、描写动作的成语
察言观色 左顾右盼 瞠目结舌 袖手旁观 伸头缩颈 一饮而尽 洗耳恭听 眼疾手快 龇牙咧嘴 手忙脚乱 昂首挺胸 抓耳挠腮 摩拳擦掌 手不释卷 前俯后仰 上蹿下跳 大步流星 手舞足蹈 交头接耳 东张西望 拳打脚踢 蹑手蹑脚 指手画脚 摇头摆尾
5、描写心理的成语
心花怒放 犹豫不决 胸有成竹 心慌意乱 惶恐不安 怒气冲天 沾沾自喜 提心吊胆 心领神会 心急如焚 心惊肉跳 喜出望外 悔恨交加 喜不自禁 满腔怒火 做贼心虚 追悔莫及 火冒三丈 焦躁不安 魂不附体 羞愧难当 忐忑不安 深恶痛绝 慷慨激昂
6、描写品质的成语
视死如归 舍生取义 舍己为人 见义勇为 刚正不阿 盛气凌人 落井下石
精忠报国 两袖清风 浩气长存 拾金不昧 乐于助人 坚强不屈 大义凛然 雪中送炭 拔刀相助 洁身自好 鞠躬尽瘁 明哲保身 营私舞弊 坚贞不屈 大公无私 一尘不染 循规蹈矩
7、描写春天的成语 春光明媚 春意盎然 春暖花开 万紫千红 春满人间 春寒料峭 桃红柳绿 风和日丽 百花争艳 百花齐放 春回大地 春色满园 鸟语花香 草长莺飞 欣欣向荣 争奇斗艳 鸟语花香 群芳争艳 万物峥嵘 生机勃勃 柳暗花明 阳春三月 万木竞秀
8、描写夏天的成语
夏天炎炎 骄阳似火 酷暑盛夏 夏阳酷暑 烈日当空 热风扑面 热不可耐 盛夏三伏
炎炎盛夏 烈日中天 夏意正浓 挥汗如雨 赤日炎炎 大雨倾盆 伏梢未尽 疾风暴雨 倾盆大雨 滂沱大雨 绿叶成阴 郁热沉闷 溽暑酷夏 汗流浃背 大雨涔涔 熏风拂拂
9、描写秋天的成语
秋风瑟瑟 秋风习习秋雨绵绵 秋风送爽 秋高气爽 秋菊怒放 秋色宜人 秋水长天 硕果累累 望穿秋水 天高云淡 黄叶纷飞 五彩斑斓 金桂飘香平分秋色 叶落知秋层林尽染 枫叶似火 万花凋谢 万里霜天 落叶纷飞 五谷丰登 金凤飒飒 秋风萧瑟
10、描写冬天的成语
天寒地冻 风雨交加 瑞雪纷飞 鹅毛大雪 雪兆丰年 粉妆玉砌 银装素裹 冰天雪地
白雪皑皑 寒梅怒放 百花凋零 数九寒冬 雪窑冰天 寒风刺骨 滴水成冰 北风怒吼
寒冬腊月 雪上加霜 玉树银花 朔风怒号 松柏傲寒 踏雪访梅 山舞银蛇 千里冰封
11、描写花草树木的成语
山花烂漫 姹紫嫣红 百花怒放 琼花玉叶 含苞欲放 奇花异草 草长莺飞 桃红柳绿
国色天香 沁人心脾 亭亭玉立 铁树开花 绿草如茵 杂草丛生 蔓草荒烟 古木参天
千姿百态 强干弱枝 枝繁叶茂 十围之木 高耸入云 花团锦簇 翠色欲流 高达挺秀
12、描写山水原野的成语
崇山峻岭 依山傍水 千山万水 山鸣谷应 突兀森郁 危峰兀立 怪石嶙峋 奇峰怪石
拔地而起 峰峦雄伟 千岩竞秀 重峦叠嶂 千岩万壑 山重水复 荒山野岭 波涛汹涌
波澜壮阔 漫山遍野 沃野千里 行云流水 原野辽阔 悬崖绝壁 名山胜水
13、描写虫鱼鸟兽的成语
金蝉脱壳 闲云野鹤 蜻蜓点水 螳螂捕蝉 鸦雀无声 管中窥豹 鹦鹉学舌 飞鸽传书
百鸟朝凤 飞蛾扑火 河东狮吼 盲人摸象 声誉鹊起 跛鳖千里 哀鸿遍野 蚍蜉撼树
爱屋及乌 劳燕分飞 一丘之貉 蚕食鲸吞 趋之若鹜 鸠占鹊巢 凤毛麟角 鹅行鸭步
14、描写生肖的成语
胆小如鼠 抱头鼠窜 鼠目寸光 猫鼠同眠 牛刀小试 初生牛犊 目无全羊 吴牛喘月
虎视眈眈 卧虎藏龙 委肉虎蹊 照猫画虎 兔死狐悲 狡兔三窟 乌飞兔走 守株待兔
龙肝豹胎 群龙无首 云起龙骧 叶公好龙 一龙一蛇 打草惊蛇 画蛇添足 佛口蛇心
马首是瞻 盘马弯弓 蛛丝马迹 青梅竹马 羊入虎口 十羊九牧 顺手牵羊 饿虎吞羊
沐猴而冠 猴年马月 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 鸡毛蒜皮 鹤立鸡群 山鸡舞镜 牛鼎烹鸡
鸡犬不宁 驴鸣狗吠 狗尾续貂 土龙刍狗 猪突豨勇 封豕长蛇 一龙一猪 狼奔豕突
15、描写早中晚夜的成语
晨光熹微 喷薄欲出 金光万道 旭日东升 光芒万丈 白虹贯日 日上三竿 残阳如血
霞光万道 日薄西山 暮色苍茫 夜幕降临 漆黑一片 星光灿烂 玉兔东升 风清月朗
披星戴月 万籁俱寂
16、描写风雨雷电的成语
疾风骤雨 狂风暴雨 栉风沐雨 风号浪吼 风平浪静 倾盆大雨 电闪雷鸣 瓢泼大雨
和风细雨 电光火石 风调雨顺 风驰电掣 风吹雨打 风和日丽 风起云涌 风雨交加
17、描写风景名胜的成语
名山大川 巧夺天工 湖光山色 美不胜收 风景如画 举世闻名 名不虚传 天造地设
鬼斧神工 气壮山河 五彩缤纷 心旷神怡 诗情画意 引人入胜 叹为观止 光彩夺目
18、描写人体器官的成语
唇亡齿寒 了如指掌 肝胆相照 明眸皓齿 摩肩接踵 眼疾手快 耳聪目明 耳目一新
牵肠挂肚 改头换面 胸有成竹 趾高气扬 脚踏实地 千钧一发 心腹之患 抓耳挠腮
19、描写数量多少的成语
包罗万象 应有尽有 琳琅满目 一应俱全 无穷无尽 星罗棋布 车载斗量 不胜枚举
沧海一粟 九牛一毛 屈指可数 微不足道 寥若晨星 凤毛麟角 微乎其微 绝无仅有
20、描写时间长短的成语
长年累月 万古常青 经年累月 穷年累月 天长地久 白头如新 白驹过隙 河山带砺
日月如梭 光阴似箭 岁月如流 稍纵即逝 尺壁寸阴 弹指之间 昙花一现 斗转星移
23、描写色彩的成语
青红皂白 姹紫嫣红 漆黑一团 黑白分明 青云直上 桃红柳绿 白驹过隙 绿肥红瘦
碧海蓝天 万紫千红 面红耳赤 一碧千里 银装素裹
24、形容活动的成语
井井有条 排山倒海 汗流如注 高歌曼舞 翩翩起舞 有声有色 快马加鞭 欢声笑语
任劳任怨 脚踏实地 得心应手 吃苦耐劳 手忙脚乱 人声鼎沸 一鼓作气 纵身一跃
25、描写学习态度的成语
专心致志 追本穷源 字斟句酌 循序渐进 目中无人 笨鸟先飞 三心二意 不求甚解
精益求精 自高自大 班门弄斧 夜以继日 不耻下问 不思进取 学而不厌 三心二意
虎头蛇尾 通宵达旦 励精图治 有的放矢 再接再厉 如饥似渴 锲而不舍 全神贯注
26、描写体育竞赛的成语
争先恐后 奋勇争先 分秒必争 争分夺秒 养精蓄锐 一决胜负 百步穿杨 龙腾虎跃
舞枪弄棒 剑拔弩张 奋起直追 不甘示弱 棋逢对手 悬而未决 一决胜负 生龙活虎
跃跃欲试 大显身手
27、描写战争场面的成语
百战百胜 胜券在握 旗开得胜 势如破竹 长驱直入 冲锋陷阵 剑拔弩张 溃不成军
丢盔弃甲 人仰马翻 血流成河 荷枪实弹 攻无不克 狼狈不堪 抱头鼠窜 震耳欲聋
刀光剑影 视死如归
28、描写书画作品的成语
龙飞凤舞 铁画银钩 天马行空 入木三分 笔走龙蛇 力透纸背 大笔如椽 初写黄庭
信笔涂鸦 栩栩如生 丹青妙笔 龙蛇飞动 惟妙惟肖
29、描写建筑特色的成语
雕梁画栋 琼楼玉宇 错落有致 鳞次栉比 富丽堂皇 美轮美奂 亭台楼阁 金碧辉煌
高楼林立 窗明几净 别具匠心 别有洞天 高堂广厦 玲珑剔透 独具一格 古色古香
30、描写文章特点的成语
鸿篇巨制 字字珠玑 离题万里 短小精悍 妙笔生花 一波三折 画龙点睛 索然无味
承前启后 前后呼应 笔扫千年 拖沓冗长 简明扼要 妙笔生花
31、描写思念心切的成语
望眼欲穿 魂牵梦萦 望穿秋水 朝思暮想 归心似箭 倩女离魂 翘首以盼 枯苗望雨
心向往之 寸阴若岁 倚门倚闾 故剑之恩 甘棠遗爱 停云落月
32、描写称赞教师的成绩
为人师表 诲人不倦 言传身教 呕心沥血 尊师重教 德高望重 桃李满园 春风化雨
因材施教 良师益友 教学相长 乐育人材 循循善诱 有教无类 薪尽火传 断机择邻
33、描写人物的成语
风姿绰越 玉树临风 雄姿英发 英俊潇洒 冰清玉润 出水芙蓉 花容月貌 闭月羞花
秀外慧中 虎背熊腰 花枝招展 倾国倾城 国色天香 环肥燕瘦 亭亭玉立 方面大耳
34、描写适得其反的成语
南辕北辙 掩耳盗铃 抱薪救火 火上浇油 扬汤止沸 挑雪填井 杀鸡取卵 剖腹藏珠
竭泽而渔 饮鸩止渴 投膏止火 掩目捕雀 海底捞月 戴盆望天 揠苗助长 悬驼就石
35、描写路途艰辛的成语
风餐露宿 跋山涉水 栉风沐雨 翻山越岭 筋疲力尽 披星戴月 人困马乏 披荆斩棘
风尘仆仆 含辛茹苦 舟车劳顿 车殆马烦 千辛万苦 筚路蓝缕 疲于奔命 草行露宿
36、描写出自诗词的成语
雾里看花 悲欢离合 阴晴圆缺 草长莺飞 粉身碎骨 走马观花 司空见惯 妄自菲薄
寸草春晖 草长莺飞 锲而不舍 大器晚成 春风得意 翻江倒海 翻云覆雨
37、含有比喻手法的成语
如虎添翼 锦上添花 繁花似锦 虚怀若谷 情同手足 嫉恶如仇 情深似海 如花似锦
归心似箭 口若悬河 光阴似箭 空中楼阁 如影随形 如获至宝 如雷贯耳 恩重如山
蚕食鲸吞 拂袖成云 烟消云散 泪如泉涌 欣喜若狂 受宠若惊 料事如神
