九年级下册语文课本（精选多篇）

推荐第1篇：道法九年级下册课本.10.29

目录

第五单元 中华文化 民族精神 /1 5.1 文化根 中国心 /2 ● 灿烂的中华文化 /5 ● 中华文化的传承与创新 /7 ● 提高文化软实力，建设文化强国 /8 5.2 民族精神 发扬光大 /14 ● 民族精神，兴国之魂 /17 ● 民族精神凝聚我们的力量 /18 ● 践行社会主义核心价值观 /19 ·1·

第六单元 放眼世界 迎接挑战 /27 6.1 世界的潮流与趋势 /28 ● 和平发展的时代主题 /31 ● 全球化的时代潮流 /32 ● 合作共赢的发展趋势 /33 6.2 面向世界的中国 /40 ● 国际舞台上的中国 /44 ● 全球化中的机遇与挑战 /45 ● 与世界同呼吸，与祖国共命运 /46 第七单元 尊重司法权威 建设法治社会7.1 争议解决方式及相关制度 /54 ● 争议解决方式 /56 ● 律师、公证和法律援助制度 /58 7.2 坚守程序正义，建设法治社会 /64 ● 了解程序正义 /66 ● 知法尊法守法，建设法治社会 /67 第八单元 放飞理想 拥抱明天 /73 8.1 我的未来我创造 /74 ● 职业理想与社会分工 /76 ● 认识自我 规划人生 /77 8.2 飞翔吧，青春 /85 ● 中国梦，我的梦 /88 ● 奋斗的青春最美丽 /90 我的成长记录 /95

/53 第五单元

中华文化 民族精神 5.1文化根 中国心

主题词：中华文化 传承创新

学海导航

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华民族迈向伟大的复兴历程，同时也是中华文化弘扬与创新的过程。

灿烂的中华文化

中国是历史最悠久的文明古国之一，中华文化源远流长，华夏文明是当今世界上唯一没有中断的文明，五千多年一脉相承，积淀了丰富的文化资源。以春秋战国诸子百家为基础不断演化、发展而成的中国特有文化，我们称之为中华文化。中华文化以它深邃的内涵、恢宏的气度在世界文明中占有独特的位置，对亚洲乃至世界文明的发展都作出了重要的贡献。

文化是一种精神力量，是一个民族的价值观源泉，是决定一个民族的凝聚力和创造力的基本条件。在我们祖国传统文化的宝库里，民族文化瑰宝灿若星辰。中国哲学博大精深，彰显东方智慧；中国传统伦 理 以 和 谐 为 本 ，充满人伦温情及家国情怀；传统文学典籍浩如烟海，唐诗和宋词则是两朵绚丽的奇葩；中国科技发明享誉全球；民间工艺巧夺天工；中华武功扬名世界；中医中药福泽人类。

中华艺术形式多姿多彩：中华书法展现汉字形体美韵，国画尽显山水墨趣，在世界艺术宝库中独放异彩；中国古建筑技艺精湛、风格独特，在世界建筑史上自成系统，独树一帜；传统戏曲堪称国粹，是古老东方文明的璀璨名片；各民族的歌舞艺术异彩纷呈，带给我们“一树春风千万枝”的美韵。这一切奇珍瑰宝，共同组成了灿烂辉煌的中华文化。

中华文化的传承与创新

中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力。实现文化创新，就要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，既能使优秀文化传统得以传承，又能体现时代背景下文化的发展，也就是对传统文化进行创造性转化、创新性发展。创新民族文化，就是要建设面向现代化，面向世界，面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化。

中华文化在绵延数千年的发展中，与世界多种文化进行着交流，不断吸收其他民族优秀文化的成果，丰富和发展自己，也对世界文明的进步产生影响。在当代，中华文化在与世界其他文化的交流对话中，让世界越来越深入地了解中国，中华文化也越来越有力地影响着世界。

提高文化软实力，建设文化强国

文化软实力是指文化的吸引力和感染力，是指一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力，是综合国力的重要组成部分，是民族发展和国家振兴的巨大精神力量。

2 提高国家文化软实力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。提高国家文化软实力，建设社会主义文化强国，要努力夯实国家文化软实力的根基，要坚定文化自信，努力传播当代中国价值观念，努力展示中华文化独特魅力，努力提高中国的国际话语权。

建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造力。要让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。

5.2 民族精神 发扬光大

主题词：民族精神 爱国主义 社会主义核心价值观

学海导航

在人类历史上，中华文明能延续不断、生生不息，其生命力在于中华民族具有一种源远流长、一以贯之并不断丰富发展的伟大民族精神。

民族精神，兴国之魂

民族精神是指民族文化中维系、协调、指导、推动民族生存和发展的精粹思想，是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。在五千多年历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，这是中华民族强大的精神支柱和力量源泉。

中华民族是一个具有深厚爱国主义思想传统的民族。古人所说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，激励了一代又一代华夏子孙。

近现代以来，为了祖国的独立，民族的复兴，在爱国主义的旗帜下，中华儿女前仆后继，英勇奋斗。特别是中国共产党成立以来，在领导全国各族人民不断夺取革命、建设、改革新胜利的历史进程中，培育形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、抗击非典精神、抗震救灾精神、载人航天精神等，极大拓展了民族精神的内涵，使中华民族展现出崭新的精神风貌。

民族精神凝聚我们的力量

中华民族的血脉源远流长，民族精神经历着数千年的孕育、积淀和传承，它凝聚着我们的人民，使得我们这个伟大的多民族国家维系着统一的发展模式；它延续着我们的文明，使中华文明成为世界上唯一没有中断的文明。中华民族饱经沧桑，历尽磨难，但无论面临怎样的危机，都没有失掉民族自信心，没有失去民族的尊严，因为我们民族的血脉中始终奔涌着昂扬澎湃的民族精神。

中华民族精神无论是在过去，在现在，还是在未来，都是支撑着我们民族的坚强脊梁。在

3 古代，中华民族曾经历领先世界的辉煌岁月，而不曾骄横凌弱；在近代，中华民族曾经历外忧内患、贫弱落后，也不曾放弃奋斗和抗争；在现代，中华民族战胜外辱，走出困境，迈上重新崛起之路，伟大的民族精神更加焕发出时代的光辉。

今天，全体中华儿女振奋民族精神，迎接中华民族的伟大复兴。我们要把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神统一起来。弘扬民族精神，发扬爱国主义，我们要增强自己的社会责任感和历史使命感，自觉把个人理想与祖国建设、民族振兴联系起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

践行社会主义核心价值观

一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久、最深沉的力量。社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承与升华，是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往，是公民个人层面的价值准则。

社会主义核心价值观三个层面，融国家、社会、公民的价值要求为一体，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。它既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点，是我们实现中国梦不可缺失的精神支柱。

我们每一个人都是社会主义核心价值观的宣传者和践行者。我们要努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念。要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，形成向上的力量、向善的力量。要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长，做一个讲道德、尊道德、守道德，追求高尚道德理想的人。

第六单元 放眼世界 迎接挑战

6.1 世界的潮流与趋势

主题词：和平与发展 全球化 合作共赢

学海导航

我们生活在一个全球化的时代，和平与发展是世界潮流。这是一个风云变幻的世界，也是一个充满机遇与挑战的世界。国家要发展，我们在成长，要顺应世界发展潮流，就要树立世界眼光，把握时代脉搏，认清世界发展趋势。

和平发展的时代主题

第二次世界大战结束后，尤其是20世纪70年代以后，国际社会出现了缓和的趋势，世界总体和平得以实现，许多国家都把注意力放到经济建设上，和平与发展成为时代的主题。

和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争发生的问题。它关系着人类的生存和命运，

4 是人类进步的必要前提。弱肉强食不是人类共存之道，穷兵黩武无法带来美好世界。要相互尊重与平等互利，不要霸权主义与强权政治，要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。世界和平是促进各国共同发展的前提条件，同时，各国的共同发展是保持世界长久和平的基础。发展问题是指世界经济发展，尤其是发展中国家的经济发展问题。二次世界大战之后，许多国家把振兴经济、谋求更加有利的国际经济地位放在首位。推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，是各国人民的共同愿望。

在和平与发展的时代主题下，当今世界还存在各种暴力事件、动荡、冲突，这些现象是国家间、民族间、某些国家内部种种矛盾冲突的反映。同时，全球发展不平衡的状况依然严重，但这些状况不会改变时代的主潮流。世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，这是世界人心、世界潮流的大方向。

全球化的时代潮流

全球化，指的是人类活动日益跨越民族和国家界限、日益相互融合的现象，包含经济、政治、社会、文化等多方面内容。全球化的发展，使国家之间的关系日益紧密，彼此距离大大缩小，整个地球仿佛成为一个鸡犬相闻的小村落，不同国家的人们不再生活在相互隔绝的孤岛，整个世界成了相互联通的“地球村”。

经济全球化是全球化的主要内容，是现代经济发展的趋势。它是指生产、贸易、投资、金融等经济行为在全球范围的大规模活动，各种不同生产要素在全球范围内进行的组合。在经济全球化的发展中，各国对外贸易比重大大提高，跨国公司在生产领域占据着举足轻重的地位，国际金融市场规模不断扩大，资本跨国流动的障碍越来越少。

20世纪90年代以来，在新技术革命和市 场 经 济 的 共 同 推动 下 ， 全 球 化 的 触角逐步伸向了社会生活的各个领域。不知不觉我们每个人都已经置身于全球化的大潮中，我们的衣食住行 ， 我 们 的 生 活 方式，到处都有全球化的影子。

从总体和长远来看，全球化有利于世界经济与社会的发展，不同国家可以凭借各自的优势进行国际合作，利用国际资源来加速本国的发展。但是全球化也是一把双刃剑，一方面为很多国家的发展提供了难得的历史机遇，另一方面又加剧着国与国之间的竞争甚至冲突，局部地区的经济波动和经济危机对他国的影响也成为不可避免的事情。

合作共赢的发展趋势

经济全球化时代也是国际合作的时代。世界的和平与发展还存在很多矛盾与障碍，局部动荡频繁发生，国际恐怖主义、粮食和能源资源问题、网络安全等全球性问题更加突出。

人类只有一个地球，各国共处一个世界。合作共赢就是要倡导人类命运共同体意识，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，同舟共济，权责共担，增进人类共同利益。

能给世界各国带来共赢的全球化，要求良好的国际协调机制。目前，处理全球政治和经济问题的国际组织主要有联合国、国际货币基金组织、世界贸易组织等。一些重大的国际问题，还要通过多边国际谈判和多边国际框架协议来解决。

全球化的时代要实现共赢的发展，需要通过各国共同努力，推进公正合理的国际政治经济新秩序的建立。 其主要原则是：各国政治上应相互尊重，共同协商； 经济上应相互促进，共同发展；文化上应相互借鉴，共同繁荣；安全上应相互信任，共同维护。

5 6.2 面向世界的中国

主题词：中国的国际地位 机遇与挑战

学海导航

在实现中华民族伟大复兴的进程中，中国与世界的关系已变得空前紧密，我国对世界的依靠、对国际事务的参与在不断加深，世界对我国的依靠、对我国的影响也在不断加深。

国际舞台上的中国

中国是世界上最大、综合实力最强的发展中国家，改革开放，使得我国在经济、政治、外交和军事等各方面日益融入国际社会，在国际上的地位不断提高，在国际事务中的影响力不断增强，成为国际舞台上的一支重要力量。

中国是当今世界上经济最为活跃、增长最快的国家之一。中国是世界第一出口大国和第二进口大国，“中国制造”“世界工厂”成为中国在世界经济中最响亮的名片。目前，中国正在努力从“中国制造”向“中国智造”转变。中国为世界经济提供更巨大的市场需求和更广阔的发展机遇，成为世界经济增长的重要引擎。

中国作为联合国安理会常任理事国，在越来越多的国际和地区事务中担当起发展中大国的责任。中国在联合国事务、国际经济金融改革、联合国维和、反恐、防止大规模杀伤性武器扩散、打击海盗等方面的行动和表现，得到世界范围的肯定和认可。中国积极参与全球治理，通过推进峰会外交，注重大国关系发展，稳定周边环境等努力，以及通过举办奥运会、世界博览会、二十国集团领导人等国际活动，进一步提升了中国的国际影响力。

中国一贯奉行独立自主的和平外交政策，把维护世界和平，促进共同发展作为对外政策的宗旨。中国坚定不移地走和平发展道路，永远不称霸，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自身的发展来促进世界和平。在国际关系中，中国秉持共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等。中国坚持推动构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。坚持走和平发展道路，是中国特色社会主义的本质要求，是我国独立自主的和平外交政策的体现，符合中华民族爱好和平的历史文化传统，符合人类进步的时代潮流。

全球化中的机遇与挑战

中国是经济全球化的受益者，也是贡献者。经济全球化的发展，推动中国积极参与国际分工，发挥比较优势，获取比较利益。全球化为中国利用外资和其他外部资源加速发展提供了历史性机遇，也为中国产业发展提供了广阔的国际市场空间。激烈的国际竞争促进中国加快产业转型升级，中国企业成长壮大。

但是，中国也面临着多方面的挑战。经济对外开放的扩大，同时增加了中国对外部市场、外部资源的依赖程度，世界经济波动对中国经济的不利影响也在增强。

从国内经济发展环境看，资源、环境对经济增长的约束在增强，劳动力成本上升的压力日渐增大，关于节能减排的国际公约对我国经济增长的质量提出新的要求，发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出。

当今世界是一个变革的世界，是一个新机遇、新挑战层出不穷的世界，是一个朝着有利于

6 和平与发展方向变化的世界。对于我国的发展，仍然存在许多可以大有作为的重要战略机遇。我们要抓住机遇使自身不断发展壮大，同时也要重视各种风险和挑战，善于化危为机、转危为安。

与世界同呼吸，与祖国共命运

全球化的世界是相互依存的世界，在这个由70多亿人组成的世界上，每一个成员的努力和行动，最终决定着世界的面貌。如果每一个人都热爱和平，维护和平，我们将拥有一个和平的世界；如果每一个人都关心生态，爱护自然，我们将拥有一个绿色的世界；如果每一个人都怀着友爱宽容之心，我们将拥有一个和谐友好的世界……我们都是世界的公民，对世界有着一份不容推卸的责任。怎样去担起这份责任，每个人可以选择不同的方式。维和战士、无国界医生们全力以赴，为世界和平、人类幸福作出贡献，我们中学生也能以自己的方式奉献自己的一分力量，让世界变得更加美好。

国际舞台上的中国日益壮大，以自己的发展为世界经济注入活力，以自己的影响推动世界的和平与繁荣，在全球化的浪潮中面临着机遇也面临着挑战。我们是国家的公民，祖国的命运与我们的成长和前途息息相关。关注国家与世界的关系，了解国家如何抓住机遇，加快发展，如何迎接挑战，化解危机，树立忧患意识，将自己的成长和祖国的命运联系在一起，为祖国更加繁荣富强而努力。

第七单元 尊重司法权威 建设法治社会

7.1 争议解决方式及相关制度

主题词：争议解决 法律援助

学海导航

我国宪法、劳动法、教育法和社会保障法规定，我国公民依法享有劳动权、教育权和社会保障权等权利，然而现实中权利受到侵害的情况时有发生，难免会产生各种纠纷。纠纷若不能得到妥善解决，不仅会损害当事人合法的权益，还可能影响社会的安定和谐。

争议解决方式

通常情况下，多数纠纷属于民事纠纷。民事纠纷又称民事争议，是指平等主体之间发生的，以民事权利义务为内容的社会纠纷。发生了纠纷，当事人可以通过协商、调解、仲裁、诉讼等方式，采用合法手段来解决矛盾和争议，依法维护权利。

当纠纷发生时，不妨先试试“有话好好说”，在自愿、平等的基础上就争议的解决进行友好协商。如果协商一致，可以达成和解协议。当事人也可以向相关的调解组织申请调解，通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议，从而解决纠纷。调解协议具有民事合同的性质，一旦签字认可，各方当事人均应遵守。

仲裁是解决纠纷的另一种方式。根据《中华人民共和国仲裁法》，仲裁是当事人根据其在合同和其他财产权益争议发生前后达成的仲裁协议，自愿将该争议提交中立的仲裁委员会进行

7 裁决。由于仲裁是由当事人自愿选择的，其程序比诉讼程序更为灵活，而且一裁终局，所以它显得更加便捷、经济。仲裁裁决同样具有法律约束力，如果一方当事人不自觉履行，另一方当事人可向法院申请强制执行。

公民与行政机关发生纠纷，认为行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益的，可以依法向特定政机关提出申请，由该行政机关对有争议的具体行政行为依法进行审查并作出行政复议决定。这样的活动，就是行政复议。国家设立行政复议制度，是为了防止和纠正违法的或者不当的具体行政行为，保护公民、法人和其他组织的合法权益，保障和监督行政机关依法行使职权。《中华人民共和国行政复议法》规定，行政复议机关履行行政复议职责，应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则，坚持有错必纠，保障法律、法规的正确实施。

为实现各种法律关系中的权利义务，有时需要通过诉讼活动。诉讼，是由专门的国家机关在争议主体的参与下，依照法定程序解决具体纠纷的活动。诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是解决各种冲突和纠纷的司法途径。诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

律师、公证和法律援助制度

在我国，通过设立律师、公证和法律援助等制度，在公民和有关组织发生争议时，便于更好地查清事实和证据，保障争议遵循程序和依法处理，促进社会法治和司法公正。

随着社会发展和人们交往的不断增加，越来越多的单位和个人需要聘请律师担任法律顾问，帮助起草或者审查合同、章程等法律文件。发生了民事纠纷，可以聘请律师协助解决纠纷或者代理仲裁、诉讼；刑事案件中，被告人或其监护人、近亲属可以请律师担任辩护人，被害人或其监护人、近亲属可以委托律师代理附带民事诉讼。

律师是依法取得律师执业证书，接受委托或者指定，为当事人提供法律服务的执业人员。律师的基本职责是维护当事人的合法权益，维护法律的正确实施，维护社会公平和正义，他们在我国社会主义法治建设中扮演着必不可少的角色。

我国宪法和法律规定“以事实为根据，以法律为准绳”的司法准则。证据是查明事实的必要手段，是揭露违法行为的有力武器，是保障无辜者不受错误追诉的盾牌，是当事人主张自己权利的重要工具。

为更有效证明事实和文书的真实性、合法性，《中华人民共和国公证法》规定，公证机构根据自然人、法人或者其他组织的申请，依照法定程序对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明。

平等地获得法律帮助，是法律赋予每一个公民的基本权利。针对弱势群体，我国设立了法律援助制度，要求律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，在国家设立的法律援助机构的指导和协调下，为经济困难或特殊案件没有委托律师的当事人依法提供法律援助，以切实维护公民的诉讼权利。

8 7.2 坚守程序正义，建设法治社会

主题词：程序正义 法治社会

学海导航

程序正义是现代司法遵循的基本理念。要让人民群众在每一个案件中受到程序正义的法律保障，司法过程的每个环节和步骤都必须严格按照法律规定的程序进行，才能实现实体正义和程序正义的统一，从而实现司法公正。

了解程序正义

在人类通往正义的路上，法律扮演着不可或缺的角色。从一定意义上说，法律实现正义主要有两种方式：一是实体正义，二是程序正义。

实体正义，是一种结果的正义。程序正义，是过程的正义。要想实现真正的正义，仅仅按照实体法的规定作出正确公正的判决是不够的，还必须确保整个审判过程正确、公平、合法，这样人们对判决的结果才心服口服。所谓“看得见的正义”就是指整个审判过程的正义。

在一个法治国家，程序正义和实体正义如同鸟之双翼，缺一不可。我们在参与、从事或评价一个法律活动时，既要看它的结果是否正义，也要看它的过程是否正义。程序不公往往会导致实体的不正义，动摇人们对法律的信心，甚至导致整个司法制度受到损害，司法权威受到质疑，从根本上妨碍依法治国的实现。

程序正义能确保司法制度的公正，是法治国家的标志，是人治向法治转变的助推器。在现代社会，法律程序能否得到严格的遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。

程序正义可以最大限度地保障实体正义的实现。实体正义是结果的正义，任何结果的得出都离不开一定的过程。正确的过程有助于得出正确的结果，错误的过程则会导致错误的结果。程序正义正是为了保证司法机关准确查明案情，全面收集证据，正确适用法律，最终实现实体正义。

程序正义可以有效地防止权力滥用和司法腐败。权力需要制约，没有制约的权力会成为滋生腐败的温床。只有将司法活动纳入程序公正的轨道，司法活动才能摆脱任意性的支配，实现真正的实体正义。

程序正义可以有力地保障人权。法律程序的每个步骤、每个环节的设计都体现了对诉讼当事人的尊重，特别是可能受到案件结局不利影响的人，法律程序保证他们与其他诉讼主体拥有平等的诉讼地位。因此，无论胜诉还是败诉，当事人都更易于接受裁判结果，司法机关的权威也得以树立，社会公众对审判过程更加信任，对裁判结果更加尊重。

知法尊法守法，建设法治社会

党的十八届四中全会明确提出了“增强全民法治观念，推进法治社会建设”“让尊法守法成为全体人民共同追求和自觉行动”的重大任务。法治，不仅是国家的治理方式，也是我们社会主义社会的核心价值观。公民要追求自由与平等，离不开法治的保障；行政机关和司法机关要有效解决社会矛盾，必须依法履行职能；法治还是国家走向现代文明的标志。

法治社会的形成依托全民守法。坚持全民守法，就要弘扬“法律面前人人平等”的法治精

9 神，要求社会生活的每一个参与者、社会关系的所有领域都能够知法尊法守法，形成良好的尊重和服从法律规则的守法意识，反对各种破坏法治的特权现象。

法治社会的建立需要全民树立法治观念。如果一个公民从小就能树立法治观念，养成对法律的尊重和敬畏，那么法治社会建设就有了坚实的社会基础和群众基础。所以，法治氛围的确立基于全体公民的共同努力，并非成年人的专利，它和每一个未成年人密切相关。在一个法治的社会，一方面，青少年要实现自己的人生追求，离不开公平公正的法治环境，它是维护个人权益与实现理想的“护身符”；另一方面，青少年是否懂法、守法，能否以法治思维推动社会进步，影响着法治社会的前景。

让我们积极参与到法治社会的建设中，让法治精神成为我们的信仰、价值观和生活方式，共同捍卫法律的尊严，在法治社会中实现我们的人生理想。

第八单元 放飞理想 拥抱明天

8.1 我的未来我创造

主题词：职业理想 规划人生

学海导航

即将毕业了，成长的喜悦和对未来的憧憬充盈着我们的内心，现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。在九年级，我们应该以怎样的行动，迈向理想的彼岸呢？

职业理想与社会分工

在我们每一个人的心中，都有自己的职业理想，理想是青春的火焰、人生的希望，也是我们奋斗的动力。或许，你从小立志要当一名科学家， 当一名宇航员，或是当一名医生、教师；也许你的理想是当一名能工巧匠、魔幻调酒师或是美食大厨；也许你想开办一个现代化的农场、养殖场；也许你想经营一家特色商店，把家乡的传统特产向世界推广……职业理想没有高低贵贱之分。所有这些职业理想都是我们社会分工体系中的一部分。

一个人要生存与发展，就必须通过劳动来获得一定的物质与精神财富，劳动是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类活动。劳动有不同的种类，个人通过不同种类的劳动进入社会生产过程和分工体系，获得一种社会位置，就是我们通常所说的职业。现代社会职业分工越来越细化、多样化，各种类型的职业都是现代分工体系不可缺少的一环。不同的职业劳动都有自己的特点和社会价值，例如，医生被誉为救死扶伤的白衣天使；教师被称为人类灵魂的工程师；环卫工人是城市的美容师；等等。

职业有分工，身份无贵贱，三百六十行，行行出状元。分工意识和平等观念是现代市场经济的一个基本理念。同时，爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求，也是社会主义职业道德最基本的要求。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。一个人一旦爱上了自己的职业，就会全身心地投入到工作中，就有可能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。敬业就是以负责任的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。爱岗与敬业是紧密联系在一起的，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华。

认识自我 规划人生

10 当我们即将完成九年义务教育，我们将面临人生第一次重要选择。同学们将根据自己的实际情况与兴趣爱好，选择通向理想的不同道路。有些同学会选择在普通高中继续学习，然后上大学，有些同学还有大学毕业后继续深造的目标；有些同学可能希望进入职业高中学习，掌握适应社会需要的一技之长；也有些同学会选择直接就业的道路。社会的发展给了我们多元选择的机会。这些不同的选择，没有优劣之分。

成才的道路不是独木桥，“条条大路通罗马”，人才的类型也是多元化的。 在我国实施人才强国战略的过程中，不仅需要大批科学家、工程师等学术型、研究型、设计型人才，也需要数以千万计的技术型人才、技能型人才以及具有多方面能力的复合型人才。技术技能人才是一种职业实践导向的、融一定的专业知识与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才。接受中等职业教育或进一步接受高等职业教育，是培养技术技能型人才的主要途径。

临近初中毕业之际，我们需要对自己的人生进行初步的规划。如何做好人生规划，除了考虑自身的因素，也要了解国家、社会为青年升学与就业提供的各种条件和机会，如升学学校的选择、就业市场的需求等等。从实际出发，向理想迈进，我们坚信，美好的未来把握在自己手中。

8.2 飞翔吧，青春

主题词：中国梦 青春梦

学海导航

我们处在一个经济腾飞、国力日盛的繁荣时代，一个充满挑战的时代，这也是一个追梦的时代。时代给予了我们的人生多种可能性，不仅让我们拥有缤纷绚丽的梦想，也给了我们将梦想变为现实的机会。

中国梦，我的梦

近代以来，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见的。一百多年来民族复兴的“中国梦”，是一代代中国人心中不灭的火种。改革开放以来，我们总结历史经验，不断艰辛探索，终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路。

我国的现代化建设，是从贫困阶段起步，温饱是第一 步 ， 小 康 是 第 二步 ， 再 往 前 走 就 是富裕阶段了。到2000年，全国人民的生活总体上达到了小康水平，实现了从温饱到小康的历史性跨越。

中 国 特 色 社 会主义进入新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。新时代中国特色社会主义发展的战略安排是，从现在到2020年全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。从2020年到本世纪中叶分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。

11 我们的国家已经迈向了实现民族伟大复兴的历史关口。“中国梦”是你的梦、我的梦、大家的梦。个人梦和国家梦有密切关系，个人的奋斗离不开国家，离不开国家梦的实现；国家梦的实现，又有赖于每一个人最大限度地把自己的聪明才智和创造力发挥出来。生活在这个伟大时代，人人共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。

奋斗的青春最美丽

21世纪前20年正是我们生机勃勃、茁壮成长的年华，21世纪前50年正是我们年富力强，可以大有作为的时代。国家的强盛，给了我们更多的发展机会，也给了我们更多责任、更大挑战。我们将面对一个又一个的挑战，每一次挑战都是我们成长的一级阶梯。把个人的生命与历史的潮流交汇，将人生的旅程与时代的进步融合。踏着伟大时代的激昂节奏，我们将唱响嘹亮的青春之歌。

人类的一切美好理想，都离不开艰苦奋斗。没有艰苦奋斗精神的国家难以发展进步，没有艰苦奋斗精神的民族难以自立自强，没有艰苦奋斗的个人不会有属于自己的人生精彩。让我们加倍努力，勤奋刻苦，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手，为国家、为社会、为人类奉献力量，成就自己有意义的人生。

推荐第2篇：九年级语文下册

九年级语文下册教案

课题：第1 课《第八棵馒头柳》 教学课时2 课时 教学目标

1.利用工具书学习要求掌握的生字和词语，注意辨析读音和字形，了解意义和 用法。

2.了解课文内容，体会文中含义深刻句子的意思，理清层次，概括中心思想。3.美读课文，把握文章主旨，体会作者所表达的真挚而朴实的情感。 教学重点

1.学习本课生字，理解重点词语的含义。

2.体会作者所抒发的思想感情，理清文章层次，把握文章的主旨。教学难点

1.重点词语的掌握和正确运用。

2.了解课文内容体会作者真挚而朴实的情感。教学准备多媒体课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课：

用提问的方式、出示图片、引入正文。（板书课题）

二、讲授新课： 1.生字：（略） 2.解释词语：

搞：指从事某一项工作。（动词） 家常便饭：指日常生活中的饭食。

地质：这里指研究地球的物质组成、内部构造、形成和演化规律 及其在国民经济中应用的科学。 从不：指从来不，一直不。（副词）

若无其事：象没有那回事儿一样。形容态度镇静，或不把事情放 在心上。

全然：完全地。（副词） 欣慰：形容喜欢而安心。 惶恐：形容惊慌害怕。

倾诉：完全说出自己的心里话。 2 3．造句： 搞------ 全然------- 若无其事-------

三、复习巩固：

四、小结：

五、布置作业： 第二课时

六、复习检查：

七、讲授新课： 1.作者简介：

刘心武：当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942 年

出生于四川省成都市。1950 年后定居北京。曾当过中学教师、出版社 编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视 为伤痕文学的代表作。作品有《我爱每一片绿叶》、《钟鼓楼》等。 2.初读课文，思考一下问题： （1）聚焦重点，深入悟读。（生交流，师点拨） ① 本文的线索是什么？

②《第八棵馒头柳》在文中有什么象征意义？

③ 说一说作者从哪些方面描写了夫妻之间的深情？ ④ 从母亲的心里变化角度概括小说的故事情节？ （2）细读课文，理清层次： 第一部分（1 自然段）：这段开始就给我们创设了一种他们夫妻之 间感情十分平淡的感觉。

①“出差是家常便饭”这是什么修辞手法？含义？

②文章第一自然段中的“她从来不送”和“丈夫下楼出门也从不 回头张望”首先给读者什么样的感觉？ 第二部分（2 自然段）：描述阳台上默默送别以及为经过第八棵馒 头柳的丈夫送上祝福已成惯例，说明妻子非常关心丈夫。 3 ①每当丈夫出差离家时妻子会做什么？她为什么这样做呢？ ②文中第二自然段中“每次她总是欣慰地在预计的时间、预计的

位置望见丈夫宽厚的背影，特别是那只经丈夫设计，由她改制的帆布 旅行背包，她总默默地对着那脊背、那背包送去她的祝福。”这句话怎 么理解？

③“背包”代表着什么？ 第三部分（3--4 自然段）：写没有按照预期见到丈夫身影，她十分 焦急。表现了妻子对丈夫的爱。

①妻子为什么不习惯起来？她已成习惯的是什么？ ②“惶恐”“痛切”这两词表现了什么？

③“惶恐中她痛切地意识到，这样往常短暂而稳拿的一瞥于她有 多么重要”这句话属于什么描写？其说明了什么？

④第四自然段中“她忍不住跑到楼下。楼门口空空荡荡。她不知 不觉地来到第八棵馒头柳下，朝四面张望着”怎么理解这句话？ ⑤妻子没有看见丈夫背影后有哪些表现？ ⑥妻子为什么没理由地朝儿子发火？

⑦第四自然段中通过妻子的___________和_____________描写， 表现了她对丈夫的深切关爱。 第四部分（5 自然段）：通过妻子和丈夫在接听电话时的心理和语 言等细节描写，说明了夫妻之间的彼此关爱。 ①第五自然段中划线的部分表现了什么？ ②夫妻之间共同的默契是什么？

③丈夫为什么每次回来，他会在楼下仰望家里的灯火？ ④丈夫为什么在“她”表白“你急死我了”之后感到莫名其妙？ ⑤你是怎么看待夫妻两通话互相倾诉这一环节？ 第五部分（6 自然段）：默契的爱让妻子感动。 妻子听了丈夫的一番话后为什么掉泪？ 中心思想：

本文通过夫妻之间一件平凡的小事，表现了他们的深厚感情。

八、复习巩固： 4

九、小结：

板书设计作业设计 妻子俯看

第八棵馒头柳爱 丈夫仰望

巩固课文生字词练习2,3 题。 写一篇关于爱的文章。

（要求学习本课以小见大的写 作方法。） 教学反思

课题：第2 课《挑山工》 教学课时2 课时 教学目标

1.学生能正确读写生字词。

2.学生能准确、有感情地朗读课文。

3．通过熟读课文，学生能找出挑山工是怎样登山的及登山速度不比游人慢的原因。

4.通过对本课的学习，让学生把握主旨并学习挑山工坚持不懈的精神。教学重点

1.通过课文的描写用自己的话描述挑山工是怎样登山的。2.总结挑山工精神有哪些。

教学难点教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学准备多媒体课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课：

导入：唐代著名诗人杜甫有诗句曰“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是

泰山的雄伟，而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶，而有 人天天挑着重物从山脚到山顶，那他们是谁呢？下面让我们来学习这篇文章 ——《挑山工》。

二、讲授新课：

⒈初读课文：首先让同学们自读课文，把不认识的生字、词查出来，初步 了解课文的意思。 ⒉字词句的学习：

（1）本课新词：胳膊、登攀、节奏、耽误、凿、黑黝黝、拘束、腾云驾雾、意味深长、憨厚。 （2）辨析多音字 弯曲曲折 曲折

歌曲打折了腿 6 挑水解答 挑解

挑战解送

（3）注意叠词的运用：光溜溜、沉甸甸、一甩一甩、干干净净、黑黝黝、黑生生、玩玩闹闹。 （找出文中更多的叠词） 3.解释词语：

泰山：位于山东省中部，泰安市城区北,主峰玉皇顶海拔1500 多米。 节奏：音调高低快慢的限度，文中指挑山工的胳膊甩动得很有规律。 饱览：动词，指欣赏。 喧闹：喧哗热闹。

拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。 不解之谜：难以解开的事物的原因或道理。 心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。 意味深长：形容意思深刻而耐人寻味。 4．品读课文（带着问题去读）

（1）问：挑山工是怎样登山的，以及为什么这样登山？ 分析：读第一自然段，找出课文原文进行作答。

明确：先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右

侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。 （2）问：挑山工走的路程比游人长一倍，为什么他们的速度却不比游人 慢呢？

分析：想想游人们是怎样登山的，挑山工能像游人那样登山嘛。从课文中 找到原话，并结合自己的理解来作答。

明确：游人们虽然“走得快”，但是他们“在路上东看西看，玩玩闹闹， 总停下来”。而挑山工不像游人“那么随便，高兴怎么就怎么”，他们“一步

踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前 走。”他们虽然慢，但走长了就跑到游人前边去了。 5.精读课文：有感情的朗读课文，体验作者的情感。 7 （1）全班齐读

（2）分小组朗读，一组一段。

三、课堂总结：

通过对这篇文章的分析我们知道，挑山工挑着重担斜行向上登山，走的路 程比游人长一半，速度却不比游人慢。从中，我们是否能感受到他们那种不懈 攀登的精神呢？我们下一节课继续。

四、作业布置：

（1）记住本课生字词，明天早自习听写。 （2）预习，总结挑山工精神。 第二课时

五、复习检查：

六、讲授新课： 1.作者简介：

冯骥才：当代作家。生于1942 年，原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小 说《义和拳》、《神灯前传》、小说集《高女人和她的矮丈夫》等。 2.分析课文：

第一部分（1 ，2 自然段）：写我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样， 走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 （1）作者从哪三个方面介绍挑山工？ （2）挑山工的工具？

（3）挑山工的路线是如何的？（登山的特点？）这样路线的目的是什么？ （或为什么挑山工登山要走“之”字路？） （4）第一自然段中的破折号有什么作用？ （5）第二自然段的中心句是什么？

（6）作者心中的“不解之谜”是什么？（“我”登泰山时看到挑山工行走 路线是折尺形路线，产生的疑问是什么？） 第二部分（3-6 自然段）：写“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的 速度果然不比游人慢，以及“我”从挑山工的话语中所受到的启发。 （1）从文中找出作者在泰山上遇见那个挑山工的外貌描写的语句？ （2）作者与挑山工的攀谈中得到了什么解答？ 8 （3）挑山工登山和游人有什么不同，为什么？

（4）我们跟挑山工同时起程，有几次和他相遇，当时是什么情况？ （5）作者为什么“心悦诚服”地点着头？

（6）“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着哲 理。”属于什么描写？山民的几句朴素的话是哪几句？包蕴着什么哲理？（课 文给我们揭示了什么样的深刻道理？） 第三部分（7 自然段）：写“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前 的形象和富有哲理的话激励自己。

（1）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”这句话中的“它”指 什么？“我”需要它干什么？（“我”为什么需要这幅画？） （2）《挑山工》点明的中心句子是什么？ 中心思想：

通过写“我”登泰山时的所见所闻，悟出了不管做什么事，都要向着目标， 脚踏实地，只有不断努力，才可以取得成功的哲理。

七、复习巩固：

八、小结：

九、布置作业：

教案来源：集体备课 9 板书设计作业设计 形象

挑山工登山的特点动作提出疑问 路线

山下遇到一个挑山工

一次登山经历回马岭又遇到那个挑山工点明主题 五松亭再次相遇 极顶最后相遇

1.巩固课文字词完成课后练习

2、

3、4 题

2.写一篇读后感。教学 反思 10 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第3 课《普通人》主备教师高燕

教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标

1．把握文章层次结构上的特点，理清行文思路，归纳大意。 进一步学习通过语言和动作的描写来刻画人物形象的方法。 2．学习“围绕中心选材”的写作技法。

3．体会文章主旨，认识到做人做事要有认真负责的品质 教学重点掌握通过语言和动作描写来突出人物性格的方法。 教学难点学习“围绕中心选材”的方法 教学准备多媒体课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

1.导语：从《我的伯父鲁迅先生》一文导入小作者写伯父鲁迅先

生生前为他人着想的事情，突出了人物特点的文章与今天我们所学的 课文有共同点。接下来我们看看梁晓声是怎样纪念自己的父亲，又怎 样表达了父亲的特点。

2.速读（学生速读）读后思考

问：课文通过什么事突出父亲什么样的特点？

3、分析课文

一、怀念父亲（父亲去世一个月后我还带着黑纱）

二、回忆父亲（父亲当群众演员的过程）

通过五件事突出父亲的品质（学生讨论总结，教师点评。） 第一件:父亲为胡子而整夜失眠 第二件:父亲当群众演员十分慎重 第三件：父亲认真听从导演的安排 第四件：下雨天为剧组能否拍摄而担心 第五件：父亲得到朝鲜导演的认可

问：通过这五件事回忆父亲的什么？突出了父亲的什么特点？（回 11 忆父亲的普通人生，突出父亲认真、执着的品质。）

三、以父亲为镜做个“认真”的人 怎样理解“本色”人、和“性格演员”？

（“本色”指做事认真、待人真诚。“性格”则指不以诚待人，见 风使舵。） 第二课时

问：在父亲是否当群众演员的问题上，我的态度是怎样的？ （我并不赞成父亲当群众演员，后来同意也是违心的。） 问：在是否当群众演员的问题上，父亲的态度是怎样的？

（父亲十分慎重，无法决定，由我来替他拿主意。当决定做群众 演员以后，他就做得很认真。）

问：导演最初请父亲当群众演员的理由是什么？ （因为父亲长了一把漂亮的大胡子。）

问：后来导演都愿意请父亲当群众演员的原因是什么？ （因为父亲做群众演员时一贯非常认真） 4．字词教学 栖居：居住。

司空见惯：见多了不觉得奇怪。 滥竽充数：不懂装懂，填充数目。 夸大其词：夸张、不符合事实。 正襟危坐：理好衣服端正地坐着。 一筹莫展：一点办法都没有。 发怔：发呆。 佯装：假装。

指手画脚：轻率地指点、批评。 注音

栖（ ）纽（ ）捅（ ）绅（ ）惕（ ） 教案来源：集体备课 12 板书设计作业设计 怀念父亲 回忆父亲 思考做人

1.文中找出描写父亲外貌的语 句。

2.造句：一筹莫展、毫无、警 惕 教学 反思 13 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第4 课《新大陆》主备教师高燕

教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标

1.了解课文所表达的思想感情，体会作者真挚、深情的语言。2.学会要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 教学重点

作者对女儿的回忆与思念中，阐发了对人生、对家庭、对社会、对世界的感 悟和理解。

教学难点对哲理性语言的理解 教学准备多媒体课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

1.导语：先让学生讲讲自己的父母是如何疼爱自己的，以此来导入新课。2.字词教学：

绝症：无法治愈的危及生命的疾病。 凄凉：环境或心境寂寞冷落。 永恒：永远不变。 迄今：到现在。

头衔：官衔、学衔等。 核心:中心、主要部分。 唾弃：看不起，厌恶。 息息相关：关系极为密切。 注音：

迄（ ）诞（ ）衔（ ）堕（ ）唾（ ）役（ ）旋（ ）扯（ ）

3、分析课文

一、前言：

女儿的出生给我带来了无尽的欢乐，但是女儿从一出生就患了绝症，注定 是会夭折。

二、标题一：奇迹 14 描述了女儿的诞生给作者内心带来巨大冲击，在作者看来，女儿的诞生是 自己的家成其为家了。 第二课时

三、标题二：摇篮与家园

作者以一个哲学家的视觉及父亲的感受讨论了孩子与家庭的关系。

四、标题三：最得意的作品

作者给我们描述了妞妞的外貌。通过这段描写，我们似乎看到了一个可爱 的笑脸，但是这张笑脸却注定无法绽放，这是多么令人沮丧和心碎的一件事。 女儿的诞生不仅改变了周国平对家庭的认识，也改变了他的生活。

五、标题四：你、我和世界

作者从一个哲学家的角度思考了自己与女儿的关系，对女儿的牵挂比“我

的生命更长久，维系着我和我死后的世界”。所以即便肉体死去，我仍会在另一 个世界为女儿送上真诚的祝福。

六、总结：

作者通过这些饱含真情的文字表达了对女儿的珍爱。 教案来源：集体备课 板书设计作业设计

前言：女儿的出生给我带来了无尽的欢乐，但是女儿从一 出生就患了绝症，注定是会夭折。 标题一：奇迹

标题二：摇篮与家园 标题三：最得意的作品 标题四：你、我和世界

1.课文中哪一部分的内容是你 最感兴趣的？说说你的理解。 2.摘抄你认为饱含父亲对女儿 深情或富有哲理的句子，并与同 学交流。 教学 反思 15 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第5 课《一件小事》主备教师多拉

教学课时3 课时上课教师备课时间20141010 教学目标

通过学习要求学生了解文章的内容，体会车夫表现出来的勇于自责，富有爱心 的人格魅力。

教学重点怎样让学生体会主人公身上表现出来的勇于自责、富有爱心的人格魅力。

教学难点理解文中语句的含义。 教学准备搜集相关图片、资料。 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课

每一个人在一生中总会遇到这样或那样的事情，有些

只是过眼云烟，有些却记忆犹新，让人难以忘怀，今天我们 就来学一篇文学巨匠鲁迅先生的一篇文章《一件小事》。

二、整体感知、解决生字词。

跌（diē）倒巡（xún）警刹（chà ）时 榨（ zhà ）油皮袍（ páo ） 凝（ níng ） 滞（zhì） 踌（chóu ）躇（chú ） 搀（ chān ）扶

耳闻目睹;亲耳所听、亲眼所见。 期间：（1）那中间、其中。（2）至某段时间。 民国六年：1917年。 生计:维持生活的办法。

装腔作势:故意做作、装出某种样子。 自讨苦吃:自己找苦头吃，指不识时务。 毫不踌躇:一点也不犹豫。 刹时:指极短的时间.子曰诗云:带指四书五经等(儒家教育典籍).16 凝滞:停止流动,不灵活.第二课时

三、作者简介

鲁迅(1881 年9 月25 日—1936 年10 月19 日)：中国文

学家、思想家、革命家。原名:周树人，字豫才，浙江绍兴人。 关于作品:小说集《呐喊》《彷徨》小说《狂人日记》是

我国第一部白话小说。论文集《坟》散文诗集《野草》散文 集《朝花夕拾》杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》历 史小说集《故事新编》。

四、分析课文

第一部分（第1.2 自然段）叙述事情的缘起，引起对事 件的追述。

主要通过“国家大事不留痕迹”与“一件小事却与我有 意义”作对比，点名事情的缘起，说明“一件小事”不小。 第二部分（第3—15 自然段）叙述整个事件的经过，经过 车夫和“我”对比，展示车夫勇于负责的态度和精神对我的 警示。 讨论：

（1）在这件事情中“我”的心理有过怎样的变化？ “我”先是埋怨、憎恶、诧异，继而惭愧，不敢想到自 己，最终催自己自新，看到勇气和希望。 （2）“老女人”摔倒的原因？（各抒己见） 目的：引导学生建立勇于负责的精神。 （3）“几乎怕敢想到自己”此句的含义？

发现自己的渺小、自私、感到惭愧、悔恨、自责。

（4）“异样的感觉”指的是什么？为什么说车夫对于“我” 几乎变成了一种“减压”？

指的是：“我”意识到了车夫心灵的高尚和人性中善良的 东西。这种东西使“我”的自私无所遁形，所以变成了一 种“减压”。 17 第三部分：（第16 自然段）指出这件对于“我”到底有 着怎样的意义，回应文章的开篇。 讨论：

（1）对于“我”的意义：教我惭愧、催我自新，并且增 长了我的勇气和希望。

（2）“我因此也时时熬了苦痛”此句的含义？

想到了自认为精神境界高尚的我，后来也不过是那样的 渺小、自私。

（3）“努力的要想到自己”此句的含义？

敢于正视自己的弱点，严于解剖自己，勇于改造自己。 （4）“并且增长了我的勇气和希望”勇气和希望分别指 什么？ 勇气指改造旧中国，建设新中国的勇气。 希望:指国家和社会光明的前途。 第三课时

五、总结、回顾、归纳。

本文通过“文治武力”无痕迹与一件小事的记忆犹新， 熟读“经史子集”的“我”和车夫对老妇人跌倒时的不同态

度的对比，展示了普通劳动者诚实善良，富有爱心、勇于负 责的人格魅力。

教案来源：集体备课 18 板书设计作业设计 明确记叙文的六要素: 时间：民国六年冬天的一个早晨（1917 年） 地点：刚进S 门的一条道上。 人物：“我、车夫、女人”

起因：老女人突然横截过来，破棉背心兜着车把跌倒了。 经过：“ 我” 要车夫继续赶路， 车夫却放下车子，

扶着老女人走向巡警驻所，“我”的灵魂受到强烈的震动。 结果：车夫不能拉我了，“我”自愧自责，深刻的反省“我自 己”。 人物分析; 车夫：有爱无私“我”：冷漠自私 车夫：友爱无私“我”：冷漠自私 1.用对比的写作手法写写 自己的爸爸和妈妈。 2.记忆鲁迅的简介 教学反思 19 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第6 课《有一首歌》主备教师多拉

教学课时3 课时上课教师备课时间20141010 教学目标

通过学习让学生了解、体会文中浓浓的家国忧患和思乡之情，培养学生忧国忧 民的意识。

教学重点如何让学生通过文中的句子，体会作者的情感、思想。 教学难点文章各部分之间是 教学准备搜集相关图片、资料。 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课

同学们我们曾经在第四册中学过余光中的《乡愁》这首 现代诗词中作者抒发了对祖国大陆与宝岛台湾何时将能统一 的感慨，同时表现了作者深深的思乡之苦，今天我们在学习一篇与它有相同情感的文章。

二、整体感知、解决生字词。dān 单位hùn 鬼混 单chán 单于混 shàn 姓单hún 混蛋 yè 哽咽liáng 测量 咽yān 咽喉量

yàn 咽气liàng 数量

在意：放在心上，留意。 稚嫩：幼小而娇嫩。 刹那：极短的时间。

失声:不自主的发出声音。 哽咽:哭时不能痛快的哭出来。 企盼：盼望。 20 似曾相识：好像曾经认识。 抑制：控制。

二、作者简介

席慕蓉：台湾著名作家。 第二课时

四、分析课文

第一部分：歌声里的惊呼，勾起我的离乡之愁和忧伤。 （1）讨论：听了女儿的歌，“我”为什么会失声惊呼， 泪流满面？

因为歌声引起了“我”几十年来的家国忧患和流浪的 心酸。

这一部分作者以一首儿歌贯穿，相同的旋律，不同的 地点，不同的歌者，迥异的心境，撞出浓浓的忧愁。 “从南京、上海”到“台北、新竹”从“我”到“我的

女儿”，巨大的反差使“我”惊呼，使“我”流泪。这稚嫩的 童音唱出的正是“我”心中的那首歌。

第二部分:从心里的宁静世界和我的羡慕之情。 （2）讨论：“我”为什么觉得那位“司长”的幸福难以 衡量？

经过了三十五年的悠长岁月，司长还能回来细数年轻

时的脉络，还能面面对同样的山、树、校舍、操场，甚至差 不多同样的小小的面孔。司长能有这样的机会，让作者羡慕 不已。

这一部分描写乡村小学中孩子们宁静幸福的生活。反 衬“我”的流浪和漂泊。写出了自己对宁静、幸福生活的向 往。

第三部分:“我”心中的流浪之歌。

“我”心中有一首属于流浪者的歌。“我”作为一名流

浪者，只能我这一颗憔悴的心流浪漂泊。因为祖国大陆和台 湾目前不能自由往来。 21 因为小小世界里安度一生与流浪漂泊对比，所以作者 只能痛问：梦与现实，何处是心灵的归宿？ 第三课时

五、归纳、回顾、总结。

本文通过这首儿歌、心里的宁静世界、“我”心中的流浪

之歌三部分的描写，表达了作者心中一种浓浓的家国忧患和 流浪心酸。

教案来源：集体备课 板书设计 作业设计 一首儿歌

心里的宁静世界家国忧患和流浪心酸 我”心中的流浪之歌 1.听了女儿的歌，“我” 为什么会失声惊呼，泪 流满面？

2.“我”为什么觉得那 位“司长”的幸福难以 衡量？ 教学反思 22 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第7 课《我的第一本书》主备教师琼珍 教学课时2 课时上课教师备课时间201401003 教学目标

1.学习要求掌握的生字词语，会读，会写；能够从音，形，义三个方面进行辨 形。

2.学习掌握“味道”“替”“所谓”的用法能够造出正确的句子。

3.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受课文中流淌着的同学情、父 子情、并学会珍惜自己的读书生活。 教学重点

1.要关注学生的阅读体验。虽然本课所写的内容离学生的生活比较远，但我们 还可以通过课文所展示的生活环境，去想象那个时代人们的学习生活，进而品 味生活的苦难对于人生的意义。

2.会流利地朗读课文，把握文章的主线。教学难点

1.结合课文的内容和课后练习，由人及己，把学生自己的感受和体验发掘出来， 体会友情、亲情的重要，体会自己读书生活的可贵。

2.这篇课文浅显易懂而耐人寻味，可以提供同样题材的阅读材料进行比较阅 读。

教学准备找些同样题材的阅读材料进行比较阅读。 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课：

师：同学们你们可曾觉得现在的读书生活幸福吗？ 生：不怎么幸福，觉得很烦。

通过这一问一答，告诉同学们现在的生活是幸福的，要懂得珍惜， 像以前你想学习，但生活条件不允许。现在我们一起进入那个时代， 体会他们生活的苦难。

二、作者介绍：

作者牛汉，生于1923 年，原名史成汉，现当代著名诗人。代表作《彩 色的生活》《温泉》等。 23

三、预习，导学

1.用工具书查下面生字。

访（ ） 鬃（ ）掺（ ）揍（ ）裁（ ） 爹（ ）熟（ ）皱（ ）瓷（ ）本（ ） 2.解释词语

来访：前来访问。 忘怀：忘记。

梦幻：如梦的幻境。

开春：进入春天，春天开始。 晾晒：把东西摊开让日光晒。

掺合：这里指掺杂混合一起的意思。

磨蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。 愁苦：忧愁苦闷的样子。 脊背：有肩到后腰的部分。 昏黄：暗淡模糊的黄色。