38、含有拟人手法的成语
龙争虎斗 风卷残云 鸟语花香 争奇斗艳 天愁地惨 莺歌燕舞 闭月羞花 狐死兔泣
水送山迎 狼吞虎咽 花枝招展 兔死狐悲 燕妒莺惭 春风得意 百花争艳 争奇斗艳
39、含有夸张手法的成语
日月如梭 日理万机 寸步难行 天衣无缝 震耳欲聋 千钧一发 一日三秋 翻江倒海
天翻地覆 怒发冲冠 弹丸之地 闻风丧胆 度日如年 惊天动地 只手遮天 气吞山河
40、出自四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》的成语
三顾茅庐 宝刀未老 乘虚而入 茅塞顿开 反戈一击 横冲直撞 抱恨终天 步步为营
舌战群雄 锦囊妙计 呼风唤雨 探囊取物 倒打一耙 囫囵吞枣 叫苦连天 半路出家
必由之路 摇身一变 冤家路窄 抓耳挠腮 火眼金睛 福星高照 神通广大 逼上梁山
调兵遣将 飞檐走壁 叫苦不迭 龙潭虎穴 三瓦两舍 天诛地灭 官逼民反 义薄云天
长歌当哭 丢三落四 翻天覆地 狗仗人势 沽名钓誉 横行霸道 狐朋狗友 美中不足
目无下尘 拍案叫绝 锱铢必较平白无故 瓦灶绳床
41、含有“一”字的成语
一生一世一心一意 一朝一夕 一起一落 一官半职 一哄而散 一举成名 一举两得 一见钟情一干二净 一来二去 一穷二白 一碧万顷 一步登天 一刀两断 一箭双雕
一波三折一了百了 一帆风顺 一落千丈 一泻千里 一日三秋 一见如故 一败涂地
一贫如洗一蹴而就 一概而论 一触即发 一反常态 一鼓作气 一尘不染 一念之差
一本万利一蹶不振 一丝不挂 一劳永逸 一锤定音 一席之地 一览无遗 一筹莫展
42、含有数字的成语
零敲碎打 化整为零 举一反三 五湖四海 略知一二 两全其美 三顾茅庐 三思而行
三长两短 朝三暮四 丢三落四 三从四德 三令五申 三五成群 三头六臂 接二连三
说三道四 半夜三更 四海为家 四分五裂 五花八门 六神无主 六亲不认 七零八落
横七竖八 乱七八糟 才高八斗 八面玲珑 八拜之交 九牛一毛 九霄云外 十拿九稳
十全十美 十万火急 十恶不赦 百废待业 百感交集 百孔千疮 千锤百炼 千方百计
腰缠万贯 万紫千红 万古长存
43、含“动物”的成语
指鹿为马 鹤立鸡群 猫鼠同眠 凤毛麟角 鸢飞鱼跃 照猫画虎 鸠占鹊巢 鸾翔凤集 乌飞兔走 鸟尽弓藏 鱼雁往返 倦鸟归巢 老马识途 蛛丝马迹 盲人摸象 飞鸽传书 鹦鹉学舌 百鸟朝凤 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蚕食鲸吞 一丘之貉 闲云野鹤 河东狮吼哀鸿遍野 管中窥豹 鸦雀无声 螳螂捕蝉 蜻蜓点水 蚍蜉撼树 爱屋及乌 趋之若鹜 鸿鹄之志 鹏程万里 莺声燕语 一马当先 投鼠忌器 牛鬼蛇神 生龙活虎 如虎添翼 纵虎归山 守株待兔 兔死狐悲 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 画龙点睛 杯弓蛇影 画蛇添足 心猿意马 亡羊补牢 杀鸡儆猴 沐猴而冠 呆若木鸡 杀鸡取卵 闻鸡起舞 狗尾续貂
44、含“植物”的成语 花好月圆 树大招风 木已成舟 根深蒂固 叶落知秋 风花雪月 打草惊蛇 火树银花 草木皆兵 罄竹难书 一叶知秋 花枝招展 柳暗花明 风吹草动 青梅竹马 树大根深 横生枝节 苍松翠柏 奇花异草 移花接木 胸有成竹 落叶归根 金枝玉叶 强干弱枝 岁寒松柏 桃红柳绿 萍水相逢 百步穿杨 投桃报李 蒲柳之姿 指桑骂槐 世外桃源
第18篇：词语
第一单元
1、找春天
脱(脱下)(脱落)(解脱)(逃脱) 冻(冻结)(冰冻)(果冻)(冷冻) 溪(小溪)(溪水)(溪流) 棉(棉花)(棉袄)(棉布)(棉被)探(探头)(探望)(探亲) 摇(摇动)(摇摆)(摇篮)(摇头) 野(田野)(野花)(野外) 躲(躲开)(躲雨)(躲闪) 解(解开)(解放)(解决)(理解)
2、古诗两首
未(未来)(未必)(未知) 追(追赶)(追寻)(追求)(追问) 店(书店)(饭店)(小店) 枯(干枯)(枯黄)(枯井)(枯树) 徐(徐州)(清风徐来)
烧(烧饼)(烧伤)(发烧)(烧火) 荣(荣华)(荣幸)（光荣） 菜(菜场)(野菜)(菜园)(饭菜) 宿(宿舍)(住宿)(宿愿)(投宿)
3、笋芽儿
冈(山冈)(井冈山)（高岗） 世(世界)(世代)(出世)(永世) 界(界线)(边界)(出界)(国界)(外界)(眼界) 轰(轰动)(轰鸣)（轰炸） 笋(竹笋)(春笋)(笋尖) 芽(发芽)(笋芽)(豆芽) 喊(呼喊)(喊叫)(哭喊) 呼(呼吸)(欢呼)(呼救)(招呼)
唤(叫唤)(使唤)(召唤)(呼唤)
4、小鹿的玫瑰花
弟(弟弟)(兄弟)(表
哥(哥哥)(表哥)(哥们儿) 骨(花骨朵儿)(骨气)（骨头） 抽(抽空)(抽水)(抽烟)
拐(拐弯)(拐杖)（拐卖） 浇(浇水)(浇花)(浇地)
终(终于)(终点)(始终) 静(安静)(宁静)(清静)(平静) 躺(躺下)(躺椅)（躺着） 谢(谢谢)(感谢)(答谢) 渐(渐渐)(渐变)(逐渐（渐进）)
微(微笑)(微风)(细微) 第二单元
5、泉水 瓦(砖瓦)(瓦房)（瓦片） 泉(泉水)(清泉)(温泉) 然(天然)(然后)(当然)(突然) 结(结果)(结束)(结尾)(团结)(总结) 股(股东)(股票)（一股气味）脆(干脆)(清脆)(香脆) 塔(水塔)(宝塔)(灯塔（铁塔）)杜(杜鹃)(杜绝)(姓杜) 鹃(杜鹃)(杜鹃花)
6、雷锋叔叔，你在哪里 雷(雷电)(雷声)(雷雨（春雷）)冒(冒汗)(冒号)(冒水) 需(需求)(需要)（急需）
迈(迈步)(迈进)(年迈)
迷(迷路)(迷人)(戏迷（迷失）)
迹(笔迹)(古迹)(奇迹)(事迹)(足迹)
叔(叔叔)(表叔)（大叔） 锋(锋利)(笔锋)(冲锋)(先锋) 滴(滴答)(点滴)(雨滴（水滴）)洒(洒水)(洒落)(洒脱)
泥(泥巴)(泥土)(泥沙)(泥泞)
7、我不是最弱小的 扑(扑打)(扑灭)（扑通） 托(托运)(推托)(委托)(寄托) 摸(摸底)(摸黑)（摸鱼） 利(锋利) (胜利)(利用)(利息)(顺利)
铃(铃声)(风铃)（门铃） 弱(弱点)(弱小)(脆弱)(软弱) 末(周末)(末日)（期末） 芬(芬芳)(清芬)(芬香)
芳香芳草芳名
夏(夏天)(夏季)(夏夜) 应(应该)(应当)（应有尽有）该(本该)(活该)(该死)
第三单元
9、日月潭 岛(海岛)(群岛)（半岛） 展(展现)(发展)(展示)(展开) 建(建立)(兴建)(建设)建议 纱
( 纱布 )(纱巾)(轻纱) 环(环绕)(耳环)(光环)花环 绕(绕线)(绕道)(绕口令) 胜(胜利)(取胜)(优胜)(名胜古迹)
隐(隐约)(隐居)(隐身) 约(大约)(约会)节约 省(省市)(节省)(省城) 茂(茂盛)(茂密)(声情并茂)(图文并茂)
盛(盛开)(盛会)(丰盛)
10、葡萄沟
吾(支吾)维吾尔族
季(季节)(秋季)(雨季)（四季如春）
留(收留)(留下)(留学)(留念)
杏(杏子)(银杏)(杏花) 密(秘密)(保密)亲密
蜜(蜜桃)(甜蜜)(采蜜)(蜜蜂) 坡(山坡)土坡（上坡）
搭(搭车) (白搭) (搭起)
摘(摘花)(采摘)(摘抄)摘要
钉(钉扣子)(钉子)(钉书机) 沟(水沟)(山沟)阴沟
够(能够)(足够)(不够)
11、难忘的泼水节 龙(龙船)(龙灯)龙虾 恩(恩人)(感恩)(恩师) 寿(寿礼)(寿星)祝寿
柏(柏树)(柏油)(松柏)
泼(泼水)(活泼)泼洒 特(特别)(特产)(特长) 敬(敬爱)(孝敬)敬礼 鲜(新鲜)(鲜味)(鲜艳) 脚(脚板)(脚步)脚后跟
度(态度)(温度)(热度) 凤(凤冠)(凤凰)(龙凤) 凤凰
12、北京亮起来了
束(光束)(花束)(结束)约束 勾(勾画)(勾结)(勾通) 府(官府)(学府)政府
单(单调)(单独)(被单)(单位)(简单) 夺(夺目)(夺取)(抢夺)争夺 宫(皇宫)(文化宫)(少年宫) 扮(打扮)(装扮)扮演
雄(雄伟)(雄心)(雄壮)(英雄) 伟(伟大)伟人伟岸 烁(闪烁)(灯光闪烁) 辉(辉煌)(辉映)光辉
煌(金碧辉煌)(灯火辉煌)
第四单元
13、动手做做看
另(另外)(另有其人)(另请高明)(另选)
志(志气)(同志)(志向)(专心致志)(壮志)志同道合
题(题目)问题 主题
提(提问)(提水)( 提包)(提示) 漫(漫画)(浪漫)(动漫)漫游
朗(朗读)(晴朗)(朗诵)(开朗) 哄(哄骗)(哄人)哄孩子 喝(喝水)(喝茶)(喝酒) 骗(骗人)(拐骗)(骗子)(欺骗)(受骗)
14、邮票齿孔的故事
刀(小刀)(菜刀)(刀片)剪刀