为人：名词，指做人处事的态度。 忠厚：忠实厚道。

3、有感情地朗读课文。第二课时

一、整体感知课文，思考以下问题。1.概括文章的第1 自然段？

答：开篇点题，用两个疑问句，引出“我”的第一本书的故事。

2.暑假的悠闲，金黄的麦粒以及甜蜜蜜的味道给人以什么样的感受？ 答：给人以快乐的记忆。

3.文章的第2 自然段运用了什么样的写作手法？ 答：对比的写作手法。（暑假的悠闲与我的狼狈做对比。） 4.父亲为什么拿着“我”的小学一年级国语课本愣了半天？

答：因为我的课本哪里还像一本书，简直是一团纸。书是拦腰断的， 只有下半部分，没有封面，没有头尾。 5.“我”为什么只考第二名？ 24 答：作者把自己的名字写错了。 6.第6 自然段中乔元贞哭着说：“我妈不让我上学”这句话包含了什 么？

答：包含着无奈和委屈。 7.概括文章的第6 自然段？

答：写出了“我”童年世界的确是够凄寒够严酷的。 8.元贞一生唯一的一本书是怎样做成的？

答：父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸，把我们两个的半本书修修 补补，装订成两个完完整整的书，补写的字跟印上去的字一样好看。父亲 把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。 9.“我”的第一本书有什么样的意义？

答：“我”的第一本书是不同寻常的，因为他曾经不完整过。在经父 亲的巧手修补过后，它“完整”了，而且这本书包含着友情与亲情。 10.为什么“我”的第一本书“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

答：因为这薄薄的书充满了两代人之间的友情，在那个荒寒的年代闪 耀着温情的光芒。

二、教师总结：

本文写关于我的第一本书的“故事”，还有与书有关或由书引发的父

子之间，同学之间那浓浓的真挚的情谊，及上个世纪二三十年代遥远的乡 村荒凉、苍凉的生活境况和作者那份独特的感受。 板书设计作业设计 我的第一本书 亲情包含

不完整完整友情 1.造句

替： 味道： 所谓：

2.写一篇关于“我现在的生活”的 作文。 25 教学反思 26 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第8 课《捡麦穗》主备教师琼珍

教学课时2 课时上课教师备课时间20141003 教学目标

1.通话有感情地朗读课文，体会文章流露出来的童趣和温情。2.文章的主要内容，学习文章生动形象的描写手法。

3.文的生字，会读，会写，能够从音，形，义三个方面进行辨析。教学重点

1.读的基础上，学习要求掌握的生字词，了解它们常用的意义，并能正确使用。2.“朴素的疼爱”的含义。

教学难点领会文章的童趣和人间温情，领悟“朴素的疼爱”的含义。 教学准备收集某些背景只是场景，如麦穗、货郎等图片。 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、预习，导学

1.用工具书查下面的字。

穗（ ）趔（ ）噱（ ）穴（ ）剃（ ） 呵（ ）臊（ ）

2.用工具书查下面的多音字。

担（ ）__________ （ ）__________ 肚（ ）__________ （ ）__________ 拧（ ）__________ （ ）__________ 3．解释

跌跤：摔跟头。

大言不惭：说大话而好不感到难为情。 体面：（形容词）光荣，光彩，面子上不好看。 乐呵呵：形容高兴的样子。

前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时）。 皱皱巴巴：（形容词）皱纹多，不舒展。 害臊：害羞。 27 约莫：估计。 老去了：去世了。 企望：希望。

二、抽读、齐读。

三、作者简介：

张洁，1937 年生于北京，原籍辽宁。代表作短篇小说《爱是 不能忘记的》长篇小说《沉重的翅膀》。 第二课时

四、导入新课：

可以让学生谈谈自己见没见过麦穗，拣没拣过麦穗或青稞， 以此导入课文内容的教学、

五、探讨，研究

1.概括文章的第1 自然段？

答：写了穷人孩子早当家，可拣麦穗也抹不去该有的天真和童趣。 2.“我要备嫁妆”一句体现了什么？

答：体现了“我”的通信无邪，天真烂漫。 3．第3 自然段用了什么样的描写手法？ 答：神态描写。

4．“你要嫁给那个卖灶糖的老汉！”一句体现了什么？ 答：体现了孩子的天真。

5.第3 自然段用了什么样的描写手法？ 答：外貌描写。

6.从小姑娘嫁给老汉的原因是什么？从而体现了什么？ 答：原因是“我要天天吃灶糖哩”。体现了天真与质朴。

7.文章的第15—18 自然段一老一少的一问一答体现了什么？ 答：体现了朴素自然，天真有趣。 8.概括文章的第21—23 自然段？

答：写了“我”长大了，知道害臊了，老汉也不再开玩笑了，但 “我”对老汉更加依恋。

9.文章的最后说道“没有任何希求，没有任何企望的。”体现了 28 什么？

答：体现了一种跨越了年龄阻隔的人间关怀，一种朴素的爱。

六、教师总结：

通过“我”拣麦穗年代里和一位老货郎的交往，展现了一种没有

任何希求，没有任何企望的的朴素的爱，一种跨越了年龄阻隔的人间 关怀。

教案来源：集体备课 板书设计作业设计 拣麦穗（散文） 明线拣麦穗 朴素的爱

暗线与老汉的交往 1.扩展短语：

细小的__________ 沉重的__________ 丑陋的__________ 饱满的__________ 2.判断词性： 跌跤__________ 体面__________ 乐呵呵__________ 1.皱皱巴巴__________ 透亮__________ 孤零零__________ 疼爱__________ 教学反思 29 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第9 课《春风》主备教师米仓

教学课时2 课时上课教师备课时间20141012 教学目标

1.知识与技能：感受北国春风豪放壮美的特点，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、合作交流等方式品味文章中精美的语言，感知北国 春风的雄壮美。了解描写景物重在表达作者的思想情感。 3．情感态度价值观：培养学生热爱自然、感悟自然的能力。 教学重点

1.学习欲扬先抑的写法。

2.感受语言之美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。教学难点品析精彩语句，感受作者独特的情感。 教学准备课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课：

同学们，现在，我们北方已经进入了寒冷的冬季。虽然只是初冬， 大自然已经显示了他的威力。能不能说说你对冬天的感受？冬天虽然 寒冷，但我们同样热爱冬天。因为冬天可以让我们欣赏到“千里冰封， 万里雪飘”的壮丽景象；会产生“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的奇妙想象；还会不由自主地想起“冬天来了，春天还会远吗”的动

人诗句。今天呀，咱们就提前走进春天，一起来学习林斤澜的散文《春 风》。

（从生活中导入，拉近师生间以及学生和文本间的距离。）

二、检查预习：

1.大家对这篇课文进行了预习，说说你所了解到林斤澜。

2.现在请大家说说这篇课文中有哪些字容易读错，哪些字容易写 错。

提醒学生：

着(zhuó)重刮折（shé） 嘎（gā）地一声冰碴（chá）

吹号（háo） 冰砚（yàn） 乍（zhà）暖还寒粗犷（guǎng） 30 名词解释：

春脖子：意为春天。

有名无实：是指空有名义或名声而没有实际。

老窖名酒：文中指把以上名句比作“老窖名酒“有韵味悠长的含 义。

乍暖还寒，最难将息：天气刚刚暖和还带有寒意的是时候，是最 难以调养身体的时候。

三、整体感知：（理线索，品情味） 1.用你们最喜欢的方式朗读课文。

要求学生思考：这篇散文作者写了哪些内容？表达了怎样的思想 感情？

（学生通过朗读感知内容及作者的情感变化）

2.师生交流。教师在学生回答的基础上追问：一开始就喜爱吗？

作者明明要写的是对北国的春天的喜爱之情，为什么一开始不写自己 喜欢北国的春天，却写怀念江南的春天？这样写有什么好处？结尾为 什么对江南的春天有了嫌恶之意？

（通过问题引导学生走进文本，学习欲扬先抑和对比的写法，体会 其作用。）

3．深入研读：

（1）北方的春风有什么特点？作者有怎样的感受？ （2）北国春风来临后自然界有什么变化？

4．师小结：作者开头从北方与江南春风的对比性议论入手，对北 方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后 呼应全文，在对比中有力地抒发了作者对北国春风的喜爱和赞美之情。 第二课时

四、质疑问难：

通过上节课的分析，同学们还能提出哪些问题？（培养学生质疑 问难的能力和自主学习的能力。）

五、品味语言，体会美。

1.作者怎样写出北国春风的粗犷、豪放、雄健之美的？请同学们 31 从课文中找出作者描写北国春风的段落或句子，体会其独特的美。(友 情提示:从修辞手法，富有表现力的词语和描写角度等方面入手) (引导学生有目的地自主学习，自读自悟，学会学习。) 2.学生展示学习成果，教师点拨、评价；并引导学生用形象感受

法、联想想像法、换词比较法赏析语言，激活学生的思维，培养良好 的学习品质；并在此基础上指导朗读，感受语言之美，感受北国春风 粗犷、豪壮，领会作者的感情，从而提高自己的审美情趣。

（这是本课的教学重点。这个过程，学生读的多，说的也多。运用 学生之间相互评价的手段，激发学生的思维和说话的欲望。）

3、在学生赏析的基础上齐读这一段，进一步体会作者的感情。

六、语言与思维训练：

1.其实江南的春风、北国的春风同样美，只是美的韵味不同。结

合课文内容，并展开联想和想象，用对比手法描述北国的春风和江南 的春风，看看谁描述的准确、生动、有创意。（这一环节可根据课堂教 学的具体情况灵活处理）

2.同样是春风，朱自清笔下的春风是轻柔的、清新的、悦耳的；

而在林斤澜的笔下则充满了力度和豪迈之情。仅仅是因为作者描写的 对象不同吗？还是有其他原因？提问：那作者为什么会选择描写北国 春风，赞美北国春风，北国的春风象征着什么？

（如果学生答不出，可以引导学生联系作者生平，或者结合文章的 写作背景来分析。）

七、质量检测： 1.本文所表达的思想

2.南方春风的特点与北方春风的特点

3、本文的写法：

4、修辞方法的运用：

八、课堂小结：

同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？请谈一谈。

教师寄语：尝试是铸造成功人生的前奏。祝愿同学们在今后的语

文学习中更大胆地亮出自己，成为一个自信、乐观、快乐的学习者。 32 教案来源：集体备课 板书设计作业设计 春风

北国春风江南春风

粗犷、豪迈轻柔、温暖 厌恶怀念怀念厌恶 抑扬

一、多音字注意组词着 数背将长折

二、我们通过对《春》和《春 风》的学习，欣赏了江南春风 的柔婉之美，领略了北方春风 的阳刚之美，那么，夏风、秋 风、冬风美吗？请写你喜欢的 一种风，200 字左右。 教学 反思

（林斤澜） 33 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第10 课《蔚蓝的王国》主备教师米仓 教学课时2 课时上课教师备课时间20141013 教学目标

1.知识积累与疏导：散文诗优美的语言，创作散文诗和朗读散文诗的知识。2.技能掌握与指导：欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

3.智能提高与训导：通过共同点评，发疑解疑，学生互相提问、答疑，发展智能。

加强合作交流意识，提高合作能力。

4.情意修炼与开导：品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

教学重点散文诗优美的语言，以及文中表达的中心意思。 教学难点培养学生想像和联想的能力。 教学准备课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、创设情境，导入课题

请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你 们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随 风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一 切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情 景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚 蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）

二、介绍作者。

屠格涅夫（1818-1883）是19 世纪俄国文坛上享有世界声誉的杰出作家。 他文学上的成就是多方面的，举凡诗歌、小说、戏剧都很有造诣。 代表作《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等

三、自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，扫清字词障碍。桅杆金鳞驯服落英岛屿宛若千古不灭

四、通读全文，带着自己的体会有感情的朗读文中的相关片段，

五、请学生谈谈读完后的初步感受，教师启发学生梳理作者思路，理清文 34 章结构。

（方法：小组讨论归纳，共同交流，提出疑问，共同解决。） 明确：

第1 节：抒发对大海的向往和热爱之情。表现出作者对青春、对真理的热 烈追求。

2—6 节：写“我”和其他人在大海上快乐的行为。

（写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸 福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。） 7—11 节：写大海上见到的神仙世界 “她“指的是什么？（蔚蓝的王国） 第12 节：再次抒发对大海的热爱。

六、齐读课文（如果时间允许），教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

七、作业：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。把它们圈点出 来，想想这些词为什么用得好？ 第二课时

八、导入新课。

教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事或课内外富于想象的 文章及影视故事。如《西游记》中有关：“天宫”“龙宫”“地狱”的故事，古代 传说中的“蓬莱仙境”，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”，一些科幻小说或科幻 片等等。

九、检查作业。

思考：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。把它们圈点出来， 想想这些词为什么用得好？ （方法：学生回答，共同探讨）

运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、愉快、（这 些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界。）

十、品味赏析。

1.把文中你喜欢的词语、句子或段落划出来，并说说你喜欢的原因。2.学生质疑，让他们自由发表自己的看法，教师适当点拔，合作释疑，对 有创见的意见，教师予以鼓励。 十

一、互动突破。（如果学生质疑时已探讨，可跳过。） 35 1.启发学生思考：为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶

上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却两次说“蔚蓝的王国呀！我看 见过你……在梦中”？

思考讨论后明确：是想像。是为了表达对大海的向往和热爱。

2.启发学生思考：驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解 这种现象的？

思考讨论后明确：这是一种诗意的表达。人的心灵和大海已经完全融合在 一起。

3．启发学生思考：让天空、海洋、风帆、水流等没生命的事物来“倾诉” 爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？ 思考讨论后明确：作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的

魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。 作者想象到了哪些事物？ 十

二、阅读。

1.作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢？ （可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）

（1）表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 （2）赞美美好的青春生活。 （3）歌颂爱情的美好。

（4）表达岁月易逝的人生感慨。 2.启发学生思考：

这篇文章采用了什么写作手法？你是从哪里看出来的？哪些想像十分奇妙 呢？

学生自由回答，教师点拔，然后明确：

想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出 来的新的事物形象。

3．文中第11 节“并且把你引到千古不灭的乐土中去！“一句暗含的意思？ 梦境是短暂的，但是自己对幸福生活的追求、对光明与自由追求、对美好 爱情的追求却不会随着梦境的逝去而逝去，是千古不灭的。 教案来源：集体备课 36 板书设计作业设计 想像

梦中人： 我伙伴

梦中景：大海小船仙岛 梦中情：青春快乐爱情幸福 梦——理想、向往和追求。

第一课时：巩固文中的生字词练习2，3，4 题。

第二课时：整体掌握文章内容练习1 题及课后延伸题（见附页） 教学 反思 37 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第11 课《格拉丹冬之旅》主备教师徐贵珍 教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标 1.知识目标：

（1）学习并掌握下列词语：安营扎寨裸露风云变幻气势磅礴气喘吁 吁不在话下鲜有人迹小心翼翼历历在目蠕动眩晕骤然爱莫能 助怜悯遗憾恐怖横贯

（1）了解作者的相关知识，感受作者热爱西藏热爱祖国的情怀。 2．能力目标: （1）准确朗读课文，理清文章的脉络。 （2）了解游记的写作特点。

（3）感受冰塔林的壮美，了解藏北高原的风土人情和山川地貌。 3.情感态度价值观目标: 感受作者热爱西藏的情怀，激发学生热爱西藏，热爱自然，热爱祖国的爱国情 怀。

教学重点

1.本课出现的生字、词语。2.描写冰塔林的景色。 3.了解游记的写作方法

教学难点文中描写格拉丹冬雪山和冰塔林。 教学准备图片

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课

蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。马丽华，这位当代女作家，在西藏工作近三十年，足迹 踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。今天，就让 我们跟随马丽华一起走进“格拉丹冬”，领略那壮美的雪山 和奇异的冰塔林的景色吧。

二、小组进行预习成果交流 (一）、自学字词，小组交流。

（二）、交流准备的有关介绍长江和长江源的资料。

三、合作探究，感知课文内容。

（一）、作者与作品简介

马丽华，当代女作家，1953 年出生于山东济南。长期从 38 事《西藏文学》的编辑工作。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》、《终极风景》；长篇纪实散文《藏 北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》。

（二）、字词积累 1.给下列加点字注音

裸露（ ） 黧黑（ ） 刀削斧砍（ ） 蠕动（ ） 气势磅礴（ ） 气喘吁吁（ ） 豁然（ ） 鲜有人迹（ ） 眩晕（ ） 骤然（ ）蜷卧( ) 怜悯（ ） 棱角（ ） 冰凌（ ） 遗憾( ) 横贯（ ） 分外（ ） 2.词语解释

安营扎寨：文中指建立临时驻地。 裸露：没有东西遮盖。

气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。 气喘吁吁：接连不断的大口喘气。 不在话下：事情当然，用不着说。 鲜有人迹：很少有人的踪迹。

历历在目：清清楚楚地出现在眼前。 蠕动：像（蚯蚓）那样缓缓移动。 统领：统辖，率领。 豁然：形容开阔通达。 骤然：突然。

爱莫能助：心里愿意帮助，但是没有力量。 怜悯：同情。

疏松：松散，不紧密。 横贯：横着通过去。

（三）、整体感知课文 1.文章介绍：

本文是一篇游记。是按照时间和旅行的进程记下了作者 在长江之源格拉丹冬的见闻和感受，描述了格拉丹冬壮美景 39 色和自己在那里的经历。 2.关于游记

（1）什么是游记？

记叙旅行的见闻和感受的文章，叫游记。 （2）游记的题材和叙述方式

游记的题材丰富多彩，可以写景物，也可以记旧事，讲 传说，叙风俗，做考证，写感想。 叙述方式一般采用顺叙的方式。

3.阅读文章，理清文章思路，简要概括每段的内容。提示：全文共有13 个段落，可分为四部分。

第一部分（1—3）交代作者到达格拉丹冬的时间以及介 绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将 是一次艰苦的旅行。

第二部分（4—6）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭 遇。

第三部分（7—12）写“我”受伤后，在格拉丹冬的经历。 第四部分（13）格拉丹冬蕴育了长江，潺潺的流水给作 者的旅行带来一丝神圣的色彩。 第二课时

四、导语

通过上节课的学习，我们了解了作者游历格拉丹冬时的 见闻和感受，体会到雪山的雄伟和冰塔林的神奇。这节课我 们要对文章的语言艺术进行一番探究和品味。

五、语言品读

（一）、先找出自己最欣赏，最喜欢的语句或语段，读 一读，并品味其中蕴涵的意思。

（二）、小组间交流品读的语句和语段。

（三）、教师提供可品读的语句。

1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸 40 露出大山黧黑的骨骼，有如刀削斧砍一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。

赏析：这句话用比喻的手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出雪山峭拔挺立的形象。

2.但严寒还将在此驻防三两个月。

赏析：“驻防”生动形象的写出了严寒的天气还要在这 里持续三两个月的时间。

3.远方白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间

浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着 它的无所不能的创造力。

赏析：拟人的修辞手法生动形象的写出了冰雪覆盖的格 拉丹冬银装素裹，意境苍茫的特点，由衷的赞美了格拉丹冬 奇美的景色。

六、处理课后练习题 略

七、课堂小结

地球是我们的家园，大自然是我们的朋友，世界因为它 们的存在才有了各种各样的神奇与情趣。让我们在享受大自 然的同时关爱大自然，保护大自然。 教案来源：集体备课 41 板书设计作业设计 格拉丹冬之旅

到达时间：1987.03 雪山 冰塔林

长江的源头，哺育了中华民族文明 完成课后练习2.3.4 题 教学反思 见闻感受 42 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第12 课《壶口瀑布》主备教师徐贵珍 教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标

1．知识目标：

（1）学习并掌握本课的生字和词语，了解它们的意义和用法。 （2）了解壶口瀑布的有关知识。 2.能力目标：

（1）通过朗读品味关键的词语，体会壶口瀑布的特点。

（2）通过第6 段，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 2.情感态度与价值观目标：

培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山和文化历史的美好情怀。 教学重点感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 教学难点体会作者借黄河歌颂中华民族精神的深意。 教学准备图片壶口瀑布的资料 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课

同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，是李白

《望庐山瀑布》的感受，那么位于陕西境内的壶口瀑布又有 着怎样的气势，它又是怎样征服亿万人们的心呢？今天，让 我们一起来学习梁衡的《壶口瀑布》。感受这一瀑布的魅力。

二、小组进行预习成果交流

（一）自学字词，小组交流。

（二）交流准备的有关壶口瀑布的图片和资料。合作探 究，感知课文内容

三、作者与作品简介

梁衡：我国著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政 论家。作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部 曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》 散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山大川感思录》 等。 43

（一）字词积累

1.给下列加点的字注音 告诫．（jiè）沸．腾．（fèiténg）横溢．（yì）漩．涡．（xuànwō） 拢．（lǒng） 迂．回（yū） 湿漉．漉（lù）窟窟窍．窍（qiào）怒 不可遏．（jiè） 挟．（xié）磨．难．（mónàn） 铸．成（zhù）震耳欲聋．（lóng）推推搡．搡（sǎng） 2.词语解释

告诫：告诉不要做某事。

沸腾：意为液体达到一定温度进急剧转化为气体，产生 大量的气泡。 横溢：流出来。

震耳欲聋：形容声音很大。

从从容容：不慌不忙，举止镇定。 推推搡搡；推来推去。 畅快：舒畅快乐。 浑厚：朴实雄厚。

庄重：言谈举止稳重，不随便。 迂回：回旋。

兼容：同时容纳几个方面。 怒不可遏：愤怒到了极点。

（二）整体感知课文

1.文章介绍：本文是一篇描写水的游记，细致地描绘了 壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山。 2.阅读文章，理清思路，概括每段的内容。

第一部分（1）点明壶口瀑布所在的地点：晋陕边境。 第二部分（2）写初次相识壶口瀑布。给作者留下了深刻 的印象。

第三部分（3—5）再访壶口。

第四部分（6）概括黄河伟大的性格。赞扬中华民族坚强 不屈，百折不挠，勇往直前的精神。 44 1.作者几次浏览壶口瀑布？分别是在什么季节？ 明确：两次。 第一次是在雨季。

第二次是在枯水季节。

2.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征是怎样的？ 第一次：雄壮伟大

第二次：气势磅礴、波澜壮阔、柔中有刚。

小结：优美的散文应该反复阅读，今天，我们初步感受 了文章的内容，下节课，我们将详细分析课文，感受壶口瀑 布的宏伟气势。 第二课时

四、导入

用50 字说明壶口得名的由来。

明确：河水从500 米宽的河道上陡然跌至40 米宽的深 沟上，这深沟形似巨壶，“壶口”由此得名。

五、分析课文

（一）阅读第2 段，回答问题。

1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？又 看到了哪些奇特的景象？

明确：涛声隐隐如雷（震耳欲聋） 雾气弥漫（扑面而来） 河水沸腾

水不断地冲出去，冲出去。 听到看到

2.面对这样的瀑布，作者的感受怎样？ 感受：什么也看不见，什么也听不见。 慌慌地扫匆匆地逃心不住地跳 3.作者为什么要写这些？

突出黄河令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的 铺垫。 45

（二）阅读第

3、

4、5 段，回答下列问题

1.作者第2 次到壶口看瀑布是在枯水季节，他看到了雨 季不同的哪些景色？表现出黄河怎样的特点？

“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万

马…….宇宙只有这水的存在。”写出了黄河波涛汹涌，波澜 壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。 “平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”写出 了瀑布的浑厚、壮阔的特点。“浓缩了一个世界”表现出黄河 瀑布的博大包容的胸怀。

2.文章写黄河瀑布的特点的作用是什么？

借对黄河的“柔中有刚”“遇强则抗”和“勇往直前” 的赞美，歌颂中华民族百折不饶,勇往直前的精神。

六、课堂小结

本文借助比喻、拟人和排比的修辞手法，写出了黄河瀑 布的雄壮之美，赞美了中华民族历尽艰难、宁折不弯、勇往 直前的精神。

教案来源：集体备课 46 板书设计作业设计 第1 课时板书 12 壶口瀑布

第一次看到的瀑布(雨季) 第二次看到的瀑布(枯水季节) 第2 课时板书 先声夺人 气势壮观 构造独特 内涵丰富

第一课时作业设计

1.为了巩固本课的字词,抄 写本课的生字和词语。 2.熟读课文。

第二课时作业设计

完成课后

一、

二、三题。教学反思 47 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第13 课《祖父的花园》主备教师普布顿珠 教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标

1.学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。2.注意语言的积累，学会有感情的朗读。

3.通过各种朗读法，如自由读，指名读等方法提高朗读能力和理解能力。4.感受作者童年生活的自由和快乐。 教学重点

通过朗读课文，了解作者在祖父的花园中自由自在的童年生活，体会作者对童 年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学难点生字较多，要求学生读准字音，写准字形 教学准备多媒体课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入新课：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当 今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。今天我们 一起来了解萧红的童年是什么样的，她为什么会对园子如此 念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。 板书课题：祖父的花园从题目告诉我们文章所写的事 情于（ ）有关，地点是（ ）里

二、作家介绍：

萧红，中国现代著名女作家。1933 年与萧军自费出版第 一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935 年发 表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。1936 年，为摆 脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940 年与端木蕻良同抵香港，之后发 表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。课文 《祖父的花园》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河 传》第三章第一篇。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意 不凡。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.生自读课文 48 要求：读通顺、读正确，理解生字 （1）认读词语：

这篇课文当中，出现了一些我们熟悉的小昆虫 出示词语

一、蜜蜂蝴蝶、蜻蜓蚂蚱（mà zha） （2）还有一些农作物

出示词语

二、倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的

读音，理解倭瓜就是南瓜北方人把那些长得圆圆的南瓜叫倭 瓜）

（3）还有她模仿祖父干的农活

出示词语

三、栽花拔草下种铲地浇菜 （4）还有以下多音字 多音字： sì 相似huàng 摇晃jié 结论 似晃结 Shì 似的huǎng 明晃晃jiē 结果 Ké 贝壳liù 溜平gān 电线杆 壳溜杆

qiào 地壳liū 溜达gǎn 一杆秤

四、把握文章主旋律，顺请脉络

1.默读课文，根据要求给课文分段。提示： 祖父的园子是什么样的？

“我”和祖父的园子有什么关系？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？ 2.交流分段及段意

第一段： 祖父的园子里充满了生机

第二段：“我”和祖父在园子里的各种活动

第三段：在我童年的记忆里，祖父的园子里一切都是自由 的。 49 第二课时

五、温习上一节课的内容（听写）

祖父啃食闪烁沙滩瞎说锄头铲除趴下黄瓜 反而谷子抛弃花园拔草手脚发芽树苗鸟 笼慢慢地蓝天阴凉草帽马虎白菜明晃晃

六、品读感悟

（一）走进“园子”，感受趣事

1.在祖父的园子里，有一位非常可爱的小女孩，读着读

着就被她逗得想笑了，拿起笔用心读一读，找找她做的哪些 趣事，让我们忍不住要被她逗得笑起来。

2.交流讨论：你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想 笑了？

交流一：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父 栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图） （1）作者这样写，让你有什么感觉？

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大 草帽、一顶小草帽相映成趣。

（2）品味语言：萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述 故事，这一语言风格充满着独特的“萧红味”。

交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那 下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚 地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。

读：谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。 想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来 读读这有趣的画面。

交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩 一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草 割掉，把狗尾草当谷穗留着。 我是在怎样铲地的？ 50 哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。

交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇 菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？哪些词说明我 和祖父是不一样的？ （2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的

神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……） （3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。 （4）小结：你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”

那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读 一读。 观察

第22 段：哪一个字重复出现最多？一共出现几次？（就， 11 次）

师：对了，萧红在这个自然段里一口气用了11 个“就” 字是不是写重复了、啰嗦了呢？

生：我不认为重复，我认为它体现了园子里的动物没 有拘束更加体现自由。“就”字能体现出万物的复苏，还能 体现出他们都是活的。

师：虽然课文的文字很普通，很朴素，但字里行间表 现的两个字，那就是自由。 （5）人物分析：

祖父：勤劳-培育壮家、慈爱宽容-从不责备 我：好奇、幼稚、天真、可爱 园子：充满生机、活力、自由自在

六、课堂小结

1.萧红一生悲苦，8 岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，

继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父 那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历 51 怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的 爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下 了“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温 暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和 追求。”

读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗？

这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎 不令她难忘呢？

教案来源：集体备课 板书设计作业设计

1.将下列词语各造一个句 子。 转眼： 过去： 虽然：

2.仿照课文写一篇童年趣事 教学反思 祖父的花园 园中的印象 园中的活动 蜜蜂蝴蝶 昆虫

蜻蜓蚂蚱 栽种摘追捉 拔铲吃采挠

自由快乐幸福的乐园 52 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第14 课《小小说两篇》主备教师高燕 教学课时2 课时上课教师备课时间20141013 教学目标

1.理解寓言的内容和寓意。理解文中一些含义深刻的句子。

2.师生同赏、同析、同悟并让学生有自己的感悟和理解。理解寓言的特点。 3.联系生活，体会寓言寓意并了解这篇寓言的情节。 4.理解小说中最后一句里所隐含的丰富信息。 5.欣赏微型小说精巧的构思，尤其是结尾的艺术。

6.欣赏人物形象，能准确阐释小说中的B 角所表现的敬业精神和A 角的心灵 之美。 教学重点

1.理解寓言的内容和寓意。2.理解寓言的特点。

3.欣赏微型小说精巧的构思。教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子。

2.赏析人物形象，学习人物身上的职业精神。教学准备课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、创设情境导入，唤起学生的审美需求

上学期我们学习了《蚊子和狮子》等几篇寓言。应该说这几篇寓

言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味

着寓言就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的寓言总是让人咀嚼不尽。 我们今天要学习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。

二、走进作者

高晓声（1928－1999），江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于 在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国 农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓往于谐， 在新时期文苑中独树一帜。

三、字词积累 彼岸：对岸。

暮色：傍晚昏暗的天色。 53 作孽（niè）：造孽，作邪恶的事。 受惑：受到迷惑。

屈从：对外来压力不敢反抗。

四、学生自读课文

请学生边阅读课文边划出自己认为比较好的词语或句子，简单地说出 它的理由，并思考自读提示和课后练习。 1.检查学生划线的词语或句子。

2.阅读课文，文中讲述了一个怎样的寓言故事？

五、课文分析 1.文章背景。

1980 年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集｝）时，高晓声就 “讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。寓言故事的写作往往是一语双

关、意在言外。这篇作为小说集，代前言的故事，自然也应该包含着一些 作者对文学、人生的看法。因此，我们理解本文的寓意时，应该时时紧扣 住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。

2.品味语言的特点：一是借用比喻，委婉含蓄。如“摆渡”、“彼岸”、“唱”、“叹”等一语双关，话里有话。二是朴实无华，除少数词语，都

明白如话。三是于对比中暗寓褒贬。作家与其他渡客的对比，摆渡人前后 态度的对比，作家前后心情的变化，都饱含着的爱憎。 3.讨论文中“彼岸”的含义。

（参考）答：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后

来多用来指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾 句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼 岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜 饭的现实生活。而结尾处的“彼岸”却是指超越了现实世俗的，“不受惑于 财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的 精神世界。

4.“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸’倒底指什么呢？

参考：(1)理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫 穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。 54 如“乌托邦”、“世外桃源” 等。(2)精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲， 像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量， 可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有 作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神的自由和独立。作家“不受 感于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵， 走向精神升华的彼岸。彼岸就是人类崇高的精神世界。(3)智慧的彼岸：人 们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包含着人类丰富的人生经验 和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中 包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生 观。

5.文章中出现了几个人物，他们可以归为几类？

文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力土和 有权的；一类是作家；一类是摆渡者。 6.这三组人物形象各自有哪些特征？

参考：(1)第一类人是世俗力量的象征。(2)作家虽不具世俗力量，但

也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自于具有“真情实意”的作品。 (3)摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是 世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说， 他是一个普通群众的代表。

7.摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听，你是怎样理解这个情节 的？

参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生 活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反 映社会人生，应该充满“真情实意”。

8.作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解？

参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的 都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着 把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

六、课文分层及文章寓意的理解

课文共16 段，按故事情节可分为三部分 55 第一部分（1-10 段），摆渡的等价物：钱、力、权。写摆渡人要求分享 渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以 暴力相威胁，有权人以权谋私。而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上 船。

第二部分（11-13 段），作家最宝贵的：真情实意。写作家走投无路望 河兴叹，不料感动了摆渡人。摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实 意”。作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。从一正 一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。 第三部分（l4-16 段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。写作家自动去 做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸 去”。 第二课时

七、导入

同学们，今天我们要来学习一篇微型小说，这篇微型小说曾经荣获过 全国优秀短篇小说奖。

我先问问大家，我经常看同学们在课余看小说，你们看的是什么小说 呢？是长篇小说，中篇小说还是短篇小说呢？

有看过微型小说的吗？这种小说又称为小小说，杂志上就每期都有登 载。甚至有专门以“微型小说”和“小小说”命名的杂志。微型小说以篇

幅短小著称，一般都在千字左右，几分钟就可以读完一篇，像同学们平时 怕看长篇巨制费时就可以读读这样的微型小说。 今天我们要讲这篇微型小说叫《睡美人》

我们都知道有篇法国作家贝洛的童话叫《睡美人》，那位同学来为我们 介绍这个美丽的童话故事

介绍的很好，后来柴可夫斯基据此继《天鹅湖》之后创造了又一篇经 典芭蕾舞剧作品。

八、方法指导

我们读小说一般都是从情节入手，继而感知小说中的人物形象。我们 56 请同学来朗读课文，看看它讲了一个什么故事。

九、品味情节，鉴赏构思 朗读-探讨

1.提问：小说中讲了一个什么故事？

明确：叙述了因为A 角的失踪而偶然获得机会的，B 角展现了长期被埋 没的才能，从而获得导演和观众赞赏的故事。

2.提问：故事的起因是Ａ角的失踪，在文章中失踪为什么加了引号？ 明确：因为A 并不是真正的失踪，所谓的失踪，只是作者为我们设置 的一个悬念。

3．再问：为什么说A 角不是失踪？

明确：故事中有很多细节都告诉了我们事实的真相。在文章的结尾“忽 然她的目光在某一观众席上凝滞了——Ａ角正微笑着坐在那儿鼓掌。”读到 这里我们才豁然开朗，原来A 根本就不是失踪了而是故意失踪的嘛

4、提问：她为什么要这么干呢？

明确：是为了给Ｂ角一个展示才能的机会。

教师点拨：由前文的“失踪”到“在观众席上鼓掌”，前后照应，这中 间真是有许多值得我们去猜测的故事啊。

5.讨论：当我们读到最后一句的时候，你对Ａ角有什么感觉？ 明确：我们从Ａ角身上感受了她的甘为人梯精神的伟大

6.小结：同学们，从“失踪”到“鼓掌”，这背后隐藏了A 角的动人故

事，令人遐思无限啊。她并不在文字表面而在文字的背面，所以我们在读 文章时不仅要读出表层信息，也要把握深层信息，去欣赏小说的故事巧妙 的构思。

下面我们探讨一下微型小说的写作特色

同学们我们读到完全文的时候就情节上看，你有一种什么样的感觉， 是不是有一种恍然大悟、豁然开朗、出乎意料的感觉呢？这就是我们常说 的“出乎意料之外，却又在情理之中”。

7.提问：从这里你看出来微型小说的一大特色是什么了吗？

明确：微型小说大多都有出乎意料的结局（比如我们初二时学过的一 篇《心灵有耳》就是如此），就整篇小说而言他们都情节构思巧妙，引人入 57 胜，尤其是结尾给读者以震撼。 8.微型小说应当具备三个要素： （1）新颖奇特的构思； （2）相对完整的情节； （3）出人意料的结尾。

十、接下来我们来讨论小说中的人物形象以及刻画人物的方法

探讨人物形象1.这篇小说中写了几个人物？其中你认为哪个才是文章 的主人公呢？为什么？

分析：文中对Ｂ角描写的笔墨确实是很多，“而Ｂ角这位现实中的睡美 人，恰似许多沉睡着的美，她春花怒放了。”很明显Ｂ角正是一位“睡美人” 而我们的课题就是《睡美人》，她才是小说描写的主人公。我们在阅读文章 并回答问题时，一定要从文章本身出发，从文中找出根据来。 2.提问：你觉得B 角是一个什么样的人？ 明确：倔强，自信，执着。

3．提问：你认为B 角第一次在没有演出经验的情况下能够演出成功的 原因有哪些？

明确：自信，有才能，长期不懈的坚持，对自己的职业追求从不放弃。 十

一、拓展延伸

1.那么读过这篇小小说之后，你觉得Ｂ角身上有什么值得我们学习的 呢？你受到启发了吗？学生讨论-发言 可能有下列看法：

（1）敬业精神，对职业理想的执着追求。 （2）“术业有专攻。”

（3）机会总是青睐有准备的人。 (4)是金子总会闪光。 十

二、总结

是金子就总会闪光，相信自己，只要努力必定会有由量变到质变的一 天，会像文中的B 角一样迎来怒放的那一天。 教案来源：集体备课 58 板书设计作业设计 摆渡 高晓声

渡船——→摆渡人——→彼岸（对岸） 短小的故事 ↓ ↓ ↓ （寄寓）↓

文学作品——→作家——→美好的境界深刻的道理 “彼岸”(1.理想的彼岸2.精神的彼岸3.智慧的彼岸) 睡美人

A 甘为人梯敬 机会青睐有业

准备的人自信有才精 B 执着敬业神

1．文中的彼岸指的是什 么？

2．“作家没有真情实意， 是应该无路可走的。”这 句话应该怎么理解？

3．原来创作同摆渡一样， 目的都是把人渡到前面的 彼岸去。”这句话应该怎 么理解？、

4．完成课后练习

5.读几篇微型小说，把你 读到的故事告诉你的同 学。 教学 反思 59 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第15 课《变色龙》主备教师米仓

教学课时2 课时上课教师备课时间20141014 教学目标

1.学习通过对话刻画人物性格的写法。了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2.认识沙俄统治的腐朽黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3.了解本篇巧妙的构思。 教学重点环境描写

教学难点奥楚蔑洛夫的几次对话来表现人物性格、形象。 教学准备课件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、激趣导入。

请你来断案：一个首饰匠的一个手指头被一条小猎狗咬伤了，（原因据 说是由于他拿着烟卷戳小狗的脸）现在这条小狗被抓住了，狗的主人还不 知是谁，假如你是一位警官，你怎么处理这件事呢？ （作者简介： 契诃 夫( 1860～1904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860 年1 月29 日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。他和法 国的莫泊桑，美国的欧·亨利马克·吐温齐名为四大短篇小说巨匠。短 篇小说代表作品有《变色龙》《装在套子里的人》。）

二、读课文。教师请几个学生来读课文，注意字音、语气，尽可能地 读出人物的情态，初步感受“变”。

三、初步感知通过提问，交流的方式，师生共同完成如下对课文的 初步感知：

地点：市场的广场、商人彼楚金的木材厂门口

人物：奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金、独眼鬼、普洛诃尔、一群围 观的人

情节：警官处理狗咬人事件（一条小猎狗咬了首饰匠赫留金的手指头） 60 结局：小狗被普洛诃尔带走警官奥楚蔑洛夫恐吓赫留金后离 开众人对着赫留金哈哈大笑 第二课时

四、思考讨论

1．在处理狗咬人事件的过程中，奥楚蔑洛夫的态度有几次变化？每次 都是怎样判的？

2．奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？不变的又是什么呢? 3．结合以上的认识及课文的相关情节，概括奥楚蔑洛夫的性格特点。 学生自由讨论十分钟，教师询问、点拨。学生按照问题顺序自由发言。 问题1：教师明确发言规则，当警官奥楚蔑洛夫知道（不知道）狗的主 人是谁时，奥楚蔑洛夫是怎样表态的，是怎样判案的。 明确：

（1）当听了赫留金的申诉后，不知道小狗的主人是谁时（罪在小狗及 其主人）——教训狗的主人、称其为混蛋、要罚款、不轻易放过、拿出点 颜色看看。——疯狗、弄死他

（2）听到有人说是席加洛夫将军家的狗时（错在赫留金） ——手指

头是钉子弄破的、异想天开、骂赫留金为鬼东西、想要骗赔偿。——那么 小，够不着咬

（3）当巡警说不是将军家里的狗时（赫留金是受害者） ——要教训

狗主人、我绝不能不管、嘲笑狗的主人没脑子。——毛色不好、模样不好、下贱胚子、不该活着。

（4）人群里有人说是将军家的狗时（错在赫留金）——骂赫留金是混 蛋、怪他自己不好，不该用烟卷戳小狗。——狗是名贵的、娇贵的动物。 （5）普洛诃尔说不是将军家的狗时（赫留金是受害者）——野狗、不 用白费功夫、说空话、直接弄死它。

（6）普洛诃尔说是将军哥哥的狗时（赫留金的错）——脸上洋溢着含 笑的温情、讨好、献媚。——赫留金活该被咬、恐吓、我早晚要收拾你。 ——小狗还不赖、怪伶俐的、好一条小狗。

问题2：引导学生透过表象认清实质。明确：围绕狗的主人是谁来变 不变的是:对权贵：讨好、巴结、献媚对百姓： 任意欺负、恐吓 61

五、学生表演课本剧《变色龙》，欣赏，评价。突破以下两

个问题： 1．小说标题的理解：奥楚蔑洛夫就是一条彻头彻尾、不折不 扣的变色龙。生动形象、精要。且极具讽刺意义。奥楚蔑洛夫===“变 色龙”！

2．对主要人物性格特点的把握： 趋炎附势: 奉承依附有权有势的 人。见风使舵、媚上欺下、讨好巴结

六、结课小结这一节课同学们读得认真，讨论得热烈，回答问题积

极精彩，很好。我们很有收获，那么这篇小说的主题是什么，又用了怎样 的艺术手法呢？我们下节课接着探讨。 第三课时

1.本文写的是一件什么事呢？ 第一幅：警官广场巡视 第二幅：警官审案遇难 第三幅：警官终审判决 第四幅：警官结案离去

小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。 （板书：奥楚蔑洛夫狗咬人）

2.课题和内容之间有什么联系？ （主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样 善于改变自己的态度。） （板书：善变）

3.作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？ （对话描写） 4.主人公的态度是怎样变化的？ 请同学们边看课文边分析 （1）不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了 （2）像是将军的小狗是钉子弄破的，鬼东西 （3）不是将军的下贱胚子受了害，绝不能不管 （4）是将军的名贵、娇贵的狗混蛋，怪自己不好 （5）不是将军的野狗、弄死算了（不予表态） （6）将军哥哥的不赖、怪伶俐早晚要收拾

5.讨论总结（1）主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六 种观点，五次变化？ 62 （主人当官官官相护板书：警官将军哥当官的赫留金老 百姓）

（2）由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片， 讨论） （板书：看风使舵阿谀逢迎专横跋扈欺压百姓）

（3）作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它 有什么作用？ （细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的 恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）

（4）我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当 时怎样的社会现实？（讨论） （经济衰败人们麻木官官相护欺压百姓 板书不平等符号：）

（5）讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？

七、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚 蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中 国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。 教案来源：集体备课 板书设计作业设计

是将军的：小狗，名贵、伶俐见风使舵 变色龙对比

不是将军的：下贱胚子，野狗欺下媚上 沙皇走狗趋炎附势

第一课时：巩固文中的生 字词布置课后练习2，3 题 第二课时：整体掌握文章 内容课后练习1，4 题及课 后延伸题（见附页） 教学 反思 63 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第16 课《他们那时候多有趣啊》主备教师德吉 教学课时2 课时上课教师备课时间20141011 教学目标

1.培养学生的科学意识和科学精神

2.这是一篇课内自读课文，应培养学生的自学能力和独立思考的能力 教学重点

通过练习四，培养学生的想象能力 教学难点

了解课文所表达的主要内容，理解作者所要表达的意思。 教学准备

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导语：在未来时代，科学高度发达，孩子们的教育

形式也发生了变化，学校已经消失，取而代之的是机器老师， 进行一对一的教学，到底是什么样的学校呢？走进课文先睹 为快吧！

二、默读课文把握文章大意

三、作者简介 艾萨克·．阿西莫夫（1920——1992），美籍犹太人，著名

的科幻小说家。他一生著述众多，内容涉及科学类的数理化， 天文，生物，医学，还涉及人文类的文学，宗教，史地等。 如此渊博的学识他的笔下世界具备了奇幻的想象与高度的预 言性。

四、文章体裁科幻小说

学生介绍科幻小说或科幻电影

五、生字词 皱屑槽置赌 皱巴巴：不平展

全神贯注：精神高度集中 开启： 打开，启动 64 第二课时

六、分析课文

1.问：2155 年的学生是怎样学习的？ 2.真正的书为什么有趣？

3.“ 真正的书”和“电子书”哪个好？

4.但是托米为什么还全神贯注的看这旧书呢？ 5.玛奇为什么讨厌学校？

6.“老式学校”本应该是淘汰的，为什么却这样吸引“新 式学校”？

7.真人怎么能比“机器老师”储存的知识多呢？ 8.“老式学校”是怎样的呢？

9.玛琪和托米为什么向往“老式学校”？ 教案来源：集体备课 板书设计作业设计

一、点名玛琪在2155 年的5 月17 日找到了一本真正的书。

二、介绍“老式学校”和“新式学校”并进行对比。

三、通过一本真正的书，玛琪和托米向往“老式学校”。想象使人类具有飞向未 来的翅膀。十年五十年后， 人类的生活会是什么样子的 呢？ 同学们能否畅想一 下？

1.搜集有关地球质量与环 境恶化的资料。

2.试着写一篇读后感。教学反思 65 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第17 课《古诗三首》主备教师李容 教学课时3 课时上课教师备课时间20141013 教学目标

1.知识与技能：通过朗读想象，感受词中的美景，体会“词中有画，画 中有词”；并能用自己的话说说自己所看到的、想象的画面。

2.过程与方法：学习古诗词的学习方法，走进诗人和词人的内心世界，感 悟“不须归”；能正确、流利、有感情地朗读并背诵。

3.情感态度与价值观：欣赏词中充满诗情画意的田园美景，感受古诗词之 魅力及中华传统文化，培养学生对古诗词的热爱之情。养成课外主动积累 的好习惯。 教学重点

通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情 操。

教学难点走进诗人的内心世界；感悟作者寄情山水、淡泊名利的生命内涵。 教学方法自主、合作、探究

教学准备多媒体课件挂图资料搜集 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

学习《渔歌子》

一、导入新课

1.这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》。{板书课 题} 2.渔歌子是题目还是词牌名？对，一首词可以没有题目，但一定 要有词牌名。这里“子”读第三声，齐读课题。

3.这首词的作者是唐朝的张志和。{板书（唐）张志和}，谁用简 洁的语言给我们介绍作者？

二、初读课文，理解词意 66 1.一读：谁来读一读这首词？老师正音。

二读：字正腔圆，就是少了点味道，应该读出怎样的味道？（美 丽）指名读；（悠闲）指名读。齐读。

2.有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读 出味道来了！ 3.通过预习，你知道这首词的意思吗？指名说。还有哪些词语的 意思不理解？

4.让我们把理解到的带入词中，再来读一读。

三、词中赏画，品味意境。

1.张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画

的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的， 说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅 画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物？用笔圈出来。 {出示} 2.他为我们描绘了哪些自然景物？{出示} 3.这都是什么地方的景色？在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，

怎样的白鹭、桃花、流水？他又会听到了什么？闻到了什么？拿起你 的笔，选择一两种景物写几句话。{出示} 4.交流：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山 水画。

白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么快乐而悠闲啊！ 桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃之夭夭，烁烁其华。 5.西塞山前，白鹭翔飞，自由自在；桃花盛开，流水上涨；鳜鱼

肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总相宜。你觉得这是一幅 怎样的风景画？（板书：春意盎然）女孩子们，让我们把这样的美景 读出来吧。

四、走进山水，贴近词人。

1.在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着——渔

翁，这渔翁就是——张志和，就是号称烟波独钓的诗人，他头戴—— 青箬笠，身披——绿蓑衣，可惜他留给我们的只是一个背影，此时， 67 他的脸上又会有什么表情呢？男孩子们，让我们把这种悠闲读出来 吧。

2.在这里，归是指——回去，张志和为什么不须归呢？

一边是世外桃源，悠闲自在，一边是——忙忙碌碌，争名夺利的 世俗，他选择的是——前者。

3.让我们再来读一读，读出不愿归的情感。

4.你觉得这是一个怎样的渔父？（板书：悠闲自在，向往自由。）

五、对比阅读，感受不同情感。1.课前，我们背诵了《江雪》，这首诗的渔父又是一个怎样的人 呢？

2.同是渔父，为什么《江雪》中的渔父如此孤独郁闷呢？有理想 却不能实现，只能被迫泛舟江湖。

3.小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在 经典里感受、成长。

六、小结

张志和垂钓仿效姜太公，用的是直钩，而且不设饵。好友颜真卿

笑他什么也没有钓到，但他却说，钓到了很多。词人钓的是悠闲自得、舒适的生活。 第二课时 学习《春日》

一、导入新课

同学们，你们一定积累了不少古诗吧，能够给大家背一背吗？（学 生自由背古诗）中国的古诗文化博大精深，深受中国人民和世界人民 的喜爱。今天，我们再来学习一首古诗。（板书课题）

二、解释课题，介绍朱熹

1.谁知道题目的意思？（学生自由回答后总结：春天的日子、春 天）

2.检查预习情况：你们知道这首诗的作者是谁吗？（朱熹）谁来 介绍一下这首古诗的作者——朱熹？生回答后出示课件——诗人简 介。（朱熹，南宋诗人，著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹从小 68 酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。）

三、读通古诗，学习生字 1.自读。

2.检查读书情况，指名反馈，板书生字：“寻”“边”“新”“得”。3.学生读生字，强调： 字音：“寻”“边”“新”都是前鼻韵， “得”是多音字，在本课中读作“de”字形：“新”的第二横最长。 4.大家一起朗诵古诗，进一步巩固生字。

5.指导学生读出古诗的韵律。①学生学划分节奏。②学生反馈划 分节奏情况。③纠正（出示课件） 6.泛读。

7.学生再次读古诗，注意读出古诗的节奏，感悟古诗的节奏美。

四、小组合作，理解古诗的意思 1.小组合作学习，理解古诗意思。

2.老师巡视，适当指导理解个别词语的意思。“胜日”：这里指天

气晴朗的日子。“寻方”：踏春，寻找优美的景色。“等闲”：随随便便、轻松、容易，说明春光无处不在。“识得”：感觉到、领略到、认识到、接触到。

3.指名说古诗的意思，归纳总结。出示课件（一个春光明媚的日

子，诗人兴致勃勃的来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光， 给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的温馨和温暖：春 风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。）

五、感悟古诗的意境，体会诗人情感

1.配乐朗读，想象春天美丽的景色，展开合理的想象。

2.诗人看到如此美的景色，他的心情会怎么样呢？（很快乐、高 兴） （出示课件——思想感情） 3.大家一起朗读，读出高兴的心情。

4.熟读成诵，体会作者热爱春天、赞美春天的思想感情以及赏春 的快乐。

六、小结

1.这首诗，朱熹除了表达自己对春天的热爱和赞美之外，还采用 69 比喻的修辞手法，告诉人们：书中的道理，就好比美丽的春色，是使 人耳目一新，深感快乐。

2.同学们，通过这一课的学习，使我们懂得了什么道理？（珍惜 大好时光，好好学习。）

3.下面同学们找出这个比喻句，大家一起读一读，一起体会。第三课时 学习《望岳》

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘 你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、解释课题

（一）作者及背景简介（杜甫）

（二）朗读诗歌 1.老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗 的诵读节奏。 2.全体学生齐读。

3.学生推荐朗读，其他学生点评。

三、了解诗的内容

1.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2.全班交流问题及解答。 3.学生说说诗句的含义。

四、再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境， 想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨：

1.杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”

字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以 两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ ——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉， 70 它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200 公里。） 问（1）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上， 试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫” 则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。） 问（2）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有 何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离 之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品读，各用一个

字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”、“高”。这两句诗 突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）

“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语 言再现当时的画面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

五、进一步感悟作者情感

1.问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这

首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你 的感受是什么？ （诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖 国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困 难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的 豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千 里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。） 2.再次齐读诗歌，读出感情来。