尔(出尔反尔)(尔后)(偶尔)
求(要求)(求助)(央求)(请求)(追求)
仍(仍然)(仍旧)
使(天使)(使劲)(使用)使命 便(方便)(便条)(便当)(随便) 英(英语)(英雄)英国
票(邮票)(车票)(股票)(票夹) 整(整齐)(整理)(完整)整洁 式(方式)(算式)(式样)(正式) 而(而且)(然而)(反而)忙而不乱
且(并且)(且慢)(暂且)(得过且过)
15、画风
丹(丹田)(牡丹)(仙丹)(灵丹妙药)
乌(乌鸦)(乌黑)(乌龟)(乌云) 艺(才艺)(艺术)(技艺) (手艺)(文艺)
显(明显)(显而易见)(显示)(显然)
忽(忽然)(忽闪)(忽视)(忽隐忽现)
丝(丝瓜)(雨丝)(吐丝)(粉丝) 杆(旗杆)(栏杆)(竹竿)(电线杆)
眨(眨眼睛)(眨巴)(一眨眼) 涛(波涛)(海涛)松涛
陈(陈旧)(陈列)(姓陈)(陈设) 转(转弯)(转让)(转告) (转身)(转眼)
斜(斜阳)(斜坡)(歪斜)(斜视)
第五单元
17、古诗两首
吴(姓吴)(吴国)东吴
含(包含)(含义)(含泪)(含笑) 窗(窗户)(门窗)窗明几净 炉(火炉)(暖炉)(炉火纯青)(锅炉)(炉子)
岭(山岭)(岭南)翻山越岭
鸣(鸣叫)(鸟鸣)(鸣谢)(轰鸣)(一鸣惊人)
绝(绝对)(绝望)绝句
银(银行)(金银珠宝)(火树银花)(银子)
烟(香烟)(烟雨)(冒烟)(烟火)
泊(停泊)(泊船)(淡泊)(漂泊)(淡泊名利)
流(河流)(流浪)(流利)(交流)(流行)
柳(柳树)(柳条)(柳枝)(柳暗花明)
18、雷雨
垂(垂柳)(垂直)(下垂)(垂头丧气)
乱(胡言乱语)(杂乱)(错乱)(乱哄哄)
沉(沉静)(沉没)(沉重)(沉着)(黑沉沉)
压(压倒)(压力)(电压)(高血压)
逃(逃命)(逃脱)(逃学)(逃走)
越(越冬)(超越)(穿越)(越来越响)(优越)
阵(阵地)( 阵雨)(阵容)一阵风
彩(彩色)(喝彩)(精彩)(云彩)(张灯结彩)
虹(气贯长虹)(虹桥)(彩虹)
蝉(蝉联)(捕蝉)(蝉鸣)
蜘(蜘蛛)蜘蛛网
蛛(蛛网)(蛛丝马迹)
19、最大的“书”
册(册子)(画册)(名册)(手册)
岩(岩层)(岩洞)(岩石)
宝(宝贝)(宝塔)(国宝)(珠宝)(无价之宝)
趴(趴伏)(趴下)(趴着)
印(印象)(印章)(复印)(手印)
刨(刨土)(刨除)(刨根问底) 埋(埋伏)(埋没)(活埋)(掩埋)(埋头苦干)
陆(陆地)(陆续)(大陆)(陆军) 铁(铁窗)(铁丝)(铁路)(钢铁)(铁面无私)
质(地质)(质量)(质问)(品质)(气质) 厚(厚实)(厚道)深厚 底(谜底)(年底)(心底)(海底捞月)(井底之蛙)
20、要是你在野外迷了路 忠(忠实)(忠诚)(忠厚)(忠心)
导(导游)(引导)(指导)(领导)(向导) 盏(灯盏)(酒盏)(杯盏)(一盏灯)
积(积极)(积雪)(积木)(积少成多) 稠(稠密)(很稠) 稀(稀有)(稀松)(稀饭)(稀少)(地广人稀) 针(打针)(时针)(针线)(指南针)(针锋相对)
碰(碰面)(碰见)(碰撞)(碰巧) 慌(慌忙)(慌张)(心慌意乱)(慌乱)
第六单元
21、画家和牧童
兄(兄弟)(兄妹)(表兄)(兄长)
呆(发呆)(呆子)(呆头呆脑) 商(商人)(商品)(商标)(商量)
抹(抹黑)(抹杀)(涂抹)(抹粉) 挤(拥挤)(挤压)(挤牛奶)
拱(拱手)(拱桥)(拱门)
决(决定)(决心)坚决
价(价钱)(价格)(物价)(代价)(评价)
钱(金钱)(钱包)(本钱)(见钱眼开)(钱币)
购(购买)(购物)(邮购)(采购) 批(批改)(批评)(批准)(批发)
评(评语)(评理)(讲评)(评委)
22、我为你骄傲
报(报纸)(报告)(情报)(晚报)
玻(玻璃)(玻璃纸) (玻璃珠) 璃(玻璃钢)(玻璃丝)琉璃瓦拾(收拾)(拾取)(拾起来)(拾到)
破(破碎)(打破)(破坏)(破烂)(突破)
碎(碎片)(打碎)(粉碎)(碎末)(粉身碎骨)
滑(滑倒)(光滑)(滑冰)(滑轮)
继(继续)(继往开来)(后继有人)(夜以继日)
续(续写)(连续)(手续)(陆续)
封(信封)(封面)(封闭)(封口) 骄(骄傲)(骄气)(骄阳)(天骄)
傲(傲气)(高傲)(傲慢)(傲然)
23、三个儿子
拎(拎水桶)(拎包)(拎篮子)(拎着)
桶(水桶)(木桶)(垃圾桶) 停(停车)(停泊)(停留)(停电)(停止)
聪(聪明)(聪慧)(聪颖)(耳聪目明)
胳(胳膊)(胳臂)(胳肢窝)
膊(赤膊)(膊膊上阵)
甸(沉甸甸)(缅甸)草甸 晃(晃荡)(摇晃)(晃动)
荡(飘荡)(扫荡)(荡舟)(荡秋千)(倾家荡产)(荡气回肠)
第七单元
25、玲玲的画
叭(喇叭)(叭的一声)(叭叭响)
玲(玲珑)(小巧玲珑)(玲珑剔透)
狗(狼狗)(狗熊)(猎狗)(哈巴狗)
糟(糟糕)(糟蹋)(糟粕) 楼(楼梯)(楼房)(楼层) (高楼)(楼道)
梯(云梯)(电梯)(梯田)
肯(肯定)(宁肯)(肯干)(中肯)
脑(脑筋)(电脑)(脑袋)(脑海)(脑门)
筋(皮筋)(钢筋)(抽筋)(筋疲力尽)
26、蜜蜂引路
讶(惊讶)(怪讶)讶然
谈(谈天)(谈话)(交谈)(谈论) 派(委派)(气派)(帮派)(一派胡言)
引(吸引)(引人注目)(引导)(引路)(引用)
列(排列)(出列)(列队)(列车)(列宁)
蜂(蜜蜂)(黄蜂)(蜂鸟)(蜂窝) 敲(敲门)(敲打)敲打
附(附近)(附加)(附带)(附和)近(近处)(远近)(接近)(平易近人)
27、寓言两则
守(守护)(守卫)(守信)(保守)
丢(丢弃)(丢掉)(丢脸)(丢失)(丢三落四) 焦(焦急)(焦点)(心焦)
费(费心)(浪费)(消费)(学费)(费尽心机) 望(希望)(盼望)(巴望)(一望无际)(探望)
算(计算)(口算)(算盘)(说话算话) 此(从此)(如此)(彼此)(因此)(此起彼伏)
桩(树桩)(木桩)(小事一桩)(打桩) 肥(肥胖)(肥肉)(施肥)(减肥)(又肥又大)
第八单元
28、丑小鸭
灰(灰色)(灰心)灰尘
讨(讨厌)(讨论)(乞讨)(讨好)(商讨) 厌(厌倦)(厌烦)喜新厌旧 冰(结冰)(冷冰冰)(寒冰)(滑冰)(冰块) 蛋(鸭蛋)(捣蛋)(坏蛋)(鸡飞蛋打)
壳(果壳)(贝壳)(龟壳)(蛋壳) 鸭(鸭子)(养鸭)(野鸭)(鸭毛)
欺(欺负)(欺骗)(自欺欺人) 负(负担)(抱负)(忘恩负义)(久负盛名)
鹅(天鹅)(白鹅)(养鹅) 翅(翅膀)(鸡翅)(展翅高飞)
膀(肩膀)(膀子)(翅膀)
29、数星星的孩子 勺(勺子)(铁勺)饭勺
斗(烟斗)(斗室)(斗鸡)(北斗星) 玉(宝玉)(玉米)(金枝玉叶)(亭亭玉立)(玉器)
组(组织)(小组)(组长)(组合)
珍(珍宝)(珍爱)(珍惜)(珍寒(严寒)(寒心)(寒假)(寒贵)
冷)(十年寒窗)(天寒地冻) 珠(珍珠)(珠子)(水珠)(算 珠)(露珠)
数(数学)(数字)无数
钻(钻研)(钻山洞)(钻空子) 研(研究)(科研)研制 睡(睡觉)(睡眠)(睡着)
距(距离)(相距)(距今)(间距)
离(离开)(离别)(离家出走)(形影不离)
30、爱迪生救妈妈
油(油菜花)(汽油)(牛油)(油画)(柏油路)
检(检查)(检讨)(体检)(检阅) 查(查找)(查票)(调查)(查看)
团(团团转)(团长)(团结)(团圆)
斥(斥责)痛斥
责(责怪)(责任)(负责) 炎(发炎)(消炎)炎热
夸(夸奖)(自夸)(夸夸其谈)(夸张)
奖(奖励)(奖状)(夸奖)(奖金)
31、恐龙的灭绝
亡(死亡)(灭亡)(身亡)(家破人亡)(亡羊补牢)
肉(肥肉)(肌肉)(心惊肉跳)(食肉动物)
耐(耐心)(能耐)(忍耐)(耐人寻味)(吃苦耐劳)
谜(谜语)(猜谜)(谜团)(千古之谜)
传(传染)(传说)(传闻)(传扬)(传奇)
染(污染)(染发)(感染)(一尘不染)
类(种类)(人类)(类别)(不伦不类)
严(严格)(严重)(严厉)
第19篇：词语
ABB式词语
白花花
黑乎乎
红通通
金灿灿
绿油油
静悄悄
光秃秃
急匆匆
沉甸甸 热乎乎
酸溜溜
慢吞吞
羞答答
兴冲冲
笑眯眯
ABAB式的词语
打扫打扫
溜达溜达
练习练习
分析分析
布置布置
清理清理
活动活动
比划比划
考虑考虑
商量商量
研究研究
打听打听
ABCC式的词语
得意洋洋
神采奕奕
衣冠楚楚
金光闪闪
财源滚滚
小心翼翼
千里迢迢
生机勃勃
文质彬彬 大名鼎鼎
AABC式的词语
姗姗来迟
欣欣向荣
窃窃私语
恋恋不舍
振振有词
落落大方
面面俱到 栩栩如生
斤斤计较
娓娓动听
奄奄一息
亭亭玉立
滔滔不绝