六、感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最 吸引你，指出来并说明理由。

（示例：1.炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写

的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大 无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2.哲理美。3.虚实相生……)

七、小结 71 这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达 了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。 教案来源：集体备课 板书设计作业设计 渔歌子

美丽如画→景 轻松愉快→心 悠闲自在→人 1.背诵《渔歌子》， 体会词的韵味。 2.积累字词，书写要 工整。 春日

胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。 1.抄写本课生字。 2.背诵并默写古诗 《春日》。

3.搜集有关描写春 天的诗句。 望岳

（唐）杜甫——“诗圣”

首联: 远望绵延不绝、树木苍翠 颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难俯视一切 1.字词解释抄2 遍。 2.抄写原诗并翻译。 教学反思 72 日喀则市初中汉语文电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第18 课《陋室铭》主备教师边桑

教学课时2 课时上课教师备课时间20141013 教学目标

1.了解文章的主要内容，弄清文章的主旨，体会托物言志的特点 2.掌握一些实词和虚词的意义和用法

3.培养学生的审美情趣，体会文章的艺术感染力 教学重点

1.熟读课文并理解课文内容

2.知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。教学难点

1.理解作者安贫乐道、高洁傲岸的情趣 2.学习本文托物言志的写法 教学准备音频文件

教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、情境导入：

（放古典轻音乐作为背景音乐）

当今社会，随着高楼大厦的层层矗立和海市蜃楼的种种诱惑， 多少人逐渐丢失了自我。灯红酒绿，醉生梦死成了其生活方式； “人生一世，吃穿二字”成了其座右铭；“房子+车子+官职=一切” 成了其法宝。他们想把头伸进白糖里享乐，结果却走向毁灭。然 而在古代，曾有这样一位诗人，他固守于一方极其简陋的斗室却 觉得“陋而不陋”，甚至怡然自乐。同学们说说他是谁呢？（刘禹 锡）对，他就是唐代赫赫有名的大文豪刘禹锡。今天，就让我们 一起走进他的道德绝唱《陋室铭》，去更深地体味其非凡的人格魅 力。

二、整体感知： 1.展示预习成果：

（1）什么是铭？（抽学生解决）

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫 73 做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。（展示学生的座右铭及 其图案）

（2）测测大家生字掌握得怎么样？

馨（xīn） 鸿（hóng） 儒（rú） 牍（dú）庐（lú） （3）词语解释

馨：这里指品德高尚。 鸿儒：博学的人。

白丁：这里指没有学问的人。 金经：佛经。

劳形：使身体劳累。 案牍：官府的公文。 2.熟读课文。 要求：

（1）注意节奏、语调与情感，读出韵味。 （2）注意句式特点、铭文特点。（找出押韵的字：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭） （齐读、老师读、竞读）

齐读后老师作朗读指导并和学生先后伴乐朗读。 第二课时

三、赏析课文。

3.本文的题目是《陋室铭》，那么这陋室在作者眼中到底陋不 陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。

讨论明确：陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨” “何陋之有” 4.本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？ 讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即： (1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿,草色入帘青。” (2)从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

(3)从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱

耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中 74 之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下 文“何陋之有”的结论提供了事实依据。

5.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话反映了作者的交友情

况。有人认为这种交友的习惯轻视劳动人民，是不足取的。你的 看法如何？请说说你的看法。

（这是一道开放性的题目，可以赞同也可以反对，注意以理 服人。当然，从这句话可以看出士人重视“无友不如己者”的儒 家交友之道，反映了作者孤芳自赏、清高孤傲的思想倾向。 6.作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南 阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？

讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古 代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。

讨论明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句

话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说： “自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。 以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟 吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高 尚情操。 7.很显然本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章运用 “托物言志”的写法的？

讨论明确：本文是作者用来自述心志的，这个“志”就是作

者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者在文章里没有直说， 而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋室的环境及

室主人的日常生活和交往的人群的描写，间接地表达出作者的思 想感情，这样显得含蓄、隽永。

8.读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？（畅所欲言） （ 如：不慕荣利淡泊名利安贫乐道志趣高洁清高孤 傲……）

四、拓展延伸

对于作者在文中所表露出的生活态度，请分别以历史和现实 75 的眼光来作客观的评价。

五、布置作业 1.熟读背诵本文。

2.仿照《陋室铭》的样式学写一篇铭文。3.自主学习：

（1）对照注释，理解文意。 （2）学生相互质疑、解答。

（3）提醒学生要注意的词、句翻译。 （4）翻译全文。 教案来源：集体备课 板书设计作业设计 景——环境清幽

陋友——交往不俗不陋 趣——情趣高雅 1.熟读背诵本文。

2.仿照《陋室铭》的样式学写一篇铭文。3.自主学习：

（1）对照注释，理解文意。 （2）学生相互质疑、解答。

（3）提醒学生要注意的词、句翻译。 （4）翻译全文。 教学反思 76 日喀则市中小学电子教案

单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文 课题第19 课《爱莲说》主备教师穆翠华 教学课时2 课时上课教师备课时间20141012 教学目标 1.知识目标: （1）了解“说”的特点；

（2）继续掌握文言词汇，背诵并默写全文； （3）学习以莲喻人的写法。

2.情感态度目标：从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学 习莲花洁身自好的高贵品质。

3.技能目标：学习本文托物言志的写法。教学重点诵读全文，掌握重要实词。 教学难点以花喻人的含义。

教学准备课文录音，荷花图片，PPT 课件 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过 它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达 自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章（板 书课题和作者）

二、了解文体，熟悉作者

(一)文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲” 是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？

明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表 议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记 叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么 呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花

的道理”。他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定 要开动小脑筋。

（二）本文作者周敦颐，(1017-1073) ，宋代道洲(现 77 在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪， 后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他 为“濂溪先生”。

三、感知课文

听录音朗读课文，教师做如下指导：

1.文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味 来，因此要读得慢些，读得舒缓些：

如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下

语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏。相同的还有“予 谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也”，体会一下。

2.还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不

妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来 “出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑， 体会一下。

3．文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层

层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句。 我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍 要读出韵味来。

教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气， 语调；②本文前一段介绍,当用陈述语调读；后一段议论， 其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。

四、自读课文，疏通文意

这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们 在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读。下面大 家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右 可讨论一下疑难问题，时间为五分钟。教师补充字词： 给下列字词注音

蕃（fán） 淤泥（yūní） 濯（zhuó）清涟（qīnglián） 蔓(màn) 净植(jìngzhí) 亵玩(xièwán) 焉(yān) 78 圈点勾画，翻译下列词语

蕃:本义指草木茂盛，引申为多。 濯：洗，洗涤。 谓：认为，以为。 隐逸：隐士。

噫：语气词，相当于现代汉语的“唉”。 鲜：少，很少。

宜乎：当然，应该是。

大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词 解释，或句子翻译提出疑问，可让学生互相解答，也可教师 点拨）

好，我们理解了课文内容，大家应应知道作者为什么这 样爱莲花了吧？请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐 读）。

五、布置课后作业 第二课时

一、朗读课文。

二、分析理解课文

（一）理解莲花的高洁品格

1.作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品 格？

描写角度语句赋予的品格

明确： 生长环境（出……不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中……益清） 正直、芳香 风度（亭……亵玩焉） 清高

2.总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人，不但写

出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘， 充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原 79 因。

推荐第3篇：九年级语文课本中的名句

九年级语文课本中的名句大全

1、我们所学的古诗词中有的表现豪放之气，有的表现婉约之风，请各写出一句并标明作者。（豪放）作者 ，词句 （1分） （婉约）作者 ，词句 （1分） 豪放：辛弃疾 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声/想当年，金戈铁马，气吞万里如虎/千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流 苏轼 会晚雕弓如满月，西北望，射天狼。

婉约：李清照 物是人非事事休，欲语泪双流。晏殊 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

2、《渔家傲·塞下秋来风景异》中，抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。

3、文天祥的《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁，留取丹心照汗青。

4、《孟子》：\"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。\"

5、《生于忧患，死于安乐》:说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。文中作者所摆出的事实论据：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 根据上述事例归纳的观点是：人才在困难中造就。

文中用来警策激励人的名句：然后知生于忧患，而死于安乐也。文中分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

6、《愚公移山》：①愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也 ②移山的目的是：指通豫南，达于汉阴 。 ③愚公移山面对的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ④ 愚公移山解决方法是：投诸渤海之尾，隐土之北。 ⑤愚公是怎样开始工作：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 ⑦愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（或：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”） ⑧愚公移山的最终结果是冀之南，汉之阴，无陇断焉《愚公移山》中智叟自作聪明劝愚公改变主意的句子是：甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ⑨出自本文的成语： 愚公移山

7、白居易的《观刈麦》：表现作者对农家的同情和关心、同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。

8、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

9、《鱼我所欲也》：文中能概括全篇大意的句子是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 以\"鱼\"和\"熊掌\"为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

10、人生常常面临着各种各样的选择，当“义”与“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

11、孔子在《论语·卫灵公》中说：“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。”盂子在《鱼

１

我所欲也》中进一步阐述孔子的思想，表明儒家的生死义利之辨：生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ”

12、苏轼的《江城子·密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？ 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

13、《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。

14、.《蒹葭》：诗中能印证\"上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见\"的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

15、诸葛亮的《出师表》:诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

《诸葛亮集》中有这样的话：\"赏不可不平，罚不可不均\"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。 《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣； 指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。； 当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：受任于败军之际，奉命于危难之间； 上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。(用《出师表》中的名句填写) 出自本文的成语是：三顾茅庐。

16、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

17、得道多助，失道寡助。《孟子.公孙丑下》

18、生于忧患，死于安乐。《孟子.告子下》

19、小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 （《左传.曹刿论战》）

20、苟富贵，无相忘。......燕雀安知鸿鹄之志哉！

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相,宁有种乎！ （《史记.陈涉世家》）

21、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（三国.诸葛亮《出师表》）

22、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（唐.杜甫《登楼》）

23、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。了却君王天下事，赢得生前身后名。 （宋。辛弃疾《破阵子》） 综合专题部分

1.根据下面各句的内容或提示，概括出相应成语。

由“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中” 概括出“三顾茅庐”； 《扁鹊见蔡桓公》这则故事告诉我们蔡桓公的悲剧是由于“讳疾忌医”造成的；《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。后遂无问津者。”后人据此概括出一个成语为：“无

２

人问津”； 《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括为一个成语“扑朔迷离”。

2.写出古今诗文中表达雄心壮志的名句： 曹操的“烈士暮年，壮心不已”； 顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”； 陈胜的“王侯将相宁有种乎”； 陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”； 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 张闻天的“生活的理想，就是为了理想的生活。”； 斯大林的“只有伟大的目的方能产生伟大的毅力。

3.古今诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.逝者如斯夫，不舍昼夜。 盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明） 完成工作的方法是爱惜每一分钟。（ 达尔文） 合理安排时间，就等于节约时间。（ 培根） 4． 写出我国古今诗文中关于读书的名句。 知识就是力量。（培根） 书籍是人类进步的阶梯（高尔基） 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基） 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德） 5.我国有许多关于 团结的名句,请写出其中一句.团结就是力量 6． 古今诗文中有表现尊师内容的名句。 务学不如务求师。师者，人之模范。（杨雄）教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。（别林斯基） 7．，请写出古今诗文中有表现奉献内容的名句。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐） 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（歌德） 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。（爱因斯坦）

8.请写出古今诗文中有表现爱国内容的名句。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 中国惟有国魂是最宝贵的。（鲁迅） 我是中国人民的儿子。我深情爱着我的祖国和人民„„（邓小平） 9.请写出古今诗文中有表现友谊内容的名句。 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有一点的光彩。 （巴 金） 真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐„„（奥斯特洛夫斯基） 10.请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含\"雨\"字): 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 。(杜牧：《清明》) 夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》) 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》) .11.请写出两句你所喜欢的描写春天的古代诗词。 国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》

12.请写出古代诗词中有关山的诗句。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 种南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》) 13.请写出古代诗词中有关花的诗句。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》) 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：《浣溪沙》) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》) 14.古代诗歌中写水的句子不少，请你举出两例，课内课外不限。 水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：《观沧海》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) .山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

３

15.请你从积累的古诗文中，写出赞颂大海的

一、二个句子。秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：《观沧海》) 16．请你写出一句与长江有关的语句。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) 潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾：《次北固山下》）

17.我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了月，如\"明月别枝惊鹊\"，请你再写出两个含月的诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头•明月几时有》) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》) 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。(曹操：《观沧海》) 18.古代诗词中，有许多描写鸟的诗句，请写出有关“鸟”的诗句。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然：《春晓》) 荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：《望岳》) 山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：《饮酒》) 山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：《题破山寺后禅院》) 19.古诗词中有许多表现思念家乡,思念亲人的诗句,请你写出两句来。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(贺知章：《回乡偶书》) 乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》) 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：《春望》) 20.古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了\"此时无声胜有声\"的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 21.中国的酒文化享誉世界，请你写出含\"酒\"字的诗三句。 花间一壶酒，独酌无相亲。(李白：《月下独酌》) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》) 22．我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如：“随风潜入夜，润物细无声”。请你再写出一个含有哲理的诗句。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼：《水调歌头》） 问渠那得清如许，为有源头活水来。.(朱熹:《观书有感》)

23、请按下面提示或要求默写出你所知道的诗文句子。（课内外均可）（4分） （1）我国古代诗文中，有许多描写祖国壮丽山河的佳句。 如： ， 。（2分）

（2）请你选两句我国古诗词中的思乡或思亲的诗句，表达对远方亲友的思念之情。 ， 。（2分） 参考答案及评分意见：（1）例：大漠孤烟直，长河落日圆。（2）例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每句2分，错1字扣1分，扣完为止。答案只要符合题意均可给满分。

(9)金秋到了，农民的庄稼丰收了，让我们也到诗歌的田园里来收割吧。请写出一句与“秋天”有关的古诗句。 ， 。 答案：(9)（只要是与秋有关的古代的诗、词、曲都可。）如：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。// 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。//秋风萧瑟，洪波涌起。每题1分，错字、别字、添字、掉字均不给分）

2.（任选一题，两句都选按第一题记分）①读一定数量的课外名著是语文学习的基

４

本要求。但读书除积累知识外，更重要的是学会思考。请你做一个简要的读书札记。 书名 作者 （1分） 该著作给你的人生启示 （1分） ②初中阶段你一定读过课外名著，请你介绍给大家，哪部名著中的人物给你留下深刻的印象，请写出：

书名 人物 人物性格 （1分） 最能表现人物性格的情节 （1分）

2、①《西游记》从孙悟空的作为中我得到的启示是：人应该保持活跃的思想,敢想敢干,敢于向任何权威挑战。②《三国演义》诸葛亮 足智多谋 诸葛亮巧借天时，向曹操“借”箭， 用智慧及时解决了部队的燃眉之急。

评分意见：第一小题 书名、作者1分，错一处扣1分，未加书名号、错别字扣1分；人生启示1分。书名作者及启示要对应，不对应的如书名作者正确得1分。第二题 书名、人物、人物性格1分，错一处扣1分；各项不对应者最多得 1分。答其他名著也可以，要符合题目要求。

５

推荐第4篇：人教版七——九年级语文课本目录

人教版七——九年级语文课本目录2013.11

人教版新课标教材七年级上册目录

第—单元

阅读

1散步 莫怀戚 2

2 秋天的怀念 史铁生 5

3※羚羊木雕

张之路

4※诗两首 16

金色花 泰戈尔

荷叶

母亲 冰心

5 《世说新语》两则 刘义庆22

咏雪

陈太丘与友期

写作•从生活中学习写作 25

第二单元

阅读

6 我的老师

魏巍29

7再塑生命的人海伦·凯勒 34

8※我的早年生活

丘吉尔 41

9※王几何

马及时47 背 10 《论语》十二章 52

写作·说真话 抒真情57 综合性学习漫游语文世界 60

第三单元

阅读

11 春 朱自清 63 12 济南的冬天 老舍69

13※风雨贾平凹74

背 14※秋天 何其芳 78

背 15 古代诗歌四首 81

观沧海

曹操

次北固山下 王湾

钱塘湖春行 白居易

西江月 辛弃疾

天净沙 秋思 马致远

写作 ·文从字顺

86

第四单元

阅读

16 紫藤萝瀑布 宗璞 90

17 走一步，再走一步 莫顿·亨特94

1

18※短文两篇99

蝉 小思

贝壳 席慕容

19※在山的那边王家新103

背 20虽有嘉肴《礼记》 107

写作 ·突出中心109 综台性学习

成长的烦恼 113

第五单元

阅读

21 化石吟 张锋117

22 看云识天气 朱泳燚121

23※ 绿色蝈蝈

法布尔126 24※月亮上的足迹 朱长超 132 背 25 河中石兽

纪昀139

写作·条理清楚142

第六单元

阅读

26 小圣施威降大圣吴承恩147

背 27皇帝的新装 安徒生153 28※女娲造人 袁珂 162 29※盲孩子和他的影子 金波 166

30寓言四则 175 赫耳墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作·发挥联想和想象 179 综台性学习

少年正是读书时 183

背 课外古诗词背诵

龟虽寿 曹操187

过故人庄 孟浩然 188 题破山寺后禅院 常建189

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 190 夜雨寄北 李商隐 191

泊秦淮 杜牧 192

过松源晨炊漆公店 杨万里 193

观书有感 朱熹 194 浣溪沙 晏殊 195 如梦令 李清照 196

名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 199

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 204

附录

写好硬笔行楷字 209

后记

篇目前没有标※的是精读课文，标有※的是略读课文。

人教版新课标教材七年级下册目录

第一单元 阅读

1从百草园到三味书屋 鲁迅

2爸爸的花儿落了

林海音

3*丑小鸭

安徒生

4 诗两首

背 假如生活欺骗了你

普希金

未选择的路

弗罗斯特

5伤仲永

王安石

写作

叙事要完整

第二单元 阅读

6

*黄河颂

光未然

7

最后一课

都德

8

*艰难的国运与雄健的国民

李大钊

9

*土地的誓言

端木蕻良

背 10

木兰诗

写作

选择恰当的抒情方式

综合性学习

黄河，母亲河

第三单元 阅读

11

邓稼先

杨振宁

12

闻一多先生的说和做 臧克家

13

*音乐巨人贝多芬

何为

1

4*福楼拜家的星期天

莫泊桑

15

*孙权劝学

《资治通鉴》

写作

写人要抓住特点

第四单元 阅读

16

社戏

鲁迅

17

安塞腰鼓

刘成章

18

*竹影

丰子恺

19

*观舞记

冰心

20

口技

林嗣环

3

写作

表达自己的看法

综合性学习戏曲大舞台

第五单元 阅读

21

伟大的悲剧

茨威格

22

在沙漠中心

埃克絮佩里

23

*登上地球之巅

郭超人

24

*真正的英雄

里根

背 25

短文两篇

夸父逐日 《山海经》

共工怒触不周山 《淮南子》

写作

勤于修改

第六单元 阅读

26

猫

郑振铎

27

斑羚飞渡

沈石溪

28

*华南虎

牛汉

29 *马

布封

30 狼

蒲松龄

写作

描写要生动

综合性学习

马的世界

背 课外古诗词背诵 山中杂诗

吴钧 竹里馆

王维 峨眉山月歌

李白 春夜洛城闻笛

李白 逢入京使

岑参 滁州西涧

韦应物 江南逢李龟年

杜甫 送灵澈上人

刘长卿 约客

赵师秀 论诗

赵翼

名著导读 《童年》：在苦难中长大 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

附录

临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表（实词）

人教版新课标教材八年级上册目录

第一单元

阅读

4

1 新闻两则

2 芦花荡 孙犁

3 *蜡烛

西蒙诺夫

4 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果

5 *亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁

第二单元

阅读

6 阿长与《山海经》

鲁迅

7 背影

朱自清

8 *台阶

李森祥

9 老王

杨绛

10 *信客

余秋雨

写作·口语交际·综合性学习

让世界充满爱

第三单元

阅读

11 中国石拱桥

茅以升

12 *桥之美

吴冠中

13 苏州园林 叶圣陶

14 故宫博物院

黄传惕

15 *说“屏”

综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥

第四单元

阅读

16 大自然的语言

竺可帧

17 奇妙的克隆

谈家帧

18 *阿西莫夫短文两篇

19 *生物入侵者

梅涛

20 *你一定会听见的

桂文亚

写作·口语交际·综合性学习

走上辩论台

第五单元

阅读

背 21 桃花源记 陶渊明

背 22 短文两篇

陋室铭

刘禹锡

爱莲说

周敦颐

背2---4段23 *核舟记 魏学洢

背 24 *大道之行也 《礼记》

背 25 杜甫诗三首

5

望岳 春望 石壕吏

综合性学习·写作·口语交际

莲文化的魅力

第六单元

阅读

背 26 三峡 郦道元

背 27 短文两篇

答谢中书

陶弘景

记承天寺夜游

苏轼

28 *观潮

周密

背 29 *湖心亭看雪 张 岱

背 30 诗四首

归园田居

（三） 陶渊明 使至塞上

王维 渡荆门送别

李白 登岳阳楼

陈与义

写作·口语交际·综合性学习

怎样搜集资料

背 课外古诗词背诵

长歌行

汉乐府

野望

王绩

早寒江上有怀

孟浩然

望洞庭湖赠张丞相而 孟浩然

黄鹤楼

崔颢

送友人

李白

秋词

刘禹锡

鲁山山行

梅尧臣

浣溪沙

苏轼

十一月四日风雨大作 陆游

名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

：理想主义的旗帜与人生的教科书

附录

欣赏王羲之书法

汉语词类表(虚词)

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

八年级语文（下）

第一单元

6 《钢铁是怎样炼成的》

● 1藤野先生 －－鲁迅

● 2我的母亲 －－胡适

● 3*我的第一本书 －－牛汉

● 4列夫.托尔斯泰 －－茨威格

● 5*再塑生命 －－海伦·凯勒

综合性学习.写作·口语交际

献给母亲的歌

第二单元 ● 6雪 －－鲁迅

● 7*雷电颂 －－郭沫若

● 8*短文两篇 －－巴金

● 9海燕 －－高尔基

● 10*组歌 －－纪伯伦

综合性学习.写作·口语交际·寻觅春天的踪迹

第三单元

● 11敬畏自然 －－严春友

● 12**罗布泊.消逝的 －－吴刚

● 13*旅鼠之谜 －－位梦华

● 14*大雁归来 －－利奥波德

● 15喂-出来－－星新一

综合性学习.写作·口语交际科学泛舟

第四单元

● 16云南的歌会－－沈从文

● 17端午的鸡蛋 汪曾祺

● 18吆喝 －－萧乾

● 19*春酒 －－琦君

● 20*俗世奇人 －－冯骥才

综合性学习.写作·口语交际

到民间采风去

第五单元

背● 21与朱元思书－－吴均

背● 22*五柳先生传 －－陶渊明

背 ● 23*马说 －－韩愈

背● 24送东阳马生 －－宋濂

背● 25诗词曲五首

酬乐天杨洲初逢席上见赠

赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊.潼关怀古

综合性学习.写作·口语交际

古诗苑漫步

第六单元

背● 26小石潭记 －－柳宗元

背● 27岳阳楼记－－－范仲淹

背● 28醉翁亭记 －－－欧阳修

● 29*满井游记 －－－袁宏道

7

背● 30诗五首 饮酒（其五） 行路难（其一） 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京

已亥杂诗

综合性学习.写作·口语交际

背起行囊走四方

背

课外古诗词背诵 赠从弟（其二） 刘桢 送杜少府之任蜀州

王勃 登幽州台歌

陈子昂 送元二使安西

王维

宣州谢眺楼饯别校书叔云

李白 早春呈水部张十八员外

韩愈

无题

李商隐

相见欢（无言独上西楼）

李煜

登飞来峰

王安石 苏幕遮

范仲淹

名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

附录

欣赏唐人狂草

短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法

九年级上册目录

第—单元

阅读

1《沁园春·雪》 毛泽东

2《雨说》教案 郑愁予

3*《星星变奏曲》 江河

4*《外国诗两首》

《蛔蛔与蛐蛐》 济慈

《夜》 叶赛宁

写作·口语交际·综合性学习雨的诉说

第二单元

阅读

5《敬业与乐业》 梁启超

8 6*《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 雨果

7《两则》

8*《致女儿的信》 苏霍姆林斯基

综合性学习·写作·口语交际 笑着面对生活

第三单元

阅读

9《故乡》 鲁迅

10*《孤独之旅》 曹文轩

11《我的叔叔于勒》 莫泊桑

12*《心声》黄蓓佳

写作·口语交际·综合性学习青春随想

第四单元

阅读

13《事物的正确答案不止一个》 罗迦.费.因格

14《应有格物致知精神》 丁肇中

15《短文两篇》 谈读书

培根

不求甚解

马南邨

16《中国人失掉自信力了吗》鲁迅

综台性学习·写作·口语交际 好读书，读好书

第五单元

阅读

17《智取生辰纲》 施耐庵

18*《杨修之死》 罗贯中

19《范进中举》 吴敬梓

20*《香菱学诗》

曹雪芹

写作·口语交际·综台性学习金钱，共同面对的话题

第六单元

阅读

21《陈涉世家》 司马迁

22《唐雎不辱使命》 《战国策》

23*《隆中对》 陈寿

背24*《出师表》 诸葛亮

背25 《词五首》 望江南

温庭筠 武陵春

李清照 渔家傲.秋思

范仲淹 江城子.密洲出猎

苏轼 破阵子

辛弃疾

写作·口语交际·综合性学习

话说千古风流人物9

背

课外古诗词：

《观刈麦》（白居易）

《月夜》（刘方平）

《商山早行》（温庭筠）

《卜算子 咏梅》（陆游）

《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）

《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）

《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）

《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）

《山坡羊 骊山怀古》（张养浩）

《朝天子 咏喇叭》（王磐）

名著导读：

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇

《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句

附录：

1、怎样读诗

2、怎样读小说

3、复句常用关联词语一览表

4、常用修辞格简表 九年级下册目录（人教版 ）

第—单元

阅读

背 1《诗两首》

《我爱这土地》艾青

《乡愁》 余光中

背 2《我用残损的手掌》 戴望舒

背3*《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷

4*《外国诗两首》

《祖国》 莱蒙托夫

《黑人谈河流》 休斯

写作·口语交际·综合性学习雨的诉说

第二单元

阅读

5《孔乙己》 鲁迅

6*《蒲柳人家》 刘绍棠

7《变色龙》 契诃夫

8*《热爱生命》 杰克.伦敦

综合性学习·写作·口语交际 走进小说天地

10

第三单元

阅读

9《谈生命》 冰心

10《那树》 王鼎钧

11*《地下森林狂想》 张抗抗

12*《人生》 勃兰兑斯

写作·口语交际·综合性学习关注我们的社区

第四单元

阅读

13《威尼斯商人》 莎士比亚

14《变脸》 魏明伦

15*《枣儿》 孙鸿

16*《音乐学习（节选）》 勒曼

综台性学习·写作·口语交际 乘着音乐的翅膀

第五单元

阅读

17公输《墨子》

背18《两章》

《得道多助，失道寡助》

《生于忧患，死于安乐》

背19《鱼我所欲也》 20*《故事两则》

惠子相梁

庄子与惠子游于濠梁

写作·口语交际·综台性学习我所了解的孔子和孟子

第六单元

阅读

背21《曹刿论战》 《左传》

背22《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》

23*《愚公移山》 《列子》

背24《两首》

关雎 兼葭

写作·口语交际·综合性学习

岁月如歌——我的初中生活

背

课外古诗词：

《从军行》（杨炯）

《月下独酌》（李白）

《羌村三首》（之三）（杜甫）

《登楼》（杜甫）

11

《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）

《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）

《望月有感》（白居易）

《雁门太守行》（李贺）

《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）

《别云间》（夏完淳）

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌

《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

附录

谈谈散文 谈谈戏剧文学

12

推荐第5篇：九年级语文课本中的名句

九年级语文课本中的名句大全

来源：考试吧（Exam8.com） 2008-12-2 21:24:37 【考试吧：中国教育培训第一门户】 模拟考场

1、我们所学的古诗词中有的表现豪放之气，有的表现婉约之风，请各写出一句并标明。

豪放：辛弃疾 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声/想当年，金戈铁马，气吞万里如虎/千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流 苏轼会晚雕弓如满月，西北望，射天狼。