津津有味 AABB式的词语
平平安安
高高兴兴 快快乐乐
风风光光
风风雨雨
家家户户
堂堂正正
形形色色
偷偷摸摸
吞吞吐吐
郁郁葱葱
痛痛快快
结结巴巴
口口声声
清清楚楚
大大方方
认认真真
恍恍惚惚 ABAC式词语
百发百中 百依百顺 百战百胜 不屈不挠 不声不响 不折不扣 不伦不类 无法无天 无影无踪 半信半疑 多才多艺 活灵活现 绘声绘色 若隐若现 可歌可泣 美轮美奂 能屈能伸 蹑手蹑脚 带有数字的
十拿九稳
颠三倒四
横七竖八
五颜六色
一心一意
一模一样
一举一动
一五一十
一举两得
一唱一和
一朝一夕
一干二净
三心二意
四通八达
五湖四海
朝三暮四
七上八下
举一反三
七手八脚
七零八落
九牛一毛
九死一生
三长两短
一清二白
成千上万
百发百中
千言万语
千辛万苦
千奇百怪
千变万化
带有动物的
鼠目寸光
抱头鼠窜
九牛一毛
气喘如牛
牛鬼蛇神
对牛弹琴
虎视眈眈
虎背熊腰
放虎归山
如虎添翼
骑虎难下
狼吞虎咽
龙争虎斗
生龙活虎
龙腾虎跃
龙飞凤舞
龙马精神
画龙点睛
来龙去脉
群龙无首
叶公好龙
望子成龙
车水马龙
马到成功 带有反义词的
深入浅出 名存实亡
凶多吉少
悲喜交加 进退两难 轻重倒置 颠倒是非
举足轻重
生死存亡
大惊小怪
前赴后继
深入浅出
七上八下
积少成多
天崩地裂 生不如死
顶天立地 大材小用
大同小异
争先恐后 出生入死
含有比喻的
柔情似水
恩重如山
胆小如鼠
如花似玉
如虎添翼
如鱼得水
呆若木鸡 光阴似箭 心乱如麻
瘦骨如柴
口若悬河
胆小如鼠
碧空如洗
用兵如神
气喘如牛
面色如土 健步如飞 心急如焚
铁证如山
巧舌如簧
第20篇：词语
词语（成语）的正确使用
一、词语辨析步骤：（求同存异原则、最优原则、色彩辨析原则） 1．从意义方面来辨析
A、词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 B、词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。 C、词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2．从色彩方面来辨析
A、感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强
贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小
中性词 不带褒贬感情色彩的词结果
B、语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3．从用法方面来辨析
A、搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 B、语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
二、正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
三、填充关联词语的方法
原则：明确关联词搭配要恰当、所填关联词语要适应语句表达的具体内容（即语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。） 常见关联词
1.转折关系:尽管„可是„
虽然„„但是„„
却„„
然而„„
可是„„
2.假设关系 ：如果„就„ 要是„那么 无论„都„ 不管„也„ 倘若„就 要是„就„ 3.并列关系：一边„„一边„„ 即使„„也„„ 是„„是„„ 既„„又„„ 4.递进关系：不但„„而且„„ 不光„„也„„ 不仅„„还„„ 5.选择关系：不是„„就是„„ 是„„还是„„ 或者„„或者„„ 要么„„要么„„ 与其„„不如„„ 宁可„„也不„„
6.因果关系：因为„„所以„„ 之所以„„是因为„„ „„因此„„
7.承接关系：先„„再„„ 首先„„然后„„ 先„„然后„„接着„„最后„„ 8.条件关系:只要„„就„„ 只有„„才„„
四、典型例题解析
1、词语选择：
（１）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（02年杭州市中考题）
①在这次国际会议上，我国政府再次郑重 ：台湾是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国。
②中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行 的揭牌开观仪式。
③我国自己研制的无人飞船“神州三号”发射成功， 着我国载人航天事业取得了重要进展。 A、声明 庄重 标志 B、声明 隆重 标志 C、申明 庄重 标明 D、申明 隆重 标明 （2）下面句子中加点应填入的关联词语，正确的一项是（ ）（01年杭州市中考题）
他设计的实践活动方案， 得到了同学们的赞同， 得到了老师的赞同， 这个方案切实可行。
A、不但 而且 因为 B、不是 而是 那么 C、不是 就是 因而 D、既然 而且 所以 （3）填入下列语段中的关联词语最恰当的一项是（ ）（02年湖州市中考试题） 人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但鲜为人知的是在太空，成千上万吨垃圾正在不断地蔓延。它 影响航天事业的发展， 还给地球增加了尽污染源。
A不是 而是 B不仅 而且 C或者 或者 D因为 所以
2、语境释义辨析：
下列加点的词语在句子中的含义理解不正确的一项是（ ）（02年嘉兴、舟山、台州市中考题）
A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成长的阳关大道．．．．。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道。） B、如果把他们的性格的棱角．．磨平了，这个也就高有希望了。（棱角：这里比喻鲜明的个性）C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓．．．．，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）
D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊．．罢了，只有匆匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）
3、词语（或成语）运用辨析：
（1）下列句子中加点的词语使用得体的一项是（ ）（01年杭州市中考题） A、他能够为大过数人谋利益，理应得到大家的恭维．．。 B、班长接见．．了前来视察的市人大代表，并介绍了班级管理工作情况。 C、由于下午要参加班级活动，他谢绝．．了朋友要他一起去游玩的邀请。 D、我向同学们介绍了学习经验，给了大家很多教诲．．。
（2）选出加点的成语使用不恰当．．．的一个句子（ ）（02年绍兴中考试题） A、《白杨礼赞》语言流畅，文笔优美，是一篇脍炙人口．．．．的散文佳作。 B、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔．．．．、不可胜战的英雄气概。
C、一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈．．．．，充满了建设者的自豪。 D、面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄．．．．
五、中考模拟演练：
1、对下列句中划线词语的解释没有结合句意的一项是（ ） A、唐宗宋祖，稍逊风骚。（指《诗经》中的国风和屈原的《离骚》） B、额上的青筋条条条绽出。（突露出来） C、郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”（戏弄，捉弄） D、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气。（态度）
2、根据语境解释加点词语，不正确的一项是（ ） A、这里一年的大半光景．．是冬季。（光景：时光景物）
B、它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫．．！（号叫：拖长声音凄惨地叫唤。）
C、这藤野外先生，据说是穿衣服太模胡．．了，有时竟忘记带领结。（模胡：这里指马虎，不讲究。）
D、人事科们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发．．他到美洲去。（打发：这里指使„„离去。）
3、下边词语中加点字的释义错误的一项是（ ）
A、不屑．置辩（琐屑）
B、出．类拔萃（超出） C、风雨如晦．（黑夜）
D、废．寝忘食（停止）
4、下边句子中加点字含义相同的一项是（ ） A、我一进门的时候本来就有点疑惑．．，现在更加疑惑．．了。 B、不食．嗟之食．，表现了中国人的骨气。
C、它可以卷．起来，一部书就是一卷．或几卷绸子„„
D、可是“友邦人士”一惊诧，我们国府就怕了，长此以往，“国．将不国．”了。
5、下列短语中加点的词与“威武不能屈”中的“屈”的意义相同的一项是（ ） A、理屈．词穷 B、宁死不屈． Ｃ、屈．指可数 Ｄ、蒙冤受屈．
6、选出下面句中加点词的词义与例句中加点词意义相同的一项是（ ） 例句：最后，勇士们的子弹打光了。
Ａ、烈日下他光．着膀子干活。 Ｂ我们要把敌人消灭光．。 Ｃ、光．靠你们两个恐怕不行。 Ｄ、我们要为国争光．。
7、把括号内的三个备选词语分别填到下面句子的空白处。地震是自然_________中对人类________最大的________之一。（备选词语：危害、灾难、灾害）
8、加点词能用句后括号内词语代替的一项是（ ） Ａ、东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷．．。（奇怪）
Ｂ、我怀着万分崇敬的心情，瞻仰．．了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。（观看）
Ｃ、上帝惩罚那些执迷不悟．．．．的人们„„（不屈不挠） Ｄ、我国古代的读书人，很早就重视循序渐进．．．．的学习方法。（循规蹈矩）
9、句中画线词语中使用不恰当的是（ ）
Ａ、听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
Ｂ、学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个大胖子，那是不切实际的。 Ｃ、目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大肆渲染，以些误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。 Ｄ、日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
10、“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！” 从词的感情色彩分析，句中的“光明正大”是___________词，“偷偷摸摸”是________________词。
11、“心清如水的学生”中的“清”是_________________意思。
12、下列加点词语在句中的感情色彩与其它三项不同的是（ ） A、我喜欢着海，溺爱．．着海，尤其是潮来的时候。 B、我用儿童狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
C、我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了。 D、既异想天开．．．．，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。
12、下边加点的词语含有贬义色彩的一项是（ ） A、（清国留学生）还要将脖子扭一扭，实在标致．．极了。 B、海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C、如果这一步也值得骄傲，那是比较渺小的，更值得骄傲．．的还在后头。 D、我用孩子的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
13、选出下列加点的词语在句中感情色彩含贬义的一项是（ ） A、人民解放军英勇善战，锐不可当．．．．。 B、唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了。 B、让我们的烈士千载万世永垂不朽．．．．吧。 D、这就是朝鲜战场上一次最壮烈．．的战斗。
14、、下列各句加点的词在本句中没有反义词的一项是（ ） A、最小的孩子也不分心．．，他们正在专心画画。 B、渺小．．的目标当然不能产生持久而伟大的动力。 C、对同志对人民不是满腔热忱．．．．，而是冷冷清清。 D、美国是最大的发达．．国家，中国是最大 的发展中国家。 1
15、句中只有一组反义词的是（ ）
Ａ、海水疯狂地汹涌着，吞没了远处大小的岛屿。
Ｂ、柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄。 Ｃ、由俭入奢易，由奢入俭难。
Ｄ、我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
16、参照句中加点的部分，在空白处填上适当的词语。
不破不立，不塞不______，不止不______，这就是事物发展的辩证法。
17、选出与”聪明——愚蠢”完全相应的一项（ ）
A、团结——分裂 B、怀念——惦念 C、特别——普通 D、诚恳——诚实
18、选出依次填入下列各句横线上的词语全部恰当的一项（ ）
（1）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们__________。 （2）于是转入炎热的夏季，这是植物__________果实的时期。
（3）拥抱之后，他就殷切地问我“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心， 像比珍珠玛瑙还________。
A、鉴别 孕育 珍重 B、鉴别 抚育 珍重 C、鉴赏 抚育 贵重 D、鉴赏 孕育 贵重 19根据句意，依次填写词语最恰当的一项是（ ） 也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，（ ）了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈（ ）的小树。陡坡外高耸着（ ）的青松。谷地里（ ）如茵的嫩草。
A、装扮 苍劲 挺立 满铺 B、装饰 苍翠 挺拔 满盖 C、装点 苍翠 挺拔 满铺 D、点缀 苍劲 矗立 满盖
20、下列属于同义词的一项是（ ）
A、勤奋——懒惰 B、喜欢——厌恶 C、顽强——顽固 D、反对——拥护
21、写出“错落有致”的同义词______________和反义词___________。
22、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A、陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两．．．．。 B、中国自古就是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲大名鼎鼎．．．．，各种流派不胜枚举。 C、生活为我们提供了新鲜活泼、姹紫嫣红．．．．的素材，我们应该能够写出好文章。 D、节日的东大街，张灯结彩，车水马龙．．．．，人头攒动，热闹非凡。
23、下面各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A、为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常废寝忘食．．．．。 B、只有坚持不懈．．．．地刻苦努力，才能取得优异的成绩。 C、我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民梦寐以求．．．．的伟大理想。 D、他操作计算机非常熟练，已经达到了无所不为．．．．的地步。
24、选出下列句中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A、有不明白的地方，要及时向长者请教，做到不耻下问．．．．。 B、他最近进步很快，学习成绩欣欣向荣．．．．。 C、小明忽而看语文，忽而看数学，真是学而不厌．．．．。 D、大扫除时，有的同学拈轻怕重．．．．，挑肥拣瘦。