婉约：李清照 物是人非事事休，欲语泪双流。晏殊 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

2、《渔家傲•塞下秋来风景异》中，抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。

3、文天祥的《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁，留取丹心照汗青。

4、《孟子》：\"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。\"

5、《生于忧患，死于安乐》:说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。文中所摆出的事实论据：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 根据上述事例归纳的观点是：人才在困难中造就。

文中用来警策激励人的名句：然后知生于忧患，而死于安乐也。文中分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

6、《愚公移山》：①愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也 ②移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。 ③愚公移山面对的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ④ 愚公移山解决方法是：投诸渤海之尾，隐土之北。 ⑤愚公是怎样开始工作：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 ⑦愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（或：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”） ⑧愚公移山的最终结果是冀之南，汉之阴，无陇断焉《愚公移山》中智叟自作聪明劝愚公改变主意的句子是：甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ⑨出自的成语： 愚公移山

7、白居易的《观刈麦》：表现对农家的同情和关心、同时也表达深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。

8、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；中出现的一个成语是：一鼓作气。

9、《鱼我所欲也》：文中能概括全篇大意的句子是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 以\"鱼\"和\"熊掌\"为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

10、人生常常面临着各种各样的选择，当“义”与“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

11、孔子在《论语•卫灵公》中说：“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。”盂子在《鱼我所欲也》中进一步阐述孔子的思想，表明儒家的生死义利之辨：生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ”

12、苏轼的《江城子•密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？ 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

13、《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。

14、.《蒹葭》：诗中能印证\"上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见\"的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

15、诸葛亮的《出师表》:诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

《诸葛亮集》中有这样的话：\"赏不可不平，罚不可不均\"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。 《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 表明志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣； 指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。； 当任命一个人来挽救局面，人们常引用中的一句名言：受任于败军之际，奉命于危难之间； 上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。(用《出师表》中的名句填写) 出自的成语是：三顾茅庐。

16、辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

17、得道多助，失道寡助。《孟子.公孙丑下》

18、生于忧患，死于安乐。《孟子.告子下》

19、小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 （《左传.曹刿论战》）

20、苟富贵，无相忘。......燕雀安知鸿鹄之志哉！ 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相,宁有种乎！ （《史记.陈涉世家》）

21、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（三国.诸葛亮《出师表》）

22、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（唐.杜甫《登楼》）

23、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。了却君王天下事，赢得生前身后名。 综合专题部分

1.根据下面各句的内容或提示，概括出相应成语。

由“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中” 概括出“三顾茅庐”； 《扁鹊见蔡桓公》这则故事告诉我们蔡桓公的悲剧是由于“讳疾忌医”造成的；《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。后遂无问津者。”后人据此概括出一个成语为：“无人问津”； 《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括为一个成语“扑朔迷离”。 2.写出古今诗文中表达雄心壮志的名句：

曹操的“烈士暮年，壮心不已”； 顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”； 陈胜的“王侯将相宁有种乎”； 陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”； 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 张闻天的“生活的理想，就是为了理想的生活。”； 斯大林的“只有伟大的目的方能产生伟大的毅力。 3.古今诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.逝者如斯夫，不舍昼夜。 盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明） 完成工作的方法是爱惜每一分钟。（ 达尔文） 合理安排时间，就等于节约时间。（培根）

4． 写出我国古今诗文中关于读书的名句。

知识就是力量。（培根） 书籍是人类进步的阶梯（高尔基） 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基） 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德）

5.我国有许多关于 团结的名句,请写出其中一句.团结就是力量 6． 古今诗文中有表现尊师内容的名句。

务学不如务求师。师者，人之模范。（杨雄）教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。（别林斯基）

7．，请写出古今诗文中有表现奉献内容的名句。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐） 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（歌德） 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。（爱因斯坦） 8.请写出古今诗文中有表现爱国内容的名句。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 中国惟有国魂是最宝贵的。（鲁迅） 我是中国人民的儿子。我深情爱着我的祖国和人民„„（邓小平）

9.请写出古今诗文中有表现友谊内容的名句。友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有一点的光彩。 （巴 金） 真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐„„（奥斯特洛夫斯基） 10.请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含\"雨\"字): 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 。

问渠那得清如许，为有源头活水来。.(朱熹:《观书有感》)

23、请按下面提示或要求默写出你所知道的诗文句子。（课内外均可）（4分） （1）我国古代诗文中，有许多描写祖国壮丽山河的佳句。 如：，。（2分）

（2）请你选两句我国古诗词中的思乡或思亲的诗句，表达对远方亲友的思念之情。

，。（2分）

参考答案及评分意见：（1）例：大漠孤烟直，长河落日圆。（2）例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每句2分，错1字扣1分，扣完为止。答案只要符合题意均可给满分。 （3）鸡声茅店月，。（温庭筠《商山早行》） （4）零落成泥碾作尘，。（陆游《卜算子•咏梅》） （5）燕子来时新社，。（晏殊《破阵子》） （6），拾此充饥肠。（白居易《观刈麦》）

（7），引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春•雪》） （8），乐其业。

（9），好之者不如乐之者。（孔子《论语》） 24．填空。(8分) (1)《破阵子》中表明愿望的诗句是，；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是，。 (2)写出两句描写春天的古诗句：，。

(3)古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的 情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出你学过的这样的诗句： 。

(4)诸葛亮写《出师表》的主要用意是希望后主； 文中揭示后汉灭亡原因的句子是。 (5) ，弓如霹雳弦惊。 (6)过尽千帆皆不是，。

(7)古诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中的两句：

(8)苏轼评价 的诗是“诗中有画”，“画中有诗”。你能写出该体现这一风格的诗句吗?(至少两句) 诗句

(9)金秋到了，农民的庄稼丰收了，让我们也到诗歌的田园里来收割吧。请写出一句与“秋天”有关的古诗句。，。 答案：(9)（只要是与秋有关的古代的诗、词、曲都可。）如：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。// 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。//秋风萧瑟，洪波涌起。每题1分，错字、别字、添字、掉字均不给分） 25．默写古诗文。（10分）

（1）妇姑荷箪食，。（白居易《观刈麦》）（1分）

（2）沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（2分）

（3）范仲淹的词《渔家傲•秋思》中表现边关将士思乡之切，但又归期无望，只好喝酒解乡愁的句子是：，。（2分） （4）苏轼的词《江城子•密州出猎》中，表达想为国建功立业，抵御西夏军队侵略的句子是：。（3分） （5）诸葛亮的《出师表》中表现诸葛亮在南阳隐居耕种而过宁静淡泊的生活的句子是：，。（2分）

25.(1)《破阵子》中表明愿望的诗句是，；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是，。 (2)写出两句描写春天的古诗句：，。

(3)古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出你学过的这样的诗句：，。

(4)诸葛亮写《出师表》的主要用意是希望后主；文中揭示后汉灭亡原因的句子是， ， 。

(5)辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他一生最大的理想就是收复失地，为国建功立的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中最能体现这一点的句子：

(6)苏轼的《江城子密州出猎》中表达自己报效国家的宏愿和伟大气魄的句子： (7)范仲淹《渔家傲》中表达诗人虽有乡愁但却以忧国忧民保家卫国为使命的句子 (8)古代诗人常以“落花”寄寓情感，请写出一组诗词名句，并写出其或出处。 (9)当我们想念远方的亲人，又不能团聚时，可以引用古代诗词中的名句来表达情怀。 请举出你喜欢的连续的两句，并注明和出处。

26、填空。（６分）

“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《

》中的一个回目，其中“豹子头”指的是 写出下面故事涉及的人物的名字。

(1)《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是____________ (2)《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是___________ (3) “轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对联。请根据扩展后的下联，填写一字，组成一副对仗工整的五字联。(２分) 上联：轻 风 细 柳

下联：淡 月 隐 梅 花 (4) ,在河之洲.,君子好逑.(5)求之不得, 悠哉悠哉, .(6) ,白露为霜.,在水一方.(7)溯洄从之,道阻且跻.溯游从之, 2.（任选一题，两句都选按第一题记分）①读一定数量的课外名著是语文学习的基本要求。但读书除积累知识外，更重要的是学会思考。请你做一个简要的读书札记。 书名 （1分） 该著作给你的人生启示 （1分）

②初中阶段你一定读过课外名著，请你介绍给大家，哪部名著中的人物给你留下深刻的印象，请写出： 书名 人物 人物性格 （1分） 最能表现人物性格的情节

（1分）

2、①《西游记》从孙悟空的作为中我得到的启示是：人应该保持活跃的思想,敢想敢干,敢于向任何权威挑战。②《三国演义》诸葛亮 足智多谋 诸葛亮巧借天时，向曹操“借”箭， 用智慧及时解决了部队的燃眉之急。

评分意见：第一小题 书名、1分，错一处扣1分，未加书名号、错别字扣1分；人生启示1分。书名及启示要对应，不对应的如书名正确得1分。第二题 书名、人物、人物性格1分，错一处扣1分；各项不对应者最多得 1分。答其他名著也可以，要符合题目要求。

推荐第6篇：初中历史九年级下册课本答案(北师大版)

初中历史九年级下册课本答案（北师大版）

第1课 俄国十月革命 动脑筋

想一想：哪些是俄国十月革命爆发的原因? 二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第一次世界大战的影响；列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些原因都与十月革命爆发有关。 活动与探究

讲一个与列宁有关的小故事：

1.回忆小学时候学过的课文——《诚实的孩子》。第2课 对社会主义道路的探索

列表：1917～1936年苏俄(苏联)历史大事年表 时间 重大事件 1917.3 二月革命 1917.11 十月革命

1918～1920 三年国内战争时期 1921 开始实行新经济政策 1922年底 苏联成立

1928 开始执行第一个五年计划 1936 苏联通过新宪法

第3课 凡尔赛—华盛顿体系 动脑筋

想一想：法国元帅福煦和列宁为什么对《凡尔赛和约》分别作出“这不是和平，这是20年的休战!”和“整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”评价? 答：因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。 活动与探究

1.讨论：对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同? 项目 时间 地点 操纵国 涉及的地域

巴黎和会 1919年 巴黎 法、英、美 欧洲、西亚、非洲

华盛顿会议 1921～1922年 华盛顿 美、英、日 东亚、太平洋地区 第4课 经济大危机 动脑筋

为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机? 20世纪20年代资本主义世界的生产处于无政府状态，生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大；资本主义生产能力的快速增长与劳动人民消费能力的相对缩小的矛盾越来越严重。这些矛盾一直没有解决，暂时的“繁荣”背后孕育着更大的危机。 本书第21页失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说? 我会三项技能，我会说三国语言，我已经有三年工龄了，我有三个孩子，我已经失业三个月了，我现在仅仅需要一份工作。 第5课 法西斯势力的猖獗 动脑筋

想出几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。(3点提示：) 1.当代世界有决定影响的三位思想巨人马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都是犹太裔人。

2.犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国的犹太人统计，有将近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。 3.犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。

第6课 第二次世界大战的爆发 动脑筋

1.想一想，英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策? 英法对希特勒的侵略采取绥靖政策，是出自仇视社会主义苏联的原因，但也有其深刻的社会经济、政治和思想根源。首先，英法尽管是一战的战胜国，但其经济、军事地位却受到了巨大的削弱。这种状况使得英法统治集团中的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张针锋相对，而是试图通过牺牲局部利益和弱小国家利益为代价，满足侵略者的部分贪欲来维持自己的既得利益。其次，世界大战的残酷性和破坏性，使一部分人谈战色变，鼓吹不惜任何代价避免战争的和平主义思潮。再次，30年代的危机使英、法两国政局动荡；还有英、法资产阶级对弱小国家固有的蔑视，对社会主义苏联的本能仇视。而希特勒投其所好，竭力造成一种唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象。所有这些都是促成英、法两国推行绥靖政策的因素，但根本原因是英法两国以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。

2.有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对?谈谈你的看法。

这种说法不对。因为早在日军偷袭珍珠港之前，第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行了侵略。1940年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。 活动与探究

德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服?请谈谈你的看法。

德军在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，这是英法等国推行纵容侵略的绥靖政策的结果。而面对法西斯德国的侵略，苏联人民进行了英勇的卫国战争。卫国战争开始后，苏联成立了以斯大林为首的国防委员会，集中了国家的全部权力，按战时体制改组党政工作，迅速把国民经济转入战时经济的轨道。当莫斯科遭到法西斯德国的进攻时，苏联红军奋力抵抗，莫斯科市民紧急动员，苏联军民团结一心，誓死捍卫祖国，表现了高度的爱国主义精神。在寒冷的冬季，苏联红军展开反攻，不断突破德军防线，对冬季作战毫无准备的德军连吃败仗，莫斯科保卫战取得了伟大的胜利。这是德军在苏德战场上的第一次大失败。莫斯科保卫战的胜利不仅从军事上粉碎了德军“天下无敌”的神话，更重要的是从政治上打击了德国法西斯的嚣张气焰，证明了人民的力量是可以战胜法西斯的，它极大地鼓舞了各国人民的反法西斯斗争。

第7课 世界反法西斯战争的胜利 动脑筋

1.想一想，为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手? 从二战前的30年代开始，英、法、美等国推行一种纵容法西斯侵略扩张的政策，即绥靖政策。具体表现在英法的“不干涉”政策，美国的中立法等。由于它们特别是英法的纵容，助长了法西斯的侵略气焰，致使第二次世界大战初期法西斯国家的侵略屡屡得手。 2.有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思? 1944年6月，盟军发动了诺曼底登陆战役，开辟了一个新的战场，这是区别于当时苏德战场的另外一个欧洲战场，所以被称作欧洲第二战场。

3.日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看? 20世纪30年代，日本走上了法西斯道路。法西斯国家的对外扩张是第二次世界大战爆发的主要原因。日本是世界上惟一遭受原子弹袭击的国家，但日本的法西斯分子是第二次世界大战的发动者，而不是受害者。日本人民同其他遭受侵略国家的人民一样，才是战争的受害者。 活动与探究 1.(略) 2.谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争? 第二次世界大战是一次世界反法西斯战争。它是人类历史上规模最大的一次战争，在很多方面产生了深远的影响。这次战争给人类造成前所未有的破坏和灾难。战争历时六年多，遍及世界各地，损耗了大量财富，夷平了许多城市和村庄，无数生灵涂炭。

据统计，世界人口的80%被卷入了第二次世界大战，交战双方的总兵力高达1.1亿。在战争中丧生的总人数大约为5 000万左右。中国军民伤亡达3 500万人。这次战争的直接军费消耗有1.1万亿美元，占所有参战国当时国民总收入的大半。此外，还有4万多亿美元的物质财富被毁坏，人类多年积累的财富毁于一旦。

在当今世界上，第三世界国家为了争取独立与平等，努力提高自身综合实力，并积极反对霸权，反对世界战争，维护世界和平。各国人民之间只有加强友好合作，团结互助，才能有力地遏制霸权主义、新殖民主义，促进世界和平与发展，促进世界经济的共同发展，促进人类的共同发展，这样才能最终避免战争。 第8课 美国经济的发展 动脑筋

战后美国经济发展的主要原因是什么?下面两位同学就这一问题进行讨论，你有什么看法? 战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。 两位同学的讨论思路清晰，但表述都有偏失之处。“大力发展科学技术，发展高新技术产业”只能是主要原因，“调整经济政策，进行资本主义的自我调节”才是根本原因；“战后，美国国际地位的提高”和“政治经济实力大增”是重要原因。 活动与探究

请你根据下表提供的数据，制成一个示意图，并对第二次世界大战后美国经济的发展情况作一个大致的描述。

总的来看，战后美国国内生产总值年均增长率起伏变化大，经济发展呈现出周期性调整状态：五六十年代，经济持续发展，西部、南部繁荣；70年代，经济危机严重，实力地位下降；80年代，通货膨胀明显，债务负担沉重；90年代，持续稳定发展，进入新经济时代。 第9课 西欧和日本经济的发展 动脑筋

到2003年欧洲联盟包括哪些国家？欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？

2003年欧洲联盟共包括15个国家：芬兰、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、法国、英国、爱尔兰、葡萄牙、西班牙、德国、奥地利、意大利、希腊。欧盟各国将逐步使用单一货币——欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，成员国公民有统一的欧洲护照，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住。 活动与探究

二次大战后西欧国家和日本经济迅速发展的原因，找出其共同点。你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

共同点：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。借鉴：①要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；②要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；③坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。 第10课 苏联的改革与解体 动脑筋

女生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。男生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。想一想，他们谁说的有道理?为什么? 男生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。 活动与探究

讨论：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。 十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。(学生可以先分成小组讨论，再进行全体交流。鼓励学生积极发言，深入思考，言之有理) 第14课 冷战中的对峙

“美苏争霸有几个阶段?”由学生解答这个问题后，继续思考“美苏争霸的三个阶段各有什么特点?”在阅读课文的同时，你能整理出每个阶段双方的领导人吗?(此表可由学生课后填写) 阶段 时间 特点 美国领导人 苏联领导人

第一阶段 50年代中期～60年代初期 既有缓和又有紧张，优势在美国 肯尼迪 赫鲁晓夫 第二阶段 60年代中期～70年代末 苏联处于攻势，美国转攻为守 尼克松 勃列日涅夫 第三阶段 80年代 美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和 里根 戈尔巴乔夫 动脑筋

甲：美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。乙：美苏争霸的根本原因是为了各自国家的利益。

首先，二战结束后，由于意识形态的不同和国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。

其次，美苏争霸的根本原因是为了各自的国家利益。 最后，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上，对世界势力范围的划分。 活动与探究

讨论：霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？ 方法：可以先与家长一起探讨，然后再与同学互相交流。

1.冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。如：科索沃战争、美伊战争。

2.西方国家打着“人权”的旗帜，粗暴干涉其他国家内政。例如，美国多次发表了《中国人权状况白皮书》。

3.由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛滥。最为典型的事件是“9•11事件”。 第15课 世界政治格局的多极化趋势 动脑筋

有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的，你认为这种看法对吗? 这种看法不对，因为以美国为首的北约打着捍卫“人权”和维护“正义”的旗号，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法基本原则，如第四项规定：“各会员国在其国际关系上不得使用威胁或武力，或以与联合国宗旨不符之任何其他方法，侵害任何会员国或国家之领土完整或政治独立。”以美国为首的北约对南联盟的轰炸，不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生产生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。

美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。 活动与探究

材料一

美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录。美国是除索马里之外唯一没有加入《儿童权利公约》的国家，也是世界上少数几个没有加入《消除对妇女一切形式歧视公约》的国家之一。美国签署《经济、社会、文化权利国际公约》已经23年，但至今仍未批准该公约。1999年6月8日美洲国家组织成员国签署了《美洲消除对残疾人一切形式歧视的公约》，而美国是没有在公约上签字的个别国家之一。 ——《1999年的美国人权纪录》 材料二

有资料显示，美国在海湾战争中向伊拉克投掷94万多枚贫铀弹，总重量约320吨，对伊拉克的环境和人民的生活健康造成了严重破坏。伊拉克卫生部发布报告指出，伊拉克的癌症患者在海湾战争后大量增加，由1989年的6 555人增加到1997年的10 931人。 ——《2001年的美国人权纪录》

参考以上材料，并在课下搜集相关材料，评价美国的人权观。

人权是一项综合指标，包括人在经济、政治、文化等各方面的种种权利，绝不仅仅是政治上的自由。由于各国经济发展水平不等，政治传统不同，文化背景各异，对人权的认识、人权的立法、司法状况也就千差万别。在增进人权这个大目标下，各国努力的侧重点有所不同。美国的人权外交基本上是按照本国的人权观念，以本国的司法制度为标准，去分析别国的人权状况。

美国的人权外交是从美国卡特总统当政期间开始兴起的。当时的人权外交较多地适用于拉丁美洲及其他与美国军事联系较密切的国家，东欧剧变、苏联解体后，美国的人权外交是世界性的。

材料一说明，尽管美国的人权法案通过了近200年，并一再标榜“人权”，美国国内仍存在种族歧视、民族不平等问题。事实上，“美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录”。 材料二说明，美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀弹，对自然环境和人民健康造成了严重破坏。显然，这也是与它标榜的“人权”相违背的。 可见，美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。 中国在内的广大发展中国家，坚决反对将人权与各种援助甚至互惠性的贸易往来挂钩，不接受把人权作为交往的条件，认为这有损于国家的主权完整和国家尊严。 第16课 世界经济的“全球化” 动脑筋

1.下面两位同学分别代表来自发达国家和发展中国家的人，他们两人办厂时遇到了各自的困难，你看怎样才能解决他们的问题。

女孩(发达国家)：我们有技术和资金，可我们这里劳动力太贵，又缺乏资源。

男孩(发展中国家)：我们这里资源丰富，劳动力也多，可我们技术落后，也缺乏资金。 双方可以通过南北对话进行经济合作。发达国家利用自己的资金、技术优势直接到发展中国家投资办厂；发展中国家也应积极参与国际合作，招商引资，使丰富资源得到有效开发，实现劳动力充分就业。通过经济合作，实现资金、资源、技术、劳动力优势互补，使不同国家经济共同发展。

2.想一想，甲乙两人的说法有没有道理?说说你的看法。甲：全球化使更多的价廉物美的外国商品进来，国内很多生产同类商品的企业工人工资可能要降低，甚至要失业，不好。 乙：全球化能够吸引更多的国外技术和投资，增加出口，增加就业机会，工人工资也能增加。 甲乙两人的说法都有一定的道理，但都不很全面。 在经济全球化发展的过程中，甲乙两人说出的结果都是有可能出现的。关键在于各国能否在经济全球化过程中根据本国国情，抓住机遇，吸引外资，学习外国的先进技术和先进的管理经验，提高劳动生产率，努力发展本国经济。积极参与国际竞争，在竞争中坚持平等互利的原则，并采取相应的经济政策。若能如此，就会像乙所说，增加出口、增加就业机会、增加工人工资。否则，甲所说的结果也不是不可能出现的。

推荐第7篇：人教版九年级下册数学课本知识点归纳

人教版九年级下册数学课本知识点总结 第二十六章 反比例函数

一、反比例函数的概念

1．x的指数为（

）可以写成

（

）的形式，注意自变量

这，在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数一限制条件；

2．（

）也可以写成xy=k的形式，用它可以迅速地求出反比例函数解析式中的k，从而得到反比例函数的解析式；

3．反比例函数交点．

二、反比例函数的图像画法

反比例函数的图像是双曲线，它有两个分支，这两个分支分别位于第

一、第三象限或第

二、第四象限，它们与原点对称，由于反比例函数中自变量函数中自变量x0，函数值y0，所以它的图像与x轴、y轴都没有交点，即双曲线的两个分支无限接近坐标轴，但永远达不到坐标轴。

反比例的画法分三个步骤：⑴列表；⑵描点；⑶连线。 再作反比例函数的图像时应注意以下几点： ①列表时选取的数值宜对称选取；

1

的自变量，故函数图像与x轴、y轴无②列表时选取的数值越多，画的图像越精确；

③连线时，必须根据自变量大小从左至右（或从右至左）用光滑的曲线连接，切忌画成折线；

④画图像时，它的两个分支应全部画出，但切忌将图像与坐标轴相交。

三、反比例函数及其图像的性质

1．函数解析式：

（

）

2．自变量的取值范围：

3．图像：

（1）图像的形状：双曲线，越大，图像的弯曲度越小，曲线越平直。 越小，图像的

弯曲度越大。

（2）图像的位置和性质： 当时，图像的两支分别位于

一、三象限；在每个象限内，y随x的增大而减小； 当时，图像的两支分别位于

二、四象限；在每个象限内，y随x的增大而增大。

（3）对称性：图像关于原点对称，即若（a，b）在双曲线的一支上，则（，

）在双曲线的另一支。图像关于直线

，

对称，）在双曲即若（a，b）在双曲线的一支上，则（，）和（线的另一支上。．

4．k的几何意义

2

如图1，设点P（a，b）是双曲线上任意一点，作PA⊥x轴于A点，PB⊥y轴于B点，则矩形PBOA的面积是|k|（三角形PAO和三角形PBO的面积都是1/2|k|）。