25、从下列各句中括号内选用恰当的词语填在横线上。
1谁如果要_________（欣赏、玩赏、鉴赏）我国的园林，苏州园林就不该错过。 2轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_________（窜向、飞到、钻到）云霄里去了。 3一霎时，人们心里像海上波涛般起伏汹涌，眼光__________（热情、热切、依恋）地投向主席。
4从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近___________（卧着、横着、躺着）几个萧索的荒村。
26、从括号内选择恰当的词语填到句中的空白处。
到大沽口参观，最吸引我的是那历经沧桑的古炮台。那__________的炮声，依稀还染着殷红的鲜血，那__________的炮口，好像正_______愤怒的火光。沿着炮台的遗址____________，似乎还能找到当年抗英志士的脚印；面对汹涌的大海倾听，仿佛仍回荡着先人奋勇杀敌的吼声。（斑驳、破旧、古老；乌黑、锃亮、明亮；闪着、映着、喷着；寻觅、寻找、搜寻）
27、依次填入下面句中横线处的词，恰当的一组是（ ）
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，_________扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并______江阴要塞，_____长江。
A、占领 控制 封锁 B、占有 控制 封闭 C、占领 牵制 封闭 D、占有
牵制 封锁
28、下面句子用词恰当的一项是（ ）
A、效尤：他这种助人为乐的精神值得我们效尤。
B、德高望重：我们的班长德高望重，这次被评为全市优秀共青团员。
C、赋予：我一定要把教室打扫得干干净净，这是班主任赋予我的光荣任务。
D、妄自菲薄：成绩暂时较差的同学，不应该妄自菲薄，甘居下游，应奋起直追。
29、用词语造句不恰当的是（ ）
A、荒唐：你这样做毫无道理，真是太荒唐了。 B、殷勤：你不能辜负老师殷勤的期望。 C、光明正大：我们做人难道不应该光明正大吗？ D、碌碌无为：我们不应该碌碌无为地度过一生。
30、下列成语中加点的字解释完全正确的一组是（ ）
A、接踵．而至（脚跟） 老当益．壮（更加） 墨．守成规（墨子） B、嗟．来之食（请求） 扬汤．止沸（菜汁） 莫名．其妙（明白） C、错落有致．（情趣） 举一反．三（反而） 望尘莫及．（赶上） D、销声匿．迹（隐藏） 君子固．穷（本来） 油光可鉴．（镜子）
31、词语中加点字解释完全正确的一项是（ ）
A、相．时而动（互相） 幻．景（不真实的） B、安然无恙．（病） 肆虐．（残暴） C、碌碌．．无为（平庸的样子）效尤．（怨恨） D、百废待举．（提出） 和谐．（配合得适当）
32下列加点字在词语中的解释，完全正确的一组是（ ） A、姹紫嫣．红（妖艳） 人迹罕．至（稀少） B、锐不可当．（担当） 花枝招展．（展示） C、不耻下．问（下次） 精益．求精（更加） D、置之度．外（尺度） 自命．不凡（以为）
33、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）在这次国际会议上，我国政府再次郑重________；台湾是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国。
（2）中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行了_________的揭牌开馆仪式。
（3）我国自己研制的无人飞船“神舟三号”发射成功，_____着我国载人航天事业取得了重要进展。
A、声明 庄重 标志 B、声明 隆重 标志 C、申明 庄重 标明 D、申明 隆重 标明
34、下列加点的词语在句中的含义理解不正确的一项是（ ）
A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳关大道．．．．。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道） B、如果把她们性格棱角．．磨平了，这个队也就没有希望了。（棱角：这里比喻鲜明的个性） C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓．．．．，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）
D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）
36、下面是一则某市中学生篮球赛的报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分．．．．．，用4个“战胜”的同义词分别填入括号，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。
今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜．．（ ）八中队，二中队以98比42战胜．．（ ）十一中队，三中队以78比77战胜．．（ ）七中队，二十中队以86比80战胜．．（ ）上届冠军五中队。
37、选出下列句子中对划线的词语解释没有结合句意的一项是（ ） A、这是明的遗民朱舜水客死．．的地方。（死在他乡异国） B、鲁达喝道：“咄！你是个破．落户．．！”（这里是无赖的意思） C、放弃了竞选。我偃旗息鼓．．．．，甘拜下风（这里指放倒旗子，停止敲鼓） D、数风流人物．．．．，还看今朝。（这里指建功立业 的 英雄人物）
学习目标：
1、了解成语运用的常见错误类型。
2、正确理解并运用常用成语。[知识网络] 成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：
1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等
4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。 恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。 [真题回放]：
辨别下列句中加点成语运用是否正确。
1、望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 辨析：“空巷”是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是：人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。
例2：今年年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取粟。 辨析：“火中取粟”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。把“降价的烽火”理解为“火中取粟”的“火”显然是望文生义。而且“火中取粟”也带有贬义，用在本句不合适。
2、误用褒贬
因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。 例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
辨析：命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。本句对“新上任的厂领导”有所褒扬，故“处心积虑”的运用，犯了贬词的褒用的错误。
例2：五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是密不可分的。 辨析：“殚精竭虑”指用尽精力，费尽心思。它不是贬义词，所以在这个句子中使用正确。
例3：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 辨析：“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以成语属于褒词贬用的错误类型。