如图2，由双曲线的对称性可知，P关于原点的对称点Q也在双曲线上，作QC⊥PA的延长线于C，则有三角形PQC的面积为2|k|。

5．说明：

（1）双曲线的两个分支是断开的，研究反比例函数的增减性时，要将两个分支分别讨论，不能一概而论。

（2）直线与双曲线的关系：

3

当时，两图像没有交点；当时，两图像必有两个交点，且这两个交点关于原点成中心对称．

四、实际问题与反比例函数

1．求函数解析式的方法：

（1）待定系数法；（2）根据实际意义列函数解析式。

2．注意学科间知识的综合，但重点放在对数学知识的研究上．

五、充分利用数形结合的思想解决问题 第二十七章 相似三角形

一、图形的相似

1．图形的相似：如果两个图形形状相同,但大小不一定相等,那么这两个图形相似。（相似的符号：∽）

性质：相似多边形的对应角相等，对应边的比相等。

2．判定：如果两个多边形满足对应角相等，对应边的比相等，那么这两个多边形相似。

3．相似比：相似多边形的对应边的比叫相似比。相似比为1时，相似的两个图形全等。

二、相似三角形

1．性质：平行于三角形一边的直线和其他两边或两边延长线相交，所构成的三角形与原三角形相似。

4 2．判定.①如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。②如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。③如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。

(①三边对应成比例②两个三角形的两个角对应相等；③两边对应成比例,且夹角相等；④相似三角形的一切对应线段(对应高、对应中线、对应角平分线、外接圆半径、内切圆半径等）的比等于相似比。) 3．相似三角形应用

视点：眼睛的位置；仰角：视线与水平线的夹角；盲区：看不到的区域。

4．相似三角形的周长与面积：①相似三角形周长的比等于相似比。②相似多边形周长的比等于相似比。③相似三角形面积的比等于相似比的平方。④相似多边形面积的比等于相似比的平方。

三、位似

1．位似图形：如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点的连线交于一点，对应边互相平行，那么这两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比。

2．性质：在平面直角体系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为k，那么位似图形的对应点的坐标的比等于k或-k。 注意

1、位似是一种具有位置关系的相似，所以两个图形是位似图形，必定是相似图形，而相似图形不一定是位似图形；

5

2、两个位似图形的位似中心只有一个；

3、两个位似图形可能位于位似中心的两侧，也可能位于位似中心的一侧；

4、位似比就是相似比．利用位似图形的定义可判断两个图形是否位似；

5．位似图形的对应点和位似中心在同一直线上，它们到位似中心的距离之比等于相似比。位似多边形的对应边平行或共线。位似可以将一个图形放大或缩小。位似图形的中心可以在任意的一点，不过位似图形也会随着位似中心的位变而位变。

6．根据一个位似中心可以作两个关于已知图形一定位似比的位似图形,这两个图形分布在位似中心的两侧,并且关于位似中心对称。

第二十八章 锐角三角函数

一、锐角三角函数

1．正弦：在Rt△ABC中，锐角∠A的对边a与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即sinA=∠A的对边/斜边=a/c；

2.余弦：在Rt△ABC中，锐角∠A的邻边b与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA=∠A的邻边/斜边=b/c；

3.正切：在Rt△ABC中，锐角∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA=∠A的对边/∠A的邻边=a/b。

①tanA是一个完整的符号，它表示∠A的正切，记号里习惯省去角的

6 符号“∠”；②tanA没有单位，它表示一个比值，即直角三角形中∠A的对边与邻边的比；③tanA不表示“tan”乘以“A”；④tanA的值越大，梯子越陡，∠A越大；∠A越大，梯子越陡，tanA的值越大。

4、余切：定义：在Rt△ABC中，锐角∠A的邻边与对边的比叫做∠A的余切，记作cotA，即cotA=∠A的邻边/∠A的对边=b/a；

5、一个锐角的正弦、余弦、正切、余切分别等于它的余角的余弦、正弦、余切、正切。（通常我们称正弦、余弦互为余函数。同样，也称正切、余切互为余函数，可以概括为：一个锐角的三角函数等于它的余角的余函数）用等式表达：

若∠A 为锐角，则①sinA = cos(90°−∠A）等等。

6、记住特殊角的三角函数值表0°，30°，45°，60°，90°。

7、当角度在0°～90°间变化时，正弦值、正切值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小)；余弦值、余切值随着角度的增大(或减小)而减小(或增大)。0≤sinα≤1，0≤cosα≤1。

同角的三角函数间的关系：tanα·cotα=1，tanα=sinα/cosα，

cotα=cosα/sinα，sin2α+cos2α=1

7

二、解直角三角形

1.解直角三角形: 在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程。 2．在解直角三角形的过程中用到的关系:(在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，) （1）三边之间的关系：a2+b2=c2；(勾股定理) （2)两锐角的关系：∠A＋∠B=90°； （3)边与角之间的关系： sinA =a/c；(a= c sinA) cosA =b/c；(b= c cosA) tanA=a/b。

sinA= cosB cosA =sinB sinA= cos(90°-A) sin2α+cos2α=1

第二十九章 投影与视图

一、投影

1．投影：一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影，照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面。

2．平行投影：由平行光线形成的投影是平行投影。(光源特别远) 3．中心投影：由同一点（点光源发出的光线）形成的投影叫做中心

8 投影

4．正投影：投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影。物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关。

5． 当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同。当物体的某个面顶斜于投影面时，这个面的正投影变小。当物体的某个面垂直于投影面时，这个面的正投影成为一条直线。

二、三视图

1．三视图：是观测者从三个不同位置(正面、水平面、侧面)观察同一个空间几何体而画出的图形。三视图就是主视图、俯视图、左视图的总称。另外还有如剖面图、半剖面图等做为辅助，基本能完整的表达物体的结构。

2．主视图：在正面内得到的由前向后观察物体的视图。 3．俯视图：在水平面内得到的由上向下观察物体的视图。 4．左视图：在侧面内得到的由左向右观察物体的视图。

5．三个视图的位置关系：①主视图在上、俯视图在下、左视图在右； ②主视、俯视表示物体的长，主视、左视表示物体的高，左视、俯视表示物体的宽。③主视、俯视 长对正 ，主视、左视 高平齐，左视、俯视 宽相等 。

6．画法：看得见的部分的轮廓线画成实线，因被其它部分遮档而看不见的部分的轮廓线画成虚线。

9

10

推荐第8篇：五年级下册语文课本内容复习

2014年五年级下册语文课本内容复习

一、日积月累

（一）《浪淘沙》唐刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 *不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

（三）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（数字联） 翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联） 楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪

（六）*刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不

发

*梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳

大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

（八）*你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

*让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）

雪莱

*果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。—（印度）泰戈尔

*假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相

信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

二、人物形象的个性特点 《童年的发现》：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、思维敏捷的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智勇敢、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、维护国家利益、胸怀宽广的人。

廉颇是个知错就改、维护国家利益的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、顾全大局、胸怀宽广的人。

周瑜是心胸狭窄、妒忌心强，阴险狠毒的人。 鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。 曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个活泼可爱、敢作敢为、聪明机智、自由自在的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个老实、憨厚的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财胜过爱生命的守财奴。《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、善于奉承、喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板以钱取人、金钱至尚，见钱眼开，势利的丑态。

三、课文复习提纲

1《草原》中心思想：作者老舍第一次访问内蒙古大草原时，看到草原的美丽风光，表达蒙汉两族人民之间的深厚情谊,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，夕阳西下，人们望着一望无际的草原，互相倾诉着惜别之情。

3《白杨》中心思想：作者采用了借物喻人的写作方法，主要写在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点是：①直；②适应力强；③坚强不动摇。

表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

表白自己扎根边疆，建设边疆的决心。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。爸爸微笑是因为他相信儿女们在爸爸的教育下，一定会经受锻炼，成长为建设边疆的人才。

D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”

5《古诗词三首》三首诗歌 《牧童》唐吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

《牧童》全诗意思：

前两句：广阔的原野上，绿草如茵，晚风中传来几声悠扬悦耳的笛声。

后两句：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月亮下的草地上休息了。

表现了牧童天真、活泼，无忧无虑，自由自在

《舟过安仁》宋杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

《舟过安仁》全诗意思：

前两句：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

后两句：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是借风让船前进啊！

怪生:怪不得。

这首诗写了无忧无虑的两个小渔童的顽皮、聪明，天真、活泼。

《清平乐•村居》宋辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

上阙意思：在长满青草的溪边有一间茅屋。屋内有人用吴地方言带着醉意在互相逗趣、取乐。原来是一对白发老夫妇。

下阙意思：在屋外，大儿子在溪东锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村田园生活。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》三首古诗词，

共同点是：写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

6《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。 回忆了童年的四件事：①看骆驼咀嚼、②骆驼系铃铛、③看骆驼脱毛、④夏天思念骆驼共四件事，表达了作者对童年美好生活的眷恋。

8《童年的发现》作者：俄国费奥多罗夫，课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

表现了作者是一个求知若渴、大胆探究和充满想象力的孩子。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：①梦中飞行；②梦中飞行引起老师对此所作的解释；③由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现---胚胎发育规律。

问答题:请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：世界上的重大发明发现,有时会受到驱逐和迫害,甚至牺牲自己生命。 例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死。

10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。

译文：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

为设果，果有扬梅。

译文：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

译文：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”译文：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在：没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

11《晏子使楚》故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子都巧妙地回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。

① 开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）, ② 中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,

③ 结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子是一个机智、勇敢、爱国的人。

14《再见了，亲人》选自魏巍小说《谁是最可爱的人》。

课文描写了最后一批中国人民志愿军官兵与朝鲜人民依依惜别的情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。

：①洗补衣服，三天没合眼；

②

推荐第9篇：六年级语文下册课本古诗词(人教版)

六年级语文下册课本古诗词（人教版）

元日

宋王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子

唐皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷[zhì]与人。

七步诗

三国魏曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃， 豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

漉菽】lù shū漉：滤。菽：豆类的总称。

鸟鸣涧

唐王维

人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

芙蓉楼送辛渐

唐王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

江畔独步寻花

唐杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

石灰吟

明于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

竹石

清郑燮[xiè]（郑板桥） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

闻官军收河南河北

唐杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

己亥杂诗

清龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

浣【huàn】溪沙

宋苏轼

游蕲[qí]山清泉寺，寺临兰溪，溪水溪流。山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少， 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。

卜算子·送鲍[bào]浩然之浙东

宋王观

水是眼波横，山是眉峰聚， 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去， 若到江南赶上春，千万和春住。

【

推荐第10篇：人教版语文课本四年级下册 目录

义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册 第一组

1 古诗词三首

独坐敬亭山

望洞庭

忆江南

2 桂林山水

3 记金华的双龙洞

4 七月的天山

词语盘点

语文园地一

第二组

5 中彩那天

6 万年牢

7 尊严

8 将心比心

词语盘点

语文园地二

第三组

9 自然之道

10 黄河是怎样变化的

11 蝙蝠和雷达

12 大自然的启示

词语盘点

语文园地三 第四组

13 夜莺的歌声

14 小英雄雨来

15 一个中国孩子的呼声

16 和我们一样享受春天

词语盘点

语文园地四

第五组 17 触摸春天

18 永生的眼睛

19 生命 生命

20 花的勇气

词语盘点

语文园地五 第六组

21 乡下人家

22 牧场之国

23 古诗词三首

乡村四月

四时田园杂兴

渔歌子

24 麦哨

词语盘点

语文园地六

第七组

25 两个铁球同时着地

26 全神贯注

27 鱼游到了纸上

28 父亲的菜园

词语盘点

语文园地七

第八组

29 寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病

30 文成公主进藏 31 普罗米修斯

32 渔夫的故事

词语盘点

语文园地八

选读课文

1 趵突泉

2 小珊迪

3 有趣的动物共栖现象

4 黄继光

5 生命的药方

6 可爱的草塘

7 到期归还

8 武夷山和阿里山的传说

生字表

（一）

生字表

（二）

第11篇：人教版九年级上册语文电子课本文档资料

人教版九年级上册语文电子课本

第一单元 阅读

1、沁园春雪

2、雨说

3、星星变奏曲

4、外国诗两首

写作、口语交际、综合性学习雨的诉说 第二单元 阅读

5、敬业与乐业

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7、傅雷家书两则

8、致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活 第三单元 阅读

9、故乡

10、孤独之旅

11、我的叔叔于勒

12、心声

综合性学习、写作、口语交际青春随想

第 1 页 第四单元 阅读

13、事物的正确答案不止一个

14、应有格物致知精神

15、短文两篇

16、中国人失掉自信力了吗

综合性学习、写作、口语交际好读书读好书 第五单元 阅读

17、智取生辰纲

18、杨修之死

19、范进中举 20、香菱学诗

写作、口语交际、综合性学习金钱，共同面对的话题 第六单元 阅读

21、陈涉世家

22、唐雎不辱使命

23、隆中对

24、出师表

25、词五首

写作、口语交际、综合性学习话说千古风流人物

第 2 页 课外古诗词背诵 名著导读 附录

第 3 页

第12篇：九年级语文（下册）教学计划

一、基本情况

本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：

文学作品：

1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

文言文：

1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯 5）积极思考，主动发言习惯 6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

8、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

五、课时安排

第一单元诗的激情（2周）

第二单元文学魅力（2周）

第三单元关注自然和生命（2周）

第四单元戏曲欣赏（1周）

第五、六单元 古代散文、诗歌 （5周）

第一轮复习课本诗词及文言文（1周）

第二轮复习分专题进行阅读训练（1周）

模拟训练及考试（1周）

机动时间 （1周）

第13篇：九年级下册语文教案

《威尼斯商人》教案

[教学目的] 1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 4．了解莎翁作品的语言特点。 [教学重难点] 1．让学生体会“话剧是说的艺术”。

2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。 3．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 4．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 [教学设想] 教学方法

诵读与研究学习相结合。 媒体设计

准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。 教学时数 2课时 [教学步骤] 第一课时

一、导语设计

同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

二、解题

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。

三、研习课文

1．整体感知，理清思路。 (1)速读全文，掌握生字词。

(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。

开，写得波澜起伏，扣人心弦。

(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。) 2．具体研习，突出重难点。 (1)学生分组讨论段落、层次。

这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。

(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。) (2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。

明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 (3)体会莎剧丰富多彩的语言。

夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。 (解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。) (4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。

(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。) 3．课堂训练。

针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。 练习题如下：

(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”? (2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可? (3)你如何看鲍西娅这个人物? (解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。) 4．课堂小结。

中人物性格是“说”出来的，人物关系也是\'说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。

(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。) 5．布置作业。

(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。 (2)找出代表人物性格的语句。 (3)完成课后练习题

二、三。

第二课时

一、导语设计

上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。

二、研习课文

1．分角色朗读课文。

学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。

(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。) 2．欣赏品味。

这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。

这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。

对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。 (解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。如那段夏洛克的经典独白。见卡片⑤。) 鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。主动权还在夏洛克手里。

故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小

小的错误”)为鲍西娅赢得主动。“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。”她要维护法律的尊严。事件的主动权在悄悄易主。

鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。主动权彻底把握在鲍西娅的手里。

(解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。) 3．课堂练习。

针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题： (1)引起戏剧冲突的关键是什么? (2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用? (3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的? (解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。) 4．课堂小结。

本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。

(解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。)

三、布置作业

1．有感情朗读课文。

2．找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。 3．排练并演出这场戏。

(解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。) [板书设计] 第一课时 威尼斯商人 夏洛克

↑

安东尼奥←法律←鲍西亚 第二课时

公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”? 鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行? 夏洛克能否破产?

陈毅市长

教学预期目标：

1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。

2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。

3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。教学设想：

学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。

道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。 预想之难点：

1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。

2、服装及人物的方言难以达到要求。

3、时间可能不够。教学过程：

一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。

二、新课探究：

简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。

（一） 一小节探究： 课本剧表演：

导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅， 谢宝龙饰齐仰之 问题探究：

1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？

2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？

3、这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？

过渡：面对一道连门都难进的难题，陈毅市长该如何解决呢？请看第二幕：

（二）、第二小节探究： 课本剧表演：

导演： 杜燕芬 演员： 杜京展饰陈毅， 昕辉饰齐仰之 问题探究：

1、导演介绍：你认为他们表演成功吗？精彩之处何在？又有何欠缺？

2、陈毅市长如何解决进门难这一矛盾？进门之后又碰到什么难题？

3、陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用？

过渡：门是进了，可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢？这可怎么办呢？请看第三幕：

（三）、第三小节探究： 课本剧表演：

导演： 林翠娥 演员： 谢珊珊饰陈毅， 谢雅玲饰齐仰之 问题探究：

1、陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢？

2、陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢？

过渡：破解这两个难题之后，陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢？请看：

（四）、第三小节探究： 课本剧表演：

导演： 王福雄 演员： 杜秋虹饰陈毅， 林丽玉饰齐仰之 问题探究：

1、陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢？这个说法采用什么修辞手法呢？其言外之意是什么？（介绍潜台词，并分析文中其他潜台词。）

2、齐仰之是否爽快地答应了陈毅市长的请求？摆在陈毅市长面前的又是一个什么矛盾？他又如何解决呢？

三、整体感悟：

人物形象分析：看完这出戏，作者所塑造的陈毅、齐仰之各是一个怎样的人？从那里可以看出？

矛盾冲突探究：围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？

能力探究：陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术

四、结语。附：板书设计： 矛盾冲突 如何解决

1、难进门 亮出市长身份

2、谈话难、时间短 激将法

3、难以说服 动之以情

《一 厘 米 》

内容简析

文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。 创意说明

本文是刻画伟大母爱的好文章。在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。小说的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设置问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，以便学生在日后的小说阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展探究能力。 活动目标

◆知识与能力

1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

4、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。◆过程与方法

1、教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2、教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

3、组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

4、结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。◆情感、态度与价值观

1、使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。

2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。活动时间 1课时 课前学习

通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者毕淑敏及其主要作品。 活动过程 初读•感知

步骤 教师组织 学生活动 1 生命和尊严哪一个更重要？

（只引导学生讨论，教师不给予评价。） 各抒己见。

2 【点拨】人的尊严与生俱来，如同生命一样宝贵。词典上对尊严解释是：“尊贵而庄严的身份和地位”，其实，真正的尊严决不取决于身份和地位。尊严是高尚的人的一种价值观，一

种自立奋斗的精神。《一厘米》讲的就是一个关于尊严的故事。 聆听、感悟。 3 阅读课文，用简洁的语言分小节概括故事情节。 阅读，思考。 4 组织交流、评价。 讨论，交流。 精读•理解

步骤 教师组织 学生活动

1 剧中的妈妈陶影为了1厘米而斤斤计较，是不是太小题大做了？ 思考，讨论。 2 组织辩论。 分组，辩论。

3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。

4 本剧要表现的主题到底是什么？ 思考，讨论。 5 组织交流、评价。 交流，评价。 品读•探究

步骤 教师组织 学生活动

1 妈妈陶影是一个怎样的人？请根据剧中的台词加以概括。 思考，小组讨论。 2 组织交流、评价。 各抒己见。 赏读•延展

步骤 教师组织 学生活动

1 有人认为：陶影为了这“一厘米”费了这么大的周折，根本没有必要，她完全还有更好的方式可以解决问题。你能替陶影出些什么主意呢？

【提示】她可以直接找公园领导说理；如果认为公园红线有问题，她可以用尺子量出红线的高度，用铁的事实说话„„ 思考，小组讨论。

2 请看下面的报道，然后从“尊严”这一角度出发，对此事发表你的看法。

某建筑工地上一民工班的班长，65岁的陈××，因工头欠下民工的班81510元工钱不给，爬到吊塔顶上准备跳下来自杀。工友们苦劝，他不下来；儿子赶过来苦劝，他仍不下来；3个多小时之后，工程项目部来人，在工头保证发给他工钱时，陈××才走下吊塔。刚下来陈××就朝在场的工人们扑通一跪，颤抖着说：“给各位添麻烦了。”

【提示】有人认为，一位65岁的老人，拿回本该属于自己的那一点血汗钱，却因自己的“寻死”麻烦了工友而给他们下跪，为了钱居然不要自己的尊严！真可悲。（你可以保留自己的看法） 各抒己见。 板书设计 一厘米

高潮 结局

送票 —— “逃票” —— 投书报社 —— 矛盾解决 开端 发展 备课资料 作者简介

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第

四、

五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学

奖30余次。

国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

《藤野先生》教案

一.教学目标：

1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。

2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。

3.体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。二.教学重点、难点：

1.明确文章的线索，探讨文章的主题。

分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 三.教学安排：2课时 四.教学过程：

第一课时 一.导入

1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）

再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？

由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。 2.复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。

顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。

二.引导学生带着问题速读课文。 1.速读课文，思考问题：

（1） 文章以什么为线索？写了哪些事情？

（2） 文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？ 2.明确：

（1） 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。

（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。 三.理清文章层次结构

作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分 文章的结构层次。

第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。

第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。

第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。 四.研读课文第一部分

1.朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。2.讨论交流：

（1） 这部分文字所描写的对象是什么？

（2） 作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？ 明确：

所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东

（3） 一些段落在语言上有何特点？ 明确：

比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下„„实在标致极了”

这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。 第二课时

一.复习上节课的教学内容， 二.研读课文第二部分

1 文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？说说藤野先生是个怎样的人呢？ 明确：

文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。 2 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？

明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单。 3 朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？请用文章中的语言说明。 明确：

写了两件事，即匿名信事件，幻灯片事件。

鲁迅先生对自己到仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。他觉得，“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

看电影受刺激，固然是鲁迅先生“弃医从文”的直接原因，但不能理解为偶然因素，如果我们分析当时的社会状况，鲁迅先生的思想转变还有起深刻的社会原因，这就是当时的社会潮流。早在弘文学院学习时，他就常和许寿裳等探讨如何改变“国民性”问题，考虑如何提高国民素质，期间还受到了孙中山先生的革命思想的影响。

4 我想现在肯定有些同学会有想法，本文题目是藤野先生，为何写这几件事？

明确：写日本爱国青年寻衅滋事是给藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，这些材料都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质有密切关系。同时还表现了作者那份强烈的爱国热情。

一

1 到35段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？

讨论明确：此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言。

2 朗读这一部分，画出我对藤野先生思念的句子我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子。

3 结合课后练习一，文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写我在日本的遭遇和思考呢？

从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国注意思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵。 所以，这样一位没有民族偏见的老师，也是鲁迅写这篇文章的目的所在，来赞扬藤野先生的高贵品格。

从这点看，我们教材倾向于第一种观点。 三 小结：

课文以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料，体现了藤野先生崇高的精神和鲁迅深切的爱国感情。文章语言精练，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生动而又传神，我们在写作时可以好好借鉴，用我们的笔记住我们最怀念的人。 四 板书设计 藤野先生

明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生

添改讲义 纠正解剖图 关心实习问中国女人裹脚

暗线：鲁迅的爱国情感——弃医从文

《生命与和平相爱》教学设计

教学目标

1．通过阅读认识犹太人的民族精神。2．了解犹太人的才能和愿望。3．概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。4．探究课文逐步深入地描写人物的写法。5．体会文章语言凝重的特点。 第一课时

教学任务：1．整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。2．把握作者的思路，讨论文章的层次结构。3．归纳文章所表现的戴维的优秀才能。

教学过程： 1．以《辛德勒名单》等反映二战期间犹太人悲惨历史的影片（或介绍以色列）导入新课，简介作者。2．结合“预习提示”明确阅读要求。3．阅读全文，要求 （1） 弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。 （2） 找出文章中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。 （3） 讨论课后“思考和练习”第二题的第1和2两个问题。 4．讨论阅读要求（1）和（2）。要求（2）的关键是找出“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力”这个问句以及表明访问行程的语句。进而理清文章的结构。 5．精读课文第一部分。（1） 朗读第一段，概括主要内容。（提醒“今天”一词的前后内容的不同）

（2） 在前面整体感知的基础上，讨论“开头为什么从‘迫害’‘杀戮’说起？”（提醒“今天”一词的前后内容的比照） 6．研读课文第二部分。（1） 朗读课文第二部分。（2） 讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？”（3） 讨论课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？ 7． 总结，布置作业。（1） 阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。 （2） 课外阅读有关书籍和查阅有关资料，进一步了解犹太民族。 第二课时

教学任务：1．精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。2．结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。3．探究课文逐步深入地描写人物的写法。4．体会文章语言凝中的特点和丰富的内涵。

教学过程：1．交流课文阅读和查阅资料的内容。2．研读课文第三部分。 （1）朗读、讨论、归纳出戴维优秀才能的根源。（提示：家庭环境与社会教育，成长历程等，注意讨论语段）（2）结合“思考和练习”第三题，有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。（3）结合讨论“思考和练习”第二题第3个问题，归纳散文的主题。

3．结合全文讨论犹太人 的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。 4．总结全文。（1）探究课文逐步深入地描写人物的写法。（2）体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

5．课堂练习。完成“思考和练习”第一题。组织讨论，推举小组代表发言。

《热爱生命》教案

教学目标

知识目标

1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。

2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。

能力目标

1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。

德育目标

体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。 教学重点、难点

1．诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 2．体会小说的象征意义。 课时安排 1课时 教学过程 自主预习

一、导语设计

同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)

二、资料助读

杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。

杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之

政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。

杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。1916年杰克·伦敦在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。

三、疏解下列字词。

嶝岩(chán)：高而险的山岩。

踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。

辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

奄奄一息：形容气息微弱。

吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 整体感知

1、复述故事情节。

教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 学生筛选、概括，教师点拨：

主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。 分析人物形象

在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？ 1.共同赏析精彩片段。

（1）抽读52页第

二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：

提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？（联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。）

那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。

（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：

在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？ （3）概括主人公的形象。

通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。精读品析

1、清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。

2.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。

应该不是,作者用他来代指的是人类,如果加上名字那么代指的就不大明显了,'他'可以指你,也可以指我,而名字就不能代指那么广泛了.合作交流

1.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。

2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!