3、对象不当
有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专指人，有的专指物，有的专指景等等。在复习时要善于记住典故，辨清对象。
例1：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
辨析：句中的“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。“轮”：高大。“奂”：众多。这个成语形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”，属于对象误用。
例2：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 辨析：“汗牛充栋”：形容书籍极多，它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”无从搭配，属于用错对象。
例3：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。 辨析：“洗心革面”比喻彻底悔改。它所述的对象是人，而不是物，本句用来指刊物不恰当，属于用错对象。
4、不合情境
每个句子都有一定的语言情境，比如气氛有严肃紧张、庄严肃穆或轻松愉快等不同，比如地方有局促狭小或宽敞明亮等区别„„成语的使用如果没有顾及到这些，就容易犯不合语境的错误。
例1：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。 辨析：句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当作坐车的意思，而本句中描述的抢险形势很紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。
例2：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。 辨析：“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水、马如龙的壮观景象，所以不合语句中的情境。
5、用错谦敬
例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 辨析：“蓬荜生辉”是谦辞，只能用于自己自述，不能用于他人，否则于人不敬，因此本句犯了用错谦词的错误。另外“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义相同，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，又犯了语义重复的错误。删去“蓬荜”才正确。
6、重复用语
例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 辨析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。
[当堂训练]：
1、下列各句中加点词语使用恰当的一项是（
） A．任何不称职的或者愚蠢得病入膏肓．．．．的人，都看不见这衣服。 B．老师诲人不倦．．．．的嘱托，一直鞭策着我不停地前进。 C．设计者和匠师们因地制宜．．．．，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 D．桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工．．．．。
2、对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是(
)(3分) A．有些人宁愿循规蹈矩．．．．，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思。）
B．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天．．．．，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。(杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。
C．在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不．言而喻．．．的。(不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。） D．为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血．．．．；新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。(呕心沥血：此处形容费尽心思。
3、句中加点的成语使用不恰当的是（
） A.、等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出．．．．还挺不容易！”
B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼．．．．地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁．．．．。
D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
4、下列加点的词语运用不当的一项是（
）
A．2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。
B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。 D．神舟发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。
5、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 （
） A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事．．．．的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日．．俱增．．。
C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为．．．．的。
D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固．．．．地存在于人们头脑中。
6、下列句中加点的成语使用正确的一项是（
） A．乒坛小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。 B．初三（2）班全体同学刻苦钻研，合作探究，同学间相互不耻下问，形成了良好的学风。 C．阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。 D．桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起，同学们对身边小事无所不为。
7、对加点词语在句中的含义，解释有误的一项是 ( ) A、新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。(脱胎换骨：此处的意思是彻底改变了原来的面貌) B．留连湖边，细细品味，这才发现白马湖的夏天竟有一股超凡脱俗的气息。 (超凡脱俗：此处指超越凡人，不落俗套) C．修建工程浩繁复杂、修建方式难以想像的小三峡古栈道，谜语般的在大宁河上留候了千年。(谜语：此处指至今尚未破译的古栈道的修建之迷) D．在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。(众志成城：比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功)
8、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。