《享受生活》教案

教学目标：

、了解海伦·凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。

2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。

3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。教学课时：两课时。 教学过程：

第一课时

一、导入新课（由海伦·凯勒的生平导入）：

1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子，她就是海伦·凯勒。

海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此和家里人交流。在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下，海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。还能读懂唇语。

海伦证明自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。

她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。 听了我以上的介绍后，你能不能用一句话动情的介绍你所了解的作者？

二、字词教学：

驾驭（y”） 膂（l—）力 颠簸（b） 哑（yƒ）然失笑 挚（zhŒ）友 侏（zh‘）儒 消弭（m‹） 疲惫（bˆi） 百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 义正词严：理由正当充足，言词严正有力。

三、整体感知：

快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）

教师明确：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。

人生态度：这些“喜欢”表现出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。

四、根据以上的探讨，了解文章的结构。

提示：以上写作者喜欢的各种活动，是从身体的活动写到心灵的活动。 第一部分（1—11）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。 第二部分（12—18）主要写艺术享受，自己的精神文化追求。

第三部分（19—20）写自己在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。这是对以上的总结。

第二课时

一、理解性阅读：

问题探讨：请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？（学生探讨后交流）

教师明确：田野漫步，户外运动，编织，玩纸牌，做游戏，浏览博物馆和艺术馆，欣赏歌剧等。 最根本的原因是她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。

二、品味语言：

要求：反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。

第2段：在划船的时候，她感受到水的阻力，能依靠嗅觉“辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向”，她“喜欢同风浪搏斗”，通过驾驭小船体现自己的意志和膂力。而在划船中她也感受到了美，“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳„„”这一段文字写得充满诗意，富有情调，表现出她的追求。

第12段：海伦通过触摸雕像，感觉到人的爱与恨、勇敢和爱情，感觉到森林的秀美与自由„„在艺术欣赏活动中，她全身心地投入。她依靠通过勤奋获取的知识，借助丰富的想像，融入了自己的感情。

是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？

海伦之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修养。

第13段：写抚摸荷马雕像的感受。这是因为荷马是一位盲诗人，作者的思想情感与其有共通之处。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞”，“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹”，“我能充分了解他一生的遗憾”，这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情，因为她在触摸中，与荷马的命运追求有了心灵的沟通。也正因为如此，作者才会说“我甚至怀疑，手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感”，“我以为触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”。

三、理解第三部分：

作者说“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可见，她不但正视现实，而且在世人认为不幸的人生中，寻找到了无穷无尽的快乐。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”一个残疾人的达观是自强不息。

在最后一段中，作者也真实而坦诚地向读者介绍另一种情绪，她用沉郁的语言写出自己的孤独与寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充满了热情”，因为“忘我就是快乐”。可见，作者热爱生命，热爱人生，同时把自己的生命融入社会，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人，显示出宽广的胸襟，这也是作者能够享受人生，愉快一生的精神源泉。

课后练习四：忘我是快乐的。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。

《送行》教案

第一课时

教学目标：

1、积累生字词，了解有关文学常识；

2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；

3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。

教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。

教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。

教学内容和过程：

一、导入新课，板书课题

我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？

——这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。

二、预习交流

1．同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。 2．交流有关文学常识，教师加以补充。

三、朗读课文，整体感知

1．指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：

（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？

（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？

（3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。 2．指名学生评价朗读，并展示朗读。 3．学生回答思考题（1），教师板书。

4．学生结合课后练习四分小组讨论思考题（２），发现共同之处，初步体会本文主旨 5．让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。

（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。

（2）（2）让学生提出的问题进行分类。

（3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。

（4）最后交流讨论结果。

四、小结本节课内容

五、布置作业：

1．课后继续发现问题，同桌之间讨论。

2．预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。

第二课时

教学目标：１．学习本文铺垫的写法，并体会其作用。

２．品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。

３．通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理．。

教学重点：教学目标１、２。 教学难点：教学目标３。

一、复习导入

思考：（１）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？

（２）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？

学生自由回答，引出新课的学习。

二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？

（１）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。

（２）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？

（３）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。

学生讨论解决以上问题，教师补充板书。

三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。

设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？

学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。

四、学习本文幽默的手法——不动声色。

（１）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。

（２）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。

（３）试想：这种幽默的写法有什么效果？

学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理

想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理

五、小结本文内容。

六、作业：

1.选择性地完成《学习指导用书》。

2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。

板书设计

局促不安

有真情而不懂表达

我们送行的朋友

说多余的话 结果事与愿违 人与人需要沟通

强作欢颜

对比：渴望真情实感 感人的表情 扮演的送行者

勒罗送陌生的小姐 给予最好的忠告

却能触动真情 热情地说

《给我的孩子们 》

内容简析

《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。通过从心灵上对孩子们健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。 创意说明

通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。 活动目标

◆知识与能力

1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。◆过程与方法

应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。 ◆情感、态度与价值观 启示学生要珍惜美好童年。 活动时间 2课时 活动过程 第 一 课 时

步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 激 情 • 导 入

1 在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？ 各抒己见

2 说一段你童年的快乐事。 自由发言

3 当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。你活得自由自在，开开心心。现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。 聆听、感受 调 动 积 累 • 资 讯 共 享

1 请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？ 热爱孩子的丰子恺 丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温

情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。 朗读、交流、识记 2 欣赏丰子恺画作 画诗词

丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意开始的。在这些以古诗词为题的漫画里，却一点也闻不出陈腐的味道。画中展现的是今人鲜活的生活，典雅的意境和浓厚的生活气息无矛盾。

画儿童

丰子恺喜欢儿童、热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。在画儿童的时候，丰子恺的身份更多的是一个仁爱的父亲和宽厚的长者。 画人间

丰子恺的漫画里还有很大的部分描写人间百态。在这些画中，一些饶有情趣容易被人忽视的生活场景被画家敏感地发掘出来。对这些人和事的描写，表达了画家对人世间最博大的爱与关怀。

欣赏、感受

3 补充注音、释义 【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。 【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。 【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。 【 （chǎn）袜】只穿着袜子着地， ，只，光着。

【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。 交流、讨论 诵 读 • 感 知

1 下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务： ①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；

②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；

③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。 默读、勾画、概括

2 挑生分段朗读课文，组织学生交流、讨论。

(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题。) 朗读、讨论、交流 精 读 • 理 解

1 同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？

【明确】憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。 阅读、思考、交流 2 课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？

【明确】直率、自然、热情、富有想象力。 阅读、思考、交流 3 本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，看看作者是如何看待成人的生活的？

【明确】这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生。 阅读、思考、交流

第 二 课 时

步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 品 读 • 探 究

1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？ 讨论、交流、明确

2 交流文中最精彩的语句欣赏。 交流、感悟 3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？ 讨论、交流

4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？ 各抒己见 赏读 • 延 展

1 欣赏文章的写作特色。 ①以小见大，提炼主题。

②语言直白，亲切自然。 各抒己见

2 丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗： 吾爱童子身，莲花不染尘。 骂之唯解笑，打亦不生嗔。 对镜心常定，逢人语自新。 可慨年既长，物欲蔽天真。

说说这首诗寄托了作者怎样的情感。 理解、交流

3 你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人生．因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺利。下面是一位老师发自肺腑的忠言，你听了会话会有什么感受呢？ 给我的孩子们

在我心里，有几十个可爱的孩子，组成了幸福热闹的一个家，可是由于很多的原因，你们会有些磕磕碰碰，吵吵闹闹。我希望你们每天都开心、充实呀，老是在想着，除了传授知识，还能为你们做些什么，今天就说说自己的想法，希望能给你们一些启示： 不管是在学校还是社会，善良、大度、诚实是人生必备的品质。

善良，是在别人跌倒的时候，尽力去扶他一把；在别人哭泣的时候，耐心安慰他；看见受伤的动物会不忍看，尽心对待它；坐公交车时看见有老人上来，快速地让座„„在这样的时候，做个善解人意的孩子吧！

大度，是在被人无意伤害时，轻轻地笑；是在拼搏后依旧失败时，坦然地笑；是在受委屈时，坚强地笑；是在错失机会时，自信地笑„„在这样的时刻，做个慷慨大方的孩子吧！

诚实，是在无人看你时，不乱翻别人的东西；是在无人认识你时，不闯红灯；是在发现了分外之物时，不占为已有；是在发现自己错误时，真诚地承认并改正„„在这样的瞬间，做个纯真严谨的孩子吧！多么希望你们不再为了谁说了你的坏话而怨恨，不再为谁弄坏了你的物品而暴怒，不再为别人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！ 畅所欲言 板书设计 给我的孩子们

“我”——失去自我 俗务缠身 孩子们——纯洁真实 前途光明

《台阶》

目标定向：

1.把握父亲形象的特点及意蕴。

2.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

4.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

5.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：

1课时。

教学流程：

一、入境生趣

我国是一个农业大国，有9亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

二、自学生疑

1.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。

2.教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

3.学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

4.教师针对学生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

5.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

三、学习释疑

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

四、点难拨疑

（1）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

（2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

（4）这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

（5）文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

（6）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

（7）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

五、反思学习

教师引导分析父亲形象的意蕴。

（1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚忍不拔的精神。

（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

六、迁移创新

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

教学目标：

1.鉴赏语言，学习用鲜活的语言描摹事物。

2.体会文中生机盎然的天伦之乐和天真烂漫的童趣。

教学重点：

1.简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。

2.学习习近平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。

教学难点：

体会儿童天真烂漫的个性特征。

教学课时： 1课时。

教学过程：

一、导入新课：

童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多。女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!

二、指导自读：

(一)简介作者作品。1．作者。

萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，力求绘出生活本来的色彩和道出生活的实感，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。 2．作品。

《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

(二)指名朗读课文，布置学生思考：

1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的? 2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人? 3．课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。 (三)学生自读课文，教师巡回指导。 (四)检查自读效果。

1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的? 提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”

（小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。）

“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。’”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?” （自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。）

“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。” “委屈”，一下子就忘记得一干二净了。

（在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散。） 2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人? 提示：可以从以下语句体会祖父的形象： “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。” “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我。” “祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听„„” “祖父浇菜，我也抢过来浇„„”

归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。 3．体会课文中充满童趣的景物描写。

提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”

（用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。）

三、布置作业：

写一段回忆童年的文字，要注意用儿童的口吻表现生活。

第14篇：九年级下册语文教学计划

九年级下册语文教学计划

（2009年上学期）

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测，我班总平均分居四个班第一，优秀率达38﹪，合格率100﹪。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标：

本学期应达到的教学目标，即1——9年级应达到的语文总目标。分五个方面：

（一）、识字与写字

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们

在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、写作时考虑不同的目的和对象。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

10、课前一分钟演讲。

11、认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。

12、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

13、利用网络，辅助教学。

14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。

15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

16、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、教学内容及课时、进度安排：

本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表如下：

周次

预备周

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

4/30——5/06

第十周

5/07——5/13

第十一周具体安排检查学生的寒假作业，师生共同分析上期教与学的经验与教训。教师制定教学计划第一单元课文：《诗两首》（2）《我用残损的手掌》（1）写作及讲评：2《变色龙》（1）综合性学习〈走进小说天地〉：1第三单元课文：〈谈生命〉（1）〈那树〉（1）第四单元课文：〈威尼斯商人〉（2）〈变脸〉（1）第五单元课文：〈公输〉（2）〈孟子〉两章：2〈〈鱼我所欲也〉〉（1）“我所了解的孔子和孟子”：1〈〈邹忌讽齐王纳谏〉〉（2）综合性学习：12/26—3/04与复习计划，学生制定学习计划，定好中考目标。3/05—3/11《外国诗两首》（1）综合性学习《脚踏一方土》（1）3/12——3/18第二单元课文：《孔乙己》（2）《变色龙》（1）3/19——3/25写作与讲评：2第

一、二单元复习：13/26——4/01综合性学习：1写作及讲评：24/02——4/08综合性学习及写作：24/09——4/15〈〈鱼我所欲也〉〉（1）4/16——4/22第六单元课文：〈〈曹刿论战〉〉（2） 〈〈诗经〉〉两首：14/23——4/29写作及讲评：2“五·一”长假全面进入中考总复习。（1）语文基础知识的积累与运用：“识字与写字”：1“词语的理解与运用”：1“名句默写”：1 “名著阅读”及文学常识：2“口语交际”：2“综合性学习”：

25/14——5/20

（二）阅读：

1、现代文阅读：

记叙文（包括诗歌、小小说、散文诗等）阅读指导与练习：1

第十二周

5/21——5/27

第十三周

第十四周记叙文阅读指导与练习：3说明文阅读指导与练习：2议论文阅读指导与练习：3课外文言文阅读指导与练习：35/28——6/0

32、文言文阅读：课内文言文阅读指导与练习：2

6/04——6/10

（三）写作指导：2

第十五周

6/11——6/17

第十六周

6/18——6/24

第十七周

6/25——7/01

第十八周起

7/02——8/31）查漏补缺，全面复习：5初中毕业会考写好教学总结与反思。完成各项工作。放暑假（

第15篇：九年级下册语文教学计划

九年级下册语文教学计划

利辛二中 赵晓玲

一、指导思想：

1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各**语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下：

（一）识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

三、学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强。全班成绩比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。 附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》 〈一〉编排特点

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。

本册六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 〈二〉教学重点

在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素──人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。

第三单元：“生命之歌”。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。

古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。

本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。

附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

2.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

3.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

4.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

5.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

6.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

7.深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。 8.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

9.利用网络，辅助教学。10.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

11.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

12.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）课后复习习惯；（3）课文背诵习惯；（4）作业习惯 ；（5）积极思考，主动发言习惯 ；（6）上课作笔记习惯。

六、教学内容及课时、进度安排： （附 表 ）

2016—2—23

第16篇：九年级语文下册教学计划

九年级语文下册教学计划

篇1：九年级语文下册教学计划范文

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生 51人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在XX中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

三、教学的总要求：

目标XX年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

五、教学进度表

篇2：

一、指导思想：

在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学情分析：

本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在XX中考中取得理想的成绩。

三、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

四、总体要求：

目标XX年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

五、教改措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

六、教学进度：

时 间 教学内容 1-9周 单元课文教学 10周左右 期中考试

11周 语文基础知识复习训练 12周 记叙文阅读训练 13周 说明文阅读训练 13周 议论文阅读训练 14周 文言文阅读训练 15-18周 中考总复习综合训练

篇3：

一、基本情况

本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。

三、目标要求 整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：

文学作品：

1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

文言文：

1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯 5）积极思考，主动发言习惯 6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

8、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

五、课时安排

第一单元

诗的激情

（2周）

第二单元

文学魅力

（2周）

第三单元

关注自然和生命

（2周）

第四单元

戏曲欣赏

（1周）

第五、六单元 古代散文、诗歌 （5周）

第一轮复习

课本诗词及文言文

（1周）

第二轮复习

分专题进行阅读训练

（1周）

模拟训练及考试

（1周）

机动时间 （1周）

篇4：

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测，我班总平均分居四个班第一，优秀率达38％，合格率100％。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标：

本学期应达到的教学目标，即1——9年级应达到的语文总目标。分五个方面：

（一）、识字与写字

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、写作时考虑不同的目的和对象。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

10、课前一分钟演讲。

11、认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。

12、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

13、利用网络，辅助教学。

14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。

15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

16、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、教学内容及课时、进度安排：（略）

篇5：

一、指导思想：

1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各**语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下：

（一）识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如王亚斌同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测，我班总平均分居11个班第一，优秀率达38％，合格率100％。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

〈一〉编排特点

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。

本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。

从知识与能力这个维度来说，全套教科书由易到难，由简单到复杂，安排如下：七年级上、下册，不分文体，文白混编，侧重培养基本的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等；八年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力；九年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。本书属于第三个阶段，六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。

〈二〉教学重点

在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。这一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首，占全套教材课文比例的1/10。再加上古典诗词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们为什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。著名美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种，如果对诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文学，一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品，可以为学生奠定一个良好的审美基础。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。这一单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，为学生所喜闻乐见。人物、情节和环境是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化情节、注重表现人物内心世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素——人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。这一单元学习散文。散文的种类很多，按表现手法而言可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如《谈生命》和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。这一单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

这两个单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有《诗经》中的两首名篇，都是中国传统文化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。

九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌——我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。

古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标，民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一，并专门规定了学时和学分。解放后，这方面的指导和要求比较欠缺，以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”。事实证明，多读书，读整本的书，是提高学生语文能力的必由之径，决不可忽视。现在设这样一个板块，目的就在于提醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。

本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。

附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。

各单元目标及要求

第一单元 以土地情思为主题（中外诗歌）

（一）达成目标

1.知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。

2.过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。

3.情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

（二）基本内容

《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为

一、无法割舍之情。《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。

（三）单元教学要求

学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

（四）综合性学习

内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。

形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。

目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。

第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）

（一）达成目标

1.知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。

2.过程与方法：学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。

3.情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情操和健康的审美情趣。

（二）基本内容

《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。

（三）单元教学要求

注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。

（四）综合性学习

内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运，30年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。

形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。

目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。

第三单元：以生命之歌为主题（散文）

（一）达成目标 1.知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语言。

2.过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。 3.情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。

（二）基本内容

《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。

（三）单元教学要求

重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。

（四）综合性学习

内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。

形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。 目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。

第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）

（一）达成目标

1.知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。

2.过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。

3.情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。

（二）基本内容

《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。

（三）单元教学要求 教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。

（四）综合性学习

内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想内容。

形式：在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。

目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。

第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）

（一）达成目标

1.知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。

2.过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识。

3.情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。

（二）基本内容

《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《孟子二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。《庄子寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。

（三）单元教学要求

学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。

（四）综合性学习

内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。

形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，达到古为今用的效果。

目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。

第六单元：以古代生活为主题（古诗文）

（一）达成目标 1.知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。

2.过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律。

3.情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。

（二）基本内容

《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

（三）单元教学要求

整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。

（四）综合性学习

内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。

形式：诵读课文，通过归纳整理，牢固文言基础，充实阅读理解文言能力。

目标：以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

3.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

4.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

5.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

6.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

7.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。 8.课前一分钟演讲。

9.认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。 10.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

11.深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

12.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。 13.利用网络，辅助教学。

14.每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。 15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 17.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

18.在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

19.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

20.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 21.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）课后复习习惯；（3）课文背诵习惯；（4）作业习惯 ；（5）积极思考，主动发言习惯 ；（6）上课作笔记习惯。 22.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

六、教学内容及课时、进度安排：

本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有些阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表如下。

学期初中三年语文新课的教学任务才刚刚开始，为系统地牢固地掌握和灵活地运用语文知识, 顺利迎接来年的中考，提高学生的学习成绩,特制定以下全学年教学计划。

第17篇：九年级语文下册教学计划

2016--2017学年下学期九年级语文下册教学计划

一、指导思想

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

二、教材分析

九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：

1、诗的激情

2、文学魅力

3、关注自然和生命

4、戏曲欣赏

5、古文诗词

6、古文诗词

三、学生分析

学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。

四、教学策略

1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。

2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。

3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。

4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。

6、充分发挥导学案的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。

五、主要教学工作

（一）在上期已经提前完成了二五六单元的教学的基础上，完成九年级上册其余三个单元的语文教学的任务 。

（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。

这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：

1、认真研究考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，先逐册复习，确定好重点的册，然后再分专题复习。并让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

5、分阶段进行

复习内容和方法。

中考语文复习内容是1-6册语文教材中重点字词、文学常识和文言文，以及课外阅读和作文，基础知识。

复习方法：采用三轮复习法。

第一轮复习：疏理知识点，夯实基础，分册复习，重在基础，根据试卷涉及的几部分，重点放在词语、文言文、古代诗歌几个部分。要立足书本，稳扎稳打。如文言文部分，要摸清文言文阅读考点，并将其具体归纳八类：1.文学常识的默写。2.文中句子的默写。3.常见的文言虚词，实词的含义和用法。4.文中句子的翻译。5.人物思想性格的概括。6.作者思想感情的概括。7.文章内容形式的理解和分析。8.文章内容，形式的鉴赏与评价，古代诗歌的复习重点在于默写与名句赏析，现代文阅读课内出题较少，相对复习要简单一点，重在复习各类文体的一些基本特征。

第二轮复习：突破重点，专题复习阶段。

根据以往题型及实验区命题趋势，分为积累与运用，综合实践活动。现代文阅读，文言文阅读和写作几大块。1.积累与运用包括：字词、短语、句式、标点符号、修辞、病句、仿写、宣传广告、名著阅读等。这一阶段语文复习的重点，不仅在知识点的总结归纳，更应该是能力的提高和技巧方法的指导，注意总结答题规律，尽可能教给学生方法：2.现代文阅读，注意总结各种体裁的特点和阅读方法。3.课外名著中让学生多搜查重要人物及有关故事情节、名称、性格特点。4.写作专题训练则贯穿整个复习阶段，先是选出典型的作文题进行大客量训练，针对命题、半命题、话题、材料作文等形式训练。首先让学生学会审题，其次是立题，那明确体裁，题材、结构、严防跑题。第三要注意点题，如开头快速入题，文中注意过渡、文尾恰当点出文章的主题，同时，首尾的语言要成为文章的亮点，美点，对作文卷面要严格要求，如书写工整，篇幅够数，注意段落层次。

第三轮复习：这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养。这时要让学生明确做题的目的及重要性，要求学生在完成专题复习后，用心整理，找出不足，查漏补缺，使每做一套题有切实的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用，此轮复习是综合复习，应竞选试卷，强化训练，完整套题。 六．时间安排。

1．2017年2月8日—2月26日，结束新课。

2.2月27日—4月2日分册复习，重点侧重文言文，和基础知识，为第一轮复习。

3.第二轮复习：专题复习，时间安排在4月3日—5月7日，一个月左右可分为（语文基础知识）语言积累与运用，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗词赏析。

4．第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。时间是5月8日至5月18日，精选试卷，强化训练，完整套题，迎接首批备考训练。 （5月下旬——6月中旬）全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺

复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。 ③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。 ⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。 七．采取措施：

1．做好复习方法上的指导。引导学生自我归纳总结，及时及馈，及时纠错，从而在心理上为中考做好准备。

2．精讲精练，讲练结合，讲评及时，讲要有针对性，除重点，难点外，侧重讲解复习方法和应注意的问注意知识的综合，突出能力的培养。练，以限时训练为主要形式，逐步培养学生的解题能力，提高学生的解题速度，使之逐渐适应中考的要求。另外讲评时注意突出重点，不能以题论题。 3．提高课堂45分钟的效率。

4．教师每评完一份试卷，让学生作正确的分析，归纳、总结。 5．强化训练。

6．注意中考信息的收集，重视历年中考语文试题的分析和比较，掌握中考命题的有关信息。

第18篇：九年级下册语文教学计划

2015年九年级下册初三（1）班

语文教学计划

一、指导思想：

坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，认真研读语文新课标，在实践中注重培养学生的语文实践能力。积极响应并学习课改，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。但由于学生整体基础薄弱，差生明显增多，尤其是男生，基础差，偏科严重，部分学生思想态度不端正，自觉性差，这严重影响了学生的学习质量。由于本学期是初中阶段最后一个学期，学生将要面临中考的考验，时间紧，任务重，因此必须合理安排好课程及复习的进度，同时，也要注重对学生思想的引导，多与学生沟通交流，帮助学生克服心理上的困难，争取在中考取得优异的成绩。

三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5、利用课余时间培优辅差，力争整体提高。

6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关，人人过关。

8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

10、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

11、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

12、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

13、认真学习新课改的相关书籍资料，并积极向有经验的老师请教，交流，在不断实践中总结，努力提高自己的教育教学能力。

五、教学内容及课时、进度安排

周次

具体安排

第一周

第五单元课文：〈公输〉（2） 〈孟子〉两章：2

〈〈鱼我所欲也〉〉（1）

第二周

〈〈鱼我所欲也〉〉（1） “我所了解的孔子和孟子”：1

第六单元课文：〈〈曹刿论战〉〉（2）〈〈诗经〉〉两首：1 写作及讲评：2

第三周

〈〈邹忌讽齐王纳谏〉〉（2） 综合性学习：1

写作及讲评：2

第四周

《变色龙》（2）

写作与讲评：2 第

一、二单元复习：1

第七周

第三单元课文：〈谈生命〉（1） 〈那树〉（1）

综合性学习：1 写作及讲评：2

第八周

第四单元课文：〈威尼斯商人〉（2） 〈变脸〉（1）

综合性学习及写作：2

第九周

全面进入中考总复习。（1）语文基础知识的积累与运用：

“识字与写字”：1 “词语的理解与运用”：1

“名句默写”：1 “名著阅读”及文学常识：2

第十周

“口语交际”：2“综合性学习”：3

第十一周

阅读：

1、现代文阅读：

记叙文（包括诗歌、小小说、散文诗等）阅读指导与练习：5

第十二周

记叙文阅读指导与练习：3

说明文阅读指导与练习：2

第十三周

议论文阅读指导与练习：3

文言文阅读： 课内文言文阅读指导与练习：2

第十四周

课外文言文阅读指导与练习：3

写作指导：2

第十

五、六周

查漏补缺，全面复习

九年级下册语文教学计划

达旗蒙古族学校

孙珊 2015.3.4

第19篇：九年级下册语文教学计划

2012年九年级下册语文教学计划

执教人：李新翠

一、指导思想：

在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学情分析：

本班（83班）大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2012中考中取得理想的成绩。

三、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

四、总体要求：

目标2012年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

五、教改措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

六、教学进度：

时 间

教学内容

1-9周

单元课文教学

10周左右

期中考试

11周

语文基础知识复习训练

12周

记叙文阅读训练

13周

说明文阅读训练

13周

议论文阅读训练

14周

文言文阅读训练

15-18周

中考总复习综合训练

2012年2月

第20篇：语文九年级下册教学计划

语文九年级下册教学计划

一，教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习•写作•口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作•口语交际•综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习•写作•口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习•写作•口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、学生的基本情况

九年级两个班现在分别有学生36人和37人。经过一个学期，每个班都少了十多个学生，每个学生都没了同桌，都是单行单座，在纪律上都有了较大的进步；大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习，按时完成作业，但一部分学生主动接受知识的意识比较弱，积极思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。

三、教学目的

在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。

四、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

《九年级下册语文课本.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档