B．孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。
C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。 D．“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。
9、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A.报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。 B.有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。 C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
10、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。 C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
11、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A.于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。
B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。
C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。 D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。
12、下面句子中加点成语使用正确的一项是（
） ( 2 分）
A、尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半。
B、扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。 C、“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。
D．从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。 13．下列加点的成语使用不当的一项是（
）
A.李东真是别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。
B.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。
C.这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。 D．“神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005 年举世瞩目的大事。 14．下面句子中加点词语使用正确的—项是（
）
A．这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。整座庙宇看上去古朴庄严，惟妙惟肖。 B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。
C．每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。
D．家中的相册里，总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。
15．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（
）
A．掌握自然规律以前，人们往往认为沙漠里有魔鬼在作怪；但是掌握了科学知识以后，人们便可以把这种光怪陆离的现象解释清楚。
B．贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
C．由于山体滑坡，奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。
D． 连云港地理区位非常重要是毋庸置疑的。她是我国沟通东西、连接南北的一个重要战略枢纽，在促进区域协调发展中将发挥巨大作用。
中考模拟演练答案
１、A ２、Ｂ ３、Ａ ４、Ａ ５、Ｂ ６、Ｂ ７、灾害危害 灾难 ８、Ａ ９、Ｄ １０、褒义 贬义 １１、纯洁、单纯、纯朴 １２、Ｃ １３、Ａ １４、Ｂ １５、Ｄ １６、Ｂ １７、流 行 １８、Ａ １９、Ｄ ２０、Ｃ ２１、井然有序 杂乱无章 ２２、Ｄ ２３、Ｄ ２４、Ｄ ２５、鉴赏 窜向 热切 横着 ２６、斑驳 乌黑 闪着 寻觅 ２７、Ａ ２８、Ｄ ２９、Ｂ ３０、Ａ ３１、Ｂ ３２、Ａ ３３、Ｂ ３４、Ａ ３５、（１）刮目相看、吴下阿蒙 （２）三顾茅庐、鞠躬尽瘁 （３）四面楚歌、破釜沉舟 （４）如：陈胜——揭竿而起、鸿鹄之志 ３６、击败或打败、大胜或轻取、险胜或小胜、力挫或力克 ３７、Ｃ
8、D（A“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合适B．“评头 论足”应改为“越沮代危”C．“良奏不齐”改为“参差不齐”）
9、D（A“不期“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”）
10、A（B“耿耿于怀”应改为“悔恨不已”C．“瓜熟蒂落”改为“柳暗花明”D．“见 异思迁”应改为“左右不定”）
11、D（A“长此以往”不能追述过去的事情B．“参差不齐”指长短、高低、大小不齐C．“改弦更张”比喻改革制度或变更方法，不能形 容人的关系）
初一语文下册期末试卷 积累与运用（25分）
一、按要求完成1—8题。（25分）
1、下面词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）。（2分） A、菜畦（wā） 澎湃（pài） 嫉（jì）妒 回环曲（qǔ）折 B、彷（páng）徨 磐（pán）石 蓦（mù）然 叱咤（chà）风云 C、羸（léi）弱 斫（zhuó）痕 阴霾（mái） 寒风砭（biān）骨 D、眼睑（jiǎn） 恍（huáng）惚 抽搐（chù） 满目疮（cāng）痍
2、没有错别字的一组词语是（ ）。（2分）
A、人声鼎沸 荒草凄凄 力挽狂澜 五彩斑斓 B、妇孺皆知 锲而不舍 浑身解数 挣脱羁绊 C、姗姗来迟 迫不急待 聊以自慰 勇往直前 D、生意葱茏 眼花瞭乱 叽叽喳喳 相得益彰 下面句子中加点词语的运用有错误的一项是（ ）。（2分
A、由于燃料告罄、食物耗尽，斯科特和他的队员们在南极探险的归途中悲壮覆没。 B、一个学年很快就过去了，我们该郑重其事地考虑一下暑期的生活安排。
C、张山很聪明，这道题老师才一指点，他就心会神凝了，一下子就得出了正确答案。 D、我们的球队已养精蓄锐多时了，在本轮锦标赛中可以挑战上届的冠军了。
默写古诗文。（10分） （1）赵翼《论诗》全诗。
_______________，______________。 _______________，______________。 （2）_______________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （3）《木兰诗》以质朴生动的语言塑造了木兰的美好形象，一句“_________，关山度若飞”就让巾帼英雄的飒爽英姿跃然纸上；一句“__________，对镜帖花黄”则细腻传神地表现了青年女子的爱美之心。
（4）“歌以咏志，诗以传情”， 李白“_______________，何人不起故园情”表现的是浓郁深沉的思乡思亲之情；杜甫“正是江南好风景，_________”抒写的是时世凋敝、人生飘零的感慨之情，岑参“马上相逢无纸笔，______________”表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情；韦应物“春潮带雨晚来急，______________”传达出一种悠闲恬淡的心情；赵师秀“有约不来过夜半，______________”表现的是作者含而不露的寂寞心情。
